Агресія презентація психології. Агресія та агресивність

Cлайд 1

Cлайд 2

Cлайд 3

Слово "агресія" походить від латинського "agressio", що означає "напад", "приступ". Агресія – це цілеспрямоване завдання фізичної чи психологічної шкоди іншій особі. Агресивність – здатність заподіяти шкоду іншій людині.

Cлайд 4

Вербальна - виражена в словесній формі: загрози, образи, зміст яких прямо говорить про наявність негативних емоцій та можливості заподіяння моральної та матеріальної шкоди противнику. Експресивна – проявляється невербальними засобами: жестами, мімікою, інтонацією голосу та ін. У таких випадках людина робить загрозливу гримасу, махає кулаком або загрожує пальцем у бік супротивника, голосно вивергає ненормативну лексику. Фізична - пряме застосування сили для завдання моральної та фізичної шкоди противнику.

Cлайд 5

Він нападає інших дітей, обзиває і б'є їх, відбирає і ламає предмети, навмисно вживає грубі висловлювання, одне слово, стає “грозою” всього дитячого колективу. Агресивна дитина часто почувається знедоленою, нікому не потрібною. Він шукає способи привернення уваги дорослих та однолітків. Агресивні діти дуже часто підозрілі та насторожені, люблять перекладати провину за сварку на інших.

Cлайд 6

Хлопчики Агресія груба, відкрита, менш керована Агресія прихована, виборча, спрямована

Cлайд 7

Зіткнення з агресивністю у батьків викликає подив, розгубленість. Зазвичай, що роблять батьки? Вони карають дитину.

Cлайд 8

Прояв жорстокості та непослуху – це завжди наявність психічних відхилень. Часто дитина просто не знає, як правильно поводитися. Разові спалахи можуть перерости в психічне порушення, коли дитина «заражається» агресивністю батьків.

Cлайд 9

2. Коли дитина живе в атмосфері неприйняття його, нелюбові до нього-у нього формується відчуття ворожості навколишнього світу. Прояви жорстокості в дітей віком починаються із взаємин із дорослими.

Cлайд 10

прагнення привернути до себе увагу однолітків прагнення отримати бажаний результат прагнення бути головним захист та помста бажання ущемити гідність іншого з метою підкреслити свою перевагу ставлення у сім'ї та непослідовність батьків

Cлайд 11

Рекомендації психолога: 1. Уникати загроз та фізичного покарання. 2. Спостерігайте за іграми дитини. 3. Обговорюйте з дитиною на якого персонажа книги чи мультфільму він хоче бути схожим чи ні. 4. Якщо дитина розповідає свій сон, вислухайте, тому що уві сні вона бачить те, чого їй не вистачає в житті.

Cлайд 12

7. У пориві гніву ні в якому разі не обзивайте дитину – вона копіюватиме вашу поведінку та слова у спілкуванні і з людьми, і з тваринами. 8. Не фіксувати увагу агресії. 5. Привчіть дитині розповідати те, що її хвилює, що вона переживає. Нехай дитина звикне говорити про свої почуття, про те, що подобається, а що ні. 6. Введіть у свій лексикон вирази "я образився", "я розсердився", "я засмучений" і введіть ці слова в активний словниковий запас дитини.

Cлайд 13

9. Заборона та підвищення голосу – неефективні способи. 10. Приймати дитину таким, як є. Уникайте нескінченних нотацій, краще подавайте приклад гуманної поведінки, загострюйте увагу на таких прикладах у житті, книгах, фільмах.

Опис презентації з окремих слайдів:

1 слайд

Опис слайду:

2 слайд

Опис слайду:

Агресія – від лат. «нападати» - індивідуальна чи колективна поведінка, дія, спрямована на завдання фізичної чи психологічної шкоди, шкоди, або на знищення іншої людини або групи людей

3 слайд

Опис слайду:

Чинники, що сприяють зростанню агресивності у підлітків Погіршення соціальних умов життя дітей. Криза сімейного виховання. Неувага школи до нервово-психічного стану дітей. Збільшення частки патологічних пологів, що залишають наслідки як пошкодження головного мозку дитини. Засоби масової інформації, кіно та відеоіндустрія, що регулярно пропагують культ насильства. Ендокринний вибух, зумовлений підлітковою кризою, що сприяє зростанню агресивності. Негативний вплив мікросоціуму, в якому знаходиться дитина.

4 слайд

Опис слайду:

Критерії агресивності у молодших школярів часто втрачають контроль за собою; часто сперечаються і сваряться з оточуючими; відмовляються виконувати прохання дорослих; можуть навмисно викликати в інших почуття агресії та роздратування; схили звинувачувати інших у своїх помилках та невдачах (можуть зганяти свій гнів і на неживих речах); часто відчувають почуття агресії, гніву та заздрощів; не здатні забути про образ, не відплативши; недовірливі і дратівливі.

5 слайд

Опис слайду:

Критерії агресивності у школярів середнього віку та підлітків часто загрожують іншим людям (словами, жестами, поглядом); періодично виступають ініціаторами бійок (можуть використовувати предмети, що ранять); не відчувають співчуття, виявляють жорстокість до людей і тварин, свідомо можуть зробити їм боляче (словом чи фізично); нерозбірливі у засобах досягнення своїх цілей (наприклад, можуть застосовувати як помсту крадіжку, псування особистих речей кривдника тощо); не зважають на думку батьків, їх заборонами та обмеженнями (аж до втечі з дому); мають труднощі у відносинах із вчителями, відкрито конфліктують чи прогулюють уроки.

6 слайд

Опис слайду:

Фізична агресія (напад) – використання фізичної сили проти іншої особи. Непряма агресія - події, як манівцями спрямовані на іншу особу (плітки, злісні жарти), так і ні на кого не спрямовані вибухи люті (крик, тупіння ногами, биття кулаками по столу, грюкання дверима та ін). Вербальна агресія – вираз негативних почуттів як через форму (крик, вереск, сварка), і через зміст словесних відповідей (загрози, прокляття, лайка). Схильність до роздратування – готовність до прояву при найменшому збудженні запальності, різкості, грубості. Форми агресивних реакцій

7 слайд

Опис слайду:

Негативізм - опозиційна манера поведінки, зазвичай спрямована проти авторитету чи керівництва. Може наростати від пасивного опору до активної боротьби проти законів і звичаїв. З форм ворожих реакцій зазначаються: Образа – заздрість і ненависть до оточуючих, зумовлені почуттям гіркоти, гніву весь світ за дійсні чи уявні страждання. Підозрілість – недовіра та обережність стосовно людей, засновані на переконанні, що оточуючі мають намір завдати шкоди.

8 слайд

Опис слайду:

Екстрене втручання при агресивних проявах. Спокійне ставлення у разі незначної агресії. Акцентування уваги на вчинках (поведінці), а не особистості. Контроль за власними негативними емоціями. Зниження напруження ситуації. Обговорення провини. Збереження позитивної репутації дитини. Демонстрація моделі неагресивної поведінки.

9 слайд

Опис слайду:

Правила спілкування педагога з агресивною дитиною: не фіксувати увагу всіх на небажаній поведінці дитини та не впадати самому в агресивний стан; найбільш адекватна поведінка дорослого - це вагоме засудження агресії дитини, але без жорстких покарань у разі провини; намагайтеся, перш за все, з'ясувати причину агресії та спокійно, тактовно її усунути; давайте можливість дитині зняти агресію, виплеснувши емоції через ігри та релаксаційний тренінг; намагайтеся зайвий раз приголубити дитину, показавши, що її теж цінують, що вона вам потрібна;

10 слайд

Опис слайду:

Поведінка дорослого нерефлексивне слухання; пауза, що дозволяє дитині заспокоїтися; навіювання спокою невербальними засобами; прояснення ситуації за допомогою навідних питань; використання гумору; визнання почуттів дитини.

11 слайд

Опис слайду:

Правила придушення агресивної поведінки, розроблені для дітей: потрібно кілька разів глибоко вдихнути, якщо відчув гнів; не давати волю рукам, доки повільно не порахуєш до 10; подумати, що буде потім, уявити наслідки своєї поведінки; щоранку давати собі обіцянку не вступати у конфлікти; увечері підбивати підсумки минулого дня: хвалити себе, якщо день минув спокійно; штрафувати себе за кожен зрив настрою та поведінки; проводити загартовування організму, вмиватися холодною водою; тренувати волю

12 слайд

Опис слайду:

Рекомендації щодо стримування наростаючої агресії Намагайтеся направити гнів у русло компромісу. Порахуйте до 10, 20… Зробити 10-12 глибоких вдихів та видихів… Займіться міні-гімнастикою. Походьте, якщо це можливо, туди-сюди по приміщенню в темпі, що диктується внутрішнім станом. Порвати якийсь непотрібний папір (а ще краще, якщо на ньому попередньо написати: «Я ненавиджу Вовку!», «Я терпіти не можу це стерво Світло». Такий папір можна просто розірвати.)

Що таке агресія? Агресія – це будь-яка форма поведінки, націлена на образу чи заподіяння шкоди іншій живій істоті, яка не бажає такого звернення. Агресія – вроджена та невід'ємна властивість будь-якої людини. Агресія - внутрішня сила, що дає людині можливість протистояти зовнішнім силам.

Непряма агресія Пряма агресія дії, як манівцями спрямовані на іншу особу (плітки, злісні жарти), так і ні на кого не спрямовані вибухи люті (тупання ногами, биття кулаками по столу) спрямована безпосередньо на об'єкт, що викликає роздратування (відкрите хамство, застосування фізичної сили)

Інструментальна агресія відбувається як засіб досягнення результату (спортсмен, який досягає результату, дитина голосно вимагає від матері, щоб вона купила іграшку) постає як заздалегідь спланована дія, мета якої – завдання шкоди або шкоди іншій людині (школяр, який образився на однокласника і побив) Цільова (мотиваційна) агресія

Що таке агресивність? Якщо агресія сприймається як окремі дії, вчинки, то агресивність – щодо стійке властивість особистості, виявляється у готовності до агресії, і навіть схильності сприймати поведінка іншого як вороже.

Ознаки агресивності Емоційно-оцінні: не розуміють почуттів та переживань інших людей; не розуміють почуттів та переживань інших людей; що неспроможні розібратися у почуттях і переживаннях, не можуть їх назвати; що неспроможні розібратися у почуттях і переживаннях, не можуть їх назвати; надмірно підозрілі, весь час очікують фізичного та морального зла, удару, образи від будь-якої людини, однолітка чи дорослого; надмірно підозрілі, весь час очікують фізичного та морального зла, удару, образи від будь-якої людини, однолітка чи дорослого; відчувають себе знедоленими, самотніми у ворожому світі; егоцентричні; відчувають себе знедоленими, самотніми у ворожому світі; егоцентричні; мають крайність самооцінки (або «я найкраще», або «я гірший за всіх»), неадекватно оцінюють свою поведінку; мають крайність самооцінки (або «я найкраще», або «я гірший за всіх»), неадекватно оцінюють свою поведінку; у всіх своїх помилках та неприємностях звинувачують оточуючих, а власні агресивні дії вважають правомірними, вимушеними чи захисними. у всіх своїх помилках та неприємностях звинувачують оточуючих, а власні агресивні дії вважають правомірними, вимушеними чи захисними.

Поведінкові: легко втрачають контроль за собою; легко втрачають контроль за собою; виявляють фізичну агресію (забійливі) та вербальну (загрози, грубість, лайка); виявляють фізичну агресію (забійливі) та вербальну (загрози, грубість, лайка); демонструють спалахи люті (кричать, верещать, туплять ногами, катаються по підлозі, жбурляють і ламають предмети); демонструють спалахи люті (кричать, верещать, туплять ногами, катаються по підлозі, жбурляють і ламають предмети); дратівливі, запальні, гнівливі, уперті, заздрісні, уразливі, підозрілі, мстиві; дратівливі, запальні, гнівливі, уперті, заздрісні, уразливі, підозрілі, мстиві; відрізняються «опозиційною» манерою поведінки, спрямованою проти того чи іншого авторитету; відрізняються «опозиційною» манерою поведінки, спрямованою проти того чи іншого авторитету (вчителя, учня-лідера); (Вчителі, учня-лідера); свідомо створюють конфліктні ситуації, свідомо створюють конфліктні ситуації, провокують сварки. Фізичні: страждають на головні болі, м'язову напругу; страждають на головні болі, м'язову напругу; відрізняються похмурим, тужливим настроєм. відрізняються похмурим, тужливим настроєм.

Поради щодо спілкування з агресивною дитиною 1. Спокійне ставлення у разі незначної агресії. повне ігнорування реакцій дитини - дуже сильний спосіб припинення небажаної поведінки; повне ігнорування реакцій дитини - дуже сильний спосіб припинення небажаної поведінки; вираз розуміння почуттів дитини вираз розуміння почуттів дитини ("Звичайно, тобі прикро..."); перемикання уваги, пропозиція якого-небудь завдання ("Допоможи мені, будь ласка, дістати посуд з верхньої полиці, адже ти вищий за мене"); перемикання уваги, пропозиція якого-небудь завдання ("Допоможи мені, будь ласка, дістати посуд з верхньої полиці, адже ти вищий за мене"); позитивне позначення поведінки позитивне позначення поведінки ("Ти злишся тому, що ти втомився"). ("Ти злишся тому, що ти втомився").

2. Акцентування уваги на вчинках (поведінці), а не особистості. констатація факту ("ти ведеш себе агресивно"); констатація факту ("ти ведеш себе агресивно"); констатує питання ("ти злишся?"); констатує питання ("ти злишся?"); розкриття мотивів агресивної поведінки ("Ти хочеш мене образити?", "Ти хочеш продемонструвати силу?"); розкриття мотивів агресивної поведінки ("Ти хочеш мене образити?", "Ти хочеш продемонструвати силу?"); виявлення своїх власних почуттів щодо небажаної поведінки ("Мені не подобається, коли зі мною говорять у такому тоні", "Я серджусь, коли на мене хтось голосно кричить"); виявлення своїх власних почуттів щодо небажаної поведінки ("Мені не подобається, коли зі мною говорять у такому тоні", "Я серджусь, коли на мене хтось голосно кричить"); апеляція до правил ("Ми ж з тобою домовлялися!"). апеляція до правил ("Ми ж з тобою домовлялися!").

3. Контроль за своїми негативними емоціями. Коли доросла людина керує своїми негативними емоціями, то вона не підкріплює агресивну поведінку дитини, зберігає з нею добрі стосунки та демонструє, як треба взаємодіяти з агресивною людиною.

5. Збереження позитивної репутації дитини публічно мінімізувати провину дитини ("Ти не важливо себе почуваєш", "Ти не хотів її образити"), але в бесіді віч-на-віч показати істину; публічно мінімізувати провину дитини ("Ти не важливо себе почуваєш", "Ти не хотів її образити"), але в бесіді віч-на-віч показати істину; не вимагати повного підпорядкування, дозволити дитині виконати вашу вимогу по-своєму; не вимагати повного підпорядкування, дозволити дитині виконати вашу вимогу по-своєму; запропонувати дитині компроміс, договір із взаємними поступками. запропонувати дитині компроміс, договір із взаємними поступками.

6. Демонстрація моделі неагресивної поведінки пауза, що дозволяє дитині заспокоїтися; пауза, що дозволяє дитині заспокоїтися; навіювання спокою невербальними засобами; навіювання спокою невербальними засобами; прояснення ситуації за допомогою навідних питань; прояснення ситуації за допомогою навідних питань; використання гумору; використання гумору; визнання почуттів дитини. визнання почуттів дитини.

7. Попередження агресивних дій дітей ніколи не слід заохочувати дитину за виявлену агресивність; ніколи не слід заохочувати дитину за виявлену агресивність; у необхідних випадках таку дитину заспокоює тимчасова ізоляція з коротким роз'ясненням причини; у необхідних випадках таку дитину заспокоює тимчасова ізоляція з коротким роз'ясненням причини; якщо дитина готова до завдання удару (укусу і т.д.), то краще швидко зупинити його і різко попередити його Не можна!. якщо дитина готова до завдання удару (укусу і т.д.), то краще швидко зупинити його і різко попередити його Не можна!.

8. Поводження з дитиною після агресивної поведінки: підшукати адекватну форму покарання після чіткого пояснення її провини; підшукати адекватну форму покарання після чіткого пояснення його провини; шукати вихід із переорієнтації його енергії з соціально правильного русла; шукати вихід із переорієнтації його енергії з соціально правильного русла; слід пам'ятати: часті покарання неефективні, а безкарність слід пам'ятати: часті покарання неефективні, а безкарність ще більше псує; ще більше псує; придумати нові прийоми придумати нові прийоми перемикання дитини нові види відносин (гра, самообслуговування тощо.).

9. Навчання дитини технікам та способам управління власним гнівом. Розвиток контролю за деструктивними емоціями. Грудити і рвати папір. Грудити і рвати папір. Бити подушку чи боксерську грушу. Бити подушку чи боксерську грушу. Топати ногами. Топати ногами. Написати на папері всі слова, які хочеться сказати, скомкати та викинути папір. Написати на папері всі слова, які хочеться сказати, скомкати та викинути папір. Втирати пластилін у картонку чи папір. Втирати пластилін у картонку чи папір. Порахувати до десятої. Порахувати до десятої. Найконструктивніше – спортивні ігри, біг. Найконструктивніше – спортивні ігри, біг.

Щоб користуватися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

АГРЕСІЯ ВИДИ. ФОРМИ. ПРИЧИНИ. Склала: Педагог-психолог ДКУ СО «ЦП ДОПР «Сузір'я» (корекційний)» Руслана Вікторівна Бусел Склала: Педагог-психолог ДКУ СО «ЦП ДОПР «Сузір'я» (корекційний)» Руслана Вікторівна Бусел

Американські психологи А. Басс та А. Дарки виділили п'ять видів агресії:

Вербальні агресивні реакції А. Басс розділив на три типи: - відкидання – вербальна агресивна реакція типу «йди геть», «забирайся» тощо; - ворожі зауваження на кшталт «твоя присутність дратує мене», «не виношу тебе» тощо; -критицизм, він може бути спрямований не безпосередньо проти особистості, а проти предметів, одягу, виконуваної роботи і т.п.

Агресія набуває найрізноманітніших форм. За формальними характеристиками у психології виділяють такі форми агресивних дій: негативні – позитивні (деструктивні – конструктивні); явні та латентні (зовні спостерігається агресія – прихована агресія); вербальні – фізичні (словесний напад – фізичний напад); прямі – непрямі (безпосередньо спрямовані об'єкт – зміщені інші об'єкти); ворожі – інструментальні (з метою заподіяння шкоди/ болю іншій людині – з іншими цілями); его- синтонні (прийняті особистістю) – его- дистонні (чужі для «Я», засуджувані самою особистістю).

Найбільш звичними, явними виразами агресивності, вважаються: - лихослів'я, -підвищення тону і гучності голосу, -афектація (бурхливий прояв негативних емоцій), -примус, -негативне оцінювання, -образа, -загрози, -використання фізичної сили (кусання, дряпання, удари), -застосування зброї. Приховані форми агресивності виражаються в - ухилянні від контактів, - бездіяльності з метою нашкодити комусь, - заподіянні шкоди собі та самогубству.

Агресія може бути спрямована: на оточуючих людей (на лікарів, педагогів, однолітків тощо); тільки на близьких людей (без прояву агресії поза сім'єю, наприклад, на бабусю); на тваринах (птах, кішок, комах); на себе (своє тіло або особистість, наприклад, у формі висмикування волосся, здирання шкіри, кусання нігтів, відмови від їжі); на зовнішні фізичні об'єкти (наприклад, у формі поїдання неїстівного, руйнування предметів, псування майна тощо); на символічні та фантазійні (у формі серійних агресивних малюнків, колекціонування зброї, захоплення комп'ютерними іграми агресивного змісту).

Агресивність конкретної особи може диференціюватися: 1. За ступенем особистісної залученості: ситуативні агресивні реакції (у формі короткострокової реакцію конкретну ситуацію); агресивний стан (у структурі посттравматичного розладу на тлі стресу, вікової кризи, дезадаптації); 2. За ступенем активності: пасивна агресивність (у формі бездіяльності або відмови від чогось); активна агресивність (у формі руйнівних чи насильницьких дій). 3. За ефективністю: конструктивна агресивна поведінка (що сприяє адаптації, успіху та збігу зі стресовими ситуаціями); деструктивність агресивності (що завдає відчутних збитків самої особистості або оточуючим її людям). 4. За вираженістю психопатологічної складової: нормальний агресивний стан; агресивність у межах патологічних реакцій; агресивність у межах особистісних розладів (наприклад, нарцисичного або прикордонного розладу особи); агресивність у рамках психічних захворювань та психопатологічних синдромів: експлозивний, психоорганічний, дементний, сутінковий розлад свідомості та ін.

Виділяють основні чинники, що впливають формування агресивної поведінки: а) стиль виховання (гіпер – і гіпоопіка); б) прояви агресії у сім'ї; в) повсюдна демонстрація сцен насильства; г) нестабільна соціально-економічна обстановка; д) індивідуальні особливості людини (знижена довільність, низький рівень активного гальмування тощо); е) соціально-культурний статус оточення.

Можна з великою впевненістю припускати, що вирішальне значення у становленні агресії дитини грає середовище та виховання. Відіграє роль характер емоційних відносин, схвалювані форми поведінки, широта меж дозволеного, типові реакцію ті чи інші вчинки і впливу. Якщо значні близькі дитини поводяться агресивно (вербально, фізично), застосовують фізичні покарання чи перешкоджають проявам агресії в дитини, часто виявляють негативізм у присутності дитини, то напевно в дитини, а згодом і в дорослої людини ці прояви стануть постійною рисою характеру.

Для теплих слів не потрібен привід, І чекати не потрібно багато років. Даруйте їх у спеку та в холод, З ранку надвечір та в обід! ДЯКУЄМО ЗА УВАГУ!

1. . Агресія та агресивна поведінка.1. . Агресія та агресивне
ПОВЕДІНКА.
Агресія
– деструктивне
поведінка, що суперечить
нормам та правилам поведінки
людей у ​​суспільстві, що завдає
шкоду об'єктам нападу.

У перекладі з латинської "агресія"
означає "напад".
В даний час термін "агресія"
Використовується дуже широко.
Цей феномен пов'язують із:
1. негативними емоціями (наприклад,
гнівом)
2. негативними мотивами (наприклад,
прагненням нашкодити)
3. негативними установками (наприклад,
расовими упередженнями) та
руйнівними діями.

Метою агресії може бути:
заподіяння страждання (шкоди)
жертві (ворожа агресія)
використання агресії як способу
досягнення іншої мети
(Інструментальна агресія).

Агресія буває спрямована на:
зовнішні об'єкти (людей чи предмети)
себе (тіло чи особистість).
Негативне ставлення до себе, яке досягло
принаймні називають аутоагресією.
Особливу небезпеку для суспільства
представляє агресія, спрямована на
інших людей.

Агресивна поведінка особистості

АГРЕСИВНЕ ПОВЕДІНКА ОСОБИСТОСТІ
Агресія (з лат. «Напад») –
деструктивна поведінка, що суперечить
нормам і правилам поведінки людей
суспільстві, що завдає шкоди об'єктам нападу
(фізичний та психологічний)
Аутоагресія - негативне ставлення до себе,
що досягло крайнього ступеня. Це
самозвинувачення із безмірним перебільшенням
своєї провини, вкрай негативна самооцінка,
думки про самогубство та суїцидальні
дії
Суїцид – (самогубство) усвідомлене позбавлення
людиною себе життя

Сутність конструктивної агресії

СУТНІСТЬ КОНСТРУКТИВНОЇ АГРЕСІЇ
Невід'ємна динамічна характеристика
особистості, що відповідає життєвим
інтересам людини
Ознака адаптивності особистості, можливості
виживання та безпеки
Необхідна соціально прийнятна якість
Відсутність агресивності призводить до
податливості, відомості, комфортності,
пасивності поведінки.
Агресивні реакції часто ситуативні та мають
раціонально-виборчу спрямованість.

Сутність деструктивної агресії

СУТНІСТЬ ДЕСТРУКТИВНОЇ АГРЕСІЇ
Несе в собі потенціал руйнування,
ворожості, злості, жорстокості
Завдання шкоди (фізичної,
психологічного) іншим людям
Посягання на права та свободи інших
людей
Самоствердження за рахунок іншого
Страх за своє життя, безпеку, заздрість,
користь
Задоволення потягу до жорстокості

Теорії агресивності

ТЕОРІЇ АГРЕСИВНОСТІ
Теорія потягів
2. Фрустраційна
3. Теорія соціального
навчання
1.

Життєво важливі потреби особистості

ЖИТТЯВО ВАЖЛИВІ ПОТРЕБИ
ОСОБИСТОСТІ
Потреба самоактуалізації
Потреба в любові, турботі оточуючих,
самоповазі
Потреба у приналежності до групи
Потреба у психологічній безпеці
Фізіологічні потреби (нижчі)

Форми агресії

ФОРМИ АГРЕСІЇ
1.Фізична агресія - використання
фізичної сили проти іншої особи
2. Вербальна агресія – вираз
негативних почуттів як через форму (крик, вереск
та ін), так і через зміст словесних
реакцій (загрози, прокляття, лайка та ін.)
3. Непряма агресія
А) манівцем направлена ​​на іншу особу
(плітки, злісні жарти, сарказм та ін.)
Б) ні на кого не спрямована (тупання ногами,
биття кулаками по столу та ін.)

Форми агресії

ФОРМИ АГРЕСІЇ
4. Схильність до роздратування - готовність при
найменшому збудженні до прояву
запальності, грубості
5. Негативізм – опозиційна форма
поведінки (від пасивного опору до
активної боротьби)
6. Підозрілість – недовіра та
обережність по відношенню до людей,
засновані на переконанні, що оточуючі
мають намір заподіяти шкоду

Розвиток агресивності у дитячому та підлітковому віці

РОЗВИТОК АГРЕСИВНОСТІ У ДИТЯЧОМУ
І ПІДЛІТКОВОМУ ВІКУ
Захисна агресія: витоки, показники
Деструктивна агресія: витоки,
показники
Демонстративна агресія: витоки,
показники

Ситуативні передумови агресивності

СИТУАТИВНІ ПЕРЕДУМОВИ
АГРЕСИВНОСТІ
Присутність та оцінка інших людей
Намірність агресії (емоційна
реакція на заплановане насильство)
Сприйняття агресії (катарсичний ефект
або навчання)
Бажання відплати (агресія як акт
відплати за агресивну поведінку іншого)

Найбільш звичними проявами
агресії вважаються:
Конфліктність;
лихослів'я;
Тиск;
Примус;
Негативне оцінювання;
Загрози чи застосування фізичної сили.
Приховані форми агресії виражаються у:
уникнення контактів;
бездіяльності з метою нашкодити комусь;
заподіянні шкоди собі та самогубстві.

Внутрішніми репрезентаціями агресії можуть
бути:
Ідеї;
Фантазії;
Афекти.
Наприклад, людина може виношувати ідею
насильства над кимось, він може розправлятися з
кривдником лише у своїх Фантазіях або
відчувати сильний афект.

Агресивний потяг може виявлятися через
різні агресивні афекти, такі, як (у
порядку посилення інтенсивності та глибини):
Роздратування;
Заздрість;
Огида;
Злість;
Нетерпимість;
Шаленство;
Лють;
Сказ;
Ненависть.

Одним з найбільш інтенсивних та складних
агресивних афектів, безсумнівно, виступає
ненависть.
Найважливішою метою людини, захопленої
ненавистю, є знищення об'єкта
агресії.
За певних умов ненависть та
бажання помсти можуть бути неадекватними
посилюватись. Якщо вони стають стабільними
характерологічною установкою, можна
говорити про досягнення рівня психопатології
характеру.

2. Умови формування агресивної поведінки особи.

2. УМОВИ ФОРМУВАННЯ
АГРЕСИВНОЇ ПОВЕДІНКИ ОСОБИСТОСТІ.
У появі агресивної поведінки
беруть участь багато факторів, таких як:
Вік;
індивідуальні особливості;
Зовнішні фізичні та соціальні умови.
Вирішальну роль у формуванні агресивного
поведінки особистості, на думку більшості
дослідників даного питання, грає її
безпосереднє соціальне оточення.

Характер
агресивної поведінки в
багато в чому визначається віковими
особливостями людини.
Кожен віковий етап має
специфічну ситуацію розвитку та
висуває певні вимоги до
особи. Адаптація до вікових
вимогам нерідко супроводжується
різними проявами
агресивної поведінки.

У ранньому віці діти демонструють
агресію:
якщо часто, голосно та вимогливо плачуть;
якщо у них відсутня посмішка;
якщо вони не вступають у контакт.
Адаптуючись до вимог дитячого садка,
малюки можуть:
Обзиватись;
Щипатися;
Плюватися;
Битися;
Кусатися.
Причому ці дії здійснюються, що
називається, "без розбору" - імпульсивно,
неусвідомлено та відкрито.

У молодшому шкільному віці агресія частіше
проявляється по відношенню до слабших
("обраній жертві") учням у формі
глузування, тиску, лайки, бійки.
У підлітковому віці є його
залежність від групи однолітків на фоні
катастрофи авторитету дорослих. В данному
віці бути агресивним часто означає
"здаватися чи бути сильним".

У дорослих людей прояви агресивного
поведінки різноманітніші, оскільки
визначаються переважно їх
індивідуальні особливості.
Як індивідуально-особистісні
характеристик, що потенціюють агресивне
поведінка, зазвичай розглядають такі риси, як:
Боязнь суспільного несхвалення,
Дратівливість,
Підозрілість,
Упередження,
Схильність відчувати сорому замість провини.

Можна говорити про особливу категорію людей екстремістів, які виявляють агресію або
дуже часто, або в крайніх формах.
Екстремісти, у свою чергу, чітко
поділяються на дві групи:
1. зі зниженим самоконтролем (схильні до
постійному прояву агресії);
2. підвищеним самоконтролем (здатні
довго утримуватися навіть від сильних
провокацій, але виявляти крайні форми
агресії).

На становлення агресивної поведінки дитини
впливають різні сімейні фактори:
Низький рівень згуртованості сім'ї;
Конфліктність;
Недостатня близькість між батьками та
дитиною;
Несприятливі стосунки між дітьми;
Неадекватний стиль сімейного виховання.

Наприклад, батьки, які застосовують вкрай
суворі покарання, що використовують надмірний
контроль (гіперопека) або, навпаки, не
контролюючі заняття своїх дітей
(гіпоопіка), частіше стикаються з агресією та
непослухом своїх дітей.
Також існує думка, що виражене
негативний вплив на дитину
агресія батька щодо матері (фізичне
насильство чи явне моральне приниження).

3. Агресія та делінквентна поведінка.

3. АГРЕСІЯ І ДЕЛІНКВЕНТНЕ
ПОВЕДІНКА.
Агресивна поведінка, що досягає рівня
порушення законів, насамперед може бути
наслідком наслідування (як зразки
для наслідування можуть виступати
родичі, однолітки, інші значущі
люди).
Особливу роль у підтримці агресивного
поведінки грає делінквентна субкультура.
Асоціальна група, банда, місця позбавлення
свободи формують стійке агресивне
поведінка.

В інших випадках агресивне протиправне
поведінка може бути невротично
обумовлено (якщо воно мотивується сильною
тривогою і неусвідомлюваним почуттям провини).
Схильність до протизаконних дій
також спостерігається у разі антисоціальної
спрямованості особи, для якої
вороже ставлення до інших людей
є стиль життя.

Окрему (нечисленну)
групу правопорушників становлять
також ті психотичні хворі,
хворобливий стан яких
супроводжується несподіваними
невмотивованими вибухами
агресії (що рідко буває пов'язано з їх
стійкою антигромадською
спрямованістю).

Особливий випадок агресивності становлять
серійні та зовні майже не мотивовані
протиправні дії.
Вони мають характер злобної руйнівності
і садистської жорстокості, виникають раптово і
несподівано для оточуючих та близьких людей.
Така форма агресії не має явних
біологічних або економічних причин та
становить реальну проблему людств.

Агресивні підлітки, які порушують
закони, що не довіряють оточуючим,
уникають ситуацій, у яких можуть
опинитися в емоційній залежності.
Вони менш доброзичливо ставляться до
одноліткам, часто змішують секс і
агресію, практично не відчувають провини
за агресивну поведінку.
Проте в умовах жорстко
регламентованого зовнішнього контролю
(висновок) вони нерідко почуваються
комфортно, часом навіть більше, ніж на
волі.

Таким чином, агресивність і
делінквентність виявляються тісно
пов'язані.
Агресивна асоціальна поведінка загалом
викликає стійке негативне відношення
суспільства і є серйозним бар'єром
між особистістю та оточуючими її
людьми.

Завершуючи цю тему, слід підкреслити,
що:
агресія присутній у найрізноманітніших
формах існування.
Всі основні види поведінки, що відхиляється
особистості - делінквентне, залежне та
суїцидальне, - безумовно, можна
розглядати як поведінку руйнівну
за своєю суттю, що відрізняється лише формою
та спрямованості агресивних дій зовні чи всередину.