Plán organizácie a vedenie okrúhleho stola. Okrúhly stôl, diskusia, rozprava

20.10.2020

3 .4. "OKRÚHLY STÔL"

Metóda konverzácie pre okrúhly stôl je postavený, ako je dobre známe, založené na princípe kolektívnej diskusie o probléme. Táto forma povolania seminára priťahuje, predovšetkým skutočnosť, že to umožňuje stanoviť svoj názor na každú rovnú. Je dôležité vytvoriť benevolentné prostredie. Rešpektovaný postoj učiteľa študentom a študentom navzájom - veľmi dôležitý stav pre úspech konverzácie "okrúhly stôl". Konverzácia pre "okrúhly stôl" - v prírode si vyžaduje prísne nasledujúce zásady rovnosti a demokratizmu.

Princíp rovnosti Znamená absenciu všetkých výsad v niektorých účastníkoch konverzácie pred ostatnými, odmietnutie akejkoľvek podriadenosti medzi účastníkmi. Nikto nebude trvať, všetko je rovnaké v spore.

Splnenie princíp demokratizmu Musí byť vylúčené na stretnutiach pre "okrúhly stôl" akékoľvek prejavy autoritárstva, upínania kritiky, ktorým sa ukladá svoje vlastné názory a presvedčenie. Neplatné všetky formy zákazov, ako aj konformných vzťahov so študentmi.

Učiteľ je veľmi dôležitý, aby sa zabezpečilo, že konverzácia nenosí štipendium. Hlavnou a najťažšou úlohou je schopnosť spojiť sa dôkazy a odsúdenie Počas diskusie.

Konverzácia pre "okrúhly stôl" môže byť prezentovaná v zjednodušenej forme ako reťazec pozostávajúci z postupne pripojenej práce vo forme otázky, jej dôkazov, možných a skutočných protikladov, ich vyvrátenia, transformácie diplomovej práce v dôsledku Diskusia do odsúdenia účastníkov.

Príprava na seminárne triedy vo forme "okrúhlej tabuľky", učiteľ by mal premýšľať o formulácii témy, naplnenie takýmto obsahom, ktorý má nielen teoretickú, ale aj praktický význam, a tiež ovplyvňuje záujmy študentov a obáva sa ich.

Príprava "okrúhly stôl "Vyžaduje si vážnu prácu všetkých budúcich účastníkov konverzácie.

Organizačná funkcia učiteľa je veľmi dôležitá. Diskusia musí byť kontrolovaná. Učiteľ Rozmýšľajte o logike prezentácie, načrtáva uzlové problémy, postupnosť ich posúdenia, vyberie to olovo. Mali by mať najprijanejší študent, ktorý sa teší veľkú autoritu v skupine.

Vodcazodpovedná úloha. Ako dirigent, pošle sporu. Musí ukázať postupnosť, tvrdosť a princíp na ochranu jeho presvedčenie, schopnosť porovnať názory všetkých účastníkov diskusie a presadzovať ideály vedeckého svetonázoru v mysliach študentov.

Vedúci Musí preskúmať všetky dostupné povinné a dodatočnú literatúru, premýšľať s učiteľom logiky zverejnenia materiálu, postupnosť konverzácie; Vopred pripraviť bloky problematických problémov, prirodzene si premýšľať o oboch odpovedí, vyvinúť scenár konverzácie.

Učiteľ musí byť vopred vopred, orientovať všetkých študentov k týmto špecifickým problémom, ktoré sa majú prediskutovať, aby ste poskytli rady vo všetkých otázkach. Študenti sa naučia tému na pôvodných zdrojoch, najzaujímavejšie monografie, články.

Počas rozhovoru je vhodné zasadiť všetkých študentov v jednom stole, aby sme sa pozerali na chrbte, ale tvárou v tvár. Tým sa rozširuje okruh účastníkov, ako keby oslobodzovali interloctors, podporuje bezplatnú výmenu názorov.

Ďalšia dôležitá etapa metodická práca - budovanie konverzácie pre okrúhly stôl.

Scenár pre konverzáciu pre okrúhly stôl:

1) úvodná časť,

2) Formulácia problematických problémov

3) Diskusia o nich,

4) Zhrnutie diskusie

5) Vývoj odporúčaní alebo informačného materiálu na následné používanie účastníkov.

Úvodná časť môže pozostávať z informácií o predmete diskusie, jej plánu, predpisov. Je spojený s formulovaním problémov a otázky vyhľadávania. Je dôležité ich formulovať tak, aby spôsobili diskusiu a stimulovala produkciu nových otázok.

V rozhovore pre okrúhly stôl, môžu vzniknúť deadlogy, diskusia nie je Flauntar, publikum neprijíma návrhy na výmenu názorov. V takýchto prípadoch je potrebné prijať opatrenia na oživenie účastníkov konverzácie, ale zároveň by sa v žiadnom prípade nemali kontaktovať s výzvou, aby si vyžiadali publikum činnosti. Ak nie "funguje" jedným problémom, možno ponúknuť diskutovať o ďalšom, blízkych s obsahom.

Výnimočne cenná kvalita pre ukončenie situácií zablokovania je schopnosť učiteľa a vedúca k improvizácii. Schopnosť obnoviť konverzačný plán v priebehu stretnutia, ukázať vynaliezavosť a odvahu v prezentácii akútnych problémov, demonštruje metodické zručnosti v ťažkej situácii - znamená prekonať nepriaznivý priebeh diskusie, dajte jej dynamiku, návrat plodnú výmenu názorov k nej.

Diskusia je dokončená, keď boli vyčerpané možnosti nových presvedčivých prejavov a študenti už vyvinuli myšlienku pravdy, ale učiteľ musí vykonať objektívne posúdenie pozícií. Je veľmi užitočné poznamenať pozitívne a negatívne body v argumentoch oboch strán, prideľujú pozíciu, na ktorú je väčšina skloní. No, keď konverzácia pre "okrúhly stôl" povedie väčšinu účastníkov k spoločnému stanovisku. To však nemôže byť potrebné, pretože diskusia je navrhnutá nielen na poskytnutie odpovedí, ale aj na podporu hľadania pravdy, proces stanovenia nových otázok, a tým stimulovať rozvoj nových problémov.

Výsledky stretnutia sú zhrnuté v stručnom konečnom slove učiteľa, otázky diskusie v nasledujúcej lekcii.

Analýza práce hostiteľa by mala byť zdôraznená svojou silnou a slabými stránkami (napríklad zle, ak túžba uložiť svoje názory). Hodnotenie prejavov je uvedené na základe všeobecnej pripravenosti študenta na tému a s prihliadnutím na jeho činnosť v diskusii, umenie v jurisdikcii sporu, zručnosti kontroverzie, schopnosť argumentovať Žalovaný.

Zvyčajne takáto forma vykonávania povolania seminára prispieva k rozvoju tvorivej iniciatívy študentov, tvorbu vlastných zručností.

Približné témy "okrúhle tabuľky"

Téma 1. Ekologický problém. Hrozba globálnej ekologickej katastrofy

Literatúra

Téma 2. Globalizácia a interakcia civilizácií

Literatúra:

Bell D. Prichádzajúca post-priemyselná spoločnosť. - M.1999.

Vavilov A.M. Environmentálne dôsledky pretekov zbraní. M. 1984.

Globalistika: Encyklopédia. - M., 2003.

Globálne problémy a univerzálne hodnoty. - M., 1990.

Globálne problémy civilizácie. - M., 1987.

Globálny evolucionizmus. Filozofická analýza. - M., 1994.

Moiseev n.n. Osud civilizácie. Cesty. - M., 2000.

Panarin A.S. Globálna politická prognóza. - M., 2000.

Toffler E.TREMOY vlna. - M.1999.

Utkin A.I. Filozofia globálnych problémov. - M., 2000.

Utkin a.i.Americanstrategia za XXI storočia. - M..2000.

Huntington S. Kolízia civilizácií? // Polis. -1994. № 1.

Chumakov A.N. Metafyzika globalizácie. Kultúrna civilizácia kontext. - M., 2006.

Chumakov A.N. Filozofia globálnych problémov. - M. 1994.

Téma 3. Moderné filozofické a vedecké hypotézy

pôvod človeka

Literatúra

ADLER A. Pochopte si povahu človeka. St. Petersburg., 1997.

Andreev i.l. Pôvod človeka a ľudstva. M., 1988.

Porshnev v.f. Na začiatku ľudskej histórie. - M., 1974.

Stevenson L. Desať teórie o povahe človeka. - M., 2004.

Teyar de Shaden P. Fenomén človeka. - M., 1987.

Človek. Mysliteľov z minulosti a prítomnosti o jeho živote, smrti a nesmrteľnosti. - M., 1991.

Muž vo vedeckom systéme. M., 1989.

Toto je muž. Antológia. M: Vyššia škola .995.

Obľúbené, prijímanie dôležitých riešení v okrajoch.

V moderný význam vyjadrenie okrúhly stôl Používa sa od XX storočia ako názov jedného zo spôsobov, ako organizovať diskusiu o určitej otázke; Táto metóda sa vyznačuje nasledujúcimi vlastnosťami:

Účelom diskusie je zhrnutie myšlienok a názorov týkajúcich sa tohto problému;
všetci účastníci kruhového stola pôsobia ako zástancovia (by mali vyjadriť názor na diskutovanú otázku, a nie o stanoviskách iných účastníkov); Absencia množiny niekoľkých rolí nie je charakteristická pre všetky okrúhle stoly;
všetci účastníci diskusie sú rovnaké; Nikto nemá právo diktovať svoju vôľu a riešenia.

Tento diskusný model založený na dohodách, ako výsledok, vedie výsledky, ktoré sú na druhej strane nové dohody. V procese okrúhlych tabuliek sa rodia originálne riešenia a myšlienky zriedkavo. Navyše, často kruhový stôl hrá pomerne presadzovanú úlohu a neslúži ako nástroj na rozvoj špecifických riešení.

pozri tiež

Okrúhly stôl kráľa Arthur - neolitu objektu.

Nadácia Wikimedia. 2010.

Sledujte, čo je "okrúhly stôl" v iných slovníkoch:

Tabuľka - Získajte aktívny kupón na Akademickom kupóne kúpiť tabuľku za nízku cenu za predaj v subtelici

- "Inventor" Sprievodcu Merlinom Merlin z angličtiny. Seld z čias začiatku stredoveku o kráľa Artura a rytierov okrúhleho stola (presnejšie, anonymní autori tohto eposu). Jedného dňa, Merlinov sprievodca navrhnutý vodcom Britov Ustor (Otče Arthur) ... Slovník okrídlených slov a výrazov

- "okrúhly stôl" Pozri Rímsky rytier. Literárna encyklopédia. Na 11 ton; M.: Vydavateľstvo komunistickej akadémie, sovietskej encyklopédie, fikcie. Upravil V. M. Trosko, A. V. Lunacharsky. 1929 1939 ... Literárna encyklopédia

- "okrúhly stôl", forma verejnej diskusie alebo krytie akýchkoľvek otázok, keď účastníci hovoria v určitom poradí (spočiatku sedí pri stole s kruhovým tvarom); Stretnutie, diskusia o niečom s rovnakými právami ... ... Encyklopedický slovník

Forma verejnej diskusie alebo krytie akejkoľvek otázky, keď účastníci hovoria v určitom poradí (spočiatku sedí pri stole s kruhovým tvarom); Stretnutie, diskutovať o niečo s rovnakými právami účastníkov. Predstavuje ... Moderná encyklopédia

Veľký encyklopedický slovník

Forma verejnej diskusie alebo krytie akýchkoľvek otázok, keď účastníci hovoria v určitom poradí (spočiatku sedí pri stole s okrúhlym tvarom); Stretnutie, diskutovať o niečo s rovnakými právami účastníkov. Zastúpenie ... Politická veda. Slovná zásoba.

Okrúhly stôl - výmena názorov, otázok, odpovedí medzi zástupcami volebných združení, volebných blokov, kandidátov na poslancov a zástupcovia médií, televíznych divákov, rozhlasových poslucháčov, čitatelia v rámci predvolebných kampaní ... ... Oficiálna terminológia

okrúhly stôl Telekomunikačné témy, základné koncepty en okrúhly stôl ... Technický adresár prekladateľa

"Okrúhly stôl" - okrúhly stôl, forma verejnej diskusie alebo krytie akejkoľvek otázky, keď účastníci hovoria v určitom poradí (spočiatku sedí pri stole s kruhovým tvarom); Stretnutie, diskusia o niečo s rovnakými právami účastníkov ... Ilustrovaný encyklopédový slovník

Grál uprostred okrúhleho stola Ilustrácie francúzskeho rukopisu spoločnosti XIV Century Colling Table Society, konferencie alebo stretnutie ako súčasť väčšej udalosti (Kongres, sympózium, konferencia). Používa sa v dvoch zmysloch ako zadarmo ... ... Wikipedia

OKRÚHLY STÔL - Oficiálne stretnutie, stretnutie, konferencia s rovnakými právami a príležitosťami pre všetkých účastníkov. Rozumie sa, že diskusiu, o ktorej l. Otázky, problémy, úlohy (P) sa vykonávajú za rovnakých podmienok pre všetkých bez výnimky ... ... Ruská jazyková fráza

Knihy

Okrúhly stôl Lansky Count, Boris nos. Kniha rozpráva o živote a práci umelca, exilu, kláštora, "Virtuoso presného tónu", "Deep Russian Genius" Graf Lansky ...
Okrúhly stôl "Tvorba vzdelávacieho systému pre riadenie verejného obstarávania", tímu autorov. Systém verejného obstarávania je krémový trh, ktorý má veľa konkrétnych, iba inherentných funkcií a charakteristík. Vzhľadom na zmeny, ku ktorým došlo v ...

Okrúhle tabuľky - Toto je jeden z najobľúbenejších formátov na vedecké udalosti. V skutočnosti je okrúhly stôl platforma na diskusiu o obmedzenom počte osobe (zvyčajne nie viac ako 25 osôb; štandardne, odborníci, rešpektovaní v konkrétnej oblasti špecialistov).

Nemali by ste však používať koncepciu "okrúhlych tabuľky" ako synonymum pre pojmy "diskusie", "kontroverzie", "dialóg". Nie je to správne. Každý z nich má svoj vlastný obsah, a to len čiastočne zhoduje s obsahom iných."Okrúhly stôl" je formou organizovania výmeny názorov.Čo bude povaha výmeny názorov, tento termín neznamená. Naopak, koncepcia "diskusie" naznačuje. V rámci diskusie existuje bezplatná výmena názorov (otvorená diskusia o profesionálnych problémoch). Kontroverzia je osobitný druh diskusie, počas ktorého sa niektorí účastníci snažia vyvrátiť, "zničiť" svojich protivníkov. "Dialóg", na druhej strane, je typ reči charakterizovaného situitatívou (závislosť od situácie konverzácie), kontextuality (v dôsledku predchádzajúcich vyhlásení), malého stupňa organizácie, nedobrovoľnosti a neplánovaný charakter.

Účel okrúhleho stola – poskytovať účastníkom možnosť vyjadriť svoj názor na tento problém, a ďalej formulovať buď spoločný názor, alebo jasne rozlišovať medzi rôznymi pozíciami strán.

Organizačné črty okrúhlych tabuliek:

relatívne nízke náklady v porovnaní s inými "otvorenými" formátmi udalostí;
nedostatok tvrdej štruktúry, predpisov. To znamená, organizátor prakticky žiadne nástroje priamy vplyv na program (nie je možné nútiť hostí, aby hovorili, čo sa vyžaduje pre organizátorov) a existuje len nepriame. Napríklad môžeme zdieľať všetku diskusiu do niekoľkých sémantických blokov, čím sa vydalo, tým, štruktúra podujatia, ale tu všetko, čo sa deje v rámci týchto blokov, je úplne závislý na poprednom okrúhlom stole; Významné obmedzenia počtu návštevníkov;
opatrenie fotoaparátu.

Moderovanie (údržba).

Kľúčovým prvkom akéhokoľvek okrúhleho stola je moderovanie. Termín "moderovanie" pochádza z talianskeho "moderu" a znamená "zmiernenie", "odstrašovanie", "Moderovanie", "Curbing". Moderátor sa nazýva vedúci "okrúhly stôl". V modernej hodnote sa moderovanie rozumie technikou organizovania komunikácie, vďaka ktorej sa práca stane viac zameranými a štruktúrovanými.

Úloha Majstra - Nie je len vyhlásiť zloženie účastníkov, určiť hlavné témy podujatia a dať začiatok okrúhleho stola a udržujte všetko, čo sa deje od začiatku ukončiť vo vašich rukách. Preto sú požiadavky na profesionálne vlastnosti popredných okrúhlych tabuliek vysoké.

Prezentátor by mal byť schopný jasne formulovať problém, nie vzdať sa myšlienky na strom, prideliť hlavnú myšlienku predchádzajúceho rečníka a s hladkým logickým prechodom, poskytnúť slovo nasledujúcemu nasledujúcemu predpisov. V ideálnom prípade by mal byť popredný okrúhly stôl nestranný.

Nezabudnite, že moderátor je tiež skutočným účastníkom v okrúhlom stole. Preto by to malo viesť len diskusiu, ale aj čiastočne sa zúčastňovať na ňom, zdôrazniť pozornosť tých, ktorí sú prítomní na informáciách, na ktorých sa vyžaduje, alebo naopak, pokúste sa konverzovať konverzáciu čo najrýchlejšie. Treba pripomenúť, že moderátor je povinný mať vedomosti pod uvedenú tému.

Predný okrúhly stôl by nemal byť:

Zmätený a zastrašený. Takéto vlastnosti sú charakteristické pre začiatočníkov vedúcich, spojených s vzrušením a nedostatkom praxe.
Autoritársky. Túžba maximalizovať rozsah kontroly a regulácie diskusie, zachovanie ťažkej disciplíny, nemá diskusiu.
Prispievať. Prezentátor sa musí zamerať na diskusiu o diskutovaných otázkach a ich sústrediť včas. Contivance z jeho časti prispeje k aktivácii alternatívnych lídrov, ktorí sa budú snažiť zmeniť pozornosť na seba. Diskusia začne opustiť tému, rozpad do miestnych diskusií. Príliš aktívny. Úloha extrakcie informácií si vyžaduje obmedzenie činnosti vedenia.
Zlý počúvať Nedostatok vedúcej schopnosti počúvať, povedie k mnohým užitočným od toho, čo bolo povedané počas diskusie. V tomto prípade, najviac jemné pripomienky získané v dôsledku verejnej diskusie, ktorá predstavuje základ pre prerušenie diskusie, zostane ignorovať. Dôvody takéhoto správania môžu byť túžbou popredného okrúhleho stola na pevne sledovať diskusný dotazník, v dôsledku čoho sa naň zameriava. Alebo znepokojenie, aby sa účinne vypočuli všetkých členov skupiny, bez toho, aby chýbali niektorý z nich a dávali každému rovnakému času.
COMEDAN. Koncentrácia zahŕňa zábavný aspekt diskusie vo väčšej miere ako na jeho obsahu.
Exhibicionista. Takáto vedúca skupina využíva najmä na účely samoobsluhy, uvádza osobné ciele nad štúdiu štúdie. Zhrnutie môže byť vyjadrené v Fade polohy, neprirodzených gestách a intonáciách, morálke a iných formách "práce na verejnosti".

Pravidlá pre účastníkov okrúhleho stola:

Účastník musí byť odborníkom na túto tému;
nesúhlasíte s účasťou na okrúhlom stole len na samotnú účasť: Ak nemáte čo povedať, je lepšie mlčať.

Fázy tréningových okrúhlych stolov:

1. Témy. Vykonáva sa s orientáciou v smeroch vedeckej práce oddelenia a učiteľov. Oddelenia ponúkajú témy "okrúhlych tabuliek" s odôvodnením pre jeho diskusiu a rozvoj. V tomto prípade by sa malo zvážiť všeobecné pravidlo: Čím konkrétnejšia téma je formulovaná, tým lepšie. Okrem toho musí byť téma zaujímavá pre poslucháčov.

2. Obnovenie olova (moderátor) a jeho prípravu. Moderátor musí mať takéto vlastnosti ako spoločenské, umelé, inteligencie. Dôležité je osobné kúzlo a zmysel pre takt. Kompetencia majstra hrala osobitnú úlohu pre okrúhly stôl, takže moderátor je povinný samostatne pripraviť v rámci danej témy okrúhleho stola.

3. Výber účastníkov a určenie odborníkov na okrúhlych tabuľkách. Podstatou akéhokoľvek okrúhleho stola je pokúsiť sa "mozgový útok" na určitom probléme a nájsť odpovede na niektoré dôležité otázky. Na to je potrebné zbierať na jednom mieste ľudí s potrebnými poznatkami o probléme, ktorý si vyžaduje osvetlenie. Títo ľudia sa nazývajú odborníci alebo špecialisti. Iniciátor musí byť načrtnutých potenciálnych odborníkov, ktorí by mohli poskytnúť kvalifikované odpovede na otázky, ktoré vznikli v rámci diskusie o téme uvedenej kolízny. V prípade, že rozsah podujatia presahuje rámec univerzity, je vhodné v predbežnej fáze prípravy okrúhleho stola, aby zaslali údajní účastníci informačných listov a pozvánok, ktoré sa majú zúčastniť na tomto podujatí. Treba pripomenúť, že vytvorenie skupiny účastníkov poskytuje diferencovaný prístup: musí byť nielen kompetentný, kreatívne myslenie ľudí, ale aj úradníci, zástupcovia výkonnej pobočky, na ktorom rozhodovanie závisí.

5. Príprava dotazníka pre účastníkov okrúhleho stola - Účelom prieskumu je získať objektívnu predstavu o stanovisku účastníkov okrúhleho stola k problémom diskusie. Výsluch môže byť pevná (v ktorej sú vypočúvaní všetci účastníci v okrúhlom stole) alebo selektívne (v ktorej časti účastníkov okrúhlych stôp) je pollovaný). Pri vypracúvaní dotazníka je potrebné určiť hlavný problém problém, rozobrať ho na zložky, predpokladajme, že na základe akých informácií bude možné vykonať určité závery. Otázky môžu byť otvorené, zatvorené, semi-zatvorené. Formulácia musí byť krátka, jasná, jednoduchá, jednoduchá, presná, jednoznačná. Musíte začať relatívne jednoduché otázky, potom ponúknuť komplikovanejšie. Odporúča sa skupinové otázky týkajúce sa významu. Pred otázkami sú účastníci prieskumu zvyčajne umiestnené, pokyny na vyplnenie dotazníka. Nakoniec ďakujem účastníkom.

Príprava predbežného riešenia okrúhleho stola. Návrh záverečného dokumentu by mal obsahovať vyhlásenie, ktorá uvádza problémy, ktoré boli diskutované účastníkmi okrúhleho stola. Uznesenie môže obsahovať osobitné odporúčania pre knižnice, metodické centrá, riadiace orgány rôznych úrovní, ktoré sa vyvíjali počas diskusie alebo rozhodnutia, ktoré možno vykonávať prostredníctvom určitých činností, ktoré poukazujú na načasovanie ich plnenia a zodpovednosti.

Metódy okrúhleho stola.
Otvorí okrúhly stôl. Predstavuje účastníkov diskusie, nasmeruje svoj krok, monitoruje predpisy, ktoré sú určené na začiatku diskusie, sumarizuje výsledky, sumarizuje konštruktívne návrhy. Diskusia v rámci okrúhleho stola by mala byť konštruktívna, na jednej strane by sa nemala znížiť len na správy o vykonanej práci, a na strane druhej, len na kritické predstavenia. Správy musia byť krátke, nie viac ako 10-12 minút. Návrh záverečného dokumentu je oznámený na konci diskusie (diskusia), doplnky, zmeny, zmeny a doplnenia.

Možnosti držania "okrúhlych tabuliek":

Prvá možnosť - účastníci hovoria so správami, potom diskutovať o svojej diskusii. V súčasnej dobe, že moderátor má relatívne skromnú účasť na stretnutí - distribuuje čas vystúpenia, poskytuje slovo účastníkom diskusie.
Druhou možnosťou je vedúcimi rozhovormi účastníkov okrúhleho stola alebo predložia abstrakty na diskusiu. V tomto prípade monitoruje všetkých účastníkov, "drží" priebeh diskusie v smere hlavného problému, pre ktorý je organizovaná stretnutie pre "okrúhly stôl". Tento spôsob držania okrúhleho stola je viac záujem o publikum. Vyžaduje si však poprednú väčšiu zručnosť a hlboké znalosti "nuansy" tohto problému v diskusii.
Tretia možnosť "metodické stretnutia". Organizácia takejto okrúhleho stola má svoje vlastné charakteristiky. Na diskusiu sa navrhujú otázky, ktoré sú nevyhnutné na riešenie niektorých kľúčových úloh vzdelávacieho procesu. Téma diskusie nie je vopred deklarovaná. V tomto prípade je zručnosť popredného okrúhleho stola, že v uvoľnenej atmosfére zavolať poslucháčov k úprimnej konverzácii o otázke podľa diskusie a prinesie ich na určité závery. Cieľom takýchto "stretnutí" je tvorba správneho hľadiska určitým pedagogickým problémom; Vytvorenie priaznivého psychologického klímy v tejto skupine poslucháčov.
Štvrtou možnosťou je "metodický dialóg". V rámci tejto formy okrúhleho stola sa študenti dostanú vopred s témou diskusie, získajú teoretické domáca úloha. Metodický dialóg sa vykonáva na určitom probléme medzi vedúcim a poslucháčmi alebo medzi skupinami študentov. Hnacou silou dialógu je kultúra komunikácie a činnosť poslucháčov. Spoločná emocionálna atmosféra má veľký význam, čo vám umožní spôsobiť zmysel pre vnútornú jednotu. Na záver sa na téme uskutočňuje záver, rozhodnutie sa podáva na ďalších spoločných akciách.

Prezentácia materiálov okrúhlych stolov.

Najbežnejšie možnosti na zverejnenie výsledkov diskusií pre "okrúhly stôl" sú nasledovné:

stručná (znížená) prezentácia všetkých prejavov účastníkov okrúhleho stola. V tomto prípade je zvolená najdôležitejšia vec. Text je uvedený v mene účastníkov vo forme priameho prejavu. V rovnakej dobe, predný okrúhly stôl musí diskutovať so vyčnievajúcim, ktorý bude vybraný na tlač z každej reči. Tieto pravidlá diktujú etické požiadavky, ktoré by sa mali vždy dodržiavať pri práci s autormi textov.
všeobecné zhrnutie z rôznych prejavov, ktoré znejú počas diskusie. V podstate to všeobecné závery Podľa tohto materiálu, ktorý znel počas konverzácie alebo diskusiu o okrúhlom stole.
Úplnú prezentáciu všetkých výkonov účastníkov.

Správa o okrúhlom stole na tému:

"Zlepšenie legislatívy v oblasti vykonávania politiky štátnej jazykovej politiky"

Moskva, konferenčná sála hotela Troika

6. októbra 2017 v meste Moskva sa uskutočnilo stretnutie okrúhleho stola na tému "Zlepšovanie legislatívy v realizácii štátnej jazykovej politiky".

Okrúhla tabuľka bola organizovaná Federálnem centrom vzdelávacích právnych predpisov.

Stretnutie sa zúčastnili zástupcovia prezidentskej správy Ruská federácia, Rada Federácie, Ministerstvo školstva a vedy Ruska, Rossotrudnichesky, ako aj dobre známych vedcov a špecialistov, učiteľov, odborníkov.

Okrúhly stôl otvoril riaditeľa právneho oddelenia Ministerstva školstva a vedy Ruska Svetlana Anatolyevna, ktorá vo svojom privítacom Slove oznámila hlavné činnosti Ministerstva školstva a vedy Ruska v oblasti vykonávania štátu Jazykové politiky, otázky a ťažkosti súvisiace s právnym predpisom o vzťahoch s posudzovanými a vyjadrenými nádejou pre účinnú spoluprácu a interakciu s regionálnymi orgánmi s cieľom vypracovať najviac optimálne, vážené a súčasné návrhy na zlepšenie jazykových právnych predpisov.

Riaditeľ Federálneho centra pre vzdelávaciu legislatívu, Vladimir Vladislavovich Nasonkin, ktorý oznámil relevantnosť zvolenej témy, najnovšie najnovšie udalosti, ktoré sa uskutočnili v Rusku av zahraničí o otázkach jazykovej politiky a poukázal na dôležitosť stretnutia za okrúhlym stolom, as Predpokladá sa, že diskutujte výlučne otázky právne predpisy Použitie a vyučovanie ruského jazyka a jazykov národov Ruska.

Počas okrúhleho stola sa zameranie zameralo na otázky právneho predpisu ruského jazyka ako národného, \u200b\u200bako aj o problémoch ochrany regiónov a rozvoj národných jazykov v Ruskej federácii.

Riaditeľ právneho oddelenia Ministerstva školstva a vedy Ruska Svetlana Anatolyevna, zástupca vedúceho oddelenia pre interakciu s politickou stranou a verejnými združeniami vnútorná politika Prezident Ruskej federácie Elena Vladimirovna Leontáv, vedúci personálu a právneho riadenia Rossotrudnichestvo Vadim VITALVICH češtiny, poradca prvého podpredsedu výboru Rady Federácie o federálnom zariadení, regionálnej politike, miestnej samospráve a záležitostiach Severný, Alexander Evgenivecich Korchchenko, učitelia a výskumníci Federálneho centra pre vzdelávacie legislatívy, St. -Petherburg Štátna univerzitaNárodná výskumná univerzita Vyššia škola ekonomiky, Ruská štátna sociálna univerzita, Kazaň Národná výskumná technologická univerzita, Oryolská štátna univerzita. JE. Turgenev, Vladimirová pobočka finančnej univerzity pod vládou Ruskej federácie, DAGESTAN Research Institute pedagogiky. A.A. Tahoe-Gogi, Ústav legislatívy a porovnávacie právo pod vládou Ruskej federácie, školy č. 1375 Moskva.

Pracovná časť podujatia sa začala so správou vedúceho témy kandidáta zákonných vied Dmitry Vladimirovich Bondarenko, ktorý v jeho správe zaznamenal osobitnú úlohu takýchto základných subjektov Ruskej federácie ako republiky a venovala osobitnú pozornosť otázky legislatívneho regulácie jazykových právnych vzťahov a. \\ t súdna praxktorý sa v súčasnosti rozvíja nepotochalne a dokonca protichodný. Tiež D.V. Bondarenko povedal účastníkom hlavné predbežné výsledky štúdie, medzi ktorými sa okrem toho zaznamenali niekoľko vážnych otázok právneho a lingvistického charakteru, ktoré zostali nevyriešené napriek konsolidácii Ruskej federácie štátneho jazyka Ruskej federácie. Patrí medzi ne problém interakcie medzi štátnym jazykom Ruskej federácie so štátnymi jazykmi republiiek ako súčasť Ruska (viac ako 30 národných jazykov v súčasnosti majú aj stav štátu).

D.V. Bondarenko tiež poznamenal, že moderná jazyková situácia v Ruskej federácii je dnes všeobecne charakterizovaná nesystémnou, fragmentáciou a heterogenitami. Programy zamerané na zachovanie a rozvoj jazykov sú prijaté náhodne, neexistujú žiadne centrálne ústredné a manažérske systémy.

Účastníci v okrúhlom stole boli prezentované konkrétne návrhy na zlepšenie súčasných právnych predpisov pri vykonávaní politiky štátnej jazykovej politiky.

Osobitná pozornosť na problematiku vzťahu medzi zákonmi Ruskej federácie Ruskej republiky a regulačnými regulačnými právnymi aktmi Ruskej federácie v oblasti jazykovej politiky dostal profesora Kazadla Národnej výskumnej technologickej univerzity Kazan , Dr. Barabánova Svetlana Vasilyevna. Najmä S.V. Barabánova povedala o pozitívnej skúsenosti Tatarstanskej republiky o distribúcii hodín na štúdium ruských a tatárskych jazykov. Podľa S.V. Barabánova, vo federálnom štáte vzdelávacie štandardy Neexistuje žiadna rovnaká príležitosť študovať ruský jazyk a rodné jazyky národov základných subjektov Ruskej federácie. S.V. Barabánova tiež venovala pozornosť absencii opatrení zodpovednosti v kódexe administratívnych trestných činov na porušenie jazykových právnych predpisov.

Vedúci personálu a právnych riadení Rossotrudnicheského kandidáta práv pracovných vied Vadim Vitalevich Czech vyjadril pozíciu Rossotrudnichesky o šírení ruštiny v zahraničí. Najmä v.V. Česká uviedla, že v súčasnosti neexistuje žiadny právny a organizačný systém podpory ruského jazyka v zahraničí a určité činnosti v tejto oblasti nemôžu nahradiť nariadenie systému v tejto oblasti. Zvlášť akútny tento problém je proti pozadí posilňujúceho procesu na "vytláčanie" ruského jazyka na územiach bývalých sovietskych republík. Podporné opatrenia V.V. České navrhované poskytovanie prínosov pre univerzity, ktoré vykonávajú činnosti na podporu ruštiny v zahraničí, ktorým sa ustanovujú konkurenčný základ pre flexibilný mechanizmus grant na podporu krajanov žijúcich v zahraničí a uplatňovanie úsilia o podporu ruštiny v zahraničí.

Vedúci rozvoja vývoja a podpory ruského jazyka spolupráce v oblasti vzdelávania a vedy Rossotrudnicheského, Natalya Baišskej Zyrendashiyeva, tiež poskytol informácie o problémoch podpory a propagácie ruského jazyka v zahraničí, podpora ruskej kultúry, \\ t ruské vzdelávanie a programy medzinárodnej spolupráce v tejto oblasti.

Výskum hlavného výskumníka sektora rodných jazykov DAGESTAN Research Institute of Pedagogy. A.A. Tahoe-Boh, doktor pedagogických vied, profesor Zagirov Zagir Mirzabekovič bol spojený s problémami etnokultúrneho vzdelávania. Z.M. Zagirov poznamenal, že prijatie myšlienky etnokultúrneho vzdelávania na úrovni regiónu, najmä v Dagestaneskej republike, znamená vytvorenie takéhoto systému odbornej prípravy a vzdelávania, ktoré by mohli kombinovať modernú úroveň technických zariadení s tradičným kultúrnym hodnoty. S cieľom zlepšiť kvalitu vyučovania ruského jazyka vo vzdelávacích organizáciách Dagestanskej republiky s prihliadnutím na regionálne vlastnosti, na predvolanie z hľadiska Z.M. Zagirova, je potrebné predložiť otázku zlepšenia kvalifikácií učiteľov. Druhá, nemenej dôležitá otázka, je potreba vytvoriť dvojjazyčné učebnice a porovnávacie gramatiky prispievajúce k skorému vzdelávaniu ruských a dagestanových jazykov.

Okrem toho, Zágirov z.m. Treba poznamenať, že to bolo s Cyrilikom, že prechod na etnokultúrne vzdelávanie je spojené, čo má obrovský pedagogický potenciál pri vytváraní etnickej identity, tolerancie, kultúry interetnickej komunikácie. V praxi sa však otázka často zvýšila, ako vytvoriť učebné osnovy a programy vzdelávacích inštitúcií takým spôsobom, že právo na štúdium rodného jazyka je zabezpečený, pričom dodržiavajú všetky štandardy zaťaženia vzdelávania. V spôsobe vyučovania ruského jazyka a akéhokoľvek iného cudzieho jazyka, v Lingvodidactics, otázka používania rodného jazyka bola a zostáva diskusia.

V otvorenej diskusii o okrúhlom stole, profesora ministerstva finančného práva Národnej výskumnej univerzity "Vyššia škola ekonómie", lekára práva Alexandra Alibeieciho Yabulaganova, ktorý upozorňuje na problémy prítomné na mnohých problémoch, hlavné Z toho je personálny problém, ktorý pozostáva v prípade neexistencie požadovaného počtu učiteľov rodného jazyka v regiónoch, ako aj nedostatok motivácie u mladých ľudí, aby získali povolanie natívneho učiteľa. Jedným z variantov určeného problému môže byť vytvorenie kruhov na štúdium natívnych jazykov, najmä a.a. Yabunganov poukázal na úspešný príklad vytvárania takýchto kruhov, aby preskúmal Nogai.

V diskusii o účastníkoch okrúhleho stola profesor oddelenia sociálnej pedagogiky a organizácie práce s mládežou ruskej štátnej sociálnej univerzity, \\ t filozofické vedy, Profesor Alexander Mikhailovich Egorchev, ktorý zaznamenal všeobecný pokles v úrovni vlastníctva ruského jazyka v študentov, zníženie postavenia ruského jazyka ako štátny jazyk Ruskej federácie, a preto je potrebné revidovať Technológia technológie vyučovania jazykov, prijať legislatívne akty, ktoré stanovujú pomer štúdie ruského jazyka a jazykov ľudí Rusko, zákaz nadmerného využívania pôžičiek z iných jazykov. Okrem toho, A.M. Egorchev poukázal na potrebu podporovať rusko-hovoriť diaspóry na území bývalého ZSSR.

Associate of ministerstvo trestného práva Štátnej univerzity Petrohradu, Ph.D. Sergey Mikhailovich Olonnikov sa dotkol problému ruského jazyka používaného v oblasti odbornej komunikácie a predovšetkým vo vývoji regulačných právnych aktov . Právne vybavenie, jazyk a výrazy používané pri príprave právnych noriem často nie sú jasné jednoduchému človeku. V tomto prípade hovoríme o správnom vzťahu využívania profesionálnej slovnej zásoby, v prípadoch, keď je to potrebné a bežne používané jazykové štruktúry, ktoré sú pochopiteľné všetkým - Zdôraznil Demern.

Associate of the Department "filozofia, história, správna a medzikultúrna komunikačná komunikácia" Vladimirová pobočka finančnej univerzity pod vládou Ruskej federácie, kandidáta filologických vied Kuznetsova Ekaterina Aleksandrovna vo svojej správe sa dotkli konkrétnych vlastností zákona Presadzovanie cvičenia základných subjektov Ruskej federácie v oblasti jazykovej politiky. Správa bola najmä dôležitou pozornosťou na implementáciu federálnych cieľových programov, ktorých existencia prispieva k významnému príspevku k posilneniu pozícií ruského jazyka v Rusku av zahraničí. Avšak, E.A. Kuznetsov poznamenal, že regionálne legislatívne nariadenie v oblasti jazykovej politiky sa vykonáva rôznymi spôsobmi v regiónoch Ruskej federácie. V nadnárodných regiónoch boli prijaté a implementované cielené programy na ochranu a rozvoj jazykov národov týchto predmetov Ruskej federácie, ale ako pre regióny, kde s určitou národnou rozmanitosťou sú zástupcovia ruskej štátnej príslušnosti Stále väčšina obyvateľstva (vo väčšine prípadov ide o predmety Central Federálneho okresu), potom v regiónoch údajov sú legislatíva v oblasti jazykovej politiky obmedzené v mnohých smeroch regionálne cieľové programy "Ruský jazyk", ktorý bol prijatý v niektorých regiónov krajiny. V tomto ohľade bol rečník poznamenal, že dostatočne rozvinuté právne predpisy v oblasti jazykovej politiky v národných republikách a subjektoch charakterizovaných mnohonárodosťou obyvateľstva koreluje s takmer nehlasitosťou tejto otázky v regiónoch (najmä Stredné Rusko), \\ t Tam, kde väčšina obyvateľov je zástupca jednej štátnej príslušnosti. Na týchto územiach je práca vo veľkej miere obmedzená rámcom určitých cieľových programov.

Riaditeľ Centra pre internacionalizáciu vedeckých a vzdelávacích aktivít štátnej univerzity ORYOL. JE. Turgenev, kandidát ekonomických vied Andrei Aleksandrovich Zhidikin vydal niekoľko prác, najmä diplomovú prácu o potrebe registrácie médií na základe dodržiavania právnych predpisov o štátnom jazyku, možnosť získať kvalifikácie novinárov len vtedy, ak Špecifikovaní špecialisti aplikujú vládu správneho jazyka. O otázke založenia zodpovednosti A.A. Zhidkin si všimol, že dnes je štátna ochrana štátu pridelená výkonným orgánom, avšak zodpovednosť za porušenie právnych predpisov v tejto oblasti nie je poskytnutá. S cieľom stanoviť primeranú zodpovednosť, je potrebné jednoznačne legislatívny koncept predmetu ochrany, šírenie zodpovednosti nie je na všetkých občanoch, ale len vo vzťahu k špeciálnym skupinám - vládnymi úradníkmi, mediálnymi pracovníkmi, servisnými pracovníkmi atď.

Dokončil program udalosti Senior Výskumný pracovník Federálneho centra pre vzdelávaciu legislatívu, učiteľ histórie, sociálnych štúdií, právach školskej dochádzky GBOU č. 1375 Elena Anatolyevna Prokofiev, so zaujímavou prezentáciou na historických aspektoch štátnej jazykovej politiky v cárskom Rusku.

Účastníci okrúhleho stola poznamenal všeobecne dobre rozvinutú úroveň regulačnej právnej a organizačnej regulácie vzťahov v implementácii štátnej jazykovej politiky vo všetkých 22 republík, ktoré sú súčasťou Ruskej federácie. V rovnakej dobe, výsledky výskumu uskutočneného Federálnym centrom vzdelávacích právnych predpisov umožnili uzavrieť absenciu účinnej jednotnej uniformy verejná politika Ochrana, rozvoj a zlepšenie prevládajúcej úlohy ruského jazyka ako jediný spôsob konsolidácie národov Ruska, ktorý je podľa názoru viacerých expertov spojený v prvom rade, pričom skôr liberalizované právne predpisy ústavných subjektov Ruskej federácie.

V tejto súvislosti treba poznamenať, že konsolidácia v niektorých prípadoch ako štátu, okrem jazykov titulných národov a iných jazykov, vrátane ruského jazyka (spolu so skutočnosťou, že je tiež uznaný ako národný jazyk) Stále sa nestane zárukou vyvážených jazykových politikov vo vybraných republík.

Účastníci okrúhleho stola boli prediskutované návrhy na zlepšenie právnych predpisov pri realizácii politiky štátnej jazykovej politiky, pozornosť bola venovaná otázkam právnych mechanizmov na ochranu ruského jazyka. Po práci okrúhleho stola boli formulované odporúčania.

Okrúhle tabuľky - Toto je jeden z najobľúbenejších formátov na vedecké udalosti. V skutočnosti je okrúhly stôl platforma na diskusiu o obmedzenom počte osobe (zvyčajne nie viac ako 25 osôb; štandardne, odborníci, rešpektovaní v konkrétnej oblasti špecialistov).

Nemali by ste však používať koncepciu "okrúhlych tabuľky" ako synonymum pre pojmy "diskusie", "kontroverzie", "dialóg". Nie je to správne. Každý z nich má svoj vlastný obsah, a to len čiastočne zhoduje s obsahom iných. "Okrúhly stôl" je formou organizovania výmeny názorov. Čo bude povaha výmeny názorov, tento termín neznamená. Naproti tomu koncepcia "diskusie" naznačuje, že počas, napríklad "okrúhly stôl", účastníci jednoducho nehovoria so správami o nejakej problematike, ale aj výmenu poznámok, vylepšujú si pozície navzájom, atď. Rámec diskusie dôjde k slobodnej výmene názorov (otvorená diskusia o profesionálnych problémoch). Kontroverzia je osobitný druh diskusie, počas ktorého sa niektorí účastníci snažia vyvrátiť, "zničiť" svojich protivníkov. "Dialóg", na druhej strane, je typ reči charakterizovaného situitatívou (závislosť od situácie konverzácie), kontextuality (v dôsledku predchádzajúcich vyhlásení), malého stupňa organizácie, nedobrovoľnosti a neplánovaný charakter.

Účel okrúhleho stola - poskytovať účastníkom možnosť vyjadriť svoj názor na tento problém, a ďalej formulovať buď spoločný názor, alebo jasne rozlišovať medzi rôznymi pozíciami strán.

Organizačné črty okrúhlych tabuliek:

relatívne nízke náklady v porovnaní s inými "otvorenými" formátmi udalostí;

nedostatok tvrdej štruktúry, predpisov. To znamená, organizátor prakticky žiadne nástroje priamy vplyv na program (nie je možné nútiť hostí, aby hovorili, čo sa vyžaduje pre organizátorov) a existuje len nepriame. Napríklad môžeme zdieľať všetku diskusiu do niekoľkých sémantických blokov, čím sa vydalo, tým, štruktúra podujatia, ale tu všetko, čo sa deje v rámci týchto blokov, je úplne závislý na poprednom okrúhlom stole; . Významné obmedzenia počtu návštevníkov;

opatrenie fotoaparátu.

Moderovanie (údržba).

Úloha Majstra - Nie je len vyhlásiť zloženie účastníkov, určiť hlavné témy podujatia a dať začiatok okrúhleho stola a udržujte všetko, čo sa deje od začiatku ukončiť vo vašich rukách.

Pravidlá pre účastníkov okrúhleho stola:

Účastník musí byť odborníkom na túto tému;

nesúhlasím s účasťou na okrúhlom stole len na samotnú účasť.

Fázy tréningových okrúhlych stolov:

1. Témy. Mal by brať do úvahy všeobecné pravidlo: čím konkrétnejšie je téma formulovaná, tým lepšie. Okrem toho musí byť téma zaujímavá pre poslucháčov.

2. Obnovenie olova (moderátor) a jeho prípravu. Moderátor musí mať takéto vlastnosti ako spoločenské, umelé, inteligencie. Dôležité je osobné kúzlo a zmysel pre takt.

3. Výber účastníkov a určenie odborníkov na okrúhlych tabuľkách. Podstatou akéhokoľvek okrúhleho stola je pokúsiť sa "mozgový útok" na určitom probléme a nájsť odpovede na niektoré dôležité otázky. Na to je potrebné zbierať na jednom mieste ľudí s potrebnými poznatkami o probléme, ktorý si vyžaduje osvetlenie. Títo ľudia sa nazývajú odborníci alebo špecialisti. Iniciátor musí byť načrtnutých potenciálnych odborníkov, ktorí by mohli poskytnúť kvalifikované odpovede na otázky, ktoré vznikli v rámci diskusie o téme uvedenej kolízny.

5. Príprava dotazníka pre účastníkov okrúhleho stola - Účelom prieskumu je získať objektívnu predstavu o stanovisku účastníkov okrúhleho stola k problémom diskusie. Výsluch môže byť pevná (v ktorej sú vypočúvaní všetci účastníci v okrúhlom stole) alebo selektívne (v ktorej časti účastníkov okrúhlych stôp) je pollovaný).

6. Príprava predbežného riešenia okrúhleho stola. Návrh záverečného dokumentu by mal obsahovať vyhlásenie, ktorá uvádza problémy, ktoré boli diskutované účastníkmi okrúhleho stola. Uznesenie môže obsahovať osobitné odporúčania pre knižnice, metodické centrá, riadiace orgány rôznych úrovní, ktoré sa vyvíjali počas diskusie alebo rozhodnutia, ktoré možno vykonávať prostredníctvom určitých činností, ktoré poukazujú na načasovanie ich plnenia a zodpovednosti.

Metódy okrúhleho stola.

Otvorí okrúhly stôl. Predstavuje účastníkov diskusie, nasmeruje svoj krok, monitoruje predpisy, ktoré sú určené na začiatku diskusie, sumarizuje výsledky, sumarizuje konštruktívne návrhy. Diskusia v rámci okrúhleho stola by mala byť konštruktívna, na jednej strane by sa nemala znížiť len na správy o vykonanej práci, a na strane druhej, len na kritické predstavenia. Správy musia byť krátke, nie viac ako 10-12 minút. Návrh záverečného dokumentu je oznámený na konci diskusie (diskusia), doplnky, zmeny, zmeny a doplnenia.

Možnosti držania "okrúhlych tabuliek":

Prvá možnosť - účastníci hovoria so správami, potom diskutovať o svojej diskusii. V súčasnej dobe, že moderátor má relatívne skromnú účasť na stretnutí - distribuuje čas vystúpenia, poskytuje slovo účastníkom diskusie.

Druhou možnosťou je vedúcimi rozhovormi účastníkov okrúhleho stola alebo predložia abstrakty na diskusiu. V tomto prípade monitoruje všetkých účastníkov, "drží" priebeh diskusie v smere hlavného problému, pre ktorý je organizovaná stretnutie pre "okrúhly stôl". Tento spôsob držania okrúhleho stola je viac záujem o publikum. Vyžaduje si však poprednú väčšiu zručnosť a hlboké znalosti "nuansy" tohto problému v diskusii.

Tretia možnosť je "metodické stretnutia". Organizácia takejto okrúhleho stola má svoje vlastné charakteristiky. Na diskusiu sa navrhujú otázky, ktoré sú nevyhnutné na riešenie niektorých kľúčových úloh vzdelávacieho procesu. Téma diskusie nie je vopred deklarovaná. V tomto prípade je zručnosť popredného okrúhleho stola, že v uvoľnenej atmosfére zavolať poslucháčov k úprimnej konverzácii o otázke podľa diskusie a prinesie ich na určité závery. Cieľom takýchto "stretnutí" je tvorba správneho hľadiska určitým pedagogickým problémom; Vytvorenie priaznivého psychologického klímy v tejto skupine poslucháčov.

Štvrtou možnosťou je "metodický dialóg". V rámci takejto formy okrúhleho stola sa študenti vopred oboznámili s témou diskusie, dostávali teoretické domáce úlohy. Metodický dialóg sa vykonáva na určitom probléme medzi vedúcim a poslucháčmi alebo medzi skupinami študentov. Hnacou silou dialógu je kultúra komunikácie a činnosť poslucháčov. Spoločná emocionálna atmosféra má veľký význam, čo vám umožní spôsobiť zmysel pre vnútornú jednotu. Na záver sa na téme uskutočňuje záver, rozhodnutie sa podáva na ďalších spoločných akciách.

Prezentácia materiálov okrúhlych stolov.

Najbežnejšie možnosti na zverejnenie výsledkov diskusií pre "okrúhly stôl" sú nasledovné:

stručná (znížená) prezentácia všetkých prejavov účastníkov okrúhleho stola. V tomto prípade je zvolená najdôležitejšia vec. Text je uvedený v mene účastníkov vo forme priameho prejavu. V rovnakej dobe, predný okrúhly stôl musí diskutovať so vyčnievajúcim, ktorý bude vybraný na tlač z každej reči. Tieto pravidlá diktujú etické požiadavky, ktoré by sa mali vždy dodržiavať pri práci s autormi textov.

všeobecné zhrnutiez rôznych prejavov, ktoré znejú počas diskusie. V podstate sú to všeobecné závery materiálom, ktorý znel počas konverzácie alebo diskusiu o okrúhlom stole.

Úplnú prezentáciu všetkých výkonov účastníkov.

Názory

Uložiť do spolužiaci Uložiť VKONTAKTE