Zhrnutie lekcie pre rozvoj pohybu v strednej skupine. Súhrny tematických zameraní na rozvoj hnutia

Rozvoj modlitby dieťaťa v ranom veku (1-3 roky) je ešte dôležitejšou etapou mojej lásky k mame. Mova krihti nielen divoko rastie, ale aj formuje sa. Pomôcť dieťaťu vo vývoji filmu v tomto období je obzvlášť dôležité. Správne organizovaná moderná komunikácia a moderné zamestnanie napomáhajú nielen rozvoju vývinu dieťaťa, ale pomáhajú aj kompenzovať prípadné škody, napríklad na vývine vývinu dieťaťa.

Ako označiť rіven vývoj vášho dieťaťa?

Väčšina dnešných otcov uznáva dôležitosť rozvoja mysle dieťaťa a žiarlivo sa za ním ženie, ako za svojím drobcom. Prejavuje sa najskôr za všetko v rovnakom rozvoji rozvoja pohybu dieťaťa, ako sa zdá, v rovnakom veku. Dobre, ako malý, zdá sa, že to chce dokončiť náhodne. A predsa, ako dieťa, nestačí hovoriť, podlahy sú nezrozumiteľné, nie je možné pochopiť, čo povedať len bleskovo, za cenu nie za horúčavu turbulencií vašich blízkych.

Aby sme však rozpoznali vývoj vývoja mysle dieťaťa, nestačí toto promo vyrovnať, pretože sa zdá, že ide o jeho rovesníkov. Na účely stanovenia životaschopnosti pohybu dieťaťa sa podľa noriem zostavujú tabuľky dynamiky vývoja pohybu. Tento druh informácií je k dispozícii pre voľný prístup a poskytuje jasný údaj o fázach tvorby filmu u dieťaťa - v takýchto obdobiach sú žartovanie, bľabotanie, prvé slová a frázy, pretože krok za krokom rozvíja jogu pasívnu (čo dieťa je múdre, ale stále nehovorí sám ) a aktívnu slovnú zásobu (čo dieťa má a je múdre a víťazné vo svojom promo). Po úctivom proteste proti jazyku dieťaťa môžete navrhnúť medzeru vo vývoji її.

Vytvorenie vývojového média

Vzlykanie jazyk dieťaťa sa vyvinul, je potrebné vytvoriť, pre koho je myseľ priateľská. Naygolovnіshe - môžem sa viac rozprávať s dieťaťom, aj keď základom mov je klamať v minulosti - opakovanie pre dospelých slov a fráz. Mova je vinná tým, že postupne otchuvat malého, víno je vinné "kúpaním" v jazyku. Pre tých veľkých, aby komentovali všetky situácie, režimové chvíle a iný život drobca.

Napríklad umývanie: "Poďme dnu. Pozrime sa na žeriav. Nie, nie týmto smerom, týmto smerom. Os takto. A de nice? Os je pekná. Vezmi si ju pekne a polož na ňu ruky. garnenko . Teraz buďme milí. Polož ruky pod vodu - os je takáto. A teraz chytro personime. Natoč trochu vody do dlaní a šúchaj si tvár. Zatvor kohútik. Teraz si otrasme vodu z rúk - os je taká.Uterák?Vezmi si uterák, utri osobu a ruky, dobre!

Mozno takyto postiyny rozmov z maleho pupenca privola dospele deti, ktore su narocne a vyzaduju zmenu stylu trieskania a spravania. Ale, ako ukazujem dosvіd, tse o správnom tréningu: ak je to bajannya a dosit zhovievavosť, potom sa dospelý môže naučiť komunikovať s malým konštruktívnejšie z hľadiska rozvoja mysle dieťaťa. Keď máte právo na „trochu rozvahy“: musíte hovoriť rýchlo, ale ak to nepreháňate a nie ste nadpozemsky bohatý, hovorte s veľkou výrečnosťou, jednoduchými frázami a len k veci.

Vývoj aktívneho filmu

Je zrejmé, že všetci otcovia chcú čo najskôr hovoriť so svojím dieťaťom, aby bol jazyk jogy jasný a správny. Rozvíjanie aktívneho jazyka detí, mi persh pre všetko, čo stimuluje jogo movne dedičstvo.

Moderná postupnosť - sledovanie propagačného pohybu zvukov, slov, fráz. Pohyb dedičstva malého dieťaťa na chrbte je podobný tomu starému: ak ste dosť starý na to, aby ste hovorili, okamžite dieťa opakujete. Rok je možnosť opakovania zošitá v hodine. Aby sme ako dospelí pochopili pohyb dieťaťa, mova je vinná, ale úzko súvisí s praktickou činnosťou dieťaťa. Za údajmi fyziológov, ktoré človek zdedí, sa skrýva šialený reflex, ktorý je vrodený v mysli. Malyuk bez toho, aby si to všimol, preberá jazyk, akoby cítil píšťalku oznamovateľov.

Keď sa jazyk dieťaťa vyvíja zo zatrimkoy, je potrebné vykonať špeciálnu prácu, aby sa aktivovala potreba riadiť sa slovom dospelého. Keď dieťa vyskúšate, začne hovoriť akýmkoľvek spôsobom, ktorý vidí, aby sa naučilo hovoriť vínom, kým to nie je rozumné a hotovo.

Rozvíjajte modernejšie dedičstvo krajšie v národných hrách. Napríklad, bіgaєmo cez kіmnaі s rukami roztiahnutými do strán - my „letaki“, lietame a bzučíme „Uuuuu!“; inak chodíme okolo kіmnati a "coolly kermo" - mi "cars", їdemo a signál "Bі-bі!"; predstaviť si skupinu na sopіltsi - "Doo-doo-doo!"; inak uspávame malú a spievame jej malého psíka "Bye-bye!".

Pre vývoj filmu je obzvlášť účinné prijímanie domácich slov v známych riekankách a veršoch. Pre koho sme robimo, urobte pauzu, navrhnite deťom, aby súhlasili, a nechajte slovo navrchu radu alebo celého radu. napríklad:

Vtáčik... (vtáčik),
Os tobi ... (voda)!
Os tobi ... (crihti)
Na mojom ... (dolontsі)!

Pivnik, pivnik...
(Zlatý hrebeň)
Vugilnoy na záver...
(Dám vám hrášok!)

Prečo, je potrebné vykonať špeciálnu prácu na rozvoji detskej slovnej zásoby, vrakhovuuchi taký vzor: čím viac slov - meno detí vo filme dieťa, tým rovnejší vývoj filmu jogy! Pri vývoji detského slovníka detských slov na klase napíšte jednoduchšie možnosti pre slová: „top-top“ - ísť, „kach-kach“ - goydaetsya na goydalkah, „am-am“ - їst, „kup-kup“ - kúpať sa , „luk“ - spadnúť do і in. A aby bolo dieťa zaneprázdnené, môžete si vziať fotografie samotného dieťaťa a členov tejto rodiny, na ktorých smradoch môžete vidieť, aké ľahké je dieťa spoznať.

Je zrejmé, že práca na rozvoji aktívneho myslenia sa najčastejšie vykonáva pomocou rôznych vied - predmetov, hračiek a obrázkov.

Ako určiť dynamiku vývoja vášho dieťaťa?

Treba sa predbiehať, aby sa rýchlo ukázali výsledky pohybovej práce s malým. Nechváľte sa a buďte trpezliví - často krátka doba potrebná na hromadenie nových vedomostí a zručností, predovšetkým na ich aktívne dobývanie. A aby ste ešte zlepšili dynamiku vývoja pohybu dieťaťa, môžete spustiť „Schodenník vývoja filmu“, do ktorého nemôžete zadávať len nové slová a frázy, ktoré sa objavia v pohybe dieťa, a dokonca aj dátum, aby sa objavili. Po dokončení záznamov za niekoľko mesiacov môžete vidieť výsledky svojej malej spánkovej praxe.

Úspech vo vývoji vášho drobca!

3. vyd., dod. - M.: 2017 - 192 s.

Kniha skúma problémy rozvoja myslenia detí predškolského veku, mladej a strednej skupiny. Proponuyutsya metodické odporúčania o organizácii osvetľovacej činnosti. Skúmali sa vekové znaky vývoja narodenia detí vo veku 3-5 rokov. Úvodná časť k poznaniu teoretických základov programu a metodológie. Pomocou didaktických zručností sa správne formuje slovná zásoba, získavajú sa gramatické kategórie. Materiál by sa mal okrem záujmu detí venovať aj rodnému jazyku, akceptovať rozvoj zraku a logiky a aktivitu jazyka. V treťom vydaní knihy bol doplnený federálny štátny vzdelávací štandard. Knihu uznávajú praktici DNZ, pedagógovia a metodici, študenti pedagogických univerzít a vysokých škôl, otcovia ako spôsob rozvoja mojich detí.

formát: pdf

Rozmír: 3,4 MB

Pozrite sa, stiahnite si: 14 06.2019

ZMIST
úvod 3
DRUGA MLADÁ SKUPINA 6
Charakteristika mobilného vývoja detí 6
Hlavné úlohy diela pre rozvoj pohybu detí inej mladej skupiny 7
Vizualizácia zvukovej kultúry a pohybu 7
Slovnikovova robota 7
Tvorba gramatických budovi film 8
Zvez'yazychnoy Rostov 9
Rozvoj komunikačných schopností 10
Metodické pokyny 11
Abstrakty trvajú 16
Lekcia 1. Prerozprávanie rozprávky „Sliepka Ryaba“ 16
Lekcia 2. Pohľad na hračky - vláčiky, kravy, zozuli, pivnya 18
Lekcia 3. Popis hračiek - kosenie, koník, terč 20
Lekcia 4. Pri pohľade na obraz „Blokujeme v kockách, budeme domy“ 23
Lekcia 5. Popis krásneho vzhľadu Olyovej lyalky 25
Lekcia 6. Skladanie príbehovej línie pre súpravu hračiek spolu so zberačom 29
Lekcia 7. Ukladanie informácií o hračkách - kosenie, zajac 31
Lekcia 8. Popis hračiek - koza, osol, parník 35
Lekcia 9. Prerozprávanie rozprávky „Ripka“ 38
Lekcia 10. Popis predmetov oblečenia bábiky Olya 40
Lekcia 11. Zostavenie opisu o hračkách – lekár a myši 43
Lekcia 12. Uloženie popisu popisu o hračkách - kishtsi, vedmedica, myši 45
Lekcia 13. Skladanie podľa obrazu „Sánkovanie“ 47
Lekcia 14. Popis bábik Dasha a Dimi 49
Lekcia 15
Lekcia 16
Lekcia 17. Prerozprávanie rozprávky K. Čukovského „Kurča“ 57
Lekcia 18. Skladovanie ruží podľa obrazu "Trolejbus a hračky" 59
Lekcia 19
Lekcia 20
Lekcia 21
Lekcia 22
Lekcia 23. Popis zeleniny a ovocia 72
Lekcia 24
Lekcia 25
Lekcia 26. Popis predmetov riadu 78
Lekcia 27. pomenovanie predmetov nábytku. Bývanie v otvorených priestoroch 81
Lekcia 28
Lekcia 29
Lekcia 30
Lekcia 31
Lekcia 32. Zostavenie inventára podľa predmetu obrázok 91
STREDNÁ SKUPINA 94
Charakteristika moderného vývoja detí 94
Hlavné úlohy práce pre rozvoj pohybu detí strednej skupiny 95
Zvuková kultúra a pohyb 95
Slovnikovova robota 96
Formovanie gramatických budovi film 97
Rozeta Zvyaznoy chorál 98
Rozvoj komunikatívnej mysle 99
Metodické pokyny 100
Abstrakty zaberajú 106
Lekcia 1. Popis hračiek - vnútornosti a psy 106
Lekcia 2. Skladanie ruží podľa obrazu „Kishka s kozákmi“
Lekcia 3. Popis hračiek - psy, líšky. Skladací príbeh pre súpravu hračiek 112
Lekcia 4. Zostavenie popisu popisu o vikhovantsiv 115
Lekcia 5. Uloženie dejovej línie na základe sady hračiek „Tanya, chrobák a Koshenya“ 118
Lekcia 6. Prerozprávanie rozprávky "Bublina, slamené a lykové topánky" 120
Lekcia 7. Skladanie príbehu podľa rolí 122
Lekcia 8. vymýšľanie hádaniek-opisov o hračkách 124
9. lekcia. Skladanie rozpovid-opisu podľa lexikálnych tém "Nábytok" 127
Lekcia 10. Skladanie ruží podľa obrazu "Pes s mláďatami" 129
Lekcia 11. Popis hračiek - veveričky, zajačik, terče 131
Lekcia 12
Lekcia 13. Skladanie popisu popisu podľa lexikálnych tém „Zimné oblečenie“ 137
Lekcia 14. Retelling the rozpovidi Y. Taytsi "Poїzd" 140
Lekcia 15. Uloženie dejovej línie podľa sady hračiek „Vypadok v líške“ 142
Lekcia 16. Skladanie ruže podľa obrazu „Nebojíme sa mrazu“ 144
Lekcia 17. vymýšľanie pokračovania posolstva „Biločka, zajac a vovk“ 146
Lekcia 18
Lekcia 19
Lekcia 20. Prerozprávanie ruží E. Charushin "The Hen". Objednávanie obrázkov predmetov 152
Lekcia 21. Popis zničeného zajaca z obrázkov 154
Lekcia 22
Lekcia 23. Zostavovanie súpisu tvorov z obrázkov 156
Lekcia 24. Usporiadanie inventára podľa lexikálnych tém „Zelenina“ 158
Lekcia 25
Lekcia 26
Lekcia 27. Popis čudne vyzerajúcich tvorov 164
Lekcia 28
Lekcia 29. Kompilácia opisov postáv rozprávky "Teremok" 170
Lekcia 30. Označenie špecifického znaku predmetu 172
Lekcia 31. Označenie predmetu podľa špecifických znakov jogy 174
Lekcia 32
Príloha 1. Metódy odhaľovania vývinu komunikatívnej mentality malých predškolákov (podľa L. Shadrina) 178
Využitie asociatívnej metódy na prejav rovných volodinya mojich piatych narodenín u detí (podľa A. Smaga) 180
Dodatok 2. Literárny materiál na zapožičanie na objednávku 185
Bublinové, slamené a lykové topánky (ruská ľudová rozprávka) 185
vlak 185
Sliepka 185
pomocníci 186
Kohútik s rodinou 186
Zoznam víťazstiev a odporúčaná literatúra 187

Tsilov Oriyntiri GEF nechať, na Etapi dokončil doshkiyny ditin dokončiť dobrotu objemu obťažovateľov, môžete vicoroskoye slov, môžete vikoristovati kosenie, soottivas. , Deti menia svoj názor na gramotnosť.
Implementácia „Programu rozvoja vzdelávania predškolákov“ a metodicky zabezpečovaná smerovala k dosiahnutiu menovania vedúceho federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.
Základom programu a podkladov pre prijatie u mladšej a strednej skupiny sú výsledky výskumu realizovaného v laboratóriu pre rozvoj jazyka v Ústave predškolskej výchovy APS (9. Ústav psychologicko-pedagogických problémov detí Ruskej akadémie vzdelávania) s. Ushakova.

Ktorá má iné zastúpenie lekcieі zaneprázdnený Ako pomôcť deťom naučiť sa správne rozprávať a krásne rozprávať. Lekcie pre rozvoj pohybu stimulovať pohyb detí, podporovať rozvoj pohybu dieťaťa.

Web predstavuje 23 zaneprázdnený rozvojom hnutia deti.

Vikladachі pochatkovyh clasіv vіdznayut, scho bohaté deti z prakseyu budú frázy, často nie sú schopné gramaticky správne sformovať návrh, môžu mať slabú slovnú zásobu. Takéto nedolіki si nepamätajú dom, ale objavujú sa na hodinách v škole. Tse pov'yazano z nedostatočný rovnaký vývoj filmu.

Na prekonanie týchto ťažkostí je potrebné rozvíjať sa mova ditini v predškolskom veku. V našich lekciách o rozvoji pohybu môžete poznať úlohu inej úrovne skladania. Ak je pre dieťa nemožné ísť von, pomôžte vám, poradte.

všetky zaneprázdnený rozvojom hnutia Návod je napísaný prístupným jazykom, hravou formou je doplnený krásnymi ilustráciami, akoby rozžiaril malé dieťa.

všetky zaneprázdnený boli nesprávne interpretované a chválené cvičnou učiteľkou predškolskej výchovy O.A. Volovskou.

Dieťa spoznáva živé a neživé predmety (živé a neživé), učí sa spájať výroky v slovách, ktoré naznačujú jedlo: "Kto?" ale čo?".

Dieťa sa učí skladať slová do slov, čo hovoria na jedlo „Čo?“. Stále neviete, aký typ pôrodného lekára ste, ale už môžete slová opraviť.

Dieťa sa učí skladať návrhy v slovách, ktoré dávajú jedlo: „Kto?“. Lekciu sprevádza veľké množstvo fotografií tvorov.

Hravou formou sú deti povzbudzované, aby dávali dohromady neosobné návrhy so slovami, ktoré inšpirujú silu vyjadrenia názoru: „Komu, čomu?“

Robíme neosobné návrhy so slovami, ktoré naznačujú jedlo delostrelectva: "Kim, dole?", Hádame rozprávku o Koloboku

Skladanie výrokov so slovami, ktoré sú založené na jedle: "O kom, o čom, z čoho, za čo?"

Tvory a ich deti - ako správne pomenovať stvorenia u človeka, ženy a ich detí. Bez tváre po všetkých fotografiách zvierat s ich deťmi.

Rozhodneme sa meniť a pohladiť slová živým a neživým predmetom: rôznym tvorom, rečiam, ovociu, bobule.

Vivechaemo neosobné rôzne aplikátory a zelenina, vyberanie slov-opis k zelenine a zelenina k aplikátoru. Shukaєmo podobnosti a vіdmіnnosti objektov.

Neosobnejšie odkazy na rôzne predmety samotné: stvorenia, ovocie, bobule, riad.

Deti hravou formou nabádame, aby zostavili návrhy a potom malé ružičky z obrázkov. Jednoduchšie krok za krokom, vysvetlenie rozdielu medzi rozpoviddu a krátkymi prejavmi

Začnime otočením slov, správne voľme koniec slov na ženský, ľudský, stredný rod, so slovami v množnom čísle. Budeme vymýšľať kutilské stvorenia a stvorenia na kutilstvo.

Vyvchennya rôznych priymennikiv: "no, pid, v" a tak ďalej. Určenie z obrázkov, čo bolo na zadnej strane, čo uvidíme, čo v kіnci, skladanie výkladu z počtu obrázkov

Neosobnosť dlhých a krátkych slov sa dieťa učí označovať - ​​dlhé slovo alebo krátke, vymyslite si vlastné slová.

Opakovanie geometrických tvarov, farieb, skladanie popisu za obrázkom

Tvory Afriky a Austrálie sa túlajú a robia sa o nich malé správy.

Skladacie ruže z obrázkov s vnútornosťami. Veľa vtipných obrázkov vnútorností.

Vchimos rozpo_dat yaka na ulicu pocasie, ake bolo pocasie vcera a ake bude zajtra. Uvažuje sa o variantoch: svieti slnko, padá dážď, na ulici je búrka, na ulici je sneh.

Tento variant NSD v seniorskej skupine pre rozvoj hnutia zahŕňa kropenie rôznych plánov, osvetľovacích a duchovných plánov.

manažér

1. Rozširovanie slovnej zásoby detí.
2. Navchannya vyhovantsiv skladané popisy pre ďalšie referenčné karty-návrhy (piktogramy).
3. Rozšírená výpoveď o najdôležitejšom svetle, niektorých hlavných sezónnych zmenách, roslinách, živých pytliakoch.
4. Formácia v koži dieťaťa sociálnej aktivity, medzitým, aby som vyjadril svoje myšlienky, vysvetlil svoj názor.
5. Globálny rozvoj vzdelávacích procesov.

Dánske zhrnutie vývoja pohybu v seniorskej skupine vám umožňuje viesť lekciu, pretože môže byť záverečnou pre blok hlavných tém.

metodicky akceptovať

• Vikoristannya moment prekvapenia s perom rukavice lyalka.
• Charguvannya skupinová a individuálna práca pre rozvoj mentality, iné vzdelávacie procesy.
• Zbierka vedeckých materiálov, rozdávané obrázky, hračky.

materiál

1. Kartičky s obrázkami sťahovavých a zimujúcich vtákov v strede zadymeného (z didaktických zostáv na rozvoj pohybu v seniorskej skupine detskej záhrady)
2. Іgrashkovі zelenina a ovocie
3. Lyalka-bibabo ďateľ
4. loptu
5. List farebného papiera

hіd zaneprázdnený

Úvodný rozhovor s prvkami divadelnej akcie

Majster žiada deti, aby zaujali svoje miesto, surovo rešpektujúc tých, ktorí majú v skupine hviezd neviditeľnú obálku (ktorá je vinná zo vzdialených pripútaností k prominentnému miestu). Učiteľ prečíta hárok nahlas. New napísal:

"Chlapci a dievčatá! Napíš ti Osin. Pomôž mi prosím! Už teraz voláme, aby moja hodina čoskoro skončila, vymeň ma sestra-Zima. Je potrebné zmeniť les, polia, vtáky, zvieratá. Či všetok smrad dohnal, aby sa pripravil pred príchodom mrazov, khurtovins, chladné počasie. Nezachytíš ma úplne samého, potrebuješ pomocníkov! Ak na ne počkáš, potom k tebe pošlem svojho verného priateľa, aby ti všetko vysvetlil.

Deti sú pripravené pomôcť Jeseň, v skupine začína znieť hudba. Na obrazovke je ďateľ bibabo lyalka, hračka povedať:

„Ahoj, dievča a chlapci! Ako s tebou žiarim! poznal si ma? »

Učiteľ prečíta trikovú hádanku:

Celý deň v líške klopem
Ošetrujem všetky stromy.
Doktor líška, ale nie lekár
Uhádli ste? No ja-..... (Deti sa previnili nie „vežou“, ale pomenovali iného vtáka - ďateľ)

Môžete otestovať viac podobných veršov na témy.

Lyalka pokračuje v monológu: „Ó, si úctivý, chytrý! Okamžite si uvedomili, že to nie je tajomstvo môjho priateľa, hayvoronnya! A ako si myslíte, čo môžete urobiť naraz v líške hayvoronnya? »

Deti reagujú, učiteľ žiada o vysvetlenie kože.

Ďateľ: „Je to tak, veža už odletela v teplej krajine. A tiež potrebujeme, aby ste uhádli ďalšie sťahovavé vtáky, keďže u nás zostáva len chmýří. Axis o tom, čo ma požiadal, aby som sa ťa spýtal osina. koho poznáš »

Tráva s loptou "Na teplom okraji lietať ..."

Všetky deti sa postavia na kôl, nositeľ berie loptu a hovorí: „Viem, že veža priletela v teplej krajine, ale koho uhádnete? Gras pokračuje až do pokojnej hostiny, kým nezaznejú nové mená.

Ďateľ: „Ach, malí pomocníci tvrdo pracovali! Všetky moje líšky boli uhádnuté. Presne tak, všetky smrady už videli, v mraze nezapáchajú. Poletím, jeseň poviem, ako ťa zaštepiť, povieme ti, že sme uhádli všetky sťahovavé vtáky, teraz nechytaj žiadneho. »

Lyalka hovaetsya za obrazovkou.

fiz hvilinka

Vdovec žiada všetkých, aby sa postavili, pričom opakuje slová a ponáhľa sa za ňou (postupne):

• Jesenná tabuľa klope: kvapkať-kvapkať, kvapkať-kvapkať! (Nehlasne klopanie nohami na dno).
• Sonechko spať po opare: bye-bye, bye-bye! (Dáme ruky pod šok, ideme zo strany na stranu).
• Zobrali sme celú úrodu: oh-och, oh-och! (Zdvihni sa zo zeme, vyavny vantage, zdvihni jogo nad hlavu).
• Začal som chodiť viac ako: br-rrrr, br-rrrr! (Objímte sa oboma rukami, drizhimo).

Rozpovid o očarujúcich vtákoch podľa piktogramov

Učiteľ rešpektuje deti pred obrázkami, ako keby ich držali v rukách. Vyhral povedať:

„Chlapci, poďme sa s vami hrať v hre cicava! Na týchto obrázkoch sú namaľované prefíkané ikony, ktoré nám pomáhajú rozprávať o sťahovavých vtákoch. Skúsme to spolu! »

Vaughn ukazuje ďalší obrázok, požiadajte ma, aby ste mi povedali, čo je na ňom namaľované. Postupne sa všetky obrázky zobrazia na tabuli. Vichovator vytiahne kartičku s namaľovaným ďateľom a požiada ho, aby o ňom uhádol hádanku, keď čítala na klase. Všetci naraz uhádnite veršovaný trik.

Vichovátor vyslovuje informácie o vtákovi podľa referenčných obrázkov-diagramov. Deti rozprávajú o ďatliach podľa srdca (krásne vyzerajúce, živé, čo jedia, čo si myslia o iných vtákoch). Veterník háda, že ďateľ je v zime vták, môžete vidieť vtáka rieky. Vaughna, aby požiadal deti, aby urobili jeden obrázok so sťahovavými vtákmi, povedzte o koži podľa schémy. Snažia sa povedať.

Gra "Prišiel Yaka?"

Všetky karty so sťahovavými vtákmi sú otočené lícom nadol. Vstaň sám, navmannya. Deti spoznávajú vtáka, volajú ho її (slávik, veža, lastivka, іn). Oznamovateľ podporí kožu, aby prišla so slovom, ako môžete povedať o vtákovi qiu (shvidka, strimka, sťahovavý, yaskrava, struna). Učiteľka hodinu po hodine pomáha dieťaťu, dáva jedlo „Jak (čo) k nám priletelo / priletelo .... lastivka, shpak, iné sťahovavé vtáky).

Hádanka „štvrtého zayvija“

Učiteľ volá chotiri vtákov, troch sťahovavých vtákov a jedného zimujúceho vtáka. Napríklad: lastivka, ďateľ, shpak, drіzd. Deti sa previnili tým, že ju nazývajú „zayva“, pretože ju na zimu v teplej krajine nevidia.

V abstraktoch nájdete zoznam podobných logických úloh na rozvoj pohybu v skupine seniorov, priradených k iným témam o vtákoch.

Všetky karty s vtákmi sú vložené do obálky, v liste ako list na jeseň. Deti sa s nimi lúčia až do blížiacej sa jari. Wihavatel požiada, aby uhádol mená všetkých vtákov, ktorý smrad si vybrali a vysvetlil, prečo dostali také meno.

poetická pauza

Kto si prečítal verš I. Tokmakova "Vitryano", diskusia o joge s deťmi. Opýtajte sa kože, čo by ste namaľovali na obrázok do týchto riadkov. Na doske visí šprot:

• skorá jar);
• zlato (zhovten);
• piznya (pád lístia).

Požiadať deti, aby označili tú hodinu osudu, o tom, aká rozpovida básnikov a to, ako na koniec dňa. Požiadajte učiteľa, aby pomenoval autoritu. Potom skúsme rozmiestniť obrázky na tabuľkách v správnom poradí, od prvého po ďalší.

Gra "Zavolaj mi láskavo!"

Učiteľ vloží zeleninu a ovocie do nepriehľadného vrecka. Navrhnite kožnému dieťaťu, aby dostalo jednu hračku. Potom vihovatujeme zavolaním slov „ovoch“ alebo „ovocie“, požiadame, aby hračku zdvihol len potichu, kto sa stará o tie isté, ktoré zavolala.

Po kom je koža skrútená, podľa diabla som vinný, že viem láskavo nazývať „dar jesene“, ktorý je v rukách toho nového. Napríklad paradajka je paradajka, baklažán je baklažán. Učiteľ navrhuje, že je ľahké láskyplne nazvať všetku zeleninu a ovocie je lepšie skladať.

Teraz sú pred deťmi vystavené dve mačky. Kožené postavte svoju hračku buď k zelenine, alebo k ovociu. Potom ho namiesto koženého košíka položíme na stôl, potom si všetci šepkame odpustky. Ak to zapácha, potom sú plody rozložené iným spôsobom, správne.

ukončenie zamestnania

Učiteľ ešte raz požiada deti, aby pomenovali tému NSD, pričom im opäť ukáže obálku so sťahovavými vtákmi. Potom zoberme jesenné lístie, potiahnite z papiera a požiadajte ho, aby priniesol list z jesene. Pošlite deti na pomoc.

Vykoristovyte vziať súbor didaktických kariet "Sťahovavé vtáky".

Rozvoj mov detí je jednou z najdôležitejších úloh, ktoré porušujú predpisy o osvetlení predškolského veku. Pracuje s rôznymi typmi aktivít Jedným z hlavných cieľov pri formovaní jazyka, príprave na osvojenie si písmen v predškolskej hypotéke je zoznámiť deti so zdravými každodennými slovami a so zvukovou analýzou. Je potrebné poznať deti zo zvukovej stránky slova, s najjednoduchšími formami jogového rozboru už od najstaršej skupiny detskej škôlky, potom od 5 rokov, ak záujem prudko prerastie k zvukovému dizajnu slov. Navzájom deti najviac reagujú na zvukovú stránku jazyka a prejavujú zvláštny krik na slová a zvuky.

Zavantage:

Čelný pohľad:

Napísané pri publikovaní na stránke.

Rozvoj mov detí je jednou z najdôležitejších úloh, ktoré porušujú predpisy o osvetlení predškolského veku. Pracuje s rôznymi typmi aktivít Jedným z hlavných cieľov pri formovaní jazyka, príprave na osvojenie si písmen v predškolskej hypotéke je zoznámiť deti so zdravými každodennými slovami a so zvukovou analýzou. Je potrebné poznať deti zo zvukovej stránky slova, s najjednoduchšími formami jogového rozboru už od najstaršej skupiny detskej škôlky, potom od 5 rokov, ak záujem prudko prerastie k zvukovému dizajnu slov. Navzájom deti najviac reagujú na zvukovú stránku jazyka a prejavujú zvláštny krik na slová a zvuky.

abstraktné

Skladacie vysvetlenie pre obrázky sprisahania.

Prioritné úlohy:rozvoj zvukovej kultúry a pohybu;

Obohatenie slovnej zásoby dieťaťa.

Zmena programu:

1. Prečítajte si deti postupne, logicky, živo vyjadrite dej obrázkov, spojte ich s jediným rozdielom.

2. Formovať začiatky spoločných aktivít, sčítavať kolektívne rozpovidi.

3. Pestujte bajan s rešpektom a počúvajte reč svojich súdruhov, v prípade potreby doplňte.

D / Gra "Zdvihnite predmety s potrebným zvukom"
Zatvorte zručnosti správneho hlasu a nepočujúcich a zvonivých hlasov Sh-Zh.

D / Gra "myslel to slovo"
Zatvorte v mysli slová s jedným koreňom, použite príklady.
Materiál: nástenné a podlahové maľby jednej veľkosti. Ploché figúrky v ich mene môžu počuť zvuky Sh-Zh. Figúrky zvierat: líška, čarodejnica, zajac, ježko.
Dribnі іgrashki pre zahochennya deti.
Aktivácia slovnej zásoby: hustá, nepreniknuteľná, tmavá.
Skrytý zaneprázdnený.
Vichovátor číta hádanku:

„Medzi jalinkami ležal malý vankúšik s kozami.

Ticho ležala a potom prúdila raptom “/ Jzhak /

-Ježko pred nami neprišiel, priniesol nám obrázky cikád, o svojich priateľoch - líščích ježkoch.
Vihovateľ vyvishue maličkých.
Aké ročné obdobie je zobrazené na obrázkoch?
-Prečo si myslíš, že je leto? les zelene, na kvetoch galyavin, v lese rástli huby.

Do lesa prišlo dievča. Yake im'ya їy Damo? / Tanya /
-Čo myslíš, prečo prišla do lesa? / Choďte na prechádzku, zbierajte huby. /
-Aká líška otochuvav Tanya ? / Hrubý, nepreniknuteľný, ihličnatý, tenký. /
-Táňa si sadla pozrieť, rukami roztiahla steblá trávy a koho vymlátila? / Rodina zhakiv. /

Yakimi smradľavé gule? / Praktický, pichľavý, priateľský, s turbom, milý. /

Čím sú do pekla zaneprázdnení? / Hríby zbierali, prírezy lúpali na zem, hríby napichovali do tŕnia. /
- Prečo si myslíš, že Ezhi je dobrý? / Tanyi ukázali, de bohaté huby. /
- Je Tanya unavená šťastnou prechádzkou v lese? / Takže. Vaughn spoznal ježkov. K poznaniu húb mu pomohli ježkovia. /

A zároveň je potrebné prísť s popisom z týchto obrázkov a hádať, o čom hovorili. O tom, čo je potrebné v prvej čiernej ruže? / Kto prišiel do lesa a teraz /

Čo treba povedať najmä v správe? "Čo sa stalo Tanye v líške?"
- Ako môžete dokončiť prejav? "Chi je spokojná s Tanyinou chôdzou"
Požiadajte 6-8 detí, aby popísali svoje príznaky. Facilitátor propaguje deťom telesnú kultúru: - A zároveň hádame verš Alexandrovho verša „Jack“.

Jeseň na oblohe pre manželku
Listy tancujú pri dvore
/ Deti tancujú na hudbu Čajkovského /

Huba, daj kľúče,
Natiahnite ježka k svojmu norimu.
/ Deti sedia /

Moderátor šíri obrázky deťom, v mene ktorých je cítiť zvuk Sh-Zh: ropucha, ježko, had, chrobák, siskin; pivnik, kіn, misha, bear, gut.
-Máme veľa zvіryatok, ptahіv, kómy, v názve ktorých je cítiť zvuk SH a zvuk Zh. Lektor s deťmi si skontrolujú, či správne zoradili obrázky. Deti pomenúvajú predmety na obrázkoch, pričom jasne vidia potrebný zvuk.
Vichovátor vzdáva úctu flanelografu.
-V líškach je veľa divých tvorov. Dám vám krátke slovo pre stvorenie a prídete na to, ako môžete slovo zmeniť. Kto príde na slovo, ten odnáša hubu. Počúvajte, premýšľajte, vymýšľajte. Išiel som popri líške, zastrelil som zajaca, ako môžem zmeniť slovo „zajac“? "Zajac, zajac, zajac, zajac"
- Ako sa dá opísať zajac, aké víno? "Dovgovukhy, falošný, rybničný, tmavooký, šikmooký"
Vdovec navrhne tú istú robotu vikonati so slovami - bosorka, líška, ježko.
Podstatná je na konci dňa aktivita detí, množstvo odnesených húb, rozhodnutie stanoviť si ciele.

ABSTRAKT

Povolanie pre rozvoj pohybu v seniorskej skupine

* Popis hračiek a predmetov *.

Prioritné úlohy:obohatenie slovnej zásoby dieťaťa;

Rozvoj hnutia zv'yaznogo.

úloha:

Trénujte deti v šikovnom zoskupení hračiek pre materiál, od takého smradu drvenia.

Popíšte hračky, predmety, vikoristické materiály: plast, kov, sklo. Prodovzhuvati čítať deti jasne, jasne, na dodávku jedla. Formuvati vminnya dopovnyuvati vstupi odnolitkіv. Aktivácia slovnej zásoby: kliatba, kov, plast, drevo.

Oboznámenie sa s novými slovami: skloduv, továreň na výrobu skla, továreň na výrobu skla, myseľ.

Predchádzajúca práca: Realizované lekcie poznávania materiálov na výrobu odkazových hračiek, didaktické hry „Toy Store“, „Výstava“, individuálne lekcie o metóde pochovania záujmu detí o popis hračiek, predmetov, obrazov.

Vlastníctvo: drevené hračky: auto, pyramída, matrioška, ​​kov: tanier, auto, vedierko, plast: roly-poly, lyalka, nádrž, sklo: hračky jalink, váza, sklo.

Proporcie pre záujem o vzhľad detí, ich aktiváciu a vzhľad.

Skrytý zaneprázdnený.

Deti, skôr ako budete hračky a predmety, dnes vám o nich povieme. Aké materiály možno použiť na výrobu hračiek a predmetov? Vidpovіdі deti.

Deti, pre kožu, správny postoj a prírastok na špičkovú úroveň, stiahnete prápor. A v posledných dňoch zamestnania budete strážiť stráže a budeme vedieť, kto je úctivý a aktívny v zamestnaní.

Učím deti zoskupovať hračky do skupín – drevo, kov, plast, sklo. Pomenujte ich. / Vybral som drevené hračky: písací stroj, pyramída, matrioška /

A teraz, chlapci, povieme o počte hračiek.

Vihovator hovorí deťom, aby opísali nádrž. Vypočujte si pridávanie ďalších detí. Potom poďme proponuvat ako hračku. Vіdpovіdі deti a navyše chcú prápor.

Pre popis hračiek sa volá 4-5 detí. Facilitátor analyzuje názory detí.

Fyzická minúta.

Deti, na stole stoja sklenené predmety a ktovie, ako ničiť rôzne predmety a sklady?

Sklo, deti, pozri skloduvi pri sklárni.

Výživa o deťoch: „Kto to vidí? kde to vidis? »

Vypočujte si Ivichovu reč „O svahu“.

Po prečítaní budem šíriť úctu k deťom vo váze.

Deti, prisahajú na rôzne farby, žasnú nad vázami, smradom rôznych farieb.

Analýza zamestnanosti.

Deti, dnes sme s vami zaškrípali, že predmety sú zo skla, dreva, plastu, kovu. Zoznámte sa s tými, ktorí v sklárni škrípu.

Vyložte si pred seba práporce a žmurknite, koľko ich máte?

Dnes sme zaneprázdnení a aktívni a rešpektujeme buly ... majú najviac práporčíkov.

PRO SKLO

A.Vіch.

Príroda má kameň, piesok, hlinu, vodu, trávu a v prírode nie je žiadna skala. Zlo, na to bohato osudové, stvorili sami ľudia. Jeden rozumnejší muž rozvoniaval nádherný žltý piesok s bielou sódou, zatavil ich v horúcom súmraku a vzlietol zo svahu. Na zátylku boli ľudia schopní pracovať len kalamutno slo, ale potom sa naučili byť nesmelí a prehľadní. Prvú hodinu hodiny pripravovali usisto a iné ozdoby, neskôr prišli na rad nadávanie jedál. Videli prsia vzácneho, horúceho záhybu špeciálnych rúr, ako deti vidia kilometre cibúľ. Ale glass virib bolo možné vidieť len ako viac ako milión majstrov, ktorí sa nazývajú cloakers. Їх pratsya bula je veľmi dôležitá. Teraz je možné pracovať vo veľkých sklárňach so strojmi. Ľudia vmіyut robiti zі vі vіvіzhnі speechі: riad, okuláre, zrkadlá a veterné nite, z ktorých šijú rúcha pre hasičov, lebo také rúcha nehoria ohňom, ale nezmoknú vodou. Ľudia sa naučili variť nielen na otvorenom priestranstve, ale aj vo farbe a farbe: červená, zelená, žltá.

Os je taký dlhý a úžasný príbeh v sklade.

ABSTRAKT

zaneprázdnený rozvojom pohybu v seniorskej skupine

téma: "Na recepcii u lekára Aibolit"

Prioritné úlohy:formovanie gramatického jazyka;

Rozvoj zvukovej kultúry a pohybu.

manažér.

Objasniť vedomosti detí o televíznej relácii L.I. Chunevského „Doktor Aybolit“;

čítať ich do vlastnej pozície k hlavnej postave a ostatným postavám, hodnotiť ich kvalitu a obsah.

Aby ste upevnili vedomosti detí o sémantickom význame slov, nezabudnite zvoliť rovnaký koreň a podobné slová pre zvuk.

Prečítajte deťom, aby z daných slov (spoliehajúc sa na intuíciu) zostavili reč a analyzujte ich.

Zatvorte ich v mysli, sústredene sledujte úlohy hlásky v slove, označte prvú hlásku v slove.

Čítajte dieťaťu podľa ucha, aby rozlíšilo tvrdé a jemné zvuky.

Uzavrite zvyky intonačnej premenlivosti v práci nad jedlom, znakom volania a ružovými propozíciami.

Metodicky akceptovať:

Triedy sa konajú v hre na hranie rolí „Na recepcii u lekára Aibolita * s víťazstvami v priebehu didaktických herných cvičení a denných úloh pre deti.

Demonštračný materiál: dekorácie k dielu K. I. Chukovsky "Likar Aibolit" na flanelografe, obrázky: hroch, baran, koza, kozliatka, klokan, zajac, tučniak, papagáj, ďateľ; peň, tráva, krizina; bubon, trblietka, teplomer, elixír *, prasa; skvelé predvádzacie hračky 2 druhov: telefón, kužele.

Distribučný materiál: karty z 2. a 3. skupiny a mriežky

3 hniezda, záhyby.

Až do zaneprázdnenia.

Moderátor vezme deti do zväzku kníh a uhádne pre nich hádanku: Veselé vtáčiky a zvieratká, šťastné malé deti.

Krіz okuláre sa čudujú, láskavé. / "Povedzte mi, kto to je? / Dr. Aibolit / navrhnite deti /.

Virno. A ako sa kniha navíja, ako vypovedá o liečiteľovi?

Je de vin nažive?

Koho si jasal?

Kto vám pomohol k radosti nad chorými zvieratami a vtákmi?

A prečo sa doktor volal „Aibolit“? Čo myslíte, deti?

Yakim bol doktor Aibolit?

Čo ti vyhovuje a prečo?

A čo je v tejto knihe zlých, prístupných osôb? Prečo si to myslíš?

Na koho by si sa chcela podobať?

"Som rád, že sa ti páči Dr. Aibolit." Meni vin tezh sa už hodí, že scho je láskavý a vždy príde na pomoc! v ťažkom neporiadku. Zraniť neduhy zvierat a vtákov a všetky smrady boli pre teba príliš silné."

Moderátor ide k flanelografu a obráti sa k deťom: „Chceli by ste navštíviť lekára Aibolita? ... Potom sa poponáhľajte / dajte na flanelograf obraz doktora Aibolita, aby ste sedeli pod stromom /,“ otvorte likér pre vtáky a zvieratá, choďte preč. .. / "navrhni slovo" /. Opravil si slovo. Otzhe, shovnі patsіenti, sadnite si, Dr. Aibolit začína recepciu. Dnes budem Dr. Aibolit, / hovorím, nositeľ nosí kovpak, župan, visí na novom fanendoskope.

„Dobrý doktor Aibolit

Vyhrajte pod stromčekom ... (navrhnite slovo)

Príďte k novej radosti

Ja krava, ja...

Chybujem, ja...

Ja Vedmedicína.

Vsіh vilіkuє, uzdrav

Dobrý doktor...

Promovlyayuchi tse, virtuator vikoristovu іmitatsіyu ruhіv i tin.

„Dnes bolo na recepcii do Aibolitu zaznamenaných veľa chorôb. Poď, pozriem sa na recepciu. „Choďte k stolu, kde sú rozložené obrázky zvierat, tlieskajúc rukami.

„Beštie z vreca sedieť

čudujem sa doktorovi.

Koho vidí prvý vo dverách?

Nezgrabny ... "povedz slovo" hroch

Aký hroch, deti? A aké slová môžete povedať o hrochovi? „Nemotorný, skvelý, tovsty, majestátny, hnedý, neunáhlený, chorľavý atď. Os skilki rіznykh slіv vy pіdіbrali pre hrocha! Za kožu v diaľke slovo vihovateľ dáva deťom červený kruh. Čo znamená slovo "behemoth"? .. Verno, deti, slovo "behemoth" znamená meno divokého tvora, ktorý žije v horúcich krajinách. Teraz vymyslite slovo so slovom "behemoth" "lepšia výchova detí" Analýza výrokov s dvoma a tromi slovami. Víťazný je distribučný materiál, ako aj najnáročnejšie a individuálne aktivity pre deti, ako napríklad:

Dajte do reči štýlové igrashok, skolki slová „moje, Sasha“;

Zdvihnite a položte sa na stôl.

Niekoľkokrát zazvoňte, koľko slov je v pomenovanom návrhu;

Úder do bubo, tlieskanie, tupé, prokrokuva, pіdstribni stіlki times, skіlki ...;

Vikladi stіlki gurtkіv na flanelografe, skіlki ...;

Zavolajte štýly raz atď.

Deti, počúvajte, ako hovorím slovo: "B-b-behemoth"

Opakovať ....

A teraz ty....

No, ... povedzte slovo "B-b-behemoth" nahlas, zreteľne, aby sa ozval mierne kožovitý zvuk, a ... zopakujte tento zvuk.

Aký zvuk je trochu na klase akého slova? Povedzme spolu jogu. Teraz ti, ..., ti ..., і ti.

"Ach, behemot, bolí to ... "naživo"

Os tvoja, priateľu, elixír „vyrobil náboj z obrázkov hrocha s tanierom s elixírom“

Takže máte teplotu „priložte hrocha na chol, skontrolujte teplotu teplomerom“

Vipiy tablet, ľahni si do lizhko.

Potrebujete pokoj, povir"

Vihovateľ znimaє obrázky z flanelografu

"No, nasleduj hrocha."

Niekto nakukne k dverám

Nový roh má oblúk,

Hádajte, kto to je? ... »

Ak deti nepomenujú správne slová, moderátor pokračuje:

"B'e hromadenie do bubna, nahlas be-be-be-e-e! kričať „navrhni slovo“ Baran.

Z akej hlásky pochádza slovo „Baran“? Povedz, buď milý, .... Zopakuj tento zvuk ešte raz .... Pomenuj slovo "b-b-ram", prvý zvuk .... Milenec žasne nad obrázkom, otočí sa k baranovi:

Čo sa ti stalo, ovečky? "Vislukhovu v novom srdci"

Neviem, ako je tu s korisťou?

Kde si môžem kúpiť nový?

Takže Chi je pre vás dobré?

Zdravý!

Úžasný baran, potrebuješ bubon.

Poďte, chlapci, zahráme si túto scénu. Ty ..., ty budeš doktor Aibolit, a ty ..., - úžasný baran. Vypočujte si ešte raz Rozmovskú „reprízu“. Dovoľme deťom s pomocou variantného ducha viesť dialóg medzi doktorom Aibolitom a baranom.

V boku detí sú ťažkosti alebo triky na hodinu, držiteľ hovorí slová za Aibolita a dieťa za barana.

„Nuž, baran, zložíš bubon, ako keby deti správne zvládli úlohu. Buďte zdvorilí: na vašich otrepoch je potrebné vydať zvuk „P“ v slove „bar-r-slave“. Deti bijú, gazda preveruje, opravuje rôznymi spôsobmi. A okamžite vložte zvuk "H" do slova "bubon-n-n." Objasnite ich polohu v slove.

"Zabíjanie-ka ti, baran,

Vіd nám ako darček "bubon".

Na ruku s obrázkom „baran“ napíše majiteľ slovo „baran“.

Vďaka vám, priatelia, som teraz spokojný so všetkým. "Hlas spoza obrazovky"

Obrázok je nasnímaný. Zazvoňte na telefón. Dr. Aibolit zdvihne telefón.

"O čom to rozprávaš?

Z krku spadla hrča

Trafil zajačik?

Ach ach ach! "Pripevnite hrbole na flanelograf."

Chlapci, až potom, čo ste ma nazvali zhachok a prerozprávali jednu cіkava іstorіyu, sami dobre viete. Napomínajme a rozpovimo її našim hosťom.

Telesná výchova sa uskutočňuje slovami:

Pustil som dnu veveričku,

Šiška zasiahla zajačika.

Hračka sa ponáhľa k úniku, nestačí na to, aby porazila medveďa.

Pod kríkmi starej yeliny, mirkuvav vedmіd pіv deň:

Zajace sa odvážili na mňa zaútočiť! »

Po fyzickej kultúre hvilinki sa vikhovator dostane do kopy a zdá sa:

„Za baranom pri ceste je koza, bolia ju „oči“.

Čo znamená slovo "koza"? Ako o nej môžeš hovoriť pokorne, láskavo? "Koza, koza, koza." A nahnevaný, hrubý? "Kazіshe, kazula". Verno, deti, kozu môžete nazvať inak. Počúvajte, ako hovorím slovo: "koza." Teraz poviem joge inak: "Ko-za." Povedal som celé slovo po častiach, v skladoch. Skilki sú teda diely, sklady pri slove: „Ko-za“. Pdnіmіt, buďte láskaví, karty s potrebným množstvom gurtkiv. Aký zvuk je počuť na klase ktorého slova? Individuálne vzdelávanie detí.

Meno ..., slovo "koza" tak, aby zaznela prvá hláska.

Vihovateľ rob hľadá, scho píše recept „koza, ja píšem okuláre. Nos moje kozie okuláre, nech ťa nebolí oči ... "oči"

"A pochádzali z kozy - kozliatka."

Ach, zabіyakuvatі chlapci!

Milovať tyranov na uhryznutie,

Pobeshketuvati, ona zápasí.

Udierajú si do čela, darebáci.

Vyrástol som na čelách pozdĺž ... "shishtsi".

Bolo zvolené správne slovo: „mysli, hrbole“. Smrad znejú rovnako, keďže majú rovnaké zvuky. Čo znamená slovo "deti"? kto to je "Malé deti, kozliatka"

Prosím, buďte láskaví, zvuk "З" v slove: "kіz-z-hnevať sa." Stojan na víno? »

Moderátor upraví úlohu a potom poháňa deti, aby prišli s návrhom „koho chcú“ o koze a kozliatkach.

Poradie robotov s návrhmi je rovnaké ako na klase, so slovom „behemoth“

Teraz namažte hrbole jódom a potom vyberte všetky obrázky z flanelografu.

"Na recepcii u lekára v spec, cválal..." klokan

Vážený doktor Aibolit, "bolí" ma noha

Pozri, buď láskavý...,

Čo povedal klokan doktorovi Aibolitovi? »

Vihovateľ zatuє 2-3 deti.

"Tse smútok nie je zlá vec,

Podávajte її suddi“.

Vichovator okradnúť pohľad, že si natiera nohu zeleňou, obviazať ju.

"A čo doktor Aibolit Aibolit?"

Vidpovіdі 2-3 deti.

Počuj, poviem ti slovo "do-do-klokan."

Si vinný, že si ma nazval zvukom, pre ktorý je to nevyhnutné.

Individuálne závislé deti. Aký zvuk zaznie v slove „koza, kozy“ ako prvý? A v slove „klokan“?

„Nezatváraj jogu, doktor, dvere

Stratené šeky príjemcovi ... -zvieratá-

„Dvere-zvіrі“ - bachite, je to však podobné ako zvukové tsі slová. Majú rovnaké zvuky. Kto vstúpi na recepciu k lekárovi Aibolitovi? Vezmite svoje choré zviera .... a napíšte o novom návrhu. Koľko slov sa sčítava? Aké je prvé slovo, priateľ, tretie? A teraz ..., choré zviera a meno joga, vidiac 1. zvuk. Z akého zvuku je zoradené slovo „prasa“ „P“, „tučniak“ „P“.

No, dnes Dr. Aibolit dokončil svoje stretnutie. Ak ste boli poctení hrou, môžete pokračovať.

Deti pomáhajú upratať všetky tri stoly.