Savezna komponenta državnog obrazovnog standarda 1089. Savezni državni obrazovni standardi

23.08.2020

Ministarstvo obrazovanja Ruska Federacija

Savezna komponenta

Državni standard

Opće obrazovanje

Moskva

Objašnjenja

Glavni ciljevi modernizacije ruskog obrazovanja je povećanje njegove dostupnosti, kvalitete i učinkovitosti. To ne podrazumijeva ne samo strukturne, institucionalne, organizacijske i ekonomske promjene, već prije svega - značajno ažuriranje obrazovanja Prije svega, opće obrazovanje, donoseći je u skladu sa zahtjevima vremena i ciljevima razvoja zemlje. Glavni uvjet za rješavanje ovog zadatka je uvođenje državnog standarda općeg obrazovanja.

U isto vrijeme, na svojoj socio-pedagoškoj bit, ovaj standard je, prije svega, osiguravajući jamstva za provedbu ustavnih prava djeteta za besplatno punopravno srednje obrazovanje i, drugo, izraz sve veće odgovornosti stanje za poboljšanje kvalitete formiranja nacije.

Državni standard Opće obrazovanje - norme i zahtjevi koji određuju obvezni minimalni sadržaj glavnih obrazovnih programa općeg obrazovanja, maksimalni obujam obrazovanja, razina diplomskog treninga obrazovne ustanove, kao i osnovni zahtjevi za osiguravanje obrazovnog procesa (uključujući njezinu logističku, obrazovnu i laboratorijsku, informacije i metodološku podršku osoblja).

Ugovoreni sastanak državni standard Opće obrazovanje je Sigurnost:

Jednake mogućnosti za sve građane u dobivanju visokokvalitetnog obrazovanja;

Jedinstvo obrazovnog prostora u Ruskoj Federaciji;

Zaštita učenja od preopterećenja i očuvanja njihovog mentalnog i fizičkog zdravlja;

Kontinuitet obrazovnih programa u različitim fazama općeg obrazovanja, mogućnost dobivanja strukovnog obrazovanja;

Socijalna sigurnost studenata;

Socijalna i profesionalna zaštita pedagoških radnika;

Prava građana da dobiju pune i pouzdane informacije o državnim normima i zahtjevima za sadržaj općeg obrazovanja i razinu osposobljavanja diplomanata obrazovnih ustanova;

Osnove za izračunavanje saveznih financijskih troškova za pružanje usluga opće obrazovanje, kao i razlikovanje obrazovnih usluga u području općeg obrazovanja, koji se financiraju proračunski fondovi i na račun potrošača, te utvrditi zahtjeve za obrazovne ustanove provedbu državnog standarda općeg obrazovanja.

Državna jamstva pristupačnost i besplatno Opće obrazovanje u obrazovnim ustanovama u granicama koje odredi državni standard općeg obrazovanja.

Državni standard Opće obrazovanje to je osnova:

Razvoj federalne osnove nastavnog plana i programa, obrazovnih programa početnog općeg, osnovnog općeg i srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja, temeljni kurikulume konstitutivnih subjekata Ruske Federacije, obrazovnih ustanova, primjeri programa o obrazovnim predmetima;

Objektivna procjena razine osposobljavanja diplomanata obrazovnih ustanova;

Objektivna procjena obrazovnih ustanova;

Savezna komponenta sETS:

Opće obrazovanje;

Zahtjevi za diplome;

Maksimalno učitavanje učenika, kao i standarde treninga vremena.

Savezna komponenta strukturiran prema fazama općeg obrazovanja (početni ukupni, glavni general, prosječan (pun) opće obrazovanje); Unutar koraka - na obrazovne subjekte.

Obrazovni standardi za obrazovnu temu uključuju:

- cilj proučavanje obrazovnog subjekta;

- obvezni minimum sadržaj osnovnih obrazovnih programa o ovom temu obuke;

- zahtjevi na razinu diplomiranih studenata u okviru ove obuke.

Savezna komponenta državnog standarda srednjeg (cijelog) općeg obrazovanja prikazana je na baza i profil razine.

3.1. Cilj

Koncept modernizacije ruskog obrazovanja za razdoblje do 2010. godine određuje ciljeve općeg obrazovanja u ovoj fazi. Naglašava potrebu orijentacija obrazovanja ne samo da ovladaju specifičnom količinom znanja, već i na razvoj njegove osobnosti, njegove kognitivne i kreativne sposobnosti. Srednja škola mora se formirati holistički sustav Univerzalna znanja, vještine i vještine, kao i neovisne aktivnosti i osobna odgovornost studenata, tj. Ključne kompetencije koje određuju suvremeno kvalitetno obrazovanje"" Koncept također identificira najvažnije zadaće obrazovanja: " formiranje građanske odgovornosti i pravnog identiteta, duhovnosti i kulture, inicijative, neovisnost, tolerancija, sposobnost uspješne socijalizacije u društvu i aktivna prilagodba na tržištu rada».

U saveznoj komponenti cilja općeg obrazovanja specificirano u svakoj fazi (cilj početnog generala, glavnog i srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja) i na pojedinim obrazovnim subjektima.

Struktura ciljeva Izgrađena je proučavanje pojedinih stavki učenja, uzimajući u obzir potrebu za sveobuhvatnom razvoju osobnosti studije i uključuje razvoj znanja, ovladavanje vještinama, obrazovanjem, razvoju i praktična uporaba stečena znanja i vještine (ključne kompetencije). Svi objektivni ciljevi su jednaki.

3.2.

Obvezni minimalni sadržaj glavni obrazovni programi (u daljnjem tekstu: minimalni) je generalizirani sadržaj obrazovanja da je svaka odgojno-obrazovna ustanova dužna studentima osigurati svoje ustavno pravo na opće obrazovanje.

Obvezni minimum prikazan je u obliku skupa subjekta na teme (didaktičke jedinice), sastavljene u osnovnim obrazovnim programima početnog generala, glavnog općeg srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja.

Obvezni minimum obuhvaća osnovne vrijednosti i postignuća nacionalne i svjetske kulture, temeljne znanstvene ideje i činjenice koje određuju opće ideološke pozicije osobe i osiguravaju uvjete za socijalizaciju, intelektualni i opći kulturni razvoj studenata, formiranje njihove društvene i funkcionalne pismenosti.

Obvezni minimum osigurava kontinuitet faze općih stavki obrazovanja i osposobljavanja predstavljaju studentsku priliku za uspješno nastavak obrazovanja u kasnijim koracima (razine) obrazovanja.

Obvezni minimum ne instalira se Redoslijed (slijed) proučavanja subjekta s temama (didaktičke jedinice) u okviru općeg obrazovanja i ne određuju standarde za obuku dodijeljene proučavanju ove didaktičke jedinice pod kurikulumom.

Obvezni minimum predstavljen u dva formata. Izravan font je dodijeljen sadržaj, čiji je studij predmet kontrole i evaluacije u okviru ukupnog certificiranja diplomiranih studenata. Italic je dodijeljen sadržaj koji je podložan studiranju, ali nije objekt kontrole i nije uključen u razinu diplomskog treninga.

Ova metoda predstavljanja obveznog minimuma proširuje varijabilnost pristupa studiranju obrazovnog materijala, predstavlja mogućnost učenja na više razina.

3.3.

Zahtjevi za diplomski trening (u daljnjem tekstu: rezultati razvoja obveznog minimuma savezne komponente državnog standarda općeg obrazovanja, koji su potrebni za dobivanje državnog dokumenta o postignutim općim obrazovnim razinama.

Zahtjevi su dizajnirani prema S obveznim minimalnim, kontinuitetom o koracima općeg obrazovanja i obuke.

Zahtjevi su postavljeni u glumci (Kao rezultat proučavanja ovog obrazovnog subjekta, studenti bi trebali znati, biti u mogućnosti koristiti u praktičnim aktivnostima i svakodnevnom životu).

Zahtjevi služe temelj razvoja Mjerni materijali za državnu certifikaciju diplomanata obrazovnih ustanova koji provode programe glavnog i sekundarnog (potpunog) općeg obrazovanja.

4. Postupak za provedbu savezne komponente

Državna kontrola Tijekom izvršenja savezne komponente državnog standarda općeg obrazovanja obvezan je i obavlja se prema obliku:

- državni (konačni) diplomski certifikat Obrazovne institucije Provedbeni programi glavnog općeg i srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja;

- certifikacija i akreditacija obrazovne ustanove Provedbeni programi početnog generala, osnovnog općeg i srednjeg (potpunog) općeg obrazovanja.

Obrazovne ustanove primarnog, srednjeg i višeg strukovnog obrazovanja, koje imaju akreditaciju države, nema pravo Za uvjete za razinu pripreme podnositelja zahtjeva koji prelaze saveznu komponentu državnog standarda općeg obrazovanja.

Ovaj standard je standard prvog generacije. Izgrađen je, zaobilazeći krajnosti, uz potporu za stvarno razumijevanje stanja škole, uzimajući u obzir složenu kombinaciju dva konfontanativna čimbenika ("škare") - mogućnosti današnjeg obrazovanja (materijalno i tehničko, obrazovno, osoblje , itd.) I potrebe sutrag razvoja obrazovanja i zemlje. U tom smislu, ovaj standard je prolazni. Očito je vektor ovog prijelaza usmjeren na sutra.

Osnovno opće obrazovanje

Opće odredbe

Osnovno opće obrazovanje je prva faza općeg obrazovanja.

· sigurnost i jačanje fizičkog i mentalnog zdravlja djece;

· očuvanje i podršku za individualnost djeteta.

Prioritet osnovnog općeg obrazovanja je formiranjeopćenito obrazovne vještine i vještine Razina razvoja čija je u velikoj mjeri unaprijed određena uspjehom cjelokupne naknadne obuke.

Dodjela u standarduinterplemijevane vezepromiče integraciju objekata, spriječiti subjektu i preopterećenje studenata.

Razvoj osobnih kvaliteta i sposobnosti mlađih učenika oslanja se na stjecanje iskustva raznih aktivnosti: obrazovnih i obrazovnih, praktičnih, društvenih. Stoga, u standardu postoji posebno mjesto dodijeljeno aktivnosti, praktični Sadržaj obrazovanja, specifične metode djelovanja, primjena stečenih znanja i vještina u stvarnim životnim situacijama.

Značajka osnovne škole je da djeca dolaze u školu s različitim razinama spremnosti za učenje, nejednako društveno iskustvo, razlike u psihofiziološkom razvoju. Osnovno obrazovanje je osmišljeno kako bi pomogao provoditi sposobnosti svih i stvoriti uvjete zaindividualni razvoj djeteta.

Savezna komponenta državnog standarda osnovnog općeg obrazovanja uspostavlja Obvezni predmeti učenja: Ruski jezik, književno čitanje, strani jezik, matematika, svijet, vizualna umjetnost, glazba, tehnologija, fizička kultura.

Unutar subjekta Tehnologija izIii Razred na raspoloživosti potrebni uvjeti Proučava se dionica "Praksa rada na računalu (korištenje informacijske tehnologije)."

ruski jezik i Književno čitanje Predstavljen u dvije verzije: za škole s učenjem u ruskom i školama s treningom u izvornom (ne-ruskom) jeziku.

Strani jezik Studira S.Ii. Učionica, ovisno o prisutnosti potrebnih uvjeta u obrazovnoj ustanovi.

Studija uspješno izvršen Primarno opće obrazovanje (ispunjavanje uvjeta za razinu izrade osnovne škole), nastavlja studirati o koracima osnovnog općeg obrazovanja.

Opće vještine obuke, vještine i načine aktivnosti

Kao rezultat razvoja predmetnog održavanja osnovnog općeg obrazovanja, studenti mogu steći opće vještine obuke, vještine, majstor aktivnosti. Predložena rublja ima uvjetno (približan) karakter.

Kognitivna aktivnost

Promatranje objekata okolnog svijeta; Otkrivanje promjena koje se pojavljuju s predmetom (prema rezultatima opažanja, eksperimenata, rada s informacijama); Oralni opis objekta promatranja. Izračun rezultata u svrhu promatranja, iskustva (odgovor na pitanje "bio je u mogućnosti postići cilj?").

Identifikacija u usporedbi pojedinih značajki karakterističnih za usporedne subjekte; Analiza rezultata usporedbe (odgovor na pitanja "Što je?", "Što nije?"). Kombinirajući objekte na zajedničkoj osnovi (koji je suvišan, koji je suvišan, isto kao i ..., isto kao i ...). Uviđavanje cijele i dijela.

Izvršavanje najjednostavnijih mjerenja na različite načine; Korištenje odgovarajućih instrumenata i alata za rješavanje praktičnih zadataka. Radite s najjednostavnijim gotovim predmetom, ikoničnim, grafičkim modelima koji opisuju svojstva i kvalitete predmeta u studiju.

Sposobnost rješavanja kreativnih zadataka na razini kombinacija, improvizacija: neovisno izraditi plan djelovanja (dizajn), pokazati originalnost pri rješavanju kreativnog zadatka, stvoriti kreativni rad (poruke, male radove, grafički rad), igraju imaginarne situacije ,

Govorne aktivnosti i rad s informacijama

Radite s obrazovnim, umjetničkim, popularnim tekstualima, dostupnim percepcijom mlađih studenata; Pravilno i svjesno čitanje glasno (u skladu s potrebnim intonacijom, pauzom, logičkim stresom za prijenos točnog značenja izjave) i samo po sebi; Definicija teme i glavne misli o tekstu s oralnom i pisanom prezentacijom. Izgradnja izjave monologa (o predloženoj temi, na određeno pitanje); Sudjelovanje u dijalogu (ispitivanje, izgradnja odgovora).

Koristite najjednostavnije logičke izraze tipa: "... i / ili ...", "ako ..., onda ...", "ne samo, ali i ...". Elementarni potkrijepljenjem izražene presude.

Svladavanje početnih vještina prijenosa, pretraživanja, transformacije, pohranjivanja informacija, pomoću računala; Pretraživanje (potvrda) potrebnih informacija u rječnicima, imenik knjižnice. Predstavljanje materijala u tabličnom obliku. Naručivanje informacija o abecedi i numeričkim parametrima (povećanje i spuštanje).

Organizacija aktivnosti

Izvršenje uputa, točne nakon uzorka i najjednostavniji algoritmi. Neovisno osnivanje niza djelovanja za rješavanje zadatka učenja (odgovor na pitanja "Zašto i kako to učiniti?", "Što i kako učiniti kako bi postigao cilj?").

Određivanje kako kontrolirati i ocjenjivati \u200b\u200baktivnosti (odgovor na pitanja "je rezultat?" Je li to "je li to u pravu?"); određivanje uzroka nastalih poteškoća, njihovih putova za eliminaciju; Predviđanje poteškoća (odgovor na pitanje "Kakve poteškoće mogu nastati i zašto?"), Pronalaženje pogrešaka u radu i njihovu ispravku.

Obrazovna suradnja: Sposobnost pregovaranja, distribucije rada, ocijeniti vaš doprinos i ukupni rezultat aktivnosti.

Standard primarnog općeg obrazovanja
Na ruskom jeziku u obrazovnim ustanovama
S učenjem ruskog jezika

Studija ruskog jezika u fazi primarnog općeg obrazovanja u obrazovnim ustanovama s učenjem ruskog jezika usmjeren je na postizanje sljedećih ciljeva:

· razvojgovor, razmišljanje, mašta učenika, sposobnost odabira jezika jezika u skladu s uvjetima komunikacije, razvojem intuicije i "osjećajem jezika";

· učenje početno znanje o rječniku, fonetici, gramatici ruskog jezika; Svladavanje elementarnih metoda analize proučavanih jezika fenomena;

· ovladati vještine za pisanje i čitanje vještina, sudjeluju u dijalogu, kako bi napravili jednostavne monološke izjave;

· obrazovanje Emocionalni i vrijednost odnos prema materinjem jeziku, osjećaji uključenosti u očuvanju svoje jedinstvenosti i čistoće; Buđenje kognitivnog interesa za izvornu riječ, želju za poboljšanjem svog govora.

Obvezni minimalni sadržaj osnovnih obrazovnih programa

Vrste aktivnosti govora

Sluh (slušanje). Percepcija i razumijevanje zvučnog govora.

Govoreći. Korištenje jezičnih alata u oralnom govoru u skladu s uvjetima komunikacije. Praktično ovladavanje dijaloškom i monološkom (opis priče, naracija, razmišljanje o temama dostupnim djeci) govora. Ovladavanje etiketa govora u situacijama obrazovne i domaće komunikacije (pozdrav, oproštaj, ispričavanje, zahvalnost, tražeći). Usklađenost s ortoepijskim standardima i pravilnom intonacijom.

Čitanje. Čitanje i razumijevanje tekstualnog teksta, formulacije zadataka, pravila, definicije. Selektivno čitanje: Pronalaženje potrebnog obrazovnog materijala.

Pismo. Razlika između pismenog govora iz oralne. Raspodjela ponude i teksta. Znakovi teksta , Provjerite tekst. Pisanje pod diktiranjem teksta (75-80 riječi) u skladu s proučavanim pravopisnim standardima. Prezentacija teksta (naracija, naracija s elementima opisa). Stvorenje mali tekst (spisi) za zanimljive teme djece; Izrada čestitara, slova (uključujući korištenje računala).

Jezični sustav (praktična asimilacija)

Fonetika. Grafika. Zvuči samoglasnike i suglasnike; Slova koja su označena. Raspodjela suglasnog zvona i gluha, meka i čvrsta, uparena i nesparena. Javni šok i neupast. Riječi odluka na slogovima. Pismenost. Percepcija sluha i pravilan izgovor riječi.

Ruska abeceda. Označavanje mekoće suglasnika na pismu. Jedenje razmaka između riječi, prijenos znaka.

Vokabulara. Riječ i njegovo značenje. Strukovno bogatstvo ruskog jezika. Riječi su nedvosmislene i multivaletne. Sinonimi i antonimi. Izravno i figurativno značenje riječi.Korištenje ruskih rječnika.

Sastav riječi, Dodjela značajnih dijelova riječi (korijen, konzola, sufiks, završetak). Vrijednost sufiksa i konzola (najjednostavniji primjeri). Pojedinačne riječi, oblici iste riječi, Distribucija prijedloga i konzola.

Morfologija. Nalum ime, vrijednost i korištenje. Razlikovanje imena imenica odgovornih za pitanje "tko je to"; Nacionalna imena muške, ženske i srednje vrste. Promjene u imenicama u brojevima i slučajevima. Razlikovanje 1., 2. i 3. pad imenica.

Ime je pridjev, vrijednost i korištenje. Promjena po porođaju, brojevima i slučajevima. Koordinacija s imenom imenice.

Proponiranje, vrijednost i uporaba. Deklinaciju osobnih zamjenica.

Glagol, vrijednost i korištenje. Promijeniti ponekad. Mijenjati osobe i brojeve u sadašnjosti i budućnosti; Po porođaju i brojevima posljednji put. Infinitiv. Praktično ovladavanje metoda za određivanje prostirke glagola (1, 2 podizanje).

Prijedlozi, sindikati. Njihovu ulogu u govoru.

Sintaksa. Distribucija riječi, fraza i prijedloga. Sorte prijedloga u svrhu izjave i emocionalne boje. Glavni i sekundarni članovi rečenice. Komunikacijske riječi u rečenici. Jednostavna i neobrađena ponuda. Jedinstveni članovi rečenice. Distribucija i konzumacija jednostavnih i složenih prijedloga.

Pravopis. Pravopis neotkrivenih samoglasnika, uparenih suglasnika i gluhih suglasnika, nenadziranih suglasnika, udvostručeni samoglasnici; Pravopis neotkrivenih kandidata imena imenica imenica i pridjeva, neotkrivenih osobnih završetaka glagola. Pravopis ne S glagolima. Kombinacije pravopisa Libija, Cha-Sch, Chu-Schu, CC-Ch. Jedenje velikog slova na početku rečenice, u vlastitim imenima. Jesti dijeljenje B i B, B nakon imenica koje šištaju na kraju imena i glagola. Različite metode Provjera pravopisa riječi: Promjena u obliku riječi, odabir pojedinačnih riječi, koristeći pravopisne rječnike.

Interpunkcija. Znakovi interpunkcije na kraju ponude (točka, pitanje, uskličnici). Zarez u rečenicama s homogenim članovima.

Kao rezultat proučavanja ruskog jezika, student mora

znati / razumjeti

· Značajni dijelovi riječi;

· Znakovi proučavanih govornih dijelova;

· Vrste prijedloga u svrhu izjava i emocionalne boje;

biti u mogućnosti

· Analizirati i ukratko okarakterizirati zvukove govora, sastav riječi, dio govora, prijedlog;

· Razlikovati izgovor i pisanje riječi;

· Pronađite način da potvrdite pisanje riječi (uključujući u rječniku);

· Nema pogrešaka otpisivanja jednostavnog teksta 70-90 riječi;

· Napravite nekomplicirane monološke tekstove o temama dostupnim djeci u obliku naracije i opisa;

· Pridržavajte se studiranih normi pravopisa i interpunkcije (diktiranje - tekst 75-80 riječi);

za:

· Odgovarajuća percepcija zvučnog govora (uklanjanje odraslih i vršnjaka, dječji radio programi, audio zapise itd.);

· Rad s rječnicima;

· Sukladnost s ortoepijskim standardima;

· Stvaranje u usmenom i pisanju nekompliciranih tekstova o predmetu interesa za mlađe školske škole;

· Ovladavanje normi ruske govorne etikete u situacijama svakodnevne komunikacije.

Standard primarnog općeg obrazovanja prema književnom čitanju u obrazovnim ustanovama s učenjem ruskog jezika

Studija književnog čitanja u fazi primarnog općeg obrazovanja u obrazovnim ustanovama s učenjem ruskog jezika usmjereno je na postizanje sljedećih ciljeva:

· ovladati vještina svjesna, ispravna, odbjegnuta i izražajna čitanje kao osnovno u obrazovnom sustavu mlađih studenata; Formiranje čitatelja horizonta i stjecanje iskustva neovisnih čitatelja; Poboljšanje svih vrsta govornih aktivnosti;

· razvojumjetničke i kreativne i kognitivne sposobnosti, emocionalni reakcija pri čitanju umjetničkih djela, formiranje estetskog stava prema umjetnosti Riječi;

· obrazovanje Interes za čitanje i knjigu, komunikacijske potrebe sa svijetom fikcije; obogaćivanje moralnog iskustva mlađih učenika, formiranje ideja o dobrom i zlo; Razvoj moralnih osjećaja, poštivanje kulture naroda multinacionalne Rusije.

Obvezni minimalni sadržaj osnovnih obrazovnih programa

Krug čitanja i iskustva čitanja

Umjetnička djela radi, popularna znanost. Djela oralne narodne umjetnosti. Djela izvanrednih predstavnika ruske književnosti (,); Klasici dječje književnosti; Radovi modernog domaćeg (uzimajući u obzir multinacionalnu prirodu Rusije) i stranu literaturu, dostupnu percepciji mlađih učenika. Direktorije, enciklopedije, časopisi za djecu.

Glavne teme čitanja djece: radi o domovini, o prirodi, o radu, o djeci, o odnosima ljudi, dobrih i zlih; o avanturama.

Razumijevanje sadržaja književnog rada: tema, glavna ideja (ideja), događaji, njihov slijed. Heroji rada. Percepcija i razumijevanje njihovih emocionalnih i moralnih iskustava. Karakter heroja, njegove akcije i njihove motive.Uviđavanje žanrova radova: male narodne žanrove, folk priča; Književna bajka; priča; priča;pjesma; Fable. Raspodjela lingvističkih sredstava umjetničke ekspresivnosti (bez uporabe terminologije).

Ilustracija u knjizi i njegovoj ulozi u razumijevanju rada. Komunikacija djela literature s drugim vrstama umjetnosti.

Sposobnost rada s knjigom: razlikovati vrstu knjige, koristite izlaz podataka (autor, naslov, titl, itd.), Sadržaj, predgovor, od riječi, Annotacija za samo-odabir i čitanje knjiga.

Vrste aktivnosti govora

Sluh (slušanje).Percepcija sluha i razumijevanje umjetničkih djela različitih žanrova (unutar materijala koji se proučava).

Čitanje. Svjesno čitanje dostupno u smislu volumena i žanra radova. Uklonite svrhu čitanja. Odabir vrste čitanja u skladu s ciljem: uvođenje, student, selektivni.Metoda čitanja: Čitanje cijele riječi. Ispravnost čitanja je: čitanje nepoznatog teksta u skladu s normama književnog izgovora. Brzina čitanja: Instalacija na normalu za brzinu čitanja tečno, dopuštajući da bude svjestan teksta. Instalacija na postupno povećanje brzine čitanja. Izražajno čitanje, korištenje intonacija koje odgovaraju značenju teksta.

Govoreći.Sudjelovanje u dijalogu kada se raspravlja o slušanju (čitanje) rada. Formulacija osobne procjene, argument njegovog mišljenja uz sudjelovanje teksta posla ili drugih izvora. Sposobnost stavljanja pitanja o čitanju sadržaja, odgovori na njih. Receliranje teksta. Izgradnja malog monologa o radu (heroji, događaji); Oralna izjava teksta prema planu; Oralni sastav narativnog karaktera s elementima razmišljanja i opisa.

Deklamacija (čitanje srca) poetskih radova.

Pismo. Stvaranje malih pisanih odgovora na pitanje pitanja na čitanje (slušano) rad (uključujući korištenje računala).

Zahtjevi za pripremu osnovne škole završne obrade

Kao rezultat proučavanja književnog čitanja, student mora

znati / razumjeti

· Imena, osnovni sadržaj studiranih književnih djela, njihovih autora;

biti u mogućnosti

· Raspraviti elemente knjige (poklopac, sadržaj, naslov, ilustracija, sažetak);

· Odrediti temu i glavnu ideju o radu;

· Retell tekst (ne više od 1,5 s.);

· Dijeljenje teksta u semantičke dijelove, čine ga jednostavnim planom;

· Sastaviti malu monologiju izjavu uz potporu autorovog teksta; Ocijeniti događaje, junake rada;

· Stvorite mali oralni tekst na određenoj temi;

· Dajte primjere ljudi folklora (izreke, zagonetke, bajke);

· Razlikovati žanrove fikcije (bajke, priča, bas), razlikovati ljude i književne bajke;

· Provesti primjere umjetničkih djela različitih ispitanika u skladu s materijalom koji se proučava;

koristite stečeno znanje i vještine u praktičnoj aktivnosti i svakodnevnom životuza:

· Nezavisne knjige za čitanje;

· Govoriti o procijenjenim prosudbama o radnom iskustvu;

· Samostalni izbor i odrediti sadržaj knjige na njegovim elementima;

· Rad s različitim izvorima informacija (rječnika, direktorije, uključujući elektroničke medije).

Standard primarnog općeg obrazovanja na stranom jeziku

Studija stranog jezika u fazi primarnog općeg obrazovanja usmjeren je na postizanje sljedećih ciljeva:

· stvaranje vještinakomunicirati na stranom jeziku, uzimajući u obzir mogućnosti govora i potrebe mlađih učenika: elementarne komunikacijske vještine u govoru, slušanju, čitanju i pisanju;

· razvoj identitet djeteta, njegove govorne sposobnosti, pažnju, razmišljanje, pamćenje i mašta; motivacija za daljnje ovladavanje stranim jezikom;

· sigurnostkomunikativno i psihološka prilagodba mlađih učenika na novi jezični svijet za prevladavanje u daljnjim psihološkim preprekama korištenju stranog jezika kao sredstvo komunikacije;

· učenje elementarne lingvističke ideje dostupne mlađim učenicima i nužno za svladavanje usmenog i pisanog govora na stranom jeziku;

· promocijadjeca do novog društvenog iskustva koristeći strani jezik: poznanik mlađih školskog učenika sa svijetom stranih vršnjaka, s folklorom stranog djeteta i pristupačnim uzorcima fikcije; Odgoj prijateljskih odnosa predstavnicima drugih zemalja;

· formacijagovor, intelektualne i kognitivne sposobnosti mlađih učenika, kao i njihove općenito obrazovne vještine.

Obvezni minimalni sadržaj osnovnih obrazovnih programa

Materijalni sadržaj govora

Poznanik. Obitelj. Moj dom / apartman / soba, Odmor: rođendan, Nova godina, Moji prijatelji. Igračke. Odjeća.

Moja škola / učionica. Školski pribor. Akademski subjekti.Moji hobiji. Odmor. Slobodan dan (u zoološkom vrtu, u cirkusu).

Godišnja doba. Omiljeno doba godine. Vrijeme. Omiljeni ljubimac.

Zemlja / zemlja studirala ( općenito), Književni likovi popularnih dječjih knjiga (opće ideje), mala jednostavna djela dječjeg folklora - pjesme, pjesama, bajke.

Vrste aktivnosti govora (govorne vještine)

Govoreći.Sudjelovanje u dijalogu u situacijama svakodnevne komunikacije, kao iu vezi s čitanjem ili slušanjem rada dječjeg folklora: Lauretski dijalog - biti u stanju dobrodošli i odgovoriti na pozdrav, da se sretnemo, zamislite, pristojno kažu zbogom, čestitam i hvala vam što čestitke, ispričajte se; Dijalog-razlučivost - da biste mogli pitati "Tko?", "Što?", "Kada?", "Gdje?", "Gdje?"; Dijalog-ohrabrujući na akciju je da možete nazvati, izraziti spremnost ili neuspjeh.

Usklađenost s elementarnim standardima govorna etiketa usvojena u zemlji koja se proučava.

Izrada malog monologa: priča o sebi, njegovom prijatelju, njegovoj obitelji; Opis objekta, slika; opis likova Pročitajte bajku na temelju slike.

Sluh (slušanje). Percepcija i razumijevanje govora učitelja i sugovornika u procesu dijaloške komunikacije; male jednostavne poruke; Razumijevanje glavnog sadržaja jednostavnih bajki, priča (na temelju ilustracije, jezik pretpostavlja).

Čitanje. Čitanje glasnih malih tekstova koji sadrže proučavani jezični materijal; Sukladnost s ispravnim stresom u riječima i frazama, pravilnom intonaciji. Čitanje o sebi i razumijevanju malih tekstova (koji sadrže samo materijal proučen), kao i jednostavni tekstovi koji sadrže odvojene nove riječi; Pronalaženje u tekstu potrebnih informacija (naziv glavnog karaktera, mjesto djelovanja).Pomoću dvojezičnog rječnika udžbenika.

Pismo i pisani govor, Tekst otpim; Pitanje riječi, fraza i prijedloga. Pisanje na temelju čestitka uzorka, kratkoročno pismo.

Znanje i vještine jezika
(Praktična asimilacija)

Grafika i pravopis. Abeceda ispitivanog stranog jezika, glavno slovo; Razumno računovodstvo , znakovi transkripcije (za engleski), Glavna pravila za čitanje i pravopis (sposobnost primjene prilikom čitanja i pisanja).

Fonetička strana govora, Odgovarajući izgovor i razlikovanje zvuka zvukova ispitanog stranog jezika, uključujući duge i kratke samoglasnike, samoglasnike s čvrstim napadom, zvonjavom i gluhim suglasnicima. Zapanjujući / nažalost suglasnici na kraju sloga ili riječi. Nedostatak ublažavanja konzultira prije samoglasnika. Verbalni i frazu naglasak, članstvo u prijedlozima za semantičke skupine. Ritmičko-intonacijske značajke glavnih komunikacijskih vrsta prijedloga (odobrenje, pitanje, motivacija).

Leksička strana govora, Leksičke jedinice služe situacije komunikacije u okviru objekta osnovne škole, najjednostavnije stabilne fraze, procijenjeni rječnik i replike - klišej kao elementi etikete govora, odražavajući kulturu ispitanih zemalja (korištenje i prepoznavanje u govoru). Početna ideja o metodama formiranja riječi (tijelo i pričvršćenja), o zaduživanju s drugih jezika (međunarodne riječi).

Gramatička strana govora. Glavni komunikacijski tipovi jednostavna rečenica (odobrenje, pitanje, motivacija), prijedlozi poput "mogu ...", "moram ..."; rečenice s glagolskom obveznom; prijedlozi s navojem tipičnim za ispitivani strani jezik(Koristiti i prepoznavanje u govoru).

Pravi i netočni glagoli, glagoli u sadašnjem, budućem i posljednjem vremenu (priznavanje, razlikovanje, potrošnja u govoru).

Članci (neizvjesni / definirani / nula / djelomični / zaglaviti), Članci muške, ženske i srednje vrste. Dekinjenje imenica.Najčešće zamjenice, pridjevi, kvantitativni brojevi do 100, redni brojčani do 20, jednostavni izgovori mjesta i smjera (prepoznavanje i potrošnja u govoru).

Zahtjevi za pripremu osnovne škole završne obrade

Kao rezultat proučavanja stranog jezika, student mora

znati / razumjeti

· Abeceda, slova, glavno nepropusno, zvukovi ispitivanog jezika;

· Proučavana je osnovna pravila za čitanje i pravopisno pravo;

· Značajke intonacije glavnih vrsta prijedloga;

· Ime zemlje (zemlje) studiranog jezika, njegov kapital;

· Imena najpoznatijih likova dječjih književnih djela zemlje (zemlje) jezika u studiju;

· Pomoći rimodijevim djelima dječjeg folklora (dostupno u sadržaju i obliku);

biti u mogućnosti

· Razumjeti govor učitelja, kolega, glavni sadržaj laganog, dostupan u smislu tekstova uz podršku za vizualnu vidljivost;

· Sudjelovati u elementarnom dijalogu etiketa (poznanstvo, čestitam, zahvalnost, pozdrav);

· Prikupiti sugovornika, postavljati jednostavna pitanja ("Tko?", "Što?", "Gdje?", ", Kada?" I odgovorite na njih);

· Ukratko govorite o sebi, svojoj obitelji, prijatelju;

· Napravite mali opis objekta, slika (o prirodi, školi) po uzorku;

· Provjerite tekst umetanjem propuštenih riječi u njega u skladu s kontekstom;

· Napišite kratak pozdrav s podrškom uzorka;

koristite stečeno znanje i vještine u praktičnoj aktivnosti i svakodnevnom životuza:

· Oralna komunikacija s normerima stranih jezika, razvoj prijateljskog odnosa prema predstavnicima drugih zemalja;

· Prevladavanje psiholoških prepreka korištenju stranog jezika kao sredstva komunikacije;

· Upoznavanje s dječjim stranim folklorom i dostupna umjetnička literatura uzorka na stranom jeziku;

· Duboka svijest o nekim značajkama maternjeg jezika.

Standard primarnog općeg obrazovanja u matematici

Proučavanje matematike u fazi primarnog općeg obrazovanja usmjeren je na postizanje sljedećih ciljeva:

· razvoj I. logično mišljenje, mašta; formiranje predmeta i vještina potrebnih za uspješno rješavanje obrazovnih i praktičnih problema, kontinuirano obrazovanje;

· učenje Temelji matematičkog znanja, formiranje početnih ideja o matematici;

· obrazovanjeinteres za matematiku, želju koristiti matematičko znanje u svakodnevnom životu.

Obvezni minimalni sadržaj osnovnih obrazovnih programa

Brojevi i izračune

Predmet računa. Ime, slijed i zapis brojeva od 0 do 1 klase i ispuštanja. Odnosi "jednaki", "više", "manje" za brojeve, njihov zapis uz pomoć znakova \u003d,<, >.

Dodatak i oduzimanje brojeva, korištenje odgovarajućih uvjeta. Tablica dodatka. Odnos "više na ...", "manje na ...".

Množenje i podjela brojeva, korištenje odgovarajućih pojmova. Tablica množenja. Odnos "više u ...", "manje u ...". Odluku s ostatkom.

Aritmetičke akcije s nulom.

Određivanje postupka za obavljanje radnji u numeričkim izrazima. Pronalaženje vrijednosti numeričkih izraza s nosačima i bez njih.

Permutacija pojmova u iznosu. Preraspodjela množitelja u radu. Uvjeti grupiranja u sumu. Grupiranje multiplikatora u radu. Množenjem iznosa za broj i brojeve u iznosu. Iznos podjele po broju.

Oralni i pisani izračuni s prirodnim brojevima. Koristite svojstva aritmetičkog djelovanja pri izvođenju izračuna. Pronalaženje nepoznate komponente aritmetičkog djelovanja , Načina provjere ispravnosti izračuna.

Usporedba i pojednostavljenje objekata prema različitim značajkama: duljina, masa, kapacitet. Jedinice duljine (milimetar, centimetar, decimetar, metar, kilometar), mase (grami, kilogrami, centru, toni), kapacitet (litre), vrijeme (drugi, minuti, dan, dan, tjedan, mjesec, godina, stoljeća).

Uspostava ovisnosti između vrijednosti koje karakteriziraju procese: kretanje (putovano putovanje, vrijeme, brzina); rad (volumen rada, vremena, produktivnosti rada); "Kupite prodaju" (količina robe, njezinu cijenu i troškove). Izgradnja najjednostavnijih logičkih izraza tipa "... i / ili ...", "ako ..., onda ...", "ne samo, ali i ...".

Rješenje tekstualnih zadataka aritmetički način (uz podršku na shemama, tablicama, kratkim zapisima i drugim modelima).

Savezna komponenta državnog standarda općeg obrazovanja

Osnovno opće obrazovanje

Općenito

Osnovno opće obrazovanje je prva faza općeg obrazovanja.

U Ruskoj Federaciji, početno opće obrazovanje jeobvezna i javno dostupna.

Savezna komponenta državnog standarda osnovnog općeg obrazovanja usmjerena je na provedbu kvalitativno novogosobni orijentirani obrazovnimodeli masovne osnovne škole i osmišljeni su kako bi osigurali sljedeće glavneciljevi:

razvoj osobnost škole, njegove kreativne sposobnosti, zanimanje za učenja, formiranje želje i sposobnosti učenja;

obrazovanje moralni i estetski osjećaji, emocionalni pozitivan stav prema sebi i svijetu oko sebe;

učenje sustavi znanja, vještina i vještina, iskustva u provedbi raznih aktivnosti;

straža i jačanje fizičkog i mentalnog zdravlja djece;

očuvanje i podršku za individualnost djeteta.
Prioritet osnovnog općeg obrazovanja je formiranjeopćenito obrazovne vještine i vještinerazina razvoja čija je u velikoj mjeri unaprijed određena uspjehom cjelokupne naknadne obuke.

Dodjela u standarduinterplemijevane vezepromiče integraciju objekata, spriječiti subjektu i preopterećenje studenata.

Razvoj osobnih kvaliteta i sposobnosti mlađih učenika oslanja se na stjecanje iskustva raznih aktivnosti: obrazovnih i obrazovnih, praktičnih, društvenih. Stoga, u standardu postoji posebno mjesto dodijeljenoaktivnosti, praktičnisadržaj obrazovanja, specifične metode djelovanja, primjena stečenih znanja i vještina u stvarnim životnim situacijama.

Značajka osnovne škole je da djeca dolaze u školu s različitim razinama spremnosti za učenje, nejednako društveno iskustvo, razlike u psihofiziološkom razvoju. Osnovno obrazovanje je osmišljeno kako bi pomogaoprovoditi sposobnosti svihi stvoriti uvjete zaindividualni razvojdijete.

Savezna komponenta državnog standarda osnovnog općeg obrazovanja uspostavlja sljedećepopis objekataobvezno za studij: ruski jezik, književno čitanje, strani jezik, matematika oko svijeta, vizualna umjetnost, glazbena umjetnost, tehnologija, fizička kultura.

Unutar subjektatehnologija od razreda III, u prisutnosti potrebnih uvjeta, studira se model (odjeljak)"Praksa korištenja informacijske tehnologije."

Ruski jezik I. književno čitanjepredstavljen u dvije verzije: za škole s učenjem na ruskom (materinjem) jeziku i školama s obukom u izvornom (ne-ruskom) jeziku.

Strani jezikproučava se od drugog razreda ako postoji nužan uvjeti u obrazovnoj ustanovi.

Značajka osnovne škole je nedostatak obveznog završnog certificiranja diplomanata Zahtjevi ovog standarda na razinu pripreme krajnje školske škole služi kao osnova za organiziranje kontrolne akademske postignuće.

Studija uspješno izvršenprimarno opće obrazovanje (ispunjavanje uvjeta za razinu izrade osnovne škole), nastavlja studirati o koracima osnovnog općeg obrazovanja.

Opće vještine obuke, vještine

i načine aktivnosti

Kognitivna aktivnost

Govorne aktivnosti i rad s informacijama

Koristite najjednostavnije logičke izraze tipa: "... i / ili ...", "ako ..., onda ...", "ne samo, ali i ...". Elementarni potkrijepljenjem izražene presude.

Svladavanje početnih prijenosnih vještina, na zahtjev, transformaciju, skladištenje, korištenje računala; Pretraživanje (potvrda) potrebnih informacija u rječnicima, imenik knjižnice. Predstavljanje materijala u tabličnom obliku. Naručivanje informacija o abecedi i numeričkim parametrima (povećanje i spuštanje).

Organizacija aktivnosti

Obrazovna suradnja: Sposobnost pregovaranja, distribucije rada, ocijeniti vaš doprinos i ukupni rezultat aktivnosti.

Standard primarnog općeg obrazovanja na ruskom obrazovnim ustanovama s učenjem ruskog jezika

Studija ruskog jezika u osnovnoj školi s učenjem ruskog jezika usmjeren je na postizanje sljedećih ciljeva:

razvoj govora, razmišljanja, mašte učenika, sposobnost odabira jezika jezika u skladu s uvjetima komunikacije, razvojem intuicije i "osjećajem jezika";

razvoj početnog znanja o rječniku, fonetici,
ruska gramatika; Svladavanje elementarnih metoda analize proučavanih jezika fenomena;
ovladavanje vještinama ispravno pisati i čitati, sudjeluju u dijalogu, čine jednostavne monološke izjave;
obrazovanje pozitivnog emocionalnog odnosa prema materinjem jeziku, osjećaji uključenosti u očuvanju svoje jedinstvenosti i čistoće; Buđenje kognitivnog interesa za izvornu riječ, želju za poboljšanjem svog govora.

Vrste aktivnosti govora

Saslušanje (audicija). Percepcija i razumijevanje zvučnog govora.

Govoreći. Korištenje jezičnih alata u oralnom govoru u skladu s uvjetima komunikacije. Praktično ovladavanje dijaloškom i monološkom (opis priče, naracija, razmišljanje o temama dostupnim djeci) govora. Oralna priča o igrama, praznicima, šetnjama itd. Ovladavanje standardima govorne etikete - u situacijama obrazovne i domaće komunikacije (pozdrav, oproštaj, isprika, zahvalnost, tražeći zahtjev). Usklađenost s ortoepijskim standardima i pravilnom intonacijom.

Čitanje. Čitanje i razumijevanje tekstualnog teksta, formulacije zadataka, pravila, definicije. Selektivno čitanje: Pronalaženje potrebnog obrazovnog materijala.

Pismo. Razlika između pismenog govora iz oralne. Raspodjela ponude i teksta.Znakovi teksta. "Provjerite tekst. Pisanje pod diktiranjem teksta (75-80 riječi) u skladu s proučavanim pravopisnim standardima. Prezentacija teksta (naracija, naracija s elementima opisa). Stvaranje malog teksta (skladbe) za zanimljive teme djece; Izrada čestitara, slova (uključujući korištenje računala).

Jezični sustav (praktična asimilacija)

Fonetika. Grafika.Zvukovi i slova: samoglasnici, suglasnici. Raspodjela suglasnog zvona i gluha, meka i čvrsta, uparena i nesparena. Javni šok i neupast. Riječi odluka na slogovima. Pismenost. Percepcija sluha i pravilan izgovor riječi.

Ruska abeceda. Označavanje mekoće suglasnika na pismu. Jedenje razmaka između riječi, prijenos znaka.

Vokabulara. Riječ i njegovo značenje. Strukovno bogatstvo ruskog jezika. Riječi su nedvosmislene i multivaletne. Sinonimi i antonimi. Izravno i figurativno značenje riječi. Korištenje ruskih rječnika.

Sastav riječi. Dodjela značajnih dijelova riječi (korijen, konzola, sufiks, završetak). Vrijednost sufiksa i konzola (najjednostavniji primjeri). Pojedine riječi, oblici iste riječi. Distribucija prijedloga i konzola.

Morfologija. Nalum ime, vrijednost i korištenje. Razlikovanje animiranih i neživih imenica; Nacionalna imena muške, ženske i srednje vrste. Promjene u imenicama u brojevima i slučajevima. Razlikovanje 1., 2. i 3. pad imenica.

Ime je pridjev, vrijednost i korištenje. Promjena po porođaju, brojevima i slučajevima. Koordinacija s imenom imenice.

Proponiranje, vrijednost i uporaba.Deklinaciju osobnih zamjenica.

Glagol, vrijednost i korištenje. Promijenite vrijeme, osobe i brojeve u sadašnjosti i budućnosti, po porođaju i broju u prošlom vremenu. Infinitiv.Praktične metode svladavanja za određivanje tepiha glagola (1., 2. obloge).

Prijedlozi, sindikati. Njihovu ulogu u govoru.

Sintaksa. Distribucija riječi, fraza i prijedloga. Sorte prijedloga u svrhu izjave i emocionalne boje. Glavni i sekundarni članovi rečenice. Komunikacijske riječi u rečenici. Jednostavna i neobrađena ponuda. Jedinstveni članovi rečenice.Distribucija i konzumacija jednostavnih i složenih prijedloga.

Pravopis. Pravopis neotkrivenih samoglasnika, uparenih suglasnika i gluhih suglasnika, neznabivih suglasnika, udvostručio suglasnost u korijenu riječi; Pravopis neotkrivenih kandidata imena imenica imenica i pridjeva, neotkrivenih osobnih završetaka glagola. Pravopisne s glagolima. Kombinacije pravopisazhai, Cha - Schu, Chu - Schu, CC - Ch. Jedenje velikog slova na početku rečenice, u vlastitim imenima. Jesti dijeljenje B i B, B nakon imenica koje šištaju na kraju imena i glagola. Različiti načini provjere pisanja riječi: promjena u obliku riječi, odabir različitih riječi,upotreba pravopisnog rječnika.

Interpunkcija. Znakovi interpunkcije na kraju ponude (točka, pitanje, uskličnici). Zarez u rečenicama s homogenim članovima.

znam / razumjeti:

značajni dijelovi riječi;
vrste prijedloga u svrhu izjava i emocionalne boje;

biti u mogućnosti:

analizirati i ukratko okarakterizirati zvukove govora, sastav riječi, dio govora, prijedlog; razlikovati izgovor i pisanje riječi; Pronađite način da provjerite pisanje riječi (uključujući u rječniku);

bez pogrešaka, otpišite, jednostavni tekst od 70-90 riječi;
stvoriti jednostavne monografske tekstove o temama dostupnim djeci u obliku naracije i opisa;

u skladu s proučavanim normama pravopisa i interpunkcije (diktiranje - tekst 75-80 riječi);

odgovarajuća percepcija zvučnog govora (izjave odraslih i vršnjaka, dječji radio emisije, audio zapise, itd.);

rad s rječnikom;
poštivanje ortoepijskih standarda;
prijenosi u obliku oralnog i pisanja jednostavnih tekstova o predmetu interesa za mlađe studente;
svladati norme ruske govorne etikete u situacijama svakodnevne komunikacije.

Standard primarnog općeg obrazovanja na ruskom jeziku u obrazovnim ustanovama

Studija ruskog jezika u osnovnoj školi s njegovim izvornim (ne-ruskim) jezikom učenja usmjeren je na postizanje sljedećih ciljeva:

Razvoj govorne sposobnosti učenika, njihova spremnost za komunikaciju na ruskom; razvoj monološkog i dijaloškog govora;

učenje osnovno znanje o rječniku, fonetici, gramatici ruskog jezika;

ovladati vještine sluha, govoreći, čitanje, pisma potrebne za komunikaciju u obiteljskim i obrazovnim područjima;

obrazovanje poštovanja odnosa i interesa

ruski kao državni jezik Ruske Federacije, upis u kulturu i književnost ruskih naroda.

Obvezni minimalni sadržaj

glavni obrazovni programi

Vrste aktivnosti govora

Sluh (slušanje).Razlučivanje u protoku govora riječi, fraza i prijedloga. Razumijevanje o održavanju glasina, dodjeljujući najvažnije činjenice u njima, razumijevanje slijeda razvoja djelovanja.

Govoreći. Radi dijalog u situacijama svakodnevne i obrazovne komunikacije. Postavljanje pitanja na tekst za čitanje. Retelling čitanja teksta, odgovori na pitanja o tome. Izrada tekstualnog plana. Priča o sebi, obitelji, prijateljima, školi i drugoj djeci najbližim temama. Izrada izjave monologa (jednostavan opis, naracija, razmišljanje) na različitim temama. Posjedovanje standarda etiketa govora u situacijama svakodnevne i obrazovne komunikacije (pozdrav, oproštajna, zahvalnost).

Čitanje. Svjesno, pravilno i izražajno čitanje teksta (bajke, mala priča, tekst u udžbeniku). Definicija teme, glavna misao teksta. Izrada jednostavnog plana. Tekst Retelling, čitanje čitanja.

Pismo. Diktat, prezentacija.Mali esej o temama školskog života i obitelji. "Izrada slova i adrese dizajna na omotnici.

Jezični sustav (praktična asimilacija) fonetika. Ortoepija. Grafika. Pravopis.Zvukovi i slova. Distribucija zvukova i slova.

Vowel zvuči. Naglasak. Slog. Suglasnici. Intonacija.

Diskriminacija na glasinama, pravilnom izgovoru i pisanju samoglasnika šoka i neotkrivenih, konsonantnih poziva i gluhih, meka i čvrsta, siktura ic. Razlikovanje i pridržavanje intonacije glavnih vrsta prijedloga. Abeceda.

Vokabulara. Riječ i njegovo značenje.Sinonimi i antonimi, njihova razlika i potrošnja.Svladati zastavom riječi potrebnih za svakodnevnu obrazovnu i domaću komunikaciju.

Sastav riječi. Značajni dijelovi riječi: korijen, prefiks, sufiks, kraj. Pojedinačne riječi. Analiza riječi u sastavu, objašnjenje pravopisnih riječi u skladu s proučavanim pravilima.

Morfologija. Dijelovi govora na ruskom. Imenica. Imenice animacijevlan neživa. Rod imenica. Promjene u imenicama u brojevima i slučajevima. Osnovne vrijednosti slučaja. Distribucija i pravilno korištenje u govoru animiranih i neživih imena imenica.

Pridjev. Promijenite pridjeve po dječjem porođaju, brojevima i slučajevima. Kvantitativni i redni brojevi. Koordinacija imena pridjeva s imenima imenica (potrošnja u govoru).

Upotreba govora zamjeniceosobno, pitanje, indeks i atraktivan.Dogovoreni pridjevi i zamjenice s imenicama u naturi, broj, slučaj (potrošnja u govoru).

Glagol. Infinitiv. Promijenite glagol prema vrsti, vrijeme, osobama, brojevima (razlikovanje pravilne uporabe).

Sintaksa i interpunkcija.Fraza. Prijedlog prijedloga narative, ispitivanje, motiviranje. Nudi uzvišenje i ne vidljive. Znakovi interpunkcije na kraju rečenice. Jednostavna rečenica. Prijedlozi: glavni, manji. Ponude s homogenim članovima, znakovima interpunkcije.Složeni prijedlozi sa savezima i, i. Složeni prijedlozi sa savezimato (Potrošnja govora).

Koristeći u govoru prijedloga koji se razlikuju u cilju izjave, s desnom intonacijom. Koristeći jednostavne i složene prijedloge u skladu s govornom situacijom.

Zahtjevi za pripremu osnovne škole završne obrade

Kao rezultat proučavanja ruskog jezika, student mora

znam / razumjeti:

značajke ruske grafike;
značajni dijelovi riječi;
znakovi proučavanih govornih dijelova;
vrste prijedloga u svrhu izjave i strukture;

biti u mogućnosti:

razumjeti ruski govor glasine;
razlikovati raspravu i ispravno izreći zvukove, kombinacije zvukova ruskog jezika, ispravno izgovaraju riječi, fraze i sugestije;

Razlikovati i promatrati intonaciju glavnih vrsta prijedloga;

Ispravno oblikovati oblike varijabilnih govornih dijelova;

koristite stečeno znanje i vještine u praktičnoj aktivnosti i svakodnevnom životu za:

Dijalog, građevinski izjave monologa u životnim uvjetima;

Sukladnost s glavnim normama izgovora zvukova,

riječi, fraze i sugestije;

Obogatiti zalihe riječi potrebnih za obrazovnu i

domaća komunikacija;

Sukladnost s naučenim pravilima pravopisa i interpunkcije u neovisnim povezanim pisanim izjavama;

Vlasništvo o normima ruskog govorna etiketa u situacijama svakodnevne komunikacije.

prema književnom čitanju

u općim obrazovnim ustanovama

s učenjem ruskog jezika

Studija književnog čitanja u osnovnoj školi s učenjem ruskog jezika usmjereno je na postizanje sljedećih ciljeva:

ovladati vještina svjesna, ispravna, odbjegnuta i izražajna čitanje kao osnovno u obrazovnom sustavu mlađih studenata; Formiranje čitatelja horizonta i stjecanje iskustva neovisnih čitatelja; Poboljšanje svih vrsta govornih aktivnosti;

razvoj umjetničke i kreativne i kognitivne sposobnosti, emocionalni reakcija pri čitanju umjetničkih djela, formiranje estetskog stava prema umjetnosti Riječi;

obrazovanje interes za čitanje i knjigu, komunikacijske potrebe sa svijetom fikcije; obogaćivanje moralnog iskustva mlađih učenika, formiranje ideja o dobrom i zlo; Razvoj moralnih osjećaja, poštivanje kulture naroda multinacionalne Rusije.

Obvezni minimalni sadržaj

glavni obrazovni programi

Krug čitanja i iskustva čitanja

Umjetnička djela radi, popularna znanost. Djela oralne narodne umjetnosti. Djela istaknutih predstavnika ruske književnosti (A.S. Puškin, V. Žukovsky, M.Yu. Lermontov, f.i. Tyutchev, a.a. Fet, i.a. Krylov, N.A. Nekrasov, L. N. Tolstoy, A.P Chekhov, S.A. Daenin, V.V. Mayakovsky); Klasici dječje književnosti; Radovi modernog domaćeg (uzimajući u obzir multinacionalnu prirodu Rusije) i stranu literaturu, dostupnu percepciji mlađih učenika.Direktorije, enciklopedije, časopisi za djecu.

Glavne teme čitanja djece: radi o domovini, o prirodi, o radu, o djeci, o odnosima ljudi, dobrih i zlih; o avanturama.

Razumijevanje sadržaja književnog rada: tema, glavna ideja (ideja), događaji, njihov slijed. Heroji rada. Percepcija i razumijevanje njihovih emocionalnih i moralnih iskustava.Karakter heroja, njegove akcije i njihove motive.Uviđavanje žanrova radova: male narodne žanrove, folk priča; Književna bajka; priča;priča; pjesma; Fable.Raspodjela lingvističkih sredstava umjetničke ekspresivnosti (bez uporabe terminologije).

Ilustracija u knjizi i njegovoj ulozi u razumijevanju rada. Komunikacija djela literature s drugim vrstama umjetnosti.

Sposobnost rada s knjigom: razlikovati vrstu knjige, koristite izlaz podataka (autor, naslov, titl, itd.), Sadržaj,predgovor, po riječi,prinošenje za samo-odabir i čitanje knjiga.

Vrste aktivnosti govora

Sluh (slušanje).Percepcija sluha i razumijevanje umjetničkih djela različitih žanrova (unutar materijala koji se proučava).

Čitanje. Svjesno čitanje dostupno u smislu volumena i žanra radova.Uklonite svrhu čitanja. Odabir vrste čitanja u skladu s ciljem: uvođenje, student, selektivni.Metoda čitanja: Čitanje cijele riječi. Ispravnost čitanja je: čitanje nepoznatog teksta u skladu s normama književnog izgovora. Brzina čitanja: Instalacija na normalu za brzinu čitanja tečno, dopuštajući da bude svjestan teksta. Instalacija na postupno povećanje brzine čitanja. Izražajno čitanje, korištenje intonacija koje odgovaraju značenju teksta.

Govoreći. Sudjelovanje u dijalogu kada se raspravlja o slušanju (čitanje) rada. Formulacija osobne procjene, argument njegovog mišljenja uz sudjelovanje teksta posla ili drugih izvora. Sposobnost stavljanja pitanja o čitanju sadržaja, odgovori na njih. Receliranje teksta. Izgradnja malog monologa o radu (heroji, događaji); Oralna izjava teksta prema planu; Oralni sastav narativnog karaktera s elementima razmišljanja i opisa.

Deklamacija (čitanje srca) poetskih radova.

Pismo. Stvaranje malih pisanih odgovora na pitanje pitanja na čitanje (slušano) rad (uključujući korištenje računala).

Zahtjevi za pripremu osnovne škole završne obrade

znam / razumjeti:

Naslovi, osnovni sadržaj studiranih književnih djela, njihovih autora;

Elementi knjiga (poklopac, sadržaj, naslov, ilustracija, sažetak);

retell Tekst (ne više od 1,5 s volumenom)
podijelite tekst u semantičke dijelove, napravite jednostavan plan;

napraviti malu monologiju izjavu na temelju autorskog teksta; Ocijeniti događaje, junake rada;
čitati poetične radove prema srcu (izborno); Stvoriti mali oralni tekst na određenoj temi;
dati primjere djela folklora (izreke, zagonetke, bajke);
razlikovati flintsne žanrove (bajke, priče, bajke), razlikovati narodne i književne bajke;
dati primjere umjetničkih djela različitih tema prema ispitivanom materijalu;

koristiti stečeno znanje i vještineu praktične aktivnosti i svakodnevni život za:

Samostalno čitanje knjiga;

Izjave o procijenjenim prosudbama o radu;

Samo-odabir i određivanje sadržaja knjige o njezinim elementima;

Radite s različitim izvorima informacija (rječnika, direktorije, uključujući elektroničke medije).

prema književnom čitanjuu obrazovnim ustanovama

s izvornim (ne-ruskim) učenjem jezika

Studija književnog čitanja u fazi primarnog općeg obrazovanja u obrazovnim ustanovamaiz native (ne-rusko) učenje jezika usmjeren je na postizanje sljedećih ciljeva:

ovladati vještine svjesnog, točnog i izražajnog čitanja na ruskom; elementarne praktične vještine rada s umjetničkim tekstom na ruskom; Formiranje svih vrsta govornih aktivnosti na ruskom jeziku

razvoj estetska osjetljivost na ruske umjetničke riječi, stjecanje iskustva čitatelja na ruskom;

obrazovanje poštivanje ruske književnosti i književnosti drugih naroda Rusije, zanimanje za čitanje na ruskom, širenjem moralnog i estetskog studentskog iskustva.

Obvezni minimalni sadržaj

Glavni obrazovni programi

Čitanje horizontai iskustvo čitanja

Umjetnička djela radi, popularna znanost. Djela oralne narodne umjetnosti. Radovi iz izvanrednih predstavnika ruske književnosti (i.a. Krylov, V. Zhukovsky, A.S. Puškin, M.Yu. Lermontov, f.i. Tyutchev, N.A. Nekrasov, L.N. Tolstoy, A. P. Čehov, V.V. Mayakovsky, S.A. daenin); Klasici dječje književnosti; djela pisaca - predstavnici naroda Rusije (po izboru); Djela strane književnosti, dostupna percepciji mlađih učenika.

Glavne teme čitanja djece: domovina, priroda, radovi, dobri i zli, odnosi ljudi, avanture. Razumijevanje sadržaja književnog rada: tema, glavna ideja, događanja, njihov slijed. Junak rada:karakter heroja, njegove akcije i njihove motive.Percepcija i razumijevanje emocionalnih i moralnih iskustava heroja.Usporedba heroja djela ruske i izvorne književnosti.Razlučujući žanrove radove: male narodne žanrove i bajke; književne bajke; priče; pjesma; Bašan.

Dodjela jezičnih sredstava izražajnosti ruskog teksta umjetnosti (bez uporabe terminologije) za karakteristike heroja, događanja.

Ilustracija u knjizi i njegovoj ulozi u razumijevanju rada.Komunikacija djela literature s djelima drugih vrsta umjetnosti2 .

Vrste aktivnosti govora

Sluh (slušanje).Percepcija o glasinama umjetničkih djela različitih žanrova. Razumijevanje glavnog sadržaja čudnog rada. Emocionalni odgovor na njega.

Čitanje. Čitanje glasno dostupnog teksta s cijelim riječima. Svjesno čitanje o sebi dostupnim u smislu volumena i žanra radova. Izražajno čitanje (s preliminarnoj pripremi). Poznanik s različitim vrstama čitanja (uvođenje, učenje, selektivno). Uklonite svrhu čitanja. Ispravnost čitanja je: čitanje glasno s poštivanjem naglaska, glavne norme književnog izgovora.

Govoreći. Sposobnost postavljanja pitanja o sadržaju teksta čitati i odgovoriti na njih. Izgradnja male monološke izjave; kratak, potpun, selektivan, retelling čitanje; Oralna izjava teksta prema planu.

Pismo. Male pisane izjave o književnom radu (prema pitanjima).

Zahtjevi za pripremu osnovne škole završne obrade

Kao rezultat proučavanja književnog čitanja, student mora

znam / razumjeti:

proučavali književna djela i njihovi autori;
Žanrovi djece fikcije (daju primjere bajki, pjesme, slivu, priče);

biti u mogućnosti:

Čitajte svjesno glasne tekstove umjetničkih djela s cijelim riječima, promatrajući ortoepski standarde ruskog književnog jezika;
pročitajte izrazito umjetnički tekst (pripremljeni unaprijed);
dati primjere narodnih radova
(Izreke, misterije, bajke);

identificirati temu i glavnu ideju o radu;
prepričati tekst koji je dostupan volumen (do 1 s);
podijelite tekst u semantičke dijelove, izradite svoj jednostavan plan;

koristite stečeno znanje i vještine u praktičnoj aktivnosti i svakodnevnom životu za:

samo čitanje knjiga na ruskom;
proširenja vokabulara, neovisne
potražite nepoznate ruske riječi u rječniku.

Standard primarnog općeg obrazovanja

prema stranom jeziku

Studija stranog jezika u osnovnoj školi usmjeren je na postizanje sljedećih ciljeva:

stvaranje vještinakomunicirati na stranom
jezik uzimajući u obzir mogućnosti govora i potrebe mlađih učenika: elementarne komunikacijske vještine u govoru, reviziji, čitanju i pisanju;

razvoj identitet djeteta, njegove govorne sposobnosti, pažnju, razmišljanje, pamćenje i mašta; motivacija za daljnje ovladavanje stranim jezikom;

sigurnost komunikativno i psihološka prilagodba mlađih učenika na novi jezični svijet za prevladavanje u daljnjim psihološkim preprekama korištenju stranog jezika kao sredstvo komunikacije;

učenje elementarne lingvističke ideje dostupne mlađim učenicima i nužno za svladavanje usmenog i pisanog govora na stranom jeziku;

promocija djeca do novog društvenog iskustva koristeći strani jezik:poznavanje mlađih studenata sa svijetom stranih vršnjaka, s folklorom i pristupačnim uzorcima fikcije; Obrazovanje prijateljskog odnosa prema predstavnicima drugih zemalja.

Obvezni minimalni sadržaj

glavni obrazovni programi

Materijalni sadržaj govora

Poznanik. Obitelj.Moj dom / apartman / soba.Odmor: rođendan, Nova godina. Moji prijatelji.Igračke. Odjeća.

Moja škola / učionica. Školski pribor.Akademski subjekti.Moji hobiji. Odmor. Slobodan dan (u zoološkom vrtu, u cirkusu).

Godišnja doba. Omiljeno doba godine.Vrijeme. Omiljeni ljubimac.

Zemlja / jezik studirao (opće informacije), književni likovi popularnih dječjih knjiga (opća prezentacija), mala jednostavna djela dječjeg folklora - pjesama, pjesama, bajke.

Vrste aktivnosti govora (govorne vještine)

Govoreći. Sudjelovanje u dijalogu u situacijama svakodnevne komunikacije, kao iu vezi s čitanjem ili slušanjem rada dječjeg folklora: Lauretski dijalog - biti u stanju dobrodošli i odgovoriti na pozdrav, da se sretnemo, zamislite, pristojno kažu zbogom, čestitam i hvala vam što čestitke, ispričajte se; Dijalog-razlučivost - da biste mogli pitati "Tko?", "Što?", "Kada?", "Gdje?", "Gdje?"; Dijalog-ohrabrujući na akciju je da možete nazvati, izraziti spremnost ili neuspjeh.

Usklađenost s elementarnim standardima govorna etiketa usvojena u zemlji koja se proučava.

Izrada malog monologa: priča o sebi, njegovom prijatelju, njegovoj obitelji; Opis objekta, slika;opisi karaktera Pročitajtebajke uz podršku za sliku.

Sluh (slušanje).Percepcija i razumijevanje govora učitelja i sugovornika u procesu dijaloške komunikacije; male jednostavne poruke; Razumijevanje glavnog sadržaja jednostavnih bajki, priča (na temelju ilustracije,jezik nagađanje).

Čitanje. Čitanje glasnih malih tekstova koji sadrže proučavani jezični materijal; Usklađenost s ispravnim stresom i riječima i frazama, ispravnom intonacijom. Čitanje o sebi i razumijevanju malih tekstova (koji sadrže samo materijalno ispitivani), kao i nekomplicirani tekstovi koji sadrže odvojene nove riječi; Pronalaženje u tekstu potrebnih informacija (naziv glavnog karaktera, mjesto djelovanja).Pomoću dvojezičnog rječnika udžbenika.

Pismo i pisani govor.Tekst otpim; Pitanje riječi, fraza i prijedloga. Pisanje na temelju čestitka uzorka,kratkoročno pismo.

Znanje i vještine jezika (praktična asimilacija)

Grafika i pravopis.Abeceda ispitivanog stranog jezika, glavno slovo; Zvučne optužbe,znakovi transkripcije (za engleskog jezika), glavna pravila za čitanje i pravopis (sposobnost primjene prilikom čitanja i pisanja).

Fonetska strana govora.Odgovarajući izgovor i razlikovanje zvuka zvukova ispitanog stranog jezika, uključujući duge i kratke samoglasnike, samoglasnike s čvrstim napadom, zvonjavom i gluhim suglasnicima. Zapanjujući / nažalost suglasnici na kraju sloga ili riječi. Nedostatak ublažavanja konzultira prije samoglasnika. Verbalni i frazu naglasak, članstvo u prijedlozima za semantičke skupine. Ritmičko-intonacijske značajke glavnih komunikacijskih vrsta prijedloga (odobrenje, pitanje, motivacija).

Leksička strana govora.Leksičke jedinice služe situacije komunikacije u okviru objekta osnovne škole, najjednostavnije stabilne fraze, procijenjeni rječnik i replike - klišej kao elementi etikete govora, odražavajući kulturu ispitanih zemalja (korištenje i prepoznavanje u govoru).Početna ideja o metodama formiranja riječi (tijelo i pričvršćenja), o zaduživanju s drugih jezika (međunarodne riječi).

Gramatička strana govora.Glavne komunikacijske vrste jednostavne rečenice (odobrenje, pitanje, motivacija), prijedloge poput "mogu ...", "moram ..."; rečenice s glagolskom obveznom;prijedlozi s navojem tipičnim za ispitivani strani jezik(Koristiti i prepoznavanje u govoru).

Pravi i netočni glagoli, glagoli u sadašnjem, budućem i prošlom vremenu (priznavanje razlikovanja, potrošnje u govoru).

Članci (neizvjesni / definirani / nula / djelomični /fuzija), Članci, ženske i srednje vrste.Dekinjenje imenica.Najčešće zamjenice u govoru, pridjevima, kvantitativnom numeričkom do 100, redni brojčani do 20, jednostavna mjesta i smjerovi

Zahtjevi za pripremu osnovne škole završne obrade

Kao rezultat proučavanja stranog jezika, student moraznam / razumjeti:

Abecedu, slova, osnovna slova, zvukovi ispitivanog jezika;

Glavna pravila za čitanje i pravopis jezika u studiju;

značajke intonacije glavnih vrsta prijedloga; Ime zemlje (zemlje) studiranog jezika, njegov kapital; imena najpoznatijih likova dječjih književnih djela zemlje (zemlje) jezika u studiju;

Od srčanog srca rimska djela dječjeg folklora (dostupna u sadržaju i obliku);

Razumjeti govor učitelja, kolege, glavni sadržaj laganog, dostupan u smislu tekstova uz podršku za vizualnu vidljivost;

Sudjelovati u eleterskom dijalogu
(poznanik, čestitam, zahvalnost, pozdrav);

Pitajte sugovornika, postavljajući jednostavna pitanja ("Tko?", "Što?", "Gdje?", "Kada?"), I odgovoriti na njih; Ukratko govorite o sebi, svojoj obitelji, prijatelju; napraviti male opise subjekta, slika (o prirodi, školi) po uzorku;

dostupno u smislu tekstova izgrađenih na studiranom jezičnom materijalu, koristeći u slučaju nužnosti, dvojezičnog rječnika;

Provjerite tekst umetanjem propuštenih riječi u njega u skladu s kontekstom;

Napišite kratak pozdrav s podrškom uzorka;
koristite stečeno znanje i vještine u praktičnoj aktivnosti i svakodnevnom životu za:

Oralna komunikacija s normerima stranih jezika,

razvoj prijateljskih odnosa predstavnicima drugih zemalja;

Prevladavanje psiholoških prepreka korištenju stranog jezika kao sredstva komunikacije;

Upoznavanje s dječjim stranim folklorom i

raspoloživi uzorci dječje fikcije na stranom jeziku;

Dublja svijest o nekim posebnostima materinjeg jezika.

Standard primarnog općeg obrazovanja

O matematici

Studija matematike u osnovnoj školi usmjerena je na postizanje sljedećegciljevi:

Razvoj figurativnog i logičkog mišljenja, mašte; formiranje predmeta i vještina potrebnih za uspješno rješavanje obrazovnih i praktičnih problema, kontinuirano obrazovanje;

Svladati temelje matematičkog znanja, formiranje početnih ideja o matematici;

Obrazovanje interesa za matematiku, želju koristiti matematičko znanje u svakodnevnom životu.

Obvezni minimum

Brojevi i izračune

Predmet računa. Ime, slijed i zapis brojeva od 0 do 1.000.000. Nastava i ispuštanja. Odnos je "jednak", "više", "manje" za brojeve, njihov zapis uz pomoć znakova \u003d.

Dodatak i oduzimanje brojeva, korištenje odgovarajućih uvjeta. Tablica dodatka. Odnos "više na ...", "manje na ...".

Množenje i podjela brojeva, korištenje odgovarajućih pojmova. Tablica množenja. Odnos "više u ...", "manje u ...". Odluku s ostatkom.

Aritmetičke akcije s nulom.

Određivanje postupka za obavljanje radnji u numeričkim izrazima. Pronalaženje vrijednosti numeričkih izraza s nosačima i bez njih.

Preraspodjela množitelja u radu. Uvjeti grupiranja u sumu. Grupiranje multiplikatora u radu. Množenjem iznosa za broj i brojeve u iznosu. Iznos podjele po broju.

Oralni i pisani izračuni s prirodnim brojevima. Koristite svojstva aritmetičkog djelovanja pri izvođenju izračuna. Pronalaženje nepoznate komponente aritmetičkog djelovanja. Načina provjere ispravnosti izračuna.

Rješavanje tekstualnih zadataka s aritmetičkom metodom (na temelju shema, tablica, kratkih zapisa i drugih modela).

Prostorno

odnosi. Geometrijski

figure. Mjerenje geometrijskih vrijednosti

Osnivanje prostorni odnos: Navedeno, na lijevoj strani - na desnoj strani, na vrhu, bliže - dalje, ispred - straga, prije, nakon, između, itd.

Priznavanje i slika geometrijskih oblika: točka, ravno, segment, kut, poligoni - trokut, pravokutnik. Priznavanje: krug i krug; kocka i lopta. Mjerenje duljine segmenta i konstruira segment određene duljine.

Izračun perimetra poligona. Područje geometrijskog oblika. Kvadratne jedinice (četvornog centimetra, kvadratni decimetar, kvadratni metar). Izračun pravokutnika.

osnovna škola

Kao rezultat proučavanja matematike, student mora

znam / razumjeti:

Slijed brojeva unutar 100.000;

Tablica dodavanja i oduzimanje nedvosmislenih brojeva;

Umnožavanje tablice i podjela nedvosmislenih brojeva;

Pravila za postupak obavljanja radnji u numeričkim izrazima;

Podnijeti višestruko cijenjeni broj u obliku zbroja uvjeta otpuštanja;

Koristiti proučavaju matematičku terminologiju;

Obavljati verbalno aritmetičke akcije nad brojevima unutar stotina i velikim brojem u slučajevima koji se lako svede na djelovanje u roku od stotinu;

obavljati podjelu s ostatkom unutar stotinu; obavljati pisano računalstvo (dodavanje i oduzimanje višestrukih brojeva, umnožavanja i podjele multivaletnih brojeva po nedvosmislenom i dvoznamenkastom broju);
obavljati izračune s nulom;
izračunati vrijednost numeričkog izraza koji sadrži 2-3 koraka (s nosačima i bez njih);

Provjerite točnost računalstva;

Riješiti tekstualne zadatke s aritmetičkom metodom (ne više od 2 akcija);

Crtati s nizom skupa unaprijed određenog
duljine, izmjerite duljinu unaprijed određenog segmenta;

Prepoznati proučavane geometrijske oblike i

prikazati ih na papiru s razlikom u kavezu (koristeći ravnalo i ručno);

Izračunati perimetar i područje pravokutnika (kvadrat);

usporedite vrijednosti njihovih numeričkih vrijednosti; izraziti te vrijednosti u različitim jedinicama;

za:

Orijentacija u okolnom prostoru (planiranje rute, odabir puta kretanja, itd.);

Usporedbe i pojednostavljenje objekata za različite značajke: duljina, područje, masa, kapacitet; vremenske definicije satom (u satima i minutama); Rješenja zadataka namire vezane uz životne domaće situacije (kupnja, mjerenje, vaganje itd.);

procjene veličine objekata "na oku"; Nezavisne aktivnosti dizajna (uzimajući u obzir mogućnosti korištenja različitih geometrijskih slika).

Standard početnog ukupnog broja

Obrazovanje okoliša

Studija okolnog svijeta u osnovnoj školi usmjeren je na postizanje sljedećih ciljeva:

razvoj vještine za promatranje, karakterizaciju, analizu, sažeti objekata okolnog svijeta, tvrdeći, riješiti kreativne zadatke;

učenje znanje o okolišu, jedinstvu i razlikama prirodnih i društvenih; o čovjeku i njegovom mjestu u prirodi i društvu;

obrazovanje pozitivan emocionalni odnos prema okolišu, ekološkom i duhovnoj i moralnoj kulturi, patriotskim osjećajima; Treba sudjelovati u kreativnoj aktivnosti u prirodi i društvu, održavati i ojačati zdravlje.

Obvezni minimalni sadržaj

glavni obrazovni programi

Svijet. Što je svijet okolo. Kao osoba zna prirodu, društvo, sam.Junior školska škola.Dan školskog dana. Cesta od kuće u školu. Pravila za organiziranje domaćeg akademskog rada. Osobnihigijena, promocija sigurnosti i zdravlja, sigurno ponašanje(na cestama i šumi, na rezervoaru, u slučaju požara) prve pomoći sa svjetlosnim ozljedama i prehladama.

Junior školarac i obitelj.Rad, obiteljski odmor. Obiteljska farma, proračun, novac.Vršnjaci, prijatelji. Škola, obrazovni rad. Pravila interakcije s odraslima i vršnjacima, kultura ponašanja u školi.

Priroda. Ne-masti i divlje životinje (razlika, kratak opis Objekti nežive i divlje životinje, razlika od proizvoda). Razumijevanje odnosa neživih i divljih životinja. Fenomenova prirode (opća ideja 3-4 fenomena). Obilježja godišnjih doba (na temelju opažanja). Vrijeme,predviđanje vremenske uvjete.

Krute, tekuće, plinovite tvari; Lako određuje svojstva tvari (na primjeru vode, zraka). Različita stanja vode. Voda u prirodi. Ribnjaci, njihovo korištenje od strane čovjeka, zaštite (na primjeru najčešćih vodnih tijela, rubova).

Oblici površine: obične, planine, brežuljke, guranice (prepoznavanje u prirodi, na slici, kartici).Tla, njegova vrijednost za život. Minerali zajednički u ovom području (2-3 naslova), njihovo korištenje čovjeka.

Biljke: raznolikost, dijelovi biljke, uvjeti potrebni za život. Drveće, grmlje, biljke (zapažanja u najbližem okruženju, usporedba). Divlje i kulturne biljke prirodnog ruba (razlikovanje).

Gljive. Jestive i nejestive gljive (prepoznavanje).

Životinje: raznolikost (insekti, riba, ptice, zvijeri); Značajke njihovog izgleda, prehrane,reprodukcija (na primjerima životinja koje žive u određenom području). Odnos biljaka i životinja (na specifičnim primjerima).

Prirodne zajednice rodne zemlje (2-3). Prirodne zone Rusije, povrća i životinjskog mira, obilježja rada i života ljudi 2-3 prirodne zone.

Ljudska i priroda.Ukupna ideja strukture i osnovnih funkcija ljudskog tijela. Priroda kao najvažnije stanje za ljudski život. Utjecaj ljudske aktivnosti u prirodu. Zaštita prirodnog bogatstva.Crvena knjiga Rusije (pojedinačni predstavnici biljaka i životinja), rezervama, nacionalnim parkovima (opća prezentacija).

Pravila ponašanja u prirodi.Društvo. Čovjek je član društva. Rusija je naša domovina. Stanje simbolizma Rusije. Državni praznici. Rusija na karti.Ustav je glavni zakon Ruske Federacije. Prava djeteta. Najvažniji događaji koji se pojavljuju u modernoj Rusiji.

Moskva je glavni grad Rusije(imena glavnih atrakcija; karakteristike pojedinačnih povijesnih događaja povezanih s Moskvom; grbglavni gradovi,). Gradovi Rusije (2-3): ime, atrakcije, mjesto na karti.Peoples nastanjuju Rusiju (2-3): običaje, karakteristične značajke života.

Povijest domovine: individualne, najvažnije i svijetle slike života, rada, tradicije ljudi u različitim povijesnimvrijeme.

Izvorna regija - Malaya domovina. Izvorni grad (selo), Regija (Regija, Republika, EDGE): Naziv, glavne atrakcije.Značajke rada ljudi u rodno zemljište, profesija. Važne informacije i: povijest domaće zemlje.

Zemlja - Planet života.Sunce - nebesko tijelo, izvor svjetla i toplina (opće performanseoko utjecaj na zemaljski život).Planet Zemlja. Kopno i oceani (opće performanse, mjesto na globusu, karticu). Živi uvjeti na Zemlji: svjetlo, topli zrak, voda.

Zemlje i narode svijeta (opća idejamnogostruke zemalja, naroda; Imena 2-3 zemalja i glavne atrakcije, mjesto na karti).

Iskustvo u praktičnoj aktivnosti.Opažanja u prirodi, uspoređujući svojstva promatranog objekta! Eksperimenti S. prirodni objekti, najjednostavnija mjerenja (temperatura zraka, voda, ljudsko tijelo sa snagom termometra; vrijeme na sat; njegova težina; rast). Rad s gotovim modelima (globus, itd.); Stvaranje jednostavnih modela. Orijentacija lokaliteta; Definiranje strane horizonta uz pomoć kompasa. Tehnike elementarne čitanjaplan, kartice (bez razmjera).

Mogući načini sudjelovanja mlađih studenata u zaštiti okoliša. Procjenu vašeg vanzemaljskog ponašanja u prirodi.

Koristite dostupne djeci izvora m formacije za više informacija o svijetu oko. Evaluacija pojedinca, razumljivo mlađim učenicima događaja koji se pojavljuju u društvu. Prijenos vaših dojmova o svijetu širom svijeta na crtežima, obrtima, usmenim pričama.

Prijenos na komunikaciju s vršnjacima i odraslima. Zajedničke igre, rad, kognitivna aktivnost.

Zahtjevi za pripremu osnovne škole završne obrade

Kao rezultat proučavanja okolnog svijeta, student mora

Znam / razumjeti:

Ime našeg planeta; domovinska zemlja i njegov kapital; Regija u kojoj učenici žive; Izvorni grad (selo); stanje simbolizma Rusije; državni praznici; Osnovna (lako određena) svojstva zraka, vode;

Opći uvjeti potrebni za žive organizme;

pravila za očuvanje i promicanje zdravlja; Osnovna pravila ponašanja u okolišu (na cestama, vodnim tijelima, u školi);

biti u mogućnosti:

Identificirati znakove različitih objekata prirode (boja, oblik, komparativne dimenzije);

Razlikovati objekte prirode i proizvoda; predmeti nežive i divlje životinje;

Razlikovati dijelove biljke, prikazati ih na slici (shema);

Dati primjere predstavnika različitih skupina biljaka i životinja (2-3 predstavnika ispitivanih); otkrivaju značajke njihovog izgleda i života;

Prikaži na karti, globus kontinenata i oceana, planinama, ravnicama, morima, rijekama (bez imena); Granice Rusije, neki gradovi Rusije (rodni grad, glavni grad, 1-2 više gradova);

Opisati individualne (studije) događaje iz povijesti domovine;

Koristite stečeno znanje i vještine u praktičnoj aktivnosti i svakodnevnom životu za:

Obogaćivanje životnog iskustva, rješavanje praktičnih problema uz pomoć promatranja, mjerenja, usporedbi; orijentacija lokaliteta s kompasom; Određivanje temperature zraka, vode, ljudskog tijela pomoću termometra;

Uspostavljanje komunikacije između sezonskih promjena nežive i divlje životinje; Njegu biljke (životinje);

ispunjenje proučavanih pravila zaštite i promicanja zdravlja, sigurno ponašanje;

Procjene utjecaja osobe u prirodu, ispunjavanje pravila ponašanja u prirodi i sudjelovanje u njegovoj zaštiti;

Zadovoljavajući kognitivne interese, pretraživanje za više informacija O rodnoj zemlji, rodnoj zemlji, našoj planeti.

Standard primarnog općeg obrazovanja

U umjetnosti

Glazbena umjetnost

Studija glazbene umjetnosti u osnovnoj školi usmjerena je na postizanje sljedećih ciljeva:

razvoj sposobnost emocionalne i percepcije i razumijevanja glazbenih djela; figurativno razmišljanje i kreativna osobnost;

učenje poznavanje glazbene umjetnosti i njegovih veza s drugim vrstama umjetničkog kreativnosti;

ovladati osnovne vještine, vještine i metode glazbene i kreativne aktivnosti (zborsko pjevanje i igra o dječjim glazbenim instrumentima, glazbenom i plastičnom i vokalnom improvizacijom);

obrazovanje umjetnički okus, moralni i estetski osjećaji: ljubav prema prirodnoj prirodi, njihovim ljudima, domovini, poštivanju svojih tradicija i herojskoj prošlosti, na multinacionalnu umjetnost, profesionalnu i narodnu glazbenu kreativnost.

Obvezno minimalno održavanje

Obrazovni programi

Estetska percepcija i osnova glazbene umjetnosti

Značajke glazbene umjetnosti.

Skladatelj - umjetnik - slušatelj. Moderan sadržaj glazbenog rada. Razmišljanje u glazbi ljudskih osjećaja, likova, ideja, slika prirode. Intonacija i razvoj su glavne značajke izgradnje glazbenog rada.

Izražajni i vizualni mediji. Senzija, ples, marširanje. Praktično iskustvo shvaćanja glazbenog jezika (melodija, ritam, ritam, tempo, dinamika).Svladati osnove bilješke o vodstvu i poznavanju s najjednostavnijim glazbenim uvjetima.Najčešći glazbeni instrumenti.

Ideju glazbene kreativnosti. Sastav profesionalnih skladatelja, glazbeni folklor naroda Rusije i svijeta, duhovna glazba. Percepcija radova izvanrednih predstavnika domaćih i stranih glazbenih klasika (spisi M.I. Glinka, p.i. Tchaikovsky, S.V. Rokmaninova, S.S. Prokofijeva, L.V. Beethoven, V.A. Mozart, F. Chopin, E. Griega). Glazba modernih skladatelja za djecu. Različite vrste glazbe: vokalni i instrumentalni, solo i ansambl, komora i simfonic. Ideja razvoje glazbenih žanrova (pjesma, plesa, ožujka, opere, baleta, koncerta, simfona) i oblika (dva i tri dijela, varijacije, Rondo). Himna kao glazbeni simbol Rusije.

Iskustvo glazbene i kreativne aktivnosti

Pjevanje. Izvedba zbora kao način kreativnog samoizražavanja u timu vršnjaka. Ovladavanje vještinama izražajnog pjevanja. Razvoj glazbene sjećanja, sluha, osjećaja ritma, diktive, tehnike formiranja zvuka.

Razgovor alata.Igranje za dječje glazbene instrumente.Odabir ritmičke prateće pjesme i plesa. Prijava u ansamblu glazbenih instrumenata (elementarna tradicionalna i elektronska). Vokalna i instrumentalna improvizacija (melodična, ritmička).

Ritam i plastični pokret.Prijenos emocionalnog i oblikovanog glazbenog sadržaja kroz ritmički, plesni pokret, plastični intonacija. Izbor plesne plastike sredstva izražajnosti za prijenos melodijskih i ritmičkih značajki glazbe.

Teatralizacija glazbenih slika.Igranje pjesama, glazbene bajke; Sudjelovanje u kazališnim oblicima glazbene i kreativne aktivnosti (narodni praznici, školski matinini itd.).

Izraz figurativnog sadržaja glazbenog rada s sredstvima drugih vrsta umjetnosti: na lik, kazališne skice, ritmoplastične, plesne improvizacije, pjesnička riječ.

Zahtjevi za razinu završne obradeosnovna škola

Kao rezultat proučavanja glazbene umjetnosti, student moraznam / razumjeti:

riječi i melodija himne Rusije;
imena velikih ruskih i stranih skladatelja i najpoznatijih djela njihovih djela (3-4 studirao je radove);

Najčešći glazbeni instrumenti,

Narodne tradicije rodnog zemljišta, folk praznici i rituali;

Razlikovati glavne vrste i žanrove glazbene umjetnosti;

Prepoznajte proučavana djela različitih žanrova i nazovite imena njihovih kreatora;

Usporedite razne glazbene radove (fragmenti), identificirati sredstva izražajnosti (melodija, ritam, tempo, thembre);

Prenijeti prirodu glazbe u pjevanje, plesno plastični pokret;

Obogaćivanje iskustva percepcije glazbenih djela;

Obavljanje melodija poznatih glazbenih djela i plesnih pokreta;

Sudjelovanje u kuhanju;

Zlostavljanja o dječjim glazbenim instrumentima;

Prijenos glazbenih dojmova u pokretu, crtanje itd.

umjetnost

Studija vizualne umjetnosti u osnovnoj školi usmjerena je na postizanje sljedećih ciljeva:

Razvoj sposobnost emocionalne i vrijednosti percepcije rada je u redu! umjetnost, izraz u kreativnom raducBi njegove odnose prema svijetu oko;

učenje primarna znanja o svijetu plastične umjetnosti: vizualni, dekorativni - Nposcope, Arhitektura, dizajn; O oblicima njihovog postojanja u svakodnevnom okruženju djeteta;

ovladati osnovne vještine, vještine, metode umjetničkih djelatnosti;

obrazovanje emocionalna reakcija i kultura percepcije djela profesionalnih i narodnih likovnih umjetnosti moralnih i estetskih osjećaja: ljubav prema svojoj rodnoj prirodi, njihovom narodu, domovini, poštivanje njegovih tradicija, herojsku prošlost multinacionalne kulture.

Obvezni minimum

Estetska percepcija i temelji vizualne umjetnosti.

Značajke umjetničke kreativnosti: umjetnik i gledatelj. Moderna umjetnost. Refleksija u djelima plastičnih umjetnosti ljudskih osjećaja i ideja; Odnosi prema prirodi, čovjeku i društvu.

Vrste i žanrovi fine (plastične) umjetnosti (opća prezentacija), njihovu povezanost sa životom.

Ideja o ulozi vizualne (plastične) umjetnosti u organiziranju materijalnog okruženja osobe (druga priroda), njegov svakodnevni život.

Percepcija, emocionalna procjena remek-djela ruske i svjetske umjetnosti. Ideju o bogatstvu i raznolikosti umjetničke kulture Rusije i svijeta. Refleksija patriotske teme u djelima domaćih umjetnika.

Poznanik s pojedinačnim radovima izvanrednih ruskih i stranih umjetnika: V.M. Vasnetsova, tj. Repa, V.N. Surikova, V.a. Serov, A.K. SAVRAVOSOVA, I.A. Shishkin, i.i. Levitan,Kmf. John, tj. Rubar, Aa. Plastov, aa. Deneki, Rafael Santi, Leonardo da Vinci, Rembrandt Van Raina, Van Gogh, K. Monte.Upoznavanje s radovima narodnih umjetnosti obrta u Rusiji (uključujući lokalne uvjete).

Osnova fini jezik: crtež, boju, sastav,razmjeri.

Odnosi likovne umjetnosti s glazbom, književnosti, kazalištu, kino.

Vodeći muzeji umjetnosti Rusije: Država Tretykov Galerija, Ruski muzej, Hermitage, Muzej likovne umjetnosti. KAO. Puškin.

Iskustvo umjetničke i kreativne aktivnosti

Sudjelovanje u različitim vrstama novčanih, dekorativnih i primijenjenih i umjetničkih i konstruktivnih aktivnosti.

Slika iz prirode, pamćenja i mašte (još uvijek život, krajolik, životinje, čovjek).

Svladati temelje crtanja, slikanja, dekorativne i primijenjene umjetnosti. Stvaranje modela objekata ljudskog domaćeg okoliša. Svladati papirnate plastične vještine.

Izbor i primjena izražajnih sredstava za provedbu vlastitog dizajna na slici, aplikaciji, umjetničkom proizvodu.

Prijenos raspoloženja u kreativnom radu (u slikarstvu, grafiku, skulpturi, dekorativnoj i primijenjenoj umjetnosti) s bojom,ton kompozicije, prostori, linije,Štrajk, mrlje, volumen, materijal, ukras, dizajn.

Upotreba u pojedinačnim i kolektivnim aktivnostima različitih tehnika umjetnosti i materijala:kolaž, britter, applique,papirnate plastike, gouche, akvarel,pastel, Wax Crayons, Maskara,olovka, frekvencije, plastelin, glina,vijčani i prirodni materijali.

Izraz svog stava prema radu vizualne umjetnosti u priču, priča,mali esej.Sudjelovanje u raspravi o sadržaju i izražajnim sredstvima djela likovne umjetnosti.

Zahtjevi za razinu završne obradeosnovna škola

Kao rezultat proučavanja vizualne umjetnosti, učenik moraznam / razumjeti:

Glavni žanrovi i vrste djela likovne umjetnosti;

Poznatih centara umjetničkih narodnih obrta Rusije;

vodeći umjetnički muzeji Rusije;

biti u mogućnosti:

Razlikovati osnovne i kompozitne, tople i hladne boje;

Prepoznajte određena djela izvanrednih domaćih i stranih umjetnika, nazovite svoje autore;

Usporedite različite vrste i žanrove likovne umjetnosti (grafiku, slikarstvo, dekorativna i primijenjena umjetnost);

Koristite umjetničke materijale (gouche, olovke u boji, akvarel, papir);

Primijeniti stalnu imovinu umjetničke ekspresivnosti u crtanje i slikanje (od prirode, pamćenja i mašte); u dekorativnom i konstruktivnom radu, ilustracije za djela književnosti i glazbe;

koristiti stečeno znanje i vještine upraktična aktivnost i svakodnevni životza:

Neovisna kreativna aktivnost;

Obogaćivanje iskustva percepcije djela likovne umjetnosti;

Procjene umjetničkih djela (izrazi vlastitog mišljenja) prilikom posjeta izložbama, muzejima vizualne umjetnosti, narodna kreativnost itd.

Standard početnog ukupnog broja

Obrazovanje

Prema tehnologiji

Tehnologija studiranja u osnovnoj školi usmjerena je na postizanje sljedećih ciljeva:

ovladati početne vještine rada i vještine, praktično iskustvo u stvaranju radnih objekata, korisno za ljude i društvo; načine planiranja i organiziranja aktivnosti rada, objektivna procjena njihovog rada; vještine za korištenje računalnih tehničara za rad s informacijama u aktivnostima obuke i svakodnevnom životu1 ;

razvoj sensorika, plitki motori ruku, prostorna mašta, tehničko i logično razmišljanje, treetvorac;

učenje znanje o ulozi aktivnosti ljudske radne snage u transformaciji svjetskog mira; Stvaranje početnih ideja o svijetu zanimanja;

obrazovanje vrijedan, poštovan stav prema ljudima i rezultatima njihovog rada; interes za informacijske i komunikacijske aktivnosti; Praktičnu primjenu pravila o suradnji u kolektivnim aktivnostima.

Obvezni minimalni sadržaj

glavni obrazovni programi

Opće znanje, vještine i načini aktivnosti

Aktivnosti rada u ljudskom životu. Čovjek-napravio svijet kao rezultat čovjekovog rada. Učinak ljudske tehnološke aktivnosti na okoliš i zdravlje (opća prezentacija).

Proces rada: planiranje, organizacija na radnom mjestu,raspodjela radnog vremenaobavljajući slijed operacija, kontrolu nad tečajem i rezultatima aktivnosti. Provedba suradnje kolektivni rad, Usklađenost sa sigurnim tehnikama pri radu s različitim alatima, materijalima, kućanskim aparatima.

Stvaranje modela jednostavnih objekata (ekstraktivne vještine projektnih aktivnosti).

Proizvodi za proizvodnju tehnologije iz različitih materijala (praktično iskustvo).

Materijalni razvodnik i njihova primjena. Prirodni i umjetni materijali (tipkanja, usporedba svojstva, uporaba). Odabir materijala njihovim svojstvima. Priprema materijala za rad. Velika uporaba I.ekonomična potrošnjamaterijali.

Pretraživanje, transformacija, skladištenje i primjena informacija za rješavanje tehničkih i tehnoloških zadataka. Definicija oblika, veličina, sekvence proizvodnih proizvoda u crtežima, sheme, skice, crteži. Označavanje pojedinosti o predlošcima i korištenje mjerenja alata za označavanje za rješavanje praktičnih zadataka.

Proizvodnja proizvoda za papir i papir, glavni rad tehnike: označavanje, rezanje, fleksiranje, preklopljenje, lijepljenje; Slijed operacija.Dekorativni dizajn proizvoda.

Proizvodnja proizvoda I.ukrasni sastaviiz raznih prirodnih materijala. Ovladavanje osnovnimpravila za prikupljanje, skladištenje iprijemi procesa prirodnih materijala. Metode za spajanje dijelova proizvoda od prirodnih materijala

Izvođenje proizvoda I.ukrasni sastaviod plastičnih materijala (plastini, glina, itd.) Priprema plastičnih materijala za rad. Ovladavanje glavnim tehnikama za obradu plastičnih materijala. Metode proizvoda za sušenje. Završni i dekorativni dizajn proizvoda.

Stvaranje modela jednostavnih objekata na vlastitom dizajnu. Provjerite model u akciji,instalacija proizvoda.

Domaća zadaća

Mali popravak odjeće. Ukrasni dizajn kućanstava i stanova. Jednostavno popravak knjiga.

Poznanik s vrstama kućanskih aparata. Sukladnost sa sigurnim tehnikama za korištenje kućanskih aparata. Ekonomski rashodi električne energije.

Vježbajte rad na računalu (koristeći informacijske tehnologije)

Dodjeljivanje ključnih računalnih uređaja za ulaz, izlaz, informacije o obradi, isključivanje računala i uređaja spojenog na njega. Tipkovnica,opći prikaz pravila slova tipkovnica,upotreba miša koristeći najjednostavniji uređivač teksta. Najjednostavnije tehnike pretraživanja informacija: po ključnim riječima, katalozima. Poštivanje sigurnih tehnika pri radu na računalu; Pažljiv stav prema tehničkim uređajima.

Rad s jednostavnim informacijama (tekst, tablica, dijagram, uzorak): pretvorba, stvaranje, spremanje, brisanje. Izlaz teksta na pisač.

Stvaranje malog teksta za zanimljivu djecu teme koristeći slike na zaslonu računala.

Zahtjevi za razinu završne obradeosnovna škola

Kao rezultat proučavanja tehnologije, student moraznam / razumjeti:

uloga rada u ljudskom životu; zajedničke vrste zanimanja (uključujući regionalne osobine);

Utjecaj ljudske tehnološke aktivnosti na okoliš i zdravlje;

Opseg i svrha instrumenata, raznih strojeva, tehničkih uređaja (uključujući računala);

glavni izvori informacija; dodjeljivanje ključnih računalnih uređaja;

pravila sigurnog ponašanja i higijene pri radu s računalom;

biti u mogućnosti:

Izvršiti upute pri rješavanju zadataka obuke;

Provedite organizaciju i planiranje vlastitog rada, kontrolu nad svojim potezom i rezultatima;

Primiti potrebne informacije o objektu aktivnosti, koristeći crteže, sheme, skice, crteže (na papiru i elektroničke medije);

Napraviti proizvode od pristupačnih uzorka materijala, crtež, nacionalni dijagram, skica, crtež; Odaberite materijale uzimajući u obzir svojstva vanjskih značajki;

U skladu s nizom tehnoloških operacija u proizvodnji i montaži proizvoda;

Stvorite modele jednostavnih objekata iz pojedinosti dizajnera i raznih materijala; provesti dekorativni dizajn i završna obrada proizvoda;

Stvorite i izmijenite jednostavne informacije objekti na računalu;

Tražiti informacije koristeći najjednostavnije zahtjeve;

Koristite stečeno znanje i vještine u praktičnoj aktivnosti i svakodnevnom životu za:

Domaći rad (samoposluživanje, mali popravak odjeće i kućanskih predmeta, itd.);

Usklađenost s pravilima osobne higijene i sigurnih tehnika s materijalima, alata, kućanskih aparata; sredstva informacijskih i komunikacijskih tehnologija;

Stvaranje različitih proizvoda od pristupačnih materijala na vlastitu namjeru;

Suradnja u procesu zajedničkog rada;

Odluke obrazovnih i praktičnih zadataka uz korištenje računalnih sposobnosti.

Standard početnog ukupnog broja

{!LANG-24fe379b5201e3dcf5271bc19ccde785!}

{!LANG-a5c422df2ea2055f892c8c57e5907c77!} {!LANG-782530ad292d931818b968e37be9be35!}{!LANG-ec600c69794805bc937a8ccf0b8fdd4d!}

{!LANG-8b361256917d0e25e3ed57c9a14595b6!} {!LANG-01466b8f3391308dc372b5171f657706!}

razvoj {!LANG-fcc6fe61f4193241bc01e545d158e28b!}

{!LANG-a7d2da71c43e61d569e2cca2d7a1744f!}

ovladati {!LANG-df920b462134b2246055a57efc071532!}

obrazovanje {!LANG-31f624ebac174b56a7235a3c55f5fbe5!}

{!LANG-853133299cf8121892e700d17d287ef2!}

Obvezni minimalni sadržaj

glavni obrazovni programi

{!LANG-1472c5a158e62079af502feac510348b!}.

{!LANG-9051adfdedfab6726ccd6269cf8417a0!}

{!LANG-0a567e9d39f34453cbeb02bc27eab16f!}{!LANG-f774cb99fc27e763e87472ef06341cf4!}

{!LANG-3e524f8595bb59577dfafaef62fffe01!}

{!LANG-743eb9ce1763060146e84b0e7ea04a3a!}

{!LANG-4f552272fd802f044cdf8c6162c606cf!}

{!LANG-ff7a50dc9d1dceee6f22be0ea8ceed6f!} {!LANG-4e934f61b5e6edc3ab552dba28f2f837!}{!LANG-2269a24273e4ce669f9c86c4138e98f1!}{!LANG-73cdc953127c0a33f657428a05d29e06!}{!LANG-f3586df64f05ee273784d3eab52a32f1!}{!LANG-b81c588a1eb2717b9d7da923d9a3d6c1!}

{!LANG-4f59b057d16e65847f2c375873d1ed02!}{!LANG-8f70ec188cd50ee028c6cf8f8950b3b8!} {!LANG-031f9a99a0d4b5c91755e09f15b2d3bf!}{!LANG-fdbe95ab964f2726d9f3d8f9505304f1!} {!LANG-04f7972df216777c72a641b3ff29bd9f!}

{!LANG-d505e89c4f488d2e39b5e1a114e79ba2!}

Zahtjevi za razinu završne obradeosnovna škola

{!LANG-2b3baf4ab30e66878a33423f3a091e15!}znam / razumjeti:

{!LANG-307e31e73f3b5a74a503cc8dba33b39c!} {!LANG-bc6898a5d14d7a4e1ec6d0722f9d506c!}{!LANG-61381183a2d468d861d0cdee0110fb5b!}

{!LANG-37b9061c5d9501d35b581dcbac71f8af!}

biti u mogućnosti:

{!LANG-09aa0a4ffa155b47e44e969b7fcac58c!}

{!LANG-263e273769e2bf225f5bfb6a9812b810!}

{!LANG-07b02a912dc0ce3c05c4b6c556193125!}

{!LANG-5e89c81c2786ff20de39ecfcfe0101b7!}

{!LANG-2c64af870f2373fbbd118df71d85dd20!}

{!LANG-72c3bb40adfd56dfb9dcbc8cf9ff525c!}

{!LANG-35855ae53102fad23cf605600ea00b5b!}

{!LANG-e99ac69d430a4d4044cdc1642b36127f!}

{!LANG-47588ad7246e2ba83a1a1da0cba26d96!}

{!LANG-cd7152dff5d1137808fded11bdc5de5a!}

{!LANG-b55938a06927bb51944b46cf34992ec9!} {!LANG-3a8999007521f1db3e714c40f36473ca!}{!LANG-3eab30df667da7823f694e86cc62a9af!}

{!LANG-9a666eb59b553badcb6fdbc3ec20a42e!} {!LANG-6786d27238dd7d433fe9a2d327ecc337!}{!LANG-e9ca79e3f724a4cd32c01ed54aabcd02!}

{!LANG-747873eb03a1fbf16f420ac36430c84b!} {!LANG-f37daa6d4f2820605b8fb1090b20f27f!}{!LANG-bca2744c5ccebdccf4033b842275232f!}

{!LANG-ae6edf78efd2293ff7704ce3b66a2260!}

{!LANG-7e8a8c6ef52e4dae6ca3e193dad9ccfe!} {!LANG-054541c979a323e3858b569084a0d75b!}{!LANG-fc6cf0f93e7060e987c2cb1ceaa2562c!} {!LANG-b22c941b14159a524c10f09c21710535!}{!LANG-1946bbff3e4f93e48e1f2aceec92a126!}

{!LANG-d150ee8435f92231c07cbd2dbd81db48!}

{!LANG-2cb041badc385d983231ab388c4ae28f!}

{!LANG-8525e7038965210b6864b41bf44f9e31!}

{!LANG-c43abb8a6911e0c300cdde9989745188!}

{!LANG-d9cbed6d1dd3caffa55a3cbb4d42e1c6!}

{!LANG-981c8806bc0f342adeb10370f7618bf8!}

{!LANG-34fef2dc1ef752b7762297cb0fe1def6!}

{!LANG-5cab4157a40ea6e398c2fd3c9d04d0d5!}

{!LANG-165eeaa37f015bdda25901e663b711f9!} {!LANG-a1656a98de31d4a69069f622a00553a0!}{!LANG-e73e7e79e78dde06a0f448279063f410!} {!LANG-ce4e10ccf65b01e52e9ca46267bd775a!}{!LANG-9cb747d2b5e91e1511258cbae2147357!} {!LANG-bc0a1422a08073d6c0a28130cdba1a1a!}{!LANG-24190166d3604576123ba521b2dfd7ec!}

{!LANG-0537b91a36bd13989a6d24156531eb37!}{!LANG-a097519e4f846285ad8708595bece3fb!}

2. {!LANG-3c7ce784aece7f419ee112b82375dda4!}{!LANG-8c56f108c77486aaa27c7b75594fce39!} {!LANG-c86f1d4c5b26e3916974967778930e8e!}{!LANG-ad4481fd04147d58a4585c1f0e1d0315!} {!LANG-f2813467e2325d19034fce6050819936!}{!LANG-f115de5ce8b1fd7b08822965c081845e!}

3. {!LANG-cae8db2eb893806d9a9baa7b53be5222!}{!LANG-9294d9ea0a400569da9dc397a7dfc98f!}

{!LANG-a89231ae83bef9f415fa94db55f27a78!} {!LANG-dd885b464c7e556388053b88d4f33106!}

{!LANG-1306a4373b360cafdf63830c546fd99f!}{!LANG-efc535d4c43b10f0aa7fd490b76006b8!}

2. {!LANG-9f93bbd9230a875b3cff0264bde4902c!}{!LANG-41481dca45108e48104b99636bc26dac!}

3. {!LANG-b43ed1c34c490a252f6c2de18e40e707!}{!LANG-5b85147eb0956cd3c40aa513e4e491ac!}

4. {!LANG-c2126e07f8bc8fbfece10dc8fbdf4c30!}{!LANG-5caa1301526058c716225c3165f341fe!}

5.{!LANG-e4ad6d76870e13dcef4682bc243fb808!}{!LANG-22e34393c5a14fee1a01436f3ad0db3a!}

6. {!LANG-05117a150b0168592710f702077cd399!}{!LANG-aaf01446edea91ad278227c061ecd043!}

{!LANG-5e3fabc127bcf04c3a9b78f92dcb8128!}{!LANG-5a929fcf377e55587e48a967c30035f6!}

{!LANG-1d22e084e78578e8db66644a3691bb3f!}

{!LANG-70d48cc85cdd8d61b7e56b9bd77ed7f7!} {!LANG-7b668c1ae6bcad586b07b0906f56bcc6!} {!LANG-b3d468e688d28ebb3992f86d09209ad5!}

{!LANG-d69036652ec3149d95a46f14cbc9b931!} sETS:

{!LANG-cc1b9b2eb82615c5f805d4bccad632a4!}

{!LANG-fad7ff4947360e0da5366091c04d694d!}

{!LANG-e6a226b292edf599276b1197997e4979!}

{!LANG-d69036652ec3149d95a46f14cbc9b931!} strukturiran {!LANG-1beafeb844172d03bbf8ebbe0a41fd0e!}

{!LANG-d26c1170c5110a4264a8a8a89ec20529!} {!LANG-b17339761b2b7223001a453600a89577!} {!LANG-cada5cb615086ca3b4967fde24bd7c74!}

cilj {!LANG-28cd2306e0f54640e10f7ca4f960a22d!}

{!LANG-0568c7847f732ea92646b003ecb06ca1!} {!LANG-0721e1e4816285aac337dacf9895467e!}

{!LANG-fa46e5e439df2c00f6fb0e934ad03dfd!} {!LANG-b04bd40fc205e74c75b7d5f299a302d5!}{!LANG-2dccc7a1eb9fc037ec5ac11a47edffb0!}

{!LANG-c2cad5cd26bb7c3b42ed42af49ba678b!} baza {!LANG-daad04b58fc0326a33ac665c82486ec8!}profil {!LANG-861fe6e7f49396290fc46f927a6db1a2!}

{!LANG-5e60b9b07ba0ad6b1ac566f04ae230f8!}

{!LANG-853a87503ed7f7604918bdba38425a74!} {!LANG-2e934f1f65aa48adcb72b1a6e03b0321!}{!LANG-27079e7a40729f2a0a41c40d4c238d22!} {!LANG-567885300898a794058607a83d776b3e!}

{!LANG-c1d08034faad6f7013cbef0e77eb7af7!} specificirano {!LANG-3ff0fd803c070389be6a12959689ecee!}

{!LANG-d5ed4f8078fde7246d7f460169279cdf!} {!LANG-6b0aa34a798e046d102a7caf4ef050cd!}

{!LANG-ac0868d3e58990f3d74341a485bdd4a6!}

{!LANG-54496dafbc741b4a29bc087870ab3f11!} {!LANG-db6a6c882e1db56bfd67d8ca6b0279bd!}

{!LANG-a19c347493e8fe6424047a405f50c627!}

{!LANG-29cbaa5f893d3a2156ae52895e590764!} obuhvaća {!LANG-9d4469dcf6c6a1003ea563ec53c16ad9!}

{!LANG-fe11a00a84705d10c0a035bc32b2f2c6!}

{!LANG-7a3ab385cc527ff630137fa117626552!} kontinuitet {!LANG-f3e18da17035b6773a2c8dbccf254623!}

{!LANG-29cbaa5f893d3a2156ae52895e590764!} {!LANG-55c5197aca5167749a3f5d7b144ccba9!} {!LANG-4f56478a045b1aa523e78cb92bf2631c!}

{!LANG-048a3a21180b1b33064eebcf34f00ab9!} {!LANG-d93424d1e71100ecf4325dc9f50a6347!} {!LANG-c878d1614ef943f514a444f5a79a3f7e!}

{!LANG-9af029f5688b3ae839b599a1f8dea6d3!}

{!LANG-52374d7c814f79c4b56e36a495e50f62!}

{!LANG-95ee777592cf6bbaa6952e038f27edb0!}

Obvezni minimalni sadržaj osnovnih obrazovnih programa

Obvezni minimalni sadržaj osnovnih obrazovnih programa

Zahtjevi za pripremu osnovne škole završne obrade

Obvezni minimalni sadržaj osnovnih obrazovnih programa

Zahtjevi za pripremu osnovne škole završne obrade

Obvezni minimalni sadržaj osnovnih obrazovnih programa

{!LANG-5e60b9b07ba0ad6b1ac566f04ae230f8!}

{!LANG-ac0868d3e58990f3d74341a485bdd4a6!}

{!LANG-8e16be3565401179784b724371f29e96!}