Federal sovereign standard para sa preschool na edukasyon: teksto ng dokumento

Pagpaparehistro Blg. 30384

Kautusan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang Hunyo 17, 2013. Hindi. 1155
"Tungkol sa pagsasama-sama ng pederal na soberanya pamantayan ng ilaw preschool na edukasyon"

Napapailalim sa talata 6 ng bahagi 1 ng artikulo 6 Pederal na batas napetsahan 29th 2012 No. 273-FZ "Tungkol sa pag-iilaw sa loob Pederasyon ng Russia(Mga Koleksyon ng Lehislasyon ng Russian Federation, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013, No. 19, Art. 2326; No. 30, Art. 4036), subparagraph 5.2.41 ng Mga Regulasyon sa Ministri ng Edukasyon at Science of the Russian Federation ї Federation, na kinumpirma ng Decree of the Federation sa 3 rubles 2013 rub. No. 466 (Collections of Legislation of the Russian Federation, 2013, No. 23, Art. 2923; No. 33, Art. 4386; No. 37, Art. 4702), talata 7 ng Mga Panuntunan para sa pagbuo, pag-apruba ng mga pamantayan sa pag-iilaw ng estado ng pederal at ang pagpapakilala ng mga pagbabago bago ang mga ito, na kinumpirma ng utos na To the Order of the Russian Federation noong Setyembre 5, 2013. No. 661 (Legislative Assembly of the Russian Federation, 2013, No. 33, Art. 4377), pinaparusahan ko:

1. Kumpirmahin ang federal state lighting standard para sa preschool lighting, kung kinakailangan.

2. Upang kilalanin ang mga nawalan ng dignidad, ang mga utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation:

napetsahan noong Nobyembre 23, 2009 No. 655 "Tungkol sa pagkumpirma at pagpapakilala sa pagkilos ng mga pederal na kapangyarihan, ang istraktura ng pangunahing ligal mga programa sa pag-iilaw edukasyon sa preschool" (nakarehistro ng Ministry of Justice ng Russian Federation noong Pebrero 8, 2010, registration No. 16299);

napetsahan noong Hunyo 20, 2011 No. 2151 "Tungkol sa pagkumpirma ng mga pederal na kapangyarihan upang isaisip ang pagpapatupad ng mga pangunahing programang pang-edukasyon para sa edukasyon sa preschool" (nakarehistro ng Ministri ng Hustisya ng Russian Federation noong Nobyembre 14, 2011 r., Pagrehistro No. 22303) .

Ministro

D.V. Livaniv

pandagdag

Pamantayan sa edukasyon ng pederal na estado para sa edukasyon sa preschool
(inaprubahan sa pamamagitan ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang Hunyo 17, 2013 No. 1155)

ako. posisyon sa ilalim ng lupa

1.1. Ang tunay na pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal para sa edukasyong preschool (mula rito ay tinutukoy bilang ang Pamantayan) ay ang kabuuan ng mga obligadong kinakailangan para sa edukasyong preschool.

Ang paksa ng regulasyon ng Pamantayan ay ang impormasyon sa larangan ng pag-iilaw na nangyayari sa panahon ng pagpapatupad ng programang pang-edukasyon na pang-edukasyon sa preschool (simula dito ay tinutukoy bilang Programa).

Ang mga aktibidad sa ilalim ng Programa ay isinasagawa ng mga organisasyong nagsasagawa ng mga aktibidad, mga indibidwal na negosyo (mula rito ay tinutukoy bilang "Mga Organisasyon").

Ang mga probisyon ng Pamantayan na ito ay maaaring labagin ng mga ama (mga legal na kinatawan) kapag ang mga bata ay kumukuha ng edukasyong preschool sa anyo ng edukasyong pampamilya.

1.2. Ang pamantayan ay nahahati sa batayan ng Konstitusyon ng Russian Federation*(1) at ang batas ng Russian Federation at ang UN Convention on the Rights of Children*(2), na nakabatay sa mga sumusunod na pangunahing prinsipyo:

1) paghihikayat ng pagkakaiba-iba ng pagkabata; pagpapanatili ng pagiging natatangi at pagpapahalaga sa sarili ng pagkabata bilang isang mahalagang yugto sa zagalny rozvitku mga tao, ang pagpapahalaga sa sarili ng pagkabata - ang pag-unawa (pananaw) ng pagkabata bilang isang panahon ng buhay na nangangahulugang sa sarili nito, nang walang anumang pag-iisip; makabuluhang paksa Ano ang nangyayari sa bata ngayon, at hindi dahil ang panahong ito ay panahon ng paghahanda bago ang paparating na panahon;

2) ang partikular na pag-unlad at humanistic na katangian ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga matatanda (mga ama (mga legal na kinatawan), pedagogical at iba pang praktikal na manggagawa ng Organisasyon) at mga bata;

3) maghanap para sa isang indibidwal na ditini;

4) pagpapatupad ng mga programa sa mga form na tiyak sa mga bata ng edad-old group na ito, una sa anyo ng paglalaro, nagbibigay-malay at pre-pag-aaral na mga aktibidad, sa anyo ng creative na aktibidad, na kung saan ay matiyak artistikong at aesthetic pag-unlad ditini.

1.3. Kumuha ng insurance mula sa Standard:

1) ang mga indibidwal na pangangailangan ng bata, na may kaugnayan sa kanilang sitwasyon sa pamumuhay at kalusugan, na nagpapahiwatig ng kanilang partikular na kalusugan ng isip (mula rito ay tinutukoy bilang mga espesyal na pangangailangan), ang indibidwal ay kumonsumo ng ilang mga kategorya ng mga bata, kabilang ang mga may limitadong potensyal sa kalusugan;

2) ang kakayahan ng bata na makabisado ang Programa sa iba't ibang yugto ng pagpapatupad nito.

1.4. Ang mga pangunahing plantings ng preschool lighting:

1) buong-panahong pamumuhay ng bata sa lahat ng yugto ng pagkabata (pagkabata, maaga at edad preschool), pagpapayaman (amplification) pag-unlad ng bata;

2) pobudova mga aktibidad sa pag-iilaw batay sa mga indibidwal na katangian ng balat ng bata, kung saan ang bata mismo ay nagiging aktibo sa pagpili ng lugar ng pag-iilaw nito, ay nagiging paksa ng pag-iilaw (mula dito ay tinutukoy bilang indibidwalisasyon ng pag-iilaw sa preschool);

3) pagkilala at pag-unlad ng mga bata at matatanda, pagkilala sa bata bilang isang full-time na kalahok (paksa) ng mga aktibidad sa lipunan;

4) paghikayat sa pagsisimula ng mga bata sa iba't ibang uri ng mga aktibidad;

5) ang pagbuo ng Organisasyon mula sa pamilya;

6) edukasyon ng mga bata sa sociocultural norms, tradisyon ng pamilya, kasal at kapangyarihan;

7) pagbuo ng mga interes na nagbibigay-malay at mga aktibidad na pang-edukasyon mga bata sa iba't ibang uri ng aktibidad;

8) ang lumang sapat na edukasyon sa preschool (ang iba't ibang mga isip, marahil, mga pamamaraan at mga katangian ng pag-unlad);

9) ang hugis ng sitwasyon at pag-unlad ng etnokultural.

1.5. Pamantayan ng direksyon para maabot ang mga nakakasakit na target:

1) pagsulong ng katayuan sa lipunan ng edukasyon sa preschool;

2) tinitiyak ng estado ang pantay na pagkakataon para sa balat ng bata sa paglikha ng isang malinaw na pre-school na kapaligiran;

3) ang pagkakaloob ng mga garantiya ng pamahalaan sa antas at kalidad ng edukasyon sa preschool batay sa pagkakapareho ng mga obligatory at ligamentous na materyales ay nakatulong upang ipaalam ang pagpapatupad ng mga programa sa edukasyon sa preschool, ang kanilang istraktura at ang kanilang mga resulta.

4) pagtitipid ng pagkain maliwanag na espasyo Russian Federation sa antas ng edukasyon sa preschool.

1.6. Pamantayan para sa pagdidirekta ng mga pinakabagong order:

1) proteksyon at pagpapahalaga sa pisikal at mental na kalusugan ng mga bata, kabilang ang kanilang emosyonal na kagalingan;

2) pagtiyak ng pantay na pagkakataon para sa buong pag-unlad ng balat ng bata sa panahon ng pagkabata ng preschool, anuman ang lugar ng paninirahan, katayuan, bansa, wika, katayuan sa lipunan, psychophysiological at iba pang mga katangian (mga tuntunin ng edukasyon) ang kanilang potensyal sa kalusugan);

3) tinitiyak ang pagkakaroon ng mga layunin, pagtatakda at pagpapalit ng kamalayan na ipinapatupad sa loob ng balangkas ng mga programang pang-edukasyon sa iba't ibang bansa (mula dito ay tinutukoy bilang ang pagkakaroon ng mga pangunahing programang pang-edukasyon ng preschool at post-primary na edukasyon) pag-iilaw);

4) ang paglikha ng mga nagkakasundo na pag-iisip, ang pag-unlad ng mga bata ay naaayon sa kanilang edad at indibidwal na mga katangian at pagkakaiba, ang pag-unlad ng mga kakayahan at ang malikhaing potensyal ng indibidwal na bata bilang isang paksa ng mutual na relasyon sa kanyang sarili at iba pang mga bata, mature. at liwanag;

5).

6) ang pagbuo ng isang kultural na kultura ng partikularidad ng mga bata, kabilang ang mga halaga ng isang malusog na paraan ng pamumuhay, ang pag-unlad ng kanilang panlipunan, moral, aesthetic, intelektwal, pisikal na kakayahan, inisyatiba, kalayaan at, malinaw naman, sti ditini , paghubog ng mga pagbabago ng isip paunang aktibidad;

7) tinitiyak ang pagkakaiba-iba at pagkakaiba-iba ng programa ng mga pormasyong pang-organisasyon ng edukasyon sa preschool, ang posibilidad na bumuo ng isang programa ng iba't ibang tuwiran upang matugunan ang mga pangangailangan sa edukasyon, mga pangangailangan at gagawin kong malusog ang aking mga anak;

8) ang pagbuo ng isang sociocultural na kapaligiran na tumutugma sa edad, indibidwal, sikolohikal at pisyolohikal na katangian ng mga bata;

9) pagkakaloob ng sikolohikal at pedagogical na suporta para sa pamilya at pagpapahusay ng kakayahan ng mga ama (legal na kinatawan) sa pagpapaunlad ng nutrisyon at pag-iilaw, proteksyon at pagpapabuti ng kalusugan ng mga bata.

1.7. Ang pamantayan ay ang batayan para sa:

1) paghihiwalay ng mga Programa;

2) pagbuo ng mga variable na programang pang-edukasyon para sa edukasyon sa preschool (mula dito ay tinutukoy bilang mga programang pang-edukasyon);

3) disaggregation ng mga pamantayan para sa pinansiyal na seguridad ng pagpapatupad ng mga programa at mga paggasta ng regulasyon para sa pagkakaloob ng mga serbisyo ng estado (munisipyo) sa larangan ng edukasyon sa preschool;

4) isang layunin na pagtatasa ng pagkakapare-pareho ng mga aktibidad sa pag-iilaw ng organisasyon alinsunod sa Pamantayan;

5) pagbuo ng kapalit na propesyonal na edukasyon at karagdagang propesyonal na edukasyon para sa mga manggagawang pedagogical, pati na rin ang kanilang sertipikasyon;

6) pagbibigay ng tulong sa mga ama (legal na kinatawan) ng mga foster children, pagprotekta at pagpapahalaga sa kanilang pisikal at mental na kalusugan, ang pag-unlad ng mga indibidwal na kakayahan at ang kinakailangang pagwawasto ng pinsala sa kanilang pag-unlad.

1.8. Kasama sa pamantayan ang mga vimog hanggang sa:

istruktura ng mga programa at obligasyon;

isip ng pagpapatupad ng Programa;

resulta ng mastering ng Programa.

1.9. Ang programa ay ipinatutupad ng soberanong Russian Federation. Maaaring ilipat ng programa ang pagiging posible ng pagpapatupad nito sa ibang mga tao ng Russian Federation. Ang pagpapatupad ng programa ng aking sariling mga tao mula sa aming mga mamamayan ng Russian Federation ay hindi kinakailangan upang kumilos sa gastos ng pagiging kamalayan ng soberanong Russian Federation.

II. Vimogi sa istruktura ng programa sa edukasyon sa preschool at mga obligasyon nito

2.1. Pinapalitan at inaayos ng programa ang mga aktibidad na pang-edukasyon sa antas ng preschool.

Sisiguraduhin ng programa ang pagbuo ng mga katangian ng mga batang preschool sa iba't ibang uri ng pagsasanay at aktibidad na may pangangalaga sa kanilang edad, indibidwal na sikolohikal at pisyolohikal na katangian at maaaring direktang i-target sa mga bata na hindi ayon sa talata 1.6 ng Pamantayan.

2.2. Ang mga istrukturang subdibisyon ng isang Organisasyon (mula rito ay tinutukoy bilang Mga Grupo) ay maaaring magpatupad ng iba't ibang Programa.

2.3. Ang programa ay nabuo bilang isang programa ng sikolohikal at pedagogical na suporta para sa positibong pagsasapanlipunan at indibidwalisasyon, pagbuo ng mga katangian ng mga batang preschool at nangangahulugan ng isang hanay ng mga pangunahing katangian ng edukasyon sa preschool (mga obligasyon, Sa halip, ang mga nakaplanong resulta ay batay sa mga layunin ng preschool edukasyon).

2.4. Ang programa ay nakadirekta sa:

ang paglikha ng mga isip ng pag-unlad ng mga bata, na nagpapakita ng potensyal para sa kanilang positibong pagsasapanlipunan, espesyal na pag-unlad, pagbuo ng mga inisyatiba at malikhaing kakayahan batay sa pag-aanak sa mga mature at parehong taong gulang at katulad na mga uri ng aktibidad;

sa paglikha ng isang umuunlad na kapaligirang pang-edukasyon, na isang sistema ng pag-iisip ng pagsasapanlipunan at indibidwalisasyon ng mga bata.

2.5. Ang programa ay binuo at pinapatunayan ng Organisasyon nang nakapag-iisa alinsunod sa Pamantayan at mga regulasyong ito. Mga programang pang-edukasyon*(3).

Kapag binubuo ang Mga Programa ng Organisasyon, ang kahalagahan ng pagkakaroon ng mga bata sa Organisasyon ay isinasaalang-alang; ang paraan ng pagpapatakbo ng Organisasyon ay naaayon sa obligadong gawain ng mga pangunahing aktibidad, na tila borderline na hindi maaasahan sa Grupo. . Ang organisasyon ay maaaring binuo at ipatupad sa Mga Grupo ng iba't ibang programa na may iba't ibang problema sa pananatili ng mga bata sa araw, kabilang ang Grupo ng maikling oras na pananatili ng mga bata, Grupo ng buong at mahabang araw, Grupo ng full-time na pananatili ng mga bata, Grupo ng mga bata iba't ibang edad mula dalawang buwan hanggang walong taon, kabilang ang iba't ibang grupo.

Maaaring ipatupad ang programa sa kasalukuyang panahon ng pananatili*(4) ng mga bata sa Organisasyon.

2.6. Ang programa ay may pananagutan sa pagtiyak sa pag-unlad ng mga katangian, pagganyak at liksi ng mga bata sa iba't ibang uri ng mga aktibidad at pag-aalaga sa mga umuunlad na yunit ng istruktura na kumakatawan sa direktang pag-unlad at kamalayan ng mga bata (mula dito ay tinutukoy bilang pang-edukasyon na galusi):

panlipunan-komunikatibo pag-unlad;

pag-unlad ng nagbibigay-malay;

pag-unlad ng movlennevy;

artistikong at aesthetic na pag-unlad;

pisikal na kaunlaran.

Ang pag-unlad ng socio-communicative ay naglalayong makuha ang mga pamantayan at halaga na tinatanggap sa pag-aasawa, kabilang ang mga pagpapahalagang moral; pag-unlad ng pagbuo at pakikipag-ugnayan ng bata sa mga mature at isang taong gulang; pagbuo ng kalayaan, tuwiran at regulasyon sa sarili ng mga aksyon ng kapangyarihan; pag-unlad ng panlipunan at emosyonal na katalinuhan, emosyonal na sensitivity, mga kasanayan sa pagkaya, pagbuo ng pagiging handa sa aktibidad sa pagtulog kasama ang isang taong gulang, na bumubuo ng isang eleganteng pagsasaayos at pakiramdam ng pagiging kabilang sa pamilya ng isa at sa kapanahunan ng mga bata at matatanda sa Organisasyon; paghubog ng mga positibong saloobin sa iba't ibang uri ng pagsasanay at pagkamalikhain; bumubuo ng mga pundasyon ng ligtas na pag-uugali sa pang-araw-araw na buhay, lipunan, at kalikasan.

Ang pag-unlad ng nagbibigay-malay ay naghahatid ng pag-unlad ng mga interes, kakayahan at pagganyak ng nagbibigay-malay ng mga bata; pagbuo ng mga proseso ng nagbibigay-malay, pagbuo ng kaalaman; pag-unlad ng malikhaing aktibidad; ang pagbuo ng mga pangunahing pagpapakita tungkol sa sarili, ibang tao, mga bagay sa supernatural na mundo, tungkol sa kapangyarihan at impormasyon tungkol sa mga bagay sa sobrang mundo (hugis, kulay, sukat, materyal, tunog, ritmo, tempo, lakas ng tunog, dami, bahagi at kabuuan , espasyo at oras , kapahamakan at kalmado, mga dahilan at mga pamana at sa), tungkol sa Maliit na Amang Bayan at ang Ancients, isang pahayag tungkol sa mga sociocultural na halaga ng ating mga tao, tungkol sa mga sinaunang tradisyon at sagrado, tungkol sa planetang Earth bilang isang lugar na natutulog ng mga tao, tungkol sa mga kakaibang katangian ng kalikasan nito, ang pagkakaiba-iba ng mga bansa at mamamayan ng ang mundo.

Movlenneviy Rozvitok kabilang ang mybal milk bilang isang espesyal na pagpapabunga at kultura; pagpapayaman ng aktibong bokabularyo; pagbuo ng magkakaugnay, wastong gramatika na dialogical at monological na pananalita; pag-unlad ng malikhaing pagkamalikhain; pagbuo ng tunog at intonasyon kultura ng wika, phonemic sa tainga; pamilyar sa kultura ng libro, panitikan ng mga bata, pag-unawa sa pakikinig ng mga teksto ng iba't ibang genre ng panitikan ng mga bata; pagbuo ng mahusay na analytical-synthetic na aktibidad bilang pagbabago ng isip at pag-unlad ng literacy

Ang artistikong-aesthetic na pag-unlad ay naghahatid ng pag-unlad ng mga pagbabago sa isip, pagpapaunlad ng halaga-semantiko at karunungan ng malikhaing misteryo (berbal, musikal, imahe-malikhain), ang liwanag ng kalikasan; pagbuo ng aesthetic staging sa buong liwanag; ang pagbuo ng mga elementarya na pagpapakita tungkol sa pangitain ng mistisismo; pagbubuhos ng musika, masining na panitikan, alamat; pagpapasigla ng mga emosyonal na karanasan para sa mga karakter ng mga artistikong gawa; pagpapatupad ng independiyenteng malikhaing aktibidad ng mga bata (mapanlikha, constructive-modelo, musikal, atbp.).

Kasama sa pisikal na pag-unlad ang pagbuo ng mga ganitong uri ng mga aktibidad ng mga bata: mga paggalaw, kabilang ang mga nauugnay sa pagpapaunlad ng mga karapatan, na direktang nauugnay sa pag-unlad ng mga pisikal na kasanayan tulad ng koordinasyon at kakayahang umangkop; tinitiyak ang tamang pagbuo ng musculoskeletal system ng katawan, ang pagbuo ng paggalaw, koordinasyon ng braso, mahusay at pinong mga kasanayan sa motor ng parehong mga kamay, pati na rin ang tama, ay hindi nagiging sanhi ng pinsala sa katawan, ang pagbuo ng pangunahing mga paggalaw (paglalakad, pagtakbo, pagtakbo) patagilid, pagliko sa gilid) , pagbuo ng mga pahayag na tulad ng cob tungkol sa iba't ibang uri ng palakasan, pagsali sa mga maluwag na laro na may mga panuntunan; ang pagbuo ng tuwiran at regulasyon sa sarili sa Rukh sphere; pagtatatag ng mga halaga ng isang malusog na paraan ng pamumuhay, rejuvenating ito sa elementarya na mga pamantayan at mga panuntunan (sa pagkain, dry mode, zhartovanny, kapag naghuhulma ng mga brown na itlog, atbp.).

2.7. Ang tiyak na lokasyon ng mga itinalagang lugar na may ilaw ay nakasalalay sa edad at indibidwal na mga katangian ng mga bata, na tinutukoy ng mga layunin at layunin ng Mga Programa at maaaring ipatupad sa iba't ibang uri ng mga aktibidad (pagdura, laro, aktibidad ng cognitive-pre-study - tulad ng sa pamamagitan ng mga mekanismo ng pag-unlad ng bata):

sa edad ng isang bata (2 buwan - 1 taon) - matinding emosyonal na koneksyon sa isang may sapat na gulang, pagmamanipula ng mga bagay at mga aktibidad na nagbibigay-malay, ang kasiyahan sa musika, mga kanta at taludtod ng mga bata c, aktibidad ng rokhov at mga larong rokhov na pandamdam;

sa mga unang yugto (1 rik - 3 rik) - layunin na aktibidad at mga laro na may bodega at mga dynamic na laruan; pag-eksperimento sa mga materyales at sangkap (buhangin, tubig, kuwarta, atbp.), pagwiwisik sa mga matatanda at pakikipaglaro sa isang taong gulang na nasa ilalim ng pangangalaga ng mga matatanda, pag-aalaga sa sarili at mga aktibidad sa mga gamit sa bahay (kutsara , scoop, spatula, atbp. ), pagbibigay ng kahulugan ng musika , kazok, virshiv, pagtingin sa mga larawan, aktibidad ng rokhova;

para sa mga bata sa edad ng preschool (3 taon - 8 taon) - mababang uri ng mga aktibidad, tulad ng mga laro, kabilang ang plot-role play, mga laro na may mga panuntunan at iba pang mga uri ng laro, komunikasyon (paglalaro at pakikipag-ugnayan sa mga matatanda at isang taong kami) , pіznavalno-doslednytska (mga bagay pagkatapos ng pag-aaral sa buong mundo at pag-eksperimento sa kanila), pati na rin ang pagpapakilala ng artistikong panitikan at alamat, paglilingkod sa sarili at pangunahing pang-araw-araw na gawain (sa isang lugar na matatagpuan sa kalye), konstruksiyon mula sa hiwa materyal, kabilang ang mga istruktura, module, papel, natural at iba pang mga materyales, malikhain (pagpipinta, paghubog, aplikasyon), musikal (paglalapat at pag-unawa sa kahulugan ng mga likhang musikal, pag-awit, musikal-ritmikong paggalaw, pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata) at rukhova ( involving the main hands) forms are active sti child.

2.8. Ang programa ay responsable para sa pagpapakita ng mga sumusunod na aspeto ng liwanag na kapaligiran para sa isang preschool na bata:

1) paksa-espasyo pagbuo nag-iilaw gitna;

2) ang likas na katangian ng pakikipag-ugnayan sa mga matatanda;

3) ang likas na katangian ng relasyon sa ibang mga bata;

4) ang sistema ng pangako ng bata sa mundo, sa ibang tao, sa kanyang sarili.

2.9. Ang programa ay binubuo ng isang nagbubuklod na bahagi at isang bahagi na nabuo ng mga kalahok ng mga workshop. Ang dalawang bahagi ay magkatugma at kinakailangan mula sa punto ng view ng pagpapatupad hanggang sa Pamantayan.

Ang bahaging pang-edukasyon ng programa ay naghahatid ng pagiging kumplikado ng diskarte, na tinitiyak ang pag-unlad ng mga bata sa lahat ng limang bata. magaan na lugar(Clause 2.5 ng Pamantayan).

Ang mga bahagi na hinuhubog ng mga kalahok ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay may pananagutan para sa pagtatanghal at/o pagpapaunlad ng mga kalahok ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa Mga Programa na naglalayon sa pagpapaunlad ng mga bata sa isa o ilang mga aktibidad na pang-edukasyon x mga lugar, mga uri ng aktibidad at/ o mga kasanayan sa kultura (pagkatapos nito - mga bahagyang programang pang-edukasyon), mga pamamaraan , mga anyo ng organisasyon ng gawaing pag-iilaw

2.10. Inirerekomenda ng programa ang hindi bababa sa 60% ng obligadong bahagi; mga bahagi na hinuhubog ng mga kalahok sa magaan na produksyon, mga bahagi na higit sa 40%.

2.11. Kasama sa programa ang tatlong pangunahing mga seksyon: nakatuon sa layunin, lokal at organisasyon, kung saan ang balat ay nakalantad sa ligamentous na bahagi at ang bahagi na nabuo ng mga kalahok ng mga magaan na pagsasanay.

2.11.1. Kasama sa may layuning seksyon ang isang paliwanag na tala at nakaplanong mga resulta ng pag-master ng programa.

Ang tala ng paliwanag ay nagkasala sa pagsisiwalat:

ang mga layunin at layunin ng pagpapatupad ng Programa;

mga prinsipyo at diskarte sa pagbuo ng programa;

Mga makabuluhang pag-unlad at pagpapatupad ng mga programa na nagpapakita, malapit sa pagpapakita ng mga katangian ng pag-unlad ng mga bata sa maaga at preschool na edad.

Ang mga nakaplanong resulta ng pag-master ng Programa ay tutukuyin ang mga posibilidad ng Pamantayan na mag-target ng mga alituntunin sa obligadong bahagi at ang bahagi na nabuo ng mga kalahok ng magaan na produksyon, na isinasaalang-alang ang mga lumang kakayahan at indibidwal na katangian (mga indibidwal na landas ng pag-unlad ) ng mga bata, gayundin ang mga katangian ng pag-unlad ng mga bata na may magkakaugnay na potensyal sa kalusugan, para sa pangangalaga ng mga batang may kapansanan (mula rito ay tinutukoy bilang mga batang may limitadong kakayahan sa kalusugan).

2.11.2. Ang seksyon ng paglalagay ay kumakatawan sa isang komprehensibong hanay ng mga programa na magtitiyak sa ganap na pag-unlad ng mga espesyal na pangangailangan ng mga bata.

a) isang paglalarawan ng mga aktibidad na pang-edukasyon na naaayon sa direktang pag-unlad ng bata, na kinakatawan sa limang lugar na pang-edukasyon, na may pagsasaayos ng iba't ibang variable na pangunahing mga programang pang-edukasyon ng preschool na edukasyon at mga tagasuporta ng pamamaraan na magtitiyak sa pagpapatupad ng pagbabagong ito;

b) isang paglalarawan ng mga variable na anyo, pamamaraan, pamamaraan at pamamaraan ng pagpapatupad ng mga programa upang matiyak ang proteksyon ng mga natatangi at indibidwal na katangian ng mga benepisyaryo, ang mga detalye ng kanilang mga personal na pangangailangan at interes;

c) isang paglalarawan ng mga aktibidad na pang-edukasyon na nauugnay sa propesyonal na pagwawasto na nakakagambala sa pag-unlad ng mga bata sa mga oras na ang kanilang trabaho ay inilipat sa Programa.

a) ang mga kakaiba ng mga aktibidad sa kultura ng iba't ibang uri at kasanayan sa kultura;

b) mga paraan upang direktang hikayatin ang pagkamayabong ng bata;

c) ang mga kakaiba ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga kawani ng pagtuturo at mga pamilya ng mga nagtapos;

d) iba pang mga katangian ng pagpapalit ng Programa, pinaka-kaugnay mula sa pananaw ng mga may-akda ng Programa.

Bahagi ng programa, na nabuo ng mga kalahok ng mga magaan na proyekto, ay maaaring magsama ng iba't ibang direksyon, na pinili ng mga kalahok ng mga gawang liwanag mula sa bodega ng bahagyang at iba pang mga programa at/o nilikha ng mga ito nang nakapag-iisa.

Ang bahaging ito ng programa ay responsable para sa pagtugon sa mga pangunahing pangangailangan, interes at motibo ng mga bata, miyembro ng kanilang mga pamilya at guro at, sa pangkalahatan, ay maaaring nakatuon sa:

ang mga detalye ng pambansa, sosyokultural at iba pang mga kaisipan kung saan ang aktibidad ay iluminado;

pagpili ng mga bahagyang programang pang-edukasyon at mga paraan ng pag-oorganisa ng trabaho kasama ang mga bata na pinakamahusay na nakakatugon sa mga pangangailangan at interes ng mga bata, pati na rin ang mga kakayahan ng mga kawani ng pagtuturo;

Ang mga tradisyon ng Organisasyon at ng Grupo ay nabuo.

Ang seksyon na ito ay may pananagutan para sa pagkakaloob ng mga espesyal na pag-iisip upang matiyak na ang mga bata ay may kamalayan sa hanay ng mga posibleng kondisyon ng kalusugan, kabilang ang mga mekanismo ng pagbagay, mga programa para sa mga itinalagang bata, ang pagpili ng mga espesyal na programa at pamamaraan sa edukasyon, mga espesyal na iba pang mga metodolohikal na tulong at mga materyal na didaktiko, pagsasagawa ng grupo at indibidwal na mga pagwawasto, kunin ang kasalukuyang kwalipikadong pagwawasto ng pinsala sa kanilang pag-unlad.

Maaaring idirekta ang pagwawasto at/o pag-iilaw sa:

1) pagbibigay ng pagwawasto ng mga pagkagambala sa pagbuo ng iba't ibang kategorya ng mga bata na may limitadong potensyal sa kalusugan, na nagbibigay sa kanila ng kwalipikadong tulong mula sa pinagkadalubhasaan na Programa;

2) ang kasanayan ng mga bata sa mga programang pangkalusugan, ang kanilang iba't ibang pag-unlad bilang tugon sa edad-old at indibidwal na mga katangian at mga espesyal na panlipunang pangangailangan, panlipunang pagbagay.

Ang pagwawasto ng trabaho at/o inklusibong edukasyon ng mga bata na may magkakaugnay na mga pagkakataong pangkalusugan upang makabisado ang Programa sa Mga Grupo ng pinagsama-samang at compensatory directness (kabilang ang para sa mga batang may kumplikadong mga kapansanan) ay may pananagutan na sumasaklaw sa partikular na pag-unlad at partikular na pangangailangan sa pag-iilaw ng kategorya ng balat ng mga bata .

Kapag nag-oorganisa ng inclusive coverage sa mga site na hindi nauugnay sa limitadong posibilidad ng kalusugan ng mga bata, ang seksyong ito ay hindi obligado; Sa anumang kaso, ang lokasyon ng seksyong ito ay itinalaga ng Organisasyon nang nakapag-iisa.

2.11.3. Ang seksyon ng organisasyon ay maaaring maglaman ng isang paglalarawan ng materyal at teknikal na seguridad ng Programa, seguridad mga materyales sa pamamaraan parehong pag-aaral at pag-aaral sa iba't ibang paraan, kabilang ang nakagawian at/o pang-araw-araw na gawain, pati na rin ang mga kakaiba ng tradisyonal na mga kaganapan, mga banal na araw, at mga pagbisita; ang partikularidad ng organisasyon ng pagbuo ng kapaligiran ng paksa-espasyo

2.12. Dahil ang obligadong bahagi ng Programa ay katulad ng programang pang-edukasyon, ito ay iginuhit na parang ipinadala ito sa isang katulad na tinatayang programa. Ang bahagi ng pananagutan ay ipinakita alinsunod sa sugnay 2.11 ng Pamantayan, dahil hindi ito kumakatawan sa isa sa mga inilapat na programa.

Bahagi ng Programa, na nabuo ng mga kalahok ng mga workshop, ay maaaring isumite bilang isang pagsusumite sa may-katuturang metodolohikal na literatura, na nagbibigay-daan sa iyo upang maging pamilyar sa mga pagbabago sa mga kalahok ng mga workshop. iba pang mga programa, pamamaraan, anyo ng organisasyon ng gawaing pag-iilaw.

2.13. Ang karagdagang seksyon ng programa ay ang teksto maikling presentasyon. Ang isang maikling presentasyon ng programa ay naglalayon sa mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga bata at magagamit para sa impormasyon.

Ang isang maikling presentasyon ng programa ay kinabibilangan ng:

1) mga siglo at iba pang mga kategorya ng mga bata kung saan nakatuon ang Programa ng Organisasyon, kabilang ang mga kategorya ng mga bata na may katulad na kondisyon sa kalusugan, dahil ang Programa ay naghahatid ng mga detalye ng pagpapatupad nito para sa layuning ito єї mga kategorya ng mga bata;

2) matagumpay na inilapat na mga programa;

3) mga katangian ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga kawani ng pagtuturo at mga pamilya ng mga bata.

III. Tumulong na isaisip ang pagpapatupad ng mga pangunahing programa sa edukasyon sa preschool

3.1. Kabilang sa mga benepisyo para sa pagpapatupad ng Programa ang mga benepisyo para sa sikolohikal, pedagogical, tauhan, materyal, teknikal at pinansiyal na pag-iisip para sa pagpapatupad ng Programa, gayundin para sa subject-spatial middle ground na binuo.

Ang layunin ng pagpapatupad ng programa ay upang matiyak ang buong pag-unlad ng mga espesyal na pangangailangan ng mga bata sa lahat ng mga pangunahing lugar ng edukasyon, at gayundin sa mga larangan ng sosyal-komunikatibo, nagbibigay-malay, kultural, masining at aesthetic. pisikal na kaunlaran Ang mga kakaibang katangian ng mga bata ay nakakaapekto sa kanilang emosyonal na kagalingan at positibong saloobin sa mundo, sa kanilang sarili at sa ibang tao.

Ang mga pagkakataon sa pag-unlad nang direkta para sa kasalukuyang sitwasyong panlipunan ay inilaan para sa mga kalahok sa mga aktibidad na pang-edukasyon, kabilang ang pag-unlad ng kapaligirang pang-edukasyon, tulad ng:

1) ginagarantiyahan ang proteksyon at pangangalaga ng pisikal at mental na kalusugan ng mga bata;

2) tinitiyak ang emosyonal na kagalingan ng mga bata;

3) nagtataguyod ng propesyonal na pag-unlad ng mga manggagawang pedagogical;

4) lumilikha ng isang balangkas para sa pagbuo ng variable na edukasyon sa preschool;

5) tinitiyak ang pagiging bukas ng preschool lighting;

6) lumilikha ng kamalayan para sa pakikilahok ng mga ama (mga legal na kinatawan) sa mga pampublikong gawain.

3.2. Vimogi sa sikolohikal pedagogical isip pagpapatupad ng mga pangunahing programang pang-edukasyon para sa edukasyong preschool

3.2.1. Para sa matagumpay na pagpapatupad Ang mga sumusunod na sikolohikal at pedagogical na kaisipan ay protektado ng mga programa:

1) paggalang sa mga bata na may sapat na gulang upang maging tao, ang pagbuo at paghihikayat ng kanilang positibong pagpapahalaga sa sarili, pagtitiwala sa kanilang mga kakayahan at kakayahan;

2) diin sa pagiging epektibo ng mga anyo at pamamaraan ng pakikipagtulungan sa mga bata na sumasalamin sa kanilang edad at indibidwal na mga katangian (hindi katanggap-tanggap ng parehong indibidwal na acceleration at indibidwal na pagpapahusay ng pag-unlad ng mga bata);

3) mga aktibidad sa pagpapataas ng kamalayan batay sa pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga matatanda at bata, na nakatuon sa mga interes at kakayahan ng balat ng bata at ang kalagayan at pag-unlad ng lipunan sa kalusugan;

4) paghihikayat ng mga nasa hustong gulang ng isang positibo, mabait na relasyon sa mga bata nang isa-isa at ang pakikipag-ugnayan ng mga bata sa isa sa isa sa iba't ibang uri ng mga aktibidad;

5) paghikayat sa inisyatiba at kalayaan ng mga bata sa mga partikular na uri ng aktibidad;

6) ang kakayahan para sa mga bata na pumili ng mga materyales, mga uri ng aktibidad, mga kalahok sa mga aktibidad sa pagtulog at pagdura;

7) proteksyon ng mga bata mula sa lahat ng anyo ng pisikal at mental na karahasan*(5);

8) suporta para sa mga ama (mga legal na kinatawan) sa mga medicated na bata, proteksyon ng kanilang mahalagang kalusugan, edukasyon ng mga pamilya sa gitna ng pang-araw-araw na buhay.

3.2.2. Upang matiyak ang isang malinaw na pag-unawa sa kalusugan ng mga bata nang walang diskriminasyon, lumikha kami mga kinakailangang isip para sa pagsusuri at pagwawasto ng kapansanan sa pag-unlad at pakikibagay sa lipunan, pagkakaloob ng maagang tulong sa pagwawasto batay sa mga espesyal na sikolohikal at pedagogical na diskarte at ang pinaka-angkop na wika, pamamaraan, pamamaraan para sa mga batang ito ang pagbuo ng mga isip na magpapalaki sa kalusugan ng edukasyon sa preschool, pati na rin bilang panlipunang pag-unlad ng mga batang ito, tinitingnan ang organisasyon ng inclusive coverage ng mga batang may limitadong potensyal sa kalusugan.

3.2.3. Kapag nagpapatupad ng programa, maaaring masuri ang indibidwal na pag-unlad ng mga bata. Ang nasabing pagtatasa ay nabuo ng pedagogical practitioner sa konteksto ng pedagogical diagnostics (pagtatasa ng indibidwal na pag-unlad ng mga batang preschool, na sinusuri ang pagiging epektibo ng mga pedagogical na aksyon at na sumasailalim sa x karagdagang pagpaplano).

Ang mga resulta ng pedagogical diagnostics (monitoring) ay maaaring gamitin nang kasama upang mapabuti ang paparating na mga layuning pang-edukasyon:

1) indibidwalisasyon ng pag-iilaw (kabilang ang suporta sa bata, pagpapasigla ng mga trajectory ng pag-iilaw o propesyonal na pagwawasto ng mga kakaiba at pag-unlad);

2) pag-optimize ng trabaho kasama ang isang pangkat ng mga bata.

Ang mga sikolohikal na diagnostic ng pag-unlad ng mga bata ay kinakailangan (pagkilala at pagtatasa ng mga indibidwal na sikolohikal na katangian ng mga bata), na isinasagawa ng mga kwalipikadong espesyalista (mga psychologist sa edukasyon, mga psychologist).

Ang paglahok ng bata sa mga sikolohikal na diagnostic ay pinapayagan lamang pagkatapos ng taon ng mga magulang ng bata (mga legal na kinatawan).

Ang mga resulta ng mga sikolohikal na diagnostic ay maaaring gamitin upang mapabuti ang direksyon ng sikolohikal na suporta at magsagawa ng kwalipikadong pagwawasto ng pag-unlad ng mga bata.

3.2.4. Ang pagiging responsable ng Grupo ay tinutukoy ng edad ng mga bata, kanilang kalusugan, at mga detalye ng Programa.

3.2.5. Sa aming opinyon, ang kinakailangang sitwasyong panlipunan para sa pag-unlad ng mga bata, na naaayon sa pagtitiyak ng edad ng preschool, ay ipinapalagay:

1) pagtiyak ng emosyonal na kagalingan sa pamamagitan ng:

walang pinipiling pagdura sa balat ng bata;

Mas mahalaga na tumuon sa balat ng bata, sa kanyang mga pandama at pangangailangan;

2) pagsuporta sa sariling katangian at paghikayat sa mga bata sa pamamagitan ng:

paglikha ng mga isip para sa pagpili ng mga aktibidad ng mga bata, mga kalahok sa mga aktibidad sa pagtulog;

ang paglikha ng mga isip para sa mga bata upang gumawa ng mga desisyon, ipahayag ang kanilang mga damdamin at mga saloobin;

tulong na walang direktiba sa mga bata, paghikayat sa inisyatiba at kalayaan ng mga bata sa iba't ibang uri ng aktibidad (mga laro, aktibidad, proyekto, pag-aaral, atbp.);

3) pagtatatag ng mga patakaran ng pakikipag-ugnayan sa iba't ibang sitwasyon:

Paglikha ng mga isip para sa positibo, mabait na ugnayan sa pagitan ng mga bata, kabilang ang mga pagkakaiba sa pambansa, kultura, relihiyon, at panlipunang paniniwala, pati na rin ang mga pagkakaiba sa posibilidad ng kalusugan ;

pag-unlad ng mga kakayahan sa komunikasyon ng mga bata, na nagpapahintulot sa mga sitwasyon ng salungatan na lumitaw sa kanilang mga kapantay;

ang pag-unlad ng kaisipan ng mga bata ay pag-aaralan sa isang grupo ng mga parehong taong gulang;

4) ang pangangailangan para sa variable na pag-iilaw ng pag-unlad, na nakatuon sa antas ng pag-unlad, na lumilitaw sa isang bata sa paninirahan kasama ang mga mature at mas matatandang taong gulang, ngunit hindi naisasagawa sa kanyang Indibidwal na aktibidad (simula dito - ang zone ng pinakamalapit na pag-unlad ng balat) sa pamamagitan ng :

ang paglikha ng mga isip para sa kultural na pag-unlad ng mga aktibidad;

organisasyon ng mga uri ng aktibidad na sumusuporta sa pag-unlad ng pag-iisip, wika, spilkuvanya, at pagkamalikhain ng bata, espesyal, pisikal at artistikong-aesthetic na pag-unlad ng mga bata;

paghikayat sa kusang paglalaro, kayamanan, oras ng laro at espasyo ng mga bata;

pagtatasa ng indibidwal na pag-unlad ng mga bata.

5) Tamad na pagkonsumo at suporta para gumaan ang pamilya.

3.2.6. Upang matiyak ang epektibong pagpapatupad, ang mga programa ay idinisenyo upang lumikha ng mga sumusunod:

1) propesyonal na pag-unlad ng pedagogical at propesyonal na mga manggagawa, kabilang ang kanilang karagdagang propesyonal na edukasyon;

2) suporta sa pagpapayo sa mga tagapagturo at ama (mga legal na kinatawan) sa larangan ng nutrisyon at kalusugan ng bata, kabilang ang inklusibong edukasyon (sa bawat organisasyon);

3) organisasyonal at metodolohikal na suporta sa proseso ng pagpapatupad ng Programa, kabilang ang pakikipag-ugnayan sa mga isang taong gulang at matatanda.

3.2.7. Para sa gawaing pagwawasto sa mga batang may limitadong potensyal sa kalusugan, na pinagkadalubhasaan ang Programa kasama ng iba pang mga bata sa Mga Grupo ng pinagsamang tuwiran, kinakailangang mag-isip nang mabuti bago ilipat at ipatupad ang plano. ng mga batang may limitadong potensyal sa kalusugan ay natutugunan I.

Upang paunlarin ang isip na makipagtulungan sa mga batang may kapansanan na nakakabisado sa Programa, kinakailangan na magpatala sa isang indibidwal na programa sa rehabilitasyon para sa batang may kapansanan.

3.2.8. Ang organisasyon ay may pananagutan sa pagiging flexible:

1) upang magbigay ng impormasyon tungkol sa Programa ng Pamilya sa lahat ng karapat-dapat na indibidwal na natanggap bago ang kanilang aktibong tungkulin, gayundin sa pangkalahatang publiko;

2) para sa mga nasa hustong gulang, kailangan namin ng seleksyon ng mga materyales na magtitiyak sa pagpapatupad ng Programa, kabilang ang sa sektor ng impormasyon;

3) upang talakayin sa mga ama (mga legal na kinatawan) ang nutrisyon ng mga bata na may kaugnayan sa pagpapatupad ng Programa.

3.2.9. Ang pinakamataas na pinapahintulutang kinakailangan para sa pag-iilaw ay napapailalim sa sanitary at epidemiological na mga tuntunin at regulasyon SanPiN 2.4.1.3049-13 "Sanitary at epidemiological na mga hakbang bago ang kontrol, regulasyon at organisasyon na paraan ng pagpapatakbo ng mga organisasyong pang-edukasyon sa pre-school", na inaprubahan ng Resolution of the Main State Sanitary No. 26 (nakarehistro ng Russian Ministry of Justice Federation Mayo 29, 2013, numero ng pagpaparehistro 28564).

3.3. Vimogi sa isang umuunlad na malawak na paksa sa gitnang lupa.

3.3.1. Ang pagbuo ng gitnang paksa-espasyo ay titiyakin ang pinakamataas na pagpapatupad ng magaan na potensyal ng espasyo ng Organisasyon, Grupo, pati na rin ang teritoryo na katabi ng Organisasyon o matatagpuan sa isang maliit na lugar na itinalaga para sa pagpapatupad ї Mga Programa (simula dito - seksyon ), ang mga materyales, kagamitan at kagamitan para sa pagpapaunlad ng mga batang preschool ay pare-pareho sa mga kakaibang yugto ng edad ng balat, proteksyon at pagpapabuti ng kanilang kalusugan, ang hitsura ng mga kakaiba at pagwawasto ng mga pagkukulang sa kanilang pag-unlad.

3.3.2. Ang pagbuo ng subject-space center ay maaaring matiyak ang kakayahang matulog at matulog na aktibidad ng mga bata (kabilang ang mga bata na may iba't ibang edad) at matatanda, ang pisikal na aktibidad ng mga bata, pati na rin ang kakayahang matuto ng Nya.

3.3.3. Ang pagbuo ng kapaligiran ng paksa-espasyo ay dapat sisihin para sa kawalang-ingat:

pagpapatupad ng iba't ibang mga programa sa pag-iilaw;

Kapag nag-oorganisa ng inklusibong edukasyon, ito ay kinakailangan para sa iyong isip;

ang hitsura ng pambansa-kultura, klimatikong isipan kung saan nagaganap ang aktibidad na nagbibigay-liwanag;

ang hitsura ng mga matatandang katangian ng mga bata.

3.3.4. Ang pagbuo ng malawak na paksa sa gitnang lupa ay maaaring spatially siksik, transformable, polyfunctional, variable, naa-access at ligtas.

1) Ang saturation ng gitnang pagkain ay maaaring tumutugma sa mga lumang kakayahan ng mga bata at ang pagpapalit ng mga programa.

Ang may ilaw na espasyo ay maaaring nilagyan ng mga kinakailangang kagamitan para sa pagsasanay at pagpapanatili (kabilang ang mga teknikal), mga kaugnay na materyales, kabilang ang mataas na gastos sa paglalaro, palakasan, kagamitan sa kalusugan, kagamitan (depende sa mga detalye ng programa mi).

Ang organisasyon ng open space at ang pagkakaiba-iba ng mga materyales, pag-aari at kagamitan (habang ibinebenta) ay dapat tiyakin:

mapaglaro, pang-edukasyon, pang-edukasyon at malikhaing aktibidad ng lahat ng mga mag-aaral, pag-eksperimento sa mga materyales na magagamit ng mga bata (kabilang ang buhangin at tubig);

Ang aktibidad ni Roch, kabilang ang pag-unlad ng mahusay at maliit na mga kasanayan sa motor, pakikilahok sa mga maluwag na laro at laro;

emosyonal na kagalingan ng mga bata sa pakikipag-ugnayan sa mga pagkakaiba sa paksa-spatial;

potensyal ng pagpapahayag ng sarili ng mga bata.

Para sa mga bata sa pagkabata at maagang edad, ang liwanag na espasyo ay responsable para sa pagbibigay ng kinakailangan at sapat na kapasidad para sa pag-unlad, paksa at Mga aktibidad sa paglalaro Mula sa iba't ibang mga materyales.

2) Ang pagbabago ng espasyo ay naghahatid ng posibilidad na baguhin ang paksa-espasyo sa gitnang lupa depende sa kasalukuyang sitwasyon, kabilang ang mga interes at kakayahan ng mga bata na kailangang magbago;

3) Ang polyfunctionality ng mga materyales ay nagbibigay ng:

ang posibilidad ng iba't ibang seleksyon ng iba't ibang mga bagay sa bodega, halimbawa, mga kasangkapan sa bata, banig, malambot na module, screen, atbp.;

ang presensya sa Organisasyon o Grupo ng mga polyfunctional (na hindi mahigpit na naayos sa paraan ng pagpasok) na mga bagay, kabilang ang mga likas na materyales, na angkop para sa paggamit sa iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata (kabilang ang mga bagay - mga tagapamagitan ng pamilya ng bata).

4) Ang pagkakaiba-iba ng gitna ay nagbibigay ng:

pagkakaroon sa Organisasyon o Grupo ng iba't ibang espasyo (para sa paglalaro, pagtatayo, pagbabago, atbp.), pati na rin ang iba't ibang materyales, laro, laruan at ari-arian, na magsisiguro ng malawak na pagpipilian ng mga bata;

panaka-nakang pagbabago sa gaming material, ang paglitaw ng mga bagong item na nagpapasigla sa paglalaro, pag-aaral, nagbibigay-malay at patuloy na aktibidad ng mga bata.

5) Availability ng media na nagpapadala:

accessibility para sa mga tagapagbigay ng pangangalagang pangkalusugan, kabilang ang mga batang may limitadong kakayahan sa kalusugan at mga batang may kapansanan, lahat ng mga placement kung saan isinasagawa ang magaan na aktibidad;

libreng pag-access para sa mga bata, kabilang ang mga batang may limitadong kakayahan sa kalusugan, sa mga laro, laruan, materyales, kasama upang matiyak ang lahat ng pangunahing uri ng mga aktibidad ng mga bata;

pagiging maaasahan at pagtitipid ng mga materyales at pagmamay-ari.

6) Ang kaligtasan ng paksang malawak na kapaligiran ay naghahatid ng pagkakatulad ng lahat ng elemento nito upang matiyak ang pagiging maaasahan at kaligtasan ng kanilang kakayahang mabuhay.

3.3.5. Organiza ay self-vanity ng isang libangan, sa bilang ng mga techies, Vidpovіdnі Matereli (na ng bilang ng vidatatkovi), Igrov, isang sportsman, isang dosper ng metro, іnunstantar, isang non-chiric realist.

3.4. Vimogi dati utak ng tauhan pagpapatupad ng mga programa.

3.4.1. Ang pagpapatupad ng mga programa ay titiyakin ng mga pangunahing manggagawa, pedagogical, pangunahin at sekondarya, administratibo at pamahalaan ng Organisasyon. Ang pagpapatupad ng mga programa ay maaari ding magkapareho ng kapalaran bilang isang organisasyong siyentipiko. Ang ibang mga manggagawa ng Organisasyon, kabilang ang mga aktibidad sa pananalapi at pamahalaan, proteksyon sa buhay at kalusugan ng mga bata, ay titiyak sa pagpapatupad ng Programa.

Ang mga kwalipikasyon ng mga manggagawang pedagogical at pangunahin at auxiliary ay dapat sumunod sa mga katangian ng kwalipikasyon na itinatag sa Pinag-isang Sertipiko ng Kwalipikasyon para sa mga nagtatanim ng palayok, manggagawa sa fencing at serbisyo tsiv, seksyong "Mga katangian ng kwalipikasyon ng mga pagtatanim ng mga manggagawa sa pangangalagang pangkalusugan", na inaprubahan ng utos ng Ministri ng Health2 (nakarehistro ng Ministry of Justice ng Russian Federation noong Hunyo 6, 2010 ., registration No. 18638), na may mga pagbabagong ipinakilala sa pamamagitan ng utos ng Ministry of Health at Social Development ng Russian Federation noong Mayo 31, 2011. No. 448n (nakarehistro ng Ministry of Justice ng Russian Federation noong Hunyo 1, 2011) 21240).

Ang bodega ng posadovy ay may malaking bilang ng mga manggagawa na kinakailangan para sa pagpapatupad at pagtiyak ng pagpapatupad ng mga programa na tinutukoy ng kanilang mga layunin at layunin, pati na rin ang mga katangian ng pag-unlad ng mga bata.

Ang kinakailangang mental at malinaw na pagpapatupad ng Programa ay ang walang patid na suporta ng mga manggagawang pedagogical at primary-auxiliary sa buong pagpapatupad nito sa Organisasyon at Grupo.

3.4.2. Ang mga manggagawang pedagogical na nagpapatupad ng Programa ay may pananagutan para sa mga pangunahing kakayahan na kinakailangan para sa malikhaing pag-unlad ng mga bata, gaya ng tinukoy sa talata 3.2.5 ng Pamantayan na ito.

3.4.3. Kapag nagtatrabaho sa Mga Grupo para sa mga batang may limitadong kakayahan sa kalusugan, maaaring ilipat ng Organisasyon ang pagtatanim ng mga manggagawang pedagogical na maaaring may katulad na kwalipikasyon para sa pagtatrabaho sa mga limitadong problema sa kalusugan ng mga bata, bilang karagdagan sa bilang ng mga katulong na nagbibigay sa mga bata ng tulong na kailangan nila. . Inirerekomenda na ilipat ang pagtatanim ng mga naaangkop na pedagogical practitioner para sa pangkat ng balat para sa mga batang may limitadong potensyal sa kalusugan.

3.4.4. Kapag nag-aayos ng inclusive lighting:

Kapag naisama na sa Grupo ng mga bata na may limitadong kondisyon sa kalusugan, bago ang pagpapatupad ng programa, maaaring makakuha ng karagdagang mga manggagawang pedagogical na maaaring may mga naaangkop na kwalipikasyon para sa pakikipagtulungan sa mga batang ito na may limitadong problema sa kalusugan. Inirerekomenda na kumuha ng mga kwalipikadong tagapagturo para sa pangkat ng balat kung saan inorganisa ang inclusive illumination;

kapag kasama sa Grupo ng iba pang mga kategorya ng mga bata na may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon, kabilang ang mga nasa mahirap na sitwasyon sa pamumuhay*(6), ay maaaring makatanggap ng karagdagang pagsasanay mula sa mga pedagogical practitioner, na may karagdagang kwalipikasyon.

3.5. Posible para sa mga materyal at teknikal na pag-iisip na ipatupad ang mga pangunahing programang pang-edukasyon para sa edukasyong preschool.

3.5.1. Kasama sa mga posibilidad para sa materyal at teknikal na pag-iisip na ipatupad ang mga programa:

1) mga benepisyo na tinutukoy alinsunod sa mga tuntunin at regulasyon sa sanitary at epidemiological;

2) mga benepisyo na tinukoy ayon sa mga patakaran kaligtasan ng sunog;

3) tulong sa pag-unlad at pag-unlad ng mga bata ayon sa edad at indibidwal na mga katangian ng mga bata;

4) ang kagamitan ng lugar, na bubuo sa kapaligiran ng paksa-espasyo;

5) tulong sa materyal at teknikal na probisyon ng mga programa (paunang at metodolohikal na hanay, kagamitan, kagamitan (mga item)).

3.6. Posible para sa mga isipan sa pananalapi na magpatupad ng mga pangunahing programang pang-edukasyon para sa edukasyong preschool.

3.6.1. Pinansyal na seguridad ng mga garantiya ng estado para sa pagkakaloob ng iligal na naa-access at walang bayad na pre-school na edukasyon para sa populasyon para sa gastos ng mga subdivisional na badyet ng sistema ng badyet ng Russian Federation mula sa estado, munisipyo at pribadong pamahalaan Ang kanilang mga organisasyon ay nagpapatakbo sa batayan ng mga pamantayan para sa pagtiyak ng mga soberanya na garantiya ng pagpapatupad ng mga karapatan upang makakuha ng iligal na naa-access at walang bayad na preschool na edukasyon, na itinatag ng mga awtoridad soberanong kapangyarihan mga paksa ng Russian Federation upang matiyak ang pagpapatupad ng Programa alinsunod sa Pamantayan.

3.6.2. Kasama sa mga programa sa pagpapatupad ng pananalapi ang:

1) upang matiyak na ang pagiging posible ng kumpetisyon ay posible sa Pamantayan sa isipan ng pagpapatupad at istraktura ng Programa;

2) tiyakin ang pagpapatupad ng obligadong bahagi ng programa, na nabuo ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon, na isinasaalang-alang ang pagkakaiba-iba ng mga indibidwal na landas ng pag-unlad ng mga bata;

3) ipakita ang istraktura at pag-andar ng data na kinakailangan para sa pagpapatupad ng Programa, pati na rin ang mekanismo ng kanilang pagbuo.

3.6.3. Ang pagpopondo para sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon sa pre-school ay maaaring sumailalim sa pag-apruba ng mga awtoridad ng istruktura ng soberanong kapangyarihan ng mga sakop ng Russian Federation alinsunod sa mga pamantayan para sa pagtiyak ng mga garantiya ng soberanya. at libreng pre-school na edukasyon. Ang mga itinalagang pamantayan ay natutugunan alinsunod sa Pamantayan, na may uri ng Organisasyon, mga espesyal na isip upang turuan ang mga bata na may kaugnay na mga kakayahan sa kalusugan (mga espesyal na pag-iisip - mga espesyal na programang pang-edukasyon, mga pamamaraan at pamamaraan ng pag-aaral, mga gabay, mga pangunahing tulong, didaktiko at mga materyal na pang-edukasyon, teknikal na mga tampok ang simula ng kolektibo at indibidwal na pag-aaral (kabilang ang mga espesyal), mga paraan ng komunikasyon at pag-uugnay, interpretasyon ng sign language kapag nagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon, adaptasyon mga pag-install ng ilaw at mga katabing teritoryo para sa libreng pag-access para sa lahat ng kategorya ng mga tao na may magkabahaging pagkakataon sa kalusugan, pati na rin ang pedagogical, psychological at pedagogical, medikal, panlipunan at iba pang mga serbisyo na magtitiyak ng adaptive na kapaligiran Ito ang walang hadlang sa gitna ng buhay, nang walang anumang pag-unlad ng mga programa sa pag-iilaw ang mga indibidwal na may limitadong kakayahan sa kalusugan ay mahirap), tinitiyak ang karagdagang propesyonal na edukasyon ng mga manggagawang pedagogical, tinitiyak ang mga walang ingat na pag-iisip sa edukasyon at pagsasanay, pagprotekta sa kalusugan ng mga bata, direktang mga programa, mga kategorya ng mga bata, mga anyo ng edukasyon iba pang mga tampok ng magaan na aktibidad , na maaaring sapat at kailangan para sa organisasyon:

mga gastos sa pagbabayad para sa trabaho ng mga manggagawa na nagpapatupad ng Programa;

mga gastos para sa personal na pagsasanay at edukasyon, mga kaugnay na materyales, kabilang ang pagdaragdag ng mga paunang pananaw mula sa papel at mga elektronikong larawan, mga didactic na materyales, audio at video na materyales, kabilang ang mga materyales, ari-arian, oberols, laro, electronic na mapagkukunan ng ilaw, na kinakailangan para sa organisasyon ng lahat ng uri ng mga paunang aktibidad at ang paglikha ng isang umuunlad na kapaligiran ng paksa-espasyo, kabilang ang mga espesyal para sa mga batang may limitadong kakayahan sa kalusugan. Ang pagbuo ng isang bagay na malawak na kapaligiran ay isang bahagi ng kapaligirang pang-edukasyon, na kinakatawan ng espesyal na organisadong espasyo (mga silid, mga plot, atbp.), Mga materyales, kagamitan at kagamitan para sa pagpapaunlad ng mga bata sa edad ng preschool, depende sa mga espesyal na pangangailangan ng mga bata. edad, proteksyon at pagpapahalaga sa kalusugan ng isang tao, ang hitsura ng mga partikularidad at pagwawasto ng mga pagkukulang sa kanilang pag-unlad; nauugnay sa mga koneksyon sa impormasyon sa Internet at network ng telekomunikasyon;

vitrat, nakatali sa karagdagang propesyonal na kaalaman key at pedagogical practitioner sa profile ng kanilang mga aktibidad;

Iba pang mga gastos na nauugnay sa pagpapatupad at natiyak na pagpapatupad ng Programa.

IV. Matutulungan ka naming makamit ang mga resulta ng pag-master ng mga pangunahing programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool

4.1. Tinutulungan namin ang Pamantayan na makamit ang mga resulta ng pag-master ng Programa sa anyo ng mga target na patnubay para sa edukasyong preschool, na mga katangiang panlipunan at normatibo ng posibleng tagumpay ng isang bata sa yugto ng pagkumpleto ng edukasyong preschool. Ang mga detalye ng edukasyon sa preschool (kakayahang umangkop, plasticity ng pag-unlad ng bata, mataas na pagkakaiba-iba ng mga pagpipilian at pag-unlad, ang pagiging madali at mabilis nito), pati na rin ang mga sistematikong tampok ng edukasyon sa preschool (kinakailangang wika mayroong isang antas ng edukasyon sa preschool sa Russian Federation, ang posibilidad na ipadala ang isang bata sa anumang uri ng pananagutan para sa resulta) Upang alisin ang mga labag sa batas na benepisyo ng mga batang preschool mula sa mga partikular na tagumpay sa edukasyon ay nagpapahiwatig ng pangangailangan na sukatin ang mga resulta ng pag-master ng mga programang pang-edukasyon bilang mga target na patnubay.

4.2. Ang mga layunin ng edukasyon sa preschool ay tinutukoy anuman ang mga anyo ng pagpapatupad ng Programa, gayundin ang kalikasan, mga katangian ng pag-unlad ng mga bata at ang Organisasyon na nagpapatupad ng Programa.

4.3. Ang mga may layuning patnubay ay hindi nagbibigay ng isang tiyak na pagtatasa, kabilang ang sa anyo ng mga diagnostic ng pedagogical (pagsubaybay), at hindi isang batayan para sa anumang pormal na paghahambing sa mga tunay na tagumpay ng mga bata. Ang mga amoy ay hindi batayan para sa isang layunin na pagtatasa ng kalidad i-install ang vimogam mga aktibidad sa pag-iilaw at paghahanda ng mga bata*(7). Ang Mastery ng Programa ay hindi sinamahan ng intermediate certification at sub-certification ng mga nagtapos*(8).

4.4. Ito ang mga benepisyo at patnubay para sa:

a) paghikayat ng pampublikong patakaran sa lahat ng mga lugar upang matiyak ang mga layunin ng edukasyon sa pre-school, na mahalaga para sa buong mundo ng Russian Federation;

b) pagpapakawala ng utos:

paghubog ng programa;

pagsusuri ng propesyonal na aktibidad;

pakikipag-ugnayan sa mga pamilya;

c) pagbuo ng mga katangian ng edukasyon ng mga bata mula 2 buwan hanggang 8 taon;

d) pagpapaalam sa mga ama (mga legal na kinatawan) at sa pangkalahatang populasyon para sa mga layunin ng edukasyon sa pre-school, na mahalaga para sa buong mundo sa malawak na kalawakan ng Russian Federation.

4.5. Ang mga may layuning oryentasyon ay hindi maaaring magsilbi sa gitna sa ilalim ng pinakamataas na mga gawain sa pamamahala, kabilang ang:

sertipikasyon ng mga kawani ng pagtuturo;

pagtatasa ng liwanag ng liwanag;

pagtatasa ng parehong sub-primary at intermediate na antas ng pag-unlad ng mga bata, bilang karagdagan sa pagsubaybay (sa mga tuntunin ng visual na pagsubok, gamit ang iba pang mga pamamaraan batay sa pag-iingat, at iba pang mga pamamaraan sa mundo ng pagganap ng mga bata);

pagtatasa ng matagumpay na departamento ng munisipyo (sovereign) para sa kanilang karagdagang pagsasama upang ipakita ang lawak ng departamento ng viconnal;

dibisyon ng incentive fund para bayaran ang lahat ng manggagawa ng Organisasyon

4.6. Ang mga sumusunod na social-normative na katangian ng maabot ng isang bata ay dapat isaalang-alang bago ang mga layunin ng edukasyon sa preschool:

Mga layunin na i-highlight sa pagkabata at maagang buhay:

Ang bata ay kumakapit sa mga hindi kinakailangang bagay at aktibong nakikipag-ugnayan sa kanila; emosyonal na paglahok bago ang mga aktibidad sa mga laruan at iba pang mga bagay, hindi nagpapakita ng kahirapan sa pagkamit ng resulta ng mga aksyon ng isang tao;

Vikorist tiyak, culturally fixed paksa, alam ang kahulugan araw-araw na mga bagay(kutsara, suklay, tupa, atbp.) at gamitin ang mga ito. Volodya na may pinakasimpleng kasanayan sa pangangalaga sa sarili; upang matukoy ang kalayaan sa pang-araw-araw at pag-uugali sa paglalaro;

Volodiya na may aktibong tubig, kasama bago spilkuvaniya; maaari kang magkatay ng pagkain at pagkain, maunawaan ang wika ng mga matatanda; alam ang mga pangalan ng maraming hindi kinakailangang bagay at laruan;

Pregne spilkuvaniya sa mga matatanda at aktibong namamana ang mga ito sa mga bata at bata; may mga laro kung saan ginagaya ng bata ang mga aksyon ng isang may sapat na gulang;

nagpapakita ng interes sa isang taong gulang; nagbabantay sa kanilang mga kilos at nagmamana sa kanila;

nagpapakita ng interes sa mga top, kanta at fairy tale, tumitingin sa mga larawan, at nahuhulog sa musika; ang isa ay emosyonal na inspirasyon ng pagkakaiba-iba ng pagkamalikhain, kultura at mistisismo;

Si Ditini ay may mahusay na mga kasanayan sa motor, kailangan niyang makabisado ang pragne magkaibang pananaw ruhu (tumakbo, umakyat, humakbang, atbp.).

Mga alituntunin sa layunin sa yugto ng pagkumpleto ng edukasyon sa preschool:

Ang bata ay nakalantad sa mga pangunahing kultural na pamamaraan ng aktibidad, nagpapakita ng inisyatiba at kalayaan sa iba't ibang uri ng aktibidad - mga laro, spilting, aktibidad ng cognitive-pre-research, disenyo sa; Ito ay isang magandang panahon upang hikayatin ang mga kalahok mula sa aktibong tungkulin;

ang bata ay maaaring mag-install ng isang positibong saloobin sa liwanag, sa iba't ibang species Sa katunayan, sa ibang mga tao at sa aking sarili, ito ay maaaring pakiramdam tulad ng isang dampness; aktibong nakikipag-ugnayan sa mga parehong taong gulang at matatanda, na nakikilahok sa mas lumang mga laro. Ang kakayahang manatili sa bahay, igalang ang mga interes at interes ng iba, upang makayanan ang mga kabiguan at tamasahin ang mga tagumpay ng iba, sapat na nagpapakita ng sariling mga pandama, kabilang ang paniniwala sa sarili, ang kakayahang pagtagumpayan ang mga salungatan;

Ang bata ay maaaring nagkasala ng katotohanan, na natanto sa iba't ibang uri ng mga aktibidad, at lalo na sa nakaraan; Ang isang bata ay nabubuhay sa iba't ibang anyo at uri ng mga laro, naiiba ang pagkakaiba sa pagitan ng mental at tunay na mga sitwasyon, at napapailalim sa iba't ibang mga patakaran at pamantayan sa lipunan;

ang bata ay gagawa ng mabuti Volodya sa pagtulog, maaari mong malaman ang iyong mga iniisip at iniisip, maaari mong gamitin ang wika upang malaman ang iyong mga iniisip, na naramdaman ang dahilan na iyon, na nag-udyok sa iyo na malaman sa isang sitwasyong spilkuvaniya, maaari mong makita Kapag ang mga tunog ay nasa mga salita, ang bata ay nagkakaroon ng mental literacy;

Ang bata ay may mahinang mga kasanayan sa motor; vin rukhlivy, vitrified, volodya na may mga pangunahing rukh, maaari mong kontrolin ang iyong mga rukh at haplusin ang mga ito;

Ang bata ay ipinanganak hanggang sa malakas na puwersa, posible na sumunod sa mga panlipunang kaugalian ng pag-uugali at mga patakaran sa iba't ibang uri ng mga aktibidad, sa pakikipag-ugnayan sa mga mature at yearlings, posible na sumunod sa mga patakaran ng ligtas na pag-uugali at espesyal na kalinisan;

Ang bata ay nagpapakita ng kakayahan sa pagpapakain, nagbibigay ng nutrisyon sa mga nasa hustong gulang at taong gulang, gumagawa ng mga sanhi-namana na koneksyon, at nakapag-iisa na malaman ang mga paliwanag ng mga phenomena ng kalikasan at ang pinagmulan ng mga tao; mag-ingat at mag-eksperimento. May simula ng kaalaman tungkol sa sarili, tungkol sa natural at panlipunang mundo kung saan siya nabubuhay; pamilyar sa mga gawa ng panitikan ng mga bata, may mga elementarya na phenomena sa buhay na kalikasan, natural na agham, matematika, kasaysayan, atbp.; Ang bata ay binuo sa pagtanggap ng mga desisyon ng gobyerno, umaasa sa kanyang kaalaman at karanasan sa iba't ibang uri ng mga aktibidad.

4.7. Mga target na oryentasyon Mga programa at base para sa preschool at post-primary sun lighting. Sa maaga, posible na dalhin sa isip ang pagpapatupad ng mga patnubay sa target ng programa upang ilipat ang pagbuo ng mga pagbabago sa isip ng mga batang preschool bago ang mga paunang aktibidad sa yugto ng pagkumpleto ng edukasyon sa preschool.

4.8. Dahil hindi sinusuportahan ng Programa ang edad ng senior preschool, makikita ang mga ito bilang mga pangmatagalang alituntunin, at ang mga agarang layunin na pinagtibay ng Programa ng mga guro ay mga pagbabago ng isip para sa kanilang pagpapatupad.

______________________________

*(1) Rossiyskaya Gazeta, Enero 25, 1993; Newsletter ng Verkhovna Radio ng Ukraine 2009, No. 1, art. 1, sining. 2.

* (2) Koleksyon ng mga internasyonal na kasunduan ng SRSR, 1993, isyu XLVI.

* (3) Bahagi 6 ng Artikulo 12 ng Pederal na Batas na may petsang Abril 29, 2012 No. 273-FZ "Sa edukasyon sa Russian Federation" (Mga Koleksyon ng batas ng Russian Federation, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013, No. 19, Art. 2326).

*(4) Para sa buong pananatili ng mga bata, ipinapatupad ng Grupo ang programa nang hindi hihigit sa 14 na taon na may regular na pang-araw-araw na gawain para sa lahat ng kategorya ng mga bata.

* (5) Clause 9 ng Part 1 ng Artikulo 34 ng Federal Law na may petsang Abril 29, 2012. No. 273-F3 "Tungkol sa paliwanag sa Russian Federation" (Mga Koleksyon ng Lehislasyon ng Russian Federation, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013, No. 19, Art. 2326).

* (6) Artikulo 1 ng Pederal na Batas na may petsang 24 Hunyo 1998 No. 124-FZ "Sa mga pangunahing garantiya ng mga karapatan ng mga bata sa Russian Federation" (Collections of Legislation of the Russian Federation, 1998 No. 31, Art. 3802; 2004 No. 35 Art. 3607, No. 52, Art. 5274; 200 7, No. 27, Art. 3213 , 3215; 2009, No. 18, Art. 2151; No. 51, Art. 6163; 3477).

* (7) Ayon sa mga probisyon ng Bahagi 2 ng Artikulo 11 ng Pederal na Batas na may petsang Abril 29, 2012. No. 273-F3 "Tungkol sa paliwanag sa Russian Federation" (Mga Koleksyon ng Lehislasyon ng Russian Federation, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013, No. 19, Art. 2326).

* (8) Bahagi 2 ng Artikulo 64 ng Pederal na Batas na may petsang Abril 29, 2012 No. 273-FZ "Sa edukasyon sa Russian Federation" (Mga Koleksyon ng batas ng Russian Federation, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013, No. 19, Art. 2326).

Marina Malyukova
Konsultasyon para sa mga preschooler "Ano ang FDMR sa preschool education?"

Mula Hunyo 1, 2014 hanggang sa katapusan ng taon mga batang preschool itinakda ang Russia na lumipat sa isang bagong Pederal na estado pamantayan sa pag-iilaw para sa pag-iilaw sa preschool(GEF DO) .

Ano pati na rin ang FDMR preschool education?

Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Pederal na Estado naka-install sa Russian Federation ayon sa mga kinakailangan ng Batas 12 "Ang batas tungkol sa lumiwanag» at alinsunod sa Artikulo 2, talata 6 ng bagong batas "Tungkol sa lumiwanag» kumakatawan sa “kabuuan ng obligado at linguistic na pwersa hanggang sa preschool na edukasyon, na inaprubahan ng pederal na katawan ng gobyerno ng Britanya, na may mga tungkuling palakasin ang soberanya at legal na regulasyon sa globo lumiwanag».

Ano ang ibig sabihin ng Pamantayan?

Una sa kasaysayan preschool ang pagkabata ay naging isang espesyal na antas ng pagpapahalaga sa sarili lumiwanag, na maaaring magresulta sa matagumpay na paghubog. Ang susi sa pamantayan ay suporta pagkakaiba-iba pagkabata sa pamamagitan ng paglikha ng mga isip ng sitwasyong panlipunan, ang pagkakasundo ng mga matatanda at bata para sa pagpapaunlad ng mga kakayahan sa balat ng bata.

Sa oras na ito preschool na edukasyon Ang populasyon ng Russian Federation ay binibigyan ng iba't ibang mga modelo at anyo, na makabuluhang naiiba at nasa likod ng mga isipan nito. proseso ng pag-iilaw, at sa likod ng mga eksena preschool na edukasyon. Pagkakaiba-iba preschool na edukasyon ay may mababang negatibong epekto (gusali nagliliwanag na proseso sa isipan, hindi sapat para sa edad ng mga bata edad preschool. Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Pederal na Estado HANGGANG maganap ang legal at regulasyong regulasyon, isip at resulta edukasyon sa preschool sa komunikasyon, ipinag-uutos para sa lahat ng mga pag-install na nagpapatupad ng pangunahing programa sa pag-iilaw sa preschool. Ibig sabihin, ang pamantayan ay nakatakda sa mas mababang katanggap-tanggap na hangganan bilang isang paraan ng paglikha ng mga isip para sa pag-unlad proseso ng pag-iilaw, kaya ang mga resulta ng mastering ang pangunahing mga programa sa likod ng mga eksena.

Ano ang mga pangunahing layunin GEF DO?

Ang pagbibigay ng kapangyarihan ng pantay na pagkakataon para sa balat ng bata sa nakuha na yogurt preschool na edukasyon;

Seguridad ng mga soberanong garantiya ng pagkakapantay-pantay at kasapatan lumiwanag sa batayan ng pagkakapareho ng mga obligadong ulser, posible na isaisip ang pagpapatupad ng pangunahing mga programa sa pag-iilaw, ang istraktura at mga resulta ng pag-unlad nito;

Pagtitipid ng pagkain liwanag ang kalawakan ng Russian Federation ay pantay preschool na edukasyon.

Ang pamantayan mismo, bilang isang normatibong legal na dokumento, ay naglalayong tiyakin na maabot ng bawat bata anuman ang pambansa, teritoryo, estado at iba pang mga awtoridad, ang kakayahang maabot ang kinakailangan at sapat na antas ng pag-unlad para sa higit pang matagumpay na pag-unlad na makapasok sa susunod na antas ng ang sistema ng walang patid. ipaliwanag ang Russia.

Anong mga pangunahing prinsipyo ang itinatag? GEF DO?

Suporta pagkakaiba-iba ng pagkabata;

Pagpapanatili ng pagiging natatangi at pagpapahalaga sa sarili preschool pagiging bata bilang isang kagalang-galang na yugto sa zagal na pag-unlad ng isang tao;

Buong buhay ng bata sa lahat ng yugto preschool na edukasyon, pagpapalakas (mayaman) pag-unlad ng bata;

Sa pamamagitan ng paglikha ng isang kanais-nais na sitwasyon sa lipunan, ang pag-unlad ng balat ng isang bata ay naaayon sa edad na mga indibidwal na katangian at pagkakaiba.

Magkano ang nakabitin? GEF DO?

Ang pamantayan ay nakabitin ng tatlong grupo vimog:

1. Vimogi sa istraktura;

2. Pagpapatupad sa isipan mga programa sa pag-iilaw sa preschool kung ano ang isasama sa sa sarili ko:

2.1. vimogi sa sikolohikal paturo isip ng pagpapatupad pangunahing mga programa sa pag-iilaw sa preschool:

2.2. sa isang umuunlad na malawak na paksa sa gitnang lupa;

Tinitiyak ng sentro ng pagpapaunlad ng paksa ang pinakamataas na pagpapatupad potensyal ng pag-iilaw.

Availability ng gitnang bagay nagpapahintulot:

Availability para sa mga tumatanggap ng pangangalagang pangkalusugan ng organisasyon kung saan ito nagpapatakbo proseso ng pag-iilaw.

Libreng pag-access para sa mga tagapag-alaga sa mga laro, laruan, materyales, tulong upang matiyak ang lahat ng pangunahing uri ng aktibidad.

2.3. sa mga tauhan isip ng pagpapatupad ng pangunahing mga programa sa pag-iilaw sa preschool;

2.4. sa materyal at teknikal na pag-iisip ng pagpapatupad ng pangunahing mga programa sa pag-iilaw sa preschool;

2.5. sa mga pinansiyal na isip ng pagpapatupad ng pangunahing mga programa sa pag-iilaw sa preschool.

3. Magsikap tungo sa mga resulta ng mastery mga programa sa pag-iilaw sa preschool.

1. Ang pag-unlad ng socio-communicative ay naglalayong makuha ang mga pamantayan at halaga na tinatanggap sa pag-aasawa, kabilang ang mga pagpapahalagang moral; pag-unlad ng pagbuo at pakikipag-ugnayan ng bata sa mga mature at isang taong gulang; pagbuo ng kalayaan, tuwiran at regulasyon sa sarili ng mga aksyon ng kapangyarihan; pag-unlad ng panlipunan at emosyonal na katalinuhan, emosyonal na sensitivity, mga kasanayan sa pagharap, pagbuo ng kahandaan para sa paninirahan sa parehong taong gulang, pagbuo ng isang mahalagang gawain at pakiramdam ng responsibilidad para sa pamilya at hanggang sa edad ng mga bata at matatanda sa Organisasyon; paghubog ng mga positibong saloobin sa iba't ibang uri ng pagsasanay at pagkamalikhain; bumubuo ng mga pundasyon ng ligtas na pag-uugali sa pang-araw-araw na buhay, lipunan, at kalikasan.

2. Ang pag-unlad ng cognitive-mental ay naghahatid ng pag-unlad ng mga interes, gana at pagganyak ng mga bata; pagbuo ng mga proseso ng nagbibigay-malay, pagbuo ng kaalaman; rozvitok gising na at malikhaing aktibidad; ang pagbuo ng mga pangunahing pagpapakita tungkol sa sarili, ibang tao, mga bagay sa supernatural na mundo, tungkol sa kapangyarihan at impormasyon tungkol sa mga bagay sa sobrang mundo (hugis, kulay, sukat, materyal, tunog, ritmo, tempo, lakas ng tunog, dami, bahagi at kabuuan , espasyo at oras , mga guho at kalmado, mga sanhi at mga mana at iba pa, tungkol sa maliit na Fatherland at ang Sinaunang Imperyo, isang pahayag tungkol sa mga socio-cultural na halaga ng ating mga tao, tungkol sa mga Sinaunang tradisyon at Banal, tungkol sa planetang Earth bilang isang grupo ng mga tao, tungkol sa mga kakaiba її kalikasan, iba't ibang bagay mga bansa at mamamayan sa mundo.

3. Ang artistikong at aesthetic na pag-unlad ay naghahatid ng pag-unlad ng mga pagbabago ng isip, value-semantic assimilation at pag-unawa sa mga likha ng mystique (berbal, musical, paggawa ng imahe, ang liwanag ng kalikasan; pagbuo ng aesthetic staging sa buong liwanag; ang pagbuo ng mga elementarya na pagpapakita tungkol sa pangitain ng mistisismo; pagbubuhos ng musika, masining na panitikan, alamat; pagpapasigla ng mga emosyonal na karanasan para sa mga karakter ng mga artistikong gawa; pagpapatupad ng malayang malikhaing aktibidad ng mga bata ( gumagawa ng imahe, constructive-modelo, musikal at sa).

4. Ang motive development ay kinabibilangan ng moya water bilang paraan ng fermentation at kultura; pagpapayaman ng aktibong bokabularyo; pagbuo ng magkakaugnay, wastong gramatika na dialogical at monological na pananalita; pag-unlad ng malikhaing pagkamalikhain; pagbuo ng tunog at intonasyon kultura ng wika, phonemic sa tainga; pamilyar sa kultura ng libro, panitikan ng mga bata, pag-unawa sa pakikinig ng mga teksto ng iba't ibang genre ng panitikan ng mga bata; pagbuo ng mahusay na analytical-synthetic na aktibidad bilang pagbabago ng isip at pag-unlad ng literacy

5. Kasama sa pisikal na pag-unlad ang pag-aaral kung paano gawin ang mga ganitong uri ng aktibidad mga bata: rukhovoi, kabilang ang mga nauugnay sa mga batas ng batas, na naglalayong bumuo ng mga pisikal na kakayahan tulad ng koordinasyon at kakayahang umangkop; tinitiyak ang tamang pagbuo ng musculoskeletal system ng katawan, ang pagbuo ng paggalaw, koordinasyon ng braso, mahusay at pinong mga kasanayan sa motor ng parehong mga kamay, pati na rin ang tama, ay hindi nagiging sanhi ng pinsala sa katawan, ang pagbuo ng pangunahing paggalaw (paglalakad, pagtakbo, pagtakbo) sa iyong mga tagiliran, lumiko sa iyong panig, pagbuo ng mga cobs) pagpapakilala sa iba't ibang uri ng palakasan, paglulubog sa maluwag na mga laro na may mga panuntunan, pagbuo ng pagiging direkta at regulasyon sa sarili sa espirituwal na globo, pagbuo ng malusog na mga halaga paraan ng pamumuhay, rejuvenating ito sa elementarya mga pamantayan at mga panuntunan (sa kharchuvannі, roovy mode, zhartovanny, para sa paghubog ng mga brown na itlog at iba pa.).

Ang Standard ay may mga built-in na tool na magsisilbing mga patnubay para sa mga developer ng program. Matutulungan ka naming makamit ang mga resulta ng pag-master ng view ng mga target na oryentasyon preschool na edukasyon. Ang buong oryentasyon ay hindi sumusuporta sa isang tiyak na pagtatasa, kabilang ang hitsura pedagogical diagnostics, at ito ay isang kapalit para sa pormal na paghahambing na ito sa mga tunay na tagumpay ng mga bata. Ang Mastery ng Programa ay hindi sinamahan ng intermediate certification at sub-certification ng mga nagtapos.

"Ang Standard ay walang tungkol sa EDI para sa mga preschooler, wala tungkol sa kontrol at pagsubok mga preschool mortgage; "Hindi tayo dapat maging mga anyo ng buhay sa paaralan," sabi ni Oleksandr Asmolov, isang manggagawa sa working group na naghahanda para sa Standard. Sa kanyang mga salita, para sa pagpapalit mula sa iba pang mga pamantayan, FGZS preschool education development ng preschool education Ang programa ay hindi sinamahan ng intermediate na sertipikasyon at pangalawang sertipikasyon ng mga mag-aaral.

Mga target na oryentasyon preschool na edukasyon ay tinutukoy anuman ang mga anyo ng pagpapatupad ng Programa, gayundin ang kalikasan, mga katangian ng pag-unlad ng mga bata at ang Organisasyon na nagpapatupad ng Programa.

Kapag nagpapatupad ng programa, maaaring masuri ang indibidwal na pag-unlad ng mga bata. Ang pagtatasa na ito ay isinasagawa paturo pulis sa balangkas pedagogical diagnostics(Mga pagsusuri ng indibidwal na pag-unlad ng mga bata edad preschool, na nauugnay sa pagtatasa ng pagiging epektibo paturo aksyon at kung ano ang nakasalalay sa kanilang karagdagang pagpaplano).

Mga resulta paturo ang mga diagnostic ay maaaring gamitin nang kasama upang mapabuti ang sitwasyon mga order sa pag-iilaw:

1) indibidwalisasyon lumiwanag(kabilang ang suporta sa bata, paghihikayat pag-iilaw trajectory at propesyonal na pagwawasto ng mga katangian ng kanyang pag-unlad);

2) pag-optimize ng trabaho kasama ang isang pangkat ng mga bata.

Ang mga sikolohikal na diagnostic ng pag-unlad ng mga bata ay kinakailangan, na isinasagawa ng mga kwalipikadong psychologist (mga sikologong pang-edukasyon, mga psychologist).

Ang mga resulta ng mga sikolohikal na diagnostic ay maaaring gamitin upang mapabuti ang direksyon ng sikolohikal na suporta at magsagawa ng kwalipikadong pagwawasto ng pag-unlad ng mga bata.

Anong klaseng tao ang DOP graduate?

Si Ditina, isang nagtapos ng karagdagang edukasyon, ay may pananagutan para sa mga espesyal na katangian ng kanyang ina, ang karaniwan: inisyatiba, pagtitiwala sa sarili, tiwala sa sarili, positibong pagtingin sa kanyang sarili at sa iba, pagkakasala. ujava, kalidad hanggang volov zusil, karagdagang drinkability

Ang meta ng kulungan ng bata ay upang paunlarin ang bata sa emosyonal, komunikasyon, pisikal at mental. Bumuo ng katatagan sa stress, sa panlabas at panloob na pagsalakay, bumalangkas ng mga kahinaan, at unawain ang pangangailangan. Samakatuwid, kinakailangang paniwalaan na ang mga bata ngayon ay hindi katulad ng kahapon.

Pagpaparehistro Blg. 30384

Alinsunod sa sugnay 6 ng bahagi 1 ng Artikulo 6 ng Pederal na Batas na may petsang 29 Abril 2012. N 273-FZ "Sa edukasyon sa Russian Federation" (Mga Koleksyon ng batas ng Russian Federation, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326; N 30, art. 4036), subparagraph 5. 2.41 Ang mga regulasyon sa Ministri ay nagpapaliwanag sa agham ng Russian Federation, na inaprubahan ng atas ng Order ng Russian Federation na may petsang 3 Hunyo 2013. N 466 (Collections of Legislation of the Russian Federation, 2013, N 23, Art. 2923 N 33, Art. 4386; N 37, Art. 4702), talata 7 ng Mga Panuntunan para sa pag-unlad, pag-apruba ng mga pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado at ang pagpapakilala ng mga pagbabago sa kanila , na kinumpirma ng utos ng Order Russian Federation mula noong Setyembre 5, 2013 N 661 (Legislative Assembly ng Russian Federation, 2013, N 33, Art. 4377), parusahan ko:

1. Kumpirmahin ang federal state lighting standard para sa preschool lighting, kung kinakailangan.

2. Upang kilalanin ang mga nawalan ng dignidad, ang mga utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation:

napetsahan noong Nobyembre 23, 2009 N 655 "Sa kumpirmasyon at pagpasok sa puwersa ng mga pederal na kapangyarihan bago ang istraktura ng mga pangunahing programang pang-edukasyon sa pre-school" (nakarehistro ng Ministri ng Hustisya ng Russian Federation noong Pebrero 8, 2010, muling pagtatayo N 16299);

napetsahan noong Hunyo 20, 2011 N 2151 "Sa kumpirmasyon ng mga pederal na kapangyarihan na isaisip ang pagpapatupad ng mga pangunahing iligal na programa sa edukasyon sa pre-school" (nakarehistro ng Ministry of Justice ng Russian Federation noong Nobyembre 14, 2011 r., registration No. 22303) .

Ministro

D. Livanov

pandagdag

Pamantayan sa edukasyon ng pederal na estado para sa edukasyon sa preschool

I. Mga regulasyon sa ibang bansa

1.1. Ang tunay na pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal para sa edukasyong preschool (mula rito ay tinutukoy bilang ang Pamantayan) ay ang kabuuan ng mga obligadong kinakailangan para sa edukasyong preschool.

Ang paksa ng regulasyon ng Pamantayan ay ang impormasyon sa larangan ng pag-iilaw na nangyayari sa panahon ng pagpapatupad ng programang pang-edukasyon na pang-edukasyon sa preschool (simula dito ay tinutukoy bilang Programa).

Ang mga aktibidad sa ilalim ng Programa ay isinasagawa ng mga organisasyong nagsasagawa ng mga aktibidad, mga indibidwal na negosyo (mula rito ay tinutukoy bilang "Mga Organisasyon").

Ang mga probisyon ng Pamantayan na ito ay maaaring labagin ng mga ama (mga legal na kinatawan) kapag ang mga bata ay kumukuha ng edukasyong preschool sa anyo ng edukasyong pampamilya.

1.2. Ang pamantayan ay nahahati sa batayan ng Konstitusyon ng Russian Federation 1 at ang batas ng Russian Federation at ang UN Convention on the Rights of Children 2, na batay sa mga sumusunod na pangunahing prinsipyo:

1) paghihikayat ng pagkakaiba-iba ng pagkabata; pagpapanatili ng pagiging natatangi at pagpapahalaga sa sarili ng pagkabata bilang isang mahalagang yugto sa huling pag-unlad ng isang tao, ang pagpapahalaga sa sarili ng pagkabata ay ang makatwiran (pananaw) ng pagkabata bilang isang yugto ng buhay na makabuluhan sa sarili, walang sakim na pag-iisip; makabuluhan dahil naghahanda tayo para sa sanggol ngayon, at hindi dahil ang panahong ito ay panahon ng paghahanda bago ang darating na panahon;

2) ang partikular na pag-unlad at humanistic na katangian ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga matatanda (mga ama (mga legal na kinatawan), pedagogical at iba pang praktikal na manggagawa ng Organisasyon) at mga bata;

3) maghanap para sa isang indibidwal na ditini;

4) pagpapatupad ng mga programa sa mga form na tiyak sa mga bata ng edad-old group na ito, una sa anyo ng paglalaro, nagbibigay-malay at pre-pag-aaral na mga aktibidad, sa anyo ng creative na aktibidad, na kung saan ay matiyak artistikong at aesthetic pag-unlad ditini.

1.3. Kumuha ng insurance mula sa Standard:

1) ang mga indibidwal na pangangailangan ng bata, na may kaugnayan sa kanilang sitwasyon sa pamumuhay at kalusugan, na nagpapahiwatig ng kanilang partikular na kalusugan ng isip (mula rito ay tinutukoy bilang mga espesyal na pangangailangan), ang indibidwal ay kumonsumo ng ilang mga kategorya ng mga bata, kabilang ang mga may limitadong potensyal sa kalusugan;

2) ang kakayahan ng bata na makabisado ang Programa sa iba't ibang yugto ng pagpapatupad nito.

1.4. Ang mga pangunahing plantings ng preschool lighting:

1) full-time na pamumuhay ng bata sa lahat ng mga yugto ng pagkabata (pagbubuntis, maaga at edad ng preschool), pagpapayaman (pagpapalakas) ng pag-unlad ng bata;

2) batay sa mga indibidwal na katangian ng balat ng bata, kung saan ang bata mismo ay nagiging aktibo sa pagpili ng lugar ng pag-iilaw nito, ay nagiging paksa ng pag-iilaw (mula dito ay tinutukoy bilang indibidwal na izatsiya preschool education);

3) pagkilala at pag-unlad ng mga bata at matatanda, pagkilala sa bata bilang isang full-time na kalahok (paksa) ng mga aktibidad sa lipunan;

4) paghikayat sa pagsisimula ng mga bata sa iba't ibang uri ng mga aktibidad;

5) ang pagbuo ng Organisasyon mula sa pamilya;

6) edukasyon ng mga bata sa sociocultural norms, tradisyon ng pamilya, kasal at kapangyarihan;

7) pagbuo ng mga nagbibigay-malay na interes at nagbibigay-malay na aktibidad ng isang bata sa iba't ibang uri ng mga aktibidad;

8) ang lumang sapat na edukasyon sa preschool (ang iba't ibang mga isip, marahil, mga pamamaraan at mga katangian ng pag-unlad);

9) pagsasaalang-alang sa sitwasyong etnokultural at pag-unlad ng mga bata.

1.5. Pamantayan ng direksyon para maabot ang mga nakakasakit na target:

1) pagsulong ng katayuan sa lipunan ng edukasyon sa preschool;

2) tinitiyak ng estado ang pantay na pagkakataon para sa balat ng bata sa paglikha ng isang malinaw na pre-school na kapaligiran;

3) ang pagkakaloob ng mga garantiya ng pamahalaan sa antas at kalidad ng edukasyon sa preschool batay sa pagkakapareho ng mga obligatory at ligamentous na materyales ay nakatulong upang ipaalam ang pagpapatupad ng mga programa sa edukasyon sa preschool, ang kanilang istraktura at ang kanilang mga resulta.

4) pag-save ng liwanag na espasyo ng Russian Federation sa antas ng pag-iilaw ng preschool.

1.6. Pamantayan para sa pagdidirekta ng mga pinakabagong order:

1) proteksyon at pagpapahalaga sa pisikal at mental na kalusugan ng mga bata, kabilang ang kanilang emosyonal na kagalingan;

2) pagtiyak ng pantay na pagkakataon para sa buong pag-unlad ng balat ng bata sa panahon ng pagkabata ng preschool, anuman ang lugar ng paninirahan, katayuan, bansa, wika, katayuan sa lipunan, psychophysiological at iba pang mga katangian (mga tuntunin ng edukasyon) ang kanilang potensyal sa kalusugan);

3) pagtiyak ng pagkakaroon ng mga layunin, pagtatakda at pagpapaalam kung ano ang ipinatupad sa loob ng balangkas ng mga programang pang-edukasyon sa iba't ibang bansa (mula rito ay tinutukoy bilang ang pagkakaroon ng mga pangunahing programang pang-edukasyon ng preschool at post-primary na edukasyon ї iluminado);

4) ang paglikha ng mga nagkakasundo na pag-iisip, ang pag-unlad ng mga bata ay naaayon sa kanilang edad at indibidwal na mga katangian at pagkakaiba, ang pag-unlad ng mga kakayahan at ang malikhaing potensyal ng indibidwal na bata bilang isang paksa ng mutual na relasyon sa kanyang sarili at iba pang mga bata, mature. at liwanag;

5).

6) ang pagbuo ng isang kultural na kultura ng partikularidad ng mga bata, kabilang ang mga halaga ng isang malusog na paraan ng pamumuhay, ang pag-unlad ng kanilang panlipunan, moral, aesthetic, intelektwal, pisikal na mga kakayahan, inisyatiba, kalayaan at, malinaw naman, mga bata. , bumubuo ng mga pagbabago sa isip sa mga paunang gawain;

7) tinitiyak ang pagkakaiba-iba at pagkakaiba-iba ng programa ng mga pormasyong pang-organisasyon ng edukasyon sa preschool, ang posibilidad na bumuo ng isang programa ng iba't ibang tuwiran upang matugunan ang mga pangangailangan sa edukasyon, mga pangangailangan at gagawin kong malusog ang aking mga anak;

8) ang pagbuo ng isang sociocultural na kapaligiran na tumutugma sa edad, indibidwal, sikolohikal at pisyolohikal na katangian ng mga bata;

9) pagkakaloob ng sikolohikal at pedagogical na suporta para sa pamilya at pagpapahusay ng kakayahan ng mga ama (legal na kinatawan) sa pagpapaunlad ng nutrisyon at pag-iilaw, proteksyon at pagpapabuti ng kalusugan ng mga bata.

1.7. Ang pamantayan ay ang batayan para sa:

1) paghihiwalay ng mga Programa;

2) pagbuo ng mga variable na programang pang-edukasyon para sa edukasyon sa preschool (mula dito ay tinutukoy bilang mga programang pang-edukasyon);

3) disaggregation ng mga pamantayan para sa pinansiyal na seguridad ng pagpapatupad ng mga programa at mga paggasta ng regulasyon para sa pagkakaloob ng mga serbisyo ng estado (munisipyo) sa larangan ng edukasyon sa preschool;

4) isang layunin na pagtatasa ng pagkakapare-pareho ng mga aktibidad sa pag-iilaw ng organisasyon alinsunod sa Pamantayan;

5) pagbuo ng kapalit na propesyonal na edukasyon at karagdagang propesyonal na edukasyon para sa mga manggagawang pedagogical, pati na rin ang kanilang sertipikasyon;

6) pagbibigay ng tulong sa mga ama (legal na kinatawan) ng mga foster children, pagprotekta at pagpapahalaga sa kanilang pisikal at mental na kalusugan, ang pag-unlad ng mga indibidwal na kakayahan at ang kinakailangang pagwawasto ng pinsala sa kanilang pag-unlad.

1.8. Kasama sa pamantayan ang mga vimog hanggang sa:

istruktura ng mga programa at obligasyon;

isip ng pagpapatupad ng Programa;

resulta ng mastering ng Programa.

1.9. Ang programa ay ipinatutupad ng soberanong Russian Federation. Maaaring ilipat ng programa ang pagiging posible ng pagpapatupad nito sa ibang mga tao ng Russian Federation. Ang pagpapatupad ng programa ng aking sariling mga tao mula sa aming mga mamamayan ng Russian Federation ay hindi kinakailangan upang kumilos sa gastos ng pagiging kamalayan ng soberanong Russian Federation.

II. Vimogi sa istruktura ng programa sa edukasyon sa preschool at mga obligasyon nito

2.1. Pinapalitan at inaayos ng programa ang mga aktibidad na pang-edukasyon sa antas ng preschool.

Sisiguraduhin ng programa ang pagbuo ng mga katangian ng mga batang preschool sa iba't ibang uri ng pagsasanay at aktibidad na may pangangalaga sa kanilang edad, indibidwal na sikolohikal at pisyolohikal na katangian at maaaring direktang i-target sa mga bata na hindi ayon sa talata 1.6 ng Pamantayan.

2.2. Ang mga istrukturang subdibisyon ng isang Organisasyon (mula rito ay tinutukoy bilang Mga Grupo) ay maaaring magpatupad ng iba't ibang Programa.

2.3. Ang programa ay nabuo bilang isang programa ng sikolohikal at pedagogical na suporta para sa positibong pagsasapanlipunan at indibidwalisasyon, pagbuo ng mga katangian ng mga batang preschool at nangangahulugan ng isang hanay ng mga pangunahing katangian ng edukasyon sa preschool (mga obligasyon, Sa halip, ang mga nakaplanong resulta ay batay sa mga layunin ng preschool edukasyon).

2.4. Ang programa ay nakadirekta sa:

paglikha ng mga isip ng pag-unlad ng mga bata, na nagbubukas ng mga posibilidad para sa kanilang positibong pagsasapanlipunan, ang kanilang espesyal na pag-unlad, ang pagbuo ng mga inisyatiba at malikhaing kakayahan batay sa pag-aanak sa mga matatanda at isang taong gulang na kung ano at iba pang mga uri ng aktibidad;

sa paglikha ng isang umuunlad na kapaligirang pang-edukasyon, na isang sistema ng pag-iisip ng pagsasapanlipunan at indibidwalisasyon ng mga bata.

2.5. Ang programa ay hinati at pinapatunayan ng Organisasyon nang nakapag-iisa alinsunod sa Pamantayan at Mga Regulasyon ng Mga Programa sa Aplikasyon 3.

Kapag binubuo ang Mga Programa ng Organisasyon, ang kahalagahan ng pagkakaroon ng mga bata sa Organisasyon ay isinasaalang-alang; ang paraan ng pagpapatakbo ng Organisasyon ay naaayon sa obligadong gawain ng mga pangunahing aktibidad, na tila borderline na hindi maaasahan sa Grupo. . Ang organisasyon ay maaaring binuo at ipatupad sa Mga Grupo ng iba't ibang programa na may iba't ibang problema sa pananatili ng mga bata sa araw, kabilang ang Grupo ng maikling oras na pananatili ng mga bata, Grupo ng buong at pinalawig na araw, Grupo ng pangmatagalang pananatili ng mga bata, Grupo ng mga bata Mula sa dalawang buwan hanggang walong taon, kabilang ang mga bagong grupo

Maaaring ipatupad ang programa sa kasalukuyang panahon ng pananatili ng 4 na bata sa Organisasyon.

panlipunan-komunikatibo pag-unlad;

pag-unlad ng nagbibigay-malay; pag-unlad ng movlennevy;

artistikong at aesthetic na pag-unlad;

pisikal na kaunlaran.

Ang pag-unlad ng socio-communicative ay naglalayong makuha ang mga pamantayan at halaga na tinatanggap sa pag-aasawa, kabilang ang mga pagpapahalagang moral; pag-unlad ng pagbuo at pakikipag-ugnayan ng bata sa mga mature at isang taong gulang; pagbuo ng kalayaan, tuwiran at regulasyon sa sarili ng mga aksyon ng kapangyarihan; pag-unlad ng panlipunan at emosyonal na katalinuhan, emosyonal na sensitivity, pagkaya, pagbuo ng kahandaan para sa paninirahan sa parehong taong gulang, pagbuo ng mahahalagang gawain at pakiramdam ng responsibilidad para sa pamilya at hanggang sa edad ng mga bata at matatanda sa Organisasyon; paghubog ng mga positibong saloobin sa iba't ibang uri ng pagsasanay at pagkamalikhain; bumubuo ng mga pundasyon ng ligtas na pag-uugali sa pang-araw-araw na buhay, lipunan, at kalikasan.

Ang pag-unlad ng nagbibigay-malay ay naghahatid ng pag-unlad ng mga interes, kakayahan at pagganyak ng nagbibigay-malay ng mga bata; pagbuo ng mga proseso ng nagbibigay-malay, pagbuo ng kaalaman; pag-unlad ng malikhaing aktibidad; ang pagbuo ng mga pangunahing pagpapakita tungkol sa sarili, ibang tao, mga bagay sa supernatural na mundo, tungkol sa kapangyarihan at impormasyon tungkol sa mga bagay sa sobrang mundo (hugis, kulay, sukat, materyal, tunog, ritmo, tempo, lakas ng tunog, dami, bahagi at kabuuan , espasyo at oras , mga guho at kalmado, mga sanhi at mga mana at iba pa), tungkol sa maliit na Fatherland at ang Banal na Republika, isang pahayag tungkol sa mga socio-cultural na halaga ng ating mga tao, tungkol sa mga sinaunang tradisyon at sagrado, tungkol sa planetang Earth bilang isang tulugan ng mga tao, tungkol sa pagiging espesyal At kalikasan, pagkakaiba-iba ng mga bansa at mga tao sa mundo.

Ang pag-unlad ng relihiyon ay kinabibilangan ng pagkuha ng gatas bilang isang espesyal na paraan ng pagbuburo at kultura; pagpapayaman ng aktibong bokabularyo; pagbuo ng magkakaugnay, wastong gramatika na dialogical at monological na pananalita; pag-unlad ng malikhaing pagkamalikhain; pagbuo ng tunog at intonasyon kultura ng wika, phonemic sa tainga; pamilyar sa kultura ng libro, panitikan ng mga bata, pag-unawa sa pakikinig ng mga teksto ng iba't ibang genre ng panitikan ng mga bata; pagbuo ng mahusay na analytical-synthetic na aktibidad bilang pagbabago ng isip at pag-unlad ng literacy

Ang artistikong-aesthetic na pag-unlad ay naghahatid ng pag-unlad ng mga pagbabago sa isip, pagpapaunlad ng halaga-semantiko at karunungan ng malikhaing misteryo (berbal, musikal, imahe-malikhain), ang liwanag ng kalikasan; pagbuo ng aesthetic staging sa buong liwanag; ang pagbuo ng mga elementarya na pagpapakita tungkol sa pangitain ng mistisismo; pagbubuhos ng musika, masining na panitikan, alamat; pagpapasigla ng mga emosyonal na karanasan para sa mga karakter ng mga artistikong gawa; pagpapatupad ng independiyenteng malikhaing aktibidad ng mga bata (mapanlikha, constructive-modelo, musikal, atbp.).

Kasama sa pisikal na pag-unlad ang pagbuo ng mga ganitong uri ng mga aktibidad ng mga bata: mga paggalaw, kabilang ang mga nauugnay sa pagpapaunlad ng mga karapatan, na direktang nauugnay sa pag-unlad ng mga pisikal na kasanayan tulad ng koordinasyon at kakayahang umangkop; tinitiyak ang tamang pagbuo ng musculoskeletal system ng katawan, ang pagbuo ng paggalaw, koordinasyon ng braso, mahusay at pinong mga kasanayan sa motor ng parehong mga kamay, pati na rin ang tama, ay hindi nagiging sanhi ng pinsala sa katawan, ang pagbuo ng pangunahing mga paggalaw (paglalakad, pagtakbo, pagtakbo) patagilid, pagliko sa gilid) , pagbuo ng mga pahayag na tulad ng cob tungkol sa iba't ibang uri ng palakasan, pagsali sa mga maluwag na laro na may mga panuntunan; ang pagbuo ng tuwiran at regulasyon sa sarili sa Rukh sphere; pagtatatag ng mga halaga ng isang malusog na paraan ng pamumuhay, rejuvenating ito sa elementarya na mga pamantayan at mga panuntunan (sa pagkain, dry mode, zhartovanny, kapag naghuhulma ng mga brown na itlog, atbp.).

2.7. Ang tiyak na lokasyon ng mga itinalagang lugar na may ilaw ay nakasalalay sa edad at indibidwal na mga katangian ng mga bata, na tinutukoy ng mga layunin at layunin ng Mga Programa at maaaring ipatupad sa iba't ibang uri ng mga aktibidad (pagdura, laro, aktibidad ng cognitive-pre-study - tulad ng sa pamamagitan ng mga mekanismo ng pag-unlad ng bata):

sa edad ng isang bata (2 buwan - 1 taon) - matinding emosyonal na koneksyon sa isang may sapat na gulang, pagmamanipula ng mga bagay at mga aktibidad na nagbibigay-malay, ang kasiyahan sa musika, mga kanta at taludtod ng mga bata c, aktibidad ng rokhov at mga larong rokhov na pandamdam;

sa mga unang yugto (1 rik - 3 rik) - layunin na aktibidad at mga laro na may bodega at mga dynamic na laruan; pag-eksperimento sa mga materyales at sangkap (buhangin, tubig, kuwarta, atbp.), pagwiwisik sa mga matatanda at pakikipaglaro sa isang taong gulang na nasa ilalim ng pangangalaga ng mga matatanda, pag-aalaga sa sarili at mga aktibidad sa mga gamit sa bahay (kutsara , scoop, spatula, atbp. ), pagbibigay ng kahulugan ng musika , kazok, virshiv, pagtingin sa mga larawan, aktibidad ng rokhova;

para sa mga bata sa edad ng preschool (3 taon - 8 taon) - mababang uri ng mga aktibidad, tulad ng mga laro, kabilang ang plot-role play, mga laro na may mga panuntunan at iba pang mga uri ng laro, komunikasyon (paglalaro at pakikipag-ugnayan sa mga matatanda at isang taong kami) , pіznavalno-doslednytska (mga bagay pagkatapos ng pag-aaral sa buong mundo at pag-eksperimento sa kanila), pati na rin ang pagpapakilala ng artistikong panitikan at alamat, paglilingkod sa sarili at pangunahing pang-araw-araw na gawain (sa isang lugar na matatagpuan sa kalye), konstruksiyon mula sa hiwa materyal, kabilang ang mga istruktura, module, papel, natural at iba pang mga materyales, malikhain (pagpipinta, paghubog, aplikasyon), musikal (paglalapat at pag-unawa sa kahulugan ng mga likhang musikal, pag-awit, musikal-ritmikong paggalaw, pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata) at rukhova ( involving the main hands) forms are active sti child.

1) paksa-espasyo pagbuo nag-iilaw gitna;

2) ang likas na katangian ng pakikipag-ugnayan sa mga matatanda;

3) ang likas na katangian ng relasyon sa ibang mga bata;

4) ang sistema ng pangako ng bata sa mundo, sa ibang tao, sa kanyang sarili.

2.9. Ang programa ay binubuo ng isang nagbubuklod na bahagi at isang bahagi na nabuo ng mga kalahok ng mga workshop. Ang dalawang bahagi ay magkatugma at kinakailangan mula sa punto ng view ng pagpapatupad hanggang sa Pamantayan.

Ang bahaging pang-edukasyon ng programa ay naghahatid ng pagiging kumplikado ng diskarte, na tinitiyak ang pag-unlad ng mga bata sa lahat ng limang pare-parehong kondisyon ng pag-iilaw (sugnay 2.5 ng Pamantayan).

Ang mga bahagi na hinuhubog ng mga kalahok ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay may pananagutan para sa pagtatanghal at/o pagpapaunlad ng mga kalahok ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa Mga Programa na naglalayon sa pagpapaunlad ng mga bata sa isa o ilang mga aktibidad na pang-edukasyon x mga lugar, mga uri ng aktibidad at/ o mga kasanayan sa kultura (pagkatapos nito - mga bahagyang programang pang-edukasyon), mga pamamaraan , mga anyo ng organisasyon ng gawaing pag-iilaw

2.10. Ang obligasyon ng obligadong bahagi ng Programa ay inirerekomenda na hindi bababa sa 60% ng obligadong obligadong bahagi; mga bahagi na hinuhubog ng mga kalahok sa magaan na produksyon, mga bahagi na higit sa 40%.

2.11. Kasama sa programa ang tatlong pangunahing mga seksyon: nakatuon sa layunin, lokal at organisasyon, kung saan ang balat ay nakalantad sa ligamentous na bahagi at ang bahagi na nabuo ng mga kalahok ng mga magaan na pagsasanay.

2.11.1. Kasama sa may layuning seksyon ang isang paliwanag na tala at nakaplanong mga resulta ng pag-master ng programa.

Ang tala ng paliwanag ay nagkasala sa pagsisiwalat:

ang mga layunin at layunin ng pagpapatupad ng Programa;

mga prinsipyo at diskarte sa pagbuo ng programa;

Mga makabuluhang pag-unlad at pagpapatupad ng mga programa na nagpapakita, malapit sa pagpapakita ng mga katangian ng pag-unlad ng mga bata sa maaga at preschool na edad.

Ang mga nakaplanong resulta ng pag-master ng Programa ay tutukuyin ang mga posibilidad ng Pamantayan na mag-target ng mga alituntunin sa obligadong bahagi at ang bahagi na nabuo ng mga kalahok ng magaan na produksyon, na isinasaalang-alang ang mga lumang kakayahan at indibidwal na katangian (mga indibidwal na landas ng pag-unlad ) ng mga bata, gayundin ang mga katangian ng pag-unlad ng mga bata na may magkakaugnay na potensyal sa kalusugan, para sa pangangalaga ng mga batang may kapansanan (mula rito ay tinutukoy bilang mga batang may limitadong kakayahan sa kalusugan).

a) isang paglalarawan ng mga aktibidad na pang-edukasyon na naaayon sa direktang pag-unlad ng bata, na kinakatawan sa limang lugar na pang-edukasyon, na may pagsasaayos ng iba't ibang variable na pangunahing mga programang pang-edukasyon ng preschool na edukasyon at mga tagasuporta ng pamamaraan na magtitiyak sa pagpapatupad ng pagbabagong ito;

b) isang paglalarawan ng mga variable na anyo, pamamaraan, pamamaraan at pamamaraan ng pagpapatupad ng mga programa upang matiyak ang proteksyon ng mga natatangi at indibidwal na katangian ng mga benepisyaryo, ang mga detalye ng kanilang mga personal na pangangailangan at interes;

c) isang paglalarawan ng mga aktibidad na pang-edukasyon na nauugnay sa propesyonal na pagwawasto na nakakagambala sa pag-unlad ng mga bata sa mga oras na ang kanilang trabaho ay inilipat sa Programa.

a) ang mga kakaiba ng mga aktibidad sa kultura ng iba't ibang uri at kasanayan sa kultura;

b) mga paraan upang direktang hikayatin ang pagkamayabong ng bata;

c) ang mga kakaiba ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga kawani ng pagtuturo at mga pamilya ng mga nagtapos;

d) iba pang mga katangian ng pagpapalit ng Programa, pinaka-kaugnay mula sa pananaw ng mga may-akda ng Programa.

Bahagi ng programa, na nabuo ng mga kalahok ng mga magaan na proyekto, ay maaaring magsama ng iba't ibang direksyon, na pinili ng mga kalahok ng mga gawang liwanag mula sa bodega ng bahagyang at iba pang mga programa at/o nilikha ng mga ito nang nakapag-iisa.

Ang bahaging ito ng programa ay responsable para sa pagtugon sa mga pangunahing pangangailangan, interes at motibo ng mga bata, miyembro ng kanilang mga pamilya at guro at, sa pangkalahatan, ay maaaring nakatuon sa:

ang mga detalye ng pambansa, sosyokultural at iba pang mga kaisipan kung saan ang aktibidad ay iluminado;

pagpili ng mga bahagyang programang pang-edukasyon at mga paraan ng pag-oorganisa ng trabaho kasama ang mga bata na pinakamahusay na nakakatugon sa mga pangangailangan at interes ng mga bata, pati na rin ang mga kakayahan ng mga kawani ng pagtuturo;

Ang mga tradisyon ng Organisasyon at ng Grupo ay nabuo.

Ang seksyon na ito ay may pananagutan para sa pagkakaloob ng mga espesyal na pag-iisip upang matiyak na ang mga bata ay may kamalayan sa hanay ng mga posibleng kondisyon ng kalusugan, kabilang ang mga mekanismo ng pagbagay, mga programa para sa mga itinalagang bata, ang pagpili ng mga espesyal na programa at pamamaraan sa edukasyon, mga espesyal na iba pang mga metodolohikal na tulong at mga materyal na didaktiko, pagsasagawa ng grupo at indibidwal na mga pagwawasto, kunin ang kasalukuyang kwalipikadong pagwawasto ng pinsala sa kanilang pag-unlad.

Maaaring idirekta ang pagwawasto at/o pag-iilaw sa:

1) pagbibigay ng pagwawasto ng mga pagkagambala sa pagbuo ng iba't ibang kategorya ng mga bata na may limitadong potensyal sa kalusugan, na nagbibigay sa kanila ng kwalipikadong tulong mula sa pinagkadalubhasaan na Programa;

2) ang kasanayan ng mga bata sa mga programang pangkalusugan, ang kanilang iba't ibang pag-unlad bilang tugon sa edad-old at indibidwal na mga katangian at mga espesyal na panlipunang pangangailangan, panlipunang pagbagay.

Ang pagwawasto ng trabaho at/o inklusibong edukasyon ng mga bata na may magkakaugnay na mga pagkakataong pangkalusugan upang makabisado ang Programa sa Mga Grupo ng pinagsama-samang at compensatory directness (kabilang ang para sa mga batang may kumplikadong mga kapansanan) ay may pananagutan na sumasaklaw sa partikular na pag-unlad at partikular na pangangailangan sa pag-iilaw ng kategorya ng balat ng mga bata .

Kapag nag-oorganisa ng inclusive coverage sa mga site na hindi nauugnay sa limitadong posibilidad ng kalusugan ng mga bata, ang seksyong ito ay hindi obligado; Sa anumang kaso, ang lokasyon ng seksyong ito ay itinalaga ng Organisasyon nang nakapag-iisa.

2.11.3. Ang seksyon ng organisasyon ay may pananagutan para sa paglalarawan ng materyal at teknikal na probisyon ng mga programa, pagkakaloob ng mga pamamaraan na materyales at mga pamamaraan ng pagsisimula at pag-unlad, kabilang ang nakagawian at/o nakagawian ng araw, pati na rin ang mga kakaiba ng tradisyonal na mga kaganapan, mga banal na araw; ang partikularidad ng organisasyon ng pagbuo ng kapaligiran ng paksa-espasyo

2.12. Dahil ang obligadong bahagi ng Programa ay katulad ng programang pang-edukasyon, ito ay iginuhit na parang ipinadala ito sa isang katulad na tinatayang programa. Ang bahagi ng pananagutan ay ipinakita alinsunod sa sugnay 2.11 ng Pamantayan, dahil hindi ito kumakatawan sa isa sa mga inilapat na programa.

Bahagi ng Programa, na nabuo ng mga kalahok ng mga workshop, ay maaaring isumite bilang isang pagsusumite sa may-katuturang metodolohikal na literatura, na nagbibigay-daan sa iyo upang maging pamilyar sa mga pagbabago sa mga kalahok ng mga workshop. iba pang mga programa, pamamaraan, anyo ng organisasyon ng gawaing pag-iilaw.

2.13. Ang karagdagang seksyon ng programa ay ang teksto ng isang maikling presentasyon. Ang isang maikling presentasyon ng programa ay naglalayon sa mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga bata at magagamit para sa impormasyon.

Ang isang maikling presentasyon ng programa ay kinabibilangan ng:

1) mga siglo at iba pang mga kategorya ng mga bata kung saan nakatuon ang Programa ng Organisasyon, kabilang ang mga kategorya ng mga bata na may katulad na kondisyon sa kalusugan, dahil ang Programa ay naghahatid ng mga detalye ng pagpapatupad nito para sa layuning ito єї mga kategorya ng mga bata;

2) matagumpay na inilapat na mga programa;

3) mga katangian ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga kawani ng pagtuturo at mga pamilya ng mga bata.

III. Tumulong na isaisip ang pagpapatupad ng mga pangunahing programa sa edukasyon sa preschool

3.1. Kabilang sa mga benepisyo para sa pagpapatupad ng Programa ang mga benepisyo para sa sikolohikal, pedagogical, tauhan, materyal, teknikal at pinansiyal na pag-iisip para sa pagpapatupad ng Programa, gayundin para sa subject-spatial middle ground na binuo.

Inaasahan naming ipatupad ang programa upang matiyak ang buong pag-unlad ng mga espesyal na pangangailangan ng mga bata sa lahat ng pangunahing pangangailangang panlipunan, at sa mga larangan ng panlipunan-komunikatibo, nagbibigay-malay, mental, masining-aesthetic at pisikal na pag-unlad ang mga katangian ng mga bata batay sa kanilang emosyonal kagalingan at positibong saloobin sa mundo, sa sarili at sa ibang tao.

Ang mga pagkakataon sa pag-unlad nang direkta para sa kasalukuyang sitwasyong panlipunan ay inilaan para sa mga kalahok sa mga aktibidad na pang-edukasyon, kabilang ang pag-unlad ng kapaligirang pang-edukasyon, tulad ng:

1) ginagarantiyahan ang proteksyon at pangangalaga ng pisikal at mental na kalusugan ng mga bata;

2) tinitiyak ang emosyonal na kagalingan ng mga bata;

3) nagtataguyod ng propesyonal na pag-unlad ng mga manggagawang pedagogical;

4) lumilikha ng isang balangkas para sa pagbuo ng variable na edukasyon sa preschool;

5) tinitiyak ang pagiging bukas ng preschool lighting;

6) lumilikha ng kamalayan para sa pakikilahok ng mga ama (mga legal na kinatawan) sa mga pampublikong gawain.

3.2. Tumutulong sa mga sikolohikal at pedagogical na isipan na ipatupad ang mga pangunahing programang pang-edukasyon para sa edukasyong preschool.

3.2.1. Para sa matagumpay na pagpapatupad ng programa, ang mga sumusunod na sikolohikal at pedagogical na pagsasaalang-alang ay dapat tiyakin:

1) paggalang sa mga bata na may sapat na gulang upang maging tao, ang pagbuo at paghihikayat ng kanilang positibong pagpapahalaga sa sarili, pagtitiwala sa kanilang mga kakayahan at kakayahan;

2) diin sa pagiging epektibo ng mga anyo at pamamaraan ng pakikipagtulungan sa mga bata na sumasalamin sa kanilang edad at indibidwal na mga katangian (hindi katanggap-tanggap ng parehong indibidwal na acceleration at indibidwal na pagpapahusay ng pag-unlad ng mga bata);

3) pag-udyok sa mga magaan na aktibidad batay sa pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga matatanda at bata, na nakatuon sa mga interes at kakayahan ng balat ng bata at ang panlipunang sitwasyon ng pag-unlad nito;

4) paghihikayat ng mga nasa hustong gulang ng isang positibo, mabait na relasyon sa mga bata nang isa-isa at ang pakikipag-ugnayan ng mga bata sa isa sa isa sa iba't ibang uri ng mga aktibidad;

5) paghikayat sa inisyatiba at kalayaan ng mga bata sa mga partikular na uri ng aktibidad;

6) ang kakayahan para sa mga bata na pumili ng mga materyales, mga uri ng aktibidad, mga kalahok sa mga aktibidad sa pagtulog at pagdura;

7) proteksyon ng mga bata mula sa lahat ng anyo ng pisikal at mental na karahasan 5;

8) suporta para sa mga ama (mga legal na kinatawan) sa mga medicated na bata, proteksyon ng kanilang mahalagang kalusugan, edukasyon ng mga pamilya sa gitna ng pang-araw-araw na buhay.

3.2.2. Upang matiyak, nang walang diskriminasyon, na ang mga bata ay malinaw na alam ang tungkol sa mga posibilidad ng kalusugan, ang mga kinakailangang kasangkapan ay nilikha para sa pagsusuri at pagwawasto ng mga karamdaman sa pag-unlad at panlipunang pagbagay, na nagbibigay ng maagang pagwawasto bago ang tulong batay sa mga espesyal na sikolohikal at pedagogical na diskarte. at ang pinaka-angkop para sa mga batang ito, mga pamamaraan, pamamaraan ng paglalaga at pag-iisip, i-maximize ang pag-unlad ng edukasyon sa preschool, gayundin ang panlipunang pag-unlad ng mga batang ito, kabilang ang sa pamamagitan ng karagdagang organisasyon ng inklusibong edukasyon ng mga bata na may nakabahaging potensyal sa kalusugan.

3.2.3. Kapag nagpapatupad ng programa, maaaring masuri ang indibidwal na pag-unlad ng mga bata. Ang nasabing pagtatasa ay nabuo ng pedagogical practitioner sa konteksto ng pedagogical diagnostics (pagtatasa ng indibidwal na pag-unlad ng mga batang preschool, na sinusuri ang pagiging epektibo ng mga pedagogical na aksyon at na sumasailalim sa x karagdagang pagpaplano).

Ang mga resulta ng pedagogical diagnostics (monitoring) ay maaaring gamitin nang kasama upang mapabuti ang paparating na mga layuning pang-edukasyon:

1) indibidwalisasyon ng pag-iilaw (kabilang ang suporta sa bata, pagpapasigla ng mga trajectory ng pag-iilaw at propesyonal na pagwawasto ng mga kakaiba at pag-unlad);

2) pag-optimize ng trabaho kasama ang isang pangkat ng mga bata.

Ang mga sikolohikal na diagnostic ng pag-unlad ng mga bata ay kinakailangan (pagkilala at pagtatasa ng mga indibidwal na sikolohikal na katangian ng mga bata), na isinasagawa ng mga kwalipikadong espesyalista (mga psychologist sa edukasyon, mga psychologist).

Ang paglahok ng bata sa mga sikolohikal na diagnostic ay pinapayagan lamang pagkatapos ng taon ng mga magulang ng bata (mga legal na kinatawan).

Ang mga resulta ng mga sikolohikal na diagnostic ay maaaring gamitin upang mapabuti ang direksyon ng sikolohikal na suporta at magsagawa ng kwalipikadong pagwawasto ng pag-unlad ng mga bata.

3.2.4. Ang pagiging responsable ng Grupo ay tinutukoy ng edad ng mga bata, kanilang kalusugan, at mga detalye ng Programa.

3.2.5. Sa aming opinyon, ang kinakailangang sitwasyong panlipunan para sa pag-unlad ng mga bata, na naaayon sa pagtitiyak ng edad ng preschool, ay ipinapalagay:

1) pagtiyak ng emosyonal na kagalingan sa pamamagitan ng:

walang pinipiling pagdura sa balat ng bata;

Mas mahalaga na tumuon sa balat ng bata, sa kanyang mga pandama at pangangailangan;

2) pagsuporta sa sariling katangian at paghikayat sa mga bata sa pamamagitan ng:

paglikha ng mga isip para sa pagpili ng mga aktibidad ng mga bata, mga kalahok sa mga aktibidad sa pagtulog;

ang paglikha ng mga isip para sa mga bata upang gumawa ng mga desisyon, ipahayag ang kanilang mga damdamin at mga saloobin;

tulong na walang direktiba sa mga bata, paghikayat sa inisyatiba at kalayaan ng mga bata sa iba't ibang uri ng aktibidad (mga laro, aktibidad, proyekto, pag-aaral, atbp.);

3) pagtatatag ng mga patakaran ng pakikipag-ugnayan sa iba't ibang sitwasyon:

Paglikha ng mga isip para sa positibo, mabait na ugnayan sa pagitan ng mga bata, kabilang ang mga pagkakaiba sa pambansa, kultura, relihiyon, at panlipunang paniniwala, pati na rin ang mga pagkakaiba sa posibilidad ng kalusugan ;

pag-unlad ng mga kakayahan sa komunikasyon ng mga bata, na nagpapahintulot sa mga sitwasyon ng salungatan na lumitaw sa kanilang mga kapantay;

ang pag-unlad ng kaisipan ng mga bata ay pag-aaralan sa isang grupo ng mga parehong taong gulang;

4) ang pangangailangan para sa variable na pag-iilaw ng pag-unlad, na nakatuon sa antas ng pag-unlad, na lumilitaw sa isang bata sa paninirahan kasama ang mga mature at mas matatandang taong gulang, ngunit hindi naisasagawa sa kanyang Indibidwal na aktibidad (simula dito - ang zone ng pinakamalapit na pag-unlad ng balat) sa pamamagitan ng :

ang paglikha ng mga isip para sa kultural na pag-unlad ng mga aktibidad;

organisasyon ng mga uri ng mga aktibidad na nagtataguyod ng pag-unlad ng pag-iisip, pag-iisip, pag-iwas, paglalantad ng pagkamalikhain ng mga bata, espesyal, pisikal at artistikong-aesthetic na pag-unlad ng mga bata;

paghikayat sa kusang paglalaro, kayamanan, oras ng laro at espasyo ng mga bata;

pagtatasa ng indibidwal na pag-unlad;

5) Tamad na pagkonsumo at suporta para gumaan ang pamilya.

3.2.6. Upang matiyak ang epektibong pagpapatupad, ang mga programa ay idinisenyo upang lumikha ng mga sumusunod:

1) propesyonal na pag-unlad ng pedagogical at propesyonal na mga manggagawa, kabilang ang kanilang karagdagang propesyonal na edukasyon;

2) suporta sa pagpapayo sa mga tagapagturo at ama (mga legal na kinatawan) sa larangan ng nutrisyon at kalusugan ng bata, kabilang ang inklusibong edukasyon (sa bawat organisasyon);

3) organisasyonal at metodolohikal na suporta sa proseso ng pagpapatupad ng Programa, kabilang ang pakikipag-ugnayan sa mga isang taong gulang at matatanda.

3.2.7. Para sa gawaing pagwawasto sa mga batang may limitadong potensyal sa kalusugan, na pinagkadalubhasaan ang Programa kasama ng iba pang mga bata sa Mga Grupo ng pinagsamang tuwiran, kinakailangang mag-isip nang mabuti bago ilipat at ipatupad ang plano. ng mga batang may limitadong potensyal sa kalusugan ay natutugunan I.

Upang paunlarin ang isip na makipagtulungan sa mga batang may kapansanan na nakakabisado sa Programa, kinakailangan na magpatala sa isang indibidwal na programa sa rehabilitasyon para sa batang may kapansanan.

3.2.8. Ang organisasyon ay may pananagutan sa pagiging flexible:

1) upang magbigay ng impormasyon tungkol sa Programa ng Pamilya at lahat ng indibidwal na natanggap bago ang pampublikong aktibidad, pati na rin ang malawak na hanay ng impormasyon;

2) para sa mga nasa hustong gulang, kailangan namin ng seleksyon ng mga materyales na magtitiyak sa pagpapatupad ng Programa, kabilang ang sa sektor ng impormasyon;

3) upang talakayin sa mga ama (mga legal na kinatawan) ang nutrisyon ng mga bata na may kaugnayan sa pagpapatupad ng Programa.

3.2.9. Ang maximum na pinapahintulutang kinakailangan para sa pag-iilaw ay napapailalim sa sanitary at epidemiological na mga tuntunin at regulasyon SanPiN 2.4.1.3049-13 "Sanitary at epidemiological na mga hakbang bago ang kontrol, regulasyon at organisasyon na paraan ng pagpapatakbo ng mga organisasyong pang-edukasyon sa preschool", na inaprubahan ng Resolution of the Main State Sanitary No. 26 (nakarehistro ng Ministry of Justice ng Russian Federation Mayo 29, 2013, registration No. 28564).

3.3.Vimogy upang bumuo ng isang subject-spatial middle ground.

3.3.1. Ang pagbuo ng gitnang paksa-espasyo ay titiyakin ang pinakamataas na pagpapatupad ng magaan na potensyal ng espasyo ng Organisasyon, Grupo, pati na rin ang teritoryo na katabi ng Organisasyon o matatagpuan sa isang maliit na lugar na itinalaga para sa pagpapatupad ї Mga Programa (simula dito - seksyon ), ang mga materyales, kagamitan at kagamitan para sa pagpapaunlad ng mga batang preschool ay pare-pareho sa mga kakaibang yugto ng edad ng balat, proteksyon at pagpapabuti ng kanilang kalusugan, ang hitsura ng mga kakaiba at pagwawasto ng mga pagkukulang sa kanilang pag-unlad.

3.3.2. Ang pagbuo ng subject-space center ay maaaring matiyak ang kakayahang matulog at matulog na aktibidad ng mga bata (kabilang ang mga bata na may iba't ibang edad) at matatanda, ang pisikal na aktibidad ng mga bata, pati na rin ang kakayahang matuto ng Nya.

3.3.3. Ang pagbuo ng kapaligiran ng paksa-espasyo ay dapat sisihin para sa kawalang-ingat:

pagpapatupad ng iba't ibang mga programa sa pag-iilaw;

Kapag nag-oorganisa ng inklusibong edukasyon, ito ay kinakailangan para sa iyong isip;

ang hitsura ng pambansa-kultura, klimatikong kaisipan kung saan isinasagawa ang aktibidad na nagbibigay-liwanag; Vokhuvaniya edad-old specialty ng mga bata.

3.3.4. Ang pagbuo ng malawak na paksa sa gitnang lupa ay maaaring spatially siksik, transformable, polyfunctional, variable, naa-access at ligtas.

1) Ang saturation ng gitnang pagkain ay maaaring tumutugma sa mga lumang kakayahan ng mga bata at ang pagpapalit ng mga programa.

Ang may ilaw na espasyo ay maaaring nilagyan ng mga kinakailangang kagamitan para sa pagsasanay at pagpapanatili (kabilang ang mga teknikal), mga kaugnay na materyales, kabilang ang mataas na gastos sa paglalaro, palakasan, kagamitan sa kalusugan, kagamitan (depende sa mga detalye ng programa mi).

Ang organisasyon ng open space at ang pagkakaiba-iba ng mga materyales, pag-aari at kagamitan (habang ibinebenta) ay dapat tiyakin:

mapaglaro, pang-edukasyon, pang-edukasyon at malikhaing aktibidad ng lahat ng mga mag-aaral, pag-eksperimento sa mga materyales na magagamit ng mga bata (kabilang ang buhangin at tubig);

Ang aktibidad ni Roch, kabilang ang pag-unlad ng mahusay at maliit na mga kasanayan sa motor, pakikilahok sa mga maluwag na laro at laro;

emosyonal na kagalingan ng mga bata sa pakikipag-ugnayan sa mga pagkakaiba sa paksa-spatial;

potensyal ng pagpapahayag ng sarili ng mga bata.

Para sa mga bata ng maagang pagkabata at maagang edad, ang liwanag na espasyo ay may pananagutan sa pagbibigay ng kinakailangan at sapat na kakayahan para sa pag-aaral, bagay at mga aktibidad sa paglalaro gamit ang iba't ibang materyales.

2) Ang pagbabago ng espasyo ay naghahatid ng posibilidad na baguhin ang paksa-espasyo sa gitnang lupa depende sa kasalukuyang sitwasyon, kabilang ang mga interes at kakayahan ng mga bata na kailangang magbago;

3) Ang polyfunctionality ng mga materyales ay nagbibigay ng:

ang posibilidad ng iba't ibang seleksyon ng iba't ibang mga bagay sa bodega, halimbawa, mga kasangkapan sa bata, banig, malambot na module, screen, atbp.;

ang presensya sa Organisasyon o Grupo ng mga polyfunctional (na hindi mahigpit na naayos sa paraan ng pagpasok) na mga bagay, kabilang ang mga likas na materyales, na angkop para sa paggamit sa iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata (kabilang ang mga bagay - mga tagapamagitan ng pamilya ng bata).

4) Ang pagkakaiba-iba ng gitna ay nagbibigay ng:

pagkakaroon sa Organisasyon o Grupo ng iba't ibang espasyo (para sa paglalaro, pagtatayo, pagbabago, atbp.), pati na rin ang iba't ibang materyales, laro, laruan at ari-arian, na magsisiguro ng malawak na pagpipilian ng mga bata;

panaka-nakang pagbabago sa gaming material, ang paglitaw ng mga bagong item na nagpapasigla sa paglalaro, pag-aaral, nagbibigay-malay at patuloy na aktibidad ng mga bata.

5) Availability ng media na nagpapadala:

accessibility para sa mga tagapagbigay ng pangangalagang pangkalusugan, kabilang ang mga batang may limitadong kakayahan sa kalusugan at mga batang may kapansanan, lahat ng mga placement kung saan isinasagawa ang magaan na aktibidad;

libreng pag-access para sa mga bata, kabilang ang mga batang may limitadong kakayahan sa kalusugan, sa mga laro, laruan, materyales, kasama upang matiyak ang lahat ng pangunahing uri ng mga aktibidad ng mga bata;

pagiging maaasahan at pagtitipid ng mga materyales at pagmamay-ari.

6) Ang kaligtasan ng paksang malawak na kapaligiran ay naghahatid ng pagkakatulad ng lahat ng elemento nito upang matiyak ang pagiging maaasahan at kaligtasan ng kanilang kakayahang mabuhay.

3.3.5. Organiza ay self-vanity ng isang libangan, sa bilang ng mga techies, Vidpovіdnі Matereli (na ng bilang ng vidatatkovi), Igrov, isang sportsman, isang dosper ng metro, іnunstantar, isang non-chiric realist.

3.4. Tinutulungan ka naming ipatupad ang programa sa isip ng mga tauhan.

3.4.1. Ang pagpapatupad ng mga programa ay titiyakin ng mga pangunahing manggagawa, pedagogical, pangunahin at sekondarya, administratibo at pamahalaan ng Organisasyon. Ang pagpapatupad ng mga programa ay maaari ding magkapareho ng kapalaran bilang isang organisasyong siyentipiko. Ang ibang mga manggagawa ng Organisasyon, kabilang ang mga aktibidad sa pananalapi at pamahalaan, proteksyon sa buhay at kalusugan ng mga bata, ay titiyak sa pagpapatupad ng Programa.

Ang mga kwalipikasyon ng mga guro at primarya at auxiliary na manggagawa ay dapat sumunod sa mga katangian ng kwalipikasyon na itinatag sa Pinag-isang Sertipiko ng Kwalipikasyon para sa mga Seremonya na Planters, Mga Espesyalista at mga Serbisyo ng tupa, seksyong "Mga katangian ng kwalipikasyon ng pagtatanim ng mga magsasaka", na inaprubahan ng utos ng Ministri ng Kalusugan at Social Development 07 ng Russian Federation. (nakarehistro ng Ministry of Justice ng Russian Federation noong Hunyo 6, 2010, registration No. 18638), na may mga pagbabagong ipinakilala sa pamamagitan ng utos ng Ministry of Health and Social Development ng Russian Federation deratsiya na may petsang Mayo 31, 2011 N 448н (nakarehistro ng Ministry of Justice ng Russian Federation noong Hunyo 1, 2011) N 21240).

Ang bodega ng posadovy ay may malaking bilang ng mga manggagawa na kinakailangan para sa pagpapatupad at pagtiyak ng pagpapatupad ng mga programa na tinutukoy ng kanilang mga layunin at layunin, pati na rin ang mga katangian ng pag-unlad ng mga bata.

Ang kinakailangang mental at malinaw na pagpapatupad ng Programa ay ang walang patid na suporta ng mga manggagawang pedagogical at primary-auxiliary sa buong pagpapatupad nito sa Organisasyon at Grupo.

3.4.2. Ang mga manggagawang pedagogical na nagpapatupad ng Programa ay may pananagutan para sa mga pangunahing kakayahan na kinakailangan para sa malikhaing pag-unlad ng mga bata, gaya ng tinukoy sa talata 3.2.5 ng Pamantayan na ito.

3.4.3. Kapag nagtatrabaho sa Mga Grupo para sa mga batang may limitadong kakayahan sa kalusugan, maaaring ilipat ng Organisasyon ang pagtatanim ng mga manggagawang pedagogical na maaaring may katulad na kwalipikasyon para sa pagtatrabaho sa mga limitadong problema sa kalusugan ng mga bata, bilang karagdagan sa bilang ng mga katulong na nagbibigay sa mga bata ng tulong na kailangan nila. . Inirerekomenda na ilipat ang pagtatanim ng mga naaangkop na pedagogical practitioner para sa pangkat ng balat para sa mga batang may limitadong potensyal sa kalusugan.

3.4.4. Kapag nag-aayos ng inclusive lighting:

Kapag naisama na sa Grupo ng mga bata na may limitadong kondisyon sa kalusugan, bago ang pagpapatupad ng programa, maaaring makakuha ng karagdagang mga manggagawang pedagogical na maaaring may mga naaangkop na kwalipikasyon para sa pakikipagtulungan sa mga batang ito na may limitadong problema sa kalusugan. Inirerekomenda na kumuha ng mga kwalipikadong tagapagturo para sa pangkat ng balat kung saan inorganisa ang inclusive illumination;

kapag kasama sa Grupo, ang ibang mga kategorya ng mga bata na may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon, kabilang ang mga nasa mahirap na sitwasyon sa pamumuhay 6, ay maaaring makatanggap ng karagdagang pagsasanay mula sa mga pedagogical practitioner, na may karagdagang kwalipikasyon.

3.5. Posible para sa mga materyal at teknikal na pag-iisip na ipatupad ang mga pangunahing programang pang-edukasyon para sa edukasyong preschool.

3.5.1. Kasama sa mga posibilidad para sa materyal at teknikal na pag-iisip na ipatupad ang mga programa:

1) mga benepisyo na tinutukoy alinsunod sa mga tuntunin at regulasyon sa sanitary at epidemiological;

2) mga benepisyo na tinutukoy alinsunod sa mga patakaran ng kaligtasan ng sunog;

3) tulong sa pag-unlad at pag-unlad ng mga bata ayon sa edad at indibidwal na mga katangian ng mga bata;

4) ang kagamitan ng lugar, na bubuo sa kapaligiran ng paksa-espasyo;

5) tulong sa materyal at teknikal na probisyon ng mga programa (paunang at metodolohikal na hanay, kagamitan, kagamitan (mga item)).

3.6. Posible para sa mga isipan sa pananalapi na magpatupad ng mga pangunahing programang pang-edukasyon para sa edukasyong preschool.

3.6.1. Pinansyal na seguridad ng mga garantiya ng estado para sa pagkakaloob ng iligal na naa-access at walang bayad na pre-school na edukasyon para sa populasyon para sa gastos ng mga subdivisional na badyet ng sistema ng badyet ng Russian Federation mula sa estado, munisipyo at pribadong pamahalaan Ang kanilang mga organisasyon ay nagpapatakbo sa batayan ng mga pamantayan para sa pagtiyak ng mga soberanya na garantiya ng pagpapatupad ng mga karapatan upang makakuha ng iligal na naa-access at walang bayad na edukasyon sa preschool, na itinatag ng mga awtoridad ng soberanong kapangyarihan. mga paksa ng Russian Federation upang matiyak ang pagpapatupad ng Programa alinsunod sa Pamantayan.

3.6.2. Kasama sa mga programa sa pagpapatupad ng pananalapi ang:

1) upang matiyak na ang pagiging posible ng kumpetisyon ay posible sa Pamantayan sa isipan ng pagpapatupad at istraktura ng Programa;

2) tiyakin ang pagpapatupad ng obligadong bahagi ng programa, na nabuo ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon, na isinasaalang-alang ang pagkakaiba-iba ng mga indibidwal na landas ng pag-unlad ng mga bata;

3) ipakita ang istraktura at pag-andar ng data na kinakailangan para sa pagpapatupad ng Programa, pati na rin ang mekanismo ng kanilang pagbuo.

3.6.3. Ang pagpopondo para sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon sa pre-school ay maaaring sumailalim sa pag-apruba ng mga awtoridad ng istruktura ng soberanong kapangyarihan ng mga sakop ng Russian Federation alinsunod sa mga pamantayan para sa pagtiyak ng mga garantiya ng soberanya. at libreng pre-school na edukasyon. Ang mga itinalagang pamantayan ay natutugunan alinsunod sa Pamantayan, na may uri ng Organisasyon, mga espesyal na isip upang turuan ang mga bata na may kaugnay na mga kakayahan sa kalusugan (mga espesyal na pag-iisip - mga espesyal na programang pang-edukasyon, mga pamamaraan at pamamaraan ng pag-aaral, mga gabay, mga pangunahing tulong, didaktiko at mga materyal na pang-edukasyon, teknikal na mga pamamaraan ng pag-aaral ng sama-sama) at indibidwal na pag-aaral (kabilang ang mga espesyal), mga paraan ng komunikasyon at pag-uugnay, interpretasyon ng sign language sa panahon ng pagpapatupad ng mga programa sa pag-iilaw, pagbagay ng mga instalasyon ng ilaw at mga katabing teritoryo para sa pampublikong access sa lahat ng kategorya ng mga taong may magkabahaging kalusugan , pati na rin ang pedagogical, psychological, pedagogical, medikal, panlipunan at iba pang mga serbisyo na magsisiguro ng isang adaptive na kapaligiran ng pag-iilaw at isang walang hadlang na kapaligiran ng pamumuhay, nang walang anumang pag-unlad ng mga programang pang-edukasyon ng mga taong may limitadong kahirapan sa kalusugan ngunit), pagkakaloob ng karagdagang propesyonal na edukasyon para sa mga manggagawang pedagogical, seguridad ng mga walang ingat na pag-iisip, simula at pagsasanay, proteksyon ng kalusugan ng mga bata, direktang mga programa, mga kategorya ng mga bata, mga anyo ng pagsisimula at iba pang mga tampok ng mga aktibidad na pang-edukasyon, na maaaring sapat at kinakailangan para sa kasalukuyang Organisasyon:

mga gastos sa pagbabayad para sa trabaho ng mga manggagawa na nagpapatupad ng Programa;

mga gastos para sa personal na pagsasanay at edukasyon, mga kaugnay na materyales, kabilang ang pagdaragdag ng mga unang view mula sa papel at mga elektronikong larawan, mga materyal na didactic, audio at video na materyales, kabilang ang mga materyales, tungkol sa personal na pangangalaga, mga oberols, mga laro at laro, mga mapagkukunan ng elektronikong ilaw na kinakailangan para sa organisasyon ng lahat. mga uri ng mga paunang aktibidad at ang paglikha ng isang umuunlad na kapaligiran ng paksa-espasyo, kabilang ang mga espesyal para sa mga batang may limitadong kakayahan sa kalusugan. Ang pagbuo ng isang bagay na malawak na kapaligiran ay isang bahagi ng kapaligirang pang-edukasyon, na kinakatawan ng espesyal na organisadong espasyo (mga silid, mga plot, atbp.), Mga materyales, kagamitan at kagamitan para sa pagpapaunlad ng mga bata sa edad ng preschool, depende sa mga espesyal na pangangailangan ng mga bata. mahalagang edad, proteksyon at halaga ng kanilang kalusugan, hitsura ng mga tampok at pagwawasto ng mga pagkukulang sa kanilang pag-unlad; nauugnay sa mga koneksyon sa impormasyon sa Internet at network ng telekomunikasyon;

Vitrats na nauugnay sa karagdagang propesyonal na edukasyon ng mga propesyonal at pedagogical na manggagawa sa profile ng kanilang mga aktibidad;

Iba pang mga gastos na nauugnay sa pagpapatupad at natiyak na pagpapatupad ng Programa.

IV. Matutulungan ka naming makamit ang mga resulta ng pag-master ng mga pangunahing programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool

4.1. Tinutulungan namin ang Pamantayan na makamit ang mga resulta ng pag-master ng Programa sa anyo ng mga target na patnubay para sa edukasyong preschool, na mga katangiang panlipunan at normatibo ng posibleng tagumpay ng isang bata sa yugto ng pagkumpleto ng edukasyong preschool. Ang pagtitiyak ng edukasyon sa preschool (kakayahang umangkop, pagkalastiko ng pag-unlad ng bata, isang mataas na iba't ibang mga pagpipilian para sa pag-unlad nito, ang pagiging madali at kadalian nito), pati na rin ang mga sistematikong tampok ng edukasyon sa preschool (kailangan para sa kakayahang umangkop). Ang antas ng pre-school edukasyon sa Russian Federation, ang pagkakaroon ng edukasyon para sa mga bata (maging anumang uri ng pananagutan para sa resulta) na magbayad Ang mga labag sa batas na benepisyo para sa mga bata sa edad ng preschool ng mga tiyak na nakamit na pang-edukasyon ay nagpapahiwatig ng pangangailangan na sukatin ang mga resulta ng pag-master ng mga programang pang-edukasyon sa mga tuntunin ng mga target na alituntunin.

4.2. Ang mga layunin ng edukasyon sa preschool ay tinutukoy anuman ang mga anyo ng pagpapatupad ng Programa, gayundin ang kalikasan, mga katangian ng pag-unlad ng mga bata at ang Organisasyon na nagpapatupad ng Programa.

4.3. Ang mga may layuning patnubay ay hindi nagbibigay ng isang tiyak na pagtatasa, kabilang ang sa anyo ng mga diagnostic ng pedagogical (pagsubaybay), at hindi isang batayan para sa anumang pormal na paghahambing sa mga tunay na tagumpay ng mga bata. Ang amoy ay hindi batayan para sa isang layunin na pagtatasa ng kaugnayan ng mga aktibidad na pang-edukasyon at pagsasanay ng mga bata 7. Ang pag-master ng Programa ay hindi sinamahan ng intermediate certification at sub-certification ng mga nagtapos 8.

4.4. Ito ang mga benepisyo at patnubay para sa:

a) paghikayat ng pampublikong patakaran sa lahat ng mga lugar upang matiyak ang mga layunin ng edukasyon sa pre-school, na mahalaga para sa buong mundo ng Russian Federation;

b) pagpapakawala ng utos:

paghubog ng programa;

pagsusuri ng propesyonal na aktibidad;

pakikipag-ugnayan sa mga pamilya;

c) pagbuo ng mga katangian ng edukasyon ng mga bata mula 2 buwan hanggang 8 taon;

d) pagpapaalam sa mga ama (mga legal na kinatawan) at sa pangkalahatang populasyon para sa mga layunin ng edukasyon sa pre-school, na mahalaga para sa buong mundo sa malawak na kalawakan ng Russian Federation.

4.5. Ang mga may layuning oryentasyon ay hindi maaaring magsilbi sa gitna sa ilalim ng pinakamataas na mga gawain sa pamamahala, kabilang ang:

sertipikasyon ng mga kawani ng pagtuturo;

pagtatasa ng liwanag ng liwanag;

pagtatasa ng parehong sub-primary at intermediate na antas ng pag-unlad ng mga bata, bilang karagdagan sa pagsubaybay (sa mga tuntunin ng visual na pagsubok, gamit ang iba pang mga pamamaraan batay sa pag-iingat, at iba pang mga pamamaraan sa mundo ng pagganap ng mga bata);

pagtatasa ng matagumpay na departamento ng munisipyo (sovereign) para sa kanilang karagdagang pagsasama upang ipakita ang lawak ng departamento ng viconnal;

dibisyon ng incentive fund para bayaran ang lahat ng manggagawa ng Organisasyon

4.6. Ang mga sumusunod na social-normative na katangian ng maabot ng isang bata ay dapat isaalang-alang bago ang mga layunin ng edukasyon sa preschool:

Mga layunin na i-highlight sa pagkabata at maagang buhay:

Ang bata ay kumakapit sa mga hindi kinakailangang bagay at aktibong nakikipag-ugnayan sa kanila; emosyonal na paglahok bago ang mga aktibidad sa mga laruan at iba pang mga bagay, hindi nagpapakita ng kahirapan sa pagkamit ng resulta ng mga aksyon ng isang tao;

Vikorist specific, culturally fixed object activities, alam ang kahulugan ng pang-araw-araw na bagay (kutsara, suklay, tupa, atbp.) at magagamit ang mga ito. Volodya na may pinakasimpleng kasanayan sa pangangalaga sa sarili; upang matukoy ang kalayaan sa pang-araw-araw at pag-uugali sa paglalaro;

Volodiya na may aktibong tubig, kasama bago spilkuvaniya; maaari kang magkatay ng pagkain at pagkain, maunawaan ang wika ng mga matatanda; alam ang mga pangalan ng maraming hindi kinakailangang bagay at laruan;

Pregne spilkuvaniya sa mga matatanda at aktibong namamana ang mga ito sa mga bata at bata; may mga laro kung saan ginagaya ng bata ang mga aksyon ng isang may sapat na gulang;

nagpapakita ng interes sa isang taong gulang; nagbabantay sa kanilang mga kilos at nagmamana sa kanila;

nagpapakita ng interes sa mga top, kanta at fairy tale, tumitingin sa mga larawan, at nahuhulog sa musika; ang isa ay emosyonal na inspirasyon ng pagkakaiba-iba ng pagkamalikhain, kultura at mistisismo;

Ang bata ay nakabuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor, kaya hindi niya magagawang makabisado ang lahat ng uri ng paggalaw (pagtakbo, pag-akyat, paghakbang, atbp.).

Mga alituntunin sa layunin sa yugto ng pagkumpleto ng edukasyon sa preschool:

Ang bata ay naiimpluwensyahan ng mga pangunahing kultural na pamamaraan ng aktibidad, nagpapakita ng inisyatiba at pagsasarili sa iba't ibang uri ng aktibidad - mga laro, spilting, aktibidad ng cognitive-pre-research, disenyo ta sa; Ito ay isang magandang panahon upang hikayatin ang mga kalahok mula sa aktibong tungkulin;

Ang bata ay maaaring may positibong saloobin sa mundo, sa iba't ibang uri ng pagsasanay, sa ibang tao at sa kanyang sarili, at maaaring makaramdam ng basa; aktibong nakikipag-ugnayan sa mga parehong taong gulang at matatanda, na nakikilahok sa mas lumang mga laro. Ang kakayahang manatili sa bahay, igalang ang mga interes at interes ng iba, upang makayanan ang mga kabiguan at tamasahin ang mga tagumpay ng iba, sapat na nagpapakita ng sariling mga pandama, kabilang ang paniniwala sa sarili, ang kakayahang pagtagumpayan ang mga salungatan;

Ang bata ay maaaring nagkasala ng katotohanan, na natanto sa iba't ibang uri ng mga aktibidad, at lalo na sa nakaraan; Ang isang bata ay nabubuhay sa iba't ibang anyo at uri ng mga laro, naiiba ang pagkakaiba sa pagitan ng mental at tunay na mga sitwasyon, at napapailalim sa iba't ibang mga patakaran at pamantayan sa lipunan;

ang bata ay gagawa ng mabuti Volodya sa pagtulog, maaari mong malaman ang iyong mga iniisip at iniisip, maaari mong gamitin ang wika upang malaman ang iyong mga iniisip, na naramdaman ang dahilan na iyon, na nag-udyok sa iyo na malaman sa isang sitwasyong spilkuvaniya, maaari mong makita Kapag ang mga tunog ay nasa mga salita, ang bata ay nagkakaroon ng mental literacy;

Ang bata ay may mahinang mga kasanayan sa motor; vin rukhlivy, vitrified, volodya na may mga pangunahing rukh, maaari mong kontrolin ang iyong mga rukh at haplusin ang mga ito;

Ang bata ay ipinanganak hanggang sa malakas na puwersa, posible na sumunod sa mga panlipunang kaugalian ng pag-uugali at mga patakaran sa iba't ibang uri ng mga aktibidad, sa pakikipag-ugnayan sa mga mature at yearlings, posible na sumunod sa mga patakaran ng ligtas na pag-uugali at espesyal na kalinisan;

Ang bata ay nagpapakita ng kakayahan sa pagpapakain, nagbibigay ng nutrisyon sa mga nasa hustong gulang at taong gulang, gumagawa ng mga sanhi-namana na koneksyon, at nakapag-iisa na malaman ang mga paliwanag ng mga phenomena ng kalikasan at ang pinagmulan ng mga tao; mag-ingat at mag-eksperimento. May simula ng kaalaman tungkol sa sarili, tungkol sa natural at panlipunang mundo kung saan siya nabubuhay; pamilyar sa mga gawa ng panitikan ng mga bata, may mga elementarya na phenomena sa buhay na kalikasan, natural na agham, matematika, kasaysayan, atbp.; Ang bata ay binuo sa pagtanggap ng mga desisyon ng gobyerno, umaasa sa kanyang kaalaman at karanasan sa iba't ibang uri ng mga aktibidad.

4.7. Mga target na oryentasyon Mga programa at base para sa preschool at post-primary sun lighting. Sa maaga, posible na dalhin sa isip ang pagpapatupad ng mga patnubay sa target ng programa upang ilipat ang pagbuo ng mga pagbabago sa isip ng mga batang preschool bago ang mga paunang aktibidad sa yugto ng pagkumpleto ng edukasyon sa preschool.

4.8. Dahil hindi sinusuportahan ng Programa ang edad ng senior preschool, makikita ang mga ito bilang mga pangmatagalang alituntunin, at ang mga agarang layunin na pinagtibay ng Programa ng mga guro ay mga pagbabago ng isip para sa kanilang pagpapatupad.

1 Rossiyskaya Gazeta, 25 Abril 1993; Newsletter ng Verkhovna Radio ng Ukraine, 2009, No. 1, art. 1, sining. 2.

2 Koleksyon ng mga internasyonal na kasunduan ng SRSR, 1993, isyu XLVI.

3 Bahagi 6 ng Artikulo 12 ng Pederal na Batas na may petsang Abril 29, 2012 N 273-FZ "Sa edukasyon sa Russian Federation" (Collections of Legislation of the Russian Federation, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326).

4 Para sa buong pananatili ng mga bata, ipinapatupad ng Grupo ang programa nang hindi hihigit sa 14 na taon na may itinatag na pang-araw-araw na gawain para sa lahat ng kategorya ng mga bata.

5 Clause 9 ng Part 1 ng Artikulo 34 ng Federal Law na may petsang Abril 29, 2012. N273-F3 "Tungkol sa pag-iilaw sa Russian Federation" (Mga koleksyon ng batas ng Russian Federation, 2012, No. 53, Art. 7598; 2013, No. 19, Art. 2326).

6 Artikulo 1 ng Pederal na Batas na may petsang 24 Hunyo 1998 N 124-FZ "Sa mga pangunahing garantiya ng mga karapatan ng mga bata sa Russian Federation" (Mga Koleksyon ng batas ng Russian Federation, 1998, N 31, art. 3802; 2004, N 35, art. 3607; N 52, statti 52 74, 2007, No. 27, statistics 3213, 3215, 2009, No. 18, statistics 2151, No.

7 Alinsunod sa mga probisyon ng Bahagi 2 ng Artikulo 11 ng Pederal na Batas na may petsang 29 Abril 2012. N 273-FZ "Sa edukasyon sa Russian Federation" (Mga koleksyon ng batas ng Russian Federation, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19, art. 2326).

8 Bahagi 2 ng Artikulo 64 ng Pederal na Batas na may petsang Abril 29, 2012 N 273-FZ "Sa edukasyon sa Russian Federation" (Collections of Legislation of the Russian Federation, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326).

Detalye Kategorya: Mga Dokumento Nai-post: 11/16/2016 16:37 Views: 65014

PAGKUMPIRMA

sa pamamagitan ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation

FEDERAL STATE EDUCATIONAL STANDARD NG PRESCHOOL EDUCATION

ako . MGA POSISYON NG ZAGALNI

1.1. Ang tunay na pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal para sa edukasyong preschool (mula rito ay tinutukoy bilang ang Pamantayan) ay ang kabuuan ng mga obligadong kinakailangan para sa edukasyong preschool.

Ang paksa ng regulasyon ng Pamantayan ay ang impormasyon sa larangan ng pag-iilaw na lumitaw sa panahon ng pagpapatupad ng mga pangunahing programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool (simula dito ay tinutukoy bilang Programa) ng mga organisasyong kasangkot sa pagpapatupad ng pag-iilaw. mga aktibidad (mula rito ay tinutukoy sa bilang "Mga Organisasyon"), mga indibidwal na negosyante at ama (mga legal na kinatawan).

Ang karapatan sa Programa ay ibinibigay sa Mga Organisasyon at indibidwal na mga negosyante na napapailalim sa isang partikular na lisensya upang isagawa ang kanilang mga aktibidad na pang-edukasyon.

Ang mga bata, kanilang mga ama (mga legal na kinatawan), mga manggagawang pedagogical at kanilang mga kinatawan, Mga Organisasyon, mga katawan ng pederal na pamahalaan, mga katawan ng pamahalaan ng mga paksang Ruso ay nakikilahok sa pagpapatupad ng Programa.

Ang pagsunod sa Pamantayan ay obligado sa ilalim ng oras ng pagpapatupadpara sa Mga Organisasyon at indibidwal na negosyante, na kung hindi man ay itinatag ng Pamantayan na ito.

Ang mga ama (mga legal na kinatawan) ay mga indibidwal na negosyante na walang mga lisensya para sakasalukuyang mga aktibidad sa pag-iilaw,maaaring sumunod sa mga probisyon ng Pamantayan para sa independiyenteng pagpapatupad ng Programa.

Ang paghinto ng edukasyon sa preschool sa mga organisasyon ay maaaring magsimula anumang oras pagkatapos maabot ng mga bata ang dalawang buwang gulang.

1.2. Ang Pamantayan na ito ay may mga sumusunod na pangunahing konsepto:

Pagpapalakas ng pag-unlad -maximum na pagpapayaman ng espesyal na pag-unlad ng mga bata sa batayan ng isang malawak na hanay ng iba't ibang uri ng mga aktibidad, pati na rin ang pagpapares ng mga bata na may parehong taong gulang at matatanda.

Pagkakaiba-iba at pagkakaiba-iba ng mga pormasyong pang-organisasyon ng edukasyon sa preschool - nagbibigay ng maraming anyo ng edukasyon, mga anyo ng pagsisimula, organisasyon upang magsagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon.

Pagkakaiba-iba sa pagpapalit ng mga programa sa pag-iilaw - tinitiyak ang pagkakaiba-iba ng iba't ibang mga pangunahing programa sa pag-iilaw.

Ang mga pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga indibidwal at legal na entity ay mga partnership na direktang nagbibigay ng malinaw na insight sa mga kalapit na istruktura ng gobyerno, pamilya, negosyo, at institusyon ng partnership ng komunidad.

Ang mga nasa hustong gulang ay mga ama (mga legal na kinatawan), pedagogical at iba pang manggagawa ng mga organisasyong pang-edukasyon.

Ang grupo ay ang pangunahing yunit ng istruktura, na nilikha sa Mga Organisasyon at pagkatapos nito, sa tulong ng mga bata na pinagkadalubhasaan ang mga pangunahing programang pang-edukasyon.Maaaring suportahan ng mga grupo ang pag-unlad, kompensasyon, pagpapabuti ng kalusugan o pinagsamang tuwiran. Ang mga grupo ng mga bata sa murang edad ay maaari ding likhain upang matiyak ang pag-unlad, kakayahang makita, pagmamasid at pagpapabuti ng kalusugan ng mga bata sa murang edad mula 2 buwan hanggang 3 taon; mga grupo mula sa paningin at walang pagpapatupad ng mga pangunahing programang pang-edukasyon upang matiyak ang isang kumplikadong diskarte sa organisasyon ng mga serbisyo sa pagkain at sambahayan para sa mga bata, tinitiyak na sila ay tumatanggap ng espesyal na kalinisan at araw ng paggamot; mga grupo ng preschool ng pamilya

Isang araw ng liwanag na espasyo - ang seguridad ng mga karaniwang isip at ang mga benepisyo ng pag-iilaw anuman ang lugar ng pinagmulan, na hindi kasama ang posibilidad ng diskriminasyon sa larangan ng pag-iilaw.

Ang zone ng pinakamalapit na pag-unlad ay ang antas ng pag-unlad na nagpapakita ng sarili sa isang bata sa panahon ng aktibidad ng pagsasama sa mga may sapat na gulang at mature yearlings, at pagkatapos ay aktuwal sa kanyang indibidwal na aktibidad.

Indibidwalisasyon ng pag-iilaw - pagpapasadya ng mga aktibidad sa pag-iilaw batay sa mga indibidwal na katangian ng balat ng bata,kapag ang bata mismo ay naging aktibo sa pagpili ng lugar ng kanyang sariling pag-iilaw, siya ay nagiging paksa ng pag-iilaw.

Ang isang komprehensibong programang pang-edukasyon ay isang programa na naglalayon sa magkakaibang pag-unlad ng mga batang preschool sa lahat ng mga pangunahing lugar na pang-edukasyon, mga uri ng aktibidad at/o mga kultural na kasanayan.

Edad ng mga bata – pagkabata (mula 1 hanggang 1 kaarawan), maagang edad (mula ika-1 hanggang ika-3 kaarawan), edad preschool (mula ika-3 hanggang ika-7 kaarawan).

Ang lugar ng pag-iilaw ay isang istrukturang yunit ng lugar ng pag-iilaw, na kumakatawan sa direktang pag-unlad ng pag-iilaw ng mga bata.

Liwanagin ang gitnaisang koleksyon ng mga isip na sadyang nilikha upang matiyak ang ganap na edukasyon at pag-unlad ng mga bata.

Ang bahagyang programang pang-edukasyon ay isang programa na naglalayon sa pagpapaunlad ng mga batang preschool sa isa o higit pang mga lugar na pang-edukasyon, mga uri ng aktibidad at/o mga kultural na kasanayan.

Pedagogical diagnosticsAng pagtatasa ng indibidwal na pag-unlad ng mga batang preschool ay nauugnay sa pagtatasa ng pagiging epektibo ng mga aksyong pedagogical at namamalagi sa batayan ng kanilang karagdagang pagpaplano.

Ang pagiging compact ng mga pangunahing programa sa pagpapataas ng kamalayan - ang pagsulong ng mga layunin, pagtatakda at pagpapalit ng kamalayan, na ipinapatupad sa loob ng balangkas ng mga programa sa pagpapataas ng kamalayan sa iba't ibang bansa.

Mga sikolohikal na diagnostic - pagkilala at paggamot ng mga indibidwal na sikolohikal na katangian ng mga bata.

Ang pagbuo ng isang bagay-malawak na kapaligiran ay isang bahagi ng nag-iilaw na kapaligiran, na kinakatawan ng isang espesyal na organisadong espasyo (mga appointment, isang balangkas, atbp.),materyales, ari-arian at kagamitan

Ang pagkakaiba-iba ng pagkabata - ang iba't ibang mga pagpipilian para sa pagtagumpayan ng panahon ng pagkabata ng preschool, na tinutukoy ng mga indibidwal na katangian ng mga bata mismo, kabilang ang kanilangmga katangian ng psychophysiological, kabilang ang pagbawas ng potensyal sa kalusugan , pati na rin ang mga indibidwal na katangian at kakayahan ng kanilang mga ama (mga legal na kinatawan), sociocultural, rehiyonal, pambansa, kultural, relihiyon, pang-ekonomiya at iba pang mga katangian.

Maagang tulong - nakatuon sa pamilya, komprehensibong sikolohikal, pedagogical at medikal-sosyal na tulong para sa mga bata sa maagang pagkabata at maagang edad, na na-diagnose na may mga karamdaman sa pag-unlad iba't ibang function at ang pag-aalaga sa kanila, at ang mga panganib sa kanila ay isinisisi sa mas matatandang mga bata, at sa mga pamilyang nasa mga sitwasyon ng krisis, na siyang pangangalaga sa mga naturang bata.

Ang pagpapahalaga sa sarili ng pagkabata - ang pag-unawa (pananaw) ng pagkabata bilang isang panahon ng buhayibig sabihin sa kanyang sarili, nang walang anumang isip; Ang mahalaga ay kung ano ang nangyayari sa iyong anak ngayon, at ang hindi dahil ang panahong ito ay panahon ng paghahanda bago ang darating na panahon.

Ang panlipunang sitwasyon ng pag-unlad ay isang sistema ng mutual na relasyon ng isang bata na binuo na may maraming panlipunang mundo, na kinakatawan, una sa lahat, ng may sapat na gulang at iba pang mga bata.

Espesyal na pag-iisip ng edukasyon – mga espesyal na programang pang-edukasyon, mga pamamaraan at pamamaraan ng pag-aaral, mga gabay, pangunahing tulong, didaktiko at pang-edukasyon na materyales, mga teknikal na pamamaraan ng pagsisimula ng sama-sama at indibidwal na pag-aaral niya (kabilang ang mga espesyal), mga tampok ng komunikasyon at komunikasyon, interpretasyon ng sign language sa panahon ng ang pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon, adaptation light deposits at mga katabing teritoryo para sa libreng pag-access ng lahat ng kategorya ng mga taong may karaniwang mga pagkakataon sa kalusugan, pati na rin ang pedagogical, psychological at pedagogical, medikal, panlipunan at iba pang mga serbisyo para matiyak ang isang adaptive na kapaligiran ng pag-iilaw at walang hadlang na kapaligiran ng buhay, nang walang anumang karunungan sa mga programang pang-edukasyon ng mga taong may limitadong kakayahan sa kalusugan ay mahirap;

Ang balangkas ay isang teritoryo na katabi ng Organisasyon, na nagpapatakbo sa mode hanggang sa 5 taon, dahil ito ay matatagpuan sa isang maliit na distansya, at isang bukas na lugar na idinisenyo para sa pagpapatupad ng programa.

1.3. Ang pamantayan ay batay sa mga probisyon ng UN Convention on the Rights of Children, ang Konstitusyon ng Russian Federation, at ang batas ng Russian Federation, na batay sa mga sumusunod na pangunahing prinsipyo:

suporta para sa pagiging tiyak at pagkakaiba-iba ng pagkabata;

pagpapanatili ng pagiging natatangi at pagpapahalaga sa sarili ng pagkabata bilang isang mahalagang yugto sa advanced na pag-unlad ng mga tao;

ang espesyal na pag-unlad at pagiging makatao ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga matatanda at bata;

Iginagalang namin ang indibidwal na bata bilang isang tungkulin sa lahat ng nasa hustong gulang na kalahok sa aktibidad na pang-edukasyon;

pag-unlad ng magaan na aktibidad sa mga form na tiyak sa mga bata ng isang partikular na pangkat ng edad, una, sa anyo ng isang laro, nagbibigay-malay at pre-modernong aktibidad.

Ang pamantayan ay nakaseguro:

● espesyal na liwanag na pangangailangan ng ilang partikular na kategorya ng mga bata, na may limitadong potensyal sa kalusugan;

● kakayahan ng bata na makabisado ang Programa sa iba't ibang yugto ng pagpapatupad nito.

1.4. Mga pangunahing prinsipyopreschool na edukasyon:

ganap na pamumuhay ng bata sa lahat ng yugto ng pagkabata (pre-childhood, early and preschool age), pagpapayaman (amplification) ng pag-unlad ng bata;

Indibidwalisasyon ng edukasyon sa preschool;

pagkilala at pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga bata at matatanda, pagkilala sa bata bilang isang full-time na kalahok (paksa) ng mga aktibidad na panlipunan;

paghikayat sa pagsisimula ng mga bata sa iba't ibang uri ng mga aktibidad;

pakikipagsosyo sa pagitan ng mga organisasyon at mga indibidwal na negosyo sa loob ng pamilya;

edukasyon ng mga bata sa sociocultural norms, tradisyon ng pamilya, kasal at kapangyarihan;

pagbuo ng mga cognitive na interes at cognitive na aktibidad ng mga bata sa iba't ibang uri ng aktibidad;

sekular na kasapatan (iba't ibang mga isip, marahil, mga pamamaraan ng siglo at ang mga partikularidad ng pag-unlad);

proteksyon ng sitwasyong etnokultural at pag-unlad ng mga bata;

Pakikipag-ugnayan sa pagsasaisip sa pagpapatupad ng mga programang magtitiyak sa kalagayang panlipunan at pag-unlad ng mga katangian ng bata, isang mahalagang punto sa istruktura ng Pamantayan.

1.5. Pamantayan ng direksyon para maabot ang mga nakakasakit na target:

pagsulong ng katayuan sa lipunan ng edukasyon sa preschool;

pagtiyak ng kapangyarihan ng pantay na pagkakataon para sa bawat bata sa paglikha ng isang malinaw na pre-school na kapaligiran;

ang pagkakaloob ng mga soberanong garantiya ng antas at ang kasapatan ng edukasyon batay sa pagkakapareho ng mga obligadong kondisyon ay nakatulong upang ipaalam ang pagpapatupad ng mga pangunahing programang pang-edukasyon, ang kanilang istraktura at ang mga resulta ng kanilang pag-unlad;

Pag-save sa buong mundo na espasyo ng Russian Federation sa antas ng edukasyon sa pre-school

1.6. Pamantayan para sa pagdidirekta ng mga pinakabagong order:

Protektahan at pahalagahan ang pisikal at mental na kalusugan ng mga bata, kabilang ang kanilang emosyonal na kagalingan;

Tinitiyak ang buong potensyal ng buong pag-unlad ng balat ng isang bata sa panahon ng pagkabata ng preschool, anuman ang lugar ng paninirahan, katayuan, nasyonalidad, wika, katayuan sa lipunan, mga katangian ng psychophysiological (tungkol sa pangkalahatang potensyal ng kalusugan);

Pagtitiyak ng pagkakaroon ng mga pangunahing programa sa preschool at post-primary lighting;

Ang paglikha ng palakaibigang pag-iisip at pag-unlad ng mga bata ay naaayon sa pag-unlad ng mga indibidwal na katangian at kasanayan, ang pag-unlad ng mga kakayahan at ang malikhaing potensyal ng indibidwal na bata bilang isang paksa ng mutual na relasyon sa kanyang sarili, ibang mga bata, matatanda at liwanag;

Pagsasama-sama ng simula at pagbuo ng buong proseso ng paliwanag batay sa mga pagpapahalagang espirituwal, moral at sosyokultural at mga tuntunin at pamantayan ng pag-uugali na pinagtibay ng pamilya para sa kapakinabangan ng tao, pamilya, at kasal;

ang pagbuo ng isang dayuhang kultura, ang mga katangian ng mga bata, ang pag-unlad ng kanilang panlipunan, moral, aesthetic, intelektwal, pisikal na mga kakayahan, inisyatiba, pagsasarili at personalidad ng bata, ang pagbuo ng mga pagbabago sa isip sa mga paunang aktibidad ng flatness;

Tinitiyak ang pagkakaiba-iba at pagkakaiba-iba ng mga programang pang-edukasyon at mga pormang pang-organisasyon ng edukasyon sa preschool, ang posibilidad ng pagbuo ng mga programang pang-edukasyon na may iba't ibang direktiba mula sa organisasyon m pang-araw-araw na pangangailangan at pangangailangan ng mga bata;

Pagbuo ng isang sociocultural na kapaligiran na sumasalamin sa edad, indibidwal, sikolohikal at pisyolohikal na katangian ng mga bata;

Ang pagbibigay ng sikolohikal at pedagogical na suporta para sa pamilya at pagpapahusay ng kakayahan ng mga ama (legal na kinatawan) sa pagpapaunlad ng nutrisyon at edukasyon, proteksyon at pagpapabuti ng kalusugan ng mga bata;

Mga makabuluhang direktiba para sa sistematikong pakikipag-ugnayan ng mga pisikal at legal na entity, pati na rin ang pakikipag-ugnayan ng mga relasyon sa pedagogical at komunidad.

1.7. Ang pamantayan ay ang batayan para sa:

Mga pag-unlad ng mga programang pang-edukasyon na pang-edukasyon para sa edukasyon sa preschool (mula dito ay tinutukoy bilang mga programang pang-edukasyon);

pag-alis ng mga pamantayan sa seguridad sa pananalapi para sa pagpapatupad ng programa;

Pagbuo ng pinuno ng soberanya (munisipal) na departamento ng organisasyon;

Layunin na pagtatasa ng uri ng aktibidad sa pag-iilaw ng Organisasyon alinsunod sa Pamantayan sa mga isipan ng pagpapatupad at istraktura ng Programa;

Paghahanda, propesyonal na muling pagsasanay, mga advanced na kwalipikasyon at sertipikasyon ng mga manggagawang pedagogical, mga tauhan ng administratibo at pamamahala ng Organisasyon at mga indibidwal na negosyo, Pagtulong sa mga ama (legal na kinatawan) ng mga foster na bata, pagprotekta sa kanilang pisikal at mental na kalusugan, pagbuo ng mga indibidwal na kakayahan at paggawa ng mga kinakailangang pagwawasto.

1.8. Ang karaniwang mga tampok sa pag-install:

Sa istruktura ng Programa at її obsyag;

Sa isip ng pagpapatupad ng mga programa;

Hanggang sa ang mga resulta ay pinagkadalubhasaan ng programa.

1.9. Ang pagpapatupad ng Programa ay isinasagawa ng Organisasyon at mga indibidwal na negosyante ng soberanong Russian Federation.

Pagpapatupad ng Programa Ang organisasyon o indibidwal na negosyante ng Republika ng Russian Federation ay maaaring kumilos bilang isang soberanya ng aking Republika ng Russian Federation. Ito ay napapailalim sa batas ng mga republika ng Russian Federation. Ang pagpapatupad ng Programa ng Organisasyon o indibidwal na negosyante ng Sovereign Republic of the Russian Federation ay hindi napapailalim sa responsibilidad ng Sovereign Republic of the Russian Federation.

II . VIMOGS SA BATAYANG ISTRUKTURA І ЇЇ OBVIOUS

2.1. Pinapalitan at inaayos ng programa ang mga aktibidad na pang-edukasyon sa antas ng preschool.

Sisiguraduhin ng programa ang pagbuo ng mga katangian ng mga batang preschool sa iba't ibang uri ng edukasyon at aktibidad na may pangangalaga sa kanilang edad, indibidwal, sikolohikal at pisyolohikal na katangian at maaaring direktang nauugnay sa virus. shenya ayon sa Pamantayan, bilang tinukoy sa talata 1.6 ng Pamantayan.

2.2. Ang programa ay nabuo bilang isang programa ng sikolohikal at pedagogical na suporta para sa positibong pagsasapanlipunan at indibidwalisasyon, pagbuo ng mga katangian ng mga batang preschool at nangangahulugan ng isang hanay ng mga pangunahing katangian ng edukasyon sa preschool (mga obligasyon, Sa halip, ang mga nakaplanong resulta ay batay sa mga layunin ng preschool edukasyon).

2.3. Ang programa ay nakadirekta sa:

paglikha ng isip at pag-unlad ng mga batang preschool, na nagpapakita ng mga posibilidad ng positibong pagsasapanlipunan ng mga bata, ang kanilang unibersal na espesyal na pag-unlad, ang pagbuo ng mga inisyatiba at malikhaing kakayahan batay sa mga stimulant ang pagkakaiba sa pagitan ng mga may sapat na gulang at isang taong gulang na mga bata at mga uri ng edad ng preschool ng mga aktibidad;

sa paglikha ng light medium, na bubuo/

2.4. Ang programa ay inaprubahan ng Organisasyon nang nakapag-iisa alinsunod sa Pamantayan para sa Mga Programa ng Aplikasyon.

Sa oras ng pagkawatak-watak ng Mga Programa ng Organisasyon, ang kahalagahan ng pagkakaroon ng mga bata sa Organisasyon ay makabuluhan; ang mode ng pagpapatakbo ng Organisasyon ay naaayon sa mga obligadong gawain ng gawaing pedagogical.Ang organisasyon ay maaaring bumuo at magpatupad ng iba't ibang mga programa para sa mga pre-school na grupo (mula rito ay tinutukoy bilang grupo) na may iba't ibang kalubhaan ng pananatili ng mga bata sa buong taon, kabilang ang mga grupo ng panandaliang pananatili ng mga bata, mga grupo ng pangmatagalan at pinalawig. Sa susunod na araw, isang grupo ng edukasyon sa panganganak para sa mga grupo ng mga bata na may iba't ibang edad sa loob ng dalawang buwan hanggang walong bato, kabilang ang iba't ibang grupo.

Ang oras na kinakailangan para ipatupad ang programa ay nagiging 65% hanggang 80%break time sanagtapos sa Organisasyon depende sa edad ng mga bata, ang kanilang mga indibidwal na katangian at pangangailangan, pati na rin ang uri ng grupo kung saan ipinapatupad ang Programa .

2.5. Maaaring tiyakin ng programa ang pagbuo ng mga katangian, motibasyon at kakayahan ng mga bata sa iba't ibang uri ng aktibidad at pangangalaga paparating na liwanag na unos:

panlipunan-komunikatibo pag-unlad;

pag-unlad ng nagbibigay-malay;

pag-unlad ng movlennevy;

Maarte pag-unlad ng aesthetic;

pisikal na kaunlaran.

Sa lipunan -pag-unlad ng komunikasyon direktang paglalaan ng mga halaga na pinagtibay mula sa kasal, kabilang ang mga pagpapahalagang moral; pag-unlad ng pagbuo at pakikipag-ugnayan ng bata sa mga mature at isang taong gulang; pagbuo ng kalayaan, tuwiran at regulasyon sa sarili ng mga aksyon ng kapangyarihan; pag-unlad ng panlipunan at emosyonal na katalinuhan, emosyonal na sensitivity, pagkaya, pagbuoang kahalagahan ng pagtulog kasama ang isang taong gulang, ang pagbuo ng isang mahalagang gawain at isang pakiramdam ng pagiging kabilang sa pamilya ng isa, ang maliit na Fatherland at Fatherland, ang pagpapakitatungkol sa mga sociocultural na halaga ng ating mga tao, tungkol sa mga sinaunang tradisyon at sagrado; bumubuo ng mga pundasyon ng kaligtasan sa pang-araw-araw na buhay, lipunan, at kalikasan.

Pag-unlad ng edukasyon naghahatid ng pag-unlad ng tiyaga at nagbibigay-malay na pagganyak; moldbath marunong pagkilos, pagbuo ng impormasyon; pag-unlad ng malikhaing aktibidad; ang pagbuo ng mga pangunahing pagpapakita tungkol sa sarili, ibang tao, mga bagay sa supernatural na mundo, tungkol sa kapangyarihan at impormasyon tungkol sa mga bagay sa sobrang mundo (hugis, kulay, sukat, materyal, tunog, ritmo, tempo, lakas ng tunog, dami, bahagi at kabuuan , espasyo at oras , mga guho at kalmado, mga sanhi at mga pamana), tungkol sa planetang Earth bilang isang lugar na natutulog ng mga tao, tungkol sa mga kakaibang katangian ng kalikasan nito, ang pagkakaiba-iba ng mga bansa at mga tao sa mundo.

Movlenneviy Rozvitok kasama ang aking vodka bilang isang espesyal na ahente ng pagdura; pagpapayaman ng aktibong bokabularyo; pagbuo ng magkakaugnay, wastong gramatika na dialogical at monological na pananalita; pagbuo ng tunog at intonasyon kultura ng wika, phonemic sa tainga; pagbuo ng tunog analytical-synthetic aktibidad Paano baguhin ang iyong isip tungkol sa pag-aaral na bumasa at sumulat.

Artistic at aesthetic na pag-unlad inililipat ang pag-unlad pagbabago ng halaga ng isip-semantikong pagkalito at pag-unawa paglikha ng mistisismo (verbal, musical, image-creative), ang liwanag ng kalikasan; pagbuo ng aesthetic staging sa buong liwanag; ang pagbuo ng mga elementarya na pagpapakita tungkol sa pangitain ng mistisismo; pagbubuhos ng musika, masining na panitikan, alamat; pagpapasigla ng mga emosyonal na karanasan para sa mga karakter ng mga artistikong gawa; pagpapatupad ng independiyenteng malikhaing aktibidad ng mga bata (mapanlikha, constructive-modelo, musikal, atbp.).

Pisikal na kaunlaran kasama ang nabutya dosvida sa naturang mga species Mga pag-uugali ng mga bata: Rukhovo m , nakakonekta ang numerong iyon m sa mga Vikonians ay may karapatang tumuon sa pagpapaunlad ng mga pisikal na kasanayan tulad ng koordinasyon at kakayahang umangkop; tinitiyak ang tamang pagbuo ng musculoskeletal system ng katawan, ang pagbuo ng paggalaw, koordinasyon ng braso, mahusay at pinong mga kasanayan sa motor ng parehong mga kamay, pati na rin ang tama, ay hindi nagiging sanhi ng pinsala sa katawan, ang pagbuo ng pangunahing mga paggalaw (paglalakad, pagtakbo, pagtakbo) patagilid, pagliko sa gilid) , pagbuo ng mga pahayag na tulad ng cob tungkol sa iba't ibang uri ng palakasan, pagsali sa mga maluwag na laro na may mga panuntunan; ang pagbuo ng tuwiran at regulasyon sa sarili sa Rukh sphere; pagbabagong-lakas na may mga elementarya na pamantayan at mga panuntunan ng isang malusog na paraan ng pamumuhay (sa rehimen ng pagkain, sa tuyong rehimen, sa molded crust, atbp.).

2.6. Ang tiyak na lokasyon ng mga itinalagang lugar ng pag-iilaw ay nasa buong buhay ng mga bata at maaaring ipatupad sa pinakamahalagang uri ng mga aktibidad:

- V pambata Kabilang dito ang matinding emosyonal na pakikipag-ugnayan sa mga nasa hustong gulang, pagmamanipula ng mga bagay at mga aktibidad na nagbibigay-malay, ang kasiyahan sa musika, mga kanta at obra maestra ng mga bata, rotary activity at tactile-royal games;

- V maagang buhay Ito ang layunin na aktibidad at mga laro na may imbakan at mga dynamic na laro; pag-eksperimento sa mga materyales at sangkap (buhangin, tubig, kuwarta, atbp.), pagwiwisik sa mga matatanda at pakikipaglaro sa isang taong gulang na nasa ilalim ng pangangalaga ng mga matatanda, pag-aalaga sa sarili at mga aktibidad sa mga gamit sa bahay (kutsara , scoop, spatula, atbp. ), pagbibigay ng kahulugan ng musika , kazok, virshiv, pagtingin sa mga larawan, aktibidad ng rokhova;

- para sa mga bata edad preschool Ito ay isang laro, kabilang ang isang plot-role-playing game na isinasagawa ng mga bata sa edad ng preschool, pati na rin ang pagkarga ng mga patakaran ng iba pang mga uri ng laro, komunikasyon (pagsasalita at pakikipag-ugnayan sa mga matatanda at parehong taong gulang. ), cognitively slednytska (karagdagang pananaliksik ng mga bagay sa dagdag na mundo at eksperimento sa kanila ), panitikan sa sining at alamat, paglilingkod sa sarili at pangunahing pang-araw-araw na gawain (na matatagpuan sa kalye), konstruksiyon mula sa iba't ibang mga materyales, kabilang ang mga konstruktor, module, papel, natural at iba pang mga materyales, paggawa ng imahe (pagpinta, paghubog, appliques), musikal (pagwiwisik at pag-unawa) sa halip na mga likhang musikal, pag-awit, musikal-ritmikong paggalaw, pagtugtog ng mga instrumentong pangmusika ng mga bata) at rukhova (paglalaro gamit ang mga pangunahing kamay) na mga porma. ng aktibidad ng bata.

2.7. Ang programa ay responsable para sa pagpapakita ng mga sumusunod na aspeto ng liwanag na kapaligiran para sa isang preschool na bata:

● pag-unlad ng paksa-espasyo nag-iilaw sa gitna;

● ang likas na katangian ng pakikipag-ugnayan sa mga matatanda;

● ang likas na katangian ng relasyon sa ibang mga bata;

● ang sistema ng pangako ng isang bata sa mundo, sa ibang tao, sa kanyang sarili.

2.8. Inilipat ng programa ang pahilig na bahagi sa bahagi na nabuo ng mga kalahok sa mga workshop. Ang dalawang bahagi ay magkatugma at kinakailangan mula sa punto ng view ng pagpapatupad hanggang sa Pamantayan.

Ang bahaging pang-edukasyon ng programa ay naghahatid ng pagiging kumplikado ng diskarte, na tinitiyak ang pag-unlad ng mga bata sa lahat ng limang pare-parehong kondisyon ng pag-iilaw (sugnay 2.4 ng Pamantayan).

Ang mga bahagi na nabuo ng mga kalahok ng mga workshop ay maaaring kinakatawan ng paglikha at/o paghahati ng mga kalahok ng mga workshop sa kanilang mga sarili sa bahagyang mga programa, pamamaraan, mga anyo ng organisasyon ng mga workshop ї robot.

2.9. Ang obligasyon ng obligadong bahagi ng programa ay maaaring maging hindi bababa sa 60% ng legal na obligasyon; mga bahagi na hinuhubog ng mga kalahok sa magaan na produksyon - hindi hihigit sa 40%.

2. 10 . Ang programa ay dapat magsama ng tatlong pangunahing mga seksyon: layunin-oriented, lokal at organisasyon, kung saan ang balat ay nabuo sa pamamagitan ng obstructive bahagi at ang bahagi na nabuo sa pamamagitan ng mga kalahok ng pang-araw-araw na gawain.

2. 10 .1. Kasama sa buong seksyon ang:

Ipapaliwanag ko ang tala;

nakaplanong resulta ng pagbuo ng programa.

Ang tala ng paliwanag ay nagkasala sa pagsisiwalat:

Mga layunin at layunin ng pagpapatupad ng Programa;

Mahalaga para sa pagbuo at pagpapatupad ng Programa ang mga katangian, kabilang ang edad at indibidwal na mga katangian ng mga bata sa Organisasyon, ang kanilang mga espesyal na pangangailangan, mga priyoridad na lugar ng aktibidad, mga partikular na ku isip (rehiyonal, pambansa, etnokultural, atbp.);

Mga prinsipyo at diskarte sa pagbuo ng mga programa.

Ang mga nakaplanong resulta ng pag-master ng Programa ay tutukuyin ang mga posibilidad ng Pamantayan sa pag-target ng mga alituntunin sa obligadong bahagi at ang mga bahagi na nabuo ng mga kalahok ng magaan na produksyon, na isinasaalang-alang ang edad-old at indibidwal na mga kakayahan ng mga Ito, kanilang mga espesyal na pangangailangan at katangian ng pag-unlad ng mga batang may limitadong kalusugan at mga batang may kapansanan.

2.10.2. Ang seksyon ng lugar ay kumakatawan sa pangunahing lugar ng mga programa na magtitiyak buong pag-unlad mga bata sa hanggang limang light area.

b) isang paglalarawan ng mga form, pamamaraan, pamamaraan ng pagpapatupad ng mga programa upang matiyak ang proteksyon ng mga natatangi at indibidwal na katangian ng mga benepisyaryo, ang mga detalye ng kanilang mga personal na pangangailangan at interes;

Mga katangian ng buhay ng mga bata sa mga grupo, kabilang ang nakagawian at/o pang-araw-araw na gawain, gayundin ang mga kakaibang katangian ng tradisyonal na mga kaganapan, mga banal na araw, at mga pagtitipon;

Mga kakaibang katangian ng trabaho sa limang pangunahing kondisyon ng pag-iilaw sa iba't ibang uri ng mga aktibidad at kasanayan sa kultura;

Mga tampok ng organisasyon ng pagbuo ng kapaligiran ng paksa-espasyo;

Mga paraan upang direktang hikayatin ang pagsisimula ng mga bata;

Mga kakaibang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga kawani ng pagtuturo at mga pamilya ng mga nagtapos;

Iba pang mga katangian, na kung saan ay ang pinaka makabuluhang mula sa punto ng view ng mga may-akda ng Programa.

Bahagi ng Programa, na binuo ng mga kalahok ng Lighting Weeks, ay binuo ng mga kalahok ng Lighting Days nang nakapag-iisa, alinsunod sa mga kinakailangan (para sa mga pangangailangan) ng bahagyang Pag-iilaw at iba pang mga programa.

Ang bahaging ito ng programa ay responsable para sa pagtugon sa mga pangunahing pangangailangan, interes at motibo ng mga bata, miyembro ng kanilang mga pamilya at guro at, sa pangkalahatan, ay maaaring nakatuon sa:

ang mga detalye ng pambansa, sosyokultural, pang-ekonomiya, klimatiko na mga isipan na nakakaimpluwensya sa proseso ng pag-iilaw;

pagpili ng mga bahagyang programang pang-edukasyon at mga anyo ng pag-oorganisa ng trabaho kasama ang mga bata na pinakamahusay na nakakatugon sa mga pangangailangan at interes ng mga tagapagturo ng Organisasyon, pati na rin ang mga kakayahan ng mga kawani ng pagtuturo nito;

pagsuporta sa mga interes ng mga manggagawang pedagogical ng Organisasyon, ang pagpapatupad nito ay tumutugma sa mga layunin at layunin ng Programa;

nabuo ang mga tradisyon ng Organisasyon (grupo).

Ang seksyong ito ay iginuhit sa anyo ng isa o higit pang inangkop na mga programa sa pag-iilaw, na maaaring may pagsasaalang-alang sa mekanismo ng adaptasyon. Mga programa para sa mga batang may limitadong kakayahan sa kalusugan at mga batang may kapansanan at kalusugan. Pinahusay na kwalipikadong pagwawasto ng pagkagambala sa kanilang pag-unlad.

Sa halip, ang seksyong ito ay maaaring magsama ng isang paglalarawan ng mga espesyal na mapagkukunang pang-edukasyon para sa mga bata na may potensyal para sa kalusugan at mga batang may kapansanan, kabilang ang mga espesyal na programa at pamamaraan sa edukasyon, mga espesyal na metodolohikal na tulong at mga kagamitang pang-edukasyon. mga teknikal na materyales, ang pagbibigay ng mga serbisyong katulong (katulong), na bigyan ang mga bata ng kinakailangang tulong, magsagawa ng grupo at indibidwal na mga pagwawasto.

Maaaring idirekta ang pagwawasto at/o pag-iilaw sa:

● pagtiyak ng pagwawasto ng mga karamdaman sa pag-unlad ng iba't ibang kategorya ng mga bata na may limitadong potensyal sa kalusugan at ang mga batang may kapansanan ay binibigyan ng kwalipikadong tulong mula sa mga mastered na programa;

● karunungan sa mga programa ng mga batang may limitadong kakayahan at mga batang may kapansanan, ang kanilang iba't ibang mga pag-unlad na isinasaalang-alang ang edad at indibidwal na mga katangian at mga espesyal na pangangailangan sa pag-iilaw, pakikibagay sa lipunan

Pagwawasto ng trabaho at/o inklusibong edukasyon ng mga bata na may limitadong kalusugan at mga batang may kapansanan na nakakabisado sa Programa sa mga grupo ng pinagsama-samang at compensatory directness (kabilang ang para sa mga batang may kapansanan (kumplikadong) pinsala), na responsable para sa mga kakaibang pag-unlad at partikular na pagkonsumo ng ilaw ng kategorya ng balat ng mga bata.

Kapag nag-oorganisa ng inclusive coverage sa mga site na hindi nauugnay sa limitadong posibilidad ng kalusugan ng mga bata, ang seksyong ito ay hindi obligado; May nakita ka na ba? Nahati ang Denmark ay dinisenyo ng mga may-akda ng Programa sa paraang mas mahalaga ang mga ito.

2. 10 .3. Seksyon ng organisasyon kasama ang isang paglalarawan ng organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon at ang organisasyon at pedagogical na mga isip sa Organisasyon, na naglalarawan sa lokasyon, ang tinatayang oras na ginugol, kinakailangan para sa pagpapatupad ng Programa sa ilalim ng mga regulasyon sa Ano ang mga indibidwal na katangian ng mga bata, ang kanilang mga espesyal na pangangailangan , kasama ang oras para sa:

● walang patid na liwanag na aktibidad(Hindi nauugnay sa isang oras na paghawak ng mga nakagawiang sandali);

● mga aktibidad sa pag-iilaw na nagaganap sa mga regular na oras (sa oras ng maagang pagdating ng mga bata sa organisasyon sa pag-iilaw, paglalakad, paghahanda para sa mga pagkain at panaginip sa araw, atbp.);

● pakikipag-ugnayan sa mga pamilya ng mga bata upang ipatupad ang Programa.

Maaaring maganap ang dibisyon ng organisasyonpaglalarawan ng materyal at teknikal na probisyon ng mga programa, pagkakaloob ng mga pamamaraang materyales at pamamaraan ng paghahanda.

2.11. Obov'yazkova bahagi ng programa,Kung hindi mo doblehin ang pagpapalit ng isa sa mga programa ng aplikasyon, ang responsibilidad ay ipapakita sa parehong paraan tulad ng sa talata 2.9. pamantayan.

Chastina Ang mga programa na nilikha ng mga kalahok ng mga workshop ay maaaring isumite sa may-katuturang metodolohikal na literatura, na nagbibigay-daan sa iyo upang maging pamilyar sa pagbabago Mga bahagyang programa, pamamaraan, anyo ng organisasyon ng gawaing pag-iilaw na pinili ng mga kalahok ng mga aktibidad na pang-edukasyon

III. VIMOGI
SA ISIPAN NG PAGPAPATUPAD NG MGA BASIC EDUCATION PROGRAMS SA PRESCHOOL EDUCATION

3.1. Kabilang sa mga benepisyo para sa pagpapatupad ng Programa ang mga benepisyo para sa sikolohikal, pedagogical, tauhan, materyal, teknikal at pinansiyal na pag-iisip para sa pagpapatupad ng Programa, gayundin para sa subject-spatial middle ground na binuo.

Ang layunin ng pagpapatupad ng programa ay upang matiyak ang buong pag-unlad ng mga espesyal na pangangailangan ng mga bata sa lahat ng mga pangunahing suliraning panlipunan, at gayundin sa mga larangan ng panlipunang komunikatibo, nagbibigay-malay, nagagalaw, X aesthetic-aesthetic at pisikal na pag-unlad ng mga espesyal na kakayahan ng mga bata Para sa kapakanan ng kanilang emosyonal na kagalingan at positibong pagtuon sa mundo, sa kanilang sarili at sa ibang tao.

Ang mga pagkakataon sa pag-unlad nang direkta para sa kasalukuyang sitwasyong panlipunan ay inilaan para sa mga kalahok sa mga aktibidad na pang-edukasyon, kabilang ang pag-unlad ng kapaligirang pang-edukasyon, tulad ng:

● ginagarantiyahan ang proteksyon at pagpapahalaga sa pisikal at mental na kalusugan ng mga benepisyaryo;

● titiyakin ang emosyonal na kagalingan convalescents;

● nagtataguyod ng propesyonal na pag-unlad ng mga manggagawang pedagogical;

● lumilikha ng mga ideya para sa pagbuo ng variable na edukasyon sa preschool;

● titiyakin ang pagiging bukas ng edukasyon sa preschool;

● lumilikha ng kamalayan para sa pakikilahok ng mga ama (mga legal na kinatawan) sa mga aktibidad sa pampublikong gawain.

3.2. Pagtulong sa sikolohikal at pedagogical na pag-iisip na ipatupad mga pangunahing programa sa edukasyon sa preschool .

3.2.1. Para sa matagumpay na pagpapatupad ng programa, ang mga sumusunod na sikolohikal at pedagogical na pagsasaalang-alang ay dapat tiyakin:

1) paggalang sa mga bata na may sapat na gulang upang maging tao, ang pagbuo at paghihikayat ng kanilang positibong pagpapahalaga sa sarili, pagtitiwala sa kanilang mga kakayahan at kakayahan;

2) diin sa pagiging epektibo ng mga anyo at pamamaraan ng pakikipagtulungan sa mga bata na sumasalamin sa kanilang edad at indibidwal na mga katangian (hindi katanggap-tanggap ng parehong indibidwal na acceleration at indibidwal na pagpapahusay ng pag-unlad ng mga bata);

3) mga aktibidad sa pagpapataas ng kamalayan batay sa pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga matatanda at bata, na nakatuon sa mga interes at kakayahan ng balat ng bata at ang kalagayan at pag-unlad ng lipunan sa kalusugan;

4) paghihikayat ng mga nasa hustong gulang ng isang positibo, mabait na relasyon sa mga bata nang isa-isa at ang pakikipag-ugnayan ng mga bata sa isa sa isa sa iba't ibang uri ng mga aktibidad;

5) paghikayat sa inisyatiba at kalayaan ng mga bata sa mga partikular na uri ng aktibidad;

6) ang kakayahan para sa mga bata na pumili ng mga materyales, mga uri ng aktibidad, mga kalahok sa mga aktibidad sa pagtulog at pagdura;

7) proteksyon ng mga bata mula sa lahat ng anyo ng pisikal at mental na karahasan;

8) suporta para sa mga ama (mga legal na kinatawan) sa mga medicated na bata, proteksyon ng kanilang mahalagang kalusugan, edukasyon ng mga pamilya sa gitna ng pang-araw-araw na buhay.

3.2.2. Upang matiyak, nang walang diskriminasyon, na ang mga bata ay malinaw na alam ang tungkol sa mga posibilidad ng kalusugan, ang mga kinakailangang kasangkapan ay nilikha para sa pagsusuri at pagwawasto ng mga karamdaman sa pag-unlad at panlipunang pagbagay, na nagbibigay ng maagang pagwawasto bago ang tulong batay sa mga espesyal na sikolohikal at pedagogical na diskarte. at ang pinaka-angkop para sa mga batang ito, mga pamamaraan, pamamaraan ng paglalaga at pag-iisip, i-maximize ang pag-unlad ng edukasyon sa preschool, gayundin ang panlipunang pag-unlad ng mga batang ito, kabilang ang sa pamamagitan ng karagdagang organisasyon ng inklusibong edukasyon ng mga bata na may nakabahaging potensyal sa kalusugan.

3. Dapat patayin ng aktibidad ng mga pedagogical practitioner ang kahalagahan na dapat idagdag sa kanilang mga propesyonal na obligasyon, sa gayon ay binabawasan ang kinakailangang indibidwal na paggalang sa mga bata at sa gayon ay negatibong isinasaalang-alang para sa kagalingan at pag-unlad ng mga bata.

3.2.3. Upang makamit ang pinakamahusay na mga resulta, isang pagtatasa ng indibidwal na pag-unlad ng mga bata ay maaaring isagawa. Ang pagtatasa na ito ay isinasagawa ng guro sa loob ng balangkas ng pedagogical diagnostics (o pagsubaybay).

Ang mga resulta ng pedagogical diagnostics (monitoring) ay maaaring gamitin nang kasama para sa pinakamahalagang gawain:

● indibidwalisasyon ng pag-iilaw (kabilang ang suporta sa bata, pagpapasigla ng mga landas ng pag-iilaw o propesyonal na pagwawasto ng mga kakaiba at pag-unlad);

● pag-optimize ng trabaho kasama ang isang grupo ng mga bata.

Ang mga sikolohikal na diagnostic ng pag-unlad ng mga bata ay kinakailangan, na isinasagawa ng mga kwalipikadong espesyalista (mga psychologist sa edukasyon, mga psychologist).

Ang paglahok ng bata sa mga sikolohikal na diagnostic ay pinapayagan lamang pagkatapos ng taon ng mga magulang ng bata (mga legal na kinatawan).

Ang mga resulta ng mga sikolohikal na diagnostic ay maaaring gamitin upang mapabuti ang direksyon ng sikolohikal na suporta at magsagawa ng kwalipikadong pagwawasto ng pag-unlad ng mga bata.

3.2.4. May limitadong bilang ng mga grupo na kinabibilangan ng mga batang may limitadong kalusugan at mga batang may kapansanan, kabilang ang mga grupo ng compensatory at pinagsamang direktang pangangalaga, na itinatag ayon sa mga tuntunin at regulasyon sa sanitary-epidemiological iv.

3.2.5. Ang manggagawang pedagogical na nagpapatupad ng Programa ay maaaring nakabuo ng mga pangunahing kakayahan na kinakailangan para sa sitwasyong panlipunan ng pag-unlad ng sektor ng pangangalaga ng bata, na nagpapahiwatig ng mga detalye ng edukasyon sa preschool. Ipinapalagay ng mga kakayahan na ito:

1) pagtiyak ng emosyonal na kagalingan sa pamamagitan ng:

● agarang pagdura gamit ang tissue ng balat;

● mas mahalaga na tugunan ang balat, sensasyon at pangangailangan ng bata;

2) pagsuporta sa sariling katangian at paghikayat sa mga bata sa pamamagitan ng:

● paglikha ng mga isip para sa malayang pagpili ng mga aktibidad ng mga bata, mga kalahok sa mga aktibidad sa pagtulog, mga materyales;

● paglikha ng mga isip para sa mga bata na gumawa ng mga desisyon, ipahayag ang kanilang mga damdamin at iniisip,

● tulong na walang direktiba sa mga bata, paghikayat sa inisyatiba at kalayaan ng mga bata sa iba't ibang uri ng aktibidad (mga laro, aktibidad, proyekto, pag-aaral, atbp.);

3) pagtatatag ng mga patakaran ng pag-uugali at pakikipag-ugnayan sa iba't ibang sitwasyon:

● Paglikha ng mga isip para sa positibo, mabait na ugnayan sa pagitan ng mga bata, kabilang ang mga pagkakaiba sa pambansa, kultura, relihiyon, at panlipunang paniniwala, pati na rin ang mga pagkakaiba sa posibilidad ng kalusugan ;

● pag-unlad ng mga kakayahan sa komunikasyon ng mga bata, na nagpapahintulot sa mga sitwasyon ng salungatan na lumitaw sa mga kapantay

● Ang pag-unlad ng katalinuhan ng mga bata ay isinasagawa sa isang pangkat ng isang taong gulang, ang pangunahing pokus nito ay sa magkahiwalay na mga aktibidad.

● pagtatatag ng mga tuntunin ng pag-uugali para sa mga empleyado, para sa paglalakad, para sa mga oras mga aktibidad sa pag-iilaw na nangyayari sa mga nakagawiang sandali (mga mahahalagang at paalam, mga pamamaraan sa kalinisan, pagkain, pang-araw-araw na pagtulog), kagyat na magaan na aktibidad at iba pa, ang kanilang pagtatanghal sa isang nakabubuo (nang walang pagbabanta) at makatwirang aktibidad doon ay nabuo;

4) agarang pag-iilaw ng pag-unlad, na nakatuon sa zone ng pinakamalapit na pag-unlad ng pag-unlad ng balat, sa pamamagitan ng:

● ang paglikha ng mga isip para sa kultural na pag-unlad ng mga aktibidad;

● organisasyon ng mga uri ng aktibidad na nagtataguyod ng pag-unlad ng imahinasyon, imahinasyon at pagkamalikhain ng bata;

● paghikayat sa kusang paglalaro, kayamanan, oras ng laro at espasyo ng mga bata;

● pagtatasa ng indibidwal na pag-unlad ng mga bata sa kurso ng pangangasiwa, direkta batay sa pagtatasa ng guro sa pagiging epektibo ng mga aktibidad na pang-edukasyon, Pag-indibidwal at pag-optimize ng trabaho kasama ang isang grupo ng mga bata.

5) pakikipag-ugnayan sa mga ama (mga legal na kinatawan) para sa pagkain at pag-iilaw ng bata, Hindi kumikita, walang basag sa balakid ng Dyalnіst, sa bilang na iyon, sa pamamagitan ng stimen ng napakalaking proyekto, ito ay isang piditrim ng ilnitsykhi -іniziyativ іm'i.

3.2.6. Kapag ipinatupad ang mga programa, ang mga isip ay malilikha para sa:

● pagpapabuti ng mga kwalipikasyon ng mga manggagawang pedagogical at propesyonal (kabilang ang kanilang pinili) at ang kanilang propesyonal na pag-unlad;

● suporta sa pagpapayo sa mga guro at magulang (mga legal na kinatawan) sa nutrisyon at kalusugan ng mga bata, kabilang ang saklaw na saklaw mula sa bawat organisasyon;

● suportang pang-organisasyon at pamamaraan para sa proseso ng pagpapatupad ng Programa, kabilang ang plano para sa pakikipag-ugnayan sa lipunan;

● materyal at teknikal na suporta para sa pagpapatupad ng Programa.

3.2.7. Para sa gawaing pagwawasto sa mga batang may limitadong potensyal para sa kalusugan at mga batang may kapansanan na pinagkadalubhasaan ang Programa kasama ang iba pang mga bata sa mga grupo ng pinagsamang tuwiran, kinakailangan na kalmado ang mga isipan. kasiyahan ng mga espesyal na panggaan na pangangailangan ng mga batang may pagitan at may kapansanan na mga bata.

Upang paunlarin ang isip na makipagtulungan sa mga batang may kapansanan na nakakabisado sa Programa, kinakailangan na magpatala sa isang programa sa rehabilitasyon ng indibidwal na kapansanan.

Sa pamamagitan ng pagbibigay ng komprehensibong sikolohikal-pedagogical at medikal-sosyal na tulong sa mga bata na may limitadong potensyal sa kalusugan, ang pag-unlad ng iba't ibang mga function ay ipinahayag sa mga bata at bata, at ang kanilang pag-unlad ay may kapansanan sa kanilang mga matatanda. maaaring malikha ang serbisyo ng maagang tulong upang suportahan ang aktibidad na ito sa pagpapataas ng kamalayan.

Ang mga pangunahing lugar ng aktibidad ng serbisyo ng maagang tulong ay:

1) pagsasagawa ng sikolohikal, medikal at pedagogical na pangangalaga para sa mga bata sa maaga at maagang edad;

2) pagbibigay ng komprehensibong tulong sa pagwawasto at pag-unlad sa mga bata ng maagang pagkabata at maagang edad;

3) pagbibigay ng tulong sa pagpapayo sa mga magulang (mga legal na kinatawan) na may nutrisyon, edukasyon at pagsasanay ng mga bata at organisasyon ng sikolohikal at pedagogical na suporta para sa pamilya ng mga bata na may layuning itaguyod ang kalusugan ng bata at maagang buhay.

3.2.7. Ang isang organisasyon o indibidwal na may hawak na lisensya upang magsagawa ng mga aktibidad sa pag-iilaw ay dapat gawin ang mga sumusunod:

● upang magbigay ng impormasyon tungkol sa Programa ng Pamilya at lahat ng impormasyong natanggap bago ang pampublikong aktibidad, pati na rin ang malawak na hanay ng impormasyon;

● para sa mga nasa hustong gulang, isang seleksyon ng mga materyales upang matiyak ang pagpapatupad ng Programa, kabilang ang sa sektor ng impormasyon;

● upang talakayin sa mga ama (mga legal na kinatawan) ng mga bata ang nutrisyon na may kaugnayan sa pagpapatupad ng Programa.

3.3. Vimogi sa pagbuo ng malawak na paksa sa gitnang lupa

3.3.1. Pagbuo ng kapaligiran ng paksa-espasyo Titiyakinmaximum na pagsasakatuparan ng potensyal ng pag-iilaw ng espasyo at materyales, pag-aari at imbentaryo para sa pagpapaunlad ng mga bata sa edad ng preschool, depende sa mga katangian ng yugto ng edad ng balat, ang proteksyon at pagpapabuti ng kanilang kalusugan, ang hitsura ng mga katangian at pagwawasto ng mga kakulangan sa kanilang pag-unlad.

3.3.2. Ang pagbuo ng kapaligiran ng paksa-espasyo ay maaaring matiyak ang kakayahang maglaro at matulog sa mga bata at matatanda (kabilang ang mga bata sa lahat ng edad), ang buong grupo sa maliliit na grupo, ang umiikot na aktibidad ng mga bata, at pati na rin ang pagkakataon para sa kamalayan sa sarili.

3.3.3. Ang pagbuo ng kapaligiran ng paksa-espasyo ay dapat sisihin para sa kawalang-ingat:

● pagpapatupad ng iba't ibang programa sa pag-iilaw na nag-aambag sa mga aktibidad sa pag-iilaw;

● anumang organisasyon ng inclusive lighting ay may kinakailangang katalinuhan;

● ang hitsura ng pambansa-kultura, klimatiko na kaisipan, na may mga aktibidad na nagbibigay-liwanag;

● ang hitsura ng mga matatandang katangian ng mga bata.

3.3.4. Ang pagbuo ng malawak na paksa sa gitnang lupa ay maaaring spatially siksik, transformable, polyfunctional, variable, naa-access at ligtas.

1) Ang saturation ng gitnang pagkain ay maaaring tumutugma sa mga lumang kakayahan ng mga bata at ang pagpapalit ng mga programa.

Ang may ilaw na espasyo ay maaaring nilagyan ng mga espesyal na kagamitan (kabilang ang mga teknikal), mga katulad na materyales, kabilang ang mahal na paglalaro, palakasan, kagamitang pangkalusugan, at kagamitan (depende sa mga detalye ng Programa).

Ang organisasyon ng open space at ang pagkakaiba-iba ng mga materyales, pag-aari at kagamitan (habang ibinebenta) ay dapat tiyakin:

● mapaglaro, nagbibigay-malay, pang-edukasyon at malikhaing aktibidad para sa lahat ng kategorya ng mga bata, nag-eeksperimento sa mga materyal na magagamit ng mga bata (kabilang ang buhangin at tubig);

● manu-manong aktibidad, kabilang ang pagbuo ng malaki at maliit na mga kasanayan sa motor, paglahok sa mga maluwag na laro at laro;

● emosyonal na kagalingan ng mga bata sa pakikipag-ugnayan sa mga subject-spatial na lugar;

● ang kakayahan ng mga bata na ipahayag ang kanilang sarili.

Para sa mga bata ng maagang pagkabata at maagang edad, ang liwanag na espasyo ay may pananagutan sa pagbibigay ng kinakailangan at sapat na kakayahan para sa pag-aaral, bagay at mga aktibidad sa paglalaro gamit ang iba't ibang materyales.

2) Ang pagbabago ng espasyo ay naghahatid ng posibilidad na baguhin ang paksa-espasyo sa gitnang lupa depende sa kasalukuyang sitwasyon, kabilang ang mga interes at kakayahan ng mga bata na kailangang magbago.

3) Ang polyfunctionality ng mga materyales ay nagbibigay ng:

● ang posibilidad ng iba't ibang seleksyon ng iba't ibang mga bagay sa bodega, halimbawa, mga kasangkapan sa bata, banig, malambot na module, screen, atbp.;

● ang pagkakaroon ng mga polyfunctional (na hindi nakakasira sa mahigpit na naayos na paraan ng pagpasok) na mga bagay, kabilang ang mga natural na materyales, na angkop para sa paggamit sa iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata (kabilang ang bilang mga intercessor object sa gri ng mga bata).

4) Ang pagkakaiba-iba ng gitna ay nagbibigay ng:

● pagkakaroon ng iba't ibang espasyo (para sa paglalaro, pagtatayo, pagbabago, atbp.), pati na rin ang iba't ibang materyales, laro, laruan at kagamitan na magtitiyak ng malawak na pagpipilian ng mga bata;

● panaka-nakang pagbabago sa gaming material, ang hitsura ng mga bagong item na nagpapasigla sa paglalaro, pag-aaral, pag-aaral at karagdagang aktibidad ng mga bata.

5) Availability ng media na nagpapadala:

● accessibility para sa mga tagapagbigay ng pangangalagang pangkalusugan, kabilang ang mga batang may limitadong kakayahan sa kalusugan at mga batang may kapansanan, sa lahat ng lugar kung saan isinasagawa ang mga magaan na aktibidad;

● libreng access para sa mga bata, kabilang ang mga batang may limitadong pangangailangan sa kalusugan at mga batang may kapansanan, sa mga laro, materyales, tulong, upang matiyak ang lahat ng pangunahing uri ng mga aktibidad ng mga bata;

● pagiging maaasahan at pagtitipid ng mga materyales at pagmamay-ari.

6) Ang kaligtasan ng paksang malawak na kapaligiran ay naghahatid ng pagkakatulad ng lahat ng elemento nito upang matiyak ang pagiging maaasahan at kaligtasan ng kanilang kakayahang mabuhay.

3.3.5. Ang organisasyon at indibidwal na negosyante ay nakapag-iisa na nangongolekta at nakakakuha ng mahalagang kaalaman, kabilang ang teknikal, nauugnay na mga materyales (kabilang ang mga video device), paglalaro, palakasan, kagamitang pangkalusugan, Imbentaryo ay napapailalim sa mga detalye ng Programa.

3.4. Matutulungan natin ang ating mga tauhan na maipatupad ang pangunahing mga programa sa pag-iilaw sa preschool

3.4.1. Ang pagpapatupad ng programa ay dapat ibigay ng mga manggagawang pedagogical na nakakatugon sa mga katangian ng kwalipikasyon na itinatag ngSa Unified Qualifications Officer para sa Planting Ceramic Workers, Facility Workers at Service Workers, ang seksyong "Qualification Characteristics of Planting Practitioners", na inaprubahan ng order ng Ministry of Health and Social Affairs development ng Russian Federation mula noong Setyembre 26, 2010 No. 761n (nakarehistro ng Ministry of Justice 2 8).

3.4.2. Para sa organisasyon mahusay na pamamahala ng mga aktibidad sa pag-iilaw, pamamaraang pagpapatupad ng mga programa,Sa pamamahala ng accounting, financial-government at mga aktibidad ng gobyerno, ang kinakailangang proteksyon sa kalusugan ng mga nahatulan, natatanggap ng Organisasyon ang mga kinakailangang kwalipikasyon ng mga tauhan bilang mga health worker ng Organisasyon, at/o nagtatag ng mga kontrata sa mga organisasyong nagbibigay ng mga regular na serbisyo.

3.4.3. Kapag nagtatrabaho sa mga grupo para sa mga bata na may katulad na kakayahan sa kalusugan, maaaring ilipat ng Organisasyon at indibidwal na negosyo ang bilang ng mga kawani ng pagtuturo na maaaring may naaangkop na mga kwalipikasyon para sa trabaho. Mahalagang tiyakin ang kalusugan ng mga bata.

Inirerekomenda sa mga grupo para sa mga batang may limitadong kakayahan sa kalusugan sa Organisasyon at sa mga indibidwal na negosyo upang matiyak ang pagkakapare-pareho ng mga kwalipikadong manggagawang pedagogical,ipatupad ang Programa,Mayroong mas kaunti sa isang practitioner bawat pangkat ng balat.

3.4.4. Kapag nag-aayos ng inclusive lighting:

● kapag kasama sa isang madilim na grupo ng mga bata na may limitadong potensyal sa kalusugan, ang Organisasyon at indibidwal na negosyo ay maaaring maglipat ng karagdagang mga kwalipikadong tauhan ayon sa kanilang mga detalye na tumutugon sa mga pangangailangan ng mga manggagawang pedagogical.

Inirerekomenda para sa mga out-of-school na grupo na tiyakin ang mga propesyonal na relasyon ng mga kwalipikadong manggagawang pedagogical,ipatupad ang Programa,mayroong hindi bababa sa isang doktor para sa bawat tatlong conscripts ipinagpapalit ng mga posibilidad ng kalusugan;

● kapag nakabukas bago ang pag-iilaw sa background ng isang pangkat ng iba pang mga kategorya ng mga bata na may mga espesyal na pangangailangan sa pag-iilaw, kabilang ang mga nasa mahirap na sitwasyon sa pamumuhay, isang karagdagang suplemento ay maaaring ilipat ang seguridad ng human resources.

3.4.5. Ang pagpapatupad ng mga programa ng isang indibidwal na guro sa isang grupo na may higit sa limang bata ay maaaring isagawa ng isang pedagogical worker ng gruposa kasalukuyang oras, ang paglipat ng mga nagtapos (maliban sa recruitment ng mga indibidwal na guro). PPara sa mga bata sa isang grupo ng higit sa lima, ang pagpapatupad ng programa ng isang indibidwal na tagapagkaloob ay napapailalim sa sugnay 3.4 ng Pamantayan.

3.5. Matutulungan natin ang materyal at teknikal na pag-iisip ng pagpapatupad
mga pangunahing programa sa edukasyon sa preschool

3.5.1. Kasama sa mga posibilidad para sa materyal at teknikal na pag-iisip na ipatupad ang mga programa:

1) mga benepisyo na tinutukoy alinsunod sa mga tuntunin at regulasyon sa sanitary at epidemiological, kabilang ang:

● sa gusali (appointment) at mga plot,

● bago ang supply ng tubig, sewerage, pagkasunog at bentilasyon ng gusali (akomodasyon)

● bago piliin ang mga lugar ng mga espasyo sa pag-iilaw, ang kanilang mga kasangkapan at kagamitan,

● hanggang sa indibidwal at natural na pag-iilaw ng mga lugar na may ilaw,

● bago ang sanitary na kondisyon, paglalagay sa umaga,

● bago magbigay ng mga pasilidad para sa pagkain ng yak ng mga bata;

2) mga benepisyo na tinutukoy alinsunod sa mga patakaran ng kaligtasan ng sunog;

3) pagkakaroon ng tirahan para sa mga medikal na tauhan sa Organisasyon;

4) ang kagamitan ng lugar, na bubuo sa kapaligiran ng paksa-espasyo;

5) tulong sa materyal at teknikal na probisyon ng mga programa (paunang at metodolohikal na hanay, kagamitan, kagamitan (mga item)).

3.6. Tulungan ang mga isip sa pananalapi na ipatupad ang pangunahing
mga programa sa pag-iilaw sa preschool

3.6.1. Kasama sa mga programa sa pagpapatupad ng pananalapi ang:

● upang matiyak ang kakayahan ng programa na sumunod sa Pamantayan sa pagpapatupad at istruktura ng Programa;

● upang matiyak ang pagpapatupad ng obligadong wika na bahagi ng programa at ang bahagi na nabuo ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon, na isinasaalang-alang ang pagkakaiba-iba ng mga indibidwal na landas ng pag-unlad ng mga bata;

● ipakita ang istraktura at mga gastos ng mga gastos na kinakailangan para sa pagpapatupad ng Programa, pati na rin ang mekanismo para sa kanilang pagbuo.

3.6.2. Ang pagpopondo para sa pagpapatupad ng mga programa sa edukasyon sa pre-school ay maaaring sumailalim sa hindi bababa sa itinatag na mga gastos sa regulasyon ng estado ng mga paksa ng Russian Federation sa kasalukuyang panahon. soberanong serbisyo sa globo ng pag-iilaw para sa rehiyong ito.

Mga pamantayan na itinakda ng mga awtoridad ng mga paksa ng Russian Federation sapagtiyak ng mga soberanya na garantiya para sa pagpapatupad ng mga karapatan upang lumikha ng iligal na naa-access at walang gastos na edukasyon sa preschool,ay itinalaga ayon sa Pamantayan, alinsunod sa uri ng Organisasyon, ang mga espesyal na isip ay maliliwanagan ng mga bata na may parehong mga posibilidad ng kalusugan, seguridad ng karagdagang propesyonal na pedagogical practitioner,ang pangangalaga sa mga walang ingat na pag-iisip ay kailangan, protektahan ang kalusugan ng mga bata,Ang Direksyon ng mga Programa, mga kategorya ng mga bata, uri ng Organisasyon, mga paraan ng pagsisimula at iba pang mga tampok ng mga aktibidad na pang-edukasyon ay maaaring sapat at kinakailangan para sa kasalukuyang Organisasyon:

● mga gastos sa pagbabayad para sa trabaho ng mga manggagawa na nagpapatupad ng Programa;

● mga gastos para sa mga materyales sa pag-aaral, mga kaugnay na materyales, kabilang ang pagdaragdag ng mga unang view ng papel at mga elektronikong larawan, mga materyal na didaktiko, audio, mga materyal sa video, mga materyales sa pag-aaral, kabilang ang mga materyales, kagamitan, oberols, mga laro, mga mapagkukunan ng elektronikong ilaw , na kinakailangan para sa organisasyon ng lahat ng uri ng mga aktibidad sa pag-iilaw at ang paglikha ng isang umuunlad na kapaligiran ng paksa-espasyo (kabilang ang espesyal para sa mga batang may kapansanan at mga batang may kapansanan), pagkuha ng mga bagong mapagkukunan ng impormasyon, kabilang ang mga mahal na materyales, mga subscription sa pag-update ng mga elektronikong mapagkukunan, pag-update ng hanay ng mga benepisyo at mga subscription sa teknikal na suporta ng aktibidad ng mga proseso ng pag-unlad, palakasan, kagamitang pangkalusugan, kagamitan, pagbabayad para sa mga serbisyo, kabilang ang mga gastos na nauugnay sa mga koneksyon sa network ng impormasyon sa Internet;

● mga pagbabawas na nauugnay sa karagdagang propesyonal na pagsasanay ng mga kawani ng pagtuturo sa profile ng kanilang aktibidad;

● iba pang mga gastos na nauugnay sa pagpapatupad ng Programa.

3.6.3. Pinansyal na seguridad ng mga garantiya ng estado para sa pag-withdraw ng mga mamamayan ng ilegal na naa-access at libreng pre-school na edukasyon mula sa estado, munisipyo at pribadong organisasyon Sila ay bumubuo ng batayan ng mga pamantayan para sa pagpopondo ng mga magaan na serbisyo, na nagsisiguro sa pagpapatupad ng Programa alinsunod sa ang pamantayan.

akoV. VIMOGS SA RESULTA NG PAG-UNLAD PANGUNAHING PROGRAMA SA PAG-Ilaw PRESCHOOL NA EDUKASYON

4.1. Ang pagsunod sa Pamantayan, hanggang sa mga resulta ng mastering ng Programa, ay ipinakita sa anyo ng mga target na patnubay para sa edukasyon sa preschool, na mga katangian na maaaring makamit ng isang bata sa yugto ng pagkumpleto ng antas ng edukasyon sa preschool.

4.2. Ang mga layunin ng edukasyon sa preschool ay tinutukoy anuman ang mga anyo ng pagpapatupad ng Programa, gayundin ang kalikasan, mga katangian ng pag-unlad ng mga bata at ang uri ng Organisasyon na nagpapatupad ng Programa.

4.3. Ang mga may layuning alituntunin ay hindi nagbibigay ng ganap na pagtatasa, kabilang ang sa anyo ng mga diagnostic ng pedagogical (pagsubaybay), at hindi isang batayan para sa anumang pormal na paghahambing sa mga tunay na tagumpay ng mga bata. Hindi ito ang batayan para sa isang layunin na pagtatasa ng kaugnayan ng mga aktibidad na pang-edukasyon at pagsasanay ng mga bata. Ang Mastery ng Programa ay hindi sinamahan ng intermediate certification at sub-certification ng mga nagtapos.

4.4. Ito ang mga benepisyo at patnubay para sa:

a) ang mga tagapagtatag ng Organisasyon upang itaguyod ang patakarang pang-edukasyon sa iba't ibang antas upang matiyak ang mga layunin ng edukasyon sa pre-school, na mahalaga para sa buong mundo ng Russian Federation;

b) mga indibidwal na tagapagturo na kasangkot sa mga aktibidad ng mga programa sa edukasyon sa preschool;

c) mga guro at pangangasiwa ng Organisasyon para sa pinakamataas na gawain:

- Programming;

- pagsusuri ng iyong propesyonal na aktibidad;

– pakikipag-ugnayan sa mga pamilya;

e) mga pre-student sa pagbuo ng mga programa bago ang pag-aaral upang mabuo ang mga katangian ng edukasyon ng mga bata sa edad na 2 buwan hanggang 8 taon;

f) mga ama (mga legal na kinatawan) ng mga bata mula 2 buwan hanggang 8 taong gulang para sa kanilang kamalayan para sa mga layunin ng edukasyon sa pre-school, na karaniwan sa buong mundo ng Russian Federation;

g) malawak na zagalu.

4.5. Ang mga may layuning oryentasyon ay hindi maaaring magsilbi sa gitna sa ilalim ng pinakamataas na mga gawain sa pamamahala, kabilang ang:

Sertipikasyon ng mga kawani ng pagtuturo;

Pagtatantya ng liwanag;

Pagtatasa ng sub-primary at intermediate na antas ng pag-unlad ng mga bata, batay sa pagsubaybay (nakikita sa antas ng pagsubok, gamit ang iba pang mga pamamaraan batay sa pag-iingat, at iba pang mga pamamaraan sa pagganap ng mga bata);

Pagtatasa ng viconnal municipal (sovereign) department para sa kanilang karagdagang pagsasama upang ipakita ang lawak ng viconnal department;

Hinati sa incentive fund para bayaran ang mga manggagawa ng Organisasyon.

4.6. Ang mga sumusunod na katangian ng pag-unlad ng isang bata sa mga yugto ng maagang preschool at pagkumpleto ng edukasyon sa preschool ay dapat isaalang-alang bago ang mga layunin ng edukasyon sa preschool:

Para sa simula ng edad ng preschool (hanggang 3 araw)

Ang bata ay kumakapit sa mga hindi kinakailangang bagay at aktibong nakikipag-ugnayan sa kanila; emosyonal na pagkakalantad sa mga aktibidad na may mga laruan at iba pang mga bagay, pragne viyavlyati pagtitiyaga sa pagkamit ng mga resulta ng mga aksyon ng isang tao;

Ang vikorist ay may mga tiyak, nakapirming bagay na aktibidad sa kultura, alam ang kahulugan ng mga pang-araw-araw na bagay (kutsara, suklay, tupa, atbp.) at ginagamit ang mga ito. Volodya na may pinakasimpleng kasanayan sa pangangalaga sa sarili; pragne viyavlyati kalayaan sa pang-araw-araw na buhay om at pag-uugali sa paglalaro;

tubig na may aktibo at passive na tubig, nakabukas bago kumulo; maaari kang magkatay ng pagkain at pagkain, maunawaan ang wika ng mga matatanda; alam ang mga pangalan ng maraming hindi kinakailangang bagay at laruan;

Pregne spilkuvaniya sa mga matatanda at aktibong namamana ang kanilang mga aktibidad at aksyon; may mga laro kung saan ditina nagtataguyod ng mga gawaing pang-adulto;

nagpapakita ng interes sa isang taong gulang; nagbabantay sa kanilang mga kilos at nagmamana sa kanila;

ditina Mayroon akong interes hanggang mga taludtod, mga awit at mga engkanto, pagtingin sa mga larawan, panalangin gumuho sa musika; nagsisiwalat emosyonal na epekto saang pagpatay ay lumilikha ng kultura at mistisismo;

Ang bata ay may mahinang kasanayan sa motor at hindi makabisado ang lahat ng uri ng paggalaw (pagtakbo, pag-akyat, paghakbang, atbp.).

Hanggang sa pagkumpleto ng edukasyon sa preschool (hanggang 7 taon):

Ditina ay batay sa mga pangunahing kultural na paraan ng aktibidad,naghahayag ng inisyatiba at pagsasarili para sa iba't ibang uri ng aktibidad - grі, spilkuvanny, itinayo at iba pa; Ito ay isang magandang panahon upang hikayatin ang mga kalahok mula sa aktibong tungkulin;

Ang bata ay may positibong saloobinsa mundo, sa ibang tao at sa iyong sarili, Volodya halos isang damp dampness; aktibo pakikipag-ugnayan sa isang taong gulang at matatanda, gawin ang iyong bahagi sa iba pang mga laro. Ang kakayahang manatili sa bahay, igalang ang mga interes at interes ng iba, upang makayanan ang mga kabiguan at tamasahin ang mga tagumpay ng iba, sapat na nagpapakita ng sariling damdamin, kabilang ang paniniwala sa sarili, ang kakayahang lutasin ang mga salungatan;

Ang bata ay maaaring nagkasala ng katotohanan, dahil ito ay natanto sa iba't ibang uri ng aktibidad, at, una sa lahat, sa laro; Ang anak ni Volodya ay dumating sa iba't ibang anyo at uri ng mga laro, na naghihiwalay sa kaisipan at sa totoong sitwasyon, kasama na sumunod sa iba't ibang alituntunin at pamantayang panlipunan;

Bata, mabuting Volodya, matutulog nang maayos, maaari mong malaman ang iyong mga iniisip at iniisip,Maaari mong mailarawan ang iyong mga iniisip, damdamin at kaisipan, ang motibasyon sa likod ng sitwasyon, makikita mo ang mga tunog sa mga salita, ang mga dahilan para sa karunungang bumasa't sumulat ay nabuo sa isang bata;

Ang bata ay may mahinang mga kasanayan sa motor; vin rukhlivy, vitrified, volodya na may mga pangunahing rukh, maaari mong kontrolin ang iyong mga rukh at haplusin ang mga ito;

Si Ditina ay ipinanganak sa mga baka zusil,Ang mga panlipunang kaugalian ng pag-uugali at mga patakaran ay maaaring sundin sa iba't ibang uri ng mga aktibidad, sa mga pakikipag-ugnayan sa mga matatanda at taong gulang, ang mga patakaran ng ligtas na pag-uugali at espesyal na kalinisan ay maaaring sundin;

Ipinapakita ni Ditina pagpupuno, magbigay ng pagkain para sa mga may sapat na gulang at isang taong gulang, gumawa ng mga sanhi-namana na koneksyon, matutong mag-isa na malaman ang mga paliwanag ng mga phenomena ng kalikasan at pinagmulan ng mga tao; shilny eksperimento, eksperimento. May simula ng kaalaman tungkol sa sarili, tungkol sa natural at panlipunang mundo kung saan siya nabubuhay; pamilyar sa mga gawa ng panitikan ng mga bata, may mga elementarya na phenomena sa buhay na kalikasan, natural na agham, matematika, kasaysayan, atbp.; ditina gusali bago ang desisyon ng mga awtoridad, batay sa kanilang kaalaman at karanasan sa iba't ibang uri ng aktibidad.

4.7. Ang layunin ng pagbibigay-liwanag sa gawain ng mga pamilya, ang organisasyon at ang mga katangian na nagpapatupad ng Programa, ay maaaring naglalayong makamit ang mga integral na katangian at pagbuo ng mga katangian ng bata bilang mga oryentasyon ng layunin ng edukasyon sa preschool.

Ang lahat ng mga katangian ng mga kinakailangang pagbabago para sa paglipat sa bagong antas ng pag-iilaw ng cob, matagumpay na pagbagay sa mga isip ng buhay sa organisasyon ng pag-iilaw at ang kakayahang epektibong maipaliwanag ang sti; Ang yugto ng tunay na pag-unlad ng mga katangiang ito at ang kakayahan ng bata na ipakita ang mga ito hanggang sa paglipat sa susunod na yugto ng kaliwanagan ay maaaring mag-iba nang malaki sa iba't ibang mga bata dahil sa mga pagkakaiba sa mga isipan ng buhay ng mga indibidwal na katangian ng pag-unlad ng isang partikular na bata. .

4.8. Mga target na oryentasyon Mga programa at base para sa preschool at post-primary sun lighting. Sa maaga, posible na dalhin sa isip ang pagpapatupad ng mga patnubay sa target ng programa upang ilipat ang pagbuo ng mga pagbabago sa isip ng mga batang preschool sa mga paunang aktibidad sa yugto ng pagkumpleto ng edukasyon sa preschool.

4.9. Dahil hindi sinusuportahan ng Programa ang edad ng senior preschool, ang mga ito ay makikita bilang mga pangmatagalang patnubay, at ang mga agarang layunin na pinagkadalubhasaan ng Programa ng mga nagtapos ay isang pagbabago ng isip para sa kanilang pagpapatupad.

. No. 273-FZ Ang mga detalye ng edukasyon sa preschool (kakayahang umangkop, plasticity ng pag-unlad ng bata, mataas na iba't ibang mga pagpipilian sa pag-unlad, kawalang-ingat at kadalian), pati na rin ang mga sistematikong tampok ng edukasyon sa preschool (mga pangangailangan Mayroong antas ng edukasyon sa preschool sa Russian Federation, ang posibilidad ng pagtuturo isang bata anumang uri ng pananagutan para sa resulta) na mamarkahan bilang labag sa batas Posible para sa isang preschool na bata na makamit ang mga tiyak na tagumpay sa edukasyon at ito ay nagpapahiwatig ng pangangailangan na sukatin ang mga resulta ng pag-master ng mga programang pang-edukasyon sa mga tuntunin ng mga target na oryentasyon.

64.2.

• pabalik

Ang pamamaraan ng edukasyon sa preschool mula sa Federal State Educational Standard ay batay sa ipinahayag na pag-unlad ng isang natatangi at hindi nauulit na indibidwal.

Noong Spring 1, 2013, isang bagong Batas "Sa Edukasyon" ang pinagtibay, na nagdedeklara na ang unang antas ng edukasyon ay preschool. Direktang Pershoradni yogo:

• Pagsulong ng antas ng kultura sa pamamagitan ng zagalom
• Posilannya bago navchannya
• Ang pag-unlad ng iba't ibang mga katangian ng indibidwal - ang saykiko, ang espirituwal, ang moral, ang mystical.
• Viroblennya korisnykh zvichok
• Ang seguridad ay medyo maliwanag

Mga pangunahing probisyon ng Federal State Lighting Standard

Sa unang pagkakataon sa ating maliwanag na buhay, ang pagkabata bago ang paaralan ay naging isang espesyal na antas ng kaliwanagan, na kinumpirma ng pagsulong ng Serbisyong Pangkalusugan ng Federal ng Estado. Mula noong Hunyo 1, 2014, ang federal state educational standard (FSES) para sa preschool na edukasyon ay nagsimula na. Ang FGZS ay isang complex ng obligatory at ulcerative benefits na tumatambay hanggang pre-school age. Ito ay mahalaga para sa mga pangkalahatang pangangailangan ng iba't ibang grupo ng mga bata, kabilang ang mga kategoryang may mga espesyal na kondisyon sa kalusugan. Nilikha batay sa:

• Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation" No. 273 - Pederal na Batas na may petsang Disyembre 29, 2012.
• Order ng Ministry of World Affairs ng Russia na may petsang Oktubre 17, 2013 No. 1155 "Sa pag-apruba ng pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado para sa edukasyon sa preschool"
• Ang Konstitusyon ng Ukraine at ang batas ng Ukraine na may mga probisyon ng UN Convention on the Rights of Children

Ang pagbuo at pag-unlad ng pamantayan ay nagsisiguro sa mga subdibisyong teritoryal, pambansa, etnokultural ng mga mamamayan ng ating rehiyon.

I-save ITO PARA SA IYONG SARILI AT HUWAG ITO GASTOS:

Ang mga magasing “Advice of a Preschool Career” at “Advice of a Senior Preschool Career” ay naglathala ng mahahalagang materyales para sa mga seremonya ng Donetsk National Health Science Center:

Ano ang isusulat sa mga tagubilin ng driver upang ito ay sumunod sa Federal State Educational Standard
Pagpaplano ng proseso ng paliwanag para sa mga isipan ng Federal State Educational Standard for Education

Mga mutual na partido ng mga programa sa edukasyon sa preschool (Programa) - mga bata, magulang at legal na kinatawan, guro, organisasyon, nagsasagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon (Mga Organisasyon), awtoridad at istraktura ng kapangyarihan ng estado ng mga paksa ng Russian Federation, mga lokal na katawan ng pamahalaan, mga nagbebenta ng robot. Mula sa sandali ng pagtatapos ng dalawang buwan, ang mga bata ay may karapatang sumali sa mga Organisasyon.

Ang opisyal na FGZ na may edukasyon sa preschool ay nagtuturo sa amin nang maaga upang magbigay ng balat ng mahahalagang pag-iilaw at isang soberanong garantiya ng antas at kalidad ng edukasyon sa preschool; pag-save ng natural na espasyo ng Russia.

Ang mga pangunahing plantings ng preschool na edukasyon mula sa Federal State Educational Standard

Pag-decipher sa mga gabay na prinsipyo ng Federal State Health Service para sa preschool na edukasyon:

1. Ang prinsipyo ng malinaw na pamumuhay ng sanggol sa lahat ng panahon ng pagkabata (kabataan, maaga at edad preschool). Para sa pagpapatupad nito, ang guro ay dapat bumuo ng iba't ibang uri ng aktibidad, hikayatin ang pakikipag-ugnayan ng mga bata sa parehong taong gulang at matatanda, at sa batayan na ito, i-maximize ang personal na edukasyon ng bata. Kaninong memory trace, ang balat takipmata ay may isang malakas na kanta ng aktibidad.

Halimbawa, ang isang maagang bata ay may partikular na aktibidad na malapit na nauugnay sa mga matatanda. Lumilikha si Malyuk ng mga bagay batay sa mga aksyon ng isang may sapat na gulang, tulad ng isang puwit.

Ang laro ay epektibo para maabot ang edad ng preschool. Inihayag ni Vaughn ang kanyang pagbuo ng pag-agos sa loob ng 7 taon. Sa 7 bato, hindi bago, ang bata ay kilala upang isagawa ang kanyang mga aksyon hindi lamang para sa tulong ng gri. Ang pagpapalakas (pagpayaman) ng pag-unlad ng isang bata ay mahusay, dahil ang mga laro ng sanggol ay nagpapahiwatig ng kanyang edad. Sa tulong ng laro mismo, maraming kinakailangang katangian ang bubuo - tiwala sa sarili, katalinuhan, pagka-orihinal.

2. Ang isa pa, pangunahing prinsipyo ng Federal State Educational Standard para sa preschool na edukasyon ay ang prinsipyo ng pagpapatupad ng isang indibidwal na diskarte, pagbuo ng paunang proseso sa paraan na ang mga talento ng indibidwal ay magagamit. Binibigyang-diin ng bata ang kakanyahan ng kanyang kaalaman, at binibigyang-diin ng guro ang kanyang mga kakaiba sa araw-araw na gawain. Malinaw na ang prinsipyong ito ngayon ay kumplikado sa katotohanan na ang mga grupo ay nangangailangan ng maraming rekrut. Vikonuvati yogo talaga, dahil kinakailangan na pangkatin ang mga bata sa likod ng mga nakatagong palatandaan.

p align="justify"> Mahalagang kumuha ng indibidwal na diskarte - ang pagtrato sa mga indibidwal na pagkakaiba. Sa advanced na diskarte na ito, ang guro ay lumilikha ng mahahalagang mapagkukunan para sa pinakamahusay na pagpapakita ng pag-unlad ng indibidwal.

Gayunpaman, ang ganitong paraan ay hindi mailalapat sa paunang proseso kung ang guro ay magsisimula sa pag-awit ng mga mag-aaral, at ang iba ay magiging passive observer. Ang guro ay may pananagutan sa pag-set up ng silid-tulugan, pagpapanatiling maayos ang lahat, at pagpapabuti ng gawain.

3. Ang pangatlo sa siyam na prinsipyo ng FGHS preschool na edukasyon ay ang edukasyon ng mga batang nasa hustong gulang, at ang pagtanggap ng bata bilang isang ganap na kalahok sa proseso ng pag-aaral. Karaniwan, kailangan mong maghanap ng karagdagang paglalaro, at bukod dito, walang mga pattern ng sekswal na aktibidad upang mabawasan ang pangangailangan na kulungan ng bata nasichenim at tsikavim. Paggawa sa mga proyekto, pagbabasa ng iba't ibang mga libro, pagsasaliksik, paggawa ng malikhaing gawain. Dito ang kalayaan ng sanggol ay napakahalaga sa kahalagahan ng aktibidad. Ang guro ay gumaganap bilang isang katulong at tagapag-ugnay ng proseso, na tumutulong upang dalhin ito sa isang matagumpay na konklusyon. Ang kalayaan ng isang bata sa aktibidad sa pagtulog ay ipinahayag sa paraang maaari siyang magtrabaho nang mag-isa, sa tabi ng ibang mga bata, o maaari siyang pumili ng kapareha. Ang mga anyo ng trabahong ito ay makabuluhan sa buhay ng mga prinsipyo ng Federal State Educational Standard.

4. Inisyatiba na panghihikayat:

• Paglikha ng mga isip para sa mga independiyenteng malikhaing aktibidad ng mga bata batay sa kanilang mga interes
• Pagtulong sa mga lalaki sa Rozbudov gri - hindi pinapayagan na pilitin ang mga kuwento sa kanilang isipan
• Paglikha ng isang magiliw na kapaligiran ng grupo
• Mapagmahal sa mga indulhensiya at pagkasira ng mga bata
• Pagsasanay ng diskarte sa magkalat, mga problema, atbp.

Mahalaga! Upang gumawa ng aksyon sa balat, ang iba't ibang mga lugar ay kailangang simulan.

Sa ika-3 hanggang ika-4 na taon, ang aktibidad ay hindi produktibo kung ito ay kinakailangan upang suportahan ang anumang mga nagawa ng convalescents. Sa bawat oras na hindi mo dapat punahin ang pagpuna.

Mga bata 4 - 5 taong gulang - kaalaman sa mundo magpakailanman. Kung kinakailangan na punahin ang isang aksyon, kinakailangan na suriin ito, kasama ang kanilang mga aksyon.

Para sa senior preschool edad - indibidwal na paghahanda at pagsasanay.

Kinukuha ng whipper ang kanyang kapalaran tulad nito:

• Inihahanda ang mga bata para sa isang araw o higit pa.
• Tumutulong sa paglikha ng pagkain.
• Sapat na sinusuri ang mga anak ng mga bata.
• Gumagawa ako ng mga sitwasyon kung saan ang paghahanda ng kandidato para sa conscription ay higit na maliwanag.
• Hilingin sa skin therapist na ipakita ang mga benepisyo at turuan sila.

Mga bagong pagkakataon para sa paglago ng karera

Subukan ito nang walang bayad! Pangunahing programa: Organisasyon at kontrol ng mga aktibidad sa pag-iilaw sa DTZ. Para sa pagkumpleto - isang diploma sa propesyonal na muling pagsasanay. Mga pangunahing materyales ipinakita sa format ng mga tala sa pag-aaral na may mga video lecture ng mga eksperto, na sinamahan ng mga kinakailangang template at mga halimbawa.

5. Ang ikalimang prinsipyo ay ang pagkakaiba-iba mula sa pamilya. Pinakamaganda pinakamahusay na mga resulta chill there, guys and teachers interact. Kinakailangang maunawaan na ang buong gawain ay batay sa tiwala sa isa't isa, pag-unawa sa isa't isa, pagtutulungan sa isa't isa. Ang mga kawani ng pagtuturo ay kailangang ayusin ang aktibong pakikilahok ng mga ama sa paunang proseso at lumikha ng kinakailangang pagkakaisa. Mayroong maraming mga uri ng pakikipag-ugnayan sa isa't isa:

· Para sa kapakanan ng mga eksperto.

· Mga eksibisyon.

· Mga aktibidad na kinasasangkutan ng mga bata at magulang.

· Mga bilog na mesa.

6. Edukasyon ng mga bata sa sociocultural norms, pamilya, matrimonial, at soberanong tradisyon.

Ang layunin ng prinsipyong ito ay ang sigla ng isang mabuting miyembro ng kasal; upang bumalangkas ng moral at espirituwal na mga halaga ng pamilya, kasal, at kaharian.

Ang pinakamalapit na punto, ang gitna ng buhay ng mga bata, ay ang batayan para sa pagpapalaki ng mga abot-tanaw ng isang bata, pagtuturo sa mga bata sa mga tradisyon.

Sa simula pa lang, kailangang maging pamilyar ang guro dovkillam, ang kultura ng iyong rehiyon; lumikha ng isang seleksyon ng mga materyales na may kapangyarihan sa mismong lugar na ito.

Kasunod ng prinsipyo ng pag-aaral sa mga pamantayan sa lipunan at kultura, ang tradisyon ay nakakamit sa pamamagitan ng pakikipag-ugnayan ng mga matatanda at bata sa laro, sa panahon ng mga iskursiyon, banal at iba pang mga pagbisita. Ang pangunahing gawain ay ang pagnanais para sa kaalaman, ang interes ng mga lalaki, ang pag-unlad ng isip, ang pag-unlad ng matalinghaga at lohikal na ideya ditini. Kinakailangan para sa lahat na unti-unting yakapin at maramdaman ang lahat mula sa saya hanggang sa kalituhan. Sa tulong ng positibong trabaho, isaalang-alang:

· Maging maagap at kumilos.

· Interes ng mga bata hanggang sa simula ng kanilang hinaharap na buhay.

7. Pagbuo ng cognitive interest ng batang ito sa pamamagitan ng edukasyon ng iba't ibang uri ng aktibidad.

Ang pinakakaraniwang kaalaman sa mga bata ay maaaring ibuod upang matiyak ang accessibility ng kaalaman at ipaliwanag ang maraming bagay na nakakaharap ng isang bata sa pang-araw-araw na buhay. Kinakailangan para sa mga lalaki na alagaan ang kanilang sarili, upang ang memorya, katalinuhan, at liwanag na pang-unawa ay umunlad nang mas mahusay. Napakahalaga na sundin ang sistema sa proseso ng pagbuo ng mga interes at aktibidad ng nagbibigay-malay.

8. Ang lumang kasapatan ng preschool na edukasyon ay ang pagkakaiba-iba ng mga pag-iisip na may kakayahang tumanda at mga katangian ng pag-unlad.

Dito, isinasaalang-alang ang pagtitiyak ng edad, ang pagpili ng mga form ng pag-unlad na angkop para sa pangkat ng edad na ito ay ang unang hakbang, at pagkatapos ay ang pang-eksperimentong aktibidad ay mahalaga.

Ang cutaneous eyelid ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga anyo ng kanta at mga robotic na pamamaraan:

· Maagang siglo - abala sa mga laruan na gumuho; mga eksperimento sa buhangin, kuwarta, tubig, plasticine; pakikipag-ugnayan sa mga nasa hustong gulang at pakikipag-ugnayan sa mga isang taong gulang sa ilalim ng kanyang pangangasiwa; mga kasanayan sa motor; mga kasanayan sa paglilingkod sa sarili; pag-unawa sa mga musikal na gawa, virshys, kazoks; pananaw ng larawan.

· Mga batang preschool – laro, komunikasyon, pag-aaral – aktibidad bago ang pagsisiyasat; pag-unawa sa masining na pagbasa; ang kalayaan ay ang pinakasimpleng bagay sa pang-araw-araw na buhay; Malikhain ang aktibidad ng motor na iyon.

9. Ang ikasiyam, natitirang prinsipyo ay ang pagsusuri ng sitwasyong etnokultural.

Interes sa kultura, tradisyon at mga pangangailangan ng rehiyon mula noong preschool age.

Ang pagpaparaya sa etniko ay isang katangian ng isang miyembro ng isang multikultural na partnership, na pinakamahalaga.

Ang mga batang mag-aaral ay dinadala sa buong mundo sa pamamagitan ng pagkakalantad sa pambansang kultura. Ang mga lalaki at babae, na pinamumunuan ng mga matatanda, ay sumasayaw sa mga round dances, kumakanta at nagpapakita ng kanilang pagtanggi sa kaalaman mula sa karaniwan, musikal, mystical na mga aktibidad.

Ang trabaho ay masinsinang isinasagawa sa kurso ng kakilala sa mga batang preschool. katutubong banal, ay ipinahihiwatig ng kadalisayan ng estado.

Mahalaga para sa mga Cossacks na palawakin ang mga konsepto ng kabaitan, kabaitan at katarungan, upang bumuo ng imahinasyon at katotohanan.

Ang paghihikayat na ito ng proseso ng puyo ng tubig ay nag-aambag sa sigla ng maayos na paglalagay ng bawat isa; bumalangkas ito sa paraang makatwiran, katanggap-tanggap, at humahalo sa isang taong gulang. Ang lahat ng ito ay isa sa mga batayan ng pag-unlad ng etnokultural.

Kailangang bumalangkas at hikayatin ng guro ang pagmamalaki sa bansa sa anyo ng mga laro at pag-uusap.

Ang aktibong gawain ay isinasagawa kasama ang mga ama, ang mga fragment ng baho ay nananatili sa unang pag-agos ng pagkakasala sa tamang setting sa iba pang mga nasyonalidad ng grupo. Ang gawain ay isasagawa sa mga round table sa harap ng lahat.

Dapat sundin ng sinumang mambabasa ang mga natukoy na prinsipyo ng Federal State Health Service para sa preschool na edukasyon. Ang isang bagong pagtingin sa sistema ay may posibilidad na pahalagahan ang bata sa halip na bigyan ng over-the-top na kahalagahan sa kanyang mga merito. Ito ang kakanyahan ng direktang pagtaas sa halaga ng saklaw sa karagdagang impormasyon. Batay sa mga prinsipyo ng Federal State Educational Standard, isinasaalang-alang nito ang indibidwal, kahit na seryosong yugto ng buhay ng isang bata; Sa yugtong ito ng walang katapusang pag-unlad ng mga tao.