Cognitive wood lessons. Pagbuo ng mga cognitive unibersal na pang-edukasyon na pagkilos

02.10.2020

Pagsasalita ni Gusarova s.a. sa pedset sa paksa:

Pagbuo ng cognitive wood sa elementary school

"Ang bata ay hindi nais na gumawa ng handa na kaalaman at maiiwasan ang isang tao na nagpapahiwatig sa kanila sa kanyang ulo. Ngunit siya ay kusang-loob na pumunta sa kanyang tagapagturo upang hanapin ang mga mismong kaalaman at mastering sila. "

Ang modernong lipunan ay nailalarawan sa pamamagitan ng mabilis na pag-unlad ng agham at teknolohiya, ang paglikha ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon, sa panimula ay nagbabago ng buhay ng mga tao. Ang layunin ng edukasyon sa paaralan ay nagiging pagbuo ng kakayahang matuto.

Samakatuwid, ang aking pangunahing layunin pedagogical activity. - Ito ang pagbuo ng isang taong nais at maaaring matuto.

Ang pagkamit ng layuning ito ay nagiging posibleng pasasalamatpagbuo ng isang sistema ng mga unibersal na pagkilos sa pagsasanay .

Universal Learning Actions (Wood) - Ang mga ito ay mga pagkilos na nagbibigay ng mastering ang mga pangunahing kakayahan na bumubuo sa batayan ng kakayahang matuto.

Sa malawak na kahulugan ng salitang "Universal Learning Actions" ay nangangahulugang pag-unlad ng sarili at pagpapabuti sa sarili sa pamamagitan ng malay-tao at aktibong pagtatalaga ng bagong karanasan sa lipunan.

Universal Learning Actions. ay naka-grupo sa apat na pangunahing bloke: 1) personal; 2) regulasyon; 3) mga pagkilos ng komunikasyon; 4) cognitive.

Cognitive uud. - Ito ay isang sistema ng mga paraan upang malaman ang nakapalibot na mundo, pagbuo ng isang independiyenteng proseso ng paghahanap, pananaliksik at isang hanay ng mga pagpapatakbo sa pagpoproseso, systematization, generalisation at paggamit ng impormasyon na natanggap.

Samakatuwid, gusto ko ng higit pa sa mas detalyado sa pagbuocognitive Ang mga unibersal na pagkilos sa pagsasanay, na para sa matagumpay na pagsasanay ay dapat na nabuo na sa elementarya.

Cognitive Ang mga pangkalahatang gawain sa pag-aaral ay kinabibilangan ng: pangkalahatang mga pagkilos na pang-edukasyon, pagkilos ng pagbabalangkas at paglutas ng mga problema, at mga lohikal na pagkilos at Magbigay ng kakayahang malaman ang nakapalibot na mundo: pagpayag na magsagawa ng isang nakadirekta na paghahanap, pagproseso at paggamit ng impormasyon.

To.cognitive wood. Naniniwala ang mga kasanayan: upang malaman ang impormasyon na nagbibigay-kaalaman; Basahin at pakinggan, alisin ang kinakailangang impormasyon, pati na rin sa malaya na mahanap ito sa mga materyales ng mga aklat, workbook, iba pang karagdagang literatura; Upang malutas ang mga gawain sa pag-aaral ng pagtatasa, pagbubuo, paghahambing, mga klasipikasyon, upang magtatag ng mga pananagutan ng pananahilan, upang gumawa ng mga generalization, mga konklusyon; magsagawa ng pang-edukasyon at nagbibigay-kaalaman na pagkilos sa isang materyal na mental at mental; Unawain ang impormasyong ipinakita sa visual, eskematiko, modelo ng form, gamitin ang iconic symbolic na paraan upang malutas ang iba't ibang mga gawain sa pagsasanay.

Mula sa.tandaan ng yelo na kapag bumubuocognitive uud. Kinakailangan na bigyang-pansin ang pagtatatag ng mga koneksyon sa pagitan ng guro na ipinakilala ng guro at sa nakaraang karanasan ng mga bata, sa kasong ito ang disipulo ay mas madaling makita, nakikita at naiintindihan ang materyal sa pagsasanay.

Tinukoy ko ang mga sumusunod na layunin para sa aking sarili - upang iakma ang mga pamamaraan at diskarte ng mga pangunahing teknolohiya, simulan ang pagbuo ng isang sistema ng mga gawain na makakatulong upang bumuo ng mga nagbibigay-malay na unibersal na aktibidad sa pag-aaral sa mga mag-aaral.

Upang makamit ang layunin, isaalang-alang ko ito na kinakailangan upang malutas ang mga sumusunodmga gawain :

upang turuan ang mga bata na mag-isip ng lohikal, siyentipiko, malikhaing; Gumawa ng materyal na pang-edukasyon na mas pagsusuri at nakakumbinsi para sa mga mag-aaral;

upang ipakilala sa kanilang pagsasanay ang anyo ng isang pang-edukasyon na proseso na makakatulong sa pagbuo ng malakas na kaalaman batay sa independiyenteng minted na impormasyon;

gumamit ng mga pamamaraan, pamamaraan at pamamaraan na naglalayong tiyakin ang pag-unlad ng cognitive na aktibidad ng mga batang nasa paaralan, ang pagbuo ng mga kasanayan sa elementarya.

Isaalang-alang ang mga teknolohiyang pang-edukasyonNaglalayong pagbuo ng impormasyon sa kahoy: Teknolohiya ng problema-dialogic na pag-aaral, teknolohiya ng pagsasanay sa proyekto, mga teknolohiya ng laro, antas ng pagkita ng kaibhan, ICT.

1. Dialogue Technology.

Halimbawa, sa aralin ng nakapalibot na mundo sa unang grado sa paksa "Sino ang mga ibon?" Maaari naming lumikha ng sumusunod na sitwasyon ng problema:

Pangalanan ang tangi na tanda ng mga ibon. (Ang mga ito ay mga hayop na maaaring lumipad.)

Tingnan ang slide. Anong mga hayop ang nalaman mo? (Bat, Butterfly, Sparrow, Chicken.)

Ano ang karaniwan sa mga hayop na ito? (Maaaring lumipad.)

Maaari ba silang maiugnay sa isang grupo? (Hindi.)

Ang kakayahang lumipad ay magiging isang natatanging katangian ng mga ibon?

Ano ang ipinalagay mo? At ano talaga ang mangyayari? Anong tanong ang arises? (Ano ang natatanging katangian ng mga ibon?)

Iminumungkahi ko ang mga mag-aaral na gumawa ng isang palagay, subukang sagutin ang problemang tanong sa iyong sarili, at pagkatapos ay suriin o linawin ang sagot sa aklat. Ang sitwasyon ng pagkakasalungatan ay nilikha sa pagitan ng sikat at hindi kilala. Kasabay nito, ang kaalaman na kinakailangan upang pag-aralan ang bagong materyal ay paulit-ulit. Kailangan ng guro na turuan ang mga bata na obserbahan, ihambing, gumuhit ng mga konklusyon, at ito naman ay nag-aambag sa pagbibigay ng mga mag-aaral sa kakayahan na makapag-iisa na makakuha ng kaalaman, at hindi makuha ang mga ito sa isang natapos na form.

2. Pagsasanay sa proyekto kumakatawan sa pag-unlad ng mga ideya ng pag-aaral ng problema.

Ang papel ng guro ay ang papel ng tagapangasiwa, tagapayo, tagapagturo, ngunit hindi ang tagapalabas.

Ang layunin ng pagsasanay sa proyekto: Master ang karaniwang mga kasanayan at kasanayan sa proseso ng malikhaing independiyenteng trabaho, pati na rin bumuo ng panlipunang kamalayan.

Sa 1st grado, ang mga sumusunod na proyekto ay ipinatupad na may tagumpay sa aming klase:

pagsasanay : "Mga Aklat - Baby", "Mga Numero sa Riddles, Proverbs at Sayings", "Living Alphabet", "ang pinakamagandang titik", "ang aking paboritong alagang hayop."

creative : "Pagbisita sa reyna ng ginintuang taglagas at ang mga buwan ng taglagas ng mga buwan", "distribusyon ng cosmos";

pananaliksik : "Pitong magagandang upuan ng nayon ng mga pusa."

3. Mga teknolohiya ng laro.

Ang mga paraan ng pagsasagawa ng mga aralin gamit ang teknolohiya sa paglalaro ay maaaring ang pinaka-iba't ibang. Kadalasan ginagamit ko ang mga aralin na nagpapasigla sa impormasyon na nagbibigay-kaalaman tulad ng "aralin - laro", "aralin -viktorina", "aralin - kuwento", "aralin-paglalakbay", "laro ng negosyo", "aralin-pananaliksik".

Ang aking mga disipulo ay nakikibahagi sa pananaliksik. Magkasama kaming galugarin ang mga aralin sa pag-aaral ng literacy: mga sound scheme ng mga salita, konsonante at vowels, ayon sa mundo sa buong mundo: "Bakit sa mga niyebe ng dumi?", "Saan nakatira ang mga puting bear?",

"Kailan dumating ang tag-araw?", Sa matematika: "Pagdagdag at pagbabawas sa paglipat pagkatapos ng isang dosenang".

Sa mga aralin sa matematika gumamit ako ng mga scheme ng suporta para sa paglutas ng iba't ibang uri ng mga gawain. Ang ganitong mga scheme ay mahusay na gamitin kapag nag-compile ng isang maikling record. Depende sa kondisyon ng problema, binago ito ng mag-aaral mismo. Ang paggamit ng mga scheme ng data ay nagdudulot ng mga resulta. Sa mga aralin ng wikang Ruso, malawak naming ginagamit ang iba't ibang mga simbolo, mga scheme, mga talahanayan, mga algorithm. Halimbawa, mayroon kaming isang talahanayan kung saan naka-encrypt ang lahat ng mga spear. 1. Hindi natukoy na mga vowel sa ugat, naka-check sa pamamagitan ng stress.
2. Isulat / bingi pares consonants sa dulo ng salita at bago iba pang mga consonants
3. paghahati b.

Gamitimpormasyon - Mga teknolohiyang pangkomunikasyon .

Ang paggamit ng ICT sa iba't ibang mga aralin sa elementarya ay nagbibigay-daan sa iyo upang lumipat mula sa isang paliwanag na may larawan ng pag-aaral sa isang aktibidad, kung saan ang bata ay nagiging isang aktibong paksa mga aktibidad sa pag-aaral. Nag-aambag ito sa malay-tao na pag-aaral ng pag-aaral sa mga mag-aaral.

Siyempre, ang isang malinaw, nakatuon, organisadong sistema ay mas nag-aambag sa tagumpay ng ninanais na resulta. Ngunit upang makamit ang isang mas mahusay na huling resulta, ang isang malinaw na diagnostic na sistema ng pag-aaral ng mga resulta ng intermediate ng pagbuo ng meta-pinong at personal na nakaplanong resulta ay kinakailangan. Ito ay sa maraming mga katanungan na lumitaw sa direktang organisasyon ng proseso ng edukasyon sa paaralan.
Isa sa kanila:« Paano ayusin ang pagsubaybay ng pagbuo ng kahoy.
Sa kasamaang palad, ang mga bagong pamantayan ay hindi nagbibigay ng mga materyales (mga talahanayan, mga blangko, tinatayang sheet, atbp.) Upang i-record ang pagsusuri ng pagbuo at pagpapaunlad ng meta-at-personal at personal na mga resulta. Ano ang mahirap na subaybayan ang mga tagapagpahiwatig ng pag-unlad ng paaralan sa buong pagsasanay sa elementarya.
Ang disenyo at pagpapatupad ng proseso ng pagbubuo ng mga unibersal na pagkilos sa pagsasanay sa balangkas ng pagpapatupad ng bagong henerasyon ng GEF na summed hanggang sa problema ng paglikha ng isang programa sa pagsubaybay sa antas ng pagbuo ng kahoy bilang annex sa programa ng pag-unlad ng mga universal na pang-edukasyon na pagkilos.

Ang programa ay batay sa isang methodical manual ed. A. G. ASMOLOVA "Paano mag-disenyo ng mga unibersal na pagkilos sa pagsasanay sa elementarya." Ang programa ay inirerekomenda para sa pagpapatupad ng sikolohikal at pedagogical na suporta ng proseso ng edukasyon sa pagpapatupad ng GEF sa elementarya.
Para sa diagnosis at pagbuo ng mga cognitive universal actions ng pagsasanay, ang mga sumusunod na uri ng mga gawain ay angkop:

- "Maghanap ng mga pagkakaiba" (maaari mong itakda ang kanilang numero);

- "Anong itsura?";

Maghanap ng labis;

- "labyrinths";

Pag-order;

- "Chain";

Mapanlikha solusyon;

Pagbabawas ng mga scheme;

Gumana sa iba't ibang uri ng mga talahanayan;

Pagguhit at pagkilala sa mga diagram;

Makipagtulungan sa mga diksyunaryo.

Matapos pag-aralan ang mga resulta para sa 2 taon, concluded na ang paggamit ng mga modernong teknolohiya na inilarawan sa itaas at pamamaraan ay humahantong sa matatag na mga resulta.

Naniniwala ako na may ganitong organisasyon ng proseso ng edukasyon, ang mga mag-aaral ay inilalagay ang isang solidong balangkas para sa matagumpay na pagbuo sa pangunahing paaralan: ang panloob na pangangailangan at pagganyak upang makilala ang bago, ang kakayahang matuto sa mga kondisyon ng pangkat, pananampalataya sa kanilang pwersa. Ang bata ay may pagkakataon na mapagtanto ang kanyang mga kakayahan, natututo siyang manirahan sa lipunan.

Mula Setyembre 1, 2011, ang lahat ng institusyong pang-edukasyon ng Russia ay lumipat sa isang bagong pederal na pamantayan ng edukasyon ng estado ng Pangkalahatang Edukasyon. Ang pangunahing layunin ng pagpapakilala ng mga pamantayan sa edukasyon ng Pederal na Estado ng Primary General Education (GEF NOO) ay nagpapabuti sa kalidad ng edukasyon.

Ang layunin ng paaralan ay hindi lamang kaalaman, kundi pati na rin ang mga kasanayan:

maglagay ng layunin at hanapin ito;
malaya na gumawa at mag-aplay ng kaalaman;
gumuhit ng isang plano ng kanilang mga aksyon at malaya na masuri ang kanilang mga kahihinatnan;
upang magtanong;
malinaw na ipahayag ang iyong mga saloobin;
alagaan ang iba upang maging moral na tao;
panatilihin at palakasin ang iyong kalusugan.

Sa lipunan ng impormasyon, ang mga pangunahing ay hindi kaalaman, ngunit upang gamitin ang kakayahang gamitin ang mga ito.

Ang mga isyu ng pagpapahusay ng cognitive na aktibidad ng mga bata sa paaralan ay may kaugnayan sa isa sa mga pinaka-pagpindot na mga problema, kabilang ang parehong mga social at sikolohikal at pedagogical aspeto.

Ang proseso ng kaalaman sa mga nakababatang estudyante ay hindi laging naka-target, higit sa lahat ay hindi matatag, epizodic. Samakatuwid, ang guro ay dapat bumuo ng cognitive interes, ang aktibidad ng mas bata na mag-aaral sa iba't ibang uri ng mga gawain nito.

Ang isang negatibong saloobin sa aktibidad ng intelektwal ay lumitaw sa mga kaso kung saan ang bata ay may pangangailangan para sa mga naturang intelektwal na gawain na hindi ito magagawa.

Gumaganap ng isang gawain sa pag-aaral na nangangailangan ng aktibong gawaing pangkaisipan, ang mga bata ay hindi humingi sa kanya upang maunawaan at maunawaan: sa halip na aktibong pag-iisip, ginagamit nila ang iba't ibang mga travels sa bypass na palitan ito. Ang pangunahing pagtanggap kapag nagsasagawa ng mga gawain sa bibig ay kabisaduhin nang walang pag-unawa - pagsasama.

Halos lahat ng mga batang ito ay maaaring imperceptibly upang isulat ang mga kasama, alam nila kung paano mahuli ang sagot, sinenyasan siya nang tahimik, upang maunawaan ang pagpapahayag ng mukha ng guro at mga kasama, kung tama ang sagot niya ..

Sa mas matandang edad, dahil sa ang kaalaman na ang kaalaman na natutunaw ng kaalaman ay naiimpluwensyahan ng pagbuo ng kanyang pagkatao, sa saloobin sa mundo, para sa mga interes, pag-unawa sa nakapalibot na katotohanan, ang mga pagkakaiba sa pagitan ng lahat ng mag-aaral ng inilarawan na grupo at mahusay na kamay Ang mga estudyante ay nagsimulang magpakita ng mas maraming magkakaibang rehiyon. Ngunit sa mga mataas na paaralan, ang anumang gawain ay isinasagawa ng mga mag-aaral na mas mas masahol pa kung pumapasok ito sa mga ipinag-uutos na sesyon ng pagsasanay, kumpara sa parehong tumpak na mga gawain, ngunit gumanap sa labas ng mga sesyon ng pagsasanay. Halimbawa, marami sa mga disipulo ang naunawaan at binabalangkas ang nilalaman ng aklat na nabasa sa labas ng paaralan, mas mahusay kaysa sa mas simpleng nilalaman ng ilang likhang sining, na dumaraan sa klase doon.

Sa ilalim ng pangangailangan para sa kaalaman ito ay nauunawaan bilang pangangailangan para sa mga aktibidad na naglalayong makakuha ng isang bagong kaalaman. Sa ilalim ng pag-usisa ay nangangahulugan ng cognitive na aktibidad na hindi nauugnay sa panlabas na reinforcement (direktang pag-promote ng isang may sapat na gulang, ang posibilidad ng paghikayat, lalo na ang isang kaakit-akit na resulta ng aktibidad) ..

Ang pagpapaunlad ng impormasyong kahoy ay hindi sumusunod sa mga mahigpit na batas ng pagsasanay. Ang batayan para sa kanilang pag-unlad ay ang mga prinsipyo ng edukasyon ng indibidwal at pag-unlad ng pag-iisip, na kinabibilangan ng stimulating at paghikayat sa mga gawa ng cognitive na aktibidad ng ibang tao (mga guro, tagapagturo, mga kapantay). Iyon ang dahilan kung bakit ang pinakamahalagang sitwasyon sa paglitaw ng mga gawa ng cognitive na aktibidad ay mga sitwasyon ng komunikasyon, iba't ibang uri ng interpersonal na pakikipag-ugnayan, mga laro, mga aral. Ang mga sitwasyon ng komunikasyon at interpersonal na pakikipag-ugnayan ay natutukoy din ng mga partikular na dynamics at mga pattern ng daloy ng cognitive na aktibidad sa ilalim ng mga kondisyong ito.

Ang pagsasanay ng isang intellectually passive child nawawalang kaalaman at kasanayan ay hindi maaaring makamit ng karaniwang pagsasanay, ngunit nangangailangan ng paggamit ng isang espesyal na pamamaraan. Ipinaliwanag ito sa pamamagitan ng katotohanan na ang bata ay may maraming elementarya at konsepto na ang kinakailangang pangunang kailangan para sa pag-aaral ng paksa at kung saan, bilang isang panuntunan, ay hinihigop ng mga bata na hindi sa proseso ng pag-aaral, ngunit sa isang laro o praktikal na aktibidad sa panahon ng buhay sa pre-school.

Ang prinsipyo ng kamalayan at malikhaing aktibidad ng mga estudyante sa pamunuan ng tungkulin ng guro ay ang prinsipyo ng kamalayan at malikhaing aktibidad ng mga bata, na nagmula at binuo sa paglaban sa dogmatismo, mga tekstong mekanikal na ngipin, sa loob ng mahabang panahon na pinangungunahan sa paaralan.

Ang kakanyahan ng prinsipyo ng kamalayan at ang aktibidad ng mga mag-aaral sa pagsasanay ay upang masiguro ang pinakamainam na kanais-nais na relasyon sa pagitan ng pedagogical leadership at ang nakakamalay na creative na paggawa ng mga estudyante sa pag-aaral. Sa proseso ng malay-tao na pag-aaral ng kaalaman, isang malikhaing saloobin sa pag-aaral at paggamit ng kaalaman, lohikal na pag-iisip ng mga estudyante at ang kanilang worldview ay nabuo.

Kasabay nito, kinakailangan na gumamit ng iba pang mga diskarte ng pagbuo sa mga mag-aaral ng cognitive wood:

- Paglilinaw ng mga layunin at layunin ng agham, sa pag-aaral ng mga pundasyon kung saan ang mga estudyante ay nagpatuloy;
- Pagsasaalang-alang sa mga mag-aaral ng ito o gawain, ang solusyon na posible lamang sa batayan ng pang-agham na kaalaman na wala pa rin ang mga estudyante;
- Pagbubunyag ng pag-asa ng karagdagang pagtuturo sa mga bata;
- Ang makabuluhang kuwento ng guro o mga mag-aaral na interesado sa isang lugar ng agham, tungkol sa mga tagumpay ng mga siyentipiko at pagtatatag ng komunikasyon sa pagitan ng mga nakamit at nilalaman ng kaalaman na pinag-aralan ng mga mag-aaral;
- Direktang paghahanda ng mga mag-aaral sa aktibong pang-unawa ng bagong kaalaman (guro ng gawain upang mahawakan ang ilang mga obserbasyon o matupad ang isang madaling karanasan, malutas ang gawain, pumili ng ilang mga katotohanan mula sa pag-aaral ng paggawa at produktibong trabaho, atbp.).

Kinakailangan upang makamit ang mga mag-aaral na makuha ang mga lohikal na pamamaraan ng malayang pagbubuo ng konsepto. Pero hindi ito sapat. Ang pamamahala ng guro ay dapat humantong upang matiyak na ang bawat konsepto, generalisation, kasanayan at kasanayan ay naging isang kasangkapan para sa karagdagang kaalaman ng mga mag-aaral ng mga bagay at phenomena ng mundo at pamumuno sa praktikal na aktibidad.
Ang mga independiyenteng gawain ng mga estudyante ay laging lumalaki mula sa mga operasyong pangkaisipan at mga praktikal na pagkilos. Dahil dito, ang pag-unlad ng kalayaan ng pag-iisip ng mga estudyante ay ang batayan ng kanilang mga gawain. .

Samakatuwid, ito ay kinakailangan upang sanayin ang mga schoolchildren na may iba't ibang mga lohikal na diskarte at sa sukatan ng mastering ang mga ito upang magbigay ng isang malawak na posibilidad ng pagpapakita ng malayang pag-iisip na may kakayahang makahanap ng mga bagong solusyon.

Upang bumuo ng lohikal na pag-iisip, maipapayo na ilapat ang solusyon sa mga nagbibigay-malay na layunin ng ilang, lohikal na nakikilala na mga paraan, pagguhit ng mga problema batay sa data na kinuha mula sa buhay, at ang kasunod na solusyon sa kanilang pagtatasa at pagpapatunay ng paraan ng solusyon ..

Ang gawain ng aktibong assimto ng bagong kaalaman at edukasyon ng kalayaan ng pag-iisip, ang pangangailangan na magturo sa mga bata upang hanapin ang katotohanan at ipagtanggol ito kung hindi man ay tumingin sa problemang ito. Sa halip na panatilihin ang mag-aaral sa bawat hakbang, ang mag-aaral sa nailed kalsada ng natapos na mga katotohanan ay kinakailangan, hindi bababa sa pinakamahalagang mga tema ng kurso sa pag-aaral ng node upang gumamit ng ibang paraan ng pag-aaral. Ang aktibong kaalaman sa pag-aaral at pag-unlad ng kalayaan ng mga bata ay nangyayari kapag ang cognitive na gawain ay inilagay sa panahon ng proseso ng edukasyon, isang problema ang arises, na nagiging sanhi ng mga pagdududa tungkol sa katotohanan ng mga karaniwang representasyon at mga generalisasyon, ay nagpapasimula ng paghahanap para sa mga bagong solusyon, ibig sabihin, ang creative trabaho ng pag-iisip.

Ang lahat ng ito ay humahantong sa pangangailangan ng lahat ng pag-unlad ng aktibidad at kalayaan ng mga mag-aaral, na nagtuturo sa kanila na maunawaan ang gawain, ang paksa, ang gawain, upang pag-aralan ito nang tama, balangkas ang tamang paraan at ang plano para sa solusyon nito, upang isakatuparan ang pamamaraang ito at suriin ang tugon.

May katibayan na kamakailan ang bilang ng mga intellectually passive children ay lumalaki. Samakatuwid, ito ay kinakailangan upang maagang mag-diagnose tulad ng mga bata, espesyal na organisadong trabaho sa kanila upang maiwasan ang intelektwal na passivity, maiwasan ang posibleng mga paghihirap sa pagtuturo, pagbuo ng mga nagbibigay-malay na interes at pagganyak. Ito ay napakahalaga, dahil ang intelektuwal na pasipikasyon na dulot ng mga sanhi ng underextological pinagmulan ay higit sa lahat dahil sa kakulangan ng edukasyon at givend sa pagwawasto.

Upang pag-aralan ang antas ng intelektwal na pag-unlad ng mga mag-aaral sa Grade 2, pinagsama namin ang isang programa sa pag-aaral na iniharap sa mesa na ito.

Talahanayan.

Kaya, ipinamahagi namin ang mga mag-aaral para sa pagbuo ng cognitive interes (Larawan 1), kung saan 21% ng mga mag-aaral ay isang mababang antas ng pag-unlad ng cognitive interes, sa 46% - ang gitna at 35% - mataas.

Larawan. 1. Ang diagram ng pamamahagi ng mga mag-aaral sa antas ng pagbuo ng interesadong interes.

Sa batayan ng data na nakuha, nakagawa kami ng isang programa sa wikang Russian, ang layunin ng kung saan ay upang alisin ang mga puwang sa kaalaman at dagdagan ang antas ng nagbibigay-malay na interes.

Programa
2nd class (32 oras)

	Aralin sa tema
1.	Kakilala sa mga naninirahan sa bansa ng mga salita - mga tunog (tunog).
2.	Ang laro na "Tom at Tim". (Pagkilala sa solid at malambot na konsonante sa mga salita).
3.	Ang laro na "karampatang adjustable". (Sound-letter analysis ng mga salita).
4.	Scene game "Roland". Ang salita ay ang iyong sarili.
5.	Ang laro-engkanto kuwento "nawawalang mga pangalan."
6.	Kinokolekta namin ang mga salita.
7-8.	Lolo na naglalaro ng mga libro.
9.	Ang engkanto kuwento tungkol sa prinsesa ay Nedmeyan. (Pagguhit ng teksto sa mga isyu ng guro).
10.	Maligaya na aralin. Generalisasyon ng materyal na pinag-aralan.
11-12.	Kahanga-hangang pagbabagong-anyo ng mga salita. Kuwento ng clown. Mga laro sa mga pagbabago ng mga salita: "Liham na nawala ko", "palitan ang isang liham", "Anong salita ang nalalaman?"
13.	Bakit kailangan mo ng tunog ng dila? Tunog kultura pagsasalita. Riddles, patter.
14.	Gaano karaming mga salita ang kilala mo? Kuwento ng pag-uusap tungkol sa richness ng bokabularyo ng wikang Ruso. Ang kumpetisyon "na nakakaalam ng higit pang mga salita sa sulat ...".
15.	"Grammatical domino". Anyo ng paghawak: "masaya kaso". (Soft consonant tunog at isang malambot na pag-sign).
16.	"At ang lahat ng mga bear nagsimula ..." (Paano mo ginawa nang walang mga titik?)
17.	Soft sign - entry ay ipinagbabawal, ngunit ... hindi palaging!
18.	"Sino ang nakatira sa alpabeto?" (Pagsusulit tungkol sa alpabeto).
19.	Naglalaro kami ng mga riddles.
20.	Magandang "wizard" - diin.
21.	Ang accent sa paglipas ng patinig ay maaaring gawing malinaw ang sulat. (Hindi natukoy na mga vowel sa ugat ng salitang naka-check sa pamamagitan ng stress).
22-23.	Isulat at bingi "twins". Tale tungkol sa "Error".
24.	Isulat at bingi "loners."
25.	Ano ang mga salitang itinayo mula sa?
26.	Mga salita na nakasulat sa isang capital letter. Pagbabasa at pagguhit ng mga teksto. Mga Laro: "Sino pa?", "Sobrang salita".
27.	Pakikipagsapalaran sa bansa "pangngalan".
28.	Pakikipagsapalaran sa bansa "Pang-Uri: Pang-Uri".
29.	Pangalan ng Pangalan ng Friendship na may Pangalan Pang-uri.
30.	Kumusta, pandiwa!
31.	Pakpak na mga salita at mga expression, ang pinagmulan ng mga salita. Paano magsalita.
32.	Huling aralin.

Matapos magsagawa ng isang sistema ng mga iminungkahing uri at muling pagsusuri sa sistema ng Luskanova, nakuha namin ang mga sumusunod na resulta ng cognitive interest (Larawan 2.), kung saan 8% ng mga mag-aaral - isang mababang antas ng pag-unlad ng nagbibigay-malay na interes, sa 58% - ang average at 34% ay mataas.

Fig.2. Ang diagram ng pamamahagi ng mga mag-aaral sa antas ng pagbuo ng cognitive interes sa Stating Stage.

Kaya, pagkatapos magsagawa ng isang sistema ng mga klase, ipinahayag namin ang isang positibong dynamics ng pag-unlad ng intelektwal na kakayahan at mga proseso ng pag-iisip - pag-iisip - sa mga bata ng mas bata na edad ng paaralan. Pati na rin ang programa na nag-ambag sa pagbuo ng mga kasanayan sa pang-edukasyon na pakikipagtulungan at ang matagumpay na pagpapatupad ng mga independiyenteng gawain ng mga estudyante batay sa isang nagpahayag na nagbibigay-malay na interes.

- Sa mga aralin, kapag nilulutas ang anumang gawain, kinakailangan upang turuan ang mga bata upang pag-aralan, pagsamahin, arguing, plano, dahil sa paglutas ng anumang problema "lumahok" ang lahat ng intelektwal na kakayahan.

- Kailangan ng guro sa primaryang paaralan upang pasiglahin ang mga creative na gawain ng mga bata, dahil Ang sinumang bata sa proseso ng pag-unlad ay nakapag-iisa na napagtanto ang mga kakayahan nito dahil sa mga creative na gawain. Hindi tulad ng pang-edukasyon, creative na aktibidad ay hindi naglalayong mastering na kilala kaalaman. Nag-aambag ito sa pagpapakita ng pagkakakilanlan sa sarili sa isang bata, pagsasakatuparan sa sarili, ang sagisag ng kanyang sariling mga ideya na naglalayong lumikha ng bago. Isama sa kurso ng aralin ng isang problema sa kalikasan sa paghahanap na nakakatulong sa pag-unlad ng pag-unlad ng intelektwal.

- Ang bata ng mas bata na edad ng paaralan ay may tunay na napakalaking pagkakataon sa pag-unlad at kakayahan upang malaman. Naglagay ito ng likas na kaalaman at pananaliksik ng mundo.

- Bumuo ng mga kasanayan ng komunikasyon, espiritu ng kooperasyon at kolektibismo sa bata; Turuan ang bata na maging kaibigan sa ibang mga bata, magbahagi ng tagumpay at pagkabigo sa kanila: Ang lahat ng ito ay kapaki-pakinabang sa kanya sa isang kumplikadong kapaligiran sa sekundaryong paaralan.

Ang layunin ng kagiliw-giliw na likas na katangian ng aktibidad ay pangunahin sa pamamagitan ng nilalaman ng aktibidad ng mga mag-aaral na may kaugnayan sa problema sa pagtatanghal, ang pagganap ng mga malikhaing gawain, ang praktikal na pokus ng mga gawain.

Upang matupad ang gawain sa aralin, ito ay personal na mahalaga at kawili-wili para sa bawat mag-aaral, kinakailangan upang pagsamahin ang lahat ng mga insentibo sa mga elemento ng aktibidad ng mga mag-aaral. Pagkatapos ay maaari mo talagang pag-usapan ang pagbuo ng mga nagbibigay-malay na interes ng mga mag-aaral sa iba't ibang sitwasyon sa pagsasanay.

Bibliography.

1. Pag-activate ng cognitive activity ng mas batang schoolchildren / ed. MP. Osipova, N.i. Kachanovskaya. - Minsk, 1987.
2. Edad at pedagogical Psychology: aklat-aralin para sa mga estudyante. In-tov / c. V. Davydov, T. V. Dragunova, L. B. Itexon, atbp; Ed. A. V. Petrovsky. - 2nd ed., Batas. At idagdag. - M.: Paliwanag, 1979. -288c.
3. Handa sa paaralan. / Ed. I.v.dubrovskaya. - M., 1995.
4. Khigorodskaya G. A., Shemyakina G.M. Pagganyak ng mga turo sa ilalim ng paggamit ng paraan ng pagpapahusay ng mga kakayahan sa pagreserba. - Sa aklat: Pag-activate ng mga aktibidad pang-edukasyon. - M., 1982.
5. Luria a.r. Sa makasaysayang pag-unlad ng mga proseso ng nagbibigay-malay. - M., 1974.
6. Markova A.K.Pagbuo ng pagganyak ng ehersisyo sa. edad ng paaralan. - M., 1983.
7. Encyclopedia ng sikolohikal na mga pagsubok para sa mga bata. - M, 1998.
8. Yurkevich V.S.Pag-unlad ng mga unang antas ng mga pangangailangan sa pag-aaral ng isang schoolboy // vopr. Psychol. 2002. Hindi. 2. P.83-92.

Pagbuo ng cognitive wood sa pamamagitan ng mga aktibidad sa pag-aaral ng intelektwal sa mga aralin sa Russia sa elementarya

anotasyon
ito gumagana Dinisenyo para sa mga guro elementary School.Pagpapatupad ng anumang UMK. Ang trabaho ay sakop ng istraktura ng aralin gamit ang intelektwal na intelektwal na diskarte sa pag-unlad. Ang apendiks ay may matalinong mga gawain para sa bawat yugto ng aralin at pag-unlad ng aralin.

Paliwanag na tala
Ang tema ng trabaho, sa aking opinyon, ay may kaugnayan, dahil ang mga makabagong proseso na nangyayari ngayon sa pedagogical education system ay pinaka-talamak ang tanong ng paghahanda ng isang mataas na edukado na intelektuwal na binuo pagkatao.
Ang siyentipiko at teknikal na pag-unlad ay nagpapahiwatig ng ilang mga kinakailangan para sa. man XXI. Siglo: ito ay hindi lamang isang tagalikha, kundi isang creative creative at intellectually binuo, kaya naniniwala ako na ang isang modernong paaralan ay dapat na nakikibahagi sa pag-aalaga at pagiging isang modernong paaralan, kung saan ang mga prinsipyo ng isang indibidwal na diskarte sa mga mag-aaral ay ipinatupad.
Kumbinsido ako na ang pinakamahalagang lugar sa sistema ng paaralan ay ibinibigay sa mga klase sa elementarya, bilang isang pangunahing link sa pag-unlad ng isang personalidad ng intelektwal na creative. Sa pamamagitan ng pagsubok sa programa na "Perspective Primary School" sa harap ko ang problema na nahaharap: kung paano patindihin ang intelektwal na aktibidad ng mga mag-aaral na may iba't ibang mga warehouses ng isip, upang gawing komportable ang pagsasanay, itaguyod ang pagpapalakas ng mental at pisikal na kalusugan ng mga bata?
Itinakda ko mismo ang layunin: lumikha ng mga kondisyon para sa pagtindi ng intelektwal na aktibidad ng mga bata sa paaralan; Palakihin ang kahusayan ng mga aktibidad sa pagsasanay sa pamamagitan ng pagpapaunlad ng mga kakayahan sa intelektwal ng mga bata.
Batay sa mga layunin ng aking pedagogical na aktibidad, ang mga sumusunod na gawain ay lumitaw: itaas ang antas ng parehong lohikal at abstract na pag-iisip, i.e. Ang materyal sa pagsasanay ay ipinakita nang mas malaki, na may paglabas ng isang lohikal at hugis na bahagi; isaalang-alang ang edad, indibidwal na mga tampok ng mga mag-aaral; Bumuo ng isang sistema ng pagsasanay na bumuo ng mga intelektwal na gawain ng mga mas bata.
Pag-aralan ang istraktura ng mga kakayahan sa intelektwal, napagpasyahan ko na ang mga sumusunod na kakayahan sa intelektwal ay dapat na ma-update upang bumuo ng pagkakakilanlan ng mas bata na estudyante: pag-iisip, memorya, pansin.

Panimula
Intelektwal na pag-unlad Nangyayari ito sa mga unang yugto ng pagbuo ng isang tao. Siyentipikong pananaliksik mga nakaraang taon Ipinapahiwatig nito na ang bawat hakbang na hakbang ay likas sa pagiging handa nito upang bumuo ng ilang mga partido sa katalinuhan.
Ang isang bata na dumarating sa paaralan ay hindi laging handa para sa pag-aaral dito para sa maraming dahilan. Ang isa sa kanila ay intelektwal na pasibo. Isinasaalang-alang ng mga psychologist ang intelektwal na passivity bilang isang resulta ng hindi tamang pag-aaral at pagsasanay, kapag ang bata ay hindi pumasa sa panahon ng preschool isang tiyak na landas ng pag-unlad ng kaisipan, ay hindi natutunan ang mga kinakailangang kasanayan at kasanayan sa intelektwal.
Sa pagsasaalang-alang na ito, ang mga bagong dating mag-aaral ay nagpapalit ng mga hanay ng mga mahihirap na estudyante sa mga paaralan. Mahirap para sa pag-aaral, parehong paksa ng wikang Russian at ang natitirang mga item. Kabilang sa mga mahirap na paaralan ng mga pangunahing klase ay may mga bata na may iba't ibang mga paglabag sa pagsasalita. Ang pananalita ay isa sa sentral, pinakamahalagang pag-andar ng kaisipan. Ang pag-unlad ng pag-iisip ay higit sa lahat ay nakasalalay sa pag-unlad ng pagsasalita.
Ang elementarya ay dapat magturo sa mga bata na nakatala sa paaralan, magturo hindi lamang upang mabasa, isaalang-alang, kundi pati na rin ang mahusay na pagsulat, patuloy na bumuo ng isang bata bilang isang tao.
Ang mga bata na may magandang magandang pre-school preparation ay natanggap din sa Class 1. Mayroon silang panoorin at walang intelektwal na pasisyon. Paano mag-file ng materyal sa pagsasanay upang ito ay kagiliw-giliw sa isa at hindi mahirap sa iba, upang ang lahat ng mga mag-aaral ay natutunan ang materyal sa pagsasanay? Sa paghahanap ng paglutas ng problemang ito, sinimulan kong gamitin ang pamamaraan ng Bakulina. Ang pamamaraan ay nag-aambag sa pinagsamang pag-unlad ng mga intelektwal na katangian ng mga batang mag-aaral sa mga aralin ng wikang Russian, nagdaragdag ng aktibidad sa pagsasalita.
Ang pag-iisip ay ang batayan ng pagiging paksa. Ang core ng subjectivization ay ang lohikal na pag-iisip ng isang schoolboy na nag-aambag sa haka-haka na pag-unawa sa nakapalibot na mundo. Samakatuwid, ang subjectivization ay nagpapahiwatig ng tulad ng isang nilalaman ng proseso ng edukasyon, na lalo na stimulates ang pag-unlad ng mga katangian ng pag-iisip. Ang kumplikadong sa kanila ay matagumpay na napabuti, memorya, pansin at iba pang mga katangian ng katalinuhan ng mga estudyante. Sa ilalim ng subjectivization ng proseso ng pag-aaral, ang malay-tao na panlipunan at aktibong pagsasama ng isang schoolchild sa pagpaplano, pag-oorganisa at pagpapatupad ng pagtuturo at pang-edukasyon na gawain ay nauunawaan.
Upang ipatupad ang sistema ng pinagsamang pag-unlad ng intelektwal sa proseso ng pag-aaral, ang mga tradisyonal na uri ng mga aralin ay ginagamit (pag-aaral ng bagong materyal, pagpapatatag ng kaalaman, pangkalahatan na accounting at kontrol, pinagsamang mga aralin) habang pinapanatili ang lahat ng mga pangunahing yugto. Gayunpaman, ang paraan ng pagsasagawa ng bawat yugto ng aralin ay magkakaiba.

Bagong bagay o karanasan sa pamamaraan na ito Ito ay lalo na ang subjectivization na kung saan ito ay naiintindihan bilang isang batayan bilang isang sistema-forming kadahilanan bagong Antas Ang nakakamalay na aktibong aktibidad ng mga estudyante sa aralin ng wikang Ruso, ang kanilang pakikilahok sa pagpaplano at pagpapatupad ng lahat o karamihan sa mga yugto nito. Ang ilang mga pagbabago ay ginawa sa nilalaman at organisasyon ng proseso ng pag-aaral. Ito ang pagpapakilala ng karagdagang bokabularyo sa panahon ng bokabularyo-spelling, pag-aayos, pag-uulit at mga generalization ng pinag-aralan; isang pagtaas sa paggamit ng mga kawikaan, kasabihan, phrasical revolutions; pagsasama sa nilalaman ng mga aralin ng iba't ibang uri ng pang-edukasyon at nagbibigay-malay na kalikasan; Pagpapalawak ng trabaho na may mga konsepto at mga tuntunin.
Ang na-update na nilalaman ng pag-aaral ay nag-aambag sa pagpapalawak ng mga horizons ng mag-aaral, pinalalalim ang kaalaman sa kapaligiran, pinapaboran ang pag-unlad ng isang bata bilang isang tao, na-activate ang aktibidad ng kaisipan ng mga bata, ginagawang posible para sa pag-unlad ng kakayahan ng pagsasalita ng mga estudyante.
Ang mga pagbabago sa organisasyon ng proseso ng pag-aaral ng wikang Ruso ay nauugnay sa pagpapatupad ng maraming prinsipyo ng mga aralin. Kasama ang karaniwang tinatanggap na mga prinsipyo, gagamitin namin ang mga prinsipyo:
- ang prinsipyo ng isang maraming nalalaman na pang-edukasyon na epekto sa pag-iisip ng bata;
- ang prinsipyo ng isang epektibong diskarte sa pag-aaral;
- Ang prinsipyo ng isang makatwirang sagot ay nagpapahiwatig ng isang kumpletong, pare-pareho, paliwanag ng katibayan ng mga mag-aaral ng kanyang opinyon;
- Ang epektibong pagpapatupad ng mga prinsipyo sa itaas ay depende sa prinsipyo ng kooperasyon, pakikipagsosyo sa negosyo ng guro at estudyante.
Ang istraktura ng aralin ay nagpapakilala sa pagpapakilos yugto ng aralin. Ang layunin ng pagpapakilos yugto ng bawat aralin ay ang pagsasama ng isang bata upang gumana. Kasama sa nilalaman nito ang tatlong grupo ng mga pagsasanay na nagbibigay para sa iba't ibang mga operasyon na may mga titik (graphic na imahe, legend., haka-haka sample). Ang mga pagsasanay ay dinisenyo para sa 2-4 minuto ng aralin at idinisenyo upang mapabuti ang pag-iisip ng bata. Kasabay nito, ang pansin ay bumubuo ng pansin, memorya, katalinuhan, pagmamasid, kakayahan sa pagsasalita.
Sa mahalagang yugto, aktwalisasyon at pagpapalalim ng kaalaman sa mga estudyante sa isang partikular na paksa, pati na rin ang pagpapabuti ng pinakamahalagang katangian Pag-iisip (pagsasalita, pansin, memorya, pag-iisip, atbp.), Ang kanilang karagdagang pag-unlad. Upang malutas ang mga gawaing ito, isinasagawa ng mga bata ang guro pag-iisip ng mga operasyon Na may nabanggit na materyal sa kaisipan at bilang isang resulta ay dumating sa nais na konklusyon.

Para sa pagbuo ng cognitive wood - Ang mga gawain ay napili, ang tamang resulta nito ay hindi matatagpuan sa aklat-aralin sa tapos na form. Ngunit sa mga teksto at mga guhit ng aklat-aralin, mga libro ng sanggunian May mga tip na nagbibigay-daan sa iyo upang gawin.
Kabilang sa mga cognitive universal activites ang: pangkalahatang mga pagkilos sa edukasyon, mga pagkilos ng pagbabalangkas at paglutas ng mga problema, at mga pagkilos ng lohika at nagbibigay ng kakayahang malaman ang nakapalibot na mundo: pagpayag na magsagawa ng isang direktang paghahanap, pagproseso at paggamit ng impormasyon.
Kabilang sa Cognitive URA ang mga kasanayan: upang malaman ang nakapagtuturo na gawain; Basahin at pakinggan, alisin ang kinakailangang impormasyon, pati na rin sa malaya na mahanap ito sa mga materyales ng mga aklat, workbook, iba pang karagdagang literatura; Upang malutas ang mga gawain sa pag-aaral ng pagtatasa, pagbubuo, paghahambing, mga klasipikasyon, upang magtatag ng mga pananagutan ng pananahilan, upang gumawa ng mga generalization, mga konklusyon; magsagawa ng pang-edukasyon at nagbibigay-kaalaman na pagkilos sa isang materyal na mental at mental; Unawain ang impormasyong ipinakita sa visual, eskematiko, modelo ng form, gamitin ang iconic symbolic na paraan upang malutas ang iba't ibang mga gawain sa pagsasanay.
Ang pagsasalin ng teksto sa iconic-symbolic language ay hindi kinakailangan mismo, ngunit upang makakuha ng bagong impormasyon. Pagsasanay sa kasalukuyang mga programa ng anumang mga paksa ng pagsasanay ay nagsasangkot ng paggamit ng iba't ibang mga naka-icon na simbolikong tool (mga numero, mga titik, mga scheme, atbp.)
Mula sa iba't ibang uri ng mga aktibidad na may iconic symbolic na paraan, ang pagmomolde ay may pinakamalaking aplikasyon sa pag-aaral. Bukod dito, sa konsepto ng pang-edukasyon na pagsasanay D.B. Elkonina - v.v. Ang pagmomolde ng Davydova ay kasama sa mga aktibidad sa pag-aaral bilang isa sa mga aksyon na dapat nabuo sa pagtatapos ng elementarya.
Sa mga aralin ng wikang Russian, ginagamit din ang kunwa. Sa oras ng lead, ito ay isang modelo ng pangungusap, pagkatapos ay ang mga modelo ng mga tunog ng salita, na kung saan ay pagkatapos ay convert sa alpabeto. Ginagamit namin ang mga modelong ito sa buong kurso ng wikang Ruso kapag nag-aaral ng paksa na "Orfography". Napakahusay na nakatulong sa mga modelo sa mga aralin ng pagbabalangkas ng gawaing pang-edukasyon, kung saan makikita ng mga bata ang hindi pagkakapare-pareho ng pamamaraan, ayusin ang agwat sa pagitan ng kaalaman at kamangmangan at pagsasagawa ng pananaliksik na gawain upang baguhin o linawin ang pamamaraan na ito.
Ang epektibong pag-promote ng cognitive na aktibidad ng mga mag-aaral ay higit na natiyak sa pagpapalawak ng saklaw ng paggamit ng paghahanap, bahagyang paghahanap, mga problemang pamamaraan para sa pag-aaral ng bagong materyal na pang-edukasyon.

Sa elementarya, ang mga mag-aaral ay dapat makabisado ng mga elemento ng lohikal na pagkilos bilang: paghahambing, pag-uuri, pag-highlight ng mga bagay ng mga bagay, ang kahulugan ng isang pamilyar na konsepto sa pamamagitan ng genus at pagkakaiba ng species, upang gawin ang pinakasimpleng konklusyon, umaasa sa mga parcels na ito. Samakatuwid, maipapayo na simulan ang pag-aaral ng mga lohikal na pagkilos mula sa pagbuo ng kaukulang mga kasanayan sa elementarya, unti-unting kumplikado na mga gawain. Sa tulong ng mga ehersisyo hindi lamang maayos, kundi pati na rin tukuyin ang kaalaman ng mga bata, mga kasanayan sa sariling trabaho ay nabuo, ang mga kasanayan sa isip ay pinalakas. Ang mga bata ay patuloy na nakikibahagi sa pag-aaral, paghahambing, upang bumuo ng mga parirala at mga suhestiyon, abstragging at pangkalahatan. Kasabay nito, ang sabay-sabay na pag-unlad ng isang bilang ng mga mahahalagang intelektwal na katangian ng bata ay nakasisiguro: pansin, memorya, iba't ibang uri ng pag-iisip, pagsasalita, pagmamasid, atbp. Ang mga bagay at phenomena ng nakapalibot na mundo ay may pagkakatulad at pagkakaiba. Ang pagkakatulad at pagkakaiba ng mga bagay ay makikita sa kanilang mga palatandaan. Ang pinakamahalagang palatandaan ng mga item ay makikita sa konsepto. Ang konsepto ay ang naiintindihan natin kapag binibigkas o isinulat natin ang anumang salita.
Mayroong iba't ibang mga relasyon sa pagitan ng mga konsepto. Una, ang uri ng "uri - genus". Ito ay isang relasyon kapag ang lahat ng mga item na kasama sa "view" ay kasama rin sa "genus", may mga karaniwang makabuluhang palatandaan. Halimbawa, ang mga sandalyas - sapatos, perch - isda.

Kapag ang materyal na seleksyon para sa trabaho ng mga mag-aaral sa yugtong ito ay dapat isaalang-alang na ang mga gawain na iminungkahi ng mga mag-aaral ay dapat na isang pagbuo ng kalikasan, upang maimpluwensyahan ang pag-unlad ng mga may-katuturang kakayahan sa wika. Ang mga pagsasanay para sa pagpapaunlad ng mga kakayahan sa wika ay karapat-dapat sa espesyal na pansin. (Attachment 1)
Ito ay malapit na konektado sa pagpapakilos yugto (at paminsan-minsan sa isa pang fragment ng aralin) ang susunod na ipinag-uutos na yugto ng aralin - na nagbibigay-daan sa mga tema at mga layunin ng aralin. Ito ay isang uri ng lohika-lingguwistiko gawain, kung saan ang mga mag-aaral ay magpasya sa proseso ng analytical gawa ng tao gawain at ibinibigay sa anyo ng isang maliit na teksto - konklusyon.
Ang mga salita ng paksa at layunin ng aralin ay napakahalaga mula sa pananaw ng functional load nito: makabuluhang pinatataas ang antas ng subjectivization ng proseso ng edukasyon, dahil ang mga mag-aaral ay may panloob na pag-install at pagpapabuti sa sarili upang makamit ang layuning ito, na kumikilos sa buong aralin at sinisiguro ang mas mabungang gawain ng mga bata sa natitirang mga aralin.
Depende sa nilalaman ng materyal na pinag-aralan at ang istraktura ng aralin, ang pagkilos na ito ay maaaring mangyari pagkatapos ng pag-mobilize ng yugto, ang bokapkhograpya, pagkatapos ng pag-uulit ng naunang naipasa.
Kinakailangan na mag-apply para sa mga mag-aaral sa kanilang mga aktibidad sa pag-aaral - gumaganap ng bawat pagkilos sa aralin, bawat gawain, bawat ehersisyo. Kung hindi man, ang proseso ng edukasyon, na inorganisa ng guro, ay hindi "pindutin ang mag-aaral ay hindi magiging sanhi ng pangangailangan na makisali dito.
Ang mga prinsipyo ng subjectivization ng pagsasanay ay ipinatupad sa kurso ng pag-aaral ng teorya ng wika. Ang bagong kaalaman ay hindi ibinibigay sa mga schoolchildren sa tapos na form - dapat nilang makuha ang mga ito sa proseso ng paghahanap ng aktibidad.

- Self-detection ng mga titik ng paaralan na dinisenyo para sa pagsulat
- Pagbuo ng mga tema ng mga mag-aaral ng isang minuto ng paglilinis

Ang isang sandali ng paglilinis ay nagiging isang unibersal na bahagi ng istruktura ng aralin. Sa panahon ng hawak nito, kasama ang pagpapabuti ng mga kasanayan sa graphic, hindi kinaugalian na uri ng phonetic parsing, ang pag-aaral ng mga salita sa komposisyon ay isinasagawa, ang kaalaman sa mga paksa ng wikang Russian ay lumalim, ang pagbuo ng mga katangian ng katalinuhan ay patuloy.
Unti-unti, ang mga mag-aaral ay naaakit sa compilation ng isang kadena sa paglilinis. (Appendix 2)

Ang sapilitang estruktural yugto ng aralin na isinagawa sa pamamagitan ng subjectivization ay ang bokabularyo-spelling work, na batay din sa direktang, aktibo at nakakamalay na pakikilahok ng mga bata sa mga bata sa kahulugan ng salitang inilaan upang pag-aralan ang bagong "mahirap" na salita.
Gumagana sa pamilyar sa bagong salitang salita ay nagbibigay ng malay-tao na pang-edukasyon at pang-edukasyon na aktibidad ng mag-aaral. Sa istraktura ng dictionary at spelling operation, maraming mga bahagi ay inilalaan:

- Etymological Certificate.
- Pagsusulat ng pagsulat ng salita
Ang pagtatanghal ng bagong bokabularyo salita ay binubuo sa self-definition at nagbubuo ng mga schoolchildren ang tema ng bokabularyo-spelling trabaho. Ang aktibidad na ito ay isinasagawa sa tulong ng isang bagong uri ng kumplikadong lohikal na ehersisyo, ang pagpapatupad nito ay mahalaga para sa sabay-sabay na pag-unlad ng pinakamahalagang intelektwal na katangian ng bata. Ang lahat ng pagsasanay ay pinagsama sa mga grupo, ang bawat isa ay may sariling natatanging mga tampok. (Appendix 3)

Ang problemang sitwasyon sa isang mataas na antas ay hindi naglalaman ng mga senyas o maaaring magkaroon ng isang tip, sa average na 1-2 tip. Sa mababang antas, ang papel ng tip at magsagawa ng mga tanong at gawain, pagtugon sa kung aling mga estudyante ang dumating sa konklusyon. (Appendix 4)

Kapag ang pinag-aralan na materyal ay pinagsama-sama, may posibilidad na purposefully bumuo ng ilang mga hanay ng mga intelektwal na katangian at kakayahan ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng pagpili at layout ng materyal na wika sa lexicual at spelling pagsasanay. Ang bawat pangkat ng mga gawain ay naglalayong mapabuti ang isa o isa pang kumplikadong mga katangian ng intelektwal. Ang lahat ng pagsasanay ay ginawa ng maraming mga kinakailangan:

Sa 1-2 klase ginagamit ko ang intelektwal na pagsasanay sa linguistic na nagbibigay kami ng pag-unlad ng kalidad ng katalinuhan (katatagan ng pansin, ibig sabihin ng memorya, analytical sintetiko at abstract na pag-iisip). Kasabay nito, natututo ang mga bata na ihambing, ihambing, ang grupo sa batayan, pangkalahatan, dahilan, patunayan, gumuhit ng mga konklusyon, kabilang ang iba't ibang uri ng pananalita: panloob at panlabas, oral at nakasulat, monologo at dialogic.
(Appendix 5)

Ang Fizkultminutka ay hindi isang pagbubukod sa komprehensibong pag-unlad ng intelektwal. Sa panahon ng pahinga, ang pisikal na aktibidad ay sinamahan ng kaisipan. Alinsunod sa gawain, natutugunan ng mga bata ang isang kilusan sa tunog ng yunit ng wika. Halimbawa, ang tema: "shock at unstressed vowels". Tatawag ako ng mga salita. Kung naririnig mo ang isang salita kung saan mayroon lamang isang shock syllable, ipalaganap ang iyong mga kamay sa mga gilid, gumawa ng isang ikiling pasulong. Kung mayroong isang shock at unstressed pantig sa salita - ang iyong mga kamay kasama ang katawan, slopes kaliwa at kanan. Gubat, laro, kabute, hardin, gabi, mga patlang, hedgehog, hedgehog, basahan, bahay, dagat, ilog, alikabok, karayom.

Interesado akong gamitin ang pamamaraan na ito. Gumagawa ito ng ilang mga pagbabago sa nilalaman at organisasyon ng proseso ng pag-aaral. Ito ang pagpapakilala ng karagdagang bokabularyo sa panahon ng bokabularyo-spelling, pag-aayos, pag-uulit at mga generalization ng pinag-aralan; isang pagtaas sa paggamit ng mga kawikaan, kasabihan, phrasical revolutions; pagsasama sa nilalaman ng mga aralin ng iba't ibang uri ng pang-edukasyon at nagbibigay-malay na kalikasan; Pagpapalawak ng trabaho na may mga konsepto at mga tuntunin. Ang na-update na nilalaman ng pag-aaral ay nag-aambag sa pagpapalawak ng mga horizons ng mag-aaral, pinalalalim ang kaalaman sa kapaligiran, pinapaboran ang pag-unlad ng isang bata bilang isang tao, na-activate ang aktibidad ng kaisipan ng mga bata, ginagawang posible para sa pag-unlad ng kakayahan ng pagsasalita ng mga estudyante.
Sinisikap kong gugulin ang bawat aralin upang ang cognitive wood ay bubuo. Ito ay isang pag-unawa sa mga teksto, mga gawain; Ang kakayahang maglaan ng pangunahing bagay ay upang ihambing, makilala sa pagitan at ibuod, uriin, gayahin, magsagawa ng elemental na pagtatasa. Madalas kong sabihin: isipin, gumawa ng output, pag-aralan, tuklasin ang salita. Sinisikap kong lumikha ng isang kapaligiran sa paglalaro, na bumubuo ng nagbibigay-malay na interes, nagpapagaan ng pagkapagod, ay nagbibigay-daan sa iyo upang panatilihing pansin kung paano i-activate ang mga mag-aaral. Samakatuwid, sa bawat aralin gumamit ako ng iba't ibang pagsasanay.
Napansin ko na mas mataas ang antas ng aktibidad, ang self-organization ng mga mag-aaral, mas mahusay ang proseso ng pag-aaral sa huling yugto ng aralin pass. Una sa lahat, ang aktibidad at kamalayan ng mga pagkilos ng mga bata ay nagdaragdag, ang interes sa pagtaas ng paksa, ang kanilang pag-unlad sa intelektwal at pagsasalita ay lumakas, ang kalidad ng kanilang kaalaman ay makabuluhang napabuti, ang pagtaas ng rate ng karunungang bumasa't sumulat.

Naniniwala ako na maaari mong bumuo ng mga intelektwal na kakayahan ng mga nakababatang schoolchildren lamang sa pangkalahatang maharmonya pag-unlad ng bata, upang makilala ang deposito, inclinations, interes, kaya ang mga nagbibigay-malay at malikhaing kakayahan ng mga nakababatang schoolchildren na bumubuo sa sabay-sabay na pag-activate ng kanilang pag-iisip at imahinasyon .

Ang tama at sistematikong paggamit ng pamamaraan na ito ay ginagawang posible upang matiyak ang epektibong pag-unlad ng pinakamahalagang intelektwal na katangian ng mga estudyante na kailangan upang matagumpay na makabisado ang wikang Ruso, at ang pang-edukasyon na proseso ay kamangha-manghang at kawili-wili para sa mga estudyante.
Kaya, sa proseso ng pagbubuo ng lohikal na pag-iisip ng mga bata na 7-10 taon, marahil ito ang pinakamahalagang bagay - upang turuan ang mga guys na gawin ang maliit, ngunit ang kanilang sariling mga pagtuklas. Ito ay kapaki-pakinabang hindi kaya magaling na resulta bilang proseso ng paglutas sa kanyang mga pagpapalagay, mga pagkakamali, paghahambing ng iba't ibang mga ideya, mga pagtatantya at pagtuklas, na, sa huli, ay maaaring humantong sa personal na tagumpay sa pag-unlad ng isip.

Attachment 1.

Pamamaraan para sa pagpapakilos yugto
Ang pagpapakilos ng hakbang ay isinasagawa kaagad pagkatapos ng bahagi ng organisasyon para sa 3-4 minuto. Ang layunin ng pagpapakilos ng yugto ng aralin ay isasama sa trabaho.
Ang mga gawain ay nalutas sa yugto ng pagpapakilos:
- Upang matiyak ang paglahok ng mga mag-aaral sa mga aktibidad pang-edukasyon
- Ulitin hindi sa tradisyunal na anyo ng naunang pinag-aralan na materyal na kinakailangan upang tuklasin ang bagong paksa
- Batay sa materyal na ito upang mabuo ang paksa ng aralin
Ang nilalaman ng Mobilizing Stage ay 4 na grupo ng mga espesyal na pagsasanay, na unti-unting kumplikado. Ang mga ito ay ehersisyo na may mga laruan, geometric na hugis, mga titik, mga salita, mga mungkahi, mga teksto. Ang mga pagsasanay ay nagpapabuti sa kakayahan ng pagsasalita, pag-iisip at pagbuo ng pansin, memorya, pagmamasid.
Pagsasanay para sa pag-unlad ng visual-epektibong pag-iisip
1. Paggamit ng malakas na mga pamagat o mga imahe sa ipinakita na pagkakasunud-sunod at ang kanilang memorization.
2. Pagpapatupad ng guro ng kinakailangang bilang ng mga permutasyon
3. Pag-play ng mga mag-aaral mula sa memorya ng mga item (mga imahe) bago muling pag-aayos at pagkatapos ito sa isang oral na paglalarawan ng mga aksyon.
Ang pangunahing nilalaman ng pangkat na ito ng pagsasanay ay isang paghahambing, maihahambing na pagtatasa. Halimbawa, mag-ehersisyo sa 3 permutasyon.
HINDI.
U n S.
Ang mga estudyante ay muling ayusin ang mga kard, kasama ang kanilang mga pagkilos sa pamamagitan ng kuwento (maglalagay ako ng isang card sa sulat sa walang laman na pockets. Sa aklat na inilabas pagkatapos ng sulat, maaari mong ilagay ang card sa sulat. Sa walang laman na pockets, kung saan doon ay isang sulat, inilagay ko ang titik N.). Ang karagdagang mga estudyante ay bumubuo ng isang aralin: "Ihambing ang mga titik, maghanap ng labis sa kanila" (labis na titik H, na nangangahulugang ang paksa ng aralin ng titik N at ang mga tunog na ito ay nangangahulugan.) Kaya, ang mga bata ay bumubuo ng isang kuwento - konklusyon.
Ang pag-unlad ng hugis ng visual na pag-iisip ay ginaganap sa mga titik sa patlang ng paglalaro. Gumaganap ng mga gawain, mga mag-aaral sa pag-iisip ay gumawa ng mga kilos na may mga titik nang hindi binabago ang kanilang mga posisyon sa patlang ng laro, kung saan ang 9 na bahay na magkakaugnay ng mga track ay may kinalaman sa kondisyon. Sa bawat bahay ay buhay 1 titik. Ang ideya ng grupong ito ng pagsasanay ay hiniram ni A.z Zak.
Pagsasanay para sa pagpapaunlad ng pandiwang-lohikal na pag-iisip.
Vite-logical exercises - espesyal na naipon na teksto na puspos ng spells sa paksa na pinag-aralan sa klase. Naglalaman ng gawain para sa pagpapatupad ng isang lohikal na operasyon - mga konklusyon sa pagbuo batay sa paghahambing ng paghatol. Ang mga teksto ay binibigyan ng parehong pang-unawa ng bulung-bulungan at biswal.
Ang layunin ng pagsasanay na ito ay ang pag-unlad ng pagsasalita, pandiwang at lohikal na pag-iisip, pagsasalita ng pag-aasawa at pagpapabuti ng pansin, memorya.
Mga gawain:
1. Paghahanap ng karaniwan sa mga salita at pagtatatag ng konklusyon. Kapag nag-aaral ng paksa: "Ang pagtanggi ng mga pangalan ng mga adjectives sa isahan". Sa board, record: Bago, sinaunang, handa, tagsibol, nakakatawa, mahaba, kakayahang umangkop. Kailangan ng mga mag-aaral na matukoy kung ano ang nag-uugnay sa mga salitang ito at sinasabi tungkol sa pagtanggi kung saan ang bahagi ng pananalita ay tatalakayin sa aralin. (Lahat ng mga salita ay adjectives sa isahan. Samakatuwid, ang paksa ng aralin "pagtanggi sa kanila. Adjectives sa isahan". Susunod, maaari kang mag-alok ng mga takdang-aralin na nauugnay sa orfograms.
2. pagtatatag ng semantiko komunikasyon sa mga salita; paghahanap ng mga karaniwang; pagpapatupad ng grupo; Pagbubukod ng dagdag na salita, pagtatatag ng konklusyon. Paksa: "Unang declination ng adjectives."
M-rkov-roffel p-m-m-dor
M-Row L-Snik P-Satell.
Ch-ger-led grach-
Lola -Tz anak na babae
Kailangan ng mga mag-aaral na magbasa ng mga salita. Sumulat, pagpapangkat ng mga spells, pagpasok ng mga hindi nasagot na titik. Hanapin ang pangkalahatang sa mga salita (nouns, pangngalan, sa isahan). Upang matukoy ang mga salitang ito na labis at matukoy ang pagtanggi kung saan ang mga nouns ay itatalaga sa paksa ngayon.
3. Summing up ang mga salita para sa konsepto, paghahanap ng mga karaniwang, pagtatatag ng konklusyon. Paksa: "Declination of Adjectives sa isang plural"
Sa rekord ng board: Beijing, London -? (Metropolitan Cities)
Nightingale, Canary -? (Pagkanta ng mga ibon)
Magandang, tapat -? (Positibong katangian ng isang tao)
Sa bawat pares ng mga salita, kunin ang isang pangkalahatang konsepto sa anyo ng mga parirala o parirala. Hanapin ang heneral at sabihin sa akin ang tungkol sa pagbaba ng bahagi ng pagsasalita na aming sasabihin sa aralin. (Adjectives sa plural.)
4. Paghahanap ng mga karaniwang at pagkakaiba, pagpapangkat, pagtatayo at konklusyon. Paksa: "Declression of Adjective male and medium". Sa board: isang kawili-wiling kuwento, isang malalim na lawa, isang pampanitikan magazine, isang bagong panuntunan.
Tukuyin kung ano ang nakasulat sa board, maghanap ng karaniwan. Hanapin ang mga pagkakaiba at sabihin sa pagtanggi kung saan ang mga adjectives ay nakatuon sa paksa ng aralin. (Mga adjectives ng gitnang at lalaki na uri)
5. Paghahanap ng isang pangkaraniwan at pagkakaiba, isang alternatibong pagpapangkat, pagtatayo ng pangangatuwiran at konklusyon. Paksa: "Tinutukoy ang mga pronouns na may mga pretekst." Sa board: (walang) rocket, () apelyido, (la), (walang) ikaw, (c) kanya, (k) ang lungsod), (para sa) tagumpay), (k) kanya.
Basahin, hatiin ang mga salita sa posibleng bilang ng mga grupo na may paliwanag. (Nouns na may isang pagkukunwari, panghalip na may pagkukunwari; kaso ng magulang, kasalukuyan at sertipiko). Pangalan spells. Maghanap ng isang hindi kilalang spell at magbalangkas ng isang aralin. (panghalip na may pretexts)
6. Paghahanap ng isang pangkaraniwan at pagkakaiba, pagpapangkat sa dalawang palatandaan, pagtatayo ng paghuhusga at konklusyon. Paksa: "Hiding verbs." Sa board: C-dish, sv-tleesh, kr-chish, vl-zeshez, representante chash-, h-rnesh-.
Basahin, hanapin ang isang pangkalahatang (mga pandiwa ng 2 tao, ang tanging bilang ng kasalukuyang panahon. Ang mga ito ay nakasulat sa dulo). Ibabahagi namin sa mga grupo sa dalawang tampok sa parehong oras. (Gamit ang unstressed "e" sa root at dulo, at sa unstressed "at" sa ugat at ang dulo). Anong tanong ang dapat nating sagutin sa aralin? (Bakit isinulat mo ang pagtatapos sa ilang mga pandiwa, at sa iba ito).
7. Paghahanap ng isang pangkaraniwan at pagkakaiba, pagpapangkat ng 4 na palatandaan, pagtatayo ng pangangatuwiran at konklusyon. Paksa: "Ang spelling ay hindi sa pandiwa" sa pisara ng kawikaan: ang kaso ni Lena (hindi) nagmamahal. Tumingin sa isang magiliw na salita at matunaw bato. Ang katamaran ng mabuti (hindi) ay.
Basahin, pagsamahin ang dalawa sa 4 na palatandaan. (Sinasabi tungkol sa pagsusumikap, may paksa at pinangungunahan, walang mga pang-uri na pangalan, walang maliit na butil) upang magtatag ng ilang bahagi ng pagsasalita ay hindi nakatanggap ng isang maliit na butil. Salita ang paksa ng aralin.
8. Paghahanap ng mga karaniwang, paglalaan ng mga kategorya ng wika sa nawawalang mga lugar, pagtatayo ng pangangatuwiran at konklusyon. Paksa: "Ang pagbabaybay ng mga endings ng hindi naka-istilong kaso ng mga adjectives" sa board: isang paboritong lungsod, isang bagong paaralan, isang malawak na larangan, isang senior kapatid na lalaki, isang malaking bintana, isang mataas na pader.
Basahin, matukoy ang pangkalahatang, tumawag sa mga parirala, kung saan walang mga adjectives ng gitna at babae; Maghanap ng mga parirala kung saan walang pang-uri na babae at lalaki na pamilya; Maghanap ng mga parirala kung saan walang uri ng lalaki at katamtamang uri. Pangalanan ang pangkalahatang tampok na grammar ng pang-uri na huling grupo at ang umiiral na Orfram. Salita ang paksa ng aralin.

Appendix 2.

Istraktura at pamamaraan na may hawak na isang minuto ng paglilinis
Ang isang sandali ng paglilinis ay binubuo ng dalawang yugto: paghahanda at ehekutibo. Sa yugto ng paghahanda, dalawang bahagi ang nakikilala:
1) kahulugan at pagbabalangkas ng mga tema ng mag-aaral ng isang minuto ng paglilinis;
2) Pagguhit ng isang plano ng mga paparating na pagkilos upang isulat ang sulat at mga elemento nito
Sa unang bahagi ng paghahanda phase, ang mga espesyal na pagsasanay ay ginagamit upang sabay-sabay malutas ang mga sumusunod na mga gawain:
 independiyenteng pagkakakilanlan ng mga liham ng paaralan na dinisenyo para sa pagsulat
 Pagbuo ng mga mag-aaral na tema ng isang minuto ng paglilinis
Sa iba't ibang panahon ng pag-aaral ng mga mag-aaral, iba't iba
Ang kumbinasyon ng mga intelektwal na katangian ng pagkatao ay binuo, ang kanilang mga lingguwistang halaga at kasanayan.
Sa unang taon ng pag-aaral, ang simpleng reprinting exercises ay ginagamit.
1. Isaalang-alang ang larawang ito. Anong sulat ang isusulat natin ngayon. Mas madalas siyang nakakatugon. Ilang beses na ito ay itinatanghal.
R i x B.
Tungkol sa H.
R m sa r r.
N.
Ang unti sa mga gawain ay unti-unting bumababa ang bilang ng mga nangungunang pag-install.
2. Mga pagsasanay na naglalayong pag-unlad ng analytical sintetikong pag-iisip at kakayahan sa pagsasalita. Hilera ng mga titik: T, P, K, E, N. Anong sulat ang isusulat natin? Ipaliwanag kung bakit?
3. Mga pagsasanay, kung saan ang focus ay sa pag-unlad ng abstract pag-iisip at pagsasalita sa bibig. I-deciprate ang entry na ito at tukuyin ang sulat.
5 3 1
D sa? (Ngunit)
4. Mga pagsasanay na naglalayong pag-unlad ng pagsasalita, ang kakayahang ihambing, ihambing at makahanap ng karaniwan sa madalas na linguistic phenomena, abstragging
B o r T.
S B P.
Tungkol sa b tungkol sa S.
B tungkol sa R.
Ihambing ang mga nakasulat na salita sa kanila. Tukuyin ang sulat at ipaliwanag kung bakit?
5. Mga pagsasanay na nakatutok sa pangunahing pag-unlad ng linguistic na mahina, pagsasalita, katalinuhan.
Sa sulat na ito, ang lahat ng mga salita ng scheme na ito ay nabuo.
To.
T m l n K D.
6. Pagsasanay, sa pagpapaunlad ng pagsasalita, intuwisyon, katalinuhan.
P, b, c, h, p, c, ... (Lunes, Martes ....) Posibleng i-encrypt ang mga pangalan ng mga numero, buwan, upang gumawa ng mga hanay ng mga vowel o katinig na mga titik na nangyayari o sa pamamagitan ng isa, dalawa, atbp.
Sa ikalawa at kasunod na mga klase, ang pag-unlad ng mga kasanayan sa intelektwal ay patuloy, ngunit sa isang mas mataas na antas ng kahirapan. Ang mga pagsasanay na ito ay nagpapasigla sa pagpapaunlad ng pagsasalita, pag-iisip gamit ang iba't ibang mga gawain sa wika. Halimbawa, sa pamamagitan ng pagpili ng mga kasingkahulugan sa mga salita: Doctor - Doctor, Roar - ... (umiiyak), tumawag - ... (malinis), bagyo - ... (Tornado). O pagpili ng mga antonym, o paggamit ng bokabularyo at cipher at iba pa.
Mga kinakailangan sa lahat ng pagsasanay:
O mula sa aralin sa aralin, ang antas ng mga pagtaas ng kahirapan ay nagdaragdag.
o Ang nilalaman ng pagsasanay ay nauugnay sa mga tema ng wikang Ruso
o Ang bawat gawain ay nagbibigay para sa mga aktibong aktibidad ng mag-aaral ng mga paaralan
Ang ikalawang bahagi ng yugto ng paghahanda ay nangangailangan din ng unti-unti na komplikasyon ng mga aktibo at nakakamalay na gawain ng mga mag-aaral. Ang mga mag-aaral ay pre-sa proseso ng mga aktibidad sa pagbabasa, master ang pamamaraan para sa pag-record ng mga titik. Matukoy at magbalangkas ng pattern nito. Ang pattern ng pag-record systematically pagbabago sa isang unti-unting pagtaas sa kahirapan.
Halimbawa, ///a///a....(zacomism: ang linya at alternates na may hilig tuwid, na pagtaas ng isa), RA, RB, RV, RG .... (Pattern: ang lowercase p alternates sa mga titik ng alpabeto), Oblast, lb, rehiyon, lbo ... (regularidad: maliit na titik B ay nakasulat na may mga titik tungkol sa at L, na sa mga link chain baguhin ang mga lugar). Unti-unti, ang mga mag-aaral ay naaakit sa compilation ng chain. Ginagamit namin ang mga aktibidad na ito:
- Pagdama ng pagdinig ng ipinanukalang pattern;
- Independent pagkakakilanlan ng mga pattern;
- Buong awtonomiya ay ang paghahanda ng pagpapahayag ng regularidad ng mga titik at ang boses nito.
Sa ganitong paraan, sa proseso ng pag-oorganisa at paghawak ng isang minuto ng paglilinis, ang pagsasama ng isang mag-aaral sa proseso ng edukasyon ay aktibong ipinatupad, na nagbibigay-daan para sa mabunga na mga aktibidad sa pag-aaral.
Ang unti-unti na komplikasyon ng mga gawain ay sinamahan ng isang pagtaas sa paglahok ng mga bata sa organisasyon ng proseso ng edukasyon.

Halimbawa, tulad ng hitsura nito sa isang minuto ng paglilinis.
Ang unang pagpipilian ay nagbibigay para sa pagsasama ng mga titik na dinisenyo upang sumulat na may hindi kumpletong phonetic analysis. Sa pisara ng salita: ilong, barnisan, lino. (Basahin ang mga salita. Tukuyin ang sulat na isusulat namin ngayon sa isang minuto ng paglilinis. Tinutukoy nito ang di-ekstrang ringing soft sound. Ano ang liham? Sa anong salita ay naroroon?) Ang mga mag-aaral ay nagbibigay ng sagot sa dalawang tanong na itinaas nang walang paglabag ang kanilang mga pagkakasunud-sunod at sa parehong oras ay makilala ang mga paparating na pagkilos sa pag-aaral.
Mula sa aralin sa aralin, ang gawain ay kumplikado sa pamamagitan ng pagtaas ng mga pinagmumulan ng mga salita. Pinapayagan ka nitong bumuo ng lakas ng tunog at pamamahagi ng pansin, konsentrasyon, pagmamasid, pagtatasa at pagbubuo. Halimbawa, sa isang pisara limang salita: raccoon, puno, parola, ibuhos, honey. Kinakailangan upang tukuyin ang sulat na isusulat natin sa paglilinis. Tinutukoy nito ang isang tunog ng patinig na nagsisiguro sa lambot ng katinig. Ano ang liham na ito? Anong salita ito?
Ang ikalawang opsyon ay nagsasangkot ng paghahanap para sa sulat na may sabay-sabay na pagpapakilala ng paghahanap para sa mga bagay na nauugnay sa mga pinag-aralan na mga tema ng wikang Russian. Halimbawa, sa salitang board: lampara, sangay, lumipad. Ang sulat na isusulat natin ay nasa ugat ng pandiwa at nagpapahiwatig ng malambot na tunog ng tunog. Ano ang liham na ito? Anong salita ito? Unti-unti, ang bilang ng mga bagay sa paghahanap ay nagdaragdag, nagpapalawak. Kaya, kapag nag-aaral ng pandiwa, ang mga bata ay maaaring hilingin para sa isang gawain ng ganitong uri: "Basahin ang mga salita: m-rchigi, el-nik, trp svyazh, tweeted, sat-pointer. Ang liham na isusulat natin ay nasa ugat ng pangngalan na pambabae ng maraming bilang at nagpapahiwatig ng hindi nabubuhay na bingi ay palaging malambot na tunog. Ano ang liham na ito? Anong salita ito? Sa parehong mga gawain, ginagawa namin ang tungkol sa trabaho sa spell, kinikilala namin ang mga bahagi ng pagsasalita, pinag-aaralan namin ang mga bata upang i-classify, ibuod.
Ang ikatlong opsyon ay nagsasangkot sa paggamit ng paghahanap ng mga titik ng mga elemento ng cipher, coding, atbp.
Tinitiyak ng ikaapat na opsyon ang pangangailangan para sa malayang pagbabalangkas at gumaganap ng isang gawain na nagbibigay para sa kahulugan ng sulat. Halimbawa, nagbibigay kami ng isang setting, orienting mga bata na magsulat sa board. "Kung tama naming bumalangkas at magsagawa ng isang gawain sa entry na ito, matututunan namin ang sulat para sa isang minuto ng paglilinis.
Digmaan - kapayapaan. Dry - ... lumang - .. malalim - ... stroking - ... solid - ... ito ang titik na "m"
Kaya, sa ikalawang taon ng pag-aaral, ang isang minuto ng paglilinis ay nagiging isang unibersal na bahagi ng istruktura ng aralin. Sa panahon ng hawak nito, kasama ang pagpapabuti ng mga kasanayan sa graphic, hindi kinaugalian na uri ng phonetic parsing, ang pag-aaral ng mga salita sa komposisyon ay isinasagawa, ang kaalaman sa mga paksa ng wikang Russian ay lumalim, ang pagbuo ng mga katangian ng katalinuhan ay patuloy.

Appendix 3.

Mga pamamaraan para sa pagsasagawa ng dictionary at spelling work.
Gumagana sa pamilyar sa bagong salitang salita ay nagbibigay ng malay-tao na pang-edukasyon at pang-edukasyon na aktibidad ng mag-aaral. Sa istraktura ng dictionary at spelling operation, maraming mga bahagi ay inilalaan:
- Kumakatawan sa mga mag-aaral ng bagong salita
- Pagkakakilanlan ng kahulugan ng leksikal nito
- Etymological Certificate.
- Pagsusulat ng pagsulat ng salita
- Panimula ng isang bagong salita ng diksyunaryo sa aktibong diksyunaryo ng mga bata
Ang pagtatanghal ng bagong bokabularyo salita ay binubuo sa self-definition at nagbubuo ng mga schoolchildren ang tema ng bokabularyo-spelling trabaho. Ang aktibidad na ito ay isinasagawa sa tulong ng isang bagong uri ng kumplikadong lohikal na ehersisyo, ang pagpapatupad nito ay mahalaga para sa sabay-sabay na pag-unlad ng pinakamahalagang intelektwal na katangian ng bata. Ang lahat ng pagsasanay ay pinagsama sa mga grupo, ang bawat isa ay may sariling natatanging mga tampok.
Kasama sa unang grupo ang mga pagsasanay na nagbibigay para sa pagkakakilanlan ng nais na salita sa pamamagitan ng trabaho sa mga bahagi nito na may mga titik. Kapag natupad ang mga ito, ang mga bata ay bumuo ng katatagan, pamamahagi at saklaw ng pansin, panandaliang arbitrary na memorya, pagsasalita, analytical sintetikong pag-iisip. Halimbawa, upang tukuyin ang isang bagong salita, kinakailangan upang maglagay ng mga parihaba sa pagkakasunud-sunod ng pagtaas ng mga puntos.

Unti-unti, ang bilang ng mga tiyak na tagubilin ng guro ay bumababa. Halimbawa, ang isang mag-aaral ay makakahanap ng isang salita kung ang isang rektanggulo ay nakakahanap ng unang titik at nakapag-iisa na nagtatatag ng pagkakasunud-sunod ng iba pang mga titik. (Guro)

Sa kurikulum, ang mga pagsasanay ay ipinakilala, na nagbibigay ng kumpletong kakulangan ng mga tagubilin. Halimbawa, Kotorloovkao.
Sa tulong ng mga pamamaraan na ito, patuloy na pagpapabuti ng mga intelektwal na katangian ng mga estudyante. Ang pagbaba o kawalan ng pag-coordinate ng mga pag-install ng guro ay nagpapahiwatig ng mga bata, pakilusin ang kanilang intuwisyon, kalooban, katalinuhan, pagmamasid.
Ang ikalawang grupo ay binubuo ng mga pagsasanay na nagbibigay ng trabaho sa mga simbolo, numero, mga code. Pinapayagan ka nila na bumuo ng abstract na pag-iisip. Halimbawa, ang dalawang salita ay naka-encrypt na may mga numero.
1 Salita: 3, 1, 11, 6, 12, 13, 1. (repolyo)
2 Salita: 3, 1, 5, 13, 4, 7, 10, 9, 8. (patatas)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
At gk o r u f l l e p s t
Halimbawa, ang mga gawain na may bahagyang indikasyon ng guro. Ito ay kinakailangan upang maingat na isaalang-alang ang cipher na ito at ang susi dito: 2-3, 1-6, 2-7, 1-4, 1-3 (dayami)
3 4 5 6 7 8 9 10
1 at m n o r sa in.
2 c D i l Chq T.
Kasama sa ikatlong grupo ang pagsasanay sa pagkonekta sa ninanais na salita kasama ang pinag-aralan na materyal na lingguwistika. Halimbawa, ang pagkonsolidate ng kaalaman sa mga ponetika. Yumuko ang mga titik na nagpapahiwatig ng mga bingi na konsonante sa isang kadena at kinikilala ang salita.
Pfbkkheshshrich (birch)
Upang mapabuti ang alikabok ng spelling sa proseso ng pag-aaral ng iba't ibang mga tema ng wikang Ruso, posible na gamitin ang gayong gawain: "Basahin: Vyd-vite, ohr-to-nay, bulag, cryathele, matiyak, mn-ham , Ab-jour, sl - inilipat, l-kat. Ikonekta ang mga unang titik ng mga salita, sa ugat na kung saan ang patinig sulat ay nakasulat A, at matututunan mo ang salita kung kanino tayo magkikita. (estasyon ng tren)
Ang pagtitiyak ng ikaapat na grupo ay mag-aplay ng iba't ibang mga ciphers at code. Isang halimbawa ng isang gawain na gumamit ng kaalaman sa matematika.
1 6 7 8 9
2 l sa to.
3 B at D.
4 y fm and
5 p t tungkol sa
Cipher 16, 36, 14, 21, 40, 27 (Mga Nangungunang Mga Numero ng Hilera Multiply sa Mga Numero sa gilid) (NOD)
Sa ikalimang grupo ng mga ehersisyo ay pinagsama sa iba't ibang iba't ibang uri Mga Aktibidad: Non-standard phonetic analysis, partial analysis ng mga salita sa komposisyon, paghahati ng mga salita sa syllables, spelling trabaho, atbp, sa kurso ng kung aling mga kasanayan sa spelling ay pinabuting, analytical gawa ng tao trabaho ay isinasagawa, ang lakas ng tunog at pokus ng pansin bubuo, , Ram. Halimbawa, upang matuto ng isang bagong bokabularyo salita, kailangan naming magsagawa ng ilang mga gawain upang matukoy ang bawat titik.
1. Ang unang titik ng salita ay katinig sa huling pantig ng salitang silid
2. Ang ikalawang titik - ang huling katinig sa ugat ng salitang hilaga
3. Ikatlong titik - walang sapilitan na unstressed vowel sa salitang almusal
4. Ang ikaapat na titik ay nagpapahiwatig ng unang hindi nabayarang tugtog na solidong tunog ng tunog sa salitang prambuwesas
5. Sa ikalimang titik ay nagsisimula ang pangalawang pantig sa salitang oats
6. Ang ikaanim na titik ay ang katapusan sa salitang dayami
7. Ang ikapitong titik ay palaging isang tunog ng soft consonant sound sa pag-aani ng salita. (tram)
Dagdag pa sa paraan ng Bakulina G.A. Ang mga pagsasanay ng kasunod na mga grupo ay kumplikado.
Ang kahulugan ng leksikal na kahulugan ng mga salita ay isinasagawa ng pinagsamang paghahanap para sa pangangatuwiran. Ginagamit ang diksyunaryo ng Etymological. At ang bagong salita ay ipinakilala sa aktibong diksyunaryo ng mga bata sa pamamagitan ng paggamit ng mga kawikaan, kasabihan, phrasicological revolutions, o operating sa mga salita na hindi konektado sa bawat isa. Halimbawa, ang isang bagong salita tram, at sa panahon ng pag-uulit ng pinag-aralan ang mga salita ng apartment, kuwarto, almusal, prambuwesas, dayami, oats ay kasangkot. Tugon Mga Pagpipilian: Si Malina Jam ay dinala sa tram. Malapit sa tram scrolling straw, nakakalat oats. Atbp.
Upang isagawa ang isang pagdidikta ng diksyunaryo, pipiliin namin ang kinakailangang halaga ng mga salita sa pamamagitan ng pagsasama sa mga ito sa mga pares batay sa mga nag-uugnay na komunikasyon. Halimbawa:
Cow - Milk Factory - Worker.
Pupil - Notebook class - guro
Trabaho - Pala ng Voron - Sparrow.
Mga damit - Coats Claus - Skate.
Ang bawat kadena ng dalawang salita ay binibigkas nang isang beses. Unti-unti, ang pagsulat ng order ay kumplikado. Ngayon sa chain tatlong salita sa pagpapanatili ng mga nag-uugnay na komunikasyon.
Collective Farm - Village - Milk Bear - Hare - Fox
City - Plant - Machine Rooster - Dog - Cow
Pencil Pencil - Notebook.
Pagkatapos, nagbibigay kami ng mga chain ng 3 salita, kung saan hindi sinusubaybayan ang pakikipag-ugnay na komunikasyon.
Duty - Moscow - Shovel Wind - People - Apelyido
Sabado - Wika - Berry.

Appendix 4.

Pag-aaral ng isang bagong materyal
Upang mag-aral ng isang bagong materyal sa 1-2 klase, ang isang bahagyang paraan ng paghahanap ay ginagamit - ang pinagsamang aktibidad sa paghahanap ng guro at mga mag-aaral kapag pamilyar sa isang bagong konsepto o panuntunan sa wika. Sa mga grado 3-4, ang paglikha ng isang problemang sitwasyon ay inaasahan na lumikha ng isang pag-aaral ng kanyang mga mag-aaral at ang pagbabalangkas ng withdrawal. Ang paglikha ng isang problema sitwasyon ay nagbibigay ng iba't ibang mga antas: mababa, daluyan, mataas. Ang mga antas ng problema ay nakikilala sa pamamagitan ng antas ng pangkalahatan ng gawain na iminungkahi ng mga mag-aaral para sa paglutas, at ang antas ng tulong mula sa guro.
Ang problemang sitwasyon sa isang mataas na antas ay hindi naglalaman ng mga senyas o maaaring magkaroon ng isang tip, sa average na 1-2 tip. Sa mababang antas, ang papel ng tip at magsagawa ng mga tanong at gawain, pagtugon sa kung aling mga estudyante ang dumating sa konklusyon. Halimbawa, kapag nag-aaral ng paksa na "malambot na tanda sa dulo ng mga ito. Sud. Pagkatapos ng hissing "3 mga antas ay posible.
Mataas na lebel. Basahin ang mga salita. Hanapin ang pagkakaiba sa pagsulat sa kanila. Bumalangkas ang panuntunan.
Anak na babae, doktor, tahimik, salash, rye, kutsilyo.
Average na antas. Basahin ang mga haligi ng salita. Ipaliwanag ang prinsipyo ng kanilang pagpapangkat. Bumalangkas ng panuntunan ng pagsulat sa kanila.
Daughter Doctor.
Tahimik na Shala.
Rye kutsilyo
Mababang antas. Basahin. Sagutin ang mga tanong:
- Aling bahagi ng pagsasalita ang lahat ng mga salita?
- Tukuyin ang genus ng nouns
- Anong mga konsonante ang nasa dulo ng mga nouns?
- Sa katapusan ng kung ano ang mga nouns at sa kung anong kaso ang malambot na sign ay nakasulat?
Upang magtrabaho sa paglutas ng sitwasyon sa problema, tinutukoy namin ang mga antas alinsunod sa antas ng pagsasanay ng mga bata.

Appendix 5.

Mga pamamaraan para sa pag-aayos ng pinag-aralan na materyal
Kapag ang pinag-aralan na materyal ay pinagsama-sama, may posibilidad na purposefully bumuo ng ilang mga hanay ng mga intelektwal na katangian at kakayahan ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng pagpili at layout ng materyal na wika sa lexicual at spelling pagsasanay. Ang bawat pangkat ng mga gawain ay naglalayong mapabuti ang isa o isa pang kumplikadong mga katangian ng intelektwal. Para sa mga pagsasanay, ang isang bilang ng mga kinakailangan ay iniharap:
1. Lahat ng pagsasanay ay pinagsama batay sa isang materyal na lingguwistika na naaayon sa paksa na pinag-aralan sa klase
2. Ang mga pagsasanay ay dapat magbigay ng aktibidad ng mag-aaral ng mga bata sa paaralan
3. Praktikal na paggamit Ang mga gawain ay nagpapahiwatig ng komplikasyon mula sa klase hanggang sa klase
4. Upang magkaroon ng pansin, ang lahat ng mga gawain ay binibigkas ng isang beses
5. Ang aralin ay gumagamit ng hanggang sa 50% ng mga pagsasanay kung saan ang mga mag-aaral ay nakapag-iisa na bumubuo ng mga gawain.
Sa 1-2 klase, ginagamit namin ang intelektwal na pagsasanay sa lingguwistika na nagbibigay kami ng pagpapaunlad ng kalidad ng katalinuhan (katatagan ng pansin, ibig sabihin ng memorya, analytical sintetiko at abstract na pag-iisip). Kasabay nito, natututo ang mga bata na ihambing, ihambing, ang grupo sa batayan, pangkalahatan, arguing, patunayan, gumuhit ng mga konklusyon.
Mga uri ng mga kumplikadong pagsasanay sa 1-2 klase:
Paksa: "kakilala sa pantig".
Basahin, kunin ang angkop na salita, bigyang-katwiran ang sagot. Sumulat ng mga salita sa pamamagitan ng naka-grupo ayon sa aralin sa tema.
Tubig bush nora.
Mole hamog?
Paksa: "Malaking titik sa mga pangalan, gitnang mga pangalan, mga pangalan ng mga tao"
Basahin. Isulat sa isang linya ng mga salita na wala sa kanang haligi. Hanapin sa kanila masyadong maraming.
(M, m) arshak (p, p) oet
(P, p) oet (m, m) iAail
(A, a) lexes (b, b) orsiov
(R, p) epino (c, c) ergei
(C, c) Yemen (at, at) Velov
Isulat ang mga pangalan ng patronymic at apelyido ng mga tao alinsunod sa cipher. Ang cipher ay nagpapahiwatig ng bilang ng mga syllable sa mga salita.
(L, l) ev (n, n) ikolaevich (t, t)
(M, m) ihail (a, a) lexandrovich (w, w) ookhov
(B, b) oris (b, b) ladimirovich (s) akhoder
Font: 1) 2-5-3 2) 1-5-2 3) 3-5-3
Paksa: "Soft sign sa dulo ng salita"
Basahin ang mga tanikala ng mga salita, ibukod ang dagdag. Binibigyang diin ang orphograms.
1) oak, puno, alder, poplar, birch
2) Snow, Rain, Precipitation, Hail, Frost
Paksa: "Mag-alok"
Basahin, bigyan ang katangian. Ipamahagi sa pamamagitan ng pagdaragdag ng isang salita dito at paulit-ulit ang lahat ng sinabi. Isulat ang isang alok ng contact.
Bumagsak ang tuman sa lungsod. (White fog ay bumaba sa lungsod. Ang white fog ay unti-unting lumubog sa lungsod.)
Paksa: "Mga salita na responsable para sa tanong? Ano?"
Ikonekta ang mga salita ng mga salita na angkop sa kahulugan (sofa-furniture). Sa bawat salita, magtanong. Isulat ang Compile Couple.
BREAM FLOWER.
Plate manok
Apat na pinggan
Lily ng liryo isda
Paksa: "Paired bellows and bingi consonants"
Uminom ng mga salita na may mag-asawa na nagsisimula sa singsing at bingi katinig, upang dumating sila sa mga tuntunin ng kahulugan.
Mga ubas, basahan, petsa, dyaket, kuku, pantalon.

Sa 3-4 na klase ng mga gawain na may mga naunang ginamit na uri ng pagsasanay ay kumplikado upang madagdagan ang antas ng epekto sa kalidad ng katalinuhan. Ito ay ibinibigay ng maraming landas.
1 paraan upang madagdagan ang bilang ng mga pinagmumulan ng mga salita sa pagsasanay. Halimbawa, ang paksa: "Tinutukoy ang mga salita na may isang naghahati na solid sign." Basahin ang tandaan. Pagkatapos ng 1-2 minuto, ang mga unang salita ay sarado, at ang mga mag-aaral na nakatuon sa ikalawang salitang nakasulat na parirala. Stress orphograms.
Nakakain ng kabute ang pumapasok sa kagubatan
Ipinaliwanag ang pagtaas ng gawain ng bandila
Shot ng film lifting crane.
Cringed mula sa malamig na pagkain cookies.
Inihayag ang desisyon na naglakbay sa paligid
2 paraan upang madagdagan ang bilang ng mga independiyenteng tinukoy na mga palatandaan. Halimbawa, ang paksa ay "nagbabago sa mga pandiwa sa mga numero." Halili na ibukod ang labis sa kanilang sariling mga tanda, upang ang isang salita ay nananatili.
Gabi, pours, bee, run, squeezed, unites (bee - noun, run - ang pandiwa ng plural na numero, atbp.)

3 landas transfer sa anticipation at paggamit ng pagsasanay batay sa katutubong materyal. Antichipation - Pag-iintindi sa hinaharap, na humahantong sa isang pagmuni-muni ng nakapalibot na katotohanan.

Card na may ehersisyo "nakakalat na mga titik"
1. Dalawang pilak kabayo.
Dalhin ko ako sa salamin. (Skate, rink)
Pangalanan ang mga salita ng liko.
I-highlight ang tatlong salita mula sa bugtong na may parehong orphogram tulad ng sa salitang rink.
(sa salamin, dalhin, kabayo)

Hulaan ang bugtong, isulat ang mga salita-makatuwiran.
2. Ang bahay ay inihatid sa patyo
Sa mga chain ng may-ari nito. (Aso, cruar)
Idagdag sa mga salitang-depth ng ikatlong salita mula sa bugtong. (Master)

Hulaan ang bugtong, isulat ang mga salita-makatuwiran.
3. Mayroong maraming mga gulay sa loob nito,
Sa loob nito, ang mga bitamina sa buong taon. (Hardin, karot)
Anong mga salita mula sa mga riddles ang maaari mong ilakip sa bawat salita ng hula?
(Hardin - taon, karot - gulay)

Card na may mga pagsasanay para sa pagtatatag ng mga relasyon sa pananahilan sa mga pares ng mga salita
Maghanap ng isang pares, isulat.
1. Honey - Bee.
Egg - Chicken.
Lana - tupa
Gatas -?

Maghanap ng isang pares, isulat.
2. Butterfly - Caterpillar.
Frog - Golovastik.
Isda - Ikrinka.
Bulaklak -?
Underlow orphogram, kunin ang mga solong salita

Maghanap ng isang pares, isulat.
3. Raisins - Grapes.
Gasolina - langis
? - Papel
Underlow orphogram, kunin ang mga solong salita

Pagsasanay para sa pagtatatag ng isang pagkakasunod-sunod ng mga kaganapan sa isang kadena ng mga panukala
1. Tuchi thickened sa kalangitan. Binuksan ng passersby ang mga payong. Lumabas ang kidlat. Nagsimula ang ulan.
2. Ang mga bees ay nagsakay. Ito ay naging masarap na pulot. Ang mga bees ay nagtipon ng nektar, iniuugnay ito sa pugad. Bulaklak namumulaklak.
3. Ang Trunks ng Tree ng Apple ay inalis. Sa taglamig, ang liyebre ay may maliit na pagkain. Bellok glands sa hardin ng isang bark ng mga batang puno ng mansanas. Sila ay may sakit at mamatay.

Pagsasanay para sa pagtatatag ng mga pananagutan sa mga suhestiyon.
1. Bago kumain ng isang raccoon, maghugas ng biktima.
Raccoon nicknamed isang ribbed.
2. Mula sa mga nettles makakuha ng pintura, gumawa ng tela, tirintas, lubid, mga thread.
Nuts - isang malusog na halaman para sa mga tao.
3. Ang bigas ay ginagamit hindi lamang sa pagkain, kundi pati na rin para sa paghahanda ng gulay na gulay, pulbos. Ang bigas ay isang napakahalagang produkto.

Pagsasanay para sa kapalit ng mga parirala na may isang malapit sa kahulugan
1. Manatiling walang pagkain -
Manatili nang walang pera -
Manatili sa iyong ilong
2. I-save ang alikabok -
Paghaluin ang lahat mula sa talahanayan -
Paghaluin ang lahat sa landas nito -
3. Magmaneho ng kotse -
Na humantong sa paaralan -
Pinangunahan
4. Itapon ang bola -
Magtapon ng replica -
Throw Shadow -

Magsanay upang maitatag ang mga pattern ng pagpili ng mga salita.

1. Shishkin - Tarasova.
Gennady - Zhanna.
Sergeevich - Konstantinovna Cifr.
Mikhailovich - Antonovna 1) Ivan - Marya.
Ruslan - Lyudmila 2) Aleksevich - dmitrievna.
Serov - ivanova 3) smirnov - petrov
Sidorov - Zenin.
Petrovich - Ivanovna.
Dmitry - marina.

2. Hardin - Mga gulay
Mabilis mabagal
Apartment - Siper Room.
North - East 1) Paaralan - Mag-aaral
Ospen - lilac 2) hilaga - silangan
Mula sa itaas - ibaba 3) masama - mabuti
Koleksyon - larawan
Oats - trigo
Kaliwa Kanan

Magsanay upang makahanap ng katumbas na konsepto
1. Heavenly shining co-nz.
Ang isang tao ay pareho sa edad ng isang tao-palayaw
Ang pinakamahalagang katawan ng tao ay Ser.
Araw ng kagalakan at pagdiriwang tungkol sa isang bagay tulad ng isang Praz Nick
Tubig o Swamp Plant Cable-Nick.

2. snowstorm paltos
Little Northern Taiga Bird View.
Walking Herbian Blizzard.
Naka-pack na foofing, transported sa likod ng mga binder ng hayop
Maliit na napaka-movable reel isda

3. Golden Hands Cowardly Man.
Banayad na ulo matalino Man.
Free Bird Free Man.
Mahihirap na tolda ng matalinong tao
Sabon bubble hindi gaanong tao
Dispaying ang ulo desperado remote na tao.

Magsanay sa pagpili ng mga konsepto sa antas ng kanilang pangkalahatan
Ax, Hammer -?
Pen-lapis -?

Hockey, football -?
Tennis, chess -?

Crow, Sparrow -?
Lunok, basahan -?

Shub, guwantes -?
T-shirt, pajama -?

Magsanay para sa kahulugan ng pagkakatulad at pagkakaiba
Ang mga bagay at phenomena ng nakapalibot na mundo ay may pagkakatulad at pagkakaiba. Ang pagkakatulad at pagkakaiba ng mga bagay ay makikita sa kanilang mga palatandaan. Ang pinakamahalagang palatandaan ng mga item ay makikita sa konsepto.

Mga halimbawa ng mga gawain.
Maghanda ng Kumperensya ng Kapisanan:
Pike - ...
Linden - ...
Chamomile - ...
Ipahiwatig ang kabuuan, bahagi ng kung saan ay:
Bulsa - ...
Wing - ...
Goma - ...
Sa mga hanay ng mga salita, ang mga konsepto ng mga konsepto na may kaugnayan sa tanong ng mga adik ay:
Ash, Branches, Tree, Maple, Leaf (Ash, Maple).
Gatas, bote, shop, langis, nagbebenta (gatas, langis).
Horizon, North, Compass, East, Arrow (North, East).
Kunin ang mga kabaligtaran na konsepto:
malaki - ...
Banayad - ...
Joy - ...
Sa mga sumusunod na salita, piliin ang mga konsepto na may kaugnayan sa pagkakasunud-sunod:
Pebrero - ...
Martes - ...
Una - ...
Gabi - ...
Para sa mga iminungkahing konsepto ng pagpili ng dalawa pa, sino ang kasama nito sa mga relasyon sa pagganap:
Kutsara - ... (pilak, ay).
Papel - ... (puti, pagsulat).
Doctor - ... (mga bata, ginagamot).
Ang anyo ng mga pangkalahatang schoolchildren sa iba't ibang mga pag-aaral ay hindi mananatiling pare-pareho. Sa simula, karaniwan itong itinatayo sa panlabas na pagkakatulad, pagkatapos ay batay sa pag-uuri ng mga palatandaan na may kaugnayan sa mga panlabas na katangian at mga katangian ng mga bagay, at sa wakas, ang mga estudyante ay pumunta sa systematization ng mga mahahalagang palatandaan.
Kumuha ng isang bagong salita, pagbabago ng unang isang titik:
Gupitin ang mga sungay (sungay - kambing) sungay - rosas - kambing.
Dalhin ang pusa sa keso (cat - keso) cot - com - som - sor - keso.
Kunin ang tamang salita:
Kama - nakahiga, upuan - ...
Malina - berry, siyam - ...
Man - bata, aso - ...
Sabihin mo sa akin sa isang salita:
Lumangoy tainga - ...
kumagat ang wika - ...
Talunin ang Egglush - ...
Mula sa bawat salita upang dalhin lamang ang unang syllables, gumawa ng isang bagong salita:
Kolos, rosa, wat - ...
Bark, lotto, boksingero - ...
Baran, Rana, Bank - ...
Imbentuhin ang panukala (isang maliit na kuwento), kung saan ang lahat ng mga salita ay nagsimula sa isang liham.
Halimbawa: ang chairman ay sumali sa dust field.

Ang mga pagsasanay ay isinasagawa sa iba't ibang yugto ng aralin.
Isang minuto ng paglilinis.
1) raccoon mesh hedgehog penal.
- Ay ang sulat, ito ay sa bawat isa sa mga salitang ito at maaaring hatiin ang mga ito sa dalawang pantay na grupo.
2) Razvaska Podonic Meat.
- Kunin ang sulat na nasa ugat ng bawat salita.
3) Mahirap ang teritoryo ng mga bata
- Isaalang-alang ang sulat, ito ay nagpapahiwatig ng parehong pananalita sa lahat ng mga pangngalan ng seryeng ito.
4) praz ... nick st ... faces ser ... tse ur ... ji ... neil with ... tank n ... zina stars ... ny ... ts
- Pangalan ng mga titik, sa kanilang tulong maaari mong hatiin ang mga salitang ito sa pantay na grupo.

Work at spelling work.
1) Slug Dinner Washer Trumpeter.
- Kunin ang isang bagong salita. Mayroon itong nakapares na tugtog, palaging isang solidong paghabi ng tunog ng katinig.

2) b ... r ... yes n ... rod yves ... lda b ... rbe ug .. singing
l ... landas kaso ... rka og ... salita t ... rghal eg ... para sa
K ... cah ... pitel atm ... globo.
- Ikonekta ang mga unang titik ng mga pangngalan ng 1 tanggihan, sa ugat na kung saan ang patinig ay isinulat tungkol sa at pangalanan ang bagong salita.
3) shop-buyers.
Theatre - Veriteli.
transportasyon-?
- Tukuyin ang semantiko na link at pangalanan ang bagong salita.

Makipagtulungan sa teksto.
1) Basahin ang teksto ng teksto. Ilagay ang mga ito sa tamang pagkakasunud-sunod. Salita ang iyong gawain sa naipon na teksto at isakatuparan ito.
Nang maglaon, ang mga tao ... natutunan na magluto (mula sa) beets sah ... r. Prod ... Vali his (c) parmasya tulad ng isang gamot. Siya ay masyadong ako ... r ... Goy.
(C) Ang isang mahabang nakatayo na mga tao ay hindi alam kung ano ang asukal. Sila ay kumain mo ... Sila drank ang orasan ... cue juice clane, linden, h ... y (c) hiwa hiwa.
(C) India, (sa) Cuba, ay makakatanggap ... ito tamis (mula sa) Sugar cable ... Nika. Siya ay may orasan ... cue stem. Cable ... nicknames cut, br ... sayage (c) boiler at digest (para sa) sunog. Nakuha ang mala-kristal na asukal.

2) Basahin ang teksto. Matukoy ang pangunahing ideya nito at hikayatin. Piliin ang kawikaan na angkop para sa pangunahing pag-iisip ng teksto at ipasok ito sa teksto.
Sa ... anumang ibon sniff .. (c) Ang mga kalsada ay naghihintay para sa mga kahirapan at problema. (C) ang keso ng kadiliman ng mga fog nawala sila d ... rogue, break down (tungkol sa) matalim bato. M ... saklaw ng mga bagyo break ang kanilang mga balahibo, patumbahin ang mga pakpak. Mga ibon isip .. ang (mula sa) malamig at ang jellies ay namamatay (mula sa) predators, mahulog (sa ilalim) shot ng mga mangangaso. Walang humihinto sa mga may pakpak na wanderers. Sa pamamagitan ng lahat ng mga obstacles ng l ... tyat sila (para sa) kanilang tinubuang-bayan, sa kanilang mga pugad.

Mga Kawikaan:
Mabuhay upang maglingkod.
Ina minamahal - ina ng ina.
Ilan sa aking sariling panig.
Sa ibang tao at ang tagsibol ay hindi pula.

Ginamit na mga libro
1. BAKULINA G.A. Intelektwal na pag-unlad ng mga nakababatang mag-aaral sa mga aralin sa wikang Russian - M. "Humanitarian Publishing Center Vlados", 1999
2. BAKULINA G.A. Ang paggamit ng intelektwal na pagsasanay sa linguistic sa mga aralin ng wikang Russian // Primary School No. 1. 2003 na may 32.
3. Vakhrusheva L.N. Ang problema ng intelektwal na kahandaan ng mga bata para sa cognitive na aktibidad sa elementarya // Primary School No. 4. 2006 na may 63.
4. Volina v.v. Pag-aaral ng pag-play - M. "Bagong Paaralan" 1994.
5. Zhukova Z. P. Pag-unlad ng intelektwal na kakayahan ng mga mas bata na mag-aaral sa panahon ng laro // Primary School No. 5. 2006 na may 30
6. Zak A.Z. Pag-unlad ng mga kakayahan sa isip ng mga nakababatang paaralan. - M., 1999.
7. Obukhova e.a. Saksi-lohikal na pagsasanay sa mga aralin ng wikang Russian // Primary School No. 4. 2006 na may 32.
8. Simanovsky a.e. Pag-unlad ng malikhaing pag-iisip ng mga bata. - Yaroslavl, 1998.
9. STONGARENKO LD. Mga Pangunahing Kaalaman ng Psychology. - Rosto-on-Don, 1999.
10. Tikhomirova L.F. Ang pag-unlad ng mga nagbibigay-malay na kakayahan ng mga bata. - Yaroslavl, 2002.
11. Tikhomirova L.F. Magsanay para sa bawat araw: Lohika para sa mga nakababatang paaralan. - Yaroslavl, 1998.
12. teplyakov s.o. Intelektwal na pag-unlad // Primary School No. 4. 2006 na may 36.

Kasama sa mga cognitive universal actions ang karaniwang pang-edukasyon, lohikal, pagkilos, gumaganap at paglutas ng mga problema.

Pangkalahatang pang-edukasyon unibersal na pagkilos independiyenteng laang-gugulin at pagbabalangkas ng isang nagbibigay-malay na layunin; paghahanap at pagpili ng kinakailangang impormasyon; Paglalapat ng mga pamamaraan sa paghahanap ng impormasyon, kabilang ang paggamit ng mga tool sa computer: iconic-symbolic - pagmomolde - pagbabagong-anyo ng isang bagay mula sa isang sensual form sa isang modelo kung saan ang mga mahahalagang katangian ng bagay (spatialographic o iconic-symbolic) at ang conversion ng modelo upang Kilalanin ang mga pangkalahatang batas na tumutukoy sa lugar na ito; kasanayan pagbubuo kaalaman; Ang kakayahang sinasadya at arbitrarily bumuo ng isang pahayag sa pagsasalita sa bibig at pagsulat; Ang pagpipilian ay nalulugod epektibong paraan paglutas ng mga problema depende sa mga partikular na kondisyon;

Paghihikayat ng mga pamamaraan at kondisyon ng pagkilos, kontrol at pagsusuri ng proseso at mga resulta; Semantiko pagbabasa Paano maunawaan ang layunin ng pagbabasa at pagpili ng isang uri ng nabasa depende sa layunin; extracting ang kinakailangang impormasyon mula sa nakinig na mga teksto ng iba't ibang genre; Kahulugan ng pangunahin at pangalawang impormasyon; libreng oryentasyon at pang-unawa ng mga teksto ng artistikong, pang-agham, mamamahayag at opisyal na estilo ng negosyo; pag-unawa at sapat na pagtatasa ng wika ng media; Pagtatanghal at pagbubuo ng problema, independiyenteng paglikha ng mga algorithm ng aktibidad sa paglutas ng mga problema ng malikhain at likas na paghahanap.

Universal logic actions - isang pagtatasa ng mga bagay upang maglaan ng mga palatandaan (makabuluhang, hindi gaanong mahalaga) - pagbubuo bilang isang pagtitipon ng isang buong bahagi, kabilang ang malaya na pagkumpleto, pag-apuyin ang nawawalang mga bahagi; - Ang pagpili ng mga lugar at pamantayan para sa paghahambing, pag-uuri ng mga bagay; - Summing up para sa mga konsepto, deregulasyon; - pagtatatag ng mga pananahilan relasyon - pagbuo ng isang lohikal na kadena ng pangangatwiran, - patunay; - Advance hypotheses at kanilang makatwirang paliwanag.

Pagtatakda at paglutas ng problema formulation ng problema; Independiyenteng paglikha ng mga paraan upang malutas ang mga problema ng malikhaing at likas na paghahanap.

Mga kinakailangan para sa mga resulta ng pag-unlad ng pangunahing pang-edukasyon na pang-edukasyon na programa ng pangunahing pangkalahatang edukasyon sa pagbuo ng cognitive wood: ang pagbuo ng layunin-setting sa mga gawain sa pagsasanay bilang kakayahan upang malaya maglagay ng mga bagong pagsasanay at nagbibigay-malay na mga layunin at layunin, ibahin ang anyo ang Praktikal na gawain sa panteorya, magtatag ng mga naka-target na prayoridad.

Ang cognitive activity ay isang aktibong pag-aaral ng isang tao ng nakapalibot na katotohanan, sa kurso kung saan ang bata ay nakakuha ng kaalaman, alam ang mga batas ng pagkakaroon ng nakapalibot na mundo at natututo hindi lamang upang makipag-ugnay dito, kundi pati na rin upang maimpluwensyahan din ito.

Mga Paraan ng Pagbuo ng Cognitive Universal Training Action gamit ang ICT: Mga Aral ng isang Uri ng Pagpapakita. Ang ganitong uri ng mga aralin ay ang pinaka-karaniwan ngayon. Ang impormasyon ay ipinapakita sa malaking screen at maaaring magamit sa anumang yugto ng aralin. Ang papel ay gumagamit ng parehong yari na mga presentasyon sa mga paksa, binago ng kanilang mga materyales sa pagtatanghal at nilikha mismo. Mga aralin sa pagsubok ng computer. Pinapayagan ka ng mga programa ng pagsubok na mabilis mong masuri ang resulta ng trabaho, upang tumpak na matukoy ang mga tema kung saan may mga puwang sa kaalaman. Ginamit hindi madalas, bilang isang panuntunan, posible sa opisina ng agham ng computer, kung saan mayroong isang lokal na network, at hindi laging libre. Disenyo ng mga aralin. Sa ganitong aralin, ang mga estudyante nang isa-isa o sa grupo ay nagtatrabaho sa isang nakabubuti na kapaligiran upang lumikha ng isang buklet, brochure, mga presentasyon, mga leaflet, atbp. Sa mga aralin, bilang isang panuntunan, ito ay napakabihirang, kadalasan ito ay gumaganap bilang isang form ng home preparation.

Ang paghahanap ng impormasyon sa paghahanap ng impormasyon sa internet ay nagbibigay-daan sa iyo upang pumili mula sa iba't ibang mga dokumento lamang ang mga nakakatugon sa problemang ito.

Gumamit ng mga benepisyo ng multimedia. 1) electronic textbooks, electronic encyclopedias, mediateki digital na mapagkukunan pang-edukasyon; 2) electronic interactive simulators, mga pagsubok; 3) Mga mapagkukunan ng Internet. Ang mga grupong ito ng mga pondo ay maaaring kumilos bilang isang mapagkukunan ng kaalaman, pati na rin bilang isang paraan upang bumuo ng mga kasanayan at kasanayan ng mga mag-aaral.

Ang aktibidad ng proyekto ng mga estudyante - mga gawaing pang-edukasyon, malikhaing o paglalaro ng mga mag-aaral, na may karaniwang layunin, sumang-ayon na pamamaraan, pamamaraan ng aktibidad na naglalayong makuha ang pangkalahatang resulta ng mga aktibidad.

Mga aktibidad sa pananaliksik tauli na kasanayan at kasanayan (pagtatasa at paglalaan ng mga pangunahing; paghahambing; pangkalahatan at systematization; kahulugan at paliwanag ng mga konsepto; concretization, katibayan at pagpapabulaan, ang kakayahang makakita ng mga kontradiksyon); mga kasanayan at kasanayan sa pagtatrabaho sa libro at iba pang mga mapagkukunan ng impormasyon; mga kasanayan na nauugnay sa kultura ng bibig at nakasulat na pananalita;

Simula mula sa Grade 5, natututo ang mga lalaki na gumawa ng mga extract, gumana sa mga reference na aklat (encyclopedias, mga direktoryo) at gumana sa mga mapagkukunan ng Internet. Sa 5 - 7 na klase sa mga aralin sa social studies, kinakailangan upang ayusin ang trabaho sa iba't ibang mga mapagkukunan ng impormasyon: textbook text, graphics, mga talahanayan, mga guhit at pag-aaral ng audio at video, mga katangian, paghahambing at paghahambing. Pagguhit ng isang text plan, bubuo ng mga kasanayan tulad ng pagpili ng mga lohikal na bahagi ng teksto at ang kahulugan ng pangunahing isa.

Ang sistematikong trabaho na may mga konsepto (mula sa pag-aaral sa self-wording, paghahambing, pagpapasiya ng antas ng generalisasyon) ay nagbibigay ng mga kasanayan upang gumana sa mga kahulugan at mga tuntunin, na kinakailangan para sa pananaliksik. Ang pag-aaral ng problema ay bumubuo ng kakayahang ilagay ang teorya, piliin ang mga argumento at gumuhit ng mga konklusyon, magbalangkas ng sarili nitong pananaw sa problema, na bumubuo ng pagsasalita ng mag-aaral. Ang kakayahang mag-isip nang nakapag-iisa, pag-aralan, ang mga konklusyon ay magpapahintulot sa mag-aaral mula sa mga kasanayan upang magbalangkas ng isang personal na paghatol. Tumalon sa kakayahang pumili ng isang alternatibong batay sa magagamit na impormasyon at lohikal na master ang pagsasanay ng pagtanggap ng mga makatuwirang solusyon.

Ang pag-aaral ng problema ay nagpapahiwatig ng isang aktibong "pananaliksik" na aktibidad ng mag-aaral, ang buong landas ng kaalaman mula sa simula at bago matanggap ang resulta, napupunta ito (natural, sa tulong ng isang guro), at samakatuwid ay ang bawat "pagbubukas" ng ilan siyentipikong ideya (Batas, mga patakaran, mga pattern, mga katotohanan, mga kaganapan, atbp.) Ay personal na mahalaga para sa kanya.

Ang schoolboy ay hindi lamang nakakakuha ng bagong kaalaman at kasanayan, ngunit nagiging isang inisyatiba, independiyenteng, malikhaing tao. Ang pangunahing methodological elemento ng problema sa pag-aaral ay upang lumikha ng isang sitwasyon ng problema kung saan ang mag-aaral ay nakakatugon sa balakid at hindi maaaring maging simple (halimbawa, lamang sa tulong ng memorya) pagtagumpayan ito. Upang lumabas sa nilikha na posisyon, ang mag-aaral ay dapat kumuha (palalimin, systematize, ibuod) ang bagong kaalaman at angkop na ilapat ang mga ito.

Methodical techniques ng pagbuo ng impormasyon na "chamomile questions" ("chamomist bloom") Taxonomy (mula sa iba pang mga Griyego. - Lokasyon, Stroy, Order) ng mga isyu na nilikha ng isang kilalang Amerikanong psychologist at guro Benjamin Bloom, medyo popular sa mundo ng modernong edukasyon. Ang mga isyung ito ay may kaugnayan sa pag-uuri ng mga antas ng cognitive na aktibidad: kaalaman, pag-unawa, aplikasyon, pagtatasa, pagbubuo at pagsusuri.

Simpleng tanong. Pagtugon sa kanila, kailangan mong tawagan ang anumang mga katotohanan, tandaan, magparami ng ilang impormasyon. Ang mga ito ay madalas na binuo sa mga tradisyonal na paraan ng kontrol: kapag gumagamit ng terminolohiko dictations, atbp, clarifying mga katanungan. Karaniwan magsimula sa: "Iyon ay, sinasabi mo iyan. . . ? "," Kung naintindihan ko nang tama, pagkatapos. . . ? "," Masama ako, ngunit, sa palagay ko, sinabi mo. . . ? " Ang layunin ng mga isyung ito ay upang magbigay ng feedback sa isang tao tungkol sa kung ano ang sinabi niya. Minsan sila ay tinukoy upang makakuha ng impormasyon na nawawala sa mensahe, ngunit ipinahiwatig.

Mga tanong na interpretasyon (nagpapaliwanag). Kadalasan magsimula sa mga salitang "bakit? " Sa ilang mga sitwasyon (tulad ng nabanggit sa itaas) ay maaaring perceived negatibo - bilang pamimilit sa pagbibigay-katarungan. Sa ibang mga kaso, ang mga ito ay naglalayong magtatag ng mga pananahilan ng pananahilan. Mga creative na tanong. Kapag may isang maliit na butil "ay" sa tanong, at sa kanyang mga salita ay may mga elemento ng convention, pagpapalagay, pantasya ng forecast.

Tinatayang mga tanong. Ang mga tanong na ito ay naglalayong linawin ang pamantayan ng pagsusuri para sa ilang mga kaganapan, phenomena, katotohanan. Praktikal na mga tanong. Laging kapag ang tanong ay naglalayong itatag ang ugnayan sa pagitan ng teorya at pagsasanay, tatawagan namin itong praktikal.

Reception "Training Magnical Storm" Teknolohiya "Brainstorming" Ang pangunahing gawain ng brainstorming ay ang produksyon ng mga ideya. Ang paghahanap at produksyon ng mga ideya ay isang kumplikadong proseso ng creative na maaaring epektibong magpatuloy sa mga form ng grupo kung ang mga naaangkop na kondisyon ay nilikha para dito.

Ang pagtanggap ng "tapat - hindi tamang mga pahayag" ay ginagamit sa yugto ng hamon, maraming mga pahayag ang ibinibigay sa paksa na hindi pa pinag-aralan. Pinipili ng mga bata ang "tapat" na mga pahayag, umaasa sariling karanasan O paghula lamang. May isang setting sa pag-aaral ng isang bagong paksa, ang mga pangunahing punto ay inilalaan. Sa isa sa mga sumusunod na aralin, bumalik kami sa resibo na ito upang malaman kung alin sa mga pahayag ang tama, posible sa yugto ng pagmuni-muni.

Ang mga estudyante ng "Wise Owls" ay iniimbitahan na mag-independiyenteng mag-ehersisyo ang nilalaman ng textbook text (indibidwal o sa grupo). Ang mga mag-aaral ay tumatanggap ng isang nagtatrabaho sheet na may mga partikular na tanong at gawain upang maproseso ang impormasyon na nakapaloob sa teksto. Isaalang-alang ang mga halimbawa ng naturang mga gawain: trabaho ng AZA sa teksto. Hanapin ang pangunahing (bagong) konsepto sa teksto at isulat ang mga ito sa alpabeto. Ano ang hindi naghintay? Pumili ng bagong impormasyon mula sa teksto, na hindi inaasahang para sa iyo. Alam mo na pinakabagong Balita? Isulat ang impormasyon na bago para sa iyo. Home Life Wisdom. Subukan upang ipahayag ang pangunahing ideya ng teksto sa isang parirala. O kung alin sa mga parirala ng bawat seksyon ay isang sentral na pahayag, kung saan ang mga parirala ay susi?

Sikat at hindi kilala. Hanapin ang impormasyon sa teksto na kilala para sa iyo, at ang impormasyon na dating kilala. Ilustrasyon na larawan. Subukan upang ilarawan ang pangunahing ideya ng teksto at, kung maaari, ang iyong reaksyon dito sa anyo ng isang pattern, scheme, caricatures, atbp. Pagkontrata ng konklusyon. Posible bang gawin mula sa nabasa ang mga konklusyon na magiging makabuluhan para sa mga aktibidad sa hinaharap at buhay? Mahalagang paksa para sa talakayan. Hanapin sa teksto tulad ng mga pahayag na karapat-dapat sa espesyal na pansin at karapat-dapat sa talakayan sa loob ng balangkas ng pangkalahatang talakayan sa aralin. Susunod, ang talakayan ng mga resulta ng trabaho ay nakaayos. Kasabay nito, ang mga sumusunod na hakbang ay maaaring naka-iskedyul: maghanap ng karagdagang impormasyon, araling-bahay para sa mga indibidwal na mag-aaral o grupo ng mga bata; Paglalaan ng mga hindi nalutas na problema, ang kahulugan ng kasunod na yugto ng trabaho.

Ang pagtanggap ng "Fishboon" scheme "Fishboon" sa pagsasalin ay nangangahulugang "isda ng isda". Sa "ulo" ng balangkas na ito, ang problema ay ipinahiwatig na isinasaalang-alang sa teksto. Sa balangkas mismo ay may upper at lower bones. Sa itaas na mga buto, binanggit ng mga estudyante ang mga sanhi ng problema na pinag-aralan. Sa kabila ng itaas - may mas mababa, kung saan ang mga katotohanan na nagpapatunay sa pagkakaroon ng mga dahilan na nabuo sa kurso. Ang mga rekord ay dapat na maikli, kumakatawan sa mga keyword o parirala na sumasalamin sa kakanyahan ng mga katotohanan.

Ang pamantayan para sa pagbuo ng mga cognitive universal na mga pagkilos sa pagsasanay ay ang mga sumusunod na kasanayan. Pagpapatupad ng kinakailangang impormasyon para sa pagpapatupad ng mga aktibidad sa pag-aaral; ang paggamit ng mga iconic symbolic agent, kabilang ang mga modelo at mga scheme para sa paglutas ng mga gawain sa pagsasanay; orientation sa iba't ibang mga paraan upang malutas ang mga problema; ariin ang mga diskarte ng semantiko pagbabasa ng artistic at cognitive teksto; Upang ma-aralan ang mga bagay na may laang-gugulin ng mga makabuluhang at hindi kaugnay na mga palatandaan upang maisakatuparan ang pagbubuo bilang isang pagtitipon ng isang kabuuan ng mga bahagi; magagawang ihambing, serialization at pag-uuri ayon sa tinukoy na pamantayan; magagawang magtatag ng mga relasyon sa pananahilan; Magagawa mong bumuo ng mga argumento sa anyo ng komunikasyon ng mga simpleng hatol tungkol sa bagay, istraktura, mga katangian at koneksyon; magagawang magtatag ng mga analogies; Advanced na paghahanap para sa impormasyon gamit ang mga mapagkukunan ng library, pang-edukasyon na espasyo Katutubong lupa (maliit na tinubuang-bayan); lumikha at i-convert ang mga modelo at mga scheme para sa paglutas ng mga problema; Upang mapili ang pinakamabisang paraan upang malutas ang mga gawaing pang-edukasyon, depende sa mga partikular na kondisyon.

Mga paraan upang masuri ang cognitive wood test work. Pagsubok. Mga diagnostic na nag-aalok ng tatlong uri ng mga pangkalahatang kasanayan at kasanayan: intelektwal (pang-unawa at intelektwal na pagproseso ng impormasyon, ang pagiging epektibo ng intelektwal na aktibidad), organisasyon, komunikasyon (pagtatanghal ng kanilang sariling mga saloobin, pagpapanatili ng talakayan, pakikipag-ugnayan sa grupo).

Memo para sa guro Paano matulungan ang disipulo upang makabisado ang cognitive wood? Cognitive Wood: 1. Kung nais mong malaman ng mga bata ang materyal, ayon sa iyong paksa, turuan silang mag-isip ng systemically (halimbawa, ang pangunahing konsepto (panuntunan) ay isang halimbawa - ang halaga ng materyal) 2. Subukan Tulungan ang mga mag-aaral na makabisado ang pinaka-produktibong pamamaraan ng mga aktibidad pang-edukasyon, matutunan ang IX matuto. Gamitin ang mga scheme, mga plano upang matiyak ang paglagom ng sistema ng kaalaman 3. Tandaan na hindi alam ang isa na nagsasagawa, ngunit ang gumagamit ng pagsasanay. Maghanap ng isang paraan upang turuan ang isang bata upang ilapat ang iyong kaalaman. 4. Ang pag-iisip ng creative ay bumuo ng isang komprehensibong pag-aaral ng mga problema; Ang mga nagbibigay-malay na gawain ay nagpasya sa maraming paraan, mas madalas na nagsasagawa ng mga creative na gawain.

Ang teknolohikal na technological card ng teknolohikal na card sa didaktic context ay nagtatanghal ng isang draft na proseso sa pag-aaral, na nagtatanghal ng paglalarawan mula sa target hanggang sa resulta gamit ang makabagong teknolohiya upang gumana sa impormasyon.

Task Of Technological Card Aralin: sumasalamin sa diskarte sa aktibidad sa pagsasanay. Ito ay isang paraan ng grado ng graphic na disenyo. Ang mga form na tulad ng mga card ay maaaring ang pinaka-iba.

Kabilang sa istraktura ng teknolohikal na card ang: Ang pangalan ng paksa na may indikasyon ng mga orasan, inilaan upang pag-aralan ang layunin ng pag-master ng mga resulta ng pag-aaral ng nilalaman (personal, paksa, meta-delta, impormasyon at intelektwal na kakayahan at UUD) MetaPrequent Connections at organisasyon ng espasyo (mga form at mga mapagkukunan) Mga pangunahing paksa sa pag-aaral ng teknolohiya ng paksang ito (sa bawat yugto ng trabaho, ang target at predictable na resulta ay tinutukoy, ang mga praktikal na gawain ay ibinibigay sa pag-unlad ng materyal at diagnostic na mga gawain para sa pagsubok ng pag-unawa at paglagom nito ) Ang gawain ng kontrol para sa pagsuri sa tagumpay ng mga nakaplanong resulta

Didaktiko aralin istraktura ng organisasyon. Oras: Mga pangunahing yugto: Pagsusuri sa oras ng araling-bahay: Mga yugto: Pag-aaral ng bagong oras ng materyal: Mga yugto: Pag-aayos ng bagong materyal na oras: Mga yugto: Mga oras ng pagsubaybay: Mga yugto: Paggawa ng oras: Mga yugto: Mga aktibidad sa gawaing aktibidad ng guro para sa mga nakaplanong resulta ng mga estudyante, pagpapatupad ng kahoy na gawa sa kahoy ( Cognitive wood). kung saan (communicative wood). ay hahantong sa (wood regulatory). Pagkamit ng binalak na mga resulta

Petsa ng publikasyon: 03/26/16.

Panimula

Ang modernong lipunan ay inextricably nakaugnay sa proseso ng informatization. Mayroong malawak na pagpapakilala ng teknolohiya ng impormasyon. Ang isa sa mga prayoridad ng proseso ng informatization ng modernong lipunan ay ang informatization ng edukasyon, i.e. Ang pagpapakilala ng mga pondo para sa bagong teknolohiya ng impormasyon sa sistema ng edukasyon.
Pag-aari impormasyon sa teknolohiya Ilagay sa modernong mundo sa isang hilera na may ganitong mga katangian bilang kakayahang magbasa at magsulat. Ang tao, skillfully, epektibong pagmamay-ari ng mga teknolohiya at impormasyon, ay may isa pang, bagong estilo ng pag-iisip, sa panimula ay hindi nalalapit ang pagsusuri ng problema, sa organisasyon ng mga gawain nito.

Ang antas na ito ay tumutugma sa paraan ng pang-unawa ng impormasyon na nakikilala sa pamamagitan ng isang bagong henerasyon ng mga bata, na lumaki sa TV, computer at mga mobile phone, na may mas mataas na pangangailangan para sa marahas na visual na impormasyon at visual stimulation.

Primary Education. - isang espesyal na hakbang sa pag-unlad ng bata. Sa unang pagkakataon, ang pagsasanay ay nagiging nangunguna. Ngunit ang estudyante sa elementarya ay isa pang anak na nagnanais na maglaro. Kung paano bumuo ng iyong trabaho upang ang mga bata sa aralin ay interesado, kumportable, ngunit sa parehong oras natutunan nilang isipin na magtrabaho nang husto sa materyal na pang-edukasyon, mastering bagong kaalaman.

Ang modernong lipunan ay nangangailangan ng isang tao na maaaring matagumpay na mabuhay at ganap na magtrabaho sa isang pagbabago ng mundo, na kung saan ay magagawang nakapag-iisa gumawa ng isang pagpipilian, kumuha ng isang hindi karaniwang solusyon.

Ang guro ay may problema: Paano matutupad ang pagkakasunud-sunod ng modernong lipunan, upang mapagtanto ang mga layunin ng pangunahing edukasyon: upang turuan ang mga nakababatang schoolchildren upang matuto, makuha ang maximum na epekto sa pag-unlad ng pag-iisip at malikhaing kakayahan.

Ang layunin ng aking trabahoay upang alisan ng takip Ang mekanismo ng pagpapaunlad ng nakapagtuturo na kahoy na nakababatang schoolboy sa mga aralin ng nakapalibot na mundo sa pamamagitan ng ICT.

Kaugnayan ng trabahotinutukoy ng pangangailangan upang makakuha ng mapagkakatiwalaang kaalaman sa mga estudyante.

Sa mga kondisyon ng paglipat sa GEF, ang isa sa mga pangunahing gawain ay ang pagbuo ng isang kahoy, nangungunang lugar na kung saan ay inookupahan ng cognitive wood. Ang mga cognitive action ay isang makabuluhang mapagkukunan para sa tagumpay at nakakaapekto sa pagiging epektibo ng aktibidad at komunikasyon at pagpapahalaga sa sarili, nagbibigay ng kakayahang malaman ang nakapalibot na mundo.

Isang bagay Pananaliksik: Ang proseso ng pag-aaral ng junior schoolchildren gamit ang mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon.
Itemt.research: cognitive wood junior schoolchildren.
Hypotheses.ngunit. Ang mga pag-aaral ay batay sa palagay na ang paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa mga aralin ng nakapalibot na mundo ay tumutulong sa pagbuo ng cognitive Uru.
Alinsunod sa layunin ng bagay, ang paksa at hypothesis ng pag-aaral ay naihatid mga gawain :
1. Ilaan ang mga direksyon ng paggamit ng ICT sa mga aralin ng nakapalibot na mundo para sa pagpapaunlad ng cognitive wood.
2. Bumuo ng isang sistema ng aplikasyon ng ICT sa mga aralin ng nakapalibot na mundo, tinitiyak ang pag-unlad ng cognitive wood.
3. Tukuyin ang mga uri ng mga gawain sa pagbuo ng cognitive wood sa pamamagitan ng ICT sa iba't ibang yugto ng aralin.

1.1. Mga lugar ng trabaho

Ang paggamit ng ICT sa mga aralin ng nakapalibot na mundo ay nagbibigay-daan sa iyo upang lumipat mula sa isang paliwanag-isinalarawan na paraan ng pag-aaral sa isang aktibidad, kung saan ang bata ay nagiging isang aktibong paksa ng mga aktibidad pang-edukasyon.

Ang paggamit ng mga teknolohiya ng komunikasyon sa impormasyon ay isinasagawa ko ang mga sumusunod na lugar:

Ang mga presentasyon ng multimedia na ginagamit sa mga nakapalibot na aralin ay nagpapahintulot sa amin na gawing mas kawili-wili ang mga aralin, kabilang ang hindi lamang pangitain, kundi pati na rin ang tainga, emosyon, imahinasyon, tulungan ang mga bata na isawsaw ang kanilang sarili sa materyal na pinag-aralan, gawin ang proseso ng pag-aaral na mas nakakapagod, pumunta sa kapana-panabik na paglalakbay.

Sa pagtatanghal, isinasama namin ang visual na impormasyon sa anyo ng mga pariralang video, mga pelikula tungkol sa kalikasan at sa nakapalibot na buhay.
Gumawa ng isang pagtatanghal hindi lamang sa power pont format, ngunit din smart notebook.

Gawin ang proseso ng pag-aaral na may maliwanag, visual, dynamic sa aking trabaho ay tumutulong sa paggamit ng isang interactive whiteboard.

Ang gallery ng built-in na interactive na mga tool, ang pag-andar ng Smart Notebook Program ay nagbibigay sa akin ng isang puwang para sa paglikha ng iba't ibang mga cognitive na gawain, mga pagsubok, crosswords, nakaaaliw na mga laro, salamat sa kung saan ang bawat mag-aaral ay lumiliko upang maging kasangkot sa isang cognitive na proseso at ay isang talagang aktibong kalahok sa aralin.

Ang paggamit ng isang interactive na board sa mga aralin ng nakapalibot na mundo ay makabuluhang nakakatipid ng oras, pinatataas ang pag-aaral ng pag-aaral ng mag-aaral sa klase sa pamamagitan ng pagtaas ng daloy ng impormasyon, pinasisigla ang pag-unlad ng mga aktibidad ng mental at malikhaing, kasama ang lahat ng mag-aaral ng klase, Nagpapabuti ng pag-aaral ng pag-aaral.

Virtual tour ng Moscow Kremlin, ang Novgorod Kremlin, isang paglilibot sa malaking teatro virtual na paglalakbay sa Kizhi;

- Organisasyontrabaho sa electronic encyclopedias;

- Pumili ako ng mga interactive na gawain, poster, mapa app

Ang mga halimbawa ng paggamit ng mga mapagkukunan ng internet ay pinalamutian sa Appendix 1, p.

Ginagamit ko sa iyong mga aralin handa na mga tutorial. "Kalikasan at tao" "Kirill at Methodius lessons" upang epektibong maghanap ng impormasyon, nag-apela kami sa mga encyclopedias ng Electronic Children.

PowerPont Presentations;

Smart notebook;

Pagsusulit;

Simulators. Appendix 2, p.

Bilang bahagi ng pagpapatupad ni Gef Noo noong Disyembre 2012, ang mga bagong digital na kagamitan ay natanggap sa aming paaralan. Modernong digital laboratoryo bukod kasama sa digital electronic board ang mga laptop, microscopes, digital sensors. Pagkakaroon ng pinag-aralan Ang posibilidad ng paggamit ng mga digital na kagamitan sa laboratoryo, ay nagsimulang aktibong gamitin ito sa trabaho nito.

Ayusin sa mga aralin Iba't ibang uri ng trabaho sa mga laptop:

P. mga pagsubok;

P. simulators;

P. Pag-edit ng mga mensahe;

P. maghanap ng impormasyon;

P. Malikhaing gawain;

P. disenyo, pagmomodelo;

P. bahagyang trabaho sa paghahanap;

Binuksan ko ang trabaho sa mga laptop sa iba't ibang yugto ng aralin - sa panahon ng pagsasama ng kaalaman, pagtatakda ng sitwasyon sa problema, na may pagpapakilala ng bagong kaalaman, ang kanilang pangkalahatan, pagpapatatag, sa panahon ng mga kasanayan sa diksyunaryo, upang kontrolin ang kaalaman, kasanayan at kasanayan, sa Pagsubaybay upang subaybayan ang mga resulta ng pag-aaral, sa trabaho ng indibidwal at grupo.

Pagbuo sa mga aralin ng nakapalibot na mundo, ang impormasyon ng karunungang bumasa't sumulat ng mga estudyante batay sa pagtatrabaho sa iba't ibang mga mapagkukunan ng impormasyon.

Suportahan ang pagnanais ng isang bata sa mga independiyenteng gawain, upang magkaroon ng interes sa pag-eksperimento, ang paglikha ng mga kondisyon para sa mga aktibidad sa pananaliksik ay tumutulong nagtatrabaho sa isang mikroskopyo.

Ang sistema ng trabaho sa paggamit ng isang digital mikroskopyo sa mga aralin ng nakapalibot na mundo CMC "Perspective Primary School" ay pinalamutian sa Appendix 3, p.

Ang pagtatrabaho sa isang mikroskopyo ay nagbibigay-daan sa iyo upang magsagawa ng isang aralin sa isang mataas na kasalukuyang antas, pinatataas ang interes ng mga mag-aaral sa paksa na pinag-aralan, makabuluhang nagpapalawak ng kanilang kaalaman.

Paggawa gamit ang digital sensors sa mga aralin ng nakapalibot na mundo. (Tapusin ko ang item na ito)

- "Ang pagsukat ng pulse rate na may iba't ibang pisikal na pagsusumikap" ay sinusukat sa isang pulso bago at pagkatapos ng aralin ng pisikal na pag-atake.

Mga sukat ng temperatura ambient. Sa klase pagkatapos ng bawat aralin at sa mga pagbabago pagkatapos magsagawa. Ang data ay iniharap sa anyo ng isang hanay ng tsart at iskedyul.

1.2 Mga Aktibidad na Nag-aambag sa Pagbuo ng Informative Wood:

Gamitin sa trabaho mga scheme ng sanggunian, mga talahanayan Pinapayagan kang pamahalaan ang cognitive na aktibidad ng mga mag-aaral, dagdagan ang lalagyan ng lalagyan ng impormasyon, gumamit ng iba't ibang anyo ng trabaho, pinapadali ang paglagom ng bagong materyal sa aralin.

- Pagsasaayos ng mga aktibidad sa pananaliksik at proyekto

P Mga proyekto sa pananaliksik:

Ÿ "Ang Red Book of the Cherepovets Region ..."

Ÿ "Alalahanin natin ang ating lumang"

Ÿ "Ang kahulugan ng kagubatan sa buhay ng isang tao" - isang kumpetisyon ng distrito ng mga proyektong panlipunan "para sa kapakinabangan ng sariling bayan"

Ÿ "Teleboy at light-loving plants ng aming klase"

P Creative Projects:

Ang proyekto "mga ibon - ang aming mga kaibigan!"
"Houseplants ng aming klase"

P Impormasyon:

Ÿ "aking mga alagang hayop" paglikha ng mini encyclopedia.

P Practicoriented:

Ÿ "nakapagpapagaling na mga halaman ng rehiyon ng Vologda".

Makabuluhang tulong sa mga bata ay mga magulang: (pagpili ng mga materyales para sa mga mensahe at mga presentasyon, pinagsamang mga eksperimento, pagbisita sa mga laboratoryo ng pananaliksik)

Gamit lokal na lore material. (rehiyonal na bahagi) sa mga aralin ng nakapalibot na mundo. Kasama ko ang mga gawain para sa paghahanap ng karagdagang impormasyon tungkol sa rehiyon ng Vologda, Cherepovetsky District, P. Tonovalavo, pagtatag ng mga pundasyon ng nagbibigay-malay na interes sa pag-aaral mula sa iyong rehiyon, bilang nakapalibot na microworld, lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng moral na damdamin, etika ng pag-uugali , ang kakayahang umangkop sa nakapalibot na buhay, nagpapaalam sa pag-ibig maliit na Ina. Sukhomlinsky v.a. Sumulat ako: "Ang puso ng bawat bata ay mananatili sa puso ng bawat maliit na buhay tungkol sa isang maliit na sulok ng malayong pagkabata. Hayaan ang imahe ng mahusay na inang-bayan na nauugnay sa sulok na ito. "

Ang isa sa mga reception na lumalawak sa mga kognitibong gawain ng mga estudyante ay mga crossword. Pinili ko ang mga aralin, pagbuo ng mga crosswords, ipinapanukala kong gawin ang mga ito at ang mga mag-aaral mismo. Appendix 4.

Pagsasanay ng mga aktibong paraan ng trabaho sa mga mag-aaral: mga laro - Pagsusulit. Kapag sumasagot sa mga tanong na kailangan mong ilapat ang kaalaman na nakuha. (Kasama sa laro ang 4 na paksa. Ang bawat paksa ay nahahati sa mga tanong ng iba't ibang kumplikado. Ang mga pagpipilian sa sagot ay inaalok, isa sa mga ito ay tama.) Appendix 5.

Sa mga aralin, bilang isang gawain sa bahay, kasama namin ang trabaho na nangangailangan ng aktibidad sa paghahanap, paggawa ng isang independiyenteng desisyon.

Pagsasaayos ng sistematikong trabaho sa paghahanda para sa pagsubaybay sa mata.

Gumugugol ako ng pagtatrabaho sa mga likas na bata.

Ang isa pang Yang Amos Kamensky ay hinimok na gumawa ng trabaho ng mag-aaral bilang pinagmumulan ng kasiyahan sa isip at kagalakan. Ang bata ay matagumpay na pinagkadalubhasaan ang unang programa ng edukasyon, dapat niyang isipin. Samakatuwid, sinisikap kong itayo ang iyong mga aralin upang mapalawak ng mga bata ang kanilang mga horizons, bumuo ng kuryusidad at labis na pagpapahirap, sanayin ang pansin, imahinasyon, memorya, pag-iisip.

Upang ma-optimize ang cognitive na aktibidad, kasama ang mga tradisyunal na aralin na ginugugol ko:

Mga aral - Paglalakbay;

Mga aralin sa tao;

Mga kumpetisyon;

Kapaligiran engkanto tales;

- Mga Pulong ng Club "Kami at ang Mundo";

Bilang isang patakaran, ang mga ito ay ang mga aralin para sa pag-aayos ng naunang pinag-aralan na materyal.

1.3 uri ng mga gawain sa pagbuo ng cognitive wood.

Ayon sa A.G. Asmolov, para sa matagumpay na pagsasanay sa elementarya, ang mga sumusunod na pangkalahatang mga aktibidad sa pag-aaral ng unibersal ay dapat mabuo:

s pangkalahatang pang-edukasyon;

s lohikal;

s setting at paglutas ng mga problema.

I.. Mga gawain na nagpapahintulot sa mga estudyante na pagsaliksik Mga paghahambing, pagtatasa, pagbubuo, mga pangkalahatan, mga klasipikasyon para sa mga tampok ng rhododovoid, magtatag ng pagkakatulad at pananahilan relasyon sa mga aralin ng nakapalibot na mundo.

Halimbawa:

- Itakda ang sulat sa pagitan ng mga petsa at kaganapan. Para sa bawat petsa

kunin ang isang makasaysayang kaganapan. Ikonekta ang mga arrow.

- Isaalang-alang ang mga larawan ng mga ibon. Alin sa mga ibon na naninirahan sa rehiyon ng Vologda ay malamang na kumain ng maliliit na mammals? Bigyang-katwiran ang iyong sagot.

- Nasa ibaba ang mga pangalan ng mga hayop at halaman:

Ipasok ang mga pangalan ng tatlong buhay na organismo sa scheme upang ito ay naka-out

pagkain Chain:

II.. Paggamit ng iconic symbolic. Pagsusumite ng impormasyon upang lumikha ng mga modelo ng mga pinag-aralan na bagay at proseso, mga scheme para sa paglutas ng pang-edukasyon at praktikal na mga gawain.

Sabihin mo sa akin sa scheme sa ID: "Ano ang mangyayari?".

Tingnan kung anong mga palatandaan ng konserbasyon ng kalikasan ang nakakuha ng mga batang naturalista sa kanilang kagubatan. Imbentuhin at iguhit ang iyong pag-iingat sa konserbasyon ng kalikasan.

Ang paggamit ng nakapagtuturo na uru sa mga nakapalibot na aralin ay nagbibigay-daan sa:

Cognitive uud.	Mga halimbawa ng mga gawain para sa pagbuo ng mga nagbibigay-malay na pagkilos sa pagsasanay.
Ang kakayahang kunin ang kinakailangang impormasyon na ipinakita sa iba't ibang anyo (pandiwang, nakapagpapakita, eskematiko, talaan, kondisyon, palatandaan, atbp. Sa iba't ibang mga mapagkukunan (aklat-aralin, atlas card, reference sa background, diksyunaryo, internet, atbp.);	Ipaliwanag ang kilusan ng lupa, tungkol sa araw at ang koneksyon nito sa pagitan ng pagbabago ng araw at gabi, ang mga pangunahing alituntunin para sa paghawak ng gas, kuryente, tubig, ang impluwensya ng isang tao sa likas na katangian ng mga natural na zone; maghanap ng mga geographic na bagay sa mapa maghanda ng mga kuwento sa tulong ng isang pagtatanghal tungkol sa pamilya, sambahayan, propesyon, upang gumawa ng pedigree ng pamilya;
Galugarin	Relasyon ng mahahalagang aktibidad ng mga halaman, hayop at panahon); Magsagawa ng mga obserbasyon ng grupo sa mga ekskursiyon
Makilala at ihambing	Paggamit ng mga laptop, impormasyon tungkol sa media, mga halaman at hayop, natural na bagay at mga produkto, mahusay na pinag-aralan mineral, puno, shrubs at damo, ligaw at kultural na mga halaman, ligaw at domestic hayop, araw, gabi, panahon, iba't ibang mga anyo ng ibabaw ng lupa, iba't ibang anyo ng tubig katawan, solid body., mga likido at gas;
Grupo	Mga bagay sa kalikasan sa mga tampok: homemade - ligaw, kultura - ligaw, pamumuhay - Non-Fat Nature.
Pag-aralan.	Mga halimbawa ng yaman ng tao, ang impluwensya ng isang modernong tao sa likas na katangian, sinusuri ang mga halimbawa ng pag-asa ng kagalingan ng buhay ng mga tao mula sa estado ng kalikasan, Talakayin sa mga grupo; ipaliwanag;
Manood	Mga bagay at phenomena ng kalikasan, ang pinakasimpleng mga eksperimento sa pag-aaral ng hangin, natural na mineral, lupa; Panoorin ang panahon.
Uriin	Natural at panlipunang mga bagay batay sa mga ito panlabas na palatandaan (sikat na katangian ng katangian)
Magtatag ng mga relasyon at dependency ng pananahilan	Sa pagitan ng buhay at walang buhay na kalikasan, sa pagitan ng mga nabubuhay na nilalang sa mga likas na komunidad, nakaraan at tunay na mga kaganapan, atbp;
Modelo	Mga sitwasyon ng pagmomolde para sa pag-iingat ng kalikasan at proteksyon nito, sitwasyon para sa aplikasyon ng mga panuntunan para sa pag-iingat at pag-promote ng kalusugan, hugis ng buhangin, luwad o plasticine, mga sitwasyon ng emergency call sa pamamagitan ng telepono, mga sitwasyon na may kaugnayan sa mga saloobin ng paaralan sa mga kinatawan ng ibang mga tao; Makipagtulungan sa mga yari na modelo (interactive card, globo, gumamit ng mga yari na modelo upang pag-aralan ang istraktura ng mga likas na bagay, na nagpapaliwanag ng mga sanhi ng natural na phenomena, mga pagkakasunud-sunod ng kanilang daloy, mga bagay sa modelo at mga phenomena ng nakapalibot na mundo); mag-navigate; Lumikha at mag-convert ng mga modelo;
Magsagawa ng mga simpleng obserbasyon at eksperimento	Pag-aaral ng mga likas na bagay (ang kanilang mga ari-arian) at phenomena, na nagtatakda ng gawain, piliin ang mga kagamitan at materyales ng laboratoryo, pagbigkas sa kurso ng trabaho, naglalarawan ng mga obserbasyon sa panahon ng karanasan, ilagay ang mga hypotheses, sa mga konklusyon sa pamamagitan ng mga resulta, pag-aayos ng mga ito sa mga talahanayan, sa mga guhit, sa Id, sa pagsasalita sa bibig at pagsulat.

Kapag gumaganap ng mga gawain, ang mga mag-aaral ay nakakuha ng mga kasanayan na nagtatrabaho sa impormasyon: Alamin ang pangkalahatan, systematize, ibahin ang anyo ng impormasyon mula sa isang species sa isa pa (mula sa visual, eskematiko, modelo, maginoo sa pandiwang at vice versa); I-encode at i-decode ang impormasyon (kondisyon ng panahon, alamat ng card, mga palatandaan ng kalsada, atbp.).

Kaya, ang karamihan ng impormasyon na pinag-aaralan sa mga aralin sa rate ng "Around World" ay dapat ibibigay sa pamamagitan ng mga obserbasyon, paghahambing ng mga guhit, mga gawain, pati na rin ang solusyon sa mga sitwasyon ng problema. Tulad ng karanasan ng gawain ay ipinapakita sa itaas, na nangangailangan ng pagmuni-muni at katibayan mula sa mga bata, mag-ambag sa pagbuo at pag-unlad ng mga nagbibigay-malay na pang-edukasyon na pagkilos.

Ibinahagi namin ang karanasan ng aking trabaho sa mga pulong ng mga guro ng MO ng mga pangunahing klase, mga pedagogical council ng paaralan, mga seminar ng distrito, mga propesyonal na kumpetisyon:

Sa pagtitiwala maaari kong sabihin na ang paggamit ng ICT sa proseso ng edukasyon ng elementarya ay posible upang bumuo ng pagganyak sa pag-aaral. Ang bata ay bubuo at nagbibigay-malay na interes, at nagbibigay-malay na aktibidad, at kognitibong aktibidad. At lahat ng ito sa aggregate ay nagbibigay ng mahusay na mga resulta. Ang pagganap sa aking klase sa buong mundo ay 100%. Kalidad ng pag-aaral sa paksa - 89%. Ang mga estudyante ko ay aktibong kalahok sa iba't ibang paligsahan sa nakapalibot na mundo:

P Discussion Competition "Lesson" Student 3 "B" Class Shamova Daria (Disyembre 2014)

Ang nagwagi ng Russian Interregional Intellectual Creative Competition "Kapayapaan sa paligid sa amin" Mag-aaral 3 "B" klase Gorodishhenin Daniel; (Nobyembre 2014)

P Mga Discretions Competition "Mga Tutorial sa Video. Ru »Distance Olympics para sa buong mundo

Gorodishhenin Daniel - Diploma 2 degrees;

Shamova Daria - Diploma 2 degrees;

Pepachev Dmitry - isang diploma ng 3 degrees;

Bilang resulta ng pag-aaral, ang mga sumusunod na resulta ay nakuha:

1. Ang mga direksyon ng paggamit ng ICT sa mga aralin ng nakapalibot na mundo para sa pagpapaunlad ng cognitive Uru ay naka-highlight.
2. Ang sistema ng aplikasyon ng ICT ay binuo sa mga aralin ng nakapalibot na mundo, tinitiyak ang pag-unlad ng cognitive wood.
3. Ang mga uri ng mga gawain sa pagbuo ng cognitive wood sa pamamagitan ng ICT sa iba't ibang yugto ng aralin ay tinutukoy.

Pagganap
Ang pagiging epektibo ng karanasang ito ay maaaring maiugnay:
Isang pagtaas sa positibong pagganyak sa mga aralin gamit ang ICT sa mga aralin ng nakapalibot na mundo; Apendiks 6, p.
Pagpapabuti ng pagganap ng proseso ng edukasyon;
Pagdaragdag ng konsentrasyon ng pansin; Appendix 7, pahina
Pagbabalangkas ng computer literacy; Appendix 8, pahina

Paglago ng kalidad ng paglago, Appendix 9, pahina

Sa batayan ng nabanggit, ito ay maaaring concluded na ang layunin ay nakamit, ang mga gawain set ay natupad.

Sa ganitong paraan, ang trabaho na naganap para sa pamamahala ng cognitive na aktibidad sa tulong ng mga pondo ng ICT ay nagpapawalang-bisa sa lahat ng respeto - nagpapabuti ito sa kalidad ng kaalaman, nagtataguyod ng bata pangkalahatang pag-unladSiya ay naghahanap, nauuhaw, walang tigil, malikhain, paulit-ulit at masipag, nakakatulong upang mapagtagumpayan ang mga paghihirap, gumagawa ng kagalakan sa buhay ng bata, lumilikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pinakamahusay na pag-unawa sa guro at mag-aaral, ang kanilang pakikipagtulungan sa proseso ng edukasyon.

Views.

I-save sa mga kaklase I-save ang Vkontakte.

Maaari mo rin