Кондратова Зульфія Зінатулівна
Навчальний заклад:Республіка Казахстан. місто Петропавлівськ. Дошкільний міні-центр при КДУ при середній школі № 32
Короткий опис роботи:
Дата публікації: 2019-12-09 Конспект з навчання грамоти у підготовчій до школи групі «У гостях у Мудрого гнома» Кондратова Зульфія Зінатулівна Республіка Казахстан. місто Петропавлівськ. Дошкільний міні-центр при КДУ при середній школі № 32 Вчити розгадувати ребуси. Закріплювати вміння складати речення з певної кількості слів; визначати голосні та приголосні звуки, чим вони відрізняються; знаходити місце розташування звуку в слові, визначати м'якість та твердість приголосного звуку; визначати, скільки складів у слові; складати слова зі складів та вставляти у слова пропущені літери.

Конспект з навчання грамоти у підготовчій до школи групі «У гостях у Мудрого гнома»

Завдання:

*Вчити розгадувати ребуси.

* Закріплювати вміння складати речення з певної кількості слів; визначати голосні та приголосні звуки, чим вони відрізняються; знаходити місце розташування звуку в слові, визначати м'якість та твердість приголосного звуку; визначати, скільки складів у слові; складати слова зі складів та вставляти у слова пропущені літери.

Обладнання:Іграшка (картинка) гном, фото гнома, схеми слова та фішки, картки з цифрами, картинки з малюнками, ребуси, схеми речень, зображення куль та прапорців, листочки та олівці.

Хід:

Діти стоять півколом.

Виховательчитає вірш:

Придумано кимось просто та мудро
При зустрічі вітатися: "Доброго ранку!"
Доброго ранку сонцю і птахам,
Доброго ранку довірливим особам.
І кожен стає добрим, довірливим
Доброго ранку триває до вечора.

Вихователь(До дітей): Посміхніться один одному, подаруйте гостям свою посмішку і привітайте гостей.

Діти проходять на свої місця та сідають.

Вихователь загадує загадку.

Він носить замість шапки
Веселий ковпачок.
І зростанням він лише
З дитячий черевичок.
З ліхтариком та з піснею
Іде в нічному лісі…
Не помилишся, якщо
Ти скажеш:
-Це (гном!)

Вихователь вносить у групу іграшку (картинку) гнома.

– Хлопці, до нас у гості прийшов Мудрий гном. Як ви вважаєте, а чому його називають «мудрим»? (Відповіді дітей). Мудрий гном приготував багато цікавих завдань. Він вирішив подивитися, як ви з ними впораєтеся.

1 завдання Гра «Питання-відповідь»

– З чого складається наша мова? (З пропозицій)

– З чого складаються пропозиції? (зі слів)

– З чого складаються слова, коли ми їх вимовляємо? (зі звуків)

– А коли пишемо чи читаємо? (З букв)

- Які бувають звуки? (голосні приголосні)

– Що ми знаємо про голосні звуки? (вони співаються, і коли ми їх вимовляємо, нічого в роті нам не заважає)

– Яким кольором ми їх позначаємо? (червоним)

- Про згодних? (вони не співаються, і коли ми їх вимовляємо, нам заважають зуби, губи чи язик)

Гра «Доскажи слово». Картки на дошці.

– Назвіть літери, записані на квітці

Р Л УМ Н П В К Д З С

– Знайдіть зайву літеру? (літера У)

– Чому?

Тому що це приголосні літери.

– Яким кольором ми позначаємо м'які приголосні? (зеленим), тверді? (синім)

2 завдання « Робота зі схемами»

- Який перший звук у слові гном?

- Який він голосний чи приголосний? Як він звучить твердо чи м'яко? (згідний, звучить твердо)

- Яким кольором ми його позначимо, покажіть фішку потрібного кольору. (синього кольору)

- Давайте придумаємо кілька слів зі звуком Г. (Діти вигадують слова із заданим звуком).

На столах лежать схеми слів. Я називаю слова зі звуком пані, а ви знаходите його місцезнаходження і ставите фішку. (початок, середина, кінець слова)

Гайка, вагон, сир, грім, склад, галка, бегемот.

3 завдання Гра «Скільки складів у слові»

- Гном хоче дізнатися, чи вмієте ви визначати, скільки складів у слові?

Я показую картинки, а ви в свою чергу показуєте картку з цифрою, скільки складів у слові і наголошуйте:

Голуби, гусак, груша, гусениця, праска, носороги, грак.

Згадати правило: Як визначити, скільки складів у слові? (Скільки у слові гласних, стільки та складів)

4 завдання «Розгадуємо ребуси».

– Гном приніс ребуси. Він не може їх розгадати, чи допоможемо?

5 Фізмінка(на вибір вихователя)

6 завдання «Робота зі схемами речення»(усно)

Хлопці нам потрібно з'ясувати, скільки слів у реченні. Я говоритиму вам пропозиції, а ви викладатиму його схему.(кожній дитині)

1. Настала весна.

2. Сашко малює гарну квітку.

3. Посадив дід ріпку.

тепер ви придумайте пропозицію ось за цією схемою. Скільки слів у цій пропозиції? (Три, два).

7 завдання Гра « Скласти зі складів слова».

– Гном приніс нам повітряні кульки зі складами та два прапорці зі складами. З них треба скласти слова. (усно)

«ла,вол, пі, лу, ра, іг, вага, шко, пе, ши, на»

9 Гра « Встав пропущену літеру».

- На листочках надруковані слова і в них не вистачає літер, треба подумати і вставити олівцем літери, що бракують.

Гро., очк., пі. а, н. с, до. а.(на кожну дитину)

Гному дуже сподобалося, як ви займалися, добре впоралися з усіма завданнями. Що вам найбільше сподобалося та запам'яталося? Гном дарує всім вам на згадку свої фотографії. (Вихованець роздає дітям фото гноміка). Вихователь пропонує дітям попрощатися з гномом і каже, щоб він приходив до них у гості та приносив для хлопців цікаві завдання. Вихователь пропонує дітям попрощатися із гостями (Діти прощаються з гостями).

Переглянути світогляд про публікацію

, . .

Конспект заняття з навчання грамоти для підготовчої до школи групи, тема: « Буратіно у нас у гостях. Згідні звуки [Б], [Б'], літера Б »

Завдання:

Уточнювати вимову звуків [Б], [Б'], закріплювати вміння проводити звуковий аналіз, давати характеристику звуків.

Закріплювати зоровий образ букви Б, вміння складати склади, слова на магнітній абетці.

Виховувати співпрацю у роботі парами, групами.

Виховувати мотивацію до навчання.

Обладнання:

ІграшкаБуратіно; предметні картинки на звуки [Б],[Б'], фішки для звукового аналізу, зображення літери,« монетки» з літерами, магнітні абетки.

Хід заняття:

Організаційний момент

- Раз, два, три, чотири, п'ять - ставайте в коло грати. Настав новий день. Я посміхнуся вам, а ви посміхнетесь один одному та гостям

Дерев'яний бешкетник
З казки у наше життя проник.
Улюбленець дорослих та дітей,
Сміливець і вигадник витівок,
Капустник, веселун і шахрай.
Скажіть, як його звати?

( Відповідь: Буратіно)

Сьогодні до нас у гості прийшов Буратіно. Як ви пам'ятаєте, Буратіно так і не дійшов до школи і він багато не знає. Буратіно хоче сьогодні у вас повчитися.

Гра « Німі звуки »

- Буратіно чув, що ви вмієте грати у гру« Німі звуки». Давайте навчимо і його грати в цю гру. Звуки показуватиме Данило, а ви будьте уважні (Дитина показує артикуляцію голосних звуків, а діти вимовляють їх вголос хором)

Звуки, які ми з вами зараз промовляли, як називаються і чому? (Голосні). Яким кольором ми позначаємо голосні звуки (червоним)

Відгадування загадок. Викладання картинок.

Загадки

1. У зоопарку я знайду

Звірячи цього в ставку.

Якщо вийде він на сушу,

Стане дуже незграбним. (Бегемот)

2. Прибула зі спекотних країн,

Там мешкала серед ліан

І, за хвіст на них повиснувши,

Уплітала я банан. (Мавпа)

3. Ось конячки, все в смужках,

Можливо, вони в матросках

Ні, вони такого кольору.

Вгадайте, хто це? (Зебри)

- Скажіть, які звуки зустрічаються у назвах цих картинок? Правильно - звуки [Б],[Б'] Сьогодні на занятті ми з вами познайомимося зі звуками [Б],[Б'] та познайомимо з ними Буратіно.

Звук [Б] вимовляється з перешкодою (йому заважають губи), це згодний звук, дзвінкий, буває твердий або м'який. Коля, розкажи Буратіно про звук [Б]. (Діти самостійно дають характеристику звуку)

Характеристика звуку (звук приголосний, твердий, м'який, дзвінкий)

Раз, два, три, чотири, п'ять - знову ми гратимемо.

Гра « Злови звук »

А тепер давайте навчимо Буратіно, визначати місце звуку Б у слові.

Скажіть Буратіно де може бути звук. (на початку, у середині та наприкінці слова)

Раз, два, три, чотири, п'ять – продовжуємо ми грати.

Гра « Хто уважний »

Я вимовлятиму слова, якщо в слові є звук [Б], ви хлопнете в долоні, а якщо звуку в слові немає плескати не треба, будьте уважні

Складання схеми слів: бізон, бобр, борсук

А зараз покажемо Буратіно, як ми вміємо складати звукові схеми. З кольорових квадратів викладіть слова бізон, бобр, борсук. Який перший звук? Якого кольору викладемо фішку? Який другий звук? Чому поклали червону фішку? Скільки всього складів у слові, чому. (Скільки голосних звуків, стільки та складів. Перевіряємо)

Фізмінутка

Буратіно потягнувся

Раз нахилився, два нахилився

Руки убік розвів

Ключик, видно, не знайшов

Щоб ключик нам дістати

На шкарпетки треба встати

Знайомство з літерою Б

Хлопці, давайте розповімо Буратіно, що ми чуємо, вимовляємо? (Звуки). Що ми бачимо, читаємо, пишемо? (букви). Давайте всі разом повторимо правило:

Звук я чую, вимовляю,

Літеру бачу, читаю, пишу.

Звуки [Б[, [Б']] позначаються на листі буквою Б. На що схожа буква Б? З яких елементів складається буква Б?

Раз, два, три, чотири, п'ять - ставай швидше грати

Буратіно здивуйте, у букву всі ви перетворитеся. (Діти« перетворюються» в букву, показуючи букву Б з допомогою пальців. Прописують букву у повітрі. Викладають літери на столі з бобів)

Гра « Доведіть слово »

Раз, два, три, чотири, п'ять - виходь у гурток грати. Буратіно розсипав усі свої монетки. На звороті кожної монетки написано букву. Вам потрібно буде розбитись на пари та скласти з цих літер склади.

Робота з магнітними абетками

- Хлопці, а тепер давайте навчимо Буратіно вас скласти з літер слова за допомогою магнітної абетки. (білка, борсук, бобр)

Підсумок заняття:

Ось ви справилися з усіма завданнями. Нагадаймо Буратіно, з чим ми сьогодні познайомилися. Яке із завдань вам сподобалося виконувати? А коли ви зазнали труднощів? Буратіно дуже вдячний вам. Він отримав сьогодні багато знань завдяки вам. І нагороду за ваші старання він вам дарує золоті ключики, щоб ви могли відчинити двері до країни знань.

Вміст розробки

ДоОНСПЕКТИ ЗАНЯТТЯ

ПІДГОТОВЧІЙ ГРУПІ

ДИТЯЧОГО САДУ

«Навчання грамоти»

Заняття 1.

ТЕМА: «СЛОВА І РЕЧІ».

Програмні завдання:Вчити дітей уміння розмежування слова та речі, виділення номінальної функції слова (головне призначення - служить найменуванням навколишніх предметів).

Хід заняття:

1. Запропонувати дітям розповісти та показати, що можна зробити з річчю (м'ячем). Потім ховаю річ і називаю слово М'ЯЧ. Чи можна слово м'яч кидати чи котити по підлозі? А що можна зробити зі словом? (аналогічно: річ-книга та слово-книга, велосипед).

Так діти роблять спільний висновок: Слова та предмети (речі) - це не одне й те саме. Слова можна казати, писати, слухати, а речі можна ховати, віддавати, грати.

Гра: "Зберемо в коробку слова" - дати завдання всі навколишні речі назвати словами (кожен кладе фішки-слова в мою коробку).

2. А зараз пограємо. Показати речі - предмети, пенал, зошит, голку з ниткою, ножиці. Вкладаю речі в коробку. Викликаю дитину та прошу дістати задуманий предмет (не називаючи його). Дитина розгубиться. Тоді уточнюю: наприклад, рукою відтворюю рух людини, що шиє. А наступний предмет нехай дитина відгадає, подивившись, що малюю на дошці. Виявляється, предмет можна показати жестами, а можна намалювати. Але жестами який завжди можна показати предмет, та й малюнком теж.

Як повідомити про предмет, якщо не можна скористатися жестами чи малюнком? (Назвати предмет).

Що допомогло дізнатися про предмет? (Назва).

Чим довелося користуватися, щоб назвати предмет? (словом)

Навіщо потрібні слова? (щоб називати) (показати річ, діти її називають словом).

Показую кулькову ручку.

Яким словом названо предмет? (словом ручка).

Показую дверну ручку.

Яким словом названо предмет? (теж словом ручка). Виявляється буває так, що різні предмети називаються одним і тим самим словом.

Термометр

Градусник

Скільки прямокутників ви намалювали у зошиті? Записуючи слово ручка (під їхніми малюнками), а скільки прямокутників під малюнком термометра предмети можуть називатися однаково, і що в одного предмета можуть бути різні назви.

Шарада:

Словесна загадка:Я – збірка карт;

Від наголосу залежать два мої значення:

Захочеш – перетворююсь на назву

Блискучої, шовковистої тканини я (а"тлас - атла"с).

Ключ:

Багато різних є ключів:

Ключ - джерело серед каміння.

Ключ - скрипковий, завитий

І звичайний ключ дверний.

Скажи навпаки:зима – літо,

гіркий – солодкий,

довгий – короткий,

світло – темрява,

опускати – піднімати,

ніч – день,

великий – маленький.

Я називаю слова, а ви зображуєте:

рвемо квіти,

"Словом можна вбити, словом можна врятувати, словом можна війська за собою повести". Як знаєте?

Звуковий аналіз слова "СЛОВА".

Скільки звуків? Гласних? Згідних? Який 1, 2. 3, 4. 5.

Ребус:

коро сло дро

корова слово дрова

Заняття №2.

ТЕМА: "СЛОВО".

Програмні завдання:Закріпити в дітей віком поняття про слова, що позначають предмети. Розвивати зорове та слухове зосередження, увагу. Навчати графічно зображати слова, що позначають предмети.

Хід заняття:

Вказую на предмети і запитую: Що це? (Діти відповідають)

Хто питав? (Ви)

Хто відповів? (Ми)

Як я питала? (Що це?)

Що це – питання. Яке питання я ставила? (Що це?)

Питання – що це? ставимо до слів, які позначають предмети.

Виставляю на дошку в 1-й ряд картинки, що зображають неживі предмети;

у 2-й ряд - картинки, що зображають живі предмети. 3адаю питання:

Що це? (Діти відповідають)

Потім хто це? (коза, собака, кішка...)

Яке питання я поставила спочатку? (Що це?)

Яке питання я поставила потім? (Хто це?)

Чому до одних предметів я запитала що? А до когось хто? (бо одні предмети неживі, інші - живі).

Як предмети ставили питання: Що? (Неживим). Які предмети ставили питання: Хто? (Живим).

(У дітей на столах картинки з живими та неживими предметами)

Підняти картинку, що зображує живі предмети і поставити питання.

Потім неживі.

Потім запропонувати дитині зібрати картинки:

а) живих предметів

Б) неживих предметів (2 дітей)

Завдання:

А) Прослухати слова, назвати ті, що позначають неживі предмети

ведмідь, жаба , диван, співак , скрипка, гілка

Б) З тієї ж низки слів назвати ті, які позначають живі предмети.

Тож які предмети позначають слова? (живі, неживі)

Які питання навчилися ставити до слів – предметів? ( Хто що?)

До яких слів-предметів ставимо питання Хто?

До яких - Що?

Графічне зображення слів, що позначають предмети.

Слова-предмети позначаються однією прямою лінією (характеристикою) _________ .

Після кожного слова треба поставити кому.

Потім називаю слова-предмети:

риба, чобіт, стілець, олівець, ручка, птах, берег, річка.

____, _____, ____, ________, _____, _____, _____, ____.

Діти у зошитах роблять графічне зображення цих слів, після цього підраховується кількість слів (рисок) – 8.

Як ви зображували слова, які позначають предмети?

Що означає слова, які ви зображали однією прямою рисою?

Завдання додому: Намалювати З предмета та позначити їх графічно.

ЗНАЙОМСТВО З ЛІТЕРАМИ АЛФАВІТУ:

Загадки:

Зі мною в похід легко йти, зі мною весело в дорозі.

Я й крикун. я і буян, я дзвінкий, круглий ……. (Барабан)

На гілці н пташка - верек невелика,

Хутро тепле, як грілка, хто ж це... (білка)

Вона весну зустрічає

Сережки одягає.

Накинута на спинку

Зелена косинка.

А сукня - в смужку.

Ти дізнаєшся … (берізку)

У маленької Катюшки

Сівся на маківці

Не метелик, не пташка –

Тримає дві кіски (БАНТ)

Працюючі звірята

Будують будинок серед річки.

Якщо в гості хтось прийде,

Знайте, що з річки вхід (БОБРИ)

Питання до загадок: Хто здогадався, яку букву починаються ці слова? (Б)

Приказка:

Якби, та якби,

У роті б росли боби,

Був би тоді не рот,

А цілий город.

Крилаті слова:

Бити байдики– ледарити, пусто проводити час, робити дуже нескладну справу.

Заняття №3.

ТЕМА: "СЛОВО".

Програмні завдання:Вчити розрізняти слова, що позначають дії предмета. Розвивати слухову увагу та пам'ять.

Матеріали до заняття:картинки на кожного, пенали, зошити, олівці.

Хід заняття:

Вихователь починає фразу, діти закінчують: “На занятті наші очі уважно дивляться і всі… (бачать), вуха уважно слухають і всі… (чують), голова добре… (думає).

Завдання: Вигадати по 2 слова, що позначають живий і неживий предмети, зобразити їх графічно і до кожного слова поставити питання. Виставляю на дошку картинки, що зображають предмети дії.

Що він робить?

Слова, що відповідають на запитаннящо робить? позначають дії.

Що позначають слова, які відповідають питанням що робить?

Яке питання ставитимемо до слів, що позначають дії?

Які дії робить бджола, корова, собака?

Що означають ці слова?

На яке запитання вони відповідають?

Придумайте свої слова,що позначають дії предмета та поставте до них питання.

Показати графічне зображення слів, що позначають дії предмета.

Слова, що позначають дії предмета, зображуються двома прямими рисками - ______________ .

Пропоную зобразити самим: літає, дзижчить, гарчить, ходить.

Як ви зобразили слова-дії? (які слова будемо зображувати двома рисочками?).

На столах картинки: слова-предмети, слова-дії.

Вихователь називає упереміж слова-предмети, слова-дії та пропонує підняти відповідну картку.

Поплескати в долоні: 2 рази - слова-дії; 1 раз - слова-предмети:

Танцює, кущ, склянка, міст, зростає,миє,стирає, сестра.

Що позначають слова з двома бавовнами?

На яке запитання вони відповідають?

Ігри:

1. Назвати предмет з його дії, сказати який питання вони відповідають:

мукає хрюкає нявкає гавкає ірже кудахче

шипить цвірінькає кукує квакає гарчить

2. Як хтось пересувається?

корова білка заєць змія жаба людина

На яке запитання відповідають ці слова? ( Хто?)

Дописати букви.

Ребус та звуковий аналіз слів.

Заняття №4.

Програмні завдання:Вчити дітей розрізняти слова, що позначають дії предмета та позначають предмет. Розвивати слухову увагу та пам'ять.

Хід заняття:

Вправа:

З ряду слів назвати тільки ті, що позначають предмети:

свистить, соловей, крутить, йде, ручка, сумка, несе, човен

З того ж ряду назвати ті слова, які позначають дії:

свистить, соловей, крутить, йде, ручка, сумка, несе, човен

(У кожної дитини є картки із зображенням слів-предметів та слів-дій).

А) Підняти відповідну картку.

Б) Сказати, які дії можуть робити:

кравчиня(шити, метати, підшивати);

кухар(варити, солити, заважати, смажити);

столяр(стругати, прибивати, забивати, збивати);

прибиральниця(Підмітати, протирати, мити, прибирати, витирати).

В) Записати слова графічно у 2 колонки:

слова - предмети

слова - дії

ЗНАКОМСТВО З БУКВОЮГ

Перед нами буква Г, стоїть подібно до кочерги.

І подібно до кочерги, горбить спину літера Г.

Назви слова навпаки: тихо - голосно, веселий - сумний, ситий - голодний, дрібний - глибокий, рідкісний - частий, густий, чистий - брудний, шорсткий - гладкий.

Літера загубилася: (Г) о р а, до н і а.

Зліпи з пластиліну букву Гі придумай на цю букву слово.

Відгадати ребус за першими буквами.

Розібрати це слово, зробити звуковий аналіз слова.

Заняття №5.

ТЕМА: «СЛОВА, ЩО ПОЗНАЧАЮТЬ ДІЇ».

Програмні завдання:Закріпити поняття про слова. що позначають предмети та дії. Вчити дітей виділяти слова із простої нерозповсюдженої речення. Розвивати слухову увагу та пам'ять.

Хід заняття:

1. Запропонувати назвати 2 слова, у тому числі перше означає предмет, друге – дію предмета і до кожного поставити питання, після чого діти займають свої місця.

2. Дати завдання: підняти відповідну картку (даються слова, що позначають предмет і дію предмета упереміш, діти піднімають картку з їх графічними зображеннями [ _______ - предмет, ________- дію]):

дощ йдегримитьвода наближаєтьсявмивається

З. Записати слова графічно у 2 колонки:

в першу - слова-предмети: вікно, кішка, зошит, ручка.

у 2-у – слова-дії: сміється, думає, йде, чистить.

4. Виділення слів із речення.

Риба плаває. Сонце світить. Вітер свище.

5.Знайомство з літероюД.

Ось стоїть, димок пускаючи

Літера Д- Труба пічна.

6.Звук заблукав:

… Мама з бокулярами ( докулярами) пішла

Дорогою вздовж села...

… На галявині навесні

Ріс зуб ( дуб) молодий.

… Сіли в ло жку (ло дку) і - айда! -

Річкою туди-сюди.

7. Відгадайте кросворд:

Д
Звуковий аналіз слова:

сокира рубає хлопчик стоїть кішка муркоче

Заняття №6.

Програмні завдання:Ознайомити із словами, що позначають ознаку предмета. Вчити правильно змінювати слова, що позначають ознаки за родами. Розвивати слухову увагу та пам'ять.

Хід заняття:

1. Пропоную назвати слова-предмети, потім слова-дії. Поставити до них питання.

2.Загадки. Постав питання до відгадок і слів у загадках:

летить, дзижчить, мукає, жує, скаче, ірже, лакає, нявкає, стереже,

гавкає, плаває, мовчить, блеє, жує, хрюкає, чмокає

3. Розгляд малюнків: огірок, ріпа, яблуко.

Який за формою, кольором, смаком? (Овальний, зелений, смачний – огірок). (Кругла, жовта, смачна – ріпа). (Кругле, червоне, смачне – яблуко).

Ви назвали багато слів, і всі вони позначають ознаку предмета. Повторіть ці слова. Який я ставила питання до слів кругла, жовта, овальна, зелена.

1. Поставте питання до слів:

зелений(який?)свіжий(який?)жовта(яка?)

хрумка(яка?)ароматне(яке?)

2. Придумайте та назвіть слово, що означає ознаку предмета.

3. Що позначають слова, що відповідають питанням:

який? яка? яке?

4. Згадайте, як зображували слова-предмети, слова-дії. Слова-ознаки позначаються однією хвилястою межею

5. З почутого ряду вибрати слова-ознаки:

сміливий,трава , добрий,веселка , гарний,олівець ,

вишиває , допомагає , слухняний, молодший

БУДИНОК ВИСОКИЙ КОШТУЄ

Заняття №7.

ТЕМА: «СЛОВА, ЩО ПОЗНАЧАЮТЬ ОЗНАК ПРЕДМЕТУ».

Програмні завдання:Закріпити поняття про слова, що позначають ознаку предметів, предмет, дію предмета.

Хід заняття:

1. Придумати і назвати за одним словом, що означає ознаку предмета.

2. Придумайте та назвіть слово, яке позначає ознаку предмета та відповідало на запитання: а) яка?б) який?в) яке?

З. До слів-предметів конвалія, берізка, настрій- підібрати слова-признаки.

4. Розгляньте предмет, дайте опис за планом:

а) форма, б) колір, в) на смак, г) на дотик

Слова для опису: помідор, яблуко, груша.

Зразок: помідор -круглий, червоний, солодкий, м'який.

5. З цих слів-ознак назвіть слова, що позначають:

а) форму, б) колір, в) на дотикг) на смак,

д) матеріал, з якого зроблено предмет

гіркий, круглий, трикутний, твердий, помаранчевий, слизький, шкіряний,

мереживний, холодний, залізний, овальний, кислий, капроновий, фіолетовий,

прісний, свинцевий, квадратний, мідний, шовковий

6. Підберіть до слів-предметів по 2 слова-ознаки, одне з яких позначає колір, інше – матеріал, з якого зроблено предмет.

Зразок: Плаття, Сукня- блакитне, ситцеве.

шапка черевики чашка каструля тканини.

7. Вірш В. Берестова. Назвати слова-ознаки, які говорять характер людини. Скажіть, позитивні чи негативні риси характеру.

… Жити без жартів погано,

Якщо ти уразливий,

Запальний, забудькуватий

Похмурий невживливий,

Стережися каверзи.

Пояснити вираз: стережись каверзи.

Кросворди.

Звуковий аналіз слова: ПИЛА.

Заняття №8.

ТЕМА: «СЛОВА, ЩО ПОЗНАЧАЮТЬ ОЗНАК ПРЕДМЕТУ».

Програмні завдання:Закріпити знання про слова, що позначають ознаку предмета.

Хід заняття:

1. Запропонувати назвати слова, що позначають предмет, дію, ознаку предмета та до кожного з них порушити питання.

2. Підберіть слова, близькі за значенням:

акуратний(чистий, охайний),

боязкий(боягузливий, боязкий, полохливий),

сумний(сумний, нудний, невеселий),

запашний(ароматний пахучий),

жорстокий(безжальний, безсердечний, лютий, злий, сердитий),

цікавий(зайнятий, захоплюючий),

гарний(прекрасний, чарівний, чарівний),

червоний(рум'яний червоний),

сміливий(Хоробрий, відважний, безстрашний).

3. До слів-ознаків підібрати слова-ознаки, протилежні за значенням:

Зразок: добрий- Злий......

розумний, сміливий, лінивий, маленький, брудний, брехливий,

холодний, вузький, близький, високий, великий

4.Відгадайте загадки . Знайдіть у загадках слова-ознаки, поставте до них запитання.

а/ Грайливий, пустотливий, балакучий, балакучий,

У блакитній сорочці, біжить по дну яру. (РУЧІВ)

б/ Я - довгий і зелений,

Смачний та солоний,

Смачний та сирий,

Хто ж я такий? (ОГІРОК)

в/ Щоки червоні, ніс білий,

У темряві сиджу цілий день,

А сорочка зелена,

Вся на сонечку вона (РЕДИСКА)

г/ Кругла, а не місяць,

Жовта, а не сонце (РЕПА)

5. Послухати вірш.

Дайте відповідь на питання які хмари?

Хмари

Хмари, хмари

Кучеряві боки.

Хмари кучеряві,

Цілі, діряві,

Легкі, повітряні,

Вітерку слухняні.

/С.Михалков/.

Повторення букв алфавіту.

Кросворди:

СНА РА ЛЯ

Заняття №9.

ТЕМА: «СЛОВА – ПРЕДМЕТИ, ДІЇ, ОЗНАКИ».

Програмні завдання:Закріпити поняття про слова, що позначають предмет, дію предмета, ознаку предмета.

Хід заняття:

Заняття відбувається у вигляді гри «Поле чудес»

Кидаю кубик: випадає завдання 1:

Назвати: слова-предмети, слова-дії, слова-ознаки.

(Діти - переможці відзначаються призами – фішками)

3адання 2:Назвати дії, які можуть робити предмети (показ: літак, птах, сонце). Наприклад:Літак летить, гуде...

Завдання 3:Назвати професію людей за їхніми діями.

Строгає, пиляє (Столяр).

Варить, смажить, місить, пече (кухар).

Вчить, виховує (вихователь, учитель).

Кріє, шиє (кравчиха).

Завдання 4:Хто більше підбере слів-предметів до слів-дій.

Летить (стріла, літак, парашут, пух, жук. бабка, метелик)

Пливе (пароплав, човен, риба, плавець, колода, тріска, качка)

Співає (соловей, співак, скрипка, хор, жайворонок)

Їсти (мишка, щеня, іграшка, комар)

Скрипить (двері, сніг, віз, дерево)

Хрумтить (Сніг, морква, цукор, сухар, огірок, капуста)

Завдання 5:Відгадати загадки. На які питання відповідають слова-відгадки?

Не гавкає, не кусає, а до хати не пускає.(ЗАМОК)

Стукає, гримить увесь вік, а не людина.(ГРІМ)

Завдання 6:Назвати предмет за ознаками:

Стрибка, пухнаста, руденька (білка).

Маленький круглий, колючий (їжак)

Великий, старий, розлогий (дуб).

Червона, п'ятикутна (зірка).

Струнка, зелена, колюча (ялинка).

Чисте, свіже, морозне (повітря).

Теплий, дрібний, мрячий (дощ).

Навпаки: Вітер

Настрій який?

Поведінка

Завдання 7:Гра "Будь уважний".

На слух визначити слова та підняти відповідну картку:

слова-предмети - _______________

слова-дії - _______________

слова-ознаки -

Звуковий аналіз слова: М'ЯЧОК.

Заняття №10.

ТЕМА: «ПРОПОЗИЦІЯ».

Програмні завдання:Повторення попереднього матеріалу. Вчити розрізняти поняття “слово” та “пропозиція”. Правильно узгоджувати в числі дієслова з іменником. Знайомство з літерою Ж. Звуковий аналіз слова

Хід заняття:

1. Вигадати і назвати два слова: 1-е - предмет, 2-е - дію. Скласти пропозицію із цих слів.

2. Диференціація понять “слово” - “пропозиція”.

Називаю слова: бджола, дзижчить Що назвала?

Потім називаю речення: Бджола дзижчить Що назвала? Як ви здогадалися? Показую схему:

Схема слів.

| _________ __________ пояснити схему речення.

| __________ пояснити.

3. Прослухайте слова та речення, як почуєте речення, грюкніть у долоні.

Кури, клювати, молоко кипить, птахи відлітають сонце світить, кінь скаче, жовтіти, листя, піднявся пил.

Яка літера алфавіту, якщо її поділити, утворює 2 літери К. ( літера Ж)

Це – Ж, а це – К, цілий жук, і пів жука.

Виклади з паличок літеру Ж.

Знайдіть серед букв алфавіту букву Ж.

Доведіть слово :

Лежебока рудий кіт, відлежав собі... (Тварин).

В'яже мама довгий шарф, бо син… (Жираф).

Лійся дощ веселіше, ми з тобою товаришуємо.

Весело нам бігати босоніж. (По калюжах).

Придумайте слова зі звуком Ж:

На початку слова: жук, журавель, жири, залізо.

У середині слова: калюжі, ножі, лижі, чижі.

Передай по телефону:

Гарний піро жок, усередині - творо жбл.

Зор жавел жзалізний замок.

Прислів'я:

Жуйна тварина з дуже довгою шиєю та довгими ногами? (Жираф)

Що в людини найдорожче? (Життя)

Які тварини мають їжу на спині? (їжаки)

Зимовий вид спорту та улюблена розвага дітей? (лижі)

Вгадайте, як звуть тварин які зображені малюнки. Впиши їхню назву в клітини.

Придумайте прислів'яза двома словами: ЖИТТЯ, СПРАВИ

Життя дана на добрі справи.

Звуковий аналіз слова: ЛИСИЦЯ.(Показати картинку із зображенням лисиці)

Заняття №11.

ТЕМА: «ПРОПОЗИЦІЯ».

Програмні завдання:продовження попереднього заняття.

Хід заняття:

1. Прослухати слова та речення, як почуєте пропозицію ляснути в долоні.

Кури, клювати, молоко кипить, птахи відлітають, поїзд, наближатися, хмари, насуватися, сонце світить, кінь скаче, жовтіти, листя, піднявся пил.

Як довідалися? /слова дружать/

2. Дізнатися пропозицію за схемою:

2 схеми: схема слів - _________, ____________. .

схема пропозиції - |__________ _____________.

З. За даними схемами придумати пропозицію:

- |__________ _____________ .

- | ______________ .

4. Викласти схему моєї пропозиції: сонцесвітить.

5.Знайомство з літерою З.

Яка літера подібна до цифри З?

З - не просто завитка,

З - пружинка, крендель, стружка.

6. Доведіть слово:

… Дах у хутряному шапці, білий дим над головою,

Двір у снігу. Білі будинки. Вночі до нас прийшла... (зима).

… У коридорі тупіт ніг, то кличе всіх у клас... (дзвінок).

7. Вигадати слова зі складом ЗА.

8. Слово розсипалося А В З А Р Т (ЗВТРА)

9. Гра "Телефон"

Знайка все з півслова розуміє,

А незнайка на все тільки рота роззявляє.

РЕБУСИ:

_ЗА_ _ ЗІ_ _ З__

ВАГА ІДА НІ

фартух, шарф, дівчинка, хлопчик, сумка, стіл, ваза, замок. ніж, ящик, вила, цибуля, сокира, лійка, куля, чайник, вишня, буряк, молоток, самовар, капуста, ножиці, барабан, лопата.

їсть, читає, пише, танцює, хворіє, копає, шиє, їде, збирає, поливає, грає, йде, одягає, несе, лежить, катається

Фізкультхвилинка:

Ану, робіть зі мною

Вправа така:

Вгору, низ, потягнись.

Скинь із себе нічну лінь –

Попереду робочого дня.

Треба до вечора встигнути

Все на світі подивитись.

Пограти, пізнати, зуміти.

На гойдалці посидіти,

Треба до вечері встигнути.

Заняття №12.

ТЕМА: «ПРОПОЗИЦІЯ».

Програмні завдання:продовження.

Хід заняття:

1. Скласти пропозиції щодо картинок. (Даю картинки).

Запишіть речення графічно.

2. Складіть речення з цих слів:

вітер дути трава жовтіти дощ йти сонце світити

3. Дізнайтеся звук: лясніть у долоні, якщо почуєте й:

лисиця ла йяк гравець обличчя солове йтроле йбус машина змі йім'я ча й

4. Вигадати слова зі звуком й:

На початку слова ( йод)

У середині слова ( майка)

В кінці слова ( травень)

5. У слові-відповіді має бути й:

(чай)

(Чайка)

(шайба)

й:

будівельник - буд йка

зима – зима й

лити - ле йка

читач - чита йті

Ребуси:

100 " й СТІЙ

Загадка:

Скажи, хто справи так боїться,

Як палиці - пес,

Як каменя – птах. (СТРІЧКА Й)

Заняття №13.

ТЕМА: «ПРОПОЗИЦІЯ».

Програмні завдання:Закріпити в дітей віком поняття про інтонаційної закінченості пропозиції, навичка складання схеми пропозиції, спираючись на слухове сприйняття.

Хід заняття:

На дошці схеми речення:

|__________ _____________ .

| ______________ .

1. Діти складають за схемами речення з 2-х слів.

Як ви дізналися, що пропозиція закінчилася?

Що ви поставите наприкінці пропозиції?

Навіщо треба стежити? /за інтонаційною закінченістю/

Що означає точка в кінці речення?

2. Прослухайте речення. Складіть його схему.

Насунулися хмари.

Сонце зникло.

Повіяв вітер.

Блискала блискавка.

Загримів грім.

Дощ почався.

Спробуємо записати у зошит. Скільки пропозицій? Що допомогло визначити кількість пропозицій?

3. Графічний диктант.

Трава жовтіє. Опадає листя. Дме вітер. Йде дощ.

Літеру Й звуть «І коротким»

І як І в твоїй зошитці,

Щоб Й не плутати з І,

Зверху паличку пиши.

4. Дізнайтеся букву Й(ляпніть у долоні):

лисиця ла йяк гравець обличчя солове йтроле йбус машина змі йім'я ча й

5. Вигадати слова зі звуком Й:

На початку слова ( йод, йогурт)

У середині слова ( майка, чайка, лайка, зайка, шайба)

В кінці слова ( травень, чай, гавкіт)

У слові-відповіді дітей має бути Й.

а) Який ви знаєте корисний напій? (чай)

б) Як називається гарний водоплавний птах? (Чайка)

в) Чи потрібна приналежність для гри в хокей? (шайба)

6. Змініть слово так, щоб у ньому було й:

будівельник - буд йка

зима – зима й

лити - ле йка

читач - чита йті

Ребуси:

100 " й СТІЙ

Літера загубилася:

ша__ба геро__ трамва__ вивча__те

Загадка:

Скажи, хто справи так боїться,

Як палиці - пес,

Як каменя – птах. (СТРІЧКА Й)

Роздати картки та звуковий аналіз слів: (гр.18)

Вирізуються слова: лист з, к, с, с (4)

човен с, до, с, с, до (5)

Заняття №14.

ТЕМА: «ПРОПОЗИЦІЯ».

Програмні завдання:Закріпити в дітей віком поняття про інтонаційної закінченості пропозиції; навичка складання схеми речення, спираючись на слухове сприйняття.

Хід заняття:

1. На дошці розташовані дві схеми: схема слів, схема речень.

А. знайдіть схему речення;

Б. знайдіть схему слів;

В. придумайте пропозицію за схемою:

|__________ _____________ .

| ______________ .

2. Графічний диктант:

Трава жовтіє.

Опадає листя.

Дме вітер.

Йде дощ.

Про яку пору року йдеться. Як довідалися?

Скільки пропозицій? Що у Вас вийшло? (РОЗКАЗ)

Як довідалися?

3. Знайомство з літероюДо.

Сигнальник тримає два прапорці.

З прапорцями він, як літера До.

а. Зробити букву Доз 2 сірників і придумати своє слово.

б. В адресі на посилці знайти літеру До.

місто ІР ДоУТС До

вулиця Доірова

Ані доінакший Доа ті.

в. У посилці є персонажі казок, імена яких починаються зі звуку До, літери До. (Червона Шапочка, Кіт у чоботях, Колобок, Карлсон)

м. Гра Діда-Буквоїда:

Заклеїли клеєм міцно

І до мене надіслали терміново.

Я його не пошкодую,

Отримаю – в мить розклею.(КОНВЕРТ)

 о м піт а р т а н і т до і р о о д і л

д. Слово розсипалося:

Н К І А Г - К Н І Г АУ якому прислів'ю зустрічається це слово?

«Споконвіку книга ростить людину».

е. Ребуси:

КА __ КА__КІМ

ВА РІЙКА ТА

ЗАГАДКА

З К я в школі на стіні –

Гори, річки є на мені.(КАРТА)

З П -від вас не втаю –

Теж у школі я стою(ПАРТА)

Уперті слова на До:

КАВА КАКАТ КІНО

«Крокодилові сльози» -що це означає? (ПРИТВОРНІ СЛІЗИ)

Звуковий аналіз слова: К І Н О.

Заняття №15.

ТЕМА: «ПРОПОЗИЦІЯ».

Програмні завдання:Вчити дітей складати речення з трьох слів.

Хід заняття:

1. Вигадати пропозицію з двох слів: а) предмет, б) дію.

2. Графічний диктант: Сонце зникло.

Насунулися хмари.

Повіяв вітер.

Грім загримів.

3. Ми працювали з пропозиціями, що складаються з двох слів. Сьогодні вчитимемося складати пропозиції з трьох слів.

Виставляю на дошку картинку:

Пропоную скласти пропозицію із трьох слів.

Хто? Що робить? Що несе, бере тощо?

Дівчина несе квітку.

Яке слово додалося у реченні? (Квітка)

Чим більше слів у реченні, тим більше ми дізнаємось (аналогічно з іншою картинкою).

4. Дати завдання: на дошці дві предметні картинки.

Наприклад: Дівчинка спіймала бабку

Дівчинка намалювала ____________.

Бачила ______________.

(У дітей сюжетні картинки у кожного та діти самостійно вигадують пропозиції з трьох слів).

5.Алфавіт продовжить наш літераЛ– лісовий курінь.

а) назвіть іграшку, де є звук Л.

б) Слова розсипалося: М А А Л П (Л А М П А)

в) Доведіть слово: Молодчина ця Ліна,

Ліпить все з ... (пластиліну).

У себе в саду Андрійка

Поливав квіти з ….. (лійки).

г) Дід з'їв літеру: (Л)

к у к а з т о про с і до

ШАРАДИ:

З Ля сльози викликаю,

З Жв повітрі літаю. ( ЛУК - ЖУК)

З літерою Ня ночами

У небесах гуляю.

З літерою Пчастенько вам

Бачити допомагаю ( Місяць - лупа)

ЗАГАДКИ:

Падають із гілки золоті монетки

(ЛИСТЯ)

Над будинками біля доріжки

Висить шматок коржика

(Місяць)

Лебідь рветься в хмари,

Рак задкує назад,

А Щука тягне у воду. Розбрід, відсутність узгодженості.

Хтось у ліс, хтось по дрова.

СКОРОГОВОРЮВАННЯ:

А) На мілини ми миня знайшли.

Б) Олена шукала шпильку,

А шпилька потрапила під лаву.

Під лаву залісти було ліньки –

Шукала шпильку весь день.

Звуковий аналіз слова: _____________________

Заняття №16.

ТЕМА: «ПРОПОЗИЦІЯ».

Програмні завдання:Закріпити в дітей віком вміння працювати з пропозицією, що складається з трьох слів.

Хід заняття:

1. Вигадати пропозицію, що складається з трьох слів.

Вигадати пропозицію за схемою: __________ ____________

2. Скласти пропозицію з трьох слів з картинок та питання:

Що дають домашні тварини людині?

(Корова, коза……) Корова дає молоко.

3. Встав у пропозицію пропущене слово:

- а. ………. в'ють гнізда.

Птахи …… гнізда.

Птахи в'ють ……….

- б. Рибалки ……… рибу.

……… рибалять.

Рибалки ловлять ……..

- в.Кролик ……… морквину.

……….. гризе моркву.

Кролик гризе …………..

- р.Гусениці поїдають ………..

Гусениці ………… капусту.

………….. поїдають капусту.

4. Підніміть крапку, якщо пропозиція закінчена.

Привезли цеглу. Робітники розвантажили машини. Приготували розчин.

Каменярі кладуть цеглу. Робітники підносять розчин.

Почалося будівництво.

Що вам допомогло визначити кінець речення?

Де роблять такі роботи? (НА БУДІВНИЦТВІ)

Як можна назвати розповідь?

5.Знайомство з літерою М .

Добре відомо всім,

Де метро, ​​там буква …… (М)

Хто більше?

А) Згадайте, яка ягода починається зі звуку Мі закінчується на А (малина).

Б) Назвіть квіти, у назві яких є звук М:

Мак, ро машка, мальва, маргаритка, хризанте ма.

Твердий – м'який:

Підніміть синю фішку, якщо почуєте в словах вірша твердий згодні М;зелену фішку, якщо почуєте м'який звук М.

На підлозі шкребеться мшишка,

Спить у барлозі бурий м ішка.

Цей м ішка дуже м мул,

Тільки лапи він не мил.

Втекла в нірку мшишка,

Спати заліг у барліг м ішка.

Мальчик мал, але дуже м мул,

Він водичкою руки мил.

Навпаки:

війна ………….. світ.

сваритися ……. миритися

швидко ………… повільно

твердий ………. м'який

дурний ……….. мудрий

великий маленький

Б. Вписати у клітини назви предметів, у тому числі складається сніговик.

В. Яке слово сховалося? (СВІТ)

Г. Слово розсипалося:

МАК + ШАР = відомий дитячий письменник (МАРШАК)

Заняття №17.

ТЕМА: «ПРОПОЗИЦІЯ».

Програмні завдання:Познайомитись із головними членами пропозиції. Тренувати слухову увагу та пам'ять.

Хід заняття:

1. Вигадати пропозицію з трьох слів.

2. Скласти пропозицію по картинці із двох слів.

Наприклад: Художник малює.

А. Що ви склали?

Про кого ви дізналися?

Що ви дізналися про художника?

Що малює митець? (картину)

Скільки слів стало у реченні? (три) Художник малює картину.

Вимовте пропозицію повністю.

3. Уявіть, що із пропозиції випало одне слово .

Що вийшло? …………… малює картину.

Що ми впізнали, не впізнали? (Не впізнали хто малює.)

Малює картину.- Це речення? (ні)

Правильно, пропозиція не вийшла.

А тепер випадає друге слово.

Що вийшло? Художник …………… картину.

Що ми впізнали, не впізнали? (Не впізнали, що робить художник.)

Художник картини.- Це речення? (ні)

Правильно, пропозиція також не вийшла.

А тепер випадає третє слово.

Що вийшло? Художник малює …………….

Що ми впізнали, не впізнали? (Дізналися що робить художник.)

Художник малює.- Це речення? (так)

Ось ці слова є головними в реченні. Без них пропозиція не вдасться.

4.Завдання: Послухати речення, визначити кількість слів у реченні та знайти головні слова.

Мама несе сумку. Бабуся пече пироги.

Маляр фарбує дах. Дідусь читає газету.

Глядач дивляться фільм. Потяг вирушає вранці.

Сонечко сходить рано.

Одяг шиє кравчиня. Вулиці підмітає двірник.

Цеглини кладе муляр. Мережі тягнуть рибалки.

Тихо шелестіло листя. Розкотисто гримів грім.

Безперервно звучала музика. Вдалині з'явився автобус.

Плавно кружляли сніжинки.

5. Розглянути картинки і вигадати свою пропозицію з трьох слів, знайти головні слова.

6.Знайомство з літерою Н .

На букві Ня, як не драбинці,

Сиджу та співаю пісеньки.

Твердий – м'який:

Підняти фішки: синя фішка – тверда Н, зелена фішка – м'який Н .

З н, чи н ь, сос на, з нег, вста н ь, ле н ь, Наташа, Ні на.

Навпаки:

Назвати слова, протилежні за змістом (антоніми):

ліворуч…………….. праворуч

високо ……………. низько

верхній нижній

висушити…………. намочити

під ………………... над

Літера загубилася: ( Н)

 і а (Ніна) І  а (Інна) про с і а (осика) про і вони)

Слово розсипалося = відомий російський поет, що описує тяжку частку селян.

Н Е К Р О В С А (НЕ К Р А С О В)

Ребуси:

ШАЕ + ЖДАКА__

ТА Д ХІД

(НАТАША) (НАДІЯ) (ЗНАХІДКА)

Шарада:

З літериН, мої друзі,

Нічого не значу я,

НнаЗзмініть –

Сміливо в суп мене кладіть.

Не беріть з літериМ –

Я пальто у вас отвір. (НОЛЬ - СІЛЬ - МОЛЬ)

Вулиця чарівних звуків:

Лічилка-хваталка:

Раз – копито,

Два – копито,

Три – копита у коня?

А четверте копито

Поскакало від мене.

Крилаті слова:

Вішати носа.

Задирати ніс.

Водити за ніс.

Під ніс (говорити).

Ніс не доріс).

Загадки:

1. На пальці одному відерце догори дном. (Наперсток).

2. Між двома світилами посередині один. (Ніс).

3. Все життя ходять в обгін, а обігнати один одного не можуть. (Ноги).

Заняття №18.

ТЕМА: «ПРОПОЗИЦІЯ».

Програмні завдання:Продовжувати знайомитись із головними членами пропозиції. Тренувати слухову увагу та пам'ять.

Хід заняття:

1. Скласти речення з двох слів за схемами:

|__________ _____________ .

| ______________ .

2. До слів-предметів підібрати слова, що позначають дії. Вимовити пропозиції, що вийшли.

Нирки ……………… (розпустилися).

Травка …………….. (зеленіє).

Струмок …………….. (дзюрчить).

Сніг іде).

Пролісок ……… (цвіте).

До слів-дій підібрати слова-предмети. Вимовити пропозиції, що вийшли.

Моросить дощ).

Жахне ……………… (трава).

Жовтіють …………… (листя).

Пронизує ……… (вітер).

3. Закінчи речення, змінюючи за змістом слово (дано у дужках).

Кіт (кішка, кошенята) спав.

Цибуля (дерево, овочі) ріс.

Заєць (білка, миші) біг.

Струмок (річка, море, листя) шумів.

Аґрус (малина, яблука) зрілий.

4. Встав пропущене слово:

Вчора ……………. сонечко. (світило)

Весь тиждень …………. дощ. (Йшов)

Вночі на небі …………. місяць. (світила)

Рита ………. стежкою. (Ішла)

Довго не було дощу.

Трава ………. (Пожухла). Дерево ……….. (зав'яло). Листя ……………. (пожовтіли).

Остання ластівка …………… (полетіла). Журавлі …………….. (полетіли).

5.Знайомство з літерою П . (Скласти з паперу)

Підходящі ворота – проходь, кому полювання.

А. придумати слово зі звуком П.

Б. Доведіть слово:

І від вітру і від спеки, від дощу тебе вкриє,

А як спати у ній солодко. Що це? ………….. ( Намет)

Він на вокзалі є завжди,

До нього підходять потяги.

Подвійне Р містить він

І називається ………… ( ПЕРРОН)

Перевалку йшов з крижин

К на на ранок ………….. ( ПІНГВІН)

Ст. Вгадай слово:

Людина, яка варить їжу? ( ПЗВАР)

Денний прийом їжі? (Про БІД)

= (ПЕРЕМОГА)

Синонім до нещастя? (БІДА)

Приймання їжі? (ЇЖА)

Слово розсипалося: Б П І О У А М Л

(лупа, пума, підлога, мало, пила, липа, опал)

р. Прочитай слово:

Прочитай літери на великих книгах, а потім на маленьких.

Д. Відгадай ребуси:

ПЕ _ А _ _ У_

Л РОК ШКА

(ПЕНАЛ) (ПОДАРУНОК) (ПОДУШКА)

Є. Як знаєте?

Правда очі ріже?

Ж. Звуковий аналіз слова ПИРОГ.

З. Загадка: У піч спочатку його садять.

А як вийде він звідти,

То кладуть його на блюдо.

Ну, тепер клич хлопців!

По шматочку все з'їдять. ( ПИРОГ)

Заняття №19.

ТЕМА: «БУКВИ І ЗВУКИ».

Програмні завдання:Вчити дітей чути та виділяти голосні першого ряду

(А, О, У, Е, Ы)

Хід заняття:

1. Діти стоять. Сяде та дитина, яка назве голосний звук.

Існує два ряди голосних звуків. Вивішую на дошку голосні першого ряду і знайомимося з ними: А О У Е И

2. Виділення голосних першого ряду з інших звуків. Вимовляю голосні та приголосні звуки упереміж на голосний звук першого ряду. Діти піднімають червоний кружок (букву).

АМ П УЗ Т ЫР Л Е ПроК Т У АЛ ЕП Про

3. Виділення голосних першого ряду зі складів:

А. назвати голосні першого ряду.

Б. показати літеру, що означає звук першого ряду.

Ст. ам, розум, ім, вус, оп, ир, ал, іс;

ма, му, ми, су, по, ри, ла, си.

4. Виділіть початкову голосну зі слів, запишіть відповідну літеру.

Аня, Проля, Еля, утка, Ася, проса.

5. Виділіть голосну із середини слів і запишіть її:

л адо, д ым, з уп, з продо, м адо.

6. Назвіть картинки, виділіть голосний звук у назві цих картинок, назвіть.

Фізкультхвилинка.

Закінчи пропозицію:

Листоноша приносить (що?) ………………. лист

Перукар стриже (що?) ……………… волосся

Машиніст веде (що?) ……………………. потяг

Художник малює (що?) ………………….… картину

Годинник лагодить (що?) ……………………. годинник

Ткач ткає (що?) …………………………….. тканина

Лікар лікує (кого?) …………………………. хворого

Ветеринар лікує (кого?) ………………….. тварин

Пташниця годує (кого?) ………………….. качок, курей, гусей

Доярка доїть (кого?) ………………………… корів

Конюх годує (кого?) ……………………… коней

Продавець обслуговує (кого?) ……………. покупців

Артисти вітають (кого?) …………….. глядачів

Послухайте розповідь, знайдіть помилки, виправте їх .

Їжачок.

Тимоша та Гриша були у лісі. Тимоша ловив жуки(жуків) Гриша знайшов їжачок(Їжачка). Гриша приніс їжачок(їжака) додому. У хаті були миші. Гриша пустив їжачок(їжака) в будинок. Їжачок ловив миші(мишей).

Складіть речення:

діти знайти маленьке зайченя (Діти знайшли маленьке зайченя.)

Вова збирати стигла малина (Вова збирав стиглу малину.)

мама варити молочний суп(Мама варить молочний суп.)

рибалки зловити величезний сом(Рибалки зловили величезного сома.)

7.Знайомство з літерою Р .

Яка літера є другою половинкою літери Ф? (Р)

А. Хто більше? Гра "НОВА КВАРТИРА".

Вирушаємо до магазину за речами, у назві яких є звук Р,для нової квартири.

До рувати, до ресло, се рвант, кове р, жу ральний столик,

ка ртина, телевізо р, що ра, плейє нар.

Б. Доведіть слово:

У річці велика бійка: Де обідав горобець?

Посварилися два …… ( раку).У зоопарку у ……… ( звірів).

Відгадай прислів'я за словами: століття, людини.

Розсипалося слово: ПРУТ = ТРУД

Ребуси: а. ребуси

б. риб адо

в. ра дуга

р. р. із

д. р прот ( РАДІО)

Звуковий аналіз слова Р А Д І О(Відгадка на загадку-ребус).

Загадка: По хвилі, по хвилі,

Пливе музика до мене. ( РАДІО)

Крилаті вислови:

А. Тримати себе в руках.(Стримувати пориви своїх почуттів, підпорядковувати волі, зберігати самовладання).

Б. Золоті руки.(Майстер своєї справи, дуже майстерний).

Ст. Опускати руки.(Втрачати здатність або бажання діяти або робити що-небудь).

Заняття №20.

ТЕМА: «БУКВИ І ЗВУКИ».

Програмні завдання:закріпити голосні першого ряду ( а, о, у, е, ы), познайомити з голосними другого ряду ( я, е, ю, е, і).

Хід заняття:

1. Запропонувати дітям назвати голосні першого ряду. (При утрудненні вивішую таблицю).

2.Оповідання-казка про літери І, Й. (Про утворення голосних другого ряду).

Жили-були дві сестрички. Вони були дуже схожі. Писалися майже однаково. Тільки у букви Йзверху був беретик, а у Іне було. Лунали вони майже однаково. Тільки І- протяжно, а Й- коротко, уривчасто. Їх часто плутали. Букві Йбуло дуже неприємно. Якось літера Йприйшла в гості до голосних літер першого ряду і запропонувала разом заспівати. Йпочатку, А– підхопила. Злилися їхні звуки і вийшла нова літера Я. Тоді решта Букви Про,У,Етеж стали співати разом із літерою Й. Стали виходити нові звуки Й - О = Е, Й - У = Ю, Й - Е = Е. Нові літери зайняли місце в другому ряду, до них приєдналася і літера І. Так і вийшли голосні другого ряду:

Я Е Ю Е І

3. Послухайте слова, знайдіть початкову гласну другого ряду, покажіть букву:

я мае будівляю ркийя струбе льі глае такЯ ШаЮ ля

4. Послухайте слова, знайдіть гласну другого ряду наприкінці слова, запишіть відповідну літеру: Зоя рою себе спі старийе

5. Я показую картинки мовчки, ви мовчки знаходите гласну другого ряду, і записуєте її в зошит : я блокое жі дое лкаю лаі іголка

6. Назвіть слова-дії:

До кожного слова-дії вигадати слова-предмети, що відповідають на слова-питання кого? що?

чекаю ……………….. (друга) читаю ………….. (книгу)

зустрічаю ………... (поїзд) малюю ………….. (картину)

наздоганяю …………. (автобус)варю …………… (компот)

питаю ……… (час) поливаю ………. (клумбу)

7. 3акончі пропозиції, відповідаючи питанням, що роблять люди названих професій.

Зразок:Землекоп копає землю.

Лікар ……………………………..(Лікар лікує людей).

Вчитель …………………………(Учитель навчає дітей).

Сталевар ………………………(Сталевар варить сталь).

Квітник ………………………(Квітник рить квіти).

Бджоляр ………………………(Бджоляр розводить бджіл).

Лісник ………………………….(Лісник охороняє ліс).

Письменник ………………………(Письменник пише книги).

Скляник ……………………(Шкляр вставляє шибки).

Каменяр ………………………(Каменяр будує вдома).

Покрівельник ……………………(Покрівельник криє дах).

8. Закінчіть речення, змінивши правильно останнє слово:

Мама купила каструлю. (каструлю)

Коля бачив жаба. (жабу)

Жаба ловила комар. (комара)

Ластівки їдять мошки. (мошок)

Столяр зробив табуретку. (табуретку)

Таня зв'язала кофту. (кофту)

Віталік змайстрував човник. (човник)

Яструб забрав курча. (курча)

Сашко закинув вудку. (вудку)

Мереживниця плете мережива.

9. Скласти пропозицію з цих слів.

електричка чекати пасажири(Пасажири чекали на електричку).

трава роса покривати(Роса вкрила траву).

дощ змочити земля(Дощ змочив землю).

карасік зловити щука(Щука впіймала карасика).

10.Знайомств із літерою Х.

Х – забавна іграшка

Дерев'яний вертушка.

Дерев'яна вертушка

Вітру вільному подружку.

А. Придумати слово з літерою Х.

Б. Доведіть слово:

Хлоп - і цукерка стріляє.

Як гармата!

Кожному зрозуміло - це ... (ХЛОПУШКА)

Ст. Літера загубилася : (Х)

 а л в а(Халва)  л е б(хліб)  о л о д(холод )

р. Слово розсипалося:

В Є Л Х =Х Л І Б

Д. Необхідно знайти у слові Х О Р О В О Д

1. Групу людей, що співають. (ХОР)

2. Комаха. (ВОД)

Є. Шарада:

З літери Хмене на собі носять,

З літери Зу їдальні просять.

(халат - салат).

Загадки:

Легкий, а не пух,

М'яке, а не хутро,

Білий, а не сніг

Але одягне всіх. ( бавовна)

Звуковий аналіз слова: Х ЛОПОК.

Скоромовка: Муха-горюха сіла на вухо.

Прислів'я: Відгадайте за двома словами: (гарний, горе), (голова, погано).

Крилаті слова:

Хризантеми – квіти, схожі на айстри, супутники осені. Їм не страшні заморозки. "Золота квітка" сталася за легендою від сонця. Зображення золотої хризантеми було гербом Японії.

Заняття №21.

ТЕМА: «БУКВИ І ЗВУКИ».

Програмні завдання:закріпити голосні першого та другого рядів.

Хід заняття:

Згадати і назвати голосні першого та другого ряду.

Як утворюються голосні 2-го ряду. Вивішую таблицю з гласними 2 та 1 ряди:

Пропоную порівняти пари голосних:

А - Я О - Е У - Ю Е - Е Ы - І

Подібність - за артикуляцією, різняться за написанням.

Ці голосні називаються парними.

Щоб не плутати при листі, будемо вчитися їх розрізняти.

Послухайте вірш:

Що дивишся, корова,

Суворо і суворо?

Ведмедик-човник, через “а”

Написав доа рову.

Провчіть Ведмедика –

Перетворіть на мишку.

Кішка мишку хвать

Буде ледар знати.

Напишіть ви Мишкові через “и”.

Порівняйте “ Ведмедик”, “мишка”.

Якими літерами відрізняються ці слова? ( ы-и)

а) Послухайте склади. Який голосний ви чуєте? (Діти показують букви)

ПИ, ТИ, СИ, РИ, МИ, ДИ, Б, КИ

ПІ, ТІ, СІ, РІ, МІ, ДІ, БІ, КІ

ы?

Як вимовляються приголосні, коли показуємо букву і?

Який звук впливає на пом'якшення приголосних? ( і)

б) Запишіть склади в 2 рядки: з ы -в першу; з і– у другу.

МИ, СІ,СИ, МІ, РИ, РІ, ТІ, ТИ, ПІ, ПИ.

в) Вставте пропущену літеру Ыабо І.Прочитайте. Підніміть картку, у кого гласяни 1 ряду, 2 ряди.

Підніміть уперте слово.

Знайомство з літерою З .

Півмісяць у небі темному

Буквою С повис над будинком.

1. Плесніть у долоні, якщо почуєте в словах звук ( с, сь).

Злоненя, Зоя, занки, матро з, золото, зіній.

2. Назвіть дні тижня, місяці, пори року у яких є звуки ( с, сь).

(зреда, ззабота, во зкре зенье, авгу зт, звересень, ві зна о зень)

З. Назвіть слова, протилежні за змістом (антоніми), що починаються зі звуку З.

Світ - сварка

боягузливий - сміливий

похмурий - сонячний

легковажний - серйозний

солоний огірок - свіжий

тісне взуття - вільна

кисле яблуко - солодке

4. Відгадайте прислів'я за 2 словами: світло, пітьма. (Навчання світло а невчення тьма).

5. Переробіть букву Зв іншу букву: О, Я, Х, К, Ф, Ь, Р, Е, В

6. Знайти слово у слові ЗМІЛКА(скеля, качалка, ласка, лак, лама, крейда)

7.Жарти:

а) Як записати суха трава – 4 літерами. ( Сіно).

б) Що можна бачити із заплющеними очима? ( Сон).

в/ Яку ноту кладуть у суп? ( Сіль)

8.Ребуси: 7-ма ( родина), 100-лб ( Стовп).

9.Прочитайте загадку. Відгадайте її.

Всі його люблять, як подивляться на нього, то кожен морщиться. ( Сонце)

3вуковий аналіз слова: __________________

Заняття №22.

ТЕМА: «ПРОПОЗИЦІЯ».

Програмні завдання:Вчити дітей чути, відчувати та розуміти інтонаційну закінченість пропозиції.

Хід заняття:

1. Запропонувати назвати 2 слова, що позначають предмет та дію предмета. Скласти із цих слів пропозицію.

Настала осінь ідуть дощі дмуть вітри трава жовтіє квіти в'януть опадає листя.

Чи сподобалося вам розповідь? (Не зрозумілий) Чому?

Настала осінь йдуть. дощі дмуть. Вітри трава жовтіє. Квіти. В'януть, опадає листя.

Чому незрозумілий? (порушено сенс оповідання)

в) Текст читається правильно:

Настала осінь. Йдуть дощі. Дують вітри. Трава жовтіє. Квіти в'януть. Опадає листя.

Розповідь зрозуміла? (ТАК)

Тому важливо правильно вимовляти пропозиції, робити зупинку наприкінці пропозиції, підвищувати та знижувати інтонацію (голос).

Що ставиться наприкінці пропозиції? Покажіть. (Показують)

2. - Записати розповідь за допомогою схем речень у зошиті.

Скільки зі словами-предметами?

Скільки зі словами-діями? ПОЧАТОК

Знайомство з літерою І :

Молоток я роздобув, із дощечок букву збив.

Скільки тут дощечок? (Три) А яка літера? ( І)

(намалювати)

Плесніть у долоні, якщо почуєте звук Іу словах:

ялина, червоний, привіт, індюк, йод, іва, з ін ій, яблуко, Ілюша, сл іви.

Слово розсипалося: Г І Л А (І Г Л А)

Літера загубилася: (І)

__гра

__скра

__голка

__грушка

ЗАГАДКИ:

Кудрі у річку опустила

І про щось засумувала,

А про що вона сумує

Нікому не каже. ( Верба)

Всіх у світі обшиває,

Що зшиє – не одягає. ( ГОЛКА)

І не сніг, і не лід,

А сріблом дерева прибере. ( ІНЕЙ)

ОСТАННЯ:

Споконвіку книга вирощує людину.

Поясни:

Як на голках. Бути у стані крайнього хвилювання, збудження, занепокоєння.

Родзинка.Те, що надає особливість людині, страві, розповіді щось чудове.

Вирізування ЛИСТ.Звуковий аналіз цього слова.

Конспект відкритого заняття з навчання грамоти

для дітей старшого дошкільного віку

Тема: «Літера Я».

Цілі:

Закріплювати уявлення дітей про звук, букву, склад, слово;

Ознайомити з літерою Я;

Розвивати фонематичний слух;

Визначати позицію звуку у слові;

Формувати навичку друкування літери Я;

Виховувати доброзичливі стосунки між дітьми.

Демонстраційний матеріал:літери з каси літер, картинки із зображенням гномів, предметні картинки, картки зі словами, кубики Зайцева, плакат із зображенням літери Я та предметів, назви яких починаються з літери Я, піктограми.

Роздатковий матеріал:листи для самостійної роботи, олівці, сигнальні картки "твердість-м'якість".

Хід заняття.

I. Організаційний момент.

Педагог:- Здрастуйте, хлопці! Сьогодні я виявила у нашій групі мішечок. Хто його втратив? Дізнаємося, якщо слово прочитаємо.

Педагог викладає слово "ГНОМИ" кубиками Зайцева. Діти читають. На дошку виставляється картинка із зображенням гномів.

Що в цьому мішечку? Педагог показує, що у мішку лежать літери.

Діти:- Літери.

П.:- А може, звуки? Чим відрізняються звуки та літери?

Д.:Звуки говоримо і чуємо,

Букви бачимо ми та пишемо.

II. Повторення.

Гра «Будинки голосних і приголосних».

Гноми дружно жили – були

Їли суп, компот варили.

Тільки раптом у лісовій глушині

Щось дивне знайшли.

Що ж це, подивіться,

Гномам нашим поясніть.

На дошці – 2 будиночки: червоний та синій.

П.:- У цих будиночках живуть букви. Які з них живуть у червоному будинку?

Д.:- Голосні.

П.:- Що вони вміють?

Всі голосні дзвінко співають,

Словам наспівність надають.

А у синьому будинку?(Згодні.)

П.:А згодні вміють

Гарчати, стукати,

Свистіти, шипіти,

Але не хочеться співати їм.

Давайте, навчимо гномів розрізняти голосні та приголосні.

Діти по черзі дістають із мішечка букву, називають і ставлять на дошку у відповідний будиночок.

Гра «У гості до приголосних».

П.:- У будиночку згодних дві кімнати: зелена та синя. Хто живе у цих кімнатах?

Д.:– У синій кімнаті тверді приголосні, а у зеленій – м'які.

П.: -Згодні дуже люблять приймати гостей. Допоможіть правильно провести тварину у потрібну кімнату. Я показую картинку, а ви називаєте її та визначаєте перший звук у слові. Якщо це твердий приголосний, то проводжаємо гостя у синю кімнату, а якщо м'який – у зелену. Вказуємо правильний шлях за допомогою сигнальних карток.

Педагог показує картинки: зебра, мишка, метелик, жабка, ведмідь, слон. Діти виділяють перший звук та показують синю або зелену картку.

1. Нова тема.

1) Гра «Розшифруй та прочитай».

П.:Гноми в гості до нас прийшли,

Щось гноми принесли.

Що ж це таке?

Ми дізнаємось, якщо слово прочитаємо.

Педагог називає картинки, а діти повторюють лише перший склад, потім становлять слово «подарунок».

Що це за подарунок?

Кругле, рум'яне з гілки дістану я.

На тарілку покладу, пригощайтеся - я скажу.

Д.: -Яблуко.

П.: -У слові «яблуко» перша літера – Я.

Виставляється плакат із літерою Я.

2) Подання літери Я.

Милується собою Я: «Я найкрасивіша!»

Ліворуч ніжку відвела і в словах танцювати пішла!

Звертаємо увагу на те, як пишеться ця літера (дивиться ліворуч).

П.:- Одному з наших гномиків так подобається літера Я, що він навіть ім'я собі вигадав на цю літеру! Прочитайте це ім'я.

Педагог викладає ім'я "Яша" кубиками Зайцева. Діти читають.

А ось Яша побачив ящірку і вирішив упіймати її, щоб пограти з нею. Допоможіть гному дістатись ящірки.

Гномік може пройти лише з картинок, назви яких починаються на літеру Я.

Діти проводять маркером доріжку, поєднуючи картинки: ящик-яйце-якор-яблука-ящірка.

П.:- Буква Я дивовижна, вона означає ціле слово.

Скаже ні про себе:

"Подивіться, це Я".

І про себе я можу сказати: Я – Євгенія Олександрівна. А ти хто? (Діти відповідають.)

Хлопці, скільки гномів прийшли до нас? (7)

Якщо кожен скаже: "Це я". Що вийде?

Вивішується плакат:

7Я

Діти розгадують ребус.

П.:- Що таке сім'я? Яка буває сім'я?

3) Читання складів із літерою Я.

П.:- Гноміки хочуть пограти з літерою Я. Давайте познайомимо їх із грою «Братики-сестринки».

Гра із кубиками Зайцева. Спочатку діти прочитують великий кубик (наприклад, МА), а потім маленький (МЯ) і будують вежу з двох кубиків. Далі прочитуються інші пари складів: ла – ля, на – ня.

А тепер додамо склади, і вийдуть слова: ля – поля, мене – ім'я, ня – лазня.

Фізкультхвилинка.

Наші гноми втомилися,

Довго літери вивчали,

І, напевно, друзі,

Відпочити і нам час.

Гра з м'ячем "Твердий-м'який".Діти встають у коло. Педагог кидає м'яч дитині і називає твердий приголосний звук (наприклад, «н»), а дитина кидає м'яч назад, вимовляючи м'який приголосний («нь»).

IV. Закріплення.

Гра «Заміни букву». На дошці розміщуються картки зі словами: фе н , р а д, м е год.

П.:- Ми зараз з вами станемо чарівниками, перетворюватимемо одне слово на інше.

Виділена буква змінюється на букву Я:

фен – фея

радий – ряд

меч – м'яч

V. Самостійна робота.

Діти, постарайтеся виконати завдання акуратно, красиво. Ми подаруємо ваші роботи гномам. Вони радо продовжать вивчення букв.

VI. Підсумок.

Хлопці, які ви молодці! Ми сьогодні багато встигли:

Літеру нову впізнали,

Зі словами пограли,

Гномів разом навчали,

І подарунки отримували,

А у всьому нам допомогла – літера Я.

На дошці – яблуня, на якій для кожної дитини прикріплено іменне яблучко (з червоного паперу). Кожен знаходить своє ім'я та забирає своє яблучко.

Література:

1. Бірюкова І.В. Знайомство із літерою Я.

2. Костильова Н.Ю. 200 цікавих вправ з літерами та звуками для дітей 5-6 років.

3. Бітно Г.М. Картки літер та складів з піктограм.

Розділи: Робота з дошкільнятами

Ціль заняття:допомогти дошкільника освоїти програмний матеріал, зробити педагогічний процес емоційнішим, домагатися більшої активності дітей на занятті.

Завдання:

• Закріплювати вміння дітей проводити звуковий аналіз слів із застосуванням правил написання голосних літер та визначенням ударного голосного звуку.
• Закріплення навичок виділення потрібного звуку у слові.
• Формувати вміння ділити слова склади.
• Закріплювати вміння виділяти першу літеру в слові та називати слова певної звукової структури.
• Удосконалювати вміння дітей складати ланцюжок речень за схемами.
• Формувати граматичний устрій мови, розширювати словниковий запас.
• Удосконалювати навички читання дітей.

Матеріали:конверт із листом; картинки; схема п'ятизвукового слова, фішки: червоні, сині, зелені, чорні; картки-схеми визначення складів у слові; картки з набором літер; вказівка.

ХІД ЗАНЯТТЯ

Вихователь повідомляє дітям, що знайшла листа від Незнайки. Читає його дітям.

Вихователь:Незнайко пише, що потрапив у країну «Розумників і розумників», де царює цариця Грамота. Цариця грамота запросила Незнайка пограти в мовленнєві ігри, але Незнайко відмовився грати з царицею, тому що він не знає що таке «мова» та «мовні ігри». На що цариця дуже розсердилася і наказала заточити Незнайка у високій вежі, але пообіцяла випустити його, якщо ми з вами допоможемо йому. Треба виконати завдання, які приготувала нам цариця Грамота. Ну що, ви згодні допомогти нашому другу Незнайку? (Відповіді дітей).
– Перш ніж ми почнемо виконувати завдання, давайте згадаємо, що таке «мова»? Із чого вона складається? (Мова – це слова, речення. Мова складається з речень. Пропозиції складаються зі слів. Слова складаються зі складів та літер. Склади складаються з букв та звуків).
– Для того, щоб нам правильно виконати всі завдання, давайте зробимо гімнастику для язичка. Язичок цікавий дивиться вгору, вниз, вліво та вправо (Діти виконують рухи язичком 3-4 рази).А тепер проговоримо скоромовку «Як у гірки на пагорбі, жили тридцять три Єгорки» (Діти промовляють скоромовку тихо, голосно, швидко і повільно).

1 завдання:Звуковий аналіз слова

Вихователь:Розгляньте картинку і назвіть слова, що починаються на твердий звук -м- і м'який звук -м'- (Відповіді дітей).

– А тепер проведемо звуковий аналіз слова, наприклад, слово ведмедика. Згадайте, які звуки бувають? (Голосні та приголосні, тверді та м'які, дзвінкі та глухі, а також ударні).

М’- приголосний, м'який, дзвінкий звук, відзначаємо зеленою фішкою.
І
Ш
До- приголосний, твердий, глухий звук, відзначаємо синьою фішкою.
А- Голосний звук, відзначаємо червоною фішкою.
Який звук у цьому слові ударний? Звук -і-, поряд ставимо чорну фішку.

2 завдання:Яка літера «заблукала»? (Виправити помилку)

3 завдання: Скільки складів у слові?

Вихователь:Потрібно зафарбувати стільки «цеглинок», скільки складів у цьому слові.

Фізкультхвилинка

4 завдання:Розшифруй слово

Вихователь:Потрібно вгадати, яке слово зашифроване. Малюнки підкажуть, які букви потрібно вписати у квадрати.

5 завдання:Склади пропозицію

Вихователь:Додаючи за одним словом, скласти ланцюжок речень за схемою.

6 завдання:Прочитай слово

Вихователь:І нарешті останнє завдання. У кожного з вас є ланцюжок з літер, треба ту літеру, яка написана правильно, обвести в гурток, а ту, яка не правильно - закреслити. Прочитайте отримане слово.

Вихователь:Молодці!

Звучить телефонний дзвінок, вихователь розмовляє, потім повідомляє дітям, що Незнайка на волі і пропонує дітям запросити його до дитячого садка, щоб навчити його усьому чому навчилися самі.