Teisingai atsižvelgiant į vaikų ir suaugusiųjų zaїkuvatostі. Teisė dyhalinei gimnastikai uždarant Teisė judesių sklandumui uždarant
Viskas apie zamіske gyvenimą 

Teisingai atsižvelgiant į vaikų ir suaugusiųjų zaїkuvatostі. Teisė dyhalinei gimnastikai uždarant Teisė judesių sklandumui uždarant

Laba diena visiems! Ar žinote, ką turite teisę atnešti apie 50% rezultato gydant vaikų ligas? Golovne čia reguliarumas imtis, kad manija. Ale, jei nori, kad vaikas laimėtų, kodėl tu to nenori? Tas vieno vyriškumo jogo puvinys. Ale wіd є! O dabar papasakosiu apie naująjį.

Ale schob mažylius muša iš pasitenkinimo, reikia gaudyti. Čimas? Na, aš griaudėjau! Geriau jam sakyti ne: „Paimkime paskolą“, o: „Nagi, imkime paskolą! O kad mažieji nepavargtų nuo viengungystės, reikia padirbėti, kad žaidimai būtų skirtingi.

  • Artikuliacija.
  • M'yazovoi (išmok atsipalaiduoti).

    • Dihal gimnastika

    Vzagali, dihalna technika - jau reikalas kuklus. Vaughn padeda su zaїkuvatostі, o aš paspartinsiu paaukštinimo procesą. Plačiausias yra Strelnikovos užtaisas. Esmė ta, kad esant skirtingoms fizinėms sąlygoms, mažieji kvėpavo ir stebėjo taisykles. Buvo daug manipuliacijų, prisidėjo prie atsipalaidavimo ir kvėpavimo kontrolės bei dabartinių zdіbnosti plėtros.

    Tokiai didelio masto technikai galiu pasiūlyti paprasčiausius variantus, tačiau nė vieno iš jų efektyvumas nesumažėja.

  • Purškia kempinėles vienas prieš vieną, kaip žuvis.
  • Pažiūrėkime, koks liežuvis, koks dantų šepetėlis! Paprašykite kūdikio išsivalyti dantis liežuviu užmerkus burną.

    • M'yazova gimnastika

    Ir dabar vchimosya kalbėti garsiai ir vpevneno. Valandą turite teisę paprašyti mažylio pakirpti galvą tiesiai ir stebėtis jūsų akimis. Aje tse labai svarbu su rožėmis! Zoro kontaktas. Jei vaikas pašauktas, tai nėra ko svarstyti apie šykštumą ir soromitą.

  • Pats tylių balsų skambesys tik keičia ne garsumą, o intonaciją: piktas, meilus, apibendrintas, linksmas.
  • Uyavnyy 'yachik b'єtsya apie pіdlogu zі garso MO, apie sieną zі garso ME tada.

    • Aš nasamkinets vіdreguluєmo beveik kaip taktas filme.

    Ritminė gimnastika

    Prisimenu, kad 5 klasėje pradėjau vesti vidurinės mokyklos šokių pamokas. Ten jie pasirinko pagal tokį principą: mokytojas bakstelėjo į melodiją klavišu, o jie tai kartojo. Axis schos yra labiau robimo ir tuo atveju, kai puikus zaїkuvatostі.

    Pradedame nuo paprasto. Pabelsti 2 kartus, po to dar 2. Leiskite vaikui kartoti. Dabar užduotį palengviname: beldžiame 2, tada 3 kartus.

    vidi teisingai

    Zaїkuvatіst, tse rimtas movna negalavimas, jak ne vіdrazu pіddaєtsya terapija. I likuvannya čia turtingesnė. Tiesą sakant, būtina, kad vaikas ne tik išmoktų taisyklingai kalbėti, bet ir išmoktų daug įgūdžių. Ir jūs galite tik sunkiau dirbti dėl prastų manipuliacijų.

    Tai paprasta! Adzhe teisus tuo atveju, jei vaikų zaїkuvatostі nukreipia į įžeidžiančių sistemų vystymąsi:

  • Dyhal.
  • Balsas.
  • Truputis ritmo ugdymas.

    • Bachete, kaip reikia apiplėšti puikų robotą? Nekalbama apie vienišumą ir filmą! Na, o dabar, jei aišku, galite vaikui papasakoti apie odos technikos esmę.

  • Tegul mažylis guli ant nugaros. Padėkite jus ant minkšto žaislo pilvo. Dabar reikia įkvėpti, gyvai prisipūsti. Žaislas pakyla į kalną. Po to matau, sklandžiai su garsu "pfff". Kartu pasiekiamas lygaus ir ramaus kvėpavimas.
  • Duєmo medvilniniai kamuoliukai. Pakelkite mažas krūtis iš vilnos, o iš karto pūskite nuo mažylio. Ant lygaus stalo galima atlikti daugiau manipuliacijų. O tada viską palengvinkime: paklokime kilpinį rankšluostį. Shmatochki vata yra susmulkinta nuo gaurelių. Pats Timas turi sportinį pomėgį mažyliui, laimime daugiau laiko, daugiau kvėpuojame.
  • Ir milijonai burbulų! Na, kaip vaikas їх nemyli pradėti? Man smagu, o valanda šviesu!
  • Per šiaudelį galite dmukhati prie vandens. Ar matai, kiek maišų atneši mažyliui?

    • Sakykite, ar žinote, ar vis dar taikote? Dalintis? Na, kol kas aš jums papasakosiu apie artikuliaciją!

    Artikuliacinė gimnastika

    Artikuliacinė gimnastika susiaurėjimo atveju pripažinta viena efektyviausių. Oho! Aje čia traukinys m'yazi artikuliacijos aparatas! Pasižiūrėk pats:

  • Išpūsk skruostus, leisk žemyn. Dabar galime išpūsti skruosto odą.
  • Liežuviu jis spaudžiamas arba vienoje, arba kitoje skruosto pusėje.
  • Išpūskite skruostus ir uždarykite burną. Dabar mušame kumščiais į skruostus, kad vėl išeitų iš triukšmo.
  • Sukandkite viršutinę lūpą, prakaituokite apatinę lūpą.

    • Galite paprašyti vaiko kremo, atvira burna, vieną kartą atkosėti šprotą arba paskambinti. Golovne, saugok sistemą! Ir nepamirškite apie sudėtingumą.

    Pom_chali, kaip kūdikis, kuris pradeda riedėti? Eikite paskubomis, bet nemėginkite tarti žodžio kitaip. O su kuo yoga m'yazi ima įtempti, ar tai būtų: individai, shii, pečiai. Be to, nėra rimtos ligos priežasties.

    Na, reikia išmokti atsipalaiduoti. Paprašykite vaiko įsitempti, ar tai būtų kūno dalis, pavyzdžiui, sugniaužkite kumščius 5 sekundes. Dabar paprašykite kuo labiau atsipalaiduoti. Tas pats veikia su kita kūno dalimi.

    Balso gimnastika

    Šios šeimos nariams mažiau valdykite mažą reginį. Tada gali prašyti draugų, gerai žinai, kokių mažylių. Šis metodas padeda išmokti nebijoti garsiai ir atvirai kalbėti visuomenei.

    Užsisakykite iš tsim zastosovyte іnshі paprastas dії:

    • Spіv balsiai: ATІЄ, be-yakі іnshі deriniai. Su kuo reguliuoti garsumą: garsiai, tyliai, garsiai, dabar viskas tyliau ir tyliau.

      • Vietoj garsų galite glamonėti mažomis rankytėmis po viršumi. Pavyzdžiui: „HAZYAKA MESTI KUIKIĄ. “. nusiramink ir lengvai pamiršk eilutes. Taigi, fakhіvtsі įtikti liaudies dainoms ir potishki miegoti.

      Nuolatinis ir kruopštus darbas, panašus logopedinis mokymas duos nepaprastų rezultatų. Mieli suaugę, mūsų nuotaikos mintis yra paguldyti sveiką kūdikį! Virte ir pamatyk viską!

      O dabar pasakyk, kaip atsikratyti negalavimų? Yakі іgrovi tiesa žinai? Palikite komentarus ir tapkite išankstiniais tinklaraščio mokėtojais. Iki naujo sezono. Dokai!

      Kortelės byla su logopedine tema:
      Korekciniai zaїkuvatostі įvaikinimo žaidimai ikimokyklinio amžiaus vaikams nuo 4 iki 7 metų

      Vaizdas iš priekio:

      Korekciniai zaїkuvatostі įvaikinimo žaidimai ikimokyklinio amžiaus vaikams

      Šiame robote yra žaidimų, skirtų ikimokyklinio amžiaus vaikų vidurių užkietėjimui koreguoti. Rekomenduojami žaidimai, pagrįsti didaktikos principų tobulinimu, žaidimo veiklos pobūdžiu, vaikų amžiumi ir individualiomis savybėmis, korekcinio darbo etapais ir leksinėmis temomis. Žaidimų dovanojimas yra vienas iš pedagoginio poveikio vaikams aspektų kompleksiniame ugdymo priėmimo metode.

    • Judėjimo stadija (judėjimo ir šnabždesio režimas)

      • Scenos užduotis: vaikų pirminio ir dovilnoy motorikos vystymas ir m'yazіv individų pergalingo atsipalaidavimo būdu dešinėje, artikuliacinė gimnastika, logopedinė ritmika; vіdpratsyuvannya movnogo dyhannya: trivalumas, sklandus vidihu; vihovannya klausos pagarba ir klausos atmintis, Zorovoi pagarba ir Zorovo atmintis; pakankama tvarka ypatingiems bruožams plėtoti: vitrinos, ramybė, paveldas per igorio mokymą, taisyklės igor, kūrybinės pilkos elementai.

      4 savaitė - "Vaikų sodas", "Igrashki"

      Tsіlі. Zyattya viršpasaulinis budrumas. Išjunkite greičio piktogramą ir netinkamą filmą. Paruoškite vaikų nervų sistemą, kad susidarytų tinkamas naujokas. Vihovannya kantrybės ir atkaklumo. „Igri-Movchanki“ padeda sukurti apsauginį režimą ir atpalaiduoja jogą vaikams, kurie nėra tokie įtempti.

      Pasodinti suaugusį ant chіlne міsce pіsochny metų ir apkurtinti: „Ilgai balakav liežuvis. Laimėk pavargęs ir užrakink. Kas pirmas prabils, nuo to – fantomas. Dainavimo valandėlės metu vaikai taria judesius, ramiai užsiima tapyba, klijavimu, dėlionių rinkimu. Vaikas, kurio ji pasigedo, dėl ankstesnės priežasties yra kaltas, kad įsimylėjo žaislą, ženklelį ir pan. Suaugęs hovaє fantas, o tada mes matome jogą kaip pergalę prieš atakuojančią grі.

      „Gerasis kerėtojas miega“

      Nuplauk griso loja kaip pasaka: „... Gerasis veletenas sunkiai dirbo žmonėms, apsėjo laukus, sukeldamas boudinkos garni. Pavargau ir užmigau. Todėl žmonės aplinkui tylūs, su niekuo nekalba. Ašis ir tu nepažadink jogos, žaisk mažus berniukus žaisluose, susirask vietą su kubeliais. Tapk dizaineriu. Nupieškite šią gerą komandą, kaip jūs ją parodote ... “. Pagal vaikų norą tai įmanoma

      priskirti „Garbės karpos“ titulą arba suteikti jam „Užkerėjimo lazdelę“

      Suaugęs proponuє іtinі іnshі galvoje gri-movchanka: "...Dabar mes einame į teatrą. Žvilgčiojančių žmonių salėje sėdėkite ramiai, nekalbėkite, kad negerbtumėte kitų... “Šią valandą vaikas stebisi savimi arba rodo savo nuotraukas jaunikliams. „Naprikintsi gri“ tikisi „Trumpiausio žvilgsnio“ titulo.

      Subrendęs rozpovidaє apie biblioteką ir podomlyaє protą gris: „... Skaitykloje visi žmonės skaito kalbą. Negalite judėti, jei negerbiate kitų ... "Vaikai gali būti įkvėpti valdyti savo žaislų biblioteką. Padėkite knygą prieš odą, ją būtina perskaityti (peržiūrėti). Pavyzdžiui, vaikas atims titulą „Vidminniy chitach“.

      „... Prie jūrų, ant skirtingų molių, cikavos lanku: ten plaukioja nuostabūs šonkauliai, ant griaučių auga dumblių gūbriai, koralai, o po akmenimis sklando didingi krabai... Besišypsantys nardytojai su kaukėmis skęsta. į jūros dugną maži smiginiai judina jogo maišus. Jūs negalite judėti po vandeniu - kitaip galite nuskęsti ... ”Prie šio siužeto maloniai pridėkite žaidimo rekvizitus: vėžlius, židinius, gerti dumblius, šonkaulius, povandeninius gyventojus arba tiesiog paprašykite visos tapybos ir vizatų kainos. . Pavyzdžiui, vaikas gaus „Geriausio naro“ titulą.

      Suaugę vaikai pasakoja apie fototaršą ir mokosi grio taisyklių: „... ypač apgalvotai - iš miško smarvė sklinda ne rankšluosčiu, o fotoaparatu. Smarvė riaumoja laukinių būtybių ženklus. Kam tau reikia ramiai eiti į padarą. Reikia prisiminti judesį, ramiai pasėdėti rūbinėje, pasitikrinti, ar neatsirado cikadų. Negalite kalbėti iš karto - prasideda fotoelektrinis laukas ... "Galite paruošti fotoaparatą, stebėtis knygų ir žurnalų iliustracijomis. Papasakok man apie laukinių būtybių garsus. Vaikas gali pasidaryti nuotraukų albumą „Mano Poluvanja“, kad galėtumėte piešti popierines būtybes Arkušo pakraštyje. Pavyzdžiui, vaikas yra pagerbtas „Umily Photo Shooter“ titulu.

      „... Mandrivnikų pasivaikščiojimas giriškomis siūlėmis. Beveik nuleistos viršūnės. Tse arcane garni, ale nesaugi dulksna. Neįmanoma pajudėti: pasigirdus balsui, nuo kabančio sniego gali pakilti kepuraitės, prasideda griūtis. Netoli kalnų, svarbiose perėjose, visada vėl tylu... “Čia galite laimėti kuprinę, klubą, kompasą, sportinę aprangą. „Stotelėje“ galite miegoti dainoje, klausytis suaugusiojo skaitymo (recitavimo). Pavyzdžiui, vaikas turi teisę į „Vdvazhny turisto“ titulą.

      „...Pagalvokime, ar visi jūsų žaislai sveiki. Vedmediko letenos ašis juda. Kiškis, zdaєtsya, sužeidė wuha. Jų laikytis būtina. Kas gali apiplėšti? Tu? Dobre! Taigi, jūs esate gydytojas! Jūsų žaislai susirgo – dabar jiems reikia tylos... Daktaras ramiai džiaugiasi žaislais. Pavyzdžiui, vaikas atims „Gerojo Aibolito“ titulą.

      Priešais burbuolę subrendusi rožė sako: „Vrantams per anksti sėdėti ant upės beržo nuo žvejų triukšmo. Uždėkite kirmėlę ant kabliuko, išmeskite plaukus prie vandens. Sėdėkite ramiai, kad šonkauliai neužkliūtų, ir stebėkitės plūde. Kaip žuvis, dažniau sliekų snapas, plūdė zavoruschaetsya і pіde pіd vanduo. Tada žvejys laimi wudką, o už miesto nulaužimo už kantrybės išjudinimą – sidabrinę žuvelę. Tu, žvejau, movchki, ir ramiai gaudyk žuvį, o, pavyzdžiui, pagaukim tavo laimikį ir iš karto pažiūrėkime į žuvį.

      „Movchazni іgri“ galima atlikti už literatūros kūrinių siužetų, pavyzdžiui, skaityti suaugusiems. Vaikas girdi mimiką, mėgdžioja veikėjo balsą, mėgdžioja aplinkinius žodžius ir garsus. Movchki piešti arba majstrue virobi pasiklausymo tema.

      Žaidimai klausos pagarbai ugdyti

      Tsіl. Vznachennya tiesiai į garsą.

      Atsiskaitymas. Dzvinochok (dzvinochok, bryazkalce)

      Vadovas Gri. Vaikai sėdi suplotomis akimis, logopedas duoda tylų signalą, šiek tiek žybtelėdamas. Paplotę akis vaikai stebisi logopede, po jogos komandos lieka tik vienas, kuris tiesiogiai parodo, ką pajuto.

      Tsіl. Vihovannya galvaninės reakcijos.

      Vadovas Gri. Logopedė pasakoja vaikams, kaip reikia būti vitrimaniškam, pasirinkti, būti ramiam kaip kosmonautui, ji sako vaikams nieko nelaimėti be signalo. Pavyzdžiui, žodis „vicone“ laikomas signalu. Logopedas taria, kad vaikai sėdi, smirda. Laikykimės vimovlyaє: "Vikonite" - vaikai keliasi. Abo: „Pakelk rankas į kalną“ – vaikai sėdi ramiai. „Pakelk rankas aukštyn, mirkteli“ – vaikai vykdo komandas.

      Tsіl. Ugdykite judesių koordinaciją ir ritmo jausmą.

      Vadovas Gri. Logopedas tyliai baksnoja į bubo, paskui garsiai ir garsiai. Vidpovidno pagal tamburino garsą, vaikai čiulba ruhi: tylus garsas vaikščioti ant kojų pirštų, stiprus garsas - žemesnis kranas, didesnis garsus garsas - bėgioti. Kas pasigaili, tas pulkas, pavyzdžiui, kolonijos. Svarbiausi pasirodo į priekį.

      Tsіl. Renginių koordinavimo plėtra.

      Atsiskaitymas. Maži šviesūs žaisliukai.

      Vadovas Gri. Vaikai stovi pіvkolom. Logopedas rodo žaislą, kaip dvokiantį hovatimut. Vaiko vadovas išeina negyvas, o tuo pat metu mokytojas paima iš kurio nors vaiko už nugaros žaislą. Už logopedo signalo: „Atėjo laikas“, vedantis pas vaikus, kai jie švelniai glosto slėnį. To pasaulyje, kaip lyderis, prieina prie vaiko, kuriame įkastas žaislas, vaikai garsiau glosto, tarsi tolsta, skambučiai nuslūgsta. per

      vaiko garso stiprumas žino, pas ką galima eiti. Suradus žaislą, prie vandens paskiriamas kitas vaikas.

      "Saulė ir lietus"

      Tsіl. Koordinavimo ir plėtros tempo plėtra.

      Vadovas Gri. Logopedas net vaikams: „Iš karto vaikščiojome. Nekantrauju. Oras geras, renkamės lapavimą. Tu vaikštai, o aš skambinsiu tamburinu, tau bus smagu vaikščioti po jogos garsais. Kai tik lentos prasidės, pabelsiu į bubo. O tu, tai pajutęs, esi kaltas, kad eini į trobą. Atidžiai klausytis."

      Tsіl. Diafragminio kvėpavimo formavimas.

      Vadovas Gri. Vaikas, esantis gulimoje padėtyje, paguldo diafragmos sritį. Subrendęs augantis rimuvannya:

      Begemotai gulėjo, begemotai laukė.

      Tada pilvas pakyla (įkvėpkite),

      Dešinėje galite sėdėti sėdimoje padėtyje ir lydėti rimuvanya:

      Begemoto stiprumas suspaudė jų pilvukus.

      Tada nukrenta pilvukas (vidih).

      "Ribka ant kvapų"

      Visas gris. Diafragminio tipo alsuoklio formavimas.

      Vadovas Gri. Vaikai perebuvayut gulint ant nugaros. Vaiko ranka turi gulėti šalia viršutinės pilvo dalies (diafragmos srities). Žaislinė žuvelė uždedama ant gyvųjų. Logopedas taria, kad vaikai pavogs žuvį, o ne spjaudytų ant pūkų. Pagarba vaikui nukreipta į tuos, kurie gyvena „gerai ilsisi“. Dešinėje, 2-3 whilins, vikonuetsya be zusil, kad hiperventiliacija ir m'yazovy tono padidėjimas išnyktų.

      Visas gris. Vihovannia teisingas dyhalnoy tempas.

      Vadovas Gri. Vaikai sėdi turkiškai, rankos ant lubų. Ramus kvėpavimas, trijų sekundžių pauzė, nahil į priekį – žr. Pasukus prie išėjimo, stovykla yra. Pakartokite 3-4 kartus.

      Visas gris. Taisyklingo dihal ritmo formavimas.

      Vadovas Gri. Vaikai stovi tiesiai, pakelia rankas į kalną, norėdami pasiekti obuolį nuo aukšto medžio – įkvėpkite. Pauzė tris sekundes. Aja obuoliui reikia daug ir krūvio. Nuleiskite rankas, išgydykite kūną į priekį ir žemyn – žr. Į katę reikia įdėti obuolį. Pakartokite 3-4 kartus.

      „Dainavimas ant armonikos“

      Tsіl gri: teisingo kvėpavimo ritmo formavimas.

      Vaikai stovi tiesiai, kojos šiek tiek atskirtos, rankos ant juosmens. Įkvėpkite, padarykite trijų sekundžių pauzę. Nakhilas kairėje pusėje – labiau matomas. Dešinysis snapas riaumoja kaip akordeonas. Išėjimo padėtyje – įkvėpkite. Pauzė tris sekundes. Nakhil prie dešiniojo dviračio - labiau matomas. Lewy bikas riaumoja kaip akordeonas. Pakartokite 3-4 kartus.

      Meta gri: virobilumas sklandus, nenutrūkstamas styro pasikartojimas.

      Hid gri: vaikai per šventę ilgai taria pučiant, kad ji būtų sklandžiai iškvėpta.

      Meta: judančio kvėpavimo vystymasis, vmіnnya robiti formavimas lygus ir trivačiai matomas (neapeiti).

      Obladnannya: pavasario medžių lapai.

      Vaikai sėdi ant kėdžių prie stalo. Logopedas vadovaujasi nurodymais: „Paėmė klevo lapą į dešinę ranką, prinešė prie burnos, pūtė, skruosto neišpūtęs, įleido lapą. Smarvės nusileido ant stalo. Jie paėmė ąžuolo lapą į dešinę ranką. O dabar lapuojančios vapsvos. beržas. gorobini. ir kt.

      Meta: kvėpavimo tolygumo svyravimai ir regėjimo glotnumas.

      Vaikai įkvepia pro nisą ir sklandžiai mato per burną, nešildo rankų. Pakartokite 3-4 kartus.

      Meta: formuoja regėjimo glotnumą.

      Hid gri: logopedas prieš vaikus padeda paveikslėlį arba plono raudono popieriaus duobės maketą su žmonomis. Vaikai mokomi skleisti bagattyos „išblukimą“, įkvėpti per nis ir gana iškvėpti per burną.

      Meta: trigubo suktuko sukimas.

      Obladnannya: svogūnėliai siauru kaklu, kurių skersmuo 1–1,5 cm.

      Hid gri: odiniam vaikui duodama lemputė, po signalo „Saša užvirė katilą“ vienas iš vaikų (Sasha) atidaro lemputę, švilpia. Kam reikia, kad apatinė lūpa kabėtų ant kaklo krašto, o štukas tvirtas.

      Tikslas: trivialaus, ištiesintos burnos vaizdo vibravimas, lūpų aktyvinimas.

      Nuosavybė: paukščių figūrėlės, pagamintos iš plono popieriaus ir ryškiai raižytos.

      Hіd gri: padėkite du paukščius ant stalo šalia paties krašto ant 30 cm aukščio, po vieną. Du vaikai sėdi priešais paukštį. Gavus signalą „Paukščiai išskrido!“, vaikai pradeda skraidyti ant paukščių figūrėlių. Subręsk paskui jį, kad vaikai neišpūstų skruostų, jei pūs ant popierinių paukščių. Vaikas lenkia tai, kad figūrėlę galima pakeisti tik viename vaizdo įraše, tačiau vieną kartą figūros pakeisti negalima.

      Meta: klestinčio nenutrūkstamo oralinio vidihu vibracija.

      Obladnannya: 2-3 popierinės ryškiai išsiuvinėtos spygliuočiai (prie odos snapelio pririškite 50 cm ilgio siūlą ir pritvirtinkite prie nėrinių 30 cm ilgio po vieną;

      Galva šlykšti: vaikai sėdi ant kėdžių, o logopedė sako: „Žiūrėk, kokios gražios pūgos: raudona, geltona, juoda. Jakas turtingas. Pažiūrėk, koks gyvas! Įdomu, ar mūsų sniego audros gali skristi. (Pučia sniego audros.) Stebėkite, jie skrido! Pabandyk ir supūsk! Kokia sniego audra toliau skristi?

      Vaikas atsikelia ir muša ant jų pūgas. Būtina, kad vaikas stovėtų tiesiai, nepakeltų pečių įkvepiant, pūstų į vieną žvilgsnį, negautų pakankamai vėjo, neišpūstų skruostų, o lūpos šiek tiek pakibtų į priekį. Vaikas vaikas kaltas ne ilgiau kaip 10 sekundžių su pauzėmis, kad galva nesusuka.

      Meta: pagerinti normalaus kvėpavimo funkciją, įsisavinti pirmuosius kvėpavimo pratimų žingsnius.

      M'yakі іgryashki mažas rozіru іlkіstyu vaikams.

      Hid gri: vaikams, tarsi jie ilsisi gulimoje padėtyje, uždėkite lengvą žaislą gyvybei prie diafragmos. Subrendęs augantis rimuvannya:

      Goydalki įkalnė (aukštyn)

      Goydalka žemyn (vidih),

      Mіtsnіshe ty, draugas, tremajsya.

      Meta: virobiti glibshiy vdikh ir truvalіshiy matyti.

      Turėjimas: kamuolys z wati, kubeliai.

      Hid gri: zі shmatochkіv vati atsisiųskite maišelį - "m'yach". Vartai - 2 kubeliai. Vaikas dme ant "m'yach", bando "įmušti įvartį" - vata kalta dėl opinito tarp kubų.

      „Mano povitryana krepšys“

      Meta: giliai kvėpuojant ir klesti akyse, suaktyvina lūpų m'yazi.

      Posladnannya povіtryanі kulі.

      Vaikai kalti, prisipučia vėjo maišus, paima vėją per nis ir gana iškvėpia jogą per burną. Mokytojas lydi dienoraštį su tekstu:

      Mano registruotas krepšys, vienas, du, trys.

      Šviesus, kaip uodas, žiūrėk.

      Kvėpuoju nosimi, neskubėsiu,

      Aš einu savo keliu.

      Šiandien pučiu į maišą

      Aš drebinau už kvapą.

      Krepšys aš pripučia pragna

      Aš esu stipriausia kaimenė.

      Žaidimai poilsiui

      Tsіl. Išmokykite vaikus atpalaiduoti rankas, įtvirtindami pagarbą atsipalaidavimo stotyje.

      Vadovas Gri. Vaikai sėdi ant kėdžių, rankos guli ant viršaus, kojos šiek tiek atskirtos.

      Logopedė rodo, kad vaikams padeda rami laikysena. Padėkime logopedui padėti:

      rankos ant kelių,

      Mіtsno, mіtsno, su įtampa

      Didysis pirštas prispaudžiamas prie reshti.

      Pirštai suspaudžiami stipriau -

      Logopedas prieina prie odos vaiko, pakelia ir išmeta atsipalaidavusią ranką.

      Žinokite, mergaitės ir berniukai:

      Atskleiskite savo pirštus!

      Metagri: mokykite vaikus atpalaiduoti rankas, įtvirtindami pagarbą atsipalaidavimo stotyje.

      Vaikai sėdi ant kėdžių. Logopedė tarsi sako: „Akivaizdu, kad mano elnias (pakelk sukryžiuotas rankas plačiai išskėtusiais pirštais virš galvos). Ašis – kaip elnio ragai! Ir taip pakelk rankas! Įtempkite juos (parodykite įtampą, ištiesdami pirštus). Rankos tapo kietos, kaip elnio ragai (logopedė apžvelgia vaiko odos įtempimo laipsnius). Mums svarbu taip apsikirpti rankas. Įtampa nepriimtina, staigiai nuleiskite rankas, įsileiskite jas ant kelių (rankos nebesusikerta). Rankos atlaisvintas, vodpochivayut. Klausyk to kūrinio, kaip aš. Aš matau tai! (du kartus)"

      Logopedas skaito:

      Stebėkite: mano elnias

      Vėjas pučia į mus! O dabar – kelios eilutės...

      Vėjas tylus, rankos neįtemptos

      Pataisykime pečius ir atsipalaiduokime.

      Logopedas lengva pirštų ranka perneša išilgai vaiko rankų odos nuo peties iki pirštų galiukų.

      Atskleiskite mūsų pirštus!

      - Ašis ir baigė mūsų žaidimą. Trys atsigavo, nurimo, išmoko pagarbiai klausyti, o, dar labiau šlykščiai, išgirdo, lyg ir būtų priimtina, jei rankos neįtemptos. Jūs supratote, kaip juos atpalaiduoti, sujaudinti švelniomis ausimis!

      Logopedė prašo vaikų pasikelti kojas ant kulnų ir valandą logopedo klausytis teksto su jėga prispausti raštus prie liežuvio pėdos.

      Kokie nuostabūs pavasariai

      ilsisi ant šlepečių?

      Nuleiskite savo shkarpetki

      Paspauskite ant spyruoklių

      Mіtsnіshe, mіtsnishe push,

      Spyruoklių nėra – patikrinkite!

      Kojos neįtemptos, o atsipalaidavusios.

      Tsіl. M'yazіv nіg atsipalaidavimas.

      Vadovas Gri. Sėdi ant stalų. Logopedas. Parodykite, kad jūsų kojos nešvarios. (Logopedas parodo, kaip patraukti kojas į priekį, atsisėdus ant kėdės.) Kojas pakelkite, kirpkite... Kojos įsitempė! (Logopedas pakyla iki odos ir pakeičia mano liežuvio įtempimą.) Dabar nuleiskite kojas, pakartokite į dešinę. Vaikai girdi tekstą ir teisingai skaito.

      Stebuklingai šypsomės

      Daugiau pakelkite kojas!

      Apipjaustymas... Apipjaustymas... Ištempimas...

      (Kojos smarkiai nuleistos iki grindų.)

      Kojos neįtemptos

      Ašis I baigė mūsų žaidimą. Nusiraminai, nusiraminai, supratai, kaip atpalaiduoji kojas.

      Meta gri: išmokykite vaikus atsipalaiduoti.

      Vaikai stovi pіvkolom. Logopedė liepia vaikams apsimesti konjaku. Vaikai-konyachki turėtų ilgai stovėti šaltyje, jiems reikia sušilti. Vaikai laiko rankas prieš krūtinę, įsitempę, stovi ant vienos kojos. Kita koja sulenkta ties keliu, pėdos pirštu. Nuleiskite atsipalaidavusias rankas, pakeiskite koją. Išėjimo vietoje apsisukite. Pakartokite 3-4 kartus.

      Metagri: koordinacijos ir judesių tikslumo ugdymas.

      Vaikai po bubu žygiuoja, galingesniais smūgiais mušami rocai. Vienas stiprus smūgis - rankos į šonus, du sunkūs smūgiai - rankos į kalną, trys gilūs smūgiai - atsisėskite, bubo užraktas - zupinity, rankos ant diržo, vaikai pereina nuo kojinių į kulną - "goydalka".

      "Eime pasivaikščioti"

      Tsіl gri: vihovuvati tchіst ruhіv.

      Vaikai stovi vienas šalia kito. Logopedas: Išvešime jus pasivaikščioti. Palaikykite lietingą orą. Parodyk man, kad mes valdingi „Vaikai atsikelia, parodyk, kaip ir kuo jie smirda

      jie bus apsirengę, o šnabždesys vadins drabužiais. Paimkite skėčius iš rankų. Logopedė tęsia: „Mes perėjome viršų, o tada buvo lenta, kaip daug kalužo. Ką dirbsime?" Vaikai rodo rankomis, kaip jie smirda, atidaro skėčius ir atsargiai vaikšto po kalužus: švelniai, ant skarelių, apeina didelius kalyužius, per mažus vėl virvele.

      Meta gri: išmokykite vaikus atpalaiduoti rankas.

      Vaikai sėdi ant lovos ar kėdžių. Logopedas pasakoja, kokios stiprios yra boksininkų, irkluotojų rankos, parodydamas, kaip iškovoti teisę (stipriai sugniaužia pirštus). Vaikai kartoja. Logopedas rozpovidaє toli, kaip boksininkai ir irkluotojai stipriai ilsisi kojomis, duoti gūžtelėti pečiais. Vaikai stipriai suspaudžia pirštus, prispaudžia juos prie padų. Ir tada sportininkai vemia. Vaikai, turintys galią ištiesinti pirštus, atsipalaiduoja, paleidžia rankas, pakelia paltą ir tempia kojas. Vіdpochivshi, „sportininkai“ vėl pradės treniruotis.

      Tikslas: sutrikusios motorikos korekcija atsipalaiduojant.

      Hid gri: Dešine ranka paėmė svarbų svorį, pakėlė kalną, pakėlė, spardė, purtė, metė. (Vaikai, stengdamiesi, pakelia dešinę ranką į kalną, tada laisvai meta її vzdovzh tuba, tie - kaire ranka.) Svarbią štangą keliame dviem rankomis.

      Susirgo, paėmė štangą, kėlė, kėlė, ištiesė rankas į kalną, apipjaustė štangą, metė. (Vaikai ramiai kiša rankas į palto orą.)

      Mes esame stiprūs. (Vaikai su pastangomis sulenkia rankas per alkūnes ir prispaudžia kumščius prie krūtų.) Esame silpni. (Rankos bejėgiškai krenta žemyn. Pakartokite 2-3 kartus.) Įkrovę turime prisiminti. Sėdėkite ant kėdžių rankomis. Rankos guli ant viršaus. Užmerkite akis, pažiūrėkite į viršų. Supratome. Atmerk akis, stebėkis manimi. Pažiūrėk į mane, Sashko, pažiūrėk į mane, Dimo. Sėkmės. (Logopedas žingsnis po žingsnio paverčia vaikus iš atsipalaidavusios būsenos į nepatenkintą.)

      Turi teisę aktyvuoti neverbalinius bendravimo būdus

      - Nuotrauka ankstyvą rudenį. Ankstyvą rudenį kraustymasis lengvas, apsirengimas smagesnis. Vaughn yra švytintis, dosnus, malonus, garnas. Pavaizduokite rudens gyvenimą: rudens gyvenimas yra prabangus, prabangus. Įsivaizduokite verkiantį rudenį.

      – Buvo užplikytas Morel grybas. Susiraukšlinkite veidą. Parodykite, kaip jie atrodė, siurbdami didingą musmirę. Vityagneti priekaištauti ir atverti burną. Pakelkite antakius. Nuleidus antakius, akys išsiplečia, nuleidus gali susiriesti.

      - Mes valome ir їmo tsibulyu. Žvilgtelėjus į cybulius, akys išblunka. Girky vynas. Sodas plevėsavo. Laida: tu trenkei miesto antausį. Įsivaizduok baisų lakstymą, kad ūsuoti paukščiai į tave niurzgė.

      - Pasitenkinkite maloniu saulėgrąžų uogienės kvapu, trojanų kvapu, obuolio aromatu.

      Saldymedžio obuolys. Perduokite emocinę būseną: viste obuolių saldymedis, saldymedžio vynuogės, rūgščiosios citrinos, rūgštūs persimonai chi svarainiai.

      Išsklaidyk savo stovyklą situacijose: išsklaidyk kirminą prie obuolio, slieką – ant obuolio.

      Obuolys nukrito mums ant galvų.

      - Parodyk, kaip padarai ruošiasi žiemai: varlytė įlipa į urvą; wedmіd shukaє sobі sіsce už barlogą, o tada eik miegoti; prie savo komoro voverė laiko spurgus ir grybus.

      - Pavaizduokite sodininko darbą: kasti duobes kaip vynmedį, sodinti medžio vaisius, kulti medžius, pjauti medį, plonai karpyti medį.

      - Perteikite tokio žvėrių elgsenos mimiką: meškėno patinas skalauja prie vandens, borsukas kapstosi duobėje, ežiukas šnabžda žiemos miego vietoje, briedis vaikšto pelkėje, voverė yra riebus.

      Ragana Barloze. Ruduo. Vedmіd pasirenka vietą barlogai, spyriams ir zasinai. Žiema. Vedmіd znahoditsya prie žiemos miegamojo. Pavasaris. Vedmіda prokidaєtsya, pasukite galvą, ant cherzі vityagє kojų, pozіhaє, ruožas, ir tada išeiti iš barlogs. Leto. Vedmіd lasuє aviečių ir gaudyti žuvį.

      Vedmezhata kad bjoli. Vedmezhat medaus šukali, draugiškai medžio goydali. Parodyk man, kaip augs medis. Įsivaizduokite, kaip ragana užlipa ant naujos, paleidžia leteną į vuliką, ten saldymedžio medus, seilėtekis iš pasitenkinimo. Bjoli puola ir gaili meškos, tau labiau skauda. Parodykite, kaip ragana elgiasi, gyvena, tada mes braukiame prie vandens. Nuotrauka: jūs Skoda Vedmedya.

      Pakartokite ir pavaizduokite mimiką ir gestus. Mano antakiai suraukti ir suraukti. Dantys sukandę. Lūpos stipriai suspaustos. Klubai paplatinti ir trys. sugniaužiu kumščius.

      Mokytojas. Parodyk sau, ką turi kazkovinei lapei. Naujame krepšyje yra daug laukinių būtybių. Pavaizduoti kiškį, vilką, lapę, lokį, šunį, žarną, rupūžę. O dabar mes transformuojamės į pasakų paukščius ir skrendame laisvai, mojuodami sparnais. Turime stiprius sparnus. Paukščiai skrenda laisvai ir lengvai.

      - „Rozmova per šlaitą“

      Vaikai skirstomi į dvi grupes. Vienas yra parduotuvėje, kitas - gatvėje. Smarvė pamiršo pagalvoti apie tuos, kuriuos reikia nusipirkti, ir paliko kitoje vietinėje parduotuvėje. Їх podіlyaє tovste sklo (vitrina). Gestais galite paaiškinti daugiau. Grupės vadovas parduotuvėje atspės, ką kita grupė turėtų paprašyti nupirkti.

      Žaidimas tinkamas norint užmegzti kontaktą dėl esamos ir nejudančios naudos

      – Teisingai „Draugystė prasideda nuo juoko“. Vaikai, sėdintys ant kuolo, susikibę už rankų, stebisi sus_dov akimis ir dovanoja jums šypseną, kad suras šypseną (atmintinai).

      - Gra "Sveikiname". Mokytojo signalu vaikai atsitiktinai griūva salėje ir pakimba iš ūsų, kurie pakeliui raižo. Reikia eiti dainavimo tvarka: viena galva - vaikai svyra už rankos, dvi galvos - sklendžia pečiais, trys - sklendžia nugara.

    • PASKIRTO JUDĖJIMO ETAPAS (4–5 dienos)

      • Zavdannya etapu: vyhovannya gavo wimovi, movnogo dihannya; prislopintas vidihu, švelnus balso perdavimas, pyktis dėl vokalinių garsų garsuose ir žodžiuose,

      prozodinė filmo pusė, paveldas, veikla, kūrybiškumo elementai per žaidimo taisyklių mokymą Sutrikusios motorikos ir garso korekcija.

      1 savaitė - "Daržovės"

      2 savaitė - "Vaisiai"

      3 savaitė - "Ruduo"

      4 savaitė - "Medžiai"

      Obladnannya: popierinė valtis, baseinas su vandeniu.

      Hіd gri: įdėkite lengvą popierinę valtį į baseiną su vandeniu, pūskite sklandžiai ir ilgai, kad valtis būtų palaistyta. Subrendusių vimovljaє rosіysk žmonių tvarka:

      Vėjas, vėjas, traukite priekinį stiklą!

      Ženijos laivas į Volgos upę.

      Medžiaga: šprotai iš purios vatos.

      Hid gr: logopedė vaikams rodo vatos gabalėlį: „Šiandien gatvėse oras nuostabus. Sniegas krinta! Olya apsirengė ir išėjo pasivaikščioti. Ant jos užkrito didysis arkliukas ir snižinka (pučiant ant vatos gabalo), snižinka nuskrido. Ar norite eiti į snaigę? Suaugęs duoda vaikui mažus pūkuotus rūbelius iš vilnos ir parodo, kaip reikia dmuchati. Į dešinę mirktelėkite 2–3 kartus.

      Atsiskaitymas. Vienas zapashnaya kuponas arba parfumuotas nosies hustka.

      Vadovas Gri. Vaikai prieina prie vazos su bilietu ir uostinėja. Vidikha pov'yazano su logopedu jie sako: gerai; Dodzhe geras; Dzhe priemny kvapas; Kad ir kvapni gėlė ir pan.

      Vadovas Gri. Vihіdne padėtis: vaikai pakelia rankas priešais save, įsivaizduodami padangą. Vaizdo įraše vaikus mato logopedas, jie įgarsina garsą „Sh-Sh-Sh“. Rankos prie kurių reikia kirsti, prie kurių dešinė guli ant kairiojo peties ir navpaki. Krūtinės ląsta matymo momentu yra suspausta. Užimdami likusį stovyklos laiką, vaikai vidumi vengia.

      Tsіl. Kilnojamosios „dihannya“ ir gauto „wimovie“ kūrimas.

      Vadovas Gri. aš. p .: pakelkite rankas, kad nužudytumėte, ir traukite, kad judėtumėte atgal, nutildykite krilius, riaumokite įkvėpdami. Vidihayuchi, vaikai mėgdžioja logopedą: „F-F-F“, nuleisdami rankas žemyn. Užimdami likusį stovyklos laiką, vaikai nedvejodami atsikvėps.

      Vadovas Gri. aš. p .: uždėkite rankas ant diržo. Visiškai išgydykite priekyje esantį kojų pirštą, nenuleisdami galvos žemyn. Vimovlyayat pov'yazano su logopedu: "G-a-a." Priimdami stovyklą, augkite kvape.

      Žaidimai, skirti kurti prozodinį bok filmą

      Tikslas: formuoti judesio ritmiškumą.

      Hid gri: vaikai stovi ant stulpo. Logopedė liepia vaikams trumpam stovėti prie telegrafų: „Aš atsiųsiu jums žinią telegrafu, ir jūs ją gausite“. Logopedas aptaško skirtingus ritmingus kūdikius, vaikai kartoja paskui jį.

      Tsіl. Ritmingo judesio ugdymas, judesių derinimas su judesiais.

      Vadovas Gri. Vaikams logopedas gydė imovlyayat a lichilka ir b'yat kamuolį apie pidlogą (ant odelių eilės - pataikyti į kamuolį kamuoliu).

      Mi lichilku vchili,

      Jie sumušė mane kamuoliu.

      Tikslas: filmo ritmo formavimas, smulkiosios motorikos lavinimas.

      Vaikai sėdi ant kėdžių, rankos ant krūtinės, dešinės rankos pirštai liečia kairės pirštus. Vaikai pirštais (pradedant nuo didžiųjų) muša eilėraščio ritmą, kurį iš karto pamėgdžioja iš logopedo.

      Jockai, žąsys ir kalakutai

      Nugrioviau namą.

      Vaikai stovi vienas šalia kito. Logopedė liepia vaikams ant būgnų „transformuotis“, tarsi: „Įdomu, kaip aš dirbu, o tada kartok su manimi iš karto“, tinkamai pamėgdžioti „Bam-bam-bam-bam“, ant odos sandėlyje - bukas. dešinėje ir kairėje pėdoje, tada Vimovlennya tempas pagreitėja.

      Tsіl gri: filmo tempo normalizavimas.

      Hid gr: vaikai stovi kaip pivkol, logopedas - pries vaikus. Apie tuos logopedė pasakoja, kad, jei prie namų bus lentos, maži vaikai lentą sulaužys – lašai. Įsiklausykite į mūsų taisyklę: „Pagarbiai klausykite, negerbkite kitų, o tada kartokite tai su manimi iš karto“. (Logopedas ir vaikai kartoja taisyklę.) Vaikai iš karto iš logopedo paskelbia tekstą (logopedui paliekamas tarpas priekyje):

      Kraplya - vienas, kraplya - du. adekvačiai

      Kraplya Aš tai padarysiu teisingai: žingsnis po žingsnio

      Jie pradėjo gaudyti lašus, iki vidurio

      Kraplya kraplya nazdoganyat: i shvidkogo

      Obladnannya: rutuliai kūdikių odai.

      Gryna galva: vaikai sėdi ant nugaros, kamuolys guli ant odos priešais odą. Viena ranka paimdami kamuolį, kita ranka vaikai baksnoja į naują eilėraščio ritmą, iš karto jį perkeldami nuo logopedo. Už teisingumą atsakingas logopedas.

      Mano linksmas, linksmas kamuolys,

      Kur tu skubėjai?

      Červonijus, Žovtijus, Blakytnas,

      Neaplenk tavęs!

      Žaidimas racionalaus balso formavimui ir balso atpažinimui

      Galvos tinklelis: vaikai skirstomi į grupes. Viena iš grupių yra „mėnulis“. Pirmoji vaikų grupė vienu metu iš logopedo skleidžia balso garsus (a, o, u) ir balso garsus (ay, wa, oa, uy). Kita grupė („mėnulis“) iš karto tyliai kartoja iš logopedo. Tada grupės keičiasi vaidmenimis.

      Medžiaga: paveikslėlis su trinkelėmis, arba dribsnių išdėstymas, būtybių nuotraukos (šuo, žarnynas, smėlis, vabalas, uodas).

      Paslėptas gry: priešais vaikus ant lentos yra paveikslas, ant kurio nupiešta dabina, arba dabinskio maketas. Grilio eigoje logopedė dainuojančios būtybės figūrėlę padeda ant odos skersinio. Vaikai kartu su logopedu imituoja garso atkūrimą, keičia balso aukštį ir stiprumą. Logopedas pradeda kalbą:

      „Kieme yra durklas. Jame yra penki susirinkimai. Apatiniame susirinkime, pjaunant šunį ir lojant (vaikai iš karto nuo logopedo kraipo žemu ir giliu balsu: av-av-av.). Per kitą susitikimą žarnynas rėkė ir zam'yaukala (vaikai iš logopedo iškart juda tyliu ir aukštu balsu: miau-miau-miau). Trečiajame susitikime pіven susirinko ir užmigo garsiu balsu (vaikai dainuoja giliu ir aukštu balsu: ku-ka-re-ku!). Ketvirtąjį susibūrimą atkeliavo vabalas. Sіv i zadzvenіv: f-f-f-f (vaikai dainuoja žemai ir tyliai

      Vadovas Gri. Vaikai stovi, nugara tiesi; ant rankų apdailos lyalki. Logopedas parodo, kaip reikia skambinti lyalkai, traukiamai, švelniai puolant, dainuojant: „A-a-a“. Logopedas vikonuє iš karto iš vaikų.

      Tsіl. Podolannya tvirto balso atakos.

      Vadovas Gri. Logopedas vaikams parodo paveikslėlį, ant kurio atvaizdo jie traukia, kiek nueina. Logopedė parodo, kaip tyliai ir užsitęsęs zvimbimas traukia: „Uūūūūūūūūūūūū“.

      Obladnannya: Lyalka-bibabo (arba minkšti žaislai), vovk ir ragana. Vovk ir Vedmedya kaukės. Raidė "U".

      Vaikai sėdi ant kėdžių. Logopedas tarsi sako: „Žiūrėk, atėjome pas lapę. (Pasiūlydami vaikams, jie turėtų atnešti juos prie kėdžių.) Svečias prie medžių atkeliavo stiprus vėjas, aš išeinu. Rodoma, kaip eina medžių šakelės ir jose dūzgia vėjas. (Vaikai išsiskirsto, iškėlę rankas virš galvų, žemai niūniuoja, išsitempę, prislopę: woo.) Ir toli, toli traukinys. (Logopedas yra geras vaikų mokytojas.) Priešais traukinį yra garvežys. V_n tempkite ūsų vagonus iš paskos. Garvežio vamzdis panašus į raidę „U“. (Parodyk kortelę su raide.) O tu reiktų viską sunaikinti vamzdeliu ir gurkšnoti linksmąjį lokomotyvo šunį. O šis vežė keleivius. Vyno atnešimas iš miško lіsorubіv іz sokirami. (Traukinys barška gestu.) Lapės kirtėjai tuoj pat paėmė sokiri ir pradėjo dirbti: "Uh-h!" (Skaldykite malkas iš karto, paskui - po vieną.) Ir miško tankmėje vaikščiojo šiek tiek nezgrabne vedmezha (traukdamas ant rankos lyalką), taigi baiduzhy. Vaikščiokite, apsiverskite (parodykite kūdikį, tada turėsime turėti vaikų). „Protingas vaikas – mano vedmezha“, – sakė medikės mama. Pavadinau jos kūdikį didžiausio baltojo meškos vardu (kaip vaikai neatspėja, logopedė spėja) Umka. Malyukas Umka jaučia: pučia vėjas, kaukia lokomotyvas, kapoja medkirčiai. (Visi vaikai akivaizdžiai vaizduojami kaip vaikai.) Dar gudriau. Prikimšęs galvą letenėlėmis, bobėdamas, bijodamas dar labiau braidžioti, plonu balsu kreivas: „U-u“. (Lyalka rodo.) Noriu, kad Umka eitų namo į barligą, bet iš baimės pamiršau kelią namo. Ką dirbti Umtsi? Pirmoji ašis eina į pagalbą Umkai, U. garbei vovčenijos draugui (kadangi vaikai nesugalvoja slapyvardžio, logopedė pasiūlo - Ulka, ant kairės rankos užsideda lyalka-vovką ). Ulka nuskubėjo į vedmežą, paėmęs jogą už dešinės letenos (rodo ant lyalkos), o smarvė vieningai susirietė, lakayuchi lіsorubіv: "Uuu!" Umka pralinksmino vis baisiau bandydama pakelti balsą. Gyvūnai tapo linksmi. Umkino baimė žinoma. Ir smarvė šoko kartu (lyalkas sukosi, ritmiškai pіdribuyuchi, susilieja, išsisklaido): „І-їх! Oho!"

      Hid gri: vaikai stovi ant stulpo. Logopedas pradeda pasakoti istoriją, vaikai po vieną eina palei kuolą (pasigirdus garsui, vaikai dainuoja, atsisukdami į veidus prie laužo).

      „Kartą gyveno dvi merginos: Mašenka ir Dašenka. Nuėjo į mišką grybauti, paėmė krepšius ir nuėjo. Ėjome miško keliuku, kelmai praėjo. Mašenka suklupo ant kelmo, nukrito ir susimušė koja. Trečia Maša surinko skaičių ir pasakykite: „A-a-a-a-a“. (Vaikai vienu metu dainuoja iš logopedo: „Aaaaa“.) Tegul Mašenka ir Dašenka pasitraukia. Nuėjome į jalinką, ten stovėjo didžioji musmirė. Mergina apsidžiaugė: „Oooo“. (Vaikai ir logopedas: „Oooo.“) Paleiskite mergaites. Raptom gali užuosti zvimbimą: „Uuuuu“. (Vaikai ir logopedas: „Uūūū“.) Bet lokomotyvas. Jie perėjo mergaitės duris, nuėjo į galyaviną, paglostė namą. Ten gyveno Dašos močiutė. Mergina pradėjo spustelėti її: "Ai, močiute!" (Vaikai ir logopedas: „Ai, močiute!“). Ir jaunos merginos pajuto: „Wa-wa-wa“. Tse verkė sesuo Marina. (Tos logopedės vaikai: „Wh-wa-wa.“) Močiutė davė merginoms gerti pieno, dažnai paplotėlių.

      Medžiaga: 2 nuotraukos, viename paveikslėlyje pučia lengvas vėjas, kuris trenkia į žolę, gėles, o kitame - stiprus vėjas, kuris trenkia į medį.

      Hid gri: vaikai sėdi ant kėdžių, logopedė rodo tokias nuotraukas: „Atsiųskite mums musę pasivaikščioti į mišką. Idemo laukas, šviečia šiek tiek saulės, padarykite lengvą vėją ir daugiau žolės

      ta citata. Vіnhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh (Logopedas tyliai ir ilgai skleidžia garsą „U“.) Tada tęsiame kalbą: „Atvažiavome į mišką, įmetėme bilietus, kad yagid, pasirinkome namo. Raptom pūtė stiprus vėjas, garsiai riaumojo „u-u-u“. (Vaikai iš karto nuo logopedo garsiai ir ilgai skambina garsą.) Vaikai kartoja iš karto iš logopedo, kaip silpnas vėjas ir kaip stiprus vėjas. Logopedas pabūti, kad vaikai užbaigtų balsą.

      Paslėpė gri: vaikai stovi prie laužo, logopedė lyg ir sako: „Žiūrėk, kad išėjome pasivaikščioti ir išpumpavome ašį tokį mylią mikhur (vaikai drovūs dideli), priėjome prie naujojo, ir vyno. sprogimas: shshsh (pauzė) shshsh (pauzė) shshsh (Vaikai iš karto su logopedu kartoja su duotomis pauzėmis). Jie paėmė siurblį ir pumpavo mihur sss (pauzė) sss (pauzė) sss. Aš tapsiu didesnis (vaikai vėl skambės kolo).

      Teisingas žaidimas paralingvistinės posistemės kūrimui

      - Pūskite rudeninį lengvą vėjelį: "Uūūūūūūūūūūūūūūuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuum," (Tyliai). Lapai (pirštai) dažniau lūžta. Pūtė stiprus vėjas: "U-u-u-u-u-u!" (Guchno). Pasiklydome lapėje, sušukome: „Ai! (Lėtai, garsiai, tada tyliai).

      - Gras "Vovchata": vaikai dainuoja garsiai woo garsiai, traukiant, tada tyliai ir pan.

      - Gra „Aidas“: viena dalis vaikų garsiai šaukia: „Ai!“, o kita dalis kalba tyliau. Eime miegoti.

      - Į dešinę "Skhodinki". To balso nusileidimo kilimas, kai įgarsinami įgarsinti garsai.

      Žaidimas turi teisę lavinti stambiąją motoriką, judesių koordinaciją, atsipalaiduoti

      Galvos tinklelis: I. p.: stovint, kojos pečių plotyje. Logopedė vaikams aiškina, kad smarvė gali pakelti svarbią štangą. Vaikai šaiposi, ima štangą, kalnuose tiesia rankas. Prakaituojame, rankos laisvai kabo, atsipalaidavę.

      Ruošiamės rekordui,

      Eikime sportuoti. (Nahil)

      Štanga su stulpeliais pakeliama... (Atidaryti)

      Logopedas torkaetsya m'yazыv pečių, kad priešais vaikus, suteikiant jiems pagarbą įtampa ir toli nuo atsipalaidavimo.

      Mūsų m'yazi nepavargo.

      Aš tapau labiau girdintis!

      Mes sužinome:

      Meta gri: mokykite vaikus atpalaiduoti rankas, o ne kūną.

      Vaikai stovi pіvkolom. Logopedė tarsi sako: „Parodyk, kas yra laive. Parsisiųsti. Kad nenukristų, plačiai ištieskite kojas ir prispauskite jas prie grindų. Laikykite rankas už nugaros. Denis siūbavo - buvo prispaustas prie dešinės kojos iki taško (Logopedas duoda ženklą į dešinę: dešinė koja įtempta, liūtas atsipalaidavęs, trochas sulenktas kelyje, kojos pirštas stovi stačiai). Mes tiesiog atsistojome! Atsipalaidavęs! Pataikė į kitą snapą (kairė koja buvo įtempta, dešinė atpalaiduota). Ištiesk, klausyk to apiplėšimo, kaip aš. Aš matau tai!"

      Denis pradėjo siūbuoti.

      Prispauskite koją prie denio!

      Mitznishe spaudžia tavo koją,

      Ir atsipalaiduokime!

      Teisinga laimėti kulną dešinei kojai, tada kairei. Logopedas suteikia vaikams pagarbą stresui ir atsipalaidavimui

      „Dabar atsisėskite ir klausykite. (logopedas kalbėti taisyklingai ir ramiai)

      Aš vadinu rankas ant kelių,

      O dabar – kelios eilutės...

      Atpalaidavau visą kūną.

      Mūsų m'yazi nepavargo ir tapo daugiau nuogirdų.

      Mūsų žaidimas baigėsi. Jūs trochai atsigavote, nurimote. Supratome, kaip galima atpalaiduoti rankas, kojos yra visas kūnas.

      Tsіl. Skrandžio opų atpalaidavimas.

      Vadovas Gri. Logopedas moko vaikus parodyti, kad smarvė išpučia maišą.

      aš. p .: sėdi, ranka ant pilvo. Vaikai riaumoja įkvepia. Logopedas parodo, kaip kyla pilvo siena – „maišelis išsipūtęs“, paaiškina, kaip ji gyvena. Pečiai niekada nekeliami. Pažiūrėkime, vaikai pamatys, gyvenimas smunka.

      Ašis kaip maišas pripučiamas!

      Ir mes jį peržiūrime ranka. (Įkvėpkite garsiai.)

      Krepšys sprogo - matyt,

      Mūsų protas atsipalaidavęs!

      Kvėpuokite lengvai… tolygiai… giliai…

      – Mūsų žaidimas baigėsi. Jūs trochai atsigavote, nurimote. Supratome, kaip galima atpalaiduoti rankas, kojos yra visas kūnas.

      Tsіl. M'yazіv kūno atsipalaidavimas.

      Vadovas Gri. Logopedas skaito eilėraštį, vaikai mėgdžioja kūdikį Mašą.

      Ir mes turime lyalka Maša,

      Ganchirkova lyalka yra mūsų,

      Lyalka m'yaka, jako vata,

      Kietumas niy obmal.

      Tikslas: lavinti bendruosius motorinius įgūdžius atsipalaidavimo būdu, lavinti judrų protą.

      Vaikai stovi prieš logopedą. Logopedė pasakoja vaikams apie tuos, kurie tuo pat metu smirda, tuo pačiu virsta augančiais lovomis. „Praėjo daug laiko, kai baigiau lentą, o augimas nudžiūvo. Galvos nusviro, tada lapai, o tada visi stiebai nulinko iki pat žemės. Parodykite, kaip nuvyto daržovės. Ant „vieno“ rahunoko vaikai nuleidžia galvas, ant „dviejų“ įmeta rankas į palto viršų, ant „trijų“ tupi ant klubų. Raptom varva mediena, o daržovės pradėjo atgyti. (Teisinga kartoti atvirkštine tvarka.) Kai tik pradėjo pūsti oras, stiebai pradėjo drebėti ir čiulbėti. Stebėkite, vaikai, tarsi jums reikėtų augti (demonstruokite ramų kvėpavimą nepakeldami pečių ir menkai matote iš įgarsinto garso š). Papūtė vėjelis (vaikai pakelia rankas virš galvų), ošia stiebai (daužo rankas, vaikai skleidžia garsą sh), vėjas nurimo (vaikai ramiai nuleidžia rankas žemyn).

      Meta: koordinacijos lavinimas, judesių perjungimas.

      Vaikai stovi prieš logopedą. Logopedė sako: „Norint tapti astronautu, reikia būti stipriam ir vitrivaliam. Pasitreniruokime.

      Logopedas atlikti su vaikais rozlablyuyuchi turi teisę poddnanny s dychalnye:

      · iš karto penkis, iš karto shkarpetki, pasilenk į nugarą, įkvėpk, paspaudyk rankas mlyn, nuleis rankas, žiūrėk;

      Sėdi, nugara tiesi, rankos nuleistos tuluboje, sklandžiai keldami ant skarelių, įkvėpkite, nuleiskite ant klubų, žr.

      · Rankos ant juosmens, sklandžiai podnіmayuchis ant skarpetkų, įkvėpkite, atsistokite ant skarpetkų – pauzė, grimzdami ant tos pačios pėdos, žr.

      Logopedas. Norėdami tapti astronautu, turite būti pagarbūs. Perevіru, gerbiu tave chi nі.

      Tyliai muša tamburiną, vaikai eina palei kuolą, keičia taktą – keisk tiesiai į priekį. Bubo spyna - vaikiškas zupinilis.

      Hid gri: logopedas pasirenka gidą vedėją:

      Bilya Livarny tiltas

      Aš išgėriau banginį Nevoje,

      Pasislėpė iki galo

      Z'ila jogos žarnynas.

      Padėjo dviem katėms -

      Nuo šiol banginio nėra.

      Netikite kitais?

      Išlipk iš laužo.

      Skambant tamburino garsams, vaikai vienas prieš vieną perduoda kamuolį, garsai įstrigo – vaikai uždeda rankas už nugaros. Logopedas iš karto iš vadovo tarsi sako: „Na, parodyk rankas. Tu turi, pasakyk man? Vaikas iki to momento, kai lyderis tapo laukinis, atskleidžia rankas priešais ją. Kaip vadovas, atspėjęs vaiką su kamuoliuku, jį reikia vedžioti, o vadovas stovi ant jogos vietos. Lyg vadovas neatspėjo, vaikai su logopedu tau atrodo: „Būkite pagarbesni, bet dabar aš vėl tave vedžiosiu“, o vadovas su logopedu atsisuka į kitą vaiką.

      Tsіl. Lavinti judesių koordinaciją rankomis

      Vadovas Gri. Vaikai veda apvalų šokį. Išklausę logopedo kalbos, vaikai iš karto pakartoja tekstą iš jo ir atlieka reikiamus judesius.

      Dme, dme vėjas, dme, pūsk. (Vaikai niurzgėjo ir vogė iš vienos pusės į kitą, iškėlę rankas į kalną.)

      Zhovtі lapai iš medžio zrivaє. (Vaikai sukasi ant rūko.)

      Skrendu lapais, ratu keliu. (Vaikai ant skarelių eina aplink koloną.)

      Lapai krinta tiesiai pas mus. (Vaikai, atlikdami misiją pasisukę į šonus, pritūpia.)

      Žaidimai – eilių dramatizavimas

      Tsіl. Vihovannya viraznostі ruhіv ta movi, visa pagarba.

      Vadovas Gri. Vaikai, suvaidinę vaidmenis už ličilkos pagalbą, užsidėjo grybų kepures-kaukes: musmirės, voveraites, kinijos, morengus, kiaulienos grybus. Odos vaidmens žodžius kartoja logopedė.

      Pirmaujantis. Top-top-top, 5 sluoksniai. (Vaikai vaikšto palei kuolą, zupinayutsya.)

      Lapė turi penkis grybus. (Parodykite sau odos grybą. Amanita krokai, nepatikliai pakeldama galvą.)

      Aš esu raudonoji musmirė! Grybas nėra saugus. (Pamojuokite pirštu.)

      (Mažoji lapė laksto ant skarelių.)

      O kita – lapė, ruda pūlingas.

      Trečias grybas yra dvelksmas, erškėtuogė. (Rodo ranka, purto galvą).

      (Zmorshok eina, žengia į priekį, plačiai išskėsdamas žudiko rankas, juokiasi.)

      O ketvirtas grybas – smoršokas, barzdotas didokas.

      (Biliy grybas žengia į priekį, plačiai išskleidė rankas, žudo, šypsosi.)

      Penktasis grybas baltas, drąsus.

      S. Marshak „Purštinės pirštinės“.

      Išleido kocheny, nužudė kocheny,

      Kelyje kumštinės pirštinės pažinojo kumštines pirštines

      Ir ašaromis grįžo namo. Nusijuokiau, grįžau namo

      - Mama, mama, vibach, - Mama, mama, nepyk!

      Mes negalime žinoti, tam, kuris žinojo,

      Mes nežinome modemo

      - Ar naudojai pirštines? - Ar žinojai kumštines pirštines?

      Nešvarios katės ašis. Ačiū, Cochens.

      Šiandien aš tau pyrago neduosiu. Už tai duosiu pyragą.

      Miau-miau, aš neduosiu, Mur-mur-mur, pyragas!

      Logopedė gerbia vaikus už intonacinius balsus, atliekančius žarnų ir kosų vaidmenis, už ruhivų grojimą mažose kose ir žarnyne įvairiomis nuotaikomis.

      "Pas svečią prieš močiutę"

      Tsіl. Išmokite kūrybinio makiažo elementus.

      Atsiskaitymas. Khustochka, lazda.

      Vadovas Gri. Vienas iš vaikų apvelkamas paltu ir į rankas įteikiamas pagaliukas.

      Logopedas. Tse močiutė pasisuko. Mašenka ir Dašenka, žaisk su savo močiute.

      Logopedas išmokyti vaikus vesti dialogą šioje situacijoje, suteikiant odos judėjimą akims. Pavyzdžiui, logopedas: „Sveika, močiute! Maša ir Daša kalba iš logopedo:

      "Sveika, močiute!" Logopedas, kreipiantis į močiutę: „Sveika, onuchki! Vaikas su logopedu: "Sveiki, onuchki!" І ir kt.

      Tsіl. Navchannya kūrybinis Gri.

      Vadovas Gri. Logopedė vaikams pasakoja apie avių parduotuvę, rodo paveikslėlius, pasakoja apie parduotuvę ir skaito pokalbį apie daržoves. Tegul vaikai su logopedu paruošia žaidimo erdvę, pasirenka pardavėją. Vaikų logopedas skatina dialogo tarp pirkėjų ir pardavėjų galimybes.

    • ĮSPŪDINTOS VAIZDUOTĖS ETAPAS (4-5 dienos)

      • Scenos užduotis: sumušto filmo perrašymas; dirbti su fraze ir prozodiniais filmo komponentais, lavinti motorinius įgūdžius (protingas proto atsipalaidavimas); tęstinis mokymasis igor ir taisyklės igor; vihovannya dovіlnoї elgesį.

      1 savaitė - "Grybai"

      2 diena – „Laukiniai rudens padarai“

      3 savaitė - „Odyag. Vzuttya. Galvos apdangalas"

      5 diena - "Maisto produktai"

      Žaidimai dihannia vystymuisi

      Garso stebėjimo medžiaga

      Tsіl. Rozvitka movny dikhannya.

      Nahilas žemyn, rankos į pilį: "Oho!".

      Užveskite variklį. Vidihu jie krūpteli: „R-r-r“.

      Išpumpuoti padangas. Vidikha vimovlyat: "ššš - ššš"

      Litaki buzz: "Uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu-u-uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu...

      Staliai dirba obliais. Vidikha vimovlyat: "Dzіn", "Dzіn", "Dzіn".

      Slusarai dirba verste. Vidikha vimovlyat: "zhzhzh!", "zhzhzh!", "zhzhzh!"

      Dirbkite su fraze ta її podovzhennyam

      Kulinarai bando kepti. Ant vidikha sakoma: „Ak, skanu! "Dar skanesnis pіskové tіstechko."

      Jūreiviai kovoja su upės purvu. Vidikha vimovlyat: "Duzhe giliai!" "Dužės gili upė!"

      Vairuotojai žiūri į kelią. On vidihu: "Tai per daug gleivinga!" "Net glebus snieguotas kelias!"

      Lapės kateriai pakelia denį. Vidikha vimovlyat: "O, kaip tai svarbu!" "O, tie svarbūs pušies rąstai!"

      Vadovas Gri. Logopedo nurodymu vaikai įkvepia nosimi, gyvena gyvai, o matydami riaumoja nuo 1 iki 5.

      Tsіl. Rozvitok movnogo dihannya, podovzhennya frazės.

      Atsiskaitymas. Vaisių vaza, sukaupsiu bilietą arba kvepiančią jauniklį.

      Vadovas Gri. Vaikai prieina prie vazos su vaisiais ir pauostyti. Vaizdo įraše jie kartoja po logopedo: „Geras“, „Geriau geras“, „Geresnis kvapas“, „Geriau kvepianti gėlė“.

      Tsіl. Šiuolaikinės dihannyos plėtra, sulūžusio vimovi sukimas.

      Vadovas Gri. Vaikai vengia giliai įkvėpti, apkarpyti kvėpavimą, prieš akis pakartokite nurodymą po logopedo:

      Šilta, kai šildo saulė, kai mamai gera.

      Žaidimai prozodinių filmų komponentams kurti

      Tikslas: formuoti filmo ritmą.

      Gryna galva: tarp vaikų žaidžiami vaidmenys (ogirokas, pomidoras, kopūstas, morka), logopedas vaidina eilėraštį, po kurio vaikai kartoja žodžius po jo ir aptaško ritmą.

      Vaikams atvežėme daug daržovių.

      Mūsų derlius turtingas, stebėkitės, vaikinai.

      O aš, vaikai, esu pomidoras, apvalus ir raudonas.

      Kostiumą apsirengiau ant satino kostiumo.

      Aš esu žalias ogirokas iš miesto sodo,

      Aš prieš jus šventai pavalgiau, sveiki, vaikinai.

      Kopūstų sultys išspaustos šimte drabužių,

      visi drabuziai be uztrauktuku, o drabuziai stori.

      O aš, vaikai, mano sesuo, geltona morka,

      Visur dainuoju, kaip ugnies paukštis, ir tyliai šoku.

      Dėl manęs, vaikinai, valgėme į vaiko sodą.

      Šokite, linksminkitės čia šiandien odinis radiumas.

      Meta: paaukštinimo tempo formavimas.

      Vaikai stovi prie laužo, drebėdami už rankų. Logopedas dar kartą skaitys eilėraštį, vaikai stovi, klausosi. Tada logopedas skaito iš eilės, vaikai kartoja šią odinę eilę. Nuo skaitymo pradžios vaikų eilėraštis vesti apvalų šokį, judesio greitis, filmo tempas:

      Ledve, ledve-ice teisus

      Ir prakaitas, prakaitas, prakaitas, švidš

      Visi dideli, dideli, dideli!

      Visi shvidshe didelis, didelis, shvidko

      Karuselė aplinkui, dovkola! daugiau

      Tylėk, tylėk, neskubėk!

      Suskamba karuselė. adekvačiai

      Obladnannya: žaislai "tsutsenya", "skydas"

      Hid gr: logopedas pasikalbėti apie tuos, kurie atnešė vaikams šuniuką (parodyti žaislą). Tsutsenya gatvėje riaumojo, siautė, ją reikėjo išvalyti. Logopedė duoda instaliaciją: „Išgirsk ir stebėkis pradžioje, viską prisimink ir kartok“. Logopedas laikosi taisyklės žemesniais balso tonais, trochai koreguojami. Vaikai kartoja. Logopedė parodo, kaip reikia valyti cukiniją, judant skirtingu tempu (dešinėje, tada ramybėje, swidko): „Cukiniją valau šepetėliu, šukuoju šonus“. Shvidkіst ruhіv vіdpovіdaє tempo vymovi. Vaikai kartoja.

      Grie tikslas: lavinti judesių koordinaciją, balso stiprumą, judesių ritmiškumo vihovaniją.

      Hid gr: Logopedas pasirenka lyderį, kuris bus tavo. Kiti vaikai po logopedo kartoja:

      Tyliai: "Pelėda, ateik pas mus!" Pelėda nesulaužyk, miegok.

      Guchnishe: "Pelėda, ateik pas mus!" Pelėda atsistoja, apžiūri iš visų pusių, mojuodamas sparnais.

      Guchno: "Pelėda, ateik pas mus!" Pelėda skris, o vaikai laiku plos „krilių“ bangomis.

      Tsіl. Filmo tempo ir ritmo plėtojimas, filmo derinimas su rukhami

      Atsiskaitymas. Kamuoliai ant odos vaiko.

      Vadovas Gri. Vaikai, sekdami logopedu, pakartoja lichilką ir muša kamuolį į pidlogą (ant odos eilės - pataikyti į chotiri).

      Lenta, lenta, tu ne melu,

      Padink mus, lenta, kvailys,

      Mi hochemo z m'yachem nemokamai

      І lіchilku rozpovіsti.

      Tsіl. Filmo tempo ir ritmo plėtojimas, filmo derinimas rankomis.

      Pasislėpė užimtas. Logopedas skaito chotirivirsh. Vaikai kartoja jogą ir pliuškenasi slėnyje pagal eilėraščio ritmą (odinėje eilėje – chotiri bavovni).

      Ruduo svečiuose atėjo pas mus,

      Tylėk, mažute,

      Papuošė mūsų sodą

      Vadovas Gri. Vaikai, sekdami logopedu, kartoja eilėraščio tekstą ir smogia kulnais apie šūkį (ant odos eilės - pataikyti chotiri).

      Vienas du trys chotiri,

      Červikai mums padėjo:

      Traukėm su kulnais.

      Metagri: judesių ir judesių koordinacijos, tempo ir ritmo ugdymas.

      Hid gri: vaikai stovi po vieną, kalba logopedui ir muša ruhi.

      Ėjo, ėjo, pridarė daug sniego, atsisėdo, pridarė sniego, mėtė, vėl ėjo. Ėjo, ėjo, ėjo, žinojo, stovėjo veidu: vienas-du, vienas-du, mostelėjo viena ranka, pamojavo kita ir grįžo namo.

      Vadovas Gri. Logopedas prašo parodyti vaikams, kaip rėkia paukščiai:

      "Karvės ir veršeliai"

      Hid gri: vaikams rodomas siužetinis paveikslas „Ant Luz“. Vaikai skirstomi į 2 grupes. Logopedė eina į pirmą grupę: „Pievoje ganosi karvės, veršelių smarvė. Koks jų vardas?" Pirmos grupės vaikai kartoja. „Blauzdos buvo tuščios ant lankų ir tekėjo toli. Kaip jie kvepia karvėms? Logopedė atsigręžia į kitos grupės vaikus, žvilgteli ir kalba aukštu, tyliu balsu: mu-mu-mu. Vaikai kartoja. Tada grupės keičiasi vaidmenimis.

      Tsіl. Intonacinės zabarvlennya mov raida.

      Vadovas Gri. Vaikai išdainavo potišą iš duotosios intonacijos (protingai, spinduliuojant, su apgailestavimu, zdivovano).

      Šobas neišėjo.

      Tsіl. Kalbos intonacinio virtuoziškumo ugdymas.

      Vadovas Gri. Logopedas paprašyti pakartoti frazę, paremdamas matytus žodžius.

      Mergina žaidžia sode su lėle. (mergina, o ne berniukas).
      Mergina žaidžia sode su lėle. (Ir ne tik paėmė її Tudi).
      Mergina žaidžia sode su lėle. (Ir ne prie parko, ne miške).
      Mergina žaidžia sode su lėle. (Ir ne su kitu žaislu).

      Tikslas: filmo pauzių formavimas.

      Galva gri: gri procese odinis vaikas mokosi tų pačių vaidmenų. Ditina, klausydamasi logopedės kalbos, kartoja iš karto su ja eilės tvarka:

      Tovstopuzy pomidoras užlipo virš parkano.

      Jako linksmas raudonas maišas (pauzė, įkvėpkite)

      Poilsis turguje (pauzė, įkvėpimas)

      Obіzhav eilučių skaičiui (pauzė, kvėpavimas)

      Keliaudami apsirenkite chalatą (pauzė, įkvėpkite)

      užėmęs pardavėjo vietą (pauzė, įkvėpimas)

      Bilya dėdė-ogirka. (Pauzė, įkvėpkite)

      „Parduodu pomidorų sultis“. (Pauzė, įkvėpkite)

      "Ateik žaisti su mumis!"

      Tsіl: Viroblennia vminnya koristuvatisya storu balsu.

      Obladnannya: Іgrashkovі vedmedika, zuikis, lapė ar kiti gyvūnai.

      Hid gr: 2-3 metrų atstumu nuo vaikų logopedė sutvarko žaislus ir panašiai: „Gydytojui, zuikiui ir lapei nuobodu sėdėti vieniems. Poklichmo їх nemokamai kartu su mumis. Kad smarvė mus užuodė, reikia garsiai skambinti, ašis tokia: „Vedmedic, eik! Vaikai, pagal logopedo viziją, skamba kaip veterinaras, zuikis ir lapė ir žaidžia su jais. Logopedas seka jį taip, kad vaikas garsiai spustelėjo žaislą, bet nerėkė.

      Žaidimai apie m'yazova atsipalaidavimą

      Tsіl. Atsipalaidavimas m'yazіv shiї

      Vadovas Gri. aš. p.: sėdi. Logopedė prašo vaikų pasukti galvą į kairę taip, kad būtų aišku. M'azi įtampa. Tada vaikai sukasi išorinėje stovykloje, protas atsipalaiduoja. Tada vaikai pasuka galvas į dešinę, stebi pečių įtempimą, pasisuka į išorinę padėtį.

      Ir tada eikime į priekį -

      Čia yra keletas dalykų.

      Ir Varvara stebisi aukštybe!

      Dabar pažiūrėkite žemyn

      M'yazi shii įsitempė!

      Šitas nėra įsitempęs.

      - Ašis ir baigė mūsų žaidimą. Jūs trochai atsigavote, nurimote.

      Tsіl. Judančio aparato (lūpų) m'yazіv atsipalaidavimas.

      Vadovas Gri. aš. p.: sėdi. Logopedė prašo vaikų patraukti lūpas su „spygliuku“, o vaikas gerbia tuos, kurie, nes lūpos įsitempia. Tegul mokytojas paprašo vaikų pasukti burną į stovyklos išorę.

      Aš paveldėjau dramblį:

      Guby "proboscis" traukimas.

      Ir dabar aš juos įleidžiu

      Įjungiu rūką.

      Lūpos neįtemptos

      Vadovas Gri. aš. p.: sėdi. Logopedas vaikams parodo lūpų judesius, kurie parodo artikuliaciją pagal to garsą. Vaikų pagarbos įtvirtinimas dėl lūpų įtempimo ir atsipalaidavimo.

      Tyagnemo griuvėsiai iki ausų!

      Ašis tinka rupūžėms.

      Patrauksiu ir sustosiu.

      Aš nepavargsiu nuo antrohi!

      Tsіl. Judančio aparato m'yazіv atpalaidavimas (apatinis plyšys).

      Vadovas Gri. aš. p.: sėdi. Logopedė vaikams parodo, kaip reikia sukąsti dantis, kartoja vaikai. Nukreipkite vaikų dėmesį į tarpo įtampą, kuri yra nepriimtina.

      Paprašykime atverti plyšius.

      dantys šlykšti,

      Ir tada mes juos platinsime.

      Daromos trocho lūpos,

      Viskas stebuklingai atsipalaiduoja.

      Žaidimai judesių koordinavimui

      Tsіlі. Filmo judesių, tempo ir ritmo koordinacijos lavinimas.

      Vadovas Gri. Du vaikai po vieną tirpsta. Pirmasis vaikščiojo palei kuolą su dideliais krokais ir po logopedo kartojo: „Dėdė Stiopa ilgakojis ištiesino kelią“. Kitas bėga paskui jį ant kuolo ir kartoja: „Berniukas su pirštu keliu sekė paskui dėdę“.

      Pirmas. Dėdė Stiopa apsidairė, bet netaręs nė žodžio.

      Kita. Vaikinas kikeno pirštu – aplenkė dėdę Styopą.

      Tsіlі. Ugdykite judesių koordinaciją, judesių tempą ir ritmą, smulkiąją motoriką.

      Vadovas Gri. Logopedė vaikams skaito pradžią ir taria, suraitydama pirštus, kepdama vaisius.

      Odos pirštas sulenktas,

      Draugiškas obuolių vvazhemo:

      Vienas obuolys, du obuoliai

      Trys obuoliai, chotiri obuoliai,

      Penki obuoliai, šeši obuoliai,

      Sim obuolys, visim obuolys,

      Devyni obuoliai, dešimt obuolių.

      "Mes eisime paskui jus į sodą"

      Tsіl. Movi derinimas su rukhami, ritmo ir tempo ugdymas.

      Vadovas Gri. Logopedas perskaito dvi eilutes, o vaikai kartoja jogą ir kartoja ruhi, matyt, iki kitos dienos.

      Eime su tavimi į sodą,

      Bus daugiau lapų kritimo.

      Pūsk mums vėją užmaskuotai,

      Hmara danguje sklando,

      Atnešk mums miško miglą.

      Dosch varva ir llє,

      Mums neleidžiama vaikščioti.

      Pasidarėme skėčius,

      Jie patys vkryli ant lentos.

      Vadovas Gri. Logopedas skaito eilėraštį, o vaikai įsivaizduoja, kaip kabantys medžiai atgyja, o rudenį numeta lapus. Teisingai pakartokime smarvę: reklamuokite tekstą, palydėdami jį rocais.

      Medžiai atgyja pavasarį

      Ant jų tvyro nirkai,

      Lapai ant jų virostaє.

      Krinta rudens lapai.

      Vėjas dme - lapai sukasi

      Tyliai spyriu į žemę.

      Tsіl. Judesio koordinacijos su judesiais, tempo ir judesio ritmo ugdymas.

      Vadovas Gri. Logopedas skaito eiles, tuo pačiu parodydamas kūno dalis savo vardu. Tada vaikai kartoja po išaugusios odos eilės ir taip pat parodo kūno dalis.

      Mes įvardijame žodžius:

      Kakta, megztinis, galva,

      Kaklas, pečiai, pirštai, nagai,

      Kumščiai, doloni, likti,

      Nіs, gyvai, kolіna, p'yati,

      Gubi, kad pečių ašmenys dygsniuoti.

      Vivechaemo kūno dalys,

      Kūno dalys vadinamos.

      Tsіl. Filmo judesių, ritmo ir tempo koordinacijos lavinimas.

      Vadovas Gri. Logopedas skaito eiles ir taria vaikams vikonati ruhi, kurie aprašyti naujame. Leiskime vaikams po logopedo kartoti eilėraštį.

      Mi vzimku prie snіzhka yra graєmo, mi graєmo, mi graєmo.

      Autorius: kuchugura mi krokuєmo, mi krokuєmo, mi krokuєmo.

      Aš laižau mi bizhimo, mi bizhimo, mi bizhimo.

      Ant kovzan ant ledo kovzaemo, mi kovzaemo, mi kovzaemo.

      I Snіguronka lipni mi, lipni mi, lipni mi.

      Svečias-žiema mano mylimas, mylimas, mylimas.

      Vadovas Gri. Kepykloje. Vaikai atlieka kasininkų ir pirkėjų vaidmenis. Logopedas pasako filmo žodžius. "Ką jūs norite pirkti?" Kasininkė pakartoja. Logopedas. „Noriu nusipirkti bandelę už 5 rublius“. Pirkėjas tai kartoja dar kartą.

      Tsіl. Toliau mokykite vaikus Igoris ir Igoris valdė. Pradėkite kalbėtis su partneriu, stenkitės nugalėti kitus. Vihovannya dovіlnoї elgesį.

      Vadovas Gri. Mamų, tatų, vaikų vaidmenys pasiskirstę. Mama įsako vaikams: ruoškite įžeidimus. Kam jam būtina nueiti į parduotuvę ir nusipirkti reikiamų produktų.

      Vadovaujant logopedui, vaikai veda dialogus su kasininke, drauge su gydytoju, mama ir tatu, tarsi giria vaikus už jų darbą.

      Vadovas Gri. Logopedas pažinti vaikus žodžiais: poliklinika, gydytojas, viklikas, pagalbininkas. Tada suvaidinama situacija „gydytojo raginimas eiti namo“. Logopedė rodo surištą lyalką švilpuku ir tarsi sako: „Maša negali eiti į vaiko sodą. Jai skauda ausį. Būtina iškviesti gydytoją“, skambinkite gydytojui telefonu. Vaikai vidbito kartoja. Vaiko dialozės metu, kaip skambutis gydytojui, parodant to vardo vardą, vіk, tos ligos adresu. Ateina situacija „Likaras ateina“: žiūri į sergantįjį, girdi, dedi termometrą, išrašo receptą.

    1. REIKALINGAS VIDPOVIDNYS PERĖJIMO ETAPAS (8–10 dienų)

      2. Scenos užduotis: filmo prozodinių komponentų darbo eiga; susukti trivialų vidihu, švelnų balsą, piktą vim frazę, taisyklingą pauzę, tempą, ritmą, intonacinį virtuoziškumą; vihovannya vminnya palaikyti naują frazę, žodžiu, robotas per dialoginę reklamą; ypatingų aspektų ugdymas: aktyvumas, iniciatyvumas, savarankiškumas, kūrybiškumas.

      1 savaitė - "Žiema"

      2 savaitė - "Žiemos paukščiai"

      3 savaitė – „Šaltų kraštų būtybės“

      4 savaitė – „Pikantiškų kraštų būtybės“

      5 savaitė – „Naujoji upė“

      1-2 tižnі – Šventės

      3 savaitė - "Žiemos linksmybės"

      4 savaitė - "Baldai"

      5 savaitė - „Budinok. Budivnytstvo»

      Tsіl. Frazinio judėjimo raida. Teisinga pobudovos frazė.

      Atsiskaitymas. Siužetiniai paveikslėliai.

      Vadovas Gri. Rodomas siužeto paveikslas. Mokytojas prieš ją perskaito trumpą frazę (du – tris žodžius), tada moko vaikus užbaigti frazę vienu nauju žodžiu. Wicklican vaiko oda pakartos frazę dar vienu žodžiu.

      Pavyzdžiui, suaugusiam atrodo: „Tanya yra pilka“. Vaikas pakartoja pasiūlymą ir priduria: „Tanya žaidžia gatvėje“. Puolėjas pakartoja pasiūlymą ir priduria: „Tanya žaidžia gatvėje prie veislyno“.

      Tsіl. Teisinga pobudovos frazė. Pagerinta orientacija erdvėje.

      Vadovas Gri. Vaikams duota užduotis įvardyti savo dešiniarankį teisėją. Logopedas: "Vanya, kas turėtų sėdėti dešine ranka priešais jus?" Vaikas sako: „Sonya turi teisę sėdėti už mane“. aš ir kt.

      Tsіlі. Reklaminių akcijų koordinavimo su rukhami plėtra.

      Revoliucijų erdvės organizavimo tobulinimas.

      Zakrіplennya navichki podіlu slіv sandėlyje.

      Darbas su sandėlio struktūra sl_v.

      Vіdpratsyuvati navitchki vіdbivannya m'yach vіd pіdlogi obom rankas.

      Vadovas Gri. Vaikai stovi vienu metu ir vienas prieš vieną perduoda kamuolį, kuriuo pasuka ličką:

      Kartu su berniuku žaidžiame

      I drabužiai (nesvarbu, ar tai būtų tema) vadinamas.

      Vaikas ant kamuolio kamuoliuko įvardija, ar sandėliuose yra rūbo detalė ir apie užtaisą nustato sandėliukų skaičių kamuoliuke, tada perduodame kamuolį vaikui, koks užtaisas. Užpuolikas įvardija kitą drabužio objektą, tada ant stulpo.

      (nugara, kelnės, kurtas, marškiniai, piža, šalikai taip pat)

      „Krokumo kelyje“

      Filmo tempo ir ritmo plėtra.

      Vaikščiojimas į šoną su nėrimu.

      Atsiskaitymas. Gimnastika tsipki ant odos.

      Vadovas Gri. Perebudovas kolonijose dviese. Traukinyje vaikai tiesia takelius iš gimnastikos ciklų ir bus ant takelio.

      Vaikai imovlyayat rimovaniya tekstas, kuris eina uzdovzh takais vienas šalia kito su pritvirtintu Croc.

      Į šoną, į šoną kelyje

      Aš verkiu, žiūrėk.

      Praėję taką, vaikai kreipiasi į koloniją žodžiais:

      Mano mažieji nepavargo,

      Aš vis dar galiu praeiti.

      Tsіl. Reklaminio filmo kūrimas, filmas nubėgo į kanalizaciją. Sąvokos „dešinė-kairė“ konsolidavimas.

      Atsiskaitymas. Leleka kepurė, krepšelis.

      Vadovas Gri. Vienas vaikas vaizduoja leleką. Youmu užsidėjo leleki kepurę. Už šprotų krokiv vіd nygo kaina іnsha vaikas su katinu. Vinas pasiklydo prie lapės. Išsiurbęs leleką vaikas pyksta naujam:

      Leleka, leleka ilgakojis,

      Parodyk man kelią namo.

      Stumkite dešine koja

      Suspauskite kairę koją

      Skambinu dešine koja,

      Aš atnaujinu - kaire koja,

      Pislya - dešine koja,

      Pіslya - kaire koja,

      Ašis tada grįžk namo!

      Vaikas su katinu laimi visas ruhi, tai leleka apie yaki youma pasikalbeti, o tada sėsjam ant lėkštutės.

      Tsіl. Vihovannya viraznosti movi ir vmіnnya keičia balso tembrą.

      Atsiskaitymas. Meškos kaukė yra toks kitas padaras (vilkas, lapės, kiškis ir kt.)

      Vadovas Gri. Mokytojas pasirenka du vaikus: vienas bus vedmedemas, kitas, pavyzdžiui, vovkomas. Vaikai eina namo vieni. Po valandos tarp jų vyksta dialogas:

      Vovk. Kur eini, ragana?

      Vedmіd. Vietoje, yalinka nustebinti.

      Vovk. Kad navіs tavęs išeiti?

      Vedmіd. Atėjo laikas naujai upei.

      Vovk. Kur dėsite її?

      Vedmіd. Į lapę aš paimsiu, į savo gyvenimą.

      Vovk. Kodėl neprisiekei lapės?

      Vedmіd. Atsiprašau, atnešiu daugiau.

      „Aplankymas pas karalienę“

      Atsiskaitymas. Žarnyno dangtelis-kaukė.

      Vadovas Gri. Vyksta dviejų vaikų dialogas:

      „Ar tavo vaikas šiandien buvo, kačiute?

      - Anglijos karalienė!

      – Ką ten veikei teisme?

      - Bachila meškiukas ant kilimі.

      - Nusipirkau, signiore,

      Visas raudonas pomidoras?

      - Otse nevіchlive zapitanya!

      Tse miy vlasny nіs!

      - Aš važiuoju namo.

      Siry vovk prie storosios lapės

      Zustriv rūdos lapė. (Lapė ir vovk eiti vieni pas vieną nazustrichą.)

      - Lizaveta, labas! - Šunys.

      - Kaip tu tai darai, dantukai? - Chi gyvas, brangusis kumanek?

      - Nėr ką veikti, - lėtai ištiesdamas kojas.

      galva dar nepažeista. - Kaip tavo, lape, daryk taip?

      - De ti buv? – Buvau turguje.

      – Į turgų. - Ką tu ten darei?

      - Ka nusipirkai? - Man patiko pokštas.

      - Kiaulės. - Skilki Bulo?

      - Ar įgijai įgūdžių? - Septyni iš aštunto.

      - Vovni spaudžia, - Ar tai tapo Skіlki?

      atitraukė dešinį snapą, - Žodnojus.

      uodegą grizavo kovotojas. - Kur aikštelės?

      - Kas tai turi? - Aš esu laisvėje.

      Tsіlі. Ugdykite judesių koordinaciją, judesių tempą ir ritmą, smulkiąją motoriką, orientaciją erdvėje.

      Vadovas Gri. Vaikai stovi ant stulpo. Vienas vaikas apkarpo kamuolį, suaugęs klausia: „Kur tu mėtai kamuolį?“. Vaikas meta kamuolį į dešinę (levoruch), sustingęs, pagal tai, ko iš jų nori oda, o paskui per kolo bet kam, su kuo sako: „Metu kamuolį į dešinę, ridenu per kolo. “

      Tikslas: formuoti kitokio judėjimo tempo pergalingą pergalę, lavinti aukštą balsą.

      Obladnannya: meškos ir kiškio kaukės, žaislas yalinka.

      Galva grysta: vaidmenys pasiskirstę vaikams (ragana, kiškis). Žodžiai zazdalegіd rozchuyutsya. Logopedas tarsi sako: „Didžioji ragana, nerangi, nuo šiol kalba taisyklingai, neskubiai, žemu balsu. O kiškis yra niūrus, vadinasi, tu kalbi su manimi aukštu balsu. Scena vaidina.

      - Kur tu eini, ragana?

      - Pažiūrėk į jalinkos vietą.

      - Ar tu įdedi її?

      - Prieš hati, nunešiu į savo gyvenamąją vietą.

      - O kaip tau išėjus?

      - Nauja skambančios valandos upė.

      - Kodėl neprisiekei lapės?

      - Atsiprašau, atnešiu daugiau.

      Tsіl gri: usunennya suputnіh ruhіv vykonannya tіlesstramovannyh ruhіv.

      Logopedas. Spėkite, vaikai, kaip paukštis pjūklas prie šilto krašto. Jūs esate migruojantys paukščiai. Ty, Alioša, koks paukštis būsi?

      Alioša. Aš būsiu lakštingalos.

      Vaikai gali pasakyti: „Aš būsiu kregždė“, „Būsiu zozule“, „Būsiu gervė“ ir pan.

      Logopedas. Ilgą laiką paukščio stuburas buvo mokomas skraidyti, tada krilį pakeldavo, paskui nuleisdavo. (Vaikai sklandžiai pakelia rankas iki pečių lygio ir nuleidžia, sulenkdami rankas alkūnėmis, imituodami krilio sparnus.) (Vaikai tupi, atsistoja. Prakaituoja, stovi ant vienos kojos, smūgiuoja koja pirmyn ir atgal, lenkiasi keliuose. Jie spardosi kita koja. Prakaituoja ant raštų, kad bėgtų ant kuolo, iš karto imituodami ruhi krilį su savo rankas.) mums pritrūko žiemos. Kol vaikai mojuoja, logopedė duos pavalgyti: „Kur matėte? Naujas? Ką tu valgai?

      Meta: usunennya suputnіh ruhіv ir rukhovih gudrumas vikonannya tsіlespryatvovanih būdu.

      Hid gr: logopedė sako, kad gatvėje šalta ir norint eiti pasivaikščioti reikia šiltai apsirengti. Už jo logopedas, vaikai „aprengia“ kailinius.

      Logopedas. Ką aš apsirengiau?

      Vaikai. Jūs apsivilkote kailinį.

      Logopedas „aprengia“ chobotus, vaikai kartoja. Logopedas vėl klausia: „Ką aš dėviu? Vaikai atsako. І ir kt.

      Meta gri: formuojant vmіnnya vіnnya vіdchuvati ritmą mažą vіrsha.

      Vaikai stovi ant laužo. Jakų vadovas – mokytojas. Naujasis turi kamuolį rankose. Pradedate pasiūlymą ir metate kamuolį – vaikas užbaigs pasiūlymą ir atsuks kamuolį į suaugusią:

      Mano mėgstamiausias žaislas...

      Mano geriausias draugas….

      Mano mėgstamiausias užimtas…

      Mano meilė yra šventa....

      Animacinis filmas mano meilė.

      Mano mylima pasaka...

      Mano mylima daina....

      Vaikai stovi pіvkolom priešais logopedą. Logopedė tarsi sako: „Mes autobusu važiuosime į svečius pas Mašos lėlę. Kas vairuos autobusą?

      Vaikai. Autobusą varo vanduo, vanduo.

      Logopedas. Rinkitės vandenį.

      Vaikai vagia vandenį. Tas sėdi zbudovanogo stiltsiv autobuso kabinoje, reshta vaikai-keleiviai įlipa į autobusą, perka bilietus, veda dialogus.

      1 keleivis. Praeikite, būk malonus, dirigente, penki rubliai.

      2-as keleivis. Būkite malonūs, pasiimkite bilietą.

      1 keleivis. Ačiū.

      2-as keleivis. Prašau.

      Logopedas. Kas tikrina bilietą?

      Vaikai. Bilietus peržiūri kontrolierius.

      Logopedas. Igor, tu būsi kontrolierius, perrašyk bilietą.

      Igoris. Jūsų bilietas?

      1 keleivis. Prašau.

      Igoris. Ačiū. Jūsų bilietas.

      „Pasiruošimas Valstybės dienai“

      Vaikai sėdi ant kėdžių. Logopedė sako, kad vienam iš vaikų nebloga diena gimtadieniui (pavyzdžiui, su Daša), o visus vaikus (taip pat ir Dašą) reikia ruošti iki tos dienos, visi turi eiti į parduotuvę. Pardavėjo vaidmuo yra logopedas. Užduoti klausimus vaikams: „Ką norite nusipirkti? Kam renkatės dovaną? Kokius žaislus mėgsti? Daša, kuo vaišinsi svečius? Ką pirksi?

      Hid gr: Logopedas: Vaikai, praneškite, kad mes atvykome pas Christiną per Nacionalinę dieną. Ko tau reikia dirbti, jei Christina atvers mums duris? Klausyk, aš manau, kad chi teisus. Tai būtina pasveikinti iš Kristinos.

      Logopedas: būtinas її privatumas.

      Logopedas: Jums reikia nedelsiant įteikti dovaną.

      Logopedė: Kai tik neatsipalaiduosiu, iš karto perduosime mano dovanas, Christina bus sugadinta. Tse vilyadatime nėra urochisto. Padovanokite geresnę dovaną vėliau kambaryje. Pagalvokime, kaip galėtume dar kartą pasveikinti Kristiną. Dainuodami galite perskaityti mažą eilėraštį. Kaip manai, ar Kristina verta?

      Logopedas: Aš pasakysiu šias eilutes:

      Su Žmonių diena Sveikiname su žmonių diena

      Po pietų ta orkaitė yra varnya!

      Logopedas: O dabar kartokite iš karto, nepamirškite.

      Vaikai Su gimtadieniu, su gimtadieniu. Po pietų ta orkaitė yra varnya!

      Logopedas: Dabar mes pasiruošę, galite skambinti į butą.

      Vaikai imituoja žiedo garsą. Žingsnis іmіtuє vіdchinennya durys. Tada vaikai choru dainuoja eiles.

      Christina, nudžiugink vaikinus ir liepk jiems išeiti. Pasakykite: „Dakuyu, vaikinai. Užeik, būk malonus, atsipalaiduok“.

      Vaikai praleisti, mėgdžioti vaikus: riaumoti gudziki, dėvėti išorinius chalatus, kepures, batus.

      Logopedė: Kristina, tu turi parodyti vaikinams, kur gali pasidėti savo paltą. Pasakykite taip: „Paltą čia galima pakabinti“.

      Kristina: Čia galite pasikabinti paltą.

      Logopedas: Savelya negali pasiekti pakabos, šauk jam padėti: „Saveliya, leisk man padėti tau“.

      Kristina: Savelli, leisk tau padėti.

      Logopedas: ašis mi i atsipalaidavo. Hristinai, tu turi pakviesti berniukus į kambarį. Pasakykite taip: „Vaikinai, ateikite, būkite malonūs kambaryje, ištieskite ranką“

      Gerai padaryta Christino! Ti bula daugiau nei ką su vaikinais. Їm ūsai buvo daugiau nei to verti. Smarvė tau žada, kad dar ateisiu su svečiu.

      „Zvernennya į kryžkelę“

      Grilio paskirtis: suspіlnyh vіdnosino formavimas.

      Hid gr: Logopedas: Berniukai, yavіt, laikas mums eiti į vizitą, bet blogai miegoti. Pagalvokime apie tai, kaip atpažinti, zapіznyuєmosya chi ni, nes mes neturime gimtadienio. Be jokios abejonės, reikia pasukti atgal į praeinamą. Ar tau viskas gerai?

      Logopedas: būsiu pereinamasis. Andriau, paklausk manęs apie valandą. Paklauskite taip: „Pasakyk man, būk malonus, kiek valandų?“.

      Kirilo: Pasakyk man, būk malonus, kiek valandų?

      Logopedas – pereinamasis: be dešimties.

      Kirilo: Kaip niekšelis!

      "Zvіdki stіl priyshov?"

      Pasirinktas pirmaujantis (plienas), vadovaukitės pergalingo ruhi tekstu.

      - Pasakyk man, pasakyk mums, plienas,

      Ar gavote žvaigždes?

      (Vaikai eina palei kuolą, susikibę už rankų.)

      - Aš atėjau iš miško.

      - Kodėl tu lapė mirusi?

      - Buv aš girgždantis medis,

      Vėjas palieka žvyrą,

      Paukščiai ant spyglių I hitav.

      - Jakas ant goydavų paukščių nugarų?

      Aš ant paukščių sparnų.

      (Šliaužti iš vienos pusės į kitą.)

      – Kaip tapote stalu?

      – Atėjo lapių kateriai ir nupjovė mane pjūklu.

      Kaip jie tave nupjovė pjūklu?

      - Ašis taip, ašis taip,

      Mane nupjovė pjūklu.

      - Kas tada tau pasidarė?

      - Netrukus atvešime lisovozą ir nuvešime į gamyklą.

      - Kaip tau patinka vynas?

      - Otak, otak

      Vіn į gamyklą vіdviz.

      (Vaikai muša kuolą.)

      - Kas tau nutiko?

      - Ir tada, ir tada

      Tapau gražiu stalu.

      – Kiek išleidote iš gamyklų?

      Prie būdelių, tapęs gyventi,

      Tsіl. Vihovannya zlitoї vimovi frazės, teisingos pauzės, tempas, ritmas, intonacinis kalbos virtuoziškumas. Dirbkite su dialogo reklama. Reklaminių akcijų koordinavimo su rukhami plėtra.

      Vadovas Gri. Vaikai veda apvalų šokį. Subręsta žiemos vaidmeniui, įeina, nusilenk, atsigręžia į vaikus, vaikai grumiasi su tekstu, veda dialogą:

      - Nuo aš atvykau pas tave į svečius!

      - Dėl Dievo meilės, atėjo scho!

      - Sakykite, vaikinai, kaip praleidote dieną?

      – Viskas tvarkoje. Zranka buvo apkaltinta!

      – O paskui valgėme užkąsti, visi valgė be pertekliaus.

      - Jie pradėjo traukti kailinius, visi kartu išėjo pasivaikščioti

      - Ašis taip ir ašis taip, schee taip ir ašis taip.

      – O paskui ėmėme kastuvus, grėbėme purų sniegą.

      – O paskui paėmėme šluoteles, išmetėme purų sniegą.

      – Tada pagavome šlapią sniegą, iš jo darėme sniegą.

      – Tada važinėjome ant laižo.

      – Iš rogių ištraukėme, vieną traukėme, o vienas nešė į naują.

      – Tada mus iškvietė į grupę, nuvalė drabužius nuo snigų.

      - Mes pavalgėme ir užmigome mіtsnim miego.

      - Na, aš bėgu, ditlahi, tau buvo graži diena. Viso gero!

      - Dėl Dievo meilės, jie atėjo. Ateik rytoj po pietų, mes tau duosime pisenku.

      - Ašis tokia ir ašis tokia, taip yra ir ašis tokia (dainuoja pagal gerai žinomą dainą).

      - Bet aš neskubėsiu. Jei paprašysi, aš miegosiu!

      Atsisiųsti viską kartu.

      „Pasiruošimas naujajai rokai“

      Vaikai eina šalia parduotuvės į Yalink turgų. Pardavėjo vaidmuo yra logopedas. Užduoti klausimus vaikams: „Ką norite nusipirkti? Kur tavo yalinka verta? Kokius žaislus mėgsti? Jei kuris vaikas nori eiti į "žiemos mišką" jalinkos. Pasiruošimas prieš akciją: teirautis papildomo maisto, ką pasiimti su savimi lapei, kaip pasigaminti ližę, roges, ką užsidėti ant kuprinių. Po valandos logopedas padeda vaikams susikurti žaidimo situaciją. Pvz.: „Ateik, nešk svarbias kuprines“ – vaikai imituoja žmonių judėjimą, tarsi krovinio nešimą. "Spėju. Rubaemo g_lki, sausos kalytės, auginamos turtingos. Grієmos bіla vognishcha, p'єmo karšta arbata iš termoso. Vaikai žaidžia tam tikras situacijas. Tada ruošiame vietą pavadinimui, traukiame jogą, ilsimės prie vardo. Jei reikia eiti pas lapes;

      prisiminti, kokio gylio sniego, kokius paukščius ir gyvūnus įamžino snieginė lapė. Vaikai pasirinko eiti į Galyavin ir logopedo mitybą, kad pasakytų, kas yra geras.

      Logopedė ragina vaikus paskatinti vaikus pasivaikščioti į žiemos mišką. Vaikai, reaguodami į logopedo maistą, pasakoja, koks smarvė išeina pasivaikščioti: apsirengia žieminiais rūbais, plonai pasiima ližius, roges, termosus su karšta arbata. Vaikai iš vaiko sodo išeina laižydami.

      Vaikai vaikšto pakaitomis, imituodami vaikščiojimą laižymais, kartodami tekstą:

      Esame ant laižo,

      Mes skubame nuo ugnies,

      Mes mėgstame linksmybes

      Logopedas veda vaikus į žiemos mišką:

      – Nuėjome prie upės, ant to beržo, mūsų miško. Ir tuoj praplauksime upę kovzanu. Apie ką žieduoti kalvę?

      Vaikai laimi ruhi ir atrodo:

      Mes bіzhimo, bіzhimo pirmyn,

      Ant prozory mіtsniy lіd,

      Logopedas. Nuėjome pas lapę. Sniegas ant pūkuoto, šiurkštaus galyavino, tad prašyk rankų, pasišildykime prie sniego. (Vaikai groja muziką.)

      Logopedas. Kol kas grojai, čiulbėk, klausyk, lyg ir ide:

      Šurkhotilis ir suniurzgė.

      Jie kabojo ir barškėjo.

      Traškėjo ir glamonėjo motociklai.

      - Visiems tyliu. (Vaikai išmeta rankas ubik, pakelia kaukę, kodėl ant jų krenta lašai.)

      Logopedas. Veyshli iki mazgų, nusileidžiame prie upės, važiuojame sančatais. (Vaikai keliasi poromis po vieną ir „važiuoja“ rogutėmis, tada prilimpa prie sniego moters. Sušalo, sušildė ugnį, išgėrė arbatos, pasidarė šilčiau ir suko namo ant laižos. Užaugo, jie atėjo į grupę.)

      Logopedas. Gerai pasivaikščiojome su lape. kuo važiavai?

      - Ant laižų, rogučių, kovzanų.

    2. SAVARANKIŠKO PERSIJUDIMO ETAPAS (14–18 dienų)

      3. (paruošto savarankiško movo perrašymas ant perpasakojimo medžiagos ir savarankiško mov perrašymas ant paaiškinimo medžiagos)

      Užduotis perpasakoti savarankišką filmą perpasakojimo medžiaga: paruošto teksto pažodinio atpasakojimo parengimas su įžeidžiančiu dramatizavimu, subtitrų perpasakojimas, skirtingų Igorių medžiagos perpasakojimas; aktyvumo kaita, pasitikėjimas savimi, geras elgesys visų rūšių žaidimuose.

      1 savaitė - „Ludina. Jogo Budova"

      2 savaitė - "Sim'ya"

      3 savaitė - "Profesijos"

      4 savaitė - "Armija"

      2 savaitė – „Namų būtybės“

      3 savaitė – „Naminiai paukščiai“

      4 savaitė - "Pavasaris"

      1 savaitė – „Skraidantys paukščiai“

      2 savaitė - "Kosmosas"

      3 savaitė – „Transportas. Kelių eismo taisyklės“

      4 savaitė - "Misto"

      5 savaitė – „Teatras“

      1 savaitė - "Komahi"

      3 savaitė - "Ribi"

      4 diena - „Kvituchі medžiai ir chagarniki. Kviti"

      5 savaitė - "Mokykla"

      Hid gr: Logopedas net vaikams, kad knyga su eilėmis pateko į melą, o iš likusių eilėraščių eilių žodžiai iškrito, paprašykite vaikų padėti perversti žodžius lėkštėje. Duoda nurodymus: „Klausykite eilėraščio, rinkitės iš tiek žodžių, kiek jums reikia – tie, kurie laikosi ritmo ir zmisto“.

      Ant stulpų, stulpų, ant dakos

      Lizdai vyne, de vishe,

      Yra rupūžės, kurios užkibo

      Z dzhobom dovgy, balta ... (papūga, leleka, gulbė)

      Skirtingos jūros smirda

      Ir nesaugu, lyg žinai tvarką.

      Galite įdėti koją į stilių

      Kvepia kaip tikras, - ... (žuvis, banginis, ryklys)

      Kas ten mojuoja sparnais

      І kito garnyro kuponai?

      Aš atrodau kaip klaida

      Balerina ... (paukštis, pūga, močiutė)

      Meta gri: savarankiškas judėjimas, teisingas judesių tempas, patenkintas elgesys.

      Hid gri: logopedas moko vaikus pabėgti iš kosmoso. Norėdami tapti astronautu, turite būti kmіtlivim. Logopedas pasirenka juodą, kaip ir tu: „Budyk, vesk žaidimą“ Ką kosmonautas pasiims į skrydį?

      Chergovy platina paveikslėlius: skėtį, batą, raketą, metraštį, knygą, lyalką, skafandrą, alyvuogę, šolomą, dantų šepetėlį, magnetofoną, sportinį kostiumą. Vaikai verčia astronautui skristi ir padaryti pareiškimą, pavyzdžiui: astronautas skris su raketa. Boodinok Youmu raketa. O kosmonautas iš savo būdelių pasiima knygas, popierius ir rašiklį. Vіn u kosmosі poserіgatime už zіrkam i zapisuvatime. Jei pavargote, pabandykite perskaityti knygą, persigalvoti, klausytis muzikos. Astronautas turi išeiti į kosmosą. Kažkam kitam jis turi skafandrą ir šolomą. Kad būtų stiprus ir sveikas, astronautas kosmose daryti pratimus. Jums reikia sportinio kostiumo.

      Logopedas. Bachai, tu stiprus ir treniruotas, pagarbus ir protingas. Bet astronautai jau seniai kosmose, smarvės ten vieni, o tai svarbu, kad smarvė užsidegtų, prajuokintų vienas kitą, neapleistų painiavos. Ašis, iš karto įdomu, kas rozpovіst naymіshnіshy vіrsh chi potіshku.

      Vaikai gali pasakyti:

      Anu, vaikai, viskas gerai!

      Miegokite prieš valandą

      Lauke jau tamsu.

      O pelėda - vaikams:

      Ruoškitės miegoti anksti!

      Nieko prie lapės – kelkis valandai!

      Zaychenya, sėsk ant manęs - aš važiuosiu!

      Ne, ne, aš nenoriu, dėde ežiukas, aš nenoriu!

      Parkane vėlimai į kalną išdžiūvo kojomis,

      Tai reiškia, kad veltiniai batai buvo šlapi nuleidę kojas.

      Eh ty, zlyakavsya kiškis, koks grizlis kopūstas!

      Taigi aš ne bachiv kiškis, o aš niurzgėjau traškus.

      Vaikai vertina, kieno prakaitas pasirodė pats juokingiausias ir variškiausias.

      Logopedas. І likusią teismo dalį. Kosmonautai sulaukia skambučių iš Žemės ir per televiziją bei radiją. Kalbėkite kaltės dvoką aiškiai, aiškiai, kad jie galėtų pajusti juos Žemėje. Aš peržiūrėsiu ir jūs, pas kuriuos aš išbandžiau.

      Ant drebulės rasos lašeliai spindėjo perlamutru.

      Ant vіknі kryhtu midge sprytno pagauti žarnos letena.

      Charitono akvariume yra vėžiai ir trys tritonai.

      Yashka kašket їde ant vėžlių.

      Buvo skambutis.

      Trisdešimt trys trimitininkai garsiai trimituoja.

      Chok-chok, kulnas užšoko ant mazgo.

      Senya ir Sanya grandinėje som іz vusami.

      Tylu, mieloji, banginis ant brūkšnio.

      Tsіlі: navchannya perpasakojimas, praktiškas pauzes rašyto teksto medžiagoje.

      Khіd gri: logopedas kazhe: Parodykime, ką padarėme nuo pačios žaizdos. Ar būtina surengti grupę?

      Vaikai: Marinkini tai daryk

      Logopedas: Maša, pradėkite!

      Atsikėlė anksti

      Vaiko oda yra pergalinga, žmogus turi teisę atpalaiduoti rankas, nig, shi.

      Logopedas. Dobre namagavsya robiti jūsų teisė Mishko. Mishko, tęsk pratimus.

      Atsikėliau anksti,

      Mishko: O ašis yra tokia (rodoma). Nayakuratniše lengvai gulėjo virš Igorio. Igore, sportuok toliau.

      Igoris: O ašis yra tokia (rodoma). Sašenka labiausiai užjautė. Sashenka, tęsk pratimus.

      Sasha: Vaughn apiplėšė taip (Imituy vdyagannya audinys). Visi rengėsi taisyklingai, bet Dima apsirengė geriausiai.

      Įlipo į autobusą.

      Logopedas: atspėk, ką padarė Marinka. Kas atspės Marinkos teise, tas mums pasakys.

      Vaikams pasakoma, logopedas padeda su maistu, ką paskatinti, o tada paprašo odos įvertinimo draugo užsakymui.

      Tsіl. Perskaitykite užsakymą su papildomomis pagalbinėmis nuotraukomis.

      Vadovas Gri. Skaitydamas kalbą, logopedas pateikia smulkmenų apie doshtsi temą. Atraminių paveikslėlių pagalba vaikai vystosi savarankiškai. Judindami odos pasiūlymą, vaikai sukuria šį ritmiškos intonacijos kūdikį: uždėkite ranką ant kietai sumušto kelio ir lengvai linguokite pirštais, kai skamba odos žodis, sąjungų ir vedėjų grietinėlė (L. Z. Arutyunyan metodas).

      Tse yra mūsų gatvė. Vienoje gatvės pusėje stovi bagatų kabina virš galvos. Tse gyvenamieji namai – juose gyvena žmonės. Kitoje gatvės pusėje, roztashovani raznі įdiegti. Axis bakalėjos parduotuvė čia, kurioje parduodami bakalėjos produktai. Ašis perukarnya čia plėšikauja zachіski. Klinikos ašis, žmonės čia džiaugiasi. Kino ašis, prie naujojo, kad galėtų stebėtis filmais. Ir jie davė oschadbanką, sutaupė nuo jo centus. Mokykla jiems patikėjo, vaikai čia mokosi. Gatvės viduryje - kelio dalis, juo važiuoja automobiliai. Ir šaligatvių ašis pėstiesiems. Mūsų gatvė graži ir graži.

      Vadovas Gri. Logopedas skaito rozpovіd ir vіdpovіdno, kol її zmіstu išdėlioja paveikslėlius žaidimo lauke. Vaikai perpasakoja jogą. Judindami odos pasiūlymą, vaikai sukuria šį ritmiškos intonacijos kūdikį: uždėkite ranką ant kietai sumušto kelio ir lengvai linguokite pirštais, kai skamba odos žodis, sąjungų ir vedėjų grietinėlė (L. Z. Arutyunyan metodas).

      Tse kelias. Automobiliai važiuoja į kelią. Axis їde autobusas, veža žmones. Už jo yra savaiminis slydimas, galima vežti vestuves. Už jo - kuro sunkvežimis, vіn transporto benzinas. Už kuro cisternos atsitrenkia pieno sunkvežimis, gabenantis pieną. O ašis – lengvasis automobilis, pas naująjį – kelių policija. Ji vykdo tvarką kelyje. Gatvėse yra daug įvairių transporto rūšių.

      Vadovas Gri. Skaitydama kalbą logopedė uždeda doshtsi mažiesiems iš laukinių būtybių atvaizdų. Atraminių paveikslėlių pagalba vaikai vystosi savarankiškai. Judindami odos pasiūlymą, vaikai sukuria šį ritmiškos intonacijos kūdikį: uždėkite ranką ant kietai sumušto kelio ir lengvai linguokite pirštais, kai skamba odos žodis, sąjungų ir vedėjų grietinėlė (L. Z. Arutyunyan metodas).

      Su lape vaikščiojo suaugę padarai ir jų vaikai. Vaikai pasiklydo ir pasiklydo. Būtybės pradėjo shukati їх. Vedmіd znayshov vedmezhat i pov_v їkh barlig.

      Vovk znayshov vovchenyat i pov_v їkh at lіgvo. Lapė pažinojo jauniklius ir nuvedė juos į duobę. Voverė pažinojo vaikus ir nuvedė į įdubą. Barsukas žino borsukіv i povіv їх at nirku.

      Kūrybinis perpasakojimas iš tolimo dramatizavimo

      "Lapė, kiškis ir paukštis"

      Tsіl. Skaitykite vaikus, kad pasakos kitimas būtų perteiktas nuosekliai, harmoningai, pridedant prozodinius filmo komponentus: pauzę, intonaciją, švelnų balso perteikimą. Ugdykite pasakos motyvais slypinčių gr-dramatizavimo įvykių žvalumą, aktyvumą ir įvairiapusiškumą.

      1. Logopedės skaitymas pasakos „Lapė, kiškis ir piven“.

      Klausia vaikų. Kur gyveno lapė ir kiškis? Kokia buvo lapės trobelė? Yaka hatinka bula prie kiškio? Kokia lapė kabėjo trobelėje? Kam lapė paklausė? Ką lapė padarė su kiškiu? Kas padėjo zuikiui? Kas vygnav lapė?

      2. Perpasakojimas urivkіv z kazki.

      Logopedas. Ėjo, ėjo, ėjo, trobelę pažinojo. Kas laimėjo?

      Vaikai. Tsya hatinka kiškis.

      Logopedas. Kodėl taip prisiekei?

      Kai kurie vaikai perpasakoja pasakos apie kiškio trobelę pasakas.

      Logopedas. O ašis – kita trobelė. Kas laimėjo?

      Vaikai. Kokia lapės trobelė. (Perpasakoti skirtingą ištrauką iš pasakos.)

      Logopedas. Vaikai, įdomu, kas slypi prie kelmo?

      Vaikai. Štai katė ir su nauja kepure.

      Logopedas. Mes su tavimi valgėme kazokų lapę. Tu, Sashko, apsisuk prie pivniko ir persirenk. (Vaikai apsimeta pasakos personažais.) Taip pat apsisuksiu ir persikūnysiu į kazkarką.

      3. Vaikai stato pasaką.

      Dobre prie kabo lapės,

      Ale, turėsime valandą laiko grįžti namo.

      Vienas du trys chotiri penki,

      Vėl tapkite vaikais.

      Vaikai sukasi ratu ir dėvi kaukes. Logopedas įdėti mitybą, atpasakoti pasakų epizodus apie tai, kaip yra vaikai.

      Savarankiško judėjimo užduotis apie aprašo medžiagą: perskaitykite vaikams aprašo aprašymą, atminties aprašymą, kūrybinį aprašymą.

      – Ką mums atnešė lapnešis?

      Atsiskaitymas. Žaislai, siuntinys.

      Vadovas Gri. Žaislai dedami į dėžutę – siuntinį. Ateis lapnešys ir atneš siuntinį. Pirmasis žaislą gauna mokytojas. Logopedė pasako, ką laimėjo: pavadinkite objektą, apibūdinkite, nurodykite formą, spalvą. Galite pasakyti, kaip su jais žaisti.

      Leiskime vaikams paimti kiekvieną žaislą ir nupiešti dėžutes bei atiduoti jas dėl mokytojo nurodytos priežasties.

      – Kada tu eisi?

      Atsiskaitymas. Gamtos vaizdas skirtingais roko laikais.

      Vadovas Gri. Vaikai skirsto paveikslėlius pagal roko metų laikus, juos apibūdindami: „Šiame paveikslėlyje yra baltas sniegas – tai žiema“. „Lapai geltoni, eik į mišką – tse ruduo“. І ir kt.

      Atsiskaitymas. Paveikslėlių serija „Zoo“, išdėstyta įvairiose miesto vietose.

      Hid gry Logopedas taria vaikus į zoologijos sodą. Vaikai išeina į gatvę, sėda į autobusą (vaikai vaidina konduktorius, keleivius, vandenį). Autobusas nuo vaikų važiuoja į zoologijos sodą, išlipa iš autobuso, nueina prie kasos, nusiperka bilietus ir, parodęs juos kontrolieriui, įvažiuoja į zoologijos sodo teritoriją. Mokytojas veda vaikus prie būtybės odos ląstelių, užmeta akį į būtybės aprašymą, tada vaikai savarankiškai surenka įrodymus.

      Tsіl. Skaitykite vaikus, užsirašykite aprašymo aprašymą.

      Atsiskaitymas. Nuotrauka iš lydekų vaizdų.

      Vadovas Gri. Logopedas propaguoja vaikus, kad jie sudarytų eilėraštį apie lydeką. Pagalba vartojant vyną.

      Priešais jus – lydeka. Čerichka žuvis. Ten trobelė – valgo šonkauliukus. Ji turi galvą, zyabra, pelekus, uodegą, aštrius dantis. Lydeka slidi. Iš lydekos galite virti yushka ir virti kotletus.

      Atsiskaitymas. Gydytojui būtinų objektų vaizdai.

      Vadovas Gri. Logopedas ant lentos deda paveikslėlius iš gydytojui reikalingų tiriamųjų vaizdų ir propaguoja sudaryti aprašymą apie naująjį.

      Gydytojo profesija yra labai svarbi. Gydytojas džiaugiasi žmonėmis. Vіn praktikos poliklinikose ir likarniuose. Gydytojui reikia: chalato, kepurės, termometro, švirkšto, veidelių, receptų. Negalavimai ateina pas gydytoją, papasakok apie savo ligą. Gydytojas padeda ligoniams.

      Tsіl. Ištaisykite vaikų įprotį opisal aprašymu.

      Atsiskaitymas. Bilietų vaizdas.

      Vadovas Gri. Vaikai sėdi ant stalo, ant kurio guli mažieji, mažieji žemyn. Vienas vaikas yra sodininkas. Prisimename visus vaikus ir sakome: „Turiu puikų sodą. Ateik pas mane, Dimo, žiūrėk į priekį. Vaikas, kaip sodininkas, vyklikav, išsirink savo paveikslėlį, pasigrožėk juo ir apibūdink taip, kad vaikai atspėtų, jog tai zirvana.

      Paprakaituokime vaiką, kuris piešia paveikslą, tampa sodininku. Grab doty, dokai nebus surūšiuoti visi vaizdai.

      Rozpovidіdі z atmintis

      „Kaip mes gyvenome savo karius“

      Orientacinė analizė, pagrįsta kolektyviniais įrodymais.

      Tsіl. Perskaitykite nepriklausomą paaiškinimą.

      „Iki Tėvynės gynėjo dienos ruošėmės ilgai. Jie papuošė grupę krepšiais ir vėliavomis. Tada piešėme gyvybiškai svarbius lapelius tat ta didusiv. O svečiams piešėme didelius mažylius. Nudažiau tanką – tigrą. Vіn buv puikus, su to liuko statine. Mano mažylis buvo vertas tatovo. Stebėjausi, nusijuokiau ir pasakiau ačiū.

      Leiskime vaikams žaisti Vitchizni zahisnikuose, pasidalyti vaidmenis, formuoti karines profesijas, kam to reikia.

      Zrazkovі rozpovidіdі remiantis individualia ataskaita.

      „Savaitgalį su mama ir ta tatom nuėjau į cirką. Atėjome ten, išsilaisvinome. Vestibiulyje buvo daug žmonių, visi fotografavosi su įvairiais padarais. Tada nuėjome į savo vietą. Vistava bula tsikava. Ten koncertavo akrobatika, gimnastai, klounai, šunys, papūgos, kiti tigrai. Aš smirdžiu labiausiai. Smarvė vikonuvali liepia tramdyti. Buvau daugiau nei vertas dalyvauti cirke.

      Vadovas Gri. Logopedė moko vaikus į mokyklą pasiimti kuprinę ir pasakoti, kaip veikia smarvė.

      Messiu melą, krisiu, nukrisiu ir apsirengsiu. Apsirengsiu... Tada į kuprinę susidėsiu mokyklines prekes. Įdėsiu... Užsegsim kuprinę. Apsiausiu batus ir sutvarkysiu duris. Pažiūrėsiu iš namų. Prie kelio aš eisiu į mokyklą.

      Zrazkovі rozpovіdі remiantis vikonan roboti.

      Tsіl. Perskaitykite filmo planavimo funkcijas, perpasakokite apie vikonan robotą.

      Vadovas Gri. Logopedė moko vaikus pasidaryti karvės siluetą ir iš geometrinių figūrų pasakoti apie robotą vikonaną.

      Iš geometrinių formų padariau karvės siluetą. Figūros pagamintos iš kartono.

      Iš viso yra 11 figūrėlių: du kvadratai, du trikotažai ir penki stačiakampiai – vienas didelis ir keli maži. Paltui paėmiau du kvadratus; už uodegą - vienas trikutnikas; už shi - taip pat vienas trikotažas; už wuh - du trikutnikai. Dėl mordi aš puikiai iškirpau tiesiai. O nig - chotiri maži tiesūs pjūviai. Paėmiau figūrėles, ir karvė išlindo.

      Atsiskaitymas. 11 geometrinių figūrų (dvokeliai atsiranda iš 10 × 10 cm dydžio kvadrato).

      Vadovas Gri. Logopedė skatina vaikus iš geometrinių formų pasidaryti košeno siluetą, tada pasakosime apie vikonano darbą.

      Iš geometrinių figūrų padariau kočeno siluetą. Figūros pagamintos iš kartono.

      Iš viso yra 11 figūrėlių: du kvadratai, du trikotažai ir penki stačiakampiai – vienas didelis ir keli maži. Paltui ėmiau du kvadratus, galvai - chotiri tricutnik, kojoms - chotiri mažus tiesius kirpimus, uodegai - puikus tiesaus kirpimas. Nusiėmiau figūrėles, o manyje buvo pjaunama.

      Temos aiškinamos iš atminties: „Cicava Prigoda“, „Šemėjos šventoji“, „Ekskursija“, „Pasivaikščiojimas“, „Nauja knyga“ tiesiog.

      Tsіl. Nepriklausomas filmas "Vihovannya".

      Vadovas Gri. Logopedė moko vaikus sugalvoti istoriją apie vasarą.

      Atėjo vasara. Saulė pradėjo stiprėti. Išaugo gausiai spalvinga. Atsirado daug komako. Smarvė visur: ir languose, ir ant žemės, ir ant medžių, ir prie vandens. Smarvė skraido, plazda, plazda, skambina, šaukia. Paukščiai kurį laiką miega. Smarvė yra pagauti komą ir džiaugtis jų vištomis. Vaikai ir suaugusieji plaukioja prie upių ir žiūri į beržus. Smirdžiai eina į miškus grybauti, uogauti, svarainių. Vltku žmonės vіdpochivayut. Atėjo laikas likimui būti mylimiausiu.

      „Apsilankymas pas astronautus“

      Tsіl. Vihovannya nepriklausomas judėjimas, vminnya vadovauti kūrybiniam žaidimui, vihovannya veikla, iniciatyvos.

      Vadovas Gri. Logopedas. Norėdami tapti astronautu, turite būti stiprūs ir gyvybingi. Pasitreniruokime.

      penki iš karto, shkarpetki iš karto, pasilenkite į nugarą, įkvėpkite, suplakite pieną rankomis, nuleiskite rankas, žiūrėk;

      atsisėskite, nugara tiesi, rankos nuleistos tunikos ore, sklandžiai kelkite ant skarelių, įkvėpkite, nuleiskite ant klubų, žr.

      rankos ant juosmens, sklandžiai pakelkite ant skarelių, įkvėpkite, atsistokite ant skarelių - pauzė, nuleiskite ant visos pėdos, žr.

      Logopedas. Norėdami tapti astronautu, turite būti pagarbūs. Perevіru, chi vi pagarba chi nі.

      Tyliai mušė tamburiną, vaikai vaikšto, keičia taktą – keičia tiesią liniją. Bubo spyna - vaikiškas zupinilis.

      Logopedas. Gerai pasiruošęs. Mūsų kosmonautai ketino skristi į kosmosą. Ten jie užkliuvo vardinius prekės ženklus, ir jūs galite apie juos galvoti patys.

      Tsіl. Vihovannya savarankiškas judėjimas, aktyvumas, iniciatyvumas, kūrybiškumas.

      Vadovas Gri. Logopedė moko vaikus sugalvoti istoriją apie apleistą planetą.

      Jakos – du draugai: Mikita ir Aristarchas buvo nuvežti į kosmodromą. Ten kosminis laivas ruošėsi išvykti. Berniukai norėjo pasidomėti, kas yra laivo viduryje. Smarvė sklido į laivą neribotą laiką, šiukšlino save ir neprisiminė, kaip laivas piktas. Jei vaikinai praėjo, laivas jau atplaukė į kitą planetą. Astronautai išėjo, vaikai irgi be atminties iššoko iš laivo. Čia rutuliukai dega, kad pіsok. Vaikai pakilo į aukštą kalną, o priešingai – buvo šalti ir šalti, kaip šuo. Šuo savo šeimininkams skiepijo vaikus. Jie buvo robotai. Smarvė atrodė maloniai. Vaikai burbėjo, kad riaumoja teisingai. Atrodė, kad į jų planetas plūsta rūgštūs miškai, dėl kurių robotai rūdija ir lūžta. Berniukai norėjo padėti robotams. Smarvė dingo anksčiau nei astronautai ir visi pakilo iki jų. Astronautai supyko ant berniukų, tada padėjo robotams ir suteikė jiems apsaugą. Ir jie perėmė iš vaikinų žinią, kad smarvė be suaugusiųjų leidimo nebebus tiks.

      Jie nusprendė planetą pavadinti „Zalizyaka“.

      "Politikas Veneroje"

      „Paskutinis erdvėlaivis atvyko į Venerą.

      Atsižvelgiant į tai, kad Venera yra apleista, astronautai norėjo iš planetos paviršiaus paimti dirvožemio ir uolienų pavyzdžius. O prieš pat kelionės valandą kosmonautai buvo sukišti į Veneros planetos krepšius – istotus, apdengtus akmeniniais šarvais. Vertybės pasirodė nedraugiškos. Kosmonautai negalėjo apsiginti ir atsidūrė laive. Labai svarbu buvo pakelti kosminį laivą po akmens kruša. Tačiau draugiškas visų komandos narių robotas padėjo apsisukti ir apsisukti kaip žvaigždės į žemę.

    3. Belyakova L.I., Dyakova E.A. Logopedija. //Zaїkuvatіst. Pirminis vadovas aukštesniųjų pradinių įkeitimų defektologijos fakultetų studentams. Vidannya 2nd, papildyta ir perdaryta. - M.: V. Sekachovas, EKSMO-Pres vaizdas, 2001 m.
    4. Volkova G. A. - M., 1983 m.
    5. Vigodska I. B., Pellenger E.A., Uspenska L.P. Knyga logopedams. - M. "Prosvita", 1993 m.
    6. Michailova Z.O. Igrovі tsіkavi zavdannya ikimokyklinio amžiaus vaikams. - M.: Prosvitnitstvo, 1985 m.
    7. Nishcheva N. V. Korekcinio darbo sistema logopedinėje grupėje nuo sunkaus kalbos neišsivystymo. - Sankt Peterburgas: VAIKYSTĖ-PRESAS, 2003 m.
    8. Rizdvyana V.I. Vihovannya movi ikimokyklinukai, kurie zaїkayutsya. - M, 1960 m.
    9. Seliverstov V.I. Šiuolaikiniai žaidimai su vaikais. M: VOLODOS, 1994 m.
    10. Smirnova L.M. Logopedija už zaїkuvatostі valandą. Užsiėmimas su 5-7 metų vaikais vaiko narve. Vadovas logopedams, globėjams ir tėčiams. - M.: Mozaika-Sintez, 2006 m.
    11. Chevelova N.A. Vaikų vidurių užkietėjimo korekcija. - M.: Prosvitnitstvo, 1964 m.
    • Pakalbėkime apie psichosomatinius sutrikimus Psichosomatiniai sutrikimai (psichosomatinė liga) – įvairių organų ir sistemų funkcijų sutrikimai, kurie kaltinami dėl psichotrauminio faktoriaus antplūdžio. Likusių vaidmuo gali turėti streso, konfliktų, krizių. Iš dažnio sklinda smarvė […]
    • Zatosuvannya "Phenibut" instrukcijos vaikams ir vaikams nuo 3 metų: dozavimas ir trumpesni vaisto analogai Šiuo laikotarpiu tėčiai nerimauja dėl mažylio sveikatos, iš visų jėgų stengiasi jums padėti. Už pagalbą išrašydami vaistus galite palengvinti kūdikio stovyklą, tačiau kai kuriais atvejais [...]
    • Geriausių suaugusiųjų ir vaikų depresijos tablečių sąrašas Šie vaistai reguliuoja neurotransmiterių – serotonino, norepinefrino ir dopamino – koncentraciją ir sukelia biocheminį foną smegenyse. Antidepresantai padeda pagerinti nuotaiką ir […]
    • Kurią dieną vaikas matomas ultragarsu vaisiaus diagnozei nustatyti? Vaisiaus ultragarsinė diagnostika (UZD) apibrėžia vaisiaus būklę ir sistemos „gimda-placenta-pledas“ būklę. Su pagalba galima nustatyti nenormalų vaiko vystymąsi ir patologiją įsčiose […]
    • Lіkuvannya atsigulti dėl ligos priežasčių. Kaip psichologinė priežastis, būtina keisti gyvenimo būdą, pašalinti erzinantį veiksnį. Іsnuyuet liaudies receptai, mokyklų mainai zastosovuyut sergant neurozėmis. Smarvė gali nuraminti dieną, normalizuoti miegą. Hipo-abo […]
    • Zavdannya at zaїkuvatostі Laba diena visiems! Ar žinote, ką turite teisę atnešti apie 50% rezultato gydant vaikų ligas? Golovne čia reguliarumas imtis, kad manija. Ale, jei nori, kad vaikas laimėtų, kodėl tu to nenori? Tas vieno vyriškumo jogo puvinys. Ale wіd є! O dabar aš kalbu apie naują […]
    • Kaip atsikratyti demencijos? 7 krokiv į sveikatą Chi mes taupome senatvėje yra aiškus svіdomіst, jame gausu kuo gulėti, kokį gyvenimo būdą žinome. Kokie veiksniai sumažina seno sumišimo išsivystymo riziką? Likusių sąskaitų duomenys. Nauja dieta, pavadinta MIND (Viduržemio jūros dieta, skirta neurodegeneracinei […]
    • Bijau eiti ta pačia gatve Esu mergina, dydis 170, svoris 50 kg. Bijau vakare eiti gatvėmis, nuolat kaltindamas mintis, kad jei esi protingas žmogus, jei nori, gali mane apiplėšti, sumušti ir sumušti. Ir yakscho jūs pasikliaujate ranka-me-downs - sodinti. Verkdami jie pamatė mane dieną namuose, […]

    Laba diena visiems! Ar žinote, ką turite teisę atnešti apie 50% rezultato gydant vaikų ligas? Golovne čia reguliarumas imtis, kad manija. Ale, jei nori, kad vaikas laimėtų, kodėl tu to nenori? Tas vieno vyriškumo jogo puvinys. Ale wіd є! O dabar papasakosiu apie naująjį.

    Zaїkuvatіst, tse rimtas movna negalavimas, jak ne vіdrazu pіddaєtsya terapija. I likuvannya čia turtingesnė. Tiesą sakant, būtina, kad vaikas ne tik išmoktų taisyklingai kalbėti, bet ir išmoktų daug įgūdžių. Ir jūs galite tik sunkiau dirbti dėl prastų manipuliacijų.

    Ale schob mažylius muša iš pasitenkinimo, reikia gaudyti. Čimas? Na, aš griaudėjau! Geriau jam sakyti ne: „Paimkime paskolą“, o: „Nagi, imkime paskolą! O kad mažieji nepavargtų nuo viengungystės, reikia padirbėti, kad žaidimai būtų skirtingi.

    Tai paprasta! Adzhe teisus tuo atveju, jei vaikų zaїkuvatostі nukreipia į įžeidžiančių sistemų vystymąsi:

    • Dyhal.
    • Artikuliacija.
    • M'yazovoi (išmok atsipalaiduoti).
    • Balsas.
    • Truputis ritmo ugdymas.

    Bachete, kaip reikia apiplėšti puikų robotą? Nekalbama apie vienišumą ir filmą! Na, o dabar, jei aišku, galite vaikui papasakoti apie odos technikos esmę.

    Dihal gimnastika

    Vzagali, dihalna technika - jau reikalas kuklus. Vaughn padeda su zaїkuvatostі, o aš paspartinsiu paaukštinimo procesą. Plačiausias yra Strelnikovos užtaisas. Esmė ta, kad esant skirtingoms fizinėms sąlygoms, mažieji kvėpavo ir stebėjo taisykles. Buvo daug manipuliacijų, prisidėjo prie atsipalaidavimo ir kvėpavimo kontrolės bei dabartinių zdіbnosti plėtros.

    Tokiai didelio masto technikai galiu pasiūlyti paprasčiausius variantus, tačiau nė vieno iš jų efektyvumas nesumažėja.

    • Tegul mažylis guli ant nugaros. Padėkite jus ant minkšto žaislo pilvo. Dabar reikia įkvėpti, gyvai prisipūsti. Žaislas pakyla į kalną. Po to matau, sklandžiai su garsu "pfff". Kartu pasiekiamas lygaus ir ramaus kvėpavimas.
    • Duєmo medvilniniai kamuoliukai. Pakelkite mažas krūtis iš vilnos, o iš karto pūskite nuo mažylio. Ant lygaus stalo galima atlikti daugiau manipuliacijų. O tada viską palengvinkime: paklokime kilpinį rankšluostį. Shmatochki vata yra susmulkinta nuo gaurelių. Pats Timas turi sportinį pomėgį mažyliui, laimime daugiau laiko, daugiau kvėpuojame.
    • Ir milijonai burbulų! Na, kaip vaikas їх nemyli pradėti? Man smagu, o valanda šviesu!
    • Per šiaudelį galite dmukhati prie vandens. Ar matai, kiek maišų atneši mažyliui?

    Sakykite, ar žinote, ar vis dar taikote? Dalintis? Na, kol kas aš jums papasakosiu apie artikuliaciją!

    Artikuliacinė gimnastika

    Artikuliacinė gimnastika susiaurėjimo atveju pripažinta viena efektyviausių. Oho! Aje čia traukinys m'yazi artikuliacijos aparatas! Pasižiūrėk pats:

    • Išpūsk skruostus, leisk žemyn. Dabar galime išpūsti skruosto odą.
    • Purškia kempinėles vienas prieš vieną, kaip žuvis.
    • Liežuviu jis spaudžiamas arba vienoje, arba kitoje skruosto pusėje.
    • Išpūskite skruostus ir uždarykite burną. Dabar mušame kumščiais į skruostus, kad vėl išeitų iš triukšmo.
    • Pažiūrėkime, koks liežuvis, koks dantų šepetėlis! Paprašykite kūdikio išsivalyti dantis liežuviu užmerkus burną.
    • Sukandkite viršutinę lūpą, prakaituokite apatinę lūpą.

    Galite paprašyti vaiko kremo, atvira burna, vieną kartą atkosėti šprotą arba paskambinti. Golovne, saugok sistemą! Ir nepamirškite apie sudėtingumą.

    M'yazova gimnastika

    Pom_chali, kaip kūdikis, kuris pradeda riedėti? Eikite paskubomis, bet nemėginkite tarti žodžio kitaip. Ir tuo pat metu yogo m'yazi pradės įtempti, ar tai būtų: persirengimas, pečiai, pečiai... Be to, ligos priežastis nesvarbi.

    Na, reikia išmokti atsipalaiduoti. Paprašykite vaiko įsitempti, ar tai būtų kūno dalis, pavyzdžiui, sugniaužkite kumščius 5 sekundes. Dabar paprašykite kuo labiau atsipalaiduoti. Tas pats veikia su kita kūno dalimi.

    Balso gimnastika

    Ir dabar vchimosya kalbėti garsiai ir vpevneno. Valandą turite teisę paprašyti mažylio pakirpti galvą tiesiai ir stebėtis jūsų akimis. Aje tse labai svarbu su rožėmis! Zoro kontaktas. Jei vaikas pašauktas, tai nėra ko svarstyti apie šykštumą ir soromitą.

    Šios šeimos nariams mažiau valdykite mažą reginį. Tada gali prašyti draugų, gerai žinai, kokių mažylių. Šis metodas padeda išmokti nebijoti garsiai ir atvirai kalbėti visuomenei.

    Užsisakykite iš tsim zastosovyte іnshі paprastas dії:

    • Spіv balsiai: ATІЄ, be-yakі іnshі deriniai. Su kuo reguliuoti garsumą: garsiai, tyliai, garsiai, dabar viskas tyliau ir tyliau.
    • Pats tylių balsų skambesys tik keičia ne garsumą, o intonaciją: piktas, meilus, apibendrintas, linksmas.
    • Uyavnyy 'yachik b'єtsya apie pіdlogu zі garso MO, apie sieną zі garso ME tada.

    Aš nasamkinets vіdreguluєmo beveik kaip taktas filme.

    Ritminė gimnastika

    Prisimenu, kad 5 klasėje pradėjau vesti vidurinės mokyklos šokių pamokas. Ten jie pasirinko pagal tokį principą: mokytojas bakstelėjo į melodiją klavišu, o jie tai kartojo. Axis schos yra labiau robimo ir tuo atveju, kai puikus zaїkuvatostі.

    Pradedame nuo paprasto. Pabelsti 2 kartus, po to dar 2. Leiskite vaikui kartoti. Dabar užduotį palengviname: beldžiame 2, tada 3 kartus.

    Vietoj garsų galite glamonėti mažomis rankytėmis po viršumi. Pavyzdžiui: „HAZYAKA MESTI zuikį ...“. nusiramink ir lengvai pamiršk eilutes. Taigi, fakhіvtsі įtikti liaudies dainoms ir potishki miegoti.

    Nuolatinis ir kruopštus darbas, panašus logopedinis mokymas duos nepaprastų rezultatų. Mieli suaugę, mūsų nuotaikos mintis yra paguldyti sveiką kūdikį! Virte ir pamatyk viską!

    O dabar pasakyk, kaip atsikratyti negalavimų? Yakі іgrovi tiesa žinai? Palikite komentarus ir tapkite išankstiniais tinklaraščio mokėtojais. Iki naujo sezono. Dokai!

    Sklandaus judesio formavimas vaikams iš zaїkannyam

    (įvairūs režimai Maskvoje)

    1. Emocinės būsenos reguliavimas.

    (atpalaidavimo teisė rankoms, nig, kūnui, atpalaidavimo teisė mimikai ir artikuliacijai.)

    3. Koordinacijos ir ritminių judesių ugdymas. (Teisė reguliuoti m'azovy toną, tinka šiek tiek tempo ir ritmo ugdymui, teisė judesio koordinacijai su ranka lavinti, spіv)

    4. Judamo kvėpavimo formavimas (diafragminio-šonkaulio kvėpavimo nustatymas ir trivalio vidihu formavimas per burną; formavimas

    trivialus fonacijos matymas; liejimas)

    5. Racionalaus balsavimo ir balso sąmonės įgūdžių formavimas

    6. Prozodinio bok filmo kūrimas

    7. Filmo planavimo funkcijos plėtra

    (gaunamosios, rašomosios kalbos ugdymas, taisyklinga mityba, savarankiškas paveikslėlių aprašymas, teksto perpasakojimas, spontaniška kalba)

    1. Patologinių pasikartojimo mechanizmų galvanizavimas

    Šių režimų organizuotumas ir trivalumas turėtų būti išlaikomas ilgą laiką, atsižvelgiant į asmens, kuriam atliekama darbo korekcija, tipą ir logopedą. „Specialus saugumo režimas“, kaip taisyklė, organizuojamas korekcinio darbo su zakayuchimu pagrindu.

    „Specialus apsaugos režimas“ suprantamas kaip sveikatos režimas, kurio fone veikia „filmo nusausinimo režimas“ arba „judėjimo režimas“. Sveikatos režimas, kuris taupus kaip ir suaugusiems, taip ir vaikams apima aiškią dienos režimą, kuris apskritai ritmizuoja visų organizmo funkcijų veiklą ir padeda joms normalizuotis. Zaїkuєtsya proponuєtsya daugiau metų atsigauti, su papildomais metų miego, rekomenduojama gyventi net pakankamai vitaminų. Tsі ateina tiesiai į kūno sveikatos gerinimą.

    Įgyvendinant pragyvenimo režimą ikimokyklinio amžiaus vaikams, kurie zakayutsya, rekomenduojama organizuoti specialų Igor-"Movchanka".

    1. Emocinės būsenos reguliavimas

    Atsipalaidavimo teisė mimikai

    kad artikuliacija m'yazіv.

    Teisingai #1. Šiek tiek pakreipkite galvą atgal, įtempkite mintis 5-10 s, leiskite galvai atsilaisvinti į priekį.

    Teisingai #2. Surauk kaktą, pakelk antakius 5-10 sekundžių.

    Teisingai #3. Stipriai surauk kaktą 5-10 sekundžių.

    Teisingai #4. Shchіlno uždaryti povіki 5-10 sek.

    Teisingai #5. 5-10 s. sukąsti dantis.

    Teisingai #6. "Sbirnik" - plačiai juoktis ir parodyti dantis 5 sekundes.

    Teisingai #7. Vityagnut griuvėsiai su vamzdeliu ir dūmai 10 sekundžių.

    Teisingai #8. Prispauskite liežuvį prie priekinių dantų 10 s.

    Teisingai #9. Patraukite kalbą atgal 10 s.

    Dešinė Nr. 10 Atsipalaiduokite lengvai, giliau, giliau. Puolimo pozicijoje išlyginkite akis ir ištempkite m'yazi burną ir gerklę.

    Teisingai #11. „Metai“ – MOV pirmyn ir atgal, žudyk.

    Teisingai #12. „Bumpeliai“ – liežuvis prie skruosto.

    Teisingai #13. „Konika“ – mano plojimai.

    Teisingai #14. „Nubausk negirdintį liežuvį“ – įkanda plačią kalbą.

    Teisingai #15. "Dzvinochok" - bakstelėkite mano viršutines alveoles - la-la-la.

    Teisingai #16. „Plaktukas“ – bakstelėkite liežuviu į viršutines alveoles – dddddd.

    Teisingai #17. „Tubulė“ – judame – O, „šypsokis“ – judame aš.

    Ties dinamika, tuo pačiu metu įžeidžiantys garsai OI, IO.

    Teisingai #18. Rozkriёmo šprotai plačiai atvėrė burną.

    Tinkamas rankų, kojų, kūno atsipalaidavimas.

    Alaviniai kareiviai ir gančirjanai lyalki

    Skardinių kareivių įvaizdžiui stovėkite tiesiai, suspauskite pirštus į kumštį, parodykite pagarbą rankų įtampai, kūnui. Norint staigiai sukti visą kūną į dešinę ir į kairę, išsaugomas kaklo, rankų ir pečių stabilumas. Pėdos ant grindų stovi nejudančios.

    Padaręs šprotą posūkių, numesk įtampą, pavaizdavęs lyaloką. Pasukite toulub staigiai dešine ir kaire ranka, su kuria rankos pasyviai apsukamos, roblyachi sukasi aplink kūną. Nigo kojos ant grindų stovi nepaklusniai.

    Burulka

    Iš sėdimos padėties navpochіpka povіlno kyla įkalnėn, parodydamas, kad burulka yra "augimas", pakelkite rankas į kalną ir, judėdami ant skarelių, stipriau patraukite yakomogą į viršų, įtempdami visą kūną – burulka "užaugo". Vykdydami logopedo komandą: „Saulė sušilo ir burulka pradėjo nykti“, nuleiskite rankas, atpalaiduodami visą kūną, nusileiskite, atsisėskite ant lovos, o tada atsigulkite atsipalaidavę, - „burulka pakilo. ir pavirto Kalyuzha“. Išreikškite pagarbą registratūroje, kad pamatytumėte atsipalaidavimą.

    Citata

    Ištieskite įkalnę, pakelkite rankas ir įtempkite visą kūną, įsivaizduokite, kaip „augimo ir besitiesiančią į saulę gėlė“.

    Lėtai įsileiskite šepetėlius, įsivaizduodami, kad "saulė nusileido, o gėlės galva nukrito", atsipalaiduokite prieš šauksmą, sulenkdami rankas per alkūnes - "nulūžo kotelis" ir, nusimetę įtampa nuo nugaros, kaklo ir viršutinės pečių juostos, pasyviai gydo į priekį , kolіna - "bilietas nudžiūvo".

    Štanga

    Zrobiti nahil į priekį, parodykite, kad keliate svarbią štangą, traukiate ją iki pat krūtinės, o tada pakeliate virš galvos.

    Teisingai praleiskite 10–15 sekundžių. Įgykite pagarbą dėl rankų, kojų, kailio įtempimo. „Mesk štangą“ – nulaužus į priekį, rankos laisvai kabo. Išreikškite pagarbą registratūroje, kad pamatytumėte atsipalaidavimą.

    Kolodi - motuzochki

    Pakelkite rankas į nužudymą, šiek tiek pagiję į priekį. Įtempkite m'yazi rankas, sugniaužkite pirštus į kumštį kaip "kolodą". Paleiskite rankas. Grąžinkite pagarbą, nes smarvė pasyviai vaikšto pati kaip „motuzočki“.

    Švytuoklė

    Perkelkite kūno sunkumą iš p'yat į šalikus, kai pagrobiamas pirmyn ir atgal. Rankos nuleistos žemyn ir prispaudžiamos prie kūno. Kūno sunkumas pernešamas į priekį, ant priekinės pėdos dalies, nekelkite kojų pirštų. Visas trocho kūnas siūbuoja į priekį. Potіm vaga tіla būti perkeltas į penkis. Shkarpetki vіd pіdlogi ne vіdrivayutsya.

    Rali

    Sėdėkite tiesiai ant stalo galo. Po komandos „demo lenktyniniame automobilyje“ patraukite kojas į priekį, lengvai pakelkite jas į viršų, patraukite rankas ir sugniaužkite kumščius - „gerai pasimatuoti kermo“, trocho paltas buvo atitrauktas atgal. Įgykite pagarbą viso kūno proto įtampai. Po 10-15 sekundžių atsipalaiduokite, atsisėskite tiesiai, padėkite rankas ant kelių, šiek tiek nuleiskite galvą, parodykite pagarbą priėmimo metu šiek tiek atsipalaidavę.

    Lyalka pavargo

    Giliai atsiduso, išsitiesė, pakeldamas rankas į kalną ir kildamas ant kojų pirštų, matydamas, kaip atsipalaiduoti, nuleisti rankas, papurtant galvą į priekį.

    Nežinau

    Pakelkite yakomog pečius aukščiau, o tada laisvai nuleiskite žemyn.

    Stiklinė

    Sėdimoje padėtyje leiskite galvą į dešinįjį petį, tada į kairįjį petį, pasukite ir tada leiskite eiti į priekį. Į dešinę laimėkite 10-15 sekundžių. Pavyzdžiui, turėkite teisę į pagarbą registratūroje, kai matote atsipalaidavimą, kuris kaltinamas dėl proto atsipalaidavimo.

    1. Koordinacijos ir ritminių judesių ugdymas

    Kalbos terapijos ritmas apima įvairius rukhovi įžeidžiančia seka:

    1) ritminis apšilimas

    Ritminio apšilimo metodas – tai ritminių judesių muzikai lavinimas, kurio metu išgryninami koordinuoti rankų ir pėdų judesiai, formuojami koordinuoti rankų ir pėdų judesiai, judesių tempas ir ritmas. susidaro judėjimas. Ritminis apšilimas pergalingas taip pat skirtas vaikų organizavimui, sukuriant nuotaiką dainavimo veiklai.

    Užpakalis:

    1. Laisvas žygiavimas pagal muziką keičiant kryptį.

    2. Zaїkayuchi vaikščiokite ant žiedo klausydami muzikos ir keiskite tiesiai į komandą „Pirmyn“, „Atgal“, „Į centrą“, „Dešinėn“, „Kairėn“ ir pan.

    2) teisingai, scho reguliuoti m'azovy tonas

    Šio proto metodu teisinga sumažinti m'azovogo stresą, perskirstyti m'yazovogo stresą, vihovannya plastiškumą ruhіv. Vikoristovuyutsya spetsіlnі vpravu napruzhu, kad rozsláblenny m'yazіv: suspaudžiant tą roztiskannya rankas, plonai perkeliant kūno makštį iš vienos pusės į kitą (švytuoklė).

    Užpakalis:

    1. Zaїkayuchi atsistokite ant stulpo. Pagal muziką galima laisvai mušti abiem rankomis pirmyn ir atgal, mušti dešine ranka ir žudyti koja; smogė kaire ranka ir nužudė koja.

    2. Zaїkayuchі vykonuyut so ruhi: įtemptai patraukite nusikaltusias rankas į šonus, ranka suspaudžiama į kumštį (1-as muzikos taktas). Rankos atpalaiduojamos raptom, o rankos krenta žemyn (2 taktas), rankos laisvai muša, namuose riaumoja pagal muziką.

    3) tinkamas tempo ir ritmo pojūčio ugdymui

    Metoyu tsikh dešinėje є rhythmizatsiya ruhіv nuo paprasčiausio iki sudėtingiausio - artikuliacija. Vikoristovuetsya vaikšto, pliaukštelėjo ir trankosi skirtingais muzikiniais tempais ir ritmais, o paskui groja sandėliuose, kurie žodžiais nurodytais ritmais.

    Užpakalis:

    Po mokytojos demonstravimo (daina „Pivnik“) rankomis aptaškykite ritmingus pažįstamos dainelės mažylius.

    Pe-to-shock Pe-to-shock Zo-lo-ta gre-be-shock

    4) tiesiai plėtojant akcijų koordinavimą rankomis. Kūno motorinių funkcijų ritmizavimas kūno judesių ritmizavimu, kurio pagrindinis metodas yra teisingas – judesio ritmizavimas. Kuriems vikoristovuyut rukhovi tiesiai po muzika su vienos valandos reklaminiu balsu, žingsnis po žingsnio, mano dienos žingsneliai derinami. Vidurinis muzikinis tempo ritmas plaka nugarą, o tai leidžia tiems, kurie zakayuchi kalba žodžių žodžius, žodžius, frazes, eilėraščius ir paskutinius prozos tekstus.

    Užpakalis:

    Pagal muziką jie skatina teksto atlikimą, tuo pačiu palydėdami žodžius panašiais judesiais.

    Prieš mus plati pieva – plačiai išskleiskite rankas žudykite.

    O virš mūsų aukštas ąžuolas – jie kyla ant skarelių, kelia rankas į viršų.

    Ir pušis virš mūsų, arba

    Jų galvos pradėjo plepėti – ritmingai riaumoti į šalis, gudriai kelti rankas į kalną.

    Grimnuv grim - sujudinkite bavovną.

    Pušis nukrito - riaumoti liguistai pirmyn ir žemyn, nuleidus rankas.

    Tik goydala galvomis – ritmiškai grobimas nuleistomis rankomis.

    Žingsnis po žingsnio tempo ritmas tampa sudėtingesnis ir keičiasi. Dėl zaїkayutsya z neurosopodіbіbіbіbіbіbіbіbіbіbіbіbіbіbіbіbіbіbіbіbіbіbіbіbіbі mu movnoziknoї'' patologijaії po_donyainyav svarbi. Zaїkayutsya su neurotiška zaїkuvatostі forma tai padaryti greitai ir teisingai.

    5) spiv

    Metoyu spіvu є judėjimo tempo korekcija ir kvėpavimo judesių normalizavimas. Kam parenkamos ritmingos ir melodingos dainos. Žingsnis po žingsnio darbo procesus perima dainos su lankstymo tempo-ritminėmis savybėmis.

    6) gra

    teisingai, scho reguliuoti m'azovy tonas

    1) Vaikai sėdi prie koto ant lovos turkiškai. Klausydami garsios muzikos, smūgiuokite delnais, klausydami tylios muzikos, siūbuokite lengvais plojimais priešais jus.

    2) Vaikai stovi už kairės rankos su tamburinais, garsiai muzikai - muškite tamburiną dešine ranka, tyliai muzikai - paimkite bubo iš dešinės rankos ir lengvai pakratykite.

    3) Skambant pilnai muzikai, vaikai eina palei kuolą, į tylą - griūva ant savo škarpų, skambant pilnai muzikai - eina palei stulpą, mojuodami praporščiukais, į tylą - jie plonai griūva ant vieno kelio. .

    4) Vaikai eina poromis, skambant pilnai muzikai palei kuolą, tylėti - lažybos atliekamos ir eina po vieną. Įkvėptas turtingos muzikos, vėl susibursiu poromis.

    5) Suskirstykite vaikus į grupes po 3-4 asmenis. Smarvės išsisklaido su savo būdelėmis (kuti zali). Odoje yra pagaliukas, kuriame pavaizduotas arklys. Skambant garsiai muzikai, vaikai po vieną joja ant stulpo žirgais, skambant ramiai muzikai – važiuoja į savo namus. Garsiai skambant muzikai vėl užšoksiu ant stulpo.

    1. Plovimo indo formavimas

    (pasiruošimas vystytis diafragminiam kvėpavimo tipui, diafragminio-šonkaulio kvėpavimo nustatymas ir trivalenčio vidihu formavimas per burną; trivalio fonacijos vidihu formavimas; judančio vidihu formavimas)

    Tiesiai tas žaidimas nuo pasiruošimo iki krūtinės (diafragminio) kvėpavimo lavinimo, kuris atliekamas pirmajame darbo etape.

    1.Goydalki

    Tikslas:

    Nuosavybė: mažo dydžio minkšti žaislai.

    Vaikai, kurie ilsisi gulimoje padėtyje, uždeda lengvą žaislą ant diafragmos gyvybės.

    Instrukcija: Padėkime ant gyvenimo žaislą ir stebėkimės, kaip jis pakyla, jei tu kvėpuoja plėšrus, ir nusileiskime, jei esi plėšrus. Įkvėpkite ir pamatykite robimo per nіs.

    Būtina vadovautis vaiko mokytojo nurodymu apžiūrėti akis žaislo nuleidimui ir nuleidimui, laikantis greitų ir atpalaiduotų diafragmų. Pagarba vaikui nukreipta į tuos, kurie tampa „gyvi“, tarsi kvėpuotų pilvu. Galite pagrįstai pritarti rimuvannyam, kad esate logopedas:

    Siūbuoju žuvį ant vėjo,

    Tada į kalną (įkvėpkite),

    Tada žemyn (vidih)

    Plyšk ant manęs.

    Abo

    Goydalki įkalnė (aukštyn)

    Goydalka žemyn (vidih),

    Mіtsnіshe ty, draugas, tremajsya.

    2. Hippo – 1

    Tikslas: gerinti normalaus kvėpavimo funkciją, įsisavinti pirminius kvėpavimo pratimų metodus.

    Vaikas, esantis gulimoje padėtyje, uždeda diafragmos srities apačią, tobto. roboto diafragmas jis pagauna kaip žvaigždė, ir lytėjimo būdu (matomas iš apačios).

    Instrukcija: „Padėk karūną ant lėkštės, anksčiau ten buvo žaislas, ir pažiūrėk, koks jis gyvas pakyla, jei kvėpuojate, ir nugrimzta, jei esate nešvarus, tai matai.

    Gulėjo begemotai

    Begemotai pašėlo.

    Tada pakyla pilvukas(įkvėpti)

    Tas pilvas krenta(mačiau).

    3. Hippo - 2

    Tikslas: gerinti normalaus kvėpavimo funkciją, įsisavinti pirminius kvėpavimo pratimų metodus.

    Sėdimoje padėtyje vaikas uždeda dugną ant diafragmos angos. Diafragmos darbas ir toliau kontroliuojamas puikiai ir lytėjimo būdu.

    Instrukcija: " Atsisėsk, uždėk delną ant savo gyvybės ir žiūrėk, lyg tu pakilsi, jei tu kvėpuoji, o nusileisk, jei esi plėšrus, tai matai.Dešinėje lydi rimuvannyam


    sėdi begemotai,

    Suspaustas pilvukas.

    Tada pakyla pilvukas(įkvėpti)

    Tas pilvas krenta(mačiau).

    4.Veidrodis

    Tikslas: gerinti normalaus kvėpavimo funkciją, įsisavinti pirminius kvėpavimo pratimų metodus.

    Vaikas, kuris yra stovint, uždeda dugną ant angos angos. Teisė vykonuєtsya priešais puikiai atrodantį stiklą.

    Instrukcija: „Stovėkite prieš veidrodį, uždėkite delną ant savo gyvenimo, stebėkitės, kaip jis griūva, kaip taisyklingai kvėpuojate“.

    5.Pirnalniki perlams

    Tsіl : pagerinti laukinės dvasios funkciją, padidinti laukinio m'yaziv stiprumą.

    Instrukcija: „Jūros dugne guli gražiausias perlinas. Atstumas galimas tam, kas sugeba apkarpyti.

    Vaikas stovioje padėtyje plėšti du ramius įkvėpimus ir du ramius įkvėpimus per nis, o trečiu giliu įkvėpimu užsiveria burną, suspaudžia pirštus nis ir tupi, kol pamatys bajanya robiti.

    6. Dihannya

    Tikslas: pagerinti svetimo kvėpavimo funkciją, įvaldyti nosies kvėpavimą.

    Nuosavybė: mažyliai iš paukščių, būtybių, žmonių, roslino atvaizdų. Vaikas yra sėdimoje padėtyje.

    Instrukcija: „Įkvėpk pro nisą ir pamatyk pro nisą. Įkvėpkite ir iškvėpkite odos eilę.Dešinę lydi rimuvannyam:


    Aš laisvai kvėpuoju nosimi,

    Tyliau – garsiau, kaip visada.

    Nėra gyvenimo be sielos,

    Be kvėpavimo tamsa yra šviesi.

    Paukščiai miršta,

    Dikhaєmo vin, i, i ti.

    Žaidimas tinkamas krūtinės ir pilvo (diafragminės) dihanijos tipo vystymuisi, kuris pasireiškia kitame darbo etape.

    „Saldžių kvėpavimų“ lavinimas naudojant skirtingus dichal gimnastikos elementus O.M. Strilnikova.

    1. Šunys (apačioje dešinėje)

    Tikslas: navchannya vaikai vykonanny podvіynyh "shvidkih kvėpuoja" per nіs stovi.

    Vaikas stovi priešais logopedą, pakelia trochus į viršų, pečiai ištiesinti, rankos ant diržo, kojos pečių plotyje.

    : „Kvapas triukšmingas, šleikštus, kaip šunų. Pauostyti du kartus: „uostyti-uostyti“ ir tai aišku. Stebėkitės manimi ir išgirskite, kaip aš užuodžiu orą.

    Mokytojas demonstruoja įkvėpimą, su kuriuo girdimas ryškus triukšmas ir aišku, kad nosis artėja prie nosies pertvaros. Teisinga iš vaikų iš karto laimėti mokytoją, tas vaikas laimės „saldų ore“ prieš veidrodį. Reikia didinti tų vaikų pagarbą, kad kvėpavime juos nelydėtų pečių rankos, o pamatę būtų patenkinti, nenutildomi.

    2. Meškos

    Tikslas: navchannya vaikai vykonanny podvіynyh "shvidkih kvėpuoja" per nіs stovi.

    Instrukcija: „Už mano signalo – švediškam rankos judesiui į kalną – matome „švidki ore“.Kai kurie vaikai nesupranta, jei reikia dirbti „švidki į kvėpavimą“, tada logopedas palydės ranką žodžiais"uostyti uostyti".

    Dešinę lydi rimuvannyam:

    Meškos šoka apvalų šokį,

    Ant sofos miega banginis.

    Aš šokau meškas

    Raptom burbėjo Sirijos banginis

    (du trumpi „švidki į kvėpavimą“ logopedo signalu).

    „Banginis mus užuostė! Sveika!

    Išlaužyk kvailius!

    Abo Už prakeiktų durų

    Palaukite medicinos pareigūno su pyragais.

    Sveiki, Mishenka - draugas,

    Leisk man užuosti pyragą

    (Du trumpi „Švidki ore“ po logopedo signalo).

    3. Kiškučių pokštai

    Tikslas: navchannya vaikai vykonanny podvіynyh "shvidkih kvėpuoja" per nis stovint, taip pat galvos gale.

    Vaikas stovi, kelia trochus aukštyn, pečiai ištiesinti, rankos ant diržo, pėdos pečių plotyje.

    „Visi prisimena, kaip šunys uostyti aplinkui? Iš karto šunys retkarčiais užuos, kad sužinotų, kas tai yra zuikis. Užpakalinėje plaštakos pusėje vėl galite užuosti dešiniarankį.(Mokytojas pasuka galvą dešine ranka, norėdamas kelis kartus „saldžiai įkvėpti“.) Pažiūrėkime. Vėl užuoskime levoruchą.(Mokytojas pasuka galvą kaire ranka ir atima keletą „saldžių kvapų“.) Pažiūrėkime." (Pasukite galvą į išorinę padėtį, žr.)

    Mokytojas rodo teisę, o ne zupinyayuchis kitose pozicijose. Jūs galite teisingai lydėti rimuvannyam:


    Vienas du trys chotiri p'yat!

    Kur zuikiai?

    Gal dešiniarankis po kabina?(Pasukite galvą į dešinę, du „šlakiai įkvėpkite“, pasukite galvą išėjimo padėtyje)

    Galbūt liūto ranka už denio?(Pasukite galvą į kairę, du „šlakiai įkvėpkite“, pasukite galvą išėjimo padėtyje)

    4.Vuška

    Tikslas:

    Vaikas stovi, kelia trochus aukštyn, pečiai ištiesinti, rankos ant diržo, pėdos pečių plotyje.

    Instrukcija su žingsnis po žingsnio demonstravimu yra teisinga:„Norėdami pažinti zuikį, stebėsimės dabar dešiniarankiais, paskui kairiarankiais, klausysime ir vėl užuossime.

    Sukame galvą į dešinę ir pritaikome prie kairės ausies, uostykite-uostykite.

    Pažiūrėkime. Sukame galvą į kairę ir pridedame prie dešinės ausies, uostykite-uostykite. Pažiūrėkime."

    (Pasukite į išvažiavimo padėtį ir pamatysite.)

    5. Pasukite galvas

    Tikslas: navchannya vaikai vykonanny podvіynyh "shvidkih kvėpuoja" per nіs stovint, taip pat poednanny galvą ir ranką.

    Instrukcijos su žingsnis po žingsnio demonstravimu yra teisingos: „Pakelkite galvą į kalną ir vėl užuoskite: „uostykite-uostykite“. Pažiūrėkime.(Pasukite į išvažiavimo padėtį ir pamatysite.)Pakelk galvą į kalną ir vėl pauostyti: „uostyti-uostyti“. Pažiūrėkime."(Pasukite į išvažiavimo padėtį ir pamatysite.)

    Tikslas: navchannya vaikai vykonanny podvіynyh "shvidkih kvėpuoja" per nіs stovint, taip pat poednanny galvą ir ranką.

    Vaikas stovi, galva tiesi, kelia trochus aukštyn, pečiai ištiesinti, rankos ant diržo, kojos pečių plotyje. Mokytojas parodo teisingą visumą.

    Instrukcija su žingsnis po žingsnio demonstravimu yra teisinga:„Susitrenkiame galvą į dešinį petį, vėl užuodžiame: „uostyti-uostyti“. Pažiūrėkime.(Pasukite į išvažiavimo padėtį ir pamatysite.)Galvą trenkiame į kairį petį, vėl užuodžiame: „sniff-sniff“.

    Pažiūrėkime." (Pasukite į išvažiavimo padėtį ir pamatysite.)

    7. Dolonkis

    Tikslas:

    Vaikas stovi, galva tiesi, galva šiek tiek pakelta, pečiai ištiesinti, rankos iškeltos ant vienodo užmaskavimo, kojos nuleistos, kojos pečių plotyje.Mokytoja parodo teisingą visumą.

    Instrukcija su žingsnis po žingsnio demonstravimu yra teisinga:„Robis žemo ūgio, garsus, aktyvus įkvepia ir sugniaužia kumščius iš karto. Vidikh robi yra lygus, sklandus per nіs abortą, pirštai išsiplečia, rankos atpalaiduotos.

    8. Diržas

    Tikslas: navchannya vaikai vykonannya "shvidkih vdikhiv" per nіs stovint, taip pat prie galvos ir rankų rankomis.

    Vaikas stovi, galva tiesi, galva šiek tiek pakelta, pečiai ištiesinti, kumščiai sugniaužti ir prispausti prie juosmens, kojos pečių plotyje. Mokytojas parodo teisingą visumą.

    Instrukcija su žingsnis po žingsnio demonstravimu yra teisinga:„Trumpam triukšmingam įkvėpimui nosimi per jėgą kiškite kumščius į tašką, negalite jo išmesti iš rankų. Pagal įrašo valandą atkiškite kumščius ir atidarykite pirštus. Mes kreipiamės į vidikhą vihіdnės stovykloje.

    9. Uklinas

    Tikslas: navchannya vaikai vykonannya "saldžiai kvėpuoja" per nis kailio skaros padėtyje, taip pat prie galvos su galva ir rankomis.

    Vaikas stovi, galva tiesi, kelia trochus aukštyn, pečiai ištiesinti, rankos nuleistos, pėdos pečių plotyje. Mokytojas parodo teisingą visumą.

    Instrukcija su žingsnis po žingsnio demonstravimu yra teisinga:« Šiek tiek siūbuokite į priekį, apvalinkite nugarą, nuleiskite galvą ir rankas. Lanko pabaigoje nedrąsiai trumpas, triukšmingas kvėpavimas, nibi uostydamas pidlogą. Sklandžiai prakaituokime, laisvai matykime pro burną, apsisukime išėjimo padėtyje.

    10. Žarnynas

    Tikslas: navchannya vaikai vykonanny podvіynyh «shvidkih vdikhiv» per nіs pіd valandą sіdannya, kad tekinimo tuluba, taip pat prie rankų rankas.

    Vaikas stovi, galva tiesi, galva šiek tiek pakelta, pečiai ištiesinti, rankos diržo lygyje, alkūnės sulenktos, kojos pečių plotyje Mokytoja rodo teisingą visumą .

    Instrukcija su žingsnis po žingsnio demonstravimu yra teisinga:„Mobilus lengvas, spyruoklinis pritūpimas, sukiojantis toulub dabar į dešinę, paskui į kairę. Sukiojant su vienos valandos trumpu galaslivu („švidkij“) įkvėpus, apiplėšus rankomis, „numeskite“ ruh ubik (kol žarnynas nenori eiti pas paukštį). Prie reginio – pasukame į stovyklą.

    11. Žygiavimas

    Tikslas:

    Vaikas stovi, galva tiesi, galva šiek tiek pakelta, pečiai ištiesinti. Galite pasirinkti grupę vaikų, kurie stovi prie kolonos po vieną. Mokytojas parodo teisingą visumą. Pirmosiose pamokose nurodymai nėra duodami, kad nebūtų sunku atlikti užduotį ir nebūtų gerbiama teisinga vikonnannya vdikhiv. Kvieskite vaikus mušti žygius, lengvai sulenkdami rankas į alkūnes ir neskubėdami. Žygiavimas trivaє 3-5 khvilin.

    Instrukcija su žingsnis po žingsnio demonstravimu yra teisinga:„Ant pirmos uolos vėl užuodžiame: „uostykite-uostykite“ - vienas. Potim robimo trys kroki - du, trys, chotiri. Krokuvatimemo po mano plojimais slėnyje. Tobi (tau) nereikia taškytis. Stebėkitės – (ti), kai tupiu ir uostydamas orą.

    Schema: 1 nėrimas - du "shvidki vdihi"; 2, 3, 4 kroki - vidih.

    12. Žygiavimas sukant galvą

    Tikslas: pilvo tipo kvėpavimo vystymasis vaikščiojant.

    Instrukcija su žingsnis po žingsnio demonstravimu yra teisinga:„Pirmą nėrimą pasukite galvą dešine ranka ir vėl užuoskite: „uostykite-uostykite“. Stebėkimės tiesiai, miegosime tris krokodilus ir vodpochivaemo. O dabar robimo krok ir kaire ranka pasukite galvą, vėl uostykite: uostykite. Aš pradedu stebėtis tiesiogiai, robimo trys krokodilai ir vіdpochivaemo. Visi skubėjimai pergalingi po mano gražuoliais slėnyje. Nereikia taškytis. Stebėkitės, kaip aš krūpčioju, sukau galvą ir uosčiu orą.

    Schema: vaikai stovi po vieną;

    ant rahunoko "laiko" - krokas su galvos pasukimu į dešinę ir dviem „švidki kvėpavimais“;

    shodo "du trys chotiri"- Galvos pasukimas išėjimo padėtyje, ėjimas į taktą, žvilgsnis laukan;

    shodo "razіv" - krokas pasukant galvą į kairę ir dviem „švidkiais“;

    į rahunoką "du trys chotiri"- Sukant galvą išėjimo pozicijoje, einant į taktą, tai matosi.

    13. Klausyk, užuosk

    Tikslas: pilvo tipo kvėpavimo vystymasis vaikščiojant.

    Vaikas stovi, galva tiesi, galva šiek tiek pakelta, pečiai ištiesinti. Galite pasirinkti grupę vaikų, kurie stovi prie kolonos po vieną. Mokytojas parodo teisingą visumą.

    Instrukcija su žingsnis po žingsnio demonstravimu yra teisinga:„Pasiklausome pirmos uolos ir vėl užuodžiame, kaip šuo: „uostyti-uostyti“. Nuleiskime ranką, padirbsime tris trupinius ir paleisime. Visi skubėjimai yra pergalingi po mano plojimais, tau nereikia taškytis. Stebėkitės, kaip aš klykiu, klausausi ir užuodžiu orą.

    Schema: vaikai stovi po vieną;

    ant rahunoko "laiko" - krokas, pasukant galvą į dešinę, kaire ranka pridedant prie ausies ir dviem „švidkiais“;

    į rahunoką "du trys chotiri"- išėjimo padėtyje pasukite galvą ir rankas, toliau eikite ritmu, pamatykite tai;

    ant rahunoko "laiko" - krok pasukant galvą levoruch nuo dešinės rankos uždėjimo prie ausies;

    shodo "du trys chotiri"- Pasukite galvą ir rankas išėjimo padėtyje, toliau eikite į ritmą.

    14. Taškymasis slėnyje

    Tikslas: pilvo tipo kvėpavimo vystymasis vaikščiojant.

    Vaikas stovi, galva tiesi, galva šiek tiek pakelta, pečiai ištiesinti. Galite pasirinkti grupę vaikų, kurie stovi prie kolonos po vieną. Mokytojas parodo teisingą visumą.

    Instrukcija su žingsnis po žingsnio demonstravimu yra teisinga:„Ant pirmos uolos pasukame galvą į dešinę, vėl užuodžiame: „uostyti-uostyti“ ir iš karto pliuškename į slėnį. Stebėkimės tiesiai, tyliai ir plodami į slėnį. O dabar pasukame galvą į kairę ranką, vėl užuodžiame: „uostyti-uostyti“ ir iš karto pliuškenimas į slėnį. Stebimesi tiesiai, tyliai ir plojimais slėnyje. Stebėkitės, kaip aš klykiu, klausausi ir užuodžiu orą.

    Schema: 1-asis krokas - pasukti galvą į dešinę (levoruch), du „švidki ore“ ir bavovna slėnyje;

    2 krok - galva tiesi, matoma, bavovna slėnyje;

    3 krok - galva tiesi, matoma, bavovna slėnyje;

    4 krokas - galva tiesi, matoma, bavovna slėnyje.

    15. Lapės pasivaikščiojimas

    Tikslas:

    Instrukcija su žingsnis po žingsnio demonstravimu yra teisinga:„Lapei pasidarė per šalta ir reikėjo sušilti. Pakelkite rankas iki pečių lygio, sulenkite jas per alkūnes. Norėdami laimėti, apkabinkite save už pečių. Pasukite rankas į išorę ir nesuklupdami vėl suimkite save už pečių. Pasukite rankas į išorę. Ar pabuvote? Atsiminkite, kad ta ranka, kaip ir jūs užsikrėtėte žvėrimi, yra kalta ir tada būk žvėris, nekeiskite rankų. Rankos jaučiasi minkštos, bet neįtemptos. Nenuleisk savo lekto, o ištiesk rankas, aš tau parodysiu žemiau, neskleisk.

    Mokytojas parodo dešinę ir tęsia:

    „O dabar mes tuoj pat nužudysime qiu. Prie rahunoko „vienas“ - shvidko apkabino jos pečius, ji pasuko rankas prie išėjimo iš stovyklos. Prie rahunok "du" - pečiai vėl buvo shvidko, ir jie pasuko rankas prie išėjimo iš stovyklos. Nuleidžiame rankas ir žiūrime į rahunok „trys“, „chotiri“, „penki“.

    16. Apkabinimai

    Tikslas: toli nuo pilvo kvėpavimo lavinimo ir legeno tobulinimo.

    Vaikas turi stovėti, kojos pečių plotyje. Sulenktos per alkūnes, rankos pakeltos lygiai pečiams, pečių priekis sulenktas horizontaliai prieš krūtis, lygiagrečiai viena kitai. Maksimaliai zvedennі rankos vaikas uždusina pečius ir delnus. Pečių apimtis kartojama du kartus be pauzės, tada rankos pasisuka į išorinę padėtį. Mokytojas blakstyti už rankų – be kaltės smarvė sklinda į šoną plačiau, nusileidžia į išorę ir nukrenta nuo pečių iki krūtų lygio. Rankų rankos nėra antgamtiškai įtemptos. Ruhіv ritmą ir tempą nustato mokytojas rahunk chi ploja slėnyje.

    Instrukcija su žingsnis po žingsnio demonstravimu yra teisinga:„Ant rahunoko“ kartą “, - Svidko apkabino jos pečius ir uostė aplinkui. Jie pasuko rankas į išorę, bet nenuleiskite. Ant rahunoko „du“ – sutraiškė rankomis tokį rušį ir vėl viską uostė. Nuleidžiame rankas ir žiūrime į rahunok „trys“, „chotiri“, „penki“.

    Vaikams, kuriems nepavyksta poros „saldžių įkvėpimų“ iš rankų, atliekamas individualus darbas.

    Schema: „vienas“ – pečių apimtis, „saldus ore“, ne vietoje (rankos mažiau pečių lygyje);

    "du" - pečių apimtis, "shvidky in", išorinė padėtis;

    „trys“, „chotiri“, „p'yat“ – rankos nusileidžia, žr.

    17.Siurblys

    Tikslas: toli nuo pilvo kvėpavimo lavinimo ir legeno tobulinimo.

    Vaikas stovi, kojos pečių plotyje, rankos nuleistos, rankos suspaustos, delnai suspausti pagaliuku (siurblio rankena).

    Instrukcija su žingsnis po žingsnio demonstravimu yra teisinga:„Pripūskite padangą ir užuoskite kvapą. Jie paėmė siurblį už rankos, nedrąsiai mažą įžūlų į priekį - "kvapas" - laikas. Trochai atsistojo. Shche nakhil - "kvapas" - du. Dabar jie atsitiesė, matyt – trys, chotiri, penki.

    Mokytojas parodo dešinę ir nustato judesio ritmą bei tempą pūkų ar dugno pagalba slėnyje.

    Vaikams, tarsi rankomis galima valgyti „Saldumynus ore“, atliekamas individualus darbas.

    Schema: "vieną kartą" - neklaužada priekyje, "saldus ore", trochs viprostatisya;

    „du“ – protingas į priekį, „saldus ore“;

    „trys“, „chotiri“, „p'yat“ – ne vietoje, matyti.

    Viroblennya trival tylus vidihu.

    1. Peržiūrėtas futbolas

    Tikslas: toli nuo pilvo kvėpavimo lavinimo ir legeno padidėjimo, vibracijos kuo giliau kvėpuojame ir tuo labiau dreba regėjimas.

    Vaikas sėdi prie stalo.

    Nuosavybė: "m'yachi" wati, kubeliai.

    Iš shmatochkiv vati atsisiųskite maišelį - "m'yach", vartai - 2 kubelius.

    Instrukcija: „Pūtimas į „kamuoliuką“, bandymas „įmušti įvartį“ – vata kalta, kad įkrito tarp kubelių.

    2. Lapų kritimas

    Tikslas: toli nuo pilvo kvėpavimo lavinimo ir prievolės gulėti padidėjimo, didesnio gilaus kvėpavimo vibracijos ir didesnio drebančio regėjimo, lūpų suaktyvėjimo.

    Nuosavybė: virizani iš plono dvipusio spalvoto popieriaus geltonos, raudonos, oranžinės spalvos lapų; viderce.

    Mokytojas padeda ant stalo lapus, pasakoja vaikams apie rudenį.

    Instrukcija: „Atskleiskite, kad iš karto ruduo. Nuo medžių krenta chervonų, geltoni, oranžiniai lapai. Vėjas pakilo – visus lapus paskleidė ant žemės! Pūskime vėją -papūsim ant lapo!

    Mokytoja iš karto iš vaikų į lapą, visų lapelių dokai nesiremia į blogą. Kai reikia pasirūpinti burnos regėjimo teisingumu, o dar ir dėl to, kad vaikai nepavargtų.

    « Visi lapai žemėje... Paimkime lapus iš cebro“

    mokytojas vaikai skina lapus. Dar kartą kartokime.

    3.Rudeniniai lapai

    Tikslas: toli nuo pilvo kvėpavimo lavinimo ir legeno tobulinimo, sklandaus, laisvo matymo sužadinimo, lūpų aktyvinimo.

    Nuosavybė: rudeniniai klevo lapai, vaza.

    Instrukcija: " Stebėkite su mumis lapuojančias garnas. Ašis yra geltonas lapas, o ašis yra raudona. Poslukhaєmo kaip rašyti lapus? Pagalvokime apie juos“.

    Mokytojas iš karto su vaiku ar vaikų būriu, ant lapų prie vazos, man reiškia pagarbą tiems, kurie išeidami tarsi ošia.

    4. Sniegas

    Tsіl:

    Nuosavybė : "snіski" s vati

    Zrobiti z wati drіbnі kulka - "snіzhinki", padėkite vaiką ant delno.

    Instrukcija: „Pūsime „sniegą“ – pučiame snaiges iš slėnio“.

    5. Laivas

    Tikslas: toli nuo pilvo kvėpavimo ir zbіlshenny obyagu legen mokymo, viroblennya giliau ore ir klestėti akyse.

    Nuosavybė : popierinė valtis, baseinas su vandeniu.

    Prie baseino paleiskite lengvą popierinę valtį su vandeniu.

    Instrukcija: „Pūskime į valtį sklandžiai ir ilgai, pildami vyną“.Teisinga būti kartu su rimuvanni (rusų liaudies tvarka):

    Vėjas, vėjas, traukite priekinį stiklą!

    Ženijos laivas į Volgos upę.
    6.Liti, puota!

    Tikslas: toli nuo pilvo kvėpavimo ir zbіlshenny obyagu legen mokymo, viroblennya giliau ore ir klestėti akyse.

    Nuosavybė: pіr'yachki mažas rosemіru.

    Paguldykite vaiką ant vaišių dugno.

    Instrukcija: „Pagalvokime apie šventę, kad ji išskristų“.

    7. Mano registruotas krepšys

    Tikslas: toli nuo pilvo kvėpavimo ir zbіlshennya obyagu legen mokymo, viroblennya giliau ore ir trivalіshi vidih, aktivіzatіya m'yazіv lūpų.

    Posladnannya povіtryanі kulі.

    Instrukcija: „Išpūkime kartodami kuli, pasikartodami per nis ir tinkamai iškvėpdami jogą per burną“.Dešinę lydi rimuvannyam:

    1 variantas.

    Mano registruotas krepšys, vienas, du, trys.

    Šviesus, kaip uodas, žiūrėk.

    Kvėpuoju nosimi, neskubėsiu,

    Aš einu savo keliu.

    2 variantas.

    Kiekvieną dieną pūsiu į maišą,

    Aš drebinau už kvapą.

    Krepšys aš pripučia pragna

    Aš esu stipriausia kaimenė.


    8.Liti, pūga!

    Tikslas: toli nuo krūtinės-pilvo kvėpavimo lavinimo ir legeno prievolės padidėjimo, nerimą keliančio nepertraukiamo oralinio vidihu išsivystymo; lūpų m'yaziv aktyvinimas.

    Nuosavybė: 2-3 yaskra popieriniai skydeliai, surišti ant 20-40 cm ilgio siūlų ir pritvirtinti prie virvelės ant giedojimo linijos, po vieną. Virvelė buvo ištempta taip, kad panikai kabojo ant lygaus vaiko, o tai buvo verta.

    Instrukcija: " Stebuklas, yakі krasivі raznokolorovі pūgos! Stebimės, ką ištveria litatų smarvė. mokytojas parodyk vaikams pūgas ir dme ant jų.

    « Žiūrėk, skrendam! Kaip gyva! Dabar pabandykite pūsti. Kokia sniego audra toliau skristi?

    Vaikas atsikelia ir muša ant jų pūgas.

    Būtina atidžiai stebėti, kad vaikas stovėtų tiesiai, pamatęs nepakeltų pečių, pučia vienu žvilgsniu, nepasiektų vėjo, neišpūstų skruostų, o lūpos šiek tiek kabėtų į priekį. .

    9. Vėjas

    Tikslas: toli nuo pilvo kvėpavimo lavinimo ir legeno tobulinimo, stipraus sklandaus oralinio virpesio ugdymo, lūpų aktyvinimo.

    Nuosavybė: popieriniai sultonai - pritvirtinkite spalvoto popieriaus atspalvius prie medinio pagaliuko. Galite vikoristovuvat plonu cigarų papiru arba yalink puošmena "lenta".

    Instrukcija: „Žaiskime su vantomis. Atskleiskite, kas yra kerintis medis. Vėjas pakilo - ir lapai šlamėjo ant medžio! Kirvis taip!(Mokytojas turėtų nešioti popierinius maišelius, o tada propaguosime, kad ant jų pūstume vaikus).O dabar tu pūsk!

    10. Kulbaba

    Tikslas:

    Nuosavybė: Vіdtsvili kulbabi

    Instrukcija: " Pagalvokime apie kulbabi! Pūskite vieną kartą, bet stipriai, kad ūsai nuskristų. Stebėkitės kaip maži parašiutai skraidantys pūkai.

    11. Patefonas

    Tikslas: toli nuo pilvo kvėpavimo lavinimo ir legeno tobulinimo, sklandaus drebančio regėjimo per burną išsivystymo, lūpų aktyvinimo.

    Nuosavybė: suktukas žaislas.

    Instrukcija: " Papūskime vėjo – lipkime ant patefono. Ašis sukasi! Pūskite stipriau- patefonas sukasi greičiau.

    12. Linksmieji krepšiai

    Tikslas: toli nuo pilvo kvėpavimo lavinimo ir legeno tobulinimo, sklandaus drebančio regėjimo per burną išsivystymo, lūpų aktyvinimo.

    Nuosavybė: lengvas plastikinis maišelis.

    1 variantas . Vaikas sėdi prie stalo. Ant stalo ant stovo 20 cm lauke, padėkite maišelį. Mokytojas parodo pakaušį, tarsi pūtimo jėga į maišą jis atsirėmė į priešingą stalo galą. Tada liepkime vaikams pūsti ant maišelio. Kitas grilio dalyvis yra sugauti alyvuoges ant protilezhny stalo. Galite tęsti žaidimą sėdėdami priešais vieną ir perkeldami vieną prie vienos avys nuo vieno stalo prie kito.

    2 variantas. Vaikas sėdi prie stalo. Ant stalo yra eilutė - "kordonas"

    Mokytojas padeda maišelį stalo viduryje (ant linijos). Du vaikai sėdi prie stalo vienas priešais kitą, kiekviena maišelio pusė ant linijos.

    Instrukcija: " Reikalingas pūsti ant maišo, kad valkata atsiremtų į ruožą Yu būk prie stalo. Ir reikia labai pasistengti, kad krepšys nešvaistytų tavo stalo dalyje. Reikia pūsti stipriau. Pradėkite!".Tegul tas, kuris priartina, išpučia maišelį per liniją ant priešingo stalo.

    13. Bulki

    Tikslas:

    Nuosavybė: kolba iki pusės pripildyta geriamojo vandens, įvairaus skersmens kokteilių tūtelės.

    Instrukcija: " Turėkime daug smagių lempučių! Paimkite vamzdelį ir išpūskite vandens butelį. Kaip ir silpnai pučiant – atsiranda maži burbuliukai. O jei stipriai pūsite, tada išeis audra! Nupūkime audrą!

    Prie vandens „audros“ nesunkiai įvertinsi vidihu ir jogos trivalumo stiprumą. Ant burbuolės imti vamzdžio skersmenį kaltas buti 5-6 mm; Kaip vaikas, karpydamas vamzdelį lūpose, jis vėl pamato jį pro nosį, tada atsargiai pirštais suspaudžia nosį ir liepia pūsti dar kartą.

    14. Augink, pina!

    Tikslas: toli nuo pilvinio kvėpavimo lavinimo ir legenyvų prievolės padidėjimo, stiprios oralinės vibracijos ugdymo, kvėpavimo sužadinimo vamzdeliu, lūpų aktyvinimo.

    Nuosavybė Kabina: vandens butelis, įvairaus skersmens kokteilinės pypkės, vieta patiekalams patiekti.

    Instrukcija : Gras su vaiku laiko po to, kaip ismokti gero dmuhati per vamzdeli i kolba su vandeniu (vandens negerti, vamzdelio nelankstyti). “Dabar aš esu atsakingas už „hocus pocus“! parsinešu namo dėl indai ir varva vanduo... Dabar pradėsiu - tari-bari-top-top-top! Imu vamzdelį ir pučiu(burzgiantis balsas).Pažiūrėkite, kas atsitiko! Mažų ir puikių lempučių grandinė! Dabar pabandykite pūsti“.Jei pini taps turtinga, galite papūsti ant jo.

    15. Milijonas lempučių

    Tikslas: toli nuo pilvinio kvėpavimo lavinimo ir legenyvų prievolės padidėjimo, stiprios oralinės vibracijos ugdymo, kvėpavimo sužadinimo vamzdeliu, lūpų aktyvinimo.

    Nuosavybė: lemputė su mylių rožių, rėmelis svogūnėliams šluostyti, įvairaus skersmens vamzdeliai - kokteiliai, iš plono popieriaus, plastikinis padėklas skylėtu dugnu.

    Instrukcija: „Iš karto žaisime su tavimi su myliomis lempučių: aš pamatysiu lemputes ant nugaros, o tu žiūrėsi ir gaudysi. Tada bandysite patys pamatyti lemputes.

    16. Švilpukai

    Tikslas: toli nuo pilvinio kvėpavimo lavinimo ir legenyvų prievolės padidėjimo, stiprios oralinės vibracijos ugdymo, kvėpavimo sužadinimo vamzdeliu, lūpų aktyvinimo.

    Nuosavybė: keraminių, medinių ar plastikinių švilpukų vaikai skirtingų paukščių ir būtybių akivaizdoje.

    Instrukcija: „Nuostabu, kaip žaislų-švilpukų garni! Ašis yra paukštis, o ašis - elnias. Surengkime galingą lapių koncertą – gyvūnų ir paukščių oda dainuok jūsų šunį!

    17. Pūskite vamzdį!

    (viena didžiausių sulankstymo teisių, skirtų valgomojo plėtrai)

    Tikslas: toli nuo pilvo kvėpavimo lavinimo ir legeno tobulinimo, stipraus lygaus regėjimo ugdymo, lūpų aktyvinimo.

    Nuosavybė: įvairūs pučiamieji muzikos instrumentai: vamzdžiai, purkštukai, ragai, armonikos.

    Instrukcija: „Surengkime muzikinį koncertą. Paimkite vamzdžius (ar kitas įrankis)- Pažaiskime dar kartą.Siūti reikia, kad stipriu balsu matytum per burną ir gurkšnotum kaip trimitą trimite, tam reikia stipriai suspausti lūpomis: pro nosį neišeisi. vėl.

    Žaidimas tinkamas lavinti fonacijos viziją, kuri žaidžiama trečiajame darbo etape

    1. Išgerk su manimi

    Tikslas:

    Vaikas stovi, ima trochą, pakelkite rankas, rankos ant diržo, kojos gali būti pečių plotyje.

    Instrukcija: „Iš karto spіvatimemo garsas A(Skamba O, U, I, E vėliau).

    Reikia ne šaukti, o miegoti garsiai, ilgai. Robimo du kartus įkvepia: „uosti-uostyti“ ir dainuoti: „A-A-A ...“(Mokytojas atima keletą „saldžių įkvėpimų“ ir švelniai užpuolus dainuoja garsą A). Dabar tu miegi, o aš klausysiuosi, kaip garno, ir tu ilgai miegosi. Siuvinėkite už mano rankų.

    Nugaroje mokytojo ranka staiga pakeliama įkalnėn, tai yra signalas laimėti statymą „Saldus kvapas“, tada skambant ranka tinkamai nuleidžiama.

    2.Garsai aplink mus

    Tikslas: fonacinio (balsinio) regėjimo vystymas, lūpų m'yazyv aktyvinimas.

    Instrukcija: „Į šviesa aplink mus, girdimi įvairūs garsai. Kaip verkia maziukas? "A-A-A!" O kaip zіthaє vedmezha, jei skauda naujam dantukui? "OOO!" Litak danguje zuja: "U-U-U!" O garlaivis upėje zuja: „I-I-S“! Kartok paskui mane.

    Mokytojas atiduoda pagarbą vaikams, ilgai imituojantiems odos garsą, matosi.

    3. Merginos miega

    Tikslas: fonacinio (balsinio) regėjimo vystymas, lūpų m'yazyv aktyvinimas.

    Nuosavybė: nuotraukos iš miegančių mergaičių vaizdų - aiškiai pažymėta artikuliacija su balsiniais garsais [А], [О], [У], [І].

    Instrukcija: „Pažiūrėkite į nuotraukas ir atspėkite, kokiu garsu mergina dainuoja“.Mokytojas išdalina vaikams po vieną kūdikį ir tokį garsą ištaria miegoti.„Dabar miegame su mieguistu šunimi. Spivatime tam, kuriam aš parodysiu lazda. Įsitikinkite, kad šunys yra ilgi.

    „Pamiegokim piseni. Pirmosios dainos ašis: "A-A-A-U-U-U!" Surinkite daugiau kartokite – šuo kaltas, kad ilgai išbuvo. Ir draugo dainos ašis: "U-U-U-A-A-A!"

    Postupovo kіlkіst ir variantas "daina" gali būti padidintas. Žaiskime toliau, kartokime miegančių merginų vaizdus.

    Mokytoja nurodo du paveikslėlius: mergina dainuoja I, mergina dainuoja A ir pasakoja spėliones, kaip mergaitės miega kaip šuo - IA - ir kartoja її.

    Vokalinių garsų porų pakeitimas gali būti skirtingas.

    4. Kalbėkite garsą L

    (žaidimas vykdomas taip, tarsi vaikas teisingai grotų garsą [l]).

    Tikslas: fonacinio (balsinio) regėjimo vystymas, lūpų m'yazyv aktyvinimas.

    Instrukcija: „Iš karto tyliai judame, tyliai įkvėpiame ir keliame rankas į kalną. Prakaituokime rankas ir ilgai ir gražiai dainuokime garsą [L]. Žiūrėk ir klausyk, kol aš miegu.(Mokytojas rodo į dešinę).Dabar miegokime kartu“.

    5.Garvežys

    Tikslas: fonacinės (balsinės) vizijos išvystymas iš gyvatiškos balso jėgos, lūpų aktyvinimas.

    Vaikas stovi, ima trochus, pakelkite rankas, nuleiskite kojas, leiskite kojoms pečių plotyje.

    1 instrukcija: „Iš karto garsiai zujame, kaip puikus garvežys.

    Klausyk, kaip aš galiu patekti.(Mokytojas pergalingai dainuoja iš karto burna iš plaštakos aukštyn į orą, taisyklingai nuleisdamas ranką, balsu dainuodamas garsą [U]).O dabar niūniuosime kartu kaip puikus garvežys.

    2 instrukcija: „Ir dabar jis dūzgia tyliai, tyliai, kaip mažas garvežys.

    Klausyk, aš mirštu.(Mokytojas pergalingai dainuoja burna iš karto nuo rankos įkalnėn. Vaizdo įraše, teisingai nuleidęs ranką, tyliai dainuoja garsą [U]).O dabar iš karto išleisime garsą, kaip mažas garvežys.

    6. Didžioji ragana ir mažoji ragana

    Tikslas: fonacinio (balsinio) regėjimo iš gyvatiško balso ugdymas, lūpų aktyvinimas.

    Vaikas stovi, ima trochus, pakelkite rankas, nuleiskite kojas, leiskite kojoms pečių plotyje.

    1 instrukcija: „Tuoj pat urzgsime, kaip didžioji ragana, žemu balsu. Klausyk, kaip aš galiu patekti.(Mokytojas pergalingai dainuoja iš karto burna iš plaštakos aukštyn į orą, taisyklingai nuleisdamas ranką, žemu balsu dainuodamas garsą [І]).Ir dabar ji iš karto kaltinama kaip puiki ragana.

    2 instrukcija: „Ir dabar kaltas, kaip mažas vedmezha, aukštu balsu. Klausyk, aš mirštu.(Mokytojas dainuoja garsą [І] ore iš karto iškėlęs burną iš rankos ir aukštu balsu aukštu balsu).Ir dabar tai iš karto kaltinama, kaip mažas vedmezha.

    Kitų vokalinių garsų įgarsinimas turėtų būti atliekamas panašiai.

    7. Charivna mova

    Tikslas: fonacinio (balsinio) matymo iš kitokios intonacijos ugdymas, lūpų aktyvinimas.

    Vaikas stovi, ima trochus, pakelkite rankas, nuleiskite kojas, leiskite kojoms pečių plotyje.

    Miego trivališkumas nėra fiksuotas.

    Instrukcija: „Iš karto užmigau žavų žodį ir klausau tavęs.(Mokytojas pergalingai dainuoja burna tuo pačiu metu rankomis įkalnėn ir matydamas, taisyklingai nuleisdamas ranką, iš karto dainuodamas daugybe balsų: AOU).O dabar miegam kartu. Dabar pabandykime miegoti su mano žaviu balsu ir balso garsais, bet su sielos intonacija, džiaugsmu, skargu“

    8. Lisova abetka

    Tikslas:

    Nuosavybė: kūdikio ar Lisoviko žaislas

    Instrukcija: „Prieš mus svečias atėjo Lisovikas ir ištarė „Miško abėcėlės pamokas“. Pakartokime po Lisoviko ta dії garsus. Taigi mes įvaldysime „lapės abėcėlę“: „U-U-U“ - būk nemandagūs žmonės, reikia važiuoti(trumpinkite kojas). „A-U-U“ – mandrivnikas pasimetė, reikia rodyti kelią(taškykite rankas ant antklodžių, dreba nіbi mazgai).„I-Y-Y“ - atėjo valanda, kai turime pasiimti į Galyaviną(taškymas slėniuose).

    9. Duє vėjas (gra grupė)

    Tikslas: fonacinio (balsinio) regėjimo, klausos ir burnos suvokimo, smulkiosios motorikos ugdymas, lūpų aktyvinimas.

    Instrukcija: "Šiandien mes einame pasivaikščioti." Kelkis po vieną ir skubėk į priekį kaip gyvatė. Ant signalo - zupinyaєmos ir vykonuєmo ruhi:

    Dangumi rieda auksinė saulė

    Juoktis iš žaizdos,

    O šypsenos-pokyčiai karštesni(Vaikai atidaro pirštus ant dešinės rankos, įsivaizduodami „saulėtą“ ir atsistoja ant laužo).

    Saulė nusiaubė(Vaikai suspaudžia kairės rankos pirštus į kumštį, imituodami „mirksėjimą“).

    Raptom pov_yav vіterets,

    Ir gudіv vin taip: U-U-U(Vaikai linguoja nosimi į vidų ir išorę matydami šį garsą).

    10. Uodas (žaidimas vykdomas taip, tarsi vaikas teisingai grotų garsą [z])

    Tikslas: fonacinio (balsinio) regėjimo vystymas, lūpų aktyvinimas.

    Nuosavybė: temos vaizdas "uodas".

    Vaikas stovi, šepetys iki pečių, nesunku būti pagrobtas lauke.

    Instrukcija: „Palaukite minutę, pabandykime ilgai leisti garsą „z“. Robimo įkvėpė ir vidihu sakome: "Z-Z-Z ...".


    Z-z-z - musė nuo uodų,

    Z-z-z – uodo žiedas.


    11. Vabalai (žaidimas vykdomas taip, tarsi vaikas teisingai grotų garsą [g])

    Tikslas: Tikslas: fonacinio regėjimo ugdymas, lūpų aktyvinimas.

    Nuosavybė: dalyko vaizdas "vabalas".

    Vaikas stovi, rankos ant diržo, kūnas pasuktas į dešinę-levoruchą.

    Instrukcija: „Atsigręžkite, pabandykite perkelti „g“. Robimo įkvėpė ir vidihu sakome "F-F-F".

    Baigė rimuvannyam:

    Mi f-zh-vabalai, mi f-zh-vabalai, mi f-zh-gyvos baltos upės,

    Mi litaєmo ir buzz-zh-zhzhim, dotrimuєmosya savo dir-zh-zhim.

    12. Vžalka (žaidimas vykdomas taip, tarsi vaikas teisingai grotų garsą [r])

    Tikslas: fonacinio (balsinio) regėjimo vystymas, lūpų aktyvinimas.

    Instrukcija: Vaikai bijo, kas dažniau rėks ​​prie vieno vaizdo įrašo.

    „Robimo du ramūs įkvėpimai ir du ramūs įkvėpimai, o po trečio gilaus įkvėpimo, teisingai žiūrint nosimi, išgirskite garsą „R-R-R“.

    13. Gyvatė (žaidimas vykdomas taip, tarsi vaikas teisingai grotų garsą [w])

    Tikslas: fonacinio (balsinio) regėjimo vystymas, lūpų aktyvinimas.

    Instrukcija: „Žaiskime su gyvatėmis! Gyvatės pasitraukė iš kelio ir kaitinasi saulėje. Gyvatės sušnypščia: "Š-Š-ŠŠ!"Tikėkimės vaikams, kad jie vis labiau įkvėps ir ilgai šnypštys, o valandėlę nerimą keliantį garsą [w] vėl nepavyks išgauti.

    14. Virkite košę

    Tikslas: fonacinio (balsinio) regėjimo ugdymas, lūpų liežuvio aktyvinimas, kolektyvo protinė veikla.

    Nuosavybė: stiliaus vaikai, pastatyti kaip kuolas.

    Instrukcija: Vaikai su mokytoja verda košę ir vaidina „vaidmenis“: pienas, zukoras, dribsniai, sil. Į žodžius:

    Vienas du trys,

    Gorschik, vari ! "Produktai" pagal skambutį įeina į koloną - "miner".

    Virkite košę.


    Vaikai, vipyachuyuchi gyvi ir atgauna kvėpavimą krūtinėje, riaumoja kvėpuodami, nuleidžia krūtinę ir traukia gyvi - mato ir murma: "Sh-Sh-Sh".


    Įdėkite ugnį.Vaikai čirškia: „Sh-Sh-Sh“ pagreitintu tempu).

    Vienas du trys,

    Alpiniste, negamink!


    15. Michalka

    Tikslas: fonacinio (balsinio) regėjimo vystymas, lūpų aktyvinimas.

    Instrukcija: Vaikai nerimauja dėl tų, kurie labiau linkę „žaisti“ viename vaizdo įraše.

    „Robimo du ramūs įkvėpimai ir du ramūs žvilgsniai, o po trečio gilaus įkvėpimo, teisingai žiūrėdami nosimi, išgirsite garsą „M-M-M“.

    16. Nupūskite maišelį

    Tsіl

    Vaikas stovi, plačiai išskleidęs rankas, nužudė - wiyshla kulya.

    Instrukcija: " Žaiskime prie maišo! Išskleiskite rankas į šonus – ašis tokia! Robimo giliai įkvėpė. Ašis yra kaip puikus aušintuvas. Maža mergaitė su susižavėjimu pasislėpė prie kultų ir pasipūtė...( Jūs galite tai pamatyti dar kartą sklandžiai, vėl jo gauti neįmanoma).Vėl išeik iš krepšio: F-F-F! Išpūstas krepšys!

    17. Siurblys-s-s

    Tsіl : fonacinio (balsinio) regėjimo vystymasis, lūpų aktyvinimas.

    Instrukcija: Kas iš jūsų mėgsta važinėtis dviračiu? O kaip automobilis? Viskas mylėti. Tačiau kartais automobilių ir dviračių ratai prasimuša ir išsipučia. Imkime siurbti ir pumpuoti ratus – ašis tokia; "S-S-S" - praktikuokite siurblį!

    Mokytojas parodo pompos judėjimą ir paaiškina, kad reikia vis daugiau įkvėpti, kol pompa veikia, o tada žingsnis po žingsnio sklandžiai matyti jogą, judantį garsą [s]. Antro karto už garsą gauti neįmanoma. Siurblys gali toliau veikti po pauzės, jei vaikas sugniuždytas įkvėpus. Būtina išlaikyti žingsnius, kad vaikai nepervargtų per valandą.

    Žaidimas tinka kurti modernią dihaną, kuri laimėta ketvirtajame darbo etape

    1. Žavėjimo sandėlis

    Tsіl : judančio proto vystymas per judesį iki vieno judesio vaizdo įrašo.

    Instrukcija: " „Tuo pačiu metu tolstame ir sandėlio žavesį. Žaviai dvokia tiems, kurie smirda žodžiais. Klausyk, kaip aš pastatysiu kerintį sandėlį.(Mokytojas atsidūsta ore, valandą švediškai verždamas ranką į kalną, tada vaizdo įraše tinkamai nuleisdamas ranką, niūniuodamas sandėlį, pvz., „MA“).O dabar judėkime kartu“.

    Vykorist sandėlį, kad pridedami zі zvіvіv, sho yra geri vaikai (MA, MO, MU, MI, MI; ON, ALE, NU, NI, NI; TA, TO, TU, TI; SO, TO, DU, DI; BA, BO, BU, B, B).

    2. Linksmas šuo

    Tikslas:

    Nuosavybė: lyalka arba matrioshka.

    Vaikas stovi, paima trochą, pakelkite rankas, nuleiskite kojas, leiskite pėdoms būti pečių plotyje (ar daugiau).

    Instrukcija: " Tą pačią dieną prieš mus Katya atėjo pas mūsų svečią. Lyalka šoka ir dainuoja dainą: „LA-LA-LA! LA-LA-LA! Miegokime kartu nuo Katya!

    Valandėlę miegojau, kad vaikas miegotų tris filmukus ant vieno video. Žingsnis po žingsnio galite išmokti miegoti žiūrėdami vieną savo šuns vaizdo įrašą – miegokite 6–9 sandėliuose.

    3. Vesela brangesnė

    Tikslas: judančios dihanijos plėtra balsuojant už vieną vidihu iš daugybės sandėlių.

    Vaikas stovi, paima trochą, pakelkite rankas, nuleiskite kojas, leiskite pėdoms būti pečių plotyje (ar daugiau).

    Instrukcija: "Ar jums patinka kelti kainą? Pakelk ranką, lyg važiuotum mašina, dabar pakelk ranką, lyg važiuotum traukiniu. Sėkime į mašinas – mašina yra kur signalizuoti: „Dvi- Bi."(Mokytojas parodo, kaip su mašina – vaikšto po kambarį, sukasi kermo, o vaikas kartoja jogą.)O dabar apsimeskime traukiniais – „TU-TU!“.(Mokytojas vaizduoja traukinį – pasukite rankomis per alkūnes tiesiai į priekį – atgal, o vaikas kartoja jogos šokį.)

    Būtina išlaikyti laikrodį, kad vaikas galėtų žiūrėti du filmus viename vaizdo įraše. Žingsnis po žingsnio tai lengva sudaryti ir vienoje vietoje matysime didesnį sandėlių skaičių: BI-BI-BI! TU-TU-TU-TU!

    4. Paukščiai juda

    Tikslas: kraustomos parduotuvės plėtra, suformuojant vieną vidihu iš tiek pat sandėlių.

    Vaikas stovi, paima trochą, pakelkite rankas, nuleiskite kojas, leiskite pėdoms būti pečių plotyje (ar daugiau).

    Instrukcija: " Žaiskime su paukščiais. Paukščiai šaudė į Galyaviną ir pradėjo klajoti. „KO-KO-KO“ - kaip višta, „KU-KU! KUKU!" - sušuko zozulya. "QUA-QUA-QUA!" -kvatojasi, "KU-KA-RE-KU!" - pilamas pivenas. "CHIK-CHIRIK" - tsvirinkaє gorobtsiv.

    Mokytojas sponkaet vaikui kartoti po to, kai rožė paukščiai. Pagal garso sekimo valandą, kad vaikas žiūrėtų juos viename vaizdo įraše, nesusidurdamas vienas su kitu.

    5. Nupieškite būtybę

    Tikslas: šiuolaikinės dihanijos kūrimas per vieną daugybės sandėlių, raukiniais susiaurinto korpuso, viziją.

    Vaikas stovi, paima trochą, pakelkite rankas, nuleiskite kojas, leiskite pėdoms būti pečių plotyje (ar daugiau).

    Instrukcija: „Aš skaitau eilutes, o jūs garsais ir judesiais reprezentuojate būtybes.

    Mėgstu erzinti kiaules, avinus ir rupūžes.

    Visą dieną einu paskui juos ir kartoju, kartoju:

    Kar-kar, woo-woof, ju-ju,

    Būk-būk, aš-aš, qua-qua."


    6. Pivniko riksmas

    Tikslas: judančio proto ugdymas per vieno žodžio balsą (už sandėlius) sudaužyto kūno.

    Vaikas stovi, paima trochą, pakelkite rankas, nuleiskite kojas, leiskite pėdoms būti pečių plotyje (ar daugiau).

    Instrukcija: „Aš perskaičiau eilutę, o tu kartoji ruhi paskui mane. Vaizdo įraše palikite žodį „Kukareku“:

    Aplink tylu(Sėdi ant klubų)

    Ūsai užmigo

    Pivnikas vienas susirinko(Kelkis, rankas pakelk į orą)

    Pabudęs gerus vaikinus:(Lipkite ant kilimų)

    "Ku-ka-re-ku-u-u!"(Vimoviti vaizdo įraše)


    7. Užburiantys žodžiai

    Tikslas:kilnojamosios dihanijos plėtojimas per dviejų-trijų skiemenių žodžio vieno vidikho balsą (už sandėlių).

    Vaikas stovi, paima trochą, pakelkite rankas, nuleiskite kojas, leiskite pėdoms būti pečių plotyje (ar daugiau).

    Instrukcija – 1: „Iš karto surenkame iš žavių žodžio sandėlių ir perkeliame. Klausyk, kaip aš galiu patekti.(Mokytojas dainuoja kvėpuodamas vieną valandą švidky ranka ant kalno, ale akyse, nuleidžia ranką, niūniuoja žodį, pavyzdžiui, „MA-A-MA-A“)

    Nupiešti žodžiai: MAMA, MILA, MILA, NOTI, KONI, VAIKAI ir kt.

    Instrukcija – 2: Tuo pačiu mes jį sujungiame iš kerinčių žodžio sandėlių ir perkeliame. Klausyk, kaip aš galiu patekti.(Mokytojas dainuoja ore, valandą šluodamas ranka į kalną, o vaizdo įraše nuleisdamas ranką, niūniuodamas žodį, pvz.„MA-A-LI-I-NA-A“) . O dabar judėkime kartu“.

    Suskamba žodžiai: AVĖLĖ, KALINA, MAŠINA, KUBAS, ATLIEKOS.

    8.Egzo

    Tikslas:judančio proto ugdymas per vimovą garsų, sandėlių, žodžių vaizdo įraše.

    Vaikas stovi, paima trochą, pakelkite rankas, nuleiskite kojas, leiskite pėdoms būti pečių plotyje (ar daugiau).

    Instrukcija:„Aš vadinu garsą (sandėlį, žodį) balsu, o tu tyliai kartoji jogą (їх).(Mokytojas dainuoja ore vienos valandos švidky ranka įkalnėn, o vaizdo įraše, nuleisdamas ranką, imituoja tų laikų balso garsus, sulenkia du trigubus žodžius be zbіgu įgarsinimo ("A", "AU", „MAMA“, „KUBAS“). O dabar – navpaki – tyliai skambinugarsas (sandėlis, žodis), o jūs garsiai kartojate yogo (їх).

    9. Traukiniai

    Tikslas:

    Nuosavybė:žodžių schemos - "vagonai"

    Vaikas stovi, paima trochą, pakelkite rankas, nuleiskite kojas, leiskite pėdoms būti pečių plotyje (ar daugiau).

    Instrukcija – 1:„Iš karto pasakome vieną iš žodžių, kaip išmokome anksčiau, tada prieiname prie kito žodžio ir bus frazė. Viide, užveskime traukinį ir priekabą vienu metu. Klausyk manęs, kaip aš augau.(Mokytojas dainuoja ore, valandą švediškai verždamas ranką į kalną, o vaizdo įraše dainuojančiu balsu dainuoja frazę, pvz.:„MA-A-MA-A MI-I-LA-A“). O dabar judėkime kartu“.

    Citatos frazes, kurie apima dvipusius ir trigubus žodžius, pvz.: „MAMA MILA“, „MILA SHILA“, „MASH YALA“, „VAIKŲ GERIMAS“ ir kt.

    Instrukcija – 2:„Ir dabar mes atėjome į traukinį su naujais vagonais - žodžiais“.

    Mokytojas, pavadindamas odos žodį kaip vagoną, rodo frazės schemą arba mažą її ant doshtsi. Potimas, rodydamas ranka į odinę „priekabą“, skelbia frazę:


    "Mama, brangi Milu"

    Mokytojas iš karto ir sklandžiai skatina tekstą, švelniai pakelia ranką prieš frazės burbulą (įkvėpdamas burna) ir nuleidžia ranką iki frazės pabaigos (žr.):


    Mama Milui brangi.

    Dabar kartu sakome:

    Mama Milui brangi.


    Naujos frazės teisės įvedimas pateikiamas nurodymu:

    „Ir dabar taip pat sklandžiai ir iš karto sakome: „MILA ЇLA KASHU“.

    Yra frazių, kuriose yra du žodžiai, pavyzdžiui:

    „MAMA MILA MILU“, „MAMA MILA KOLYU“, „MILA ЇLA KASHU“.

    Instrukcija – 3:panašiai kaip instrukcijose esantys duomenys – 2.

    Mama miela Milu miela.

    Citatos frazes, kurį sudaro du žodžiai, pavyzdžiui:

    Per plonai „MAMA MILA MILA MILO“, „MAMA MILA MASHA MILO“, „MAMA SIUVAU MAŠOS KAILĮ“.

    10. Traukinys

    Tikslas:šiuolaikinės dihanijos kūrimas per vieną vidikha frazę, pavyzdžiui, du, tris ir du žodžius.

    Nuosavybė:žodžių schemos - "vagonai", temų paveikslėliai iš serijų: "Žaidėjai", "Daržovės" ir іn.

    Vaikas stovi, paima trochą, pakelkite rankas, nuleiskite kojas, leiskite pėdoms būti pečių plotyje (ar daugiau).

    Instrukcija:„Manau, kad iki frazės burbuolės reikia dainuoti ore ir frazes reikia perkelti į vieną vaizdo įrašą.

    Mokytojas parodo dalyko paveikslėlį ir skatina frazę:"Tse obuolys"ir sumontuoti du vagonus.

    Vaikai raginami užbaigti frazę vienu nauju žodžiu – prie traukinio pridėti „priekabą“. Pavyzdžiui, vaikas gali pasakyti:"Tse didelis obuolys".

    Potim vaikas gali pridėti:"Tai puikus raudonas obuolys".

    Ant odos pridėtas žodis come trailer.

    Svarbu – prieš frazės burbuolę būtina pagilinti kvėpavimą.

    11. Dvi eilės

    Tikslas:

    Nuosavybė:žodžių schemos - "vagonai"

    Strofai parašyti A. Barto, Z. Maršako, Z. Mikhalkovo ir kt. vaikams.

    Vaikas stovi, paima trochą, pakelkite rankas, nuleiskite kojas, leiskite pėdoms būti pečių plotyje (ar daugiau).

    Instrukcija:Mokytojas skatina frazę, pavyzdžiui:


    „Mūsų Tanya garsiai verkia,

    Įleisk kamuolį į upę“


    parodykite schemą arba zamalovuє її ant došo (nurodoma odos žodžio vieta schemoje):


    Pažiūrėkite į diagramą. Dabar pažiūrėk į mane. Aš jums parodysiu, kaip aš teisus“.

    Mokytojas mirkteli burna į orą, valandą švediškai skėsdamas rankomis į kalną ir stebi:"Mūsų Tanya...", tada tinkamai nuleiskite ranką, užbaikite frazę:"... garsiai verkia...". Maža pauzė (1-2 sek.). Mokytojas staiga pakelia ranką, plėšia įkvėpti per burną ir dainuoja:"... Į upę įleidau mažą berniuką"tuo pačiu nuleiskite ranką.

    Vaikas pov'yazano su mokytoju kartoja frazes 2-3 kartus, tada aš jas kartoju savarankiškai - mokytojo signalu (rankos pidyom).

    12. Chotiri vіrshovanі frazės

    Tikslas:šiuolaikinės dihanijos kūrimas per dvi tobulas vim frazes.

    Nuosavybė:žodžių schemos - "vagonai"

    Vykoristovuyutsya vaikų namuose vіrshі chi urivki їх.

    Vaikas stovi, paima trochą, pakelkite rankas, nuleiskite kojas, leiskite pėdoms būti pečių plotyje (ar daugiau).

    Instrukcija:Mokytojas skatina frazę, pavyzdžiui:

    „Mūsų Tanya garsiai verkia,

    Ji įleido kamuolį į upę.

    Tyliai, Tanečko, neverk,

    Nepaskęsk turtingame bale.


    „Iš karto mes toliau rozuchuvat eilutes. Duok pagarbą tiems, kurie dabar pas mus turi du varikliukus, ir smarvė eis po vieną.

    (Spіvvіdnosyachi kozhne žodis zі schema, mokytojas vymovlyaє kozhen vyrshovanogo tekstas, vykonuyuchi priešais burbuolę kozhne kozhne koshy rotovy vіd і pіdёm rankas.)


    O dabar pasakykime viską iš karto:

    MŪSŲ TANJA GERAI VERKI,

    ĮMETĖ MJAČIKĄ Į RICHKĄ.

    Tylėk, Tanečko, neverk,

    RICHTSІ M'YACH NEGALIMA ATSARKYTI.

    Žaiskite ir žaiskite teisę sukurti judančią dihaniją imituojant prozos tekstą

    1.Obuolys

    Tikslas:šiuolaikinės dihanijos raida kuriant tekstą, susidedantį iš dviejų, trijų ar dviejų frazių.

    Nuosavybė:žodžių schemos - "vagonai"

    Vaikas stovi, paima trochą, pakelkite rankas, nuleiskite kojas, leiskite pėdoms būti pečių plotyje (ar daugiau).

    Instrukcija – 1:„Iš karto sakome apie obuolį. Paklausyk manęs."


    Mokytojas purto burną ore, valandą šluodamas ranka į kalną, o vaizdo įraše nuleidžia ranką ir kartoja pirmąją frazę.


    "Tse obuolys".(Maža pauzė: 1–2 sekundės)

    "Obuolys yra didelis, o raudonas".

    Dabar ant mano ženklo matome viską iš karto:

    TSE OBUOLAS.

    OBUOLAS DIDYSIS IR RAUDONAS.


    Be to, vaikystėje kartu su mokytoju dera aiškiai vibruoti, mokytojo signalu galima pereiti prie savarankiško (neprisijungusio) teksto.

    Instrukcija – 2:„O dabar plačiau pranešime apie obuolį.Tse obuolys. Obuolys didelis, o raudonas. Supilkite saldymedžio sultis.

    Mokytojas parodo schemą arba zamalovuє її ant došo (nurodoma odos žodžio vieta schemoje).

    Mokytojas skaito tekstą, švediška burna įkišęs ir ištraukęs ranką priešais odos burbulą.

    "Dabar mes galime pamatyti viską kartu".


    TSE OBUOLAS.

    OBUOLAS DIDYSIS IR RAUDONAS.

    Sultys ir saldymedis.


    2. Vaisiai

    Tikslas:judančio proto lavinimas teksto kūrimo procese, tam tikra odos frazė, kurią reikia užbaigti, įvardijant objekto ar dalyko paveikslėlio pateikimą.

    Nuosavybė:vaisių maketai arba temų vaizdai.

    Instrukcija:„Tuoj pat pasiimsi žodį ir pats užbaigsi frazę: „Ant STALO yra obuolys ir ...“Mokytojas parodo kriaušę. Vaikas sako:kriaušė".

    .Ką guldyti ant stalo?

    Tikslas:judančio proto ugdymas savarankiško teksto skatinimo procese, kai paveikslas pateikiamas tiriamajai medžiagai, judančio proto automatizavimas.

    Nuosavybė:vaisių, daržovių ir kt. maketai arba temos nuotraukos.

    Vaikas stovi, paima trochą, pakelkite rankas, nuleiskite kojas, leiskite pėdoms būti pečių plotyje (tiksliau).

    Instrukcija:„Gavęs signalą, pasakyk man, ką gulėti ant stalo“.(Mokytojas mosteli ranka, o vaikas pradeda vardinti paveikslėlius ir daiktus).

    Mokytojas sklandžiai nuleidžia ranką į vaiko žodžių tarimo pasaulį.

    4. Politikas apie kultūrą

    Tikslas:judančio proto vystymasis eilučių, ritmo ir judesių įvairovės įgarsinimo procese, judant judesiais kartu su judesiais.

    Nuosavybė: įvairių spalvų kamuoliukai

    Vaikas stovi, paima trochą, pakelkite rankas, nuleiskite kojas, leiskite pėdoms būti pečių plotyje (tiksliau).

    Instrukcija:Vaikai griūva ant kuolo su kamuoliukais prie rankų ir sukuria tekstą. Odų eilė paverčiama vidikha, prieš besiveržiančios eilės balsus, kovoja ore:


    Ūsai vaikai skraido sapnuose.

    (Vaikai lipa ant skarelių ir tempia rankas, kai kamuolys nudega).

    Iki paryčių skrisk ir miegok.

    Mi podrostaєmo, doks litaєmo.

    (Vaikai griūva ant kuolo su kamuoliais rankose).

    Mi pіdrostaєmo, dokai mrієmo.

    (Vaikai lipa ant skarelių, ant kalno siekia kamuolio ir droviai apsivynioja).

    5. Linksminkis

    Tikslas:judančio proto vystymasis vygoloshennya vyrshovanyh ryadkiv, vminnya movu s rukhami procese.

    Vaikas stovi, paima trochą, pakelkite rankas, nuleiskite kojas, leiskite pėdoms būti pečių plotyje (tiksliau).

    Instrukcija:


    Man patinka žaisti futbolą

    Įmušk įvartį prie vartų.(Smūgio į kamuolį imitacija).

    aš žaidžiu krepšinį(Kamuolio metimo į ringą imitacija).

    Aš, žinoma, turiu tinklinį.(Tinklinio perdavimo imitacija).

    6.Traukia

    Tikslas:judrios kalbos vystymasis eilučių įgarsinimo procese, mimika, vminnya judinti kalbą rankomis.

    Vaikas stovi, paima trochą, pakelkite rankas, nuleiskite kojas, leiskite pėdoms būti pečių plotyje (tiksliau).

    Instrukcija:Vaikai dainuoja tekstą, palydėdami jogą rankomis. Odų eilė paverčiama vidikha, prieš besiveržiančios eilės balsus, kovoja ore:


    Gurkšnok mano brangioji.

    Makštas sunkus, ranka sunki.

    (Pidnimannya sustojimas ant skarelių, rankos kyla į kalną per šonus).

    Geriau miegok, eik, jėgos, ateik.

    (Pakelto strypo padėtyje rankos įsitempusios, sulenktos per alkūnes).

    Nusišypsok, drauge, nors kartą.

    (juokiasi)

    1. Racionalaus balso pateikimo ir balso suvokimo įgūdžių formavimas (balsas dešinėje)

    Teisė dirbti balsu.

    Teisingai #1. Vimovas į garsą A, M (įkvėpkite per nіs, šie garsai

    Teisingai #2. Tuo pačiu įkvėpimu įveskite M garsą trimis balsais – A, O, U ir I, E, Y. Namagatisya visi garsai to paties aukščio.

    Garsų ilgis apibūdina dainos melodiją - "rozpovsyudzhena intonacija".

    Teisingai #3. Viename aukštyje reikia pabandyti pagerinti M skambesį iš trio, būti tarsi įgarsintam, tada naujas kvėpavimas - ir nauja diena.

    Įkvėpkite per nosį;

    Viename vaizdo įraše - MA, MO, MU;

    Įkvėpkite per nosį;

    Viename vaizdo įraše - MI, ME, MI.

    Teisingai #4. Viename aukštyje reikia trimis balsais pasakyti N skambesį, o tada naujas kvėpavimas – ir nauja diena. Pati seka teisinga, kaip ir dešinėje Nr. 3.

    Teisingai #5. Pamatykite vieną panašų vaizdo įrašą balsu: ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ (Garsas Zh yra arčiau krūtinės garso, Z yra vidurinis, Hb yra viršutinis, galvos, veido).

    Teisingai #6. Pasigirdus garsui pasigirsta trijų motorinių laivų švilpimas: didelio, vidutinio ir mažo. Baidužos pyptelėjimų seka. Gali būti trijų skirtingų balso aukščių.

    Teisingai #7. Paimkite manifesto rutulį, nurodykite savo vinies dydį ir pradėkite „nemokamai“ pataikyti į potekstę. Kai pakeliate iki 10, pataikant kamuoliuką į odos odą, smūgiuojant į kamuolį, shob vіn vіdskakuvav vіd pіdlogi. Atminkite, kad garsas nėra įtemptas.

    Teisingai #8. Šuo vt_k, yogo reikia skambinti namo. Skambinsime tris kartus: vieną kartą iš tolimų vietų, paskui iš artimų, ir, ateik, šuo bus vaikas. Kartą švedišku tempu pakartokite šuns šproto pavadinimą, likusio krіm (šuo buvo vaikas). Keičiasi garso aukštis.

    Seka teisinga:

    Prisiminkite žodį „Bobikas“ 10 kartų vienu įkvėpimu (šuo toli). Zupinka.

    Prisiminkite žodį „Bobikas“ 10 kartų (šuo priėjo arčiau).

    Zupinka.

    Kartą pakartokite šuns šproto pavadinimą, bet dar teisingiau.

    Teisingai #9. Rakhunok iki dešimties vieno matmens trijuose skirtinguose aukščiuose;

    Po odos bėrimo iki 10 reikia užsiauginti dantį, kad nuimtum ir vos nepaliptum į aukštį.

    Į dešinę Nr. 10 Ore užuoskite kvapnią hustką, akyse ištarkite žodį

    Gerai. Vimova gali būti ramus, povіlna sandėliams: ho-ro-sho. Naudokime vidikha, kad prisimintume frazę du ar tris žodžius: „Tai gerai“, „Gerai kvepia“.

    Teisingai #11. Užuoskite obuolį, apelsiną, mandariną ir pan., tada vaikas kaltas, kad atspėjo frazę ir prisiminė ją vaizdo įraše.

    Teisingai #12. „Baykaemo Lyalka“ - sunkus A - ah-ah-ah-ah-ah. Vimovlyaetsya tyliai ir garsiai.

    Teisingai #13. „Skauda dantis“ - tyagnemo Oh - oh-oh-oh-oh-oh. Garsas juda tyliai, garsiai.

    Teisingai #14. Rašiau įkvėpdamas ant sklandaus vidihu per balsus traukiančius „a, o, u,

    e, s ir "-hhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh

    Teisingai #15. Tada įkvėpkite sklandų vidihu, patraukite du balsus - aaaaaaoooooo,

    ааааааааууууууу ir kt. Trys - ahhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhah

    Teisingai #16. Viename sklandžiai vaizdo įraše du kartus patraukite du balsus – aaaooooaaaoo, uuuuuuuuuaaa ir t.t.

    Teisingai #17. „Karvės kankinimas“ – paveldėtas karvės kankinimas – MMMUUUU su skirtinga balso galia.

    1. Prozodinis Boku filmas

    Paimkime diafragmos garsą ore ir vidikha vimoviti dovgo, ištempdami visą vidih, garsą „a“. Garsas turi judėti lengvai ir laisvai, viršijant vidutinį skambančio balso lygį. Burna gali būti plačiai atverta, jos garsas „verčia“ į priekį. Atlikite veiksmus, kad zakayuchi neperkeltų garso į „perteklinį“ vaizdo įrašą, tobto. taip, kad vidihu ir fonacijų burbuolė bėgo apie valandą. Potimas taip tardamas ištiesia balsinį „o“. Norėdami paaiškinti racionalų vokalinio "pro" artikuliaciją, galite laimėti vaizdą: "Ping-Pong maišelis burnoje".

    Kai skamba įgarsintas „u“, pagarba išpučiamiems į priekį, su „i“ – ištiestos lūpos išsišiepę, garsu „e“ – girta trocho burna ir t.t.

    Atakuojant garsui, pabundama garso ausis, tobto. įtraukta į robotų balso klostes. Puolimas į garsą gulėti balso klosčių zmikannya atstumu ir vidihu stiprumu. Nustatykite trijų tipų atakas prieš garsą: tvirtą, švelnų ir prislopintą. Aspiracinio priepuolio metu girdimas nedidelis triukšmas užpakalinėje ausies dalyje ir garsas, panašus į „X-A-A-A“. Su švelniu ataka sumažinamas balso klosčių uždarymo momentas ir vidihu ant burbuolės momentas. Garsas išeina švelnus, turtingas obertonų. Sunkaus priepuolio metu balso klostės ant rankos stūkso, tada atsiranda regos raukšlės. Garsas sklinda kietas, dažnai aštrus.

    Zaїkayuchi navchayutsya vygoloshennya odos balsas s "minkštas" balsavimas, arba atakų. Logopedas duoda „kietą“ puolimą, tobto. aštrus vokalinis garsas, kuris atakuoja „m'akoї“, arba švelnus garso „infuzija“. Jei pradedi prisitaikyti išgirdęs švelnų puolimą, tos dienos balsas, ta žodžio ir frazės raidė, kuri prasideda nuo balso garso.

    Ant pačios burbuolės virš balso esantys robotai pradeda perjungti krūtinės rezonatorių, kad sumažintų balso klosčių įtampą.

    Kai vibruoja krūtinės ląstos rezonatorius, balso garsai pateikiami įžeidžiančia seka: A, Pro, U, I, E. Tokia seka yra dėl to, kad garsas A keršija už savo rezonansą kaip aukšti ir žemi tonai; garsai O, U girdimi žemų tonų rezonatoriams, garsai I, E - aukštų tonų rezonatoriams.

    Vaikams žaisminga forma dainuoti garsus žemu ir aukštu balsu, pergalingai su teise žaisti.

    „Kaip ūžia puikus variklis (U-U-U garsu), bet kaip mažas variklis? ir kt.

    „Kaip žemu balsu niurzgėti didžiąją raganą (iki garso I-I-I), o kaip aukštu balsu niurzgėti mažąją raganą?

    Nustatant balsą, svarbu išgirsti, kad tai yra zakaєtsya, „atverk gerklę“, tarsi jis užsidaro, kai skamba balso garsai. Svarbu, kad apatinis plyšys būtų atlaisvintas. Diafragminio kvėpavimo Viktorija, apatinio rezonatoriaus Viktorija, „atviros gerklės“ garsas, kuris atpalaiduoja apatinį plyšį, leidžia balsui tekėti laisvai ir lengvai. Šiame etape kuriamas robotas, tobulinantis intonacines ir melodines charakteristikas.

    Prieš zakayutsya įdėti zavdannya, pergalingas vokalinių garsų skaičių, pakeisti balso aukštį, suteikti jai judančią intonaciją maisto, garso, zdivuvannya; balsu perteikti įvairias emocijas tampa džiaugsmais, sumišimu ir tingėjimu.

    Intonacijos darbas prasideda nuo balso moduliacijų formavimo. Toks mokymas pirmam etapui atliekamas naudojant vokalinio balso medžiagą. Navchannya spochatka vіdbuvaєtsya akims, ką logopedas taria. Nemažai balsių tariami intonaciniu būdu, su kuriais vienas iš balsių ypač matomas pagalbos

    balsas, pavyzdžiui: "A-`o-u-i". Balsių eilutės kirčiuotų elementų matymas gali būti derinamas su intonacine balso moduliacija arba nurodytos balsių eilutės intonacijos dizainu. Taigi teisinga pradėti nuo vieno balsio balso, palaipsniui didinant jų skaičių (sujungiama iki 4, 6, 8 balso standartų vienu metu). Tse mozhe bet intonacijos mityba, vіdpovіdі, užbaigtumas, neužbaigtumas.

    kas? Oho!

    oi, oi, oi?

    Oho-oo-ooooo!

    Tsya novichka perkeliama į trumpų sintagmų pyktį. Tada dirbsime ties intonaciniu teksto artikuliavimu. Ikimokyklinio amžiaus vaikams buvo atliktas toks darbas su rašytinių tekstų medžiaga iš trumpo posmo ir prozos tekstų, kuriuos sudaro trumpos frazės.

    1. Filmo planavimo funkcijos plėtra

    Tokį darbą priimtina pradėti mokantis kalbėti apie save. Vidinis skatinimas (pagal A. A. Leontjevą) suteikia galimybę pasirinkti reikiamą žodyną ir gramatines konstrukcijas į kalbos „įtraukimą“, kuri organizuoja vidaus judesių planavimą kaip visumą (sistemą ir motorinę programą).

    Ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas, šiuolaikinės raidos planavimas prasideda nuo elementarių šiuolaikinių užduočių. Kilnojamosios kalbos programa bus pagrįsta kilnojamosios kalbos tobulinimu, logopedo pasiūlytu iš mokslinės-situacinės medžiagos studijavimo.

    Kaip užpakaliuką, galite jį pataisyti.

    Teisingai 1

    Kartoti iš karto, o paskui po logopedo vieną žodį su valandos trukmės mokslinės medžiagos demonstravimu. Objekto pavadinimas paveikslėlyje gali prasidėti balso garsu (Kachka. Anya. Leleka).

    Teisingai 2

    Atsakymas į mitybą: „Kas tai? demonstruojant tą pačią mokslinę medžiagą. Kai kartojate priekinės dešinės pusės žodyną, įtraukdami į patrauklų skolininką „Tse“ („Kas tai?“ „Tse pitching“ „Tse leleka“).

    Teisingai 3

    Vidpovіdі dіtini mityboje „Kas tai? dvi ankstesnės frazės derinamos su tos pačios mokslinės medžiagos pristatymu („Tiesa, bet visa“).

    Teisingai 4

    Logopedo dietos metu vaikas gali savarankiškai pavadinti temą, užrašus paveikslėlyje („Kas yra upės vanduo?“ „Chovna“).

    Teisingai 5

    Pas logopedo logopedą vaikas turėtų sudaryti frazę, pergalingą maisto žodyną, savarankiškai pridėdamas naują dalyką apibūdinantį žodį („Kas yra upės vanduo?“).

    dešinė b

    Kitas etapas yra movnoї zavdannya pasunkėjimas, kuriame jie bus derinami praktikoje anksčiau nei kalba, o frazės bus sujungtos taip, kad žodžiai būtų vienodi, bet pavadinimai būtų skirtingi. Vaikai dauginami pagal atitinkamą pagrindinę medžiagą, kuri padeda suformuluoti tokią frazę kaip: „Berniukas eina, o mergaitė eina“.

    Teisingai 7

    Vaiko kalboje sujungiamos dvi frazės, anksčiau tai buvo praktikuojama, gerai keršyti už tuos pačius vardus, bet skirtingus žodžius („Sėdi šis paukštis, o šis paukštis skrenda“), o tada įvedami prikmetnikai („Šis autobusas yra raudona, o ši mėlyna“).

    Teisingai 8

    Remiantis preliminariąja medžiaga, sujungtos dvi anksčiau praktikuotos frazės, kad atkeršytų skirtingiems pavadinimams ir skirtingiems žodžiams („Lapė gyva, o paukštis skrenda.“ „Kolija atskuba, o Svitlana atsimuša“).

    Teisingai 9

    Nedidelio paaiškinimo sudarymas remiantis ankstesniais teiginiais („Tse Kolya, tse Svitlana. Kolya įskuba, o Svitlana pradeda skaičiuoti“).

    Teisingai 10

    Okremo atliko vaiko mokymą ir informacijos iš paveikslėlio lankstymą. Tsya robotas gali turėti tuos pačius etapus, kaip aprašyta anksčiau. Norėdami padėti vaikui, galite ištarti grafinį frazės vaizdą, kaip galite jį sudėti:

    „Tė mergina. - - Mergina žaidžia. - - Mergina žaidžia su šunimi. ---

    Mergina žaidžia su šunimi Galyavin.


    • Krūtinės ląstos tipo nevirškinimas - didelį vaidmenį atlieka tarpšonkauliniai m'yazi
    • Cherevny tipo dihannia - didelį vaidmenį atlieka diafragma

    Kai zaїkuvatostі, kaip taisyklė, posterіgaєtsya paviršinis, krūtinės, indų kvėpavimas. Zakayuchy turi m'yazi, yakі zdiisnyuyut chervilny tipo virškinimo sutrikimų atskyrimo stoką. Tai ypač verta dėmesio žmonėms, turintiems didelę zaїkuvatostі, yakі patirtį, prieš tai jie nesportuoja. Pažymėtina, kad esant dažnam, paviršiniam, krūtinės ir sudomaliniam dusulio tipui, juda srovės ir dychalinių nervų centrų (kaip ir gausiai, kuriuose jie asociatyviai susipina) budrumas. Navpaki, esant giliam ryklės viduriavimui, šių centrų nerimas mažėja.

    Dėl šios priežasties galima suprasti, kad atliekant kompleksinę zaїkuvatostі terapiją, būtina didelę reikšmę dihalinių opų vystymuisi ir stereotipo apie gilų kirminą panašų virškinimo sutrikimą formavimuisi.

    Čia šaukiasi reiškinių poelgių, pririštas prie zakanyam. Pirmoji – teigiamai įterpia į kalbą aktyvų sportą, osciliatoriai be tarpininkų išvysto psichikos ligas, taip pat pailgina legendos gyvenimo trukmę. Kitas teigiamai įtraukia į judesį, o tai ne mažiau efektyviai lavina diafragmą ir kitus dihalinius judesius, taip pat formuoja teisingą stereotipą, jei dyhanija tampa gili ir dažniausiai tai yra labiausiai paplitęs tipas. Glybok cherevne dihannya vadinama diafragmine.

    Diafragminis kvėpavimas sumažina zaїkuvatostі dispersiją

    І є vienas iš pagrindinių jogos džiūgavimo principų. Vienas iš plačiausių atleidimo robotams yra diafragminio kvėpavimo formavimas ir virš pasaulinis legendų sutapimas ore valandą dešinėje. Per daug puiku, ore aš kuriu pasaulinę dyhal m'yaziv įtampą, kad galėtume iššaukti laikiną gedulą, apie kurį rašo mūsų mokėtojai, tarsi užsiimtų dyhal teisėmis. Jo paties rankose per silpnas ateityje bus nepakankamas ir gali būti neveiksmingas.

    Dihal gimnastika Strilnikova

    Paradoksalioji A. N. Strelnikovos dikalinė gimnastika yra plačiausiai žinoma. Gimnastikos interpretacijų yra daug, o originalios technikos išmokti iš karto sunku. Atliekant vikonannі tsієї gimnastiką, būtina atsiminti pagrindinius principus:

    1. Robimo ritmingai triukšmingai įkvėpia per nosį, susikoncentruodamas tik į juos
    2. Mes negalvojame apie regėjimą – matome tai laisvai, iš burnos, gali būti be triukšmo
    3. Kvėpuojame 8–10 kartų 1 įkvėpimo dažniu (1 Hz), tada imame 3–5 sekundes ir tęsiame
    4. Vaikai vienam vaikui dirba apie 200-500 įkvėpimų, suaugusieji 1500 įkvėpimų
    5. Galite vikonuvaty bet kurioje vietoje: stovint, sėdint, gulint
    6. Dienos darbas yra beveik dvi dienas ir periodiškai kartojamas

    Deyakі fahivtsі z tsієї gimnastika vvazhayut, mokyklų mainai stovykloje gulint kūno efektyvumą. Kituose leidiniuose publikuojamos įvairios Strelnikovos dikalinės gimnastikos interpretacijos, atrodo, kad tu įgyji teisę, kur iš karto ritmingai triukšmingai kvėpuojant reikia griūti rankomis, kojomis, suspaudžiant ar suspaudžiant krūtinę. Jei norite tai išbandyti, nesunkiai sužinosite, kas yra teisinga, mūsų nuomone, viskas gerai. Galite užsiimti dyhal gimnastika neprarasdami teisių, tiesiog pasirūpindami savo teisėmis.

    Vykonuete šių principų įkvėpimo seriją - pakeiskite diafragmą ir kitus psichinius m'yazi.

    Kadangi bulo yra priskirtas, krіm dikhalnyh turi teisę plėtoti m'yazіv, scho in dіhanny, tai taip pat teigiamai prideda spiv ir aktyvų sportą, ypač lengvąją atletiką. Okremo šalia rūpintis vaikais: savarankiškas chi miegas su tėčiais, žingsnis po žingsnio formuoja teisingą kvėpavimą.

    Istorija iš mūsų išankstinių mokėtojų

    1) Diafragminio (judančio) kvėpavimo technika.
    1. Vdikh atliekamas per nіs (burnos uždarymas), vidikh - per burną.
    2. Įkvėpimas gali būti trumpas ir tylus. Vidih yra kaltas buti trivalim, kad zdіysnyuvatisya be zusil. Mіzh vdikhom ir vidihom nekaltas buti pauzes.
    3. Įkvepiant pilvo siena pakyla, nibi priauga daugiau. Kai matai, kad nukrenta pilvo sienelė – turi vėl išeiti.
    4. Diafragminio įkvėpimo valandai pečiai, raktikauliai ir krūtinė paliekami nepaklusnūs, atpalaiduoti.

    2) Aš prisiminiau ašį, prieš 2 mėnesius pradėjau laimėti dychal teisę ir pradėjau kontroliuoti kvėpavimą, ir atrodo, kad jis pasikeitė. dikhalni teisus ir tie, kurie klausia psichologo. Ir ne taip: vieną dieną apiplėši, kitą neplėši, 3 dieną pradedi pamiršti, o tada jau nauja.

    3) Visą laiką užsiimu dyhal gimnastika, nežinau, koks bus rezultatas, vis dėlto perėjau per ūsus, bet tikrai žinau - suteikiu pasitikėjimo savimi, kad tu gali viską. Pradedate kvėpuoti diafragma. Aš visų neapiplėšiu. Pačioje dienos pradžioje, jei apsiverčiu - "siurblys", "apkabink pečius", "puiki švytuoklė" - oda 96 kartus. Naprikintsі dienas vikonuyu už shi - "posūkis", "vushka", "maža švytuoklė" - oda 96 kartus. Iki tol kasdien balsu skaitydavau po knygą, turiu „Karą ir taiką“ 2-3 skyriams. Jau baigiu 1 tomo 1 dalį) Tilki pirmyn!

    4) Mano laiku man padėjo Strilnikivska dihal gimnastika. Čia yra kompleksas. Po to, kai pradėjau susiraukšlėti, ėmiau pabusti pats, ant nugaros su stipriai dvejodamas, tada buvau aiškiai normalus. Būtina kovoti su baime ir pamažu įgyti pasitikėjimo.

    5) Diafragminis balsas – jei jį kartodami matote iš apatinių galūnių, jūsų diafragma aktyviai dirba. Toks balsas žino dabartinius spazmus, bet prieš tai žinote, kad reikia kalbėti ilgai. Strelnikovos dihal gimnastika yra puikus būdas lavinti diafragminį balsą.


    Sulenkus statti vikoristano _informacija:

    • Dikhalni m'yazi Z. Z. Michailov BME įvartis. red. B. V. Petrovskis
    • AŠ. Kočetkovas. Strilnikovos paradoksali gimnastika.

    Mikčiojimas – nepriklausoma svetainė apie zaїkuvatіst

    Jūsų paties logopedas

    Apibūdinimas: Aptarti įvairius zaїkuvatostі sprendimo būdus.
    Bendradarbiavimas su atstovais ir metodų autoriais.
    Moderatoriai: Inkognito režimas, Skif

    Pridėta po 36 sekundžių:

    Pridėta po 54 sekundžių:

    Taigi, jūs galite bent šiek tiek pakeisti zaїkuvatіst. ypac, ne tik tema shanuysh, bet ir, yak, diskutuoja apie savarankiska darba apie save.
    O ašis, anot pіvgodini, pasakykite sandėliuko dieną ir viskas – ko aiškiai neužtenka. Dešinėje dėl to, kad jūsų dabartinis įrenginys yra tvarkingas, jis trenks į lygius Brocko ir Wernicko centrus, jei emocijos nebus valdomos (kurios nevaldote jūs), judesio blokavimo proceso pažadinimas. į kitą pasaulį. Ir čia reikia eiti iš dviejų pusių: 1. Tobulinti psichinį procesą, 2 Stiprinti nervų sistemos kontrolę.

    Šioje temoje pirmai yra daug rudos spalvos i, kitam – i. O naujųjų metų ašis tą dieną, kai tau reikia, arba per vranci jubiliejų ir vakare – niekas tau negali pasakyti, tu kaltas, kad klausai savo minčių.
    Ūsai kuria savo ypatumus. Palaukite minutę, tarsi forume, pasakykite - perskaitykite balsu 22 hvilinius po programos „Valanda“ ir po 22 dienų sužinosite zakanya - tai bus nuostabu.

    Igoriok, aš esu vaikinas akimirksniu. Ir per nieką taip negalvojote?

    Jau kelias dienas galvojau, kodėl įstrigo (mokykloje, ypatingų problemų neturėjau), kas atsirado ir kas atsirado mano gyvenime, kas įstrigo mano kalboje. Virishiv vivchiti virsh (vіrshi ne vchiv sche zі mokykla). Pasidarė lengviau kalbėti.

    Pridėta po 23 hvilini 52 sekundžių:
    Skaitymas garsiai apiplėšti poveikį, spіv vzagalі 0 efektas. Kitą valandą bandysiu pasiskolinti iš ko tiesiogiai; gal eisiu pas logopede, tada parasysiu, taip bus sėkmė.

    O, probach Taigi, pagalvojus))

    Iš širdies didžiųjų dažnų imovirnosti, būkite nervingi.

    Jei tik miegate, tai maža, bus gerai. tai reikia teisingai, kai tsimu dihati.

    Ir murmėjau 6 dienas, jie mažiau susigėdo, mažiau mokė pagal taisyklingos kalbos metodą, mačiau 2 kartus po 3 ir 5 dienas. Ji gyveno pas močiutę – bendravo su jos užrašais. Aš šiek tiek kalbėjau, tada pradėjau skaityti pažodžiui už sandėlių. dar geriau, žingsnis po žingsnio ir daugiau žingsnis po žingsnio paskubėk. Mokykloje visi nuostabiai manimi stebėjosi; judriojo aparato ir pačių smegenų atskyrimo laipsniu ir iš dalies galvoje. Jei esu rami ir negalvoju apie savo reklamą, kalbu nedvejodama. Kalbant apie tam tikrus žodžius, aš šiek tiek dvejosiu ir svarbiau juos ištarti. Jūs galite, ir tai tiesa, būtina ugdyti save savo mintyse, neįsigilinus į savo aparatą. zavzhd obіrkovuvat savo vіdpovіd (ypač zaїk kaina). bet galvok ne apie tuos, kurie kalba, o apie tuos, kuriems reikia kalbėti?

    Pridėta po 5 ir 25 sekundžių:
    Pats kol kas daugiausia dėmesio skiriu balso gamybai, judamojo aparato artikuliacijos tobulinimui, įvairių raidžių ir klosčių abėcėlei, laukinei gimnastikai, tekstų skaitymui ir atpasakojimui arba urivkiv.

    Pridėta po 20 ir 31 sekundės:

    Korekciniai žaidimai ir ikimokyklinio amžiaus vaikų, turinčių kalbos sutrikimą, teisė (su mokytojo-logopedo korekcinio darbo leidimu)

  • Sumažėjusio kalbos sklandumo korekcija vaikams nuo zakanyam. Logoritmas koreguojant judesių sutrikimus.
  • Ikimokyklinio amžiaus vaikų, sergančių ištrinta dizartrijos forma, intonacijos ir kalbos virtuoziškumo formavimo metodai.
  • Vykoristannya teatro veikla formuojant emocinį žodyną ikimokyklinio amžiaus vaikams, turintiems judėjimo patologiją.
  • Žaiskite žaidimą tiesiai mokytojo-logopedo pamokose.

    • Logoritminį posūkį galima pamatyti 2 pagrindinėse juostose:

    1. Spiynyattya vystymasis, kuris koreguoja nejudančius procesus, ir pats:

  • klausos pagarba;
  • klausos atmintis;
  • atviros erdvės;
  • zorovoy orientacija į šnipinėjimą;
  • judesių koordinavimas;
  • pajusti skubėjimo tempą ir ritmą.

    • 2. Judėjimo plėtra ir esamos žalos korekcija:

    • „Vihovannya“ tempas ir ritmas, „dihannya“ ir „judesys“, žodinė praktika,
    • foneminė klausa, judančių sutrikimų korekcija priklausomai nuo mechanizmų etiologijos,
    • simptomai, nesantaikos ir metodai yogo usunennya.

      • Logoritminės injekcijos propono sistema:

      Vihovannya ir dihanijos tempo ir ritmo vystymas (ypač zaїkayuchih, su takhilalієyu, bradilalієyu, spotikannyam, dizartrija).

      Kvėpavimo tempas ir ritmas sukuriamas rukhovykh procese tiesiai ant burbuolės be judesio, kad buv su reklama. Pavyzdžiui, ramus ėjimas apatine koja ant kuolo, mokytojo signalas pakelti rankas į kalną (į vidų) - rankas žemyn (į dešinę); іnshiy ruh - skleisti rankas žudyti (į), paimti savo (matytas). Jūs galite teisingai praleisti jį su reklama, pradedant balsais ir tų dienų balsais, tada nuo ritmingo mov, pererakhuvannya rahunka, vіdminyuvannya pergalėmis.

      Pavyzdžiui, eidami ant kuolo pagal signalą - pakelkite rankas į kalną (į), nuleiskite jas žemyn (traukite ilgai -a-), diena a-i, a-i, a-i, rahunok -1-2-3, dienos i .tt

      1. Oralinės praktikos plėtra.

      Norint atlikti kruopščią oralinę praktiką, būtina siekti paveldimumo ir teisingumo pagrindu - vystosi dinamiškumas, plaštakos lankstumas, rankos, kojos, galva, motorinė ir sensorinė koordinacija, privedant ranką į automatizmą. Šiuo pagrindu yra ruhi ir artikuliacijos padėtis.

      Pavyzdžiui, su mimika siūloma parodyti žmonių sumos linksmybes, žmogų, kuris ragauja rūgščią citriną, saldymedžio obuolį.

      Kuriant mimetiką m'yaziv, užduotys tampa vis sudėtingesnės: siūloma muzikai parodyti pyktį, pyktį, džiaugsmą, liūdesį, baidžę, kaltę. Pasaulis turi teisę įjungti garso skambesį, kuris išreiškia wiguk (ah, oh), sorry (ah, ah), zdivuvannya (oh, y), bіl (ak, oi, ji).

      Artikuliacijos teisingos.

      Pavyzdžiui, 1 kartą – sugadink juoką, 2 kartus – kovok.

      Logoritminėse artikuliacijos pamokose turite teisę sulankstyti rankomis.

      Pavyzdžiui , išskleiskite rankas į šonus ir išgirskite garsą (a), grąžinkite jas priešais save lanko pavidalu (o).

      2. Prozodijos raida.

      Prozodijos raida bus grindžiama tempo ir ritmo, kvėpavimo, balso, artikelio raida. aparatas, prie ausies. Suteik pagarbą akivaizdžiam akcentui. Veiksmingiausias – miegas.

      3. Fonemine sprinyattya raida.

      Vystymosi procesas vystomas per muzikos spriynyattya, kitokią nuotaiką, ritmo sodrumą, įvairių garso ir melodijos asociacijų atsiradimą, o tai sustiprina garso skambesį iš klausos. Vimova pagal teksto muziką plėtoti fonemų ausų diferenciacijos raidą.

      4. Esamų traumų korekcija.

      Здійснюється як з урахуванням рухових можливостей дітей, так і при цілеспрямованій добірці мовного матеріалу для логоритмічних або музично-ритмічних занять, моторної сфери та членороздільного мовлення (вік), при усуненні функціональної дислалії, звертається увага на ступінь сформованості звуковимови та наявність порушень фонематичного сприйняття.

      Pagrindinės logaritminių teisių užduotys yra šios:

      • artikuliacijos patikslinimas - lūpų, liežuvio, dantų nustatymas kalbos ir garso valandai;
      • foneminės raiškos ir foneminių apraiškų vystymas:
      • žodyno plėtimas;
      • klausos pagarbos ir psichinės atminties ugdymas;
      • kruopšti stambioji ir smulkioji motorika;
      • rozrobka aiškiai suderintas ruhіv ne nuoroda su reklama;
      • melodinių intonacijų ir prozodinių komponentų, kūrybinės fantazijos ir manifestacijos raida.

        • Ypatingą reikšmę korekciniuose robotuose turi vaikai, kenčiantys nuo zaїkannyam, tk. sekite laidą:

      • motorikos sutrikimas yra vienas iš pagrindinių simptomų, būdingų zaїkuvatіst.

      Žalos atveju daugiausia:

    • statiška, dinamiška judesių koordinacija, proporcingumas, judesių tobulinimas
    • variklio pažeidimo sunkumo laipsniai užšalimo metu patenka į organinį sutrikimo komponentą.

      • Ryšium su cym, išskiriama fizinė ritminė dizartrija, jei yra ritminio skiemenų padalijimo sutrikimų, pereinant iš vienos kalbos į kitą. Tse eiti su rukhovy discoordinations valandą vaikščioti, bėgioti.

      Toliau nutrūkus dvejonėms, mikčiojant nevienodo ritmo taktui, mikčiojimas atsiranda skambant mušamiesiems, o tai yra kliūtis pereiti prie frazinio prozos judesio (mūsų vaikai turi muzikinę klausą, ritmą. Šią rūšį galima atpažinti kaip disritminę disprosodą. Sulaužytos sandėlio ritmo šukės, korekcinės treniruotės užduotis privesti prie jogo vibracijos.

      Zvіdsi viplivaє zmіst logaritmіchnyh imtis:

      - ėjimas, žygiavimas skirtingomis tiesiomis linijomis;
      - Teisė į dihannya, kad balso plėtrą;
      - Teisingai, mokyklų mainai reguliuoti m'yazovy tonas;
      - turi teisę suaktyvinti pagarbą ir atmintį;
      – lіchilnі turi teisę formuoti beveik muzikinį tempą;
      - ritminė dešinė;
      - Spiv;
      - tiesiai ant muzikos instrumentų;
      - Savarankiška muzikinė veikla;
      - Igrovos veikla;
      - Teisę plėtoti kūrybines iniciatyvas.

      Logoritmikos elementai yra atsakingi už visus DND principus (kažkas daugiau pasaulio, kažkas mažiau).

      Ikimokyklinio amžiaus vaikų, sergančių ištrinta dizartrijos forma, intonacijos ir kalbos virtuoziškumo formavimo metodai.

      Graži mova, jei išeini kaip stiklinė,
      Gyventi akmens viduryje yra švaru, o ne vandeninga.
      І ti pasiruošęs išgirsti її potіk
      І vigukuwati: - O! Kokia garna!
      Є. Ščiukina

      Dar senais laikais, kol atsirado movi kaip bendravimo būdas, žmonės stengdavosi perteikti informaciją pagalbos šauksmui, įvairaus aukščio garsus, tą jėgą, gestus ir mimiką. Iš karto, klausydami nežinomos kalbos ir nesuprasdami її pojūčio, galime lengvai atpažinti, kaip žmogus yra prieš mus, galime šiek tiek suprasti її ir patirti.

      Nusistatykite vaiką, kaip ledą stovėti ant kojų, gal daug ką „papasakokite“: kodėl gerai miegojote? Kodėl radžio? gėdos chimos? Ir stebuklingas pastatas nesugeba atspėti motinos balso tarp kitų balsų, suprasti, supykti, tu juo patenkintas!

      Gamta mus apdovanojo stebuklingu apdovanojimu, kad galėtume perteikti savo jausmus ir nuotaikas pagalbinei intonacijai.

      Pagrindinis vaikų ugdymo metodas yra ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas mokytis kurti įvairių tipų intonacijų dizainą. Su visa kaltės smarve reikia išmokti vikoristovuvat іnnovatsiіynі іnnovіnі іnіnіvіnі іnоvіdno іnоnіkаtivіnіnlyoynіnії sprаvіvannostіmіslovisіzіtomіm

      Korekcinės-logopedinės injekcijos procese labai gerbiamas fiziologinių intonacijos mechanizmų formavimas.

      Logopedinis darbas perkelia būsimų užduočių įgyvendinimą:

    • modernios dihanijos kūrimas;
    • išmokti pakankamai keisti balso stiprumą ir aukštį, plečiant melodinį (dažnių) diapazoną;
    • dikcijos ir artikuliacijos ugdymas;
    • ritminio pastato plėtra, sprynyattya ir įvairių ritminių struktūrų kūrimas.

      • Šiuolaikinio proto ugdymo darbas atliekamas tokia seka:

    • Diafragmos formavimas (apatinis šonkaulio kvėpavimas).
    • Vіdpratsyuvannya teisingas sіvvіdnoshnja vdihu kad vidihu, tiesmukiškumas vidihu.
    • Padidėjęs judančio regėjimo trivališkumas.
    • Vihovannya vminnya koristuvatsya dobor vėl dėl pauzių.
    • Jėgos, ūgio ugdymas, balso moduliavimas, jogo diapazono išplėtimas, modernaus tembro išplėtimas.

      • Kaip jūs turite teisę laimėti taip:

    • pakelti ir nuleisti balsą esant aukštiems balso garsams;
    • to balso pažemėjimo kilimas, esant dviejų ir trijų balsų garsams;
    • dainuoja žinomas melodijas be žodžių, pakitusiu balso aukščiu.

      • 6. Praktikuokite dikciją.
      7. Ritminė dešinė.

      Ritmikai turi teisę paruošti vaikus intonacinio virtuoziškumo kūrimui, kurti permąstymus ir įvaldyti verbalinį, frazinį ir loginį balsą.

      Logopedinio darbo rezultatus mato tie, kurie susiformavo taisyklingos žodinės kalbos, balso sąmonės, dikcijos ir artikuliacijos įgūdžius, sukuria draugiškus permąstymus ugdant vaikų gebėjimą tiksliai cikorijos intonaciją komunikacinės veiklos procese.

      Literatūrinė medžiaga jau zatsіkavlyuє vaikai, dvokia iš pasitenkinimo to kaupimo girdėti, perpasakoti, vaidinti stsenuvannya. Taip, judant toliau ranka, išugdomas tas stulbinantis balso garsas, praturtinamas ta pati technika – intonacija zabarvlennya. Pasakos suteikia vaikui teigiamą vihovenišką infuziją, pradeda її išteisinti gėrį nuo blogio, drąsą nuo baimės, tiesą nuo nesąmonių.

      Vykoristannya teatro veikla formuojant emocinį žodyną ikimokyklinio amžiaus vaikams, turintiems judėjimo patologiją.

      Sulaukiame ragų skruostų šypsenos žemės riešutų, o ne slampinėja su mėlyna veide, kad šauktųsi. Mi th ašis sakoma: „Laikyk žemyn, nesielk taip, būsi nubaustas!“, „Netriukšmauk, močiute miegok!“, „Baik šokdynę, susiušk siūlus! “ ir taip toliau. kas labas? Vaikų kalba dažnai sugenda, įsigeria smarvė, suserga.

      Auginkime, kad ne vaikai kalti, kad patiria kokių nors ypatingų problemų, o mus veda į pyktį, pavydą ir sutrikimą. Ale vaikas taip pat praleidžia suktoje situacijoje, bet ir aš turiu teisę jausti.

    • Įsitraukite į garsų kūrimo automatizavimą garsiniame dialoge ir monologiniame judesyje.
    • Ugdykite klausos ir šiek tiek vaikiško ir suaugusio proto protą, praktikuokite vaikų komandoje, aktyviai įsijunkite į vaizdų kūrimą vienoje siužeto linijoje, vikoristinius kalbinius ir paralingvistinius kalbos įgūdžius.
    • Pratsyuvati per emocinį kalbos aspektą.
    • Formuoti naujas pakankamo susikaupimo ir pagarbos prisiminimo užuomazgas (už papildomą vaizdų kaitą, solo choralinį spivu).
    • Dodoskonalyuvati pochutya ritmas pіd valanda vykonanny vіrshiv, daina, prozos monologas.
    • Ugdyti mov prozodinių komponentų įgūdžius reklamuojant ir spiv.
    • Vchiti koordinuoja judesius ir ruhi ditini.
    • Tobulėkite mintyse orientuotis erdvėje, formuokite erdvę realybėje.

      • Dažnai kaltinama emocinė įtampa, jei reikia pagirti teigiamą sprendimą, su kuriuo keičiasi filmo savybės:

      1. - Kalbos kokybę galima pakelti arba pažeminti;
      - pagreitinti paaukštinimo tempą;
      - 50% pauzių skaičiaus padidėjimas;
      – kalbą pertraukia zіtkhanny, frazė nebaigta.

      Viskas apie tai, kad reikia laiku atlikti korekcinę injekciją, kurios užduotis yra:

    • vvchennya ir emocinių būsenų išaiškinimas, prieinamas vіku;
    • neverbalinio bendravimo įgūdžių ugdymas (mimikos, pantomimos);
    • formuoti emocinį žodyną;
    • įvairių ryšių ir bendravimo plėtojimas.

      • Vienas iš svarbiausių metodų mums yra teatrinė veikla.

      Qiu robotas mi pradedame nuo lopšelio grupių.

      Mūsų odoje, vaikystėje, turėjome savo lyalkų mylėtojus, su jais viskas buvo žaidžiama ir buvo savotiškas teatras: žaislai kalbėjosi, kalbėjosi ir gėrė įvairiose gyvenimo situacijose, jei pliušinis meilužis ar lyalka. atgyja, maitintis daugiau yra prieinama ir suprantama vaikams, žemesnis paaiškinimas suaugusiems. Ašis ir iš karto vikoristovuyemo piršto lyalki, kūgiai, kumštinės pirštinės, lyalki - kumštinės pirštinės, lyalki paminkštinimui, plokščios dažytos lyalki.

      Darbas susideda iš trijų pagrindinių etapų:

      1 etapas - tiesioginė vaikų kūryba su teigiama motyvacija poravimosi su suaugusiaisiais procesui. Visa veikla buvo vykdoma labiausiai prieinama ir prieinama forma - teatro forma ir kitaip, tarp suaugusiųjų ir vaikų, buvo įtrauktas papildomas komunikatorius (teatro lovelė), kurio pagalba ir suaugusiųjų bei vaikų kontaktai. yra patobulinti.

      2-asis etapas - vaikų formavimasis vartojimo amžiui poruojantis su suaugusiaisiais. Kam imtis, užduotį įjungti remiantis miesto vaikų žiniomis, neva jiems reikia pagalbos suaugusiems.

      3-asis korekcinio darbo, skirto vaikų aktyvumo ir iniciatyvumo formavimuisi poravimosi su suaugusiaisiais procese, etapas. Reikia susikurti tokią situaciją, tokiu suaugusiu būdu demonstruoji savo beprotiškumą ir gyvūnų pagalbos poreikį vaikams. Svarbu, kad padėti įšoko patys vaikai.

      Darbo su vaikais korekcija neįmanoma be visų MDOU specialistų miego darbo: korepetitorių, logopedų, choreografų, psichologų, meno specialistų.

      xn-i1abbnckbmcl9fb.xn-p1ai

      Teisingai balsui pagal zaїkuvatostі valandą

      Teisingai #1.

      Vimovas į garsą A, M (įkvėpkite per nіs, šie garsai rodomi vaizdo įraše).

      Teisingai #2.

      Vienu metu skambinkite M trimis balsais - A, O, U, kad aš, E, Y. Namagatisya visi garsai to paties aukščio. Garsų ilgis apibūdina dainos melodiją - "rozpovsyudzhena intonacija".

      Teisingai #3.

      Viename aukštyje reikia pabandyti pagerinti M skambesį iš trio, būti tarsi įgarsintam, tada naujas kvėpavimas - ir nauja diena.

      2. Viename vaizdo įraše - MA, MO, MU;

      4. Viename vaizdo įraše - MI, ME, MI.

      Teisingai #4.

      Viename aukštyje reikia trimis balsais pasakyti N skambesį, o tada naujas kvėpavimas – ir nauja diena. Pati seka teisinga, kaip ir dešinėje Nr. 3.

      Teisingai #5.

      Pamatykite vieną panašų vaizdo įrašą balsu: ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ (Garsas Zh yra arčiau krūtinės garso, Z yra vidurinis, Hb yra viršutinis, galvos, veido).

      Teisingai #6.

      Pasigirdus garsui pasigirsta trijų motorinių laivų švilpimas: didelio, vidutinio ir mažo. Baidužos pyptelėjimų seka. Gali būti trijų skirtingų balso aukščių.

      Teisingai #7.

      Paimkite manifesto rutulį, nurodykite savo vinies dydį ir pradėkite „nemokamai“ pataikyti į potekstę. Kai pakeliate iki 10, pataikant kamuoliuką į odos odą, smūgiuojant į kamuolį, shob vіn vіdskakuvav vіd pіdlogi. Atminkite, kad garsas nėra įtemptas.

      Teisingai #8.

      Šuo vt_k, yogo reikia skambinti namo. Skambinsime tris kartus: vieną kartą iš tolimų vietų, paskui iš artimų, ir, ateik, šuo bus vaikas. Kartą švedišku tempu pakartokite šuns slapyvardį kilka, likusio krіm (šuo buvo vaikas). Keičiasi garso aukštis.

      1. Prisiminkite žodį "Bobikas" 10 kartų vienu įkvėpimu (šuo toli)

      3. Prisiminkite žodį „Bobikas“ 10 kartų (šuo priėjo arčiau).

      5. Kartą pakartokite šuns šproto pavadinimą, bet dar teisingiau.

      Teisingai #9.

      Rakhunok iki dešimties vieno matmens trijuose skirtinguose aukščiuose; Po odos bėrimo iki 10 reikia užsiauginti dantį, kad būtų galima nuimti ir beveik užlipti.

      Teisingai #10.

      Ore užuoskite kvepiančią hustką, o akyse išgirskite gerą žodį. Vimova gali būti ramus, povіlna sandėliams: ho-ro-sho. Naudokime vidikha, kad prisimintume frazę du ar tris žodžius: „Tai gerai“, „Gerai kvepia“.

      Teisingai #11.

      Užuoskite obuolį, apelsiną, mandariną ir pan., tada vaikas kaltas, kad atspėjo frazę ir prisiminė ją vaizdo įraše. Pavyzdžiui: „Jau apaugęs obuoliu“.

      Teisingai #12.

      "Baykaёmo Lyalka" - sunkus A - ah-ah-ah-ah-ah. Vimovlyaetsya tyliai ir garsiai.

      Teisingai #13.

      "Skauda dantis" - tyagnemo Oi - oi-oi-oi-oi. Garsas juda tyliai, garsiai.

      Teisingai #14.

      PISLAL VDIHA sklandžiai matant GOLD „A, O, U, E, Y, I“ pabaigoje - AAAAAAAAOOOOOOUUUUEEEEIIIIIIIIIIII.

      Teisingai #15.

      Tada įkvėpkite sklandų vidihu, patraukite du balsus - aaaaaaoooooo, aaaaaaauuuuuu ir t.t. Tris kartus – aaaooooo skirtingomis dienomis.

      Teisingai #16.

      Viename sklandžiai vaizdo įraše du kartus patraukite du balsus – aaaooooaaaoo, uuuuuuuuuaaa ir t.t.

      Teisingai #17.

      „Karvės kankinimas“ – paveldėtas karvės kankinimas – MMMUUUU su skirtinga balso galia.

      Vaikų, sergančių dizartrija, balso sutrikimo korekcija

      Straipsnyje pateikiama informacija apie defekto sandarą sergant dizartrija, teisingai aprašytos pagrindinės korekcinio darbo kryptys pažeidus protokolą, nukreipiant į balso korekciją vaikams, sergantiems dizartrija.

      Įvairių dizartrijos korekcinio darbo aspektų problema šiandien tampa vis aktualesnė, tačiau dizartrinių sutrikimų apraiškų paplitimas tarp vaikų populiacijos artėja prie 6% ir šis skaičius nuolat auga.

      Dizartrija- tai vienas iš plačiausių ir svarbiausių sugadintų komunikacijos sutrikimų, kurie matyti iš judamosios movos pusės trūkumų, kuriuos pamišo netiksli kilnojamojo aparato m'yaziv inervacija.

      Pagrindinis dizartrijos defektas yra garsą sukuriančios ir prozodinės kalbos pusės pažeidimas, susijęs su organiniais centrinės ir periferinės nervų sistemos pažeidimais. Dėl šio mikroorganinio pažeidimo galima kaltinti mažus perinatalinius veiksnius: netinkamą šlaito valdymą, silpną nuolydį, vaisiaus asfiksiją ir hipoksiją dėl virkštelės įsipainiojimo ant kaklo, perinatalinę encefalopatiją, neuroinfekciją ir kt. ir vedantis žala artikuliacijos inervacijai, dichal.

      Tokiu būdu judesio defekto struktūra sergant dizartrija pažeidžiama visose judesio pusėse.

      Daugeliui dizartrijos formų būdingas raumenų liežuvio tonuso pokytis. Zvuchay zmіni tonas gali sulankstyti patogenezę, po'azaniya kaip іz pažeidimo lokalizaciją, todėl і z sulankstomas viso reflekso rukhovy ir judesių raidos suirimas. Todėl kitomis artikuliacijos kalbomis tonas gali keistis skirtingai.

      Klinikinį ir logopedinį vaizdą bei logopedinio darbo metodą sergant dizartrija aprašė daugelis autorių: M.B. Eidinova, O.V. Pravdiva, K.A. Semenova, E.M. Mastyukova, O. G. Prikhodko, G. V. Babina ir kt.

      Šiuolaikinė dizartrijos terapija grindžiama tvirta vienybe su metodais, nukreiptais į rukhovy funkcijų vystymą. Pirmasis šiuolaikinės terapijos momentas yra būtinybė pasiekti maksimalų gleivinės atsipalaidavimą tiek sąnariuose, tiek skeleto mūzuose.

      Kvėpavimo sistemos sutrikimas iš dalies yra dizartrija, ypač hiperkinetinė ir smegenų kraujagyslių formos, ir gali būti sudėtinga patogenezė. Kliniškai sutrikęs kvėpavimas vaikams, sergantiems dizartrija, nesutampa su kvėpavimo ritmu ir gyliu, ypač kenčiantiems nuo aktyvaus regėjimo galimybės.

      Būdingas požymis dizartrija yra balso pažeidimas, kuris yra reikšmingas pasaulis gulėti patologinės būklės m'yazіv gerklų, ypač žiedo-skydliaukės, kurios įtempia dešinę balso klostes. Kai trenkia šie m'yaziv, balsas tampa silpnas, nemelodingas.

      Visi gerklų judesiai yra susieti su judesiais, to apatinio plyšio dugnas, tas pažeistas balsas, tas artikuliacijos nesantaika dažniausiai išlenda iš karto. Balsui didelę reikšmę turi balso klosčių vibracija. Esant silpnumui, ta balso aparato parezė, sutrinka balso klosčių vibracija, todėl balso stiprumas tampa minimalus. Spazminis balso aparato trumpumas kartais apsunkina balso klosčių vibravimą.

      Balso gamybos sutrikimas sergant dizartrija rodo, kad reikia atlikti judesio terapiją, ypač pagarbą balsui ir garsų skambesiui. Priimkite garsų kūrimą kaip pagrindinius kalbos terapijos dalykus, o prasmingas pasaulis grindžiamas žemesniais koordinuotais artikuliacijos, dihal ir fonacijos judesiais. Todėl, pasitelkus tą garsų automatizavimą, jis turi didelę reikšmę ortofoniniam gausumui, pagrįstam rukhovy balso terapija, skirta artikuliacijai ir dikalinėms teisėms.

      Tradicinis logopedinio darbo metodas sergant dizartrija susideda iš masažo, specialios logopedinės gimnastikos, artikuliacijos įgūdžių ugdymo ir automatizavimo bei darbo su kalbos leksinio ir gramatinio režimo pažeidimais.

      Masažas nuo dizartrijos

      Sulankstomas masažo mechanizmas. Vin susidaro ne tik iš tiesioginės mechaninės injekcijos į masažuojamus audinius, bet ir iš nervinio reflekso bei humoralinės injekcijos. Logopediniuose robotuose esant dizartrijai reikia ramiai nustoti daryti masažą, tarsi atpalaiduojant įtampą spastinėse liežuvio grupėse ir taip erzinti tą nervinį piktybinį judėjimo aparatą.

      Raguotas šėlsmas į estumą, Rososlannes, Treaselly Service Spokіin: žuvo gegužės Boti Teplimas, Ditini Nicho nėra Vidvolikati spėjimas, Vona kalta dėl sideli abedly, be zoserodzhuvati, Aktai sugeba pasiekti pastiprinimą. kiti psichoterapiniai metodai. Galite pridėti ramios muzikos ar proginį animacinį filmuką.

      Masažas turi būti atliekamas šiltomis, sausomis rankomis su kumštinės pirštinės, vicoristas lengvai glostydamas, būtinas dainavimas m'yazovy grupėje. Atliekant tonizuojantį masažą, priešingai, rekomenduojama naudoti intensyvesnius ir aštresnius rozminanijos pliūpsnius, purslus, plakimą. Pažeistos m'yazovoi grupės masažas buvo atliktas priešais, pilant į visą kaklo-pečių plokštelę, kad padidėtų limfagyslių kraujotaka. Užstrigus zondavimo masažui, instrumentai turi būti kruopščiai sterilizuoti specialaus gamintojo.

      Norint pasiekti geriausią korekcinio robotinio masažo rezultatą, būtina didinti teisę į pasyviąją ir aktyviąją artikuliacinę gimnastiką, nes ji leidžia išmokyti vaiką atpalaiduoti visus spazminius negalavimus, pasiekti visą pažeistų lūpų amplitudę, sumažinti. juos. su viena artikuliacijos poza užsienio kalba.

      Paprastai kompleksai yra teisingai parinkti individualiai, atsižvelgiant į klinikinių dizartrijos apraiškų pagerėjimą, virulentiškumo laipsnį, vaikų amžių, ypatingumą, intelektą ir kt. judančiam kvėpavimui sunku nusistovėti kaip balsas, o judantis triukšmas.

      Balso normalizavimas ir vystymas sergant dizartrija

      Vienas iš tiesioginių korekcinių darbų – vaiko balso normalizavimas ir ugdymas. Taikant šį metodą, suteikiama daugybė teisių, tarsi nukreiptų į stipraus balso skambutį ir balso moduliavimą už aukščio ir stiprumo. Tsіkavі teisingai galite zapozichuvat z robіt Yermakova I.I., Lopatinoї L.V., L.I. Bilyakova ir kt.

      Dihanijos vystymąsi galima pradėti nuo treniruočių ryte, kad būtų galima kuo daugiau pasikartojimų (tarsi pilvas būtų išpūstas) ir treniruotės sklandžiam ilgalaikiam regėjimui. Dešinėje atsilošiame gulimoje padėtyje, tada sėdime ir stovime. Paguldykite vaiką ant nugaros, ant vaiko pilvuko paguldykite lengvą minkštą žaislą ir paprašykite, kad jis išpūstų pilvuką „kaip maišelį“, o tada „pripūstų maišelį“, kuriuo žaislas kyla ir leidžiasi. Jei vaikas išmoksta „pumpuoti žaislą ant pilvo“, sėdėdamas ir stovėdamas, valdydamas jį ranka, vaikas pradeda „pūsti ir pūsti pilvuką“. Tada dar ilgai formuosime berniukus, tokiu būdu galite pūsti žvakes pusę dienos, arba ant specialių „fontanų“.

      Pradėkime nuo dinamiško kvėpavimo ugdymo etapų, už „paradoksaliosios A. N. Strelnikovos gimnastikos“ metodo galima turėti teisių kompleksą. Ši gimnastika leidžia toliau tobulinti krūtinės ir pilvo kvėpavimo tipą, lavinti diafragminės mėsos trapumą, padidinti kvėpavimą, įkvėpti.

      Ypatinga pagarba teikiama tokiems protams:

    • aktyvi pagarba vaikui virsta kvėpavimo faze; mažiau mankštinkitės įkvėpus: aštrus, trumpas, galaslivy. Vidikh vіdbuvaєtsya pіslya vdihu savarankiškai (per burną). Vidikh netrukdo ir ne vishtovhuvati. Kvėpuoti – aktyviau per nosį, matant – per burną, nekeista ir pasyvi.
    • vdikh zdijsnyuєtsya fizinės skubos metu;
    • viskas turi būti atliekama vaikams patogiu, natūraliu tempu ir ritmu.

      • Teisė balso sutrikimo korekcijai vaikams, sergantiems dizartrija

      Vaikai gali ištarti šias teises:

      Atsistokite tiesiai, rankos sulenktos per alkūnes (alkūnės žemyn), o dolonki į priekį - ekstrasenso poza. Stovint tokioje padėtyje kitas robitas trumpas, ritmingas, garsiai kvėpuoja per nis, kuriuo delnai suspaudžiami į kumščius (vadinamasis hapalnі ruhi). Be pauzės išauginkite 4 ritmiškus, aštrius įkvėpimus per nіs. Nuleiskite rankas ir tada 4-5 sekundes. Nutilkime 4 skambučiai, trumpi įkvėpimai ir nauja pauzė.

      2. „Pečiai“.

      Vikonuetsya stovi, rankos sugniaužtos į kumščius ir prispaustos prie skrandžio, mažiau diržo lygyje. Įkvepiant būtina staigiai suspausti kumščius iki apačios.

      Stovint vertikaliai, trocho kojos yra siauresnės nei pečių plotis, rankos žemiau. Šiek tiek susiraukšlėjęs aukštyn (ištieskite rankas į klostę, bet nesiūbuokite), o kita smukimo pusė trumpa ir puri, įkvėpus per nis. Tai iš karto baigsis ore nuo įžūlios. Trochai pakyla, bet aš nepildau, ir vėl sergu + įkvepiu. Galite parodyti, kad vaikas siurbia automobilio padangą. Juos liguistai sumuša lengvai ir ritmingai, žemai negyja, užtenka prigyti iki diržo lygio.

      5. „Apkabink pečius“.

      Atsistojus, rankos sulenktos ir pakeltos iki pečių lygio. Reikia stipriai mesti rankas, arba norisi apkabinti save per pečius. І su odos skubėjimu kovoti į vidų. Rankos po valandiniu „apkabinimu“ yra kaltos, bet lygiagrečios vienai; duzhe plačiai žuvo ne varto.

      Įžeidžiantis patobulinimų kompleksas, skirtas suaktyvinti blauzdos, išorinės ir vidinės gerklų raumenis ir paruošti balso aparatą fonacijai.

    1. iš pozicijos - rankos potilitsi spynoje. Galvos nuėmimas lengva rankų atrama;
    2. iš padėties - sugniaužtas į rankos kumštį vpirayutsya į smakrą. Nahili galvos į priekį su lengva rankų atrama;
    3. iš padėties – delnai dengia vuhą. Rankų atrama jie purtė galvas į šonus iki pečių;
    4. skubėti apatinį plyšį žemyn, nužudyti, į priekį. Suspaudimo tarpas;
    5. skruostų papūtimas;
    6. platinti su kіnchik movi minkšta pіdnebіnnya;
    7. pіdnyatya m'yakogo pіdnebіnnya ir pіhannya.

      8. Balsas teisingas

      1. Garso balsas [m] yra trumpas su ramia gerklų padėtimi, nukreipiantis garsą taip, kad vynas tarsi bi "trenktų" į kietą dugną ir iššauktų didelį didesnio rezonansą. tuščios. Jei neturite teisės sakyti sunkių dalykų, galite eiti į sandėlius ma, mo, me, mi ...

      2. Vimovos poros sandėlių su balsu kitame sandėlyje: ma-ma, ma-mo, ma-mu, ma-me, ma-mi; na-na, na-na, na-na, na-na, na-na.

      ma-mu on-well ir pan., o sandėlių judėjimas smūgiais.

      3. Vimova uždarė sandėlius: mama, mama, mama, mema, mimai.

      4. Prisiminkite tos jogos dienos balso garsus: a, ao, ay, ae, ai, aow, aoe, aoi, aouei, aoui toshcho.

      Susiformavusių balso signalų fiksavimas

      1) Parodykite, kad pasiklydote lapėje. Stovi ir šauki: „Au-au“. Turite girdėti garsus garsiai ir aiškiai.

      2) Vaikai prisijungia prie lažybų. Vienas iš paryčių pasakė frazes garsiai, o partneris kalbėjo tyliai, kaip mėnulis. Potimo partneriai keičia misijas. Už teisę į zastosovuetsya frazes iš skirtingų pasakų.

      3) Siūloma vaikams kaip bi crokuvati susibūrimuose, judinant frazes Pirma ant viršaus, kitą ant viršaus... somy ant viršaus, žingsnis po žingsnio judinant balsą.

      4) Vaikai raginami perskaityti tekstą: „Mane tingiai pagavo ant mano linijos, / Man lyną pagavo, / Kohaniją saldžiai meldėsi / Ir žiočių rūke viliojo. “ ant nugaros aukštu balsu, po to jiems būdingu aukščiu, žemu balsu ir nuleidžiant balsą iš eilės į eilę.

      5) Vaikams sekite greitąjį takelį „Mūsų polkanas iš Baikalo ežero“, matydami žodį per odą. Tada pavadinkime vaikinus proponuёmo vodpovisti, duotus greito maisto maistui:

      Skamba lojantis Polkanas?

      Kieno polkanas iš Baikal Lakav?

      Koks Robivas Polkanas?

      9) Vaikai mokomi tekstų ir emocijų, tarsi jie sektų šiuos tekstus.

    peržiūrėta


    Taip pat galite kostiumuoti

    Metodinės rekomendacijos

    Metodinės rekomendacijos „Ypatingas vaikas

    0
    Suvereni (savivaldybės) tarnautojai (robotai)

    Suvereni (savivaldybės) tarnautojai (robotai)

    0
    Pristatymas

    Pristatymas „Siuvėjo profesija“ pristatymas prieš pamoką siuvėjos profesijos tema pristatymas vyresnių grupių vaikams

    0