To'g'ri bolalar va kattalar zaí̈kuvatostí ko'rinishida. Yopish paytida dyhalik gimnastika uchun to'g'ri Yopish paytida harakat silliqligi uchun to'g'ri
Hammaga xayrli kun! Bolalardagi kasalliklarni davolashda natijaning taxminan 50% ni olib kelish huquqiga ega ekanligingizni bilasizmi? Golovne bu obsesyonni qabul qilish uchun bu erda muntazam. Ale, agar siz bolaning g'alaba qozonishini istasangiz, nega buni xohlamaysiz? O'sha bir manallik yogo chiriydi. Ale w híd e! Va endi men sizga yangi haqida aytib beraman.
Ale schob kichkintoylar mamnuniyat bilan ularni urishadi, ularni qo'lga olish kerak. Chim? Xo'sh, men momaqaldiroq qilaman! Unga: "Keling, qarz olamiz", deb emas, balki: "Keling, qarz olamiz!" Kichkintoylar yolg'izlikdan charchamasliklari uchun o'yinlar boshqacha bo'lishi uchun ishlash kerak.
Dihal gimnastikasi
Vzagali, dihalna texnikasi - narsa allaqachon jo'xori. Von zaí̈kuvatostí bilan yordam beradi va men lavozimga ko'tarilish jarayonini tezlashtiraman. Eng keng tarqalgani - Strelnikovaning ayblovi. Xulosa shuki, turli jismoniy sharoitlarda kichkintoylar nafas olishdi va qoidalarni tomosha qilishdi. Ko'plab manipulyatsiyalar, dam olishga hissa qo'shdi va nafasni nazorat qildi va hozirgi zdybnosti rivojlandi.
Bunday keng miqyosli texnika uchun men eng oddiy variantlarni taklif qila olaman, ammo ularning hech birining samaradorligi kamaymaydi.
M'yazova gimnastikasi
Va endi vchimosya baland ovozda gapirish va vpevneno. Bir soat davomida siz kichkintoydan boshini to'g'ridan-to'g'ri kesishni va ko'zingizga hayratda qolishni so'rashga haqlisiz. Aje tse atirgullar bilan juda muhim! Zoro bilan aloqa. Agar bola chaqirilsa, bu ziqnalik va soromitni hisobga olish uchun hech narsa emas.
Men nasamkinets vídreguluemo deyarli filmda xushmuomalalik kabi.
Badiiy gimnastika
Esimda, 5-sinfda o‘rta maktabda raqs darslarini o‘ta boshlaganman. U erda ular ushbu printsipga ko'ra tanladilar: o'qituvchi ohangni kalit bilan urdi va ular uni takrorladilar. Axis schos ko'proq robimo va ajoyib zaí̈kuvatostí taqdirda.
Biz oddiy narsadan boshlaymiz. 2 marta, keyin yana 2 marta taqillating.Bola takrorlang. Endi biz vazifani osonlashtiramiz: 2 marta, keyin 3 marta taqillatamiz.
to'g'ri
Zaí̈kuvatíst, tse jiddiy movna kasallik, yak emas vídrazu píddaêtsya terapiya. Men likuvannya bu erda boyroq. Aslida, bola nafaqat to'g'ri gapirishni o'rganishi, balki ko'plab ko'nikmalarni yozishi kerak. Va siz faqat yomon manipulyatsiyalar yordami uchun ko'proq ishlashingiz mumkin.
Bu oddiy! Bolalarda tajovuzkor tizimlarning rivojlanishiga yo'naltirilgan zaívkuvatostí taqdirda Adzhe to'g'ri:
Bachete, qanday qilib ajoyib robotni o'g'irlash kerak? Yolg'iz erkaklik va kino haqida gap yo'q! Xo'sh, endi, agar aniq bo'lsa, siz bolaga teri texnikasining mohiyati haqida aytib berishingiz mumkin.
Ayting-chi, buni hali ham qo'llaysizmi, bilasizmi? Ulashishmi? Xo'sh, hozircha men sizga artikulyatsiya haqida gapirib beraman!
Artikulyatsiya gimnastikasi
Siqilish holatida artikulyar gimnastika eng samarali deb tan olingan. Voy-buy! Aje bu yerda m'yazi artikulyatsiya apparatlarini o'rgating! O'zingiz ko'ring:
Siz boladan krem so'rashingiz mumkin, ochiq og'iz bilan, bir marta sprat bilan yo'talishingiz yoki qo'ng'iroq qilishingiz mumkin. Golovne, tizimga e'tibor bering! Va murakkablik haqida unutmang.
Pom_chali, go'dakdek, qaysi biri dumalay boshlaydi? Shoshiling, lekin bir so'zni boshqacha aytishga urinmang. Va kim bilan, yoga m'yazi zo'riqishni boshlaydi, xoh u: shaxslar, shii, elkalari. Bundan tashqari, kasallikning jiddiy sabablari yo'q.
Xo'sh, siz dam olishni o'rganishingiz kerak. Boladan zo'riqishni so'rang, u tananing bir qismi bo'lsin, masalan, 5 soniya davomida mushtlaringizni siqing. Endi iloji boricha dam olishni so'rang. Xuddi shu narsa tananing boshqa qismlari bilan ishlaydi.
Ovozli gimnastika
Bu oila a'zolari uchun kichik vistavani kamroq boshqaring. Keyin siz do'stlar so'rashingiz mumkin, qanday kichkintoylar borligini yaxshi bilasiz. Bu usul jamoatchilikka baland ovozda va ochiq gapirishdan qo'rqmaslikni o'rganishga yordam beradi.
Tsim zastosovyte ínshí oddiy dííí dan buyurtma:
- Spív unlilari: ATIÊ, be-yakí ínshí birikmalari. Kim bilan, ovoz balandligini sozlang: baland ovozda, jimgina, baland ovozda, endi hamma narsa jim va jimroq.
- HARAKAT STACHI (harakatlanish va shivirlash rejimi)
- TAYYLANGAN HARAKAT BOSQICHI (4-5 kun)
- TASSIRLANGAN TASAROV BOSQICHI (4-5 kun)
Tovushlar o'rniga, tepaning ostidagi kichik qo'llaringiz bilan erkalashingiz mumkin. Masalan: “XAZYAKA QUYONNI TIRGIT. ". Oson bo'ling va oyatlarni osongina unuting. Shunday qilib, fakhívtsí xalq qo'shiqlari va uyqu uchun potishki rozi qilish uchun.
Doimiy va mashaqqatli mehnat bilan shunga o'xshash logopediya mashg'ulotlari ajoyib natija beradi. Hurmatli kattalar, bizning kayfiyatimiz - sog'lom bolani yotishdir! Virte va hamma narsani ko'ring!
Va endi sizga kasalliklardan qanday qutulish kerakligini ayting? Yaxshi bilasizmi? Izoh qoldiring va blogga oldindan to'lovchiga aylaning. Yangi mavsumgacha. Doklar!
Mavzu bo'yicha nutq terapiyasi bilan karta fayli:
4-7 yoshli maktabgacha yoshdagi bolalarda zaívkuvatostí qabul qilish uchun tuzatuvchi o'yinlar
Old korinish:
Maktabgacha yoshdagi bolalarda zaívkuvatostí qabul qilish uchun tuzatuvchi o'yinlar
Ushbu robotda maktabgacha yoshdagi bolalarda ich qotishini tuzatish uchun o'yinlar mavjud. Didaktik tamoyillarni takomillashtirishga asoslangan tavsiya etilgan o'yinlar, o'yin faoliyatining tabiati, bolalarning yoshi va individual xususiyatlari, tuzatish ishlari bosqichlari va leksik mavzular. O'yinlar berish - ta'limni qabul qilishning kompleks usulida bolalarga pedagogik ta'sir ko'rsatadigan jihatlardan biri.
bosqich vazifasi: o'ng, articulatory gimnastika, nutq terapiyasi ritmikasi g'olib dam yo'lida bolalar ibtidoiy va dovilnoy harakatchanlik va m'yazyv shaxslarni rivojlantirish; vydpratsyuvannya movnogo dyhannya: trivality, silliq vidihu; vihovannya eshitish hurmati va eshitish xotirasi, Zorovoi hurmati va Zorovo xotirasi; maxsus xususiyatlarni rivojlantirish uchun etarli tartib: vitrinalar, xotirjamlik, igorni o'rgatish orqali meros, igor qoidalari, ijodiy kulrang elementlar.
4-hafta - "Bolalar bog'i", "Igrashki"
Tsili. Zyattya dunyodan yuqori hushyorlik. Tezkor belgini va noto'g'ri filmni o'chiring. To'g'ri yangi boshlovchini shakllantirish uchun bolalarning asab tizimini tayyorlang. Vihovannya sabr va qat'iyatlilik. Igri-Movchanki himoya rejimini yaratish va bolalar uchun kamroq qattiq yoga dam olishga yordam beradi.
Bir chílne mísce písochny yil va kar bo'yicha kattalar qo'yish: «Uzoq vaqt balakav til uchun. Charchagan g'alaba va qulf. Kim birinchi bo'lib gapirsa, undan - hayol. Qo'shiq soati davomida bolalar harakatlarni talaffuz qiladilar, xotirjamlik bilan bo'yash, yopishtirish, jumboqlarni yig'ish bilan shug'ullanadilar. U o'tkazib yuborgan bola, oldingi sabablarga ko'ra, o'yinchoq yoki nishonni sevib qolganlikda aybdor. Katta yoshli hovaê fant, keyin esa biz yogoni hujumkor grí da g'alaba sifatida ko'ramiz.
"Yaxshi sehrgar uxlaydi"
Ertakdek huriyotgan grisni yuving: “...Yaxshi veleten xalq uchun mehnat qildi, ekin ekdi, boudinka garnisini qo‘zg‘atdi. Men charchadim va uxlab qoldim. Shuning uchun, butun atrofdagi odamlar jim, ular hech kim bilan gaplashmaydi. Eksa va siz yoga uyg'onmaysiz, o'yinchoqlarda kichik o'g'il bolalarni o'ynang, kublar bilan joy toping. Dizayner bo'ling. Bu yaxshi buyruqni bo'yab, uni qanday namoyon etasiz ... ". Bolalarning xohishiga ko'ra bu mumkin
"Faxriy siğil" unvonini bering yoki uni "Sehrli tayoqcha" bilan bering.
Voyaga etgan proponuê ítiní ínshí gri-movchankani o'ylab: «...Endi biz teatrga boramiz. Odamlarni tomosha qilish zalida xotirjam o'tiring, boshqalarni hurmat qilmaslik uchun gapirmang ... "Bu soatda bola o'zini hayratda qoldiradi yoki uning rasmlarini o'z cho'chqalariga ko'rsatadi. Naprikintsi gri "Eng qisqa nigoh" unvoniga umid qilmoqda.
Yetuk rozpovidaê kutubxona va podomlyaê aqli gris haqida: “... O'qish zalida hamma til o'qiydi. Agar siz boshqalarni hurmat qilmasangiz, siz harakat qila olmaysiz ... "Bolalarni o'yinchoqlari kutubxonasini boshqarishga ilhomlantirishi mumkin. Terining oldiga kitob qo'ying, uni o'qish kerak (qarang). Masalan, bola “Vidminniy chitach” unvonini olib qo‘yadi.
“... Dengizlar bo‘yida, turli loylarda, tsikava yoyida: u yerda ajoyib qovurg‘alar suziydi, skeletlarda suv o‘tlari tizmalari, marjonlar o‘sadi, toshlar ostida ulug‘vor qisqichbaqalar suzib yuradi... Niqobli tabassumli akvalanglar cho‘kmoqda. dengiz tubiga, kichkina dart yogo qoplarini silkitadi. Siz suv ostida harakat qila olmaysiz - aks holda siz cho'kib ketishingiz mumkin ... "Ushbu fitnaga o'yin rekvizitlarini qo'shing: toshbaqalar, kaminlar, suv o'tlari, qovurg'alar, suv osti aholisi yoki shunchaki rasm va vizatning barcha narxini so'rang. . Masalan, bola "Eng yaxshi sho'ng'inchi" unvonini oladi.
Kattalar bolalarga foto-ifloslanish haqida gapirib berishadi va gri qoidalarini o'rganishadi: “...ayniqsa o'ychan - o'rmondan sochiq bilan emas, balki kamera bilan hid keladi. Hidi yovvoyi jonzotlarning alomatlarini gurillatadi. Kim uchun jonzotga jimgina borish kerak. Siz harakatni eslab qolishingiz kerak, garderobda jimgina o'tiring, cicada qushlari paydo bo'lganligini tekshiring. Siz birdaniga gapira olmaysiz - fotoelektrik maydon boshlanadi ... "Siz kamera tayyorlashingiz, kitoblar va jurnallarning rasmlarini hayratda qoldirishingiz mumkin. Yovvoyi jonzotlarning tovushlari haqida gapirib bering. Arkushning chekkasida qog'oz mavjudotlarni bo'yashingiz uchun bola "Mening poluvannyam" fotoalbomini yaratishi mumkin. Misol uchun, bola "Umily Photo Shooter" unvoniga sazovor bo'ladi.
“... Mandrivniki girish choklari bilan yuradi. Deyarli pastga tushgan cho'qqilar. Tse arcane garni, ale xavfli tuman. Harakat qilishning iloji yo'q: ovoz tovushida shlyapalar osilgan qordan ko'tarilishi mumkin, qulash boshlanadi. Tog'lar yaqinida, muhim o'tish joylarida yana har doim jim bo'ladi ... "Bu erda siz xalta, klub, kompas, sport kiyimlarini yutib olishingiz mumkin. "To'xtash" da siz qo'shiqda uxlashingiz, kattalarning o'qishini (qiroatini) tinglashingiz mumkin. Misol uchun, bola "Vdvazhny turist" unvoniga ega.
“...Keling, barcha o‘yinchoqlaringiz sog‘-salomatmi, deb o‘ylaymiz. Vedmedik panjasining o'qi harakatlanmoqda. Quyon, zdaêtsya, wuhaga zarar etkazdi. Ularga amal qilish kerak. Kim o'g'irlay oladi? Sizmi? Dobre! Demak, siz shifokorsiz! Sizning o'yinchoqlaringiz kasal bo'lib qoldi - endi ularga sukunat kerak ... Doktor xotirjam o'yinchoqlar quvonadi. Masalan, bola "Yaxshi Aibolit" unvonini olib qo'yadi.
Ko‘sak oldida yetuk atirgul shunday deydi: “Baliqchilarning ovozidan daryoning qayinzorida o‘tirishga hali erta. Qurtni kancaga qo'ying, sochlarni suvga yaqinroq tashlang. Qovurg'alar ushlanib qolmasligi uchun jim o'tiring va suzuvchiga hayron bo'ling. Baliq kabi, tez-tez, qurt tumshug'i, float zavoruschaetsya í píde pyd suv. Keyin baliqchi tahorat oladi va bu sabr-toqatni ko'tarish uchun shaharning hackida - kumush baliq. Siz, baliqchi, movchki va xotirjamlik bilan baliqni tuting va masalan, sizning ovingizni tutib, bir vaqtning o'zida baliqni ko'rib chiqaylik.
Movchazni igri kattalarni o'qish kabi adabiy asarlarning syujetlari ortida amalga oshirilishi mumkin. Bola mimikani eshitadi, qahramonning ovoziga taqlid qiladi va atrofdagi so'zlarni va tovushlarni taqlid qiladi. Movchki tinglash mavzusida chizish yoki majstrue virobi.
Eshitish hurmatini rivojlantirish uchun o'yinlar
Tsyl. To'g'ridan-to'g'ri ovozga Vznachennya.
Hisob-kitob. Dzvinochok (dzvinochok, bryazkalce)
Bosh Gri. Bolalar yassilangan ko'zlari bilan o'tirishadi, nutq terapevti biroz chayqalish bilan jim signal beradi. Ko'zlarini tekis qilib, bolalar nutq terapevtiga hayratda qolishadi, yoga jamoasidan so'ng, ular his qilgan narsalarni bevosita ko'rsatadigan faqat bittasi bor.
Tsyl. Vihovannya galvanik reaktsiyalar.
Bosh Gri. Nutq terapevti bolalarga qanday qilib vitrimanik bo'lishni, tanlashni, kosmonavt sifatida xotirjam bo'lishni aytadi, u bolalarga signalsiz hech narsa yutib yubormaslikni aytadi. Masalan, "vicone" so'zi signal sifatida qabul qilinadi. Nutq terapevti bolalarni o'tirishni, hidlashni talaffuz qiladi. Keling, vimovlyaêni ushlab turaylik: "Vikonite" - bolalar o'rnidan turishadi. Abo: "Qo'llaringizni tepaga ko'taring" - bolalar jim o'tirishadi. "Qo'llaringizni yuqoriga ko'taring, ko'z tashlang" - bolalar buyruqlarni bajaradilar.
Tsyl. Harakatlarni muvofiqlashtirish va ritm hissini rivojlantirish.
Bosh Gri. Nutq terapevti buboni jimgina, keyin baland ovozda va baland ovozda uradi. Daf sadosiga Vidpovidno, bolalar ruhi chiyillashi: oyoq barmoqlarida yurish uchun sokin ovoz, baland ovoz - pastroq chayqalish, kattaroq baland ovoz - yugurish. Kim rahm qilsa, o'sha suruv, masalan, koloniya. Eng muhimlari oldinda namoyon bo'ladi.
Tsyl. Tadbirlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish.
Hisob-kitob. Kichik yorqin o'yinchoqlar.
Bosh Gri. Bolalar pivkolom turishadi. Nutq terapevti o'yinchoqni ko'rsatmoqda, xuddi hidli hovatimut kabi. Bolaning etakchisi o'lik holda chiqadi va shu bilan birga o'qituvchi bolalardan birining orqasidan o'yinchoq oladi. Nutqni terapevtning signali orqasida: "Vaqt keldi" bolalarga olib boradi, ular vodiyda muloyimlik bilan erkalaydilar. Bu dunyoda, xuddi rahbar kabi, u o'yinchoq ko'milgan bolaga yaqinlashadi, bolalar balandroq erkalaydilar, go'yo uzoqlashishadi, qo'ng'iroqlar susayadi. boshiga
bolaning ovozining kuchi kimga borish mumkinligini biladi. O'yinchoq topilgach, suvga boshqa bola tayinlanadi.
"Quyosh va yomg'ir"
Tsyl. Muvofiqlashtirishni rivojlantirish va rivojlanish sur'ati.
Bosh Gri. Nutq terapevti hatto bolalarga ham: “Biz bir vaqtning o'zida yurdik. Men kuta olmayman. Ob-havo yaxshi, keling bargni tanlaymiz. Siz yurasiz, men daf chayman, siz yoga sadolari ostida yurishdan zavqlanasiz. Doskalar boshlanishi bilan men buboni taqillataman. Va siz buni his qilib, kulbaga borishda aybdorsiz. Diqqat bilan tinglang."
Tsyl. Diafragma nafasini shakllantirish.
Bosh Gri. Yotgan holatda bo'lgan bola diafragma maydonini yotqizadi. Rimuvannya o'sayotgan etuk:
Begemotlar yotardi, begemotlar yovvoyi bo'lib ketishdi.
Keyin qorin ko'tariladi (nafas olish),
O'ng tomonda siz o'tirgan holatda o'tirishingiz va rimuvanyaga hamroh bo'lishingiz mumkin:
Gippopotamusning kuchi ularning qorinlarini qisib qo'ydi.
Keyin qorin tushadi (vidih).
"Ribka havoda"
Butun gris. Diafragma tipidagi nafas oluvchini qoliplash.
Bosh Gri. Bolalar orqa yotgan holatda perebuvayut. Bolaning qo'li qorinning yuqori qismiga yaqin yotishi kerak (diafragma maydoni). Tiriklarga o'yinchoq baliq qo'yiladi. Nutqni terapevt bolalarga tupurish o'rniga baliq o'g'irlashni talaffuz qiladi. Bolaning hurmati "yaxshi dam olish" bilan yashaydiganlarga qaratilgan. O'ngda, 2-3 whilins, zusilsiz vikonuetsya, shuning uchun hiperventiliya va m'yazovy ohangini oshirish yo'qoladi.
Butun gris. Vihovannia to'g'ri dyhalnoy tempi.
Bosh Gri. Bolalar turkchada, qo'llarini shiftga qo'yib o'tirishadi. Tinch nafas oling, uch soniya pauza qiling, oldinda nahil - qarang. Chiqishda burilib, lager ichkariga kiradi. 3-4 marta takrorlang.
Butun gris. To'g'ri dihal ritmini shakllantirish.
Bosh Gri. Bolalar tik turishadi, qo'llarini tepaga ko'tarishadi, baland daraxtdan olma olish uchun - nafas olish. Uch soniya pauza qiling. Aja olma juda ko'p va zaryadga muhtoj. Qo'llaringizni pastga tushiring, tanani oldinga va pastga davolang - qarang. Mushuk ichiga olma qo'yish kerak. 3-4 marta takrorlang.
"Garmonikada kuylash"
Tsíl gri: nafas olishning to'g'ri ritmini shakllantirish.
Bolalar tekis turishadi, oyoqlari bir oz ajralib turadi, qo'llar belda. Nafas oling, uch soniya pauza qiling. Naxil chap tomonda - ko'proq ko'rinadi. O'ng tumshug'i akkordeon kabi guvillaydi. Chiqish holatida - nafas oling. Uch soniya pauza qiling. Naxil o'ng bikda - ko'proq ko'rinadi. Lewy bik akkordeon kabi bo'kiradi. 3-4 marta takrorlang.
Meta gri: tebranishning silliq, to'xtovsiz takrorlanishi.
Hid gri: bolalar ziyofatda uzoq vaqt zarba berishadi, shunda u silliq nafas oladi.
Meta: harakatlanuvchi nafas rivojlanishi, silliq va trivaly ko'rinadigan vmínnya robitining shakllanishi (atrofga chiqmaslik).
Obladnannya: bahorgi daraxtlarning barglari.
Bolalar stolda stullarda o'tirishadi. Nutq terapevti ko'rsatmalarga amal qiladi: "Ular chinor bargini o'ng qo'liga olib, og'ziga olib kelishdi, pufladilar, yonoqlarini puflamadilar, bargni ichkariga kiritdilar. Stol ustiga badbo'y hidlar tushdi. Ular o'ng qo'llariga eman bargini oldilar. Va endi ari barglari. qayin. gorobini. va boshqalar.
Meta: nafas olish tekisligi va ko'rishning silliqligi o'zgarishi.
Bolalar nis orqali nafas olishadi va og'iz orqali silliq ko'rishadi, qo'llarini isitmaydilar. 3-4 marta takrorlang.
Meta: ko'rishning silliqligini shakllantirish.
Hid gri: nutq terapevti bolalarning oldiga rasm qo'yadi yoki yupqa qizil qog'ozdan xotinlar bilan chuqurning maketi. Bolalarga bagattyaning "so'lishi" ni yoyish, nis orqali nafas olish va og'iz orqali nafas olishni o'rgatadi.
Meta: uch o'ralgan stumenning buralishi.
Obladnannya: diametri 1-1,5 sm bo'lgan tor bo'yinli lampalar.
Hid gri: teri bolaga lampochka beriladi, "Sasha choynakni qaynatdi" signalidan keyin bolalardan biri (Sasha) lampochkani ochadi, hushtak chaladi. Kimga kerak bo'lsa, pastki lab bo'yinning chetiga osilib turadi va strum kuchli bo'ladi.
Maqsad: arzimas, tekislangan og'iz vidasining tebranishi, lablarni faollashtirish.
Egalik: yupqa qog'ozdan yasalgan va yorqin jingalak qushlarning haykalchalari.
Híd gri: ikkita qushni stolga 30 sm uzunlikdagi eng chetiga qo'ying. Ikki bola qushning qarshisida o'tirishadi. "Qushlar uchib ketishdi!" Signalda bolalar qushlarning haykalchalarida ucha boshlaydilar. Bolalar qog'oz qushlarni puflasa, yonoqlarini puflamasliklari uchun unga ergashish uchun etuk. Bola haykalchani faqat bitta videoda o'zgartirish mumkinligidan oldinda, lekin raqamni bir marta o'zgartirish mumkin emas.
Meta: gullab-yashnagan uzluksiz og'zaki vidihuning tebranishi.
Obladnannya: 2-3 ta qog'ozli yorqin naqshli panikulalar (teri panikulasiga 50 sm uzunlikdagi ipni bog'lab, 30 sm uzunlikdagi dantelga bittadan bittadan bog'lang;
Boshi xiralashadi: bolalar stullarda o'tirishadi va nutq terapevti shunday deydi: "Mana, bo'ronlar qanday go'zal: qizil, sariq, qora. Yak yx boy. Qarang, qanday tirik! Bizning qor bo'ronlarimiz ucha oladimi, deb o'ylaymiz. (Qor bo'ronlarida esadi.) hayratda, ular uchib ketishdi! Sinab ko'ring va zarba bering! Qanday qor bo'roni uzoqroqqa uchadi?
Bola o'rnidan turib, ularga bo'ronlarni uradi. Bolani tik turgan holatda ushlab turish, nafas olayotganda yelkalarini ko'tarmaslik, bir ko'rishda puflash, shamol etarli emas, yonoqlarini puflamaslik, lablarini biroz oldinga osish kerak. Bolaning boshi aylanmasligi uchun 10 soniyadan ko'p bo'lmagan tanaffuslar bilan aybdor.
Meta: normal nafas olish funktsiyasini yaxshilash, nafas olish mashqlarining birinchi bosqichlarini o'zlashtirish.
M'yakí ígryashki kichik rozyru ílkístyu bolalar uchun.
Hid gri: bolalar uchun, xuddi yotgan holatda dam olayotgandek, diafragmadagi hayotga engil o'yinchoq qo'ying. Rimuvannya o'sib ulg'aygan:
Goydalki tepalikka (yuqoriga)
Goydalka pastga (vidih),
Mítsnishe ty, do'st, tremajsya.
Meta: virobiti glibshiy vdikh va truvalíshiy ko'rgan.
Egalik: to'p z wati, kublar.
Hid gri: zí shmatochkív vati yukxalta yuklab olish - "m'yach". Darvoza - 2 kub. Bola dme "m'yach", "gol urish" uchun harakat - paxta momig'i kublar orasidagi opinit aybdor.
"Mening povitryana sumkam"
Meta: nafasda chuqur virobity va ko'rishda gullab-yashnaydi, lablarning m'yazisini faollashtiradi.
Posladnannya povytryani kulí.
Bolalar aybdor, shamol sumkalarini shishiradi, nis orqali shamolni ko'taradi va og'iz orqali yoga bilan nafas oladi. O'qituvchi kundalikni matn bilan birga olib boradi:
Mening sumkam, bir, ikki, uchta.
Yorug'lik, chivin kabi, qarang.
Men burnim bilan nafas olaman, shoshmayman,
Men o'z yo'limdan boraman.
Bugun men sumkaga puflayman
Men nafasim ustidan g'azablanaman.
Men pragnani shishiradigan sumka
Men eng kuchli suruvman.
Dam olish uchun o'yinlar
Tsyl. Bolalarni dam olishni qabul qilish stantsiyasida hurmat qilib, qo'llarini bo'shashtirishga o'rgating.
Bosh Gri. Bolalar stullarda o'tirishadi, qo'llar tepada yotadi, oyoqlari bir oz ajralib turadi.
Nutq terapevti bolalar uchun tinch holatni olishga yordam berishini ko'rsatadi. Keling, nutq terapevtiga yordam beraylik:
qo'llar tizzada,
Mítsno, mítsno, keskinlik bilan
Katta barmoq reshtiga bosiladi.
Barmoqlar qattiqroq siqiladi -
Nutq terapevti teri bolasiga yaqinlashadi, bo'shashgan qo'lni ko'taradi va tashlaydi.
Biling, qizlar va o'g'il bolalar:
Barmoqlaringizni oching!
Metagri: bolalarni dam olishni qabul qilish stantsiyasida hurmat qilib, qo'llarini bo'shashtirishga o'rgating.
Bolalar stullarda o'tirishadi. Nutq terapevti shunday deydi: “Ko'rinib turibdiki, mening kiyiklarim (qo'shilgan qo'llarni keng yoyilgan barmoqlar bilan boshdan yuqoriga ko'tarish). O'qi bug'uning shoxiga o'xshaydi! Va qo'llaringizni shunday ko'taring! Ularni torting (barmoqlaringizni cho'zish kuchi bilan kuchlanishni ko'rsating). Qo'llar kiyikning shoxiga o'xshab qattiqlashdi (logoped bolaning terisining kuchlanish darajasini tekshiradi). Biz uchun qo'llarimizni shunday kesish juda muhimdir. Zo'riqish qabul qilinishi mumkin emas, to'satdan qo'llaringizni pastga tushiring, ularni tizzangizga qo'ying (qo'llar endi kesishmaydi). Qo'llar bo'shashdi, vodpochivayut. Menga o'xshab bu asarni tinglang. Men buni ko'raman! (ikki marta)"
Nutq terapevti o'qiydi:
Hayratda: mening kiyiklarim
Bizni shamol esadi! Va endi - bir necha qatorlar ...
Shamol sokin, Qo'llar tarang emas
Keling, elkalarni tuzatamiz va dam olamiz.
Barmoqlarning engil qo'li bilan nutq terapevti bolaning terisini qo'llari bo'ylab elkasidan barmoq uchlarigacha olib boradi.
Barmoqlarimizni oching!
- Axis va o'yinimizni yakunladi. Ularning uchtasi tuzalib, xotirjam bo'lishdi, hurmat bilan tinglashni o'rganishdi va qo'llari zo'riqish bo'lmasa, bu ma'qul bo'lgandek, ko'proq xiralashganini eshitdilar. Siz ularni qanday qilib dam olishni, yumshoq quloqlar bilan hayajonlantirishni tushundingiz!
Nutqni terapevt bolalardan oyoqlarini tovoniga qo'yishni va nutq terapevtining matnni tilning oyog'iga bosish kuchi bilan bir soat davomida tinglashni so'raydi.
Qanday ajoyib bahorlar
shippakda dam olasizmi?
Shkarpetkini pastga tushiring
Buloqlarni bosing
Mítsnishe, mytsnishe surish,
Buloqlar yo'q - tekshirib ko'ring!
Oyoqlar tarang emas, balki bo'shashgan.
Tsyl. m'yazív níg bo'shashishi.
Bosh Gri. Stollarda o'tirish. Nutq terapevti. Oyoqlaringiz iflos ekanligini ko'rsating. (Nutq terapevti stulda o'tirgan holda, oyoqlarini oldinga qanday tortish kerakligini ko'rsatadi.) Oyoqlarni ko'tarish, kesish ... Oyoqlar tarang! (Logoped teriga ko'tarilib, tilimning kuchlanishini o'zgartiradi.) Endi oyoqlarimizni pastga tushiramiz, o'ngga takrorlang. Bolalar matnni eshitadilar va to'g'ri o'qiydilar.
Biz mo''jizaviy tarzda tabassum qilamiz
Oyoqlaringizni ko'proq ko'taring!
Kesilmoqda... Kesilmoqda... Uzatilmoqda...
(Oyoqlar keskin polga tushiriladi.)
Oyoqlar tarang emas
Axis i o'yinimizni yakunladi. Siz tinchlandingiz, tinchlandingiz, tushundingiz, xuddi oyoqlaringizni bo'shashtirdingiz.
Meta gri: bolalarga qanday dam olishni o'rgating.
Bolalar pivkolom turishadi. Nutq terapevti bolalarga o'zini konyak kabi ko'rsatishni aytadi. Bolalar-konyachki sovuqda uzoq vaqt turishi kerak, ular isinishlari kerak. Bolalar qo'llarini ko'kraklari oldida ushlab turishadi, tarang, bir oyoqqa turishadi. Boshqa oyog'i tizzada egilib, oyoqning barmog'i bilan. Bo'shashgan qo'llaringizni tushiring, oyog'ingizni o'zgartiring. Chiqish joyida buriling. 3-4 marta takrorlang.
Metagri: harakatlarni muvofiqlashtirish va aniqlikni rivojlantirish.
Bubo ostidagi bolalar yurishadi, yanada kuchli zarbalar bilan toshlar kaltaklanadi. Bir qattiq zarba - qo'llarni yon tomonlarga, ikkita qattiq zarba - qo'llarni tepaga, uchta chuqur zarba - o'tirish, bubo qulf - zupinity, qo'llar kamarda, bolalar paypoqdan tovonga o'tishadi - "goydalka".
"Keling, sayr qilaylik"
Tsíl gri: vihovuvati tchíst ruhív.
Bolalar yonma-yon turishadi. Nutq terapevti: Biz sizni sayrga olib chiqamiz. Yomg'irli ob-havoda qoling. Menga haddan tashqari zo'r ekanligimizni ko'rsating "Bolalar o'rnidan tur, qanday va nima hidlashayotganini ko'rsat
ular kiyinadilar, shivir-shivirlar esa kiyim deb ataladi. Qo'lingizdan soyabonlarni oling. Nutqni terapevt davom ettiradi: "Biz tepadan o'tdik, keyin esa ko'plab kaluzh kabi taxta bor edi. Biz nima ustida ishlaymiz?" Bolalar qo'llari bilan qanday hidlanayotganini ko'rsatadilar, soyabonlarini ochib, kalujalar bo'ylab ehtiyotkorlik bilan yurishadi: yumshoq, skarpetlarda, katta kalyujini chetlab o'tishadi, kichiklari orqali qayta bog'lashadi.
Meta gri: bolalarni qo'llarini bo'shashtirishga o'rgating.
Bolalar to'shakda yoki stulda o'tirishadi. Nutq terapevti unga bokschilarning qo'llari qanchalik kuchli ekanligini aytib beradi, o'ngni qanday yutish kerakligini ko'rsatadi (barmoqlarini qattiq qisib). Bolalar takrorlaydilar. Nutqni terapevt rozpovidaê uzoqda, bokschilar va paddlerlar kabi oyoqlari bilan qattiq dam oladilar, yelka qisib qo'yishadi. Bolalar barmoqlarini mahkam siqib, ularni taglikka bosadilar. Va keyin sportchilar qusadi. Barmoqlarini to'g'rilash qobiliyatiga ega bo'lgan bolalar qo'llarini bo'shatib, paltoni ko'tarib, oyoqlarini tortib, dam olishadi. Vídpochivshi, "sportchilar" yana mashg'ulotlarga kirishadilar.
Maqsad: dam olish orqali buzilgan vosita qobiliyatlarini tuzatish.
Hid gri: Ular o'ng qo'llari bilan muhim og'irlikni oldilar, tog'ni ko'tardilar, ko'tardilar, tepdilar, silkitdilar, tashladilar. (Bolalar harakat qilib, o'ng qo'llarini tepaga ko'taradilar, so'ngra bo'shashmasdan vv vzdovzh tuba tashlaydilar, ular - chap qo'llari bilan.) Biz ikki qo'l bilan muhim shtangani ko'taramiz.
Ular kasal bo'lib, shtangani oldilar, ko'tardilar, ko'tardilar, qo'llarini tepaga cho'zdilar, shtangani kesib tashladilar, tashladilar. (Bolalar xotirjamlik bilan qo'llarini palto havosiga tashlashadi.)
Biz kuchlimiz. (Bolalar harakat bilan qo'llarini tirsagiga egib, mushtlarini ko'kragiga bosadilar.) Biz zaifmiz. (Qo'llar nochor tarzda pastga tushadi. 2-3 marta takrorlang.) Zaryad qilgandan keyin eslashimiz kerak. Qo'llaringiz bilan stullarga o'tiring. Qo'llar tepada yotadi. Ko'zlaringizni yuming, yuqoriga qarang. Biz oldik. Ko'zlar ochiq, menga hayron bo'l. Menga qarang, Sashko, menga qarang, Dimo. Omad. (Nutq terapevti bosqichma-bosqich bolalarni bo'shashgan holatdan unspanga aylantiradi.)
Og'zaki bo'lmagan muloqot usullarini faollashtirish huquqiga ega
- Erta kuzni tasvirlang. Kuzning boshida harakat oson, niqob yanada qiziqarli. Von yorqin, saxiy, mehribon, garne. Kuz hayotini tasvirlang: kuz hayoti hashamatli, hashamatli. Yig'layotgan kuzni tasavvur qiling.
- Morel qo'ziqorini pishirildi. Yuzingizni burishtiring. Ularning qanday ko'rinishga ega ekanligini ko'rsating, ulug'vor pashshani pompalayapti. Vityagneti tanbeh bering va og'zingizni oching. Qoshlaringizni ko'taring. Qoshlarni tushirganda, ko'zlar kengayadi, pastga tushganda, ular burishishi mumkin.
- Biz tozalaymiz va ímo tsibulyu. Sibulining ko'z o'ngida ko'zlar so'nadi. Qiziqarli vino. Bog' gurkirab ketdi. Ko'rsating: siz shaharga shapaloq tushirdingiz. Mo'ylovli qushlar sizga qarab xirillashayotganini tasavvur qiling.
- Kungaboqar murabbosining yoqimli hidi, troyan hidi, olma hididan mamnun bo'ling.
Qizilmiya olma. Hissiy holatni o'tkazing: viste olma qizilmiya, qizilmiya uzum, nordon limon, tort xurmo chi behi.
Vaziyatlarda o'z lageringizni virusli qiling: olma yoniga qurt seping, olma ustiga qurt qoqib qo'ying.
Olma boshimizga tushdi.
- Menga jonzotlar qishga qanday tayyorlanayotganini ko'rsating: kichkina qurbaqa chuqurga chiqadi; wedmíd shukaê sobí sísce barloga uchun, keyin esa yotish; sincap o'z komorining yonida konus va qo'ziqorinlarni saqlaydi.
- Bog'bonning ishini tasvirlang: tok kabi teshik qazish, daraxtning mevalarini ekish, daraxtlarni urish, daraxtni kesish, daraxtni ingichka qilib kesish.
- Hayvonlarning bu ruhiy xulq-atvoriga taqlid qiling: erkak rakun suv yaqinida chayqalmoqda, borsuk chuqurga chuqur kirib bormoqda, tipratikan qishki uxlash joyida pichirlashmoqda, botqoq botqoqda sayr qilmoqda, sincap. yog'li.
Barlozdagi jodugar. Kuz. Vedmíd barloga, zarba va zasina uchun joy tanlaydi. Qish. Vedmyd znahoditsya qishki uyqu da. Bahor. Vedmída prokidaêtsya, boshini o'girib, cherzí vityagê oyoqlari ustida, pozíhaê, cho'zilgan va keyin barlogs chiqib ketadi. Leto. Vedmíd lasuê malina va baliq tuting.
Vedmezhata bu bjoli. Vedmezhat asal shukali, do'stona daraxt goydali. Menga daraxt qanday o'sishini ko'rsating. Jodugar qanday qilib yangisiga ko'tarilayotganini, vulikaga panjasini qo'yganini tasavvur qiling, u erda qizilmiya asali, mamnuniyat bilan oqmoqda. Bjoli hujum qiladi va ayiqqa achinadi, bu sizni ko'proq xafa qiladi. Jodugar qanday harakat qilishini, yashashini ko'rsating va keyin biz suvga suramiz. Rasm: siz Skoda Vedmedya.
Mimika va imo-ishoralarni takrorlang va tasvirlang. Qoshlarim chimirib, chimirib ketdi. Tishlar siqilgan. Dudoqlar qattiq siqilgan. Kestirib, kengaytirilgan va uchta. Men mushtlarimni siqaman.
O'qituvchi. O'zingizni kazkovy tulkiga nima borligini ko'rsating. Yangi sumkada juda ko'p yovvoyi mavjudotlar mavjud. Quyon, bo'ri, tulki, ayiq, it, ichak, qurbaqani tasvirlang. Va endi biz ertak qushlariga aylanamiz va qanotlarni silkitib, erkin uchamiz. Bizning kuchli qanotlarimiz bor. Qushlar erkin va oson uchadi.
- "Ro'zmova qiyalik orqali"
Bolalar ikki guruhga bo'lingan. Biri do'konda, ikkinchisi ko'chada. Xushbo'y hid siz sotib olishingiz kerak bo'lgan narsalar haqida o'ylashni va boshqa mahalliy do'konga ketishni unutdi. Їx podílyaê tovste sklo (vitrin). Imo-ishoralar bilan ko'proq tushuntirishingiz mumkin. Do'kondagi guruh rahbari boshqa guruh nimani sotib olishni so'rashi kerakligini taxmin qiladi.
O'yin joriy va harakatsiz imtiyozlar yordami uchun aloqa o'rnatish uchun to'g'ri
- To'g'ri "Do'stlik kulishdan boshlanadi". Qoziqda o'tirgan bolalar, qo'llarini ushlab, ularning ko'zlaridagi sus_dovga hayron bo'lishadi va tabassum topadilar (yoddan).
- Gra "Kelinglar, xush kelibsiz." O'qituvchining signaliga ko'ra, bolalar tasodifan zalda yiqilib, yo'lda yo'l-yo'lakay mo'ylovidan osilgan. Siz qo'shiq kuylash tartibida yurishingiz kerak: bitta bosh - bolalar qo'llarida, ikkita bosh - yelkalari bilan, uchtasi - orqalari bilan.
Zavdannya etapu: vyhovannya wimovi, movnogo dihannya oldi; bo'ysundirilgan vidihu, yumshoq ovozni etkazish, ovozni ogohlantiruvchi va so'zlardagi ovozli tovushlarning g'azabi,
filmning prosodik tomoni, merosi, faoliyati, o'yin qoidalarini o'rgatish orqali ijodkorlik elementlari buzilgan vosita va tovushni tuzatish.
1-hafta - "Sabzavotlar"
2-hafta - "Meva"
3-hafta - "Kuz"
4-hafta - "Daraxtlar"
Obladnannya: qog'oz qayiq, suv bilan havzasi.
Híd gri: engil qog'ozli qayiqni suv bilan havzaga qo'ying, silliq va uzoq vaqt puflang, shunda qayiq sug'oriladi. Yetuk wimovlyaê rosíysk xalqining tartibi:
Shamol, shamol, old oynani torting!
Zhenyaning kemasi Volga daryosiga.
Material: yumshoq paxta momig'i.
Hid gr: nutq terapevti bolalarga bir parcha paxta ko'rsatadi: “Bugun ko'chalarda ob-havo ajoyib. Qor yog'moqda! Olya kiyinib, sayrga chiqdi. Uning ustiga katta jarang va snijinka tushdi (paxta juniga pufladi) va snijinka uchib ketdi. Qor parchasiga borishni xohlaysizmi? Voyaga yetgan bolaga jundan qilingan mayda mayin kiyim beradi va uni dmuxati kerakdek ko'rsatadi. O'ngga, 2-3 marta ko'z qisib qo'ying.
Hisob-kitob. Bitta zapashnaya vaucher yoki parfyumlangan burun hustka.
Bosh Gri. Bolalar chiptasi bor vaza oldiga boradi va uni hidlaydi. Nutq terapevti bilan vidikha pov'yazano haqida ular: Yaxshi; Dodzhe yaxshi; Dzhe oddiy hid; Hatto xushbo'y gul va boshqalar.
Bosh Gri. Vihídne pozitsiyasi: bolalar shinani tasavvur qilib, ularning oldida qo'llarini ko'taradilar. Videoda bolalar nutq terapevti tomonidan ko'riladi, ular "Sh-Sh-Sh" tovushini eshitadilar. Kesish kerak bo'lgan qo'llar, o'ng qo'l chap yelkada va navpakida yotadi. Ko'rish vaqtida ko'krak qafasi siqiladi. Lagerning qolgan qismini egallab, bolalar ichkaridan uyaladilar.
Tsyl. Ko'chma dihannya va olingan wimovie rivojlanishi.
Bosh Gri. I. p .: o'ldirish uchun qo'llaringizni ko'taring va orqaga siljish uchun troch, ovozsiz krill, nafasda bo'kirish. Vidihayuchi, bolalar nutq terapevtiga taqlid qilishadi: "F-F-F", qo'llarini pastga tushiradilar. Lagerning qolgan qismini egallab olgan bolalar nafaslarida xo'rsinishdan tortinmaydilar.
Bosh Gri. I. p .: qo'llaringizni kamarga qo'ying. Boshingizni pastga tushirmasdan, old tomondan toelubni to'liq davolang. Vimovlyyat pov'yazano nutq terapevti bilan: "G-a-a." Lagerni qabul qilish, nafasda o'sish.
Prosodik bok film ishlab chiqish uchun o'yinlar
Maqsad: harakatning ritmikligini shakllantirish.
Hid gri: bolalar ustunda turishadi. Nutq terapevti bolalarga qisqa vaqt davomida telegrafchilarning yonida turishlarini aytadi: "Men sizga telegraf orqali xabar yuboraman, siz uni olasiz." Nutq terapevti turli xil ritmik chaqaloqlarni chayqaladi, bolalar undan keyin takrorlaydilar.
Tsyl. Ritmik harakatni rivojlantirish, harakatlar bilan harakatni muvofiqlashtirish.
Bosh Gri. Bolalar bir lichilka imovlyyat va bir pidlog haqida to'p b'yat (terilar bir qatorda - to'p bilan to'p urish) uchun nutq terapevt tomonidan muomala qilindi.
Mi lichilku vchili,
Ular meni to'p bilan urishdi.
Maqsad: filmning ritmini shakllantirish, nozik vosita mahoratini rivojlantirish.
Bolalar stullarda o'tirishadi, qo'llar ko'kragiga, o'ng qo'lning barmoqlari chapning barmoqlariga tegadi. Bolalar barmoqlari bilan (buyuklardan boshlab) nutq terapevtidan bir vaqtning o'zida taqlid qiladigan oyatning ritmini urishadi.
Joklar, g'ozlar va kurkalar
Men uyni buzdim.
Bolalar yonma-yon turishadi. Nutq terapevti bolalarga barabanda "o'zgartirishni" aytadi, go'yo: "Ajablanarlisi, men qanday ishlayman va keyin men bilan bir vaqtning o'zida takrorlayman", "Bam-bam-bam-bam" ni to'g'ri taqlid qiling, teri omborida - to'mtoq o'ng va chap oyoqlarda, keyin Vimovlennyaning tezligi tezlashadi.
Tsyl gri: film tempini normallashtirish.
Hid gr: bolalar pivkol, nutq terapevti - bolalar oldida turishadi. Nutq terapevti, agar uyning tashqarisida taxtalar bo'lsa, kichik bolalar taxtani sindirib tashlaydiganlar haqida gapiradi - tomchilar. Bizning qoidamizga quloq soling: "Hurmat bilan tinglang, boshqalarga hurmatsizlik qilmang va keyin uni darhol men bilan takrorlang". (Logoped va bolalar qoidani takrorlaydilar.) Logopedning bolalari darhol matnni e'lon qiladilar (logopedga oldida bo'sh joy beriladi):
Kraplya - bitta, kraplya - ikkita. etarli darajada
Kraplya Men buni to'g'ri qilaman: bosqichma-bosqich
Ular o'rtaga, tomchilarni ushlay boshladilar
Kraplya kraplya nazdoganyat: i shvidkogo
Obladnannya: teri chaqaloqlari uchun to'plar.
Bosh gry: bolalar orqa tomonida o'tirishadi, to'p teri oldida teri ustida yotadi. Bir qo'li bilan to'pni olib, ikkinchi qo'li bilan bolalar oyatning yangi ritmiga tegib, uni nutq terapevtidan bir vaqtning o'zida harakatga keltiradilar. Nutq terapevti to'g'rilik uchun javobgardir.
Mening quvnoq, dzvinky to'pim,
Qayerga shoshildingiz?
Chervoniy, Jovtiy, Blakitniy,
Sizni bosib o'tmang!
Ratsional ovozni shakllantirish va ovozni aniqlash uchun o'ynash
Bosh panjara: bolalar guruhlarga bo'lingan. Guruhlardan biri "oy" dir. Birinchi guruh bolalar bir vaqtning o'zida nutq terapevtidan ovozli tovushlarni (a, o, u) va ovozli tovushlarni (ay, wa, oa, uy) chiqaradi. Boshqa guruh ("oy") darhol nutq terapevtidan jimgina takrorlaydi. Keyin guruhlar rollarni o'zgartiradilar.
Materiallar: to'qmoq bilan bo'yalgan rasm yoki yoriq sxemasi, mavjudotlarning rasmlari (it, ichak, piven, qo'ng'iz, chivin).
Hid gry: doskada bolalarning oldida dabina chizilgan rasm yoki dabinskiyning maketi bor. Gril paytida nutq terapevti qo'shiq aytayotgan jonzotning haykalchasini teri ustuniga qo'yadi. Bolalar nutq terapevti bilan birgalikda ovozning balandligi va kuchini o'zgartirib, tovushni takrorlashni taqlid qiladilar. Nutq terapevti nutqni boshlaydi:
“Hovlida xanjar bor. Unda beshta yig'ilish bor. Pastki yig'ilishda itni kesib, qichqiradi (bolalar nutq terapevtidan bir vaqtning o'zida past va chuqur ovozda qimirlaydilar: av-av-av.). Yana bir uchrashuvda ichak qichqirdi va zam'yaukala (logopedning bolalari bir vaqtning o'zida jim va baland ovozda harakat qilishadi: miyov-miyov-miyov). Uchinchi uchrashuvda píven yig'ilib, baland ovozda uxlab qoldi (bolalar chuqur va baland ovozda kuylashadi: ku-ka-re-ku!). To'rtinchi yig'ilishda qo'ng'iz keldi. Sív i zadzvenív: f-f-f-f (bolalar past va jim qo'shiq aytadilar.
Bosh Gri. Bolalar tik turishadi, orqalari tekis; qo'lda trim lyalki. Nutq terapevti lyalkani qanday qilib chaqirish kerakligini ko'rsatadi, chizilgan, yumshoq hujumda: "A-a-a". Nutq terapevti bolalardan bir vaqtning o'zida vikonuê.
Tsyl. Podolannya qattiq ovozli hujumlar.
Bosh Gri. Nutq terapevti bolalarga rasmni ko'rsatadi, ular qaysi tasvirni tortib olishadi, ular qanchalik uzoqqa borishadi. Nutqni terapevt jimgina va uzoq davom etayotgan shovqin-suronni qanday tortishini ko'rsatadi: "Uuuuuuuuuuuuum".
Obladnannya: Lyalka-bibabo (yoki yumshoq o'yinchoqlar), vovk va jodugar. Vovk va Vedmedya maskalari. "U" harfi.
Bolalar stullarda o'tirishadi. Nutq terapevti shunday deydi: “Qarang, biz tulkiga keldik. (Bolalarga taklif qilish ishorasi bilan ularni stullarga olib kelishlari kerak.) Mehmonga daraxtlarga kuchli shamol keldi va men tashqariga chiqaman. Daraxt novdalari qanday ketayotgani va ularda shamol g'uvillashi ko'rsatilgan. (Bolalar tarqalib ketishadi, qo'llarini boshlaridan yuqoriga ko'tarib, past, cho'zilgan, bo'g'iq g'o'ng'illashadi: woo.) Va uzoq, uzoqda poezd. (Logoped - bolalar uchun yaxshi o'qituvchi.) Poezd oldida parovoz bor. V_n mo'ylovli vagonlarni orqangizdan torting. Lokomotivning trubkasi "U" harfiga o'xshaydi. (Xat bilan kartani ko'rsating.) Va siz hamma narsani naycha bilan yo'q qilishingiz va lokomotivning qiziqarli itini yutib olishingiz kerak. Bu esa yo'lovchilarni olib ketayotgan edi. O'rmondan sharob olib kelish lísorubív íz sokirami. (Poyezd imo-ishora bilan shitirlaydi.) Tulki kesuvchilar darrov sokiri olib, ishga kirishdilar: “Uh-uh!”. (Bir vaqtning o'zida o'tin chop, keyin - bir vaqtning o'zida.) Va zich o'rmonda bir oz nezgrabne vedmezha yurdi (qo'lida bir lyalka tortib), shuning uchun baiduzhy. Yuring, ag'daring (chaqaloqni ko'rsating, keyin esa farzandli bo'lishimiz kerak). "Oqil bola - mening vedmezha", - deydi shifokorlik kasbining onasi. Men uning chaqalog'ini eng katta oq ayiq sharafiga qo'ydim (masalan, bolalar taxmin qilmaydi, nutq terapevti taxmin qiladi) Umka. Malyuk Umka his qiladi: shamol esadi, lokomotiv gurillab turibdi, yog'och terayotganlar. (Barcha bolalar bolalar sifatida tasvirlangan.) Bundan ham ayyorroq. Boshini panjalari bilan to'ldirib, egilib, yanada chayqalishdan qo'rqib, ingichka ovoz bilan: "U-u". (Lyalka ko'rsatadi.) Men Umkaning uyiga barlig'iga borishini xohlayman, lekin qo'rquvdan uy yo'lini unutib qo'ydim. Umtsi nima bilan ishlash kerak? Birinchi oʻq U. sharafi boʻyicha vovchenyaning doʻsti Umkaga yordamga boradi (bolalar taxallusni oʻylab topmagani uchun, logoped taklif qiladi – Ulka, chap qoʻliga lyalka-vovka kiyib. ). Ulka o'ng panjasidan (lyalkalarni ko'rsatib) yogoni olib vedmezhga yugurdi va lakayuchi lísorubív bir ovozda jingalak bo'ldi: "Uuu!" Umka ko'ngli ko'tarilib, ovozini tobora dahshatli ko'tarishga urindi. Hayvonlar qiziqarli bo'ldi. Umkinning qo'rquvi ma'lum. Va badbo'y hid birgalikda raqsga tushdi (lyalkalar aylanib, ritmik pídribuyuchi, birlashadi, tarqaladi): “I-í̈x! Ooh!"
Hid gri: bolalar ustunda turishadi. Nutqni terapevt hikoya qilishni boshlaydi, bolalar qoziq bo'ylab birin-ketin yurishadi (tovush eshitilganda, bolalar qo'shiq aytadilar, qoziqdagi yuzlarga o'girilib).
“Bir vaqtlar ikki qiz bor edi: Mashenka va Dashenka. Ular qo'ziqorin uchun o'rmonga borishdi, savat olib ketishdi. Biz o'rmon yo'li bo'ylab yurdik, dumlar o'tib ketdi. Mashenka qoqilib, yiqilib, oyog'ini urdi. Uchinchi Masha raqamni kiritadi va aytadi: "A-a-a-a-a." (Bolalar nutq terapevtidan bir vaqtning o'zida qo'shiq aytadilar: "Aaaaa.") Mashenka va Dashenka ketsin. Biz yalinkaga bordik va u erda katta chivin agarik turardi. Qiz xursand bo'ldi: "Ooooh". (Bolalar va nutq terapevti: "Oooooh.") Qizlarni qo'yib yuboring. Raptom shovqin-suronning hidini sezadi: "Uuuuu". (Bolalar va nutq terapevti: "Uuuuu".) Lekin lokomotiv. Ular qizning eshigini kesib o'tishdi, galyavinga borishdi, uyni silashdi. Dashaning buvisi u erda yashagan. Qiz bosishni boshladi: "Ha, buvijon!" (Bolalar va nutq terapevti: "Voy, buvijon!"). Va yosh qizlar: "Va-va-va" deb his qilishdi. Tse yig'lab yubordi opa Marina. (O'sha nutq terapevtining bolalari: "Vah-va-va.") Buvisi qizlarga sut, ko'pincha pirojnoe ichish uchun berdi.
Material: 2 ta rasm, bir rasmda maysaga, gullarga urilgan engil shamol, ikkinchisida esa daraxtga urilgan kuchli shamol bor.
Hid gri: bolalar stullarda o'tirishadi, nutq terapevti ularga shunday rasmlarni ko'rsatadi: "Bizga o'rmonga sayr qilish uchun pashsha yuboring. Idemo maydoni, bir oz quyosh porlasin, engil shamol va ko'proq o'tlarni qiling
o'sha iqtibos. Vіn dme quietly, quietly, the axis is like this: "uuuuuuuuuuuuuuuuumuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh (Logoped sekin va uzoq vaqt davomida "U" tovushini chiqaradi.) Keyin biz nutqni davom ettiramiz: "Biz o'rmonga keldik, yagid chiptalarini oldik, uyga borishni tanladik. Raptom kuchli shamol esib, baland ovozda "u-u-u" deb qichqirdi. (Bolalar bir vaqtning o'zida nutq terapevtidan baland ovozda va uzoq vaqt davomida ovozni eshitadilar.) Bolalar bir vaqtning o'zida nutq terapevtidan engil shamol va kuchli shamol kabi takrorlaydilar. Nutq terapevtini urish kerak, shunda bolalar ovozlarini tugatishadi.
Hid gri: bolalar ustunda turishadi, nutq terapevti shunday deydi: "Qarang, biz sayrga chiqdik va shunday milya o'qini pompaladik mikhur (bolalar katta haqida uyatchan), biz yangisiga o'tdik va vino. portlash: shshsh (pauza) shshsh (pauza) shshsh (Bolalar nutq terapevti bilan bir vaqtning o'zida berilgan pauzalar bilan takrorlaydi). Ular nasosni olib, mihur sss (pauza) sss (pauza) sss pompaladilar. Men kattaroq bo'lib qolaman (bolalar yana rang-barang ovoz chiqaradi).
Paralingvistik quyi tizimni rivojlantirish uchun o'sha o'yin
- Kuzning engil shabadasini eslang: "Uuuuuuuuuuuum", (Jimgina). Barglar (barmoqlar) sinishi ehtimoli ko'proq. Kuchli shamol esdi: "U-u-u-u-u-u!" (Guchno). Biz tulkida adashib, baqirdik: "Ha!" (Asta-sekin, baland ovozda, keyin jim).
- Gras "Vovchata": bolalar ovozni baland ovozda, chizib, so'ngra jimgina kuylashadi va hokazo.
- Gra "Echo": bolalarning bir qismi baland ovozda qichqiradi: "Ay!", Boshqa qismi esa tinchroq gapiradi. Keling, uxlaylik.
- O'ng tomonda "Sxodinki". Ovozli tovushlar aytilganda ovozning pasayishining ko'tarilishi.
O'yin qo'pol motorli ko'nikmalarni rivojlantirish, harakatlarni muvofiqlashtirish, dam olish huquqiga ega
Bosh panjara: I. p.: tik turgan holda, oyoqlari elkalarining kengligida. Nutq terapevti bolalarga yomon hid muhim shtangani ko'tarishi mumkinligini tushuntiradi. Bolalar istehzo qilishadi, shtanga olishadi, tog'larda qo'llarini to'g'rilaydilar. Biz terlaymiz, qo'llarimiz erkin osilgan, bo'shashgan.
Biz rekordga tayyorlanyapmiz,
Keling, sport bilan shug'ullanamiz. (Nahil)
Pidloglar bilan shtanga ko'tarildi ... (Ochish)
Nutqni terapevt torkaetsya m'yazyv elka, deb bolalar oldida, ularga tanglik va dam uzoqda hurmat berib.
M'yazimiz charchamadi.
Men ko'proq eshitdim!
Biz xabardor bo'lamiz:
Meta gri: bolalarni tanani emas, balki qo'llarni bo'shashtirishga o'rgating.
Bolalar pivkolom turishadi. Nutq terapevti shunday deydi: “Kemada kim borligini ko'rsating. Yuklab olish. Yiqilib ketmaslik uchun keng oyoqlarini yoyib, ularni erga siqib qo'ying. Qo'llaringizni orqangizda ushlab turing. Paluba tebrandi - u o'ng oyog'iga nuqtaga qadar bosildi (logoped o'ngga ishora qiladi: o'ng oyog'i siqilgan, sher bo'shashgan, trosh tizzada egilgan, oyoq barmog'i tik turgan). Biz shunchaki turdik! Xotirjam! Keyingi tumshug'iga urildi (chap oyog'i zo'riqish, o'ng oyog'i bo'shashdi). To'g'rila, menga o'xshab o'sha o'g'irlikni eshit. Men buni ko'raman!"
Paluba tebranishni boshladi.
Oyog'ingizni kemaga siqib qo'ying!
Mitznishe oyog'ingizni bosadi,
Va keling, dam olaylik!
O'ng oyoq uchun, keyin chap uchun tovonni yutish to'g'ri. Nutq terapevti bolalarga stress va dam olishni hurmat qiladi
“Endi oʻtiring va tinglang. (To'g'ri va xotirjam gapirish uchun nutq terapevti)
Men qo'llarni tizzada chaqiraman,
Va endi - bir necha qatorlar ...
Men butun tanani bo'shashtirdim.
Bizning m'yazi charchamadi va ko'proq mish-mishlarga aylandi.
Bizning o'yinimiz tugadi. Siz tuzaldingiz, tinchlandingiz. Qo'llaringizni qanday qilib dam olishingiz mumkinligini tushundik, oyoqlaringiz butun tanadir.
Tsyl. Oshqozon yaralarini yengillashtirish.
Bosh Gri. Nutq terapevti bolalarga badbo'y hid qopni shishirayotganini ko'rsatishga o'rgatadi.
I. p .: o'tirish, qo'lni oshqozonga. Bolalar shovqin bilan nafas olishadi. Nutq terapevti qorin devorining qanday ko'tarilishini ko'rsatadi - "sumka shishib ketgan" va uning qanday yashashini tushuntiradi. Elkalar hech qanday vaqtda ko'tarilmaydi. Keling, bolalar ko'rishsin, hayot pasayadi.
Eksa sumka kabi shishiradi!
Va biz uni qo'lda qayta ko'rib chiqamiz. (Gurillab nafas olish.)
Xalta yorilib ketdi - shekilli,
Bizning ongimiz tinchlandi!
Oson nafas oling… bir tekisda… chuqur…
- O'yinimiz tugadi. Siz tuzaldingiz, tinchlandingiz. Qo'llaringizni qanday qilib dam olishingiz mumkinligini tushundik, oyoqlaringiz butun tanadir.
Tsyl. M'yazív tanasining bo'shashishi.
Bosh Gri. Nutq terapevti oyatni o'qiydi, bolalar Masha chaqaloqqa taqlid qiladilar.
Va bizda lyalka Masha bor,
Ganchirkova lyalka bizniki,
Lyalka m'yaka, yak paxta,
Niy obmaldagi qattiqlik.
Maqsad: Bo'shashish orqali umumiy vosita ko'nikmalarini rivojlantirish, harakatlanuvchi ongni rivojlantirish.
Bolalar nutq terapevti oldida turishadi. Nutq terapevti bolalarga bir vaqtning o'zida o'sayotgan to'shakka aylanadiganlar haqida gapiradi. “Doskani tugatmaganimga ancha vaqt bo‘ldi, o‘sish esa qurib qoldi. Boshlar, keyin barglar, so'ngra barcha poyalar erga egilib qoldi. Sabzavotlar qanday quriganini ko'rsating. "Bir" rahunokda bolalar boshlarini pastga tushirishadi, "ikkita" da qo'llarini paltoning yuqori qismiga tashlashadi, "uchta" esa kalçada cho'kadi. Raptom yog'och tomchilab, sabzavotlar jonlana boshladi. (Teskari tartibda takrorlash to‘g‘ri.) Havo esishi bilanoq poyalar qaltirab, g‘ichirlay boshladi. Hayratga tushing, bolalar, xuddi o'sishingiz kerak bo'lgandek (yelkangizni ko'tarmasdan xotirjam nafas olishni ko'rsating va ovozli sh tovushidan trivaly ko'ring). Shamol esdi (bolalar qo'llarini boshlaridan yuqoriga ko'taradilar), poyalar shitirlaydi (qo'llarini uradi, bolalar sh ovozini chiqaradilar), shamol susaydi (bolalar qo'llarini xotirjam pastga tushiradilar).
Meta: muvofiqlashtirishni rivojlantirish, harakatlarni almashtirish.
Bolalar nutq terapevti oldida turishadi. Nutq terapevti shunday deydi: “Astronavt bo'lish uchun siz kuchli va vitrivalim bo'lishingiz kerak. Keling, ishlab chiqaylik.
Bolalar rozlablyuyuchi bilan amalga oshirish uchun nutq terapevt poddnanny s dychalnye huquqiga ega:
· bir vaqtning o'zida beshta, bir vaqtning o'zida shkarpetki, orqaga egilib, nafas oling, mlynning qo'llarini silkitib, qo'llaringizni pastga qo'ying, qarang;
O'tirib, orqa tekis, qo'llar tulubaga tushirilgan, sharflarda silliq ko'tarilgan, nafas olish, kestirib, pastga tushirish, qarang;
· Beldagi qo'llar, skarpetki ustida silliq podnymayuchis, nafas olish, skarpetki ustida turish - pauza, bir xil oyoqqa cho'kish, qarang.
Nutq terapevti. Kosmonavt bo'lish uchun siz hurmatli bo'lishingiz kerak. Perevíru, sizni hurmat qilaman chi ní.
Jimgina tamburni uring, bolalar qoziq bo'ylab yurishadi, zarbani o'zgartiring - to'g'ridan-to'g'ri o'zgartiring. Bubo qulfi - bolalar zupinilis.
Hid gri: nutq terapevti rahbarni tanlaydi:
Bilya Livarniy ko'prigi
Men Nevada kit ichdim,
Oxirigacha yashirish
Zila yoga ichak.
Ikki mushukga yordam berdi -
Bundan buyon kit yo'q.
Boshqalarga ishonmaysizmi?
Qoziqdan chiqing.
Daf sadolari ostida bolalar to'pni birma-bir uzatadilar, tovushlar yopishadi - bolalar qo'llarini orqalariga qo'yishadi. Nutq terapevti darhol rahbardan: “Xo'sh, qo'llaringizni ko'rsating. M'yachik sizda, aytingchi? Bola, etakchining yirtqichga aylanganigacha, uning oldida qo'llarini ochadi. Rahbar kabi, bolani to'p bilan olib borish kerakligini taxmin qilgan va rahbar yoga joyida turadi. Rahbar taxmin qilmagandek, nutq terapevti bo'lgan bolalar sizga shunday tuyuladi: "Hurmatliroq bo'ling, lekin endi men sizni yana boshqaraman" va nutq terapevti bo'lgan rahbar boshqa bolaga murojaat qiladi.
Tsyl. Qo'llar bilan harakatni muvofiqlashtirishni rivojlantirish
Bosh Gri. Bolalar dumaloq raqsga tushishadi. Bolalar nutq terapevtining nutqini tinglab, darhol matnni takrorlaydilar va kerakli harakatlarni bajaradilar.
Dme, dme shamol, dme, zarba. (Bolalar qo'llarini tepaga ko'tarib, u yoqdan-bu yoqqa o'g'irlashdi.)
Zhovtí zrivaê daraxtidan barglar. (Bolalar tuman ustida aylanib yurishadi.)
Men barglarni uchib yuraman, yo'l bo'ylab aylanaman. (Sarpetli bolalar koloni aylanib o'tishadi.)
Barglar bizning oldimizga tushadi. (Bolalar, topshiriqda o'zlariga o'girilib, cho'kadi.)
O'yinlar - oyatlarni dramatizatsiya qilish
Tsyl. Vihovannya virazností ruhív ta movi, to'liq hurmat.
Bosh Gri. Lichilka yordami uchun rollarni o'ynab, bolalar qo'ziqorinlarning shlyapa-niqoblarini kiyishdi: chivin agarik, chanterelles, quinoa, morel, porcini qo'ziqorini. Terining roli so'zlari nutq terapevti tomonidan takrorlanadi.
Etakchi. Yuqoridan yuqoriga, 5 ta qatlam. (Bolalar qoziq bo'ylab yurishadi, zupinayutsya.)
Tulkining beshta qo'ziqorini bor. (O'zingizga qo'ziqorin terisini ko'rsating. Amanita boshini ko'tarib, aql bovar qilmaydigan tarzda krokuslaydi.)
Men qizil chivinman! Qo'ziqorin xavfsiz emas. (Barmog'ingizni silkit.)
(Kichik tulki sharflarda yuguradi.)
Ikkinchisi esa tulki, ruda mushuk.
Uchinchi qo'ziqorin - hid, qizilo'ngach. (Qo'li bilan ko'rsatib, boshini chayqab).
(Zmorshok oldinga qadam tashlab, qo'llarini keng yoydi, kulib yubordi.)
Va to'rtinchi qo'ziqorin - smorshok, soqolli didok.
(Biliy qo'ziqorin, oldinga qadam tashlab, qo'llarini keng yoydi, o'ldiring, tabassum qiling.)
Beshinchi qo'ziqorin oq, u qalin.
S. Marshak "Mittens".
Kocheny o'tkazdi, kocheny o'ldirdi,
Yo'lda qo'lqoplar qo'lqoplarni bilishardi
Va ular ko'z yoshlari bilan uyga kelishdi. Men kuldim, uyga keldim
- Oyim, onam, vibach, - Onam, onam, jahl qilmang!
Biz bilmaymiz, bilganga,
Biz modemni bilmaymiz
- Qo'lqopdan foydalanganmisiz? - Qo'lqoplarni bilarmidingiz?
Nopok mushukning o'qi. Rahmat, kochenlar.
Bugun sizga pirog bermayman. Buning uchun sizga pirog beraman.
Miyav-miyov, bermayman, Mur-mur-mur, pirog!
Nutq terapevti bolalarga intonatsiyali ovozlar uchun ichak va kosmos rollarini o'ynashi, mayda va ichaklarda turli xil kayfiyatda ruhlarni o'ynashi uchun hurmat qiladi.
"Mehmonning buvisi oldida"
Tsyl. Ijodiy bo'yanish elementlarini o'rganing.
Hisob-kitob. Xustochka, tayoq.
Bosh Gri. Bolalardan biriga palto kiydiriladi va qo'llariga tayoq beriladi.
Nutq terapevti. Tse buvi o'girildi. Mashenka va Dashenka, buvingiz bilan o'ynang.
Nutq terapevti bolalarni bu vaziyatda dialog o'tkazishga o'rgatadi, terining harakatiga ko'z beradi. Masalan, nutq terapevti: "Salom, buvijon!" Masha va Dasha nutq terapevtidan gapirish uchun:
— Salom, buvijon! Nutq terapevti buvisiga o'girilib: "Salom, onuchki!" Nutq terapevti bilan bola: "Salom, onuchki!" I va boshqalar.
Tsyl. Navchannya ijodiy Gri.
Bosh Gri. Nutq terapevti bolalarga qo'y do'koni haqida gapirib beradi, rasmlarni ko'rsatadi, do'kon haqida gapiradi va sabzavot haqidagi nutqni o'qiydi. Keling, bolalarga nutq terapevti bilan o'yin maydonini tayyorlaylik, sotuvchini tanlang. Bolalar nutq terapevti xaridlar va sotuvchilar o'rtasidagi dialog variantlarini targ'ib qiladi.
Sahnaning vazifasi: kaltaklangan filmni qayta yozish; ibora va filmning prozodik komponentlari ustida ishlash, vosita ko'nikmalarini rivojlantirish (ongni ongni bo'shashtirish); uzluksiz ta'lim igor va qoidalar igor; vihovannya dovílnoí̈ xulq-atvori.
1-hafta - "Qo'ziqorinlar"
2-kun - "Kuzning yovvoyi jonzotlari"
3-hafta - “Odyag. Vzuttya. Bosh kiyim"
5-kun - "Oziq-ovqat mahsulotlari"
Dihannia rivojlantirish uchun o'yinlar
Ovozni kuzatish uchun material
Tsyl. Rozvitka movny dikhannya.
Nahil pastga, qo'llar qal'aga: "Voy!".
Dvigatelni ishga tushiring. Vidixuda ular tebranadilar: "R-r-r."
Shinalarni pompalang. Vidixa vimovlyat: "shhh - shshsh"
Litaki buzz: "Uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu-u-uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu...
Duradgorlar planer bilan ishlaydi. Vidixa vimovlyat: "Dzín", "Dzín", "Dzín".
Slusarlar verstatda ishlaydi. Vidixa vimovlyat: "zhzhzh!", "zhzhzh!", "zhzhzh!"
Ta її podovzhennyam iborasi ustida ishlang
Oshpazliklar pishirishga harakat qilishadi. Vidixada shunday deyiladi: "Oh, mazali!" "Bundan ham mazali pyskové tistechko."
Dengizchilar daryoning loyiga qarshi kurashadilar. Vidixa vimovlyat: "Duzhe chuqur!" "Duzje chuqur daryo!"
Shofyorlar yo'lga qaraydilar. Vidixuda: "Bu juda shilimshiq!" "Hatto shilimshiq qorli yo'l!"
Tulki kesuvchilar kemani ko'taradi. Vidixa vimovlyat haqida: "Oh, bu qanchalik muhim!" "Oh, bu muhim qarag'ay jurnallari!"
Bosh Gri. Nutqni terapevtning buyrug'i bilan bolalar burunlari bilan nafas oladilar, jonli yashaydilar va ko'rganlarida 1 dan 5 gacha bo'kirishadi.
Tsyl. Rozvitok movnogo dihannya, podovzhennya iboralar.
Hisob-kitob. Meva vazasi, men chipta yoki xushbo'y jo'jani yig'ib olaman.
Bosh Gri. Bolalar meva solingan vaza oldiga borishadi va uni hidlaydilar. Videoda ular nutq terapevtidan keyin takrorlaydilar: "Yaxshi", "Yaxshiroq", "Yaxshiroq hid", "Yaxshiroq xushbo'y gul".
Tsyl. Zamonaviy dihannyaning rivojlanishi, singan vimovining burilishi.
Bosh Gri. Bolalar chuqur nafas olishdan tortinadilar, nafaslarini qisqartiradilar, ko'z oldida nutq terapevtidan keyin buyruqni takrorlaydilar:
Quyosh issiq bo'lsa, ona yaxshi bo'lsa, issiq bo'ladi.
Kino prosodik komponentlarini rivojlantirish uchun o'yinlar
Maqsad: filmning ritmini shakllantirish.
Bosh gry: bolalar o'rtasida rollar o'ynaydi (ogirok, pomidor, karam, sabzi), nutq terapevti oyatni o'ynaydi, shundan so'ng bolalar undan keyin so'zlarni takrorlaydilar va ritmni chayqashadi.
Biz bolalar uchun juda ko'p sabzavotlar olib keldik.
Bizning hosilimiz mo'l, hayratlanarli, yigitlar.
Va men, bolalar, pomidor, yumaloq va qizil.
Men kostyumni atlas kostyumiga kiyib oldim.
Men shahar bog'idan yashil ogirokman,
Men sizlardan oldin muqaddas taom yedim, salom, yigitlar.
Yuz kiyimda sharbatlangan karam,
hamma kiyimlar fermuarsiz, kiyimlari esa qalin.
Va men, bolalar, singlim, sariq sabzi,
Men olov qushi kabi hamma yoqda kuylayman va jimgina raqsga tushaman.
Men uchun, yigitlar, biz bolaning bog'ida ovqatlandik.
Raqsga tushing, bugun shu yerda rohatlaning.
Meta: ko'tarilish tezligini shakllantirish.
Bolalar qo'llari bilan qaltirab ustunda turishadi. Nutq terapevti oyatni yana o'qiydi, bolalar turishadi, tinglashadi. Keyin nutq terapevti ketma-ket o'qiydi, bolalar bu teri qatorini takrorlaydilar. O'qish boshidan boshlab, bolalarning dumaloq raqsga, harakat tezligiga, kino tempiga olib borish uchun oyat:
Ledve, ledve-ice to'g'ri
Va ter, ter, ter, shvidshe
Hammasi katta, katta, katta!
Hamma shvidshe katta, katta, shvidko
Atrofda karusel, dovkola! Ko'proq
Jim, jim, shoshmang!
Karusel jiringlayapti. etarli darajada
Obladnannya: o'yinchoqlar "tsutsenya", "qalqon"
Hid gr: bolalarga kuchukcha olib kelganlar haqida gapirish uchun nutq terapevti (o'yinchoqni ko'rsatish). Ko'chada Tsutsenya qichqirdi, o'ylardi, uni tozalash kerak edi. Nutq terapevti o'rnatishni beradi: "Boshida eshiting va hayratda qoldiring, hamma narsani eslang va takrorlang." Nutqni terapevt ovozning past tonlarida qoidaga amal qiladi, trochlar tuzatiladi. Bolalar takrorlaydilar. Nutq terapevti boshqa tezlikda (o'ngda, keyin tinchlikda, swidko) harakatlanayotgan qovoqni qanday tozalash kerakligini ko'rsatadi: "Men qovoqni cho'tka bilan tozalayman, yon tomonlarimni cho'tkalayman." Shvidkíst ruhív vídpovídaê tempi vymovi. Bolalar takrorlaydilar.
Grining maqsadi: harakatlarni muvofiqlashtirishni, ovozning kuchini, harakatlar ritmining vihovanniyasini rivojlantirish.
Yashirin gr: nutq terapevt sizniki bo'ladigan rahbarni tanlaydi. Boshqa bolalar nutq terapevtidan keyin takrorlaydilar:
Jimgina: "Boyo'g'li, bizga kel!" Boyqush sinmasin, uxlang.
Guchnishe: "Boyo'g'li, bizga kel!" Boyqush o'rnidan turadi, qanotlarini silkitib, har tarafga qaraydi.
Guchno: "Boyo'g'li, bizga kel!" Boyqush uchadi, bolalar esa o'z vaqtida "krill" to'lqinlari bilan qarsak chaladi.
Tsyl. Kino tempi va ritmini ishlab chiqish, kinoni ruxami bilan muvofiqlashtirish.
Hisob-kitob. Bolaning terisidagi to'plar.
Bosh Gri. Bolalar, nutq terapevtiga ergashib, lichilkani takrorlaydilar va to'pni pidlogga urishadi (teri qatorida - chotiri bilan urish).
Plank, taxta, ti' no liy,
Bizni ti, taxta, ahmoq,
Mi hochemo z m'yachem bepul
I lichilku rozpovísti.
Tsyl. Kino tempi va ritmini rivojlantirish, kinoni qo'llar bilan muvofiqlashtirish.
Yashirin band. Nutq terapevti chotirivirsh o'qiydi. Bolalar yoga mashqini takrorlaydilar va vodiyda oyatning zarbasi bilan chayqaladilar (charm qatorida - chotiri bavovni).
Bizga mehmonda kuz keldi,
Jim bo'l, bolam,
Bog'imizni bezatgan
Bosh Gri. Bolalar, nutq terapevtiga ergashib, oyat matnini takrorlaydilar va shior haqida tovon bilan urishadi (teri qatorida - chotiri urish).
Bir ikki uch chotiri,
Cherviklar bizga yordam berishdi:
Biz poshnalar bilan urdik.
Metagri: Harakat va harakatni, temp va ritmni muvofiqlashtirishni rivojlantirish.
Hid gri: bolalar birma-bir turishadi, nutq terapevti uchun gapirishadi va ruhni urishadi.
Bordilar, ketdilar, ko‘p qor yog‘dirdilar, o‘tirdilar, qor qildilar, tashladilar, yana ketdilar. Yurdilar, yurdilar, yurdilar, bildilar, yuzlari bilan turdilar: bir-ikki, bir-ikki, bir qo‘lini silkitib, ikkinchisini silkitib, uyga keldi.
Bosh Gri. Nutq terapevti bolalarga qushlar qanday qichqirayotganini ko'rsatishni so'raydi:
"Sigirlar va buzoqlar"
Hid gri: bolalarga "Luzda" syujetli rasm ko'rsatiladi. Bolalar 2 guruhga bo'lingan. Birinchi guruhga nutq terapevt o‘tadi: “Sigirlar o‘tloqda o‘tlaydi, buzoqlarining ovozidan badbo‘y hid. Ularning ismi nima?” Birinchi guruh bolalari takrorlaydi. “Buzoqlar kamonlarida bo'sh edi va uzoqqa oqib ketishdi. Ular sigirlarga qanday hid beradi? Nutqni terapevt boshqa guruh bolalariga o'girilib, bir ko'z tashlaydi va baland, sokin ovozda gapiradi: mu-mu-mu. Bolalar takrorlaydilar. Keyin guruhlar rollarni o'zgartiradilar.
Tsyl. Intonatsion zabarvlennya movining rivojlanishi.
Bosh Gri. Bolalar berilgan intonatsiyadan potishni kuylashdi (aqlli, yorqin, pushaymon, zdivovano).
Shob tashqariga chiqmadi.
Tsyl. Tilning intonatsion virtuozligini rivojlantirish.
Bosh Gri. Nutqni terapevtdan ko'rgan so'zlarni qo'llab-quvvatlab, iborani takrorlashni so'rash.
Qiz bog'da qo'g'irchoq bilan o'ynayapti. (o'g'il emas, katta qiz).
Qiz bog'da qo'g'irchoq bilan o'ynayapti. (Va faqat vv Tudi oldi emas).
Qiz bog'da qo'g'irchoq bilan o'ynayapti. (Va park yaqinida emas, o'rmonda emas).
Qiz bog'da qo'g'irchoq bilan o'ynayapti. (Va boshqa o'yinchoq bilan emas).
Maqsad: filmning pauzalarini shakllantirish.
Bosh gri: gri jarayonida teri bola bir xil rollarni o'rganadi. Ditina nutq terapevtining tilini tinglab, u bilan birdaniga tartibda takrorlaydi:
Tovstopuzy pomidor parkan ustiga ko'tarildi.
Yak quvnoq qizil sumka, (pauza, nafas olish)
Bozorda dam oling, (pauza, nafas olish)
Bir qator qatorlar uchun obízhav, (pauza, nafas olish)
Yo'lda xalat kiying, (pauza, nafas olish)
sotuvchining o'rnini egallash (pauza, nafas olish)
Bilya amaki-ogirka. (Pauza, nafas olish)
— Pomidor sharbatini sotaman. (Pauza, nafas olish)
"Kel, biz bilan o'yna!"
Tsíl: Viroblennia vminnya koristuvatisya qalin ovozda.
Obladnannya: Igrashkoví vedmedika, quyon, tulki yoki boshqa hayvonlar.
Hid gr: Bolalardan 2-3 metr masofada nutq terapevti o'yinchoqlar va shunga o'xshash narsalarni tartibga soladi: "Doktor, quyon va tulki yolg'iz o'tirishdan zerikarli. Poklichmo í̈x bepul biz bilan birga. Xushbo'y hid bizni hidlashi uchun siz baland ovoz bilan qo'ng'iroq qilishingiz kerak, eksa shunday: "Vedmedik, boring!" Bolalar, nutq terapevtining tasavvuriga ko'ra, veterinar, quyon va tulki kabi ovoz chiqarib, ular bilan o'ynashadi. Nutqni terapevt unga ergashdi, shunda bola o'yinchoqni baland ovozda bosdi, lekin qichqirmadi.
M'yazova dam olish bo'yicha o'yinlar
Tsyl. m'yazív shiíning bo'shashishi
Bosh Gri. I. p.: o'tir. Nutq terapevti bolalardan boshlarini chapga burishlarini so'raydi, shunda tushunarli bo'ladi. Mazi keskinlik. Keyin bolalar tashqi lagerga aylanishadi, aqllari bo'shashadi. Keyin bolalar boshlarini o'ngga aylantiradilar, elkalarining kuchlanishini kuzatadilar, tashqi holatga o'giradilar.
Va keyin oldinga boraylik -
Bu erda bir nechta narsa bor.
Va Varvara balandlikdan hayratda!
Endi pastga qarang
M'yazi shii asabiylashdi!
Shia tarang emas.
- Axis va o'yinimizni yakunladi. Siz tuzaldingiz, tinchlandingiz.
Tsyl. Harakatlanuvchi apparatning (lablar) m'yaziv bo'shashishi.
Bosh Gri. I. p.: o'tir. Nutq terapevti bolalardan lablarini "proboscis" bilan tortib olishni so'raydi va bola lablari zo'riqish paytida ularni hurmat qiladi. O'qituvchi bolalardan og'zini lagerning tashqi tomoniga burishlarini so'rashiga ruxsat bering.
Men filni meros qilib oldim:
Guby "proboscis" torting.
Va endi men ularni ichkariga kiritdim
Men tumanni yoqaman.
Dudoqlar tarang emas
Bosh Gri. I. p.: o'tir. Nutq terapevti bolalarga lablar harakatini ko'rsatadi, bu esa uning tovushiga artikulyatsiyani ko'rsatadi. Bolalarning lablarning kuchlanishi va bo'shashishiga hurmatini mustahkamlash.
Tyagnemo quloqqa to'g'ri keladi!
Eksa qurbaqalar uchun mos keladi.
Men tortaman va to'xtataman.
Men antrohidan charchamayman!
Tsyl. Harakatlanuvchi apparatning m'yaziv bo'shashishi (pastki tirqish).
Bosh Gri. I. p.: o'tir. Nutq terapevti bolalarga tishlarini qanday siqish kerakligini ko'rsatadi, bolalar takrorlaydilar. Bolalarning e'tiborini bo'shliqning keskinligiga qarating, bu qabul qilinishi mumkin emas.
Keling, sizdan yoriqlarni ochishingizni so'raymiz.
Tishlar mítsnishe mi stisnemo,
Va keyin biz ularni tarqatamiz.
Troxning lablari yasalmoqda,
Hamma narsa mo''jizaviy tarzda dam oladi.
Harakatni muvofiqlashtirish uchun o'yinlar
Tsili. Harakatlarni muvofiqlashtirish, filmning tempi va ritmini rivojlantirish.
Bosh Gri. Ikki bola birin-ketin erib ketadi. Birinchisi qoziq bo'ylab katta qichqiriq bilan yurdi va nutq terapevtidan keyin takrorladi: "Uzoq oyoqli Styopa amaki yo'lni to'g'rilab berdi". Ikkinchisi uning orqasidan qoziqda yuguradi va takrorlaydi: "Yo'l bo'ylab barmog'i bor bola amakiga ergashdi".
Birinchidan. Styopa amaki atrofga qaradi, lekin indamadi.
Boshqa. Yigit barmog‘i bilan kuldi – Styopa amakidan o‘zib ketdi.
Tsili. Harakatlarni muvofiqlashtirish, harakat tezligi va ritmini, nozik vosita mahoratini rivojlantirish.
Bosh Gri. Nutq terapevti boshlang'ichlarni o'qiydi va bolalarga talaffuz qiladi, barmoqlarini burishtiradi, mevalarni qovuradi.
Teri barmog'i buklangan,
Do'stona olma vvazhemo:
Bitta olma, ikkita olma
Uchta olma, chotiri olma,
Beshta olma, oltita olma,
Sim olma, visim olma,
To'qqiz olma, o'nta olma.
"Biz sizni bog'ga kuzatib boramiz"
Tsyl. Ruxami bilan movi muvofiqlashtirish, ritm va tempni rivojlantirish.
Bosh Gri. Nutqni terapevt ikki qatorni o'qiydi va bolalar yoga va ruhni takrorlaydilar, shekilli, keyingi kungacha.
Keling, siz bilan bog'ga boramiz,
Barglarning tushishi ko'proq bo'ladi.
Shamolni bizga niqob qilib yubor,
Xmara osmonda,
Bizga o'rmonning tumanini keltiring.
Dosch tomchilab va llê,
Bizga yurishga ruxsat berilmagan.
Biz soyabonlar yasadik,
Ular o'zlarini taxtada vkryli.
Bosh Gri. Nutq terapevti oyatni o'qiydi va bolalar osilgan daraxtlar qanday jonlanayotganini tasavvur qilishadi va kuzda ular barglarni tashlaydilar. Keling, badbo'y hidni to'g'ri takrorlaylik: matnni roklar bilan birga targ'ib qiling.
Daraxtlar bahorda jonlanadi
Ularda nirklar shishiradi,
Ularga virostae barglari.
Kuzgi barglar tushmoqda.
Shamol dme - barglar aylanmoqda
Men jimgina yerga tepaman.
Tsyl. Harakatni harakatlar, harakat tezligi va ritmi bilan muvofiqlashtirishni rivojlantirish.
Bosh Gri. Nutq terapevti oyatlarni o'qiydi, shu bilan birga tananing qismlarini o'z nomidan ko'rsatadi. Keyin bolalar kattalar teri qatoridan keyin takrorlaydilar, shuningdek, tananing qismlarini ko'rsatadilar.
Biz so'zlarni nomlaymiz:
Peshona, kozok, bosh,
Bo'yin, elka, barmoqlar, tirnoqlar,
Mushtlar, doloni, likti,
Yaxshi, jonli, kolina, p'yati,
Gubi, bu yelka pichoqlari yorgan.
Vivechaemo tana qismlari,
Tananing qismlari deyiladi.
Tsyl. Harakatlarni muvofiqlashtirish, filmning ritmi va tempini rivojlantirish.
Bosh Gri. Nutq terapevti oyatlarni o'qiydi va bolalarga yangi tasvirlangan vikonati ruhini talaffuz qiladi. Keling, bolalar nutq terapevtidan keyin oyatni takrorlaylik.
Snízhkadagi Mi vzimku graêmo, mi graêmo, mi graêmo.
By kuchugura mi krokuemo, mi krokuemo, mi krokuemo.
I on licks mi bizjimo, mi bizjimo, mi bizjimo.
Kovzanda muz ustida kovzaemo, mi kovzaemo, mi kovzaemo.
Men Sníguronka yopishqoq mi, yopishqoq mi, yopishqoq mi.
Mehmoni-qish mendan sevgan, sevganim, sevganim.
Bosh Gri. Nonvoyxonada. Bolalar kassir va xaridor rolini o'ynaydi. Nutq terapevti filmning so'zlarini beradi. "Nima sotib olmoqchisiz?" Kassir takrorlaydi. Nutq terapevti. — Men 5 rublga bulochka olmoqchiman. Xaridor yana takrorlaydi.
Tsyl. Igor va Igor boshqargan bolalarga ta'lim berishni davom eting. Hamkoringiz bilan gaplashishni boshlang, boshqalarning mag'lubiyatiga tayyor bo'ling. Vihovannya dovílnoí̈ xulq-atvori.
Bosh Gri. Onalar, tata, bolalarning rollari bo'linadi. Onam bolalarga buyruq beradi: haqorat tayyorlang. Kim uchun u do'konga borib, kerakli mahsulotlarni sotib olishi kerak.
Bolalar nutq terapevtining rahbarligi ostida kassir, do'sti shifokor, onasi va onasi bilan dialoglar o'tkazadilar, xuddi bolalarni ishi uchun maqtash kabi.
Bosh Gri. Bolalarni so'zlar bilan bilish uchun nutq terapevti: poliklinika, shifokor, viklik, yordamchi. Keyin vaziyat "uyga borish uchun shifokorning chaqiruvi" o'ynaladi. Nutq terapevti lyalkaning hushtak bilan bog'langanligini ko'rsatadi va shekilli: "Masha bolaning bog'iga bora olmaydi. Uning qulog'i og'riyapti. Shifokorga qo'ng'iroq qilish kerak", telefon orqali shifokorga qo'ng'iroq qiling. Bolalar vidbito takrorlaydi. Bolaning dialozida, shifokorga qo'ng'iroq qilish kabi, bu ismning nomini ko'rsatib, vik, ushbu kasallikning manziliga. “Likar keladi” vaziyati keladi: kasallarga qaraysan, eshitasan, termometr qo‘yasan, retsept yozasan.
- TALAB QILISh-VIDPOVIDNY HARAKAT BOSHQACHI (8-10 kun)
- MUSTAQIL HARAKAT BOSQICHI (14-18 kun)
- Belyakova L. I., Dyakova E.A. Logopediya. //Zaí̈kuvatíst. Oliy boshlang'ich garov defektologiya fakulteti talabalari uchun boshlang'ich qo'llanma. Vidannya 2, to'ldirilgan va qayta ishlangan. - M.: V. Sekachov, EKSMO-Presning ko'rinishi, 2001 yil.
- Volkova G. A. - M., 1983 yil.
- Vigodska I. B., Pellenger E.A., Uspenska L.P. Nutq terapevtlari uchun kitob. - M. "Prosvita", 1993 yil.
- Mixaylova Z.O. Igrovy tsíkavi zavdannya maktabgacha yoshdagi bolalar uchun. - M.: Prosvitnitstvo, 1985 yil.
- Nishcheva N. V. Tilning og'ir rivojlanmaganligi uchun nutq terapiyasi guruhidagi tuzatish ishlari tizimi. - Sankt-Peterburg: CHILDHOOD-PRES, 2003 yil.
- Rizdvyana V.I. Vihovannya movi zaí̈kayutsya maktabgacha yoshdagi bolalar. - M, 1960 yil.
- Seliverstov V.I. Bolalar bilan zamonaviy o'yinlar. M: VOLODOS, 1994 yil.
- Smirnova L.M. Zaí̈kuvatostí soati uchun nutq terapiyasi. Bolalar qafasida 5-7 yoshli bolalar bilan mashg'ulot. Nutq terapevtlari, tarbiyachilar va otalar uchun qo'llanma. - M.: Mozayka-Sintez, 2006 yil.
- Chevelova N.A. Bolalarda ich qotishini tuzatish. - M.: Prosvitnitstvo, 1964 yil.
Sahna vazifasi: Kinoning prosodik komponentlari ustida ishning borishi; arzimas vidixu, mayin ovoz, g'azablangan vim iborani, to'g'ri pauza, temp, ritm, intonatsion virtuozlikni burish; vihovannya vminnya yangi iborani, bir so'z bilan aytganda, dialogik promo orqali robotni qo'llab-quvvatlash; maxsus jihatlarni rivojlantirish: faollik, tashabbuskorlik, mustaqillik, ijodkorlik.
1-hafta - "Qish"
2-hafta - "Qishki qushlar"
3-hafta - "Sovuq erlarning jonzotlari"
4-hafta - "Baharatli erlarning jonzotlari"
5-hafta - "Yangi daryo"
1-2 kun - Dam olish kunlari
3-hafta - "Qishki o'yin-kulgi"
4-hafta - "Mebel"
5-hafta - “Budinok. Budyvnytstvo»
Tsyl. Fraza harakatining rivojlanishi. To'g'ri pobudova iborasi.
Hisob-kitob. Syujet rasmlari.
Bosh Gri. Syujet rasmi ko'rsatilgan. O'qituvchi undan oldin qisqa iborani o'qiydi (ikki-uch so'z), keyin bolalarga iborani bitta yangi so'z bilan to'ldirishga o'rgating. Wicklikan bolaning terisi iborani yana bir so'z bilan takrorlaydi.
Masalan, kattalar, shunday ko'rinadi: "Tanya kulrang". Bola taklifni takrorlaydi va qo'shimcha qiladi: "Tanya ko'chada o'ynayapti". Hujum taklifni takrorlaydi va qo'shimcha qiladi: "Tanya ko'chada pitomnik yaqinida o'ynayapti".
Tsyl. To'g'ri pobudova iborasi. Kosmosda orientatsiya yaxshilandi.
Bosh Gri. Bolalarga o'zlarining o'ng qo'li hakamlarini nomlash vazifasi beriladi. Nutq terapevti: "Vanya, kim sizning oldingizda o'ng qo'l bilan o'tirishi kerak?" Bola: "Sonya men uchun o'tirishga haqli", deydi. men va boshqalar.
Tsili. Ruxami bilan aksiyalarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish.
Inqiloblarning kosmik tashkilotini takomillashtirish.
Zakryplennya navichki podylu slyv omborda.
Ombor tuzilmasi ustida ishlash sl_v.
Vídpratsyuvati navitchki vídbivannya m'yach vyd pídlogi obom qo'llari.
Bosh Gri. Bolalar bir vaqtning o'zida turishadi va to'pni birma-bir uzatadilar, ular bilan lichkani aylantiradilar:
Bola bilan birga o'ynaymiz
Men kiyim (mavzu bo'ladimi) deyiladi.
Bola, to'pning to'pi ustida, omborlarda kiyim-kechak mavjud yoki yo'qligini nomlaydi va zaryad haqida to'pdagi omborlar sonini aniqlaydi, keyin biz to'pni bolaga uzatamiz, zaryad nima. Tajovuzkor kiyimning boshqa ob'ektini, so'ngra ustunga nom beradi.
(orqa, shim, kurt, ko'ylak, pija, sharflar ham)
"Yo'lda Krokuemo"
Filmning tempi va ritmini ishlab chiqish.
Kroket bilan yonma-yon yurish.
Hisob-kitob. Teri ustida gimnastika tsipki.
Bosh Gri. Perebudov koloniyalarda ikkitadan. Poezdda bolalar gimnastika tsikllaridan yo'llarni yotqizadilar va yo'lda bo'ladilar.
Bolalar biriktirilgan krok bilan yonma-yon uzdovzh yo'llari ketadi rimovaniya matnni imovlyyat.
Yo'lda yonma-yon, yon tomonga
Men yig'layapman, qarang.
Yo'ldan o'tib, bolalar koloniyaga quyidagi so'zlar bilan murojaat qilishadi:
Kichkintoylarim charchamadi,
Men hali ham o'ta olaman.
Tsyl. Reklama filmining rivoji, filmning kanalizatsiyasi. "O'ng-chap" tushunchasini birlashtirish.
Hisob-kitob. Leleka shlyapa, savat.
Bosh Gri. Bir bola lelekani tasvirlaydi. Youmu leleki qalpoqchani kiyib olgan. Sprat krokiv vyd nygo uchun mushuk bilan ynsha bola. Vin tulki oldida adashib qoldi. Lelekani pompalagandan so'ng, bola yangisiga g'azablanadi:
Leleka, uzun oyoqli leleka,
Menga uyga yo'l ko'rsat.
O'ng oyog'ingiz bilan to'xtang
Chap oyog'ingizni uring
Men o'ng oyog'im bilan chaqiraman,
Men yangilayman - chap oyog'im bilan,
Pislya - o'ng oyoq bilan,
Píslya - chap oyoq bilan,
Axis keyin uyga qayt!
Mushukli bola barcha ruhlarni yutadi, yaki youma haqida gapirish leleka, keyin esa biz plastinkada o'tiramiz.
Tsyl. Vihovannya viraznosti movi va vmínnya ovoz tembrini o'zgartiradi.
Hisob-kitob. Ayiqning niqobi - bu boshqa jonzot (bo'ri, tulki, quyon va boshqalar).
Bosh Gri. O'qituvchi ikkita bolani tanlaydi: biri vedmedem, ikkinchisi, masalan, Vovkom bo'ladi. Bolalar uyga yolg'iz boradilar. Soat ostida ular o'rtasida dialog bo'ladi:
Vovk. Qayoqqa ketyapsan, jodugar?
Vedmid. Joyda, hayron bo'lish uchun yalinka.
Vovk. Bu sizni yo'q qildimi?
Vedmid. Yangi daryo vaqti keldi.
Vovk. Qaerga qo'yasiz?
Vedmid. Tulkiga men olaman, hayotimga.
Vovk. Nega tulkiga so'kmading?
Vedmid. Kechirasiz, men ko'proq olib kelaman.
"Qirolichani ziyorat qilish"
Hisob-kitob. Ichakning qalpoqli niqobi.
Bosh Gri. Ikki bola o'rtasida dialog bor:
— Farzandingiz bugun edimi, mushukcha?
- Angliya qirolichasi!
- Sudda nima qildingiz?
— Kilimí ustida Bachila ayiq.
- Men sotib oldim, senyor,
To'liq qizil pomidor?
- Otse nevichlive zapitanya!
Tse miy vlasny nís!
- Uyga ketyapman.
Qalin tulkiga Siri vovk
Zustriv ruda tulki. (Tulki va Vovk yolg'iz bitta nazustrichga borishadi.)
- Lizaveta, salom! - Itlar.
- Buni qanday qilasan, toothy? - Chi tirikmi, aziz kumanek?
- Qiladigan hech narsa yo'q, - sekin oyoqlarini cho'zadi.
boshi hali ham buzilmagan. - Siznikiga o'xshab, tulki, to'g'ri qilyapsizmi?
- Buvmi? - Men bozorda edim.
- Bozorga. - U yerda nima qildingiz?
- Nima sotib oldingiz? - Men sportchini yaxshi ko'rardim.
- Cho'chqalar. - Skilki Bulo?
- Skillarni olganmisiz? - Sakkizinchidan etti.
- Vovni qisib qo'yadi, - Skilki bo'lib qoldimi?
o'ng tumshug'ini tortib oldi, - Jodnoy.
dumi jangchi tomonidan yirtilib ketdi. - Pitching qayerda?
- Kimda bor? - Men bo'shashib qoldim.
Tsili. Harakatlarni muvofiqlashtirish, harakat tempi va ritmini, nozik vosita mahoratini, kosmosda orientatsiyani rivojlantirish.
Bosh Gri. Bolalar ustunda turishadi. Bir bola to'pni kesadi, kattalar: "To'pni qaerga tashlaysan?" Deb so'raydi. Bola to'pni o'ngga (levoruch), terisi xohlagan narsaga ko'ra, o'ng tomonga tashlaydi, so'ngra kolo orqali kimgadir: "Men to'pni o'ngga tashlayman, koloni aylanib o'taman" deyishadi. "
Maqsad: turli xil harakat tezligining g'alabali g'alabasini shakllantirish, baland ovozni rivojlantirish.
Obladnannya: ayiq va quyonning niqoblari, o'yinchoq yalinka.
Bosh gry: rollar bolalar o'rtasida bo'linadi (jodugar, quyon). So'zlar zazdalegíd rozchuyuyutsya. Nutq terapevti shunday deydi: "Buyuk jodugar, qo'pol, bundan buyon u to'g'ri, shoshilmasdan, past ovozda gapiradi. Quyon esa chaqqon, demak siz men bilan baland ovozda gapirasiz”. Sahna o'ynaydi.
- Qayoqqa ketyapsan, jodugar?
- Yalinkaning joyiga bir qarang.
- Siz qo'ydingizmi?
-Xatidan oldin uni yashash joyimga olib boraman.
- Xo'sh, siz-chi?
- Soatning yangi daryosi.
- Nega tulkiga qasam ichmadingiz?
-Kechirasiz, ko'proq olib kelaman.
Tsyl gri: usunennya suputnyh ruhiv vykonannya tilesstramovannyh ruhiv.
Nutq terapevti. Tasavvur qiling-a, bolalar, xuddi qushning issiq chetida ko'rgan kabi. Siz ko'chmanchi qushlarsiz. Ty, Alyosha, sen qanday qush bo'lasan?
Alyosha. bulbullar bo'laman.
Bolalar: "Men qaldirg'och bo'laman", "Men zozule bo'laman", "Men turna bo'laman" va hokazo.
Nutq terapevti. Uzoq vaqt davomida qushning dumg'azasini uchishga o'rgatishgan, keyin ular krilni ko'tarib, keyin pastga tushirishgan. (Bolalar qo'llarini yelkalari darajasiga ko'tarib, pastga tushiradilar, qo'llarini tirsagiga egib, krill qanotlariga taqlid qiladilar.) (Bolalar cho'kadi, o'rnidan turadi. Ter, bir oyog'ida turib, oyog'i bilan oldinga va orqaga uriladi, tizzalarida egiladilar. Ikkinchi oyog'i bilan tepadilar. Qoziqda yugurish uchun chizilgan terlaydilar, bir vaqtning o'zida ruhi krillga taqlid qiladilar. qo'llar.) qishimiz tugadi. Bolalar qo'l silkitganda, nutq terapevti ularga ovqat beradi: "Qaerda ko'rdingiz? Yangimi? Nima yeysan?
Meta: usunennya suputnyh ruhív va vikonannya tsіlespryatvovanih yo'lida rukhovih ayyorlik.
Hid gr: nutq terapevti sizga ko'chada sovuq ekanligini va sayr qilish uchun siz issiq kiyinishingiz kerakligini aytadi. Uning orqasida nutq terapevti, bolalar mo'ynali kiyimlardan "kiyinish".
Nutq terapevti. Men nima kiyganman?
Bolalar. Siz mo'ynali kiyim kiyasiz.
Nutq terapevti chobotlarni "kiydiradi", bolalar takrorlaydilar. Nutq terapevti yana so'raydi: "Men nima kiyaman?" Bolalar javob berishadi. I va boshqalar.
Meta gri: vmínnya vínnya vídchuvati rhythmíchíchny kichik vírsha shakllantirish.
Bolalar ustunda turishadi. Yak rahbari - o'qituvchi. Yangisining qo'lida to'p bor. Siz taklifni boshlaysiz va to'pni tashlaysiz - bola taklifni tugatadi va to'pni kattaga aylantiradi:
Mening sevimli o'yinchoq ...
Mening eng yaxshi do'stim….
Mening sevimli bandim….
Mening sevgim muqaddas....
Mening sevgi multfilm.
Mening sevimli ertak ...
Mening sevimli qo'shig'im....
Bolalar nutq terapevti oldida pívkolom turishadi. Nutq terapevti shunday deydi: "Biz Mashaning qo'g'irchog'iga avtobusda mehmon sifatida boramiz. Avtobusni kim boshqaradi?
Bolalar. Avtobus suv, suv bilan boshqariladi.
Nutq terapevti. Suvni tanlang.
Bolalar suvni o'g'irlashadi. O'sha odam zbudovanogo stiltsiv avtobusining kabinasiga o'tiradi, reshta bolalar-yo'lovchilar avtobusga chiqishadi, chiptalar sotib olishadi, muloqot qilishadi.
1-yo'lovchi. O'ting, mehribon bo'ling, konduktor, besh rubl.
2-yo'lovchi. Mehribon bo'ling, chipta oling.
1-yo'lovchi. Rahmat.
2-yo'lovchi. Iltimos.
Nutq terapevti. Chiptani kim tekshiradi?
Bolalar. Chiptalar nazoratchi tomonidan ko'rib chiqiladi.
Nutq terapevti. Igor, siz nazoratchi bo'lasiz, chiptani qayta yozing.
Igor. Sizning chiptangiz?
1-yo'lovchi. Iltimos.
Igor. Rahmat. Sizning chiptangiz.
"Milliy bayramga tayyorgarlik"
Bolalar stullarda o'tirishadi. Nutqni terapevt sizga aytadiki, bolalardan birida tug'ilgan kun uchun yomon kun emas (masalan, Dasha bilan) va barcha bolalar (shu jumladan Dasha) shu kungacha tayyor bo'lishlari kerak, hamma do'konga borishi kerak. Sotuvchining roli nutq terapevtidir. Bolalarga savollar berish uchun: “Nima sotib olmoqchisiz? Siz kimga sovg'a tanlaysiz? Sizga qanday o'yinchoqlar yoqadi? Dasha, mehmonlarni nima bilan muomala qilasiz? Nima sotib olasiz?
Hid gr: Nutq terapevti: Bolalar, menga xabar bering, biz Kristinaga Milliy bayram kuni keldik. Agar Kristina biz uchun eshiklarni ochsa, nima qilish kerak? Eshiting, menimcha, chi to'g'ri. Uni Kristinadan kutib olish talab qilinadi.
Nutq terapevti: Maxfiylik talab qilinadi.
Nutqni terapevt: Siz darhol sovg'a qilishingiz kerak.
Nutq terapevti: Men bo'shashmasam, birdaniga sovg'alarimni topshiramiz, Kristina vayron bo'ladi. Tse vilyadatime urochisto emas. Keyinroq xonada yaxshiroq sovg'a bering. Keling, Kristinani yana qanday kutib olishimiz haqida o'ylab ko'raylik. Qo'shiq aytish, siz kichik oyatni o'qishingiz mumkin. Sizningcha, Kristina qanday loyiq?
Nutq terapevti: Men quyidagi qatorlarni aytmoqchiman:
Xalq bayrami muborak xalq bayrami
Peshindan keyin, bu pech varnya!
Nutq terapevti: Va endi bir vaqtning o'zida takrorlang, unutmang.
Bolalar, tug'ilgan kuningiz bilan, tug'ilgan kuningiz bilan. Peshindan keyin, bu pech varnya!
Nutq terapevti: Endi biz tayyormiz, siz kvartiraga qo'ng'iroq qilishingiz mumkin.
Bolalar qo'ng'iroq tovushiga taqlid qilishadi. Qadam ímítuê vídchinennya eshiklar. Keyin bolalar xorda she'rlar kuylashadi.
Kristino, yigitlarni qo'llab-quvvatlang va ularga ketishni buyuring. Ayting: “Dakuyu, yigitlar. Kiring, mehribon bo'ling, bo'shating."
Bolalar o'tishi, bolalarga taqlid qilish: gudziki bo'kirish, tashqi kiyim, shlyapa, poyabzal kiyish.
Nutq terapevti: Kristin, siz yigitlarga paltongizni qaerga qo'yishingiz mumkinligini ko'rsatishingiz kerak. Buni ayting: "Paltoni bu erga osib qo'yish mumkin."
Kristina: Bu yerda paltongizni osib qo'yishingiz mumkin.
Nutq terapevti: Savelya ilgichga etib borolmaydi, unga yordam berish uchun qichqiradi: "Saveliya, sizga yordam beraman."
Kristina: Savelli, sizga yordam beraman.
Nutq terapevti: Axis mi i bo'shashib qoldi. Xristino, siz bolalarni xonaga so'rashingiz kerak. Buni ayting: "Bolalar, kiring, xonaga mehribon bo'ling, qo'lingizni yoying"
Ajoyib Kristino! Ti bula yigitlarga qaraganda ko'proq. Їm mo'ylov bunga loyiq edi. Yana mehmon bilan kelaman, deb badbo‘y hid va’da qiladi.
"Zvernennya chorrahaga"
Grining maqsadi: suspylnyh vydnosinni shakllantirish.
Hid gr: nutq terapevt: Bolalar, yavyt, bizni ziyorat qilish vaqti keldi, lekin uxlash yomon. Keling, bu haqda o'ylab ko'raylik, qanday qilib tan olish, zapíznyu'mosya chi ni, bizda tug'ilgan kun yo'q. Shubhasiz, siz o'tish mumkin bo'lgan narsaga qaytishingiz kerak. Yaxshimisan?
Nutq terapevti: Men o'tish davri bo'laman. Andrey, mendan bir soatcha so'rang. Shu tarzda so'rang: "Menga ayting-chi, mehribon bo'ling, soat necha?".
Kirilo: Ayting-chi, mehribon bo'ling, soat necha?
Nutq terapevti-o'tish davri: O'nsiz.
Kirilo: Yomon odam kabi!
"Zvydki stil priyshov?"
Etakchi (po'lat) tanlangan, g'olib ruhi matniga amal qiling.
- Sen menga ayt, bizga ayt, po'lat,
Siz yulduzlarni oldingizmi?
(Bolalar qo'llarini ushlab, qoziq bo'ylab yurishadi.)
- Men o'rmondan keldim.
- Nega tulki o'lib qolding?
- Buv men g'ijirlagan daraxtman,
Shamol barglari shag'al,
Men hitav igna ustida qushlar.
- Go'ydav qushlarining yelkasida yak?
Men qushlar qanotidaman.
(Yana u yoqdan bu yoqqa yashirincha.)
- Qanday qilib stolchi bo'lib qoldingiz?
- Tulki kesuvchilar kelib, meni arra bilan arraladilar.
Qanday qilib sizni arra bilan kesib tashlashdi?
- Eksa shunday, o'q shunday,
Meni arra bilan arralashdi.
- Keyin sizga nima bo'ldi?
— Tez orada lisovoz olib kelib, fabrikaga olib boramiz.
- Sharobni qanday yoqtirasiz?
- Ota, ota
Vín zavodga vidvyz.
(Bolalar qoziqni urishadi.)
- Senga nima bo'ldi?
- Va keyin va keyin
Men chiroyli stolga aylandim.
- Zavodlardan qancha pul sarfladingiz?
Yashash joyiga aylangan kabinalarda,
Tsyl. Vihovannya zlitoí̈ vimovi iboralar, toʻgʻri pauzalar, temp, ritm, tilning intonatsion virtuozligi. Dialog reklamasi ustida ishlang. Ruxami bilan aksiyalarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish.
Bosh Gri. Bolalar dumaloq raqsga tushishadi. Qish rolida etuk, kiring, ta'zim qiling, bolalarga murojaat qiling, bolalar matn bilan kurashadilar, dialog o'tkazadilar:
- Men sizga mehmon bo'lib kelganman!
- Xudo haqi, scho keldi!
- Ayting-chi, bolalar, kuningizni qanday o'tkazdingiz?
- Hammasi joyida. Zranka ayblandi!
- Va keyin biz gazak uchun yedik, hamma ortiqcha ovqatlanmadi.
- Ular mo'ynali kiyimlarini yig'ishni boshladilar, barchasi birgalikda sayrga chiqishdi
- o'qi shunday va o'qi shunday, schee shunday va o'q shunday.
- Va keyin biz belkuraklarni oldik, momiq qorni yirtdik.
- Va keyin biz mo'ylovlarni oldik, momiq qorni tashladik.
- Keyin biz nam qor ushladik, undan qor yasadik.
- Keyin yalaganda mindik.
- Biz chanadan chiqdik, birini tortdik, birini yangisiga ko'tardik.
- Keyin bizni guruhga chaqirishdi, kiyim-kechaklarni snigdan tozalashdi.
- Biz ovqatlandik va uxlab qoldik mítsnim uyqu.
- Mayli, yuguraman, ditlahi, kuning yaxshi o'tdi. Xayr!
- Xudo haqi, kelishdi. Ertaga tushdan keyin keling, pisenku beramiz.
- O'q shunday, o'q shunday, o'q shunday va o'q shunday (ular taniqli qo'shiqni kuylashadi).
- Lekin men shoshmayman. Agar so'rasang, men uxlayman!
Hammasini birga yuklab oling.
"Yangi rokga tayyorgarlik"
Bolalar do‘kon yonidan yalink bozoriga boradilar. Sotuvchining roli nutq terapevtidir. Bolalarga savollar berish uchun: “Nima sotib olmoqchisiz? Sizning yalinkangiz qayerda? Sizga qanday o'yinchoqlar yoqadi? Har qanday bola yalinka uchun "qishki o'rmon" ga borishni xohlasa. Kampaniya oldidan tayyorgarlik: qo'shimcha ovqat so'rang, tulkiga nima olib borish kerak, lizh, chanalarni qanday tayyorlash, ryukzaklarga nima qo'yish kerak. Soat ostida nutq terapevti bolalarga o'yin holatini rivojlantirishga yordam beradi. Masalan: "Kel, muhim ryukzaklarni olib yur" - bolalar yuk ko'tarish kabi odamlarning harakatiga taqlid qiladilar. "Mening nazarimda. Rubaemo g_lki, quruq kaltaklar, boy o'stirilgan. Gríêmos bíla vognishcha, termosdan p'êmo issiq choy. Bolalar belgilangan vaziyatlarda o'ynashadi. Keyin biz nom uchun joy tayyorlaymiz, yoga tortamiz, nomga dam beramiz. Agar tulkiga borish kerak bo'lsa;
qor tulkisi qanday qor chuqurligini, qanday qushlar va hayvonlarni eslab qolganligini eslang. Bolalar Galyavinga borishni va nutq terapevtining ovqatlanishini kimning yaxshi ekanligini aytish uchun tanladilar.
Nutq terapevti bolalarni qishki o'rmonga sayr qilishni tavsiya qiladi. Bolalar nutq terapevtining ovqatiga javob berib, sayrga chiqishlari qanday yomon hid ekanligini aytadilar: qishki kiyimlarni kiyinglar, lizhí, chanalar, issiq choy bilan termoslarni oling. Bolalar bolaning bog'idan yalang'ochlab chiqishadi.
Bolalar navbatma-navbat qadamlar bilan yurishadi, yalab yurishga taqlid qilishadi, matnni kuylashadi:
Biz o'zimiznikidamiz,
Biz olovdan shoshilamiz,
Biz dam olishni yaxshi ko'ramiz
Nutq terapevti bolalarni qishki o'rmonga olib boradi:
- Biz daryoga, o'sha qayinga, o'rmonimizga bordik. Va darhol daryodan kovzandan o'tamiz. Soxtaxonaga nima haqida qo'ng'iroq qilish kerak?
Bolalar ruhni yutadi va shunday ko'rinadi:
Biz byzhimo, byzhimo oldinga,
Prozory mítsniy lid ustida,
Nutq terapevti. Biz tulkiga bordik. Yumshoq, jingalak galyavin ustiga qor yog'di, shuning uchun qo'llarni so'rang, qorga isinaylik. (Bolalar musiqa ijro etishadi.)
Nutq terapevti. Hozircha, siz o'ynadingiz, pishov snig, tinglang, go'yo ide:
Sho‘rxotili va pichirladi.
Ular osilib, shitirlashdi.
Mototsikllar shitirlab, erkalashardi.
- Men hamma uchun jim bo'laman. (Bolalar qo'llarini ubik bilan tashlaydilar, niqobni ko'taradilar, nega ularga tomchilar tushadi.)
Nutq terapevti. Veyshli tugunlarga, daryoga tushamiz, sanchatlarga minamiz. (Bolalar birin-ketin oʻrnidan turib, chanaga “minib”, keyin qor ayolga yopishib olishadi. Ular muzlab qolishdi, olovni isitishdi, choy ichishdi, issiqroq bo'lib, uyga yalinishdi. Ular katta bo'lishdi, ular guruhga keldi.)
Nutq terapevti. Biz tulki bilan yaxshi sayr qildik. Nimaga mindingiz?
- Yalaganda, chanada, kovzanda.
(tayyorlangan mustaqil filmni qayta hikoya qilish materiallari bo'yicha qayta yozish va mustaqil filmni tushuntirish materiallari bo'yicha qayta yozish)
Qayta hikoya qilish materiallari bo'yicha mustaqil filmni qayta hikoya qilish vazifasi: tayyorlangan matnni haqoratli dramatizatsiya bilan so'zma-so'z takrorlashni tayyorlash, subtitrlarni qayta aytib berish, turli Igorlarning materiallarini qayta hikoya qilish; faoliyatning xilma-xilligi, o'ziga ishonish, barcha turdagi o'yinlarda yaxshi xulq-atvor.
1-hafta - “Ludina. Yogo Budova"
2-hafta - "Sim'ya"
3-hafta - "Kasblar"
4-hafta - "Armiya"
2-hafta - "Uydagi mavjudotlar"
3-hafta - "Uy qushlari"
4-hafta - "Bahor"
1-hafta - "Uchar qushlar"
2-hafta - "Kosmos"
3-hafta – “Transport. Yo'l qoidalari"
4-hafta - "Misto"
5-hafta - "Teatr"
1-hafta - "Komaxi"
3-hafta - "Ribi"
4-kun - “Kvituchí daraxtlar va chagarniki. Kviti"
5-hafta - "Maktab"
Hid gr: nutq terapevti hatto bolalarga ham, she'rlar yozilgan kitob yolg'onga tushib qolgani va qolgan qatorlar qatoridan so'zlar tushib qolganligi sababli, bolalardan plastinkadagi so'zlarni aylantirishga yordam berishlarini so'rang. Ko'rsatmalar beradi: "Oyatni tinglang, kerakli darajada ko'p so'zlarni tanlang - ritm va zmistga rioya qiladiganlarni".
Ustunlarda, ustunlarda, daxada
Sharobda uyalar, de vishe,
Qo'lga tushgan qurbaqalar bor
Z dzhobom dovgy, oq ... (to'tiqush, leleka, oqqush)
Turli xil dengizlarni topish uchun hid
Va xavfsiz emas, go'yo siz tartibni bilasiz.
Uslubga oyoq qo'yishingiz mumkin
Bu haqiqiy hidga o'xshaydi, - ... (baliq, kit, akula)
U erda kim qanot silkitadi
I boshqa garnituraning vaucherlarimi?
Men xatoga o'xshayman
Balerina ... (qush, bo'ron, buvisi)
Meta gri: mustaqil harakat, harakatning to'g'ri tempi, mamnun xatti-harakat.
Hid gri: nutq terapevti bolalarga kosmosdan parvoz qilishni o'rgatadi. Astronavt bo'lish uchun siz kmítlivim bo'lishingiz kerak. Nutq terapevti sizga o'xshab qora rangni tanlaydi: "Navbatchi, o'yin o'tkazing" Kosmonavt parvozga nima olib boradi?
Chergovy rasmlarni tarqatadi: soyabon, poyabzal, raketa, yilnoma, kitob, lyalka, skafandr, zaytun, sholom, tish cho'tkasi, magnitafon, sport kostyumi. Bolalar kosmonavtning uchishi uchun zarurat tug'diradi va bayonot beradi, masalan: Astronavt raketa bilan uchadi. Boodinok Youmu raketasi. Va kosmonavt o'z kabinalaridan kitoblar, qog'ozlar va qalam oladi. Vín u kosmosí poserígatime uchun zírkam i zapisuvatime. Agar charchagan bo'lsangiz, kitob o'qishga harakat qiling, fikringizni o'zgartiring, musiqa tinglang. Astronavt kosmosga chiqishi kerak. Boshqa birov uchun skafandr va sholom bor. Kuchli va sog'lom bo'lish uchun kosmosdagi kosmonavt mashqlarni bajarish uchun. Sizga sport kostyumi kerak.
Nutq terapevti. Bax, siz kuchli va o'qitilgan, hurmatli va aqllisiz. Ammo kosmonavtlar kosmosda uzoq vaqt bo'lgan, u erda badbo'y hid yolg'iz va bu muhim, shuning uchun hid yonishi, bir-birini kuldirishi va sarosimaga tushmasligi kerak. Eksa, men bir vaqtning o'zida hayron, kim rozpovíst naymíshnyshy vyrsh chi potíshku.
Bolalar quyidagilarni aytishlari mumkin:
Anu, bolalar, hammasi yaxshi!
Bir soat oldin uxlang
Tashqarida allaqachon qorong'i.
Va boyqush - bolalarga:
Ertaroq yotishga tayyorlaning!
Tulkida hech narsa yo'q - bir soat turing!
Zaychenya, menga o'tir - men minaman!
Yo‘q, yo‘q, xohlamayman, kirpi amaki, xohlamayman!
Parkonda tepaga kigizlar oyoqlari bilan quriydi,
Demak, kigiz etiklar oyoqlari pastga ho‘l bo‘lgan.
Eh ty, zlyakavsya quyon, qanday grizzly karam!
Demak, men quyon emasman, g‘ijirlayapman.
Bolalar kimning terlari eng kulgili va eng mis bo'lib chiqqanini qadrlashadi.
Nutq terapevti. Sudning qolgan qismi. Kosmonavtlar Yerdan va televidenie va radio orqali qo'ng'iroqlarni qabul qilishadi. Aybning badbo'y hidini aniq va ravshan gapiring, shunda ular ularni Yerda his qilishlari mumkin. Men sinovdan o'tkazganlarni va sizni qayta ko'rib chiqaman.
Aspenda shudring tomchilari marvarid bilan porladi.
víkny kryhtu midge sprytno kuni ichak panjasini qo'lga olish uchun.
Xariton akvariumida qisqichbaqalar va uchta triton bor.
Kaplumbağalar ustida kashket í̈de da Yashka.
Qo'ng'iroq bo'ldi.
O‘ttiz uch karnaychi baland ovozda karnay chaladi.
Chok-chok, tovoni tugunga sakrab tushdi.
Senya va Sanyada som íz vusami zanjirida.
Sokin, asal, kit tire ustida.
Tsíli: yozma matn materiali bo'yicha to'xtashlarni takrorlash, pauzalarni mashq qilish.
Khíd gri: nutq terapevti kazhe: Keling, yaradan nima qilganimizni ko'rsataylik. Guruh o'tkazish kerakmi?
Bolalar: Marinkini buni qiladi
Nutq terapevti: Masha, boshlang!
Erta turdi
Bolaning terisi g'olib, Birovning qo'limni bo'shatishga haqqi bor, nig, shi.
Nutq terapevti. Dobre namagavsya robiti sizning o'ng Mishko. Mishko, mashqlarni davom ettiring.
Men erta turdim,
Mishko: Va o'qi shunday (ko'rsatmoqda). Nayakuratnishe Igor ustiga yengilgina yotdi. Igore, mashq qilishda davom et.
Igor: Va eksa shunday (ko'rsatmoqda). Sashenka juda hamdard edi. Sashenka, mashqlarni davom ettiring.
Sasha: Von shunday talon-taroj qildi (Imituy vdyagannya mato). Hamma to'g'ri kiyingan, lekin Dima eng yaxshi kiyingan.
Avtobusga chiqdi.
Nutq terapevti: Marinka nima qilganini taxmin qiling. Marinkaning o'ng tomonida kim taxmin qilsa, buni bizga aytadi.
Bolalarga aytiladi, nutq terapevti ularga oziq-ovqat bilan yordam beradi, nimani induktsiya qilish kerak, keyin esa do'stning buyrug'ini teri baholashni so'rang.
Tsyl. Buyurtmani qo'shimcha qo'llab-quvvatlovchi rasmlar bilan o'qing.
Bosh Gri. Nutqni o'qib, nutq terapevti doshtsi mavzusiga kichik narsalarni qo'yadi. Bolalar qo'llab-quvvatlovchi rasmlar yordamida mustaqil ravishda rivojlanadi. Teri taklifini harakatga keltirish orqali bolalar bu ritmik-intonatsiya chaqaloqni yaratadilar: qo'lingizni qattiq kaltaklangan tizzaga qo'ying va teri so'zini, birlashmalarning kremi va qo'rg'oshinlar (L.Z. Arutyunyan usuli) aytilganda barmoqlaringizni engil silkit.
Tse bizning ko'chamiz. Ko'chaning bir tomonida tepada bag'ir kabina joylashgan. Tse yashaydigan uylar - ular odamlarni ushlaydi. Ko'chaning boshqa tomonida, roztashovani razny o'rnatish. Axis oziq-ovqat do'koni bu erda oziq-ovqat mahsulotlarini sotish uchun. Axis perukarnya bu yerda zachíski talon-taroj qilish. Klinikaning o'qi, odamlar bu erda quvonadi. Kino o'qi, filmlarni hayratga soladigan yangisida. Va ular oschadbank berdilar, undan tiyinlarni saqlab qolishdi. Maktab ularga ishonib topshirgan, bolalar shu yerda o‘qiydilar. Ko'chaning o'rtasida - yo'lning bir qismi, u orqali mashinalar o'tadi. Va piyodalar uchun yo'laklarning o'qi. Bizning ko'chamiz go'zal va chiroyli.
Bosh Gri. Nutqni terapevt rozpovíd va vídpovídno ni o'yin maydonida rasmlarni qo'ymaguncha o'qiydi. Bolalar yoga haqida gapirib berishadi. Teri taklifini harakatga keltirish orqali bolalar bu ritmik-intonatsiya chaqaloqni yaratadilar: qo'lingizni qattiq kaltaklangan tizzaga qo'ying va teri so'zini, birlashmalarning kremi va qo'rg'oshinlar (L.Z. Arutyunyan usuli) aytilganda barmoqlaringizni engil silkit.
Tse yo'li. Avtomobillar yo'lda ketmoqda. Axis í̈de avtobus, odamlarni tashish. Uning orqasida o'z-o'zidan siljish bor, u erda yirtqichlarni tashish mumkin. Uning orqasida - yonilg'i yuk mashinasi, vín transport benzin. Sut olib ketayotgan yonilg‘i sisternasi orqasiga sut yuk mashinasi qulab tushdi. O'q esa yo'lovchi avtomobili, yangisida - yo'l politsiyasi. U yo'lda buyruqni bajaradi. Ko'chada juda ko'p turli xil transport turlari mavjud.
Bosh Gri. Nutqni o'qib, nutq terapevti yovvoyi jonzotlar tasviridan kichkintoylarni doshtsiga qo'yadi. Bolalar qo'llab-quvvatlovchi rasmlar yordamida mustaqil ravishda rivojlanadi. Teri taklifini harakatga keltirish orqali bolalar bu ritmik-intonatsiya chaqaloqni yaratadilar: qo'lingizni qattiq kaltaklangan tizzaga qo'ying va teri so'zini, birlashmalarning kremi va qo'rg'oshinlar (L.Z. Arutyunyan usuli) aytilganda barmoqlaringizni engil silkit.
Katta jonzotlar va ularning bolalari tulki bilan birga yurishgan. Bolalar adashib, adashib ketishdi. Jonivorlar shukati í̈x boshladi. Vedmíd znayshov vedmezhat i pov_v í̈kh da barlig.
Vovk znayshov vovchenyat i pov_v í̈kh at lígvo. Tulki bolalarni tanidi va ularni teshikka boshlabdi. Sincap bolalarni tanidi va ularni chuqurlikka olib bordi. Bo'rsiq nirkuda borsukív i povív í̈x ni biladi.
Uzoq dramatizatsiyadan ijodiy qayta hikoya qilish
"Tulki, quyon va piven"
Tsyl. Bolalarni ertakning o'zgarishini ketma-ket, uyg'un ravishda, filmning prosodik tarkibiy qismlarini qo'shib etkazish uchun o'qing: pauza, intonatsiya, yumshoq ovozni etkazish. Ertak motivlari ortidagi gr-dramatizatsiyadagi voqealarning jonliligi, faolligi va ko'p qirraliligini rivojlantirish.
1. "Tulki, quyon va piven" ertakining nutq terapevti tomonidan o'qilishi.
Bolalarni so'rash. Tulki va quyon qayerda yashagan? Tulkining kulbasi nima edi? Yaka xatinka bula quyonda? Kulbada tulki nima osilgan edi? Tulki kimdan so'radi? Tulki quyon bilan nima qildi? Quyonga kim yordam berdi? Tulkini kim ovlaydi?
2. Urivkív z kazkini takrorlash.
Nutq terapevti. Bordilar, ketdilar, ketdilar, kulbani bilishdi. Kim g'alaba qozondi?
Bolalar. Tsya hatinka quyon.
Nutq terapevti. Nega bunday qasam ichding?
Ba'zi bolalar quyon kulbasi haqidagi ertakni aytib berishadi.
Nutq terapevti. Va eksa boshqa kulbadir. Kim g'alaba qozondi?
Bolalar. Qanday tulki kulbasi. (Ertakdan boshqa parchani takrorlash.)
Nutq terapevti. Bolalar, hayron bo'linglar, dumning yonida nima bor?
Bolalar. Mana, mushuk va yangi qalpoqchada.
Nutq terapevti. Biz siz bilan kazak tulkiga ovqatlandik. Siz, Sashko, pivnik tomon buriling va o'zgartiring. (Bolalar o'zlarini ertak qahramoni qilib ko'rsatishadi.) Men ham aylanib, kazkarkaga aylanaman.
3. Bolalar ertakni sahnalashtiradilar.
Dobre osilgan tulkida,
Ale, uyga qaytishimizga bir soat vaqtimiz bor.
Bir ikki uch chotiri besh,
Yana bolalarga aylaning.
Bolalar aylanib yurishadi va niqob kiyishadi. Nutq terapevti ovqatlanishni qo'yish, bolalarning qandayligi haqida ertak epizodlarini aytib berish.
Ta'rif materiallari bo'yicha mustaqil movning vazifasi: tavsifning tavsifi, xotiraning tavsifi, ijodiy tavsifning bolalarini o'qing.
- Barg ko'taruvchi bizga nima olib keldi?
Hisob-kitob. O'yinchoqlar, posilka.
Bosh Gri. O'yinchoqlar qutiga - posilkaga joylashtiriladi. Bargdor kelib, posilka olib keladi. O'yinchoqni birinchi bo'lib o'qituvchi oladi. Nutq terapevti sizga nima yutganini aytadi: ob'ektni nomlang, tasvirlang, shaklni, rangini belgilang. Ular bilan qanday o'ynashni aytishingiz mumkin.
Keling, bolalar har bir o'yinchoqni olib, qutichalarni chizib, o'qituvchi aytgan sababga ko'ra ularni sovg'a qilaylik.
— Qachon ketasiz?
Hisob-kitob. Toshning turli davrlarida tabiat tasviri.
Bosh Gri. Bolalar rasmlarni tosh fasllariga ko'ra tasniflaydilar, ularga tavsif beradilar: "Bu rasmda oq qor bor - bu qish." "Yaproqlar sariq, o'rmonga boring - tse kuz". I va boshqalar.
Hisob-kitob. Shaharning turli hududlarida joylashtirilgan "Hayvonot bog'i" rasmlari seriyasi.
Nutq terapevt bolalarni hayvonot bog'iga taklif qilmoqda. Bolalar ko'chaga chiqishadi, avtobusga o'tirishadi (bolalar konduktor, yo'lovchilar, suv rollarini o'ynaydi). Bolalar avtobusi hayvonot bog'iga boradi, avtobusdan tushadi, kassaga boradi, chiptalarni sotib oladi va ularni nazoratchiga ko'rsatib, hayvonot bog'i hududiga kiradi. O'qituvchi bolalarni mavjudotning teri hujayralariga olib boradi, jonzotning tavsifiga ko'z beradi, so'ngra bolalar mustaqil ravishda dalillarni yig'adilar.
Tsyl. Bolalarni o'qing, tavsifning tavsifini yozing.
Hisob-kitob. Pike tasvirlaridan rasm.
Bosh Gri. Nutq terapevti bolalarni pike haqida qofiya qo'yishni targ'ib qiladi. Sharob iste'mol qilish uchun yordam.
Oldingizda pike bor. Cerichka baliq. Bir kulba bor - qovurg'a yeydi. Uning boshi, zyabrasi, qanotlari, dumi, o'tkir tishlari bor. Pike silliq. Pikedan siz yushka tayyorlashingiz va kotlet tayyorlashingiz mumkin.
Hisob-kitob. Shifokor uchun zarur bo'lgan narsalarning tasvirlari.
Bosh Gri. Logoped shifokorga kerak bo'lgan mavzular tasvirlaridan rasmlarni taxtaga qo'yadi va yangisini tavsiflashni targ'ib qiladi.
Shifokorning kasbi juda muhimdir. Shifokor odamlarni quvontiradi. Poliklinikalar va likarnilarda Vín amaliyotlari. Shifokorga kerak: xalat, shlyapa, termometr, shprits, yuzlar, retseptlar. Kasalliklar shifokorga keladi, kasalligingiz haqida gapiring. Shifokor kasallarga yordam beradi.
Tsyl. Bolalarda opisal tasvirlash odatini tuzating.
Hisob-kitob. Chiptalar tasviri.
Bosh Gri. Bolalar stolga o'tirishadi, unda kichkintoylar yotadi, kichkintoylar esa pastga tushadi. Bir farzandi bog‘bon. Biz barcha bolalarni eslaymiz va shunday deymiz: “Mening ajoyib bog'im bor. Mening oldimga kel, Dimo, oldinga qarang. Bola, bog'bonga o'xshab, vyklikav, o'zingizning rasmingizni tanlang, unga hayron bo'ling va bolalar buni zirvana deb taxmin qiladigan tarzda tasvirlang.
Rasm chizgan bola bog'bon bo'ladi terlaylik. Dotni oling, docklar barcha tasvirlarni saralab bo'lmaydi.
Rozpovídí z xotirasi
"Biz jangchilarimizni qanday yashadik"
Kollektiv dalillarga asoslangan orientatsiya tahlili.
Tsyl. Mustaqil tushuntirishni o'qing.
“Vatan himoyachilari kuniga qadar biz uzoq vaqt tayyorgarlik ko'rdik. Guruhni sumkalar va praporsharlar bilan bezashdi. Keyin tat ta didusiv uchun hayotiy varaqalar chizdik. Va biz mehmonlar uchun katta kichkintoylarni chizdik. Men tankni chizdim - yo'lbars. Vín buv ajoyib, o'sha lyukning bochkasi bilan. Kichkintoyim tatovga loyiq edi. Men hayron bo'ldim, kulib yubordim va menga rahmat aytdim.
Keling, bolalarga Vitchizni zahisniklarida o'ynashga, rollarni baham ko'rishga, kimga kerak bo'lsa, harbiy kasblarni shakllantirishga ruxsat bering.
Zrazkoví rozpovídí individual hisobot asosida.
“Dam olish kunlari men onam va o'sha tatom bilan sirkga bordik. Biz u erga keldik, bo'sh qoldik. Foyeda ko'p odamlar bor edi, hamma turli jonzotlar bilan suratga tushardi. Keyin o'z joyimizga bordik. Vistava bula tsikava. U erda akrobatika, gimnastikachilar, masxarabozlar, itlar, to'tiqushlar, shuningdek, boshqa yo'lbarslar chiqish qilishdi. Men eng ko'p hidlayman. Vikonuvali hidi tamerni buyuradi. Men sirkda ko'proq loyiq edim."
Bosh Gri. Nutq terapevti bolalarga maktabga xalta olib borishni va hidning qanday ishlashi haqida aytib berishni o'rgatadi.
Men yolg'onni tashlayman, yiqilaman, yiqilib tushaman va kiyinaman. Kiyinaman... Keyin ryukzakga o‘quv qurollarini solib qo‘yaman. Men qo'yaman... Keling, ryukzakni bog'laymiz. Oyoq kiyimimni kiyib, eshiklarni tuzataman. Men uydan ko'raman. Yo'lda men maktabga boraman.
Zrazkoví rozpovídy vikonan roboti asosida.
Tsyl. Vikonan roboti haqida gapirib, filmning rejalashtirish funktsiyalarini o'qing.
Bosh Gri. Logoped bolalarga sigirning siluetini yasashni va geometrik shakllardan vikonan roboti haqida gapirib berishni o'rgatadi.
Men geometrik shakllardan sigir siluetini yasadim. Raqamlar kartondan qilingan.
Hammasi bo'lib 11 ta raqam mavjud: ikkita kvadrat, ikkita triko va beshta to'rtburchaklar - bitta katta va bir nechta kichik. Palto uchun men ikkita kvadrat oldim; quyruq uchun - bitta trikutnik; shi uchun - shuningdek, bitta trikoutnik; wuh uchun - ikkita trikutnik. Mordi uchun men ajoyib to'g'ri kesma oldim. Va nig uchun - chotiri kichik tekis kesmalar. Raqamlarni oldim, sigir chiqdi.
Hisob-kitob. 11 ta geometrik shakllar (10 × 10 sm o'lchamdagi kvadratdan hidlar paydo bo'ladi).
Bosh Gri. Nutq terapevti bolalarni geometrik shakllardan koshen siluetini yasashni taklif qiladi, keyin biz vikonanning ishi haqida gapiramiz.
Men geometrik figuralardan kochenning siluetini yasadim. Raqamlar kartondan qilingan.
Hammasi bo'lib 11 ta raqam mavjud: ikkita kvadrat, ikkita triko va beshta to'rtburchaklar - bitta katta va bir nechta kichik. Palto uchun men ikkita kvadrat oldim, bosh uchun - chotiri tricutniks, oyoqlari uchun - chotiri kichik tekis kesilgan, quyruq uchun - ajoyib tekis kesilgan. Men figuralarimni yechdim, ichimda o'roq bor edi.
Mavzular xotiradan tushuntiriladi: "Cicava Prigoda", "Semeyne Holy", "Ekskursiya", "Yurish", "Yangi kitob" shunchaki.
Tsyl. Vihovannya mustaqil kino.
Bosh Gri. Nutq terapevti bolalarga yoz haqida hikoya qilishni o'rgatadi.
Yoz keldi. Quyosh kuchaya boshladi. U rang-barang bo'lib o'sdi. Ko'p komak paydo bo'ldi. Hamma yoqda: derazada, yerda, daraxtlarda, suv yaqinida. Nopok hid uchib, tebranadi, chayqaladi, chaqiradi, baqiradi. Qushlar bir muddat uxlaydilar. Hidi komani tutib, qushlariga quvonishdir. Bolalar va kattalar daryolar yaqinida suzib, qayinlarga qarashadi. Sstinks qo'ziqorin, rezavorlar va behi uchun o'rmonlarga boradi. Vltku odamlar vydpochivayut. Taqdirning eng sevimli bo'lish vaqti keldi.
"Astronavtlarni ziyorat qilish"
Tsyl. Vihovannya mustaqil harakati, vminnya ijodiy o'yin, vihovannya faoliyati, tashabbuslarni olib borish.
Bosh Gri. Nutq terapevti. Astronavt bo'lish uchun siz kuchli va vitrivalim bo'lishingiz kerak. Keling, ishlab chiqaylik.
bir vaqtning o'zida beshta, bir vaqtning o'zida shkarpetki, orqa tomonga egilib, nafas oling, sutni qo'llaringiz bilan silkitib, qo'llaringizni pastga qo'ying, qarang;
o'tirish, orqa tekis, qo'llarni tunika havosiga tushirib, sharflarda silliq ko'tarish, nafas olish, kestirib, pastga tushirish, qarang;
qo'llarni belda, skarpetlarda silliq ko'taring, nafas oling, skarpetlarda turing - pauza, to'liq oyoqqa tushirish, qarang.
Nutq terapevti. Kosmonavt bo'lish uchun siz hurmatli bo'lishingiz kerak. Perevíru, chi vi hurmat chi ní.
Jimgina tamburni uring, bolalar aylanib yuradilar, taktni o'zgartiradilar - to'g'ri chiziqni o'zgartiradilar. Bubo qulfi - bolalar zupinilis.
Nutq terapevti. Yaxshi tayyorlangan. Bizning kosmonavtlarimiz kosmosga uchmoqchi edi. U erda ular nom-brendlarni tuzoqqa tushirishdi va siz ularni o'zingiz o'ylab ko'rishingiz mumkin.
Tsyl. Vihovannya mustaqil harakat, faollik, tashabbus, ijodkorlik.
Bosh Gri. Nutq terapevti bolalarga kimsasiz sayyora haqida hikoya qilishni o'rgatadi.
Yakos - ikki do'st: Mikita va Aristarxni kosmodromga olib ketishdi. U erda kosmik kema jo'nashga tayyorlanayotgan edi. Bolalar kemaning o'rtasida nima borligini bilishni xohlashdi. Xushbo'y hid kemaga abadiy kirib bordi, o'zlarini axlat qildi va eslamadi, xuddi g'azablangan kema kabi. Agar yigitlar o'tib ketgan bo'lsa, kema allaqachon boshqa sayyoraga etib kelgan. Kosmonavtlar tashqariga chiqishdi, bolalar ham xotirasiz kemadan sakrab tushishdi. Bu erda boules olovda, deb písok. Bolalar baland toqqa chiqishdi, aksincha, ular it kabi sovuq va sovuq edi. It o'z xo'jayinlariga bolalarni payvand qildi. Ular robotlar edi. Noxush hid yoqimli ko'rinardi. Bolalar to'g'ri yo'l-yo'lakay bo'kirishayotgani haqida gapirardi. Ma'lum bo'lishicha, kislotali o'rmonlar o'z sayyoralarida yurgan va buning natijasida robotlar zanglagan va singan. Bolalar robotlarga yordam berishni xohlashdi. Kosmonavtlar oldida badbo'y hid o'ldi va hamma ularga ko'tarildi. Astronavtlar o‘g‘il bolalardan jahli chiqdi, keyin robotlarga yordam berib, ularni himoya qildi. Va ular yigitlardan kattalarning ruxsatisiz badbo'y hid chiqmaydi, degan so'zni olishdi.
Ular sayyorani "Zalizyaka" deb nomlashga qaror qilishdi.
"Veneradagi siyosat"
"So'nggi kosmik kema Veneraga etib keldi.
Venera cho‘l ekanligini hisobga olib, astronavtlar sayyora yuzasidan tuproq va toshlardan namuna olishni xohlashdi. Va sayohat soati oldidan kosmonavtlar Venera sayyorasining sumkalariga - tosh zirh bilan qoplangan istotlarga tiqildi. Qadriyatlar do'stona bo'lib chiqdi. Kosmonavtlar o'zlarini himoya qila olmadilar va kemaga tushishdi. Kosmik kemani tosh do'l ostida ko'tarish juda muhim edi. Ammo jamoaning barcha a’zolarining do‘stona roboti ularga aylanib, yerga yulduzlardek aylanishlariga yordam berdi.
- Keling, psixosomatik kasalliklar haqida gapiraylik Psixosomatik kasalliklar (psixosomatik kasallik) - psixotravmatik omilning kirib kelishi uchun ayblangan turli organlar va tizimlar funktsiyalarining buzilishi. Qolganlarning roli stress, mojaro, inqiroz bo'lishi mumkin. Chastotadan badboʻy hid keladi [...]
- 3 yoshdagi bolalar va bolalar uchun "Phenibut" zastosuvannya uchun ko'rsatmalar: dozalash va preparatning qisqaroq analoglari Bu davrda otalar kichkintoyning sog'lig'i haqida qayg'uradilar, sizga yordam berishga harakat qilishadi. Dori-darmonlarni buyurish uchun siz chaqaloqning lagerini engillashtirishingiz mumkin, ammo ba'zi hollarda [...]
- Kattalar va bolalarda depressiya uchun eng yaxshi tabletkalar ro'yxati Ushbu dorilar neyrotransmitterlar - serotonin, norepinefrin va dofamin kontsentratsiyasini tartibga soladi va miyada biokimyoviy fonni keltirib chiqaradi. Antidepressantlar kayfiyatni yaxshilashga yordam beradi va [...]
- Xomilaning tashxisi uchun ultratovushda bola qaysi kuni ko'rinadi? Xomilaning ultratovush diagnostikasi (UZD) homila holatini va "bachadon-platsenta-plaid" tizimining holatini belgilaydi. Yordam bilan bolaning qornidagi anormal rivojlanishi va patologiyasini aniqlash mumkin [...]
- Líkuvannya kasallik sabablari tufayli yotadi. Psixologik sabab sifatida hayot tarzini o'zgartirish, bezovta qiluvchi omilni yo'q qilish kerak. Êsnuyuet xalq retseptlari, nevrozlarda scho zastosovuyut. Xushbo'y hid kunni tinchlantirishi, uyquni normallashtirishi mumkin. Hipo-abo […]
- Zavdannya at zaí̈kuvatostí Hammaga xayrli kun! Bolalardagi kasalliklarni davolashda natijaning taxminan 50% ni olib kelish huquqiga ega ekanligingizni bilasizmi? Golovne bu obsesyonni qabul qilish uchun bu erda muntazam. Ale, agar siz bolaning g'alaba qozonishini istasangiz, nega buni xohlamaysiz? O'sha bir manallik yogo chiriydi. Ale w híd e! Va endi men yangi haqida gapiryapman [...]
- Demansdan qanday qutulish mumkin? Keksalikda saqlaydigan sog'liq uchun 7 krokiv Chi - aniq svídomíst, u nimada yotish kerakligi, qaysi hayot tarzini bilishimizga boy. Qanday omillar eski hayajonlanishni rivojlanish xavfini kamaytiradi? Qolgan hisoblarning ma'lumotlari. MIND (Neyrodegenerativni yaxshilash uchun O'rta er dengizi dietasi) deb nomlangan yangi parhez [...]
- Xuddi shu ko'chada yurishdan qo'rqish men qizman, o'lchami 170, vazni 50 kg. Kechqurun ko‘chada yurishga qo‘rqaman, aqlli xalq bo‘lsang, agar xohlasang, meni talon-taroj qilasan, kaltaklaysan, urarsan, degan fikrlarni tinmay ayblab yuraman. Va yakscho siz qo'l-me-pastga tayanasiz - ekish uchun. Ular meni uydan olib ketishdi, […]
Hammaga xayrli kun! Bolalardagi kasalliklarni davolashda natijaning taxminan 50% ni olib kelish huquqiga ega ekanligingizni bilasizmi? Golovne bu obsesyonni qabul qilish uchun bu erda muntazam. Ale, agar siz bolaning g'alaba qozonishini istasangiz, nega buni xohlamaysiz? O'sha bir manallik yogo chiriydi. Ale w híd e! Va endi men sizga yangi haqida aytib beraman.
Zaí̈kuvatíst, tse jiddiy movna kasallik, yak emas vídrazu píddaêtsya terapiya. Men likuvannya bu erda boyroq. Aslida, bola nafaqat to'g'ri gapirishni o'rganishi, balki ko'plab ko'nikmalarni yozishi kerak. Va siz faqat yomon manipulyatsiyalar yordami uchun ko'proq ishlashingiz mumkin.
Ale schob kichkintoylar mamnuniyat bilan ularni urishadi, ularni qo'lga olish kerak. Chim? Xo'sh, men momaqaldiroq qilaman! Unga: "Keling, qarz olamiz", deb emas, balki: "Keling, qarz olamiz!" Kichkintoylar yolg'izlikdan charchamasliklari uchun o'yinlar boshqacha bo'lishi uchun ishlash kerak.
Bu oddiy! Bolalarda tajovuzkor tizimlarning rivojlanishiga yo'naltirilgan zaívkuvatostí taqdirda Adzhe to'g'ri:
- Dyhal.
- Artikulyatsiya.
- M'yazovoi (dam olishni o'rganing).
- Ovoz.
- Bir oz ritmning rivojlanishi.
Bachete, qanday qilib ajoyib robotni o'g'irlash kerak? Yolg'iz erkaklik va kino haqida gap yo'q! Xo'sh, endi, agar aniq bo'lsa, siz bolaga teri texnikasining mohiyati haqida aytib berishingiz mumkin.
Dihal gimnastikasi
Vzagali, dihalna texnikasi - narsa allaqachon jo'xori. Von zaí̈kuvatostí bilan yordam beradi va men lavozimga ko'tarilish jarayonini tezlashtiraman. Eng keng tarqalgani - Strelnikovaning ayblovi. Xulosa shuki, turli jismoniy sharoitlarda kichkintoylar nafas olishdi va qoidalarni tomosha qilishdi. Ko'plab manipulyatsiyalar, dam olishga hissa qo'shdi va nafasni nazorat qildi va hozirgi zdybnosti rivojlandi.
Bunday keng miqyosli texnika uchun men eng oddiy variantlarni taklif qila olaman, ammo ularning hech birining samaradorligi kamaymaydi.
- Kichkintoy orqa tomonida yotsin. Yumshoq o'yinchoqning qorniga qo'ying. Endi nafas olish, jonli shishirish kerak. O'yinchoq tepalikka ko'tariladi. Shundan so'ng, men buni ko'raman, "pfff" ovozi bilan silliq. Shu bilan birga, teng va xotirjamning nafasiga erishiladi.
- Duemo paxta to'plari. Kichkina ko'krakni jundan ko'taring va kichkintoydan darhol puflang. Ko'proq manipulyatsiya silliq stolda amalga oshirilishi mumkin. Va keyin ishni osonlashtiramiz: terri sochiqni yotqiz. Shmatochki paxta momig'i villi tomonidan parchalanadi. Timning o'zi kichkintoyga sportga qiziqish bildiradi, biz ko'proq vaqt olamiz va biz ko'proq nafas olamiz.
- Va millionlab pufakchalar! Xo'sh, bir bola kabi boshlash uchun yaxshi ko'ra emas í̈x? Men zavqlanaman va soat yorqin!
- Somon orqali siz suv yaqinida dmukhati qilishingiz mumkin. Kichkintoyga qancha qop olib kelganingizni ko'ryapsizmi?
Ayting-chi, buni hali ham qo'llaysizmi, bilasizmi? Ulashishmi? Xo'sh, hozircha men sizga artikulyatsiya haqida gapirib beraman!
Artikulyatsiya gimnastikasi
Siqilish holatida artikulyar gimnastika eng samarali deb tan olingan. Voy-buy! Aje bu yerda m'yazi artikulyatsiya apparatlarini o'rgating! O'zingiz ko'ring:
- Yonoqlarni shishiring, pastga tushamiz. Endi biz yonoq terisini shishirishimiz mumkin.
- Baliq kabi gubkalar birma-bir chayqaladi.
- Til bilan u yonoqning bir tomoniga yoki boshqa tomoniga bosiladi.
- Yonoqlarni puflang va og'zingizni yoping. Endi biz mushtlar bilan yonoqlarga uramiz, shunda u yana shovqindan chiqadi.
- Ko‘ramiz, qanday til, qanday tish cho‘tkasi! Boladan og'zini yopiq holda tili bilan tishlarini yuvishini so'rang.
- Yuqori labingizni tishlang, pastki labingizni terlang.
Siz boladan krem so'rashingiz mumkin, ochiq og'iz bilan, bir marta sprat bilan yo'talishingiz yoki qo'ng'iroq qilishingiz mumkin. Golovne, tizimga e'tibor bering! Va murakkablik haqida unutmang.
M'yazova gimnastikasi
Pom_chali, go'dakdek, qaysi biri dumalay boshlaydi? Shoshiling, lekin bir so'zni boshqacha aytishga urinmang. Va shu bilan birga, yogo m'yazi zo'riqishni boshlaydi, xoh u: niqoblash, elkalar, elkalar ... Bundan tashqari, kasallikning sababi ahamiyatsiz.
Xo'sh, siz dam olishni o'rganishingiz kerak. Boladan zo'riqishni so'rang, u tananing bir qismi bo'lsin, masalan, 5 soniya davomida mushtlaringizni siqing. Endi iloji boricha dam olishni so'rang. Xuddi shu narsa tananing boshqa qismlari bilan ishlaydi.
Ovozli gimnastika
Va endi vchimosya baland ovozda gapirish va vpevneno. Bir soat davomida siz kichkintoydan boshini to'g'ridan-to'g'ri kesishni va ko'zingizga hayratda qolishni so'rashga haqlisiz. Aje tse atirgullar bilan juda muhim! Zoro bilan aloqa. Agar bola chaqirilsa, bu ziqnalik va soromitni hisobga olish uchun hech narsa emas.
Bu oila a'zolari uchun kichik vistavani kamroq boshqaring. Keyin siz do'stlar so'rashingiz mumkin, qanday kichkintoylar borligini yaxshi bilasiz. Bu usul jamoatchilikka baland ovozda va ochiq gapirishdan qo'rqmaslikni o'rganishga yordam beradi.
Tsim zastosovyte ínshí oddiy dííí dan buyurtma:
- Spív unlilari: ATIÊ, be-yakí ínshí birikmalari. Kim bilan, ovoz balandligini sozlang: baland ovozda, jimgina, baland ovozda, endi hamma narsa jim va jimroq.
- Jim ovozlarning o'zi faqat ovoz balandligini emas, balki intonatsiyani o'zgartiradi: g'azablangan, mehribon, qisqacha, quvnoq.
- Uyavnyy 'yachik b'êtsya haqida bir pídlogu zí ovoz MO, devor haqida zí ovoz ME keyin.
Men nasamkinets vídreguluemo deyarli filmda xushmuomalalik kabi.
Badiiy gimnastika
Esimda, 5-sinfda o‘rta maktabda raqs darslarini o‘ta boshlaganman. U erda ular ushbu printsipga ko'ra tanladilar: o'qituvchi ohangni kalit bilan urdi va ular uni takrorladilar. Axis schos ko'proq robimo va ajoyib zaí̈kuvatostí taqdirda.
Biz oddiy narsadan boshlaymiz. 2 marta, keyin yana 2 marta taqillating.Bola takrorlang. Endi biz vazifani osonlashtiramiz: 2 marta, keyin 3 marta taqillatamiz.
Tovushlar o'rniga, tepaning ostidagi kichik qo'llaringiz bilan erkalashingiz mumkin. Misol uchun: "XAZYAKA TASHLADI BUNNY ...". Oson bo'ling va oyatlarni osongina unuting. Shunday qilib, fakhívtsí xalq qo'shiqlari va uyqu uchun potishki rozi qilish uchun.
Doimiy va mashaqqatli mehnat bilan shunga o'xshash logopediya mashg'ulotlari ajoyib natija beradi. Hurmatli kattalar, bizning kayfiyatimiz - sog'lom bolani yotishdir! Virte va hamma narsani ko'ring!
Va endi sizga kasalliklardan qanday qutulish kerakligini ayting? Yaxshi bilasizmi? Izoh qoldiring va blogga oldindan to'lovchiga aylaning. Yangi mavsumgacha. Doklar!
Zaííkannyam bolalarda silliq harakatni shakllantirish
(Moskvadagi turli rejimlar)
- Emotsional holatni tartibga solish.
(qo'llar, nig, tana uchun dam olish huquqi, mimika va artikulyar m'yaziv uchun dam olish huquqi.)
3. Koordinatsiya va ritmik harakatlarni rivojlantirish. (M'azovy ohangni tartibga solish huquqi, ozgina temp va ritmni rivojlantirish uchun to'g'ri, qo'l bilan harakatni muvofiqlashtirishni rivojlantirish uchun to'g'ri, spív)
4. Harakatlanuvchi nafasni shakllantirish (diafragma-kostal nafasni o'rnatish va og'iz orqali trival vidihuni shakllantirish; qoliplash
arzimas fonatsiya ko'rish; qoliplash)
5. Ratsional ovoz berish va ovozli ongni shakllantirish
6. Prosodik bok filmini ishlab chiqish
7. Kinoning rejalashtirish funksiyasini ishlab chiqish
(qabul qilingan, yozma tilni rivojlantirish, to'g'ri ovqatlanish, rasmlarni mustaqil tasvirlash, matnni qayta hikoya qilish, o'z-o'zidan gapirish)
- Patologik rekurikulyar mexanizmlarning galvanizatsiyasi
Ushbu rejimlarning tashkil etilishi va trivalligi uzoq vaqt davomida ishni tuzatish amalga oshiriladigan shaxs turiga va nutq terapevtiga ko'ra saqlanishi kerak. "Maxsus xavfsizlik rejimi", qoida tariqasida, zakayuchim bilan tuzatish ishlari bo'yicha tashkil etiladi.
"Maxsus himoya rejimi" deganda sog'liqni saqlash rejimi tushuniladi, uning fonida "filmni suvsizlantirish rejimi" yoki "harakat rejimi" ishlaydi. Kattalardagidek tejamkor bo'lgan sog'liqni saqlash rejimi, shuning uchun bolalarda aniq kun tartibini o'z ichiga oladi, bu umuman tananing barcha funktsiyalari faoliyatini ritmlashtiradi va ularni normallashtirishga yordam beradi. Zaí̈kuêtsya proponuêtsya tiklanish uchun ko'proq yillar, qo'shimcha uyqu yillari bilan, hatto etarli vitaminlar bilan yashash tavsiya etiladi. Tsi to'g'ridan-to'g'ri tananing sog'lig'ini yaxshilash uchun keladi.
zakayutsya maktabgacha yoshdagi bolalarda yashash mov rejimini amalga oshirish jarayonida, maxsus Igor-"Movchanka" tashkil qilish tavsiya etiladi.
- Emotsional holatni tartibga solish
Mimikalar uchun dam olish huquqi
bu artikulyatsiya m'yazív.
To'g'ri №1. Boshingizni bir oz orqaga egib, ongingizni 5-10 soniya davomida torting, boshingizni oldinga bo'shatib qo'ying.
To'g'ri # 2. 5-10 soniya davomida qoshlaringizni ko'tarib, peshonangizni burishtiring.
To'g'ri №3. 5-10 soniya davomida qattiq qovog'ini burish.
O'ng №4. Shchylno 5-10 soniya davomida povyki yoping.
O'ng №5. 5-10 soniya davomida. tishlaringizni siqing.
O'ng №6. "Sbirnik" - keng kulish va 5 soniya davomida tishlarini ko'rsatish.
To'g'ri №7. Vityagnut 10 soniya davomida kolba va chekish bilan vayron bo'ladi.
To'g'ri №8. Tilni oldingi tishlarga 10 soniya bosib turing.
O'ng №9. Tilni 10 soniya orqaga torting.
O'ng № 10 Osonlik bilan, chuqurroq, chuqurroq bo'shash. Hujumkor pozitsiyada ko'zlarni tekislang va m'yazi og'zini va tomog'ini cho'zing.
To'g'ri №11. "Yillar" - MOV oldinga va orqaga, o'ldirish.
O'ng №12. "Bumps" - yonoqdagi til.
O'ng №13. "Konika" - mening qarsaklarim.
O'ng №14. "Eshitmaydigan tilni jazolang" - keng tilni tishlang.
To'g'ri №15. "Dzvinochok" - mening yuqori alveolalarimga teging - la-la-la.
O'ng №16. "Bolg'a" - tilingiz bilan yuqori alveolalarga teging - dddddd.
To'g'ri №17. "Tubule" - biz harakat qilamiz - Oh, "tabassum" - biz harakat qilamiz.
Dinamikada, ayni paytda, OI, IO haqoratli tovushlar.
To'g'ri №18. Rozkriyomo shpat og'zini katta ochdi.
Qo'llar, oyoqlar, tana uchun to'g'ri dam olish.
Tin askarlar va ganchir'yan lyalki
Qalay askarlarining qiyofasi uchun to'g'ri turing, barmoqlaringizni mushtga mahkamlang, qo'llar va tanadagi kuchlanishni hurmat qiling. Butun tanani o'ngga va chapga keskin burish uchun bo'yin, qo'llar va elkalarning barqarorligi saqlanadi. Erdagi oyoqlar harakatsiz turadi.
Bir burilish yasagandan so'ng, lyalokni tasvirlab, kuchlanishni tashlang. Toulubni keskin o'ng qo'l va chap qo'l bilan aylantiring, bu bilan qo'llar passiv ravishda aylanadi, roblyachi tana atrofida aylanadi. Yerdagi nigning oyoqlari itoatsiz turadi.
Burulka
O'tirgan holatdan navpochypka povylno tepaga ko'tarilib, burulka "o'sish" ekanligini ko'rsatib, qo'llaringizni yuqoriga ko'taring va skarpetlarda harakatlanib, yakomoga kuchliroq torting, butun tanani tarang - burulka "o'sdi". Nutqni terapevtning buyrug'iga binoan: "Quyosh qiziydi va burulka so'na boshladi", qo'llaringizni pastga tushiring, butun tanangizni bo'shashtiring, pastga tushing, karavotga o'tiring, so'ngra bo'shashib yotib, - "burulka ko'tarildi. va Kalyujaga aylandi." Dam olishni ko'rish uchun ziyofatda hurmatingizni qaytaring.
Iqtibos
Tepaga cho'zing, qo'llaringizni ko'taring va butun tanani torting, "o'sish va quyoshga cho'zilgan gul" kabi tasavvur qiling.
Sekin cho'tkalarni ichkariga qo'ying, "quyosh tushdi va gulning boshi cho'kdi" deb tasavvur qiling, yig'lash oldida dam oling, qo'llaringizni tirsagingizda buking - "poyasi sindi" va uni tashlab yuboring. orqa, bo'yin va yuqori elkama-kamarning m'yaziv dan kuchlanish, passiv oldinga shifo , kolína - "chipta qurib qolgan".
Barbell
Zrobiti nahil oldinda, muhim shtangani ko'tarayotganingizni ko'rsating, uni to'g'ridan-to'g'ri ko'kragingizga torting va keyin uni boshingizga ko'taring.
To'g'ri 10-15 soniya sarflang. Qo'llar, oyoqlar, paltolardagi kuchlanishni hurmat qiling. "Shtangni tashlang" - oldinga siljib, qo'llar unga erkin osiladi. Dam olishni ko'rish uchun ziyofatda hurmatingizni qaytaring.
Kolodi - motuzochki
Oldinda biroz shifo topib, qo'llaringizni o'ldirish uchun ko'taring. M'yazi qo'llarini torting, barmoqlaringizni "kolod" kabi mushtga mahkamlang. Bo'shashgan qo'llarni ichkariga qo'ying. Hurmatingizni qaytaring, chunki badbo'y hid "motuzochki" kabi o'z-o'zidan o'tib ketadi.
Mayatnik
Oldinga va orqaga o'g'irlanganda tananing og'irligini p'yatdan sharflarga o'tkazing. Qo'llar pastga tushiriladi va tanaga bosiladi. Tananing og'irligi oldinga ko'tariladi, oyoqning old qismida, oyoq barmoqlarini ko'tarmang. Troxning butun tanasi oldinga chayqaladi. Potym vaga tíla beshga o'tkazilishi. Shkarpetki vyd pídlogi vydrivayutsya emas.
Rali
To'g'ri stolning uchiga o'tiring. "Poyga mashinasida demo" buyrug'idan so'ng, oyoqlaringizni oldinga torting, ularni engil ko'taring, qo'llaringizni torting va mushtlaringizni siqing - "kermoda sinab ko'rish yaxshi", trochning paltosi orqaga tortildi. Butun tananing ongining kuchlanishiga hurmat qozoning. 10-15 soniyadan so'ng, dam oling, to'g'ri o'tiring, qo'llaringizni tizzangizga qo'ying, boshingizni bir oz pastga tushiring, qabulda hurmat ko'rsating.
Lyalka charchadi
Chuqur xo'rsinib, cho'zilgan, qo'llaringizni tepaga ko'tarib, oyoq barmoqlariga ko'tarilgan holda, dam olishni ko'rish, qo'llaringizni pastga tushirish, boshingizni oldinga silkitish.
Bilmadim
Yakomog'ining elkalarini yuqoriga ko'taring va keyin ularni erkin pastga tushiring.
Tumbler
O'tirgan holatda, boshni o'ng yelkaga, keyin chap yelkaga, buralib, keyin oldinga siljiting. O'ng tomonga 10-15 soniyada g'alaba qozoning. Masalan, ongning bo'shashishi uchun ayblangan dam olishni ko'rganingizda, ziyofatda hurmat ko'rsatish huquqiga ega bo'ling.
- Muvofiqlashtirish va ritmik harakatlarni rivojlantirish
Nutq terapiyasi ritmi tajovuzkor ketma-ketlikda turli xil rukhovlarni o'z ichiga oladi:
1) ritmik isinish
Ritmik isinish usuli - bu musiqa uchun ritmik harakatlarni ishlab chiqish, bu jarayon davomida qo'l va oyoqlarning muvofiqlashtirilgan harakatlari, qo'l va oyoqlarning muvofiqlashtirilgan harakatlari shakllanadi, tempi va ritmi shakllanadi. harakati shakllanadi. G'olib ritmik isinish, shuningdek, bolalarni tashkil qilish, qo'shiq kuylash uchun kayfiyatni yaratish uchun hamdir.
Butt:
1. Yo‘nalishni o‘zgartirish bilan musiqa ostida erkin marsh.
2. Zaíykayuchi musiqa uchun ringda yurib, to'g'ridan-to'g'ri "Oldinga", "Orqaga", "Markazga", "O'ngga", "Chapga" va boshqalar buyrug'ini o'zgartiring.
2) to'g'ri, scho m'azovy ohangni tartibga soladi
Ushbu aqlning usuli bilan m'azovogo stressini kamaytirish, m'yazovogo stressini qayta taqsimlash, vihovannya plastisitiv ruhiv to'g'ri bo'ladi. vikoristovuyutsya spetsylny vpravu napruzhu deb rozsláblenny m'yazyv: qo'llarning bu roztiskannya siqish, bir tomondan boshqasiga (maatnik) tanasining vag o'tkazish ingichka.
Butt:
1. Zaíkayuchi ustunda turibdi. Musiqa ostida ikkala qo'lni oldinga va orqaga urish, o'ng qo'l bilan urish va oyoq bilan o'ldirish bepul; chap qo'l bilan urish va oyoq bilan o'ldirish.
2. Zaí̈kayuchí vykonuyut shunday ruhi: tajovuzkor qo'llarni yon tomonlarga torting, qo'l mushtga siqiladi (musiqaning 1-bandi). Qo'llar raptom bo'shashadi va qo'llar pastga tushadi (2-bar), qo'llar erkin uriladi, uyda musiqa tinglanadi.
3) temp va ritm hissini rivojlantirish huquqi
Metoyu tsikh o'ng ê ritmizatsiya ruhív eng oddiydan eng murakkabgacha - artikulyatsiya. Vikoristovuetsya yurish, turli xil musiqiy templar va ritmlarda urish va chayqalish, so'ngra berilgan ritmlarda so'zlarni omborlarda o'ynash.
Butt:
O'qituvchining namoyishidan keyin ("Pivnik" qo'shig'i) tanish qo'shiqning ritmik kichkintoylarini qo'llaringiz bilan chayqating.
Pe-to-shok Pe-to-shok Zo-lo-ta gre-be-shok
4) qo'llar bilan aktsiyalarni muvofiqlashtirishni rivojlantirishda to'g'ri. Tananing harakatlarini ritmizatsiya qilish bilan tananing motor funktsiyalarini ritmizatsiya qilish, uning asosiy usuli - harakatni ritmizatsiya qilish. Musiqa ostida bir soatlik promo ovozli vikoristovuyut ruxovi kimlar uchun, bosqichma-bosqich mening kunim qadamlari birlashtirilmoqda. O'rta musiqiy temp-ritm orqaga qarab uriladi, bu zakayuchiga so'zlarni, so'zlarni, iboralarni, misralarni va nasriy matnlarning oxirgisini gapirishga imkon beradi.
Butt:
Musiqa ostida ular matnning ijrosini targ'ib qilishadi, shu bilan birga so'zlarga o'xshash harakatlar bilan hamrohlik qilishadi.
Oldimizda keng o'tloq - qo'llaringizni keng yoyib, o'ldir.
Va bizning tepamizda baland eman bor - ular sharflarga ko'tarilib, qo'llarini tepaga ko'taradilar.
Va tepamizdagi qarag'ay, yoki
Ularning boshlari xirillay boshladilar - ritmik tarzda yon tomonlarga bo'kirib, ayyorlik bilan qo'llarini tepaga ko'tardilar.
Grimnuv grim - bavovnani roil.
Qarag'ay daraxti qulab tushdi - qo'llaringizni pastga tushirib, kasallarni oldinga va pastga bo'kirish uchun.
Faqat boshlari bilan goydala - tushirilgan qo'llar bilan ritmik tarzda o'g'irlash.
Bosqichma-bosqich temp-ritm murakkablashadi va o'zgaradi. Zaí̈kayutsya z neurosopodíbíbíbíbíbíbíbíbíbíbíbíbíbíbíbíbíbíbíbíbíbíbíbíbíbíbíbíbíbí mu movnoíbíbíbíbíbí mu movnoí̈'' patologiíí po_dnannya movi ruhami є muzikoy є є muhim zavdannya i trebav'nogo o. Buni tezda bajarish va uni to'g'ri qabul qilish uchun zaívkuvatostí nevrotik shakli bilan Zaí̈kayutsya.
5) spiv
Metoyu spívu ê harakat tezligini tuzatish va nafas harakatining normallashishi. Kimlar uchun ritmik va ohangdor qo'shiqlar tanlanadi. Bosqichma-bosqich ish jarayonlari yig'iladigan tempo-ritmik xususiyatlarga ega qo'shiqlar tomonidan tanlanadi.
6) gr
to'g'ri, scho m'azovy ohangini tartibga soladi
1) Bolalar turkchada karavotda kolbaning yonida o'tirishadi. Baland musiqada, kaftlaringiz bilan urish, sokin musiqada, oldingizda chayqaladigan engil qarsaklar.
2) Bolalar chap qo'l bilan daf bilan turishadi, baland ovozda musiqa uchun - o'ng qo'li bilan dafga urish, sokin musiqa uchun - o'ng qo'ldan buboni olib, osongina silkitadi.
3) To'liq musiqa ostida bolalar qoziq bo'ylab yurishadi, jimjitlik uchun - ular o'z shkarpetlariga yiqiladilar, to'liq musiqa ostida - qoziq bo'ylab yurish, praporshchlarni silkitish, jimjitish uchun - ular bir tizzaga ingichka cho'kadi. .
4) Bolalar juft bo'lib qoziq bo'ylab to'liq musiqaga, tinchlanishga boradilar - garovlar qilinadi va birma-bir ketadi. Boy musiqa ilhomi bilan men yana juftlik bilan birlashaman.
5) Bolalarni 3-4 kishidan iborat guruhlarga bo'ling. Sasilar o‘z kabinalari bilan tarqaladi (kuti zali). Terida ot tasvirlangan tayoqcha bor. Baland musiqa uchun bolalar birin-ketin ustunga ot minadilar, sokin musiqaga - uylariga boringlar. Baland musiqa ilhomi bilan men yana ustunga sakrab chiqaman.
- Yuvish uchun idishni qoliplash
(nafasning diafragmatik turini rivojlantirishga tayyorgarlik, diafragma-kostal nafasni o'rnatish va og'iz orqali trivalent vidixuni shakllantirish; trival fonatsiya vidixusini shakllantirish; harakatlanuvchi vidixuni shakllantirish)
O'sha o'yin tayyorgarlikdan tortib torakal (diafragmatik) nafas olish turini rivojlantirishgacha bo'lgan ishning birinchi bosqichida amalga oshiriladi.
1.Goydalki
Maqsad:
Egalik: kichik o'lchamdagi yumshoq o'yinchoqlar.
Yotgan holatda dam olayotgan bolalar diafragmaning hayotiga engil o'yinchoq qo'yishadi.
Ko'rsatma: Keling, hayotga o'yinchoq qo'yib, hayratlanaylik, u qanday ko'tariladi, agar nafasda robish bo'lsa, va agar siz robish ko'rinsangiz, o'zingizni pastga tushiring. Nafas oling va robimoni nis orqali ko'ring.
Tez va bo'shashgan diafragmalardan keyin o'yinchoqni tushirish va tushirish uchun bolaning o'qituvchisining ko'zlarini tozalash bo'yicha ko'rsatmalariga amal qilish kerak. Bolaning hurmati xuddi qorinlari bilan nafas olayotgandek, "tirik" bo'lganlarga qaratilgan. Siz nutq terapevti ekanligingizni haqli ravishda qo'llab-quvvatlashingiz mumkin:
Men baliqlarni shamolda suzaman,
Keyin tepaga ko'tarilish (nafas olish),
Keyin pastga (vidih)
Menga tegin.
Abo
Goydalki tepalikka (yuqoriga)
Goydalka pastga (vidih),
Mítsnishe ty, do'st, tremajsya.
2. Hippo - 1
Maqsad: normal nafas olish funktsiyasini yaxshilash, nafas olish mashqlarining birlamchi usullarini o'zlashtirish.
Yolg'on holatida bo'lgan bola diafragma maydonining pastki qismini tobto qo'yadi. robotning diafragmalari u tomonidan yulduz kabi tutiladi va teginish bilan (pastki tomondan ko'rinadi).
Ko'rsatma: "Tojni plastinka ustiga qo'ying, ilgari o'yinchoq bor edi va u qanday tirik ko'tarilganini ko'ring, agar siz nafasingizda qaroqchi bo'lsangiz va cho'kib ketasiz, agar siz qaroqchi bo'lsangiz, uni ko'rasiz."
Begemotlar yotishdi
Begemotlar yovvoyi bo'lib ketishdi.
Keyin qorin ko'tariladi(nafas olish)
Qorin tushadi(ko'rgan).
3. Hippo - 2
Maqsad: normal nafas olish funktsiyasini yaxshilash, nafas olish mashqlarining birlamchi usullarini o'zlashtirish.
O'tirgan holatda bo'lgan bola, pastki qismini diafragmaning teshigiga qo'yadi. Diafragmaning ishi nozik va teginish usuli bilan nazorat qilishda davom etmoqda.
Ko'rsatma: " O'tiring, kaftingizni hayotingizga qo'ying va ko'ring, go'yo ko'tarilayotgandek, nafasingizda rob bo'lsangiz va o'zingizni pastga tushiring, agar siz qaroqchi bo'lsangiz, ko'rasiz.O'ng rimuvannyam bilan birga keladi
Sat begemoti,
Qorni egilgan.
Keyin qorin ko'tariladi(nafas olish)
Qorin tushadi(ko'rgan).
4.Oyna
Maqsad: normal nafas olish funktsiyasini yaxshilash, nafas olish mashqlarining birlamchi usullarini o'zlashtirish.
Tik holatda bo'lgan bola, pastki qismini diafragma diafragmasiga qo'yadi. O'ng vykonuêtsya katta ko'rinadigan oyna oldida.
Ko'rsatma: "Oyna oldida turing, kaftingizni hayotingizga qo'ying, uning qanday qulab tushishiga, qanday qilib to'g'ri nafas olayotganingizga hayron bo'ling."
5.Pirnalniki marvaridlar uchun
Tsyl : yirtqich ruhning funktsiyasini yaxshilash, yovvoyi m'yazivning kuchini oshirish.
Ko'rsatma: “Dengiz tubida eng chiroyli perlin yotadi. Masofa kesishga qodir bo'lgan kishi uchun mumkin.
Tik turgan holatda bola nis orqali ikki tinch nafas va ikki tinch nafasni o'g'irlaydi va uchinchi chuqur nafas bilan og'zini yopadi, barmoqlarini nis bilan siqib, bajannya robiti ko'rmaguncha cho'kadi.
6. Dihannya
Maqsad: begona nafas funksiyasini yaxshilash, burun nafasini o'zlashtirish.
Egalik: qushlar, mavjudotlar, odamlar, roslin tasvirlaridan kichkintoylar. Bola o'tirgan holatda.
Ko'rsatma: “Nis orqali nafas oling va nis orqali ko'ring. Teri qatoridan nafas oling va nafas oling.O'ngga rimuvannyam hamroh bo'ladi:
Men burnim bilan erkin nafas olaman,
Tinchroq - har doimgidek balandroq.
Jonsiz hayot yo'q,
Nafas bo'lmasa, qorong'ulik yorug'likdir.
Qushlar o'ladi,
Dikhaêmo vin, i, i ti.
O'yin ishning boshqa bosqichida g'alaba qozongan torakoabdominal (diafragmatik) dihanniya turini rivojlantirish uchun to'g'ri keladi.
Dichal gimnastikaning turli elementlari bilan "shirin nafaslar" ning rivojlanishi O.M. Strilnikova.
1. Itlar (o'ng tomonda)
Maqsad: navchannya bolalar vykonanny podvyynyh "shvidkih nafas" nys turgan orqali.
Bola nutq terapevtining oldida turibdi, trochlarni yuqoriga ko'taradi, elkalari tekislanadi, qo'llar kamarda, oyoqlari elkalarining kengligida.
: “Hid shovqinli, shiddatli, itlarga o'xshaydi. Ikki marta hidlash: "sniff-sniff" va bu aniq. Menga hayron bo'ling va havoni qanday hidlayotganimni eshiting.
O'qituvchi nafas olishni namoyish etadi, bu bilan aniq shovqin bor va burun burun septumiga yaqinlashayotgani aniq. O'qituvchini bolalardan bir vaqtning o'zida yutib olish to'g'ri, u bola ko'zgu oldida "havodagi shirinlik" ni yutadi. O‘sha bolalarning hurmatini oshirish kerakki, nafasda yelka qo‘llari hamroh bo‘lmasin, ko‘rganlarida indamay, ko‘ngli to‘ladi.
2. Ayiqlar
Maqsad: navchannya bolalar vykonanny podvyynyh "shvidkih nafas" nys turgan orqali.
Ko'rsatma: "Mening signalim orqasida - qo'lning shvedcha harakatiga qarab - biz "havoda shvidki" ni ko'ramiz.Ba'zi bolalar tushuna olmaydi, agar siz "nafasda shvidki" bilan ishlashingiz kerak bo'lsa, nutq terapevti qo'lni so'zlar bilan kuzatib boradi."sniff hidlash".
O'ngga rimuvannyam hamroh bo'ladi:
Ayiqlar dumaloq raqsga tushishadi,
Divanda kit uxlayapti.
Men raqsga tushaman
Raptom suriyalik kitni baqirdi
(logopedning signaliga binoan ikkita qisqa "nafasdagi shvidki").
“Kit bizni hidlab oldi! Xayr!
Ahmoqlarni parchalang!”
Abo La'natlangan eshik ortida
Pirog bilan tibbiyot xodimini kuting.
Salom, Mishenka - do'stim,
Pirogning hidini his qilishimga ruxsat bering
(Nutq terapevtining signalidan keyin ikkita qisqa "Shvidki havoda").
3. Bunny hazillari
Maqsad: navchannya bolalar vykonanny podvyynyh "shvidkih nafas" nis orqali tik turgan holatda, shuningdek, boshning boshida.
Bola tik turadi, troxlarni yuqoriga ko'taradi, elkalari tekislanadi, qo'llar kamarda, oyoqlari elkalarining kengligida.
“Hamma itlar qanday hidlashini eslaydimi? Birdaniga itlar quyon nima ekanligini bilish uchun vaqti-vaqti bilan hidlaydilar. Qo'lning orqa tomonida siz yana o'ng qo'l bilan hidlashingiz mumkin.(O'qituvchi boshini o'ngga aylantiradi, bir-ikkita "shirin nafas" ni o'g'irlaydi.) Ko'raylikchi. Keling, yana levoruchni hidlaymiz.(O'qituvchi boshini chap qo'li bilan aylantirib, bir-ikkita "shirin nafas" ni o'g'irlaydi.) Ko'raylikchi." (Boshingizni tashqi holatda burang, qarang.)
O'qituvchi boshqa lavozimlarda zupinyayuchis emas, balki o'ngni ko'rsatadi. Siz rimuvannyamga haqli ravishda hamroh bo'lishingiz mumkin:
Bir ikki uch chotiri p'yat!
Quyonlar qayerda?
Balki o'ng qo'l kabina ostida?(Boshni o'ngga burang, ikkita "spirtli nafas", boshni chiqish holatida aylantiring)
Balki, kemaning orqasida sher qo'li?(Boshni chapga burang, ikkita "spirtli nafas", boshni chiqish holatida aylantiring)
4.Vushka
Maqsad:
Bola tik turadi, troxlarni yuqoriga ko'taradi, elkalari tekislanadi, qo'llar kamarda, oyoqlari elkalarining kengligida.
Bosqichma-bosqich ko'rsatma bilan ko'rsatma to'g'ri:"Quyonni bilish uchun biz endi o'ng qo'l, keyin chap qo'l, tinglaymiz va yana hidlaymiz.
Biz boshimizni o'ngga aylantiramiz va uni chap quloqqa qo'llaymiz, hidlash-sniff.
Ko'raylikchi. Biz boshimizni chapga aylantiramiz va uni o'ng quloqqa qo'llaymiz, hidlash-sniff. Ko'raylikchi."
(Chiqish joyiga buriling va qarang.)
5. Boshingizni aylantiring
Maqsad: navchannya bolalar vykonanny podvyynyh "shvidkih nafas" nis orqali turgan holatda, shuningdek, poednanny s bosh va qo'l da.
Bosqichma-bosqich namoyish bilan ko'rsatmalar to'g'ri: "Boshingizni tepaga ko'taring va yana hidlang: "sniff-sniff". Ko'raylikchi.(Chiqish joyiga buriling va qarang.)Boshingizni tepaga ko'taring va yana hidlang: "sniff-sniff". Ko'raylikchi."(Chiqish joyiga buriling va qarang.)
Maqsad: navchannya bolalar vykonanny podvyynyh "shvidkih nafas" nis orqali turgan holatda, shuningdek, poednanny s bosh va qo'l da.
Bola tik turadi, boshi tekis, troxlarni yuqoriga ko'taradi, elkalari tekislanadi, qo'llar kamarda, oyoqlari elkalarining kengligida. O'qituvchi to'g'ri butunlikni ko'rsatadi.
Bosqichma-bosqich ko'rsatma bilan ko'rsatma to'g'ri:"Biz boshimizni o'ng yelkaga uramiz, biz yana hidlaymiz: "sniff-sniff". Ko'raylikchi.(Chiqish joyiga buriling va qarang.)Biz boshimizni chap yelkaga uramiz, biz yana hidlaymiz: "sniff-sniff".
Ko'raylikchi." (Chiqish joyiga buriling va qarang.)
7. Dolonkiy
Maqsad:
Bola tik turadi, boshi to'g'ri, boshi biroz ko'tariladi, yelkalari tekislanadi, qo'llar teng niqobda ko'tariladi, oyoqlari tushiriladi, oyoqlari yelka kengligida.O'qituvchi to'g'ri butunlikni ko'rsatadi.
Bosqichma-bosqich ko'rsatma bilan ko'rsatma to'g'ri:"Robi qisqa, baland ovozda, faol nafas oladi va bir vaqtning o'zida mushtlaringizni siqadi. Vidikh robi silliq, abort orqali ravon, barmoqlar kengayadi, qo'llar bo'shashadi.
8. Tasma
Maqsad: navchannya bolalar vykonannya "shvidkih vdikhiv" nis orqali tik turgan holatda, shuningdek, qo'llari bilan bosh va qo'llarda.
Bola tik turadi, boshi to'g'ri, boshi biroz ko'tariladi, yelkalari tekislanadi, mushtlar siqilib, belga bosiladi, oyoqlari elkalarining kengligida. O'qituvchi to'g'ri butunlikni ko'rsatadi.
Bosqichma-bosqich ko'rsatma bilan ko'rsatma to'g'ri:"Buruningiz bilan qisqa shovqinli nafas olayotganda, mushtlaringizni kuch bilan uring, uni qo'llaringizdan tashlab bo'lmaydi. Xabarning soati ostida mushtlaringizni oching va barmoqlaringizni oching. Biz vihídne lageridagi vidikhaga murojaat qilamiz.
9. Uklin
Maqsad: navchannya bolalar palto ro'moli holatida, shuningdek, bosh va qo'llar bilan boshida nis orqali "shirin nafaslar" vykonannya.
Bola tik turadi, boshi to'g'ri, troxlarni yuqoriga ko'taradi, elkalari tekislanadi, qo'llar tushiriladi, oyoqlari elkalarining kengligida. O'qituvchi to'g'ri butunlikni ko'rsatadi.
Bosqichma-bosqich ko'rsatma bilan ko'rsatma to'g'ri:« Bir oz oldinga silkitib, orqa tomonni yumaloq, bosh va qo'llarni pastga tushirish. Yoyning oxirida, qo'rqoq qisqa, shovqinli nafas, nibi pidlog'ni hidlaydi. Keling, silliq terlaylik, og'zimiz orqali erkin ko'ramiz, chiqish joyida aylanamiz.
10. Ichak
Maqsad: navchannya bolalar vykonanny podvyynyh «shvidkih vdikhiv» orqali nys píd soat sidannya deb tuluba o'girib, shuningdek, qo'llari qo'lida.
Bola tik turadi, boshi to'g'ri, boshi biroz ko'tariladi, yelkalari tekislanadi, qo'llar kamar darajasida, tirsaklar bukiladi, oyoqlari yelka kengligida.O'qituvchi o'ng butunni ko'rsatadi. .
Bosqichma-bosqich ko'rsatma bilan ko'rsatma to'g'ri:“Mobil yorug'lik, bahorgi cho'zilish, toulubni hozir o'ngga, keyin chapga burish. Nafasda bir soatlik qisqa galasliv ("shvidkiy") bilan burilganda, qo'llar bilan o'g'irlangan, ruh ubikni "tashlab qo'ying" (ichaklar qushga borishni xohlamasdan oldin). Ko'rinishda - biz lagerga qaraymiz.
11. Marsh
Maqsad:
Bola tik turadi, boshi tekis, boshi biroz ko'tariladi, elkalari to'g'rilanadi. Siz bir vaqtning o'zida ustunda turgan bolalar guruhini tanlashingiz mumkin. O'qituvchi to'g'ri butunlikni ko'rsatadi. Birinchi sinflarda vazifani qiyinlashtirmaslik va to'g'ri vikonnannya vdikhivga hurmat ko'rsatmaslik uchun ko'rsatmalar berilmaydi. Bolalarni marshlarni urishga chaqiring, qo'llarini tirsagiga ozgina egib, shoshilmang. Marsh trivaê 3-5 khvilin.
Bosqichma-bosqich ko'rsatma bilan ko'rsatma to'g'ri:"Birinchi toshda biz yana hidni sezamiz: "sniff-sniff" - bitta. Potim robimo uch kroki - ikki, uch, chotiri. Vodiyda mening qarsaklarim ostida Krokuvatimemo. Tobi (siz) chayqashingiz shart emas. Marvel - (ti), men cho'kkalab, havoni hidlaganimda.
Sxema: 1-to'qmoq - ikkita "shvidki vdihi"; 2, 3, 4 kroki - vidih.
12. Boshni burish bilan yurish
Maqsad: yurish jarayonida nafas olishning qorin turini rivojlantirish.
Bosqichma-bosqich ko'rsatma bilan ko'rsatma to'g'ri:"Birinchi trikotajda boshingizni o'ng qo'lingizga aylantiring va yana hidlang: "sniff-sniff". Keling, to'g'ridan-to'g'ri hayratlanaylik, biz uchta timsoh va vodpochivaemo uxlab qolamiz. Va endi robimo krok va chap qo'lingiz bilan boshingizni aylantiring, yana hidlang: sniff-sniff. Men to'g'ridan-to'g'ri hayratga tushaman, robimo uchta timsoh va vídpochivaemo. Vodiydagi go'zallarim ostida barcha shoshqaloqlar g'olibdir. Siz chayqalishingiz shart emas. Qanday qilib siqilib, boshimni aylantirib, havoni hidlaganimga hayron bo'l.
Sxema: bolalar birma-bir turishadi;
rahunok "vaqt" da - boshni o'ngga burish va ikkita "shvidki nafasi" bilan krok;
shodo "ikki uch chotiri"- boshni chiqish holatida burish, zarbaga qarab yurish, tashqariga qarash;
shodo "raziv" - boshni chapga burish va ikkita "nafasdagi shvidki" bilan krok;
rahunokga "ikki uch chotiri"- Chiqish holatida boshingizni burish, urish uchun yurish, buni ko'rishingiz mumkin.
13. Tinglang, hidlang
Maqsad: yurish jarayonida nafas olishning qorin turini rivojlantirish.
Bola tik turadi, boshi tekis, boshi biroz ko'tariladi, elkalari to'g'rilanadi. Siz bir vaqtning o'zida ustunda turgan bolalar guruhini tanlashingiz mumkin. O'qituvchi to'g'ri butunlikni ko'rsatadi.
Bosqichma-bosqich ko'rsatma bilan ko'rsatma to'g'ri:"Biz birinchi toshni tinglaymiz va uni yana it kabi hidlaymiz: "sniff-sniff". Keling, qo'limizni pastga tushiramiz, biz uchta maydalagichni ishlaymiz va biz uni qo'yib yuboramiz. Mening qarsaklarim ostida barcha shoshilishlar g'alaba qozondi, siz chayqashingiz shart emas. Qanday qilib qichqirayotganimga, tinglaganimga va havoni hidlaganimga hayron bo'l.
Sxema: bolalar birma-bir turishadi;
rahunok "vaqt" da - chap qo'lni quloqqa qo'llash va ikkita "nafasdagi shvidki" bilan boshni o'ngga burish bilan krok;
rahunokga "ikki uch chotiri"- bosh va qo'llarni chiqish holatida aylantiring, urishda yurishni davom eting, buni ko'ring;
rahunok "vaqt" da - o'ng qo'lni quloqqa qo'llashdan bosh levoruchni burish bilan krok;
shodo "ikki uch chotiri"- Bosh va qo'llarni chiqish holatida burish, urishgacha yurishni davom ettirish.
14. Vodiyda chayqalish
Maqsad: yurish jarayonida nafas olishning qorin turini rivojlantirish.
Bola tik turadi, boshi tekis, boshi biroz ko'tariladi, elkalari to'g'rilanadi. Siz bir vaqtning o'zida ustunda turgan bolalar guruhini tanlashingiz mumkin. O'qituvchi to'g'ri butunlikni ko'rsatadi.
Bosqichma-bosqich ko'rsatma bilan ko'rsatma to'g'ri:"Birinchi toshda biz boshimizni o'ngga aylantiramiz, biz yana hidlaymiz: "sniff-sniff" va darhol vodiyga sachraymiz. To'g'ri, jimgina va vodiyga qarsak chalib hayratlanaylik. Va endi biz boshimizni chap qo'lga aylantiramiz, biz yana hidlaymiz: "sniff-sniff" va darhol vodiyga sachratamiz. Biz to'g'ridan-to'g'ri, jimgina hayratlanamiz va vodiyga qarsak chalamiz. Qanday qilib qichqirayotganimga, tinglaganimga va havoni hidlaganimga hayron bo'l.
Sxema: 1-krok - boshni o'ngga burish (levoruch), ikkita "havoda shvidki" va vodiyda bavovna;
2-krok - boshi tekis, ko'rinadigan, vodiyda bavovna;
3-krok - boshi tekis, ko'rinadigan, vodiyda bavovna;
4-krok - boshi tekis, ko'rinadigan, vodiyda bavovna.
15. Tulki yurishi
Maqsad:
Bosqichma-bosqich ko'rsatma bilan ko'rsatma to'g'ri:"Tulki uchun juda sovuq bo'lib qoldi va isinish kerak edi. Qo'llaringizni elkangiz darajasiga ko'taring, ularni tirsaklarga buring. G'alaba qozonish uchun o'zingizni elkangizdan quchoqlang. Qo'llaringizni tashqi holatda aylantiring va qoqilmasdan yana elkangizdan ushlang. Qo'llaringizni tashqi tomonga burang. Siz suhbatlashdingizmi? Yodingizda bo'lsin, qo'l, xuddi hayvon bilan kasallanganidek, aybdor va keyin hayvon bo'ling, qo'lingizni almashtirmang. Qo'llar yumshoq, ammo tarang emas. Lektingni pasaytirma, qo‘lingni kengaytir, men senga pastroq ko‘rsataman, yoyma”.
O'qituvchi o'ngni ko'rsatadi va davom etadi:
"Va endi biz darhol qiuni o'ldiramiz. Raxunokda "bir" - shvidko yelkalarini quchoqladi, lagerdan chiqishda qo'llarini burdi. Rahunokda "ikkita" - elkalari yana shvidko bo'lib, lagerdan chiqishda qo'llarini burishdi. Biz qo'llarimizni tushiramiz va rahunok "uch", "chotiri", "besh" ga qaraymiz.
16. Quchoqlash
Maqsad: qorin bo'shlig'ida nafas olishni o'rgatish va afsonani yaxshilashdan uzoqda.
Bolaning oyoqlari elkalarining kengligida turishi kerak. Tirsaklarda egilib, qo'llar yelkaga teng ko'tariladi, elkaning old qismi ko'krak oldida gorizontal ravishda bir-biriga parallel ravishda katlanır. Maksimal zvedenny qo'llari bola bo'g'ib elkalari va xurmo da. Yelkalarning aylanasi ikki marta pauzasiz takrorlanadi, so'ngra qo'llar tashqi holatda aylanadi. O'qituvchining qo'llari orqasiga qamchilash - hech qanday aybsiz hid kengroq tomonga tarqalib, tashqi holat bilan pastga tushadi va elkadan ko'krak darajasiga tushadi. Qo'llarning qo'llari g'ayritabiiy zo'riqish emas. Ruhiyning ritmi va tempini o'qituvchi vodiyda qarsak chalayotgan Rahunk o'rnatadi.
Bosqichma-bosqich ko'rsatma bilan ko'rsatma to'g'ri:"Rahunokda" bir marta - shvidko uning yelkalarini quchoqlab, hidladi. Ular qo'llarini tashqi holatda burishdi, lekin ularni tushirmang. Raxunokda "ikki" - shunday ruhni qo'llari bilan ezib, yana bir bor hidlashdi. Biz qo'llarimizni tushiramiz va rahunok "uch", "chotiri", "besh" ga qaraymiz.
Bolalar uchun qo'llaridan bir nechta "shirin nafas" ololmagani uchun individual ish olib boriladi.
Sxema: "bir" - elkalarining atrofi, "havoda shirin", pozitsiyadan tashqarida (qo'llar elkalari darajasida kamroq);
"ikki" - elkalarining aylanasi, "shvidky in", tashqi holati;
"uch", "chotiri", "p'yat" - qo'llar pastga tushadi, qarang.
17.Nasos
Maqsad: qorin bo'shlig'ida nafas olishni o'rgatish va afsonani yaxshilashdan uzoqda.
Bola tik turadi, oyoqlari elkalarining kengligida, qo'llar tushiriladi, qo'llar siqiladi, kaftlar tayoq bilan siqiladi (nasos tutqichi).
Bosqichma-bosqich ko'rsatma bilan ko'rsatma to'g'ri:“Shinani puflang va nafasni hidlang. Ular nasosni qo'lidan ushlab oldilar, qo'rqoqcha oldinda - "hid" - vaqt. Troxlar o'rnidan turdi. Shche nakhil - "hid" - ikkita. Endi ular qaddini rostlashdi, shekilli - uch, chotiri, besh.
O'qituvchi o'ngni ko'rsatadi va vodiydagi paxmoq yoki pastki yordam uchun harakatning ritmi va tezligini o'rnatadi.
Bolalar uchun, go'yo ular "Havodagi shirinliklar" ni qo'llar bilan yeyishlari mumkin, individual ish olib boriladi.
Sxema: "bir marta" - oldinda yaramas, "havoda shirin", trochs viprostatisya;
"ikki" - aqlli oldinda, "havoda shirin";
"uch", "chotiri", "p'yat" - pozitsiyadan tashqarida, ko'rilgan.
Viroblennya trival jim vidihu.
1. Qayta ko'rib chiqilgan futbol
Maqsad: qorin bo'shlig'i nafasini o'rgatishdan va afsonaning ortishidan, nafas olishda chuqurroq tebranish va ko'proq titroq ko'rish.
Bola stolda o'tirgan holatda.
Egalik: "m'yachi" vati, kublar.
Shmatochkiv vati dan sumkani yuklab oling - "m'yach", darvoza - 2 kub.
Ko'rsatma: "To'pga zarba berish", "gol urishga" urinish - paxta kublar orasiga tushganlikda aybdor.
2. Barglarning tushishi
Maqsad: qorin bo'shlig'i nafasini mashq qilishdan va yotish majburiyatini oshirishdan, chuqurroq nafas olishning tebranishidan va ko'rishning titrashidan, lablarning faollashishidan.
Egalik: yupqa ikki tomonlama rangli qog'oz sariq, qizil, to'q sariq barglardan virizani; shafqatsiz.
O'qituvchi bolalarga kuz haqida aytib, barglarni stolga qo'yadi.
Ko'rsatma: “Birdaniga kuz ekanligini oshkor et. Chervon, sariq, to'q sariq barglar daraxtlardan tushadi. Shamol ko'tarildi - barcha barglarni erga yoydi! Keling, shamolni esaylik -bargga puflaylik!
O'qituvchi bir vaqtning o'zida bolalardan bargga, barcha varaqlarning docklari yomonga suyanmaydi. Og'zaki ko'rishning to'g'riligiga g'amxo'rlik qilish kerak bo'lganda, shuningdek, bolalar charchamasligi uchun.
« Yerdagi barcha barglar... Keling, yaproqlarni cebrodan olamiz"
o'qituvchi bolalar barglarni olishadi. Keling, yana takrorlashni davom etaylik.
3.Kuzgi barglar
Maqsad: qorin bo'shlig'ida nafas olishni o'rgatish va legenni yaxshilash, silliq, erkin ko'rishni qo'zg'atish, lablarni faollashtirishdan uzoqda.
Egalik: kuzgi chinor barglari, vaza.
Ko'rsatma: " Biz bilan barg bargini hayratda qoldiring. O'qi sariq barg, o'qi esa qizil. Poslukhaêmo barglarni qanday yozish kerak? Keling, ular haqida o'ylab ko'raylik."
O'qituvchi bir vaqtning o'zida bir bola yoki bir guruh bolalar bilan vaza yonidagi barglar ustida, ular ketayotganda shitirlashayotganlarni hurmat qiladi.
4. Qor yog‘ishi
Tsyl:
Egalik : "snyski" s vati
Zrobiti z wati dríbny kulka - "snyzhinki", bolani xurmo ustiga qo'ying.
Ko'rsatma: "Keling, "qor yog'ishi" ni puflaylik - vodiydan qor parchalari."
5. Kema
Maqsad: uzoqda qorin nafas olish va zbylshenny obyagu legen ta'lim, viroblennya yanada chuqur havoda va ko'z o'ngida gullab-yashnashi.
Egalik : qog'oz qayiq, suv bilan havza.
Suv bilan havzaning yaqinida engil qog'ozli qayiqni ishga tushiring.
Ko'rsatma: "Keling, sharob quyib, qayiqda silliq va uzoq vaqt puflaylik."Rimuvanni (rus xalq ordeni) bilan birga bo'lish to'g'ri:
Shamol, shamol, old oynani torting!
Zhenyaning kemasi Volga daryosiga.
6. Liti, bayram!
Maqsad: uzoqda qorin nafas olish va zbylshenny obyagu legen ta'lim, viroblennya yanada chuqur havoda va ko'z o'ngida gullab-yashnashi.
Egalik: pyr'yachki kichik rosemíru.
Bolani bayramning pastki qismiga qo'ying.
Ko'rsatma: "Keling, bayram haqida o'ylab ko'raylik, shunda u uchib ketadi".
7. Belgilangan sumkam
Maqsad: uzoqda qorin nafas olish va zbylshennya obyagu legen, viroblennya chuqurroq havoda va trivalíshi vidih, aktivízatíya m'yazív lablarini tayyorlash.
Posladnannya povytryani kulí.
Ko'rsatma: "Keling, kulini takrorlash, nis orqali takrorlash va og'iz orqali yoga bilan to'g'ri nafas chiqarishni puflaylik."O'ngga rimuvannyam hamroh bo'ladi:
Variant 1.
Mening sumkam, bir, ikki, uchta.
Yorug'lik, chivin kabi, qarang.
Men burnim bilan nafas olaman, shoshmayman,
Men o'z yo'limdan boraman.
Variant 2.
Men har kuni sumkaga puflayman,
Men nafasim ustidan g'azablanaman.
Men pragnani shishiradigan sumka
Men eng kuchli suruvman.
8. Liti, bo'ron!
Maqsad: uzoqda ko'krak-qorin nafas o'rgatish va legen majburiyatini oshirish, tashvishli uzluksiz og'zaki vidihu rivojlantirish; labial m'yazivning faollashishi.
Egalik: 20-40 sm uzunlikdagi iplarga bog'langan va qo'shiq chizig'idagi shnurga bir-biridan biriktirilgan 2-3 ta yaskra qog'oz panikulalari. Shnur cho'zilgan, shunda panikulalar bolaning tengiga osilgan, bunga arziydi.
Ko'rsatma: " Marvel, yaki krasivy raznokolorovi bo'ronlar! Qiziq, litatining badbo'y hidi nimalarga chiday oladi? o'qituvchi bolalarga bo'ronlarni ko'rsatish va ularga dme.
« Qarang, uchamiz! Qanday tirik! Endi zarba berishga harakat qiling. Qanday qor bo'roni uzoqroqqa uchadi?
Bola o'rnidan turib, ularga bo'ronlarni uradi.
Bola to'g'ri turishi, uni ko'rganda yelkalarini ko'tarmasligi, bir ko'rishda puflashi, shamolga etib bormasligi, yonoqlarini puflamasligi va lablari bir oz oldinga osilib qolishi uchun ehtiyot bo'lish kerak. .
9. Shamol
Maqsad: qorin bo'shlig'ida nafas olishni o'rgatish va legenni yaxshilash, kuchli silliq og'iz tebranishini rivojlantirish, lablarni faollashtirish.
Egalik: qog'oz sultonlari - rangli qog'ozning ranglarini yog'och tayoqqa yopishtiring. Siz yupqa sigaret papirini vikoristovuvat, yoki "taxta" ning yalink bezaklari mumkin.
Ko'rsatma: “Keling, supurgi bilan o'ynaymiz. Sehrli daraxt nima ekanligini ochib bering. Shamol ko'tarildi - va barglar daraxtda shitirlashdi! Balta shunday!(O'qituvchi qog'oz sumkalar kiyishi kerak, keyin biz bolalarni ularga zarba berish uchun targ'ib qilamiz).Va endi siz zarba berasiz!
10. Qulbobo
Maqsad:
Egalik: Vídtsvili kulbabi
Ko'rsatma: " Keling, kulbobi haqida o'ylab ko'raylik! Bir marta, lekin kuchli zarba bering, shunda mo'ylovlar uchib ketadi. Kichkina parashyutlar kabi uchayotgan paxmoqlarga hayron bo'ling.
11. Aylanadigan stol
Maqsad: qorin bo'shlig'ida nafas olishni o'rgatish va legenani yaxshilash, og'iz orqali silliq titroq ko'rishni rivojlantirish, lablarni faollashtirishdan uzoqda.
Egalik: spinner o'yinchoq.
Ko'rsatma: " Keling, bir oz shamol eslaymiz - keling, aylanuvchi stolga o'taylik. Aks aylanmoqda! Qattiqroq zarba bering- aylanuvchi patnis tezroq aylanadi.
12. Qiziqarli sumkalar
Maqsad: qorin bo'shlig'ida nafas olishni o'rgatish va legenani yaxshilash, og'iz orqali silliq titroq ko'rishni rivojlantirish, lablarni faollashtirishdan uzoqda.
Egalik: engil plastik to'rva.
Variant 1 . Bola stolda o'tiradi. Stol ustidagi stendda 20 sm tashqarida, sumka qo'ying. O'qituvchi boshning orqa qismini ko'rsatadi, go'yo sumkaga zarba berish kuchi bilan stolning qarama-qarshi tomoniga suyanib qolgan. Keyin bolalarga sumkani puflashni aytamiz. Grilda yana bir ishtirokchi - protilejniy stolda zaytunni ushlash. Siz o'yinni davom ettirishingiz mumkin, birma-bir qarama-qarshi o'tirib, bir stoldan boshqasiga bir qo'yga ko'chirishingiz mumkin.
Variant 2. Bola stolda o'tiradi. Stolda chiziq bor - "kordon"
O'qituvchi sumkani stolning o'rtasiga qo'yadi (chiziqda). Ikkita bola stolda bir-biriga qarama-qarshi o'tirishadi, sumkaning har bir tomoni chiziqda.
Ko'rsatma: " Vagrant cho'zilgan joyga tayanishi uchun sumkaga zarba berish talab qilinadi Yu stolga ishora. Va siz ko'p harakat qilishingiz kerak, shunda sumka stolning sizning qismiga isrof bo'lmaydi. Siz qattiqroq zarba berishingiz kerak. Boshlash!”.Kattalashtirgan kishi sumkani chiziq ustidagi stol ustiga puflasin.
13. Katta hajmli
Maqsad:
Egalik: ichimlik suvi bilan yarim to'ldirilgan kolba, turli diametrli kokteyl naychalari.
Ko'rsatma: " Keling, ko'p qiziqarli lampochkalarga ega bo'lsin! Naychani oling va suv shishasini puflang. Zaif puflash kabi - kichik pufakchalar paydo bo'ladi. Va agar siz qattiq zarba bersangiz, bo'ron chiqadi! Keling, bo'ronni eslaylik!
Suv yaqinidagi "bo'ron" tomonidan vidihu va yoga trivality kuchini osongina baholash mumkin. Quvurning diametrini olish uchun 5-6 mm buti aybdor; Bolaga o'xshab, lablaridagi naychani kesib, uni yana burni orqali ko'radi, so'ngra burnini barmoqlari bilan ehtiyotkorlik bilan siqib, yana puflashni buyuradi.
14. O's, pina!
Maqsad: qorin bo'shlig'i nafasini o'rgatish va legenivlarning majburiyatini oshirishdan, kuchli og'iz tebranishini rivojlantirishdan, naycha orqali nafas olishni, lablarni faollashtirishdan uzoqda.
Egalik Idish: bir shisha suv, turli diametrli kokteyl quvurlari, idishlarga xizmat qilish uchun joy.
Ko'rsatma : Gras bola bilan o'tkaziladi, shundan keyin qanday qilib yaxshi dmuhati suv bilan kolbaga naycha orqali o'rganish kerak (suv ichmang, naychani egmang). "Endi men hokus pokus bilan shug'ullanaman! uyga olib ketaman uchun idish-tovoq va tomchilab turgan suv ... Endi men boshlayman - tari-bari-top-top-top! Men quvur olib, puflayman(Ovozi xirillab).Qarang, nima bo'ldi! Kichik va katta lampalar zanjiri! Endi puflab ko'ring."Agar pini boyib ketsa, siz unga puflashingiz mumkin.
15. Million lampochka
Maqsad: qorin bo'shlig'i nafasini o'rgatish va legenivlarning majburiyatini oshirishdan, kuchli og'iz tebranishini rivojlantirishdan, naycha orqali nafas olishni, lablarni faollashtirishdan uzoqda.
Egalik: milya atirgulli lampochka, lampochkalarni artib olish uchun ramka, turli diametrli tubulalar - kokteyllar, yupqa qog'ozdan, teshilgan taglikli plastik lagan.
Ko'rsatma: "Biz siz bilan bir vaqtning o'zida milya lampalar bilan o'ynaymiz: men orqa tarafdagi lampochkalarni ko'raman, siz esa ularni kuzatib, ushlaysiz. Shunda siz lampochkalarni o‘zingiz ko‘rishga harakat qilasiz”.
16. Hushtak
Maqsad: qorin bo'shlig'i nafasini o'rgatish va legenivlarning majburiyatini oshirishdan, kuchli og'iz tebranishini rivojlantirishdan, naycha orqali nafas olishni, lablarni faollashtirishdan uzoqda.
Egalik: turli qushlar va jonzotlar oldida keramika, yog'och yoki plastmassa hushtaklarning bolalari.
Ko'rsatma: “Ajabo, hushtak o'yinchoqlari garnisi kabi! O'qi qush, o'qi esa kiyik. Keling, kuchli tulki kontsertini o'tkazaylik - hayvonlar va qushlarning terisi itingizni kuylaydi!
17. Quvurni puflang!
(ovqat xonasini rivojlantirish uchun eng katta katlama huquqlaridan biri)
Maqsad: qorin bo'shlig'ida nafas olishni o'rgatish va legenni yaxshilash, kuchli silliq ko'rishni rivojlantirish, lablarni faollashtirishdan uzoqda.
Egalik: turli xil shamolli musiqa asboblari: quvurlar, nozullar, shoxlar, garmonikalar.
Ko'rsatma: “Keling, musiqiy kontsert beraylik. Quvurlarni oling (yoki boshqa vosita)- Yana o'ynaymiz.Tikish kerak, shunda siz og'zingizdan kuchli ovoz bilan ko'rishingiz va uni karnaydagi karnay kabi ho'plashingiz mumkin, buning uchun uni lablaringiz bilan mahkam siqish kerak: burningizdan chiqolmaysiz. yana.
O'yin ishning uchinchi bosqichida o'ynaladigan fonatsiya ko'rish qobiliyatini rivojlantirish uchun to'g'ri keladi
1. Men bilan iching
Maqsad:
Bola tik turadi, trochni ko'taradi, qo'llaringizni ko'taring, qo'llaringizni kamaringizga qo'ying, oyoqlaringiz elkangiz kengligida bo'lishi mumkin.
Ko'rsatma: “Birdaniga spívatimemo ovozi A(O, U, I, E tovushlari keyinroq g'olib chiqadi).
Baqirmaslik kerak, lekin baland ovozda, uzoq vaqt uxlash kerak. Robimo ikkita nafas oladi: "sniff-sniff" va qo'shiq aytadi: "A-A-A ..."(O'qituvchi bir nechta "shirin nafas" ni o'g'irlaydi va yumshoq hujumda A tovushini kuylaydi). Endi siz uxlayapsiz, men esa garno kabi tinglayman va siz uzoq vaqt uxlaysiz. Qo'llarim orqasiga tikib qo'ying.
Orqa tomonda o'qituvchining qo'li to'satdan tepaga ko'tariladi, bu "Shirin nafaslar" garovida g'alaba qozonish uchun signaldir, keyin ovoz chiqarish jarayonida qo'l to'g'ri tushiriladi.
2.Atrofimizdagi tovushlar
Maqsad: fonatsiya (ovozli) ko'rishning rivojlanishi, labial m'yazyvning faollashishi.
Ko'rsatma: "In atrofimizdagi yorug'lik, turli xil tovushlar eshitiladi. Kichkintoy qanday yig'layapti? "A-A-A!" Va qanday qilib zíthaê vedmezha, agar yangi tish og'riyapti? "OOO!" Osmonda Litak jiringlaydi: "U-U-U!" Daryodagi paroxod esa: “I-I-S”! Mendan keyin takrorlang.
O'qituvchi bolalarga hurmat ko'rsatadi, uzoq vaqt davomida teri tovushini taqlid qilganlar, bir ko'radi.
3. Qizlar uxlaydi
Maqsad: fonatsiya (ovozli) ko'rishning rivojlanishi, labial m'yazyvning faollashishi.
Egalik: uxlab yotgan qizlar tasvirlaridan rasmlar - ovozli tovushlar bilan aniq belgilangan artikulyatsiya [A], [O], [U], [I].
Ko'rsatma: "Rasmlarga qarang va qiz qanday ovozni kuylayotganini taxmin qiling."O'qituvchi bolalarga bir vaqtning o'zida bir chaqaloqni tarqatadi va bunday tovushni uxlashni talaffuz qiladi.“Endi biz uyqusiragan it bilan uxlaymiz. Men tayoq bilan ishora qiladigan kishiga Spivatime. Itlar uzun ekanligiga ishonch hosil qiling.
“Keling, uxlaylik. Birinchi qo'shiqning o'qi: "A-A-A-U-U-U!" Ko'proq takrorlang - it uzoq vaqt qolishda aybdor. Va do'stning qo'shig'ining o'qi: "U-U-U-A-A-A!"
Postupovo kilkíst va variant "qo'shiq" oshirish mumkin. Keling, uxlab yotgan qizlarning tasvirlarini takrorlab, o'ynaymiz.
O'qituvchi ikkita rasmga ko'rsatma beradi: qiz I qo'shiq aytadi, qiz A qo'shiq aytadi va u taxminlarni aytadi, qizlar qanday qilib it kabi uxlab yotganini - IA - va takrorlang.
Ovozli tovushlarning juftlarini almashtirish har xil bo'lishi mumkin.
4. L tovushini ayting
(o'yin, go'yo bola [l] tovushini to'g'ri o'ynaganday amalga oshiriladi).
Maqsad: fonatsiya (ovozli) ko'rishning rivojlanishi, labial m'yazyvning faollashishi.
Ko'rsatma: “Bir vaqtning o'zida biz jimgina harakat qilamiz, jimgina nafas olamiz va qo'llarimizni tepaga ko'taramiz. Keling, qo'llarni terlaymiz va uzoq vaqt davomida [L] ovozini chiroyli kuylaymiz. Men uxlayotganimda qarang va tinglang.(O'qituvchi o'ng tomonga ishora qiladi).Endi birga uxlaylik."
5.Teplovoz
Maqsad: ovozning serpantin kuchidan fonatsiya (ovozli) ko'rishning rivojlanishi, lablarning faollashishi.
Bola tik turadi, troxlarni ko'taradi, qo'llarini ko'taradi, oyoqlarini tushiradi, oyoqlari elkalarining kengligida bo'lsin.
Ko'rsatma 1: “Biz bir vaqtning o'zida ajoyib parovoz kabi baland ovozda shovqin-suron qilamiz.
Eshiting, men qanday kira olaman.(O'qituvchi g'alaba bilan og'zini bir vaqtning o'zida qo'lining qo'lidan havoga ko'tarib, qo'lini to'g'ri tushiradi, [U] tovushini ovozli kuylaydi).Va endi biz ajoyib parovoz kabi birga xirillaymiz. ”
Ko'rsatma 2: “Va endi u jimgina, jimgina, kichik parovoz kabi g'uvullaydi.
Eshiting, men o'layapman.(O'qituvchi g'alaba bilan og'zini bir vaqtning o'zida qo'lidan tepaga ko'tarib qo'shiq aytadi. Videoda qo'lini to'g'ri tushirib, [U] tovushini sekin kuylaydi).Va endi biz bir vaqtning o'zida kichik parovoz kabi ovoz chiqaramiz.
6. Buyuk jodugar va kichik jodugar
Maqsad: serpantin ovozidan fonatsiya (ovozli) ko'rishning rivojlanishi, lablarning faollashishi.
Bola tik turadi, troxlarni ko'taradi, qo'llarini ko'taradi, oyoqlarini tushiradi, oyoqlari elkalarining kengligida bo'lsin.
Ko'rsatma 1: “Biz bir zumda katta jodugar kabi past ovozda baqiramiz. Eshiting, men qanday kira olaman.(O'qituvchi g'alaba bilan og'zini qo'lining qo'lidan havoga ko'tarib, qo'lini to'g'ri tushirib, [I] tovushini past ovozda kuylaydi).Va endi u buyuk jodugar kabi darhol ayblanadi.
Ko'rsatma 2: "Va endi bu aybdor, xuddi kichkina vedmezha kabi, baland ovozda. Eshiting, men o'layapman.(O'qituvchi [I] tovushini havoda bir vaqtning o'zida og'iz bilan qo'lidan yuqoriga va baland ovozda baland ovozda kuylaydi).Va endi u bir vaqtning o'zida kichik vedmezha kabi ayblanadi.
Boshqa vokal tovushlarni eshitish ham xuddi shunday tarzda amalga oshirilishi kerak.
7. Charivna mova
Maqsad: boshqa intonatsiyadan fonatsiya (ovozli) ko'rishni rivojlantirish, lablarni faollashtirish.
Bola tik turadi, troxlarni ko'taradi, qo'llarini ko'taradi, oyoqlarini tushiradi, oyoqlari elkalarining kengligida bo'lsin.
Uyquning trivalitesi aniq emas.
Ko'rsatma: “Bir vaqtning o'zida maftunkor so'z bilan uxlab qoldim va sizni tinglang.(O'qituvchi g'alaba bilan og'zi bilan bir vaqtning o'zida qo'llarini yuqoriga ko'tarib, ko'rishda qo'lini to'g'ri tushiradi, bir vaqtning o'zida bir nechta ovozlarni kuylaydi: AOU).Va endi biz birga uxlaymiz. Keling, mening maftunkor ovozim va ovozli tovushlarim bilan uxlashga harakat qilaylik, lekin ruhning intonatsiyasi, quvonch, skarga "
8. Lisova abetka
Maqsad:
Egalik: chaqaloq yoki Lisovikning o'yinchog'i
Ko'rsatma: "Bizdan oldin mehmon Lisovikga keldi va "O'rmon alifbosi saboqlari" deb aytdi. Lisovikdan keyin ta díí̈ tovushlarini takrorlaymiz. Shunday qilib, biz "Tulki alifbosi" ni o'zlashtiramiz: "U-U-U" - shafqatsiz odamlarga boring, siz haydashingiz kerak.(oyoqlaringizni uring). "A-U-U" - mandrivnik o'z yo'lini yo'qotdi, siz yo'lni ko'rsatishingiz kerak(qo'llaringizni ko'rpaga chayqating, níbi tugunlari titraydi)."I-Y-Y" - biz uchun Galyavinni olish vaqti keldi(vodiylarda chayqalish).
9. Duê shamol (guruh gra)
Maqsad: fonatsiya (ovozli) ko'rish, eshitish va og'zaki ongni rivojlantirish, nozik vosita qobiliyatlari, lablarni faollashtirish.
Ko'rsatma: "Bugun biz sayrga chiqamiz." Birin-ketin tur va ilondek oldinga shoshil. Signalda - zupinyaêmos va vykonuêmo ruhi:
Oltin quyosh osmonda aylanib yuradi
Yaradan kulish uchun,
Va tabassumlar - o'zgarishlar yanada issiqroq(Bolalar o'ng qo'llarida barmoqlarini ochib, "quyoshli" ni tasavvur qilishadi va ustunda turishadi).
Quyosh o'zini yo'qotdi(Bolalar chap qo'llarining barmoqlarini mushtga siqib, "miltillash" ga taqlid qilishadi).
Raptom pov_yav viterets,
Va shunday gudív vin: U-U-U(Bolalar bu tovushni ko'rib, burunlarini ichkariga va tashqariga silkitadilar).
10. Chivin (o'yin, go'yo bola [z] tovushini to'g'ri ijro etayotgandek amalga oshiriladi)
Maqsad: fonatsiya (ovozli) ko'rishni rivojlantirish, lablarni faollashtirish.
Egalik: mavzu tasviri "chivin".
Bola tik turadi, elkalariga cho'tkasi, dalada o'g'irlanishi oson.
Ko'rsatma: “Bir daqiqa kutib turing, uzoq vaqt davomida “z” tovushini chiqarishga harakat qilaylik. Robimo nafas oldi va vidixuda biz aytamiz: "Z-Z-Z ...".
Z-z-z - chivin pashshasi,
Z-z-z - chivinli halqa.
11. Qo'ng'izlar (o'yin, go'yo bola [g] tovushini to'g'ri o'ynaganday amalga oshiriladi)
Maqsad: Maqsad: fonatsion ko'rishni rivojlantirish, lablarni faollashtirish.
Egalik: mavzu tasviri "qo'ng'iz".
Bola tik turadi, qo'llari kamarda, tanasi o'ng-levoruchga buriladi.
Ko'rsatma: "Arting, "g" ni siljitishga harakat qiling. Robimo nafas oldi va vidixuda biz "F-F-F" deymiz.
Rimuvannyam bilan tamomlagan:
Mi f-zh-qo'ng'izlar, mi f-zh-buglar, mi f-zh-jonli oq daryolar,
Mi litaêmo va buzz-zh-zhzhim, dotrimu'emosya uning dir-zh-zhim.
12. Vzhalka (o'yin, go'yo bola [r] tovushini to'g'ri ijro etayotgandek amalga oshiriladi)
Maqsad: fonatsiya (ovozli) ko'rishni rivojlantirish, lablarni faollashtirish.
Ko'rsatma: Bolalar qo'rqishadi, kim bir videoda baqirish ehtimoli ko'proq.
"Robimo ikkita tinch nafas va ikkita tinch nafas oling va uchinchi chuqur nafasdan so'ng, burningiz bilan to'g'ri qarab, "R-R-R" tovushini chiqaring.
13. Ilon (o'yin, go'yo bola [w] tovushini to'g'ri ijro etayotgandek amalga oshiriladi)
Maqsad: fonatsiya (ovozli) ko'rishni rivojlantirish, lablarni faollashtirish.
Ko'rsatma: "Keling, ilonlar bilan o'ynaymiz! Ilonlar o‘z yo‘lidan chiqib, oftobda suzishmoqda. Ilonlar shivirlaydi: "SH-SH-SH!"Keling, bolalarga umid qilaylik, ular ko'proq va ko'proq nafas olishlari va uzoq vaqt shivirlashlari kerak va bir soat davomida ovozni bezovta qilish uchun [w] uni qayta olish mumkin emas.
14. Bo'tqa pishiring
Maqsad: fonatsiya (ovozli) ko'rishni rivojlantirish, lablar tilini faollashtirish, kollektivning aqliy faoliyati.
Egalik: uslub bolalari, qoziq kabi o'rnatilgan.
Ko'rsatma: Bolalar o'qituvchi bilan bo'tqa pishiradi va "rollar" o'ynaydi: sut, zukor, don, sil. So'zlarga:
Bir ikki uch,
Gorschik, boshqa ! "Mahsulotlar" qo'ng'iroqqa ko'ra colo - "miner" da kiritiladi.
Bo'tqa pishiring.
Bolalar, vipyachuyuchi tirik va ko'kragida nafas olish, nafasda bo'kirish, ko'krakni pastga tushirish va tiriklayin tortish - ko'rish va g'o'ng'irlash: "Sh-Sh-Sh".
Olov qo'shing.Bolalar chiyillashadi: "Sh-Sh-Sh" tezlashtirilgan sur'atda).
Bir ikki uch,
Alpinist, ovqat pishirma!
15. Mixalka
Maqsad: fonatsiya (ovozli) ko'rishni rivojlantirish, lablarni faollashtirish.
Ko'rsatma: Bolalar bitta videoda "o'ynash" ehtimoli ko'proq bo'lganlar haqida tashvishlanadilar.
"Robimo ikkita tinch nafas va ikkita xotirjam ko'rinishga ega va uchinchi chuqur nafasdan so'ng, burningiz bilan to'g'ri qarab, "M-M-M" tovushini chiqaring.
16. Xaltani puflang
Tsyl
Bola turib, qo'llarini keng yoyib, o'ldirdi - wiyshla kulya.
Ko'rsatma: " Keling, sumkada o'ynaymiz! Qo'llaringizni yon tomonlarga yoying - eksa shunday! Robimo chuqur nafas. Eksa ajoyib sovutgichga o'xshaydi. Kichkina bir qiz hayajon bilan kultsiga yashirindi va o'zini o'nglab ketdi...( Siz uni yana ko'rishingiz mumkin muammosiz, uni yana olish mumkin emas).Xaltadan yana chiq: F-F-F! Shishgan sumka!
17. Pomp-s-s
Tsyl : fonatsiya (ovozli) ko'rishni rivojlantirish, lablarni faollashtirish.
Ko'rsatma: Sizlardan kim velosiped haydashni yaxshi ko'radi? Avtomobil haqida nima deyish mumkin? Hamma sevish uchun. Ammo ba'zida mashina va velosipedlarning g'ildiraklari teshib, shishib ketadi. Keling, g'ildiraklarni pompalaylik va pompalaylik - o'q shunday; "S-S-S" - nasosni mashq qiling!
O'qituvchi nasosning harakatini ko'rsatadi va nasos ishlayotganda siz ko'proq va ko'proq nafas olishingiz kerakligini tushuntiradi va keyin asta-sekin yoga bilan asta-sekin ko'ring, ovozni harakatga keltiring. Ovoz uchun ikkinchi marta olish mumkin emas. Agar bola nafasda ezilgan bo'lsa, nasos pauzadan keyin ishlashni davom ettirishi mumkin. Bolalar soat davomida ortiqcha ishlamasligi uchun qadamlarni ushlab turish kerak.
O'yin ishning to'rtinchi bosqichida qo'lga kiritilgan zamonaviy dihannani ishlab chiqish uchun to'g'ri keladi
1. Charm ombori
Tsyl : bir harakatning videosiga harakat orqali harakatlanuvchi aqlning rivojlanishi.
Ko'rsatma: " “Shu bilan birga, biz omborning jozibalarini olib tashlamoqdamiz. So'zni hidlaganlarga maftunkorlik hidlanadi. Eshiting, qanday qilib sehrli ombor quraman.(O'qituvchi qo'lni tepaga bir soatlik shvedcha yugurish bilan havoda xo'rsinadi, so'ngra videoda, qo'lni to'g'ri tushirib, omborni g'uvullab, masalan, "MA").Va endi birga harakat qilaylik."
Vykorist ombori, deb zí zvívív qo'shiladi, sho - yaxshi bolalar (MA, MO, MU, MI, MI; ON, ALE, NU, NI, NI; TA, TO, TU, TI; SO, TO, DU, DI; BA, BO, BU, B, B).
2. Quvnoq it
Maqsad:
Egalik: lyalka yoki matrioshka.
Bola tik turadi, trochni ko'taradi, qo'llarini ko'taradi, oyoqlarini tushiradi, oyoqlari elkalarining kengligida (yoki undan ko'p) bo'lsin.
Ko'rsatma: " Xuddi shu kuni bizdan oldin Katya mehmonimizga keldi. Lyalka raqsga tushadi va qo'shiq kuylaydi: "LA-LA-LA! LA-LA-LA! Katyadan birga uxlaylik!
Men bir soat uxladim, shunda bola bitta videoda uchta film uxlaydi. Bosqichma-bosqich, siz itingizning bitta videosida uxlashni o'rganishingiz mumkin - 6-9 omborni uxlash.
3. Vesela qimmatroq
Maqsad: ko'p sonli omborlarning bir vidihuga ovoz berish orqali harakatlanuvchi dihannyaning rivojlanishi.
Bola tik turadi, trochni ko'taradi, qo'llarini ko'taradi, oyoqlarini tushiradi, oyoqlari elkalarining kengligida (yoki undan ko'p) bo'lsin.
Ko'rsatma: "Narxni ko'tarishni yoqtirasizmi? Qo'lingizni ko'taring, go'yo mashinada ketayotgandek, endi qo'lingizni ko'taring, go'yo poezdda ketayotgandek. Keling, vagonlarga o'tiraylik - mashina signal beradigan joyda: "Bi- Bi."(O'qituvchi mashinaning qanday ishlashini ko'rsatadi - xonani aylanib chiqish, kermoni burish va bola yoga takrorlaydi.)Va endi o'zimizni poezdlardek ko'rsataylik - "TU-TU!".(O'qituvchi poezdni tasvirlaydi - qo'llarni tirsaklarga egilgan holda oldinga - orqaga burish va bola yoga raqsini takrorlaydi.)
Soatni ushlab turish kerak, shunda bola bitta videoda ikkita filmning xotirasini ko'rishi mumkin. Bosqichma-bosqich, uni yaratish oson va biz bir joyda ko'proq omborlarni ko'ramiz: BI-BI-BI! TU-TU-TU-TU!
4. Qushlarning harakatlanishi
Maqsad: bir xil miqdordagi omborlarning bitta vidihusini shakllantirish orqali harakatlanuvchi do'konni rivojlantirish.
Bola tik turadi, trochni ko'taradi, qo'llarini ko'taradi, oyoqlarini tushiradi, oyoqlari elkalarining kengligida (yoki undan ko'p) bo'lsin.
Ko'rsatma: " Keling, qushlar bilan o'ynaymiz. Qushlar Galyavinga otishdi va ular sayr qila boshladilar. "KO-KO-KO" - tovuq kabi, "KU-KU! KUKU!" - baqirib zozulya. "QUA-QUA-QUA!" -quacking pitching, "KU-KA-RE-KU!" - piven quyiladi. "CHIK-CHIRIK" - tsvirinkaê gorobtsiv.
o'qituvchi siz qushlar ko'tarildi keyin takrorlash bolani sponkaet. Ovozni kuzatish soati ostida, bola ularni bir-biriga tegmasdan, bitta videoda tomosha qilishi uchun.
5. Bir jonzotni chizing
Maqsad: ko'p sonli omborlarning yagona ko'rinishi orqali zamonaviy dihannyaning rivojlanishi, ruffles bilan toraygan tanasi.
Bola tik turadi, trochni ko'taradi, qo'llarini ko'taradi, oyoqlarini tushiradi, oyoqlari elkalarining kengligida (yoki undan ko'p) bo'lsin.
Ko'rsatma: “Men oyatlarni o'qidim, siz esa tovushlar va harakatlar bilan mavjudotlarni tasvirlaysiz.
Men cho'chqalar, qo'chqorlar va qurbaqalarni masxara qilishni yaxshi ko'raman.
Men kun bo'yi ularning ortidan boraman va takrorlayman va takrorlayman:
Kar-kar, woof-woof, ju-ju,
Be-bo'l, men-men, qua-qua."
6. Pivnik qichqiradi
Maqsad: vayron bo'lgan tananing bir so'z (omborlar orqasida) ovozi orqali harakatlanuvchi aqlning rivojlanishi.
Bola tik turadi, trochni ko'taradi, qo'llarini ko'taradi, oyoqlarini tushiradi, oyoqlari elkalarining kengligida (yoki undan ko'p) bo'lsin.
Ko'rsatma: “Men oyatni o‘qidim, siz mendan keyin ruhni takrorlaysiz. Videoda "Kukareku" so'zini doimiy ravishda saqlang:
Atrof tinch(Belka ustida o'tirish)
Mo'ylov uxlab qoldi
Pivnikning o'zi yig'ildi(O'rningdan tur, qo'llar havoda)
Yaxshi yigitlarni uyg'otib: (Sharpetlarga chiqish)
"Ku-ka-re-ku-u-u!"(Vimoviti videoda)
7. Sehrli so‘zlar
Maqsad:ikki-uch bo'g'inli so'zning bir vidikha ovozi orqali harakatlanuvchi dihannyaning rivojlanishi (omborlar orqasida).
Bola tik turadi, trochni ko'taradi, qo'llarini ko'taradi, oyoqlarini tushiradi, oyoqlari elkalarining kengligida (yoki undan ko'p) bo'lsin.
Ko'rsatma - 1: “Biz darhol so'zning maftunkor omborlaridan yig'ib, uni ko'chiramiz. Eshiting, men qanday kira olaman.(O'qituvchi tog'da bir soatlik shvidky qo'li bilan nafasda qo'shiq aytadi, ko'z o'ngida ale, qo'lini pastga tushiradi, so'zni xira qiladi, masalan, "MA-A-MA-A")
So'zlar chizilgan: MAMA, MILA, MILA, NOTI, KONI, CHILDREN va boshqalar.
Ko'rsatma - 2: Shu bilan birga, biz uni so'zning sehrli omborlaridan birlashtiramiz va biz uni boshqa joyga ko'chiramiz. Eshiting, men qanday kira olaman.(O'qituvchi havoda bir soatlik qo'lini yuqoriga ko'tarib qo'shiq aytadi va videoda qo'lini pastga tushirib, so'zni xira qiladi, masalan,"MA-A-LI-I-NA-A") . Va endi birga harakat qilaylik."
So'zlar jaranglaydi: RASPBERRY, KALINA, MOSHINA, KUB, CHIKINTA.
8. Exo
Maqsad:tovushlar, omborlar, so'zlar videosida vimova orqali harakatlanuvchi aqlni rivojlantirish.
Bola tik turadi, trochni ko'taradi, qo'llarini ko'taradi, oyoqlarini tushiradi, oyoqlari elkalarining kengligida (yoki undan ko'p) bo'lsin.
Ko'rsatma:“Men ovozni (ombor, so'z) ovoz bilan chaqiraman, siz esa yogo (í̈x) ni jimgina takrorlaysiz.(O'qituvchi bir soatlik shvidky qo'li bilan havoda qo'shiq aytadi va videoda qo'lini pastga tushirib, o'sha kunlarning ovozli tovushlariga taqlid qiladi, katlama, zbígu ovozsiz ikki uch so'z ("A", "AU",). "ONA", "KUB"). Va endi - navpaki - men jimgina qo'ng'iroq qilamanovoz (ombor, so'z) va siz yogo (í̈x) ni baland ovozda takrorlaysiz.
9. Poyezdlar
Maqsad:
Egalik:so'zlarning sxemalari - "vagonlar"
Bola tik turadi, trochni ko'taradi, qo'llarini ko'taradi, oyoqlarini tushiradi, oyoqlari elkalarining kengligida (yoki undan ko'p) bo'lsin.
Ko'rsatma - 1:“Avval o'rganganimizdek, birdaniga so'zlardan birini aytamiz, keyin boshqa so'zga kelamiz va ibora bo'ladi. Viide, keling, poezd va treylerni bir vaqtda ishga tushiramiz. Meni tinglang, men qanday o'saman.(O'qituvchi havoda qo'lini bir soatlik shvedcha tebranishi bilan qo'shiq aytadi va videoda qo'shiq ovozida u iborani kuylaydi, masalan:"MA-A-MA-A MI-I-LA-A"). Va endi birga harakat qilaylik."
Iqtibos iboralar, ular ikki va uch martalik so'zlarni o'z ichiga oladi, masalan: "MOM MILA", "MILA SHILA", "MASH YALA", "CHILDREN DRINK" va boshqalar.
Ko'rsatma - 2:"Va endi biz poezdga yangi vagonlar bilan keldik - so'zlar."
O`qituvchi teri so`zini vagon deb nomlab, doshtsidagi iboraning sxemasini yoki kichik đičlarni ko`rsatadi. Potim, qo'li bilan charm "treyler" ga ishora qilib, iborani e'lon qiladi:
"Onam azizim Milu"
O'qituvchi matnni bir vaqtning o'zida va silliq ravishda targ'ib qiladi, qo'lini iboraning boshi oldida muloyimlik bilan ko'taradi (og'zi bilan nafasda) va qo'lini iboraning oxirigacha tushiradi (qarang):
Onam Milu uchun aziz.
Endi biz birgalikda aytamiz:
Onam Milu uchun aziz.
Yangi iboraning huquqini kiritish ko'rsatma bilan berilgan:
"Va endi bu ham muammosiz va biz darhol aytamiz:" MILA ЇLA KASHU ".
Ikki so'zni o'z ichiga olgan iboralar mavjud, masalan:
"MAMA MILA MILU", "MAMA MILA KOLYU", "MILA ЇLA KASHU".
Ko'rsatma - 3:ko'rsatmalardagi ma'lumotlarga o'xshash - 2.
Onam shirin Milu yoqimli.
Iqtibos iboralar, u ikkita so'zni o'z ichiga oladi, masalan:
"MAMA MILA MILA MILO", "MOM MILA MASHA MILO", "MOM MASHANING MO'YNATINI TIKIDI" juda yupqa.
10. Poyezd
Maqsad:ikki, uch va ikkita so'z kabi bir vidikha iboraning ovozi orqali zamonaviy dihannyaning rivojlanishi.
Egalik:so'zlarning sxemalari - "vagonlar", seriyadagi mavzu rasmlari: "O'yinchilar", "Sabzavotlar" va in.
Bola tik turadi, trochni ko'taradi, qo'llarini ko'taradi, oyoqlarini tushiradi, oyoqlari elkalarining kengligida (yoki undan ko'p) bo'lsin.
Ko'rsatma:"Menimcha, iboradan oldin havoda qo'shiq aytish kerak va iboralar bitta videoda ko'chirilishi kerak."
O'qituvchi mavzu rasmini ko'rsatadi va iborani targ'ib qiladi:"Tse olma"va ikkita vagonni o'rnating.
Bolalarga iborani bitta yangi so'z bilan to'ldirish tavsiya etiladi - poezdga "treyler" qo'shing. Masalan, bola shunday deyishi mumkin:"Katta olma."
Potim bola qo'shishi mumkin:— Ajoyib qizil olma.
Teri ustida treyler kelishi so'zi qo'shilgan.
Muhim - iboraning boshchasidan oldin nafasni chuqurlashtirish kerak.
11. Ikki misra
Maqsad:
Egalik:so'zlarning sxemalari - "vagonlar"
Baytlar A. Barto, Z. Marshak, Z. Mixalkov va boshqalarning bolalariga yozilgan.
Bola tik turadi, trochni ko'taradi, qo'llarini ko'taradi, oyoqlarini tushiradi, oyoqlari elkalarining kengligida (yoki undan ko'p) bo'lsin.
Ko'rsatma:O'qituvchi iborani targ'ib qiladi, masalan:
"Bizning Tanya baland ovozda yig'layapti,
To'pni daryoga qo'ying"
doshda sxemani yoki zamalovuê đi-ni ko'rsating (sxemadagi teri so'zining o'rni ko'rsatilgan):
Diagrammaga qarang. Endi menga qarang. Men sizga qanday qilib haq ekanligimni ko'rsataman."
O'qituvchi og'zini havoda ko'z qisib, qo'llarini tog'da bir soatlik shvedcha yuguradi va kuzatadi:"Bizning Tanya ...", keyin qo'lingizni to'g'ri tushirib, iborani tugating:"... baland ovozda yig'lash ...". Kichik pauza (1-2 soniya). O'qituvchi birdan qo'lini ko'tarib, og'zidan nafas oladi va kuylaydi:"... Men kichkina bolani daryoga qo'ydim"bir vaqtning o'zida qo'lingizni tushiring.
O'qituvchi bilan bola pov'yazano iboralarni 2-3 marta takrorlaydi, keyin men ularni mustaqil ravishda takrorlayman - o'qituvchining signalida (qo'lning pidyom).
12. Chotiri vírshovaní iboralar
Maqsad:vimning ikkita mukammal iborasi orqali zamonaviy dihannyaning rivojlanishi.
Egalik:so'zlarning sxemalari - "vagonlar"
Vykoristovuyutsya bolalar uyida vírshí chi urivki í̈x.
Bola tik turadi, trochni ko'taradi, qo'llarini ko'taradi, oyoqlarini tushiradi, oyoqlari elkalarining kengligida (yoki undan ko'p) bo'lsin.
Ko'rsatma:O'qituvchi iborani targ'ib qiladi, masalan:
"Bizning Tanya baland ovozda yig'layapti,
U to'pni daryoga qo'yib yubordi.
Jim bo'l, Tanechko, yig'lama,
Boy to'pga g'arq bo'lmang.
“Birdaniga biz oyatlarni rozuchuvat davom ettiramiz. Hozir bizda ikkita kichik dvigateli bo'lganlarni hurmat qiling va hidi birin-ketin ketadi.
(Spívvídnosyachi kozhne so'z zí sxemasi, o'qituvchi vymovlyaê kozhen vyrshovanogo matn, vykonuyuchi oldida ko'cha kozhne kozhne koshy rotovy vyd í pídyom qo'llari.)
Va endi birdaniga aytaylik:
BIZNING TANYA YAXSHI YIG'LADI,
M'YACHIKNI RICHKAGA TAŞLADI.
Tinchla, Tanechko, yig'lama,
RICHTSI M'YACHDA QISM QILMANG.
Nasr matnini simulyatsiya qilish jarayonida harakatlanuvchi dihannyani ishlab chiqish huquqini o'ynang va o'ynang
1. Apple
Maqsad:ikki, uch yoki ikkita iboradan iborat bo'lgan matnni ishlab chiqish jarayonida zamonaviy dihanniyaning rivojlanishi.
Egalik:so'zlarning sxemalari - "vagonlar"
Bola tik turadi, trochni ko'taradi, qo'llarini ko'taradi, oyoqlarini tushiradi, oyoqlari elkalarining kengligida (yoki undan ko'p) bo'lsin.
Ko'rsatma - 1:“Birdaniga olma haqida gapiramiz. Menga quloq soling."
O'qituvchi yuqoriga bir soatlik supurish qo'li bilan havoda og'zini silkitadi va videoda qo'lini tushiradi va birinchi iborani takrorlaydi.
"Tse olma."(Kichik pauza: 1-2 soniya)
"Olma katta va qizil."
Endi biz hamma narsani birdaniga mening belgimda ko'rishimiz mumkin:
TSE OLMA.
OLMA Ajoyib VA QIZIL.
Bundan tashqari, bolalikda, o'qituvchi bilan birga, aniq tebranish to'g'ri, siz o'qituvchining signaliga binoan matnga mustaqil (ulanmagan) o'tishingiz mumkin.
Ko'rsatma - 2:"Va endi biz olma haqida ko'proq ma'lumot beramiz.Tse olma. Olma katta va qizil. O'sha qizilmiya sharbatini u erda.
O'qituvchi sxemani yoki doshda zamalovuê y ni ko'rsatadi (sxemadagi teri so'zining o'rni ko'rsatilgan).
O'qituvchi matnni o'qiydi, shved og'zini qo'lida va tashqarisida teri iborasining kobi oldida teradi.
"Endi biz hammasini birga ko'ramiz."
TSE OLMA.
OLMA Ajoyib VA QIZIL.
Sharbat va qizilmiya.
2. Meva
Maqsad:matnni ishlab chiqish jarayonida harakatlanuvchi ongni rivojlantirish, siz to'ldirishingiz kerak bo'lgan ba'zi turdagi teri iboralari, ob'ekt yoki mavzu rasmining taqdimotini nomlash.
Egalik:mevalarning sxemalari yoki mavzu tasvirlari.
Ko'rsatma:"Siz darhol so'zni olib, iborani o'zingiz to'ldirasiz: "STOLda olma bor va ..."O'qituvchi nokni ko'rsatadi. Bola aytadi:NOK".
.Stol ustida nima yotish kerak?
Maqsad:mavzu materialiga rasm taqdim etilganda matnni mustaqil ravishda targ'ib qilish jarayonida harakatlanuvchi aqlni rivojlantirish, harakatlanuvchi ongni avtomatlashtirish.
Egalik:mevalar, sabzavotlar va boshqalarning sxemalari yoki mavzu rasmlari.
Bola tik turadi, trochni ko'taradi, qo'llaringizni ko'taring, oyoqlarini tushiring, oyoqlaringizni elkangiz kengligida (aniqrog'i) bir-biridan ajratib qo'ying.
Ko'rsatma:"Mening signalim bo'yicha, stolda nima yotish kerakligini ayting."(O'qituvchi qo'lini silkitadi va bola rasmlar va narsalarni nomlashni boshlaydi).
O'qituvchi qo'lini bolaning so'zlarini talaffuz qilish dunyosiga silliq tushiradi.
4. Madaniyat siyosati
Maqsad:qatorlar, harakatning ritmi va rang-barangligi, harakatlar bilan birga harakatlanish jarayonida harakatlanuvchi aqlni rivojlantirish.
Egalik: turli rangdagi to'plar
Bola tik turadi, trochni ko'taradi, qo'llaringizni ko'taring, oyoqlarini tushiring, oyoqlaringizni elkangiz kengligida (aniqrog'i) bir-biridan ajratib qo'ying.
Ko'rsatma:Bolalar qo'llariga to'plar bilan ustunga yiqilib, matnni tuzadilar. Bir qator terilar vidikhaga aylanadi, oldinga siljishning ovozlari havoda urishadi:
Mo'ylovli bolalar tushida uchishadi.
(Bolalar skarpetlarga chiqishadi va to'p bilan qo'llarini tortib olishadi).
Tong otguncha uching va uxlang.
Mi podrostaemo, doklar litaêmo.
(Bolalar qo'llarida to'p bilan ustunga yiqiladilar).
Mi pídrostaêmo, doklar mríêmo.
(Bolalar chandiqlarga ko'tarilishadi, tog'da to'pga qo'l cho'zadilar va o'rashdan uyaladilar).
5. Xursand bo'ling
Maqsad:vygoloshennya vyrshovanyh ryadkiv, vminnya movu s rukhami jarayonida harakatlanuvchi aqlning rivojlanishi.
Bola tik turadi, trochni ko'taradi, qo'llaringizni ko'taring, oyoqlarini tushiring, oyoqlaringizni elkangiz kengligida (aniqrog'i) bir-biridan ajratib qo'ying.
Ko'rsatma:
Men futbol o'ynashni yaxshi ko'raman
Darvozaga gol uring.(To'pga zarbani taqlid qilish).
Men basketbol o'ynayman(To'pni ringga tashlashga taqlid qilish).
Albatta, menda voleybol bor.(Voleybolga taqlid pas).
6. tortadi
Maqsad:tilni qo'llar bilan siljitish uchun chiziqlar, mimika, vminnya ovozli jarayonida harakatlanuvchi nutqni rivojlantirish.
Bola tik turadi, trochni ko'taradi, qo'llaringizni ko'taring, oyoqlarini tushiring, oyoqlaringizni elkangiz kengligida (aniqrog'i) bir-biridan ajratib qo'ying.
Ko'rsatma:Bolalar qo'llari bilan yoga bilan birga matnni kuylashadi. Bir qator terilar vidikhaga aylanadi, oldinga siljishning ovozlari havoda urishadi:
Xo'p iching azizim.
Qini og'ir, qo'l og'ir.
(Pidnimannya skarpetlarda to'xtaydi, qo'llar yon tomonlardan tepaga ko'tariladi).
Yaxshiroq uxla, bor, kuch, kel.
(Qo'llar tarang, ko'tarilgan bar holatida tirsaklarda egilgan).
Tabassum qiling, do'stim, bir marta bo'lsa ham.
(kuladi)
- Ovozni oqilona taqdim etish va ovozni anglash ko'nikmalarini shakllantirish (o'ng ovoz)
Ovoz ustida ishlash huquqi.
To'g'ri №1. Vimov A, M tovushiga (bu tovushlar orqali nafas oling
To'g'ri # 2. Xuddi shu nafasda M tovushini uchta ovoz bilan kiriting - A, O, U va I, E, Y. Namagatisya bir xil balandlikdagi barcha tovushlar.
Ovozlarning uzunligi qo'shiq ohangini xarakterlaydi - "rozpovsyudzhena intonatsiyasi".
To'g'ri №3. Bir balandlikda triodan M tovushini, be-like ovozli, keyin yangi nafas - va yangi kunni yaxshilashga harakat qilish kerak.
Burun orqali nafas oling;
Bitta videoda - MA, MO, MU;
Burun orqali nafas oling;
Bitta videoda - MI, ME, MI.
O'ng №4. Bir balandlikda N tovushiga uchta ovoz bilan aytish kerak, keyin esa yangi nafas - va yangi kun. Ketma-ketlikning o'zi to'g'ri, 3-sonli o'ngdagi kabi.
O'ng №5. See one video like this in a voice: ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ (Zh tovushi ko'krak tovushiga yaqinroq, Z - o'rta, Hb - yuqori, bosh, yuz).
O'ng №6. Ovoz eshitilganda uchta motorli kemaning hushtaklari eshitiladi: katta, o'rta va kichik. Baiduzha signallarining ketma-ketligi. Ovoz balandligi uch xil bo'lishi mumkin.
To'g'ri №7. Manifest to'pini oling, o'zingizning vin hajmini belgilang va subtekstga tegib "bepul" ni boshlang. Uni 10 ga ko'targanda, teri terisiga to'pni urib, to'pni urib, shob vín vídskakuvav víd pídlogi. Ovoz zo'riqish emasligini yodda tuting.
To'g'ri №8. It vt_k, yogo uyga qo'ng'iroq qilish kerak. Biz uch marta qo'ng'iroq qilamiz: bir marta uzoqdan, keyin yaqindan, va keling, it bola bo'ladi. Shvetsiya tezligida bir marta it sprat nomini takrorlang, qolganlarning krym (it bola edi). Ovoz balandligi o'zgaradi.
Bu ketma-ketlik to'g'ri:
Bir nafasda "Bobik" so'zini 10 marta eslang (it uzoqda). Zupinka.
"Bobik" so'zini 10 marta eslang (it yaqinlashdi).
Zupinka.
It sprat nomini bir marta takrorlang, lekin undan ham to'g'ri.
O'ng №9. Raxunok uch xil balandlikda o'ntagacha bir o'lchov;
10 gacha bo'lgan teri toshmasidan keyin tishni o'stirish kerak, shunda siz uni tushirishingiz mumkin va siz deyarli balandlikka qadam qo'yasiz.
O'ngga № 10 Havoda, xushbo'y hustkani hidlang, ko'rinishda, so'zni oling
yaxshi. Vimova tinch bo'lishi mumkin, omborlar uchun povylna: ho-ro-sho. Keling, ikki yoki uchta so'zli iborani eslash uchun vidikhadan foydalanamiz: "Bu yaxshi", "Bu yaxshi hid."
To'g'ri №11. Olma, apelsin, mandarin va hokazolarni hidlang, keyin bola bu iborani taxmin qilishda va uni videoda eslab qolishda aybdor.
O'ng №12. "Baykaemo Lyalka" - og'ir A - ah-ah-ah-ah-ah. Vimovlyaetsya jim va baland ovozda.
O'ng №13. "Tishlar og'riyapti" - tyagnemo Oh - oh-oh-oh-oh-oh. Ovoz jimgina, baland ovozda harakat qiladi.
O'ng №14. Men “a, o, u,
e, s, va ”-aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa...
To'g'ri №15. Keyin silliq vidihuda nafas oling, ikkita ovozni torting - aaaaaaoooooo,
aaaaaauuuuuu va boshqalar. Uch - ahhhhhhhhhhh
O'ng №16. Bitta silliq videoda ikkita ovozni ikki marta torting - aaaooooaaaoo, uuuuuuuuaaa va hokazo.
To'g'ri №17. "Sigir azobi" - meros sigir azobi - boshqa ovoz kuchiga ega MMMUUUU.
- Prosodik Boku film
Keling, diafragmaning ovozini havoda va vidikha vimoviti dovgoda, butun vidih uchun cho'zilgan "a" tovushini tutaylik. Ovoz tovushning o'rta darajasidan tashqarida osongina va erkin harakatlanishi kerak. Og'iz keng ochiq bo'lishi mumkin, uning ovozi oldinga "kuch" qiladi. Qadamlarni bajaring, zakayuchi ovozni "ortiqcha" videoga ko'chirmasligi uchun, tobto. shunday qilib, vidihu va fonatsiyalar kobi kechayu kunduz yugurdi. Potim o'zini shunday talaffuz qiladiki, ovozli "o" ni cho'zadi. Vokal "pro" ning ratsional artikulyatsiyasini tushuntirish uchun siz tasvirni yutib olishingiz mumkin: "Og'izda stol tennisi sumkasi".
Ovozli "u" ovozi aytilganda, oldinga chalinganlarga hurmat ko'rsatiladi, "i" bilan - lablar jilmayib cho'ziladi, "e" tovushi bilan - trochning og'zi mast bo'ladi va hokazo.
Ovoz hujumi ostida tovushning qulog'i uyg'onadi, tobto. robotli vokal qatlamlarga kiritilgan. Vokal qatlamlarning zmikannya masofasida va vidihuning kuchida yotish uchun ovozga hujum qiling. Ovozga uch turdagi hujumlarni o'rnating: qattiq, yumshoq va bo'ysundirilgan. Aspiratsiya hujumi paytida quloqning orqa qismida engil shovqin eshitiladi va "X-A-A-A" ga o'xshash tovush eshitiladi. Yumshoq hujum bilan vokal qatlamlarning yopilish momenti va boshoqdagi vidihu momenti kamayadi. Ovoz yumshoq, ohanglarga boy chiqadi. Qattiq hujum bilan, ovozli burmalar qo'lda soqol, keyin esa vizual burmalar paydo bo'ladi. Ovoz qattiq, ko'pincha keskin chiqadi.
Zaí̈kayuchi navchayutsya vygoloshennya dermal ovoz s "yumshoq" ovoz chiqarib, yoki hujumlar. Nutqni terapevt "qattiq" hujum qiladi, tobto. "m'akoí" hujum qiladigan o'tkir vokal tovush yoki tovushning yumshoq "infuzioni". Agar siz yumshoq hujumning ovoziga moslasha boshlasangiz, o'sha kunning ovozi, ovozli tovushdan boshlanadigan so'z va iboraning o'sha harfi.
Ovoz ustidagi robotlar ovoz burmalarining kuchlanishini kamaytirish uchun ko'krak qafasi rezonatorini engishga kirishadi.
Ko'krak rezonatori tebranishida ovoz tovushlari hujumkor ketma-ketlikda beriladi: A, Pro, U, I, E. Bunday ketma-ketlik A tovushining o'z rezonansini yuqori va past tonlarda o'ch olishi bilan bog'liq; O, U tovushlari past tonli rezonatorlarga, I, E tovushlari yuqori tonli rezonatorlarga eshitiladi.
Bolalarga, o'ynoqi shaklda, o'ynash huquqi bilan g'olib bo'lgan past va baland ovozda tovushlarni kuylash.
"Ajoyib dvigatel qanday jiringlaydi (U-U-U ovozida), lekin kichik dvigatel qanday?" va boshqalar.
"Buyuk jodugarni qanday qilib past ovozda (I-I-I ovozi bilan) norozilik qilish kerak va kichkina jodugarni baland ovozda qanday qilib norozi qilish kerak?"
Ovozni o'rnatayotganda, u zakaêtsya ekanligini ko'rganda, "tomoqni oching" deb chaqirish kerak, go'yo vokal tovushlar aytilganda u yopiladi. Pastki tirqishning bo'shashishi muhim ahamiyatga ega. Diafragma nafasining g'olibi, pastki rezonatorning g'olibi, pastki yoriqni bo'shashtiradigan "ochiq tomoq" tovushi ovozning erkin va oson oqishiga imkon beradi. Ushbu bosqichda intonatsion va melodik xususiyatlarni rivojlantirish bo'yicha robot ishlab chiqilmoqda.
Zavdannya qo'yish zakayutsya oldin, g'olib vokal tovushlar bir qator, ovoz balandligi o'zgartirish, unga oziq-ovqat, tovush, zdivuvannya harakatlanuvchi intonatsiyani bering; turli his-tuyg'ularni ovoz bilan etkazish quvonch, sarosimaga va ingga aylanadi.
Intonatsiya ustida ishlash ovoz modulyatsiyasini shakllantirishdan boshlanadi. Birinchi bosqich uchun bunday treninglar ovozli ovoz materiallari bo'yicha amalga oshiriladi. Navchannya spochatka ko'z uchun vídbuvaêtsya, nutq terapevti qanday talaffuz qiladi. Bir qator unlilar intonatsion tarzda talaffuz qilinadi, ular yordamida unlilardan biri ayniqsa yordam uchun ko'rinadi.
ovoz, masalan: "A-`o-u-i." Unli qatorning urg'ulangan elementlarini ko'rish ovozning intonatsion modulyatsiyasi yoki berilgan unli qatorning intonatsion dizayni bilan birlashtirilishi mumkin. Shunday qilib, bir unli tovushning ovozidan boshlash to'g'ri, ularning sonini bosqichma-bosqich oshirish (bir vaqtning o'zida 4, 6, 8 tagacha ovoz standartlari birlashtiriladi). Tse mozhe lekin intonatsiya oziqlanish, vydpovídí, to'liqlik, to'liqlik.
Voy? Voy!
Voy-voy-voy-voy?
Voy-voy-voy-voy!
Tsya novichka qisqa sintagmalarning g'azabiga o'tkaziladi. Keyin matnning intonatsion artikulyatsiyasi ustida ishlaymiz. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qisqa iboralardan tashkil topgan qisqa bayt va nasriy matnlardan yozma matnlar materiallari bo'yicha quyidagi ish olib borildi.
- Filmning rejalashtirish funktsiyasini ishlab chiqish
Bunday ishni o'zi haqida gapirishni o'rganishdan boshlash qabul qilinadi. Ichki targ'ibot (A. A. Leontievning fikriga ko'ra) tilning "qo'shilishi" ga kerakli lug'at va grammatik konstruktsiyalarni tanlash imkoniyatini beradi, bu ichki harakatni rejalashtirishni bir butun sifatida (tizim va vosita dasturi) tashkil qiladi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash, zamonaviy rivojlanishni rejalashtirish elementar zamonaviy vazifalardan boshlanadi. Harakatlanuvchi nutqning dasturi ilmiy-situatsion materialni o'rganishdan logoped tomonidan taklif qilingan harakatlanuvchi nutqni takomillashtirishga asoslanadi.
Bir dumba kabi, siz uni to'g'ri qo'yishingiz mumkin.
To'g'ri 1
Bir vaqtning o'zida takrorlash, so'ngra nutq terapevtidan keyin bir soatlik ilmiy materialni namoyish qilish bilan bir so'z. Rasmdagi ob'ektning nomi ovozli tovush bilan boshlanishi mumkin (Kachka. Anya. Leleka).
To'g'ri 2
Oziqlanishga javob: "Bu nima?" bir xil ilmiy materialni namoyish qilishda. Oldingi o'ngdagi lug'atni takrorlaganingizda, jozibali qarz oluvchiga "Tse" ("Kim u?" "Tse pitching" "Tse leleka") qo'shing.
To'g'ri 3
Vidpovídí ditini ovqatlanishida "Bu nima?" oldingi ikkita iboralar bir xil ilmiy material taqdimoti bilan birlashtirilgan ("To'g'ri, lekin butun").
O'ng 4
Nutq terapevtining dietasida bola mustaqil ravishda mavzuni, rasmdagi yozuvlarni nomlashi mumkin ("Daryoning suvi nima?" "Chovna").
To'g'ri 5
Defektologning logopedida bola mustaqil ravishda mavzuni belgilaydigan yangi so'zni qo'shib, iborani, oziq-ovqatning g'olib lug'atini yaratishi kerak ("Daryoning suvi qaysi?"
o'ng b
Keyingi bosqich - movnoí zavdannyaning kuchayishi, bunda ular nutqdan oldin amaliyotda birlashtiriladi va so'zlar bir xil bo'lishi mumkin, ammo ismlar boshqacha bo'lishi uchun iboralar birlashtiriladi. Bolalar tegishli fon materiali bilan targ'ib qilinadi, bu quyidagi iborani shakllantirishga yordam beradi: "Bola ketyapti, qiz esa ketmoqda".
To'g'ri 7
Bola nutqida ikkita ibora birlashtiriladi, ilgari u mashq qilingan, bir xil ismlar uchun qasos olish mumkin, lekin har xil so'zlar ("Bu qush o'tiradi, bu qush uchadi"), so'ngra prikmetniklar kiritiladi ("Bu avtobus qizil, bu esa ko'k").
To'g'ri 8
Oldin qo'llanilgan ikkita iboralar turli nomlar va turli so'zlar uchun qasos olish uchun birlashtirilgan ("Tulki yashaydi, lekin qush uchadi." "Kolya shoshiladi va Svitlana orqaga chekinadi") dastlabki materialga asoslanadi.
To'g'ri 9
Oldingi takliflar asosida kichik tushuntirishlar tuzish ("Tse Kolya va Tse Svitlana. Kolya shoshilib kiradi va Svitlana sanashni boshlaydi").
To'g'ri 10
Okremo bolani o'rgatish va rasmdagi ma'lumotlarni yig'ishni amalga oshirdi. Tsya roboti yuqorida aytib o'tilganidek, bir xil bosqichlarga ega bo'lishi mumkin. Bolaga yordam berish uchun siz iboraning grafik tasvirini talaffuz qilishingiz mumkin, chunki uni birlashtira olasiz:
“Tse qiz. - - Qiz o'ynayapti. - - Qiz it bilan o'ynaydi. - - -
Qiz Galyavinda it bilan o'ynaydi.
- Ovqat hazm qilish buzilishining torakal turi - interkostal m'yazi katta rol o'ynaydi
- Cherevny dihanniya turi - diafragma katta rol o'ynaydi
Qachon zaí̈kuvatostí, qoida tariqasida, posterígaêtsya yuzaki, ko'krak, tomir nafas. zakayuchy m'yazi ajratish etishmasligi, yaky zdiisnyuyut chervilny turi hazmsizlik bor. Bu, ayniqsa, zaívkuvatostí, yakí katta tajribaga ega bo'lgan odamlar uchun diqqatga sazovordir, bundan oldin ular sport bilan shug'ullanmaydilar. Shuni ta'kidlash kerakki, nafas qisilishining tez-tez, yuzaki, torakal va sudomal turlarida oqim va dizal nerv markazlarining hushyorligi (ular assotsiativ ravishda o'zaro bog'langan kabi) harakat qiladi. Navpaki, chuqur faringeal diareya bilan, bu markazlarning tashvishi kamayadi.
Shu sababli, zaívkuvatostí kompleks terapiyasida dihalik yaralarning rivojlanishiga va chuqur qurtga o'xshash ovqat hazm qilish buzilishi stereotipini shakllantirishga katta ahamiyat berish kerakligini tushunish mumkin.
Bu yerda hodisalar amallari uchun faryod, zakanyam bog'langan. Birinchisi - faol sport turlarini tilga ijobiy kiritadi, vositachisiz osilatorlar ruhiy kasalliklarni rivojlantiradi, shuningdek, afsonaning umr ko'rish davomiyligini oshiradi. Ikkinchisi spivni harakatga ijobiy kiritadi, u diafragma va boshqa dihalik m'yazyni samarali rivojlantiradi, shuningdek, to'g'ri dyhalny stereotipini hosil qiladi, agar dyhannya chuqur bo'lsa va ko'pincha u eng keng tarqalgan tur bo'lsa. Glybok cherevne dihannya diafragmatik deb ataladi.
Diafragma nafas olish zaí̈kuvatostí dispersiyasini kamaytiradi
I ê yoga xursandchiligining asosiy tamoyillaridan biri. Robotlar uchun eng keng kechirimlardan biri bu diafragma nafasining shakllanishi va o'ngda bir soat davomida havoda afsonalarning dunyo miqyosida bir-biriga mos kelishidir. Juda zo'r, havoda men dyhal m'yazivning haddan tashqari tarangligini yaratyapman, biz vaqtinchalik motamni chaqirishimiz mumkin, bu haqda bizning old to'lovchilarimiz xuddi dyhal huquqlari bilan shug'ullanayotgandek yozadilar. O'z qo'lida, kelajakda juda zaif bo'lishi etarli emas va samarali bo'lmasligi mumkin.
Dihal gimnastikasi Strilnikova
A. N. Strelnikovaning paradoksal dikal gimnastikasi eng keng tarqalgan. Gimnastikaning ko'plab talqinlari mavjud va bir vaqtning o'zida asl texnikani o'rganish qiyin. Vikonanní tsíêí gimnastika bilan shug'ullanayotganda, asosiy tamoyillarni esga olish kerak:
- Robimo burun orqali ritmik shovqinli nafas olayotganda, faqat ularga e'tibor qaratadi
- Biz ko'rish haqida o'ylamaymiz - biz uni erkin ko'ramiz, og'iz orqali, shovqinsiz bo'lishi mumkin
- Biz sekundiga 1 nafas chastotasi (1 Gts) bilan 8-10 marta bir qator nafas olamiz, keyin biz 3-5 soniya davom etamiz va davom etamiz.
- Bir bola uchun bolalar 200-500 nafas oladi, kattalar esa 1500 ta nafas oladi.
- Siz har qanday joyda vikonuvaty qilishingiz mumkin: tik turgan, o'tirgan, yotgan
- Kunning ishi ikki kunga yaqin va vaqti-vaqti bilan takrorlanadi
Deyakí fahivtsí z tsíêí̈ gimnastika vvazhayut, lagerda scho tananing samaradorligini yotgan. Boshqa nashrlarda Strelnikovaning dikal gimnastikasining turli xil talqinlari nashr etilgan, bu siz to'g'ri bo'layotganga o'xshaydi, bu erda ritmik shovqinli nafaslar bilan birdaniga qo'llaringiz, oyoqlaringiz bilan yiqilib, ko'kragingizni siqib yoki siqib qo'yishingiz kerak. Agar siz sinab ko'rmoqchi bo'lsangiz, nima to'g'ri ekanligini osongina bilib olishingiz mumkin, bizning fikrimizcha, bu yaxshi. Siz o'z huquqlaringizni yo'qotmasdan dyhal gimnastika bilan shug'ullanishingiz mumkin, faqat o'z huquqlaringiz haqida qayg'urasiz.
Bu tamoyillar uchun bir qator ilhom Vykonuete - diafragma va boshqa aqliy m'yazi o'zgartirish.
Bulo tayinlanganidek, krym dikhalnyh m'yazyv, scho yilda dyhanny rivojlantirish huquqiga ega, u ham ijobiy spiv va faol sport, ayniqsa, engil atletika qo'shadi. Okremo yonida bolalarga g'amxo'rlik qilish: o'z-o'zini ta'minlash chi uxlab otalar spiv bilan bosqichma-bosqich to'g'ri nafas shakllantirish.
Oldindan to'lovchilarimiz tarixi
1)
Diafragma (harakatlanuvchi) nafas olish texnikasi.
1. Vdix nis (og'izni yopish), vidix - og'iz orqali amalga oshiriladi.
2. Nafas olish qisqa va jim bo'lishi mumkin. Vidih aybdor buti trivalim deb zdyysnyuvatisya zusil holda. Mízh vdikhom va vidihom aybdor emas buti pauza.
3. Nafas olayotganda qorin devori ko'tariladi, nibi ko'proq kuchayadi. Qorin devori yiqilib tushganini ko'rganingizda - yana chiqib ketishingiz kerak.
4. Diafragma nafas olish soati ostida elkalari, bo'yinbog'lari va ko'krak qafasi itoatsiz, bo'shashmasdan qoladi.
2) Men o'qni esladim, men 2 oy oldin dychal huquqini yutish uchun boshladim va nafasni nazorat qila boshladim va u ko'proq o'zgarganga o'xshaydi. dikhalni to'g'ri va psixologdan so'raganlar. Va bu kabi emas: bir kun siz talon qilasiz, ikkinchisida siz talon-taroj qilmaysiz, 3-kunida siz unutishni boshlaysiz, keyin esa yangisida.
3) Men har doim dyhal gimnastika bilan shug'ullanganman, natija qanday bo'lishini bilmayman, shunga qaramay, men mo'ylovimdan o'tib ketdim, lekin aniq bilaman - men o'zimga ishonamanki, siz hamma narsani qila olasiz. Siz diafragma bilan nafas olishni boshlaysiz. Men hammasini o'g'irlamayman. Kunning boshida, agar men ag'darilgan bo'lsam - "nasos", "elkangizni quchoqlash", "katta mayatnik" - teri 96 marta. Shi uchun Naprikintsí kunlari vikonuyu - "burilish", "vushka", "kichik sarkaç" - teri 96 marta. Ungacha har kuni ovoz chiqarib kitob o‘qiyman, 2-3 bobdan iborat “Urush va tinchlik”im bor. Men allaqachon 1-jildning 1-qismini tugatyapman) Tilki oldinga!
4) Strilnikivska dihal gimnastikasi mening vaqtimda menga yordam berdi. U yerda kompleks bor. Shundan so'ng, men qichqirishni boshlaganimda, men o'zim, orqamda kuchli ikkilanish bilan uyg'ona boshladim, keyin men aniq normal edim. Qo'rquvga qarshi kurashish va asta-sekin ishonch hosil qilish kerak.
5) Diafragma ovozi - agar siz uni takrorlaganingizda, uni pastki oyoq-qo'llardan ko'rsangiz, diafragmangiz faol ishlaydi. Bunday ovoz hozirgi spazmlarni biladi, lekin bundan oldin siz uzoq vaqt davomida gapirish kerakligini bilasiz. Strelnikovaning Dihal gimnastikasi diafragma ovozini rivojlantirishning ajoyib usuli hisoblanadi.
Qachon buklangan statti vikoristano _ma'lumot:
- Dikhalni m'yazi Z. Z. Mixaylov BME maqsadi. ed. B. V. Petrovskiy
- I.M. Kochetkov. Strilnikovaning paradoksal gimnastikasi.
Duduqlanish - zaíkuvatíst haqida mustaqil sayt
O'zingizning nutq terapevtingiz
Tavsif: Zaí̈kuvatostí hal qilishning turli usullarini muhokama qilish.
Usullarning vakillari va mualliflari bilan hamkorlik qilish.
Moderatorlar: Inkognito, Skif
36 soniyadan keyin qo'shildi:
54 soniyadan keyin qo'shildi:
Shunday qilib, siz, hech bo'lmaganda, zaívkuvatístni biroz o'zgartirishingiz mumkin. ayniqsa, mavzu nafaqat shanuyush, balki, yak, mustaqil ishni ham o‘z ustida muhokama qiladilar.
Va eksa, pívgodini ko'ra, kiler kuni aytish va bu hammasi - bu aniq etarli emas. O'ng tomonda, sizning joriy qurilmangiz tartibda bo'lsa, u Brok va Vernikning teng markazlarida qulab tushadi, agar his-tuyg'ular boshqarilmasa (bu siz tomonidan boshqarilmasa) harakatni blokirovka qilish jarayoni uyg'onadi. boshqa dunyoga. Va bu erda ikki tomondan borish kerak: 1. Ruhiy jarayonni yaxshilash, 2 Asab tizimi ustidan nazoratni kuchaytirish.
Bu mavzuda birinchisi uchun juda ko'p jigarrang i bor, ikkinchisi uchun i. Va yangi yil o'qi sizga kerak bo'lgan kunda yoki vranci yilligida va kechqurun - hech kim sizga aytolmaydi, siz o'z fikrlaringizni tinglashda aybdorsiz.
Mo'ylovli odamlar o'ziga xos xususiyatlarni yaratadilar. Bir daqiqa kutib turing, go'yo forumda ayting - "Soat" dasturidan keyin ovozingiz bilan 22 hvilini o'qing va 22 kundan keyin siz zakanyani bilib olasiz - bu ajoyib bo'ladi.
Igoryok, men bir lahzada yigitman. Va hech kim orqali siz shunday deb o'ylamadingizmi?
Nega tiqilib qoldim (maktabda, alohida muammolarim yo'q edi), hayotimda nimalar paydo bo'ldi va nima paydo bo'ldi, tilimga nima yopishib qoldi, deb kunlardan beri o'yladim. Virishiv vivchiti virsh (vírshi vchiv sche zí maktab emas). Gapirish osonlashdi.
23 hvilini 52 soniyadan keyin qo'shildi:
Effektni talon-taroj qilish uchun baland ovozda o'qish, spív vzagaí 0 effekti. Keyingi soatda men kimdan to'g'ridan-to'g'ri qarz olishga harakat qilaman; ehtimol men nutq terapevtiga boraman, keyin uni yozaman, shunda muvaffaqiyat bo'ladi.
Oh, probach Demak, o'ylab ko'rganimdan keyin))
Katta tez-tez imovirnosti qalbidan, asabiy bo'ling.
Agar siz faqat uxlasangiz, unda u kichik, yaxshi bo'ladi. tsimu dihati qachon to'g'ri zarur.
Men esa 6 kun g'udrandim, ular kamroq uyaldilar, oddiy til usuliga ko'ra kamroq o'rgatishdi, 3 va 5 kunda 2 marta ko'rdim. U buvisi bilan yashadi - u yozuvlari bilan muloqot qildi. Men bir oz gapirdim, keyin omborlar orqasida tom ma'noda o'qiy boshladim. yanada yaxshiroq, qadam-baqadam va yana qadam-baqadam shoshiling. Maktabdagi hamma meni hayratda qoldirdi; mobil apparati va miyaning o'zi va qisman ongni ajratish darajasida. Agar men xotirjam bo'lsam va reklamam haqida o'ylamayman, men ikkilanmasdan gapiraman. Ba'zi so'zlar haqida ko'proq ikkilanaman va ularni gapirish muhimroqdir. Siz qila olasiz va bu to'g'ri, o'z apparatingizga kirmasdan o'zingizni o'z fikringizda rivojlantirish kerak. zavzhd obírkovuvat sizning vídpovíd (ayniqsa, zaí̈k narxi). lekin gapiradiganlar haqida emas, balki gapirish kerak bo'lganlar haqida o'ylang?
5 25 soniyadan keyin qo'shildi:
Hozircha men o'zim e'tiborni ovozni ishlab chiqarishga, mobil apparatlarning artikulyatsiyasini rivojlantirishga, turli harflar va burmalarni alifbo tartibiga qo'yishga, yovvoyi gimnastikaga, matnlarni yoki urivkivni o'qish va qayta aytishga qaratyapman.
20 va 31 soniyadan keyin qo'shildi:
Tuzatish-rivojlantiruvchi o'yinlar va nutqi buzilgan maktabgacha yoshdagi bolalar uchun huquq (o'qituvchi-logopedning tuzatish ishi ruxsati bilan)
Logoritmik burilish 2 ta asosiy yo'lni ko'rish mumkin:
1. Harakatlanmaydigan jarayonlarni tuzatish spriynyattya rivojlanishi va o'zi:
2. Harakatning rivojlanishi va joriy zararni tuzatish:
- Vihovannya tempi va ritmi, dihannya va harakat, og'zaki amaliyot,
- fonemik eshitish, mexanizmlarning etiologiyasiga qarab harakatlanuvchi buzilishlarni tuzatish,
- alomatlar, kelishmovchilik va yogo usunennya usullari.
- artikulyatsiyani aniqlashtirish - lablar, til, tishlarning nutq va tovush soatiga o'rnatilishi;
- fonemik ifoda va fonemik ko'rinishlarning rivojlanishi:
- so'z boyligini kengaytirish;
- eshitish hurmatini va aqliy xotirani rivojlantirish;
- puxta qo'pol va nozik vosita ko'nikmalari;
- promo bilan havolada rozrobka aniq muvofiqlashtirilgan ruhív;
- melodik-intonatsiya va prosodik komponentlar, ijodiy fantaziya va namoyon bo'lishni rivojlantirish.
- vosita buzilishi zaí̈kuvatístni tavsiflovchi asosiy alomatlardan biridir.
- harakatlarning statik, dinamik muvofiqlashtirilishi, mutanosiblik, harakatlarni takomillashtirish
- buzuqlikning organik tarkibiy qismiga tushishi uchun muzlash paytida vosita shikastlanishining zo'ravonlik darajalari.
- zamonaviy dihannyani rivojlantirish;
- ovozning kuchi va balandligining etarli darajada o'zgarishini o'rganish, melodik (chastota) diapazonini kengaytirish;
- diksiya va artikulyatsiyani rivojlantirish;
- ritmik binoning rivojlanishi, sprynyattya va turli ritmik tuzilmalarni yaratish.
- Diafragmaning mog'orlanishi (pastki ko'krak nafasi).
- Vídpratsyuvannya to'g'ri sívvídnoshnja vdihu deb vidihu, to'g'ridan-to'g'ri vidihu.
- Harakatlanuvchi ko'rishning trivalligining ortishi.
- Vihovannya vminnya koristuvatsya dobor yana pauzalarda.
- Kuch, balandlik, ovozning modulyatsiyasi, yogo diapazonining kengayishi, zamonaviy tembrning kengayishi.
- baland ovozli tovushlarda ovozni ko'tarish va tushirish;
- ikki va uchta ovozli tovushlar mavjudligida ovozning bu pasayishining ko'tarilishi;
- ma'lum ohanglarni so'zsiz, ovoz balandligi o'zgargan holda kuylash.
- Ovozli dialog va monolog harakatida tovushlarni ishlab chiqarishni avtomatlashtirish bilan shug'ullaning.
- Eshitish va bir oz bola va kattalar ongini rivojlantirish, bolalar jamoasida mashq qilish, yagona syujet chizig'ida tasvirlarni yaratishda faol ishtirok etish, nutqning vikoristik lingvistik va paralingvistik qobiliyatlari.
- Tilning hissiy jihati bo'yicha pratsyuvati.
- Etarli konsentratsiya va hurmatni eslashning yangi boshlanishini shakllantirish (qo'shimcha tasvirlarni o'zgartirish uchun, yakkaxon xor spivu).
- Dodoskonalyuvati pochutya ritmi píd soat vykonanny vyrshiv, qo'shiq, nasriy monolog.
- Targ'ibot va spivda movning prozodik komponentlari ko'nikmalarini rivojlantirish.
- Vchiti harakatni va ruhi ditini muvofiqlashtiradi.
- O'zingizni kosmosga yo'naltirish, haqiqatda makonni shakllantirish uchun ongni rivojlantiring.
- vvchennya va viku uchun mavjud bo'lgan hissiy holatlarni aniqlashtirish;
- og'zaki bo'lmagan muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish (mimikalar, pantomimalar);
- hissiy lug'atni shakllantirish;
- turli xil aloqalar va aloqalarni rivojlantirish.
- bolaga faol hurmat nafas olish bosqichiga aylanadi; kamroq inhalatsiyani mashq qiling: o'tkir, qisqa, galaslivy. Vidikh vídbuvaêtsya píslya vdihu mustaqil ravishda (og'iz orqali). Vidikh to'sqinlik qilmang va vishtovhuvati qilmang. Nafas olish - burun orqali faolroq, ko'rish - og'iz orqali, g'alati va passiv emas.
- vdikh zdijsnyuêtsya jismoniy shoshilinch paytda;
- hamma narsa bolalar va ritm uchun qulay, tabiiy sur'atda amalga oshirilishi huquqiga ega.
Logoritmik in'ektsiya tizimi:
Vihovannya va dihanniya tezligi va ritmini rivojlantirish (ayniqsa, zaíkayuchihda, takhilalíêyu, bradilalíêyu, spotikannyam, dizartriya bilan).
Nafasning tempi va ritmi ruxovyx jarayonida to'g'ridan-to'g'ri harakatsiz, o'sha buv promo bilan yaratiladi. Masalan, qoziqda pastki oyoqda xotirjam yurish, o'qituvchining qo'llaringizni tepaga (ichkariga) ko'tarish signali - qo'llarni pastga (o'ngga); ynshiy ruh - o'ldirish (in) qo'llarini yoyish, o'z olish (ko'rish). Siz uni haqli ravishda promo bilan o'tkazishingiz mumkin, o'sha kunlarning ovozlari va ovozlaridan boshlab, keyin ritmik mov, pererakhuvannya rahunka, vydminyuvannya g'alabalari bilan.
Misol uchun, signal bo'yicha ustunda yurganda - qo'llaringizni tepaga ko'taring (ichiga), pastga tushiring (uzoqqa torting -a-), kun a-i, a-i, a-i, rahunok -1-2-3, kun i. .va boshqalar.
1. Og'zaki nutq amaliyotini rivojlantirish.
To'liq og'zaki amaliyot uchun irsiyat va to'g'rilik asosida erishish kerak - dinamizm, yuqori qo'lning moslashuvchanligi, qo'llar, oyoqlar, bosh, vosita va sensorimotor muvofiqlashtirish rivojlanadi, qo'lni avtomatizmga keltiradi. Shu asosda ruhiy va artikulyatsiya pozitsiyasi mavjud.
Masalan, nordon limon, qizilmiya olmasini tatib ko'radigan odamlarning yig'indisini mim bilan ko'rsatish tavsiya etiladi.
Mimetik m'yazivni rivojlantirish jarayonida vazifalar yanada murakkablashadi: musiqaga g'azab, byl, quvonch, qayg'u, baiduzhíst, aybdorlikni ko'rsatish taklif etiladi. Dunyo wiguk (ah, oh), kechirasiz (ah, ah), zdivuvannya (oh, y), bil (ah, oh, u) ifodalovchi tovushlarni yoqish huquqiga ega.
Artikulyatsiyalar to'g'ri.
Masalan, 1 marta - kulishni buzing, 2 marta - jang qiling.
Artikulyatsiyaning logoritmik darslarida siz qo'llaringiz bilan buklanish huquqiga egasiz.
Masalan , qo'llaringizni yon tomonlarga yoyib, ovoz chiqarib (a), ularni halqa (o) shaklida oldingizga qaytaring.
2. Prosodiyaning rivojlanishi.
Prosodiyaning rivojlanishi temp va ritm, nafas, ovoz, artikl rivojlanishiga asoslanadi. apparat, quloqqa. Aniq aksentni hurmat qiling. Eng samarali - uxlash.
3. Fonemik sprinyattyaning rivojlanishi.
Rivojlanish jarayoni musiqaning spriynyattyasi, turli kayfiyat, ritmning boyligi, tovush va ohang o'rtasida turli xil assotsiatsiyalarning paydo bo'lishi orqali rivojlanadi, bu esa quloq orqali tovushni kuchaytiradi. Vimova matn musiqasi ostida fonemalarning quloq farqlanishini rivojlantirish.
4. Hozirgi jarohatlarni tuzatish.
Здійснюється як з урахуванням рухових можливостей дітей, так і при цілеспрямованій добірці мовного матеріалу для логоритмічних або музично-ритмічних занять, моторної сфери та членороздільного мовлення (вік), при усуненні функціональної дислалії, звертається увага на ступінь сформованості звуковимови та наявність порушень фонематичного сприйняття.
Logarifmik huquqlarning asosiy vazifalari:
Tuzatuvchi robotlarda alohida ahamiyatga ega bo'lgan bolalar zaííkannyam, tk. namoyishni kuzatib boring:
Zaí̈kanní zararlanganda, asosan:
Tim bilan bog'liq holda, bir tildan ikkinchi tilga o'tishda ritmik bo'g'in bo'linishi darajasida muvaffaqiyatsizliklar bo'lsa, jismoniy ritmik dizartriya ajralib turadi. Tse bir soatlik yurish, yugurish uchun ruxoviy discoordinations bilan borish.
Taraddudning yanada buzilishi, teng bo'lmagan ritmik o'lchovning duduqlanishi, zarb ovozi aytilganda duduqlanish paydo bo'ladi, bu frazaviy nasriy harakatga o'tishga to'sqinlik qiladi (farzandlarimiz musiqa qulog'iga ega, ritm. Ushbu turni disritmik disprosod sifatida tan olish mumkin. Ombor ritmining parchalari buziladi, tuzatish mashg'ulotlari vazifasini yogo vibratsiyasiga etkazish kerak.
Zvídsi viplivaê zmíst logarifmíchnyh olish:
- turli to'g'ri chiziqlarda yurish, yurish;
- bu ovozni dihannya rivojlantirish huquqi;
- To'g'ri, scho m'yazovy ohangini tartibga soladi;
- hurmat va xotirani faollashtirish huquqiga ega;
– lichilni deyarli musiqiy tempni shakllantirish huquqiga ega;
- ritmik o'ng;
- Spiv;
- to'g'ridan-to'g'ri musiqa asboblarida;
-mustaqil musiqiy faoliyat;
- Igrova faoliyati;
- ijodiy tashabbuslarni rivojlantirish huquqi.
Logoritmikaning elementlari DND ning barcha fahivlari uchun javob beradi (bir narsa ko'proq dunyo, ba'zilari kamroq).
Dizartriyaning o'chirilgan shakli bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalarda intonatsiya va tilning virtuozligini shakllantirish usullari.
Chiroyli mova, agar siz tashqariga chiqsangiz, stakan kabi,
Toshning o'rtasida yashash - toza, suvli emas.
I ti ch potík eshitishga tayyor
I vigukuwati: - Oh! Qanday g'alati!
Є. Shchukina
Qadimgi kunlarda ham, aloqa vositasi sifatida kino paydo bo'lishidan oldin, odamlar yordam uchun ma'lumotni etkazishga harakat qilishgan, qichqiriqlar, turli balandlikdagi tovushlar, bu kuch, imo-ishoralar va taqlidlar. Navit bir vaqtning o'zida noma'lum tilni tinglab, chhis ma'nosini tushunmay turib, biz odamning oldimizga qanday qo'yilganligini osongina tan olamiz, biz biroz tushunamiz va tajribaga ega bo'lamiz.
Bolani oyoqqa turish uchun muz kabi navit qiling, ehtimol nima haqida ko'p "aytib bering": nega yaxshi uxladingiz? Nima uchun radium? sharmandalik chimosi? Va mo''jizaviy bino boshqa ovozlar orasida onaning ovozini taxmin qilishga qodir emas, tushunish, g'azablanish, siz undan mamnunsiz!
Tabiat bizga yordamchi intonatsiya uchun his-tuyg'ularimiz va kayfiyatimizni etkazish uchun mo''jizaviy mukofotni berdi.
Bolalarni tarbiyalashning asosiy usuli - bu maktabgacha yoshdagi bolalarning turli xil intonatsiya dizaynini yaratishni o'rganishdir. Aybdorlik hidi bilan vikoristovuvat ínnovatsiíyí ínnovíní ínínívíní ínovídno ínoíkativíníí spravívanností, zí zmístom vyslovlyuvannya yogoot.
Tuzatish-logopedik in'ektsiya jarayoni intonatsiyaning fiziologik mexanizmlarini shakllantirish uchun katta hurmatga ega.
Nutq terapiyasi ishi kelgusi vazifalarni amalga oshirishni o'tkazadi:
Zamonaviy aqlni rivojlantirish bo'yicha ishlar quyidagi ketma-ketlikda amalga oshiriladi:
Qanday qilib g'alaba qozonish huquqiga egasiz:
6. Diksiyani mashq qiling.
7. Ritmik o'ng.
Ritmiklar bolalarni intonatsion mohirlikni yaratishga tayyorlash, qayta fikrlashni yaratish va og'zaki, frazali va mantiqiy ovozni o'zlashtirish huquqiga ega.
Logopedik ishning natijalarini to'g'ri og'zaki nutq, ovozli ong, diksiya va artikulyatsiya ko'nikmalarini shakllantirganlarda ko'rish mumkin, ular kommunikativ faoliyat jarayonida bolalarning hindibo intonatsiyasini to'g'ri bajarish qobiliyatini rivojlantirishda do'stona qayta mulohazalarni yaratadilar.
Adabiy materiallar allaqachon zatsíkavlyuê bolalar, o'sha yig'ish eshitish mamnuniyat hidi, qayta hikoya, stsenuvannya amalga harakat. Shunday qilib, qo'lingiz bilan harakatlanayotganda, u xuddi shu texnikani - intonatsiya zabarvlennyani boyitib, ovozga ajoyib tovushni rivojlantiradi. Ertaklar bolaga ijobiy ruh bag'ishlaydi, yaxshilikni yovuzlikdan, jasoratni qo'rquvdan, haqiqatni bema'nilikdan oqlaydi.
Harakat patologiyasi bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalarda hissiy lug'atni shakllantirishda Vykoristannya teatr faoliyati.
Biz shox-cheeked tabassum er yong'og'i qabul, va qiyofasi faryod yuzida ko'k bilan slut emas. Mi thning o'qi aytiladi: "Uni ushlab turing, bunday qilma, jazolanasiz!", "Shovqin qilmang, uxlang buvijon!", "Arqonni tugating, iplarni tiking! " va hokazo. Qanday salom? Bolalarning tili tez-tez buziladi, hidi singib ketadi, ular kasal bo'lib qoladilar.
Keling, o'sib ulg'aylik, bolalarning har qanday alohida muammolarni boshdan kechirishlari uchun aybi yo'q va bizni g'azab, hasad va sarosimaga olib keladi. Ale bola ham twisted vaziyatda o'tkazadi, lekin, shuningdek, men his qilish huquqiga ega.
Ko'pincha, agar filmning xususiyatlari o'zgarib turadigan ijobiy qarorni maqtash kerak bo'lsa, hissiy taranglik ayblanadi:
1. - til sifatini oshirish yoki tushirish mumkin;
- rag'batlantirish sur'atlarini tezlashtirish;
- pauzalar sonining 50% ga oshishi;
– til zitxanny bilan uziladi, ibora tugallanmagan.
Bularning barchasi o'z vaqtida tuzatish in'ektsiyasi zarurati haqida gapiradi, uning vazifasi:
Biz uchun eng muhim usullardan biri bu teatr faoliyatidir.
Qiu robot mi Biz bolalar bog'chalari guruhlaridan boshlaymiz.
Bizning terimizda, bolaligimizda o'zimizning lyalki sevuvchilarimiz bor edi va ular bilan hamma narsa o'ynaldi va o'ziga xos teatr edi: o'yinchoqlar turli xil hayotiy vaziyatlarda gaplashardi, suhbatlashdi va ichdi, agar peluş sevgilisi yoki lyalka bo'lsa. hayotga kiring, ko'proq ovqatlanish mavjud va bolalar tomonidan tushuniladi, kattalar uchun pastroq tushuntirish. Eksa va bir vaqtning o'zida vikoristovuyemo barmoq lyalki, konuslar, qo'lqoplar, lyalki - qo'lqoplar, to'ldirish uchun lyalki, tekis bo'yalgan lyalki.
Ish uchta asosiy bosqichdan iborat:
1-bosqich - kattalar bilan juftlashish jarayoniga ijobiy turtki bo'lgan bolalarda bevosita yaratish. Barcha tadbirlar eng qulay va qulay shaklda amalga oshirildi - teatr shaklida va boshqa yo'l bilan, kattalar va bolalar o'rtasida, kattalar va bolalar o'rtasidagi aloqalar uchun qo'shimcha kommunikant (teatr beshik) kiritilgan. takomillashtiriladi.
2-bosqich - kattalar bilan juftlashishda iste'mol qilish yoshidagi bolalarda qoliplash. Kimni qabul qilish kerak, vazifa shahar bolalarining bilimlari asosida, go'yo kattalarga yordam uchun yordamga muhtoj bo'lib qo'yishdir.
Bolalarda kattalar bilan juftlashish jarayonida faollik va tashabbuskorlikni shakllantirish bo'yicha chora-tadbirlarning tuzatish ishlarining 3-bosqichi. Bunday vaziyatni yaratish kerak, shunday katta bo'lib, siz o'zingizning beparvoligingizni va bolalarga yordam uchun hayvonlarga muhtojligingizni ko'rsatasiz. Bolalarning o'zlari yordam berish uchun sakrab tushishlari juda muhimdir.
Bolalar bilan ishlashni to'g'rilash MDOUning barcha mutaxassislari: repetitorlar, nutq terapevtlari, xoreograf, psixolog, san'at bo'yicha mutaxassis uyqusiz ishlamaydi.
xn-i1abbnckbmcl9fb.xn-p1ai
To'g'ri zaí̈kuvatostí soat ostida ovoz uchun
To'g'ri №1.
Vimov A, M tovushiga (nís orqali nafas oling, bu tovushlar videoda ko'rsatilgan).
To'g'ri # 2.
Bitta dihanni ustida M tovushini uchta ovoz bilan - A, O, U, I, E, Y. Namagatisya bir xil balandlikdagi barcha tovushlar. Ovozlarning uzunligi qo'shiq ohangini xarakterlaydi - "rozpovsyudzhena intonatsiyasi".
To'g'ri №3.
Bir balandlikda triodan M tovushini, be-like ovozli, keyin yangi nafas - va yangi kunni yaxshilashga harakat qilish kerak.
2. Bitta videoda - MA, MO, MU;
4. Bitta videoda - MI, ME, MI.
O'ng №4.
Bir balandlikda N tovushiga uchta ovoz bilan aytish kerak, keyin esa yangi nafas - va yangi kun. Ketma-ketlikning o'zi to'g'ri, 3-sonli o'ngdagi kabi.
O'ng №5.
See one video like this in a voice: ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ (Zh tovushi ko'krak tovushiga yaqinroq, Z - o'rta, Hb - yuqori, bosh, yuz).
O'ng №6.
Ovoz eshitilganda uchta motorli kemaning hushtaklari eshitiladi: katta, o'rta va kichik. Baiduzha signallarining ketma-ketligi. Ovoz balandligi uch xil bo'lishi mumkin.
To'g'ri №7.
Manifest to'pini oling, o'zingizning vin hajmini belgilang va subtekstga tegib "bepul" ni boshlang. Uni 10 ga ko'targanda, teri terisiga to'pni urib, to'pni urib, shob vín vídskakuvav víd pídlogi. Ovoz zo'riqish emasligini yodda tuting.
To'g'ri №8.
It vt_k, yogo uyga qo'ng'iroq qilish kerak. Biz uch marta qo'ng'iroq qilamiz: bir marta uzoqdan, keyin yaqindan, va keling, it bola bo'ladi. Itning kilka laqabini shved tezligida bir marta takrorlang, qolganlarning krym (it bola edi). Ovoz balandligi o'zgaradi.
1. "Bobik" so'zini bir nafasda 10 marta eslang (it uzoqda)
3. "Bobik" so'zini 10 marta eslang (it yaqinlashdi).
5. It sprat nomini bir marta takrorlang, lekin undan ham to'g'ri.
O'ng №9.
Raxunok uch xil balandlikda o'ntagacha bir o'lchov; 10 gacha bo'lgan teri toshmasidan so'ng, tishni o'stirish kerak, shunda siz uni pastga tushirishingiz va deyarli unga qadam qo'yishingiz mumkin.
To'g'ri №10.
Havoda, xushbo'y hustkani hidlang, ko'rishda, yaxshilik so'zini oling. Vimova tinch bo'lishi mumkin, omborlar uchun povylna: ho-ro-sho. Keling, ikki yoki uchta so'zli iborani eslash uchun vidikhadan foydalanamiz: "Bu yaxshi", "Bu yaxshi hid."
To'g'ri №11.
Olma, apelsin, mandarin va hokazolarni hidlang, keyin bola bu iborani taxmin qilishda va uni videoda eslab qolishda aybdor. Masalan: "U allaqachon olma bilan o'sgan."
O'ng №12.
"Baykayomo Lyalka" - og'ir A - ah-ah-ah-ah-ah. Vimovlyaetsya jim va baland ovozda.
O'ng №13.
"Tishlar og'riyapti" - tyagnemo Oh - oh-oh-oh-oh-oh. Ovoz jimgina, baland ovozda harakat qiladi.
O'ng №14.
PISLAL VDIHA GOLD oxirida silliq ko'rishda "A, O, U, E, Y, I" - AAAAAAAAOOOOOOUUUUEEEEIIIIIIIIIIII.
To'g'ri №15.
Keyin silliq vidihuda nafas oling, ikkita ovozni torting - aaaaaaoooooo, aaaaaaauuuuu va hokazo. Uch marta - turli kunlarda aaaoooooo.
O'ng №16.
Bitta silliq videoda ikkita ovozni ikki marta torting - aaaooooaaaoo, uuuuuuuuaaa va hokazo.
To'g'ri №17.
"Sigir azobi" - meros sigir azobi - boshqa ovoz kuchiga ega MMMUUUU.
Dizartriya bilan og'rigan bolalarda ovozning buzilishini tuzatish
Maqolada dizartriyadagi nuqsonning tuzilishi haqida ma'lumot berilgan, hisobotga zarar yetkazilganda tuzatish ishlarining asosiy yo'nalishlari to'g'ri tasvirlangan, dizartriyali bolalarda ovozni tuzatishga yo'naltirilgan.
Dizartriya holatida tuzatish ishlarining turli jihatlari muammosi bugungi kunda tobora dolzarb bo'lib bormoqda, ammo bolalar populyatsiyasining o'rtasida dizartrik kasalliklar namoyon bo'lishining tarqalishi 6% ga yaqinlashmoqda va bu ko'rsatkich doimiy ravishda o'sib bormoqda.
Dizartriya- bu harakatlanuvchi apparatning m'yazivining noto'g'ri innervatsiyasidan aqldan ozgan harakatlanuvchi tomonning kamchiliklarida ko'rinadigan aloqaning eng keng va eng muhim buzilgan buzilishlaridan biridir.
Dizartriyaning etakchi nuqsoni markaziy va periferik asab tizimining organik shikastlanishi bilan bog'liq bo'lgan tilning ovoz chiqaruvchi va prozodik tomoniga zarar etkazishdir. Ushbu mikroorganik zararni past perinatal omillar natijasida ayblash mumkin: nishabni noto'g'ri boshqarish, zaif nishab, bo'yniga kindik ichakchasidagi chalkashlik natijasida homilaning asfiksi va gipoksiyasi, perinatal ensefalopatiya, neyroinfeksiya va boshqalar. va artikulyatsiya innervatsiyasiga zarar yetkazuvchi, dikal.
Shunday qilib, dizartriyadagi harakat nuqsonining tuzilishi harakatning barcha tomonlarida buziladi.
Dizartriyaning aksariyat shakllari uchun mushak tilining ohangining o'zgarishi xarakterlidir. Zvuchay zmíni ohang katlam patogenezi mumkin, po'azaniya íz lezyonning lokalizatsiyasi sifatida, shuning uchun í z katlamali parchalanishi butun refleks rukhovy va harakat rivojlanishi. Shuning uchun, boshqa artikulyatsiya tillarida ohang boshqacha o'zgarishi mumkin.
Dizartriyadagi klinik va nutq terapiyasi rasmini va nutq terapiyasi usulini ko'plab mualliflar tasvirlab bergan: M.B. Eidinova, O.V. Pravdiva, K.A. Semenova, E.M. Mastyukova, O. G. Prixodko, G. V. Babina va boshqalar.
Dizartriya uchun zamonaviy terapiya ruxiy funktsiyalarni rivojlantirishga qaratilgan yondashuvlar bilan qattiq birlikka asoslangan. Zamonaviy terapiyaning birinchi lahzasi - bu articulatsiyalarda ham, skelet mushaklarida ham maksimal shilliq qavatning gevşemesine erishish zarurati.
Nafas olish tizimining buzilishi qisman dizartriyada, ayniqsa giperkinetik va serebrovaskulyar shakllarda bo'lib, murakkab patogenez bo'lishi mumkin. Dizartriya bilan og'rigan bolalarda klinik jihatdan buzilgan nafas olish nafas olish ritmi va chuqurligi bilan mos kelmaydi, ayniqsa faol ko'rish imkoniyatidan aziyat chekadi.
dizartriya xarakterli xususiyati m'yazyv halqum patologik holatida yolg'on muhim dunyo bo'lgan ovoz zarar, ayniqsa, to'g'ri ovoz burmalar tanglik halqa-qalqonsimon bez. Bu m'yazivlarga urilganda ovoz zaif, ohangsiz bo'lib qoladi.
Halqumning barcha harakatlari harakatning harakatlari bilan bog'liq bo'lib, u pastki yoriqning pastki qismi, shikastlangan ovoz, artikulyatsiya buzilishi ko'pincha birdaniga chiqadi. Ovoz uchun vokal qatlamlarning tebranishi katta ahamiyatga ega. Ovoz apparatining zaifligi bilan, ovozli qatlamlarning tebranishi buziladi, shuning uchun ovozning kuchi minimal bo'ladi. Ovoz apparatining spazmodik qisqarishi ba'zan vokal qatlamlarini tebranishini qiyinlashtiradi.
Dizartriyada ovoz ishlab chiqarishning buzilishi harakatlanuvchi terapiyani o'tkazish zarurligini, ayniqsa, ovoz va tovushlarni ifodalashga hurmatni ko'rsatadi. Ovozlarni ishlab chiqarishni asosiy nutq terapiyasi sifatida qabul qiling va mazmunli dunyo artikulyatsiya, dihal va fonatsiya m'yazivining pastki muvofiqlashtirilgan harakatlariga asoslanadi. Shu sababli, tovushlarni avtomatlashtirish yordamida artikulyatsiya va dikal huquqlar yordami uchun ovozning ruxoviy terapiyasiga asoslangan ortofonik jo'shqinlik katta ahamiyatga ega.
Dizartriyadagi nutq terapiyasining an'anaviy usuli massaj, maxsus logopediya gimnastikasi, artikulyatsiya ko'nikmalarini rivojlantirish va avtomatlashtirish va tilning leksik va grammatik rejimini buzish bo'yicha ishlardan iborat.
Dizartriya uchun massaj
Qatlamli massaj mexanizmi. Vin nafaqat massaj qilinayotgan to'qimalarga to'g'ridan-to'g'ri mexanik in'ektsiyadan, balki nerv-refleks va gumoral in'ektsiyadan ham hosil bo'ladi. Logopediya robotlarida dizartriya bo'lsa, tilning spastik guruhlaridagi kuchlanishni bo'shashtiradigandek, massajni tinchgina to'xtatish va shu bilan asab-malign harakat apparatini masxara qilish kerak.
estum uchun shoxli jazavaga uchun, Rososlannes, Treaselly Xizmat Spokíin: may Boti Teplim halok bo'lganlar, Ditini Nicho Vidvolikati bir taxmin emas, Vona sideli abedly aybdor, zoserodzhuvati holda, Havoriylar yetib borish imkoniyatiga ega. boshqa psixoterapevtik usullar. Siz tinch musiqa yoki esdalik multfilmini qo'shishingiz mumkin.
Massaj qo'lqoplarda issiq, quruq qo'llar bilan amalga oshirilishi kerak, vikorist engil silash, zarur qo'shiq kuylash m'yazovy guruhi. Tonik massaj bilan, aksincha, rozminannya, chayqalish, urish, yanada intensiv va o'tkir chayqalishlardan foydalanish tavsiya etiladi. Ta'sirlangan m'yazovoi guruhining massaji limfa yo'llarining qon oqimini oshirish uchun butun bo'yin-yelka plastinkasiga quyilishi bilan oldinda kuzatildi. Probing massaji tiqilib qolganda, asboblar maxsus ishlab chiqaruvchi tomonidan ehtiyotkorlik bilan sterilizatsiya qilinishi kerak.
Tuzatish robotli massajining eng yaxshi natijasiga erishish uchun passiv va faol artikulyar gimnastikaga bo'lgan huquqni oshirish kerak, chunki u bolani barcha spastik kasalliklarni bo'shashtirishga, ta'sirlangan lablarning to'liq amplitudasiga erishishga, kamaytirishga o'rgatish imkonini beradi. ular. chet tilida bitta artikulyatsiya pozitsiyasi bilan.
Qoidaga ko'ra, komplekslar dizartriyaning klinik ko'rinishlarining yaxshilanishi, virulentlik darajasi, bolalarning yoshi, o'ziga xosligi, aql-zakovati va boshqalarga qarab individual ravishda tanlanishi kerak. harakatlanuvchi nafas, ovoz va harakatlanuvchi shovqin kabi joylashishni qiyinlashtiradi.
Dizartriyada ovozning normallashishi va rivojlanishi
To'g'ridan-to'g'ri tuzatish ishlaridan biri bolaning ovozini normallashtirish va rivojlantirishdir. Ushbu usul bilan kuchli ovozning chaqiruviga va balandlik va kuch orqasida ovozni modulyatsiya qilishga qaratilgan bir qator huquqlar amalga oshiriladi. Tsíkaví o'ng siz zapozichuvat z robít Yermakova I.I., Lopatinoí̈ L.V., L.I. Bilyakova va boshqalar.
Dihannya rivojlanishini ertalab imkon qadar ko'proq takrorlash (qorin shishirgandek) va silliq uzoq muddatli ko'rish uchun mashq qilish bilan boshlash mumkin. O'ng tomonda biz yolg'on holatiga o'tiramiz, keyin esa o'tiramiz va turamiz. Bolani orqa tomoniga qo'ying, bolaning qorniga engil yumshoq o'yinchoq qo'ying va uning qornini "sumka kabi", keyin esa o'yinchoq ko'tarilib tushadigan "sumkani puflashni" so'rang. Agar bola "o'yinchoqni oshqozonga quyishni" o'rgansa, bola o'tirgan va tik turgan holda uni qo'li bilan boshqarib, "qorinni puflab, shishiradi". Keyin biz o'g'il bolalarni uzoq vaqt davomida shakllantiramiz, bu usul bilan siz yarim kun davomida yoki maxsus "favvoralar" da sham chayishingiz mumkin.
Dinamik nafas olishni rivojlantirish bosqichlarini boshlaylik, "A. N. Strelnikovaning paradoksal gimnastikasi" usuli orqasida bir qator huquqlarga ega bo'lish mumkin. Ushbu gimnastika nafas olishning ko'krak-qorin turini yanada rivojlantirishga, diafragma go'shtining mo'rtlashuvini rivojlantirishga, nafasni ko'paytirishga, nafas olish imkonini beradi.
Bunday aqllarga alohida hurmat ko'rsatiladi:
Dizartriyasi bo'lgan bolalarda ovoz buzilishini tuzatish huquqi
Bolalar quyidagi huquqlarni talaffuz qilishlari mumkin:
To'g'ri turing, qo'llar tirsaklarga egilib (tirsaklar pastga) va dolonki oldinga - psixikaning pozasi. Bu holatda turib, keyingi robit qisqa, ritmik, nis orqali nafasda baland ovozda bo'ladi, uning yordamida kaftlar mushtlarga siqiladi (hapalni ruhi deb ataladi). To'xtamasdan, nis orqali 4 ta ritmik, o'tkir nafasni o'stiring. Keling, qo'limizni pastga tushiramiz va keyin 4-5 soniya. Keling, jim turaylik 4 qo'ng'iroq, qisqa nafas va yangi pauza.
2. “Yelkalar”.
Vikonuetsya turgan, qo'llar mushtlarga siqilib, oshqozonga bosilgan, kamar darajasida kamroq. Nafas olayotganda, mushtlaringizni keskin ravishda pastga silkitish kerak.
Tik turgan holda, trochning oyoqlari elkaning kengligidan torroq, qo'llar pastda. Bir oz burishib ketgan (qo'llaringizni buklanishga cho'zing, lekin chayqamang), ikkinchi yarmi esa sarkma qisqa va yumshoq bo'lib, nis orqali nafas oladi. Bu cheekdan bir vaqtning o'zida havoda tugaydi. Troxlar ko'tariladi, lekin men to'ldirmayman va yana kasalman + nafas oldim. Siz bolaning mashinada shinani pompalayotganini ko'rsatishingiz mumkin. Ular oson va ritmik tarzda kasal bo'lib kaltaklanadi, ular past darajada shifo bermaydilar, bu kamar darajasiga qadar shifo topish uchun etarli.
5. “Elkalaringizni quchoqlang”.
Tik turib, qo'llar egilib, elkalari darajasiga ko'tariladi. Qo'llaringizni qattiq tashlashingiz kerak, yoki siz o'zingizni elkangizdan quchoqlashni xohlaysiz. Ichkarida kurashish uchun dermal shoshqaloqlik bilan. Soat "quchoqlash" ostida qo'llar aybdor, lekin bir-biriga parallel; duzhe keng o'ldirilgan emas varto.
Shin, tashqi va ichki halqum mushaklarini faollashtirish va ovoz apparatini fonatsiyaga tayyorlash uchun hujumkor ishlanmalar majmuasi.
- pozitsiyadan tashqarida - potilitsidagi qulfdagi qo'llar. Qo'llarning engil tayanchi bilan boshni olib tashlash;
- holatdan - jag'da vpirayutsya qo'l mushtiga siqilgan. Nahili qo'llarning engil qo'llab-quvvatlashi bilan oldinga siljiydi;
- pozitsiyadan tashqarida - qo'llarning kaftlari vuhani qoplaydi. Ular qo'llarining tayanchi bilan boshlarini yon tomonlarga yelkalariga silkitdilar;
- pastki tirqishni pastga, o'ldirishga, oldinga shoshiling. Siqish bo'shlig'i;
- yonoqning shishishi;
- a kínchik movi yumshoq pídnebínnya bilan tarqatish;
- pídnyatya m'yakogo pídnebínnya da píhannya.
To'g'ri ovoz
1. Ovozning ovozi [m] qisqa, halqumning sokin pozitsiyasi bilan, ovozni shunday yo'naltiradiki, sharob qattiq tubiga bi "uradi" va kattaroq rezonansni chaqiradi. bo'shlar. Agar qiyin narsalarni aytishga haqqingiz bo'lmasa, siz ma, mo, men, mi ... omborlariga borishingiz mumkin.
2. Vimova juftlik omborlari boshqa omborda ovoz bilan: ma-ma, ma-mo, ma-mu, ma-me, ma-mi; na-na, na-na, na-na, na-na, na-na.
ma-mu on-quduq va boshqalar va omborlarning zarbalar bilan harakatlanishi.
3. Vimova yopiq omborlar: onam, onam, onam, mem, mim.
4. O'sha yoga kunidagi ovozli tovushlarni eslang: a, ao, ay, ae, ai, aow, aoe, aoi, aouei, aoui toshcho.
Shakllangan vokal signallarni mahkamlash
1) Tulkiga adashganingizni ko'rsating. Siz turasiz va baqirasiz: "Au-au". Ovozlarni baland ovozda va aniq eshitishingiz kerak.
2) Bolalar garovga qo'shilishadi. Parijlardan biri shovqinli ovozda iboralar qildi va sherigi oy kabi yumshoq gapirdi. Potim hamkorlari vazifalarni o'zgartiradilar. Turli ertaklardan zastosovuetsya iboralar huquqi uchun.
3) Bolalarga yig‘ilishlarda bi crokuvati, harakatlanuvchi iboralar Avval tepada, boshqasi tepada ... so‘mi tepada, qadam-baqadam ovozingizni harakatga keltirish tarzida taklif qilinadi.
4) Bolalar matnni o'qishga da'vat etiladi: "Ular meni dangasalik bilan mening chizig'imdan ushlab oldilar, / Men uchun ular cho'pni tutdilar, / Kohannya uchun ular men uchun shirin ibodat qilishdi / Va estuariya tumanida ular meni chaqirishdi. ” orqa tomonda baland ovozda, keyin ular uchun xarakterli balandlikda, past ovozda va ovozni qatordan qatorga tushirish.
5) Bolalar uchun so'zni teri orqali ko'rib, "Baykal lakalidagi bizning Polkan" tezkor trekini kuzatib boring. Unda keling, bolalarni oziq-ovqat uchun tez tayyorlanadigan vodpovisti proponuyomo deb ataylik:
Polkanning qichqirayotgan tovushlari?
Baykal Lakavdan kimning Polkan?
Robiv Polkan nima?
9) Matnlar va hissiyotlar bolalarga xuddi shu matnlarga ergashgandek o'rgatiladi.
