Bolalarning o'qishni chuqur tushunishini boshlash. Metodik tavsiyalar "Maxsus bola
Udmurt Respublikasi, m. Glazov Glazovskiy bolalar va nogiron bolalar uchun reabilitatsiya markazi Zvorigina N.V., yuqori malakali toifali o'qituvchi
Nina imkoniyati cheklangan bolalarga, shu jumladan aqliy rivojlanishida nuqsoni bo'lgan nogiron bolalarga yordam berish muammosi bilan qiziqadi. Aqli keskin pasaygan bolalar kognitiv jarayonlarda sezilarli buzilishlardan aziyat chekishadi: faol tushunish, etarlicha hurmat, xotira, og'zaki-mantiqiy fikrlash, tilning kognitiv va tartibga solish funktsiyalari, keng makonni yo'q qilish. Oligofrenik bolalar rivojlanishdan oldin tug'iladi, ammo ularning rivojlanishi atipik, ko'p, ko'pincha o'tkir nafas, himoya bilan yaxshilanadi.
Bu bolalarning aqliy faoliyatida aniq o'zgarishlar qilish uchun doimiy jarayondir. Zagal rivojlanishida oligofrenik bolaning rivojlanishi uchun u tomonidan egallangan bilim, ko'nikma va ko'nikmalar muhim emas, balki maxsus tashkil etilgan o'qitish va ta'limdir.
Ushbu treningning asosiy vazifalari bolalarni mustaqil hayotga tayyorlash, doimiy ravishda hayotga yo'naltirilgan bo'lish, muayyan hayotiy vaziyatlarda faoliyatni amalga oshirish, kundalik bilimlarni olish, vaziyat bilan shug'ullanish Ha va faqat asosiy matematik bilimlarni o'rganishdir. bolalarni ijtimoiy reabilitatsiya qilish va moslashtirish mumkin emas. kundalik hayot.
Jinsiy etuk bolalarning rivojlanishida bolaning tanasi va shaxsiyati duch keladigan qiyinchiliklarga javob beradigan, energiya etishmasligiga javob beradigan va o'rta yoshga qadar faol so'rishni rivojlantirish jarayonida bir qator funktsiyalarni o'chirib qo'yish orqali yuzaga keladigan jarayonlar mavjud. kompensatsiyaga yordam bering, kamchiliklarni muvozanatlashtiring. Voyaga etgan bolaning o'ziga xosligi bolaning rivojlanish jarayonlari bilan qoplanadi. Nihoyat, kompensatsiya ijtimoiy reabilitatsiya va bolaning turmush o'rtog'i bilan hayotga moslashishi bo'ladi.
Boshlang'ich maktab sinflarida tuzatuvchi va rivojlantiruvchi o'yinlarga bo'lgan ehtiyoj
Aql ostida bunday holatni tushunishning izi bor, u barqarorlik ifodasiga etib bormaslik va markaziy asab tizimining organik shikastlanishi natijasida paydo bo'lgan kognitiv faoliyatga doimiy zarar etkazishdan ehtiyot bo'ladi. Rozumov bolalarni tarbiyalash va davolash masalalarini yanada murakkablashtirdi. Uning o'ziga xosligi uchun ayniqsa murakkab qoliplash jarayonini yaratish. Bunday bolalar juda erta yoshdanoq maxsus aql va ta'lim va ta'lim usullarini talab qiladi. Ishdan olingan dalillar shuni ko'rsatadiki, bolalar normal rivojlanishdan sezilarli darajada o'sib ulg'ayganlarida, ularning rivojlanishi kamayishi mumkin.
Bolalarning asab tizimi plastik, o'rganishdan oldin moslashuvchan bo'lib, tizimli va maqsadli harakatlar asosiy ijobiy zararni yo'q qiladi. Voyaga etgan bolalarni o'rgatish haqida gap ketganda, unchalik yaxshi o'rganilmagan bilimlarni eslab qolish, ba'zi vinolarning yordami uchun va boshlang'ich dasturni o'zlashtirish uchun yuqori aqliy funktsiyalarning bolada qancha rivojlanishini tushunish va o'rganish kerak.
Bunday innovatsiyaning usuli bolaning rivojlanishini va uning asosiy materialni samarali o'zlashtirishini birlashtirgan aqllarni yaratishdir va bu tuzatuvchi-rivojlantiruvchi yangilikdan boshqa narsa emas.
Yosh bola xuddi teri bolasi kabi o'sadi va rivojlanadi, lekin uning rivojlanishi boshidanoq kuchayadi va nuqsonli asosda davom etadi, bu esa ijtimoiy muhitga kirishni qiyinlashtiradi.
L.S. Vigotskiy ta'kidlaganidek, "faqat o'rganish yaxshidir, bu rivojlanishni rag'batlantiradi, o'z ortidan ergashtiradi va shunchaki yangi faktlar bilan bolaning boyligiga xizmat qilmaydi". Shuning uchun rivojlanishdagi eng katta ta'sir tutilish holatlarida erishiladi, chunki tuzatish printsipi ishlab chiqilgan, ayrim bolalarda tuzatish usullari ishlab chiqilgan, ba'zi nuqsonlar abadiy saqlanib qoladi, boshqalari zaiflashadi, men uning to'liq va notekis bo'lishini xohlayman.
Katta yoshdagi bolalarning aqliy rivojlanishidagi nuqsonlarni tuzatishga yondashuvlarning ilmiy asosi L. S. Vigotskiy tomonidan ishlab chiqilgan fan oqimi ostida oligofrenik bolalarning rivojlanish nazariyasi hisoblanadi.
Katta yoshdagi bolalarda ilm-fan oqimi ostida aqliy faoliyatning murakkab turlari shakllanganligi ko'rsatilgan. Amaliyotda aqliy yetuk bolalar bilan ishlashda bevosita bolalarning rivojlanishiga, ratsional operatsiyalarni va o`zlashtirilgan bilimlar jarayonini eslab qolishga qaratilgan pedagogik metodlar mavjud bo`lib, ularning ruhiy salomatligi qanday shakllanadi.Boshqa funksiyalar. Vchennyada yashiringan L.S. Vigotskiy g'ayritabiiy bolalar rivojlanishida inisiatsiyaning etakchi roli haqida, robotni tuzatish boshlang'ich dasturlardan ajratilgan maxsus sinflarda emas, balki katta yoshdagi bolalarni boshlash va o'qitishning butun jarayonida amalga oshirilishi kerakligi aniqlandi. vykoristannya maxsus pedagogik texnikasi.
Voyaga etgan bolalarning aqliy va jismoniy rivojlanishidagi kamchiliklarni tuzatishning fiziologik asosi markaziy asab tizimi funktsiyasining plastikligini hisobga olish va nuqsonlarni qoplashdir. Kompensatsiya funktsiyasi buzilgan taqdirda organizmga moslashish shakllaridan biridir.
Bolalarda markaziy asab tizimining ko'plab funktsiyalari shakllanish bosqichida sodir bo'ladi. Maqsadli pedagogik infuzion infuzion ostida maxsus tuzatish va rivojlantiruvchi ta'lim va ta'lim davrida ular rivojlanish uchun katta imkoniyatlarni ko'rsatadi. Shu munosabat bilan kognitiv faoliyatda aniq o'zgarishlar mavjud.
Ko'rinib turibdiki, etuk bolalardagi asosiy nuqson kognitiv faoliyatning, ayniqsa aqliy faoliyatining buzilishidadir. Shuning uchun aqliy nuqsonlarni tuzatish uchun tuzatish roboti kerak. Bizning fikrlashimizning asosini hissiy va og'zaki tizimlarning murakkab ishi ta'sir qiladigan miyaning murakkab analitik-sintetik faoliyati tashkil qiladi. Ilmiy jihatdan samarali fikrlash bosqichida aqliy jarayonlar va amaliy harakatlar o'rtasidagi uzviy bog'liqlik.
Aqliy yetuk bolalar uchun 7-8 yoshda ularning aqliy rivojlanishining rivojlanishi haqiqiy aqliy rivojlanish bilan teng emasligi, xuddi shu soatda aqliy rivojlanishi normal bo'lgan bolalarda tugallangani kabi xarakterlidir. Voyaga yetgan bolalarning mehnatini to'g'rilash uchun ular bevosita o'zlarining ilmiy-bolalar ongini rivojlantirish va vikoristoniga e'tibor qaratishlari va bolaning bilimlarini rivojlantirishni to'g'ri qo'llashlari va qo'riqlanadigan ob'ektlarni to'g'ri va aniq tushunishlari kerak. psixik jarayonlarning asosi sifatida.
Ko'rinib turibdiki, odamlar va narsalar to'g'risidagi bilimdagi ko'rinish va ularning qismlari va vakolatlari yig'indisidagi haddan tashqari faollikning his-tuyg'u organlariga darhol kirib borishi namoyon bo'lishi seziladi. Oligofrenik bolalarni tushunishning etarli emasligi bolalarni murakkab aqliy funktsiya sifatida qabul qilishda yotadi. Semptomlarni rivojlantirish bo'yicha ishlar tuzatish ishlaridan oldin amalga oshirilishi kerak. Buni bolalarni himoya qilish bo'yicha maxsus tashkilot ko'rsatmoqda. Qo'riqlanadigan ob'ektlarni assimilyatsiya qilish jarayonining o'zi faol bo'lish uchun aybdor. Va uning tashkiloti qo'lga olingan ob'ektlarni tahlil qilish va ulardagi tegishli belgilar va aloqalarni ko'rishga qaratilgan turli xil oqilona operatsiyalarni o'z ichiga olishi shart. Sprinklash jarayonini faollashtirish usullaridan biri kuzatilayotgan ob'ektlarni tekislashdir.
Teri darsi davomida bolalarda aqliy jarayonlarni faollashtirish, aqliy qobiliyatlarni rivojlantirish, xotirani o'rgatish va aqliy intellektni yaxshilash uchun maxsus ishlab chiqilgan igorlar ko'rinishidagi ishlarni tuzatish rejalashtirilgan. Ta'lim o'yinlari katta yoshdagi bolalarda bilimlarni yaxshiroq o'zlashtirish va mustahkamlash, faoliyat bilan shug'ullanish va ehtiyotkorlikni rivojlantirishga yordam beradi. Siz bizning markazimizda darslarda o'tkazilishi mumkin bo'lgan ba'zi tuzatuvchi o'yinlar va o'yinlarni kiritishingiz mumkin.
O'yin va vosita ko'nikmalarini rivojlantirish va hurmat qilish huquqi
Bola ko'rsatmalar uchun javobgardir:
- qo'llaringizni yuqoriga cho'zing (pastga, o'ng qo'l, chap qo'l);
- qo‘lni cho‘zilgan holda ko‘rsatilgan ob’ektga (stol, kitob, deraza va hokazo) ishora qilish;
- kreida (zaytun) yordamida taxtaning yuqori qismiga (pastki, chap qo'l, o'ng qo'l) doira (tayoq, xoch) chizish yoki uni tikish.
- Barmoqlar uchun o'ng:
- barmoqlaringizni oching, mushtga mahkamlang, siqib qo'ying;
- siqilgan mushtdan barmoqlaringizni tekislang;
- plastilindan sumkalar (ilonlar, nayzalar) yuklab olish;
- boshqa narsalarni (to'plar, sumkalar) bir qutidan boshqasiga o'tkazish;
- Tarqalgan narsalarni qutiga to'plang;
- qalin qog'ozning kichik teshiklarini qalin yalang'ochligingiz bilan teshmoq.
- Orqaga yoki tikuvga ikkita nuqta qo'ying, bola barmog'i bilan ularni bog'laydigan chiziq chizishi kerak (nuqtalar turli yo'nalishlarda berilgan).
- Ditina aybdor:
- o'tish chizig'i bo'ylab yurish (to'g'ri, dumaloq, ignabargli);
- taxtada yugurish, chiziq bo'ylab yurish, biron bir narsani olib yurish.
Turli xil ranglar, shakllar va o'lchamlar uchun o'ngga
Rangli geometrik mozaikadan (romb, kolo, trikutnik) yasalgan haykalcha ko'rsatilgan. Bola bir xil shaklni (rangni) tanlash uchun ham javobgardir.
- Qo'shiqchi haykalcha ko'rsatiladi (xuddi shu mozaikadan), keyin uni olib ketishadi. Bola, xotiradan, o'zi tanlashi mumkin.
- Har xil rangdagi krujkalar, sumkalar, tayoqlarni sotib olishda rangi bo'yicha joylashtirish.
- buklangan o'yilgan piramidalar, matroshok.
- Bir xil o'lchamdagi va bitta rangdagi kublar tanlovi.
- teri kubining o'lchamini bosqichma-bosqich o'zgartirish tamoyiliga binoan turli o'lchamdagi kublarni ketma-ket joylashtirish.
– Har xil o‘lchamdagi yagona buyumlar (qo‘ziqorin, matroshka) tayyorlanadi. Bolaga eng kattasini (eng kichik) ko'rsatish tavsiya etiladi.
- Keskin qarama-qarshi rangdagi turli xil ob'ektlar yotqizilgan. Bola bir rangdagi narsalarni boshqa rangdagi narsalar bilan ko'paytirishi mumkin.
- Keyin bu ranglarni to'g'ri nomlashni boshlang, asta-sekin yangilarini kiriting. Yo'l turli xil narsalarga to'g'ri keladi, ularni guruhlash, ranglarni chaqirish, bola ranglarni to'g'ri tanib, chaqirishni o'rganadi.
Xotira va hurmatni rivojlantirishni rag'batlantirish
O'qituvchi rasmlarni ko'rsatadi va ularni tezda tartibga soladi, bola nimani o'rganganini eslab qolishi kerak.
- Dekal stolga bir yoki ikki marta tushadi. Bola necha marta aytishi mumkin.
- Ritmik taqillatish bor (stolda yoki vodiyda qo'ylar), bola uni takrorlashi kerak.
- "Nima o'zgardi?"
- Variant 1: o'yinchoqlar va rasmlarni bolaning oldiga qo'ying. Hurmat bilan talaffuz qiling, hayratda qoldiring va eslang. Ko'zlaringizni yuming. Bitta o'yinchoq ko'tariladi, ko'zlari tekislanadi, bola o'zgarganligini anglatadi.
- Variant 2: turli rangdagi 2 - 3 kubni joylashtiring. Hurmat bilan hayratga tushish, eslash, ko'zingizni yumish muhimdir. Boshqa rangdagi boshqa kubni joylashtiring. Har bir kub berilgandan keyin bola nima o'zgarganini tushunishi mumkin.
Gra "Mavpochka" yoki "Dzerkalo". Bola kattalardan keyin jismoniy to'g'ri harakatlarni, barmoq mashqlarini va artikulyatsiyani takrorlaydi.
- Bola ko'zlari orqasida ikkita, uchta tayoqchadan paydo bo'ladi. (III, +, = i va boshqalar)
- "Kichiklarni katlayın", kichiklarga geometrik shakllarni 1:1 masshtabida joylashtirish.
- Alohida rasmlarni ikki, uch, bir nechta, keyin ba'zi qismlarga buklash.
- ob'ektlarni (rasmlarni) hajmi, rangi bo'yicha saralash.
- material bo'yicha va raqamlar jadvalining orqasida gradatsiya
Ikki qarama-qarshi rangdan ranglar aralashmasi.
- Katlanuvchi hustka:
- "Kichik yirtqich sumka." Bolada kichik sumkasi bo'lgan kattalar bilan bir xil narsa bo'lishi mumkin.
- "Poshtova skrinshoti." Kontur tasvirining predmetini tanib olish.
- "Kimga kerak?" Bolaga rasmlar eslatiladi, masalan: qo'l, qo'ltiq, ichak, sut...
Rozvitku hurmati uchun o'ngga
- "Nima o'zgardi?" (Vbrannya qo'g'irchoq).
- Ikkita yangi ob'ektni yoki ikkita yangi rasmni, masalan, besh daqiqada toping.
- "Sortuvannya". Ob'ektlar yoki rasmlarni rangi, o'lchami, "uchish yoki uchmaslik", "tabiiy - g'ayritabiiy", o'g'il bolalar yoki qizlar uchun kiyimlar bo'yicha tartiblang.
- "Nimani bo'yashni unutdingiz?" Ob'ektlardagi kundalik elementlar bilan rasmlarni eslang.
Eshitish xotirasini rivojlantirish uchun to'g'ri
3-5 qatorni takrorlang.
- Rasmlar ortidagi so'zlarni yodlang.
- Cho'qqilarni, qo'shiqlarni o'rganish, tozalash.
- Qisqacha suratlar turkumini takrorlash.
Amaliyot shuni ko'rsatadiki, sinflarda rivojlanayotgan o'yinlar bir necha bosqichlarni o'z ichiga oladi: birinchi bosqichda bolalar og'zaki ko'rsatmalarni tushuna boshlaydilar; boshqa bosqichda, ko'p takrorlashlardan so'ng, bolalar kun uchun o'z vazifalarini tugatadilar; uchinchi bosqichda qisqa va tanish ko‘rsatmadan so‘ng yakuniy topshiriq qabul qilinadi. Tuzatish-rivojlantiruvchi o'yinlar ushbu faoliyat davomida maksimal darajada ishtirok etadigan ushbu aqliy funktsiyalarni faollashtirishga qaratilgan. Masalan, bolalar bilan elementar topshiriqlar ustida ishlashda mantiqiy ravishda kattalashtirish kerak, shunda ratsional faoliyat (tahlil, sintez, tasniflash va tekislash jarayonlari) faolroq bo'ladi. Shuning uchun aqlni rivojlantirish uchun o'yinlar o'ynaladi, bu vazifaga motivatsiya qo'shadi, o'quvchi bilan aloqani kamaytiradi, fikrlash va o'rganishni faollashtiradi.
Didaktik matematik Monresori materialini ishlab chiqish boshlanadi
Matematika aqli cheklangan bolalar uchun eng murakkab va tushunarsiz fanlardan biri hisoblanadi va undan ham ko'proq aqlli bolalar uchun. Bolaga emlanganda, u ko'pincha fanning yuqori darajadagi abstraktsiyasi bilan bog'liq amaliy qiyinchiliklarga duch keladi. Sabrsiz bolalar aniq konstruksiyani o'zlashtirishda katta qiyinchiliklarga duch kelishdi va ular uchun mavhum tuzilishga o'tish mumkin emas edi. Ular son va raqamlarning tuzilishi haqida to'g'ri tushunchaga ega emaslar, ular tartib tartibini mexanik ravishda yodlay olmaydilar. Oligofrenik bolalarni imbitness dunyosida parvarish qilishning boshlanishi amaliy, fundamental asosda tashkil etilgan.
Noto'g'ri bolalar ko'rish, eshitish va tayanch-harakat tizimida birga keladigan kasalliklardan aziyat chekishi mumkin. Ma'lumki, ular o'qitilgan matematikada katta muvaffaqiyatlarga erisha olmaydilar, lekin ular Montessori usulini bolalarga tanishtirish orqali kundalik mashg'ulotlarga erisha oladilar va ularning ba'zi didaktik materiallari to'planadi.Va nafaqat aql-zakovatga. Bolaning hidi sezgi organlari uchun muhimdir. Montessori-da o'qishni boshlashdan oldin bolalarning tabiiy tayyorgarligi ularga amaliy hayot va "sezuvchi material" bilan ishlash huquqini olishga yordam beradi. "Sezgi materiallar" yordamida bola ko'plab kontrastlar va ob'ektlarning juftligini o'rganadi, ammo, masalan: rang, harorat, hid yoki ta'm; Har qanday kuchning o'zgarishi natijasida paydo bo'ladigan ob'ektlar ketma-ketligini aniqlashni boshlashingiz kerak. Asosiy, tekis geometrik shakllar va hajmli jismlar haqida bilib oling. Shunday qilib, "sensorli Montessori materiallari" har doim bolani matematikani o'zlashtirishga tayyorlaydi.
Turli didaktik Montessori materiallari mavjud, ular orasida matematik Montessori materiallari mavjud.
Matematik Montessori materiallari sizga matematik faoliyatning mohiyatini tushunishga va ularni tom ma'noda o'rganishga imkon beradi. Siz bolani qo'llaringizga surtishingiz, uni ishqalashingiz va birlik, o'nlik, yuzlik va minglik kabi raqamlarni "qo'ng'iroq qilishingiz" mumkin. Barcha matematik materiallar bolaga mantiqiy ketma-ketlikda, oldingi materialni tushunish bilan tanishtiriladi. Bola hali tushunmaganligi sababli, ta'lim etarli darajada mustahkamlanmaganligi sababli, endi o'rganilgan narsalarni takrorlash va mustahkamlash uchun mo'ljallangan boshqa materiallarni takrorlash mumkin. Montessori materiallari bilan ishlash bolalarda diqqatni jamlash, diqqatni jamlash va boshqa yo'llar bilan bola bo'lish qobiliyatini rivojlantiradi. Bolalarning o'rganishi oddiydan murakkabgacha va aniqdan mavhumgacha bo'lgan tamoyillarga amal qiladi. Montessori materiallarining bir nechta guruhlari mavjud.
Matematik materiallarning birinchi guruhi bolalarni 1 dan 10 gacha raqamlar bilan tanishtiradi. Bu materiallar bolalarni 0 dan 10 gacha bo'lgan raqamlar bilan to'g'ridan-to'g'ri va teskari tartibda va 0 dan 9 gacha bo'lgan raqamlar bilan tanishtirishga xizmat qiladi. 10 raqami va raqam xotirangizga 10 va bir xil raqam belgilari orasida. Birinchi guruh materiallarida allaqachon Montessorining ikkita eng muhim uslubiy tamoyillari aniq ko'rsatilgan: aniqdan mavhumgacha va raqamlarni bilish orqali raqamlarni bilishdan raqamlar va raqamlarni tushunishgacha. Ushbu tamoyillarga asoslanib, har qanday guruhning o'zaro bog'liq bo'lgan bir qator matematik materiallari mavjud bo'ladi. Matematik materiallarni taqdim etishda amal qilinadigan yana bir uslubiy qoidani aniqlash kerak: avval raqamlarni, keyin belgilarni kiriting, so'ngra raqamlar va raqamlarni birma-bir qo'shing.
Birinchi guruh quyidagi materiallarni o'z ichiga oladi: "Raxunkov tayoqchalari", "Qisqa qog'ozdan raqamlar", "Raxunkov novdalari va raqamlari", "Shpindelli ekran", "Raqamlar va chiplar", "Xotira o'yini".
"Rachunning shtangalari" matematik materialidan foydalanib, bolalar o'sha kuni qizil va ko'k intervallarga bo'lingan shtangalar yordamida 1 dan 10 gacha raqamlar haqida bilib olishlari mumkin. 10 tagacha tartib bilan boshlang va keyingi uch bosqichli darsda yangi tushunchalar kiritiladi. Yangilarini yodlashdan maqsad bolalarning faol so'z boyligining boyligini tushunishdir. Rivojlanayotganda bir yoki ikkita yangi tushunchani kiriting. Birinchi bosqichda o'qituvchi har bir bolaga ob'ekt, kuch va kuchni nomlaydi: "Bu ..." Yangi tushunchani imkon qadar bir necha marta takrorlash muhim, nafaqat eshitish, balki eshitish qobiliyati ham. bolaning vizual, taktil, stereognostik idrok va í̈ vídchuttya vaga Men o'z ismimni eslayman.
Boshqa darajada, o'qituvchi bolaga: "Menga bering", "Menga ko'rsating" kabi topshiriq beradi. va hokazo. Tong otishi bolaning yangi tushunchalarni yaxshiroq eslab qolishi uchun etarlicha uzoq davom etishi mumkin. Birinchi va boshqa qadamlar bolaning passiv lug'atini shakllantirishga xizmat qiladi. Uchinchi bosqichda passiv lug'at faollashadi. O'qituvchi mavzuning kuchini ko'rsatadi va boladan so'raydi: Bu nima? yoki "Qanday odam?" yoki "Qancha turadi?" "Qisqa qog'ozdagi raqamlar" qo'shimcha materiali uchun bola 0 dan 9 gacha raqamlarni qo'shadi, keyin esa ular bilan tanishgandan so'ng nolni 0 raqamiga almashtiradi.
1 dan 10 gacha bo'lgan miqdorni o'xshash raqamlar bilan tenglashtirish uchun "Rachon rodlari va raqamlari" materiali. Bola 10 raqami bilan ham tanish. Ushbu material yordamida siz raqamlarni qo'shish uchun bolani tayyorlagan holda, o'ngga qatorlarni chizish foydali bo'ladi.
"Spindelli qutilar" materiallaridan foydalangan holda, bola nolni almashtirish haqida bilib oladi, shuningdek, ketma-ket hisob-kitoblar va tegishli raqamlar bilan shug'ullanishni davom ettiradi. "Raqamlar va chiplar" materiali test bo'lib, bolaning o'ngacha xotirasini, 1 dan 10 gacha bo'lgan raqamlarni bilishini va raqamlarga raqamlarni belgilash qiymatini tekshirishga xizmat qiladi. Albatta, bola juftlashgan va qo'shilmagan raqamlar bilan befarq tanish. "Xotira kuni" da bola raqamni yodlab oladi va noyob sonli narsalarni olib keladi. Amaliyotda, kundalik hayotda aniq bilimlarning mohiyati shundan iborat.
Matematik materiallarning yana bir guruhi boy sonlar va bu raqamlar bilan asosiy arifmetik amallarni o'rganish uchun mo'ljallangan: qo'shimchalar va qo'shimchalar.
Oligofrenik bolalar 100 yil ichida matematika va Montessori materiallarini o'rganishga da'vat etiladi.
Oltin materiallardan tayyorlangan Montessorining mashhur "Oltin materiali" nafaqat ishlashga, balki qo'llaringiz bilan ham shaklni qoplash va o'nlab, yuzlab, minglab miqdorlarni bosishga imkon beradi. Matematikadan chuqur aqlli bolalar uchun dasturdan so'ng, faqat 100 tagacha bo'lgan bir nechta qismlar ko'chiriladi va eng ko'p ilovalar toifaga kirmasdan qo'shiladi va nashr etiladi, matematik Montessori materiali to'liq turg'un emas, bilasizki, minglab odamlarga g'amxo'rlik emas. amalga oshirildi; bajarildi.
Matematik materiallarning boshqa guruhlaridan biz vikorista: nastindan "Oltin material", "1 dan 100 gacha bo'lgan kichik kartalar to'plami", "1 dan 100 gacha bo'lgan katta kartalar to'plami", "Markali o'yinlar", "Darsliklar".
Raqamlarni kiritish: bir, o'n, yuz ("oltin material" bo'yicha)
Maxsus materiallar, vikoristik va hissiy dalillar bo'yicha bolalar o'ninchi tizimning kichik toifalari soni bilan tanishadilar. Taqdimot klassik uch bosqichli dars shaklida amalga oshiriladi. Keyinchalik, bolaga yangi tushunchalarni mustahkamlash uchun bir qator huquqlar va didaktik o'yinlar o'rgatiladi, bu vaqt davomida bola bu ko'nikmalarni qayta-qayta manipulyatsiya qiladi. Bundan tashqari, miqdorlarni taqqoslashni o'rganish va "ko'proq", "kamroq", "o'lchamlar" tushunchalari bilan tanishish muhimdir.
1, 10, 100 raqamlarini kiritish
Bola biz bilgan ko'plab narsalarga mos keladigan belgilar bilan tanishadi. Taqdimot davomida o'qituvchi ushbu raqamlarning nomlari, darajalar nomlari bilan tanishtiradi: "bir, bir o'n, bir yuz". Taqdimot uch bosqichli dars shaklida amalga oshiriladi, so'ngra o'ngga o'tadi, har bir dars davomida 10 dan 100 gacha, so'ngra o'ndan yuzgacha bo'lgan boshqa tur raqamlari o'rganiladi.
Pobudova o'ninchi sanoq tizimi
Kartochkalardan birida oltin materialni tartibda joylashtiring, ikkinchisida - 1 dan 100 gacha bo'lgan katta kartalar to'plami, so'ngra raqamlar va raqamlarni qo'shing. Materialda, shuningdek, qasos sonining teri oqishi 9 birlikdan ko'p bo'lmagani va hujumkor oqimga o'tishdan oldin birining o'ndan bir qismidan ko'prog'ini aniq ko'rsatib turibdi.
"Oltin material" dan arifmetik amallar: qo'shish, kengaytirish
Bolalarga qo'shimcha "oltin material" va kartalar to'plamidan foydalangan holda ikki xonali raqamlar bilan arifmetik operatsiyalar ko'rsatiladi. Ular harakat qilishda davom etadilar va o'zlarining vikonlaridan faol ishtirok etadilar. Arifmetik harakatlar ikki yoki uchta bola bilan guruh shaklida amalga oshiriladi. Mashqlar xuddi shu sxema bo'yicha amalga oshiriladi: bolalar raqamlari bo'lgan kartalarni olib, ma'lum miqdorda "oltin material" olib kelishadi va hunarmandning nazorati ostidagi mashg'ulotlarni tanlaydilar; O'qituvchi tushuntirish beradi va arifmetik amalni chaqiradi, bolalar esa natijani hisoblashadi.
Markalar bilan o'ynang
Bolalarga ikki xonali raqamlarni qo'shish va tushunishning hal qilingan ilovalarini va "brendlar" haqida ko'proq mavhum materiallarni yana mashq qilish imkoniyati beriladi. Bu yerda raqamlar va ilovalarni mustaqil qayd etishga ham katta hurmat ko'rsatiladi.
Matn xazinasi
Bola kitobni bir qadamda ko'rish mumkin bo'lgan tarzda buklangan holda o'qiydi va u tanlagan materialga asoslanadi: "oltin material" yoki "shtamplar bilan o'ynash".
Uchinchi guruh matematik materiallar ketma-ket hisoblashni boshlash va raqamlarning to'g'ri, rasmiy qabul qilingan nomlarini yodlash uchun xizmat qiladi. Agar bola 10 ga qadar ishlayotgan bo'lsa va 1 dan 10 gacha bo'lgan raqamlar bilan tanish bo'lsa, birinchi guruh materiallaridan so'ng ular darhol to'xtab qolishi mumkin. Ulardan oldin rangli soch turmagi va "oltin namistinlar" bor edi. Shu asosda, bola 11, 12, ... 19 dan kunlar soni bilan tanishib, 19 gacha izchil ishlay boshlashi kerak.
Doshka Seguin 1": 11-19
Bola birinchi navbatda 11 dan 19 gacha raqamlar bilan tanishadi va raqam va raqamni birlashtira boshlaydi. "Oltin" va rangli idishlardan bir nechta taomlar taqdim etiladi.
Doshka Seguin 2 oltin namistinlar bilan”11-19
p align="justify"> Material bilan ishlash kengaytirilgan tartibda amalga oshiriladi: dumaloq raqamlarni raqamlar bilan joylashtirishda va ikki xonali sonlarni raqamlar bilan birga qo'yishda o'nliklar orasidagi nomlarni yodlash. Keyin jarohatni mustahkamlash uchun o'ng tomonga o'ting.
To'rtinchi guruh materiallari qo'shimcha va kengaytirish uchun yuqori darajadagi ilovalarda mexanik ta'lim uchun mo'ljallangan. Materiallar arifmetik amallar asosida qatorlarga bo'linadi. Teri seriyasini ko'rib chiqayotganda, printsip betondan mavhumga o'tadi.
Doshka zi Smugami va dodavannya
Material bolaga 1 dan 9 gacha bo'lgan raqamlarga mos keladigan qo'shimcha chiziqlar yordamida 1+1 dan 9+9 gacha bo'lgan bir xonali sonlarni qo'shishning barcha turlarini hal qilish qobiliyatini beradi.
Kun davomida Smugamidagi Doshka
Materiallar 1 dan 9 gacha bo'lgan raqamlarga mos keladigan qo'shimcha chiziqlar yordamida barcha dumbalarning aniq ko'rinishini ta'minlaydi, shunda farq bitta raqamda ko'rinadi.
Men Markazimizning boshlanadigan guruhida mavjud bo'lgan materiallarni tasvirlab berdim va bolalarga dasturni boshidan osonroq o'rganishga yordam berish uchun.
Dars davomida balog'atga etmagan bolalar jamoada ishlashni, didaktik materiallar va o'quv vositalari bilan ishlashni boshlaydilar. Matematik material bilan ishlashda, boshqa didaktik Montessori materiallarida bo'lgani kabi, oddiydan murakkabga o'tish tamoyiliga amal qilinadi. Bolalarga matematik material bilan qanday munosabatda bo'lishni aniq tushuntirgandan so'ng, bola asosiy faoliyatni takrorlashning raqamli huquqlariga o'tadi. Bolalar o'ziga xos matematik Montessori materiallarida aqlli o'sgan va buklanadigan bo'lib ko'rinadigan dumbalarni yaratishi mumkin.
Boshlanmoqchi bo'lgan bolalar guruhida matematik Montessori materiallari yordamida bolalarni o'rganishni boshlash bir necha bosqichlarda amalga oshiriladi.
Birinchi bosqich. Turli xil munosabatlarni ko'rib chiqing: bitta - ko'proq, ko'proq - 1, 2 ga kam va hokazo, boshqa raqamli chiziqlar uchun teng. Qisqa raqamlar. Raqamli qatorlar va raqamlar o'rtasidagi munosabat. Oxirgi qadam 10 yil oldin.
Yana bir bosqich. Buttstocks qarori qo'shiladi va ma'lum bir material bo'yicha 10 ichida e'lon qilinadi. Pobudova yaqinidagi raqamlar 1 dan 10 gacha. Eng oddiy vazifalarning oyati bir kunda bajariladi. Uchinchi bosqich. "Seguin 1 va 2 ekrani." 100 ga qadar chiziqli qobiq. Qo'shimcha taxta. Aziz qizim uyg'ondi.
To'rtinchi bosqich. "Oltin material" haqidagi bilim progressiv (2 daraja, 3 daraja). Pobudov o'ninchi tizimi. BNK bilan tanishish. "Bankda o'ynang."
Beshinchi bosqich. "Markalar" bilan ishlash. Ikki xonali raqamlarni qo'shish va ko'rsatish uchun harakatlar. Yozuvlar va ilovalar.
Nogiron bolani nikohga kirishdan oldin reabilitatsiya qilish uchun bu bolalarga qo'shiq haqida bilim berish emas, balki ularni muayyan vaziyatlarda harakat qilishga undash, kundalik bilimlarni, vaziyatga sezgirlikni berish muhimdir.
Yuqorida aytib o'tilganidek, og'ir aqliy rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolalar bilan tuzatish ishlarining usuli ularning ijtimoiy moslashuvi va kundalik hayotga, ayniqsa nikohga maksimal darajada integratsiyalashuvidir. Bugun tiyinlarsiz muvaffaqiyat ko‘rsatishning iloji bo‘lmasa, biz bolalarga tiyin topishni o‘rgatish vazifasini qo‘yganmiz.
Mariya Montessori hozirgi tangalarni bilishdan ko'ra amaliyroq narsa va tangalarni almashtirishdan muhimroq narsa yo'qligini qadrladi. Uning so'zlariga ko'ra, "bolalar ta'lim olish uchun birinchi xarajatlardan biri bu tiyinlar xazinasiga aylanishdir. Tiyinlarni almashtirish raqamlashning birinchi shakli bo'lib, u doimo bolaning hurmatini tortadi.
Konkretdan mavhumgacha bo'lgan printsipga amal qilib, biz bolalarga tiyinlarni qanday saqlashni o'rgatish uchun "Marklar" matematik materialini to'pladik. Bolalarda "Markalar" bilan qoidalarni ko'p marta takrorlash orqali oddiy harakatlar algoritmi ishlab chiqilmoqda, bu ularga pennisni boshqarishga yordam beradi.
1 tiyin, 5 kopek, 10 tiyin nominaldagi tangalar bilan tanishish. Agar bolalar 10 dan ko'p bo'lmagan raqamlash va 1 dan 10 gacha bo'lgan raqamlar bilan tanish bo'lsa, o'rganishning dastlabki bosqichi talab qilinadi.
Chuqur etuk bolalarni tiyinlar bilan singdirish va tiyin belgilaridan foydalanish odatini rivojlantirish TSIETIN "Og'ir aqliy nuqsonlari bo'lgan bolalarni tarbiyalash va tarbiyalash dasturi" ga asoslanadi va markazdagi bolalar uchun moslashtirilgan, biz umid qilamizki, Montessori usuli.
Bolalarni tiyin belgilari bilan turmush qurishni boshlash bir necha bosqichda amalga oshiriladi:
- 1 tiyin, 5 tiyin va 10 tiyin tangalarni bilish;
- 5 tiyinlik tangalarni almashtirish. turli qiymatdagi tangalardan;
- 50 tiyinlik tangani olib ket. turli qiymatdagi tangalardan;
- "qimmatroq", "arzonroq" tushunchasi;
- 50 tiyindan ko'p bo'lmagan tangalar bilan ishlash;
- Rozmin 50 kop. qo'shimcha tangalar uchun 10 tiyin;
- Vartostiga keling: 1 rub., 2 rub.;
- O'zgartirish va almashtirish 1 rub. 10 tiyin tangalar bu 50 tiyin;
- 2 rubllik tangalarni almashtirish. har biri 1 rub;
- Vartostida keling: 5 rubl, 10 rubl;
- o'zgartirish va almashtirish;
- Qog'oz pennis belgilaridan xabardorlik 10 rubl, 50 rubl, 100 rubl.
Bolalarga tiyinlarni qanday saqlashni o'rgatish hech qanday aniq shartlarni bildirmaydi, shuning uchun bolalar materialni o'zlashtirganligi va bolalar bilan individual tuzatishlar kiritish zarurati paydo bo'lmaydi.
Yuqorida aytib o'tilganidek, bolalarga tiyinlarni saqlashni o'rgatish klassik Montessori "Marks" matematik materiallariga asoslanadi va barcha klassik Montessori materiallarini robotda va material bilan bir xil harakatlar algoritmidan oldin takrorlash va birlashtirish mumkin. . Ushbu algoritm bolalarga penni belgilari va ular bilan operatsiyalarni o'rganishga yordam beradi, masalan:
- tiyin belgilarini o'rganishdan uch qismli dars;
- tiyin belgilarining markalarga munosabati;
- matematik amallarni tangalar bilan matematik amallar bo'yicha belgilar bilan solishtirish (almashtirish, qo'shish, olib tashlash);
- Matnli kundalik buyurtmalar Virishennya.
Men spiral qilmoqchi bo'lgan tiyin belgilari bilan tanishish va hokazo. Avvaliga bolalar kopek, keyin rubl, keyin esa bir kechada kopek va rubl bilan tanishadilar. Farzandlarni tarbiyalashdan qancha tiyin olish mumkinligi haqidagi parchalarni sinab ko'ring.
1 tiyin, 5 kopek, 10 tiyin nominaldagi tiyin pullari (tangalar) bilan tanishish.
Material: tangalar solingan quti 1 tiyin, 5 tiyin, 10 tiyin.
Meta: 1 tiyin, 5 kopek, 10 tiyin tangalar yordamida bolalar bilan tanishing. va pul sarflanmaguncha tayyorgarlik.
Faoliyat faoliyati:
1. G‘olib bolalarga birma-bir tanga ko‘rsatadi va 3 qismdan iborat dars o‘tkazadi: “Bu 1 tiyin, bu 5 tiyin, bu 10 tiyin...”.
2. Sehrgar boladan so'raydi: "Menga 1 tiyin ko'rsat, menga 5 tiyin ko'rsat, menga 10 tiyin ko'rsat..." Bola sehrgarning iltimosiga ko'ra bir tangani birin-ketin ko'rsatadi.
3. G'olib boladan tangalarni ko'rsatib so'raydi: Qancha? Bola: "Bu bir tiyin, bu 5 tiyin, bu 10 tiyin", deydi.
"Markalar" va tiyin belgilari (tangalar) ko'rinishi
Material: "Markalar" solingan quti va nominal qiymati 1 tiyin, 10 tiyin bo'lgan tangalar solingan quti.
Meta: "Markalar" va 1 tiyin va 10 tiyinlik tangalar o'rtasidagi bog'liqlik. va tug'ilishdan oldin bolalarni tayyorlash
tiyinlar.
Faoliyat faoliyati:
1. Stolda "Markalar" va tangalar solingan quti bor. Whisperer bolaga 3 ta o'nlik va 2 tani olishni taklif qiladi. Raqamni nomlang, bu 32.
2. Xazina ovchisi 10 tiyinlik tangani charm "Mark" bilan ishonib topshiradi. bu 1 tiyin.
To'g'ri:
Ular 10 tiyinlik 3 tanga olishdi. bu 2 tanga 1 tiyin. Raqam chaqiriladi, bu 32 tiyin. Bolaga birinchi navbatda o'nlik va birlikdan tashkil topgan raqamlarni, so'ngra o'xshashlik bo'yicha qo'shimcha tangalar uchun bir xil raqamlarni "Marklar" ga yozish tavsiya etiladi.
Qo'shimcha tangalar uchun pennis summasini yig'ing, masalan: 43 kop_k.
Pennies summasini yig'ish
Materiallar: markali quti, tangalar solingan quti. Maqsad: almashtirmasdan tiyinlarni to'plash. Faoliyat faoliyati:
1. Rassom qog'ozga ikkita raqamni yozadi, ularning qo'shilishi darajalarni almashtirishni talab qilmaydi, masalan: 24 va 43. Ikki raqam birin-ketin "Markalar" orqasiga joylashtiriladi. Ko'proq tangalarni hisoblang va 24 tiyin qo'shing. bu 43 tiyin.
2. Biz bir vaqtning o'zida "shtamplar" ga, keyin esa tangalarga o'nlab va birlarni birlashtiramiz. Arzimaydi. 6 o'nlik va 7 tani kiriting. Raqamni nomlang, 67. Yozing: 24 tiyin. + 43 tiyin = 67 tiyin
3. Qo'shimcha "Markalar" uchun turli raqamlarni qo'shish, so'ngra xuddi shunday qo'shimcha tangalar uchun (raqamlarni qo'shish daraja orqali o'tishga o'tkazilishi shart emas).
4. Kirishdan turli xil so'mlarni qo'shish.
Tangalar kolleksiyasi
Material: "shtamplar" solingan quti va nominal qiymati 1 tiyin bo'lgan tangalar qutisi. bu 10 tiyin. Maqsad, ayirboshlashsiz boshqa so'mdan bir tiyin so'mi aniq. Faoliyat faoliyati:
1. Vixovatel 45 kopek raqamini yozing. Ditina "Markalar" ga 45 raqamini qo'yadi.
2. Xuddi shunday, 45 tiyin miqdori depozitga qo'yiladi. pennies uchun qo'shimcha yordam uchun.
3. Biz 45 raqamidan boshqa raqamni olib tashlamoqchimiz, masalan 14. 14 raqamida paydo bo'ladigan "Markalar" ni pastga torting. Yo'qotilgan, ortiqcha sug'urtalangan markalar yo'qoladi 3 o'n 1 ta, 32 raqami .
4. O'xshatishdan keyin boshqasi bilan bir xil miqdordagi tiyinlar keladi. "Markalar" da bir raqamdan boshqa raqamning ko'rinishi boshqasidan bir tiyinning ko'rinishiga o'xshaydi. Bir pul miqdori boshqa yozuvdan olinadi.
Tangalarni almashtirish
Material: 1 tiyin, 5 tiyin, 10 kopek, 50 tiyin nominaldagi tangalar solingan quti. Meta - katta miqdordagi kasr tangalarni kattaroq tangalar bilan almashtirishni o'rganing. Faoliyat faoliyati:
1. G'olib bolaga 87 tiyin yig'ishni buyuradi. 3 tanga 10 tiyin. bu 1 tiyin.
2. O'nlab va nusxalarni qayta sug'urtalash, 8 o'nlik va 7 birlik. G'olib 5 o'nlikni bitta tanga bilan qanday almashtirish mumkinligini ko'rsatadi. Bolalarga kichik tangalarni kattaroq tiyinlar bilan almashtirish tavsiya etiladi.
1 rubl ichida ayirboshlashdan turli tiyinlarni yig'ish
Material: 1 tiyin, 10 tiyin, 5 tiyin, 50 tiyin nominaldagi tangalar solingan quti.
Meta - katta miqdordagi kasr tangalarni katta tangalar bilan almashtirishni ko'rib chiqing,
shuning uchun natija katlanadi.
Faoliyat faoliyati:
1. G'olib ikki so'm tanga qo'yadi: 34 tiyin. bu 42 tiyin. Taklif etilgan summalar qo'shimcha tangalar uchun saqlanadi. Bir vaqtning o'zida bir nechta o'nlab va bir necha tiyin bo'lishi muhim, u 7 o'n va 6 tiyinga chiqadi.
3. 5 o'nlik nominal qiymati 50 o'nlik bo'lgan tanga bilan 50 tiyinlik tanga bilan almashtirilsin. Biz 50, 10 va 10 ni ayirishimiz mumkin (har biri 50 tiyinlik bitta tanga va har biri 10 tiyinlik ikkita tanga)
4. 5 nusxani nominal qiymati 5 tiyin bo'lgan tanga bilan almashtiring, 5 va 1 raqamlarini ayiring.
5. O'nlik va birliklarni almashtirish natijasida pennis miqdori 76 tiyin.
Tangalarni almashtirishdan vazifalarni ajratish
Materiallar: nominal qiymati 1 tiyin, 5 tiyin, 10 kopek, 50 tiyin, 1 rubl bo'lgan tangalar. Qo'mondon matni:
Qiz qalamiga soch turmagini 80 tiyinga, zaytunni esa 90 tiyinga sotib oldi. Qiz sotib olish uchun qancha tiyin to'lagan?
Meta - e'tibor bering, yangi qo'shimcha tangalarni almashtirish orqali bir kunda amalga oshiriladi. Faoliyat faoliyati:
1. G'olib 80 tiyin yig'ishni taklif qiladi, bu 8 o'nlik, 0 birlik.
2. Bola 90 kopek yig'adi, bu 9 o'nlik, 0 birlik.
3. Biz 17 o'nliklarni ayirib, tiyinlar yig'indisini qo'shamiz.
4. Bolalar 10 o'nlik 100 kopek ekanligini va 100 tiyin ekanligini bilishadi. - Bu 1 rubl. Siz 7 o'nlik yoki 5 o'nlikni yo'qotasiz - bu 50 va yana 2 o'nlik. Biz 5 o'nlikni nominal qiymati 50 tiyin bo'lgan tanga bilan almashtiramiz. Biz 1 rub., 50 tiyin, 10 kopekni olib qo'yamiz. bu 10 tiyin.
O'yin huquqlaridan so'ng, do'kon do'konlarida bolalar bilan yotoq xonalari qo'llaniladi. Dastlab, bolalar tovarlarni sotib olish tartibiga rioya qilishadi, keyin ular o'zlari topshiriqni bajaradilar.
Ijtimoiy moslashuvgacha aqlli va hurmat bilan pul ishlang. Pul evaziga turmush qurishga o‘rganayotgan bolalar turmushga chiqish bilan hayotga osonroq ko‘nikadi. Shu bois Markazimizda hayot uchun zarur bilim va ko'nikmalarni shakllantiruvchi, bolalarning o'zini mustahkamlashiga yordam beradigan, o'rnatilgan Montessori usulidan bevosita ish olib boriladi.
Adabiyot:
1. “Pilot dasturi” – 8-turdagi tuzatish maktablarining boshlang'ich sinf o'qituvchilari uchun yuqori malaka. M., 1997r. "Rivojlanish va tuzatish" o'quv ilmiy-metodik markazi
2. "Montessori materiallari bilan to'g'ri". "Eksperiment" pedagogika markazi M., 1995 yil
3. “Katta yoshdagi bolalarni chuqur tarbiyalash dasturi”. M. 1984 yil
4. «Adyunkt maktab dasturi». M.1975
5. “Montessori pedagogikasida matematika” – asosiy darslik. M.G. Sorokova. M., 1995 yil
6. M. Montessori "Bolalar kabinasi" italyancha S.G.Zaimovskiydan tarjimasi. Gomel, 1993 yil
7. “Rozumning voyaga yetgan bolasining oilada muomalasi” A.N. Smirnova. M. Prosvitnitstvo 1967 yil
8. N.B.Luri “Oilada voyaga yetgan bolaning chuqur tushunchasi”. M: Prosvitnitstvo, 1972 yil.
9. "Tuzatish va rivojlantirish" - chuqur etuk bolalar uchun dastur.
Rozumovning tadqiqotlari, jarayonning texnik tomonining o'qish qobiliyatini shakllantirish mumkin bo'lsa-da, matnga hali aytilgan narsalarni istiqbolli talqin qilishning aqli bilan sirtni qoplash mumkin emasligini ko'rsatadi.
Rozumov va katta yoshdagi talabalar tomonidan yangi boshlanuvchilar o'qishi bilan Ovolodinya XUSUSIYATLARI
O`qishga to`laqonli boshlovchi quyidagi sifatlar bilan ajralib turadi: to`g`rilik, ravonlik, ko`p qirralilik va onglilik.Eng ilg`or o`quvchilar terisini shakllantirish jarayoni o`ziga xos tarzda yakunlanishi mumkin. Xudbinlik hatto o'qish va yozishni o'rganish davrida ham namoyon bo'ladi: bolalar harflarni to'liq yodlaydilar, yozilgan grafiklar ortida xato qiladilar, harflarning tovushini aniq tushunmaydilar va ko'pincha tom ma'noda o'qishdan o'tmaydilar. ombor, ular so'zlarning tovush tarkibini yaratadilar, ular o'qiganlarini mavzu, harakat, belgini o'qishda katta qiyinchiliklarni his qiladilar.
Maxsus (tuzatish) maktab sinfi kontingenti tabiati va hissiy, aqliy va aqliy zaiflik darajasi bo'yicha heterojen bo'lganligi sababli, bolalar o'qishni o'rganish jarayonida miya yosharishining turli bosqichlarida paydo bo'ladi, bu esa qo'shimcha qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi. frontal ish uchun. Shunday qilib, 2-sinfda o'quvchilar so'zning tuzilishi tufayli allaqachon yonma-yon o'qishlari mumkin. Biroq, aksariyat bolalar asosiy o'qishni o'zlashtira olmaydilar. Bu o'qishni tejashga yordam beradigan bir xil talabalar (6,6%). Bundan tashqari, eski harflarni o'zlashtirmagan bolalar soni (1,6%) ko'paymoqda. O'qish qobiliyatiga ega bo'lgan o'smirlar orasida xuddi shunday xilma-xillik o'rta maktabda saqlanib qolgan: beshinchi sinf o'rtalariga kelib, 20% bir xil, 58% - butun so'z bilan, 22% - omborlarda o'qiy boshladi.
Dasturiy ta'minot yanada murakkablashgan dunyoda o'qish texnologiyasi yangi qiyinchiliklarning past darajasini yaratdi. Olimlar donolik bilan ombor tasvirlarini to'plashni boshladilar. Bu tovushlar va harflarning etarlicha aniq kombinatsiyasi, ularning aralashuvi, bir tovushni boshqa tovush bilan birlashtirishdagi qiyinchiliklar (ulardan bir nechtasi hali ham 1-sinfda mavjud) bilan emas, balki bolalarning rasmiylashtirilgan ombor tasvirini tushunmasligi va teri ombori okremo mexanik o'rganish o'rganish.
Bugungi otalar ovqatlanish haqida tashvishlana boshlaydilar: bolani o'qishga qanday o'rgatish kerak, agar chaqaloq bir, ikki, uch yoshga to'lgan bo'lsa va hokazo (otalarning mehnatsevarligiga qarab). Bir nechta parchalangan texnikalar mavjud. Uning samaradorligi raqamli butalar bilan kuchayadi. Muhim bo'lgan uchta usul mavjud:
- Zaytsev kublari (o'z usulidan foydalangan holda),
- Doman kartalari (o'z usulidan foydalangan holda),
- an'anaviy "Bukvar".
Ushbu usullarning har biri o'zining ijobiy va salbiy tomonlariga ega. Otalar aybdor, qaysi usul chaqaloq uchun ko'proq mos keladi. Rozberemo kozhen sposib okremo.
Vchimo Zaytsevning kublarida o'qidi
Ushbu mo''jizaviy texnika bir vaqtning o'zida ikkita faoliyatni birlashtiradi: ta'lim va o'rganish. Shuning uchun, siz uning o'qishini hovli asridan kuzatishingiz mumkin. Biroq, siz hali ham bolangizni to'g'ri gapirishga o'rgatish vazifasiga duch kelganingiz uchun, siz yana bir narsani qo'yishingiz mumkin: qanday qilib o'qishni o'rganish kerak. Kimning hayoti abetka yoki primer bo'lsa, bolaning hurmatini abadiy qozona olmaydi. Ikki yoki uchta tosh - tamom, agar siz qo'llaringiz, qo'llaringiz bilan hamma narsani qirib tashlashni, belkurakni otishni, otishni, katlashni, burishishni xohlasangiz. Siz ko'rgan turli xil tasvirlar va tovushlarga ega kublar hamma uchun yanada qiziqarli bo'ladi.
Zaytsev o'z tizimini demontaj qilib, go'dakni bemalol o'qiyotgandek, uni tushunishga harakat qildi. Buning uchun siz faqat uning xatti-harakatiga e'tibor berishingiz kerak. Bola uzoq vaqt davomida bir joyda o'tira olmaydi, u zerikadi va charchaydi. Tom Zaitsev qiziqish bilan qanday shug'ullanishni aniqladi - kublarni taqillatish va chayqash o'yini orqali!
Siz Zaitsev usuli haqida avvalroq o'qishni o'rganishingiz mumkin, lekin kamroq tez-tez va to'g'ri gapiring. Golovne - bola tovushlarni qabul qilish uchun javobgardir. So'zlarni va "omborlarni" katlama va shu tarzda o'qish asosini Lev Tolstoy qo'ydi. Vin vikoristav primer Kuzmichova. Buyuk klassikning o'zi o'qiy boshladi, vikorista va katlama. Zaytsev Tolstoyning kitob elementlari bilan bolalar o'qishini boshlash tizimini joriy qildi. Vikory kublari bilan omborlar osonroq va sodda bo'ldi.
Bu usulning o‘ziga xosligi shundaki, u hech qachon rus tilidan o‘rganilmagan xorijiy davlatlarning bolalariga rus tilini o‘qishni puxta egallash imkonini beradi. Bundan tashqari, bu hid haqidagi ilm rekord qisqa muddatda tasvirlangan. Ularning otalari rus tilidagi kundalik adabiyotni bilmagan holda, 30 haftadan keyin o'qish asoslarini o'rganishni boshladilar.
- Ijobiy tomonlari:
- Bolalar tezda o'qishni o'zlashtiradilar. Buning uchun quyidagilar talab qilinadi: uch yoshgacha bo'lgan bolalar - 8-9 oy, to'rt yoshgacha - 16 ta dars, besh yoshgacha - 10 ta dars, olti yoshgacha - 6 ta dars; etuk chet elliklar uchun - 40 yilgacha.
- Zaitsev kublari bilan o'qishni o'rganish usuli katta yoshdagi bolalar uchun qiziqarli mashg'ulotlarni topishga yordam beradi, ularni bir-biriga yaqinlashtiradi va bir-birini yaxshiroq tushunishga yordam beradi.
- Shu tarzda siz ham individual, ham guruhda o'rganishingiz mumkin. Siz bolalar bog'chalari va boshqa maktabgacha ta'lim muassasalarida ishtirok etishingiz mumkin.
- Qachonki ketsangiz yoki kasal bo'lsangiz, ishdan tanaffus qilishingiz mumkin. Yopilgan materialga salbiy munosabatda bo'lmang.
- Ushbu texnika aqliy zaiflik, aqliy zaiflik, MMD, autizm va alaliya tashxisi bo'lgan "maxsus" bolalarda mo''jizaviy natijalarni ko'rsatish uchun tezda ishlatilishi mumkin. Bu usul eshitish va ko'rishda muammolari bo'lgan o'g'il bolalar uchun javob beradi.
- Salbiy tomonlari:
- Jadvallardan kublarni yig'ish qimmatga tushishi mumkin.
- Usul vikoristan jadvali va sxemalarini ajoyib formatga o'tkazadi. Ular bolaning o'sishi uchun binoning devoriga osib qo'yiladi.
- Farzandingizga g'amxo'rlik qilishda uzilishlarga yo'l qo'ymaslik tavsiya etilmaydi.
Zaitsevning texnikasi o'z raqiblariga ega. Bu bolalar uchun o'qish va o'qishning an'anaviy usullarini hurmat qiladigan konservatorlardir. Omborlar va omborlar o'rtasidagi katta farq tufayli maktab uchun hech qanday muammo yo'q. Afsuski, Zaitsevning bolalar salomatligini himoya qiladigan usuli - bolani o'qishga o'rgatish usuli keng qo'llanilmaydi. Yogo, qoida tariqasida, nodavlat tashkilotlardan tashqarida to'xtab qoladi. Ammo Belarus bu tizimni davlat tizimiga tavsiya qilishni rejalashtirmoqda.
Vchimo Doman kartalari uchun o'qiladi
Glen Doman amerikalik shifokor edi. U keksa bolalarni parvarish qilishga ixtisoslashgan. Siz bolani o'qishni o'rganish jihatiga rioya qilmadingiz. Uning vazifasi yosh bemorlarning aql-zakovatini uyg'otish edi.
Tabiiyki, sog'liqni saqlash dasturlari o'qish va o'rganishni o'z ichiga oladi. Rozumov bolasining astarini o'qishni qanday o'rganish mumkin? Sog'lom bolalarda harflarni so'zlarga yig'ish va so'zlarga katlama tamoyilini tushuntirish uchun uzoq vaqt kerak bo'ladi. Yosh bemorlar bilan shifokor ular uchun boshqa hech narsa qila olmadi.
Shunday qilib, o'tgan asrning 40-yillarida, shuningdek, bir vaqtning o'zida bolalarni kartalar yordamida o'rgatish usuli keng tarqaldi. Doman bu usulni to'xtatdi. Buyuk yozuvchilar tomonidan yozilgan boshlang'ich so'zlar, bola xotirasini o'rganmaguncha, ko'p marta aniq va baland ovozda takrorlangan. Faoliyat 10 soniyadan bir oz ko'proq davom etdi. Bunday darslar kuniga 20-30 marta o'tkazilishi kerak.
Natija kulgili. Bolalar harflar va so'zlarni yodlashdi. Bunday bolalar uchun o'qishni qanday o'rganish haqida hech qanday muammo yo'q edi. Xushbo'ylar yaxshi o'qiy boshladilar, bu ularning miyalarini faollashtirdi va o'qish yanada muvaffaqiyatli bo'la boshladi. Shuning uchun shifokor sog'lom bolalar uchun o'qish asoslarini sinab ko'rishga va o'rganishga qaror qildi. Bu sevmaganlardan qutulishning yo'li!
- Ijobiy tomonlari:
- Barcha bolalar bu ilmni aybsiz o'zlashtiradilar.
- Qisqa soatlar turib olmaslik huquqiga ega.
- Siz chaqaloq bilan yaqin aloqani ta'minlab, u bilan ko'proq individual shug'ullanishingiz mumkin.
- Bolalar tezda o'qishni o'zlashtira boshlaydilar.
- Salbiy tomonlari:
- Karta to'plamlarini sotib olish qimmat.
- Bola dars paytida tashqariga chiqa olmaydi.
- Ketma-ketlikni diqqat bilan kuzatib borish kerak.
- Ishdan bir necha kun tanaffus qilish tavsiya etilmaydi, aks holda siz natijalarni yo'qotishingiz mumkin.
Hozir telekanalda turli yoshdagi bolalarni o‘qishga qanday o‘rgatish kerakligi haqida ko‘rsatuv namoyish etilayotgan edi. Turli xil usullar ko'rindi. Dasturlardan birida “Umnitsa” kompaniyasi direktori Andrey Manichenko so‘zga chiqdi. Vin - Doman texnikasi uchun so'rg'ich. Uning raqibi, professor, akademik, Jahon fiziologiyasi instituti direktori Maryana Bezrukix – raqibi yana bir bor tasdiqlandi.
Superchka qizib ketdi. Ushbu texnikaga qarshi dalil sifatida "da'vo muddati" ga qarshi dalil keltiriladi. O'sha paytda inson miyasi jodugarlikka duchor bo'lishi mumkin. Hozirgi kunda tergovchilarning miyalarida oq dog'lar yanada ko'proq. Domanning usullari bo'yicha boshqa tadqiqotlar o'tkazilmagan, shuning uchun bu dietani tasdiqlash muhimdir.
An'anaviy usul: "Bukvar"
Radian xalqi bolani qanday o'qishni o'rganishni aniq bilishgan. Barcha bolalar ABC va ABC ni o'rganishdi. Ajralishdan keyin bir necha soat davomida zarur muqobil usullar topilmadi. Otalarning aksariyati an'anaviy Radyanskiy ta'lim dasturlariga e'tibor berishdi.
Faqat biz kattalar uchun hamma narsa juda oson va sodda tuyuladi. Bu o'rganish usuli bolalar uchun oson qilishdir. Ko‘rinishicha, umuman yozilmagan haqiqiy tilning adabiyoti yosh boshni chalkashtirib yuboradi. Alifbo begona yozuvlar va xitoy ierogliflari bilan yozilgan, ularni ochish mumkin emas.
Mikola Zaitsev kattalarni chaqaloqni o'z o'rniga qo'yishga harakat qilishga undaydi: kichik qora qushlarning hammasi bir kishi uchun, chivin va boogers kabi; Har xil tovushlar, ovozlar, yumshoq va qattiq tovushlar mavjud. Bu erda "nima va nima uchun" ni qanday tushunishimiz mumkin? Shunday qilib, kichkintoy bu gobbledygookning hammasidan g'azablanishi mumkin va otalar keyin otalarini qanday o'qishni o'rganishlari kerak bo'ladi.
Butun umri davomida bolalar uchun "Bukvar" ni yozgan Olesya Jukovani eslang, o'qishning boshlanishi so'zlarning harf-tovush darajasiga asoslangan bo'lsa, tovushlar va harflar o'rtasidagi bog'lanishni topish oqilona. Bunday tahlil kichik bolalar uchun mos emas. Bunga faqat bilimdonroq odam erisha oladi.
- Ijobiy tomonlari:
- "Primer" ni o'qigan kichkina bola kabi hamma aybsiz tushunadi. Otalar uchun maxsus ta'lim yoki tayyorgarlik talab qilinmaydi.
- Bolalar bolalarga o'n yildan ko'proq vaqt davomida shu tarzda o'rgatmoqda. Usul davlat ta'lim organlari tomonidan tan olingan.
- Siz iste'mol qilish uchun tanaffus olishingiz mumkin. Boshqa tomondan, bilim to'liq emas.
- Salbiy tomonlari:
- Usul yosh bolalar uchun mos emas.
- Shu tarzda katta yoshdagi bolalarga o'qishni o'rgatish mumkin emas.
- Ish axloqiy va jismoniy jihatdan zerikarli va zerikarli.
Chaqaloqni engishning eng samarali usuli qanday?
Biz uchta eng mashhur tizimning ijobiy va salbiy tomonlarini tahlil qildik, ular bolani o'qishni o'rganish kabi vazifalarni ifodalaydi. Ularni tanlash uchun siz otalarning o'zlarini tanlashingiz kerak. O'zingizning imkoniyatlaringizdan, yoshingizdan va chaqaloqning imkoniyatlaridan chiqib ketishingiz mumkin. Otalar o'rganishni qoniqish va qiziqish bilan olib borishlari shart, aks holda bolaning faoliyati foydali bo'lmaydi. Ularni majburiyat sifatida qabul qilish yaxshiroqdir, shunda kelajakda ularga albatta e'tibor berishingiz kerak bo'ladi. Sizga omad va sabr tilaymiz!
Oleksiy Burov, "Early Rozvitok" MChJ bosh direktori
Keling, kublar va omborlarni (Zaitsev usuli), kartalarni (Glen Doman usuli) va an'anaviy primerni o'qishni o'rganish tizimlarining afzalliklari va kamchiliklarini qisqacha ko'rib chiqaylik.
Bolani Mikoli Zaitsev tizimini o'qishga qanday o'rgatish kerakZaitsev kublari ikki usulda o'qishni o'rganish uchun noyob manbadir. Nima uchun bolalar alifbo va primerni o'rganishlari kerakligi haqida o'ylab ko'rdingizmi? Nega ular bunday qiziqish bilan Zaitsevning jingllarini o'ynashni va kublarni taqillatishni boshlaydilar? Buning siri oddiy - mashg'ulotlar paytida kichkintoylar yugurishadi, shovqin qilishadi, kublarni olib ketishadi va stolga orqalarini cho'zadilar!
Zaitsev kublarining boshlanishi quvnoq, maydalangan va shov-shuvli o'yinda sodir bo'ladi. Zaitsevning metodologiyasini o'qishni boshlagandan so'ng, bola oddiygina bir joyda o'tira olmaydi (va aybdor emas).
Keng fikrda bo‘lsam, bunday tizimning poydevorini Zaytsev emas, balki Lev Tolstoy qo‘ygan. Va aniqrog'i, Lev Tolstoy o'z-o'zidan boshlangan va keyinchalik 19-asrning boshlarida eng keksa bo'lgan primer Fedot Kuzmixovning ishini almashtirgan. Mikoli Zaitsevning shubhasiz xizmati shundaki, u "omborlar orqasida" o'qishni boshlash va uni kublar shaklida quyish g'oyasini tizimlashtirgan, bu esa o'zlashtirilganda o'qishni boshlash usulini yaratgan.
Zaitsev kublari bilan o'qishni o'rganish usulining optimal yoshi 2,5 yil. Maksimal yosh chegaralanmagan. Rossiyaning badbo'y hidini bilmagan katta yoshli chet elliklar esa ajoyib natijalarni ko'rsatishadi - 30 haftadan keyin bu hidni ruscha o'qish oson!
Zaitsev tizimini o'qishni o'rganishning afzalliklari:
- Tez natija (bir soat, bolaning o'qishni o'rganish vaqti, asr davomida yotish (2-3 yosh: 6-9 oy, 4 yosh: 16 oy, 5 yosh: 5-10 yosh, 6 yosh: 4) -6 yosh, etuk chet elliklar) : 30-40 hwilin).
- Bola bilan qiziqarli, shov-shuvli va shov-shuvli harakatlar.
- Vazifani istalgan vaqtda to'xtatish mumkin (masalan, kasallik vaqtida).
- Aqli zaif, aqli zaif, ruhiy nuqsoni, alaliya, autizm tashxisi bilan og‘rigan, shuningdek, ko‘rish, eshitish qobiliyati past, karlar bilan ishlashda juda yaxshi natijalarga erishilmoqda.
Zaitsev tizimining kamchiliklari:
"An'anaviy" ma'rifat aktyorlari Zaitsevning metodologiyasiga qarshi. Ko'rinib turibdiki, maktabni erta boshlaganda, bolalar omborlarda o'qishning quyon tizimidan omborlarda o'qishning maktab tizimiga o'tish davrida muammolar paydo bo'la boshlaydi. Biroq, ombor va ombor o'rtasidagi sig'im minimaldir.
Men o'qituvchi Mikola Zaitsevni anchadan beri bilaman. Odamlar ko'milgan, yoritilgan va ko'milgan. Afsuski, Rossiyada bu texnika endi ishqibozlar va bolali otalar uchun kuchli bo'lmagan klublar tomonidan talab qilinmaydi. Va Belarus Respublikasining Zaitsevga o'qi davlatning yoritish tizimiga qiziqish bildirmoqda. Xuddi shunday, biz barcha qiziquvchilar uchun seminar o'tkazdik va yaqinda Zaitsev va uning o'qishni o'rganish tizimi haqida film suratga oldik.
Bolani Glen Doman tizimini o'qishga qanday o'rgatish kerak
20-asrning 40-yillarida amerikalik shifokor Glen Doman aqliy faoliyati buzilgan bolalarni davolashni boshladi. Prote, Glen Domanning oldida butunlay boshqacha vazifa turgan edi: bolasini o'qishga o'rgatish emas, balki uning miyasini faollashtirish. Katta yoshdagi bolalar uchun an'anaviy primerlar bilan o'qishni o'rganish mumkin emas edi. Bolalar so'zlarning harflardan qanday paydo bo'lishini tushunishmadi (ammo sog'lom bolalar qo'shiq soatigacha tushunmaydilar).
Glen Doman bolalarga juda katta qorong'i shriftda yozilgan so'zlar yozilgan kartalarni ko'rsatishga va ularni baland ovozda eshitishga harakat qildi. Butun dars 5-10 soniya davom etdi va bugungi kunda bunday darslar o'nlab bor edi. Natija hamma narsani o'zgartirdi! Glen Domanning aytishicha, hidlar navchannyda kam bo'lmagan va hidlar o'qishni o'rgangan! Bemor bolalarning miyasi shu qadar faollashdiki, badbo'y hidlar o'qishni va hatto o'rtada ham osonlikcha o'zlashtirdi.
Keyin Glen Doman tomonidan o'qishni o'rganishning ushbu tizimi sog'lom bolalari bilan to'xtab qoldi. Va natija ham ijobiy.
Glen Domanning kartalarini o'qishni boshlash uchun belgilangan usulning optimal yoshi 3 oydan 3 yilgacha.
Glen Doman tizimini o'qishni o'rganishning afzalliklari:
- Kafolatlangan natijalar.
- Faoliyatlar soatdan ham qisqaroq.
- Ota-onalari uchun jiddiy qiyinchiliklarga duch kelayotgan maxsus bolalar bilan ishlashda ijobiy natijalarga erishildi.
Glen Doman tizimining kamchiliklari:
- Karta to'plamlarining yuqori xilma-xilligi.
- Bolaga bir soat davomida faqat sizni tomosha qilish va o'tirishga ruxsat berilmaydi.
- O'tkazish tartibini aniq tushunish zarurati boladan olinadi.
- Farzandingizga g'amxo'rlik qilishda uzilishlarga yo'l qo'ymaslik tavsiya etilmaydi.
Xuddi shunday, "Uy" kanalida biz o'qishni o'rganishning turli usullari bo'yicha bir qator dasturlarga ega edik. Yakuniy dastur uchun biz Andriy Manichenko (kompaniya bosh direktori, rossiyalik izdoshi va Glen Doman tizimini o'qishni o'rganish uslubining targ'ibotchisi) va raqib - Mar'yana Bezrukix (professor, Rossiya Ta'lim Akademiyasi akademigi) ni so'radik. , direktor I Jahon fiziologiyasi instituti). Ular maxsus superchka olishdi.
Bolani klassik tizimga ko'ra o'qishga qanday o'rgatish kerak, ya'ni. primer uchunBarcha Radian bolalari (va Post-Radyanning kichkintoylari) alifbo kitobini o'rganishni boshladilar va biz sizning oldingizda turamiz. Afsuski, sizga yangi hech narsa ayta olmayman.
O'qish va bolaga kelish qobiliyati barcha adabiyotlarni o'rganish bilan bir xil emas. Agar siz xitoy tilini o'qisangiz, sizga qanday qilib barcha ierogliflarni ko'rsataman? Kichkina bola uchun matn, hatto onam tomonidan yozilgan bo'lsa ham, "xitoy yozuvi" dir.
Men nima deyishim mumkin Mikola Zaitsev: "Bolaning holatiga tushing: harflar kichik, qora, bir-biriga o'xshash, shuningdek, hidi baland, past, xirillagan, zerikarli, qattiq, yumshoq ko'rinadi - u z "ilmiy" nomlarni necha marta ko'rasiz, men ilgari o'ylaganimdek, "bo'l" emas, balki baland ovozda, ovoz bilan va kim bilan hali ham qat'iy.
Raqamli primerlar muallifi Olesya Jukovaning fikri o'qi: "Bolalarga savodxonlikni o'rgatishning an'anaviy usuli so'zning tovush-harf tahliliga asoslanadi - tovushlar va harflar o'rtasidagi munosabatlarni avtomatik ravishda o'rnatish, keyin tahlil qilish. bir so'zdagi tovushlar soni.Bunday murakkab tahliliy operatsiyalar haqiqiydir Yana bir dalil - agar bola ona tilidagi barcha tovushlarni to'g'ri tushunsa, o'qishni boshlash mumkin, lekin hayotda ko'pincha o'qituvchilarning tahlil qilish haqidagi oddiy fikri. so'zlardan."
- Jismoniy mashqlar terapiyasi) pushti bo'yinli nogiron bolalar uchun - ( video)
- Voyaga etganidan boshlab bolalarni mehnat tarbiyasi bo'yicha otalar uchun tavsiyalar - ( video)
- Aqli zaif bolaga nogironlik guruhini qanday berish kerak? - ( video)
- Oligofreniya bilan og'rigan bolalar va kattalar uchun hayotning ahamiyatsizligi
Sayt faqat ma'lumot olish uchun dastlabki ma'lumotlarni taqdim etadi. Kasallikni tashxislash va davolash mutaxassisning nazorati ostida amalga oshirilishi kerak. Barcha dorilar kontrendikedir bo'lishi mumkin. Mutaxassis Obovyazkov bilan maslahat!
rosacea davolash va tuzatish ( Oligofreniyani qanday davolash mumkin?)
Davolash va tuzatish pushti yosh ( oligofreniya) - Ko'p hurmat, kuch va vaqt talab qiladigan murakkab jarayon. To'g'ri yondashuv bilan davolanish boshlanganidan bir necha oy o'tgach, darhol ijobiy natijalarga erishishingiz mumkin.Rozumovning qarshiligini qanday olib tashlash mumkin ( Rozumovga nogironlik tashxisini qo'ying)?
Oligofreniya noyob emas. Bu sabab omillari bilan to'lib-toshganlar bilan bog'liq ( kasallikni qo'zg'atadi) omillar miyaning ovozli qismlarini zararsizlantirishga yordam beradi. Ko'rinishidan, asab tizimi ( ayniqsa markaziy, bosh va orqa miya kabi) intrauterin davrda rivojlanadi. Asab tizimining populyatsiyasidan so'ng, bo'linmaslik amaliydir, shuning uchun miya regeneratsiyadan oldin shikastlanadi. jarohatlardan keyin yangilanish) deyarli minimal. Neyronlar shikastlanganga o'xshaydi ( nerv hujayralari) hech qachon yangilanmaydi, buning natijasida Rozumovaning bir vaqtlar parchalanib ketgan kuchi umrining oxirigacha bolada saqlanib qoladi.Shu bilan birga, kasallikning engil shakli bo'lgan bolalar terapevtik va tuzatuvchi yondashuvlarga yaxshi javob berishadi, buning natijasida ular minimal yoritishni yo'q qilishlari, yangi boshlanuvchilar uchun o'z-o'zini parvarish qilishni o'rganishlari va oddiy ishlarni bajarishni o'rganishlari mumkin.
Shuni ham ta'kidlash kerakki, bunday hollarda shifolash usuli pushti o'simliklarni davolash emas, balki kasallikning rivojlanishiga yo'l qo'ymaslik uchun uning sabablarini bartaraf etishdir. Xavf omilini aniqlagandan so'ng darhol bunday davolanishni o'tkazing. masalan, choyshablardan oldin, oldin yoki keyin mahkamlangan ona bilan), chaqaloqning tanasiga yuqori sababchi omil qo'llanilsa, unda chuqurroq ruhiy kasalliklar yanada rivojlanishi mumkin.
Rosacea sabablarini bartaraf etish mumkin:
- Konjenital infektsiyalar uchun- sifilis, sitomegalovirus infektsiyasi, qizilcha va boshqa infektsiyalar uchun antiviral va antibakterial preparatlar buyurilishi mumkin.
- Onaning qandli diabeti bilan.
- Nutq almashinuvi buzilganda- masalan, fenilketonuriya bilan ( organizmdagi fenilalanin aminokislotalarining metabolizmi buzilgan) Fenilalanin o'rnini bosadigan oziq-ovqatlarni kiritish muammoni hal qilishga yordam beradi.
- Hidrosefali uchun- Patologiyani aniqlagandan so'ng darhol jarrohlik operatsiyasi rosacea rivojlanishiga to'sqinlik qilishi mumkin.
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish uchun barmoq gimnastikasi
Aqliy zaiflik bilan yuzaga keladigan buzilishlardan biri barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini buzishdir. Bunday holda, bolalar qo'llarini to'g'ri tutishlari muhimdir. masalan, dastani yoki zaytunni kesib oling, poyabzal bog'ichlarini bog'lang). Bu kamchilikni barmoq mashqlari yordamida tuzatish mumkin, bu bolalarda nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish usulidir. Ushbu usulning mexanizmi shundaki, ko'pincha kıvrılan qo'llar bolaning asab tizimi tomonidan "eslab qolinadi" va bu kelajakda kuzatiladi. Bagatoraz mashg'ulotlaridan so'ng) bola ularni, aniqrog'i, kamroq harakat bilan engishi mumkin.Barmoq gimnastikasi quyidagilarni o'z ichiga olishi mumkin:
- To'g'ri 1 (barmoqlarning burishishi). Engil oligofreniya bilan og'rigan bolalar uchun imkon qadar tezroq mos keladi. Siz boshidanoq qo'lingizni mushtga mahkam bog'lashingiz kerak, so'ngra barmog'ingizni birma-bir to'g'rilab, ularni ushlashingiz kerak ( baland ovoz bilan). Keyin barmoqlaringizni egishingiz kerak, bu ham ularni haddan tashqari kengaytiradi.
- To'g'ri 2. Bundan buyon bola ikkala kaftning barmoqlarini ochishi va barmoqlarning yostiqchalari bir-biriga yopishishi uchun ularni bir-birining oldiga qo'yishi kerak. Keyin darhol vodiylarni qurishim kerak. badbo'y hid ham yopishib turardi), so'ngra chiqish holatiga o'ting.
- To'g'ri 3. Bu soatda bola qo'llarini yopishi kerak, bu holda bir qo'lning katta barmog'i, keyin esa boshqa qo'lning katta barmog'i cho'zilishi kerak.
- O'ng 4. Birinchidan, bolaning qo'lining barmoqlarini oching, so'ngra barcha besh barmog'ining uchlari bir nuqtada bo'lishi uchun ularni harakatlantiring. Buni haqli ravishda ko'p marta takrorlashingiz mumkin.
- To'g'ri 5. Bu vaqtda bola qo'llarini mushtlarga siqib, keyin barmoqlarini to'g'rilab, ularni bir necha marta takrorlashi kerak.
Like ( dori-darmonlar, yurish) pushti teri yoshi bilan ( nootropiklar, vitaminlar, antipsikotiklar)
Oligofreniyani dori bilan davolash usuli miyadagi nutq almashinuvini kamaytirish, shuningdek, asab hujayralarining rivojlanishini rag'batlantirishdan iborat. Bundan tashqari, turli bolalarda turli xil namoyon bo'lishi mumkin bo'lgan kasallikning dastlabki belgilarini bartaraf etish uchun dori vositalaridan foydalanish mumkin. Kasallikning har qanday turi uchun davolash sxemasi asosiy kasallikning og'irligiga, uning klinik shakliga va boshqa xususiyatlariga qarab har bir bola uchun alohida tanlanishi kerak.Bibariya charchoqni dorivor davolash
Dori vositalari guruhi | Vakillar | Dorivor ta'sir mexanizmi |
Nootropiklar va miya qon oqimini kamaytiradigan dorilar | Piratsetam | Bir qator neyronlarda nutq almashinuvini kamaytiring. nerv hujayralari) miya, harakatlanuvchi suyuqlik, ular bilan vikoristannaya nordonlik. Bu bemorning yangi rivojlanishini va uning pushti rivojlanishini tushunishga yordam beradi. |
Fenibut |
||
Vinpotsetin |
||
Glitsin |
||
Aminalon |
||
Pantogam |
||
Serebrolizin |
||
Oksibral |
||
Vitaminlar | Vitamin B1 | Markaziy asab tizimining normal rivojlanishi va ishlashi uchun zarur. |
Vitamin B6 | Markaziy asab tizimida nerv impulslarini uzatishning normal jarayoni uchun zarur. Qisqa vaqt ichida pushti kechikishning bunday alomati, masalan, ongni chayqash kabi rivojlanishi mumkin. |
|
B12 vitamini | Agar tanada ushbu vitamin etishmasligi bo'lsa, asab hujayralarining o'limi tezlashishi mumkin. shu jumladan miya darajasida), bu rosumning retardatsiyasining rivojlanishini aniqlashga yordam beradi. |
|
E vitamini | Markaziy asab tizimini va boshqa to'qimalarni turli zararli omillar ta'siridan himoya qiladi. zokrem kislotalilik yo'qligida, zaharlanishda, zaharlanishda). |
|
A vitamini | Bir necha daqiqada ko'rish analizatorining roboti yo'q qilinishi mumkin. |
|
Neyroleptiklar | Sonapax | Oligofreniyaning tajovuzkorlik va psixomotor qo'zg'alish kabi ko'rinishlarini bostirishga imkon beradigan miya faoliyatini bostirish. |
Haloperidol |
||
Neuleptil |
||
Trankvilizatorlar | Tazepam | Shuningdek, u markaziy asab tizimining faoliyatini bostiradi, tajovuzkorlikni bostirishga yordam beradi, shuningdek, tashvish, bezovtalik va bezovtalikni kuchaytiradi. |
Nozepam |
||
Adaptol |
||
Antidepressantlar | Trittiko | Bolaning uch soat davom etadigan depressiv psixoemotsional holati uchun ko'rsatiladi. tug'ilgandan keyin 3-6 oydan ortiq). Shuni ta'kidlash kerakki, bunday pulni uzoq vaqt davomida saqlash bolani boshlashdan oldin yashash xarajatlarini sezilarli darajada kamaytiradi. |
Amitriptilin |
||
Paxil |
Shuni ta'kidlash kerakki, dori vositalarining haddan tashqari dozasi bilan terining turg'unligining dozasi, chastotasi va zo'ravonligi, shuningdek, ishtirok etgan omillarga qarab, shifokor tomonidan belgilanadi. bemorning xavfsizligini ta'minlash, bu va boshqa alomatlar, davolash samaradorligi, yuzaga kelishi mumkin bo'lgan yon ta'sirlar va boshqalarni hisobga olgan holda).
Pushti charchoq uchun massaj retsepti
Bo'yin va boshning massaji katta yoshdagi bolalarni keng qamrovli cho'milishning bir qismidir. Shu bilan birga, butun tanani massaj qilish mushak-skelet tizimining rivojlanishini rag'batlantirishi, bemorning o'zini o'zi qadrlashini yaxshilashi va uning kayfiyatini yaxshilashi mumkin.Oligofreniya uchun buyurilgan massaj:
- Massaj qilinadigan to'qimalarda qonning mikrosirkulyatsiyasi kuchayadi, bu kislota va tirik moddalarni miya nerv hujayralariga etkazib berishni yaxshilaydi.
- Miya to'qimalarining metabolizmidan toksinlar va yon mahsulotlarni olib tashlash jarayonini tezlashtirish uchun limfa oqimini kuchaytirish.
- Mushaklardagi mikrosirkulyatsiya kuchayadi, bu mushaklarning ohangini engillashtiradi.
- Barmoqlar va kaftlar sohasidagi nerv uchlarini rag'batlantirish qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi.
- Kasal odamning ruhiga mehr bilan oqadigan ijobiy his-tuyg'ularni yaratish.
Pushti fondagi bolalarga musiqa oqimi
Musiqa chalish yoki uni tinglash aqliy zaiflikning rivojlanishiga ijobiy hissa qo'shadi. Shuning uchun engil yoki o'rtacha og'irlikdagi barcha bolalarni tuzatish dasturlari oldidan musiqaga yoqish tavsiya etiladi. Shu bilan birga, shuni ta'kidlash kerakki, oligofreniyaning yanada og'ir bosqichida bolalar musiqani tushunmaydilar va uning his-tuyg'ularini tushunmaydilar. ular uchun bu faqat tovushlar to'plami), hidning ijobiy ta'siri bilan bog'lanishga erishib bo'lmaydi.Musiqa tinglashga ruxsat beriladi:
- Rozvivati movniy apparati ditini (soat birda men qo'shiq aytaman). Bolalardagi Zokrema vimova okremikh harflari, omborlar va drenajlar bilan bo'yalgan.
- Farzandingizning eshitish qobiliyatini rivojlantiring. Musiqa tinglash jarayonida bemor ularning tonalligi ortidagi tovushlarni ajrata boshlaydi.
- Intellektual qobiliyatlarni rivojlantirish. Qo'shiqni kuylashni boshlash uchun bola bir qator keyingi bosqichlarni bajarishi kerak. Keyingi misradan oldin ko'kragingizda nafas oling, asosiy ohangga o'ting, ovozingiz uchun to'g'ri qalinlikni va qo'shiq uchun ravonlikni tanlang.). Har bir narsa aqliy zaif bolalarda buzilgan aqliy jarayonlarni rag'batlantiradi.
- Kognitiv faollikni rivojlantirish. Musiqa tinglash jarayonida bola yangi cholg'u asboblarini o'rganishi, ularning ovozining tabiatini baholashi va eslashi, keyin tanib olishi mumkin ( anglatadi) yx bir vaqtning o'zida yana bitta tovush.
- Bolalikda musiqa asboblarida o'ynashni o'rganing. Oligofreniyaning engil shakllari uchun ko'proq mos kelishi mumkin.
Pushti fondan shaxsning yoritilishi
Atirgul rivojlanishiga ta'sir qilmagan, ehtimol atirgul rivojlanishi bilan og'rigan barcha bemorlar ( chuqur krem) qo'shiqchilik mahoratiga berilib ketishi mumkin. Shu bilan birga, boshlang'ich maktablarning dunyodan tashqari dasturlarida hamma bolalar ham qatnasha olmaydi. Bolaga o'z qobiliyatini maksimal darajada rivojlantirishga imkon berish uchun to'g'ri joy va mashg'ulot turini tanlash juda muhimdir. Boshlang'ich va tuzatish maktablari, maktab-internatlar va maxsus ma'lumotli o'quvchilar uchun sinflar ( PMPC tavsiyalari)
Bolaning iloji boricha jadal rivojlanishi uchun har qanday kiritishdan oldin boshlang'ich sarmoyani to'g'ri tanlash kerak.Katta yoshdagi bolalar uchun ta'lim quyidagi hollarda amalga oshirilishi mumkin:
- Tashqarida joylashgan maktablarda. Bu usul engil oligofreniya bilan og'rigan bolalar uchun javob beradi. Ba'zi hollarda bolalar maktabning birinchi 1-2-sinflarini muvaffaqiyatli yakunlashlari mumkin, ular va boshqa bolalar o'rtasida hech qanday qiyinchiliksiz. Shu bilan birga, shuni ta'kidlash kerakki, etuk va intensiv maktab dasturlari dunyosida bolalar muvaffaqiyatda tengdoshlaridan ortda qola boshlaydilar, bu esa qiyinchiliklarga olib kelishi mumkin ( past kayfiyat, muvaffaqiyatsizlik qo'rquvi va boshqalar).
- Tuzatish maktablarida va keksalar uchun internatlarda. Oligofreniya bilan og'rigan bolalar uchun maxsus maktab o'zining afzalliklari va kamchiliklariga ega. Bir tomondan, bolaning maktab-internatda tarbiyalanishi, garchi u boshlang'ich maktabga yuborilgan bo'lsa-da, o'z o'quvchilari tomonidan ancha hurmatga sazovor bo'lishiga imkon beradi. Maktab-internatda o'qituvchilar va tarbiyachilar bunday bolalar bilan ishlay boshladilar, ular bilan aloqa o'rnatish va o'qituvchilardan ularga individual yondashuvni topish osonroq. Ushbu tendentsiyaning asosiy kamchiligi - oddiy odamlar bilan deyarli aralashmaydigan kasal bolaning ijtimoiy izolyatsiyasi ( sog'lom) bolalar. Bundan tashqari, bolalar uchun maktab-internatda bo'lish soatlarida doimo ehtiyotkorlik va hushyor bo'lgan narsalar eshitiladi. Maktab-internatni tugatgandan so'ng, ular jamiyatdagi hayotga tayyor emas bo'lishi mumkin, bu oxir-oqibat hayotning oxirigacha doimiy nazoratni talab qiladi.
- Maxsus tuzatish maktablari va sinflarida. Ba'zi shahar tashqarisidagi maktablarda katta yoshdagi bolalar uchun sinflar mavjud bo'lib, ularda soddalashtirilgan maktab o'quv dasturi taklif etiladi. Bu bolalarga kerakli minimal bilimlarni olish imkonini beradi, shuningdek, kelajakda turmush qurishga to'sqinlik qiladigan "oddiy" yillarning muhitini boshdan kechiradi. Bu usul faqat rosacea engil bosqichi bo'lgan bemorlar uchun javob beradi.
PMPK-ga mahkamlash vaqtida bolani ovqatlantirish mumkin:
- Ismingiz nima?
- Sizda qancha taqdir bor?
- U hali ham tirikmi?
- Sizning oilangizda qancha odam bor ( Oilaning teri a'zosi haqida qisqacha ma'lumot so'rashingiz mumkin)?
- Uyda qanday uy hayvonlari bor?
- Bolani sevish uchun qanday o'yinlar bor?
- Ovqatlanish istagi, tushlik yoki kechki ovqat uchun qaysi o'tlar javobgardir?
- Bola qanday uxlashi mumkin ( u holda ular sizdan qo'shiq uxlashingizni yoki qisqa uyquni eshitishingizni so'rashlari mumkin)?
Federal davlat ta'lim standarti OVZ ( federal davlat yoritish standarti
Federal davlat ta'lim standarti - bu mamlakatning barcha boshlang'ich tamoyillari erisha oladigan bilim standarti ( maktabgacha yoshdagi bolalar, maktab o'quvchilari, talabalar va boshqalar uchun.). Ushbu standart dastlabki ipoteka, dastlabki ipotekaning moddiy, texnik va boshqa jihozlari ishini tartibga soladi. Qaysi xodimlar qanday javobgarlikka tortiladi?) va taraqqiyotni, dastlabki dasturlarning mavjudligini va hokazolarni nazorat qilish.FSES OVZ - cheklangan sog'liqni saqlash imkoniyatlari bilan boshlanganlar uchun federal davlat ta'lim standarti. U turli jismoniy va ruhiy nuqsonlari bo'lgan bolalar va bolalar, shu jumladan, aqliy etuk bemorlar uchun dastlabki jarayonni tartibga soladi.
Moslashtirilgan asosiy yoritish dasturlari ( ATOP) maktabgacha yoshdagi bolalar va katta yoshdagi maktab o'quvchilari uchun
Ushbu dasturlar OVZ uchun Federal Davlat Ta'lim Standartining bir qismi bo'lib, maktabgacha ta'lim muassasalari va maktablarda ta'limni rivojlantirishni boshlashning optimal usuli hisoblanadi.Pushti yoshdagi bolalar uchun AOOPning asosiy vazifalari:
- Aqllarni yaratish shahar tashqarisidagi maktablarda, hatto maxsus maktab-internatlarda katta yoshdagi bolalardan boshlangan.
- Oligofreniya bilan og'rigan bolalar uchun ushbu dasturlarni o'zlashtirish uchun shunga o'xshash ta'lim dasturlarini yaratish.
- Katta yoshdagi bolalar uchun maktabgacha va maktabgacha ta'lim muassasalarida intellektni rivojlantirish bo'yicha ta'lim dasturlarini yaratish.
- Oligofreniyaning turli bosqichlari bo'lgan bolalar uchun maxsus dasturlarni ishlab chiqish.
- Oligofreniyaning turli bosqichlari bo'lgan bolalarning xulq-atvori va ruhiy xususiyatlarini tartibga solishning boshlang'ich jarayonini tashkil etish.
- Yoritish dasturlari tezligini kuzatish.
- Talabalar tomonidan ma'lumotlarni o'zlashtirishni nazorat qilish.
- Oligofreniya bilan og'rigan bolaning atrofida terining pushti rangi maksimal darajada rivojlangan.
- Katta yoshdagi bolalarni o'zlariga g'amxo'rlik qilishni o'rgating ( iloji bo'lsa), oddiy ish va boshqa zarur ko'nikmalarni o'rganish.
- Farzandlaringizga nikohda to'g'ri munosabatda bo'lishni va u bilan qanday munosabatda bo'lishni o'rgating.
- Boshlashdan oldin o'rganishga qiziqishni rivojlantiring.
- Uni qo'ying yoki katta yoshli bolada yuzaga kelishi mumkin bo'lgan kamchiliklarni tekislang.
- Voyaga etgan farzandlarining otalariga uning atrofida o'zini to'g'ri tutishga o'rgatish va hokazo.
Nogiron bolalar uchun ish dasturlari
Asosiy yoritish dasturlari asosida ( Katta yoshdagi bolalar uchun ta'limning asosiy tamoyillarini nima tartibga soladi?) turli darajadagi va oligofreniya shakllari bo'lgan bolalar uchun mo'ljallangan ish dasturlari ishlab chiqilgan. Ushbu yondashuvning afzalligi shundaki, ish dasturi bolaning individual xususiyatlariga, hozirgi kunga qadar, yangi ma'lumotlarni assimilyatsiya qilish va jamiyatda qabul qilish uchun maksimal darajada sezgir.Masalan, oligofreniyaning engil shakli bo'lgan bolalar uchun ish dasturi o'z-o'zini parvarish qilish, o'qish, yozish, matematika va boshqalarni o'z ichiga olishi mumkin. Shu bilan birga, og'ir kasallikka chalingan bolalar printsipial ravishda o'qish, yozish va o'rganishga qodir emaslar, buning natijasida ularning ish dasturlari o'z-o'zini parvarish qilish, his-tuyg'ularni nazorat qilish va boshqa oddiy narsalarni o'z ichiga oladi.
Aqliy zaiflik uchun tuzatish faoliyati
Tuzatish faoliyati har bir bola uchun psixika, xulq-atvor, ruhiy salomatlik va hokazolarning aniq buzilishlariga qarab alohida tanlanadi. Ushbu tadbirlar maxsus maktablarda o'tkazilishi mumkin ( mutaxassislar tomonidan) yoki uyda.Tuzatishning maqsadlari quyidagilardan iborat:
- Bolalarni asosiy maktab ko'nikmalariga o'rgatish- O'qish, xatlar, oddiy rakhunku.
- Bolalarning jamiyatdagi xatti-harakatlari- Nega sizga guruh faoliyati kerak?
- Movlennya rivojlanishi- ayniqsa ko'rish qobiliyati buzilgan yoki boshqa shunga o'xshash nuqsonlari bo'lgan bolalarda.
- O'zingizga mustaqil ravishda xizmat qilishni o'rganing- bu holda, investor o'z e'tiborini bolani kundalik hayotdan himoya qilishi mumkin bo'lgan xavf va xavflarga qaratishi shart ( Masalan, bola issiq yoki o'tkir narsalarni ushlashning hojati yo'qligini tushunish uchun javobgardir, chunki bu keyinchalik ko'proq og'riydi.).
- Hurmat va qat'iyatni rivojlantiring- Bolalarning buzilgan binolar tufayli hurmatga e'tibor qaratishlari ayniqsa muhimdir.
- Farzandingizga his-tuyg'ularini nazorat qilishni o'rgating- ayniqsa, ularga g'azab va shafqatsizlik hujum qilganda.
- Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish- U yerdagisi vayron bo'lgan.
- Xotirani rivojlantirish- so'zlarni, iboralarni, so'zlarni va misralarni yodlash.
Rosacea bilan kasallangan bolalar uchun SIPR
CIPR - bu ma'lum bir kattalar bolaning terisi uchun tanlangan maxsus individual rivojlanish dasturi. SIPRni ishlab chiqish jarayonida tuzatuvchi va moslashtirilgan dasturlarga o'xshash ushbu dasturlardan foydalanib, nafaqat oligofreniya bosqichi, balki bolaning kasallikning o'ziga xosligi, bosqichi Ularning xilma-xilligi va boshqalar.SIPRni rivojlantirish uchun bola boy fahivlarning qulayligidan tashqariga chiqishi kerak. psixiatr, psixolog, nevrolog, nutq terapevti va boshqalardan.). Ro'za tutish vaqtida shifokorlar turli organlarning funktsiyalarini buzishni aniqlashlari mumkin. masalan, xotira buzilishi, qo'llarning motorli ko'nikmalarini buzish, diqqatni jamlash va hurmat qilish) va ularning virulentligini baholang. O'chirilayotgan ma'lumotlar va SIPR shakllanganligi asosida, bolaning maksimal ifodasi bo'lgan zararni oldindan tuzatish kerak.
Shunday qilib, masalan, aqli zaif bolada har kuni til, eshitish va diqqatni jamlash bilan bog'liq muammolar va og'iz bo'shlig'i kasalliklari bo'lganligi sababli, qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini yaxshilash uchun ko'plab tadbirlarni amalga oshirish mantiqiy emas. Birinchidan, nutq terapevti bilan ishlash har doim sizning mas'uliyatingizdir ( video tovushlar va tovushlarni yaxshilash uchun), ishni yaxshilash uchun bandlik, hurmatni jamlash va hokazo. Xuddi shu soatda, oligofreniyaning og'ir shakli bo'lgan bolani qanday o'rgatish, xat o'qish yoki yozishni o'rganish uchun bir soat sarflashning ma'nosi yo'q, lekin baribir bu ko'nikmalarni egallamaydi.
O'qish va yozishni o'rganish usullari ( o'qish zali) pushti fondagi bolalar
Kasallikning engil shakli bilan bola o'qishni o'rganishi, o'qilgan matnning ma'nosini tushunishi va tez-tez aytib berishi mumkin. Oligofreniyaning rivojlangan shakli bilan bolalar matnni o'qiyotganda tushunmaydigan so'zlarni va so'zlarni o'qishni ham o'rganishlari mumkin ( uni o'qimang, lekin nimani tushunmayapman). Qayta o'qing badbo'y hid ham xayolda emas. Aqliy zaiflikning og'ir va chuqur shakllari bilan bola o'qiy olmaydi.Kattaroq bolalar uchun o'qishni boshlash quyidagilarga imkon beradi:
- Farzandingizga harflarni, so'zlarni va nutqlarni tan olishga o'rgating.
- Boshqacha o'qishni o'rganing ( intonatsiya bilan).
- O'qigan matnning ma'nosini tushunishni o'rganing.
- Tilni rivojlantirish ( soat davomida ovoz chiqarib o'qing).
- Xat yozish haqidagi fikringizni o'zgartiring.
Barglarni to'ldirish
Yozishni faqat ozgina kasallikka chalingan bolalar o'rganishi mumkin. Oligofreniyaning mo''tadil namoyon bo'lishi bilan bolalar qalam olib, so'zlarni yozishga vasvasaga tushishlari mumkin, ammo ular mazmunli so'zlarni yoza olmaydi.Bola o'qishni boshlashdan oldin, iloji boricha tezroq o'qishni o'rganishni xohlashi juda muhimdir. Shundan so'ng, bir nechta oddiy geometrik raqamlarni o'qing. kola, to'rtburchaklar, kvadratlar, to'g'ri chiziqlar va boshqalar.). Uni o'zlashtirganingizdan so'ng, siz xat yozish va ularni yodlashga o'tishingiz mumkin. Keyin so'zlaringizni yozishni boshlashingiz mumkin.
Shuni ta'kidlash kerakki, etuk bola uchun murakkablik nafaqat o'zlashtirilgan qog'oz varag'ida, balki yozilganlarning aqlli joyida ham yotadi. Shu bilan birga, ba'zi bolalarda qo'llarning nozik motorli ko'nikmalari buzilganligi haqida dalillar mavjud, bu esa ularni varaqdan tushishiga olib keladi. Bunday holda, barmoqlarda qo'l faoliyatini rivojlantirishga imkon beradigan grammatika ko'nikmalarini va tuzatish ko'nikmalarini yaxshilash tavsiya etiladi.
Pushti fonda bolalar uchun matematika
Engil aqliy zaif bolalarda matematikani o'rganish aqliy va ijtimoiy xulq-atvorning rivojlanishiga yordam beradi. Shu bilan birga, shuni ta'kidlash mumkinki, aqlsiz bolalarning matematik qobiliyatlari ( oligofreniyaning o'lim bosqichi) hatto o'zaro bog'langan - ular oddiy matematik operatsiyalar bilan birlashtirilishi mumkin ( yig'ish, ko'tarish), prote katlama o'simlik ongda ko'rinmaydi. Og'ir va chuqur oligofreniyasi bo'lgan bolalar odatda matematikani tushunmaydilar.Engil aqliy zaif bolalar:
- Natural sonlardan foydalaning.
- “Kasr”, “proporsiya”, “maydon” va boshqalar tushunchalarini aniqlang.
- Massa, dovjin, suyuqlikning asosiy birliklarini o'zlashtiring va ularni kundalik hayotga qanday kiritishni o'rganing.
- Qanday qilib xarid qilishni o'rganing, bir qator narsalarni va bir qator kerakli narsalarni sotib olishni sug'urtalang.
- Chiroyli va raxunkov vositalaridan qanday foydalanishni o'rganing ( o'lchagich, kompas, kalkulyator, stendlar, taymerlar, vagonlar).
Aqliy zaif bolalar uchun piktogrammalar
Piktogrammalar - bu turli xil ob'ektlar va harakatlar tasvirlarini o'z ichiga olgan sxematik rasmlarning bir turi. Piktogrammalar sizga pushti sochli bola bilan aloqa o'rnatishga imkon beradi va agar yordam uchun unga ergashishning iloji bo'lmasa, bunday vaziyatlarda boshlanadi. masalan, kar bo'lgani uchun, shuningdek, g'oyib bo'lganlarning so'zlarini tushunmasligi uchun).Piktogramma texnikasining mohiyati bolani tasvir bilan bog'lashdir ( chaqaloq) qandaydir qo'shiq bilan. Shunday qilib, masalan, hojatxonaning rasmini hojatxonaga borish bilan bog'lash mumkin. Shu bilan birga, hammom yoki dushning rasmini suv protseduralari bilan bog'lash mumkin. Keyinchalik, bu rasmlar boshqa joylarning eshiklariga biriktirilishi mumkin, shunda bola kabinada yaxshiroq yo'naltiriladi. Agar siz hojatxonaga borishni istasangiz, siz mustaqil ravishda chiqib ketishingiz kerak bo'lgan eshiklarni topasiz).
Boshqa tomondan, siz chaqaloq bilan birlashtirish uchun piktogrammalardan foydalanishingiz mumkin. Shunday qilib, masalan, oshxonada siz stakan tasvirlaridan rasmlarni birlashtira olasiz ( glechik) suv bilan, sabzavot, meva va sabzavotlar bilan plastinkalar. Agar chaqaloq och bo'lsa, u suvga ishora qilishi mumkin, chunki kirpi rasmiga ishora qilish boshqalarga chaqaloqning ochligini tushunishga yordam beradi.
Agar siz vikoriston piktogrammalarining bir nechta misollarini ko'rsatsangiz, ushbu usuldan foydalanib, siz bolangizni turli xil qiziqarli mashg'ulotlarga jalb qilishni boshlashingiz mumkin ( tishlaringizni yuving, kiyimingizni o'zingiz tiking va to'shak to'g'irlang, nutqlaringizni yozing va hokazo.). Ammo shuni ta'kidlash kerakki, bu usul engil oligofreniya uchun eng samarali bo'ladi va kasallik rivojlangan holatlarda kamroq samarali bo'ladi. Shu bilan birga, aqliy zaiflikning muhim va rivojlangan bosqichi bo'lgan bolalar piktogramma yordamiga amal qilmaydi ( assotsiativ fikrning keng tarqalishi orqali).
Aqli zaif bolalarning soatlik faoliyati
Yarim kunlik mashg'ulotlar qiziqarli emas, chunki ular sinfda o'tkazilmaydi ( barcha darslar kabi) va boshqa vaziyatda boshqa reja mavjud ( ko'rasiz igor, zmagan, keyin qimmatroq). Katta yoshdagi bolalarga ma'lumotni aqliy ravishda taqdim etish usulini o'zgartirish sizga aql-idrok va kognitiv faoliyatni rivojlantirishni rag'batlantirishga imkon beradi, bu kasallikni bartaraf etishda yordam beradi.Ishdan keyingi faoliyatning maqsadlari quyidagilar bo'lishi mumkin:
- bolaning juftlashishga moslashishi;
- amaliyotda ko'nikma va bilimlarning turg'unligi;
- tilni rivojlantirish;
- jismoniy ( sportga xos) ditini rivojlanishi;
- mantiqiy fikrlashni rivojlantirish;
- madaniy ongni rivojlantirish noma'lum hududga yo'naltirilgan;
- bolaning psixo-emotsional rivojlanishi;
- bolaning yangi shafaq kelishi bilan;
- ijodiy faoliyatni rivojlantirish ( masalan, piyoda yurish vaqtida, igor parkda, o'rmonda va hokazo.).
Rozumovadan bolalar uyini ochish
Voyaga etgan bolalarning donoligi uyning ongida aks etishi mumkin. Kimning taqdirini otaning o'zi ham, faxivlar ham baham ko'rishi mumkin. nutq terapevti, psixiatr, bunday bolalar bilan ishlaydigan o'qituvchilar va boshqalar).Bir tomondan, bu o'rganish usuli o'zining afzalliklariga ega, chunki bolaga ko'proq hurmat ko'rsatiladi, kamroq guruhlarda ( sinflar). Shu bilan birga, tarbiya jarayonida bola bir yoshli bolalar bilan aloqaga kirmaydi, zarur ko'nikma va xulq-atvorni egallamaydi, keyinchalik u nikohga kiradi va uning bir qismiga aylanadi. Ushbu amaliyotni katta yoshdagi bolalar bilan, shu jumladan uyda o'tkazish tavsiya etilmaydi. Bola har kuni yorug'lik moslamasiga borganida haqoratli usullarni qo'llash yaxshidir va tushlikda otasi unga uyda g'amxo'rlik qiladi.
Ruhiy nuqsonlari bo'lgan bolalarni reabilitatsiya qilish va ijtimoiylashtirish
Pushti ko'zning tashxisi tasdiqlangandan so'ng, darhol bolaga g'amxo'rlik qilishni boshlash kerak, shunda kasallikning engil shakllarida unga jamiyat bilan munosabatda bo'lishga va uning to'liq a'zosi bo'lishga imkon beradi. Ayni paytda oligofreniya bilan og'rigan bolalarda aqliy, aqliy, hissiy va boshqa funktsiyalarni rivojlantirishga alohida e'tibor berilishi kerak. Psixolog bilan ishlash ( psixokorreksiya)
Psixologning birinchi vazifasi dono ulg'aygan bola bilan ishlash va u bilan do'stona, ishonchli munosabatlar o'rnatishdir. Ushbu jarayondan so'ng shifokor ushbu bemorda muhim bo'lgan boshqa ruhiy va psixologik kasalliklarni aniqlaydi. masalan, hissiy sohaning beqarorligi, tez-tez yig'lash, tajovuzkor xatti-harakatlar, asossiz quvonch, ishlamay qolish bilan kurashishda qiyinchiliklar.). Asosiy zararni aniqlab, shifokor bolaning uyg'onishiga yordam berishga harakat qiladi, shu bilan boshlash jarayonini tezlashtiradi va hayot sifatini yoritadi.Psixokorreksiya quyidagilarni o'z ichiga olishi mumkin:
- bolani psixologik davolash;
- o'zingizning "men" ingizdan xabardor bo'lishga yordam berish;
- ijtimoiy ta'lim ( nikohda xulq-atvor qoidalari va normalarini o'rganish);
- Men sizga psixo-emotsional jarohatlarda yordam beraman;
- Ijodkorlar uchun qulay ( do'stona) oiladagi vaziyat;
- spilkuvannyani puxta tayyorlash;
- bolaning his-tuyg'ularini nazorat qilishni o'rganishi;
- Muhim hayotiy vaziyatlar va muammolar bilan boshlash.
Nutq terapiyasi darslari ( defektolog bilan)
Aqliy zaiflikning turli bosqichlari bo'lgan bolalarda buzilgan va etuk bo'lmagan til paydo bo'lishi mumkin. Ularning tuzatishlari nutq terapevti bilan ishlashni o'z ichiga oladi, bu bolalarning aqliy qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi.Nutq terapevti bilan ishlashga ruxsat beriladi:
- Farzandlaringizni tovushlar va so'zlarni to'g'ri talaffuz qilishga o'rgating. Shu sababli, nutq terapevti to'g'ri, muayyan sharoitlarda bolalar o'zlari eng ko'p aytadigan tovush va harflarni qayta-qayta takrorlashlari kerak.
- Farzandingizga to'g'ri gapirishni o'rgating. Shu sababli ham yordam so'rashingiz kerak, bu vaqt davomida nutq terapevti bola bilan nutq yoki yozishda ishlaydi.
- Farzandingizning maktabdagi muvaffaqiyatini targ'ib qiling. Noto'g'ri til ko'p narsalarda muvaffaqiyatsizlikka sabab bo'lishi mumkin.
- Ditinining galaldan keyingi rivojlanishini rag'batlantirish. So'zlarni to'g'ri gapirish va tushunishni o'rgangan bola bir zumda yangi ma'lumotlarni yodlab oladi.
- Bolaning jamiyatdagi mavqeini yaxshilash. O‘quvchi to‘g‘ri va to‘g‘ri gapirishni o‘rgansa, sinfdoshlari bilan til topishishi, do‘st orttirishi osonroq bo‘ladi.
- Bolaning zdatnistning hurmatga e'tibor qaratish qobiliyatini rivojlantiring. Bir soat davomida nutq terapevti bolaga oldingi barcha matnlarni baland ovozda o'qishi mumkin, bu juda ko'p konsentratsiya va hurmatni talab qiladi.
- Ditini so'z boyligini kengaytiring.
- Og'zaki va yozma muloqotni tushunishni takomillashtirish.
- Mavhum myslennya va uyav ditini ishlab chiqish. Shu maqsadda siz bolaga ertaklar va folbinlik hikoyalari bo'lgan kitobni ovoz chiqarib o'qishni berishingiz va keyin u bilan syujetni muhokama qilishingiz mumkin.
Aqliy zaif bolalar uchun o'quv o'yinlari
Bu vaqtga kelib, katta yoshdagi bolalarga g'amxo'rlik qilish, ular har qanday yangi ma'lumotni o'rganishni istamasligi qayd etildi, lekin katta mamnuniyat bilan ular har xil o'yinlarni o'ynashlari mumkin edi. Shu asosda didaktik o’qitish metodikasi ( boshliqlar) Igor, o'yin shaklidan har qanday chiqish soati ostida, bolaga kerakli ma'lumotlarni etkazing. Bu usulning asosiy afzalligi shundaki, bola o'zini o'zi ham sezmay turib, aqliy, aqliy va jismonan rivojlanadi, boshqa odamlar bilan til topishishni o'rganadi va keyingi hayotida zarur bo'ladigan qo'shiqchilik mahoratiga ega bo'ladi.Dastlabki usul bilan siz vikory dan foydalanishingiz mumkin:
- Rasmlar bilan o'ynang- bolalarga rasmlar to'plami taqdim etiladi va ulardan hayvonlar, mashinalar, qushlar va hokazolarni tanlash so'raladi.
- Raqamlar bilan o'ynang- chunki bola allaqachon turli narsalarni ushlay oladi ( bloklar, kitoblar va o'yinchoqlar uchun) Siz 1 dan 10 gacha raqamlarni yopishtirishingiz va ularni aralashtirishingiz mumkin, keyin boladan ularni tartibga solishni so'rashingiz mumkin.
- Jonivorlarning tovushlari bilan o'ynang- Bolalarga hayvonlarning bir qator rasmlari ko'rsatiladi va ularning terisidan qanday tovushlar chiqarishini ko'rsatish so'raladi.
- Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish uchun o'ynang- siz zar kubiklariga harflarni bo'yashingiz mumkin va keyin boladan ulardan so'z olishni so'rashingiz mumkin ( jonzotlar, qushlar, joylar va boshqalar nomlari.).
Jismoniy tarbiya olish huquqi ( Jismoniy mashqlar terapiyasi) pushti bo'yinli nogiron bolalar uchun
Jismoniy mashqlar terapiyasidan foydalanish ( dam olish jismoniy tarbiya) Bu tananing asosiy yaxshilanishi, shuningdek, kattalar bolasida yuzaga kelishi mumkin bo'lgan jismoniy nuqsonlarni tuzatish. Jismoniy tarbiya dasturini individual ravishda yoki shunga o'xshash muammolari bo'lgan bolalar bilan 3-5 kishilik guruhlarda tanlang, bu esa o'qituvchiga ularning terisiga etarlicha hurmat ko'rsatishiga imkon beradi.Oligofreniya uchun mashqlar terapiyasining maqsadlari quyidagilar bo'lishi mumkin:
- Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish. Ushbu buzuqlik ko'pincha etuk bolalarda paydo bo'lganligi sababli, teri dasturiga kiritilganda tuzatish choralarini ko'rish to'g'ri bo'ladi. O'rtadan o'ngga qarab qo'llarni mushtga siqish va bosish, barmoqlarni yoyish va burish, barmoqlarning uchlarini bir-bir tegizish, barmoq terisini chizish va yoyish va hokazolarni anglatishi mumkin.
- Orqa miya deformatsiyasini tuzatish. Ushbu buzuqlik og'ir oligofreniya bilan og'rigan bolalarda ko'proq uchraydi. Ushbu tuzatish uchun orqa va qorin mushaklarini, tizma burchaklarini, suv protseduralarini rivojlantirish uchun o'ngga o'ting va gorizontal bar va boshqalardan foydalaning.
- Rotorli lezyonlarni tuzatish. Agar bolada parez bo'lsa ( ba'zi tomirlar bilan qo'llari va oyoqlari bilan zaif tarzda yiqilib tushadi), buti to'g'ridan-to'g'ri kuch oxiri rivojlanishiga o'ng ( qo'l va oyoqlarning egilishi va egilmasligi, ularning yumaloq qo'llari va boshqalar).
- Harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish. Shu sababli, siz quyidagi huquqlardan foydalanishingiz mumkin, masalan, bir burundagi sochlar, ikkinchisida sochlar. Soch kesishdan keyin bola pulni tejash uchun javobgardir va oyoqqa turish qobiliyatini yo'qotadi.), metannya m'yacha.
- Bibariya funktsiyalarining rivojlanishi. Shu maqsadda siz uni bir nechta keyingi qismlardan tashkil topgan o'ngga egishingiz mumkin ( masalan, qo'llaringizni kamaringizga qo'ying, keyin o'tiring, qo'llaringizni oldinga cho'zing va keyin xuddi shu tartibda tugating.).
Katta yoshdagi bolalarga sport bilan shug'ullanish tavsiya etiladi:
- Suzish. Bu ularga eng so'nggi vazifalarni qanday yig'ishni o'rganishga yordam beradi. hovuzga keling, kiyimingizni almashtiring, ho'llang, suzing, yana namlang va kiyining), shuningdek, suv protseduralaridan oldin normal holatni hosil qiladi.
- Yalab ustida yurish. Qo'llarning faolligini va qo'l va oyoqlarni muvofiqlashtirish qobiliyatini rivojlantirish.
- Velosiped haydash. Bu hurmatni rivojlantirish, hurmatni jamlash va bir vazifadan ikkinchisiga tezda o'tish muhimligini rag'batlantiradi.
- Qimmatroq ( turizm). Atrof-muhitning o'zgarishi kognitiv zaiflashgan bemorda kognitiv faoliyatning rivojlanishini rag'batlantiradi. Shu bilan birga, narxning oshishi bilan tananing jismoniy rivojlanishi va qadrlanishiga erishiladi.
Voyaga etganidan boshlab bolalarni mehnatga o'rgatish bo'yicha otalar uchun tavsiyalar
Voyaga etgan bolaning mehnat tarbiyasi ushbu patologiyani davolashning asosiy nuqtalaridan biridir. O'z-o'ziga xizmat qilishdan oldin va yotqizish vazifasidan oldin ham, inson mustaqil yashashi yoki o'z hayoti davomida begonalarning kuzatuvini talab qilishi mumkin. Mehnat tarbiyasiga nafaqat maktabdagi o‘qituvchilar, balki uyda otalar ham mas’uldir.Oligofreniya bilan og'rigan bolada mehnat faoliyatining rivojlanishi quyidagilarni o'z ichiga olishi mumkin:
- Navchannya o'z-o'ziga xizmat ko'rsatish- bola o'zini o'zi kiyinishni, maxsus gigiena qoidalariga rioya qilishni, tashqi ko'rinishini tekshirishni, ovqatni qabul qilishni va hokazolarni o'rganishi kerak.
- Qo'lingizdan kelganini qilishni boshlang- bolalar yoshligidan mustaqil ravishda nutq so'zlashlari, ko'cha supurishlari, emizishlari, uy hayvonlarini parvarish qilishlari va ularni tozalashlari mumkin.
- Jamoada ishlashni o'rganish- yakshcho dada Vikonuvati yakus noqulay robotga boring ( masalan, gribi chi olma terish, shaharni sug'orish), bolani o'zingiz bilan olib boring, ishning barcha nuanslarini tushuntiring va aniq ko'rsating, shuningdek u bilan faol ishlang ( masalan, shaharni sug'orish vaqtida suv olib kelishni sizga ishonib topshiring).
- Har xil ko'nikmalar- Otalar o'z farzandlariga turli xil amaliyotlarni o'rgatishlari kerak ( navyt yakscho vykonuvat yakus robot nogo nogo).
- Uning ishida bolaning koristiyasi tomonidan ma'lumot berilgan- Otalar bolaga shaharni sug'organdan so'ng, sabzavot va mevalar o'sib borishini tushuntirishlari kerak, bu esa kichkintoylar yeyishi mumkin.
Pushti bo'yinbog'ning prognozi
Ushbu patologiyaning prognozi butunlay kasallikning og'irligiga, shuningdek, terapevtik va tuzatuvchi yondashuvlarning to'g'riligi va maqsadga muvofiqligiga bog'liq. Shunday qilib, masalan, agar siz aqliy zaiflikning ilg'or bosqichida tashxis qo'yilgan bola bilan muntazam va intensiv ishlasangiz, u gapirishni, o'qishni, tengdoshlari bilan o'ynashni va hokazolarni o'rganishi mumkin. Shu bilan birga, dastlabki vazifalarning yo'qligi bemorning ahvolining yomonlashishiga olib kelishi mumkin, buning natijasida oligofreniyaning engil bosqichi tinch yoki muhim holatga aylanishi mumkin. Aqli zaif bolaga nogironlik guruhini qanday berish kerak?
O'z-o'ziga xizmat ko'rsatish va voyaga etgan bolaning to'liq hayoti uchun old shart yo'q qilingandan so'ng, siz nogironlik guruhini olib tashlashingiz mumkin, bu sizga nikohingizning qo'shiqchilik yutuqlaridan zavqlanish imkonini beradi. Shu bilan birga, oligofreniya darajasiga va bemorning ruhiy holatiga boshqa nogironlik guruhi tayinlanadi.Rosacea bilan og'rigan bolalar quyidagilardan foydalanishlari mumkin:
- 3 nogironlik guruhi. Aftidan, oligofreniyaning engil darajasi bo'lgan bolalar mustaqil ravishda o'zlariga g'amxo'rlik qila oladilar, o'qishga berilmaydilar va boshlang'ich maktabga borishlari mumkin, ammo oila a'zolari tomonidan hurmatni oshiradilar.
- 2-guruh nogironligi. Aqliy zaiflikning ilg'or bosqichidagi bolalarga maxsus tuzatish maktablari xavf tug'diradigan ko'rinadi. Ular giyohvandlikka qattiq berilib ketadilar, turmush qurishga yomon ko'nikadilar, o'z faoliyatlarini nazorat qila olmaydilar va ulardan ko'pincha doimiy nazoratni va yaratilgan mutaxassislarning maslahatlarini talab qiladigan xatti-harakatlarga ergashishning iloji yo'q.
- 1-guruh nogironligi. Ko'rinishidan, jiddiy va og'ir oligofreniya bilan og'rigan bolalar amalda o'zlariga qarashni boshlay olmaydilar, bu doimiy nazorat va g'amxo'rlikni talab qiladi.
Oligofreniya bilan og'rigan bolalar va kattalar uchun hayotning ahamiyatsizligi
Boshqa kasalliklar va rivojlanish nuqsonlari mavjudligi sababli, dono nafaqaxo'rlar uchun hayotning ahamiyatsizligi darhol o'z-o'ziga xizmat qilgunga qadar uyda yotishi yoki yo'q bo'lganlar tomonidan ularni kuzatib turishi kerak.Sog'lom ( jismoniy darajada) engil darajadagi oligofreniyaga ega bo'lgan odamlar o'zlariga xizmat qilishlari mumkin, giyohvandlikka osongina berilishlari mumkin va o'zlari uchun tiyin ishlab, ishlashga majbur bo'lishlari mumkin. Shu munosabat bilan, sog'lom odamlarning bunday guruhlari orasida ularning hayotining o'rtacha ahamiyatsizligi va o'lim sabablari deyarli farqlanmaydi. Xuddi shu narsani o'rtacha og'ir oligofreniya bilan og'rigan bemorlar haqida ham aytish mumkin, ammo ular ham stressga moyil.
Shu bilan birga, kasallikning og'ir shakllari bo'lgan bemorlar o'rtacha odamlarga qaraganda ancha kam yashaydi. Oldindan, bu hayotning birinchi taqdiri orqali bolalarning o'limiga olib keladigan ko'plab muammolar va tug'ma rivojlanish anomaliyalari bilan bog'liq bo'lishi mumkin. Darhol o'limning yana bir sababi, insonning o'z harakatlarini tanqidiy baholay olmasligi va juda aniq bo'lishi mumkin. Bunday kasallik bo'lsa, ular elektr qurilmalarida ishlayotganda yong'inga xavfli yaqin bo'lishi mumkin yoki ular yirtilib, hovuzga tushishi mumkin ( har holda, unda suzmang), mashina ostiga tushing ( to'satdan yo'lga yugurdi) va hokazo. Nega hayotimizning arzimasligi va shirinligi yo'qlar tarafidan hurmat o'rtasida yotishi kerak.
Izni to'ldirishdan oldin agentingiz bilan maslahatlashing.
