Buod ng pag-unlad ng gitnang wika. Buod ng gawain sa pagpapaunlad ng wika at kultura ng wika sa gitnang pangkat

Nagiging abala sa pagbuo ng isang pelikula gitnang pangkat

Gawain 1. Pag-uusap sa mga bata sa paksang “Ano ang kailangan mong matutunang sabihin?”

Layunin. Tulungan ang mga bata na maunawaan kung ano ang inaasahan nilang gawin sa mga klase sa pagpapaunlad ng wika.

Manatiling abala

"Maiintindihan namin ang buong ilog ng trabaho sa silid-aralan sa pag-unlad ng aming wika nang tama at magsalita nang maganda sa aming katutubong wikang Ruso," simula ng guro. - Bakit sa palagay mo kailangan (at bakit kailangan!) na maging mabait sa aking mahal? Nakikinig ang guro sa mga tinig ng mga bata at hinihikayat sila: "Ang isang mayamang supply ng mga salita, malinaw para sa mga hindi katutubo, ay makikilala, ang kabaitan ng wika ay isang tagapagpahiwatig ng kultura ng tao."

Ang pagpapatuloy kay Rozmov, hinuhulaan ng guro na ang lahat ng mga salita ng mga bata ay dapat na maunawaan nang tama, nang walang pag-kompromiso, hangga't hindi nila sinasabi ang tungkol dito. "Tingnan natin, tama ba ako?" - bigkas ng whipper. Ipinakita ni Vin ang maliwanag na laruan, halimbawa, isang soro. Inilarawan sila ng mga bata.

“Magaling,” puri ng kanilang guro, “nahulaan nila ang mga salitang himala. Hayaan akong magdagdag sa iyong paglalarawan ng chanterelle. Ang kanyang sining ay mas maliwanag, sa iba't ibang kulay: mapusyaw na dilaw, orange, maliwanag na ore. Ang buntot ay palumpong, ang tainga ay tuwid, ang mga pisngi ay puti, at sa ilalim ng leeg ay may malambot na puting kapa."

Ang curler ay naghahatid ng paggalang sa mga bata at sanggol sa pamamagitan ng mga larawan ng mga tela.

“Ang iyong paggalang ay pahalagahan ng mga tela para sa mga punda, alpombra, at mga stretcher,” paliwanag ng guro. - Sino ang pumipili kung anong uri ng tela?

Tinutulungan ng stitcher ang mga bata na makilala nang tama ang tela. Ipinapakita nito kung paano mo masisimulan ang iyong argumento sa ibang paraan: "Gusto ko ng tela na punda ng unan...", "Gusto ko ng tela...", "Sa tingin ko ang pinakamagandang tela..." At iba pa.

Ipinapaliwanag ng guro kung ano ang kaugaliang sabihin nakaunat, hindi nakaunat . Humingi ng paglilinaw sa kahulugan ng salita sa ilalim ng lupa

Sa pagtatapos ng aralin, tinanong ng guro ang mga bata tungkol sa katotohanan na kailangan nilang matutong magsalita ng Russian nang tama.

Gawain 2. Tunog na kultura ng wika: mga tunog na may i

Layunin. Ipaliwanag sa mga bata ang artikulasyon ng tunog h , direktang sa tama, nagpapahayag na paraan (sa mga salita, phrasal promotion).

Manatiling abala

"Mabuhay at mabuhay, Dila sa kanyang maliit na kaibigan," ang wiggler ay nagsimulang maging abala. - At ang maliit na kaibigan ni Yazichka ay isang kumpanya. Ang maliit na kahon ay nagbubukas at nagsasara. (He sits back and loosens his teeth. His lips begins to laugh.) Ang dila ay maaaring mukhang wala sa lugar o nagtatago.”

Inutusan ng guro ang mga bata na palabasin ang kanilang dila sa paglalakad, at pagkatapos ay iikot ito sa kama.

"Ang dila ay talagang gustong kumanta ng mga kanta ng pagpatay," patuloy ng whipper. - Sa palagay ko kumanta siya: "I-i-i." Paano ka nakatulog? Gusto mo ba ako sabay matulog? Pagkatapos ay tulungan mo ako: "I-i-i-i." (Tulog sila ng tahimik.)

“Sssssss,” bumuhos ang tubig mula sa gripo. - Dila, sa

“Sssssss,” bumuhos ang tubig mula sa gripo. "Munting dila, mangyaring, maging mabait, at ang aking munting awit." "Mabuti," sabi ni Tongue pagkaraan ng ilang sandali at nakatulog: "S-s-s-s." (Madalas itong lumilitaw.)

Sabay tayong matulog sa isang awit ng tubig. Para maging maganda ang tunog ng kanta, kailangan mong idiin ang dulo ng iyong dila sa iyong mas mababang mga ngipin.

Isara ang iyong bibig at tapusin ito. Ngayon pindutin muli ang dulo ng iyong dila laban sa iyong mas mababang mga ngipin at tahimik na kantahin ang: Ssss.

Makinig tayo sa awit ng tubig ni Oleg (Sashka). (4-5 na bata ang sumisigaw, kabilang ang mga tahimik na hindi gumawa ng tunog.)

At ngayon, sabay-sabay tayong matulog sa kanta.

Ang tubig ay umaagos sa isang maliit na batis at umaawit ng isang tahimik na kanta.

Ngayon ay mas malakas na ang inuming tubig. Tahimik. Ang tahimik talaga. Sarado ang gripo.

Kapag kinakanta mo ang awit ng tubig nang napakadalas at napakadalas (ganyan talaga!), pakiramdam mo parang sumasayaw ang hangin sa paligid ng iyong mga labi. Gusto mo bang magpalit ng gear sa Tsomu? Pagkatapos ay lumikha ng parehong parkan tulad ng sa akin (dalhin ito sa iyong mga labi, ngunit huwag pindutin ito sa kanila), at hayaan tayong sumayaw ng kaunti.

Mamangha: ngayon ay naririnig ko na ang awit ng tubig, at ang papel na kinuskos ko sa harap ng aking bibig ay magsisimulang masira. Ano ang iyong pinag-aralan? (Nakapasok ang mga papeles.)

Kumuha ng parehong uri ng papel (nakahiga ang mga manipis na piraso ng papel ng sigarilyo sa mga mesa) at matulog sa isang awit ng tubig. Hangaan natin ang katapangan ni Dimi nang kumanta siya ng isang kanta (Katya, Olenki...).

Ilagay ang mga papel at makinig: Nagsisimulang magsulat ang dila ng iba pang mga kanta, katulad ng awit ng tubig. Sa sandaling nakatulog ako: "Sa-sa-sa." Ano ang nakatulog ng dila? Pagkatapos: "Sya, lahat, lahat."

Su-su-su - berries sa fox,

Tayo-natin-namin – sa Yalintsi ay maraming namismo.”

Binasa ng vikhovatel ang awiting katutubong Ruso na "Soroka, apatnapu...":

Apatnapu, apatnapu,

Magpie white-sided.

Nagluto ako ng lugaw,

Tumalon ako sa threshold,

Tumawag ako ng mga bisita.

Naramdaman ng mga bisita

Hinalikan nila ako.

Mga panauhin - sa iyong paghuhusga,

Sinigang - sa mesa.

Inuulit ng guro ang kanta, na hinihikayat ang mga bata na bigkasin ang mga salita at tunog h (Tinitingnan sa italics).

Pagkatapos ay tinuruan niya ang mga bata ng isang bugtong:

Ang mantel ay kasing puti ng buong mundo.(Niyebe)

Aralin 3. Simula ng palabas: "Ang aming tumbler"

Layunin. Ipasunod sa mga bata ang plano na tingnan ang laruan at alamin ang tungkol dito nang may kaunting tulong mula sa guro.

Manatiling abala

Ilagay ang tumbler sa mesa na nakaharap ang likod sa mga bata. Nagtanong sila sa koro at isa-isa (2-3 bata): "Tumbler, lumiko ka!" Hinihikayat ng tumbler ang mga maliliit na tawagin ang tumbler sa ibang paraan: "Tumbler na may magagandang asul na mata at mahabang alulong, lumiko para sa amin!" (Koral at indibidwal na mga panalangin.)

Umiikot ang tumbler, tinitingnan ng mga bata ang marilag nitong asul na mata at mahahabang itim na mata, at nakikipagpalitan ng mga kaaway.

"Ang aming tumbler ay mas mahusay kaysa sa isang guro," sabi niya. "Siya ay may mahusay na asul na mga mata..."(mahaba, kulay-rosas na pisngi).

“Hindi kapos sa garne ang tumbler natin. Ang galing ni Vona, di ba?" - Tanong ng guro, nagpapatuloy sa susunod na bahagi na ilalarawan ko. (Kaya, kahanga-hanga siya: nakasuot siya ng pulang amerikana na may puting buntot at pulang sumbrero na may puting kuwelyo.)

"Ang aming tumbler ay isang masayang laruan," patuloy ng wiggler. - I-on mo ito ng kaunti, at nagsisimula itong mag-jingle at umikot. Ipakita mo sa akin kung paano." Naglalakad-lakad ang mga bata at "tumutugtog" na parang mga baso.

Ang whipper ay nagbibigay ng isang mabilis na paglalarawan ng manika. Pagkatapos ay hilingin sa mga bata na sabihin sa kanila ang tungkol sa tumbler, na ipinapakita sa kanila ang plano para sa pagtuklas: “Ang aming tumbler ay kahanga-hanga. Siya ay... Ang aming tumbler ay isang kahanga-hangang manika. Sa ibabaw nito... Ang aming tumbler ay isang masayang laruan... "

Tumawag ang guro sa 2-3 lalaki. Kung ang bata ay nangangailangan ng tulong, lalabas siya ng isang exit na parirala, halimbawa: "Ang aming tumbler ay isang pangit na manika. nguya..."

“Nagsimula kaming mag-aral ngayon,” ang sabi ng guro sa mga bata, “at nakarinig kami ng magandang kuwento tungkol sa tumbler. Nanatili si Vaughn sa aming grupo hanggang sa matapos ang araw. "Sino ang magpapasaya sa iyo sa pamamagitan ng pagbalita tungkol sa kung gaano siya kaganda, kung gaano siya kakulit, at kung gaano siya kasaya."

Tandaan . Bago maghanda para sa isang pamamasyal, sinabi ng guro sa mga bata na ang kanilang mga mata ay asul sa mga baso. "Tungkol sa isang taong may asul na mata, madalas nilang sinasabi na asul ang mata. At ang aming axis na si Andriy ay itim ang mata, si Olenka ay kulay abo ang mata ... "

Naiintindihan ng mga bata kung sino ang may mga mata. Ito ay nagbibigay-daan para sa mga natatanging expression: "Ang mga mata ay puti at ang mga mata ay itim."

Gawain 4. Pagbasa ng Versha I. Bunin "Leaf Fall". Pinagsama-samang mga kwento tungkol sa manika

Layunin. Himukin ang iyong mga anak na magsulat ng mga kuwento tungkol sa laruan. Alamin ang tungkol sa maagang taglagas, kilalanin ang tula at bumuo ng isang patula na tainga.

Sa harap ng robot.Bago ang oras ng paglalakad, "hanapin" ang mga palatandaan ng taglagas: ilarawan ang mga kulay, pakinggan ang mga dahon at, bilang resulta, pansinin na "ang maalikabok na sapot ng tela ay kumikinang tulad ng mga gilid ng kahoy."

Manatiling abala

Sinabi ng guro sa mga bata kung oras na para sa kapalaran, kung saan ang buwan ay nagsisimula ang taglagas. "Ang tainga ng taglagas ay maagang taglagas, kahit na sa umaga at nasusunog na oras kapalaran, kung saan maraming mga himala ang isinulat. Ipapabasa ko sa iyo ang isa sa kanila."

Pagbasa ng Versh I. Bunin "Nahuhulog na Dahon" (2 beses).

Ang kagubatan ay parang tore na pininturahan,
Lila, ginto, pulang-pula,
Masayahin, may linyang halinghing
Nakatayo sa ibabaw ng isang magaan na galyavin.
Berezi zhovtim rіzblennyam
Lumiwanag malapit sa madilim na asul,
Tulad ng mga matatanda, ang yalinka ay nagdidilim,
At sa pagitan ng mga maple ay may asul
Dito at doon tumutulo ang mga dahon
Lumiwanag sa langit hanggang sa dulo.
Ang kagubatan ay amoy tulad ng oak at pine,
Sa tag-araw, natuyo ang araw,
Ako si Autumn, isang tahimik na balo
Pumasok siya sa kanyang mahigpit na mansyon.

"Maghintay," bulalas ng guro sa mga bata, "napakagandang malaman ang tungkol sa kalikasan ng taglagas sa isang mala-tula (perpektong) nilikha. Ang maliit na manika, na nauna sa amin upang gumawa ng ilang trabaho, ay nanlamig sa tahimik na pagkakahawak!

Ipinaliwanag ng guro na sinabi ng tumbler sa mga laruan kung paano sila napasaya ng mga bata sa pamamagitan ng pag-awit tungkol sa kanilang kagandahan, inilalarawan ang kanilang mga damit at ang kanilang musika. Ngayon gusto ko lang marinig ang tungkol sa lahat at ang magagandang maliliit na bola na ito. “Masaya ba tayo? - Tanong ng guro. - Tingnan natin, kung gayon. At mas malala pa ang tsya lyalka. Siya ay may... Si Lyalka ay pangit. Siya ay... Si Lyalka ay hindi simple, ngunit ang wika..."

Hinihiling ng guro ang sinuman sa mga bata na sabihin ang tungkol sa manika. Hayaan mong ipaliwanag ko kung bakit lumabas ang kuwento nang walang pag-uulit.

Tatapusin ng guro ang pagbasa ng Versha I. Bunin "Leaf Fall".

Zhovten

Gawain 1. Pagbasa ng kuwento ni K. Chukovsky na "Telepono"

Layunin. Pasayahin ang iyong mga anak sa pamamagitan ng pagbabasa ng isang nakakatawang kuwento. Iwasto ang mga itinanghal na eksena mula sa malikhaing gawain.

Sa harap ng robot.Ang mga pahina ng libro ay sumasaklaw sa isang isinalarawan na bersyon ng kuwento ni K. Chukovsky na "Telepono" (mas maganda sa mga maliliit ni V. Suteev).

Manatiling abala

Sinasabi ng nanalo na minarkahan ng mga bata ang bagong libro at nahulaan kung ano ang tawag dito. Maaari kong hulaan ang palayaw ng may-akda ng akda. Hilingin na hulaan ang iba pang mga fairy tale ni K. Chukovsky. Pagkatapos ay binasa niya ang kuwentong "Telepono".

Kakausapin ng guro ang mga bata, na nagmamalasakit telepono Rozmova parang nakakatawa. “Lalo na para sa akin,” gaya ng itinuro ng tagapagsalita, na parang binibigyan ng kuryente, “Nakita kong nakakatawa ang pananalita ng baboy at ang patotoo ng may-akda:

- Bakit hindi mo maipadala ang nightingale?

Ngayon magkasama kami

Mula sa nightingales

Himalang kanta

Tulog na tayo.

- Hindi, hindi, nightingale

Hindi natutulog si Chee para sa mga baboy!

Tumawag ka sa uwak!”

Hinihikayat ng guro ang mga bata na gamitin ang telepono. Ipinaalam ni Vin na kaagad ang tawag ay gagawin mula sa telepono ni Dima (Olina, Sasha). Bago magsalita ang bata, sinasabi ng mga bata: “Ding-ding-ling, ding-ding-ling.”

Kamusta! Naririnig ka nila, parang ipoipo. "Narito ako, buwaya (kulam, rhinoceros...)." Pagkatapos ay magsisimula ang isang aralin (kung kinakailangan, sa tulong ng isang may sapat na gulang).

Tandaan. Ang larong ito ay dapat na laruin sa susunod na araw (sa kapitbahayan, sa kalye), na tumutulong sa mga bata na matandaan at basahin nang malinaw ang mga diyalogo.

Gawain 2. Tunog na kultura ng wika: mga tunog s i

Layunin. Idirekta ang mga bata sa nakahiwalay na tunog h (sa mga bodega, mga salita); basahin ang tunog h matigas at malambot; magkahiwalay na salita at tunog z, z.

Manatiling abala

Hinihiling ng guro sa mga bata na hulaan ang pagsipol ng tubig na umaagos mula sa gripo. Tinatapos ng mga bata ang kantang ito nang sabay-sabay at paisa-isa.

"Ngayon makinig nang may partikular na paggalang," sigaw ng whipper sa mga bata at nakuha ang mga tunog z (z-z-z-z-s) at z (z-z-z-z-z) . – Ano ang naamoy mo? Magaling. Halos dalawang magkatulad na kanta ang tumunog, dalawang tunog na madaling malito. Kapag sila ay baluktot, ang dila ay pinindot sa ibabang mga ngipin. Recheck natin? Ang mga tunog ay tila magkatulad, maliban sa tunog h lumabas ng jingly.

Z-z-z-z - Ang munting kantang ito ay talagang masarap makaalis sa lamok. Lumilipad sa oras ng gabi z-z-z-z-z mararamdaman mo ang kaliwete, kanang kamay, sa likod, sa itaas ng iyong ulo.”

Hinihikayat ka ng guro na magsaya. Isang grupo ng mga batang preschool ang nagpapanggap na lamok, na kung minsan ay natutulog nang tahimik, kung minsan ay malakas, habang ang ibang mga bata ay kumakaway sa kanilang sarili at nagtataboy ng mga lamok. Pagkatapos ang mga lalaki ay nagpapalitan ng mga tungkulin.

Batay sa indibidwal na pagpipilian ng kanta ng lamok (3-4 na uri), ang pinakamaikling kanta ay pinili - ang soloist na lamok.

Ang vikhovatel ay nagpapatuloy: "Sa musical mosquito school ay may maliliit na lamok (maaari din silang iba't ibang tawag: mga lalaki kayo, at mabaho sila...) mga lamok ), Kayo ay mga bata, at sila ay mabaho... ( mga lamok )) gumawa ng mga natitiklop na kanta. Halimbawa:

Para-para-para, zy-zy-zya- Nawala ko ang reyna.

a-za-za, zya-zya-zya - Nawala ko ang reyna.

Sino ang gumastos nito? Reyna - tse...(Figure ni Shah). Nangangahulugan ito na ang checker ay nawala ang kanyang reyna.

Zya-zya-zya, para-para-para- Dumating na si Lola. (Ulitin ng mga bata ang gawain sa paglilinis.)

Zyu-zyu-zyu, zu-zu-zu- Huwag mong kulitin ang kambing.

Bakit hindi mo asarin itong may sungay na nilalang?"

Binabasa ng guro sa mga bata ang mga aralin mula sa tula ni A. Prokofiev na "On the Green Galava":

Sa berdeng galyavina

Nagsimulang tumugtog ang balalaikas,

Ang tubo ay nasa pagsasaya,

Isang pipe-buzzer.

Hinihiling ng guro na pangalanan ang mga salita na may mga tunog s, s . Ipinaliwanag ko na ang nangungunang tatlong salita ay nagsisimula sa tunog na ito.

Ang Vikhovatel ay nangangaral: “Nami-miss ko ang mga salita. Kapag naramdaman mo ang isang salita na nagsisimula sa isang tunog h , malinaw sa lambak.” Sabi ng guro darating na mga salita: liyebre, kuneho, itim, sonitsa, berde, asul, buzkovy, zorya-zaryanytsia - ang kapatid na babae ng araw.

Sinasabi sa atin ng nanalo kung ilang beses nagpakita ng awa ang batang ito. "Maging magalang sa susunod," sabi ng guro.

Sa dulo, mababasa ng mambabasa:

madaling araw,

kapatid na babae ni Sontseva,

Lumalabo na ang araw

Nasusunog ang buwan.

Hiniling ng nanalo sa mga bata na mag-ingat sa pagsapit ng madaling araw ngayong gabi.

Gawain 3. Pagsisimula ng katutubong awiting Ruso na "Tin-tin-sweet"

Layunin. Tulungan ang mga bata na matandaan at basahin nang malinaw ang kanta.

Sa harap ng robot.Alamin nang maaga kung anong uri ng tula ang naaalala ng mga bata. Hulaan sa kanila ang mga vertices ni A. Barto (mula sa seryeng "Mga Laruan": "Vedmedic", "Ball", "Boat"), mga katutubong awiting Ruso na "Pish the cat for the market...", "Ogirochok, girochok.. .", "Finger-cotton" ..."

Manatiling abala

Sinabi ng whipper sa mga bata na alam na niya ngayon kung ano ang naaalala ng mga vertex.

“Lalo itong malugod na marinig... - pinangalanan niya ang mga pangalan ng 3-4 na bata. "Sa tingin ko ay matutuwa ka rin na marinig ang mga kuwento nitong Viconn."

Ang mga bata (2-3 bata) ay nagbabasa ng mga bersikulo (na kanilang pinili).

Sinasabi ng guro sa bawat bata na nakakaalam ng katutubong awit ng Russia na kabisaduhin upang sa paglaon ay masiyahan nila ang ilan sa kanilang mga mahal sa buhay, na "nagbigay" sa kanila ng isang mahimalang korona:

Manipis-manipis-pawisan,

Maputik sa lungsod.

Ang bahay ay kailangang magpainit,

Nagmamadali si lola:

May singkamas sa oven,

May kayamanan sa mga plato.

Balyena sa plato - tumalon!

Sobi nos obpik.

"Madilim, madilim, madilim sa lungsod?" – nagtanong sa tagapagsanay, na nagtuturo sa mga lalaki na ulitin ang mga hilera na may matatag na intonasyon (choral at 3-4 na indibidwal na boses).

“Masyado bang magaspang magpainit sa iyong bahay? Nagmamadali ba si lola? - guro ng Tsikavat.

Pagkatapos ay binasa niya ang unang anim na hanay at ipinaliwanag: “Habang nagmamadali si lola at nagluluto na ng singkamas sa mga plato, darating ang lahat para sa hapunan. Nauna si Ale... ( Keith).

Balyena sa plato - tumalon!

Sobi nos obpik.”

Inuulit ng mga bata ang mga hilera nang paisa-isa.

Binabasa ng guro ang tula nang buo. Pagkatapos ay hiniling niya sa bata na lumapit sa kanya, na hinihimok siyang pumili ng isang taong gulang na gaganap bilang isang pusa.

Ang unang dalawang hanay ay sinusundan ng lahat ng mga bata. Susunod, ang teksto ay binabasa ng isang bata, na nagpapakita kung paano niya inilalagay ang mga singkamas sa mga plato (halata ang sitwasyon). Ang isa pang bata, na ginagaya ang isang pusa, ay nag-ahit sa isang plato, nagdadala ng ikatlong bahagi ng mga paso at mga dahon (na inilalarawan o may mga bagyo).

Pagkatapos ang mga bata ay nagbabago ng mga tungkulin.

Kung magbibigay ka ng isang oras, maaari kang maglaro ng skit kasama ng ibang mga bata.

Gawain 4. Pagbasa ng tula tungkol sa taglagas. Nakatuping impormasyon - mga paglalarawan ng mga laruan

Layunin. Ipaunawa sa mga bata ang patula na wika. Ipagpatuloy ang pagbabasa ng mga kuwento tungkol sa laruan sa likod ng plano ng kanta (pamana ng guro).

Manatiling abala

Ang mangkukulam ay hinuhulaan na ang unang bahagi ng taglagas ay lumipas at ang isa pang buwan ng taglagas ay magtatapos: "Ang panahon ay nagbabago, malaking pagbabago ang nagaganap sa kalikasan. At ang kaguluhan ay lumitaw sa tuktok tungkol sa taglagas, Makinig..."

Binasa ng guro ang mga taludtod ni A. Pushkin "Namatay na ang kalangitan ng taglagas" (mga aralin mula sa nobelang "Eugene Onegin"), A. Pleshcheev "Dumating na ang taglagas." Tsikatsya, na karapat-dapat sa ganoong bagay. Ipinapangako kong babasahin ko ulit ang mga iyon baka sakaling may gawin ako o mamasyal.

Ang tagapag-alaga ay nagpapakita ng paggalang sa mga bata sa dalawang magkaibang paraan mula sa labas ay nakatingin sa loob malambot na mga laruan, halimbawa, dalawang cheburashkas (kishechok, aso, atbp.).

“Ngayon ay patuloy kaming nagbabasa ng mga balita tungkol sa mga laruan,” paliwanag ng guro. "Sasabihin ko sa iyo ang tungkol sa isa, at sasabihin mo sa akin ang tungkol sa isa pa." Pumili ng laruan. Magsimula na tayong magpraktis. Ang aking Cheburashka ay isang kaakit-akit na laruan. May mga mahusay na malambot na tainga, garni itim na madilim na mga mata. Ano ang sasabihin mo sa amin tungkol sa Cheburashka?

Ang mga bata, na sumusunod sa guro, ay naglalarawan ng kanilang laruan.

"Ang aking Cheburashka ay natahi mula sa isang makinis na dark brown na hutra, at ang aking mukha ay ginawa mula sa isang beige hutra. Paano ang iyong Cheburashka?

Napaka-feisty at cute ng Cheburashka ko kaya gusto ko siyang yakapin at isiksik sa dibdib ko. Ano ang masasabi mo tungkol sa iyong Cheburashka?

“Napakaganda ng iyong ginawa,” habang hinihimok ng guro ang mga bata na makipagpalitan ng mga laruan. - Sasabihin ko sa iyo ang tungkol sa iyong Cheburashka, at ikaw tungkol sa kanya. Ozhe..."

"Iniligtas ng Axis ang aming mga Cheburashka. Ang baho ng sobrang saya ay nakilala kapwa sa ating sarili at sa isa't isa," pagtatapos ng guro sa bahaging ito ng aralin.

Pagkatapos ay nagbasa siya ng isang tula na kinagigiliwan ng karamihan ng mga bata. Habang ang mga kaisipan ng mga bata ay nahahati sa pagsusuri ng mga nangungunang ideya, pagkatapos basahin, lumikha ng sama ng loob.

Nahulog ang dahon

Gawain 1. Pagbasa ng kuwentong “The Three Little Pigs”

Layunin. Ipakilala sa mga bata ang kwentong Ingles na "The Three Little Pigs" (isinalin ni S. Mikhalkov), tulungan silang maunawaan ang mga damdamin nito at makita ang mga salita na naghahatid ng takot sa mga biik at ang pagdurusa ng lobo na pinaso sa pamamagitan ng pagwiwisik.

Manatiling abala

“Ngayon ay babasahin kita ng isang kuwento tungkol sa tatlong maliliit na baboy. Qia English Cossack, at ang pagsasalin ng Ruso ay isinalin ni Sergei Mikhalkov, - ang master ay nagsimulang maging abala. - Makinig. Magising at magising. Ang Kazka ay kasinungalingan, ngunit may problema siya, turuan natin ng leksyon ang mga kasama."

Nagbabasa ng fairy tale ang guro.

"Ama, mabubuting kasama at maliliit na babae, ano ang itinuro sa iyo ng fairy tale na ito?" - Ang guro ay patuloy na magiging abala. Ang naririnig na mga boses at boses ng mga bata ay umaalingawngaw sa kanila: "Ang pag-aalinlangan, ang paniniwalang madaling makalabas, ay isang masamang palatandaan. Hindi rin angkop ang pagpapakitang gilas at pagmamayabang. Hulaan kung paano kumalansing ang mga biik habang naglalakad sila patungo sa lobo: “Ang takot sa kanila... ( tumaas ang mga binti ), balahibo ng balat... ( tremtila), magsuot ng... (tuyo ). At naghiyawan sila sa buong kagubatan."

Hilingin kay Vikhovatel na hulaan kung ano ang mayroon si Kastya tungkol sa Vovk. "Sa anong uri ng dagundong lumipad ang mga sunog mula sa tsimenea? ( Z wild.) Z dahu vin... (nakapikit ). Ilang beses mo nang itinapon ang iyong sarili sa iyong ulo? ( Chotiri.)

Kung mayroon kang isang oras na natitira, maaari kang matulog kasama ang iyong mga anak sa kanta ni Naf-Naf:

Walang halimaw sa mundo,

Isang tusong hayop, isang kakila-kilabot na hayop,

Huwag sirain ang mga pintong ito.

Hindi!

Tandaan. Sa mga bata, na hindi naghihiwalay ng mga tunog s i s , Inuulit ng nanalo ang kanta ni Naf-Naf at hinihiling na pangalanan muna ang mga salita gamit ang isang tunog, pagkatapos ay may isa pang tunog (ipinapakita sa italics).

Gawain 2. Sound culture movie: sound ts

Layunin. Gabayan ang mga bata sa bingi ts (Isolated, sa mga bodega, sa mga salita). Pagbutihin ang intonasyon at pagtataguyod ng wika. Basahin ang mga salitang nagsisimula sa tunog ts , hindi gaanong tumututok sa lugar ng salita, ngunit sa tunog nito.

Manatiling abala Ang Whisperer ay nagsasabi sa mga bata na ang baho ay nagsimulang gumawa ng katulad na mga tunog s, s – z, z . “Sasabihin ko sa iyo na hindi ka nagkakamali. Maging magalang, bawat guro. - Ang puki ay kumakain ng kulay-gatas mula sa isang mangkok. Anong tunog ang naririnig mo? ( Tunog iz.)

"At kamakailan dalawang gazelles ang tumawag at nakatulog" (Korny Chukovsky "Telepono"), - inulit ng guro ang tatlo ang natitirang mga salita at nagtatanong: Anong tunog ang naririnig sa lahat ng mga salitang ito? ( Tunog z. )

Pinupuri ng guro ang mga bata para sa kanilang kakayahang makilala ang mga tunog sa pamamagitan ng tainga.

Pagkatapos ay tinanong niya na ang mga bata ay mahilig sa mga bugtong, at hinihiling sa kanila na hulaan ang isa sa mga ito.

Dalawang dulo, dalawang singsing,

Sa gitna ng carnation.(Mga kutsilyo)

Matapos hulaan ng mga bata ang bugtong, ang nagwagi, ay mahinahon ang tunog ts , lumilitaw ang mga salita:singsing, dulo, kutsilyo.

Anong tunog ang nakita ko sa boses? - Tanong ng guro. – Ang tunog na ito ay maaaring maingat na matutunan upang bigkasin nang tama at malinaw. Sa ngayon, mag-cluck tayo na parang mga squirrel:“Tsk-tsk-tsk” (choral at 3–4 na indibidwal na uri). At ngayon sila ay sumisigaw ng malakas:“Tsip-tsip-tsip” . At nagbubuhos kami ng butil dito. Huwag titigil sa paghalik. Si Kurchat ay minarkahan ng bituka ni Scratchy. Ano ang tunog ng kishka? "Nahawa ako," sabi nila, "Scratchy," sabi nila. dac-dac-dac “. Ano ang sinabi ng bituka? Sabihin sa kanya: "Drya, huwag kang mangahas na kumamot at manigarilyo!" Wala na ang Kurchat. May lumitaw na target. Umupo doon, pinagmamasdan ang iyong mukha, nang walang tubig at walang mileage, tulad ng target ng isang fairy tale na alam mo:

At ang target ay nahuli ng paningin Walang tubig at walang mileage.

Aling mga fairy tales ang target? Sino ang sumulat ng miracle tale na ito?(Samuel Marshak. "Isang Kuwento tungkol sa isang Matalinong Target.")

Ang stitcher ay hinihiling na ulitin ang mga nakumpletong hanay upang sa mga salitaRiltse, Voditsa, Miltse may konting tunog ts.

Pagkatapos ay hinihikayat sila ng guro na magsaya. "Nagbibiro ako ng mga salita. Kapag naramdaman mo ang tunog ng isang salita ts , Lyasne sa Dolon.Heron... pag-click... paglalakad... bulaklak... lumalago... namumukadkad... sirko... pagdating... numero... lima" (Sa pagitan ng mga salita ng vikhovatel ay may isang paghinto, umuungal sa iyong sarili hanggang tatlo.)

Tinatawag ng guro ang mga bata na nagmamadali at naliligaw.

“Anumang uri ng laro ay nangangailangan sa iyo na maging magalang, gumawa ng mga desisyon nang nakapag-iisa, at huwag umasa sa iyong mga kaibigan. Kahit na kami ay abala, nangangahulugan ito na mayroon kaming isang bagay upang magsimula, at posibleng pag-amyenda," pagtatapos ng conspirator.

Tandaan. Kung kukuha ka ng isang oras, maaari mong turuan ang mga bata na isaulo ang sumusunod (mula sa Czech poetry, S. Marshak):

Alam mo ba ang letrang A, Be, Tse? Umupo sa gank, ang pantalon ng lalaki ay suot,

Huwag mag-freeze kapag nilalamig ako.

Kung naaalala ng mga bata ang mga taludtod, maaari nilang ipakilala ang laro. Ang matanda (at ang bata) ay sumusunod sa unang hilera, na nagtatapos sa alinman sa mga bata, at ang bata sa dulo ay gumagalaw sa tatlong hanay sa itaas.

Para sa mga indibidwal na robot Maaari kang makipaglaro sa mga bata:

Skoromovka: "Ang tubig ay umaagos mula dito sa buong araw";

Mga palaisipan:

Ang babae ay kasama ng asawa, at ang tirintas ay nasa kalye.(Karot)

Hindi ka hayop, hindi ka ibon,

Dala ko ito na parang karayom ​​sa pagniniting.

(Lamok)

Gawain 3. Isang kuwento batay sa pagpipinta na “A Dog with Puppies.” Pagbabasa ng mga libro tungkol sa panahon ng taglagas

Layunin. Ipalarawan sa mga bata ang larawan ayon sa pagkakasunod-sunod ng kanta, pangalanan ang larawan. Kunin ang mga bata sa tula.

Manatiling abala

Ang driver ng Frenchman, bago magsaya, ay dinadala ang larawan sa grupo at inalis ang mga bata nito para sa independiyenteng pagsusuri.

Kapag tinitingnan ang larawan, ang mga bata ay nagpapalitan ng mga emosyon at nakakapagtala ng maraming detalye.

Batay sa pag-ungol ng guro, hulaan ng mga lalaki kung ano ang maaaring tawagin sa larawan.

"Tiningnan mo ang larawan at marahil ay naisip mo na kung ano ang maaaring tawag dito," nagsimulang maging abala ang guro.

Ang isang tagapagbigay ng pangangalaga sa pandinig para sa mga bata, ay nagwawasto sa kanilang pandinig, ay nagpapaliwanag na ang pangalan ng larawan ay hindi kailangan sa mahabang panahon, ngunit ang maikling pangalan ay nilinaw kung tungkol saan ang larawan.

Pinupuri ng guro ang gayong mga pamagat: "Ang aso at ang maliliit na bata," "pinto ng aso," "Tungkol sa aso," atbp.

Pagkatapos ay ibinigay niya ang kanyang pangalan: "Isang aso na may mga tuta." Hayaan akong ipaliwanag kung ano ang maaaring sabihin sa mga sanggol na hayop, o marahil sa mga tuta.

"Upang ang kuwento mula sa larawan ay lumabas nang maayos, nang walang pag-uulit, kailangan munang sabihin ang lahat tungkol sa aso, pagkatapos ang lahat tungkol sa mga tuta at, sa wakas, ilarawan ang mga katotohanan sa iyong sarili," paliwanag ng guro. "Ozhe, respeto sa aso."

Sa pakikinig sa mga bata, inuulit ng guro ang binigkas na salita at nagbibigay ng tanda ng pagkilala. Pagkatapos ay ipinaalam niya ang tungkol sa mga tuta, inaayos ang kanilang nutrisyon, itinatama ang mga phenotype ng mga bata, atbp.

"At ngayon kailangan mong ilarawan ang pinto kung saan nakatira ang aso at ang mga maliliit na bata," utos ng guro. Siguraduhin na ang mga bata ay matukoy nang tama ang mga spatial landmark at linawin kung saan - doon dito ( bill, order, in, at atbp.).

Pagkatapos ay bubuo ang guro ng isang kuwento batay sa larawan, at hinihiling sa mga bata na sundan ito nang hindi uulitin muli: "Susubukan kong takasan sila." Una, sasabihin ko sa iyo ang tungkol sa aso, pagkatapos ay tungkol sa mga tuta, at pagkatapos ay tungkol sa pagtitiwala."

Nakikinig ang mga bata sa mensahe ng guro, pagkatapos ay nakikinig sa mensahe ng bata (para sa araw).

Ipinaalam ng guro sa mga bata na ang natitirang buwan ng taglagas ay malapit nang matapos - ang mga madilim at maulan na dahon ay bumabagsak at ang mga kaganapan sa panahong ito ay ibang-iba, hindi bababa sa tungkol sa unang bahagi ng taglagas.

Binasa ng mag-aaral ang taludtod ni A. Maykov na "Ang mga dahon ng taglagas ay umiikot sa hangin ..." (o ang taludtod ni A. Koltsov na "Ang hangin ay humihip ..."). Kung mayroon kang isang oras na matitira, basahin ang tula ni A. Blok na "The Bunny."

Gawain 4. Pinagsama-samang talumpati tungkol sa laruan. Didactic sa kanan "Ano ang mali?"

Layunin. Suriin kung gaano karaming mga bata ang sinanay na magsulat ng isang pare-parehong kuwento tungkol sa isang laruan. Iwasto ang mga bata sa pamamagitan ng paglikha ng mga salita gamit ang mga pagkakatulad.

Manatiling abala

"Sa nakaraang mga aralin, nagsimula kaming magsulat ng mga kuwento tungkol sa laruan," hula ng guro. "Tingnan natin kung ano ang mangyayari sa iyo nang wala akong mga pahiwatig."

Ang guro ay naglalagay ng isang grupo ng mga laruan sa harap ng mga bata: isang manika, isang vedmezha, isang Cheburashka, atbp.

"Nakalimutan mo na ba kung paano mo sinabi sa amin? - tumilaok ang whipper. - Sabihin sa akin ang isang kuwento tungkol sa isang baso - isang garna, isang nakakatawang laruan, isang nakakatawang laruan."

Tinatawag ng guro ang mga bata habang kumukuha sila ng mga laruan at nagsusulat ng mga sagot. Kung ang isang laruan ay lumabas na hindi na-claim, maaari kang maging isang bata tulad nito: "At patay na patay si Piggy na sasabihin ni Arina ang tungkol sa kanya! Hindi mo maisip ang ginagawa mo?!

“Patapos na ang taglagas. Ang lamig, ang lamig. Ale mi wag mo akong sisihin. Tangkilikin ang mga regalo ng tag-araw at taglagas. Uminom ng juice, compote. Yo varennya, Jamie. Sino ang mahilig sa juice? - Tanong ng whipper.

Sa pakikinig sa mga komento ng mga bata, nilinaw ko: "Orange juice - mula sa mga dalandan, apple juice...(Z apple) , peras... peach... cherry... plum..."

Varennya na may chornitsa.(Chornichne) , lingonnits ... ogini ... raspberry ... aprikot ... »

Tandaan. Posibilidad ng pagkakaroon ng kasiyahan at pakikipaglaro sa mga bata sa grupong Cafe-Frozovo. Ang recruiter ay nagrekrut ng dalawang bata upang magsilbi bilang mga waiter at ipinaalam sa kanila at sa mga paparating na cafe attendant na ang pagpili ng ice cream, juice, jam ay lubhang nakatutukso.

Ipinakilala ng guro sa mga bata ang iba't ibang anyo ng pag-aalaga ng hayop bago pumasok sa paaralan: Nilalamig ka ba? Chocolate, top, prutas? May jam, may pulot? Anong klaseng jam? Kung kinakailangan, dapat mong ibenta ang order," pagkatapos.

dibdib

Gawain 1. Pagbasa ng kwentong bayan ng Russia na “Little Fox and Wolf” sa mga bata

Layunin. Ipakilala ang mga bata sa kwentong katutubong Ruso na "The Fox-Sister and the Wolf" (modelo ni M. Bulatov), ​​tulungan silang pahalagahan ang mga kuwento ng mga tauhan, at isadula ang mga aral mula sa trabaho.

Sa harap ng robot.Sa harap ng mga rolyo ng libro, sa likod ng libro, ilagay ang isang may larawang bersyon ng fairy tale. Kung hindi kinakailangan, dagdagan ang paggalang ng mga bata sa kanya, hilingin sa kanya na tingnan ang mga bata, at hulaan kung kanino ang fairy tale na ito.

Manatiling abala

Ipinakita ng guro sa mga bata ang aklat at tatanungin ang sinumang gustong makaalam nito. Makinig sa pandinig ng mga bata, supply power.

"Ang "Liska-sister and Vovk" ay isang Russian Cossack na nakita pa sa bahay. - nagpatuloy ang guro kay Rozmova. "Kilala namin ang iyong mga ama, lolo, at lola."

Nagbabasa ng fairy tale.

Pagkatapos ay naiintindihan ng mga bata kung ano ang masasabi nila tungkol sa lobo, tungkol sa fox; Bakit tinatawag pa rin nila itong shahrai at manlilinlang nang buong pagmamahal: little fox-sister?

Tinuturuan ng guro ang mga bata na laruin ang huling pag-uusap sa pagitan ng fox at lobo. Ang Vikhovatel ay nananawagan sa mga Vikonavian para sa kanilang mga tungkulin.

Vikhovatel. Habang papalapit ang fox sa lobo (ang isang bata ay sumusubok na lumaban sa isa pa), dahan-dahan siyang nagsimulang kumilos.

Lisitsya . Iligtas ang walang talo na pambubugbog, iligtas ang walang talo na pambubugbog!

Vovk . Anong masasabi mo, little fox?

Lisitsya . At ako, jiga, ay nagsasabi: talunin ang binugbog upang matitira.

Vovk . Oo, maliit na soro, oo.

Vikhovatel . Dinala niya ang soro sa butas ng lobo, tumalon siya, nagtago sa butas, at nagpasada sa ibabaw ng lobo.

Glyadachy . Tawanan at tawanan.

Ang aralin ay muling nilalaro sa paglahok ng iba pang mga Vikonavian.

Gawain 2. Pagbasa at pagsasaulo ng mga talata tungkol sa taglamig

Layunin. Kunin ang mga bata sa tula. Tulungan ang mga bata na isaulo at basahin nang malinaw ang mga talata.

Manatiling abala

Naiintindihan ng guro sa mga bata na oras na para sa kapalaran, bilang ang una at dalawang darating na buwan ng taglamig ay tinatawag.

Babasahin ng guro ang mga talata 3–4 tungkol sa taglamig, halimbawa: A. Fet “Nanay! Tingnan mo ang dulo...", ako. Surikova "Winter" (sa madaling salita), S. Drozhzhina "Naglalakad sa kalye ...", N. Nekrasova "Walang hangin na umiihip sa kagubatan ...". Pagkatapos ay oras na upang malaman kung sino ang nararapat kung anong uri ng karangalan. (Paliwanag ng mga bata. Hindi pa rin nila matandaan ang mga pangalan ng vertices.)

"At dapat talaga akong maging pinuno ng Mikoli Nekrasov," tila siya ay isang master. "Hindi ako umaasa na ang Moroz the Voivode (ang voivode ay ang punong komandante) ay naglalakad at tinitingnan kung ang mga ilog at lawa ay nagyelo, at may niyebe sa lupa."

Babasahin ng guro ang talata. Pagkatapos ay inulit niya ang unang pangungusap at hinihiling sa mga bata na isipin kung ang Frost the Voivode ay tahimik na naglalakad sa mga kagubatan at bukid:

Hindi hangin ang umiihip sa kagubatan,

Tumakas ang mga streamer,

Moroz ang voivode sa patrol

Maglibot sa iyong mga nayon.

"Subukan nating basahin ang serye nang malakas, nang hindi sumisigaw at kahit na mahinahon," sabi ng tagapagsalita. (Koro at 3–4 na indibidwal na tinig.) Ipinapaalam ng guro kung sino sa mga bata ang pinakamaraming nakabasa ng talata.

"Hulaan mo kung ano ang sinuri ng Moroz the Voivode?" - tanong ng whipper. Ang tugon ng balat ay sinamahan ng pagbabasa ng kaukulang linya ng mga talata, na pagkatapos ay sinusundan ng mga bata.

Binabasa ng mag-aaral ang aklat nang buo nang maraming beses. Pagkatapos ay inutusan niya ang mga bata na basahin ito nang sabay-sabay, ngunit halos tahimik (para sa pagsasaulo at pagsasanay ng articulation apparatus).

Tandaan. Sa ngayon, binabasa ng guro ang taludtod nang higit sa isang beses, upang maalala ito ng mga bata at mabasa ito sa bagong araw sa kindergarten at sa bahay.

Kung mayroong mga grupo ng mga bata na mas bata sa 4 o 6 na buwan, mas mahusay na palakasin sa kanilang memorya ang simpleng taludtod ni W. Orlov "Bakit dapat matulog ang isang mangkukulam sa taglamig."

- Mishko, beterinaryo,

Anong problema mo?

Bakit ka natutulog?

singilin?

- Dahil

Niyebe at yelo

Chi hindi raspberry

Hindi honey.

Ang ideyang ito ay maaaring itanghal. Pinipili ng whipper ang isang bata na gaganap sa papel ng mangkukulam. Ang ibang mga bata ay uwak kung bakit kailangan nilang matulog sa taglamig, at ang "kulam" (na may pag-ungol, kawalang-kasiyahan) ay nagpapaliwanag ng dahilan para sa taglamig hibernation.

Sa ganitong paraan, maaari ka ring matagumpay na kumilos bilang isang bagong tagapagsalita o anumang iba pang santo.

Aralin 3. Simulan natin ang pag-uusap tungkol sa pagpipinta na “Axle is a snowman!”

Layunin. Hikayatin ang mga bata na bumalangkas ng mga pahiwatig mula sa larawan nang hindi inuulit o labis na karga ang nauugnay na impormasyon. Simulan mong hulaan ang pangalan ng larawan sa iyong isip.

Manatiling abala

Paborito ito sa mga bata na gusto ang taglamig dahil mahilig sila sa kasiyahan at kaguluhan sa taglamig. “At dahil maraming snow, kasalanan ang hindi gumawa ng snowman, di ba? - nagpatuloy ang guro kay Rozmova. - Axis, halimbawa, isang bagay na ganyan!

Nagpapakita sa mga bata ng isang larawan. May pagkakataon na tingnan ito at makipagpalitan ng mga kaaway. Pagkatapos ay hilingin na hulaan ang pangalan ng larawan.

Pinangalanan ng mangkukulam ang pinakakaraniwang mga pangalan, ipinapaliwanag na sila ang pinakatumpak at pinakamaikling.

"At tinawag ng artist ang kanyang pagpipinta na "The Axle is a Snowman!" Totoo ba ito, isang nagniningas na snowman? Paki-describe siya..."

Ipinapaliwanag ng guro ang pag-aaral ng mga bata at nagbibigay ng malinaw na paglalarawan ng taong yari sa niyebe.

"At ngayon kailangan naming sabihin sa iyo ang tungkol sa mga taong nasa paligid ng snowman," tinutulungan ng guro ang mga bata. Mga input ng pandinig, itakda ang tumpak na nutrisyon, tulad ng nakasaad sa itaas.

"Ito ay isang magandang araw ng taglamig, at ito ay kasing ganda noon, tama?" - tulad ng isang kampeon, mayroon akong lubos na paggalang sa mga bata para sa paraan ng pagpapakita ng kalikasan sa larawan.

“Napakagandang panahon natin ngayon. Nahulaan nila ang mga pangalan ng mga larawan. Dumating na ang oras upang magpahinga,” pagtatapos ng maghagupit sa aralin.

Gawain 4. Sound culture movie: sound sh

Layunin. Ipakita sa mga bata ang artikulasyon ng tunog w , basahin nang malinaw ang tunog (nakahiwalay, sa mga bodega, sa mga salita); hiwalay na mga salita na may mga tunog w.

Manatiling abala

“Makinig,” bawat guro, “ano ang sasabihin ko sa iyo ngayon.

Ang aking maliit na dila ay talagang gustong tumingin sa labas ng bintana. Mamangha sa kung paano magtrabaho (mga palabas).

Tila ang maliit na dila ay nakabitin: inilalantad na ito ay isang soro, na ikinakalat ang kanyang buntot (nakakalat ito nang malapad) at inilalagay ito sa kalye, upang buntot ng fox ich nagbabadya sa sikat ng araw. Ang axis ay ganito (nagpapakita).

Raptom Tongue na nahuli ang dakilang aso. Nang siya ay magalit, tumakbo siya papunta sa kahon at hinawakan ang kanyang buntot sa likod ng kanyang pang-itaas na ngipin, at isinara ang kahon upang hindi siya masundan ng aso. At ang buntot ay nananatili pa rin sa likod ng itaas na ngipin. Subukan at kunin ang dulo ng iyong dila sa pamamagitan ng iyong mga ngipin sa itaas.

Nanguya ang maliit na dila at tumingin muli, namangha sa kung ano ang aso. Binuksan niya ang alarma, ngunit hindi niya hinayaang bumaba ang kanyang buntot. Natakot na ako na ang aso ang namamahala dito. Isang oras na naming pinuputol ang aming nakapusod at hahayaan itong masunog. Ang axis ay ganito (nagpapakita). Ilang beses ibinuka at isinara ang dila, at nakataas at nakataas pa rin ang buntot. Ang axis ay ganito (nagpapakita). Ngunit ang aso ay hindi matagpuan. Matagal nang lumipad si Vaughn.

At ngayon, maglaro tayo ng ganito. Sasabihin ko: "Ang buntot ay umiinit para sa maliit na batang babae," at inilagay mo ang salita sa iyong ibabang labi - sa gilid ng batang babae. Axis ganito. Pagkatapos ay sasabihin ko: "Aso!" Axis ganito. Pagkatapos ay bubuksan at isasara mo ang maliit na kahon, at itago ang iyong dila sa maliit na kahon at putulin ang iyong buntot. Isara ang kahon, ngunit huwag ibaba ang dulo ng iyong dila!

Susunod, tinuturuan ng guro ang mga bata, na itinaas ang dulo ng kanilang dila, bilugan at ibinuga ang kanilang mga labi, na sabihin:"Shhh" (2-3 beses). Kapag hindi nagkasala si tsomu vidikh buti trivalim – 2-3 segundo.

Sinisira ng whipper ang respeto ng mga batang nagsusulong ng tunog w sa lambak, inilapit sa bibig, ngunit hindi idiniin sa kasunod (bakod), mararamdaman ang hampas ng hangin.

Mga batang hindi nakakarinig ng tunog w , dalhin ang libis sa pangkat ng tagapaghagupit, na:“Shhh.”

Pagkatapos ay binabantayan ng mga bata ang malakas na tunog ng tunog, na kung minsan ay nag-iiwan ng cotton wool mula sa ilalim ng whipper, na kanilang itinuturo sa kanilang sarili (ang cotton wool, na inihanda mula sa likod, ay namamalagi sa mga mesa).

"Ngayon, maglaro tayo," sabi ng whipper. - Maaari mong makita ang mga dahon. Ang mga dahon ay nanlilinlang. Nagsimulang umihip ang hangin at nagsimulang kumaluskos ang mga dahon: “Sh-sh-sh.” Ngayon sila ay naghanap ng mas mahirap, pagkatapos ay ganap. Ang hangin ay nagsimulang humina, ang mga dahon ay naglalaro nang mas tahimik, mas tahimik, ganap na tahimik."

Ang pagsirit ng isang galit na gander ay nilalaro sa katulad na paraan.

“Mga salitang nagsisimula sa tunog w, "Napakayaman," sabi ng guro. - Manok, pustun, shampoo, sumbrero, pamato, pamato, shashlik.

Tingnan natin kung nararamdaman mo ang tunog w , kung makaligtaan ko ang mga salita. Kapag naramdaman mo ang isang salita na nagsisimula sa isang tunog w , linawin mula sa lambak:fur coat... init... tahi... garniy... shakhtar... overcoat... shipshina... rozheviy... kurtina. (Pagkasabi ng salita, sasabihin ng guro sa kanyang sarili ang hanggang tatlo, pagkatapos ay binibigkas ang susunod na salita.)

Lumilitaw ang iba't ibang salita sa bugtong ng Aleman. Kailangan mong hulaan ang bugtong at halos ang mga salitang may tunog w".

Binasa ni Vikhovatel ang taludtod na "Ravlik" (mula sa katutubong tula ng Aleman sa lalawigan ng L. Yakhnina):

Matabang matambok na Budinok - kulot,

Magmaneho sa daan, Magmaneho sa lambak,

Maglaan ng oras, huwag magmadali, ipakita sa akin ang iyong mga sungay.

Sichen

Gawain 1. Pagbasa ng kwentong katutubong Ruso na "Taglamig" sa mga bata

Layunin. Tulungan ang mga bata na maunawaan ang mga kwentong katutubong Ruso sa kanilang sariling paraan. Kilalanin ang fairy tale na "Winter" (sa estilo ng I. Sokolov-Mikitov).

Manatiling abala

Hiniling ni Vikhovatel sa mga bata na pangalanan ang mga kuwentong bayan ng Russia.

Pagkatapos ay magsagawa ng isang mini-quiz:

- Nagpapakita ng mga pabalat (o mga ilustrasyon) ng mga fairy tale na "Kolobok", "Geese-Swans" at hinihiling na hulaan ang mga pangalan ng mga nilalang;

- nagbabasa ng isang aral mula sa fairy tale na "The Fox and the Hare" at binibigkas ang pangalan ng kuwento: "Ang fox ay gumagana nang maayos sa taglamig, at kapag ang tagsibol ay dumating sa taglamig, nagsimula itong tangayin ang niyebe, pinainit ang lupa, at pagkatapos ay kumalat ang palasyo ni Liskin ng tubig sa ilalim ng bundok. ік";

- kumakanta ng kanta ng fox mula sa fairy tale na "The whale, the song and the fox":

Pivnik, pivnik,

Gintong suklay

Tingnan mo ang dulo -

Bibigyan kita ng mga gisantes.

“Gaano kayaman sa mga salita at tunog w Parang ipoipo ang kantang ito. – Matulog kasama ako, at pagkatapos ay pangalanan ang mga salitang gumagawa ng tunog w".

Ang guro ay naglalagay ng ilang mga pahiwatig sa kanyang mesa - mga pyramids, mushroom, atbp. Binibigkas ng (mga) bata ang salita, kukunin ng guro ang bagay at inuulit ang kanta.

Ipinapaalam ng breeder sa mga bata na ngayon ay makikilala nila ang isang bagong fairy tale - Zimovya. Nilinaw ng guro na taglamig na. Nakikinig siya sa pandinig ng mga bata, ngunit hindi pa rin nagpapaliwanag sa kanila.

Sunod niyang binasa ang isang kwento.

Hiniling ng nanalo sa mga batang lalaki na isipin kung bakit ang mga gutom na lobo na ito, na madaling pumatay sa mga pinuno sa taglamig, ay umalis nang walang anuman at kaya sa panahon ng taglamig.

Tandaan. Mga aktibidad na makakatulong sa mga bata na hulaan ang kuwento, alamin kung bakit ginugol ng mga hayop ang taglamig, kung ano ang kanilang pinatay, kung bakit nila inilatag ang lupa, kung ano ang kanilang inilatag sa pagitan ng mga kubyerta.

Ipinaliwanag ng guro na ang gayong kubyerta, bakalaw, ay nakahuli sa lumot na iyon.

Madaling magtrabaho kasama ang robot na ito, sa sandaling tumingin ka sa maliliit na bata kasama ang mga bata.

Gawain 2. Sound culture movie: sound

Layunin. Akayin ang mga bata na itama at malinaw ang mga boses at (Isolated, in sound-inherited words); Mga salitang may tunog nang matalino at.

Manatiling abala

"Nakaupo si Yazichok sa pintuan," nagsimulang abala ang guro sa kanyang sarili. – Pakiramdam ko ay may kumakanta ng isang kanta: “W-w-w-w.” "Hindi ako makakatulog ng ganoon," sabi ni Tongue, na nahihiya. - Alam ko ang kanta ng dahon, ang gander, ang ahas. Naku, iba talaga ang bagong kanta na ito. May jingle: "W-w-w-w."

“W-w-w—ito ang awit ng salagubang,” paliwanag ng guro. - Kumakanta ito na parang kanta ng gander ( sh-sh-sh) ale dzvinko lang, may boses. Ang awit ng salagubang ay kinakanta ng leeg. Ilapat ito sa iyong lalamunan at matulog: "W-w-w." Anong amoy mo?(Ang lalamunan ay kumakanta ng kantang ito.)Ngayon ilapat ito sa iyong lalamunan at magsimulang kantahin ang kanta ng gander. Masakit ba lalamunan mo?

Simulan na nating kantahin ang kanta ng beetle. Buksan ang iyong bibig. Ilagay ang dila sa ibabang labi. Ngayon dahan-dahang iangat ito at hawakan ito sa itaas na ngipin upang hindi makita ang dulo. Tumahimik ka. Tapusin ang maliliit na bagay. Ulitin natin. Sa sandaling hinawakan mo ang iyong dila sa malayo, sa likod ng iyong pang-itaas na ngipin, agad kang nagsimulang kumanta: "W-w-w-w."

Kinakanta ng mga bata ang awit ng munting salagubang at ang awit ng dakilang matabang salagubang.

Sinimulan ng guro na isagawa ang larong "Beetles". Magkapit-kamay ang mga lalaki at magkafist. Ang breeder ay nag-aanak sa pagitan ng 6 at 7 anak. Ang mga baho ay kumakatawan sa mga salagubang. (Mahalaga na sa gitna nila ay mayroong mga bata na hindi malinaw na marinig ang tunog at.)

"May isang malaking silid na walang bintana," paliwanag ng guro. "Umalis ang mga tao, ngunit hindi naayos ang mga bintana sa silid." (Ibinaba ng mga bata ang kanilang mga kamay at dumura.) Lumipad sa silid ang mga kulisap at nagsasaya: “W-w-w.” Nagsimulang lumipad ang baho sa buong silid. Nang magsimulang umihip ang hangin, nagsimulang bumukas ang mga bintana. Ang mga salagubang ay lumipad sa langit, hindi nasaktan at nahulog. Kumain na ang mga salagubang! Humiga sa iyong likod, makipagbuno. Nakakaawa naman mag-jingle. Tulungan natin ang mga salagubang - ibalik natin ang mga ito sa tangkay at, nang alisin ang mga talukap, bitawan sila sa ligaw. Pigilan sila sa paglipad."

ulit ni Gras.

"At kaagad," bilang isang guro, "papabasahan kita ng isang tula na tinatawag na "Bakit kumakanta ang palumpon?"

Ang salaginto sa maitim na kamiseta ay dumating sa mga kabataan,

Sa ilog ay may malakas na puwersa - Natutulog na may tumutugtog na kanta,

Nalagok ang katas ng licorice, nakatulog sa pagtatapos ng araw,

Ininom niya ang bouquet mula kay Marinka, ngunit hindi naintindihan ni Marina: Bakit niya natutulog ang bouquet? N. Golovina

“Bakit mo kinanta ang bouquet? - Tanong ng guro. - Gusto mo bang makarinig ng kuwento tungkol sa kung paano nakatulog ang isang salagubang sa pintuan ng batang babae at nagalit sa batang babae? Sasabihin ko sa iyo, at kung tatanungin kita, tulungan mo ako."

Binasa ng vikhovatel ang isang aralin mula sa aklat na "Drinking Bouquet" ni V. Biryukov:

Lumipad ang salagubang sa kanang bahagi nito, kumiling: "Gusto kong uminom." (Ano at paano ang jigsaw beetle? (Koro at indibidwal na species.))

Matapos isawsaw ang isang lilang palayok sa palayok, sinabi niya: "Dito ko malalaman kung ano ang ilalagay." Umakyat siya sa pinto at tumingin sa paligid: “Garneau! Maaari kang magpaputok!" (Ano ang sinabi ng salagubang?) Pagkatikim sa ilalim ng tasa gamit ang kanyang mga tainga at sinabing: “Sik!” Masarap!

Pagkatapos kong uminom ay nakaramdam ako ng saya. “Sumutok nang mabuti!” - nakatulog ang salagubang. (Ano ang natutulog mo?)

Nakatulog, nakatulog at hindi napansin na nakatulog na pala ako. Isang batang babae ang naglalakad sa parang, kumukuha ng kanyang mga tiket. Kumuha ako ng iba't ibang kulay at nilagyan ito ng isang banga ng tubig.

At ang jizhchanya ay sumigaw: "Buzz! Saan ako nagpunta? Dito nakatira ang mga tao." (Ano ang ginawa ng beetle jig?)“Mabuti ang ginawa mo ngayon, at ikalulugod kita sa mga bagong bugtong,” pagtatapos ng guro.

Nagsisinungaling, nagsisinungaling, tumakbo siya sa ilog.(Niyebe)

At sa mga salitang bugtong na may tunog at? Pangalanan sila.

Krokuesh - humiga sa harap,

Kung tumingin ka sa paligid, tatakbo ka pauwi.(Daan)

Aralin 3. Pagsisimula ng pag-uusap tungkol sa pagpipinta na "Si Tanya ay hindi natatakot sa hamog na nagyelo"

Layunin. Ipatingin sa mga bata ang larawan at pag-usapan ito sa pagkakasunod-sunod ng kanta; basahin ang vigaduvati pangalan ng larawan.

Manatiling abala

Sinabi ng lalaking ikakasal sa mga bata na talagang gusto niyang makilala sila tungkol kay Tanya, na lumabas para mamasyal: Gusto mo bang humanga sa isang batang babae na tulad ko?

“Masasabi mo ang tungkol sa mga abala sa babae, at tungkol din sa mga may magandang anak. Bakit kailangan nating malaman? - guro ng Tsikavat. - Magsimula tayo sa paglalarawan ng damit. Malamig sa taglamig, at mainit ang pananamit ni Tanya. sa ibabaw nito...(coat, felt boots, sombrero, scarf, mittens).Deserve mo ba ang winter coat ni Tanya? Nanalo...(berde, may kulay kayumanggi).Nabigyan ka na ba ng amerikana ng magsasaka?(Sa mga kishens, mga manggas ng amerikana, mayroong isang ozdoblennya mula sa khutra.)Ano ang ginawa ng sombrero ni Tanya?(Ito ay tinahi mula sa kayumangging hutra.)Sino ang gustong malaman kung anong damit ang nilabas ni Tanya? (1-2 uri).

Mga bata, bakit mo pinagkakaabalahan si Tanya? (Naririnig na tunog, pangngalan.) Kaya, si Tanya ay nagbubuhos ng niyebe mula sa berdeng balde gamit ang isang asul na pala.

Mamangha, mga lalaki, sa garni ng kahoy! Sa kanila…(Niyebe) . Hindi mo makikita ang maliliit na karayom ​​sa puno ng birch - nagtago sila sa mga snowflake. At nagkaroon ng niyebe sa berdeng Yalintsia. Mamangha sa kung paano ang snow ay namamalagi sa lambak na ito, ang mga puting palumpong ay nakakalat sa mga burol. Ano ang nakakalat sa mga bote?(Mga panyo. Ang axis ay hustochka at ang axis. May isa pang axis.)

Sino pa ang gustong marinig kung gaano kaganda ang iyong buhok? Baka may hindi tayo napapansin? (May isang uwak na nakaupo sa isang puno ng birch, at may mga maliliit na kubol sa likod ng mga puno. atbp.)

Gusto mo bang sabihin ko sa iyo ang tungkol sa larawang ito? Makinig ka. Taglamig na sa labas. Kinuha ni Tanya ang kanyang tanghalian at naglakad lakad. Malamig sa taglamig, ngunit hindi malamig si Tanyusha. Nakasuot siya ng winter coat at sombrero ng magsasaka. Ang amerikana ay mas mainit at garne. Ito ay mas berde kaysa sa kayumanggi, kalawangin na bukol. Sa mga manggas at gilid ng amerikana ay may palamuti mula sa khutra. Tanyusha sa itim na felt boots. Hindi nakalimutan ni Vaughn na isuot ang kanyang scarf at mittens.

Nagtatrabaho si Tanya. Doon, gamit ang isang asul na pala, ibinuhos niya ang niyebe mula sa berdeng balde.

At pagkatapos ito ay puti at puti. Sa pamamagitan ng niyebe: sa lupa, sa lava, sa mga puno. Hindi mo makikita ang mga puno ng birch at ang kanilang mga dahon - natatakpan sila ng mga snowflake. Konting yalinka lang ang berde. Baka may snow dito. Kung hindi, magkakaroon ng mga puting palumpong na nakasabit sa mga berdeng ulo."

Hiniling ng guro sa bata na sabihin sa kanya ang tungkol sa pagkasira ng pagpipinta. Sinusuri ang kuwento (at tungkol sa lahat ng kuwento sa pagkakasunod-sunod ng kanta).

Pagkatapos ay tanungin ng guro ang mga bata na pangalanan ang larawan. Nagpapahiwatig ng karagdagang mga pangalan. Ipinapahiwatig ang pamagat ng may-akda: "Si Tanya ay hindi natatakot sa hamog na nagyelo."

Gawain 4. Pagbabasa ng iyong mga paboritong libro. Kabisadong taludtod ni A. Barto “Alam ko ang dapat matutunan”

Layunin. Alamin kung anong uri ng tula ang alam ng mga bata. Tulungan ang mga bata na magsaulo ng bagong salita.

Sa harap ng robot.Maghanda ng mga plastic sheet sa berdeng kulay. Bigyan ang mga bata ng pagkakataong matuto sobrang liwanag sa kulay berde. Hilingin sa mga lalaki na basahin ang kanilang mga paboritong tula.

Manatiling abala

Hulaan ng guro na bago (nilinaw niya ang kahulugan ng salita) binasa ng mga bata ang kanilang mga paboritong tula at pinatahimik pa ang mga ito. "Hindi ko nakuha ang lahat ng ito," isa akong guro, "kaya tiyak na makikinig ako sa iyong mga paboritong kuwento ngayon."

Ang mga bata (3-4 na indibidwal) ay nagbabasa ng mga talata, kabilang ang "Bakit dapat matulog ang isang mangkukulam sa panahon ng taglamig" ni V. Orlov, "Walang hangin na umiihip sa kagubatan..." ni N. Nekrasova, "Tin-tin-sweat."

Babasahin ng guro ang mga unang hanay ng mga tula ni A. Barto (mga talata 2–3 mula sa siklo ng “Mga Laruan), para malaman mo kung ano ang ginagawa ng mga bata at kung sino ang sumulat nito.

Sinabi sa amin ng guro na sa Barto mayroong maraming mga mahimalang gawa para sa maliliit na bata at mas matatandang bata. “Anong pakialam mo sa mga bata? - guro ng Tsikavat. Dahil magaling ka na, magkakaroon ka ng pagkakataong basahin ang seryosong tula ni Agnia Barto. - Hayaan mong sabihin ko sa iyo kaagad, na-miss mo ba ang tag-araw? Alam ni Agnia Barto ang isang paraan para mapasaya ang sarili, kung paano babalikan ang tag-araw. Ako ay pinarangalan ng gayong kasiyahan. Makinig ka."

Ilang beses binabasa ng estudyante ang libro. Pagkatapos, sa parehong oras, ang unang bahagi ng tuktok ay tahimik na hugasan kasama ang mga bata, at ang bata ay nagbabasa sa isang kaibigan, na parang namamangha sa mga wala sa pamamagitan ng isang plato ng berdeng kulay.

Alam ko kung ano ang kailangan mong makita,

Upang wala nang taglamig,

Para palitan ang matataas na tambak

Ang mga burol ay luntian lahat.

“Alam mo ba?” tanong ng guro sa bata.(Alam ko.)

Namangha ako sa skelce

Kulay berde,

Unang taglamig

Pagbabago para sa tag-araw.

Ang pagbabasa ay paulit-ulit sa pagkukunwari.

Lutius

Gawain 1. Mini-quiz sa mga kwento ni K. Chukovsky. Pagbasa ng akdang "Fedorina's grief"

Layunin. Tulungan ang mga bata na hulaan ang pangalan at lokasyon ng mga fairy tale ni K. Chukovsky. Matuto mula sa fairy tale na "Fedora's grief."

Manatiling abala

Ipinapakita ng guro ang mga pabalat ng mga libro at mga guhit ng mga kwento ni K. Chukovsky, nagbabasa ng mga aralin mula sa mga gawa at tumutulong na hulaan kung ano ang pangalan ng bawat kuwento at kung paano ito magtatapos. Halimbawa:

Para sa kapakanan ng mga kuneho at puti,

Para sa kapakanan ng mga lalaki at babae,

Yakap at halik

cliche-footed:

"Buweno, mahal kong lolo,

para sa anak ko."

(Kradene Sun)

Nahuli ni Misha ang puke,

Nagtanim sila ng mish-trap...

(Plutanina)

Nagsilabasan ang mga alitaptap,

Pinaputok si Vogniks -

Naging masaya

Mabuti yan!

(Lumipad Tsokotukha)

Ang Whisperer ay nagpapaalala sa mga bata na ang lahat ng mga kahanga-hangang fairy tale na ito ay isinulat ni Korniy Ivanovich Chukovsky. At ang fairy tale na "Fedora's Mountain" ay isinulat din ni Lolo Korniy.

Nagbabasa ng fairy tale ang guro. Binibigyan ng pagkakataon ang mga bata na makipagpalitan ng mga kaaway. Pagkatapos ay tinanong niya kung sino sa kasong ito ang naging katamtaman. Ang guro ay nagbabasa ng mga aralin sa mga bata, kabilang ang isang yugto na ginawa mismo ng guro.

Tandaan. Manatiling abala at makinig sa mga kuwento ni K. Chukovsky sa pag-record.

Gawain 2. Sound culture movie: sound h

Layunin. Ipaliwanag sa mga bata kung paano gumawa ng tunog nang tama taon , idirekta ang malakas na tunog (nakahiwalay, sa likod ng mga salita, vertshakh). Paunlarin ang phonemic na pandinig ng mga bata.

Manatiling abala

“Ngayon,” bilang isang guro, “nagsisimula kaming kumanta ng bagong kanta. Anong uri ng kanta ito, maaari mong hulaan para sa iyong sarili. Makinig ka.

Pishov Yazichok maglakad at pumunta sa zaliznytsia. May isang maringal na steam locomotive na nakatayo doon. Malakas siyang kumanta: "Ch-ch-ch." Nagsimulang kantahin ng dila ang kanta ng lokomotibo. Having raised the tip of his tongue, he went to sleep: “ShhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH-- your croK? Ipakita kung paano nabali ang dila. Isara ang iyong bibig at hayaan ang iyong mga dila na magsalita. Ngayon hayaang iangat muli ng iyong mga dila ang mga dulo, hilahin ang dila pabalik at i-tap ang mga ito sa stele: "T-t-t-t."

Ngayon i-tap ang dulo ng iyong dila sa gulugod, hayaang umihip ang mainit na hangin sa iyong mukha (pawiin ito sa harap ng iyong bibig) at matulog: “Ch-ch-ch.” (Ulitin ng mga bata sa kanan ng ilang beses.) Anong kanta ang natutunan natin ngayon? Ano ang kantang ito?

Ang dila ay nararapat na hawakan ng makina. Ang steam locomotive shvidko: "Ch-ch-ch-ch", tapos mas... Nang lumakas ang lokomotibo, namatay ang kanta. Makinig ngayon kung paano kinakanta ni Olya ang kanta ng lokomotibo. (Magtanong sa 3-4 na bata na hindi marinig nang malinaw ang tunogtaon.)

Ang pagiging isang dila, hulaan ko at kumanta, - ang guro ay nagpapatuloy sa kanyang trabaho, - iba't ibang mga kanta, katulad ng kanta ng isang steam lokomotive:

Chu-chu-chu- Ayokong tumayo

Ayokong tumayo-choo-choo-choo;

Cha-cha-cha, ch-ch-ch-ch, ch-ch-ch-ch.

Ach-ach-ach - nagluto sila ng kalach.

Och-och-och - dumating na ang gabi.

Chok-chok - takong.

Inuulit ng mga bata ang mga paggalaw at mga hakbang sa paglilinis pagkatapos ng tagapagsanay. Ipabasa ng guro sa mga bata ang talatang “Three Revelers” (mula sa French folk poetry, isinalin nina N. Gernet at S. Gippius):

Tatlong taong nagsasaya ay naglalakad sa tabi ng bukid,

Pagkatapos ng paglalakad ay nagsabi sila ng ganito:

Apchhi!

Apchhi!

Chhi!

Binabasa ng guro ang unang dalawang hanay, at ang "tatlong nagsasaya", na pinili ng guro, ay nagkukulitan sa isa't isa.

Ang pagbabasa ay paulit-ulit sa pagkukunwari.

Pagkatapos ay nangaral ang guro: “Hindi ko maintindihan ang mga salita. Kapag naramdaman mo ang mga salitang may tunogtaon, Lyasne sa Dolon. Maging magalang. Gawin mo mag-isa.

Tea... charmer... charmer... gushchavina... chortenya... beshketny... siskin... gorobets... cough... chhati».

Halimbawa, ang nagwagi ay nangangahulugang kung sino ang nagpakasawa sa pagpapatawad.

Nang matapos ang aralin, binibigyan ng guro ang mga bata ng isang bagong bugtong:

Puting bariles,

Walang bitch sa kanya.

(Itlog)

Tandaan.Ang posisyon sa trabaho para sa indibidwal na trabaho sa mga bata ay ganap na vikorystuvovat trabaho ng manggagawa.

Gawain 3. Pag-aayos ng mga kuwento ayon sa pagpipinta na "Sa Galyavin"

Layunin.Tulungan ang mga bata na makita at ilarawan ang larawan sa pagkakasunod-sunod ng kanta. Pakibasa at hulaan ang pangalan ng larawan.

Manatiling abala

"Kung ito ay malamig sa labas, ito ay madilim at madilim, kung gayon gusto kong dumating ang tag-araw sa lalong madaling panahon," ang mag-aaral ay nagsimulang maging abala. "Gusto ko talagang manirahan sa junction ng ilog, tulad ng aking pamilya."

Ang guro ay nagpapakita sa maliliit na bata ng isang larawan, na nagbibigay sa kanila ng pagkakataong makipagpalitan ng mga kaaway. Pagkatapos ay hinuhulaan niya: upang makakuha ng impormasyon tungkol sa larawan, kailangan mong tingnan ito...(Sa pagkakasunod-sunod ng kanta).

"Tingnan natin ngayon kung ano ang posibleng mangyari. Isang cute na ina na may asul na sumbrero at ang kanyang kaakit-akit na anak na babae, nakaupo sa mga troso ng kahoy, nagbabalat ng patatas.

Magsunog ng marami. Sa kaldero - ang axis ng mga ugat ay nakikita - ang tubig ay kumukulo. Sa likod ng aking ina ay nakahiga ang mga nakolektang tuyong seda. May dala-dala pa rin ang bata na bungkos ng ginintuang buhok na nakapalibot sa kanyang pulang sumbrero. Kit lang ang hindi nagbabayad ng Kiss drink. Humiga sa kilimka, parang tao, nakakrus ang iyong mga paa. Pagkatapos ng lahat, ang mga pusa ay dapat matulog sa araw. At mayroon kaming higit pa para sa mga pusang Kazkov.

Buweno, tiningnan namin ang bahaging ito ng pagpipinta na tinatawag na "Bilya Nametu". Imposible para sa sinuman sa inyo na isama ang lahat ng sinabi sa pag-amin."

Ang hearing aid ay nagbibigay ng suporta sa pandinig sa isa o dalawang bata.

"Ngayon tingnan natin kung ano ang nangyayari sa malapit - patuloy ang guro ni Rozmov. - Ayan... Magbabaon si Tato ng mga lata sa butas para hindi masayang ang mantsa sa tourist stop. Tama bang ayusin ang alak?"

Ang whipper ay nagsasabi sa mga bata na tingnan ang larawan at alamin kung gaano kaganda ang bata.(Ang ilog ay dumadaloy sa kagubatan na may mga puno ng birch at maliliit na puno ng yalinka. Ang damo ay berde. Ang mga maliliit na bulaklak ay namumulaklak.)

"At ngayon sasabihin ko sa iyo ang isang kuwento tungkol sa buong larawan," sabi niya. - Nakakita ako ng mainit na araw sa Garni. Si Nanay at anak na babae ay nakaupo sa mga troso ng kahoy, nagbabalat ng patatas at nagdarasal.

Ang pamumula ng pusa ay nasa tuktok ng Kis, humiga sa madilim na kilimka, tila. Sa umaga, ibaon ang mga marka at produkto mula sa mga daga.

Naghukay siya ng malalim na butas at nagbaon ng mga lata.

At may kagandahan sa paligid! Sa ilalim ng iyong mga paa ay may mga halaman na may matingkad na mga bulaklak, mayroong isang ilog at isang kagubatan na may mga snow-white birch at maliliit na puno ng mansanas.

Tandaan.Sa susunod na araw, muling ipinakita ng guro ang larawan upang pakinggan ang mga sagot ng mga bata.

Gawain 4. Aralin sa pagiging sensitibo

Layunin.Sabihin sa mga bata kung paano nakaugalian na batiin ang mga panauhin, at kung paano pinakamahusay na ipakita sa panauhin upang hindi sila mapilitan.

Manatiling abala

"Minsan, pagkatapos pumunta sa gitnang grupo, umalis ang isang hindi kilalang babae," simula ng nagsasabwatan. - "Hello, mga bata!" - sabi ni Vaughn. Ang mga batang lalaki, kahit na sila ay abala na, ang baho ay naglalaro, sila ay bumati ng pagbati: "Magandang hapon." Ano ang sinabi ng mga bata? Paano sila naamoy?

Ang pangalan ng aming panauhin ay Lyudmila Ivanivna," pagpapakilala sa kanya sa consecrator. – Humingi ng pahintulot si Vona na dumalo sa aming pagpupulong.

Sa oras ng pag-uusap, si Natalya (ang axis ng karunungan!) ay nagdala ng isang mesa sa mga panauhin at nagtanong: "Mas gugustuhin mo bang umupo?" Sa anong mga salita lumingon si Natalya sa panauhin?

Si Lyudmila Ivanivna ay kumaway kay Natasha.

"Gusto mo bang mamangha sa kung paano namumulaklak ang aming cyclamen?" tanong ng mga bisita ni Pavlik. Ano ang sinabi ni Pavlik? Ano ang sinabi ko?

"Gusto mo bang ipakita ko sa iyo ang aming baboy?" - tanong ni Olena. Ano ang pinakain niya?

"Maaari akong magpakita sa iyo ng ilang mga libro," sabi ni Igor.

"At ipagtitimpla kita ng kava," tumawa si Mashenka at nagmamadaling pumunta sa kalan.

"At ako...", "At ako..." - nagmamadali mula sa lahat ng panig, dahil ang lahat ng mga bata ay gustong ipakita ito, upang sabihin sa mga panauhin, upang siya ay mapabilang sa kanila bilang mga bisita, upang siya ay' huwag mo siyang pilitin.

"Anong kaibig-ibig, mahal na mga bata," naisip ni Lyudmila Ivanivna. At pag-uwi niya, sinabi niya sa kanyang mga kaibigan at kakilala ang tungkol sa away niya sa kanyang mga anak. Ito ang pagtuklas ng mineral ng Vedmezha. Maaari mo ring maabot ang gitnang pangkat. Gustong humanga ng ore-haired doctor ang mga bata sa sala. Aling mga bata?

Oras na para maabot ng medikal na doktor ang aming grupo. Tumakbo sa bintana at namangha na hindi darating ang mangkukulam. (I-pause ang ehersisyo). hindi makita? Pagkatapos ay pupunta ako at mamangha sa koridor. At tahimik na nagagalak na maaari mong ipakita sa akin ang balde, sabihin sa akin ang tungkol dito.

Dalhin ang latigo sa grupo ng wedge. Matapos mag-ulat ang mga bata sa guro at humingi ng tulong sa kanya, iminumungkahi ng guro na ipakita sa guro kung ano ang nangyayari sa grupo. Nakukuha ng mamalo ang paggalang ng mga bata habang hawak ng bata ang balde upang mamangha (ipakita) kung ano ang nangyayari. Halimbawa: "Gusto kong ipakita sa mga mangkukulam ang aming isda," sabi ni Sashko.

“I think this will be great for our guest,” papuri ng fan. "Puntahan mo ang beterinaryo na mamangha sa isda."

"Mishenko, gusto mo bang mamangha sa isda?" - Tanungin ang bruhang si Sasha.

Ipinakikita ng mga bata ang treasure chest ng mga hayop, halaman, libro, paboritong laruan, at alamin ang tungkol sa katulong ng guro. "Pinapanatili" ng beterinaryo ang mga bata para sa kanilang mabuting pakikitungo.

Sa pagtatapos ng araw, binabasa ng mga bata ang aklat ni V. Orlov na "Bakit dapat matulog ang isang mangkukulam sa taglamig."

Gawain 1. Paghahanda sa pagdiriwang ng tagsibol at Pandaigdigang Araw ng Kababaihan

Layunin.Pamilyar sa mga bata ang gawa ni A. Pleshcheev na "Spring". Isagawa ang matalinong paraan ng mga asawang babae kasama ng santo.

Manatiling abala

Ipinaalala ng mangkukulam sa mga bata na ang birch ay ang unang buwan ng tagsibol at anuman ang lagay ng panahon sa labas, malapit na ang tagsibol.

Binasa ng guro ang talatang "Spring" ni A. Pleshcheev (sa madaling salita):

Ang niyebe ay natunaw na, ang mga batis ay umaagos,

Ang tagsibol ay nagsimulang mamukadkad sa bintana...

Malapit nang sumipol ang mga nightingale,

At ang kagubatan ay natatakpan ng mga dahon.

Ang langit ay dalisay,

Ang araw ay naging mas mainit at mas maliwanag,

Ang oras ng masasamang khurtovin at bagyo

Ang unang pagkakataon ay lumipas nang mahabang panahon.

"Buweno, maaari ba tayong makakita ng mga palatandaan ng tagsibol sa ating sariling bayan (nayon)?" - Tanong ng guro.

Ang nagwagi ay nagtatapos sa talumpati ng (mga) bata na may mga hanay ng mga tuktok: "Ang niyebe ay natunaw na, ang mga batis ay tumatakbo... Ang araw ay naging mas mainit at mas maliwanag," pagkatapos.

Pagkatapos ay binasa niyang muli ang talata.

Ipinaalala ng guro sa mga bata na ang birch - ang unang buwan ng tagsibol - ay nagmamarka ng International Women's Day. Sa araw na ito, kaugalian na para sa mga ina, lola, at kapatid na babae na bigyan sila ng mga regalo, souvenir, regalo.

“Anong mga salita ang kaugaliang sabihin kapag ang isang tao ay isang santo? - guro ng Tsikavat. "Paano ka magagalit sa iyong mga ina, na nagbibigay sa kanila ng mga bulaklak na ginawa mo gamit ang iyong sariling mga kamay?"

Sinasabi ng mga bata sa kanilang mga matatanda na maging malusog, halimbawa: "Mahal na ina (lola, bininyagan). Nais ko sa iyo ngayong banal na bukal. Hangad ko sa iyo ang mabuting kalusugan at kaligayahan.”

Ipinaliwanag ng guro na ang mga tao ay maaaring pagpalain ng “magandang kalusugan,” “mabubuting kaibigan,” “lahat ng kabaitan,” “isang mabuting anak na lalaki (anak na babae),” atbp.

Sa pagtatapos ng aralin, maaaring ipabasa ng guro ang Versh I sa mga bata. Kosyakova "Lahat ay nasa labas", tulad ng natutunan ng mga lalaki mula sa isa pang batang grupo.

Gawain 2. Sound culture movie: sounds š – year

Layunin.Gabayan ang mga bata sa tamang vocalizationsschat pagkakaiba-iba ng mga tunogy – taon.

Manatiling abala

"Ang aking dila ay natutong kumanta ng isang bagong kanta," ang whipper ay nagsimulang maging abala. - Makinig: "Sh-sh-sh." Ano ang naamoy mo? Subukang matulog, ngunit huwag kalimutang ilagay ang dulo ng iyong dila sa likod ng iyong itaas na ngipin, at iunat ang iyong bibig (hilahin ang dulo ng iyong mga labi sa iyong mga tainga, at iba pa)."

Ginagawa ng mga bata ang tunog nang sabay-sabay, pagkatapos ay mga batang babae lamang (mga lalaki lamang, Sashko, Olya, 4-5 na bata).

"Tunogschkatulad ng tunog na alam natintaon. Ang mga tunog na ito ay dapat mahalin kung sila ay mawawala. Hindi mo naman kami lolokohin diba? Recheck natin? Pagkatapos ay tahimik, o malinaw, ulitin pagkatapos ko:

Asch-asch-asch – ach-ach-ach,

Cha-cha-cha - sha-cha-cha,

More-more-more - ech-ech-ech.

Ngayon ang boss ay mas mahalaga. Kailangan mong hulaan kung anong tunog ang maririnig sa mga salita ng panukalang ito: "Ang mga batang babae at lalaki ay nag-aahit tulad ng mga bola."

At anong uri ng tunog ang mayroon sa mga salita ng mga perpektong hilera na ito (Samuel Marshak "Tungkol sa lahat ng bagay sa mundo"):

Nililinis ko ang tuta gamit ang isang brush,

Kakamot ko sa tagiliran mo.

At ngayon ay mas mahalaga na maging tagapamahala. Ang salita ay nangangailangan ng halos isang tunogschat sumigaw sa libis:isusuot ko ang kapote ko... nahuhuli ako ng pike... naghahanap ako ng patay na isda... bibigyan ko ng gatas ang hedgehog.(Sinasabi ng guro ang mga salita nang may paghinto).

Kung nagluto ka ng borscht para sa tanghalian, magandang ideya na paalalahanan ang mga bata pagdating nila: "Hoy, hanapin mo kami dito."

Kung mayroon kang isang oras na natitira, pagkatapos ay alamin ang tungkol sa reverse vertices I. Selvinsky "Ano ang tama?"

Bakwit

Sa puso,

Valyanki

Sa isang premyo?(Tama ba?)

Bakwit

Sa Valyantsi,

Pich

Sa isang premyo?(Tamang mali?)

Valyanki

Sa puso,

Sa premyo

Bakwit?(Ano ang mali?)

Valyanki

Sa Greece,

Prizba

Sa bastos?(Ano ang mali?)

Tandaan.Sa pagtuturo sa mga bata ng taludtod na "Ano ang tama?", maaari mong ipakilala sa kanila ang mga fold ng iyong mga inversion, na nakatuon sa mga sumusunod na hanay: "Sinagang sa bundok, Masha sa kama."

3. Russian fairy tale (mini-quiz). Pagbabasa ng kuwentong "Ang Pivnik at ang Buto ng Bean"

Layunin.Tulungan ang mga bata na hulaan ang mga pangalan at pangalan ng mga fairy tale na alam na nila. Alamin ang tungkol sa kuwento ng Cossack na "Pivnik at butil ng bean."

Manatiling abala

"Ang isang sikat na kuwentong katutubong Ruso ay tinatawag na" Pivnik at butil ng bean, "nagsisimulang maging abala ang whipper. - Vi bobi koli bachili? Para sa mga hindi nag-aaral, pagkatapos ng pagiging abala, humanga. Ang butil ng bean ay hindi maliit. Bakit ko sinasabi sa iyo ang tungkol dito, maiintindihan mo pagkatapos makinig sa kuwento."

Nagbabasa ang guro ng TV.

"Iginagalang ko kung gaano kahusay ang Kazka," patuloy ng whipper. "Ano sa tingin mo?"

Sinusuportahan ng hearing aid ang mga katangian ng pandinig ng mga bata. Mabuti na lang at tumulong ang lahat ng mga bayani para makuha ang mga manok na ito: ang farrier, ang hospodar, ang baka, ang maybahay.

Ang guro ay nagbibigay paggalang sa mga lalaki para sa kayamanan sa mga salitang magiliw na tunog: hindi butil, ngunit...(butil), Hindi mister, pero...(Gng.), Hindi baka, ngunit...(baka), ang maliit na asul na iyon, hindi ang lalamunan, ngunit...(leeg), hindi oliya, pero...(olii).

“May nakilala tayong bagong fairy tale. Ano ang iba pang mga kuwentong bayan sa Russia na maaari mong pangalanan? - Tanong ng guro.

Sunod niyang ipinakita ang mga pabalat (maliit) ng mga fairy tale kung saan nalaman ng mga bata ang kanilang kapalaran. Bago ang susunod na pagtanggap, hilingin sa mga lalaki na pangalanan ang kuwento at hulaan kung paano ito magtatapos. Ipinaliwanag ng Whisperer ang kuwento ng kuwento:

- mula sa simula ng parirala: "Noong unang panahon sa Khatintsi mayroong isang kuting, maliit na tao... ("Zhikharka");

- aralin: "Grudzi, palakaibigan kayo, makipagdigma sa akin, talunin ang masasamang berry!" (“The War of Mushrooms and Berries”, dinisenyo ni V. Dahl);

- mga kanta (sa mga hilera): "Mabigat na bato sa ilalim ng draft, ang seam grass ay nalito ang kanyang mga binti ..." ("Sister Olenka at kuya Ivanko"). At iba pa.

Gawain 4. Nakatiklop na paglalarawan mula sa larawan

Layunin.Tingnan kung ano ang maaaring gawin ng mga bata upang makumpleto ang pagkakasunod-sunod ng kanta, simula ng pag-uusap tungkol sa mga larawan; Sino ang nakaintindi sa baho, ibig sabihin ang pangalan ng larawan.

Manatiling abala

"Sa panahon ng klase, kailangan naming makipagtulungan sa iyo upang gumawa ng mga pahayag batay sa larawan," simula ng guro. "At ngayon gusto kong suriin muli kung ano ang natutunan mo."

Ipinakita ng guro sa mga bata ang pagpipinta na "Kulbabi". (Dahil walang ganoong mga pagpipinta, maaari mo ring piliin ang pagpipinta na "A Cat with Kittens", ni S. Veretennikova.)

Sasabihin ng mangkukulam sa mga bata kung ano ang magiging kwento, nang walang pag-uulit, upang makita nila ang larawan sa pagkakasunud-sunod: una ang kuwento ng mangkukulam, pagkatapos ay ang mga bata, at pagkatapos ay ang isa na nagsasabi ng kuwento ng mga bayani.

Nakikinig ang guro sa bata (sa likod ng basket), tanungin siya para sa petsa ng pangalan ng larawan. Kung kinakailangan, makatutulong ang paglalathala ng isang sermon: "Ang mga bata ay nasa labas at malapit na..."

Pagkatapos ay nakarinig siya ng dalawa pang tunog. Pinuno niya ang bag at ipinaliwanag ang natutunan na ng mga bata.

Sa wakas, hinihiling ng aktibidad ang mga batang lalaki na tumakbo at pumutok sa kulbabi, upang maisagawa ang mga trivialities (halata ang sitwasyon).

Gawain 1. Pagbasa sa mga bata ng isang fairy tale ni D. Mamin-Sibiryak "Isang engkanto tungkol kay Komar Komarovich - Mahabang ilong at tungkol kay Shaggy Misha - Maikling buntot"

Layunin.Ipakilala sa mga bata ang kuwentong pampanitikan ng may-akda. Tulungan silang maunawaan kung bakit napaka cheesily ng may-akda na tinatawag na lamok.

Sa harap ng robot.Una sa lahat, basahin sa mga bata ang "The Tale about the Good Hare - mahabang tainga, slanting eyes, short tail" ni D. Mamin-Sibiryak (mula sa repertoire para sa mga bata 3-4 taong gulang); ulitin ang hindi pinangalanang pangalan ng Kazka - isang katangian ng isang liyebre.

Manatiling abala

Binasa ng guro sa mga bata ang isang aralin mula sa "Tales about the Good Hare - Mahabang tainga, pahilig na mata, maikling buntot" ni D. Mamin-Sibiryak: "Ang mga batang kuneho ay humagikgik, tinakpan ang kanilang mga mukha ng kanilang mga paa sa harap, ang mabait na matandang liyebre. pinagtawanan ang mga fox at nginuya nila ang mga ngipin ng tupa...»

Pinapakain ng Whisperer ang mga bata, na nagpatawa sa mga hares, anuman ang nangyari. Hulaan kung sino, na nagsulat ng isang fairy tale, nakikinig sa isa pang kuwento mula sa may-akda.

Binasa ng guro ang "Isang Kuwento tungkol kay Komar Komarovich - Mahabang Oso at tungkol kay Hairy Misha - Maikling Buntot," na nagbibigay sa mga bata ng pagkakataong makipagpalitan ng mga kaaway.

"Ang bruhang si Mishko, Short Tail, ay lumitaw sa malayo," sabi ng admirer. - Sa pag-iisip na ang dakila at malakas, walang gumagaling. Gayunpaman, naawa ang clumsy at mabalahibo. Niloko siya ng mga lamok at pinalayas siya sa mga latian. At ang axis ng Mamin-Sibiryak na lamok ay masusuffocate. Isa akong lamok, at magaan ang loob! Ano ang tawag niya sa iyo sa malilim na paraan?..."(Komar Komarovich.)

Kung may natitira pang oras, magbabasa ang guro ng 1-2 aral mula sa kuwento para sa pagpili ng mga bata.

Isang kuwento tungkol kay Komar Komarovich - isang mahabang ilong at tungkol sa mabalahibong Misha - isang maikling buntot

Ito ay ang parehong araw kapag ang lahat ng mga lamok ay tumakas sa latian. Komar Komarovich - ang kanyang mahabang ilong ay nakadikit sa ilalim ng kanyang malawak na arko at nakatulog. Natutulog ako at naririnig ko ang pinakamataimtim na sigaw:
- Oh, mga ama!.. oh, carraule!..
Si Komar Komarovich ay tumalon mula sa likod ng arko at sumigaw:
- Anong nangyari?.. Ano ang pinag-eensayo mo?
At ang mga lamok ay lumilipad, buzz, langitngit, walang masabi.
- Oh, mga ama!.. Dumating ang mangkukulam sa aming latian at nakatulog. Sa paghiga niya sa damuhan, agad niyang dinurog ang limang daang lamok, at nang mamatay siya, isang daan ang kanyang napatay. Ay, malas, mga kapatid! Dinala lang namin ang aming mga paa, kung hindi ay nadurog na namin ang lahat...
Komar Komarovich - sa mahabang panahon ay agad siyang nagalit; nagagalit sa oso at sa masasamang lamok, na walang silbi.
- Hoy, vi, tumigil ka sa pag-imik! - sigaw ni Vin. - Pupunta ako at pakasalan kaagad ang mangkukulam... Napakasimple! At darma lang ang isinisigaw mo.
Lalong nagalit si Komar Komarovich at lumipad. Totoo, may isang mangkukulam na nakahiga sa tabi ng latian. Sa pag-akyat sa pinakamakapal na damuhan, ang mga lamok na ito ay nabuhay mula pa noong unang panahon, na humahagulgol at sumisinghot-singhot, sumisipol lang na parang may tumutugtog na tubo. Ang aksis ay isang nilalang na walang kaluluwa!.. Pag-akyat sa lugar ng iba, walang bayad na sinisira ang maraming kaluluwa ng lamok at natutulog pa rin nang matamis!
- Hoy, lalaki, saan ka nagpunta? - Sumigaw si Komar Komarovich sa buong kagubatan, napakalakas na siya mismo ay natakot.
Si Furry Mishko, na naka-flat ang isang mata - walang nakikita, na naka-flat ang isa pang mata - ay namangha na may isang lamok na lumilipad sa mismong ilong niya.
- Ano ang kailangan mo, kaibigan? - ungol ni Mishko at nagsimulang magalit. Buweno, ganoon lang, napagod ka na rito, at pagkatapos ay may kaawa-awang kumakain.
- Hoy, pumunta at kumusta, tiyuhin!..
Pinikit ni Mishko ang kanyang nasaktang mga mata, tumingin sa brat, tinapik ang kanyang ilong at nanatiling galit.
- Ano ang kailangan mo, walang kwentang nilalang? - Nagdilim si Vin.
- Umalis ka sa aming lugar, kung hindi, hindi ako mahilig magprito... Dalhin natin ang iyong fur coat.
Naging nakakatawa si Vedmedeva. Gumulong siya sa kabilang panig, tinakpan ang kanyang nguso ng kanyang paa, at agad na nagsimulang humilik.

II
Si Komar Komarovich ay lumipad pabalik sa kanyang mga lamok at nagtrumpeta sa buong latian:
- Mabilis kong binatukan ang mabalahibong Oso... Hindi na ako babalik.
Ang mga lamok ay namangha at nagtanong:
- Well, ano ang tungkol sa mangkukulam ngayon?
- Hindi ko alam, mga kapatid... Nagalit ako nang husto kung sasabihin ko sa iyo na darating tayo, dahil hindi tayo pupunta. Hindi ako mahilig magprito, pero sinabi ko lang: let's take it. Natatakot ako na kung hindi ako nagkasala ng takot, lilipad ako sa iyo ... Well, ako mismo ang nagkasala!
Ang lahat ng mga lamok ay nagsisigawan, nanggigigil at nagtatalo ng mahabang panahon, na para bang lihim na nalalaman nila ang mga oso. Kailanman sa latian ay nagkaroon ng isang kakila-kilabot na gala. Sila ay humirit, humirit at sumisigaw upang itaboy ang oso sa latian.
- Umuwi tayo, sa kagubatan, at doon matulog. At ang aming latian... Maging ang aming mga ama at mga anak ay nanirahan sa mismong latian na ito.
Isang maalalahanin na lola Komarikha ang nasiyahan sa Vedmedeva ng kapayapaan: hayaan siyang mahiga, at kung siya ay makakakuha ng sapat na tulog, siya ay pupunta; Ngunit inatake siya ng lahat kaya nagsimulang lumaban ang kawawang ginang.
- Tayo na, mga kapatid! - Malakas na sigaw ni Komar Komarovich. – Ipapakita namin sa iyo... ganyan!
Lumipad ang mga lamok pagkatapos ni Komar Komarovich. Nakakatakot ang matakot lumipad at sumirit at lumipad. Dumating sila, namangha, at ang mangkukulam ay nahiga at hindi nabali.
- Buweno, iyon ang sinabi ko: Namatay ako, kaawa-awa, dahil sa takot! - ipinagmalaki ni Komar Komarovich. - Para sa karamihan, siya ay isang malusog na doktor...
- Matulog na kayo, mga kapatid! - Ang isang maliit na lamok ay tumili, lumilipad hanggang sa iyong ilong at hindi hinihila pabalik doon, tulad ng isang maliit na lamok.
- Oh, ang taong walang tirahan! Ah, walang kaluluwa! - sabay-sabay na tumili ang lahat ng lamok at lumikha ng isang matakaw na kalokohan. - Ang pagdurog ng limang daang lamok, pinalayas ang isang daang lamok at natulog na parang walang nangyari.
At ang malabo na si Mishko ay sumipol gamit ang kanyang ilong habang siya ay natutulog. - Nagpapanggap siyang natutulog! - sigaw ni Komar Komarovich at lumipad patungo sa oso. - Ipapakita ko agad sa iyo ang axis... Hoy, pare, magpanggap ka!
Sa sandaling pumasok si Komar Komarovich, sa sandaling dumapo ang kanyang mahabang ilong sa itim na ilong ng oso, si Mishko ay yumakap nang ganoon, pinupuri ang kanyang ilong gamit ang kanyang paa, ngunit hindi nangyari si Komar Komarovich.
- Ano, tiyuhin, hindi ka karapat-dapat? - tili Komar Komarovich. - Pumunta, kung hindi, mas masahol pa ito... Hindi ako nag-iisa ngayon, si Komar Komarovich ay isang mahabang panahon na nagdadala, ngunit lumipad sila kasama ako at ang aking lolo, si Komarishche ay isang mahabang panahon na nagdadala, at isang nakababatang kapatid na lalaki, si Komarishko ay isang mahabang panahon na nagdadala! Sige na tito...
- Ngunit hindi ako pupunta! – sigaw ng bruha, na nakaupo sa kanyang mga hita. - Sasabihin ko sa iyo na matuyo...
- Oh, tao, nagyayabang ka nang walang kabuluhan ...
Lumipad muli si Komar Komarovich at diretsong lumipad sa mata ang mangkukulam. Ang bruha ay umungal sa sakit, hinampas ang kanyang paa sa mukha, at muli ay wala sa kanyang paa, iilan lamang sa kanyang sariling mga mata ang hindi natanggal ang kanyang kuko. At si Komar Komarovich ay lumipad sa kanyang tainga at humirit:
- Ibibigay ko sa iyo, tito...
Medyo nagalit si Mishko. Sa pamamagitan ng pag-angat ng mga ugat ng isang buong puno ng birch at simulang labanan ang mga lamok dito. Kaya't basagin natin ang balikat na ito. Pambubugbog, pambubugbog, napapagod, at walang gutom na lamok, pinapadaanan nila ito at tumitili. Pagkatapos ay nilamon ni Mishko ang isang mahalagang bato at itinapon ito sa mga lamok, muli ay walang kahulugan.
- Ano ang kinuha mo, lalaki? - tumili si Komar Komarovich. - Ngunit ibibigay ko pa rin ito sa iyo ...
Gaano man katagal o ikli ang pakikipaglaban ni Mishko sa mga lamok, maraming ingay. May hint ng rhubarb sa di kalayuan. At kung gaano karaming mga puno ang kanyang pinutol, kung gaano karaming mga bato ang kanyang napunit! , at muli wala, ang buong mukha ko lang sa dugo ang napunit
Excited si Mishko na mahanap siya. Nakaupo sa aming mga paa, sumipa at nag-imbento ng bagong bagay, gumulong tayo sa damuhan para durugin ang buong kaharian ng lamok. Sumakay at sumakay si Mishko, ngunit walang nangyari, at lalo siyang napagod. Pagkatapos ay tinakpan ng bruha ang kanyang mukha ng lumot - ito ay naging mas malala pa. Ang mga lamok ay kumakapit sa buntot ng mangkukulam. Galit pa rin ang bruha.
“Strike off, I’ll give you the axle!” umungal siya nang napakalakas na halos limang milya ang layo. - May ipapakita ako sa iyo... I... I... I...
Pumasok ang mga lamok at iniisip kung ano ang mangyayari. At umakyat si Mishko sa isang puno tulad ng isang akrobat, naghahasik sa kasalukuyang sanga at umuungal:
- Anu, lumapit ka sa akin ngayon... puputulin ko lahat ng ilong ko!
Nagtawanan ang mga lamok sa manipis na boses at buong lakas na sumugod sa bruha. Umiirit, umiikot, dumidila... Si Mishko, na nakikipagpunyagi at nakikipaglaban, ay hindi sinasadyang kumatok ng halos isang daang kulupon ng lamok, umuubo, na para bang lalabas siya mula sa isang asong babae, tulad ng isang sako... Gayunpaman, siya ay umakyat, na may amoy ng isang killer bug at sinabing:
- Well, kinuha mo ba? Bachili, bakit ako nagpuputol ng mga puno?
Ang mga lamok ay tumawa nang mas mahina, at sinabi ni Komar Komarovich:
- I’ll give you... I’ll give you... take... take!
Ang mangkukulam ay may sakit pa rin, nawalan ng lahat ng lakas, at mahirap na lumabas sa latian. Umupo sa iyong mga hulihan na binti at ipikit lamang ang iyong mga mata.
Ang palaka ay umiikot sa kanyang tiyan. Siya ay tumalon mula sa likod ng bush, umupo sa kanyang hulihan na mga binti at sinabi:
- Nais ko sa iyo, Mikhail Ivanovich, isang magandang kaguluhan para sa iyong sarili? Hindi varto.
"At hindi maganda iyon," bati ng bruha. - Ganyan ako... Huwag mong hayaang dumating sa akin ang baho sa Barlig, pero ako... Ako...
Paano lumingon si Mishko, kung paano makatakas mula sa latian, at si Komar Komarovich - sa mahabang panahon ay lumipad siya pagkatapos niya, lumipad at sumigaw:
- Oh, mga kapatid, putulin! Ngayon, bruha... Subukan mo!
Lumabas ang lahat ng lamok, natuwa at nagsabi: “Hindi maganda! Tara na, nawala ang latian sa likod natin! » Axis i

Gawain 2. Tunog na kultura ng pelikula: tunog l, l

Layunin.Gabayan ang mga bata sa malinaw na bosesl(Sa mga tunog, salita, phrasal language). Pagbutihin ang iyong phonemic accuracy - basahin ang kahulugan ng mga salita na may mga tunogl, l.

Manatiling abala

"Ang aking dila ay natutong kumanta ng isang bagong kanta," ang whipper ay nagsimulang maging abala. - Nakinig ako sa kantang ito sa India. Tumakbo si Indik sa paligid ng bakuran, nagalit at bumubulong: “Bl-bl-bl, bl-bl-bl.” Ano ang Burmotiv Indic? Upang makabuo ka ng isang indica na kanta, kailangan mong ibuka ang iyong mga pisngi at pilitin ang iyong dila at tumakbo ng makinis at makinis: "Bl-bl-bl." Subukan mo...

Ngayon hayaan ang iyong dila na magbabad sa sikat ng araw sa tagsibol, palawakin ito, itaas ang iyong dila at tatakan ang iyong mga ngipin sa itaas.

Tumawa ng malawak at kumanta ng: "L-l-l." Itigil ito at subukang matulog muli: "L-l-l."

Pakinggan natin kung paano nabuo ni Katya ang kantang ito. (Tumawag ng 3–4 na bata.)

"Si Indica," patuloy ng guro, "ay may isang galit na kanta." Kapag natutulog siya, magkalapat ang mga labi niya. Baliktarin mo, totoo yan.

Pagod sa maliit, ang kanta ay madaling kantahin, mahina: "Li-li-li" (tunogіnagkasala ng tunog na mas tahimik). Tulungan mo ako, mga bata. (Ang kanta ay kinakanta ng unang babae, pagkatapos ng mga lalaki, at pagkatapos ay ng ilang mga bata nang paisa-isa.)

Palagi kaming kumakanta ng iba't ibang kanta. Ang iba ay katulad ng awit ng indica, ang iba naman ay katulad ng awit ng kampana:

La-la-la - la-la-la,

Li-li-li - li-li-li,

Lu-lu-lu - lu-lu-lu,

Ol-ol-ol – yal-yal-yal.”

Ipinakita ng guro sa mga bata ang isang laruang tigre at hilingin sa kanila na ilarawan ito.(Maliit, maputi, kulot, may medalya sa leeg...)

Inutusan ng guro ang mga bata na makinig nang mabuti sa kanta ("Summer", mula sa Macedonian poetry, isinalin ni L. Yakhnin), na maraming tunog.l, l.

Binabasa ni Dvichi:

Tag-initSa pamamagitan ngnaglalakad ang field,

Tag-init na tinahi - burdado.

Meadow– may mga quota,

Lis - mga sheet.

Pagkatapos ay binasa ng guro ang unang dalawang hanay, at sinubukan ng mga bata na pangalanan ang mga salita na may mga tunogl, l.

Nagtanong ang guro, na nangangahulugang: "Ang tag-araw ay pananahi at pananahi."

Magpatuloy sa kanan, "Huwag maawa." Ang mga bata ay hinahaplos malapit sa lambak, na para bang nararamdaman nila ang salita at tunoglkung hindil: tsybulya... chasnik... lemon... fox... beauty... convalia... white... fox... little boy... toad... frog.

Kung mayroon kang isang oras na natitira, maaari mong pasayahin ang mga bata sa pamamagitan ng pagbibigay sa kanila ng masayang taludtod ng V. Orlov "Sa Bazaar":

- Pupunta ka ba, palaka?

- Mula sa palengke hanggang sa bahay,

Mahal kong kaibigan!

-Anong binili mo?

- Lahat ng ito:

Bumili ako ng KVApustu,

KVAsil,

Ako si Quartoshka.

Gawain 3. Pag-aaral upang matuto: gumawa ng isang matrix na larawan at mga handout na larawan

Layunin.Hikayatin ang mga bata na lumikha ng isang larawan at matuto tungkol sa kanilang lugar, upang bumuo ng isang mas malikhaing isip.

Manatiling abala

Ang wizard ay nagsasabi sa mga bata kung ano ang alam nila kung paano, gamit ang isang vikorist flannelgraph at album pictures-matrix, maaari silang lumikha ng mga kawili-wiling kwento sa isang partikular na paksa.

“Rebyuhin natin ang natutunan na natin,” tulad ng isang guro. – Pinagsasama-sama namin ang mga kuwadro na gawa sa temang "Fox Galyavina".

Ang pintor ay naglalagay ng 2-3 larawan sa flannelgraph (mga puno, palumpong, berry, atbp.) at ipinaliwanag: "Ito ay isang gala sa kagubatan. Sa ngayon ay wala pang nilalang, ibon, berry, o mushroom dito. Hayaan mong ipakita ko sa iyo ang iyong tulong. Isang mangkukulam at isang elk ang tatambay sa galya... (pinulot niya ang mga nilalang); ang mga berry ay hinog (sobrang init), lumalaki ang mga kabute, lumilitaw ang mga tagakuha ng kabute..."

Ipapakita ng guro kung paano pagsasama-samahin ang isang larawan. Ang pagkakaroon ng kasama ang mga larawan (hindi hihigit sa 5), ​​ang sumusunod ay ang sagot: "Sa gabi, mayroong isang fungus sa ilalim ng puno - hysterolus. Sawa na ako sa maliit mong ardilya, gusto kong mamitas ng kabute. Naku, kinakabahan siya. Isang batang babae na may kasamang pusa ang nagpakita sa galya. Niyugyog ng dalaga ang ardilya. Na-tag ng ardilya ang babae. Ano sa tingin mo ang sumunod na nangyari? Pumasok ang ardilya, at umalis ang dalaga. Ang pagkakaroon ng nawala ang fungus sa ilalim ng tabernakulo - birch bark. Bakit ako nagkulang?

Pagkatapos ay tinawag ng whipper ang dalawa pang bata.

Sa pagtatapos ng aralin, pinag-usapan ng guro ang katotohanan na ang mga bata ay natutong gumawa ng mga larawan sa temang "Fox Galavina."

Tandaan.Dahil naglalaman ang grupo ng mga album na "I'm Starting to Speak", ang aktibidad ay maaaring maisaayos sa ibang paraan. Lumilikha ang bata ng isang larawan sa flannelgraph, at dalawang bata (o apat, kabilang ang dalawang album) - sa isang frame ng album. Una, maririnig mo ang bata na nagtatrabaho sa flannelograph, pagkatapos ay ang mga bata na gumagawa ng mga larawan sa lugar (pagkatapos makauwi, alinman sa dalawang magkapareha ang katugma).

Gawain 4. Paggawa ng vertex

Layunin.Tulungan ang mga bata na isaulo at basahin nang malinaw ang isa sa mga tula.

Pagsasaulo ng taludtod ni Yu. Kushak "Deer"

Nagalit ang usa
Ngunit hindi siya bumangon.
Sa usa
Wala na si Mami.
hinahaplos kita
Nananabik ako sa lambak,
Mas malakas ako sa yoyo
nanginginig na ako.
Sinusundan ko ako kahit saan
Si Vіnko ay tumatakbo papasok,
Hayaan siyang mag-isip,
Ano ako yogo nanay.

Manatiling abala

Ang Whisperer ay nagsasabi sa mga bata tungkol sa yaman na nakuha nila mula sa "Deer" ni Yuri Kushak, na hindi naman nakakatuwa, ngunit nakakasira.

Ang guro ay nagbabasa ng tula, nagtanong sa mga bata, at mahirap matuto ng anuman. Nang maalagaan ang kanyang mga anak, nagagalak siya at muling binasa ang talata.

Ibinibigay ng guro sa mga bata ang mga sumusunod na mensahe ng nutrisyon:

Nagalit ang usa

Pero hindi siya bumangon?(4–5 kumpirmasyon)

Ang mataas na puspos na anyo ng pagdura ay nagbibigay-daan sa mga bata na mabilis na matandaan ang tuktok ng pumalo.

Uulitin ng guro ang mga row na ito at idinagdag ang dalawang hakbang sa mga ito:

Sa usa

Wala na si Mami.

Hinihiling ng guro sa mga preschooler na basahin nang tahimik ang tula at para sila ay parang ulilang bata (4-5 na salita).

“Ang bata,” pagpapatuloy ng guro, “ay sinubukang tulungan ang usa:

hinahaplos kita

Nasa mabuting kalusugan ako.

Mas malakas ako sa yoyo

Nanginginig talaga ako."

Ang mga bata ay itinatama sa iba't ibang hilera ng pagbabasa (4–5 indibidwal na uri).

Babasahin ng guro ang unang dalawang bahagi, itaas at ibaba:

Sinusundan ko ako kahit saan

Ikaw ay nasa isang gallop.

Hayaan siyang mag-isip,

Ano ako yogo nanay.

"Ama, ang usa ay palaging sumusunod sa kanyang kaibigan," ang paliwanag ng guro, "kung ang bata, sa paghuhusga mula sa lahat, ay hindi pinapayagan ang bata na humabol sa kanya. Kung hindi ay lumitaw ang salitanaka-lock».

Binabasa ng guro ang dalawang aklat, ngunit sa magkaibang paraan. Sa isang pangungusap, makikita ang mga salita nang may intonasyonSundan mo ako, ang isa ay may isang salitanaka-lock. Magpasya kung alin sa mga pagpipilian sa pagbigkas ang pinakanatutuwa sa mga bata.

Ang vikhovatel ay nagbabasa ng talata nang lubusan. Pagkatapos ay inuulit niya ang yogo, at ang mga bata ay tahimik at halos tahimik na nagbabasa ng talata sa parehong oras kasama niya.

Busy 1

Memorization ng Russian folk song na "Nais Niyang Magluto ng Yushka"

Manatiling abala

Ang guro ay tila nagnanais na pasayahin ang mga bata na natuto sa kanila mula sa katutubong awit ng Russia na "Gusto ng lolo na magluto ng pato."

Babasahin ng guro ang talata. Itanong sa mga bata kung bakit talagang maganda ang kanta, at bakit ito mabaho.

"Nakakahiya na hindi basahin ang maliit na kanta na ito. Kung ikaw ay may sapat na gulang, ikaw ay nalulugod kung naramdaman mo ito sa iyong panalo,” patuloy ng vikhovatel.

Inuulit ng guro ang unang ilang mga hilera, at pagkatapos ng isang paghinto ang mga bata ay nagsisimulang bigkasin ang mga pangalan ng mga hayop (2-3 pag-uulit), na naaalala ang pangalan ng pusa at ibon.

Nais ni lolo na magluto ng yushka,

Nahuli ba ni pishov ang yorsha,

At sa likod ng aking lolo ay ang balyena na Lavrentiy,

Sa likod ng pusa ay si Terenty.

Muling binabasa ng estudyante ang huling linya at nagdagdag ng dalawang row sa susunod na hakbang:

Hilahin si Woodies

kalye ng Uzdovzh.

“Gaano kadaling hilahin ang vodka ng pusa at lolo? - Tanong ng guro. - Ito ay magiging madali, ito ay isa pang salita, hindi isang salitahilahinPanalo sana ang kanta. Hilahin ang kit at ang tuod ng wudka, kantahin:

Ako mismo ang nagdala kay Lolo.

Kailangang tulungan ang matanda."

Itinuturo ng guro ang mga bata sa iba't ibang binasa na natitirang mga hilera, tinuturuan silang basahin ang kanilang mga doble: ang bata na kumakatawan sa pusa ay nagbabasa ng hilera sa kabuuan, at ang bata na kumakatawan sa kanta, tahimik, ay sumasang-ayon sa pusa: "Imposible." , Kailangan ko ng kaunting tulong." Maaaring ulitin ng 4-5 beses. Sa lalong madaling panahon ang mga Vikonians ay nagbabago.

Nagtataka si Vikhovatel kung sino ang kabilang sa mga bata ng pangingisda at kung ano ang alam nila tungkol sa mga yorgies. Then he explains: This is a funny folk song, there is a lot of slyness in it. Katulad ng isda na huhulihin ng lolo mo para ipagluto ng isda, isda, bungak. Mahalagang linisin ito, ngunit mapapagod kang mahuli ng isda."

Inulit ng guro ang kanta. Ang mga bata ay nagbabasa nang sabay-sabay mula sa guro na halos walang boses, ngunit malinaw na naipahayag na mga salita.

Tandaan.Sa susunod na araw, ang guro ay nagbabasa ng isang kanta para sa aktibong tulong ng mga bata. Nakikinig ang bata, habang ipinakita niya ang pangangailangang basahin ang kanta nang mag-isa.

Gawain 1. Araw ng Tagumpay

Layunin.Ipaalam sa akin na napakasagrado para sa mga bata na malaman ang tungkol dito. Tulungan kang matandaan at basahin nang malinaw ang tula ni T. Bilozerov "Banal na Tagumpay".

Sa harap ng robot.Bumalik tayo sa mga anak ng ating ama at sabihin sa mga preschooler ang tungkol sa mga kamag-anak na nakibahagi sa Great Vietnamese War.”

Manatiling abala

"Napakaswerte na noong mga bata pa ang iyong mga lolo't lola, natapos ang mahaba, kakila-kilabot na digmaan," nagsimulang maging abala ang wizard. - Karamihan sa lugar at nayon ay nawasak. Maraming tao ang namatay. May alam ka ba tungkol dito?

Nakikinig ang guro sa mga senyales ng pandinig ng mga bata at tinutukoy ang kanilang mga pattern ng pagsasalita.

“Natapos ang mga labanan sa malalayong damo, at nilagdaan ang kapayapaan. At mula sa oras na iyon araw-araw ang aming lupain, ang aming mga tao, ay minarkahan ang Araw ng Tagumpay,” patuloy ng guro sa kanyang trabaho. – Sa mga lansangan makikita mo ang mga matatandang may mga order at medalya. Ngumiti sa kanya, batiin ang santo, hilingin sa kanya ang kalusugan. Mayroong maraming mga kanta at mga taludtod na nakasulat tungkol sa Araw ng Tagumpay. Ipapabasa ko sa iyo ang isa sa kanila."

Binabasa ng vikhovatel ang tula ni T. Bilozerov na "Banal na Tagumpay." Hinihiling sa iyo na maging karapat-dapat sa vertsh. Bigla niyang binabasa ang kuwento at tinuturuan ang mga bata na isaulo ito.

“Magpapasalamat sa iyo ang mga lolo at lola, dahil sa Araw ng Tagumpay ay papatahimikin mo sila sa pamamagitan ng pagbabasa ng talatang ito. At tutulungan kitang isaulo ito.

Araw ng Tagumpay

“Hubad ang buong bansa”?

Binibigyan ng guro ng pagkain ang mga bata, tinuturuan silang kumpletuhin ang teksto na may matatag na intonasyon (choral at 3-4 na indibidwal na boses).

Inuulit ng whipper ang tuktok ng cob, pagdaragdag ng dalawa pang verst sa unang tatlong verst:

Ang aming mga anak ay nagbibihis

Mga utos ng militar.

Binabasa rin ng guro ang mga hilera nang may malakas na intonasyon. Sa una, lahat ng bata ay tumutugon sa nutrisyon, pagkatapos ay 2-3 bata nang paisa-isa.

Babasahin ng mag-aaral ang unang limang hanay ng mga taludtod. Tinanong niya kung bakit pinalamutian ng mga dakilang digmaan ang mga utos at kung saan namamalagi ang kanilang landas.

Ikh zranku cry road

Sa lokal na parada.

Nag-isip ako mula sa threshold

Sundan mo sila

Namangha ang mga lola.

Binabasa ng guro ang tula nang buo. Pagkatapos ay inuulit niya ang pose na ito sa mga aktibidad.

Gawain 2. Tunog na kultura ng pelikula: tunog r, r

Layunin.Gabayan ang mga bata sa malinaw at tamang bosesR(Isolated, sa chistomovka, sa mga salita).

Manatiling abala

"Ipapakilala ko sa iyo ang pinakamalalim at pinaka-ugong na tunog," simula ng guro. - Ito ang tunogR».

Hilingin sa mga bata na marinig ang tunog na ito(r-r-r-r), ulitin ito, subukang malaman kung nasaan ang dulo ng wika sa ilalim ng oras ng pag-unawa sa tunog(sa likod ng itaas na ngipin)at kung ano ang aasahan sa aking(Ibinubulong ng hangin ang nanginginig na dila).

“Mahusay na pag-aaral at mga salita, kung saan mayroong tunogR, napakayaman,” sabi ng guro at hinihikayat silang sabihin ang sumusunod: kar-rr, krak-krack, quack-quack, groo-groo, whoa; kanser, ilog, mansanilya, guwantes, humovy, erysipelas.

Dapat hilingin ng guro sa mga bata na tulungan siyang basahin ang "Magpies" ni S. Farhadi, kung saan maraming mga salita na nagsisimula sakarrr. Binabasa ng lalaking ikakasal ang pressure cooker, pagkauwi mula sa mga bata, kaya malinaw na ipahayag ang baho sa likod ng kanyang tandakarrr, At tinatawag namin itong isang salita.

Vrantsi,

Nakaupo sa isang berdeng burol,

Simulan ang magpies

Skoromovki:

karrr

-tonka

-tonka

-Eta

-ace

karrr

-ibaba

-andash

-Amel

-apuz.

Ang nanalo ay pumunta sa kanan, "Wala kaming awa." Ang mga bata ay hinahaplos sa tabi ng lambak, na naramdaman ang salitang nagsisimula sa tunogR: Veselka... radyo... repair... flytak... rocket... maaga... late... baby... kripak... bata... baby... applique.

Hinihiling ng guro sa mga bata na hulaan kung ano ang tunogRsa tuktok ng S. Marshak "Tungkol sa lahat ng bagay sa mundo":

Rojelupa mula saeriy krit-

Pagsira sa lungsod.

Kapag nakabanggit ang mga bata ng 2-3 salita, babasahin muli ng guro ang tula at binabanggit ang mga salitang hindi pinangalanan ng mga bata.

Panghuli, hilingin sa mga bata na hulaan ang bugtong:

Walang braso, walang paa,

At sarado ang mga pinto.

(hangin)

Gawain 3. Paalam sa paghahanda

Layunin.Ibalik ang respeto sa mga batang pinagkaitan kulungan ng mga bata, hilingin sa kanya ang isang mabuting paraan.

Sa harap ng robot.Sabihin sa mga lalaki kung ano ang nangyayari sa mga bata pangkat ng paghahanda Ito ay magiging graduation party. Mabaho maglakad papuntang school.

Tingnan ang mga "diploma" ng mga bata ng mga nagtapos, humanga sa kanilang mga litrato. Hilingin sa mga lalaki na bigyan ang mga nakatatandang bata ng mga souvenir na gawa ng kanilang sariling mga kamay (sa kindergarten at sa bahay).

Manatiling abala

Ang nagwagi ay hilingin sa mga lalaki na malaman ang tungkol sa mga naghanda ng mga regalo para sa mga bata, na nagpapaalam sa kindergarten, at kung kanino eksaktong ibibigay ang regalo.

“Gusto kong magsabi ng mabubuting salita sa mga lalaki kapag nagpaalam sila,” mungkahi ng guro. - Ano sa tingin mo ang kailangang sabihin?

Matapos makinig sa mga bata, ipinakita sa kanila ng guro ang isang pagbati: "Mga mahal na lalaki! Mahusay ka na (malaki na), at bibigyan ka namin ng kaunting oras (medyo) huli na. Magsimula sa limang talampakan. Halika at bisitahin kami..."

Tandaan.Sa graduation party, ang mga bata ay maaaring pilitin na dumalo sa seremonya, at ipagdiwang ang isa't isa.

Gawain 4. Pampanitikan kaleidoscope

Layunin.Alamin na ang mga bata ay mahilig sa mga kuwento, mga engkanto, mga kuwento; Alam mo ang baho ng mga bugtong at gamot.

Manatiling abala

"Malapit na, sa pagtatapos ng tag-araw, ikaw at ako ay lilipat sa senior group, - Nagsisimula ang guro ni Rozmov. – Suriin na lang natin kung sino ang nakaipon ng ilang literary baggage – isang stock ng mga kuwento, patunay, mga taludtod.

Karamihan ay mula sa mga kwentong katutubong Ruso. Hulaan mo. (Kung ang mga bata ay nakalimutan ang kuwento, ang guro ay nag-uudyok: ipakita ang aklat, basahin ang aralin pagkatapos.)

At kung anong mga uri ng species ang maaaring pangalanan (halimbawa, tungkol sa mga nilalang).

Anong uri ng mga libro ang nabasa mo?

Ano ang iyong mga paboritong doktor?

Anong mga bugtong ang naaalala mo?

Sino ang nararapat sa anong uri ng taludtod?

At gusto ko ring pasayahin ka at basahin ang isang maliit na taludtod tungkol sa willow na mahal pa rin natin."

Maingay, mainit na hangin

Ang tagsibol ay dinala sa mga bukid.

Ang mga hikaw ay malambot sa puno ng willow

Mokhnati, o dzhmeli.

Oo. Yakim

Ang paglalahad ng buod ng aralin sa pag-unlad ng wika sa gitnang pangkat ng kindergarten ay makakatulong sa guro na magsagawa ng isang aralin sa paksang "Autumn".

Zavdannya

Kasama sa aktibidad na ito para sa pagpapaunlad ng wika sa gitnang pangkat ang sumusunod na gawain:

• I-pin ang pamilyar na tanda ng taglagas
• Bumuo ng aktibong bokabularyo para sa mga bata, pagyamanin sila ng mga bagong konsepto
• Bumuo sa gitnang pangkat upang ilarawan ang paksa gamit ang mga karagdagang simbolikong pamamaraan
• Trenuvati
• Pagbutihin ang mga proseso ng nagbibigay-malay at mga kasanayan sa komunikasyon

Ang buod na ito ay maaaring gamitin para sa bukas na pag-aaral ng pagpapaunlad ng wika sa gitnang pangkat ng kindergarten.

Mga materyales at pagmamay-ari

1. flannelograph mula sa set ng "signs of autumn";
2. diagram na may mga simbolo upang ilarawan ang aytem;
3. disk z tema ng musika"taglagas";
4. maliit na mga parisukat ng dilaw na papel;
5. laruang kuneho.

Manatiling abala

Bahagyang magagamit

Binuksan ng guro ang musika, nakikinig ang lahat, pagkatapos ay sinabi ng guro:

- Guys, sa tingin ba ninyo ay oras na para sa rock na magsulat ng ganoong melody? (Autumn) Hulaan natin kung ano ang ginagawa natin sa mga lansangan ng taglagas.

Ang mga bata ay nagpapatotoo, at ang guro ay nagpapakita ng mga sumusunod na larawan sa flannelgraph: mga board, gloom at iba pa.

– Mahalagang humanga at sabihin kung ano ang ipinapakita sa mga larawang ito.

Vikhovantsi over-insurance:

• umalis na tayo;
• nahuhulog na mga dahon;
• tamasahin ang araw;
• Lumilipad ang mga ibon.

Kung ang buod na ito ay sinusuri para masaya, mahalagang pumili ng magagandang larawan. Nananatili ang baho ngunit kitang-kita ng lahat ng bisita.

Naka-fold na notification

Ang mga bata ay lumabas at pangalanan ang mga pangunahing palatandaan ng taglagas (flannellograph na may mga larawan at suporta).

Ang liyebre ay ganyan para sa lahat. Inuulit niya ang pag-amin, vikory at mga salita na tila bago.

Ang mga halimbawa ng mga katulad na testimonial at paglalarawan ay matatagpuan sa mga tala ng GCD para sa pagpapaunlad ng pag-iisip sa mga bata ng gitnang pangkat (4 na taon).

Fizkhvilinka

Sinusundan ng mga bata ang mga kamay ng guro, inuulit:

Ang hangin ay nasa silid at natutulog (pinapalaki namin ang aming mga pisngi, naglalakad kami gamit ang aming mga kamay);
Ang lahat ng mga dahon ay malusog. (ang mga dols ay kumakatawan sa paglipad ng mga dahon);
Lumipad na parang ibon. (waving his arms like wings);
Taglagas na para magsaya! (Lokal na isinumite).

Ang isang dynamic na paghinto sa aktibidad ng obov'yazkova ay naroroon sa lahat ng mga tala mula sa Federal State Educational Standard, hindi ang isip ni obov'yazkova.

Paglalarawan sa likod ng simbolikong diagram

Sinabi ng guro na hindi ka dapat uminom ng kuneho, ngunit mayroong isang bagay sa kanyang mga kamay (isang dahon ng maple). Hinihikayat ang mga bata na tulungan ang maliit na hayop na hulaan kung ano ito. Hindi posibleng pangalanan ang isang bagay; kailangan ang impormasyon tungkol dito.

Inilarawan ni Kozhen, batay sa maliliit na simbolo ng mga awtoridad, ang dahon:

1. Ano ang ating kulay? (Dilaw, lemon)
2. Anong hugis ito, ano ang pagkakatulad nito? (Sa lambak, sa bituin)
3. Anong sukat? (Mahusay, malawak)

Hulaan ng liyebre, wastong pinangalanan ang bugtong na bagay (arkush), at humihingi ng tulong.

Ang mga aplikasyon ng mga simbolikong iskema ay matatagpuan sa mga kumplikadong tala para sa pagbuo ng wika para sa gitnang grupo ng Zotulina, pati na rin ang iba pang mga may-akda.

Gra "Sa aking mga kamay..."

Pinuputol ng guro ang dilaw na arkush. Hinihikayat ang mga bata na ipasa ang lahat sa isa't isa, na tinatawag itong kapangyarihan. Iginagalang ng Whisperer ang diagram na may mga simbolo na nasa gitna ng stake. Ang mga bata ay nagpapasa ng isang sheet ng papel sa isa't isa, na tinatawag ang kanyang kulay, laki, at iba pang mga kapangyarihan (zhovty, mahusay, maliwanag). Pinupuri ng guro ang mga tainga, karagdagang ebidensya.

"Ang pagkahulog ng dahon ay may kontrol!"

Ang whipper ay namamahagi ng mga parisukat ng papel, na nagpapakita ng mga fold ng kanilang mga niniting na tela. Lahat sila ay bumubuo ng "mga dahon", pagkatapos ay sinimulan nilang hipan ang mga ito palabas ng lambak. Magtatapos ang laro, sasabihin ng guro: "Ang mga dahon ay umiikot, lumilipad, ibig sabihin ay......!" (Nahulog ang dahon).

Visnovok

Ang kuneho ay nagpaalam sa lahat at hinihiling sa iyo na bigyan ito ng ilang mga dahon. Kung ikaw ay may abalang araw, dapat ka ring magpaalam sa iyong mga bisita.

Mga setting ng software:

- bumalangkas nang tama ng tunog [ts], tama sa iba't ibang visual na tunog [s], [z] isolated, sa stock, sa mga salita, sa mga salita na may tunog [s], [z] sa phrasal words, sa matalinong lumikha ng mga pagbabago - pestlivi mga pangalan;

- bumuo ng mga tamang pattern ng pagsasalita, phonemic na pandinig, intonation expressiveness; , mga palatandaan at salita; pahusayin ang pag-unawa at hikayatin ang diyalogo;

Gut drapery

Materyal at pagmamay-ari: magnetic board, magnet, screenshot, sheet, card na may mga larawan ng tits, manok, lakas ng loob, para sa maraming bata – story card.

Manatiling abala

Ang mga bata ay nakatayo sa istaka.

U. Mga bata, magkahawak-kamay at sabay-sabay na tumawa.

Napasaya kami ng mga tawa. Sabihin nating, ano tayo? (Masayahin, mabait, mapagmahal, makatwiran, maganda, banayad.)

Magaling! Mga bata, ano ang gusto ninyong gawin? (Kumanta, sumayaw, nagpinta, tumugtog.) Ang mahilig maglaro - maglaro tayo.

Gra "Gumawa ng panukala"

Tinitingnan ng mga bata ang screenshot ng mga story card, pagkatapos ay gumuhit ng isa-isa at pinag-uusapan ang mga nakalarawan sa kanila. Halimbawa, ang babae ay nakatutukso na maging isang lalaki, at ang batang lalaki ay nakasakay sa isang kabayo.

Art. Magaling, mga lalaki, nakumpirma mo na ang iyong mga mata ay bumuti. Ano ang nakakatulong sa iyo at sa akin na sabihin? (Tongue.) Baka makatulog pa ang dila. Hulaan natin kung paano inaawit ng dila ang awit ng tubig: ssss. Sabay-sabay kaming nakatulog. (Ssss, pagkatapos ay mga indibidwal na uri ng 2-3 bata.) Ngayon, alalahanin natin ang kanta ng lamok: s-z-z. Sabay-sabay tayong matulog. (Z-z-z, pagkatapos ay mga indibidwal na uri ng 2-3 bata.)

Magaling! Guys, ngayon ang pinakamagandang dahon para sa amin (mga palabas). Alamin natin kung sino ito (magbasa):

“Hello, guys! Ito ako - Merry Tongue. Tulungan mo ako, mabait, na marinig ang mga awit ng tubig at ng lamok, na parang nasa mga ilog.”

Matutulungan ba natin ang Masayang Dila? (So.) Makinig sa mga proposisyon at sabihin kung anong kanta ang gusto nila. (Basahin ang proposisyon: “Ang gansa ay natutulog sa isang matamis na pagtulog sa ilalim ng gansa sa ilalim ng pakpak,” na may tunog ng intonasyon [s], pagkatapos ay ang proposisyon: “Ang mga ngipin ng kuneho ay may sakit,” na may tunog [z], ang sumang-ayon ang mga bata.)

Magaling, boys! Alam mo nang tama ang mga kanta ng tubig at lamok. Ang masayang dila ng dahon ay humihiling na kilalanin ka mula sa isa pang kanta. Makinig: tsk-tsk-tsk. Tulungan mo akong matulog ng tahimik. (Tsk-tsk, then individual versions of 2-3 children.) Matamis ang kantang ito kapag natutulog ang aking munting sinta: ching-ching-ching. Sabay tayong matulog.

(Tsing-tsing-tsing, pagkatapos ay mga indibidwal na uri ng 2-3 bata.) At ang putakti at titmouse. (Sa tulong ng mga magnet, ikabit ang isang card na may mga larawan ng maliit na sinta sa likod.) Ang munting sinta ay natutulog nang masaya. Naamoy nila ang kanilang kanta, tumingin sila sa labas, ngunit hindi sila nangahas na lumabas. Tawagan sila: tsip-tsip-tsip. (Tsip-tsip-tsip.) Huwag kang pumunta. Tumawag sa Kurchat, Vika (Sasha, Artem). (Mga indibidwal na uri ng mga bata.)

Girls, tawagin mo silang manok. (Kind of girls.) Guys, call them smokers. (Videotypes of lads.) Sabay-sabay tayong tumawag. (Tsip-tsip-tsip.) Viishli kurchata. (Sa tulong ng mga magnet, maglakip ng card na may mga larawan ng Kurchat sa iyong likod.) Ano ang Kurchat? (Maliit, mahimulmol, mataba.)

Gra "Ti is my piece"

Art. Tatapusin ko, at magpatuloy ka. Ako ay isang cur, at ikaw ay bahagi ko. Sino ka? Sabihin mo ng mabait. (Pirushka, dzobik, pisngi, paa.)

Ngayon kayong mga batang kulot, tinatawag ko kayong: tsip-tsip-tsip.

Fizkultkhvilinka "Kurchata"»

Ang mga bata ay bumubuo ng mga kamay alinsunod sa teksto.

Ang Kurchat ay nakatakas,

Alam nila ang butil.

Tumikhim sila, tumikhim sila,

Nagpatalo ulit kami.

Nahuli ang uod

Tumikhim sila, tumikhim sila,

Nagpatalo ulit kami.

Ang Koritsa ay pinakuluan ng tubig,

Tumakbo sila, nagkasakit,

Kumuha kami ng tubig at naglasing.

Nagkasakit kami, kumuha ng tubig,

Nalasing sila, niyugyog nila kami ng boobs,

Naglinis kami ng mga balahibo at umuwi.

Art. Ang mga manok ay lumabas upang humanga sa titmouse, at sila ay nakita ni Scratchy. (Sa likod ng tulong ng mga magnet, ikabit ang isang card na may mga larawan ng pusa sa likod.) Ano ang pangalan ng pusa? (Scratchy.) Scratchy: “Ngayon naninigarilyo ako ng tsap-tsap-tsap.” Ano ang sinabi ni Scratchy? (Mga indibidwal na uri ng 2-3 bata.)

Vika, iwaglit mo ang iyong daliri sa iyong bituka at sabihin nang mahigpit: "Dryapa, huwag kumamot sa mga manok." (Ang sagot ng batang babae, pagkatapos ay ang mga indibidwal na sagot ng 2-3 bata.) At ngayon ay banta natin ang lakas ng loob at sasabihin nang mahigpit: "Kaladkarin, huwag kumamot sa mga manok." (Mga videotype ng mga bata.) Si scratchy ay dumating at pinagtawanan kami. At dumaloy ang mga manok. Tanging ang aking munting anak ang patuloy na natutulog. Paano natutulog ang aking munting sinta? (Tsin-tsin-tsin.)

Nasiyahan ka ba sa kuwento tungkol sa Pussy Scratchy? (So.) Ating alamin ito nang sabay-sabay, magsisimula ako, at magpapatuloy ka. Masayang natutulog... (titmouse). Naramdaman ng titmice ang isang puke... (mga manok). Lumabas ang mga manok para mamangha sa... (titmouse), at napansin nila... (gut). Ang pangalan ni Kishka ay... (Dryapa). Sabi ni Drag: ... (ngayon naninigarilyo ako ng tsap-tsap-tsap). Kanino nagalit si Scratchy? (Kami.) Sino ang nagsinungaling sa pusang si Scratchy? (Kurchat.) Paano natutong kumanta ang iyong maliit na dila? (Tsk-tsk-tsk.)

Napakaganda na ang iyong mga dila ay nakakakanta ng iba't ibang mga kanta, at maaari mong magalang na marinig ang isa't isa. Magaling! Ngayon, magkahawak-kamay tayo at sabay-sabay na sabihin: “Dyakuyu!”

Peremozhets All-Russian na kumpetisyon"Kinakailangan na artikulo ng buwan" GRUDEN 2017

Edad ng mga bata: 4 – 5 taon

Ang OD ay may vikorist ng mga teknolohiya: malusog na teknolohiya, kung ano ang tumatakbo, pagmomodelo

Mga layunin:

• Pag-unlad ng mga umiiral na bahagi ng wika, praktikal na pagbagay sa mga pamantayan ng wika
• Bumuo ng paraan ng pag-iisip tungkol sa komposisyon ng naglalarawang impormasyon mula sa mga napiling graphic scheme

Zavdannya:

Osvitny:

• Basahin ang paglalarawan ng mga bata, koneksyon at kasunod na kuwento tungkol sa mga laro na may iba't ibang mga scheme.
• I-secure ang item at takpan ito ng backdrop upang ipakita ang mga orihinal na simbolo.
• Sa imbentaryo - upang makilala ang bagay, patuloy na ilarawan ang mga bahagi, kapangyarihan (kulay, hugis, sukat, lalim, hitsura sa likod nito, at sa wakas ay matukoy ang paghatol sa pagtatasa.
• Alamin ang mga pangalan ng mga bagay, ang kanilang mga bahagi, bahagi, materyales, kabilang ang mga ginawa.

Pagbuo ng halaman:

• Palakasin ang mga kasanayan ng tamang Wimov
• Bumuo ng phonemic na kamalayan at mga kasanayan sa pagsusuri ng tunog
• Paunlarin ang gramatikal na wika ng pelikula.

Vikhovny Zavodnya:

• Vikhovuvati dbailye stavleniya do іgrishok
• Tutulungan ni Vikhovuvati ang isa't isa.

Demo material:

Laruan ng maliit na oso, graphic na diagram upang ilarawan ang mga laruan, mga larawan ng iba't ibang mga laruan, mga larawan ng mga nilalang, mga laruan upang ilarawan: manika, kotse, bola.

Materyal sa pamamahagi: berde at pulang signal card (sa balat ng bata).

Ang robot ni Slovnikov:

Palawakin ang aktibong bokabularyo para sa mga hanay ng maliliwanag na anotasyon.

Manatiling abala.

sandali ng organisasyon.

Vikhovatel:

Ang lahat ng mga bata ay nagtipon sa kolonya,
Kaibigan mo ako, at kaibigan kita.
Mitsno magkahawak kamay tayo
At tawanan natin ang isa't isa.

Vikhovatel: Guys, may bisita tayong darating, pero kailangan mong hulaan kung sino ang bisitang ito.

Ang hayop na ito ay nakatira kasama ng fox.

Mayroon siyang kayumanggi, mainit, makapal na fur coat.

Ang hayop na ito ay may malaki, mataba, cliche-footed paws.

Ang hayop na ito ay mahilig sa pulot at berry.

Sa panahon ng taglamig, matulog kasama si Barlosia at basain ang iyong paa.

Mga bata: Bruha.

Vikhovatel: Tama, mga anak, ikaw ay isang mangkukulam. Sa pagtitipon dito, tawagan natin siya, tahimik lang, para hindi siya magalit.

"albularyo" tahimik (Poshepki).

Vikhovatel: Hindi niya tayo nararamdaman. Tawagan natin ang beterinaryo ng medyo malakas.

Mga bata: Tinatawag ng mga bata ang mangkukulam, binibigkas ang salita "albularyo" mas malakas.

Vikhovatel: Gayunpaman, hindi niya tayo nararamdaman. Tawagan natin ng malakas ang Vedmedic.

Mga bata: Tinatawag ng mga bata ang mangkukulam, binibigkas ang salita "albularyo" vocally.

Lumilitaw ang bruha.

Witch: Hello guys. Namangha ako sa iyong mga laruan. Gusto mo bang maglaro sa mga larong ito? Ano ang iyong mga paboritong laruan?

Pangunahing bahagi:

Vikhovatel: Vedmedic, gustung-gusto naming maglaro ng mga laruan tulad ng mayroon kami sa aming grupo. At ipapaalam namin sa iyo ang tungkol sa aming mga paboritong laro. Oso, umupo sa amin at makinig sa mga batang lalaki na naglalarawan ng kanilang mga paboritong laruan. At ang aming diagram ay makakatulong sa amin na ilarawan ang mga laruan.

Ale first nizh start with the little bits of course.

At sa kagubatan ang paglaki ng itim
At sa kagubatan ay lumalaki ang kadiliman,
Sunitsya, lokhina.
Upang pumili ng mga berry,

Kailangan mong maglupasay nang mas malalim. (Squat.)

Naglakad lakad ako kasama ang fox.

May dala akong pusa at berries. (Naglalakad sa lugar.)

Pagtitiklop ng mga paglalarawan sa likod ng mga graphic na diagram.

Magnitude

Paano mo mabibigyang-kasiyahan?

Vikhovatel: At, Mishko, mayroon tayong masayang laruan "Vanka-Vstanka" , guys, ipakita natin kung paano tayo naglalaro sa Vanka-Vstanka.

Fizkultkhvilinka: Dynamic na paghinto "Vanka - Vstanka" .

Vanka-Vstanka, Vanka-Vstanka,

Itigil ang pagkataranta. Mga kamay sa sinturon, hinila ang jacket sa kanan/kaliwang kamay

Umupo saglit. Maglupasay

Maglakad sa daan. Naglalakad

Isuot mo ang iyong kamiseta. Paikutin ang tubo

Uminom ng Tumbler. Nailed forward, mga kamay sa gilid

Vikhovatel: Magaling, mga lalaki at babae. Umupo tayo ng tahimik.

Vikhovatel: At ngayon, mangangaral ako sa iyo, Mishko, makipaglaro sa amin nang sabay. Ang mga bata ay kumukuha ng mga signal card kung sa tingin mo ay mali ang pangalan ng laruang ipinapakita sa larawan, at dapat nilang kunin ang pulang card, kung ang tama ay berde.

Mag-apply:

Kiramidka

Pyramidka

Niramidka

Siramidka

Vedmіd: At kilala ko na ang dakilang grupo "tawagan mo ako" . Ipapakita ko sa iyo ang mga larawan ng mga nilalang, at kayong mga lalaki ay may responsibilidad na tawagan sila nang buong pagmamahal.

Kishka, aso, kambing, manok, pagtatayo, kabayo, ardilya, liyebre.

Mga bata: Kishechka, kambing, manok, kabayo, ardilya, kuneho.

Vikhovatel: Magaling, mga lalaki, mahusay kayong lumaban sa Vedmedic.

Witch: Guys, I was honored to be your guest. Sinasabi mo sa akin ang tungkol sa iyong mga laro. Iguguhit ko rin ang gayong diagram at ilalarawan ang mga laruan sa aking mga kaibigan sa kagubatan. Salamat. paalam na.

Pagninilay:

Vykhovatel: Guys, ngayon hindi lang kami nakipaglaro sa Teddy Bear, pero naisip namin kung paano ilarawan ang mga laruan, naglaro kami ng mga nakakatuwang laro, at maganda ang ginagawa ko ngayon.

Mga Detalye: Nikitina Olga Oleksandrivna

badyet ng munisipyo preschool pag-install ng ilaw pinagsamang uri ng kindergarten ng mga bata No. 10 ng municipal lighting Ust-Labinsk district

Pag-install ng ilaw sa preschool na badyet ng estado

Kindergarten ng mga bata No. 81 ng isang uri ng pag-unlad na may priyoridad na pagsulong ng mga aktibidad na may pag-unlad ng cognitive at mental ng mga bata

Viborzkogo distrito ng St. Petersburg

Abstract: "Nakikisali sa pagpapaunlad ng wika sa gitnang pangkat."

Vikonala: mamalo

Petrova Victoria Oleksiivna

m. St. Petersburg

Vantage:

Pasulong na view:

Pag-install ng ilaw sa preschool na badyet ng estado

Kindergarten ng mga bata No. 81 ng isang uri ng pag-unlad na may priyoridad na pagsulong ng mga aktibidad na may pag-unlad ng cognitive at mental ng mga bata

Viborzkogo distrito ng St. Petersburg

Abstract:

Vikonala: Bulong

Petrova Victoria Oleksiivna

m. St. Petersburg

2017

Abstract:

"Paggawa sa pagbuo ng wika sa gitnang grupo."

Aralin para sa pag-unlad ng wika para sa mga bata ng gitnang pangkat sa paksa: "Maglakbay sa gilid ng mga makukulay na olibo"

Pagsasama ng mga lugar ng pag-iilaw: pag-unlad ng nagbibigay-malay, pag-unlad ng kaisipan, pag-unlad ng panlipunan at komunikasyon.

Viktorized na teknolohiya: kalusugan, paglalaro, ICT.

Mga Layunin: upang bumuo ng dialogical at monological na wika ng mga bata, upang dalhin ang mga kuwento sa independiyenteng pagpapatuloy, na itinuro ng guro.

Zavdannya.

Osvitny:palakasin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa paggamit ng dagdag na pagkilos, pagtutugma ng mga kulay sa mga bagay. Magbasa nang tama, gumamit ng mga pagbigkas, lumikha ng mga salita sa tulong ng mga panlapi. Ipagpatuloy ang paggawa sa isang malinaw na pag-unawa sa mga salita at parirala. Prodovzhuvati basahin at alam ang pagkanta tunog sa mga salita. Ilagay ang mga salita sa mga bahagi sa matalinong mga dibisyon, gumawa ng mga diagram. Unawain at ipaliwanag ang mga konsepto ng "tunog" at "titik", boses at boses, hards at softs.

Pag-unlad: pag-unlad Proseso ng utak: paggalang, alaala, paghihirap. Pagtibayin ang pagbuo ng magkakaugnay na wika, ang kasangkapan ng artikulasyon, phonemic na pandinig.

Vikhovny: kailangan mong gawin ang iyong tungkulin, umupo nang tahimik at alagaan ang iyong mga tungkulin bilang isang guro.

Materyal para sa GCD:

Versh O. Wenger "Colories of Vespers". Mga kulay na olibo: pula, orange, dilaw, berde, asul, lila. "Kaakit-akit na maliit na bag." Mga larawan ng paksa tungkol sa taglamig, tagsibol, tag-araw at taglagas. Maraming kulay na bukal para sa pisikal na edukasyon. Tumahi ang mga robot sa balat ng isang bata. E.V. Kolesnikova "mula sa mga salita hanggang sa mga tunog." Humic na bola ng katamtamang laki.

Walang pinipiling aktibidad sa pag-iilaw:

Magkasamang nakaupo ang mga bata sa mga upuan sa harap ng magnetic board.

Mga bata, humanga sa mga kulay na nakaantig sa atin. Ngayon, ang mga pintor, pintor, manggagawa ay naghahanda ng mga kasangkapan, tela, mga laruan sa iba't ibang kulay? Gusto mo ba ng mga sanggol? Anong kulay ang gusto ng iyong mga olibo?

Ang guro ay namamahagi ng mga kulay na olibo sa mga bata (sa oras ng araw).

Mamangha, nag-transform ka sa ibang kulay na olibo. Ngayon hayaan mo akong sabihin sa iyo ang tungkol sa iyong sarili (anong kulay ang maaari mong ipinta gamit ang kulay na ito). At tutulungan kita at basahin ang mga talata.

CHERVONY.

Ang mga pulang labanos ay tumubo sa kama sa hardin,

Ipagkatiwala ang mga kamatis sa mga pulang lalaki,

Ang mga pulang tulip ay nakatayo sa bintana,

Ang mga pulang mansanas ay nakahiga sa lupa.

(Pagkatapos pag-usapan ng nangungunang bata ang tungkol sa pulang tupa. Tiyakin na ang sagot ay kumpletong mga panukala).

Kahel.

Orange fox

Nanaginip ako tungkol sa mga karot buong gabi,

Mukhang isang fox tail

Pati si Pomarancheva.

Ngayon sasabihin sa atin ng orange na olibo ang tungkol sa kanyang sarili.

ZHOVTIY.

Hayaang mamangha ang araw sa lupa,

Upang kubrekama ang dilaw na dormouse pagkatapos ng araw.

Ang mga dilaw na peras ay nakasabit sa kanilang mga leeg,

Nguyain ang mga dahon ng puno para lumipad.

Ngayon hayaan ang dilaw na olibo na sabihin sa iyo ang tungkol sa iyong sarili.

BERDE.

Lumalaki kami: berdeng cibula

Ako ay berdeng mga pipino,

At sa likod ng bintana ay may berdeng parang

At ang puno ay berde.

Sa ilalim ng berdeng amoy ng berdeng kubol,

At sa bagong buhay mayroong isang masayang gnome,

Nakasuot ng bagong berdeng pantalon,

Ano ang tinahi mula sa mga dahon ng maple.

Lumalabas ang "berdeng olibo", sabi niya sa sarili.

Asul.

Sa asul na dagat Ostrivets

(malayo ang daan patungo sa isla),

At sa bagong paglaki ang bulaklak -

Asul - asul na buhok.

"Ang Blue Olive" ay nagsasalita tungkol sa kanyang sarili.

Violet.

Ang violet foal ay dumating upang manirahan sa kagubatan,

Kukunin ko ito at dadalhin sa aking ina sa Pambansang Araw.

Kasama ang violet buzz na namumuhay kaming magkasama

Sa mesa sa isang puting plorera na may saradong bintana.

Ang "The Violet Olivet" ay nagsasalita din tungkol sa kanyang sarili.

Ano ang mga olibo na kailangan mo? Paano mo sila dapat harapin? Saan naliligtas ang mga olibo? Ngunit ang mga ito ay makulay hindi lamang mga olibo, kundi pati na rin ang musika. Paano sa palagay mo maaaring maging "makulay" ang musika? At ngayon, kumuha tayo ng iba't ibang kulay na bukal at ipakita ang ating makulay na sayaw.

Fizkultkhvilinka.

Phonogram "iba't ibang kulay" na may mga bukal.

Ngayon lahat ay bumangon sa isang grupo at laruin namin ang larong "Mahusay - Maliit". Magpapangalan ako ng isang mahusay na paksa, at sa isa kung kanino ko ibinabato ang bola,

BOODINOK - BOODINOCHOK, M'YACH - M'YACHIK, PILLOW - PILLOW, FEATHER - FEATHER, STYLE - CHAIR, STEEL - TABLE, SOFA - SOFA, VIKNO - VIKTO, DOOR - DOOR, PAL, LEAF.

At ngayon mamangha sa mga tupa at sabihin sa akin ang tungkol sa kanila, kung gaano sila kabaho. (Mahaba, kahoy, iba't ibang kulay, makinis, may ribed, matalim...) Ang lahat ng ito ay napakalinaw. At paano natin ilalagay ang mga tupa sa isang hindi kilalang maliit na bag, ilagay ito sa kamay ng ibang tao at subukang alamin kung aling mga tupa? Paano mo masasabi ang kulay ng olibo na nasa iyong maliit na bag?

At ngayon mamangha sa larawan (tagsibol) Sabihin sa akin kung anong kulay ang mga bagay sa larawan, kung alin ang pinakapinturahan ng olive dito.

Ang parehong napupunta para sa larawan tungkol sa tag-araw, taglagas at taglamig.

Magaling, boys. Ngayon magtaka kung ano ang mayroon tayo na nakahiga sa ating mga mesa? Tama, ito ang aming pananahi. Ale muna, kailangan nating maunawaan sa kanila, hulaan mo kung ano ang "tunog" (yan ang sinasabi at nararamdaman natin). At ano ang “litera” (tse na sinusulat natin at bachimo). Anong mga tunog ang tinatawag na vocal (na naririnig at nababanat) Anong mga tunog ang tinatawag na vocal (na hindi nababanat at tinutulungan ng alinman sa labi, o ngipin, o dila).

Ang gawain ay isinasagawa sa mga istasyon ng trabaho ng Kolesnikova.

Paksa Blg. 25. “Tunog R - K. Zafarbovvaniya bagay. Pagmomodelo. Pakikinig ng nursery rhyme.

Magaling, napakasaya mo ngayon. Ano ang pinakakarapat-dapat mo? At ako ay pinarangalan na ikaw ay magalang, na natapos mo nang maayos ang lahat ng iyong mga tungkulin. Narito mayroon akong mga kahon sa isang kaakit-akit na maliit na bag. Tsikavo, ano yun? Ito ay mga makukulay na olibo. Ngayon ang mga amoy ay sa iyo at maaari mong ipinta sa kanila ang lahat ng bagay na nababagay sa iyo.