Vytvorenie personálnych podmienok. Podmienky implementácie personálnych podmienok spoločnosti GEF NOO sa neuplatňuje
Vzdelávacia organizácia by mala byť obsadená snímkami, ktoré majú potrebnú kvalifikáciu na riešenie problémov identifikovaných hlavným vzdelávacím programom vzdelávacej organizácie, ktorý je schopný inovatívnych odborných činností.
Požiadavky na podmienky prijímania zamestnancov zahŕňajú:
· Personál vzdelávacej organizácie pedagogickými, seniormi a inými zamestnancami;
· Úroveň kvalifikácie pedagogických a iných zamestnancov vzdelávacej organizácie;
· Kontinuita profesionálneho rozvoja pedagogických pracovníkov vzdelávacej organizácie, ktorá implementuje vzdelávací program hlavného všeobecné vzdelanie.
Základom pre rozvoj opisov pracovných miest, ktoré obsahujú osobitný zoznam zamestnancov, pričom sa zohľadnia charakteristiky organizácie práce a riadenia, ako aj práva, zodpovednosť a právomoci zamestnancov vzdelávacej organizácie, sú kvalifikačné charakteristiky predložené v \\ t Jediný kvalifikačný adresár manažérov, špecialistov a zamestnancov (EKS), sekcia "kvalifikačné charakteristiky príspevkov pedagógov".
Úradné povinnosti možno nájsť v profesionálnom štandarde "pedagóga (pedagogické činnosti v oblasti predškolského, primárneho všeobecného všeobecného, \u200b\u200bvšeobecného, \u200b\u200bsekundárneho všeobecného vzdelávania) (pedagóg, učiteľ)" generalizované pracovné funkcie, ktoré môžu byť pridelené zamestnancovi, ktorý túto cestujú pozície.
Certifikácia pedagogických pracovníkov v súlade s Federálny zákon "V oblasti vzdelávania v Ruská federácia"(Art. 49) sa koná s cieľom potvrdiť ich zhodu s obsadeným pozíciám na základe posudzovania svojich odborných činností, pričom zohľadní túžbu pedagogických pracovníkov s cieľom vytvoriť kvalifikačnú kategóriu. Certifikácia pedagogických pracovníkov s cieľom potvrdiť ich súlad so svojimi pozíciami by sa mala vykonávať raz za päť rokov na základe posudzovania ich odborných osvedčení o osvedčení, nezávisle objavených vzdelávacích organizácií.
Certifikácia S cieľom vytvoriť kvalifikačnú kategóriu pedagogických pracovníkov, sa vykonáva certifikačnými komisiami vytvorenými federálnymi výkonnými orgánmi, v ktorých tieto organizácie prebiehajú. Certifikácia proti pedagogickým pracovníkom vzdelávacích organizácií v rámci jurisdikcie základného subjektu Ruskej federácie, obecných a súkromných organizácií sa vykonáva certifikačnými komisiami vytvorenými autorizovanými štátnymi orgánmi ústavných subjektov Ruskej federácie.
Postup udeľovania certifikácie pedagogických pracovníkov je stanovený Federálnym výkonným orgánom vykonávajúcim funkcie na vypracovanie verejná politika a regulačné právne predpisy v oblasti vzdelávania, v koordinácii s federálnym výkonným orgánom, ktorý vykonáva funkcie na rozvoji štátnej politiky a regulačného právneho predpisu v oblasti práce.
Vzdelávacia organizácia musí byť vybavená dcérskym personálom. Popis personálnych podmienok vzdelávacej organizácie možno implementovať ako tabuľku. Odporúča sa vzdať sa Úradné povinnosti a úroveň kvalifikácií špecialistov v súlade s profesionálnym štandardom "pedagóga (pedagogické činnosti v oblasti predškolského, primárnym všeobecným, základným všeobecným, stredným všeobecným vzdelaním) (pedagóg, učiteľ)", s existujúcim personálnym potenciálom Vzdelávacia organizácia. To určí stav personálneho potenciálu a načrtáva cestu potrebnú prácu na jeho ďalšej zmene.
Realizácia obnovy hlavného vzdelávací program Hlavné všeobecné vzdelanie môže byť postavené podľa systému:
- pozícia;
- povinnosti;
- počet zamestnancov vo vzdelávacej organizácii (vyžaduje sa / vyžaduje);
- úroveň zamestnancov vzdelávacej organizácie: požiadavky na úroveň kvalifikácií, skutočná úroveň.
Vzdelávacia organizácia, pričom sa zohľadnia zvláštnosti pedagogických aktivít na navrhovanie a implementáciu vzdelávacieho procesu, je zoznam potrebných pracovných miest v súlade s ex a požiadavkami profesionálneho štandardu "pedagógu (pedagogické aktivity v oblasti predškolského mora , Primárne všeobecné, základné všeobecné, stredoškolské vzdelanie) (pedagóg, učiteľ) ".
Profesionálny rozvoj a pokročilé vzdelávanie pedagogických pracovníkov.Hlavnou podmienkou pre tvorbu a nahromadenie potrebného a dostatočného personálneho potenciálu vzdelávacej organizácie je poskytnúť v súlade s novými vzdelávacími realitami a úlohami primeranosti systému nepretržitého pedagogického vzdelávania na vykonanie zmien vo vzdelávacom systéme ako celý.
Vo OOP vzdelávacej organizácie môžu byť uvedené plány, vrátane rôznych foriem nepretržitého vyspelého vzdelávania všetkých pedagogických pracovníkov, ako aj grafiku personálnej certifikácie pre dodržiavanie pozície a kvalifikačnej kategórie v súlade s poradím ministerstva školstva a Veda Ruska z 7. apríla 2014 č. 276 "o postupe osvedčení o pedagogických pracovníkov štátnych a komunálnych vzdelávacích organizácií", ako aj metodiku posudzovania úrovne kvalifikácie pedagogických pracovníkov.
Zároveň sa môžu použiť rôzne vzdelávacie organizácie, ktoré majú príslušnú licenciu.
Formy pokročilého vzdelávania môžu byť: postgraduálne školenie vo vyššom vzdelávacie inštitúcie, Vrátane sudcu, postgraduálnej školy, doktorandské štúdium na pokročilých školení; Stáže, účasť na konferenciách, školiacich seminároch a kurzoch v určitých oblastiach vykonávania hlavného vzdelávacieho programu; diaľkové štúdium; Účasť na rôznych pedagogických projektoch; Tvorba a publikovanie metodických materiálov atď.
Na dosiahnutie výsledkov hlavného vzdelávacieho programu počas jeho implementácie posúdenie kvality a účinnosti pedagogických pracovníkov s cieľom opraviť svoje činnosti, ako aj určovanie stimulačnej časti mzdového fondu.
Príklady kritérií na hodnotenie účinnosti pedagogických pracovníkov. Výkonnosť aktivity možno hodnotiť podľa schémy:
· Kritériá hodnotenia, \\ t
· Indikátory / ukazovatele.
Ukazovatele a ukazovatele môžu vyvinúť vzdelávaciu organizáciu založenú na plánovaných výsledkoch (vrátane interdisciplinárnych programov) av súlade so špecifikámi hlavného vzdelávacieho programu vzdelávacej organizácie. Odrážajú dynamiku vzdelávacích úspechov študentov, vrátane tvorby UUD, ako aj aktivitu a účinnosti ich účasti na mimoškolských aktivitách, vzdelávacom, kreatívnom a sociálnom, vrátane pohlavného styku, projektov, školskej samosprávy, dobrovoľníckej hnutia. Zovšeobecnené hodnotenie výsledkov osobných vzdelávania študentov sa môže vykonávať počas rôznych monitorovacích výskumov. Pri posudzovaní kvality činností pedagogických pracovníkov sa môže zohľadniť dopyt po službách učiteľa (vrátane mimoškolských) študentov a rodičov; Použitie učiteľov moderných pedagogických technológií, vrátane úspor IKT a vykurovania; Účasť na metodickej a vedeckej práci; Distribúcia pokročilých pedagogických skúseností; zvýšiť úroveň odborná zručnosť; \\ T Pracovný učiteľ na formáciu a údržbu individuálnych vzdelávacích trajektórií študentov; Riadenie projektového spracovania; Interakcia so všetkými účastníkmi vzdelávacieho procesu atď.
Očakávaným výsledkom pokročilého vzdelávania je profesionálna pripravenosť pedagógov na implementáciu GEF LLC:
- zabezpečenie optimálneho vstupu pedagógov do systému hodnôt moderného vzdelávania;
- zvládnutie nový systém Požiadavky na štruktúru hlavného vzdelávacieho programu, výsledky jej rozvoja a podmienok vykonávania, ako aj výsledky hodnotiacich systémov vzdelávacie aktivity stážistov;
- zvládnutie vzdelávacie a metodologické a informačné a metodické zdroje potrebné na úspešné riešenie úloh FGO LLC.
Jedna z podmienok pripravenosti vzdelávacej organizácie pre zavedenie GEF LLC je vytvoriť systém metodická práca, zabezpečenie podpory činností učiteľov vo všetkých fázach vykonávania požiadaviek FGE LLC. Organizácia metodickej práce môže naplánovať podľa nasledujúceho formulára: Udalosti, termíny, zodpovedné, sumarizujúce, diskutovať o výsledkoch (ale nie sú obmedzené na to).
Zároveň sa môžu použiť opatrenia:
1. Semináre venované obsahu a kľúčovým funkciám FGO LLC.
2. Školenia pre učiteľov s cieľom identifikovať a uzavrieť svoje vlastné profesionálne postavenie s cieľmi a cieľmi GEF LLC.
3. Stretnutia metodických združení učiteľov, pedagógov o otázkach správy GEF LLC.
4. Konferencie účastníkov vzdelávacieho procesu a sociálnych partnerov vzdelávacej organizácie na základe rozvoja hlavného vzdelávacieho programu, jeho jednotlivých sekcií, problémy testovania a zavedenia GEF LLC.
5. Účasť učiteľov vo vývoji sekcií a komponentov hlavného vzdelávacieho programu vzdelávacej organizácie.
6. Účasť učiteľov vo vývoji a schválení hodnotenia účinnosti práce pri implementácii implementácie GEF LLC a nového mzdového systému.
7. Účasť učiteľov v hlavných triedach, okrúhle tabuľky, vnútorné miesta, "otvorené" hodiny, mimoškolské aktivity a udalosti v určitých oblastiach úvodu a implementácie GEF LLC.
Zhrnutie a diskusia o výsledkoch aktivít sa môže vykonávať v rôznych formách: stretnutia v riaditeľke, stretnutia pedagogických a metodických poradenstva, rozhodnutia pedagogickej rady, prezentácií, objednávok, pokynov, odporúčaní, uznesení atď.
Podobné informácie.
GEF SOO P.22 Požiadavky na personálne podmienky pre implementáciu OOP sekundárneho vzdelávania. Kľúčové vlastnosti GEF SOO. FZ Art. 5 str. 2) Právo na ďalšie odborné vzdelávanie v profile pedagogickej činnosti aspoň raz za tri roky. Kvalifikácia pedagogických pracovníkov vzdelávacích organizácií by mala odrážať: pedagogický pracovník musí byť vytvorený hlavné kompetencie, vrátane zručností: spôsobilosť v príslušných oblastiach znalostí a metód odbornej prípravy. Poskytnite podmienky pre úspešné aktivity, pozitívnu motiváciu, ako aj obdiv študentov. Tvorba humanistickej polohy, pozitívneho zamerania na pedagogickú aktivitu. Prieskum a analýzu informácií pomocou IKT. Celková kultúra, ktorá určuje povahu a štýl pedagogickej aktivity, ktorá ovplyvňuje úspech pedagogickej komunikácie. Rozvíjať programy metodické materiályOdporúčame učiť sa ďalšie zdroje informácií. Self-organizácia, emocionálna stabilita. Organizovať a sprevádzať vzdelávacie a projektové aktivity. Implementovať pedagogické posúdenie činností študentov v súlade s požiadavkami normy. Použite štandardizované a neštandardné práce; Interpretovať výsledky úspechov študentov.
Slide 34 z prezentácie "Zavedenie všeobecného vzdelávania GEF" Lekcie pedagogiky na tému "Úvod GEF"Rozmery: 960 x 720 pixelov, formát: jpg. Ak chcete stiahnuť bezplatnú snímku pre použitie v lekcii učiteľa, kliknite na obrázok Kliknite pravým tlačidlom myši a kliknite na tlačidlo "Uložiť obrázok ako ...". Stiahnite si celú prezentáciu "Úvod GEF všeobecného vzdelávania .pptx" v archíve ZIP 2363 KB.
Prečítanie prezentácieÚvod GEF
"Úvod GEF" - 1. Vedúci prác na rozvoji jediného projektu. Metóda analýzy a definovania potrebných zmien. 1. Rozvoj projektu na učenie predmetov v súlade s požiadavkami GEF. Problémy zavádzania a implementácie GEF. Bloková schéma na analýzu zmien vo vzdelávacom systéme školy. Štruktúra zavedenia GEF, ale.
"Zavedenie všeobecného vzdelávania GEF" - tvorba systému GEF. O vzdelávaní v Ruskej federácii. Sieťový formulár na realizáciu vzdelávacích programov. Štandardy výberu GEF. Požiadavky na štruktúru hlavného vzdelávacieho programu. Kľúčové vlastnosti GEF SOO. Osobné výsledky. Ruská federácia. Finančné podmienky implementácie.
"Úvod GEF NOO" - niektoré vlastnosti UMC. Schválenie spolkových štátnych vzdelávacích štandardov. Regulačná a právne predpisy zavedenia GEF. Požiadavky na štruktúru PCO. Postupné zavedenie GEF. Dešifrovanie skratky. Podpora informácií GEF NOO. Zavedenie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.
"Problém zavádzania GEF" - problémy zavádzania GEF NOO. Objektívne rozpory. Organizačná podpora zavedenia GEF. Regulačná podpora. Požiadavky na podmienky zavedenia GEF NOO. Všeobecné problémy na zavedenie GEF NOO. Spôsoby a spôsoby implementácie. Spolupráca os OS s vyššími odbornými vzdelávacími inštitúciami.
"Skutočné problémy správy GEF" je hlavným vzdelávacím programom. Zmeniť základnú paradigmu. Inovatívne komponenty. Schválenie hlavného vzdelávacieho programu. Rozhodnutie. Kompetencie. Informačná podpora. Názov Common vzdelávacia inštitúcia. Príprava profesionálneho študenta. Formy organizácie vzdelávacieho procesu.
Úloh. Vytvorenie personálnych podmienok pre zavedenie a implementáciu GEF SOO. Regionálnej úrovni. Je to potrebné: podporovať reorganizáciu skutočnej pedagogickej praxe, aby ste vymenili učiteľa s novými aktivitami, ktoré preukazujú inú úroveň pedagogickej profesionality na vytvorenie infraštruktúry, ktorá umožňuje učiteľovi mať prístup k týmto vzorkam (stážiská, učiteľské centrá , vrátane diaľkového režimu) vytvoriť systém na monitorovanie efektívnosti programov PC, koreláciu kritérií s požiadavkami GEF a praktických aktivít na rozvoj nielen samostatného profesionála, ale aj pedagogického tímu, "tím" organizovať dodatočný profesionál Vzdelávanie v personifikácii štátnych záväzkov na zabezpečenie možnosti nezávislej definície učiteľov časových harmonogramov a foriem vyspelého vzdelávania na zavedenie nových účinných finančných a ekonomických mechanizmov (smer finančných prostriedkov v OO, učiteľa, vplyve PC na plat). Zabezpečiť tvorbu odbornej spôsobilosti - dynamická kombinácia poznatkov, kognitívnych (kognitívnych) a praktických zručností, hodnoty, ktoré človek pracuje v profesionálnom kontexte.
Slide 35 z prezentácie "Zavedenie všeobecného vzdelávania GEF" Lekcie pedagogiky na tému "Úvod GEF"Rozmery: 960 x 720 pixelov, formát: jpg. Ak chcete stiahnuť bezplatnú snímku pre použitie v lekcii učiteľa, kliknite na obrázok Kliknite pravým tlačidlom myši a kliknite na tlačidlo "Uložiť obrázok ako ...". Stiahnite si celú prezentáciu "Úvod GEF všeobecného vzdelávania .pptx" v archíve ZIP 2363 KB.
Prečítanie prezentácieÚvod GEF
"Skutočné problémy zavádzania GEF" je regulačný právny akt. Zmeniť základnú paradigmu. Schválenie hlavného vzdelávacieho programu. Skutočné problémy zavádzania GEF. Príprava profesionálneho študenta. Potrebné zmeny. Normy sú sociálnou normou, verejnou zmluvou medzi rodinou, spoločnosťou a štátom. Society Bezpečnosť a zdravie sloboda a zodpovednosť sociálnej spravodlivosti.
"Úvod GEF LLC" - technológia. Chémia. Matematiky. Otázky. Geografia. CMD - stupeň 5. Základy bezpečnosti života. Fyzika. Biológia. Úvod Geos LLC. Tréningový plán - stupeň 5. Hudba. Mapa sebaúcty pripravenosť ou v úvode GEF LLC. Počítačová veda. Zmluva o poskytovaní všeobecného vzdelávania. Z. História. Pripravenosť materiálov a technických podmienok pre implementáciu OOP LLC.
"Problémom zavádzania GEF" je spolupráca OS s inštitúciami vyššieho odborného vzdelávania. Organizačná podpora. Všeobecné problémy na zavedenie GEF NOO. Spôsoby a spôsoby implementácie. Objektívne rozpory. Problémy správy GEF NOO. Regulačná podpora. Štandardy rozdielov. Organizačná podpora zavedenia GEF.
"Zavedenie GEF NOO" - dešifrovacia skratka. Monitorovanie podmienok pre implementáciu hlavného vzdelávacieho školského programu. Právo Ruskej federácie "o vzdelávaní". O vzdelávaní. Požiadavky na podmienky vykonávania OOP NOO. Poradie Katedry vzdelávania regiónu Ivanovo. Požiadavky na výsledky rozvoja OOP NOO. Regulačná a právne predpisy zavedenia GEF.
Opis prezentácie na jednotlivých diapozitívoch:
1 snímka
Slide Popis:
2 snímka
Slide Popis:
Vzdelávanie je pedagogicky prispôsobený systém vedomostí a kľúčových kompetencií, skúseností s tvorivou činnosťou a emocionálnym hodnotovým postojom k svetu, ktorých asimilácia zabezpečuje rozvoj osobnosti, účasť študentov v sociálnych neprofesionálnych činnostiach, tvorí svoj svetonázore, Systém hodnôt a ideálov, ktoré spôsobujú občianske postavenie osobnosti, jeho postoj k svetu a definíciu vášho miesta v ňom.
3 snímka
Slide Popis:
Hlavným cieľom vzdelávacej inštitúcie je rozvoj vzdelanej, kompetentnej a osvietenej osobnosti schopnej vedomej a zodpovedného riešenia rôznorodých problémov v podmienkach neistoty.
4 snímka
Slide Popis:
Rôzne aspekty aktivít vzdelávacej inštitúcie: - subjektívne činnosti, - tímová prácaKonkrétne: vzdelávacie, sociálne riadené, pedagogické, výroba, manažérske.
5 snímok
Slide Popis:
Používajú sa nové technológie: -Technológii univerzálnych vzdelávacích akcií, zabezpečenie riešenia úlohy učenia sa učiť sa v nových informačných podmienkach odbornej prípravy, čo umožňuje univerzálne akademická akcia, Vypracovanie spoločných schopností dieťaťa, rozvíjať špeciálne schopnosti - bližšie, vyhľadávanie, dizajn vyučovacie technológie, zabezpečenie rozvoja nezávislosti dieťaťa pri formulovaní úloh, vzoriek akcie, dosiahnuť výsledok a reflexiu ich činností
6 snímok
Slide Popis:
Hra a projektívne didaktické technológie, ktoré nám umožňujú konštruovať vzdelávacie aktivity a zvýšiť motiváciu k odbornej príprave psychologickej a pedagogickej diagnostiky a projektívnych pedagogických cieľových štúdií, zameraných na vývoj nových formácií v totožnosti dieťaťa podľa práva rozvoja dieťaťa (DB ELKONIN) - Pedagogické technológie motivujúce Nájsť problém a metódy činnosti, ktoré zohľadňujú osobitosti novej situácie, v ktorej musí dieťa konať. - pedagogické technológie "lešenia" budúcej budovania nezávislosti a spôsobilosti detí, v ktorej sa objavuje vedenie a pomoc dospelého, zvyšuje alebo znižuje v reakcii na rozvojovú kompetenciu dieťaťa
7 snímok
Slide Popis:
Vyžaduje sa prítomnosť jednotných cieľov pre rôznych účastníkov zahrnutých v tejto činnosti. Jediný cieľ je počiatočným okamihom na vytvorenie niektorých svojich komunít od jednotlivých účastníkov av dôsledku toho - prítomnosť jedného konečného výsledku, ktorý je spoločný pre účastníkov spoločných aktivít.
8 snímok
Slide Popis:
Štandardy všeobecného vzdelávania Toto sú konvenčné sociálne normy, ktoré zabezpečia rovnováhu záujmov rodín, spoločnosti, štátov a škôl pri dosahovaní vysoko kvalitného vzdelávania.
9 snímok
Slide Popis:
Požiadavky na výsledky vzdelávania musia spĺňať moderné myšlienky o všeobecnej štruktúre osobnosti a ľudskej činnosti. V rámci zavedenia GEF ako nových živobytie vzdelávacej inštitúcie sú potrebné zmeny v celom systéme riadenia.
10 snímok
Slide Popis:
Podmienky na implementáciu FGO všeobecného všeobecného vzdelávania tvoria veľké a dostatočne prísne požiadavky na personálne podmienky na vykonávanie hlavného vzdelávacieho programu základného všeobecného vzdelávania vrátane úrovne kvalifikácií pedagogických pracovníkov vzdelávacej inštitúcie, kontinuitu ich profesionálneho rozvoja je na prvom mieste.
11
Slide Popis:
Aktuálne požiadavky Profesionálne kompetencie pedagogických pracovníkov pri implementácii GEF GEF VZDELÁVANIA: Implementácia federálnych štátnych štandardov všeobecného vzdelávania zahŕňa vytvorenie a udržiavanie vzdelávacej inštitúcie rozvojového vzdelávacieho prostredia, primerané na dosiahnutie osobných, sociálnych, vzdelávacích (intelektuálnych), \\ t Komunikačné, estetické, fyzické, študenti pre rozvoj práce.
12 snímok
Slide Popis:
Metodickým základom GEF je implementácia systémového prístupu, rozvoj osobných, kognitívnych, regulačných a komunikatívnych univerzálnych vzdelávacích akcií zameraných na vytvorenie školských zručností na učenie sa a uplatňovať svoje vedomosti v rôznych životných situáciách.
13 snímok
Slide Popis:
Podmienky stanovené vo vzdelávacej inštitúcii by mali: dodržiavať požiadavky normy; Zabezpečiť dosiahnutie plánovaných výsledkov rozvoja hlavného vzdelávacieho programu vzdelávacej inštitúcie a úplnú implementáciu vzdelávacích programov ustanovených v ňom; Zvážte vlastnosti vzdelávacej inštitúcie, jej organizačnú štruktúru, žiadosti účastníkov vzdelávacieho procesu vo všeobecnom všeobecnom vzdelávaní; Poskytovať možnosť interakcie so sociálnymi partnermi, využívanie sociálnych zdrojov.
14 snímok
Slide Popis:
Hlavné úlohy, ktorým čelíte učiteľa: 1. Zabezpečenie profesionálneho osobnosti sebaurčenie v profesionálnom priestore školy. 2. Určenie zložiek odbornej spôsobilosti a zoznam veľkých odborných kompetencií, ktoré prispievajú k realizácii školského vzdelávacieho programu
15
Slide Popis:
Odborná kompetencia je kvalita akcií zamestnanca, ktorý zabezpečuje účinné riešenie profesionálnych pedagogických problémov a typických odborných úloh vyplývajúcich z reálnych situácií pedagogických činností, využívanie životných skúseností, existujúcich kvalifikácií, všeobecne uznávaných hodnôt.
16 snímok
Slide Popis:
Základom pre vypracovanie zoznamu základných odborných kompetencií pedagogických pracovníkov všeobecných vzdelávacích inštitúcií sú požiadavky na výsledky a podmienky na vykonávanie hlavných vzdelávacích programov, zakotvených vo federálnych štátnych vzdelávacích štandardoch všeobecného vzdelávania.
17
Slide Popis:
požiadavky na kvalifikačné charakteristiky pedagogických pracovníkov: Uznesenie Ministerstva zdravotníctva a sociálneho rozvoja Ruskej federácie 26. augusta 2010 č. 761N "o schválení jednotnej kvalifikačnej referenčnej knihy manažérov, špecialistov a zamestnancov, sekcia" kvalifikačné charakteristiky pracovných miest pedagógov ".
18
Slide Popis:
Kompetencia je schopnosť učiteľa konať v situácii neistoty. Čím vyššia je neistota, tým výraznejšie túto schopnosť! - Schopnosť je optimálne efektívna, systémovo, s prihliadnutím na úspechy modernej vedy a vlastných záujmov, schopnosť predpovedať, vykonávať pedagogické opatrenia vo vzdelávacom priestore.
19
Slide Popis:
Charakteristika kompetencií 1. Profesionálne významné osobné vlastnosti: 1.1. Zásielka a schopnosti študentov 1.2. Fázy 1.3.corioxioreflekcia 1.4. Celková kultúra 1.5. Emocionálna stabilita 1.6. Pozitívne zameranie na pedagogické činnosti a sebadôveru 1.7.Orádizácia
20 snímok
Slide Popis:
2. Kompetencia vo formulácii cieľov a cieľov pedagogickej činnosti 2.1. Položky, aby sa stali pedagogickým cieľom s prihliadnutím na vek a individuálne charakteristiky študentov 2.2. Schopnosť prekladať predmet hodiny do pedagogickej úlohy 2.3. Schopnosť zapojiť študentov do procesu formulovania cieľov a cieľov
21 Snímky
"Dobrá minulosť je pozitívne nebezpečná, ak nás robí spokojnými a preto nie je pripravený na budúcnosť."
Charles V. Eliot.
Príkladný test pre dočasnú konečnú certifikáciu učiteľov, ktorí prešli štádiu vzdelávania v rámci školy
1. Finančné ponuky (vyberte 1 slovo):
"Federálny štát-vlastnený vzdelávacie štandardy Musí poskytnúť:
a) jednota vzdelávací priestor Ruskej federácie ";
b) kontinuita Hlavné vzdelávacie programy pôvodného všeobecného všeobecného generála, stredného (kompletného) všeobecného, \u200b\u200bprimárneho profesionálneho, stredného odborného a vyššieho odborného vzdelávania. "
Slová pre referenciu: a) jednota, b) kontinuita, c) kontinuita, c) prístupnosť.
2. Uveďte rozlišovacie črty GEF novej generácie z noriem v roku 2004
neupravuje v jej čistej forme obsahu vzdelávania |
|
zahŕňa požiadavky na štruktúru, podmienky a výsledky implementácie hlavných vzdelávacích programov |
|
dôležitá pozornosť sa venuje výchovu |
|
výsledky sú nielen predmet, ale aj meta-delta, osobné |
|
nový metodický základ |
|
nový formát dokumentu |
|
nová štruktúra |
|
Širší rozsah užívateľských funkcií |
3. Vyberte základné princípy, na ktorých je GEF založený?
ale) kontinuita;
b) rozvoj;
c) vedecké vzťahy;
d) varianosť
4. V akom základnom dokumente je GEF definovaný systémom kľúčových úloh, ktoré zabezpečujú vytvorenie univerzálnych typov vzdelávacích aktivít, primerané požiadavkám normy pre výsledky vzdelávania?
a) pojem duchovný a morálny vývoj a vzdelávanie občana
Rusko;
b) Základné jadro všeobecného vzdelávania;
c) koncepcia dlhodobého sociálno-ekonomického rozvoja Ruskej federácie;
d) Prezidentské posolstvo Federálnemu zhromaždeniu.
5. Úplný návrh: "Štandard stanovuje požiadavky na štruktúru, podmienky ....
a) ciele;
b) učitelia;
c) výsledky;
6. Aký prístup vám umožňuje prideliť hlavné výsledky odbornej prípravy a vzdelávania v kontexte kľúčových úloh a univerzálnych vzdelávacích akcií, ktoré musia byť odoslané:
a) informácie;
b) systém-aktéri;
c) integračná;
d) Tradičné.
7. Systémový prístupový prístup ako metodologický základ FGSA zakotvuje prioritu vzdelávacieho vzdelávania. Vyberte Známky vzdelávacieho vzdelávania:
a) na základe zásady dostupnosti;
b) spolieha na kombináciu jednotlivých, skupinových a čelných foriem tréningu;
c) zamerané na asimiláciu určitého množstva vedomostí;
d) spolieha na najbližšiu zónu;
e) Prvým plánom sú vzdelávacie úlohy, riešenie ich študentov, absorbovať všeobecné metódy duševnej aktivity.
8. Rozvoj hlavného vzdelávacieho programu LLC odkazuje na spôsobilosť:
a) Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie;
b) Katedra vzdelávania regiónu Vologda;
c) zakladateľ vzdelávacej inštitúcie;
d) vzdelávacia inštitúcia.
9. V akom dokumente sú predpísané požiadavky na hlavný vzdelávací program LLC?
ale) Charta vzdelávacej inštitúcie;
b) F. Štát LLC;
c) P. vzdelávací program RIMMER LLC;
d) základné jadro obsahu vzdelávania.
10. Hlavným vzdelávacím programom LLC obsahuje nasledujúce časti (vyberte správne):
11. V požiadavkách na štruktúru hlavného vzdelávacieho programu LLC, prítomnosť povinnej časti a časť, ktorú tvoria účastníci vzdelávacieho procesu. Aký je ich pomer?
a) 80% a 20%;
b) 60% a 40%;
c) 50% a 50%;
d) 70% a 30%.
12. súvisia ciele implementácie hlavného vzdelávacieho programu LLC s oddielmi a podprogrammi zameranými na ich implementáciu:
Ciele EPO LLC LLC | Sekcie a podprogramy |
1). Poskytovanie plánovaných výsledkov OOP LLC | a) Program vzdelávania a socializácie |
2). Tvorba cieľových zariadení, vedomostí, zručností, zručností, kompetencií a kompetencií | b) učebné osnovy |
3). Účtovanie osobných, rodinných, verejných, štátnych potrieb a možností vzdelávania | v) Program jednotlivých vzdelávacích položiek, kurzov |
4). Tvorba a rozvoj osobnosti vo svojej individualite, identite, jedinečnosť, jedinečnosť | d) Cieľová časť ("Plánované výsledky rozvoja vzdelávacieho oopa") |
5). Účtovníctvo pre jednotlivé vlastnosti rozvoja vzdelávania a zdravia | e) Program vývoja UUD |
13. Čo nie je súčasťou univerzálnych vzdelávacích akcií:
a) osobný blok
b) regulačný blok
c) kognitívny blok
d) vykurovací blok
e) komunikačný blok
14. Dokončite ponuku:
Ak sa nachádzate v meta-vzdialených výsledkoch základná škola Spoznajte rozvinuté univerzálne vzdelávacie akcie, kľúčové kompetencie a interpretácie, potom v priemere, schopnosť ich používať vo vzdelávacej, kognitívnej a sociálnej praxi, nezávisle plán, výkonu vzdelávania, budovanie ....
a) rozvojový program;
b) individuálna vzdelávacia trajektória;
c) životné plány;
d) vzťah.
15. Osobné univerzálne akcie - toto ... (Vylúčiť viac zbytočné):
a) schopnosť súvisieť činnosti a udalosti s akceptovanými etickými zásadami;
b) znalosť morálne normy a schopnosť zdôrazniť morálny aspekt správania;
c) orientácia sociálnych rolí;
d) orientácia v interpersonálnych vzťahoch;
e) znalosť základov náboženstva.
16. Regulačné akcie - toto ... (eliminovať nadbytočné):
a) brankára;
b) plánovanie;
c) prognózovanie;
d) pozornosť;
e) kontrola;
e) korekcia;
g) hodnotenie;
h) samoregulácia.
17. Čo nie je zahrnuté v bloku vzdelávacích univerzálnych vzdelávacích akcií:
a) logické akcie;
b) všeobecná práca;
v) odhadované opatrenia;
d) Činnosti nastavenia a riešenia problémov.
18. Program vzdelávania a socializácie študentov na úrovni sro by sa mal vybudovať na základe základných národných hodnôt ruskej spoločnosti, ako je vlastenectvo, sociálna solidarita, občianstvo, rodina, práca a tvorivosť, veda, tradičná Náboženstvá Ruska, umenia a literatúry, prírody, ľudstva. Ktorá hodnota je zmeškaná?
a láska
b) zdravie
c) šťastie
d) komunikácia
19. Systém posudzovania dosiahnutia plánovaných výsledkov vývoja OOP LLC musí (vybrať nadbytok):
a) poskytujú integrovaný prístup k posúdeniu výsledkov rozvoja hlavného vzdelávacieho programu základného všeobecného vzdelávania, ktorý umožňuje posúdenie predmetu, meta-konkrétne a osobné výsledky základného všeobecného vzdelávania;
b) orientovať vzdelávací proces na posúdenie objektívnych vedomostí;
c) vyhodnotiť dynamiku jednotlivých úspechov študentov v procese zvládnutia základného programu všeobecného vzdelávania hlavného všeobecného vzdelávania;
d) zabezpečiť používanie rôznych metód a foriem, vzájomne sa vzájomne dopĺňať (štandardizované písomné a ústne diela, projekty, praktické práce, tvorivá práca, sebaanalýza a sebahodnotenie, pozorovanie);
20. V súlade s požiadavkami GEF je komponentom konečného hodnotenia absolventskej hlavnej školy posúdením vykonávania a ochrany projektu. Určite typ (typy) tohto projektu:
a) jednotlivca;
b) sociálne;
c) skupina;
D) Hra.
21. Vyberte si aspekty komunikačného dreva:
ale) plánovanie vzdelávacej spolupráce;
b) vlastníctvo monologických a dialógových foriem reči;
v) riadenie partnerského správania;
d) vytvorenie kauzálnych vzťahov;
e) prognózovanie.
22. Určite správnu definíciu pracovného programu:
ale) Pracovný program vám umožňuje plne zohľadniť a odrážať národnú a regionálnu zložku (s prihliadnutím na špecifiká zúčastnených výcvikový kurz, subjekty, disciplíny (modul)), návrh autora učiteľa, možnosť metodologického, informácií, technickú podporu vzdelávacieho procesu, úroveň odbornej prípravy študentov, špecifiká odbornej prípravy v špecifickej vzdelávacej inštitúcii.
b) pracovný program je učebné osnovy vyvinuté autormi UMC na základe Vzorový program Pre špecifickú vzdelávaciu inštitúciu a určitú triedu (skupina), ktoré majú zmeny a doplnky v obsahu, postupnosti štúdia, počet hodín, využívanie organizačných foriem odbornej prípravy atď.
c) pracovníci Program je založený na Základné jadro Obsah všeobecného vzdelávania a požiadaviek na výsledky všeobecného vzdelávania prezentovaného vo federálnej štátnej úrovni všeobecného vzdelávania. Zohľadňuje tiež hlavné myšlienky a pozície rozvojového programu a vytvorenie univerzálnych vzdelávacích opatrení, majú všeobecné odporúčania metodickej povahy.
23. Podmienky náboru na zavádzanie a implementáciu GEF LLCnepoužiteľné :
a) Zvyšovanie kvalifikácií pedagogických pracovníkov a vedúcich vzdelávacích inštitúcií;
v) vytvorenie programu vlastného rozvoja učiteľa;
d) zabezpečenie kontinuity voči počiatočnej úrovni všeobecného vzdelávania;
e) poskytovanie trvalej vedeckej a metodickej a informačnej podpory pre pedagógov.
