Rezumatul lecției pentru dezvoltarea mișcării în grupa de mijloc. Rezumate ale celor tematice pentru a prelua dezvoltarea mișcării

09.09.2021

Dezvoltarea rugăciunii unui copil de vârstă fragedă (1-3 ani) este o etapă și mai importantă a iubirii mele pentru mama mea. Mova krihti nu doar crește sălbatic, ci se formează. A ajuta copilul în dezvoltarea filmului în această perioadă este deosebit de relevant. Comunicarea modernă organizată corespunzător și angajarea modernă nu numai că ajută la dezvoltarea dezvoltării copilului, dar ajută și la compensarea posibilelor daune, de exemplu, la dezvoltarea dezvoltării dezvoltării copilului.

Cum să desemnezi rіven dezvoltarea copilului tău?

Majoritatea taților din ziua de azi recunosc importanța dezvoltării minții copilului și îl urmăresc gelos, ca și micuțul său. Se manifestă mai întâi pentru toate în dezvoltarea egală a dezvoltării mișcării copilului, după cum pare, de aceeași vârstă. Bine, ca un mic, se pare că vrea să o termine la întâmplare. Și totuși, în copilărie, nu este suficient să vorbești, podelele sunt de neînțeles, este imposibil de înțeles, ce să vorbești într-o clipită, cu prețul nu pentru căldura turbulenței celor dragi.

Cu toate acestea, pentru a recunoaște dezvoltarea dezvoltării minții copilului, nu este suficient să egalezi acest promo pentru aceasta, întrucât se pare că sunt colegii săi. În scopul determinării viabilității mișcării unui copil, conform normelor, se întocmesc tabele cu dinamica dezvoltării mișcării. Acest tip de informații este disponibil pentru acces deschis și oferă o indicație clară a etapelor formării unui film la un copil - într-o astfel de perioadă există glumeală, bâlbâială, primele cuvinte și fraze, pe măsură ce pas cu pas se dezvoltă yoga pasivă ( ce este un copil destept, dar tot nu vorbesti singur) si un vocabular activ (ce are un copil si ce este destept si victorios in promotia lui). După ce ați protestat cu respect asupra limbajului copilului, puteți crea un decalaj în dezvoltarea її.

Crearea mediului de dezvoltare

Sughit limbajul copilului dezvoltat, este necesar să se creeze pentru cine este prietenos mintea. Naygolovnіshe - yakomoga vorbește mai mult cu un copil, chiar dacă baza filmului este moștenită - repetiție pentru cuvinte și fraze adulți. Mova se face vinovat de otchuvat treptat pe cel mic, vinul se face vinovat de „scăldat” în limbaj. Pentru ca acei adulți să comenteze toate situațiile, momentele de regim și alte vieți ale micuțului.

De exemplu, spălarea: „Hai să intrăm. Să vedem macaraua. Nu, nu în această direcție, în această direcție. Axa așa. Și de frumos? Axa este drăguță. Ia-o frumos și pune mâinile pe ea. garnenko . Acum hai să fim drăguți. Pune mâinile sub apă - axa este așa. Și acum haideți să fim inteligent. Formează niște apă în palme și freacă-ți fața. Închide robinetul. Acum hai să scuturăm apa de pe mâini. - axa este asa.De prosopul?Ia prosopul,sterge persoana si mainile,bravo!

Posibil, un astfel de rozmov postiyny dintr-un mugur mic va chema copiii adulți care sunt dificili și vor necesita o schimbare a stilului de așchiere și comportament. Ale, așa cum îi arăt dosvіd, tse cu privire la antrenamentul potrivit: dacă este bajannya și dosit indulgență, atunci adultul poate învăța să comunice cu micuțul mai constructiv din punctul de vedere al dezvoltării minții copilului. Când ai dreptul să vii „un pic de echilibru”: trebuie să vorbești repede, dar dacă nu exagerezi și nu fii bogat peste lume, vorbește cu mare elocvență, în fraze simple și doar la obiect.

Dezvoltarea filmului activ

Evident, toți tații vor să vorbească cu copilul lor cât mai curând posibil, pentru ca limbajul yoga să fie clar și corect. Dezvoltarea unui limbaj activ al copiilor, mi persh pentru tot ceea ce stimulează moștenirea yogo movne.

Succesiunea modernă - urmărind mișcarea promoțională a sunete, cuvinte, fraze. Mișcarea moștenirii unui copil mic pe spate este asemănătoare celei vechi: dacă ești suficient de mare ca să vorbești, repeți imediat copilul. Anul este posibilitatea unei repetări cusute în oră. Pentru a înțelege mișcarea copilului ca adult, mova este vinovată, dar este strâns legată de activitatea practică a copilului. În spatele datelor fiziologilor, moștenite de o persoană, se află un reflex nebun, care este înnăscut în minte. Malyuk, fără să-și dea seama, preia limba, de parcă ar simți mirosul fluierului denunțătorilor.

Pe măsură ce limbajul bebelușului se dezvoltă din zatrimkoy, este necesar să se efectueze o muncă specială pentru a activa nevoia de a urma cuvântul adultului. Când încerci copilul, ei încep să vorbească în orice mod văd, să învețe să vorbească vin până când este nerezonabil și gata.

Dezvoltați mai frumos moștenirea modernă în jocurile naționale. De exemplu, bіgaєmo pe kіmnaі cu brațele întinse în lateral - noi „letaki”, zburăm și bâzâim „Uuuuu!”; altfel ne plimbăm prin kіmnati și „coolly kermo” - mi „mașini”, їdemo și semnal „Bі-bі!”; imaginând un grup pe sopіltsi - "Doo-doo-doo!"; altfel adorm bebelușul și îi cântăm câinele „Bye-bye!”.

Deosebit de eficientă pentru dezvoltarea filmului este recepția cuvintelor de uz casnic în versuri și versuri cunoscute. Pauză pentru cine suntem robimo, proponuyuchi copiii să fie de acord, rămâneți cuvântul în partea de sus a rândului sau a întregului rând. de exemplu:

Birdie ... (pasăre),
Axis tobi ... (apa)!
Axis tobi ... (crihti)
Pe mine... (dolontsі)!

Pivnik, pivnik...
(pieptene de aur)
Vugilnoy în cele din urmă...
(Îți voi da mazăre!)

De ce, este necesar să se efectueze o lucrare specială privind dezvoltarea vocabularului copiilor pentru copii, vrakhovuuchi un astfel de model: cu cât mai multe cuvinte - numele copiilor într-un copil de film, cu atât mai egală dezvoltarea unui film de yoga! Elaborarea unui dicționar pentru copii de cuvinte pentru copii pe cob, scrieți opțiuni mai ușoare pentru cuvinte: „top-top” - mergeți, „kach-kach” - goydaetsya pe goydalkah, „am-am” - їst, „kup-kup” - baie , „arc” - cad în і în. Și pentru ca copilul să fie ocupat, puteți ridica fotografii cu copilul însuși și cu membrii acestei familii, pe care duhoare puteți vedea cât de ușor este să recunoașteți copilul.

Evident, munca pentru dezvoltarea gândirii active se desfășoară cel mai adesea cu ajutorul diferitelor științe - obiecte, jucării și imagini.

Cum să determinați dinamica dezvoltării copilului dvs.?

Este necesar să trecem înainte, pentru ca rezultatele muncii de mutare cu cel mic să apară rapid. Nu te lăuda și ai răbdare - adesea o mică perioadă necesară de acumulare de noi cunoștințe și abilități, în primul rând, pentru a le cuceri activ. Și pentru a îmbunătăți în continuare dinamica dezvoltării mișcării copilului, puteți începe „Schodennik-ul dezvoltării filmului”, în care nu puteți introduce doar cuvinte și expresii noi, care apar în mișcarea copil și chiar dați-i să apară. Obstezhivshi înregistrează timp de câteva luni, puteți vedea rezultatele micii practici de somn.

Succes la dezvoltarea micutului tau!

Ed. a 3-a, adaug. - M .: 2017 - 192 p.

Cartea examinează problemele dezvoltării dezvoltării minții copiilor de vârstă preșcolară, a tinerilor și a grupului mijlociu. Proponuyutsya recomandări metodice despre organizarea activității de iluminat. Au fost examinate trăsăturile vechi ale dezvoltării nașterii copiilor de 3-5 ani. Parte introductivă pentru cunoașterea fundamentelor teoretice ale programului și metodologiei. Pentru ajutorul іgorului didactic se formează corect stocul lexical, se dobândesc categorii gramaticale. Materialul trebuie luat în plus față de curiozitatea interesului copiilor pentru limba maternă, acceptând dezvoltarea vizuală și a logicii, a activității de limbaj. La cea de-a treia ediție a cărții, a fost făcută o completare la Standardul Educațional de Stat Federal. Cartea este recunoscută de către practicanții DNZ, educatori și metodologi, studenți ai universităților și colegiilor pedagogice, tați, ca o modalitate de a-mi dezvolta copiii.

format: pdf

Rozmir: 3,4 MB

Aruncă o privire, descarcă: 14 06.2019

ZMIST
introducere 3
DRUGA TANAR GRUP 6
Caracteristicile dezvoltării mobile a copiilor 6
Sarcinile principale ale lucrării pentru dezvoltarea mișcării copiilor dintr-un alt grup de tineri 7
Vizualizarea culturii și mișcării sunetului 7
Robotul lui Slovnikov 7
Formarea filmului budovi gramatical 8
Zvez'yazychnoy Rostov 9
Dezvoltarea abilităților de comunicare 10
Instrucțiuni metodice 11
Rezumatele iau 16
Lecția 1. Repovestirea basmului „Găina Ryaba” 16
Lecția 2. Privind jucăriile - trenuri, vaci, zozuli, pivnya 18
Lecția 3. Descrierea jucăriilor - cosit, cal, țintă 20
Lecția 4. Privind tabloul „Ne blocăm în cuburi, vom fi case” 23
Lecția 5. Descrierea aspectului frumos al lyalka lui Olya 25
Lecția 6. Îndoirea poveștii pentru un set de jucării împreună cu un selector 29
Lecția 7. Depozitarea informațiilor despre jucării - cosit, iepure de câmp 31
Lecția 8. Descrierea jucăriilor - o capră, un măgar, un vapor cu aburi 35
Lecția 9. Repovestirea basmului „Ripka” 38
Lecția 10. Descrierea obiectelor hainelor păpușii lui Olya 40
Lecția 11. Alcătuirea unei descrieri de descriere a jucăriilor - medic specialist și șoareci 43
Lecția 12. Stocarea unei descrieri de descriere a jucăriilor - kishtsi, vedmedica, șoareci 45
Lecția 13. Pliere după tabloul „Sniuș” 47
Lecția 14. Descrierea păpușilor Dasha și Dimi 49
Lecția 15
Lecția 16
Lecția 17. Povestirea din nou a basmului lui K. Chukovsky „Kurcha” 57
Lecția 18. Depozitarea trandafirilor după tabloul „Troleibuz și jucării” 59
Lecția 19
Lecția 20
Lecția 21
Lecția 22
Lecția 23. Descrierea legumelor și fructelor 72
Lecția 24
Lecția 25
Lecția 26. Descrierea obiectelor din vase 78
Lecţia 27. denumirea obiectelor de mobilier. Locuirea în spații deschise 81
Lecția 28
Lecția 29
Lecția 30
Lecția 31
Lecția 32. Alcătuirea unui inventar după imaginea subiectului 91
GRUPUL DE MEDIU 94
Caracteristicile dezvoltării moderne a copiilor 94
Sarcinile principale ale lucrării pentru dezvoltarea mișcării copiilor din grupa de mijloc 95
Cultura sonoră și mișcarea 95
Robotul lui Slovnikov 96
Formarea filmului budovi gramatical 97
Rozeta cântării Zvyaznoy 98
Dezvoltarea minții comunicative 99
Instrucțiuni metodice 100
Rezumatele iau 106
Lecția 1. Descrierea jucăriilor - intestin și câini 106
Lecția 2. Plierea trandafirilor conform picturii „Kishka cu cazaci”
Lecția 3. Descrierea jucăriilor - câini, vulpi. Povestea pliabilă pentru un set de jucării 112
Lecția 4. Compilarea descrierii descrierii despre vikhovantsiv 115
Lecția 5. Stocarea poveștii bazată pe setul de jucării „Tanya, bug-ul și Koshenya” 118
Lecția 6. Repovestirea basmului „Pantofi cu bule, paie și len” 120
Lecția 7. Împingerea poveștii pe roluri 122
Lecția 8. inventarea de ghicitori-descrieri despre jucării 124
Lecția 9. Îndoirea rozpovid-opis-ului după temele lexicale „Mobilier” 127
Lecția 10. Împăturirea trandafirilor după tabloul „Un câine cu puii” 129
Lecția 11. Descrierea jucăriilor - veverițe, iepuraș, ținte 131
Lecția 12
Lecția 13. Îndoirea unei descrieri a descrierii după teme lexicale „Haine de iarnă” 137
Lecția 14. Repovestirea rozpovidiului Y. Taytsi „Poїzd” 140
Lecția 15. Depozitarea unei povești bazată pe un set de jucării „Vypadok în vulpe” 142
Lecția 16. Îndoirea trandafirului după pictura „Nu ne temem de îngheț” 144
Lecția 17. inventarea unei continuare a mesajului „Bilochka, iepurele și vovk” 146
Lecția 18
Lecția 19
Lecția 20. Repovestirea trandafirilor lui E. Charushin „Găina”. Comandarea imaginilor subiectului 152
Lecția 21. Descrierea iepurilor ruinate din imagini 154
Lecția 22
Lecția 23. Alcătuirea unui inventar de creaturi din imagini 156
Lecția 24. Organizarea inventarului după subiectele lexicale „Legume” 158
Lecția 25
Lecția 26
Lecția 27. Descrierea creaturilor cu aspect ciudat 164
Lecția 28
Lecția 29. Culegere de descrieri ale personajelor basmului „Teremok” 170
Lecția 30. Desemnarea unui semn specific subiectului 172
Lecția 31. Desemnarea subiectului în funcție de semnele specifice yoga 174
Lecția 32
Suplimentul 1. Metode de dezvăluire a dezvoltării mentalității comunicative a tinerilor preșcolari (după L. Shadrina) 178
Utilizarea metodei asociative pentru manifestarea volodinya egală a celei de-a cincea zile de naștere la copii (conform lui A. Smaga) 180
Anexa 2. Material literar pentru împrumut prin ordinul 185
Pantofi cu bule, paie și bast (basmul popular rusesc) 185
trenul 185
Găina 185
ajutoare 186
Cocoș cu familia 186
Lista victoriilor și literatura recomandată 187

Tsіilovі Orієntyiri GEF la peaking, СОО тепі тепі дешничник дошкіліло ї дестити дитиние picătură bun Volody_є în incinta і Bazhannya Mozhetvati, puteți Vikrovyvati Movu pentru Bazhnnya Dumok, Pokhutvіv i Bazhan, wobbled Movna Vislumannya în situații în cuvinte, copiii se schimbă mintea lor la alfabetizare.
Implementarea „Programului de dezvoltare a educației preșcolari” și asigurată metodic a fost îndreptată către realizarea numirii șefului Standardului Educațional de Stat Federal.
La baza programului și materialelor de predare în grupele tinere și mijlocii se află rezultatele cercetărilor efectuate în laboratorul de dezvoltare a limbajului de la Institutul de Învățământ Preșcolar al APN (institutul de probleme psihologice și pedagogice ale copiilor de Academia Rusă de Educaţie) pS Kerіvnitstina Ushakova.

Care are o reprezentare diferită lectiiі ocupat Cum să-i ajuți pe copii să învețe cum să vorbească corect și să vorbească frumos. Lecții pentru dezvoltarea mișcării stimulează mișcarea copiilor, încurajează dezvoltarea mișcării copilului.

Site-ul prezintă 23 ocupat cu dezvoltarea mişcării copii.

Vikladachі pochatkovykh clasіv vіdznayut, scho copii bogați z práceuyut fraze, adesea nu reușesc să formeze corect din punct de vedere gramatical propoziția, pot avea un vocabular slab. Astfel de nedolіki nu își amintesc de casă, dar apar la lecțiile de la școală. Tse pov'yazano z dezvoltare egală insuficientă a filmului.

Pentru a depăși aceste dificultăți, este necesar să se dezvolte mova ditini la vârsta preşcolară. În lecțiile noastre despre dezvoltarea mișcării, puteți cunoaște sarcina unui alt nivel de pliere. Dacă este imposibil ca un copil să iasă, ajută-te, dă sfaturi.

toate ocupat cu dezvoltarea mişcării Scrise într-un limbaj accesibil, instrucțiunile sunt date într-o formă jucăușă, însoțite de ilustrații frumoase, parcă pentru a face un copil mic să strălucească.

toate ocupat au fost interpretate greșit și lăudate de un profesor practicant de educație preșcolară O.A. Volovskaya.

Un copil învață despre obiectele vii și neînsuflețite (vii și neînsuflețite), învață să pună cap la cap propoziții în cuvinte care sugerează mâncare: „Cine?” dar ce?".

Copilul învață să pună cap la cap propoziții în cuvinte, ce spun ei hranei „Ce?”. Încă nu știi ce fel de medic de naștere ești, dar poți corecta deja cuvintele.

Copilul învață să pună cap la cap propuneri în cuvinte care dau hrană: „Cine?”. Lecția este însoțită de un număr mare de fotografii cu creaturi.

Copiii într-o formă jucăuşă sunt încurajaţi să pună laolaltă propuneri impersonale cu cuvinte care inspiră puterea de a da o opinie: „Către cine, ce?”

Facem propuneri impersonale cu cuvinte care sugerează puterea pistolului: „Kim, mai jos?”, Bănuim basmul despre Kolobok

Îndoirea propunerilor cu cuvinte, care se bazează pe mâncare: „Despre cine, despre ce, de la ce, pentru ce?”

Creaturile și copiii lor - cum să numești corect creaturile în oameni, femei și copiii lor. Fără față după toate fotografiile cu animale cu copiii lor.

Alegem să schimbăm și să mângâiem cuvintele la obiecte vii și neînsuflețite: diferite creaturi, discursuri, fructe, fructe de pădure.

Vivechaemo impersonal diferite aplicatoare și legume, alegerea cuvinte-descriere la legume și legume la aplicator. Asemănarea Shukaєmo și obiectele vіdmіnnosti.

Referiri mai impersonale la diferitele obiecte în sine: creaturi, fructe, fructe de pădure, ustensile.

Copiii într-o formă jucăușă sunt încurajați să pună cap la cap propuneri, iar apoi trandafiri mici din imagini. Mai ușor pas cu pas, explicând diferența dintre rozpoviddu și discursuri scurte

Să începem prin a întoarce cuvintele, alegem corect sfârșitul cuvintelor la genul feminin, uman, mijlociu, cu cuvintele la plural. Vom inventa creaturi de bricolaj și creaturi de bricolaj.

Vyvchennya de diferite priymennikiv: „bine, pid, v” și așa mai departe. Determinând din imagini ce era pe spate, ce vom vedea, ce în kіnci, pliând explicația din numărul de imagini

Impersonalitatea cuvintelor lungi și scurte, copilul învață să semnifice - un cuvânt lung sau unul scurt, inventează-ți propriile cuvinte.

Repetarea formelor geometrice, culorilor, descrierea plierii în spatele imaginii

Creaturile din Africa și Australia rătăcesc și se fac mici rapoarte despre ele.

Plierea trandafirilor din poze cu tupeu. O mulțime de poze amuzante cu curajul.

Vchimos rozpo_dat yaka pe strada vremea, cum a fost vremea ieri și cum va fi mâine. Sunt luate în considerare variante: să strălucească soarele, să cadă ploaia, pe stradă este furtună, pe stradă este zăpadă.

Această variantă de NSD în grupul senior pentru dezvoltarea mișcării include o stropire de diverse planuri, planuri iluminatoare și spirituale.

administrator

Îmbunătățirea vocabularului copiilor.
Navchannya vyhovantsiv descrieri pliate pentru carduri de referință suplimentare-sugestii (pictograme).
O declarație extinsă despre cea mai importantă lumină, unele dintre principalele schimbări sezoniere, roslins, living baggers.
Formarea în pielea unui copil de activitate socială, între timp, pentru a-mi exprima gândurile, pentru a-mi explica punctul de vedere.
Dezvoltarea globală a proceselor educaționale.

Rezumatul danez al dezvoltării mișcării în grupul de seniori vă permite să conduceți o lecție, deoarece poate fi cea finală pentru blocul subiectelor principale.

accepta metodic

Moment surpriză Vikoristannya cu buza unei mănuși lyalka.
Grupul Charguvannya și munca individuală pentru dezvoltarea mentalității, alte procese educaționale.
Colectare de materiale științifice, poze, jucării.

material

Fișe cu imagini cu păsări migratoare și iernante în mijlocul fumurii (din seturi didactice pentru dezvoltarea mișcării în grupul senior al grădinii copiilor)
Іgrashkovі legume și fructe
Ciocănitoarea Lyalka-bibabo
minge
Foaie de hârtie colorată

s-a ascuns ocupat

Conversație introductivă cu elemente de acțiune teatrală

Stăpânul le cere copiilor să le ia locul, respectându-i cu sălbăticie pe cei care au un plic invizibil în grupul de stele (care este de vină pentru atașamentele îndepărtate față de un loc proeminent). Profesorul citește foaia cu voce tare. New a scris:

"Baieti si fete! Vă scrie Osin. Ajuta-ma te rog! Cerem deja ca ora mea să se termine în curând, schimbă-mă soră-Winter. Este necesar să se schimbe pădurea, câmpurile, păsările, animalele. Chi toată duhoarea a ajuns din urmă pentru a se pregăti înainte de sosirea înghețurilor, khurtovins, vremea rece. Nu mă vei prinde singur, ai nevoie de ajutor! Dacă îi așteptați, atunci vă voi trimite pe prietenul meu credincios, să vă explic totul.

Copiii sunt gata să ajute Toamna, în grup începe să sune muzica. Pe ecran este o ciocănitoare bibabo lyalka, o jucărie pentru a spune:

„Bună, fată și băieți! Cum radiez cu tine! Mă cunoști? »

Profesorul citește o ghicitoare:

Toată ziua în vulpe bat
Tratez toți copacii.
Doctor vulpe, dar nu doctor
Ghicit? Ei bine, eu.... (Copiii nu se fac vinovați de „turnă”, ci de a numi o altă pasăre - ciocănitoarea)

Puteți testa mai multe versete similare pe subiecte.

Lyalka continuă monologul: „O, ești respectuos, deștept! Și-au dat imediat seama că nu era un mister despre prietenul meu, hayvoronnya! Și cum crezi, ce poți face dintr-o dată într-o vulpe hayvoronnya? »

Copiii răspund, profesorul cere o explicație a pielii.

Ciocănitoarea: „Așa e, turba a zburat deja în țara caldă. Și mai trebuie să ghiciți și alte păsări migratoare, pentru că doar puful rămâne cu noi. Axis despre ce m-a rugat să te întreb osin. pe cine cunosti? »

Iarbă cu o minge "La marginea caldă să zbori ...."

Toți copiii se ridică pe țăruș, cel care poartă mingea ia mingea și spune: „Știu că o turbă a zburat pe un pământ cald, dar pe cine poți ghici?” Gras continuă până la sărbătoarea liniștită, până când sună nume noi.

Ciocănitoarea: „O, micii ajutoare au muncit mult! Toate vulpele mele au fost ghicite. Așa e, toate duhoarele au văzut deja, nu duc la frig. Voi zbura, îi voi spune Toamnei cum să te altoiască, vă vom spune că am ghicit toate păsările călătoare, acum nu mai prinde niciuna dintre ele. »

Lyalka hovaetsya în spatele ecranului.

fiz hvilinka

Văduvul le cere tuturor să se ridice, repetând cuvintele și graba după ea (în ordine):

Scândura de toamnă bate: picurare-picurare, picurare-picurare! (Lovind fără voce în fund cu picioarele).
Sonechko să doarmă după o ceață: la revedere, la revedere! (Ne punem mâinile sub șoc, mergem dintr-o parte în alta).
Am luat toată recolta: oh-oh, oh-oh! (Ridică-te de pe pământ, vyavny avantaj, ridică yogo peste cap).
Am început să merg mai mult ca: br-rrrr, br-rrrr! (Imbratiseaza-te cu ambele maini, drizhimo).

Rozpovid despre încântarea păsărilor prin pictograme

Profesorul le oferă copiilor respect pentru imagini, ca și cum le-ar ține în mâini. Won spune:

„Băieți, hai să ne jucăm cu voi într-un joc de cicava! Pe aceste imagini sunt pictate icoane viclene pentru a ne ajuta să vorbim despre păsările migratoare. Să încercăm împreună! »

Vaughn arată următoarea poză, cere să-mi spui ce este pictat pe ea. Pas cu pas toate pozele sunt afișate pe tablă. Vihovatorul scoate un cartonaș cu o ciocănitoare pictată, roagă-l să ghicească o ghicitoare despre el, în timp ce ea citește pe cob ocupată. Ghiciți dintr-o dată trucul de versuri.

Vihovatorul pronunță informații despre pasăre conform imaginilor-diagrame de referință. Copiii povestesc despre ciocănitoare după inimă (aspect frumos, viu, ce mănâncă, ce cred despre alte păsări). Vântătorul ghicește că ciocănitoarea este o pasăre iarna, puteți vedea pasărea râului. Vaughn să le ceară copiilor să facă o poză cu păsările migratoare, să povestească despre piele conform schemei. Ei încearcă să spună.

Gra „Yaka a sosit?”

Toate cărțile cu păsări migratoare sunt întoarse cu fața în jos. Ridică-te singur, navmannya. Copiii recunosc pasărea, o numesc її (prighetoare, turbă, lastivka, în). Denunțătorul sprijină pielea pentru a veni cu un cuvânt, așa cum puteți spune despre pasărea qiu (shvidka, strimka, migrator, yaskrava, șir). Oră după oră, profesorul ajută copilul, dându-i mâncare „Iac (ce) a zburat la noi / a sosit .... lastivka, shpak, alte păsări migratoare).

Enigma „Al patrulea zayviy”

Profesorul numește păsări chotiri, trei păsări călătoare și una iernată. De exemplu: lastivka, ciocănitoare, shpak, drіzd. Copiii sunt vinovați că îl numesc pe acesta, pentru că nu îl văd pentru iarnă într-un pământ cald, „zayva”.

Puteți găsi o listă de sarcini logice similare în rezumate pentru a prelua dezvoltarea mișcării în grupul de seniori, atribuite altor subiecte despre păsări.

Toate cartonașele cu păsări sunt luate într-un plic, într-o scrisoare ca o frunză de toamnă. Copiii își iau rămas bun de la ei până în primăvara viitoare. Wihavatel cere să ghicească numele tuturor păsărilor, ce duhoare au ales și să explice de ce li s-a dat un astfel de nume.

pauză poetică

Wihovatel a citit versetul I. Tokmakova „Vitryano”, discutând despre yoga cu copiii. Întrebați pielea, ce ați picta pe imaginea acestor rânduri. Un șprot atârnă pe tablă:

primavara timpurie);
aur (zhovten);
piznya (căderea frunzelor).

Să le rog pe copii să semnifice acel ceas al sorții, despre ce fel de rozpovida poetes și că, ca pentru sfârșitul timpurilor. Cereți profesorului să numească autoritatea. Atunci să încercăm să răspândim imaginile pe plăci în ordinea corectă, de la prima la următoarea.

Gra "Sună-mă cu afecțiune!"

Profesorul pune legume și fructe într-o pungă opaca. Propune-i unui copil din piele să-și ia o jucărie. Apoi vom vihovatate numind cuvintele „ovoch” sau „fruct”, cereți să ridicați jucăria doar în liniște, cui îi pasă de aceleași pe care le-a sunat imediat.

După care pielea este răsucită, după spusele diavolului, sunt vinovat să știu să numesc cu afecțiune acel „dar al toamnei”, care este în mâinile celui nou. De exemplu, o roșie este o roșie, o vinete este o vinete, Profesorul sugerează că este ușor să chemați cu afecțiune toate legumele, iar fructele sunt mai pliabile.

Acum două pisici sunt expuse în fața copiilor. Pielea pune-ți jucăria fie la legume, fie la fructe. Apoi, în loc de un coș de piele, îl punem pe masă, apoi șoptăm cu toții iertare. Dacă miroase, atunci fructele sunt așezate într-un mod diferit, corect.

finalizarea angajării

Profesorul le cere încă o dată copiilor să numească subiectul NSD, arătându-le din nou plicul cu păsări migratoare. Atunci să luăm frunza de toamnă, să glisăm de pe hârtie, să-i rugăm să aducă frunza din căderea toamnei. Trimiteți copiii după ajutor.

Vykoristovyte să ia un set de carduri didactice „Păsări migratoare”.

Dezvoltarea copiilor mov este una dintre cele mai importante sarcini care sunt încălcate de reglementările de iluminat preșcolar. Funcționează cu diferite tipuri de activitate.Unul dintre obiectivele principale în formarea limbajului, pregătirea pentru achiziționarea literelor în ipoteca preșcolară este familiarizarea copiilor cu cuvintele sunet de zi cu zi și cu analiza sunetului. Este necesar să cunoașteți copiii din partea sonoră a cuvântului, cu cele mai simple forme de analiză yoga deja din grupul cel mai vechi al creșei de copii, apoi de la 5 ani, dacă interesul crește brusc pentru designul sonor al cuvintelor. Unii pentru alții, copiii sunt cei mai receptivi la partea sonoră a limbii și manifestă un zgomot special la cuvinte și sunete.

Zavant:

Vedere din față:

Scris la publicarea pe site.

abstract

Explicație pliabilă pentru imaginile complotului.

Sarcini prioritare:dezvoltarea culturii și mișcării sunetului;

Îmbogățirea vocabularului copilului.

Schimbarea programului:

1. Citiți copiii secvențial, logic, transmiteți viu intriga imaginilor, unindu-i cu o singură diferență.

2. Să formeze începuturile activităților comune, însumând rozpovidi colectiv.

3. Cultivați bajanul cu respect și ascultați discursul camarazilor dvs., completând dacă este necesar.

D / Gra „Ridicați obiecte cu sunetul necesar”
Închideți abilitățile vocii corecte și voci surde și sunet Sh-Zh.

D/Gra „a gândit cuvântul”
Aproape în minte, ridică cuvinte cu o singură rădăcină, folosește exemple.
Material: picturi pentru perete și podea de dimensiune unică. Figurinele plate din numele lor pot fi auzite sunetele lui Sh-Zh. Figurine de animale: vulpe, vrăjitoare, iepure de câmp, arici.
Dribnі іgrashki pentru copiii zahochennya.
Activarea vocabularului: dens, impenetrabil, întunecat.
Ascuns ocupat.
Vihovatorul citește ghicitoarea:

„Între yalinka era o pernă mică cu capre.

Ea stătea întinsă liniștită, apoi curgea în raptom ”/ Jzhak /

-Ariciul nu a venit înaintea noastră, ne-a adus poze cu cicade, despre prietenii lui - arici-vulpe.
Vihovatel vyvishue cei mici.
Ce anotimp este prezentat în imagini?
-De ce crezi că e vară? pădure de verdeață, pe florile de galyavin, în pădure creșteau ciuperci.

O fată a venit în pădure. Yake im'ya їy damo? / Tanya /
-Ce crezi, de ce a venit în pădure? / Faceți o plimbare, culege ciuperci. /
-Ce fel de vulpe otochuvav Tanya? / Gros, impenetrabil, conifere, subțire. /
-Tanya s-a așezat să se uite, a întins firele de iarbă cu mâinile și pe cine a bătut? / Familia lui zhakiv. /

Yakimi miroase bile? / Practic, înțepător, prietenos, turbocombustibil, amabil. /

Cu ce naiba sunt ocupați? / Au cules ciuperci, au jefuit ciuperci la pământ, au înțepat ciuperci în spini. /
- De ce crezi că Ezhi este bun? / Au arătat Tanya, de ciuperci bogate. /
- S-a săturat Tanya de o plimbare fericită în pădure? / Asa de. Vaughn a cunoscut aricii. Aricii l-au ajutat să cunoască ciupercile. /

Și, în același timp, este necesar să veniți cu o descriere a acestor imagini, ghicind despre ce vorbeau. Despre ce este nevoie în primul negru de trandafiri? / Cine a venit în pădure și acum /

Ce ar trebui spus mai ales într-un reportaj? „Ce s-a întâmplat cu Tanya în vulpe”
- Cum poți termina discursul? „Chi este mulțumit de mersul Taniei”
Cereți 6-8 copii să-și povestească simptomele. Facilitatorul propagă copiilor cultura fizică: - Și în același timp ghicim versetul versului lui Alexandru „Jack”.

Toamnă pe cer pentru o soție
Frunzele dansează pe lângă curte
/ Copiii dansează pe muzica lui Ceaikovski /

Ciupercă, pune chei,
Întinde ariciul la nori-ul tău.
/ Copiii stau /

Facilitatorul propagă copiilor imagini, în numele cărora se poate simți sunetul Sh-Zh: broască râioasă, arici, șarpe, gândac, sarcină; pivnik, rude, misha, urs, intestin.
-Avem o mulțime de zvіryatok, ptahіv, come în numele cărora se poate simți sunetul Ш și sunetul Zh. Facilitatorul împreună cu copiii revizuiesc că au sortat corect imaginile. Copiii numesc obiectele din imagini, văzând clar sunetul necesar.
Vikhovatorul respectă flanelegraful.
-La vulpi sunt o mulțime de creaturi sălbatice. Vă dau un cuvânt scurt pentru creatură și vă veți da seama cum puteți schimba cuvântul. Cine vine cu un cuvânt, acela ia ciuperca. Ascultă, gândește, inventează. Am mers de-a lungul vulpei, am împușcat iepurele, cum pot schimba cuvântul „iepure”? „Iepure, iepure, iepure, iepure”
- Cum poți descrie un iepure, ce fel de vin? „Dovgovukhy, fals, cu picioare de iaz, cu ochi întunecați, cu ochi miji”
Văduvul propune același robot vikonati cu cuvintele - vrăjitoare, vulpe, arici.
La sfârșitul zilei, activitatea copiilor, numărul de ciuperci îndepărtate, decizia de a stabili obiective sunt semnificative.

ABSTRACT

Ocupație pentru dezvoltarea mișcării în grupa seniorilor

* Descrierea jucăriilor și a obiectelor *.

Sarcini prioritare:îmbogățirea vocabularului copilului;

Dezvoltarea mișcării zv'yaznogo.

sarcină:

Antrenează copiii în gruparea inteligentă de jucării pentru material, dintr-o astfel de puturos de strivire.

Descrie jucării, obiecte, materiale vicoriste: plastic, metal, sticlă. Prodovzhuvati a citit copiii clar, clar, despre livrarea alimentelor. Formuvati vminnya dopovnyuvati vstupi odnolitkіv. Activarea vocabularului: blestem, metal, plastic, lemn.

Familiarizarea cu cuvinte noi: skloduv, skloduvny factory, skloduvna factory, mind.

Lucrare anterioară: S-au desfășurat lecții de învățare a materialelor pentru realizarea jucăriilor link, jocuri didactice „Magazin de jucării”, „Expoziție”, lecții individuale despre metoda de îngropare a interesului copiilor de a descrie jucării, obiecte, picturi.

Proprietate: jucării din lemn: mașină, piramidă, matrioshka, metal: farfurie, mașină, găleată, plastic: roly-poly, lyalka, rezervor, sticlă: jucării jalink, vază, sticlă.

Proporții pentru interesul față de aspectul copiilor, activarea și aspectul acestora.

Ascuns ocupat.

Copii, înainte să fiți jucării și obiecte, astăzi vă vom povesti despre ele. Ce fel de materiale pot fi folosite pentru a crea jucării și obiecte? Vіdpovіdі copii.

Copii, de dragul pielii, al atitudinii corecte și al adăugării la nivel superior, dați jos steagul. Și în ultimele zile de angajare, veți păzi paznicii și vom ști cine este respectuos și activ în muncă.

Îi învăț pe copii să grupeze jucăriile în grupuri - lemn, metal, plastic, sticlă. Numiți-le. / Am ales jucării din lemn: o mașină de scris, o piramidă, o matrioshka /

Și acum, băieți, vom spune despre numărul de jucării.

Vihovatorul le spune copiilor să descrie rezervorul. Ascultă adăugarea altor copii. Atunci hai să ne proponuvat ca pe o jucărie. Vіdpovіdі copii și, în plus, doresc să însemne.

Pentru descrierea jucăriilor sunt chemați 4-5 copii. Facilitatorul face o analiză a opiniilor copiilor.

Minutul fizic.

Copii, obiecte sticloase stau pe masă și cine știe, cum să distrugi diferite obiecte și depozite?

Sklo, copii, vedeți skloduvi la fabrica de sticlă.

Nutriția despre copii: „Cine o vede? Unde o vezi? »

Ascultă discursul lui Ivich „Despre pârtie”.

După ce am citit, voi propaga respectul pentru copiii din vază.

Copii, înjurăți pe diferite culori, minunați-vă de vaze, duhoare de diferite culori.

Analiza angajării.

Copii, astăzi am scârțâit cu voi că obiectele sunt din sticlă, lemn, plastic, metal. Faceți cunoștință cu cei care scârțâie la fabrica de sticlă.

Așezați însemnele în fața dvs. și faceți cu ochiul, câte dintre ele aveți?

Astăzi suntem ocupați și activi și respectăm minele... au cele mai multe însemne.

PRO SKLO

A.Іvіch.

Natura are piatră, nisip, lut, apă, iarbă și nu există piatră în natură. Oamenii înșiși au creat răul, bogat fatidic pentru asta. Încă un bărbat înțelept a mirosit un minunat nisip galben cu pudră de sodă albă, topindu-le în amurgul fierbinte și luând panta. Pe ceafă, oamenii au putut să lucreze doar kalamutno slo, dar apoi au învățat să fie timizi și clari. Prima oră a orei a fost pregătită de usisto și alte podoabe, iar mai târziu au venit cu lucrarea de blesteme a bucatelor. Au văzut sânii unui pliu rar și fierbinte de țevi speciale, în timp ce copiii văd kilometri de bulbi. Virib de sticlă de bere nu poate fi văzut decât ca mai mult de un milion de maeștri, care sunt numiți cloakers. Їх pratsya bula este foarte importantă. Acum este posibil să lucrezi în marile fabrici de sticlă, cu mașini. Oamenii vmіyut robiti zі vі vіvіzhnі speechі: ustensile, oculare, oglinzi și fire de vânt, din care coase haine pentru pompieri, căci astfel de haine nu ard la foc, dar nu se udă de apă. Oamenii au învățat să gătească nu numai în aer liber, ci și în culoare și culoare: roșu, verde, galben.

Axa este o poveste atât de lungă și minunată la depozit.

ABSTRACT

ocupat cu dezvoltarea mişcării în grupa seniorilor

subiect: „La recepția la doctorul Aibolit”

Sarcini prioritare:formarea limbajului gramatical;

O dezvoltare a culturii și mișcării sunetului.

Administrator.

Clarificați cunoștințele copiilor despre emisiunea TV „Doctor Aybolit” a lui L.I.Cunevsky;

citiți-le în propria poziție față de personajul principal și alte personaje, evaluați-le calitatea și conținutul.

Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre sensul semantic al cuvintelor, nu uitați să alegeți aceeași rădăcină și cuvinte similare pentru sunet.

Citește copiii să alcătuiască un discurs din cuvintele date / bazându-se pe intuiție / și analizează-le.

Închide-le în minte vezi cu atenție sarcinile sunetului din cuvânt, semnifică primul sunet din cuvânt.

Citiți copilul după ureche pentru a distinge sunetele dure și cele moi.

Închideți obiceiurile variabilității intonaționale în muncă peste mâncare, semnul chemării și propunerile roz.

Acceptă metodic:

Cursurile se țin la jocul de intrigă „La recepția de la medicul Aibolit* cu victorii în cadrul exercițiilor de joc didactic și sarcinilor zilnice pentru copii.

Material demonstrativ: decorațiuni pentru opera lui K. I. Chukovsky "Likar Aibolit" pe un flannelgraph, imagini: hipopotam, berbec, capră, iezi, cangur, iepure de câmp, pinguin, papagal, ciocănitoare; ciot, iarbă, krizina; tobă, sclipire mică, termometru, poțiune*, porc; mari jucării demonstrative de 2 tipuri: telefon, conuri.

Material de distribuire: cartonașe din grupele a 2-a și a 3-a și grile

3 cuiburi, falduri.

Până este ocupat.

Facilitatorul ia copiii într-un pachet de cărți și le ghicește o ghicitoare: păsări și animale fericite, copii fericiți.

Ocularele Krіz minune, amabile. / „Spune-mi cine este? / Dr. Aibolit / sugerează copii /.

Virno. Și cum spune cartea, cum spune despre vindecător?

De vin este viu?

Pe cine te-ai bucurat?

Cine te-a ajutat să exultați animalele și păsările bolnave?

Și de ce doctorul i se spunea „Aibolit”? Ce părere aveți, copii?

Yakim buv doctor Aibolit?

Ce ți se potrivește și de ce?

Și ce este în această carte a persoanelor rele și accesibile? De ce crezi asta?

Cu cine ai vrea să arăți?

„Mă bucur că îți place dr. Aibolit. Meni vin tezh se potrivește deja, să fie amabil și să vină mereu în ajutor! într-o dezordine grea. Să rănești bolile animalelor și păsărilor, și toate duhoarele erau prea puternice pentru tine”.

Facilitatorul se duce la flanelograf și se întoarce către copii: „Ați dori să vizitați medicul Aibolit?... Atunci grăbiți-vă / puneți pe flanelegraf imaginea doctorului Aibolit să stea sub un copac/”, deschide medicamentul. pentru păsări și sunet, du-te .. / „sugerează un cuvânt” /. Ai corectat cuvântul. Otzhe, shovnі patsіenti, luați loc, dr. Aibolit începe o recepție. Astăzi, voi fi Dr. Aibolit, / Vorbind, purtătorul poartă un kovpak, o halat, atârnă de un nou fanendoscop.

„Bun doctor Aibolit

Câștigă sub un copac... (sugerează un cuvânt)

Vino la noua bucurie

eu vaca, eu...

ma deranjez, eu...

Eu Vedmedicine.

Vsіh vilіkuє, vindeca

Doctor bun...

Promovlyayuchi tse, virtuator vikoristovu іmitatsіyu ruhіv i tin.

„Astăzi s-au înregistrat o mulțime de afecțiuni la recepția din Aibolit. Hai, o să arunc o privire la recepție. „Mergi la masă, unde sunt așezate imaginile din imaginile animalelor, bătând din palme.

„Fiarele sacului să stea

Mă minunez de doctor.

Cine este primul care vede?

Nezgrabny ... „spune cuvântul” hipopotam

Ce hipopotam, copii? Și ce cuvinte poți spune despre un hipopotam? „Neîndemânatic, grozav, tovsty, maiestuos, maro, negrabă, bolnav etc. Axa de skilki rіznykh slіv vy pіdіbrali pentru hipopotam! Pentru pielea din depărtare, cuvântul vihovatel oferă copiilor un cerc roșu. Ce înseamnă cuvântul „behemoth”? .. Verno, copii, cuvântul „behemoth” înseamnă numele unei creaturi sălbatice, ca a trăi pe tărâmuri fierbinți. Acum veniți cu un cuvânt cu cuvântul „behemoth” „o mai bună educație a copiilor” Analiza propozițiilor cu două și trei cuvinte. Materialul de distribuție este învingător, precum și cele mai provocatoare și individuale activități pentru copii, cum ar fi:

Pune stilki igrashok, skolki cuvinte în discursul tău „al meu, Sasha”;

Ridică și pune-te pe masă.

Sună mica sclipire de câteva ori, câte cuvinte în propoziția numită;

O lovitură pentru bubo, palmă, contondent, prokrokuva, pіdstribni stіlki times, skіlki ...;

Vikladi stіlki gurtkіv pe flanelograf, skіlki ...;

Sună la stiluri o dată etc.

Copii, ascultați, când rostesc cuvântul: „B-b-behemoth”

Repeta ....

Si acum tu....

Ei bine... rosti cuvântul „B-b-behemoth”, tare, clar, astfel încât să se audă un sunet ușor piele și... repetă acest sunet.

Ce sunet este un pic pe stiulețul ce cuvânt? Să spunem yoga împreună. Acum ti, ..., ti ..., і ti.

„Ah, uriaș, mă doare... „în direct”

Axa ta, prietene, poțiunea „a făcut o încărcare din imaginile hipopotamului cu o farfurie cu poțiune”

Deci aveți o temperatură „aplicați un hipopotam pe col, verificați temperatura cu un termometru”

Tabletă Vipiy, întindeți-vă într-un lizhko.

Ai nevoie de calm, povir"

Vihovatel znimaє poze din flanelograph

„Ei bine, urmărește hipopotamul

Cineva se uită la ușă

Noul corn are un arc,

Ghici cine este acesta? ... »

Dacă copiii nu numesc cuvintele corecte, atunci facilitatorul continuă:

„Fii tezaurizat în tobă, tare fii-fi-e-e-e! strigă „sugerează cuvântul” Baran.

Din ce sunet provine cuvântul „Baran”? Spune, fii amabil, .... Repetați acest sunet din nou .... Numiți cuvântul "b-b-ram", primul sunet .... Ventilatorul este uimit de imagine, se întoarce către berbec:

Ce s-a întâmplat cu tine, oaie? „Vislukhovu într-o inimă nouă”

Nu știu, cum e prada aici?

De unde pot cumpara unul nou?

Deci Chi este bun pentru tine?

Sănătos!

Un berbec minunat, ai nevoie de o tobă.

Haideți, băieți, să jucăm scena asta. Tu..., vei fi un doctor Aibolit, iar tu..., - un berbec uimitor. Ascultă din nou „repetarea” lui Rozmov. Să lăsăm copiii, cu ajutorul spiritului de variantă, să facă dialogul dintre dr. Aibolit și berbec.

Există dificultăți în partea copiilor, sau trucuri pentru o oră, cel care îl poartă spune cuvinte pentru Aibolit, iar copilul pentru un berbec.

„Ei bine, berbece, dai jos toba, de parcă copiii ar fi avut dreptate să învingă sarcina. Fii respectuos: este necesar să faci sunetul „P” pe bavurile tale în cuvântul „bar-r-slave”. Copiii bat, cel care îl poartă, verifică din nou, corectează în moduri diferite. Și puneți imediat sunetul „H” în cuvântul „drum-n-n”. Clarificați poziția lor în cuvânt.

„Slaying-ka ti, ram,

Vіd noi ca un cadou "tobă".

Pe mâna cu imaginea „berbec”, cel care îl poartă scrie cuvântul „berbec”.

Vă mulțumesc, prieteni, acum sunt mulțumit de toate. „Voce din spatele ecranului”

Imaginea este luată. Sună la telefon. Dr. Aibolit ridică telefonul.

"Ce vrei sa spui?

Un cucui a căzut de la gât

A lovit iepurașul?

Ah ah ah! „Atașați umflături la flannelgraph”.

Băieți, abia după ce ați sunat și mi-ați spus o poveste, voi înșivă știți bine. Haideți să mustrăm și să rozpovimo її oaspeților noștri.

Se desfășoară o sesiune de educație fizică cu cuvintele:

Am lăsat să intre o umflătură de veveriță,

Conul a lovit iepurașul.

Jucărie care se grăbește spre scurgere, nu este suficientă pentru a bate ursul cu o negru.

Sub tufișurile vechii Yelina, mirkuvav vedmіd pіv day:

Iepurii au îndrăznit să mă atace! »

După cultura fizică a hvilinki, vikhovatorul ia denivelările și pare:

„În spatele berbecului de la potecă este o capră, „ochii” îi dor.

Ce înseamnă cuvântul „capră”? Cum poți spune despre ea umil, afectuos? — Capră, capră, capră. Și supărat, nepoliticos? „Kazіshe, kazula”. Verno, copii, puteți numi o capră altfel. Ascultă, când rostesc cuvântul: „capră”. Acum îi voi spune yoga altfel: „Ko-za”. Am spus tot cuvântul pe părți, în depozite. Deci skilki sunt piese, depozite la cuvântul: „Ko-za”. Pdnіmіm, fiți amabili, cărți cu cantitatea necesară de gurtkiv. Ce sunet se aude pe stiuletul cărui cuvânt? Educația individuală a copiilor.

Nume ..., cuvântul „capră”, astfel încât să sune primul sunet.

Vihovatel rob uitându-se, scho scrie rețeta „capră, eu scriu ocularele. Purtați ocularele mele de capră, nu vă lăsați să vă doară ochii... „ochii”

„Și au venit de la capră - capre.

Ah, zabіyakuvatі flăcăi!

Să iubesc bătăușii să muște,

Pobeshketuvati, ea se luptă.

S-au lovit pe frunte, ticăloși.

Am crescut pe frunte de-a lungul... „shishtsi”.

S-a ales cuvântul corect: „minți, denivelări”. Mirosurile sună la fel, deoarece au aceleași sunete. Ce înseamnă cuvântul „copii”? Cine e? „Copii mici, pui de capre”

Te rog, fii amabil, sunetul „З” din cuvântul: „kіz-z-a fi supărat”. De vin stand? »

Facilitatorul revizuiește sarcina și apoi îi îndeamnă pe copii să vină cu „cine vrei tu” o propunere despre o capră și copii.

Secvența roboților cu propoziții este aceeași ca pe cob, cu cuvântul „behemoth”

Acum, ungeți umflăturile cu iod și apoi ridicați toate imaginile de pe flanelograf.

„La recepția doctorului din specificație, a galopat... „cangur”

Dragă doctor Aibolit, mă „doare” piciorul

Uite, fii amabil...

Ce i-a spus cangurul doctorului Aibolit? »

Vihovatel zatuє 2-3 copii.

„Această durere nu este un lucru rău,

Serviți її suddi”.

Vihovatorul să jefuiască uitându-se, că își unge piciorul cu verdeață, să-l bandajeze.

— Și cum rămâne cu medicul Aibolit al doctorului Aibolit?

Vіdpovіdі 2-3 copii.

Ascultă, îți voi spune cuvântul „do-do-cangaroo”.

Ești vinovat că îmi spui sunet, pentru care este necesar.

Copii dependenti individual. În cuvântul „capră, capre” ce sunet se aude mai întâi? Și în cuvântul „cangur”?

„Nu închide yoga, doctore, ușile

Cecuri pierdute către destinatar... -animale-

„Door-zvіrі” - bachite, totuși, este similar cu sunetul cuvintelor. Au aceleași sunete. Cine calcă recepția la doctorul Aibolit? Ia-ți animalul bolnav... și scrie despre noua propunere. Câte cuvinte se adună? Care este primul cuvânt, prietene, al treilea? Și acum..., animal bolnav și nume yoga, văzând primul sunet. Din ce sunet este ordonat cuvântul „porc” „P”, „pinguin” „P”.

Ei bine, astăzi, dr. Aibolit și-a terminat programarea. Dacă ai fost onorat cu un joc, atunci poți continua.

Copiii ajută la curățarea tuturor celor trei mese.

revizuit

Salvați în Odnoklassniki salvați VKontakte