Завдання на кмітливість для молодших школярів версія для слабозорих. Ігри для розвитку молодших школярів Завдання для молодшого школяра
Майстер клас 

Завдання на кмітливість для молодших школярів версія для слабозорих. Ігри для розвитку молодших школярів Завдання для молодшого школяра

Петухова Ольга Миколаївна, Вихователь групи продовженого дня, МБОУ «гімназія №48», місто Норильськ

Однією з найважливіших завдань навчання дітей молодшого шкільного віку є розвиток їх загальних інтелектуальних здібностей (мислення, пам'яті, уваги). Для найбільш ефективного вирішення цього завдання необхідно чітке розуміння даного терміну учителем і дослідження рівня розвитку інтелекту учнів.

У своєму словнику С. І. Ожегов дає визначення інтелекту: «Інтелект - розумова здатність, розумовий початок у людини ...». Завдання педагога - не залишити без уваги розвиток цього розумового початку, розумової здібності. Якщо дитина не опанує прийомами розумової діяльності в початкових класах школи, то в середніх класах він зазвичай переходить в розряд невстигаючих. Розвиток інтелектуальних (розумових, розумових) здібностей має безпосередній зв'язок з усіма основними предметами початкового навчання. Так, наприклад, більш інтенсивний розвиток логічного мислення, Уваги і пам'яті допомагає учням краще аналізувати і глибше розуміти читаються тексти і вивчаються на уроках російської мови правила, вільніше орієнтуватися в закономірностях навколишньої дійсності, ефективно використовувати накопичені знання і навички на уроках математики. Формування конструктивних навичок і просторової уяви сприяє більш ефективної діяльності на уроках праці.

Виникає питання: що ж робити, якщо у дитини немає здібностей і як це можна визначити? Сучасна психологія дає таке визначення: здатності - це індивідуально-психологічні особливості людини, що відповідають вимогам даної діяльності і є умовою успішного її виконання.

загальнолюдські олімпіади

Центр "Ейдос" запрошує учнів та педагогів на Всеросійські дистанційні евристичні олімпіади "Сім'я", "Любов", "Щастя" і інші.

Кожен педагог повинен знати, що недолік або слабкий розвиток якої-небудь однієї приватної здатності можуть бути компенсовані за рахунок посилення інших. Навіть повна відсутність окремої приватної здатності можна компенсувати наполегливою працею, наполегливістю, напругою сил. Здібності формуються і виявляються тільки в процесі відповідної діяльності. Чи не спостерігаючи дитини в діяльності - не можна судити про наявність чи відсутність у нього здібностей.

Людина не народжується здатним до тієї чи іншої діяльності. Його здібності формуються, складаються, розвиваються в правильно організованій відповідної діяльності протягом його життя, під впливом навчання і виховання. Іншими словами, здібності - прижиттєве, а не вроджена освіту.

Недостатнє знання або невміння не можна приймати за відсутність здібностей. Серйозну помилку допустить той вчитель, який поспішно і поверхнево зробить висновок про відсутність здібностей в учня на підставі того, що дитина мало знає, має прогалини в знаннях, не володіє необхідними вміннями. Подібну помилку зробили викладачі Академії мистецтв, оцінивши роботи юного В. І. Сурикова так: «За такі малюнки вам навіть повз Академії треба заборонити ходити». А адже Суриков і в той час мав видатні здібності, хоча вміння і навички в області малювання у нього ще не склалися. Він протягом трьох місяців опанував техніку малювання і все-таки вступив до Академії. І це не поодинокий випадок в історії науки і мистецтва. Н. В. Гоголя викладачі початкової школи вважали нездатним до вивчення російської мови, а І. Ньютона - до фізики та математики.

Високий рівень розвитку здібностей називають талантом. Талант - це найбільш сприятливе поєднання здібностей, що дають можливість особливо успішно, творчо виконувати певну діяльність, з одного боку; схильності до цієї діяльності, своєрідну потреби в ній - з іншого; великого працьовитості та наполегливості, організованості і цілеспрямованості - з третьої. Це обдаровані діти, які є в кожній школі.

Багато хто вважає, що здатним людям все дається легко і просто, без особливих зусиль. Це не так. Всі талановиті люди підкреслюють, що талант це праця, помножений на терпіння. І. Ю. Рєпін говорив, що високий рівень досягнень - це нагорода за каторжну працю.

Які ж умови розвитку здібностей у дітей? Виявляється, чим різноманітніше і змістовніше діяльність, тим більше можливостей для розвитку здібностей. При плануванні організації діяльності дітей в ГПД, я дотримуюся деякі обов'язкові умови:

  • Діяльність повинна викликати у дитини сильні і стійкі позитивні емоції, задоволення. Дитина повинна відчувати почуття радісного задоволення від діяльності, тоді у нього виникає прагнення за власною ініціативою, без примусу займатися нею. Заняття повинні проводитися в доброзичливій обстановці.
  • Діяльність дитини повинна бути по можливості творчої.
  • Важливо організувати діяльність дитини так, щоб він переслідував мети, завжди трохи перевершують його готівку можливості, вже досягнутий ним рівень виконання діяльності. (Особливо потребують все більш ускладнюються і різноманітних творчих завданнях, діти з уже визначилися здібностями).

Продовжений день - невимовної потенціал виховного впливу школи на дитину. Якщо ми не будемо розвивати розумові здібності у дітей в початковій школі, То в середній ланці на кожному з уроків з різних предметів доведеться давати учням завдання на розвиток логічного мислення. Цій проблемі приділяється велика увага, заняття та ігри в ГПД організовуються таким чином, щоб вони відповідали їх інтелектуальному розвитку.

План роботи включає:

1) роботу з учнями з розвитку інтелектуальних здібностей

  • регулярні розвиваючі заняття з усіма учнями;
  • ігрові логічні завдання
  • гри-головоломки
  • ігрові завдання
  • індивідуальну роботу зі слабкими і сильними учнями

2) співробітництво з педагогом, психологом і логопедом школи;

3) роботу з батьками (індивідуальні консультації, рекомендації, батьківські збори, допомога в підборі потрібної літератури і дидактичного матеріалу).

Розвиваючі заняття проводжу 3 рази на тиждень (вівторок, четвер, п'ятниця) о 15.00 год. Їх тривалість 20-25 хв. За основу таких занять я взяла вправи, які пропонує Л.Ф. Тихомирова в своїй книзі «Вправи на кожен день: логіка для молодших школярів»(Практичні завдання). Кожне заняття містить 5 вправ, спрямованих на формування таких розумових операцій, як виділення істотної ознаки, порівняння, класифікація, узагальнення, аналіз, синтез тощо Заняття проводжу відразу з усіма дітьми. Перший час всі вправи ми виконуємо колективно. Потім, після докладного пояснення, діти самостійно виконують вправи в спеціальних зошитах, а потім пояснюють його рішення у дошки. Розглянемо приблизний зміст даних вправ.

1 упр. «Загадка»
Мета: навчити дитину дізнаватися предмет по заданих ознаках.
Завдання: назвати предмет, про який можна сказати: гладке, скляне, в нього виглядають, воно відображає.

2 упр. "Ознака"
Мета: навчити називати ознаки предметів, явищ, розвивати мовлення.
Завдання: назвати ознаки лимона (помідори, яблука, осені і т.д.)

3 упр. «Знайди істотне»
Мета: навчити знаходити суттєві ознаки предметів.
Завдання: виділити 2 слова, найбільш суттєві для слова, що стоїть перед дужками. Наприклад: ЧИТАННЯ (очі, зошит, книга, олівець, окуляри).

4 упр. «Логічна задача»
Дорослий і дитина сіли в човен і вирушили ловити рибу. Дорослий каже дитині: «Ти мені син, але я тобі не батько». Ким доводиться дорослий дитині?

5 упр. «Слова»
Мета: розвивати у дитини розумові операції аналізу і синтезу.
Завдання: скласти слова, виключивши одну букву з даних слів.

СОРТ - СОР

КРОТ - РОТ

МОРОК - РАК

Ігрові логічні завдання

У ці заняття я включаю 1-2 логічні задачі з книги «600 ігрових завдань для розвитку логічного мислення А.З. Зака. Рішення таких завдань вимагає не вгадування, а роздуми, міркування, оперування знаннями по логічним правилам. У віці 6-8 років формуються елементарні прийоми логічного мислення. Вони пов'язані з оперированием лише одним судженням з метою розкриття в ньому знання, що міститься в неявному вигляді. У першому класі ми вирішуємо «Прості задачі», що містять одне судження. Вони допоможуть дітям вирішувати завдання в непрямій формі, які пропонує шкільна програма з математики. Самостійно діти з такими завданнями зазвичай не справляються.

Наприклад: Віра і Глаша пекли пиріжки: хтось з капустою, хтось з яйцем. У Глаши не було пиріжків з яйцем. Хто пек пиріжки з капустою? У папці «Прості задачі» представлено 150 простих завдань шести видів.

У 3-4 кл. у віці 8-10 років, має сенс пропонувати «Завдання непрості і нескладні», рішення яких пов'язано з оперированием двох суджень. Це дозволяє зробити повні висновки, де новий зміст виводиться з даних суджень. Наприклад, з міркувань «Петя сильніше Васі» і «Вася сильніше Михайла» можна зробити висновок, що «Петя сильніше Михайла».

Діти, які регулярно вирішують логічні завдання, точніше міркують, легше роблять висновки, успішніше і швидше справляються з завданнями з різних навчальних предметів. Навіть якщо просто вирішувати поспіль щодня три-чотири завдання, то і в цьому випадку зусилля не пропадуть дарма, т. К. Набувається найголовніше в розумової діяльності - вміння управляти собою в проблемних ситуаціях.

Крім цього, у вільний час, коли діти зайняті настільними іграми, пропоную ігрові завдання для самостійної роботи з книги Е. К. Джаферова «Весела перерва», вирішуючи які, дитина розвиває в собі самостійність, винахідливість, посидючість, у нього тренується пам'ять, розвиваються розумові здібності. Дані завдання дано в цікавій і цікавій ігровій формі і розташовані від простого до складного. Вони представлені в папках, які дитина за своїм бажанням може взяти для самостійної гри. Розглянемо докладніше ці ігри-завдання і їх значення для розвитку інтелектуальних здібностей дітей.

Ігри-головоломки

Ігри-головоломки геометричного характеру такі як «Монгольська гра-головоломка», «пентаміна», «Колумбово яйце» «Чарівний круг», «Танграм» часто називають «Геометричним конструктором». Квадрат, коло, овал розрізаються на декілька частин, з яких можна скласти різноманітні сюжетні фігури. дуже старовинна китайська гра «Танграм», відома в Китаї під назвою чи-чао-тю ( «хитромудрий узор з семи частин»). Розповідають, що Наполеон, коли перебував у вигнанні, годинами становив фігурки з семи елементів танграма - танов.

Ці ігри викликають інтерес у дітей незвичністю і цікавістю. В ході вирішення кожного нового завдання дитина включається в активний пошук шляху вирішення, прагнучи при цьому до кінцевої мети - побудови просторової фігури. Такі ігри-головоломки вимагають розумового і вольового напруги, розвивають у дітей комбінаторні здібності, образне і логічне мислення, кмітливість, кмітливість, наполегливість, практичні і розумові якості.

Обов'язково знайомлю дітей з правилами для ігор-головоломок:

1. Використовувати для складання кожної фігури всі частини квадрата, кола, овалу.

2.Соедінять їх тільки по гранях, щоб вони щільно прилягали одна до іншої.

3. Не допускати накладення однієї частини на іншу.

Потім освоюємо гри за етапами:

1 етап. Ознайомлення дітей з грою, наприклад «Чарівний круг». Однаково пофарбований з обох сторін, коло розрізається на 10 частин. Виходить 4 однакових трикутника, інші частини попарно рівні між собою, мають схожість з фігурами трикутної форми, але одна зі сторін у них закруглена. Діти розглядають окремі частини, уточнюють їх назва, співвідношення частин за розмірами.

2 етап. Упорядкування сюжетних постатей по елементного зображенню предмета, тобто механічний підбір, копіювання способу розташування частин гри. Досить запропонувати дітям 2-3 силуету. На малюнку фігура «Воїн».

3 етап. Упорядкування сюжетних постатей по частковому елементного зображенню. Дітям пропонують зразки, на яких зазначено місце розташування однієї - двох складових частин, інші вони повинні розташувати самостійно. На малюнку фігура «Кіт».

4 етап. Упорядкування сюжетних постатей по контурному або силуетних зразком, на якому не видно жодної складової частини. У процесі попереднього аналізу зразка дитина повинна візуально розчленувати складну фігуру на складові елементи. Після чого практично перевірити своє припущення. Результати рішення дітьми даних головоломок фіксуються в карті спостережень. Аналогічно організована робота з дітьми щодо виконання завдань на увагу, ігор-завдань «Знайди відмінності», «Знайди подібності», кросвордів. Вважаю, що такі ігри теж допомагають дітям розвивати їх інтелектуальні здібності.

Ігрові завдання

Завдання на увагу. Хоча дитина шести-семи років може регулювати свою поведінку, мимовільна увага у нього все ж переважає. Тому необхідно розвивати у дитини вміння концентрувати свою увагу. Без уваги немає активного розумового розвитку. Дітям важко зосередитися на одноманітній і малопривабливою для них діяльності. Зміна ж картинок та ігрових завдань дає можливість дитині попрацювати з інтересом. Виконання таких завдань спрямоване на досягнення дитиною більш високого рівня психічного і розумового розвитку, що забезпечує довільну регуляцію уваги, пам'яті, мислення, що в подальшому з'явиться хорошою основою для успішного засвоєння шкільної програми.

Ігри-завдання «Знайди відмінності» представлені малюнками, однаковими за сюжетом, але мають якісь відмінні ознаки в деталях. Вони спрямовані на формування у дітей здібностей цілісного сприйняття зображення, вміння аналізувати і порівнювати деталі, встановлювати ознаки відмінностей.

Ігри-завдання «Знайди подібності». Навчання дітей рішенням даних цікавих завдань на пошук схожих ознак намагаюся направити на формування у хлопців умінь здійснювати послідовні розумові операції. Вони полягають в аналізі та порівнянні предметів, виділення і узагальненні ознак, їх зіставленні і встановленні ознак подібності. Вирішуючи ці завдання, діти розвивають в собі такі здібності, як зорову увагу і розумовий аналіз.

Кросворди. Розгадування кросвордів - це захоплююча гра в слова, яка розвиває у дітей словесно-логічне мислення, вміння підбирати варіанти слів, близьких за значенням, тобто синоніми. Інтерес до вирішення кросвордів чи не з'явиться сам, якщо його не прищеплювати дитині.

Розвиваючі заняття «Вчися вчитися» у 2 класі

У 2 класі 1 раз в тиждень по п'ятницях проводжу розвиваючі заняття «Вчися вчитися». Кожна дитина отримує окремий лист із завданнями, які включають ігри та вправи, спрямовані на розвиток пам'яті, уваги, спостережливості, логічного мислення. Ці заняття проводжу за авторською програмою Е. В. Язикановой одночасно як з усім класом, так і з групою дітей, що зазнають труднощів в навчальної діяльності. Завдання у пір не обмежую, нехай кожна дитина витратить стільки часу, скільки йому потрібно. Наступного разу, коли він зустріне завдання подібного типу, він впорається з ним швидше. Перед кожним завданням даю коротку інструкцію, а потім контролюю, чи правильно дитина його виконав. Більш слабкі діти працюють в групах, парах або колективно, під керівництвом вчителя.

Якщо завдання виявилося занадто важким, його можна відкласти на деякий час, а потім повернутися. Оцінюю тільки успіхи. Навчання повинно бути переможним!

завдання «Знайди зайве слово».

Птах, літак, бджола, машина, метелик.

(В кожному ряду дається 4-5 слів. Їх можна класифікувати по-різному. Є якість або характеристика, яким підходять все слова, крім одного, яке і повинно бути викреслено).

завдання «Встав відсутню слово».

кров () квітка розмова () переважно без опадів

спогад () ліки душа () посуд

Це завдання спрямоване на розвиток здатності до об'єднання окремих частин в систему. У ньому треба підібрати таке слово, яке підходило б відразу обом запропонованим словами, і вписати його в дужки. Наприклад: спогад (гірке) ліки.

завдання «Шифрувальник».

А Б В К М Н О Л Д Т

1 2 3 4 5 6 7 8 9 0

2780 37281 4756101

Завдання направлено на розвиток асоціативної пам'яті, уваги. Кожній цифрі відповідає певна буква (ключ дан в завданні). Діти замість цифр записують відповідні букви і отримують слово.

завдання «Проведи аналогію».

Нога - милиця \u003d очі - .......

(Зір, окуляри, сльози, повіки, вії.)

Музика - оркестр \u003d спів - ......

(Хор, соліст, сцена, співак, концерт.)

У цьому завданні дано три слова, перші два знаходяться в певному зв'язку. Між третім і одним із запропонованих п'яти слів існують такі ж відносини. Треба знайти четверте слово.

завдання «Вибери два головних слова».

Ліс (лист, яблуня, мисливець, дерево, чагарник).

Читання (очі, книга, картина, друк, окуляри).

У цьому завданні потрібно вибрати з дужок і підкреслити два слова, які є головними (істотними) для слова перед дужками.

Завдання «Аналогія», «Вибери два головних слова», «Встав відсутню слово» спрямовані на розвиток вербально-логічного мислення - вміння встановлювати зв'язки між поняттями. Такі завдання спочатку викликають труднощі, тому що не зустрічаються в навчальній діяльності. Тому кожне завдання детально розбирається. І тільки, коли сформовано стійке і послідовне вміння встановлювати логічні асоціації, можна переходити до завдань для самостійної роботи.

У ці заняття включила вправи на розвиток сенсомоторики по книзі С. В. Коноваленко «Розвиток пізнавальної діяльності у дітей від 6 до 9 років» (практикум для психологів та логопедів). Дані вправи цікаві тим, що вони розвивають просторову орієнтацію, координацію тонких рухів кисті і пальців рук і доставляють дітям величезне задоволення.

Індивідуальна робота зі слабкими і сильними дітьми

Але в класі є діти, для яких такі завдання нецікаві, незрозумілі, непосильні. Таким дітям у вільний час пропоную ігри та вправи на увагу і мислення з «Зошити з розвитку пізнавальних процесів». Ці завдання можуть самостійно виконувати діти, які ще не навчилися читати. На кожній сторінці чотири завдання - однотипні і тільки перше - щоразу нове:

1) знайди закономірність і намалюй наступний або пропущений предмет;

2) знайди закономірність і в порожніх клітинах намалюй відсутні предмети;

3) знайди «зайвий» предмет, Поясни, чому він не підходить до решти;

4) намалюй поруч точно таку саму фігуру по точках або по клітинках.

У своїй роботі з розвитку інтелектуальних здібностей у молодших школярів намагаюся приділяти увагу не тільки слабким учням, а й дітям з високим рівнем розвитку, т. Е. Обдарованим. Для таких дітей використовую проблемні лінгвістичні завдання, які б не тільки формуванню інтелектуального потенціалу учнів початкової школи, а й розвитку комунікативних якостей мовлення: точності, логічності, виразності.

Перший тип подібних завдань умовно названий «Що тут зайве?».

Учням пропонуються ряди слів, словосполучень, де все лексичні одиниці відповідають структурі загального і особливого. Наприклад: зелений колір, паперовий кораблик, золоте кільце, сумна людина (все словосполучення характеризують прямі значення слів зелений, паперовий, золоте, сумний).

Поряд зі словами, відповідно до вибраного знімального структурі, в кожен ряд включається лексична одиниця, їй не відповідає. Учні отримують завдання: знайти цю одиницю і пояснити, в чому полягає порушення, протиріччя.

Наприклад: важкий день, сумний дощик, гаряче серце, веселий м'яч, зелене листя (зайве словосполучення зелене листя, так як воно характеризує пряме значення слова зелений).

Завдання на проблематізацію можуть бути складені на основі закінчених висловлювань. У цьому випадку учні повинні виявити, в чому полягає суперечність, «сховалося» у фразі, пояснити, з якої причини виникла помилка і як її можна усунути. Наприклад: на тарілці лежать два яблука: одне зелене, а інше кисле;

Другий тип завдань на проблематізацію протилежний першому і передбачає внесення порушення, наприклад:

маленький, невеликий, крихітний ... (продовжити ряд може слово, що не є синонімом до кожного із зазначених слів);

Лінгвістичні загадки - вчать розуміти мовної «гумор», виховують мовне чуття; їх рішення зашифровано в самому тексті, наприклад:

Коли коня купують, який він буває? (Мокрий).

Лінгвістичні завдання - пов'язані з творчим підходом, з пошуком асоціацій.

Знайти слово, яке буде спільним для слів: повітря, день, тканину, мороз, хліб (легкий).

Проведення в групі продовженого дня регулярних розвиваючих занять, індивідуальна корекційна робота зі слабкими і сильними учнями, залучення батьків, тісна співпраця з вчителями дозволяє підвищувати інтелектуальний розвиток всіх учнів. Цією роботою створюються умови для розвитку у дітей пізнавальних інтересів, стимулюється прагнення дитини до роздумів і пошуку, викликаючи у нього почуття впевненості в своїх силах, в можливостях свого інтелекту. Під час таких занять у учнів відбувається становлення і розвиток форм самосвідомості і самоконтролю, зникає страх помилкових кроків, знижується тривожність і необгрунтоване занепокоєння. Тим самим створюються необхідні особистісні та інтелектуальні передумови для успішного протікання процесу навчання на наступних етапах.

Розвиваючі ігри для дітей початкової школи

При переході від ігрової діяльності до навчальної дитина перебуває у стресовому стані. Безболісно пережити період адаптації до школи першокласнику допоможуть веселі розвиваючі ігри. Такі вміння як дотримуватися правил гри, працювати спільно дуже знадобляться в процесі навчання. Пропоную Вашій увазі 7 ігор, спрямованих на розвиток самих різних умінь.

"Три слова"
завдання:
1. Розвиток уяви.
2. Розвиток довільної уваги
3. Активізація пасивного словникового запасу
Правила гри: вибирається ведучий. Він починає гру: називає три слова. Гравець становить осмислене пропозицію з цими словами. Наприклад, для прикладу «Морозиво, дорога, небо» можна скласти таку пропозицію: «Хлопчик задивився на небо і впустив морозиво на землю». Але іноді це буває важко зробити. Тому слід пояснити дітям, що можна складати неправдоподібні пропозиції. Наприклад, «Кошеня, бантик, голова» - Кошеня пов'язав бантик на голову.

«З'єднай точки»
завдання:
1. Розвиток дрібної моторики руки.
2. Розвиток уяви
3. Розвиток комунікативних навичок
Інвентар: стіл, стільці, папір, ручка або кольорові олівці.
Правила гри:
1. Заздалегідь необхідно нанести точки на аркуш паперу в довільному порядку.
2. Попросіть дитину з'єднати їх так, щоб вийшла якась хитромудра абстрактна фігура.
3. А тепер нехай він сам намалює точки і дасть з'єднати їх вам.
4. Головне завдання дітей - ні в якому разі не пропустити жодної точки, і зробити їх усіх частиною однієї фігури.

"Голка і нитка"
завдання:
1. Розвиток орієнтування в просторі.
2. Розвиток спритності, довільності.
3. Формування комунікативних навичок.
Правила гри: Одна дитина вибирається ведучим гри. Він буде грати роль так званої «голки». Всі інші діти-учасники гри будуть «ниткою». "Голка" під веселу музику пробігає між розставленими певним способом стільцями, а "нитка" (група дітей, які тримають один одного за пояс або плечі) слід за нею паровозиком (куди голка, туди й нитка).
Примітка: Якщо в групі є затиснутий, сором'язливий дитина, то можна запропонувати побути ведучим йому. Коли така дитина буде водити за собою цілу групу дітей, йому буде просто необхідно якось з ними контактувати для успішного завершення гри і у нього будуть розвиватися не тільки комунікативні, а й організаторські здібності в іграх.

«Докажи слівце»
завдання:
1. Поповнити словниковий запас.
2. Розширювати кругозір (незнайомі слова пояснюються прямо по ходу гри).
3. Тренування пам'яті.
4. Розвиток логічного мислення.
Правила гри: Перший гравець називає будь-яке слово (іменник), наприклад КЛАС. Наступний гравець визначає букву, якої закінчилося це слово, і придумує своє, наприклад, СУП. І так по ланцюжку: КЛАС, СУП, вироби, КАВУН, ЗОНТ, ТАРІЛКА, АПЕЛЬСИН і т.д. Легка гра дітям рано чи пізно набридне, а значить можна буде звузити коло, ускладнивши її. Наприклад, запропонувати дітям підбирати слова тільки на якусь певну тематику. За таким принципом згадати овочі, фрукти, міста, країни.

«Як сіамські близнюки»
завдання:
1. Навчити дітей спілкуватися один з одним.
2. Сприяти виникненню довіри між дітьми.
Правила гри: У неї можуть грати кілька людей відразу. Спочатку всі учасники діляться на пари. Пари граючих дітей стають боком один до одного і однією рукою обіймають один одного за плече. Тобто вони стають так, що у дитини, що стоїть праворуч, вільна тільки права рука, а у того, хто стоїть зліва, тільки ліва рука. Разом вони є одним сіамським близнюком.
Ведучий дає завдання, і «сіамському близнюка» необхідно якомога швидше його виконати (наприклад, вирізати квадрат з паперу ножицями, відкрити пенал, зав'язати бант і т.д.)

«Холодно-гаряче»
завдання:
1. Розвивати уважність.
2. Розвивати мислення
Правила гри: Заздалегідь потрібно заховати від дітей якийсь сюрприз або подарунок. За підказками ведучого вони повинні якомога швидше знайти його. Для цього використовуються певні ключові слова: «Зовсім замерз» - означає, що від сюрпризу дуже далеко і що діти шукають сюрприз не в тому напрямку. «Просто холодно» - означає, що діти все одно шукають не в тому місці. «Уже тепліше» - означає, що дитина вже слід у вірному напрямку. «Просто тепло» - означає, що дитина йде в тому напрямку, але ще не близько. «Уже гаряче» - дитина близький до сюрпризу, але ще не знайшов його. «Жарко» - діти зовсім близько до подарунка. «Зовсім пожежа!» слід сказати, якщо дитина нарешті знайшов подарунок. Слід грати так, що дитина, керуючись підказками ведучого має, врешті-решт, знайти подарунок. Пошуком подарунка може займатися як одна дитина, так і група дітей.

«Вгадай, про що мова»
завдання:
1. Поповнення словникового запасу
2. Активізація пасивного словника
3. Розвиток вміння працювати в групі.
Інвентар: стільці і стіл (діти сідають по колу)
Правила гри:
1. Дитина загадує якийсь предмет (нескладний);
2. Характеризує його так, щоб всі могли відгадати, про що йде мова (де росте, якого кольору, розміру, форми, величини, і т.д.)
3. Відгадай загадує свій предмет і так по ланцюжку.
Наприклад, «Овальний, біло-жовтий, буває на сковороді» - сире яйце. Або «круглий, велике, в парку» - колесо огляду.

100 конкурсів для дошкільнят і молодших школярів

1. ШКОЛА ДОМАШНІХ ТВАРИН

Всі діти ходять в школу. Точніше, в школу ходять тільки людські діти, для кошенят і для щенят шкіл не буває. І ось одного разу багато домашні тварини вирішили, наслідуючи людям, організувати школи для своїх малюків. Ці школи дуже схожі на людські, тільки в них говорять по-котячому, по-собачому і т.д. Уявіть і покажіть, як міг би проходити урок в школі, в якій навчаються молоді ...

    собаки;

    корови;

    поросята;

    осли;

    кішки.

2. ТЯЖКА РИМА

Незнайка, герой казки Миколи Носова, одного разу захотів стати поетом. Але він, як не старався. Не міг підібрати риму до слова "клоччя". Спробуйте зробити те, що не вдалося Незнайку, і підберіть рими до слова:

    чайник;

    килим;

    люстра;

    крісло;

    портфель;

Спробуйте скласти з отриманими римами двовірш

3. СЛІДИ нечистої сили

Всім з дитинства знайома рядок з вірша А.С. Пушкіна: "Там на невідомих доріжках сліди небачених звірів ...". Ніхто ніколи не бачив ці сліди, але можна припустити, що поряд зі слідами небачених звірів були і сліди нечистої сили. Уявіть і намалюйте, як виглядають сліди:

    Баби-Яги;

    водяного;

    Кощія Безсмертного;

    Лісовика;

    Мари.

4. БАЛ У МУХИ-цокотуха

Після того, як Муха-цокотуха була врятована, після того як доблесний Комар переміг злого павука, як відомо, був влаштований бал. На цьому балу веселилися і танцювали тільки комахи. Спробуйте зобразити цих комах і станцювати так, як могли б танцювати ...

    таргани;

    метелики;

    коники;

    бабки;

    хрущі.

А в якості танцювальної мелодії можна використовувати "Камаринська".

5. переплутав ПРОПОЗИЦІЯ

У кожному реченні слова розташовуються в певному порядку. Якщо цей порядок зміниться, пропозиція може втратити сенс. Уявіть, що в деяких пропозиціях слова пограли в чехарду і переплуталися. Допоможіть пропозицій повернути свій первісний вигляд, а для цього розставте слова в потрібному порядку. Ось ці пропозиції:

    чемодан, з, хлопчик, у, знайшов, цукерки, маленький, двір, і, гуляв;

    дідусь., молоток, кольоровий, старий, допомога, телевізор, с, ремонтував, і, викрутка;

    дочка, день, зварила, з, мама, чорнослив, народження, каструля, на, компот;

    кішки, сиділа, фільм, на, м'який, і, бабуся, про, дивилася, диван, сіамський;

    сон, слон, дівчинка, з, хобот, присниться, про, зелений, рожевий, великий.

Увага: не можна використовувати додаткові слова і не можна залишати "зайві" слова. Для того, щоб пропозиція вийшло правильним, в деяких словах можна змінити закінчення.

6. ФАНТИК ДЛЯ ЦУКЕРКИ

Уявіть, що ви - художники, що працюють на кондитерській фабриці. ваше завдання - придумувати і малювати обгортки для шоколадок, цукерок, печива. При цьому ваші малюнки завжди повинні відповідати назві кондитерського виробу. Нещодавно вам надійшло замовлення - намалювати фантики для нових цукерок. Постарайтеся виконати це замовлення, якщо відомо, що нові цукерки називаються:

    "Молочні"

    "Горіхові"

    "Ягідні"

    "Фруктові"

    "Медові"

7. зоологічного Стрибки

У тваринному світі є різні способи пересування: біг, ходьба, повзання. Багато тварин пересуваються стрибками. Спробуйте пострибати так само, як це роблять ...

    горобці;

    кенгуру;

    зайці;

    жаби;

    коники.

8. незвичайних СПІВ

Як правильно співати, знають всі. Але іноді співати "по-правильному" буває нецікаво. Спробуйте виконати пісню "Маленькая страна" (з репертуару Наташі Корольової), але при цьому ...

    затиснути ніс пальцями;

    набрати в рот води;

    втягнути всередину щоки;

    закусити нижню губу;

    затиснути між зубів сірник.

9. РЕЧІ ЯК ЛЮДИ

У людини є руки, ноги, голова. Тварини можуть ходити, сидіти, бігати, стрибати. Але виявляється, все це можуть робити не тільки люди і не тільки звірі. Це можуть робити деякі неживі предмети. Наприклад, годинник може ходити, а светр може сидіти (так і кажуть: "Як добре на тобі светр сидить"). Перерахуйте ті речі, предмети, явища (не менше п'яти), які схожі на людей і звірів тим, що ...

    у них є ноги (ніжки);

    у них є руки (ручки);

    вони можуть говорити (видавати звуки);

    вони можуть пити (наповнюватися рідиною);

    вони можуть віддавати оточуючим своє тепло.

10. ПОЛІТ ПТАХІВ

Майже всі птахи вміють літати. Але літають птахи по-різному. Краса, швидкість польоту птиці залежить від її розмірів, від розмаху крил, від форми крила. Спробуйте зобразити, як літають ...

    ластівка;

    журавель;

    яструб;

    качка;

    колібрі.

11. МАЛЮНОК НА млинці

Найчастіше художники малюють олівцями або фарбами на папері або полотні. Але коли під рукою немає ні олівців, ні паперу, художники можуть малювати чим завгодно на чому завгодно. Наприклад, вони можуть малювати згущеним молоком на млинці. Для цього треба всього лише покласти на тарілку млинець, почерпнути ложкою з банки згущене молоко і накапати це молоко на млинець так, щоб вийшов малюнок. Після закінчення роботи таку картину можна з'їсти. Спробуйте як-небудь під час сніданку чи обіду намалювати на млинці хоча б квітка, наприклад ...

    ромашку;

    гвоздику;

    дзвіночок;

    гладіолус;

    тюльпан.

12. СТАРА КАЗКА З НОВИМ КІНЦЕМ

У казки може бути хороший кінець (як у "Ріпки"), може бути поганий кінець (як в "Теремки"). Але кінець у казки завжди один і той же, скільки б раз цю казку не розповідали. А чи правильно це? Спробуйте придумати нове закінчення таким відомим народним казкам, як ...

    "Курочка Ряба";

    "Колобок";

    "Ріпка";

    "Теремок";

    “Вовк та семеро козлят".

13. беззвучно ДІЇ

Як правило, всі дії людини супроводжуються шумом. Коли людина пише, шарудить папір і скріпить перо. Коли людина читає, шелестять сторінки і скрипить палітурка книги. Особливо багато звуків лунає тоді, коли людина бере в руки кухонний посуд. Спробуйте спростувати стійкий вираз "гриміти посудом", спробуйте абсолютно беззвучно ...

    опустити ложку в стакан;

    покласти вилку на тарілку;

    поставити чашку на блюдце;

    закрити каструлю кришкою;

    зняти кришку з чайника.

При виконанні завдання дозволяється користуватися не тільки руками, але і додатковими пристосуваннями.

14. КОЛИСКОВА ПІСНЯ

Колискові пісні співають найменшим дітям на ніч. Колискові пісні допомагають дитині заспокоїтися і заснути. Уявіть, що вам треба заколисати малюка, але ви забули всі відомі колискові пісні. Але є вихід! Можна виконати, як колискову, будь-яку іншу - навіть дуже бадьору - пісню. Головне - виконати цю пісню тихо, убаюкивающе. Спробуйте заспівати спокійно і як снодійне таку пісню, як ...

    “Морячка "Олега Газманова;

    “Мужичок з гармошкою "Наташі Корольової;

    “Зайка моя "Філіпа Кіркорова;

    “Шкільна пора "Тетяни Овсієнко;

    “Хлопчик-бродяга "Андрія Губіна.

15. НОВИЙ КАЛЕНДАР

Сьогодні ми користуємося календарем, який прийшов до нас із Стародавнього Риму. У цьому календарі більшість назв місяців - це всього-на-всього порядкові числівники. Так, "вересень" позначає "сьомий", а "грудень" - "десятий" (рік у римлян починався 1 березня). Але ж це дуже нудно. Спробуйте придумати нове, красиву назву для місяця ...

    січень;

    березень;

    червень;

    вересень;

    листопад.

16. ЧАРІВНА ЗАКЛАДКА

Закладки бувають різні: товсті і тонкі, з малюнком і з аплікацією, у вигляді матрьошки і у вигляді ракети ... Спробуйте виготовити чарівну закладку, тобто, яка була б схожа на чарівний предмет з казки. Наприклад вона може бути схожа на

    Перо Жар-птиці;

    Чарівну паличку;

    Аленький цветочек;

    Чарівну стрілу;

    Золотий ключик.

17. ЗАЙВА ПРИСТАВКА

Одного разу в Африці вчені виявили відразу ж 5 невідомих племен. І яким було здивування вчених, коли вони почули, що мова аборигенів майже не відрізняється від нашого. Єдина відмінність в мови - це те, що кожному нашому слову аборигени додають якусь приставку. Причому кожне плем'я користувалося своєю приставкою. Спробуйте на мові невідомих африканських племен прочитати початок вірша К. І. Чуковського "Тараканище" ( "Їхали ведмеді на велосипеді ..."), а для цього до кожного слова додайте приставку ...

    фер;

    мур;

    піп;

    так;

    ляп.

18. ТАНЕЦЬ на п'ята

Ви хоча б раз бачили Танець Маленьких Лебедів з балету П. І. Чайковського "Лебедине озеро". Як і належить в балеті, цей танець виконується на носочках. Спробуйте повторити цей танець, тільки обов'язково станцюйте його ...

    на носочках;

    на п'ята;

    на внутрішній стороні стопи;

    на зовнішній стороні стопи;

    на колінах.

19. ГЕРБ СЕЛА

Раніше у кожного міста був свій герб. Нещодавно в одній країні вирішили відродити цю традицію. Причому вирішили зробити так, щоб свій герб був не тільки у кожного міста, а й у кожного села, яка називається ...

    Сироїжкін;

    Барабашкіно;

    Ватрушкіно;

    Муркін;

    Кульбабова.

20. повторювати РИМА

Одного разу один поет склав такий вірш:

Якось вранці під горою

передвечірні часом

Йшов хлопчисько з бородою,

Помідор їв блакитний.

З ним старий йшов молодий

З водостічних труб.

Йшли вони на водопій,

Били мух сковородою.

Хочеш - плач, а хочеш - співай

Над такою нісенітницею.

У цьому вірші все рядки закінчуються на - "... ой". Спробуйте скласти таке ж вірш з десяти рядків, і щоб при цьому всі рядки закінчувалися римою ...

    Ла;

    ре;

    ий;

    ка;

    Іл.

21. ВЕСЕЛЕ присідання

Всі фізичні міцні люди вміють присідати. Присідання вважається дуже корисним заняттям, Тім м'язи. Правда, іноді присідати буває нудно. В цьому випадку вправу можна трошки ускладнити, зробити його більш веселим. Спробуйте зробити 10 присідань, але з обов'язковою умовою:

    стояти лише на носочках, не торкаючись підлоги п'ятами;

    в витягнутих руках тримати розгорнуту газету;

    затиснути між колінами тенісний м'ячик;

    тримати обома руками за спиною одну гантель;

    встановити на голові склянку з водою і притримувати його однією рукою.

Під час присідань ніщо не повинно впасти, пролитися або порватися.

22. Рослинні НАМИСТО

З найдавніших часів дівчата люблять прикраси. Одним з головних прикрас завжди були намиста. Зазвичай намиста виготовляли з будь-якого цінного або красивого матеріалу: з перлів, з бурштину, зі слонової кістки ... Але коли немає під рукою ні дорогоцінних металів, ні самоцвітних каменів, можна виготовити намисто з природного, рослинного матеріалу. Спробуйте зробити намисто з ...

    ягід шипшини;

    кленових насіння;

    опалого жолудів;

    квітів кульбаби;

    стручків акації.

23. ПІСНЯ В ДЕНЬ НАРОДЖЕННЯ

Коли гості приходять до кого-небудь на день народження, вони обов'язково виконують для іменинника пісню. Наприклад, "Пісню крокодила Гени" яка починається словами "Пусть бегут незграбні пішоходи ...". Уявіть, що день народження святкує не дівчинка і не хлопчик, а яка-небудь тварина. І до нього прийшли родичі. Покажіть, як вони виконали б пісню про день народження, якщо вони не вміють говорити словами. А не вміють вони говорить тому, що вони ...

    ворони;

    вовки;

    жаби;

    кози;

    кури і півні.

24. переплутав КАЗКИ

Всі діти знають казки "Червона шапочка", "Бременські музиканти", "Три ведмеді", "Срібне копитце", "Снігова королева". А тепер уявіть, що назви цих казок переплуталися. Спробуйте скласти і розповісти казку, у якій тепер таку назву:

    “Червоні ведмеді ";

    “Снігові музиканти ";

    "Три королеви";

    “Бременське копитце ";

    “Срібна шапочка ".

25. ЕМОЦІЙНІ РУКИ

На відміну від тварин і на відміну від роботів людина - дуже емоційний істота. Зазвичай всі наші емоції "написані на обличчі". Здатність людського обличчя передавати різні емоційні стани називають мімікою. Але емоції можна демонструвати не тільки мімікою обличчя, їх можна показати руками. Спробуйте, користуючись тільки руками, зобразити;

    злість;

    радість;

    переляк;

    смуток;

    неприязнь.

26. циферблат

Дуже часто на циферблаті годинника можна побачити який-небудь малюнок. Наприклад, на годиннику, які називаються "Командирские" і призначені для офіцерів армії, малюють танки, літаки, кораблі і підводні човни. Але ж це несправедливо. Якщо є годинник для військових, повинні бути годинник для людей інших професій. Спробуйте намалювати циферблат годинника, який могли б називатися:

    "Водійські";

    "Міліцейські";

    "Докторські";

    “Композиторські ";

    "Учительські".

27. ЛІЧИЛКА

Якось герої диснеївських мультфільмів вирішили пограти в хованки. Але ось біда, вони забули все лічилки, а без них не вибрати ведучого. Допоможіть мультяшка і складете для них лічилку. І обов'язково в цій лічилці згадайте імена тих персонажів, для яких вона призначена. А призначена лічилка для героїв мультсеріалу:

    "Ведмедики Гаммі";

    “Чіп і Дейл поспішають на допомогу";

    “Качині історії";

    "Чорний плащ";

    “Гуффі і його друзі ".

28. цокання годинника

На відміну від електронного годинника, механічний годинник можуть видавати звук, або просто тікати. Багатьом людям дуже подобається слухати цокання годинника. Але одного разу сталося так, що всі годинники стали беззвучними. Спробуйте допомогти людям, які люблять слухати цокання, і озвучте годинник. Але зробіть це незвично:

    б'ючи себе по животу, як по барабану;

    зображуючи гикавку;

    сидячи на стільці і ляскаючи ступнями ніг;

    короткими вдихами повітря через ніс:

    клацаючи себе по мочці вуха.

Проведіть 60 "цокання", при цьому постарайтеся, щоб ваші звуки збіглися з ходом секундної стрілки.

29. ТАНЦУЮЩИЕ РОБОТИ

Є багато мультфільмів і кінофільмів про роботів. У цих фільмах роботи ходять, бігають, літають і - майже постійно - стріляють. Але, мабуть, немає жодного фільму, в якому роботи танцювали б. Покажіть, як вони могли б це зробити. Станцюйте як роботи ...

    летку-Енька;

    польку;

    шейк;

    вальс;

    сіртакі;

30. НОВЕ ЗАСТОСУВАННЯ

Всі знають, для чого потрібна тарілка або каструля, рушник або скатертину. Але ж всі ці предмети можна використовувати не тільки за прямим призначенням. Наприклад, в каструлі можна влаштувати акваріум, а з скатертини вийде відмінний костюм для привиди. Придумайте не менше десяти нових застосувань таким знайомим предметам, як ...

    носовичок;

    столова ложка;

    білизна прищіпка;

    швейна голка;

    зубна щітка.

31. СВЯТКОВА ЛИСТІВКА

До свята ввічливі люди посилають один одному листівки з поздоровленнями. При цьому вони завжди звертають увагу на малюнок на листівці. Не можна ж на 8 Березня посилати листівку із зображенням новорічної ялинки! Уявіть, що в одному місті вирішили відзначати відразу кілька нових свят. Але ось біда, до нових свят не випущено жодної вітальної листівки. Допоможіть жителям цього міста і намалюйте картинку для листівки, яку можна було б подарувати в ...

    День ласуни;

    День чистюлі;

    День хохотушки;

    День модниць;

    День фантазерів і вигадників.

32. НОСИЛЬЩИКИ

Спробуйте виконати найпростіше завдання - перенесіть стілець з одного кінця кімнати (сцени) в інший, але:

    без допомоги рук,

    як ніби це таз, по самі вінця наповнений водою,

    немов ви йдете по мінному полю,

    як ніби ви - Чарлі Чаплін,

    абсолютно не торкаючись ногами підлоги.

33. ПРОПОЗИЦІЯ-чайнворд

Є така гра, яка називається "Чайнворд", В цій грі називаються різні слова, причому кожне нове слово має починатися на ту ж букву, на яку закінчується попереднє слово. За законами цієї гри можна скласти ціле речення. Наприклад, таке "Карлсон намалював ластівок, що клюють халву. Або таке "Дюймовочка акуратно очистила апельсин". Спробуйте скласти таку саму пропозицію-чайнворд про героїв казки А. Толстого "Золотий ключик". При цьому пропозиції повинні складатися не менше ніж з п'яти слів і починатися з імені героя:

    Буратіно;

    Карабас;

    Мальвіна;

    Дуремар;

    Артемон.

34. Маршеві ПІСНЯ

Маршові пісні допомагають ходити в строю, тобто марширувати. У цих піснях дуже чіткий ритм, їх виконують голосно і бадьоро. Спробуйте промарширувати ладом, виконуючи при цьому всім відому пісеньку ...

    “У траві сидів коник...";

    “Маленькій ялинці холодно взимку ... ";

    “Від посмішки похмурий день світліше ... ";

    “Сплять втомлені іграшки...";

    “Розкажи, снігуронька, де була ... ".

35. ПОСУД ДЛЯ ЛЯЛЬКИ

Кожен, хто хоч раз їв шоколад, обов'язково тримав в руках блискучу, шарудить фольгу. (Шоколад загортають у фольгу, щоб він не зіпсувався). Дуже багатьом любителям солодкого буває шкода викидати фольгу після того, як шоколад з'їдений. Але куди її дівати, що з нею робити? Виявляється, з фольги можна виготовити багато цікавих речей: наприклад, якщо фольгу зім'яти, як пластилін, з неї можна виліпити посуд для ляльки. Нехай в цей набір увійдуть ...

    ваза для фруктів;

    блюдечко і чашка для кави;

    розетка для варення;

    фужер для соку;

    велике блюдо для пирога.

36. інтонації

Коли ми розмовляємо, ми, звичайно ж, звертаємо увагу на зміст і зміст повідомлень. Але не менш, а то й більше важлива інтонація, з якою ми вимовляємо ту чи іншу фразу. Будь-яка пропозиція можна вимовити з величезною кількістю відтінків, і кожен раз через інтонації пропозицію матиме нове значення. Спробуйте сказати просту фразу "Ну ось і все!" Але сказати її потрібно ...

    радісно, \u200b\u200bнемов ви закінчили писати заданий на будинок твір;

    кровожерливо, немов ви винищили всіх мух, що літали по квартирі;

    сумно, немов ви додивилися до кінця останню серію улюбленого телесеріалу;

    злякано, немов вас наздогнав вовк, від якого ви намагалися втекти;

    втомлено, немов ви тільки що очистили два відра картоплі.

37. недописаний чотиривірш

Один початкуючий поет якось вирішив скласти короткі вірші про героїв мультфільмів. Але, мабуть, в цей день у поета не було натхнення, і він не зміг закінчити жодного четверостишья. Він зміг скласти лише перші два рядки. Спробуйте завершити ту роботу, з якою не впорався початкуючий поет, і придумайте останні два рядки в чотиривірші. А перші рядки чотиривіршів звучать так ...

    Вінні-Пух сказав одного разу:

“Більше мед не їстиму ... "

    Леопольд дивився у віконце

і мріяв мати друзів ...

    Якось Гена з Чебурашкою

відпочивати на річку йшли ...

    Вовк на Зайця дуже злиться;

каже: "Ну, постривай!" ...

    Карлсон в гості до Малюкові

прилетів під вечір ...

    ТАНЦІ маленьких звірят

Ви знаєте "Танець маленьких каченят", в якому рухи танцюючих нагадують руху каченяти, який відкриває дзьобик, махає крильцями і хвостиком. Спробуйте на ту ж мелодію придумати танець з рухами інших тварин і виконаєте його. У вас може вийти:

    танець маленьких кошенят,

    танець маленьких щенят,

    танець маленьких лошат,

    танець маленьких поросят,

    танець маленьких мавпочок.

39. Незакінчена МАЛЮНОК

Один знаменитий художник вирішив намалювати картину. Він провів фломастером на аркуші першу лінію ... І тут його відволікли від роботи. Малюнок залишився незавершеним. Спробуйте проникнути в задум художника і завершите його роботу. Домальовуйте картину, якщо відомо, що перша лінія, яку провів художник, - це ...

    два паралельних відрізка;

    хвиляста лінія;

    лінія-півколо;

    звивиста лінія;

    два відрізки, що утворюють гострий кут.

40. городній КАЗКИ

У Р. Кіплінга є казки з такими назвами: "Звідки у верблюда горб", "Чому у слона такий довгий ніс", "Звідки взялися броненосці". У цих казках письменник пояснює походження горба або хобота, але пояснює, звичайно, по-казковому. Спробуйте скласти такі ж казки-пояснення, але про овочі з городу. А називатися ці казки будуть так:

    Чому помідор червоний?

    Звідки у редиски хвостик?

    Чому кавун смугастий?

    Звідки у капусти стільки листя?

    Чому огірок пухирчатою?

41. ожилі ІГРАШКИ

Іграшки - це маленькі копії звірів і людей. Майстри-виробники іграшок завжди прагнуть створити таку іграшку, щоб вона була "як жива". Але "оживити" іграшки можна і по-іншому. Для цього треба тільки уявити іграшкою себе, а потім постаратися ходити, сидіти, говорити, як ця іграшка. Спробуйте за допомогою жестів, звуків, ходи зобразити ...

    гумового Крокодила Гену;

    дерев'яного Буратіно;

    плюшевого Вінні-Пуха;

    пластмасову Мальвіну;

    металевого Самоделкина.

42. шумовий оркестр

Оркестри бувають різні: симфонічні, духові народних інструментів. А ще бувають "шумові" оркестри. У шумовому оркестрі немає музичних інструментів (скрипок, балалайок, труб), замість музичних інструментів в такому оркестрі використовують найрізноманітніші предмети, що не мають до музики ніякого відношення: банки, пляшки, палиці і т.д. Спробуйте створити шумовий оркестр, але такий, щоб в ньому все звучать предмети були з одного матеріалу:

    з металу;

    зі скла;

    із дерева;

    з каменю і цегли;

    з синтетичних матеріалів.

43. ОФОРТ НА банановій шкірці

Існують такі картини, які малюють НЕ олівцем і не пензлем. Їх процарапивают на вкритій лаком металевої платівці спеціальної Гравірувальною голкою. Називаються ці картини - офорт. Спробуйте створити офорт нема на металі, а на банановій шкірці. Для цього візьміть голку і продряпайте на банані малюнок. Через 15 хвилин то, що ви продряпайте, потемніє, і вийде справжній офорт. А намалювати можна ті транспортні засоби, на яких банан прибув в нашу країну:

    літак;

    корабель;

    поїзд;

    автофургон;

    космічна ракета (на ній привозять банани з Марса).

44. заховані слова

Слова складаються з літер. Дуже часто з букв, що становлять одне слово, можна зібрати багато інших слів. Наприклад, зі слова ІСТОРІЯ можна зробити слова ТРИ, РОТ, РІС, РОСТ, СИТО і т.д. Спробуйте скласти не менше семи слів з букв, що входять в слово:

    МАТЕМАТИКА;

    ЛІТЕРАТРА;

    ГЕОГРАФІЯ;

    РИТОРИКА;

    АСТРОНОМІЯ.

Спробуйте також скласти якусь небилицю, в яку обов'язково увійшли б усі 7 знайдених слів.

45. ЛОВІЛКІ

Всім людям з дитинства доводиться щось або когось ловити. Спробуйте зобразити, як вони це роблять. Покажіть як ...

    воротар ловить м'яч;

    зоолог ловить метелика;

    рибалка ловить велику рибу;

    домогосподарка ловить муху;

    пенсіонер ловить листівку, скинуту з літака.

46. \u200b\u200bТАНЦІ ЗОЛУШКИ

Попелюшка завжди любила танцювати. Але вільного часу для цього ніколи не було. Тому Попелюшку доводилося танцювати в той час, коли вона виконувала роботу по дому. Покажіть, як танцювала Попелюшка в той момент, коли вона ...

    прасувала білизну;

    поливала квіти;

    вибивала килим;

    мила посуд;

    витирала пил.

В якості мелодії для танцю можна взяти музику з кінофільму або мультфільму про Попелюшку.

47. Аплікація

З аплікацією знайомі всі, хто відвідував дитячий садок (В дитячих садах заняття аплікацією дуже поширені). Спробуйте ще раз зайнятися аплікацією, але не зовсім звичайної. Її незвичайність буде полягати в тому, що для наклеювання необхідно використовувати рівно 10 деталей різного кольору, але однакової форми. Іншими словами, потрібно створити картину, що складається тільки з ...

    кіл;

    трикутників;

    квадратів;

    ромбів;

    прямокутників.

48. КОРИСНИЙ ПОДАРУНОК

Одного разу у ослика Іа був День народження. І в цей день йому подарували багато корисних подарунків. Найкориснішим подарунком виявився шнурок, який принесла Сова. Уявіть, що Сові дуже сподобалося робити подарунки, вона вирішила приходити до всіх на дні народження і дарувати що-небудь корисне. Для кожного іменинника Сова навіть вигадала мова, в якій вона пояснювала, яка користь полягає в її подарунок. Подумайте, що може сказати Сова в той момент, коли буде дарувати ...

    Вінні-Пуху - гирю від ваг;

    Паця - дзвінок від велосипеда;

    Кролику - стрілку від компаса;

    Тигре - оправу від окулярів;

    Кензі - лампочку від ліхтарика.

49. інсценували ПІСНЯ

В останні роки жанр музичного відеокліпу став дуже популярним. Кліпи, або інсценовані пісні, показують по телевізору з ранку до вечора. Але, на жаль, всі кліпи присвячені сучасним пісням у виконанні модних естрадних виконавців. А як же старовинні, народні пісні? Спробуйте виправити перекіс і зробіть кліп народної, жартівливої \u200b\u200bпісні, або, іншими словами, інсценуючи пісню ...

    Жили у бабусі два веселих гуся ...;

    Світить місяць, світить ясний ...;

    Як у наших біля воріт муха пісеньки співає ...;

    У селі то було, у Вільхівці ...;

    Жив-був у бабусі сіренький козлик ...

50. рисунковілист

Колись люди не знали букв. Але тим не менше вони могли б посилати один одному листи. Замість букв і слів в цих листах були малюнки, тому лист так і називалося - "рисуночное". Спробуйте, подібно древнім людям, "написати" за допомогою малюнків короткого листа, адресованого вашому хорошому другу:

“Подзвони мені сьогодні о 6 годині ";

“Підемо ввечері грати в футбол ";

“Давай разом робити домашнє завдання ";

“Подаруй мені на день народження цуценя ";

“Принеси мені ножиці і кольоровий папір ".

51. ЛІСОВИЙ УНІВЕРМАГ

Уявіть, що в лісі збудували універмаг. І одного разу в нього прийшли 10 лісових жителів: лось, ведмідь, вовк, лисиця, кабан, бобер, заєць, білка, рись, їжак. Звірі відвідали різні відділи універмагу і в кожному відділі купили по одному предмету. Причому назви тих товарів, які купили звірі, ні разу не повторилися. Перерахуйте, що купив кожен мешканець лісу в таких відділах універмагу:

    головні убори;

    посуд;

    взуття;

    меблі;

    верхній одяг.

52. ТЕАТР ТЕНЕЙ

Театр тіней - дуже давнє мистецтво. Його придумали первісні люди, коли сиділи в печері біля багаття і дивилися, як "танцюють" на стінах їх власні тіні. Але світло багаття дуже нестійкий, і тому лише з винаходом електрики з'явилася можливість повністю "управляти" тінню. Спробуйте за допомогою електричної лампи і власних рук "зобразити" на стіні деяких жітвотних-персонажів казки Р. Кіплінга "Мауглі":

пантеру Багіру;

ведмедя Балу;

тигра Шерхана;

вовка Акела;

удава Каа.

53. КАРТИНА ІЗ СІРНИКІВ

Для чого служать сірники, знають всі. Ще всім відомо, що сірники - не іграшка. Але якщо сірники не запалювати, чому б і не пограти з ними? Наприклад, із сірників можна скласти картину. Наприклад, на цій картині може бути зображений який-небудь спортсмен. Спробуйте з сірників скласти фігурки ...

футболіста;

баскетболіста;

хокеїста;

бейсболіста;

ватерполіста (гравця в водне поло).

54. Підводна БАЛ

Якось морський цар, наслідуючи земним царям, вирішив влаштувати бал. Але хто може танцювати в підводному світі? Тільки риби! Спробуйте зобразити риб на підводному балу. А для цього опустіться на підлогу (у риб немає ніг, і вони не ходять) і покажіть танець, який на балу виконував ...

    морський коник;

    вугор;

    скат;

    акула;

    летюча риба.

Як танцювальної мелодії найкраще використовувати пісню з мультфільми "У синьому морі, у білій піні".

55. КОНДИТЕРСЬКІ КАЗКИ

Дуже часто в назві казки або повісті вказується головна думка, головна ідея розповіді. Ці назви зазвичай починаються словами: "Про те, як ...". Спробуйте самі скласти таку казку. Її героями хай будуть не люди і не звірі, а кондитерські вироби. А назва у казки буде таке:

    “Про те, як тістечко захотіло стати тортом ";

    “Про те, як мармелад посварився з шоколадом ";

    “Про те, як цукерка втратила свою обгортку ";

    “Про те, як морозиво подорожувало по Африці ";

    “Про те, як вафлі вчилися плавати ".

56. Нещасний ДЕРЕВО

Коли на дворі негода, людина ховається в квартирі. Нори, дупла, гнізда є у тварин, птахів, комах. І тільки рослини ніде не можуть сховатися від природних стихій. Спробуйте тільки на хвилину уявити себе деревом, на яке обрушуються всі природні нещастя. А якщо представили, то покажіть за допомогою міміки і пластики, як виглядає ...

    дерево під час посухи;

    дерево під снігопадом;

    дерево серед вихлопів автомобілів;

    дерево під проливним дощем;

    дерево на штормовому вітрі.

57. КОШКІН ДІМ

Всім знайоме вірш С.Я.Маршака "Котячий будинок". Але ось біда, у вірші не говориться, якої породи була кішка. Але ж у кішок різних порід і вдома повинні бути різними. Спробуйте виправити цей недолік і намалювати будинок для кішки. Припустимо, що це була ...

    британська смугаста кішка:

    сибірська кішка:

    перська кішка:

    сіамська кішка:

    російська блакитна.

58. МЕЛОДІЯ на кухонному начинні

Дуже часто при виконанні російських народних пісень використовують дерев'яні ложки. Музикантів, що грають на ложках, так і називають - Ложкарі. Але чому з усіх кухонних предметів тільки ложки удостоїлися честі стати музичним інструментом? Спробуйте виправити цю несправедливість по відношенню до інших представників світу посуду і виконаєте народну пісню "Світить місяць" в супроводі таких "музичних інструментів", як ...

    вилки;

    склянки;

    терки;

    тарілки;

    каструля з кришкою.

Дуже часто на вулицях міст, а також в різних будівлях можна зустріти таблички: "Стороннім вхід заборонено!", "По газонах не ходити", "Вигул собак заборонено", "Не смітити!", "Машини не паркувати!". Такі таблички називаються заборонними. Уявіть, що герої деяких казок теж вирішили обзавестися забороняють табличками. Придумайте 5 заборонних табличок, які могли б з'явитися ...

    в палаці Снігової Королеви;

    в Смарагдовому Місті;

    в театрі Карабаса Барабаса;

    в лікарні Айболита;

    в печері Алі-Баби.

60. сіамських близнюків

Дуже давно в Таїланді народилися близнюки, хлопчики Чанг і Енг. Вони були незвичайні тим, що у них були спільні частини тіла, тобто вони зрослися. Так як Таїланд в старовину називався Сіам, хлопчиків назвали сіамськими близнюками. Бути сіамськими близнюками дуже нелегко, адже на двох осіб припадає всього дві руки. Спробуйте переконатися в цьому самі: обійміться один з одним так, щоб вільними виявилися права рука одного і ліва іншого, і ось в такому положенні виконайте найпростіші з точки зору нормальної людини дії:

    всуньте нитку в голку;

    запаліть свічку за допомогою сірників;

    вистриг ножицями кружок з паперу;

    зав'яжіть шнурок на черевику;

    вставте стрижень в кулькову ручку.

61. ЗВЕРИ З тіста

З тіста роблять пироги і ватрушки, пампушки і оладки, булочки і тістечка. А ще з тіста можна ліпити різні фігурки. Потім ці фігурки можна з'їсти, а можна їх пофарбувати, покрити лаком і зберегти на пам'ять. Спробуйте виліпити з тіста незвичайних тварин. Їх назви звучать так:

    кубохвостіус,

    шваброшерстіус,

    длінномоніус,

    зубоглазіус,

    крівопузіс.

62. ТАНЦІ З незвичайних предметів

Якщо хтось і не бачив то обов'язково чув, що є такий "Танець з шаблями" з балету А. Хачатуряна "Спартак". Взагалі, танцювати з різними предметами в руках - дуже поширена традиція. Зазвичай танцюють з парасолькою, з паличкою, з хусткою. Спробуйте станцювати з предметом, який зазвичай не використовується в танці. Придумайте і поставте танець ...

    зі шваброю;

    з табуреткою;

    з чайником;

    з мочалкою;

    з подушкою.

Мелодію до танцю підберіть самостійно в залежності від того, який характер у танцю: ліричний, жартівливий, трагічний.

63. СТРАШНА ІСТОРІЯ

Багато дітей люблять страшні історії. Наприклад, такі: "Червоне сонце опустилося за лінію горизонту. І як завжди о цій порі на вулиці міста виїхала ЧЕРВОНА машина. З її кузова падали на асфальт краплі ЧЕРВОНОЇ крові. Машина зупинилася перед світлофором, на якому горів ЧЕРВОНИЙ світло. І тут з вікна кабіни висунулася ЧЕРВОНА рука ... "Спробуйте самі скласти подібну історію. Але з однією умовою. В оповіданні не менше п'яти разів повинно бути використано визначення:

    чорний;

    круглий;

    залізний;

    кривої;

    кошлатий.

64. ЗВЕРИ З тіста

У всьому світі при зустрічі прийнято вітатися: тиснути руки, знімати капелюха, тертися носами - яких тільки жестів не придумали жителі різних країн, щоб вітати один одного. Придумайте, як могли б вітати своїх родичів дикуни з ...

    войовничого племені Йохо-чо;

    багатого племені Шуо-ту;

    гостинного племені Сёсё-ки;

    жебрака племені Люлю-ам;

    миролюбного племені Тура-бу.

Уявіть, що всі ці племена до цих пір живуть на одному острові в Тихому океані.

65. МЕДАЛЬ

Медалі вручають за подвиги або видатні дотсіженія. Намалюйте медаль, яку можна було б вручити за незвичайні досягнення:

    за шоколадолюбіе;

    за кращу лужепроходімость;

    за швидкісне шнуркозавязиваніе;

    за безпечну перілос'езжаемость;

    за плюшкопоглотітельность.

66. СПЕЦІАЛІЗОВАНИЙ МАГАЗИН

Бувають такі магазини, в яких можна купити все, що завгодно. Вони називаються "універмаги" або супермаркети ". А є магазини "спеціалізовані". У них продається або якийсь один товар: меблі, взуття, книги; або вони розраховані на якусь одну категорію покупців: мисливців, бізнесменів, батьків немовлят. Уявіть, що в одному місті відкрилися відразу ж кілька спеціалізованих магазинів. Придумайте хоча б 5 видів товарів, які могли б в них продаватися, і поясніть чому. А магазини називаються:

    “Все для двієчників ";

    “Все для прогульників ";

    "Все для нечупар";

    “Все для другорічників ";

    “Все для злісних неносільщіков змінному взутті.

67. УТРЕННЯЯ ЗАРЯДКА

Всі знають, як корисно вранці робити зарядку. Ранкова зарядка буває проста і "тематична". Тематична зарядка відрізняється від простої тим, що в ній все вправи присвячені людям будь-якої професії (перукар) або у вправах повторюються руху будь-яких механізмів (підйомний кран) .Попробуйте придумати комплекс з десяти вправ, який називався б так:

“Морська зарядка ";

“Пожежна зарядка ";

“Кухонна зарядка ";

“Будівельна зарядка ";

“Космічна зарядка ".

68. ФРУКТОВИЙ ДІМ

В одній казковій країні жили дуже маленькі чоловічки. Вони були такі маленькі, що будували собі будинки з фруктів. Побудувати такий будинок дуже легко: треба тільки вирізати вікна, двері і трубу для грубки. Спробуйте з різних фруктів вирізати будинку для маленьких чоловічків. При цьому постарайтеся зробити так, щоб двері були закриваються, а на вікнах були віконниці. А в якості "матеріалу" для будиночка використовуйте:

    яблуко;

    апельсин;

    грушу;

    гранат;

    персик.

Після завершення "будівництва" будиночки можна з'їсти.

69. ПІСНЯ, ЯКУ ЗНАЮТЬ ВСІ

Є такі пісні, які знає і любить весь світ. Ці пісні можна почути в найвіддаленіших куточках Землі в самому незвичайному виконанні. Покажіть, як могли б виконати всесвітньо відому пісню "Підмосковні вечори" ...

    африканські аборигени;

    горяни Кавказу;

    індійські йоги;

    оленярі Чукотки;

    індіанці племені апачі.

Не забудьте, що ця пісня всюди виконується російською мовою, нов національної аранжуванні.

70. ГРИБНІ КАЗКИ

У народних казок існують традиційні початку: "Жили-були ...", "Як-то раз ...", "Давним-давно ...". Спробуйте самі скласти казку, у якій вже є початок, і звучить воно так:

    “Жила-була дружна сім'я помаранчевих Лисичок, але одного разу трапилося нещастя: захворіла наймолодша з сестер, вона не спала, не їла і зеленіла з кожним днем \u200b\u200b... ";

    “Народилася у грибного царя підберезники 1-го дочка, і влаштував він з цього приводу бенкет, запросив на нього всіх грибних жителів, але не став запрошувати злу чаклунку поганки Білу ... ";

    “Оселився по сусідству з селом мирних Опеньків злий розбійник, якого звали Мухомор Червоний ... ";

    “Жили-були Боровик з Боровіхой, і було у них троє синів - Боровичка: двоє розумних, а третій - дурник ... ".

71. ЦИРКОВІ ПРОФЕСІЇ

Циркова програма зазвичай складається з безлічі самих різних номерів. І після кожного номера на арену, щоб розсмішити глядачів, виходить клоун. Дуже часто клоун в своєму виступі пародіює тих серйозних артистів, які тільки що виступали. Покажіть, як клоун міг би спародировать, тобто передражнити ...

    канатоходцев;

    жонглерів;

    дресирувальників;

    фокусників;

    силових акробатів.

72. БУКВИ НА МАЛЮНКАХ

Кожна людина, наділений фантазією, обов'язково скаже, що всі букви схожі. Наприклад, "Г" схожа на підйомний кран, "О" - на рятувальний круг, А "Ш" - на граблі, що лежать на землі кілочками вгору. Спробуйте намалювати ті предмети, інструменти, машини і т.д., на які схожі різні літери. Спробуйте зробити 5 різних малюнків, присвячених одній букві ...

73. ПЕРЕКЛАД З РОСІЙСЬКОЇ НА РОСІЙСКA

Будь-яку фразу в російській мові можна сказати будь-якими словами. Спробуйте сказати по іншому, не повторивши жодного слова, але зберігаючи сенс, такі пропозиції:

    Муха сіла на варення;

    На столі стоїть стакан;

    Б'ю годинник дванадцять разів;

    Воробей влетів у вікно;

    Йшов загін по берегу.

74. ПАРАД в Смарагдове місто

Одного разу Опудало Мудрий, правитель Смарагдового міста, вирішив провести військовий парад. Він розіслав запрошення всім народам, що населяли Чарівну країну. Від кожної країни прибув загін. І ось в призначений день всі загони промарширували по головній площі Смарагдового міста. Але марширували все по-різному. Покажіть, як крокували на параді солдати з ...

    Країни Мигунов;

    Країни Болтунов;

    Країни Жевунов;

    Країни Пригунов (Марранов);

    Країни Підземних Рудокопів.

75. ТВАРИНИ З ПЛАНЕТИ БАМ-С

На одній планеті - вона називалася Бам-з - були дуже погані метеорологічні умови. Там кожен день з неба падали метеорити, або просто камені. Тому всі тварини на цій планеті мали панцир, зовсім як наші черепахи. Спробуйте за допомогою пластиліну і шкаралупи волоського горіха зробити фігурки тварин з планети Бам-с. А називалися ці тварини так:

    ханурика одноногий:

    сюсіпусік Гребешкова;

    манмарончік ікластий;

    лямурік довгохвостий;

    карабясік голчастий.

76. ТАНЦЮВАЛЬНА КОМПОЗИЦІЯ

Є танці без назви; в цьому випадку ті, хто танцює, просто розмахують руками і переступають під музику з ноги на ногу. Є танці з назвою; в цьому випадку всі рухи танцюючих повинні бути строго визначеними і послідовними. А є ще танцювальні композиції; в цьому випадку руху танцюристів повинні відображати якийсь сюжет. Спробуйте під мелодію В. Шаїнського "Посмішка" виконати танцювальну композицію, яка називається ...

    “Я отримав двійку ";

    “Мені купили футбольний м'яч ";

    “Я розбив улюблену мамину вазу ";

    “До мене прийдуть сьогодні гості (у мене день народження) ";

    “Я втратив ключ від квартири ".

77. намалювати прислів'я

Зазвичай художники малюють пейзажі, портрети, натюрморти. А ви спробуйте намалювати прислів'я. Наприклад, таку:

    на чужий коровай рота не роззявляй;

    за двома зайцями поженешся - жодного не зловиш;

    дарованому коневі в зуби не дивляться;

    одна голова добре а дві краще;

    добре слово і кішці приємно.

78. БУРИМЕ

Буріме - це гра, якої вже кілька сотень років. Граючий в буриме повинен скласти вірш на задані рими. Спробуйте пограти в цю гру і складете рядочки, рядки з якого закінчуються такими словами:

    кішка - ложка - віконце - трошки;

    стакан - банан - кишеня - обман;

    біг - сніг - вік - людина;

    гуртка - подружка - жаба - частівка;

    кінь - гармонь - вогонь - долоню.

79. інсценували АНЕКДОТ

Анекдот - це маленький розповідь з несподіваним кінцем. А всякий розповідь можна інсценувати. Спробуйте інсценувати анекдот. Але для цього спочатку згадайте ті анекдоти, в яких головним персонажем є ...

    лев;

    заєць;

    гава;

    ведмідь;

    мавпа.

80. ощіпанним ПОРТРЕТ

Якщо взяти аркуш білого паперу і довго відщипувати від нього маленькі шматочки, то через кілька хвилин в руках залишиться фігура невизначеної форми з общипаними краями. Але якщо відщипувати шматочки не просто так, а за заздалегідь наміченим планом, то можна отримати не безформну фігуру, а, наприклад, чийсь портрет вигляд збоку або анфас. Спробуйте за допомогою техніки общіпування створити портретну галерею персонажів казки Джанні Родарі "Пригоди Чиполліно". А в цій казці були такі герої:

    Чиполліно - хлопчик-цибулинка;

    Сеньйор Помідор;

    Принц Лимон;

    Професор Груша;

    Графині Вишні.

81. ЯГІДНІ КАЗКИ

Назви багатьох казок починаються такими словами: "Неймовірні пригоди ...", "Незвичайні пригоди ...", "Незвичайні пригоди ...". Спробуйте скласти ще одну казку з такою назвою. Героями цієї казки нехай будуть ягоди, а називатися казка буде так:

    “Надзвичайна пригода Вишеньок в країні Дикого Винограду ";

    “Весела пригода Полунички на острові Незрілих ананасів ";

    “Фантастичні пригоди Суничку на планеті кисільні Вулканів ";

    “Дивовижні пригоди Агрус в печері Чорної смородини ";

    “Неймовірні пригоди Клюковки в місті підступно Сухофруктів ".

82. ВІЙСЬКОВА ТЕХНІКА

Хлопчаки дуже люблять малювати військову техніку: Танки, літаки ... Звичайно, намалювати танк дуже не просто. Але ще складніше цей же танк зобразити за допомогою жестів, рухів і звуків. Спробуйте зобразити військову техніку так, щоб оточуючі здогадалися, що це ...

    танк;

    бомбардувальник;

    зенітна установка;

    крилата ракета;

    підводний човен.

83. ТАРІЛКИ ДЛЯ ГНОМОВ

Одного разу герої казки "Білосніжка і сім гномів" ледве не посварилися. Під час обіду гноми почали суперечку про тарілках. Вони не могли з'ясувати, яка тарілка кому належить. Тоді Білосніжка, щоб не було конфліктів, вирішила позначити всі тарілки. Вона вирішила на кожній тарілці зробити малюнок, по якому було б легко здогадатися, хто господар цієї тарілки. Допоможіть Білосніжку і зробіть малюнок на тарілці для гнома. Врахуйте, що в цьому малюнку повинне відбитися ім'я гнома. А гномів, як відомо, звали так:

    понеділках

    вівторків

    четвер;

    п'ятниця;

    Неділю.

84. заклинання

У казках прийнято вимовляти заклинання. Наприклад, Буратіно, коли закопував монети, говорив: "Рекс, Пекс, фекс". А Старий Хоттабич, вириваючи волоски з бороди, шепотів: "Трах-ті-бі-дох". Заклинання - це чарівні слова, які допомагають здійснитися бажанням, за допомогою їх можна виконати будь-яке найважче справа. Ось було б здорово, якби і в реальному житті у людей різних професій були б свої заклинання, які допомагали б їм в їх роботі. Придумайте, яке заклинання міг би вимовити ...

    футболіст перед пенальті;

    рибалка перед закиданням гачка;

    хворий перед кабінетом зубного лікаря;

    городник перед посадкою картоплі;

    парашутист перед стрибком.

85. СЦЕНА ПАДІННЯ

Напевно, немає на Землі людини, який ніколи не падав. Падають діти і люди похилого віку. Падають, послизнувшись на льоду і спіткнувшись об камінь. Але одна справа - впасти випадково, а інше - спеціально, наприклад, коли це треба для зйомок фільму. У другому випадку падіння виходить якимось неприродним, награним, і тільки найкращі актори можуть впасти так, що не відрізниш від "Справжня" падіння. Спробуйте, як справжні артисти кіно, зобразити сцену падіння. При цьому впасти треба так, немов ...

    вас вдарило електричним струмом;

    ви знемагаєте від спраги в пустелі;

    ви посковзнулися на кавунової кірці;

    ви побачили жахливе чудовисько;

    вас зрешетили кулями.

86. КАРТИНА з дірок

Якщо проткнути аркуш паперу голкою, то вийде маленька дірка. Якщо багато разів проткнути папір голкою, вийде багато дірок. Але якщо протикати папір не просто так, а маючи в голові план, то вийде не просто багато дірок, а малюнок. Спробуйте "намалювати" голкою на папері звичайний листок дерева. Нехай це буде листок ...

    клена;

    вільхи;

    берези;

    і ви;

    дуба.

87. заховати НОТИ

Якщо уважно прочитати пропозицію "Я і мій дог добиратися до будинку під проливним дощем", то в ньому можна виявити п'ять разів зустрічається назва ноти ДО. Ця нота сховалася в словах "будинок", "дощ", "дог" ... Спробуйте скласти пропозицію, в якому сховалися б 5 нот:

88. СПОРТИВНА пантоміми

Пантоміма - дуже відомий і популярний жанр мистецтва. Майстри пантоміми в своїх виступах, як правило, зображують людей різних професій. Спробуйте так само стати майстрами цього жанру і в своєму виступі покажіть спортсменів:

    веслярів на байдарці з рульовим;

    штовхальників ядра;

    стрибунів у довжину;

    важкоатлетів-штангістів;

    майстрів синхронного плавання.

89. ГОЛОВНИЙ УБІР

В одному місті жив майстер-шляпник. Він робив капелюхи і кепки, кашкети і панами. Одного разу йому це набридло: кожен день одне і те ж! І він вирішив виготовити такий головний убір, якого ще ніколи не було. Спочатку він придумав назву головного убору, а потім взявся за роботу. Спробуйте намалювати те, що виготовив майстер-шляпник. А називався новий головний убір так:

    кепканама;

    беретейка;

    фураляпа;

    цілілотка;

    трехкозирка.

90. ВЕСЕЛА ІСТОРІЯ

Складіть історію про ...

    собаку, яка жила в холодильнику;

    ворону, яка любила кататися на велосипеді;

    щуку, яка грала на гітарі;

    березу, яка хотіла навчитися плавати;

    хруща, який дуже боявся висоти.

91. ОБІД У ЗООПАРКУ

Всіх людей вчать, як правильно вести себе за обіднім столом: як сидіти, як відкривати рот, як користуватися виделкою і ножем. Для людини прийом їжі -метою мистецтво. А ось тварин ніхто не вчить, як правильно їсти. І тому всі звірі їдять не "як красиво", а "як завгодно". Покажіть, як вони це роблять. Уявіть, що в зоопарку настав обід і покажіть обідає ...

    слона;

    удава;

    тигра;

    черепаху;

    жирафа.

92. МАЛЮНОК нитки

Нитки служать для того, щоб шити або вишивати. А ще за допомогою нитки можна зробити малюнок. Для цього потрібно всього лише покласти нитку на аркуш паперу, а потім за допомогою пальця або якогось пристосування повернути, зігнути нитку так, щоб вийшов який-небудь контур. Щоб нитка стала більш "слухняною", її можна намочити. Спробуйте "намалювати" ниткою звичайне дерево, наприклад ...

    березу;

    ялина;

    кактус;

    пальму;

    пірамідальна тополя.

93. КВІТКОВІ КАЗКИ

У багатьох казках описуються чарівні, казкові міста. Вони відрізняються від справжніх тим, що в них живуть не люди, а різні казкові істоти. Уявіть місто, в якому живуть тільки квіти. У кожної квітки свій характер, свої звички. Кожен день квіти ходять на роботу, в магазини, в кіно. Спробуйте придумати казку про те, як вони це роблять. Наприклад, якби казка називалася "Швейна майстерня в городе цветов", в ній міг би піти розповідь про старого майстра Кактусі, який шив військову форму для гвардійців Гладіолусів, а одного разу у нього замовила бальний костюм балерина Незабудка і т.д. Нехай нова казка називається так:

    “Перукарня в городе цветов ";

    “Лікарня в городе цветов ";

    “Парк атракціонів в городе цветов ";

    “Магазин в городе цветов ";

    “Салон моди в городе цветов ".

94. ПРИЙОМ У ЛІКАРЯ

Небагато знайдеться людей, які любили б відвідувати поліклініку. Чомусь дуже багато хто боїться візитів до лікаря. Часом буває просто смішно і сумно дивитися, як поводяться хворі в кабінеті лікаря. Спробуйте інсценувати візит хворого до лікаря, а для цього згадайте, що роблять і що кажуть лікарі, і як поводяться хворі. І нехай дію інсценування відбувається в кабінеті ...

    зубного лікаря;

    очного лікаря;

    лікаря, який перевіряє вуха;

    лікаря-логопеда (тобто лікаря, який вчити вимовляти букви);

    лікаря-масажиста.

95. ІЛЮСТРАЦІЯ До ПІСНІ

Ілюстрація - це малюнок, який супроводжує текст. Зазвичай ілюстрації роблять до книг. Але можна зробити ілюстрацію і до пісні - адже в пісні теж є текст. Зробіть ілюстрації до рядків з деяких популярних пісень:

    “За рожевим морем на синьому узбережжі

В горах причаївся зелене містечко ... "

(З репертуару Тетяни Овсієнко);

    “Бузковий туман над нами пропливає,

Над тамбуром горять опівнічні зірки ... ";

(З репертуару Володимира Маркіна);

    “Мені сниться зелене літо

З прожилками жовтих квітів ... "

(З репертуару Наташі Корольової);

    “До краю землі сонце краєм доторкнеться,

І вікна малиновим спалахнуть вогнем ... "

(З репертуару Алли Пугачової);

    “Над Москвою встає зелений схід,

По мосту йде помаранчевий кіт ... "

(Пісня Леоніда Філатова з репертуару багатьох бардів).

96. РЕБУС

Ребус - це така гра, в якій треба зашифрувати слово або ціле речення за допомогою малюнків або шляхом незвичайної розстановки букв. Наприклад, якщо всередині великої літери "О" написаний склад "так", це можна прочитати так: "У букві" О "склад" так ", або скорочено" в ... про ... так ", то є" вода " . Придумайте і намалюйте ребус, в якому було б зашифровано ім'я:

    Вова;

    Наташа;

    Ваня;

    Надя;

    Вітя.

97. ЛЕПКА З ПЛАСТИЛІНУ

В одному місті жив майстер-кондитер. Він випікав булочки і калачі, булочки і пончики, кренделі і завитки. Одного разу він захотів виготовити з тіста такий виріб, якого ніхто ніколи ще не робив. Спочатку він придумав свого майбутнього творіння назву, а потім взявся за роботу. Спробуйте виліпити з пластиліну те, що задумав майстер-Хлібопекар. А називалися його вироби так:

    ромбушка;

    шаровай;

    піраміндель;

    ціліндрон;

    конуселька.

98. БУКВИ на дискотеці

Всі люди вміють танцювати. Рухи, схожі на танці, є у комах, птахів і звірів. У казках танцюють навіть неживі предмети: столи, стільці, умивальники ... Але ніхто ніколи не бачив, як танцюють літери. А може бути, їм теж хочеться побувати на дискотеці? Уявіть себе буквою і покажіть, як вона могла виконувати сучасний дискотечний танець. Найкраще уявіть себе буквою ...

99. КАРТИНА ДЛЯ ПТАХІВ

Кожна людина, коли обідає, любить, щоб їжа на тарілці була не тільки смачною, а й красиво оформленої. Але чому сервіровка столу і красиве оформлення страв - привілей тільки людини? Чому, коли ми годуємо наших молодших друзів - звірів і птахів, ми не дбаємо про красивому оформленні їх столу і накладаємо їм їжу буквально купою? Спробуйте красиво приготувати обід, наприклад, для птахів. А для цього насипте в пташину годівницю пшона. І обов'язково покладіть це пшоно в вигляді малюнка найулюбленішою пташиної їжі - комах. Іншими словами, "намалюйте" за допомогою пшона на годівниці ...

    метелика;

    таргана;

    гусеницю;

    мурашки

    бабку.

100. НОВЕ РОЗКЛАД

Одного разу в одну школу був призначений новий директор. Це був дуже незвичайна людина, і тому він вирішив все в школі переробити і переінакшити. І почав він все переробляти з назв шкільних уроків - старі назви йому моторошно набридли. Так в шкільному розкладі замість "читання" з'явилося "буквосложеніе", а замість "малювання" - "краскомазюканье". Допоможіть веселому директору і придумайте не менше трьох нових назв для таких уроків, як ...

    математика;

    музика;

    фізкультура;

    працю;

    російська мова.

У початковій школі інтелектуальний розвиток дитини часто залишається поза увагою. Це пов'язано з кількома причинами. По-перше, домінуючою діяльністю є засвоєння знань і умінь, що передбачає вирішення завдань, які завжди мають готове рішення. Діти звикають вирішувати завдання на основі вже вивченого правила, вони не можуть діяти самостійно, щоб знайти новий спосіб вирішення. По-друге, постійне рішення типових задач збіднює особистість дитини. Діти звикають оцінювати себе, свої можливості тільки через успішне або неуспішне рішення типових задач, рішення яких залежить від ступеня засвоєння певних знань. Це призводить до того, що самооцінка дитини залежить тільки від старанності і старанності в освоєнні нових знань і правил, а не від кмітливості, оригінальності і вигадки.

У зв'язку з названими причинами, розвиток і корекція інтелектуальних здібностей у дітей молодшого шкільного віку є однією з важливих задач роботи психолого-педагогічного складу школи.

Як приклад можна запропонувати кілька ігрових вправ, проведення яких можливе на класних годинах, Розминках перед заняттями і т.п.

Вправа "Загадки"

На одному березі - курчата, а на іншому - каченята. Посередині острівець. Хто швидше допливе до острівця?

Мама несе важкі сумки. Дочка каже:

Мамочка, давай я тобі допоможу. Я понесу сумки, а ти візьми мене на ручки.

Чи допоможе дівчинка мамі? Чому?

Дівчинку Олену запитали:

У тебе є сестра?

А у твоєї сестри є сестра?

Ні, - відповіла Олена.

А як ти вважаєш?

Діти в лісі збирали шишки. У хлопчиків були великі відерця, червоні, без дна. А у дівчаток маленькі, зелені. Хто більше збере шишок?

У дев'ятирічного хлопчика була кішка з коротким хвостом. Вона з'їла мишку з довгим хвостом, а мишка проковтнула соломинку разом з зернятком. Скільки років хлопчикові, у якого була кішка?

Біля столу чотири кути. Якщо один кут відпиляти, скільки кутів залишиться?

Завдання на підключення предметного (життєвого) досвіду дітей.

Завдання 1. Назвіть зображені на малюнку геометричні фігури. Знайдіть зайву фігуру і поясніть, чому вона зайва.

Завдання 2. З якою цифри починається запис чисел?

14 18 111 19 10 100

Завдання 3. Як називається дана фігура? Чому вона отримала таку назву?

Завдання на виділення істотних ознак поняття

Завдання 1. Прочитайте слова в дужках. Підкресліть ті слова, які є найбільш істотними для даного предмета.

А) ЛІКАРНЯ (сад, лікар, приміщення, радіо, хворі)

Б) ШКОЛА (будівля, учні, крейда, дошка, літери)

В) РІКА (вода, берег, риба, рибалка, твань)

Г) КНИГА (картинка, слово, папір, читач, бібліотека)

Д) СПОРТ (медаль, стадіон, перемога, змагання, музика)

Е) КОМП'ЮТЕР (екран, клавіатура, вважає, виконує команди)

Ж) ПРИНТЕР (друкує, білий, безшумний, підключений до комп'ютера)

Завдання 2. Вкажіть предмет, характерною ознакою якого є:

А) Шкала з поділками.

Б) Виставляння оцінок і запис зауважень.

В) Прослуховування музики.

Г) Перегляд фільмів.

Завдання 3. Намалюйте предмети, істотними ознаками яких є наступні: круглий і їстівний; круглий і неїстівний.

Завдання 4. Чим відрізняється:

А) Вікно від дверей.

Б) Указка від олівця.

В) Коло від овалу.

Г) Лист берези від листа клена.

Завдання 5. Чим схожі слова кожної групи? Як можна одним словом назвати кожну із запропонованих груп?

А) Шосе, дорога, стежка.

Б) Місто, село, селище.

В) Додавання, розподіл, віднімання.

Завдання, спрямовані на формування умінь виробляти основні логічні операції над поняттями: узагальнення, обмеження, розподіл і визначення

А) Завдання на встановлення закономірностей.

Завдання 1. Вставте пропущені числа:

А) 5, 15, _______, 35, _______, 55;

Б) 14, 24, _______, _________, 54;

В) 2, 12, 22, _______, _______, ________;

Г) 1,3, ________, ________, 9, ________;

Д) 2, 4, 6, ________, ________, ________;

Завдання 2. визначте закономірність повторення фігур і Доріс послідовності.

Завдання 3. Яка з фігур повинна стояти в порожній клітці таблиці?

Завдання 4. визначте закономірність повторення послідовності і намалюйте цю послідовність: дерево, кущ, квітка, дерево, кущ, квітка ...

Б) Завдання на об'єднання і поділ об'єктів за будь-якими ознаками.

Завдання 1. Назвіть одним словом наступні групи чисел:

А) 2, 4, 6, 8, ...

Б) 1, 3, 5, 7, ...

В) 2, 4, 7, 9, 5, 6, ...

Г) 18, 25, 33, 48, 56, ...

Завдання 2. Перераховано кілька предметів. Як їх можна назвати одним словом?

А) Суп, гуляш, каша, кисіль.

{!LANG-7b1dfa6af9955222b055a893182dd259!}

{!LANG-01aa50780b776ad575c48fce438f424d!}

{!LANG-d5d1cd385b2f4fdcd3cb2409b45b83e9!}

{!LANG-b6b572e64d00b314ebc5ca6696063997!}

{!LANG-6809fda4420b2e6af906cb161b3fc58b!}

{!LANG-13177b84fa313d7ec8bd09b269844f22!}

{!LANG-558a5f2525ad7d7350ad0f9f715a157b!}

{!LANG-18d20ec2c79eb29f39bea58e31f546f2!}

{!LANG-15860921005c296d27fcb1ec4a58a974!}

{!LANG-d9aec5ab58ee5b10347f4aef75eee141!}

{!LANG-e9a22c9f26c08444daac99e9cde02072!}

{!LANG-7edbd1e46b95140a47485610ff0ddbe7!}

{!LANG-b68e192f439b63dedc30f033300b1804!}

1 1,2,3,5,12 8,16,24,35,48
2 1,2,3,5,8,16 12,24,35,48
3 1,2,3,5,8 12,16,24,35,48
4 2,3,5,8 12,6,16,24,35,48

{!LANG-bff69f40642c995470a7ae6dc2447ede!}

{!LANG-94a5294af24f14e67c38f974b757efae!}

{!LANG-4cc666b2fae648c21cb902427cb3a2d8!}

{!LANG-40f828fdc64cf6bb1d2b9af3da159eef!}

{!LANG-0e7c1b00f9daf6d0b349dd783d69bb5c!}

{!LANG-dad85b024564329fa3fc5ecd8fd8e3b9!}

{!LANG-3f61afb2f7b3fa564a34a42c5b385dfe!}

{!LANG-7b7aa48b96c65ec08791b82b8f71633d!}

{!LANG-1d565c2fc13e25828bb396acb141cb7c!}

{!LANG-af57538705654cfc7cdc9d4cf1ef2e64!}

{!LANG-842315c7113919a51ea1e3eec2e2683f!}

{!LANG-9c05a43c8d29ddd4f8658840d1f410d3!}

{!LANG-a6e22858d12736c29e732cfc3b5efae2!}

{!LANG-e420706a3508b3cfae166e53f5900cca!}

{!LANG-12654b0e3a50f401c8c81b6de6f01f55!}

{!LANG-7be0fdbe5fd3b66644f3843d46ca46d9!}

{!LANG-27047cf38e0e56c700876c44b769632f!}

{!LANG-9bfc6706b31bca526602f7959b734c26!}

{!LANG-ddd535f3dd96efccd832cb3632f49fcd!}

{!LANG-a123d5212acae5f8cac53b0e5cecfc41!}

{!LANG-fdbdfcea8cead05395c4ddc2eee309dd!}

{!LANG-cc6daad178a1855e1194d377c9cb5252!}

{!LANG-f27bb2be8303bf4a207e69ba8fa5fe9f!}

{!LANG-3510e0da8cafc0765f9d10ef0de3deb8!}

{!LANG-73d32ad10e621d95191555bf0bf44fce!}

{!LANG-d7262a7e63931fd1f730178256c0b1df!}

{!LANG-f71b69264d270f93afe492bed52da839!}

{!LANG-d73968af87bdf827de0a05588357ace7!}

{!LANG-8716bb835aba2a3b2f90434e71bbc905!}

{!LANG-4f49217b5d3c6d99815494e7ce7186cb!}

{!LANG-757a56271a4881d95c6ebbffcf463e18!}

{!LANG-f7e8d1fede1f636cfb4c77a6fe03408a!}

{!LANG-e6aac18a1a9aee564a2f01f163ffddfa!}

{!LANG-c3cc8f6f8ab861fb981d787e93cb4739!}

{!LANG-34c66d09d6e390b1404920b0a821f38c!}

{!LANG-f4dc0483b60a3cd8ac87abb05362a224!}

{!LANG-8e31cee1f96edc7e87ca1f0a174b5732!}

{!LANG-2418783d7fb996c89347bc744cc7c2b8!}

{!LANG-54e86a91b21943968eb129345a981377!}

{!LANG-700751967294d86073aaf1d841386cfd!}

{!LANG-18b638d23be687baf9807cbb5c854051!}

{!LANG-dfe6ccecf7c37a3795d2dc103086b2f3!}

{!LANG-81f79a2f9dc5cc99b85b64c433870454!}

{!LANG-97ecf6ddf7c7e1a260e8106aeb5711e0!}
{!LANG-9be161f5cc4330b65342243c6b76c474!}
{!LANG-6e690eed2352dd6a0d7641ae0741c6d2!}
{!LANG-66937c409829fdc22a3c9c75b23540b4!}

{!LANG-bdaf141223c5932e65b837cd80f023c5!}

{!LANG-03c144552b29e1b93704fe132034fb2e!}

{!LANG-9d3ba92fa57fe4bae26af2a50430891b!}

{!LANG-67c190ad5007e512a96fc6f1543e70b9!}
{!LANG-2fc680333fe5558561fcb79321b4b1dc!}
{!LANG-f6f83af233c151f9c863332341389fbb!}

{!LANG-2e5930df9490e472ce632e5fe8f70a51!}

{!LANG-d4579227e9e3bcb3d6c37e38deabc055!}

{!LANG-9eaf3522196eb59728172939831efbbf!}

{!LANG-f2dacf832771fa574e1c6d3726284f9c!}
{!LANG-acea7fdabed95d532a32ea9654b6353f!}

{!LANG-af16bf4ab3424fb0274dca9aa1e93a3b!}

{!LANG-2cd94af2ff88b9f11f7ad6cb9cbcd31c!}

{!LANG-1787a46f191b7fdf3840483b97d8333b!}
{!LANG-5f388f3b85fa06e3d05edeef1db21a9a!}
{!LANG-bfd90fef338d0347cae2791fed297434!}

{!LANG-4c1557ce7c12bfe9362070a1650104af!}

{!LANG-664fab5f0c8c63fd23d91528e78e636d!}

{!LANG-2b5d00cf73855c9758d3165a0aaee8d7!}

{!LANG-18b706f8aea0d8691860656ad39f2ddc!}

{!LANG-65d97380912599774e099de79f0baa9e!}

{!LANG-c685d3d6efb21487a2a2e07db8f6f517!}
{!LANG-ae797885a1b4b6fe2b6ff0db475ae1a9!}
{!LANG-241c71904ecba9a924b50dd546dcb47a!}
{!LANG-ed761b556951be5bc92ec261cf65c043!}
{!LANG-e358b4583f9b3eab02c69e60734f3406!}
{!LANG-010e51deb7b1fad2d567c8465f3bd8e2!}
{!LANG-e358b4583f9b3eab02c69e60734f3406!}
{!LANG-ed761b556951be5bc92ec261cf65c043!}
{!LANG-241c71904ecba9a924b50dd546dcb47a!}
{!LANG-ae797885a1b4b6fe2b6ff0db475ae1a9!}
{!LANG-cba693b8551db3b754e91cc7e3d1b4ba!}

{!LANG-d3455296cb14a42772a31246c86e3759!}

{!LANG-31b1174891758783edaa08c9f80431c7!}

{!LANG-794a7095b13ed2c812e4d83a91364e9f!}

{!LANG-da5fc761521a31c1561597eb8c73d268!}

{!LANG-33c648ccb0d88f8705d9f281dacd3772!}

{!LANG-b1cffc03b4e27ac96a735e2143af3dae!}

{!LANG-829627d389782f98e499f1aa755fbbf0!}

{!LANG-5142c453e06b8089424a456b83fc64b1!}

{!LANG-601e9af47427b8ef404bd006109dbaec!}

{!LANG-b6c23f955222c3c1df977dc9b7fcf328!}

{!LANG-aa378f159c5d522c83be853c1baea8ae!}

{!LANG-70e24f2fd52101402f3e8a563e4e78b5!}

{!LANG-7cbfa96a4f827cd5fe0bb0e0e76481b1!}

{!LANG-a9b062c071cc7900063ac608a3ad2f87!}

{!LANG-f07dd85a16494e579db7fcf6de8fd3fa!}

{!LANG-26a3278a8f2f6a5b2d2f4e83434defee!}

{!LANG-d9981b57090885a513974dcb5da60939!}

{!LANG-146775cd771e12f2031094730dabb990!}

{!LANG-98a02e5728d920ce72ec08a02bbca817!}

{!LANG-cf0c53b928478a536e9cbef6a4b136f3!}

{!LANG-7ef31e0fb41019f9030313c9f42a6de0!}

{!LANG-470fbef94f9b8d6b8170d9e798aff437!}

{!LANG-8d9a39d53318467bb8a2ae16af0ef152!}

{!LANG-aa32be7b9f3eacb214fe39e37df9d36d!}

{!LANG-517aa3b38df2c00ce88ea5d8c054740f!}

{!LANG-5752b4ed835c0e1fd72f6b2ef3c7079c!}

{!LANG-b0e423e19bc778e6aca47eb97e1683cc!} {!LANG-6f73976d3e79d7725cc396af3442c66f!}{!LANG-46a9dc8748ef2025b90ec2e7e01b30b9!}

{!LANG-810fdf26e0ed4ee8d4bd1093219f66f5!}

{!LANG-400587e129d9b252fa97290a47a0170a!}

{!LANG-09ffa87b0185fe13090f7aac765381ca!}

{!LANG-1c754b94c84c617eba4c9855d753c968!}

{!LANG-8007ea4567a329c4dc3447a96a1cd374!}

{!LANG-f3a89aa5a06307f0e0693e3160fe3a75!}

{!LANG-99b3d0a2bc8285857b53a93fbab9c596!}

{!LANG-6139102650e3bf9b129a99e5fc622f11!}

{!LANG-0eb3558275b57a63e5aff1434b01cc13!}

{!LANG-7519d9bf47ac559c1b8bb399c828f95a!}

{!LANG-bb672259bb5a748ebc75e763eef3ea9e!}

{!LANG-ca2228fcccee6c5d79ee7a0d44b5e7d9!}

{!LANG-8b3729ed4eb0352ff41b68fab24186e3!}

{!LANG-c453f37d933b49cb0a4dc2ac0dde3544!}

{!LANG-176853583cd6d80e6cfa9fe7a8d5ac87!}

{!LANG-a8aefb6c1d6271d0cde4adfe9369ae1d!}

{!LANG-f8f99f40e8f9846313726979990db6bc!}

{!LANG-6fb5fff83ca848cc725b5f92cb78085b!}

{!LANG-396530d559b9081224bfa1e0c4809d1a!}

{!LANG-9697b56e3c0e87799ad07ebcdab3bed5!}

{!LANG-a83ca9f25d73bbd7fa4ccadf17cb76af!}

{!LANG-351e9232e37908c017c657eaa27a9d78!}

  1. {!LANG-b62bccd1a905b0a7d85bc4ba615af408!}
  2. {!LANG-feb6e5dde1e214027d26ec21d0a2ec62!}
  3. {!LANG-685f94f8bb57f1fed08f429ab3a7e705!}

{!LANG-be1f58deccddb7cec8e3f0968baf0ba2!}

{!LANG-2200d25a3c3070214ee561c58a40ed8c!}

{!LANG-a68fdf47929d0ffc61735c4b8d5bc9ad!}

{!LANG-3b572856fabf48db1365aaaf3f3803c4!}

{!LANG-2ce508a60719dc8785acfd206aad4cf2!}

{!LANG-55b94c58d5e511bc6d6c86298673e73f!}

{!LANG-89666827c8c228d354abd371c825d8f1!}

{!LANG-856f0551b978e873f96efbbde4a44afe!}

{!LANG-20621f3c9f0e5abc056b10f8a01e9a03!}

{!LANG-561ee3873ee049fdc042207708a6db05!}

{!LANG-3addb8cd7d1a9237158f01a94de1302a!}

{!LANG-95279700036de9e2f0a5e619afa6d93d!}

{!LANG-5591311bcdc478d2e4050b83045d2445!}

{!LANG-5a7094a003b3d0d7d1f2320504df2b70!}

{!LANG-ef9a1907848e266362bd234c2cefad4a!}

{!LANG-78b630435e50540a83352971c0b07e5d!}{!LANG-ad331dd54bc4022e0852d75892d163ca!}

{!LANG-a3434ba5be039f1662a074a6b1be3eec!}

{!LANG-d0b68c45519906e14d25e8b13825dcdf!}

{!LANG-ef4e4a523e6e4ea28c9f88ad972e4f8a!}{!LANG-a847d03a876153821dba351d87abb7ed!}

{!LANG-9fe18cabdbcb146e62eb07b714bff2e6!}{!LANG-d1f2d8604a9cdc4b87c8c6a5c5975875!}

{!LANG-0f8b7cbd587347b9dd3b58f85d6334f4!}

{!LANG-499aba33a346144c2914d18b5ee14a4c!}

{!LANG-46bcdc135446e14c2725291c96f53d3a!}

{!LANG-a1e77739ad475b3b23935684eed68779!}

{!LANG-b7eec719597838b3d6bcffb178dc4dc9!}{!LANG-2cec5c75f0c49bfb8d0a937a036c39e1!}

{!LANG-fe12c14a5c8c86c3d975c9f3d0300afd!}

{!LANG-9c3d7921e7fbcd498a9f507ac0d6fdf9!}

{!LANG-bb672259bb5a748ebc75e763eef3ea9e!}

{!LANG-9861622ac0b28f4dabd3201ade755854!}

{!LANG-8b3729ed4eb0352ff41b68fab24186e3!}

{!LANG-4ffb1b553368b205d05824b801025328!}

{!LANG-3c578a438dbc733a0c4b78a491a93f04!}

{!LANG-bdb720413b972afa3ea03a12ad5a1db9!}

{!LANG-6d4bdc75b66d6ccdf61901dbd5414c0d!}

{!LANG-9697b56e3c0e87799ad07ebcdab3bed5!}

{!LANG-5ca1fc967890afe453c05a70fdf8110a!}

{!LANG-be1f58deccddb7cec8e3f0968baf0ba2!}

{!LANG-e54ef3f2e5199cd7479efd7d696de4c8!}

{!LANG-27504193ae409ba3a2588516e27e27f9!}

{!LANG-bd78a829d879f2db8862ae98a6b8d925!}

{!LANG-4a7bcfeb2ea7fc075e94408c6867dece!}

{!LANG-55b94c58d5e511bc6d6c86298673e73f!}

{!LANG-3323f0b358d63c57f09386698b90644c!}

{!LANG-20621f3c9f0e5abc056b10f8a01e9a03!}

{!LANG-b616bc5378ca5a0c105cf9253c45048a!}

{!LANG-2607cbd2bdaf5e6812f0ba3bf7118ccd!}

{!LANG-f51adb39ad10ce5da094992bc123405f!}

{!LANG-34f7976367355c7916d6250c3bd14638!}

{!LANG-d4994296367ec5cecfbd8e12bfd21d97!}

{!LANG-9c5371a67510cd573526ebc5f5e7b12a!}

{!LANG-e95ba712d85e69430da75723709fe815!}

{!LANG-52374d7c814f79c4b56e36a495e50f62!}

{!LANG-95ee777592cf6bbaa6952e038f27edb0!}

{!LANG-8e16be3565401179784b724371f29e96!}

{!LANG-84b5cb1bacddf68adca0b28e13b55130!}

{!LANG-84b5cb1bacddf68adca0b28e13b55130!}

0
{!LANG-8f1aa1dbb72fcb016a805d01adcbcc30!}

{!LANG-8f1aa1dbb72fcb016a805d01adcbcc30!}

0
{!LANG-c9515b5406aed87d05fbd72aad82927e!}

{!LANG-c9515b5406aed87d05fbd72aad82927e!}

0