அறிவாற்றல் மரப் பாடங்கள். அறிவாற்றல் உலகளாவிய கல்வி நடவடிக்கைகளை உருவாக்குதல்

குசரோவா எஸ்.ஏ. தலைப்பில் உள்ளீடுகளில்:

ஆரம்ப பள்ளியில் புலனுணர்வு மரம் உருவாக்கம்

"குழந்தை தயாரான அறிவு எடுக்க விரும்பவில்லை மற்றும் அவரது தலையில் அவர்களை கவர்ந்திழுக்க யார் யாரோ தவிர்க்க முடியாது. ஆனால் அவர் இந்த அறிவைத் தேடுவதற்கும், மாஸ்டரிங் செய்வதற்கும் அவர் மனப்பூர்வமாக தனது வழிகாட்டிக்குச் செல்கிறார். "

நவீன சமுதாயம் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பத்தின் விரைவான வளர்ச்சியால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, புதிய தகவல் தொழில்நுட்பங்களை உருவாக்கி, மக்களின் வாழ்க்கையை மாற்றியமைக்கும். பள்ளி கல்வியின் முன்னுரிமை குறிக்கோள் கற்றுக்கொள்ளும் திறனை உருவாக்குகிறது.

எனவே, என் முக்கிய இலக்கு கற்பனையான செயல்பாடு - இது விரும்பும் ஒரு நபர் உருவாக்கம் மற்றும் கற்று கொள்ள முடியும்.

இந்த இலக்கை அடைய சாத்தியம் நன்றிஉலகளாவிய பயிற்சி நடவடிக்கைகள் ஒரு முறை உருவாக்கம் .

யுனிவர்சல் கற்றல் நடவடிக்கைகள் (மரம்) - இவை கற்றுக்கொள்ளும் திறனை அடிப்படையாகக் கொண்ட முக்கிய திறன்களை மாஸ்டரிங் வழங்கும் செயல்களாகும்.

"யுனிவர்சல் கற்றல் நடவடிக்கைகள்" என்ற வார்த்தையின் பரந்த கருத்தில், புதிய சமூக அனுபவத்தை நனவான மற்றும் செயலில் சுய-வளர்ச்சி மற்றும் சுய முன்னேற்றத்தை அர்த்தப்படுத்துகிறது.

யுனிவர்சல் கற்றல் நடவடிக்கைகள் நான்கு முக்கிய தொகுதிகள் குழுவாக: 1) தனிப்பட்ட; 2) ஒழுங்குமுறை; 3) தொடர்பு நடவடிக்கைகள்; 4) அறிவாற்றல்.

புலனுணர்வு ஊட்டம். - இது சுற்றியுள்ள உலகத்தை அறிந்து கொள்ள வழிகளின் முறையாகும், இது ஒரு சுயாதீன தேடல் செயல்முறை, ஆராய்ச்சி மற்றும் செயலாக்க செயல்பாடுகளை உருவாக்குதல், அமைப்புமுறை, பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் தகவலின் பயன்பாடு ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்.

எனவே, நான் உருவாக்கம் இன்னும் விரிவாக விரும்புகிறேன்அறிவாற்றல் யுனிவர்சல் பயிற்சி நடவடிக்கைகள், வெற்றிகரமான பயிற்சி ஏற்கனவே தொடக்க பள்ளியில் ஏற்கனவே உருவாக்கப்பட வேண்டும்.

அறிவாற்றல் யுனிவர்சல் கற்றல் நடவடிக்கைகள் பின்வருமாறு: பொது கல்வி நடவடிக்கைகள், உருவாக்கம் மற்றும் தீர்க்கும் பிரச்சினைகள் மற்றும் தர்க்கரீதியான நடவடிக்கைகள் மற்றும் சுற்றியுள்ள உலகத்தை அறிந்துகொள்ளும் திறனை வழங்குதல்: ஒரு இயக்கிய தேடுதல், செயலாக்கம் மற்றும் தகவலைப் பயன்படுத்துவதற்கான விருப்பம்.

க்குபுலனுணர்வு வூட் திறமைகளை நம்புங்கள்: தகவல்தொடர்பு பணியை அறிய; படிக்க மற்றும் கேட்க, தேவையான தகவல்களை நீக்குதல், அதேபோல் சுயாதீனமாக அதை பாடப்புத்தகங்கள், பணிப்புத்தகங்கள், பிற கூடுதல் இலக்கியம் ஆகியவற்றில் காணலாம்; பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, ஒப்பீடுகள், வகைப்பாடுகளின் கற்றல் பணிகளை தீர்க்க, காரணங்களை உருவாக்க, முடிவுகளை எடுக்க, ஒரு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட மற்றும் மன வடிவத்தில் கல்வி மற்றும் தகவல்தொடர்பு நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளுங்கள்; காட்சி, திட்டவட்டமான, மாதிரி வடிவத்தில் வழங்கப்பட்ட தகவல்களைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள், பல்வேறு பயிற்சி பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கு Iconic குறியீட்டு வழிமுறையைப் பயன்படுத்தவும்.

இருந்துஐஸ் நினைவில் வைத்துக் கொள்ளுங்கள்புலனுணர்வு ஊட்டம். ஆசிரியரால் அறிமுகப்படுத்திய ஆசிரியர்களுக்கும் குழந்தைகளின் கடந்தகால அனுபவங்களுக்கும் இடையேயான இணைப்புகளை நிறுவுவதற்கு கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம்.

நான் பின்வரும் இலக்குகளை வரையறுத்தேன் - அடிப்படை தொழில்நுட்பங்களின் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களை ஏற்படுத்த, மாணவர்களின் அறிவாற்றல் உலகளாவிய கற்றல் நடவடிக்கைகளை உருவாக்க உதவும் பணிகளை ஒரு முறை உருவாக்கத் தொடங்கவும்.

இலக்கை அடைவதற்கு, பின்வருவதைத் தீர்ப்பதற்கு தேவையானவற்றை நான் கருதுகிறேன்பணிகள் :

தர்க்கரீதியாக சிந்திக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க, விஞ்ஞானரீதியாக, ஆக்கப்பூர்வமாக; கல்வி பொருட்கள் அதிக மதிப்பீடு மற்றும் மாணவர்களுக்கு உறுதியளித்தல்;

சுயாதீனமாக மினினிடப்பட்ட தகவல்களின் அடிப்படையில் வலுவான அறிவை உருவாக்கும் ஒரு கல்வித் திட்டத்தின் வடிவத்தை அவர்களின் நடைமுறையில் அறிமுகப்படுத்துவதற்கு;

பாடசாலை மாணவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சியை உறுதிப்படுத்த முயற்சிக்கும் முறைகள், முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துங்கள்.

கல்வி தொழில்நுட்பங்களை கவனியுங்கள்தகவல்தொடர்பு மரத்தின் உருவாக்கத்தை நோக்கமாகக் கொண்டது: சிக்கல்-உரையாடல் கற்றல் தொழில்நுட்பம், திட்ட பயிற்சி தொழில்நுட்பம், விளையாட்டு தொழில்நுட்பங்கள், நிலை வேறுபாடு, ICT.

1. உரையாடல் தொழில்நுட்பம்

உதாரணமாக, சுற்றியுள்ள உலகின் பாடம் முதல் வகுப்பில் உள்ள பாடத்திட்டத்தில் "பறவைகள் யார்?" பின்வரும் சிக்கல் சூழ்நிலையை நாம் உருவாக்க முடியும்:

பறவைகள் வேறுபட்ட அறிகுறியாகும். (இவை பறக்கக்கூடிய விலங்குகள்.)

ஸ்லைடு பாருங்கள். நீங்கள் என்ன விலங்குகள் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்? (பேட், பட்டாம்பூச்சி, குருவி, கோழி.)

இந்த விலங்குகளில் பொதுவானது என்ன? (பறக்க முடியும்.)

அவர்கள் ஒரு குழுவிற்கு காரணம் சொல்ல முடியுமா? (இல்லை.)

பறக்க திறன் பறவைகள் ஒரு தனித்துவமான அம்சமாக இருக்கும்?

நீங்கள் என்ன நினைத்தீர்கள்? உண்மையில் என்ன நடக்கிறது? என்ன கேள்வி எழுகிறது? (பறவையின் தனித்துவமான அம்சம் என்ன?)

மாணவர்களை ஒரு அனுமானத்தை உருவாக்க பரிந்துரைக்கிறேன், சிக்கலான கேள்விக்கு பதிலளிக்க முயற்சி செய்யுங்கள், பின்னர் பாடநூல்களில் பதிலை சரிபார்க்கவும் அல்லது தெளிவுபடுத்தவும். புகழ்பெற்ற மற்றும் தெரியாத இடையில் ஒரு முரண்பாடு நிலைமை உருவாக்கப்பட்டது. அதே நேரத்தில், புதிய பொருள் படிக்க வேண்டும் அறிவு மீண்டும் மீண்டும் வருகிறது. ஆசிரியரைக் கவனிக்க வேண்டும், ஒப்பிட்டு, முடிவுகளை எடுக்க வேண்டும், ஒப்பிட்டு, இதையொட்டி, இதையொட்டி, சுயாதீனமாக அறிவைப் பெறும் திறனைப் பெறுவதற்கு மாணவர்களை சுருக்கிக் கொள்ள வேண்டும், மேலும் ஒரு முடிக்கப்பட்ட வடிவத்தில் அவற்றை பெற முடியாது.

2. திட்ட பயிற்சி சிக்கல் கற்றல் கருத்துக்களின் கருத்துக்களை பிரதிபலிக்கிறது.

ஆசிரியரின் பங்கு குன்டர், ஆலோசகர், வழிகாட்டியின் பாத்திரமாகும், ஆனால் நடிகர் அல்ல.

திட்ட பயிற்சி நோக்கம்: கிரியேட்டிவ் சுயாதீன வேலை செயல்முறை பொது திறன்கள் மற்றும் திறன்களை மாஸ்டர், அதே போல் சமூக நனவை உருவாக்க.

1 வது வகுப்புகளில், பின்வரும் திட்டங்கள் எங்கள் வகுப்பில் வெற்றிகரமாக செயல்படுத்தப்படுகின்றன:

பயிற்சி : "புத்தகங்கள் - குழந்தை", "புதிர்கள், பழமொழிகள் மற்றும் சொற்கள்", "வாழும் எழுத்துக்கள்", "மிக அழகான கடிதம்", "எனக்கு பிடித்த பாட்."

கிரியேட்டிவ் : "கோல்டன் இலையுதிர்காலம் மற்றும் இலையுதிர்கால மாதங்களின் ராணி வருகை", "காஸ்மோஸ் விநியோகங்கள்";

ஆராய்ச்சி : "பூனைகளின் கிராமத்தின் ஏழு அருமையான இடங்கள்."

3. தொழில்நுட்பங்கள்

கேமிங் தொழில்நுட்பத்தை பயன்படுத்தி பாடங்கள் நடத்தும் படிவங்கள் மிகவும் வித்தியாசமாக இருக்கும். பெரும்பாலும் நான் "பாடம் - விளையாட்டு", "பாடம் - டலே", "பாடம் - டேல்", "பாடம் - சுற்றுலா", "பாடம்-ஆராய்ச்சி" போன்ற தகவல்தொடர்பு ஆர்வத்தை தூண்டுகிறது.

என் சீஷர்கள் ஆராய்ச்சியில் பெரும் ஆர்வத்தில் ஈடுபட்டுள்ளனர். ஒன்றாக நாம் கல்வியறிவு கற்றல் பாடங்கள் ஆராய்வோம்: வார்த்தைகள், மெய்நிகழ்வுகள் மற்றும் உயிர், உலகம் முழுவதும் உலகின் படி: "ஏன் அழுக்கு பனிப்பொழிவுகளில்?", "வெள்ளை கரடிகள் எங்கே வாழ்கின்றன?",

"கோடைகாலத்தில் எப்போது வரும்?", கணிதத்தில்: "ஒரு டஜன் பிறகு மாற்றுதலுடன் கூடுதலாக மற்றும் கழித்தல்".

கணித பாடங்களில் நான் பல்வேறு வகையான பணிகளை தீர்ப்பதற்கு ஆதரவு திட்டங்களைப் பயன்படுத்துகிறேன். ஒரு சுருக்கமான பதிவை தொகுக்கும்போது இத்தகைய திட்டங்கள் பயன்படுத்த நல்லது. பிரச்சனையின் நிலைமையைப் பொறுத்து, அது மாணவரால் மாற்றியமைக்கப்படுகிறது. தரவு திட்டங்களைப் பயன்படுத்தி முடிவுகளைத் தருகிறது. ரஷ்ய மொழியின் படிப்பினைகளில், பல்வேறு சின்னங்கள், திட்டங்கள், அட்டவணைகள், வழிமுறைகளை நாங்கள் பரவலாகப் பயன்படுத்துகிறோம். உதாரணமாக, அனைத்து ஸ்பியர்ஸ் மறைகுறியாக்கப்பட்ட ஒரு அட்டவணை உள்ளது. 1. ரூட் unstered உயிர், மன அழுத்தம் சோதனை.
2. வார்த்தையின் முடிவில் மற்றும் பிற மெய் எழுத்துக்களுக்கு முன் / காது கேளாதோர் ஜோடி மெய் எழுத்துப்பிழைகள் எழுதுங்கள்
3. பிரிப்பு b.

பயன்படுத்திதகவல் - தொடர்புள்ள தொழில்நுட்பங்கள் .

ஆரம்ப பள்ளியில் பல்வேறு படிப்பினைகளில் உள்ள ICTS இன் பயன்பாடு நீங்கள் ஒரு செயல்பாட்டிற்கு கற்றுக்கொள்வதற்கான விளக்கமளிக்கப்பட்ட முறையிலிருந்து செல்ல அனுமதிக்கிறது, இதில் குழந்தை ஒரு செயலில் உள்ள பொருள் ஆகும் கற்றல் நடவடிக்கைகள். இது மாணவர்களுக்கு கற்றல் கற்றல் கற்றல் கற்றல் பங்களிக்கிறது.

நிச்சயமாக, ஒரு தெளிவான, கவனம், ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட அமைப்பு விரும்பிய முடிவை சாதனை இன்னும் பங்களிப்பு ஆகும். ஆனால் ஒரு சிறந்த இறுதி முடிவை அடைவதற்கு, மெட்டா-மென்மையான மற்றும் தனிப்பட்ட திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகளை உருவாக்கும் இடைநிலை முடிவுகளை படிப்பதற்கான ஒரு தெளிவான கண்டறிதல் அமைப்பு அவசியம். பள்ளியில் கல்வி செயல்முறையின் நேரடி அமைப்புடன் பல கேள்விகள் எழுந்தன.
அவர்களுள் ஒருவர்:« மரம் உருவாக்கம் கண்காணிப்பு ஏற்பாடு எப்படி.
துரதிருஷ்டவசமாக, புதிய தரநிலைகள் பொருட்கள் (அட்டவணைகள், வெற்றிடங்கள், மதிப்பிடப்பட்ட தாள்கள், முதலியன) வழங்குவதில்லை, மெட்டா மற்றும் தனிப்பட்ட மற்றும் தனிப்பட்ட முடிவுகளின் உருவாக்கம் மற்றும் மேம்பாட்டின் ஆய்வுகளை கண்டறியும். ஆரம்ப பள்ளியில் முழு பயிற்சி முழுவதும் பள்ளி மேம்பாட்டின் குறிகாட்டிகள் கண்காணிக்க கடினமாக என்ன செய்கிறது.
உலகளாவிய பயிற்சி நடவடிக்கைகளை உருவாக்கும் செயல்முறையின் வடிவமைப்பு மற்றும் நடைமுறைப்படுத்துதல், புதிய தலைமுறை GEF இன் செயல்பாட்டின் கட்டமைப்பின் கட்டமைப்பை உருவாக்கும் வகையில், உலகளாவிய கல்வி நடவடிக்கைகளின் அபிவிருத்தி திட்டத்திற்கு இணையான ஒரு மரம் உருவாக்கம் நிலை கண்காணிப்பு திட்டத்தை உருவாக்கும் பிரச்சனைக்கு உட்பட்டது.

திட்டம் ஒரு முறையான கையேடு ED அடிப்படையாக கொண்டது. A. asmolova "ஆரம்ப பள்ளியில் உலகளாவிய பயிற்சி நடவடிக்கைகள் வடிவமைப்பது எப்படி." ஆரம்ப பள்ளியில் GEF இன் செயல்பாட்டில் கல்வி செயல்முறையின் உளவியல் மற்றும் கற்பனையான ஆதரவைக் குறிக்கும் திட்டம் பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.
அறிவாற்றல் உலகளாவிய பயிற்சி செயல்களின் நோயறிதல் மற்றும் உருவாக்கம் ஆகியவற்றிற்கு, பின்வரும் பணிகளை பொருத்தமானது:

- "வேறுபாடுகள் கண்டுபிடி" (நீங்கள் அவர்களின் எண்ணை அமைக்க முடியும்);

- "அது பார்க்க எப்படி இருக்கிறது?";

அதிகமாக தேட;

- "Labyrinths";

ஆர்டர் செய்தல்;

- "சங்கிலிகள்";

தனித்துவமான தீர்வுகள்;

திட்டங்களை உருவாக்குதல்;

அட்டவணைகள் பல்வேறு வகையான வேலை;

வரைபடங்கள் வரைதல் மற்றும் அங்கீகாரம்;

அகராதிகள் வேலை.

2 ஆண்டுகளாக முடிவுகளை ஆய்வு செய்த பின்னர், மேலே விவரிக்கப்பட்ட நவீன தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாடு மற்றும் முறைகள் நிலையான முடிவுகளுக்கு வழிவகுக்கிறது என்று முடிவு செய்தார்.

கல்வி செயல்முறை போன்ற ஒரு அமைப்பு, மாணவர்கள் பிரதான பள்ளியில் வெற்றிகரமான உருவாக்கம் ஒரு திட கட்டமைப்பை அமைத்துள்ளனர்: புதிய தேவை மற்றும் உந்துதல் புதிய, குழுவின் நிலைமைகளில் கற்று கொள்ளும் திறன், அவர்களின் நம்பிக்கை படைகள். குழந்தைக்கு தனது திறமைகளை உணர வாய்ப்பு உள்ளது, அவர் சமுதாயத்தில் வாழ கற்றுக்கொள்கிறார்.

செப்டம்பர் 1, 2011 முதல், ரஷ்யாவின் அனைத்து கல்வி நிறுவனங்களும் ஒரு புதிய கூட்டாட்சி மாநில கல்வி தரமான முதன்மை கல்வி தரநிலையில் மாறியது. முதன்மை பொது கல்வி (GEF NOO) கூட்டாட்சி மாநில கல்வி தரங்களை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான முக்கிய குறிக்கோள் கல்வி தரத்தை மேம்படுத்துகிறது.

பள்ளியின் நோக்கம் அறிவு மட்டுமல்ல, திறமைகளும்:

• ஒரு இலக்கை வைத்து அதைத் தேடுங்கள்;
• சுயாதீனமாக உற்பத்தி மற்றும் அறிவு விண்ணப்பிக்க;
• அவர்களின் செயல்களின் திட்டத்தை வரையவும், அவர்களது விளைவுகளை சுதந்திரமாக மதிப்பிடவும்;
• கேள்விகளைக் கேட்க;
• தெளிவாக உங்கள் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்துங்கள்;
• தார்மீக மனிதனாக மற்றவர்களை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்;
• உங்கள் ஆரோக்கியத்தை வைத்து பலப்படுத்துங்கள்.

தகவல் சமுதாயத்தில், முக்கிய நபர்கள் அறிவு இல்லை, ஆனால் அவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறனைப் பயன்படுத்துவது.

பள்ளிக்கூடங்களின் புலனுணர்வு நடவடிக்கைகளை மேம்படுத்துவதற்கான சிக்கல்கள், சமூக மற்றும் உளவியல் மற்றும் கற்பனையான அம்சங்கள் உட்பட மிகவும் அழுத்தி பிரச்சினைகள் ஒன்றில் தொடர்புபடுத்தப்படுகின்றன.

இளைய மாணவர்களின் அறிவின் செயல்முறை எப்போதும் இலக்காக இல்லை, முக்கியமாக நிலையற்ற, எபிசோடிக். ஆகையால், ஆசிரியர் அறிவாற்றல் வட்டி, பல்வேறு வகையான நடவடிக்கைகளில் இளைய மாணவரின் செயல்பாட்டை உருவாக்க வேண்டும்.

அறிவுசார் நடவடிக்கைக்கு எதிரான ஒரு எதிர்மறையான மனப்பான்மை, குழந்தைகளுக்கு அது செய்ய முடியாத அறிவார்ந்த நடவடிக்கைகளுக்கு குழந்தைக்கு ஒரு தேவைக்கேற்ப தேவைப்படுகிறது.

செயலில் மன வேலை தேவைப்படும் ஒரு கற்றல் பணியை நிகழ்த்துவது, இந்த குழந்தைகள் அவரை புரிந்து கொள்ள மற்றும் புரிந்து கொள்ள விரும்பவில்லை: செயலில் சிந்தனைக்கு பதிலாக, அவர்கள் பதிலாக பல்வேறு பைபாஸ் டிரேவர்களை பயன்படுத்துகின்றனர். வாய்வழி பணிகளைச் செய்யும் போது முக்கிய வரவேற்பு புரிந்துகொள்ளாமல் நினைவில் கொள்ள வேண்டும் - இணைத்தல்.

கிட்டத்தட்ட இந்த பாடசாலைச்சட்டங்கள் அனைத்தும் தோழர்களை எழுதுவதற்கு அவமதிப்பதில்லை, ஆசிரியர்களையும் தோழர்களின் வெளிப்பாட்டையும் புரிந்து கொள்ள, ஆசிரியரும், தோழர்களையும் எதிர்கொள்வதைப் புரிந்துகொள்வதற்கு, பதிலைப் பிடிக்க எப்படி தெரியும் ..

மூத்த வயதில், அறிவு செரிமான அறிவு அவரது ஆளுமை உருவாவதன் மூலம், உலகின் மனப்பான்மையில், நலன்களுக்காக, சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தை புரிந்துகொள்வதன் மூலம், விவரித்த குழுவின் அனைத்து மாணவர்களுக்கும் இடையே உள்ள வேறுபாடுகள் மற்றும் நன்கு கைப்பற்றப்பட்டன மாணவர்கள் தங்களை மிகவும் மாறுபட்ட பகுதிகளில் வெளிப்படுத்த ஆரம்பிக்கிறார்கள். ஆனால் உயர்நிலைப் பள்ளிகளில், அதே துல்லியமான பணிகளை ஒப்பிடும்போது கட்டாய பயிற்சி அமர்வுகளில் நுழைந்தால், அத்தகைய மாணவர்களிடமிருந்து எந்தவொரு பணியும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, ஆனால் பயிற்சி அமர்வுகளுக்கு வெளியே செய்யப்படுகிறது. உதாரணமாக, இந்த சீடர்களில் பலர் பல புத்தகத்தின் உள்ளடக்கத்தை புரிந்துகொண்டு கோடிட்டுக் காட்டியுள்ளனர், பள்ளிக்கூடத்திற்கு வெளியே படித்துள்ள புத்தகத்தின் உள்ளடக்கத்தை, சில கலைப்படைப்புகளின் மிக எளிமையான உள்ளடக்கத்தை விடவும், அங்கு வகுப்பில் கடந்து செல்லும்.

அறிவுக்கான தேவையின் கீழ் ஒரு புதிய அறிவைப் பெறும் நோக்கங்களுக்கான தேவைகளைப் புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது. ஆர்வத்தின் கீழ் வெளிப்புற வலுவூட்டலுடன் தொடர்புடைய அறிவாற்றல் செயல்பாடு (ஒரு வயது வந்தவர்களின் நேரடி ஊக்குவிப்பு, ஊக்குவிக்கும் சாத்தியம், குறிப்பாக செயல்பாட்டின் ஒரு கவர்ச்சிகரமான விளைவாக) தொடர்புடையது ..

தகவல்தொடர்பு மரத்தின் அபிவிருத்தி பயிற்சியின் கடுமையான சட்டங்களுக்குக் கீழ்ப்படியவில்லை. அவர்களது அபிவிருத்திக்கான அடிப்படையாகும், தனிப்பட்ட மற்றும் சிந்தனையின் அபிவிருத்திகளின் கொள்கைகளாகும், இதில் மற்றொரு நபரால் (ஆசிரியர்கள், கல்வியாளர்கள், சகாக்கள்) அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகளின் செயல்களை ஊக்குவித்தல் மற்றும் ஊக்குவித்தல் ஆகியவை அடங்கும். அதனால்தான் புலனுணர்வு நடவடிக்கைகளின் செயல்களின் தோற்றத்தில் மிக முக்கியமான சூழ்நிலைகள் தொடர்பாடல், பல்வேறு வகையான இடைவெளியற்ற தொடர்பு, விளையாட்டுகள், போதனைகளாகும். இந்த நிலைமைகளின் கீழ் புலனுணர்வு செயல்பாட்டின் ஓட்டத்தின் குறிப்பிட்ட இயக்கவியல் மற்றும் வடிவங்களின் வழிமுறைகளாலும் தொடர்பாடல் மற்றும் தனிப்பட்ட ஒருங்கிணைப்புகளின் சூழ்நிலைகளும் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன.

ஒரு புத்திசாலித்தனமான செயலற்ற குழந்தையின் பயிற்சி, அறிவு மற்றும் திறன்களை காணாமல் போனது வழக்கமான பயிற்சி மூலம் அடைய முடியாது, ஆனால் ஒரு சிறப்பு நுட்பத்தை பயன்படுத்த வேண்டும். குழந்தைக்கு பல அடிப்படை அறிவு மற்றும் கருத்தாக்கங்களைக் கொண்டிருப்பதைப் பற்றி இது விளக்கப்பட்டுள்ளது, இது ஒரு விதிமுறையாகும், இது ஒரு விதியாக, கற்றல் செயல்பாட்டில் இல்லாத குழந்தைகளால் உறிஞ்சப்படுகிறது, ஆனால் காலப்பகுதியில் ஒரு விளையாட்டு அல்லது நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் முன் பள்ளி வாழ்க்கை.

ஆசிரியரின் தலைமைத்துவப் பாத்திரத்தில் மாணவர்களின் நனவு மற்றும் ஆக்கபூர்வமான நடவடிக்கைகளின் கொள்கை, குழந்தைகளின் நனவு மற்றும் ஆக்கபூர்வமான நடவடிக்கைகளின் கொள்கையாகும், இது பள்ளிக்கூடத்தில் ஆதிக்கம் செலுத்தும் நீண்ட காலமாக,

நனவின் கொள்கையின் சாரம் மற்றும் பயிற்சியளிக்கும் மாணவர்களின் செயல்பாடு ஆகியவை கற்பனையான தலைமைக்கும் மற்றும் கற்றல் மாணவர்களின் நனவான ஆக்கப்பூர்வமான உழைப்புக்கும் இடையிலான உகந்த சாதகமான உறவை உறுதி செய்வதாகும். அறிவு உணர்வு கற்றல் செயல்முறை, ஆய்வு ஆய்வு மற்றும் அறிவு பயன்பாடு ஒரு படைப்பு அணுகுமுறை, மாணவர்கள் மற்றும் அவர்களின் உலக கண்ணோட்டத்தின் தருக்க சிந்தனை உருவாக்கப்பட்டது.

அதே நேரத்தில், புலனுணர்வு மரம் மாணவர்கள் மத்தியில் உருவாகி மற்ற நுட்பங்களை பயன்படுத்த வேண்டும்:

- விஞ்ஞானத்தின் இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களின் விளக்கம், மாணவர்களின் தொடர்ச்சியான அடித்தளங்களைப் பற்றிய ஆய்வு செய்ய;
- இந்த அல்லது அந்த பணியின் மாணவர்களுடன் கருத்தில் கொள்ளுங்கள், மாணவர்கள் இன்னும் இல்லாத விஞ்ஞான அறிவின் அடிப்படையில் மட்டுமே சாத்தியம்;
- மேலும் போதனை பாடசாலை மாணவர்களின் எதிர்பார்ப்பை வெளிப்படுத்துதல்;
- விஞ்ஞானிகளின் ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியில் ஆர்வமுள்ள ஆசிரியர் அல்லது மாணவர்களின் அர்த்தமுள்ள கதை, விஞ்ஞானிகளின் சாதனைகளைப் பற்றியும், இந்த சாதனைகளுக்கிடையிலான தகவல்தொடர்பு மற்றும் மாணவர்களின் அறிவின் உள்ளடக்கத்திற்கும் இடையேயான தகவல்தொடர்பு ஸ்தாபிப்பதைப் பற்றியும்;
- புதிய அறிவின் செயலில் உணர்தல் மாணவர்களின் நேரடி தயாரிப்பு (பணியாளர் ஆசிரியர் சில அவதானிப்புகள் நடத்த அல்லது ஒரு எளிய அனுபவத்தை நிறைவேற்ற, பணி தீர்க்க, தொழிலாளர் கற்றல் மற்றும் உற்பத்தி வேலை இருந்து சில உண்மைகளை தேர்வு, முதலியன).

அந்த கருத்தாக்கத்தின் சுயாதீனமான அமைப்பின் தர்க்கரீதியான முறைகளை மாணவர்கள் கைப்பற்றுவது அவசியம். ஆனால் இது போதாது. ஆசிரியரின் மேலாண்மை ஒவ்வொரு கருத்தையும், பொதுமைப்படுத்தல், திறமை மற்றும் திறன் ஆகியவை உலகளாவிய மற்றும் நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் உலகளாவிய மற்றும் தலைமையின் மாணவர்களின் மேலும் அறிவிற்கு ஒரு கருவியாக மாறும் என்பதை உறுதிப்படுத்த வேண்டும்.
மாணவர்களின் சுயாதீனமான நடவடிக்கைகள் எப்பொழுதும் மனோபாவங்கள் மற்றும் நடைமுறை நடவடிக்கைகளிலிருந்து உருவாகின்றன. இதன் விளைவாக, மாணவர்களின் சிந்தனையின் சுதந்திரத்தின் வளர்ச்சி அவர்களின் நடவடிக்கைகளின் அடிப்படையாகும். .

எனவே, பல்வேறு தர்க்கரீதியான நுட்பங்களைக் கொண்ட பாடசாலை மாணவர்களை பயிற்றுவிப்பதற்கும், புதிய தீர்வுகளை கண்டுபிடிப்பதற்கான சுயாதீனமான சிந்தனையின் வெளிப்பாட்டின் வெளிப்பாடாக ஒரு பரந்த சாத்தியக்கூறுகளை வழங்குவதற்கும் அவசியம்.

தர்க்கரீதியான சிந்தனைகளை அபிவிருத்தி செய்வதற்காக, பல, தர்க்கரீதியாக புகழ்பெற்ற வழிகளால் புலனுணர்வு குறிக்கோள்களுக்கு தீர்வைப் பயன்படுத்துவது நல்லது, வாழ்க்கையிலிருந்து எடுக்கப்பட்ட தரவுகளின் அடிப்படையில் சிக்கல்களை வரைதல், மற்றும் அவற்றின் பகுப்பாய்வு மற்றும் தீர்வு முறையின் சரிபார்ப்புக்கு அடுத்தடுத்த தீர்வு ..

சிந்தனை சுதந்திரத்தின் புதிய அறிவு மற்றும் கல்வியின் செயலில் ஈடுபடுவது, பள்ளிக்கூடம் கற்பிப்பதைப் பற்றிக் கற்றுக்கொள்வதோடு, இந்த பிரச்சனையை மற்றபடி பாருங்கள். ஒவ்வொரு படியிலும் மாணவனைக் காப்பாற்றுவதற்குப் பதிலாக, முடிக்கப்பட்ட சத்தியங்களின் நெய்யப்பட்ட சாலையில் மாணவர் தேவைப்படும், குறைந்தபட்சம் கற்றல் மற்றொரு வழிமுறையைப் பயன்படுத்துவதற்கு மிக முக்கியமான முனைய கற்றல் படிப்புகளில் தேவைப்படுகிறது. கல்வி செயல்முறையின் போது புலனுணர்வு நிறைந்த அறிவு மற்றும் பள்ளிக்கூடங்களின் சுதந்திரம் மற்றும் பள்ளிக்கூடங்களின் சுதந்திரம் மற்றும் மாணவர்களின் சுதந்திரம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியை ஏற்படுத்துகிறது, இது ஒரு சிக்கல் எழுகிறது, இது வழக்கமான பிரதிநிதித்துவம் மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல்களின் சத்தியத்தைப் பற்றிய சந்தேகங்களை ஏற்படுத்துகிறது, புதிய தீர்வுகளுக்கான தேடலைத் தொடங்குகிறது சிந்தனை வேலை.

இவை அனைத்தும் மாணவர்களின் செயல்பாடு மற்றும் சுதந்திரத்தின் அனைத்து வளர்ச்சிக்கும் தேவைக்கு வழிவகுக்கின்றன, அவற்றை பணிபுரியும், தலைப்பு, பணி, அதை சரியாக ஆய்வு செய்ய, சரியான வழி மற்றும் அதன் தீர்வுக்கான திட்டத்தை வெளிப்படுத்த முடியும் என்று கற்பிப்போம். இந்த முறையை முன்னெடுக்க மற்றும் பதிலை சரிபார்க்கவும்.

சமீபத்தில் அறிவார்ந்த செயலற்ற குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை அதிகரித்து வருகிறது என்பதற்கான சான்றுகள் உள்ளன. எனவே, அத்தகைய குழந்தைகளை ஆரம்பத்தில் கண்டறிய வேண்டியது அவசியம், புத்திசாலித்தனமான செயலற்ற தன்மையைத் தடுக்க, கற்பிப்பதில் சாத்தியமான கஷ்டங்களைத் தடுக்க, புலனுணர்வு நலன்களையும் ஊக்கத்தையும் வளர்ப்பது. இது மிகவும் முக்கியமானது, ஏனென்றால் underextectologic மூலதனத்தின் காரணங்களால் ஏற்படும் அறிவுசார் செயலற்ற தன்மை முக்கியமாக கல்வி இல்லாமை மற்றும் திருத்தம் செய்ய ஜீவன்ட் காரணமாக உள்ளது.

வகுப்பு 2 ல் உள்ள மாணவர்களின் அறிவார்ந்த வளர்ச்சியின் நிலைப்பாட்டைப் படிப்பதற்காக, இந்த அட்டவணையில் வழங்கப்பட்ட ஒரு ஆய்வுத் திட்டத்தை நாங்கள் தொகுத்துள்ளோம்.

மேசை.

இதனால், அறிவாற்றல் வட்டி (படம் 1) உருவாக்கிய மாணவர்களை நாங்கள் விநியோகித்துள்ளோம், அங்கு மாணவர்களில் 21% புலனுணர்வு வட்டி வளர்ச்சியின் குறைந்த அளவிலான வளர்ச்சி, 46% - நடுத்தர மற்றும் 35% - உயர்.

படம். 1. அறிவாற்றல் நலனின் உருவாக்கம் மட்டத்தில் மாணவர்களின் விநியோகத்தின் வரைபடம்.

பெறப்பட்ட தரவின் அடிப்படையில், ரஷ்ய மொழியில் ஒரு திட்டத்தை நாங்கள் உருவாக்கியுள்ளோம், இதன் நோக்கம் அறிவில் இடைவெளிகளை அகற்றுவதோடு அறிவாற்றல் வட்டி அளவை அதிகரிக்கவும் இருந்தது.

நிகழ்ச்சி
2 வது வகுப்பு (32 மணி நேரம்)

	தீம் பாடம்
1.	வார்த்தைகள் நாட்டின் குடிமக்களுடன் அறிமுகப்படுத்துதல் - ஒலிகள் (ஒலிகள்).
2.	விளையாட்டு "டாம் மற்றும் டிம்". (வார்த்தைகளில் திடமான மற்றும் மென்மையான மெய் எழுத்துக்களின் அங்கீகாரம்).
3.	விளையாட்டு "திறமையான அனுசரிப்பு". (சொற்களின் ஒலி-கடிதம் பகுப்பாய்வு).
4.	காட்சி விளையாட்டு "ரோலண்ட்". வார்த்தை உங்களுடையது.
5.	விளையாட்டு-ஃபேரி டேல் "காணாமல் பெயர்கள்."
6.	நாம் வார்த்தைகளை சேகரிக்கிறோம்.
7-8.	தாத்தா புத்தகங்கள் விளையாடுகின்றன.
9.	இளவரசி பற்றி தேவதை கதை nedmeyan உள்ளது. (ஆசிரியர் சிக்கல்களில் உரை வரைதல்).
10.	பண்டிகை பாடம். படித்த பொருள் பொதுமைப்படுத்தல்.
11-12.	வார்த்தைகள் அற்புதமான மாற்றங்கள். கோமாளி கதை. வார்த்தைகள் மாற்றங்கள் மீது விளையாட்டு: "நான் இழந்த கடிதம்", "ஒரு கடிதம் பதிலாக", "என்ன வார்த்தை கருதப்படுகிறது?"
13.	உனக்கு நாக்கு ஒலிகள் தேவை? ஒலி கலாச்சாரம் பேச்சு. புதிர், துகள்கள்.
14.	உனக்கு எத்தனை வார்த்தைகள் தெரியும்? ரஷ்ய மொழியின் சொல்லகராதிச் செல்வவைப் பற்றி உரையாடல் கதை. போட்டி "கடிதத்திற்கு அதிக வார்த்தைகளை அறிந்தவர் யார் ...".
15.	"இலக்கண டோமினோ". வைத்திருக்கும் படிவம்: "மகிழ்ச்சியான வழக்கு". (மென்மையான மெய் எழுத்துக்கள் மற்றும் ஒரு மென்மையான அடையாளம்).
16.	"மற்றும் அனைத்து கரடிகள் தொடங்கியது ..." (நீங்கள் கடிதங்கள் இல்லாமல் நீங்கள் எப்படி செய்தீர்கள்?)
17.	மென்மையான கையொப்பம் - நுழைவு தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது, ஆனால் ... எப்போதும் இல்லை!
18.	"யார் எழுத்துக்களில் வாழ்கிறார்?" (எழுத்துக்களை பற்றி வினாடி வினா).
19.	நாங்கள் புதிர் விளையாடுகிறோம்.
20.	நல்ல "வழிகாட்டி" - முக்கியத்துவம்.
21.	உயிர் மீது உச்சரிப்பு கடிதம் தெளிவாக செய்ய முடியும். (மன அழுத்தத்தால் பரிசோதிக்கப்பட்ட வார்த்தையின் ரூட் unstred vowels).
22-23.	எழுது மற்றும் செவிடு "இரட்டையர்கள்". "பிழை" பற்றி கதை.
24.	எழுது மற்றும் செவிடு "லோனர்ஸ்."
25.	இருந்து கட்டப்பட்ட வார்த்தைகள் என்ன?
26.	மூலதன கடிதத்துடன் எழுதப்பட்ட வார்த்தைகள். நூல்களை படித்தல் மற்றும் வரைதல். விளையாட்டு: "யார் இன்னும்?", "அதிகப்படியான வார்த்தை".
27.	நாட்டில் சாகச "பெயர்ச்சொல்".
28.	நாட்டில் சாகச "பெயர்ச்சொல் பெயர்".
29.	பெயர் பெயர்ச்சொறுடன் நட்பு பெயர் பெயர்ச்சொல்.
30.	வணக்கம், வினைச்சொல்!
31.	வார்த்தைகள் மற்றும் வெளிப்பாடுகள், வார்த்தைகளின் தோற்றம். பேச எப்படி.
32.	இறுதி பாடம்.

லுஸ்கானோவா முறையின் மீது முன்மொழியப்பட்ட வகுப்புகள் மற்றும் மறு நோயறிதலுக்கான ஒரு முறையை நடத்திய பிறகு, அறிவாற்றல் வட்டி (அத்தி 2.) பின்வரும் முடிவுகளை நாங்கள் பெற்றுள்ளோம், அங்கு மாணவர்களின் 8% - புலனுணர்வு நலன்களின் குறைந்த அளவு, 58% சராசரி மற்றும் 34% அதிகமாக உள்ளன.

படம். ஸ்டேரிங் மேடையில் அறிவாற்றல் வட்டி உருவாக்கும் அளவில் மாணவர்களின் விநியோகத்தின் வரைபடம்.

இவ்வாறு, வகுப்புகளின் ஒரு முறைமையை நடத்திய பிறகு, சிந்தனையான திறமைகள் மற்றும் புலனுணர்வு செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியின் நேர்மறையான இயக்கவியல் - சிந்தனை - இளைய பள்ளி வயதில் உள்ள குழந்தைகளில். அதேபோல் நிரல் கல்வி ஒத்துழைப்பு திறமைகளை உருவாக்கும் மற்றும் ஒரு வெளிப்படையான அறிவாற்றல் வட்டி அடிப்படையில் மாணவர்களின் சுயாதீனமான நடவடிக்கைகள் வெற்றிகரமாக செயல்படுத்தப்பட வேண்டும்.

- பாடங்களில், எந்த பணியை தீர்க்கும் போது, \u200b\u200bபாடசாலை மாணவர்களை பகுப்பாய்வு செய்ய வேண்டும், ஒருங்கிணைத்தல், திட்டமிடல், திட்டமிட வேண்டும், ஏனென்றால் எந்தவொரு பிரச்சனையும் "பங்கேற்க" அனைத்து அறிவார்ந்த திறன்களையும் தீர்க்க வேண்டும்.

- முதன்மை பள்ளி ஆசிரியர் குழந்தைகளின் படைப்பு நடவடிக்கைகளை ஊக்குவிக்க வேண்டும், ஏனெனில் அபிவிருத்தி செயல்பாட்டில் உள்ள எந்தவொரு குழந்தை சுதந்திரமாக ஆக்கபூர்வமாக ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடுகளால் அதன் திறன்களை உணருகிறது. கல்வி போலல்லாமல், கிரியேட்டிவ் செயல்பாடு ஏற்கனவே அறியப்பட்ட அறிவை மாஸ்டரிங் இலக்காகக் கொள்ளவில்லை. இது ஒரு குழந்தை, சுய-உணர்தல், ஒரு புதிய ஒன்றை உருவாக்கும் நோக்கில் உள்ள தனது சொந்த கருத்துக்களின் உருவகத்தின் வெளிப்பாட்டிற்கு இது பங்களிக்கிறது. அறிவார்ந்த வளர்ச்சியின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும் ஒரு தேடல் இயல்பான பிரச்சனையின் பாடம் பாடத்தில் அடங்கும்.

- இளைய பள்ளி வயதின் குழந்தை உண்மையிலேயே மகத்தான அபிவிருத்தி வாய்ப்புகள் மற்றும் திறன்களைக் கொண்டுள்ளது. இது உலகின் அறிவு மற்றும் ஆராய்ச்சியின் ஒரு உள்ளுணர்வை அமைத்தது.

- தொடர்பு திறன்களை அபிவிருத்தி, குழந்தை ஒத்துழைப்பு மற்றும் கூலிகள் ஆவி; குழந்தைக்கு பிற குழந்தைகளுடன் நண்பர்களாக இருக்க கற்றுக்கொடுங்கள், அவர்களுடன் வெற்றி மற்றும் தோல்விகளை பகிர்ந்து கொள்ளுங்கள்: இவை அனைத்தும் இரண்டாம்நிலை பள்ளியின் சமூக சிக்கலான சூழ்நிலையில் அவருக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

செயல்பாட்டின் புறநிலைரீதியாக சுவாரஸ்யமான தன்மை, வழங்கல் சிக்கல், படைப்பு பணிகளின் செயல்திறன், பணிகளின் நடைமுறை மையமாக தொடர்புடைய மாணவர்களின் செயல்பாட்டின் உள்ளடக்கத்தின் உள்ளடக்கத்தின் உள்ளடக்கத்தின் உள்ளடக்கத்தின் மூலம் உதவுகிறது.

பாடம் பணியை நிறைவேற்றுவதற்காக, ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் தனிப்பட்ட முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாகவும் சுவாரசியமாகவும் இருக்கும், மாணவர்களின் செயல்பாட்டின் கூறுகளில் இந்த ஊக்கத்தொகைகளை இணைக்க வேண்டியது அவசியம். பின்னர் நீங்கள் பல்வேறு பயிற்சி சூழ்நிலைகளில் மாணவர்களின் அறிவாற்றல் நலன்களை உருவாக்குவது பற்றி உண்மையில் பேசலாம்.

Bibliography.

1. இளைய பள்ளி மாணவர்களின் புலனுணர்வு செயல்பாட்டை செயல்படுத்தும். எம்.பி. Osipova, n.i. kachanovskaya. - மின்ஸ்க், 1987.
2. வயது மற்றும் கற்பனையான உளவியல்: மாணவர்கள் PED க்கான பாடநூல். In-tov / c. V. Davydov, T. V. Dragunova, L. B. Itexon, Ets.; Ed. A. V. Petrovsky. - 2 வது எட்., செயல். மற்றும் சேர்க்க. - எம்: ஞானம், 1979. -288 சி.
3. பள்ளி தயார். / Ed. I.v.dubrovskaya. - எம்., 1995.
4. Khigorodskaya G. A., Shemyakina G.M. ரிசர்வ் திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கான முறையின் கீழ் போதனைகளின் உந்துதல். - புத்தகத்தில்: கல்வி நடவடிக்கைகள் செயல்படுத்தல். - எம்., 1982.
5. லுரியா A.r. புலனுணர்வு செயல்முறைகளின் வரலாற்று வளர்ச்சியில். - எம்., 1974.
6. மார்கோவா ஏ.கே.உடற்பயிற்சி ஊக்குவிப்பு உருவாக்கம் பள்ளி வயது.. - எம்., 1983.
7. குழந்தைகளுக்கான உளவியல் சோதனைகளின் என்சைக்ளோபீடியா. - எம், 1998.
8. Yurkevich V.S.ஒரு பள்ளி // VOPR இன் புலனுணர்வு தேவைகளின் ஆரம்ப அளவுகளின் வளர்ச்சி. உளவியல். 2002. எண். P.83-92.

ஆரம்ப பள்ளியில் ரஷ்ய பாடங்கள் உள்ள அறிவுசார் கற்றல் நடவடிக்கைகள் மூலம் அறிவாற்றல் மரத்தை உருவாக்குதல்

annotation.
இந்த வேலை ஆசிரியர்களுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது தொடக்க பள்ளிஎந்த UMK செயல்படுத்தவும். அறிவார்ந்த அறிவார்ந்த அபிவிருத்தி நுட்பத்தை பயன்படுத்தி பாடம் கட்டமைப்பதன் மூலம் இந்த வேலை மூடப்பட்டுள்ளது. பின் இணைப்பு ஒவ்வொரு பாடம் நிலை மற்றும் பாடம் வளர்ச்சிக்கு அறிவார்ந்த பணிகளை கொண்டுள்ளது.

விளக்கமளிக்கும் குறிப்பு
என் கருத்துப்படி, என் கருத்தில், என் கருத்துப்படி, என் கருத்துப்படி, கற்பனையான செயல்முறைகளில் நடக்கும் புதுமையான செயல்முறைகள் மிகவும் கடுமையான செயல்திறன் வாய்ந்த ஆளுமையின் தயாரிப்பின் காரணமாக மிகவும் கடுமையானவை.
அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப முன்னேற்றம் சில தேவைகளை ஆணையிடுகிறது மனிதன் xxi. நூற்றாண்டு: இது ஒரு படைப்பாளியாக இருக்கக்கூடாது, ஆனால் ஒரு படைப்பாளியாக இருக்க வேண்டும், ஆனால் ஒரு படைப்பு படைப்பு மற்றும் புத்திஜீவிதமாக வளர்ந்தது, எனவே ஒரு நவீன பள்ளி வளர்ப்பில் ஈடுபட வேண்டும் என்று நான் நம்புகிறேன், மாணவர்களுக்கு ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறையின் கொள்கைகளை நடைமுறைப்படுத்தி வருகின்றனர்.
பள்ளிக்கூட அமைப்பில் மிக முக்கியமான இடம் ஒரு அறிவார்ந்த-ஆக்கபூர்வமான ஆளுமையின் வளர்ச்சியில் அடிப்படை இணைப்பாக, அடிப்படை வகுப்புகளுக்கு வழங்கப்படுகிறது என்று நான் நம்புகிறேன். நிரல் "முன்னோக்கு முதன்மை பள்ளி" என்பதை சோதித்துப் பார்ப்பதன் மூலம் பிரச்சனை ஏற்பட்டது: மனதில் பல்வேறு கிடங்குகளுடன் கூடிய மாணவர்களின் அறிவார்ந்த நடவடிக்கைகளை எவ்வாறு தீவிரப்படுத்துவது, வசதியாக பயிற்சி செய்ய, குழந்தைகளின் மன மற்றும் உடல் ஆரோக்கியத்தை வலுப்படுத்துவதை ஊக்குவிப்பது எப்படி?
நான் இலக்கை தருகிறேன்: பள்ளிக்கூடங்களின் அறிவார்ந்த நடவடிக்கைகளை தீவிரப்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்; பள்ளிக்கூடங்களின் அறிவார்ந்த திறன்களின் வளர்ச்சியின் மூலம் பயிற்சி நடவடிக்கைகளின் செயல்திறனை அதிகரிக்கவும்.
என் கற்பனையான செயல்பாட்டின் நோக்கத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டு பின்வரும் பணிகளைத் தோன்றியது: தர்க்கரீதியான மற்றும் சுருக்க சிந்தனைகளின் நிலை உயர்த்தி, i.e. பயிற்சி பொருள் ஒரு தருக்க மற்றும் வடிவ பக்கத்தின் வெளியீட்டில் அதிக அளவிலான வழங்கப்படுகிறது; வயது, தனிப்பட்ட அம்சங்களைக் கருத்தில் கொள்ளுங்கள்; இளைய மாணவர்களின் அறிவார்ந்த நடவடிக்கைகளை உருவாக்கும் பயிற்சிகளின் முறையை உருவாக்குங்கள்.
சிந்தனை, நினைவகம், கவனம்: இளைய மாணவரின் அடையாளத்தை அபிவிருத்தி செய்வதற்கு பின்வரும் அறிவார்ந்த திறன்களை மேம்படுத்த வேண்டும் என்று நான் முடிவு செய்தேன்.

அறிமுகம்
அறிவுசார் வளர்ச்சி இது ஒரு நபரின் உருவாவதற்கு ஆரம்ப கட்டங்களில் நடக்கிறது. அறிவியல் ஆராய்ச்சி சமீபத்திய ஆண்டுகளில் ஒவ்வொரு வயதினரும் உளவுத்துறைக்கு சில கட்சிகளை வளர்ப்பதற்கு அதன் தயார்நிலையில் உள்ளனர் என்பதைக் குறிக்கிறது.
பள்ளிக்கு வரும் ஒரு குழந்தை பல காரணங்களுக்காக கற்றுக்கொள்வதற்கு எப்போதும் தயாராக இல்லை. அவர்களில் ஒருவர் அறிவார்ந்த செயலற்றவர். உளவியலாளர்கள் தவறான கல்வி மற்றும் பயிற்சியின் விளைவாக அறிவார்ந்த செயலற்ற தன்மையை கருத்தில் கொண்டு, பாலர் கால்பந்தாட்டத்தை ஒரு குறிப்பிட்ட பாதையில் ஒரு குறிப்பிட்ட பாதையை நிறைவேற்றவில்லை, தேவையான அறிவார்ந்த திறன்களையும் திறமையையும் கற்றுக் கொள்ளவில்லை.
இது சம்பந்தமாக, புதிதாக வந்த மாணவர்கள் பள்ளிகளில் ஏழை மாணவர்களின் அணிகளில் நிரப்பப்பட்டனர். ரஷியன் மொழி மற்றும் மீதமுள்ள பொருட்களை இருவரும் படிக்கும் கடினமாக உள்ளது கடினமாக உள்ளது. முதன்மை வகுப்புகளின் கடினமான பாடசாலைகளில், பேச்சு பல்வேறு மீறல்களுடன் குழந்தைகள் உள்ளனர். பேச்சு மையமாக உள்ளது, மிக முக்கியமான மன செயல்பாடுகளில் ஒன்றாகும். சிந்தனை வளர்ச்சி பெரும்பாலும் பேச்சு வளர்ச்சியைப் பொறுத்தது.
ஆரம்ப பள்ளி பள்ளியில் சேர்ந்துள்ள குழந்தைகள் கற்பிக்க வேண்டும், படிக்க மட்டும் படிக்க, கருத்தில் கொள்ள, கருத்தில் கொள்ள, ஆனால் திறமையுடன் எழுத, ஒரு நபர் ஒரு குழந்தை உருவாக்க தொடர்கிறது.
மிகவும் நல்ல முன்-பள்ளி தயாரிப்புடன் கூடிய குழந்தைகள் வகுப்பு 1 இல் பெற்றுள்ளனர். அவர்கள் ஒரு காட்சியைக் கொண்டிருக்கிறார்கள், அறிவார்ந்த செயலற்ற தன்மை இல்லை. பயிற்சி பொருள் தாக்கல் எப்படி ஒரு சுவாரஸ்யமான ஒரு மற்றும் மற்றவர்களுக்கு கடினமாக இல்லை என்று, அனைத்து மாணவர்கள் பயிற்சி பொருள் கற்று என்று? இந்த சிக்கலைத் தீர்ப்பதில் தேடி, நான் Bakulina முறையைப் பயன்படுத்தத் தொடங்கினேன். ரஷ்ய மொழியின் படிப்பினைகளில் இளம் மாணவர்களின் அறிவார்ந்த அம்சங்களின் ஒருங்கிணைந்த வளர்ச்சிக்கு நுட்பம் பங்களிப்பு செய்கிறது, பேச்சு நடவடிக்கைகளை அதிகரிக்கிறது.
அறிவாற்றல் என்பது உட்பொருளின் அடிப்படையாகும். சுற்றுப்புறத்தின் முக்கியத்துவம் வாய்ந்த ஒரு பள்ளிக்கூடம் பற்றிய தர்க்கரீதியான சிந்தனையாகும். ஆகையால், கல்வித் திட்டத்தின் அத்தகைய உள்ளடக்கத்தை உள்ளடக்கியது, இது முதன்மையாக சிந்தனை குணங்களின் வளர்ச்சியை தூண்டுகிறது. அவர்களுடன் சிக்கலானது வெற்றிகரமாக மேம்படுத்தப்பட்ட, நினைவகம், கவனத்தை மற்றும் மாணவர்களின் உளவுத்துறையின் பிற குணங்களை. கற்றல் செயல்முறையின் உட்பிரிவின் கீழ், திட்டமிடல் மற்றும் கல்வி மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்குபடுத்துதல் மற்றும் நடைமுறைப்படுத்துதல் ஆகியவற்றின் நனவான சமூக மற்றும் செயலில் ஈடுபடும்.
கற்றல் செயல்பாட்டில் ஒருங்கிணைந்த அறிவுசார் வளர்ச்சியின் அமைப்பை நடைமுறைப்படுத்துவதற்காக, பாரம்பரியமான படிப்பினைகளைப் பயன்படுத்துவது (புதிய பொருளைப் படிப்பது, அறிவு, கணக்கியல் மற்றும் கட்டுப்பாடு, ஒருங்கிணைந்த பாடங்கள்) அனைத்து முக்கிய கட்டங்களை பராமரிக்கிறது. இருப்பினும், பாடம் ஒவ்வொரு கட்டத்தையும் நடத்துவதற்கான முறையானது கணிசமாக வேறுபடுகிறது.

இந்த நுட்பத்தின் புதுமை இது முதன்மையாக ஒரு முறை உருவாக்கும் காரணியாக ஒரு அடிப்படையாக புரிந்து கொள்ளப்படுகின்றது புதிய நிலை ரஷ்ய மொழியின் பாடம் பாடத்தில் மாணவர்களின் நனவான செயலில் செயல்பாடு, திட்டமிடல் மற்றும் அதன் அனைத்து கட்டமைப்பு நிலைகளிலும் திட்டமிடல் மற்றும் செயல்படுத்துவதில் பங்கேற்பு. கற்றல் செயல்முறையின் உள்ளடக்கம் மற்றும் அமைப்புக்கு சில மாற்றங்கள் செய்யப்படுகின்றன. இது சொல்லகராதி எழுத்துப்பிழை, சரிசெய்தல், மறுபயன்பாடு மற்றும் ஆய்வுகளின் பொதுமைப்படுத்தல்களின் போது கூடுதல் சொற்களஞ்சியம் அறிமுகப்படுத்துகிறது; நீதிமொழிகள், சொற்பொழிவுகள், சொற்றொடரியல் புரட்சிகளின் பயன்பாடு அதிகரிப்பு; பல்வேறு வகையான கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் இயற்கையின் படிப்பினைகளின் உள்ளடக்கத்தில் சேர்த்தல்; கருத்துகள் மற்றும் விதிமுறைகளுடன் பணிபுரியும் விரிவாக்கம்.
மேம்படுத்தப்பட்ட கற்றல் உள்ளடக்கம் மாணவர் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துவதற்கு பங்களிப்பு செய்கிறது, சுற்றுச்சூழலின் அறிவை ஆழப்படுத்துகிறது, ஒரு குழந்தையின் ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு உதவுகிறது, குழந்தைகளின் மனநல நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துகிறது, மாணவர்களின் பேச்சு திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு இது சாத்தியமாக்குகிறது.
ரஷ்ய மொழியின் கற்றல் செயல்முறையின் அமைப்புகளில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் பல படிப்பினைகளின் கொள்கைகளை நடைமுறைப்படுத்துகின்றன. பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட கொள்கைகளுடன் சேர்ந்து, நாம் கொள்கைகளை பயன்படுத்துவோம்:
- குழந்தையின் அறிவாற்றலின் மீது ஒரு பல்துறை கல்வித் தாக்கத்தின் கொள்கை;
- கற்றல் ஒரு பயனுள்ள அணுகுமுறை கொள்கை;
- ஒரு நியாயமான பதில் கொள்கை ஒரு முழுமையான, நிலையான, ஆதார ஆதாரங்களை வெளிப்படுத்துகிறது;
- மேலே குறிப்பிட்ட கொள்கைகளை பயனுள்ள நடைமுறை ஒத்துழைப்பு கொள்கை, ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்கள் வணிக கூட்டு கொள்கையை பொறுத்தது.
பாடம் கட்டமைப்பு பாடம் அணிதிரட்ட நிலை அறிமுகப்படுத்துகிறது. ஒவ்வொரு பாடம் அணிதிரட்டும் கட்டத்தின் நோக்கம் ஒரு குழந்தைக்கு வேலை செய்வதாகும். அதன் உள்ளடக்கம் கடிதங்களுடன் பல்வேறு நடவடிக்கைகளுக்கு வழங்கப்படும் பயிற்சிகளின் மூன்று குழுக்களும் (கிராஃபிக் படம், புராண, கற்பனை மாதிரிகள்). பயிற்சிகள் பாடம் 2-4 நிமிடங்களுக்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன, குழந்தையின் சிந்தனையை மேம்படுத்த வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. அதே நேரத்தில், கவனம் கவனம், நினைவகம், உளவுத்துறை, கவனிப்பு, பேச்சு திறன் வளரும்.
இந்த முக்கியமான கட்டத்தில், ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் மாணவர்களின் இயல்பாக்கம் மற்றும் ஆழ்ந்த அறிவு, அதே போல் மேம்படுத்துதல் மிக முக்கியமான குணங்கள் அறிவாற்றல் (பேச்சு, கவனத்தை, நினைவகம், சிந்தனை, முதலியன), அவர்களின் கூடுதல் வளர்ச்சி. இந்த பணிகளை தீர்க்க, பள்ளி மாணவர்கள் ஆசிரியரை முன்னெடுக்கிறார்கள் சிந்தனை நடவடிக்கைகள் குறிப்பிடப்பட்ட மன பொருள் மற்றும் இதன் விளைவாக விரும்பிய முடிவுக்கு வந்துவிடும்.

புலனுணர்வு மரம் உருவாக்கம் - பணிகளை தேர்வு செய்யப்படுகின்றன, இது சரியான விளைவாக, முடிக்கப்பட்ட வடிவத்தில் பாடப்புத்தகத்தில் காண முடியாது. ஆனால் பாடநூல்களின் நூல்களிலும் எடுத்துக்காட்டுகளிலும், குறிப்பு புத்தகங்களை நீங்கள் பணி செய்ய அனுமதிக்கும் குறிப்புகள் உள்ளன.
அறிவாற்றல் உலகளாவிய கற்றல் நடவடிக்கைகள்: பொது கல்வி நடவடிக்கைகள், உருவாக்குதல் நடவடிக்கைகள் மற்றும் பிரச்சினைகள் தீர்க்கும் நடவடிக்கைகள் மற்றும் தர்க்கரீதியான நடவடிக்கைகள் மற்றும் சுற்றியுள்ள உலகளாவிய தெரிந்த திறனை வழங்குகின்றன: ஒரு திசை தேடுதல், செயலாக்க மற்றும் தகவலைப் பயன்படுத்துவதற்கான விருப்பம்.
அறிவாற்றல் URA திறமைகளை உள்ளடக்கியது: தகவல்தொடர்பு பணியை அறிந்துகொள்ள; படிக்க மற்றும் கேட்க, தேவையான தகவல்களை நீக்குதல், அதேபோல் சுயாதீனமாக அதை பாடப்புத்தகங்கள், பணிப்புத்தகங்கள், பிற கூடுதல் இலக்கியம் ஆகியவற்றில் காணலாம்; பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, ஒப்பீடுகள், வகைப்பாடுகளின் கற்றல் பணிகளை தீர்க்க, காரணங்களை உருவாக்க, முடிவுகளை எடுக்க, ஒரு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட மற்றும் மன வடிவத்தில் கல்வி மற்றும் தகவல்தொடர்பு நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளுங்கள்; காட்சி, திட்டவட்டமான, மாதிரி வடிவத்தில் வழங்கப்பட்ட தகவல்களைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள், பல்வேறு பயிற்சி பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கு Iconic குறியீட்டு வழிமுறையைப் பயன்படுத்தவும்.
சின்னமான குறியீட்டு மொழியில் உரையின் மொழிபெயர்ப்பு தானாகவே தேவைப்படாது, ஆனால் புதிய தகவலைப் பெறுவதற்கு. எந்த பயிற்சி பாடங்களின் தற்போதைய நிகழ்ச்சிகளிலும் பயிற்சி பல்வேறு சின்னமான குறியீட்டு கருவிகள் (எண்கள், கடிதங்கள், திட்டங்கள், முதலியன) பயன்படுத்துவதாகும்.
சின்னமான குறியீட்டு வழிமுறைகளுடன் பல்வேறு வகையான நடவடிக்கைகளிலிருந்து, மாடலிங் கற்றல் மிகப் பெரிய பயன்பாடு உள்ளது. மேலும், கல்வி பயிற்சி டி.பீ. Elkonina - v.v. Davydova மாடலிங் ஆரம்ப பள்ளி முடிவில் உருவாக்கப்படும் நடவடிக்கைகள் ஒரு கற்றல் நடவடிக்கைகள் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது.
ரஷ்ய மொழியின் படிப்பினைகளில், உருவகப்படுத்துதல் பயன்படுத்தப்படுகிறது. முன்னணி நேரத்தில், இது ஒரு வாக்கிய மாதிரியாகும், பின்னர் வார்த்தையின் ஒலி மாதிரிகள், பின்னர் எழுத்துக்களை மாற்றப்படுகின்றன. தலைப்பை "ஓர்போகிராஃபி" படிக்கும் போது ரஷ்ய மொழியின் போது இந்த மாதிரிகள் பயன்படுத்துகிறோம். மிகவும் நன்றாக கல்வி பணி உருவாக்கும் படிப்பினைகளை மாதிரிகள் உதவியது, குழந்தைகள் இந்த திட்டத்தின் முரண்பாடுகளை பார்க்க முடியும், அறிவு மற்றும் அறியாமை இடையே இடைவெளி சரி மற்றும் இந்த திட்டத்தை மாற்ற அல்லது தெளிவுபடுத்த ஆராய்ச்சி வேலை நடத்தி.
மாணவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் சிறந்த ஊக்குவிப்பு, புதிய கல்வி பொருட்களைப் படிப்பதற்கான தேடல், பகுதி தேடல், சிக்கலான முறைகள் பயன்படுத்துவதற்கான நோக்கத்தை விரிவுபடுத்துவதன் மூலம் பெரிதும் உறுதி அளிக்கப்படுகிறது.

ஆரம்ப பள்ளியில், மாணவர்கள் தருக்க நடவடிக்கைகளின் கூறுகளை மாஸ்டர்: ஒப்பீடு, வகைப்பாடு, பொருள்களின் பொருள்களின் சிறப்பம்சங்கள், இனவிருத்தி, வகைகளிலும், இனங்கள் வேறுபாட்டிற்கும் ஒரு பழக்கமான கருத்தாக்கத்தின் வரையறை, எளிமையான முடிவுகளை எடுப்பதற்கு, இந்த பொட்டலங்களை நம்பியிருக்கும். எனவே, இது தொடர்புடைய அடிப்படை திறன்களை உருவாக்கும் இருந்து தருக்க நடவடிக்கைகள் கற்றல் தொடங்க அறிவுறுத்தப்படுகிறது, படிப்படியாக பணிகளை சிக்கலாக்கும். பயிற்சிகள் உதவியுடன் நிலையானதாக இல்லை, ஆனால் குழந்தைகளின் அறிவைக் குறிப்பிடவும், சுய-வேலை திறன்கள் உருவாகின்றன, மன திறன்கள் பலப்படுத்தப்படுகின்றன. குழந்தைகள் தொடர்ந்து பகுப்பாய்வு செய்வதில் ஈடுபட்டுள்ளனர், ஒப்பிட்டு, சொற்றொடர்கள் மற்றும் பரிந்துரைகளை உருவாக்குதல், அபாயகரமான மற்றும் பொதுமைப்படுத்த வேண்டும். அதே நேரத்தில், குழந்தை பல அத்தியாவசிய அறிவுசார் குணங்கள் ஒரே நேரத்தில் வளர்ச்சி உறுதி: கவனத்தை, நினைவகம், பல்வேறு வகையான சிந்தனை, பேச்சு, கவனிப்பு, முதலியன சுற்றியுள்ள உலகின் பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகள் உள்ளன. ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகள் அவற்றின் அறிகுறிகளில் பிரதிபலிக்கின்றன. பொருட்களின் மிக முக்கியமான அறிகுறிகள் கருத்தில் பிரதிபலிக்கின்றன. எந்தவொரு வார்த்தையையும் நாம் உச்சரிக்கவோ எழுதவோ நாம் புரிந்துகொள்கிறோம்.
கருத்துக்களுக்கு இடையில் வேறுபட்ட உறவுகள் உள்ளன. முதல், உறவு "வகை - ஜெனஸ்". "பார்வையில்" உள்ள அனைத்து பொருட்களும் "Genus" இல் சேர்க்கப்பட்டுள்ள அனைத்து பொருட்களும் பொதுவான குறிப்பிடத்தக்க அறிகுறிகளைக் கொண்டிருக்கின்றன. உதாரணமாக, செருப்பை - காலணிகள், பெஞ்ச் - மீன்.

இந்த கட்டத்தில் உள்ள மாணவர்களின் வேலைக்கான பொருள் தேர்வு மாணவர்களின் முன்மொழியப்பட்ட பணிகளை ஒரு வளரும் தன்மை கொண்டதாகக் கருதப்பட வேண்டும், இது சம்பந்தப்பட்ட மொழியியல் திறன்களின் வளர்ச்சியை பாதிக்கும். மொழியியல் திறன்களின் வளர்ச்சிக்கான பயிற்சிகள் சிறப்பு கவனம் செலுத்த வேண்டும். (இணைப்பு 1)
பாடம் பற்றிய அடுத்த கட்டாய நிலை (சில நேரங்களில் பாடம் மற்றொரு துண்டு) உடன் நெருக்கமாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது. பாடம் கருப்பொருள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களை உருவாக்குதல். இது ஒரு வகையான தர்க்கம்-மொழியியல் பணியாகும், இது மாணவர்கள் பகுப்பாய்வு செயற்கை செயல்களின் செயல்பாட்டில் முடிவெடுப்பது மற்றும் ஒரு சிறிய உரையின் வடிவத்தில் வழங்கப்படும் - முடிவு.
பாடம் மற்றும் குறிக்கோள்களின் வார்த்தைகளை அதன் செயல்பாட்டு சுமை பார்வையில் இருந்து மிகவும் முக்கியம்: இது கல்வி செயல்முறையின் உச்சநீதிமன்றத்தை அதிகரிக்கிறது, ஏனென்றால் மாணவர்கள் இந்த இலக்கை அடைவதற்கு ஒரு உள் நிறுவல் மற்றும் சுய முன்னேற்றம் இருப்பதால், இது பாடம் முழுவதும் செயல்படுகிறது மற்றும் மீதமுள்ள படிப்பினைகளில் குழந்தைகளின் அதிக பயனுள்ள வேலைகளை உறுதிப்படுத்துகிறது.
படிப்பு மற்றும் பாடம் அமைப்பு ஆகியவற்றின் உள்ளடக்கத்தை பொறுத்து, இந்த நடவடிக்கை அணிதிரட்டப்பட்ட கட்டத்திற்குப் பிறகு நிகழும், Vocaphographic வேலை முன்னர் நிறைவேற்றப்பட்ட பிறகு ஏற்படலாம்.
மாணவர்களுக்கு தங்கள் கற்றல் நடவடிக்கைகளுக்கு விண்ணப்பிக்க வேண்டியது அவசியம் - பாடம், ஒவ்வொரு பணி, ஒவ்வொரு உடற்பயிற்சி ஒவ்வொரு நடவடிக்கையும் செய்ய வேண்டும். இல்லையெனில், ஆசிரியரால் ஏற்பாடு செய்யப்பட்ட கல்வி செயல்முறை, "மாணவர் அதில் ஈடுபட வேண்டிய அவசியத்தை ஏற்படுத்தாது.
மொழி கோட்பாட்டைப் படிக்கும் போக்கில் பயிற்சியின் மேற்பார்வையின் கோட்பாடுகள் நடைமுறைப்படுத்தப்படுகின்றன. புதிய அறிவு முடிக்கப்பட்ட வடிவத்தில் பாடசாலை மாணவர்களுக்கு வழங்கப்படவில்லை - அவர்கள் தேடல் செயல்களில் அவற்றை பெற வேண்டும்.

- எழுத்துக்களுக்கு வடிவமைக்கப்பட்ட கடிதங்களின் சுய கண்டறிதல்
- ஒரு நிமிடம் சுத்தம் ஒரு நிமிடம் மாணவர் கருப்பொருள்கள் உருவாக்கம்

சுத்தம் ஒரு கணம் பாடம் ஒரு உலகளாவிய கட்டமைப்பு பகுதியாக மாறும். அதன் ஹோல்டிங் போது, \u200b\u200bகிராஃபிக் திறன்களை மேம்படுத்துவதன் மூலம், ஒத்திசைவு பாகுபடுத்தி, கலவையில் உள்ள வார்த்தைகளின் பகுப்பாய்வு மேற்கொள்ளப்படுகிறது, ரஷ்ய மொழியின் தலைப்புகளின் அறிவு ஆழமடைந்துள்ளது, உளவுத்துறை குணங்கள் உருவானது தொடர்கிறது.
படிப்படியாக, மாணவர்கள் ஒரு சுத்தம் சங்கிலி தொகுப்புக்கு கவர்ந்திழுக்கப்படுகிறார்கள். (பின் இணைப்பு 2)

புத்திசாலித்தனம் மூலம் நடத்தப்பட்ட பாடம் கட்டாய கட்டமைப்பு நிலை என்பது சொற்களஞ்சியம்-எழுத்துப்பிழை வேலை ஆகும், இது புதிய "கடினமான" வார்த்தையைப் படிப்பதற்கான நோக்கத்தின் வரையறையில் உள்ள பள்ளிக்கூடங்களின் நேரடி, செயலில் மற்றும் உணர்வுபூர்வமான பங்கேற்பை அடிப்படையாகக் கொண்டது.
புதிய சொல் வார்த்தையுடனான பழக்கவழக்கத்தில் வேலை செய்யும் மாணவரின் நனவான கல்வி மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளை வழங்குகிறது. அகராதி மற்றும் எழுத்துப்பிழை செயல்பாட்டின் கட்டமைப்பில், பல பகுதிகள் ஒதுக்கீடு செய்யப்பட்டுள்ளன:

- சொற்பிறப்பியல் சான்றிதழ்
- எழுதும் வார்த்தை எழுதுதல்
புதிய சொல்லகராதி வார்த்தையின் விளக்கக்காட்சி சுய வரையறை மற்றும் பள்ளிக்கூடங்கள் பாடத்திட்டத்தில் பாடத்திட்டம்-எழுத்துப்பிழை வேலைகளின் கருப்பொருளைக் கொண்டுள்ளது. இந்த செயல்பாடு ஒரு புதிய வகை சிக்கலான-தர்க்கரீதியான பயிற்சியின் உதவியுடன் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இது குழந்தையின் மிக முக்கியமான அறிவார்ந்த குணங்களின் ஒரே நேரத்தில் வளர்ச்சிக்கு அவசியம் ஆகும். அனைத்து பயிற்சிகளும் குழுக்களாக இணைக்கப்படுகின்றன, அவற்றில் ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த தனித்துவமான அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளன. (பின் இணைப்பு 3)

ஒரு உயர் மட்டத்தில் சிக்கலான நிலைமை, விளம்பரங்களைக் கொண்டிருக்கவில்லை அல்லது சராசரியாக 1-2 குறிப்புகள் மீது ஒரு முனை இருக்கலாம். குறைந்த மட்டத்தில், முனை பங்கு மற்றும் கேள்விகள் மற்றும் பணிகளை செய்ய, மாணவர்கள் முடிவுக்கு வர வேண்டும் என்று பதிலளிக்கும். (பின் இணைப்பு 4)

ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருள் ஒருங்கிணைக்கப்படும் போது, \u200b\u200bஅறிவிப்புடன், அறிவிப்பான முறையில் அறிவார்ந்த குணங்கள் மற்றும் மாணவர்களின் திறமைகளையும் திறன்களையும் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான ஒரு சாத்தியக்கூறுகள் உள்ளன. பணிகளின் ஒவ்வொரு குழுவும் ஒரு அறிவார்ந்த குணங்களை ஒன்று அல்லது மற்றொரு சிக்கலான சிக்கலை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. அனைத்து பயிற்சிகளும் பல தேவைகளால் செய்யப்படுகின்றன:


1-2 வகுப்புகளில் நான் அறிவார்ந்த மொழியியல் பயிற்சிகளைப் பயன்படுத்துகிறோம், இதன் மூலம் நாம் உளவுத்துறை தரத்தை அபிவிருத்தி செய்வோம் (கவனத்தை ஸ்திரத்தன்மை, நினைவகம், பகுப்பாய்வு செயற்கை மற்றும் சுருக்க சிந்தனை). அதே நேரத்தில், குழந்தைகள் ஒப்பிட்டு, ஒப்பிட்டு, ஒப்பிட்டு, ஒப்பிட்டு, பொதுமைப்படுத்த, காரணம், நிரூபிக்க, முடிவுகளை வரையறுக்க, உள் மற்றும் வெளிப்புற, வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட, MONOLOGUE மற்றும் DIALOGIC.
(இணைப்பு 5)

Fizkultminutka விரிவான அறிவுசார் வளர்ச்சியில் ஒரு விதிவிலக்கு அல்ல. மீதமுள்ள சமயத்தில், உடல் செயல்பாடு மனத்துடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. பணிக்கு இணங்க, குழந்தைகள் ஒலி மொழி அலகு ஒரு குறிப்பிட்ட இயக்கத்தை சந்திக்கிறார்கள். உதாரணமாக, தீம்: "அதிர்ச்சி மற்றும் unsressed உயிர்". நான் வார்த்தைகளை அழைக்கிறேன். நீங்கள் ஒரு அதிர்ச்சி அசை மட்டுமே உள்ள ஒரு வார்த்தை கேட்டால், உங்கள் கைகளை பக்கங்களிலும் பரவி, முன்னோக்கி ஒரு சாய்வு செய்ய. வார்த்தை ஒரு அதிர்ச்சி மற்றும் unstressed அசையும் இருந்தால் - உடலில் உங்கள் கைகள், சரிவுகள் இடது மற்றும் வலது. காடு, விளையாட்டு, காளான், தோட்டங்கள், இரவு, துறைகள், ஹெட்ஜ்ஹாக், ஹெட்ஜ்ஹாக், ராக், ஹவுஸ், கடல், ஆறு, தூசி, ஊசி.

இந்த நுட்பத்தை பயன்படுத்த ஆர்வமாக உள்ளேன். இது கற்றல் செயல்முறையின் உள்ளடக்கம் மற்றும் அமைப்பில் சில மாற்றங்களை செய்கிறது. இது சொல்லகராதி எழுத்துப்பிழை, சரிசெய்தல், மறுபயன்பாடு மற்றும் ஆய்வுகளின் பொதுமைப்படுத்தல்களின் போது கூடுதல் சொற்களஞ்சியம் அறிமுகப்படுத்துகிறது; நீதிமொழிகள், சொற்பொழிவுகள், சொற்றொடரியல் புரட்சிகளின் பயன்பாடு அதிகரிப்பு; பல்வேறு வகையான கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் இயற்கையின் படிப்பினைகளின் உள்ளடக்கத்தில் சேர்த்தல்; கருத்துகள் மற்றும் விதிமுறைகளுடன் பணிபுரியும் விரிவாக்கம். மேம்படுத்தப்பட்ட கற்றல் உள்ளடக்கம் மாணவர் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துவதற்கு பங்களிப்பு செய்கிறது, சுற்றுச்சூழலின் அறிவை ஆழப்படுத்துகிறது, ஒரு குழந்தையின் ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு உதவுகிறது, குழந்தைகளின் மனநல நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துகிறது, மாணவர்களின் பேச்சு திறன்களின் வளர்ச்சிக்கு இது சாத்தியமாக்குகிறது.
புலனுணர்வு மரம் உருவாகிறது, அதனால் ஒவ்வொரு பாடத்தையும் செலவழிக்க நான் முயற்சி செய்கிறேன். இது நூல்கள், பணிகளின் புரிதல்; முக்கிய காரியத்தை ஒதுக்குவதற்கான திறனை ஒப்பிட்டு, வகைப்படுத்தவும், சுருக்கமாகவும், உருவகப்படுத்தவும், உருவகப்படுத்தவும், உருவகப்படுத்துதல், வரையறுக்கவும். நான் அடிக்கடி சொல்கிறேன்: யோசனை, வெளியீடு செய்ய, பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள், வார்த்தையை ஆராயுங்கள். நான் ஒரு கேமிங் வளிமண்டலத்தை உருவாக்க முயற்சிக்கிறேன், இது புலனுணர்வு வட்டி உருவாகிறது, சோர்வு நிவாரணம், நீங்கள் எப்படி மாணவர்களை செயல்படுத்த வேண்டும் என்பதை கவனத்தில் கொள்ள அனுமதிக்கிறது. எனவே, ஒவ்வொரு பாடம் நான் பல்வேறு பயிற்சிகள் பயன்படுத்த.
நான் அதிக நடவடிக்கை அளவு, மாணவர்களின் சுய அமைப்பு, பாடம் கடந்து செல்லும் இறுதி கட்டத்தில் கற்றல் செயல்முறை மிகவும் திறமையானது என்று கவனித்தேன். முதலாவதாக, பள்ளி மாணவர்களின் செயல்களின் செயல்பாடு மற்றும் விழிப்புணர்வு ஆகியவற்றின் செயல்பாடு மற்றும் விழிப்புணர்வு அதிகரிப்பதில் ஆர்வம் அதிகரிக்கும், அவர்களின் அறிவார்ந்த மற்றும் பேச்சு அபிவிருத்தி தீவிரமடைந்துள்ளது, அவற்றின் அறிவின் தரம் கணிசமாக மேம்படுத்தப்பட்டுள்ளது, கல்வியறிவு விகிதம் அதிகரிக்கிறது.

இளைய பாடசாலையின் அறிவார்ந்த திறன்களை நீங்கள் குழந்தையின் ஒட்டுமொத்த ஹார்மோனிக் அபிவிருத்திகளுடன், வைப்பு, மனச்சோர்வு, நலன்களை அடையாளம் காண முடியும் என்று நம்புகிறேன், எனவே இளைய பாடசாலைகளின் அறிவாற்றல் மற்றும் படைப்பாற்றல் திறன்களை அவர்களின் சிந்தனை மற்றும் கற்பனையின் ஒரே நேரத்தில் செயல்படுத்தும் .

இந்த நுட்பத்தின் சரியான மற்றும் முறையான பயன்பாடு ரஷ்ய மொழிக்கு வெற்றிகரமாக மாஸ்டர் தேவைப்படும் மாணவர்களின் மிக முக்கியமான அறிவார்ந்த குணங்களின் திறம்பட வளர்ச்சியை உறுதி செய்ய முடியும், மற்றும் கல்வி செயல்முறை மாணவர்களுக்கு கண்கவர் மற்றும் சுவாரஸ்யமானதாகும்.
எனவே, 7-10 ஆண்டுகள் குழந்தைகள் தருக்க சிந்தனை உருவாக்கும் செயல்முறை, அது ஒருவேளை மிக முக்கியமான விஷயம் - சிறிய, ஆனால் தங்கள் சொந்த கண்டுபிடிப்புகள் செய்ய கற்று கற்பிக்க. அதன் கருதுகோள்களை, பிழைகள், மதிப்பீடுகள், மதிப்பீடுகள் மற்றும் கண்டுபிடிப்புகள் ஆகியவற்றின் ஒப்பீடுகள் ஆகியவற்றை தீர்க்கும் செயல்முறையாக இது பயனுள்ளதாக இல்லை, இது இறுதியில், மனதின் வளர்ச்சியில் தனிப்பட்ட வெற்றிகளுக்கு வழிவகுக்கும்.

இணைப்பு 1.

Mobilizing நிலை ஐந்து முறை
3-4 நிமிடங்களுக்கு நிறுவன பகுதிக்கு உடனடியாக அணிதிரட்ட நடவடிக்கை எடுக்கப்படுகிறது. பாடம் அணிதிரட்ட நிலைக்கு நோக்கம் வேலையில் சேர்க்கப்பட வேண்டும்.
திரிபிலிங் மேடையில் பணிகளைத் தீர்த்தது:
- கல்வி நடவடிக்கைகளில் மாணவர்களின் ஈடுபாட்டை உறுதி செய்ய
- புதிய தலைப்பை ஆராய தேவையான முன்னதாக ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருட்களின் பாரம்பரிய வடிவத்தில் மீண்டும் அல்ல
- பாடம் விஷயத்தை உருவாக்க இந்த பொருள் அடிப்படையில்
Mobilizing கட்டத்தின் உள்ளடக்கம் படிப்படியாக சிக்கலானதாக இருக்கும் சிறப்பு பயிற்சிகளின் 4 குழுக்கள் ஆகும். இந்த பொம்மைகள், வடிவியல் வடிவங்கள், கடிதங்கள், வார்த்தைகள், பரிந்துரைகள், நூல்கள் கொண்ட பயிற்சிகள் உள்ளன. பயிற்சிகள் பேச்சு திறன்களை மேம்படுத்துகின்றன, சிந்தனை மற்றும் கவனத்தை, நினைவகம், கவனிப்பு ஆகியவற்றை உருவாக்குகின்றன.
காட்சி-பயனுள்ள சிந்தனை வளர்ச்சிக்கு பயிற்சிகள்
1. வழங்கப்பட்ட வரிசையில் மற்றும் அவர்களின் நினைவில் உரத்த தலைப்புகள் அல்லது படங்களை பயன்படுத்தி.
2. தேவையான எண்ணிக்கையிலான வரிசைமாற்றங்களின் ஆசிரியரால் செயல்படுத்துதல்
3. உருப்படிகளின் நினைவகத்திலிருந்து மாணவர்களை நினைவுபடுத்துதல் (படங்கள்) மறுசீரமைப்பிற்கு முன், அதன் பின்னர் ஒரு வாய்வழி விளக்கத்துடன்.
பயிற்சிகள் இந்த குழுவின் முக்கிய உள்ளடக்கம் ஒரு ஒப்பீடு, ஒப்பிடக்கூடிய பகுப்பாய்வு ஆகும். உதாரணமாக, 3 வரிசைமாற்றங்களுடன் உடற்பயிற்சி செய்யுங்கள்.
இல்லை.
U n s.
கதைகளால் தங்கள் செயல்களுடன் மாணவர்கள் அட்டைகளை மறுசீரமைக்கிறார்கள் (கடிதத்தின் கடிதத்துடன் ஒரு கார்டை வைத்துக்கொள்வேன். கடிதத்திற்குப் பிறகு வெளியிடப்பட்ட புத்தகத்தில், கடிதத்துடன் அட்டையை வைக்கலாம், அங்கு வெற்று பைகளில் உள்ள கடிதத்துடன் வைக்கலாம் ஒரு கடிதம், நான் கடிதம் N.). மேலும் மாணவர்கள் ஒரு பாடம் உருவாகிறார்கள்: "கடிதங்களை ஒப்பிட்டு, அவர்களுக்கு மத்தியில் அதிகப்படியான கண்டுபிடி" (அதிகமான கடிதம் எச், இது கடிதம் n மற்றும் ஒலிகளின் பாடத்தின் தலைப்பாகும் அர்த்தம்.) இதனால், குழந்தைகள் ஒரு கதையை உருவாக்குகிறார்கள் - முடிவு.
காட்சி வடிவ சிந்தனை வளர்ச்சி ஆடுகளத்தில் கடிதங்கள் மூலம் செய்யப்படுகிறது. பணிகளைச் செய்வதன் மூலம், மாணவர்கள் தங்களது நிலைகளை மாற்றியமைக்காமல் கடிதங்களுடன் செயல்படுகிறார்கள், அங்கு 9 வீடுகள் தடங்கள் மூலம் இணைந்த 9 வீடுகள் நிபந்தனையாக சித்தரிக்கப்படுகின்றன. ஒவ்வொரு வீட்டிலும் 1 கடிதம் வசிக்கும். இந்த பயிற்சியின் யோசனை A.z Zak மூலம் கடன் வாங்கப்படுகிறது.
வாய்மொழி-தருக்க சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கான பயிற்சிகள்.
Vite- தருக்க பயிற்சிகள் - சிறப்பாக தொகுக்கப்பட்ட உரை வர்க்கம் ஆய்வு பொருள் மீது மயக்கங்கள் நிறைவுற்றது. தீர்ப்பு ஒப்பீடு அடிப்படையில் கட்டட முடிவுகளை ஒரு தர்க்கரீதியான செயல்பாட்டை செயல்படுத்த பணி உள்ளது. நூல்கள் வதந்திகள் மற்றும் பார்வைக்கு உணவை வழங்குகின்றன.
இந்த பயிற்சிகளின் நோக்கம் பேச்சு, வாய்மொழி மற்றும் தருக்க சிந்தனையின் வளர்ச்சி, தூசி நிறைந்ததாகவும், கவனத்தை மேம்படுத்தவும், நினைவகம் மேம்படுத்தவும் ஆகும்.
பணிகள்:
1. வார்த்தைகள் மற்றும் கட்டிட முடிவில் பொதுவான கண்டுபிடித்து. தலைப்பைப் படிக்கும் போது: "ஒற்றுமையில் உள்ள உரிச்சொற்களின் பெயர்களின் மறுப்பு". போர்டில், பதிவு: புதிய, பண்டைய, தயாராக, வசந்த, வேடிக்கையான, நீண்ட, நெகிழ்வான. மாணவர்கள் இந்த வார்த்தைகளை ஐக்கியப்படுத்தும் என்ன என்பதை தீர்மானிக்க வேண்டும் மற்றும் பேச்சுவார்த்தையின் எந்த பகுதியையும் பாடம் பற்றி விவாதிக்கப்படும் என்பதைத் தீர்மானிக்க வேண்டும். (எல்லா வார்த்தைகளும் ஒற்றுமையில் உரிச்சொற்கள் உள்ளன. எனவே, பாடம் என்ற தலைப்பில் "அவற்றை வீழ்ச்சியுறும்."
2. வார்த்தைகளில் சொற்பொருள் தகவல்தொடர்பு நிறுவுதல்; பொதுவான கண்டுபிடிப்பு; குழுவின் நடைமுறை; ஒரு கூடுதல் சொல் தவிர, கட்டிடம் முடிவு. தலைப்பு: "உரிச்சொற்கள் முதல் மறுப்பு."
M-RKOV-ROFFEL P-M-M-DOR
எம் வரிசை எல்-ஸ்னிக் பி-சேதிப்பாக
Ch-ger-led grach-
பாட்டி -TZ மகள்
மாணவர்கள் வார்த்தைகள் படிக்க வேண்டும். எழுத்துப்பிழைகள் மூலம் எழுதவும், தவறுதலாக கடிதங்களை செருகவும். வார்த்தைகளில் பொதுவாக (பெயர்ச்சொற்கள், பெயர்ச்சொற்கள், ஒற்றுமையில்). இந்த வார்த்தைகளில் மிதமிஞ்சிய மற்றும் எந்த பெயர்ச்சொற்களை இன்று தலைப்புக்கு அர்ப்பணித்திருக்கும் சரிவை தீர்மானிக்க மற்றும் தீர்மானிக்க வேண்டும்.
3. கருத்து வார்த்தைகளை சுருக்கமாக, பொதுவான கண்டுபிடிப்பது, முடிவை கண்டறிதல். தலைப்பு: "பன்முகத்திலுள்ள உரிச்சொற்களின் மறுப்பு"
போர்டு பதிவில்: பெய்ஜிங், லண்டன் -? (பெருநகர நகரங்கள்)
நைட்டிங்கேல், கேனரி -? (பாடும் பறவைகள்)
நல்ல, நேர்மையான -? (ஒரு நபரின் நேர்மறையான குணங்கள்)
வார்த்தைகள் ஒவ்வொரு ஜோடி, சொற்றொடர்கள் அல்லது சொற்றொடர்களின் வடிவில் ஒரு பொதுவான கருத்தை எடுக்கவும். பொதுமக்களைக் கண்டறிந்து, பாடம் பேசும் உரையின் எந்த பகுதியினரின் சரிவைப் பற்றி என்னிடம் சொல்லுங்கள். (பன்மை உள்ள உரிச்சொற்கள்.)
4. பொதுவான மற்றும் வேறுபாடுகள் கண்டுபிடித்தல், குழம்பு, கட்டுதல் மற்றும் முடிவை கண்டுபிடித்தல். தலைப்பு: "பெயர்ச்சொல் ஆண் மற்றும் நடுத்தர வகையான அறிவிப்பு". குழுவில்: ஒரு சுவாரஸ்யமான கதை, ஒரு ஆழமான ஏரி, ஒரு இலக்கிய பத்திரிகை, ஒரு புதிய விதி.
குழுவில் எழுதப்பட்டதைத் தீர்மானித்தல், ஒரு பொதுவான கண்டுபிடி. வேறுபாடுகளை கண்டுபிடித்து, பெயர்ச்சொல்லின் தலைப்புக்கு பெயரிடப்படும் என்ற அறிவிப்பைக் கூறுங்கள். (நடுத்தர மற்றும் ஆண் வரிசையின் உரிச்சொற்கள்)
5. ஒரு பொதுவான மற்றும் வேறுபாடு கண்டுபிடித்து, ஒரு மாற்று குழப்பு, நியாயப்படுத்துதல் மற்றும் முடிவை உருவாக்குதல். தலைப்பு: "சாக்குப்போக்குகளுடன் பிரதிபலிப்புகளை குறிப்பிடுகிறது." போர்டில்: (இல்லாமல்) ராக்கெட், () ரசிகர், (LA), (இல்லாமல்), (கேட்ச்) (கேட்ச்) (கே) நகரம்), () வெற்றி), (கே) அவரை.
வாசிக்க, ஒரு விளக்கத்துடன் ஒரு சாத்தியமான குழுக்களுக்கு வார்த்தைகளை பிரிக்கவும். (ஒரு போலிக்காரணத்துடன் பெயர்ச்சொற்கள், சாக்குப்போக்கு, பெற்றோரின் வழக்கு, தற்போதைய மற்றும் சான்றிதழ்). பெயர் மயக்கங்கள். தெரியாத எழுத்துப்பிழை கண்டுபிடித்து ஒரு பாடம் உருவாக்குகிறது. (Practexts உடன் பிரதிபெயர்)
6. ஒரு பொதுவான மற்றும் வேறுபாட்டை கண்டுபிடித்து, இரண்டு அறிகுறிகள் மீது குழப்பி, தீர்ப்பு மற்றும் முடிவை உருவாக்குதல். தலைப்பு: "வினைச்சொற்கள் மறைத்து." போர்டில்: சி-டிஷ், எஸ்.வி.-ச்லீஷ், க்ரி-சிஷ், VL-Zeshez, துணை சஷ்-, H- rnesh-.
படிக்கவும், ஒரு பொது கண்டுபிடி (2 நபர்களின் வினைச்சொற்கள், தற்போதைய நேரத்தின் ஒரே எண். அவர்கள் இறுதியில் எழுதப்பட்டுள்ளனர்). ஒரே நேரத்தில் இரண்டு அம்சங்களில் குழுக்களாக நாம் பிரிக்கிறோம். (Unstreded "e" வேர் மற்றும் இறுதியில், மற்றும் unstreded "மற்றும்" வேர் மற்றும் இறுதியில்) உடன்). பாடம் என்ன கேள்வி? (சில வினைச்சொற்களில் முடிவடைவதை ஏன் எழுதுகிறீர்கள், மற்றவர்களுடையது).
7. ஒரு பொதுவான மற்றும் வேறுபாட்டை கண்டுபிடித்து, 4 அறிகுறிகள், நியாயப்படுத்துதல் மற்றும் முடிவை உருவாக்குதல். தலைப்பு: "பழமொழி சாக்க்போர்டில்" எழுத்துப்பிழை அல்ல ": லீனா வழக்கு (இல்லை) நேசிக்கிறார். ஒரு மென்மையான வார்த்தை பாருங்கள் மற்றும் கல் உருக. நல்ல சோம்பல் (இல்லை) செய்கிறது.
படிக்கவும், 4 அறிகுறிகளில் இரண்டு இணைக்கவும். (இது கடின உழைப்பு பற்றி கூறப்படுகிறது, இதற்கு உட்பட்டது மற்றும் வழிவகுத்தது, எந்த பெயரையும் இல்லை, எந்த வகையிலும் இல்லை, பேச்சின் சில பகுதிகளை ஒரு துகள் பெற முடியாது. பாடத்தின் பொருள் பொருள்.
8. பொதுவான கண்டறிதல், காணாமல் போன அடிப்படையில் மொழி வகைகளை ஒதுக்கீடு, நியாயப்படுத்துதல் மற்றும் முடிவை உருவாக்குதல். தலைப்பு: "ஒரு பிடித்த நகரம், ஒரு புதிய பள்ளி, ஒரு பரந்த துறையில், ஒரு மூத்த சகோதரன், ஒரு பெரிய சாளரம், ஒரு உயர் சுவர்: ஒரு பிடித்த நகரம்" உரிச்சொற்கள் unstressed வழக்கு முடிவுகளை உச்சரிப்பு உச்சரிப்பு உச்சரிப்பு உச்சரிப்பு
வாசிக்க, பொது, அழைப்பு சொற்றொடர்களை தீர்மானிக்க, நடுத்தர மற்றும் பெண் எந்த உரிச்சொற்கள் இல்லை; எந்த வினைச்சொல் பெண் மற்றும் ஆண் இனம் இல்லை இதில் சொற்றொடர்களை அறிய; எந்த வினைச்சொல் ஆண் மற்றும் நடுத்தர வகையான இல்லை இதில் சொற்றொடர்களை கண்டுபிடிக்க. பெயர்ச்சொல் கடைசி குழுவின் பொது இலக்கண அம்சம் மற்றும் ஏற்கனவே உள்ள arram ஆகியவற்றின் பெயர். பாடத்தின் பொருள் பொருள்.

இணைப்பு 2.

சுத்தம் ஒரு நிமிடம் வைத்திருக்கும் அமைப்பு மற்றும் முறை
சுத்தம் ஒரு கணம் இரண்டு நிலைகள் கொண்டிருக்கிறது: ஆயத்த மற்றும் நிர்வாகி. தயாரிப்புக் கட்டத்தில், இரண்டு பகுதிகளும் வேறுபடுகின்றன:
1) துப்புரவு ஒரு நிமிடம் மாணவர்களின் கருப்பொருள்கள் வரையறை மற்றும் உருவாக்கம்;
2) கடிதம் மற்றும் அதன் கூறுகளை எழுத வரவிருக்கும் நடவடிக்கைகள் ஒரு திட்டத்தை வரைதல்
தயாரிப்பு கட்டத்தின் முதல் பகுதியில், சிறப்பு பயிற்சிகள் ஒரே நேரத்தில் பின்வரும் பணிகளை தீர்க்க பயன்படுகின்றன:
 எழுதுவதற்கு வடிவமைக்கப்பட்ட பாடசாலைகளின் சுதந்திரமான அடையாளம்
 சுத்தம் ஒரு நிமிடம் மாணவர்கள் கருப்பொருள்கள் உருவாக்கம்
மாணவர்கள் கற்றல் பல்வேறு காலங்களில், பல்வேறு
ஆளுமையின் அறிவார்ந்த குணங்களின் கலவையாகும், அவற்றின் மொழியியல் மதிப்புகள் மற்றும் திறமைகள்.
ஆய்வு முதல் ஆண்டில், எளிய மறுபதிப்பு பயிற்சிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.
1. இந்த படத்தை கருத்தில் கொள்ளுங்கள். இன்று நாம் எழுதும் கடிதம். அவள் அடிக்கடி சந்திக்கிறாள். எத்தனை முறை அது சித்தரிக்கப்படுகிறது.
R i x b.
எச்
ஆர் ஆர் ஆர்
என்
ப படிப்படியாக பணிகளில் படிப்படியாக முன்னணி நிறுவல்களின் எண்ணிக்கையை குறைக்கிறது.
2. பகுப்பாய்வு செயற்கை சிந்தனை மற்றும் பேச்சு திறன்களின் வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்ட பயிற்சிகள். கடிதங்களின் வரிசை: டி, பி, கே, மின், என். நாம் என்ன கடிதம் எழுதுவோம்? ஏன் என்று விவரி?
3. உடற்பயிற்சிகள், கவனம் சுருக்க சிந்தனை மற்றும் வாய்வழி பேச்சு வளர்ச்சியில் உள்ளது. இந்த இடுகை deciprate மற்றும் கடிதம் வரையறுக்க.
5 3 1
டி? (ஆனாலும்)
4. உரையின் வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்ட பயிற்சிகள், பெரும்பாலும் மொழியியல் நிகழ்வுகளில் ஒப்பிட்டு, ஒப்பிட்டு, ஒப்பிட்டு, ஒப்பிட்டு திறனைக் காணும் திறனைக் கொண்டுள்ளது.
B o r t.
எஸ் பி பி
பற்றி எஸ் பற்றி
ஆர் பற்றி
அவர்களிடையே எழுதப்பட்ட வார்த்தைகளை ஒப்பிடுக. கடிதத்தை நிர்ணயிக்கவும் ஏன் விளக்கவும்?
5. மொழியியல் மயக்கம், பேச்சு, உளவுத்துறை ஆகியவற்றின் பிரதான வளர்ச்சியில் பயிற்சிகள் கவனம் செலுத்துகின்றன.
இந்த கடிதத்துடன், இந்த திட்டத்தின் அனைத்து வார்த்தைகளும் உருவாகின்றன.
க்கு
T m l n k D.
6. உடற்பயிற்சிகள், பேச்சு, உள்ளுணர்வு, உளவுத்துறை ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியில்.
பி, பி, சி, எச், பி, சி, ... (திங்கள், செவ்வாய்க்கிழமை ....) எண்கள், மாதங்களின் பெயர்களை குறியாக்குவதற்கு சமமானதாகும். ஒன்று, இரண்டு, முதலியன
இரண்டாவது மற்றும் அடுத்தடுத்து வகுப்புகளில், அறிவார்ந்த திறன்களின் வளர்ச்சி தொடர்கிறது, ஆனால் அதிக அளவில் சிரமம். இந்த பயிற்சிகள் பல்வேறு மொழியியல் பணிகளை பயன்படுத்தி சிந்தனை, பேச்சு வளர்ச்சியை தூண்டுகிறது. உதாரணமாக, வார்த்தைகளுக்கு ஒத்ததாக இருப்பதன் மூலம்: டாக்டர் - டாக்டர், கர்ஜனை - ... (அழுகை), அழைப்பு - ... (சுத்தமான), சூறாவளி - ... (tornadhod). அல்லது Antostyns தேர்வு, அல்லது சொல்லகராதி மற்றும் சைபர் மற்றும் மற்றவர்களின் பயன்பாடு.
அனைத்து பயிற்சிகளுக்கும் தேவைகள்:
பாடம் இருந்து பாடம் வரை, சிரமம் பணிகளை அளவு அதிகரிக்கிறது.
உடற்பயிற்சிகளின் உள்ளடக்கம் ரஷ்ய மொழியின் கருப்பொருள்களுடன் தொடர்புடையது
ஒவ்வொரு பணி பள்ளி மாணவர்களின் செயலில் மாணவர் நடவடிக்கைகள் வழங்குகிறது
தயாரிப்புக் கட்டத்தின் இரண்டாவது பகுதி மாணவர்களின் செயலில் மற்றும் உணர்வுபூர்வமான நடவடிக்கைகளின் படிப்படியான சிக்கலைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். மாணவர்கள் படிக்கும் நடவடிக்கைகளின் செயல்முறைக்கு முன்பே, கடிதங்களை பதிவு செய்வதற்கான நடைமுறை மாஸ்டர். அதன் மாதிரி தீர்மானிக்கவும் உருவாக்கவும். கஷ்டத்தில் படிப்படியான அதிகரிப்புடன் முறையாக மாற்றியமைக்கப்படும் முறை.
உதாரணமாக, ///a//a.... (zacomismism: வரி மற்றும் ஒரு அதிகரிக்கும் சாய்ந்து நேராக, ஒரு மாற்று), RA, ஆர்.பி, ஆர்.வி., ஆர்.ஜி. (மாதிரி: எழுத்துக்கள் கடிதங்கள்), Oblast, LB, பிராந்தியம், LBO ... (ஒழுங்குமுறை: ஸ்மால் கடிதம் பி பற்றி கடிதங்களுடன் எழுதப்பட்டுள்ளது மற்றும் l, இணைப்பு சங்கிலிகளில் மாற்றங்கள் மாற்றங்கள்). படிப்படியாக, மாணவர்கள் சங்கிலியின் தொகுப்புக்கு ஈர்க்கப்படுகிறார்கள். அத்தகைய நடவடிக்கைகளைப் பயன்படுத்துகிறோம்:
- முன்மொழியப்பட்ட முறையின் விசாரணையின் கருத்து;
- வடிவங்களின் சுயாதீனமான அடையாளம்;
- முழு சுயாட்சி கடிதங்கள் மற்றும் அதன் குரல் ஒழுங்குமுறை மாற்றுதல் தயாரிப்பு ஆகும்.
இந்த வழியில், ஒழுங்கமைக்கும் ஒரு நிமிடம் துப்புரவு மற்றும் வைத்திருக்கும் செயல்முறையில், கல்வித் திட்டத்தில் ஒரு மாணவரை சேர்ப்பது தீவிரமாக நடைமுறைப்படுத்தப்படுகிறது, இது பயனுள்ள கற்றல் நடவடிக்கைகளுக்கு அனுமதிக்கிறது.
பணிகளின் படிப்படியான சிக்கல் கல்வித் திட்டத்தின் அமைப்பில் குழந்தைகளின் பங்களிப்பின் அதிகரிப்புடன் சேர்ந்து வருகிறது.

உதாரணமாக, சுத்தம் ஒரு நிமிடம் போது போல் தெரிகிறது.
முழுமையற்ற ஒலிப்பு பகுப்பாய்வுடன் எழுத வடிவமைக்கப்பட்ட கடிதங்களை இணைப்பதற்கு முதல் விருப்பம் வழங்குகிறது. வார்த்தை போர்டில்: மூக்கு, வார்னிஷ், ஆளி. (வார்த்தைகளைப் படியுங்கள். சுத்தம் ஒரு நிமிடம் போது இன்று நாம் எழுத வேண்டும் என்று கடிதம் தீர்மானிக்க. இது அல்லாத ஸ்பேர் ரிங்கிங் மென்மையான ஒலி குறிக்கிறது. கடிதம் என்ன? என்ன வார்த்தை உள்ளது?) மாணவர்கள் மீறல் இல்லாமல் எழுப்பப்பட்ட இரண்டு கேள்விகளுக்கு பதில் கொடுக்கும் அவர்களின் காட்சிகள் மற்றும் அதே நேரத்தில் வரவிருக்கும் கற்றல் நடவடிக்கைகளை வகைப்படுத்துகின்றன.
பாடம் முதல் பாடம் வரை, பணி மூல வார்த்தைகளை அதிகரிப்பதன் மூலம் சிக்கலாக உள்ளது. இது கவனத்தை, செறிவு, கவனிப்பு, பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு ஆகியவற்றின் தொகுதி மற்றும் விநியோகத்தை உருவாக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. உதாரணமாக, ஒரு பிளாக்போர்டு ஐந்து வார்த்தைகள்: ரக்கூன், மரம், கலங்கரை விளக்கம், ஊற்ற, தேன். நாங்கள் சுத்தம் செய்வதில் எழுதும் கடிதத்தை வரையறுக்க வேண்டியது அவசியம். இது ஒரு உயிர் ஒலி குறிக்கிறது, அது மெய்ஞானத்தின் மென்மையை உறுதிப்படுத்துகிறது. இந்த கடிதம் என்ன? அது என்ன வார்த்தை?
இரண்டாவது விருப்பம் ரஷியன் மொழி ஆய்வு கருப்பொருள்கள் தொடர்புடைய பொருட்களை தேடல் ஒரே நேரத்தில் அறிமுகம் கடிதத்தை தேடுகிறது. உதாரணமாக, வார்த்தை வாரியத்தில்: விளக்கு, கிளை, பறந்து சென்றது. நாம் எழுதும் கடிதம் வினைச்சொல்லின் வேரில் உள்ளது மற்றும் unpaired arching மென்மையான ஒலி குறிக்கிறது. இந்த கடிதம் என்ன? அது என்ன வார்த்தை? படிப்படியாக, தேடல் பொருட்களின் எண்ணிக்கை அதிகரிக்கிறது, விரிவாக்கங்கள். எனவே, வினை ஆய்வு போது, \u200b\u200bகுழந்தைகள் இந்த வகையான ஒரு பணியை கேட்க முடியும்: "M-Rchigi, எல்-நிக், TRP Svyazh, ட்வீட், சட் சுட்டிக்காட்டி. நாம் எழுதும் கடிதம், பெயர்ச்சொல் நன்மையின் எண்ணிக்கையின் எண்ணிக்கையின் எண்ணிக்கையில் உள்ளது, மேலும் unpaired காது கேளாதோர் எப்போதும் மென்மையான ஒலி குறிக்கிறது. இந்த கடிதம் என்ன? அது என்ன வார்த்தை? அதே பணிகளில், நாம் ஸ்பெல்லில் வேலை பற்றி முன்னெடுக்கிறோம், நாங்கள் உரையின் பகுதிகளை அடையாளம் கண்டுகொள்கிறோம், குழந்தைகளுடன் வகைப்படுத்தவும், சுருக்கமாகவும் நாம் படிக்கிறோம்.
மூன்றாவது விருப்பம், சைபர் கூறுகள், குறியீட்டு போன்ற கடிதங்களை தேடுவதன் பயன்பாட்டை உள்ளடக்கியது.
நான்காவது விருப்பம் சுயாதீன வடிவமைப்புக்கான தேவையை உறுதிப்படுத்துகிறது மற்றும் கடிதத்தின் வரையறைக்கு வழங்கும் பணியை நிறைவேற்றுகிறது. உதாரணமாக, நாங்கள் ஒரு அமைப்பை கொடுக்கிறோம், போர்டில் எழுதும்படி குழந்தைகளை நோக்குங்கள். "இந்த நுழைவு ஒரு பணியை சரியாக உருவாக்கி நிறைவேற்றினால், ஒரு நிமிடம் சுத்தம் செய்வதற்கான கடிதத்தை நாம் கற்றுக்கொள்வோம்.
போர் - அமைதி. உலர் - ... பழைய - .. ஆழமான - ... Stroking - ... திட - ... இந்த கடிதம் "எம்"
இதனால், இரண்டாம் வருடத்தில், ஒரு நிமிடம் சுத்தம் ஒரு நிமிடம் பாடம் ஒரு உலகளாவிய கட்டமைப்பு பகுதியாக மாறும். அதன் ஹோல்டிங் போது, \u200b\u200bகிராஃபிக் திறன்களை மேம்படுத்துவதன் மூலம், ஒத்திசைவு பாகுபடுத்தி, கலவையில் உள்ள வார்த்தைகளின் பகுப்பாய்வு மேற்கொள்ளப்படுகிறது, ரஷ்ய மொழியின் தலைப்புகளின் அறிவு ஆழமடைந்துள்ளது, உளவுத்துறை குணங்கள் உருவானது தொடர்கிறது.

இணைப்பு 3.

அகராதி மற்றும் எழுத்துப்பிழை வேலை நடத்துவதற்கான முறைகள்
புதிய சொல் வார்த்தையுடனான பழக்கவழக்கத்தில் வேலை செய்யும் மாணவரின் நனவான கல்வி மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளை வழங்குகிறது. அகராதி மற்றும் எழுத்துப்பிழை செயல்பாட்டின் கட்டமைப்பில், பல பகுதிகள் ஒதுக்கீடு செய்யப்பட்டுள்ளன:
- புதிய வார்த்தையின் மாணவர்களை குறிக்கும்
- அதன் லெக்சிகல் அர்த்தத்தை அடையாளம் காணவும்
- சொற்பிறப்பியல் சான்றிதழ்
- எழுதும் வார்த்தை எழுதுதல்
- குழந்தைகள் செயலில் உள்ள ஒரு புதிய அகராதி வார்த்தை அறிமுகம்
புதிய சொல்லகராதி வார்த்தையின் விளக்கக்காட்சி சுய வரையறை மற்றும் பள்ளிக்கூடங்கள் பாடத்திட்டத்தில் பாடத்திட்டம்-எழுத்துப்பிழை வேலைகளின் கருப்பொருளைக் கொண்டுள்ளது. இந்த செயல்பாடு ஒரு புதிய வகை சிக்கலான-தர்க்கரீதியான பயிற்சியின் உதவியுடன் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இது குழந்தையின் மிக முக்கியமான அறிவார்ந்த குணங்களின் ஒரே நேரத்தில் வளர்ச்சிக்கு அவசியம் ஆகும். அனைத்து பயிற்சிகளும் குழுக்களாக இணைக்கப்படுகின்றன, அவற்றில் ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த தனித்துவமான அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளன.
முதல் குழுவில் கடிதங்களுடன் அதன் கூறுகளுடன் பணிபுரியும் ஒரு விரும்பிய வார்த்தையை அடையாளப்படுத்துவதற்கான பயிற்சிகள் அடங்கும். அவர்கள் பூர்த்தி செய்தவுடன், குழந்தைகள் உறுதிப்பாடு, விநியோகம் மற்றும் கவனத்தை, குறுகிய கால ரீதியாக நினைவகம், பேச்சு, பகுப்பாய்வு செயற்கை சிந்தனை ஆகியவற்றை உருவாக்குகின்றனர். உதாரணமாக, ஒரு புதிய வார்த்தையை வரையறுக்க, அதிகரிக்கும் புள்ளிகளின் வரிசையில் செவ்வகங்களை வைக்க வேண்டும்.

படிப்படியாக, ஆசிரியரின் குறிப்பிட்ட வழிமுறைகளின் எண்ணிக்கை குறைகிறது. உதாரணமாக, ஒரு செவ்வகத்தின் முதல் கடிதத்துடன் ஒரு செவ்வகைக் கண்டுபிடித்து, மற்ற கடிதங்களின் வரிசையை சுதந்திரமாக நிறுவினால் ஒரு மாணவர் ஒரு வார்த்தையை கண்டுபிடிக்க முடியும். (ஆசிரியர்)

பாடத்திட்டத்தில், பயிற்சிகள் அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன, அறிவுறுத்தல்கள் முழுமையான பற்றாக்குறையை வழங்குகின்றன. உதாரணமாக, Kotorlovkao.
இந்த நுட்பங்களின் உதவியுடன், மாணவர்களின் அறிவார்ந்த குணங்களை இன்னும் முன்னேற்றம் தொடர்கிறது. ஒரு குறைப்பு அல்லது ஒருங்கிணைப்பு ஆசிரியர் நிறுவல்கள் பற்றாக்குறை குழந்தைகள் நினைக்கிறார்கள், தங்கள் உள்ளுணர்வு, விருப்பம், உளவுத்துறை, கவனிப்பு திரட்டும்.
இரண்டாவது குழுவில் சின்னங்கள், எண்கள், குறியீடுகள் ஆகியவற்றுடன் பணிபுரியும் பயிற்சிகளைக் கொண்டுள்ளது. அவர்கள் சுருக்கமான சிந்தனைகளை உருவாக்க அனுமதிக்கிறார்கள். உதாரணமாக, இரண்டு வார்த்தைகள் எண்களுடன் குறியாக்கப்பட்டுள்ளன.
1 வார்த்தை: 3, 1, 11, 6, 12, 13, 1. (முட்டைக்கோசு)
2 சொல்: 3, 1, 5, 13, 4, 7, 10, 9, 8. (உருளைக்கிழங்கு)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
மற்றும் ஜி.கே. ஓ ஆர் எஃப் எஃப் எல் எல் எஸ் டி டி
உதாரணமாக, ஆசிரியரின் ஒரு பகுதியளவு அறிகுறிகளுடன் பணிகள். 2-3, 1-6, 2-7, 1-4, 1-3 (வைக்கோல்): இந்த சைபர் மற்றும் முக்கிய கவனமாக கருதுவது அவசியம்.
3 4 5 6 7 8 9 10
1 மற்றும் m n o r
2 c d i l chq t.
மூன்றாவது குழு ஆய்வு செய்யப்பட்ட மொழியியல் பொருள் மூலம் விரும்பிய வார்த்தையை இணைக்கும் பயிற்சிகள் அடங்கும். உதாரணமாக, ஒலிப்பதிவு பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைத்தல். க்ரஷ் கடிதங்கள் ஒரு சங்கிலியில் காது கேளாதோர் மெய்நிகழிகளை குறிக்கின்றன மற்றும் வார்த்தையை அடையாளம் காணும்.
Pfbkkhheshshrich (பிர்ச்)
ரஷ்ய மொழியின் பல்வேறு கருப்பொருள்களைப் படிப்பதன் மூலம் எழுத்துப்பிழை தூசியை மேம்படுத்துவதற்காக, அத்தகைய பணியைப் பயன்படுத்த முடியும்: "வாசிக்க: Vyd-Vite, Ohr-to-nay, குருட்டு, Cryathele, உறுதி, MN-HAM , AB-Jour, SL - நகர்த்தப்பட்டது, l-kat. வார்த்தைகளின் முதல் கடிதங்களை இணைக்க, உயிர் கடிதம் எழுதப்பட்ட வேர், மற்றும் நாம் யாருடன் சந்திப்போம் என்ற வார்த்தையை கற்றுக்கொள்வீர்கள். (தொடர்வண்டி நிலையம்)
நான்காவது குழுவின் சிறப்பம்சம் பல்வேறு சைபர்ஸ் மற்றும் குறியீடுகளை பயன்படுத்துவதாகும். கணிதத்தில் அறிவு பயன்படுத்த ஒரு பணி ஒரு உதாரணம்.
1 6 7 8 9
2 எல்
3 B மற்றும் D.
4 y fm and.
5 பி பற்றி
சைபர் 16, 36, 14, 21, 40, 27 (மேல் வரிசை எண்கள் பக்கத்தில் எண்களின் மீது பெருக்கி) (NOD)
பயிற்சிகளின் ஐந்தாவது குழுவில் பல்வேறு வகைகளுடன் இணைக்கப்படுகின்றன பல்வேறு வகைகள் செயல்பாடுகள்: அல்லாத நிலையான ஒலிப்பு பகுப்பாய்வு, கலவை வார்த்தைகளை பகுதியளவு பகுப்பாய்வு, எழுத்துக்கள் உள்ள வார்த்தைகள் பிரித்து, எழுத்துப்பிழை வேலை, முதலியன, எழுத்துப்பிழை திறன்கள் மேம்படுத்தப்பட்டுள்ளது, பகுப்பாய்வு செயற்கை வேலை மேற்கொள்ளப்படுகிறது, தொகுதி மற்றும் கவனத்தை வளரும் , ரேம். உதாரணமாக, ஒரு புதிய சொல்லகராதி வார்த்தைகளைக் கற்றுக்கொள்ள, ஒவ்வொரு கடிதத்தையும் தீர்மானிக்க பல பணிகளை நாம் செய்ய வேண்டும்.
1. வார்த்தையின் முதல் கடிதம் வார்த்தை அறையின் கடைசி அசைக்கையில் மெய்
2. இரண்டாவது கடிதம் - வடக்கு என்ற வார்த்தையின் வேர் கடைசி மெய்
3. மூன்றாவது கடிதம் - வார்த்தை காலை உணவில் குறிப்பிடத்தக்க unsressed உயிர்
4. நான்காவது கடிதம், ராஸ்பெர்ரி என்ற வார்த்தையின் முதல் செலுத்தப்படாத திடமான ஒலிப்பதிவு ஒலியைக் குறிக்கிறது
5. ஐந்தாவது கடிதம் வார்த்தை ஓட்ஸில் இரண்டாவது அசையும் தொடங்குகிறது
6. ஆறாவது கடிதம் வார்த்தை வைக்கோல் முடிவடைகிறது
7. ஏழாவது கடிதம் எப்போதும் அறுவடையில் ஒரு மென்மையான மெய் எழுத்துக்குறி ஒலி. (டிராம்)
மேலும் Bakulina G.A. முறையை மேலும் அடுத்தடுத்த குழுக்களின் பயிற்சிகள் சிக்கலானவை.
சொற்களின் லெக்சிகல் அர்த்தத்தின் வரையறை, நியாயங்காட்டத்திற்கான கூட்டு தேடல்களால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. சொற்பிறப்பியல் அகராதி பயன்படுத்தப்படுகிறது. மற்றும் புதிய வார்த்தை பழமொழிகள், கூற்றுகள், சொற்றொடரியல் புரட்சிகள், அல்லது ஒருவருக்கொருவர் இணைக்கப்படாத வார்த்தைகளால் இயக்கப்படும் குழந்தைகளின் செயலில் அகராதியில் அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறது. உதாரணமாக, ஒரு புதிய வார்த்தை டிராம், மற்றும் அபார்ட்மெண்ட், அறை, காலை உணவு, ராஸ்பெர்ரி, வைக்கோல் வார்த்தைகள் படித்து மீண்டும் போது, \u200b\u200bஓட்ஸ் ஈடுபட்டிருந்தனர். பதில்கள் விருப்பங்கள்: மாலினா ஜாம் டிராமில் நடத்தப்பட்டது. டிராம் ஸ்க்ரோலிங் வைக்கோல் அருகே, சிதறிய ஓட்ஸ். முதலியன
ஒரு அகராதியை முன்னெடுப்பதற்கு, துணை தகவல்தொடர்புகளின் அடிப்படையில் ஜோடிகளை இணைப்பதன் மூலம் தேவையான அளவு வார்த்தைகளைத் தேர்ந்தெடுப்போம். உதாரணத்திற்கு:
மாட்டு - பால் தொழிற்சாலை - தொழிலாளி
மாணவர் - நோட்புக் வகுப்பு - ஆசிரியர்
வேலை - Voron's Shovel - Sparrow.
ஆடைகள் - COATS CLAUS - SKATES.
இரண்டு வார்த்தைகளின் ஒவ்வொரு சங்கிலி ஒரு முறை உச்சரிக்கப்படுகிறது. படிப்படியாக, எழுதும் ஒழுங்கு சிக்கலாக உள்ளது. இப்போது சங்கிலியில் மூன்று சொற்கள் துணை தகவல்தொடர்புகளை காப்பாற்றுவதன் மூலம்.
கூட்டு பண்ணை - கிராமம் - பால் கரடி - ஹரே - ஃபாக்ஸ்
நகரம் - ஆலை - மெஷின் ரூஸ்டர் - நாய் - மாட்டு
பென்சில் பென்சில் - நோட்புக்
பின்னர், நாம் 3 வார்த்தைகளின் சங்கிலிகளைக் கொடுக்கிறோம், அங்கு துணை தொடர்பு காணப்படவில்லை.
கடமை - மாஸ்கோ - ஷோவல் காற்று - மக்கள் - குடும்ப பெயர்
சனிக்கிழமை - மொழி - பெர்ரி

இணைப்பு 4.

ஒரு புதிய பொருள் படித்து
1-2 வகுப்புகளில் ஒரு புதிய பொருளைப் படிக்க, ஒரு பகுதியளவு தேடல் முறை பயன்படுத்தப்படுகிறது - ஒரு புதிய மொழியியல் கருத்து அல்லது ஆட்சியை அறிந்தபோது ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களின் கூட்டு தேடல் செயல்பாடு. தரம் 3-4 இல், ஒரு சிக்கலான சூழ்நிலையை உருவாக்குவது அவரது மாணவர்களின் படிப்பை உருவாக்கும் மற்றும் திரும்பப் பெறும் உருவாக்கம் ஆகியவற்றை உருவாக்கும் என்று எதிர்பார்க்கப்படுகிறது. சிக்கல் நிலைமையை உருவாக்குதல் பல்வேறு நிலைகளை வழங்குகிறது: குறைந்த, நடுத்தர, உயர். பிரச்சனை நிலைகள் தீர்க்கும் மாணவர்களின் முன்மொழியப்பட்ட பணியின் பொதுமைப்படுத்தலின் அளவீடுகளால் வேறுபடுகின்றன, மேலும் ஆசிரியரின் உதவியின் அளவு.
ஒரு உயர் மட்டத்தில் சிக்கலான நிலைமை, விளம்பரங்களைக் கொண்டிருக்கவில்லை அல்லது சராசரியாக 1-2 குறிப்புகள் மீது ஒரு முனை இருக்கலாம். குறைந்த மட்டத்தில், முனை பங்கு மற்றும் கேள்விகள் மற்றும் பணிகளை செய்ய, மாணவர்கள் முடிவுக்கு வர வேண்டும் என்று பதிலளிக்கும். உதாரணமாக, தலைப்பைப் படிக்கும் போது "மென்மையான அடையாளம் அவர்கள் முடிவில். Sud. HISTING "3 நிலைகள் சாத்தியம்.
உயர் நிலை. வார்த்தைகளைப் படியுங்கள். அவற்றை எழுதுவதில் வித்தியாசம் கண்டுபிடிக்க. ஆட்சியை உருவாக்குதல்.
மகள், டாக்டர், அமைதியான, சாலஸ், ரெய், கத்தி.
சராசரி நிலை. வார்த்தை நெடுவரிசைகளைப் படியுங்கள். அவர்களின் குழுவின் கொள்கையை விளக்குங்கள். அவற்றை எழுதுவதற்கான ஆட்சியை உருவாக்குதல்.
மகள் டாக்டர்
அமைதியான ஷாலா
கம்பு கத்தி
குறைந்த அளவு. படி. கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும்:
- பேச்சு எந்த பகுதி அனைத்து வார்த்தைகள்?
- பெயர்ச்சொற்களின் இனத்தை தீர்மானிக்கவும்
- பெயர்ச்சொற்கள் முடிவில் என்ன மெய் என்ன?
- என்ன பெயர்ச்சொற்கள் இறுதியில் மற்றும் எந்த வழக்கில் மென்மையான அடையாளம் எழுதப்பட்ட?
ஒரு சிக்கலை நிலைமையைத் தீர்ப்பதில் வேலை செய்ய, குழந்தைகளின் பயிற்சியின் அளவுக்கு இணங்க அளவுகளை நாங்கள் தீர்மானிக்கிறோம்.

இணைப்பு 5.

ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருட்களைப் பொருத்துவதற்கான முறைகள்
ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருள் ஒருங்கிணைக்கப்படும் போது, \u200b\u200bஅறிவிப்புடன், அறிவிப்பான முறையில் அறிவார்ந்த குணங்கள் மற்றும் மாணவர்களின் திறமைகளையும் திறன்களையும் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான ஒரு சாத்தியக்கூறுகள் உள்ளன. பணிகளின் ஒவ்வொரு குழுவும் ஒரு அறிவார்ந்த குணங்களை ஒன்று அல்லது மற்றொரு சிக்கலான சிக்கலை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. பயிற்சிகளுக்கு, பல தேவைகள் வழங்கப்படுகின்றன:
1. அனைத்து பயிற்சிகளும் வகுப்பில் படித்த தலைப்புக்கு தொடர்புடைய மொழியியல் பொருள் அடிப்படையில் தொகுக்கப்படுகின்றன
2. பயிற்சிகள் பள்ளி மாணவர்களின் மாணவர் செயல்பாட்டை வழங்க வேண்டும்
3. நடைமுறை பயன்பாடு பணிகள் வகுப்பில் இருந்து வகுப்பில் சிக்கலைக் குறிக்கின்றன
4. கவனத்தை வளர்ப்பதற்காக, அனைத்து பணிகளும் ஆசிரியரால் ஒரு முறை உச்சரிக்கப்படுகிறது
5. படிப்பினை 50% வரை பயன்படுத்துகிறது, அதில் மாணவர்கள் சுதந்திரமாக பணிகளை உருவாக்கும் பயிற்சிகளில் பயன்படுத்துகின்றனர்.
1-2 வகுப்புகளில், நாம் அறிவார்ந்த மொழியியல் பயிற்சிகளைப் பயன்படுத்துகிறோம், இதன் மூலம் நாம் உளவுத்துறை தரத்தை அபிவிருத்தி செய்வோம் (கவனத்தை ஸ்திரத்தன்மை, பகுப்பாய்வு, பகுப்பாய்வு செயற்கை மற்றும் சுருக்க சிந்தனை). அதே நேரத்தில், குழந்தைகள் ஒப்பிட்டு, ஒப்பிட்டு, ஒப்பிட்டு, குழு, பொதுமைப்படுத்த, வாதிடுகின்றனர், நிரூபிக்க, நிரூபிக்க, வரையறுக்க, வரையறுக்க.
1-2 வகுப்புகளில் சிக்கலான பயிற்சிகளின் வகைகள்:
தலைப்பு: "அசுத்தத்துடன் அறிமுகம்".
படிக்கவும், பொருத்தமான வார்த்தையைத் தேர்ந்தெடுத்து, பதிலை நியாயப்படுத்தவும். தீம் பாடம் படி குழுவாக எழுதப்பட்ட வார்த்தைகளை எழுதுங்கள்.
தண்ணீர் புஷ் நோரா.
மோல் பனி?
தலைப்பு: "பெயர்கள், நடுத்தர பெயர்கள், மக்கள் பெயர்கள் பெரிய கடிதம்"
படி. சரியான நெடுவரிசையில் இல்லாத சொற்களின் வரிசையில் எழுதுங்கள். அவர்களுக்கு மத்தியில் காணலாம்.
(எம், எம்) அர்ஷாக் (பி, பி) ஓட்
(பி, பி) OET (எம், எம்) IHAIL
(ஒரு, ஒரு) lexes (b, b) orsiov
(ஆர், பி) EPIN (C, C) Ergei
(சி, சி) யேமன் (மற்றும், மற்றும்) Vanov
சைபர் இணங்க மக்கள் patronymic மற்றும் குடும்ப பெயர்கள் பெயரை எழுதுங்கள். சைபர் வார்த்தைகளில் எழுத்துகளின் எண்ணிக்கையை குறிக்கிறது.
(எல், எல்) EV (n, n) IkaLaevich (t, t)
(எம், எம்) ihail (a, a) lexandrovich (w, w) ookhov
(B, b) oris (b, b) ladimirovich (கள், கள்) akhoder
எழுத்துரு: 1) 2-5-3 2) 1-5-2 3) 3-5-3
பொருள்: "வார்த்தையின் முடிவில் மென்மையான அடையாளம்"
வார்த்தைகளின் சங்கிலிகளைப் படியுங்கள், கூடுதல் விலக்கு. ஆஃபோகிராம்கள் வலியுறுத்துகின்றன.
1) ஓக், மரம், ஆல்டர், பாப்லர், பிர்ச்
2) பனி, மழை, மழை, ஆலங்கட்டி, பனி
தலைப்பு: "ஆஃபர்"
வாசிக்க, பண்பு கொடுக்க. ஒரு வார்த்தையைச் சேர்ப்பதன் மூலம் விநியோகிக்கவும், முன்னர் எல்லாவற்றையும் மீண்டும் கூறுவதன் மூலம் விநியோகிக்கவும். தொடர்பு வாய்ப்பை எழுதுங்கள்.
டூன் நகரத்திற்கு கைவிடப்பட்டது. (வெள்ளை மூடுபனி நகரத்திற்கு கைவிடப்பட்டது. வெள்ளை மூடுபனி மெதுவாக நகரத்திற்குள் மூழ்கியது.)
தலைப்பு: "கேள்விக்கு பொறுப்பான வார்த்தைகள் என்ன? என்ன?"
பொருள் (சோபா-மரச்சாமான்கள்) பொருத்தமான சொற்களின் வார்த்தைகளை இணைக்கவும். ஒவ்வொரு வார்த்தையிலும், ஒரு கேள்வியைக் கேளுங்கள். தொகுக்கப்பட்ட ஜோடி எழுதுங்கள்.
ப்ரீம் பூ
தட்டு கோழி
நாற்பது சாட்சிகள்
லில்லி மீன் லில்லி
தலைப்பு: "ஜோடி பெல்லோஸ் மற்றும் காது கேளாதோர் மெய்நிகழ்வு"
மோதிரங்களைத் தொடங்கும் தம்பதிகளுடன் வார்த்தைகளை குடிக்கவும், அவர்கள் அர்த்தத்தில் வருகிறார்கள்.
திராட்சை, ராக், தேதிகள், ஜாக்கெட், குக்கீ, பேண்ட்ஸ்.

முன்னதாக பயன்படுத்தப்படும் வகையான பயிற்சிகள் கொண்ட பணிகளை 3-4 வகுப்புகள் உளவுத்துறை தரத்தில் தாக்கம் அளவு அதிகரிக்க பொருட்டு சிக்கலாக உள்ளன. இது பல பாதைகள் வழங்கப்படுகிறது.
உடற்பயிற்சிகளில் மூல வார்த்தைகளின் எண்ணிக்கையை அதிகரிக்க 1 வழி. உதாரணமாக, தலைப்பு: "ஒரு பிரிக்கும் திட அடையாளத்துடன் வார்த்தைகளை குறிப்பிடுகிறது." நினைவில் கொள்ளுங்கள். 1-2 நிமிடங்கள் கழித்து, முதல் வார்த்தைகள் மூடப்பட்டன, மற்றும் மாணவர்கள் இரண்டாவது வார்த்தை எழுதப்பட்ட சொற்றொடர்களில் கவனம் செலுத்துகிறார்கள். மன அழுத்தம் அனிபோகிராம்கள்.
சமையல் காளான் வனத்தை உள்ளிடவும்
கொடியின் பணி உயர்வு விளக்கினார்
படம் தூக்கும் கிரேன் படத்தின் ஷாட்
குளிர்ந்த குக்கீகள் இருந்து cringed
முடிவை சுற்றி பயணம் அறிவித்தது
சுயாதீனமாக வரையறுக்கப்பட்ட அறிகுறிகளின் எண்ணிக்கையை அதிகரிக்க 2 வழி. உதாரணமாக, தலைப்பில் "எண்களில் வினைச்சொற்களில் மாற்றங்கள்." மாறி மாறி தங்கள் சொந்த அறிகுறிகளில் அதிகமாக நீக்கப்படலாம், அதனால் ஒரு வார்த்தை உள்ளது.
இரவுகளில், ஊற்றுகள், தேனீ, ரன், அழுத்தும், unites (தேனீ - பெயர்ச்சொல், ரன் - பன்மை எண் வினைச்சொல், முதலியன)

3 பாதை பரிமாற்றத்திற்கான எதிர்பார்ப்புக்கான எதிர்பார்ப்புக்கு மற்றும் பயிற்சியின் அடிப்படையில் பயன்படுத்துதல். AntiChipation - Foresight, சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் பிரதிபலிப்புக்கு வழிவகுத்தது.

உடற்பயிற்சி "சிதறிய கடிதங்கள்"
1. இரண்டு வெள்ளி குதிரை
நான் கண்ணாடி மீது என்னை எடுத்துச் செல்கிறேன். (ஸ்கேட்ஸ், வளையம்)
வளைந்த வார்த்தைகளை பெயர்.
வார்த்தை வளையத்தில் அதே அராபோகிராமில் புதிர் இருந்து மூன்று வார்த்தைகளை முன்னிலைப்படுத்தவும்.
(கண்ணாடி, எடுத்து, குதிரை மீது)

புதிர் யூகிக்கவும், வார்த்தைகளை எழுதுங்கள்.
2. வீடு முற்றத்தில் வழங்கப்படுகிறது
அது உரிமையாளரின் சங்கிலிகளில். (நாய், குரூம்)
புதிர் இருந்து மூன்றாவது வார்த்தை வார்த்தைகள் ஆழம் சேர்க்க. (குரு)

புதிர் யூகிக்கவும், வார்த்தைகளை எழுதுங்கள்.
3. பல காய்கறிகள் உள்ளன,
அதில், வைட்டமின்கள் ஆண்டு முழுவதும். (கார்டன், கேரட்)
புதிர் இருந்து என்ன வார்த்தைகள் நீங்கள் யூகத்தின் ஒவ்வொரு வார்த்தையும் இணைக்க முடியும்?
(தோட்டம் - ஆண்டு, கேரட் - காய்கறிகள்)

வார்த்தைகள் ஜோடிகளில் காரண உறவுகளை நிறுவுவதற்கான பயிற்சிகளுடன் அட்டைகள்
ஒரு ஜோடி கண்டுபிடிக்க, கீழே எழுத.
1. தேன் - தேனீ
முட்டை - சிக்கன்
கம்பளி - செம்மறி
பால் -?

ஒரு ஜோடி கண்டுபிடிக்க, கீழே எழுத.
2. பட்டாம்பூச்சி - கேட்டர்பில்லர்
தவளை - golovastik.
மீன் - இக்ரின்கா
பூ -?
அண்ட்லோ ஆஃப்கிராம், ஒற்றை வார்த்தைகளை எடுக்கவும்

ஒரு ஜோடி கண்டுபிடிக்க, கீழே எழுத.
3. திராட்சைகள் - திராட்சை
பெட்ரோல் - எண்ணெய்
? - காகிதம்
அண்ட்லோ ஆஃப்கிராம், ஒற்றை வார்த்தைகளை எடுக்கவும்

திட்டங்கள் ஒரு சங்கிலி நிகழ்வுகள் ஒரு வரிசை நிறுவுவதற்கான பயிற்சிகள்
1. டூச்சி வானத்தில் தடிமனாக இருந்தார். Passersby umbrellas திறக்கப்பட்டது. மின்னல் ஒளிபரப்பப்பட்டது. மழை தொடங்கியது.
2. தேனீக்கள் பறந்து சென்றன. அது ஒரு ருசியான தேன் மாறியது. தேனீக்கள் தேன் கூடி, அது ஹைவ் என்று காரணம். மலர்கள் பூக்கும்.
3. ஆப்பிள் மரம் டிரங்க்குகள் எடுக்கப்பட்டன. குளிர்காலத்தில், ஹரே சிறிய உணவு உள்ளது. இளம் ஆப்பிள் மரங்களின் பட்டையின் தோட்டங்களில் பெலோக் சுரப்பிகள். அவர்கள் உடம்பு சரியில்லாமல் இறந்துவிட்டார்கள்.

பரிந்துரைகளில் காரண உறவுகளை நிறுவுவதற்கான பயிற்சிகள்.
1. ஒரு ரக்கூன் சாப்பிடுவதற்கு முன், இரையை கழுவுதல்.
ரக்கூன் ஒரு ribbed பெயரிடப்பட்டது.
2. நெட்டில்ஸ் இருந்து பெயிண்ட், துணிகள், பின்னல், கயிறு, நூல்கள் கிடைக்கும்.
கொட்டைகள் - மனிதர்களுக்கு ஆரோக்கியமான ஆலை.
3. அரிசி உணவில் மட்டுமல்ல, ஸ்டார்ச் பசை, தூள் தயாரிப்பதற்கும் பயன்படுத்தப்படுகிறது. அரிசி ஒரு மிக முக்கியமான தயாரிப்பு ஆகும்.

அர்த்தத்தில் ஒரு நெருங்கிய சொற்றொடர்களை மாற்றுவதற்கான பயிற்சிகள்
1. உணவு இல்லாமல் இருங்கள் -
பணம் இல்லாமல் இருங்கள் -
உங்கள் மூக்கு கொண்டு இருங்கள்
2. தூசி சேமிக்கவும் -
அட்டவணை இருந்து எல்லாம் கலந்து -
எல்லாவற்றையும் அதன் பாதையில் கலந்து -
3. கார் ஓட்ட -
பள்ளி வழிவகுத்தது -
தலைமையில்
4. பந்து எறியுங்கள் -
ஒரு பிரதி எறியுங்கள் -
நிழல் தூக்கி -

வார்த்தைகளின் தேர்வு வடிவங்களை நிறுவுவதற்கு பயிற்சிகள்.

1. ஷிஷ்கின் - தாரசோவா
Gennady - Zhanna.
Sergeevich - Konstantinovna Cifr.
Mikhailovich - Antonovna 1) Ivan - Marya.
Ruslan - Lyudmila 2) Alekseevich - Dmitrievna.
SEROV - Ivanova 3) Smirnov - Petrov.
Sidorov - Zenin.
PETROVICH - Ivanovna.
டிமிட்ரி - மெரினா

2. கார்டன் - காய்கறிகள்
வேகமாக மெதுவாக
அபார்ட்மென்ட் - சைப்பர் அறை
வட - கிழக்கு 1) பள்ளி - மாணவர்
OSpen - Lilac 2) வட - கிழக்கு
மேலே இருந்து - கீழ் 3) மோசமான - நல்லது
சேகரிப்பு - படம்
ஓட்ஸ் - கோதுமை
இடது வலது

சமமான கருத்துகளை கண்டுபிடிக்க பயிற்சிகள்
1. பரலோக ஒளிரும் கூட்டுறவு nz
ஒரு நபர் ஒருவரின் வயது-புனைப்பெயருடன் அதே தான்
மிக முக்கியமான மனித உடல்
ஒரு ப்ராஸ் நிக் போன்ற ஏதாவது மகிழ்ச்சி மற்றும் கொண்டாட்டங்கள் நாள்
தண்ணீர் அல்லது சதுப்பு ஆலை கேபிள்-நிக்

2. பனிப்பொழிவு கொப்புளங்கள்
லிட்டில் வடக்கு Taiga பறவை பார்வை
ஹேர்பியன் பனிப்புயல் நடைபயிற்சி
விலங்கு பைண்டர்கள் பின்புறத்தில் கொண்டு செல்லப்பட்ட foofing
சிறிய மிகவும் நகரும் ரீல் மீன்

3. கோல்டன் கைகளில் கோழைத்தனமாக மனிதன்
ஒளி தலையில் புத்திசாலி மனிதன்
இலவச பறவை இலவச மனிதன்
பயமுறுத்தும் திறமையான மனிதர்
சோப் குமிழி முக்கிய மனிதன்
தலையில் டெஸ்பரேட் ரிமோட் நபரை துண்டித்தல்

அவர்களின் பொதுமைப்படுத்தலின் பட்டம் மூலம் கருத்தாக்கங்களின் தேர்வு மீது பயிற்சிகள்
கோடாரி, சுத்தி -?
பேனா பென்சில் -?

ஹாக்கி, கால்பந்து -?
டென்னிஸ், செஸ் -?

காகம், குருவி -?
விழுங்க, ராக் -?

Shub, mittens -?
சட்டை, பைஜாமாக்கள் -?

ஒற்றுமை மற்றும் வேறுபாடுகளின் வரையறைக்கு பயிற்சிகள்
சுற்றியுள்ள உலகின் பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகள் உள்ளன. ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகள் அவற்றின் அறிகுறிகளில் பிரதிபலிக்கின்றன. பொருட்களின் மிக முக்கியமான அறிகுறிகள் கருத்தில் பிரதிபலிக்கின்றன.

பணிகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்.
சமுதாயத்தின் மாநாட்டை தயார் செய்யுங்கள்:
பைக் - ...
லிண்டன் - ...
கெமோமில் - ...
முழு பகுதியையும் குறிக்கின்றன:
பாக்கெட் - ...
விங் - ...
ரப்பர் - ...
வார்த்தைகளின் இந்த வரிசையில், அடிமைகளின் கேள்விக்கு உட்பட்ட கருத்தாக்கங்களின் கருத்துக்கள்:
சாம்பல், கிளைகள், மரம், மேப்பிள், இலை (சாம்பல், மேப்பிள்).
பால், குப்பி, கடை, எண்ணெய், விற்பனையாளர் (பால், எண்ணெய்).
ஹாரிசன், வடக்கு, திசைகாட்டி, கிழக்கு, அம்பு (வடக்கு, கிழக்கு).
எதிர் கருத்துகளைத் தேர்ந்தெடுங்கள்:
பெரிய - ...
ஒளி - ...
மகிழ்ச்சி - ...
பின்வரும் வார்த்தைகளுக்கு, வரிசை தொடர்பாக இருக்கும் கருத்தாக்கங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்:
பிப்ரவரி - ...
செவ்வாய் - ...
முதல் - ...
சாயங்காலம் - ...
இரண்டு கூடுதலாக தேர்ந்தெடுப்பதற்கான முன்மொழியப்பட்ட கருத்துக்களுக்கு, அது செயல்பாட்டு உறவுகளில் இருப்பதுடன்:
ஸ்பூன் - ... (வெள்ளி, ஒன்று).
காகிதம் - ... (வெள்ளை, எழுத்து).
டாக்டர் - ... (குழந்தைகள், சிகிச்சை).
பல்வேறு ஆய்வுகள் பொதுமக்களுக்கு பொதுமைப்படுத்துதல் பாடசாலையின் வடிவம் மாறாமல் இருக்காது. முதலில், இது பொதுவாக வெளிப்புற ஒப்புமை மீது கட்டப்பட்டுள்ளது, பின்னர் அது வெளிப்புற பண்புகள் மற்றும் பொருட்களின் குணங்கள் தொடர்பான அறிகுறிகள் வகைப்பாடு அடிப்படையாக கொண்டது, மற்றும் இறுதியாக மாணவர்கள் அத்தியாவசிய அறிகுறிகள் அமைப்புமுறைக்கு செல்கிறது.
ஒரு புதிய வார்த்தையைப் பெறுங்கள், முதல் எழுத்தை மாற்றுதல்:
கொம்புகளை வெட்டு (கொம்புகள் - ஆடு) கொம்புகள் - ரோஸ் - ஆடு.
பூனை கொண்டு பூனை கொண்டு (பூனை - சீஸ்) cot - com - som - sor - சீஸ்.
சரியான வார்த்தையை எடு:
படுக்கை - பொய், நாற்காலி - ...
மாலினா - பெர்ரி, ஒன்பது - ...
மனிதன் - குழந்தை, நாய் - ...
ஒரு வார்த்தையில் என்னிடம் சொல்:
நீச்சல் காதுகள் - ...
மொழி கடித்து - ...
Egglush பீட் - ...
ஒவ்வொரு வார்த்தையிலும் முதல் எழுத்துக்களை மட்டுமே எடுக்க, ஒரு புதிய வார்த்தையை உருவாக்கவும்:
கோலாஸ், ரோசா, வாட் - ...
பட்டை, லோட்டோ, குத்துச்சண்டை வீரர் - ...
பரான், ரானா, வங்கி - ...
முன்மொழிவு (ஒரு சிறிய கதை) கண்டுபிடித்து, எல்லா வார்த்தைகளும் ஒரே ஒரு கடிதத்தில் தொடங்கின.
உதாரணமாக: தலைவர் தூசி துறையில் சேர்ந்தார்.

பயிற்சிகள் பாடம் பல்வேறு நிலைகளில் நடத்தப்படுகின்றன.
சுத்தம் ஒரு நிமிடம்.
1) ரக்கூன் மெஷ் ஹெட்ஜ்ஹாக் பெனாலல்
- கடிதம், இந்த வார்த்தைகளில் ஒவ்வொன்றிலும் இருக்கும், அவற்றை இரண்டு சமமான குழுக்களாக பிரிக்கலாம்.
2) Razvaska Podonic இறைச்சி
- ஒவ்வொரு வார்த்தையின் மூலத்திலும் உள்ள கடிதத்தை கண்டனம் செய்யுங்கள்.
3) குழந்தைகள் ரீட் மெஸ்டர் மாடிப்படி நிலப்பரப்பு கடினமானது
- கடிதத்தை கவனியுங்கள், இந்த தொடரின் அனைத்து பெயர்ச்சொற்கள் அதே உரையை குறிக்கிறது.
4) Praz ... நிக் ஸ்டம்ப் ... முகங்கள் முகங்கள் ... Tse ur ... ji ... ji ... neil ... தொட்டி n ... Zina நட்சத்திரங்கள் ... நியூயார்க் ...
- பெயர் கடிதங்கள், அவர்களின் உதவியுடன் நீங்கள் இந்த வார்த்தைகளை சமமான குழுக்களுக்கு பிரிக்கலாம்.

வார்த்தை மற்றும் எழுத்துப்பிழை வேலை.
1) ஸ்லக் டின்னர் வாஷர் டிரம்பியர்ஸ்
- ஒரு புதிய வார்த்தையை கண்டனம். இது ஒரு ஜோடி மோதிரம், எப்போதும் ஒரு திட நெசவு மெய் ஒலி ஒலி உள்ளது.

2) B ... ஆர் ... ஆமாம் என் ... ராட் யூவ்ஸ் ... LDA B ... RBE UG.
எல் ... பாதை வழக்கு ... RKA OG ... வார்த்தை டி ... ருவல் எ.கா.
K ... cah ... pitel atm ... கோளாறு
- 1 சரிவின் பெயர்ச்சொற்களின் முதல் எழுத்துக்களை இணைக்கவும், உயிர் எழுதப்பட்டிருக்கும் ரூட் மற்றும் புதிய வார்த்தையை பெயரிடவும்.
3) கடை-வாங்குபவர்கள்
திரையரங்கு - Veriteli.
போக்குவரத்து-
- சொற்பொருள் இணைப்பு நிர்ணயிக்கவும், புதிய வார்த்தையை பெயரிடவும்.

உரை வேலை.
1) உரை உரை வாசிக்க. சரியான வரிசையில் அவற்றை வைக்கவும். தொகுக்கப்பட்ட உரைக்கு உங்கள் பணியை வார்த்தை மற்றும் அதை இயக்கவும்.
பின்னர், மக்கள் ... கையால் (இருந்து) beets sah ... r. Prod ... Vali அவரது (சி) மருந்து போன்ற மருந்து. அவர் எனக்கு மிகவும் ... ஆர் ... கோய்.
(இ) ஒரு நீண்ட காலமாக மக்கள் சர்க்கரை என்ன தெரியவில்லை. அவர்கள் மோவை சாப்பிட்டார்கள் ... அவர்கள் கடிகாரத்தை குடித்தார்கள் ... கோல் சாறு கிளேன், லிண்டன், எச் ... y (c) துண்டுகள் துண்டுகள்.
(சி) இந்தியா, (அன்று) கியூபா, பெறும் ... இந்த இனிப்பு (இருந்து) சர்க்கரை கேபிள் ... Nika. அவர் ஒரு கடிகாரம் உள்ளது ... கோல் தண்டு. கேபிள் ... Nicknames வெட்டி, பி.ஆர்.இ. (சி) கொதிகலன்கள் மற்றும் செரிமான () தீ. படிக சர்க்கரை பெறப்படுகிறது.

2) உரை வாசிக்கவும். அதன் முக்கிய யோசனை தீர்மானிக்கவும் ஊக்குவிக்கவும். உரையின் முக்கிய சிந்தனைக்கு பொருத்தமான பழமொழியைத் தேர்ந்தெடுத்து உரைக்கு உள்ளிடவும்.
உள்ள ... எந்த பறவை sniff .. (கேட்ச்) சாலைகள் கஷ்டங்கள் மற்றும் பிரச்சனைகள் காத்திருக்கின்றன. (இ) அவர்கள் இழப்புகளை இருட்டின் இருளின் சீஸ் அவர்கள் டி இழக்க ... முரட்டுத்தனமான, (பற்றி) கூர்மையான பாறைகள் உடைக்க. மீ ... வீச்சு புயல்கள் தங்கள் இறகுகளை உடைக்கின்றன, இறக்கைகளைத் தட்டுகின்றன. பறவைகள் மனதில் .. குளிர்ந்த மற்றும் ஜெல்லிகள் (இருந்து) வேட்டைக்காரர்கள், வீழ்ச்சி (கீழ்) ஷட்டர்கள் (கீழ்) இறக்கும். எந்த ஒரு வாண்டரர்கள் நிறுத்த முடியாது. எல் அனைத்து தடைகளிலும் மூலம் ... அவர்கள் தங்கள் தாயகத்தை, தங்கள் கூடுகள் தங்கள் தலைகள்.

பழமொழிகள்:
சேவை செய்ய வாழ.
தாய்நாடு பிரியமானவர் - தாயின் தாய்.
என் சொந்த பக்கத்தில் சில.
வேறு ஒருவரின் நிலம் மற்றும் வசந்த காலத்தில் சிவப்பு இல்லை.

பயன்படுத்தப்படும் புத்தகங்கள்
1. Bakulina G.A. ரஷ்ய மொழியின் படிப்பினைகளில் இளைய பள்ளி மாணவர்களின் அறிவார்ந்த வளர்ச்சி - எம். "மனிதாபிமான பப்ளிஷிங் சென்டர் வால்டோஸ்", 1999
2. Bakulina G.A. ரஷ்ய மொழி // முதன்மை பள்ளி எண் 1 இன் படிப்பின்கீழ் அறிவுசார் மொழியியல் பயிற்சிகளைப் பயன்படுத்துதல். 2003 32 உடன்.
3. Vakhrusheva l.n. ஆரம்ப பள்ளி // முதன்மை பள்ளி எண் 4 இல் புலனுணர்வு செயல்பாடு குழந்தைகளின் அறிவுசார் தயார்நிலை பிரச்சனை. 2006 உடன் 63 உடன்.
4. வாலினா v.v. கற்றல் கற்றல் - எம். "புதிய பள்ளி" 1994.
5. Zhukova Z. P. விளையாட்டு // முதன்மை பள்ளி எண் 5. 2006 போது இளைய மாணவர்கள் அறிவார்ந்த திறன்களை வளர்ச்சி
6. zak a.z. இளைய பாடசாலைகளின் மனநலத் திறன்களை உருவாக்குதல். - எம், 1999.
7. Obukhova e.a. ரஷ்ய மொழியின் படிப்பின்கீழ் சாட்சி-தருக்க பயிற்சிகள் // முதன்மை பள்ளி எண் 4. 2006 உடன் 32 உடன்.
8. சிம்னோவ்ஸ்கி ஏ.இ. குழந்தைகள் படைப்பு சிந்தனை வளர்ச்சி. - Yaroslavl, 1998.
9. Stolyarenko ld. உளவியல் அடிப்படைகள். - ரோஸ்டோ-ஆன்-டான், 1999.
10. Tikhomirova l.f. பாடசாலை அறிவாற்றல் திறன்களின் வளர்ச்சி. - Yaroslavl, 2002.
11. Tikhomirova l.f. ஒவ்வொரு நாளும் பயிற்சிகள்: இளைய பாடசாலைகளுக்கு தர்க்கம். - Yaroslavl, 1998.
12. Teplyakov s.o. அறிவார்ந்த அபிவிருத்தி // முதன்மை பள்ளி எண் 4. 2006 உடன் 36 உடன்.

அறிவாற்றல் யுனிவர்சல் செயல்கள் பொதுவாக கல்வி, தர்க்கரீதியான, செயல்கள், செயல்கள் மற்றும் பிரச்சினைகளை தீர்க்கும்.

பொது கல்வி யுனிவர்சல் செயல்கள் சுயாதீனமான ஒதுக்கீடு மற்றும் ஒரு புலனுணர்வு இலக்கை உருவாக்குதல்; தேவையான தகவல்களின் தேடல் மற்றும் தேர்வு; கணினி கருவிகள் பயன்படுத்தி தகவல் தேடல் முறைகள் விண்ணப்பிக்கும்: சின்னமான குறியீட்டு - மாடலிங் - மாடலிங் - ஒரு பொருளின் ஒரு பொருளின் மாற்றம் ஒரு மாதிரியாக ஒரு பொருள் மாற்றம் (spatialographic அல்லது சின்னத்தான குறியீட்டு) மற்றும் பொருட்டு மாதிரி மாற்றும் ஒரு மாதிரி ஒரு பொருள் மாற்றம் இந்த விஷயத்தை வரையறுக்கும் பொது சட்டங்களை அடையாளம் காணவும்; திறமை வடிவமைப்பு திறன்; நனவுபூர்வமாக மற்றும் தன்னிச்சையாக வாய்வழி மற்றும் எழுதுதல் ஒரு பேச்சு அறிக்கையை உருவாக்கும் திறன்; தேர்வு மகிழ்ச்சி பயனுள்ள வழிகள் குறிப்பிட்ட நிலைமைகளைப் பொறுத்து சிக்கல்களை தீர்க்கும்;

செயல் மற்றும் செயல்முறை மற்றும் செயல்முறை நடவடிக்கைகள் மற்றும் முடிவுகளின் முறைகள் மற்றும் மதிப்பீட்டின் பிரதிபலிப்பு; சொற்பொருள் வாசிப்பைப் புரிந்துகொள்வதைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் நோக்கத்தை பொறுத்து ஒரு வகை வாசிப்பதைத் தேர்ந்தெடுப்பது எப்படி; பல்வேறு வகைகளின் பட்டியலிடப்பட்ட நூல்களில் இருந்து தேவையான தகவல்களை பிரித்தெடுக்கும்; முதன்மை மற்றும் இரண்டாம் நிலை தகவல்களின் வரையறை; கலை, அறிவியல், பத்திரிகையாளர் மற்றும் உத்தியோகபூர்வ-வணிக பாணியின் நூல்களின் இலவச நோக்குநிலை மற்றும் கருத்து; ஊடகத்தின் மொழியின் புரிந்துணர்வு மற்றும் போதுமான மதிப்பீடு; கிரியேட்டிவ் மற்றும் தேடல் இயற்கையின் பிரச்சினைகளை தீர்ப்பதில் சிக்கல் நெறிமுறைகளின் சுயாதீனமான உருவாக்கம், சிக்கலை உருவாக்குதல் மற்றும் வடிவமைத்தல்.

யுனிவர்சல் தர்க்கரீதியான செயல்கள் - அறிகுறிகளை ஒதுக்குவதற்கு பொருட்களின் பகுப்பாய்வு (குறிப்பிடத்தக்க, அற்பமானவை) - சுயாதீனமாக நிறைவு செய்வதன் மூலம் சுயாதீனமாக, காணாமல் போன கூறுகளை எரியும் உட்பட; - ஒப்பீட்டிற்கான தரநிலைகள் மற்றும் நிபந்தனைகளின் தேர்வு, பொருள்களின் வகைப்பாடு; - கருத்தாக்கங்கள், ஒழுங்குபடுத்துதல் ஆகியவற்றிற்கு சுருக்கமாகும்; - காரண உறவுகளை நிறுவுதல் - ஒரு தருக்க சங்கிலி நியாயப்படுத்துதல், - ஆதாரம்; - முன்கூட்டியே கருதுகோள்கள் மற்றும் அவற்றின் நியாயத்தை.

பிரச்சனையின் சிக்கலை உருவாக்குதல் அமைத்தல் மற்றும் தீர்க்கும்; படைப்பு மற்றும் தேடல் இயல்பு பிரச்சினைகள் தீர்க்க வழிகள் சுயாதீன உருவாக்க.

அறிவாற்றல் மரத்தின் பிரதான பொது கல்வியின் கல்வி மைய கல்வி திட்டத்தின் வளர்ச்சியின் முடிவுகளுக்கான தேவைகள்: புதிய பயிற்சி மற்றும் புலனுணர்வு இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்களை சுதந்திரமாக வைத்திருக்கும் திறன் கொண்ட பயிற்சி நடவடிக்கைகளில் இலக்கு-அமைப்பை உருவாக்குதல் தத்துவார்த்தத்தில் நடைமுறை பணி, இலக்கு முன்னுரிமைகளை நிறுவுதல்.

அறிவாற்றல் செயல்பாடு என்பது சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தின் ஒரு நபரால் ஒரு செயலில் படிப்பாகும், அதில் குழந்தை அறிவைப் பெறும் போக்கில், சுற்றியுள்ள உலகின் இருப்பின் சட்டங்களை அறிந்ததுடன், அதனுடன் தொடர்புகொள்வதை மட்டுமல்ல, அதை நோக்கமாகக் கொண்டுவருவதும் கற்றுக்கொள்கிறது.

ICN ஐப் பயன்படுத்தி அறிவாற்றல் உலகளாவிய பயிற்சி நடவடிக்கைகளை உருவாக்குவதற்கான முறைகள்: ஒரு ஆர்ப்பாட்ட வகை படிப்பினைகள். இந்த வகை பாடங்கள் இன்று மிகவும் பொதுவானது. தகவல் பெரிய திரையில் காட்டப்பட்டுள்ளது மற்றும் பாடம் எந்த கட்டத்திலும் பயன்படுத்த முடியும். பத்திரிகை தலைப்புகளில் தயார் செய்யப்பட்ட விளக்கக்காட்சிகளைப் பயன்படுத்துகிறது, அவற்றின் விளக்கக்காட்சிகளால் மாற்றியமைக்கப்பட்டு, தன்னை உருவாக்கியது. கணினி சோதனை பாடங்கள். டெஸ்ட் திட்டங்கள் நீங்கள் மிகவும் விரைவாக வேலை விளைவாக மதிப்பீடு செய்ய அனுமதிக்க, அறிவில் உள்ள இடைவெளிகளை துல்லியமாக தீர்மானிக்க துல்லியமாக தீர்மானிக்க. பெரும்பாலும் ஒரு விதியாக பயன்படுத்தப்படவில்லை, இது ஒரு உள்ளூர் நெட்வொர்க் உள்ளது, இதில் கணினி அறிவியல் அலுவலகத்தில் சாத்தியமாகும், அது எப்போதும் இலவசமாக இல்லை. வடிவமைப்பு பாடங்கள். ஒரு பாடம் அல்லது குழுவில் ஒரு கையேடு, சிற்றேடு, விளக்கக்காட்சிகள், துண்டு பிரசுரங்கள், முதலியன படிப்பின்கீழ் ஒரு ஆக்கபூர்வமான சூழலில் உள்ள மாணவர்களிடையே, ஒரு விதிமுறையாக, இது மிகவும் அரிதாக உள்ளது, பெரும்பாலும் அது ஒரு வடிவமாக செயல்படுகிறது முகப்பு தயாரிப்பு.

இன்டர்நெட் தகவல் தேடலில் உள்ள தேடல் தேடலைத் தேடலாம், இந்த சிக்கலை சந்திக்கும் ஒரே ஆவணங்கள் இருந்து தேர்வு செய்ய அனுமதிக்கிறது.

மல்டிமீடியா நன்மைகள் பயன்படுத்தவும். 1) மின்னணு பாடப்புத்தகங்கள், மின்னணு என்சைக்ளோபீடியாஸ், மத்தியஸ்தி டிஜிட்டல் கல்வி வளங்கள்; 2) மின்னணு ஊடாடும் போலி, சோதனைகள்; 3) இணைய வளங்கள். நிதி இந்த குழுக்கள் அறிவு ஒரு ஆதாரமாக செயல்பட முடியும், அதே போல் மாணவர்களின் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்க ஒரு வழி.

மாணவர்களின் திட்ட செயல்பாடு - கூட்டு கல்வி, படைப்பு அல்லது கேமிங் நடவடிக்கைகள், ஒரு பொதுவான குறிக்கோள், ஒப்புக் கொண்ட முறைகள், நடவடிக்கைகளின் ஒட்டுமொத்த விளைவை அடைவதற்கு நோக்கமாக செயல்படும் முறைகள் முறைகள்.

ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் Taulic திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் (பிரதானத்தின் பகுப்பாய்வு மற்றும் ஒதுக்கீடு; ஒப்பீடு; ஒப்பீடு; பொதுமயமாக்கல் மற்றும் ஒழுங்குமுறை; வரையறை மற்றும் கருத்தாக்கங்களின் விளக்கம்; குறியாக்கம், சான்றுகள் மற்றும் மறுப்பு, முரண்பாடுகளை காணும் திறன்); புத்தகம் மற்றும் பிற தகவல்களுடன் பணிபுரியும் திறன் மற்றும் திறன்கள்; வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சு கலாச்சாரத்துடன் தொடர்புடைய திறன்கள்;

தரம் 5 இருந்து தொடங்கி, தோழர்களே சாற்றில் செய்ய, குறிப்பு புத்தகங்கள் (என்சைக்ளோபீடியாக்கள், அடைவுகள்) வேலை மற்றும் இணைய வளங்கள் வேலை. 5 - 7 வகுப்புகளில் சமூக ஆய்வுகள் பாடங்களில், பாடநூல் உரை, கிராபிக்ஸ், அட்டவணைகள், எடுத்துக்காட்டுகள் மற்றும் ஆடியோ மற்றும் வீடியோ தகவல் பகுப்பாய்வு, சிறப்பியல்புகள், ஒப்பீடு மற்றும் ஒப்பீடு ஆகியவை பல்வேறு ஆதாரங்களுடன் பணியை ஒழுங்கமைக்க வேண்டியது அவசியம். ஒரு உரை திட்டத்தை வரைதல், உரை தருக்க பகுதிகளை தேர்வு மற்றும் முக்கிய ஒரு வரையறை தேர்வு போன்ற திறன்களை உருவாக்குகிறது.

கருத்துகளுடன் முறையான வேலை (சுய-சொற்கள் கற்றல், ஒப்பீடு, பொதுமக்களின் அளவைக் கற்க வேண்டும்) வரையறைகள் மற்றும் விதிமுறைகளுடன் வேலை செய்ய திறன்களைக் கொண்டுள்ளது. பிரச்சனை கற்றல் கருதுகோளை முன்வைக்கும் திறனை வளர்த்து, வாதங்களைத் தேர்ந்தெடுத்து முடிவுகளை எடுக்கவும், ஒரு மாணவரின் உரையை வளர்ப்பதில் சிக்கலில் அதன் சொந்த புள்ளியை உருவாக்குகிறது. சுயாதீனமாக சிந்திக்கக்கூடிய திறனைக் கண்டறிவதற்கான திறன், மாணவர் திறமைகளை ஒரு தனிப்பட்ட தீர்ப்பை உருவாக்கும் திறன்களை அனுமதிக்கும். கிடைக்கக்கூடிய தகவலை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு மாற்றீட்டைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான திறனைப் பெறவும், தர்க்கரீதியாக பகுத்தறிவு தீர்வுகளை ஏற்றுக்கொள்வதற்கான நடைமுறையைத் தர்க்கரீதியாக மாற்றவும்.

சிக்கல் கற்றல் மாணவர் ஒரு செயலில் "ஆராய்ச்சி" செயல்பாடு, தொடக்கத்தில் இருந்து அறிவு முழு பாதை மற்றும் விளைவாக பெறும் முன், அது தன்னை (இயற்கையாகவே, ஒரு ஆசிரியர் உதவியுடன்) செல்கிறது, எனவே ஒவ்வொரு "திறப்பு" சில அறிவியல் யோசனை (சட்டம், விதிகள், வடிவங்கள், உண்மைகள், நிகழ்வுகள், முதலியன) அவருக்கு தனிப்பட்ட முறையில் முக்கியமாக மாறும்.

பள்ளி புத்தகம் புதிய அறிவு மற்றும் திறன்களை மட்டுமே பெறுகிறது, ஆனால் ஒரு முன்முயற்சி, சுயாதீன, படைப்பு நபர் ஆகிறது. சிக்கல் கற்றல் முக்கிய வழிமுறை உறுப்பு மாணவர் தடையாக சந்திக்கும் ஒரு பிரச்சனை நிலைமையை உருவாக்க வேண்டும் மற்றும் எளிமையான இருக்க முடியாது (உதாரணமாக, நினைவகம் உதவியுடன் மட்டுமே) அதை கடக்க முடியாது. உருவாக்கப்பட்ட நிலையை வெளியேற, மாணவர் புதிய அறிவை (ஆழமாக்க, ஒழுங்குபடுத்துதல், சுருக்கமாக) பெற வேண்டும் மற்றும் சரியான முறையில் விண்ணப்பிக்க வேண்டும்.

தகவல்தொடர்பு மரம் "கெமோமில் கேள்விகள்" ("கெமமில் கேள்விகள்" ("கெமமிஸ்ட் ப்ளூம்") வகைபிரித்தல் ("கெமமிஸ்ட் ப்ளூம்") வகைபிரித்தல் ("கெமமிஸ்ட் ப்ளூம்") வகைபிரித்தல் (மற்ற கிரேக்க மொழியியலாளர் மற்றும் ஆசிரியர் பெஞ்சமின் ப்ளூம், உலகில் மிகவும் பிரபலமான சிக்கல்களின் உருவாக்கம். நவீன கல்வி. அறிவு, புரிதல், பயன்பாடு, பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு மற்றும் மதிப்பீடு: இந்த பிரச்சினைகள் புலனுணர்வு நடவடிக்கைகளின் அளவுகளின் வகைப்பாட்டுடன் தொடர்புடையவை.

எளிய கேள்விகள். அவர்களுக்கு பதில், நீங்கள் எந்த உண்மைகளை அழைக்க வேண்டும், நினைவில், சில தகவல்களை இனப்பெருக்கம் செய்ய வேண்டும். அவர்கள் பெரும்பாலும் கட்டுப்பாட்டு கட்டுப்பாட்டு வடிவங்களில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளனர்: டெர்மினாலஜிகல் டிகேஷன்களைப் பயன்படுத்தும் போது, \u200b\u200bகேள்விகளை தெளிவுபடுத்துதல். பொதுவாக தொடங்கும்: "அதாவது, நீ சொல்கிறாய். . . ? "," நான் சரியாக புரிந்து கொண்டால், பிறகு. . . ? "," நான் தவறாக இருக்க முடியும், ஆனால் என் கருத்தில், நீங்கள் சொன்னீர்கள். . . ? " இந்த பிரச்சினைகளின் நோக்கம் அவர் சொன்னதைப் பற்றி ஒரு நபருக்கு கருத்துக்களை வழங்குவதாகும். சில நேரங்களில் அவர்கள் செய்தி காணாமல் தகவல் பெற பொருட்டு குறிப்பிடப்படுகின்றன, ஆனால் மறைமுகமாக.

விளக்கம் (விளக்கி) கேள்விகள். வழக்கமாக "ஏன்? " சில சூழ்நிலைகளில் (மேலே குறிப்பிட்டுள்ளபடி) எதிர்மறையாக உணரப்படலாம் - நியாயப்படுத்தலுக்கான கட்டாயமாக. மற்ற சந்தர்ப்பங்களில், அவர்கள் காரண உறவுகளை நிறுவுவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளனர். கிரியேட்டிவ் கேள்விகள். ஒரு துகள் இருக்கும் போது "கேள்விக்குரிய" என்ற பெயரில், அதன் வார்த்தைகளில் மாநாடு, அனுமானங்கள், முன்னறிவிப்பின் கற்பனை ஆகியவை உள்ளன.

மதிப்பிடப்பட்ட கேள்விகள். இந்த கேள்விகளுக்கு சில நிகழ்வுகள், நிகழ்வுகள், உண்மைகளுக்கு மதிப்பீட்டு அளவுகோல்களை தெளிவுபடுத்துவதை இலக்காகக் கொண்டுள்ளன. நடைமுறை கேள்விகள். கேள்வி மற்றும் நடைமுறை இடையேயான உறவை ஸ்தாபிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்கும்போது, \u200b\u200bநாம் நடைமுறையில் அழைக்கிறோம்.

வரவேற்பு "பயிற்சி மிகப்பெரிய புயல்" தொழில்நுட்ப "மூளையதிர்ச்சி" மூளையதிர்ச்சி முக்கிய பணி கருத்துக்கள் உற்பத்தி ஆகும். கருத்துகளின் தேடல் மற்றும் உற்பத்தி என்பது ஒரு சிக்கலான ஆக்கப்பூர்வமான செயல்முறையாகும், இது பொருத்தமான நிலைமைகளை உருவாக்கியிருந்தால், குழுக்களின் வடிவங்களில் தொடரும்.

வரவேற்பு "உண்மையுள்ள - தவறான அறிக்கைகள்" சவால் கட்டத்தில் பயன்படுத்தப்படுகிறது, பல அறிக்கைகள் இதுவரை ஆய்வு செய்யப்படாத தலைப்பிற்கு வழங்கப்படுகின்றன. குழந்தைகள் "உண்மையுள்ள" அறிக்கைகளைத் தேர்வு செய்கிறார்கள், நம்பியிருக்கிறார்கள் சொந்த அனுபவம் அல்லது யூகிக்கிறேன். ஒரு புதிய தலைப்பைப் பற்றிய ஆய்வில் ஒரு அமைப்பு உள்ளது, முக்கிய புள்ளிகள் ஒதுக்கப்பட்டுள்ளன. பின்வரும் படிப்பின்களில் ஒன்று, இந்த ரசீதிற்குத் திரும்புவோம், அறிக்கைகள் எது சரியானவை என்பதைக் கண்டுபிடிப்போம், பிரதிபலிப்பு நிலையத்தில் அது சாத்தியமாகும்.

வரவேற்பு "வாரியாக ஆந்தைகள்" மாணவர்கள் சுயாதீனமாக பாடநூல் உரை (தனித்தனியாக அல்லது குழுவில்) உள்ளடக்கத்தை சுயாதீனமாக வேலை செய்ய அழைக்கப்படுகிறார்கள். மாணவர்கள் பின்னர் உரை தாள் ஒரு குறிப்பிட்ட கேள்விகள் மற்றும் பணிகளை பயன்படுத்தி உரை உள்ள தகவல்களை செயல்படுத்த பொருட்டு. அத்தகைய பணிகளின் உதாரணங்களை கருத்தில் கொள்ளுங்கள்: உரை மீது AZA வேலை. உரையில் அடிப்படை (புதிய) கருத்தாக்கங்களைக் கண்டறிந்து அகரவரிசையில் அவற்றை எழுதுங்கள். என்ன காத்திருக்கவில்லை? நீங்கள் எதிர்பாராத உரை இருந்து புதிய தகவல்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். உனக்கு ஏற்கனவே தெரியும் சமீபத்திய செய்திகள்? உங்களுக்காக புதிய தகவலை எழுதுங்கள். வீட்டு வாழ்க்கை ஞானம். ஒரு சொற்றொடரில் உரை முக்கிய யோசனை வெளிப்படுத்த முயற்சி. அல்லது ஒவ்வொரு பிரிவினரின் சொற்றொடர்களில் எது ஒரு மைய அறிக்கையாகும், இது சொற்றொடர்கள் முக்கியம்?

பிரபலமான மற்றும் தெரியாத. உங்களுக்காக அறியப்படும் உரையில் உள்ள தகவலைக் கண்டறியவும், முன்னர் அறியப்பட்ட தகவல்களையும் கண்டுபிடிக்கவும். விளக்கமளிக்கும் படம். உரை முக்கிய யோசனை விளக்க முயற்சி மற்றும், முடிந்தால், ஒரு முறை, திட்டங்கள், கேலிச்சித்திரங்கள், முதலியன வடிவத்தில் உங்கள் எதிர்வினை. எதிர்கால நடவடிக்கைகள் மற்றும் வாழ்க்கைக்கான முக்கியத்துவம் வாய்ந்த அத்தகைய முடிவுகளை வாசிக்க முடியுமா? விவாதத்திற்கான முக்கியமான தலைப்புகள். சிறப்பு கவனம் தேவை மற்றும் பாடம் பொது விவாதம் கட்டமைப்பிற்குள் விவாதம் தகுதி போன்ற உரை கண்டுபிடிக்க. அடுத்து, வேலை முடிவுகளின் விவாதம் ஏற்பாடு செய்யப்படுகிறது. அதே நேரத்தில், பின்வரும் படிகள் திட்டமிடப்பட்டிருக்கலாம்: கூடுதல் தகவல்களுக்கு தேடலாம், தனிப்பட்ட மாணவர்களின் அல்லது குழந்தைகளின் குழுக்களுக்கான வீட்டுப்பாடம்; தீர்க்கப்படாத பிரச்சினைகள் ஒதுக்கீடு, வேலை அடுத்த நிலைகளில் வரையறை.

வரவேற்பு "Fishboon" திட்டம் "Fishboon" மொழிபெயர்ப்பு உள்ள "மீன் எலும்பு" என்று பொருள். இந்த எலும்புக்கூடு "தலை" இல், இந்த உரையில் கருதப்படுகிறது என்று கூறப்படுகிறது. எலும்புக்கூடு தன்னை மேல் மற்றும் கீழ் எலும்புகள் உள்ளன. மேல் எலும்புகள் மீது, மாணவர்கள் படிக்கும் பிரச்சனையின் காரணங்கள் குறிப்பிட்டுள்ளனர். மேல் நோக்கி எதிரே - நிச்சயமாக, நிச்சயமாக உருவாக்கப்பட்ட காரணங்கள் முன்னிலையில் உறுதிப்படுத்தும் உண்மைகளை உறுதி. பதிவுகள் சுருக்கமாக இருக்க வேண்டும், உண்மைகளின் சாரத்தை பிரதிபலிக்கும் முக்கிய வார்த்தைகள் அல்லது சொற்றொடர்களை பிரதிபலிக்க வேண்டும்.

அறிவாற்றல் உலகளாவிய பயிற்சி நடவடிக்கைகளை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படைகள் பின்வரும் திறமைகளாக இருக்கும். கற்றல் நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்த தேவையான தகவல்களை செயல்படுத்துதல்; பயிற்சி பணிகளை தீர்க்க மாதிரிகள் மற்றும் திட்டங்கள் உள்ளிட்ட சின்னமான குறியீட்டு முகவர்களின் பயன்பாடு; பிரச்சினைகளை தீர்க்க பல்வேறு வழிகளில் நோக்குநிலை; கலை மற்றும் புலனுணர்வு நூல்கள் பற்றிய சொற்பொருள் வாசிப்பின் நுட்பங்களை வைத்திருக்கின்றன; சில பகுதிகளின் ஒரு தொகுப்பாக தொகுப்பை செயல்படுத்துவதற்கு குறிப்பிடத்தக்க மற்றும் பொருத்தமற்ற அறிகுறிகளின் ஒதுக்கீடு மூலம் பொருட்களை ஆய்வு செய்ய முடியும்; குறிப்பிட்ட அளவுகோல்களின் படி, சீரியல் மற்றும் வகைப்பாடு ஒப்பிடலாம்; காரண உறவுகளை நிறுவ முடியும்; பொருள், அதன் கட்டமைப்பு, பண்புகள் மற்றும் இணைப்புகள் பற்றிய எளிய தீர்ப்புகளின் தகவல்தொடர்பு வடிவில் வாதங்களை உருவாக்க முடியும்; ஒப்புமைகளை உருவாக்க முடியும்; நூலக வளங்களைப் பயன்படுத்தி தகவலுக்கான மேம்பட்ட தேடல், கல்வி இடம் இவரது நிலம் (சிறிய தாயகம்); பிரச்சினைகளை தீர்ப்பதற்கு மாதிரிகள் மற்றும் திட்டங்களை உருவாக்கவும் மாற்றவும்; குறிப்பிட்ட நிலைமைகளைப் பொறுத்து, கல்வி பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கான மிகச் சிறந்த வழிகளைத் தேர்ந்தெடுக்க முடியும்.

அறிவாற்றல் மரம் சோதனை வேலை கண்டறிய வழிகள். சோதனை. உலகளாவிய திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் மூன்று வகைகளை வழங்கும் கண்டறியும் ஆய்வுகள்: அறிவார்ந்த (தகவல்தொடர்பு மற்றும் அறிவார்ந்த செயலாக்கம், அறிவார்ந்த செயல்பாடு, அறிவார்ந்த செயல்பாடு செயல்திறன்), நிறுவன, தொடர்பு (தங்கள் சொந்த எண்ணங்கள் வழங்கல், விவாதம் வைத்து, குழுவில் தொடர்பு).

ஆசிரியருக்கான குறிப்பு எவ்வாறு கற்பனையான மரத்தடிகளுக்கு சீடரை உதவுவது? புலனுணர்வு மரம்: 1. உங்கள் பொருள் படி, உங்கள் பொருள் படி, பொருள் கற்று கொள்ள வேண்டும் என்றால், முறையாக சிந்திக்க அவர்களை கற்பிக்க (உதாரணமாக, அடிப்படை கருத்து (ஆட்சி) ஒரு உதாரணம் - பொருள் மதிப்பு) 2. முயற்சி கல்வி நடவடிக்கைகள் மிகவும் உற்பத்தி முறைகள் மாஸ்டர் மாணவர்கள் உதவி, IX கற்று கற்று. திட்டங்களைப் பயன்படுத்தவும், அறிவு அமைப்பின் ஒருங்கிணைப்பதை உறுதி செய்வதற்கான திட்டங்கள் 3. Retells யார் தெரியாது என்று நினைவில், ஆனால் நடைமுறையில் பயன்படுத்தும் ஒருவர். உங்கள் அறிவைப் பயன்படுத்த குழந்தைக்கு கற்பிக்க ஒரு வழியைக் கண்டறியவும். 4. கிரியேட்டிவ் சிந்தனை பிரச்சினைகள் ஒரு விரிவான பகுப்பாய்வு உருவாக்க; புலனுணர்வு பணிகளை பல வழிகளில் தீர்மானிக்கின்றன, மேலும் அடிக்கடி படைப்பு பணிகளைச் செயல்படுத்துகின்றன.

டெக்னாலஜிகல் கார்ட் பாடம் பாடம் டெக்னாலஜிகல் கார்டு ஒரு வரைவு கற்றல் செயல்முறை அளிக்கிறது, இது தகவலுடன் வேலை செய்ய புதுமையான தொழில்நுட்பத்தை பயன்படுத்தி இலக்கிலிருந்து ஒரு விளக்கத்தை அளிக்கிறது.

தொழில்நுட்ப அட்டை பாடம் பணி: பயிற்சி நடவடிக்கை அணுகுமுறை பிரதிபலிக்கும். இது கிராஃபிக் டிசைன் பாடம் ஒரு வழியாகும். அத்தகைய அட்டைகள் வடிவங்கள் மிகவும் மாறுபட்டதாக இருக்கலாம்.

தொழில்நுட்ப அட்டையின் கட்டமைப்பு உள்ளடக்கியது: கடிகாரங்களின் அறிகுறிகளைக் கொண்ட தலைப்பின் பெயர், ஆய்வு உள்ளடக்கம் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகளை (தனிப்பட்ட, பொருள், மெட்டா, தகவல் மற்றும் அறிவார்ந்த திறமை மற்றும் யூடு) மெட்டாபிரென்ட் இணைப்புகள் ஆகியவற்றை மாஸ்டரிங் செய்வதற்கான நோக்கத்திற்காக ஒதுக்கப்பட்டன. மற்றும் விண்வெளி (படிவங்கள் மற்றும் வளங்கள்) அடிப்படை தலைப்புகள் தொழில்நுட்ப ஆய்வு (வேலை ஒவ்வொரு கட்டத்திலும், இலக்கு மற்றும் கணிக்கக்கூடிய முடிவு தீர்மானிக்கப்படுகிறது, நடைமுறை பணிகளை அதன் புரிதல் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு சோதனை பொருள் மற்றும் கண்டறியும் பணிகளை வளர்ச்சி வழங்கப்படுகிறது ) திட்டமிட்ட முடிவுகளின் சாதனையைப் பரிசோதிப்பதற்கான கட்டுப்பாட்டு பணி

Didactic பாடம் அமைப்பு நிறுவன தருணம். நேரம்: நிலப்பகுதிகள்: நிலப்பகுதிகள்: நிலப்பகுதிகள்: புதிய பொருள் நேரத்தை ஆய்வு செய்தல்: நிலைகள்: புதிய பொருள் நேரம் சரிசெய்தல்: நிலைகள்: கண்காணிப்பு நேரம்: ஸ்டேஜிங்: ஸ்டேஜிங் நேரம்: ஸ்டேஜிங் நேரம்: ஸ்டேட்ஸ் நடவடிக்கைகள் திட்டமிட்ட நிகழ்வுகள் நடவடிக்கைகள் நடவடிக்கைகள் நடவடிக்கைகள், பொருள் மர செயல்படுத்தல் ( புலனுணர்வு மரம்). இது (தொடர்பு மரம்). (ஒழுங்குமுறை மரம்) வழிவகுக்கும். திட்டமிட்ட முடிவுகளை அடைய

வெளியீடு தேதி: 03/26/16.

அறிமுகம்

நவீன சமுதாயம் தவிர்க்கமுடியாத வகையில் தகவல்தொடர்பு செயல்முறையுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. தகவல் தொழில்நுட்பத்தின் பரவலான அறிமுகம் உள்ளது. நவீன சமுதாயத்தின் தகவல்தொடர்பு செயல்முறையின் முன்னுரிமைகளில் ஒன்று, கல்வி பற்றிய தகவல்தொடர்பு ஆகும். கல்வி முறைமைக்கு புதிய தகவல் தொழில்நுட்பத்திற்கான நிதி அறிமுகம்.
உடைமை தகவல் தொழில்நுட்பம் ஒரு வரிசையில் நவீன உலகில் ஒரு வரிசையில் படித்து எழுதும் திறனுடன் ஒரு வரிசையில் வைக்கவும். நபர், திறமையாக, திறம்பட தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் தகவல், திறம்பட, மற்றொரு, புதிய பாணியை கொண்டுள்ளது, அடிப்படையில் மற்றபடி அதன் நடவடிக்கைகள் அமைப்பு, பிரச்சனை மதிப்பீடு அணுகுகிறது.

இந்த நிலை தொலைக்காட்சி, கணினிகள் மற்றும் மொபைல் போன்களில் வளர்ந்துள்ள ஒரு புதிய தலைமுறை பள்ளிகளால் வேறுபடுகின்ற தகவலைப் பற்றிய தகவலின் கருத்தை ஒத்துள்ளது. இது வெப்பநிலை காட்சி தகவல் மற்றும் காட்சி தூண்டுதலுக்கான அதிக தேவை கொண்டிருக்கிறது.

முதல்நிலை கல்வி - குழந்தையின் வளர்ச்சியில் ஒரு சிறப்பு நடவடிக்கை. முதல் முறையாக, பயிற்சி முன்னணி வகிக்கிறது. ஆனால் ஆரம்ப பள்ளி மாணவர் விளையாட நேசிக்கும் மற்றொரு குழந்தை. உங்கள் வேலையை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பது பாடம் உள்ள குழந்தைகள் ஆர்வமாக உள்ளனர், ஆனால் அதே நேரத்தில் அவர்கள் கல்வி பொருட்களுடன் கடினமாக உழைக்க கற்றுக்கொள்வதாகக் கருதினார்கள்.

நவீன சமுதாயத்தை வெற்றிகரமாக வாழக்கூடிய ஒரு நபர், ஒரு மாறும் உலகில் முழுமையாக வேலை செய்யக்கூடிய ஒரு நபருக்கு தேவை, இது சுதந்திரமாக ஒரு தேர்வு செய்ய முடியும், ஒரு தரமற்ற தீர்வு எடுக்க முடியும்.

ஆசிரியர் ஒரு பிரச்சனையை எழுப்புகிறார்: நவீன சமுதாயத்தின் ஒழுங்கை எவ்வாறு நிறைவேற்றுவது என்பது முதன்மை கல்வியின் இலக்குகளை உணர எப்படி: இளைய பாடசாலை மாணவர்களுக்கு கற்றுக்கொடுக்க, சிந்தனை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திறன்களின் வளர்ச்சியில் அதிகபட்ச விளைவை பெறவும்.

என் வேலையின் நோக்கம்வேண்டும் கண்டறிய தகவல்தொடர்பு மரம் இளைய பாடநூல் அபிவிருத்தியின் வழிமுறை iCT இன் மூலம் சுற்றியுள்ள உலகின் படிப்பினைகளில்.

வேலை தொடர்பானமாணவர்களின் தரமான அறிவைப் பெற வேண்டிய அவசியத்தால் தீர்மானிக்கப்பட்டது.

GEF க்கு மாற்றத்தின் நிலைமைகளில், முக்கிய பணிகளில் ஒன்று, ஒரு மரத்தின் உருவானது, இது புலனுணர்வு மரத்தால் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது. அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகள் வெற்றிகரமாக ஒரு குறிப்பிடத்தக்க ஆதாரமாகும் மற்றும் செயல்பாடு மற்றும் தகவல்தொடர்பு மற்றும் சுய மரியாதையின் செயல்திறனை பாதிக்கும், சுற்றியுள்ள உலகத்தை அறிவதற்கான திறனை வழங்குகின்றன.

ஒரு பொருள் ஆராய்ச்சி: தகவல் மற்றும் தொடர்பாடல் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி ஜூனியர் பாடசாலை மாணவர்களின் கற்றல் செயல்முறை.
உருப்படிடிஆராய்ச்சி: அறிவாற்றல் மர ஜூனியர் பள்ளி மாணவர்களுக்கு.
கருதுகோள்கள்ஆனாலும் சுற்றியுள்ள உலகின் படிப்பினைகளில் தகவல் மற்றும் தகவல்தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது அறிவாற்றல் யூரு உருவாவதற்கு பங்களிக்கிறது என்று ஆய்வுகள் அடிப்படையாகக் கொண்டவை.
பொருளின் நோக்கத்திற்கு இணங்க, ஆய்வின் பொருள் மற்றும் கருதுகோள் வழங்கப்பட்டது பணிகள் :
1. அறிவாற்றல் மரத்தின் வளர்ச்சிக்காக சுற்றியுள்ள உலகின் படிப்பினைகளில் ICT ஐப் பயன்படுத்துவதற்கான திசைகளை ஒதுக்கீடு செய்யவும்.
2. சுற்றியுள்ள உலகின் படிப்பின்கீழ் ஒரு ICT பயன்பாட்டு முறையை உருவாக்குதல், புலனுணர்வு மரத்தின் வளர்ச்சியை உறுதிப்படுத்துகிறது.
3. பாடம் பல்வேறு நிலைகளில் ict மூலம் புலனுணர்வு மரம் உருவாக்கும் பணிகளை வகைகளை தீர்மானிக்க.

1.1. வேலை பகுதிகள்

சுற்றியுள்ள உலகின் படிப்பின்கீழ் ICT இன் பயன்பாடு நீங்கள் ஒரு நடவடிக்கைக்கு கற்றுக்கொள்வதற்கான விளக்கமளிக்கப்பட்ட முறையிலிருந்து செல்ல அனுமதிக்கிறது, இதில் குழந்தை கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு ஒரு செயலில் ஈடுபடும்.

தகவல் தொடர்பாடல் தொழில்நுட்பங்கள் பயன்பாடு நான் பின்வரும் பகுதிகளில் முன்னெடுக்கிறேன்:

© விளக்கக்காட்சிகளை உருவாக்குதல்.

சுற்றியுள்ள பாடங்களில் பயன்படுத்தப்படும் மல்டிமீடியா விளக்கக்காட்சிகள் எங்களுக்கு இன்னும் சுவாரஸ்யமானவை, பார்வை மட்டுமல்ல, காது, உணர்ச்சிகள், கற்பனை, குழந்தைகளுக்கு தங்களைத் தாங்களே அழிக்க உதவுகின்றன, கற்றல் செயல்முறை குறைவான கடினமானவை, உற்சாகமான பயணத்திற்கு செல்கின்றன.

விளக்கக்காட்சியில், நாம் வீடியோ சொற்றொடர்களின் வடிவத்தில் காட்சி தகவல்களை உள்ளடக்கியது, இயற்கை மற்றும் சுற்றியுள்ள வாழ்க்கை பற்றிய படங்கள்.
சக்தி PONT வடிவமைப்பில் மட்டுமல்ல, ஸ்மார்ட் நோட்புக் மட்டுமல்ல ஒரு விளக்கக்காட்சியை உருவாக்கவும்.

© சுற்றியுள்ள உலகின் படிப்பினைகளில் ஐடியைப் பயன்படுத்தவும்.

என் வேலையில் பிரகாசமான, காட்சி, மாறும் கற்றல் செயல்முறை ஒரு ஊடாடும் வெள்ளைப்பலகை பயன்படுத்த உதவுகிறது.

உள்ளமைக்கப்பட்ட ஊடாடும் கருவிகளின் கேலரி, ஸ்மார்ட் நோட்புக் நிரலின் செயல்பாடு பல்வேறு புலனுணர்வு பணிகளை, சோதனைகள், குறுக்கெழுத்து, பொழுதுபோக்கு விளையாட்டுகள் ஆகியவற்றை உருவாக்குவதற்கான ஒரு இடத்தை தருகிறது, ஒவ்வொரு மாணவரும் ஒரு புலனுணர்வு செயல்முறையில் ஈடுபடுவதற்கு நன்றி செலுத்துவதற்கு நன்றி பாடம் உண்மையில் பங்கேற்பாளர்.

சுற்றியுள்ள உலகின் படிப்பின்கீழ் ஒரு ஊடாடும் குழுவின் பயன்பாடு கணிசமாக நேரத்தை சேமிக்கிறது, வகுப்பில் மாணவரின் கற்றல் சுமைகளை அதிகரிக்கிறது, இது தகவலின் ஓட்டம் அதிகரிப்பதன் மூலம் வர்க்கத்தின் கற்றல் சுமை அதிகரிக்கிறது, மன மற்றும் படைப்பு நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சியை தூண்டுகிறது, வர்க்கத்தின் அனைத்து மாணவர்களும் அடங்கும், கற்றல் உந்துதல் அதிகரிக்கிறது.

© படிப்பினைகளில் நான் இணைய வளங்களை பல்வேறு பயன்படுத்துகிறேன், நான் புலனுணர்வு மெய்நிகர் டிராவல்ஸ், விஜயங்களை செலவிடுகிறேன்: "என் உடல். அது எவ்வாறு ஏற்பாடு செய்யப்படுகிறது?"

மாஸ்கோ கிரெம்ளின், நோவ்கோரோட் கிரெம்ளின் மெய்நிகர் சுற்றுப்பயணம், கிசியாவுக்கு பெரிய தியேட்டர் மெய்நிகர் பயணத்தின் ஒரு சுற்றுப்பயணம்;

- அமைப்புமின்னணு கலைக்களஞ்சியங்களுடன் வேலை செய்யுங்கள்;

- நான் ஊடாடும் பணிகளைத் தேர்ந்தெடுப்பேன், சுவரொட்டிகள், வரைபட பயன்பாடுகளைத் தேர்ந்தெடுக்கிறேன்

எனக்கு இணைய ஆதாரங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான எடுத்துக்காட்டுகள் பின் இணைப்பு 1 இல் அலங்கரிக்கப்பட்டுள்ளன, ப.

நான் உங்கள் படிப்பினைகளை பயன்படுத்துகிறேன் தயாராக பயிற்சிகள். "இயற்கை மற்றும் மனிதன்" "Kirill மற்றும் metalius பாடங்கள்" திறம்பட தகவல் தேட, நாம் மின்னணு குழந்தைகள் கலைக்களஞ்சியங்கள் மேல்முறையீடு.

© நாங்கள் உங்கள் சொந்த ஆசிரியரின் திட்டங்களை உருவாக்குகிறோம்.

PowerPont விளக்கக்காட்சிகள்;

ஸ்மார்ட் நோட்புக்;

வினாடி வினா;

போலி. பின் இணைப்பு 2, ப.

டிசம்பர் 2012 இல் GEF NOO இன் செயல்பாட்டின் ஒரு பகுதியாக, புதிய டிஜிட்டல் உபகரணங்கள் எங்கள் பள்ளிக்கு பெற்றன. நவீன டிஜிட்டல் ஆய்வகம் தவிர டிஜிட்டல் எலக்ட்ரானிக் போர்டில் மடிக்கணினிகள், நுண்ணோக்கிகள், டிஜிட்டல் சென்சார்கள் ஆகியவை அடங்கும். ஆய்வு செய்யப்பட்டது டிஜிட்டல் ஆய்வக உபகரணங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான சாத்தியம், அதன் வேலையில் தீவிரமாக அதைப் பயன்படுத்த ஆரம்பித்தது.

மடிக்கணினிகளில் பல்வேறு வகையான வேலை படிப்புகளில் ஏற்பாடு செய்தல்:

பி சோதனைகள்;

பி போலி;

பி செய்திகளை திருத்துதல்;

பி தகவல்களுக்கு தேடுக;

பி கிரியேட்டிவ் பணிகளை;

பி வடிவமைப்பு, மாடலிங்;

பி பகுதி தேடல் வேலை;

நான் பாடம் பல்வேறு நிலைகளில் மடிக்கணினிகளில் வேலை செய்கிறேன் - அறிவு நடைமுறையில், ஒரு சிக்கல் நிலைமையை அமைத்தல், புதிய அறிவை அறிமுகப்படுத்துவதன் மூலம், அறிவு, திறமை மற்றும் திறன்களை கட்டுப்படுத்த, தனிப்பட்ட மற்றும் குழு வேலைகளுடன் கற்றல் முடிவுகளை கண்காணிக்கும் கண்காணிப்பு.

சுற்றியுள்ள உலகின் படிப்பின்கீழ் வளரும், பல்வேறு தகவல்களுடன் பணிபுரியும் மாணவர்களின் தகவல் கல்வியறிவு.

சுயாதீனமான நடவடிக்கைகளுக்கு ஒரு குழந்தையின் விருப்பத்தை ஆதரிக்கவும், ஆராய்ச்சியில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதற்கு, ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளுக்கு நிபந்தனைகளுக்கு உதவுகிறது ஒரு நுண்ணோக்கி வேலை.

சுற்றியுள்ள உலக சி.எம்.சி. "முன்னோக்கு முதன்மை பள்ளி" படிப்பின்கீழ் ஒரு டிஜிட்டல் நுண்ணோக்கி பயன்பாட்டில் வேலை முறைமை இணைப்பு 3 இல் அலங்கரிக்கப்பட்டுள்ளது 3, ப.

ஒரு நுண்ணோக்கி வேலை ஒரு உயர் தற்போதைய மட்டத்தில் ஒரு பாடம் நடத்த அனுமதிக்கிறது, மாணவர்களின் ஆர்வத்தை அதிகரிக்கிறது பொருள் ஆய்வு, கணிசமாக அவர்களின் அறிவு விரிவடைகிறது.

சுற்றியுள்ள உலகின் படிப்பின்கீழ் டிஜிட்டல் சென்சார்கள் வேலை. (நான் இந்த உருப்படியை முடிப்பேன்)

- "பல்வேறு உடல் உழைப்புடன் துடிப்பு விகிதத்தின் அளவீடு" என்பது உடல் ரீதியான தாக்குதல்களின் பாடம் முன் மற்றும் பின்னர் ஒரு துடிப்பு அளவிடப்பட்டது.

வெப்பநிலை அளவீடுகள் சுற்றுச்சூழல் ஒவ்வொரு பாடத்திற்கும் பிறகு வகுப்பில் மற்றும் நடத்திய பிறகு மாற்றங்கள். தரவு ஒரு நிரல் விளக்கப்படம் மற்றும் அட்டவணை வடிவத்தில் வழங்கப்பட்டது.

தகவல்தொடர்பு மரத்தின் உருவாக்கத்திற்கு பங்களிக்கும் 1.2 நடவடிக்கைகள்:

வேலை பயன்படுத்தவும் குறிப்பு திட்டங்கள், அட்டவணைகள் மாணவர்களின் புலனுணர்வு நடவடிக்கைகளை நிர்வகிக்க, தகவல் கொள்கலன் பாடம் அதிகரிக்கும், பல்வேறு வகையான வேலைகளைப் பயன்படுத்துங்கள், பாடம் புதிய பொருளின் ஒருங்கிணைப்பதை எளிதாக்குகிறது.

- ஆராய்ச்சி மற்றும் திட்ட நடவடிக்கைகள் ஏற்பாடு

பி ஆராய்ச்சி திட்டங்கள்:

Ÿ "cherepovets பகுதியில் சிவப்பு புத்தகம் ..."

Ÿ "எங்கள் பழையதை நினைவில் கொள்வோம்"

Ÿ "ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் காட்டில் பொருள்" - சமூக திட்டங்களின் ஒரு மாவட்ட போட்டி "தந்தையின் நலனுக்காக"

↑ "டெலிபாய் மற்றும் லேசான அன்பான தாவரங்கள்"

பி கிரியேட்டிவ் திட்டங்கள்:

• திட்டம் "பறவைகள் - எங்கள் நண்பர்கள்!"
• "எங்கள் வர்க்கத்தின் வீட்டு தாவரங்கள்"

பி தகவல்:

↑ "என் செல்லப்பிராணிகளை" மினி என்சைக்ளோபீடியா உருவாக்கம் உருவாக்கப்பட்டது

P பயிற்சி:

↑ "வோஜ்டா பிராந்தியத்தின் மருத்துவ தாவரங்கள்".

குழந்தைகள் குறிப்பிடத்தக்க உதவி பெற்றோர்: (செய்திகள் மற்றும் விளக்கக்காட்சிகள் பொருட்கள் தேர்வு, கூட்டு சோதனைகள், ஆராய்ச்சி ஆய்வகங்கள் வருகை)

பயன்படுத்தி உள்ளூர் லோர் பொருள் சுற்றியுள்ள உலகின் படிப்பினைகளில் (பிராந்திய உபகரண). Vologda பிராந்தியம், Cherepovetsky மாவட்டத்தில், P. Tonovalovo, உங்கள் பிராந்தியத்தில் இருந்து கற்றல் அறிவாற்றல் வட்டி அஸ்திவாரங்கள் அடங்கும், சுற்றியுள்ள நுண்ணுயிர், தார்மீக உணர்வுகளை உருவாக்கும் நிலைமைகளை உருவாக்குதல் , சுற்றியுள்ள வாழ்க்கைக்கு ஏற்ப திறன், அன்பின் உணர்வை வளர்ப்பது சிறிய தாய்நாடு. Sukhomlinsky V.A. நான் எழுதினேன்: "ஒவ்வொரு குழந்தையின் இதயமும் தொலைதூர குழந்தை பருவத்தின் ஒரு சிறிய மூலையில் ஒவ்வொரு சிறிய வாழ்க்கையின் இதயத்திலும் இருக்கட்டும். பெரிய தாய்நாட்டின் உருவத்தை இந்த மூலையில் தொடர்புடையதாக இருக்கட்டும். "

மாணவர்களின் புலனுணர்வு நடவடிக்கைகளை தீவிரப்படுத்தும் வரவேற்புகளில் ஒன்று குறுக்குவழிகளாகும். நான் பாடங்கள் தேர்வு, குறுக்குவழிகளை வளரும், நான் அவர்களை மற்றும் மாணவர்கள் தங்களை செய்ய முன்மொழிய. இணைப்பு 4.

மாணவர்களுடன் பணிபுரியும் படிவங்களை நடைமுறைப்படுத்துதல்: விளையாட்டுகள் - வினாடி வினா. கேள்விகளுக்கு பதில் சொல்லும் போது அறிவைப் பெற வேண்டும். (விளையாட்டு 4 தலைப்புகள் அடங்கும். ஒவ்வொரு தலைப்பு வேறுபட்ட சிக்கல்களின் கேள்விகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. பதில் விருப்பங்கள் வழங்கப்படுகின்றன, அதில் ஒன்று சரியானது.) இணைப்பு 5.

பாடங்கள், ஒரு வீட்டு பணியாக, நாம் தேடல் செயல்பாடு தேவைப்படும் வேலை அடங்கும், ஒரு சுயாதீனமான முடிவை எடுப்பது.

கண் கண்காணிப்பதற்கான தயாரிப்பில் முறையான வேலைகளை ஒழுங்குபடுத்துதல்.

நான் பரிசளித்த குழந்தைகளுடன் வேலை செய்கிறேன்.

மற்றொரு யாங் அமோஸ் காமென்ஸ்கி ஒரு மாணவரின் வேலையை மனநிறைவு மற்றும் மன மகிழ்ச்சியின் ஆதாரமாக செய்யும்படி வலியுறுத்தினார். குழந்தை வெற்றிகரமாக ஆரம்ப கல்வி திட்டத்தை வெற்றிகொண்டது, அவர் யோசிக்க வேண்டும். எனவே, நான் உங்கள் படிப்பினைகளை உருவாக்க முயற்சி செய்கிறேன், அதனால் குழந்தைகள் தங்கள் எல்லைகளை விரிவுபடுத்தலாம், ஆர்வத்தை மற்றும் சித்திரவதை வளர முடியும், கவனத்தை, கற்பனை, நினைவகம், சிந்தனை.

புலனுணர்வு நடவடிக்கைகளை மேம்படுத்துவதற்கு, நான் செலவிட பாரம்பரிய பாடங்கள் சேர்த்து:

பாடங்கள் - பயணம்;

மனித பாடங்கள்;

போட்டிகள்;

சுற்றுச்சூழல் தேவதை கதைகள்;

- கிளப் கூட்டங்கள் "நாங்கள் மற்றும் உலக";

ஒரு விதியாக, முன்னர் ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருளை சரிசெய்வதற்கான பாடங்கள்.

புலனுணர்வு மரம் உருவாக்கம் மீது பணிகளை 1.3 வகைகள்.

A.G. படி Asmolov, தொடக்க பள்ளியில் வெற்றிகரமான பயிற்சி, பின்வரும் உலகளாவிய புலனுணர்வு கற்றல் நடவடிக்கைகள் உருவாக்கப்பட வேண்டும்:

கள் பொது கல்வி;

கள் தருக்க;

கள் அமைத்தல் மற்றும் தீர்க்கும் பிரச்சினைகள்.

நான்.. மாணவர்கள் ஆய்வு செய்ய அனுமதிக்கும் பணிகள் ஒப்பீடுகள், பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, பொதுமைப்படுத்தல்கள், Rhododovoid அம்சங்கள் வகைப்படுத்தல்கள், சுற்றியுள்ள உலக படிப்பினைகளில் ஒப்புமை மற்றும் காரண உறவுகளை நிறுவ.

உதாரணத்திற்கு:

- தேதிகள் மற்றும் நிகழ்வுகள் இடையே கடிதத்தை அமைக்கவும். ஒவ்வொரு தேதியும்

ஒரு வரலாற்று நிகழ்வை எடு. அம்புகளை இணைக்கவும்.

- பறவைகள் புகைப்படங்கள் கருதுகின்றனர். வோஜ்டா பிராந்தியத்தில் வாழும் பறவைகளில் எது சிறிய பாலூட்டிகளை சாப்பிடக்கூடும்? உங்கள் பதிலை நியாயப்படுத்துங்கள்.

- விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களின் பெயர்கள் கீழே உள்ளன:

திட்டத்தில் மூன்று வாழும் உயிரினங்களின் பெயர்களைச் செருகவும், அதனால் அது மாறியது

உணவு சங்கிலி:

II.. சின்னமான குறியீட்டின் பயன்பாடு ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருள்கள் மற்றும் செயல்முறைகளின் மாதிரிகள், கல்வி மற்றும் நடைமுறை பணிகளை தீர்க்க திட்டங்கள் ஆகியவற்றை உருவாக்குவதற்கான தகவல்களை சமர்ப்பித்தல்.

ஐடியின் திட்டத்தில் என்னிடம் சொல்: "என்ன நடக்கிறது?".

இயற்கையின் பாதுகாப்பு என்ன அறிகுறிகள் தங்கள் காட்டில் இளம் இயற்கையாகவே ஈர்த்தது பாருங்கள். இயற்கை பாதுகாப்பு மீது உங்கள் அடையாளம் கண்டுபிடித்து வரையவும்.

சுற்றியுள்ள படிப்பின்கீழ் தகவல்தொடர்பு URU பயன்பாடு அனுமதிக்கிறது:

புலனுணர்வு ஊட்டம்.	புலனுணர்வு பயிற்சி செயல்களை உருவாக்குவதற்கான பணிகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்.
பல்வேறு வடிவங்களில் வழங்கப்பட்ட தேவையான தகவல்களை பிரித்தெடுக்கும் திறன் (வாய்மொழி, எடுத்துக்காட்டாக, திட்டவட்டமான, திட்டவட்டமான, அட்டவணை, நிபந்தனை, அடையாளம், முதலியன பல்வேறு ஆதாரங்களில் (பாடநூல், அட்லஸ் கார்டுகள், பின்னணி குறிப்பு, அகராதி, இண்டர்நெட், முதலியன);	பூமியின் இயக்கத்தை விளக்குங்கள், சூரியனைப் பற்றியும் இரவும் பகலும், இரவும் பகலும், எரிவாயு, மின்சாரம், நீர், இயற்கை மண்டலங்களின் இயல்பின் செல்வாக்கை கையாளுவதற்கான அடிப்படை விதிகள்; வரைபடத்தில் புவியியல் பொருட்களை கண்டுபிடிக்க குடும்பம், வீட்டு, தொழில்கள் பற்றிய ஒரு விளக்கக்காட்சியின் உதவியுடன் கதைகளை தயார் செய்யுங்கள்;
ஆராயுங்கள்	தாவரங்கள், விலங்குகள் மற்றும் பருவங்களின் முக்கிய செயல்பாட்டின் உறவுகள்); பயணிகள் போது குழு கண்காணிப்பு நடத்த
வேறுபாடு மற்றும் ஒப்பிட்டு	மடிக்கணினிகள் பயன்படுத்தி, ஊடகங்கள், தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகள் பற்றிய தகவல்கள், இயற்கை பொருள்கள் மற்றும் பொருட்கள், நன்கு ஆய்வு தாதுக்கள், மரங்கள், புதர்கள் மற்றும் மூலிகைகள், காட்டு மற்றும் கலாச்சார ஆலைகள், காட்டு மற்றும் உள்நாட்டு விலங்குகள், நாள், இரவு, பருவங்கள், பூமியின் மேற்பரப்பில் பல்வேறு வடிவங்கள், பல்வேறு வகையான நீர் உடல்கள், திட உடல், திரவங்கள் மற்றும் வாயுக்கள்;
குழு	அம்சங்கள் இயற்கை பொருள்கள்: வீட்டில் - காட்டு, கலாச்சார - காட்டு, வாழ்க்கை - அல்லாத கொழுப்பு இயல்பு
Analyze	மனித செல்வத்தின் எடுத்துக்காட்டுகள், இயற்கையில் ஒரு நவீன நபரின் செல்வாக்கு, இயற்கையின் நிலைமையிலிருந்து மக்களின் வாழ்வின் நல்வாழ்வின் சார்பின் உதாரணங்களை மதிப்பிடுகின்றன, குழுக்களில் விவாதிக்கவும்; விளக்க;
பார்க்கவும்	இயற்கையின் பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள், காற்று, இயற்கை தாதுக்கள், மண் பற்றிய ஆய்வு பற்றிய எளிமையான சோதனைகள்; வானிலை பார்க்க.
வகைப்படுத்தவும்	இயற்கை மற்றும் சமூக பொருள்கள் அடிப்படையில் வெளிப்புற அறிகுறிகள் (புகழ்பெற்ற பண்பு பண்புகள்)
காரண உறவுகள் மற்றும் சார்புகளை நிறுவுதல்	இயற்கை சமூகங்கள், கடந்த மற்றும் உண்மையான நிகழ்வுகளில் வாழும் உயிரினங்களுக்கு இடையில் உயிருடன் மற்றும் உயிருள்ள இயல்பு இடையே.
மாதிரி	இயற்கை மற்றும் அதன் பாதுகாப்பு, பாதுகாப்பு மற்றும் சுகாதார ஊக்குவிப்பு ஆகியவற்றிற்கான விதிமுறைகளுக்கு மாதிரியாக்கம் சூழ்நிலைகள், மணல், களிமண் அல்லது பிளாஸ்டிக்குகளின் மேற்பரப்பு வடிவ வடிவங்கள், பிற மக்கள் பிரதிநிதிகளின் பிரதிநிதிகள் தொடர்பான சூழ்நிலைகள், தயாராக தயாரிக்கப்பட்ட மாதிரிகள் (ஊடாடும் அட்டை, குளோப், இயற்கை பொருட்களின் கட்டமைப்பைப் படிப்பதற்காக தயார் செய்யப்பட்ட மாதிரிகள் பயன்படுத்துகின்றன, இயற்கை நிகழ்வுகளின் காரணங்கள், அவற்றின் ஓட்டம், மாடல் பொருள்கள் மற்றும் சுற்றியுள்ள உலகின் நிகழ்வுகள் ஆகியவற்றை விளக்கும். செல்லவும்; மாதிரிகள் உருவாக்க மற்றும் மாற்ற;
எளிய அவதானிப்புகள் மற்றும் சோதனைகள் ஆகியவற்றை மேற்கொள்ளுங்கள்	இயற்கை பொருள்களை (அவற்றின் பண்புகள்) மற்றும் நிகழ்வுகளைப் படிப்பதும், பணியிடத்தை அமைத்து, வேலை செய்யும் போது, \u200b\u200bஆய்வக உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுத்து, அனுபவத்தின் போது கண்காணிப்புகளை விவரிக்கவும், முன்னோக்கி கருதுகோள்களைக் குறிக்கிறது, முடிவுகளால் முடிவுகளை எடுக்கவும், வரைபடங்களில் அவற்றை சரிசெய்யவும், வரைபடங்களில் அவற்றை சரிசெய்யவும் ஐடி, பேச்சு வாய்வழி மற்றும் எழுத்து.

பணிகளைச் செய்யும் போது, \u200b\u200bமாணவர்கள் தகவலுடன் பணிபுரியும் திறன்களைப் பெறுகையில்: பொதுமைப்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள், ஒழுங்குபடுத்துதல், ஒரு இனங்கள் இருந்து இன்னொரு இடத்திற்கு (காட்சி, திட்டவட்டமான, மாதிரி, வாய்மொழி மற்றும் நேர்மாறான வழக்கமான) தகவலை மாற்றுதல்; குறியீட்டு மற்றும் டிகோடு தகவல் (வானிலை நிபந்தனை, அட்டை புராண, சாலை அறிகுறிகள், முதலியன).

எனவே, "உலகெங்கிலும்" வீதத்தில் படிப்பினைகளில் படிப்பதற்காக பெரும்பான்மையான தகவல்கள் கண்காணிப்புகளால் நிர்வகிக்கப்பட வேண்டும், எடுத்துக்காட்டுகள், பணிகளை ஒப்பீடு, மற்றும் சிக்கல் சூழ்நிலைகளுக்கு ஒரு தீர்வு ஆகியவற்றின் மூலம் நிர்வகிக்கப்பட வேண்டும். பணியின் அனுபவம் மேலே காட்டப்பட்டுள்ளது, இது குழந்தைகளிடமிருந்து பிரதிபலிப்பு மற்றும் சான்றுகள் தேவைப்படும், அறிவாற்றல் உலகளாவிய கல்வி நடவடிக்கைகளின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன.

முதன்மை வகுப்புகள், பள்ளி ஆசிரியர்கள், மாவட்ட கருத்தரங்குகள், தொழில்முறை போட்டிகளில் MO ஆசிரியர்களின் கூட்டங்களில் என் வேலையின் அனுபவத்தை நாங்கள் பகிர்ந்து கொள்கிறோம்:

நம்பிக்கையுடன், ஆரம்ப பள்ளியின் கல்விச் செயலில் ICT இன் பயன்பாடு கற்றுக்கொள்வதற்கு ஊக்கமளிக்கும் வகையில் சாத்தியமாகும் என்று நான் கூறலாம். குழந்தை உருவாகிறது மற்றும் புலனுணர்வு வட்டி, மற்றும் புலனுணர்வு செயல்பாடு, மற்றும் புலனுணர்வு செயல்பாடு. இந்த மொத்தத்தில் மொத்தம் நல்ல முடிவுகளை அளிக்கிறது. உலகெங்கிலும் உள்ள என் வகுப்பில் செயல்திறன் 100% ஆகும். இந்த விஷயத்தில் கற்றல் தரம் - 89%. என் மாணவர்கள் சுற்றியுள்ள உலகிற்கு பல்வேறு போட்டிகளில் செயலில் பங்கேற்பாளர்களாக உள்ளனர்:

பி கலந்துரையாடல் போட்டி "பாடம்" மாணவர் 3 "பி" வகுப்பு ஷமோவா டேரியா (டிசம்பர் 2014)

ரஷ்ய Interregional அறிவுசார் படைப்பு போட்டி வெற்றியாளர் "நம்மை சுற்றி சமாதான" மாணவர் 3 "பி" வகுப்பு Gorodishhenin டேனியல்; (நவம்பர் 2014)

பி சார்பியல் போட்டி "வீடியோ டுடோரியல்ஸ். உலகம் முழுவதும் தொலைதூர ஒலிம்பிக்ஸ்

கோரோதிஷ்ஹெனின் டேனியல் - டிப்ளமோ 2 டிகிரி;

ஷாமோமா டரியா - டிப்ளமோ 2 டிகிரி;

Pepachev dmitry - 3 டிகிரி ஒரு டிப்ளமோ;

ஆய்வின் விளைவாக, பின்வரும் முடிவுகள் பெறப்பட்டன:

1. அறிவாற்றல் யூரு வளர்ச்சிக்கு சுற்றியுள்ள உலகின் படிப்பினைகளில் ICT இன் பயன்பாட்டின் திசைகளில் உயர்த்தி உள்ளது.
2. புலனுணர்வு மரத்தின் வளர்ச்சியை உறுதிப்படுத்தி, சுற்றியுள்ள உலகின் படிப்பின்கீழ் ICT பயன்பாட்டு முறைமை உருவாக்கப்பட்டது.
3. பாடம் பல்வேறு நிலைகளில் ICN மூலம் அறிவாற்றல் மரம் உருவாவதற்கு பணிகளின் வகைகள் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன.

செயல்திறன்
இந்த அனுபவத்தின் செயல்திறன் காரணமாக இருக்கலாம்:
சுற்றியுள்ள உலகின் படிப்பின்கீழ் ICT ஐப் பயன்படுத்தி பாடங்கள் நேர்மறையான உந்துதல் அதிகரிப்பு; Appendix 6, ப.
கல்வி செயல்முறையின் செயல்திறனை மேம்படுத்துதல்;
கவனத்தை செறிவு அதிகரிக்கும்; இணைப்பு 7, பக்கம்
கணினி கல்வியறிவை உருவாக்குதல்; இணைப்பு 8, பக்கம்

வளர்ச்சி தர வளர்ச்சி, பின் இணைப்பு 9, பக்கம்

முன்னறிவிப்பின் அடிப்படையில், இலக்கை அடையக்கூடியது என்று முடிவு செய்யலாம், பணிகள் அமைக்கப்பட்டுள்ளன.

இந்த வழியில், புலனுணர்வு செயல்பாட்டின் நிர்வாகத்தின் முகாமைத்துவத்தின் முகாமைத்துவத்தின் நிர்வாகத்திற்கான வேலைத்திட்டம் அனைத்து விதங்களிலும் தன்னை நியாயப்படுத்துகிறது - இது அறிவின் தரத்தை மேம்படுத்துகிறது, குழந்தைக்கு ஊக்கமளிக்கிறது பொது வளர்ச்சிஅவர் தேடும், தாகம், சுறுசுறுப்பான, ஆக்கிரமிப்பு, தொடர்ந்து மற்றும் கடின உழைப்பாளி, கஷ்டங்களை சமாளிக்க உதவுகிறார், குழந்தையின் வாழ்க்கைக்கு மகிழ்ச்சியைத் தருகிறார், ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களின் சிறந்த புரிதலுக்கான சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறார், கல்விச் செயலில் உள்ள தங்கள் ஒத்துழைப்புக்கான சிறந்த புரிதலுக்கான சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறார்.