Ano ang isang unibersal na pagkilos sa pag-aaral. Mga gawain ng guro sa pagbuo ng personal na kahoy sa gitnang paaralan

23.08.2020

"Pagbuo ng mga unibersal na pagkilos sa pagsasanay junior Schoolchildren.»

Ang isa sa mga prayoridad na gawain ng pangunahing edukasyon sa lahat ng oras ay ang gawain ng "pagtuturo sa pag-aaral." Iyon ay, upang braso ang mga bata na may mga pangkalahatang paraan ng mga gawaing pang-edukasyon, na masiguro ang isang matagumpay na proseso sa pag-aaral sa mataas na paaralan. Ang Opisina ng Editoryal ng Standard Standard ng Estado 2004, ito ay tungkol sa pagbuo ng mga pangkalahatang kasanayan sa edukasyon, kasanayan at pamamaraan ng pagkilos, lalo na pang-edukasyon at pang-edukasyon at impormasyon. Ang GEF NOO ay naglalagay ng mga kinakailangan para sa pagbuo ng mga resulta ng meta-delicent mula sa mga schoolchildren - Universal Training Actions (personal, pang-edukasyon, regulasyon at komunikasyon), na dapat na base para sa mastering key competencies na bumubuo sa batayan ng "kakayahang matuto" .

1. Mga uri ng kahoy

Inilalagay ni Gef Noo ang mga kinakailangan para sa pagbuo ng mga bata sa 3 species ng kahoy: personal, regulasyon, pang-edukasyon, komunikasyon, na dapat na base para sa mastering ang mga pangunahing kakayahan na bumubuo sa batayan ng kakayahang matuto.

Personal na kahoy magbigay ng halaga-semantiko orientation ng mga mag-aaral (kaalaman ng moral kaugalian, ang kakayahan upang iugnay ang mga pagkilos at mga kaganapan sa pinagtibay etikal na mga prinsipyo, ang kakayahang mag-iisa ang moral na aspeto ng pag-uugali) at orientation sa mga tungkulin sa lipunan at interpersonal na relasyon. Mayroong tatlong uri ng personal na kahoy: personal, propesyonal, mahahalagang pagpapasya sa sarili; paraan ng kahulugan (pagtatatag ng komunikasyon ng mga estudyante sa pagitan ng layunin ng mga gawaing pang-edukasyon at motibo nito); moral - etikal na orientation.

Sa simula ng pag-aaral ng paaralan, ang personal na kakahuyan ay tumutukoy sa personal na kahandaan ng bata sa paaralan. Tungkol sa mga mag-aaral sa primaryang paaralan: Ang pagpapasya sa sarili ay nangangahulugan ng kamalayan ng isang bata ng isang mag-aaral, ang isang guro ay hindi isang ina, ngunit ang nangungunang aktibidad ay isang pagsasanay. Ang proseso ng kamalayan ng kanyang sarili na isang mag-aaral sa guro ay dapat na maging kawili-wili para sa bawat bata. Modeling B. mababang Paaralan - Itinataguyod ang komunikasyon ng mga estudyante sa pagitan ng layunin ng mga gawaing pang-edukasyon at motibo nito, sa ibang salita sa pagitan ng resulta ng mga turo at kung ano ang hinihikayat nito ang aktibidad na isinasagawa nito. Ang mag-aaral ay dapat itanong: anong halaga at kung ano ang punto ay may doktrina para sa akin at masagot ito. Ang personal na kahoy ay nagbibigay ng value-semantic orientation ng mga mag-aaral (ang kakayahang mag-uugnay sa mga pagkilos at mga kaganapan sa mga tinanggap na etikal na prinsipyo, kaalaman sa mga pamantayan ng moral at kakayahang i-highlight ang moral na aspeto ng pag-uugali). Ang bata ay nagsisimula upang maunawaan at mapagtanto "kung ano ang mabuti at kung ano ang masama", emosyonal na tinatasa ang mga kaganapan.

Ang mga personal na kakahuyan ay ipinahayag ng mga formula na "I at Nature", "Ako at iba pang mga tao", "Ako at lipunan", "Ako at kaalaman", "Ako at ako", na nagpapahintulot sa bata na magsagawa ng iba't ibang mga tungkulin sa lipunan (" Citizen "," schoolboy "," pupil "," interlocutor "," odnoklassnik "," pedestrian ", atbp.)

Upang mas matagumpay na bumuo ng personal na kakahuyan, kinakailangan upang makita sa bata ang iba't ibang direksyon ng kanyang pagkatao - hindi lamang ang mga pagkukulang, kundi magagamit din ang mga positibong katangian.

Regulatory wood. Magbigay ng mga mag-aaral upang ayusin ang kanilang mga aktibidad sa pag-aaral, na ibinigay ang lahat ng mga bahagi nito (layunin, motibo, pagtataya, ibig sabihin, kontrol, pagtatasa).

Ang pangunahing sanaysay ng species na ito - dapat malaman ng bata ang kanyang sarili, at tinutulungan siya ng guro.

Ang pag-unlad ng mga pagkilos ng regulasyon ay nauugnay sa pagbuo ng arbitrary na pag-uugali.

Cognitive wood -sistema ng mga paraan upang malaman ang nakapalibot na mundo, pagbuo ng isang independiyenteng proseso ng paghahanap, pananaliksik at isang hanay ng mga operasyon para sa pagproseso, systematization, generalisasyon at paggamit ng impormasyon na natanggap. Kabilang ang pangkalahatang pang-edukasyon, lohikal, pati na rin ang pagbabalangkas at solusyon ng problema at nagbibigay ng kakayahang malaman ang nakapalibot na mundo: ang pagpayag na magsagawa ng isang direktang paghahanap, pagproseso at paggamit ng impormasyon. Ang mga UUD ay nagbibigay ng pagbuo ng pangkalahatang kaalaman mula sa mga bata (paghihiwalay mula sa mga tiyak na sitwasyon sa sitwasyon); Kabilang ang mga tiyak na pamamaraan para sa pag-convert ng materyal na pang-edukasyon, mga pagkilos sa pagmomolde, ang kakayahang makilala ang makabuluhang: ang kakayahang mapagtanto ang nakapagtuturo na gawain; Basahin at pakinggan, alisin ang kinakailangang impormasyon, pati na rin sa malaya na mahanap ito sa mga materyales ng mga aklat, workbook, iba pang karagdagang literatura; Upang malutas ang mga gawain sa pag-aaral ng pagtatasa, pagbubuo, paghahambing, mga klasipikasyon, upang magtatag ng mga pananagutan ng pananahilan, upang gumawa ng mga generalization, mga konklusyon; magsagawa ng pang-edukasyon at nagbibigay-kaalaman na pagkilos sa isang materyal na mental at mental; Unawain ang impormasyong ipinakita sa visual, eskematiko, modelo ng form, gamitin ang iconic symbolic na paraan upang malutas ang iba't ibang mga gawain sa pagsasanay.

Ang isa sa mga pinakamahalagang cognitive universal actions ay ang kakayahang malutas ang mga problema at gawain. Mga problema lamang abound modernong CMC, halimbawa, "Ipasok ang mga hindi nakuha na titik", "ibalik ang istraktura ng pagtatanghal ng engkanto kuwento", atbp. Ang bata ay dapat na malinaw na maunawaan kung ano ang kinakailangan ng ito, i.e. Bumalangkas ng problema, at kung paano ito magpapasya, i.e. Lumikha ng iyong sariling mga solusyon.

Pagbuo ng unibersal na lohikal na pagkilos, i.e. Logistic literacy ng mga mag-aaral, nangyayari sa lahat ng mga paksa ng pagsasanay, ngunit lalo na sa proseso ng pag-aaral ng matematika.

Komunikasyon Kahoymagbigay ng posibilidad ng pakikipagtulungan: ang kakayahang marinig, pakinggan at maunawaan ang kasosyo, plano at coordinately magsagawa ng magkasanib na gawain, ipamahagi ang mga tungkulin, kapwa kontrolin ang bawat isa sa mga aksyon, magagawang makipag-ayos, humantong sa isang talakayan, upang maayos na ipahayag ang kanilang mga saloobin, upang suportahan bawat isa, upang makikipagtulungan nang epektibo tulad ng guro, gayon din sa mga kapantay. Kabilang sa mga pinakamahalaga at malawak na kasanayan na dapat bumuo ng mga mag-aaral, dalawang direktang nauugnay sa larangan ng mga pagkilos ng komunikasyon:

komunikasyon at Pakikipag-ugnayan (Komunikasyon) - Ang kakayahang magsumite at mag-ulat sa pagsusulat at oral form, gamitin ang mga tool sa pagsasalita para sa talakayan at argumentasyon ng posisyon nito;
magtrabaho sa grupo (koponan) - ang kakayahang magtatag ng mga relasyon sa trabaho, epektibong makikipagtulungan at itaguyod ang produktibong kooperasyon.

Alinsunod sa mga layuning ito, ang malaking kahalagahan ay naka-attach sa disenyo ng mga paraan ng trabaho, kung saan bilang karagdagan sa direksyon ng tiyak na problema (gawain), ang paglikha ng isang tiyak na produkto, intergovernmental bono, ang kumbinasyon ng teorya at kasanayan ay ibinigay isang pinagsamang Pagpaplano ng isang guro at mga mag-aaral. Iyon ang dahilan kung bakit ang front work sa aralin ay dapat na alisin bilang maliit na oras hangga't maaari. Ang kagustuhan ay dapat ibigay sa pares, grupo, mga interactive na uri ng trabaho, kung saan ang lahat ay nagpapahayag ng opinyon nito, at pagkatapos ay ginawa ang pangkalahatang opinyon.

Gusto kong gumuhit ng pansin sa kahalagahan ng papel ng guro sa pagbuo ng komunikasyon na kahoy. Ang guro ay isang modelo ng papel para sa isang mag-aaral, isang modelo ng papel. Ang batayan para sa pagbuo ng nakabubuti na relasyon sa guro - ang mag-aaral ay dapat maging isang positibong pakikipag-ugnayan kung saan:

maingat na sinusubaybayan ng guro ang kanyang pananalita, na bumabalik sa mga alagad at sinusunod ang kanilang tugon;
hindi pinapayagan ng guro ang mga salita o pagkilos na naghihikayat sa isang bata na mag-isip tungkol sa kanyang sarili;
ang guro ay gumagamit ng isang ngiti bilang isang propesyonal na tool na positibo reinforces ang bata, binabawasan ang sikolohikal na kakulangan sa ginhawa at pinatataas ang pagganyak.

Wood form sa elementary school sa loob ng kagyat (sa mga aralin sa lahat ng mga paksa) at ekstrakurikular na gawain.

2. Pagdidisenyo ng aralin mula sa Standing ng Wood Formation

Ang pangunahing paraan ng pagsasanay sa elementarya ay isang tradisyonal na aralin pa rin. Gayunpaman, ang pagbuo ng kahoy ay imposible kung ang proseso ng edukasyon ay nakaayos sa lumang paraan. Sa modernong aralin, ang guro ay dumating (dapat pumunta) na may isang bagong pag-install: "Bumubuo ako ng tatlong grupo ng mga resulta: personal, meta-at-bagay at paksa." Ang guro sa primaryang paaralan ay dapat lumipat mula sa spontaneousness sa isang nakatuon at nakaplanong pagbuo ng kahoy. Posible upang makamit ito sa pamamagitan lamang ng isang espesyal na organisasyon ng proseso ng edukasyon:

May problema pag-aaral ng pag-uusap - isang diskarte sa aktibidad sa pagsasanay;

Organisasyon ng pang-edukasyon na kooperasyon;

Gumana sa pagpaplano, pag-aralan ang kanilang sariling mga gawain;

Mga aktibidad sa disenyo at pananaliksik;

Gamit ang mga interactive na kakayahan ng ICT.

Upang maunawaan kung ano ang pagkakaiba sa pagitan ng isang modernong aralin, ibubunyag natin ang kakanyahan ng mga pagbabago na may kaugnayan sa aralin: ito ay naiiba, una sa lahat, ang mga gawain ng guro at mga estudyante sa aralin. Ang isang mag-aaral mula sa kasalukuyan at passively acting teacher sa isang tradisyonal na aralin sa klase ay nagiging punong figure.

Sa talahanayan sa ibaba sa ibaba, ang katangian ng mga gawain ng guro at mga mag-aaral sa bawat yugto ng aralin ay inilaan, mga pamamaraan, pamamaraan, pamamaraan, mga tool sa pag-aaral, pagbuo ng aktibidad ng mga mag-aaral, na may tamang paggamit kung saan ang tinukoy na Uru ay nabuo. Dapat pansinin na ang listahan ng mga ipinakita na pamamaraan, mga diskarte at mga tool sa pag-aaral ay maaaring mapalawak ng guro sa mga pedagogical finds nito.

Tulad ng nabanggit sa itaas, ang pagbuo ng kahoy ay "ang kakayahang matuto", na nagsasangkot ng mastering schoolchildren ng lahat ng mga bahagi ng mga aktibidad pang-edukasyon, na kinabibilangan ng: cognitive at pang-edukasyon na motibo, layunin ng pagsasanay, pang-edukasyon na gawain, mga aktibidad sa pagsasanay at pagpapatakbo. Ang buong pag-unlad ng mga bahagi ng aktibidad pang-edukasyon ay posible lamang kapag nag-oorganisa ng pagsasanay sa balangkas ng isang sistematikong diskarte, na batay sa batayan ng GEFS.

Ang Table No. 2 ay nagpapakita ng istraktura ng aralin sa pag-aaral ng isang bagong materyal, pang-edukasyon at pang-edukasyon na gawain ng mga mag-aaral mula sa pananaw ng pagpapatupad ng isang diskarte sa aktibidad sa pagsasanay.

Ang mga pangunahing elemento ng aralin	Tradisyonal na aralin	Modernong uri ng aralin	Formulated wood.	Mga pamamaraan, pamamaraan, mga tool sa pag-aaral; Mga paraan ng organisasyon ng mga gawain ng mga mag-aaral; Pedagogical technologies.
Aralin sa tema ng pagbabalangkas	Ang guro ay nag-uulat ng mga estudyante	Bumalangkas ng mga estudyante mismo (ang guro ay nagdudulot ng mga estudyante sa kamalayan ng paksa)	Cognitive Common Educational, Communicative
Pagbabalangkas ng mga layunin at gawain	Ang guro ay bumubuo at nagpapaalam sa mga mag-aaral kung ano ang dapat matutunan	Bumubuo ng mga mag-aaral mismo, tinutukoy ang mga hangganan ng kaalaman at kamangmangan (ang guro ay nagdudulot ng mga estudyante sa kamalayan ng mga layunin at layunin)	Regulatory goals, communicative	Problema sa Dialogue (E.L. Melnikova Technology)
Pagpaplano	Ang guro ay nagpapaalam sa mga mag-aaral kung anong trabaho ang dapat nilang tuparin upang makamit ang layunin	Pagpaplano ng mga mag-aaral ng mga paraan upang makamit ang isang target na layunin (ang guro ay tumutulong, nagpapayo)	Pagpaplano ng regulasyon	Makipagtulungan sa isang aralin card, na may isang interactive na poster (Power Point)
Praktikal na aktibidad ng mga estudyante	Sa ilalim ng pamumuno ng guro, ang mga mag-aaral ay gumaganap ng isang bilang ng mga praktikal na gawain (ang frontal na paraan ng organisasyon ng aktibidad ay mas madalas na inilalapat	Mag-ehersisyo ang mga mag-aaral sa akademikong pagkilos sa nakaplanong plano; Grupo, indibidwal na anyo ng mga aktibidad sa pagsasanay (pinapayuhan ang guro)		Grupo, steam room, indibidwal na anyo ng organisasyon ng aktibidad ng mga estudyante; gumana sa solusyon ng mga gawain sa disenyo; pagsasadula; nagtatrabaho sa isang aklat-aralin (variable at invariant na mga bahagi); application ng mga dictionaries, reference books, ICT.
Control ehersisyo	Sinusubaybayan ng guro ang pagganap ng praktikal na trabaho	Ang mga mag-aaral ay nagsasagawa ng kontrol: inilapat na mga paraan ng pagpipigil sa sarili, pagkakabit (pinapayuhan ang guro)	Regulatory control (self-control), communicative	Self- at pagkakabit ng oral at nakasulat na mga sagot sa paunang natukoy na pamantayan, mga sample
Pagpapatupad ng pagwawasto	Ang guro sa kurso ng pagpapatupad at ayon sa mga resulta ng trabaho na isinagawa ng mga mag-aaral ay nagdudulot ng pagwawasto	Ang mga mag-aaral ay bumubuo ng mga paghihirap at nagpapatupad ng isang pagwawasto nang nakapag-iisa (ang guro ay nagpapayo, nagpapayo, tumutulong)	Mga pagwawasto ng regulasyon, komunikasyon	Paggamit ng memo; organisasyon ng Mutual Assistance.
Pagtatantya ng mag-aaral	Sinusuri ng guro ang gawain ng mga estudyante sa aralin	Ang mga mag-aaral ay nagbibigay ng pagtatasa ng mga resulta nito: pagpapahalaga sa sarili, pagtatasa ng mga resulta ng mga kasama (pinapayuhan ng guro)	Mga pagtatantya ng regulasyon (self-standard), communicative	Mga Paraan ng Pagsukat ng Pagsukat (G.A. Zuckerman) Sarili - at pagkakabit ng mga oral at nakasulat na mga tugon para sa paunang natukoy na pamantayan
Kabuuang aralin	Hinahanap ng guro ang mga mag-aaral na naalala nila	Isinasagawa ang pagmumuni-muni	Regulasyon Self-Regulation, Communicative	Reflection: Mga tanong, simbolo - mga tarong, feedback sheet, emoticon, reception "Ladoshka"
Takdang aralin	Ang guro ay nag-anunsyo at mga komento (kadalasan ang gawain para sa lahat)	Ang mga mag-aaral ay maaaring pumili ng isang gawain mula sa guro na inaalok upang isaalang-alang ang mga indibidwal na kakayahan.	Cognitive, regulatory, communicative	Pagkita ng kaibhan ng mga gawain; malikhaing gawain; praktikal at makabuluhang mga gawain

Table # 2.

Aralin sa mga yugto	Mag-aaral ng Aktibidad	Anyo ng organisasyon ng mga gawaing pang-edukasyon at pang-edukasyon
Oras ng pag-aayos	Ang pagpapasya sa sarili sa mga aktibidad (positibo o negatibo) ay bumubuo ng isang volitional globo. Pinipili nito kung matututunan (magiging aktibo o walang pasubali)	Indibidwal
Aktwal na kaalaman (pang-edukasyon na nangingibabaw)	Nakaharap ito na hindi niya alam, ang motibo ay nalalaman. Gawain ng guro - upang lumikha ng isang pagtuturo at nagbibigay-malay na motibo ng mga mag-aaral (sa challenk iba't ibang mga opinyon, isang banggaan sa isang grupo na may problema)	Kolektibong, grupo
Goalking.	Dapat matukoy para sa iyong sarili: Ano ang matututuhan ko? Sa yugtong ito, ang mga gawain ng aralin ay maaaring lumabas, ang paksa nito ay tinutukoy.	Kolektibong
Pagbubukas ng bago	Naglalagay ng mga pagpapalagay, hypotheses, naghahanap at nakakahanap, nag-aalok ng mga paraan at paraan upang malutas ang problema (simula dito gumagana sa aklat-aralin - ihambing sa panuntunan, pang-agham na kaalaman) Imposibleng buksan ang mga katotohanan	Steam room, grupo, kolektibong, frontal na may maliwanag na halimbawa (siguro depende sa mga pangyayari)
Pangunahing pagsasama sa panlabas na pananalita (progreso)	Tinatanggap nito ang panuntunan: 1) sa kanyang sariling mga salita; 2) pang-agham na termino (kinakailangang lahat)
Independiyenteng trabaho na may reference inspeksyon	Magsagawa ng isang independiyenteng trabaho sa gawain ng guro. Kailangan ng guro na lumikha ng "sitwasyon ng tagumpay" para sa lahat	Indibidwal
Pagsasama sa kaalaman at pag-uulit	Pumili ng pagsasanay (sa pamamagitan ng kahirapan, sa mga tuntunin ng lakas ng tunog, atbp.) Independiyenteng trabaho hindi bilang isang pagtatasa Indibidwal at pagkita ng kaibhan	Indibidwal, pangharap, kolektibong, grupo
Pagmumuni-muni (ang resulta ng aralin, ang resulta ng mga gawain ng mag-aaral)	Pagpapahalaga sa sarili ng mga mag-aaral ng kanilang sariling mga aktibidad sa pag-aaral. Sa yugtong ito, ang isang bagong nilalaman na natutunan sa aralin ay naitala.	Kolektibong, indibidwal

3. Magsanay para sa pagbuo ng isang kahoy

Pagdidisenyo ng anumang aralin na naglalayong pagbuo ng kahoy na mag-aaral, kinakailangan upang mapakinabangan ang mga posibilidad ng pangunahing tool sa pagsasanay - ang aklat-aralin. Sa nilalaman, istraktura, sistema ng gawain modern Textbook. May mga ideya na nagbibigay-daan sa iyo upang makamit ang mga kinakailangang mga pamantayan ng resulta, kasama. Personal at meta-delta. Samakatuwid, sa entablado ng pagpaplano ng aralin, ito ay kinakailangan upang maingat na suriin kung anong mga uri at uri ng mga gawain ang ibinibigay ng mga may-akda ng aklat-aralin, upang malaman kung paano sila nakadirekta sa pagbuo ng kung ano ang kahoy.

Ang impormasyon tungkol sa pagbuo ng kahoy sa pamamagitan ng UMK ay iniharap sa konsepto ng anumang pang-edukasyon at pamamaraan na kumplikado at ang pangunahing programang pang-edukasyon ng paunang pangkalahatang edukasyon Bawat ou.

http://psymania.ru.

Personal na kahoy

Para sa pagbuo ng personal na kahoy, ang mga gawain ay ginagamit kung saan ang mga guys ay iniimbitahan na magbigay ng kanilang sariling pagtatantya.

Halimbawa ng laro

Paglahok sa mga proyekto, pagbubuod ng aralin, malikhaing gawain, visual, motor, pandiwa ng musika, pag-playback ng kaisipan ng mga kuwadro na gawa, sitwasyon, video film, mga kaganapan sa pagpapahalaga sa sarili, mga pangyayari, mga nakamit na mga diary.

Mga Laro: "Mirror", "walang huwad na kahinhinan", "Magic basket", "Ano ang maaaring sabihin sa aking toothbrush tungkol sa akin," Ako ay nasa sinag ng araw "," Ako ay isang regalo para sa sangkatauhan " , "Gadalka", "Hanapin ang Iyong Sarili", "Magic Chair", "pumping nang may kumpiyansa", "sa tulay" "propesyon", "rag doll" at marami pang iba.

Ang laro "Ano ang layunin ng pusa na": Pag-unlad ng pagmuni-muni at kamalayan sa sarili, creative na aktibidad, empatiya at sensitivity. Sa panahon ng ehersisyo, ang mga bata ay pamilyar sa iba't ibang bahagi ng kanilang pagkakakilanlan at karakter, ang pagkatao ng personalidad ay nagaganap. Mga tagubilin para sa mga mag-aaral: "Isipin na ikaw ay naging isang pusa. Ano ang iyong pusa? " Susunod, kailangan mong pag-aralan ang ehersisyo: Mayroon bang pagkakatulad sa pagitan ng iyong karakter at paglalarawan ng hayop? Ano ang tungkol sa katotohanan na sinabi ng pusa tungkol sa kanyang sarili, gusto mo ba ang pinaka? Mayroon ka bang anumang negatibong panig? Kaninong mga kuwento ang pinaka-kawili-wili para sa iyo? Gusto mo ba ang ehersisyo?

Regulatory wood.

Mga uri ng mga gawain at mga laro para sa pagbuo ng isang kahoy

Halimbawa ng laro

"Deliberate Error", maghanap ng impormasyon sa mga ipinanukalang pinagkukunan, ay isang intertone, mutty dictation (Method MGBULANOVSKAYA), pagtatalo, memorizing materyal sa pamamagitan ng puso sa klase, Konop (control survey sa isang partikular na paksa), sound gymnastics, relaxation exercises, Meditation, meditation, visualization, paghinga control, pagpipigil sa sarili at pagpapahalaga sa sarili sheet.

Mga Laro: "Ladoshki", "lumipad", "pagwawasto", "dalawang kaso", "Statue, Zamri", "Head - Ramen", "Comrades Commanders", "Wind at Fluggers", "Account", "rhythm in a Circle "," oo, at hindi sabihin, "maghanap ng mga pagkakamali at marami pang iba.

Ehersisyo "mahuli ang mouse" Layunin: Pag-unlad ng pagpapanatili ng pansin, organisasyon ng mga bata. Sa board, isang imahe ng isang chessboard. Mouse figurine - panimulang punto. Lead dictation ruta. Task para sa mga bata: Gumawa ng aming mga mata, kung saan ang cell mouse ay nagtago. Ang isang pusa, na nagkakamali, ay nananatiling gutom. Complication: walang chessboard. Laro "larawan para sa memorya" LAYUNIN:pag-unlad ng mga kasanayan sa self-regulasyon, arbitrariness sa alternating aktibidad at statics, mga kasanayan sa komunikasyon (facial expression, gestures). Gumagawa kami ng ilang mga larawan para sa memorya. Ang iyong gawain sa tulong ng poses, kilos at facial expression upang ilarawan ang sitwasyon na tawag ko, at sukatin ang "inalis" na utos. Exercise "Sound Gymnastics" Layunin:pag-unlad ng mga kasanayan sa self-regulasyon. Kalmado, nakakarelaks na kondisyon, nakatayo, na may tuwid. Una gumawa kami ng isang malalim na hininga, at sa huminga nang palabas malakas at masigla ang tunog "ha » - tumutulong upang mapabuti ang mood.

Cognitive uud.

Mga uri ng mga gawain at mga laro para sa pagbuo ng isang kahoy

Halimbawa ng laro

"Maghanap ng mga pagkakaiba", "Ano ang tila?", "Maghanap ng dagdag", "labyrinths", pag-order, "chain", mapanlikha solusyon, compilation ng mga scheme, gumana sa iba't ibang uri ng mga talahanayan, pagguhit at pagkilala ng mga tsart, Makipagtulungan sa mga diksyunaryo, mga laro na naglalayong pagbuo ng memorya, imahinasyon, pag-iisip, kasanayan upang gumuhit ng mga scheme, orientation sa espasyo.

Trakm trackm: pagtanggap ng makapal at pinong mga tanong, chamomile blooma, sinwen, predictions tree, tapat at maling pahayag, basket ng mga ideya, "naniniwala ka ba?" Reception fishboon et al.

Mga Laro: "alok - kuwento", "hulaan ang conceived", "niyebeng binilo", "lilipad - hindi lumipad", "nakakain - hindi nakakain", "mainit patatas", "palamutihan ang mga salita", "kami ay naghahanap ng isang Kayamanan "," "," Cland search "," listahan ng ruta "," hulaan ang salita "," mangyayari - hindi "," zipp-zapp "," cartoon "," fixed picture "," spies "at iba pa.

Ang laro "hulaan ang conceived". Ang laro ay naglalayong pag-unlad ng pag-iisip: upang ibuod ang kakayahan, upang maglaan ng makabuluhang, pag-aralan ang mga katangian ng mga bagay. Ginagawa ng presenter ang salita. Ang mga kalahok ay nagtatanong upang hulaan ang ginugol na salita. Ang lead ay maaari lamang magsalita ng "oo" at "hindi". Tandaan: Sa unang yugto, ang mga salita na nagpapahiwatig ng mga bagay ay ginawa, pagkatapos ay unti-unti ay maaaring ilipat sa abstract konsepto.

Communicative Woods.

Mga uri ng mga gawain at mga laro para sa pagbuo ng isang kahoy

Halimbawa ng laro

gumawa ng isang assignment sa isang kasosyo, feedback sa trabaho ng isang kasamahan, grupo ng trabaho sa paghahanda ng krosword, dialogue (mga isyu sa pagsasalita para sa feedback), "maghanda ng isang kuwento ...", "Ilarawan nang pasalita ...", "Ipaliwanag ... ", mga laro at pagsasanay para sa pagpapaunlad ng mga kasanayan sa komunikasyon, para sa pagkakaisa ng koponan:" Pautka "," mga turista at mga bato "," mga asosasyon "," mga dayuhan "," panayam "," hindi pamilyar na planeta "," pakikipanayam "," "," Mittens "," pag-uusap sa pamamagitan ng salamin "," Pum - pum "," hulaan, tungkol sa kanino ", at iba pa.

Ang laro "Clew". Layunin: Pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon, pag-alis ng stress, kolektibong pagkakaisa. Kailangan mong sabihin ang mga papuri sa isang tao mula sa pag-upo sa isang bilog at ilipat sa kanya ang tangang. Sa aking mga kamay ay nananatiling bahagi ng thread. Tingnan kung ano ang nakuha namin maliwanag, matibay web. At ngayon ay ipagpaliban namin ito. Simula mula sa huling kalahok ng laro, ginagawa namin ang mga bola at sa parehong oras na nagsasabi sa mga salita ng pasasalamat sa isa na nagsabi sa iyo ng isang papuri. Maaari mong pag-aralan na mas kaaya-aya (mas mahirap) upang gumawa ng mga papuri, tanggapin ang mga ito o pasalamatan sila.

4. Binalak na mga resulta ng pagbuo ng mga mag-aaral

Si Gef Noo ay naglalagay ng ilang mga kinakailangan para sa antas ng pagbuo sa personal at meta-iniulat na mga resulta ng master programang Pang-edukasyon Pangunahing pangkalahatang edukasyon. Ang isa sa mga bahagi ng programang ito ay ang "Wood Formation Program para sa mga mag-aaral", na kinakailangang nagpapahiwatig ng mga katangian ng pagbuo ng mga unibersal na pang-edukasyon na pagkilos sa iba't ibang yugto ng pagsasanay sa CMD, na ginagamit sa isang institusyong pang-edukasyon. Kaya, ang mga kinakailangan para sa mga resulta ng pagbuo ng isang kahoy sa isang mag-aaral sa primaryang paaralan sa iba't ibang yugto ng pagsasanay ay ipinahiwatig sa pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ng bawat isa institusyong pang-edukasyon. Kinakailangan upang linawin na ang institusyong pang-edukasyon ay binibigyan ng karapatan upang ayusin at palawakin ang listahan ng kahoy, upang gumawa ng higit na diin sa ito o sa kanilang grupo. Depende ito: sa mga tampok ng OE, na ginagamit ng UMK, ang contingent ng mga mag-aaral, ang karanasan ng mga guro sa pagbuo ng isang kahoy. Sa bagay na ito, tulad ng pagpapatupad ng GEF ay ipinatupad, ang mga kinakailangang pagsasaayos ay dapat gawin sa wur formation program.

5. Diagnostics Uud.

Ang isa sa mga pangunahing layunin ng diagnostic ay upang makagawa ng isang konklusyon batay sa umiiral na data sa mga karagdagang uso sa pag-unlad ng proseso, upang mahulaan ang posibleng mga direksyon nito, piliin ang mga pedagogical na hakbang sa pagwawasto at maiwasan ang mga kakulangan.

Upang madagdagan ang kawalang-kinikilingan at pag-aralan ang dinamika ng pag-unlad ng bagay sa proseso ng pag-oorganisa ng mga diagnostic, mahalaga na sumunod sa entablado, dalas. Dahil ito ay kinakailangan upang pag-aralan hindi lamang ang unang estado ng bagay, ngunit din intermediate, at huling resulta, ito ay kinakailangan upang isakatuparan ang isang pangunahing slice - input control (input (nagsisimula) diagnostics), pangalawang - kasalukuyang kontrol (intermediate ( comparative) diagnostics)) at output control (huling diagnostics).

Diagnostic Methods: Observation, Survey, Testing, Interviewing (Oral Survey), pagkolekta ng hindi direktang data, pagtatasa ng dokumentasyon, atbp.

Para sa diagnosis ng pagbuo, nag-aalok kami upang samantalahin tinatayang programa. Pagmamanman ng kahoy na binuo ni Penyevskaya I. I., isang guro-psychologist, Methodist Mbou "Stroevskaya Sosh" ng Alliautic District. Karamihan sa mga diagnostic na pamamaraan ng programang ito ay iminungkahi ng mga may-akda ng mga benepisyo na "Paano mag-disenyo ng mga unibersal na pagkilos sa pagsasanay sa elementarya. Mula sa aksyon na naisip "A.G. Asmolov et al., Moscow, 2010, na magagamit sa library ng MBOU DOD "RCDO", at ang elektronikong bersyon ng manu-manong ay ipinadala sa lahat ng institusyong pang-edukasyon.

Bilang isang alternatibong opsyon, maaari mong gamitin ang plano para sa pag-diagnose ng antas ng pag-unlad ng mga mag-aaral, na inilathala sa journal na "Pamamahala ng Paaralan ng Paaralan" No. 5, 2013.

Sample Wood Monitoring Program.

binuo ni Penyevskaya Irina Ivanovna, isang guro-psychologist, Methodist Mbou "Stroyalevskaya Sosh" Stroyessky District

Klase	Sinusuri ang kahoy		Diagnostic Tools.	Ang paraan ng pagtatantya	Sino ang nagsasagawa
	Pangunahing posisyon	Nauugnay	Diagnostic Tools.	Ang paraan ng pagtatantya	Sino ang nagsasagawa
	Personal na kahoy
	*Panloob na posisyon ng schoolboy*
	Antas ng pagbagay Kasiyahan sa sarili		Lucher Test (Methodology L.A. Yasyukova)	Indibidwal na diagnostic.	Psychologist
	Saloobin sa katotohanan ng paaralan Pagganyak ng mga aktibidad sa pagsasanay		Questionnaire n.g. Luskanova.	Frontal nakasulat na survey.	Psychologist
	*Kasiyahan sa sarili*
		Regulatory ud.		Indibidwal na pag-uusap
	Personal na pagkilos ng self-standing (self-determination)	Regulatory ud.	Pamamaraan ng pagkakakilanlan ng kalikasan	frontal nakasulat na survey.
	Posisyon tungkol sa panlipunang papel ng mag-aaral, mga aksyon na nagtatatag ng kahulugan ng ehersisyo.		Paraan "Sino ako?"	Frontal nakasulat na survey.
	Pagsasaayos ng regulasyon na tinatasa ang mga aktibidad sa pag-aaral nito		(Isang mabuting mag-aaral)	Frontal nakasulat na survey.
	*Pagganyak ng mga aktibidad sa pagsasanay*
	Saloobin sa mga aktibidad sa pagsasanay, mga aksyon na nagtatatag ng kahulugan ng pag-aaral.		Subukan para sa kahulugan ng pagganyak m.r. Ginzburg		Psychologist
	Pagpapasya sa sarili sa pamantayan ng papel na papel na "mabuting mag-aaral"	Regulatory ud. pagsasaayos ng regulasyon na tinatasa ang mga aktibidad sa pag-aaral nito	Mapanimdim self-assessment ng mga aktibidad pang-edukasyon (Isang mabuting mag-aaral)	Frontal nakasulat na survey.
	Ang pagkilos ng pagbuo ng kahulugan, ang pagtatatag ng komunikasyon sa pagitan ng nilalaman ng mga item sa pagsasanay at ang nagbibigay-malay na interes ng mga estudyante		Sukat ng kalubhaan ng pang-edukasyon at pang-edukasyon na interes	Indibidwal na survey ng guro	Ang diagnosis ay pumupuno sa guro
	Kahulugan ng mga gawaing pang-edukasyon para sa schoolboy		Motivation questionnaire.	Frontal nakasulat na survey.
	*Mga pagkilos pang-edukasyon ng moral at etikal na oryentasyon*
	Paglalaan ng moral na nilalaman ng sitwasyon, accounting para sa pamantayan ng mutual na tulong bilang batayan ng pagtatayo ng interpersonal relations		Mga gawain para sa pagtatasa ng paglagom ng pamantayan ng mutual assistance,	Indibidwal na pag-uusap	Psychologist
	Ang mga aksyon ng moral at etikal na pagtatasa, accounting ng motives at intensyon ng mga bayani		Mga gawain para sa mga rekord ng mga motibo ng mga bayani sa paglutas ng moral na problema [1, p. 68]	Indibidwal na pag-uusap	Psychologist
	Ang mga aksyon ng moral at aesthetic estimation, ang antas ng moral decentration bilang koordinasyon ng ilang mga pamantayan 69		Mga gawain para sa pagtukoy sa antas ng moral na decentration.	Indibidwal na pag-uusap	Psychologist
	Pagkilos ng Moral at Aesthetic Estimation 70.		Moral na problema [1, p. 70]	Indibidwal na pag-uusap
	Pagkakakilanlan ng moral na nilalaman ng mga pagkilos at pagkilos		Questionnaire "Action Action"	Frontal questionnaire.
	Regulatory wood.
	*Kakayahang matutunan at ang kakayahang ayusin ang iyong mga aktibidad (pagpaplano, kontrol, pagsusuri)*
	Ang kakayahang matutunan ang kakayahang mag-oryentasyon ng kanilang mga aktibidad (pagpaplano, kontrol, pagsusuri)		Mga talahanayan: Pagbubuo ng mga antas ng mga target Kontrol Mga pagtatantya	Indibidwal na survey ng guro	Ang diagnosis ay pumupuno sa guro
		Cognary wood (urch)	Coding. 11 subtest test test.		Psychologist,
	Ang kakayahang makatanggap at mapanatili ang gawain ng pag-save ng sample, plano, subaybayan ang mga resulta sa pamamagitan ng mga resulta at sa proseso, tasahin ang kawastuhan ng pagganap at gumawa ng mga pagsasaayos.	Cognitive Actions - ang kakayahang mag-ehersisyo ang spatial analysis at synthesis.	Mag-anak ang isang pattern ng cubes	Indibidwal na trabaho (diagnostics)	Psychologist
	Pagkilos ng kontrol sa regulasyon		Nakaupo sa pansin	Frontal nakasulat na survey.
				Indibidwal na guro at pag-uusap ng mag-aaral	Guro, mag-aaral
	Pagsusuri ng pagkilos ng mga gawaing pang-edukasyon		Mga Iskedyul ng Pag-promote para sa mga paksa	Independent fixation ng mga resulta sa charts.	(guro)
	*Pagbuo ng dedikasyon at tiyaga sa pagkamit ng mga layunin*
	Pagpapasya sa sarili sa pamantayan ng papel na papel na "mabuting mag-aaral"	Personal na kahoy	Mapanimdim self-assessment ng mga aktibidad pang-edukasyon (Isang mabuting mag-aaral),	Frontal nakasulat na survey.
	Pagsasaayos ng pagkilos ng regulasyon ng mga resulta ng mga gawaing pang-edukasyon	Personal na kahoy	Pamamaraan para sa pagtukoy sa likas na katangian ng pagpapalagay / pagpapalagay ng kabiguan,	Indibidwal na pag-uusap
	Pagsasaayos ng pagkilos ng regulasyon ng mga resulta ng mga gawaing pang-edukasyon	Personal na kahoy	Pamamaraan ng pagkakakilanlan ng kalikasan tagumpay / kabiguan,	Frontal nakasulat na survey.
	Cognitive uud.
	*Karaniwang edukasyon*
	Symbolic Actions - coding (kapalit).	Pagkilos ng kontrol sa regulasyon.	Coding. 11 subtest test test.	Group Work (Diagnostics)	Psychologist
	Symbolic informative actions.		Sample sa pagtukoy ng bilang ng mga salita sa pangungusap	Indibidwal na pag-uusap sa isang bata
	Pagmomolde, nakapagtuturo-lohikal, iconic symbolic.		Mga pamamaraan na "paghahanap ng mga scheme sa mga gawain"	Nagtatrabaho ang indibidwal at grupo
	*Brain teaser. universal Actions.*
	Lohikal na unibersal na pagkilos		Pagtatayo ng isang katumbas na numerong o kapwa walang katiyakan na pagsunod	Indibidwal na trabaho sa isang bata
	Paglutas ng buwis: mga lohikal na pagkilos		Diagnostics ng unibersal na pagkilos ng pangkalahatang paraan ng paglutas ng mga problema	Group Work.

	*Pagtatanghal at paglutas ng problema*
	Paglutas ng mga problema ng malikhain at likas na paghahanap		Gilford Tasks. (ni L. A. Ayasyukova)	Diagnostic ng grupo	Psychologist
	Communicative Woods.
	*Communicative UD bilang pakikipag-ugnayan*
	Communicative Universal Actions.		"Kaliwa at Kanan Partido"	Indibidwal na pag-uusap sa isang bata	Psychologist, guro
	Mga pagkilos ng komunikasyon		Paraan "Sino ang tama?"	Indibidwal na pag-uusap sa isang bata o nakasulat na poll.	Psychologist, guro
	*Communicative UD bilang kooperasyon*
	Communicative universal actions (kakayahang makipag-ayos, magkabit, tulong sa isa't isa)		Ang gawain ng "guwantes",	Pagsubaybay sa pakikipag-ugnayan ng mga mag-aaral, pagtatasa ng resulta
	*Kud bilang isang kondisyon ng interiorization (paghahatid ng impormasyon sa ibang tao)*
	Mga pagkilos sa pagsasalita ng komunikasyon		Gawain "kalsada sa bahay",	Proseso ng pagsubaybay pinagsamang aktibidad Mga mag-aaral sa mga pares at pagtatasa ng resulta.	Guro psychologist

Bibliography.

Ayupova S.D. Pamantayan para sa isang Kakayahan Aralin // Direktoryo ng Deputy Director ng Paaralan. - 2013. - №2.
Dunilova r.a. Pagpapatupad ng mga iniaatas ng GEF sa pagbuo at pagsusuri ng mga unibersal na pagkilos sa pagsasanay sa mga mas batang mag-aaral // pangunahing pamamahala ng paaralan. - 2013. - №5.
Isakov o.f. Mga kondisyon para sa pagbuo ng wood regulatory sa mga schoolchildren sa pamamagitan ng self-standard // primary school management. - 2013. - №9.
Paano mag-disenyo ng mga unibersal na pagkilos sa pag-aaral sa elementarya. Mula sa aksyon na naisip: Ang manwal para sa guro / A.G.Asmolov et al. - m.: Paliwanag. 2010.
Kovylev r.e. Ang papel na ginagampanan ng isang diskarte sa aktibidad sa pag-aayos ng grupo ng mga estudyante sa mataas na paaralan // munisipal na edukasyon: pagbabago at eksperimento. - 2008. -№3.
Kudryavtseva n.g. System-actuator diskarte bilang isang mekanismo para sa pagpapatupad ng bagong henerasyon GEF // direktor ng Deputy Director ng Paaralan. - 2011. - №4.
Lebonesev vb. Pag-unlad ng isang programa para sa pagbuo ng mga universal na pang-edukasyon na pagkilos para sa mga mag-aaral / pamamahala ng primaryang paaralan. - 2012. - №4.
Osipova n.v. et al. Mga tagapagpahiwatig ng pagbuo ng mga unibersal na pagkilos sa pagsasanay ng mga mag-aaral // pangunahing pamamahala ng paaralan. - 2010. - №10.
Pesnyaeva n.a. Pag-uusap ng pagsasanay - Ang ibig sabihin ng pagbubuo ng isang kahoy na junior schoolchildren // pamamahala ng primaryang paaralan. - 2011. - №7.
Prokhorova S.Yu. Methodological kondisyon Wood Formation sa Junior Schoolchildren // Pamamahala ng Pangkalahatang Paaralan. - 2013. - №8.
Sarkisova I.I. Receiver. pedagogical machinery. Para sa pag-unlad ng wood // direktoryo representante direktor ng paaralan. - 2012.- №3.
Pederal na Estado standard na pang-edukasyon Pangunahing pangkalahatang edukasyon / / bulletin ng edukasyon (pampakay application). - 2009. - №3.
Bumubuo kami ng mga propesyonal na kumpetisyon // handbook ng representante direktor ng paaralan. - 2013. - №5.
Khodaeva L.Yu. Pagbuo ng mga pangunahing kakayahan ng mga nakababatang schoolchildren batay sa isang paraan ng aktibidad ng pag-aaral // pamamahala ng primaryang paaralan. - 2013. - №6.

Ang Gos General Line ay ang pag-unlad ng personalidad ng isang pag-aaral batay sa mga unibersal na pagkilos sa pagsasanay. Ang layunin ng paaralan ay magtuturo sa mga bata na matuto at magtapon ng kanilang sariling buhay.

Upang maunawaan kung paano nabuo ang mga unibersal na pagkilos sa pag-aaral, kailangan mo munang malaman kung ano ang konsepto. Dahil dito ginugol namin ang webinar noong Setyembre « Universal Learning Actions: konsepto, uri, teknolohiya sa pagpapaunlad ng teknolohiya para sa pag-unlad ng UUD ".

Ang online na seminar ay hinawakan ni Marina Rostislavovna Bittanov, isang dalubhasa sa larangan ng sikolohiya sa edukasyon, isang kandidato ng sikolohikal na agham, associate professor at may-akda ng higit sa 100 mga publisher sa larangan ng modernong edukasyon.

Ano ang kahoy? Una, ang pagkilos na ito ay isang elemento ng aktibidad. Upang malaman, ang Bittanov ay nag-aalok ng mga kalahok upang ihambing ang tatlong konsepto:

kumilos;
paraan;
algorithm.

Tila na nauunawaan natin ang kahulugan ng mga salitang ito nang maayos, ngunit paano sila nauugnay sa isa't isa?

ACT. - ito ay aktibidad ng elemento, ang nilalaman nito ay tinutukoy ng layunin.

Paraan - Ang paraan na isinagawa ng anumang gawain.

Algorithm. - pagkakasunud-sunod ng mga operasyonAng eksaktong pagpapatupad nito ay nagbibigay-daan sa iyo upang malutas ang ilang mga gawain.

Batay sa mga kahulugan na dumating kami sa sumusunod na pamamaraan:

Kasama sa pagkilos ang isang paraan at algorithm, na humahantong sa isang nagtatrabaho kahulugan ng Uru, tumutulong sa bumuo ng mga gawain para sa kanilang pagbuo.

Universal akademikong pagkilos - Ang paraan ng pagkamit ng kurikulum na isinasagawa ng algorithm.

Ang "Pang-edukasyon" ay nangangahulugan na ang kahoy ay nabuo sa mga aktibidad sa pagsasanay. Ang kagalingan sa maraming bagay ay nagpapakita mismo sa katotohanan na ang kahoy ay ginagamit sa anumang paksa ng paaralan at sa mga sitwasyon sa buhay.

- ang kakayahang pumili sa walang paraan na pagbabago, umaagos mula sa aralin ng matematika sa aralin sa teknolohiya, at pagkatapos ay sa totoong buhay, - Ipinapaliwanag ni Marina Bittanov. - At kapag ang mga tao ay pumili ng isang propesyon, isang asawa o asawa, isang paraan ng pamumuhay at kung saan ang bansa upang mabuhay kapag pinili ng mga tao na sila ay umiinom ng tsaa sa umaga - tsaa o kape, ginagamit nila ang parehong algorithm tulad ng ginamit nila, paghahambing ng mga sulok .

Samakatuwid, ito ay kinakailangan upang matuto nang eksakto ang unibersal na pagkilos anuman ang konteksto.

Mga uri ng kahoy

Alinsunod sa pamantayang pang-edukasyon, ang kahoy ay nahahati sa 4 na grupo:

nakapagtuturo
communicative,
regulasyon
personal.

Nag-aalok ang Marina Bittanova ng isa pang pag-uuri, batay sa kung aling mga partikular na gawain at pang-edukasyon na sitwasyon ang dinisenyo.

Istraktura mga nagbibigay-malay na paraan ng pagkilos:

pagbabalangkas ng isang layunin sa pagsasanay, na tumutukoy sa pangangailangan na mag-aplay ng lohikal na operasyon;
pagpapatupad ng isang lohikal na operasyon;
output.

Pinagsasama ng output ang layunin ng pagsasanay at ang resulta ng pagpapatupad ng isang lohikal na operasyon. Walang pagtatakda ng layunin, imposible ang konklusyon.

Isang halimbawa ng isang gawain upang bumuo ng isang nagbibigay-malay na paraan ng pagkilos

Paraan ng pagkilos ng pagkilos Kabilang ang:

isang layunin ng pagsasanay na tumutukoy sa gawain ng pagtatrabaho sa impormasyon;
pagpili at pagpapatupad ng kinakailangang lohikal na operasyon;
konklusyon tungkol sa pagkamit ng layunin.

Sa gitna ng impormasyon na unibersal na mga pamamaraan, maaaring hindi lohikal na operasyon, ngunit enshrined sa kultura at pagsasanay ng nagtatrabaho sa impormasyon na may impormasyon: isang graphical na representasyon ng impormasyon, paglipat ng data mula sa isang form papunta sa isa pa at iba pa.

Mga pamamaraan ng pagkilos ng komunikasyon Batay din sa mga komunidad na nakilala sa kultura: argumentasyon, pagbubuo ng mga isyu sa pag-unawa, upang malutas ang mga sitwasyon ng kontrahan at iba pa.

Ang istraktura ng komunikasyon unibersal na paraan:

isang layunin ng pagsasanay na humiling ng pangangailangan na makipag-usap;
komunikasyon gawain at pagtanggap ng organisasyon ng komunikasyon, na tumutulong sa gawaing ito upang malutas;
output.

Isang halimbawa ng isang gawain upang bumuo ng isang paraan ng pagkilos ng komunikasyon

Ang pangunahing tool para sa pagbuo ng mga pamamaraan ng Universal Action ay espesyal na dinisenyo na mga gawain sa pag-aaral na batay sa modelo ng cognitive, impormasyon at komunikasyon na paraan ng pagkilos.

Mga elemento ng aktibidad - Ito ay isang UUD, na tumutulong sa pagsasagawa ng mga aktibidad sa pagsasanay sa iba't ibang yugto.

Kasama sa mga elemento regulatory wood. at regulatory communicative wood. .

Regulatory wood. Ibigay ang pagpapatupad ng mga indibidwal na aktibidad sa pagsasanay. Ang tampok ng istraktura ng tulad ng isang kahoy ay ang unang hakbang sa algorithm ay ang sagot sa tanong: Ano ang nilalaman ng nakaraang yugto ng aktibidad? Iyon ay, ang unang hakbang ay upang matukoy ang likas na katangian ng problemang pang-edukasyon. Ang pamantayan sa pagsusuri ay binuo ng sagot sa tanong: Ano ang resulta na kailangan mong lumabas? Sa algorithm ng pagpaplano, ang pangunahing hakbang ay ang sagot sa tanong: Anong mga gawain ang kailangang malutas upang makakuha ng resulta sa naturang mga katangian?

Regulatory communicative wood. Magbigay ng mga gawain sa grupo: talakayan at pagbabalangkas ng isang pangkaraniwang layunin sa edukasyon, pamamahagi ng mga responsibilidad, pagpili ng mga paraan upang makamit ang isang layunin at iba pa. Sa istraktura ng tulad ng isang kahoy, isang komunikasyon gawain ay lilitaw.

Ang pangunahing tool para sa pagbuo ng mga elemento ng aktibidad ay isang espesyal na dinisenyo na sitwasyong pang-edukasyon na nagpapalabas ng buong istraktura ng mga aktibidad pang-edukasyon at nagbibigay-daan sa iyo upang mapabuti ang application sa iba't ibang paraan mga pagkilos.

Pagbuo ng uud.

Mga yugto ng pagbuo ng mga unibersal na pamamaraan ng pagkilos:

Ang guro ay nag-aalok ng mga mag-aaral ng isang gawain, na nangangailangan ng aplikasyon ng isang tiyak na paraan ng pagkilos, kung saan ang mga mag-aaral ay hindi pa nagmamay-ari - ang mga mag-aaral ay gumaganap ng isang gawain na may sample na suporta.
Ang guro ay hindi na humingi ng sample ng pagpapatupad, ngunit nagtuturo sa mga mag-aaral na may mga tanong: Bakit ginagawa namin ito? Ano ang gagawin mo bilang isang resulta? Ano ang eksaktong kailangan nating gawin? Sa isang punto, binibigyan ng guro ang pangalan ng paraan ng pagkilos, ay tumutulong sa mga disipulo na mapagtanto ang mga pangunahing yugto ng pagpapatupad nito, appointment. Ang resulta ng entablado ay ang pagpapatupad ng pag-aaral ng akademikong aksyon na itinayo sa pamamaraan ng meta-delta, gamit ang mga nangungunang isyu ng guro.
Inilalagay ng guro ang gawain sa pag-aaral bago mag-aaral at nag-aalok sa kanila na mag-aplay sikat na paraan Mga aksyon para sa paglutas nito. Sa yugtong ito, natututo ang mga estudyante na makita sa isang partikular na gawain ang pangkalahatang mga pattern ng application ng paraan na hindi nakasalalay sa paksa.
Inilalagay ng guro ang gawain sa pag-aaral bago mag-aaral at iniimbitahan ang mga ito upang makahanap at mag-aplay ng sapat na problema ng pagkilos. Ang mga mag-aaral ay nakapag-iisa na pumili at mag-aplay ng isa o ibang paraan, na nakatuon sa layunin ng gawain.

Ang pagbuo ng mga pamamaraan ng unibersal ay nagsisimula sa elementarya at nagtatapos patungo sa dulo ng primaryang paaralan. Sa mga pangunahing grado, ang mga estudyante ay pumasa sa una at ikalawang yugto ng pag-master ng mga pangkalahatang paraan. Sa mataas na paaralan ay pinagkadalubhasaan ang huling dalawa. Sa hinaharap, inilapat ng mga estudyante ang nabuo na URU upang malutas ang mga problema na nahuhulog sa harap nila iba't ibang uri Mga aktibidad sa pang-edukasyon at panlipunan: disenyo, pananaliksik, pamamahala at iba pa.

Mga yugto ng pagbuo ng mga elemento ng aktibidad:

Sinasabi ng guro ang tungkol sa layunin ng aralin, tungkol sa plano at yugto ng pagkamit ng layunin, nagpapaliwanag ng pagtatalaga ng mga partikular na gawain, kung saan ang mga mag-aaral ay matupad nang nakapag-iisa, pagkatapos ay kumokontrol at sinusuri ang mga pagkilos ng mga estudyante. Ang kalayaan ng mga estudyante ay minimal.
Ang mag-aaral nang nakapag-iisa ay gumaganap ng mga pagkilos at sinusubaybayan ang resulta.
Ang pag-aaral ng mag-aaral ay idinagdag sa pagpaplano ng pamamaraan para sa mga pagkilos na isinasaalang-alang ang layunin ng aralin.
Ang guro ay kumakatawan sa mga disipulo ng sitwasyon ng problema. Ang mga mag-aaral ay nakapag-iisa na matukoy ang batayan nito, pagkakasunud-sunod ng pagkilos at lahat ng mga yugto ng mga aktibidad sa pagsasanay upang matugunan ang sitwasyon ng problema.

Ang unang dalawang yugto ay nabuo sa mga pangunahing klase. Sa buong elemento ng aktibidad, ang mga mag-aaral ay kinuha sa pangunahing paaralan.

Upang bumuo ng isang kahoy sa mga gawain, dapat palaging maging pagkakataon upang tapusin, kung saan ang isang malinaw na layunin ay nakatakda - dapat na maunawaan ng mag-aaral kung bakit gumagamit ito ng isa o isa pang lohikal na operasyon, isa o iba pa.

Ang mga pagkilos sa pagsasanay sa unibersal ay mga kasangkapan ng pag-iisip, mga gawain, komunikasyon o kaalaman sa sarili, na tumutulong upang magtakda ng mga layunin at makamit ang mga ito, i-on ang mga pinagsamang gawain. Paglikha ng mga kondisyon para sa phased formation ng UUD, ang mga guro ay bumuo ng kakayahang matuto mula sa mga mag-aaral, tulungan silang maging independyente sa proseso ng edukasyon at sa kanilang sariling buhay.

At ano ang magbabago sa mga paaralan na naglalabas ng bagong GEF SOO? Alamin ang sagot sa tanong na ito na maaari mong sa internasyonal na seminar sa pagsasanay "Ang pagpapakilala ng GEF SOO" , na gaganapin sa Hulyo 23-26. Halika sa aming pagsasanay sa seminar, at makakakuha ka ng lahat ng kinakailangang mga tool at rekomendasyon para lumipat sa isang bagong pamantayan.

Ang Ministri ng Edukasyon upang mapabuti ang proseso ng edukasyon ay patuloy na nagpapakilala ng ilang mga makabagong-likha dito, pinunan ito ng mga bagong termino at konsepto. Ang isang simpleng tao sa kalye, pag-aaral ng methodological panitikan o pagbabasa ng balita tungkol sa edukasyon, kadalasang nakaharap sa hindi maunawaan na parirala ng kahoy sa Gos. Paano nag-decrypt ang pagdadaglat na ito at ano ang ibig sabihin ng mga simpleng salita?

Nilalaman:

Ang konsepto ng "kahoy"

UUD - Universal Training Activities. Kabilang dito ang:

Ang kakayahang matuto at makakuha ng bagong kaalaman, ang kakayahang matuto;
Ang pagnanais ng isang tao sa pagpapabuti sa sarili sa pamamagitan ng pagkuha ng isang bagong karanasan;
Pag-unawa sa pangangailangan upang makakuha ng kaalaman at isang nakakamalay na diskarte sa proseso ng edukasyon;
Pag-unawa sa kakanyahan ng pagbuo mismo at mga bahagi nito;
Naka-target na mga pagkilos ng tao upang maghanap ng malawak na kakayahan sa oryentasyon kapwa sa iba't ibang mga spheres ng paksa at sa istraktura ng mga pinaka-pang-edukasyon na gawain;
Pag-unawa sa target na oryentasyon ng proseso ng edukasyon, mga halaga ng halaga nito at pagpapatakbo.

Ang pag-unlad ng UUD ay nakikibahagi sa ikadalawampu siglo sa Unyong Sobyet. Sa oras na iyon, nakaranas ng aktibong pag-unlad ang pedagogical science na aktibong pag-unlad at inilatag ang pundasyon para sa mga bagong daloy nito. Ang konsepto ng "Universal Learning Actions" ay naging popular sa kasalukuyang panahon, ang saklaw ng aplikasyon ay sapat na malaki at sumasaklaw sa halos lahat ng posibleng antas at uri ng edukasyon. Sa gitna ng pag-unlad ng Uru ay namamalagi ang isang diskarte sa aktibidad na binuo LS. Vygotsky, a.n. Leontiev, D.B. Elkonin, p.galperin, v.v. Davydov at iba pang mga siyentipikong paaralan.

Ang Elkonin at Davydov ang mga tagapagtatag ng teorya ng pagbuo ng pag-aaral, ang pangunahing konsepto kung saan ay UDD.

Ano ang gef?

Ito ang pamantayan sa edukasyon ng pederal na estado. Kabilang dito ang:

Isang listahan ng mga kinakailangan para sa mga institusyong pang-edukasyon ng estado;
Ang batas na "sa edukasyon" ay ang batayan ng mga FGO;
Ang na-update na pamantayan ay may bisa sa lahat ng mga paaralan mula Setyembre 1, 2011 - GEF ng Primary General Education (NOO).

Mga Kinakailangan ng Gefs Concern:

Mga istruktura ng proseso ng edukasyon. Bawat taon ay kinakailangan upang sumulat ng libro at aprubahan ang isang plano sa trabaho na naglalayong sa pinakamainam na pag-promote ng mga mag-aaral upang makatanggap ng bagong kaalaman, ginagabayan ng planong ito, pana-panahong mapabuti ang disiplina ng pagtuturo at pamamaraan na kumplikado (UMC).
Pagpapatupad ng programang pang-edukasyon. Kung ang istraktura ng proseso ng edukasyon ay nakasalalay sa lugar ng pananagutan ng pangangasiwa at mga pamamaraan ng pamamaraan, pagkatapos ay ang pagpapatupad ng plano ay responsable direktang pedagogical komposisyon ng mga paaralan;
Mga resulta ng edukasyon. Ang pagganap ng mag-aaral ay isang visual demonstration at katibayan ng tagumpay ng binuo na istraktura at programa ng edukasyon, pagsunod sa lahat ng mga kinakailangan. Ang average na pag-aaral ng pagganap sa akademiko ay isinasaalang-alang sa buong paaralan.

Pangunahing grupo ng grupo?

Ang mga kinakailangan para sa Uru ay nakasalalay sa mga klase kung saan ang antas - pangunahing, pangalawang o mas matanda - pag-aaral sa paaralan. Dapat sa pagsunod sa mga claim ng edad ng mga bata. Para sa lahat ng mga ito sa. kamakailan lamang Mga kinakailangan para sa paggamit sa mga aktibidad sa pagsasanay ng mga kagamitan sa computer at mga teknolohiya ng impormasyon.

Mayroong mga sumusunod na pangunahing grupo ng Universal Training Actions:

Personal - naglalayong paghahanap ng mga pagkakataon na malaman ang kanilang sarili at pag-unawa self person.. Ang kanilang layunin ay upang bumuo ng mga mag-aaral ang tamang sapat na moral at etikal na pagtatasa sa kanilang sarili;
Cognitive - Sumangguni sa mga posibilidad ng pagbuo ng mga pangunahing kasanayan at kasanayan ng pang-unawa ng impormasyon, ang pagproseso at pagtatasa nito, batay sa kung saan ang ilang mga konklusyon at konklusyon ay ginawa. Ang isang pangkat ng mga pag-iisip na pagkilos ay kinabibilangan ng isang sistema ng pangkalahatan at lohikal na mga pagkilos na pang-edukasyon, ang proseso ng pagtatakda at paglutas ng problema;
Communicative - Mag-ambag sa pagsasapanlipunan ng mga mag-aaral, ang pagbuo ng mahusay na kasanayan sa pakikipag-ugnayan sa mga nakapalibot na mga kaklase, guro, kaibigan at iba pang mga tao. Sa paaralan, ang bawat bata ay pumasa sa pinakamahalagang yugto ng panlipunang pag-unlad. Kung ang problema na nagmumula sa proseso ng komunikasyon sa oras ay hindi malulutas, pagkatapos ay maaari silang pumunta sa adulthood at ipaalala sa kanilang sarili sa maraming taon, kahit na pagkatapos ng graduation;
Regulasyon - naglalayong pag-unlad ng kakayahang gumuhit ng isang plano ng kanilang mga aksyon at ang mga pagbabago nito sa ilalim ng impluwensiya ng iba't ibang mga kadahilanan ambient.. Ang kapaki-pakinabang na kasanayan na nakuha sa mga pader ng paaralan ay darating sa madaling gamiting buhay.

Kinukuha ng mga mag-aaral ang kahoy sa proseso ng pag-aaral ng iba't ibang mga item sa pag-aaral. Ang resulta ng matagumpay na pag-master ay ang pagbuo ng inisyatiba, ang pagnanais ng mga mag-aaral na nakapag-iisa sa pagmimina at pagkuha ng kakayahan. Ang mga mag-aaral ay dapat makapag-iisa na mag-organisa ng proseso ng pag-aaral nang walang tulong ng mga matatanda.

Mga Bentahe at Disadvantages ng Homework.

Ang pagsasanay sa Home mode ay isang alternatibong bersyon ng edukasyon sa paaralan. Kapag ang medikal na patotoo (pisikal o mental na sakit) ay ang dahilan ng gayong pagpili ng mga magulang, ang pag-aaral sa tahanan ay ang pinakamahusay na pagpipilian. Ngunit kung ang mga magulang ay namamahala ng iba pang mga motibo - takot bago ang pagsasapanlipunan ng bata, ang pag-aatubili upang palayain ang mga bata sa paaralan dahil sa ang katunayan na hindi nila magagawang malutas ang mga gawain sa paaralan na walang ina o ama, "lahat ng ito ay humahantong sa karamihan unpredictable negatibong kahihinatnan.

Susuriin natin ang mga pakinabang at disadvantages ng araling-bahay.

pros	Minuses.
Ang mga pag-atake ay hindi kasama, pangungutya mula sa mga kaklase, ang bata ay hindi magiging isang bulling object	Ang mga mag-aaral ay walang pagganyak, sa klase, ang mga estudyante ay nagmamasid sa isa't isa, nakikipagkumpetensya, mag-abot sa isa't isa, nagsusumikap mas mahusay na mga resultamay mas mahusay na materyal para sa pagtatasa
Mas malawak na kakayahang umangkop ng iskedyul ng pag-aaral kumpara sa edukasyon sa paaralan, ang posibilidad ng independiyenteng pagpaplano ng bilang ng mga aralin sa bawat araw	Walang posibilidad na matuto upang makipag-ugnay sa bawat isa sa loob ng koponan, ang mundo ng pagtatayo ng mga relasyon sa lipunan ay nananatiling sarado
Material assimilation para sa mas maikling oras, bilang isang mag-aaral at guro na nakikipagtulungan sa isa	Huwag malaman upang gumawa ng mga bagong kakilala, ipagtanggol ang iyong pananaw, huwag makipag-ugnay sa sinuman maliban sa pamilya at malapit na kaibigan
Mayroong higit pang libreng oras, na maaaring gastahin sa pagbisita sa mga lupon at mga seksyon ng sports	Sa oras ng pag-aaral sa bahay, ang bata ay nasa kaginhawaan zone, at sa lalong madaling siya ay nananatiling nag-iisa sa kanya, ay ganap na walang pagtatanggol at hindi alam kung paano kumilos sa isang paraan o iba pa
Ang posibilidad ng indibidwal na pag-aaral sa bata ng lahat ng mga paghihirap at mahina puntos, na lumabas sa panahon ng pag-unlad ng kurikulum	Ang pag-aaral sa bahay ay nag-aalis ng posibilidad na magkaroon ng isang bata ng mga epektibong paraan upang kontrahin ang paglabag sa kanilang mga karapatan

Ang epekto ng kahoy sa GEF sa mga bata ay kontrobersyal, dahil ang bawat bata ay isang natatanging pagkatao, pagkatao, bawat iba't ibang kakayahan at talento. Nag-aambag ang URU sa paglagom ng mga moral na kaugalian at prinsipyo na binuo ng lipunan, na humahantong sa pagbuo ng isang holistic personalidad. Kasabay nito, nililimitahan ni Gef ang bata na may matibay na balangkas, hindi pinapayagan ang inisyatiba at kalayaan.

Mahalaga! Ang kahoy sa GEF ay isang hanay ng mga pang-edukasyon na kinakailangan. Ang pag-unlad ng mga pamantayan ay batay sa pagnanais na magbigay ng bawat bata ng pagkakataong makuha at matutunan ang lahat ng kaalaman na pinagana sa hinaharap. Ang gawain ng paaralan ay upang bumuo ng mga kasanayan na hindi lamang maging kapaki-pakinabang sa karagdagang pagsasanay, kundi magbibigay din ng normal na mahalagang aktibidad ng bawat tao sa lipunan.

Dahil sa ang katunayan na ang Ministri ng Edukasyon ay lumipat sa isang bagong pamantayan para sa pagtuturo sa mga bata sa mga kindergarten, paaralan, kolehiyo at unibersidad, isang guro ay agad na lumitaw ang ilang mga gawain. Isa sa mga ito ay upang taasan ang isang aktibo, matagumpay at mahuhusay na schoolboy.

Ang aming gawain ay upang ipaliwanag sa mga guro kung anong personal na kahoy ang nasa elementarya at kung paano sila nabuo. Ngunit para sa mga ito ay kinakailangan upang malaman ang istraktura ng unibersal na pagkilos. Kaya, tungkol sa lahat ng bagay.

Ano ang kahoy (pagsasanay unibersal na pagkilos)

Ayon sa isang bagong pamantayan sa edukasyon, kaugalian na maglaan ng 4 na uri:

Personal.
Cognitive.
Komunikasyon.
Regulasyon.

Ano ang kakanyahan ng mga pagkilos ng personalidad

Na ang pamagat na ito ay nagiging malinaw na ang personal na kahoy sa elementarya ay dapat ituro sa pamamagitan ng pag-aaral. Sa madaling salita, kailangan ang personal na mga pagkilos sa unibersal upang madaling maugnay ng mga bata ang kanilang mga aksyon at insidente na tinanggap ang mga prinsipyo ng kultura at etikal. Bilang karagdagan, nagbibigay sila ng kaalaman at paglagom ng mga moral na kaugalian, gayundin ang oryentasyon ng bata sa mga tungkulin at relasyon sa lipunan.

Ang guro ay dapat na maunawaan na ang personal na kahoy sa GOS ay hindi kailanman mabuo kung ang bata sa mga aralin ay 40 minuto upang mag-iskedyul ng isang talata ng aklat-arahe.

Mga uri ng pagkilos

Kung ang mga aksyon ay ginagamit sa proseso ng pag-aaral sa aralin, ngayon dapat silang nahahati sa tatlong uri:

Self-determination - Dahil sa pagkilos na ito, hinahanap ng mga estudyante ang kanilang lugar sa mundo at lipunan.
Modeling - Magtatag ng mga mag-aaral ang isang link sa pagitan ng proseso ng edukasyon at motibo. Sa madaling salita, ang bata ay dapat humingi ng tanong: "Ano ang kahulugan ng pagtuturo para sa akin?" Bilang karagdagan, dapat din niyang makita ang sagot sa tanong na ito.
Ang moral at etikal na benchmark ay kinakailangan upang ang mga bata ay maaaring gumawa ng personal at umaasa sa mga sosyal na halaga.

Mga grupo ng personal na kahoy

Ang mga guro at mga pamamaraan ay sama-samang binuo 2 mga grupo ng mga personal na unibersal na pagkilos sa pagsasanay:

1. Ang personal na kahoy ay mahalaga dahil salamat sa kanila ay sumasalamin sa saloobin ng bata sa mga sosyal na halaga sa lipunan.

Ang nakababatang schoolboy ay dapat:

Magtatag ng komunikasyon at pag-aari hindi lamang sa iyong mga tao, kundi pati na rin sa estado.
Unawain, igalang ang mga halaga at kultura ng iba pang mga nasyonalidad.
Maging interesado sa kultura ng mga tao at sa bansa kung saan siya ay ipinanganak at nabubuhay.
Upang makilala ang mga pangunahing moral at etikal na pamantayan at konsepto.
Kilalanin ang mga pagkilos at pagkilos sa mga moral na kaugalian; Pakiramdam tulad ng ginawa niya - "mabuti" o "masama."
Maunawaan at pakiramdam emosyonal na kalagayan iba pa, at isinasaalang-alang ang pagtatayo ng isang nakabubuti na pag-uusap sa kanila.
Pag-aralan ang mga sitwasyon at mga kaganapan mula sa pananaw ng moralidad at etika.
Ipaliwanag ang iyong mga aksyon, upang ipakita ang mga damdamin tulad ng kabutihang-loob, pagkaasikaso, tiwala at iba pa.

2. Ang personal na kahoy ay nagpapakita ng saloobin ng bata sa proseso ng pag-aaral.

Ang nakababatang schoolboy ay dapat:

Maunawaan ang pananalita at kaklase ng guro.
Upang magsikap para sa proseso ng kaalaman, iyon ay, ang bata ay dapat magulat at interesado, upang pansinin at pagnanais na matuto hangga't maaari.
Upang masuri ang iyong mga aksyon.
Magagawang makipagtulungan sa mga kaklase. Sa madaling salita, upang kunin ang opinyon ng kalaban sa panahon ng pagtatalo o talakayan, upang maging matiyaga at mabait, upang ipakita ang pagtitiwala sa kalahok o ang interlocutor ng isang karaniwang dahilan, at upang umasa sa isang punto ng pananaw ng ibang tao.

Paano personal na kakahuyan ang nabuo sa elementarya

Dapat pansinin na ang prosesong ito ay mahaba. Ang guro ay dapat maging matiyaga. Ngunit ano ang dapat kong gawin para dito?

Una, ang mga aksyon ng guro ay dapat na makabuluhan.

Pangalawa, ang guro, tulad ng bata, ay kailangang bumuo ng panloob na pagganyak, iyon ay, umakyat.

Sa ikatlo, ang gawain na itinakda ng guro bago ang mag-aaral ay dapat na malinaw, ngunit din sa panloob na kaaya-aya sa sanggol, nangangahulugan ito na ang kasong ito ay magiging makabuluhan para sa kanya.

Ika-apat, sa klase ay dapat maghari ang kapaligiran ng tagumpay.

Ikalima, ang pagtulong sa bata ay hindi dapat lamang isang guro, kundi isang kapitbahay din sa mesa.

Ika-anim, ang guro ay hindi dapat mag-abala upang purihin at pampatibay-loob, dahil ang karampatang guro ay dapat bumuo ng sistema ng pagsusuri na dapat malaman ng mga bata.

Sa-ikapitong, ang guro mismo ay kailangang matuto na maging isang Lumikha upang ang bawat hakbang ay naging isang pagtuklas para sa isang bata.

Ngayon tingnan natin praktikal na payo Para sa mga guro para sa pagbuo ng personal na kahoy sa mga aralin.

Pagbabasa ng pampanitikan

Ang mga klase ay dapat gumana sa mga gawaing pampanitikan. At ang mga bata ay dapat na masubaybayan sa kurso ng teksto ng kapalaran ng pangunahing mga character. Sa kahanay sa pagbabasa ng mga alagad ay dapat ihambing ang imahe ng "ako" sa mga bayani ng mga gawa na kanilang nabasa. Ngunit hindi iyon lahat. Dapat kilalanin ng mga stakeholder ang kanilang sarili sa mga bayani ng isang engkanto na kuwento o kuwento. Kailangan ng mga bata na aktibong nauugnay at ihambing ang kanilang mga posisyon, pananaw at opinyon. Ang pedagogue ay nagkakahalaga ng pagtulong upang makilala ang moral na nilalaman at moral na kahulugan ng mga character. Ang pang-edukasyon na bahagi sa mga aralin sa pampanitikan pagbabasa ay dapat makilala ang mga bata sa kabayanihan ng mga tao at ng mga bansa kung saan sila nakatira. Ang ganitong pamilyar ay hindi dapat katawanin sa pamamagitan ng pagmamasid sa "tuyo" na pagtatanghal. Ang ideya ay dapat gawin sa aralin sa paraan na ang mga bata ay nakadarama ng damdamin ng karanasan at pagmamataas sa mga mamamayan ng bansa. Kaya ang pag-unlad ng Universal Action ay magiging maayos.

Halimbawa: Kapag ang pag-aaral ng mga gawa ni Boris, ang mag-aaral sa aralin ay naghahambing sa larawan na "Ako" sa mga bayani ng mga gawa, at kilalanin din ang kanilang sarili sa kanila upang talakayin ang iba't ibang opinyon at posisyon.

Kung may aral sa kalendaryo at pampakay na pagpaplano, pagkatapos ng kanilang pag-aaral, maaari mong ibigay ang gawain sa mga bata: magkaroon ng isang character at bumuo ng isang engkanto kuwento. Sa yugtong ito ng mga klase, ang pag-unlad ng personal na kahoy. Binubuo ito sa pagtukoy ng moral na halaga at moralidad sa mga aksyon ng karakter. Bilang resulta ng gawaing ito, ang isang collage ay maaaring likhain sa ilalim ng pangalan na "Mga Karakter ng Bagong Fairy Tales". Ang pangunahing gawain ng guro ay ang mga estudyante ay hindi matakot sa malikhaing yugto, "dahil dapat itong", ngunit habang itinuturing nila na kinakailangan alinsunod sa mga pamantayan ng moralidad.

Ang mundo

Gustung-gusto ng araling ito ang maraming mga guys, habang itinuturing nila itong isa sa mga pinaka-kagiliw-giliw na bagay. Mahirap makipagtalo dito. Ang personal na kahoy sa elementarya sa aralin ng nakapalibot na mundo ay nabuo sa pamamagitan ng pagbuo ng worldview, pati na rin ang pagpapasya sa buhay ng bata. Bilang karagdagan, sa araling ito, ang mga bata ay bumubuo ng mga pundasyon tungkol sa malapit at malayong nakaraan. Ngunit hindi lahat. Sa aralin ng nakapalibot na mundo, ang karampatang at environmental na pag-uugali ay nabuo sa mga estudyante sa elementarya. Ang lahat ng ito ay katawanin sa katotohanan, salamat sa proyekto sa trabaho, halimbawa: "Buhay ng ibon".

Ilang mga salita tungkol sa diagnosis

Naitatag na ang bawat taon ng mga bata ay dapat sumailalim sa diagnosis ng personal na kahoy. Sa ilang mga paaralan, ang mga unang grader sa hinaharap ay nasubok sa pagpasok. Kinakailangan na gawin ito upang maunawaan kung magkano ang isang bata ay handa na para sa mga klase sa paaralan, nakatuon sa mga tungkulin sa lipunan, gayundin kung paano ito nakikipag-ugnayan sa iba.

Tandaan na ang diagnosis ng personal na kahoy ay pumasa sa simula taon ng paaralanat sa dulo. Ang mga koleksyon upang matukoy ang antas ng pagbuo ng kahoy ay dinisenyo para sa bawat programang pang-edukasyon. Ang pedagogue ay sapat na upang makipag-ugnay sa pinakamalapit na tindahan ng libro.

Konklusyon

Ito ay nagkakahalaga ng pag-unawa na ang mga uri ng mga unibersal na pagkilos sa pagsasanay, sa partikular na personal, ay bubuo nang mas mahusay kung ginagamit ng guro ang mga sumusunod na pamamaraan sa trabaho nito:

Problema sa pag-aaral.
Grupo, pati na rin ang mga pares ng trabaho sa aralin.
Mga pamamaraan na ipinadala sa independiyenteng aktibidad ng mga mag-aaral.
Mga pamamaraan ng pagpapahalaga sa sarili at pagmuni-muni.
Iba.

Mga seksyon: Mababang Paaralan

Sa kasalukuyan, ang pangunahing gawain ng edukasyon ay ang pag-aalaga ng isang tao na maaaring matuto nang nakapag-iisa. Mahalaga ito salamat sa mataas na bilis ng mga update. pang-agham na kaalaman, teknolohiya, kapag ang isang tao ay patuloy na kailangang matuto at ilalabas. Ang mga pamantayan ng ikalawang henerasyon bilang isang layunin at ang pangunahing resulta ng pagbuo ng "pag-unlad ng mga mag-aaral batay sa pag-unlad ng mga unibersal na pagkilos sa pagsasanay" ay inilalagay. Sa isang malawak na hanay, ang salitang "unibersal na pagkilos sa pag-aaral" at nangangahulugan ng kakayahang matuto, i.e. Ang kakayahan ng isang paksa sa pag-unlad ng sarili at pagpapabuti sa sarili sa pamamagitan ng malay at aktibong pagtatalaga ng bagong karanasan sa lipunan. Ang unibersal na likas na katangian ng mga aksyon na pang-edukasyon ay ipinakita sa katotohanan na sila ay may kakayahan, meta-delimited character, i.e. Ang bawat paksa sa pag-aaral depende sa nilalaman at pamamaraan ng pag-oorganisa ng mga aktibidad na pang-edukasyon mga oportunidad para sa pagbuo ng mga unibersal na pagkilos sa pagsasanay.

Sa ibang salita, ang Universal Learning Activities (simula pa - UUD) ay dapat magbigay ng mag-aaral hindi lamang ang matagumpay na pag-aaral ng kaalaman, ang pagbuo ng mga kasanayan, kasanayan, kakayahan sa anumang lugar ng paksa, kundi pati na rin ang pagkakataon na malaya na isagawa ang mga gawain ng pagtuturo , Upang maglagay ng mga pang-edukasyon na layunin, maghanap at gamitin ang mga kinakailangang pondo at pamamaraan ng kanilang mga tagumpay, kontrolin at suriin ang proseso at mga resulta ng mga aktibidad.

Alinsunod sa GEF, apat na uri ng kahoy ang iniharap sa pangunahing programang pang-edukasyon: Personal, Communicative, Regulatory at Cognitive.

Ang mga personal na pagkilos ay nagpapakita ng sistema ng halaga ng mga orientation ng halaga ng nakababatang schoolboy, ang saloobing nito sa iba't ibang panig ng nakapalibot na mundo.

Regulasyon Ang mga pagkilos ay nagbibigay ng kakayahan sa pag-aaral na ayusin ang kanilang mga gawaing pang-edukasyon at pang-edukasyon.

Cognitive Ang mga pagkilos ay nagbibigay ng kakayahang malaman ang nakapalibot na mundo: pagpayag na magsagawa ng isang nakadirekta na paghahanap, pagproseso at paggamit ng impormasyon.

Komunikasyon Tinitiyak ng mga pagkilos ang kakayahang magsagawa ng produktibong komunikasyon sa magkasanib na gawain, na nagpapakita ng pagpapaubaya sa komunikasyon, pagsunod sa mga patakaran ng pandiwang at di-pandiwang pag-uugali, isinasaalang-alang ang partikular na sitwasyon.

Ang pagbuo ng Uru sa proseso ng edukasyon ay tinutukoy ng tatlong komplementaryong probisyon:

ang pagbuo ng UUD bilang isang layunin ay tumutukoy sa nilalaman at organisasyon ng proseso ng edukasyon;

ang pagbuo ng UUD ay nangyayari sa konteksto ng paglagom ng iba't ibang mga disiplina sa paksa at mga gawain sa ekstrakurikular;

Ang kahoy ay maaaring mabuo batay sa paggamit ng mga teknolohiya, pamamaraan at pamamaraan para sa pag-oorganisa ng mga aktibidad sa pag-aaral, sapat na edad ng mga estudyante.

Ang gawain ng guro ay upang malaman kung paano ayusin ang proseso ng edukasyon sa isang paraan na ang pag-unlad ng pag-aaral ng mga pangunahing konsepto ay nangyayari nang sabay-sabay sa akumulasyon ng mga eksperimento sa pagkilos, tinitiyak ang pag-unlad ng kakayahang maghanap nang nakapag-iisa, upang makahanap at makapag-assimilate ng kaalaman , ibig sabihin ang kakayahan na "turuan ang pag-aaral." Ang pagpili ng nilalaman ng mga item sa pagsasanay, ang kahulugan ng mga form at pamamaraan ng pagsasanay - lahat ng ito ay dapat isaalang-alang ang layunin ng pagbuo ng mga tiyak na uri ng kahoy.

Ang bawat paksa sa pag-aaral, depende sa paksa, ay may ilang mga pagkakataon para sa pagbuo ng isang kahoy. Isaalang-alang Priyoridad Subseksiyon sa pagbuo ng isang kahoy.

	Russian language.	Pagbabasa ng pampanitikan	Matematika	Ang mundo		Teknolohiya.
Personal.	mahalaga Pagpapasya sa sarili		kasukat	moral at etikal na orientation.		creative self-realization.
Regulasyon.	kagawaran, pagpaplano, pagtataya, kontrol, pagwawasto, pagsusuri, algorithm ng pagkilos (matematika, Ruso, ang mundo, teknolohiya, pisikal na edukasyon at iba pa.)
Cognitive Pangkalahatang Pang-edukasyon.	pagmomolde (pagsulat sa pagsulat sa bibig sa pagsulat)	semantiko pagbabasa, arbitrary at nakakamalay na bibig at nakasulat na mga pahayag	pagmomolde, ang pagbuo ng isang pangkaraniwang paglutas ng gawain, ang pagpili ng pinaka epektibong paraan Mga solusyon sa gawain	malawak na hanay ng mga mapagkukunan ng impormasyon	Pagmomolde at pagpapakita ng object ng conversion Sa anyo ng mga modelo
Cognitive lohikal.	Pagbabalangkas ng personal, lingguwistika, moral na problema. Independiyenteng paglikha ng mga paraan upang malutas ang mga problema ng paghahanap at malikhaing kalikasan		Pagtatasa, pagbubuo, paghahambing, pagpapangkat, pananahilan relasyon, lohikal na pangangatwiran, katibayan, praktikal na pagkilos		Pagbuo ng isang panloob na plano batay sa phased development Paksa-conversion
Komunikasyon.	Paggamit ng mga tool sa wika at pagsasalita para sa pagkuha at pagpapadala ng impormasyon, pakikilahok sa pinagsamang produktibong aktibidad at produktibong dialogue; Pagpapahayag ng sarili: Mga pahayag ng monologic ng iba't ibang uri.

Kaya, ang koneksyon ng unibersal na akademikong pagkilos sa nilalaman ng mga item sa pagsasanay ay tinutukoy ng mga sumusunod na pahayag:

Kahoy ay holistic System.kung saan maaari kang maglaan ng interconnected at interdecessing mga uri ng mga aksyon:
- Komunikasyon - pagbibigay ng kakayahan sa panlipunan,
- Cognitive - pangkalahatang pang-edukasyon, lohikal na nauugnay sa sa pamamagitan ng paglutas ng problema,
- Regulatory - pagbibigay ng mga organisasyon ng kanilang sariling mga gawain,
- Personal - Pagtukoy sa motivational orientation.

Ang pagbuo ng UUD ay isang target, systemic na proseso, na ipinatupad sa lahat ng mga lugar ng paksa at mga aktibidad sa ekstrakurikular.

Ang URU na itinakda ng pamantayan ay tumutukoy sa mga accent sa pagpili ng nilalaman, pagpaplano at pag-oorganisa ng proseso ng edukasyon, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga estudyante.

Ang pamamaraan ng trabaho sa pagbuo ng mga tiyak na kagubatan ng bawat uri ay ipinahiwatig sa pampakay pagpaplano, teknolohikal na mga mapa.

Ang mga pamamaraan para sa pagsasaalang-alang sa antas ng kanilang pagbuo - sa mga kinakailangan para sa mga resulta ng pag-unlad ng kurikulum para sa bawat paksa at sa mga kinakailangang programa ng mga ekstrakurikular na gawain.

Ang pedagogical na suporta ng prosesong ito ay isinasagawa gamit ang isang portfolio, na isang pamamaraan ng pamamaraan upang masuri ang mga tagumpay ng mga mag-aaral sa pag-unlad ng mga unibersal na pang-edukasyon na pagkilos.

Ang mga resulta ng paglagom ng kahoy ay binuo para sa bawat klase at isang palatandaan kapag nag-organisa ng pagsubaybay sa kanilang tagumpay.

Sa bawat paaralan, ang bawat guro, ang nilalaman ng Uru ay dapat mag-iba depende sa iba't ibang mga kondisyon: mula sa edad ng mga mag-aaral at ng kanilang mga indibidwal na tampok, mula sa klase, mula sa pedagogical estilo at prayoridad na pedagogical diskarte ng guro, paksa pagtitiyak, atbp.

Isaalang-alang ang mga gawain ng mga estudyante sa bawat yugto aralin. at i-highlight ang mga UUD na maaaring mabuo gamit ang tamang organisasyonproseso ng pag-aaral.

1. GOALING.

Ang guro ay nagdudulot ng mga mag-aaral sa kamalayan ng paksa, mga layunin at layunin ng aralin at ang kanilang pagbabalangkas. Mahalaga ang mag-aaral na mapagtanto sa yugtong ito ang mga hangganan ng kanilang kaalaman at kamangmangan. Ang aktibidad na ito ay nag-aambag sa pagbuo ng cognitive, regulatory (goalking), communicative (paksa ng komunikasyon) at personal (pagganyak) UUD.

2. Pagpaplano.

Ang mga mag-aaral ay nagpaplano ng mga paraan upang makamit ang isang target na layunin, at ang guro ay nagbibigay sa kanila ng tulong sa ito, nagpapayo. Kasabay nito, ang mga mag-aaral ay nabuo regulasyon woods (pagpaplano).

3. Praktikal na aktibidad ng mga mag-aaral.

Ang mga mag-aaral ay nagsasagawa ng mga akademikong aksyon sa nakaplanong plano. Narito posible na gamitin ang trabaho o indibidwal ng grupo. Pinapayuhan ng guro ang mga mag-aaral. Kasabay nito ay bumuo ng cognitive, regulatory, communicative woods.

4. Kontrolin.

Ang mga estudyante ay nagsasagawa ng kontrol sa kanilang sarili (maaari itong kontrolin ang sarili, kontrol sa isa't isa). Naghahain din ang guro bilang isang consultant.

Wood form: regulatory (control, self-control), communicative.

5. Pagwawasto ng mga aktibidad.

Ang mga mag-aaral ay bumubuo ng mga paghihirap at ipatupad ang pagwawasto sa sarili. Ang gawain ng guro ay upang magbigay ng kinakailangang tulong.

Wood form: regulatory, communicative.

6. Pagsusuri ng mga mag-aaral.

Ang mga mag-aaral ay nagbibigay ng pagtatasa ng mga resulta nito (pagpapahalaga sa sarili, mutualisasyon). Nagpapayo ang guro.

Wood form: regulatory (estimation, self-standard), communicative.

7. Ang resulta ng aralin.

Isinasagawa ang pagmumuni-muni. Sa aktibidad na ito, ang isang kahoy ay nabuo: regulasyon (self-regulasyon), komunikasyon, personal.

8. Homework.

Kapaki-pakinabang na mag-alok ng mga gawain sa pag-aaral upang pumili mula sa (isinasaalang-alang ang mga indibidwal na kakayahan). Sa parehong oras, ang cognitive, regulatory at communicative wood ay nabuo.

Siyempre, kami ay kinakatawan dito sa isang pangkalahatang form. Ngunit ito ay tiyak na isang trabaho na tumutulong upang makita kung anong yugto ng aralin, kung ano ang maaaring mabuo ng mga resulta ng meta-delimited, kung tama mong ayusin ang aktibidad ng mga mag-aaral.

At ngayon ay isaalang-alang namin nang higit na partikular, anong mga pamamaraan, mga diskarte, mga tool sa pag-aaral, ang mga paraan ng organisasyon ng mga mag-aaral ay maaaring gamitin kapag nagsasagawa ng isang aralin na naglalayong pagbuo ng hindi lamang paksa, kundi pati na rin ang mga resulta ng meta-delicent.

1. GOALING. Pagpapanatili ng isang problema sa pag-uusap.
2. Pagpaplano. Makipagtulungan sa isang aralin card.
3. Praktikal na aktibidad ng mga mag-aaral.

a) Grupo, Steam Room, mga indibidwal na anyo ng organisasyon ng aktibidad ng mga mag-aaral.
b) Gumagana sa solusyon ng mga gawain sa disenyo.
c) na may hawak na mga laro sa paglalaro.
d) Makipagtulungan sa aklat. Kinakailangan upang mapakinabangan ang mga posibilidad ng pangunahing tool sa pagsasanay - ang aklat-aralin, dahil ang lahat ng mga aklat-aralin ay lumipas bilang isang pagsusuri para sa pagsunod sa mga kinakailangan ng GEF NOO at pinapayagan ka upang makamit ang mga kinakailangang resulta.
e) application ng mga dictionaries, reference books, encyclopedias, ICT - Technologies.

4. Kontrolin.

(a) Ang paggamit ng mga pamamaraan ng pag-aaral ng pagsukat ("Magic Linesheki" - may-akda G.A. Zuckerman).
b) pagpipigil sa sarili at kontrol sa isa't isa nang maaga tinukoy pamantayan.

5. Pagwawasto ng mga aktibidad.

a) Organisasyon ng Mutual Assistance;
b) ang paggamit ng iba't ibang mga memo.

6. Pagsusuri ng mga mag-aaral.

a) application ng mga paraan ng pag-aaral ng pagsukat - may-akda g.a. Zuckerman;
b) pagpipigil sa sarili at pagkakabit ng mga oral at nakasulat na mga sagot sa pamantayan na tinukoy nang maaga.

7. Ang resulta ng aralin. Pagninilay gamit:

a) reception "palm" (mas mataas ang aktibidad sa aralin, mas mataas ang posisyon ng lapis sa palad);
b) mga emoticon;
c) kulay na mga tarong sa mga sheet ng feedback, atbp.

8. Homework.

a) ang paggamit ng mga malikhaing gawain, praktikal na makabuluhang mga gawain;
b) ang paggamit ng differentiated na mga gawain.

Siyempre, ang mga ito ay hindi lamang posibilidad ng pagbuo ng isang aralin na naglalayong bumubuo ng isang kahoy. Ang bagong pamantayan, pagtukoy sa mga kinakailangan para sa mga resulta ng edukasyon, ay nangangailangan ng isang guro na bumuo ng isang aralin sa isang bago. Gayunpaman, kung ang mga pamamaraan ng trabaho na ginagamit ng guro mas maaga ay maaaring gumana para sa mga bagong resulta, tiyak na kinakailangan upang magamit sa isang bagong pang-edukasyon na kapaligiran.

Kaya, ang tagumpay ng pag-aaral sa elementarya ay nakasalalay sa kalakhan ng pagbuo ng mga unibersal na pagkilos sa pagsasanay. Tinitiyak ng pag-unlad ng Uru ang pagbuo ng sikolohikal na neoplasms at ang mga kakayahan ng mag-aaral, na kung saan, ay tumutukoy sa mga kondisyon para sa mataas na tagumpay ng mga aktibidad pang-edukasyon at pag-unlad ng mga disiplina sa edukasyon. Kung sa paaralang elementarya sa mga pagkilos ng pagsasanay ng unibersal na mag-aaral ay mabuo nang buo, madali silang matutunan ang pangunahing paaralan ng paaralan.

Upang masubaybayan ang mag-aaral ng mastering, mahalaga ang mga ito na magpatingin sa doktor (dalawang beses sa isang taon). Ang pamantayan para sa pagtatasa ng pagbuo ng mga unibersal na pagkilos sa pagsasanay ay dapat isaalang-alang ang dalawang bahagi:

pagsunod sa mga kinakailangan sa pang-sikolohikal na regulasyon;

pagsunod sa mga katangian ng mga unibersal na pagkilos nang maaga ay nagtanong.

Ang mga pamantayan ng sikolohikal na edad ay nabuo para sa bawat uri ng UUD, isinasaalang-alang ang isang tiyak na yugto ng kanilang pag-unlad. Ang mga katangian ng mga pagkilos na napapailalim sa pagsusuri ay kinabibilangan ng: ang antas ng pagganap, pagkakumpleto, kamalayan, pangkalahatan, kritikal at pag-unlad.

Talakayin natin ang mga posisyon na tinututuhan natin kapag pinag-aaralan ang antas ng pagbuo ng kahoy junior schoolchildren sa pamamagitan ng mga gawain.

Upang pag-aralan ang pagbuo ng nakapagtuturo uru, ang mga kasanayan ay diagnosed:

matukoy ang pangangailangan at sapat na impormasyon upang malutas ang problema;

piliin ang mga mapagkukunan ng impormasyon na kinakailangan upang malutas ang problema;

alisin ang impormasyon ng kanilang mga teksto, mga talahanayan, mga scheme, mga guhit;

ihambing at mga katotohanan ng grupo at phenomena;

matukoy ang mga sanhi ng mga phenomena at mga kaganapan;

gumuhit ng mga konklusyon batay sa kaalaman ng kaalaman;

magsumite ng impormasyon sa anyo ng mga talahanayan, mga scheme, mga diagram.

Upang pag-aralan ang pagbuo ng regulatory uru diagnosed na kasanayan :

malaya na bumalangkas ng layunin ng aktibidad;

gumuhit ng isang plano ng pagkilos;

kumilos ayon sa plano;

suriin ang mga pagkilos upang mahanap at itama ang mga error;

suriin at suriin ang mga resulta ng trabaho.

Para sa pag-aaral ng pagbuo ng komunikasyon urus, ang mga kasanayan ay diagnosed:

magsumite ng impormasyon na ibinigay nang malinaw;

ipaliwanag ang kahulugan ng mga salita at parirala;

magsumite ng impormasyon na ibinigay sa implicit form;

maunawaan ang kahulugan ng teksto bilang isang buo (ang pangunahing pag-iisip);

bigyang-kahulugan ang teksto (sa pamamagitan ng creative retelling).

Para sa pag-aaral ng pagbuo ng personal na kahoy, ang mga kasanayan ay diagnosed:

suriin ang mga pagkilos mula sa posisyon ng mga moral na halaga;

ipaliwanag ang pagsusuri ng pagkilos mula sa posisyon ng mga moral na halaga;

kilalanin ang mahalaga at nakapaligid na mga panuntunan ng pag-uugali;

piliin ang pag-uugali na naaayon sa karaniwang tinatanggap na mga panuntunan;

paghiwalayin ang isang pagtatantya ng pagkilos mula sa pagtatasa ng tao mismo;

tukuyin ang pagkilos bilang hindi siguradong (hindi ito maaaring maging maliwanag na mabuti o masama).

Dapat tandaan na ang isang personal na nakatuon na diskarte sa diagnosis ng Uru ay hindi nagpapahiwatig ng paghahambing ng mga resulta ng mag-aaral sa mga resulta ng kanyang mga kaklase, at ang mga personal na resulta ay hindi sinusuri nang isa-isa, ngunit lamang sa buong klase.

Ang mga resulta ng diagnosis ay nagbibigay-daan sa guro upang matukoy ang pagiging epektibo ng proseso ng edukasyon, ayusin, kung kinakailangan, sariling mga gawain at nilalaman ng edukasyon, tingnan ang mga posibilidad ng pagpapatupad ng isang indibidwal na diskarte sa pag-unlad ng bawat pag-aaral. Ang paulit-ulit na diagnostics ay nagbibigay-daan sa iyo upang subaybayan ang dynamics ng pagbuo ng unibersal na mga pagkilos ng pagsasanay at impluwensyahan ang kanilang karagdagang pag-unlad.

Sa konklusyon, dapat pansinin na kung ang pagbuo ng UUD ay hindi nagbabayad ng angkop na pansin, ito ay hahantong sa talamak na mga problema ng pag-aaral: hindi pagbuo ng pang-edukasyon at pang-edukasyon na mga motibo at mababang kurbatang regulasyon ng mga aktibidad sa pagsasanay, mababang antas ng pangkalahatang pagkonsumo at lohikal na pagkilos, mga kahirapan sa pagbagay sa paaralan, ang paglago ng deviating behavior. Ito ay isang naka-target na sistematikong trabaho sa pagbuo ng UUD na ang susi sa pagtaas ng pagiging epektibo ng proseso ng edukasyon sa mga bagong kondisyon ng pag-unlad ng lipunan.

Bibliograpiya:

Asmolov A.G.. Paano Magdisenyo ng Universal Training sa Elementary School / [A.G. Asmolov, G.V. Burumen, i.a. Volodarskaya et al.]; Ed. A.G. Asmolov. - M.: Paliwanag, 2011.

Buneev r.n.Mga diagnostic ng meta-kongkreto at personal na mga resulta ng pangunahing edukasyon / r.n. Buneev, e.v. Buneeva, A.A. Vakhrushev, a.v.gorychev, D.D. Danilov. - M .. 2011.

Galperin p.ya.Mga pamamaraan ng pagtuturo at pag-unlad ng kaisipan ng bata / p.ya. Halpasin. - M., 1985.

Zavaltova o.a.Mga aktibidad na metaper sa pag-aaral: Saan magsisimula ang guro? / O.a. zavailova. - M., 2012.

Melnikova e.l.Problema sa aralin, o kung paano buksan ang kaalaman sa mga mag-aaral: manu-manong para sa guro / e.l. Melnikova e.l. - M., 2006.

Mikheeva yu.v.Aralin. Ano ang kakanyahan ng mga pagbabago sa pagpapakilala ng GEF NOO: (artikulo) // pang-agham na kasanayan. Talaarawan "Akademikong Bulletin" / min. Arr. Mo cco aSou. - 2011. - Vol. 1 (3). - Mula. 46-54.

Pamundong pang-edukasyon ng estado ng Pangkalahatang Edukasyon ng Primary. / M-sa edukasyon at agham ng Russian Federation - m.: Paliwanag, 2010.

Pagdidisenyo ng pangunahing programang pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon. - Academkniga, 2010.

Repkina g.v. Pagsusuri ng antas ng pagbuo ng mga aktibidad sa pagsasanay: upang matulungan ang guro pangunahing mga klase / G.v. REKINA, E.V. Stutterer. - Tomsk, 1993.

Zuckerman G.A. Panimula sa Buhay sa Paaralan / GA Zuckerman, K.N. Polivanova. - M., 1999.

Zuckerman G.A.Pagsusuri nang walang pagmamarka: / ga zuckerman http: // exspimement.lv/rus/ biblio / cukerm_ocenka.htm

Views.

I-save sa mga kaklase I-save ang Vkontakte.