Dovođenje snimaka na najmanji zajednički baner, u pravilu, primjenjujte, odlučite. "Donošenje snimaka na dupli baner" (ocena 5) Donošenje snimaka na dupli baner 5
Tema: Donošenje snimaka do zastave koja spava. Razred: 5 UMK: Matematika. 5. razred / G.V.Dorofiev, I.F.Sharigin ta in., vrsta "Osvita" Misce do lekcije u sistemu lekcija: prva lekcija u bloku, lekcija svesti o tipologiji centrale, memorisanje novih znanja i metode aktivnosti. Zavdannya: Osvítní: - popunite minnya znati najmanji značajan višekratnik broja; - da pomogne u razumijevanju dodatnog množitelja; - vídpratsovuvati vminnya znati dodatni množitelj i dovesti razlomke na novi standard; - konsolidovati znanje o glavnoj snazi hitca i brzini udarca. Razvijanje: širenje vidika učenika; razvoj metoda djelovanja ruže, sjećanja, uvažavanja, zamišljanja, analiziranja, rada sa visnovkom; unapređenje informatičke kulture učenika, interesovanja za predmet; razvoj kognitivne aktivnosti, pozitivne motivacije pred subjektom; - razvijajte svoje potrebe za samoprosvetljenjem. Vihovní: Vihovannia vídpovídalností, samostíyností, vminnya pratsyuvati y kolektiví; pokažite matematiku kao nauku, pretvorite lekciju u izvanrednu lekciju, gdje možete sebi pokazati kožu učenja. Planirani rezultati: Posebne karakteristike: pokazati interesovanje za teme; pokazati bazhannya zastosuvat u praksi svoje znanje; pravilno izrazite svoje misli; - razumjeti smisao postavljenog zadatka; - adekvatno prihvatiti ocjenu nastavnika i drugova iz razreda. Metasubjekata: . Poznavanje UUD-a: - osnaživanje modela metodom otkrivanja osnovnih zakona koji definišu predmetno područje; - nastaviti oblikovanje u međuvremenu znati najmanji značajan višekratnik; . Regulatorni UUD: - samostalno stavite nove naslove na put zadatku hrane o nepoznatom; - vikonuvaty navchalní vídpovídno do točke; - znanje stečeno iz stvarnog života; završiti početnu aktivnost u skladu sa planom, planirati u punoj aktivnosti. Komunikativni UUD: - formulirati vislovlyuvannya, misao; u međuvremenu ob´runtovuvat, ustani za svoju misao; - uspostaviti pozicije sa partnerom koji zna bolje rješenje; - kompetentno opravdati poteze za predstavljanje rezultata. Subjekti: - dovedite dribling na novi baner; - vizualizirati razumijevanje aditivnog množitelja; - uvesti pravilo: kako dovesti dribu do najmanjeg banera za spavanje. Struktura posljednjeg časa Scenski čas Zadatak etape Dužnost nastavnika Vrijeme učenja Sat (hv) 1 1. Organizaciona faza Stvoriti ugodno psihološko raspoloženje za rad Uključite prije poslovnog ritma časa. 2. Aktuelizacija znanja Aktuelizacija osnovnih znanja i metoda delovanja. Prijem, ponovno čitanje priprema prije početka radnog odnosa, organizacija poštovanja djece. Organizacija usmene rahunke Učestvujte u radu ponavljanja: učitelj i učitelj treba da daju hranu. 7 3. Izjava o ocjeni i zadatak za čas. Motivacija primarne aktivnosti učenika. Osiguravanje motivacije djece, prihvatanje ciljeva časa. Motiviše učenike, koja je svrha lekcije za njih; naglasiti poštovanje učenika po važnosti onih. dodijelite temu meta lekciji. 4 Formiranje UUD komunikacije: planiranje početnih intervjua sa učiteljem i jednogodišnjacima. Regulatorno: organizacija primarne djelatnosti Komunikativni: organizovati i planirati prvi susret sa nastavnikom i istim učenicima. Regulatorni: kontrola i evaluacija procesa i rezultata aktivnosti. Karakteristike: evaluacija osvojenog materijala. Znajući: vminnya je obaviješten da će biti dovoljno da se kreće u obliku sna. Karakteristike: samozakazivanje. Regulatorno: tsilepokladannya. Komunikativno: vminnya ući u dijalog, sudjelovati u zajedničkoj raspravi o hrani. 4. Primarna konsolidacija novih znanja 6. Učvršćivanje novih znanja i učenja 6. Kontrola sticanja, dogovaranje pomilovanja i njihova korekcija. 7. Refleksija (za čas) 8. Informacije o domaćem zadatku Vežbajte u paru, samostalno i odjednom sa nastavnikom nad postavljenim zadacima. 10 Promijenite aktivnost, osigurajte emocionalni razvoj učenika. Vídpratsovuvati vminnya Organizacija i kontrola nad procesom završetka zadatka. Naučnici su promenili vrstu aktivnosti i spremni su da nastave sa radom. 2 Vežbajte u paru, samostalno i odjednom sa nastavnikom nad postavljenim zadacima. 10 Dajte ocjenu razreda robotike i drugih akademika. Otkriva kvalitet tog stečenog znanja, ali i utvrđuje uzroke otkrivenih pomilovanja. 4 Dajte računsku ocjenu rada školaraca. Učenici analiziraju svoj rad, iznose svoje poteškoće i raspravljaju o ispravnosti zadatka. Učenici zbrajaju znamenitosti zadatka. Dajte komentar pred upravnikom doma 4 3 Znanje: oblikovanje interesovanja za teme. Karakteristike: oblikovanje spremnosti na samoosvjetljenje. Communicativní: vmíti sastaviti svoje misli u usmenom obliku; čuju i razumiju jezik drugih. Regulatorno: planiranje vlastitih aktivnosti za ispunjenje postavljenog zadatka i kontrola rezultata. Poznavanje: oblikovanje interesovanja za teme. Karakteristike: oblikovanje spremnosti na samoosvjetljenje. Communicativní: vmíti sastaviti svoje misli u usmenom obliku; čuju i razumiju jezik drugih. Regulatorno: planiranje vlastitih aktivnosti za ispunjenje postavljenog zadatka i kontrola rezultata. Karakteristike: formiranje pozitivne samoprocjene Komunikativno: Regulatorno: samostalno adekvatno analizirati ispravnost situacije i izvršiti potrebne korekcije. Regulatorno: ocjenjivanje nivoa aktivnosti na času Faza časa Zadatak faze Uključite se u poslovni ritam lekcije. 1 Komunikativna: planiranje početnih intervjua sa nastavnikom i kolegama iz razreda. Regulatorno: organizacija primarne djelatnosti - Prvi korak je da pređete na razvoj novih, sa vama ćemo ponoviti gradivo, dešavanja na prošlim časovima. Za koga svira sa grupom "Vírno / nevirno". Uzmite letak sa zadatka na zabavi. Dajte savjet, budite ljubazni na pitanje: Gra “Tačno/netačno” 7 Znanje: struktura moći znanja. Komunikativno: organizovati i planirati prvi sastanak sa nastavnikom i drugovima iz razreda. Regulatorni: kontrola i evaluacija procesa i rezultata aktivnosti. Karakteristike: evaluacija osvojenog materijala. 2. Aktuelizacija znanja "Bez znanja razlomaka niko se ne može prepoznati u aritmetici" T. Ciceron "+" Tačno / "-" pogrešno Ishrana 3 5 2. Zašto je tačno da je broj 12 najmanji zajednički višekratnik brojeva 4 i 6? 3 upisati zavdannya; - obično dajte hranu 5 3. Šta je tačno da se razlomci 4 i 6 mogu svesti na standardnih 12? 3 9 5 10 4. Da li je tačno da su razlomci 4 i 12 jednaki? 5. Zašto je tačno da su razlomci 6 i 12 jednaki? - Ljudi, koje osnovno razumevanje ste morali da pogodite, šta biste trebali da tražite za pomoć? (OK, Glavni stepen razlomaka) - označiti na koordinatnoj pravoj liniji razlomak: Na koordinatnoj liniji označiti tačke koje su potrebne za razgovor a) ; 1 5 3 9 2 1 b) 3; označite jedan ulaz 2 izlaza za problem: kako možete biti? (Poznajte NOC). A sada zapišite razlomke na način da oku bude jasno da je potrebno odabrati jedan 3. Označite zadatak lekcije. Motivacija primarne aktivnosti učenika. 4. Izrada novog gradiva Osiguravanje motivacije djece za nastavu, prihvatanje ciljeva časa. Šta je bilo pravilo? Zašto ona laže? Začudite se razlomcima i recite šta se dogodilo? Kako se smrad promijenio? Inducirajte razlomke na zastavu koja spava. Promovlyayut Basic Power Fractions - nastavnik postavlja seriju ishrane, neophodne za: 1) formulisanje onih za lekciju; 2) formulisanje lekcije; 3) pojedinačni nalozi. - Zapišite datum u zoshit, dodijelite temu lekciji. Chi možeš li ostaviti temu lekcije? Formulirajte temu i meta lekciju. Kako bi bilo da sebi postavite zadatak za današnju lekciju o koži? Obojite na marginama pahuljicu od 5 skupova i označite je da znate u ovoj fazi lekcije sa temama tsíêí̈. Formiranje manifestacije podjele zadataka na dijelove. Rozmírkovuyut, vídpovídat na hranu, urlati vysnovki Što je potrebno za najbolju i laku nabavku od strane onih? Da li je sada potrebno dovesti razlomke na standardni baner? Može li neko od vas odjednom navesti faze algoritma? Pokušajte da lebdite 7 1 3 1 ; ; šut na dvostruki standard: ; 8 4 16 2 Dakle, koji su koraci algoritma? Dovođenje hitaca do najmanjeg zajedničkog standarda (NOZ) Da bi se pogoci doveli do najmanjeg zajedničkog standarda, zahtjev je: Karakteristike: samozakazivanje. Regulatorno: tsilepokladannya. Komunikativno: vminnya ući u dijalog, sudjelovati u zajedničkoj raspravi o hrani. Svesnost da pokažete svoje gledište i argumentujete njen 10 Znanje: oblikovanje interesovanja do tačke tsíêí̈ tema. Karakteristike: oblikovanje spremnosti na samoosvjetljenje. Communicativní: vmíti sastaviti svoje misli u usmenom obliku; čuju i razumiju jezik drugih. Regulatorno: planiranje vlastitih aktivnosti za ispunjenje postavljenog zadatka i kontrola rezultata. -vibudovuyut monolog rozpovíd vídpovídno prije stavljanja hrane; formulisati temu i svrhu lekcije. - predlažu moć za kreiranje algoritma. Vídpovídat na zapdannya, Vikonati zavdannya traže pomoć. Nezavisno, međusobno kontrolišemo, učestvujemo u algoritmu preklapanja, zapisujemo algoritam kako bi 1) znali najmanji zajednički višekratnik predznaka ovih snimaka, to će biti najmanji od znakova; 2) najmanju vatrenu zastavu podijeliti na transparente ovih snimaka, tobto. znati za kožu shot dodatkovy multiplikator; 3) pomnožite broj i standard skin shota dodatnim množiteljem. 5. Fizička kultura 6. Izgradite znanje i smanjite novonastalu situaciju Promijenite aktivnost, osigurajte emocionalni razvoj učenika. Promijenite aktivnost, osigurajte emocionalni razvoj učenika. Pokažite raznolikost menadžera Kasnije smo formulisali algoritam za svođenje razlomaka na zajedničku osnovu, vraćajući ono što je napisano u priručniku, i zašto se tekst uklapa u naš algoritam? A u isto vrijeme dobijamo papalinu glave rukotvorine. br. 806 "Tačno/netačno" br. 807(a-e), za formulaciju zadatka, šta se može reći o spavačim transparentima? 6. Kontrola prisvajanja, pregovaranje o pomilovanju i yogo korekcije. Pametno samostalno provjerite svoje znanje u standardnoj, novoj situaciji, samokontroli, samoprovjeri Kartice iz zadataka 1 125 28 a), ; 2 150 63 c) 4 16 17 b) ; 21 56 35 7 5 444 120 . 12 18 777 720 Učenici su promijenili vrstu aktivnosti i spremni su za nastavak rada. 2 Pratsiyuyut u parovima preko skupa zavdannyam, pljačkaju visnovki. - učenje osvajanja glave, 10 robota u paru Zdíysnyuyut vzaêmoperevírku. Samoprocjena. 5 Znanje: oblikovanje interesovanja za teme. Karakteristike: oblikovanje spremnosti na samoosvjetljenje. Communicativní: vmíti sastaviti svoje misli u usmenom obliku; čuju i razumiju jezik drugih; uzajamno učenje od robota dječaka. Regulatorno: planiranje vlastitih aktivnosti za ispunjenje postavljenog zadatka i kontrola rezultata. Karakteristike: formiranje pozitivne samoprocjene Komunikativno: Regulatorno: samostalno adekvatno analizirati ispravnost situacije i izvršiti potrebne korekcije. 7. Refleksija (potvrda lekcije) Evaluacija (posjećivanje i odobravanje učenja onih koja su već savladana i koja još prisvajaju, utvrđivanje kvaliteta i jednakosti prisvajanja); O čemu smo danas pričali? Kako smo organizovali sastanak danas? Chi dostigao mi tsíêí̈ meti? Šta su sve shvatili, šta su uhvatili? Da li je sada potrebno dovesti razlomke na najmanji zahalni baner? A u isto vreme na svojim zošima slikaj drabinku sa pet šablia i na nekom sastanku na ovu temu odmah si se spotaknuo, zašto si se popeo na nju? . Kako doći do naivishchoy skupa? Želim da završim lekciju takvim riječima: „Nije dovoljno shvatiti zadatak, potrebno ga je razumjeti. Bez jakog bajana nemoguće je napraviti važan zadatak, ali zbog očiglednosti tako nešto moguće. De ê bazhannya, postoji način "D. Naučite kako se hraniti 3 Učenje: razmišljanje o načinu razmišljanja, adekvatno objašnjavanje razloga uspjeha i neuspjeha, praćenje i evaluacija procesa i rezultata aktivnosti Komukativnost: razmišljanje o svojim mislima, argumentacija Lekcija je gotova! Svi ste mladi! Dyakuyu za posao! 8. Informacije o domaćem zadatku Čuvanje djece, pamćenje i promjena načina u kući. br. 807 (g-k) Regulatorno: ocjenjivanje nečije aktivnosti na času. 2
U ovom članku je otkriveno kako razlomke dovesti do dvostrukog banera i kako znati najmanji dupli banner. Određeno, s obzirom na pravilo donošenja hitaca na standardni baner i gledanja u praktičnu zadnjicu.
Koja je redukcija snimka na standardni baner?
Zvichayní razlomci se dodaju iz broja - gornji dio, i baner - donji dio. Ako frakcije čine isti transparent, onda se čini da je smrad doveden do zastave koja spava. Na primjer, razlomci 11 14 17 14 9 14 da objesite isti baner 14 . Drugim riječima, smrad se unosi u zasnulu zastavu.
Pa, dobro, razlomci se mogu praviti različitim banerima, uvijek ih možete dovesti na spavaći baner uz pomoć jednostavnih. Sob tse robiti, potrebno je pomnožiti broj i transparent sa pjesmama dopunskih množitelja.
Očigledno je da razlomci 45 i 34 nisu dovedeni u standardni baner. Sob tse robiti, potrebno ih je dovesti do zastave 20 za vikarijance dodatnih množitelja 5 i 4. Broj i znamennik razlomka 4 5 pomnožite sa 4, a broj i znamennik razlomka 3 4 pomnožite sa 5. Zamjena šuteva 4 5 í 3 4 izostavljena ovisno o 16 20 i 15 20 .
Donosimo snimke na zastavu koja spava
Svođenje razlomaka na dvostruki standard - množitelj brojeva i standard razlomaka su takvi množitelji da rezultat ima identične razlomke sa istim standardom.
Zagalni banner: vyznachennya, zadnjica
Šta je baner za spavanje?
Spílny znamennik
Užareni baner snimaka - ako je pozitivan broj, kao uzavreli višestruki broj svih ovih snimaka.
U suprotnom, čini se da će glavni standard takvog skupa hitaca biti takav prirodan broj, jer će biti podijeljen na sve znakove ovih hitaca.
Brojni prirodni brojevi su neiscrpni, a prema tome, zgídno z nomenklaturu, tipizacija kože najznačajnijih frakcija može biti bezlična spilnyh znamennikív. Inače, visi, koristeći bezlične višekratnike svih znakova skupa razlomaka.
Lako je prepoznati užareni baner za nekoliko snimaka, napravljen je vikorist. Neka su to razlomci 16 i 35. Uobičajena zastava razlomaka bit će pozitivno značajan višekratnik brojeva 6 i 5. Takvi pozitivni visoki višekratnici su brojevi 30, 60, 90, 120, 150, 180, 210 i tako dalje.
Pogledajmo primjer.
Butt 1. Spilny banner
Možete li ubaciti snimke 1 3 , 21 6 , 5 12 na transparent za spavanje, što je dobrih 150?
Schob z'yasuvati, chi tse tako, potrebno je ponovo provjeriti, chi ê ê 150 zajednički višekratnik za znamennikív razlomke, zatim za brojeve 3, 6, 12. Inače, čini se da bi broj 150 mogao biti djeljiv sa 3, 6, 12. Ponovno posjećeno:
150 ÷ 3 = 50 , 150 ÷ 6 = 25 , 150 ÷ 12 = 12 , 5
Otzhe, 150 nije uobičajena zastava naznačenih frakcija.
Najmanji baner za spavanje
Najmanji prirodni broj iz množitelja zajedničkih zastava u takvom skupu razlomaka naziva se najmanji zajednički banner.
Najmanji baner za spavanje
Najmanji plamteći baner snimaka je najmanji od sredine najčešćih banera ovih snimaka.
Najmanji mogući djelitelj ovog skupa brojeva je najmanji mogući višekratnik (LCM). NOC korištenog znamennikív drobív je najmanji zagalny znamennikív drobív.
Kako saznati najmanji uobičajeni baner? Ova vrijednost se smanjuje na vrijednost najmanjeg zajedničkog višekratnika razlomka. Vratimo se na primjer:
Primjer 2
Potrebno je poznavati najmanji standard za pogotke 110 i 12728.
Shukaëmo NOK brojevi 10 i 28. Stavimo ih u jednostavne množitelje i oduzmemo ih:
10 \u003d 2 5 28 \u003d 2 2 7 N O K (15, 28) = 2 2 5 7 \u003d 140
Kako dovesti razlomke na najmanji standard
Koristim pravilo, kako objašnjavam, kako navesti razlomke na duplom baneru. Pravilo se sastoji od tri tačke.
Pravilo dovođenja razlomaka na dvostruki baner
- Pronađite najmanji plamteći transparent snimaka.
- Za skin shot, znajte dodatni množitelj. Da bi se saznao množitelj, potrebno je najmanju zastavu za spavanje podijeliti na skin shot baner.
- Pomnožite brojevnu knjigu i baner sa znanjem dodatnog množitelja.
Pogledajmo izradu ovog pravila na konkretnom primjeru.
zadnjica 3
Ê razlomci 3 14 i 5 18. Hajde da ih odvedemo do najmanjeg banera za spavanje.
NOC znamenika po pravilu poznajemo u razlomcima.
14 \u003d 2 7 18 \u003d 2 3 3 N O K (14, 18) \u003d 2 3 3 7 \u003d 126
Izračunavanje množitelja aditiva za skin shot. Za 3 14 dodatni množilac je 126 ÷ 14 = 9, a za razlomak 5 18 dodatni množilac je 126 ÷ 18 = 7.
Pomnožimo broj i standard razlomaka dodatnim množiocima i uzmemo:
3 9 14 9 = 27 126, 5 7 18 7 = 35 126.
Donosimo puno snimaka na najmanji špilny baner
Nakon što pogledate pravilo, do uspavanog banera, možete ga napraviti kao opkladu razlomaka, pa čak i više njih.
Uzmimo još jedan primjer.
zadnjica 4
Dovedite razlomke 3 2 , 5 6 , 3 8 i 17 18 na najmanji dvostruki standard.
Izbrojimo NOK poznatih ljudi. Znamo NOC od tri i više brojeva:
N O C (2, 6) = 6 N O C (6, 8) = 24 N O C (24, 18) = 72 N O C (2, 6, 8, 18) = 72
Za 3 2 dodatni množilac je veći od 72 ÷ 2 = ?
Množimo razlomke dodatnim množiocima i prelazimo na najmanji dvostruki standard:
3 2 36 = 108 72 5 6 12 = 60 72 3 8 9 = 27 72 17 18 4 = 68 72
Kako ste zapamtili pomilovanje u tekstu, budite ljubazni, pogledajte ga i pritisnite Ctrl + Enter
Puške imaju različite i iste transparente. Isti baner ili drugačije nazvan sleeping banner na razlomku Primjer zagal banera:
\(\frac(17)(5), \frac(1)(5)\)
Kundak različitih transparenta na snimcima:
\(\frac(8)(3), \frac(2)(13)\)
Kako dovesti razlomak na standardni baner?
Prvi razlomak ima predznak veći od 3, drugi ima više od 13. Potrebno je znati takav broj, da se produži za 3 i za 13. Cijeli broj je 39.
Prvi nanos treba pomnožiti sa aditivni množitelj 13. Jecanje se ne mijenja, obov'yazkovo i broj množimo sa 13 i zastavu.
\(\frac(8)(3) = \frac(8 \puta \color(red) (13))(3 \times \color(red) (13)) = \frac(104)(39)\)
Drugi dríb se množi dodatnim množiteljem 3.
\(\frac(2)(13) = \frac(2 \puta \color(red) (3))(13 \times \color(red) (3)) = \frac(6)(39)\)
Doveli smo razlomak na standardni baner:
\(\frac(8)(3) = \frac(104)(39), \frac(2)(13) = \frac(6)(39)\)
Najmanji baner za spavanje.
Pogledajmo primjer:
Dovedite razlomke \(\frac(5)(8)\) í \(\frac(7)(12)\) na dvostruki standard.
Zagalni baner za brojeve 8 i 12 mogu biti brojevi 24, 48, 96, 120, ..., prihvaćeni za odabir najmanji baner za spavanje ponekad je broj 24.
Najmanji baner za spavanje- Ovo najmanje, na jaku je transparent prvog i drugog metka.
Kako saznati najmanji uobičajeni baner?
Metodom nabrajanja brojeva, na jaku se dijeli zastava prvog i drugog razlomka i odabire se najmanji od njih.
Razlomak sa standardnim 8 trebamo pomnožiti sa 3, a razlomak sa standardnim 12 pomnožiti sa 2.
\(\begin(align)&\frac(5)(8) = \frac(5 \puta \color(red) (3))(8 \times \color(red) (3)) = \frac(15) )(24)\\\\&\frac(7)(12) = \frac(7 \puta \color(red) (2))(12 \times \color(red) (2)) = \frac( 14)(24)\\\kraj(poravnaj)\)
S obzirom da se ne možeš usuditi ni da dovedeš razlomke do najmanjeg uspavanog transparenta, nema ništa strašno, ne možeš se zabiti
Zagalni znamennik možete znati da li postoje dva snimka, ili možda postoje dva znamennika za ove snimke.
Na primjer:
Dovedite razlomke \(\frac(1)(4)\) i \(\frac(9)(16)\) na najmanji dvostruki standard.
Najlakši način da saznate poznatog bannermana je tse vitvir bannermana 4⋅16=64. Broj 64 je najmanji zagalni baner. Za narudžbe je potrebno poznavati najmanji poznati baner. Dakle, samo se šalim. Potreban nam je broj koji širi i za 4, i za 16, cijeli broj je 16. Smanjimo razlomak na dvostruki standard, pomnožimo razlomak iz standardnog 4 sa 4, i obradimo standardnim 16 po jedan. Mi uzimamo:
\(\begin(align)&\frac(1)(4) = \frac(1 \times \color(red) (4))(4 \times \color(red) (4)) = \frac(4) ) )(16)\\\\&\frac(9)(16) = \frac(9 \puta \color(red) (1))(16 \times \color(red) (1)) = \frac ( 9)(16) \\\kraj(poravnaj)\)
Da pogledate ispred prezentacije, kreirajte vlastiti Google post i pogledajte prije: https://accounts.google.com
Naslovi prije slajdova:
Pogled sprijeda:
IZVRŠNA LEKCIJA
5 klasa
Nastavnik matematike
Municipal zagalnosvítny
set "Basic
Škola unutrašnje rasvjete br. 6 "S. Donskogo Trunivsky okrug Balzer (Sedina) Natalia Sergiivna
Donosimo snimke na zastavu koja spava.
Qile:
- naučiti o algoritmu za svođenje razlomaka na dvostruki standard i pokazati praktičnu direktnost;
- razviti pznavalny ínteres uchnív, umínnya bachiti zvyazok s matematikom i navkolishním svítom;
- formiraju informatičku kulturu učenika;
- Vihovuvati kulturu splkuvannya sa kompjuterom.
vlasništvo:
nastavnik ima kompjuter, multimedijalni projektor,Power Point, materijal za rad u paru.
među učnicima - zošiti, zanatlije, jednostavne masline, šarene masline, linije.
Sakrivena lekcija
I. Organizacioni momenat.Ulaz nastavnika: emocionalno raspoloženje, motivacija učenika.
- Dobar dan! Ove godine ću voditi lekciju, Natalia Sergievno. Drago mi je da te bacim, bolje ću te upoznati. Sjedite, budite ljubazniji, opušteniji, divite se jedni drugima u očima, smijte se jedan po jedan, ugodite svojim očima raspoloženim za zabavu. Mogu vam pomoći i da se osposobite za aktivan posao.
Djeco, čudite se, budite ljubazni, na toboganu (Slajd 2)
Došao sam kod tebe sa takvim načinom razmišljanja, digni ruke, ko ima razmišljanja sa mojim.
A ko je najmanje raspoložen...
Pokušaću da vam popravim raspoloženje na času.Želim ti puno sreće, sretno.
II. Aktuelizacija znanja.
Momci, Nemci su sačuvali takvu naredbu „da se pije do frakcija“, što znači da se provede u logoru za tvorove. I da vam ne gubimo vrijeme na snimke, tobto. u uvrnutom logoru i krivcima, ima puno plemenitosti i vmityja. Idemo s tobom, značajno područje znanja. Šta znate i znate raditi, vikorističke frakcije.
Ponavljanje gradiva prethodnog časa.
1. Koji dio godine je prošao od završetka klipa? (Slajd 3, 4, 5)
2. Yaku dio polja je bio vozač traktora? (Slajd 6)
3. Koliki dio puta nakon prolaska autobusa? (Slajd 7)
4. Koji dio šljiva je ostao na tanjirima? (Slajd 8)
5. (Slajd 9) Donesite 36 tona hitaca na baner, koliko je moguće:
, , , , , , , , , , .
III.Vivchennya novi materijal. (Slajd 10)
U 5 "A" odeljenja devojčice postaju svi učenici odeljenja, a dečaci - svi učenici odeljenja. Koji razred ima više dječaka nego djevojčica?
I kakve razlomke možete upariti, šta nam je potrebno za mljevenje?Donesite razlomke do jednog banera.
- A kako mislite, šta radimo na lekciji?
Donesite razlomke na standardni baner.
Dakle, tema naše lekcije je "Dovođenje snimaka na špilny baner."
(Slajd 11).
Zapišite broj i temu lekcije: "Donosimo snimke na sjajan baner."
I šta nam sada treba?
Schob povnyuvati, robiti di s frakcijama, virishuvati praktične zadatke.
Meta naše lekcije je naučiti kako dovesti razlomke na dvostruki baner.
Hajde da dovedemo razlomke do jednog banera.
Koji baner od njih možete donijeti?
Koji je od njih bolji za šta?
(Slajd 12).
Otzhe, znači više djevojčica u razredu
Vidpovid : ima više djevojčica u razredu
Tako smo bili preplavljeni, da smo mogli da dovedemo samo razlomke do standarda spavanja.
Pokušajmo formulirati pravilo za dovođenje razlomaka na dvostruki baner odjednom.
Upoznajte se s “algoritmom” pravila dovođenja razlomaka na dvostruki baner.
(Slajd 13).
pravilo:
aditivni množitelj;
Osa koju imamo kod vas je pravilo koje je postalo pravilo, korozivno sa ovim pravilom, uvijek možete donijeti razlomke na usnuli baner.
Koliko se razlomaka može donijeti na bilo koji novi baner?
Donesite primjere.
(Slajd 14). Idemo zajedno. Zvertayuchi poštovanje, kao podsjetnik, idemo korak po korak.
Kako dovesti razlomke na zagalni baner?
IV. Fizička kultura.(Slajd 15).
Anu radi sa mnom
upravo ovako:
Jednom - podigli su se, protezali,
Dva - izliječeni, rozígnulis,
Tri - dolina ima tri kule
Tri klimanja glavom.
Na čotiri - ruke su šire,
Pet, šest, tiho sjedi.
Sim, vísím linjanje vídkinemo.
v. Radite na temi lekcije.
br. 806 (Slajd 16).
Naučite samostalno vježbati u parovima. Organizirajte frontalni pregled.
Pronađite niz brojeva koji su višekratnici dva data broja. Unesite najmanji veći višekratnik ovih brojeva:cijeli broj, jer je djeljiv sa i sa 3 i sa 7
a) 3 i 7; b) 4 i 5; c) 6 i 12; d) 4 i 6.
br. 808. (Slajd 17). I istovremeno ćete se usavršavati u parovima, u vreme sastanka, budite poštovani.
Dovedite razlomke na dupli baner, imate tabelu za kontrapunktove na svojim stolovima, zapišite rješenje u zoshit, a tabelu sa razlomcima zapišite novim transparentima.
ALI); b); in); G);
e); b); in); G).
dokaz: (Slajd 18, 19).
Yaka para Vikonal bez pardona? Dobro urađeno! Dobre!
A ko sa jednim pomilovanjem? A za one koji nisu vidjeli viconaty bez pardona, ne brinite, tek ćemo početi mijenjati temu a vi ćete vježbati na narednim časovima.
VI. Pídbitya pídbagív.(Slajd 20).
nastavnik izgovorite sljedeću ishranu:
Yaku metu mi stavio ispred sebe na klip lekcije?
Kako te briga, šta si do mene stigao?
Kako razlomke dovesti na najmanji standard?
Otzhe, da se razlomci dovedu do standarda spavanja, što je neophodno za rad
Gdje su nam potrebni razlomci?(Slajd 21)
Čega ste zapamtili na lekciji?
Potrebne su frakcije svih vrsta,
Razlomci su svi važni.
Razlomci vchi, todi
sretno ti.
Kako ćete znati razlomke,
Kao osećaj njihovog uma,
Postati lako navijati
važan zadatak!
Ljudi, koga briga što lekcija slova nije za vas, a vi ste shvatili sve što je rečeno i šta je upalilo na lekciji, budite ljubazni, izaberite crveni pravougaonik, stavite ubistvo inapiši D/Z na "5"
Momci, koga briga da je lekcija slova cikavija, za vas u pjevacki svijet Korisny, vama je bilo na casu da komotno zavrsite lekcijunapiši D/Z na "4"
Momci, koga briga, da su na lekciji saznali šta se desilo, ali trebalo bi da se konsultujete sa učiteljem, izaberite, budite ljubazni, zeleni rektum, dodajte ubistvo iupišite D/Z na "3".
VII. Zadaća(Slajd 22):
str.8.4, br. 809, br. 812, na "5" - br. 813.
Bio sam više nego dobrodošao da radim sa vama, raspoloženje sam dobro. I vaše raspoloženje se nije promijenilo tokom časa? Želio bih ocijeniti i dati 5 za aktivan rad na lekciji. Momci koji izlaze iz razreda, pričvrstite tu karticu na ploču, kako ste odabrali. Za lekciju želim ti puno sreće! (Slajd 23) Dyakuyu za lekciju!
dodatak
№ 808 | |||||||
№ 808 Dovedite razlomak na najmanji standard standarda. | |||||||
№ 808 Dovedite razlomak na najmanji standard standarda.№ 808 Dovedite razlomak na najmanji standard standarda. | |||||||
dodatak
pravilo:
Da biste doveli razlomke na standardni baner, trebate:
1) pokupiti najmanji zajednički baner;
2) najmanju vatrenu zastavu podijeliti na transparente ovih snimaka, tobto. znam za skin shotaditivni množitelj;
3) pomnožite broj i standard skin shota dodatnim množiteljem.
pravilo:
Da biste doveli razlomke na standardni baner, trebate:
1) pokupiti najmanji zajednički baner;
2) najmanju vatrenu zastavu podijeliti na transparente ovih snimaka, tobto. znam za skin shotaditivni množitelj;
3) pomnožite broj i standard skin shota dodatnim množiteljem.
Istovremeno, možemo pogledati svođenje snimaka na zastavu za spavanje, pa ćemo s njima razvezati poredak. Damo je određen da razumije sakramentalnu zastavu i dodatni množitelj, pogađajući međusobno jednostavne brojeve. Damo vyznachennya razumiju najmanji zagalni znamennik (NOZ) i virishimo nizak zavdan z yogo perebuvannya.
Predmet: Dodavanje snimaka sa različitim transparentima
Lekcija: Donošenje snimaka na zastavu koja spava
ponavljanje. Glavna snaga razlomka.
Ako pomnožite broj i zastavu razlomka, ili ga podijelite istim prirodnim brojem, tada ćete pronaći jednak broj.
Na primjer, broj i transparent, razlomak se može podijeliti na 2. Take away dribling. Ova operacija se naziva kratkim udarcem. Možete vikonirati i okrenuti se množenjem broja i natpisa razlomka sa 2. I ovdje se čini da smo dríb doveli u novi baner. Broj 2 naziva se komplementarni množitelj.
Visnovok. Razlomak se može dovesti do bilo kojeg standarda višestrukog standarda datog razlomka. Da biste dríb doveli do novog banera, pomnožite broj i baner dodatnim množiteljem.
1. Donesite bušilicu do banera 35.
Broj 35 je višekratnik broja 7, tako da je 35 djeljivo sa 7 bez viška. Otzhe, tse transformacija je moguća. Znamo dodatni množitelj. Za koga dijelimo 35 sa 7. Oduzmite 5. Pomnožite sa 5 broj i standard izlaznog razlomka.
2. Donesite bušilicu do banera 18.
Znamo dodatni množitelj. Na to smo podijelili novi baner za praznike. Oduzmi 3. Pomnoži sa 3 broj i standard ovog razlomka.
3. Donesite bušilicu do banera 60.
Podijelivši 60 sa 15, uzimamo dodatni množitelj. Vín dorivnyuê 4. Pomnožite broj i baner sa 4.
4. Donesite bušilicu do banera 24
U neugodnom raspoloženju dovedeni su do novog barjaka u svojim mislima. Prihvaćeno je samo da se naznači dodatni množitelj iza okovanog troha desno i više za vanjski razlomak.
Hitac se može dovesti do zastave 15, a hitac se može dovesti do zastave 15. Puške imaju vatrenu zastavu 15.
Spílny znamennik drobív može biti višestruki od njihovih znamennikív. Radi jednostavnosti, razlomak je smanjen na najmanji standard standarda. Vín dorívnyuê do najmanjeg zagalny višestruki znamennikív tsikh drobiov.
guza. Dovedite razlomak do najmanjeg zagalnog banera.
Znamo najmanji zajednički umnožak znamenki ovih razlomaka. Tse broj 12. Znamo dodatni množitelj za prvi i drugi razlomak. Za prvi, 12 je podijeljeno sa 4 i sa 6. Tri je dodatni množitelj za prvi razlomak, a dva za drugi. Ciljamo razlomke do standardnih 12.
Doveli smo razlomke na standard spavanja, tako da smo znali jednake razlomke, koji imaju jedan te isti standard.
Pravilo. Da bi se razlomci doveli na najmanji zajednički standard, potrebno
Prvo, da bismo znali najmanji višekratnik zastava ovih snimaka, to će biti najmanji od transparenta;
Na drugi način, podijelite najmanju lopaticu na trake zadanih udaraca, tako da znate dodatni množitelj za skin shot.
Treće, pomnožite broj i zastavu skinute kože dodatnim množiteljem.
a) Donesite razlomak na standardni baner.
Najmanji plamteći baner je skuplji 12. Dodatni množitelj za prvi razlomak je 4, za drugi - 3. Pokazujemo razlomke do natpisa 24.
b) Donesite razlomak na standardni baner.
Najmanji zagalni znamennik je skuplji 45. Podijelivši 45 sa 9 sa 15, uzimamo, očito, 5 i 3. Dajemo razlomke do znamennika 45.
c) Donesite razlomak na standardni baner.
Zagalni baner - 24. Dodatni množitelji, očigledno, - 2 i 3.
Ponekad je važno odabrati najmanje značajne višekratnike znakova ovih snimaka. Todí zagalny znamennik i dodatkoví množitelji znaju za pomoć u širenju na jednostavne množitelje.
Donesite razlomak na standardni baner.
Razložimo brojeve 60 i 168 u jednostavne množitelje. Zapišite raspored broja 60 i dodajte množitelje 2 i 7 iz drugog rasporeda. Pomnožite 60 sa 14 i oduzmite glavni standard 840. Dodatni množitelj za prvi razlomak je 14. Dodatni množitelj za drugi razlomak je 5. Razlomak svodimo na dvostruki standard 840.
Spisak referenci
1. Vilenkin N.Ya., Zhokhov V.I., Chesnokov A.S. ta u matematici 6. - M.: Mnemozina, 2012.
2. Merzlyak A.G., Polonsky V.V., Yakir M.S. Matematika 6. razred. – Gimnazija, 2006.
3. Depman I.Ya., Vilenkin N.Ya. Iza nastavnika matematike. - Prosvjeta, 1989.
4. Rurukin O.M., Čajkovski I.V. Rukovodilac predmeta matematika 5-6 razreda. - ZSH MIFI, 2011.
5. Rurukin A.M., Sočilov S.V., Čajkovski K.G. Matematika 5-6. Pomoć za učenike 6. razreda dopisne škole MIFD. - ZSH MIFI, 2011.
6. Shevrin L.M., Gein A.G., Koryakov I.O. ta ín matematike: Asistent za 5-6 razred srednje škole. Biblioteka nastavnika matematike. - Prosvjeta, 1989.
Možete zavantazhit knjige, naznačene u paragrafu 1.2. koja lekcija.
Zadaća
Vilenkin N.Ya., Zhokhov V.I., Chesnokov A.S. to u. Matematika 6. - M.: Mnemozina, 2012. (submission div. 1.2)
Domaći zadatak: br. 297, br. 298, br. 300.
Ostali zadaci: br. 270, br. 290
