Комплексно тематичне планування весна червона середня група. Перспективне планування тематичного тижня «Весна у місті та лісі» (середня група)

I ПОЛОВИНА ДНЯ: включити дітей до загального ритму, створити бадьорий настрій

Ранок радісних зустрічей : Забезпечити поступове входження дітей у ритм життя групи

Розгляд альбомів, ілюстрацій

Розгляд альбому ілюстрацій «Весна у нашому краї»

Мета: створення умов формування уявлення про сезонні зміни у рідному краї.

Індивідуальна робота

з розвитку мови (словник, граматика) з Арсенієм розповідь про весну по мнемотаблиці.

Мета: створити умови для збагачення словника, формування правильного граматичного устрою мови.

Дидактичні ігри щодо ознайомлення з навколишнім, природним світом

Інтерактивна гра «Весна»

Мета: створити умови для розширення уявлень про прикмети весни, навесні пори року.

Робота з ПДР (ігри, бесіди, розгляд ілюстрацій)

Інтерактивна гра «Правила дорожнього руху»

Мета: створити умови на формування в дітей віком знання правила поведінки на дорозі, розвитку зорового сприйняття.

ОСВІТНЯ ДІЯЛЬНІСТЬ

Вид діяльності: образотворча (малювання)

Тема: Прийшла весна

Мета: створити умови для розвитку вміння передавати в малюнку враження від весни, для вправи в малюванні фарбами, розвитку вміння вдало розташовувати зображення на аркуші, творчі здібності дітей.

Вид діяльності: музична

Тема: «Весна. Сезонні зміни»

Ціль: створити умови для формування уявлень про сезонні зміни навесні.

Розрізняти звуки по висоті, рух мелодій вгору-вниз, поступове та стрибкоподібне. 2. Використовувати елементи знайомих танцювальних рухів у вільних танцях.

Індивідуальна робота – допомога дітям при утрудненні виконання завдання.

ПРОГУЛКА I : зміцнення здоров'я, профілактика втоми, фізична та розумова.
розвиток дітей, відновлення знижених у процесі діяльності функціональних ресурсів організму

Спостереження за сезонними змінами, цільові прогулянки та екскурсії

Екскурсія територією дитячого садка

Мета: створити умови для формування уявлення про сезонні зміни у природі.

Трудова діяльність

(підгруповий) Збір насіння ясена.

Мета: створити умови для виховання бажання працювати спільно.

Рухливі ігри

«Хто швидше», «Гусі-гуси»

Мета: створити умови для вдосконалення вміння бігати, лазити, стрибати; розвитку реакції.

Індивідуальна робота з розвитку основних рухів (лазіння)

Заріна, Мілена, Юля С., Єва Би.

Мета: створити умови для вправи в лазні через перешкоди.

II ПОЛОВИНА ДНЯ

Гімнастика пробудження. Ходіння масажними доріжками, загартовування.

Мета: створити умови для зміцнення імунітету та здоров'я дітей; проведення гігієнічних процедур; виховання навичок самообслуговування.

Театральна п'ятниця (культурно-дозвільні заходи, свята, розваги, театр)

«Весна стукає у вікна»

Мета: створити умови створення атмосфери емоційного відгуку дітей, розвитку фізичних здібностей.

ПРОГУЛКА II

1.Спостереження за прогулянкою 1

Мета – створити умови для формування уваги, пам'яті та мовлення дітей.

2. Сюжетно-рольова гра

"Їдемо на дачу".

Мета: створити умови для розширення області самостійних дій дітей у виборі ролі, розробці та здійсненні задуму, використанні атрибутів.

3. Самостійна рухова діяльність дітей

«Мишоловка», «Ворона та горобець». Мета: створити умови для розвитку вміння дотримуватись правил гри, грати в команді.

4. Дидактичні ігри

«Опиши, я вгадаю»

Мета: створити умови у розвиток уваги, вміння орієнтуватися у просторі.

Спільна діяльність дорослого та дітей у (режимних моментах)

Закріплювати вміння самостійно організовувати рухливі ігри, вигадувати власні ігри.

Сніданок, обід, полуденок .

Ціль: створити умови для закріплення вміння тримати ложку в правій руці, брати їжу губами, відкушувати її невеликими шматочками, жувати корінними, а не передніми зубами; розвитку моторики; виховання культурно-гігієнічних навичок

Поповнювати літературний багаж загадками, лічилками, прислів'ями та приказками

Організація середовища для вільної самостійної діяльності

1.Створити умови для розвитку дітей у різних центрах

(Вказується, чим доповнюється середовище для реалізації запланованого)

центр книги Матеріали: книгу «Пори року». Мета: створити умови для самостійного розгляду ілюстрацій

центр мистецтва Матеріали: пластилін для ліплення пташок, що повернулися додому. Ціль: створити умови для розвитку дрібної моторики рук, творчих здібностей.

центр ігротеки Матеріали: ДІ «Пори року» Мета: створити умови для розвитку уваги, мислення, пам'яті.

Цент експериментування Матеріали: схему досвіду «Рослини п'ють воду» Мета: створити умови для розвитку пізнавально-дослідницьких здібностей.

центр будівельно-конструктивних ігор Матеріали: непридатний матеріал (фантики, нитки, пластилін, трубочки) для конструювання кольорів. Мета: створити умови у розвиток конструктивних здібностей.

центр СРІ Матеріали: атрибути для СРІ «Весняний клопіт» Мета: створити умови розвитку комунікативних якостей.

прогулянка - атрибути для гри "Їдемо на дачу", м'ячі, машини, скакалки.

Взаємодія з батьками

Запропонувати батькам взяти участь у поповненні центрів групи на тему тижня. Мета: створення умов для партнерських відносин із батьками

Ніна Лобанова
Перспективне планування тематичного тижня «Весна у місті та лісі» (середня група)

Тема: Весна у місті та в лісі. Середня група. Вихователь: Лобанова Н. А.

Час проведення: 2-а тиждень квітня.

Ціль: продовжувати знайомити дітей з першими весняними ознаками, формування дбайливого та дбайливого ставлення до навколишньої природи.

Підсумкові заходи: тематичний вечір« Весна прийшла» .

Завдання за напрямами та освітніми областями Форми роботи з дітьми

НОД ОДРМ СУСДД ВС

Пізнавально-мовленнєвий розвиток П:ФЦКМ

Формувати уявлення дітей про зміни природи навесні, розрізняти та називати листяні та хвойні дерева, уточнити знання дітей про стан рослин навесні.

П: Комунікація

Формування вміння з набору іграшок складати коротку розповідь разом із вихователем, розвивати діалогічну мову, активізувати словник на тему, дати уявлення у тому, які зміни у житті тварин навесні.

П: Читання художньої літератури

Формування вміння емоційно сприймати зміст вірша, передавати своє емоційний станголосом, мімікою, жестами, показати, що краса оточуючої природи впливає настрій людини.

П: ФЕМП

Формування знань про геометричні фігури, вміння бачити в предметах знайомі геометричні фігури, створення візерунка за допомогою геометричних фігур та фігур за допомогою паличок.

Розвиток умінь розрізняти у природі «живе», «не живе», зрозуміти причину виникнення сонячних кроликів.

Конструювання

Формування вміння будувати за зразком, чергування деталей за кольором, закріплення назви деталей (цеглинка, кубик)

Художньо-естетичний розвиток

Розвиток співочих здібностей, творчої уявиу процесі сприйняття музичних творів.

Художня творчість

Формування вміння передавати у малюнку (аплікації, ліплення)враження про весняні явища, красиво розташовувати предмети на папері, розвивати фантазію, уяву.

Соціально-особистісний розвиток

Соціалізація

Вміння підбирати предмети та атрибути для сюжетно-рольової гри, робити їх самостійно.

Вправи у навичках посадки (лунка, посадка, притискання землі, поливання).

Безпека

Розвивати вміння розрізняти і називати небезпечні ситуації в групі, на ділянці, з метою безпеки свого життя та здоров'я.

Фізичний розвиток

Фізична культура - участь дітей у фізкультурних дозвіллях, змаганнях, розвиток спортивного азарту, дотримання правил гри.

Здоров'я

Формування знань про здоровий спосіб життя, про те

як треба берегти своє здоров'я

Тема: «Подорож екологічною стежкою. Весна.» Т. І. Бабаєва «Дошкільник 4-5 років у дитячому садку»із 308.

П: Комунікація

Тема: вигадування продовження оповідання «Білочка, заєць та ведмідь», О. С. Ушакова «Заняття з розвитку мови для дітей 3-5 років», З 144.

П: Читання х. л.

Тема: заучування вірша А. Плещеєва «Вже тане сніг».

Тема: «Подорож на кораблику». Л. Н. Коротовських « Плани-конспекти занять із розвитку математичнихуявлень у дітей дошкільного віку» 4, з 113 (№ 70)

Конструювання

Тема: « Огорожанавколо озера для качечок», Л. В. Куцакова «Конструювання та ручна праця в дитячому садку»з 29.

- тематичний вечір« Весна прийшла» , пісні: «Зима минула», «Висить бурулька плаче кап, кап, кап»

Художня творчість

Аплікація

Тема: «Бульбашки на даху», І. А. Ликова «Образотворча діяльність у дитячому садку», 11 із 114.

Тема: «По річці пливе кораблик», 11 с128.

Малювання

Тема: «Горобці в калюжах», 11 із 118.

Фізична культура:

Фізкультурне дозвілля «Ура, ура прийшла весна» ,

Пізнання:

Спостереження за неживою природою, рослинним та тваринним світом (бурульки на даху, перші проталинки, горобці, що купаються в калюжах), - бесіди про весняну природу, - перегляд відео та фото-сюжетів про весні, - оформлення фото-колажу «Всі раді весні» , - д. в. "Пори року".

Комунікація - оповідання, фантазії на теми: «Сонце прокидається і…», «Приліт птахів», «Що станеться, якщо не настане весна» , «Як ти зробиш, якщо побачиш як руйнують гнізда птахів», - відгадування загадок про весні, - розучування віршів, прислів'їв, потішок «Йди весна, йди червона», - Мов. ігри «Підбери слово»(до прикметника іменники: весняний-вітер, «Один і багато» (Струмок - струмки).

Читання х. л.

Читання та обговорення: Ф. Тютчев «Зима недарма злиться», Н. Сладков «Весняні радості: Квітень", О. Шевченка « Весна – майстриня» , В. Біанкі "Квітень", З. Олександрова «Салют весні» .

- Ігри: «Чудовий мішечок», «У кого більше», «Хто знає, хай далі рахує», «Порахуй-ка», «Знайди однакові», «Четвертий зайвий», «Збери візерунок», - в. у. «Виклади по порядку», - Складання геометричної картини « Весна» .

Ігри із сонячним зайчиком, - «Дерева – вони живі»проведення дослідницької діяльності «Поставимо гілочки у воду», - Спостереження за зростанням посадженого насіння, ситуативні розмови про значення ґрунту, води, світла для всього живого.

- "відгадай яка музика?", - слухання: П. Чайковський «Пісня жайворонка», "Пори року", "Квітень. Пролісок», А. Вівальді « Весна» , Е. Григ «Пташка», « Весною» , - спів:»Пісенька про весні», «Сонечко».

Художня творчість

Розфарбовування розмальовок - розгляд картин художників: К. Юона «Кінець зими», А. Саврасов "Граки прилетіли", А. Бакшеєв «Блакитна весна» , - колективна роботаколаж « Весна настає» .

Соціалізація

- Сюжетно-рольові ігри:

«Магазин насіння», «Подорож до парку», «На лісову галявину», «Весняний бал», - гра-ситуація « Весна стукає у вікна» , - Народні гуляння.

Праця - організація у центрі природи пророщування насіння гороху, бобів, квітів для подальшого висадження розсади в відкритий ґрунт, - «Суботник у дитячому садку»використання мнемотаблиць « Весна прийшла» , «Прикмети весни» .

Безпека

- Розмова: «Які небезпеки таяться на вулиці навесні? (слизька дорога, бурульки, що падають, дощ, калюжі, вітер тощо)», «Як убезпечити себе від весняних небезпек»,

дидактичні ігри "Це небезпечно", "Добре погано", «Так і не так», «Прибери на місце», «Сто бід»; - вирішення проблемних ситуацій: «Що буде, якщо ти…»

Фізична культура

- рухливі ігри: «Переліт птахів», «Пташки в гніздечках», «Мисливці та зайці», з м'ячем "Коли це буває?"естафети з бігом «Збираємо шпаківню», - ритмічні фізхвилинки «Звірі на зарядці», «Весняний вітер».

Здоров'я – бесіда: «Сонце, повітря та вода – наші найкращі друзі», - проблемні ситуації: «Я промочив ноги, що робити», «Чому в Сашка піднялася температура?», - в. с. «Ведмедик захворів».

Центр настільної гри:

- дидактичні ігри: "Коли це буває?", «Так буває чи ні?», "Бережи природу"

Центр літератури: -Підбірка та виставка книг по темі - картинки з проблемними ситуаціями, сюжетні картинки.

Центр ФЕМП - дидактичні ігри: «Який більше», «Веселий рахунок», «Чудовий мішечок», Хто в будиночку живе, «Чарівні перетворення» (Геометричні форми).

Центр конструювання

Будівельні набори - схеми - зразки будівель - іграшки для обігравання.

Центр музики – диск для слухання пісень, музики;

Центр художньої творчості

Трафарети, силуети, книжки розмальовки, непридатний матеріал,

Центр сюжету. - Рол. ігри

Атрибути ігор, предмети заступники.

Центр праці

Фартухи, совочки, різні формочки, лійки, ганчірочки, палички для розпушування.

Центр безпеки

Альбом «Абетка безпеки», - картинки із проблемними ситуаціями.

Центр рухової активності

Атрибути, шапочки-маски до ігор;

Атрибути до змагань.

Центр здоров'я

- Альбом: "Я здоровим бути хочу";

Сюжетні картинки із проблемними ситуаціями.

Домашнє завдання «Складання міні-есе «Чому я люблю весну» , «Чому повертаються птахи», «Чому тане сніг»і т.д.

Виставка малюнків "До нас Весна прийшла, радість принесла».

Домашнє завдання

«Будиночок для шпаків».

Галина Єрмолаєва
Календарний план у середній групі на тему «Весна»

Тема тижня: « Весна прийшла!» День тижня Понеділок Дата 21.03.2016

Безпосередньо (індивідуальна, групова)

Ранок: Прийом та огляд дітей.

Ранкова гімнастика – сприятиме зміцненню імунітету. Нагадати дітям, коли потрібно користуватися серветкою. Пальчикова гімнастика « Весна»

Ось уже два тижні

(Опускаємо по черзі руки донизу, пальці разом.)

Крапають краплі.

Сніг на сонці тане

(Руки долонями вниз розведені убік.)

І струмком стікає.

(Обидві руки долонями вниз рухаються в один бік.)

Спосіб. розвитку дрібної моторики. Розгляд листівок, фотографій із видами природи навесніу місті та на селі – розширення знань дітей про сезонні зміни.

Інд. робота з Савелієм, Єгором –

закріплення назв дерев.

Д/і «Зима або весна?» - Розширення знань дітей про пору року.

Слухання музичних творів з темі«Весняні пробудження»- Спосіб. розвитку інтересу до музики, бажання слухати музику, підспівувати, виконувати найпростіші танцювальні рухи. Розвивати емоційність, образність сприйняття музики через рух. Ситуація «До нас прийшла весна» - сприяти формуванню розвитку мови як засіб спілкування; розвивати розуміння мови та активізувати словник.

НІД (групова) I. Музична діяльність.

Муз. ритм. руху «Побігаємо, пострибаємо» РВ

Танець: «Фінська полечка» РВ

Гра на муз. інструменти.

Спів

Муз. гра "Я полю луг"

РВ. грати разом із дітьми.

II.Образотворча діяльність

Тема: "Цветик семицветик"

Завдання:

Сприяти формуванню закріплення умінь наносити пластилін на картон тонким шаром;

Сприяти формуванню розвитку дрібної моторики рук та акуратності.

Способи: ігровий, художнє слово, пальчикова гімнастика, словесний, розгляд зразка, обговорення методу ліплення, самостійна робота дітей, результат.

Кошти: пластилін, дощечки, картон із зображенням квітки, вологі серветки.

Прогулянка Спостереження за утворенням бурульок, крапель. Обходячи ділянку з дітьми, відзначати, з якого боку будинку утворюються бурульки. Чому? Прочитати дітям вірш

Трудові доручення: погодувати птахів – спонукати вихованців піклуватися про тварин П/і «Пастки з стрічками»

тренувати в бігу врозтіч, ухилятися від ведучого, спосіб. форм. вміння орієнтуватися у просторі.

«Ланцюги ковані»-Спосіб. збагачення рухового досвіду.

Д/і "Будь ласка"-Спосіб. форм. у дітей вміння використовувати слова слова подяки. (З підгр.)

Індивідуальна робота з Василісою, Михайлом К., Максимом Р., Варею - Метання предметів у ціль - розвивати силу рук та окомір. Заохочувати дітей

у спільних іграх, створювати ігрові ситуації, що сприяють формуванню уважного, дбайливого ставлення до оточуючих.

Вечір Підйом. Гімнастика після сну, ходьба масажними доріжками для профілактики плоскостопості.

Нагадати дітям, що користуватися потрібно лише своєю гребінцем.

Читання твору М. Калініна «Як Вася ловив рибу»допомогти зрозуміти сенс прочитаного. Д/і з Аріною, Вікою, Мишею М., Мішею К. - Що де лежить?Метод. формуванню вміння вихованців визначати місце розташування предмета по відношенню до іншого об'єкта, вживати у мові прийменники «в», «на», «під», «за», «біля», «перед».

Нанизування великих гудзиків, бусинів, кульок на нитку у розвиток дрібної моторики пальців. (З підгр.). Заохочувати дітей використовувати предмети заступники, сприяти розвитку вміння дітей розподіляти ролі.

Спостереження за станом погоди – збагачення знань дітей про явища природи.

Трудова діяльність – разом із вихователем прибрати гілочки з території ділянки – залучати вихованців у колективну трудову діяльність. Гра «Продовжи рахунок»-закріплення зворотного рахунку від 5 (з підгруп. дітей).

Д/і «Назви ласкаво»- Активізація словника. (З підгр. дітей)Створити умови спостереження машинами.

Тема тижня: « Весна прийшла!» День тижня Вівторок Дата 22.03.2016

Спільна діяльність у режимних моментах Безпосередньо освітня діяльність (індивідуальна, групова) Організація самостійної діяльності дітей.

Ранок: Прийом та огляд дітей.

Ранкова гімнастика – стимулювати роботу внутрішніх органів прокуратури та органів чуття, сприяти формуванню правильної постави.

«Перед їжею мої руки з милом».(«Правила етикету у дитячому садку у віршах»)Перед тим, як сісти за стіл, руки ти свої помий. Це потрібно для того, щоб не хворів живіт! - сприяти закріпленню кгн. Бесіда-розмова « Весна» -продовжувати формувати уявлення про весні.

Д/і «Підбери слово»- Спосіб. форм. умінь дітей складати розповіді за картинками, підбирати слова, подібні до звучання; активізувати словник, удосконалювати слухове сприйняття. (З підгр).

П/і «Пограємо із сонячними зайчиками. ?»- сприяти формуванню уявлення дітей про явища неживої природи: сонячне світло, сонячне тепло. Внести ілюстрації на тему: «Льодохід»- сприяти формуванню інтересу до природних явищ; сприяти розвитку логічного мислення дітей.

НІД (групова) I. Двигуна

Завдання:

ОВС за показом інструкутора.

П/і «Ведмеді та бджоли»

Роль вихователя: стежити за дисципліною, виконувати вправи разом з дітьми, активізувати малоактивних дітей

ІІ. Розвиток мовлення

Складання оповідань з картини.

Завдання:

спосіб форм. умінь дітей працювати з картинками з послідовно розвивається;

Метод. розвитку логіч. Мислення;

спонукати дітей дотримуватись послідовності при розповіді, не перебивати один одного.

Способи: бесіда, гр. момент, розгляд, показ зразка.

Кошти: малюнки, іграшка цуценя

Прогулянка Спостереження за роботою двірника – продовжувати знайомити дітей із трудовими операціями, розповісти про значення роботи з очищення двору від снігу. Формувати уявлення про працю дорослих, виховувати повагу щодо нього.

Трудова діяльність: Прибирання сміття на ділянці - сприяти формуванню вміння працювати в колективі, домагатися виконання спільними зусиллями поставленої мети П/і «Лиса та заєць»- спосіб форм. вміння бігати врозтіч, розвинути навички просторової орієнтації, швидкість і спритність.

ІМП «У маланьї»- Згадати гру, спонукати виховання. виконувати дії відповідно до слова.

Індивідуальна робота з Єгором, Микитою, Варею – «Стрибки з місця спосіб. форм. вміння виконувати стрибки з місця, правильно приймати вихідне положення, виконати стрибок, утримати рівновагу. Заохочувати дітей до самостійної ігрової діяльності – сприяти формуванню у дітей організаторських здібностей.

Вечір Гімнастика після сну - зняти залишкове гальмування після сну, підготувати організм дитини до подальшого навантаження.

Виконання культурно-гігієнічних процедур: умивання, упорядкування волосся.

Збудити вихованців до вирішення проблем – прагнення піклуватися про своє зовнішньому вигляді, за допомогою дзеркала знаходити недоліки у зовнішньому вигляді та виправляти їх. Читання віршів про весні, заучування на вибір вихованців – сприяти створенню позитивних емоцій

Д/і «На кого я схожий?»- спосіб форм. інтересу до свого родоводу. (Микита, Василина, Настя).

ІМП - "Знайди, де заховано?"- Спосіб. форм. у дітей витримки, спостережливості, парності. Збудити вихованців до самостійної конструктивної діяльності – удосконалювати дрібну моторику рук, уяву.

Прогулянка Спостереження за галкою та вороною – виявити відмінні риси, спосіб розвитку спостережливості.

Праця. поруч: поправити годівниці, покласти в них корм - спонукати піклуватися про птахів. П/і «Совушка»- Згадати гру, спосіб. розвитку спритності, швидкості.

Індивідуальна робота з розвитку мови з Василісою, Єгором, Микитою – "Хто де живе" (Лиса живе в норі, білка живе у дуплі)- сприяти розвитку умінь відповідати повною відповіддю, збагачувати словниковий запас. Створити ситуацію для спілкування «Ознаки весни» - Здіб. розширенню уявлень вихованців про характерні особливості пори року – весна.

Тема тижня: « Весна прийшла!» День тижня Середа Дата 23.03.2016

Спільна діяльність у режимних моментах Безпосередньоосвітня діяльність (індивідуальна, групова) Організація самостійної діяльності дітей.

Ранок: Прийом та огляд дітей.

Ранкова гімнастика – зміцнювати м'язову систему.

Чергування по їдальні – узагальнення знань про сервірування столу.

Праця: протерти листя великих рослин – спонукати дітей дбати про квіти.

Танграм «Робот»- Спосіб. формуванню вміння знаходити відомі дітям геометричні постаті закріплювати знання геометричних постатей. (Савелієм, Михайлом К., Іллею)

Д/і «Знайди потрібний колір»- Спосіб. формування вміння вихованців застосовувати знання про квіти, діяти за усною інструкцією. Розвивати увагу.

Д/і «Вгадай, на чому граю»- спонукати вихованців розвивати тембровий слух дітей, розрізняти звучання знайомих шумових інструментів, правильно їх називати. Внести різні види паперу для відкриття творчої майстерні – спонукати вихованців до творчої діяльності.

НІД (групова) I. Математичний та сенсорний розвиток.

Завдання:

Спосіб. форм. вміння порівнювати 4-5 предмети по висоті, розкладати їх у спадній та зростаючій послідовності;

Заохочувати позначати результати порівняння словами: найвищий, нижчий, найнижчий, вищий;

Спосіб. формуванню вміння розрізняти та називати геометричні фігури.

Способи: ігрові ситуації, гр. вправ. , Бесіда.

Кошти: ялинки, прямокутники, мишка.

ІІ. Музична діяльність.

Муз. ритм. руху «Побігаємо, пострибаємо»- продовжувати виконувати упр. у соот. з муз. відстукуванням ритму брязкальцями. РВ: спостерігати за виконанням, заохочувати активних дітей

Танець: «Фінська полечка»- Спосіб. розвитку емоціонал. чуйно майже. РВ: виконувати танець разом із дітьми

Гра на муз. інструменти.

Спів: А я по лузі - виконувати разом з дітьми

Муз. гра "Я полю луг"- спонукати дітей передавати харак. риси ігрового образу

РВ. грати разом із дітьми.

Прогулянка Спостереження за таненням снігу, появою перших весняних проталин. Обходячи ділянку з дітьми, відзначати, де сніг та лід тануть швидше – на сонці чи в тіні, чому?

Трудова діяльність - наведення порядку на території - привчати дітей дотримуватися чистоти на ділянці. П/і «Пташки в гніздах»- Сприяти формуванню дітей виконувати біг зі зміною темпу руху, діяти за сигналом. Підвищувати рухову активність, збагачувати руховий досвід.

Інд. робота із закріплення назв пір року, загадки, прикмети, вірші –Аліна, Настя, Єгор, Варя, Микита Самостійна ігрова діяльність - формувати в дітей віком вміння готувати обстановку для гри, домовлятися про взаємодію, підбирати необхідні атрибути.

Вечір Гімнастика у ліжку після сну – розвиток у дітей мотивації до збереження та зміцнення здоров'я.

Пальчик. гімнастика «Дружба»- Виконання дій відповідно до тексту.

Читання оповідання В. Драгунського «Друг дитинства»- Спосіб. форм. умінь дітей емоційно сприймати образний зміст твору, осмислювати ідею. Вправл. «Назвіть ознаки весни» - Спосіб. закріплення знань дітей про весні. Бесіда «Чим веснавідрізняється від інших пір року?»- Спосіб. форм. уміння висловлювати свою думку, вислуховувати інших.

Гра "Сонячні зайчики"- Спосіб. форм. веселий настрій.

Індивід. робота з Мишком Ш., Савелієм, Лізою -способст. закріплення рахунку в межах 5. Ігрова ситуація «Добро не піде, а зло пропаде» -

заохочувати прояви співчуття в дітей віком, бажання допомогти, формувати доброзичливе ставлення друг до друга.

Прогулянка Спостереження за поведінкою птахів біля годівниці.

Очищення ділянки від опалих гілочок - виховувати бажання колективно покращувати свою ділянку. Д/і «Мамині помічники»- спонукати вихованців висловлювати свою думку, доводити її. (З підгр.)

П/і «Злови комара»- Спосіб. формуванню вміння виконувати стрибки на місці,

енергійно відштовхуючись двома ногами. Розвивати здатність концентрувати та розвивати увагу Створити умови для ігор з виносним матеріалом – використовувати уявні предмети, виховувати доброзичливість.

Тема тижня: « Весна прийшла!» День тижня Четвер Дата 24.03.2016

Спільна діяльність у режимних моментах Безпосередньоосвітня діяльність (індивідуальна, групова) Організація самостійної діяльності дітей.

Ранок: Прийом та огляд дітей.

Ранкова гімнастика – спосіб. форм. радісного настрою у дітей та бажання щодня виконувати фізичні вправи

Полив рослин у центрі природи – продовжувати спонукати піклуватися про рослини.

Д/і «Вгадай іграшку»- Спосіб. формуванню знаходити предмет, орієнтуватися з його основні ознаки, опис із Савелієм, Настею, Алісою.

Індивідуальна робота з ФЕМП з Лізою, Аріною, Варею – удосконалювати вміння знаходити один і багато предметів у навколишній обстановці.

П/і «Ведмідь та діти»сприяти закріпленню умінь бігати в одному напрямку та діяти за сигналом. Запропонувати забарвлення на весняну тематику – сприяти створенню позитивних емоцій.

НІД (групова) I. Двигуна

Завдання:

Повторити ходьбу та біг по колу зі зміною напрямку руху та врозтіч;

Метод. форм. вміння стрибати у висоту з розбігу, метати мішечки в ціль, повзати між предметами.

ОВС за показом інструкутора.

П/і «Ведмеді та бджоли»

Роль вихователя: стежити за дисципліною, виконувати вправи разом із дітьми, активізувати малоактивних дітей.

ІІ. Пізнання предметного та соціального світу, основ безпечної поведінки.

Тема: «Світ кімнатних рослин»

Завдання:

Сприяти формір. розширення уявлень дітей про кімнатні рослини;

Заохочувати вихованців розрізняти їх на вигляд.

Способи: бесіда, розгляд, фізхвилинка.

Кошти: кімнатні рослини які є в групі.

Літ-ра:О. А. Солом'єннікова, с57

Спостереження за березою – продовжувати знайомство з деревом, формир. вміння виділяти характерні ознаки та зміни, пов'язані з плином року.

Трудова діяльність – підмісти разом із вихователем веранду – формування умінь допомагати дорослим, виховання працьовитості. Д/і «Це правда чи ні?»- Спосіб. розвитку уваги (З підгр. дітей)

З Михайлом Ш., Варею, Вікою вправлятися в стоянні на одній нозі.

П/і «М'яч ведучому»- Спосіб. формування у дітей навички метання, лову м'яча.

Самостійна ігрова діяльність - сприяти в дітей віком вміння готувати обстановку для гри, домовлятися про взаємодію, підбирати необхідні атрибути.

Вечір Підйом. Гімнастика в ліжку після сну, ходьба масажними доріжками для профілактики плоскостопості. Нагадати вихованцям про правила поведінки у туалетній кімнаті. Індивідуальна робота з Максимом Р., Сергієм – закріплення умінь вивертати одяг.

Ігри дітей із конструктором, будівельним матеріалом – розвиток конструктивних навичок, фантазії, закріплення понять висота, колір. Внести конструктор «Лего»- сприяти формуванню. у дітей посидючості та фантазії.

Спостереження за небесними об'єктами – спонукати інтерес дітей бачити у звичайному незвичайні речі.

Трудова діяльність – разом із вихователем прибрати гілочки з території ділянки – залучати вихованців у колективну трудову діяльність. Індивідуальна робота з Іллею, Варею – спонукати інтерес дітей стрибати у довжину з місця.

П. /і «У оленя будинок великий»- Спосіб. закріплення умінь співвідносити рух із текстом.

Д/і «Я назву, а ти опиши»- сприяти розвитку діалогового мовлення, міжособистісному спілкуванню (з підгрупою виховує.) Заохочувати дітей до м. п. і - удосконалювати вміння діяти відповідно до правил гри, сприяти виразності рухів.

Тема тижня: « Весна прийшла!» День тижня П'ятниця Дата 26.03.2016

Спільна діяльність у режимних моментах Безпосередньоосвітня діяльність (індивідуальна, групова) Організація самостійної діяльності дітей.

Ранок: Прийом та огляд дітей.

Ранкова гімнастика – сприяти розвитку емоційного заряду наступного дня, допомогти скинути негативні емоції.

Дихальна вправа: «Їжачок»

«Ялина на їжачка схожа:

Ялина в голках, ялинка теж»

(Після активного вдиху через ніс діти на видиху вимовляють «пих - пих») -зміцнення носоглотки, верхніх дихальних шляхів та легень. Індивідуальна робота з розвитку мови (словникова робота, вправа у граматично правильному мовленні)- Спосіб. закріплення вміння утворювати зменшувально - пестилі назви дитинчат тварин.

Д/і «Скажи навпаки»- спонукати дітей добирати антоніми. (З підгр.)

Внести великий конструктор – сприяти радісному настрою.

НІД (групова) I. Образотворча діяльність

Малювання

Тема: «Гарна будівля»

Завдання:

Спосіб. форм. умінь вихованців передавати у малюнку різні конструкції;

Спосіб. закріплення назв фігур.

Способи: показ прийомів, розгляд.

Кошти: олівці, альбоми, ілюстрації, геометричні фігури.

Літ-ра: Т. С. Комарова, с69

ІІ. Читання художньої літератури.

«Бабуся, онука та курочка»

Завдання:

Продовжуватиме розширювати досвід слухання казки

Спосіб. форм-ю розвитку вміння приймати текст, називати основні властивості героїв, мотиви їх вчинків, оцінювати їх із позиції естетичних норм.

Способи: читання казки, бесіда

Кошти: показ ілюстрацій, казка.

Лексичні слова: брякає, бляк, коромисло, брязкає, скрип, охає.

Хрестоматія стор. - 10

Прогулянка Спостереження за сонцем – привести дітей до думки про те, що сонце потрібне всім живим істотам.

Трудова діяльність: зібрати іграшки в кошик - підтримувати у дітей прагнення приносити користь, інтерес до трудових доручень П/гра «Знайди свій колір»- Спосіб. форм. вміння дітей орієнтуватися у просторі, вправляти у розрізненні основних кольорів

Індивідуальна робота з Василісою, Єгором, Максимом Р. – вправлятися у ходьбі приставним кроком.

Д/і «Доскажи слівце»- спонукати дітей домовляти прислів'я. (З підгр. дітей). Створити умови для гри «Знайди сюрприз»- запропонувати дітям знайти, спираючись на зорові орієнтири (Бантики, зав'язані на гілках чагарників)сюрприз, виготовлений педагогом. Сприяти профілактиці нервового перенапруги, доставляти дітям радість.

НІД (групова) Двигуна діяльність: спосіб. формір уміння дітей підлазити під рейкою, не торкаючись спиною краю, зберігати рівновагу; вправляти в різних видах ходьби та бігу.

Хід: ходьба один за одним, «як мишки», «як чаплі», Зі зміною напрямку, зі зміною темпу, біг один за одним, ходьба, побудова в коло.

ОРУ: «Язичок», «Потанцюємо», «Розслабся», «Погладь бочок».

ОД: «Швидко пройди – не впади», «Пролізь у нірку».

П/і «Літаки»повільний біг.

Вечір Підйом. Гімнастика у ліжку після сну – продовжувати роботу зі зміцнення здоров'я дітей, створювати умови для систематичного загартовування організму.

Д/ гра «Накрий стіл для частування»-Удосконалювати вміння сервірувати стіл. удосконалювати навички

спілкування. Д/і «Збери картинку»- Спосіб. форм. вміння дітей із частин збирати ціле. (З підгр.)

З Максимом Р., Варею, Єгором – вправлятися у написанні цифр.

Звернути увагу дітей на те, що день став довшим, з'ясувати, чому так відбувається.

Внести настільно друковані ігри – сприяти появі бажання пограти в ігри.

Прогулянка Спостереження за бурульками. Чому вони утворюються - спосіб. форм. вміння будувати логічні зв'язки.

Індивідуальна робота з Настею, Варею, Аліною – спосіб. розвитку умінь орієнтуватися у просторі.

Д/і «Вгадай за описом»- Спосіб. форм. вміння відгадувати предмет за певними ознаками.

З Василісою, Вікою, Іллею згадати вірші про весну. Створити умови для ігор із спортивним обладнанням.

0220914Тема тижня: Весна
Розділи тематичного блоку:
1.Весна.
2.Сезонні зміни навесні.
3.Регіональний компонент
Мета: створити умови для формування уявлень про весняну пору року.
Тривалість: з 17.04.17 – 30.04.17 р.
Підсумковий захід: Виставка дитячої творчості
Відповідальні: вихователь Фролова Є.В.
Термін: 27.04.17 р.
Взаємодія з сім'єю та соціумом:
Оформлення папки – пересування на тему: «Весна».
Відп.: Фролова Є.В.
Дата: 17.04.17 р.
2. Запропонувати батькам взяти участь у поповненні спортивного куточка у групі.
Відп. Фролова Є.В., батьки
Дата: 18.04.17 р.
3. Запропонувати батькам організувати домашню експериментальну лабораторію в рамках реалізації проекту «Дивне – поряд!»
Відп. Фролова Є.В. Батьки:
Дата: 19.04.17 р.
4. Організувати екскурсію до парку ГДК
Відп. Фролова Є.В.
Дата: 27.04.17 р.
5. Запропонувати батькам консультацію «як одягати дитину навесні»
Відп. Фролова Є.В.
Дата: 25. 04.17 р.

Комплекс ранкової гімнастики №18
"Прийшла весна!"
Мета: створити умови для збереження та зміцнення здоров'я дітей; розвитку рухової активності; виховання організованості.
Ходьба та біг між предметами, поставленими в одну лінію (відстань між предметами 0,5 м).
Прокочування малих м'ячів у прямому напрямку за сигналом вихователя та біг за ними на інший бік майданчика. Ходьба на інший бік на вихідну лінію (2 рази).
Вправи з малим м'ячем
2. І. п. - стійка ноги порізно, м'яч у правій руці. 1 – руки убік; 2 - руки нагору, передати м'яч в іншу руку; 3 – руки убік; 4 – руки донизу (5–6 разів).
3. І. п. - стійка ноги порізно, м'яч у правій руці. 1 – нахил до правої ноги; 2–3 – прокотити м'яч до лівого, назад до правого; у вихідне становище. Те саме з нахилом до лівої ноги (4-5 разів).
4. І. п. - основна стійка, м'яч в обох руках унизу. 1 – сісти, винести м'яч уперед; 2 – повернутися до початкового положення (5–6 разів).
5. І. п. - лежачи на спині, м'яч в обох руках за головою. 1–2 – одночасним рухом підняти праву (ліву) ногу та руки з м'ячем, торкнутися м'ячем коліна; 3–4 – повернутися до початкового положення (5–6 разів).
6. І. п. - стійка ноги нарізно, м'яч у зігнутих руках перед собою. Кидки м'яча вгору (невисоко) і лов двома руками. Виконується довільно.
7. Ходьба в колоні по одному, м'яч у правій руці, піднятий над головою.
***
Гімнастика після денного сну
комплекс «Неболійка»
1. І.П.: лежачи на спині, руки вздовж тулуба, підняти руки вгору, потягнутися.
2. І.П.: сидячи, ноги скресно (поза лотоса), масаж великих пальців ніг, починаючи від подушечки вщент.
3. І.П. те ж, масаж пальців рук - від нігтів до основи з натисканням (внутрішнє та зовнішнє).
4. І.П. те ж, руки вперед, масаж-погладжування рук – від пальців до плеча.
5. І.П. те ж, міцно заплющити очі на 5 сек., Відкрити, повторити 5-6 разів.
6. І.П: о.с., ходьба на місці з високим підніманням коліна.
.
ПОНЕДІЛОК, 24 квітня 2017р. Весна. Сезонні зміни навесні.



1. Розмова Бесіда на тему: «Праця дорослих навесні». Мета: створити умови для формування у дітей комунікативних навичок та умінь, формування уявлення про працю дорослих навесні.
2.Індивідуальна робота (виховання культурно-гігієнічних навичок) з Юля М., Женею.
Мета: Створити умови для формування у дітей умінь та навичок вмивання, у поведінці за столом, правильно користуватися столовими приладами. Закріплення в самостійної діяльності.
3.Д/і з предметами «Хто підійде, нехай візьме» Створити умови для формування в дітей віком вміння описувати предмет, знаходити його суттєві ознаки, знаходити його за описом.
4.Індивідуальна робота з сенсорного розвитку З Іллясом, Міленою, Савелієм. ДІ: «Чудовий мішечок». Мета: Створити умови закріплення поняття «величина», «форма». ОСВІТНЯ ДІЯЛЬНІСТЬ
№1 9.00
Вид діяльності: Музична
Тема: «краса весняної прмроди»
Мета: створити умови для формування уявлень дітей про красу весняної природи»
. Співвідносити почуту музику з рухом, виявляти інтерес до сприйняття музики.
Самостійно розпочинати спів після вступу, співати узгоджено.
. Самостійно знаходити виразні рухи передачі характеру рухів персонажів.
№ 2 9.30
Вид діяльності: Комунікативна (художня література)
Тема: Читання віршів про весну.
Мета: створити умови на формування вміння слухати вірші.

ПРОГУЛКА I: зміцнення здоров'я, профілактика втоми, фізичний та розумовий розвиток дітей, відновлення знижених у процесі діяльності функціональних ресурсів організму.
1.Спостереження за неживою природою. Спостереження за погодою. Мета: створити умови для закріплення уявлення про сезонні зміни у природі.
2. Трудові доручення. Допомога у прибиранні сміття на ділянці. Мета: створити умови для формування трудових навичок, уміння працювати спільно.
3. Індивідуальна робота. Міла, Варя Т., Єва Б. «Хто вище стрибне». Мета: створити умови для вправи дітей у стрибках у висоту, розвитку сили, спритності.
4. Самостійна ігрова діяльність (виносний матеріал) Ігри з виносним матеріалом (вантажні машини, ляльки, одягнені за сезоном). Мета: Створити умови для розвитку самостійності та ініціативи через ігрову діяльність.
5.П/і (біг) «Карасі та щука», «Повітря, земля, вода». Мета: створити умови для розвитку уваги, швидкості реакції, уявлень про правила гри.
ІІ ПОЛОВИНА ДНЯ
1. Сюжетно-рольова гра. «Весняний клопіт» Мета: створити умови для розвитку та збагачення сюжетно-рольових ігор, формування вміння самостійно розподіляти ролі та домовлятися про хід гри.
2.Індивідуальна робота з розвитку мови З Михайлом, Алісою, Іллясом «Весна» розповідь по мнемотаблиці.
Мета: Створити умови для розвитку зв'язного мовлення, збагачення словника (прикметники)
3. Сприйняття художньої літератури Читання вірша Ф.Гаврилова «Весна» Мета: Створити умови для привчання дітей слухати вірші, допомоги дітям правильно сприймати зміст твори.
ПРОГУЛКА II
1.Рухлива гра «Ми – веселі хлопці», «Мишоловка». Мета: створити умови для розвитку уваги та швидкості реакції.
2.Ігрові фізичні вправи «Донеси – не впусти». Ціль: створити умови для вправи в умінні нести предмет обережно.
3. Самостійна ігрова діяльність гри з виносним матеріалом
Ціль: створити умови для підведення дітей до самостійного створення ігрових задумів.

Під час їди спонукати дітей до самостійності, формувати вміння тримати ложку правильно.
Продовжувати роботу зі збагачення чуттєвого досвіду дітей.
Сприяти накопиченню досвіду доброзичливих взаємин з однолітками: звертати увагу на дитину, що виявила турботу про товариша, який висловив співчуття йому.


(Вказується, чим доповнюється середовище для реалізації запланованого) Вказуються всі центри, збагачення навколишнього середовища на ділянці
Центр книги
Матеріали: ілюстрації «Весняні ознаки»


Матеріали: гілочка ясена, лупи для розглядання набряклих бруньок.
Мета: створити умови для розвитку пізнавального інтересу та допитливості
Центр мистецтва
Матеріали: заготовки для малювання гілочок верби, олівці, клей, пензлі, серветки.
Мета: створити умови у розвиток творчих здібностей.
Центр ігротеки
Матеріали: ДІ «Пори року»
Мета: створити умови для розвитку уваги, мислення

Матеріали: будівельний конструктор для конструювання корабля
Мета: створити умови для розвитку будівельно-конструктивних здібностей.
Центри: сюжетно-рольової гри
Матеріали: атрибути для інсценування казки «Заюшкіна хатинка»
Ціль: створити умови для розвитку вміння самостійно обігравати ситуацію, ділитися ігровим матеріалом, об'єднувати сюжети гри в один.
Спортивний куточок. Матеріали: кеглі, м'яч. Мета: створення умови для формування у дітей навичок та умінь катати спрямований м'яч. Мета: Створити умови для самостійної діяльності дітей у центрах дитячої активності – акцентувати увагу на внесеному матеріалі.
Прогулянка: цебра, дерев'яні ложки, машини, ляльки, одягнені по сезону.
Взаємодія з батьками Запропонувати сім'ї Льова провести ранкове коло Мета: створити умови для формування партнерських відносин із батьками.
Вівторок, 25 квітня 2017р. Весна. Сезонні зміни навесні.
Спільна діяльність дорослого та дітей (групова, підгрупова, індивідуальна)
I ПОЛОВИНА ДНЯ: включити дітей до загального ритму, створити бадьорий настрій
1.Вправи в розвитку мовного дихання. "Футбол". Ціль: Створити умови для зміцнення дихальної мускулатури дітей, розвитку фізіологічного дихання.
2.Д/і (сенсорний розвиток). «Парашут» Ціль: Створити умови для закріплення у дітей знання форм, кольору, розвиток дрібної моторики рук.
3.Індивідуальна робота (розвиток мови). З Євою Б., Сашком К. «Продовжи пропозицію» (за ілюстрацією «Весна прийшла»): Створити умови для активізації словника, розвитку сприйняття, уваги, мислення; розвитку зв'язного мовлення, вміння домовляти пропозиції.
ОСВІТНЯ ДІЯЛЬНІСТЬ
№1 9.00
Вид діяльності: Пізнавально-дослідницька (ФЕМП)
Тема: Піраміда. Час доби. Рахунок у межах 5.
№ технологічної карти:26
Індивідуальна робота: допомога дітям під час утруднення виконання завдання.
№2 9.30
Вид діяльності: Двигун
Ціль: Створити умови для вправи дітей у ходьбі парами, у збереженні стійкої рівноваги при ходьбі по зменшеній площі опори; повторити стрибки у довжину з місця.
Індивідуальна робота: допомога дітям під час утруднення виконання завдання.
ПРОГУЛКА I: Мета: Зміцнення здоров'я, профілактика втоми, фізичний та розумовий розвиток дітей, відновлення знижених у процесі діяльності функціональних ресурсів організму
1.Спостереження за живою природою (тваринний світ). Спостереження за горобцями. Мета: створити умови для розширення уявлень про сезонні зміни у житті птахів.
2. Індивідуальна робота. Розвиток рухів. «Веселі горобці» Маша І., Юля С., Кіра. Мета: створити умови для вправи у стрибках на двох ногах із просуванням уперед на відстань 2-3 м.
3. Трудові доручення. Годування птахів Мета: Створити умови для виховання дбайливого ставлення до птахів.
4. Рухливі ігри. «Ворона і горобець», «Вище ніжки від землі». Мета: Створити умови для формування рухової активності дітей, рухатися за сигналом вихователя, вміння дотримуватися правил гри, розвивати спритність та швидкість рухів.
5. Самостійна ігрова діяльність «Коні», Мета: Створити умови для розвитку самостійності та ініціативи через ігрову діяльність, комунікативних здібностей.
ІІ ПОЛОВИНА ДНЯ
1.Індивідуальна робота (з музичного виховання) Із Савелієм, Микитою, Женею, Макаром, Арсенієм Музично – ритмічний рух «Веселі м'ячики» (муз. М. Сатуліної)
Мета: Створити умови для розвитку у дітей умінь та навичок підстрибувати та бігати відповідно до характеру музики.
2. Самостійна діяльність у куточку сенсорного розвитку; настільні ігри ДІ «Поєднання кольорів» Мета: Створити умови для розвитку уваги, мислення, пам'яті.
3. Дидактичні ігри (на розвиток слуху, на класифікацію предметів та ін.) ДІ «Пори року» Мета: Створити умови для розвитку слухового сприйняття у дітей, вміння класифікувати явища природи за тимчасовою ознакою.
4.Сприйняття худ. літератури: Читання. оповідання М. Некрасова «Дід Мазай». Мета: Створити умови для розвитку у дітей слухового сприйняття та сталого інтересу до процесу читання, запам'ятовування прочитаного твору.
ПРОГУЛКА II
1. Рухливі вправи: "Перестрибни через предмети". Мета: Створити умови для формування основних рухів у дітей, виховувати інтерес до фізичної культури та здорового способу життя.
2. Рухливі ігри: «Мишоловка», «Пастки». Мета: Створити умови для формування рухової активності дітей, рухатися за сигналом вихователя, вміння дотримуватися правил гри, розвивати спритність та швидкість рухів.
3. Самостійна ігрова діяльність. С/Р гра: «Весняний клопіт». Ціль: Створити умови зі збагачення знань дітей про працю дорослих навесні, для формування та розвитку комунікативних здібностей.
Спільна діяльність дорослого та дітей у (режимних моментах)
Підтримувати дітей у прагненні продовжувати навчатися гігієнічним та побутовим діям: мити руки перед їжею, після відвідин туалету, у міру забруднення.
Продовжувати розвивати дрібну моторику рук у різноманітних видах діяльності
Формувати звичку спокійно поводитись у приміщенні та на вулиці, не бігати, виконувати прохання дорослого.
Організація середовища для вільної самостійної діяльності
Створити умови для розвитку дітей у різних центрах
Центр книги
Матеріали: ілюстрації «Перелітні птахи» Мета: створити умови для формування вміння розглядати ілюстрації
Центр експериментування, науки
Матеріали: схема досвіду «Як пересувається вода у ґрунті».
Мета: створити умови для самостійного вивчення властивостей ґрунту.
Центр мистецтва
Матеріали: музичний інструмент "Металлофон" для озвучування весняної краплі.
Мета: створити умови у розвиток самостійності, ініціативи, музичних здібностей.
Центр Ігротеки
Матеріали: ДІ «Назви перелітних птахів» Мета: створити умови для закріплення уявлення про перелітних птахів, розвитку уваги, мислення.
Центр будівельно-конструктивних ігор
Матеріали: дерев'яний конструктор. Мета: створення умов конструювання човна для діда Мазая.
Центр Сюжетно-рольових ігор
Матеріали: атрибути до СРІ «Магазин насіння»
Мета: Створити умови формування комунікативних здібностей.
Прогулянка: атрибути до СРІ «Весняний клопіт», скакалки, кільця та кільцеброс.
Запросити маму Маші І. для проведення рухливих ігор на прогулянці в другій половині дня. Ціль: створити умови для формування партнерських відносин з батьками.
СЕРЕДА, 26 квітня 2017р. Регіональний компонент.
Спільна діяльність дорослого та дітей (групова, підгрупова, індивідуальна)
I ПОЛОВИНА ДНЯ: включити дітей до загального ритму, створити бадьорий настрій
1. Бесіда «Праця дорослих навесні в нашому місті» Мета: Створити умови для формування уявлення про працю дорослих навесні, розвитку комунікативних здібностей.
2. Спостереження за кімнатними рослинами, досліди, працю. Спостереження за городом на вікні.
Мета: створити умови для розвитку самостійності, розвитку пізнавально-дослідницьких якостей.
3.Ігри-забави. «Жмурки з дзвіночком»
Ціль: Створити умови для розваги дітей, створення у них гарного, радісного настрою.
4. Методи та прийоми соціо-ігрової технології Гра «Літає-не літає». Мета: створити умови для пробудження інтересу дітей один до одного, забезпечення загального підвищення мобілізації уваги та тіла.
ОСВІТНЯ ДІЯЛЬНІСТЬ
№1 9.00
Вид діяльності: Пізнавально – дослідна (навколишній світ)
Тема: Весна. Весняні прикмети.
№ технологічної карти: 26
Індивідуальна робота: допомога дітям під час утруднення виконання завдання.
№2 9.30
Вид діяльності: Образотворче (ліплення)
Тема: Зайчик вискочив на лісову галявину.
Мета: створення умов для формування вміння у дітей ліпити конструктивним способом із пластиліну.
Індивідуальна робота: допомога дітям під час утруднення виконання завдання.
ПРОГУЛКА I Мета: Зміцнення здоров'я, профілактика втоми, фізичний та розумовий розвиток дітей, відновлення знижених у процесі діяльності функціональних ресурсів організму
1.Спостереження за явищами життя. Спостереження за працею двірника.
Ціль: Створити умови для виховання бажання допомагати, формування здатності оцінювати результати праці, виховання поваги до людей праці, розвитку мови.
2. Трудові доручення. Допомога у збиранні гілок на ділянці (підгрупа). Мета: Створити умови для виховання вміння працювати спільно; доводити розпочату справу остаточно.
3. П/і «Веселий горобець», «Сонячні зайчики». Мета: Створити умови для формування рухової активності дітей, рухатися за сигналом вихователя, вміння дотримуватися правил гри, розвивати спритність та швидкість рухів.
4. Індивідуальна робота. З Зоріною, Євою П., Микитою, Сашком. П/вправа: «Ось які швидкі ніжки», Мета: Створити умови для формування вміння швидко рухатися на шкарпетках, широкими кроками.
5. Самостійна діяльність з ізодіяльності Малювання паличкою на землі. Мета: Створити умови для розвитку самостійності, творчих здібностей.
ІІ ПОЛОВИНА ДНЯ
1.Сприйняття худ. літератури: Читання оповідання К.Д. Ушинського «Бджілки на розвідках». Мета: створити умови для розвитку у дітей слухового сприйняття та сталого інтересу до слухання оповідань.
2. Розваги, дозвілля. Дозвілля
Ціль: Створити умови для емоційного благополуччя дітей.
3.Ігри з іграшками в розвитку дрібної моторики. Викладання візерунків з паличок
Мета: Створити умови для формування у дітей ігрових навичок та умінь із предметами, розвиток дрібної моторики рук.
4. Самостійна художня діяльність Яблуневий колір.
Мета: створення умов розвитку творчих здібностей, вміння діяти за задумом.
ПРОГУЛКА II
1.Ігрові фізичні вправи, рухливі ігри ВУ: «По вузькому містку», ПІ «Мишоловка». Мета: Створити умови для формування рухової активності дітей, рухатися за сигналом вихователя, вміння дотримуватись правил гри.
2. Самостійна ігрова діяльність СРІ «Їдемо на дачу». Мета: Створити умови для формування та розвитку комунікативних здібностей.
3. Дидактична гра з ознайомлення з навколишнім світом «Біжи до дерева, яке я назву». Мета: Створити умови для формування знань дітей про різні види дерев та розвитку комунікативних здібностей.
Спільна діяльність дорослого та дітей у (режимних моментах)
1.Удосконалювати навички самообслуговування: одягатися та роздягатися, підтримувати порядок у шафці; спонукати дітей дотримуватися акуратності в одязі під час їди.
2.Створювати у дітей бадьорий, радісний настрій, бажання спокійно та самостійно грати.
3.Сприяти музичному розвитку дітей через проведення ігор та вправ, спрямованих на сенсорний розвиток у сфері сприйняття звуку.
Організація середовища для вільної самостійної діяльності
Створити умови для розвитку дітей у різних центрах Центр книги
Матеріали: ілюстрації «Прийшла весна»
Мета: створити умови для самостійного розгляду ілюстрацій
Центр мистецтва
Матеріали: пластилін, клейонки, стеки для ліплення сковерчників для птахів. Мета: створити умови для самостійного ліплення.
Центр експериментування, науки
Матеріали: колекція насіння. Мета: створити умови для розвитку допитливості, пізнавально-дослідницьких якостей.
Центр Сюжетно-рольових ігор. Матеріали: атрибути для СРІ «Магазин насіння» Мета: створити умови для формування вміння самостійно розподіляти ролі та домовлятися про перебіг гри.
Центр ігротеки. Матеріали: ДІ «Пори року». Мета: створити умови для формування уявлення про сезонні зміни у природі.
Центр будівельно-конструктивних ігор. Матеріали: схему побудови персонажів казок із трикутників, набір трикутників. Ціль: Створити умови для розвитку конструктивних навичок.
Прогулянка: атрибути до СРІ "Їдемо на дачу", цебра, скакалки, палички для малювання.
Взаємодія з батьками Рекомендації щодо користі прогулянок та екскурсій для отримання різноманітних вражень, що викликають позитивні емоції та відчуття. Мета: створити умови для формування партнерських відносин із батьками
ЧЕТВЕР 27 квітня 2017 р. Регіональний компонент.
Спільна діяльність дорослого та дітей (групова, підгрупова, індивідуальна)
I ПОЛОВИНА ДНЯ: включити дітей до загального ритму, створити бадьорий настрій
Ранок радісних зустрічей: Забезпечити поступове входження дітей до ритму життя групи
Індивідуальна робота (дрібна моторика) З Варею Д. «Чарівна скринька» Напиши цифру
Мета: створити умови для розвитку дрібної моторики рук, запам'ятовування цифр
Словесні ігри «Доскажи слівце»
Мета: створити умови для активізації вживання антонімів.
Дидактичні ігри (музичні) Гра «Вгадай-ка»
Мета: створити умови для формування уявлень про висоту звуку. ОСВІТНЯ ДІЯЛЬНІСТЬ
Вид діяльності: рухова
Мета: Створити умови для вправи дій за завданням вихователя у ходьбі та бігу; вивчати правильному хвату рук за краї лави при повзанні на животі; повторити вправу у рівновазі.
Вид діяльності: конструктивно-модельна
Тема: Першоцвіти (конструювання з непридатного матеріалу).
№ технологічної карти: № 26
Індивідуальна робота – допомога дітям при утрудненні виконання завдання.
ПРОГУЛКА I: зміцнення здоров'я, профілактика втоми, фізичний та розумовий розвиток дітей, відновлення знижених у процесі діяльності функціональних ресурсів організму
1.Спостереження за неживою природою. Спостереження за небом.
Мета: створити умови для продовження формування уявлень про сезонні зміни, розвиток спостережливості, вміння аналізувати, робити висновки.
2. Трудові доручення (підгруповий) Допомога у прибиранні гілок на ділянці.
Ціль: створити умови для радісного настрою від виконаної роботи
3.Рухливі ігри «Повітря, земля, вода», «Пастка»
Мета: створити умови для формування вміння швидко діяти за сигналом.
4.Індивідуальна робота з розвитку основних рухів (кидання, лов) З Маргаритою, Мартою, Євою Б., Макаром Ш., Лідою «Потрап у ціль»
Мета: створити умови для формування вміння кидати м'яч у
руки, ловити його двома руками.
ІІ ПОЛОВИНА ДНЯ
Сприйняття художньої літератури Відгадування загадок на тему «Пори року»
Мета: створити умови для розвитку логічного мислення, формування інтересу до слухання та відгадування загадок.
Будівельні ігри «Будуємо ферму»
Ціль: створити умови для розвитку будівельних навичок, уяви.
Сюжетно-рольова гра "Театральний буфет". Ціль: створити умови для розвитку комунікативних здібностей, формування уявлення про правила етикету в театрі.
Спільна діяльність у центрі худ.-естетич. розвитку Оформлення декорацій для постановки казки «Заюшкіна хатинка» Мета: створити умови для формування партнерських відносин дорослого та дітей.
ПРОГУЛКА II
1.Спостереження за прогулянкою 1. Мета: створити умови для закріплення уявлення про сезонні зміни в погоді, вміння відрізняти похмуро-ясно, хмарно. 2. Елементи спортивних ігор «Хокей на траві»
Ціль: створити умови для вправи в бігу з предметом, вміння влучно вдаряти по м'ячу. 3. Дидактичні ігри «Знайди предмети квадратної, трикутної форми»
Мета: створити умови у розвиток пам'яті, спостережливості. Спільна діяльність дорослого та дітей у (режимних моментах)
Нагадувати дітям про збереження правильної постави у різних видах діяльності
Продовжувати виховувати шанобливе ставлення до оточуючих. Пояснювати дітям, що не слід втручатися у розмову дорослих. Важливо слухати співрозмовника і без потреби не перебивати. Продовжувати виховувати дбайливе ставлення людей похилого віку, бажання допомагати їм.
Через ситуативні бесіди, ігрові вправи продовжувати розвивати інтерес до спокус.
стві та музичній культурі, виховувати художньо-естетичний смак. Збагачувати музичні враження дітей, викликати яскравий емоційний відгук при сприйнятті музики різного характеру
Організація середовища для вільної самостійної діяльності

(вказується чим доповнюється середовище для реалізації запланованого) центр книги Матеріали: репродукція картини А.Саврасова «Грачі прилетіли». Ціль: створити умови для самостійного розгляду ілюстрацій.
центр мистецтва Матеріали: Розмальовки «Весна на вулиці», олівці Мета: створити умови для розвитку дрібної моторики, сприйняття кольорів дітей
Центр ігротеки Матеріали: ДІ «Коли це буває?» Мета: створити умови у розвиток уваги, мислення, пам'яті, логічного мислення.
центр експериментування, науки Матеріали: гілочку верби для розгляду нирок Мета: створити умови для розвитку допитливості, пізнавально-дослідницьких якостей.
центр будівельно-конструктивних ігор Матеріали: кубики, що розвивають «Збери казку». Мета: створити умови для розвитку конструктивних навичок
центр СРІ Матеріали: атрибути для СРІ «Магазин насіння» Мета: створити умови для розвитку комунікативних здібностей, розвитку вміння домовлятися під час розподілу ролей.
прогулянка – лопатки, м'ячі, ключки, прапорці, цебра.
Запропонувати батькам провести рухливі ігри на прогулянці. Мета: створити умови для поєднання зусиль для розвитку та виховання дитини, розвитку партнерських відносин.
П'ЯТНИЦЯ 28. 03.17 р. Регіональний компонент.
Спільна діяльність дорослого та дітей (групова, підгрупова, індивідуальна)
I ПОЛОВИНА ДНЯ: включити дітей до загального ритму, створити бадьорий настрій
Ранок радісних зустрічей: Забезпечити поступове входження дітей до ритму життя групи
Розгляд альбомів, ілюстрацій Розгляд альбому ілюстрацій «Весна у нашому краї»
Мета: створення умов формування уявлення про сезонні зміни у рідному краї.
Індивідуальна робота з розвитку мови (словник, граматика) з Арсенієм розповідь про весну по мнемотаблиці.
Мета: створити умови для збагачення словника, формування правильного граматичного устрою мови.
Дидактичні ігри щодо ознайомлення з навколишнім, природним світом Інтерактивна гра «Весна»
Мета: створити умови для розширення уявлень про прикмети весни, навесні пори року.
Робота з ПДР (ігри, бесіди, розгляд ілюстрацій) Інтерактивна гра «Правила дорожнього руху»
Мета: створити умови на формування в дітей віком знання правила поведінки на дорозі, розвитку зорового сприйняття.
ОСВІТНЯ ДІЯЛЬНІСТЬ
Вид діяльності: образотворче (малювання)
Тема: Настала весна
Мета: створити умови для розвитку вміння передавати в малюнку враження від весни, для вправи в малюванні фарбами, розвитку вміння вдало розташовувати зображення на аркуші, творчі здібності дітей.
Вид діяльності: музична
Тема: Весна. Сезонні зміни»
Мета: створити умови для формування уявлень про сезонні зміни навесні.
Розрізняти звуки по висоті, рух мелодій вгору-вниз, поступове та стрибкоподібне. 2. Використовувати елементи знайомих танцювальних рухів у вільних танцях.
Індивідуальна робота – допомога дітям при утрудненні виконання завдання.
ПРОГУЛКА I: зміцнення здоров'я, профілактика втоми, фізичний та розумовий розвиток дітей, відновлення знижених у процесі діяльності функціональних ресурсів організму
Спостереження за сезонними змінами, цільові прогулянки та екскурсії Екскурсія територією дитячого садка
Мета: створити умови для формування уявлення про сезонні зміни у природі.
Трудова діяльність (підгруповий) Збір насіння ясена.
Мета: створити умови для виховання бажання працювати спільно.
Рухливі ігри «Хто швидше», «Гусі-гуси»
Мета: створити умови для вдосконалення вміння бігати, лазити, стрибати; розвитку реакції.
Індивідуальна робота з розвитку основних рухів (лазіння) Заріна, Мілена, Юля С., Єва Б.. Мета: створити умови для вправи в лазні через перепони.
ІІ ПОЛОВИНА ДНЯ
Гімнастика пробудження. Ходіння масажними доріжками, загартовування. Мета: створити умови для зміцнення імунітету та здоров'я дітей; проведення гігієнічних процедур; виховання навичок самообслуговування.

Театральна п'ятниця (культурно-дозвільні заходи, свята, розваги, театр) «Весна стукає у вікна»
Мета: створити умови створення атмосфери емоційного відгуку дітей, розвитку фізичних здібностей.
ПРОГУЛКА II
1.Спостереження за прогулянкою 1 Мета – створити умови для формування уваги, пам'яті та мовлення дітей.
2. Сюжетно рольова гра «Їдемо на дачу».
Мета: створити умови для розширення області самостійних дій дітей у виборі ролі, розробці та здійсненні задуму, використанні атрибутів.
3. Самостійна рухова діяльність дітей «Мишоловка», «Ворона та горобець». Мета: створити умови для розвитку вміння дотримуватись правил гри, грати в команді.
4. Дидактичні ігри «Опиши, я вгадаю»
Мета: створити умови у розвиток уваги, вміння орієнтуватися у просторі. Спільна діяльність дорослого та дітей у (режимних моментах)
Закріплювати вміння самостійно організовувати рухливі ігри, вигадувати власні ігри.
Сніданок, обід, полуденок.
Ціль: створити умови для закріплення вміння тримати ложку в правій руці, брати їжу губами, відкушувати її невеликими шматочками, жувати корінними, а не передніми зубами; розвитку моторики; виховання культурно-гігієнічних навичок
Поповнювати літературний багаж загадками, лічилками, прислів'ями та приказками
Організація середовища для вільної самостійної діяльності
1.Створити умови для розвитку дітей у різних центрах
(вказується чим доповнюється середовище для реалізації запланованого) центр книги Матеріали: книгу «Пори року». Мета: створити умови для самостійного розгляду ілюстрацій
центр мистецтва Матеріали: пластилін для ліплення пташок, що повернулися додому. Ціль: створити умови для розвитку дрібної моторики рук, творчих здібностей.
центр ігротеки Матеріали: ДІ «Пори року» Мета: створити умови для розвитку уваги, мислення, пам'яті.
Цент експериментування Матеріали: схему досвіду «Рослини п'ють воду» Мета: створити умови для розвитку пізнавально-дослідницьких здібностей.
центр будівельно-конструктивних ігор Матеріали: непридатний матеріал (фантики, нитки, пластилін, трубочки) для конструювання кольорів. Мета: створити умови у розвиток конструктивних здібностей.
центр СРІ Матеріали: атрибути для СРІ «Весняний клопіт» Мета: створити умови розвитку комунікативних якостей.
прогулянка - атрибути для гри "Їдемо на дачу", м'ячі, машини, скакалки.
Взаємодія з батьками Запропонувати батькам взяти участь у поповненні центрів групи на тему тижня. Мета: створення умов для партнерських відносин із батьками

Ось і прийшла до нас зима. Чудова пора! Біле покривало огорнуло землю. Чистота та Краса! Білий сніг прикрасив місто, Новий рік ось - ось прийде, І під ялинкою дуже скоро Кожен свій сюрприз знайде! У кожному дитячому садку з приходом...

У нашому дитячому садку пройшла акція "Бережіть Ялинку". Волонтери підготовчої групине оминули її стороною! Вони активно ухвалили в організаційній роботі. На своїй ділянці вихователі та волонтери організували флеш-моб під назвою "Бережіть Ялинку", де запросили дітей старшої групидля...

Форма проведення: зустріч у кафе. Учасники: батьки, вихователі. Ціль: розвиток інтересу до пізнання своєї дитини, емоційне зближення всіх учасників освітнього процесу, організація їх спілкування в неформальній обстановці. Попередня робота: - Випуск буклетів для батьків; - анкетування батьків на тему зборів. Оформлення: Зал оформлений у стилі кафе (на столах - чай, солодощі, звучить...

Муніципальний дошкільний навчальний заклад « Дитячий садоккомбінованого виду №246» Заводського району м. Саратова Конспект НОД у другій молодшій групііз застосуванням ігрової технології «День народження курчати» Вихователь: Герасименко О.С. Саратов 2019 Основна освітня програма« Муніципального дошкільного освітньої установи«Дитячий садок комбінованого виду №246».