பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் இறையாண்மை தரநிலை: ஆவணத்தின் உரை

பதிவு எண். 30384

ஜூன் 17, 2013 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் உத்தரவு. எண் 1155
"கூட்டாட்சி இறையாண்மையின் ஒருங்கிணைப்பு பற்றி லைட்டிங் தரநிலைபாலர் கல்வி"

கட்டுரை 6 இன் பகுதி 1 இன் பத்தி 6 க்கு உட்பட்டது கூட்டாட்சி சட்டம் 29, 2012 தேதியிட்டது எண். 273-FZ "வெளியேற்றுவது பற்றி இரஷ்ய கூட்டமைப்பு(ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தின் தொகுப்புகள், 2012, எண். 53, கலை. 7598; 2013, எண். 19, கலை. 2326; எண். 30, கலை. 4036), கல்வி அமைச்சின் விதிமுறைகளின் துணைப் பத்தி 5.2.41 மற்றும் ரஷியன் கூட்டமைப்பு deratsiya அறிவியல், 3 ரூபிள் 2013 ரூபிள் உள்ள கூட்டமைப்பின் ஆணையை உறுதி. எண் 466 (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தின் தொகுப்புகள், 2013, எண். 23, கலை. 2923; எண். 33, கலை. 4386; எண். 37, கலை. 4702), வளர்ச்சிக்கான விதிகளின் பத்தி 7, ஒப்புதல் ஃபெடரல் ஸ்டேட் லைட்டிங் தரநிலைகள் மற்றும் அவற்றில் திருத்தங்களை அறிமுகப்படுத்துதல் n, செப்டம்பர் 5, 2013 அன்று ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் ஆணையின் ஆணையால் உறுதிப்படுத்தப்பட்டது. எண் 661 (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டமன்றம், 2013, எண். 33, கலை. 4377), நான் தண்டிக்கிறேன்:

1. பாலர் விளக்குகளுக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் லைட்டிங் தரநிலையை தேவைக்கேற்ப உறுதிப்படுத்தவும்.

2. தங்கள் கண்ணியத்தை இழந்தவர்களை அங்கீகரிக்க, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் உத்தரவுகள்:

நவம்பர் 23, 2009 தேதியிட்டது எண். 655 "கூட்டாட்சி அதிகாரங்களின் செயல்பாட்டில் உறுதிப்படுத்தல் மற்றும் அறிமுகம் பற்றி, முக்கிய சட்டத்தின் கட்டமைப்பு விளக்கு திட்டங்கள்பாலர் கல்வி" (பிப்ரவரி 8, 2010 அன்று ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் நீதி அமைச்சகத்தால் பதிவு செய்யப்பட்டது, பதிவு எண் 16299);

20 ஜூன் 2011 தேதியிட்டது எண் 2151 "முன்பள்ளிக் கல்விக்கான முக்கிய கல்வித் திட்டங்களைச் செயல்படுத்துவதை மனதில் கொண்டு கூட்டாட்சி அதிகாரங்களை உறுதிப்படுத்துவது பற்றி" (நவம்பர் 14, 2011 அன்று ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் நீதி அமைச்சகத்தால் பதிவு செய்யப்பட்டது). , பதிவு எண் 22303 )

அமைச்சர்

டி.வி. லிவானிவ்

துணை

பாலர் கல்விக்கான மத்திய மாநில கல்வி தரநிலை
(ஜூன் 17, 2013 எண். 1155 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் உத்தரவால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது)

நான். நிலத்தடி நிலை

1.1 பாலர் கல்விக்கான உண்மையான கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரநிலை (இனிமேல் தரநிலை என குறிப்பிடப்படுகிறது) பாலர் கல்விக்கான கட்டாயத் தேவைகளின் மொத்தமாகும்.

தரநிலையை ஒழுங்குபடுத்தும் பொருள் என்பது பாலர் கல்வி வெளிச்சம் திட்டத்தை செயல்படுத்தும் போது ஏற்படும் வெளிச்சம் துறையில் உள்ள தகவல் (இனி நிரல் என குறிப்பிடப்படுகிறது).

திட்டத்தின் கீழ் செயல்பாடுகள் செயல்பாடுகளை மேற்கொள்ளும் நிறுவனங்கள், தனிப்பட்ட நிறுவனங்கள் (இனி "அமைப்புகள்" என்று குறிப்பிடப்படுகின்றன) மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

இந்த தரநிலையின் விதிகள் தந்தைகள் (சட்டப் பிரதிநிதிகள்) தங்கள் குழந்தைகள் குடும்பக் கல்வியின் வடிவத்தில் பாலர் பள்ளிக்குச் செல்லும்போது மீறப்படலாம்.

1.2 ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியலமைப்பின் அடிப்படையில் தரநிலை பிரிக்கப்பட்டுள்ளது *(1) மற்றும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம் மற்றும் குழந்தைகளின் உரிமைகள் பற்றிய ஐ.நா மாநாடு*(2), அவை பின்வரும் அடிப்படைக் கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டவை:

1) குழந்தைப் பருவத்தின் பன்முகத்தன்மையை ஊக்குவித்தல்; குழந்தைப் பருவத்தின் தனித்துவத்தையும் சுய மதிப்பையும் ஒரு முக்கியமான கட்டமாகப் பாதுகாத்தல் zagalny rozvitkuமக்கள், குழந்தைப் பருவத்தின் சுயமதிப்பு - குழந்தைப் பருவத்தைப் பற்றிய புரிதல் (பார்வை) வாழ்க்கையின் ஒரு காலகட்டமாக, எந்த மனமும் இல்லாமல், தானே அர்த்தம்; அர்த்தமுள்ள தலைப்புகள்குழந்தைக்கு இப்போது என்ன நடக்கிறது, இந்த காலம் வரவிருக்கும் காலத்திற்கு முன் தயாரிப்பு காலம் என்பதால் அல்ல;

2) பெரியவர்கள் (தந்தைகள் (சட்டப் பிரதிநிதிகள்), கல்வியியல் மற்றும் அமைப்பின் பிற நடைமுறைத் தொழிலாளர்கள்) மற்றும் குழந்தைகளுக்கு இடையிலான தொடர்புகளின் குறிப்பாக வளர்ச்சி மற்றும் மனிதநேய இயல்பு;

3) ஒரு தனிப்பட்ட டிடினியைத் தேடுங்கள்;

4) குழந்தைகளின் கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சியை உறுதி செய்யும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடுகளின் வடிவத்தில், இந்த வயதுடைய குழந்தைகளுக்கான குறிப்பிட்ட வடிவங்களில் திட்டங்களை செயல்படுத்துதல், முதலில் விளையாட்டு, அறிவாற்றல் மற்றும் படிப்புக்கு முந்தைய நடவடிக்கைகள்.

1.3 தரநிலையிலிருந்து காப்பீடு பெறவும்:

1) ஒரு குழந்தையின் தனிப்பட்ட தேவைகள், அவர்களின் வாழ்க்கை நிலைமை மற்றும் ஆரோக்கியத்துடன் தொடர்புடையது, இது அவர்களின் குறிப்பிட்ட மன ஆரோக்கியத்தைக் குறிக்கிறது (இனி சிறப்புத் தேவைகள் என குறிப்பிடப்படுகிறது), பல வகை குழந்தைகளுக்கான தனிப்பட்ட தேவைகள், வரையறுக்கப்பட்ட சுகாதார திறன்களைக் கொண்டவை உட்பட;

2) திட்டத்தை செயல்படுத்தும் பல்வேறு கட்டங்களில் குழந்தையின் திறன்.

1.4 பாலர் விளக்குகளின் முக்கிய நடவுகள்:

1) குழந்தைப் பருவத்தின் அனைத்து நிலைகளிலும் (குழந்தைப் பருவம், ஆரம்ப மற்றும் பாலர் வயது), செறிவூட்டல் (பெருக்கம்) குழந்தை வளர்ச்சி;

2) போபுடோவா விளக்கு நடவடிக்கைகள்குழந்தையின் தோலின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களின் அடிப்படையில், அதன் வெளிச்சத்தின் இடத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் குழந்தையே சுறுசுறுப்பாக மாறுகிறது, இது வெளிச்சத்திற்கு உட்பட்டது (இனிமேல் பாலர் வெளிச்சத்தின் தனிப்பயனாக்கம் என குறிப்பிடப்படுகிறது);

3) குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் அங்கீகாரம் மற்றும் வளர்ச்சி, சமூக நடவடிக்கைகளில் முழுநேர பங்கேற்பாளராக (பொருள்) குழந்தையை அங்கீகரித்தல்;

4) பல்வேறு வகையான நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் துவக்கத்தை ஊக்குவித்தல்;

5) குடும்பத்திலிருந்து அமைப்பின் உருவாக்கம்;

6) சமூக கலாச்சார விதிமுறைகள், குடும்ப மரபுகள், திருமணம் மற்றும் அதிகாரத்திற்கு குழந்தைகளின் கல்வி;

7) அறிவாற்றல் ஆர்வங்களை உருவாக்குதல் மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகள்பல்வேறு வகையான நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகள்;

8) பாலர் கல்வியின் வயது முதிர்ந்த தகுதி (பலவிதமான மனங்கள், ஒருவேளை, முறைகள் மற்றும் வளர்ச்சி பண்புகள்);

9) இன கலாச்சார நிலைமை மற்றும் வளர்ச்சியின் வடிவம்.

1.5 தாக்குதல் இலக்குகளை அடைவதற்கான திசை தரநிலை:

1) பாலர் கல்வியின் சமூக நிலையை மேம்படுத்துதல்;

2) தெளிவான முன்பள்ளி சூழலை உருவாக்குவதில் குழந்தையின் தோலுக்கு சம வாய்ப்புகளை அரசு உறுதி செய்கிறது;

3) பாலர் கல்வித் திட்டங்கள், அவற்றின் அமைப்பு மற்றும் யென்யாவின் கல்வியின் முடிவுகள் ஆகியவற்றைச் செயல்படுத்தும் மனதில் கட்டாய மற்றும் தசைநார் பொருட்களின் சீரான தன்மையின் அடிப்படையில் பாலர் கல்வியின் நிலை மற்றும் தரத்தின் மாநில உத்தரவாதங்களை வழங்குதல்;

4) உணவு சேமிப்பு பிரகாசமான இடம்பாலர் கல்வி நிலைக்கு ரஷ்ய கூட்டமைப்பு.

1.6 சமீபத்திய ஆர்டர்களை இயக்குவதற்கான தரநிலை:

1) குழந்தைகளின் உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தின் பாதுகாப்பு மற்றும் பாராட்டு, அவர்களின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வு உட்பட;

2) வசிக்கும் இடம், நிலை, நாடு, மொழி, சமூக நிலை, மனோதத்துவவியல் மற்றும் பிற பண்புகள் (பிராந்திய சுகாதார திறன்) ஆகியவற்றைப் பொருட்படுத்தாமல், பாலர் குழந்தை பருவத்தில் குழந்தையின் தோலின் முழு வளர்ச்சிக்கான சம வாய்ப்புகளை உறுதி செய்தல்;

3) இலக்குகள் கிடைப்பதை உறுதி செய்தல், பல்வேறு நாடுகளில் உள்ள கல்வித் திட்டங்களின் கட்டமைப்பிற்குள் செயல்படுத்தப்படும் விழிப்புணர்வை அமைத்தல் மற்றும் மாற்றுதல் (இனிமேல் பாலர் மற்றும் பிந்தைய தொடக்கக் கல்வியின் முக்கிய கல்வித் திட்டங்களின் கிடைக்கும் தன்மை என குறிப்பிடப்படுகிறது) வெளிச்சம்);

4) அனுதாப மனங்களை உருவாக்குதல், குழந்தைகளின் வளர்ச்சி அவர்களின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள் மற்றும் திறன்கள், திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட குழந்தையின் ஆக்கபூர்வமான திறன் ஆகியவற்றுடன் பரஸ்பர உறவுகளின் பொருளாக, மற்ற குழந்தைகளுடன் ஒத்துப்போகிறது. உலகத்திற்கும் உலகத்திற்கும் இடையில் வளரும்;

5)

6) ஒரு வெளிநாட்டு கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல், ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் மதிப்புகள் உட்பட குழந்தைகளின் பண்புகள், அவர்களின் சமூக, தார்மீக, அழகியல், அறிவுசார், உடல் திறன்கள், முன்முயற்சி, சுதந்திரம் மற்றும் பன்முகத்தன்மை மற்றும் குழந்தைகளை உருவாக்குதல் மன மாற்றங்கள் ஆரம்ப நடவடிக்கைகள்;

7) பாலர் கல்வியின் நிறுவன வடிவங்களின் திட்டத்தின் மாறுபாடு மற்றும் பன்முகத்தன்மையை உறுதி செய்தல், கல்வித் தேவைகள், தேவைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய வெவ்வேறு நேரடித் திட்டத்தை உருவாக்கும் சாத்தியம்;

8) குழந்தைகளின் வயது, தனிநபர், உளவியல் மற்றும் உடலியல் பண்புகளுக்கு ஒத்த ஒரு சமூக கலாச்சார சூழலை உருவாக்குதல்;

9) குடும்பத்திற்கு உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவை வழங்குதல் மற்றும் ஊட்டச்சத்து மேம்பாடு மற்றும் வெளிச்சம், பாதுகாப்பு மற்றும் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துதல் ஆகியவற்றில் தந்தைகளின் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) திறனை மேம்படுத்துதல்.

1.7 தரநிலை இதற்கு அடிப்படை:

1) நிரல்களை பிரித்தல்;

2) பாலர் கல்விக்கான மாறுபட்ட கல்வித் திட்டங்களை உருவாக்குதல் (இனிமேல் கல்வித் திட்டங்கள் என குறிப்பிடப்படுகிறது);

3) பாலர் கல்வித் துறையில் மாநில (நகராட்சி) சேவைகளை வழங்குவதற்கான திட்டங்கள் மற்றும் ஒழுங்குமுறை செலவினங்களை செயல்படுத்துவதற்கான நிதி பாதுகாப்பிற்கான தரநிலைகளை பிரித்தல்;

4) தரநிலைக்கு ஏற்ப நிறுவனத்தின் லைட்டிங் நடவடிக்கைகளின் நிலைத்தன்மையின் புறநிலை மதிப்பீடு;

5) மாற்றுத் தொழில்சார் கல்வியை உருவாக்குதல் மற்றும் கல்வித் தொழிலாளர்களுக்கான கூடுதல் தொழில்முறைக் கல்வி, அத்துடன் அவர்களின் சான்றிதழ்;

6) வளர்ப்பு குழந்தைகளின் தந்தைகளுக்கு (சட்ட பிரதிநிதிகள்) உதவி வழங்குதல், அவர்களின் உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் மதிப்பிடுதல், தனிப்பட்ட திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் அவர்களின் வளர்ச்சிக்கு சேதம் ஏற்படுவதைத் தேவையான திருத்தம் செய்தல்.

1.8 தரநிலையானது விமோக்ஸை உள்ளடக்கியது:

திட்டங்கள் மற்றும் கடமைகளின் கட்டமைப்புகள்;

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான மனம்;

திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெற்றதன் முடிவுகள்.

1.9 இந்த திட்டம் இறையாண்மை ரஷ்ய கூட்டமைப்பால் செயல்படுத்தப்படுகிறது. நிரல் அதன் செயல்பாட்டின் சாத்தியத்தை ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பிற மக்களுக்கு மாற்ற முடியும். ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் எங்கள் மக்களிடமிருந்து எனது சொந்த மக்களால் திட்டத்தை செயல்படுத்துவது இறையாண்மை கொண்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பைப் பற்றி அறிந்து கொள்வதன் இழப்பில் செயல்பட வேண்டிய அவசியமில்லை.

II. பாலர் கல்வித் திட்டத்தின் கட்டமைப்பு மற்றும் அதன் கடமைகளுக்கு விமோகி

2.1 இந்த திட்டம் பாலர் மட்டத்தில் கல்வி நடவடிக்கைகளை மாற்றுகிறது மற்றும் ஒழுங்கமைக்கிறது.

இந்த திட்டம் பாலர் குழந்தைகளின் வயது, தனிப்பட்ட உளவியல் மற்றும் உடலியல் பண்புகளின் கவனிப்புடன் பல்வேறு வகையான பயிற்சி மற்றும் செயல்பாடுகளில் அவர்களின் சிறப்புத் தேவைகளை மேம்படுத்துவதை உறுதி செய்யும் மற்றும் பத்தி 1.6 இன் படி சிறந்த முடிவுகளை நேரடியாக நோக்கமாகக் கொண்டிருக்கலாம். தரநிலை.

2.2 ஒரு அமைப்பின் கட்டமைப்பு உட்பிரிவுகள் (இனிமேல் குழுக்கள் என குறிப்பிடப்படுகிறது) வெவ்வேறு திட்டங்களை செயல்படுத்தலாம்.

2.3 நேர்மறையான சமூகமயமாக்கல் மற்றும் தனிப்பயனாக்கம், பாலர் குழந்தைகளின் குணாதிசயங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் பாலர் கல்வியின் அடிப்படை பண்புகளின் தொகுப்பு (கடமைகள், இடம் மற்றும் பாலர் பள்ளியின் இலக்கு நோக்குநிலைகளின் பார்வையில் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்) ஆகியவற்றிற்கான உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவின் திட்டமாக இந்த திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது. கல்வி).

2.4 நிரல் இயக்கப்படுகிறது:

குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் மனதை உருவாக்குதல், இது அவர்களின் நேர்மறையான சமூகமயமாக்கலுக்கான திறனை வெளிப்படுத்துகிறது, சிறப்பு வளர்ச்சி, முதிர்ந்த மற்றும் அதே வயதுடையவர்களுடன் இனப்பெருக்கம் மற்றும் ஒத்த வகையான செயல்பாடுகளின் அடிப்படையில் முன்முயற்சிகள் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான திறன்களை மேம்படுத்துதல்;

வளரும் கல்விச் சூழலை உருவாக்குவது, இது குழந்தைகளின் சமூகமயமாக்கல் மற்றும் தனிப்பயனாக்கத்தின் மன அமைப்பு.

2.5 இந்த தரநிலை மற்றும் ஒழுங்குமுறைகளுக்கு இணங்க, நிரல் சுயாதீனமாக நிறுவனத்தால் உருவாக்கப்பட்டு சரிபார்க்கப்படுகிறது. கல்வி திட்டங்கள்*(3).

அமைப்பின் திட்டங்களை உருவாக்கும்போது, ​​​​நிறுவனத்தில் குழந்தைகளின் இருப்பின் முக்கியத்துவம் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகிறது; அமைப்பின் செயல்பாட்டு முறை முக்கிய செயல்பாட்டின் கட்டாய பணியுடன் ஒத்துப்போகிறது, இது குழுவின் எல்லைக்கோடு மந்தமானதாக தோன்றுகிறது. . குழந்தைகளின் குறுகிய மணி நேரத் தங்கும் குழு, முழு மற்றும் நீண்ட நாள் குழு, முழுநேர குழந்தைகளின் குழு, குழுக்கள் உட்பட பகலில் குழந்தைகள் தங்குவதில் பல்வேறு சிக்கல்களைக் கொண்ட பல்வேறு திட்டங்களின் குழுக்களாக இந்த அமைப்பை உருவாக்கி செயல்படுத்தலாம். குழந்தைகள் வெவ்வேறு வயதுஇரண்டு மாதங்கள் முதல் எட்டு ஆண்டுகள் வரை, வெவ்வேறு குழுக்கள் உட்பட.

நிறுவனத்தில் குழந்தைகள் தங்கியிருக்கும்*(4) காலத்தில் இந்த திட்டத்தை செயல்படுத்தலாம்.

2.6 பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளில் குழந்தைகளின் குணாதிசயங்கள், உந்துதல் மற்றும் சுறுசுறுப்பு ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியை உறுதி செய்வதற்கும், குழந்தைகளின் நேரடி வளர்ச்சி மற்றும் விழிப்புணர்வைக் குறிக்கும் முன்னேறும் கட்டமைப்பு அலகுகளைக் கவனிப்பதற்கும் இந்த திட்டம் பொறுப்பாகும் (இனி கல்வி அல்ட்ராசவுண்ட் என குறிப்பிடப்படுகிறது):

சமூக தொடர்பு வளர்ச்சி;

அறிவாற்றல் வளர்ச்சி;

movlennevy வளர்ச்சி;

கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி;

உடல் வளர்ச்சி.

சமூக-தொடர்பு வளர்ச்சி என்பது திருமணத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட தார்மீக மதிப்புகள் உட்பட விதிமுறைகள் மற்றும் மதிப்புகளைப் பெறுவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது; முதிர்ந்த மற்றும் ஒரு வயது குழந்தைகளுடன் குழந்தையின் உருவாக்கம் மற்றும் தொடர்புகளின் வளர்ச்சி; சுதந்திரம், நேரடித்தன்மை மற்றும் அதிகாரச் செயல்களின் சுய கட்டுப்பாடு ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்; சமூக மற்றும் உணர்ச்சி நுண்ணறிவின் வளர்ச்சி, உணர்ச்சி உணர்திறன், சமாளிக்கும் திறன், தயார்நிலை உருவாக்கம் தூக்க நடவடிக்கைகள்ஒரு வயது குழந்தைகளுடன், ஒரு நேர்த்தியான ஏற்பாட்டையும், ஒருவரின் குடும்பத்தைச் சேர்ந்தவர்கள் என்ற உணர்வையும், நிறுவனத்தில் உள்ள குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் முதிர்ச்சியையும் உருவாக்குதல்; பல்வேறு வகையான நடைமுறை மற்றும் படைப்பாற்றலுக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறைகளை உருவாக்குதல்; அன்றாட வாழ்க்கை, சமூகம் மற்றும் இயற்கையில் பாதுகாப்பான நடத்தைக்கான அடித்தளங்களை உருவாக்குதல்.

அறிவாற்றல் வளர்ச்சி குழந்தைகளின் ஆர்வங்கள், திறன் மற்றும் அறிவாற்றல் உந்துதல் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியை வெளிப்படுத்துகிறது; அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் உருவாக்கம், அறிவின் உருவாக்கம்; படைப்பு செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி; தன்னைப் பற்றிய முதன்மை வெளிப்பாடுகள், மற்றவர்கள், முழு உலகில் உள்ள பொருள்கள், முழு ஒளியில் உள்ள பொருள்களைப் பற்றிய சக்தி மற்றும் தகவல் (வடிவம், நிறம், அளவு, பொருள், ஒலி, ரிதம், டெம்போ, தொகுதி, அளவு, பகுதி மற்றும் முழு , இடம் மற்றும் மணிநேரம் , அழிவு மற்றும் அமைதி, காரணங்கள் மற்றும் பரம்பரை மற்றும் இல்), பற்றி சிறிய தாய்நாடுமற்றும் பழங்காலத்தவர்கள், நமது மக்களின் சமூக கலாச்சார விழுமியங்கள், பண்டைய மரபுகள் மற்றும் புனிதம், மக்கள் தூங்கும் இடமாக பூமியைப் பற்றி, அதன் இயல்பின் தனித்தன்மைகள், நாடுகள் மற்றும் மக்களின் பன்முகத்தன்மை பற்றி ஒரு அறிக்கை. உலகம்.

Movlenneviy Rozvitokமைபால் பால் ஒரு சிறப்பு கருத்தரித்தல் மற்றும் கலாச்சாரமாக அடங்கும்; செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தின் செறிவூட்டல்; ஒத்திசைவான, இலக்கணப்படி சரியான உரையாடல் மற்றும் மோனோலாஜிக்கல் பேச்சு வளர்ச்சி; படைப்பு படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சி; மொழியின் ஒலி மற்றும் ஒலிப்பு கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சி, காதுக்கு ஒலிப்பு; புத்தகக் கலாச்சாரம், குழந்தைகள் இலக்கியம், குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் பல்வேறு வகைகளின் நூல்களைக் கேட்பது பற்றிய புரிதல்; மன மாற்றம் மற்றும் எழுத்தறிவு வளர்ச்சி போன்ற ஒலி பகுப்பாய்வு-செயற்கை செயல்பாடு உருவாக்கம்

கலை-அழகியல் வளர்ச்சி மனதின் மாற்றங்கள், மதிப்பு-சொற்பொருள் வளர்ச்சி மற்றும் படைப்பு மர்மத்தின் ஞானம் (வாய்மொழி, இசை, உருவம்-படைப்பு), இயற்கையின் ஒளி ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியை வெளிப்படுத்துகிறது; முழுமையான வெளிச்சத்திற்கு அழகியல் நிலையின் வளர்ச்சி; மாயவாதத்தின் பார்வை பற்றிய அடிப்படை வெளிப்பாடுகளின் உருவாக்கம்; இசை, கலை இலக்கியம், நாட்டுப்புறக் கதைகளின் உட்செலுத்துதல்; கலைப் படைப்புகளின் பாத்திரங்களுக்கான உணர்ச்சி அனுபவங்களைத் தூண்டுதல்; குழந்தைகளின் சுயாதீன ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டை செயல்படுத்துதல் (கற்பனை, ஆக்கபூர்வமான மாதிரி, இசை, முதலியன).

உடல் வளர்ச்சியில் இத்தகைய வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி அடங்கும்: இயக்கங்கள், உரிமைகளின் வளர்ச்சியுடன் தொடர்புடையவை, ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் நெகிழ்வுத்தன்மை போன்ற உடல் திறன்களின் வளர்ச்சியுடன் நேரடியாக தொடர்புடையவை; உடலின் தசைக்கூட்டு அமைப்பின் சரியான உருவாக்கம், இயக்கத்தின் வளர்ச்சி, கைகளின் ஒருங்கிணைப்பு, இரு கைகளின் சிறந்த மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், அத்துடன் சரியானது, உடலுக்கு தீங்கு விளைவிக்காது, முக்கிய வளர்ச்சியை உறுதி செய்கிறது ஆயுதங்கள் (நடத்தல், ஓடுதல், மென்மையான பக்கவாதம்) , உங்கள் பக்கங்களைத் திருப்புதல்) , பல்வேறு வகையான விளையாட்டுகளைப் பற்றி கோப் போன்ற அறிக்கைகளை உருவாக்குதல், விதிகளுடன் தளர்வான விளையாட்டுகளில் ஈடுபடுதல்; ருக் கோளத்தில் நேரடித்தன்மை மற்றும் சுய கட்டுப்பாடு உருவாக்கம்; ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் மதிப்புகளை நிறுவுதல், அடிப்படை விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகள் (உணவு, உலர் முறை, zhartovanny, பழுப்பு முட்டைகளை வடிவமைக்கும் போது போன்றவை) மூலம் புத்துயிர் பெறுதல்.

2.7 நியமிக்கப்பட்ட ஒளி பகுதிகளின் குறிப்பிட்ட இடம் குழந்தைகளின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களைப் பொறுத்தது, இது திட்டங்களின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்களால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது மற்றும் பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளில் (இனிப்பு குளியல், விளையாட்டுகள் போன்றவை) ஆரம்ப-ஜனாதிபதியில் செயல்படுத்தப்படலாம். செயல்பாடு - குழந்தை வளர்ச்சியின் வழிமுறைகள் மூலம்):

ஒரு குழந்தையின் வயதில் (2 மாதங்கள் - 1 வருடம்) - வயது வந்தவருடன் தீவிர உணர்ச்சித் தொடர்பு, பொருள்கள் மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாடுகளை கையாளுதல், இசையின் மகிழ்ச்சி, குழந்தைகளின் பாடல்கள் மற்றும் தலைசிறந்த படைப்புகள், ரோகோவ் செயல்பாடு மற்றும் தொட்டுணரக்கூடிய ரோகோவ் விளையாட்டுகள்;

ஆரம்ப கட்டங்களில் (1 ரிக் - 3 ரிக்) - புறநிலை செயல்பாடு மற்றும் கிடங்கு மற்றும் டைனமிக் பொம்மைகள் கொண்ட விளையாட்டுகள்; பொருட்கள் மற்றும் பொருட்களை (மணல், தண்ணீர், மாவு, முதலியன) பரிசோதனை செய்தல், பெரியவர்களுடன் தெளித்தல் மற்றும் பெரியவர்களின் பராமரிப்பில் ஒரு வயது குழந்தைகளுடன் விளையாட்டுத்தனமான விளையாட்டுகள், சுய பாதுகாப்பு மற்றும் வீட்டுப் பொருட்களுடன் செயல்பாடுகள் (ஸ்பூன், வோக், ஸ்பேட்டூலா, முதலியன), இசை உணர்வைத் தூண்டுதல் , கசோக், விர்ஷிவ், படங்களைப் பார்ப்பது, ரோகோவா செயல்பாடு;

பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கு (3 வயது - 8 வயது) - சதி-பாத்திர விளையாட்டு, விதிகள் கொண்ட விளையாட்டுகள் மற்றும் பிற வகையான விளையாட்டுகள், தகவல்தொடர்பு (பெரியவர்கள் மற்றும் அதே வயதுடையவர்களுடன் விளையாடுதல் மற்றும் தொடர்புகொள்வது) போன்ற குறைந்த வகையான செயல்பாடுகள் ), pіznavalno-preslednytska (விசாரணைக்கு முந்தைய) பொருள்கள் முழு உலகில் மற்றும் அவற்றுடன் பரிசோதனை செய்தல்), அத்துடன் கலை இலக்கியம் மற்றும் நாட்டுப்புறக் கதைகள், சுய சேவை மற்றும் அடிப்படை வீட்டு வேலைகள் (இருப்பது மற்றும் தெருவில்) அறிமுகம். கட்டுமானப் பொருட்கள், தொகுதிகள், காகிதம், இயற்கை மற்றும் பிற பொருட்கள், படத்தை உருவாக்குதல் (ஓவியம், வடிவமைத்தல், பயன்பாடு), இசை (இசை படைப்புகளின் உணர்வைப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் புரிந்துகொள்வது, பாடுதல், இசை-தாள இயக்கங்கள், குழந்தைகளின் இசைக்கருவிகளில் வாசித்தல்) மற்றும் ருகோவா (முக்கிய ருக்ஸின் கலை) செயல்பாடு மற்றும் குழந்தை வடிவங்கள்.

2.8 ஒரு பாலர் குழந்தைக்கான ஒளிச் சூழலின் பின்வரும் அம்சங்களைப் பிரதிபலிப்பதற்காக நிரல் பொறுப்பாகும்:

1) பொருள்-வெளி வளரும் ஒளிரும் நடுத்தர;

2) பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் தன்மை;

3) மற்ற குழந்தைகளுடனான உறவின் தன்மை;

4) குழந்தை உலகிற்கு, மற்றவர்களுக்கு, தனக்குத்தானே அர்ப்பணிப்பு அமைப்பு.

2.9 நிரல் ஒரு பிணைப்பு பகுதி மற்றும் பட்டறைகளில் பங்கேற்பாளர்களால் உருவாக்கப்பட்ட ஒரு பகுதியைக் கொண்டுள்ளது. இரண்டு பகுதிகளும் ஒன்றுக்கொன்று நிரப்பு மற்றும் தரநிலைக்கு செயல்படுத்தும் பார்வையில் இருந்து அவசியமானவை.

திட்டத்தின் கல்விப் பகுதியானது அணுகுமுறையின் சிக்கலான தன்மையை வெளிப்படுத்துகிறது, ஐந்து குழந்தைகளிலும் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியை உறுதி செய்கிறது. ஒளி பகுதிகள்(தரநிலையின் பிரிவு 2.5).

கல்வி நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பாளர்களால் உருவாக்கப்பட்ட பகுதிகள், ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட கல்விப் பகுதிகள், செயல்பாடுகளின் வகைகள் மற்றும்/அல்லது குழந்தைகளின் வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்ட திட்டங்களுடன் கல்வி நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பாளர்களின் விளக்கக்காட்சி மற்றும்/அல்லது பிரிவுக்கு பொறுப்பாகும். கலாச்சார நடைமுறைகள் (இனி - பகுதி கல்வி திட்டங்கள்), முறைகள் , லைட்டிங் வேலை அமைப்பின் வடிவங்கள்

2.10 திட்டம் குறைந்தபட்சம் 60% கட்டாயப் பகுதியை பரிந்துரைக்கிறது; ஒளி உற்பத்தியில் பங்கேற்பாளர்களால் வடிவமைக்கப்பட்ட பாகங்கள், 40% க்கும் அதிகமான பாகங்கள்.

2.11 திட்டம் மூன்று முக்கிய பிரிவுகளை உள்ளடக்கியது: இலக்கு சார்ந்த, உள்ளூர் மற்றும் நிறுவன, இதில் தோல் தசைநார் பகுதி மற்றும் ஒளி பயிற்சிகளின் பங்கேற்பாளர்களால் உருவாகும் பகுதிக்கு வெளிப்படும்.

2.11.1. நோக்கமுள்ள பிரிவில் விளக்கக் குறிப்பு மற்றும் திட்டத்தை மாஸ்டரிங் செய்வதற்கான திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள் ஆகியவை அடங்கும்.

விளக்கக் குறிப்பு வெளிப்படுத்திய குற்றமாகும்:

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள்;

நிரல் உருவாக்கத்திற்கான கொள்கைகள் மற்றும் அணுகுமுறைகள்;

ஆரம்ப மற்றும் பாலர் வயது குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் சிறப்பியல்புகளைக் காட்டும் திட்டங்களின் குறிப்பிடத்தக்க முன்னேற்றங்கள் மற்றும் செயல்படுத்தல்கள்.

திட்டத்தின் மாஸ்டரிங் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள், உலகின் திறன்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட தேவைகளின் விதிகளுக்கு இணங்க, கட்டாயப் பகுதி மற்றும் ஒளி உற்பத்தியில் பங்கேற்பாளர்களால் உருவாக்கப்பட்ட பாகங்களில் வழிகாட்டுதல்களை இலக்கு வைப்பதற்கான தரநிலையின் சாத்தியக்கூறுகளைக் குறிப்பிடும். குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிப் பாதைகள்), அத்துடன் குறைபாடுள்ள குழந்தைகளின் பராமரிப்புக்காக, மட்டுப்படுத்தப்பட்ட சுகாதாரத் திறன் கொண்ட குழந்தைகளின் வளர்ச்சிப் பண்புகள் (இனிமேல் வரையறுக்கப்பட்ட சுகாதார திறன்களைக் கொண்ட குழந்தைகள் என குறிப்பிடப்படுகிறது).

2.11.2. வேலை வாய்ப்புப் பிரிவு குழந்தைகளின் சிறப்புத் தேவைகளின் முழு வளர்ச்சியை உறுதி செய்யும் விரிவான அளவிலான திட்டங்களைக் குறிக்கிறது.

அ) குழந்தைகளின் நேரடி வளர்ச்சிக்கு இசைவான கல்வி நடவடிக்கைகளின் விளக்கம், ஐந்து கல்விப் பகுதிகளில் குறிப்பிடப்படுகிறது, பாலர் கல்வியின் மாறி மற்றும் மாறக்கூடிய அடிப்படை கல்வித் திட்டங்கள் மற்றும் இந்த மாற்றத்தை செயல்படுத்துவதை உறுதி செய்யும் முறையான ஆதரவாளர்கள்;

b) பயனாளிகளின் தனிப்பட்ட மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள், அவர்களின் தனிப்பட்ட தேவைகள் மற்றும் நலன்களின் பிரத்தியேகங்கள் ஆகியவற்றின் பாதுகாப்பை உறுதி செய்வதற்கான மாறுபட்ட வடிவங்கள், முறைகள், முறைகள் மற்றும் திட்டங்களை செயல்படுத்துவதற்கான முறைகள் பற்றிய விளக்கம்;

c) குழந்தைகளின் வேலை திட்டத்திற்கு மாற்றப்படும் நேரங்களில் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியை சீர்குலைக்கும் தொழில்முறை திருத்தத்துடன் தொடர்புடைய கல்வி நடவடிக்கைகளின் விளக்கம்.

அ) பல்வேறு வகையான கலாச்சார நடவடிக்கைகள் மற்றும் கலாச்சார நடைமுறைகளின் தனித்தன்மைகள்;

b) குழந்தை கருவுறுதலை நேரடியாக ஊக்குவிக்கும் வழிகள்;

c) கற்பித்தல் ஊழியர்களுக்கும் பட்டதாரிகளின் குடும்பங்களுக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் தனித்தன்மைகள்;

ஈ) நிரல் மாற்றீட்டின் பிற பண்புகள், நிரல் ஆசிரியர்களின் பார்வையில் மிகவும் பொருத்தமானவை.

ஒளி திட்டங்களின் பங்கேற்பாளர்களால் உருவாக்கப்பட்ட திட்டத்தின் ஒரு பகுதி, பகுதி மற்றும் பிற நிரல்களின் கிடங்கில் இருந்து ஒளி வேலைகளில் பங்கேற்பாளர்களால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பல்வேறு திசைகளை உள்ளடக்கியது மற்றும் / அல்லது அவர்களால் சுயாதீனமாக உருவாக்கப்பட்டது.

திட்டத்தின் இந்தப் பகுதி குழந்தைகள், அவர்களது குடும்ப உறுப்பினர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் அடிப்படைத் தேவைகள், ஆர்வங்கள் மற்றும் நோக்கங்களைப் பூர்த்தி செய்வதற்குப் பொறுப்பாகும், மேலும் பொதுவாக, கவனம் செலுத்தலாம்:

தேசிய, சமூக கலாச்சார மற்றும் பிற மனங்களின் பிரத்தியேகங்கள், அதற்கான செயல்பாடு வெளிச்சம்;

குழந்தைகளின் தேவைகள் மற்றும் நலன்கள் மற்றும் கற்பித்தல் ஊழியர்களின் திறன்களை சிறப்பாகப் பூர்த்தி செய்யும் அந்த பகுதி கல்வித் திட்டங்கள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் பணியை ஒழுங்கமைக்கும் வடிவங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது;

அமைப்பு மற்றும் குழுவின் மரபுகள் உருவாக்கப்பட்டன.

தழுவல் பொறிமுறைகள், நியமிக்கப்பட்ட குழந்தைகளுக்கான திட்டங்கள், சிறப்புக் கல்வித் திட்டங்கள் மற்றும் முறைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது, சிறப்பு வழிமுறைகள் மற்றும் செயற்கையான பொருட்கள் உட்பட, சாத்தியமான சுகாதார நிலைமைகளின் வரம்பைப் பற்றி குழந்தைகள் அறிந்திருப்பதை உறுதிசெய்ய, சிறப்பு மனதைப் பயன்படுத்துவதற்கு இந்தப் பிரிவு பொறுப்பாகும். குழு மற்றும் தனிப்பட்ட திருத்தங்களை மேற்கொள்வது மற்றும் அவர்களின் வளர்ச்சிக்கு ஏற்படும் சேதத்தை சரிசெய்வதற்கு தகுதியான பணியாளர்களைப் பயன்படுத்துதல்.

திருத்த வேலை மற்றும்/அல்லது உள்ளடக்கிய விளக்குகள் இதற்கு அனுப்பப்படலாம்:

1) மட்டுப்படுத்தப்பட்ட சுகாதார திறன் கொண்ட பல்வேறு வகை குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் ஏற்படும் இடையூறுகளை சரிசெய்தல், தேர்ச்சி பெற்ற திட்டத்தின் தகுதியான உதவியை அவர்களுக்கு வழங்குதல்;

2) சுகாதாரத் திட்டங்களில் குழந்தைகளின் தேர்ச்சி, வயது முதிர்ந்த மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள் மற்றும் சிறப்பு சமூகத் தேவைகளுக்கு பதிலளிக்கும் வகையில் அவர்களின் மாறுபட்ட வளர்ச்சி, சமூக தழுவல்.

குழந்தைகளின் தோல் வகையின் குறிப்பிட்ட வளர்ச்சி மற்றும் குறிப்பிட்ட ஒளித் தேவைகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கு, ஒருங்கிணைந்த மற்றும் ஈடுசெய்யும் நேரடித்தன்மை (சிக்கலான குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் உட்பட) குழுக்களில் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கு வரையறுக்கப்பட்ட சுகாதார திறன்களைக் கொண்ட குழந்தைகளின் திருத்தம் மற்றும்/அல்லது உள்ளடக்கிய கல்வி.

குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தின் மட்டுப்படுத்தப்பட்ட சாத்தியக்கூறுகளுடன் தொடர்பில்லாத தளங்களில் உள்ளடக்கிய கவரேஜை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​இந்தப் பிரிவு கட்டாயமில்லை; எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும், இந்த பிரிவின் இருப்பிடம் அமைப்பால் சுயாதீனமாக நியமிக்கப்பட்டுள்ளது.

2.11.3. நிறுவனப் பிரிவில் திட்டத்தின் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப பாதுகாப்பு, பாதுகாப்பு பற்றிய விளக்கம் இருக்கலாம் முறையான பொருட்கள்வழக்கமான மற்றும்/அல்லது தினசரி வழக்கம், அத்துடன் பாரம்பரிய நிகழ்வுகள், புனித நாட்கள் மற்றும் வருகைகள் போன்ற பல்வேறு வழிகளில் கற்றல் மற்றும் கற்றல்; வளரும் பொருள்-வெளி சூழலின் அமைப்பின் தனித்தன்மை

2.12 திட்டத்தின் கட்டாய பகுதி கல்வித் திட்டத்தைப் போலவே இருப்பதால், அது ஒத்த தோராயமான திட்டத்திற்கு அனுப்பப்பட்டது போல் வரையப்பட்டுள்ளது. பொறுப்பு பகுதி தரநிலையின் 2.11 வது பிரிவின்படி வழங்கப்படுகிறது, ஏனெனில் இது பயன்படுத்தப்பட்ட நிரல்களில் ஒன்றைக் குறிக்கவில்லை.

பட்டறைகளில் பங்கேற்பாளர்களால் உருவாக்கப்பட்ட திட்டத்தின் ஒரு பகுதியை தொடர்புடைய வழிமுறை இலக்கியத்திற்கு ஒரு கடிதத்தின் வடிவத்தில் சமர்ப்பிக்கலாம், இது பட்டறைகளில் பங்கேற்பாளர்கள் செய்த மாற்றங்களைப் பற்றி அறிந்துகொள்ள உங்களை அனுமதிக்கிறது. , லைட்டிங் வேலை அமைப்பின் வடிவங்கள்.

2.13 நிரலின் கூடுதல் பகுதி உரை குறுகிய விளக்கக்காட்சி. திட்டத்தின் ஒரு குறுகிய விளக்கக்காட்சி குழந்தைகளின் பெற்றோரை (சட்ட பிரதிநிதிகள்) இலக்காகக் கொண்டது மற்றும் தகவலுக்கு கிடைக்கிறது.

திட்டத்தின் ஒரு குறுகிய விளக்கக்காட்சி அடங்கும்:

1) பல நூற்றாண்டுகள் மற்றும் பிற வகை குழந்தைகள், அமைப்பின் திட்டம் சார்ந்த குழந்தைகளின் வகைகள் உட்பட, ஒரே மாதிரியான சுகாதார நிலைமைகளைக் கொண்ட குழந்தைகளின் வகைகள், இந்த நோக்கத்திற்காக அதன் செயல்பாட்டின் பிரத்தியேகங்களை இந்த திட்டம் தெரிவிக்கிறது.

2) வெற்றிகரமான பயன்பாட்டு திட்டங்கள்;

3) கற்பித்தல் ஊழியர்களுக்கும் குழந்தைகளின் குடும்பங்களுக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் பண்புகள்.

III. அடிப்படை பாலர் கல்வி திட்டங்களை செயல்படுத்துவதை மனதில் கொண்டு உதவுங்கள்

3.1 திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான நன்மைகள், திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான உளவியல், கல்வியியல், பணியாளர்கள், பொருள், தொழில்நுட்பம் மற்றும் நிதி மனதுக்கான நன்மைகள், அத்துடன் உருவாக்கப்பட்டு வரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த நடுநிலைக்கான நன்மைகள் ஆகியவை அடங்கும்.

அனைத்து முக்கிய கல்விப் பகுதிகளிலும், சமூக-தொடர்பு, அறிவாற்றல், கலாச்சாரம், கலை மற்றும் அழகியல் ஆகிய துறைகளிலும் குழந்தைகளின் சிறப்புத் தேவைகளின் முழு வளர்ச்சியை உறுதி செய்வதே இந்த திட்டத்தை செயல்படுத்துவதன் நோக்கம். உடல் வளர்ச்சிகுழந்தைகளின் தனித்தன்மைகள் அவர்களின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வை பாதிக்கிறது மற்றும் உலகம், தங்களை மற்றும் மற்றவர்களிடம் நேர்மறையான அணுகுமுறையை பாதிக்கிறது.

தற்போதைய சமூக சூழ்நிலைக்கு நேரடியாக அபிவிருத்தி வாய்ப்புகள் கல்விச் சூழலின் மேம்பாடு உட்பட கல்வி நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பாளர்களுக்கு நோக்கம் கொண்டவை:

1) குழந்தைகளின் உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தின் பாதுகாப்பு மற்றும் பாதுகாப்பிற்கு உத்தரவாதம் அளிக்கிறது;

2) குழந்தைகளின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வை உறுதி செய்கிறது;

3) கல்வித் தொழிலாளர்களின் தொழில்முறை வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது;

4) மாறி பாலர் கல்வியை வளர்ப்பதற்கான ஒரு கட்டமைப்பை உருவாக்குகிறது;

5) பாலர் விளக்குகளின் திறந்த தன்மையை உறுதி செய்கிறது;

6) பொது விவகாரங்களில் தந்தைகள் (சட்டப் பிரதிநிதிகள்) பங்கேற்பதற்கான விழிப்புணர்வை ஏற்படுத்துகிறது.

3.2 விமோகி முதல் உளவியல் வரை கற்பித்தல் மனங்கள்பாலர் கல்விக்கான அடிப்படை கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்துதல்

3.2.1. க்கு வெற்றிகரமான செயல்படுத்தல்பின்வரும் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் மனங்கள் திட்டங்களால் பாதுகாக்கப்படுகின்றன:

1) மனிதனாக இருக்கும் வயதுடைய குழந்தைகளுக்கான மரியாதை, அவர்களின் நேர்மறையான சுயமரியாதையை உருவாக்குதல் மற்றும் ஊக்குவித்தல், அவர்களின் திறன்கள் மற்றும் திறன்களில் நம்பிக்கை;

2)

3) பெரியவர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான தொடர்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட விழிப்புணர்வு நடவடிக்கைகள், குழந்தையின் தோலின் நலன்கள் மற்றும் திறன்கள் மற்றும் சுகாதார சமூக நிலைமை மற்றும் வளர்ச்சி ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துகின்றன;

4) குழந்தைகளுடன் ஒரு நேர்மறையான, அன்பான உறவை பெரியவர்கள் ஊக்குவிப்பது மற்றும் பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளில் குழந்தைகளின் தொடர்பு;

5) குறிப்பிட்ட வகை நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரத்தை ஊக்குவித்தல்;

6) குழந்தைகளுக்கு பொருட்கள், செயல்பாடுகளின் வகைகள், தூக்க நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பாளர்கள் மற்றும் கசிவு ஆகியவற்றைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறன்;

7) அனைத்து வகையான உடல் மற்றும் மன வன்முறைகளிலிருந்து குழந்தைகளைப் பாதுகாத்தல்*(5);

8) மருத்துவக் குழந்தைகளில் தந்தைகளுக்கு (சட்டப் பிரதிநிதிகள்) ஆதரவு, அவர்களின் முக்கிய ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல், அன்றாட வாழ்க்கையின் நடுவில் உள்ள குடும்பங்களின் கல்வி.

3.2.2. பாகுபாடு இல்லாமல் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பற்றிய தெளிவான புரிதலை உறுதிசெய்ய, நாங்கள் உருவாக்குகிறோம் தேவையான மனம்குறைபாடுள்ள வளர்ச்சி மற்றும் சமூக தழுவல் கண்டறிதல் மற்றும் திருத்தம், சிறப்பு உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அணுகுமுறைகள் மற்றும் மிகவும் பொருத்தமான மொழி, முறைகள், இந்த குழந்தைகளுக்கான மனதை வளர்க்கும் முறைகள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் ஆரம்பகால திருத்த உதவிகளை வழங்குதல், பாலர் கல்வியின் வளர்ச்சியை அதிகரிக்கும். இந்த குழந்தைகளின் சமூக வளர்ச்சி, குறைந்த சுகாதார திறன் கொண்ட குழந்தைகளை உள்ளடக்கிய பாதுகாப்பு அமைப்பைப் பார்க்கிறது.

3.2.3. திட்டத்தை செயல்படுத்தும்போது, ​​குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியை மதிப்பீடு செய்யலாம். கற்பித்தல் நோயறிதலின் பின்னணியில் கற்பித்தல் பயிற்சியாளரால் இத்தகைய மதிப்பீடு உருவாக்கப்படுகிறது (பாலர் குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் மதிப்பீடு, இது கற்பித்தல் செயல்களின் செயல்திறனை மதிப்பிடுகிறது மற்றும் அவர்களின் மேலும் திட்டமிடலுக்கு அடிப்படையானது).

கற்பித்தல் நோயறிதலின் (கண்காணிப்பு) முடிவுகள் வரவிருக்கும் கல்வி நோக்கங்களை மேம்படுத்துவதற்குப் பயன்படுத்தப்படலாம்:

1) வெளிச்சத்தின் தனிப்பயனாக்கம் (குழந்தை ஆதரவு, வெளிச்சப் பாதைகளின் தூண்டுதல் அல்லது தனித்தன்மைகள் மற்றும் வளர்ச்சியின் தொழில்முறை திருத்தம் உட்பட);

2) குழந்தைகளின் குழுவுடன் பணியை மேம்படுத்துதல்.

குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் உளவியல் நோயறிதல் தேவை (குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட உளவியல் பண்புகளை அடையாளம் காணுதல் மற்றும் மதிப்பீடு செய்தல்), இது தகுதி வாய்ந்த நிபுணர்களால் (கல்வி உளவியலாளர்கள், உளவியலாளர்கள்) மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

உளவியல் நோயறிதலில் குழந்தையின் பங்கேற்பு குழந்தையின் பெற்றோரின் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) வருடத்திற்குப் பிறகு மட்டுமே அனுமதிக்கப்படுகிறது.

உளவியல் நோயறிதலின் முடிவுகள் உளவியல் ஆதரவின் திசையை மேம்படுத்தவும் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் தகுதியான திருத்தத்தை நடத்தவும் பயன்படுத்தப்படலாம்.

3.2.4. குழுவின் பொறுப்புணர்வு குழந்தைகளின் வயது, அவர்களின் உடல்நலம் மற்றும் திட்டத்தின் பிரத்தியேகங்களால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

3.2.5. எங்கள் கருத்துப்படி, குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கு தேவையான சமூக நிலைமை, பாலர் வயதின் பிரத்தியேகத்துடன் ஒத்துப்போகிறது:

1) உணர்ச்சி நல்வாழ்வை உறுதி செய்தல்:

தோல் குழந்தையுடன் கண்மூடித்தனமாக துப்புதல்;

குழந்தையின் தோலில் கவனம் செலுத்துவது மிகவும் முக்கியமானது, அவளுடைய உணர்வுகள் மற்றும் தேவைகள்;

2) தனித்துவத்தை ஆதரித்தல் மற்றும் குழந்தைகளை ஊக்குவித்தல்:

குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான மனதை உருவாக்குதல், தூக்க நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பாளர்கள்;

குழந்தைகள் முடிவுகளை எடுப்பதற்கும், அவர்களின் உணர்வுகள் மற்றும் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்துவதற்கும் மனதை உருவாக்குதல்;

குழந்தைகளுக்கு வழிகாட்டுதல் இல்லாத உதவி, பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளில் குழந்தைகளின் முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரத்தை ஊக்குவித்தல் (விளையாட்டுகள், செயல்பாடுகள், திட்டங்கள், கற்றல் போன்றவை);

3) பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் தொடர்பு விதிகளை நிறுவுதல்:

தேசிய, கலாச்சார, மத மற்றும் சமூக நம்பிக்கைகளில் உள்ள வேறுபாடுகள், அத்துடன் ஆரோக்கியத்தின் சாத்தியக்கூறுகளில் வேறுபாடுகள் (பரிமாற்றம் உட்பட) உட்பட குழந்தைகளிடையே நேர்மறையான, அன்பான உறவுகளுக்கான மனதை உருவாக்குதல்;

குழந்தைகளின் தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி, இது அவர்களின் சகாக்களுடன் மோதல் சூழ்நிலைகளை உருவாக்க அனுமதிக்கிறது;

குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சி அதே வயதுடைய குழந்தைகளின் குழுவில் ஆய்வு செய்யப்படும்;

4) முதிர்ந்த மற்றும் வயதான குழந்தைகளுடன் இணைந்து வாழும் ஒரு குழந்தையில் தோன்றும், ஆனால் தனிப்பட்ட செயல்பாடு (இனி - தோலின் நெருங்கிய வளர்ச்சி மண்டலம்) மூலம் நடைமுறைப்படுத்தப்படாத வளர்ச்சியின் மட்டத்தை சார்ந்த மாறுபட்ட வளர்ச்சி வெளிச்சத்தின் தேவை. :

செயல்பாடுகளின் கலாச்சார வளர்ச்சிக்கான மனதை உருவாக்குதல்;

சிந்தனை, மொழி, ஸ்பில்குவன்யா மற்றும் வளர்ச்சியை ஆதரிக்கும் வகையிலான செயல்பாடுகளின் அமைப்பு குழந்தைத்தனமான படைப்பாற்றல், குழந்தைகளின் சிறப்பு, உடல் மற்றும் கலை-அழகியல் வளர்ச்சி;

குழந்தைகளின் தன்னிச்சையான விளையாட்டு, செல்வம், விளையாட்டு நேரம் மற்றும் இடம் ஆகியவற்றை ஊக்குவித்தல்;

குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் மதிப்பீடு.

5) தந்தைகளுடன் (சட்டப் பிரதிநிதிகள்) தொடர்பு கொண்டு, குழந்தைகளுக்குத் தெரிவிக்க, அறிவொளி நடவடிக்கைகளுக்காக அவர்களுக்கு நேரடியாகக் கல்வி கற்பித்தல், குடும்பத்தின் தேவைகள் மற்றும் ஆதரவிற்கான கண்டுபிடிப்புகளின் அடிப்படையில் குடும்பத்துடன் இணைந்து விழிப்புணர்வு திட்டங்களை உருவாக்குதல் உட்பட.

3.2.6. திறம்பட செயல்படுத்தப்படுவதை உறுதிசெய்ய, நிரல்கள் பின்வருவனவற்றை உருவாக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன:

1) கல்வியியல் மற்றும் தொழில்முறை ஊழியர்களின் தொழில்முறை மேம்பாடு, அவர்களின் கூடுதல் தொழில்முறை கல்வி உட்பட;

2) உள்ளடக்கிய கல்வி (ஒவ்வொரு நிறுவனத்திலும்) உட்பட ஊட்டச்சத்து மற்றும் குழந்தை சுகாதாரத் துறையில் கல்வியாளர்கள் மற்றும் தந்தைகளுக்கு (சட்டப் பிரதிநிதிகள்) ஆலோசனை ஆதரவு;

3) ஒரு வயது குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுடனான தொடர்பு உட்பட, திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான செயல்முறைக்கு நிறுவன மற்றும் வழிமுறை ஆதரவு.

3.2.7. ஒருங்கிணைந்த நேரடித் தன்மை கொண்ட குழுக்களில் உள்ள மற்ற குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெற்ற, குறைந்த சுகாதார திறன் கொண்ட குழந்தைகளுடன் சரிசெய்தல் பணிக்காக, திட்டத்தை மாற்றுவதற்கும் செயல்படுத்துவதற்கும் முன் கவனமாக சிந்திக்க வேண்டியது அவசியம். மட்டுப்படுத்தப்பட்ட சுகாதார திறன்களைக் கொண்ட குழந்தைகள் I ஐ சந்திக்கின்றனர்.

திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெற்ற ஊனமுற்ற குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் மனதை வளர்க்க, ஊனமுற்ற குழந்தைகளுக்கான தனிப்பட்ட மறுவாழ்வு திட்டத்தில் பதிவு செய்வது அவசியம்.

3.2.8. நெகிழ்வாக இருப்பதற்கு அமைப்பு பொறுப்பு:

1) குடும்பத் திட்டத்தைப் பற்றிய தகவல்களை அவர்களின் செயலில் உள்ள கடமைக்கு முன்னர் பெறப்பட்ட அனைத்து தகுதியான நபர்களுக்கும் பொது மக்களுக்கும் வழங்குதல்;

2) பெரியவர்களுக்கு, தகவல் துறை உட்பட, திட்டத்தை செயல்படுத்துவதை உறுதிசெய்யும் பொருட்களின் தேர்வு எங்களுக்குத் தேவை;

3) திட்டத்தை செயல்படுத்துவது தொடர்பான குழந்தைகளின் ஊட்டச்சத்தின் தந்தைகளுடன் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) விவாதிக்க.

3.2.9. லைட்டிங் அதிகபட்சமாக அனுமதிக்கப்படும் தேவை சுகாதார மற்றும் தொற்றுநோயியல் விதிகள் மற்றும் தரநிலைகள் SanPiN 2.4.1.3049-13 "பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஆட்சிப் பணியின் கட்டுப்பாடு, ஒழுங்குமுறை மற்றும் அமைப்புக்கு முன் சுகாதார மற்றும் தொற்றுநோயியல் நடவடிக்கைகள்", தீர்மானத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது. பிரதான மாநில சுகாதார எண் 26 (ரஷ்ய நீதிக் கூட்டமைப்பு மே 29, 2013 அன்று பதிவுசெய்யப்பட்டது, பதிவு எண் 28564).

3.3 வளரும் பொருள்-விசாலமான நடுத்தர நிலத்திற்கு விமோகி.

3.3.1. வளரும் பொருள்-வெளி ஊடகம், அமைப்பு, குழு மற்றும் நிறுவனத்திற்கு அருகில் உள்ள அல்லது செயல்படுத்தும் திட்டங்களுக்காக நியமிக்கப்பட்ட ஒரு சிறிய பகுதியில் அமைந்துள்ள பகுதியின் ஒளித் திறனை அதிகபட்சமாக செயல்படுத்துவதை உறுதி செய்யும். ஒரு சதி), பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கான பொருட்கள், உபகரணங்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் வயது முதிர்ந்த தோல் நிலை, பாதுகாப்பு மற்றும் அவர்களின் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துதல், தனித்தன்மையின் தோற்றம் மற்றும் அவர்களின் வளர்ச்சியில் குறைபாடுகளை சரிசெய்தல் ஆகியவற்றுடன் பொதுவானவை.

3.3.2. நடுத்தர தூண்டுதலின் பொருள்-சரிபார்ப்பின் சிறிதளவு, ஸ்பிலென்யா டிய்லோஸ்டி தித்யாவின் கால்வாயை நான் மறந்துவிட்டேன் (ரியோசா விகா எண்ணிக்கையில்) அது துபா, செயலில் உள்ளது, மேலும் சுருக்கத்திற்கும் இது சாத்தியமாகும்.

3.3.3. வளரும் பொருள்-வெளி சூழல் கவனக்குறைவுக்குக் காரணம்:

பல்வேறு லைட்டிங் திட்டங்களை செயல்படுத்துதல்;

உள்ளடக்கிய கல்வியை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​அது உங்கள் மனதிற்கு அவசியம்;

தேசிய-கலாச்சார, காலநிலை மனங்களின் தோற்றம், இதில் ஒளிரும் செயல்பாடு ஏற்படுகிறது;

குழந்தைகளின் பழைய பண்புகளின் தோற்றம்.

3.3.4. வளரும் பொருள்-விசாலமான நடுத்தர நிலமானது இடஞ்சார்ந்த அடர்த்தியான, மாற்றத்தக்க, பல்செயல்பாட்டு, மாறி, அணுகக்கூடிய மற்றும் பாதுகாப்பானதாக இருக்கலாம்.

1) நடுத்தர உணவின் பூரிதமானது குழந்தைகளின் பழைய திறன்கள் மற்றும் திட்டங்களை மாற்றுவதற்கு ஒத்ததாக இருக்கலாம்.

hogannnya (தொழில்நுட்ப நிபுணர்களின் எண்ணிக்கையில்), viddovy தாய், கறை படிந்த கண்ணாடி, கழிக்கக்கூடிய, கழிக்கக்கூடிய, іnthpov, іnthpovye க்கு அறிகுறிகளைக் குறிப்பிடும் அதே புடைப்புகளின் ஏய்ப்புகள்.

திறந்தவெளி அமைப்பு மற்றும் பொருட்கள், உடைமை மற்றும் உபகரணங்களின் பன்முகத்தன்மை (விற்பனையின் போது) உறுதி செய்ய வேண்டும்:

அனைத்து மாணவர்களின் விளையாட்டுத்தனமான, கல்வி, கல்வி மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடு, குழந்தைகளுக்குக் கிடைக்கும் பொருட்களைப் பரிசோதித்தல் (மணல் மற்றும் நீர் உட்பட);

பெரிய மற்றும் சிறிய மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, தளர்வான விளையாட்டுகள் மற்றும் விளையாட்டுகளில் பங்கேற்பது உட்பட ரோச்சின் செயல்பாடு;

பொருள்-இடஞ்சார்ந்த வேறுபாடுகளுடன் தொடர்பு கொள்ளும் குழந்தைகளின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வு;

குழந்தைகளின் சுய வெளிப்பாடு திறன்.

குழந்தைப் பருவம் மற்றும் சிறுவயது குழந்தைகளுக்கு, வளர்ச்சி, பொருள் மற்றும் தேவையான மற்றும் போதுமான திறனை வழங்குவதற்கு ஒளி இடம் பொறுப்பாகும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்வெவ்வேறு பொருட்களிலிருந்து.

2) மாற்ற வேண்டிய குழந்தைகளின் ஆர்வங்கள் மற்றும் திறன்கள் உட்பட, தற்போதைய சூழ்நிலையைப் பொறுத்து, பொருள்-வெளியின் நடுநிலையை மாற்றுவதற்கான சாத்தியத்தை விண்வெளியின் மாற்றம் தெரிவிக்கிறது;

3) பொருட்களின் பாலிஃபங்க்ஸ்னாலிட்டி வெளிப்படுத்துகிறது:

வெவ்வேறு கிடங்கு பொருள்களின் மாறுபட்ட தேர்வின் சாத்தியம், எடுத்துக்காட்டாக, குழந்தைகள் தளபாடங்கள், பாய்கள், மென்மையான தொகுதிகள், திரைகள் போன்றவை;

குழந்தை விளையாட்டில் பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளில் (ஸ்பேட் பொருள்கள் உட்பட) புனைப்பெயர்களைப் பயன்படுத்துவதற்கு ஏற்ற இயற்கை பொருட்கள் உட்பட, பாலிஃபங்க்ஸ்னல் (அது செருகும் முறைக்கு கடுமையாக நிர்ணயிக்கப்படாத) பொருள்களின் அமைப்பு அல்லது குழுவில் இருப்பது.

4) நடுத்தர மாறுபாடு தெரிவிக்கிறது:

பல்வேறு இடங்களின் அமைப்பு அல்லது குழுவில் கிடைப்பது (விளையாட்டு, கட்டுமானம், மாற்றம் போன்றவை), அத்துடன் பல்வேறு பொருட்கள், விளையாட்டுகள், பொம்மைகள் மற்றும் உடைமைகள், இது குழந்தைகளின் பரந்த தேர்வை உறுதி செய்யும்;

கேமிங் பொருட்களில் அவ்வப்போது மாற்றம், கேமிங், கற்றல், அறிவாற்றல் மற்றும் குழந்தைகளின் தொடர்ச்சியான செயல்பாடுகளைத் தூண்டும் புதிய பொருட்களின் தோற்றம்.

5) மீடியா டிரான்ஸ்மிட்களின் கிடைக்கும் தன்மை:

குறைந்த சுகாதார திறன்களைக் கொண்ட குழந்தைகள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் உட்பட சுகாதார வழங்குநர்களுக்கான அணுகல், ஒளி செயல்பாடு மேற்கொள்ளப்படும் அனைத்து இடங்களிலும்;

அனைத்து அடிப்படை வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை உறுதி செய்வதற்காக, விளையாட்டுகள், பொம்மைகள், பொருட்கள், தோழர்கள் ஆகியவற்றிற்கு குறைந்த சுகாதார திறன் கொண்ட குழந்தைகள் உட்பட குழந்தைகளுக்கு இலவச அணுகல்;

பொருட்கள் மற்றும் உரிமையின் நம்பகத்தன்மை மற்றும் சேமிப்பு.

6) பொருள் விசாலமான சூழலின் பாதுகாப்பு, நம்பகத்தன்மை மற்றும் அவற்றின் நம்பகத்தன்மையின் பாதுகாப்பை உறுதிப்படுத்த அதன் அனைத்து கூறுகளின் ஒற்றுமையை வெளிப்படுத்துகிறது.

3.3.5. தொழில்நுட்ப பொருட்கள், தொடர்புடைய பொருட்கள் (வீடியோ கேமராக்கள் உட்பட), கேமிங், விளையாட்டு, சுகாதார உபகரணங்கள், திட்டத்தை செயல்படுத்த தேவையான உபகரணங்கள் உட்பட அதன் வளர்ச்சியின் தன்மையை அமைப்பு சுயாதீனமாக தீர்மானிக்கிறது.

3.4 முன்பு விமோகி தனிமனித மனம்திட்டங்களை செயல்படுத்துதல்.

3.4.1. அமைப்பின் முக்கிய, கல்வியியல், முதன்மை மற்றும் இரண்டாம்நிலை, நிர்வாக மற்றும் அரசு ஊழியர்களால் திட்டங்களை செயல்படுத்துவது உறுதி செய்யப்படும். திட்டங்களை செயல்படுத்துவது ஒரு விஞ்ஞான அமைப்பின் அதே விதியைப் பகிர்ந்து கொள்ளலாம். நிதி மற்றும் அரசாங்க நடவடிக்கைகள், வாழ்க்கை பாதுகாப்பு மற்றும் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியம் உள்ளிட்ட அமைப்பின் பிற பணியாளர்கள் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதை உறுதி செய்வார்கள்.

கல்வியியல் மற்றும் முதன்மை மற்றும் துணைப் பணியாளர்களின் தகுதிகள் விழாக்கள், வசதி பணியாளர்கள் மற்றும் சேவைகளுக்கான ஒருங்கிணைந்த தகுதிச் சான்றிதழில் நிறுவப்பட்ட தகுதி பண்புகளுக்கு இணங்க வேண்டும் iv, பிரிவு "ஒளிரும் தொழிலாளர்களின் நடவுக்கான தகுதி பண்புகள்", சுகாதார அமைச்சகத்தின் உத்தரவின்படி அங்கீகரிக்கப்பட்டது2 ( ஜூன் 6, 2010 அன்று ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் நீதி அமைச்சகத்தால் பதிவு செய்யப்பட்டது., பதிவு எண். 18638), மே 31, 2011 அன்று ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சுகாதார மற்றும் சமூக மேம்பாட்டு அமைச்சகத்தின் உத்தரவின் மூலம் அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட மாற்றங்களுடன். எண் 448n (ஜூன் 1, 2011 அன்று ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் நீதி அமைச்சகத்தால் பதிவு செய்யப்பட்டது) 21240).

Posadovy கிடங்கில் அவர்களின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி பண்புகள் ஆகியவற்றால் நிர்ணயிக்கப்பட்ட திட்டங்களை செயல்படுத்துவதற்கும் செயல்படுத்துவதற்கும் தேவையான ஏராளமான தொழிலாளர்கள் உள்ளனர்.

திட்டத்தின் தேவையான மன மற்றும் தெளிவான செயல்படுத்தல் நிறுவனம் மற்றும் குழுவில் செயல்படுத்தப்படும் முழுவதும் கல்வியியல் மற்றும் முதன்மை துணைத் தொழிலாளர்களின் தடையற்ற ஆதரவாகும்.

3.4.2. இந்த தரநிலையின் பத்தி 3.2.5 இல் வரையறுக்கப்பட்டுள்ளபடி, குழந்தைகளின் ஆக்கப்பூர்வமான வளர்ச்சிக்குத் தேவையான அடிப்படைத் திறன்களுக்கு இந்தத் திட்டத்தைச் செயல்படுத்தும் கல்வித் தொழிலாளர்கள் பொறுப்பு.

3.4.3. குறைந்த சுகாதாரத் திறன்களைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்கான குழுக்களில் பணிபுரியும் போது, ​​குறைந்த சுகாதாரத் திறன்களைக் கொண்ட இந்தக் குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவதற்கு ஒத்த தகுதியைக் கொண்ட ஆசிரியர்களையும், குழந்தைகளுக்குத் தேவையான உதவியை வழங்கும் உதவியாளர்களையும் அமைப்பு கூடுதலாக மாற்றலாம். குறைந்த சுகாதார திறன் கொண்ட குழந்தைகளுக்கான தோல் குழுவிற்கு பொருத்தமான கல்வியியல் பயிற்சியாளர்களின் நடவு மாற்ற பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

3.4.4. உள்ளடக்கிய விளக்குகளை ஒழுங்கமைக்கும்போது:

குறைந்த சுகாதார நிலைமைகள் உள்ள குழந்தைகளின் குழுவில் சேர்க்கப்பட்டவுடன், திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கு முன், குறைவான உடல்நலப் பிரச்சினைகள் உள்ள குழந்தைகளுடன் பணிபுரிய பொருத்தமான தகுதிகளைக் கொண்ட கூடுதல் கல்வியியல் பணியாளர்களைப் பெறலாம். உள்ளடக்கிய வெளிச்சம் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட தோல் குழுவிற்கு தகுதியான கல்வியாளர்களை நியமிக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது;

குழுவில் சேர்க்கப்படும்போது, ​​கடினமான வாழ்க்கைச் சூழ்நிலைகளில்*(6) உள்ளவர்கள் உட்பட சிறப்புக் கல்வித் தேவைகளைக் கொண்ட பிற வகைக் குழந்தைகள், கல்வியியல் பயிற்சியாளர்களிடமிருந்து கூடுதல் பயிற்சியைப் பெறலாம்.

3.5 பாலர் கல்விக்கான அடிப்படை கல்வித் திட்டங்களைச் செயல்படுத்த பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப மனதுக்கு இது சாத்தியமாகும்.

3.5.1. திட்டங்களைச் செயல்படுத்த பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப மனங்களுக்கான சாத்தியக்கூறுகள் பின்வருமாறு:

1) சுகாதார மற்றும் தொற்றுநோயியல் விதிகள் மற்றும் விதிமுறைகளின்படி தீர்மானிக்கப்படும் நன்மைகள்;

2) விதிகளின்படி வரையறுக்கப்பட்ட நன்மைகள் தீ பாதுகாப்பு;

3) குழந்தைகளின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகளுக்கு ஏற்ப குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சிக்கான உதவி;

4) வளாகத்தின் உபகரணங்கள், இது பொருள்-வெளி சூழலை உருவாக்குகிறது;

5) நிரல்களின் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப ஏற்பாடுகளுக்கு உதவி (ஆரம்ப மற்றும் முறையான தொகுப்பு, உபகரணங்கள், உபகரணங்கள் (பொருட்கள்)).

3.6 முன்பள்ளிக் கல்விக்கான அடிப்படைக் கல்வித் திட்டங்களைச் செயல்படுத்துவது நிதி மனங்களுக்கு சாத்தியமாகும்.

3.6.1. இறையாண்மை, நகராட்சி மற்றும் தனியார் அமைப்புகளிடமிருந்து ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் வரவு செலவுத் திட்டத்தின் தனிப்பட்ட வரவு செலவுத் திட்டங்களின் செலவுக்காக மக்களுக்கு சட்டவிரோதமாக அணுகக்கூடிய மற்றும் செலவில்லாத முன்பள்ளி கல்வியை வழங்குவதற்கான அரசாங்க உத்தரவாதங்களின் நிதி பாதுகாப்பு இந்த நடவடிக்கைகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. அதிகாரிகளால் நிறுவப்பட்ட சட்டவிரோதமாக அணுகக்கூடிய மற்றும் செலவு இல்லாத முன்பள்ளிக் கல்வியைப் பெறுவதற்கான உரிமைகளை செயல்படுத்துவதற்கான இறையாண்மை உத்தரவாதங்களை உறுதி செய்வதற்கான தரநிலைகளின் அடிப்படை இறையாண்மை அதிகாரம்தரநிலைக்கு ஏற்ப திட்டத்தை செயல்படுத்துவதை உறுதி செய்ய ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பாடங்கள்.

3.6.2. நிதி செயல்படுத்தல் திட்டங்களில் பின்வருவன அடங்கும்:

1) போட்டியின் சாத்தியக்கூறுகளை உறுதி செய்ய, திட்டத்தின் செயல்படுத்தல் மற்றும் கட்டமைப்பின் மனதில் தரநிலைக்கு சாத்தியமானது;

2) குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிப் பாதைகளின் மாறுபாட்டைக் கருத்தில் கொண்டு, கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களால் உருவாக்கப்பட்ட திட்டத்தின் கட்டாயப் பகுதியை செயல்படுத்துவதை உறுதி செய்தல்;

3) நிரலை செயல்படுத்துவதற்குத் தேவையான தரவுகளின் கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்பாடுகள் மற்றும் அவற்றின் உருவாக்கத்தின் வழிமுறை ஆகியவற்றைக் காண்பிக்கும்.

3.6.3. முன்பள்ளி கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்துவதற்கான நிதி, உண்மையில் இறையாண்மை உத்தரவாதங்களை உறுதி செய்வதற்கான தரநிலைகளுக்கு ஏற்ப ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பாடங்களின் இறையாண்மை அதிகாரத்தின் கட்டமைப்பின் அதிகாரிகளின் ஒப்புதலுக்கு உட்பட்டது. சட்டவிரோத மற்றும் இலவச முன்பள்ளி கல்வியில் இருந்து. நியமிக்கப்பட்ட தரநிலைகள் தரநிலைக்கு ஏற்ப பூர்த்தி செய்யப்படுகின்றன, அமைப்பின் வகை, சிறப்பு மனதுடன் தொடர்புடைய சுகாதார திறன்களைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு (சிறப்பு மனம் - சிறப்பு கல்வித் திட்டங்கள், முறைகள் மற்றும் கற்றல் பொருட்கள், வழிகாட்டிகள், ஆரம்ப உதவிகள், செயற்கையான மற்றும் கல்வி பொருட்கள், தொழில்நுட்ப அம்சங்கள்கூட்டு மற்றும் தனிப்பட்ட கற்றலின் ஆரம்பம் (சிறப்பானவை உட்பட), தொடர்பு மற்றும் இணைப்பு முறைகள், கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்தும்போது சைகை மொழி விளக்கம், தழுவல் விளக்கு நிறுவல்கள்மற்றும் பகிரப்பட்ட சுகாதார வாய்ப்புகள் உள்ள அனைத்து வகை மக்களுக்கும் இலவச அணுகலுக்கான அருகிலுள்ள பிரதேசங்கள், அத்துடன் கல்வியியல், உளவியல் மற்றும் கல்வியியல், மருத்துவம், சமூகம் மற்றும் பிற சேவைகள் எந்த வளர்ச்சியும் இல்லாமல், தடையற்ற நடுத்தர வாழ்க்கையின் கல்வி சூழலை உறுதி செய்யும். பொதுவான உடல்நலப் பிரச்சனைகள் உள்ள நபர்களுக்கு ஒளியூட்டல் திட்டங்கள் கடினமானவை), கல்வித் தொழிலாளர்களின் கூடுதல் தொழில்முறைக் கல்வியை உறுதி செய்தல், கல்வி மற்றும் பயிற்சியில் கவனக்குறைவான மனதை உறுதி செய்தல், குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல், திட்டங்களின் நேரடித்தன்மை, குழந்தைகளின் வகைகள், கல்வியின் வடிவங்கள் போன்றவை. ஒளி செயல்பாட்டின் முக்கிய அம்சங்கள், இது நிறுவனத்திற்கு போதுமானதாகவும் அவசியமாகவும் இருக்கலாம்:

திட்டத்தை செயல்படுத்தும் தொழிலாளர்களின் வேலைக்கான செலவுகள்;

தனிப்பட்ட பயிற்சி மற்றும் கல்விக்கான செலவுகள், காகிதம் மற்றும் மின்னணு படங்களின் ஆரம்ப காட்சிகள், செயற்கையான பொருட்கள், ஆடியோ மற்றும் வீடியோ பொருட்கள் உட்பட கூடுதல் பொருட்கள், பொருட்கள், உடைமை ஆயா, ஒட்டுமொத்தங்கள், விளையாட்டுகள், மின்னணு தகவல் வளங்கள், அனைத்து அமைப்புகளுக்கும் தேவையான ஆரம்ப செயல்பாடுகளின் வகைகள் மற்றும் வளரும் பொருள்-வெளி சூழலை உருவாக்குதல், குறைந்த சுகாதார திறன்களைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்கான சிறப்பு உட்பட. வளரும் பொருள்-வெளி சூழல் என்பது கல்விச் சூழலின் ஒரு பகுதியாகும், இது தோல் வயதின் தனித்தன்மையைப் பொறுத்து, பாலர் வயது குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கான பிரத்யேகமாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட இடம் (அறைகள், அடுக்குகள், முதலியன), பொருட்கள், உபகரணங்கள் மற்றும் உபகரணங்களால் குறிப்பிடப்படுகிறது. பழைய நிலை, ஒருவரின் ஆரோக்கியத்தின் பாதுகாப்பு மற்றும் மதிப்பு, தனித்தன்மையின் தோற்றம் மற்றும் அவற்றின் வளர்ச்சியில் குறைபாடுகளை சரிசெய்தல்; இணைய தகவல் மற்றும் தொலைத்தொடர்பு நெட்வொர்க்கிற்கான இணைப்புகள் தொடர்பானது;

vitrat, கூடுதல் உடன் பிணைக்கப்பட்டுள்ளது தொழில்முறை அறிவுஅவர்களின் செயல்பாடுகளின் சுயவிவரத்தில் முக்கிய மற்றும் கற்பித்தல் பயிற்சியாளர்கள்;

திட்டத்தை செயல்படுத்துவது மற்றும் செயல்படுத்துவதை உறுதி செய்வதோடு தொடர்புடைய பிற செலவுகள்.

IV. பாலர் கல்வியின் அடிப்படை கல்வித் திட்டங்களில் தேர்ச்சி பெற்றதன் முடிவுகளை அடைய நாங்கள் உங்களுக்கு உதவ முடியும்

4.1 ரிவ்ன்யா தோஷ்கிலே ஓஸ்விதியை முடித்த எடாபியில் டிடினியின் யாங்கிங்கின் வைகோகிஹோவிக் ஓரியன்டிரிவ் டோஷ்கினோயே, யாகி є சமூக மற்றும் காதல் அல்லாத குணாதிசயங்கள் மூலம் முடிவுக்கான தரநிலையுடன் கூடிய கோய்மி தேர்ச்சி பெற்றுள்ளது. பாலர் கல்வியின் தனித்தன்மை (நெகிழ்வு, குழந்தை வளர்ச்சியின் பிளாஸ்டிசிட்டி, பல்வேறு விருப்பங்கள் மற்றும் வளர்ச்சி, அதன் உடனடி மற்றும் விரைவான தன்மை), அத்துடன் பாலர் கல்வியின் முறையான அம்சங்கள் (ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் பாலர் கல்வியின் தேவை, சாத்தியம் முடிவுக்கான எந்தவொரு பொறுப்பையும் ஒரு குழந்தையை அறிமுகப்படுத்துதல்) குறிப்பிட்ட கல்வி சாதனைகளிலிருந்து பாலர் குழந்தைகளின் சட்டவிரோத நன்மைகளை அகற்றுவது இலக்கு வழிகாட்டுதல்களாக கல்வித் திட்டங்களை மாஸ்டர் செய்வதன் முடிவுகளை அளவிட வேண்டியதன் அவசியத்தை குறிக்கிறது.

4.2 பாலர் கல்வியின் குறிக்கோள்கள் திட்டத்தை செயல்படுத்தும் வடிவங்கள், அத்துடன் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் தன்மை, பண்புகள் மற்றும் திட்டத்தை செயல்படுத்தும் அமைப்பு ஆகியவற்றைப் பொருட்படுத்தாமல் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

4.3 கற்பித்தல் நோயறிதல் (கண்காணிப்பு) வடிவில் உட்பட, நோக்கமுள்ள வழிகாட்டுதல்கள் உறுதியான மதிப்பீட்டை வழங்காது, மேலும் குழந்தைகளின் உண்மையான சாதனைகளுடன் எந்த முறையான ஒப்பீடுக்கும் அடிப்படையாக இல்லை. தரத்தின் புறநிலை மதிப்பீட்டிற்கு வாசனை அடிப்படை அல்ல vimogam நிறுவவும்வெளிச்ச நடவடிக்கைகள் மற்றும் குழந்தைகளைத் தயாரித்தல்*(7). திட்டத்தின் தேர்ச்சியானது இடைநிலை சான்றிதழ் மற்றும் பட்டதாரிகளின் துணை சான்றிதழுடன் இல்லை*(8).

4.4 இதற்கான நன்மைகள் மற்றும் வழிகாட்டுதல்கள் இவை:

அ) ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் முழு உலகத்திற்கும் அவசியமான முன்பள்ளி கல்வியின் இலக்குகளை உறுதிப்படுத்த அனைத்து பகுதிகளிலும் பொதுக் கொள்கையை ஊக்குவித்தல்;

b) கட்டளையை கட்டவிழ்த்து விடுதல்:

நிரல் மோல்டிங்;

தொழில்முறை செயல்பாட்டின் பகுப்பாய்வு;

குடும்பங்களுடனான தொடர்பு;

c) 2 மாதங்கள் முதல் 8 ஆண்டுகள் வரை குழந்தைகளின் கல்வியின் சிறப்பியல்புகளின் வளர்ச்சி;

ஈ) தந்தைகள் (சட்டப் பிரதிநிதிகள்) மற்றும் பொது மக்களுக்கு முன்பள்ளிக் கல்வியின் நோக்கங்களுக்காக, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் முழு உலகளாவிய விரிவாக்கத்திற்கும் அவசியமானவை.

4.5 நோக்கம் கொண்ட நோக்குநிலைகள் மிக உயர்ந்த நிர்வாகப் பணிகளின் கீழ் நடுத்தர நிலத்திற்குச் சேவை செய்ய முடியாது, உட்பட:

ஆசிரியர் ஊழியர்களின் சான்றிதழ்;

ஒளியின் பிரகாசம் மதிப்பீடு;

குழந்தைகளின் துணை-முதன்மை மற்றும் இடைநிலை நிலை வளர்ச்சியின் மதிப்பீடு, கண்காணிப்புடன் கூடுதலாக (காட்சி சோதனையின் அடிப்படையில், எச்சரிக்கையின் அடிப்படையில் பிற முறைகளைப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் குழந்தைகளின் செயல்திறன் உலகில் பிற முறைகள்);

வெற்றி பெற்ற நகராட்சி (இறையாண்மை) துறையின் மதிப்பீடு, விக்னனல் துறையின் அளவைக் காட்ட கூடுதல் சேர்க்கைக்காக;

அமைப்பின் அனைத்து தொழிலாளர்களுக்கும் ஊதியம் வழங்க ஊக்க நிதியை பிரித்தல்

4.6 பாலர் கல்வியின் இலக்குகளுக்கு முன், குழந்தை அடையக்கூடிய பின்வரும் சமூக-நெறிமுறை பண்புகள் கருத்தில் கொள்ளப்பட வேண்டும்:

குழந்தைப் பருவத்திலும் ஆரம்பகால வாழ்க்கையிலும் முன்னிலைப்படுத்த வேண்டிய நோக்கங்கள்:

குழந்தை தேவையற்ற பொருட்களை ஒட்டிக்கொண்டு, அவர்களுடன் தீவிரமாக தொடர்பு கொள்கிறது; பொம்மைகள் மற்றும் பிற பொருட்களுடன் நடவடிக்கைகளுக்கு முன் உணர்ச்சிபூர்வமான ஈடுபாடு, ஒருவரின் செயல்களின் முடிவை அடைவதில் சிரமம் காட்டாதது;

விகோரிஸ்ட் குறிப்பிட்ட, கலாச்சார ரீதியாக நிலையான பொருள் விஷயங்கள், அர்த்தம் தெரியும் அன்றாட பொருட்கள்(கரண்டி, சீப்பு, செம்மறி ஆடுகள் போன்றவை) அவற்றைப் பயன்படுத்தவும். வோலோடியா சுய-கவனிப்பின் எளிய திறன்களைக் கொண்டவர்; தினசரி மற்றும் கேமிங் நடத்தையில் சுதந்திரத்தை அடையாளம் காண;

சுறுசுறுப்பான தண்ணீருடன் Volodiya, spilkuvaniya முன் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது; நீங்கள் உணவையும் உணவையும் படுகொலை செய்யலாம், பெரியவர்களின் மொழியைப் புரிந்து கொள்ளலாம்; பல தேவையற்ற பொருள்கள் மற்றும் பொம்மைகளின் பெயர்கள் தெரியும்;

பெரியவர்களுடன் Pregne spilkuvaniya மற்றும் தீவிரமாக குழந்தைகள் மற்றும் குழந்தைகள் அவர்களை மரபுரிமை; வயது வந்தவரின் செயல்களை குழந்தை பின்பற்றும் விளையாட்டுகள் உள்ளன;

ஒரு வயது குழந்தைகளுக்கு ஆர்வம் காட்டுகிறது; அவர்களின் செயல்களைக் கவனித்து அவற்றை மரபுரிமையாக்குகிறது;

டாப்ஸ், பாடல்கள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளில் ஆர்வத்தைக் காட்டுகிறது, படங்களைப் பார்ப்பது மற்றும் இசையில் விழுவது; படைப்பாற்றல், கலாச்சாரம் மற்றும் மாயவாதம் ஆகியவற்றின் பன்முகத்தன்மையால் உணர்ச்சி ரீதியாக ஈர்க்கப்பட்டவர்;

டிடினிக்கு சிறந்த மோட்டார் திறன் உள்ளது, அவள் பிரக்னேவில் தேர்ச்சி பெற வேண்டும் வெவ்வேறு பார்வைகள்ருஹு (ஓடு, ஏற, மேலே செல்ல, முதலியன).

பாலர் கல்வியை முடிக்கும் கட்டத்தில் இலக்கு வழிகாட்டுதல்கள்:

குழந்தை செயல்பாட்டின் முக்கிய கலாச்சார முறைகளை வெளிப்படுத்துகிறது, பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளில் முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரத்தை வெளிப்படுத்துகிறது - விளையாட்டுகள், கசிவு, அறிவாற்றல்-முன் ஆராய்ச்சி செயல்பாடு, வடிவமைப்பு ін; செயலில் கடமையில் இருந்து பங்கேற்பாளர்களை ஈடுபடுத்த இது ஒரு நல்ல நேரம்;

குழந்தை ஒளிக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறையை நிறுவலாம் வெவ்வேறு இனங்கள்உண்மையில், மற்றவர்களுக்கும் எனக்கும், அது ஒரு ஈரப்பதமாக உணரலாம்; அதே வயதுடையவர்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தீவிரமாக தொடர்பு கொள்கிறது, பழைய விளையாட்டுகளில் பங்கேற்கிறது. வீட்டில் தங்கும் திறன், மற்றவர்களின் நலன்களையும் நலன்களையும் மதிக்க, தோல்விகளைச் சமாளிப்பது மற்றும் மற்றவர்களின் வெற்றிகளை அனுபவிப்பது, தன்னை நம்புவது, மோதல்களை சமாளிக்கும் திறன் உள்ளிட்ட ஒருவரின் சொந்த உணர்வுகளை போதுமான அளவில் வெளிப்படுத்துகிறது;

குழந்தை உண்மையில் குற்றவாளியாக இருக்கலாம், இது பல்வேறு வகையான நடவடிக்கைகளில் உணரப்படுகிறது, குறிப்பாக கடந்த காலத்தில்; ஒரு குழந்தை பல்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் விளையாட்டு வகைகளில் வாழ்கிறது, மன மற்றும் உண்மையான சூழ்நிலைகளுக்கு இடையில் வேறுபடுகிறது, மேலும் பல்வேறு விதிகள் மற்றும் சமூக விதிமுறைகளுக்கு உட்பட்டது;

குழந்தை தனது எண்ணங்களை வரிசைப்படுத்த போதுமான நேரம் இருக்கும், அவள் தனது எண்ணங்களையும் எண்ணங்களையும் கண்டுபிடிக்க முடியும், அவள் எண்ணங்களை கண்டுபிடிக்க மொழியைப் பயன்படுத்தலாம், சூழ்நிலையில் அவள் ஈர்க்கப்படுவாள் என்று அவள் உணர்கிறாள், நீங்கள் ஒலிகளை உச்சரித்தால் அவள் பார்க்க முடியும் வார்த்தைகளில், குழந்தை மனம் மற்றும் கல்வியறிவின் மாற்றத்தை உருவாக்குகிறது;

குழந்தைக்கு மோசமான மோட்டார் திறன் உள்ளது; வின் rukhlivy, vitriified, volodya முக்கிய rukhs உடன், நீங்கள் உங்கள் rukhs கட்டுப்படுத்த மற்றும் அவர்களை பாசம்;

குழந்தை வலுவான விருப்பமுள்ள வலிமைக்கு வளர்க்கப்படுகிறது, நடத்தை மற்றும் விதிகளின் சமூக விதிமுறைகள் பல்வேறு வகையான நடவடிக்கைகளில் பின்பற்றப்படலாம், முதிர்ந்த மற்றும் வயதுடையவர்களுடனான உறவுகளில், பாதுகாப்பான நடத்தை மற்றும் சிறப்பு சுகாதார விதிகளை பின்பற்றலாம்;

குழந்தை உணவளிக்கும் திறனை வெளிப்படுத்துகிறது, பெரியவர்கள் மற்றும் வயதானவர்களுக்கு ஊட்டச்சத்தை வழங்குகிறது, காரண-பரம்பரை இணைப்புகளை உருவாக்குகிறது, மேலும் இயற்கையின் நிகழ்வுகள் மற்றும் மக்களின் தோற்றம் பற்றிய விளக்கங்களை சுயாதீனமாக கண்டுபிடிக்க முடியும்; கவனமாகவும் பரிசோதனை செய்யவும். தன்னைப் பற்றிய அறிவின் ஆரம்பம் உள்ளது, ஒருவர் உயிருடன் இருக்கும் இயற்கை மற்றும் சமூக உலகத்தைப் பற்றி; குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் படைப்புகளை நன்கு அறிந்த, வாழும் இயல்பு, இயற்கை அறிவியல், கணிதம், வரலாறு போன்றவற்றில் அடிப்படை நிகழ்வுகள் உள்ளன. பல்வேறு வகையான நடவடிக்கைகளில் தனது அறிவு மற்றும் அனுபவத்தை நம்பி, அரசாங்க முடிவுகளை ஏற்றுக்கொள்ளும் வகையில் குழந்தை கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது.

4.7. இலக்கு நோக்குநிலைகள் பாலர் மற்றும் பிந்தைய முதன்மை சூரிய ஒளிக்கான திட்டங்கள் மற்றும் தளங்கள். முன்கூட்டியே, பாலர் கல்வியை முடிக்கும் கட்டத்தில் ஆரம்ப நடவடிக்கைகளுக்கு முன், பாலர் குழந்தைகளின் மனதில் ஏற்படும் மாற்றங்களை மாற்றுவதற்கான திட்டத்தின் இலக்கு வழிகாட்டுதல்களை செயல்படுத்துவதை மனதில் கொண்டு வர முடிந்தது.

4.8 திட்டம் மூத்த பாலர் வயதை ஆதரிக்காததால், இவை நீண்ட கால வழிகாட்டுதல்களாகக் காணப்படுகின்றன, மேலும் ஆசிரியர்களால் திட்டத்தால் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட உடனடி இலக்குகள் அவற்றைச் செயல்படுத்துவதற்கான மன மாற்றங்களாகும்.

______________________________

*(1) Rossiyskaya Gazeta, ஜனவரி 25, 1993; உக்ரைனின் வெர்கோவ்னா ரேடியோவின் செய்திமடல் 2009, எண். 1, கலை. 1, கலை. 2.

* (2) SRSR இன் சர்வதேச ஒப்பந்தங்களின் தொகுப்பு, 1993, வெளியீடு XLVI.

* (3) ஏப்ரல் 29, 2012 தேதியிட்ட ஃபெடரல் சட்டத்தின் 12 வது பிரிவின் பகுதி 6 எண் 273-FZ "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வியில்" (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தின் தொகுப்புகள், 2012, எண். 53, கலை. 7598; 2013, எண். 19, கலை. 2326).

*(4) குழந்தைகளின் முழு தங்குமிடத்திற்காக, குழுவானது 14 ஆண்டுகளுக்கும் மேலாக அனைத்து வகை குழந்தைகளுக்கான வழக்கமான தினசரி வழக்கத்துடன் திட்டத்தை செயல்படுத்துகிறது.

* (5) ஏப்ரல் 29, 2012 தேதியிட்ட ஃபெடரல் சட்டத்தின் பிரிவு 34 இன் பகுதி 1 இன் பிரிவு 9. எண் 273-F3 "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் அறிவொளி பற்றி" (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தின் தொகுப்புகள், 2012, எண் 53, கலை 7598; 2013, எண் 19, கலை. 2326).

* (6) 24 ஜூன் 1998 தேதியிட்ட ஃபெடரல் சட்டத்தின் பிரிவு 1 எண் 124-FZ "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் குழந்தைகளின் உரிமைகளின் அடிப்படை உத்தரவாதங்கள் மீது" (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தின் தொகுப்புகள், 1998 எண். 31, கலை. 3802; 2004 எண். 35 கலை. 3607, எண். 52, கலை. 5274; 2007, எண். 27, ஸ்டம்ப். 3213, 3215; 2009, எண். 18, கலை. 2151; எண். 51, கலை. 6163; 3477).

* (7) ஏப்ரல் 29, 2012 தேதியிட்ட ஃபெடரல் சட்டத்தின் பிரிவு 11 இன் பகுதி 2 இன் விதிகளின்படி. எண் 273-F3 "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் அறிவொளி பற்றி" (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தின் தொகுப்புகள், 2012, எண் 53, கலை 7598; 2013, எண் 19, கலை. 2326).

* (8) ஏப்ரல் 29, 2012 தேதியிட்ட ஃபெடரல் சட்டத்தின் பிரிவு 64 இன் பகுதி 2 எண் 273-FZ "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வியில்" (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தின் தொகுப்புகள், 2012, எண். 53, கலை. 7598; 2013, எண். 19, கலை. 2326).

மெரினா மல்யுகோவா
பாலர் குழந்தைகளுக்கான ஆலோசனை "பாலர் கல்வியில் FDMR என்றால் என்ன?"

ஜூன் 1, 2014 முதல் ஆண்டின் இறுதி வரை பாலர் குழந்தைகள்ரஷ்யாவை ஒரு புதிய கூட்டாட்சி மாநிலத்திற்கு மாற்றவும் பாலர் விளக்குகளுக்கான லைட்டிங் தரநிலை(GEF DO) .

என்ன மேலும் FDMR பாலர் கல்வி?

ஃபெடரல் மாநில கல்வி தரநிலைசட்டம் 12 இன் தேவைகளுக்கு ஏற்ப ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் நிறுவப்பட்டது "சட்டம் பற்றி வெளிச்சம்» மற்றும் புதிய சட்டத்தின் பிரிவு 2, பத்தி 6 இன் படி "பற்றி வெளிச்சம்» "கட்டாய மற்றும் மொழியியல் சக்திகளின் மொத்தத்தை குறிக்கிறது பாலர் கல்வி, பிரிட்டிஷ் அரசாங்கத்தின் கூட்டாட்சி அமைப்பால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது, இது கோளத்தில் இறையாண்மை மற்றும் சட்ட ஒழுங்குமுறைகளை வலுப்படுத்தும் செயல்பாடுகளைக் கொண்டுள்ளது வெளிச்சம்».

தரநிலை என்றால் என்ன?

வரலாற்றில் முதல் பாலர் பள்ளிகுழந்தைப்பருவம் ஒரு சிறப்பு, சுயமதிப்பு நிலையாக மாறிவிட்டது வெளிச்சம், இது வெற்றிகரமான மோல்டிங்கிற்கு வழிவகுக்கும். தரநிலைக்கு முக்கியமானது ஆதரவு பன்முகத்தன்மைசமூக சூழ்நிலையின் மனதை உருவாக்குவதன் மூலம் குழந்தைப் பருவம், குழந்தையின் தோல் திறன்களின் வளர்ச்சிக்காக பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் ஒத்திசைவு.

இந்த மணி நேரத்தில் பாலர் கல்விரஷ்ய கூட்டமைப்பின் மக்கள்தொகைக்கு வெவ்வேறு மாதிரிகள் மற்றும் வடிவங்கள் வழங்கப்படுகின்றன, அவை கணிசமாக வேறுபட்டவை மற்றும் மனதிற்குப் பின்னால் உள்ளன. விளக்கு செயல்முறை, மற்றும் திரைக்குப் பின்னால் பாலர் கல்வி. பலவிதமான பாலர் கல்விகுறைந்த எதிர்மறை தாக்கத்தை கொண்டுள்ளது (கட்டிடம் மனதில் ஒளிரும் செயல்முறை, குழந்தைகளின் வயதுக்கு போதுமானதாக இல்லை பாலர் வயது. ஃபெடரல் மாநில கல்வி தரநிலைசட்ட மற்றும் ஒழுங்குமுறை ஒழுங்குமுறை நடைபெறும் வரை, மனம் மற்றும் முடிவுகள் தகவல் தொடர்பு பாலர் கல்வி, முக்கியமாக செயல்படுத்தும் அனைத்து நிறுவல்களுக்கும் கட்டாயம் பாலர் வெளிச்சம் திட்டம். அதாவது, வளர்ச்சிக்கான மனதை உருவாக்கும் ஒரு வழியாக கீழ் ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய எல்லைக்கு தரநிலை அமைக்கப்பட்டுள்ளது விளக்கு செயல்முறை, அதனால் முக்கிய மாஸ்டரிங் முடிவுகள் திரைக்குப் பின்னால் நிகழ்ச்சிகள்.

முக்கிய இலக்குகள் என்ன GEF DO?

பிரித்தெடுக்கப்பட்ட தயிரில் தோல் குழந்தைக்கு சம வாய்ப்புகளை வழங்குதல் பாலர் கல்வி;

சமத்துவம் மற்றும் போதுமான தன்மைக்கான இறையாண்மை உத்தரவாதங்களின் பாதுகாப்பு வெளிச்சம்கட்டாய புண்களின் சீரான தன்மையின் அடிப்படையில், அடிப்படை நடைமுறைகளை மனதில் கொண்டு வர முடிந்தது விளக்கு திட்டங்கள், அதன் கட்டமைப்பு மற்றும் வளர்ச்சியின் முடிவுகள்;

உணவு சேமிப்பு ஒளிரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பரப்பளவு சமமானது பாலர் கல்வி.

தேசிய, பிராந்திய, மாநில மற்றும் பிற அதிகாரிகளைப் பொருட்படுத்தாமல் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் சென்றடைவதை உறுதி செய்வதே, மேலும் வெற்றிகரமான வளர்ச்சிக்கு தேவையான மற்றும் போதுமான அளவிலான வளர்ச்சியை அடைவதை உறுதி செய்வதே, ஒரு நெறிமுறை சட்ட ஆவணமாக, நான் சமமாக இருக்கிறேன். தடையற்ற அமைப்பு. ரஷ்யாவை ஒளிரச் செய்யுங்கள்.

என்ன அடிப்படைக் கொள்கைகள் நிறுவப்பட்டுள்ளன? GEF DO?

ஆதரவு குழந்தை பருவத்தின் பன்முகத்தன்மை;

தனித்துவத்தையும் சுய மதிப்பையும் பாதுகாத்தல் பாலர் பள்ளிஒரு மனிதனின் ஜாகல் வளர்ச்சியில் ஒரு மரியாதைக்குரிய கட்டமாக குழந்தைத்தனம்;

அனைத்து நிலைகளிலும் குழந்தையின் முழு வாழ்க்கை பாலர் கல்வி, பெருக்கம் (பணக்கார)குழந்தை வளர்ச்சி;

ஒரு சாதகமான சமூக சூழ்நிலையை உருவாக்குவதன் மூலம், குழந்தையின் தோலின் வளர்ச்சி வயது முதிர்ந்த தனிப்பட்ட பண்புகள் மற்றும் வேறுபாடுகளுடன் ஒத்துப்போகிறது.

அது எவ்வளவு தொங்குகிறது? GEF DO?

தரநிலை மூன்று குழுக்களை தொங்குகிறது விமோக்:

1. விமோகி கட்டமைப்பிற்கு;

2. மனங்களுக்குச் செயல்படுத்துதல் பாலர் விளக்கு திட்டங்கள்என்ன சேர்க்க வேண்டும் எனக்கு:

2.1 vimogi முதல் உளவியல் வரை கற்பித்தல்முக்கியமாக செயல்படுத்தும் மனம் பாலர் விளக்கு திட்டங்கள்:

2.2 வளரும் பொருள்-விசாலமான நடுத்தர நிலத்திற்கு;

பொருள் மேம்பாட்டு மையம் அதிகபட்ச செயலாக்கத்தை உறுதி செய்கிறது விளக்கு திறன்.

நடுத்தர பொருட்களின் கிடைக்கும் தன்மை அனுமதிக்கிறது:

அது செயல்படும் நிறுவனத்தின் சுகாதாரப் பாதுகாப்புப் பெறுநர்களுக்கான கிடைக்கும் தன்மை விளக்கு செயல்முறை.

கேம்கள், பொம்மைகள், பொருட்கள், அனைத்து அடிப்படை வகையான செயல்பாடுகளை உறுதி செய்வதற்கான உதவியாளர்களுக்கு பராமரிப்பாளர்களுக்கு இலவச அணுகல்.

2.3 பிரதானத்தை செயல்படுத்துவதற்கான பணியாளர்களின் மனதில் பாலர் விளக்கு திட்டங்கள்;

2.4 முக்கிய செயல்படுத்த பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப மனதில் பாலர் விளக்கு திட்டங்கள்;

2.5 முக்கிய செயல்படுத்த நிதி மனதில் பாலர் விளக்கு திட்டங்கள்.

3. தேர்ச்சி முடிவுகளை நோக்கி வேலை செய்யுங்கள் பாலர் விளக்கு திட்டங்கள்.

1. சமூக-தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி என்பது தார்மீக மதிப்புகள் உட்பட திருமணத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட விதிமுறைகள் மற்றும் மதிப்புகளைப் பெறுவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது; முதிர்ந்த மற்றும் ஒரு வயது குழந்தைகளுடன் குழந்தையின் உருவாக்கம் மற்றும் தொடர்புகளின் வளர்ச்சி; சுதந்திரம், நேரடித்தன்மை மற்றும் அதிகாரச் செயல்களின் சுய கட்டுப்பாடு ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்; சமூக மற்றும் உணர்ச்சி நுண்ணறிவின் வளர்ச்சி, உணர்ச்சி உணர்திறன், சமாளித்தல், அதே வயது குழந்தைகளுடன் இணைந்து வாழ்வதற்கான தயார்நிலையை உருவாக்குதல், ஒரு முக்கியமான பணியை உருவாக்குதல் மற்றும் ஒருவரின் குடும்பத்திற்கு பொறுப்புணர்வு மற்றும் நிறுவனத்தில் உள்ள குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் ஆரோக்கியம்; பல்வேறு வகையான நடைமுறை மற்றும் படைப்பாற்றலுக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறைகளை உருவாக்குதல்; அன்றாட வாழ்க்கை, சமூகம் மற்றும் இயற்கையில் பாதுகாப்பான நடத்தைக்கான அடித்தளங்களை உருவாக்குதல்.

2. அறிவாற்றல்-மன வளர்ச்சி குழந்தைகளின் ஆர்வங்கள், பசியின்மை மற்றும் அறிவாற்றல் உந்துதல் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியை வெளிப்படுத்துகிறது; அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் உருவாக்கம், அறிவின் உருவாக்கம்; rozvitok எழுந்திருமற்றும் படைப்பு செயல்பாடு; தன்னைப் பற்றிய முதன்மை வெளிப்பாடுகள், மற்றவர்கள், முழு உலகில் உள்ள பொருள்கள், முழு ஒளியில் உள்ள பொருள்களைப் பற்றிய சக்தி மற்றும் தகவல் (வடிவம், நிறம், அளவு, பொருள், ஒலி, ரிதம், டெம்போ, தொகுதி, அளவு, பகுதி மற்றும் முழு , இடம் மற்றும் மணிநேரம் , இடிபாடுகள் மற்றும் அமைதி, காரணங்கள் மற்றும் பரம்பரை மற்றும் பிற, சிறிய ஃபாதர்லேண்ட் மற்றும் பண்டைய பேரரசு பற்றி, நமது மக்களின் சமூக-கலாச்சார விழுமியங்கள், பண்டைய மரபுகள் மற்றும் புனிதம், பூமி பற்றிய ஒரு அறிக்கை மக்கள் குழுவாக, தனித்தன்மைகள் її இயல்பு பற்றி, வெவ்வேறு பொருட்கள்உலக நாடுகள் மற்றும் மக்கள்.

3. கலை மற்றும் அழகியல் மேம்பாடு மனதின் மாற்றங்கள், மதிப்பு-சொற்பொருள் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் மாயத்தின் படைப்புகளைப் புரிந்துகொள்வது (வாய்மொழி, இசை, படத்தை உருவாக்கும், இயற்கையின் ஒளி; முழுமையான வெளிச்சத்திற்கு அழகியல் நிலையின் வளர்ச்சி; மாயவாதத்தின் பார்வை பற்றிய அடிப்படை வெளிப்பாடுகளின் உருவாக்கம்; இசை, கலை இலக்கியம், நாட்டுப்புறக் கதைகளின் உட்செலுத்துதல்; கலைப் படைப்புகளின் பாத்திரங்களுக்கான உணர்ச்சி அனுபவங்களைத் தூண்டுதல்; குழந்தைகளின் சுயாதீன ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டை செயல்படுத்துதல் ( படத்தை உருவாக்குபவர், ஆக்கபூர்வமான மாதிரி, இசை மற்றும் இன்).

4. உந்துதல் வளர்ச்சியில் மோயா தண்ணீரை நொதித்தல் மற்றும் கலாச்சாரத்தின் ஒரு முறையாக உள்ளடக்கியது; செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தின் செறிவூட்டல்; ஒத்திசைவான, இலக்கணப்படி சரியான உரையாடல் மற்றும் மோனோலாஜிக்கல் பேச்சு வளர்ச்சி; படைப்பு படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சி; மொழியின் ஒலி மற்றும் ஒலிப்பு கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சி, காதுக்கு ஒலிப்பு; புத்தகக் கலாச்சாரம், குழந்தைகள் இலக்கியம், குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் பல்வேறு வகைகளின் நூல்களைக் கேட்பது பற்றிய புரிதல்; மன மாற்றம் மற்றும் எழுத்தறிவு வளர்ச்சி போன்ற ஒலி பகுப்பாய்வு-செயற்கை செயல்பாடு உருவாக்கம்

5. உடல் வளர்ச்சியில் இந்த வகையான செயல்பாடுகளை எப்படி செய்வது என்று கற்றுக்கொள்வது அடங்கும் குழந்தைகள்: rukhovoi, சட்டத்தின் சட்டங்களுடன் தொடர்புடையவை உட்பட, ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் நெகிழ்வுத்தன்மை போன்ற உடல் திறன்களை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டது; உடலின் தசைக்கூட்டு அமைப்பின் சரியான உருவாக்கம், இயக்கத்தின் வளர்ச்சி, கைகளின் ஒருங்கிணைப்பு, இரு கைகளின் சிறந்த மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், அத்துடன் சரியானது, உடலுக்கு தீங்கு விளைவிக்காது, முக்கிய வளர்ச்சியை உறுதி செய்கிறது கைகள் (நடத்தல், ஓடுதல், மென்மையான பக்கவாதம்) , பக்கங்களைத் திருப்புதல், கோப்களை உருவாக்குதல்) பல்வேறு வகையான விளையாட்டுகளை அறிமுகப்படுத்துதல், விதிகளுடன் தளர்வான விளையாட்டுகளில் மூழ்குதல், ஆன்மீகத் துறையில் நேரடி மற்றும் சுய கட்டுப்பாடு உருவாக்கம், ஆரோக்கியமான மதிப்புகளை உருவாக்குதல் வாழ்க்கை முறை, ஆரம்ப நெறிமுறைகள் மற்றும் விதிகள் (கார்ச்சுவன்னி, ரூவி முறையில், zhartovanny, பழுப்பு முட்டைகளை வடிவமைத்தல், முதலியன) மூலம் புத்துயிர் பெறுதல்.

நிரல் உருவாக்குநர்களுக்கான வழிகாட்டுதல்களாக செயல்படும் தரநிலையில் உள்ளமைக்கப்பட்ட கருவிகள் உள்ளன. இலக்கு நோக்குநிலைகளின் பார்வையில் தேர்ச்சி பெற்றதன் முடிவுகளை அடைய நாங்கள் உங்களுக்கு உதவ முடியும் பாலர் கல்வி. தோற்றம் உட்பட ஒரு உறுதியான மதிப்பீட்டை முழு நோக்குநிலைகளும் ஆதரிக்காது கல்வியியல் நோயறிதல், மற்றும் குழந்தைகளின் உண்மையான சாதனைகளுடன் இந்த முறையான ஒப்பீடுக்கு மாற்றாக உள்ளது. திட்டத்தின் தேர்ச்சியானது இடைநிலை சான்றிதழ் மற்றும் பட்டதாரிகளின் துணை சான்றிதழ் ஆகியவற்றுடன் இல்லை.

"தரநிலைக்கு EDI பற்றி எதுவும் இல்லை பாலர் பாடசாலைகள், கட்டுப்பாடு மற்றும் சோதனை பற்றி எதுவும் இல்லை பாலர் அடமானங்கள்; ஸ்டாண்டர்டுக்குத் தயாராகும் பணிக்குழுவில் ஒரு தொழிலாளி ஒலெக்சாண்டர் அஸ்மோலோவ், "நாம் பள்ளி வாழ்க்கை வடிவங்களுக்குச் சுருக்கப்படக்கூடாது. அவரது வார்த்தைகளில், மற்ற தரங்களிலிருந்து மாற்றாக, பாலர் கல்வியின் FGZS பாலர் கல்வி வளர்ச்சிநிரல் இடைநிலை சான்றிதழ் மற்றும் மாணவர்களின் இரண்டாம் நிலை சான்றிதழ் ஆகியவற்றுடன் இல்லை.

இலக்கு நோக்குநிலைகள் பாலர் கல்விதிட்டத்தை செயல்படுத்தும் வடிவங்கள், அத்துடன் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் தன்மை, பண்புகள் மற்றும் திட்டத்தை செயல்படுத்தும் அமைப்பு ஆகியவற்றைப் பொருட்படுத்தாமல் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

திட்டத்தை செயல்படுத்தும்போது, ​​குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியை மதிப்பீடு செய்யலாம். இந்த மதிப்பீடு மேற்கொள்ளப்படுகிறது கற்பித்தல்கட்டமைப்பில் போலீஸ்காரர் கல்வியியல் நோயறிதல்(குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் மதிப்பீடுகள் பாலர் வயது, செயல்திறன் மதிப்பீடு தொடர்பானது கற்பித்தல்நடவடிக்கை மற்றும் அவர்களின் மேலும் திட்டமிடலின் அடிப்படையில் என்ன இருக்கிறது).

முடிவுகள் கற்பித்தல்நிலைமையை மேம்படுத்த, கண்டறிதல்களை உள்ளடக்கியதாகப் பயன்படுத்தலாம் லைட்டிங் ஆர்டர்கள்:

1) தனிப்பயனாக்கம் வெளிச்சம்(குழந்தை ஆதரவு, ஊக்கம் உட்பட விளக்குஅவரது வளர்ச்சியின் சிறப்பியல்புகளின் பாதைகள் மற்றும் தொழில்முறை திருத்தம்);

2) குழந்தைகளின் குழுவுடன் பணியை மேம்படுத்துதல்.

குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் உளவியல் நோயறிதல் தேவை, அவை தகுதிவாய்ந்த உளவியலாளர்களால் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. (கல்வி உளவியலாளர்கள், உளவியலாளர்கள்).

உளவியல் நோயறிதலின் முடிவுகள் உளவியல் ஆதரவின் திசையை மேம்படுத்தவும் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் தகுதியான திருத்தத்தை நடத்தவும் பயன்படுத்தப்படலாம்.

DOP பட்டதாரி எப்படிப்பட்டவர்?

டிடினா, கூடுதல் கல்வியின் பட்டதாரி, தனது தாயின் சிறப்பு குணாதிசயங்களுக்கு பொறுப்பானவர், சராசரி: முன்முயற்சி, தன்னம்பிக்கை, தன்னம்பிக்கை, தனக்கும் மற்றவர்களுக்கும் நேர்மறையான மரியாதை, குற்ற உணர்வு உயவ, வில்பவர் ஜூசில் வரை தரம், கூடுதல் குடிப்பழக்கம்

குழந்தையின் கூண்டின் மெட்டா என்பது குழந்தையை உணர்ச்சி ரீதியாகவும், தொடர்பு ரீதியாகவும், உடல் ரீதியாகவும் மற்றும் மன ரீதியாகவும் வளர்ப்பதாகும். மன அழுத்தம், வெளிப்புற மற்றும் உள் ஆக்கிரமிப்பு ஆகியவற்றிற்கு பின்னடைவை உருவாக்குதல், பலவீனங்களை உருவாக்குதல் மற்றும் தேவையைப் புரிந்துகொள்வது. எனவே, இன்றைய குழந்தைகள் நேற்றைய குழந்தைகள் அல்ல என்று நம்புவது அவசியம்.

பதிவு எண். 30384

29 ஏப்ரல் 2012 தேதியிட்ட ஃபெடரல் சட்டத்தின் பிரிவு 6 இன் பகுதி 1 இன் பிரிவு 6 க்கு உட்பட்டது. N 273-FZ “ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி குறித்து” (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத் தொகுப்புகள், 2012, N 53, கலை. 7598; 2013, N 19, கலை. 2326; N 30, கலை. 4036), துணைப் பத்தி 5.2. 41 அமைச்சகத்தைப் பற்றிய விதிமுறைகள் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அறிவியலை தெளிவுபடுத்துகின்றன, இது ஜூன் 3, 2013 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் ஆணையின் ஆணையால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது. N 466 (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத் தொகுப்புகள், 2013, N 23, கலை. 2923 N 33, கலை. 4386; N 37, கலை. 4702), கூட்டாட்சி அதிகாரத் தரநிலைகள் மற்றும் அறிமுகம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி, ஒப்புதல் மற்றும் அறிமுகத்திற்கான விதிகளின் பத்தி 7 செப்டம்பர் 5, 2013 முதல் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் ஆணையின் ஆணையை உறுதிப்படுத்த அவர்களுக்கு மாற்றங்கள் N 661 (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டமன்றம், 2013, N 33, கலை 4377), நான் தண்டிக்கிறேன்:

1. பாலர் விளக்குகளுக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் லைட்டிங் தரநிலையை தேவைக்கேற்ப உறுதிப்படுத்தவும்.

2. தங்கள் கண்ணியத்தை இழந்தவர்களை அங்கீகரிக்க, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் உத்தரவுகள்:

நவம்பர் 23, 2009 தேதியிட்டது N 655 "முன்பள்ளிக் கல்விக்கான முக்கிய கல்வித் திட்டங்களின் கட்டமைப்பிற்கு முன் கூட்டாட்சி அதிகாரங்களை உறுதிப்படுத்துதல் மற்றும் நடைமுறைக்கு வருதல்" (ஜூலை 8, 2010 அன்று ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் நீதி அமைச்சகத்தால் பதிவு செய்யப்பட்டது, ரெஜி. மூலோபாய N 16299 );

20 ஜூன் 2011 தேதியிட்டது N 2151 "முன்பள்ளிக் கல்விக்கான முக்கிய கல்வித் திட்டங்களைச் செயல்படுத்துவதை நினைவுபடுத்துவதற்கான கூட்டாட்சி அதிகாரங்களை உறுதிப்படுத்துவதில்" (நவம்பர் 14, 2011 அன்று ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் நீதி அமைச்சகத்தால் பதிவு செய்யப்பட்டது). , பதிவு எண். 22303 )

அமைச்சர்

டி. லிவனோவ்

துணை

பாலர் கல்விக்கான மத்திய மாநில கல்வி தரநிலை

I. வெளிநாட்டு விதிமுறைகள்

1.1 பாலர் கல்விக்கான உண்மையான கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரநிலை (இனிமேல் தரநிலை என குறிப்பிடப்படுகிறது) பாலர் கல்விக்கான கட்டாயத் தேவைகளின் மொத்தமாகும்.

தரநிலையை ஒழுங்குபடுத்தும் பொருள் என்பது பாலர் கல்வி வெளிச்சம் திட்டத்தை செயல்படுத்தும் போது ஏற்படும் வெளிச்சம் துறையில் உள்ள தகவல் (இனி நிரல் என குறிப்பிடப்படுகிறது).

திட்டத்தின் கீழ் செயல்பாடுகள் செயல்பாடுகளை மேற்கொள்ளும் நிறுவனங்கள், தனிப்பட்ட நிறுவனங்கள் (இனி "அமைப்புகள்" என்று குறிப்பிடப்படுகின்றன) மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

இந்த தரநிலையின் விதிகள் தந்தைகள் (சட்டப் பிரதிநிதிகள்) தங்கள் குழந்தைகள் குடும்பக் கல்வியின் வடிவத்தில் பாலர் பள்ளிக்குச் செல்லும்போது மீறப்படலாம்.

1.2 பின்வரும் அடிப்படைக் கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியலமைப்பு 1 மற்றும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம் மற்றும் குழந்தைகளின் உரிமைகள் மீதான ஐ.நா. மாநாடு 2 ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் தரநிலை பிரிக்கப்பட்டுள்ளது:

1) குழந்தைப் பருவத்தின் பன்முகத்தன்மையை ஊக்குவித்தல்; ஒரு நபரின் இறுதி வளர்ச்சியில் ஒரு முக்கிய கட்டமாக குழந்தைப் பருவத்தின் தனித்துவத்தையும் சுய மதிப்பையும் பாதுகாத்தல், குழந்தைப் பருவத்தின் சுய மதிப்பு என்பது பேராசை மனங்கள் இல்லாமல், அர்த்தமுள்ள வாழ்க்கையின் ஒரு காலமாக குழந்தைப் பருவத்தின் பகுத்தறிவு (பார்வை) ஆகும்; இன்று நாம் குழந்தைக்குத் தயாராகி வருகிறோம், ஆனால் இந்த காலம் வரவிருக்கும் காலத்திற்கு முன் தயாரிப்புக் காலம் என்பதால் அல்ல;

2) பெரியவர்கள் (தந்தைகள் (சட்டப் பிரதிநிதிகள்), கல்வியியல் மற்றும் அமைப்பின் பிற நடைமுறைத் தொழிலாளர்கள்) மற்றும் குழந்தைகளுக்கு இடையிலான தொடர்புகளின் குறிப்பாக வளர்ச்சி மற்றும் மனிதநேய இயல்பு;

3) ஒரு தனிப்பட்ட டிடினியைத் தேடுங்கள்;

4) குழந்தைகளின் கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சியை உறுதி செய்யும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடுகளின் வடிவத்தில், இந்த வயதுடைய குழந்தைகளுக்கான குறிப்பிட்ட வடிவங்களில் திட்டங்களை செயல்படுத்துதல், முதலில் விளையாட்டு, அறிவாற்றல் மற்றும் படிப்புக்கு முந்தைய நடவடிக்கைகள்.

1.3 தரநிலையிலிருந்து காப்பீடு பெறவும்:

1) ஒரு குழந்தையின் தனிப்பட்ட தேவைகள், அவர்களின் வாழ்க்கை நிலைமை மற்றும் ஆரோக்கியத்துடன் தொடர்புடையது, இது அவர்களின் குறிப்பிட்ட மன ஆரோக்கியத்தைக் குறிக்கிறது (இனி சிறப்புத் தேவைகள் என குறிப்பிடப்படுகிறது), பல வகை குழந்தைகளுக்கான தனிப்பட்ட தேவைகள், வரையறுக்கப்பட்ட சுகாதார திறன்களைக் கொண்டவை உட்பட;

2) திட்டத்தை செயல்படுத்தும் பல்வேறு கட்டங்களில் குழந்தையின் திறன்.

1.4 பாலர் விளக்குகளின் முக்கிய நடவுகள்:

1) குழந்தை பருவத்தின் அனைத்து நிலைகளிலும் (கர்ப்பம், ஆரம்ப மற்றும் பாலர் வயது), குழந்தை வளர்ச்சியின் செறிவூட்டல் (பெருக்கம்) முழுநேர குழந்தை வாழ்க்கை;

2) குழந்தையின் தோலின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களின் அடிப்படையில், அதன் வெளிச்சத்தின் இடத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் குழந்தை தன்னைத் தானே சுறுசுறுப்பாகச் செய்து, வெளிச்சத்திற்கு உட்பட்டது (இனி - தனிநபர்கள் முன்பள்ளிக் கல்வி);

3) குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் அங்கீகாரம் மற்றும் வளர்ச்சி, சமூக நடவடிக்கைகளில் முழுநேர பங்கேற்பாளராக (பொருள்) குழந்தையை அங்கீகரித்தல்;

4) பல்வேறு வகையான நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் துவக்கத்தை ஊக்குவித்தல்;

5) குடும்பத்திலிருந்து அமைப்பின் உருவாக்கம்;

6) சமூக கலாச்சார விதிமுறைகள், குடும்ப மரபுகள், திருமணம் மற்றும் அதிகாரத்திற்கு குழந்தைகளின் கல்வி;

7) பல்வேறு வகையான நடவடிக்கைகளில் குழந்தையின் அறிவாற்றல் ஆர்வங்கள் மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாடுகளை உருவாக்குதல்;

8) பாலர் கல்வியின் வயது முதிர்ந்த தகுதி (பலவிதமான மனங்கள், ஒருவேளை, முறைகள் மற்றும் வளர்ச்சி பண்புகள்);

9) இன கலாச்சார நிலைமை மற்றும் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியை கருத்தில் கொள்ளுதல்.

1.5 தாக்குதல் இலக்குகளை அடைவதற்கான திசை தரநிலை:

1) பாலர் கல்வியின் சமூக நிலையை மேம்படுத்துதல்;

2) தெளிவான முன்பள்ளி சூழலை உருவாக்குவதில் குழந்தையின் தோலுக்கு சம வாய்ப்புகளை அரசு உறுதி செய்கிறது;

3) பாலர் கல்வித் திட்டங்கள், அவற்றின் அமைப்பு மற்றும் யென்யாவின் கல்வியின் முடிவுகள் ஆகியவற்றைச் செயல்படுத்தும் மனதில் கட்டாய மற்றும் தசைநார் பொருட்களின் சீரான தன்மையின் அடிப்படையில் பாலர் கல்வியின் நிலை மற்றும் தரத்தின் மாநில உத்தரவாதங்களை வழங்குதல்;

4) ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் ஒளி இடத்தை பாலர் விளக்குகளின் நிலைக்கு சேமித்தல்.

1.6 சமீபத்திய ஆர்டர்களை இயக்குவதற்கான தரநிலை:

1) குழந்தைகளின் உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தின் பாதுகாப்பு மற்றும் பாராட்டு, அவர்களின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வு உட்பட;

2) வசிக்கும் இடம், நிலை, நாடு, மொழி, சமூக நிலை, மனோதத்துவவியல் மற்றும் பிற பண்புகள் (பிராந்திய சுகாதார திறன்) ஆகியவற்றைப் பொருட்படுத்தாமல், பாலர் குழந்தை பருவத்தில் குழந்தையின் தோலின் முழு வளர்ச்சிக்கான சம வாய்ப்புகளை உறுதி செய்தல்;

3) இலக்குகள் கிடைப்பதை உறுதி செய்தல், பல்வேறு நாடுகளில் உள்ள கல்வித் திட்டங்களின் கட்டமைப்பிற்குள் செயல்படுத்தப்படுவதை அமைத்தல் மற்றும் தெரிவித்தல் (இனிமேல் பாலர் மற்றும் பிந்தைய தொடக்கக் கல்வியின் முக்கிய கல்வித் திட்டங்களின் கிடைக்கும் தன்மை என குறிப்பிடப்படுகிறது);

4) அனுதாப மனங்களை உருவாக்குதல், குழந்தைகளின் வளர்ச்சி அவர்களின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள் மற்றும் திறன்கள், திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட குழந்தையின் ஆக்கபூர்வமான திறன் ஆகியவற்றுடன் பரஸ்பர உறவுகளின் பொருளாக, மற்ற குழந்தைகளுடன் ஒத்துப்போகிறது. உலகத்திற்கும் உலகத்திற்கும் இடையில் வளரும்;

5)

6) ஒரு வெளிநாட்டு கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல், ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் மதிப்புகள் உட்பட குழந்தைகளின் பண்புகள், அவர்களின் சமூக, தார்மீக, அழகியல், அறிவுசார், உடல் திறன்கள், முன்முயற்சி, சுதந்திரம் மற்றும் பன்முகத்தன்மை மற்றும் குழந்தைகள், ஆரம்ப நடவடிக்கைகளில் மன மாற்றங்களை உருவாக்குதல்;

7) பாலர் கல்வியின் நிறுவன வடிவங்களின் திட்டத்தின் மாறுபாடு மற்றும் பன்முகத்தன்மையை உறுதி செய்தல், கல்வித் தேவைகள், தேவைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய வெவ்வேறு நேரடித் திட்டத்தை உருவாக்கும் சாத்தியம்;

8) குழந்தைகளின் வயது, தனிநபர், உளவியல் மற்றும் உடலியல் பண்புகளுக்கு ஒத்த ஒரு சமூக கலாச்சார சூழலை உருவாக்குதல்;

9) குடும்பத்திற்கு உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவை வழங்குதல் மற்றும் ஊட்டச்சத்து மேம்பாடு மற்றும் வெளிச்சம், பாதுகாப்பு மற்றும் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துதல் ஆகியவற்றில் தந்தைகளின் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) திறனை மேம்படுத்துதல்.

1.7 தரநிலை இதற்கு அடிப்படை:

1) நிரல்களை பிரித்தல்;

2) பாலர் கல்விக்கான மாறுபட்ட கல்வித் திட்டங்களை உருவாக்குதல் (இனிமேல் கல்வித் திட்டங்கள் என குறிப்பிடப்படுகிறது);

3) பாலர் கல்வித் துறையில் மாநில (நகராட்சி) சேவைகளை வழங்குவதற்கான திட்டங்கள் மற்றும் ஒழுங்குமுறை செலவினங்களை செயல்படுத்துவதற்கான நிதி பாதுகாப்பிற்கான தரநிலைகளை பிரித்தல்;

4) தரநிலைக்கு ஏற்ப நிறுவனத்தின் லைட்டிங் நடவடிக்கைகளின் நிலைத்தன்மையின் புறநிலை மதிப்பீடு;

5) மாற்றுத் தொழில்சார் கல்வியை உருவாக்குதல் மற்றும் கல்வித் தொழிலாளர்களுக்கான கூடுதல் தொழில்முறைக் கல்வி, அத்துடன் அவர்களின் சான்றிதழ்;

6) வளர்ப்பு குழந்தைகளின் தந்தைகளுக்கு (சட்ட பிரதிநிதிகள்) உதவி வழங்குதல், அவர்களின் உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் மதிப்பிடுதல், தனிப்பட்ட திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் அவர்களின் வளர்ச்சிக்கு சேதம் ஏற்படுவதைத் தேவையான திருத்தம் செய்தல்.

1.8 தரநிலையானது விமோக்ஸை உள்ளடக்கியது:

திட்டங்கள் மற்றும் கடமைகளின் கட்டமைப்புகள்;

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான மனம்;

திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெற்றதன் முடிவுகள்.

1.9 இந்த திட்டம் இறையாண்மை ரஷ்ய கூட்டமைப்பால் செயல்படுத்தப்படுகிறது. நிரல் அதன் செயல்பாட்டின் சாத்தியத்தை ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பிற மக்களுக்கு மாற்ற முடியும். ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் எங்கள் மக்களிடமிருந்து எனது சொந்த மக்களால் திட்டத்தை செயல்படுத்துவது இறையாண்மை கொண்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பைப் பற்றி அறிந்து கொள்வதன் இழப்பில் செயல்பட வேண்டிய அவசியமில்லை.

II. பாலர் கல்வித் திட்டத்தின் கட்டமைப்பு மற்றும் அதன் கடமைகளுக்கு விமோகி

2.1 இந்த திட்டம் பாலர் மட்டத்தில் கல்வி நடவடிக்கைகளை மாற்றுகிறது மற்றும் ஒழுங்கமைக்கிறது.

இந்த திட்டம் பாலர் குழந்தைகளின் வயது, தனிப்பட்ட உளவியல் மற்றும் உடலியல் பண்புகளின் கவனிப்புடன் பல்வேறு வகையான பயிற்சி மற்றும் செயல்பாடுகளில் அவர்களின் சிறப்புத் தேவைகளை மேம்படுத்துவதை உறுதி செய்யும் மற்றும் பத்தி 1.6 இன் படி சிறந்த முடிவுகளை நேரடியாக நோக்கமாகக் கொண்டிருக்கலாம். தரநிலை.

2.2 ஒரு அமைப்பின் கட்டமைப்பு உட்பிரிவுகள் (இனிமேல் குழுக்கள் என குறிப்பிடப்படுகிறது) வெவ்வேறு திட்டங்களை செயல்படுத்தலாம்.

2.3 நேர்மறையான சமூகமயமாக்கல் மற்றும் தனிப்பயனாக்கம், பாலர் குழந்தைகளின் குணாதிசயங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் பாலர் கல்வியின் அடிப்படை பண்புகளின் தொகுப்பு (கடமைகள், இடம் மற்றும் பாலர் பள்ளியின் இலக்கு நோக்குநிலைகளின் பார்வையில் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்) ஆகியவற்றிற்கான உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவின் திட்டமாக இந்த திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது. கல்வி).

2.4 நிரல் இயக்கப்படுகிறது:

குழந்தையின் வளர்ச்சியின் மனதை உருவாக்குதல், இது நேர்மறையான சமூகமயமாக்கல், சிறப்பு மேம்பாடு, முன்முயற்சியின் வளர்ச்சி மற்றும் முதிர்ந்த மற்றும் அதே வயதுடையவர்களுடன் தொடர்புடைய வகை செயல்பாடுகளின் இனப்பெருக்கத்தின் அடிப்படையில் ஆக்கபூர்வமான திறன்களை வெளிப்படுத்துகிறது;

வளரும் கல்விச் சூழலை உருவாக்குவது, இது குழந்தைகளின் சமூகமயமாக்கல் மற்றும் தனிப்பயனாக்கத்தின் மன அமைப்பு.

2.5 விண்ணப்பத் திட்டங்களின் தரநிலை மற்றும் ஒழுங்குமுறைகள் 3 இன் படி நிரல் சுயாதீனமாக நிறுவனத்தால் பிரிக்கப்பட்டு சரிபார்க்கப்படுகிறது.

அமைப்பின் திட்டங்களை உருவாக்கும்போது, ​​​​நிறுவனத்தில் குழந்தைகளின் இருப்பின் முக்கியத்துவம் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகிறது; அமைப்பின் செயல்பாட்டு முறை முக்கிய செயல்பாட்டின் கட்டாய பணியுடன் ஒத்துப்போகிறது, இது குழுவின் எல்லைக்கோடு மந்தமானதாக தோன்றுகிறது. . குழந்தைகள் குறுகிய மணிநேரம் தங்கும் குழு, முழு மற்றும் நீண்ட நாள் குழு, கடிகார குளியல் குழு, குழு உட்பட பகலில் குழந்தைகள் தங்குவதில் பல்வேறு சிக்கல்களைக் கொண்ட பல்வேறு திட்டங்களின் குழுக்களாக இந்த அமைப்பை உருவாக்கி செயல்படுத்தலாம். இரண்டு மாதங்கள் முதல் எட்டு வயது வரையிலான நீண்ட கால புதிய நூற்றாண்டின் குழந்தைகள், புதியவர்கள் குழு உட்பட

நிறுவனத்தில் 4 குழந்தைகள் தங்கியிருக்கும் தற்போதைய காலகட்டத்தில் இந்த திட்டத்தை செயல்படுத்தலாம்.

சமூக தொடர்பு வளர்ச்சி;

அறிவாற்றல் வளர்ச்சி; movlennevy வளர்ச்சி;

கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி;

உடல் வளர்ச்சி.

சமூக-தொடர்பு வளர்ச்சி என்பது திருமணத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட தார்மீக மதிப்புகள் உட்பட விதிமுறைகள் மற்றும் மதிப்புகளைப் பெறுவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது; முதிர்ந்த மற்றும் ஒரு வயது குழந்தைகளுடன் குழந்தையின் உருவாக்கம் மற்றும் தொடர்புகளின் வளர்ச்சி; சுதந்திரம், நேரடித்தன்மை மற்றும் அதிகாரச் செயல்களின் சுய கட்டுப்பாடு ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்; சமூக மற்றும் உணர்ச்சி நுண்ணறிவின் வளர்ச்சி, உணர்ச்சி உணர்திறன், சமாளித்தல், அதே வயது குழந்தைகளுடன் இணைந்து வாழ்வதற்கான தயார்நிலையை உருவாக்குதல், ஒரு முக்கியமான பணியை உருவாக்குதல் மற்றும் ஒருவரின் குடும்பத்திற்கு பொறுப்புணர்வு மற்றும் நிறுவனத்தில் உள்ள குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் ஆரோக்கியம்; பல்வேறு வகையான நடைமுறை மற்றும் படைப்பாற்றலுக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறைகளை உருவாக்குதல்; அன்றாட வாழ்க்கை, சமூகம் மற்றும் இயற்கையில் பாதுகாப்பான நடத்தைக்கான அடித்தளங்களை உருவாக்குதல்.

அறிவாற்றல் வளர்ச்சி குழந்தைகளின் ஆர்வங்கள், திறன் மற்றும் அறிவாற்றல் உந்துதல் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியை வெளிப்படுத்துகிறது; அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் உருவாக்கம், அறிவின் உருவாக்கம்; படைப்பு செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி; தன்னைப் பற்றிய முதன்மை வெளிப்பாடுகள், மற்றவர்கள், முழு உலகில் உள்ள பொருள்கள், முழு ஒளியில் உள்ள பொருள்களைப் பற்றிய சக்தி மற்றும் தகவல் (வடிவம், நிறம், அளவு, பொருள், ஒலி, ரிதம், டெம்போ, தொகுதி, அளவு, பகுதி மற்றும் முழு , விண்வெளி மற்றும் மணிநேரம் இது இயற்கை, உலகின் நாடுகள் மற்றும் மக்களின் பன்முகத்தன்மை.

மதத்தின் வளர்ச்சியில் பால் பிரித்தெடுத்தல் ஒரு சிறப்பு முறையாக நொதித்தல் மற்றும் கலாச்சாரத்தை உள்ளடக்கியது; செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தின் செறிவூட்டல்; ஒத்திசைவான, இலக்கணப்படி சரியான உரையாடல் மற்றும் மோனோலாஜிக்கல் பேச்சு வளர்ச்சி; படைப்பு படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சி; மொழியின் ஒலி மற்றும் ஒலிப்பு கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சி, காதுக்கு ஒலிப்பு; புத்தகக் கலாச்சாரம், குழந்தைகள் இலக்கியம், குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் பல்வேறு வகைகளின் நூல்களைக் கேட்பது பற்றிய புரிதல்; மன மாற்றம் மற்றும் எழுத்தறிவு வளர்ச்சி போன்ற ஒலி பகுப்பாய்வு-செயற்கை செயல்பாடு உருவாக்கம்

கலை-அழகியல் வளர்ச்சி மனதின் மாற்றங்கள், மதிப்பு-சொற்பொருள் வளர்ச்சி மற்றும் படைப்பு மர்மத்தின் ஞானம் (வாய்மொழி, இசை, உருவம்-படைப்பு), இயற்கையின் ஒளி ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியை வெளிப்படுத்துகிறது; முழுமையான வெளிச்சத்திற்கு அழகியல் நிலையின் வளர்ச்சி; மாயவாதத்தின் பார்வை பற்றிய அடிப்படை வெளிப்பாடுகளின் உருவாக்கம்; இசை, கலை இலக்கியம், நாட்டுப்புறக் கதைகளின் உட்செலுத்துதல்; கலைப் படைப்புகளின் பாத்திரங்களுக்கான உணர்ச்சி அனுபவங்களைத் தூண்டுதல்; குழந்தைகளின் சுயாதீன ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டை செயல்படுத்துதல் (கற்பனை, ஆக்கபூர்வமான மாதிரி, இசை, முதலியன).

உடல் வளர்ச்சியில் இத்தகைய வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி அடங்கும்: இயக்கங்கள், உரிமைகளின் வளர்ச்சியுடன் தொடர்புடையவை, ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் நெகிழ்வுத்தன்மை போன்ற உடல் திறன்களின் வளர்ச்சியுடன் நேரடியாக தொடர்புடையவை; உடலின் தசைக்கூட்டு அமைப்பின் சரியான உருவாக்கம், இயக்கத்தின் வளர்ச்சி, கைகளின் ஒருங்கிணைப்பு, இரு கைகளின் சிறந்த மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், அத்துடன் சரியானது, உடலுக்கு தீங்கு விளைவிக்காது, முக்கிய வளர்ச்சியை உறுதி செய்கிறது ஆயுதங்கள் (நடத்தல், ஓடுதல், மென்மையான பக்கவாதம்) , உங்கள் பக்கங்களைத் திருப்புதல்) , பல்வேறு வகையான விளையாட்டுகளைப் பற்றி கோப் போன்ற அறிக்கைகளை உருவாக்குதல், விதிகளுடன் தளர்வான விளையாட்டுகளில் ஈடுபடுதல்; ருக் கோளத்தில் நேரடித்தன்மை மற்றும் சுய கட்டுப்பாடு உருவாக்கம்; ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் மதிப்புகளை நிறுவுதல், அடிப்படை விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகள் (உணவு, உலர் முறை, zhartovanny, பழுப்பு முட்டைகளை வடிவமைக்கும் போது போன்றவை) மூலம் புத்துயிர் பெறுதல்.

2.7 நியமிக்கப்பட்ட ஒளி பகுதிகளின் குறிப்பிட்ட இடம் குழந்தைகளின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களைப் பொறுத்தது, இது திட்டங்களின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்களால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது மற்றும் பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளில் (இனிப்பு குளியல், விளையாட்டுகள் போன்றவை) ஆரம்ப-ஜனாதிபதியில் செயல்படுத்தப்படலாம். செயல்பாடு - குழந்தை வளர்ச்சியின் வழிமுறைகள் மூலம்):

ஒரு குழந்தையின் வயதில் (2 மாதங்கள் - 1 வருடம்) - வயது வந்தவருடன் தீவிர உணர்ச்சித் தொடர்பு, பொருள்கள் மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாடுகளை கையாளுதல், இசையின் மகிழ்ச்சி, குழந்தைகளின் பாடல்கள் மற்றும் தலைசிறந்த படைப்புகள், ரோகோவ் செயல்பாடு மற்றும் தொட்டுணரக்கூடிய ரோகோவ் விளையாட்டுகள்;

ஆரம்ப கட்டங்களில் (1 ரிக் - 3 ரிக்) - புறநிலை செயல்பாடு மற்றும் கிடங்கு மற்றும் டைனமிக் பொம்மைகள் கொண்ட விளையாட்டுகள்; பொருட்கள் மற்றும் பொருட்களை (மணல், தண்ணீர், மாவு, முதலியன) பரிசோதனை செய்தல், பெரியவர்களுடன் தெளித்தல் மற்றும் பெரியவர்களின் பராமரிப்பில் ஒரு வயது குழந்தைகளுடன் விளையாட்டுத்தனமான விளையாட்டுகள், சுய பாதுகாப்பு மற்றும் வீட்டுப் பொருட்களுடன் செயல்பாடுகள் (ஸ்பூன், வோக், ஸ்பேட்டூலா, முதலியன), இசை உணர்வைத் தூண்டுதல் , கசோக், விர்ஷிவ், படங்களைப் பார்ப்பது, ரோகோவா செயல்பாடு;

பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கு (3 வயது - 8 வயது) - சதி-பாத்திர விளையாட்டு, விதிகள் கொண்ட விளையாட்டுகள் மற்றும் பிற வகையான விளையாட்டுகள், தகவல்தொடர்பு (பெரியவர்கள் மற்றும் அதே வயதுடையவர்களுடன் விளையாடுதல் மற்றும் தொடர்புகொள்வது) போன்ற குறைந்த வகையான செயல்பாடுகள் ), pіznavalno-preslednytska (விசாரணைக்கு முந்தைய) பொருள்கள் முழு உலகில் மற்றும் அவற்றுடன் பரிசோதனை செய்தல்), அத்துடன் கலை இலக்கியம் மற்றும் நாட்டுப்புறக் கதைகள், சுய சேவை மற்றும் அடிப்படை வீட்டு வேலைகள் (இருப்பது மற்றும் தெருவில்) அறிமுகம். கட்டுமானப் பொருட்கள், தொகுதிகள், காகிதம், இயற்கை மற்றும் பிற பொருட்கள், படத்தை உருவாக்குதல் (ஓவியம், வடிவமைத்தல், பயன்பாடு), இசை (இசை படைப்புகளின் உணர்வைப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் புரிந்துகொள்வது, பாடுதல், இசை-தாள இயக்கங்கள், குழந்தைகளின் இசைக்கருவிகளில் வாசித்தல்) மற்றும் ருகோவா (முக்கிய ருக்ஸின் கலை) செயல்பாடு மற்றும் குழந்தை வடிவங்கள்.

1) பொருள்-வெளி வளரும் ஒளிரும் நடுத்தர;

2) பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் தன்மை;

3) மற்ற குழந்தைகளுடனான உறவின் தன்மை;

4) குழந்தை உலகிற்கு, மற்றவர்களுக்கு, தனக்குத்தானே அர்ப்பணிப்பு அமைப்பு.

2.9 நிரல் ஒரு பிணைப்பு பகுதி மற்றும் பட்டறைகளில் பங்கேற்பாளர்களால் உருவாக்கப்பட்ட ஒரு பகுதியைக் கொண்டுள்ளது. இரண்டு பகுதிகளும் ஒன்றுக்கொன்று நிரப்பு மற்றும் தரநிலைக்கு செயல்படுத்தும் பார்வையில் இருந்து அவசியமானவை.

திட்டத்தின் கல்விப் பகுதியானது அணுகுமுறையின் சிக்கலான தன்மையை வெளிப்படுத்துகிறது, அனைத்து ஐந்து பரஸ்பரம் சீரான லைட்டிங் நிலைகளிலும் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியை உறுதி செய்கிறது (தரநிலையின் பிரிவு 2.5).

கல்வி நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பாளர்களால் உருவாக்கப்பட்ட பகுதிகள், ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட கல்விப் பகுதிகள், செயல்பாடுகளின் வகைகள் மற்றும்/அல்லது குழந்தைகளின் வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்ட திட்டங்களுடன் கல்வி நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பாளர்களின் விளக்கக்காட்சி மற்றும்/அல்லது பிரிவுக்கு பொறுப்பாகும். கலாச்சார நடைமுறைகள் (இனி - பகுதி கல்வி திட்டங்கள்), முறைகள் , லைட்டிங் வேலை அமைப்பின் வடிவங்கள்

2.10 திட்டத்தின் கட்டாயப் பகுதியின் கடமையானது கட்டாயக் கடமைப் பகுதியின் 60% க்கும் குறைவாக இருக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது; ஒளி உற்பத்தியில் பங்கேற்பாளர்களால் வடிவமைக்கப்பட்ட பாகங்கள், 40% க்கும் அதிகமான பாகங்கள்.

2.11 திட்டம் மூன்று முக்கிய பிரிவுகளை உள்ளடக்கியது: இலக்கு சார்ந்த, உள்ளூர் மற்றும் நிறுவன, இதில் தோல் தசைநார் பகுதி மற்றும் ஒளி பயிற்சிகளின் பங்கேற்பாளர்களால் உருவாகும் பகுதிக்கு வெளிப்படும்.

2.11.1. நோக்கமுள்ள பிரிவில் விளக்கக் குறிப்பு மற்றும் திட்டத்தை மாஸ்டரிங் செய்வதற்கான திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள் ஆகியவை அடங்கும்.

விளக்கக் குறிப்பு வெளிப்படுத்திய குற்றமாகும்:

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள்;

நிரல் உருவாக்கத்திற்கான கொள்கைகள் மற்றும் அணுகுமுறைகள்;

ஆரம்ப மற்றும் பாலர் வயது குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் சிறப்பியல்புகளைக் காட்டும் திட்டங்களின் குறிப்பிடத்தக்க முன்னேற்றங்கள் மற்றும் செயல்படுத்தல்கள்.

திட்டத்தின் மாஸ்டரிங் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள், உலகின் திறன்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட தேவைகளின் விதிகளுக்கு இணங்க, கட்டாயப் பகுதி மற்றும் ஒளி உற்பத்தியில் பங்கேற்பாளர்களால் உருவாக்கப்பட்ட பாகங்களில் வழிகாட்டுதல்களை இலக்கு வைப்பதற்கான தரநிலையின் சாத்தியக்கூறுகளைக் குறிப்பிடும். குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிப் பாதைகள்), அத்துடன் குறைபாடுள்ள குழந்தைகளின் பராமரிப்புக்காக, மட்டுப்படுத்தப்பட்ட சுகாதாரத் திறன் கொண்ட குழந்தைகளின் வளர்ச்சிப் பண்புகள் (இனிமேல் வரையறுக்கப்பட்ட சுகாதார திறன்களைக் கொண்ட குழந்தைகள் என குறிப்பிடப்படுகிறது).

அ) குழந்தைகளின் நேரடி வளர்ச்சிக்கு இசைவான கல்வி நடவடிக்கைகளின் விளக்கம், ஐந்து கல்விப் பகுதிகளில் குறிப்பிடப்படுகிறது, பாலர் கல்வியின் மாறி மற்றும் மாறக்கூடிய அடிப்படை கல்வித் திட்டங்கள் மற்றும் இந்த மாற்றத்தை செயல்படுத்துவதை உறுதி செய்யும் முறையான ஆதரவாளர்கள்;

b) பயனாளிகளின் தனிப்பட்ட மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள், அவர்களின் தனிப்பட்ட தேவைகள் மற்றும் நலன்களின் பிரத்தியேகங்கள் ஆகியவற்றின் பாதுகாப்பை உறுதி செய்வதற்கான மாறுபட்ட வடிவங்கள், முறைகள், முறைகள் மற்றும் திட்டங்களை செயல்படுத்துவதற்கான முறைகள் பற்றிய விளக்கம்;

c) குழந்தைகளின் வேலை திட்டத்திற்கு மாற்றப்படும் நேரங்களில் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியை சீர்குலைக்கும் தொழில்முறை திருத்தத்துடன் தொடர்புடைய கல்வி நடவடிக்கைகளின் விளக்கம்.

அ) பல்வேறு வகையான கலாச்சார நடவடிக்கைகள் மற்றும் கலாச்சார நடைமுறைகளின் தனித்தன்மைகள்;

b) குழந்தை கருவுறுதலை நேரடியாக ஊக்குவிக்கும் வழிகள்;

c) கற்பித்தல் ஊழியர்களுக்கும் பட்டதாரிகளின் குடும்பங்களுக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் தனித்தன்மைகள்;

ஈ) நிரல் மாற்றீட்டின் பிற பண்புகள், நிரல் ஆசிரியர்களின் பார்வையில் மிகவும் பொருத்தமானவை.

ஒளி திட்டங்களின் பங்கேற்பாளர்களால் உருவாக்கப்பட்ட திட்டத்தின் ஒரு பகுதி, பகுதி மற்றும் பிற நிரல்களின் கிடங்கில் இருந்து ஒளி வேலைகளில் பங்கேற்பாளர்களால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பல்வேறு திசைகளை உள்ளடக்கியது மற்றும் / அல்லது அவர்களால் சுயாதீனமாக உருவாக்கப்பட்டது.

திட்டத்தின் இந்தப் பகுதி குழந்தைகள், அவர்களது குடும்ப உறுப்பினர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் அடிப்படைத் தேவைகள், ஆர்வங்கள் மற்றும் நோக்கங்களைப் பூர்த்தி செய்வதற்குப் பொறுப்பாகும், மேலும் பொதுவாக, கவனம் செலுத்தலாம்:

தேசிய, சமூக கலாச்சார மற்றும் பிற மனங்களின் பிரத்தியேகங்கள், அதற்கான செயல்பாடு வெளிச்சம்;

குழந்தைகளின் தேவைகள் மற்றும் நலன்கள் மற்றும் கற்பித்தல் ஊழியர்களின் திறன்களை சிறப்பாகப் பூர்த்தி செய்யும் அந்த பகுதி கல்வித் திட்டங்கள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் பணியை ஒழுங்கமைக்கும் வடிவங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது;

அமைப்பு மற்றும் குழுவின் மரபுகள் உருவாக்கப்பட்டன.

தழுவல் பொறிமுறைகள், நியமிக்கப்பட்ட குழந்தைகளுக்கான திட்டங்கள், சிறப்புக் கல்வித் திட்டங்கள் மற்றும் முறைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது, சிறப்பு வழிமுறைகள் மற்றும் செயற்கையான பொருட்கள் உட்பட, சாத்தியமான சுகாதார நிலைமைகளின் வரம்பைப் பற்றி குழந்தைகள் அறிந்திருப்பதை உறுதிசெய்ய, சிறப்பு மனதைப் பயன்படுத்துவதற்கு இந்தப் பிரிவு பொறுப்பாகும். குழு மற்றும் தனிப்பட்ட திருத்தங்களை மேற்கொள்வது மற்றும் அவர்களின் வளர்ச்சிக்கு ஏற்படும் சேதத்தை சரிசெய்வதற்கு தகுதியான பணியாளர்களைப் பயன்படுத்துதல்.

திருத்த வேலை மற்றும்/அல்லது உள்ளடக்கிய விளக்குகள் இதற்கு அனுப்பப்படலாம்:

1) மட்டுப்படுத்தப்பட்ட சுகாதார திறன் கொண்ட பல்வேறு வகை குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் ஏற்படும் இடையூறுகளை சரிசெய்தல், தேர்ச்சி பெற்ற திட்டத்தின் தகுதியான உதவியை அவர்களுக்கு வழங்குதல்;

2) சுகாதாரத் திட்டங்களில் குழந்தைகளின் தேர்ச்சி, வயது முதிர்ந்த மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள் மற்றும் சிறப்பு சமூகத் தேவைகளுக்கு பதிலளிக்கும் வகையில் அவர்களின் மாறுபட்ட வளர்ச்சி, சமூக தழுவல்.

குழந்தைகளின் தோல் வகையின் குறிப்பிட்ட வளர்ச்சி மற்றும் குறிப்பிட்ட ஒளித் தேவைகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கு, ஒருங்கிணைந்த மற்றும் ஈடுசெய்யும் நேரடித்தன்மை (சிக்கலான குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் உட்பட) குழுக்களில் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கு வரையறுக்கப்பட்ட சுகாதார திறன்களைக் கொண்ட குழந்தைகளின் திருத்தம் மற்றும்/அல்லது உள்ளடக்கிய கல்வி.

குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தின் மட்டுப்படுத்தப்பட்ட சாத்தியக்கூறுகளுடன் தொடர்பில்லாத தளங்களில் உள்ளடக்கிய கவரேஜை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​இந்தப் பிரிவு கட்டாயமில்லை; எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும், இந்த பிரிவின் இருப்பிடம் அமைப்பால் சுயாதீனமாக நியமிக்கப்பட்டுள்ளது.

2.11.3. திட்டங்களின் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப வழங்கல், முறையான பொருட்கள் மற்றும் தொடக்க மற்றும் மேம்பாட்டிற்கான வழிமுறைகள், வழக்கமான மற்றும்/அல்லது அன்றைய வழக்கம், அத்துடன் பாரம்பரிய நிகழ்வுகள், புனித நாட்கள் ஆகியவற்றின் தனித்தன்மையை விவரிக்க நிறுவனப் பிரிவு பொறுப்பாகும்; வளரும் பொருள்-வெளி சூழலின் அமைப்பின் தனித்தன்மை

2.12 திட்டத்தின் கட்டாய பகுதி கல்வித் திட்டத்தைப் போலவே இருப்பதால், அது ஒத்த தோராயமான திட்டத்திற்கு அனுப்பப்பட்டது போல் வரையப்பட்டுள்ளது. பொறுப்பு பகுதி தரநிலையின் 2.11 வது பிரிவின்படி வழங்கப்படுகிறது, ஏனெனில் இது பயன்படுத்தப்பட்ட நிரல்களில் ஒன்றைக் குறிக்கவில்லை.

பட்டறைகளில் பங்கேற்பாளர்களால் உருவாக்கப்பட்ட திட்டத்தின் ஒரு பகுதியை தொடர்புடைய வழிமுறை இலக்கியத்திற்கு ஒரு கடிதத்தின் வடிவத்தில் சமர்ப்பிக்கலாம், இது பட்டறைகளில் பங்கேற்பாளர்கள் செய்த மாற்றங்களைப் பற்றி அறிந்துகொள்ள உங்களை அனுமதிக்கிறது. , லைட்டிங் வேலை அமைப்பின் வடிவங்கள்.

2.13 நிரலின் கூடுதல் பகுதி ஒரு குறுகிய விளக்கக்காட்சியின் உரை. திட்டத்தின் ஒரு குறுகிய விளக்கக்காட்சி குழந்தைகளின் பெற்றோரை (சட்ட பிரதிநிதிகள்) இலக்காகக் கொண்டது மற்றும் தகவலுக்கு கிடைக்கிறது.

திட்டத்தின் ஒரு குறுகிய விளக்கக்காட்சி அடங்கும்:

1) பல நூற்றாண்டுகள் மற்றும் பிற வகை குழந்தைகள், அமைப்பின் திட்டம் சார்ந்த குழந்தைகளின் வகைகள் உட்பட, ஒரே மாதிரியான சுகாதார நிலைமைகளைக் கொண்ட குழந்தைகளின் வகைகள், இந்த நோக்கத்திற்காக அதன் செயல்பாட்டின் பிரத்தியேகங்களை இந்த திட்டம் தெரிவிக்கிறது.

2) வெற்றிகரமான பயன்பாட்டு திட்டங்கள்;

3) கற்பித்தல் ஊழியர்களுக்கும் குழந்தைகளின் குடும்பங்களுக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் பண்புகள்.

III. அடிப்படை பாலர் கல்வி திட்டங்களை செயல்படுத்துவதை மனதில் கொண்டு உதவுங்கள்

3.1 திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான நன்மைகள், திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான உளவியல், கல்வியியல், பணியாளர்கள், பொருள், தொழில்நுட்பம் மற்றும் நிதி மனதுக்கான நன்மைகள், அத்துடன் உருவாக்கப்பட்டு வரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த நடுநிலைக்கான நன்மைகள் ஆகியவை அடங்கும்.

அனைத்து முக்கிய சமூகத் தேவைகளிலும், சமூக-தொடர்பு, அறிவாற்றல், கலாச்சார, கலை-அழகியல் மற்றும் சிறப்புத் திறன்களின் உடல் வளர்ச்சி ஆகிய துறைகளிலும் குழந்தைகளின் சிறப்புத் திறன்களின் முழு வளர்ச்சியை உறுதிப்படுத்தும் திட்டத்தை செயல்படுத்த நாங்கள் நம்புகிறோம். உலகிற்கு, மற்றவர்களிடம் தங்களைப் பற்றிய நேர்மறையான அணுகுமுறை.

தற்போதைய சமூக சூழ்நிலைக்கு நேரடியாக அபிவிருத்தி வாய்ப்புகள் கல்விச் சூழலின் மேம்பாடு உட்பட கல்வி நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பாளர்களுக்கு நோக்கம் கொண்டவை:

1) குழந்தைகளின் உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தின் பாதுகாப்பு மற்றும் பாதுகாப்பிற்கு உத்தரவாதம் அளிக்கிறது;

2) குழந்தைகளின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வை உறுதி செய்கிறது;

3) கல்வித் தொழிலாளர்களின் தொழில்முறை வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது;

4) மாறி பாலர் கல்வியை வளர்ப்பதற்கான ஒரு கட்டமைப்பை உருவாக்குகிறது;

5) பாலர் விளக்குகளின் திறந்த தன்மையை உறுதி செய்கிறது;

6) பொது விவகாரங்களில் தந்தைகள் (சட்டப் பிரதிநிதிகள்) பங்கேற்பதற்கான விழிப்புணர்வை ஏற்படுத்துகிறது.

3.2 பாலர் கல்விக்கான அடிப்படை கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்த உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் மனதுக்கு உதவுகிறது.

3.2.1. திட்டத்தை வெற்றிகரமாக செயல்படுத்த, பின்வரும் உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் பரிசீலனைகள் உறுதி செய்யப்பட வேண்டும்:

1) மனிதனாக இருக்கும் வயதுடைய குழந்தைகளுக்கான மரியாதை, அவர்களின் நேர்மறையான சுயமரியாதையை உருவாக்குதல் மற்றும் ஊக்குவித்தல், அவர்களின் திறன்கள் மற்றும் திறன்களில் நம்பிக்கை;

2)

3) பெரியவர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் அடிப்படையில் ஒளி நடவடிக்கைகளைத் தூண்டுதல், குழந்தையின் தோலின் ஆர்வங்கள் மற்றும் திறன்கள் மற்றும் அதன் வளர்ச்சியின் சமூக நிலைமை ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துகிறது;

4) குழந்தைகளுடன் ஒரு நேர்மறையான, அன்பான உறவை பெரியவர்கள் ஊக்குவிப்பது மற்றும் பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளில் குழந்தைகளின் தொடர்பு;

5) குறிப்பிட்ட வகை நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரத்தை ஊக்குவித்தல்;

6) குழந்தைகளுக்கு பொருட்கள், செயல்பாடுகளின் வகைகள், தூக்க நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பாளர்கள் மற்றும் கசிவு ஆகியவற்றைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறன்;

7) அனைத்து வகையான உடல் மற்றும் மன வன்முறைகளிலிருந்து குழந்தைகளைப் பாதுகாத்தல் 5;

8) மருத்துவக் குழந்தைகளில் தந்தைகளுக்கு (சட்டப் பிரதிநிதிகள்) ஆதரவு, அவர்களின் முக்கிய ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல், அன்றாட வாழ்க்கையின் நடுவில் உள்ள குடும்பங்களின் கல்வி.

3.2.2. பாகுபாடு இல்லாமல், குழந்தைகளுக்கு ஆரோக்கியத்தின் சாத்தியக்கூறுகள் குறித்து தெளிவாகத் தெரிவிக்கப்படுவதை உறுதி செய்வதற்காக, வளர்ச்சிக் கோளாறுகள் மற்றும் சமூக தழுவல் ஆகியவற்றைக் கண்டறிதல் மற்றும் சரிசெய்வதற்குத் தேவையான கருவிகள் உருவாக்கப்படுகின்றன, ஆரம்பகால சரிசெய்தல் உதவியை வழங்குகின்றன. அணுகுமுறைகள் மற்றும் இந்த குழந்தைகளுக்கு மிகவும் பொருத்தமானது, முறைகள், ஸ்பட்டரிங் முறைகள் மற்றும் மனம், பாலர் கல்வியின் வளர்ச்சியை அதிகரிக்கவும், அத்துடன் இந்த குழந்தைகளின் சமூக மேம்பாடு, பகிரப்பட்ட சுகாதார திறன் கொண்ட குழந்தைகளின் உள்ளடக்கிய கல்வியின் கூடுதல் அமைப்பு உட்பட.

3.2.3. திட்டத்தை செயல்படுத்தும்போது, ​​குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியை மதிப்பீடு செய்யலாம். கற்பித்தல் நோயறிதலின் பின்னணியில் கற்பித்தல் பயிற்சியாளரால் இத்தகைய மதிப்பீடு உருவாக்கப்படுகிறது (பாலர் குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் மதிப்பீடு, இது கற்பித்தல் செயல்களின் செயல்திறனை மதிப்பிடுகிறது மற்றும் அவர்களின் மேலும் திட்டமிடலுக்கு அடிப்படையானது).

கற்பித்தல் நோயறிதலின் (கண்காணிப்பு) முடிவுகள் வரவிருக்கும் கல்வி நோக்கங்களை மேம்படுத்துவதற்குப் பயன்படுத்தப்படலாம்:

1) வெளிச்சத்தின் தனிப்பயனாக்கம் (குழந்தை ஆதரவு, வெளிச்சப் பாதைகளின் தூண்டுதல் மற்றும் தனித்தன்மைகள் மற்றும் வளர்ச்சியின் தொழில்முறை திருத்தம் உட்பட);

2) குழந்தைகளின் குழுவுடன் பணியை மேம்படுத்துதல்.

குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் உளவியல் நோயறிதல் தேவை (குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட உளவியல் பண்புகளை அடையாளம் காணுதல் மற்றும் மதிப்பீடு செய்தல்), இது தகுதி வாய்ந்த நிபுணர்களால் (கல்வி உளவியலாளர்கள், உளவியலாளர்கள்) மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

உளவியல் நோயறிதலில் குழந்தையின் பங்கேற்பு குழந்தையின் பெற்றோரின் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) வருடத்திற்குப் பிறகு மட்டுமே அனுமதிக்கப்படுகிறது.

உளவியல் நோயறிதலின் முடிவுகள் உளவியல் ஆதரவின் திசையை மேம்படுத்தவும் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் தகுதியான திருத்தத்தை நடத்தவும் பயன்படுத்தப்படலாம்.

3.2.4. குழுவின் பொறுப்புணர்வு குழந்தைகளின் வயது, அவர்களின் உடல்நலம் மற்றும் திட்டத்தின் பிரத்தியேகங்களால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

3.2.5. எங்கள் கருத்துப்படி, குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கு தேவையான சமூக நிலைமை, பாலர் வயதின் பிரத்தியேகத்துடன் ஒத்துப்போகிறது:

1) உணர்ச்சி நல்வாழ்வை உறுதி செய்தல்:

தோல் குழந்தையுடன் கண்மூடித்தனமாக துப்புதல்;

குழந்தையின் தோலில் கவனம் செலுத்துவது மிகவும் முக்கியமானது, அவளுடைய உணர்வுகள் மற்றும் தேவைகள்;

2) தனித்துவத்தை ஆதரித்தல் மற்றும் குழந்தைகளை ஊக்குவித்தல்:

குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான மனதை உருவாக்குதல், தூக்க நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பாளர்கள்;

குழந்தைகள் முடிவுகளை எடுப்பதற்கும், அவர்களின் உணர்வுகள் மற்றும் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்துவதற்கும் மனதை உருவாக்குதல்;

குழந்தைகளுக்கு வழிகாட்டுதல் இல்லாத உதவி, பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளில் குழந்தைகளின் முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரத்தை ஊக்குவித்தல் (விளையாட்டுகள், செயல்பாடுகள், திட்டங்கள், கற்றல் போன்றவை);

3) பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் தொடர்பு விதிகளை நிறுவுதல்:

தேசிய, கலாச்சார, மத மற்றும் சமூக நம்பிக்கைகளில் உள்ள வேறுபாடுகள், அத்துடன் ஆரோக்கியத்தின் சாத்தியக்கூறுகளில் வேறுபாடுகள் (பரிமாற்றம் உட்பட) உட்பட குழந்தைகளிடையே நேர்மறையான, அன்பான உறவுகளுக்கான மனதை உருவாக்குதல்;

குழந்தைகளின் தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி, இது அவர்களின் சகாக்களுடன் மோதல் சூழ்நிலைகளை உருவாக்க அனுமதிக்கிறது;

குழந்தைகளின் மன வளர்ச்சி அதே வயதுடைய குழந்தைகளின் குழுவில் ஆய்வு செய்யப்படும்;

4) முதிர்ந்த மற்றும் வயதான குழந்தைகளுடன் இணைந்து வாழும் ஒரு குழந்தையில் தோன்றும், ஆனால் தனிப்பட்ட செயல்பாடு (இனி - தோலின் நெருங்கிய வளர்ச்சி மண்டலம்) மூலம் நடைமுறைப்படுத்தப்படாத வளர்ச்சியின் மட்டத்தை சார்ந்த மாறுபட்ட வளர்ச்சி வெளிச்சத்தின் தேவை. :

செயல்பாடுகளின் கலாச்சார வளர்ச்சிக்கான மனதை உருவாக்குதல்;

சிந்தனை, சிந்தனை, சிந்துதல், குழந்தைகளின் படைப்பாற்றலை வெளிப்படுத்துதல், குழந்தைகளின் சிறப்பு, உடல் மற்றும் கலை-அழகியல் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கும் வகையிலான செயல்பாடுகளின் அமைப்பு;

குழந்தைகளின் தன்னிச்சையான விளையாட்டு, செல்வம், விளையாட்டு நேரம் மற்றும் இடம் ஆகியவற்றை ஊக்குவித்தல்;

தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் மதிப்பீடு;

5) தந்தைகளுடன் (சட்டப் பிரதிநிதிகள்) தொடர்பு கொண்டு, குழந்தைகளுக்குத் தெரிவிக்க, அறிவொளி நடவடிக்கைகளுக்காக அவர்களுக்கு நேரடியாகக் கல்வி கற்பித்தல், குடும்பத்தின் தேவைகள் மற்றும் ஆதரவிற்கான கண்டுபிடிப்புகளின் அடிப்படையில் குடும்பத்துடன் இணைந்து விழிப்புணர்வு திட்டங்களை உருவாக்குதல் உட்பட.

3.2.6. திறம்பட செயல்படுத்தப்படுவதை உறுதிசெய்ய, நிரல்கள் பின்வருவனவற்றை உருவாக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன:

1) கல்வியியல் மற்றும் தொழில்முறை ஊழியர்களின் தொழில்முறை மேம்பாடு, அவர்களின் கூடுதல் தொழில்முறை கல்வி உட்பட;

2) உள்ளடக்கிய கல்வி (ஒவ்வொரு நிறுவனத்திலும்) உட்பட ஊட்டச்சத்து மற்றும் குழந்தை சுகாதாரத் துறையில் கல்வியாளர்கள் மற்றும் தந்தைகளுக்கு (சட்டப் பிரதிநிதிகள்) ஆலோசனை ஆதரவு;

3) ஒரு வயது குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுடனான தொடர்பு உட்பட, திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான செயல்முறைக்கு நிறுவன மற்றும் வழிமுறை ஆதரவு.

3.2.7. ஒருங்கிணைந்த நேரடித் தன்மை கொண்ட குழுக்களில் உள்ள மற்ற குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெற்ற, குறைந்த சுகாதார திறன் கொண்ட குழந்தைகளுடன் சரிசெய்தல் பணிக்காக, திட்டத்தை மாற்றுவதற்கும் செயல்படுத்துவதற்கும் முன் கவனமாக சிந்திக்க வேண்டியது அவசியம். மட்டுப்படுத்தப்பட்ட சுகாதார திறன்களைக் கொண்ட குழந்தைகள் I ஐ சந்திக்கின்றனர்.

திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெற்ற ஊனமுற்ற குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் மனதை வளர்க்க, ஊனமுற்ற குழந்தைகளுக்கான தனிப்பட்ட மறுவாழ்வு திட்டத்தில் பதிவு செய்வது அவசியம்.

3.2.8. நெகிழ்வாக இருப்பதற்கு அமைப்பு பொறுப்பு:

1) குடும்பத் திட்டம் மற்றும் பொது நடவடிக்கைக்கு முன்னர் பெறப்பட்ட அனைத்து தனிநபர்கள் பற்றிய தகவல்களையும், பரந்த அளவிலான தகவல்களையும் வழங்குதல்;

2) பெரியவர்களுக்கு, தகவல் துறை உட்பட, திட்டத்தை செயல்படுத்துவதை உறுதிசெய்யும் பொருட்களின் தேர்வு எங்களுக்குத் தேவை;

3) திட்டத்தை செயல்படுத்துவது தொடர்பான குழந்தைகளின் ஊட்டச்சத்தின் தந்தைகளுடன் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) விவாதிக்க.

3.2.9. லைட்டிங் அதிகபட்சமாக அனுமதிக்கப்படும் தேவை சுகாதார மற்றும் தொற்றுநோயியல் விதிகள் மற்றும் தரநிலைகள் SanPiN 2.4.1.3049-13 "பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஆட்சிப் பணியின் கட்டுப்பாடு, ஒழுங்குமுறை மற்றும் அமைப்புக்கு முன் சுகாதார மற்றும் தொற்றுநோயியல் நடவடிக்கைகள்", தீர்மானத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது. முதன்மை மாநில சுகாதார எண் 26 (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் நீதி அமைச்சகத்தால் பதிவுசெய்யப்பட்டது மே 29, 2013, பதிவு எண். 28564).

3.3.விமோஜி ஒரு பொருள்-இடஞ்சார்ந்த நடுநிலையை உருவாக்க.

3.3.1. வளரும் பொருள்-வெளி ஊடகம், அமைப்பு, குழு மற்றும் நிறுவனத்திற்கு அருகில் உள்ள அல்லது செயல்படுத்தும் திட்டங்களுக்காக நியமிக்கப்பட்ட ஒரு சிறிய பகுதியில் அமைந்துள்ள பகுதியின் ஒளித் திறனை அதிகபட்சமாக செயல்படுத்துவதை உறுதி செய்யும். ஒரு சதி), பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கான பொருட்கள், உபகரணங்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் வயது முதிர்ந்த தோல் நிலை, பாதுகாப்பு மற்றும் அவர்களின் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துதல், தனித்தன்மையின் தோற்றம் மற்றும் அவர்களின் வளர்ச்சியில் குறைபாடுகளை சரிசெய்தல் ஆகியவற்றுடன் பொதுவானவை.

3.3.2. நடுத்தர தூண்டுதலின் பொருள்-சரிபார்ப்பின் சிறிதளவு, ஸ்பிலென்யா டிய்லோஸ்டி தித்யாவின் கால்வாயை நான் மறந்துவிட்டேன் (ரியோசா விகா எண்ணிக்கையில்) அது துபா, செயலில் உள்ளது, மேலும் சுருக்கத்திற்கும் இது சாத்தியமாகும்.

3.3.3. வளரும் பொருள்-வெளி சூழல் கவனக்குறைவுக்குக் காரணம்:

பல்வேறு லைட்டிங் திட்டங்களை செயல்படுத்துதல்;

உள்ளடக்கிய கல்வியை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​அது உங்கள் மனதிற்கு அவசியம்;

தேசிய-கலாச்சார, காலநிலை மனங்களின் தோற்றம், அதற்காக ஒளிரும் செயல்பாடு மேற்கொள்ளப்படுகிறது; வொகுவானியா வயது முதிர்ந்த குழந்தைகளின் சிறப்புகள்.

3.3.4. வளரும் பொருள்-விசாலமான நடுத்தர நிலமானது இடஞ்சார்ந்த அடர்த்தியான, மாற்றத்தக்க, பல்செயல்பாட்டு, மாறி, அணுகக்கூடிய மற்றும் பாதுகாப்பானதாக இருக்கலாம்.

1) நடுத்தர உணவின் பூரிதமானது குழந்தைகளின் பழைய திறன்கள் மற்றும் திட்டங்களை மாற்றுவதற்கு ஒத்ததாக இருக்கலாம்.

hogannnya (தொழில்நுட்ப நிபுணர்களின் எண்ணிக்கையில்), viddovy தாய், கறை படிந்த கண்ணாடி, கழிக்கக்கூடிய, கழிக்கக்கூடிய, іnthpov, іnthpovye க்கு அறிகுறிகளைக் குறிப்பிடும் அதே புடைப்புகளின் ஏய்ப்புகள்.

திறந்தவெளி அமைப்பு மற்றும் பொருட்கள், உடைமை மற்றும் உபகரணங்களின் பன்முகத்தன்மை (விற்பனையின் போது) உறுதி செய்ய வேண்டும்:

அனைத்து மாணவர்களின் விளையாட்டுத்தனமான, கல்வி, கல்வி மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடு, குழந்தைகளுக்குக் கிடைக்கும் பொருட்களைப் பரிசோதித்தல் (மணல் மற்றும் நீர் உட்பட);

பெரிய மற்றும் சிறிய மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, தளர்வான விளையாட்டுகள் மற்றும் விளையாட்டுகளில் பங்கேற்பது உட்பட ரோச்சின் செயல்பாடு;

பொருள்-இடஞ்சார்ந்த வேறுபாடுகளுடன் தொடர்பு கொள்ளும் குழந்தைகளின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வு;

குழந்தைகளின் சுய வெளிப்பாடு திறன்.

ஆரம்பகால குழந்தைப் பருவம் மற்றும் ஆரம்ப வயதுடைய குழந்தைகளுக்கு, வெவ்வேறு பொருட்களுடன் கற்றல், பொருள் மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளுக்கு தேவையான மற்றும் போதுமான திறனை வழங்குவதற்கு ஒளி இடம் பொறுப்பாகும்.

2) மாற்ற வேண்டிய குழந்தைகளின் ஆர்வங்கள் மற்றும் திறன்கள் உட்பட, தற்போதைய சூழ்நிலையைப் பொறுத்து, பொருள்-வெளியின் நடுநிலையை மாற்றுவதற்கான சாத்தியத்தை விண்வெளியின் மாற்றம் தெரிவிக்கிறது;

3) பொருட்களின் பாலிஃபங்க்ஸ்னாலிட்டி வெளிப்படுத்துகிறது:

வெவ்வேறு கிடங்கு பொருள்களின் மாறுபட்ட தேர்வின் சாத்தியம், எடுத்துக்காட்டாக, குழந்தைகள் தளபாடங்கள், பாய்கள், மென்மையான தொகுதிகள், திரைகள் போன்றவை;

குழந்தை விளையாட்டில் பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளில் (ஸ்பேட் பொருள்கள் உட்பட) புனைப்பெயர்களைப் பயன்படுத்துவதற்கு ஏற்ற இயற்கை பொருட்கள் உட்பட, பாலிஃபங்க்ஸ்னல் (அது செருகும் முறைக்கு கடுமையாக நிர்ணயிக்கப்படாத) பொருள்களின் அமைப்பு அல்லது குழுவில் இருப்பது.

4) நடுத்தர மாறுபாடு தெரிவிக்கிறது:

பல்வேறு இடங்களின் அமைப்பு அல்லது குழுவில் கிடைப்பது (விளையாட்டு, கட்டுமானம், மாற்றம் போன்றவை), அத்துடன் பல்வேறு பொருட்கள், விளையாட்டுகள், பொம்மைகள் மற்றும் உடைமைகள், இது குழந்தைகளின் பரந்த தேர்வை உறுதி செய்யும்;

கேமிங் பொருட்களில் அவ்வப்போது மாற்றம், கேமிங், கற்றல், அறிவாற்றல் மற்றும் குழந்தைகளின் தொடர்ச்சியான செயல்பாடுகளைத் தூண்டும் புதிய பொருட்களின் தோற்றம்.

5) மீடியா டிரான்ஸ்மிட்களின் கிடைக்கும் தன்மை:

குறைந்த சுகாதார திறன்களைக் கொண்ட குழந்தைகள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் உட்பட சுகாதார வழங்குநர்களுக்கான அணுகல், ஒளி செயல்பாடு மேற்கொள்ளப்படும் அனைத்து இடங்களிலும்;

அனைத்து அடிப்படை வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை உறுதி செய்வதற்காக, விளையாட்டுகள், பொம்மைகள், பொருட்கள், தோழர்கள் ஆகியவற்றிற்கு குறைந்த சுகாதார திறன் கொண்ட குழந்தைகள் உட்பட குழந்தைகளுக்கு இலவச அணுகல்;

பொருட்கள் மற்றும் உரிமையின் நம்பகத்தன்மை மற்றும் சேமிப்பு.

6) பொருள் விசாலமான சூழலின் பாதுகாப்பு, நம்பகத்தன்மை மற்றும் அவற்றின் நம்பகத்தன்மையின் பாதுகாப்பை உறுதிப்படுத்த அதன் அனைத்து கூறுகளின் ஒற்றுமையை வெளிப்படுத்துகிறது.

3.3.5. தொழில்நுட்ப பொருட்கள், தொடர்புடைய பொருட்கள் (வீடியோ கேமராக்கள் உட்பட), கேமிங், விளையாட்டு, சுகாதார உபகரணங்கள், திட்டத்தை செயல்படுத்த தேவையான உபகரணங்கள் உட்பட அதன் வளர்ச்சியின் தன்மையை அமைப்பு சுயாதீனமாக தீர்மானிக்கிறது.

3.4 பணியாளர்களின் மனதில் திட்டத்தை செயல்படுத்த நாங்கள் உங்களுக்கு உதவுகிறோம்.

3.4.1. அமைப்பின் முக்கிய, கல்வியியல், முதன்மை மற்றும் இரண்டாம்நிலை, நிர்வாக மற்றும் அரசு ஊழியர்களால் திட்டங்களை செயல்படுத்துவது உறுதி செய்யப்படும். திட்டங்களை செயல்படுத்துவது ஒரு விஞ்ஞான அமைப்பின் அதே விதியைப் பகிர்ந்து கொள்ளலாம். நிதி மற்றும் அரசாங்க நடவடிக்கைகள், வாழ்க்கை பாதுகாப்பு மற்றும் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியம் உள்ளிட்ட அமைப்பின் பிற பணியாளர்கள் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதை உறுதி செய்வார்கள்.

ஆசிரியர்கள் மற்றும் முதன்மை மற்றும் துணைப் பணியாளர்களின் தகுதிகள், சுகாதார அமைச்சின் உத்தரவின்படி அங்கீகரிக்கப்பட்ட விழா தோட்டக்காரர்கள், வல்லுநர்கள் மற்றும் சேவைகளுக்கான ஒருங்கிணைந்த தகுதிச் சான்றிதழில் நிறுவப்பட்ட தகுதி பண்புகளுக்கு இணங்க வேண்டும். மற்றும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சமூக அபிவிருத்தி 07. (ஜூன் 6, 2010 அன்று ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் நீதி அமைச்சகத்தால் பதிவு செய்யப்பட்டது, பதிவு எண். 18638), 31 மே 2011 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சுகாதார மற்றும் சமூக மேம்பாட்டு அமைச்சகத்தின் உத்தரவின் மூலம் அறிமுகப்படுத்தப்பட்ட மாற்றங்கள் N 448н (ஜூன் 1, 2011 அன்று ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் நீதி அமைச்சகத்தால் பதிவு செய்யப்பட்டது) N 21240).

Posadovy கிடங்கில் அவர்களின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி பண்புகள் ஆகியவற்றால் நிர்ணயிக்கப்பட்ட திட்டங்களை செயல்படுத்துவதற்கும் செயல்படுத்துவதற்கும் தேவையான ஏராளமான தொழிலாளர்கள் உள்ளனர்.

திட்டத்தின் தேவையான மன மற்றும் தெளிவான செயல்படுத்தல் நிறுவனம் மற்றும் குழுவில் செயல்படுத்தப்படும் முழுவதும் கல்வியியல் மற்றும் முதன்மை துணைத் தொழிலாளர்களின் தடையற்ற ஆதரவாகும்.

3.4.2. இந்த தரநிலையின் பத்தி 3.2.5 இல் வரையறுக்கப்பட்டுள்ளபடி, குழந்தைகளின் ஆக்கப்பூர்வமான வளர்ச்சிக்குத் தேவையான அடிப்படைத் திறன்களுக்கு இந்தத் திட்டத்தைச் செயல்படுத்தும் கல்வித் தொழிலாளர்கள் பொறுப்பு.

3.4.3. குறைந்த சுகாதாரத் திறன்களைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்கான குழுக்களில் பணிபுரியும் போது, ​​குறைந்த சுகாதாரத் திறன்களைக் கொண்ட இந்தக் குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவதற்கு ஒத்த தகுதியைக் கொண்ட ஆசிரியர்களையும், குழந்தைகளுக்குத் தேவையான உதவியை வழங்கும் உதவியாளர்களையும் அமைப்பு கூடுதலாக மாற்றலாம். குறைந்த சுகாதார திறன் கொண்ட குழந்தைகளுக்கான தோல் குழுவிற்கு பொருத்தமான கல்வியியல் பயிற்சியாளர்களின் நடவு மாற்ற பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

3.4.4. உள்ளடக்கிய விளக்குகளை ஒழுங்கமைக்கும்போது:

குறைந்த சுகாதார நிலைமைகள் உள்ள குழந்தைகளின் குழுவில் சேர்க்கப்பட்டவுடன், திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கு முன், குறைவான உடல்நலப் பிரச்சினைகள் உள்ள குழந்தைகளுடன் பணிபுரிய பொருத்தமான தகுதிகளைக் கொண்ட கூடுதல் கல்வியியல் பணியாளர்களைப் பெறலாம். உள்ளடக்கிய வெளிச்சம் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட தோல் குழுவிற்கு தகுதியான கல்வியாளர்களை நியமிக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது;

குழுவில் சேர்க்கப்படும்போது, ​​கடினமான வாழ்க்கைச் சூழ்நிலையில் உள்ளவர்கள் உட்பட சிறப்புக் கல்வித் தேவைகளைக் கொண்ட பிற வகை குழந்தைகள், கல்வியியல் பயிற்சியாளர்களிடமிருந்து கூடுதல் பயிற்சியைப் பெறலாம்.

3.5 பாலர் கல்விக்கான அடிப்படை கல்வித் திட்டங்களைச் செயல்படுத்த பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப மனதுக்கு இது சாத்தியமாகும்.

3.5.1. திட்டங்களைச் செயல்படுத்த பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப மனங்களுக்கான சாத்தியக்கூறுகள் பின்வருமாறு:

1) சுகாதார மற்றும் தொற்றுநோயியல் விதிகள் மற்றும் விதிமுறைகளின்படி தீர்மானிக்கப்படும் நன்மைகள்;

2) தீ பாதுகாப்பு விதிகளின்படி தீர்மானிக்கப்படும் நன்மைகள்;

3) குழந்தைகளின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட பண்புகளுக்கு ஏற்ப குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சிக்கான உதவி;

4) வளாகத்தின் உபகரணங்கள், இது பொருள்-வெளி சூழலை உருவாக்குகிறது;

5) நிரல்களின் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப ஏற்பாடுகளுக்கு உதவி (ஆரம்ப மற்றும் முறையான தொகுப்பு, உபகரணங்கள், உபகரணங்கள் (பொருட்கள்)).

3.6 முன்பள்ளிக் கல்விக்கான அடிப்படைக் கல்வித் திட்டங்களைச் செயல்படுத்துவது நிதி மனங்களுக்கு சாத்தியமாகும்.

3.6.1. இறையாண்மை, நகராட்சி மற்றும் தனியார் அமைப்புகளிடமிருந்து ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் வரவு செலவுத் திட்டத்தின் தனிப்பட்ட வரவு செலவுத் திட்டங்களின் செலவுக்காக மக்களுக்கு சட்டவிரோதமாக அணுகக்கூடிய மற்றும் செலவில்லாத முன்பள்ளி கல்வியை வழங்குவதற்கான அரசாங்க உத்தரவாதங்களின் நிதி பாதுகாப்பு இந்த நடவடிக்கைகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. இறையாண்மை அதிகாரத்தின் அதிகாரிகளால் நிறுவப்பட்ட, சட்டவிரோதமாக அணுகக்கூடிய மற்றும் செலவில்லாத பாலர் கல்வியைப் பெறுவதற்கான உரிமைகளை செயல்படுத்துவதற்கான இறையாண்மை உத்தரவாதங்களை வழங்குவதற்கான தரநிலைகளின் அடிப்படை. தரநிலைக்கு ஏற்ப.

3.6.2. நிதி செயல்படுத்தல் திட்டங்களில் பின்வருவன அடங்கும்:

1) போட்டியின் சாத்தியக்கூறுகளை உறுதி செய்ய, திட்டத்தின் செயல்படுத்தல் மற்றும் கட்டமைப்பின் மனதில் தரநிலைக்கு சாத்தியமானது;

2) குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிப் பாதைகளின் மாறுபாட்டைக் கருத்தில் கொண்டு, கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களால் உருவாக்கப்பட்ட திட்டத்தின் கட்டாயப் பகுதியை செயல்படுத்துவதை உறுதி செய்தல்;

3) நிரலை செயல்படுத்துவதற்குத் தேவையான தரவுகளின் கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்பாடுகள் மற்றும் அவற்றின் உருவாக்கத்தின் வழிமுறை ஆகியவற்றைக் காண்பிக்கும்.

3.6.3. முன்பள்ளி கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்துவதற்கான நிதி, உண்மையில் இறையாண்மை உத்தரவாதங்களை உறுதி செய்வதற்கான தரநிலைகளுக்கு ஏற்ப ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பாடங்களின் இறையாண்மை அதிகாரத்தின் கட்டமைப்பின் அதிகாரிகளின் ஒப்புதலுக்கு உட்பட்டது. சட்டவிரோத மற்றும் இலவச முன்பள்ளி கல்வியில் இருந்து. நியமிக்கப்பட்ட தரநிலைகள் தரநிலைக்கு ஏற்ப, அமைப்பின் வகை, தொடர்புடைய சுகாதார திறன்களைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு கல்வி கற்பதற்கான சிறப்பு மனதுடன் (சிறப்பு மனது - சிறப்பு கல்வி திட்டங்கள், கற்றல் முறைகள், கற்பித்தல் எய்ட்ஸ், தொடக்க உதவிகள், கற்பித்தல் மற்றும் கல்வி பொருட்கள், தொழில்நுட்ப கற்றல் முறைகள் கூட்டு) மற்றும் தனிப்பட்ட கற்றல் (சிறப்பு உட்பட), தொடர்பு மற்றும் இணைக்கும் முறைகள், லைட்டிங் திட்டங்களை செயல்படுத்தும் போது சைகை மொழி விளக்கம், லைட்டிங் நிறுவல்களின் தழுவல் மற்றும் அருகிலுள்ள பிரதேசங்கள் இலவச அணுகலுக்கான அனைத்து வகை தனிநபர்களும் ஆரோக்கியத்திற்கு ஒரே மாதிரியான திறன் கொண்டவர்கள். , அத்துடன் கல்வியியல், உளவியல் கல்வியியல், மருத்துவம், சமூகம் மற்றும் பிற சேவைகளை வழங்குதல் ஆகியவை, குறைந்த சுகாதாரத் திறன்களைக் கொண்ட நபர்களால் கல்வித் திட்டங்களை மேம்படுத்தாமல், ஒளிரும் சூழல் மற்றும் தடையற்ற வாழ்க்கைச் சூழலை உறுதி செய்யும். கல்வித் தொழிலாளர்களுக்கான கூடுதல் தொழில்முறை கல்வி, கவனக்குறைவான மனங்களின் பாதுகாப்பு, துவக்கம் மற்றும் பயிற்சி, குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல், திட்டங்களின் நேரடித்தன்மை, குழந்தைகளின் வகைகள், துவக்க வடிவங்கள் மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளின் பிற அம்சங்கள், அவை தற்போதைய நிறுவனத்திற்கு போதுமானதாகவும் அவசியமாகவும் இருக்கலாம்:

திட்டத்தை செயல்படுத்தும் தொழிலாளர்களின் வேலைக்கான செலவுகள்;

தனிப்பட்ட பயிற்சி மற்றும் கல்விக்கான செலவுகள், காகிதம் மற்றும் மின்னணு படங்களின் ஆரம்ப காட்சிகள், செயற்கையான பொருட்கள், ஆடியோ மற்றும் வீடியோ பொருட்கள், பொருட்கள் உட்பட பல்வேறு பொருட்கள் உள்ளன ஆரம்ப செயல்பாடுகளின் வகைகள் மற்றும் வளரும் பொருள்-வெளி சூழலை உருவாக்குதல், குறைந்த சுகாதார திறன்களைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்கான சிறப்பு உட்பட. வளரும் பொருள்-விண்வெளி சூழல் என்பது கல்விச் சூழலின் ஒரு பகுதியாகும், இது தோல் நூற்றாண்டின் தனித்தன்மையைப் பொறுத்து, பாலர் வயது குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கான பிரத்யேகமாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட இடம் (அறைகள், அடுக்குகள், முதலியன), பொருட்கள், உபகரணங்கள் மற்றும் உபகரணங்களால் குறிப்பிடப்படுகிறது. , அவர்களின் ஆரோக்கியத்தின் பாதுகாப்பு மற்றும் மதிப்பு, அம்சங்களின் தோற்றம் மற்றும் அவற்றின் வளர்ச்சியில் குறைபாடுகளை சரிசெய்தல்; இணைய தகவல் மற்றும் தொலைத்தொடர்பு நெட்வொர்க்கிற்கான இணைப்புகள் தொடர்பானது;

அவர்களின் செயல்பாடுகளின் சுயவிவரத்தில் தொழில்முறை மற்றும் கற்பித்தல் தொழிலாளர்களின் கூடுதல் தொழில்முறை கல்வியுடன் தொடர்புடைய விட்ராட்கள்;

திட்டத்தை செயல்படுத்துவது மற்றும் செயல்படுத்துவதை உறுதி செய்வதோடு தொடர்புடைய பிற செலவுகள்.

IV. பாலர் கல்வியின் அடிப்படை கல்வித் திட்டங்களில் தேர்ச்சி பெற்றதன் முடிவுகளை அடைய நாங்கள் உங்களுக்கு உதவ முடியும்

4.1 ரிவ்ன்யா தோஷ்கிலே ஓஸ்விதியை முடித்த எடாபியில் டிடினியின் யாங்கிங்கின் வைகோகிஹோவிக் ஓரியன்டிரிவ் டோஷ்கினோயே, யாகி є சமூக மற்றும் காதல் அல்லாத குணாதிசயங்கள் மூலம் முடிவுக்கான தரநிலையுடன் கூடிய கோய்மி தேர்ச்சி பெற்றுள்ளது. பாலர் கல்வியின் தனித்தன்மை (வளைந்து கொடுக்கும் தன்மை, குழந்தையின் வளர்ச்சியின் பிளாஸ்டிசிட்டி, அதன் வளர்ச்சிக்கான பரந்த அளவிலான விருப்பங்கள், அதன் உடனடி மற்றும் விரைவான தன்மை), அத்துடன் பாலர் கல்வியின் முறையான அம்சங்கள் (நெகிழ்வு தேவை). ரஷ்ய கூட்டமைப்பில், குறிப்பிட்ட கல்வி சாதனைகளின் பாலர் வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளுக்கு சட்டவிரோத சலுகைகளை செலுத்துவதற்கு குழந்தையின் கல்வி கிடைப்பது (முடிவுக்கான எந்தப் பொறுப்பாக இருந்தாலும்) இலக்கு வழிகாட்டுதல்களின் அடிப்படையில் கல்வித் திட்டங்களில் தேர்ச்சி பெறுவதன் முடிவுகளை அளவிட வேண்டியதன் அவசியத்தைக் குறிக்கிறது. .

4.2 பாலர் கல்வியின் குறிக்கோள்கள் திட்டத்தை செயல்படுத்தும் வடிவங்கள், அத்துடன் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் தன்மை, பண்புகள் மற்றும் திட்டத்தை செயல்படுத்தும் அமைப்பு ஆகியவற்றைப் பொருட்படுத்தாமல் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

4.3 கற்பித்தல் நோயறிதல் (கண்காணிப்பு) வடிவில் உட்பட, நோக்கமுள்ள வழிகாட்டுதல்கள் உறுதியான மதிப்பீட்டை வழங்காது, மேலும் குழந்தைகளின் உண்மையான சாதனைகளுடன் எந்த முறையான ஒப்பீடுக்கும் அடிப்படையாக இல்லை. குழந்தைகளின் கல்வி நடவடிக்கைகள் மற்றும் பயிற்சியின் பொருத்தத்தை ஒரு புறநிலை மதிப்பீட்டிற்கு வாசனை அடிப்படையாக இல்லை 7. திட்டத்தின் தேர்ச்சியானது இடைநிலை சான்றிதழ் மற்றும் பட்டதாரிகளின் துணை சான்றிதழ் ஆகியவற்றுடன் இல்லை 8.

4.4 இதற்கான நன்மைகள் மற்றும் வழிகாட்டுதல்கள் இவை:

அ) ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் முழு உலகத்திற்கும் அவசியமான முன்பள்ளி கல்வியின் இலக்குகளை உறுதிப்படுத்த அனைத்து பகுதிகளிலும் பொதுக் கொள்கையை ஊக்குவித்தல்;

b) கட்டளையை கட்டவிழ்த்து விடுதல்:

நிரல் மோல்டிங்;

தொழில்முறை செயல்பாட்டின் பகுப்பாய்வு;

குடும்பங்களுடனான தொடர்பு;

c) 2 மாதங்கள் முதல் 8 ஆண்டுகள் வரை குழந்தைகளின் கல்வியின் சிறப்பியல்புகளின் வளர்ச்சி;

ஈ) தந்தைகள் (சட்டப் பிரதிநிதிகள்) மற்றும் பொது மக்களுக்கு முன்பள்ளிக் கல்வியின் நோக்கங்களுக்காக, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் முழு உலகளாவிய விரிவாக்கத்திற்கும் அவசியமானவை.

4.5 நோக்கம் கொண்ட நோக்குநிலைகள் மிக உயர்ந்த நிர்வாகப் பணிகளின் கீழ் நடுத்தர நிலத்திற்குச் சேவை செய்ய முடியாது, உட்பட:

ஆசிரியர் ஊழியர்களின் சான்றிதழ்;

ஒளியின் பிரகாசம் மதிப்பீடு;

குழந்தைகளின் துணை-முதன்மை மற்றும் இடைநிலை நிலை வளர்ச்சியின் மதிப்பீடு, கண்காணிப்புடன் கூடுதலாக (காட்சி சோதனையின் அடிப்படையில், எச்சரிக்கையின் அடிப்படையில் பிற முறைகளைப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் குழந்தைகளின் செயல்திறன் உலகில் பிற முறைகள்);

வெற்றி பெற்ற நகராட்சி (இறையாண்மை) துறையின் மதிப்பீடு, விக்னனல் துறையின் அளவைக் காட்ட கூடுதல் சேர்க்கைக்காக;

அமைப்பின் அனைத்து தொழிலாளர்களுக்கும் ஊதியம் வழங்க ஊக்க நிதியை பிரித்தல்

4.6 பாலர் கல்வியின் இலக்குகளுக்கு முன், குழந்தை அடையக்கூடிய பின்வரும் சமூக-நெறிமுறை பண்புகள் கருத்தில் கொள்ளப்பட வேண்டும்:

குழந்தைப் பருவத்திலும் ஆரம்பகால வாழ்க்கையிலும் முன்னிலைப்படுத்த வேண்டிய நோக்கங்கள்:

குழந்தை தேவையற்ற பொருட்களை ஒட்டிக்கொண்டு, அவர்களுடன் தீவிரமாக தொடர்பு கொள்கிறது; பொம்மைகள் மற்றும் பிற பொருட்களுடன் நடவடிக்கைகளுக்கு முன் உணர்ச்சிபூர்வமான ஈடுபாடு, ஒருவரின் செயல்களின் முடிவை அடைவதில் சிரமம் காட்டாதது;

Vikorist குறிப்பிட்ட, கலாச்சார ரீதியாக நிலையான பொருள் நடவடிக்கைகள், அன்றாட பொருட்களின் (ஸ்பூன்கள், சீப்புகள், செம்மறி ஆடுகள், முதலியன) பொருள் தெரியும் மற்றும் அவற்றைப் பயன்படுத்தலாம். வோலோடியா சுய-கவனிப்பின் எளிய திறன்களைக் கொண்டவர்; தினசரி மற்றும் கேமிங் நடத்தையில் சுதந்திரத்தை அடையாளம் காண;

சுறுசுறுப்பான தண்ணீருடன் Volodiya, spilkuvaniya முன் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது; நீங்கள் உணவையும் உணவையும் படுகொலை செய்யலாம், பெரியவர்களின் மொழியைப் புரிந்து கொள்ளலாம்; பல தேவையற்ற பொருள்கள் மற்றும் பொம்மைகளின் பெயர்கள் தெரியும்;

பெரியவர்களுடன் Pregne spilkuvaniya மற்றும் தீவிரமாக குழந்தைகள் மற்றும் குழந்தைகள் அவர்களை மரபுரிமை; வயது வந்தவரின் செயல்களை குழந்தை பின்பற்றும் விளையாட்டுகள் உள்ளன;

ஒரு வயது குழந்தைகளுக்கு ஆர்வம் காட்டுகிறது; அவர்களின் செயல்களைக் கவனித்து அவற்றை மரபுரிமையாக்குகிறது;

டாப்ஸ், பாடல்கள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளில் ஆர்வத்தைக் காட்டுகிறது, படங்களைப் பார்ப்பது மற்றும் இசையில் விழுவது; படைப்பாற்றல், கலாச்சாரம் மற்றும் மாயவாதம் ஆகியவற்றின் பன்முகத்தன்மையால் உணர்ச்சி ரீதியாக ஈர்க்கப்பட்டவர்;

குழந்தை சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொண்டுள்ளது, எனவே அவளால் அனைத்து வகையான இயக்கங்களையும் (ஓடுதல், ஏறுதல், படிதல் போன்றவை) மாஸ்டர் செய்ய முடியாது.

பாலர் கல்வியை முடிக்கும் கட்டத்தில் இலக்கு வழிகாட்டுதல்கள்:

குழந்தை செயல்பாட்டின் முக்கிய கலாச்சார முறைகளால் பாதிக்கப்படுகிறது, பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளில் முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரத்தை வெளிப்படுத்துகிறது - விளையாட்டு, கசிவு, அறிவாற்றல்-முன் ஆராய்ச்சி செயல்பாடு, வடிவமைப்பு ін; செயலில் கடமையில் இருந்து பங்கேற்பாளர்களை ஈடுபடுத்த இது ஒரு நல்ல நேரம்;

குழந்தை உலகம், பல்வேறு வகையான நடைமுறைகள், மற்றவர்களிடம் மற்றும் தன்னிடம் நேர்மறையான அணுகுமுறையைக் கொண்டிருக்கலாம், மேலும் ஈரமான உணர்வை உணரலாம்; அதே வயதுடையவர்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தீவிரமாக தொடர்பு கொள்கிறது, பழைய விளையாட்டுகளில் பங்கேற்கிறது. வீட்டில் தங்கும் திறன், மற்றவர்களின் நலன்களையும் நலன்களையும் மதிக்க, தோல்விகளைச் சமாளிப்பது மற்றும் மற்றவர்களின் வெற்றிகளை அனுபவிப்பது, தன்னை நம்புவது, மோதல்களை சமாளிக்கும் திறன் உள்ளிட்ட ஒருவரின் சொந்த உணர்வுகளை போதுமான அளவில் வெளிப்படுத்துகிறது;

குழந்தை உண்மையில் குற்றவாளியாக இருக்கலாம், இது பல்வேறு வகையான நடவடிக்கைகளில் உணரப்படுகிறது, குறிப்பாக கடந்த காலத்தில்; ஒரு குழந்தை பல்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் விளையாட்டு வகைகளில் வாழ்கிறது, மன மற்றும் உண்மையான சூழ்நிலைகளுக்கு இடையில் வேறுபடுகிறது, மேலும் பல்வேறு விதிகள் மற்றும் சமூக விதிமுறைகளுக்கு உட்பட்டது;

குழந்தை தனது எண்ணங்களை வரிசைப்படுத்த போதுமான நேரம் இருக்கும், அவள் தனது எண்ணங்களையும் எண்ணங்களையும் கண்டுபிடிக்க முடியும், அவள் எண்ணங்களை கண்டுபிடிக்க மொழியைப் பயன்படுத்தலாம், சூழ்நிலையில் அவள் ஈர்க்கப்படுவாள் என்று அவள் உணர்கிறாள், நீங்கள் ஒலிகளை உச்சரித்தால் அவள் பார்க்க முடியும் வார்த்தைகளில், குழந்தை மனம் மற்றும் கல்வியறிவின் மாற்றத்தை உருவாக்குகிறது;

குழந்தைக்கு மோசமான மோட்டார் திறன் உள்ளது; வின் rukhlivy, vitriified, volodya முக்கிய rukhs உடன், நீங்கள் உங்கள் rukhs கட்டுப்படுத்த மற்றும் அவர்களை பாசம்;

குழந்தை வலுவான விருப்பமுள்ள வலிமைக்கு வளர்க்கப்படுகிறது, நடத்தை மற்றும் விதிகளின் சமூக விதிமுறைகள் பல்வேறு வகையான நடவடிக்கைகளில் பின்பற்றப்படலாம், முதிர்ந்த மற்றும் வயதுடையவர்களுடனான உறவுகளில், பாதுகாப்பான நடத்தை மற்றும் சிறப்பு சுகாதார விதிகளை பின்பற்றலாம்;

குழந்தை உணவளிக்கும் திறனை வெளிப்படுத்துகிறது, பெரியவர்கள் மற்றும் வயதானவர்களுக்கு ஊட்டச்சத்தை வழங்குகிறது, காரண-பரம்பரை இணைப்புகளை உருவாக்குகிறது, மேலும் இயற்கையின் நிகழ்வுகள் மற்றும் மக்களின் தோற்றம் பற்றிய விளக்கங்களை சுயாதீனமாக கண்டுபிடிக்க முடியும்; கவனமாகவும் பரிசோதனை செய்யவும். தன்னைப் பற்றிய அறிவின் ஆரம்பம் உள்ளது, ஒருவர் உயிருடன் இருக்கும் இயற்கை மற்றும் சமூக உலகத்தைப் பற்றி; குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் படைப்புகளை நன்கு அறிந்த, வாழும் இயல்பு, இயற்கை அறிவியல், கணிதம், வரலாறு போன்றவற்றில் அடிப்படை நிகழ்வுகள் உள்ளன. பல்வேறு வகையான நடவடிக்கைகளில் தனது அறிவு மற்றும் அனுபவத்தை நம்பி, அரசாங்க முடிவுகளை ஏற்றுக்கொள்ளும் வகையில் குழந்தை கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது.

4.7. இலக்கு நோக்குநிலைகள் பாலர் மற்றும் பிந்தைய முதன்மை சூரிய ஒளிக்கான திட்டங்கள் மற்றும் தளங்கள். முன்கூட்டியே, பாலர் கல்வியை முடிக்கும் கட்டத்தில் ஆரம்ப நடவடிக்கைகளுக்கு முன், பாலர் குழந்தைகளின் மனதில் ஏற்படும் மாற்றங்களை மாற்றுவதற்கான திட்டத்தின் இலக்கு வழிகாட்டுதல்களை செயல்படுத்துவதை மனதில் கொண்டு வர முடிந்தது.

4.8 திட்டம் மூத்த பாலர் வயதை ஆதரிக்காததால், இவை நீண்ட கால வழிகாட்டுதல்களாகக் காணப்படுகின்றன, மேலும் ஆசிரியர்களால் திட்டத்தால் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட உடனடி இலக்குகள் அவற்றைச் செயல்படுத்துவதற்கான மன மாற்றங்களாகும்.

1 Rossiyskaya Gazeta, 25 ஏப்ரல் 1993; உக்ரைனின் வெர்கோவ்னா வானொலியின் செய்திமடல், 2009, எண். 1, கலை. 1, கலை. 2.

2 SRSR இன் சர்வதேச ஒப்பந்தங்களின் தொகுப்பு, 1993, வெளியீடு XLVI.

3 ஏப்ரல் 29, 2012 தேதியிட்ட ஃபெடரல் சட்டத்தின் 12வது பிரிவின் பகுதி 6 N 273-FZ "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி" (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தின் தொகுப்புகள், 2012, N 53, கலை. 7598; 2013, N 19, கலை. 2326).

4 குழந்தைகளின் முழு தங்குமிடத்திற்காக, குழுவானது 14 ஆண்டுகளுக்கும் மேலாக அனைத்து வகை குழந்தைகளுக்கும் நிறுவப்பட்ட தினசரி வழக்கத்துடன் திட்டத்தை செயல்படுத்துகிறது.

5 ஏப்ரல் 29, 2012 தேதியிட்ட ஃபெடரல் சட்டத்தின் பிரிவு 34 இன் பகுதி 1 இன் பிரிவு 9. N273-F3 "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் விளக்குகள் பற்றி" (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தின் தொகுப்புகள், 2012, எண். 53, கலை. 7598; 2013, எண். 19, கலை. 2326).

6 ஜூன் 24, 1998 தேதியிட்ட கூட்டாட்சி சட்டத்தின் பிரிவு 1 N 124-FZ "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் குழந்தைகளின் உரிமைகளின் அடிப்படை உத்தரவாதங்கள்" (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத் தொகுப்புகள், 1998, N 31, கட்டுரை 3802; 2004, N 35, கட்டுரை 3607; N 52, புள்ளிவிவரங்கள் 5274 , 2007, எண். 27, புள்ளியியல் 3213, 3215; 2009, எண். 18, புள்ளியியல் 2151; எண். 51, புள்ளியியல் 6163;

7 29 ஏப்ரல் 2012 தேதியிட்ட ஃபெடரல் சட்டத்தின் பிரிவு 11 இன் பகுதி 2 இன் விதிகளின்படி. N 273-FZ "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி" (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தின் தொகுப்புகள், 2012, N 53, கலை. 7598; 2013, N 19, கலை. 2326).

8 ஏப்ரல் 29, 2012 தேதியிட்ட ஃபெடரல் சட்டத்தின் 64 வது பிரிவின் பகுதி 2 N 273-FZ "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி" (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தின் தொகுப்புகள், 2012, N 53, கலை. 7598; 2013, N 19, கலை. 2326).

விவரங்கள் வகை: ஆவணங்கள் இடுகையிடப்பட்டது: 11/16/2016 16:37 பார்வைகள்: 65014

உறுதிப்படுத்தல்

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் உத்தரவின்படி

பாலர் கல்விக்கான மத்திய மாநில கல்வித் தரம்

நான் . ஜகல்னி பதவிகள்

1.1. பாலர் கல்விக்கான உண்மையான கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரநிலை (இனிமேல் தரநிலை என குறிப்பிடப்படுகிறது) பாலர் கல்விக்கான கட்டாயத் தேவைகளின் மொத்தமாகும்.

குழந்தைகளுக்கான வெளிச்சத்தை வழங்கும் நிறுவனங்களால் பாலர் கல்வியின் முக்கிய வெளிச்சத் திட்டங்களை (இனிமேல் திட்டம் என குறிப்பிடப்படுகிறது) செயல்படுத்தும் போது எழும் வெளிச்சத் துறையில் உள்ள தகவல் தரநிலையின் ஒழுங்குமுறை பொருள். யதார்த்தம் (இனி - நிறுவனங்கள்) , தனிப்பட்ட தொழில்முனைவோர் மற்றும் தந்தைகள் (சட்ட பிரதிநிதிகள்).

திட்டத்திற்கான உரிமை நிறுவனங்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட தொழில்முனைவோருக்கு அவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ள ஒரு குறிப்பிட்ட உரிமத்திற்கு உட்பட்டது.

குழந்தைகள், அவர்களின் தந்தைகள் (சட்டப் பிரதிநிதிகள்), கல்வித் தொழிலாளர்கள் மற்றும் அவர்களின் பிரதிநிதிகள், நிறுவனங்கள், கூட்டாட்சி அதிகாரிகள், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பாடங்களின் அதிகாரிகள், tsії, உள்ளூர் சுய-அரசு அமைப்புகள், ரோபோ விற்பனையாளர்கள் மற்றும் அவர்களின் சங்கம். .

நடைமுறைப்படுத்தப்பட்ட மணிநேரத்தின் கீழ் தரநிலையுடன் இணங்குவது கட்டாயமாகும்இந்த தரநிலையால் நிறுவப்படாத நிறுவனங்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட தொழில்முனைவோருக்கு.

தந்தைகள் (சட்டப் பிரதிநிதிகள்) உரிமம் இல்லாத தனிப்பட்ட தொழில்முனைவோர்தற்போதைய விளக்கு நடவடிக்கைகள்,திட்டத்தை சுயாதீனமாக செயல்படுத்துவதற்கான தரநிலையின் விதிகளுக்கு இணங்கலாம்.

நிறுவனங்களில் பாலர் கல்வியை நிறுத்துவது குழந்தைகள் இரண்டு மாத வயதை எட்டிய பிறகு எந்த நேரத்திலும் தொடங்கலாம்.

1.2 இந்த தரநிலை பின்வரும் அடிப்படைக் கருத்துக்களைக் கொண்டுள்ளது:

வளர்ச்சி பெருக்கம் -பரந்த அளவிலான பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளின் அடிப்படையில் குழந்தைகளின் சிறப்பு வளர்ச்சியின் அதிகபட்ச செறிவூட்டல், அதே வயதுடைய குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் குழந்தைகளை இணைத்தல்.

பாலர் கல்வியின் நிறுவன வடிவங்களின் மாறுபாடு மற்றும் பன்முகத்தன்மை - கல்வியின் பல வடிவங்களை வழங்குதல், துவக்க வடிவங்கள், கல்வி நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வதற்கான அமைப்பு.

லைட்டிங் நிரல்களை மாற்றுவதில் மாறுபாடு - பல்வேறு அடிப்படை விளக்கு நிரல்களின் பன்முகத்தன்மையை உறுதி செய்தல்.

தனிநபர்கள் மற்றும் சட்ட நிறுவனங்களுக்கிடையேயான தொடர்புகள் அண்டை அரசாங்க கட்டமைப்புகள், குடும்பங்கள், வணிகங்கள் மற்றும் சமூக கூட்டாண்மை நிறுவனங்கள் பற்றிய தெளிவான பார்வையை நேரடியாக வழங்கும் கூட்டாண்மைகளாகும்.

பெரியவர்கள் தந்தைகள் (சட்ட பிரதிநிதிகள்), கல்வியியல் மற்றும் கல்வி நிறுவனங்களின் பிற தொழிலாளர்கள்.

இந்த குழு முக்கிய கட்டமைப்பு அலகு ஆகும், இது நிறுவனங்களிலும் அவர்களுக்குப் பிறகும், முக்கிய கல்வித் திட்டங்களில் தேர்ச்சி பெற்ற குழந்தைகளின் உதவியுடன் உருவாக்கப்பட்டது.குழுக்கள் வளர்ச்சி, இழப்பீடு, சுகாதார மேம்பாடு அல்லது ஒருங்கிணைந்த நேரடித்தன்மையை ஆதரிக்கலாம். 2 மாதங்கள் முதல் 3 வயது வரையிலான குழந்தைகளின் வளர்ச்சி, தெரிவுநிலை, அவதானிப்பு மற்றும் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துவதை உறுதி செய்வதற்காக சிறு வயதினரின் குழுக்களையும் உருவாக்கலாம்; யதார்த்தம் இல்லாத காட்சி சுரப்பியுடன் கரடுமுரடான, முக்கிய மந்தமான அறிகுறிகள், மற்றும் ZDODIV SHODOVARCHICA KRCHUVANNYA TO MARCHAROSKOSKOSKOA DITYA, Dotrimanni GIGINY TA இன் டோட்ரிமன்னி, அன்றைய ஆட்சி; குடும்ப பாலர் குழுக்கள்

ஒரு நாள் ஒளி இடம் - பொதுவான மனதின் பாதுகாப்பு மற்றும் ஒளியூட்டலின் நன்மைகள், தோற்ற இடத்தைப் பொருட்படுத்தாமல், இது வெளிச்சத் துறையில் பாகுபாடு ஏற்படுவதற்கான வாய்ப்பை விலக்குகிறது.

நெருங்கிய வளர்ச்சியின் மண்டலம் என்பது வயதுவந்த மற்றும் முதிர்ந்த வயதுடைய குழந்தைகளுடன் இனச்சேர்க்கை செயல்பாட்டின் போது ஒரு குழந்தையில் தன்னை வெளிப்படுத்தும் வளர்ச்சியின் நிலை, பின்னர் அவரது தனிப்பட்ட செயல்பாட்டில் உண்மையானது.

வெளிச்சத்தின் தனிப்பயனாக்கம் - குழந்தையின் தோலின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களின் அடிப்படையில் வெளிச்சம் செயல்பாடுகளின் தனிப்பயனாக்கம்,குழந்தை தனது சொந்த வெளிச்சத்தின் இடத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் சுறுசுறுப்பாக இருக்கும்போது, ​​​​அவள் வெளிச்சத்தின் பொருளாகிறாள்.

ஒரு விரிவான கல்வித் திட்டம் என்பது அனைத்து முக்கிய கல்விப் பகுதிகளிலும், செயல்பாடுகள் மற்றும்/அல்லது கலாச்சார நடைமுறைகளிலும் பாலர் குழந்தைகளின் மாறுபட்ட வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு திட்டமாகும்.

குழந்தைகளின் வயது - குழந்தைப் பருவம் (1 முதல் 1 வது பிறந்த நாள் வரை), ஆரம்ப வயது (1 முதல் 3 வது பிறந்த நாள் வரை), பாலர் வயது (3 வது முதல் 7 வது பிறந்த நாள் வரை).

லைட்டிங் பகுதி என்பது லைட்டிங் பகுதியின் கட்டமைப்பு அலகு ஆகும், இது குழந்தைகளின் விளக்குகளின் நேரடி வளர்ச்சியைக் குறிக்கிறது.

நடுப்பகுதியை ஒளிரச் செய்யுங்கள்குழந்தைகளின் முழு அளவிலான கல்வி மற்றும் வளர்ச்சியை உறுதி செய்வதற்காக வேண்டுமென்றே உருவாக்கப்பட்ட மனங்களின் தொகுப்பு.

பகுதி கல்வித் திட்டம் என்பது ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட கல்விப் பகுதிகள், செயல்பாடுகள் மற்றும்/அல்லது கலாச்சார நடைமுறைகள் ஆகியவற்றில் பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு திட்டமாகும்.

கல்வியியல் நோயறிதல்பாலர் குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் மதிப்பீடு கல்வி நடவடிக்கைகளின் செயல்திறனை மதிப்பீடு செய்வதோடு தொடர்புடையது மற்றும் அவர்களின் மேலும் திட்டமிடலின் அடிப்படையில் அமைந்துள்ளது.

முக்கிய விழிப்புணர்வு நிகழ்ச்சிகளின் சுருக்கம் - இலக்குகளை முன்னெடுப்பது, விழிப்புணர்வை அமைத்தல் மற்றும் மாற்றியமைத்தல், இது பல்வேறு நாடுகளில் விழிப்புணர்வை ஏற்படுத்தும் திட்டங்களின் கட்டமைப்பிற்குள் செயல்படுத்தப்படுகிறது.

உளவியல் நோயறிதல் - குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட உளவியல் பண்புகளின் அடையாளம் மற்றும் சிகிச்சை.

வளரும் பொருள்-விசாலமான சூழல் என்பது ஒளிரும் சூழலின் ஒரு பகுதியாகும், இது சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட இடத்தால் குறிப்பிடப்படுகிறது (நியமனங்கள், ஒரு சதி, முதலியன),பொருட்கள், உடைமைகள் மற்றும் உபகரணங்கள்

குழந்தைப் பருவத்தின் பன்முகத்தன்மை - பாலர் குழந்தைப் பருவத்தை கடப்பதற்கான பல்வேறு விருப்பங்கள், குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன.உளவியல் இயற்பியல் பண்புகள், சுகாதார திறன் குறைப்பு உட்பட , அத்துடன் அவர்களின் தந்தையின் (சட்ட பிரதிநிதிகள்), சமூக கலாச்சார, பிராந்திய, தேசிய, கலாச்சார, மத, பொருளாதார மற்றும் பிற குணாதிசயங்களின் தனிப்பட்ட பண்புகள் மற்றும் திறன்கள்.

ஆரம்பகால உதவி - குடும்பம் சார்ந்த, விரிவான உளவியல், கல்வியியல் மற்றும் மருத்துவ-சமூக உதவி, குழந்தைப் பருவம் மற்றும் சிறுவயது, வளர்ச்சிக் கோளாறுகள் கண்டறியப்பட்ட குழந்தைகளுக்கு பல்வேறு செயல்பாடுகள்மற்றும் அவர்களின் கவனிப்பு, மற்றும் அவர்களுக்கு ஏற்படும் அபாயங்கள் வயதான குழந்தைகள் மீது குற்றம் சாட்டப்படுகின்றன, மற்றும் நெருக்கடி சூழ்நிலைகளில் இருக்கும் குடும்பங்கள், இது போன்ற குழந்தைகளின் கவனிப்பு ஆகும்.

குழந்தைப் பருவத்தின் சுய மதிப்பு - குழந்தைப் பருவத்தை வாழ்க்கையின் ஒரு காலமாகப் புரிந்துகொள்வது (பார்வை).எந்த மனமும் இல்லாமல், தானே அர்த்தம்; இன்று உங்கள் குழந்தையுடன் என்ன நடக்கிறது என்பது குறிப்பிடத்தக்கது, மேலும் இந்த காலம் வரவிருக்கும் காலத்திற்கு முன் தயாரிப்புக் காலம் என்பதால் அல்ல.

வளர்ச்சியின் சமூக நிலைமை என்பது ஒரு குழந்தையின் பரஸ்பர உறவுகளின் அமைப்பாகும், இது பல சமூக உலகத்துடன் வளர்ந்துள்ளது, முதலில், பெரியவர்கள் மற்றும் பிற குழந்தைகளால் பிரதிநிதித்துவம் செய்யப்படுகிறது.

கல்வியின் சிறப்பு மனங்கள் - சிறப்புக் கல்வித் திட்டங்கள், கற்றல் முறைகள் மற்றும் முறைகள், வழிகாட்டிகள், அடிப்படை உதவிகள், செயற்கையான மற்றும் கல்விப் பொருட்கள், கூட்டு மற்றும் தனிப்பட்ட கற்றலைத் தொடங்குவதற்கான தொழில்நுட்ப முறைகள் (சிறப்பு உட்பட), தொடர்பு மற்றும் இணைக்கும் முறைகள், சைகை மொழி விளக்கம் கல்வித் திட்டங்களைச் செயல்படுத்துதல், தழுவல் ஒளி வைப்புக்கள் மற்றும் அருகிலுள்ள பிரதேசங்கள், சுகாதாரத்திற்கான ஒரே வாய்ப்புகளைக் கொண்ட அனைத்து வகை மக்களுக்கும் இலவச அணுகல், அத்துடன் கல்வியியல், உளவியல் மற்றும் கல்வியியல், மருத்துவம், சமூகம் மற்றும் பாதுகாப்புக்கான பிற சேவைகள் ஒளியின் தகவமைப்பு நடுநிலையை உணர்கின்றன. மட்டுப்படுத்தப்பட்ட சுகாதார திறன்களைக் கொண்ட நபர்களால் கல்வித் திட்டங்களில் தேர்ச்சி இல்லாமல் வாழ்க்கையின் இடையூறு கடினம்;

சதி அமைப்புக்கு அருகிலுள்ள ஒரு பிரதேசமாகும், இது 5 ஆண்டுகள் வரை பயன்முறையில் இயங்குகிறது, ஏனெனில் இது ஒரு சிறிய தூரத்தில் அமைந்துள்ளது, மேலும் இது திட்டத்தை செயல்படுத்த வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு திறந்த பகுதி.

1.3. குழந்தைகளின் உரிமைகள் மீதான ஐ.நா மாநாட்டின் விதிகள், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியலமைப்பு மற்றும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தின் அடிப்படையில் தரநிலையானது பின்வரும் அடிப்படைக் கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது:

குழந்தை பருவத்தின் தனித்தன்மை மற்றும் பன்முகத்தன்மைக்கான ஆதரவு;

மக்களின் மேம்பட்ட வளர்ச்சியில் ஒரு முக்கிய கட்டமாக குழந்தைப் பருவத்தின் தனித்துவத்தையும் சுய மதிப்பையும் பாதுகாத்தல்;

பெரியவர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் சிறப்பாக வளர்ச்சி மற்றும் மனிதநேய இயல்பு;

கல்வி நடவடிக்கையில் அனைத்து வயதுவந்த பங்கேற்பாளர்களுக்கும் தனிப்பட்ட குழந்தையை நாங்கள் கடமையாக மதிக்கிறோம்;

கொடுக்கப்பட்ட வயதுக் குழுவின் குழந்தைகளுக்கு குறிப்பிட்ட வடிவங்களில் ஒளிச் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி, முதலில், ஒரு விளையாட்டு வடிவத்தில், அறிவாற்றல் மற்றும் முன்-நவீன செயல்பாடு.

தரநிலை காப்பீடு செய்துள்ளது:

● குறிப்பிட்ட வகை குழந்தைகளின் சிறப்பு ஒளி தேவைகள், குறைந்த சுகாதார திறன் கொண்டவை;

● திட்டத்தை செயல்படுத்தும் பல்வேறு நிலைகளில் குழந்தைகளின் திறன்.

1.4. அடிப்படைக் கொள்கைகள்பாலர் கல்வி:

குழந்தைப் பருவத்தின் அனைத்து நிலைகளிலும் (குழந்தைப் பருவத்திற்கு முந்தைய, ஆரம்ப மற்றும் பாலர் வயது), குழந்தை வளர்ச்சியின் செறிவூட்டல் (பெருக்கம்) குழந்தையால் முழுமையான வாழ்க்கை;

பாலர் கல்வியின் தனிப்பயனாக்கம்;

குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கு இடையிலான அங்கீகாரம் மற்றும் தொடர்பு, சமூக நடவடிக்கைகளில் முழுநேர பங்கேற்பாளராக (பொருள்) குழந்தையை அங்கீகரித்தல்;

பல்வேறு வகையான நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் துவக்கத்தை ஊக்குவித்தல்;

குடும்பத்தில் உள்ள நிறுவனங்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட வணிகங்களுக்கு இடையிலான கூட்டாண்மை;

சமூக கலாச்சார விதிமுறைகள், குடும்ப மரபுகள், திருமணம் மற்றும் அதிகாரத்திற்கு குழந்தைகளின் கல்வி;

பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளில் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் ஆர்வங்கள் மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாடுகளை உருவாக்குதல்;

மதச்சார்பற்ற போதுமான தன்மை (பல்வேறு மனங்கள், ஒருவேளை, நூற்றாண்டின் முறைகள் மற்றும் வளர்ச்சியின் சிறப்புகள்);

இன கலாச்சார சூழ்நிலையின் பாதுகாப்பு மற்றும் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி;

சமூக நிலைமை மற்றும் குழந்தையின் குணாதிசயங்களின் வளர்ச்சியை உறுதி செய்யும் திட்டங்களை செயல்படுத்துவதை மனதில் கொண்டு நிச்சயதார்த்தம், தரநிலையின் கட்டமைப்பில் ஒரு முக்கிய புள்ளி.

1.5. தாக்குதல் இலக்குகளை அடைவதற்கான திசை தரநிலை:

பாலர் கல்வியின் சமூக நிலையின் முன்னேற்றம்;

தெளிவான முன்பள்ளி சூழலை உருவாக்குவதில் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் சம வாய்ப்புகளின் சக்தியை உறுதி செய்தல்;

கட்டாய நிபந்தனைகளின் சீரான தன்மையின் அடிப்படையில் கல்வியின் நிலை மற்றும் போதுமான அளவு இறையாண்மை உத்தரவாதங்களை வழங்குதல், முக்கிய கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்துதல், அவற்றின் கட்டமைப்பு மற்றும் அவற்றின் வளர்ச்சியின் முடிவுகளைத் தெரிவிக்க உதவியது;

முன்பள்ளி கல்வி நிலைக்கு ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் உலகளாவிய இடத்தை சேமிப்பது

1.6 சமீபத்திய ஆர்டர்களை இயக்குவதற்கான தரநிலை:

குழந்தைகளின் உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் மதிப்பிடுதல், அவர்களின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வு உட்பட;

வசிக்கும் இடம், அந்தஸ்து, தேசியம், மொழி, சமூக அந்தஸ்து, மனோதத்துவ பண்புகள் (ஆரோக்கியத்தின் பொதுவான சாத்தியம் குறித்து) பொருட்படுத்தாமல், பாலர் குழந்தை பருவத்தில் குழந்தையின் தோலின் முழு வளர்ச்சியின் முழு திறனை உறுதி செய்தல்;

அடிப்படை பாலர் மற்றும் பிந்தைய முதன்மை விளக்கு திட்டங்கள் கிடைப்பதை உறுதி செய்தல்;

நட்பு மனதை உருவாக்குதல், குழந்தைகளின் வளர்ச்சி தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள் மற்றும் திறன்களின் வளர்ச்சி, திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் குழந்தையின் தோலின் படைப்பாற்றல் திறன் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியுடன் ஒத்துப்போகிறது. . அவ்வளவுதான்;

ஆன்மீக, தார்மீக மற்றும் சமூக கலாச்சார விழுமியங்கள் மற்றும் நபர், குடும்பம் மற்றும் திருமணத்தின் நலனுக்காக குடும்பத்தால் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட நடத்தை விதிகள் மற்றும் விதிமுறைகளின் அடிப்படையில் முழு அறிவொளி செயல்முறையின் ஆரம்பம் மற்றும் உருவாக்கம் ஆகியவற்றின் ஒருங்கிணைப்பு;

ஒரு வெளிநாட்டு கலாச்சாரத்தின் உருவாக்கம், குழந்தைகளின் பண்புகள், அவர்களின் சமூக, தார்மீக, அழகியல், அறிவுசார், உடல் திறன்கள், முன்முயற்சி, சுதந்திரம் மற்றும் குழந்தையின் ஆளுமை ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி, ஆரம்ப கட்டத்தில் மனதில் மாற்றங்களை உருவாக்குதல்;

கல்வித் திட்டங்கள் மற்றும் பாலர் கல்வியின் நிறுவன வடிவங்களை மாற்றுவதில் மாறுபாடு மற்றும் பன்முகத்தன்மையை உறுதி செய்தல், குழந்தைகளின் அன்றாட தேவைகள் மற்றும் தேவைகளின் கட்டமைப்பிலிருந்து வேறுபட்ட நேரடியான கல்வித் திட்டங்களை உருவாக்குவதற்கான சாத்தியம்;

குழந்தைகளின் வயது, தனிப்பட்ட, உளவியல் மற்றும் உடலியல் பண்புகளை பிரதிபலிக்கும் ஒரு சமூக கலாச்சார சூழலை உருவாக்குதல்;

குடும்பத்திற்கு உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவை வழங்குதல் மற்றும் ஊட்டச்சத்து மேம்பாடு மற்றும் கல்வி, குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் மேம்படுத்துதல் ஆகியவற்றில் தந்தையின் (சட்டப் பிரதிநிதிகள்) திறனை மேம்படுத்துதல்;

உடல் மற்றும் சட்ட நிறுவனங்களின் முறையான தொடர்பு, அத்துடன் கல்வியியல் மற்றும் சமூக உறவுகளின் தொடர்பு ஆகியவற்றிற்கான குறிப்பிடத்தக்க வழிமுறைகள்.

1.7 தரநிலை தான் அடிப்படை:

பாலர் கல்விக்கான கல்விக் கல்வித் திட்டங்களின் வளர்ச்சிகள் (இனிமேல் கல்வித் திட்டங்கள் என குறிப்பிடப்படுகிறது);

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான நிதி பாதுகாப்பு தரநிலைகளை பிரித்தல்;

அமைப்பின் இறையாண்மை (நகராட்சி) துறையின் தலைவரால் உருவாக்கம்;

திட்டத்தின் செயல்படுத்தல் மற்றும் கட்டமைப்பின் மனதிற்கு தரநிலைக்கு இணங்க, அமைப்பின் லைட்டிங் செயல்பாட்டின் வகையின் புறநிலை மதிப்பீடு;

பயிற்சி, தொழில்முறை மறுபயிற்சி, மேம்பட்ட தகுதிகள் மற்றும் கல்வித் தொழிலாளர்கள், நிறுவனத்தின் நிர்வாக மற்றும் நிர்வாகப் பணியாளர்கள் மற்றும் தனிப்பட்ட தொழில்முனைவோர், கூடுதலாக வளர்ப்பு குழந்தைகளின் தந்தைகள் (சட்டப் பிரதிநிதிகள்) அவர்களின் உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாக்கலாம், தனிப்பட்ட திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளலாம் மற்றும் தேவையான திருத்தங்களைச் செய்யலாம்.

1.8. நிலையான நிறுவல் அம்சங்கள்:

திட்டத்தின் கட்டமைப்பிற்கு மற்றும் її obsyag;

திட்டங்களை செயல்படுத்தும் மனதிற்கு;

முடிவுகள் திட்டத்தால் தேர்ச்சி பெறும் வரை.

1.9 திட்டத்தை செயல்படுத்துவது இறையாண்மை கொண்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அமைப்பு மற்றும் தனிப்பட்ட தொழில்முனைவோரால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குடியரசின் அமைப்பு அல்லது தனிப்பட்ட தொழில்முனைவோரால் திட்டத்தை செயல்படுத்துதல், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் இறையாண்மை கொண்ட குடியரசாக செயல்படலாம், ஆனால் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குடியரசுகளின் சட்டத்திற்கு முன். ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் இறையாண்மை குடியரசின் அமைப்பு அல்லது தனிப்பட்ட தொழில்முனைவோரால் திட்டத்தை செயல்படுத்துவது ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் இறையாண்மை குடியரசின் பொறுப்பிற்கு உட்பட்டது அல்ல.

II . அடிப்படை கட்டமைப்புக்கு விமோக்ஸ் І ЇЇ வெளிப்படையானது

2.1 இந்த திட்டம் பாலர் மட்டத்தில் கல்வி நடவடிக்கைகளை மாற்றுகிறது மற்றும் ஒழுங்கமைக்கிறது.

இந்த திட்டம் பாலர் குழந்தைகளின் பல்வேறு வகையான கல்வி மற்றும் செயல்பாடுகளில் அவர்களின் வயது, தனிநபர், உளவியல் மற்றும் உடலியல் பண்புகளின் கவனிப்புடன் அவர்களின் சிறப்புத் தேவைகளை மேம்படுத்துவதை உறுதி செய்யும் மற்றும் தரநிலைக்கு ஒதுக்கப்பட்ட மிக உயர்ந்த மட்டத்தை நேரடியாக இலக்காகக் கொள்ளலாம். தரநிலையின் பத்தி 1.6 இல் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது.

2.2 நேர்மறையான சமூகமயமாக்கல் மற்றும் தனிப்பயனாக்கம், பாலர் குழந்தைகளின் குணாதிசயங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் பாலர் கல்வியின் அடிப்படை பண்புகளின் தொகுப்பு (கடமைகள், இடம் மற்றும் பாலர் பள்ளியின் இலக்கு நோக்குநிலைகளின் பார்வையில் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்) ஆகியவற்றிற்கான உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவின் திட்டமாக இந்த திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது. கல்வி).

2.3 நிரல் இயக்கப்படுகிறது:

பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் மனதை உருவாக்குதல், இது குழந்தையின் நேர்மறையான சமூகமயமாக்கலின் சாத்தியக்கூறுகளை வெளிப்படுத்துகிறது, அவர்களின் உலகளாவிய சிறப்பு வளர்ச்சி, வயது வந்தோர் மற்றும் ஒரு வயது குழந்தைகளை கவனித்துக்கொள்வதன் அடிப்படையில் முன்முயற்சி மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் செயல்பாடுகள் பாலர் வயது வழக்கமான;

ஒளி ஊடகத்தின் உருவாக்கம், இது உருவாகிறது/

2.4 விண்ணப்பத் திட்டங்களுக்கான தரநிலைக்கு இணங்க இந்த திட்டம் சுயாதீனமாக நிறுவனத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது.

அமைப்பின் திட்டங்களின் சிதைவின் போது, ​​​​நிறுவனத்தில் குழந்தைகள் இருப்பதன் முக்கியத்துவம் குறிப்பிடத்தக்கது; அமைப்பின் இயக்க முறையானது கற்பித்தல் பணியின் கட்டாய பணிகளுடன் ஒத்துப்போகிறது.குறுகிய கால குழந்தைகள் குழுக்கள், முழுநேர மற்றும் நீட்டிக்கப்பட்ட நாள் குழுக்கள் உட்பட, ஆண்டு முழுவதும் குழந்தைகளின் தேவைகளின் பல்வேறு நிலைகளுடன், முன்பள்ளி குழுக்களுக்கான (இனிமேல் குழு என குறிப்பிடப்படும்) பல்வேறு திட்டங்களை இந்த அமைப்பு உருவாக்கி செயல்படுத்த முடியும். செரிப்ரோஸ்பைனல் திரவங்களின் குழு இரண்டு மாதங்களுக்கும் மேலாக வெவ்வேறு வயதுடைய குழந்தைகளின் குழுக்களுக்கு எட்டு பாறைகள், வெவ்வேறு குழுக்கள் உட்பட.

திட்டத்தை செயல்படுத்த தேவையான மணிநேரம் 65% முதல் 80% வரைஇடைவேளை நேரம்அமைப்பில் பட்டதாரிகள் குழந்தைகளின் வயது, அவர்களின் தனிப்பட்ட பண்புகள் மற்றும் தேவைகள், அத்துடன் திட்டம் செயல்படுத்தப்படும் குழுவின் வகை ஆகியவற்றைப் பொறுத்து .

2.5 பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகள் மற்றும் கவனிப்பில் குழந்தைகளின் பண்புகள், உந்துதல் மற்றும் திறன்களின் வளர்ச்சியை இந்த திட்டம் உறுதி செய்ய முடியும் வரவிருக்கும் லேசான புயல்கள்:

சமூக தொடர்பு வளர்ச்சி;

அறிவாற்றல் வளர்ச்சி;

movlennevy வளர்ச்சி;

கலை அழகியல் வளர்ச்சி;

உடல் வளர்ச்சி.

சமூக ரீதியாக - தகவல்தொடர்பு வளர்ச்சி தார்மீக மதிப்புகள் உட்பட திருமணத்திலிருந்து ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட மதிப்புகளின் நேரடி ஒதுக்கீடு; முதிர்ந்த மற்றும் ஒரு வயது குழந்தைகளுடன் குழந்தையின் உருவாக்கம் மற்றும் தொடர்புகளின் வளர்ச்சி; சுதந்திரம், நேரடித்தன்மை மற்றும் அதிகாரச் செயல்களின் சுய கட்டுப்பாடு ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்; சமூக மற்றும் உணர்ச்சி நுண்ணறிவின் வளர்ச்சி, உணர்ச்சி உணர்திறன், சமாளித்தல், உருவாக்கம்ஒரு வயது குழந்தைகளுடன் தூங்குவதன் முக்கியத்துவம், ஒரு முக்கியமான பணியை உருவாக்குதல் மற்றும் ஒருவரின் குடும்பம், சிறிய ஃபாதர்லேண்ட் மற்றும் ஃபாதர்லேண்ட், வெளிப்பாடுநமது மக்களின் சமூக கலாச்சார விழுமியங்கள், பண்டைய மரபுகள் மற்றும் புனிதம் பற்றி; அன்றாட வாழ்க்கை, சமூகம் மற்றும் இயற்கையில் பாதுகாப்பின் அடித்தளத்தை உருவாக்குகிறது.

கல்வி வளர்ச்சி விடாமுயற்சி மற்றும் அறிவாற்றல் ஊக்கத்தின் வளர்ச்சியை வெளிப்படுத்துகிறது; அச்சு குளியல்அறிவாளி நடவடிக்கை, தகவல் உருவாக்கம்; படைப்பு செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி; தன்னைப் பற்றிய முதன்மை வெளிப்பாடுகள், மற்றவர்கள், முழு உலகில் உள்ள பொருள்கள், முழு ஒளியில் உள்ள பொருள்களைப் பற்றிய சக்தி மற்றும் தகவல் (வடிவம், நிறம், அளவு, பொருள், ஒலி, ரிதம், டெம்போ, தொகுதி, அளவு, பகுதி மற்றும் முழு , விண்வெளி மற்றும் மணிநேரம் , இடிபாடுகள் மற்றும் அமைதி, காரணங்கள் மற்றும் பரம்பரை), பூமியின் கிரகம் மக்கள் தூங்கும் இடமாக, அதன் இயல்பின் தனித்தன்மைகள், உலக நாடுகள் மற்றும் மக்களின் பன்முகத்தன்மை பற்றி.

Movlenneviy Rozvitok எனது ஓட்காவை ஒரு சிறப்பு துப்புதல் முகவராக உள்ளடக்கியது; செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தின் செறிவூட்டல்; ஒத்திசைவான, இலக்கணப்படி சரியான உரையாடல் மற்றும் மோனோலாஜிக்கல் பேச்சு வளர்ச்சி; மொழியின் ஒலி மற்றும் ஒலிப்பு கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சி, காதுக்கு ஒலிப்பு; ஒலி பகுப்பாய்வு-செயற்கை உருவாக்கம்செயல்பாடு படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்வது பற்றி உங்கள் மனதை எவ்வாறு மாற்றுவது.

கலை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சி வளர்ச்சியை மாற்றுகிறதுமனதின் மாற்றங்கள் மதிப்பு - சொற்பொருள் குழப்பம் மற்றும் புரிதல் மாயவாதத்தின் உருவாக்கம் (வாய்மொழி, இசை, உருவம்-படைப்பு), இயற்கையின் ஒளி; முழுமையான வெளிச்சத்திற்கு அழகியல் நிலையின் வளர்ச்சி; மாயவாதத்தின் பார்வை பற்றிய அடிப்படை வெளிப்பாடுகளின் உருவாக்கம்; இசை, கலை இலக்கியம், நாட்டுப்புறக் கதைகளின் உட்செலுத்துதல்; கலைப் படைப்புகளின் பாத்திரங்களுக்கான உணர்ச்சி அனுபவங்களைத் தூண்டுதல்; குழந்தைகளின் சுயாதீன ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டை செயல்படுத்துதல் (கற்பனை, ஆக்கபூர்வமான மாதிரி, இசை, முதலியன).

உடல் வளர்ச்சி அத்தகைய இனங்களில் nabutya dosvida அடங்கும்குழந்தைகளின் நடத்தைகள்: ருகோவோ எம் , அந்த எண் இணைக்கப்பட்டுள்ளதுமீ விகோனியர்களுடன் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் நெகிழ்வுத்தன்மை போன்ற உடல் திறன்களை வளர்ப்பதில் கவனம் செலுத்த உரிமை உண்டு; உடலின் தசைக்கூட்டு அமைப்பின் சரியான உருவாக்கம், இயக்கத்தின் வளர்ச்சி, கைகளின் ஒருங்கிணைப்பு, இரு கைகளின் சிறந்த மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், அத்துடன் சரியானது, உடலுக்கு தீங்கு விளைவிக்காது, முக்கிய வளர்ச்சியை உறுதி செய்கிறது ஆயுதங்கள் (நடத்தல், ஓடுதல், மென்மையான பக்கவாதம்) , உங்கள் பக்கங்களைத் திருப்புதல்) , பல்வேறு வகையான விளையாட்டுகளைப் பற்றி கோப் போன்ற அறிக்கைகளை உருவாக்குதல், விதிகளுடன் தளர்வான விளையாட்டுகளில் ஈடுபடுதல்; ருக் கோளத்தில் நேரடித்தன்மை மற்றும் சுய கட்டுப்பாடு உருவாக்கம்; ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் அடிப்படை விதிமுறைகள் மற்றும் விதிகளுடன் புத்துயிர் பெறுதல் (உணவு ஆட்சியில், உலர்ந்த ஆட்சியில், வடிவமைக்கப்பட்ட மேலோடு போன்றவை).

2.6. நியமிக்கப்பட்ட லைட்டிங் பகுதிகளின் குறிப்பிட்ட இடம் குழந்தைகளின் வாழ்நாள் முழுவதும் உள்ளது மற்றும் மிக முக்கியமான வகை நடவடிக்கைகளில் செயல்படுத்தப்படலாம்:

- வி குழந்தைத்தனமாகஇதில் பெரியவர்களுடன் தீவிர உணர்ச்சிப்பூர்வமான தொடர்பு, பொருள்களைக் கையாளுதல் மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாடுகள், இசையின் இன்பம், குழந்தைகளின் பாடல்கள் மற்றும் தலைசிறந்த படைப்புகள், ரோட்டரி செயல்பாடு மற்றும் தொட்டுணரக்கூடிய-அரச விளையாட்டுகள்;

- வி ஆரம்ப கால வாழ்க்கைஇது புறநிலை செயல்பாடு மற்றும் சேமிப்பு மற்றும் மாறும் விளையாட்டுகளுடன் கூடிய கேம்கள்; பொருட்கள் மற்றும் பொருட்களை (மணல், தண்ணீர், மாவு, முதலியன) பரிசோதனை செய்தல், பெரியவர்களுடன் தெளித்தல் மற்றும் பெரியவர்களின் பராமரிப்பில் ஒரு வயது குழந்தைகளுடன் விளையாட்டுத்தனமான விளையாட்டுகள், சுய சேவை மற்றும் வீட்டுப் பொருட்களுடன் (ஸ்பூன், அவோக், ஸ்பேட்டூலா மற்றும் in.), இசை உணர்வுடன் உட்செலுத்தப்பட்டது , கசோக், விர்ஷிவ், படங்களைப் பார்ப்பது, ரோகோவா செயல்பாடு;

- குழந்தைகளுக்காக பாலர் வயதுஇது பாலர் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை உள்ளடக்கிய ஒரு சதி-பாத்திர விளையாட்டு, அத்துடன் பிற வகையான விளையாட்டுகளின் விதிகள், தகவல்தொடர்பு (பெரியவர்கள் மற்றும் அதே வயதுடையவர்களுடன் பேச்சு மற்றும் தொடர்பு), அறிவாற்றல்- கூடுதல் இட்னிட்ஸ்கா (கூடுதல் வெளிச்சத்தில் உள்ள பொருட்களை ஆய்வு செய்தல் மற்றும் அவற்றுடன் பரிசோதனை செய்தல்), கலை இலக்கியம் மற்றும் நாட்டுப்புறக் கதைகள், சுய சேவை மற்றும் அடிப்படை அன்றாட வேலைகள் (தெருவில் அமைந்துள்ளது), கட்டமைப்பாளர்கள், தொகுதிகள், காகிதம், இயற்கை மற்றும் பிற பொருட்கள் உட்பட பல்வேறு பொருட்களிலிருந்து கட்டுமானம் , படத்தை உருவாக்குதல் (ஓவியம், எல் எக்ஸிகியூஷன், அப்ளிகேஷன்கள்), இசைப் படைப்புகளுக்குப் பதிலாக இசை (கவர்ச்சியூட்டுதல் மற்றும் புரிதல்), பாடுதல், இசை-தாள ருக்கள், குழந்தைகளின் இசைக்கருவிகளில் வாசித்தல்) மற்றும் ருகோவா (முக்கிய கைகளால் விளையாடுதல்) செயல்பாடுகளின் வடிவங்கள் குழந்தை.

2.7 ஒரு பாலர் குழந்தைக்கான ஒளிச் சூழலின் பின்வரும் அம்சங்களைப் பிரதிபலிப்பதற்காக நிரல் பொறுப்பாகும்:

● பொருள்-வெளி மேம்பாடு நடுப்பகுதியை ஒளிரச் செய்கிறது;

● பெரியவர்களுடனான தொடர்புகளின் தன்மை;

● மற்ற குழந்தைகளுடனான உறவின் தன்மை;

● ஒரு குழந்தையின் உலகத்திற்கு, மற்றவர்களுக்கு, தனக்குத்தானே அர்ப்பணிப்பு அமைப்பு.

2.8 நிரல் சாய்வான பகுதியை பட்டறைகளில் பங்கேற்பாளர்களால் உருவாக்கப்பட்ட பகுதிக்கு மாற்றுகிறது. இரண்டு பகுதிகளும் ஒன்றுக்கொன்று நிரப்பு மற்றும் தரநிலைக்கு செயல்படுத்தும் பார்வையில் இருந்து அவசியமானவை.

திட்டத்தின் கல்விப் பகுதியானது அணுகுமுறையின் சிக்கலான தன்மையை வெளிப்படுத்துகிறது, அனைத்து ஐந்து பரஸ்பரம் சீரான லைட்டிங் நிலைகளிலும் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியை உறுதி செய்கிறது (தரநிலையின் பிரிவு 2.4).

பட்டறைகளில் பங்கேற்பாளர்களால் உருவாக்கப்பட்ட பகுதிகள் தனிப்பட்ட திட்டங்கள், முறைகள் மற்றும் பட்டறைகளின் அமைப்பின் வடிவங்களை உருவாக்குதல் மற்றும்/அல்லது பிரிப்பதன் மூலம் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தப்படலாம்.roboti.

2.9 திட்டத்தின் கட்டாயப் பகுதியின் கடமை ஆகலாம் சட்டப்பூர்வ கடமைகளில் குறைந்தது 60%; ஒளி உற்பத்தியில் பங்கேற்பாளர்களால் வடிவமைக்கப்பட்ட பாகங்கள் - 40% க்கு மேல் இல்லை.

2. 10 . திட்டத்தில் மூன்று முக்கிய பிரிவுகள் இருக்க வேண்டும்: இலக்கு சார்ந்த, உள்ளூர் மற்றும் நிறுவன, இதில் தோல் தடைசெய்யும் பகுதி மற்றும் அன்றாட நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பாளர்களால் உருவாகும் பகுதி ஆகியவற்றால் உருவாகிறது.

2. 10 .1. முழு பிரிவிலும் பின்வருவன அடங்கும்:

குறிப்பை விளக்குகிறேன்;

திட்டத்தின் வளர்ச்சியின் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்.

விளக்கக் குறிப்பு வெளிப்படுத்திய குற்றமாகும்:

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள்;

நிறுவனத்தில் உள்ள குழந்தைகளின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள், அவர்களின் சிறப்புத் தேவைகள், செயல்பாட்டின் முன்னுரிமைப் பகுதிகள், குறிப்பிட்ட நுண்ணறிவு (பிராந்திய, தேசிய, இன கலாச்சாரம், முதலியன) உள்ளிட்ட திட்டங்களை மேம்படுத்துவதற்கும் செயல்படுத்துவதற்கும் முக்கியமான பண்புகள்;

திட்டங்களை உருவாக்குவதற்கான கொள்கைகள் மற்றும் அணுகுமுறைகள்.

திட்டத்தின் தேர்ச்சியின் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள், அவற்றின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, ஒளி உற்பத்தியில் பங்கேற்பாளர்களால் உருவாக்கப்பட்ட கட்டாய பகுதி மற்றும் பாகங்களில் வழிகாட்டுதல்களை இலக்கு வைப்பதற்கான தரநிலையின் சாத்தியக்கூறுகளை உறுதிப்படுத்தும். , அவர்களின் சிறப்புத் தேவைகள் மற்றும் குறைந்த உடல்நலம் மற்றும் ஊனமுற்ற குழந்தைகளைக் கொண்ட குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் சிறப்புகள்.

2.10.2. இடப் பகுதியானது நிரல்களின் முக்கிய இடத்தைப் பிரதிபலிக்கிறது முழு வளர்ச்சிஐந்து ஒளி பகுதிகள் வரை குழந்தைகள்.

b) பயனாளிகளின் தனிப்பட்ட மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள், அவர்களின் தனிப்பட்ட தேவைகள் மற்றும் நலன்களின் பிரத்தியேகங்களைப் பாதுகாப்பதை உறுதி செய்வதற்கான படிவங்கள், முறைகள், திட்டங்களை செயல்படுத்துவதற்கான முறைகள் பற்றிய விளக்கம்;

வழக்கமான மற்றும்/அல்லது தினசரி வழக்கம், அத்துடன் பாரம்பரிய நிகழ்வுகள், புனித நாட்கள் மற்றும் கூட்டங்களின் தனித்தன்மைகள் உட்பட குழுக்களில் உள்ள குழந்தைகளின் வாழ்க்கையின் பண்புகள்;

பல்வேறு வகையான நடவடிக்கைகள் மற்றும் கலாச்சார நடைமுறைகளில் ஐந்து முக்கிய லைட்டிங் நிலைகளில் வேலையின் தனித்தன்மைகள்;

வளரும் பொருள்-வெளி சூழலின் அமைப்பின் அம்சங்கள்;

குழந்தைகளின் துவக்கத்தை நேரடியாக ஊக்குவிக்கும் வழிகள்;

ஆசிரியர் மற்றும் பட்டதாரிகளின் குடும்பங்களுக்கு இடையிலான தொடர்புகளின் தனித்தன்மைகள்;

திட்டத்தின் ஆசிரியர்களின் பார்வையில் மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க பிற பண்புகள்.

லைட்டிங் வாரங்களின் பங்கேற்பாளர்களால் உருவாக்கப்பட்ட திட்டத்தின் ஒரு பகுதி, பகுதி விளக்குகள் மற்றும் பிற நிரல்களின் தேவைகளுக்கு (தேவைகளுக்கு) ஏற்ப, லைட்டிங் நாட்களில் பங்கேற்பாளர்களால் சுயாதீனமாக உருவாக்கப்படுகிறது.

திட்டத்தின் இந்தப் பகுதி குழந்தைகள், அவர்களது குடும்ப உறுப்பினர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் அடிப்படைத் தேவைகள், ஆர்வங்கள் மற்றும் நோக்கங்களைப் பூர்த்தி செய்வதற்குப் பொறுப்பாகும், மேலும் பொதுவாக, கவனம் செலுத்தலாம்:

தேசிய, சமூக கலாச்சார, பொருளாதார, காலநிலை மனங்களின் பிரத்தியேகங்கள் வெளிச்சம் செயல்முறையை பாதிக்கின்றன;

அமைப்பின் கல்வியாளர்களின் தேவைகள் மற்றும் நலன்கள் மற்றும் அதன் ஆசிரியர் ஊழியர்களின் திறன்களை சிறப்பாகப் பூர்த்தி செய்யும் பகுதி கல்வித் திட்டங்கள் மற்றும் குழந்தைகளுடன் பணியை ஒழுங்கமைக்கும் வடிவங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது;

அமைப்பின் கல்வித் தொழிலாளர்களின் நலன்களை ஆதரித்தல், அதை செயல்படுத்துவது திட்டத்தின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்களுடன் ஒத்துப்போகிறது;

அமைப்பின் (குழு) மரபுகள் உருவாக்கப்பட்டன.

இந்த பிரிவு ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட தழுவல் லைட்டிங் திட்டங்களைப் பார்க்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, இது தழுவல் பொறிமுறையைக் கருத்தில் கொள்ளலாம். குறைந்த உடல்நலம் மற்றும் ஊனமுற்ற குழந்தைகளுக்கான திட்டங்களும் இங்கே உள்ளன. அதிக தகுதி வாய்ந்த திருத்தம் அவர்களின் வளர்ச்சியை சீர்குலைக்கிறது.

அதற்குப் பதிலாக, இந்தப் பிரிவில் உடல்நலம் மற்றும் ஊனமுற்ற குழந்தைகளுக்கான சிறப்புக் கல்வித் திட்டங்களின் விளக்கமும் அடங்கும், இதில் சிறப்புக் கல்வித் திட்டங்கள் மற்றும் முறைகள், சிறப்பு வழிமுறை உதவிகள் மற்றும் செயற்கையான கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் ஆகியவை அடங்கும். அவற்றில் பொருட்கள், உதவியாளர் சேவைகளை வழங்குதல் (உதவி) , குழந்தைகளுக்கு தேவையான உதவிகளை வழங்குபவர்கள், குழு மற்றும் தனிப்பட்ட திருத்தங்களை மேற்கொள்கின்றனர்.

திருத்த வேலை மற்றும்/அல்லது உள்ளடக்கிய விளக்குகள் இதற்கு அனுப்பப்படலாம்:

● மட்டுப்படுத்தப்பட்ட சுகாதார திறன் கொண்ட பல்வேறு வகை குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக் கோளாறுகளை சரிசெய்வதை உறுதி செய்தல் மற்றும் ஊனமுற்ற குழந்தைகளுக்கு தேர்ச்சி பெற்ற திட்டங்களிலிருந்து தகுதிவாய்ந்த உதவி வழங்கப்படுகிறது;

● மட்டுப்படுத்தப்பட்ட திறன்களைக் கொண்ட குழந்தைகள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளால் திட்டங்களில் தேர்ச்சி பெறுதல், வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களைக் கருத்தில் கொண்டு அவர்களின் பல்வேறு வளர்ச்சிகள் மற்றும் சிறப்பு விளக்கு தேவைகள்,சமூக தழுவல்

வளர்ச்சியின் தனித்தன்மைகள் மற்றும் சருமத்தின் குறிப்பிட்ட லைட்டிங் நுகர்வுக்கு பொறுப்பான, ஒருங்கிணைந்த மற்றும் ஈடுசெய்யும் நேரடித்தன்மை (மாற்றுத்திறனாளிகள் சிக்கலான குழந்தைகள் உட்பட) சேதங்களின் குழுக்களில் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெற்ற குறைபாடுள்ள குழந்தைகள் மற்றும் குறைபாடுள்ள குழந்தைகளின் சரிசெய்தல் மற்றும்/அல்லது உள்ளடக்கிய கல்வி குழந்தைகள் வகை.

குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தின் மட்டுப்படுத்தப்பட்ட சாத்தியக்கூறுகளுடன் தொடர்பில்லாத தளங்களில் உள்ளடக்கிய கவரேஜை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​இந்தப் பிரிவு கட்டாயமில்லை; நீங்கள் எப்போதாவது எதையும் பார்த்திருக்கிறீர்களா? டென்மார்க் பிரிக்கப்பட்டதுநிரல் ஆசிரியர்களால் மிகவும் முக்கியமானதாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

2. 10 .3. நிறுவனப் பிரிவுகல்வி நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு மற்றும் நிறுவனத்தில் உள்ள நிறுவன மற்றும் கற்பித்தல் மனங்கள், இருப்பிடம், தோராயமாக செலவழித்த நேரம், வயது விதிகளின் கீழ் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்குத் தேவையான மற்றும் குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட பண்புகள், அவற்றின் சிறப்பு ஆகியவற்றை சித்தரிக்கிறது. லைட்டிங் தேவைகள், ஒரு மணிநேரம் உட்பட:

● தடையற்ற ஒளி செயல்பாடு(வழக்கமான தருணங்களை ஒரு மணிநேரம் வைத்திருப்பது தொடர்பானது அல்ல);

● வழக்கமான நேரங்களில் நடைபெறும் வெளிச்ச நடவடிக்கைகள் (குழந்தைகள் முன்கூட்டியே வரும் நேரத்தில் விளக்கு அமைப்பு, நடைகள், உணவுக்கான தயாரிப்புகள் மற்றும் பகல்நேர கனவுகள் போன்றவை);

● திட்டத்தை செயல்படுத்த குழந்தைகளின் குடும்பங்களுடன் தொடர்பு.

நிறுவனப் பிரிவு நடைபெறலாம்நிரல்களின் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப வழங்கல் பற்றிய விளக்கம், முறையான பொருட்கள் மற்றும் தயாரிப்பு முறைகளை வழங்குதல்.

2.11 Obov'yazkova பகுதி திட்டம்,பயன்பாட்டு நிரல்களில் ஒன்றை மாற்றுவதை நீங்கள் நகலெடுக்கவில்லை என்றால், பத்தி 2.9 இல் உள்ளதைப் போலவே பொறுப்பும் வழங்கப்படும். தரநிலை.

சாஸ்தினா பட்டறைகளில் பங்கேற்பாளர்களால் உருவாக்கப்பட்ட திட்டங்கள் தொடர்புடைய வழிமுறை இலக்கியங்களுக்கு சமர்ப்பிக்கப்படலாம், இது மாற்றத்தை நீங்கள் அறிந்து கொள்ள அனுமதிக்கிறது.பகுதி திட்டங்கள், முறைகள், கல்வி நடவடிக்கைகளின் பங்கேற்பாளர்களால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட லைட்டிங் வேலைகளின் அமைப்பின் வடிவங்கள்

III. விமோகி
பாலர் கல்வியில் அடிப்படைக் கல்வித் திட்டங்களைச் செயல்படுத்துவது பற்றிய எண்ணங்களுக்கு

3.1 திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான நன்மைகள், திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான உளவியல், கல்வியியல், பணியாளர்கள், பொருள், தொழில்நுட்பம் மற்றும் நிதி மனதுக்கான நன்மைகள், அத்துடன் உருவாக்கப்பட்டு வரும் பொருள்-இடஞ்சார்ந்த நடுநிலைக்கான நன்மைகள் ஆகியவை அடங்கும்.

அனைத்து முக்கிய சமூகப் பிரச்சனைகளிலும், சமூகத் துறைகளிலும் குழந்தைகளின் சிறப்புத் தேவைகளின் முழு வளர்ச்சியை உறுதி செய்வதே திட்டத்தை செயல்படுத்துவதன் நோக்கம். தொடர்பு, அறிவாற்றல், அசையும்,எக்ஸ் குழந்தைகளின் சிறப்பு திறன்களின் அழகியல் மற்றும் உடல் வளர்ச்சிஅவர்களின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வுக்காகவும், உலகத்தின் மீதும், தங்கள் மீதும், மற்றவர்களின் மீதும் நேர்மறையான கவனம் செலுத்த வேண்டும்.

தற்போதைய சமூக சூழ்நிலைக்கு நேரடியாக அபிவிருத்தி வாய்ப்புகள் கல்விச் சூழலின் மேம்பாடு உட்பட கல்வி நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பாளர்களுக்கு நோக்கம் கொண்டவை:

● பயனாளிகளின் உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தின் பாதுகாப்பு மற்றும் பாராட்டுக்கு உத்தரவாதம் அளிக்கிறது;

● உணர்ச்சி நல்வாழ்வை உறுதி செய்யும்குணமடைபவர்கள்;

● கற்பித்தல் தொழிலாளர்களின் தொழில்முறை வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது;

● மாறி பாலர் கல்வியை வளர்ப்பதற்கான யோசனைகளை உருவாக்குகிறது;

● பாலர் கல்வியின் திறந்த தன்மையை உறுதி செய்யும்;

● பொது விவகார நடவடிக்கைகளில் தந்தைகள் (சட்டப் பிரதிநிதிகள்) பங்கேற்பதற்கான விழிப்புணர்வை ஏற்படுத்துகிறது.

3.2. உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் மனங்களை செயல்படுத்த உதவுகிறது அடிப்படை பாலர் கல்வி திட்டங்கள் .

3.2.1. திட்டத்தை வெற்றிகரமாக செயல்படுத்த, பின்வரும் உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் பரிசீலனைகள் உறுதி செய்யப்பட வேண்டும்:

1) மனிதனாக இருக்கும் வயதுடைய குழந்தைகளுக்கான மரியாதை, அவர்களின் நேர்மறையான சுயமரியாதையை உருவாக்குதல் மற்றும் ஊக்குவித்தல், அவர்களின் திறன்கள் மற்றும் திறன்களில் நம்பிக்கை;

2)

3) பெரியவர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான தொடர்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட விழிப்புணர்வு நடவடிக்கைகள், குழந்தையின் தோலின் நலன்கள் மற்றும் திறன்கள் மற்றும் சுகாதார சமூக நிலைமை மற்றும் வளர்ச்சி ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துகின்றன;

4) குழந்தைகளுடன் ஒரு நேர்மறையான, அன்பான உறவை பெரியவர்கள் ஊக்குவிப்பது மற்றும் பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளில் குழந்தைகளின் தொடர்பு;

5) குறிப்பிட்ட வகை நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரத்தை ஊக்குவித்தல்;

6) குழந்தைகளுக்கு பொருட்கள், செயல்பாடுகளின் வகைகள், தூக்க நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பாளர்கள் மற்றும் கசிவு ஆகியவற்றைத் தேர்ந்தெடுக்கும் திறன்;

7) அனைத்து வகையான உடல் மற்றும் மன வன்முறைகளிலிருந்து குழந்தைகளைப் பாதுகாத்தல்;

8) மருத்துவக் குழந்தைகளில் தந்தைகளுக்கு (சட்டப் பிரதிநிதிகள்) ஆதரவு, அவர்களின் முக்கிய ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல், அன்றாட வாழ்க்கையின் நடுவில் உள்ள குடும்பங்களின் கல்வி.

3.2.2. பாகுபாடு இல்லாமல், குழந்தைகளுக்கு ஆரோக்கியத்தின் சாத்தியக்கூறுகள் குறித்து தெளிவாகத் தெரிவிக்கப்படுவதை உறுதி செய்வதற்காக, வளர்ச்சிக் கோளாறுகள் மற்றும் சமூக தழுவல் ஆகியவற்றைக் கண்டறிதல் மற்றும் சரிசெய்வதற்குத் தேவையான கருவிகள் உருவாக்கப்படுகின்றன, ஆரம்பகால சரிசெய்தல் உதவியை வழங்குகின்றன. அணுகுமுறைகள் மற்றும் இந்த குழந்தைகளுக்கு மிகவும் பொருத்தமானது, முறைகள், ஸ்பட்டரிங் முறைகள் மற்றும் மனம், பாலர் கல்வியின் வளர்ச்சியை அதிகரிக்கவும், அத்துடன் இந்த குழந்தைகளின் சமூக மேம்பாடு, பகிரப்பட்ட சுகாதார திறன் கொண்ட குழந்தைகளின் உள்ளடக்கிய கல்வியின் கூடுதல் அமைப்பு உட்பட.

3. கற்பித்தல் பயிற்சியாளர்களின் செயல்பாடு அவர்களின் தொழில்முறை கடமைகளுக்கு சேர்க்கப்படும் முக்கியத்துவத்தை அணைக்க வேண்டும், இதன் மூலம் குழந்தைகளுக்கு தேவையான தனிப்பட்ட மரியாதையை குறைத்து, குழந்தைகளின் நல்வாழ்வு மற்றும் வளர்ச்சிக்கு எதிர்மறையான தாக்கத்தை உருவாக்குகிறது.

3.2.3. சிறந்த முடிவுகளை அடைய, குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் மதிப்பீட்டை மேற்கொள்ளலாம். இந்த மதிப்பீடு கல்வியியல் நோயறிதல் (அல்லது கண்காணிப்பு) கட்டமைப்பிற்குள் ஆசிரியரால் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

கல்வியியல் நோயறிதலின் (கண்காணிப்பு) முடிவுகள் மிக முக்கியமான பணிகளுக்குப் பயன்படுத்தப்படலாம்:

● வெளிச்சத்தின் தனிப்பயனாக்கம் (குழந்தை ஆதரவு, வெளிச்சப் பாதைகளின் தூண்டுதல் அல்லது தனித்தன்மைகள் மற்றும் வளர்ச்சியின் தொழில்முறை திருத்தம் உட்பட);

● குழந்தைகளின் குழுவுடன் பணியை மேம்படுத்துதல்.

குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் உளவியல் நோயறிதல் தேவைப்படுகிறது, இது தகுதி வாய்ந்த நிபுணர்களால் (கல்வி உளவியலாளர்கள், உளவியலாளர்கள்) மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

உளவியல் நோயறிதலில் குழந்தையின் பங்கேற்பு குழந்தையின் பெற்றோரின் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) வருடத்திற்குப் பிறகு மட்டுமே அனுமதிக்கப்படுகிறது.

உளவியல் நோயறிதலின் முடிவுகள் உளவியல் ஆதரவின் திசையை மேம்படுத்தவும் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் தகுதியான திருத்தத்தை நடத்தவும் பயன்படுத்தப்படலாம்.

3.2.4. மட்டுப்படுத்தப்பட்ட உடல்நலம் மற்றும் ஊனமுற்ற குழந்தைகளை உள்ளடக்கிய வரையறுக்கப்பட்ட எண்ணிக்கையிலான குழுக்கள், இழப்பீட்டு மற்றும் ஒருங்கிணைந்த நேரடி பராமரிப்பு குழுக்கள் உட்பட, சுகாதார-தொற்றுநோயியல் விதிகள் மற்றும் ஒழுங்குமுறைகளின்படி நிறுவப்பட்டுள்ளன c.

3.2.5. ஆசிரியரின் ப்ராட்ஜிக்னிக், யாக்கி ரியலிசா திட்டத்தில், மே போடி என்பது விகோவன்ஸின் சமூக சூழ்நிலைகளை சேமிப்பதற்கான நெகோகிட்னி, விட்போவிட் ஐவிசி டோஷ்கில்னி VIKU. இந்த திறன்கள் கருதுகின்றன:

1) உணர்ச்சி நல்வாழ்வை உறுதி செய்தல்:

● தோல் திசுக்களுடன் உடனடியாக துப்புதல்;

● குழந்தையின் தோல், உணர்வுகள் மற்றும் தேவைகளை நிவர்த்தி செய்வது மிகவும் முக்கியம்;

2) தனித்துவத்தை ஆதரித்தல் மற்றும் குழந்தைகளை ஊக்குவித்தல்:

● குழந்தைகளின் இலவச தேர்வு நடவடிக்கைகளுக்கான மனதை உருவாக்குதல், தூக்க நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்பாளர்கள், பொருட்கள்;

● குழந்தைகள் முடிவுகளை எடுப்பதற்கும், அவர்களின் உணர்வுகள் மற்றும் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்துவதற்கும் மனதை உருவாக்குதல்,

● குழந்தைகளுக்கு வழிகாட்டுதல் இல்லாத உதவி, பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளில் குழந்தைகளின் முன்முயற்சி மற்றும் சுதந்திரத்தை ஊக்குவித்தல் (விளையாட்டுகள், செயல்பாடுகள், திட்டங்கள், கற்றல் போன்றவை);

3) பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் நடத்தை மற்றும் தொடர்பு விதிகளை நிறுவுதல்:

● தேசிய, கலாச்சார, மத மற்றும் சமூக நம்பிக்கைகளில் உள்ள வேறுபாடுகள், அத்துடன் ஆரோக்கியத்தின் சாத்தியக்கூறுகளில் வேறுபாடுகள் (பரிமாற்றம் உட்பட) உட்பட குழந்தைகளிடையே நேர்மறையான, அன்பான உறவுகளுக்கான மனதை உருவாக்குதல்;

● குழந்தைகளின் தொடர்பு திறன்களின் வளர்ச்சி, இது சகாக்களுடன் மோதல் சூழ்நிலைகளை உருவாக்க அனுமதிக்கிறது

● குழந்தைகளின் நுண்ணறிவின் வளர்ச்சி ஒரு வயது குழந்தைகளின் குழுவில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இதில் முக்கிய கவனம் தனித்தனி நடவடிக்கைகளில் உள்ளது.

● ஊழியர்களுக்கான நடத்தை விதிகளை நிறுவுதல், நடைபயிற்சி, மணிநேரம்வழக்கமான தருணங்களில் ஏற்படும் லைட்டிங் நடவடிக்கைகள் (தொடர்ச்சி மற்றும் பிரியாவிடை, சுகாதாரமான நடைமுறைகள், உணவு உட்கொள்ளல், படுக்கை நேரம்), உடனடி வெளிச்சம் மற்றும் பிற நடவடிக்கைகள், ஆக்கபூர்வமான (அச்சுறுத்தல் இல்லாமல்) மற்றும் நியாயமான குழந்தைகளை உருவாக்குதல்;

4) உடனடி வளர்ச்சி வெளிச்சம், தோல் வளர்ச்சியின் நெருங்கிய வளர்ச்சியின் மண்டலத்தை நோக்கியது, இதன் மூலம்:

● செயல்பாடுகளின் கலாச்சார வளர்ச்சிக்கான மனதை உருவாக்குதல்;

● கற்பனை, கற்பனை மற்றும் குழந்தைத்தனமான படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கும் வகையிலான நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு;

● குழந்தைகளின் தன்னிச்சையான விளையாட்டு, செல்வம், விளையாட்டு நேரம் மற்றும் இடம் ஆகியவற்றை ஊக்குவித்தல்;

● கல்வி நடவடிக்கைகளின் செயல்திறனை ஆசிரியரின் மதிப்பீட்டின் அடிப்படையில் நேரடியாக மேற்பார்வையின் போது குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் மதிப்பீடு,குழந்தைகளின் குழுவுடன் பணியின் தனிப்பயனாக்கம் மற்றும் மேம்படுத்தல்.

5) குழந்தையின் உணவு மற்றும் வெளிச்சத்திற்காக தந்தைகளுடன் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) தொடர்பு, அடையாளம் காணப்பட்ட தேவைகள் மற்றும் குடும்பத்தின் லைட்டிங் முன்முயற்சிகளின் ஆதரவின் அடிப்படையில் குடும்பத்துடன் இணைந்து லைட்டிங் திட்டங்களை உருவாக்குவது உட்பட, அவர்களின் லைட்டிங் செயல்பாடுகளை நேரடியாகப் பெறுதல்.

3.2.6. திட்டங்களை செயல்படுத்தும்போது, ​​மனம் உருவாக்கப்படும்:

● கற்பித்தல் மற்றும் தொழில்முறை பணியாளர்களின் தகுதிகளை மேம்படுத்துதல் (அவர்களின் விருப்பப்படி உட்பட) மற்றும் அவர்களின் தொழில் மேம்பாடு;

● குழந்தைகள் ஊட்டச்சத்து மற்றும் ஆரோக்கியம் குறித்து ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கு (சட்டப் பிரதிநிதிகள்) ஆலோசனை ஆதரவு, ஒவ்வொரு நிறுவனத்திலிருந்தும் உள்ளடக்கிய பாதுகாப்பு உட்பட;

● சமூகத்துடன் தொடர்புகொள்வதற்கான திட்டம் உட்பட, திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான செயல்முறைக்கு நிறுவன மற்றும் வழிமுறை ஆதரவு;

● திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப ஆதரவு.

3.2.7. ஆரோக்கியத்தில் குறைந்த திறன் கொண்ட குழந்தைகளுடனும், மாற்றுத்திறனாளி குழந்தைகளுடனும், ஒருங்கிணைந்த நேரடி குழுக்களில் மற்ற குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறும் குழந்தைகளுடன் சரிசெய்தல் பணிக்காக, திருப்தியை உறுதிப்படுத்த தனித்தனியாக சார்ந்த திருத்த அணுகுமுறைகளை செயல்படுத்துவதற்கு முன் மனதை அமைதிப்படுத்துவது அவசியம். ஊனமுற்ற குழந்தைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் சிறப்பு ஒளி தேவைகள்.

திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெற்ற மாற்றுத்திறனாளி குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் மனதை வளர்க்க, தனிப்பட்ட ஊனமுற்றோர் மறுவாழ்வு திட்டத்தில் பதிவு செய்வது அவசியம்.

மட்டுப்படுத்தப்பட்ட சுகாதார திறன் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு விரிவான உளவியல்-கல்வியியல் மற்றும் மருத்துவ-சமூக உதவிகளை வழங்குவதன் மூலம், பல்வேறு செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி அவர்களின் குழந்தைகள் மற்றும் குழந்தைகளில் அடையாளம் காணப்பட்டுள்ளது, மேலும் அவர்களின் வளர்ச்சி அவர்களின் பெரியவர்களிடமும் நிறுவனங்களிலும் தனிப்பட்ட தொழில்முனைவோரிடமும் பலவீனமடைந்துள்ளது. உரிமம் வைத்திருங்கள் இந்த விழிப்புணர்வை ஏற்படுத்தும் நடவடிக்கையை ஆதரிக்க ஒரு ஆரம்ப உதவி சேவையை உருவாக்கலாம்.

ஆரம்பகால உதவி சேவையின் செயல்பாட்டின் முக்கிய பகுதிகள்:

1) ஆரம்ப மற்றும் இளம் வயதினருக்கு உளவியல், மருத்துவ மற்றும் கல்வியியல் கவனிப்பை நடத்துதல்;

2) குழந்தைப் பருவம் மற்றும் சிறு வயது குழந்தைகளுக்கு விரிவான திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி உதவிகளை வழங்குதல்;

3) குழந்தைகளின் ஊட்டச்சத்து, கல்வி மற்றும் பயிற்சியுடன் பெற்றோருக்கு (சட்டப் பிரதிநிதிகள்) ஆலோசனை உதவி வழங்குதல் மற்றும் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியம் மற்றும் ஆரம்பகால வாழ்க்கையை மேம்படுத்தும் நோக்கத்துடன் குழந்தைகளின் குடும்பத்திற்கு உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் ஆதரவை ஏற்பாடு செய்தல்.

3.2.7. லைட்டிங் நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ள உரிமம் வைத்திருக்கும் ஒரு நிறுவனம் அல்லது தனிநபர் பின்வருவனவற்றைச் செய்ய வேண்டும்:

● குடும்பத் திட்டம் மற்றும் பொது நடவடிக்கைக்கு முன்னர் பெறப்பட்ட அனைத்து தகவல்களையும், அத்துடன் பரந்த அளவிலான தகவல்களையும் வழங்குதல்;

● பெரியவர்களுக்கு, தகவல் துறை உட்பட, திட்டத்தை செயல்படுத்துவதை உறுதி செய்வதற்கான பொருட்களின் தேர்வு;

● திட்டத்தை செயல்படுத்துவது தொடர்பான குழந்தைகளின் ஊட்டச்சத்தின் தந்தைகளுடன் (சட்டப் பிரதிநிதிகள்) விவாதிக்க.

3.3. வளரும் பொருள் - விசாலமான நடுத்தர நிலத்திற்கு விமோகி

3.3.1. பொருள்-வெளி சூழலை உருவாக்குதல் உறுதி செய்யும்விண்வெளியின் லைட்டிங் திறனை அதிகபட்சமாக உணர்தல் மற்றும்பொருட்கள், உடைமை மற்றும் சரக்கு பாலர் வயது குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்காக, தோல் வயது கட்டத்தின் பண்புகள், அவர்களின் ஆரோக்கியத்தின் பாதுகாப்பு மற்றும் முன்னேற்றம், குணாதிசயங்களின் தோற்றம் மற்றும் அவற்றின் வளர்ச்சியில் குறைபாடுகளை சரிசெய்தல் ஆகியவற்றைப் பொறுத்து.

3.3.2. வளரும் பொருள்-வெளி சூழல், குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் (பல்வேறு வயது குழந்தைகள் உட்பட), முழுக் குழுவின் சிறு குழுக்களின் உறக்கம் மற்றும் உறக்கச் செயல்பாடு, குழந்தைகளின் சுழலும் செயல்பாடு, மற்றும் நுண்ணறிவைப் பெறுவதற்கான திறனை உறுதி செய்யும்.

3.3.3. வளரும் பொருள்-வெளி சூழல் கவனக்குறைவுக்குக் காரணம்:

● விளக்கு நடவடிக்கைகளுக்கு பங்களிக்கும் பல்வேறு விளக்கு திட்டங்களை செயல்படுத்துதல்;

● உள்ளடக்கிய விளக்குகளின் எந்தவொரு நிறுவனமும் தேவையான நுண்ணறிவைக் கொண்டுள்ளது;

● தேசிய-கலாச்சார, காலநிலை மனங்களின் தோற்றம், அவை அறிவூட்டும் செயல்பாடுகளைக் கொண்டுள்ளன;

● குழந்தைகளின் வயதான பண்புகளின் தோற்றம்.

3.3.4. வளரும் பொருள்-விசாலமான நடுத்தர நிலமானது இடஞ்சார்ந்த அடர்த்தியான, மாற்றத்தக்க, பல்செயல்பாட்டு, மாறி, அணுகக்கூடிய மற்றும் பாதுகாப்பானதாக இருக்கலாம்.

1) நடுத்தர உணவின் பூரிதமானது குழந்தைகளின் பழைய திறன்கள் மற்றும் திட்டங்களை மாற்றுவதற்கு ஒத்ததாக இருக்கலாம்.

ஒளிரும் இடத்தில் சிறப்பு உபகரணங்கள் (தொழில்நுட்பவை உட்பட), அதிக விலை கேமிங், விளையாட்டு, சுகாதார உபகரணங்கள் மற்றும் உபகரணங்கள் (திட்டத்தின் பிரத்தியேகங்களைப் பொறுத்து) போன்ற ஒத்த பொருட்கள் பொருத்தப்பட்டிருக்கலாம்.

திறந்தவெளி அமைப்பு மற்றும் பொருட்கள், உடைமை மற்றும் உபகரணங்களின் பன்முகத்தன்மை (விற்பனையின் போது) உறுதி செய்ய வேண்டும்:

● அனைத்து வகை குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டுத்தனமான, அறிவாற்றல், கல்வி மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடு, குழந்தைகளுக்குக் கிடைக்கும் பொருட்களைப் பரிசோதித்தல் (மணல் மற்றும் நீர் உட்பட);

● கையேடு செயல்பாடு, பெரிய மற்றும் சிறிய மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, தளர்வான விளையாட்டுகள் மற்றும் விளையாட்டுகளில் பங்கேற்பது உட்பட;

● பொருள்-இடஞ்சார்ந்த பகுதிகளுடன் தொடர்பு கொள்ளும் குழந்தைகளின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வு;

● குழந்தைகள் தங்களை வெளிப்படுத்தும் திறன்.

ஆரம்பகால குழந்தைப் பருவம் மற்றும் ஆரம்ப வயதுடைய குழந்தைகளுக்கு, வெவ்வேறு பொருட்களுடன் கற்றல், பொருள் மற்றும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளுக்கு தேவையான மற்றும் போதுமான திறனை வழங்குவதற்கு ஒளி இடம் பொறுப்பாகும்.

2) இடமாற்றம், மாற்ற வேண்டிய குழந்தைகளின் ஆர்வங்கள் மற்றும் திறன்கள் உட்பட, தற்போதைய சூழ்நிலையைப் பொறுத்து பொருள்-இட நடுநிலையை மாற்றுவதற்கான வாய்ப்பை வெளிப்படுத்துகிறது.

3) பொருட்களின் பாலிஃபங்க்ஸ்னாலிட்டி வெளிப்படுத்துகிறது:

● வெவ்வேறு கிடங்கு பொருள்களின் பல்வேறு தேர்வு சாத்தியம், உதாரணமாக, குழந்தைகள் தளபாடங்கள், பாய்கள், மென்மையான தொகுதிகள், திரைகள், முதலியன.

● பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளில் (குழந்தைகளின் விளையாட்டு i இல் இடைத்தரகர் பொருள்கள் உட்பட) பயன்படுத்துவதற்கு ஏற்ற இயற்கை பொருட்கள் உட்பட பாலிஃபங்க்ஸ்னல் (கடுமையான நிலையான செருகும் முறையை சேதப்படுத்தாத) பொருட்களின் இருப்பு.

4) நடுத்தர மாறுபாடு தெரிவிக்கிறது:

● பல்வேறு இடங்கள் (விளையாட்டு, கட்டுமானம், மாற்றம், முதலியன), அத்துடன் குழந்தைகளின் பரந்த தேர்வை உறுதி செய்யும் பல்வேறு பொருட்கள், விளையாட்டுகள், பொம்மைகள் மற்றும் உபகரணங்கள் கிடைப்பது;

● விளையாட்டுப் பொருட்களில் அவ்வப்போது மாற்றம், விளையாட்டு, கற்றல், கற்றல் மற்றும் குழந்தைகளின் மேலும் செயல்பாடுகளைத் தூண்டும் புதிய உருப்படிகளின் தோற்றம்.

5) மீடியா டிரான்ஸ்மிட்களின் கிடைக்கும் தன்மை:

● இலகுவான நடவடிக்கைகள் நடைபெறும் அனைத்துப் பகுதிகளிலும் குறைந்த சுகாதாரத் திறன் கொண்ட குழந்தைகள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் உட்பட சுகாதாரப் பாதுகாப்பு வழங்குநர்களுக்கான அணுகல்;

● அனைத்து அடிப்படை வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளையும் உறுதி செய்வதற்காக, விளையாட்டுகள், பொருட்கள், உதவிகள், குறைந்த சுகாதாரத் தேவைகள் உள்ள குழந்தைகள் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் உட்பட குழந்தைகளுக்கு இலவச அணுகல்;

● பொருட்களின் நம்பகத்தன்மை மற்றும் சேமிப்பு மற்றும் உரிமை.

6) பொருள் விசாலமான சூழலின் பாதுகாப்பு, நம்பகத்தன்மை மற்றும் அவற்றின் நம்பகத்தன்மையின் பாதுகாப்பை உறுதிப்படுத்த அதன் அனைத்து கூறுகளின் ஒற்றுமையை வெளிப்படுத்துகிறது.

3.3.5. நிறுவனமும் தனிப்பட்ட தொழில்முனைவோரும் சுயாதீனமாக தொழில்நுட்ப, தொடர்புடைய பொருட்கள் (வீடியோ தயாரிப்புகள் உட்பட), விளையாட்டுகள், விளையாட்டுகள், சுகாதார உபகரணங்கள் மற்றும் சரக்குகள் திட்டத்தின் பிரத்தியேகங்களுக்கு உட்பட்டது உள்ளிட்ட அறிவின் செல்வத்தை சுயாதீனமாக சேகரித்து பெறுகிறார்கள்.

3.4. பிரதானத்தை செயல்படுத்த எங்கள் பணியாளர்களுக்கு நாங்கள் உதவலாம் பாலர் விளக்கு திட்டங்கள்

3.4.1. திட்டத்தின் செயல்படுத்தல் நிறுவப்பட்ட தகுதி பண்புகளை பூர்த்தி செய்யும் கற்பித்தல் ஊழியர்களால் வழங்கப்பட வேண்டும்நடவு விழாக்கள், வசதி பணியாளர்கள் மற்றும் சேவை பணியாளர்களுக்கான ஒருங்கிணைந்த தகுதி அதிகாரிக்கு, செப்டம்பர் 26, 2010 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பிற்கு சுகாதார மற்றும் சமூக மேம்பாட்டு அமைச்சகத்தின் உத்தரவின்படி அங்கீகரிக்கப்பட்ட "நடவுத் தொழிலாளர்களின் தகுதி பண்புகள்" பிரிவு எண். 761n (நீதி அமைச்சகத்தால் பதிவு செய்யப்பட்டது 2 8).

3.4.2. அமைப்புக்காக லைட்டிங் செயல்பாடுகளின் திறமையான மேலாண்மை, திட்டங்களை முறையாக செயல்படுத்துதல்,கணக்கியல் மேலாண்மை, நிதி மற்றும் அரசாங்க நடவடிக்கைகள் மற்றும் குற்றவாளிகளின் ஆரோக்கியத்திற்கு தேவையான பாதுகாப்பு ஆகியவற்றில், அமைப்பு சிறப்புத் தகுதி வாய்ந்த பணியாளர்களை அமைப்பின் சுகாதார ஊழியர்களாகப் பெறுகிறது. / அல்லது சிறப்பு சேவைகளை வழங்கும் நிறுவனங்களுடன் ஒப்பந்தங்களை உருவாக்குகிறது.

3.4.3. ஒரே மாதிரியான சுகாதாரத் திறன்களைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்காக குழுக்களாகப் பணிபுரியும் போது, ​​குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துவது அவசியம்.

தகுதிவாய்ந்த கல்வித் தொழிலாளர்களின் நிலைத்தன்மையை உறுதி செய்வதற்காக நிறுவனத்திலும் தனிப்பட்ட நிறுவனங்களிலும் வரையறுக்கப்பட்ட சுகாதார திறன்களைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு குழுக்களாக பரிந்துரைக்கப்படுகிறது,திட்டத்தை செயல்படுத்த,ஒரு தோல் குழுவிற்கு ஒன்றுக்கும் குறைவான பயிற்சியாளர்கள் உள்ளனர்.

3.4.4. உள்ளடக்கிய விளக்குகளை ஒழுங்கமைக்கும்போது:

● மட்டுப்படுத்தப்பட்ட சுகாதார திறன் கொண்ட குழந்தைகளின் குழு இருளில் சேர்க்கப்படும் போது, ​​நிறுவனமும் தனிப்பட்ட நிறுவனமும், அவர்களின் OS தற்போதைய கல்வித் தேவைகளின் பிரத்தியேகங்களின்படி கூடுதல் தகுதி வாய்ந்த பணியாளர்களை மாற்றலாம்.

தகுதிவாய்ந்த கல்வித் தொழிலாளர்களின் தொழில்முறை உறவுகளை உறுதி செய்வதற்காக பள்ளிக்கு வெளியே உள்ள குழுக்களுக்கு பரிந்துரைக்கப்படுகிறது,திட்டத்தை செயல்படுத்த,ஒவ்வொரு மூன்று கட்டாயத்துக்கும் குறைந்தது ஒரு மருத்துவர் இருக்கிறார் ஆரோக்கியத்தின் சாத்தியக்கூறுகளால் பரிமாறப்பட்டது;

● குழுவின் பின்னணி விளக்குகளுக்கு முன் இயக்கப்பட்டால், கடினமான வாழ்க்கைச் சூழ்நிலைகளில் உள்ளவர்கள் உட்பட சிறப்பு விளக்குகள் தேவைப்படும் பிற வகை குழந்தைகள், பணியாளர்களின் பாதுகாப்புடன் மாற்றப்படலாம்.

3.4.5. ஐந்துக்கும் மேற்பட்ட குழந்தைகளைக் கொண்ட குழுவில் ஒரு தனிப்பட்ட ஆசிரியரால் திட்டங்களைச் செயல்படுத்துவது குழுவின் ஒரு கற்பித்தல் பணியாளரால் மேற்கொள்ளப்படலாம்.தற்போதைய நேரத்தில், பட்டதாரிகளின் மாற்றம் (தனிப்பட்ட ஆசிரியர்களின் ஆட்சேர்ப்பு தவிர). பிஐந்துக்கும் மேற்பட்ட குழுவில் உள்ள குழந்தைகளுக்கு, ஒரு தனிப்பட்ட வழங்குநரால் திட்டத்தை செயல்படுத்துவது தரநிலையின் பிரிவு 3.4 க்கு உட்பட்டது.

3.5. செயல்படுத்தலின் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப மனதிற்கு நாங்கள் உதவ முடியும்
அடிப்படை பாலர் கல்வி திட்டங்கள்

3.5.1. திட்டங்களைச் செயல்படுத்த பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப மனங்களுக்கான சாத்தியக்கூறுகள் பின்வருமாறு:

1) சுகாதார மற்றும் தொற்றுநோயியல் விதிகள் மற்றும் விதிமுறைகளின்படி தீர்மானிக்கப்படும் நன்மைகள், உட்பட:

● கட்டிடம் (நியமனம்) மற்றும் மனைகளுக்கு,

● கட்டிடத்தின் நீர் வழங்கல், கழிவுநீர், எரிப்பு மற்றும் காற்றோட்டம் (தங்குமிடம்)

● விளக்கு இடங்கள், அவற்றின் அலங்காரம் மற்றும் உபகரணங்கள் ஆகியவற்றைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கு முன்,

● லைட்டிங் பகுதிகளின் தனிப்பட்ட மற்றும் இயற்கையான வெளிச்சம் வரை,

● சுகாதார நிலைமைகளுக்கு முன், காலை வேலை வாய்ப்பு,

● குழந்தைகளுக்கான யாக் உணவுக்கான வசதிகளைச் செய்வதற்கு முன்;

2) தீ பாதுகாப்பு விதிகளின்படி தீர்மானிக்கப்படும் நன்மைகள்;

3) நிறுவனத்தில் மருத்துவ பணியாளர்களுக்கு தங்குமிடம் கிடைப்பது;

4) வளாகத்தின் உபகரணங்கள், இது பொருள்-வெளி சூழலை உருவாக்குகிறது;

5) நிரல்களின் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப ஏற்பாடுகளுக்கு உதவி (ஆரம்ப மற்றும் முறையான தொகுப்பு, உபகரணங்கள், உபகரணங்கள் (பொருட்கள்)).

3.6. நிதி மனங்கள் முக்கிய செயல்படுத்த உதவும்
பாலர் விளக்கு திட்டங்கள்

3.6.1. நிதி செயல்படுத்தல் திட்டங்களில் பின்வருவன அடங்கும்:

● நிரலின் செயலாக்கம் மற்றும் கட்டமைப்பிற்கான தரநிலைக்கு இணங்க நிரலின் திறனை உறுதி செய்தல்;

● திட்டத்தின் கட்டாய மொழிப் பகுதியையும், கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களால் உருவாக்கப்பட்ட பகுதியையும் செயல்படுத்துவதை உறுதி செய்தல், குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிப் பாதைகளின் மாறுபாட்டை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது;

● திட்டத்தை செயல்படுத்த தேவையான செலவுகளின் கட்டமைப்பு மற்றும் செலவுகள் மற்றும் அவற்றின் உருவாக்கத்திற்கான வழிமுறை ஆகியவற்றைக் காட்டவும்.

3.6.2. முன்பள்ளி கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்துவதற்கான நிதியானது தற்போது ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பாடங்களின் நிறுவப்பட்ட மாநில ஒழுங்குமுறை செலவினங்களை விட குறைவாக இருக்கக்கூடாது. இறையாண்மை சேவைஇந்த பிராந்தியத்திற்கான வெளிச்சத்தின் கோளத்தில்.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பாடங்களின் அதிகாரிகளால் நிர்ணயிக்கப்பட்ட தரநிலைகள்சட்டவிரோதமாக அணுகக்கூடிய மற்றும் செலவு இல்லாத பாலர் கல்வியை உருவாக்குவதற்கான உரிமைகளை செயல்படுத்துவதற்கான இறையாண்மை உத்தரவாதங்களை உறுதி செய்தல்,ஸ்டாண்டர்ட் படி நியமிக்கப்பட்டுள்ளது, அமைப்பின் வகைக்கு ஏற்ப, சிறப்பு மனங்கள் குழந்தைகளால் அறிவூட்டப்படும், அதே ஆரோக்கியம், கூடுதல் தொழில்முறை கல்வியியல் பயிற்சியாளரின் பாதுகாப்பு,கவனக்குறைவான மனதைக் கவனிப்பது அவசியம், குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல்,நிகழ்ச்சிகளின் நேரடித்தன்மை, குழந்தைகளின் வகைகள், அமைப்பின் வகை, துவக்க வடிவங்கள் மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளின் பிற அம்சங்கள் தற்போதைய நிறுவனத்திற்கு போதுமானதாகவும் அவசியமாகவும் இருக்கலாம்:

● திட்டத்தை செயல்படுத்தும் தொழிலாளர்களின் பணிக்காக செலுத்த வேண்டிய செலவுகள்;

● கற்றல் பொருட்கள், தொடர்புடைய பொருட்கள், காகிதம் மற்றும் மின்னணு படங்களின் ஆரம்ப காட்சிகள், செயற்கையான பொருட்கள், ஆடியோ, வீடியோ பொருட்கள், கற்றல் பொருட்கள், பொருட்கள் உட்பட, உடைமை, ஒட்டுமொத்த, விளையாட்டு மற்றும் விளையாட்டுகள், மின்னணு விளக்கு வளங்கள், தேவையான செலவுகள் அனைத்து வகையான லைட்டிங் செயல்பாடுகளின் அமைப்பு மற்றும் வளரும் பொருள்-வெளி சூழலை உருவாக்குதல் (உட்படசிறப்பு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் மற்றும் ஊனமுற்ற குழந்தைகள்), விலையுயர்ந்த பொருட்கள் உட்பட புதிய தகவல் வளங்களைப் பெறுதல், மின்னணு வளங்களைப் புதுப்பிப்பதற்கான சந்தாக்கள், நன்மைகளின் தொகுப்பைப் புதுப்பித்தல் மற்றும் தொழில்நுட்பத்திற்கான சந்தாக்கள் ஆகியவை ஆரம்ப நிலைகளின் செயல்பாட்டிற்கான இறுதி ஆதரவு,விளையாட்டு, சுகாதார உபகரணங்கள், உபகரணங்கள், சேவைகளுக்கான கட்டணம், இணைய தகவல் நெட்வொர்க்கிற்கான இணைப்புகளுடன் தொடர்புடைய செலவுகள் உட்பட;

● அவர்களின் செயல்பாட்டின் சுயவிவரத்தில் கற்பித்தல் ஊழியர்களின் கூடுதல் தொழில்முறை பயிற்சியுடன் தொடர்புடைய விலக்குகள்;

● திட்டத்தை செயல்படுத்துவதோடு தொடர்புடைய பிற செலவுகள்.

3.6.3. மாநில, நகராட்சி மற்றும் தனியார் நிறுவனங்களில் இருந்து சட்டவிரோதமாக அணுகக்கூடிய மற்றும் இலவச முன்பள்ளி கல்வியை குடிமக்கள் திரும்பப் பெறுவதற்கான மாநில உத்தரவாதங்களின் நிதி பாதுகாப்பு, ஒளி சேவைகளுக்கு நிதியளிப்பதற்கான தரங்களின் அடிப்படையை உருவாக்குகிறது, இது திட்டங்களுக்கு ஏற்ப திட்டங்களை செயல்படுத்துவதை உறுதி செய்கிறது. தரநிலை.

நான்வி.விமோக்ஸ் வளர்ச்சியின் முடிவுகளுக்கு முக்கிய விளக்கு திட்டங்கள் முன்பள்ளி கல்வி

4.1. திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான முடிவுகள் வரை, தரநிலையுடன் இணங்குதல், பாலர் கல்விக்கான இலக்கு வழிகாட்டுதல்களின் வடிவத்தில் வழங்கப்படுகிறது, அவை பாலர் கல்வியின் அளவை முடிக்கும் கட்டத்தில் ஒரு குழந்தையால் அடையக்கூடிய பண்புகளாகும்.

4.2 பாலர் கல்வியின் குறிக்கோள்கள் திட்டத்தை செயல்படுத்தும் வடிவங்கள், அத்துடன் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் தன்மை, பண்புகள் மற்றும் திட்டத்தை செயல்படுத்தும் அமைப்பின் வகை ஆகியவற்றைப் பொருட்படுத்தாமல் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன.

4.3 கல்வியியல் நோயறிதல் (கண்காணிப்பு) வடிவில் உள்ளடங்கலாக, நோக்கமுள்ள வழிகாட்டுதல்கள் முழுமையான மதிப்பீட்டை வழங்காது, மேலும் குழந்தைகளின் உண்மையான சாதனைகளுடன் முறையான ஒப்பீடுகளுக்கு அடிப்படையாக இல்லை. குழந்தைகளின் கல்வி நடவடிக்கைகள் மற்றும் பயிற்சியின் பொருத்தம் பற்றிய புறநிலை மதிப்பீட்டிற்கு இது அடிப்படை அல்ல. திட்டத்தின் தேர்ச்சியானது இடைநிலை சான்றிதழ் மற்றும் பட்டதாரிகளின் துணை சான்றிதழ் ஆகியவற்றுடன் இல்லை.

4.4 இதற்கான நன்மைகள் மற்றும் வழிகாட்டுதல்கள் இவை:

அ) ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் முழு உலகத்திற்கும் இன்றியமையாத முன்பள்ளி கல்வியின் இலக்குகளை உறுதி செய்வதற்காக பல்வேறு நிலைகளில் கல்விக் கொள்கையை மேம்படுத்துவதற்கான அமைப்பின் நிறுவனர்கள்;

b) பாலர் கல்வித் திட்டங்களின் நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட்டுள்ள தனிப்பட்ட கல்வியாளர்கள்;

c) மிக உயர்ந்த பணிக்கான அமைப்பின் ஆசிரியர்கள் மற்றும் நிர்வாகம்:

- நிரலாக்க;

- உங்கள் தொழில்முறை செயல்பாடுகளின் பகுப்பாய்வு;

- குடும்பங்களுடனான தொடர்பு;

e) 2 மாதங்கள் முதல் 8 வயது வரையிலான குழந்தைகளின் கல்வியின் சிறப்பியல்புகளை வளர்ப்பதற்கு முன்-படிப்பு திட்டங்களை உருவாக்குவதில் முன் மாணவர்கள்;

f) 2 மாதங்கள் முதல் 8 வயது வரையிலான குழந்தைகளின் தந்தைகள் (சட்டப் பிரதிநிதிகள்) முன்பள்ளி கல்வியின் நோக்கங்களுக்காக அவர்களின் விழிப்புணர்வுக்காக, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் முழு உலகிலும் பொதுவானது;

g) பரந்த zagalu.

4.5 நோக்கம் கொண்ட நோக்குநிலைகள் மிக உயர்ந்த நிர்வாகப் பணிகளின் கீழ் நடுத்தர நிலத்திற்குச் சேவை செய்ய முடியாது, உட்பட:

ஆசிரியர் ஊழியர்களின் சான்றிதழ்;

பிரகாசத்தின் மதிப்பீடு;

கண்காணிப்பின் அடிப்படையில் குழந்தைகளின் துணை முதன்மை மற்றும் இடைநிலை வளர்ச்சியின் மதிப்பீடு (சோதனையின் மட்டத்தில், எச்சரிக்கையின் அடிப்படையில் பிற முறைகளைப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் குழந்தைகளின் செயல்திறன் குறித்த பிற முறைகள்);

விக்னனல் முனிசிபல் (இறையாண்மை) துறையின் மதிப்பீடு, விக்னனல் துறையின் அளவைக் காட்ட அவற்றின் கூடுதல் சேர்க்கைக்காக;

அமைப்பின் தொழிலாளர்களுக்கு ஊதியம் வழங்க ஊக்க நிதியாக பிரிக்கப்பட்டது.

4.6 பாலர் கல்வியின் இலக்குகளுக்கு முன், ஆரம்பகால பாலர் மற்றும் பாலர் கல்வியை நிறைவு செய்யும் நிலைகளில் குழந்தையின் வளர்ச்சியின் பின்வரும் பண்புகள் கருதப்பட வேண்டும்:

பாலர் வயது தொடக்கத்தில் (3 நாட்கள் வரை)

குழந்தை தேவையற்ற பொருட்களை ஒட்டிக்கொண்டு, அவர்களுடன் தீவிரமாக தொடர்பு கொள்கிறது; பொம்மைகள் மற்றும் பிற பொருட்களுடன் நடவடிக்கைகளுக்கு உணர்ச்சி வெளிப்பாடு,ப்ராக்னே வியாவ்ல்யாதி ஒருவரின் செயல்களின் முடிவுகளை அடைவதில் விடாமுயற்சி;

விகோரிஸ்ட் குறிப்பிட்ட, கலாச்சார ரீதியாக நிலையான பொருள் செயல்பாடுகளைக் கொண்டுள்ளார், அன்றாட பொருட்களின் (ஸ்பூன்கள், சீப்புகள், செம்மறி ஆடுகள் போன்றவை) அர்த்தத்தை அறிந்து அவற்றைப் பயன்படுத்துகிறார். வோலோடியா சுய-கவனிப்பின் எளிய திறன்களைக் கொண்டவர்;ப்ராக்னே வியாவ்ல்யாதி அன்றாட வாழ்வில் சுதந்திரம்ஓம் மற்றும் கேமிங் நடத்தை;

சுறுசுறுப்பான மற்றும் செயலற்ற நீர் கொண்ட நீர், கொதிக்கும் முன் இயக்கப்பட்டது; நீங்கள் உணவையும் உணவையும் படுகொலை செய்யலாம், பெரியவர்களின் மொழியைப் புரிந்து கொள்ளலாம்; பல தேவையற்ற பொருள்கள் மற்றும் பொம்மைகளின் பெயர்கள் தெரியும்;

பெரியவர்களுடன் ப்ரெக்னே ஸ்பில்குவானியா மற்றும் அவர்களின் நடவடிக்கைகள் மற்றும் செயல்பாடுகளை தீவிரமாகப் பெறுகிறது; இதில் விளையாட்டுகள் உள்ளனடிடினா வயது வந்தோருக்கான செயல்பாடுகளை ஊக்குவிக்கிறது;

ஒரு வயது குழந்தைகளுக்கு ஆர்வம் காட்டுகிறது; அவர்களின் செயல்களைக் கவனித்து அவற்றை மரபுரிமையாக்குகிறது;

டிடினா அதுவரை எனக்கு ஆர்வம் உண்டுவசனங்கள், பாடல்கள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகள், படங்களைப் பார்ப்பது, பிரார்த்தனை இசைக்கு சரிவு;வெளிப்படுத்துகிறது உணர்ச்சி தாக்கம்படுகொலை கலாச்சாரம் மற்றும் மாயவாதத்தை உருவாக்குகிறது;

குழந்தை மோசமான மோட்டார் திறன்களைக் கொண்டுள்ளது மற்றும் அனைத்து வகையான இயக்கங்களையும் (ஓடுதல், ஏறுதல், படிதல் போன்றவை) மாஸ்டர் செய்ய முடியாது.

பாலர் கல்வி முடிக்கும் வரை (7 ஆண்டுகள் வரை):

டிடினா செயல்பாட்டின் முக்கிய கலாச்சார வழிகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது,முன்முயற்சியை வெளிப்படுத்துகிறது மற்றும் சுதந்திரம்பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளுக்கு - grі, spilkuvanny, கட்டப்பட்ட மற்றும் பல; செயலில் கடமையில் இருந்து பங்கேற்பாளர்களை ஈடுபடுத்த இது ஒரு நல்ல நேரம்;

குழந்தைக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறை உள்ளதுஉலகிற்கும், பிற மக்களுக்கும் உங்களுக்கும், வோலோடியா கிட்டத்தட்ட ஈரமான ஈரப்பதம்;சுறுசுறுப்பாக ஒரு வயது குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்பு,மற்ற விளையாட்டுகளில் உங்கள் பங்கை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். வீட்டில் தங்கும் திறன், மற்றவர்களின் நலன்களையும் நலன்களையும் மதிப்பது, தோல்விகளைச் சமாளிப்பது மற்றும் மற்றவர்களின் வெற்றிகளை அனுபவிப்பது, தன்னை நம்புவது, மோதல்களைத் தீர்க்கும் திறன் உள்ளிட்ட ஒருவரின் சொந்த உணர்வுகளை போதுமான அளவில் வெளிப்படுத்துகிறது;

குழந்தை உண்மையில் குற்றவாளியாக இருக்கலாம், ஏனெனில் இது பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளில் உணரப்படுகிறது, மேலும், முதலில், விளையாட்டில்; வோலோடியாவின் குழந்தை பல்வேறு வடிவங்களிலும் விளையாட்டு வகைகளிலும் வருகிறது, மனதையும் உண்மையான சூழ்நிலையையும் பிரிக்கிறது பல்வேறு விதிகள் மற்றும் சமூக விதிமுறைகளுக்கு இணங்க;

குழந்தை, நல்ல வோலோடியா, நன்றாக தூங்குவார், உங்கள் எண்ணங்களையும் எண்ணங்களையும் நீங்கள் கண்டுபிடிக்கலாம்,உங்கள் எண்ணங்கள், உணர்வுகள் மற்றும் எண்ணங்கள், சூழ்நிலையின் பின்னணியில் உள்ள உந்துதல் ஆகியவற்றை நீங்கள் கற்பனை செய்யலாம், வார்த்தைகளில் ஒலிகளைக் காணலாம், கல்வியறிவுக்கான காரணங்கள் ஒரு குழந்தையில் உருவாகின்றன;

குழந்தைக்கு மோசமான மோட்டார் திறன் உள்ளது; வின் rukhlivy, vitriified, volodya முக்கிய rukhs உடன், நீங்கள் உங்கள் rukhs கட்டுப்படுத்த மற்றும் அவர்களை பாசம்;

டிடினா எருது சுசில் பிறந்தது,நடத்தை மற்றும் விதிகளின் சமூக நெறிமுறைகள் பல்வேறு வகையான நடவடிக்கைகளில் கடைபிடிக்கப்படலாம், பெரியவர்கள் மற்றும் வயதுடையவர்களுடனான தொடர்புகளில், பாதுகாப்பான நடத்தை மற்றும் சிறப்பு சுகாதார விதிகளை கவனிக்க முடியும்;

டிடினா காட்டுகிறது நிரப்புத்தன்மை,பெரியவர்கள் மற்றும் ஒரு வயது குழந்தைகளுக்கு உணவை வழங்குதல், காரண-பரம்பரை இணைப்புகளை உருவாக்குதல், மக்களின் இயல்பு மற்றும் தோற்றம் ஆகியவற்றின் நிகழ்வுகளின் விளக்கங்களை சுயாதீனமாக கண்டுபிடிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; ஷில்னி பரிசோதனை, பரிசோதனை. தன்னைப் பற்றிய அறிவின் ஆரம்பம் உள்ளது, ஒருவர் உயிருடன் இருக்கும் இயற்கை மற்றும் சமூக உலகத்தைப் பற்றி; குழந்தைகள் இலக்கியத்தின் படைப்புகளை நன்கு அறிந்த, வாழும் இயல்பு, இயற்கை அறிவியல், கணிதம், வரலாறு போன்றவற்றில் அடிப்படை நிகழ்வுகள் உள்ளன. டிடினா அதிகாரிகளின் முடிவிற்கு முன் கட்டிடம், பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளில் அவர்களின் அறிவு மற்றும் அனுபவத்தின் அடிப்படையில்.

4.7. குடும்பங்களின் வேலை, அமைப்பு மற்றும் திட்டத்தை செயல்படுத்தும் பண்புகள் ஆகியவற்றை ஒளிரச் செய்வதற்கான குறிக்கோள், ஒருங்கிணைந்த பண்புகளை அடைவதையும், பாலர் கல்வியின் குறிக்கோள் நோக்குநிலைகளாக குழந்தையின் பண்புகளை வளர்ப்பதையும் நோக்கமாகக் கொண்டிருக்கலாம்.

கோப் வெளிச்சத்தின் புதிய நிலைக்கு மாறுவதற்கு தேவையான அனைத்து மாற்றங்களின் அனைத்து பண்புகளும், ஒரு ஒளிரும் அமைப்பில் வாழ்க்கையின் மனதை வெற்றிகரமாக தழுவுதல் மற்றும் சாத்தியமான வெளிச்ச செயல்பாடுகள் அடையாளம் காணப்படுகின்றன. இந்த குணாதிசயங்களின் உண்மையான வளர்ச்சியின் நிலை மற்றும் அறிவொளியின் அடுத்த கட்டத்திற்கு மாறும் வரை குழந்தையின் திறனை வெளிப்படுத்தும் திறன் ஒரு குறிப்பிட்ட குழந்தையின் வளர்ச்சியின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களின் வாழ்க்கையின் மனதில் உள்ள வேறுபாடுகள் காரணமாக வெவ்வேறு குழந்தைகளில் பெரிதும் மாறுபடும். .

4.8 இலக்கு நோக்குநிலைகள் பாலர் மற்றும் பிந்தைய முதன்மை சூரிய ஒளிக்கான திட்டங்கள் மற்றும் தளங்கள். முன்கூட்டியே, பாலர் கல்வியை முடிக்கும் கட்டத்தில் ஆரம்ப நடவடிக்கைகளில் பாலர் குழந்தைகளின் மன மாற்றங்களை உருவாக்குவதை மாற்றுவதற்கான திட்டத்தின் இலக்கு வழிகாட்டுதல்களை செயல்படுத்துவதை மனதில் கொண்டு வர முடிந்தது.

4.9 இந்தத் திட்டம் மூத்த பாலர் வயதை ஆதரிக்காததால், இவை நீண்ட கால வழிகாட்டுதல்களாகக் கருதப்படுகின்றன, மேலும் பட்டதாரிகளால் திட்டத்தால் தேர்ச்சி பெற்ற உடனடி இலக்குகள் அவற்றைச் செயல்படுத்துவதற்கான மன மாற்றங்களாகும்.

. எண் 273-FZ பாலர் கல்வியின் பிரத்தியேகங்கள் (வளைந்து கொடுக்கும் தன்மை, குழந்தை வளர்ச்சியின் பிளாஸ்டிசிட்டி, பல்வேறு வகையான வளர்ச்சி விருப்பங்கள், கவனக்குறைவு மற்றும் விரைவான தன்மை), அத்துடன் பாலர் கல்வியின் முறையான அம்சங்கள் (தேவையான மொழி ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் முன்பள்ளி கல்வியின் நிலை உள்ளது, ஒரு குழந்தைக்கு எந்தவொரு பொறுப்பையும் கற்பிப்பதற்கான சாத்தியக்கூறுகள்) சட்டத்திற்குப் புறம்பானதாகக் கருதப்படுவது ஒரு பாலர் குழந்தை குறிப்பிட்ட கல்வி சாதனைகளை அடைவது சாத்தியமாகும், மேலும் இது இலக்கு நோக்குநிலைகளின் அடிப்படையில் கல்வித் திட்டங்களில் தேர்ச்சி பெறுவதன் முடிவுகளை அளவிட வேண்டியதன் அவசியத்தை குறிக்கிறது.

64.2.

• மீண்டும்

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டில் இருந்து பாலர் கல்வி முறையானது ஒரு தனித்துவமான மற்றும் மீண்டும் மீண்டும் செய்ய முடியாத தனிநபரின் வெளிப்படுத்தப்பட்ட வளர்ச்சியை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

2013 ஆம் ஆண்டு வசந்தம் 1 ஆம் தேதி, "கல்வி குறித்த" புதிய சட்டம் ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது, முதல் நிலை கல்வியை பாலர் பள்ளி என்று அறிவித்தது. பெர்ஷோராட்னி யோகோ நேரடியாக:

• zagalom மூலம் கலாச்சார நிலை முன்னேற்றம்
• நவசன்யாவுக்கு முன் போசிலன்யா
• தனிநபரின் பல்வேறு குணங்களின் வளர்ச்சி - மனநோய், ஆன்மீகம், தார்மீகம், மாயமானது.
• Viroblennya korisnykh zvichok
• பாதுகாப்பு மிகவும் சுய விளக்கமளிக்கும்

ஃபெடரல் இறையாண்மை லைட்டிங் தரநிலையின் முக்கிய விதிகள்

எங்கள் அறிவொளி வாழ்வில் முதல்முறையாக, பள்ளிக்கு முந்தைய குழந்தைப் பருவம் ஒரு சிறப்பு அளவிலான அறிவொளியாக மாறியுள்ளது, இது மத்திய மாநில சுகாதார சேவையின் ஊக்குவிப்பால் உறுதிப்படுத்தப்பட்டுள்ளது. ஜூன் 1, 2014 முதல், பாலர் கல்விக்கான மத்திய மாநில கல்வித் தரநிலை (FSES) நடைமுறைக்கு வந்துள்ளது. FGZS என்பது முன்பள்ளி வயது வரை இருக்கும் கட்டாய மற்றும் அல்சரேட்டிவ் நன்மைகளின் தொகுப்பாகும். சிறப்பு சுகாதார நிலைமைகள் கொண்ட பிரிவுகள் உட்பட, குழந்தைகளின் பல்வேறு குழுக்களின் பொதுவான தேவைகளுக்கு இது முக்கியமானது. அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்டது:

• ஃபெடரல் சட்டம் "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி" எண் 273 - டிசம்பர் 29, 2012 தேதியிட்ட ஃபெடரல் சட்டம்.
• அக்டோபர் 17, 2013 எண் 1155 தேதியிட்ட ரஷ்யாவின் உலக விவகார அமைச்சகத்தின் உத்தரவு "பாலர் கல்விக்கான கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தின் ஒப்புதலின் பேரில்"
• உக்ரைனின் அரசியலமைப்பு மற்றும் உக்ரைனின் சட்டம் குழந்தைகளின் உரிமைகள் தொடர்பான ஐ.நா.

தரநிலையின் வளர்ச்சி மற்றும் மேம்பாடு எங்கள் பிராந்தியத்தின் மக்களின் பிராந்திய, தேசிய, இன கலாச்சார உட்பிரிவுகளை உறுதி செய்தது.

அதை உங்களுக்காகச் சேமித்து, செலவு செய்யாதீர்கள்:

"ஒரு பாலர் வாழ்க்கையின் ஆலோசனை" மற்றும் "ஒரு மூத்த பாலர் வாழ்க்கையின் ஆலோசனை" இதழ்கள் டொனெட்ஸ்க் தேசிய சுகாதார அறிவியல் மையத்தின் விழாக்களுக்கான முக்கியமான பொருட்களை வெளியிட்டுள்ளன:

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டுக்கு இணங்க டிரைவரின் அறிவுறுத்தல்களில் என்ன எழுத வேண்டும்
கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் மனதிற்கான அறிவொளி செயல்முறையைத் திட்டமிடுதல்

பாலர் கல்வித் திட்டங்களின் பரஸ்பர கட்சிகள் (நிரல்கள்) - குழந்தைகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் சட்ட பிரதிநிதிகள், ஆசிரியர்கள், நிறுவனங்கள், கல்வி நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வது (நிறுவனங்கள்), கட்டமைப்புகளின் அமைப்புகள் மற்றும் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பாடங்களின் இறையாண்மை அதிகாரம், உள்ளூர் சுய-அரசு அமைப்புகள், ரோபோ விற்பனையாளர்கள். பட்டப்படிப்பு முடிந்த இரண்டு மாதங்களுக்குப் பிறகு, குழந்தைகளுக்கு நிறுவனங்களில் சேர உரிமை உண்டு.

பாலர் கல்வியுடன் கூடிய உத்தியோகபூர்வ FGZ, பாலர் கல்வியின் நிலை மற்றும் தரத்திற்கு தேவையான வெளிச்சம் மற்றும் ஒரு இறையாண்மை உத்தரவாதத்துடன் சருமத்தை வழங்குவதற்கு முன்கூட்டியே நம்மை வழிநடத்துகிறது; ரஷ்யாவின் இயற்கை இடத்தை சேமிக்கிறது.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டில் இருந்து பாலர் கல்வியின் முக்கிய நடவுகள்

பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் ஹெல்த் சர்வீஸின் வழிகாட்டும் கொள்கைகளைப் புரிந்துகொள்வது:

1. குழந்தைப்பருவத்தின் அனைத்து காலகட்டங்களிலும் (குழந்தை பருவம், ஆரம்ப மற்றும் பாலர் வயது) குழந்தையின் தெளிவான வாழ்க்கையின் கொள்கை. அதைச் செயல்படுத்த, ஆசிரியர் பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளை உருவாக்க வேண்டும், அதே வயதுடையவர்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் குழந்தைகளின் தொடர்புகளை ஊக்குவிக்க வேண்டும், மேலும் இந்த அடிப்படையில், குழந்தையின் தனிப்பட்ட கல்வியை அதிகரிக்க வேண்டும். யாருடைய நினைவக சுவடு, தோல் கண்ணிமை செயல்பாடு ஒரு சக்திவாய்ந்த பாடல் உள்ளது.

உதாரணமாக, ஒரு ஆரம்ப குழந்தை பெரியவர்களுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடைய ஒரு குறிப்பிட்ட செயல்பாட்டைக் கொண்டுள்ளது. மல்யுக் ஒரு பெரியவரின் செயல்களின் அடிப்படையில் ஒரு பட் போன்ற பொருட்களை உருவாக்குகிறார்.

பாலர் வயதை அடைய விளையாட்டு பயனுள்ளதாக இருக்கும். வான் தனது வளர்ச்சியை 7 ஆண்டுகளாக வெளிப்படுத்துகிறார். 7 பாறைகளில், இதற்கு முன்பு இல்லை, குழந்தை தனது செயல்களை கிரியின் உதவிக்காக மட்டுமல்ல. குழந்தையின் விளையாட்டுகள் அவரது வயதைக் குறிப்பிடுவதால், குழந்தையின் வளர்ச்சியின் பெருக்கம் (செறிவூட்டல்) சிறந்தது. விளையாட்டின் உதவியுடன், தேவையான பல குணங்கள் உருவாகின்றன - தன்னம்பிக்கை, புத்திசாலித்தனம், அசல் தன்மை.

2. பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் மற்றொரு, முக்கியக் கொள்கையானது, தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை செயல்படுத்துவது, தனிநபரின் திறமைகளைப் பயன்படுத்தும் வகையில் ஆரம்ப செயல்முறையை வளர்ப்பது. குழந்தை தனது அறிவின் சாரத்தை வலியுறுத்துகிறது, மேலும் ஆசிரியர் அன்றாட வேலையின் போது அவளுடைய தனித்தன்மையை வலியுறுத்துகிறார். குழுக்களுக்கு நிறைய ஆட்சேர்ப்பு தேவை என்பதன் மூலம் இந்த கொள்கை இன்று சிக்கலானது என்பது தெளிவாகிறது. விகோனுவதி யோகோ உண்மையில், மறைக்கப்பட்ட அறிகுறிகளுக்குப் பின்னால் குழந்தைகளை குழுவாக்குவது அவசியம்.

p align="justify"> தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை எடுத்துக்கொள்வது முக்கியம் - தனிப்பட்ட வேறுபாடுகளுக்கு சிகிச்சை. இந்த மேம்பட்ட அணுகுமுறையுடன், ஆசிரியர் தனிநபரின் வளர்ச்சியின் சிறந்த வெளிப்பாட்டிற்கு மதிப்புமிக்க வளங்களை உருவாக்குகிறார்.

இருப்பினும், ஆசிரியர் மாணவர்களின் பாடலைத் தொடங்கினால், மற்றவர்கள் செயலற்ற பார்வையாளர்களாக மாறினால், அத்தகைய அணுகுமுறையை ஆரம்ப செயல்முறைக்கு பயன்படுத்த முடியாது. படுக்கையறை அமைப்பதற்கும், எல்லாவற்றையும் ஒழுங்காக வைத்திருப்பதற்கும், வேலையை மேம்படுத்துவதற்கும் ஆசிரியர் பொறுப்பு.

3. FGHS பாலர் கல்வியின் ஒன்பது கொள்கைகளில் மூன்றாவது, வயது வந்த குழந்தைகளின் கல்வி, மற்றும் கற்றல் செயல்பாட்டில் முழு பங்கேற்பாளராக குழந்தையை ஏற்றுக்கொள்வது. அடிப்படையில், நீங்கள் கூடுதல் விளையாட்டைத் தேட வேண்டும், அது தவிர, தேவையைக் குறைக்க பாலியல் செயல்பாடுகளின் வடிவங்கள் எதுவும் இல்லை. குழந்தையின் கூண்டு nasichenim மற்றும் tsikavim. திட்டங்களில் பணிபுரிதல், வெவ்வேறு புத்தகங்களைப் படிப்பது, ஆராய்ச்சி செய்தல், ஆக்கப்பூர்வமான வேலைகளைச் செய்தல். செயல்பாட்டின் முக்கியத்துவத்தை விட இங்கே குழந்தையின் சுதந்திரம் மிகவும் முக்கியமானது. ஆசிரியர் இந்த செயல்முறையின் உதவியாளராகவும் ஒருங்கிணைப்பாளராகவும் செயல்படுகிறார், இது ஒரு வெற்றிகரமான முடிவுக்கு கொண்டு வர உதவுகிறது. தூங்கும் செயல்பாட்டில் ஒரு குழந்தையின் சுதந்திரம், அவள் தனியாக வேலை செய்ய முடியும், மற்ற குழந்தைகளுக்கு அடுத்ததாக, அல்லது அவள் ஒரு கூட்டாளரை தேர்வு செய்யலாம். ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் கொள்கைகளின் வாழ்க்கையில் இந்த வேலை வடிவங்கள் குறிப்பிடத்தக்கவை.

4. முன்முயற்சி ஊக்கம்:

• குழந்தைகளின் ஆர்வங்களின் அடிப்படையில் சுயாதீனமான படைப்பு நடவடிக்கைகளுக்கு மனதை உருவாக்குதல்
• ரோஸ்புடோவ் கிரியில் உள்ள சிறுவர்களுக்கு உதவுதல் - கதைகளை அவர்களின் மனதில் திணிக்க அனுமதிக்கப்படவில்லை
• நட்பு குழு சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்
• குழந்தைகளை மகிழ்விப்பதிலும் கெடுப்பதிலும் பாசம் கொண்டவர்
• குப்பைகள், பிரச்சனைகள் போன்றவற்றின் அணுகுமுறையைப் பயிற்சி செய்தல்.

முக்கியமான!தோல் மீது நடவடிக்கை எடுக்க, பல்வேறு பகுதிகளில் தொடங்க வேண்டும்.

3 வது - 4 வது ஆண்டுகளில், குணமடைந்தவர்களின் எந்தவொரு சாதனைகளையும் ஆதரிக்க வேண்டிய அவசியம் ஏற்பட்டால், செயல்பாடு பலனளிக்காது. ஒவ்வொரு முறையும் நீங்கள் விமர்சனத்தை விமர்சிக்கக் கூடாது.

குழந்தைகள் 4 - 5 வயது - என்றென்றும் உலக அறிவு. ஒரு செயலை விமர்சிக்க வேண்டியது அவசியம் என்றால், அவர்களின் செயல்கள் உட்பட அதை மதிப்பீடு செய்வது அவசியம்.

மூத்த பாலர் வயதுக்கு - தனிப்பட்ட தயாரிப்பு மற்றும் பயிற்சி.

விப்பர் தனது விதியை இப்படி எடுத்துக்கொள்கிறார்:

• ஒரு நாள் அல்லது அதற்கு மேல் குழந்தைகளை தயார்படுத்துகிறது.
• உணவை உருவாக்க உதவுகிறது.
• குழந்தைகளின் குழந்தைகளை போதுமான அளவு மதிப்பீடு செய்கிறது.
• கட்டாயப்படுத்துதலுக்கான வேட்பாளரின் தயாரிப்பு மிகவும் தெளிவாக இருக்கும் சூழ்நிலைகளை நான் உருவாக்குகிறேன்.
• தோல் சிகிச்சையாளரிடம் நன்மைகளை விளக்கி அவர்களுக்குக் கற்றுக்கொடுக்கச் சொல்லுங்கள்.

தொழில் வளர்ச்சிக்கான புதிய வாய்ப்புகள்

செலவில்லாமல் செய்து பாருங்கள்! அடிப்படை திட்டம்: DTZ இல் விளக்கு நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு மற்றும் கட்டுப்பாடு. முடிக்க - தொழில்முறை மறுபயிற்சியில் டிப்ளமோ. அடிப்படை பொருட்கள்தேவையான வார்ப்புருக்கள் மற்றும் எடுத்துக்காட்டுகளுடன் நிபுணர்களின் வீடியோ விரிவுரைகளுடன் கூடிய ஆய்வுக் குறிப்புகளின் வடிவத்தில் வழங்கப்படுகிறது.

5. ஐந்தாவது கொள்கை குடும்பத்தில் இருந்து பல்வகைப்படுத்தல். மிகவும் அழகான சிறந்த முடிவுகள்அங்கு நிதானமாக, தோழர்களும் ஆசிரியர்களும் தொடர்பு கொள்கிறார்கள். முழு வேலையும் பரஸ்பர நம்பிக்கை, பரஸ்பர புரிதல், பரஸ்பர ஒத்துழைப்பை அடிப்படையாகக் கொண்டது என்பதை புரிந்து கொள்ள வேண்டும். கற்பித்தல் ஊழியர்கள் ஆரம்ப செயல்பாட்டில் தந்தைகளின் செயலில் பங்கேற்பை ஒழுங்கமைத்து தேவையான நல்லிணக்கத்தை உருவாக்க வேண்டும். பல வகையான பரஸ்பர தொடர்புகள் உள்ளன:

· நிபுணர்களின் பொருட்டு.

· கண்காட்சிகள்.

· குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள் சம்பந்தப்பட்ட செயல்பாடுகள்.

· வட்ட மேசைகள்.

6. சமூக கலாச்சார விதிமுறைகள், குடும்பம், திருமணம் மற்றும் இறையாண்மை மரபுகளுக்கு குழந்தைகளின் கல்வி.

இந்தக் கொள்கையின் குறிக்கோள், திருமணத்தின் ஒரு நல்ல உறுப்பினரின் வீரியம்; குடும்பம், திருமணம் மற்றும் ராஜ்ஜியத்தின் தார்மீக மற்றும் ஆன்மீக விழுமியங்களை உருவாக்குதல்.

நெருங்கிய புள்ளி, குழந்தைகளின் வாழ்க்கையின் நடுப்பகுதி, ஒரு குழந்தையின் எல்லைகளை வளர்ப்பதற்கும், மரபுகளுக்கு குழந்தைகளுக்கு கல்வி கற்பதற்கும் அடிப்படையாகும்.

ஆரம்பத்திலிருந்தே, ஆசிரியர் நன்கு அறிந்திருக்க வேண்டும் dovkillam, உங்கள் பிராந்தியத்தின் கலாச்சாரம்; இந்த இடத்தில் சக்தி கொண்ட பொருட்களின் தேர்வை உருவாக்கவும்.

சமூக மற்றும் கலாச்சார நெறிமுறைகளைக் கற்கும் கொள்கையைப் பின்பற்றி, விளையாட்டில் பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் தொடர்பு, உல்லாசப் பயணம், புனிதமான மற்றும் பிற வருகைகளின் போது பாரம்பரியம் அடையப்படுகிறது. முக்கிய பணி அறிவின் ஆசை, சிறுவர்களின் ஆர்வம், மன வளர்ச்சி, உருவக வளர்ச்சி மற்றும் தர்க்கரீதியான யோசனைதிதினி. மகிழ்ச்சியிலிருந்து குழப்பம் வரை அனைத்தையும் படிப்படியாக அரவணைத்து உணர்வது அனைவருக்கும் அவசியம். நேர்மறையான வேலையின் உதவியுடன், கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளுங்கள்:

· சுறுசுறுப்புடன் செயல்படவும்.

· அவர்களின் எதிர்கால வாழ்க்கையின் ஆரம்பம் வரை குழந்தைகளின் ஆர்வம்.

7. பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளின் கல்வி மூலம் இந்த குழந்தையின் அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை உருவாக்குதல்.

அறிவின் அணுகலை உறுதி செய்வதற்கும், அன்றாட வாழ்க்கையில் ஒரு குழந்தை சந்திக்கும் பல விஷயங்களை விளக்குவதற்கும் குழந்தைகளில் மிகவும் பொதுவான அறிவை சுருக்கமாகக் கூறலாம். சிறுவர்கள் தங்களைத் தாங்களே கவனித்துக் கொள்வது அவசியம், இதனால் நினைவகம், புத்திசாலித்தனம் மற்றும் ஒளி உணர்தல் சிறப்பாக வளரும். அறிவாற்றல் ஆர்வங்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளை உருவாக்கும் செயல்பாட்டில் அமைப்பைப் பின்பற்றுவது மிகவும் முக்கியம்.

8. பாலர் கல்வியின் வயது முதிர்ந்த தகுதியானது வயது மற்றும் வளர்ச்சியின் குணாதிசயங்களைக் கொண்ட மனங்களின் பன்முகத்தன்மை ஆகும்.

இங்கே, வயதின் தனித்தன்மையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, இந்த வயதினருக்கு ஏற்ற வளர்ச்சி வடிவங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது முதல் படியாகும், பின்னர் சோதனை நடவடிக்கை முக்கியமானது.

கட்னியஸ் கண்ணிமை பாடல் வடிவங்கள் மற்றும் ரோபோ முறைகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது:

· ஆரம்ப நூற்றாண்டு - இடிந்து விழும் பொம்மைகள் மீது ஆர்வம்; மணல், மாவு, தண்ணீர், பிளாஸ்டைன் ஆகியவற்றுடன் சோதனைகள்; பெரியவர்களுடனான தொடர்பு மற்றும் அவரது மேற்பார்வையின் கீழ் ஒரு வயது குழந்தைகளுடன் தொடர்பு; மோட்டார் திறன்கள்; சுய சேவை திறன்கள்; இசை படைப்புகள், virshys, kazoks பற்றிய புரிதல்; படம் முன்னோக்கு.

· பாலர் குழந்தைகள் - விளையாட்டு, தொடர்பு, கற்றல் - முன் விசாரணை நடவடிக்கைகள்; கலை வாசிப்பு பற்றிய புரிதல்; சுதந்திரம் என்பது அன்றாட வாழ்வில் எளிமையான விஷயம்; அந்த மோட்டார் செயல்பாடு ஆக்கப்பூர்வமானது.

9. ஒன்பதாவது, எஞ்சியிருக்கும் கொள்கை இன கலாச்சார நிலைமையின் பகுப்பாய்வு ஆகும்.

பாலர் வயது முதல் கலாச்சாரம், மரபுகள் மற்றும் பிராந்தியத்தின் தேவைகளில் ஆர்வம்.

இன சகிப்புத்தன்மை என்பது ஒரு பன்முக கலாச்சார கூட்டாளியின் ஒரு உறுப்பினரின் பண்பு ஆகும், இது மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது.

தேசிய கலாச்சாரத்தை வெளிப்படுத்துவதன் மூலம் இளம் பள்ளி குழந்தைகள் முழு உலகிற்கு கொண்டு வரப்படுகிறார்கள். சிறுவர்கள் மற்றும் பெண்கள், பெரியவர்கள் தலைமையில், சுற்று நடனங்களில் நடனமாடுகிறார்கள், பாடுகிறார்கள் மற்றும் பொதுவான, இசை, மாய நடவடிக்கைகளில் இருந்து தங்கள் அறிவை நிராகரிக்கிறார்கள்.

பாலர் குழந்தைகளுடன் பழகும் போக்கில் வேலை தீவிரமாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது. நாட்டுப்புற புனிதர்கள், மாநிலத்தின் தூய்மையால் குறிக்கப்படுகிறது.

கருணை, இரக்கம் மற்றும் நீதி ஆகியவற்றின் கருத்துக்களை விரிவுபடுத்துவது, கற்பனை மற்றும் யதார்த்தத்தை வளர்ப்பது கோசாக்ஸுக்கு முக்கியமானது.

சுழல் செயல்முறையின் இந்த ஊக்கம் ஒருவருக்கொருவர் ஒழுங்கான இடத்தின் அதிர்வுக்கு பங்களிக்கிறது; நியாயமான, ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய மற்றும் ஒரு வயது குழந்தையுடன் கலக்கும் விதத்தில் அதை வடிவமைக்கவும். இவை அனைத்தும் இன கலாச்சார வளர்ச்சியின் அடிப்படைகளில் ஒன்றாகும்.

ஆசிரியர் விளையாட்டு மற்றும் உரையாடல் வடிவில் நாட்டின் பெருமையை உருவாக்கி ஊக்குவிக்க வேண்டும்.

தந்தைகளுடன் செயலில் பணிகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன, குழுவின் பிற தேசங்களுக்கு சரியான அமைப்பில் குற்ற உணர்வின் முதல் வருகையில் துர்நாற்றத்தின் துண்டுகள் நீடிக்கின்றன. அனைவருக்கும் முன்பாக வட்ட மேசைகளில் பணி மேற்கொள்ளப்படும்.

எந்தவொரு வாசகரும் பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் ஹெல்த் சர்வீஸின் புரிந்துகொள்ளப்பட்ட கொள்கைகளைப் பின்பற்ற வேண்டும். அமைப்பைப் பற்றிய ஒரு புதிய பார்வை, குழந்தையின் தகுதிகளுக்கு அதிக முக்கியத்துவம் கொடுப்பதைக் காட்டிலும், குழந்தையை மதிப்பதாக இருக்கிறது. கூடுதல் தகவல்களில் கவரேஜ் மதிப்பின் நேரடி அதிகரிப்பின் சாராம்சம் இதுவாகும். ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் கொள்கைகளின் அடிப்படையில், இது குழந்தையின் வாழ்க்கையின் தனிப்பட்ட, தீவிரமான கட்டத்தை கூட கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது; மக்களின் முடிவில்லாத வளர்ச்சியில் இந்த கட்டத்தில்.