Література

5 - 9 класи

Запитання та завдання з розповіді В. Распутіна «Уроки французької»
1. Завдання: прочитайте інформацію
Народився В. Г. Распутін 15 березня 1937 в Іркутській області в селищі Усть - Урда, розташованому на березі Ангари. Дитинство збіглося з війною: у перший клас майбутній письменник пішов у 1944 році. І хоча тут не гриміли бої, життя було важким, часом напівголодним. Навчившись читати, Распутін назавжди полюбив книгу. Закінчивши 4 класи в Аталанці, Распутін хотів продовжити навчання. Але школа, в якій були п'ятий та наступні класи, знаходилася за 50 км від рідного села. Потрібно було їхати з дому, причому одному. Вчитися було складно: голод (мати з оказією передавала йому раз на тиждень хліб та картоплю, але їх завжди не вистачало), бідність, самотність. Проте вчився він лише на відмінно. Що мені залишалося? - Потім я сюди і приїхав, іншої справи у мене тут не було. Навряд чи наважився б я піти до школи, залишся у мене невивченим хоч один урок», – згадував письменник.
2. Дайте відповідь на запитання:«Що допомогло Распутіну здобути освіту і вийти в люди?»
3. Розкажіть про життя героя у райцентрі за планом:
Чому хлопчик, герой оповідання, опинився у райцентрі?
Які були успіхи героя у школі?
Яким був душевний стан хлопчика?
Як складалися відносини героя з навколишніми хлопцями?
4. Здавна суспільство розглядає ігри гроші як аморальне заняття.
Як ви розумієте значення слова аморальний?
Як ви вважаєте, чому азартні ігри – аморальне заняття?
Які емоції викликає людина, яка програла у карти чи рулетку?
А чи викликає таке почуття герой оповідання Распутіна?
Як називається почуття, протилежне аморальності?
5. Що таке моральність? Знайдіть визначення «моральності» у словнику.
6. Знайдіть відповідь на запитання «Кому присвячено оповідання «Уроки французької»? (можна скористатися додатковими джерелами)
7. Образ вчительки Лідії Михайлівни.
Яку роль відіграла Лідія Михайлівна у житті хлопчика?
Якою запам'яталася вчителька головного героя? Знайдіть у тексті опис портрета Лідії Михайлівни; що особливого зазначено у ньому?
Які почуття викликав у Лідії Михайлівни хлопчик?
Чому Лідія Михайлівна вирішила надіслати посилку хлопчику і чому ця витівка не вдалася?
Чи вдалося вчительці знайти спосіб допомогти хлопцеві, не обмежуючи його гордості?
Чому головний герой вважав вкрай непристойним і аморальним приймати гроші від Лідії Михайлівни у вигляді «подачі», але спокійно ставився до «чика» та гри в «заміряшки» з нею?
Як ви ставитеся до цього вчинку вчительки? Оцініть вчинок вчительки з погляду моральності. Чи її рішення грати на гроші з власним учнем?
А чи морально було б заплющити очі на його голод?
А як сприйняв гру з учнем директор школи? У чому він звинуватив Лідію Михайлівну?
Письмова відповідь на запитання (8-10 пропозицій) «Яким має бути вчитель, щоб залишитися в пам'яті учня?» Обов'язково всім!

Скрипко Олена Валеріївна
Посада:вчитель російської мови та літератури
Навчальний заклад:МАОУ ЗОШ №17
Населений пункт:м. Краснодар
Найменування матеріалу:Відкритий урок з літератури
Тема:"Що каже серце..." за твором В.Г. Распутіна "Уроки французької"
Дата публікації: 23.03.2017
Розділ:Середня освіта

Тема: «Що говорить серце…» Моральна проблематика оповідання У. Р.

Распутіна «Уроки французької».

Форма: відкритий урокз літератури в 6 а

Розкрити духовні цінності, моральні закони, якими живуть

герої В.Распутіна;

Розвивати вміння аналізувати художній твір,

комунікативні навички учнів, продовжити роботу з розвитку

культури мовлення учнів;

Виховувати в учнів вміння подати точку зору письменника та

власні судження, сприяти вихованню етичних норм

взаємовідносин учнів;

Коригувати соціальну поведінку під час роботи у групах, пам'ять,

увага, логічне мислення.

Тип уроку: комбінований.

Хід уроку.

Організація класу.

Вступне слово вчителя.

Григорович

Распутін. Перед вами виставка книжок письменника. (на стенді твору В. Г.

Распутіна: «Прощання з Матерою», «Живи та пам'ятай», «Останній уклін»,

"Гроші для Марії" та інші).

Письменника цікавлять ті моменти людського життя, коли виникає

необхідність зробити вчинок, значущий не так для життя іншого

людини, скільки для

самого себе, для найголовнішого у собі – для душі. Творам

Распутіна співзвучні слова французького письменника 18 століття Жозефа Жубера:

«Розум може підказати, чого слід уникати, і тільки серце каже,

що слід робити».Цей вислів стане епіграфом до уроку, (Слайд 1)

присвяченому вивченню оповідання В. Г. Распутіна «Уроки французької».

Відкриваємо зошити, записуємо в зошит епіграф. А як ви розумієте

слова французького письменника?

Відповіді дітей.

Наше завдання на уроці – на прикладі оповідання «Уроки французької»

з'ясувати, чого, на думку Распутіна, слід уникати життя і що

треба у ній робити.

Тема: «Що говорить серце?» Записуємо у зошит.

Почнемо урок із перевірки домашнього завдання. Ви були поділені на групи.

Завдання першої групи: розповісти про дитинство письменника. (Клепач, Гварамадзе)

Іркутської області в селищі Усть-Урда, розташованому на березі

Ангари. Дитинство збіглося з війною: у перший клас майбутній письменник пішов

1944 року. І хоча тут не лунали бої, життя було важким, часом

Закінчивши 4 класи в Аталанці, Распутін хотів продовжити навчання. Але школа, в

якою були п'ятий та наступні класи, знаходилася за 50 км від рідної

села. Потрібно було їхати з дому, причому одному. Вчитися було

складно: голод (мати з оказією передавала йому раз на тиждень хліб та картоплю,

але їх завжди не вистачало), бідність, самотність. Однак навчався він тільки на

чудово. Що мені залишалося? - Потім я сюди і приїхав, іншої справи у мене

тут не було. Навряд чи наважився б я піти до школи, якби залишився в мене

невивченим хоч один урок», – згадував письменник.

Питання до класу: що допомогло Распутіну здобути освіту і вийти в

люди? (його наполегливість, цілеспрямованість)

Друга група готувала повідомлення про життя героя у райцентрі за планом:

Чому хлопчик, герой оповідання, опинився у райцентрі?

Які були успіхи героя у школі?

Яким був душевний стан хлопчика?

Олег Дмитрієв написав вірш про одного хлопчика, але

таких на той час були тисячі (Слайд 4)

Сидить шматочком хлібця тарілку мовчки трет

Але за шматочок хліба не видасть, не збреше

І ось тарілка світиться, сяє білизною.

Наче диво-дзеркальце, з казочки однієї

Ще рух скоринки і випливе з дна

Холодна, голодна, остання війна

Спливе щадною плошкою напівпідвальне склепіння

І хлопчик з долонькою, простягнутою вперед

Все ближче, нестерпніше у заповітному там кільці

Кричать очі величезні на вузькому обличчі

Забудь, інший час і казочка не та

Але все ж таки чиста тарілочка, тарілочка порожня.

Чи можна цей вірш співвіднести з біографією автора та з нашим

Висновок: Отже, хлопці, з ваших відповідей зрозуміли, що прообразом головного

героя оповідання є сам В.Г. Распутін. Усі події, що відбулися

з героєм, були у житті письменника. Одинадцятирічний герой вперше волею

обставин відірваний від сім'ї, він розуміє, що на нього покладено

надії рідних та всього села: адже він, на одностайну думку

селян, покликаний бути «вченою людиною». Герой докладає всіх зусиль,

долаючи голод і тугу за домом, щоб не підвести земляків.

Як складалися відносини героя з оточуючими його хлопцями? (відповіді

учнів)

Здавна суспільство розглядає ігри на гроші як аморальне

заняття. Як ви розумієте значення слова аморальний? Як ви

чому азартні ігри - аморальне заняття? Які емоції викликає

людина, яка програла в карти чи рулетку? А чи викликає таке почуття

герой оповідання Распутіна? Як називається почуття, протилежне

аморальності? (моральність)

Що таке моральність? Як ви розумієте сенс слова? (Слайд 5)

Знайдіть визначення у словнику та порівняйте зі своїм.

Моральний чи аморальний вчинок робить герой, граючи в

"чику"? (Распутін пропонує нам інший погляд на азартні ігри.

хлопчик гра - єдиний можливий спосіб вижити. Голодний та

постійно сумуючий по дому сільський хлопчик лише добував собі

карбованець на молоко. У його поведінці не було нічого аморального,

поганого. Він нікого не ображав і силою грошей не забирав, та й хіба багатство

це – один карбованець?)

Третя група працювала із запитанням: кому присвячено оповідання «Уроки

французької »? (Слайд 6)

Повідомлення 3 групи. Розповідь «Уроки французької» присвячена Анастасії

Прокопівні Копилової, матері друга В. Г. Распутіна та відомого

драматурга Олександра Вампілова, яка все життя пропрацювала у школі.

В основі оповідання – спогад дитячого життя. Лідія Михайлівна –

вчителька Валентина Григоровича з французької мови, його класна

керівник. Вона названа у творі своїм ім'ям. Це Молокова

Л.М.. Кілька років тому вона жила в Саранську, викладала у Мордовському

Університеті. Коли в 1973 році вийшла у світ ця розповідь, вона відразу дізналася

себе в ньому, відшукала Валентина Григоровича, кілька разів зустрічалася з

ним. Лідія Михайлівна жива і сьогодні, вона живе у Москві.

Питання класу: як ви думаєте, чому автор присвятив розповідь своїй(Слайд

вчительці? Яку роль відіграла Лідія Михайлівна у житті хлопчика?

Для відповіді це запитання звернемося до тексту твори.

Якою запам'яталася вчителька головного героя? Знайдіть у тексті

опис

портрета Лідії Михайлівни; що особливого зазначено у ньому? (читання

описи «Лідії Михайлівни тоді було…»; «В особі її не було

жорстокості ... »)

Які почуття викликав у Лідії Михайлівни хлопчик? (Вона ставилася до

йому з розумінням та співчуттям, цінувала його цілеспрямованість. У зв'язку з

цим вчителька почала займатися з героєм додатково, розраховуючи

його вдома погодувати)

Чому Лідія Михайлівна вирішила надіслати посилку хлопчику і чому

витівка не вдалася? (Вона хотіла допомогти йому, але наповнила посилку

"міськими" продуктами і видала себе. Гордість не дозволила хлопчику

прийняти подарунок)

Чи вдалося вчительці знайти спосіб допомогти хлопчику, не обмежуючи його

гордості?(Вона запропонувала грати на гроші в «пристінок»).

Чому головний герой вважав вкрай непристойним та аморальним

приймати гроші від Лідії Михайлівни у вигляді «подачі», але спокійно

ставився до «чики» та гри в «заміряшки» з нею? ( Головний геройвважав

виграні гроші чесно зароблені, а гроші, що дісталися без

будь-яких зусиль з його боку, поранили самолюбство. Лідія Михайлівна

легко розкрила причину відмови від подарунка. І обрала інший спосіб

Як ви ставитеся до цього вчинку вчительки?

Чи її рішення грати на гроші з власним учнем?

(Допомогти головному герою інакше не було жодної можливості – вечеряти він

не сідав, подарунків чи грошей не приймав, а дати йому роботу за тим

часом було б ще аморальніше.)

А чи морально було б заплющити очі на його голод? Чи моральною

чи була б професійна позиція нейтралітету? (Ні, тому що в

насамперед це було б нелюдським. Нехай вона не виховувала в

ньому високої моралі, не дбала про його моральне виховання. Насамперед

всього, Лідія Михайлівна дбала про його фізичний стан, про те,

щоб він хоча міг нормально вчитися, не думаючи постійно про голод).

Висновок вчителя. Граючи на гроші зі своїм учнем, Лідія Михайлівна, з

погляду педагогіки, зробила вчинок аморальний. "Але що

голодні, повоєнні роки недоїдає, вона намагалася йому допомогти: під

видом додаткових занять запрошувала додому, щоби підгодувати,

надсилала посилку, наче від матері. Але хлопчик від усього відмовився. І

вчителька наважується грати з учнем за власний кошт, підігруючи йому. Вона

йде на обман, але щаслива, бо їй це вдається. Це краще ніж

моральна бездушність та професійний нейтралітет.

А як сприйняв гру з учнем директор школи? У чому він звинуватив Лідію

Михайлівну?

Формально він правий. Але за цим ховається аморальність та відсутність

людинолюбства, розуміння труднощів життя дитини, відірваної від

рідного дому.

«Розум може підказати, чого слід уникати, і тільки серце каже,

що слід робити». Як співвідноситься цей вислів із твором У.

Г. Распутіна «Уроки французької»?

«Прийом пластиліновий герой»

Зараз, використовуючи пластилін, зліпите те, що характеризує вчительку як

людини.

- а як по-вашому краще бути добрими або краще строгими

Чи потрібне сучасному вчителю почуття гумору? (для чого)

Захист своїх виробів.

V. Стадія рефлексії.

- Для чого як ви думаєте створено цю розповідь?

Вихід боротьби добра і зла може вирішити тільки добра людина, яка

простягне руку допомоги, проявити милосердя та любов, такою людиною

виявилася молода вчителька.

Людина є таємницею. Її треба розгадати. І якщо будеш її розгадувати всю

життя, то не кажи, що змарнував час, ти займаєшся цією таємницею,

отже, ти хочеш бути людиною.

Добро - найбільша таємниця на землі, пам'ятайте про це.

Чому на це запитання вам відповість Распутін. (слайд 8)

Висновок вчителя. Найгрізніший суддя людини – він сам. Керуючись

своїми життєвими принципами, етичними нормами, ми всі свої

вчинки здебільшого неусвідомлено піддаємо докладного аналізуі

оцінки, корячи і звинувачуючи себе за невірний крок. І саме цей докір совісті

набагато болючіше за осудження суспільства, саме тихий мерзенний голосок,

нашіптуючий: «Ах, як погано ти вчинив… не варто було б…»

висуває звинувачення набагато страшніші, ніж найжорстокіший

вирок

навколишніх людей. І перед ним не виправдаєшся. Тому що

моральність у всі часи оцінюють за одним і тим самим критерієм:

наскільки людяний був вчинок. І Лідії Михайлівні нема в чому

виправдовуватися. Вона вчинила щиро, так, як хотіло її серце.

Домашнє завдання. Написати міні – твір на тему: «Яким повинен

бути вчителем, щоб залишитися в пам'яті учня»

Рефлексія. Чому навчив мене сьогоднішній урок? Що я зрозумів на уроці? Що

змусило мене замислитись під час уроку?

Автобіографія Фомічова, Зозуля, Неговора

Твір

В оповіданні Валентина Распутіна вчителька французької мовизробила незвичайний вчинок по відношенню до свого учня, який жив далеко від дому. Він пішов у п'ятий клас у сорок восьмому році. Жив він бідно, у нього не вистачало грошей на їжу. Найбільше він потребував молока, тому що у нього через недокрів'я було запаморочення. Щоб заробити на молоко, він почав грати на гроші зі старшокласниками, які били його за виграші.
До школи учень ходив охоче. У нього з усіх предметів було добре, крім французької. Через вимову. Учню довелося щодня ходити додому до вчительки французької Лідії Михайлівни. Їй було шкода голодного хлопчика. І вона намагалася нагодувати його у себе після занять. Але він був гордий і відмовлявся їсти, тому йшов туди, як на тортури. Потім учителька зробила ще одну спробу допомогти хлопчику. Одного разу, коли він прийшов займатися, вчителька запропонувала йому зіграти на гроші в «пристінок». Він погодився. Але потім зауважив, що вчителька підігравала йому. Гра втрачала сенс. Одного разу залучений стуком директор прийшов довідатися в чому річ і застав вчительку та учня за грою на гроші. Після цього випадку Лідія Михайлівна поїхала.
Я вважаю цей вчинок благородним і самовідданим, бо вчителька різними способаминамагалася допомогти здібному хлопчику і заради того, щоб його ніхто не зачепив, покинула школу.

.... А в середині січневих канікул хлопчику прийшла посилка. У ній були макарони та три червоні яблука. Хлопчик здогадався, що то від Лідії Михайлівни.

Інші твори з цього твору

Моральний вибір мого ровесника у творах В. Астаф'єва «Кінь з рожевою гривою» та В. Распутіна «Уроки французької». Моральний вибір мого ровесника в оповіданнях В. Астаф'єва та В. Распутіна Чи доводилося вам зустрічати людину, яка самовіддано і безкорисливо робила людям добро? Розкажіть про нього та про його справи (за розповідю В. Распутіна «Уроки французької») Чим стали для головного героя ці уроки французької? (За однойменною повісті В. Распутіна) Шкільний вчитель у зображенні В. Распутіна (за оповіданням В. Распутіна «Уроки фрвнцузького») Аналіз твору "Уроки французької" Распутіна В.Г. Моє ставлення до вчинку вчительки (за розповіддю Распутіна "Уроки французької") Безкорисливе добро вчителя в оповіданні Распутіна «Уроки французької» Значення образу Лідії Михайлівни Образ вчительки в оповіданні В. Г. Распутіна «Уроки французької»

Лідія Михайлівна – молода вчителька французької мови та класний керівникголовного героя оповідання. Після того, як директор став свідком гри вчительки та учня на гроші, Лідії Михайлівні доводиться залишити школу. Звичайно, можна погодитись з думкою директора, що вчинок вчительки – “…злочин. Розтління. Збочення. І ще, ще…”. Але якщо знати, що вчителька зважилася на це не заради забави, а заради врятування життя дитини, її вчинок виглядає зовсім по-іншому. У ньому – бажання допомогти голодному

учневі вижити у буквальному значенні цього слова. Прагнення допомогти дуже здатному учневі не скотитися на дно, не опуститися до злодійського життя, а навпаки, допомогти йому розкрити свої здібності.

Скромний, бідно одягнений, дуже здібний хлопчик викликав симпатію в учительки. А дізнавшись, що він напівголодний, молода жінка намагається допомогти хлопцеві. Вона всіляко намагається допомогти йому, навіть посилає йому посилку. І лише коли учень відмовляється від усього, вчителька вирішується на крайність – намагається дати учневі самому заробити гроші.

В основі вчинку, як на мене, – милосердя. Можна нескінченно говорити про нього, а можна взяти та допомогти конкретній людині, як це зробила вчителька. А результат її вчинку очевидний – з головного героя вийшов хороша людина, вдячний своїй вчительці.

Глосарій:

– чому Лідія Михайлівна зважилася на гру у заміряшки зі своїм учнем

– твір на тему Уроки французької

- Чому Лідія Михайлівна зважилася на гру в заміряшки

– відгук уроки французького роздоріжжя

– твір на тему як я ставлюся до вчинку лідії михайлівни

Інші роботи з цієї теми:

1. Здрастуйте, шановна Лідія Михайлівно. Сьогодні я отримав Вашу посилку і хочу сказати Вам велике спасибі. Тільки ви не турбуйтеся - у мене вже все добре,...
2. Назва оповідання “Уроки французької” начебто дає у відповідь питання – Лідія Михайлівна вчила героя французької мови. Але насправді це не так...
3. Чому розповідь називається "Уроки французької"? Розповідь В. Г. Распутіна вперше побачив світ 1963 року. Твір вважається частково автобіографічним, оскільки він оповідає про...
4. Уроки доброти Розповідь Валентина Распутіна “Уроки французької” – це насамперед розповідь про людську доброту. У ньому автор розповідає про свої нелегкі шкільні роки,...
5. Герой твору – одинадцятирічний хлопчик, який жив та навчався у селі. Його вважали "башковитим", тому що він був грамотним, а також до нього часто приходили...
6. Я прочитала твір В. Г. Распутіна "Уроки французької", головним героєм якого є звичайний одинадцятирічний хлопчик. Цей хлопчик народився у селі, у бідній родині. В його...
7. Лідія Михайлівна Лідія Михайлівна – героїня розповіді У. Распутіна “Уроки французького”, вчителька французького та класний керівник п'ятого класу одному сибірському містечку. Вона була добрим...
8. Аналіз твору Валентин Распутін став відомий широкому колу читачів як “сільський” письменник. Його перш за все цікавлять не нововведення нашого життя, а то давнє, споконвічно російське,...

Лідія Михайлівна – молода вчителька французької мови та класний керівник головного героя оповідання. Після того, як директор став свідком гри вчительки та учня на гроші, Лідії Михайлівні доводиться залишити школу. Звичайно, можна погодитись з думкою директора, що вчинок вчительки — «…злочин. Розтління. Збочення. І ще, ще…». Але якщо знати, що вчителька зважилася на це не заради забави, а заради врятування життя дитини, її вчинок виглядає зовсім по-іншому. У ньому бажання допомогти голодному учневі вижити в прямому розумінні цього слова. Прагнення допомогти дуже здатному учневі не скотитися на дно, не опуститися до злодійського життя, а навпаки, допомогти йому розкрити свої здібності.

Скромний, бідно одягнений, дуже здібний хлопчик викликав симпатію в учительки. А дізнавшись, що він напівголодний, молода жінка намагається допомогти хлопцеві. Вона всіляко намагається допомогти йому, навіть посилає йому посилку. І лише коли учень відмовляється від усього, вчителька наважується на крайність — намагається дати учневі самому заробити гроші.

В основі вчинку, на мій погляд, милосердя. Можна нескінченно говорити про нього, а можна взяти та допомогти конкретній людині, як це зробила вчителька. А результат її вчинку очевидний — з головного героя вийшла хороша людина, вдячна своїй вчительці.

Твори на тему: ЩО ЛЕЖИТЬ В ОСНОВІ ВСТУП ЛІДІЇ МИХАЙЛІВНИ (В. Г. Распутін. «Уроки французької»)

4.1 (82.22%) 9 votes

На цій сторінці шукали:

• чому Лідія Михайлівна зважилася на гру у заміряшки зі своїм учнем
• твір на тему Уроки французької
• Чому Лідія Михайлівна зважилася на гру в заміряшки
• відгук уроки французької распутин
• твір на тему як я ставлюся до вчинку лідії михайлівни