Ministri ng Edukasyon Pederasyon ng Russia

Pederal na bahagi

State Standard.

Pangkalahatang edukasyon

Moscow

Paliwanag na tala

Ang mga pangunahing layunin ng paggawa ng modernisasyon ng edukasyon sa Russia ay upang madagdagan ang pagkakaroon nito, kalidad at kahusayan. Ito ay nagpapahiwatig hindi lamang malakihan estruktural, institutional, organisasyon at pang-ekonomiyang pagbabago, ngunit una sa lahat - makabuluhang pag-update ng edukasyon Una sa lahat, pangkalahatang edukasyon, na nagdadala nito sa linya kasama ang mga kinakailangan ng oras at layunin ng pag-unlad ng bansa. Ang pangunahing kondisyon para sa paglutas ng gawaing ito ay. ang pagpapakilala ng isang pamantayan ng estado ng pangkalahatang edukasyon.

Kasabay nito, sa socio-pedagogical na kakanyahan, ang pamantayang ito ay, una sa lahat, tinitiyak ang mga garantiya para sa pagpapatupad ng mga Karapatan ng Konstitusyon ng bata para sa libreng ganap na sekundaryong edukasyon at, pangalawa, ang pagpapahayag ng pagtaas ng responsibilidad ng ang estado para sa pagpapabuti ng kalidad ng pagbuo ng isang bansa.

1.

Standard Pangkalahatang Edukasyon ng Estado. - Mga pamantayan at mga kinakailangan na tumutukoy sa obligadong minimum na nilalaman ng mga pangunahing programang pang-edukasyon ng pangkalahatang edukasyon, ang pinakamataas na dami ng pagsasanay sa pag-aaral, ang antas ng pagtatapos ng pagsasanay institusyong pang-edukasyon, pati na rin ang mga pangunahing kinakailangan para sa pagtiyak sa proseso ng edukasyon (kabilang ang logistical, pang-edukasyon at laboratoryo, impormasyon at pamamaraan, suporta sa tauhan).

Appointment state Standard. Pangkalahatang edukasyon ay Seguridad:

Pantay na pagkakataon para sa lahat ng mamamayan sa pagkuha ng mataas na kalidad na edukasyon;

Pagkakaisa ng espasyo sa edukasyon sa Russian Federation;

Proteksyon ng pag-aaral mula sa labis na karga at pangangalaga ng kanilang mental at pisikal na kalusugan;

Ang pagpapatuloy ng mga programang pang-edukasyon sa iba't ibang yugto ng pangkalahatang edukasyon, ang posibilidad ng pagkuha ng bokasyonal na edukasyon;

Social Security of Students;

Panlipunan at propesyonal na proteksyon ng mga manggagawa sa pedagogical;

Mga karapatan ng mga mamamayan upang makakuha ng ganap at maaasahang impormasyon tungkol sa mga pamantayan ng pamahalaan at mga kinakailangan para sa nilalaman ng pangkalahatang edukasyon at antas ng pagsasanay ng mga nagtapos ng mga institusyong pang-edukasyon;

Mga Pangunahing Kaalaman para sa pagkalkula ng mga pederal na gastos sa pananalapi para sa pagkakaloob ng mga serbisyong pangkalahatang edukasyon, pati na rin upang makilala ang mga serbisyong pang-edukasyon sa larangan ng pangkalahatang edukasyon, na pinondohan ng mga pondo ng badyet at sa kapinsalaan ng mamimili, at upang matukoy ang mga kinakailangan para sa mga institusyong pang-edukasyon pagpapatupad ng pamantayan ng estado ng pangkalahatang edukasyon.

Ang mga garantiya ng estado accessibility at libre Pangkalahatang edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa loob ng mga limitasyon na tinutukoy ng pamantayan ng estado ng Pangkalahatang Edukasyon.

Standard Pangkalahatang Edukasyon ng Estado. ito ang batayan:

Pag-unlad ng isang kurikulum na pederal na batayan, mga programang pang-edukasyon ng paunang pangkalahatang, pangunahing pangkalahatang at pangalawang (buong) pangkalahatang edukasyon, pangunahing kurikulum ng mga constituent entity ng Russian Federation, institusyong pang-edukasyon, mga huwarang programa sa mga pang-edukasyon na paksa;

Isang layunin na pagtatasa ng antas ng pagsasanay ng mga nagtapos ng mga institusyong pang-edukasyon;

Layunin pagtatasa ng mga institusyong pang-edukasyon;

Pederal na bahagi nagtatakda:

Pangkalahatang edukasyon;

Mga kinakailangan para sa mga nagtapos;

Ang maximum na pag-aaral ng pag-aaral ng mga mag-aaral, pati na rin ang mga pamantayan ng oras ng pagsasanay.

Pederal na bahagi nakabalangkas ayon sa mga yugto ng pangkalahatang edukasyon (ang unang kabuuan, ang pangunahing pangkalahatang, ang average (buong) pangkalahatang edukasyon); Sa loob ng mga hakbang - sa mga pang-edukasyon na paksa.

Pang-edukasyon mga pamantayan para sa paksa pang-edukasyon isama ang:

- layunin pag-aaral ng paksa ng edukasyon;

- mandatory minimum nilalaman ng mga pangunahing programang pang-edukasyon sa paksa ng pagsasanay na ito;

- mga kinakailangan sa antas ng mga nagtapos sa pagsasanay sa ilalim ng paksa ng pagsasanay na ito.

Ang pederal na bahagi ng pamantayan ng estado ng daluyan (buong) pangkalahatang edukasyon ay iniharap sa basom. at profile mga antas.

3.1. Layunin

Ang konsepto ng paggawa ng makabago ng edukasyon sa Russia para sa panahon hanggang 2010 ay tumutukoy sa mga layunin ng pangkalahatang edukasyon sa kasalukuyang yugto. Binibigyang diin niya ang pangangailangan oryentasyon ng edukasyon hindi lamang upang makabisado ang tiyak na dami ng kaalaman, kundi pati na rin sa pag-unlad ng kanyang pagkatao, ang kanyang cognitive at creative kakayahan. Ang sekundaryong paaralan ay dapat bumuo holistic System. Pangkalahatang kaalaman, kasanayan at kasanayan, pati na rin ang mga independiyenteng gawain at personal na pananagutan ng mga estudyante, i.e. Key competences na tumutukoy sa modernong kalidad ng edukasyon" Kinikilala din ng konsepto ang pinakamahalagang gawain ng edukasyon: " pagbuo ng sibil na pananagutan at legal na pagkakakilanlan, kabanalan at kultura, inisyatiba, kalayaan, pagpapahintulot, ang kakayahang matagumpay na pagsasapanlipunan sa lipunan at aktibong pagbagay sa merkado ng paggawa».

Sa pederal na bahagi ng layunin ng pangkalahatang edukasyon tinukoy sa bawat yugto (ang layunin ng unang pangkalahatang, ang pangunahing at pangalawang (buong) pangkalahatang edukasyon) at sa mga indibidwal na pang-edukasyon na paksa.

Istraktura ng mga target Ang pag-aaral ng mga indibidwal na mga item sa pag-aaral ay binuo, isinasaalang-alang ang pangangailangan para sa komprehensibong pag-unlad ng personalidad ng pag-aaral at kabilang ang pag-unlad ng kaalaman, mastering ang mga kasanayan, edukasyon, pag-unlad at praktikal na paggamit Nakuha ang kaalaman at kasanayan (key competencies). Ang lahat ng layunin na layunin ay pantay.

3.2.

Mandatory minimum content. ang mga pangunahing programang pang-edukasyon (simula dito na tinutukoy bilang isang minimum) ay isang pangkalahatang nilalaman ng edukasyon na obligado ang bawat institusyong pang-edukasyon na magbigay ng mga mag-aaral upang matiyak ang kanilang konstitusyunal na karapatan upang makakuha ng pangkalahatang edukasyon.

Ang ipinag-uutos na minimum ay iniharap sa anyo ng isang hanay ng mga paksa sa mga tema (didaktiko yunit), naipon sa pangunahing mga programang pang-edukasyon ng unang pangkalahatang, ang pangunahing pangkalahatang, pangalawang (buong) pangkalahatang edukasyon.

Mandatory minimum kasama pangunahing mga halaga at tagumpay ng pambansa at kultura ng mundo, pangunahing mga siyentipikong ideya at mga katotohanan na tumutukoy sa pangkalahatang mga posisyon ng ideolohikal ng isang tao at tinitiyak ang mga kondisyon para sa pagsasapanlipunan, intelektwal at pangkalahatang kultural na pag-unlad ng mga mag-aaral, ang pagbuo ng kanilang panlipunan at functional literacy.

Tinitiyak ng ipinag-uutos na minimum pagpapatuloy ang mga yugto ng pangkalahatang edukasyon at mga item sa pagsasanay, ay kumakatawan sa isang pagkakataon ng mag-aaral upang matagumpay na ipagpatuloy ang kanilang pag-aaral sa kasunod na mga hakbang (mga antas) ng edukasyon.

Mandatory minimum ay hindi naka-install Ang order (pagkakasunud-sunod) ng pag-aaral ng paksa sa mga tema (didaktiko yunit) sa loob ng balangkas ng pangkalahatang edukasyon at hindi matukoy ang mga pamantayan ng oras ng pagsasanay na inilaan sa pag-aaral ng didaktikong yunit sa ilalim ng kurikulum.

Ipinag-uutos na minimum na ipinakita sa. dalawang format. Ang direktang font ay inilalaan na nilalaman, ang pag-aaral nito ay ang bagay ng kontrol at pagsusuri sa balangkas ng kabuuang sertipikasyon ng mga nagtapos. Italic ito ay inilalaan na nilalaman na napapailalim sa pag-aaral, ngunit hindi isang bagay ng kontrol at hindi kasama sa antas ng graduate na pagsasanay.

Ang paraan ng pagtatanghal ng isang ipinag-uutos na minimum na pagpapalawak ng pagkakaiba-iba ng isang diskarte sa pag-aaral ng materyal na pang-edukasyon, ay kumakatawan sa posibilidad ng pag-aaral ng multi-level.

3.3.

Mga kinakailangan para sa graduate na pagsasanay (simula dito tinutukoy bilang mga kinakailangan) - ang mga resulta ng pag-unlad ng ipinag-uutos na minimum ng pederal na bahagi ng pamantayan ng estado ng pangkalahatang edukasyon, na kinakailangan upang makakuha ng isang dokumento ng estado sa nakamit na antas ng pangkalahatang edukasyon.

Ang mga kinakailangan ay dinisenyo ayon kay Sa isang ipinag-uutos na minimum, pagpapatuloy sa mga hakbang ng pangkalahatang edukasyon at mga paksa ng pagsasanay.

Ang mga kinakailangan ay itinakda sa. mga Aktor (Bilang resulta ng pag-aaral ng paksa pang-edukasyon na ito, dapat malaman ng mga estudyante, magagawang gamitin sa mga praktikal na gawain at pang-araw-araw na buhay).

Mga Kinakailangan Paglilingkod ang batayan ng pag-unlad Pagsukat ng mga materyales para sa sertipikasyon ng estado ng mga nagtapos ng mga institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng mga programa ng pangunahing at pangalawang (buong) pangkalahatang edukasyon.

4. Ang pamamaraan para sa pagpapatupad ng pederal na bahagi

Control ng Estado Sa paglabas ng pederal na bahagi ng pamantayan ng estado ng pangkalahatang edukasyon ay sapilitan at isinasagawa sa pamamagitan ng form:

- state (Final) Graduate Certification. Ang mga institusyong pang-edukasyon ay nagpapatupad ng mga programa ng pangunahing pangkalahatang at pangalawang (buong) pangkalahatang edukasyon;

- sertipikasyon at akreditasyon institusyong pang-edukasyon Pagpapatupad ng mga programa ng unang pangkalahatang, pangunahing pangkalahatang at pangalawang (buong) pangkalahatang edukasyon.

Mga institusyong pang-edukasyon ng pangunahin, pangalawang at mas mataas na bokasyonal na edukasyon, pagkakaroon ng accreditation ng estado, hindi karapat-dapat Upang gumawa ng mga kinakailangan para sa antas ng paghahanda ng mga aplikante na lumampas sa pederal na bahagi ng pamantayan ng estado ng Pangkalahatang Edukasyon.

Ang pamantayan na ito ay ang unang pamantayan ng henerasyon. Siya ay itinayo, sa pamamagitan ng pag-unawa sa mga extremes, na may suporta para sa isang tunay na pag-unawa sa estado ng paaralan, isinasaalang-alang ang kumplikadong kumbinasyon ng dalawang mga kadahilanan ng komprontative ("gunting") - ang mga posibilidad ng edukasyon ngayon (materyal at teknikal, pang-edukasyon, mga tauhan , atbp.) At ang mga pangangailangan ng bukas na pag-unlad ng edukasyon at bansa. Sa pagsasaalang-alang na ito, ang pamantayang ito ay lumilipas. Malinaw, ang vector ng paglipat na ito ay nakadirekta sa bukas.

Pangunahing Pangkalahatang Edukasyon

Pangkalahatang mga probisyon

Ang pangunahing edukasyon sa Primary ay ang unang yugto ng pangkalahatang edukasyon.

· seguridad at pagpapalakas ng pisikal at mental na kalusugan ng mga bata;

· pagpapanatili at suporta para sa sariling katangian ng bata.

Ang prayoridad ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay ang pagbuokaraniwang pang-edukasyon na kasanayan at kasanayan Ang antas ng pag-unlad na kung saan ay higit sa lahat na itinakda ng tagumpay ng buong kasunod na pagsasanay.

Paglalaan sa Standard.interpremable connections.itinataguyod ang pagsasama ng mga bagay, pigilan ang pagkakaisa ng paksa at labis na karga ng mga estudyante.

Ang pagpapaunlad ng mga personal na katangian at kakayahan ng mga nakababatang schoolchildren ay nakasalalay sa pagkuha ng karanasan ng iba't ibang mga gawain: pang-edukasyon at pang-edukasyon, praktikal, panlipunan. Samakatuwid, sa pamantayan ay may isang espesyal na lugar na inilalaan mga aktibidad, praktikal Ang nilalaman ng edukasyon, mga tiyak na pamamaraan ng aktibidad, ang aplikasyon ng nakuha na kaalaman at kasanayan sa mga tunay na sitwasyon sa buhay.

Ang isang tampok ng primaryang paaralan ay ang mga bata na pumasok sa paaralan na may iba't ibang antas ng pagiging handa para sa pag-aaral, hindi pantay na karanasan sa lipunan, mga pagkakaiba sa psychophysiological development. Ang Pangkalahatang Edukasyon ng Primary ay idinisenyo upang tumulong ipatupad ang mga kakayahan ng lahat at lumikha ng mga kondisyon para sa.indibidwal na pag-unlad ng bata.

Ang pederal na bahagi ng pamantayan ng estado ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay nagtatatag Mandatory Learning Subjects: Wika ng Russian, pampanitikan pagbabasa, wikang banyaga, matematika, mundo, visual art, musika, teknolohiya, pisikal na kultura.

Sa loob ng paksa Teknolohiya. mula sa.III Klase sa availability mga kinakailangang kondisyon Ito ay pinag-aralan ang seksyon "Pagsasanay ng trabaho sa isang computer (gamit ang teknolohiya ng impormasyon)."

Russian language. at Pagbabasa ng pampanitikan Itinanghal sa dalawang bersyon: para sa mga paaralan na may pag-aaral sa Russian at para sa mga paaralan na may pagsasanay sa katutubong (non-Russian) na wika.

Banyagang lengwahe Ito ay pinag-aralan ni S.II. Silid-aralan, napapailalim sa pagkakaroon ng mga kinakailangang kondisyon sa institusyong pang-edukasyon.

Pag-aaral matagumpay na nakumpleto Pangunahing pangkalahatang edukasyon (pagtupad sa mga kinakailangan para sa antas ng paghahanda ng pagtatapos ng elementarya), patuloy na mag-aral sa mga hakbang ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.

Pangkalahatang kasanayan sa pagsasanay, kasanayan at paraan ng aktibidad

Bilang resulta ng pag-unlad ng pagpapanatili ng paksa ng Pangkalahatang Edukasyon, ang mga estudyante ay makakakuha ng mga pangkalahatang kasanayan sa pagsasanay, kasanayan, master activities. Ang ipinanukalang rubrication ay may isang kondisyon (tinatayang) character.

Cognitive activity.

Pagmamasid ng mga bagay ng nakapalibot na mundo; Pagtuklas ng mga pagbabago na nagaganap sa bagay (ayon sa mga resulta ng mga obserbasyon, eksperimento, nagtatrabaho sa impormasyon); Bibig Paglalarawan ng object observation. Pagkalkula ng mga resulta para sa layunin ng pagmamasid, karanasan (ang sagot sa tanong "ay nakamit ang layunin?").

Pagkakakilanlan sa pamamagitan ng paghahambing ng mga indibidwal na tampok na katangian ng inihambing na mga paksa; Pagsusuri ng mga resulta ng paghahambing (sagot sa mga tanong "kung ano ang gusto?", "Ano ang hindi gusto?"). Pinagsasama ang mga bagay sa isang pangkaraniwang batayan (na hindi kailangan, sino ang labis, katulad ng ..., katulad ng ...). Marunong makita ang kaibhan ang kabuuan at bahagi.

Pagsasagawa ng pinakasimpleng sukat sa iba't ibang paraan; Paggamit ng naaangkop na mga instrumento at tool upang malutas ang mga praktikal na gawain. Makipagtulungan sa pinakasimpleng yari na paksa, iconic, graphic na mga modelo upang ilarawan ang mga katangian at katangian ng mga bagay sa ilalim ng pag-aaral.

Ang kakayahang malutas ang mga creative na gawain sa antas ng mga kumbinasyon, mga improvisation: nakapag-iisa na gumuhit ng isang plano ng pagkilos (disenyo), upang ipakita ang pagka-orihinal kapag nilulutas ang creative na gawain, lumikha ng creative work (mga mensahe, maliliit na gawa, graphic work), maglaro ng mga haka-haka na sitwasyon .

Mga aktibidad sa pagsasalita at trabaho na may impormasyon

Makipagtulungan sa pang-edukasyon, artistikong, tanyag na mga texty, naa-access sa pang-unawa ng mga mas bata; Tamang at malay-tao pagbabasa malakas (sa pagsunod sa kinakailangang intonation, i-pause, lohikal na stress upang ilipat ang eksaktong kahulugan ng pahayag) at sa sarili nito; Kahulugan ng paksa at ang pangunahing pag-iisip ng teksto na may kanyang bibig at nakasulat na pagtatanghal. Pagtatayo ng isang pahayag ng monologo (sa paksa na iminungkahing paksa, sa isang naibigay na tanong); Paglahok sa dialogue (pagtatanong, pagbuo ng tugon).

Gamitin ang pinakasimpleng lohikal na expression ng uri: "... at / o ...", "Kung ..., pagkatapos ...", "Hindi lamang, kundi pati na rin ...". Elementarya na pagpapatibay ng ipinahayag na paghatol.

Pag-master ng mga paunang kakayahan ng paglipat, paghahanap, pagbabagong-anyo, pag-iimbak ng impormasyon, gamit ang isang computer; Hanapin (pag-verify) ng kinakailangang impormasyon sa mga diksyunaryo, ang direktoryo ng library. Pagtatanghal ng materyal sa hugis ng hugis. Pag-order ng impormasyon tungkol sa alpabeto at mga parameter ng numerong (pagtaas at pababang).

Organisasyon ng mga gawain

Pagpapatupad ng mga tagubilin, tumpak na sumusunod sa sample at ang pinakasimpleng mga algorithm. Isang independiyenteng pagtatatag ng isang pagkakasunud-sunod ng mga pagkilos upang malutas ang gawain sa pag-aaral (sagot sa mga tanong "Bakit at kung paano ito gawin?", "Ano at kung paano gawin upang makamit ang layunin?").

Pagtukoy kung paano kontrolin at suriin ang mga aktibidad (ang sagot sa mga tanong "ay ang resulta?" Ay ito "ay tama ito?"); pagtukoy sa mga sanhi ng mga umuusbong na paghihirap, ang kanilang mga landas sa pag-aalis; Pag-asa ng mga paghihirap (sagot sa tanong na "Anong mga paghihirap ang maaaring lumabas at bakit?"), Paghahanap ng mga pagkakamali sa trabaho at ang kanilang pagwawasto.

Pang-edukasyon na pakikipagtulungan: ang kakayahang makipag-ayos, ipamahagi ang trabaho, suriin ang iyong kontribusyon at ang pangkalahatang resulta ng aktibidad.

Pamantayan ng Pangkalahatang Edukasyon sa Primary.
Sa wikang Ruso sa mga institusyong pang-edukasyon
Sa pag-aaral ng wikang Russian.

Ang pag-aaral ng wikang Ruso sa yugto ng Pangkalahatang Edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa pag-aaral ng wikang Russian ay naglalayong matamo ang mga sumusunod na layunin:

· pag-unladpagsasalita, pag-iisip, imahinasyon ng mga bata, ang kakayahang pumili ng isang wika ng wika alinsunod sa mga tuntunin ng komunikasyon, pag-unlad ng intuwisyon at ang "kahulugan ng wika";

· pag-aaral paunang kaalaman tungkol sa bokabularyo, ponetika, gramatika ng wikang Ruso; Mastering ang elementarya paraan ng pag-aaral ng pinag-aralan phenomena wika;

· mastering. mga kasanayan upang isulat at basahin ang mga kasanayan, upang lumahok sa dialogue, upang gumawa ng simpleng pahayag ng monologic;

· edukasyon Ang saloobin ng emosyonal at halaga patungo sa katutubong wika, ang damdamin ng paglahok sa pangangalaga ng pagiging natatangi at kadalisayan nito; Paggising ng nagbibigay-malay na interes sa katutubong salita, ang pagnanais na mapabuti ang kanilang pananalita.

Mandatory minimum na nilalaman ng mga pangunahing programang pang-edukasyon

Mga uri ng aktibidad sa pagsasalita

Pagdinig (pakikinig). Pagdama at pag-unawa sa tunog ng pagsasalita.

Pagsasalita. Paggamit ng mga tool sa wika sa pagsasalita sa bibig alinsunod sa mga tuntunin ng komunikasyon. Praktikal na mastering ng dialogic at monologic (paglalarawan ng kuwento, pagsasalaysay, pangangatwiran sa mga paksa na magagamit sa mga bata) pagsasalita. Pag-master ng etiketa sa pagsasalita sa mga sitwasyon ng pang-edukasyon at lokal na komunikasyon (pagbati, paalam, paghingi ng tawad, pasasalamat, paghiling). Pagsunod sa mga pamantayan ng orthoepic at tamang intonation.

Pagbabasa. Pagbabasa at pag-unawa sa teksto ng teksto, mga pormularyo ng gawain, mga panuntunan, mga kahulugan. Selective Reading: Paghahanap ng kinakailangang materyal na pang-edukasyon.

Sulat. Ang pagkakaiba sa pagitan ng nakasulat na pananalita mula sa bibig. Pamamahagi ng supply at teksto. Mga Palatandaan ng Teksto . Suriin ang teksto. Pagsulat sa ilalim ng pagdidikta ng teksto (75-80 salita) alinsunod sa mga pinag-aralan na pamantayan ng spelling. Pagtatanghal ng teksto (pagsasalaysay, pagsasalaysay na may mga elemento ng paglalarawan). Creature. maliit na teksto (mga sulatin) para sa mga kagiliw-giliw na mga paksa ng bata; Pagguhit ng pagbati, mga titik (kabilang ang paggamit ng isang computer).

System ng wika (praktikal na asimilasyon)

Ponetika. Graphics. Tunog vowels at consonants; Ang mga titik na tinutukoy. Pamamahagi ng katinig kampanilya at bingi, malambot at solid, ipinares at unpaired. Pampublikong shock at unast. Mga salita ng desisyon sa mga syllable. Karunungan. Pagdinig ng pang-unawa at tamang salita pagbigkas.

Russian alpabeto. Pagtatalaga ng lambot ng mga tunog ng katinig sa sulat. Kumakain ng agwat sa pagitan ng mga salita, mag-sign ng paglipat.

Bokabularyo. Salita at kahulugan nito. Bokasyonal na kayamanan ng wikang Ruso. Ang mga salita ay hindi malabo at mensalyado. Mga kasingkahulugan at antonyms. Direktang at makasagisag na kahulugan ng salita.Paggamit ng mga diksyunaryo ng Rusya.

Ang komposisyon ng salita. Paglalaan ng mga makabuluhang bahagi ng salita (ugat, console, suffix, endings). Ang halaga ng suffix at consoles (ang pinakasimpleng halimbawa). Solong salita, mga anyo ng parehong salita. Pamamahagi ng mga prepositions at consoles.

Morpolohiya. Nalum pangalan, halaga at paggamit. Tangi ang mga pangalan ng mga pangngalan na responsable para sa tanong na "Sino iyon"; Pambansang pangalan ng lalaki, babae at katamtamang uri. Mga pagbabago sa mga nouns sa mga numero at mga kaso. Ang pagkakaiba ng 1st, 2nd at 3rd decline ng nouns.

Ang pangalan ay pang-uri, halaga at paggamit. Baguhin ng panganganak, mga numero at mga kaso. Koordinasyon sa pangalan ng pangngalan.

Proponasyon, halaga at paggamit. Ang deklinasyon ng mga personal na pronouns.

Pandiwa, halaga at paggamit. Baguhin minsan. Baguhin sa mga tao at numero sa kasalukuyan at sa hinaharap; Sa pamamagitan ng panganganak at mga numero huling oras. Infinitive. Mga praktikal na mastering na pamamaraan para sa pagtukoy ng mga alpombra ng mga pandiwa (1, 2 lifting).

Prepositions, unions. Ang kanilang papel sa pagsasalita.

Syntax. Pamamahagi ng mga salita, parirala at suhestiyon. Ang mga varieties ng mga panukala para sa layunin ng pahayag at emosyonal na kulay. Ang pangunahing at pangalawang miyembro ng pangungusap. Mga salita ng komunikasyon sa pangungusap. Madaling karaniwang at unpopered na alok. Unipormeng mga miyembro ng pangungusap. Pamamahagi at pagkonsumo ng simple at kumplikadong mga mungkahi.

Spelling. Ang pagbabaybay ng mga hindi naka-stress na vowels, ipinares belling at bingi consonants, non-consoned consonants, dinoble vowels; Ang pagbaybay ng mga endings ng hindi naka-stress na kaso ng mga pangalan ng mga pangngalan at adjectives, unstressed personal endings ng mga pandiwa. Spelling. hindi May mga pandiwa. Mga kumbinasyon ng pagbaybay ng Libi, Cha-Sch, Chu-Schu, CC-Ch. Ang pagkain ng isang capital letter sa simula ng isang pangungusap, sa sariling mga pangalan. Ang pagkain ng paghahati b at b, b pagkatapos ng mga pangngalan ay sumisitsit sa dulo ng mga pangalan at pandiwa. Iba't ibang pamamaraan Word Spell Checks: Baguhin ang hugis ng salita, pagpili ng single-damned na mga salita, gamit ang mga dictionaries sa spelling.

Bantas. Mga palatandaan ng bantas sa dulo ng alok (punto, tanong, tandang pananaw). Comma sa mga pangungusap na may mga homogenous na miyembro.

Bilang resulta ng pag-aaral ng wikang Ruso, ang mag-aaral ay dapat

alam / maintindihan

· Mga makabuluhang bahagi ng salita;

· Mga palatandaan ng mga pinag-aralan na bahagi ng pagsasalita;

· Mga uri ng mga panukala para sa layunin ng mga pahayag at emosyonal na kulay;

magagawang.

· Pag-aralan at madaling makilala ang mga tunog ng pagsasalita, ang komposisyon ng salita, bahagi ng pananalita, ang panukala;

· Makilala ang pagbigkas at pagsulat ng mga salita;

· Maghanap ng isang paraan upang i-verify ang pagsulat ng salita (kabilang ang sa diksyunaryo);

· Walang mga error magsulat ng isang simpleng teksto ng 70-90 salita;

· Lumikha ng mga uncomplicated monologic text sa mga paksa na magagamit sa mga bata sa anyo ng pagsasalaysay at paglalarawan;

· Sumunod sa mga pinag-aralan na mga pamantayan ng spelling at bantas (pagdidikta - teksto 75-80 salita);

para sa:

· Sapat na pang-unawa ng tunog ng pagsasalita (pagtanggal ng mga matatanda at kapantay, mga programa sa radyo ng mga bata, mga audio recording, atbp.);

· Makipagtulungan sa mga diksyunaryo;

· Pagsunod sa mga pamantayan ng orthoepic;

· Paglikha sa bibig at pagsusulat ng mga hindi komplikadong teksto sa paksa ng interes sa mas bata na paaralan;

· Mastering ang mga kaugalian ng etiketa sa pagsasalita ng Russia sa mga sitwasyon ng pang-araw-araw na komunikasyon.

Pamantayan ng Pangkalahatang Edukasyon ayon sa pampanitikan pagbabasa sa mga institusyong pang-edukasyon sa pag-aaral ng wikang Russian

Ang pag-aaral ng pampanitikan pagbabasa sa yugto ng pangunahing pangkalahatang edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyon sa pag-aaral ng wikang Russian ay naglalayong matamo ang mga sumusunod na layunin:

· mastering. kasanayan na may kamalayan, tama, takas at nagpapahayag ng pagbabasa bilang pangunahing sa sistema ng edukasyon ng mga mas bata; Pagbuo ng abot-tanaw ng isang mambabasa at ang pagkuha ng karanasan ng mga independiyenteng mga mambabasa; Pagpapabuti ng lahat ng uri ng mga aktibidad sa pagsasalita;

· pag-unladartistic at creative at cognitive kakayahan, emosyonal na kakayahang tumugon kapag nagbabasa ng mga artistikong gawa, ang pagbuo ng aesthetic saloobin sa sining ng salita;

· edukasyon Interes sa pagbabasa at libro, mga pangangailangan sa komunikasyon sa mundo ng fiction; Pagpayaman sa moral na karanasan ng mga nakababatang schoolchildren, ang pagbuo ng mga ideya tungkol sa mabuti at masama; Ang pag-unlad ng moral na damdamin, paggalang sa kultura ng mga tao ng multinasyunal na Russia.

Mandatory minimum na nilalaman ng mga pangunahing programang pang-edukasyon

Bilog ng karanasan sa pagbabasa at pagbabasa

Mga gawa sa likhang sining, popular na agham. Mga gawa ng oral folk art. Mga gawa ng mga natitirang kinatawan ng panitikan ng Russia (,); classics ng literatura ng mga bata; Ang mga gawa ng modernong domestic (isinasaalang-alang ang multinasyunal na likas na katangian ng Russia) at banyagang panitikan, naa-access sa pang-unawa ng mga nakababatang schoolchildren. Mga direktoryo, encyclopedias, mga periodical para sa mga bata.

Ang mga pangunahing paksa ng pagbabasa ng mga bata: Gumagana tungkol sa inang-bayan, tungkol sa kalikasan, tungkol sa paggawa, tungkol sa mga bata, tungkol sa mga relasyon ng mga tao, mabuti at masama; tungkol sa mga pakikipagsapalaran.

Pag-unawa sa nilalaman ng gawaing pampanitikan: tema, ang pangunahing ideya (ideya), mga kaganapan, ang kanilang pagkakasunud-sunod. Mga bayani ng trabaho. Pagdama at pag-unawa sa kanilang mga emosyonal at moral na karanasan. Ang katangian ng bayani, ang kanyang mga aksyon at ang kanilang mga motibo.Pag-unawa sa mga genre ng mga gawa: maliit na katutubong genre, folk kuwento; literary engkanto kuwento; kuwento; kuwento;tula; fable. Paglalaan ng lingguwistika na paraan ng artistikong pagpapahayag (nang walang paggamit ng terminolohiya).

Ilustrasyon sa aklat at papel nito sa pag-unawa sa gawain. Komunikasyon ng mga gawa ng panitikan sa iba pang mga uri ng sining.

Ang kakayahang magtrabaho sa isang libro: makilala ang uri ng libro, gamitin ang output ng data (may-akda, pamagat, subtitle, atbp.), Talaan ng mga nilalaman, paunang salita, pagkatapos ng salita, anotasyon para sa self-selection at pagbabasa ng mga libro.

Mga uri ng aktibidad sa pagsasalita

Pagdinig (pakikinig).Pagdinig ng pang-unawa at pag-unawa sa mga artistikong gawa ng iba't ibang mga genre (sa loob ng materyal na pinag-aralan).

Pagbabasa. Nakakaalam na pagbabasa na magagamit sa mga tuntunin ng lakas ng tunog at genre ng mga gawa. Alisin ang layunin ng pagbabasa. Pagpili ng isang uri ng pagbabasa alinsunod sa layunin: pagpapakilala, mag-aaral, pumipili.Paraan ng pagbabasa: pagbabasa ng buong salita. Ang katumpakan ng pagbabasa ay: pagbabasa hindi pamilyar na teksto sa pagsunod sa mga pamantayan ng pampanitikan pagbigkas. Pagbabasa ng bilis: Pag-install sa isang normal para sa rate ng pagbabasa ng pagiging matatas, na nagbibigay-daan upang malaman ang teksto. Pag-install sa isang unti-unting pagtaas sa bilis ng pagbabasa. Ang pagpapahayag ng pagbabasa, ang paggamit ng mga intonasyon na naaayon sa kahulugan ng teksto.

Pagsasalita.Paglahok sa dialogue kapag tinatalakay ang nakinig (basahin) ang trabaho. Pagbabalangkas ng personal na pagtatasa, ang argumento ng opinyon nito sa paglahok ng teksto ng trabaho o iba pang mga mapagkukunan. Ang kakayahang maglagay ng mga tanong sa nilalaman na basahin, tumugon sa kanila. Retelling text. Pagbuo ng isang maliit na pahayag ng monologo tungkol sa trabaho (mga bayani, mga kaganapan); Bibig na pahayag ng teksto ayon sa plano; Bibig komposisyon ng isang salaysay na character na may mga elemento ng pangangatwiran at paglalarawan.

Declamation (pagbabasa sa pamamagitan ng puso) Poetic gumagana.

Sulat. Paglikha ng maliliit na nakasulat na mga sagot sa tanong ng tanong sa trabaho (nakinig) trabaho (kabilang ang paggamit ng isang computer).

Mga kinakailangan para sa paghahanda ng pagtatapos ng elementarya

Bilang resulta ng pag-aaral ng pagbabasa ng pampanitikan, ang mag-aaral ay dapat

alam / maintindihan

· Mga pangalan, pangunahing nilalaman ng pinag-aralan ang mga gawaing pampanitikan, ang kanilang mga may-akda;

magagawang.

· I-discerge ang mga elemento ng libro (takip, talaan ng mga nilalaman, pamagat sheet, ilustrasyon, abstract);

· Tukuyin ang paksa at pangunahing ideya ng trabaho;

· Retell text (hindi hihigit sa 1.5 s.);

· Pagbabahagi ng teksto sa mga semantiko bahagi, gawin itong isang simpleng plano;

· I-compile ang isang maliit na pahayag ng monologic na may suporta para sa teksto ng may-akda; Suriin ang mga kaganapan, ang mga bayani ng trabaho;

· Lumikha ng isang maliit na oral na teksto sa isang naibigay na paksa;

· Magbigay ng mga halimbawa ng mga gawa ng mga alamat (Mga Kawikaan, Riddles, Fairy Tales);

· Makilala ang mga genre ng fiction (engkanto kuwento, kuwento, bass), makilala sa pagitan ng mga katutubong at pampanitikan engkanto tales;

· Magsagawa ng mga halimbawa ng mga artistikong gawa ng iba't ibang mga paksa ayon sa materyal na pinag-aralan;

gumamit ng nakuha na kaalaman at kasanayan sa praktikal na aktibidad at pang-araw-araw na buhaypara sa:

· Mga independiyenteng pagbabasa ng mga libro;

· Magsalita ng tinatayang mga hatol tungkol sa karanasan sa trabaho;

· Independiyenteng pagpili at tukuyin ang nilalaman ng aklat sa mga elemento nito;

· Magtrabaho sa iba't ibang mga mapagkukunan ng impormasyon (mga diksyunaryo, mga direktoryo, kabilang ang electronic media).

Pamantayan ng Pangkalahatang Edukasyon sa Pangkalahatang Edukasyon sa wikang banyaga

Ang pag-aaral ng wikang banyaga sa yugto ng pangkalahatang edukasyon sa Primary ay naglalayong matamo ang mga sumusunod na layunin:

· pagbuo ng mga kasanayanmakipagkomunika sa wikang banyaga, isinasaalang-alang ang mga kakayahan sa pagsasalita at ang mga pangangailangan ng mga nakababatang schoolchildren: elementary communicative skills sa pagsasalita, pakikinig, pagbabasa at pagsulat;

· pag-unlad ang pagkakakilanlan ng bata, ang kanyang kakayahan sa pagsasalita, pansin, pag-iisip, memorya at imahinasyon; pagganyak upang higit pang mastering isang wikang banyaga;

· seguridadcommunicative at sikolohikal na pagbagay ng mga nakababatang estudyante sa bagong mundo ng wika para sa overcoming sa karagdagang sikolohikal na mga hadlang sa paggamit ng wikang banyaga bilang isang paraan ng komunikasyon;

· pag-aaral elementary linguistic ideas na magagamit sa mga nakababatang schoolchildren at kinakailangan para sa mastering oral at nakasulat na pananalita sa isang wikang banyaga;

· pag-promotemga bata sa bagong karanasan sa lipunan gamit ang isang wikang banyaga: ang kakilala ng junior schoolchildren sa mundo ng mga dayuhang kapantay, na may mga alamat at madaling gamitin na mga sample ng fiction; Pag-aalaga ng friendly na relasyon sa mga kinatawan ng iba pang mga bansa;

· pagbuopagsasalita, intelektwal at nagbibigay-malay na kakayahan ng mga nakababatang schoolchildren, pati na rin ang kanilang mga kasanayan sa pang-edukasyon sa pangkalahatan.

Mandatory minimum na nilalaman ng mga pangunahing programang pang-edukasyon

Substantibong nilalaman ng pagsasalita

Kakilala. Isang pamilya. Aking Home / Apartment / Room.. Piyesta Opisyal: Kaarawan, Bagong Taon. Aking Mga kaibigan. Mga laruan. Damit.

Aking paaralan / silid-aralan. Mga supply ng paaralan. Kaalamang pang-akademiko.Mga hilig ko. Bakasyon. Araw (sa zoo, sa sirko).

Panahon. Paboritong oras ng taon. Panahon. Paboritong alagang hayop.

Pinag-aralan ang bansa / bansa ( pangkalahatan), Pampanitikan character ng mga sikat na libro ng mga bata (pangkalahatang ideya), maliit na simpleng mga gawa ng mga alamat ng mga bata - poems, kanta, engkanto tales.

Mga Uri ng Pagsasalita Mga Aktibidad (Mga Kasanayan sa Pagsasalita)

Pagsasalita.Paglahok sa dialogue sa mga sitwasyon ng pang-araw-araw na komunikasyon, pati na rin may kaugnayan sa nabasa o nakinig sa gawain ng mga alamat ng mga bata: isang lauretic dialogue - magagawang malugod at tumugon sa isang pagbati, upang matugunan, isipin, magalang na magpaalam, bumati at salamat sa pagbati, humihingi ng paumanhin; Dialog-resolution - upang makapagtanong "Sino?", "Ano?", "Kailan?", "Saan?", "Saan?"; Ang dialogue-na naghihikayat sa pagkilos ay upang tumawag, ipahayag ang pagiging handa o pagkabigo upang maisagawa.

Pagsunod sa Elementary Standards of Speech Etiquette na pinagtibay sa bansa sa ilalim ng pag-aaral.

Pagguhit ng mga maliit na pahayag ng monologo: isang kuwento tungkol sa kanyang sarili, ang kanyang kaibigan, ang kanyang pamilya; Paglalarawan ng paksa, mga larawan; paglalarawan ng mga character Basahin ang isang engkanto kuwento batay sa larawan.

Pagdinig (pakikinig). Pagdama at pag-unawa sa pagsasalita ng guro at mga interlocutors sa proseso ng dialogical na komunikasyon; Maliit na simpleng mensahe; Pag-unawa sa pangunahing nilalaman ng simpleng mga kwento ng engkanto, mga kuwento (batay sa ilustrasyon, hulaan ang wika).

Pagbabasa. Pagbabasa ng malakas na maliliit na teksto na naglalaman ng pinag-aralan na materyal sa wika; Pagsunod sa tamang stress sa mga salita at parirala, tamang intonation. Pagbabasa tungkol sa iyong sarili at pag-unawa ng maliliit na teksto (naglalaman lamang ng materyal na pinag-aralan), pati na rin ang mga hindi komplikadong mga teksto na naglalaman ng hiwalay na mga bagong salita; Paghahanap sa teksto ng kinakailangang impormasyon (pangalan ng pangunahing karakter, lugar ng pagkilos).Paggamit ng isang diksyunaryo ng Bilingual Textbook.

Sulat at nakasulat na pananalita. Isulat ang teksto; Isyu mula sa mga salita, parirala at suhestiyon. Pagsulat batay sa isang sample congratulations, maikling personal na sulat.

Kaalaman at kasanayan sa wika
(Praktikal na asimilasyon)

Graphics at spelling. Ang alpabeto ng pinag-aralan na wikang banyaga, ang pangunahing pagkakasulat; Sound Accounting Compliances. , mga tanda ng transcription (para sa Ingles), Ang pangunahing mga panuntunan para sa pagbabasa at pagbaybay (ang kakayahang ilapat ang mga ito kapag nagbabasa at nagsusulat).

Phonetic side of speech.. Sapat na pagbigkas at pagkilala sa tunog ng mga tunog ng pinag-aralan na wikang banyaga, kabilang ang mahaba at maikling vowels, vowels na may solid na atake, tugtog at bingi consonants. Nakamamanghang / sa kasamaang-palad katinig sa dulo ng isang pantig o salita. Kakulangan ng pagpapagaan ng mga konsonante bago ang mga vowel. Verbal and phrase diin, pagiging miyembro ng mga panukala para sa mga grupo ng semantiko. Rhythmic-intonation features ng pangunahing mga uri ng komunikasyon ng mga panukala (pag-apruba, tanong, pagganyak).

Leksikal na bahagi ng pagsasalita. Ang mga yunit ng leksiko na naglilingkod sa mga sitwasyon ng komunikasyon sa paksa ng elementarya, ang pinakasimpleng matatag na parirala, tinatayang bokabularyo at mga replika - cliché bilang mga elemento ng etiketa sa pagsasalita, na sumasalamin sa kultura ng mga bansang pinag-aralan (gamitin at pagkilala sa pagsasalita). Ang unang ideya ng mga pamamaraan ng pagbuo ng salita (katawan at affixation), tungkol sa paghiram mula sa iba pang mga wika (internasyonal na mga salita).

Ang grammatical side ng pagsasalita. Mga pangunahing uri ng komunikasyon simpleng pangungusap (pag-apruba, tanong, pagganyak), mga suhestiyon tulad ng "Maaari ko ...", "Kailangan kong ..."; mga pangungusap na may pandiwa-bono; ang mga panukala ay may tipikal na pinag-aralan ang wikang banyaga(Paggamit at pagkilala sa pagsasalita).

Tama at hindi tamang mga pandiwa, mga pandiwa sa kasalukuyan, hinaharap at huling oras (pagkilala, pagkakaiba, pagkonsumo sa pagsasalita).

Mga artikulo (hindi tiyak / tinukoy / zero / bahagyang / jam), Mga artikulo ng lalaki, babae at katamtamang uri. Declination ng nouns.Ang pinaka-karaniwang pronouns, adjectives, quantitative numerals hanggang sa 100, ordinal numerical hanggang sa 20, simpleng dahilan ng lugar at direksyon (pagkilala at pagkonsumo sa pagsasalita).

Mga kinakailangan para sa paghahanda ng pagtatapos ng elementarya

Bilang resulta ng pag-aaral ng wikang banyaga, dapat ang mag-aaral

alam / maintindihan

· Alphabet, mga titik, pangunahing letterproof, tunog ng wika na pinag-aralan;

· Mga pangunahing patakaran para sa pagbabasa at pag-aaral ng wika na pinag-aralan;

· Mga tampok ng intonation ng mga pangunahing uri ng mga panukala;

· Pangalan ng bansa (mga bansa) ng pinag-aralan na wika, ang kabisera nito;

· Ang mga pangalan ng mga pinakasikat na character ng mga gawaing pampanitikan ng mga bata ng bansa (mga bansa) ng wika sa ilalim ng pag-aaral;

· Tulungan ang mga gawa ng rhymed ng folklore ng mga bata (magagamit sa nilalaman at form);

magagawang.

· Unawain ang pagsasalita ng guro, mga kaklase, ang pangunahing nilalaman ng magaan, magagamit sa mga tuntunin ng mga teksto na may suporta para sa visual visibility;

· Makilahok sa elementarya na dialogue (kakilala, pagbati, pasasalamat, pagbati);

· Kolektahin ang interlocutor, humihiling ng mga simpleng tanong ("Sino?", "Ano?", "Saan?", "Kailan?" At sagutin sila);

· Maikling makipag-usap tungkol sa iyong sarili, ang iyong pamilya, kaibigan;

· Gumawa ng isang maliit na paglalarawan ng paksa, mga larawan (tungkol sa kalikasan, paaralan) sa pamamagitan ng sample;

· Suriin ang teksto sa pamamagitan ng pagpasok ng mga hindi nasagot na salita sa ito alinsunod sa konteksto;

· Sumulat ng isang maikling pagbati na may suporta sa sample;

gumamit ng nakuha na kaalaman at kasanayan sa praktikal na aktibidad at pang-araw-araw na buhaypara sa:

· Pagsasalita ng bibig sa mga tagapagdala ng wikang banyaga, ang pag-unlad ng isang mapagkaibigan na kaugnayan sa mga kinatawan ng ibang mga bansa;

· Pagdaig sa sikolohikal na mga hadlang sa paggamit ng wikang banyaga bilang isang paraan ng komunikasyon;

· Kakilala sa mga banyagang alamat at magagamit na sample na artistikong panitikan sa isang wikang banyaga;

· Malalim na kamalayan ng ilang mga tampok ng katutubong wika.

Pamantayan ng Pangkalahatang Edukasyon sa Mathematics.

Ang pag-aaral ng matematika sa yugto ng pangkalahatang edukasyon sa Primarya ay naglalayong makuha ang mga sumusunod na layunin:

· pag-unlad I. lohikal na pag-iisip, imahinasyon; ang pagbuo ng mga kasanayan sa paksa at kasanayan na kinakailangan upang matagumpay na malutas ang pang-edukasyon at praktikal na mga problema, patuloy na edukasyon;

· pag-aaral Ang mga pundasyon ng kaalaman sa matematika, ang pagbuo ng mga paunang ideya tungkol sa matematika;

· edukasyoninteresado sa matematika, pagnanais na gamitin ang kaalaman sa matematika sa pang-araw-araw na buhay.

Mandatory minimum na nilalaman ng mga pangunahing programang pang-edukasyon

Mga numero at kalkulasyon

Paksa ng account. Ang pangalan, pagkakasunud-sunod at rekord ng mga numero mula sa 0 hanggang 1 klase at discharges. Relasyon "pantay", "higit pa", "mas mababa" para sa mga numero, ang kanilang rekord sa tulong ng mga palatandaan \u003d,<, >.

Karagdagan at pagbabawas ng mga numero, paggamit ng mga kaukulang termino. Karagdagan sa talahanayan. Ang relasyon "higit pa sa ...", "Mas mababa sa ...".

Pagpaparami at dibisyon ng mga numero, ang paggamit ng mga naaangkop na termino. Talaan ng multiplikasyon. Relasyon "Higit pa sa ...", "Mas mababa sa ...". Desisyon sa nalalabi.

Mga pagkilos ng aritmetika na may zero.

Pagtukoy sa pamamaraan para sa pagsasagawa ng mga pagkilos sa mga numerong expression. Paghahanap ng mga halaga ng mga numerong expression na may mga bracket at walang mga ito.

Ang permutasyon ng mga tuntunin sa halaga. Rearrangement ng multiplier sa trabaho. Mga tuntunin sa pagpapangkat sa kabuuan. Pagpapangkat ng multiplier sa trabaho. Pagpaparami ng halaga para sa numero at numero sa halaga. Paghahati ng halaga sa pamamagitan ng numero.

Bibig at nakasulat na mga kalkulasyon na may natural na mga numero. Gamitin ang mga katangian ng pagkilos ng aritmetika kapag gumaganap ng mga kalkulasyon. Paghahanap ng isang hindi kilalang bahagi ng aritmetika pagkilos . Mga paraan upang ma-verify ang katumpakan ng mga kalkulasyon.

Paghahambing at pag-streamline ng mga bagay ayon sa iba't ibang mga tampok: haba, masa, kapasidad. Mga yunit ng haba (milimetro, sentimetro, decimeter, metro, kilometro), masa (gramo, kilo, sentimo, tonelada), kapasidad (litro), oras (pangalawa, minuto, siglo).

Pagtatatag ng mga dependency sa pagitan ng mga halaga na nagpapakilala sa mga proseso: kilusan (manlalakbay na landas, oras, bilis); trabaho (dami ng trabaho, oras, paggawa ng pagiging produktibo); "Bumili ng mga benta" (ang halaga ng mga kalakal, presyo at gastos nito). Pagbuo ng pinakasimpleng lohikal na expression ng uri "... at / o ...", "Kung ..., pagkatapos ...", "Hindi lamang, kundi pati na rin ...".

Solusyon ng mga gawain sa teksto aritmetika paraan (na may suporta sa mga scheme, mga talahanayan, maikling rekord at iba pang mga modelo).

Pederal na bahagi ng pamantayan ng estado ng pangkalahatang edukasyon

Pangunahing Pangkalahatang Edukasyon

Pangkalahatan

Ang pangunahing edukasyon sa Primary ay ang unang yugto ng pangkalahatang edukasyon.

Sa Russian Federation, ang unang pangkalahatang edukasyon ayipinag-uutos at magagamit sa publiko.

Ang pederal na bahagi ng pamantayan ng estado ng Primary General Education ay naglalayong ipatupad ang isang mahusay na bagopersonal na nakatuon sa edukasyonmga modelo ng mass elementary school at idinisenyo upang matiyak ang sumusunod na pangunahingmga Layunin:

pag-unlad ang personalidad ng schoolboy, ang kanyang malikhaing kakayahan, interes sa mga turo, ang pagbuo ng pagnanais at kakayahang matuto;

edukasyon moral at aesthetic damdamin, isang emosyonal na halaga positibong saloobin patungo sa kanilang sarili at sa mundo sa paligid;

pag-aaral mga sistema ng kaalaman, kasanayan at kasanayan, karanasan sa pagpapatupad ng iba't ibang mga gawain;

bantay at pagpapalakas ng pisikal at mental na kalusugan ng mga bata;

pagpapanatili at suporta para sa sariling katangian ng bata.
Ang prayoridad ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay ang pagbuokaraniwang pang-edukasyon na kasanayan at kasanayanang antas ng pag-unlad na kung saan ay higit sa lahat na itinakda ng tagumpay ng buong kasunod na pagsasanay.

Paglalaan sa Standard.interpremable connections.itinataguyod ang pagsasama ng mga bagay, pigilan ang pagkakaisa ng paksa at labis na karga ng mga estudyante.

Ang pagpapaunlad ng mga personal na katangian at kakayahan ng mga nakababatang schoolchildren ay nakasalalay sa pagkuha ng karanasan ng iba't ibang mga gawain: pang-edukasyon at pang-edukasyon, praktikal, panlipunan. Samakatuwid, sa pamantayan ay may isang espesyal na lugar na inilalaanmga aktibidad, praktikalang nilalaman ng edukasyon, mga tiyak na pamamaraan ng aktibidad, ang aplikasyon ng nakuha na kaalaman at kasanayan sa mga tunay na sitwasyon sa buhay.

Ang isang tampok ng primaryang paaralan ay ang mga bata na pumasok sa paaralan na may iba't ibang antas ng pagiging handa para sa pag-aaral, hindi pantay na karanasan sa lipunan, mga pagkakaiba sa psychophysiological development. Ang Pangkalahatang Edukasyon ng Primary ay idinisenyo upang tumulongipatupad ang mga kakayahan ng lahatat lumikha ng mga kondisyon para sa.indibidwal na pag-unladanak.

Ang pederal na bahagi ng pamantayan ng estado ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ay nagtatatag ng mga sumusunodlistahan ng mga bagaymandatory for study.: wika ng Russian, pampanitikan pagbabasa, wikang banyaga, matematika na nakapalibot sa mundo, visual art, musical art, teknolohiya, pisikal na kultura.

Sa loob ng paksateknolohiya. mula sa klase ng III, sa pagkakaroon ng mga kinakailangang kondisyon, ang modelo ay pinag-aralan (seksyon)"Pagsasanay ng paggamit ng teknolohiya ng impormasyon."

Wikang Ruso I. pagbabasa ng pampanitikanitinanghal sa dalawang bersyon: para sa mga paaralan na may pag-aaral sa wikang Ruso (katutubong) at para sa mga paaralan na may pagsasanay sa katutubong (non-Russian) na wika.

Banyagang lengwaheito ay pinag-aralan mula sa ikalawang klase kung may mga kinakailangang kondisyon sa institusyong pang-edukasyon.

Ang tampok ng primaryang paaralan ay ang kakulangan ng isang ipinag-uutos na pangwakas na sertipikasyon ng mga nagtapos Ang mga kinakailangan ng pamantayang ito sa antas ng paghahanda ng end-schooling school ay nagsisilbing batayan para sa pag-oorganisa ng academic achievement.

Pag-aaral matagumpay na nakumpletopangunahing pangkalahatang edukasyon (pagtupad sa mga kinakailangan para sa antas ng paghahanda ng pagtatapos ng elementarya), patuloy na mag-aral sa mga hakbang ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.

Pangkalahatang kasanayan sa pagsasanay, kasanayan

at mga paraan ng aktibidad

Bilang resulta ng pag-unlad ng pagpapanatili ng paksa ng Pangkalahatang Edukasyon, ang mga estudyante ay makakakuha ng mga pangkalahatang kasanayan sa pagsasanay, kasanayan, master activities. Ang ipinanukalang rubrication ay may isang kondisyon (tinatayang) character.

Cognitive activity.

Pagmamasid ng mga bagay ng nakapalibot na mundo; Pagtuklas ng mga pagbabago na nagaganap sa bagay (ayon sa mga resulta ng mga obserbasyon, eksperimento, nagtatrabaho sa impormasyon); Bibig Paglalarawan ng object observation. Pagkalkula ng mga resulta para sa layunin ng pagmamasid, karanasan (ang sagot sa tanong "ay nakamit ang layunin?").

Pagkakakilanlan sa pamamagitan ng paghahambing ng mga indibidwal na tampok na katangian ng inihambing na mga paksa; Pagsusuri ng mga resulta ng paghahambing (sagot sa mga tanong "kung ano ang gusto?", "Ano ang hindi gusto?"). Pinagsasama ang mga bagay sa isang pangkaraniwang batayan (na hindi kailangan, sino ang labis, katulad ng ..., katulad ng ...). Marunong makita ang kaibhan ang kabuuan at bahagi.

Pagsasagawa ng pinakasimpleng sukat sa iba't ibang paraan; Paggamit ng naaangkop na mga instrumento at tool upang malutas ang mga praktikal na gawain. Makipagtulungan sa pinakasimpleng yari na paksa, iconic, graphic na mga modelo upang ilarawan ang mga katangian at katangian ng mga bagay sa ilalim ng pag-aaral.

Ang kakayahang malutas ang mga creative na gawain sa antas ng mga kumbinasyon, mga improvisation: nakapag-iisa na gumuhit ng isang plano ng pagkilos (disenyo), upang ipakita ang pagka-orihinal kapag nilulutas ang creative na gawain, lumikha ng creative work (mga mensahe, maliliit na gawa, graphic work), maglaro ng mga haka-haka na sitwasyon .

Mga aktibidad sa pagsasalita at trabaho na may impormasyon

Makipagtulungan sa pang-edukasyon, artistikong, tanyag na mga texty, naa-access sa pang-unawa ng mga mas bata; Tamang at malay-tao pagbabasa malakas (sa pagsunod sa kinakailangang intonation, i-pause, lohikal na stress upang ilipat ang eksaktong kahulugan ng pahayag) at sa sarili nito; Kahulugan ng paksa at ang pangunahing pag-iisip ng teksto na may kanyang bibig at nakasulat na pagtatanghal. Pagtatayo ng isang pahayag ng monologo (sa paksa na iminungkahing paksa, sa isang naibigay na tanong); Paglahok sa dialogue (pagtatanong, pagbuo ng tugon).

Gamitin ang pinakasimpleng lohikal na expression ng uri: "... at / o ...", "Kung ..., pagkatapos ...", "Hindi lamang, kundi pati na rin ...". Elementarya na pagpapatibay ng ipinahayag na paghatol.

Mastering unang mga kasanayan sa paghahatid, sa kahilingan, pagbabagong-anyo, imbakan, paggamit ng computer; Hanapin (pag-verify) ng kinakailangang impormasyon sa mga diksyunaryo, ang direktoryo ng library. Pagtatanghal ng materyal sa hugis ng hugis. Pag-order ng impormasyon tungkol sa alpabeto at mga parameter ng numerong (pagtaas at pababang).

Organisasyon ng mga gawain

Pagpapatupad ng mga tagubilin, tumpak na sumusunod sa sample at ang pinakasimpleng mga algorithm. Isang independiyenteng pagtatatag ng isang pagkakasunud-sunod ng mga pagkilos upang malutas ang gawain sa pag-aaral (sagot sa mga tanong "Bakit at kung paano ito gawin?", "Ano at kung paano gawin upang makamit ang layunin?").

Pagtukoy kung paano kontrolin at suriin ang mga aktibidad (ang sagot sa mga tanong "ay ang resulta?" Ay ito "ay tama ito?"); pagtukoy sa mga sanhi ng mga umuusbong na paghihirap, ang kanilang mga landas sa pag-aalis; Pag-asa ng mga paghihirap (sagot sa tanong na "Anong mga paghihirap ang maaaring lumabas at bakit?"), Paghahanap ng mga pagkakamali sa trabaho at ang kanilang pagwawasto.

Pang-edukasyon na pakikipagtulungan: ang kakayahang makipag-ayos, ipamahagi ang trabaho, suriin ang iyong kontribusyon at ang pangkalahatang resulta ng aktibidad.

Pamantayan ng pangunahing pangkalahatang edukasyon sa Russian sa mga institusyong pang-edukasyon na may pag-aaral ng wikang Russian

Ang pag-aaral ng wikang Russian sa elementarya na may pag-aaral ng wikang Russian ay naglalayong matamo ang mga sumusunod na layunin:

1. ang pag-unlad ng pagsasalita, pag-iisip, ang imahinasyon ng mga bata, ang kakayahang pumili ng wika ng wika alinsunod sa mga tuntunin ng komunikasyon, ang pag-unlad ng intuwisyon at ang "kahulugan ng wika";

1. pag-unlad ng paunang kaalaman tungkol sa bokabularyo, ponetika,
2. russian grammar; Mastering ang elementarya paraan ng pag-aaral ng pinag-aralan phenomena wika;
3. ang pag-master ng mga kasanayan ay tama na sumulat at magbasa, lumahok sa dialogue, gumawa ng simpleng mga pahayag ng monologic;
4. edukasyon ng isang positibong emosyonal na halaga na saloobin patungo sa katutubong wika, damdamin ng paglahok sa pangangalaga ng pagiging natatangi at kadalisayan nito; Paggising ng nagbibigay-malay na interes sa katutubong salita, ang pagnanais na mapabuti ang kanilang pananalita.

Mga uri ng aktibidad sa pagsasalita

Pagdinig (audition). Pagdama at pag-unawa sa tunog ng pagsasalita.

Pagsasalita. Paggamit ng mga tool sa wika sa pagsasalita sa bibig alinsunod sa mga tuntunin ng komunikasyon. Praktikal na mastering ng dialogic at monologic (paglalarawan ng kuwento, pagsasalaysay, pangangatwiran sa mga paksa na magagamit sa mga bata) pagsasalita. Ang oral story tungkol sa mga laro, pista opisyal, paglalakad, atbp mastering ang mga pamantayan ng etiketa sa pagsasalita - sa mga sitwasyon ng pang-edukasyon at domestic komunikasyon (pagbati, paalam, paghingi ng tawad, pasasalamat, humihiling ng isang kahilingan). Pagsunod sa mga pamantayan ng orthoepic at tamang intonation.

Pagbabasa. Pagbabasa at pag-unawa sa teksto ng teksto, mga pormularyo ng gawain, mga panuntunan, mga kahulugan. Selective Reading: Paghahanap ng kinakailangang materyal na pang-edukasyon.

Sulat. Ang pagkakaiba sa pagitan ng nakasulat na pananalita mula sa bibig. Pamamahagi ng supply at teksto.Mga palatandaan ng teksto. "Suriin ang teksto. Pagsulat sa ilalim ng pagdidikta ng teksto (75-80 salita) alinsunod sa mga pinag-aralan na pamantayan ng spelling. Pagtatanghal ng teksto (pagsasalaysay, pagsasalaysay na may mga elemento ng paglalarawan). Paglikha ng isang maliit na teksto (compositions) para sa mga kagiliw-giliw na mga paksa ng bata; Pagguhit ng pagbati, mga titik (kabilang ang paggamit ng isang computer).

System ng wika (praktikal na asimilasyon)

Ponetika. Graphics.Mga tunog at titik: vowels, consonants. Pamamahagi ng katinig kampanilya at bingi, malambot at solid, ipinares at unpaired. Pampublikong shock at unast. Mga salita ng desisyon sa mga syllable. Karunungan. Pagdinig ng pang-unawa at tamang salita pagbigkas.

Russian alpabeto. Pagtatalaga ng lambot ng mga tunog ng katinig sa sulat. Kumakain ng agwat sa pagitan ng mga salita, mag-sign ng paglipat.

Bokabularyo. Salita at kahulugan nito. Bokasyonal na kayamanan ng wikang Ruso. Ang mga salita ay hindi malabo at mensalyado. Mga kasingkahulugan at antonyms. Direktang at makasagisag na kahulugan ng salita. Paggamit ng mga diksyunaryo ng Rusya.

Ang komposisyon ng salita. Paglalaan ng mga makabuluhang bahagi ng salita (ugat, console, suffix, endings). Ang halaga ng suffix at consoles (ang pinakasimpleng halimbawa). Solong salita, mga form ng parehong salita. Pamamahagi ng mga prepositions at consoles.

Morpolohiya. Nalum pangalan, halaga at paggamit. Tangi ang animated at walang buhay na nouns; Pambansang pangalan ng lalaki, babae at katamtamang uri. Mga pagbabago sa mga nouns sa mga numero at mga kaso. Ang pagkakaiba ng 1st, 2nd at 3rd decline ng nouns.

Ang pangalan ay pang-uri, halaga at paggamit. Baguhin ng panganganak, mga numero at mga kaso. Koordinasyon sa pangalan ng pangngalan.

Proponasyon, halaga at paggamit.Ang deklinasyon ng mga personal na pronouns.

Pandiwa, halaga at paggamit. Baguhin ang oras, mga tao at numero sa kasalukuyan at sa hinaharap, sa pamamagitan ng panganganak at ang bilang sa nakaraang panahon. Infinitive.Mga praktikal na mastering na pamamaraan para sa pagtukoy ng mga alpombra ng mga pandiwa (1st, 2nd lining).

Prepositions, unions. Ang kanilang papel sa pagsasalita.

Syntax. Pamamahagi ng mga salita, parirala at suhestiyon. Ang mga varieties ng mga panukala para sa layunin ng pahayag at emosyonal na kulay. Ang pangunahing at pangalawang miyembro ng pangungusap. Mga salita ng komunikasyon sa pangungusap. Madaling karaniwang at unpopered na alok. Unipormeng mga miyembro ng pangungusap.Pamamahagi at pagkonsumo ng simple at kumplikadong mga mungkahi.

Spelling. Ang pagbabaybay ng mga hindi natukoy na mga vowel, ipinares belligent at bingi consonants, hindi tumutugon consonants, doble consonants sa ugat ng salita; Ang pagbaybay ng mga endings ng hindi naka-stress na kaso ng mga pangalan ng mga pangngalan at adjectives, unstressed personal endings ng mga pandiwa. Spelling.hindi may mga pandiwa. Mga kumbinasyon ng spelling.zhai, cha - schu, chu - schu, cc - ch. Ang pagkain ng isang capital letter sa simula ng isang pangungusap, sa sariling mga pangalan. Ang pagkain ng paghahati b at b, b pagkatapos ng mga pangngalan ay sumisitsit sa dulo ng mga pangalan at pandiwa. Iba't ibang mga paraan upang suriin ang spelling ng mga salita: baguhin sa hugis ng salita, pagpili ng iba't ibang mga salita,paggamit ng diksyunaryo ng spelling.

Bantas. Mga palatandaan ng bantas sa dulo ng alok (punto, tanong, tandang pananaw). Comma sa mga pangungusap na may mga homogenous na miyembro.

alam / maintindihan:

1. makabuluhang bahagi ng salita;
2. mga uri ng mga panukala para sa layunin ng mga pahayag at emosyonal na kulay;

magaling

1. pag-aralan at madaling makilala ang mga tunog ng pagsasalita, ang komposisyon ng salita, bahagi ng pagsasalita, panukala; makilala ang pagbigkas at pagsulat ng mga salita; Maghanap ng isang paraan upang suriin ang pagsulat ng salita (kabilang ang sa diksyunaryo);

1. walang mga error, isulat, simpleng teksto ng 70-90 na mga salita;
2. lumikha ng mga simpleng monographic na teksto sa mga tema na magagamit sa mga bata sa anyo ng pagsasalaysay at paglalarawan;

1. sumunod sa mga pinag-aralan na mga pamantayan ng spelling at bantas (pagdidikta - teksto 75-80 salita);

1. sapat na pang-unawa ng tunog ng pagsasalita (mga pahayag ng mga matatanda at kapantay, mga radyo sa radyo, mga pag-record ng audio, atbp.);

1. makipagtulungan sa diksyunaryo;
2. pagsunod sa mga pamantayan ng orthoepic;
3. pagpapadala sa oral at pagsulat ng anyo ng mga simpleng teksto sa paksa ng interes sa mas bata na estudyante;
4. pag-master ng mga kaugalian ng etiketa sa pagsasalita ng Russia sa mga sitwasyon ng pang-araw-araw na komunikasyon.

Pamantayan ng pangunahing pangkalahatang edukasyon sa wikang Ruso sa mga institusyong pang-edukasyon

Ang pag-aaral ng wikang Ruso sa elementarya kasama ang kanyang katutubong (non-Ruso) na wika ng pag-aaral ay naglalayong matamo ang mga sumusunod na layunin:

Pag-unlad kakayahan sa pagsasalita ng mga estudyante, ang kanilang pagiging handa para sa komunikasyon sa Russian; pag-unlad ng monologic at dialogical na pagsasalita;

pag-aaral elementarya kaalaman ng bokabularyo, phonetics, grammar ng wikang Ruso;

mastering. kakayahan ng pagdinig, pagsasalita, pagbabasa, mga titik na kailangan upang makipag-usap sa mga lugar ng pamilya at pang-edukasyon;

edukasyon magalang na mga relasyon at interes sa.

ruso bilang estado ng estado ng Russian Federation, pagpasok sa kultura at literatura ng mga taong Ruso.

Mandatory minimum content.

mga pangunahing programang pang-edukasyon

Mga uri ng aktibidad sa pagsasalita

Pagdinig (pakikinig).Pag-intindi sa daloy ng mga salita sa pagsasalita, parirala at mungkahi. Pag-unawa sa pagpapanatili ng rumor ng mga pahayag, paglalaan ng pinakamahalagang mga katotohanan sa kanila, pag-unawa sa pagkakasunud-sunod ng pag-unlad ng pagkilos.

Pagsasalita. Paggawa ng dialogue sa mga sitwasyon ng araw-araw at pang-edukasyon na komunikasyon. Pagtatakda ng mga isyu sa nabasa na teksto. Retelling ng read text, mga sagot sa mga tanong dito. Pagguhit ng isang plano sa teksto. Kuwento tungkol sa iyong sarili, ang iyong pamilya, mga kaibigan, paaralan at iba pang mga bata na pinakamalapit na paksa. Pagguhit ng mga pahayag ng monologo (simpleng paglalarawan, pagsasalaysay, pangangatuwiran) sa iba't ibang paksa. Pag-aari ng mga pamantayan sa tuntunin ng tuntunin ng pagsasalita sa mga sitwasyon ng araw-araw at pang-edukasyon na komunikasyon (pagbati, paalam, pasasalamat).

Pagbabasa. Nakakamalay, tamang at nagpapahayag na pagbabasa ng teksto (engkanto tales, isang maliit na kuwento, teksto sa aklat-aralin). Kahulugan ng paksa, ang pangunahing pag-iisip ng teksto. Pagguhit ng isang simpleng plano. Text retelling, read-reading.

Sulat. Pagdidikta, pagtatanghal.Isang maliit na sanaysay sa mga tema ng buhay at pamilya ng paaralan. "Pagguhit ng isang sulat at disenyo ng address sa sobre.

Sistema ng wika (praktikal na asimilasyon) ponetika. Orthoepy. Graphics. Spelling.Mga tunog at mga titik. Pamamahagi ng mga tunog at mga titik.

Vowel tunog. Diin. Pantig. Consonant sounds. Intonation.

Diskriminasyon sa bulung-bulungan, tamang pagbigkas at pagsusulat ng vowel shock at unstressed, consonant tawag at bingi, malambot at solid, sumisitsit atc. Ang pagkakaiba at pagsunod sa intonation ng mga pangunahing uri ng mga panukala. Alpabeto.

Bokabularyo. Salita at kahulugan nito.Mga kasingkahulugan at antonyms, ang kanilang pagkakaiba at pagkonsumo.Pag-master ng bandila ng mga salitang kinakailangan para sa pang-araw-araw na pang-edukasyon at domestic komunikasyon.

Ang komposisyon ng salita. Makabuluhang bahagi ng salita: root, prefix, suffix, nagtatapos. Solong salita. Pagsusuri ng mga salita sa komposisyon, paliwanag ng mga salita sa pagbaybay alinsunod sa mga panuntunan na pinag-aralan.

Morpolohiya. Mga bahagi ng pagsasalita sa Russian. Pangngalan. Nouns animations.v. walang buhay. Ang genus ng nouns. Mga pagbabago sa mga nouns sa mga numero at mga kaso. Pangunahing mga halaga ng kaso. Pamamahagi at tamang paggamit sa pagsasalita ng mga animated at walang buhay na mga pangalan ng mga nouns.

Pang-uri. Baguhin ang mga adjectives sa pamamagitan ng panganganak, numero at mga kaso. Dami at ordinal numeral. Koordinasyon ng mga pangalan ng mga adjectives na may mga pangalan ng nouns (pagkonsumo sa pagsasalita).

Paggamit ng Pagsasalita ng Pronoun.personal, tanong, index at kaakit-akit.Sumang-ayon sa mga adjectives at pronouns sa mga nouns sa uri, ang numero, ang kaso (pagkonsumo sa pagsasalita).

Pandiwa. Infinitive. Baguhin ang pandiwa sa pamamagitan ng uri, oras, tao, numero (tangi ang tamang paggamit).

Syntax at bantas.Parirala. Panukala panukala narratives, pagtatanong, motivating. Nag-aalok ng exclamation at hindi nakikita. Mga palatandaan ng bantas sa dulo ng pangungusap. Simpleng pangungusap. Mga mungkahi: Main, Minor. Nag-aalok ng mga homogenous na miyembro, mga bantas.Kumplikadong mga panukala sa mga alyansa at, at. Kumplikadong mga panukala sa mga alyansana (Pagkonsumo ng pagsasalita).

Gamit ang pagsasalita ng mga panukala na naiiba sa layunin ng pahayag, na may tamang intonation. Gamit ang simple at kumplikadong mga mungkahi alinsunod sa sitwasyon ng pagsasalita.

Mga kinakailangan para sa paghahanda ng pagtatapos ng elementarya

Bilang resulta ng pag-aaral ng wikang Ruso, ang mag-aaral ay dapat

alam / maintindihan:

1. mga Tampok ng Russian graphics;
2. makabuluhang bahagi ng salita;
3. mga palatandaan ng pinag-aralan na mga bahagi ng pagsasalita;
4. mga uri ng mga panukala para sa layunin ng pahayag at istraktura;

magaling

1. maunawaan ang bulung-bulungan na pagsasalita ng Russia;
2. makilala sa pagitan ng pagdinig at wastong pagbigkas ng mga tunog, mga kumbinasyon ng mga tunog ng wikang Russian, wastong pagpapahayag ng mga salita, parirala at mungkahi;

Makilala at pagmasdan ang intonation ng mga pangunahing uri ng mga panukala;

Tama ang form ng mga uri ng mga bahagi ng variable na pagsasalita;

gumamit ng nakuha na kaalaman at kasanayan sa praktikal na aktibidad at pang-araw-araw na buhay para sa:

Dialogue, pagtatayo ng mga pahayag ng monologo sa mga kondisyon ng pamumuhay;

Pagsunod sa mga pangunahing kaugalian ng pagbigkas ng mga tunog,

mga salita, parirala at suhestiyon;

Enriching ang stock ng mga salita na kinakailangan para sa pang-edukasyon at

domestic komunikasyon;

Pagsunod sa natutunan na mga panuntunan sa pagbabaybay at bantas sa mga independiyenteng konektado na nakasulat na mga pahayag;

Pagmamay-ari ng mga pamantayan ng etiketa sa pagsasalita ng Russia sa mga sitwasyon ng pang-araw-araw na komunikasyon.

ayon sa pampanitikan pagbabasa

sa pangkalahatang institusyong pang-edukasyon

sa pag-aaral ng wikang Russian.

Ang pag-aaral ng pampanitikan pagbabasa sa elementarya na may pag-aaral ng wikang Russian ay naglalayong matamo ang mga sumusunod na layunin:

mastering. kasanayan na may kamalayan, tama, takas at nagpapahayag ng pagbabasa bilang pangunahing sa sistema ng edukasyon ng mga mas bata; Pagbuo ng abot-tanaw ng isang mambabasa at ang pagkuha ng karanasan ng mga independiyenteng mga mambabasa; Pagpapabuti ng lahat ng uri ng mga aktibidad sa pagsasalita;

pag-unlad artistic at creative at cognitive kakayahan, emosyonal na kakayahang tumugon kapag nagbabasa ng mga artistikong gawa, ang pagbuo ng aesthetic saloobin sa sining ng salita;

edukasyon interes sa pagbabasa at libro, mga pangangailangan sa komunikasyon sa mundo ng fiction; Pagpayaman sa moral na karanasan ng mga nakababatang schoolchildren, ang pagbuo ng mga ideya tungkol sa mabuti at masama; Ang pag-unlad ng moral na damdamin, paggalang sa kultura ng mga tao ng multinasyunal na Russia.

Mandatory minimum content.

mga pangunahing programang pang-edukasyon

Bilog ng karanasan sa pagbabasa at pagbabasa

Mga gawa sa likhang sining, popular na agham. Mga gawa ng oral folk art. Gawa ng mga kilalang kinatawan ng panitikan ng Russia (A.S. Pushkin, v.a. Zhukovsky, M.Yu. Lermontov, F.I. Tyutchev, A.A. FET, I.A. Krylov, Nekrasov, L. Nekrasov, L. N. Tolstoy, A.P. Chekhov, S.A. Yesenin, v.v. Mayakovsky); classics ng literatura ng mga bata; Ang mga gawa ng modernong domestic (isinasaalang-alang ang multinasyunal na likas na katangian ng Russia) at banyagang panitikan, naa-access sa pang-unawa ng mga nakababatang schoolchildren.Mga direktoryo, encyclopedias, mga periodical para sa mga bata.

Ang mga pangunahing paksa ng pagbabasa ng mga bata: Gumagana tungkol sa inang-bayan, tungkol sa kalikasan, tungkol sa paggawa, tungkol sa mga bata, tungkol sa mga relasyon ng mga tao, mabuti at masama; tungkol sa mga pakikipagsapalaran.

Pag-unawa sa nilalaman ng gawaing pampanitikan: tema, ang pangunahing ideya (ideya), mga kaganapan, ang kanilang pagkakasunud-sunod. Mga bayani ng trabaho. Pagdama at pag-unawa sa kanilang mga emosyonal at moral na karanasan.Ang katangian ng bayani, ang kanyang mga aksyon at ang kanilang mga motibo.Pag-unawa sa mga genre ng mga gawa: maliit na katutubong genre, folk kuwento; literary engkanto kuwento; kuwento;kuwento; tula; fable.Paglalaan ng lingguwistika na paraan ng artistikong pagpapahayag (nang walang paggamit ng terminolohiya).

Ilustrasyon sa aklat at papel nito sa pag-unawa sa gawain. Komunikasyon ng mga gawa ng panitikan sa iba pang mga uri ng sining.

Ang kakayahang magtrabaho sa isang libro: makilala ang uri ng libro, gamitin ang output ng data (may-akda, pamagat, subtitle, atbp.), Talaan ng mga nilalaman,paunang salita, pagkatapos ng salita,anotasyon para sa self-selection at pagbabasa ng mga libro.

Mga uri ng aktibidad sa pagsasalita

Pagdinig (pakikinig).Pagdinig ng pang-unawa at pag-unawa sa mga artistikong gawa ng iba't ibang mga genre (sa loob ng materyal na pinag-aralan).

Pagbabasa. Nakakaalam na pagbabasa na magagamit sa mga tuntunin ng lakas ng tunog at genre ng mga gawa.Alisin ang layunin ng pagbabasa. Pagpili ng isang uri ng pagbabasa alinsunod sa layunin: pagpapakilala, mag-aaral, pumipili.Paraan ng pagbabasa: pagbabasa ng buong salita. Ang katumpakan ng pagbabasa ay: pagbabasa hindi pamilyar na teksto sa pagsunod sa mga pamantayan ng pampanitikan pagbigkas. Pagbabasa ng bilis: Pag-install sa isang normal para sa rate ng pagbabasa ng pagiging matatas, na nagbibigay-daan upang malaman ang teksto. Pag-install sa isang unti-unting pagtaas sa bilis ng pagbabasa. Ang pagpapahayag ng pagbabasa, ang paggamit ng mga intonasyon na naaayon sa kahulugan ng teksto.

Pagsasalita. Paglahok sa dialogue kapag tinatalakay ang nakinig (basahin) ang trabaho. Pagbabalangkas ng personal na pagtatasa, ang argumento ng opinyon nito sa paglahok ng teksto ng trabaho o iba pang mga mapagkukunan. Ang kakayahang maglagay ng mga tanong sa nilalaman na basahin, tumugon sa kanila. Retelling text. Pagbuo ng isang maliit na pahayag ng monologo tungkol sa trabaho (mga bayani, mga kaganapan); Bibig na pahayag ng teksto ayon sa plano; Bibig komposisyon ng isang salaysay na character na may mga elemento ng pangangatwiran at paglalarawan.

Declamation (pagbabasa sa pamamagitan ng puso) Poetic gumagana.

Sulat. Paglikha ng maliliit na nakasulat na mga sagot sa tanong ng tanong sa trabaho (nakinig) trabaho (kabilang ang paggamit ng isang computer).

Mga kinakailangan para sa paghahanda ng pagtatapos ng elementarya

alam / maintindihan:

Mga pamagat, pangunahing nilalaman ng pinag-aralan ang mga gawaing pampanitikan, ang kanilang mga may-akda;

Mga elemento ng libro (takip, talaan ng mga nilalaman, dahon ng pamagat, ilustrasyon, abstract);

1. retell text (hindi hihigit sa 1.5 s volume)
2. ibahagi ang teksto sa mga bahagi ng semantiko, gumawa ng isang simpleng plano;

1. gumawa ng isang maliit na pahayag ng monologic batay sa teksto ng may-akda; Suriin ang mga kaganapan, ang mga bayani ng trabaho;
2. basahin ang mala-tula ay gumagana sa pamamagitan ng puso (opsyonal); Lumikha ng isang maliit na oral na teksto sa isang naibigay na paksa;
3. magbigay ng mga halimbawa ng mga gawa ng alamat (Mga Kawikaan, Riddles, Fairy Tales);
4. makilala sa pagitan ng mga genre ng fiction (engkanto kuwento, kuwento, fables), makilala ang mga katutubong at pampanitikan engkanto tales;
5. magbigay ng mga halimbawa ng mga artistikong gawa ng iba't ibang mga paksa ayon sa materyal na pinag-aralan;

gumamit ng nakuha na kaalaman at kasanayansa praktikal na mga gawain at pang-araw-araw na buhay para sa:

Mga libro sa pagbabasa ng sarili;

Mga pahayag ng tinatayang hatol tungkol sa trabaho na nabasa;

Self-selection at determinasyon ng nilalaman ng aklat sa mga elemento nito;

Makipagtulungan sa iba't ibang mga mapagkukunan ng impormasyon (mga diksyunaryo, mga direktoryo, kabilang ang electronic media).

ayon sa pampanitikan pagbabasasa mga institusyong pang-edukasyon

na may katutubong (non-Russian) na pag-aaral ng wika

Pag-aaral ng pampanitikang pagbabasa sa yugto ng pangunahing pangkalahatang edukasyon sa mga institusyong pang-edukasyonmula sa. ang pag-aaral ng wika (non-Russian) ay naglalayong matamo ang mga sumusunod na layunin:

mastering. kakayahan ng malay-tao, tama at nagpapahayag na pagbabasa sa Russian; elementarya praktikal na kasanayan ng nagtatrabaho sa artistikong teksto sa Russian; Pagbuo ng lahat ng uri ng mga aktibidad sa pagsasalita sa Ruso

pag-unlad aesthetic Sasceptibility sa Russian artistic words, ang pagkuha ng karanasan ng mambabasa sa Russian;

edukasyon paggalang sa panitikan at literatura ng Rusya ng iba pang mga tao ng Russia, interes sa pagbabasa sa Ruso, pagpapalawak ng karanasan sa moral at aesthetic student.

Mandatory minimum content.

Mga pangunahing programang pang-edukasyon

Pagbabasa ng Horizons.at karanasan sa pagbabasa

Mga gawa sa likhang sining, popular na agham. Mga gawa ng oral folk art. Gawa ng mga natitirang kinatawan ng panitikan ng Russia (i.a. Krylov, v.a. Zhukovsky, A.S. Pushkin, M.Yu. Lermontov, F.I. Tyutchev, Nekrasov, L.N. Tolstoy, A. P. Chekhov, v.v. Mayakovsky, S.A. Yesenin); classics ng literatura ng mga bata; Mga gawa ng mga manunulat - mga kinatawan ng mga mamamayan ng Russia (sa pamamagitan ng pagpili); Mga gawa ng mga banyagang panitikan, naa-access sa pang-unawa ng mga nakababatang schoolchildren.

Ang mga pangunahing paksa ng pagbabasa ng mga bata: tinubuang-bayan, kalikasan, trabaho, mabuti at masama, mga relasyon ng mga tao, mga pakikipagsapalaran. Pag-unawa sa nilalaman ng gawaing pampanitikan: ang paksa, ang pangunahing ideya, mga kaganapan, ang kanilang pagkakasunud-sunod. Hero ng trabaho:ang katangian ng bayani, ang kanyang mga aksyon at ang kanilang mga motibo.Ang pang-unawa at pag-unawa sa mga emosyonal at moral na karanasan ng bayani.Paghahambing ng mga bayani ng mga gawa ng Russian at katutubong literatura.Pag-unawa sa mga genre ng mga gawa: maliit na katutubong genre at engkanto tales; Literary fairy tales; mga kuwento; tula; Basni.

Paglalaan ng mga paraan ng wika ng pagpapahayag ng teksto ng sining ng Russia (nang walang paggamit ng terminolohiya) para sa mga katangian ng mga bayani, mga kaganapan.

Ilustrasyon sa aklat at papel nito sa pag-unawa sa gawain.Pakikipag-usap ng mga gawa ng panitikan na may mga gawa ng iba pang mga uri ng sining2 .

Mga uri ng aktibidad sa pagsasalita

Pagdinig (pakikinig).Pagdama sa bulung-bulungan ng mga artistikong gawa ng iba't ibang mga genre. Pag-unawa sa pangunahing nilalaman ng narinig na trabaho. Emosyonal na tugon dito.

Pagbabasa. Pagbabasa nang malakas na teksto na may buong salita. Nakakaalam na pagbabasa tungkol sa iyong sarili na magagamit sa mga tuntunin ng lakas ng tunog at genre ng mga gawa. Nagpapahayag ng pagbabasa (na may preliminary preparation). Kakilala sa iba't ibang uri ng pagbabasa (pagpapakilala, pag-aaral, pumipili). Alisin ang layunin ng pagbabasa. Ang katumpakan ng pagbabasa ay: pagbabasa nang malakas sa pagtalima ng diin, ang mga pangunahing kaugalian ng pampanitikan pagbigkas.

Pagsasalita. Ang kakayahang magtanong sa nilalaman ng teksto na basahin at tumugon sa kanila. Pagbuo ng isang maliit na monologic statement; Maikling, kumpleto, pumipili, readelling read; Oral statement of text ayon sa plano.

Sulat. Maliit na nakasulat na pahayag sa gawaing pampanitikan (ayon sa mga tanong).

Mga kinakailangan para sa paghahanda ng pagtatapos ng elementarya

Bilang resulta ng pag-aaral ng pagbabasa ng pampanitikan, ang mag-aaral ay dapat

alam / maintindihan:

1. pinag-aralan ang mga gawaing pampanitikan at ng kanilang mga may-akda;
2. mga genre ng fiction ng mga bata (magbigay ng mga halimbawa ng mga engkanto tales, poems, palanggana, kwento);

magaling

1. basahin ang sinasadya ng malakas na mga teksto ng mga likhang sining na may buong salita, na nagmamasid sa mga pamantayan ng orthoepic ng wikang pampanitikan ng Russia;
2. basahin ang expressively artistikong teksto (handa nang maaga);
3. magbigay ng mga halimbawa ng mga katutubong gawa
   (Mga Kawikaan, misteryo, engkanto tales);

1. kilalanin ang paksa at pangunahing ideya ng trabaho;
2. retell ang teksto na magagamit sa pamamagitan ng lakas ng tunog (hanggang 1 s);
3. hatiin ang teksto sa mga semantiko bahagi, gumuhit ng simpleng plano nito;

gumamit ng nakuha na kaalaman at kasanayan sa praktikal na aktibidad at pang-araw-araw na buhay para sa:

1. self Reading Books sa Russian;
2. mga extension ng bokabularyo, independiyenteng.
3. maghanap ng hindi kilalang mga salitang Ruso sa diksyunaryo.

Pamantayan ng Pangkalahatang Edukasyon sa Primary.

ayon sa isang wikang banyaga

Ang pag-aaral ng isang wikang banyaga sa elementarya ay naglalayong matamo ang mga sumusunod na layunin:

pagbuo ng mga kasanayanmakipag-usap sa isang banyagang isa.
ang wika ay isinasaalang-alang ang mga kakayahan at pangangailangan ng mga bata: mga kasanayan sa pakikipag-usap sa elementarya sa pagsasalita, pag-audit, pagbabasa at pagsulat;

pag-unlad ang pagkakakilanlan ng bata, ang kanyang kakayahan sa pagsasalita, pansin, pag-iisip, memorya at imahinasyon; pagganyak upang higit pang mastering isang wikang banyaga;

seguridad communicative at sikolohikal na pagbagay ng mga nakababatang estudyante sa bagong mundo ng wika para sa overcoming sa karagdagang sikolohikal na mga hadlang sa paggamit ng wikang banyaga bilang isang paraan ng komunikasyon;

pag-aaral elementary linguistic ideas na magagamit sa mga nakababatang schoolchildren at kinakailangan para sa mastering oral at nakasulat na pananalita sa isang wikang banyaga;

1. pag-promote mga bata sa bagong karanasan sa lipunan gamit ang wikang banyaga:kakilala ng mas bata na mga mag-aaral sa mundo ng mga dayuhang kapantay, sa mga alamat ng mga dayuhang bata at abot-kayang mga halimbawa ng katha; Edukasyon ng isang friendly na relasyon sa mga kinatawan ng iba pang mga bansa.

Mandatory minimum content.

mga pangunahing programang pang-edukasyon

Substantibong nilalaman ng pagsasalita

Kakilala. Isang pamilya.Aking Home / Apartment / Room.Piyesta Opisyal: Kaarawan, Bagong Taon. Aking Mga kaibigan.Mga laruan. Damit.

Aking paaralan / silid-aralan. Mga supply ng paaralan.Kaalamang pang-akademiko.Mga hilig ko. Bakasyon. Araw (sa zoo, sa sirko).

Panahon. Paboritong oras ng taon.Panahon. Paboritong alagang hayop.

Pinag-aralan ang Bansa / Wika (Pangkalahatang Impormasyon), pampanitikan na mga character ng mga sikat na aklat ng mga bata (pangkalahatang pagtatanghal), maliit na simpleng mga gawa ng mga alamat ng mga bata - mga tula, kanta, engkanto tales.

Mga Uri ng Pagsasalita Mga Aktibidad (Mga Kasanayan sa Pagsasalita)

Pagsasalita. Paglahok sa dialogue sa mga sitwasyon ng pang-araw-araw na komunikasyon, pati na rin may kaugnayan sa nabasa o nakinig sa gawain ng mga alamat ng mga bata: isang lauretic dialogue - magagawang malugod at tumugon sa isang pagbati, upang matugunan, isipin, magalang na magpaalam, bumati at salamat sa pagbati, humihingi ng paumanhin; Dialog-resolution - upang makapagtanong "Sino?", "Ano?", "Kailan?", "Saan?", "Saan?"; Ang dialogue-na naghihikayat sa pagkilos ay upang tumawag, ipahayag ang pagiging handa o pagkabigo upang maisagawa.

Pagsunod sa Elementary Standards of Speech Etiquette na pinagtibay sa bansa sa ilalim ng pag-aaral.

Pagguhit ng mga maliit na pahayag ng monologo: isang kuwento tungkol sa kanyang sarili, ang kanyang kaibigan, ang kanyang pamilya; Paglalarawan ng paksa, mga larawan;mabasa ang mga paglalarawan ng characterfairy Tales. na may suporta para sa larawan.

Pagdinig (pakikinig).Pagdama at pag-unawa sa pagsasalita ng guro at mga interlocutors sa proseso ng dialogical na komunikasyon; Maliit na simpleng mensahe; Pag-unawa sa pangunahing nilalaman ng simpleng mga kwento ng engkanto, mga kuwento (batay sa ilustrasyon,hulaan ang wika).

Pagbabasa. Pagbabasa ng malakas na maliliit na teksto na naglalaman ng pinag-aralan na materyal sa wika; Pagsunod sa tamang stress at mga salita at parirala, tamang intonation. Pagbabasa tungkol sa iyong sarili at pag-unawa ng maliliit na teksto (naglalaman lamang ng materyal na pinag-aralan), pati na rin hindi komplikadong mga teksto na naglalaman ng hiwalay na mga bagong salita; Paghahanap sa teksto ng kinakailangang impormasyon (pangalan ng pangunahing karakter, lugar ng pagkilos).Paggamit ng isang diksyunaryo ng Bilingual Textbook.

Sulat at nakasulat na pananalita.Isulat ang teksto; Isyu mula sa mga salita, parirala at suhestiyon. Pagsulat batay sa isang sample congratulations,maikling personal na sulat.

Kaalaman at kasanayan sa wika (praktikal na asimilasyon)

Graphics at spelling.Ang alpabeto ng pinag-aralan na wikang banyaga, ang pangunahing pagkakasulat; Mga accusation ng tunog,mga palatandaan ng transcription (para sa ng wikang Ingles), ang pangunahing mga panuntunan para sa pagbabasa at pagbaybay (ang kakayahang ilapat ang mga ito kapag nagbabasa at nagsusulat).

Phonetic side of speech.Sapat na pagbigkas at pagkilala sa tunog ng mga tunog ng pinag-aralan na wikang banyaga, kabilang ang mahaba at maikling vowels, vowels na may solid na atake, tugtog at bingi consonants. Nakamamanghang / sa kasamaang-palad katinig sa dulo ng isang pantig o salita. Kakulangan ng pagpapagaan ng mga konsonante bago ang mga vowel. Verbal and phrase diin, pagiging miyembro ng mga panukala para sa mga grupo ng semantiko. Rhythmic-intonation features ng pangunahing mga uri ng komunikasyon ng mga panukala (pag-apruba, tanong, pagganyak).

Ang leksikal na bahagi ng pagsasalita.Ang mga yunit ng leksiko na naglilingkod sa mga sitwasyon ng komunikasyon sa paksa ng elementarya, ang pinakasimpleng matatag na parirala, tinatayang bokabularyo at mga replika - cliché bilang mga elemento ng etiketa sa pagsasalita, na sumasalamin sa kultura ng mga bansang pinag-aralan (gamitin at pagkilala sa pagsasalita).Ang unang ideya ng mga pamamaraan ng pagbuo ng salita (katawan at affixation), tungkol sa paghiram mula sa iba pang mga wika (internasyonal na mga salita).

Ang grammatical side ng pagsasalita.Ang pangunahing mga uri ng komunikasyon ng isang simpleng pangungusap (pag-apruba, tanong, pagganyak), mga suhestiyon tulad ng "Maaari ko ...", "Kailangan kong ..."; mga pangungusap na may pandiwa-bono;ang mga panukala ay may tipikal na pinag-aralan ang wikang banyaga(Paggamit at pagkilala sa pagsasalita).

Tamang at hindi tamang mga pandiwa, mga pandiwa sa kasalukuyan, hinaharap at nakalipas na panahon (pagkilala sa pagkakaiba, pagkonsumo sa pagsasalita).

Mga artikulo (hindi tiyak / tinukoy / zero / bahagyang /fusion), mga artikulo ng lalaki, babae at gitnang uri.Declination ng nouns.Ang pinaka-karaniwang pronouns sa pagsasalita, adjectives, quantitative numerical hanggang sa 100, ordinal numerical hanggang sa 20, simpleng mga lugar at direksyon

Mga kinakailangan para sa paghahanda ng pagtatapos ng elementarya

Bilang resulta ng pag-aaral ng wikang banyaga, dapat ang mag-aaralalam / maintindihan:

Alpabeto, mga titik, pangunahing pagkakasulat, tunog ng wika na pinag-aralan;

Ang mga pangunahing patakaran para sa pagbabasa at pagbaybay ng wika sa ilalim ng pag-aaral;

mga tampok ng intonation ng mga pangunahing uri ng mga panukala; Ang pangalan ng bansa (mga bansa) ng pinag-aralan na wika, ang kabisera nito; ang mga pangalan ng pinakasikat na mga character ng mga gawaing pampanitikan ng mga bata ng bansa (mga bansa) ng wika sa ilalim ng pag-aaral;

Sa pamamagitan ng puso ang rhymed na mga gawa ng mga alamat ng mga bata (magagamit sa nilalaman at form);

Maunawaan ang pagsasalita ng guro, mga kaklase, ang pangunahing nilalaman ng magaan, magagamit sa mga tuntunin ng mga teksto na may suporta para sa visual visibility;

Lumahok sa Elementary Ethereal Dialogue.
(kakilala, pagbati, pasasalamat, pagbati);

Tanungin ang interlocutor, humihiling ng mga simpleng tanong ("Sino?", "Ano?", "Saan?", "Kailan?"), At tumugon sa kanila; Maikling makipag-usap tungkol sa iyong sarili, ang iyong pamilya, kaibigan; Gumawa ng maliliit na paglalarawan ng paksa, mga larawan (tungkol sa kalikasan, paaralan) sa pamamagitan ng sample;

magagamit sa mga tuntunin ng mga teksto na binuo sa pinag-aralan na materyal na wika, gamit sa kaso ng pangangailangan, bilingual diksyunaryo;

Tingnan ang teksto sa pamamagitan ng pagpasok ng mga hindi nasagot na salita sa ito alinsunod sa konteksto;

Sumulat ng isang maikling pagbati na may suporta sa sample;
gumamit ng nakuha na kaalaman at kasanayan sa praktikal na aktibidad at pang-araw-araw na buhay para sa:

Oral na komunikasyon sa mga dayuhang carrier ng wika,

pag-unlad ng friendly na relasyon sa mga kinatawan ng iba pang mga bansa;

Overcoming sikolohikal na mga hadlang sa paggamit ng isang wikang banyaga bilang isang paraan ng komunikasyon;

Familiarization sa mga banyagang alamat ng mga bata at.

magagamit na mga sample ng fiction ng mga bata sa wikang banyaga;

Isang mas malalim na kamalayan ng ilang mga peculiarities ng katutubong wika.

Pamantayan ng Pangkalahatang Edukasyon sa Primary.

Tungkol sa matematika

Ang pag-aaral ng matematika sa elementarya ay naglalayong matamo ang mga sumusunodmga Layunin:

Pag-unlad ng makasagisag at lohikal na pag-iisip, imahinasyon; ang pagbuo ng mga kasanayan sa paksa at kasanayan na kinakailangan upang matagumpay na malutas ang pang-edukasyon at praktikal na mga problema, patuloy na edukasyon;

Pag-master ng mga pundasyon ng kaalaman sa matematika, ang pagbuo ng mga paunang ideya tungkol sa matematika;

Pag-aaral ng interes sa matematika, pagnanais na gamitin ang kaalaman sa matematika sa pang-araw-araw na buhay.

Mandatory minimum

Mga numero at kalkulasyon

Paksa ng account. Ang pangalan, pagkakasunud-sunod at rekord ng mga numero mula 0 hanggang 1,000,000. Mga klase at discharges. Ang relasyon ay "pantay", "higit pa", "mas mababa" para sa mga numero, ang kanilang rekord sa tulong ng mga palatandaan \u003d ,.

Karagdagan at pagbabawas ng mga numero, paggamit ng mga kaukulang termino. Karagdagan sa talahanayan. Ang relasyon "higit pa sa ...", "Mas mababa sa ...".

Pagpaparami at dibisyon ng mga numero, ang paggamit ng mga naaangkop na termino. Talaan ng multiplikasyon. Relasyon "Higit pa sa ...", "Mas mababa sa ...". Desisyon sa nalalabi.

Mga pagkilos ng aritmetika na may zero.

Pagtukoy sa pamamaraan para sa pagsasagawa ng mga pagkilos sa mga numerical expression. Paghahanap ng mga halaga ng mga numerong expression na may mga bracket at walang mga ito.

Rearrangement ng multiplier sa trabaho. Mga tuntunin sa pagpapangkat sa kabuuan. Pagpapangkat ng multiplier sa trabaho. Pagpaparami ng halaga para sa numero at numero sa halaga. Paghahati ng halaga sa pamamagitan ng numero.

Bibig at nakasulat na mga kalkulasyon na may natural na mga numero. Gamitin ang mga katangian ng pagkilos ng aritmetika kapag gumaganap ng mga kalkulasyon. Paghahanap ng isang hindi kilalang bahagi ng pagkilos ng aritmetika. Mga paraan upang ma-verify ang katumpakan ng mga kalkulasyon.

Paghahambing at pag-streamline ng mga bagay ayon sa iba't ibang mga tampok: haba, masa, kapasidad. Mga yunit ng haba (milimetro, sentimetro, decimeter, metro, kilometro), masa (gramo, kilo, sentimo, tonelada), kapasidad (litro), oras (pangalawa, minuto, siglo).

Pagtatatag ng mga dependency sa pagitan ng mga halaga na nagpapakilala sa mga proseso: kilusan (manlalakbay na landas, oras, bilis); trabaho (dami ng trabaho, oras, paggawa ng pagiging produktibo); "Bumili ng mga benta" (ang halaga ng mga kalakal, presyo at gastos nito). Pagbuo ng pinakasimpleng lohikal na expression ng uri "... at / o ...", "Kung ..., pagkatapos ...", "Hindi lamang, kundi pati na rin ...".

Paglutas ng mga gawain ng teksto na may isang pamamaraan ng aritmetika (batay sa mga scheme, mga talahanayan, maikling mga tala at iba pang mga modelo).

Spatial

relasyon. Geometriko

mga numero. Pagsukat ng mga geometric value.

Pagtatatag spatial relationship: Ang nasa itaas-sa ibaba, sa kaliwa - sa kanan, sa itaas, mas malapit - higit pa, sa harap - sa likod, bago, pagkatapos, sa pagitan, atbp.

Pagkilala at larawan ng mga geometric na hugis: punto, tuwid, segment, anggulo, polygon - tatsulok, parihaba. Pagkilala: bilog at bilog; kubo at bola. Pagsukat ng haba ng segment at bumuo ng isang segment ng isang haba.

Pagkalkula ng perimeter ng polygon. Ang lugar ng geometric na hugis. Square unit (square centimeter, square decimeter, square meter). Pagkalkula ng lugar ng rektanggulo.

mababang Paaralan

Bilang resulta ng pag-aaral ng matematika, dapat ang mag-aaral

alam / maintindihan:

Ang pagkakasunud-sunod ng mga numero sa loob ng 100,000;

Talaan ng karagdagan at pagbabawas ng hindi malabo na mga numero;

Multiplikasyon ng mesa at dibisyon ng hindi malabo na mga numero;

Mga panuntunan para sa pamamaraan para sa pagsasagawa ng mga pagkilos sa mga numerong expression;

Magsumite ng isang multi-valued na numero sa anyo ng kabuuan ng mga tuntunin ng paglabas;

Gamitin ang pinag-aralan matematika terminolohiya;

Magsagawa ng mga pagkilos ng aritmetika sa ibabaw ng mga numero sa loob ng daan-daang at may malalaking numero sa mga kaso na madaling mabawasan sa pagkilos sa loob ng isang daang;

1. magsagawa ng dibisyon sa nalalabi sa loob ng isang daang; Magsagawa ng nakasulat na computing (karagdagan at pagbabawas ng mga numero ng multivalued, pagpaparami at paghahati ng mga multivalued na numero sa bawat hindi malinaw at dalawang digit na numero);
2. magsagawa ng mga kalkulasyon na may zero;
3. kalkulahin ang halaga ng isang numerical expression na naglalaman ng 2-3 hakbang (na may mga bracket at walang mga ito);

Suriin ang katumpakan ng computing;

Malutas ang mga gawain ng teksto sa isang pamamaraan ng aritmetika (hindi hihigit sa 2 aksyon);

Gumuhit ng isang linya ng isang hanay ng mga paunang natukoy
haba, sukatin ang haba ng predetermined segment;

Kilalanin ang pinag-aralan na mga geometric na hugis at

ilarawan ang mga ito sa papel na may pagkakaiba sa isang hawla (gamit ang isang pinuno at sa kamay);

Kalkulahin ang perimeter at ang lugar ng rektanggulo (square);

ihambing ang mga halaga sa pamamagitan ng kanilang mga numerical value; ipahayag ang mga halagang ito sa iba't ibang mga yunit;

para sa:

Oryentasyon sa nakapalibot na espasyo (pagpaplano ng ruta, pagpili ng landas ng paggalaw, atbp.);

Mga paghahambing at pag-streamline ng mga bagay para sa iba't ibang mga tampok: haba, lugar, masa, kapasidad; mga kahulugan ng oras sa pamamagitan ng orasan (sa oras at minuto); mga solusyon ng mga gawain sa pag-areglo na may kaugnayan sa buhay na mga sitwasyon sa loob (pagbili, pagsukat, pagtimbang, atbp.);

mga pagtatantya ng laki ng mga bagay "sa mata"; mga independiyenteng disenyo ng disenyo (isinasaalang-alang ang mga posibilidad ng paggamit ng iba't ibang mga geometric figure).

Pamantayan ng unang kabuuan

Edukasyong Pangkalikasan

Ang pag-aaral ng nakapalibot na mundo sa elementarya ay naglalayong matamo ang mga sumusunod na layunin:

pag-unlad mga kasanayan upang obserbahan, characterize, pag-aralan, ibuod ang mga bagay ng nakapalibot na mundo, arguing, malutas ang mga creative na gawain;

pag-aaral kaalaman sa kapaligiran, pagkakaisa at pagkakaiba ng natural at panlipunan; tungkol sa tao at ang kanyang lugar sa kalikasan at lipunan;

edukasyon positibong emosyonal at halaga na saloobin patungo sa kapaligiran, ekolohiya at espirituwal at moral na kultura, patriotikong damdamin; Kailangan na lumahok sa creative na aktibidad sa likas na katangian at lipunan, mapanatili at palakasin ang kalusugan.

Mandatory minimum content.

mga pangunahing programang pang-edukasyon

Ang mundo. Ano ang mundo sa paligid. Tulad ng alam ng isang tao ang kalikasan, lipunan, kanyang sarili.Junior schoolchild.Mode ng paaralan sa paaralan. Kalsada mula sa bahay sa paaralan. Mga panuntunan para sa pag-oorganisa ng akademikong gawain sa bahay. Personal.kalinisan, pag-promote ng seguridad at kalusugan, ligtas na pag-uugali(sa mga kalsada at kagubatan, sa reservoir, sa kaso ng sunog) Unang tulong sa mga pinsala sa liwanag at sipon.

Junior schoolboy at pamilya.Paggawa, pahinga ng pamilya. Family farm, badyet, pera.Mga kapantay, mga kaibigan. Paaralan, gawaing pang-edukasyon. Mga panuntunan ng pakikipag-ugnayan sa mga matatanda at kapantay, kultura ng pag-uugali sa paaralan.

Kalikasan. Non-fat at wildlife (pagkakaiba, isang maikling paglalarawan ng. mga bagay ng walang buhay at wildlife, pagkakaiba mula sa mga produkto). Pag-unawa sa relasyon ng walang buhay at wildlife. Kalikasan phenomena (pangkalahatang ideya ng 3-4 phenomena). Mga tampok ng mga panahon (batay sa mga obserbasyon). Panahon,hula ng panahon.

Solid, likido, gaseous sangkap; Madaling tinutukoy ang mga katangian ng mga sangkap (sa halimbawa ng tubig, hangin). Ibang mga estado ng tubig. Tubig sa kalikasan. Ponds, ang kanilang paggamit ng tao, proteksyon (sa halimbawa ng mga pinaka-karaniwang mga katawan ng tubig, mga gilid).

Mga hugis sa ibabaw: plain, bundok, burol, ravines (pagkilala sa likas na katangian, sa larawan, card).Lupa, ang halaga nito para sa buhay. Ang mga mineral na karaniwan sa lugar na ito (2-3 pamagat), ang kanilang paggamit ng tao.

Mga halaman: Iba't ibang, mga bahagi ng halaman, ang mga kondisyon na kinakailangan para sa buhay. Mga puno, shrubs, herbs (obserbasyon sa pinakamalapit na kapaligiran, paghahambing). Ligaw at kultural na mga halaman ng katutubong gilid (pagkakaiba).

Mushroom. Nakakain at hindi nakakainis na mushroom (pagkilala).

Mga Hayop: Iba't ibang (mga insekto, isda, ibon, hayop); Mga tampok ng kanilang hitsura, nutrisyon,pagpaparami (sa mga halimbawa ng mga hayop na naninirahan sa isang lugar). Ang relasyon ng mga halaman at hayop (sa mga tiyak na halimbawa).

Natural na komunidad ng katutubong lupain (2-3). Natural zone ng Russia, gulay at hayop kapayapaan, mga tampok ng paggawa at buhay ng mga tao 2-3 natural zone.

Tao at kalikasan.Ang pangkalahatang ideya ng istraktura at pangunahing mga function ng katawan ng tao. Kalikasan bilang pinakamahalagang kalagayan para sa buhay ng tao. Impluwensiya ng aktibidad ng tao sa kalikasan. Proteksyon ng likas na kayamanan.Russia's Red Book (indibidwal na mga kinatawan ng mga halaman at hayop), reserba, pambansang parke (pangkalahatang pagtatanghal).

Mga panuntunan ng pag-uugali sa kalikasan.Lipunan. Ang tao ay isang miyembro ng lipunan. Ang Russia ang aming tinubuang-bayan. Simbolismo ng estado ng Russia. Pampublikong pista opisyal. Russia sa mapa.Ang konstitusyon ay ang pangunahing batas ng Russian Federation. Mga karapatan ng bata. Ang pinakamahalagang pangyayari na nagaganap sa modernong Russia.

Ang Moscow ay kabisera ng Russia(ang mga pangalan ng mga pangunahing atraksyon; mga katangian ng mga indibidwal na makasaysayang pangyayari na nauugnay sa Moscow; amerikanacapital cities,). Mga Lungsod ng Russia (2-3): Pangalan, atraksyon, lokasyon sa mapa.Ang mga tao na naninirahan sa Russia (2-3): mga kaugalian, katangian ng buhay.

Kasaysayan ng sariling bayan: indibidwal, pinakamahalaga at maliwanag na mga larawan ng buhay, paggawa, tradisyon ng mga tao sa iba't ibang makasaysayangoras.

Katutubong rehiyon - Malaya motherland. Katutubong lungsod (village), rehiyon (rehiyon, republika, gilid): Pangalan, mga pangunahing atraksyon.Mga tampok ng paggawa ng mga tao ng katutubong lupain, propesyon. Mahalagang impormasyon at: ang kasaysayan ng katutubong lupain.

Lupa - planeta ng buhay.Ang araw - langit na katawan, light source at init (pangkalahatang pagganaptungkol sa impluwensya sa buhay sa lupa).Planetang Earth. Mainland at karagatan (pangkalahatang pagganap, lokasyon sa globo, card). Mga kondisyon sa pamumuhay sa lupa: liwanag, mainit na hangin, tubig.

Mga bansa at mamamayan ng mundo (pangkalahatang ideya ngmga manifold ng mga bansa, mga tao; Mga pangalan ng 2-3 bansa, at mga pangunahing atraksyon, lokasyon sa mapa).

Karanasan sa praktikal na aktibidad.Mga obserbasyon sa likas na katangian, paghahambing ng mga katangian ng naobserbahang bagay! Mga Eksperimento S. natural na bagay, ang pinakasimpleng sukat (temperatura ng hangin, tubig, katawan ng tao na may kapangyarihan ng thermometer; oras sa orasan; timbang nito; paglago). Makipagtulungan sa mga natapos na modelo (globo, atbp.); Paglikha ng mga simpleng modelo. Orientation ng lokalidad; Pagtukoy sa gilid ng abot-tanaw sa tulong ng isang compass. Mga diskarte sa pagbasa ng elementaryamagplano, card (walang scale).

Mga posibleng paraan upang makilahok ang mga nakababatang estudyante sa proteksyon sa kapaligiran. Pagtatasa ng iyong alien na pag-uugali sa kalikasan.

Gumamit ng magagamit sa mga bata ng mga mapagkukunan M formations para sa karagdagang impormasyon tungkol sa mundo sa paligid. Pagsusuri ng indibidwal, maliwanag sa mga nakababatang schoolchildren ng mga kaganapan na nagaganap sa lipunan. Paglilipat ng iyong mga impression tungkol sa mundo sa buong mundo sa mga guhit, crafts, oral na mga kuwento.

Maglipat upang makipag-usap sa mga kapantay at matatanda. Mga pinagsamang laro, trabaho, nagbibigay-malay na aktibidad.

Mga kinakailangan para sa paghahanda ng pagtatapos ng elementarya

Bilang resulta ng pag-aaral ng nakapalibot na mundo, ang mag-aaral ay dapat

Alam / maintindihan:

Pangalan ng ating planeta; Katutubong bansa at kabisera nito; Rehiyon kung saan nakatira ang mga estudyante; Katutubong lungsod (village); simbolismo ng estado ng Russia; pampublikong pista opisyal; Pangunahing (madaling tinutukoy) mga katangian ng hangin, tubig;

Pangkalahatang kondisyon na kinakailangan para sa mga nabubuhay na organismo;

mga panuntunan para sa pagpapanatili at pagtataguyod ng kalusugan; Pangunahing mga alituntunin ng pag-uugali sa kapaligiran (sa mga kalsada, mga katawan ng tubig, sa paaralan);

magaling

Kilalanin ang mga palatandaan ng iba't ibang mga bagay ng kalikasan (kulay, anyo, comparative dimensyon);

Makilala sa pagitan ng mga bagay ng kalikasan at mga produkto; mga bagay ng walang buhay at wildlife;

Makilala ang mga bahagi ng halaman, ipakita ang mga ito sa figure (scheme);

Magbigay ng mga halimbawa ng mga kinatawan ng iba't ibang grupo ng mga halaman at hayop (2-3 mga kinatawan ng pinag-aralan); ibunyag ang mga tampok ng kanilang hitsura at buhay;

Ipakita sa mapa, globo ng mga kontinente at karagatan, bundok, kapatagan, dagat, ilog (walang mga pangalan); Mga hangganan ng Russia, ilang mga lungsod ng Russia (katutubong lungsod, kabisera, 1-2 higit pang mga lungsod);

Ilarawan ang mga indibidwal (pinag-aralan) na mga kaganapan mula sa kasaysayan ng sariling bayan;

Gumamit ng nakuha na kaalaman at kasanayan sa praktikal na aktibidad at pang-araw-araw na buhay para sa:

Pagpayaman ng karanasan sa buhay, paglutas ng mga praktikal na problema sa tulong ng pagmamasid, pagsukat, paghahambing; lokalidad orientation na may compass; pagpapasiya ng temperatura ng hangin, tubig, katawan ng tao gamit ang isang thermometer;

Pagtatatag ng komunikasyon sa pagitan ng mga pana-panahong pagbabago sa walang buhay at wildlife; Pangangalaga ng halaman (mga hayop);

katuparan ng mga aral na panuntunan sa proteksyon at pag-promote sa kalusugan, ligtas na pag-uugali;

Mga pagtatantya ng epekto ng isang tao sa likas na katangian, ang katuparan ng mga alituntunin ng pag-uugali sa kalikasan at pakikilahok sa proteksyon nito;

Kasiyahan sa mga interes ng kognitibo, paghahanap para sa karagdagang impormasyon Tungkol sa katutubong lupain, ang katutubong bansa, ang ating planeta.

Pamantayan ng Pangkalahatang Edukasyon sa Primary.

Sa sining

Musikal na sining

Ang pag-aaral ng musikal na sining sa elementarya ay naglalayong matamo ang mga sumusunod na layunin:

pag-unlad kakayahan sa emosyonal at halaga ng pang-unawa at pag-unawa ng mga musikal na gawa; makasagisag na pag-iisip at malikhaing pagkatao;

pag-aaral kaalaman sa musikal na sining at mga koneksyon nito sa iba pang mga uri ng artistikong pagkamalikhain;

mastering. mga kasanayan sa elementarya, kasanayan at pamamaraan ng musikal at creative na aktibidad (Choral singing at laro sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata, musikal at plastic at vocal improvisation);

edukasyon artistic lasa, moral at aesthetic damdamin: pag-ibig para sa katutubong kalikasan, ang kanilang mga tao, tinubuang-bayan, paggalang sa mga tradisyon at kabayanihan nakaraan, sa kanyang multinasyunal na sining, propesyonal at katutubong musikal pagkamalikhain.

Ipinag-uutos na minimum na pagpapanatili

Mga programang pang-edukasyon

Aesthetic perception at batayan ng musical art

Mga Tampok ng Musical Art.

Composer - artist - tagapakinig. Naka-istilong nilalaman ng musikal na trabaho. Reflection sa musika ng mga damdamin ng tao, mga character, mga ideya, mga larawan ng kalikasan. Ang intonation at pag-unlad ay ang mga pangunahing tampok ng pagbuo ng isang musikal na trabaho.

Nagpapahayag at visual na media. Sensity, sayaw, nagmamartsa. Praktikal na karanasan ng pag-unawa sa wika ng musikal (himig, ritmo, timbre, bilis, dinamika).Pag-master ng mga pangunahing kaalaman ng isang tala ng lead at pamilyar sa pinakasimpleng mga terminong pangmusika.Ang pinaka-karaniwang instrumentong pangmusika.

Isang ideya ng pagkamalikhain ng musika. Komposisyon ng mga propesyonal na kompositor, musical folklore ng mga tao ng Russia at sa mundo, espirituwal na musika. Pagdama ng mga gawa ng mga natitirang kinatawan ng domestic at banyagang musical classics (Writings M.i. Glinka, P.i. Tchaikovsky, S.V. Rokmaninova, S.S. Prokofiev, L.V. Beethoven, V.A. Mozart, F. Chopin, E. Griega). Musika ng mga modernong kompositor para sa mga bata. Iba't ibang uri ng musika: vocal at instrumental, solo at ensemble, kamara at symphonic. Ang ideya ng sari-sari ng mga genre ng musika (kanta, sayaw, martsa, opera, ballet, konsyerto, simponya) at mga form (dalawang- at tatlong bahagi, mga pagkakaiba-iba, rondo). Anthem bilang isang musikal na simbolo ng Russia.

Karanasan ng musikal at creative na aktibidad

Pagkanta. Pagganap ng koro bilang isang paraan ng malikhaing pagpapahayag ng sarili sa pangkat ng mga kapantay. Pag-master ng mga kasanayan sa pagpapahayag ng pag-awit. Ang pag-unlad ng musical memory, pandinig, damdamin ng ritmo, diction, vocal sound formation techniques.

Tool musication.Nagpe-play para sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata.Pagpili ng rhythmic accompaniment sa kanta at sayaw. Musication sa grupo ng mga instrumentong pangmusika (elementarya tradisyonal at elektronikong). Vocal at instrumental improvisation (melodic, rhythmic).

Ritmo at plastic movement.Paglipat ng emosyonal at hugis ng nilalaman ng musika sa pamamagitan ng ritmic, kilusan ng sayaw, plastic intonation. Ang pagpili ng sayaw-plastic na paraan ng pagpapahayag upang ilipat ang melodiko at maindayog na mga tampok ng musika.

Theatricalisasyon ng mga musikal na imahe.Naglalaro ng mga kanta, musical fairy tales; Paglahok sa theatrical forms ng musical at creative na aktibidad (folk holidays, school matinees, atbp.).

Ang pagpapahayag ng makasagisag na nilalaman ng musikal na gawain sa mga paraan ng iba pang mga uri ng sining: sa figure, theatrical sketches, rhythmoplastic, dance improvisations, poetic word.

Mga kinakailangan para sa antas ng pagtataposmababang Paaralan

Bilang resulta ng pag-aaral ng musikal na sining, ang mag-aaral ay dapatalam / maintindihan:

1. mga salita at himig ng awit ng Russia;
2. ang mga pangalan ng mga dakilang Ruso at dayuhang kompositor at ang pinakasikat na mga gawa ng kanilang mga gawa (3-4 na pinag-aralan na gawa);

Ang pinaka-karaniwang instrumentong pangmusika,

Katutubong tradisyon ng katutubong lupain, folk holidays at rituals;

Makilala sa pagitan ng mga pangunahing uri at genre ng musical art;

Kilalanin ang pinag-aralan na mga gawa ng iba't ibang mga genre at tawagan ang mga pangalan ng kanilang mga tagalikha;

Ihambing ang iba't ibang mga musikal na gawa (mga fragment), tukuyin ang paraan ng pagpapahayag (himig, ritmo, tempo, timbre);

Ilipat ang likas na katangian ng musika sa pagkanta, sayaw-plastic kilusan;

Enriching ang karanasan ng pang-unawa ng mga musikal na gawa;

Gumaganap melodies ng pamilyar na mga musikal na gawa at paggalaw ng sayaw;

Pakikilahok sa pagpili;

Musication sa mga instrumentong pangmusika ng mga bata;

Paglipat ng mga musikal na impression sa paggalaw, pagguhit, atbp.

Art.

Ang pag-aaral ng visual art sa elementary school ay naglalayong matamo ang mga sumusunod na layunin:

Pag-unlad ang kakayahan sa emosyonal at halaga ng pang-unawa ng trabaho ay pagmultahin! Art, expression sa creative work.cBI. ang kanyang relasyon sa mundo sa paligid;

pag-aaral pangunahing kaalaman tungkol sa mundo ng mga plastic arts: visual, pandekorasyon - nposcope, arkitektura, disenyo; Sa mga anyo ng kanilang pag-iral sa pang-araw-araw na kapaligiran ng bata;

mastering. elementarya kasanayan, kasanayan, pamamaraan ng artistikong gawain;

edukasyon emosyonal na kakayahang tumugon at kultura ng pang-unawa ng mga gawa ng mga propesyonal at katutubong sining ng moral at aesthetic damdamin: pag-ibig ng kanilang katutubong kalikasan, ang kanilang mga tao, tinubuang-bayan, paggalang sa mga tradisyon nito, ang kabayanihan nakaraan ng kultura ng maraming nasyonalidad.

Mandatory minimum

Aesthetic pandama at pundasyon ng visual art.

Mga tampok ng artistikong pagkamalikhain: artist at viewer. Fashionable art. Pagmumuni-muni sa mga gawa ng mga plastic arts ng mga damdamin at ideya ng tao; Mga relasyon patungo sa kalikasan, tao at lipunan.

Mga uri at genre ng pinong (plastic) na sining (pangkalahatang pagtatanghal), ang kanilang koneksyon sa buhay.

Ang ideya ng papel ng visual (plastic) sining sa pag-aayos ng materyal na kapaligiran ng isang tao (ang ikalawang kalikasan), ang kanyang pang-araw-araw na buhay.

Pagdama, emosyonal na pagtatasa ng mga masterpieces ng Russian at World Art. Ang ideya ng kayamanan at pagkakaiba-iba ng artistikong kultura ng Russia at sa mundo. Pagmuni-muni ng patriyotikong paksa sa mga gawa ng mga domestic artist.

Kakilala sa mga indibidwal na gawa ng mga natitirang Russian at dayuhang artist: v.m. Vasnetsova, i.e. Repina, v.n. Surikova, v.a. Serov, a.k. Savrasova, i.a. Shishkin, i.i. Levitan,K.F. John, i.e. Rubar, AA. Plastov, aa. Deneki, Rafael Santi, Leonardo da Vinci, Rembrandt Van Raina, Van Gogh, K. Monte.Pag-familiarization sa mga gawa ng katutubong art crafts sa Russia (kabilang ang mga lokal na kondisyon).

Mga Pangunahing Kaalaman mabuting wika: pagguhit, kulay, komposisyon,proporsyon.

Mga relasyon ng pinong sining na may musika, panitikan, teatro, sinehan.

Nangungunang Art Museums ng Russia: State Tretyakov Gallery, Russian Museum, Hermitage, Museum of Fine Arts. A.S. Pushkin.

Karanasan ng artistikong at malikhaing aktibidad

Paglahok sa iba't ibang uri ng pinong, pandekorasyon at inilapat at artistikong at nakakatulong na gawain.

Imahe mula sa kalikasan, memorya at imahinasyon (buhay pa rin, landscape, hayop, tao).

Pag-master ng mga pundasyon ng pagguhit, pagpipinta, pandekorasyon at inilapat na sining. Ang paglikha ng mga modelo ng mga bagay ng domestic kapaligiran ng tao. Pag-master ng mga kasanayan sa plastik na papel.

Ang pagpili at paggamit ng nagpapahayag ay nangangahulugang ipatupad ang iyong sariling disenyo sa figure, appliqués, artistic product.

Paglipat ng mood sa creative work (sa pagpipinta, graphics, iskultura, pandekorasyon at inilapat na sining) na may kulay,tono mga komposisyon, espasyo, mga linya,strike, spot, volume, materyal, dekorasyon, disenyo.

Gamitin sa indibidwal at kolektibong gawain ng iba't ibang mga pamamaraan ng sining at mga materyales:collage, britter, applique,papel plastic, gouache, watercolor,pastel, wax crayons, mascara,lapis, feltolsters, plasticine, clay,tornilyo at likas na materyales.

Ang pagpapahayag ng saloobing nito sa gawain ng visual art sa pahayag, ang kuwento,isang maliit na sanaysay.Paglahok sa talakayan ng nilalaman at nagpapahayag na paraan ng mga gawa ng pinong sining.

Mga kinakailangan para sa antas ng pagtataposmababang Paaralan

Bilang resulta ng pag-aaral ng visual art, ang mag-aaral ay dapatalam / maintindihan:

Ang mga pangunahing genre at uri ng mga gawa ng pinong sining;

Mga sikat na sentro ng artistikong katutubong crafts ng Russia;

1. nangungunang artistikong museo ng Russia;

magaling

Makilala sa pagitan ng mga pangunahing at composite, mainit at malamig na mga kulay;

Kilalanin ang ilang mga gawa ng mga natitirang domestic at dayuhang artist, tumawag sa kanilang mga may-akda;

Ihambing ang iba't ibang uri at genre ng pinong sining (graphics, pagpipinta, pandekorasyon at inilapat na sining);

Gumamit ng mga materyales sa sining (gouache, mga lapis ng kulay, watercolor, papel);

Ilapat ang mga nakapirming asset ng artistikong pagpapahayag sa pagguhit at pagpipinta (mula sa kalikasan, memorya at imahinasyon); sa pandekorasyon at nakabubuo na gawain, mga guhit para sa mga gawa ng panitikan at musika;

gumamit ng nakuha na kaalaman at kasanayan sa.praktikal na aktibidad at pang-araw-araw na buhaypara sa:

Independiyenteng creative activity;

Nagpapayaman sa karanasan ng pang-unawa ng mga gawa ng pinong sining;

Mga pagtatantya ng mga gawa ng sining (mga expression ng kanilang sariling opinyon) kapag bumibisita sa mga eksibisyon, museo ng visual art, folk creativity, atbp.

Pamantayan ng unang kabuuan

Edukasyon

Ayon sa teknolohiya

Ang pag-aaral ng teknolohiya sa elementarya ay naglalayong matamo ang mga sumusunod na layunin:

mastering. unang kasanayan sa paggawa at kasanayan, praktikal na karanasan sa paglikha ng mga pasilidad sa paggawa, kapaki-pakinabang para sa mga tao at lipunan; mga paraan upang magplano at mag-organisa ng aktibidad sa paggawa, layunin na pagsusuri ng kanilang gawain; Mga kasanayan upang magamit ang mga technician ng computer upang gumana sa impormasyon sa mga aktibidad sa pagsasanay at araw-araw na buhay1 ;

pag-unlad sensorika, mababaw na motors ng mga kamay, spatial imahinasyon, teknikal at lohikal na pag-iisip, eyelasor;

pag-aaral kaalaman tungkol sa papel ng mga gawaing paggawa ng tao sa pagbabagong-anyo ng kapayapaan sa mundo; Pagbuo ng mga paunang ideya tungkol sa mundo ng mga propesyon;

edukasyon masipag, magalang na saloobin sa mga tao at ang mga resulta ng kanilang paggawa; interes sa mga aktibidad ng impormasyon at komunikasyon; Ang praktikal na aplikasyon ng mga patakaran ng pakikipagtulungan sa mga kolektibong gawain.

Mandatory minimum content.

mga pangunahing programang pang-edukasyon

Pangkalahatang kaalaman, kasanayan at paraan ng aktibidad

Aktibidad ng paggawa sa buhay ng tao. Ang gawa ng tao sa mundo bilang resulta ng paggawa ng tao. Ang epekto ng teknolohikal na aktibidad ng tao kapaligiran at kalusugan (pangkalahatang pagtatanghal).

Proseso ng paggawa: pagpaplano, organisasyon sa lugar ng trabaho,pamamahagi ng oras ng pagtatrabahogumaganap ng isang pagkakasunud-sunod ng mga operasyon, kontrol sa kurso at mga resulta ng mga aktibidad. Ang pagpapatupad ng kooperasyon kolektibong trabaho. Pagsunod sa mga ligtas na diskarte kapag nagtatrabaho sa iba't ibang mga tool, materyales, appliances sa bahay.

Paglikha ng mga modelo ng mga simpleng bagay (mga kasanayan sa extractive ng mga aktibidad sa proyekto).

Mga produkto sa pagmamanupaktura ng teknolohiya mula sa iba't ibang mga materyales (praktikal na karanasan).

Materyal na sari-sari at ang kanilang aplikasyon. Natural at artipisyal na materyales (pag-type, paghahambing ng mga katangian, paggamit). Pagpili ng mga materyales sa pamamagitan ng kanilang mga ari-arian. Paghahanda ng mga materyales para sa trabaho. Big use I.paggastos sa ekonomiyamga materyales.

Maghanap, pagbabagong-anyo, imbakan at paggamit ng impormasyon para sa paglutas ng mga teknikal at teknolohikal na gawain. Kahulugan ng form, sukat, mga pagkakasunud-sunod ng mga produkto ng pagmamanupaktura sa mga guhit, mga scheme, sketch, mga guhit. Pagmamarka ng mga detalye sa mga template at paggamit ng isang tool sa pagmamarka Gamitin ang mga sukat upang malutas ang mga praktikal na gawain.

Produksyon ng mga produkto ng papel at paperboard, mga pangunahing diskarte sa trabaho: pagmamarka, pagputol, pagbaluktot, natitiklop, gluing; Pagkakasunud-sunod ng mga operasyon.Pandekorasyon disenyo ng mga produkto.

Produksyon ng mga produkto I.pandekorasyon komposisyonmula sa iba't ibang likas na materyales. Mastering basic.mga panuntunan para sa pagkolekta, pag-iimbak atmga receptions ng pagproseso ng mga natural na materyales. Mga pamamaraan para sa pagkonekta ng mga bahagi ng mga produkto mula sa mga natural na materyales

Gumaganap ng mga produkto I.pandekorasyon komposisyonmula sa mga plastik na materyales (plasticine, clay, atbp.) Paghahanda ng mga plastik na materyales para sa operasyon. Pag-master ng mga pangunahing pamamaraan para sa pagproseso ng mga plastik na materyales. Mga pamamaraan ng mga produkto ng pagpapatayo. Pagtatapos at pandekorasyon na disenyo ng mga produkto.

Paglikha ng mga modelo ng mga simpleng bagay sa iyong sariling disenyo. Suriin ang modelo sa pagkilos,pag-install ng mga produkto.

Takdang aralin

Maliit na pagkukumpuni ng mga damit. Pandekorasyon na disenyo ng sambahayan at tirahan. Madaling pag-aayos ng mga libro.

Kakilala sa mga uri ng mga kasangkapan sa bahay. Pagsunod sa mga ligtas na pamamaraan para sa paggamit ng mga kasangkapan sa bahay. Economic expenditure ng electrical energy.

Magsanay sa isang computer (gamit ang teknolohiya ng impormasyon)

Pagtatalaga ng mga pangunahing aparatong computer para sa input, output, impormasyon sa pagpoproseso, pag-off ng computer at device na nakakonekta dito. Keyboard,pangkalahatang pagtingin sa mga panuntunan sa keyboard letter,paggamit ng mouse gamit ang pinakasimpleng editor ng teksto. Pinakamalaking mga diskarte sa paghahanap ng impormasyon: sa pamamagitan ng mga keyword, katalogo. Pagsunod sa mga ligtas na pamamaraan kapag nagtatrabaho sa isang computer; Maingat na saloobin sa mga teknikal na aparato.

Paggawa gamit ang mga simpleng bagay ng impormasyon (teksto, talahanayan, diagram, pattern): conversion, paglikha, pag-save, pagtanggal. Text output sa printer.

Paglikha ng isang maliit na teksto para sa mga kagiliw-giliw na mga tema ng mga bata gamit ang mga imahe sa screen ng computer.

Mga kinakailangan para sa antas ng pagtataposmababang Paaralan

Bilang resulta ng pag-aaral ng teknolohiya, ang mag-aaral ay dapatalam / maintindihan:

ang papel na ginagampanan ng trabaho sa buhay ng tao; karaniwang mga uri ng propesyon (kabilang ang mga panrehiyong peculiarities);

Ang epekto ng aktibidad ng teknolohikal na tao sa kapaligiran at kalusugan;

Saklaw at layunin ng mga instrumento, iba't ibang mga machine, teknikal na aparato (kabilang ang mga computer);

pangunahing pinagkukunan ng impormasyon; nagtatalaga ng mga pangunahing aparatong computer;

mga panuntunan ng ligtas na pag-uugali at kalinisan kapag nagtatrabaho sa isang computer;

magaling

Magsagawa ng mga tagubilin kapag nilulutas ang mga gawain sa pagsasanay;

Isagawa ang organisasyon at pagpaplano ng kanilang sariling gawain, kontrolin ang paglipat nito at mga resulta;

Tanggapin ang kinakailangang impormasyon tungkol sa bagay ng aktibidad, gamit ang mga guhit, mga scheme, sketch, mga guhit (sa papel at elektronikong media);

Gumawa ng mga produkto mula sa abot-kayang mga materyales sa sample, pagguhit, pambansang diagram, sketch, pagguhit; piliin ang mga materyales na isinasaalang-alang ang mga katangian ng mga panlabas na tampok;

Sumunod sa pagkakasunud-sunod ng mga teknolohikal na operasyon sa paggawa at pagpupulong ng produkto;

Lumikha ng mga modelo ng mga simpleng bagay mula sa mga detalye ng taga-disenyo at iba't ibang mga materyales; magsagawa ng pandekorasyon na disenyo at pagtatapos ng mga produkto;

Lumikha at baguhin ang simpleng mga bagay na impormasyon sa isang computer;

Maghanap ng impormasyon gamit ang pinakasimpleng mga kahilingan;

Gumamit ng nakuha na kaalaman at kasanayan sa praktikal na aktibidad at pang-araw-araw na buhay para sa:

Domestic work (self-service, maliit na pagkumpuni ng mga damit at mga gamit sa bahay, atbp.);

Pagsunod sa mga patakaran ng personal na kalinisan at ligtas na mga diskarte na may mga materyales, kasangkapan, appliances sa bahay; ibig sabihin ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon;

Paglikha ng iba't ibang mga produkto mula sa abot-kayang mga materyales sa kanilang sariling layunin;

Pakikipagtulungan sa proseso ng pinagsamang trabaho;

Mga desisyon ng pang-edukasyon at praktikal na mga gawain sa paggamit ng mga kakayahan sa computer.

Pamantayan ng unang kabuuan

Pisikal na edukasyon

Pag-aaral pisikal na kultura Sa elementarya, ay naglalayong makamit ang mga sumusunod na layunin:

pagpapalakas kalusugan, pagtataguyod ng maharmonya pisikal na pag-unlad at komprehensibong pisikal na fitness;

pag-unlad mahahalagang kasanayan sa motor

at kasanayan, ang pagbuo ng karanasan sa motor;

mastering. pangkalahatan at pagwawasto ehersisyo, ang kakayahang gamitin ang mga ito sa araw ng paaralan, panlabas na gawain at paglilibang;

edukasyon cognitive activity, interes

at mga pagkukusa sa mga kasanayan sa ehersisyo, kultura ng komunikasyon sa mga aktibidad sa pang-edukasyon at paglalaro.

Mandatory minimum content.

mga pangunahing programang pang-edukasyon

Pag-promote ng kalusugan at personal na kalinisan.

Wellness (hygienic at tempering) na pamamaraan (complexes). Morning gymnastics at physical assemblies. Paghubog at pagwawasto pagsasanay. Mga pamamaraan para sa pagbuo ng tamang postura, makatwirang paghinga kapag gumaganap ng pisikal na pagsasanay.

Pagsukat ng mga indibidwal na tagapagpahiwatig ng pisikal na pag-unlad: haba at timbang ng katawan.Pagpapasiya ng paghinga dalas at mga pagdadaglat ng puso.

Mga panuntunan at mga kaugalian ng pag-uugali sa mga aralin ng pisikal na kultura, mga paraan upang makipag-ugnayan sa mga gumagalaw na laro at kumpetisyon.

Mga pamamaraan ng motor.

Ang isang iba't ibang mga paraan ng paglalakad, pagtakbo, paglukso, pagkahagis, pag-akyat, pag-crawl, pag-akyat, gamit ang mga ito sa iba't ibang mga kondisyon, overcoming natural at artipisyal na mga obstacle.

Pinakasimpleng pagsasanay sa mga dyimnastiko shell: gymnastic exercises. Sa sports shells: Visia, racks, hihinto, kasanayan at screces.Inilarawan sa pangkinaugalian (hugis) na mga pamamaraan ng paggalaw.Suporta jumps. Paglukso sa gymnastic rope (sa iba't ibang mga bersyon).Rhythmic gymnastics and dance elements.

Pinakamalaking Acrobatic Exercises:racks. cocks, rigs, equilibrium, hinto, lumiliko atcoups, pagniniting. Swimming exercises ng unang yugto ng pagsasanay. Ang pinakasimpleng paraan upang ilipat ang skiing.

Mag-ehersisyo sa mga bagay at walang mga bagay para sa pagpapaunlad ng mga pangunahing pisikal na katangian (agility, bilis, koordinasyon, kakayahang umangkop, lakas, pagtitiis). Scene-role-playing rolling games at relay (kabilang ang mga elemento ng sports games).

Mga kinakailangan para sa antas ng pagtataposmababang Paaralan

Bilang resulta ng pag-aaral ng pisikal na kultura, ang estudyante ay dapatalam / maintindihan:

Papel at halaga regular na trabaho ehersisyo upang palakasin ang kalusugan ng tao;

Mga panuntunan at pagkakasunud-sunod ng mga pagsasanay ng gymnastics ng umaga, mga pisikal na pagtitipon (pisikal na pag-atake), pinakasimpleng complex para sa pagpapaunlad ng mga pisikal na katangian at pagbuo ng tamang pustura;

magaling

Lumipat sa iba't ibang paraan (paglalakad sa paglalakad, paglukso) sa iba't ibang mga kondisyon;

magsagawa ng acrobatic at gymnastic exercises;

Magsagawa ng mga pagkilos ng indibidwal at grupo sa mga rolling games;

Magsagawa ng pangkalahatang pagsasanay (mga paksa at walang mga bagay) para sa pag-unlad ng mga pangunahing pisikal na katangian (pwersa, bilis, kakayahang umangkop, kagalingan ng kamay, koordinasyon at pagtitiis);

Gamitin ang nakuha na kaalaman at kakayahan ng praktikal na aktibidad at pang-araw-araw na buhay para sa:

Gumaganap araw-araw umaga gymnastics pagwawasto pagsasanay at tempering pamamaraan;

Overcoming ligtas na pamamaraan ng natural at artipisyal na mga hadlang;

Pagsunod sa mga patakaran at kaugalian ng pag-uugali sa mga indibidwal at kolektibong mga aktibidad sa motor;

Independiyenteng organisasyon ng mga aktibong gawain sa paglilibang;

Mga pagtatantya at kontrol ng pisikal na fitness.

Sa kasalukuyan, ang problema ng pagkilala sa interstate ng mga dokumentong pang-edukasyon sa iba't ibang bansa ay may kaugnayan. Mula sa kalagitnaan ng 80s. XX Century. Ang UNESCO at iba pang mga internasyonal na organisasyon ay nagpasimula ng mga dokumentong pang-edukasyon upang isaalang-alang. Ang mga eksperto ng Konseho ng Europa ay naglathala ng isang dokumento kung saan comparative katangian. Mga dokumentong pang-edukasyon ng lahat ng mga bansa sa Europa. Ang sistema ng mga pamantayang pang-edukasyon ay hindi nanatili sa mga dokumentong ito. Ang organisasyon ng sekundaryong edukasyon ay nagiging mahirap. Kaya, may problema sa pagkilala sa mga sertipiko ng paaralan ng ilang mga bansa sa iba.

Halimbawa, tumagal ng maraming "hindi patas" na pagtatasa ng mga unibersidad sa mga dokumento ng Amerika sa pangkalahatang sekundaryong edukasyon, na ibinigay sa mga binuo bansa sa Europa. Sa maraming pangwakas at ganap na sumang-ayon na mga dokumento, ang isang pangkalahatang trend ay glanced: standard (o "kumpleto") sekundaryong edukasyon ay dapat magkaroon ng isang tagal ng hindi bababa sa 12 taon at dapat isama ang huling yugto ng malalim at differentiated pag-aaral sa direksyon ng ang kinabukasan mataas na edukasyon Para sa tatlo o higit pang mga taon.

Tandaan na sa lahat ng mga desisyon sa itaas, ang isyu ng mga huling pagsusulit at competitive tests. sa mga unibersidad. Sa hinaharap, posible na pagsamahin ang mga sangkap na ito at pagbibigay sa kanila ng naturang bagay upang ang mga resulta ay nagbibigay ng pagkakataong suriin at ihambing ang gawain ng lahat ng mga paaralan ng ganitong uri at antas.

Ngunit sa mga tunay na sitwasyon, ang iniaatas na ito upang mabunyag ang mga pagsusulit ay hindi isang mahalagang bahagi ng pamantayan ng pangalawang edukasyon na nabuo sa sandaling ito.

Ang konstitusyon ng Russian Federation ay nagbibigay ng garantiya sa bawat mamamayan ng bansa na pantay na pagkakataon para sa edukasyon, pampublikong availableness at libre. Sa anong paaralan, kung saan natutuhan ng rehiyon ang bata, dapat siyang tumanggap ng parehong kaalaman, kaya ang pinag-isang distrito ng estado ay dapat ipagkaloob sa buong bansa pang-edukasyon na espasyo. Hindi katanggap-tanggap na pisikal at sikolohikal na labis na karga ng mga mag-aaral sa panahon ng proseso ng pag-aaral. Upang matiyak na ang mga ito at iba pang mga kinakailangan sa edukasyon ng Russia ay binuo State Educational Standard. SAang konsepto na ito ay binibigyang kahulugan bilang mga sumusunod: "Ang State Standard ng Pangkalahatang Edukasyon ay isang sistema ng mga pamantayan at mga kinakailangan na tumutukoy sa isang ipinag-uutos na minimum na nilalaman ng mga pangunahing programang pang-edukasyon ng pangkalahatang edukasyon, ang pinakamataas na halaga ng pang-edukasyon na pagsasanay, ang antas ng pagsasanay ng mga nagtapos ng Mga institusyong pang-edukasyon, pati na rin ang mga pangunahing kinakailangan para sa pagkakaloob ng proseso ng edukasyon "

Bilang karagdagan sa pagbibigay ng mga kinakailangan sa itaas, ang pag-aaral ng GOST ay posible upang makilala ang mga serbisyong pang-edukasyon na tinustusan ng mga pondo ng badyet at sa kapinsalaan ng mag-aaral. Tinutukoy nito ang mga kinakailangan para sa mga institusyong pang-edukasyon na nagpapatupad ng pamantayan ng estado.

Batay sa standard na pang-edukasyon ng estado:

1) Ang pangunahing kurikulum, mga programang pang-edukasyon, mga institusyong pang-edukasyon at mga pang-edukasyon na bagay ay binuo;

2) Ang isang layunin at pinag-isang pagtatasa ng aktibidad ng mga mag-aaral sa lahat ng mga pangkalahatang institusyong pang-edukasyon ng bansa ay ginawa;

3) Ang halaga ng pagpopondo para sa mga serbisyong pang-edukasyon na ipinatupad ng institusyong pang-edukasyon ay tinutukoy;

4) Ang antas ng kagamitan ng mga institusyong pang-edukasyon ay tinutukoy;

5) Itinatag ang pagpareho ng dokumentasyon ng edukasyon.

2. Mga bahagi ng Standard Education ng Estado.

Ang komposisyon ng pangkalahatang pamantayan ng edukasyon ay may kasamang tatlong bahagi: federal.component, regional.bahagi at bahagi pang-edukasyoninstitusyon.

1. Ang pederal na bahagi.Kabilang sa elementong ito ang pang-edukasyon na batas na may sapilitang minimum na nilalaman ng mga programang pang-edukasyon. Alinsunod sa pederal na bahagi, ang isang solong halaga ng pag-load ng pagsasanay at ang oras ay itinatag sa buong bansa, kung saan dapat ipatupad ang proseso ng pag-aaral. Batay sa pederal na bahagi, ang mga layunin ng pagsasanay ay itinayo, ang pangunahing oryentasyong panlipunan ng pagsasanay ay ipinatupad, ang mga prinsipyo ng pag-aaral ay ipinatupad. Ang pederal na bahagi ng pamantayan ng estado ay ang batayan para sa pagsusulat ng mga aklat sa paksa ng paaralan.

2. Rehiyonal na bahagi.Ang bawat rehiyon ng Russian Federation ay may pagkakataon na magtayo mga aktibidad sa pag-aaral Alinsunod sa mga pangangailangan sa ekonomiya at panlipunan nito. Ang pag-iwan ng pare-pareho ang pinakamaliit na nilalaman na ginagarantiyahan ng pederal na bahagi, institusyong pang-edukasyon Maaari itong magsama ng isang item sa pagsasanay sa proseso ng pag-aaral o palawakin ang pag-aaral ng umiiral na paksa sa kapinsalaan ng rehiyonal na bahagi.

3. Bahagi ng institusyong pang-edukasyon.Ang desisyon ng pedagogical council at ang pamamahala ng institusyong pang-edukasyon sa kurikulum ay maaaring gumawa ng mga susog alinsunod sa mga kagustuhan ng mga mag-aaral at mga guro. Dahil sa bahagi ng institusyong pang-edukasyon, bilang isang panuntunan, ang karagdagang ekstrakurikular na edukasyon ng mga estudyante ay ginawa.

Ang pangunahing para sa pagpapatupad ng standard na pang-edukasyon ng estado ay ang mga sumusunod mga Konseptong Probisyon:

1. Personal na diskarte sa pag-aaral.Ang edukasyon ay dapat isagawa sa pagkuha ng edad at sikolohikal na mga katangian ng mga estudyante. Mahalagang magbayad ng pansin sa mga propesyonal at panlipunang interes ng mga paaralan, sa kanilang posisyon sa pamilya.

2. Oryentasyon ng aktibidad.Ang proseso ng pag-aaral ay pinapabayaang nauugnay sa mga praktikal na gawain. Ang pagganyak sa pag-aaral ng materyal ay tataas nang husto kapag ang kaalaman na nakuha ay maaaring gamitin ng mag-aaral sa mga sitwasyon sa buhay.

3. Interpreciability.Ang pagsasanay ay dapat na naka-linya sa pagkuha ng account interdisciplinary koneksyon.

4. Pang-edukasyon at pagbuo ng potensyal.Ang pagsasanay ay hindi maaaring itayo nang hindi isinasaalang-alang ang pang-edukasyon at pagbuo ng mga sandali. Tinitiyak nito ang relasyon at pagtutulungan ng edukasyon, pag-unlad at pag-aalaga.

5. Kakayahang kumita.Ang anumang akademikong bagay ay maaaring mapili para sa malalim na pag-aaral, pagpapalawak ng konsepto ng apparatus.

6. Pagbuo ng kultura ng impormasyon.Ang mag-aaral ay dapat matuto nang nakapag-iisa na bumuo ng kanyang cognitive na aktibidad, lumahok sa mga aktibidad sa pananaliksik.

Ang tagal ng taon ng paaralan.Ang mga pamantayan ay malinaw na tumutukoy sa simula ng mga klase noong Setyembre 1 at pagtatapos ng trabaho noong Mayo 25. Ang mga petsa ng bakasyon ay tinukoy din nang wasto: Nobyembre 5-11, Disyembre 30 - Enero 9, Marso 20-31. Ang linggo ng klase ng paaralan ay matutukoy ng variable, at ang pinakamalaking tagal nito ay lumampas sa minimum sa 2-6 na aralin. Ipinapalagay namin na ang isang mathematically tumpak na pagkalkula ng tagal ng taon ng paaralan sa astronomya orasan ay posible lamang kapag isinasaalang-alang ang mga kondisyon ng isang partikular na paaralan. Kunin ang 9-11 klase. Ang bilang ng mga araw ng pag-aaral pormal - 34 linggo. Ngunit sa mga tunay na kondisyon mula Setyembre 1 hanggang Mayo 25, ang bakasyon at katapusan ng linggo ay isinasaalang-alang. Kung wala ang kanilang accounting, nakukuha namin na ang tunay na tagal ng taon ng paaralan ay 32 linggo lamang (o 167 araw). Bilang karagdagan, ang ganitong pamamahagi ay posible lamang sa kawalan ng madalas, sa aming mga araw, ang mga strike ng guro o mga pagkansela dahil sa mga frost o influenza. Gayunpaman, ang ganitong kasunduan sa paghahambing sa ibang mga bansa ay nagpapakita na ang tagal ng taon ng paaralan sa ating bansa ay mas mababa kaysa sa tipikal na kahulugan ng Kanluran. Upang makamit ang antas na ito, kailangan naming bumalik sa 6-araw na linggo ng trabaho at pagkumpleto ng proseso ng edukasyon sa katapusan ng Hunyo.

Ang pagkakaroon ng isang pamantayan ng estado ng pangkalahatang edukasyon ay lubos na pinapasimple ang gawain ng guro, dahil talagang nakikita niya kung aling "produkto" ay nangangailangan ng modernong lipunan. Ang isang malaking seleksyon ng pang-edukasyon at pamamaraan na nagtatakda sa mga paksa, ang iba't ibang mga iminungkahing programa ay maaaring malito ang guro. Tanging isang malinaw na pagsunod sa mga probisyon ng Standard ng Estado ay maaaring makatulong sa guro na maayos na bumuo ng isang kurikulum na isinasaalang-alang ang mga kinakailangan para sa paghahanda ng isang graduate.

Pederal na bahagi - ang pangunahing bahagi ng pamantayan ng estado ng pangkalahatang edukasyon, Mandatory para sa lahat ng institusyong pang-edukasyon ng estado, munisipyo at di-estado ng Russian Federation, na nagpapatupad ng mga pangunahing programang pang-edukasyon ng pangkalahatang edukasyon at pagkakaroon ng accreditation ng estado.

Pederal na bahagi nagtatakda:

Mandatory minimum na nilalaman ng mga pangunahing programang pang-edukasyon ng pangkalahatang edukasyon;

Mga kinakailangan para sa mga nagtapos;

Ang pinakamataas na dami ng pag-aaral ng mga mag-aaral *, pati na rin ang mga tutorial.

Pederal na bahagi nakabalangkas Ayon sa mga hakbang ng pangkalahatang edukasyon (ang unang pangkalahatang, ang pangunahing pangkalahatang, ang average (buong) pangkalahatang edukasyon; sa loob ng mga hakbang - sa mga pang-edukasyon na paksa.

Pang-edukasyon mga pamantayan para sa paksa pang-edukasyon isama ang:

layunin pag-aaral ng paksa ng edukasyon;

mandatory minimum nilalaman ng mga pangunahing programang pang-edukasyon sa paksa ng pagsasanay na ito;

mga kinakailangan to. Ang antas ng mga nagtapos sa pagsasanay sa paksa ng pagsasanay na ito.

Ang pederal na bahagi ng pamantayan ng estado ng daluyan (buong) pangkalahatang edukasyon ay iniharap sa basom. atprofile mga antas.

3.1. Layunin

Ang konsepto ng paggawa ng makabago ng edukasyon sa Russia para sa panahon hanggang 2010 ay tumutukoy sa mga layunin ng pangkalahatang edukasyon sa kasalukuyang yugto. Binibigyang diin niya ang pangangailangan "Ang oryentasyon ng edukasyon ay hindi lamang ang paglagom ng isang tiyak na dami ng kaalaman, kundi pati na rin sa pag-unlad ng kanyang pagkatao, ang kanyang mga cognitive at malikhaing kakayahan. Ang Pangkalahatang Edukasyon Paaralan ay dapat bumuo ng isang holistic system ng unibersal na kaalaman, kasanayan at kasanayan, pati na rin ang mga independiyenteng gawain at personal na responsibilidad ng mga mag-aaral, i.e. Key competences na tumutukoy sa modernong kalidad ng edukasyon. " Kinikilala din ng konsepto ang pinakamahalagang gawain ng edukasyon: "Pagbuo mula sa mga bata sa pananagutan ng sibil at legal na pagkakakilanlan, espirituwalidad at kultura, inisyatiba, kalayaan, pagpapahintulot, ang kakayahang matagumpay na pagsasapanlipunan sa lipunan at aktibong pagbagay sa merkado ng paggawa."

Sa pederal na bahagi ng layunin ng pangkalahatang edukasyon tinukoy Sa bawat yugto (ang layunin ng unang pangkalahatang, ang pangunahing at pangalawang (buong) pangkalahatang edukasyon) at sa mga indibidwal na pang-edukasyon na paksa.

Istraktura ng mga target Ang pag-aaral ng mga indibidwal na mga item sa pag-aaral ay binuo, isinasaalang-alang ang pangangailangan para sa komprehensibong pag-unlad ng personalidad ng mag-aaral at kabilang ang pag-unlad ng kaalaman, mastering ang mga kasanayan, edukasyon, pag-unlad at praktikal na application ng nakuha kaalaman at kasanayan (key competencies) . Ang lahat ng layunin na layunin ay pantay.

3.2. Mandatory minimum content.

Mandatory minimum content. Ang mga pangunahing programang pang-edukasyon (simula dito ay tinutukoy bilang isang ipinag-uutos na minimum) ay isang pangkalahatang nilalaman ng edukasyon na ang bawat pangkalahatang institusyong pang-edukasyon ay obligadong magbigay ng mga mag-aaral upang matiyak ang kanilang konstitusyunal na karapatan na makakuha ng pangkalahatang edukasyon.

Ang ipinag-uutos na minimum ay iniharap sa anyo ng isang hanay ng mga paksa sa mga tema (didaktiko yunit), naipon sa pangunahing mga programang pang-edukasyon ng unang pangkalahatang, ang pangunahing pangkalahatang, pangalawang (buong) pangkalahatang edukasyon.

Mandatory minimum kasama Ang mga pangunahing halaga at tagumpay ng kultura ng pambansa at mundo, mga pangunahing pang-agham na ideya at mga katotohanan na tumutukoy sa pangkalahatang mga posisyon ng ideolohikal ng isang tao at pagbibigay ng mga kondisyon para sa pagsasapanlipunan, intelektwal at pangkalahatang kultural na pag-unlad ng mga mag-aaral, na bumubuo ng kanilang panlipunan at functional literacy.

* Ang pinakamataas na dami ng pag-aaral ng mga mag-aaral bilang bahagi ng pederal na bahagi ay itinatag sa paraang tinutukoy ng pamahalaan ng Russian Federation. Sa kasalukuyan, ang mga pamantayang ito ay tinutukoy ng mga kaugnay na panuntunan at mga pamantayan ng sanitary.

Tinitiyak ng ipinag-uutos na minimum pagpapatuloy Ang mga yugto ng pangkalahatang edukasyon at mga item sa pagsasanay, ay kumakatawan sa isang pagkakataon ng mag-aaral upang matagumpay na ipagpatuloy ang kanilang pag-aaral sa kasunod na mga hakbang (mga antas) ng edukasyon.

Mandatory minimum ay hindi naka-install Ang order (pagkakasunud-sunod) ng pag-aaral ng paksa sa mga tema (didaktiko yunit) sa loob ng balangkas ng pangkalahatang edukasyon at hindi matukoy ang mga pamantayan ng oras ng pagsasanay na inilaan sa pag-aaral ng didaktikong yunit sa ilalim ng kurikulum.

Ipinag-uutos na minimum na ipinakita sa. dalawang format. Ang direktang font ay inilalaan na nilalaman, ang pag-aaral nito ay ang bagay ng kontrol at pagsusuri sa balangkas ng kabuuang sertipikasyon ng mga nagtapos. Italic ito ay inilalaan na nilalaman na napapailalim sa pag-aaral, ngunit hindi isang bagay ng kontrol at hindi kasama sa antas ng graduate na pagsasanay.

Ang paraan ng pagtatanghal ng isang ipinag-uutos na minimum na pagpapalawak ng pagkakaiba-iba ng isang diskarte sa pag-aaral ng materyal na pang-edukasyon, ay kumakatawan sa posibilidad ng pag-aaral ng multi-level.