Stvaranje kadrovskih uslova. Uslovi provođenja GEF-a noo osoblja uvođenja GEF-a ne primjenjuju se

Obrazovna organizacija trebala bi biti osoblje okvira koji imaju potrebne kvalifikacije za rješavanje problema identificiranih glavnim obrazovnim programom obrazovne organizacije koji su sposoban za inovativne profesionalne aktivnosti.

Uslovi za uslove za zapošljavanje uključuju:

· Osoblje obrazovne organizacije pedagoškim, starijim i drugim zaposlenicima;

· Nivo kvalifikacija pedagoških i drugih zaposlenika u obrazovnoj organizaciji;

· Kontinuitet profesionalnog razvoja pedagoških radnika obrazovne organizacije koji implementira obrazovni program glavnog opšte obrazovanje.

Osnova za razvoj opisa poslova koji sadrže posebnu listu poslova zaposlenih, uzimajući u obzir karakteristike organizacije rada i upravljanja, kao i prava, odgovornost i kompetentnost zaposlenih u obrazovnoj organizaciji, dostavljene su u Jedinstveni kvalifikacijski direktorij menadžera, stručnjaka i zaposlenih |, odjeljke "Kvalifikacijske karakteristike postova odgajatelja".

Službene dužnosti mogu se naći u profesionalnom standardu "pedagogi (pedagoške aktivnosti u oblasti predškolskog uzrasta, opšteg općeg, generalnog, srednjeg općeg obrazovanja) (edukatore, učiteljice)" generalizovane radnje radne snage, koje se mogu dodijeliti zaposlenom koji zauzme pozicija.

Certifikacija pedagoških radnika u skladu sa Savezni zakon "O obrazovanju u Ruska Federacija"(Čl. 49) održava se kako bi se potvrdilo njihovo sukladnost za okupirane položaje na osnovu procjene svojih profesionalnih aktivnosti, uzimajući u obzir želju pedagoških radnika kako bi se uspostavila kategorija kvalifikacije. Certificiranje pedagoških radnika kako bi se potvrdilo njihovo usklađenost sa svojim pozicijama, treba izvesti jednom u pet godina na temelju procjene svojih stručnih aktivnosti provjeravajući komisije, neovisno nastalo obrazovne organizacije.

Certifikacija Da bi se utvrdila kvalifikacijsko kategoriju pedagoških radnika, vrši se certifikacijskim komisijama koje formira savezna izvršna tijela u kojima su te organizacije u toku. Certifikacija protiv pedagoških radnika obrazovnih organizacija prema nadležnosti konstitutivnog entiteta Ruske Federacije, opštinskih i privatnih organizacija vrši se certifikacionim komisijama koje formiraju ovlaštene državne vlasti konstitutivnih subjekata Ruske Federacije.

Postupak za održavanje certificiranja pedagoških radnika utvrđuje Federalno izvršno tijelo koje vrši funkcije za rad javna politika i regulatorno zakonsko uredba u oblasti obrazovanja, u koordinaciji sa saveznim izvršnim vlastima, provođenje funkcija na razvoju državne politike i regulatorne zakonske regulacije u oblasti rada.

Obrazovna organizacija mora biti opremljena podružnim osobljem. Opis osoblja u uslovima obrazovne organizacije može se provoditi kao tablica. Preporučljivo je odnositi se službene dužnosti i nivo kvalifikacija stručnjaka u skladu sa profesionalnim standardom "pedagoga (pedagoškim aktivnostima u oblasti predškolskog prostora, osnovnog općeg, osnovnog općeg općeg obrazovanja) (edukator, učitelj)", sa postojećim kadrovskim potencijalom) Obrazovna organizacija. To će odrediti stanje osoblje potencijala i ocrtavati način na koji je potreban rad na daljnjim promjenama.

Implementacija oporavka glavnog obrazovni program Glavno opće obrazovanje može se izgraditi u skladu s šemom:

- pozicija;

- Dužnosti;

- Broj zaposlenih u obrazovnoj organizaciji (obavezno / je potrebno);

- Nivo zaposlenih u obrazovnoj organizaciji: Zahtjevi za nivo kvalifikacija, stvarni nivo.

Obrazovna organizacija uzimajući u obzir osobine pedagoških aktivnosti za dizajn i provedbu obrazovnog procesa, nalazi se popis potrebnih postova u skladu s bivšim i zahtjevima profesionalnog standarda "pedagoga (pedagoške aktivnosti u području predškolskog uzrasta , primarni general, osnovni općenito, srednje obrazovanje) (edukator, učitelj) ".

Profesionalni razvoj i napredna obuka pedagoških radnika.Glavni uvjet formiranja i nakupljanja potrebnog i dovoljnog kadrovskog potencijala obrazovne organizacije je pružiti u skladu s novim obrazovnim stvarnostima i zadacima adekvatnosti sustava neprekidnog pedagoškog obrazovanja za promjene u obrazovnom sistemu kao Količina.

U OOP-u obrazovne organizacije mogu se predstaviti, uključujući različite oblike kontinuirane napredne obuke svih pedagoških radnika, kao i grafiku osoblja certifikacije za poštivanje položaja i kvalifikacione kategorije u skladu s nalogom Ministarstva obrazovanja i nauka o Rusiji od 7. aprila 2014. godine br. 276 "o postupku potvrde pedagoških radnika državnih i opštinskih obrazovnih organizacija", kao i metodologija za procenu nivoa kvalifikacija pedagoških radnika.

Istovremeno se mogu koristiti različite obrazovne organizacije koje imaju relevantnu licencu.

Oblici napredne obuke mogu biti: postdiplomski trening na višem obrazovne ustanove, uključujući magistraciju, diplomsku školu, doktorske studije, na naprednim tečajevima za obuku; Stažiranje, sudjelovanje na konferencijama, seminarima za obuku i master klase u određenim područjima provedbe glavnog obrazovnog programa; obrazovanje na daljinu; Učešće u različitim pedagoškim projektima; Stvaranje i objavljivanje metodičkih materijala itd.

Da bi se postigli rezultati glavnog obrazovnog programa, tokom svoje provedbe, procjena kvalitete i efikasnosti pedagoških radnika radi ispravljanja njihovih aktivnosti, kao i određivanje stimulacije fonda za plaće.

Uzorni kriteriji za procjenu učinkovitosti pedagoških radnika. Izvođenje aktivnosti mogu se ocjenjivati \u200b\u200bprema shemi:

· Kriteriji za evaluaciju,

· Pokazatelji / pokazatelji.

Pokazatelji i pokazatelji mogu razviti obrazovna organizacija na osnovu planiranih rezultata (uključujući interdisciplinarne programe) i u skladu sa specifičnostima glavnog obrazovnog programa obrazovne organizacije. Oni odražavaju dinamiku obrazovnih dostignuća učenika, uključujući formiranje UUD-a, kao i aktivnosti i efikasnost njihovog sudjelovanja u vannastavnim aktivnostima, obrazovnim, kreativnim i socijalnim, uključujući odnos, projekte, školsku samoupravu, volonterski pokret. Generalizirana procjena rezultata ličnih učenja studenata može se izvesti tokom različitih istraživanja praćenja. U procjeni kvalitete aktivnosti pedagoških radnika, potražnja za učiteljskim uslugama (uključujući vannastavne) studente i roditelje može se uzeti u obzir; Korištenje nastavnika savremenih pedagoških tehnologija, uključujući IKT i uštedu grijanja; sudjelovanje u metodološkom i naučnom radu; distribucija naprednog pedagoškog iskustva; razina profesionalna vještina; učitelj rada za formiranje i održavanje pojedinačnih obrazovnih putanja učenika; Upravljanje projektnim radnom knjigom; Interakcija sa svim učesnicima u obrazovnom procesu itd.

Očekivani rezultat napredne obuke je profesionalna spremnost nastavnika za implementaciju GEF LLC-a:

- osiguravanje optimalnog unosa edukatora u sistem vrijednosti modernog obrazovanja;

- savladavanje novi sistem Zahtjevi za strukturu glavnog obrazovnog programa, rezultati njenog razvoja i uslova implementacije, kao i rezultate evaluacijskih sistema obrazovne aktivnosti polaznici;

- Savladavanje obrazovnih i metodoloških i informacijama i metodoloških resursa potrebnih za uspješno rješenje zadataka FGO-a LLC.

Jedan od uvjeta spremnosti obrazovne organizacije za uvođenje GEF LLC-a je stvoriti sistem metodički rad, osiguravajući podršku aktivnosti nastavnika u svim fazama provođenja zahtjeva FGE LLC-a. Organizacija metodičkog rada može zakazati prema sljedećem obrascu: događaji, rokovi, odgovorni, sažeti, raspravljajući o rezultatima (ali ne ograničavajući se na ovo).

Istovremeno se mogu koristiti mjere:

1. Seminari posvećeni sadržaju i ključnim karakteristikama FGOS LLC-a.

2. Treninzi za nastavnike kako bi se identificirali i zaključili vlastiti profesionalni položaj sa ciljevima i ciljevima GEF LLC-a.

3. Sastanci metodoloških udruženja nastavnika, nastavnici o pitanjima administracije GEF LLC-a.

4. Konferencije učesnika u obrazovnom procesu i socijalni partneri obrazovne organizacije na temelju razvoja glavnog obrazovnog programa, njegovih pojedinačnih odjeljaka, problemi ispitivanja i uvođenja GEF-a.

5. Učešće nastavnika u razvoju odjeljaka i komponenti glavnog obrazovnog programa obrazovne organizacije.

6. Učešće nastavnika u razvoju i odobravanju procjene učinkovitosti rada u provedbi implementacije GEF LLC-a i novog sustava plata.

7. Učešće nastavnika u master klasama, okrugli stolovi, unutarnja mjesta, "otvorene" lekcije, vannastavne aktivnosti i događaji u određenim područjima uvođenja i implementacije GEF LLC-a.

Sažimanje i raspravljanje o rezultatima aktivnosti može se provesti u različitim oblicima: sastanci u direktoru, sastanci pedagoških i metodoloških savjeta, odluka pedagoškog vijeća, prezentacija, naloga, uputstva, preporuka, rezolucije, rezolucije, itd.

Slične informacije.

GEF SOO P.22 Zahtjevi za osoblje za provedbu OOP-a srednjeg općeg obrazovanja. Ključne karakteristike GEFA SOO-a. FZ Art. 5 str. 2) Pravo na dodatno stručno obrazovanje na profilu pedagoške aktivnosti najmanje jednom u tri godine. Kvalifikacije pedagoških radnika obrazovnih organizacija trebale bi odražavati: Pedagoški radnik mora biti formiran glavne nadležnosti, uključujući vještine: kompetencija u odgovarajućim predmetima znanja i metoda obuke. Obezbediti uslove za uspešne aktivnosti, pozitivnu motivaciju, kao i divljenje učenika. Formiranje humanističkog položaja, pozitivno fokusiranje na pedagošku aktivnost. Istraživanje i analizira informacije koristeći IKT. Ukupna kultura koja određuje prirodu i stil pedagoške aktivnosti koje utječu na uspjeh pedagoške komunikacije. Razviti programe metodički materijali, Preporučite učenje dodatnih izvora informacija. Samoorganizacija, emocionalna stabilnost. Organizujte i pratite obrazovnu obuku i projektne aktivnosti. Implementirati pedagošku procjenu aktivnosti učenika u skladu sa zahtjevima standarda. Koristiti standardizirani i nestandardni rad; Tumačiti rezultate postignuća učenika.

Slide 34 iz prezentacije "Uvođenje GeF općeg obrazovanja" Do lekcija pedagogije na temi "Uvođenje GEF-a"

Dimenzije: 960 x 720 piksela, Format: JPG. Da biste preuzeli besplatni klizač za upotrebu u lekciji učitelja, kliknite na desnom tipkom miša kliknite i kliknite "Spremi sliku kao ...". Preuzmite cijelu prezentaciju "Uvođenje GeF General Education .pptx" u ZIP arhivi od 2363 Kb.

Preuzimanje prezentacije

UVOD GEF

"Uvođenje GEF-a" - 1. Provođenje radova na razvoju jednog projekta. Metoda za analizu i definiranje potrebnih promjena. 1. Razvoj projekta za podučavanje subjekata u skladu sa zahtjevima GEF-a. Problemi uvođenja i implementacije GEF-a. Blokira dijagram za analizu promjena u obrazovnom sistemu škole. Struktura uvođenja GEF-a, ali.

"Uvođenje GeF općeg obrazovanja" - formiranje gef sistema. O obrazovanju u Ruskoj Federaciji. Mrežni obrazac za implementaciju obrazovnih programa. GEF - Selekcijski standardi. Zahtjevi za strukturu glavnog obrazovnog programa. Ključne karakteristike GEFA SOO-a. Lični rezultati. Ruska Federacija. Finansijski uvjeti implementacije.

"Uvođenje Gef Noota" - neke karakteristike UMC-a. Odobrenje saveznih državnih edukativnih standarda. Regulatorna i zakonska regulativa uvođenja GEF-a. Zahtjevi za strukturu PCO-a. Fazeno uvođenje GEF-a. Kršavanje dešifriranja. Informacije podržavaju Gef Noo. Uvođenje Federalnog državnog obrazovnog standarda.

"Problem uvođenja GEF-a" - problemi uvođenja Gef Nooa. Objektivne kontradikcije. Organizaciona podrška uvođenju GEF-a. Regulatorna podrška. Zahtjevi za uvjete za uvođenje GEF nooa. Opći problemi za uvođenje GEF Nooa. Načine i načine za implementaciju. OS-ova saradnja sa većim stručnim obrazovnim ustanovama.

"Stvarni problemi primjene GEF-a" glavni je obrazovni program. Promjena osnovne paradigme. Inovativne komponente. Odobrenje glavnog obrazovnog programa. Rezolucija. Kompetencija. Podrška za informacije. Ime Common obrazovne ustanove. Priprema profesionalnog učenika. Oblici organizacije obrazovnog procesa.

Zadaci. Stvaranje osoblja za uvođenje i implementaciju GEFA SOO-a. Regionalni nivo. Potrebno je: promovirati reorganizaciju prave pedagoške prakse, kako bi se nastavnika sa novim aktivnostima, što pokazuje još jedan nivo pedagoškog profesionalizma za stvaranje infrastrukture koja učitelju omogućava pristup tim uzorcima (mjesta stažiranja, centri za stažiranje , uključujući u daljinskom režimu) za stvaranje sistema za praćenje efikasnosti programa PC, korelacijski kriterijumi sa zahtevima GEF-a i praktičnih aktivnosti za razvoj ne samo zasebnog profesionalaca, već i pedagoški tim, "tim" za organizovanje dodatnog stručnjaka Obrazovanje u personifikaciji državnih obveza kako bi se osigurala mogućnost nezavisne definicije nastavnika rokova i oblici napredne obuke za uvođenje novih efikasnih financijskih i ekonomskih mehanizama (smjer sredstava u OO-u, učitelju, učitelj, utjecaj računala na plaću). Osigurati formiranje profesionalne kompetencije - dinamična kombinacija znanja, kognitivnih (kognitivnih) i praktičnih vještina, vrijednosti koje čovjek djeluje u profesionalnom kontekstu.

Slide 35 iz prezentacije "Uvođenje Gef općeg obrazovanja" Do lekcija pedagogije na temi "Uvođenje GEF-a"

Dimenzije: 960 x 720 piksela, Format: JPG. Da biste preuzeli besplatni klizač za upotrebu u lekciji učitelja, kliknite na desnom tipkom miša kliknite i kliknite "Spremi sliku kao ...". Preuzmite cijelu prezentaciju "Uvođenje GeF General Education .pptx" u ZIP arhivi od 2363 Kb.

Preuzimanje prezentacije

UVOD GEF

"Stvarni problemi uvođenja GEF-a" je regulatorni pravni akt. Promjena osnovne paradigme. Odobrenje glavnog obrazovnog programa. Stvarni problemi uvođenja GEF-a. Priprema profesionalnog učenika. Čineći potrebne promjene. Standardi su socijalna norma, javni ugovor između porodice, društva i države. Sigurnost društva i zdravstvena sloboda i odgovornost socijalno pravosuđe blagostanje.

"UVOD GEF LLC" - tehnologija. Hemija. Matematika. Smatra se pitanjima. Geografija. CMD - 5. razred. Osnove životnih sigurnosti. Fizika. Biologija. Uvod GEOS LLC. Plan obuke - 5. razreda. Muzika. Karta samopoštovanja spremnosti u uvođenju GEF LLC-a. Računarska nauka. Ugovor o pružanju općeg obrazovanja. Od. Istorija. Spremnost materijalnih i tehničkih uslova za implementaciju OOP LLC-a.

"Problem uvođenja GEF-a" je saradnja OS-a sa institucijama visokog stručnog obrazovanja. Organizaciona podrška. Opći problemi za uvođenje GEF Nooa. Načine i načine za implementaciju. Objektivne kontradikcije. Problemi administracije GEF Noota. Regulatorna podrška. Razlika standardi. Organizaciona podrška uvođenju GEF-a.

"Uvođenje GEF-a" - dešifrira skraćenica. Praćenje uslova za provedbu glavnog programa obrazovnog školskog obrazovanja. Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju". O obrazovanju. Zahtjevi za uslove za implementaciju OOP Noo-a. Naredba Odjela za obrazovanje regije Ivanovo. Zahtjevi za rezultate razvoja OOP Noo-a. Regulatorna i zakonska regulativa uvođenja GEF-a.

Opis prezentacije na pojedinačnim slajdovima:

1 slajd

Klizni opis:

2 slajd

Klizni opis:

Obrazovanje je pedagoški prilagođeni sustav znanja i ključnih kompetencija, iskustva kreativne aktivnosti i emocionalni odnos prema svijetu, a asimilacija osigurava razvoj ličnosti, sudjelovanje studenata u socijalnim neprofesionalnim aktivnostima, formira svoj svjetonazor, Sistem vrijednosti i ideali koji uzrokuju građanski položaj ličnosti, njegov stav prema svijetu i definiciju vašeg mjesta u njemu.

3 Slide

Klizni opis:

Glavni cilj obrazovne ustanove je razvoj obrazovanog, kompetentnog i prosvijetljene ličnosti sposobnog za svjesno i odgovorno rješenje različitih problema u uvjetima neizvjesnosti.

4 slajd

Klizni opis:

Različiti aspekti aktivnosti obrazovne ustanove: - subjektivne aktivnosti, - timski radNaime: obrazovna, društveno usmjerena, pedagoška, \u200b\u200bproizvodnja, menadžerska.

5 slajd

Klizni opis:

Nove tehnologije primjenjuju se: -tehnologije univerzalnih akcija obuke, osiguravajući rješenje zadatka učenja učenja u novim informativnim uvjetima obuke, omogućavajući univerzalni akademska akcija, razvijanje zajedničkih sposobnosti djeteta, razvijaju posebne sposobnosti - bliže, pretragu, dizajniraju nastavne tehnologije, osiguravajući razvoj djetetove neovisnosti u formulaciji zadataka, uzoraka i odraz njihovih aktivnosti

6 slajd

Klizni opis:

Igra i projektivne didaktičke tehnologije koje nam omogućavaju izgradnju aktivnosti učenja i povećati motivaciju za obuku psihološke i pedagoške dijagnostike i projektivne pedagoške ciljeve do pedagoške studije, fokusiralo se na razvoj novih formacija u identitetu djeteta prema Zakonu djetetovog razvoja (DB Elkonin) - pedagoške tehnologije motiviranje Da biste pronašli problem i metode djelovanja uzimajući u obzir osobine nove situacije u kojoj dijete mora djelovati. - Pedagoške tehnologije "skela" buduće zgrade nezavisnosti djece i nadležnost u kojoj se pojavljuje rukovodstvo i pomoć odrasle osobe, povećava ili smanjuje odgovor na razvoj djeteta u razvoju djeteta

7 Slide

Klizni opis:

Potrebno je prisustvo jedinstvenih ciljeva za razne učesnike koji su uključeni u ovu aktivnost. Jedan cilj je početni trenutak za formiranje nekih njihove zajednice od pojedinih sudionika i kao rezultat - prisustvo jednog krajnjeg rezultata, zajedničkog učesnicima u zajedničkim aktivnostima.

8 Slide

Klizni opis:

Opći obrazovni standardi To su konvencionalne društvene norme koje osiguravaju ravnotežu interesa porodica, društva, država i škola u postizanju visokokvalitetnog obrazovanja.

9 slajd

Klizni opis:

Zahtjevi za rezultate obrazovanja moraju biti u skladu sa modernim idejama o generaliziranoj strukturi ličnosti i ljudskim aktivnostima. Prema uvođenju GEF-a kao novih sredstava za život obrazovne ustanove potrebne su promjene u cijelom sistemu upravljanja.

10 slajd

Klizni opis:

Uvjeti za implementaciju FGO-a općeg općeg obrazovanja čine super i dovoljno strogi zahtjeve za kadrovske uvjete za provedbu glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja, uključujući nivo kvalifikacija pedagoških radnika obrazovne ustanove, kontinuitet njihovog profesionalnog razvoja je na prvom mjestu.

11 slajd

Klizni opis:

Trenutni zahtevi Profesionalne nadležnosti pedagoških radnika u implementaciji GeF-a općeg obrazovanja: Provedba federalnih državnih edukativnih standarda općeg obrazovanja uključuje stvaranje i održavanje obrazovne institucije obrazovnog okruženja u razvoju, adekvatno za postizanje ličnog, socijalnog, obrazovnog (intelektualne), Komunikativni, estetski, fizički, studenti za razvoj rada.

12 slajd

Klizni opis:

Metodološka osnova GEF-a je implementacija sistemskog pristupa, razvoj ličnih, kognitivnih, regulatornih i komunikativnih univerzalnih akcija obuke usmjerene na formiranje školarca vještina za učenje i primjenu svojih znanja u različitim životnim situacijama.

13 Slide

Klizni opis:

Uslovi uspostavljeni u obrazovnoj ustanovi trebali bi: u skladu sa zahtjevima standarda; Osigurati postizanje planiranih rezultata razvoja glavnog obrazovnog programa obrazovne ustanove i potpunu provedbu obrazovnih programa predviđenih u njemu; Razmotriti značajke obrazovne ustanove, njegovu organizacijsku strukturu, zahtjeve za učesnike u obrazovnom procesu općeg općeg obrazovanja; Obezbedite mogućnost interakcije sa socijalnim partnerima, upotrebi društvenih resursa.

14 Slide

Klizni opis:

Glavni zadaci suočeni sa učiteljem: 1. Osiguravanje samoodređenja profesionalne ličnosti u profesionalnom prostoru škole. 2. Određivanje komponenti profesionalne kompetencije i liste velikih profesionalnih kompetencija koji doprinose implementaciji školskog obrazovnog programa

15 Slide

Klizni opis:

Profesionalna nadležnost je kvaliteta akcija zaposlenika koji osiguravaju efikasno rješenje profesionalnih pedagoških problema i tipičnih profesionalnih zadataka koji proizlaze u stvarnim situacijama pedagoških aktivnosti, koristeći životno iskustvo, općenito priznate vrijednosti.

16 Slide

Klizni opis:

Osnova za izradu liste osnovnih stručnih nadležnosti pedagoških radnika općih obrazovnih ustanova su zahtjevi za rezultate i uvjete za provedbu glavnih obrazovnih programa, što je u sadržaju ugrađenim u savezne državne edukativne standarde općeg obrazovanja.

17 Slide

Klizni opis:

zahtjevi za kvalifikacijske karakteristike pedagoških radnika: Naredba Ministarstva zdravlja i društvenog razvoja Ruske Federacije od 26. avgusta 2010. godine br. 761N "o odobrenju jedinstvene kvalifikacione referentne knjige menadžera, stručnjaka i zaposlenika, sekcije" Karakteristike kvalifikacija " postova nastavnika ".

18 Slide

Klizni opis:

Kompetentnost je sposobnost učitelja da djeluje u situaciji nesigurnosti. Što je veća neizvjesnost, to je značajnije ove sposobnosti! - Sposobnost je optimalno efikasna, sistemski, uzimajući u obzir dostignuća savremene nauke i njihovih interesa, sposobnost predvinjanja, izvedbe pedagoških akcija u obrazovnom prostoru.

19 slajd

Klizni opis:

Karakteristike nadležnosti 1. Profesionalno značajne lične osobine: 1.1. Pošiljka i mogućnosti učenika 1.2. Faze 1.3.corioxioreFlecleclect 1.4. Ukupna kultura 1.5. Emocionalna stabilnost 1.6. Pozitivan fokus na pedagoške aktivnosti i samopouzdanje 1.7.soorganizacija

20 Slide

Klizni opis:

2. Kompetentnost u formuliranju ciljeva i ciljeva pedagoške aktivnosti 2.1. Predmeti za postavljanje pedagoških ciljeva uzimajući u obzir starosne dob i individualne karakteristike učenika 2.2. Sposobnost prevođenja predmeta lekcije u pedagoški zadatak 2.3. Sposobnost uključivanja učenika u proces formuliranja ciljeva i ciljeva

21 slajdove

"Dobra prošlost je pozitivno opasna ako nas ovdje čini zadovoljni, a samim tim, ne spremni za budućnost."

Charles V. Eliot.

Uzorni test za privremena završnu certifikaciju nastavnika koji su položili intrakokošku fazu učenja

1. Ponude za finansije (odaberite 1 riječ):

"Federalni državni u državu obrazovni standardi Mora osigurati:

a) jedinstvo obrazovni prostor Ruske Federacije ";

b) kontinuitet Glavni edukativni programi početnog generala, glavni generalni, srednji (cjeloviti) opći, primarni profesionalni, srednji stručnog i viših stručnog obrazovanja. "

Riječi za referencu: a) jedinstvo, b) kontinuitet, c) kontinuitet, c) dostupnost.

2. Navedite karakteristične karakteristike GEF-a nove generacije iz standarda iz 2004. godine

	ne reguliše u svom čistom obliku u sadržaju obrazovanja
	uključuje uslove za strukturu, uslove i rezultate provedbe glavnih obrazovnih programa
	važna se pažnja posvećuje odgoju
	rezultati nisu samo predmet, već i meta-delta, lični
	nova metodološka fondacija
	novi format dokumenta
	nova struktura
	Širi spektar korisnika funkcija

3. Odaberite osnovna načela na kojima se zasniva GEF?

ali) kontinuitet;

b) razvoj;

c) naučni odnosi;

d) varijantalnost

4. U kojem osnovnom dokumentu, GEF je definiran sistemom ključnih zadataka koji osiguravaju formiranje univerzalnih vrsta obrazovnih aktivnosti, adekvatno na zahtjeve standarda za rezultate obrazovanja?

a) koncept duhovnog i moralnog razvoja i obrazovanja građanina

Rusija;

b) Temeljna jezgra općeg obrazovanja;

c) koncept dugoročnog društveno-ekonomskog razvoja Ruske Federacije;

d) Predsjednička poruka Federalnoj skupštini.

5. Kompletan prijedlog: "Standard uspostavlja zahtjeve za strukturu, uvjete ....

a) ciljevi;

b) nastavnici;

c) Rezultati;

6. Kakav pristup omogućava da izdvojite glavne rezultate obuke i obrazovanja u kontekstu ključnih zadataka i univerzalnih akcija obuke koje se moraju objavljivati:

a) informacije;

b) sistem-glumci;

c) integrativan;

d) tradicionalni.

7. Sistemski pogon pristup kao metodološka osnova FGSA-a unosi prioritet obrazovne obuke. Odaberite znakove obrazovne obuke:

a) na osnovu načela dostupnosti;

b) oslanja se na kombinaciju pojedinih, grupnih i frontalnih oblika obuke;

c) fokusiran na asimilaciju određene količine znanja;

d) oslanja se na najbližu zonu;

e) Prvi plan su obrazovni zadaci, rješavajući svoje studente, apsorbiraju opće metode mentalne aktivnosti.

8. Razvoj glavnog obrazovnog programa LLC odnosi se na nadležnost:

a) Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije;

b) Odjel za obrazovanje regije Vologda;

c) osnivač obrazovne ustanove;

d) obrazovne ustanove.

9. U kojem dokumentu su propisani zahtjevi za glavnom obrazovnom programu LLC-a?

ali) Povelja o obrazovnoj ustanovi;

b) F. Država LLC;

c) P. rimmer Edukativni program LLC;

d) temeljna jezgra sadržaja obrazovanja.

10. Glavni edukativni program LLC sadrži sljedeće odjeljke (odaberite tačno):

11. U zahtjevima za strukturu glavnog obrazovnog programa LLC, prisustvo obaveznog dijela i dijela koji su formirali sudionici obrazovnog procesa. Koji je njihov omjer?

a) 80% i 20%;

b) 60% i 40%;

c) 50% i 50%;

d) 70% i 30%.

12. Obratite ciljeve provedbe glavnog obrazovnog programa LLC s odjeljcima i podprogramima koji su usmjereni na implementaciju:

Ciljevi EPO LLC LLC	Odjeljci i podprogrami
1). Pružanje planiranih rezultata OOP LLC-a	a) Program obrazovanja i socijalizacije
2). Formiranje ciljnih instalacija, znanja, vještina, vještina, kompetencija i kompetencija	b) kurikulum
3). Računovodstvo ličnih, porodičnih, javnih, državnih potreba i obrazovnih mogućnosti	u) Program pojedinačnih predmeta za obuku, kurseve
4). Formiranje i razvoj ličnosti u svojoj individualnosti, identitet, jedinstvenost, jedinstvenost	d) Ciljni dio obloga ("Planirani rezultati razvoja obrazovnog OOP-a")
5). Računovodstvo za pojedinačne karakteristike razvoja učenja i zdravlja	e) UUD razvojni program

13. Ono što nije dio univerzalnih akcija obuke:

a) lični blok

b) regulatorni blok

c) kognitivni blok

d) blok grejanja

e) komunikativni blok

14. Popunite ponudu:

Ako je pod meta-daljinskim rezultatima u osnovna škola Upoznajte razvijene univerzalne akcije obuke, ključne kompetencije i interpretore, zatim u prosjeku, sposobnost da ih koristi u obrazovnoj, kognitivnoj i društvenoj praksi, samostalno planu, izgradnju aktivnosti učenja, izgradnju ...

a) razvojni program;

b) pojedinačna edukativna putanja;

c) životni planovi;

d) odnos.

15. Osobne univerzalne akcije - ovo ... (isključite više suvišne):

a) sposobnost povezivanja akcija i događaja sa prihvaćenim etičkim principima;

b) znanje o moralnim normama i sposobnost isticanja moralnog aspekta ponašanja;

c) orijentacija društvenih uloga;

d) orijentacija u međuljudskim odnosima;

e) poznavanje osnova religije.

16. Regulatorne akcije - ovo ... (Eliminirajte suvišno):

a) Gosting;

b) planiranje;

c) predviđanje;

d) pažnju;

e) kontrola;

e) korekcija;

g) evaluacija;

h) Samoregulacija.

17. Ono što nije uključeno u blok obrazovnih univerzalnih akcija obuke:

a) logičke akcije;

b) opći rad;

u) procijenjene akcije;

d) Radnje postavljanja i rešavanja problema.

18. Program obrazovanja i socijalizacije studenata na nivou doo treba izgraditi na osnovu osnovnih nacionalnih vrijednosti ruskog društva poput patriotizma, socijalne solidarnosti, državljanstva, porodice, rada i kreativnosti, nauke, tradicionalne Religije Rusije, umjetnosti i književnosti, priroda, čovječanstvo. Koja vrijednost je propuštena?

i ljubav

b) Zdravlje

c) Sreća

d) Komunikacija

19. Sistem procjene postizanja planiranih rezultata razvoja OOP LLC-a mora (odabrati višak):

(a) pružiti integrirani pristup ocjenjivanju rezultata izrade glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja, koji omogućava procjenu predmeta, meta-konkretnih i ličnih rezultata osnovnog općeg obrazovanja;

b) orijentirati obrazovni proces za procjenu objektivnih znanja;

c) da procijeni dinamiku pojedinačnih dostignuća učenika u procesu savladavanja osnovnog općeg obrazovnog programa glavnog općeg obrazovanja;

d) predvidjeti upotrebu različitih metoda i obrazaca, međusobno komplementarni (standardizirani pisani i usmeni radovi, projekti, praktični rad, kreativni rad, samo-analiza i samoprocjena, promatranje);

20. U skladu sa zahtjevima GEF-a, komponenta konačne procjene diplomiranja glavne škole procjena je za provedbu i zaštitu projekta. Odredite vrstu (vrste) ovog projekta:

a) pojedinac;

b) socijalni;

c) grupa;

D) Igra.

21. Odaberite aspekte komunikativnog drveta:

ali) planiranje obrazovne saradnje;

b) vlasništvo monoloških i dijaloških oblika govora;

u) upravljanje ponašanjem partnera;

d) uspostavljanje kauzalnih odnosa;

e) predviđanje.

22. Navedite ispravnu definiciju programa rada:

ali) Program rada omogućava vam u potpunosti uzmite u obzir i odražavati nacionalno-regionalnu komponentu (uzimajući u obzir specifičnosti sudjelovanja obuka, subjekti, disciplina (modul)), autorov dizajn nastavnika, mogućnost metodološke, informacije, tehničke podrške obrazovnog procesa, nivo obuke studenata, specifičnosti obuke u određenoj obrazovnoj ustanovi.

b) Program rada je nastavni plan i program koji su razvili autori UMC-a na osnovu Uzorak programa Za određenu obrazovnu ustanovu i određenu klasu (grupu), koji imaju promjene i dodatke u sadržaju, redoslijed studija, broj sati, korištenje organizacijskih oblika obuke itd.

c) radnici Program se temelji na Temeljna jezgra Sadržaj općeg obrazovanja i zahtjeva za rezultate općeg obrazovanja predstavljene u saveznom državnom standardu općeg obrazovanja. Također uzima u obzir glavne ideje i položaje razvojnog programa i formiranje univerzalnih akcija obuke, daju se opće preporuke metodičke prirode.

23. Za zapošljavanje uslova za uvođenje i implementaciju GEF LLC-anije primjenjivo :

a) Podizanje kvalifikacija pedagoških radnika i šefova obrazovnih ustanova;

u) stvaranje programa za samoprogradnju učitelja;

d) osiguravanje kontinuiteta u odnosu na početni nivo općeg obrazovanja;

e) pružanje stalne naučne i metodološke i informacione podrške edukatorima.