Pagtatanghal ng mga resulta ng teknolohikal na card ng aralin. Pagtatanghal "Pagdidisenyo ng Aralin sa Pagpapatupad ng Pagpapatupad ng GEF

07.12.2020

"Pagdidisenyo ng aralin sa pagpapatupad ng pagpapatupad ng GEF. Teknolohikal na aralin sa card »

Gef.

deputy Director para sa NMR Marchenko M.V.

"Kung magtuturo tayo ngayon, habang nagtuturo kami kahapon, nakawin namin ang mga bata bukas. " John Dewey.

Ngayon Graduate School. Ang XXI century ay dapat:

magagawang. nag-iisa upang makakuha ng kaalaman; ilapat ang mga ito sa pagsasagawa, upang malutas ang iba't ibang mga problema; gumana sa iba't ibang impormasyon pag-aralan, ibuod, magtaltalan ; nag-iisa kritikal na mag-isip, maghanap ng mga makatuwirang solusyon sa mga problema ; maging palakaibigan makipag-ugnay sa iba't ibang mga social groups., kakayahang umangkop sa pagbabago ng mga sitwasyon sa buhay.

Ang organisasyon at nilalaman ng proseso ng edukasyon ay nakatuon sa

Ang aktibidad ng pagsasanay na gumagawa ng pangunahing layunin ng pag-unlad ng personalidad ng pag-aaral; - Ang pagbuo ng Universal. akademikong pagkilos (Kahoy); - ang pagbuo ng kakayahan upang mabilis na mag-aplay ng impormasyon at mga teknolohiya sa komunikasyon (Competence ng ICT).

Teknolohiya ng sistema at aktibong paraan ng pag-aaral

Ang paraan ng pag-aaral kung saan ang bata ay hindi tumatanggap ng kaalaman sa natapos na anyo, at gumagawa ng mga ito mismo sa proseso ng kanilang sariling pang-edukasyon at nagbibigay-malay na aktibidad

Ang mga patakaran para sa compilation ng synquins:

ang unang linya ay isang salita, karaniwang isang pangngalan, na sumasalamin sa pangunahing ideya;

ang ikalawang linya ay dalawang salita, adjectives na naglalarawan sa pangunahing ideya;

ang ikatlong linya ay tatlong salita, pandiwa na naglalarawan ng mga pagkilos sa loob ng paksa;

ang ikaapat na linya ay isang parirala ng ilang mga salita, na nagpapakita ng saloobin sa paksa;

ang ikalimang linya ay mga salita na nauugnay sa una, na sumasalamin sa kakanyahan ng tema.

Guro ng paaralan

Ang mga pamantayan ay bumubuo ng mga kinakailangan para sa modernong guro:

una, ito ay isang propesyonal na:

Nagpapakita ng unibersal at paksa ng pagkilos;

Nagpapayo at nag-aayos ng mga pagkilos ng mga mag-aaral;

Hahanap ang mga paraan upang isama ang bawat mag-aaral sa trabaho;

Lumilikha ng mga kondisyon para sa pagkuha ng mga bata na karanasan sa buhay.

Pangalawa, ito ay isang guro na gumagamit ng mga teknolohiyang pang-edukasyon.

Pangatlo, ang modernong guro ay may kakayahan sa impormasyon.

Ang pangunahing bahagi ng proseso ng edukasyon ay isang aralin. Ang aralin ay bahagi ng buhay ng bata, at ang tirahan ng buhay na ito ay dapat isagawa sa antas ng mataas na kultura. Mga gawaing pang-edukasyon ng guro at pag-aaral sa kalakhan tumutok sa aralin.

Modernong aralin - Ito ay, higit sa lahat, isang aral kung saan ginagamit ng guro ang lahat ng mga pagkakataon para sa pagpapaunlad ng personalidad ng mag-aaral, ang aktibong pag-unlad ng kaisipan, isang malalim at makabuluhang pag-aaral ng kaalaman upang bumuo ng moral na pundasyon nito.

Hindi tulad ng tradisyonal na aralin, na tumugon sa mga kinakailangan ng katapusan ng ika-20 at unang bahagi ng ika-21 siglo, isang modernong aralin ay, una sa lahat, isang aralin na naglalayong bumubuo at pag-unlad (kahoy): - Communicative - Cognitive - Personal - Regulatory. Maglaan ng maraming aspeto ng naturang aralin.

Ang layunin ng modernong aralin ay dapat kongkreto at sinusukat. Ang layunin ay maaaring makilala sa resulta ng aralin. Ang resulta ng aralin ay hindi ang pag-unlad, hindi ang dami ng materyal na pinag-aralan, ngunit binili ang mga estudyante sa kahoy (tulad ng kakayahang kumilos, ang kakayahang mag-aplay ng kaalaman, ipatupad ang kanilang sariling mga proyekto, ang kakayahan ng pagkilos sa lipunan, i.e).

Motivational - Pagpapanatiling aspeto ng aralin

Kasabay nito, dapat pansinin na ang diskarte na ito sa aralin ay hindi tinatanggihan ang kahulugan ng kaalaman, nakatuon ito sa kakayahang gamitin ang kaalaman na nakuha. Kabilang sa mga bagong target na pang-edukasyon ng aralin ang mga layunin na bumubuo ng mga estudyante at alam ang kanilang kabuluhan para sa kanilang sarili.

Aspeto ng aktibidad ng aralin

Ang bagong kahulugan ng aralin ay upang malutas ang mga problema ng mga mag-aaral mismo sa proseso ng aralin sa pamamagitan ng mga independiyenteng mga aktibidad sa pag-iisip. Ang problema ng katangian ng aralin na may kumpiyansa ay maaaring isaalang-alang bilang pag-alis mula sa isang diskarte sa reproduktibo sa trabaho. Kaysa, mas malayang aktibidad sa aralin, mas mabuti, dahil Ang mga mag-aaral ay nakakuha ng kakayahang malutas ang mga problema, kakayahan sa impormasyon kapag nagtatrabaho sa teksto.

Aspeto ng aktibidad ng aralin

Ang modernong aralin ay nakikilala sa pamamagitan ng paggamit ng mga pamamaraan ng aktibidad at mga diskarte sa pag-aaral tulad ng pag-aaral ng talakayan, pag-uusap, pagtatalaga ng video, negosyo at pagsasadula, bukas na mga tanong, brainstorming, atbp. Ang pag-unlad ng Uru sa aralin ay nagtataguyod ng paggamit ng mga modernong pedagogical na teknolohiya: Teknolohiya kritikal na pag-iisip, Mga aktibidad sa proyekto, trabaho sa pananaliksik, teknolohiya ng talakayan, kolektibong at indibidwal na aktibidad sa kaisipan. Mahalaga na ang guro ay hindi papangitin ang teknolohiya gamit lamang ang mga indibidwal na pamamaraan mula dito.

Aralin sa istraktura

Guro

Mag-aaral

Paglikha ng sitwasyon ng problema

Pagkuha ng sitwasyon ng problema

Pagtuklas ng isang problema

Pamamahala ng aktibidad sa paghahanap

Paghahanap sa sarili para sa mga solusyon

Ang talakayan ng mga resulta

Mga Pag-andar ng Guro

Tradisyunal na pag-uuri:

Systemic Classification:

Organizer.

Pinagmumulan ng kaalaman

Konduktor

Sample.

Kalahok

Planner.

Assistant.

Controller

Stimulant

Kasamahan

Paksa ng pagbabago

PAGHAHANDA NG ARALIN.

Tinatangkilik ng guro ang isang rigidly structural abstract lesson.

Tinatangkilik ng guro ang isang planong aralin sa sitwasyon .

Ang mga pangunahing yugto ng aralin

Paliwanag at pagpapatatag ng materyal na pang-edukasyon.

Ang isang malaking halaga ng oras ay pagsasalita ng guro.

Ang pangunahing layunin ng guro sa aralin

Independiyenteng aktibidad ng mga estudyante.

Isaayos ang mga gawain ng mga bata:

Magkaroon ng panahon upang matupad ang lahat ng binalak

sa pamamagitan ng paghahanap at pagproseso ng impormasyon;
summarizing ang mga pamamaraan ng pagkilos;
pagtatanghal ng gawain sa pag-aaral

Mga katangian ng guro na nagtatrabaho sa GEF.

Paksa ng pagbabago

Tradisyonal na gawain sa guro

Ang mga salita ng mga gawain para sa mga estudyante

Mga gawain ng guro na nagtatrabaho sa GEF.

Formulations: magpasya, masarap, ihambing, hanapin, atbp.

Pakikipag-ugnayan sa mga magulang ng mga estudyante

Form na aralin

Medyo frontal.

Formulations: Pag-aralan, patunayan, ipahayag ang simbolo, lumikha ng isang pamamaraan o modelo, pagbabago, makabuo ng.

Pangunahing grupo at / o indibidwal

Ang mga magulang ay hindi kasama sa proseso ng edukasyon.

Kamalayan ng mga magulang. Mayroon silang pagkakataon na lumahok sa proseso ng edukasyon.

Mga katangian ng guro na nagtatrabaho sa GEF.

Paksa ng pagbabago

Pang-edukasyon na kapaligiran

Tradisyonal na gawain sa guro

Nilikha ng guro.

Mga gawain ng guro na nagtatrabaho sa GEF.

Eksibisyon ng mga mag-aaral.

Nilikha sa pamamagitan ng pag-aaral.

mga resulta ng paksa;
walang portfolio ng mag-aaral;
basic. pagsusuri - Pagsusuri mga guro;
ang mga positibong pagtasa ng mga mag-aaral sa mga resulta ng pagsubok sa pagsubok ay mahalaga.

Ang mga bata ay gumagawa ng materyal sa pagsasanay, nagsasagawa ng mga presentasyon.

hindi lamang mga resulta ng paksa, kundi pati na rin ang personal, meta-delta;
paglikha ng isang portfolio;
landmark para sa pagtatasa sa sarili ng mag-aaral, ang pagbuo ng sapat na pagtatasa sa sarili;
Accounting para sa dynamics ng mga resulta ng pagtuturo ng mga bata tungkol sa kanilang sarili. Pagsusuri ng Intermediate Learning Outcomes.

Mga resulta ng pag-aaral

Mga kinakailangan para sa aralin

Anunsyo ng paksa ng aralin

Tradisyonal na aralin

Mga layunin at gawain ng mensahe

Modernong uri ng aralin

Ang mga ulat ng guro ay nag-aaral

Bumalangkas ng mga estudyante mismo

Ang guro ay bumubuo at nag-uulat ng mag-aaral, na dapat matuto

Pagpaplano

Bumubuo ng mga mag-aaral mismo, tinutukoy ang mga hangganan ng kaalaman at kamangmangan

Praktikal na pagtuturo ng aktibidad.

Ang guro ay nagpapaalam sa mag-aaral, kung ano ang dapat gawin nila upang makamit ang layunin

Pagpaplano ng pag-aaral kung paano makamit ang nilalayon na layunin

Sa ilalim ng pamumuno ng guro, ang mga mag-aaral ay gumaganap ng isang bilang ng mga praktikal na gawain (ang frontal na paraan ng organisasyon ng aktibidad ay mas madalas na ginagamit)

Control ehersisyo

Pagpapatupad ng pagwawasto

Ang mga mag-aaral ay nagsasagawa ng akademikong aksyon sa nakaplanong plano (grupo, ang mga indibidwal na pamamaraan ay inilalapat)

Sinusubaybayan ng guro ang pagpapatupad ng praktikal na gawain sa edukasyon

Pagsusuri ng mga estudyante

Ang guro sa kurso ng pagpapatupad at batay sa gawaing isinagawa ng mga mag-aaral ay gumaganap ng pagwawasto

Ang mga edukasyon ay nagsasagawa ng kontrol (mga paraan ng pagpipigil sa sarili, pagkakabit)

Ang mga mag-aaral ay bumubuo ng mga paghihirap at ipatupad ang isang pagwawasto sa kanilang sarili

Tinatasa ng guro ang mga mag-aaral para magtrabaho sa aralin

Kabuuang aralin

Ang mga mag-aaral ay nagbibigay ng pagtatasa ng mga aktibidad sa mga resulta nito (pagsusuri sa sarili, pagtatasa ng mga resulta ng mga kasama)

Takdang aralin

Hinahanap ng guro ang mga mag-aaral na naalala nila

Isinasagawa ang pagmumuni-muni

Ang guro ay nag-anunsyo at mga komento (mas madalas - ang gawain ay isa sa lahat)

Ang mga mag-aaral ay maaaring pumili ng isang gawain mula sa guro na iminungkahi, isinasaalang-alang ang mga indibidwal na kakayahan

Gef.

Ang istraktura ng aralin sa balangkas ng diskarte sa aktibidad. 1. Ang organisasyong sandali. LAYUNIN: Ang pagsasama ng mga mag-aaral sa trabaho sa isang personal na antas ng kahulugan. "Gusto ko dahil maaari ko."

II. Aktwal na kaalaman. LAYUNIN: Pag-uulit ng pinag-aralan na materyal na kinakailangan para sa "pagbubukas ng isang bagong kaalaman", at pagtukoy ng mga paghihirap sa indibidwal na aktibidad ng bawat pag-aaral. III. Pagtatanghal ng gawain sa pag-aaral. LAYUNIN: Talakayan ng mga paghihirap ("Bakit lumitaw ang mga paghihirap?", "Ano ang hindi natin alam?"); Propoving ang layunin ng aralin sa anyo ng isang tanong na kung saan ito ay sasagutin, o sa anyo ng isang aralin.

IV. "Pagbubukas ng isang bagong kaalaman" (Pagbuo ng isang proyekto ng exit mula sa kahirapan). Yugto ng pag-aaral ng bagong kaalaman at mga paraan ng pagkilos. V. Pangunahing pag-aayos . Yugto ng pagpapatatag ng kaalaman at mga paraan ng pagkilos LAYUNIN: Ang isang bagong kaalaman, pagtatala sa anyo ng isang sanggunian signal. Vi. Pagsusuri sa sarili at pagpipigil sa sarili Yugto ng paggamit ng kaalaman at mga paraan ng pagkilos LAYUNIN: Ang bawat tao'y dapat tapusin na siya ay may kakayahang.

Vii. Pagsasama ng isang bagong kaalaman sa kaalaman at sistema ng pag-uulit. Viii. Pagmuni-muni. LAYUNIN: Awareness of Educational. mga aktibidad sa pag-aaral (Ud), pagpapahalaga sa sarili ng mga resulta ng mga gawain nito at sa buong klase.

ARALIN NG TECHNOLOGICAL CARD - isang modernong paraan ng pagpaplano ng pakikipag-ugnayan at mga estudyante ng guro

Ang technological card lesson (TKU) ay isang pangkalahatan-graphic expression ng script ng aralin, ang batayan ng disenyo nito, paraan ng kumakatawan sa mga indibidwal na paraan ng pagtatrabaho

Ang pangangailangan para sa isang pag-aayos ng card ang pagpapatupad ng isang sistematikong diskarte sa aktibidad

Ang isang bagong pag-unawa sa mga resulta pang-edukasyon ay ang pangangailangan upang orientation sa mga resulta na binuo hindi bilang isang listahan ng kaalaman, kasanayan at kasanayan, ngunit bilang mga Paraan ng Pagkain ng Aktibidad ;

Ang pangangailangan upang makamit ang mga mag-aaral ng tatlong grupo ng mga nakaplanong pang-edukasyon na mga resulta - personal, metapered at subsection ;

Pag-unawa mga resulta ng metaper Paano nabuo sa materyal ang mga pangunahing kaalaman ng Sciences universal akademikong pagkilos .

Ang konsepto ng UUD.

Ang kakayahang matuto sa komunikasyon sa mga kapantay \u003d.

Buong pag-unlad ng mga pang-edukasyon na bahagi ng mga aktibidad sa pagsasanay:

Cognitive at pagsasanay motifs;

Layunin ng pagsasanay;

Pag-aaral ng gawain;

Mga pagkilos at operasyon ng pagsasanay (orientation, materyal na pagbabagong-anyo, kontrol at pagsusuri).

Universal Learning Actions (Wood)

Magbigay ng kakayahan ng mga estudyante Pag-unlad ng sarili at pagpapabuti sa sarili Sa pamamagitan ng malay-tao at aktibong pagtatalaga ng bagong karanasan sa lipunan

Kakayahang matuto at bumuo

ang paglipat mula sa malayang pagbabalangkas ng pag-aaral ng mga bagong gawaing pang-edukasyon para sa pagpapaunlad ng kakayahan pagdidisenyo ng iyong sariling mga aktibidad sa pag-aaral at pagtatayo ng mga plano sa buhay sa pananaw ng oras

Goalking.

Tradisyunal na abstract

alinsunod sa pinahahalagahang paradigm

Pangunahing paraan ng paglalarawan

Routing.

alinsunod sa mga nakaplanong resulta ng GEF (tatlong grupo)

paliwanag- Nakapag-ilustrasyon

Tampok na disenyo

estruktural lohikal; Disenyo

sa pamamagitan ng uri ng aktibidad ng guro

Ginamit ang mga tool sa pag-aaral

Didaktiko diskarte

sa pamamagitan ng uri ng aktibidad ng guro at mga mag-aaral

guro at aklat-aralin bilang pangunahing carrier ng kaalaman

gamit ang lahat ng mga bahagi ng UMK at modernong mga mapagkukunan

intergovernmental bonds batay sa ilang mga elemento ng kaalaman

Anyo ng paglalarawan ng aralin

Pagsusuri

pagbuo ng isang holistic na larawan ng mundo batay sa aktwal na paggamit ng karanasan sa buhay ng mga bata, kaalaman mula sa iba pang mga lugar ng paksa, meta-delta kaalaman

gamit ang isang tuwid na linya (pag-uusap) o hindi direktang guro ng pagsasalita

paggamit ng mga salita, malinaw at maigsi paglalarawan

guro - ang mga resulta ng pagsasanay sa pangkalahatan

lahat ng mga kalahok - ang proseso, resulta, indibidwal na tagumpay

Pinapayagan ng teknolohikal na card ang guro

Ibaba ang algorithm ng trabaho sa paksa, pati na rin ang disenyo ng aktibidad ng aquistial nito sa isang isang-kapat, kalahating taon, taon sa pamamagitan ng paglipat mula sa pagpaplano ng ATE para sa disenyo ng paksa;

Sistematikong bumubuo sa mga aktibidad sa pag-aaral ng unibersal na mag-aaral;

Ipatupad ang mga pang-edukasyon na tema ng paksa;

Magtatag ng pagpapatuloy sa pag-aaral ng materyal;

Ipatupad ang interprecotement;

Ipatupad ang mga nakaplanong resulta ng pangalawang henerasyon na FEG.

Mga Bentahe ng isang teknolohikal na card

Ang mga natapos na pagpapaunlad ay ipinakilala, nagpapalaya mula sa maingat na trabaho sa disenyo ng mga aktibidad sa pagsasanay;

Ang oras ng guro ay inilabas para sa pagkamalikhain;

Ang tunay na metap loom at sumang-ayon na mga pagkilos ng lahat ng mga kalahok sa proseso ng pedagogical ay natiyak;

Inalis ang mga problema sa organisasyon at pamamaraan (batang guro, kapalit ng aralin, pagpapatupad kurikulum atbp.) ;;

Ang kalidad ng edukasyon, edukasyon, pagtaas ng pag-unlad;

Ang isang layunin na diagnosis ng propesyonal na aktibidad ng guro ay natiyak.

Ipinapakita ng karanasan na sa una ang guro ay mahirap na lumikha ng isang technological card ng aralin (maaari itong isaalang-alang bilang isang mini-proyekto ng guro). Upang matulungan ang guro na mag-alok posibleng pagsasalita Mga aktibidad.

Paano magtrabaho kasama ang TKU.

Maingat na basahin ang paksa at hanapin ito sa aklat-aralin, paggawa ng notebook;

Kilalanin ang mga gawain ng aralin, nauugnay sa mga nakaplanong resulta at sa naunang manlalakbay na materyal;

Basahin ang naka-highlight na pangunahing konsepto, tingnan kung aling mga paksa ang pinag-aralan nila (Interprecotement);

Sumunod sa algorithm na iminungkahi sa mapa;

Motivating mga mag-aaral upang galugarin ang paksa, maaari mong gamitin ang gawain na ibinigay sa mapa, kumuha mula sa aklat-aralin o mag-alok ng iyong sarili;

Ayusin sa mapa ng pagbabago na iyong ginawa;

Siguraduhin na ito ay isang mag-aaral na nakakaalam, naiintindihan, alam kung paano mag-aral ng materyal, at pagkatapos lamang na magpatuloy sa susunod na yugto;

Sa huling yugto, subukan upang matupad ang lahat ng mga iminungkahing gawain.

Teknolohikal na mapa bilang isang tool sa pamamahala:

Ay nagbibigay ng kakayahang mag-navigate para sa mga layuning pang-edukasyon sa konteksto ng mga pamantayan ng 2nd generation;

Pinapayagan kang malinaw na masubaybayan ang pagpapatupad ng programa, upang isagawa ang methodological assistance;

Nagbibigay ng systemic monitoring ng mga resulta ng proseso ng edukasyon, ang mga gawain ng guro at mga mag-aaral.

Ang pangunahing bagay ay dapat itong magbigay ng isang aralin - ito ang paglikha ng isang komportableng setting para sa mga mag-aaral at isang pakiramdam ng kaginhawahan ng guro. Sa pamantayan para sa kahusayan sa pag-aaral, ang salitang "pag-unlad" na tunog, na isa sa mga tagapagpahiwatig ng modernong aralin. Ang gawain : Piliin ang mga salita, isang kumbinasyon ng mga salita sa pariralang "modernong aralin". Ang mga salita ay dapat magsimula sa mga titik na magagamit sa salitang "pag-unlad".

joy.

taas

resulta

Ang modernong aralin ay isang aralin na nailalarawan sa mga sumusunod na palatandaan: - Ang pangunahing layunin ng aralin ay ang pag-unlad ng bawat tao, sa proseso ng pagsasanay at edukasyon; - Ang aralin ay ipinatupad personal na oriented diskarte sa pag-aaral; - Ang aralin ay ipinatupad ng isang diskarte sa aktibidad; - Ang organisasyon ng aralin ay dynamic at pagkakaiba-iba; - Ang aralin ay gumagamit ng moderno pedagogical technologies.

Guro, Ang kanyang saloobin sa proseso ng pag-aaral, ang kanyang trabaho at propesyonalismo, ang kanyang pagnanais na ihayag ang kakayahan ng bawat bata - ito ang lahat ng pangunahing mapagkukunan, nang walang imposible ang sagisag ng mga bagong pamantayan ng edukasyon sa paaralan.

Gef.

Matuto ng mga bata ngayon ay mahirap.

At ito ay hindi madali,

"Nagbibigay ng gatas ng baka."

Siglo XXI - siglo siglo

Edad ng pagbabago, bagong bagay,

Ngunit ang guro ay nakasalalay

Kung ano ang dapat gawin ng mga bata.

Creative Tagumpay!

Tagumpay tagumpay

Teknolohikal na mapa - isang makabagong instrumento ng pagpapatupad ng GEF; - Isang bagong uri ng mga produktong pamamaraan. Pangkalahatan: Ang paggamit ng lahat ng mga bahagi ng UMC. Pagkamit ng paksa, meta-maselan at personal na mga resulta. Ang pagtuon sa gawain ng mag-aaral ay pribado: uri ng materyal na feed (talahanayan o abstract).

Metikal na suporta ng UMK "School of Russia" at "Perspective" bagong anyo ng materyal na representasyon ng mga teknolohikal na card malawak na kakayahan ng addressee ng isang guro karaniwan institusyong pang-edukasyon Mga tagapamahala, mga tagapangasiwa ng mga tagapangasiwa na nagbibigay ng mga aktibidad upang makamit ang mga nakaplanong resulta ng meta-submissible na mga paksa ng pagbuo ng kahoy na pagsasakatuparan ng GEF

Mga Resulta Stage 4. Pagmuni-muni. Kontrolin at puntos 3 yugto. Aktibidad ng intelektwal na converter 1 yugto. Ang pagganyak ng aktibidad na organisasyon ng espasyo na binalak na mga resulta ng resulta ay pinag-aralan ang paksa ang target ang bilang ng mga aralin sa tema ng tema ng tema ng tema. "Pananaw" 2 yugto. Mga aktibidad sa pag-aaral sa pang-edukasyon at pang-edukasyon

Team ng may-akda: Rogologyseva Natalia Ivanovna Ilyushin Sergey Leonidovich Galaktionova Tatyana Gelievna Boykina Marina Viktorovna Budennya Irina Olegovna Glagolva Yulia Igowevna Bubnova Inna Anatolyevna Chernyshova Natalya Sergeevna Danina Vera Mikhailovna

Telecommunication Card Structure: Type: Tasks: Planned Results SubtypetyenMetNometric Intergovernmental Communications: Aralin Resources: Para sa Guro: Para sa mga mag-aaral: Istraktura ng Aralin: Pagsasagawa ng mga kondisyon ng mga aktibidad ng customer 1. Pagsasagawa ng kinakailangang kaalaman 2. Pagganyak ng cognitive activity 3. Organization of cognitive Aktibidad 4. Summuni ng karagdagang materyal: diagnosis ng pagkamit ng mga nakaplanong resulta: Karagdagang mga creative na gawain: Pagsusuri sa sarili ng mga nagawa

Ang tradisyunal na abstract teknolohikal na card iCavitation alinsunod sa halaga ng paradaym alinsunod sa mga nakaplanong resulta ng GEF (tatlong grupo) ang pangunahing paraan ng paglalarawan ng paliwanag-nakapagpapakita estruktural-lohikal; Ang tampok na disenyo ng disenyo sa pamamagitan ng uri ng aktibidad ng guro sa pamamagitan ng uri ng aktibidad ng guro at mga mag-aaral ay gumagamit ng mga tool sa pagsasanay ng guro at aklat-aralin bilang mga pangunahing carrier ng kaalaman ang paggamit ng lahat ng mga bahagi ng UMC at modernong mga mapagkukunan ng didaktiko diskarte interpremnation sa batayan ng Ang ilang mga elemento ng kaalaman sa pagbuo ng isang holistic na larawan ng mundo batay sa aktwal na paggamit ng karanasan sa buhay ng mga bata, kaalaman ng iba pang mga lugar ng paksa, meta-delta kaalaman form paglalarawan ng aralin gamit ang isang tuwid na linya (pag-uusap) o hindi direktang pagsasalita ng Guro gamit ang mga salita, isang malinaw at madaling maintindihan paglalarawan ng aktibidad ng pagtatasa ng isang guro - ang mga resulta ng pagsasanay sa pangkalahatan ng lahat ng mga kalahok - ang proseso, resulta, indibidwal na mga nagawa

Sa pag-unlad ng algorithm sa trabaho; tungkol sa upang limitahan ang mga uri ng UUD, na kung saan ay nabuo sa materyal na pinag-aralan; p upang lumabas ng mga kakayahan sa edukasyon ng paksa; Sa pagiging pagpapatuloy sa pag-aaral ng materyal; Р ealse Intercondislous Ties Technological Card ay nagbibigay-daan sa guro

Ang mga pakinabang ng teknolohikal na card ay ipinakilala sa mga pag-unlad na yari, na nagpapalaya mula sa maingat na trabaho sa pagtatayo ng mga aktibidad sa pagsasanay ay inilabas ng panahon ng guro para sa pagkamalikhain; ang napagkasunduang pagkilos ng lahat ng mga kalahok sa proseso ng pagtuturo ay natiyak ng minimum na Ang pagkalugi sa kaso ng hindi sapat na karanasan ng guro ay nagdaragdag ng kalidad ng edukasyon, edukasyon, pag-unlad ay natiyak ng layunin na diagnosis ng mga propesyonal na gawain ng guro

Kung paano magtrabaho sa TKU maingat na basahin ang paksa at hanapin ito sa aklat-aralin, ang nagtatrabaho kuwaderno. Kilalanin ang mga gawain ng aralin, nauugnay sa mga nakaplanong resulta at sa materyal na dati ay naglakbay. Basahin ang naka-highlight na mga pangunahing konsepto, tingnan kung anong mga paksa ang kanilang pinag-aralan (interprecotement). Sumunod sa algorithm na iminungkahi sa mapa. Motivating mga mag-aaral upang tuklasin ang paksa, maaari mong gamitin ang gawain na ibinigay sa mapa, kumuha mula sa aklat-aralin o mag-alok ng iyong sarili. Ayusin ang mga pagbabago sa mapa na iyong ginawa. Siguraduhin na ito ay isang mag-aaral na nakakaalam, naiintindihan, maaari sa materyal na pinag-aralan, at pagkatapos lamang na pumunta sa susunod na yugto. Sa huling yugto, subukan upang matupad ang lahat ng mga iminungkahing gawain.

Pounding Development of a New Series "Education Lessons" Primary School Inilabas ang pagsasanay sa literacy training Russian Technology 2, 3, 4 na klase sa mga paksa: matematika Russian pagbabasa ng pampanitikan ang mundo Ang teknolohiya ay binalak na ginawa noong Nobyembre 2012.

Ay nagbibigay ng kakayahang mag-navigate para sa mga layuning pang-edukasyon sa konteksto ng mga pamantayan ng 2nd generation; Pinapayagan kang malinaw na masubaybayan ang pagpapatupad ng programa, upang isagawa ang methodological assistance; Nagbibigay ng systemic monitoring ng mga resulta ng proseso ng edukasyon, ang mga gawain ng guro at mga mag-aaral na teknolohikal na mapa bilang isang administrative tool:

Regional Division of Information and Promotion of the Education Publishing House sa St. Petersburg Syromyatnikov Larisa Evgenievna, Head of Grigoryan Natalia Vasilyevna, Regional Methodist Danilina Vera Mikhailovna, Regional Methodist Ang aming mga coordinate: SPB, Lomonosova St., D.11, Kab. 428 Bodies / Fax (812)

Mga seksyon: Mga karaniwang gamiting teknolohiya

Layunin: pag-aralan ang isyu ng "teknolohikal na card".

Ang teknolohikal na mapa ay isang bagong uri ng pamamaraan ng pamamaraan na nagsisiguro ng mahusay at mataas na kalidad na pagtuturo mga kurso sa pagsasanay sa mababang Paaralan at ang kakayahang makamit ang nakaplanong resulta ng pag-unlad ng mga pangunahing programang pang-edukasyon sa mga hakbang primary Education. Alinsunod sa ikalawang henerasyon ng GEF.

Ang pagsasanay gamit ang isang teknolohikal na mapa ay nagbibigay-daan sa iyo upang ayusin ang isang epektibong proseso ng edukasyon, upang matiyak ang pagpapatupad ng paksa, meta-pinong at personal na kasanayan (unibersal na pagkilos sa pagsasanay), alinsunod sa mga kinakailangan ng ikalawang henerasyon ng GEF, makabuluhang bawasan ang oras upang maghanda ang guro sa aralin .

Terminong " routing."Dumating sa pedagogy mula sa teknikal, tumpak na mga industriya.

Teknolohikal na mapa - anyo ng teknolohikal na dokumentasyon, kung saan ang buong proseso ng pagpoproseso ay inilarawan, ang mga operasyon at ang kanilang mga bahagi, materyales, kagamitan sa produksyon, mga tool, teknolohikal na mga mode, ang oras na kinakailangan para sa paggawa ng produkto, ang kwalipikasyon ng mga manggagawa, atbp.

Ang teknolohikal na mapa ay idinisenyo upang idisenyo ang proseso ng edukasyon.

Sa nakalipas na mga dekada, nagkaroon ng marahas na pagbabago sa aplikasyon para sa layunin ng edukasyon at mga paraan ng kanilang pagpapatupad. Layunin Ang edukasyon ay nagiging pangkalahatang kultura, personal at nagbibigay-malay na pag-unlad ng mga mag-aaral, tinitiyak ang ganitong pangunahing kakayahan, paano kakayahang matuto..

Sa malawak na halaga ng terminong " universal Learning Actions."Ibig sabihin Ang kakayahang matuto. Ang kakayahan ng isang paksa sa pag-unlad ng sarili at pagpapabuti sa sarili sa pamamagitan ng malay at aktibong pagtatalaga ng bagong karanasan sa lipunan. Sa isang makitid (aktwal na sikolohikal) na kahulugan, ang terminong ito ay maaaring tinukoy bilang isang hanay ng mga paraan ng mag-aaral (pati na rin ang mga kaugnay na kasanayan sa pag-aaral), na masiguro ang independiyenteng paglagom ng bagong kaalaman, ang pagbuo ng mga kasanayan, kabilang ang organisasyon ng prosesong ito.

Dahil dito, kailangan ng mga guro na maghanap at gumamit ng mga bagong diskarte sa pakikipagtulungan sa mga mag-aaral upang makamit ang mga layunin ng modernong edukasyon.

Ngayon ay kinakailangan upang maunawaan kung paano bumuo ng mga unibersal na aktibidad sa pag-aaral sa mga mag-aaral sa mga aralin.

Application. . Slide 2. - Ano ang nagbibigay ng paggamit ng ...

Pagmomolde at pagsasagawa ng isang aralin gamit. technological Card.ay nagbibigay-daan sa iyo upang ayusin ang isang epektibong proseso ng edukasyon, upang matiyak ang pagpapatupad ng paksa, meta-pinong at personal na kasanayan (unibersal na pagkilos sa pagsasanay) alinsunod sa mga kinakailangan ng ikalawang henerasyon na GEF, makabuluhang bawasan ang oras upang ihanda ang guro sa aralin . Ang mga advanced na guro ay nakikibahagi sa paghahanda ng aralin sa teknolohikal na card.

Ang gawain ng isang teknolohikal na mapa ay kilala - sumasalamin sa tinatawag na "diskarte sa aktibidad" sa pag-aaral.

Sa bawat yugto ng aralin, sinusubaybayan namin ang aming mga aktibidad at ang inaasahang pagkilos ng mga estudyante.

Ang teknolohikal na card ng aralin ay maaaring matingnan bilang isang produkto ng brainstorming ng guro. At ang visual na imahe ng aralin ay mahalaga para dito.

Slide 3. - Mga parameter ng mapa.

Ang ganitong mga parameter ay maaaring ang mga yugto ng aralin, mga layunin nito, ang nilalaman ng materyal na pang-edukasyon, mga pamamaraan at pamamaraan ng organisasyon ng mga aktibidad pang-edukasyon, ang mga gawain ng guro at mga gawain ng mga estudyante.

Sa kaso ng pagtatasa sa sarili ng aralin, ang guro ay madalas na nagsasaayos ng paglipat nito at mahirap patunayan ang pagpili ng mga pamamaraan na ginamit sa nilalaman at mga pormang pang-organisasyon ng pagsasanay. Sa tradisyunal na plano, ito ay pininturahan pangunahin ang makabuluhang bahagi ng aralin, na hindi pinapayagan ang sistematikong pag-aaral nito.

Ang anyo ng rekord ng isang aralin sa anyo ng isang teknolohikal na mapa ay posible upang mapakinabangan ito sa rate ng paghahanda, upang suriin ang pagkamaykatwiran at potensyal na kahusayan ng napiling nilalaman, pamamaraan, ibig sabihin at uri ng mga aktibidad sa pagsasanay sa bawat yugto ng aralin . Ang susunod na hakbang ay ang pagtatasa ng bawat yugto, ang katumpakan ng pagpili ng nilalaman, ang kasapatan ng mga pamamaraan na ginamit at ang mga paraan ng trabaho sa kanilang pinagsama.

Slide 4. - Ang teknolohikal na card ay magpapahintulot sa guro ...

Ang teknolohikal na card ay magpapahintulot sa guro:

ipatupad ang mga nakaplanong resulta ng ikalawang henerasyon na GEF;
systematically bumuo ng unibersal na mga gawain sa pag-aaral sa mga mag-aaral;
idisenyo ang iyong mga aktibidad sa isang isang-kapat, kalahating taon, taon sa pamamagitan ng paglipat mula sa Pagpaplano ng Ate para sa disenyo ng paksa;
sa pagsasagawa, mapagtanto ang kontrol ng interprecote;
magsagawa ng mga diagnostic upang makamit ang mga nakaplanong resulta ng mga mag-aaral sa bawat yugto ng pag-master ng paksa.

Slide 5 - mga parameter ng aralin.

1) ang pangalan ng yugto ng aralin.

2) Mga layunin sa yugto ng aralin.

4) Mga gawain ng guro.

5) mga mag-aaral.

6) mga form ng trabaho.

7) resulta.

Napakahalaga, sa aming opinyon, maingat na bumuo ng mga katangian ng mga gawain ng guro at mga mag-aaral at ang mga resulta ng bawat yugto. Ang bagong pamantayan para sa unang pagkakataon ay nag-order ng isang diskarte sa aktibidad sa organisasyon ng proseso ng edukasyon. Kinakailangan ngayon ng guro na organisahin ang mga aktibidad sa pagsasanay sa klase sa tulong ng mga modernong teknolohiya sa edukasyon, na masisiguro ang mga tagumpay ng mga bagong resulta ng edukasyon, ay magpapahintulot sa mga estudyante na bumuo ng kanilang mga kakayahan. Kasabay nito, ang mag-aaral ay hindi masyadong maingat na nakikinig mga guro, kung magkano sa proseso ng aktibidad masters kaalaman at kasanayan. Samakatuwid, sa pag-unlad ng bawat paksa, mahalaga na maunawaan kung anong aktibidad ng mga mag-aaral ang partikular na organisado, at kung aling resulta ang binibilang upang makuha.

Ang teknolohikal na card ng aralin ay isang modernong paraan ng pagpaplano ng pedagogical na pakikipag-ugnayan at mga estudyante ng guro.

Batay sa kahulugan na ito, maaari mong i-highlight ang mga posisyon na kung saan maaari mong at dapat na umasa kapag nagdidisenyo ng isang technological card ng aralin:

ang pangangailangan upang ilarawan ang buong proseso ng aktibidad;
tandaan ang mga operasyon, ang kanilang mga bahagi.

Sa istraktura ng teknolohikal na card ng aralin, kinakailangan upang magbigay para sa mga sumusunod na posibilidad:

Slide 6. - Mga Tampok ng Teknolohikal na Card:

maingat na pagpaplano ng bawat yugto ng aktibidad;
ang pinaka-kumpletong pagmuni-muni ng pagkakasunud-sunod ng lahat ng mga pagkilos at pagpapatakbo ay isinasagawa nang humahantong sa nakabalangkas na resulta;
koordinasyon at pag-synchronize ng mga aksyon ng lahat ng mga paksa ng pedagogical aktibidad;
panimula ng self-assessment ng mga estudyante sa bawat yugto ng aralin.

Ang pagpigil sa sarili ay isa sa mga bahagi ng aktibidad. Ang pagtatasa sa sarili ay hindi nauugnay sa pagmamarka ng mga marka, ngunit nauugnay sa pamamaraan ng pagsusuri mismo. Ang bentahe ng pagpapahalaga sa sarili ay nagpapahintulot sa iyo na makita ang aking mahihina at lakas ng mag-aaral.

Mga yugto ng trabaho sa isang teknolohikal na mapa:

Slide 7 - mga yugto ng trabaho sa isang teknolohikal na card.

1. Pagpapasiya ng lugar ng aralin sa paksa na pinag-aralan at ang hitsura nito.

2. Pagbubuo ng layunin ng aralin (pang-edukasyon, pagbuo, pang-edukasyon).

3. Ang pagtatalaga ng mga yugto ng aralin alinsunod sa pananaw nito.

4. Ang mga salita ng layunin ng bawat aralin.

5. Pagtukoy sa mga resulta ng bawat yugto (formulated kahoy, produkto).

6. Ang pagpili ng mga paraan ng trabaho sa aralin.

7. Pag-unlad ng mga katangian ng guro at mga gawain ng mag-aaral.

Ang materyal na ito ay maaaring gamitin ang mga guro sa primaryang paaralan na nagtatrabaho sa iba't ibang UMCs.

Pagkatapos ng pag-aaral (batay sa bukas na mga elektronikong pinagkukunan ng impormasyon) sapat malaking bilang ng Ang mga teknolohikal na card ng aralin na binuo ng mga guro - ang mga practitioner ay dumating sa konklusyon na walang uniporme, itinatag na mga anyo ng naturang card. Ang kanyang pagpili ay tumigil sa isang teknolohikal na mapa ng aralin:

Slide 8. - Ang istraktura ng teknolohikal na card.

1st stage. "Pagpapasya sa sarili sa mga aktibidad. Oras ng pag-oorganisa ". Mga gawain ng guro: pagsasama sa ritmo ng negosyo. Mensahe sa bibig ng guro. Aktibidad ng mag-aaral: paghahanda ng klase para sa trabaho.

2nd yugto. "Pagsasagawa ng kaalaman at pag-aayos ng mga kahirapan sa aktibidad." Mga gawain ng guro: Kinikilala ang antas ng kaalaman, tinutukoy ang mga karaniwang kakulangan. Ang mga gawain ng mga mag-aaral: Magsagawa ng isang gawain na nagsasanay ng ilang mga kakayahan sa pag-aaral ng mga aktibidad, mental na operasyon at mga kasanayan sa pagsasanay.

3rd yugto. "Pag-aaral ng isang gawain sa pag-aaral." Mga gawain ng guro: Pinapagana ang kaalaman ng mga mag-aaral, lumilikha ng sitwasyon sa problema. Mga aktibidad ng mag-aaral: Magtakda ng mga layunin, binubuo (linawin) tema ng aralin.

Ika-apat na yugto. "Pagbuo ng isang proyekto ng exit mula sa kahirapan." Mga gawain ng guro: Pagbuo ng isang proyekto upang lumabas sa mga kahirapan. Mga Aktibidad ng mga Mag-aaral: Gumawa ng isang plano upang makamit ang layunin at matukoy ang mga paraan (algorithm, modelo, atbp.).

Ika-5 yugto. "Pangunahing pag-aayos". Mga gawain ng guro: Nagtatatag ng kamalayan ng pang-unawa, nag-organisa ng pangunahing pangkalahatan. Mga Aktibidad ng mga Mag-aaral: Lutasin ang mga tipikal na gawain sa pag-unlad ng algorithm nang malakas.

Ika-6 na yugto. "Independent trabaho sa self-test sa pamantayan." Mga gawain ng guro: Nagsasagawa ng mga aktibidad upang mag-aplay ng bagong kaalaman. Mga aktibidad ng mag-aaral: independiyenteng trabaho, magsagawa ng self-test, hakbang-hakbang na paghahambing sa pamantayan.

Ika-7 na yugto. "Pagninilay ng aktibidad (aralin)." Mga gawain ng guro: Nagsasagawa ng pagmuni-muni. Mga Aktibidad ng Mag-aaral: Magsagawa ng pagtatasa sa sarili ng kanilang sariling mga aktibidad sa pagsasanay, nauugnay ang layunin at mga resulta, ang antas ng kanilang pagsunod.

"Gef lesson" - m.e. Larina Deputy Director para sa Oia, Guro pangunahing mga klase. Gef. Ang mga pangunahing yugto ng aralin: Ang mga produktibong gawain ay ang pangunahing paraan ng pagkamit ng resulta ng edukasyon. Narito ito ay kinakailangan upang lumikha ng isang sitwasyon ng tagumpay para sa bawat bata. Pagkatapos ay ang sitwasyon ng problema ay nilikha, ang layunin ng aralin ay malinaw na binibigkas.

"Pag-unlad ng aralin sa GEF" - ang pag-unlad ng isang aralin sa GEF 2 henerasyon. Personal na kahoy. Communicative wood. Ang aralin ang pangunahing paraan ng pag-oorganisa ng mga sesyon ng pagsasanay sa sistema ng pag-aaral. Sa mga klase. Hindi ito nakaligtas hindi ang pinakamatibay at hindi ang smartest. Intergovernmental relasyon. Aralin sa pamamaraan. Mag-aral sa materyal na aklat. Regulatory wood. Tatlong postulates ng isang modernong aralin.

"Ang aralin ayon sa mga kinakailangan ng GEF" - ang mga kinakailangan ng GEF. Guro. Modernong uri ng aralin. Sitwasyon pang-edukasyon. Cognitive actions. Mag-aaral. Pagbuo ng personal na kahoy. Mga pagkilos ng komunikasyon. Pagbubukas ng isang bagong kaalaman. Kahusayan ng mga aktibidad pang-edukasyon. Bagong paaralan. Pangunahing pagsasama. Diskarte sa aktibidad ng system. Indibidwal na paraan ng pagsasanay.

"Ang istraktura ng aralin sa GEF" - mga uri ng mga dialogue. Mga uri ng mga aralin sa FGO. Ang istraktura ng aralin ng isang pangkalahatang pamamaraan ng pamamaraan. Ang istraktura ng aralin na "pagbubukas" ng isang bagong kaalaman. Mga uri at istraktura ng mga aralin sa GEF. Isang halimbawa ng sitwasyon ng problema. Gawain para sa pagdaragdag ng mga fraction. Problema sa sitwasyon. Problema-dialogical na teknolohiya. Ang istraktura ng aralin ng pagbuo ng kontrol.

"Aralin alinsunod sa GEF" - ang pagbuo ng kakayahan ng ICT. Pagsasalaysay ng pangkalahatan at systematization. Ang pang-edukasyon na gawain ay ang layunin na inilalagay ng mag-aaral sa harap nila ay. Ang pagpapatupad ng iba't ibang diskarte sa mga mag-aaral. Ang didaktikong gawain ng aralin. Pang-edukasyon na sistema ng pagkilos makabuluhang mga palatandaan Mga konsepto o algorithm. Kolektibong paraan ng organisasyon ng pagsasanay.

"Mga uri ng mga aralin ayon sa GEF" - Interiorization ng mga paraan ng pagkilos. Yugto ng pag-update at pagkilos sa pag-aaral ng pagsubok. Pangunahing pagsasama sa panlabas na pananalita. Independiyenteng trabaho sa self-test. Ang aralin ng pangkalahatang rate ng daloy. Ang kakanyahan ng mga pagbabago na ginawa. Ibig sabihin ng pagwawasto ng mga mag-aaral ng kanilang mga pagkakamali. Magpasya equation.

Mga target para sa mag-aaral:	Mga target para sa guro: Pang-edukasyon: Pagbuo: Pang-edukasyon:
Uri ng aralin:	Anyo ng aralin:
Pagsuporta sa mga konsepto, mga tuntunin	Bagong konsepto:
Mga form ng kontrol:	Mga Mapagkukunan: main: karagdagang:

Aralin sa mga yugto	Mga gawain ng guro	Mag-aaral ng Aktibidad	Mga Paraan, Forms.	Formulated wood.	Nakaplanong resulta
Pagpapasya sa sarili sa mga gawain
Aktwal na kaalaman
Pagtatanghal ng gawain sa pag-aaral
Desisyon ng gawain sa pag-aaral
Pangunahing pag-aayos
Dynamic na pause.
Gumana sa materyal na lumipas.
Pansariling gawain
Pagmuni-muni. Pagsusuri

Preview:

St. Petersburg Gkuse "Children's Sanatorium" Birch ". Paaralan ".

Aralin sa teknolohikal na card

(Alinsunod sa mga kinakailangan ng GEF)

Guro sa mababang paaralan:

Panova Aleceptina Petrovna.

Aralin sa Teknolohiya ng Teknolohiya.

Kakanyahan federal State Educational Standards of General Education. (GEF) sa kanilang aktibidad.

Ang pangunahing gawain ay ang pag-unlad ng personalidad ng mag-aaral.

Ang mga tradisyunal na representasyon ng mga resulta ng pag-aaral sa anyo ng kaalaman, kasanayan at kasanayan ay lipas na sa panahon.Gef. Matukoy ang mga tunay na gawain.
Mga Gawain Set. Gef. , ay nangangailangan ng paglipat sa isang bagong sistema ng pang-edukasyon na aktibidad. Nangangahulugan ito ng mga pangunahing pagbabago sa mga gawain ng guro na ipinatupad ng GEF.

Binago at kinakailangan din ang mga teknolohiya sa pag-aaral. Ang pagpapakilala ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon (ICT) ay nagpapahiwatig ng mga makabuluhang pagkakataon upang mapalawak ang balangkas ng edukasyon sa pagtuturo ng mga partikular na bagay ng OU.

Lumitaw ang isang bagong konsepto -aralin sa teknolohikal na card.

Ang teknolohikal na card ay isang bagong uri ng pamamaraan ng pamamaraan na nagsisiguro ng mahusay at mataas na kalidad na kurso sa pagtuturo sa paaralan at ang posibilidad ng pagkamit ng mga nakaplanong resulta ng pag-unlad ng pangunahing mga programang pang-edukasyon Sa yugto ng pangunahing edukasyon alinsunod sa ikalawang henerasyon ng GEF.

Ang pagsasanay gamit ang isang teknolohikal na card ay nagbibigay-daan sa iyo upang ayusin ang isang epektibong edukasyon na proseso, upang matiyak ang pagpapatupad ng paksa, meta-credit at personal na kasanayan (unibersal na pagkilos ng pagsasanay), alinsunod sa mga kinakailangan ng ikalawang henerasyon ng GEF, makabuluhang bawasan ang oras upang maghanda ang guro sa aralin.

Ang teknolohikal na mapa ay idinisenyo upang idisenyo ang proseso ng edukasyon.

Para sa buong at mahusay na paggamit ng mga teknolohikal na mapa, kinakailangan upang malaman ang isang bilang ng mga prinsipyo at regulasyon na makakatulong sa trabaho dito.

Istraktura ng isang teknolohikal na card:

Ang pangalan ng paksa na nagpapahiwatig ng mga oras na inilalaan sa pag-aaral nito;

Mga nakaplanong resulta (paksa, personal, meta-deck);

Interprecotement at mga tampok ng organisasyon ng espasyo (mga paraan ng trabaho at mga mapagkukunan);

Mga yugto ng pag-aaral ng paksa (sa bawat yugto ng trabaho Ang target at ang hinulaang resulta ay tinutukoy, ang mga praktikal na gawain ay ibinibigay sa pag-unlad ng materyal at diagnostic na mga gawain para sa pagsuri sa pag-unawa at paglagom);

Kontrolin ang gawain para sa pag-check sa tagumpay ng mga nakaplanong resulta.

Ang teknolohikal na card ay magpapahintulot sa guro:

ipatupad ang mga nakaplanong resulta ng ikalawang henerasyon na GEF;
systematically bumuo ng unibersal na mga gawain sa pag-aaral sa mga mag-aaral;
idisenyo ang iyong mga aktibidad sa isang isang-kapat, kalahating taon, taon sa pamamagitan ng paglipat mula sa Pagpaplano ng Ate para sa disenyo ng paksa;
sa pagsasagawa, mapagtanto ang kontrol ng interprecote;
magsagawa ng mga diagnostic upang makamit ang mga nakaplanong resulta ng mga mag-aaral sa bawat yugto ng pag-master ng paksa;
subaybayan ang pagpapatupad ng programa at makamit ang mga nakaplanong resulta;

Ang mga teknolohikal na mapa ay binuo ng mga guro ng mga paaralan sa St. Petersburg, nagtatrabaho sa UMC "Perspective" Publishing House "Enlightenment", bilang bahagi ng isang eksperimento na kinakalkula para sa 4 na taon ng pagsasanay sa elementarya. Ang pang-agham na pamumuno ng mga pang-eksperimentong gawain ay isinasagawa ng St. Petersburg Academy ng poddipomal pedagogical education. Ngayon, 12 mga paaralan ng St. Petersburg at higit sa limampung guro ang nakikibahagi sa mga aktibidad sa pagbabago sa pagpapaunlad ng isang bagong pamantayan sa edukasyon. Ang mga pinuno ng mga institusyong pang-edukasyon ay nagbigay ng mga kondisyon para sa paghahanda ng mga guro sa mga makabagong gawain: pagsasanay, pang-eksperimentong gawain, pakikilahok sa pang-agham at praktikal na kumperensya, moral at materyal na insentibo.

Ang mga eksperimentong guro bilang bahagi ng advanced na pagsasanay ay may pinagkadalubhasaan na mga makabagong programa:

"Bagong ikalawang henerasyon na pang-edukasyon na pamantayan",
"Ang mga kondisyon ng pagbuo ng UUD (unibersal na pagkilos sa pagsasanay),
"Teknolohiya gumagana sa impormasyon" at iba pa.

Ang pag-apruba ng mga pinakabagong pagpapaunlad ay nagpakita ng mga sumusunod na resulta:

Makabuluhang pinatataas ang antas ng pagganyak ng mga mag-aaral sa mga gawaing pang-edukasyon;

Mayroong nakabubuti na komunikasyon ng mag-aaral at mga guro;

Ang mga bata ay nakikita nang positibo at matagumpay na gumamit ng nakuha na kaalaman at kasanayan sa mga aktibidad sa intelektwal na converter bilang bahagi ng paksa sa ilalim ng pag-aaral.

Ang mga teknolohikal na mapa ay binuo batay sa teknolohiya para sa pagpapaunlad ng impormasyon at intelektwal na kakayahan (Tricik), na nagbubunyag ng mga pangkalahatang prinsipyo at mga algorithm ng organisasyon ng proseso ng edukasyon, tinitiyak ang mga kondisyon para sa pagpapaunlad ng pang-edukasyon na impormasyon at ang pagbuo ng personal , mga kasanayan sa metap at mga kasanayan sa schoolchildren na nakakatugon sa mga kinakailangan ng pangalawang henerasyon ng mga resulta sa mga resulta ng edukasyon.

Sa unang yugto "Pagpapasya sa sarili sa mga aktibidad»Inorganisa ito upang pasiglahin ang interes ng mga mag-aaral na pag-aralan ang isang partikular na paksa sa pamamagitan ng isang situational task, na tumutukoy sa absent na kaalaman at kasanayan para sa pagpapatupad nito sa konteksto ng paksa sa ilalim ng pag-aaral. Ang resulta ng yugtong ito ay ang pagpapasya sa sarili ng isang schoolboy, batay sa pagnanais na makabisado ang materyal na pang-edukasyon, sa kamalayan ng pangangailangan sa pag-aaral at pagtatakda ng personal na kahulugan ng mga gawain.

Sa ikalawang yugto ng "pang-edukasyon at nagbibigay-malay na aktibidad", ang pag-unlad ng tema ng pag-aaral na kinakailangan upang maisagawa ang isang situational na gawain ay ipapatupad. Ang yugtong ito ay may makabuluhang mga bloke, ang bawat isa ay may kasamang isang tiyak na halaga ng pang-edukasyon na impormasyon at bahagi lamang ng nilalaman ng buong paksa. Ang bilang ng mga bloke ay tinutukoy ng guro, isinasaalang-alang ang mga prinsipyo ng pangangailangan at kasapatan para sa

pagpapatupad ng layunin kapag nag-aaral ng isang partikular na paksa.

Ang bawat bloke ay kumakatawan sa isang cycle ng step-by-step na pagpapatupad ng mga gawain sa pag-aaral upang makabisado ang tiyak na nilalaman at kabilang ang:

sa 1 hakbang - ang organisasyon ng aktibidad ng mga mag-aaral sa pagpapaunlad ng pang-edukasyon na impormasyon sa antas ng kaalaman ay ang pag-unlad ng mga indibidwal na termino, konsepto, pahayag;

sa 2 Chase - ang organisasyon ng mga mag-aaral sa pag-unlad ng parehong pang-edukasyon na impormasyon sa antas ng "pag-unawa";

sa 3 Chase - ang organisasyon ng mga mag-aaral sa pag-unlad ng parehong pang-edukasyon na impormasyon sa antas ng "kasanayan";

sa ika-4 na hakbang - ang organisasyon ng mga gawain ng mga estudyante upang ipakita ang resulta ng pag-unlad ng parehong pang-edukasyon na impormasyon ng bloke na ito.

Ang diagnostic na gawain sa kalikasan nito ay tumutugma sa gawain sa "kasanayan", ngunit ang layunin nito ay upang maitatag ang antas ng mastering ang makabuluhang bloke.

Ang mga target para sa "kaalaman", "pag-unawa", "kasanayan" ay binuo na isinasaalang-alang ang mga kinakailangan ng lohikal at katumpakan ng impormasyon. Ang sunud na pagpapatupad ng mga gawain sa pag-aaral ay lumilikha ng mga kondisyon para sa pag-master ng nilalaman ng paksa, ang pagbuo ng mga kasanayan upang gumana sa impormasyon na tumutugma sa mga kasanayan sa Meta-delta (cognitive). Ang matagumpay na pagpapatupad ng gawain ay nagsisilbing batayan para sa paglipat sa pag-unlad ng susunod na makabuluhang bloke. Ang resulta ng yugtong ito ay ang nakuha na kaalaman at kasanayan na kinakailangan upang malutas ang situational task na itinalaga sa unang yugto.

Sa ikatlong yugto ng "mga aktibidad sa intelektwal na converter" upang magsagawa ng isang sitwasyon sa sitwasyon, pinili ng mga estudyante ang antas ng pagpapatupad (nakapagtuturo, improvisational, heuristic), ang paraan ng aktibidad (indibidwal o kolektibong) at sariling organisasyon upang magsagawa ng isang situational na gawain. Kasama sa Self-Organization: Pagpaplano, pagpapatupad at pagtatanghal ng solusyon. Ang resulta ng yugtong ito ay ang pagpapatupad at pagtatanghal ng situational task.

Sa ikaapat na yugto, ang "mapanimdim na aktibidad" ay may kaugnayan sa resulta sa layunin at ang pagtatasa sa sarili at pagtatasa sa sarili ng kanilang sariling mga gawain sa pagpapatupad ng situational na gawain sa loob ng balangkas ng paksa sa ilalim ng pag-aaral ay isinasagawa. Ang resulta ay ang kakayahang pag-aralan at suriin ang tagumpay ng mga aktibidad nito.

Kaya, ang teknolohiya na ipinakita ay hindi lamang nagbibigay ng mga kondisyon para sa pagbuo ng personal, meta-kongkreto (cognitive, regulatory, communicative), kundi pati na rin ang pag-unlad ng impormasyon at intelektwal na kakayahan ng mga nakababatang estudyante.

Ano ang mga base moments na dapat isaalang-alang ang guro bilang paghahanda para sa aralin alinsunod sa mga kinakailanganGef. ?

Una sa lahat, isaalang-alang ang mga yugto ng disenyo ng aralin:

1. Tukuyin ang paksa ng materyal na pang-edukasyon.

2. Tukuyin ang target na didaktiko ng paksa.

3. Tukuyin ang uri ng aralin:

Mga tinatayang uri ng mga aralin sa GEF:

ang aralin ng pangunahing pagtatanghal ng bagong kaalaman;
aralin para sa pagbuo ng mga pangunahing kasanayan sa paksa;
aplikasyon ng aralin ng mga kasanayan sa paksa:
aralin ng kalahatan at systematization ng kaalaman:
aralin sa pag-uulit; Aralin para sa pagmamanman ng kaalaman at kasanayan;
pagwawasto (aralin sa pagwawasto ng error)
pinagsamang aralin;
Educational Tours:
isang aralin upang malutas ang mga praktikal, pananaliksik na mga gawain;

4. Diskarte ang istraktura ng aralin.

5. Diskarte ang seguridad ng aralin (talahanayan).

6. Produkto ang pagpili ng nilalaman ng materyal na pang-edukasyon.

7. Tukuyin ang pagpili ng mga pamamaraan sa pag-aaral.

8. Paghiwalayin ang mga anyo ng organisasyon ng mga aktibidad ng pagtuturo

9. Diskarte ang pagtatasa ng kaalaman, kasanayan at kasanayan.

10. Ginugugol ko ang pag-iisip ng aralin.

Kinakailangan ng pamantayan ng pederal na estado : Pagbuo ng mga unibersal na pang-edukasyon na pagkilos ng mga mag-aaral.

Ayusin ang isang aralin alinsunod sa itopangangailangan Ang isang teknolohikal na mapa ng aralin ay maaaring makatulong.

Ang teknolohikal na mapa ng aralin ay isang graphic display ng isang script ng aralin, isang plano ng aralin, kung saan ang mga pamamaraan ng indibidwal na trabaho at ang posibilidad ng pag-unlad ng variational ay inilatag.

Inilalarawan nito ang proseso ng aktibidad, pati na rin ang lahat ng operasyon ng aktibidad at mga bahagi nito.

Sa teknolohikal na mapa na ito, ang pakikipag-ugnayan ng guro at estudyante ay maaaring malinaw na makikita sa aralin, mga aktibidad sa pagpaplano sa bawat yugto ng aralin.

5. Aralin ng kontrol at kasanayan sa kaalaman.

1) pagpapasya sa sarili sa mga aktibidad (yugto ng organisasyon).

3) Pagkilala sa kaalaman, kasanayan at kasanayan, pagsuri sa antas ng pagbuo sa mga mag-aaral ng mga pangkalahatang pang-edukasyon na kasanayan. (Ang mga gawain sa mga tuntunin ng lakas ng tunog o ang antas ng kahirapan ay dapat sumunod sa programa at magawa para sa bawat mag-aaral).

Ang mga aralin sa kontrol ay maaaring magsulat ng mga aralin, ang mga aralin ng pagsasama ng oral at nakasulat na kontrol. Depende sa uri ng kontrol, ang huling istraktura nito ay nabuo.

4) Reflection (summing up ang aralin)

6. Aralin para sa pagwawasto ng kaalaman, kasanayan at kasanayan.

2) Pagtatakda ng layunin at gawain ng aralin. Pagganyak ng mga aktibidad sa pag-aaral ng mga estudyante.

3) Ang mga resulta ng diagnosis (kontrol) ng kaalaman, kasanayan at kasanayan. Kahulugan tipikal na pagkakamali at mga gaps sa kaalaman at kasanayan, mga paraan upang maalis at mapabuti ang kaalaman at kasanayan.

Depende sa mga resulta ng mga diagnostic, ang guro ay nagplano ng kolektibong, grupo at indibidwal na mga pamamaraan sa pag-aaral.

4) impormasyon tungkol sa takdang aralin, pagtuturo sa pagpapatupad nito

5) Reflection (summing up ang aralin)

7. Pinagsamang aralin.

1) pagpapasya sa sarili sa mga aktibidad (yugto ng organisasyon).

2) Pagtatakda ng layunin at gawain ng aralin. Pagganyak ng mga aktibidad sa pag-aaral ng mga estudyante.

3) ang aktwal na kaalaman.

4) Desisyon ng gawain sa pag-aaral.

5) pagsusuri ng pangunahing inspeksyon

6) pangunahing pag-aayos

7) kontrol ng asimiation, talakayan ng mga pagkakamali at kanilang pagwawasto.

8) Impormasyon tungkol sa araling-bahay, pagtuturo sa pagpapatupad nito

9) Pagninilay (summing up ang klase)

8. Pag-aaral ng aralin.

Mga tema ng mensahe, mga layunin at layunin ng aralin.
Aktwal na kaalaman sa sanggunian.
Ang pang-unawa ng mga tampok ng mga pasilidad ng iskursiyon, ang pangunahing kamalayan ng impormasyong inilatag sa kanila;
Heneralisasyon at systematization ng kaalaman;
Independent data processing work. Pagpaparehistro ng mga resulta na may mga konklusyon.

9.URE - Pananaliksik.

1. Mensahe ang tema, mga layunin at layunin ng aralin.

2. Pagsasagawa ng kaalaman sa sanggunian.

3.Motion. Aktwal na mga operasyon ng zun at mental.

4. Operating and performing stage:

paglikha ng sitwasyon ng problema
pagtatakda ng problema ng pananaliksik
kahulugan ng pananaliksik tema.
pagbabalangkas ng layunin ng pag-aaral
advance Hypothesis.
pagpili ng isang paraan ng paglutas ng sitwasyon ng problema
computer of Research Plan
pagbubukas ng isang bagong kaalaman, pagsubok ng teorya, pagsasagawa ng eksperimento, obserbasyon, paglikha ng pagganyak sa isang aralin para sa bawat bata

Pagmuni-muni. Pagsusuri.

Literatura: Pederal na pang-edukasyon ng estado

Views.

I-save sa mga kaklase I-save ang Vkontakte.

Preview:

Maaari mo rin