Pristatymas ant temos nuotolinio mokymosi mokykloje. Pristatymas kompiuterių moksle apie temą "Nuotolinis mokymasis mokykloje"

Vienas iš svarbiausių IRT taikymo rezultatų švietimo srityje yra nuotolinis mokymasis. Pagal nuotolines švietimo technologijas "švietimo technologijos, įgyvendinamos daugiausia su informacinių ir telekomunikacijų technologijomis su tarpininkavimu (atstumu) arba ne visiškai tarpininkaujančia studento ir pedagoginio darbuotojo sąveika" * * Rusijos Federacijos įstatymo 32 straipsnis Švietimas "(1992).

Nuotolinio mokymosi technologijų atsiradimas prisidėjo prie įvairių priemonių perdavimo priemonėmis atstumu. Šios pedagoginės technologijos įkūrėjas laikomas angliškai Isaok Pitman, kuris 1840 m. Pradėjo mokyti stenografo studentus, naudodami pašto siuntas. Isaac Pitman.

Švietimo technologijos, pritaikytos naudoti nuotoliniu būdu, yra: -Multimedia paskaitos ir laboratorinės seminarai; -Elektronikos daugialypės terpės vadovėliai; -Kompiuterių mokymo ir bandymų sistemos; Formavimo modeliai ir kompiuteriniai simuliatoriai; -Konsultacijos ir bandymai naudojant telekomunikacijas; -Video konferencija. -Video paskaitos;

Nuotolinis mokymasis leidžia jums: sumažinti mokymosi išlaidas (išlaidų nuomos patalpose, kelionės į studijų vietą, tiek studentus ir mokytojus, ir tt); lavinti didelis skaičius žmogus; pagerinti mokymosi kokybę naudojant šiuolaikines lėšas, tūrines elektronines bibliotekas ir kt. Sukurkite vieningą švietimo aplinką (ypač svarbiu verslo mokymuisi).

Neigiama nuotolinio mokymosi pusė yra ta, kad mokytojas ir studentas nėra gyvas kontaktas, taip pat tarp kitų studentų. Ne visi studentai gali turėti reikiamą techninę įrangą, todėl sunku ištirti mokymosi procesą.

Nuotolinis mokymasis yra perspektyvi kryptis ir jos plėtra švietimo sistemoje tęsiasi. Šis metodas yra labai patogu žmonėms su negalia, esanti motinystės atostogų, kurie turi galimybę išvykti iš gyvenamosios vietos ar darbo vietos, ir tiems, kurie mėgsta studijuoti, bet neturi pakankamai laiko ir pinigų.

Atlikta: Sherggin Ekaterina, 2001 gr.

• Nuotolinis mokymasis yra žingsnis į priekį, palyginti su nebuvimo mokymu. Išlaikyti pagrindinius privalumus nebuvimo mokymasis - gebėjimas mokytis namuose, patogiomis valandomis ir nesvarbu, kur jūs gyvenate - nuotolinis mokymasis skiriasi nuo absentijos lankstumo ir interaktyvumo. Jei korespondencijos kursai dirba pagal tvarkaraštį, nuotolinis kursas gali prasidėti bet kuriuo metu studento prašymu. Mokymo laikas nėra paprašyta sunku ir pats studentas nustato darbo tempą ir nusprendžia, ar per trumpą laiką eiti per kursą arba, priešingai, "ruožas", jei pageidaujama, ji taip pat gali pertraukti keletą savaites ar net mėnesius. Nuotolinis mokytojas visada yra el. Paštu ir yra pasirengęs atsakyti į visus klausimus, kylančius iš studento. Šiandien nebuvo jokių abejonių, kad nuotolinis mokymasis taps svarbiausia XXI a. Švietimo technologija.

• Atvejo technologija grindžiama nepriklausomu tyrimu
• spausdinta ir daugialypės terpės mokymai - metodinė
• medžiagos, teikiamos studentui bylos forma.
• Tuo atveju - technologijos, retai, bet
• Visi - visą darbo dieną mokiniai su mokytojais su mokytojais.

• Antroji mokymo technologijų grupė - transliacija
• vaizdo ar garso konferencija. Studentai tam tikru metu
• diena ateina į salę, kurioje konferencija yra transliuojama arba
• seminaras, einantis šiuo metu, pavyzdžiui, Niujorke.

• Technologijos, naudojamos nuotoliniu mokymu
• galima suskirstyti į tris grupes, o internetas ne visada yra
• vaidina pagrindinį vaidmenį.

• Trečioji technologija yra sujungta. Šiuo atveju mokymas
• kompiuterių mokymo programos ir
• elektroniniai vadovėliai. Klausytojai gauna prieigą prie
• medžiagos internetu arba intranete.

• Nuotolinio mokymosi privalumai ir trūkumai:

• Iš "nuotolinio" studento yra reikalingas labai daug
• noras mokytis ir gebėjimas organizuoti save.

• Mokytojas gali "vadovauti kiekvienam mokiniui
• individualus planas, išmeskite asmenį
• užduotys ir papildoma medžiaga.
• Tuo pačiu metu studentas dirba savo laisvalaikiu, pavyzdžiui,
• Šiltame namų šlepetėse, už puodelį arbatos.
• Nuotolinio mokymosi studentai neturi galimybės
• prisitaikyti prie kurso pradžios ir pradėkite mokytis, kada
• turiu galimybę.

• Achilo penktasis nuotolinis ugdymas - blogai
• komunikacijos kokybė internetu. Tokia problema yra
• ne tik Rusijoje, visur.

• Susipažinęs su "Eidos", nusprendžiau bandyti dalyvauti
• nuotolinio konkurso "All-rush Remote
• Metų mokytojas

• Būtina suplanuoti klases taip, kad ji netrukdytų mokymosi procesui, ir leido bendrauti su konkurso dalyviais įvairiais klausimais, kurie šiuo metu domina mane.

• Žvelgiant per kursų forumą, turėjau idėją, kad mokiniai aktyviau dalyvauja
• nei mokytojai.
• Manau, kad tai yra dėl to, kad kai kurie studentai per tam tikrą laiką eina į koją ir žino apie nuotolinio mokymo reikšmę geriau nei mokytojai.

• Su atstumo kursais pagalba, beveik visos bendros švietimo užduotys yra efektyviai išspręstos.
• ypač studentams

• Konkursas atnešė man praktiškai reikšmingus rezultatus:
• Dalyvavimas, sužinojote, kaip vyksta nuotolinis mokymasis.
• Aš susipažinau su S. Mokslinė mokykla A.V. Khutoris, dalyvavo savo darbe.
• Sukurta svetainė!
• Pirmą kartą dalyvavo telekonferencijoje.
• Aš praleidau savo pirmąjį nuotolinį kursą, manau, kad tai nėra blogai.
• Pažvelgiau į tai, kaip vyko kolegos, susipažino su savo darbo metodais.
• Patvirtinu savo įgūdžius telekomunikacijų komunikate.
• Pagerino nuotolinio emocinio ir psichologinio poveikio auditorijai įgūdžius.
• Aš susipažinau su maloniais ir protingais žmonėmis.

• Tokiu būdu. \\ T mokslo metai Buvau pakankamai pasisekęs
• susipažinkite su kūrybinių iniciatyvų centre
• "Sraigė" ir tapti tinklo koordinatoriumi

• Centro kūrybinės iniciatyvos sraigė

• Matematikos savaitę, 10-osios klasės studentai užėmė 1 vietą, likusieji dalyviai pagal konkursų rezultatus buvo dešimt. Tai yra geras įprastos vidurinės mokyklos rezultatas.

• Sunku pasakyti, kad nuotolinis mokymas internetu šiandien yra paklausa, todėl greitai vystysis. Dėl savo vystymosi dabar yra visos galimybės, kaip ir techniniame plane
• ir intelektualu.
• Ir kai tam tikras tikslas yra verta tam tikro tikslo
• ir dėl jo pasiekimo reikia papildomų žinių, galite juos gauti ne tik tradiciniai
• tokiu būdu, bet ir nuotolinio mokymosi internetu.

Nuotolinis mokymasis technologijų derinys, užtikrinantis pagrindinės apimties apimties derinys yra tiriamos medžiagos, interaktyvi sąveika stažuotojų ir mokytojų mokymosi procese, teikiant išmokas galimybes savarankiškam darbui, taip pat kaip mokymosi procese.

Nuotolinių technologijų tipai: atvejo technologija. Atvejo technologija grindžiama tekstinių, audiovizualinių ir daugialypės terpės mokomųjų medžiagų rinkinių (atvejų) naudojimu ir jų pasiskirstymu savarankiškiems studentams, organizuojant reguliarias konsultacijas mokytojams-dėstytojams. TV technologija. Televizijos technologija grindžiama televizijos sistemų naudojimu, kad būtų pristatytos švietimo ir metodinės medžiagos studentams ir organizuojant reguliarias mokytojų konsultacijas. Tinklo technologijos. Tinklo technologijos, naudojančios telekomunikacijų tinklus, kad studentams būtų suteikta mokymosi medžiaga ir sąveika su įvairiais interaktyvumo laipsniais tarp mokytojo ir studentų. Tinklo technologijos yra suskirstytos į asinchroninius ir sinchroninius.

Nuotolinė pamoka yra nuotolinės klasės organizacijos, vykdomos tam tikru laikinojoje sistemoje, organizavimo forma, kurioje mokytojas veda individualią ir grupinę studentų veiklą, kad sukurtų savo švietimo produktą, kad būtų galima įveikti tyrimą , kūrybinių gebėjimų auklėjimas ir plėtra (EV Harunzhaeva).

Nuotolinio mokymo sesijos yra įvairios: ir pranešimo okupacija. Tikslas yra pritraukti studentų dėmesį, teikiant motyvaciją aktyviai mokymosi veikla. Jis gali būti įrašytas į CD ir eksponuojami originalioje ir archyvuotoje formoje į svetainę nemokamai prieigai ir vežimui. Įvadinė okupacija. Tikslas yra įdiegti problemas, artėjančių klasių apžvalgą. Gali būti atliekamas ant medžiagos iš temos istorijos ir pasikliauna asmeninė patirtis Mokiniai. Jis gali būti užregistruotas kaip vaizdo įrašų takelis, pavyzdžiui, AVI formatu. Individualios konsultacijos. Skiriasi nuo preliminarių problemų rengimo. Siūlomi problemos ir sprendimų paieškos takai. Atsižvelgiama į individualias studentų savybes. Jis gali būti atliekamas individualiai el. Paštu arba naudojant ICQ technologiją. Nuotolinis bandymas ir žinių savęs vertinimas. Atlikti virtualų laboratorinius darbus. Pokalbių klasės - mokymosi sesijos, vykdomos naudojant pokalbių technologijas. Pokalbių klasės yra atliekamos sinchroniškai, tai yra, visi dalyviai turi vienalaikį prieigą prie pokalbio. Per daugelį nuotolinių švietimo įstaigų, pokalbių mokyklų, kuriose nuotolinio mokytojų ir studentų veikla organizuoja pokalbių kambarių pagalba. Pokalbių klasėms, iš anksto nustatytas etapų ir problemų klausimų tvarkaraštis. Tada analizuojamas pokalbių transkriptas, analizė siunčiama studentams su mokytojo komentarais. Sinchroninis telekonferencijos. Jis atliekamas naudojant el. Paštą. Būdingas struktūra ir taisyklės. Išankstinis modeliavimas, mokytojas daro ruošinį ir galvoja iš galimų reakcijų studentams. Sinchroniniai seminarai gali būti atliekami naudojant televizijos vaizdo konferencijas ir kompiuterių forumus. Pedagoginiu aspektu seminarų naudojimas vaizdo konferencijoje nesiskiria nuo tradicinės, nes proceso dalyviai vieni kitus mato kompiuterinių monitorių ekranuose arba televizoriaus ekranuose. Kompromisinė versija sinchroninių seminarų yra teksto forumas, viena vertus, tai leidžia jums aptarti maksimalaus laipsnį interaktyvumo, kita vertus, reikia minimalių išteklių. Jei diskusijos metu plačiai naudojama grafinė medžiaga arba būtina papildomai keistis kita savavališka informacija, tada jums reikia naudoti grafinį forumą. Šis forumas iš esmės yra ne tik komunikacijos priemonė, bet ir bendradarbiavimo priemonė.

Nuotolinio mokymo sesijos yra įvairios: asinchroninis telekonferencijos. Dalyvių kalbos skelbiamos internete pažangių iš anksto redaguotų tekstų forma, kai jie atvyko ilgą laiką. -Web okupacija. Jis gali būti dekoruotas verslo žaidimu, laboratoriniu darbu ir tt Kompiuterinės programos, imituojančios žiniatinklio klases. Interneto sesijų metu informacija keičiama naudojant, pavyzdžiui, pokalbį ar ICQ. - biolmpiad. Būdingos kūrybinės atviros užduotys. Labai veiksminga kontrolės forma su mokymosi elementais. Elektroniniu paštu arba realiu laiku per pokalbį ar ICQ. -Seb Quest. "Web Quest" ("WebQuest") pedagogikoje - problemos užduotis su elementais vaidmenų žaidimasVykdyti, kuriuos naudojamos interneto informacijos ištekliai. Studentai savarankiškai ieško informacijos interneto išteklių arba rekomenduojamos elektroninės žiniasklaidos, atliekančios mokytojo užduotį arba pagal asmeninės motyvacijos įtaką. -Turbar (gaunamas iš dviejų žodžių: interneto "tinklas" ir "seminaras") Tai seminaras, kuris eina per tinklą. Seminarai yra suskirstyti į faktiškai webinars, kurie rodo, kad dvišalis dalyvavimas mokytojo ir studentų, ir interneto liejų, žiniatinklio konferencijų, kur sąveika yra vienašališkas: vienas asmuo daro ataskaitą, likusi klausytis IT (žiūrėti, skaityti). - pamoka naudojant vaizdo konferencijas. Šis pamokos tipas nesiskiria nuo tradicinių. Pamoka eina realiu laiku.

Nuotolinės pamokos struktūra. Pamokos scenarijus Nuotolinio pamokos struktūros modelis apima šiuos elementus: motyvacinį bloką. Motyvacija yra būtinas nuotolinės pamokos komponentas, kuris turėtų būti išlaikytas visame mokymosi procese. Labai svarbu yra aiškiai apibrėžtas tikslas, kuris yra patalpintas prieš studentą. Motyvacija greitai sumažinama, jei užduočių lygis neatitinka mokymosi lygio. Instruktyvinis blokas (nurodymai ir rekomendacijos užduoties, pamoka). Informacinis blokas (informacijos turinio sistema). Valdymo blokas (bandymo ir valdymo sistema). Komunikacinis ir patariamasis blokas (nuotolinio pamokos dalyvių interaktyvios sąveikos sistema su mokytoju ir tarpusavyje).

Nuotolinės pamokos švietimo priemonės 1) Studijų knygos (kietos kopijos ant vadovėlių, švietimo ir metodinių vadovų, informacinių knygų ir kt.); 2) tinklo švietimo ir metodikos vadovai; 3) kompiuterių mokymo sistemos įprastuose ir multimedijos variantuose; 4) garso švietimo ir informacinės medžiagos; 5) vaizdo švietimo ir informacinės medžiagos; 6) Laboratoriniai nuotoliniai seminarai; 7) Mokymo simuliatoriai su nuotoline prieiga; 8) duomenų bazės ir žinios su nuotoline prieiga; 9) Elektroninės bibliotekos su nuotoline prieiga ir kt.

Prieigos prie mokomųjų medžiagų teikimo būdai išskiria dviejų tipų prieigą prie švietimo medžiagų: ribota prieiga (reikalaujama įregistruoti mokymo aplinkoje); Neribota prieiga (mokymo medžiagos laisvai pasiekti). Šiuo metu, vykdant nuotolines pamokas praktikoje yra keletas būdų, kaip pristatyti mokomąją medžiagą. Studentas: 1. El. Pašto ar technologijų naudojimas I-Pokalbiai pristatyti mokymosi medžiagą studentui. Dažniausiai tokia prieiga naudojama naudojant atvejo metodą. Paprastai mokymo medžiagos pateikiamos formato.doc arba.html. Mokiniai gauna mokymo atvejus su rekomendacijomis studijuoti švietimo medžiagą ir vykdant užduotis. Užbaigtos mokinių užduotys siunčiamos mokytojui. Apribojimai naudojant šį metodą: Visi studentai turėtų turėti asmeninį el. Laišką. Sudaryti didelius failus ir failus su grafiniais vaizdais. Atsiųjų pašto siuntimas gali užimti ilgai. 2. Švietimo medžiagų ir pamokų užduočių pateikimas pagal "Format.doc O.HTML" tinklalapyje. Norint ištirti medžiagas, mokiniai turi atsisiųsti dokumentą savo asmeniniame kompiuteryje, studentų užduotys siunčiamos mokytojui el. Paštu. Šiuo atveju pristatymo metodas yra reikalingas, kad studentas turi prieigą prie interneto. Naudojant šį pristatymo metodą, svarbus veiksnys yra aukštos kokybės ir nepertraukiamos serverio veikimas, kuris saugo medžiagas, taip pat mokymo medžiagų kiekį ir interneto greitį. 3. Pamokos pristatymas kaip atskira svetainė. Pažinimo veiklos studento valdymas atliekamas per kryžminius hipersaitus. Šis švietimo medžiagų pristatymo metodas leidžia efektyviau organizuoti interaktyvią mokytojo ir studento sąveiką.

Vertinimo ir nuotolinių pamokų reikalavimų kriterijai išorinės pamokos. Lengviausias ir pradinis yra tiksli pradžia ir tiksli pamoka pabaiga. Šis reikalavimas dėl nuotolinės pamokos gali būti lemiamas, nes Remiantis finansine disciplina švietimo įstaiga. Išorinė tvarka apima ne tik tikslią pradžią ir pabaigą, bet ir visų laisvai samdomų situacijų, kurios gali atsirasti pamokos metu, prognozė. Vidinė pamokos tvarka (jos struktūra). Į vidinę pamokos tvarką, mes prisiimsime tikslingai pasiskirstymą į žingsnius, i.e. Pamoka suskirstyta į aiškius laiko segmentus. Tinkamai suplanuota pamoka yra tikslas kiekviename jos etapuose, mobilizuoti studentus, skatinant mokymo procesą, skatinant motyvaciją, t.y. Studentai turi žinoti, ką jie reikalauja, kad jie būtų nesinaudojami. Struktūriškai gerai apmokyta pamoka atsižvelgiama į studentų pasirengimo lygį, kuriam būdingas aiškus švietimo medžiagos pasiskirstymas, leidžia mokiniams nuosekliai perkelti į juos iš vieno konkretaus pamokos tikslo į kitą. Probleminis požiūris į mokymąsi, kuriame studentai iš esmės turėtų būti tos pačios psichikos operacijos, kurios taip pat būdingos mokslinių žinių procesui: - suprasti problemą ir suprasti problemą; - nustatyti privačių problemų ar problemų, ieškoti prielaidų sprendžiant, hipotezes, prielaidas, galimus būdus sau išspręsti ar sprendimus; - problemos sprendimas, sprendimo vertinimas. Suderinami pamokų didaktiniai principai: vizualumas ir tikslumas idėjų ir koncepcijų kūrimo, parama ištirtos medžiagos, pratimų ir kontrolės užduočių kūrimas į šią pamoką ir kt. Reikalavimai stažuotojams, tiesioginiai nuotolinės pamokos dalyviai, - turėti kompiuterio naudotojų įgūdžius: galėsite surinkti tekstą ir kurti nuotraukas, išsaugokite juos į išorinę kompiuterio, archyvų ir unzip failų atmintį, galėsite naudoti el. Laišką, programą - tinklapio žiūrovas, svečių knygų technologija ir pokalbiai (pokalbiai). Esant nepasiruošiamam nuotolinio pamokos dalyviams pirmiau minėtuose parametruose, dauguma darbo yra vietiniame koordinatoriuje. Studentų veikla. Kaip tai pasiekti? Visų pirma, sukurti tokias sąlygas, kuriomis studentai netyčia įveda mokymosi procesą ir bus išspręstos užduočių šalys iki pamokos pabaigos. Norėdami tai padaryti, patartina platinti pamoką į etapus, kurie leidžia studentams iš vieno tikslo į kitą, laikantis visos pamokos tikslų. Kitaip tariant, per visą pamoką būtina palaikyti susidomėjimą mokinių pamoka, kurti motyvus didinti savo veiklą.

Vertinimo kriterijai ir reikalavimai, keliami nuotolinės pamokos motyvacijos studentų veiklos. Daugiau A. Distverge suprato, kad "bet kurio asmens vystymasis ir švietimas negali būti suteikta ar pranešta. Kiekvienas, kuris nori prisijungti prie jų, turėtų pasiekti šią savo veiklą, savo, savo, savo įtampos. Iš išorės jis gali gauti tik jaudulį ... Todėl mėgėjas yra priemonė ir tuo pačiu metu švietimo rezultatas. " Svarbiausia motyvacija skatina vidinius prieštaravimus studentams, pabrėžia stiprias dinamiškas tendencijas, kurios sukelia veiklą. Motyvacija pasiekiama tikru tiksliniais studentų nustatymais, sudarytais kuriant problemines situacijas, kurios yra "keistos istorijos", netikėti faktai ir kt. Svarbiausia motyvacija leidžia studentams įtraukti studentus į sąmoningą žinių procesą. Pavyzdžiui, sujungti žinias su studentų patirtimi, skatinti mokinius žinoti ir spręsti problemas, atsižvelgti į emocinį ir racionalų sujungimą ir kt. Su tuo reikia uždaryti pasikartojimo ir konsolidavimo procesus. Moksliniai tyrimai G.I. Shchukina rodo, kad tarp visų švietimo veiklos motyvų, informatyvus susidomėjimas yra efektyviausias. (Schukina G.I., pažinimo susidomėjimo pedagogika problema. M., 1971). Pagrindinė pažinimo susidomėjimo forma yra smalsumas, tada smalsumas ir entuziazmas pasirodo ... pamokos pobūdis turi dėvėti dalinai ieškoti, heuristinių metodų su problema pateikiant medžiagą, taip pat mokslinių tyrimų metodus, kurie leidžia studentams savarankiškai išspręsti naują išsilavinimą užduotys jiems rasti naujų sprendimų jau žinomų užduočių., teoremų įrodymai ir kt. Prieštaravimai, atsirandantys dėl probleminės padėties su poreikiu sukurti mąstymo procesą. Namų darbas gali atlikti įvairias funkcijas: žinių ir įgūdžių konsolidavimas, apibendrinimas, sisteminimas ar naudojimas žinių ir įgūdžių pamokoje, užtikrinant pradinį vėlesnio pamokos lygį, taip pat naujos medžiagos savarankiškumą, pašalinti spragas žinių, egzaminų preparatų arba dirbti su nauja medžiaga ir kt. Rengiant medžiagas namų darbai Yra daugiapakopis mokinių mokymas (diferencijuotas, individualus požiūris). Valdymas ir žinių vertinimas turėtų būti atliekamas kiekvienoje pamokoje. Vidaus ir užsienio patirtis nuotolinio mokymosi naudojimo liudija su sunkių ataskaitų apie kiekvieną švietimo elementą efektyvumą. Refleksija, numatanti bendrą analizę pamokos, jos teigiamų ir neigiamų pusių, kurios atsirado problemų ir būdų, kaip įveikti juos. Žodžiu arba rašytinė peržiūros apžvalga.

Nuotolinio pamokų mokytojo įvertinimo žemėlapis _______________________________________________________ data "___" ___________ 20__g. Pamokos objektas _____________________________________________________________________ _____________ Vertinimo apibrėžimas: 2 balai - kriterijus yra visiškai įgyvendintas, 1 balas - iš dalies įgyvendintas, 0 taškų - neparodė PS kriterijų vertinimo vertinimo organizacinės veiklos 1 prieinamumo scenarijų pamoka (planas) -Abstact) 2 Klasės: 0 - Tikslas nėra konkrečiai 1 - tikslas yra konkretus, tačiau jo pasiekimas nėra patikrintas - diagnozuojamas tikslas ir jo pasiekimas yra patikrintas 3 amžiaus ir jo pasiekimas psichologinės savybės Studentas 4 Darbo jėgos struktūros atitiktis didaktinei veiklai 5 Prieinamumas, sistemingumas ir švietimo medžiagos seka 6 tipai pažinimo aktyvumo studento pamokoje: 0 - reprodukcija; 1 - dalinė paieška; 2 - Ieškoti su "Microde Elements 7 Motyvacijos formavimas: 0 - nesumokėjęs dėmesio, 1 - naudojant išorės paskatas, 2 - siekiant pagerinti motyvaciją, pakeitimai priklauso nuo vaikų konfigūracijos ir veiklos 8 bendravimas su gyvenimu, teorija, praktika 9 Naudokite nacionalinį regioninį komponentą 10, užtikrinančią diferencijuotą (daugiapakopį) požiūrį į mokymąsi: 0 - nėra diferenciacijos, 1 - diferenciacija be išankstinio diagnostikos, 2 - diferencijavimas pagal diagnostikos rezultatus 11 Apskritai nuotolinio mokymo nuotolinio ugdymo rezultatai (buvimas reikiamo paaiškinimo, atsiliepimų ir kt.). Švietimo proceso kokybė 12 Naudojant naujausias pedagogines technologijas, tinkamus šios mokymo formos specifiką 13 Žinių kontrolės organizavimas ir namų darbų bandymas 14 OPLINED ir grįžtamojo ryšio priėmimų įvairovė 15 Nepriklausomų darbo įgūdžių ugdymas 16 Plėtros galimybė visuose etapuose pamoka

Nuotolinio pamokų vertinimas Žemėlapis nuotolinės okupacijos švietimo medžiagos kokybė 17 originalumas (skiriamieji bruožai) siūlomo požiūrio. 18 Pratimų turinio turinio atitiktis, pažymėti tikslai ir uždaviniai. 19 Elektroninių mokymosi priemonių projektavimo ir pristatymo reikalavimų laikymasis 20 Optimalumas ir grįžtamojo ryšio metodų įvairovė 21 Skaitmeninių švietimo išteklių naudojimo 22 klasės efektyvumas ir adekvatumas 22 klasė kuria sveikatos taupymo sąlygas Švietimo veikla Mokytojai ir studentai mokosi 23 IKT-kompetencijos lygio mokymas 24 lygio pažinimo veiklos 25 prieinamumas savarankiškai darbo įgūdžių 26 savikontrolė. Įgūdžių formavimo laipsnis klausytis, išgirsti, vadovaukitės papildomomis ekspertų komentarais: faktinis efektyvumas \u003d faktas: 26 / - 85 - didelės pamokos efektyvumas, 84 - 60 - vidutinis, 59 - 0 - Žemos pamokos efektyvumas Išvada: _____________________________

Nuotolinio mokymosi lankstumo ypatybės. Studentai, daugiausia nedalyvauja reguliarios profesijos Paskaitų, seminarų forma. Kiekvienas gali išmokti tiek, kiek jis yra asmeniškai reikalingas kurso, drausmės ir gauti reikiamų žinių apie pasirinktą specialybę. Moduliarumas. Programų pagrindas turi būti nustatytas modulinis principas. Kiekviena atskira disciplina arba daugybė disciplinų, kurios yra įvaldytos studentui, sukuria holistinį tam tikros temos srities atstovavimą. Tai leidžia jums sudaryti mokymo programą, atitinkančią individualius ar grupinius poreikius iš nepriklausomų mokymo kursų rinkinio. Lygiagreti. Mokymai gali būti atliekami derinant pagrindinę profesinę veiklą su tyrimu, t.y. "Be atskyrimo nuo gamybos." Ilgo nuotolio. Atstumas nuo studento vietos į švietimo įstaigą (atsižvelgiant į komunikacijos kokybę) nėra kliūtis veiksmingam švietimo procesui. Asynchrony. Reiškia tai, kad mokymosi procese mokymas ir mokymas gali įgyvendinti mokymo ir mokymų technologiją, nepriklausomai nuo laiko, t.y. Patogus kiekvienam grafikui ir patogiu tempu. Aprėptis. Ši funkcija kartais vadinama "massiness". Pagrindinės plokštės studentų skaičius nėra kritinis parametras. Jie turi prieigą prie daugelio švietimo informacijos šaltinių (elektroninės bibliotekos, duomenų bazės) ir taip pat gali bendrauti tarpusavyje ir su mokytoju per ryšių tinklus arba su kitais IT lėšomis. Pelningumas. Pagal šią funkciją reiškia ekonominį efektyvumą. Vidutinis reitingas Užsienio ir šalies švietimo sistemos, prieš tai matyti, kad jie apeina apie 10-50% pigiau, daugiausia dėl efektyvesnio naudojimo esamų mokymo sričių ir IT techninių lėšų, taip pat labiau koncentruoto ir vieningos turinio švietimo medžiagų pateikimo ir technologijų orientacija į didelį studentų skaičių ir kitus veiksnius. Mokytojas. Kalbame apie naują mokytojo vaidmenį ("Bottan"), kai jis yra priskirtas, kaip kognityvinio proceso koordinavimas, mokomo kurso koregavimas, konsultavimas, mokymo projektų valdymas ir kt. Sąveika su mokymu atliekama daugiausia asinchroniškai naudojant pašto ar ryšių sistemas. Leidžiami visą darbo dieną kontaktai ir laukiami. Studentas. Tiksliau, naujasis mokymosi vaidmuo arba, kaip labiau priimtas sistemoje klausytojui. Norint praeiti anksčiau, tai reikalauja išskirtinės savireguliacijos, sunkaus darbo ir tam tikro pradinio išsilavinimo lygio. NIT (nauja informacinė technologija). Espds yra naudojami, daugiausia, NIT (kompiuteriai, garso vaizdo įranga, sistemos ir telekomunikacijų priemonės ir kt.)

Norėdami mėgautis peržiūros pristatymais, sukurkite save paskyrą (paskyrą) "Google" ir prisijunkite prie jo: https://accounts.google.com

Pasirenkant skaidres:

Nuotolinio mokymosi moksleivių, kaip teikti prieinamą aukštos kokybės švietimo Chuudaev Elena Vladimirovna, direktoriaus pavaduotojas Oia, MBOU "Insar School No. 1", Respublika Mordovia Insar 2013

mokymosi proceso įgyvendinimo metodas, pagrįstas šiuolaikinės informacijos ir telekomunikacijų technologijų naudojimu, kad galėtų vykdyti mokymą, be tiesioginio asmeninio ryšio tarp mokytojo ir studentų. Nuotolinis mokymasis yra įgyvendinti visų švietimo prieinamumo principą; Sumažinti mokymosi išlaidas; atlikti didelius kiekius; pagerinti mokymosi kokybę; Sukurkite vieną švietimo aplinką. Nuotolinis mokymasis leidžia:

Pagal e-mokymosi žino apie švietimo proceso organizavimą naudojant informaciją, esančią duomenų bazėse ir naudojamų švietimo programų įgyvendinimo ir užtikrinti savo perdirbimą informacinių technologijų, techninių priemonių, taip pat informacinių ir telekomunikacijų tinklų, kurie užtikrina pervedimą Ši informacija apie ryšių linijas, dalyvių sąveika švietimo procese. 2012 m. Vasario 28 d. Rusijos Federacijos federalinis įstatymas "Dėl įstatymo pakeitimų Rusijos Federacija "Dėl švietimo", kalbant apie e. Mokymosi, nuotolinių švietimo technologijų taikymą "

Nuotolinis mokymosi sistemos mokymo sistema Projektavimas Modelis Ekspertizės komponentai CMD Įdarbinimo modelis UMK prieš apvalkalą Švietimo procedūra Mokinio Veiklos mokinių modelio mokymosi sistemos principai

Modelis 1. Visą darbo dieną integracija ir: Pagrindinis kursas - visą darbo dieną. Nuotolinio mokymosi modeliai nuo studijų proceso modelio metodikos požiūriu. Visą darbo dieną ir į pagrindinį kursą - nuotolinio kurso integravimas. 3 modelis. Tinklo mokymasis. Modelis 4. Būkite ir atvejų technologija. 5. BD modelis pagal interaktyvią televiziją, vaizdo konferencijas.

Modelis 1. Integracija visą darbo dieną ir nuotolinio mokymosi integracija OO ir prieš: Pagrindinis kursas - visą darbo dieną

Klasės nutolusioje formoje visą darbo dieną Nepriklausoma supažindinimas su nauja reikiamų įgūdžių formavimu su informacija Grupės darbų sąveika su mokytojų seminarų peržiūros paskaitos modelis 2. Dieninės ir nuotolinio mokymosi integravimas OO ir prieš: Pagrindinis kursas - Nuotolinis

3. Tinklo mokymas

Biblioteka, žiniasklaidos elementai Individualios užduotys Užduotys mažų grupių projektai Dienoraščiai Kontroliuojant Case "Studentų portfelis" Konsultacijos Interneto technologijos Tutorial Umm Gairės Forumai Pokalbių modelis 4. Nuotolinis mokymas ir atvejų technologijos

Biblioteka, žiniasklaidos biblioteka Individualizuotos užduotys Grupės užduotys "Studentų portfelis" Forumai Pokalbiai Dienoraščiai Kontrolės interneto seminarai, diskusijos Paskaitos Vaizdo apsaugos projektai Modelis 5. Nuotolinis mokymasis pagal interaktyvią televiziją, vaizdo konferencijas.

Modelio "Naujas profilis" schema

Schema "Intertershchool Group" modelis OU 1 ou 2 teritorija 1 OU 3 OU 4 teritorija 2 OU 5 OU 6 teritorija 3

Modelio "Individuali mokymo programa" schema 1 ou 2

Mokymo organizavimo diagrama naudojant nuotolinio švietimo technologijų departamentą Švietimo rajono pagrindinės mokyklos, kuri atlieka nuotolinio mokymosi

Privalumai Up: Prieinamumas Lankstumas Santykinis pigumo Modulinė principas Mobilumas Live Communication. Trūkumai: psichologinis prisitaikymas įgūdžiams dirbti su kompiuterio priklausomybe nuo interneto medicininių problemų veikimo kokybės

Numatomi mokymosi rezultatai su nuotolinio mokymosi technologijų naudojimu žinoti apie mokymo poreikį, suprasti socialinę švietimo reikšmę; sąmoningai kreiptis į mokymo veiklą; formuoti savo švietimo prašymą; suplanuokite savo studijų pasiekimų lygį; rasti būdų optimizuoti mokymosi veiklą; Apibrėžkite sienas ir jų žinių trūkumus ir kt. Kompetencijos įsisavinimas "Gebėti mokytis", kuris šiuolaikinėmis sąlygomis reiškia:

AČIU UŽ DĖMESĮ!

Ši tema: metodinė plėtra, pristatymai ir santraukos

Tėvų surinkimo scenarijus Vaikų organizavimas su neįgaliais vaikais, naudojant nuotolinio mokymosi technologijas

Tėvų surinkimo scenarijaus vaikų su negalia mokymosi organizavimas naudojant nuotolinio mokymosi technologijas ...

Nuotolinio mokymosi moksleiviai. Nuotolinio mokymosi principai ir priemonės. Mokyklos mokymosi nuotolinio ugdymo formos plėtra.

Straipsnyje yra medžiaga, kuri padės organizuoti nuotolinį mokymąsi mokykloje. Tai padės suprasti tokio mokymo esmę, jos principus.

1 skaidrę

Nuotolinis mokymasis (UP) Mokymosi technologijų nuotolinio mokymosi pasirinkimas nėra nauja ar revoliucinė mokymosi technologija. Nuotolinis mokymasis yra dešimtys metų. Informacinių technologijų ir jos pagrindinės paraiškos interneto era buvo aukštojo mokslo institucijų korespondencija. Tuo pačiu metu pagrindinis mokinių žinių pristatymo būdas buvo paprastas paštas.

3 skaidrę

Mokymas internetu arba internetinis mokymas, pagrįstas šiuolaikinėmis informacinėmis technologijomis, atitinka visus naujos švietimo paradigmos (švietimo kokybės problemos problemą) po pramonės visuomenės reikalavimus. Visų esamų nuotolinių mokymosi technologijų nuotolinis mokymasis (BC) yra perspektyviausias yra internetas - technologija (internetas - mokymas). Visų pirma, tai yra didžiulis formavimas visoms studentų kategorijoms, nepriklausomai nuo jų gyvenamosios vietos, be to, atvira, asmeniškai orientuotas ir nuolatinis žmogiškasis mokymasis per visą jo sąmoningą gyvenimą. Pagrindinė užduotis yra, taip pat kitų formų mokymosi XXI amžiuje, yra intelekto gamyba.

4 skaidrę

Pažymėtina, kad daugelyje šalių naudoja skirtingus terminus, sąvokas, nuotolinio ugdymo ir mokymo apibrėžimus, pvz., Virtualias, atviras, internetu, elektroninius ir universitetus, kuriuose yra daugiau nei 100 000 studentų iš skirtingų pasaulio šalių, yra nuotoliniu būdu apmokyti, Žr. "Mega" universitetus. Mega universitetai

5 skaidrę

Struktūra nuotolinis kursas 1 Įrankiai mokymo kursai 2 priemonės ir sąveikos metodai tarp mokytojo ir studento. 3 metodai vertinant mokymą. 4 mokymo mokytojų lygis. 5 pagrindiniai technologijų komponentai iki pagrindinių technologijų sudedamųjų dalių, kuriai priklauso mokymosi veiksmingumas:

6 skaidrę

Kurso struktūrizavimas turėtų suteikti galimybę įtraukti stažuotojus nepriklausomoje pažinimo veikloje, t. Y. Mokymo proceso įgyvendinimas, o ne mokymas. 1. Atstumo kursų struktūra turėtų būti struktūrizuota ne tik temomis, bet ir sudėtingumo lygiais, atsižvelgiant į skirtingus studentų mokymo laipsnius. Švietimo medžiagos pasirinkimas įvairioms žinių pristatymo priemonėms, jos organizavimui ir struktūrui nustatomi pagal kursų komponentų didaktines savybes. Mokytojas turi valdyti mokymo ir kontrolės žinių lygį, įvaldytų įgūdžių kokybę ir įgijo įgūdžių kokybę. Be to, bandymai operatyvinių kontrolės ir interaktyvių mokymo testus turėtų būti įterptas į mokymo medžiagos - bandymų savikontrolės, kurių vykdymas yra nukreiptas pirmiausia į švietimo medžiagos konsolidavimą. Priklausomai nuo technologinio pagrindo ir mokymosi sesijų (paskaita, aktyvus seminaras, laboratorinis kompiuterinis mokymas ir kt.).

7 skaidrę

Šiuo metu yra daug skirtingų švietimo medžiagos pristatymo: paštas, telefonas, faksas, internetas, el. Paštas, telekonferencija, elektroninė plokštė, palydovinės švietimo sistemos, interaktyvi televizija, radijas ir CD-ROM ir garso ir vaizdo įrašų juostos. 2. Mokymo tarifai Pristatymo įrankiai

8 skaidrę

3. Mokytojo ir mokymo technologijų sąveikos priemonės ir sąveikos metodai reiškia daug atsiliepimų (paštas, telefonas, faksas, el. Paštas, interaktyvi televizija, telekonferencija, realaus laiko derybos priemonė (IRC) ir tiesioginis ryšys) ir sąveikos metodai ( sinchroninis ir asinchroninis) mokytojas ir stažuotojai.

9 skaidrę

Sinchroniniai metodai grindžiami vienu metu dalyvaujant mokytojams ir mokiniams mokytis realiu laiku. 3. Mokytojo ir žinių pristatymo sąveikos būdai ir sąveikos būdai užtikrina interaktyvios televizijos, vaizdo konferencijos ir palydovinės švietimo sistemos.

10 skaidrės

Asinchroniniai sąveikos metodai suteikia studentams galimybę mokytis iš individualaus tvarkaraščio patogiu laiku. 3. Mokytojo ir mokymo žinių sąveikos priemonės ir sąveikos metodai pateikiami internetu, CD-ROM, garso ir vaizdo juostos, elektroninės plokštės, elektroniniu ir paprastu paštu, radiju ir sąveika atlieka paštu, telefonu, Faksas, el.

11 skaidrės

4. Studentų žinių vertinimo metodai. Norėdami patikrinti mokymosi medžiagos lygį, jis naudojamas kaip operatyvinė (įmontuota švietimo medžiaga ir mokytojo kontrolė) ir atidėto žinių kontrolės (bandymų kontrolė, kursų darbas, Santrauka, rašytiniai egzaminai, disertacija). Siekiant kontroliuoti mokymosi žinių kokybę, studentai nuolat stebimi. Mokymo kontrolė ir sertifikavimas atliekami naudojant elektronines priemones arba tradicinius metodus, daugiausia dėl galutinio sertifikavimo.

12 skaidrės

5. Mokytojų mokytojų mokytojų mokymosi lygis, užsiimantis švietimo procesu, naudojant įvairias technologijas (dėstytojai), dirbti atstumu ar susisiekimu su mokymu. Mokytojas (ENG .tTort) - pagal "Winternet" aplinkos nuotolinio mokymosi sąlygas: mokytojo konsultantas; informacijos mainų kuratorius, pagrįstas tinklo ištekliais, sukurtais švietimo srityje. Mokytojas yra ne tik aukštos kvalifikacijos specialistas savo srityje, tačiau valdo telekomunikacijų, kompiuterinių technologijų reikiamą pratimą priemones, gali sukurti mokymosi aplinką, teikia aukštos kokybės mokymąsi, teigė motyvuoti ir aktyvuoti pažinimo veiklą. Mokytojas atlieka operatyvinį ir uždelsto lygio kontrolę žinių lygio, nuolat palaiko veiklos atsiliepimus ir organizuoja asinchroninį bendravimą su mokymo kursais.

13 skaidrės

Didelis indėlis į anksčiau NVS šalių plėtrai buvo padaryta: šiuolaikinės humanitarinės akademijos (SGA), profesorius Karpenko MP rektorius; Maskvos rektorius valstijos universitetas Ekonomika, statistika ir informatika, profesorius Tikhomirovas VP; Charkovo humanitarinio ir techninio instituto (GTI) rektorius, profesorius Verda L.N. Reikia pažymėti…

14 Slide.

Mokymosi paskaitos formas (kontaktas, vaizdo takelis, palydovinės ir slydimo paskaitos); Namų darbas (žodynėlis ir algoritminis įgūdžių asimiliacija); Aktyvūs seminarai ir praktika (verslas, situaciniai žaidimai, klausimai ir atsakymai, diskusijos, apvalios lentelės). Laboratorinės kompiuterinės klasės; kursiniai ir nepriklausomi darbai (rašytiniai ar žodžiu); Konsultacijos raštu egzaminai apie disciplinas

15 skaidrių

Mokymo tipo tipografinis vadovėlis Garso įrašai - mokymo medžiagos Interaktyvios televizijos kompiuterių interaktyvios švietimo sistemos Multimedia galimybe Elektroninės bibliotekos kontrolė - bandymų kompleksai

16 skaidrių

Pagrindiniai programinės įrangos produkto komponentai (A) mokymo turinio (kūrimo įrankių) mokymo valdymo sistemos (CMI arba LMS - mokymosi valdymo sistema) informacijos mainų sistema tarp mokymosi turinio sistemos švietimo proceso (paprastai VEB) Svetainė)

17 skaidrės

SDO mokymosi valdymo sistema (LMS) - Rusijos terminologijoje, nuotolinio mokymosi sistema (DDO) - programinė įrangaElektroninio mokymosi proceso valdymas. EDO sąskaitos studentams, mokomosioms medžiagoms, mokymosi rezultatams. E-mokymosi procese mokytojo ir studento atsiliepimai yra sudėtingi. Kaip rezultatas, kyla klausimas dėl efektyvaus e-mokymosi tuo atveju, kai sąveika su studentu nėra toks veiksmingas, kaip atliekant mokymą audito forma. Kaip rezultatas, komunikacijos modulis tarp studentų, mokytojų ir administratorių sistemos tampa viena iš svarbiausių komponentų nuotolinio mokymosi sistemos.

18 skaidrių

Pagrindinės funkcijos Studentams, personalizavimas ir prieigos teisių apribojimas švietimo medžiagų valdymo valdymo procesų valdymui, mokymosi ir bandymų rezultatų apskaita ir integracija su elektroninių ryšių mechanizmais Veiklos ir analizės ataskaitų rengimas su išorės informacinėmis sistemomis Speciali kūrimo reikšmė Šiuo metu Rusijoje sistema yra dėl viso beveik veiksnių. Tarp jų yra didžiulės teritorijos ir mokslinių ir techninių centrų koncentracija dideliuose miestuose, naujų gyventojų poreikių formavimas, atsižvelgiant į švietimo turinį ir technologijas, rinkos ekonomikos plėtrą, stiprinant gyventojų migraciją ir kt. .

19 skaidrės

Galimos valdymo sistemos nuotolinio ugdymo gamybos proceso funkcijos ryšių ryšių sistemos sistemos sistemos konkurencijos sistemos administravimo sistema (techniniai aspektai) sistemos apribojimai Papildomi veiksniai, besivystantys Rusijoje, ne tik užtikrins mūsų šalies gyventojų galimybes gauti kokybišką išsilavinimą, bet taip pat suteikia Rusijai galimybę Galimybė užkariauti tam tikrą vietą pasaulinėje švietimo paslaugų rinkoje.

20 skaidrių

Į sistemą į Rusiją, būtina: - asmenys, norintys gauti antrąjį išsilavinimą ar ištraukas; - asmenys, norintys pagerinti savo kvalifikaciją bet kurioje žinių srityje; - asmenys, turintys ribotą judėjimo laisvę: - neįgaliesiems; - Rusijos kalbantys gyventojai NVS šalyse ir toli užsienyje ir kt. - vidurinių mokyklų studentai kaimo vietovėse, kaimų, mažų miestų; - įvairių lygių vadovai; - regioninių vyriausybių vadovai; - mažėjančios armijos pareigūno sudėtis; - atleisti ir sutrumpinti federalinės užimtumo tarnyboje registruotus asmenis;

21 skaidres

Mokymo kurso kūrimas pagal naujų technologijų apibrėžimą: kursų tikslai; būdų, kaip pasiekti kursų tikslus; Medžiagų teikimo metodai; Mokymosi metodai; Mokymosi užduočių tipai, pratimai; diskusijų klausimai; diskusijų organizavimo būdai; būdų, kaip bendrauti ir bendrauti. Tokios specialistų grupės veiklos rezultatas yra sukurtas kursas, perduotas mokytojams, kurie specializuojasi pristatymo metu, teikiant kursus, pagrįstus naujomis informacinėmis technologijomis.

22 skaidrūs

Mokymo kurso plėtra remiantis naujomis technologijomis atlieka specialistų grupė (komanda): kursų dizaineriai; Technologijų specialistai (televizijos ir vaizdo fotografijos, kompiuterinės grafikos, tinklo technologijos ir kt.). Jei kursas skirtas mokymui per kompiuterines ir telekomunikacijų technologijas, mokiniai turėtų būti platinami tarp šių mokytojų, kurie padeda jiems naršyti švietimo medžiagoje, jį įsisavinti ir pradėti mokyti dialogą, interaktyvią diskusiją apie kursų medžiagą.