ABS க்கான தோராயமான கல்வி திட்டம். Ovd உடன் குழந்தைகளுக்கான கல்வித் திட்டங்களின் வகைகள்

23.08.2020

பேச்சு பொருள் ஒரு கருத்தரங்கில் ஒரு சொற்பொழிவுடன் ஒரு கருத்தரங்கில் ஒரு கருத்தரங்கு "குழந்தைகளுக்கான கல்வித் திட்டத் திட்டத்தை ஒரு ஒருங்கிணைந்த கல்வி செயல்முறையை செயல்படுத்துவதற்கான ஒரு வழிமுறையாக"

ஆவணத்தின் உள்ளடக்கங்களைக் காண்க
"ஒரு கலப்பு கல்வி செயல்முறை செயல்படுத்த ஒரு வழிமுறையாக குழந்தைகளுக்கு AOP"

APV உடன் குழந்தைகளுக்கான கல்வித் திட்டத்தை ஒரு ஒருங்கிணைப்பு கல்வி செயல்முறையை செயல்படுத்துவதற்கான வழிமுறையாக மாற்றியமைக்கப்பட்டது

உள்ளடக்கிய நடைமுறை குழுவின் பயனுள்ள வேலையின் குறிக்கோள்களில் ஒன்று, முழுமையான நடைமுறைகளை செயல்படுத்துவதில் ஒரு நெகிழ்வான, தனிப்பயனாக்கப்பட்ட அணுகுமுறை என்பது குறைபாடுகள் கொண்ட குழந்தைக்கு சிறப்பு பயிற்சி நிலைமைகள் மற்றும் கல்வியை உருவாக்குவதற்கான ஒரு நெகிழ்வான, தனிப்பட்ட அணுகுமுறை ஆகும்.

அத்தகைய அணுகுமுறை முதன்மையாக ஒரு குழந்தையின் ஒரு மாறி தனிப்பட்ட கல்வி வழித்தடத்தின் அபிவிருத்தியில், கல்வி அமைப்பின் கட்டமைப்பிற்குள், ஒரு தழுவல் கல்வி திட்டத்தின் அபிவிருத்தி, ஒரு ஒருங்கிணைந்த கல்வி சூழலின் உருவாக்கம், சிறப்பு கல்வி நிலைமைகள்ABS உடன் குழந்தைகளின் பல்வேறு பிரிவுகளின் தேவைகளுடன் தொடர்புடையது.

அனைத்து வகைகளிலும் உள்ள குழந்தைகளுக்கு தேவையான சிறப்பு கல்வி நிலைமைகளை உருவாக்குதல் பின்வரும் பொது திசைகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது: நிறுவன ஏற்பாடு, உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் மற்றும் ஆட்சேர்ப்பு.

உள்ளடங்கிய கல்வித் திட்டத்தின் நிரல்-முறையான ஆதரவு மூன்று ஆவணங்களில் பிரதிபலிக்கிறது:

- ஒரு திருத்தமான பணி திட்டம், இது பொது கல்வி திட்டங்களின் பரிந்துரைக்கப்பட்ட பட்டியலின் அடிப்படையில் கல்வி நிறுவனத்தால் உருவாக்கப்பட்ட முக்கிய கல்வி திட்டத்தின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும்,

தழுவி முக்கிய பொது கல்வி திட்டம் (AOOOP) (அடிக்கோடிட்டு)

ஒரு தழுவல் கல்வி திட்டம் (AOP) குழந்தையின் தனிப்பட்ட சிறப்பியல்புகளை கணக்கில் எடுத்துக் கொண்டது.

தழுவி முக்கிய கல்வி திட்டம் - இது குறைபாடுகள் உட்பட குறைபாடுகள் உள்ளிட்ட நபர்கள் சில வகைகளை கற்பிப்பதற்கான ஒரு நிரலாகும்.

இந்த திட்டம் "ஆரம்பத்தில், முக்கிய, சராசரி கல்வி திட்டங்களில் ABS உடன் ஒரு குழந்தைக்கு கற்பிப்பதற்கான செயல்முறைக்கு இடையில் முரண்பாடுகளை கடந்து செல்கிறது பொது கல்வி அதன் மீறல், புலனுணர்வு தேவைகள் மற்றும் வாய்ப்புகளின் கட்டமைப்பை அடிப்படையாகக் கொண்ட குழந்தையின் உண்மையான சாத்தியக்கூறுகள். "

ஒரு மாணவனுடன் ஒரு மாணவனுக்கு ஒரு மாணவனுக்கான ஒரு மாணவனுக்கு ஒரு மாணவரின் தழுவல் கல்வித் திட்டம் மாணவர்களின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியை உறுதி செய்ய அனுமதிக்கிறது, குழந்தைகள் குழுவில் கல்வி பொருட்கள் மற்றும் சமூகமயமாக்கல் ஆகியவற்றை ஒருங்கிணைத்தல்.

கல்வி நிறுவனங்களின் நிபுணர்களால் உருவாக்கப்பட்ட வேறு எந்த திட்டத்தையும் போன்ற ஒரு தழுவல் கல்வித் திட்டம், தலைவரால் அங்கீகரிக்கப்பட வேண்டும் மற்றும் பெற்றோரின் ஒப்புதலுடன் குழந்தைக்கு வடிவமைக்கப்பட்ட மற்றும் நடைமுறைப்படுத்தப்பட வேண்டும், இது ஒழுங்குமுறையில் உள்ளதைக் கொண்டுள்ளது கல்வி துறையில் ஆவணங்கள்.

APV உடன் மாணவர்களுக்கு முதன்மை பொது கல்வி (AOP NOO) ஒரு தழுவி கல்வி திட்டத்தின் கட்டமைப்பு

1. இலக்கு பிரிவு

ஒரு விளக்கக் குறிப்பில் தழுவல் கல்வி திட்டம் வழங்கப்படுகிறது ஹெச்எஸ்ஏவுடன் மாணவர்களின் சிறப்பு கல்வி தேவைகளின் உளவியல் மற்றும் கற்பனையான பண்புகள் மற்றும் விளக்கம்மேலும், அதன்படி, ஆரம்ப கற்றல் நடவடிக்கைகளில் மாணவர்களின் இந்த வகைக்கான ஒரு கல்வி செயல்முறையை ஏற்படுத்தும் முக்கிய கருத்துக்கள்.

திட்டமிட்ட முடிவுகள் கல்வி ஆப்ஸ் நியோ வளர்ச்சி ஒவ்வொரு கல்வி பகுதிக்கான ஒவ்வொரு திசையிலும் பொருள், மெட்டா-சப்ஹெட் மற்றும் தனிப்பட்ட கற்றல் முடிவுகளை பிரதிபலிக்க வேண்டும்.

மதிப்பீட்டு முறை AOP இன் வளர்ச்சியின் திட்டமிட்ட முடிவுகளின் சாதனைகள், பொருள், மெட்டபிரட் மற்றும் தனிப்பட்ட முடிவுகளுக்கு தேவைகள் மட்டுமல்ல, நடைமுறையில் அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான தேவைகள், குழந்தையின் செயல்பாடு மற்றும் சுதந்திரம் ஆகியவற்றிற்கான தேவைகளையும், அதே போல் சிறப்பு அதன் தனிப்பட்ட திறன்களின்படி மாணவரின் வாழ்க்கை திறமையின் வளர்ச்சிக்கான தேவைகள்.

"உலகளாவிய உருவாக்கம் திட்டம் கல்வி நடவடிக்கை» கற்றல் ஒரு செயல்பாடு அணுகுமுறை அடிப்படையில் கட்டப்பட்டுள்ளது மற்றும் நீங்கள் ABS மாணவர்கள் கல்வி திருத்தம் மற்றும் வளரும் திறன் செயல்படுத்த அனுமதிக்கிறது மற்றும் கற்று மாணவர்கள் வழங்கும் உலகளாவிய பயிற்சி நடவடிக்கைகள் வளர்ச்சி ஊக்குவிக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

பாடத்திட்டமான திட்டங்கள், திருத்தம் மற்றும் மேம்பாட்டு படிப்புகள் திட்டத்தின் திட்டமிட்ட பொருள் முடிவுகளின் சாதனைகளை வழங்குதல். பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப ஆதரவு குறிப்பு முக்கியம்: அலுவலகம், விளக்கு, பணியிடங்கள், முதலியன

ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சியின் திட்டம், வளர்ப்பது ஆன்மீக மதிப்பீடுகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட APV உடனான மாணவர்களின் சமூகத்தின் குறிப்பிடத்தக்க நடவடிக்கைகள் உட்பட, APV உடன் மாணவர்களின் சமூக கணிசமான நடவடிக்கைகள் உட்பட, பாடசாலை வாழ்க்கையின் தார்மீக உருவத்தை ஏற்பாடு செய்வதை இலக்காகக் கொண்டுள்ளது. மற்றும் பொது வாழ்க்கையின் பிற பாடங்களில்.

சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம், ஆரோக்கியமான மற்றும் பாதுகாப்பான வாழ்க்கை முறையை உருவாக்குவதற்கான திட்டம் HDS அறிவு, நிறுவல்கள், தனிப்பட்ட அடையாளங்கள் மற்றும் உடல் ரீதியான மற்றும் உளவியல் ஆரோக்கியத்தை பாதுகாத்தல் ஆகியவற்றை உறுதிப்படுத்துகின்ற HDS அறிவு, நிறுவல்கள், தனிப்பட்ட அடையாளங்கள் மற்றும் நடத்தைகளுடன் மாணவர்களிடமிருந்து ஒரு விரிவான வேலைத்திட்டம்.

சிறப்பு கவனம் ஒரு திட்டம் தகுதி திருத்தம் வேலை. முதன்மை பொது கல்வியின் GEF இன் கூற்றுப்படி, திருத்தியமைக்கப்பட்ட வேலை நிரல் வழங்க வேண்டும்:

அவர்களது உடல் ரீதியிலும் (அல்லது) மன வளர்ச்சியுடனான குறைபாடுகளாலும், குழந்தைகளின் சிறப்பு கல்வி தேவைகளை அடையாளம் காணும்;

ABS உடன் குழந்தைகளுக்கு தனித்தனியாக சார்ந்த உளவியல் மற்றும் மருத்துவ மற்றும் கற்பனையான மற்றும் கற்பனையான உதவியை நடைமுறைப்படுத்துதல், சைக்கோபிசிக்கல் அபிவிருத்தியின் தன்மை மற்றும் குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட திறன்களை (உளவியல் மற்றும் மருத்துவ மற்றும் ஆசிரியர்களின் கமிஷனின் பரிந்துரைகளுக்கு இணங்க) கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது;

முதன்மை பொது கல்வியின் பிரதான கல்வித் திட்டத்தின் ABS உடன் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான வாய்ப்பு மற்றும் கல்வி அமைப்பில் ஒருங்கிணைப்பு. ABS உடன் மாணவர்களுக்கான GEF திட்டங்களில், திருத்தப்பட்ட வேலைத் திட்டத்தின் செயல்பாடுகள் வரையறுக்கப்படுகின்றன, அவை ஏபிஎஸ் கொண்ட மாணவர்களின் சிறப்பு கல்வி தேவைகளை அடையாளம் காணும்.

சாராத செயற்பாடுகளின் திட்டம் அதன் சாராம்சம் மற்றும் முக்கிய மதிப்பு நலன்களை அபிவிருத்தி, முரண்பாடுகள், OVI உடன் மாணவர்களின் திறமைகள், அவர்களின் இலவச நேரத்தை ஏற்பாடு செய்ய கூடுதல் நிலைமைகளை வழங்குவதாகும்.

3. நிறுவன பிரிவு

அடங்கும் பாடத்திட்டங்கள் CPR உடன் AOP ENO மாணவர்களை நடைமுறைப்படுத்துதல் மொத்த சுமை, மாணவர்களின் தணிக்கை மற்றும் கட்டாயப் பொருள் பகுதிகளில் தணிக்கை மற்றும் கட்டமைப்பின் அதிகபட்ச அளவு, வகுப்புகள் மற்றும் கல்வி பாடங்களில் அவர்களின் வளர்ச்சிக்கு ஒதுக்கப்பட்ட பள்ளி நேரத்தை விநியோகிக்கிறது.

சிறப்பு கவனம் தகுதிகள் செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளின் அமைப்பு AP, கல்வி அமைப்பின் நிலைமைகள் மற்றும் ஆதாரங்களின் விளக்கங்கள் மற்றும் வளங்களின் ஆதாரங்கள் பற்றிய ஒரு விளக்கத்தை உள்ளடக்கியது, தற்போதுள்ள நிலைமைகளில் தேவையான மாற்றங்களின் உறுதிப்பாடு, APFS மற்றும் GEF இன் தேவைகளைப் பற்றிய சிறப்பு கல்வி தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், மதிப்பீட்டின் விளக்கம் ABS உடன் மாணவர்களுக்கான AOP நவ செயலாக்க நிலைமைகளின் அமைப்பு.

பிரிவுகள்
1. இலக்கு பிரிவு
1.1. விளக்கம்	1) ஜெனரல் கல்வியின் தழுவல் கல்வித் திட்டத்தின் நோக்கங்கள் நவத்தின் கல்வி கல்வித் திட்டங்களின் வளர்ச்சிக்கு GEF இன் தேவைகளுக்கு ஏற்ப பொது கல்வியின் நோக்கங்கள். 2) மாணவர்களின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பண்புகள், மாணவர்களின் சிறப்பு கல்வி தேவைகளைப் பற்றிய விளக்கம். 3) பள்ளிக்கூடத்தின் ஆரம்ப கட்டத்தில் APV உடன் மாணவர்களுக்கான கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பின் முக்கிய கருத்துக்கள் (கோட்பாடுகள் மற்றும் AOP NOO ஐ உருவாக்குவதற்கான அணுகுமுறைகள் மற்றும் கல்வி நிறுவனத்தின் கல்வித் திட்டத்தில் பங்கேற்பாளர்களின் கலவை; ஒட்டுமொத்தமாக AOP NOO இன் சிறப்பியல்புகள்; சாராத செயற்பாடுகளின் அமைப்புக்கு பொது அணுகுமுறைகள்).
	1) உலகளாவிய கல்வி நடவடிக்கைகள், தனிப்பட்ட மற்றும் மெட்டபிரடல் முடிவுகளை உருவாக்குதல். 2) கல்விக் கழகங்களின் (கல்வி சாதனைகள்) வளர்ச்சியின் தலைப்பு முடிவுகள்.
	2) பொருள், மெட்டா-கான்கிரீட் மற்றும் தனிப்பட்ட முடிவுகளில் கல்வி தேவைகள். 5) முக்கிய திறமையின் வளர்ச்சிக்கான சிறப்பு தேவைகள். 6) சான்றிதழ் படிவங்கள்.

	1) பயிற்சி பொருட்களின் உள்ளடக்கத்துடன் உலகளாவிய கல்வி செயல்களின் தொடர்பு. 2) தனிப்பட்ட, ஒழுங்குமுறை, புலனுணர்வு, தகவல்தொடர்பு உலகளாவிய கல்வி செயல்களின் பண்புகள்.
	1) பொது விதிகள் (கல்வி பொருள் பண்புகள்; பாடத்திட்டத்தில் ஆய்வு பொருள் இடம் விளக்கம்; விளக்கம் மதிப்பு நிலப்பகுதிகள் கல்வி விஷயத்தின் உள்ளடக்கம்; தனிப்பட்ட, மெட்டா-கான்கிரீட் மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட கல்வி பொருள் வளர்ச்சியின் பொருள் முடிவுகள்). 3) கல்வி செயல்முறையின் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப ஆதரவின் விளக்கம்.
	1) குறிக்கோள், பணிகளை, ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக கல்வி மற்றும் மாணவர்களின் அபிவிருத்தி பற்றிய முக்கிய திசைகளில். 2) ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பு (சமூக திறமைகள், நடத்தை மாதிரிகள்) திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்.
2.4. சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம், ஆரோக்கியமான மற்றும் பாதுகாப்பான வாழ்க்கை முறையின் உருவாக்கம் திட்டம்	1) இலக்குகள், நோக்கங்கள், ஒரு சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம், ஒரு ஆரோக்கியமான மற்றும் பாதுகாப்பான வாழ்க்கை முறையை உருவாக்குவதற்கான கல்வி அமைப்பின் திட்டமிட்ட முடிவுகள். 2) முக்கிய திசைகள் மற்றும் ஒரு சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம், ஒரு ஆரோக்கியமான மற்றும் பாதுகாப்பான வாழ்க்கை முறையை உருவாக்கும் நிறுவனங்களின் நிறுவன வடிவங்களின் பட்டியல்.
	1) தனித்தனியாக சார்ந்த திருத்தம் நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துவதற்கான பட்டியல், உள்ளடக்கம் மற்றும் திட்டம், APV உடன் குழந்தைகளின் சிறப்பு கல்வி தேவைகளின் திருப்தியை உறுதிப்படுத்துதல், ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் அவர்களின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் AOP NOO அபிவிருத்தி ஆகியவற்றை உறுதிப்படுத்துகிறது. 3) ABS உடன் குழந்தைகளின் பயிற்சி மற்றும் கல்வி சிறப்பு நிலைமைகள் (ஒரு தடுப்பு-இலவச சூழல், சிறப்பு கல்வி திட்டங்கள் மற்றும் பயிற்சி மற்றும் கல்வி, சிறப்பு பாடப்புத்தகங்கள், பயிற்சி எய்ட்ஸ் மற்றும் Didactic பொருட்கள், தொழில்நுட்ப வழிமுறைகளின் வழிமுறைகள் கூட்டு மற்றும் தனிப்பட்ட பயன்பாடு, Tuttor சேவைகளை வழங்குதல், குழு மற்றும் தனிப்பட்ட திருத்தம் வகுப்புகள் நடத்துதல்). 4) கல்வி அமைப்பில் திருத்தப்பட்ட பணியை அமுல்படுத்துவதற்கான மாதிரிகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்கள். 5) திருத்து வேலை திட்டமிட்ட முடிவுகள்.

3. நிறுவன பிரிவு
3.1. பாடத்திட்டங்கள்	1) அடிப்படை பாடத்திட்டம். 2) கல்வி நிறுவனத்தின் வேலை பாடத்திட்டம்.
	2) கல்வி நிறுவனத்தின் அகோவின் நோக்கங்களின்படி தேவையான நிலைமைகளில் தேவையான மாற்றங்களுக்கான காரணங்களுக்காக, மாணவர்களின் சிறப்பு கல்வி தேவைகளை மற்றும் GEF இன் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். 3) நிலைமைகளின் அமைப்புகளில் தேவையான மாற்றங்களை அடைவதற்கான வழிமுறைகள்.

எங்கள் பள்ளியில், புதிய தரங்களை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான தயாரிப்புக்கள், பின்வரும் நிகழ்வுகள் ABS உடன் குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி பெற்றன:

aBS உடன் குழந்தைகளை அடையாளம் காண்பதற்கு 1-வகுப்பாளர்களுடன் ஒரு கண்டறிதல் நிலை மேற்கொள்ளப்பட்டது: ஆவணங்கள், மருத்துவ அட்டைகள் ஆய்வு செய்யப்பட்டன, பெற்றோர்கள் பேட்டி கண்டனர்.

ovd (ஒழுங்கு, உள்ளூர் சட்டம் ...) உடன் குழந்தைகளுக்கு GEF இன் செயல்பாட்டில் ஆவணங்களின் தொகுப்பு

oVD உடன் குழந்தைகளுக்கு அபிவிருத்தி செய்யப்பட்டது

உளவியலாளர் அமைச்சரவை, இதில் ஒரு கருவி உள்ளது ... ஒரு உளவியலாளர் மாணவர்களின் விரிவான உளவியல் மற்றும் கற்பனையான ஆதரவு வழங்க தயாராக உள்ளது கல்வி நடவடிக்கைகள்.

சமூகப் பதாகையின் அமைச்சரவை, மாணவியின் சமூகப் பாதுகாப்பு மற்றும் சமுதாயத்தில் அவற்றின் வளர்ச்சிக்கான சமூகப் பாதுகாப்பைக் கொண்டுள்ளது.

ஒரு குளியலறை பொருத்தப்பட்ட ????

தலைப்பில் Pedagogue "Ovd உடன் GEF NOO மாணவர்களின் அறிமுகத்திற்கான ஏற்பாடுகள்"

இதனால், ABS உடன் மாணவர்களுக்கான GEF இன் கருத்து, ஒரு தழுவல் கல்வித் திட்டத்தை உருவாக்குவதன் மூலம் கல்வி மீதான குழந்தைகளின் உரிமைகளை உறுதிப்படுத்துவதில் இலக்கு மற்றும் தகவல்தொடர்பு வழிகாட்டுதல்களை கேட்கிறார், சைக்கோபிசிக்கல் அபிவிருத்தி மற்றும் சிறுவர்களின் சிறப்பு கல்வி தேவைகளின் தன்மைகளை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள் அபிவிருத்தி மற்றும் பயிற்சி ஆகியவற்றின் ஒருங்கிணைந்த உதவியின் அமைப்பு, ஒருங்கிணைந்த கல்வி செயல்முறையை செயல்படுத்துதல்.

விளக்கக்காட்சியின் உள்ளடக்கங்களைக் காண்க
"AOP NOO"

Avdeenko Elena அலெக்ஸாண்டுரோவ்னால் தொகுக்கப்பட்டன,

முதன்மை பள்ளி ஆசிரியர்

MBOU "SOSH №9"

"பெரும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்த மற்றும் சாத்தியமான ஒவ்வொரு நபரின் உரிமையும் கல்வி.

லிபர்டி, ஜனநாயகம் மற்றும் நிலையான அபிவிருத்தி கொள்கைகள் கல்வி மீது கட்டப்பட்டுள்ளன ...

... மேலும் முக்கியமான ஒன்றும் இல்லை, வேறு எந்த பணியும் இல்லை, அனைவருக்கும் கல்வி தவிர ... "

கோஃபி அன்னன்.

குறைபாடுகள் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு சிறப்பு GEF எமோவை உருவாக்க வேண்டிய அவசியத்தை நியாயப்படுத்துதல் (OBA)

கல்வி மற்றும் நடைமுறையில் நடைமுறையில் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் உரிமை.

குறைபாடுகள் கொண்ட குழந்தைகள் - பள்ளி மாணவர்களின் குழல் குழுமம்.

ABS உடன் பாடசாலை மாணவர்களின் கலவை மாற்றுவதில் நவீன போக்குகள்.

OVD உடன் குழந்தைகள் சிறப்பு கல்வி தேவைகளுடன் குழந்தைகள்.

மென்பொருள்-வழிமுறை ஆதரவு:

திருத்தும் திட்டம்;

அடிப்படை பொது கல்வி தழுவி

aOOP திட்டம்;

தழுவி கல்வி திட்டம் AOP

AOP NOO.

தழுவல் கல்வி திட்டம் - இது குறைபாடுகள் கொண்ட நபர்களைக் கற்கும் ஒரு நிரலாகும், அவற்றின் உளவியலாளர்களின் அபிவிருத்தி, தனிப்பட்ட திறன்களைப் பற்றிய தன்மை மற்றும் தேவைப்பட்டால், அபிவிருத்தி கோளாறுகள் மற்றும் இந்த நபர்களின் சமூக தழுவலின் திருத்தம் ஆகியவற்றை உறுதிப்படுத்துதல்.

AOP இலக்கு: அதன் வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி தேவைகளின் அடிப்படையில் அதன் உண்மையான திறன்களைக் கொண்ட ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு கல்வித் திட்டத்தை உருவாக்குதல்.

பணிகள்:

பயிற்சி திறன் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குதல்;
விஞ்ஞானங்களின் அடிப்படைகளை மாஸ்டரிங் அறிவு;
கலை மற்றும் தொழில்நுட்ப படைப்பாற்றலில் ஆர்வத்தை செயல்படுத்தும், மனிதகுலத்தின் கலாச்சார மதிப்புகளுக்கு இணைப்பு;
கற்றல் தனிப்பட்ட தன்மை, அவர்களின் உடல்நலம், தனிப்பட்ட-அச்சியல் அம்சங்கள் வழங்கப்படும்.

திட்டத்தில் முகவரி:

செவிடு;
எடை கொண்டது;
தாமதமாக கொதிகலன்கள்;
குருட்டு;
பார்வை குறைபாடான;
குறைபாடுள்ள தசைநார்கள்

இயந்திரத்தை (முனை),

மன வளர்ச்சியில் தாமதம் (CPR);
கடுமையான பேச்சு மீறல்கள் (TNR);
ஆட்டிஸ்டிக் ஸ்பெக்ட்ரம் (பந்தயங்களில்) கோளாறுகள்.

பிரிவுகள்

1. இலக்கு

3. நிறுவன

பிரிவுகள்

1. இலக்கு

1. விளக்கம் குறிப்பு குறிப்பு

1) NEO இன் கல்வி கல்வி திட்டத்தின் வளர்ச்சியின் முடிவுகளுக்கு GEF இன் தேவைகளுக்கு ஏற்ப பொது கல்வியின் அகலத்தை செயல்படுத்துவதற்கான நோக்கங்கள்.

2) மாணவர்களின் உளவியல் மற்றும் கற்பனையான பண்புகள் , மாணவர்களின் சிறப்பு கல்வி தேவைகளின் விளக்கம்.

3) பள்ளியின் ஆரம்ப கட்டத்தில் ABS மாணவர்களுக்கான ஒரு கல்வி செயல்முறையை ஏற்பாடு செய்வதற்கான முக்கிய யோசனைகள் (கோட்பாடுகள் மற்றும் AOP NOO இன் உருவாக்கம் மற்றும் கல்வி செயல்முறையின் பங்கேற்பாளர்களின் கலவையை உருவாக்குதல்).

1. விற்பனை பிரிவு

1.2. கல்வி AOP NOO அபிவிருத்தி திட்டமிட்ட முடிவுகள்

யூட் உருவாக்கம்.

1.3. AOP NOO வளர்ச்சியின் திட்டமிட்ட முடிவுகளின் சாதனையை மதிப்பிடுவதற்கான அமைப்பு

2) கல்வி துறையின் வளர்ச்சியின் உட்பிரிவு.

1) மதிப்பீட்டு நடவடிக்கைகள், மதிப்பீட்டு கருவிகள், மதிப்பீட்டு கருவிகள் மற்றும் மதிப்பீட்டு கருவிகளின் ஒரு பொருள் மற்றும் குறிக்கோள்கள் பற்றிய விளக்கங்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களின் விளக்கங்கள், மதிப்பீட்டு கருவிகளின் அமைப்பு, மதிப்பீட்டு முறையின் பயன்பாட்டின் நிலைமைகள் மற்றும் எல்லைகளை மதிப்பிடுவதற்கான வடிவங்கள் .

2) பொருட்களுக்கான தேவைகள், மெட்டா-கான்கிரீட் மற்றும் கல்வி ஆரம்ப அளவில் தனிப்பட்ட முடிவுகளை.

3) ஒவ்வொரு திசையிலும் தனிப்பட்ட கற்றல் விளைவுகளை (முக்கிய திறமையின் வளர்ச்சி).

3) நடைமுறையில் அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான தேவைகள்.

4) நடைமுறையில் அறிவு மற்றும் திறன்களின் பயன்பாட்டின் செயல்பாடு மற்றும் சுதந்திரத்திற்கான தேவைகள்.

2.1. உலகளாவிய பயிற்சி நடவடிக்கைகளை உருவாக்குவதற்கான திட்டம்

1) பயிற்சி பொருட்களின் உள்ளடக்கத்துடன் தகவல் தொடர்பு URU.

2.2. தனிப்பட்ட கற்றல் பொருட்களின் திட்டங்கள்

2) தனிப்பட்ட, ஒழுங்குமுறை, புலனுணர்வு, தொடர்பு மரத்தின் பண்புகள்.

2.3. ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சியின் திட்டம்

2) கல்வி செயல்முறையின் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப ஆதரவின் விளக்கம்.

1) குறிக்கோள், பணிகளை, டி.என்.வி மற்றும் மாணவர்களின் வளர்ச்சியின் முக்கிய திசைகளில்.

3) தனிப்பட்ட, ஒழுங்குமுறை, புலனுணர்வு, தகவல்தொடர்பு உலகளாவிய பயிற்சி செயல்களை உருவாக்குவதற்கான வழக்கமான பணிகளை.

2) ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ப்பின் திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்.

3) கல்வி நடவடிக்கைகளின் அமைப்புகளின் வடிவங்கள், மாணவர்கள் ஆராய்வதற்கும் நடைமுறையில் நடைமுறைப்படுத்துவதற்கும் நடைமுறையில் நடைமுறைப்படுத்த அனுமதிக்கும்.

2.4. Zozh உருவாக்கம் திட்டம்

1) நோக்கங்கள், பணிகளை, ஒரு சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம், ஒரு ஆரோக்கியமான மற்றும் பாதுகாப்பான வாழ்க்கை முறையை உருவாக்கும் வேலை திட்டமிட்ட முடிவுகள்.

2.5. திருத்தம் வேலை திட்டம்

2) முக்கிய திசைகள் மற்றும் வேலை வடிவங்களின் பட்டியல்.

1) AOP NOO ஐ உருவாக்க தனித்தனியாக சார்ந்த திருத்தம் நடவடிக்கைகளை செயல்படுத்துவதற்கான பட்டியல், உள்ளடக்கம் மற்றும் திட்டம்.

2.6. சாராத செயற்பாடுகளின் திட்டம்

2) கல்வித் திட்டத்தின் நிலைமைகளில் ABS உடன் குழந்தைகளின் விரிவான உளவியல் மற்றும் மருத்துவ மற்றும் கற்பனையான ஆதரவின் ஒரு முறை.

1) பொது விதிகள், இலக்குகள், சாராத செயற்பாடுகள் பணிகள்.

2) முக்கிய உள்ளடக்கம் மற்றும் நிறுவனங்களின் நிறுவன மற்றும் அமைப்புமுறை நடவடிக்கைகள்.

3) ABS உடன் குழந்தைகளின் பயிற்சி மற்றும் கல்வி சிறப்பு நிலைமைகள் பற்றிய ஒரு விளக்கம்; மாதிரிகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்கள்.

4) திருத்து வேலை திட்டமிட்ட முடிவுகள்.

3) கோல்கள், குறிக்கோள்கள் மற்றும் பாடசாலையின் சாராத செயற்பாடுகளின் தனிப்பட்ட திசைகளின் உள்ளடக்கம்.

4) கல்வி நிறுவனத்தில் செயல்படுத்தப்பட்ட சாராத செயற்பாடுகளின் படிப்புகள்.

3. நிறுவன பிரிவு

3.1. பாடத்திட்டங்கள்

1) அடிப்படை பாடத்திட்டம்.

3.2. AOP NOO செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளின் அமைப்பு

2) கல்வி அமைப்பின் வேலை பாடத்திட்டம்.

1) கல்வி அமைப்பின் நிலைமைகள் மற்றும் ஆதாரங்களின் விவரம்.

2) AOP கல்வி நிறுவனத்தின் நோக்கங்களின் நோக்கங்களின்படி தேவையான நிலைமைகளில் தேவையான மாற்றங்களின் உறுதிப்பாடு, மாணவர்களின் சிறப்பு கல்வி தேவைகளையும், GEF இன் தேவைகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.

3) வேலை பாடத்திட்டத்திற்கு விளக்கமளிக்கும் குறிப்பு.

3) நிலைமைகளின் அமைப்புகளில் தேவையான மாற்றங்களை அடைவதற்கான வழிமுறைகள்.

4) அட்டவணை (Roadmap) நிலைமைகளின் தேவையான முறையை உருவாக்க.

5) OVD மாணவர்களுக்கு AOP NOO செயல்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை மதிப்பிடுவதற்கான அமைப்பு.

கவனத்திற்கு நன்றி!

சக ஊழியர்கள், வாழ்த்துக்கள்

பள்ளி ஆண்டு தொடக்கத்தில் !!!

ABS உடன் குழந்தைகளின் பயிற்சி தழுவல் கல்வித் திட்டங்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இத்தகைய திட்டங்கள் குழந்தைகளின் குழுக்களுக்காக உருவாக்கப்படுகின்றன:

ஆனாலும் - இதே போன்ற சிக்கல்களுடன் (காது கேளாதோர், பலவீனமான குறைபாடுகள் மற்றும் பிற்பகுதியில் உள்ள கொதிகலன்கள், குருட்டு, பார்வை குறைபாடுள்ள குழந்தைகள், பலவீனமான தசை குறைபாடுகள் கொண்ட குழந்தைகள், கடுமையான பேச்சு சீர்குலைவுகளுடன், மன வளர்ச்சியில் தாமதம், பலவிதமான அபிவிருத்தி குறைபாடு உள்ளனர்);

பி - இதே போன்ற கல்வி தேவைகளுடன் , இதே போன்ற சிக்கல்களுடன் குழந்தைகளின் குழுவில் வேறுபடுத்தியுள்ளது (உதாரணமாக, ஆட்டிஸ்டிக் ஸ்பெக்ட்ரம் (ரேஸ்) நோயாளிகளுடன் கூடிய குழந்தைகளின் குழுவில் பின்வரும் குழுக்கள் ஒதுக்கீடு செய்யப்பட்டுள்ளன:
- நிறுவனங்களுக்கு நெருக்கமான அபிவிருத்திகளின் வளர்ச்சியை அடைவதற்கு இனங்கள் கொண்ட குழந்தைகள், சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான நேர்மறையான அனுபவத்தைக் கொண்டிருக்கிறார்கள்;
- வயதிற்குட்பட்ட அபிவிருத்தித் வளர்ச்சியின் அபிவிருத்தித் தன்மையை அடையாத இனங்கள் கொண்ட குழந்தைகள் தங்கள் பொது மற்றும் சிறப்பு கல்வி தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளும் நிலைமைகளில் கல்வி தடுக்கும் கூடுதல் சுகாதார கட்டுப்பாடுகள் இல்லை;
- இனிமையான மன அழுத்தம் (அறிவார்ந்த மீறல்கள்) மூலம் சிக்கலான இனங்கள் கொண்ட குழந்தைகள்;
- கூடுதல் கனரக பல வளர்ச்சி குறைபாடுகள் கொண்ட பந்தயங்களில் குழந்தைகள்: மிதமான, கடுமையான அல்லது ஆழமான பட்டம் மனப்பான்மை, பார்வை, தசைக்கூட்டு முறைமையின் மீறல்களுடன் இணைந்து, தீவிரத்தன்மை மாறுபடும், தற்போதைய சோமாடிக் நோய்கள் மற்றும் மன நோய்கள் ஆகியவற்றால் சிக்கலானதாக இருக்கும்.

இந்த குழுக்கள் ஒவ்வொன்றும் தங்கள் சொந்த குணாதிசயங்களுடன் கல்வித் திட்டங்களை உருவாக்கியது (2-4 விருப்பங்கள்). உதாரணமாக, ABS உடன் மாணவர்களின் ஆரம்ப பொது கல்வியின் கூட்டாட்சி மாநில கல்வி தரத்திற்கு இணங்க (செப்டம்பர் 1, 2016 அன்று அமலாக்கப்படும்) கூடுதல் கடுமையான பல மேம்பாட்டு கோளாறுகளுடன் கூடிய குழந்தைகளுக்கு, அது வழங்கப்படுகிறது, அது வழங்கப்படுகிறது கல்வி திட்டத்தின் அடிப்படையில், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் சிறப்பு தனிப்பட்ட அபிவிருத்தி திட்டத்திற்கான அபிவிருத்தி, கற்பிப்பாளரின் தனிப்பட்ட கல்வி தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்வது.

தழுவல் கல்வித் திட்டங்களின் அம்சங்கள் கூட்டாட்சி மூலம் நிறுவப்பட்டுள்ளன மாநில நியமங்கள்.

தற்போது செயல்பட:

முதன்மை பொது கல்வியின் கூட்டாட்சி மாநில கல்வி தரநிலை (கல்வி மற்றும் விஞ்ஞான அமைச்சின் ஒழுங்கு இரஷ்ய கூட்டமைப்பு அக்டோபர் 6, 2009 № 373 தேதியிட்ட,
- பொது பொது கல்வி கூட்டாட்சி மாநில கல்வி தரநிலை (டிசம்பர் 17, 2010 முதல் 1897 தேதியிட்ட ரஷ்யா கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சு ஒழுங்கு),
- மத்திய பொது கல்வி கூட்டாட்சி மாநில கல்வி தரம் (17.05.2012 எண் 413 தேதியிட்ட கல்வி மற்றும் விஞ்ஞான அமைச்சின் ஒழுங்கு.

செப்டம்பர் 1, 2016 முதல், குறிப்பிட்ட தேதியில் இருந்து எழும் கல்வி உறவு பயன்படுத்தப்படும்:

aBS உடன் முதன்மை பொது கல்வி கல்வியின் ஃபெடரல் மாநில கல்வி தரநிலை (டிசம்பர் 19, 2014 N 1598 தேதியிட்ட கல்வி மற்றும் விஞ்ஞான அமைச்சின் கட்டளையானது);
மனநிலையில் உள்ள கூட்டாட்சி மாநில கல்வி கல்வி கல்வி கல்வி (அறிவுசார் மீறல்கள்) (டிசம்பர் 19, 2014 N 1599 தேதியிட்ட ரஷ்யாவின் கல்வி மற்றும் விஞ்ஞானம் அமைச்சின் ஒழுங்கு).

APV உடன் படிப்பதற்கான கல்வித் திட்டத்தின் பதிப்பின் உறுதிப்பாடு அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது உளவியல் மற்றும் மருத்துவ மற்றும் ஆசிரிய கமிஷனின் பரிந்துரைகள் (PMPC), அதன் விரிவான உளவியல் மற்றும் மருத்துவ மற்றும் கற்பனையான பரிசோதனையின் முடிவுகளின் படி, மற்றும் ஒரு கற்றல் இயலாமை இருந்தால், தனிப்பட்ட புனர்வாழ்வு திட்டம் (IPR), ஒரு ஊனமுற்ற குழந்தை மற்றும் அவரது பெற்றோரின் கருத்துக்கள் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) ஆகியவற்றை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.

இதே போன்ற வளர்ச்சி குறைபாடுகளின் ஒவ்வொரு வகையிலும், குழந்தைகள் கல்வி திட்டங்களுக்கு பல விருப்பங்களைக் கொண்டுள்ளனர். கல்வி திட்டத்தை மாஸ்டர் செயல்பாட்டில் நிரலின் ஒரு பதிப்பில் இருந்து இன்னொரு இடத்திற்கு கற்றுக்கொள்வதற்கான சாத்தியம். PMPC இன் பரிந்துரையில், கல்வித் திட்டத்தின் அபிவிருத்தியின் முடிவுகளின் விரிவான மதிப்பீட்டின் அடிப்படையில் ஒரு விரிவான மதிப்பீட்டின் அடிப்படையில் மாணவரின் மொழிபெயர்ப்பை மற்றொரு திட்டத்தின் ஒரு பதிப்பின் மொழிபெயர்ப்பின் மொழிபெயர்ப்பு ஆகும். ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தால் பரிந்துரைக்கப்பட்ட முறையில் பெற்றோரின் கருத்து (சட்ட பிரதிநிதிகள்) கருத்து.

தழுவல் கல்வித் திட்டங்களுக்கு சில தேவைகளை நிறுவியுள்ளது:

செவிடு குழந்தைகள்
குறைந்த குறைபாடு மற்றும் தாமதமாக கொதிகலன்கள்
குருட்டு குழந்தைகள்
பார்வை குறைபாடுள்ள குழந்தைகள்
குறைபாடுள்ள தசைக்கூட்டு முறைகளுடன் குழந்தைகள்
கடுமையான பேச்சு மீறல்கள் கொண்ட குழந்தைகள்
மனநிலை தாமதத்துடன் குழந்தைகள்
பலவீனமான ஆட்டிஸ்டிக் ஸ்பெக்ட்ரம் கொண்ட குழந்தைகள்
மன அழுத்தம் கொண்ட குழந்தைகள்

குழந்தைகள் எஸ். வளர்ச்சியின் பல கோளாறுகள் தழுவி கல்வித் திட்டங்களுக்கான தேவைகள் இதே போன்ற உடல்நலப் பிரச்சினைகளுடன் சமீபத்திய பயிற்சியில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன (உதாரணமாக, மன அழுத்தம் கொண்ட குழந்தைகளை கற்கும் இரண்டாவது வழி, மன அழுத்தம் கொண்ட குழந்தைகளை கற்றுக்கொள்வதற்கான தேவைகளை வழங்குகிறது, இது உள்ளூர் அல்லது அமைப்பு ரீதியான மீறல்களுடன் இணைக்கப்படலாம் , விசாரணை, குறிப்பு மோட்டார் இயந்திரத்தை, ஒரு ஆடிஸ்டிக் ஸ்பெக்ட்ரம், ஒரு உணர்ச்சி-துயர மண்டலத்தின் கோளாறுகள், வேறுபட்ட தீவிரத்தன்மையில் வெளிப்படுத்தப்பட்டது). இந்த தேவைகள் அட்டவணையின் பொருத்தமான பிரிவில் (தீவிர வலது நெடுவரிசை) காணலாம்.

செப்டம்பர் 1, 2016 முதல் பெடரல் மாநில கல்வி தரங்களால் வழங்கப்படும் கட்டாய மறுசீரமைப்பு படிப்புகளுக்கு குறிப்பாக கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும். தரநிலைகளால் வழங்கப்பட்ட கட்டாய மறுசீரமைப்பு பாடநெறிகள் PMPC இன் பரிந்துரைகளின் அடிப்படையில் தங்கள் சொந்த ஒரு கல்வி நிறுவனத்தால் கூடுதலாக இருக்கலாம், மேலும் IPRS ஐ எடுத்துக் கொள்ளலாம்.

பிரிவு I.நிகழ்ச்சி பாஸ்போர்ட்

பிரிவு II.

2.1. ABS உடன் மாணவர்களின் கருத்துக்களின் பண்புகள்

2.2. நோயாளிகளுடன் குழந்தைகளுக்கான கல்வி செயல்முறையின் சிறப்பியல்புகள்

2.3. ABS உடன் மாணவர்களின் கல்வி செயல்முறையின் விஞ்ஞான, முறையான, பணியாளர்கள் மற்றும் தர்க்கரீதியான ஆதரவு

2.4. பகுப்பாய்வு கல்வி இடம் பள்ளிகள்.

பிரிவு I.வி.. கல்வி விண்வெளி பள்ளிகளின் அமைப்பிற்கு முக்கிய அணுகுமுறைகள்.

4.2. உளவியல் அமைப்பு - மருத்துவ மற்றும் ஆசிரியர்கள் மற்றும் OVD மாணவர்களின் மாணவர்களின் சமூக அழகுள்ள.

4.3. கல்வி வேலை அமைப்பு மற்றும் ABS மாணவர்களின் கூடுதல் கல்வி அமைப்பு.

4.5. திட்டத்தை செயல்படுத்த உறுதி என்று Pedagogical தொழில்நுட்பங்கள்

4.7. Ovd இல் உள்ள மாணவர்களின் கல்வி செயல்முறையை கண்காணித்தல்.

பிரிவுவி.. ஒரு தழுவல் கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துதல் மற்றும் நிர்வகித்தல்.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

நகராட்சி கல்வி பட்ஜெட் நிறுவனம்

"சிட்டி மாவட்டத்தின் இரண்டாம்நிலை பள்ளி № 3" சிட்டி யகுட்ட்ஸ்க் "

தழுவல் கல்வி திட்டம்

மாணவர்கள்

குறைபாடுகள்

2016-2017 க்கான கல்வி ஆண்டில்

yakutsk 2016.

பிரிவு I. நிகழ்ச்சி பாஸ்போர்ட்

பிரிவு II. வேலைவாய்ப்பு Mobu Sosh№ 3 இன் கருத்தியல் தளங்கள்

2.1. ABS உடன் மாணவர்களின் கருத்துக்களின் பண்புகள்

2.2. நோயாளிகளுடன் குழந்தைகளுக்கான கல்வி செயல்முறையின் சிறப்பியல்புகள்

2.4. பள்ளியின் கல்வி இடத்தின் பகுப்பாய்வு.

பிரிவு III. முன்னுரிமை திசைகள், கோல் மற்றும் பள்ளியின் பணி ஆகியவை OVD உடன் குழந்தைகளுடன் வேலை செய்கின்றன.

பிரிவு IV. கல்வி விண்வெளி பள்ளிகளின் அமைப்பிற்கு முக்கிய அணுகுமுறைகள்.

4.3. கல்வி வேலை அமைப்பு மற்றும் ABS மாணவர்களின் கூடுதல் கல்வி அமைப்பு.

4.4. APV உடன் மாணவர்களுக்கான கல்வி செயல்முறையின் பாடங்களில் நடவடிக்கைகள் மற்றும் குறிக்கோள்களின் சிறப்பியல்புகள்
4.5. திட்டத்தை செயல்படுத்த உறுதி என்று Pedagogical தொழில்நுட்பங்கள்

4.6. OVD மாணவர்களின் சான்றிதழ் அமைப்பு.
4.7. Ovd இல் உள்ள மாணவர்களின் கல்வி செயல்முறையை கண்காணித்தல்.

பிரிவு V. கட்டுப்பாட்டு மற்றும் ஒரு தழுவல் கல்வி திட்டத்தை செயல்படுத்த மற்றும் நிர்வகித்தல்.

பிரிவு I. நிகழ்ச்சி பாஸ்போர்ட்

திட்டத்தின் பெயர்	குறைந்த சுகாதார திறன்களை Mobu sosh№3 மாணவர்களுக்கு தழுவி கல்வி திட்டம்
நிரல் அபிவிருத்திக்கான அடிப்படையில்	அதன் நடவடிக்கைகளில், பள்ளிக்கூடம், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் சார்ட்டர், மத்திய சட்டங்கள், ஆணைகள் மற்றும் ஒழுங்குமுறைகளால், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் கட்டுப்பாடுகள் மற்றும் கட்டளைகளால், குழந்தையின் உரிமைகளை பாதுகாக்கும் துறையில் சர்வதேச நடவடிக்கைகள் மற்றும் அதன் சட்டபூர்வமான நலன்களை. திட்டம் கூட்டாட்சி சட்ட கட்டமைப்பை அடிப்படையாக கொண்டது: ரஷியன் கூட்டமைப்பில் கல்வி மீது "கூட்டாட்சி சட்டம்" சாபைன் சுகாதார விதிகள் 2.4.2.32.06-2 "பயிற்சி மற்றும் பயிற்சிக்கான சுகாதார மற்றும் தொற்றுநோயியல் தேவைகள் பொது கல்வி நிறுவனங்கள்"(தேதியிட்ட 10.06.2015« № 26,). ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியலமைப்பு குழந்தையின் உரிமைகள் பற்றிய மாநாடு ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம் "குழந்தையின் உரிமைகளின் அடிப்படை உத்தரவாதங்களில்"
வாடிக்கையாளர் நிரல்	நிர்வாகம் Mobu Sosh №3.
நிரலியல் ஒருங்கிணைப்பாளர்	நிர்வாகம் Mobu Sosh №3.
திட்டத்தின் முக்கிய டெவலப்பர்	நிர்வாகம் Mobu Sosh No. 3, கிரியேட்டிவ் குழு.
திட்டத்தின் மூலோபாய இலக்கு	இடம் Mobu Sosh எண் 3 உடன் மனநல தாமதம் மற்றும் ஒரு சிறப்பு மருத்துவ மற்றும் கற்பனையான மாணவர்களுக்கு மனநலத் தழுவல் மற்றும் ஒரு சிறப்பு மருத்துவ மற்றும் கற்பனையான சூழலுக்கு மனித தழுவல் சூழல் மற்றும் நவீன சமூக-பொருளாதார மற்றும் கலாச்சார மற்றும் தார்மீக இடத்திலேயே ஒருங்கிணைக்கப்பட வேண்டும்.
திட்டத்தின் மூலோபாய பணிகளை
நிரல் நடைமுறை காலம்	2016-2017 கல்வி ஆண்டு.
திட்டத்தின் முக்கிய நடவடிக்கைகள்	HSA களுடன் கல்வியைப் பெற தேவையான நிலைமைகளைப் பற்றி தேவையான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், பொது கல்வி மற்றும் தொழிலாளர் அறிவு, திறமை மற்றும் திறன்களைக் கொண்ட குழந்தைகளின் வெற்றிகரமான தழுவலுக்கு தேவையான திறன்களைப் பற்றிய மனதளவில் பின்தங்கிய ஆய்வு உட்பட, பள்ளி இடம். மனச்சோர்வு கொண்ட பள்ளிக்கூடங்களின் சமூக-தனிப்பட்ட புனர்வாழ்வுகளின் தரமான அமைப்பு. கலாச்சார, நாகரீக வடிவங்களில் தங்கள் வாழ்வாதாரங்களை உருவாக்கும் திறமையின் பாடசாலையின் உருவாக்கம்: அவற்றின் நடவடிக்கைகள், உறவுகள், நடத்தை ஆகியவற்றின் சுய-கட்டுப்பாட்டுக்கான திறனுடைய செல்வாக்கு; மேம்பட்ட நல்லெண்ணம், சகிப்புத்தன்மை, இரக்கம், பரிவுணர்வு. மாணவர்களின் கற்றல் மற்றும் கல்வி பாதுகாப்பான நிலைமைகளை உருவாக்குதல். கல்வி செயல்முறையின் முன்னேற்றத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தை பாதுகாத்தல் மற்றும் ஊக்குவித்தல். ABS உடன் கல்வியுடன் பணிபுரியும் ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை அளவில் தரமான அதிகரிப்பு.
திட்டத்தின் நிதி ஆதாரங்கள்	நகராட்சி பட்ஜெட்
சமூக-பொருளாதார செயல்திறன் பற்றிய நிரல் மற்றும் குறிகாட்டிகளின் எதிர்பார்ப்பு முடிவுகள்	பின்வரும் திருத்தம் செயல்திறன் குறிகாட்டிகள் சாதனை: VII View மற்றும் V பார்வையின் ஒரு நோயறிதலுடன் குழந்தைகளின் ஆரம்பகால கண்டறிதல்; மாநில (இறுதி) சான்றிதழ் மாணவர்களின் தயாரித்தல்; வளர்ச்சிக் குறைபாடுகளின் ஆரம்பகால நோயறிதலுக்கான முன்-பள்ளி கல்வி நிறுவனங்களுடன் தொடர்பு கொள்ளுங்கள். பயிற்சி நவீன கல்வி சரிசெய்தல் தொழில்நுட்பங்களை மாஸ்டர் செய்வதற்காக ஒரு ஒருங்கிணைந்த கல்வி முறைகளில் ஈடுபட்டுள்ள படிப்பியல் தொழிலாளர்கள்; மின்னணு கல்வி வளங்கள் மூலம் ஒரு தழுவி கல்வி திட்டத்தின் உருப்படிகளை உறுதிப்படுத்துதல்.
நிரல் நிர்வாக மேலாண்மை அமைப்பு	தழுவல் கல்வித் திட்டத்தை நடைமுறைப்படுத்துதல் பள்ளி நிர்வாகத்தால் நடத்தப்படுகிறது, ஆசிரிய கவுன்சில்.
திட்டத்தின் ஒப்புதலுக்கான ஆணையம்	ஆசிரிய கவுன்சில் முடிவு

கலை பகுதி 1 க்கு இணங்க. டிசம்பர் 29, 2012 ஆம் தேதி எண் 273 (ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் உள்ள கல்விக்கான "கூட்டாட்சி சட்டமாக குறிப்பிடப்பட்டுள்ளதாக" (ரஷியன் கூட்டமைப்பின் கல்வியில் "கூட்டாட்சி சட்டத்தின் 79 (ரஷியன் கூட்டமைப்பில்") நிறுவப்பட்டது: "... கல்வி உள்ளடக்கம் குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களின் பயிற்சி மற்றும் கல்வி ஆகியவற்றை ஒழுங்கமைப்பதற்கான நிபந்தனைகள் (இங்கு குறிப்பிடப்படவில்லை) தழுவல் கல்வித் திட்டத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன, மேலும் தனிப்பட்ட ஊனமுற்ற புனர்வாழ்வளிப்பு திட்டத்திற்கு இணங்க, குறைபாடுகள் உள்ள நபர்களுக்கு. " இது சம்பந்தமாக, OO மாணவர்களின் பின்வரும் வகைகளுக்கான தழுவி முக்கிய கல்வித் திட்டத்தை உருவாக்கியது:

ABS உடன் குழந்தைகள், ஒரு நபரின் வடிவத்தில் கல்வி பெறுதல்

குறைபாடுகள் கொண்ட குழந்தைகள் உட்பட வீட்டில் கற்றல்;

முழுநேர கற்றல் வடிவில் ஓவி மாணவர்களுடன் குழந்தைகள்.

இந்த திட்டம் OVD உடன் குழந்தைகள் அனுமதிக்கிறது:

நிலை அணுகக்கூடிய மட்டத்தில் முக்கிய கல்வி திட்டத்தை மாஸ்டர்;

தனிப்பட்ட வளர்ச்சி மற்றும் கல்வியின் அளவை அதிகரிக்கும்;

முந்தைய பயிற்சி மற்றும் வளர்ப்பின் இடைவெளிகளை நிரப்பவும்;

புலனுணர்வு மற்றும் உணர்ச்சி ரீதியாக தனிப்பட்ட கோளத்தின் அளவை அதிகரிக்கவும்.

மற்றும் வழங்குகிறது:

ஒரு தடுப்பு-இலவச அமைப்பு, வளரும் பொருள் சூழல்;

ஒரு உணர்ச்சி ஆறுதல் வளிமண்டலத்தை உருவாக்குதல்;

ஒத்துழைப்பு ஆவியின் உறவுகளின் உருவாக்கம் மற்றும் ஒவ்வொரு குழந்தையின் பண்புகள் மற்றும் திறன்களை தத்தெடுப்பு;

மாறி மாறி வடிவங்களின் பயன்பாடு;

பல்வேறு நிபுணர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் கல்வித் திட்டத்தில் பங்கேற்பு:

Pedagogian உளவியலாளர்;

ஆசிரியர்கள் - பாடங்களில்;

Feldsher.

2. தழுவல் கல்வித் திட்டத்தின் இலக்கு நியமனம்

2.1. கல்வி வினவல்கள் மற்றும் தொழில்முறை சுயநிர்ணயத்தை செயல்படுத்துவதற்கு தேவையான உயர் தரமான கல்வியின் வரையறுக்கப்பட்ட சுகாதார திறன்களைக் கொண்ட மாணவர்களை ஊக்குவித்தல்;

2.2. முதன்மை, அடிப்படை மற்றும் இரண்டாம் நிலை கல்வித் திட்டத்தின் பிரதான கல்வித் திட்டத்தின் வளர்ச்சியில் குறைபாடுகள் மற்றும் அவர்களது பெற்றோரின் (சட்டபூர்வ பிரதிநிதிகள்) ஆகியவற்றின் விரிவான உளவியல் மற்றும் சமூக மற்றும் கற்பனையான பராமரிப்பு மற்றும் ஆதரவு ஆகியவற்றை வழங்குதல்;

2.3. கல்வி செயல்முறை செயல்முறை மற்றும் வேறுபாடு மூலம் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் சமூக தழுவல்.

2.4. சமுதாயத்தில் உள்ள சமூக திறமை மாணவர்களை உருவாக்குதல், சமுதாயத்தில் சுய-உணர்தலுக்கான தகவமைப்பு ஆளுமை திறன்களின் வளர்ச்சி.

3. நிரல் பணிகளை

3.1. குறைந்த சுகாதார திறன்களை காரணமாக தழுவல் சிரமங்களைக் கொண்ட குழந்தைகளை சரியான நேரத்தில் அடையாளம் காணவும்.

3.2. குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் சிறப்பு கல்வி தேவைகளை உறுதிப்படுத்தல், குறைபாடுகள் கொண்ட குழந்தைகள்.

3.3. முதன்மை, அடிப்படை அல்லது இரண்டாம் நிலை கல்வி மற்றும் கல்வி அமைப்பில் உள்ள ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றின் முக்கிய கல்வித் திட்டத்தின் சுகாதாரத் திறன்களுக்கான குறைபாடுகள் கொண்ட குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும் நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

3.4. தனிப்பட்ட பாடத்திட்டத்தின் அபிவிருத்தி மற்றும் நடைமுறைப்படுத்தல், தனிப்பட்ட மற்றும் (அல்லது) உடல் ரீதியான மற்றும் (அல்லது) மன வளர்ச்சியில் ஒரு உச்சரிக்கப்படும் மீறல் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு (அல்லது) குழு வகுப்புகள்.

3.5. கூடுதல் கல்வி திட்டங்களில் கற்றல் மற்றும் கல்வி சாத்தியம் உறுதி மற்றும் கூடுதல் கல்வி சேவைகள் பெறுதல்.

3.6. மருத்துவ, சமூக, சட்ட மற்றும் பிற பிரச்சினைகள் குறைபாடுகள் கொண்ட குழந்தைகளின் பெற்றோருக்கான ஆலோசனையையும், சிறந்த முறையுடனான உதவியும்.

4. திட்டத்தின் அபிவிருத்தி மற்றும் நடைமுறைப்படுத்துவதற்கான கொள்கைகள்

5.1. மனிதகுலத்தின் கொள்கை - ஒரு ஆளுமை சார்ந்த அணுகுமுறையை நோக்கமாகக் குறிக்கிறது பொது வளர்ச்சி Ovd உடன் ஆளுமை, அதன் சமூகமயமாக்கல், நவீன வாழ்வில் அதிகபட்ச ஒருங்கிணைப்பு.

5.2. ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறை கொள்கை - கல்வி மற்றும் பயிற்சி தனிப்பட்ட நோக்கத்தை தீர்மானிக்க வேண்டும், தடுப்புக்காவல் தேர்வு, ABS ஒவ்வொரு குழந்தை ஐந்து வடிவங்கள் மற்றும் போதனை முறைகள் தேர்வு, அதன் தொழில்முறை மற்றும் கல்வி தேவைகளை, வாய்ப்புகள் மற்றும் நிலைமைகள் கணக்கில் எடுத்து கல்வி.

5.3. கணினி கொள்கை கொள்கை - கல்வி, நோய் கண்டறிதல், திருத்தம் மற்றும் ovd மாணவர்கள் inity உறுதி, i.e. சிஸ்டம்ஸ் அணுகுமுறை மீறல்களின் அவர்களின் வளர்ச்சி மற்றும் திருத்தம் ஆகியவற்றின் பண்புகளை ஆய்வு செய்ய, அதே போல் குழந்தையின் பிரச்சினைகளை தீர்ப்பதற்கு ஒரு விரிவான பல-நிலை அணுகுமுறை;

5.4. ஒரு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையின் கொள்கை - மாணவர் அபிவிருத்தி மீறல்களின் கட்டமைப்பில் வழங்கப்பட்ட ஒரு திருத்தமான கூறு-சார்ந்த குறைபாடுள்ள குறைபாடுகள் மூலம் தொழிலாள பாடத்திட்டத்தில் இணைத்ததன் மூலம் பயிற்சி மற்றும் திருத்தம் ஒருங்கிணைத்தல் குறிக்கிறது.

5.5. தொடர்ச்சியின் கொள்கை - பிரச்சனைக்கு ஒரு முழுமையான தீர்வுக்கு ABS உடன் மாணவர்களுக்கு கற்பித்தல் உதவியின் தொடர்ச்சியை உறுதிப்படுத்துகிறது அல்லது அதன் தீர்வுக்கு அணுகுமுறையைத் தீர்மானித்தல்.

5.6. ஆப்ஸ் செயல்படுத்தலின் போது கல்வி உறவுகளில் உள்ள அனைத்து பங்கேற்பாளர்களிடமும் ஒருங்கிணைந்த தொடர்புகளின் கொள்கை - ஆசிரியர்கள், உளவியலாளர்கள், OU, மருத்துவ நிபுணர்களின் நிர்வாகம் மற்றும் பிற நிபுணர்களின் நிர்வாகத்தின் தொடர்ச்சியான ஒத்துழைப்பைக் குறிக்கிறது வெற்றிகரமான செயல்படுத்த AOP உடன் கற்றல் மாணவர்களின் இலக்குகள்.

5.7. கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுயாதீனமான வடிவங்களின் முன்னுரிமை கொள்கை - பயிற்சியின் போது மாணவர்களின் அதிகபட்ச செயல்பாடு மற்றும் சுதந்திரம் ஆகியவற்றைக் குறிக்கிறது.

5. நிரல் செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகள்

நிறுவன நிலைமைகள்

இந்த திட்டம் கற்றல் மாறி வடிவங்கள் வழங்குகிறது பல்வேறு விருப்பங்கள் குறைபாடுகள் கொண்ட மாணவர்களின் சிறப்பு இசைக்குழு. இவை ஒரு பொதுவான கல்வி திட்டத்தில் அல்லது ஒரு தனிப்பட்ட வேலைத்திட்டத்தில் ஒரு பொது கல்வி வகுப்பில் கற்றல் வடிவங்கள் இருக்கலாம்; Home ஐப் பயன்படுத்தி (அல்லது) கற்றல் தொலைதூர வடிவங்கள்.

உளவியல் மற்றும் pedagogical ஆதரவு அடங்கும்:

உகந்த கற்றல் பயன்முறை;

கல்வி செயல்முறையின் திருத்தம் நோக்குநிலை;

குழந்தையின் தனிப்பட்ட சிறப்பியல்புகளுக்கான கணக்கு;

ஒரு வசதியான உளவியல்-உணர்ச்சி ஆட்சிக்கு இணங்குதல்;

நவீன கற்பனையான தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்;

ஆரோக்கியம் மற்றும் பாதுகாப்பு முறை;

உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தை பலப்படுத்துதல்;

மாணவர்களின் உடல், மன மற்றும் உளவியல் சுமை தடுப்பு;

சுகாதார மற்றும் சுத்தமான விதிகள் மற்றும் விதிமுறைகளுடன் இணக்கம்;

குறைபாடுகள் உள்ள அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் பங்கேற்பு, அவற்றின் வளர்ச்சியின் மீறல்களின் தீவிரத்தை பொருட்படுத்தாமல், பொதுவாக கல்வி, கலாச்சார மற்றும் பொழுதுபோக்கு, விளையாட்டு மற்றும் நல்வாழ்வு நிகழ்வுகளில் குழந்தைகளை வளர்ப்பது.

பின்வரும் நிபுணர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் தொடர்புகளால் இந்த வேலை உறுதி செய்யப்படுகிறது:

Pedagogian உளவியலாளர்;

ஆசிரியர்கள் - பாடங்களில்;

வகுப்பறை ஆசிரியர்;

Feldsher.

Felddercher sanpin தேவைகள் இணக்கம் கட்டுப்படுத்துகிறது2.4.2.32.06-2 ஜூன் 10.2015 №26.

Pedagoghe - ஒரு உளவியலாளர் உணர்ச்சி கோளம், அழகியல் மற்றும் புலனுணர்வு தேவைகளை கண்டறிய மற்றும் சிக்கலான சமூக-உணர்ச்சி பிரச்சினைகளை தீர்க்கும் குழந்தை மற்றும் பெற்றோர்கள் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) உதவுகிறது.

சட்ட பிரச்சினைகள், ஆசிரியர் - உளவியலாளர் மற்றும் paramedic, சிக்கலான உளவியல் மற்றும் கற்பனையான மற்றும் மருத்துவ மற்றும் மருத்துவ மற்றும் மருத்துவ மற்றும் மருத்துவ மற்றும் மருத்துவ மற்றும் மருத்துவ மற்றும் மருத்துவ மற்றும் சமூக துணைப்பிரிவானது ஆகியோருடன் சேர்ந்து, அவர்களின் மிக முழுமையான சுய-அமைப்பு மற்றும் கல்வி திட்டங்களின் அபிவிருத்திகளால் நடத்தப்படுகிறது வகுப்பு ஆசிரியர் மற்றும் ஆசிரியர்கள் - பொருள்.

மென்பொருள்-வழிமுறை ஆதரவு:

UMK "பிளானட் அறிவு" 1-4 CL. மற்றும் கல்வி பாடங்களுக்கான வேலைத் திட்டங்கள்;

ஆசிரியர், ஆசிரிய-உளவியலாளர், சமூக ஆசிரியரின் தொழில்முறை நடவடிக்கைகளை நடைமுறைப்படுத்த தேவையான கருவிகள் கண்டறியும் மற்றும் திருத்தம் மற்றும் வளரும் கருவிகள்;

டிஜிட்டல் கல்வி வளங்கள்.

பணியாளர்கள் ஆதரவு:

ABS உடன் குழந்தைகளின் கல்வி சம்பந்தமான தகுதிகள் ஆசிரியர்களை முன்னெடுக்கின்றன. ஒவ்வொரு நிலைப்பாட்டிற்கும் தகுதிகளின் அளவை ஆக்கிரமித்துள்ள நிலைமையில் தகுதிவாய்ந்த குணாதிசயங்களைக் குறிக்கிறது.

தகவல் ஆதரவு

நவீன தகவல் மற்றும் தொடர்பாடல் தொழில்நுட்பங்கள் IEF ஐப் பயன்படுத்துதல்

குறைபாடுகள், பெற்றோர் (சட்ட பிரதிநிதிகள்), குறைபாடுகள், பெற்றோர் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) ஆகியவற்றைக் கொண்ட குழந்தைகளின் பரந்த அணுகல், தகவல் மற்றும் வழிமுறைகளுக்கான வழிமுறைகள் மற்றும் நடவடிக்கைகள் ஆகியவற்றிற்கான வழிமுறைகள் மற்றும் நடவடிக்கைகள், காட்சி எய்ட்ஸ், மல்டிமீடியா, ஆடியோ மற்றும் வீடியோ பொருட்கள்.

ABS உடன் மாணவர்களுக்கான வேலை திட்டங்கள் பாடங்களில் முன்மாதிரி நிரல்களின் அடிப்படையில் தொகுக்கப்படுகின்றன. அவர்கள் FCGOS மற்றும் GEF ஆகியவற்றின் தேவைக்கு இணங்குகிறார்கள். திட்டங்களை ஆய்வு செய்வதற்கான நோக்கங்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களை நிரல்கள் தீர்மானிக்கின்றன, கல்வி விளைவுகளை மதிப்பிடுவதற்கான கல்வி பொருட்கள், அளவுகோல்கள் மற்றும் முறைகள் ஆகியவற்றின் சாத்தியமான அளவுகள் ஆகியவற்றை தீர்மானிக்கின்றன. திட்டங்களின் உள்ளடக்கம், அடிப்படை பொது கல்வி மட்டத்தில் இருவரும், மற்றும் உலகளாவிய பொது கல்வி உலகளாவிய மற்றும் சுயவிவர அளவுகளில் இருவரும் பொருட்களை ஆய்வு செய்யும் திறனை வழங்குகிறது. மென்பொருளைப் பற்றிய ஆய்வுக்கு ஒதுக்கப்பட்ட மணிநேரங்களின் எண்ணிக்கை, தனிப்பட்ட பாடத்திட்டத்தின் அடிப்படையில் திட்டமிடப்பட்டுள்ளது.

7. ஆசிரிய தொழில்நுட்பங்கள், படிவங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் முறைகள்

மற்றும் குழந்தைகளை உயர்த்தும்

7.1. நவீன பாரம்பரிய கற்றல் தொழில்நுட்பங்கள்.

பாரம்பரிய பயிற்சி ஒரு குளிர் கால பயிற்சி நிறுவனத்திற்கு வழங்குகிறது, இது உறுதி செய்ய அனுமதிக்கிறது:

முறையான பயிற்சி;

கல்வி பொருட்களின் தர்க்கரீதியாக சரியானது;

கற்றல் போது வள செலவுகள் உகந்ததாக.

7.2. கல்வி செயல்முறையின் தனிப்பட்ட நோக்குநிலையை அடிப்படையாகக் கொண்ட தொழில்நுட்பங்கள். ஒரு நபரின் இயற்கையான திறன்களைக் கொண்டு, ஒரு நபரின் இயற்கையான திறன்களைப் பொறுத்தவரையில், அதன் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சிக்கு ஆளுமை, அதன் உருவாக்கம் மற்றும் அபிவிருத்தி ஆகியவற்றின் மீது நோக்குநிலை தொழில்நுட்பங்களின் இந்த குழு வகைப்படுத்தப்படுகிறது. இது பாலியல் ஒத்துழைப்பின் தொழில்நுட்பங்களால் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தப்படுகிறது, ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு மனிதனுக்கு ஒரு மனிதனுக்கு ஒரு மனிதனான மற்றும் தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை செயல்படுத்துகிறது. சுற்றுச்சூழல். இந்த தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் பணிபுரியும் மாணவர்களின் முழுமையான மூழ்கியது, "தங்கும் விடுதி" என்பது ஒரு மனிதாபிமான மற்றும் ஆளுமை மற்றும் பலர் வகைப்படுத்தப்படும் பங்கேற்பாளர்களில் பங்கேற்பாளர்களின் அத்தகைய தொடர்புகளின் தன்மைக்கு தன்னைத்தானே கவனித்துக்கொள்கிறது. குழந்தைக்கு அணுகுமுறை.

7.3. மாணவர்களின் செயல்பாட்டை செயல்படுத்தும் மற்றும் தீவிரமடைவதன் அடிப்படையில் புனரமைப்பு தொழில்நுட்பங்கள். கல்வி செயல்முறை, உந்துதல், அறிவு மற்றும் திறன்களை ஒருங்கிணைப்பதில் நுகர்வு விழிப்புணர்வு, மாணவர்களின் சமூகத் தேவைகளுடன் இணங்க, கல்வி செயல்முறை செயல்முறை, உந்துதல், நுகர்வு விழிப்புணர்வு ஆகியவற்றின் கொள்கையை நடைமுறைப்படுத்துதல்

இந்த தொழில்நுட்பங்களின் குழுவானது விளையாட்டு தொழில்நுட்பங்கள், சிக்கல் கற்றல், தகவல்தொடர்பு தொழில்நுட்ப கூறுகள் ஆகியவை பாடசாலை ஆசிரியர்களை நடைமுறைப்படுத்துகின்றன.

7.4. கேமிங் டெக்னாலஜிஸ் (பெரும்பாலும் புலனுணர்வு மற்றும் வணிக விளையாட்டுகள்) அவர்கள் பழைய தலைமுறையினரின் அனுபவத்தை மாற்றுவதற்கான ஒரு உலகளாவிய வழி, மற்றும் ஒரு செயல்பாடாக விளையாட்டின் கட்டமைப்பில் ஒரு உலகளாவிய வழி, ஏனெனில், இலக்குகள் ஒழுங்காக நுழைகின்றன, திட்டமிடல், திட்டமிடுகின்றன குறிக்கோளின் நோக்கம், அடையாளத்தின் விளைவாக, அடையாளம் என்பது ஒரு நடவடிக்கையாக செயல்படும் முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு.

7.5. பிரச்சனை கற்றல் பயிற்சி அமர்வுகள் போன்ற ஒரு அமைப்பு ஆகும், இது ஆசிரியரின் பிரச்சனை சூழ்நிலைகள் மற்றும் மாணவர்களின் செயலில் சுயாதீனமான நடவடிக்கைகளை உருவாக்கும், இதனால் படைப்பு மாஸ்டரிங் அறிவு, திறமைகள் மற்றும் திறமைகள் மற்றும் மனநல திறன்களின் வளர்ச்சியை ஏற்படுத்துகிறது. பிரச்சனை கற்றல் கல்வி மற்றும் வாழ்க்கை பணிகளை தீர்ப்பதற்கான ஏற்பாடுகள், கல்வியின் முன்னறிவிப்பு நிலை என திறனை அடைவதற்கு ஒரு முக்கியமான தயாரிப்புக் கட்டுரையாகும்.

7.6. தகவல் (கம்ப்யூட்டர்) தொழில்நுட்பம் தகவலுடன் பணிபுரியும் திறன்களை மேம்படுத்துதல், மாணவர்களின் தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குதல், படிவம் ஆராய்ச்சி திறன்களை உருவாக்குதல், உகந்த தீர்வுகளை உருவாக்கும் திறன், அனைவருக்கும் ஒரு உகந்த வேகத்தில் வேலை செய்ய அனுமதிக்கின்றன. எனவே, மாணவர்கள் தகவல் சமுதாயத்தில் வாழ்க்கை மற்றும் தொழில்முறை கல்வி திட்டங்களின் வளர்ச்சிக்கு பயிற்சியளிக்கப்படுகின்றனர்.

8. மாணவர்களின் சான்றிதழ்

APV உடன் மாணவர்களின் சான்றிதழ் படிவத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

OO இன் உள்ளூர் ஒழுங்குமுறை நடவடிக்கைகளுக்கு இணங்க தற்போதைய மற்றும் இடைநிலை சான்றிதழ்;

மாநில (இறுதி சான்றிதழ்) Oge (Gee) நடத்தை ஒழுங்குமுறை ஆவணங்களுடன் இணங்க, மற்றும் ege (HBE).

9. தனிப்பட்ட பாடத்திட்டம்

APV மாணவர்களுக்கான மாணவர்கள், வீட்டில் படிக்கும் மாணவர்கள், ஒரு தனிப்பட்ட பாடத்திட்டத்தை வரையலாம். ஒரு தனிப்பட்ட பாடத்திட்டத்தை (IUE) என்பது ஒரு பயிற்சி பொருட்களின் தொகுப்பு (படிப்புகள்) ஆகும், இது கூட்டாட்சி அடிப்படையிலான பாடத்திட்டத்தின் அடிப்படையில் ஒரு பொது கல்வி அமைப்பின் பாடத்திட்டத்தில் இருந்து ABS இன் அபிவிருத்திக்கு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஒரு தொகுப்பு ஆகும். இது கல்வியின் மாறுபாட்டை பராமரிக்கும் போது தரநிலையின் தேவைகளை அடைய திறனை வழங்குகிறது.

10. நிரலின் நிலைகள் மற்றும் அவற்றின் செயல்பாட்டிற்கு பொறுப்பானவை

1. APV (உளவியலாளர், துணைத் தலைவர். OIA, Feldsher மற்றும் வகுப்பு தலைவர் இயக்குனருக்கான இயக்குனரைப் பற்றிய தகவல்களை சேகரித்து பகுப்பாய்வு செய்கிறார்.

குழந்தைகளின் அபிவிருத்தி மற்றும் கல்வியின் அம்சங்களுக்கான கணக்கீட்டிற்கான மாணவர்களின் கூட்டமைப்பின் மதிப்பீடு;

திறன்களையும் தேவைகளையும் தீர்மானித்தல்;

மென்பொருள் மற்றும் முறைகேடு ஆதரவு, பள்ளியின் தளவமைப்பு மற்றும் பணியாளர் தளத்தின் தேவைகளுக்கு இணங்க, கல்வி சூழலை மதிப்பீடு செய்தல்.

2. திட்டமிடல், அமைப்பு மற்றும் நடவடிக்கைகள் ஒருங்கிணைப்பு (நிர்வாகம், உளவியலாளர், கைகள். சிமு, ஆசிரியர்கள் - பாடங்கள்):

Ovd உடன் குழந்தைகளுக்கான கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பு;

பல்வேறு நிபுணர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களால் APV உடன் சிறுவர்களின் சிறப்பம்சங்களை உறுதிப்படுத்துதல்;

வேலை திட்டங்கள் வளர்ச்சி.

3. ஒரு மலிவு தடுப்பு-இலவச சூழலை உருவாக்க ஒரு பொருள் தொழில்நுட்ப தளத்தை தயாரித்தல் (நிர்வாகம், பிரதி. AHC க்கான இயக்குனர்):

ஒரு திருத்தத்தை கையகப்படுத்துதல் - ஒரு சிறப்பு நிரல் விசைப்பலகைடன் முழுமையான மென்பொருள் தொகுப்பு முழுமையானது;

ஊனமுற்ற மக்களுக்கு ஒரு மட்டு தொகுப்பு மூலம் உடற்பயிற்சி மற்றும் விளையாட்டு மைதானங்களின் உபகரணங்கள்;

முடக்கப்பட்ட சிறப்பு தகவல்தொடர்பு நுட்பங்களுடன் நூலகத்தை எடுக்கிறது.

OVD உடன் கூடிய குழந்தைகளுக்கான பொழுதுபோக்கு பகுதிகள் மற்றும் பொழுதுபோக்கு பகுதிகள் மற்றும் பொழுதுபோக்குகளின் வசதியான நிலைமைகள் மற்றும் உபகரணங்களை உருவாக்குதல்.

3. கண்டறியும் மற்றும் கட்டுப்பாடு (நிர்வாகம்):

சிறுவனின் சிறப்பு கல்வி தேவைகளால் உருவாக்கப்பட்ட நிபந்தனைகளின் இணக்கமின்மை மற்றும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட கல்வித் திட்டங்களின் இணக்கத்தின் கண்டறிதல்;

கல்வி திட்டங்களின் வளர்ச்சியின் முடிவுகளை கட்டுப்படுத்த;

மாணவர் பயிற்சி கட்டுப்பாடு மற்றும் கண்டறிதல், FKGOS மற்றும் GEF தேவைகள் இணக்கம்.

4. கட்டுப்பாடு மற்றும் சரிசெய்தல் (நிர்வாகம், உளவியலாளர், ஆசிரியர்கள் - பாடங்களில்):

கல்வி செயல்முறைக்கு தேவையான மாற்றங்களைச் செய்தல் மற்றும் குறைபாடுகளுடன் கூடிய குழந்தைகளுடன் செயல்படும் செயல்முறை;

பயிற்சி, முறைகள் மற்றும் வேலை நுட்பங்கள் ஆகியவற்றை சரிசெய்தல்.

11. திட்டத்தின் மதிப்பீட்டு நடவடிக்கைகள் முடிவுகள்

APV உடன் பயிற்சி, வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி ஆகியவற்றில் வசதியான மற்றும் அணுகக்கூடிய சூழலை உருவாக்குதல்:

உயர் தரமான மற்றும் மலிவு கல்விக்கு பங்களிப்பு;

ஓவிஸ் மற்றும் அபிவிருத்தி மீறல்கள் இல்லாத குழந்தைகள் கொண்ட குழந்தைகளின் கூட்டு பயிற்சி வழங்கும்;

குறைபாடுகள் கொண்ட குழந்தைகளின் சமூகத்தில் சமூக தழுவல் மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு வழங்குதல்.

பிரிவு II. பள்ளியின் கருத்தியல் அடிப்படையிலான குறைபாடுகள் கொண்ட மாணவர்களுடன் பணிபுரியும்.

2.1. OVD உடன் மாணவர்களின் கருத்துக்களின் பண்புகள்

நகராட்சி பொது கல்வி பட்ஜெட் நிறுவனம் இரண்டாம்நிலை பள்ளி №3.

அதிகப்படியான குழந்தைகளின் பெற்றோர் பள்ளி வயது. 2016-2017 ஆம் ஆண்டில் ABS உடன் மாணவர்களிடத்தில் உள்ள 2016-2017 கல்வி ஆண்டில் இந்த காரணத்திற்காக மோப் சோஷ் எண் 3 ல் குடியிருப்பு இடத்திலேயே அவர்களுக்கு பயிற்சி அளிக்க விரும்பினார்:

Y வகை (கடுமையான பேச்சு மீறல் மூலம்) -3.

Yii வகை (மனநிலை தாமதத்துடன் குழந்தைகள்) -8.

2 வகுப்பு -1 பேர். (முகப்பு பயிற்சி)

குழந்தைகள் - தவறானது -0.

CPR உடன் உள்ள 6 பேர் குழந்தைகளுக்கு முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவர்களாக உள்ளனர், அல்லது மாஸ்டரிங் ஸ்கூல் திறமைகளில் (வாசிப்பு, கடிதங்கள், கணக்குகள்) ஒரு பின்தங்கிய நிலையில் சாதாரண உளவுத்துறையுடன் கூடிய பிள்ளைகள் பெரும்பாலும் கொண்டுள்ளனர்.

கவனம் செலுத்துதல் மற்றும் விரைவான சிதைவு இல்லாததால், அவர்களுக்கு கடினமாக உள்ளது அல்லது ஒரு பெரிய குழுவில் இயங்க முடியாது என்ற உண்மைக்கு வழிவகுக்கிறது அல்லது சுயாதீனமாக பணிகளைச் செய்ய முடியாது. கூடுதலாக, அதிகப்படியான இயக்கம் மற்றும் உணர்ச்சி பிரச்சினைகள் இந்த குழந்தைகள் தங்கள் திறன்களை போதிலும், பள்ளியில் விரும்பிய முடிவுகளை எட்டவில்லை என்ற உண்மையின் காரணங்கள்.

ஒரு நன்கு கட்டமைக்கப்பட்ட பொருள் CRA உடன் ஒரு மாணவனுடன் தேவைப்படுகிறது.

CPR உடன் குழந்தைகளுக்கு, வட்டி, வெற்றி, நம்பிக்கை, பிரதிபலிப்பு ஆகியவற்றை அடிப்படையாகக் கொண்ட கற்றல் இல்லாமல் கற்றல். பணிகளின் செயல்திறன் மூலம் பள்ளிக்கூடங்கள் மலிவு மற்றும் பாத்திரம் ஆகியவற்றின் செயல்திறன் மூலம், தனிப்பட்ட முறையில் சார்ந்த சார்ந்த பணிகளை தங்கள் திறன்களைக் கொண்டுள்ளனர், வெற்றிபெறும் ஒரு உணர்வை அனுபவித்தனர், இது கற்றுக்கொள்ள விரும்பும் வலுவான நோக்கம் இருக்க வேண்டும்.

3 பேர் - OVD வி இனங்கள் கொண்ட குழந்தைகள். இந்த மாணவர் அறிவார்ந்த வளர்ச்சியில் கடுமையான மீறல்கள் மற்றும் இரண்டாம்நிலை பள்ளியில் பயிற்சியின் பின்னணியில் மிக நெருக்கமான கவனத்தை தேவைப்படுகிறது. இந்த குழந்தைக்கு கடுமையான உரையின் ஒரு முறையான மீறல் உள்ளது தருக்க சிந்தனை, செயல்பாட்டு மற்றும் நீண்ட கால நினைவகம் இல்லாமை

பள்ளி அதன் செயற்பாடுகளில் கல்வி சேவைகளின் ஸ்பெக்ட்ரம் செயல்படுகிறது: முதன்மை பொது, அடிப்படை பொது கல்வி மற்றும் கூடுதல் கல்வி

2.2. HSA உடன் குழந்தைகளுக்கான கல்வி செயல்முறை ஆட்சியின் சிறப்பியல்புகள் (வகுப்புகளில் உள்ளடங்கிய மாணவர்கள்)

பள்ளி வேலை முறை - 6 நாட்கள்.

8.15 -1 மாற்றத்தில் வகுப்புகளின் தொடக்கம்,

பாடம் கால அளவு 40 நிமிடங்கள் 2-10 வகுப்புகள் ஆகும். தரம் 1 இல், படிநிலை கற்றல் முறை.

10-30 நிமிடங்களில் இருந்து மாற்றத்தின் காலம்.

பயிற்சி காலம் - 4 பயிற்சி காலாண்டுகள், பள்ளி ஆண்டு காலம் 35 வாரங்கள் ஆகும்.

கல்வி படிவம்: முழுநேர.

அதிகபட்ச கற்றல் சுமை:

2 Cl. (முகப்பு பயிற்சி) - 8 மணி

மாணவர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்தை பாதுகாப்பதற்காக கல்வி செயல்முறையின் அமைப்பு நடத்தப்படுகிறது. பயிற்சி மற்றும் கல்வி திருத்தம் மற்றும் வளரும் தன்மை ஆகியவற்றைக் கொண்டு, பள்ளிக்கூடம் மற்றும் மருத்துவ மற்றும் கற்பனையான ஆலோசனையின் (ஒரு உளவியலாளருடன் ஆலோசனை)

பள்ளி வழக்கமான மருத்துவ பரிசோதனைகள், பாடங்களில் உரையாடல்களை நடத்துகிறது குளிர் கடிகாரம் நிபுணர்களின் அழைப்புடன். பாடங்கள் சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்கள் பொருந்தும். மாதாந்த ஆண்டுகள் சுகாதார, விளையாட்டு போட்டிகள் பள்ளியில் நடைபெறுகின்றன. ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட: பள்ளியில் கோடை விடுமுறை, படிப்பினைகளுக்கு இடையேயான இடைவிடா இடைநிறுத்தங்கள்.

கூடுதல் கல்வி திட்டங்களில் வேலை மூலம் பிற்பகல் நடவடிக்கைகள் பிற்பகல் ஏற்பாடு செய்யப்படுகின்றன.

நிறுவனம் பின்வரும் பாதுகாப்பு நடவடிக்கைகள் உள்ளன: தீ எச்சரிக்கை, பார்வையாளர்கள் 'கணக்கியல் பதிவு. ABS உடன் மாணவர்கள் தொடர்ந்து பாதுகாப்பிற்காக உரையாடல்களை நடத்துகின்றனர், போக்குவரத்து விதிமுறைகளின்படி, பயிற்சிகளின்படி.

2.3. ABS உடன் மாணவர்களுக்கான கல்வி செயல்முறையின் அறிவியல் மற்றும் முறையான, பணியாளர்கள் மற்றும் பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப ஆதரவு.

செப்டம்பர் 1, 2016 இல் பள்ளியில் பள்ளியில்கற்பித்தல் 3. குழந்தைகள் இந்த வகை வேலை ஒரு நபர். அவர்கள் மத்தியில் ஒரு சிறப்பு கல்வி யார் நிபுணர்கள் இல்லைovd உடன் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும், எனவே, சிறப்பு படிப்புகளில் தகுதிகளை மேம்படுத்துவது அவசியம். பள்ளி திட்டத்தின் படி, 10 பேர் சிறப்பு படிப்புகள் பயிற்சி எதிர்பார்க்கப்படுகிறது. முதன்மை மற்றும் அடிப்படை பொது கல்வியின் முக்கிய கல்வித் திட்டத்தின் சுகாதாரத் திறன்களுக்கான குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் வளர்ச்சியை உறுதி செய்வதற்காக, அவர்களின் உடல் மற்றும் மன வளர்ச்சியின் குறைபாடுகளின் திருத்தம் கல்வி நிறுவனத்தின் ஒரு பீட்டாகோ நிறுவனம் விகிதம் ஊழியத்தில் உள்ளது.

ஆசிரியர்களின் அறிவின் நிலை சுய கல்வி, அமைப்பு மற்றும் கருத்தரங்குகள், மாஸ்டர் வகுப்புகள், இந்த பகுதியில் வேலை செய்யும் நிபுணர்களுடன் ஆலோசனைகளால் ஏற்படுகிறது.

பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப உபகரணங்கள்

பின்வரும் சிறப்பு நோக்கம் அறைகள் பள்ளியில் இயங்குகின்றன: அமைச்சரவை: தகவல்தொடர்பு, தொழில்நுட்பம், உயிரியல், வரலாறு, ரஷியன் மொழி, முதன்மை வகுப்புகள், இயற்பியல், கணிதம், நூலகம், டைனிங் அறை, விளையாட்டு மைதானம்.

கல்வி செயல்முறையின் தகவல்தொடர்புக்கான பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப வளங்கள்: அனைத்து கணினிகள் -65,

பொருள் பெட்டிகளில் - 50,
கணினி வகுப்புகள் - 1,
கணினி வகுப்புகள் உள்ள கணினிகளின் எண்ணிக்கை - 14,
நூலகத்தில் உள்ள கணினிகள் - 1,
இணையத்துடன் இணைக்கப்பட்ட கணினிகள் - 50.,
ஊடாடும் பலகைகள் -,

உணவு இரண்டு முறை.

கல்வி - ZPR UMK மாணவர்களுக்கு முறையான கிட் "பிளானட் அறிவு"அடங்கும்:

திங்	வர்க்கம்
கணிதம்		பாஷ்மக்கோவ் எம்.ஐ.
உலகம்		Ivchenkova g.g.
ரஷ்ய மொழி		Yolovskaya L.ya.
இலக்கிய வாசிப்பு		Katz e.e.
ஆங்கிலம்
தொழில்நுட்பம்		Pierorova o.v.
கலை		Sokolnikova n.m.
உடற்கல்வி		லிஸ்டிட்காயா TS.
இசை		Baklanov T.I.

திங்	வர்க்கம்
கணிதம்		பாஷ்மக்கோவ் எம்.ஐ.
உலகம்		Ivchenkova g.g.
ரஷ்ய மொழி		Yolovskaya L.ya.
இலக்கிய வாசிப்பு		Katz e.e.
ஆங்கிலம்		Bykov n.i., Duli D.
தொழில்நுட்பம்		Pierorova o.v.
கலை		Sokolnikova n.m.
உடற்கல்வி		லிஸ்டிட்காயா TS.
இசை		Baklanov T.I.
ரஷ்யாவின் மக்களின் ஆவிக்குரிய மற்றும் தார்மீக கலாச்சாரத்தின் அடித்தளங்கள்		SAPLIN E.V., SAPLIN A.I.

பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப உபகரணங்கள் நீங்கள் உருவாக்க அனுமதிக்கிறது தேவையான நிலைமைகள் உள்ளடக்கிய கல்வி கருத்தை செயல்படுத்த. அடுத்த கல்வி ஆண்டிற்கான, ஆசிரியக் குழுவை எதிர்கொள்ளும் பணிகளில் ஒன்று பள்ளியில் உள்ள கஷ்டங்களை அனுபவிக்கும் குழந்தைகளுக்கு அதிகபட்ச கவனம் ஆகும். இந்த திட்டம் அதிகபட்சமாக பள்ளி நிலைமைகள் மற்றும் மாணவர்களின் சாத்தியக்கூறுகளுக்கு ஏற்றதாக உள்ளது. மனநல அபிவிருத்தி மற்றும் மனநிலை பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளில் தாமதத்துடன் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் தன்மைக்கு இந்தத் திட்டத்தை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ள வேண்டும். இது மாணவர்களின் ஆளுமையின் பல்துறை வளர்ச்சியை இலக்காகக் கொண்டது, அவர்களின் மன வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது, சிவில், தார்மீக, தொழிலாளர், அழகியல் மற்றும் உடல் கல்வியை வழங்குகிறது. திட்டத்தில் மாணவர்கள் பொது கல்வி அறிவு மற்றும் திறன்கள், தொழிலாளர் திறன்களை அடைய உதவுகிறது, இது சமூக தழுவலுக்கு அவசியமாகும். பொது, பேச்சு, உடல் வளர்ச்சி மற்றும் மனநல அபிவிருத்தி மற்றும் தார்மீக கல்வியின் குறைபாடுகளின் குறைபாடுகளின் வழிமுறைகளை குறிப்பிடுவது, ஒவ்வொரு கல்வித் துறையையும், தொழிலாளர் கற்றல் செயல்பாட்டிலும் உள்ள குறைபாடுகளின் குறைபாடுகளின் குறைபாடுகளின் திருத்தம் குறிப்பிடுகிறது. இருப்பினும், மொபுசோஷ் எண் 3 இல் உள்ள போக்குவரத்து உபகரணங்கள் மற்றும் சி.டி.டி.க்கள் ஆகியவை உள்ளடங்கிய கல்வியின் கருத்தை நடைமுறைப்படுத்துவதற்கு தேவையான நிலைமைகளை முழுமையாக உருவாக்கவில்லை.

2.4. பள்ளியின் கல்வி இடத்தின் பகுப்பாய்வு

பள்ளியின் கல்வி செயல்பாடு சமூகப் பிரச்சினைகளை தீர்க்கும் நோக்கில், பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளின் குறிப்பிட்ட தேவைகளைக் குறிக்கும் நோக்கமாக உள்ளது, நான்கு அடிப்படை கொள்கைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது: வாழ்வதற்கு கற்றுக்கொள்வது, கற்றுக் கொள்வது, கற்றுக் கொள்வது, கற்றுக் கொள்வது, வேலை செய்ய கற்பிப்பதற்கு கற்பிக்க வேண்டும் - சமூகமயமாக்கல், தொழிலாளர் மறுவாழ்வு மாணவர்களின் சமுதாயத்தில் தழுவல்.

APV உடன் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது, \u200b\u200bபின்வரும் புள்ளிகளுக்கு கவனம் செலுத்தப்படுகிறது:

அரசாங்க ஒழுங்கு;

கல்வி தேவை;

பெற்றோருக்காக காத்திருக்கிறேன்;

ஆசிரியர்களின் தேவைகள்;

தொழிற்துறை கல்வி நிறுவனங்களின் திருப்திகரமான எதிர்பார்ப்புகளை.

சமூக வரிசை	அதை செயல்படுத்த மதிப்பிடப்பட்ட வழிகள்	ஒழுங்கு மரணதண்டனை திணைக்களம்
1. குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை சமையல் மற்றும் பலப்படுத்துதல்	மாணவர்கள் உடல், மன, தார்மீக சுகாதார நோய் கண்டறிதல்; மருத்துவ பராமரிப்பு முன்னேற்றம்; கல்வி செயல்முறையின் ஒரு மென்மையான மற்றும் பாதுகாப்பு ஆட்சியை உருவாக்குதல்; விளையாட்டு மற்றும் பொழுதுபோக்கு வேலை வளர்ச்சி; கேட்டரிங்;	PMPK G.IRBIT உடன் ஒத்துழைப்பு; வர்க்க சுகாதார தாள்; கால அட்டவணைக்கு இணங்க மாணவர்களின் விஞ்ஞானம்; டைனமிக் இடைநிறுத்தங்கள், உடல் தாக்குதல்கள்; வகுப்புகளில் கேமிங் மண்டலங்கள்; சுகாதார நாட்கள் நடத்துதல்; விளையாட்டு நிகழ்வுகள் மற்றும் மாவட்டத்தில் பங்கேற்பு பள்ளி கமிஷன், நிர்வாகத்தால் பவர் கட்டுப்பாடு.
2. தரமான மற்றும் பயனுள்ள கல்வி.	சுயவிவர தொழிலாளர் கல்வி; தனிப்பட்ட பாடத்திட்டத்தில் வேலை;	பயிற்சி ஹோமிங் வடிவம்;
3. கூடுதல் கல்வியின் சாத்தியக்கூறுகளை விரிவாக்குங்கள்.	கூடுதல் கல்வியின் மனிதநேய, கலாச்சார, தார்மீக அம்சத்தை பலப்படுத்துதல்.	புதிய படிப்புகள் அறிமுகம். பள்ளியில் கல்வி; நகராட்சி போட்டிகளில் பங்கேற்பு;
4. மாணவர்களின் சமூகமயமாக்கல்	தார்மீக கல்வி; சமூக-வீட்டு நோக்குநிலை;	குளிர் கடிகாரம்; பெற்றோர் கூட்டங்கள்; கண்காட்சிகள் வருகை; விஜயங்கள்; சமூக பொருள்களுக்கான அணுகலுடன் வகுப்புகள்;
5. பரிபூரண முறையான வேலை பள்ளியில்.	தேடல் நுட்பங்களை விரிவாக்கம், நவீன கற்பனையான தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாடு (தகவல் உட்பட) பயன்பாடு; தொடர்பு கொள்ளுதல், தகவல்தொடர்பு உரையாடல் கலாச்சாரம் ஆகியவற்றிற்கான முறைகளின் திசையை வலுப்படுத்துதல்;	பாடங்கள் தொடர்பு, அமைப்பு திறந்த பாடங்கள், கருத்தரங்குகள்; விருப்ப, சாராத செயற்பாடுகள், நூலகத்தில் வகுப்புகள்; காட்சி விளையாட்டுகள், விடுமுறை;
6. பரிபூரண - பொருள் விஷயம்	பள்ளியில் ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் முக்கிய நடவடிக்கைகளுக்கு வசதியான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், பள்ளி வாழ்க்கை கலாச்சாரம்;	குழந்தைகளின் வேலைகளை பதிவு செய்தல் கண்காட்சிகளின் அமைப்பு; வகுப்பறைகளை மேம்படுத்துதல்; பள்ளி வளாகத்தின் உபகரணங்கள் மற்றும் மறு உபகரணங்கள்;
7. நிறுவன மற்றும் நிர்வாகக் கூறுகளின் பரிபூரணமானது.	மேலாண்மை கலாச்சாரம் பலப்படுத்துதல்; செயல்பாட்டு உளவியல்-மருத்துவ மற்றும் கற்பனையான ஆலோசனையை உறுதிப்படுத்துதல்.	மேலாண்மை முறையின் தொடர்ச்சியான நவீனமயமாக்கல், அனைத்து கட்டுப்பாட்டு அலகுகளின் செயல்பாட்டு கடமைகளின் வளர்ச்சியும், அனைத்து கட்டமைப்புகளின் விதிமுறைகளும்; அனைத்து அலகுகள் மற்றும் கட்டமைப்புகளின் வேலை திட்டமிடுதல்; பெடரல் கவுன்சில்களின் பாத்திரத்தை மேம்படுத்துதல், மோ, அவர்களின் வேலை திட்டமிடல், தீர்வுகளை செயல்படுத்த கண்காணித்தல்.

ஆசிரியர்களுடன் பணிபுரியும் ஆசிரியர்கள் மாணவர்களைப் படிப்பதன் மூலம் மாணவர்களை படிப்பதன் மூலம் மாணவர்களை படிப்பதன் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறார்கள், மேலும் படிப்பதற்கான வழிமுறைகளைத் தீர்மானிப்பதன் மூலம் மாணவர்களை ஆய்வு செய்வதன் மூலம் நடத்தப்படுகிறார்கள், மாணவர்களின் அபிவிருத்தியின் இயக்கங்களை பதிவு செய்து, பொது கல்வி திட்டங்களின் வளர்ச்சியை பதிவு செய்கின்றனர், நிரப்பப்பட்டனர் அவர்கள் மீது இணைந்த அட்டைகள்.

CPR உடன் குழந்தைகளை கற்பிப்பதற்கான முறையானது, கல்வி பொருட்களின் ஒருங்கிணைப்பிற்காகத் தயாரிக்க விரும்பும் மாணவர்களுடன் சரியான வகுப்புகளின் நடத்தை வழங்குகிறது. திருத்தம் மணி ஒரு பொது கல்வி ஆசிரியரால் நடத்தப்படுகிறது.

திருத்தம் வகுப்புகள் பயிற்சி அட்டவணை கட்டம் வெளியே ஒரு வாரம் 2 மணி நேரம் கொடுக்கப்பட்ட (அவர்கள் அதிகபட்ச மாணவர்கள் அதிகபட்ச சுமை கடிகாரம் சேர்க்கப்படவில்லை). ஒரு மாணவனுடன் கட்டாய ஒழுங்குபடுத்தப்பட்ட வகுப்புகளின் காலம் 20-30 நிமிடங்கள் அதிகமாக இல்லை. திருத்தம் வகுப்புகளை நடத்தும் போது, \u200b\u200bஆசிரியர்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார்கள்:
- போதனைக்கு குழந்தை;
- மன செயல்முறைகளின் நிலை (கவனம், நினைவகம், சிந்தனை, பேச்சு);
-போஸ்டிலிட்டி;
- ஆயுள்;
-அடிக் வேலை;
-இந்த பணிகளைத் தீர்ப்பதில் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் சுதந்திரமாக சமாளிக்கவும்;
- ஆசிரியரின் உதவிக்கு உதவுங்கள்.

மாணவர்கள், திருப்திகரமான கல்வித் தன்மையை உறிஞ்சும், தனிப்பட்ட வகுப்புகளுக்கு ஈர்க்கப்படுவதில்லை. தனிப்பட்ட வகுப்புகளின் உள்ளடக்கம் பெரும்பாலும் மாணவரின் வளர்ச்சியை இலக்காகக் கொண்டுள்ளது. வகுப்பில், பல்வேறு வகையான நடைமுறை நடவடிக்கைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: உண்மையான பொருள்களுடன், கணக்கிடத்தக்க பொருள், நிபந்தனை கிராபிக்ஸ் திட்டங்கள் மற்றும் வரைபடங்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, இது ஒரு வித்தியாசமான பணிகளைத் தீர்க்க மாணவர்களின் பரந்த தயாரிப்பிற்கு சாத்தியமாகும்: இடஞ்சார்ந்த பிரதிநிதித்துவங்களை உருவாக்குதல், நிகழ்வுகளை ஒப்பிட்டு மற்றும் சுருக்கமாக, வார்த்தைகளை ஆய்வு மற்றும் வாக்கியங்களை சுருக்கமாக, பல்வேறு கட்டமைப்புகள் சுருக்கமாக; கல்வி மற்றும் கலை நூல்களைப் புரிந்துகொள்வது; சொந்த நடவடிக்கைகள், கட்டுப்பாடு மற்றும் வாய்மொழி அறிக்கை இயக்க திறன்களை அபிவிருத்தி. ஒருவருக்கொருவர் இணைப்புகளை (பொதுவான உறவுகளின் உறவுகள், வரிசை, சார்பு மற்றும் டி.ஆர்) ஆகியவற்றின் தெளிவான மற்றும் பிரகாசமான படங்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட கருத்துகளின் புறநிலை மற்றும் பிரகாசமான படங்களை அடிப்படையாகக் கொண்ட கருத்துகளின் புறநிலை மற்றும் நடைமுறை நடவடிக்கைகளின் உதவியுடன் வடிவங்கள்

வகுப்புகளில் சிறப்பு வேலை போதுமானதாக இல்லை அல்லது தவறாக தனிப்பட்ட திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்கும் அல்லது தவறாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, எடுத்துக்காட்டாக, callography திருத்தம் (சரம் பார்க்க, கடிதங்கள் அளவு மற்றும் கூறுகள் இணங்க, சரியாக இணைக்க), படித்து நுட்பங்கள் (மென்மையான , சரளமாக, வெளிப்பாடு), வேகம், சரியானது, ஒரு திட்டத்தை உருவாக்கும் திறன் மற்றும் Retelling வாசிக்க திறன்.

சில சந்தர்ப்பங்களில், தனிநபர் நன்மைகள், திட்டங்கள், வரைபடங்கள், அட்டவணைகள், ஒரு புவியியல் வரைபடத்தை ஏற்றுக்கொள்வதற்கு தனிப்பட்ட வகுப்புகள் தேவை, அதேபோல் ஒன்று அல்லது மற்றொரு விதிமுறைகளுக்கான செயல் வழிமுறைகள், மாதிரிகள். கவிதைகள், தனிப்பட்ட விதிகள் அல்லது சட்டங்கள், பெருக்கல் அட்டவணைகள் போன்றவற்றை நினைவில் கொள்வதற்கான தனிப்பட்ட பயிற்சி என்பது முக்கியமானது.

பள்ளியில் கல்வி வேலை நடத்தப்படுகிறது பின்வரும் திசைகளில்:

பொதுமக்கள் தேசபக்தி கல்வி;

தொழிலாளர் கல்வி;

தார்மீக மற்றும் அழகியல் கல்வி;

சுகாதாரம் மற்றும் பொறியியல் கல்வி.

பிரிவு III. முன்னுரிமை பகுதிகள், நோக்கம் மற்றும் கல்வி செயல்முறை நோக்கங்கள் உள்ளடக்கிய கல்வி பகுதியாக.

பள்ளி வேலை முன்னுரிமை பகுதிகளில் தேர்வு, OBS உடன் குழந்தைகள் கொண்டு pantagogical குழு நடவடிக்கைகள் நோக்கங்கள் மற்றும் நோக்கங்கள் தீர்மானிக்க வேண்டும் பள்ளி கல்வி இடத்தை குறிப்பிட்ட பண்புகள் பொறுத்து தீர்மானிக்கப்படுகிறது, அதாவது:

குறைபாடுகள் கொண்ட மாணவர்களுக்கு கல்வி சேவைகளை வழங்குவதற்கான சமூக ஒழுங்கு;
புத்திசாலித்தனமான மீறல்கள் மற்றும் அவர்களது பெற்றோருடன் மாணவர்களின் தனிப்பட்ட திறமைகள், திறமைகள் மற்றும் நலன்களை;
மாணவர்களின் உடல் மற்றும் தார்மீக சுகாதாரத்தின் உண்மையான நிலை; ஒரு ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை பராமரிக்க மற்றும் உருவாக்க வேண்டும்;
அர்த்தமுள்ள கல்வி மற்றும் கலாச்சார ஓய்வு நேரத்தை வழங்குவதன் மூலம், வளர்ப்பு மற்றும் கூடுதல் கல்வி மூலம் மாணவர்களின் மதிப்பு நோக்குநிலைகளை உருவாக்குதல் அவசியம்.

இவ்வாறு, பள்ளியில் உள்ள கல்வித் திட்டத்தின் அமைப்பு ஆளுமை சார்ந்த ஆசிரியர்களின் கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது, கல்வியின் மனிதமயமாக்கல் மற்றும் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தின் மாறுபாடு ஆகியவற்றை அடிப்படையாகக் கொண்டது. இந்த தழுவி கல்வித் திட்டத்தில், கற்பனையான குழு நடவடிக்கைகளின் பின்வரும் முன்னுரிமை திசைகள் உருவாகின்றன:

சமுதாயத்திற்கு தழுவி, வாழ்க்கையில் அதன் இடத்தை கண்டுபிடிப்பதற்கான திறனைக் கொண்ட பயிற்சி மற்றும் கல்வியை நடைமுறைப்படுத்துதல்; குடும்பம், சமூகம் மற்றும் மாநிலத்தின் பொறுப்பு, சரியானது, மற்ற குடிமக்களின் சுதந்திரம், அரசியலமைப்பு சுதந்திரம், அரசியலமைப்பு மற்றும் மக்களுக்கு இடையேயான பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் ஒத்துழைப்பு திறன் ஆகியவற்றை மதிப்பிடுகிறது,
ஆரம்ப பொதுமக்களின் தொடர்ச்சியை உறுதிப்படுத்துதல், முக்கிய பொது சிறப்பு (திருத்தம்) கல்வி;
மிகவும் திறமையான வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல் (தொந்தரவு செய்யப்பட்ட செயல்பாடுகளை மாற்றியமைக்கிறது) மற்றும் குறைபாடுகள் கொண்ட ஒரு மாணவரின் சமூக மறுவாழ்வு, ஆழமான தொழிலாளர் கல்வி அமைப்பின் மூலம் ஒரு நனவான தேர்வு,
செங்குத்து மற்றும் வெளியே பள்ளி நடவடிக்கைகள் அமைப்பு மூலம் கூடுதல் கல்வி செயல்படுத்த;
மாணவர்களின் சமூக தழுவலின் செயல்திறனை அதிகரிக்கும் நடவடிக்கைகளை உறுதிப்படுத்துதல்;
மாணவர்களின் உடல் மற்றும் தார்மீக ஆரோக்கியத்தை பாதுகாப்பதற்கும் பலப்படுத்துவதற்கும் நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.

முக்கிய கல்விக்கான விஷயங்களில் உள்ள பள்ளியின் செயல்களில் முன்னுரிமை பகுதிகள் பிரதான கட்டமைப்பு தொகுதிகள் ஒரு தெளிவான, நிரப்பு தொடர்புடன் மட்டுமே செயல்படுத்தப்படலாம்:

கல்வி திட்டங்களின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப அடிப்படை கல்வியை வழங்குவதற்கான ஆசிரிய வேலை;
பயிற்சி மற்றும் கல்வி திருத்தம் திசையையும், பள்ளியின் கல்வி இடத்தின் கட்டமைப்பில் உள்ள மாணவர்களின் ஆறுதலையும் உறுதிப்படுத்துகின்ற உளவியல் வேலை;
கூடுதல் கல்வி;
மாணவர்களை சமூகமயமாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஆழமான தொழிலாளர் தயாரிப்பு;
தனிநபரின் மதிப்பு நோக்குநிலையை உருவாக்கும் கல்வி வேலை;
ஒரு ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் ஒரு ஸ்டீரியோடைப் உருவாவதை உறுதி செய்யும் சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்துதல்.

பிரதான தழுவல் கல்வித் திட்டத்தின் நோக்கம்பள்ளியில் ஒரு மனிதாபிமான மருத்துவ மற்றும் கற்பனையான சூழலை உருவாக்குவதன் மூலம், ஏபிஎஸ் உடனான குழந்தைகளின் சமூக மறுவாழ்வு சூழலை உருவாக்குவதன் மூலம், மனநலம் பாதிக்கப்பட்ட மாணவர்கள் மற்றும் நவீன சமூக பொருளாதார மற்றும் கலாச்சார மற்றும் தார்மீக இடங்களில் அவர்களின் அடுத்தடுத்த ஒருங்கிணைப்பு உட்பட.

தழுவல் கல்வித் திட்டம் முக்கிய பணிகளின் தீர்வுக்கு வழங்குகிறது:

இலவச கல்வியைப் பெறுவதற்கு ABS உடன் மாணவர்களின் உரிமைகளை நிறைவேற்றுவதற்கான நிலைமைகளை உறுதிப்படுத்துதல்;

உயர் தரமான திருத்தம் மறுவாழ்வு அமைப்பு பல்வேறு வகையான வளர்ச்சி குறைபாடுகள் கொண்ட மாணவர்களுடன் வேலை செய்கின்றன;

கல்வி செயல்முறையின் முன்னேற்றத்தை அடிப்படையாகக் கொண்ட APV உடன் மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தை பாதுகாத்தல் மற்றும் பலப்படுத்துதல்;

ABS உடன் மாணவர்களின் தனிப்பட்ட திறன்களை செயல்படுத்த ஒரு சாதகமான உளவியல் மற்றும் கற்பனையான காலநிலை உருவாக்கம்;

OVD உடன் கற்பித்தல் குழந்தைகளை ஒழுங்கமைக்க பள்ளியின் பொருள் அடிப்படை மற்றும் ஆதார ஆதரவை விரிவுபடுத்துதல்;

பணியாளர்கள் ஆதரவு அமைப்பு மேம்படுத்த.

நிரலின் இறுதி முடிவு முடிவு.

தழுவல் கல்வி திட்டம் Mobu Sosh№3 கல்வி இரண்டு நிலைகளில் செயல்படுத்தப்படுகிறது:

முதல் படி ஆரம்ப பொது கல்வி - 4 ஆண்டுகள்,

இரண்டாவது படி முக்கிய பொது கல்வி - 5 ஆண்டுகள் ஆகும்.

ABS இல் மாணவர்களுக்கு கல்வி தரத்தை உறுதிப்படுத்துதல்.

திருத்தம் செய்வதற்கான நேர்மறை குறிகாட்டிகளை அடைதல்:

ஆரம்பகால கற்றல் படி VII பார்வையின் ஒரு நோயறிதலுடன் கூடிய குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையை குறைத்தல்;

மாநில மாணவர்கள் தயாரித்தல் (இறுதி) சான்றிதழ்;

அபிவிருத்தி விலகல்களின் ஆரம்பகால நோயறிதலில் டவுன் "சன்னி" உடன் தொடர்பு கொள்ளுதல்.

உள்ளடக்கிய கல்வி முறைகளில் ஈடுபட்டுள்ள ஆசிரியர்களின் எண்ணிக்கையை அதிகரிப்பது, இது நவீன கல்வி திருத்தம் தொழில்நுட்பங்களை 50% வரை மாற்றியது.

எலக்ட்ரானிக் கல்வியியல் ஆதாரங்களின் மூலம் ஒரு தழுவல் கல்வித் திட்டத்தின் உருப்படிகளை உறுதி செய்தல் 50%

கற்றல் முதல் கட்டத்தில்- Pedagogical அணி தொடக்க பள்ளி இது அழைக்கப்படுகிறது: குழந்தைகள் இருந்து கற்று ஒரு ஆசை மற்றும் திறன் உருவாக்க; மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்கள் இடையேயான உறவுகளை மனிதர்கள்; தகவல்தொடர்பு மற்றும் ஒத்துழைப்பின் அபாயங்களைப் பெற்ற குழந்தைகளுக்கு உதவுங்கள்; அறிவு மற்றும் சுய அறிவில் ஆர்வத்தை ஊக்குவிக்கவும், உடைந்த புலனுணர்வு செயல்முறைகளை ஊக்குவிக்கவும், தனிப்பட்ட குணங்களை உருவாக்குவதற்கான அடித்தளங்களை அமைத்துக் கொள்ளவும், பாதுகாப்பிற்காகவும், குழந்தைகளின் உடல் மற்றும் மன நலத்தையும் பாதுகாப்பதற்கும் பலவீனப்படுத்தவும், அவர்களின் உணர்ச்சிகரமான நல்வாழ்வை உறுதிப்படுத்தவும்

என் மற்றும் கற்றல் இரண்டாவது நிலைமாணவர்கள் மற்றும் அவற்றின் சுய-கல்வி திறன்களின் அறிவாற்றல் நலன்களை உருவாக்கும் ஒரு தொடர்ச்சியானது, அடிப்படை பள்ளியின் கற்பனையான குழு பொது கல்வி திட்டத்தை (இல்லாத நிலையில்) தேவைப்படும் பாடசாலைகளின் பொது கல்வி பயிற்சிக்கான அடித்தளத்தை உருவாக்குகிறது. மன வளர்ச்சியில் ஒரு குழந்தைக்கு ஒரு குழந்தை, அதே போல் இனங்கள் குழந்தைகள் ஒரு குழந்தை), தொழில்முறை - தொழில் பயிற்சி (குழந்தைகள் வி இனங்கள் மற்றும்) தங்கள் சொந்த திறன்களை மற்றும் வாய்ப்புகளை கணக்கில் எடுத்து கொண்டு மாணவர்கள் தொழிலாளர் பயிற்சி மற்றும் தேர்வு; பள்ளியில் கல்வி மற்றும் சாராத ஆக்கிரமிப்புகளில் மாணவர்களின் வெளிப்பாடுகளுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும்.

பிரிவு IV. பள்ளியின் கல்வி இடத்தின் முக்கிய அணுகுமுறைகளும் அமைப்பும்.
விளக்கமளிக்கும் குறிப்பு

மன அழுத்தம் கொண்ட குழந்தைகளின் முக்கிய பொது கல்வி பாடத்திட்டத்திற்கு

நகராட்சி தன்னாட்சி தொடர்பாடல் நிறுவனம்

இரண்டாம்நிலை பள்ளி № 3.

திட்டத்தில் பயிற்சி ஒரு சிறப்பு (திருத்தம்) பள்ளி பயிற்சி, உயர்த்தி, சரியான இயல்பு ஆகும். திட்டத்தின் பிரதான பணி, குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கான குறைபாடுகளுக்கு விரிவான திருத்தம் மற்றும் இழப்பீடு ஆகும், மேலும் அவர்களது ஆளுமையை ஒட்டுமொத்தமாக உருவாக்கும்.

இந்த திட்டத்திற்கான கல்வி நிறுவனங்களின் நடவடிக்கைகள் இலக்காக உள்ளன:

கல்வி, பயிற்சி, மீட்பு, சமூக தழுவல் மற்றும் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளின் சமுதாயத்தில் ஒருங்கிணைப்பு ஆகியவற்றிற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;
மாணவர்களின் பேச்சு, மனநிலை, உடல் வளர்ச்சியின் குறைபாடுகளின் திருத்தம்;
அறிவார்ந்த, உணர்ச்சி-துயர மண்டலத்தின் குறைபாடுகளின் திருத்தம்;

பின்வரும் ஒழுங்குமுறை ஆவணங்களின்படி பாடத்திட்டத்தை வரையறுக்கப்படுகிறது:

1. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம் "கல்வி மீது" டிசம்பர் 29, 2012 ஆம் தேதி எண் 273-FZ;
2. ஏப்ரல் 10, 2002 இல் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பாதுகாப்பு அமைச்சகத்தின் விண்ணப்பம் 29/2065 -P "மாணவர்களுக்கு சிறப்பு / திருத்தம் / கல்வி நிறுவனங்களின் பாடத்திட்டங்களின் அங்கீகாரத்தின் ஒப்புதல், அபிவிருத்தி குறைபாடுகள் கொண்ட மாணவர்களின் பாடத்திட்டங்கள்";
3. செப்டம்பர் 4, 1997 ஆம் திகதி ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் பொது மற்றும் தொழில்முறை கல்வி அமைச்சகத்தின் கடிதம், "சிறப்பு நடவடிக்கைகள் (திருத்தம்) கல்வி நிறுவனங்கள் 1-8 இனங்களின் செயல்பாடுகளில்";
6. "கல்வி நிறுவனங்களில் பயிற்சி நிலைமைகளுக்கான சுகாதார தேவைகள், சனம்பின்
பாடத்திட்டத்தை பரிந்துரைக்கப்படும் பாடத்திட்டத்தின் 1 பதிப்பை அடிப்படையாகக் கொண்டதுஏப்ரல் 10, 2002, 2002 ஆம் ஆண்டு ஏப்ரல் 10, 2002 எண் 29/2065-p "ரஷியன் கூட்டமைப்பின் பாதுகாப்பு அமைச்சகத்தின் உத்தரவு, மாணவர்களுக்கு சிறப்பு / சரியான / கல்வி நிறுவனங்களின் பாடத்திட்டங்களின் பாடத்திட்டத்தின் ஒப்புதல்,திருத்தம் பள்ளிகள் பகுப்பாய்வு விஞ்ஞான மற்றும் முறையான மையத்தின் இயக்குநர்களுக்கான விஞ்ஞான மற்றும் முறைகேடு பொருட்களின் தொகுப்பில் முன்மொழியப்பட்ட மாற்றங்களுடன்« வளர்ச்சி மற்றும் திருத்தம்» மாஸ்கோ, 2010, பிரிவில் "திருத்தம் பள்ளிகளுக்கு மேம்படுத்தப்பட்ட பாடத்திட்டத்தை"ஏப்ரல் 10, 2002 தேதியிட்ட குழந்தைகளைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான குறிப்பிட்ட அம்சங்களை பாதுகாத்தல் (ஆர்டர் எண் 29/2065-p தேதியிட்டது), தேவையான 9 ஆண்டு கால கற்றல், பொது கல்வியின் அறிவார்ந்த பற்றாக்குறையுடன் கல்வி பெறுவதற்கு மிகவும் உகந்ததாக இருக்கும். பட்டதாரிகளின் சமூக தழுவல் மற்றும் புனர்வாழ்வுக்கான தேவை.

1-4 வகுப்புகளில் கற்றல் ஆரம்ப கட்டம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இதில் பொதுவான கல்வி பயிற்சி திருத்தம் மற்றும் ஊக்கமளிக்கும் வேலைகளுடன் இணைந்துள்ளது. பயிற்சி இந்த கட்டத்தில், குழந்தையின் வளர்ச்சி குறைபாடு சிக்கலான தன்மை மற்றும் ஆழம் நிலை, ஒரு குறிப்பிட்ட தொழிலை மாஸ்டரிங் சாத்தியம் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

பாடத்திட்டத்தின் பின்வரும் கல்விப் பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது:

I. - பொது கல்வி;

பி - தொழிலாளர் தயாரிப்பு;

எஸ். - நடைமுறை சார்ந்த மற்றும் சரியான ஆதரவு

முதல் மூன்று கல்விப் பகுதிகள் மாணவர்களின் கட்டாய ஏற்றத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன, அவர்களுக்கு தேவையான அளவு மற்றும் அறிவு, திறமைகள், திறமைகள் மற்றும் திறன்களின் அளவை அளிக்கின்றன.

பொது கல்வி மற்றும் தொழிலாளர் கற்றல் ஆகியவற்றின் பணி, அவர்களின் வெற்றிகரமான சமூக தழுவலுக்கு தேவையான அறிவு, திறமைகள், திறமைகள் மற்றும் திறன்களைக் கொண்ட மாணவர்களுக்கு வழங்குவதாகும்.

பிரிவு I: பொது பயிற்சிபாரம்பரிய கட்டாய கற்றல் பொருட்களின் ஆய்வு அடங்கியுள்ளது, இது உள்ளடக்கத்தை பள்ளிக்கூடம் (வாசிப்பு மற்றும் எழுதுதல்), கணிதம், சுற்றுச்சூழல் கல்வி, உயிரியல் (இயற்கை அறிவியல்), வரலாறு, சமூக அறிவியல் (சமூக ஆய்வுகள்), புவியியல் , பாடும் இசை, உடல் கல்வி.

ஒரு திருத்தமான பள்ளியில் பயிற்சி ஒரு குறிப்பிட்ட அம்சம் ஒரு குறிப்பிட்ட கல்வி பொருட்களின் ஒருங்கிணைப்பில் மாணவர்களின் தயாரிப்பில் உள்ள ஒரு ஊக்கமளிக்கும் காலத்தின் ஒவ்வொரு பயிற்சியின் முக்கியத்துவத்திலும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாகும். ப்ரோடட்யூட் காலம் கிரேடு 1 இல் குறிப்பாக முக்கியமானது, எல்லா மனநல செயல்பாடுகளும் படித்தல் மற்றும் எழுதும் திறன்களை உருவாக்கும் போது, \u200b\u200bகணித கருத்துகள், ஸ்கோர் கைப்பற்றுவதற்கும், எளிமையான பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கும் அனுமதிக்கப்படுகின்றன.

ரஷ்ய மொழி, அனைத்து பள்ளி கற்றல் வெற்றி அவரது உறிஞ்சுதல் சார்ந்துள்ளது என்பதால் ஒரு பயிற்சி பொருள் முன்னணி ஆகும்.

ஒரு திருத்தமான பள்ளியில்கற்றல் கடிதம் மற்றும் வாசிப்பு தொடக்க மற்றும் நடைமுறை மற்றும் பின்வரும் முக்கிய பணிகளை தீர்க்க இலக்கு:

பாடசாலை மாணவர்களுக்கு சரியாகவும் அர்த்தமுள்ளதாகவும் அவர்களின் புரிதல் நூல்களைப் படியுங்கள்;

ஒரு திறமையான கடிதத்தின் மிகவும் வலுவான திறமைகளை உருவாக்குதல்;

வாய்வழி மற்றும் எழுதும் உங்கள் எண்ணங்களை தொடர்ந்து கொண்டு சரியான முறையில் கற்பிக்கவும்;

மாணவர்களின் ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சியின் அளவை அதிகரிக்கும்;

நபரின் தார்மீக குணங்களை உருவாக்குவதற்கு.

எழுதும் கற்றல் சிறப்பு பணிபாடசாலையின் பேச்சு மற்றும் சிந்தனையின் திருத்தம் ஆகும். கடிதத்தின் நிரல் பிரிவுகள் அடங்கும்: கல்வியறிவு பயிற்சி (1 CL.); படித்தல் (2-4 CL.,) மற்றும் இலக்கிய வாசிப்பு (5-9 cl.,) கடிதம் (1 CL.,) மற்றும் ரஷியன் மொழி (2-9 CL.). இந்த பிரிவுகளை ஏற்படுத்தும் அடிப்படை கொள்கை இந்த பிரிவின் குழந்தைகளில் உரையாடலின் செயல்முறை அவர்களின் மன வளர்ச்சியின் தாழ்வு காரணமாக கணிசமாக கடினமாக உள்ளது என்பதால், இந்த பிரிவுகளை ஏற்படுத்தும் அடிப்படை கொள்கை ஆகும்.

கற்றல் வாசிப்பு முக்கிய பணி திறன் உருவாக்கம் ஆகும்உரத்த குரல்கள் உரத்த மற்றும் "நம்மை", சிகிச்சை வெளிப்படுத்தும் திறன். முக்கிய கதாபாத்திரங்களின் நிகழ்வுகள் மற்றும் செயல்களைப் பற்றி உங்கள் தீர்ப்புகளை வெளிப்படுத்துங்கள்.

2-4 வகுப்புகளில், மாணவர்கள் நனவான வாசிப்புகளின் திறமையால் உருவாகின்றனர்.

கணிதம் இது முக்கிய பயிற்சி பொருட்களில் ஒன்றாகும். இந்த விஷயத்தின் பணி:

உழைப்பு நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட எதிர்காலத்தில் அவர்களுக்கு உதவும் பயிற்சி அளவை, வெளி சார்ந்த, தற்காலிக கருத்துக்களை வழங்குதல்;

மாணவர்களின் ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சியின் அளவை அதிகரிக்க, புலனுணர்வு செயல்பாடு மற்றும் தனிப்பட்ட குணங்களின் குறைபாடுகளை சரிசெய்தது;

கவனம் செலுத்துதல், நோயாளி, சுதந்திரம், கட்டுப்பாடு மற்றும் சுய கட்டுப்பாட்டு திறன்களை கல்வி, துல்லியம் மற்றும் கண் மீட்டர் உருவாக்க, வேலை திட்டமிட மற்றும் வேலை திட்டமிட திறன் முன் தொடங்குவதற்கு முன்.

1-4 செல்கள் உள்ள வடிவியல் பொருள் ஆய்வு மீது. கணிதத்தின் படிப்பினைகளில் ஒரு பாடம் ஒரு வாரம் கொடுக்கப்படுகிறதுki. அளவிடும், வரைதல், மாடலிங் ஆகியவற்றில் நடைமுறை பயிற்சிகளுக்கு அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது.

கணிதம் பயிற்சி என்பது ஒரு பொருள்-நடைமுறை நோக்குநிலை, மாணவர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் தொழில்முறை பயிற்சியுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது.

இசை இது மனிதனின் ஆழமான அழகியல் விளைவு. இசை மூலம், நீங்கள் முழு அளவிலான உணர்வுகளையும் உணர்வையும் மாற்றலாம். இசை வெளிப்படையாகக்கூடிய திறன் மற்றும் பிரகாசமாக உண்மையில் நிகழ்வை பிரதிபலிக்கிறது. கலை படங்களுடன் மாணவர்களை நடிப்பது, அது அவர்களின் திறமையை ஆழமாகவும் உணர்ச்சிபூர்வமாக உணரவும் வளர்கிறது உலகம், அவர்களின் வாழ்க்கை அனுபவத்தை விரிவுபடுத்துகிறது.

பாடல் மற்றும் இசை படிப்பினைகளின் நோக்கம்ஒரு:

1. மாணவர்களின் அழகியல் உணர்வுகளை வளர்ப்பது;

2. இசை கலாச்சாரத்தின் கூறுகளை உருவாக்குதல்;

3. குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் குறைபாடுகளின் திருத்தம் மற்றும் அவற்றின் உணர்ச்சி-துயர மண்டல கோளத்தின் திருத்தம்.

கலைஉணர்ச்சி, மனது, அழகியல், உழைப்பு, தார்மீக, உடல், குழந்தைகள் விரிவான வளர்ச்சி, பயிற்சி மற்றும் கல்வி ஆகியவற்றை இது வழங்குகிறது.

நன்றாக கலை பின்வரும் பணிகள் தீர்க்கிறது:

மாணவர்களின் அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகளின் குறைபாடுகளை திருத்தம் செய்வதற்கு பங்களிப்பு செய்கிறது, அவற்றின் வளர்ச்சி சரியான உணர்தல் படிவங்கள், வடிவமைப்புகள், மதிப்புகள், உருப்படிகளின் நிறங்கள், விண்வெளியில் உள்ள நிலைகள், சித்தரிக்கப்பட்ட கணிசமான அறிகுறிகளைக் கண்டறிவதற்கான திறனை உருவாக்குகிறது, ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளை நிறுவுதல்;

பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, ஒப்பீடுகள், பொதுமைப்படுத்தல்களின் ஆய்வு செயல்முறைகளின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது;

தங்கள் வேலையை திட்டமிடுவதற்கான திறனை எழுப்புகிறது, வரைபடத்தின் வரிசையை திட்டமிடுங்கள்;

படிவங்கள், அலங்கார வரைபடங்கள் மற்றும் கல்வி, உழைப்பு மற்றும் சமூக நலன்களுக்கான பயனுள்ள நடவடிக்கைகள் ஆகியவற்றின் செயல்பாட்டில் அவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்களைப் பெறுதல்.

இந்த பணிகளை தீர்க்க, திட்டம் நான்கு வகையான வகுப்புகள் வழங்குகிறது:

அலங்கார வரைதல்,

இயல்பு இருந்து வரைதல்,

தலைப்புகள் மீது வரைதல்

நல்ல கலை பற்றி உரையாடல்கள்.

உடற்கல்விகல்வி, கல்வி, திருத்தம் மற்றும் இழப்பீட்டு மற்றும் மருத்துவ மற்றும் ஆரோக்கிய மற்றும் ஆரோக்கிய மற்றும் ஆரோக்கியமான பணிகளைத் தீர்மானிப்பதோடு, பள்ளிக்கூடங்களின் தயாரிப்பில் மிக முக்கியமான இடங்களில் ஒன்றை வகைப்படுத்தி, சுயாதீனமாக வாழ்க்கை மற்றும் உற்பத்தி வேலைகளுக்கு உதவுகிறது.

குறிப்பிட்ட பணிகளை உடற்கல்வி உள்ளன:

உடல் ஆரோக்கியம் மற்றும் கடினப்படுத்துதல் ஆகியவற்றை பலப்படுத்துதல், தோற்றத்தை உருவாக்குதல்;

மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் உருவாக்கம் மற்றும் மேம்பாடு;

உடல் வளர்ச்சி கோளாறுகளின் திருத்தம் மற்றும் இழப்பீடு;

நிலையான உடல் செயல்திறன் பராமரிக்க;

உடல் கலாச்சாரத்தில் கிடைக்கும் தத்துவார்த்த தகவல்களின் செய்தி;

உடல் கல்வி வகுப்புகளில் கல்வி மிகவும் நிலையானது;

தார்மீக கல்வி, தார்மீக - துயர குணங்கள், விடாமுயற்சி, தைரியம்.

பிரிவு II. தொழிலாளர் பயிற்சி.

ஜூனியர் கிரேடுகளில் பயிற்சி தொழிற் கட்சி (1-4) மாணவர் (கடின உழைப்பு, விடாமுயற்சி, ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறன், தொழிலாளர் மக்களுக்கு மரியாதை செலுத்தும் திறன்) ஆகியவற்றின் நேர்மறையான குணங்களை உயர்த்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது; தொழிற் கட்சி வகை மூலம் அடிப்படை அறிவின் செய்தி, தொழிலாளர் குணங்கள் உருவாக்கம், அணுகக்கூடிய நுட்பங்கள், உழைப்பில் சுதந்திரம் அபிவிருத்தி, உழைப்பில் ஆர்வத்தை ஊக்குவித்தல். தொழிலாளர் நிறுவன திறன்களை உருவாக்குதல்: வகுப்புகளுக்கு நேரம் வரும்போது, \u200b\u200bஅதன் பணியிடத்தில் மட்டுமே பணிபுரியும், அதில் பொருட்கள் மற்றும் கருவிகளை சரியாக நிலைநிறுத்தவும், வேலையின் முடிவில் அவற்றை அகற்றவும்.

இந்த பணிகளை சேர்ந்து, பள்ளிக்கூடங்களின் மனநல நடவடிக்கைகளை திருத்தம் செய்வதை இலக்காகக் கொண்ட சிறப்பு பணிகளை தீர்க்கப்பட வேண்டும். தணிக்கை வேலை திறமைகளை உருவாக்குவதில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது: பணி செல்லவும் (பொருள்கள், வேலை நிலைமைகள் ஆய்வு செய்தல்); தயாரிப்பில் முன் திட்டமிடப்பட்ட திட்டம் வேலை (கைவினை செய்வதற்கான ஒரு தர்க்கரீதியான காட்சியை உருவாக்க, அவர்களின் மரணதண்டனை செய்ய தேவையான நுட்பங்கள் மற்றும் கருவிகளை தீர்மானிக்க, வேலை செய்த ஒரு அறிக்கையை செய்ய வேண்டும்); உங்கள் வேலையை கட்டுப்படுத்தவும் (செயல்களையும் முடிவுகளின் சரியானதையும் வரையறுக்கவும், முடிக்கப்பட்ட தயாரிப்புகளின் தரத்தை மதிப்பீடு செய்யவும்).

தொழிலாளர் கற்றல் செயல்பாட்டில், புலனுணர்வு செயல்பாடு குறைபாடுகள் சரி செய்யப்படுகின்றன: கவனிப்பு, கற்பனை, பேச்சு, வெளி சார்ந்த நோக்குநிலை, அதே போல் உடல் வளர்ச்சி குறைபாடுகள், குறிப்பாக சிறிய இயக்கம் கைகள் குறைபாடுகள்.

பிரிவு III. நடைமுறை சார்ந்த மற்றும் சரியான ஆதரவு.

குறிப்பிட்ட மீறல்களின் திருத்தம், முக்கிய அறிவு, திறமை, திறமைகள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குவதற்கான சிக்கல்கள், முக்கிய பயிற்சி பொருட்களின் ஆய்வுகளில் மட்டுமல்லாமல், சிறப்பு ஆக்கிரமிப்புகளில் மட்டுமே மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

ஜூனியர் வகுப்புகளில் திருத்தப்பட்ட வகுப்புகள் (1-4) அடங்கும்வாய்வழி பேச்சு மற்றும் உலகின் வளர்ச்சிக்கான வகுப்புகள்.ரஷ்ய, வாசிப்பு, கணிதம், உயிரியல், வரலாறு, புவியியல், உயர்நிலை பள்ளிகளில் வேலை செய்வதற்கு தேவையான அடிப்படை பிரதிநிதித்துவங்களை உருவாக்கும் ஒரு குறிப்பிட்ட பொருள் இது ஒரு குறிப்பிட்ட பொருள் ஆகும்.

இந்த திட்டம் குறைபாடுகள் கொண்ட குழந்தைகளின் கற்றல் மற்றும் கல்வித் திட்டத்தின் ஒரு விரிவான அமைப்பைக் கொண்டுள்ளது, தொழில்முறை நோக்குநிலை மற்றும் சமூக-தொழிலாளர் தழுவலின் பணிகளின் தீர்வு மென்பொருள் மற்றும் பணியாளர் ஏற்பாடு ஆகியவற்றின் தீர்வுகளை உறுதிப்படுத்துகிறது.

முகப்பு பயிற்சி திட்டம்

மன அழுத்தம் கொண்ட குழந்தைகளுக்கான பொது கல்வி திட்டத்தின் படி
Mobu Sosh № 3.

2016 ல் - 2017 கல்வி ஆண்டு

UMC "கிரகத்தின் அறிவு" திட்டத்தின் படி தரம் 1 இல் படிக்கும்.

கல்வி ஒழுக்கம்	கடிகாரம்	ஆசிரியர்
ரஷியன் மொழி (கற்றல் கடிதம்)		Lviv aa.
இலக்கிய வாசிப்பு (எழுத்தறிவு பயிற்சி)		Lviv aa.
கணிதம்		Lviv aa.
உலகம்		Lviv aa.
மொத்தம்:

4.2. உளவியல் அமைப்பு - மருத்துவ மற்றும் ஆசிரிய ஆதரவு, பள்ளியில் குழந்தைகள் சமூக பாதுகாப்பு.

உளவியல் மற்றும் மருத்துவ மற்றும் மருத்துவ மற்றும் மருத்துவ மற்றும் கல்வி செயல்முறை ஏற்பாடு வடிவங்கள் மற்றும் வழிமுறைகளை உருவாக்க படிவங்கள் மற்றும் முறைகள் உருவாக்க பொருட்டு குழந்தையின் திறன்களை அடையாளம். OVI உடன் குழந்தைகளுக்கான உளவியல் மற்றும் கற்பனையான ஆதரவின் அமைப்பு வர்க்க ஆசிரியருக்கும், கல்வி பணிக்கான துணை இயக்குனருக்கும் ஒப்படைக்கப்படுகிறது.

கல்வி முறையின் உளவியல் ஆதரவு பாடங்கள் மற்றும் பள்ளி மணி நேரத்திற்குள் திருத்தும் வேலையின் போது செயல்படுத்தப்படுகிறது. உளவியல் மற்றும் மருத்துவ மற்றும் ஆசிரியர்கள் கல்வி மற்றும் ஆசிரியர்கள் பள்ளி பயிற்சி காலம் முழுவதும் மாணவர்களின் ஆதரவு, கற்பனையான செயல்முறையில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களுக்கும் ஆலோசனை மற்றும் குறைபாடுள்ள அறிவை ஊக்குவிப்பார்கள்.

பள்ளி மருத்துவ பொழுதுபோக்கு வேலைக்கு ஒரு முறை உள்ளது, மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தை பாதுகாத்தல் மற்றும் பலப்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, இதில் பின்வரும் நடவடிக்கைகளை உள்ளடக்கியது: சுகாதார மாணவனைக் கண்காணித்தல்; மாணவர்கள் மற்றும் பெற்றோருடன் கல்வி வேலை; பாதுகாப்பு ஆட்சி, சுகாதார தரநிலைகள் மற்றும் விதிகள் ஆகியோருடன் இணக்கமான ஒரு சுகாதார சேமிப்பு நடுத்தரத்தை உருவாக்குதல், சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்களின் கல்வி செயல்முறைக்கு அறிமுகப்படுத்துதல், விளையாட்டு நிகழ்வுகள் மற்றும் விடுமுறை நாட்கள் நடத்தி.

ABS உடன் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் அனைத்து ஆசிரியர்களும் ஒவ்வொரு குழந்தையின் மனநல செயல்பாடுகளையும் கண்காணித்து, ஒரு மாணவரின் வளர்ச்சிக்கான உளவியல் மற்றும் கற்பனையான கண்காணிப்புகளின் தாள்களில் அதை சரிசெய்து, அனைத்து கல்வியாளர்களும் கடந்த அனுபவத்தை ஆராயவும் திருத்தம் மற்றும் நடத்தை செய்ய அனுமதிக்கும் அதை சரியான நடவடிக்கைகள்.

படிப்பிற்கான சமூக-ஆசிரியரான ஆதரவு வர்க்க தலைவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களால் நடத்தப்படுகிறது.

பள்ளிக்கூடம் தடுப்பு நடவடிக்கைகளுக்கு பெரும் கவனம் செலுத்துகிறது, ஆபத்து குழுவின் மாணவர்களுடன் தனிப்பட்ட வேலை மேற்கொள்ளப்படுகிறது, பள்ளி வகுப்புகள் வருகை கண்காணிக்கப்படுகிறது, KDN ஆய்வாளர்களுடன் கூட்டங்கள், பெற்றோர்கள், ஆசிரியர் ஆலோசனையுடன் கூட்டங்கள், உளவியல் நிபுணர்கள், குடும்ப ஆய்வுகள் ஆகியவற்றுடன் கூட்டங்கள். குழந்தைகளின் உரிமைகள், குற்றச்சாட்டுகள் மற்றும் குற்றங்கள், புகைபிடித்தல் மற்றும் மதுபானம், நச்சுத்தன்மை மற்றும் மருந்துகள் ஆகியவற்றின் தடுப்பு தடுப்பு ஆகியவற்றைப் பாதுகாப்பதற்காக ஒரு திட்டம் உருவாக்கப்பட்டு நடைமுறைப்படுத்தப்பட்டுள்ளது.

உளவியல் மற்றும் மருத்துவ மற்றும் கற்பனையான ஆலோசனை ஒரு கடமையுடன் ஒப்படைக்கப்படுகிறது

மாணவர்களின் மன மற்றும் உளவியல் வளர்ச்சியின் நிலை கண்காணிக்க;
புலனுணர்வு செயல்முறைகள், தனிப்பட்ட மற்றும் உணர்ச்சி-விருப்பமான குழந்தைகள்,
கஷ்டமான நடத்தை மற்றும் தொடர்பாடல் கொண்ட மாணவர்களுக்கு உளவியல் உதவியை வழங்குதல்;
ஒரு சரியான நேரத்தில் சமூக சீரழிவு குடும்பங்களை அடையாளம் காணவும், அவர்களிடமிருந்து குழந்தைகளுக்கு உளவியல் ஆதரவை வழங்கவும்.
பிற்பகுதியில் குறைப்பு பரிந்துரைகள் (தேவைப்பட்டால்) குழந்தைகளின் உடல் ஆரோக்கியத்தை கண்காணிக்கவும் (தேவைப்பட்டால்), வீட்டுப்பாடத்தின் அளவு, வகுப்புகளின் தேர்வு, ஒரு தனிப்பட்ட பாடத்திட்டத்திற்கு மொழிபெயர்ப்பு.

4.3. ABS மாணவர்களின் கல்வி வேலை மற்றும் கூடுதல் கல்வி உள்ளடக்கம்.

ABS உடன் குழந்தைகள் பள்ளியில் கல்வி வேலை ஒரு கலாச்சார சூழலில் கல்வி செயல்முறையின் அனைத்து பாடங்களிலும் மிக முக்கியமான தொடர்பு மற்றும் ஒத்துழைப்பாக கருதப்படுகிறது. நாங்கள் கலாச்சாரத்தை உருவகப்படுத்தினோம்பள்ளி சூழல் முதன்மையாக மாஸ்டரிங் அறிவு, உணர்வுகள் மற்றும் தனிப்பட்ட அனுபவத்தின் வளர்ச்சியில் மாஸ்டரிங் அறிவின் போது, \u200b\u200bதார்மீக சுய-வளர்ச்சி மற்றும் சுயநிர்ணயங்களின் சுய-உறுதிப்பாடு ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துகிறது.

சமூக-சுறுசுறுப்பான பள்ளியின் கல்வி முறையின் கருத்தாக்கம் பள்ளியில் செயல்படுத்தப்படுகிறது. உளவுத்துறை குறைபாடு உள்ளிட்ட குழந்தைகளின் சமூக தனிமைப்படுத்தலை சமாளிக்க பொருட்டு, கூடுதல் கல்வியின் இழப்பில் பள்ளியின் கல்வி இடத்தை விரிவுபடுத்துகிறோம். சாராத வேலை தொடர்பான கூடுதல் கல்வித் திட்டத்தின் அமைப்பு, ஆசிரியர்களின் செயல்திறனை அதிகரிக்கிறது, மாணவர்களுக்கு மாணவர்களுக்கு தயார் செய்ய அனுமதிக்கிறது, ஆனால் வாழ்க்கையில் தோழர்களே மாணவர்களின் குறைபாடுள்ள வளர்ச்சியை சரிசெய்ய முடியும்.

பல பாரம்பரிய திசைகளில் கூடுதல் கல்வி நடைமுறைப்படுத்தப்படுகிறது, HSA உடன் மாணவர்களின் அனைத்து குழுக்களும் உள்ளடக்கியது.

கூடுதல் கல்வி திட்டங்கள் பள்ளியில் நடைபெறுகின்றன. பள்ளியில் APV உடன் குழந்தைகளின் கூடுதல் கல்வியை ஏற்பாடு செய்வதன் மூலம், வகுப்புகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம், கல்வியின் உள்ளடக்கத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதன் மூலம், ஆசிரிய குழு குழந்தைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான ஆசிரியர்களின் உரிமைகோரல்களின் கோரிக்கைகளில் கவனம் செலுத்துகிறது. ஒரு அத்தியாவசிய புள்ளி, எங்கள் கருத்தில், கூடுதல் கல்வி அடிப்படை மரியாதை சிறிய ஒன்று இல்லை, ஆனால் அது ஒரு தருக்க தொடர்ந்து உள்ளது. கூடுதல் கல்வி கல்வி மற்றும் அதன் தனிப்பட்ட உள்ளடக்கத்தை புதுப்பிப்பதற்கான முக்கிய பொறுப்பைக் கொண்டுள்ளது. முன்மொழியப்பட்ட வகுப்பினரிடமிருந்து தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட அனைத்து தனிப்பட்ட நலன்களையும், வாய்ப்புகளையும் திறன்களையும் சந்திப்பது, மாணவர் செயல்பாடு மற்றும் ஆர்வத்தின் உள் ஆசை ஆகியவற்றை செயல்படுத்துகிறது.

4.4. நடவடிக்கைகள் மற்றும் குறிக்கோள்களின் பண்புகள், கல்வி செயல்முறையின் பாடங்களில் தீர்க்கப்படும்.

முதன்மை பொது கல்வி

இளைய பாடசாலையின் செயல்பாடுகளின் வகைகள்:

விளையாட்டு செயல்பாடு
கிரியேட்டிவ் செயல்பாடு (வடிவமைப்பு),
தொழிலாளர் செயல்பாடு (சுய சேவை, சமூக-பயனுள்ள உழைப்பில் பங்கேற்பு)
விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் (உடல் கலாச்சாரம் அடித்தளங்களை மாஸ்டரிங், பல்வேறு விளையாட்டுகளுடன் அறிமுகப்படுத்துதல், விளையாட்டு போட்டிகளில் அனுபவம் பங்கேற்பு).

பணிகளை இளைய பாடசாலைகளால் தீர்க்கப்படும் பணிகளை பல்வேறு வகைகள் நடவடிக்கைகள்

ஆசிரியரால் செய்யப்பட்ட இலக்கை தீர்க்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;
உங்கள் கற்றல் வேலைகளை கட்டுப்படுத்தவும் மதிப்பிடவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;
கல்வி வேலை மற்றும் சம்பந்தப்பட்ட சமூக திறன்களின் மாஸ்டர் கூட்டு வடிவங்கள்;
விளையாட்டு மாஸ்டர் பல்வேறு வகையான;
தொடக்கத்தை கொண்டு வர கற்றுக்கொள்ளுங்கள் (VII இனங்கள் - ஒரு எளிய) முடிவுக்கு ஒப்பந்தம்;
சுய சேவை திறன்களை வாங்குதல், தொழிலாளர் பாடங்கள் (தொழில்நுட்பம்) எளிய தொழிலாளர்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளை கைப்பற்றவும்;
பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் தொடர்பு அனுபவத்தை வாங்க, பண்பாட்டு விதிகள் மாஸ்டர், உங்கள் எண்ணங்கள் மற்றும் உணர்வுகளை சரியாக எப்படி வெளிப்படுத்த வேண்டும் என்பதை அறிய.

ஆசிரியர்களால் தீர்க்கப்படும் பணிகள்:

பலவிதமான நிறுவன மற்றும் கல்வி வடிவங்களில் (பாடங்கள், வகுப்புகள், விளையாட்டுகள், நடைமுறைகள், போட்டிகள், போட்டிகள்)
கல்வி விளையாட்டு - முன்னணி நடவடிக்கைகள் மாறும் வசதியாக நிலைமைகள் வழங்கும்.
உருவாக்கம் நிலைமைகளை வழங்குதல் கற்றல் நடவடிக்கைகள்கல்வி இலக்குகளை உருவாக்குதல், குழந்தைகளின் முயற்சிகளை ஊக்குவித்தல் மற்றும் பராமரிக்க என்ன, கட்டுப்பாட்டு மற்றும் மதிப்பீட்டின் செயல்பாடுகளை செயல்படுத்துதல், சமூக நடைமுறைகளுக்கு இடத்தை உருவாக்குதல் ஜூனியர் பள்ளி குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களை சமூக குறிப்பிடத்தக்க நிகழ்வுகளுக்கு அறிவுரை.

அடிப்படை பொது கல்வி

பள்ளி நடவடிக்கைகள்:

தனிப்பட்ட மற்றும் கூட்டு கல்வி நடவடிக்கைகள்
திட்ட நடவடிக்கைகள் ஒரு சமூக குறிப்பிடத்தக்க தயாரிப்பு பெறும் கவனம்,
சமூக செயல்பாடு
கிரியேட்டிவ் செயல்பாடு (கலை, தொழில்நுட்ப மற்றும் பிற படைப்பாற்றல்) சுய-உணர்தல் மற்றும் சுய உணர்வு ஆகியவற்றை இலக்காகக் கொண்டது
விளையாட்டு நடவடிக்கைகள்

பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் இளம் பருவத்தினர் தீர்க்கப்பட்ட பணிகள்

ஆசிரியருடன் சேர்ந்து பழக்கமான நடவடிக்கைகளில் நடிப்பதற்கு பயிற்சியளிப்பதைத் திட்டமிடுவது எப்படி என்பதை அறிய,
பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் நமது சொந்த பங்களிப்பை கண்காணிக்கவும் மதிப்பீடு செய்யவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்,
உங்கள் சொந்த விருப்பத்தேர்வுகள் மற்றும் வாய்ப்புகளை உணர, உலகில் உங்கள் சொந்த இடத்தைப் பற்றிய ஒரு போதுமான யோசனை உருவாக்க;
உங்கள் எண்ணங்கள், உணர்வுகள், அனுபவங்கள், உணர்வுகள் ஆகியவற்றை நீங்களே வெளிப்படுத்தவும் உணரவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
பல்வேறு, பெரியவர்கள் மற்றும் இளைய குழந்தைகளுடன் திறம்பட தொடர்புகொள்வதற்கு கற்றுக்கொள்ளுங்கள் கூட்டு நடவடிக்கைகள் அவர்களுடன்.

ஆசிரியர்களால் தீர்க்கப்படும் பணிகள்:

பலவிதமான நிறுவன மற்றும் கல்வி வடிவங்களில் பிரதான பாடசாலையின் கல்வி திட்டத்தை செயல்படுத்துதல்,
ஒரு தொழிலை தேர்வு செய்ய மாணவர்களை தயார் செய்யவும்
ஒரு சமூக வாழ்க்கை முறையை ஒழுங்கமைக்கவும்
இளம் பருவத்தினர், முன்முயற்சியின் நடவடிக்கைகள் வெளிப்படுத்தும் இடத்தை உருவாக்க இடத்தை உருவாக்கவும்.

4.5. நிரல் செயல்படுத்துவதை உறுதி செய்யும்.

கல்வி தொழில்நுட்பங்களின் தேர்வு ABS உடன் மாணவர்களின் சைக்கோஃபொயாலஜிகல் பண்புகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது. குறைபாடுகள் கொண்ட குழந்தையின் ஆளுமையின் இணக்கமான வளர்ச்சியை இலக்காகக் கொண்ட அதன் கல்வி நடவடிக்கைகளில் ஆசிரியர்கள் பின்வரும் கற்பனையான தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர்:

பாரம்பரிய தொழில்நுட்பங்கள்:	பாடம் தேவையான படிகள்: நிறைவேற்றப்படுவதை சரிபார்க்கிறது; புதிய பொருள் விளக்கம்; அறிவு ஒருங்கிணைப்பு பெற்றது; HomeAks.
	பாடங்கள் வகைகள்: பாடங்கள் - பயணம்; கதைகள் பாடங்கள்; நிலையங்களில் வாசித்தல்; பயணம்
செயலில் வடிவங்கள் மற்றும் முறைகள் தொழில்நுட்பங்கள்:	விளையாட்டு தொழில்நுட்பங்கள்; திட்ட தொழில்நுட்பம்; ஜோடிகள் மற்றும் குழுக்களில் வேலை செய்யுங்கள்;
வெப்பமூட்டும் தொழில்நுட்பம்:	சுகாதார உளவியல் மற்றும் pedagogical நுட்பங்கள் தொலைபேசி சார்ந்த அணுகுமுறை

4.6. மாணவர் சான்றிதழ் அமைப்பு.

இடைநிலை மாணவர் சான்றிதழ் 4 வது வகுப்பில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. மாணவர்களின் இறுதி சான்றிதழ் தரம் 9 இல் மேற்கொள்ளப்படுகிறது

பள்ளி HSA உடன் குழந்தைகள் அனைத்து படைப்புகள் ஒரு 5 பந்தை முறைமையை ஏற்றுக்கொண்டது. மாணவர்களின் தேவைகள், கல்வித் திட்டங்கள் மற்றும் மாணவர்களின் திறன்களை மதிப்பிடுவதற்கான கல்வி திட்டங்கள் மற்றும் பரிந்துரைகளின் தேவைகளுடன் ஒத்துப்போகின்றன. மாணவர்களின் அறிவின் மதிப்பீட்டின் மீதிற்கான பொறுப்பு ஆசிரியருக்கு ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது. கற்றல் தரமான மாணவரின் தரம் பள்ளி கட்டுப்பாட்டுக்குள் திட்டத்தால் கட்டுப்படுத்தப்படுகிறது.

இடைக்கால மற்றும் இறுதி சான்றிதழின் முன்னணி வடிவங்கள்:

பாடத்திட்டத்தின் மாறாத பகுதியின் பாடங்களில் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை கண்காணித்தல்;
பாடத்திட்டத்தின் மாறாத பகுதியின் நிர்வாக காசோலைகள்;
பாடத்திட்டத்தின் மாறி பகுதியின் பாடங்களில் மாணவர்களின் அறிவுரைகளை கண்காணித்தல், திறன்கள் மற்றும் திறன்களை கண்காணித்தல்;
மாணவர் மேம்பாட்டின் அளவை கண்காணித்தல்.

கல்வி செயல்முறை கண்காணிப்பு.

கல்வி கண்காணிப்பின் அளவுகள் மற்றும் கூறுகள்	அளவுகோள்களின் குறிகாட்டிகள்	இடைநிலை கட்டுப்பாடு	பொருள் ஆய்வு	பொறுப்பு
கல்வி தரம்.	கல்வி திட்டத்தின் அபிவிருத்தி நிலை (டெஸ்ட் வேலை, வாசிப்பு நுட்பங்களை சோதனை செய்தல்) இறுதி மாநில சான்றிதழ்	ஒரு காலாண்டில் 1 நேரம் ஜூன்	Zun. Un.	ஆசிரியர், கைகள். மோ ஆசிரியர் ஓயா துணை இயக்குனர்
மனநல செயல்பாடுகளை மற்றும் உணர்ச்சி வளர்ச்சி இயக்கவியல் - Volitional கோளம்	அதிக நரம்பு செயல்முறைகளின் நிலை (அபிவிருத்தி இயக்கவியல் தாள்கள்)	செப்டம்பர்	உளவியல் செயல்பாடுகளை	உளவியலாளர், ஆசிரியர்
மாணவர் சுகாதார நிலை	மாணவர்களின் உடல் வளர்ச்சி மாணவர்கள் (மருத்துவ பரிசோதனை, உடல்நலம் மற்றும் உடல் ரீதியான அபிவிருத்தி தாள்கள், நோய் பாடங்கள் இல்லாத நிலையில், பயிற்சி ஆறுதல், பள்ளி பயிற்சி, பள்ளி பதட்டம் நிலை ஆகியவற்றிற்கு தழுவல் நிலை) ஆகியவற்றின் உளவியல் ஆரோக்கியம்.	செப்டம்பர், மே	மாணவர்கள்	நர்ஸ் உடல் கல்வி ஆசிரியர் ஓயா துணை இயக்குனர்
மாணவர்களின் மாணவர் நிலை	ஒருங்கிணைந்த தனிப்பட்ட குணங்களை உருவாக்குதல். CDN களை கொண்ட மாணவர்களின் எண்ணிக்கை. ஆபத்து உள்ள மாணவர்கள் அடையாளம்.	ஏப்ரல் மே வருடத்திற்கு 1 நேரம் ஒரு காலாண்டில் 1 நேரம்	மாணவர்கள்	வகுப்பறை ஆசிரியர் ஓயா துணை இயக்குனர்
சமூக நிலைமை நிலை	பொருள் மற்றும் தார்மீக நல்வாழ்வு (வர்க்கத்தின் சமூக பாஸ்போர்ட்) மட்டத்தில் மாணவர்களின் அமைப்பு.	செப்டம்பர்	மாணவர்கள்	வகுப்பறை ஆசிரியர்
சமூகமயமாக்கல் மற்றும் வேலைவாய்ப்பு தழுவல் அளவு	சமூகவியல் தரவு, வேலைவாய்ப்பு முடிவுகள், பல்வேறு விஷயங்களில் பள்ளி மாணவர்களின் பங்கேற்பின் முடிவுகள்	ஒரு வருடம் இரண்டு முறை வருடத்திற்கு 1 நேரம்		தொழிலாளர் பயிற்சி ஆசிரியர் வகுப்பறை ஆசிரியர்

பிரிவு V. கட்டுப்பாட்டு கல்வித் திட்டத்தை செயல்படுத்துதல் மற்றும் நிர்வகித்தல்

கல்வித் திட்டத்தின் செயல்பாட்டை நடைமுறைப்படுத்துதல் பள்ளி நிர்வாக அமைப்புமுறையை அடிப்படையாகக் கொண்டது, இது தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட திசையில் ஒரு விஞ்ஞான மற்றும் கற்பனையான தேடலை தொடர்ந்து செயல்படுத்த வேண்டிய அவசியத்திலிருந்து வருகிறது, பயிற்சித் திட்டங்கள், கல்வி மற்றும் அபிவிருத்தி ஆகியவற்றை சரிசெய்யவும் கல்வி செயல்முறை ஆதரவு.

கூடுதல் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு ஒரு நீட்டிக்கப்பட்ட அமைப்பு போதுமான அளவிலான துணை கல்வியாளர்கள் விகிதங்கள் மூலம் செயல்படுத்தப்படுகிறது. கூடுதல் கல்வியின் செயல்திறனுக்கான பொறுப்பு பிரிவுகள், வட்டங்கள், நிர்வாக உறுப்பினர்களின் நேரடி மேலாளர்கள். பள்ளி நிர்வாகத்தின் கொள்கை பள்ளி சாசனையில் முடிவடைகிறது.

இன்ட்ரா-ஸ்கூல் கட்டுப்பாட்டு அமைப்பானது மொத்தமாக பள்ளியில் கல்வி செயல்முறையின் மாநிலத்தின் உண்மையான தரவை பெற நடவடிக்கைகளை உள்ளடக்கியுள்ளது.

Intra-School கட்டுப்பாட்டின் நோக்கம்: கற்பித்தல் மற்றும் தரத்தின் பயிற்சி, கல்வி மற்றும் தரம் ஆகியவற்றின் தரத்தை உறுதிப்படுத்துதல், கல்வி மற்றும் தரமதிப்பீட்டுத் தரம் ஆகியவற்றை உறுதிப்படுத்துதல் மற்றும் ஒரு மனிதாபிமான சிகிச்சைக்கான தேவைகளுக்கு பொருத்தமானதோடு, ஒரு மனிதாபிமான சிகிச்சையளிக்கப்பட்ட-லேபிளிடப்பட்ட திருத்தம்-வளரும் கல்வி சூழலை உருவாக்க அனுமதிக்கிறது.

Intraschool கட்டுப்பாட்டின் நோக்கங்கள்:

கல்வி திட்டங்களின் தேவைகளுக்கு இணங்க மாணவர் மட்டத்தை பயிற்சியின் மீது கட்டுப்பாட்டைக் கட்டுப்படுத்துதல்;
கல்வித் திட்டங்களின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப கல்வி உள்ளடக்கத்தை உறுதிப்படுத்துவதன் மீது கட்டுப்பாட்டு கட்டுப்பாடு;
பாடத்திட்டத்தின் மாறுபட்ட பகுதியின் திட்டங்களை நடைமுறைப்படுத்துவதன் மூலம் கட்டுப்படுத்துதல்;
பாடத்திட்டத்தின் மாறி பகுதியின் திட்டங்களை செயல்படுத்துவதன் மூலம் கட்டுப்பாட்டை முன்னெடுக்க;
ஒரு முழுமையான கல்வி சூழலின் வளர்ச்சிக்கான திட்டத்தை பூர்த்தி செய்யும் போதனைகளுக்கான தேவைகள் செய்யுங்கள்;
கற்பித்தல், முறைகேடு நிலை மற்றும் ஆசிரியர்களின் மேம்பட்ட பயிற்சி ஆகியவற்றின் தரத்தை கட்டுப்படுத்து;
i, II பயிற்சி நடவடிக்கைகளுக்கு இடையில் கற்பித்தல் மற்றும் பயிற்சியின் தொடர்ச்சியின் மீது கட்டுப்பாட்டை முன்னெடுக்க;
ஒரு கல்வி செயல்முறைக்கு சுகாதார மற்றும் தூய்மையான தேவைகளுடன் இணங்குதல்;
பிரதான அடிப்படை மற்றும் கூடுதல் கல்வியின் உறவின் செயல்பாட்டை செயல்படுத்துதல் ..

நடத்தப்பட்ட இன்ட்ரா-ஸ்கூல் கட்டுப்பாட்டின் முக்கிய விளைவாக, அவரது உளவியலாளர்களின் வாய்ப்புகளுடன் தொடர்புடைய பயிற்சியின் அனைத்து மாணவர்களையும் அடைவார்கள், தொழில்துறையின் வளர்ச்சிக்கான மாணவர்களின் தயார்நிலை.

கல்வி செயல்முறை மீது IntHechnical கட்டுப்பாடு பாரம்பரிய பகுதிகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது:

1. கற்பிப்பதற்கான தரத்தை கட்டுப்படுத்துங்கள்.

பயிற்சி திட்டங்களை நிறைவேற்றுதல்;
பாடம் திறன்;
முறைசாரா நிலை ஆசிரியர், தொழில்முறை திறன்களின் வளர்ச்சி;
கல்வி மற்றும் idactic பொருள் வழங்குதல்;
குழந்தைகளுடன் தனிப்பட்ட வேலை;
பள்ளி மேம்பாட்டு திட்டத்தின் போதனையுடன் இணக்கம்;
சுகாதார மற்றும் சுத்தமான தேவைகளை நிறைவேற்றுதல்.

2. கற்றல் தரத்தை கட்டுப்படுத்த.

அறிவு, திறன் மற்றும் மாணவர்களின் திறமைகளின் அளவு;
கூட்டாட்சி மாநில கல்வி தரங்கள் மற்றும் மாநில கல்வி தரநிலைகளை அடைவதும்;
மாணவர்களின் சுயாதீனமான அறிவின் திறன்கள்;
கலைத்திறன் - அழகியல் சுழற்சியின் பொருள்களில் கல்வி உள்ளடக்கத்தை உருவாக்க தயாராக உள்ளது.

3. பள்ளி ஆவணத்தின் நடத்தை மீது கட்டுப்பாடு.

பள்ளி ஜர்னல் மேலாண்மை;
மாணவர் டைரிகள் பராமரித்தல்;
மாணவர் குறிப்பேடுகள் நடத்துதல்;
தனிப்பட்ட விவகார மாணவர்களின் பதிவு.

இன்ட்ரா-ஸ்கூல் கட்டுப்பாட்டின் வேலைத் திட்டம் பள்ளி வேலைகளின் முன்னுரிமை பகுதிகளுடன் ஒத்துப்போகிறது. ஒரு இன்ட்ரா-ஸ்கூல் கட்டுப்பாட்டு திட்டத்தின் உருவாக்கம் அறிவின் இந்த நோயறிதல் பிரிவுகளின் பகுப்பாய்வை அடிப்படையாகக் கொண்டது, பள்ளியின் கல்வி நடவடிக்கைகளை கண்காணித்தல். இன்ட்ரா-ஸ்கூல் கட்டுப்பாட்டு வருடாந்தத் திட்டம் பள்ளியின் ஒரு சுயாதீனமான உள்ளூர் செயல் ஆகும்.

பள்ளி பட்டதாரி மாடல்

ஆரம்ப பள்ளி பட்டதாரி ஒரு மாணவர்,

யார் ஆரம்ப பள்ளி கல்வி திட்டத்தை வெற்றிகரமாக மாஸ்டர்;
மாணவர்களுக்கு விதிகள் நிறைவேற்ற வேண்டிய அவசியம் யார்?
இது சமூக நலன்களின் தயாரிப்பு மற்றும் நடத்தையில் பங்கேற்பதில் அனுபவம் உள்ளது,
இது பரிவுணர்வு, பரிவுணர்வு, மற்றவர்களுக்கு கவனத்தை ஈர்க்கும், விலங்கு, இயற்கை;
இது ஒரு வலுவான, வேகமாக, புத்திசாலி மற்றும் மனநிலையுடன் ஆக முயல்கிறது.

மாணவர் பள்ளி:

பொதுவான கல்வி திறன்கள் மற்றும் திறன்களை மாஸ்டர்;
தகவல்தொடர்பு திறன்களை மாஸ்டர் மற்றும் சுகாதார அடிப்படைகள் மற்றும் ஒரு ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை அடிப்படைகள்,
மன செயல்முறைகளை உருவாக்குதல்,
"பள்ளி", "ஆசிரியர்" "தோழர்" போன்ற மதிப்புகளின் உணர்வும் புரிதல்
பள்ளி மற்றும் பொது இடங்களில் நடைமுறை மற்றும் ஒழுக்கத்துடன் இணக்கம்;

குடும்ப மனிதன்:

ஒரு குடும்ப அங்கத்தினரால் தன்னை பற்றிய கருத்து;
சைக்கோபிசிக்கல் ஆரோக்கியம்

சமூக உறுப்பினர்:

எளிமையான தொடர்பு திறன் மற்றும் திறன்களை மாஸ்டரிங்: பேசும் திறன், கேட்க, பரிவுணர்வு, அனுதாபம்
கணக்கியல் விதிகள் நிறைவேற்ற வேண்டிய அவசியம், மக்களின் நல்ல மற்றும் கெட்ட செயல்களுக்கு இடையில் வேறுபடுவதற்கான திறன் மற்றும் ஆசை ஆகியவை, வகுப்பு தோழர்களின் செயல்களையும் நடத்தையையும் சரியாக மதிப்பிடுகின்றன.

Yakutsk ஒரு குடியிருப்பாளர்:

"தாயகம்" போன்ற மதிப்புகள் பற்றிய உணர்வு மற்றும் புரிதல்,
இப்பகுதியின் வரலாறு மற்றும் மரபுகள் பற்றிய அறிவு;
தொழிலாளர் செயல்பாடு.

குடிமகன்:

சுற்றியுள்ள மற்றவர்களின் கவனத்தை மற்றும் ஆர்வத்தை வெளிப்படுத்துதல், விலங்கு உலகம்,
சமூக நலன்களின் தயாரிப்பு மற்றும் நடத்தையில் அனுபவத்தைப் பெறுதல்,
வர்க்கம் மற்றும் பள்ளி வாழ்க்கையில் செயலில் பங்கு.

தனித்துவம்:

தார்மீக மற்றும் அழகியல் அபிவிருத்தி ஆளுமைத் தொடங்கியது.

பிரதான பள்ளியின் பட்டதாரி – இது தொடர்புள்ள திறன்களை கொண்ட சமூக நடத்தையுடன் இணங்குகின்ற ஒரு சமூக ரீதியாக தழுவி நபராகும். இது ஒரு தொழில் ரீதியாக - வளர்ந்த படைப்பு திறன்களுடன் ஒரு உறுதியான ஆளுமை; கணக்கை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதோடு, தங்களைத் தாங்களே தங்களது திறன்களையும், தொடர்ந்து வெற்றிகரமாகவும், சுய-உணர்தல் மற்றும் சுய இயல்பாக்கத்திற்கு வழிவகுக்கும் என்ற சுற்றியுள்ள வழிகளைப் பொறுத்தவரை அவர்களின் திறன்களை உணரக்கூடிய ஆளுமை.

மாணவர் பள்ளி:

கல்வி திறன்களின் நிலை, செயல்திறன்;
கூட்டு, படைப்பு பள்ளி விஷயங்களில் பங்கேற்பு;
நடத்தை வெளிநாட்டு வழக்குகள்.
மன செயல்முறைகளை உருவாக்குதல்.

குடும்ப மனிதன்:

குடும்பத்தின் சமூக நிலை;
உளப்பிணி ஆரோக்கியம்.

சமூக உறுப்பினர்:

ஓய்வு நேரங்களில் பங்கேற்பு;
குழுவில் உள்ள இடைவெளிய உறவுகளின் தன்மை.

G. Yakutsk ஒரு குடியிருப்பாளர்

யாகுட் பிராந்தியத்தின் வரலாற்று மற்றும் கலாச்சார மற்றும் தொழிலாளர் மரபுகள் பற்றிய அறிவு;
நகர்ப்புற விளம்பரங்களில் பங்கேற்பு, திட்டங்கள்;
தொழிலாளர் செயல்பாடு.

குடிமகன்:

சட்ட நனவின் உருவாக்கம்;
ஆளுமை மனித குணங்களை உருவாக்குதல்
தொழில்முறை நோக்குநிலை;
சுய அரசாங்கத்தில் பங்கேற்பு.

தனித்துவம்:

தனிப்பட்ட கவனம் மற்றும் அம்சங்கள்;
சிவில் நிலை;
பல்வேறு சமூக கோளங்களில் ஒருங்கிணைக்க திறன்.

சேர்த்தல் உண்மையில் "ஈடுபாடு." ஒரு சாதாரண பள்ளியில் குழந்தைகளுடன் குழந்தைகளை படிப்பதற்கு அனுமதிக்கும் இத்தகைய நிலைமைகளைப் பற்றி நாங்கள் பேசுகிறோம். இந்த நேரத்தில், உள்ளடக்கிய கல்வி பதில்களை விட அதிகமான கேள்விகளை எழுப்புகிறது. ஆனால் உண்மையான முடிவுகள் உள்ளன. சில பள்ளிகளில், சாதாரண வகுப்புகளுடன் சேர்ந்து, திருத்தப்பட்ட கூறுகள் உருவாக்கப்படுகின்றன, இதில் APV உடன் குழந்தைகள் ஒரு சிறப்பு அணுகுமுறை மற்றும் சிறப்பு நிலைமைகள் தேவைப்படும். பாடங்களில், அவர்கள் தங்கள் சொந்த, தழுவி, நிரல், மற்றும் மாற்றம் மற்றும் மாற்றம் மற்றும் "சிறப்பு" பாடங்கள் பின்னர், குழந்தைகள் ஒட்டுமொத்த வாழ்க்கையில் ஈடுபட்டு, நிகழ்வுகளில் பங்கேற்க, ஆரோக்கியமான சகாக்கள் தொடர்பு.

மேலே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, பிள்ளைகள் ஹெச்எஸ்ஏவுடன் படிக்கும் திட்டம், பொதுவானது அல்ல, மாறாக ஏற்றுக்கொள்ளப்படவில்லை. இது சரிசெய்தல் பணியின் கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது மற்றும் குழந்தைகளுக்கு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளை பெறுவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, ஆனால் அவற்றின் ஆரோக்கியத்தை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளும் வடிவங்களில்.

ஒரு தழுவல் நிரலை எப்படி செய்வது?

Ovi உடன் குழந்தைகளுக்கு ஒரு தழுவல் கல்வி திட்டம் GEF படி, ஆரோக்கியமான குழந்தைகளுக்கு இதேபோன்ற திட்டத்திலிருந்து அடிப்படையில் வேறுபடுவதில்லை.

ஒரு அடிப்படையில், நீங்கள் தொடர்புடைய பொருள் திட்டத்தை எடுக்க வேண்டும் மற்றும் தேவைகளை வரிசையில் கொண்டு கொண்டு. உதாரணமாக, பல பாடங்களில், ஏபிஎஸ் உடன் குழந்தைகளுக்கு மணிநேர எண்ணிக்கை அதிகரித்தது; சில சந்தர்ப்பங்களில் (உதாரணமாக, உடல் கலாச்சாரத்தின் படிப்பின்கீழ்) கணிசமான பகுதியிலுள்ள அம்சங்கள் உள்ளன.

பின்னர் நீங்கள் பரிந்துரைக்கப்படும் ஒரு பாடநூல் தேர்வு செய்ய வேண்டும், கருப்பொருள் திட்டமிடல் செய்ய, கட்டுப்பாட்டு பொருத்தமான வடிவங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். ABS உடன் குழந்தைகளுடன் வழக்கமாக பரீட்சைகளைக் கொண்ட குழந்தைகள் OGE மற்றும் EGE இன் வடிவத்தில் இல்லை என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும், எனவே ஹெபின் அம்சங்களுக்கு தற்போதைய கட்டுப்பாட்டின் வடிவத்தை கொண்டு வருவது மதிப்பு. GEF NOO இன் படி குழந்தைகளுக்கு ஒரு தழுவல் கல்வித் திட்டத்தைப் பற்றி நாங்கள் பேசினால், அது ஒரு விஷயமல்ல: ஒரு பயன்பாடானது வழக்கமாக கால்களுக்கு ஒரே மாதிரியாக இருப்பதால், இது ஒரு கூடுதல் நேரம் மட்டுமே வழங்கப்படும் , சிறப்பு விளக்கு, பெரிய எழுத்துரு மூலம் அச்சிடப்பட்ட பணிகளை.

இறுதியாக, அனைத்து ஆயத்த வேலை செய்த பிறகு, நீங்கள் நிரல் தன்னை உருவாக்க முடியும்.

திட்டத்தில் என்ன இருக்க வேண்டும்?

___, நெறிமுறை எண். ___ இலிருந்து ___, நெறிமுறை எண். ___ இலிருந்து ஆசிரியரால் கவுன்சிலின் கூட்டத்தில் கருத்தில் உள்ள கல்வி நிறுவனத்தின் பெயரில், மையத்தின் பெயரில், மையத்தின் பெயரில் "முக்கிய கல்வி திட்டத்தை தழுவி (அல்லது ஆரம்பத்தில்) ABS உடன் குழந்தைகளுக்கு பொது கல்வி (பார்வை குறிப்பிடவும்) ", ஆண்டு முழுவதும்.

இரண்டாவது பக்கத்தில், நிரல் உருவாக்கியதன் அடிப்படையில் சட்ட ஆவணங்களை பட்டியலிடுங்கள். ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியலமைப்பை, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டத்தின் அரசியலமைப்பை, டிசம்பர் 29, 2012 தேதியிட்ட 233, வரையறுக்கப்பட்ட சுகாதாரப் படிப்புகளின் முதன்மை பொது கல்வியின் கூட்டாட்சி மாநில கல்வி தரநிலையானது (ஒழுங்கு மூலம் அங்கீகரிக்கப்பட்டது டிசம்பர் 19, 2014 N 1598 இன் கல்வி மற்றும் விஞ்ஞானத்தின் கல்வி மற்றும் விஞ்ஞான அமைச்சகம் (NOO க்கான நிரல்), கல்வி நிறுவனத்தின் சாசனம், முதலியன.

நிரல் (விளக்கக் குறிப்பு, பாடத்திட்டம், கல்வி அட்டவணை, பாடங்களில் வேலைத் திட்டங்கள், மதிப்பீட்டிற்கான வேலைத் திட்டங்கள் பற்றிய தகவல்களை வழங்குவதற்கு முறையான பொருட்கள் மற்றும் பல.)

பின்னர் நிகழ்ச்சியின் இலக்குகள் பின்பற்றப்படுகின்றன. உதாரணமாக, அத்தகைய:

APV உடன் குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்புகளை வழங்கும் நிலைமைகளை உருவாக்குதல் தரமான கல்வி பெறுதல்.
கற்றல் ஒரு வித்தியாசமான அணுகுமுறை பயன்படுத்தி ஏபிஎஸ் கொண்ட குழந்தைகள் சமூக தழுவல்; சுய உணர்தல் தேவைப்படும் தங்கள் சமூக திறமையை உருவாக்குதல்.

அல்லது சுருக்கமாக (GEF NOO 7 இனங்கள் படி ABS குழந்தைகளுக்கு ஒரு தழுவல் கல்வி திட்டத்திற்கான ஒரு விருப்பம்): "உருவாக்குதல் கல்வி நிறுவனம் நவீன கலாச்சார மற்றும் சமூக-பொருளாதார இடங்களுக்குள் தங்களது தொடர்ச்சியான ஒருங்கிணைப்புகளிலிருந்து குழந்தைகளை மறுசீரமைக்க ஒரு சிறப்பு மருத்துவ மற்றும் கற்பனையான ஊடகம்.

பின்னர் அது பணிகளை பட்டியலிட வேண்டும் (பெரும்பாலான வழக்கமான கல்வி திட்டத்தின் பணிகளில் இருந்து வேறுபடவில்லை, சில நுணுக்கங்களுடன்). எனினும், குறிப்பிட்ட பணிகளை சேர்க்க வேண்டும்:

SAVED செயல்பாடுகளை ஒரு ஆதரவுடன் OBAS உடன் குழந்தைகளின் தொந்தரவு செயல்பாடுகளை திருத்தம் செய்வதை இலக்காகக் கொண்ட பள்ளி ஊழியர்களின் நடவடிக்கைகளை மேம்படுத்துதல்.
ABS உடன் மாணவர்களின் புனர்வாழ்வு, சமுதாயத்தில் கற்றுக் கொண்ட மற்றும் வாழ்வதற்கான திறனை வளர்த்துக் கொள்ள அனுமதிக்கிறது, பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளில் (கலாச்சார, படைப்பு, விளையாட்டு, முதலியன) பங்கேற்க வேண்டும்.
மாணவர்கள் ஆளுமை உருவாக்கம் வேலை, உணர்ச்சி-துயர மண்டலம், புலனுணர்வு செயல்பாடு, முதலியன ஒழுங்குமுறை வேலை.
விண்ணப்பம்.

பணிகளுக்கு பிறகு, திட்டமிட்ட முடிவுகளை நீங்கள் குறிப்பிட வேண்டும் (அவை குறிப்பிட்ட பணிகளின் அடிப்படையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன: "உந்துதல் உருவாக்கம் பற்றிய வேலை" "உந்துதல் உந்துதல்" மற்றும் போன்றவை.

சுயவிவரத்திற்கு இணங்க சில முடிவுகளை கொண்டு வர விரும்பத்தக்கது. உதாரணமாக, CPR இலிருந்து குழந்தைகளுக்கு: "சமூகத்தின் பயனுள்ள நடவடிக்கைகள், படைப்பு நடவடிக்கைகள், விளையாட்டு நிகழ்வுகளில் பங்கேற்பு, திட்ட நடவடிக்கைகள் ஆகியவற்றின் மூலம் SPR களின் திறன்களை அபிவிருத்தி செய்தல்.

பின்னர் அனைத்து பொருட்களின் பணி திட்டங்கள் மணி நேரங்கள், தலைப்புகள் மற்றும் பாடப்புத்தகங்கள், கட்டுப்பாட்டு வடிவங்களின் எண்ணிக்கையை குறிக்கும்.

கல்வி திட்டம் PedSovet மீது (மேலும் பெரும்பாலும் அது வாக்குகள்) விவாதிக்கப்படுகிறது மற்றும் பள்ளி முதன்மை மூலம் அங்கீகரிக்கப்பட்ட. இது கல்வி நிறுவனத்தின் இணையதளத்தில் வழங்கப்பட வேண்டும்.

GEF NOO மீது OVD உடன் குழந்தைகளுக்கு தழுவி நிரல்

சில நேரங்களில் ஆசிரியர்கள் GEF NOO படி ABS உடன் ஒரு தழுவல் நிரலை வரைய கடினமாக கண்டுபிடிக்க, அது ஒரு புதிய விஷயம் ஏனெனில். எனினும், நரம்பியல் தேவைகள்: டிசம்பர் 19, 2014 ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் விஞ்ஞான அமைச்சகத்தின் ஒழுங்கு டிசம்பர் 19, 2014 N 1598 இல் வெளியிடப்பட்டது "கூட்டாட்சி மாநில ஒப்புதல் கல்வி தரநிலை குறைபாடுகள் கொண்ட மாணவர்களின் ஆரம்ப பொது கல்வி ", இப்போது" சிறப்பு "தொடக்க பள்ளி மாணவர்களுக்கு அதன் GEF உள்ளது, அதாவது ஒரு திட்டம் இருக்க வேண்டும் என்பதாகும்.

திட்டத்தின் அம்சங்கள்

APV உடன் குழந்தைகளுக்கான கல்வித் திட்டம் நிலையான மாதிரியின் படி கட்டப்பட்டுள்ளது, "சரி" என்பது அனைத்து பொருட்களிலும் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. கூடுதலாக, ஒரு குறிப்பிட்ட விஷயத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட வகுப்பில் கல்வி பொருட்களின் எண்ணிக்கையில் மாற்றங்கள் அல்லது உள்ளடக்கங்களின் எண்ணிக்கையில் மாற்றங்கள் உள்ளதா என்பதை தெளிவுபடுத்துவது அவசியம். பரிந்துரைக்கப்பட்ட GEF இன் பட்டியலிலிருந்து பயிற்சிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன; மீறல்கள், உளவுத்துறை போன்ற குழந்தைகளுக்கு தயவுசெய்து கவனிக்கவும். திட்டங்களில் கற்றல் போது, \u200b\u200bசிறப்பு கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் உள்ளன, உதாரணமாக, VI வகை வழக்கமான கற்று.

அனைத்து அம்சங்கள்: சிறப்பு கற்பித்தல் எய்ட்ஸ், பொருள் ஆய்வு, சிறப்பு பொருட்களை (WBO, தகவமைப்பு உடல் கலாச்சாரம், முதலியன) அறிமுகப்படுத்துதல், இரண்டு படிப்பு ஆய்வு ஒரு பொருள் (நீட்சி), கற்பித்தல் (நீட்சி) - நிரலில் பிரதிபலிக்க வேண்டும்.

திட்டத்தின் கட்டமைப்பு

நிரல் உருவாக்கப்படும் அடிப்படையில் ஒழுங்குமுறை மற்றும் சட்ட ஆவணங்களின் பட்டியலை உருவாக்க வேண்டும்.

பின்னர் "விளக்கக் குறிப்பு" பின்வருமாறு:

ஒரு தழுவல் நிரலை உருவாக்க வேண்டிய அவசியத்தை நியாயப்படுத்தியது;
வழங்கப்பட்ட பொது கல்வி அமைப்பு பற்றி;
gEF NWO இல் உள்ள குழந்தைகளுக்கான தழுவல் கல்வித் திட்டத்தின் இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்கள், அதேபோல் திட்டமிட்ட முடிவுகளும் அறிவிக்கப்படுகின்றன;
கல்வி மற்றும் முறையியல் பற்றிய தகவல்கள் (ஆசிரியர்களில் குறைபாடுள்ள கல்வி, பேச்சு நிபுணர்கள், உளவியலாளர்கள், முதலியன) பற்றிய தகவல்கள், கல்வி செயல்முறையின் தளவாடங்கள்) பற்றிய தகவல்கள்;
aPV உடன் குழந்தைகளின் ஆட்சியின் அம்சங்கள், காலண்டர் திட்டத்தின் குறிப்பிட்ட தன்மை.

ஒரு விளக்கக் குறிப்புக்குப் பிறகு, வேலை திட்டங்கள் முதன்மை கல்வியின் பாடங்களில் வைக்கப்பட வேண்டும், ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் பயன்படுத்தப்படும் பூஜ்ஜிய சேமிப்பு நடவடிக்கைகள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்களின் பட்டியல், கட்டுப்பாட்டு வடிவங்களின் பட்டியல்; விரும்பியிருந்தால், apv, அதன் புனர்வாழ்வு மற்றும் சமூகத்தில் அதன் புனர்வாழ்வு மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு நோக்கமாக செயல்படும் நடவடிக்கைகள் திட்டமிட்ட முடிவுகளை பற்றி தகவல் வைக்க முடியும் என்று இங்கே உள்ளது.

உலக புள்ளிவிவரங்கள் எங்கள் கிரகத்தில் சுமார் 500 மில்லியன் மக்கள் சுகாதார திறன்களை (ABS) கட்டுப்பாடுகள் கொண்டவர்கள் என்று காட்டுகின்றன. இந்த வார்த்தை மன, உணர்ச்சி அல்லது மோட்டார் குறைபாடுகளின் இருப்பை கருதுகிறது. மொத்த வெகுஜனத்தில், 150 மில்லியன் குழந்தைகள் வெளியே நிற்கின்றனர். நவீன மருத்துவம் இதுவரை முன்னேறியது என்றாலும், மற்றும் நிபுணர்கள் அனைத்து முயற்சிகளையும் செய்ய, ஒரு மெதுவான, ஆனால் இந்த எண்ணில் நிலையான அதிகரிப்பு காணப்படுகிறது.

நீங்கள் மீறல்களின் தன்மையை நம்பியிருந்தால், அவர்களில் சிலர் ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் ஈடுபடுவதால், மற்றவர்கள் மட்டுமே இழப்பீடு செய்கிறார்கள் என்பதை புரிந்து கொள்ளலாம், மற்றவர்கள் மட்டுமே இழப்பீடு செய்கிறார்கள், மேலும் வெளிப்படையான அறிகுறிகள் மென்மையாக்கப்படுகின்றன. ஒரு குழந்தையுடன் ஆசிரியரின் வேலை, மீறல்களின் சிக்கலான தன்மை மற்றும் இயல்பு ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது, அவரது திறமைகளையும் திறமைகளையும் அபிவிருத்தி, அதே போல் பயிற்சியளிக்கும் முன்னேற்றம். இது சம்பந்தமாக, குழந்தைகளுக்கு மேலும் கருத்தை கருத்தில் கொண்டு அபிவிருத்தி செய்யப்படுகிறது.

Ovd உடன் குழந்தைகள்

வரையறுக்கப்பட்ட திறன்களின் அடிப்படை வகைப்பாட்டை நாம் கருத்தில் கொண்டால், பின்வரும் மீறல்கள் ஒதுக்கப்பட வேண்டும்:

நடத்தை அல்லது தொடர்பு கோளாறு;
தணிக்கை மீறல்கள்;
காட்சி குறைபாடுகள்;
பேச்சு செயலிழப்புகளுடன்;
தசைக்கூட்டு அமைப்பில் மாற்றங்களுடன்;
மன வளர்ச்சியின் பின்னடைவு;
மன வளர்ச்சியில் தாமதம்;
சிக்கலான மீறல்கள்.

ABS உடன் குழந்தைகளுக்கு தழுவி கல்வி திட்டங்கள் தழுவி பயிற்சி திட்டங்கள் தேவைப்படுகின்றன மற்றும் அத்தகைய தோழர்களே கல்வி. திட்டங்கள் மீறல் அளவு குறைக்க அல்லது குறைபாடுகள் பெற கூட குறைக்க உதவும். உதாரணமாக, இந்த பகுப்பாய்வின் உணர்வை மேம்படுத்துவதற்கான சிறப்பு விளையாட்டுகள் காட்சி குறைபாடுகளுடன் குழந்தைகளை கற்பிப்பதில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

ஒரு தழுவல் கல்வி திட்டத்தின் சாராம்சம்

நவீன கற்பனையான தொழில் அல்லது அதற்கு மாறாக, அதன் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறை, குறிப்பிடத்தக்க மாற்றங்களை மேற்கொள்ளலாம். சிறப்பு மற்றும் பொது கல்வி துறையில் கல்வி முன்னுதாரணத்தில் மாற்றம் உள்ளது. ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தனிப்பட்ட அம்சங்களின் கீழ் கல்வி திட்டங்களைத் தழுவி கவனம் செலுத்துவதில் கவனம் செலுத்துகிறது.

APV உடன் குழந்தைகளுக்கு தழுவி கல்வி திட்டங்கள் சுகாதார நிலைக்கு கட்டுப்பாடுகள் கொண்ட தோழர்களே குறிப்பாக உருவாக்கப்பட்ட தனிப்பட்ட நிரல்கள் ஆகும். வளர்ந்த ஆவணங்கள் மீறல்கள் மற்றும் உளவியலாளர்களின் வளர்ச்சியையும், குழந்தையின் தனிப்பட்ட திறன்களையும் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்கின்றன.

ABS உடன் குழந்தைகளுக்கு ஏப் அபிவிருத்தியில் குழந்தை மீறல்களின் திருத்தம், அதே போல் பொது வாழ்க்கைக்கு அதன் தழுவல்.

சிறப்பு குழந்தைகள் AOP

ஒரு தழுவல் கல்வி திட்டம், மன மற்றும் உடல் கோளாறுகள் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு நோக்கம், குறிப்பாக கற்பனையான செயல்முறையின் இலக்குகள் மற்றும் உள்ளடக்கத்தை தீர்மானிக்க குறிப்பாக, பாடங்களில் அவற்றின் வெளிப்பாட்டின் அம்சங்களை தீர்மானிக்க குறிப்பாக. கூடுதலாக, நடைமுறை நுட்பங்கள் நேரடி கல்வி செயல்முறைக்கு தீர்மானிக்கப்படுகின்றன.

பொருள் திட்டங்களின் படி, வேலை ஆவணங்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன. இப்போது அவர்கள் நிரல், ஒரு குறிப்பிட்ட விஷயத்தை ஆய்வு செய்வதற்கான பணிகளை மற்றும் குறிக்கோள்கள், அத்துடன் ABS உடன் மாணவர்களின் அறிவையும் திறன்களையும் மதிப்பிடுவதற்கான அளவுகோல்கள், பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன.

சில கல்வியாளர்களுக்கு தேவையான எண்ணிக்கையிலான மணிநேரங்களை நிறுவுவதற்கு உதவுகின்ற ஒரு நபரும் இது.

தழுவல் கல்வித் திட்டத்தின் நோக்கங்கள்

பள்ளிக்கூடம் மற்றும் மழலையர் பள்ளிகளில் குழந்தைகளுக்கு AOP ஒரு முழு நீளமான கல்வி செயல்முறையை செயல்படுத்த உத்தரவாதம் அளிக்கிறது. அதே நேரத்தில், கற்பனையான செயல்முறையின் திருத்தம் திசைகளும் பாதுகாக்கப்படுகின்றன, இது முறைகள் மற்றும் முறைகள் முறைகளை முடிப்பதன் மூலம் மாற்றப்படலாம்.

ABS உடன் குழந்தைகளுக்கு AOP இன் நோக்கங்கள் பின்வருமாறு:

சீர்குலைவுகள் மற்றும் குறைபாடுகளின் திருத்தம், நினைவுச்சின்னங்கள் மற்றும் பிற சிக்கல்களுக்கு தோல்வி அடைகிறது.
ஒரு குழந்தையின் புனர்வாழ்வு, அதாவது, பொது வாழ்க்கைக்கு இது ஈர்க்கிறது.
ABS ஒரு குழந்தை உள் ஊக்கம் மற்றும் தூண்டுதல் வளர்ச்சி.

Ovd உடன் குழந்தைகள் கல்வியின் பணிகள்

OVS உடன் குழந்தைகளுக்கு முக்கிய கல்வி பணிகளைத் தீர்க்க, அது அவசியம்:

குழந்தையின் வளர்ச்சி, பயிற்சி மற்றும் தழுவல் ஆகியவற்றில் தற்போதுள்ள மீறல்களின் திருத்தம் அல்லது முடக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல் (பல்வேறு கற்பனையான அணுகுமுறைகளின் பயன்பாடு).
ஒரு நடைமுறை நோக்குநிலையைக் கொண்ட அனைத்து பாடங்களிலும் தேவையான அறிவைப் பெற சில மீறல்களுக்கு ஒரு குழந்தை ஒரு குழந்தை ஒரு குழந்தை.
அனைத்து கல்வி திசைகளிலும் குழந்தையின் ஆளுமை வளர்ச்சியின் ஆறுதலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், சமுதாயத்தில் அதன் தழுவல்.
குறைந்தபட்சம் குறைந்தபட்ச கல்வி திட்டத்தை மாஸ்டரிங் மூலம் மாணவர்களின் ஆளுமையின் ஒரு பொதுவான கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதற்கு.
நபரின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக குணங்களை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும்.
ஒரு ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை வைப்புத்தொகையை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும், சுகாதாரத்தின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றிய அறிவைப் பெறவும்.

தழுவி நிரல் நன்மைகள்

ABS உடன் குழந்தைகளுக்கான AOP உள்ளடக்கம் ஒவ்வொரு மாணவரின் தனிப்பட்ட சிறப்பியல்புகளின் அடிப்படையில் தொகுக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த திட்டங்களில் கல்வி ஒரு வளரும் மற்றும் சரியான இயல்பு உள்ளது. கூடுதலாக, கூடுதல் திருத்தம் வகுப்புகள் அடிப்படை திட்டத்தை நிறைவேற்றும் கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளப்படுகின்றன. குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளை கற்றல் செயல்பாட்டில் பிரச்சினைகள் மற்றும் கஷ்டங்களை சமாளிக்க அவர்கள் அவசியம்.

இந்த வகுப்புகள் OVD உடன் குழந்தைகளுக்கு AOP அடங்கும். டவ் அவர்களின் பாடத்திட்டத்தில் இதே போன்ற திட்டங்களை அறிமுகப்படுத்துகிறது. கூடுதல் வகுப்புகள் சில குழந்தைகளின் ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சியை வெற்றிகரமாக ஊக்குவிக்க உதவுகின்றன, அவற்றின் குறைபாடுகள், சைக்கோபிசிகல் அபிவிருத்தி, அதேபோல் அறிவு இருக்கும் இடைவெளிகளை அகற்றும்.

தனிநபர் வகுப்புகள் ஒரு உளவியலாளர் அல்லது ஒரு பொருள் ஆசிரியரையும், ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரும், ஒரு குறைபாடுள்ள மற்றும் பிற நிபுணர்களாகவும் நடத்தலாம்.

காட்சிகள்

வகுப்பு தோழர்களுக்கு சேமிக்கவும் VKontakte.