План організації та проведення круглого столу. Круглий стіл, дискусія, дебати

20.10.2020

3 .4. "КРУГЛИЙ СТІЛ"

Методика бесіди за "круглим столом" будується, як відомо, на основі принципу колективного обговорення проблеми. Ця форма проведення семінарського заняття приваблює, перш за все, тим, що дає можливість кожному на рівних викласти свою точку зору. Важливо створити доброзичливу обстановку. Шанобливе ставлення викладача до студентів і студентів один до одного - дуже важлива умова успіху бесіди "круглим столом". Отже, бесіда за "круглим столом" - за своєю природою вимагає суворого дотримання принципів рівності і демократизму.

принцип рівності означає відсутність будь-яких привілеїв у одних учасників бесіди перед іншими, відмова від якої б то не було субординації між учасниками. Ніхто не тяжіє, в суперечці всі рівні.

дотримання принципу демократизму має виключати на зустрічах за "круглим столом" будь-які прояви авторитаризму, затиску критики, нав'язування власних поглядів і переконань. Неприпустимі будь-які форми заборон, а також конформного відносини зі студентами.

Викладачеві дуже важливо стежити за тим, щоб бесіда не носила схоластичний характер. Головна і найбільш складне завдання - вміння поєднати доказовість і переконаність в ході дискусії.

Бесіда за "круглим столом" може бути представлена \u200b\u200bв спрощеному вигляді як ланцюжок, що складається з послідовно з'єднаних постановочного тези у вигляді питання, його докази, можливих і реальних контраргументів, їх спростування, перетворення тези в результаті дискусії в переконання учасників.

Готуючись до проведення семінарського заняття у формі "круглого столу", викладач повинен подумати про формулювання теми, наповненні її таким змістом, який має не тільки теоретичне, а й практичне значення, а також зачіпає інтереси студентів і хвилює їх.

Підготовка "круглого столу "Вимагає серйозної роботи всіх майбутніх учасників бесіди.

Дуже важлива організуюча функція викладача. Дискусією треба управляти. викладач продумує логіку викладу, намічає вузлові питання, послідовність їх розгляду, вибирає ведучого. Їм повинен бути найбільш підготовлений студент, що користується великим авторитетом в групі.

ведучомувідводиться найбільш відповідальна роль. Він, як диригент, направляє хід спору. Йому доводиться проявляти послідовність, твердість і принциповість, щоб захистити свої переконання, вміння зіставляти точки зору всіх учасників дискусії і стверджувати у свідомості студентів ідеали наукового світогляду.

ведучий повинен вивчити всю наявну обов'язкову і додаткову літературу, продумати разом з викладачем логіку розкриття матеріалу, послідовність проведення бесіди; заздалегідь заготовити блоки проблемних питань, природно, продумати і відповіді на них, розробити сценарій проведення бесіди.

Викладачеві необхідно заздалегідь, зорієнтувати всіх студентів на ті конкретні проблеми, які планується обговорити, дати консультацію по всіх виниклих питань. Студенти вивчають тему за першоджерелами, найбільш цікавим монографій, статей.

Під час бесіди бажано посадити всіх студентів за один стіл, щоб вони дивилися не в спину, а в обличчя один одному. Це розширює коло учасників, як би розкріпачує співрозмовників, сприяє вільному обміну думками.

Наступний важливий етап методичної роботи - побудова бесіди за «круглим столом».

Сценарій проведення бесіди за "круглим столом":

1) вступна частина,

2) постановка проблемних питань,

3) дискусія по ним,

4) підбиття підсумків обговорення,

5) розробка рекомендацій або інформаційного матеріалу для подальшого використання учасниками зустрічі.

Вступна частина може складатися з інформації про предмет дискусії, плані її проведення, регламент. З нею пов'язана і постановка проблемних і пошукових питань. Важливо їх формулювати так, щоб викликати дискусію і стимулювати постановку нових питань.

У бесіді за "круглим столом" можуть виникнути тупикові ситуації, дискусія не розпалюється, аудиторія не приймає пропозиції до обміну думками. У таких випадках потрібно вжити заходів щодо активізації учасників бесіди, але при цьому, ні в якому разі не слід звертатися до закликів, вимагати від аудиторії активності. Якщо не "працює" одна проблема, можна запропонувати до обговорення іншу, близьку їй за змістом.

Виключно цінною якістю для виходу з тупикових ситуацій є здатність викладача і ведучого до імпровізації. Уміння перебудувати план бесіди по ходу зустрічі, проявити винахідливість і сміливість у викладі гострих проблем, продемонструвати методичну майстерність у важкій ситуації - означає подолати несприятливий перебіг дискусії, надати їй динамізм, повернути в русло плідного обміну думками.

Дискусія завершується, коли можливості нових переконливих виступів вичерпані і у студентів вже склалося уявлення про істину, проте об'єктивна оцінка позицій повинна бути зроблена викладачем. Дуже корисно відзначити позитивні і негативні моменти в аргументації обох сторін, виділити позицію, до якої схиляється більшість. Добре, коли бесіда за "круглим столом" призведе більшість учасників до єдиної думки. Однак цього не можна вимагати, оскільки дискусія покликана не лише давати відповіді, а й сприяти пошуку істини, процесу постановки нових питань, а тим самим стимулювати розробку нових проблем.

Підсумки зустрічі підводяться в короткому заключному слові викладача, намічаються питання до обговорення на наступному занятті.

Аналізуючи роботу ведучого, слід підкреслити його сильні і слабкі сторони (наприклад, погано, якщо виявлялося прагнення нав'язати свою думку). Оцінка виступів дається виходячи із загальної підготовленості студента по темі і з урахуванням його активності в дискусії, майстерності у веденні спору, майстерності полеміки, вміння аргументувати його обстоюють положення.

Зазвичай така форма проведення семінарського заняття сприяє розвитку творчої ініціативи студентів, формуванню у них навичок самостійного мислення.

ПРИМІРНА ТЕМАТИКА «КРУГЛИХ СТОЛІВ»

Тема 1. Екологічна проблема. Загроза глобальної екологічної катастрофи

література

Тема 2. Глобалізація і взаємодія цивілізацій

література:

Белл Д. Майбутнє постіндустріальне суспільство. - М.1999.

Вавилов А.М. Екологічні наслідки гонки озброєнь. М. 1 984

Глобалістика: Енциклопедія. - М., 2003.

Глобальні проблеми і загальнолюдські цінності. - М., 1990..

Глобальні проблеми цивілізації. - М., 1987.

Глобальний еволюціонізм. Філософський аналіз. - М., 1994.

Моїсеєв Н.Н. Доля цивілізації. Шлях розуму. - М., 2000..

Панарін А.С. Глобальне політичне прогнозування. - М., 2000..

Тоффлер Е.Третья хвиля. - М.1999.

Уткін А.І. Філософія глобальних проблем. - М., 2000..

Уткін А.І.Амеріканскаястратегія для XXI століття. - М..2000.

Хантінгтон С. Зіткнення цивілізацій? // Поліс. -1994. - № 1.

Чумаков А.Н. Метафізика глобалізації. Культурно-цивілізаційний контекст. - М., 2006.

Чумаков А.Н. Філософія глобальних проблем. - М. 1994.

Тема 3. Сучасні філософські і наукові гіпотези

походження людини

література

Адлер А. Зрозуміти природу людини. СПб., 1997..

Андрєєв І.Л. Походження людини і людства. М., 1988

Поршнев В.Ф. Про початок людської історії. - М., 1974.

Стевенсон Л. Десять теорій про природу людини. - М., 2004.

Тейяр де Шарден П. Феномен людини. - М., 1987.

Людина. Мислителі минулого і сьогодення про його життя, смерть і безсмертя. - М., 1991.

Людина в системі наук. М., 1989.

Це людина. Антологія.М: Вища школа.1995.

Обраних, що приймає в кулуарах важливі рішення.

В сучасному значенні вираз круглий стіл вживається з XX століття як назва одного із способів організації обговорення деякого питання; цей спосіб характеризується наступними ознаками:

мета обговорення - узагальнити ідеї і думки щодо обговорюваної проблеми;
всі учасники круглого столу виступають в ролі пропонентів (повинні висловлювати думку з приводу обговорюваного питання, а не з приводу думок інших учасників); відсутність набору декількох ролей характерно не для всіх круглих столів;
всі учасники обговорення рівноправні; ніхто не має права диктувати свою волю і рішення.

Дана модель обговорення, грунтуючись на угодах, як підсумків дає результати, які, в свою чергу, є новими угодами. В процесі круглих столів оригінальні рішення та ідеї народжуються досить рідко. Більш того, часто круглий стіл грає швидше інформаційно-пропагандистську роль, а не служить інструментом вироблення конкретних рішень.

Див. також

Круглий стіл короля Артура - неолітичний об'єкт.

Wikimedia Foundation. 2010 року.

Дивитися що таке "Круглий стіл" в інших словниках:

Стіл - отримати на Академіку активний купон Столпліт або вигідно стіл купити за низькою ціною на розпродажі в Столпліт

- «Винахідник» круглого столу чарівник Мерлін з англійскіх.легенд часів раннього Середньовіччя про короля Артура і лицарів Круглого Столу (точніше, анонімні автори цього епосу). Одного разу чарівник Мерлін підказав вождю бриттів втраті (батьку Артура) ... Словник крилатих слів і виразів

- «КРУГЛИЙ СТІЛ» см. Роман лицарський. Літературна енциклопедія. У 11 т .; М .: видавництво Комуністичної академії, Радянська енциклопедія, Художня література. За редакцією В. М. Фріче, А. В. Луначарського. 1929 1939 ... літературна енциклопедія

- «КРУГЛИЙ СТІЛ», форма публічного обговорення або висвітлення будь-яких питань, коли учасники висловлюються в певному порядку (спочатку сидячи за столом, що має круглу форму); нараду, обговорення чого або з рівними правами ... ... енциклопедичний словник

Форма публічного обговорення або висвітлення будь-якого питання, коли учасники висловлюються в певному порядку (спочатку сидячи за столом, що має круглу форму); нараду, обговорення чого або з рівними правами учасників. Подання платниками податку на ... сучасна енциклопедія

Великий Енциклопедичний словник

Форма публічного обговорення або висвітлення будь-яких питань, коли учасники висловлюються в певному порядку (спочатку сидячи за столом, що має круглу форму); нараду, обговорення чого або з рівними правами учасників. Представлення ... Політологія. Словник.

Круглий стіл - обмін думками, питаннями, відповідями між представниками виборчих об'єднань, виборчих блоків, кандидатами в депутати та представниками ЗМІ, телеглядачами, радіослухачами, читачами в рамках проведених передвиборних агітаційних ... ... Офіційна термінологія

круглий стіл - - Тематики електрозв'язок, основні поняття EN round table ... Довідник технічного перекладача

"Круглий стіл" - КРУГЛИЙ СТІЛ, форма публічного обговорення або висвітлення будь-якого питання, коли учасники висловлюються в певному порядку (спочатку сидячи за столом, що має круглу форму); нараду, обговорення чого або з рівними правами учасників ... Ілюстрований енциклопедичний словник

Грааль в середині круглого столу ілюстрація з французької рукописи XIV століття Круглий стіл суспільство, конференція або збори в рамках більш великого заходу (з'їзду, симпозіуму, конференції). Використовується в двох сенсах як вільна ... ... Вікіпедія

КРУГЛИЙ СТІЛ - Офіційна зустріч, нарада, конференція з рівними правами і можливостями для всіх учасників. Мається на увазі, що обговорення яких л. питань, проблем, завдань (Р) проводиться на однакових умовах для всіх без винятку зацікавлених ... ... Фразеологічний словник російської мови

книги

Круглий стіл графа Ланського, Борис Носик. У книзі розповідається про життя і творчість художника, вигнанця, любов до жінок, "віртуоза точного тону", "глибоко російського генія" графа Ланського ...
Круглий стіл «Формування системи підготовки кадрів для управління державними закупівлями», Колектив авторів. Система державних закупівель - це ємний ринок, який має дуже багато специфічних, тільки йому властивих особливостей і характеристик. З огляду на ті зміни, які відбулися в ...

Круглі столи - це один з найбільш популярних форматів проведення наукових заходів. По суті, Круглий стіл являє собою майданчик для дискусії обмеженої кількості осіб (зазвичай не більше 25 осіб; за замовчуванням, експертів, шанованих в тій чи іншій області фахівців).

Але не варто використовувати поняття «круглий стіл» як синонім понять «дискусія», «полеміка», «діалог». Це не правильно. У кожного з них свій зміст, і воно лише частково збігається зі змістом інших.«Круглий стіл» - це форма організації обміну думками.Яким при цьому буде характер обміну думками, цей термін не вказує. На відміну від нього, поняття «дискусія» передбачає ,. В рамках дискусії відбувається вільний обмін думками (відкрите обговорення професійних проблем). «Полеміка» ж являє собою особливий вид дискусії, в ході якої одні учасники намагаються спростувати, «знищити» своїх опонентів. «Діалог», в свою чергу, є вид мовлення, що характеризується ситуативностью (залежністю від обстановки розмови), контекстуальних (обумовленістю попередніми висловлюваннями), малим ступенем організованості, непроизвольностью і незапланованим характером.

Мета Круглого столу – надати учасникам можливість висловити свою точку зору на обговорювану проблему, а в подальшому сформулювати або загальна думка, або чітко розмежувати різні позиції сторін.

Організаційні особливості круглих столів:

відносна дешевизна проведення в порівнянні з іншими «відкритими» форматами заходів;
відсутність жорсткої структури, регламенту проведення. Тобто, у організатора практично немає інструментів прямого впливу на програму (не може бути примушений гостей говорити те, що потрібно організаторам), а є лише непрямі. Наприклад, можна поділити все обговорення на кілька смислових блоків, оформивши, таким чином, структуру заходи, але ось все, що відбувається в рамках цих блоків цілком і повністю залежить від ведучого Круглого столу; істотні обмеження в плані кількості відвідувачів;
камерність заходи.

Модерація (ведення).

Ключовий елемент будь-якого Круглого столу - це модерація. Термін «модерація» походить від італійського «moderare» і означає «пом'якшення», «стримування», «помірність», «обуздиваніе». Модератором називають ведучого «круглого столу». У сучасному значенні під модерацією розуміють техніку організації спілкування, завдяки якій групова робота стає більш цілеспрямованою і структурованою.

завдання ведучого - не просто оголосити склад учасників, позначити головні теми заходу і дати старт Круглого столу, а тримати в своїх руках все, що відбувається від початку до кінця. Тому вимоги до професійних якостей провідних Круглих столів високі.

Ведучий повинен вміти чітко формулювати проблему, не давати розтікатися мислію по древу, виділяти основну думку попереднього виступаючого і, з плавним логічним переходом, надавати слово наступному, стежити за регламентом. В ідеалі провідний Круглого столу повинен бути неупередженим.

Не варто забувати, що у випадку є ще і фактичним учасником Круглого столу. Тому, він повинен не тільки направляти дискусію, але і частково приймати в ній участь, акцентувати увагу присутніх на тій інформації, на якій потрібно, або, навпаки, постаратися максимально швидко перевести розмову в нове русло. Слід пам'ятати, що ведучий зобов'язаний в мінімально необхідному обсязі володіти знаннями щодо заявленої теми.

Ведучий Круглого столу не повинен бути:

Розгубленим і заляканим. Такі якості характерні для початківців провідних, пов'язані з хвилюванням і відсутністю практики.
Авторитарним. Прагнення максимально контролювати і регулювати хід обговорення, підтримувати жорстку дисципліну, не розташовує до дискусії.
Потурання. Ведучий зобов'язаний зосередити дискусію на обговорюваних питаннях і сконцентрувати її в часі. Потурання з його боку буде сприяти активізації альтернативних лідерів, які будуть намагатися переключити увагу на себе. Дискусія почне йти від теми, розпадатися на локальні обговорення. Занадто активним. Завдання вилучення інформації вимагає обмеження активності ведучого.
Погано тим, хто чує. Відсутність у ведучого вміння слухати призведе до того, що загубиться багато корисного з того, що було сказано в ході обговорення. У цьому випадку найбільш тонкі коментарі, отримані в результаті публічної дискусії, що представляють основу для заглиблення дискусії, залишаться без уваги. Причинами такої поведінки може бути прагнення ведучого Круглого столу жорстко слідувати запитальника обговорення, внаслідок чого він концентрує свою увагу на ньому. Або заклопотаність тим, щоб ефективно вислухати всіх учасників групи, не загубивши жодного з них і надавши всім рівний час.
Комедіантом. Передбачає концентрованість на розважальному аспекті обговорення в більшій мірі, ніж на його утриманні.
Ексгібіціоністом. Такий провідний використовує групу головним чином для цілей самоствердження, ставить особисті цілі вище цілей дослідження. Самозамилування може виражатися в химерних позах, неприродних жестикуляції і інтонаціях, мораль та інших формах «роботи на публіку».

Правила для учасників круглого столу:

учасник повинен бути знавцем обговорюваної теми;
не варто погоджуватися на участь у Круглому столі лише заради самого факту участі: якщо вам нема чого сказати, то краще мовчати.

Етапи підготовки круглих столів:

1.Вибор теми. Здійснюється з орієнтацією на напрямки наукової роботи кафедри та викладачів. Кафедри пропонують теми «Круглих столів» з обґрунтуванням необхідності її обговорення і розробки. В цьому випадку слід враховувати загальне правило: Чим конкретніше сформульована тема, тим краще. Крім того, тема повинна бути цікавою для слухачів.

2.Подбор ведучого (модератора) і його підготовка. Модератор повинен володіти такими якостями, як комунікабельність, артистичність, інтелігентність. Важливим є особиста чарівність і почуття такту. Особливу роль для Круглого столу грає компетентність ведучого, тому модератор зобов'язаний самостійно здійснити підготовку в рамках заданої теми Круглого столу.

3.Подбор учасників і визначення експертів Круглого столу. Суть будь-якого Круглого столу в тому, щоб здійснити спробу «мозкового штурму» по певній проблемі і знайти відповіді на якісь важливі питання. Для цього необхідно зібрати в одному місці людей, що володіють необхідними знаннями з проблеми, що вимагає освітлення. Цих людей називають експертами або фахівцями. Ініціатору необхідно намітити потенційних експертів, які могли б дати кваліфіковані відповіді на питання, що виникають в рамках обговорення заявленої теми Круглого столу. Якщо масштаби заходу виходять за рамки вузу, доцільно на попередньому етапі підготовки Круглого столу розіслати ймовірним учасникам інформаційні листи і запрошення до участі в даному заході. Слід пам'ятати, що формування групи учасників передбачає диференційований підхід: це повинні бути не тільки компетентні, творчо мислячі люди, а й посадові особи, представники виконавчої влади, від яких залежить прийняття рішень.

5.Подготовка анкети для учасників Круглого столу - мета анкетування полягає в тому, щоб швидко і без великих витрат часу і коштів отримати об'єктивне уявлення про думку учасників Круглого столу з обговорюваних проблем. Анкетування може бути суцільним (при якому опитуються всі учасники Круглого столу) або вибірковим (при якому опитується частину учасників Круглого столу). При складанні анкети необхідно визначити основне завдання-проблему, розчленувати її на складові, припустити, на підставі яких відомостей можна буде зробити певні висновки. Питання можуть бути відкритими, закритими, напівзакритими. Формулювання їх повинна бути короткою, ясною за змістом, простий, точної, однозначною. Починати потрібно з відносно простих запитань, потім пропонувати більш складні. Бажано згрупувати питання за змістом. Перед питаннями зазвичай поміщають звернення до учасників опитування, інструкцію щодо заповнення анкети. В кінці слід подякувати учасникам.

Підготовка попередньої резолюції Круглого столу. Проект підсумкового документа повинен включати констатує частина, в якій перераховуються ті проблеми, які обговорювалися учасниками Круглого столу. Резолюція може містити конкретні рекомендації бібліотекам, методичним центрам, органам управління різних рівнів, вироблені в ході обговорення чи вирішення, які можуть бути реалізовані через певні заходи із зазначенням термінів їх виконання і відповідальних.

Методика проведення Круглого столу.
Круглий стіл відкриває ведучий. Він представляє учасників дискусії, направляє її хід, стежить за регламентом, який визначається на початку обговорення, узагальнює підсумки, підсумовує конструктивні пропозиції. Обговорення в рамках Круглого столу має носити конструктивний характер, не повинно зводитися, з одного боку, тільки до звітів про виконану роботу, а з іншого, - тільки до критичних виступів. Повідомлення повинні бути короткими, не більше 10-12 хвилин. Проект підсумкового документа оголошується в кінці обговорення (дискусії), в нього вносяться доповнення, зміни, поправки.

Варіанти проведення «круглих столів»:

Перший варіант - учасники виступають з доповідями, потім проводиться їх обговорення. При цьому ведучий приймає в засіданні щодо скромне участь - розподіляє час виступів, надає слово учасникам обговорення.
Другий варіант - провідний інтерв'ює учасників Круглого столу або висуває тези для обговорення. У цьому випадку він стежить за тим, щоб висловилися всі учасники, «тримає» хід обговорення в руслі головної проблеми, заради якої організована зустріч за «круглим столом». Такий спосіб проведення Круглого столу викликає більший інтерес у аудиторії. Але він вимагає від ведучого більшої майстерності і глибокого знання «нюансів» обговорюваної проблеми.
Третій варіант «методичні посиденьки». Організація такого круглого столу має свої особливості. Для обговорення пропонуються питання, які є важливими для вирішення якихось ключових завдань навчально-виховного процесу. Тема обговорення заздалегідь не оголошується. В цьому випадку майстерність ведучого Круглого столу полягає в тому, щоб в невимушеній обстановці викликати слухачів на відверту розмову з обговорюваного питання і підвести їх до певних висновків. Метою таких «посиденьок» є формування правильної точки зору з певної педагогічної проблеми; створення сприятливого психологічного клімату в даній групі слухачів.
Четвертий варіант - «методичний діалог». В рамках такої форми Круглого столу слухачі заздалегідь знайомляться з темою обговорення, отримують теоретичне домашнє завдання. Методичний діалог ведеться по певній проблемі між ведучим і слухачами або між групами слухачів. Рушійною силою діалогу є культура спілкування і активність слухачів. Велике значення має загальна емоційна атмосфера, яка дозволяє викликати почуття внутрішньої єдності. На закінчення робиться висновок по темі, приймається рішення про подальші спільні дії.

Виклад матеріалів Круглого столу.

Найбільш часто зустрічаються варіанти публікацій підсумків дискусій за «круглим столом» наступні:

короткий (скороченої) виклад всіх виступів учасників Круглого столу. В цьому випадку відбирається найголовніше. Текст дається від імені учасників в формі прямої мови. При цьому ведучий Круглого столу повинен обговорити з виступали, що саме буде відібрано для друку з кожного виступу. Дані правила диктують етичні вимоги, які завжди необхідно дотримуватися при роботі з авторами текстів.
загальне резюме , Витягнуте з різних виступів, що прозвучали в ході обговорення. По суті, це загальні висновки за тим матеріалом, який прозвучав під час бесіди або дискусії Круглого столу.
повний виклад всіх виступів учасників.

Звіт про проведення Круглого столу на тему:

«Удосконалення законодавства в сфері реалізації державної мовної політики»

Москва, конференц-зал готелю «Трійка»

6 жовтня 2017 в місті Москві пройшло засідання Круглого столу на тему «Удосконалення законодавства в сфері реалізації державної мовної політики».

Круглий стіл був організований Федеральним центром освітнього законодавства.

У засіданні взяли участь представники Адміністрації Президента Російської Федерації, Ради Федерації, Міністерства освіти та науки Росії, Росспівробітництва, а також відомі вчені та фахівці, викладачі, експерти.

Круглий стіл відкрила директор Правового департаменту Міністерства освіти та науки Росії Світлана Анатоліївна Нуждіна, яка в своєму вітальному слові учасникам повідомила про основні напрямки діяльності Міністерства освіти та науки Росії в області реалізації державної мовної політики, проблеми і труднощі, пов'язані з правовим регулюванням даних відносин і висловила надію на ефективну співпрацю і взаємодію з регіональними органами влади з вироблення найбільш оптимальних, зважених і актуальних пропозицій щодо вдосконалення мовного законодавства.

До присутніх звернувся директор Федерального центру освітнього законодавства Володимир Владиславович Насонкіна, який повідомив про актуальність обраної теми, останніх найбільш значущі заходи, проведених в Росії і за кордоном, присвячених питанням мовної політики, і вказав на важливість проведеного засідання Круглого столу, так як на ньому передбачається обговорити виключно питання правового регулювання використання та викладання російської мови та мов народів Росії.

В ході Круглого столу основна увага була зосереджена на питаннях правового регулювання російської мови як загальнодержавного, а також на проблемах регіонів щодо збереження та розвитку національних мов в Російській Федерації.

Активну участь в обговоренні взяли директор Правового департаменту Міністерства освіти та науки Росії Світлана Анатоліївна Нуждіна, заступник начальника Департаменту по взаємодії з політичними партіями та громадськими об'єднаннями Управління по внутрішній політиці Президента Російської Федерації Олена Володимирівна Леонтьєва, начальник Кадрового і правового управління Росспівробітництва Вадим Віталійович Чеха, радник першого заступника голови Комітету Ради Федерації по федеративного устрою, регіональної політики, місцевого самоврядування та справах Півночі Олександр Євгенович Коробченко, викладачі та наукові співробітники Федерального центру освітнього законодавства, Санкт -Петербургского державного університету, Національного дослідницького університету «Вища школа економіки», Російського державного соціального університету, Казанського національного дослідницького технологічного університету, Орловського державного університету ім. І.С. Тургенєва, Володимирського філії Фінансового університету при Уряді Російської Федерації, Дагестанського НДІ педагогіки ім. А.А. Тахо-Годи, Інституту законодавства і порівняльного правознавства при Уряді РФ, Школи № 1375 р Москви.

Робоча частина заходу почалася з доповіді керівника теми кандидата юридичних наук Дмитра Володимировича Бондаренко, який в своїй доповіді наголосив на особливій ролі саме таких суб'єктів Російської Федерації як республіки і приділив особливу увагу питанням законодавчого регулювання мовних правовідносин і судової практики, Яка в даний час складається досить неедінообразно і навіть суперечливо. Крім того, Д.В. Бондаренко повідомив учасникам основні проміжні результати проведеного дослідження, серед яких, зокрема зазначив ряд серйозних питань правового та лінгвістичного характеру, які так і залишаються невирішеними незважаючи на закріплення за російською мовою правового статусу державної мови Російської Федерації. До їх числа відноситься проблема взаємодії державної мови Російської Федерації з державними мовами республік у складі Росії (понад 30 національних мов в даний момент також мають статус державного).

Д.В. Бондаренко зазначив також, що сучасна мовна ситуація в Російській Федерації сьогодні в цілому характеризується несистемні, розрізненістю і неоднорідністю. Програми, спрямовані на збереження і розвиток мов приймаються хаотично, системи єдиного центрального планування і управління ними немає.

Учасникам Круглого столу були представлені конкретні пропозиції щодо вдосконалення чинного законодавства в галузі реалізації державної мовної політики.

Особливу увагу питанню про співвідношення законів республік Російської Федерації і підзаконних нормативних правових актів Російської Федерації в сфері мовної політики приділила професор кафедри правознавства Казанського Національного дослідницького технологічного університету, доктор юридичних наук Барабанова Світлана Василівна. Зокрема, С.В. Барабанова розповіла про позитивний досвід республіки Татарстан з розподілу годин на вивчення російської та татарської мов. На думку С.В. Барабанової, в федеральних державних освітніх стандартах не передбачена рівна можливість для вивчення російської мови і рідних мов народів суб'єктів РФ. С.В. Барабанова також звернула увагу на відсутність в Кодексі про адміністративні правопорушення заходів відповідальності за порушення законодавства про мову.

Начальник Кадрового і правового управління Росспівробітництва кандидат юридичних наук Вадим Віталійович Чеха озвучив позицію Росспівробітництва з питань поширення російської мови за кордоном. Зокрема, В.В. Чеха вказав, що в даний момент немає єдиної правової та організаційної системи просування російської мови за кордоном, а окремі заходи в цій сфері не можуть замінити системного регулювання в цій галузі. Особливо гостро дана проблема стоїть на тлі зростаючого процесу по «видавлювання» російської мови на територіях колишніх радянських республік. Як підтримуючих заходів В.В. Чеха запропонував надання пільг вищим навчальним закладам, які проводять заходи з просування російської мови за кордоном, встановлення на конкурсній основі гнучкого грантового механізму по підтримці співвітчизників, які проживають за кордоном і прикладають зусилля з просування російської мови за кордоном.

Начальник отелення розвитку і підтримки російської мови Управління співробітництва в сфері освіти і науки Росспівробітництва Наталія Баіровна Цирендашіева також виступила з інформацією про проблеми підтримки та просування російської мови за кордоном, просування російської культури, російської освіти і програмах міжнародного співробітництва в цій галузі.

Виступ головного наукового співробітника сектора рідних мов Дагестанського НДІ педагогіки ім. А.А. Тахо-Годи, доктора педагогічних наук, професора Загірова Загіра Мірзабековіча було пов'язано з проблемами етнокультурного освіти. З.М. Загіра зазначив, що прийняття ідеї етнокультурного освіти на рівні регіону, зокрема в Республіці Дагестан, означає створення такої системи навчання і виховання, яка могла б поєднувати сучасний рівень технічної оснащеності освіти з традиційними культурними цінностями. З метою вдосконалення якості викладання російської мови в освітніх організаціях Республіки Дагестан з урахуванням регіональних особливостей, на перший план, з точки зору З.М. Загірова, необхідно висунути питання підвищення кваліфікації вчителів. Другим, не менш значущим питанням, є необхідність створення білінгвальних навчальних посібників і порівняльних граматик, що сприяють швидкому засвоєнню російського і дагестанського мов.

Крім того, Загіра З.М. зазначив, що саме з кирилицею пов'язаний перехід на етнокультурне освіту, яке має величезний педагогічний потенціал у формуванні етнічної ідентичності, толерантності, культури міжнаціонального спілкування. Однак на практиці часто піднімається питання, як формувати навчальні плани і програми освітніх установ таким чином, щоб забезпечувалося право на вивчення рідної мови, щоб виконувати всі нормативи навчального навантаження. У методиці викладання російської мови, та й будь-якого іншого іноземного мови, в лінгводидактики питання про використання рідної мови був і залишається дискусійним.

У відкритій дискусії учасників круглого столу виступив професор кафедри фінансового права Національного дослідницького університету «Вища школа економіки», доктор юридичних наук Олександр Алібіевіч Ябулганов, звернувши увагу присутніх на ряд проблем, основною з яких є кадрова проблема, яка полягає у відсутності необхідної кількості вчителів рідної мови в регіонах, а також нестачі мотивації у молодих людей для придбання професії педагога рідної мови. Одним з варіантів вирішення означеної проблеми може стати створення гуртків з вивчення рідних мов, зокрема А.А. Ябулганов вказав на успішний приклад створення таких гуртків з вивчення ногайського мови.

У дискусії учасників круглого столу також взяв активну участь професор кафедри соціальної педагогіки та організації роботи з молоддю Російського державного соціального університету, доктор філософських наук, Професор Олександр Михайлович Єгоричев, який зазначив загальне падіння рівня володінням російською мовою у студентів, зниження статусу російської мови як державної мови Російської Федерації, в зв'язку з чим, необхідно переглянути технологію викладання мови, прийняти законодавчі акти, що встановлюють співвідношення вивчення російської мови і мов народів Росії, заборона на надмірне використання запозичень з інших мов. Крім того, А.М. Єгоричев вказав на необхідність підтримки російськомовних діаспор на території колишнього СРСР.

Доцент кафедри кримінального права Санкт-Петербурзького державного університету, кандидат юридичних наук Сергій Михайлович Оленніков торкнувся проблеми російської мови, використовуваного в сфері професійної комунікації і, перш за все, в сфері розробки нормативних правових актів. Юридична техніка, мова і вирази, які використовуються при складанні правових норм часто не зрозумілі простій людині. В даному випадку мова йде про правильне співвідношення використання професійної лексики, в тих випадках, коли це необхідно і загальновживаних мовних конструкцій, зрозумілих усім, - підкреслив Оленніков.

Доцент кафедри «Філософія, історія, право і міжкультурна комунікація» Володимирського філії Фінансового університету при Уряді Російської Федерації, кандидат філологічних наук Кузнєцова Катерина Олександрівна в своїй доповіді торкнулася специфічних особливостей правозастосовчої практики суб'єктів Російської Федерації в сфері мовної політики. Зокрема в доповіді важливу увагу було приділено питанням реалізації Федеральних цільових програм, існування яких вносить вагомий внесок у зміцнення позицій російської мови в Росії і за кордоном. Разом з тим, Е.А. Кузнєцова зазначила, що регіональне законодавче регулювання в сфері мовної політики по-різному здійснюється в регіонах РФ. У багатонаціональних регіонах були прийняті і реалізовувалися цільові програми по збереженню і розвитку мов народів даних суб'єктів РФ, проте що стосується регіонів, де при певному національному різноманітті все ж більшу частину населення складають представники російської національності (в більшості випадків це суб'єкти ЦФО), то в даних регіонах законодавство у сфері мовної політики обмежується багато в чому обласними цільовими програмами «Російська мова», які були прийняті в деяких регіонах країни. У зв'язку з цим доповідачем було зазначено, що досить відпрацьований законодавство у сфері мовної політики в національних республіках і суб'єктах, що характеризуються багатонаціональністю населення, співвідноситься з майже не розробленою цього питання в регіонах (в основному Центральної Росії), де більшу частину населення складають представники однієї національності. На цих територіях робота багато в чому обмежується рамками тих чи інших цільових програм.

Директор центру інтернаціоналізації науково-освітньої діяльності Орловського державного університету ім. І.С. Тургенєва, кандидат економічних наук Андрій Олександрович Жідікін виніс на обговорення учасників круглого столу ряд тез, зокрема, тезу про необхідність поставити реєстрацію ЗМІ в залежність від дотримання законодавства про державну мову, можливість отримання кваліфікації журналістами тільки в тому випадку, якщо зазначені фахівці правильно застосовують державний мова. З питання про встановлення відповідальності А.А. Жідікін зауважив, що на сьогоднішній день функції щодо захисту державної мови покладаються на органи виконавчої влади, проте, відповідальність за порушення законодавства в цій галузі не передбачена. Для того, щоб встановити відповідну відповідальність необхідно чітке законодавче поняття об'єкта охорони, поширення відповідальності не на всіх громадян, а тільки щодо спеціальних груп - державних чиновників, працівників ЗМІ, працівників сфер обслуговування і т.п.

Завершила програму заходу старший науковий співробітник Федерального центру освітнього законодавства, вчитель історії, суспільствознавства, права ГБОУ Школа № 1375 Олена Анатоліївна Прокоф'єва, з цікавим доповіддю про історичні аспекти державної мовної політики в царській Росії.

Учасники круглого столу відзначили в цілому досить пророблений рівень нормативного правового та організаційного регулювання відносин у сфері реалізації державної мовної політики в усіх 22-х республіках, які входять до складу Російської Федерації. Разом з тим, результати проведеного Федеральним центром освітнього законодавства дослідження дозволили зробити висновок про відсутність ефективної однакової державної політики по збереженню, розвитку і підвищенню переважної ролі російської мови як єдиного засобу консолідації народів Росії, що на думку ряду експертів, пов'язано, в першу чергу, з досить лібералізованим законодавством суб'єктів Російської Федерації.

У зв'язку з цим слід зазначити, що закріплення в ряді випадків в якості державного, крім мов титульних націй і інших мов, в тому числі російської мови (поряд з тим, що він визнається ще й загальнодержавною мовою) до сих пір не стає гарантією проведення збалансованої мовної політики в окремих республіках.

Учасниками круглого столу були обговорені пропозиції щодо вдосконалення законодавства в сфері реалізації державної мовної політики, приділено увагу питанням правових механізмів захисту російської мови. За підсумками роботи круглого столу були сформульовані рекомендації.

Круглі столи - це один з найбільш популярних форматів проведення наукових заходів. По суті, Круглий стіл являє собою майданчик для дискусії обмеженої кількості осіб (зазвичай не більше 25 осіб; за замовчуванням, експертів, шанованих в тій чи іншій області фахівців).

Але не варто використовувати поняття «круглий стіл» як синонім понять «дискусія», «полеміка», «діалог». Це не правильно. У кожного з них свій зміст, і воно лише частково збігається зі змістом інших. «Круглий стіл» - це форма організації обміну думками. Яким при цьому буде характер обміну думками, цей термін не вказує. На відміну від нього, поняття «дискусія» передбачає, що в ході, наприклад, «круглого столу» його учасники не просто виступають з доповідями по якомусь питанню, а й обмінюються репліками, уточнюють позиції один одного і ін. В рамках дискусії відбувається вільний обмін думками (відкрите обговорення професійних проблем). «Полеміка» ж являє собою особливий вид дискусії, в ході якої одні учасники намагаються спростувати, «знищити» своїх опонентів. «Діалог», в свою чергу, є вид мовлення, що характеризується ситуативностью (залежністю від обстановки розмови), контекстуальних (обумовленістю попередніми висловлюваннями), малим ступенем організованості, непроизвольностью і незапланованим характером.

Мета Круглого столу - надати учасникам можливість висловити свою точку зору на обговорювану проблему, а в подальшому сформулювати або загальна думка, або чітко розмежувати різні позиції сторін.

Організаційні особливості круглих столів:

відносна дешевизна проведення в порівнянні з іншими «відкритими» форматами заходів;

відсутність жорсткої структури, регламенту проведення. Тобто, у організатора практично немає інструментів прямого впливу на програму (не може бути примушений гостей говорити те, що потрібно організаторам), а є лише непрямі. Наприклад, можна поділити все обговорення на кілька смислових блоків, оформивши, таким чином, структуру заходи, але ось все, що відбувається в рамках цих блоків цілком і повністю залежить від ведучого Круглого столу; . істотні обмеження в плані кількості відвідувачів;

камерність заходи.

Модерація (ведення).

завдання ведучого - не просто оголосити склад учасників, позначити головні теми заходу і дати старт Круглого столу, а тримати в своїх руках все, що відбувається від початку до кінця.

Правила для учасників круглого столу:

учасник повинен бути знавцем обговорюваної теми;

не варто погоджуватися на участь у Круглому столі лише заради самого факту участі.

Етапи підготовки круглих столів:

1.Вибор теми. Тут слід враховувати загальне правило: чим конкретніше сформульована тема, тим краще. Крім того, тема повинна бути цікавою для слухачів.

2.Подбор ведучого (модератора) і його підготовка. Модератор повинен володіти такими якостями, як комунікабельність, артистичність, інтелігентність. Важливим є особиста чарівність і почуття такту.

3.Подбор учасників і визначення експертів Круглого столу. Суть будь-якого Круглого столу в тому, щоб здійснити спробу «мозкового штурму» по певній проблемі і знайти відповіді на якісь важливі питання. Для цього необхідно зібрати в одному місці людей, що володіють необхідними знаннями з проблеми, що вимагає освітлення. Цих людей називають експертами або фахівцями. Ініціатору необхідно намітити потенційних експертів, які могли б дати кваліфіковані відповіді на питання, що виникають в рамках обговорення заявленої теми Круглого столу.

5.Подготовка анкети для учасників Круглого столу - мета анкетування полягає в тому, щоб швидко і без великих витрат часу і коштів отримати об'єктивне уявлення про думку учасників Круглого столу з обговорюваних проблем. Анкетування може бути суцільним (при якому опитуються всі учасники Круглого столу) або вибірковим (при якому опитується частину учасників Круглого столу).

6. Підготовка попередньої резолюції Круглого столу. Проект підсумкового документа повинен включати констатує частина, в якій перераховуються ті проблеми, які обговорювалися учасниками Круглого столу. Резолюція може містити конкретні рекомендації бібліотекам, методичним центрам, органам управління різних рівнів, вироблені в ході обговорення чи вирішення, які можуть бути реалізовані через певні заходи із зазначенням термінів їх виконання і відповідальних.

Методика проведення Круглого столу.

Круглий стіл відкриває ведучий. Він представляє учасників дискусії, направляє її хід, стежить за регламентом, який визначається на початку обговорення, узагальнює підсумки, підсумовує конструктивні пропозиції. Обговорення в рамках Круглого столу має носити конструктивний характер, не повинно зводитися, з одного боку, тільки до звітів про виконану роботу, а з іншого, - тільки до критичних виступів. Повідомлення повинні бути короткими, не більше 10-12 хвилин. Проект підсумкового документа оголошується в кінці обговорення (дискусії), в нього вносяться доповнення, зміни, поправки.

Варіанти проведення «круглих столів»:

Перший варіант - учасники виступають з доповідями, потім проводиться їх обговорення. При цьому ведучий приймає в засіданні щодо скромне участь - розподіляє час виступів, надає слово учасникам обговорення.

Другий варіант - провідний інтерв'ює учасників Круглого столу або висуває тези для обговорення. У цьому випадку він стежить за тим, щоб висловилися всі учасники, «тримає» хід обговорення в руслі головної проблеми, заради якої організована зустріч за «круглим столом». Такий спосіб проведення Круглого столу викликає більший інтерес у аудиторії. Але він вимагає від ведучого більшої майстерності і глибокого знання «нюансів» обговорюваної проблеми.

Третій варіант - «методичні посиденьки». Організація такого круглого столу має свої особливості. Для обговорення пропонуються питання, які є важливими для вирішення якихось ключових завдань навчально-виховного процесу. Тема обговорення заздалегідь не оголошується. В цьому випадку майстерність ведучого Круглого столу полягає в тому, щоб в невимушеній обстановці викликати слухачів на відверту розмову з обговорюваного питання і підвести їх до певних висновків. Метою таких «посиденьок» є формування правильної точки зору з певної педагогічної проблеми; створення сприятливого психологічного клімату в даній групі слухачів.

Четвертий варіант - «методичний діалог». В рамках такої форми Круглого столу слухачі заздалегідь знайомляться з темою обговорення, отримують теоретичне домашнє завдання. Методичний діалог ведеться по певній проблемі між ведучим і слухачами або між групами слухачів. Рушійною силою діалогу є культура спілкування і активність слухачів. Велике значення має загальна емоційна атмосфера, яка дозволяє викликати почуття внутрішньої єдності. На закінчення робиться висновок по темі, приймається рішення про подальші спільні дії.

Виклад матеріалів Круглого столу.

Найбільш часто зустрічаються варіанти публікацій підсумків дискусій за «круглим столом» наступні:

короткий (скороченої) виклад всіх виступів учасників Круглого столу. В цьому випадку відбирається найголовніше. Текст дається від імені учасників в формі прямої мови. При цьому ведучий Круглого столу повинен обговорити з виступали, що саме буде відібрано для друку з кожного виступу. Дані правила диктують етичні вимоги, які завжди необхідно дотримуватися при роботі з авторами текстів.

загальне резюме, Витягнуте з різних виступів, що прозвучали в ході обговорення. По суті, це загальні висновки по тому матеріалу, який прозвучав під час бесіди або дискусії Круглого столу.

повний виклад всіх виступів учасників.

переглядів

Зберегти в Однокласники зберегти ВКонтакте