1.3. Didaktik igorlarning xususiyatlari.

Didaktik igorlarning asosiy o'ziga xos xususiyati ularning nomi bilan belgilanadi: tse navchalny igri. Meta vixovannya va navchannya bolalari bilan o'sib-ulg'ayishning badbo'y hidi. Ammo o'ynaydigan bolalar uchun didaktik grining tarbiyaviy yoritilgan ma'nosi tanqid shaklida emas, balki o'yinni rivojlantirish, o'yin va qoidalar orqali amalga oshiriladi.

Didaktik igry "ruby ígors" ga ko'tariladi, bu esa bu o'ynamaydigan dyyalnosti-ga o'tish shaklidir, chunki u hidlanadi. Tsi igry modernizatsiyaning asosi bo'lgan kognitiv faoliyatni, intellektual operatsiyalarni rivojlantirishni oladi. Didaktik igorlar uchun boshlang'ich xarakter - boshlang'ich vazifa bilan mashg'ul bo'lish xarakterlidir.

Didaktik igorlarning tizimlari birinchi marta maktabgacha vixovannya F. Frebelem, M. Montessori, kob nave uchun - O. Dekroli uchun parchalangan.

Vítchiznyanyy pedagogíchnyy amaliyotida 1940 - 1950-tí pp. n. didaktik igry maktabgacha yoshdagi bola uchun robot shakli sifatida boshqacha ko'rindi; v pohatkov_y maktabi Meni rol bilan jiddiy boshliqlarni olish uchun tanishtirishgan. U 1960 - 1970-ti rr. Kobda va o'rta sinflarda boshlang'ich jarayon boshlanishidan bir necha soat oldin to'playman. 1970-1980 yillar rock_v. VI asrdagi Zaprovadzhennya navchannya dastlabki jarayonda didaktik igorlarning o'rinliligini rag'batlantirdi. 1980-yillardan rock_v. keng tarqalgan nabuli dilovi gris.

Hozirgi zamonning dangasaligini oshirish, o'qituvchi erkinligini kengaytirish, shuningdek, yangi kelganlarning turli xil imkoniyatlari va yuqori salohiyati o'qituvchilarni kunning barcha voqealarini o'z-o'zidan o'rgatadi.

2. Didaktik ígry ígry ídrínitíni dan vílní childishígors, wílna ígrys, yetkazib berish kuchi o'z-o'zidan maqsad sifatida. Didaktik igor ê y̱x qobiliyatining o'ziga xos belgilari, rejalashtirish, natijaning dastlabki maqsadining namoyon bo'lishi, aniq tasavvur sifatida ko'rish mumkin. (6, 75-bet) Didaktik igri, qarg`ish, soatda o`rab olish. Ko'pincha o'yinlar qat'iy belgilangan qoidalarga muvofiq bo'ladi (vinyetka didaktik o'yinlarni rivojlantiradiganlar bo'lishi mumkin, ammo oxiri maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy rivojlanishidan orqada), pedagogik jihatdan muhim natija oson bo'lishi mumkin.

Didaktik ígorlar chegarasida meti navchannyaga ígrovyh zavdanni ko'rsatish orqali erishish mumkin. Bir soat o'tgach, guru yana ikki kishi uchun tashkilotchi sifatida bir soatni boshlaydi, ammo olimlarning chiqishlari turlarini - o'yinlar va startaplarni ishlab chiqish maqsadga muvofiqdir, eng samarali natijaga erishishning eng samarali usuli.

Maktabgacha ta'lim amaliyoti uchun biz, ayniqsa, muhim ê in'ektsiya didaktik gri, scho rivojlantirish: ruxovy apparati, psixomotor ko'nikmalarini rivojlantirish; qoidalarga muvofiq xulq-atvorga tezkor ko'rsatma; aniqlash mexanizmi, sog'lig'i; boshqa birovning rolini bilish; planuvati shakllantirish, kelajak uchun potentsialni baholash, vaziyatni rivojlantirish; maktabda rol o'ynash kabi ruhlarda (ayniqsa, buyruq o'yinlarida), past maxsus fazilatlar (sabr-toqat, qulaylik, o'z-o'zini nazorat qilish) ko'nikmalarini rivojlantirish. Buning uchun bolalarni grisning o'ziga xos tartibiga yo'naltirish, bo'riga tushuntirish, qoidalar, soat o'tishidan oldin bolalarni o'zini o'zi boshqarish va o'zini o'zi boshqarishga jalb qilish usullari muhimdir.

Didaktik bolalarni maktabgacha yoshdagi bolalar bilimiga yangi bilimlarga ega bo'lish, ular haqidagi ma'lumotlarni kengaytirish va kengaytirish muhimroqdir.

Yosh bolalar orasida, qoida tariqasida, ular turg'un bo'lib qoladi va o'yinning rivojlanishi bilan kuchayadi va biz "bosh" qulog'ini aniq aylantiramiz, bu bilimlarni xalqqa etkazishni bog'laymiz. , sog'lom bo'lsa, o'sadi.

4, Kompyuter didaktik igri bolalar uchun xatcho'plarga aylanadi Kompyuter savodxonligi, dastur haqida bilish

Kompyuterlar va tarmoqlar eng mashhur mavzularda bir soat davomida didaktik sifatida turg'un bo'ladi.

Gra - tse "bola amaliyoti". Ditina, kattalarning kuchi uchun spostering, gru dan chidash uchun.

Ditya juda ko'p haqiqiy navkolishnymi ob'ektlarga ega, ba'zan esa aniq bo'lganlar bilan, yangi jismonan mavjud bo'lmagan narsalarga kelsak. Tsikh igrah, biz navkolishnogo nur opanovy ob'ektlari bor.

Ish va ta'mirlashga bo'lgan talabni qozonish, kattalar sifatida, qondirish istagi sifatida. Grayuchi, ditina priymaê vin ijtimoiy funktsiyalar bolalarida keksa va katta. Ko'pgina bolalar o'zlarining kasbiy mahoratlarini oshirishlari mumkin. Kichkina uyga kirish uchun bolalarning hidlari:

spívrobítnytva, spívpídporodkuvannya, o'zaro nazorat. Bolaning o'zini axloqiy rivojlanishining dzherel g'amginligi orqali inson munosabatlarining normalari; bolalar bir butunning va muayyan psixik jarayonlarning ixtisosligi bo'lish imkoniyatini tan oladilar.

Igry o'z rivojlanishida mavzudan rolga va roldan didaktikgacha rivojlanadi. Didaktik guruhdagi bolalarning qiziqishi o'yindan pushti zdannyaga o'tishdir. Shunday qilib, "Kapitani" guruhi rolida bolalar aniq vaziyatda harakat qilib, "kemani boshqaradilar" (kermoni u yoki boshqasiga aylantiring, shovqin-suron, bu erda bir vaqtning o'zida bug 'eritmasi roli) va didaktik "Ma'lum bir kurs uchun kemani boshqarish"

Didaktik tushunish - bu bolalarning qizg'ish faolligini joriy etishning qimmatli usuli, psixik jarayonlarni faollashtirish, o'rganish jarayonidan oldin o'qishga jonli qiziqishni vikiting. Yangi bola ba'zi qiyin narsalarni qo'shishni, kuchini o'rgatishni, sog'lig'ini va hayotiyligini rivojlantirishni xohlaydi. Vona ulg‘ayishingga yordam beradi, mayli nafsli material bo‘lsin, Olimlardan xursand bo‘lasan, bundan xursand bo‘lasan, yanada mustahkam bo‘lasan, ilm o‘zlashtirish jarayoniga tushib qolasiz.

Grisning ma'nosini yuqori baholagan V.A. Suxomlinskiy shunday yozgan edi:

Grilsiz, qattiq pushti rivojlanishni olishning hech qanday usuli yo'q. Gra - tse ulug'vor yorug'lik víkno, yak orqali bolaning ruhiy nurida namoyon bo'lishning ma'naviy nuriga oqib, yangi yorug'lik haqida tushunish. Gra - tse ískra, scho qo'shimcha ozuqaviy qiymat va qo'shimcha ozuqaviy qiymatni yoqadi "(15, 47-bet).

Didaktik o'yinlarda bola sposterig, porvnyu, zistavlya, bu chi belgilari uchun klassik ob'ektlar, tahlil va sintez uchun siz uchun mavjud viroblyaê, jamoatchilikni talon-taroj qilish.

Didaktik igry umuman bolalarda xotira kabi aqliy jarayonlarning kuchini rivojlantirish imkoniyatini beradi. Igroví zavdannya bolalarda ziyraklik, sharoblilik, ziyraklikni rivojlantiradi. Bagato hto z ularni vimagaê vminnya pobuduvati vislovlyuvannya, hukm, visnovok; vimagayut yak rozumovyh, va th volovykh zusil - tashkil etish, namoyish qilish, gris qoidalarini oldindan mavjud bo'lmaganda, o'z manfaatlarini jamoa manfaatlariga tartibga solish uchun.

igor vikonuyut zavdannya san'at vikhovannya qadar grashka, chaqaloq, namoyish va tarqatish material badiiy bezak.

Biroq, suttuvening har bir grammi muqaddas va vixovna ma'nosiga ega emas, balki undan mahrum qiladi, bu esa kognitiv faoliyat xarakterini singdiradi. Bu bolaning tortishish xarakteriga didaktik, bo'zdan jiddiy pushti asarga o'tishni qo'ygan bolalik tufayli bolaning qadr-qimmatini bilishga qaratilgan (15, 28-bet).

Didaktik igry sodda tarzda tuzilgan. Ulardan bolalar barcha elementlarga ega roli gri: syujet, rol, diya, igrove qoidasi, inshihda - ayrim elementlardan mahrum: diya abo qoidasi abo th e inshe.

Buning uchun didaktik igry tuzilishi orqasida u syujet-rollarga va igri-o'ngga bo'linadi, ular to'r elementlaridan mahrum bo'lishni o'z ichiga oladi. Syujetli rolli o'yinlar uchun didaktik vazifa syujet, rulon, dyu, qoida bilan tayyorlanadi. Igrah-o'ngda von aniq egiladi. Didaktik guruhning g'oyasi, qoidasi, topshirig'i bor va ularning oldiga rosum topshirig'i kiritilgan - qoliplashning yagona tizimi.

Qachon pídborí ígor u vrakhovuvati uchun muhim ahamiyatga ega, aslida, yosh maktab o'quvchisi noto'g'ri talqin ilohiy belgi. Neobhіdno pam'yatati i takozh kishilar haqida scho іgri povinnі spriyati povnotsіnnomu vsebіchnomu rozvitku psihіki dіtey, їh pіznavalnih zdіbnostey, MTIE, dosvіdu spіlkuvannya u pishdi odnolіtkami, prischeplyuvati іnteres olish o'qitish, formuvati vmіnnya deb navichki navchalnoї dіyalnostі, dopomagati ditinі opanovuvati vmіnnya analіz , abstraguvati, zagalnyuvati. ígor íntelektualnístítístíníst o'tkazish jarayonida bolaning maê buti íí díyami yuzsovno navkolishníh ob'ektlar bilan bog'langan.

Gris jarayonida matematikaning muvaffaqiyatli rivojlanishi uchun maktab o'quvchisi o'zini yaxshi his qilishi uchun modellarni ham o'rganish kerak.

Psixologlar paydo bo'ldi, bolaning bilimlari ob'ektlar, modellar, chaqaloqlar, sxemalar bilan moddiy (yoki moddiylashtirilgan) bolalarga bo'ysunish uchun o'zlashtirilgan. Ob'ektlarning butun tasviri bilan, ularning kuchi, o'sha narsalarning belgilari, masalan, bolalar, ob'ektlar yoki modellardan, namoyon bo'lish tekisligiga o'tkaziladi. Bolaning amaliy qadamlarini og'zaki tasvirlab bering. Butun jarayon o'rganish va material o'rtasidagi o'zaro ta'sirga qo'shiladi. Bunday martabada asarning materiali va deyilgan shakllari o'rtasida bog'liqlik mavjud. Modellari doimiy ravishda tezlashadigan ob'ektlarni qo'llab-quvvatlash. Bunday martabada dei vikhidnoyning moddiy (yoki moddiylashgan) shakli, nomi dunyoning uzatilishi, dei (o'zi haqida e'lon qilish) rosum shakli amal qiladi, chunki talaba allaqachon o'z tushunchasini shakllantirgan. hodisa. (4,54)

Xabarning boshqa tomonlarini rivojlantirishga qaratilgan o'zaro bog'lanishning uchta shakli mavjud: ilmiy-samarali, ilmiy-majoziy va og'zaki-mantiqiy. Vivchennya teri ustara matematika soat oldin bolalar rivojlanishining barcha shakllarini o'zlashtirilgan, deb, zarur. O'lja bor rіznomanіtnoyu yak shakli dіtey Dіyalnіst va zmіstі i buduvatisya vіdpovіdno zakonomіrnostyami navchannya, sformulovanimi o'qituvchilar uchun ikkinchi: rіvnі scho omonatlari to'g'risida "Chim bіlshe th rіznobіchno zabezpechuvana vchitelem іntensivnіst dіyalnostі uchnіv іz mavzu zasvoєnnya, jamoa vische yakіst zasvoєnnya Lachey organіzovanoї dіyalnostі tabiat Xudoga - reproduktiv ijodkorlik "(7.28)

Pushtining tabiatiga ko'ra, í̈x rivojlanishini quyidagi guruhlarga keltirish mumkin:

1. G'alaba kuni bolalaridan ko'rinadigan Igry. Yordam uchun, cich igor bolalar zrazkom uchun vikonuyut dyya (masalan, "Skladdemo vyzerunok" o'yini),

2. Igri, vimagayut vídvorennya dyy sifatida. Tsi igri chegara chiziqlariga qo'shish va ko'rsatish uchun tugma shaklida to'g'rilanadi 10. Tse - "Matematik ribalka", "Yaxshi kichkina yigit", "Yaxshi kosmonavt" va in.

3. Igry, ba'zi bolalarning yordami uchun, ular bilan mantiqiy bog'langan holda, bu ishni ularga qo'ying. Masalan, "Lantsyuzhok" (III versiya), "Matematik estafeta", "Qatlanuvchi dumaloq dumbalar". Faoliyatni qayta ishlab chiqishdan oldin, shuningdek, nazorat qilish va o'z-o'zini nazorat qilish vositalarini ishlab chiqish zarurati tug'iladi ("Ajoyib nazoratchi", "Arifmetik katta", "Reversed Guess" va boshqalar).

Didaktik ígor va tsíkavikh huquqining xususiyatlari.

06.04.2013 7142 0

Didaktik ígor va tsíkavikh huquqining xususiyatlari.

Didaktik ígri va tsíkavy to'g'ri so'raldipriyomax zorovoy, eshitish, ruxovaya naochnost, tsikavikh tabolalar uchun mavjud oziq-ovqat, topishmoqlar., Muvaffaqiyatsiz lahzalar, zdivuvannya, jumboq, zmagannya - hamma vaqt chalg'itish faoliyatini faollashtirish qabul.

Didaktik Igor Poliaguning ahamiyati va bolalarning mavjudligidamazmunli dunyo mustaqil nachayutsya, faol bir biriga yordamo'zaro ag'darilgan.Riznomanitni ígroví díí̱̈, uning yordami uchun siz buni ko'rasizShu sababli, g'oya bolalarning qiziqishini ularning kognitiv faoliyatiga qadar, ular buni bilmaguncha oshirishdir.

Pedagogik igri bir qator xususiyatlar bilan tavsiflanadi:

- faoliyatning aqliy jarayonlarini faollashtirish;

- ixtiyoriy pistirmalarda bo'ladi;

- ijodiy rivojlanish uchun eng do'stona fikrni oching
salomatlik;

- bir soat oldin salomlashish juda mamnun bo'ladi,
quvonch.

Didaktik ígry va tsíkaví olish huquqiga egainson ongining eng yaxshi fazilatlaridan birini shakllantirishchiriganlik, nojo'yalik.

Igorning muhim qismi bolalarga o'sha chi ynshe o'sishiga imkon beradioshkoralik, qoidani o'rganish, bilimni rad etishni birida takrorlash,tizimlari, yangi qo'ng'iroqlar bilan, katta malaka uchun o'tdi.

Igrada o'ynash uchun ikkita element mavjud: ta'lim va igrovy(emoji).

Igry qudratli kuylash tempi, ritmi; í̈x ruin vede too'z-o'zini grining yo'q qilinishi. Katta jarayonda qabul qilinishi mumkin emastushuntirish (misolning onasining aybining hidi panjara qulog'iga), juda ko'p hurmat borintizomiy tartib, pragmatizm, bolani qabul qilingan afv e'tiboriga etkazish, bolani hurmatga etkazish,ket. Ba'zi bolalar o'zlarini aybdor his qiladilar, ta'sirlanmaydilar,O'ziga ishonishdan qoniqishni ko'rishpovnotsinnosti. Didaktik guruh bilan o'qitishning to'g'ri standartini yodda tutish uchunbolalar yoqishdan xursand

Igor oldidan tayyorgarlik. Didaktik, psixologik va suspenziya-axloqiy: bandlik uchun tebranish yuk, u zmist dasturlari va vrahovuvati tamoyili igor tizimini ilhom cheruvatisya zarur.

Vimagening didaktik printsipi, mavzuning o'zi, dasturning mantig'iga tayanadi bosh reja... Ko'p sonli prodidaktik ta'lim dasturlari, bilimlarni tizimlashtirishni mustahkamlash, to'g'ridan-to'g'ri boshlash jarayonidan, pulga bo'lgan ehtiyojni bilishi kerak bo'lgan kishiga, dasturdan o'tgan, materialning boshlanishi. O'ng tomonda, rahm-shafqatli ayb tan olingan zodagonlar tomonidan amalga oshirilganligi sababli, tushuntirishlar va to'g'rilik uchun tuzatishlarni yarashtirish kerak bo'ladi.

Tizimni rag'batlantirishning psixologik printsipi - o'tkazish, bolaning energiyasi va qiziqishi hisobga olinganligini ta'minlash. Bundan tashqari, bu oddiy va muhim ekanligi ta'kidlangan, chunki bu juda muhim, jimlikka ko'z qisib qo'ymang, kim uni qiziqtiradi, chunki buklanish bosqichi bolalarning aqliy rivojlanish darajasini oshirish uchun javobgardir.

Dasturiy ta'minot materialini o'zlashtirish dunyosida jarayonni tezlashtirish mumkin, shuning uchun do'konda past igor variantlari bo'lishi mumkin. O'qituvchining o'zi yukni tezlashtirishi mumkin, bajarish uchun narsalar sonini ko'paytirdi, sur'atni o'zgartirdi (ko'paytirdi), asl material uchun og'zaki materialni almashtirdi va qatorlardan pulni to'xtatdi.

Bir ishg'ol bo'yicha lalmi erlarda birinchi navbatda bir yoki bir nechta kichik igor amalga oshirildi. ígor ízna ning ahamiyatsizligi: 3 dan 5 gacha hilin 15 gacha.

Haftaning dastlabki soatlarida o'yin rivojlanishining katlanuvchanlik darajasi rivojlanadi, bu 3 - 5 hilin, igri-epizodi - 5 - 10 hvili va igry-band.

Igri-miniatyuri, qoida tariqasida, uvaga, shvidkogo oríêntuvannya ning katta buloqlari vimagayut ("So'zning boshidagi Yaka harfi?" Xushbo'y hidni band kunning o'rtasida, band kunning o'rtasida, band kunning o'rtasida va boshoq ustida olib borish mumkin. Gris-miniatyuraning o'rtasida vikoristlar va jismoniy madaniyat o'rnini bosuvchilar bo'lishi mumkin. Mashg'ulot kunida faqat o'yinlar o'tkaziladi, unda oldingi band kunlarda bo'lgan aniq bilim va xotiralar qayta ko'rib chiqiladi, shuningdek, bolalarga hurmat konsentratsiyasi ("Qo'ng'iroq qilish").

Igri-epizodda, ba'zi bolalarda ob'ektlar va tasvirlarni olish, ob'ektlarni u yoki bu narsa uchun birlashtirish kerak.)), agar bolalar jiddiy turdagi robotlardan charchagan bo'lsa, oxir-oqibat olish uchun sarflagan ma'qul. Bundan tashqari, rol o'tkazish yoki aniq vaziyatga kirib ígor-epizodív katta qismi bor, va bola sifatida u "tasvirga chiqish" muhim ahamiyatga ega, shuning uchun siz olish uchun keyingi borishni buzish mumkin. Okremi igri-epizodi 15 khviligacha ahamiyatsiz bo'lishi mumkin ("Sub'ekt domino", "Kolobok-regulyator") band bo'lmasdan amalga oshirilishi kerak.

Didaktik graffiti bolalardan mazmunli hurmat, xotira buloqlari bo'lib, u amalga oshirilganda, o'qituvchi g'azablanganlarni rag'batlantirishda aybdor va bolalarning birinchi alomatlari (yoki kuchli uyg'onish) paydo bo'lganda, g'azabni tugatish.

Navchannya vikoristovutsyaning gra yak usuli:

- tushunish uchun o'zlashtirish uchun mustaqil texnologiya sifatida, tomonidan vatarqatilgan dasturlar

- katta keng texnologiya elementi sifatida

- har qanday qism qanchalik band (tanishtirilgan, tushuntirilgan, himoyalangan,
o'ng, nazorat).

- robotlashtirilgan robot texnologiyasi sifatida .

"Ta'lim texnologiyalari" tushunchasi ajoyib olishni o'z ichiga oladipedagogik jarayonni bolalar shaklida qabul qilish usullari guruhipedagogik Igorlar.

Pedagogik gramm sutta belgisiga ega - aniq belgilangan meta va indikativ pedagogik natija, uni aniqlashtirish, aniq ko'rinishda ko'rish va dastlab xarakterlanadi - majoziy to'g'ridan-to'g'ri.

O'yin texnologiyalarini tashkil etish davrlari:

Didaktik : ufqlarni kengaytirish, ta'lim faoliyati; zasosuvannya bilim, bu navichokni amaliy mahoratdan kamaytiring; amaliy faoliyat uchun zarur bo'lgan qo'shiqchilik qobiliyatlarini shakllantirish; zalnonavchalnykh umyn va navichok rivojlantirish; mehnatkash navichokning rivojlanishi.

Vikhovuê: o'ziga ishonishning yomonligi, iroda; ashula munosabati, munosabati, axloqiy, estetik va kuzatuvchanlik munosabatlarini shakllantirish; vikhovannya spívrobítnytva, kollektivizm, o'rtoqlik, aloqa.

Razvivayucha: hurmat, xotira, harakat, noto'g'ri ma'lumotlar, g'ovaklikni kamaytirish, o'rnatish, bilish, o'xshashlik, uyav, fantaziya, ijodiy sog'lik, empatiya, refleks, aqlli bilish va optimal echimni rivojlantirish; boshlang'ich faoliyat uchun motivatsiyani rivojlantirish

Ijtimoiylashtirilgan: to'xtatib turish normalari va qiymatlariga qadar zaluchenya; o'rtadagi ongga moslashish; stressni nazorat qilish, o'zini o'zi boshqarish, energiya samaradorligi; psixoterapiya.

Psixologlar, pedagoglar, salomatlikni muhofaza qilish bo'yicha mutaxassislar, vcheni - bola rivojlanishining mukammal va uyg'un bo'lishida didaktik bir qadam. Sog'lom rivojlanishning o'rta zamini xavfsiz bo'lgan va do'stona ongni ko'rish mumkin bo'lgan dastlabki kunlarda ham, bolaning tabiatga o'xshash fazilatlari va salomatlik xususiyatlarining yangi rivojlanishini ochish mumkin. Yangi standart maktabgacha ta'lim zm_st viznachayut ziyoratgoh zallari:

§ "Sog'lom" - jismoniy rivojlanish xavfsizlik asoslari, ajoyib va ​​moslashuvchan vosita qobiliyatlari, sensorimotor maslahatlar juda kichik;

§ "Komunikatsiya" bolaning rivojlanishi - lug'at, grammatika, sintaksis, savodxonlik (o'qish va yozish bo'yicha maslahatlar), juda kam uxlash va yozish uchun zmist ochikuvan belgisidir.

§ "Piznannya" ta'limga qiziqish va qishloq bilimlarini rivojlantirish;

§ "Ijodkorlik" qiziqishning rivojlanishini ko'rsatish, samarali, ijodiy ishchilar ko'rinishida bolaning sharoblarini ko'rsatish

§ "Sotsium" - bolaning ijtimoiy va hissiy rivojlanishining tasviri (o'zini o'zi o'rganish, o'zini o'zi boshqarish, o'zaro ta'sir qilish, moslashish)

Taklif etilgan o'yinlar va o'yinlarning eslatmalari turli sohalarda tarqatilishi kerak. Biz buni aniqlamoqchimiz, chunki Bir mintaqada bolaning muvaffaqiyatli rivojlanishi birinchi navbatda muvaffaqiyatga erishadi. Pedagogik jarayonni rag'batlantirishning asosiy tamoyili esa yorug'lik ustasiga integratsiyalashuv tamoyilidir.

O'qituvchi tomonidan didaktik igorlarni tashkil etish uchta asosiy yo'nalishda yordam beradi:

didaktik o'rganish va tahlil qilishdan oldin tayyorgarlik.

Didaktik kursdan oldin tayyorgarlik quyidagilarni o'z ichiga olishi kerak:

• salomlashishni boshidan kun boshigacha qayta ko'rib chiqish: bilimlarni yo'qotish, hissiy salomatlikni rivojlantirish, aqliy jarayonlarni faollashtirish (Xotira, hurmat, mislennya, mov) ta in .;
• Qo'shiqchi guruhining vixovannya va navchannya bolalarining dasturiy vimog'lariga va'dalarning muhimligini o'rnatish;
• viznachennya eng yaxshi soat o'tkazdi dyd. igri (bandlik bo'yicha tashkillashtirilgan ish jarayonida yoki uni tashkil qilish jarayonida rejim jarayonlarining bir soatini oladi);
• gris uchun sichqonchani tebranish, bolalar tinchgina bepul qilishlari mumkin, qo'zg'atmang;
• viznennya kil-va ovchilari (butun guruh, kichik guruhlar, individual);
• tebranish sochlari uchun kerakli materialni tayyorlash (O'yinlar, kichik narsalar, rasmlar ...);
• aybdor shaxsning o'zini tayyorlash: vivchit aybdorligi va butun yashirin gri, o'z sichqonlari gri da tushunish, tanqidiy tarbiyalash usullari;
• bolalarni salomlashishga tayyorlash: o'yinni rivojlantirish uchun zarur bo'lgan hayot ob'ektlari va hodisalarini bilish.

Didaktik igorlarni o'tkazish quyidagilarni o'z ichiga oladi:

• Bolalar haqida zmist gridan, dyd-im materialidan, vikoristaniy kabi o'rganish (ob'ektlar, rasmlar, qisqa rozmovalarni ko'rsatish, bolalarning ular haqidagi bilimlari va e'lonlarini aniqlashtirish uchun soat oldin);
• Gretsiya qoidalarining borishini tushuntirib berdi. Shu bilan birga, men bolalarning xatti-harakatlarini hurmat qilaman, gris qoidalariga ko'ra, qoidalarni o'qish bo'yicha;
• o'yinni ko'rsatish, bu jarayonda hushtakchi vikonuvati diyga to'g'ri keladi, inakshe oldin emas kerakli natija (masalan, agar o'g'il bolalardan bir nechta yigitlar bo'lsa, ko'zingizni tekislash kerak bo'lsa);
• Gry, yak yak, yovuz, arbitr bolshoyidagi yuk tashuvchining rolini belgilash. Oilada vositachi ishtirokisiz dunyo har bir bolada, ularni tayyorlashda, vazifalarni yig'ishda, o'yin qoidalarida boshlanadi. Beruchi yurt taqdirini, oilani ustoz boshqaradi (Vaqtga kelib, ozuqa, nagaduvannyam);
• pidbittya pidsumkiv gri - uning uchun oxirgi daqiqa, chunki Guruhdan bolalar izlayotgan natijalarga erishish uchun mustaqil va o'ynoqi o'g'il bolalardan o'rinbosar bo'lishga qiziqqan kishidan samaradorlik haqida bilib olish mumkin. Qachonki piddarlar olib kelinsa, haydovchi yaramas, lekin men ko‘p og‘ir kunlarni boshimdan o‘tkazaman, men bu tartibni hurmat qilaman.

Misol uchun, o'qituvchi gra loyiq bo'lgan bolalarni ovqatlantiradi va keyingi safar siz yangisini olishingiz mumkin bo'lgan taqdirda ham ko'p bo'ladi. Bolalar butun kunni tekshirishni xohlashadi. O'tkazilgan grisni tahlil qilish to'g'ridan-to'g'ri tayyorlash va tayyorlash va amalga oshirish natijalari bilan bog'liq edi: ular ilgari taqdim etilgan belgida samarali bo'lgan, ammo nima uchun so'rashmagan. Shuningdek, sizga tayyorlanish, shuningdek, salomlashish jarayoni, kechirimlarning o'ziga xosligi bilan yordam berish mumkin. Bundan tashqari, tahlil bolalarning xulq-atvorida individual ixtisoslikni rivojlantirishga, shuningdek, ular bilan individual robotni to'g'ri tashkil etishga imkon beradi. Yog'ni baholashning o'z-o'zini tanqidiy tahlili boshqa robotlarning yangi materiallari yordamida qo'shimcha yordam ko'rsatishga asoslangan.

Didaktik o'yinlar bo'yicha sertifikatlash

O'zgarishlarni o'tkazishdan oldin o'yinlarning muvaffaqiyatli ishonchliligi va dasturni o'zgartirish haqida o'ylash, zavodning to'g'ri belgilanishi, missiyaning maqsadi va umumiy o'yin jarayonidagi roli, modlarni shaklga kiritish orqali. Vono maê buti bolalarning kognitiv faoliyati, mustaqilligi va innovatsiyalariga qiziqish va rivojlanish, ularni saqlash uchun sodda. turli yo'llar bilan o'yin ishchilarining ko'rinishi, men ishtirokchilar orasida mehribon bo'lishdan tashvishlana olmayman, o'rtoqlarimga yordam berishga tayyorman.

Kichkina bolalar o'yinchoqlar, narsalar, onaning aybi bilan o'ynash jarayonida; (rozbirni igrashki), Men burmalarni bilaman va hokazo. Bir oz badbo'y hid bir va o'sha kuni bir bagatorazovaya takrorlanishi mumkin, hacker bosqichma-bosqich gunk katta miqdorda bolalar yukini o'tkazish kerak.

Misol uchun, didaktik zavdannya "navchit bolalar hajmi uchun doira rivojlanadi" o'yin prodannya orqali amalga oshiriladi "bashtu to'g'ri qabul qilish". Bolalar to'g'ri vinyak bazhannya diznatisya yak bor. O'yinning bir soatlik rivojlanishi va yangi qoidadan o'ch olish yo'lini ko'rsating. Halqa bilan tebranish va soch turmagidan tortib, qamchi sizga o'yin uchun darhol ko'zni beradi. uzuk va hayvonlar ustida qo'li bilan ushlab g'alaba, men siz to'g'ri tanlagan, deb, eski go'zal, hurmatli bo'lganlar uchun bolalar hurmat. Tim o'qituvchining o'zi tomonidan yangi o'yinni ataylab ko'rsatadi - o'yinning to'g'riligini tekshirish uchun -

Men bolalarga o'zim taklif qilaman.

Katta yoshdagi bolalarda didaktik igorlarga qiziqishni rivojlantirish, igrovoy dyyalnosti shakllantirish. (4-6 qator) timga erishish uchun, hushtakboz qanday qilib ularning oldiga zavdannya qo'ydi, qanday tezlashtirish kerak, o'yinni qila olmaslik. O'yin faoliyati bolalarga ko'proq o'rganish bilan o'rgatiladi va katta dunyo tomonidan u jarayonning o'ziga emas, balki natijaga erishishga qaratilgan. Ammo maktabgacha yoshdagi katta yoshdagi bolalar uchun men bolalarda ma'lum bir hissiy kayfiyat, his-tuyg'ularning etishmasligi va badbo'y hid ularda ishtirok etish va vaziyatdan qoniqishni his qilish quvonchini boshdan kechirganiga aminman.

Hushtakchi o'yinning oxirini bilishni xohlaydi, shunda u yovuzlik uchun, g'oliblar uchun, o'yin va qoidalar uchun tezlashishi mumkin. Okremí ízolovaní ígry ham ko'proq tsíkavimi, ala, vikoristovuchi í̈x posture tizimi bo'lishi mumkin, boshlang'ich nuqtasi va rivojlanayotgan natijaga erishish mumkin emas. Shuning uchun bandlik va didaktik guruhlarda modernizatsiya bilan shug'ullanishni boshlash aniq edi.

Erta yoshdagi bolalar uchun. gra ê navchannyaning eng mos shakli. Boshqasiga qarshi, lekin ayniqsa, kichkintoylar hayotining uchinchi bosqichida, ular mahalliy harakatni jadal o'rganishni ko'rish uchun ko'plab ob'ektlar va yangi harakatlarning ko'rinishlarini qo'shadilar. Hayotning uchinchi toshidagi bolalarning kognitiv qiziqishlaridan qoniqish, ularning hayotini rivojlantirish, ularning hayotini rivojlantirish va yangi hayotning rivojlanishi, kunning kuni, NODga yangi kelganlarning yordami bilan, Shunday qilib, biz kunning boshigacha yangi bilimlardan xabardor bo'lishimiz kerak. NODda muvaffaqiyat bor, endi guruh tuzildi va berish usullari: katta hurmat, tejamkorlik vazirligi, hayrat va bachiti, eshitish va hushyor va vikonuvatidan bir oz ishora.

Slyd vrahovuvati, uh bo'ldi. gí zarur to'g'ri sana aslida hushtakchining so'zlari va o'yinchoqlar, o'yinchilar, narsalar bilan birga bolalarning o'zlari ham. Belgilashdan oldin:

1) bolalar o'ynaydigan va kulrangning moddiy markazini tashkil etadigan narsalar;

2) ob'ektlar va ular bilan birga bo'lganlar tasvirlangan, belgini, ob'ektlarning asosiy belgilarini, materiallarning kuchini aniq ko'radigan rasmlar;

3) o'yinning so'zlari va o'yin qoidalarini taqdim etish bilan izohlangan haqiqiy namoyish.

Maxsus tip did yaratildi. igor: bolalarcha suratlar bilan, rasm loto turi, rasmlarning tematik seriyali domino va in. ...

Og'zaki tushuntirishlar yordami uchun, vkazovok, hayvonni ushlovchi bolalarni hurmat qiladi, buyurtma beradi, bayonotlarni aniqlaydi, ma'lumotni kengaytiradi. Mova yogo pryaê maktabgacha yoshdagi bolalar uchun lug'at yaratish, navkannyaning turli shakllari haqida ko'proq ma'lumot olish, o'yin jarayonlari haqida ko'proq ma'lumot olish.

Keruyuchi igrami, maktabgacha ta'lim muassasasi bo'yicha vikhovatel vikoristovuê íznomomanitni zosobi. Misol uchun, agar ular gris ishtirokchisi bo'lsa, ular gruni yo'naltirishlarini, uni tashabbusga moslashtirishlarini va ular bilan birga gris quvonchini boshdan kechirishlarini his qilmaydilar. O'qituvchilardan biri sizga yondashuv, joriy o'yin sozlamalarini ochish va keyingi soatning boshlanishi haqida aytib beradi. Bu ishda ishtirok etmasligi mumkin, garchi aqlli va chuy rejissyor kabi bo'lsa ham, xavfsizroq va o'zini o'zi rag'batlantiradigan, o'yin harakatlarining boy rivojlanishi, o'yin qoidalari bolalar uchun noqulay va natijadir. Bolani uyg'onishga undaydi, o'qituvchi ko'pincha to'g'ridan-to'g'ri emas, lekin asta-sekin: bu yaxshi bo'lib chiqdi, bu kulgili, kulgili va hayratlanarli ekanligi ma'lum bo'ldi.

Xotirani talab qilish, bir tomondan bezopeku haqida emas, balki lahzaning boshida juda ko'p yorug'lik, quloqning qulog'ini zaiflashtirish, nadati didu. band belgi, lekin, eng boshidan, bir tsikavistyu, noyob zavdannya navchannya o'zini dafn qilgan.

Grisning o'sishi juda ko'p bolalarning pushti faolligi tezligiga bog'liq, o'yinlarning muvaffaqiyati qanchalik ko'p bo'lsa, qanchalik muhim qoidalar, hissiy tajribalar, suv toshqini bosqichi. Yangi bo'rini, yangi o'yin jarayonlarini, qoidalarni va grisni o'zlashtirish davrida kunning tezligi, tabiiyki, ko'proq ishonch. Nadal, siz ko'tarila boshlasangiz, tezlik tezlashadi. Kun oxirigacha iqtisodiyotning tezligi yaxshilanmoqda. Gris tezligini keraksiz tezlashtirish bilan mashg'ul bo'lishga yo'l qo'ymang: g'alabalar tezligini tezlashtirish, bolalarchalik, noto'g'ri, o'yinlarni asossiz bajarish, qoidalarni buzish. Yoshlar o'rnidan turmaydi, yukga tortiladi, eziladi. Salomlashish tezligini taxmin qilsak, yuqorida keltirilgan tushuntirishlar mavjud bo'lsa, siz boshqa ko'plab hurmatlardan qo'rqishingiz kerak. O'yinlarning ketishiga yo'l qo'yilmasligi uchun qoidalarni kiritish mumkin emas, qoidalar har soatda kiritilmaydi; Shvidshe vtomlyuyutsya hidi, bir xil anti-qarish ta'siri.

qilding. Men g'oyalarni muvaffaqiyatsiz kengaytirish va rivojlantirish ehtimoli haqida o'ylayman. Belgilangan soat-katta sir chegaralarida Vmínnya utrimati gru. rakhunok skorochennya uning tushuntirishlari oldin hushyor slash soat. Aniqlik, tavsiflarning ravshanligi, bildirishnomalar, mulohazalar, tabriklar va korxonalarning rivojlanishi haqidagi hisobotlarning muvaffaqiyatli rivojlanishini nazarda tutadi.

O'qituvchi kunning oxirigacha bolalarga juda ko'p qiziqish bilan yakunlanishi, radisnu istiqbolini yaratishga qodir. Buni bir narsa sifatida chaqiring: "Yangi gra tsíkavíshoyu bo'ladi". Vikhovatel rozroblyaê variantlari znayomikh bolalar ígor va svoryu yangi-korrisn bu ishtiyoq.

Didaktik igorlarning pedagogik ahamiyati

• Didaktik o'yinlarda bolalar oldida g'oyalar to'plami, muayyan ehtiyojlarni aniqlash, hurmat, pushti zusill, qoidalarni tushunish, kunning izchilligi, uni engish qiyin.
• Hid uni ko'radigan va qabul qiladigan, namoyon bo'ladigan, bilimlarni o'zlashtiradigan maktabgacha yoshdagi bolalarning rivojlanishini buzadi. Bu bolalarga aqlli va amaliy bo'lganlar bilan jimgina muloqot qilishning aqlli, iqtisodiy va oqilona usullarida ishlashga imkon beradi. Tsyomu ykhnyaning roli bor.
• Didaktik grabulaning bilim va donolikni o'zlashtirish shaklidan mahrum bo'lmasligini ta'minlash kerak. zagalny chiqish joyi ditini, yogi sog'lig'ining bir shakli sifatida xizmat qilgan.
• Axloqiy rivojlanishni didaktik tushunish, jamiyatdagi bolalarda rivojlanish. Xabarchi bolalarni shunday aqlga solib qo'ydiki, siz ularni birdaniga tekin yuzida ko'rasiz, o'z xatti-harakatlaringizni tartibga soling, o'sha halol, mehribon bo'ling.

Rejalashtirishda quyidagilar zarur:

• Dilyantsidagi primatdan igorni tashkil qilish uchun kerakli g'oyalarni yarating; bolalarning rivojlanishi va qiziqishiga ko'ra o'yinlar va o'yin materiallarining pedagogik jarayoniga ega bo'lish.
• Dotrimuvatis soati, kun rejimida igor uchun kiritilgan; Natijada, tashkilotning tashkil etilishi Tsikave bolalariga o'zgarishlar hayotini berdi.
• Vikhovuvatining spilnoy va o'ynoqi jarayonida bolalar o'rtasida bir-birining qulayligi, namoyishi, shakli va ijobiyligi: do'stlik, o'zaro yordam, aniqroq vikonuvati qoidalari.
• Har kuni bolalarda muntazam ravishda shakllantiring, yashil rangni o'z-o'zidan o'zgartiring va tashabbus ko'rsating.

Didaktik igorni rejalashtirish bolalar uchun barcha o'quv va ta'lim robotlarini rejalashtirishda muhim o'rin egallashi mumkin. Bo'lish samarali Endi, hid bir ombor GCD bo'lishi mumkin, va erta sharob bir guruh boshlang'ich jarayonini tashkil asosiy shakli hisoblanadi. Bundan tashqari, yil davomida, Igor uchun, bolalar uchun kirish yotoqxonalarda bo'lgani kabi rejalashtirilgan va tashkil etilgan, shuning uchun bolalarning mustaqil faoliyatida ular otalarini jamoa sifatida aldashlari mumkin, lekin katta guruhlarda emas. Rejada pedagogik robototexnikaning maktabdan tashqari rejasiga muvofiq pedagogik ishni ular uchun materialga o'tkazadi.

Bolalar uchun mustaqil o'yinlarni kuzatib borish, ularning bilimlarini, pushti rivojlanish darajasini va xatti-harakatlarning o'ziga xos xususiyatlarini rivojlantirish uchun kuch beradi. Tse o'qituvchiga, shuningdek, ular uchun tanilgan kuchli hidga ega bo'lgan bolalar uchun ko'rsatma berishi mumkin.

• Didaktik va qisqa soatlar (10-20xv);
• O'yin xodimlari uchun bolalar suruvida o'sishni boshlash yanada muhimroqdir va bir soatdan keyin ovchilarning rosum faolligi, belgilangan ishtiyoqga qiziqishni pasaytirmasdan, pasaymadi.

Bolalarga kunning erta soatlarida panjara qilish imkoniyatini berish kerak: uyquga ketish, uyqu va GCD o'rtasida, GCD o'rtasidagi tanaffuslarda, sayrlarda, kunning ikkinchi yarmida. Igri vrantsi Kozhen mehribon igram bilan shug'ullanishi mumkin, do'stlar bilan tanishish uchun. Bolalarning qo'shiq va o'ynoqi nominatsiyalar bilan bolaning qafasiga kelib, pochtani oldindan ishlab chiqarishi kamdan-kam uchraydi. Bola yukni to'xtatgandan so'ng, bolani GCD uzilishiga yuborish uchun unga qaytib borish imkoniyatini berish kerak. Bir tsomu slid yilda maybutny GCD tabiati vrahovuvati. Jismoniy madaniyat bandligidan oldin, spokyini igry bor va bir kishilik lagerda bandlik sifatida, bazhaní faol ruhliví igry yoki ruff komponentli so'zlar. Taxminan bir soat kerak bo'ladi. Qaysidir ma'noda, kunning boshida uyushtirilgan bolalarning dunyoviy chalkashligi yoki samarasiz g'alabali soat yoki soat orqali ochko'zlik tezlashadi. Tsiogo uni qo'yib yuborishga ruxsat etilmaydi!

Rejalashtirish didaktik ígri, o'qituvchilarga ígorni tezlashtirish, íxnya o'zgaruvchanligini kengaytirish haqida ko'proq ma'lumot kerak. (katlama qoidalarini ko'rishingiz mumkin).

band kunlarda, usíma bolalar bilan, frontal amalga oshirilishi mumkin vikoristovuyutsya d / ígri. Stink vikoristovyutsya bolalarning bilimlarini mustahkamlash, tizimlashtirish usuli sifatida.

Bolaning ta'lim jarayonini rejalashtirayotganda, bu o'quv jarayoni uchun zarurdir, taqdimotlar GCDda olib borilganda, ayni paytda ular bolalar uchun ijtimoiy faollik blokida bo'lib o'tdi va kun davomida o'z-o'zini anglashda g'alaba qozondi. .zusil.

D / ígry zdíbílyshy amalga oshirilgan tody, agar bolalar allaqachon qo'shiq aytish bilim va ko'nikmalarini ishda olib qo'ygan bo'lsa, birinchi qadam siz uchun muhim bo'ladi.

Misol uchun, bola faqat bilim asosida "maftunkor kichkina" ob'ektga ob'ektga qarashga va uni nomlashga yoki boshqasini bilishga yoki ob'ektlarning rasmlaridagi tasvirlarning sifati farqiga yordam beradi. Buning sababi, o'yin bolalarning hidiga ega bo'lgan xotira tufayli ularning sog'lig'iga aylanadi. Faqat o'zini eng faol ko'rsatadigan bolalar emas, balki barcha bolalar o'zlarining qo'shiq natijalariga erishishlari kerak.

D / igry g'olib bo'lishi mumkin va bilimni aylantirish va o'layotgan bolalar uchun. O'zlashtirish natijalarining muhim ko'rsatkichi - bizni bolalar uchun olib borish uchun o'tgan soatning ko'nikmalari.

Ko'pincha bolaning o'zgarishi uchun navbat kerak bo'ladi, uning davomida o'qituvchi o'rnatadi, ular qanchalik to'g'ri yangradi va GCDni nafaqat yaxshi, balki o'rtacha va zaif bolalarni o'rgandi. Bolalarning bilim va donoligini kashf qilib, robotni kamchiliklardan xabardor qilish kerak.

D / nafis amaliylik, uning yordamida bolalar ma'ruzada o'rgangan narsalarni qayta ko'rib chiqish mumkin, agar kerak bo'lsa, hidning tepasi va hidi nima. Bolalar ular haqida ko'proq ma'lumotga ega bo'lishadi, bu esa yosh onglarda ko'proq amaliy bo'lishi mumkin. Tez-tez yetkazib berish uchun buvaê, agar bola buni band bilimda qilsa, men o'zgaruvchan fikrda g'alaba qozona olmayman.

Vaqt bilan bog'liq holda, d / gra yosh bolalarning rivojlanishini yaxshilash uchun ajralmas bo'lib, bolalar bilan individual robotlarda g'alabali kun / igorni rejalashtirish kerak. Yak ko'pincha boymi? Agar kerak bo'lsa, hatto individual ravishda, bolalarning rivojlanishi uchun uxlab qolgan. Individual robot vicarious d / igor bo'lgan bolalar uchun siz igorning barcha turlari va turlarini rejalashtirishingiz mumkin. Individual d / igri, vasiyning tashkilotchisi sifatida, bola bilan aloqa qilmaslik uchun do'stona fikrni ochib beradi, qo'shimcha ravishda bolani boladan qaytarishga yordam beradi, faol materialni boshlang'ichga olib boradi.

D / grí da bilim turg'un, otriman GCD, zagalnuyuyuyuyuyushakli, otriman yordam uchun maxsus maslahat, ta'lim jarayonlarini faollashtirish va tarbiyalangan bolalarning pushti rivojlanish darajasini oshirish.

D / igry insoniy mutaxassisliklarning barcha jihatlarini rivojlantirishni oladi. Hidi o'qituvchi tomonidan amalga oshirilgan ekan, bolalar ularga ajoyib qiziqish, quvonch vibuhi bilan munosabatda bo'lishadi, bu aqldan ozdiradi.

A.M. Gorkiy, bolaning igri huquqini qo'lga kiritib, shunday yozadi: "Erta viku vimagan Igorning bolasi, qiziqarli va vimoga yogo biologik jihatdan to'g'ri va qonuniy.

Navchannya maê buti shunga o'xshab, bu fikrning zuzilliyasini buzmaydi, u stressga duchor bo'lmadi, silkitmadi, qo'rquvni ilgari o'qimagan, lekin bola maktabga kelmagan.

Didaktik to'rning zukkoligiga yanada boyroq o'ting. Primir, I.M. Yakovlev aqlning didaktik diapazoni uchun to'g'ridan-to'g'ri, o'qituvchi va bolaning bilimini shakllantirish uchun o'ylaydigan, ajin va tebranish uchun haqiqiy bo'lgan evaziga. Didaktik o'yinlar boshlang'ich jarayonni faollashtirishga, maxsus ta'lim muhitini yaratishga, fanga bo'lgan ta'lim qiziqishlarini rivojlantirishga, olimlarning ijodiy salomatligiga, robototexnika o'zini o'zi ta'minlash vositasiga,

V.A. Suxomlinskiy shunday deb yozgan edi: "Ayni paytda ular bolalarning chiroqlari oldida ochiladi, ijodiy sog'lom mutaxassisliklarni ochadi. Grilsiz, qattiq pushti rivojlanishga ega bo'lish mumkin. Gra - tse ulug'vor darajada engil vikno, yak orqali bolaning ma'naviy nurida hayot baxsh etuvchi namoyon oqimi ruhiy nurga oqib, yangi nurni tushunish uchun. Gra - tse ískra, scho qo'shimcha va qo'shimchalarning haydovchisini ishga tushirdi.

Men bolalarning bir kishi haqida xabardorligini kengaytirishga yordam beraman, qo'shiq psixoterapevtik ta'sirini yaratishga yordam beraman (masalan, o'zini-o'zi idrok etmagan holda, bir qavatli bolalar guruhidagi bolaning muvaffaqiyatsiz holatida), bu yanada ko'proq. bolalar uchun muhim. Inoyat bolaga sog'liq, maxsus sifatni talab qilmasdan ko'rish imkoniyatini beradi. Asta-sekin, bolalarni befarq qabul qilish, ularning xulq-atvorini samarali tartibga soladi va adekvat o'zgaruvchan xatti-harakatlarga ega bo'lib, bolalarning ijtimoiylashuvi tufayli bolalarning ongini qayta o'zgartiradi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning ta'lim jarayonini tasavvur qilishlari katta qiziqish uyg'otadi. Tse igri, qanday qilib o'ylash zmushuyut, sog'lig'ini qayta ko'rib chiqish va rivojlantirishni o'rganish qobiliyatini berish, uni yosh bolalar ongiga qanday kiritish kerak. Bunday o'yinlarda maktabgacha yoshdagi bolalarning taqdiri o'z-o'zini talab qilish, qulaylikni rivojlantirish, muvaffaqiyat va motivatsiyani rivojlantirishdir. Bunday o'yinlar noto'g'ri yo'nalish, jumladan rejalashtirish, prognozlash, muvaffaqiyatga erishish imkoniyatlarini hurmat qilish va muqobil variantlarni tanlashdan mamnun bo'ladi.

Igri navchalni (didaktik, syujet-didaktik va ínshí) bo'ladi; dozvyllja, ígri-o'yin-kulgi, ígri-rozvagi, intellektual olib qaysi izlar qadar. Barcha o'yinlar o'z-o'zidan bo'lishi mumkin, Nikolayning hidi o'zini o'zi qo'zg'atmaydi, shuning uchun ularda mustaqillik uchun o'yin korxonasi bosqichida bolaning tashabbusi emas, balki qoidalarni bilish kerak. Bunday igorlarning ma'nosi yanada ulug'vor. Gris madaniyatining hidi; ijtimoiy qoidalarni o'zlashtirishni qabul qilish; í, ayniqsa muhim bo'lgan, ê, faoliyatning boshqa turlari tartibi, o'z-o'zidan yasalgan igorlar asosi, bolalar ijodiy vikoristovuvati otrimaní bilim mumkin.

Didaktik igri - navchannya va vixovannya bolalari uchun pedagogika maktabi tomonidan maxsus o'rnatiladigan qoidalarga ega tse tipi ígor. Didaktik igri yangi bolalarning o'ziga xos binolarini ko'rishga qaratilgan, ammo bir muncha vaqt ular igrovoy fazilatining kuchli va rivojlanayotgan infuzioniga ega. Vikoristannya didaktik igor yak navchannya maktabgacha ta'lim kam sabablar bilan boshlanadi:

ígroví dyyalníst ê maktabgacha yoshdagi bolalarda viloyat, ígrovídíníst, ígrovy shakli va priyomi ga tayanish - robot boshlanishidan oldin bolalarni kiritishning eng mos usuli;

har kuni o'z farzandlariga kiritilgan yangi dyyalnosti o'zlashtirish;

ê Víkoví bolalarning o'ziga xos xususiyatlari, uslub va hurmatli hurmat yo'qligi, xotiraning muhim rivojlanishi, maqsadning nano-shaklidagi turini qayta baholash bilan bog'liq.

Strukturaviy katlamali didaktik gri.

• 1. Didaktik zavdannya.
• 2. Igrove zavdannya.
• 3. Igrove diy.
• 4. Gretsiya qoidalari.
• 5. Natija (pidbitty pidsumkiv).

Butun pedagogik jarayonga kirish, navchannya va vixovannyaning boshqa shakllari bilan bog'liqligini topish uchun didaktik vaqt.

Igrovi diy - gr asosi. Bolalar uchun o'yinni rivojlantirishga qo'shimcha ravishda, bolalar uchun o'yinni o'zi o'ynash va bolalar o'rganish va o'yin o'ynash uchun yanada muvaffaqiyatli bo'ladi. O'yinning dastlabki kunlarida ular uchun o'yinning rivojlanishi to'g'ridan-to'g'ri va yuz barobardir. Tse, masalan, rol o'ynash, topishmoqlarni ko'rish, keng qayta tiklash ham. Hidi o'yin g'oyasi bilan bog'langan va undan chiqib ketadi. Ígrovy o'yinlar o'yin tafakkurini amalga oshirish orqali yoki hatto didaktik bo'limning taqdimotiga í o'yinlarini o'z ichiga oladi.

Gris qoidalari. X zmíst va to'g'ridan-to'g'ri shahar tashqarisidagi aqllarning birlashishi bolaning o'ziga xosligi shakli, nou-xau, o'yin xodimlari va o'yin namoyishlari. Yordam uchun o'qituvchi keru, kognitiv ishlash jarayonlari, bolalarning xatti-harakatlarini boshqargan. Qoidalar didaktik bilimlarni o'z ichiga oladi va hal qiladi - bolalarni o'rab olish, boshlang'ich mavzuning o'ziga xos rivojlanishiga yirtqich hurmat bilan qarash aqlga sig'maydi.

Pidbitty pidsumkiv - natija kulrang tugagandan so'ng darhol kiritiladi. Tse ko'p bolalar bo'lishi mumkin; vyavlennya bolalar, yanada go'zal vyavlennya ígrove zavdannya sifatida; Viznachennya qo'mondonlari - arzimas peremozhnytsy. Shu bilan birga, teri bolasi barcha bolalarning muvaffaqiyati bo'yicha nolosity darajasiga etganligini hisobga olish kerak. Yangi vaziyatda emas, balki momaqaldiroqda boshlash uchun bolalar va yordamchi bilan shug'ullaning. Bolalar va o'qituvchilar bir xil grining ishtirokchilaridir. Umova va domla to'g'ridan-to'g'ri fan yo'llarida buziladi.

Bunday darajadagi didaktik inoyat bola uchun juda ko'p, kattalar uchun esa - o'rganishning butun yo'li. Didaktik igorning meta - binoning boshiga boraylik, biz buni qilamiz. Yuqorida aytilganlar bilan siz didaktik igorlarning asosiy funktsiyalarini shakllantirishingiz mumkin:

• - psixiatrik yangi mavjudotlarni shakllantirish funktsiyasi;
• - eng asosiy faoliyatni shakllantirish funktsiyasi;
• - o'z-o'zini nazorat qilish va o'z-o'zini baholash tugmachasini shakllantirish funktsiyasi;
• - adekvat munosabatlarni shakllantirish va ijtimoiy rollarni o'zlashtirish funktsiyasi.

Bunday martabada didaktik gra buklanadigan, boy qirrali ko'rinishdir. Didaktik to'rlarni tashkil qilish va o'tkazish uchun sizga quyidagilar kerak bo'ladi:

• - o`qituvchining ashula bilimi va kam didaktikligi;
• - tarmoqning o'zgaruvchanligi;
• - o'qituvchini kiritish zarurati;
• - tsíkavostí va navchannyani o'qish optimaldir;
• - Men bolalarni og'ir ahvolga solib qo'yish yo'lini rivojlantirish yo'llarini ko'rishni istardim, keyin ular bunga o'z-o'zidan maqsad sifatida emas, balki didaktik maktablarni tarbiyalashga olib keladigan yo'l sifatida qarashadi;
• - Aslida, bu men uchun mavjud bo'lgan ish vaqti tufayli.

Barcha didaktik o'yinlarni uchta asosiy turga bo'lish mumkin:

• 1 - ob'ektlar bilan ígry (ígryshkami, tabiiy material);
• 2 - devorga o'rnatilgan qo'llar;
• 3 - so'zlar ígri.

O'yinlar va ob'ektlarda o'yinlar va haqiqiy narsalarni o'ynang. Ular bilan inoyat qiling, muammoga duch keling, ob'ektlarning o'xshashligi va ko'rinishini o'rnating.

Cich va tog'ning umumiy qiymati, bolaning yordami bilan ob'ektlarning kuchini va ularning belgilarini bilish: rangi, hajmi, shakli, sifati. O'yinlarda qoidani o'rnatish, tasniflash, muassasani tashkil etishda keyingi sanani belgilash. Yosh bolalar dunyosida o'yinlarda o'rta maktab mavzusi bo'yicha yangi bilimlar osonroq bo'ladi: maktabgacha yoshdagi bolalar bir xil sifat uchun belgilangan mavzuga moslashadi, ob'ektlarni mavhum, mavhum, mavhum, uchun birlashtiradi. mavhum, muhim uchun mantiqiy noto'g'ri yo'nalish.

Erkaklar holatida ob'ektlarni tanlash ham mumkin, ular orasida farq bo'lganlar esa menschdir. Buyumlar bilan o'yinlarda maktabgacha yoshdagi bolalar buyumlar sonini eslab qolishlari va kundalik buyum haqidagi bilimlarni ko'rishlari mumkin. Yumshoq, hidi shishiradi turli shakllardan butun, vikladati vizerunki qismlaridan aqlli burmalar.

Didaktik o'yinlarda ko'p qirrali o'yinlar mavjud. Vayronagarchilikning yaky hididan rang, shakl, o'lcham, materialning kuchli hidining hidi. Tse o'qituvchiga eng yaxshi didaktik maktablarda maktabgacha ta'lim muassasalarini sozlashda qo'shimcha yordam beradi.

Tabiiy materiallar bilan mashg'ul bo'lgan o'qituvchi bir soat davomida “Chiyi slidi? "," Barg qanday daraxt? "," Barglarni kamayib borayotgan o'lchamning orqasida yotqizish "va hokazo. Bunday o'yinlar tabiiy muhit haqida bilimlarni rivojlantiradi, jarayonlarni shakllantiradi (tahlil, sintez, tasnif).

Ta'lim muassasalari viríshenny da didaktik ígor polyaga tuyg'usi, tsíkavyy ígrovíy shakllarida bir oz kamroq. Kognitiv vazifalarni hal qilishning o'zi qizg'in harakat, qiyinchiliklarning balandligi bilan bog'liq bo'lib, bu bolani qizg'ish pratsiga olib keladi. Mantiqiy noto'g'ri talqinlar bir soat ichida rivojlanadi. Didaktik o'yinlar o'tgan materialni mustahkamlamasdan, hatto yangi material bilan tanishtirmasdan ham amalga oshirilishi mumkin, ya'ni barcha bolalar uchun uni o'stirish jarayonida dastlabki ma'lumotlardan boshlash shart emas. Tsi igri sinfda foydalanish mumkin, va gurtkovyh ishga da yak.

Bunday igorlarga qadar bolalarda o'yin qobiliyati va tsíkaviy í o'rganish jarayonlari, tirishqoqlik, harakatchanlik, tezkor javob namoyon bo'ladi.

Ba'zi vaqtlar takrorlanmagan, barcha ishtirokchilar birinchi marta o'tadilar, ba'zilari mutlaqo yangi va qiyin. Sub-faol rejada siz o'zingizni, qobiliyatingizni ko'rishdan tashqari, o'zgacha muvaffaqiyat kabi uxlashingiz va uni qanday ko'rishingizni ko'rishingiz mumkin, bu quvonch tajribasini tozalab: "Men qila olaman". Asosiy mexanizm motivatsiya va o'ynoqilik ixtisosligiga qarab belgilanadi ("Men xohlayman", "talab", "men mumkin").

Didaktik igry boshlang'ichning rivojlanishini ko'rsatishi mumkin. Bitta o'yin bolalarda nazorat va o'zini o'zi boshqarishni shakllantirish va yaxshilashga yordam beradi. O'rtacha darajadagi katlama materiallaridan kelib chiqqan ilhom, bilim rivojlanishining boshlanishigacha bolalar nuqtai nazaridan farqlash imkoniyatini beradi.

Didaktik igorlar asosida ish bilan band bo'lishni qadrlaymiz, siz badbo'y hid bolaga nafaqat o'z fikrlarini ko'rish, baholashga qarash, balki g'oya asosida sherikning dalillarini his qilish imkonini beradi. nuqtai nazari haqida o'ylash. oldin. Bu har doim noaniq í vímagaê í í í í

Garnu robotingizni bilimlar bazasiga yuborish oson. Quyidagi shaklni vikorizatsiya qiling

Talabalar, aspirantlar, o'zlarining yangi kelganlari va robotlari uchun bilim bazasini rivojlantirishda g'olib bo'lgan yoshlar, siz har doimgidek keksa bo'lasiz.

http://www.allbest.ru/ saytida chop etilgan

mavhum

"Didaktik igorlarning o'ziga xos xususiyatlari, bolalarni tashkil qilishdan biri sifatida bola qafasi"

Kirish

Bundan oldin, gras ilmiy tadqiqotlar mavzusiga aylanganligi sababli, ular bolalar tarixidagi eng muhim odamlardan biri sifatida g'alaba qozonishgan.

Boshqa tizimlarda panjaralarni o'rnatish maxsus tarzda amalga oshiriladi. Avvalo, bolaning tabiati qanchalik tovushliroq. Xalqdan bo'lgan bola etuklik paytigacha Igorga katta hurmat bilan munosabatda bo'ldi. Bola uchun gras - bu faqat bir soat uchun sarflangan vaqt emas, balki yosh, etuk shaxsni modellashtirish usuli, bolani modellashtirish usuli, bola jarayonida, bir sahifali aloqa sxemasi. Bolalar va o'zlarining qoniqishlaridan o'yinni ko'rishadi, ba'zi bir oddiy, vaqti-vaqti bilan nutqqa qo'shimcha ravishda, u jismoniy shaxslarga davom etishi uchun mos keladi.

Bolaning organizmga bo'lgan ehtiyojining inoyati. Mamlakat rivojlanmoqda jismoniy kuch bola, qattiq qo'l, zerikarli jim, virnish ko'zlari, kuch, sharob, yangilik rivojlantirish. Guruhda ular yigitlardan yangi narsalarni tashkil qilmoqdalar, vitrinalar ishlab chiqilmoqda, bu orada siz jihozlarni bilishingiz kerak va hokazo.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun viku gra maê vinyatkov ma'nolari: gra í̈m - navchannya, gra í̈m - pratsyu, gra í̈m - vikhovannyaning jiddiy shakli.

Igri, maktab o'quvchisining rivojlanishi, hurmat, xotira, noto'g'ri ma'lumotlar, ijodiy zd_bnosti rivojlanishi, umuman maktab o'quvchisining gulli rivojlanishiga to'g'ri keladi.

Bolaning bolasida, u uzoq vaqt davomida etarlicha qariganmi, deb hayron bo'ldi. Maktabgacha yoshdagi bolalarda minnatdorchilik va minnatdorchilikka bo'lgan ehtiyoj g'olib bo'lishi va qo'shiq muqaddaslarini qabul qilishdan bevosita bo'lishi kerak. Asta-sekin siz o'qitish jarayoniga qo'shilishingiz mumkin bo'ladi. Keruyuchi groyu, bolalar bilan bolalarning hayotini tashkil etish, o'qituvchi bolaning o'ziga xosligini rivojlantirishning barcha tomonlariga: minnatdorchilik, guvohlik, erkinlik va umuman xatti-harakatlar uchun.

1. Didaktik igorlarga qarang

Igrove faoliyati - bu inson faoliyatining maxsus sohasi bo'lib, unda ixtisoslik boshqasiga o'tkazilmaydi, faqat jismoniy va ruhiy kuchlarning namoyon bo'lishidan mamnun bo'lishdan tashqari.

Tabiat bolalarni hayotga har tomonlama tayyorlash uchun igri ochdi. Bu badbo'y hid odamlarning faoliyat turlari bilan genetik bog'liq bo'lishi mumkin va o'ziga xos bolalarcha shakl va bilim, í pratsí, í spylkuvannya, mahorat va sport kabi o'ynashi mumkin. Igorning tovushlari va nomlari: ta'lim, intellektual, ajoyib, gra-pratsya, gra-spilkuvannya, musiqiy o'yinlar, mystets, igri-dramatizatsiya, keraksiz, sport ...

Qabul qilingan tasdiqlash igorning ikkita asosiy turi: igry s sobit, qoidalarga muvofiq Bu prixovanny qoidalari bilan bog'liq. Igorning birinchi turiga qo'shimcha ravishda, ko'proq didaktik, ta'lim va parchalanuvchi igorlar mavjud bo'lib, ular intellektual, musiqiy, igri-kulgi, jozibadorlik va rivojlanishni ham o'z ichiga oladi.

Boshqa turga o'yinning syujet-rolini kiriting. Ularning qoidalari aniq. Hid qahramonlarning xatti-harakatlari me'yorlarida, shuning uchun ularni yaratish mumkin: mashinaning o'zi termometr qo'ymaydi, yo'lovchi mijozning kabinasiga bormaydi.

Didaktik Razriznyayuyutsya xo'jayin uchun, bolalarning ta'lim faoliyati, o'yin harakatlari va qoidalari, bolalarni tashkil qilish va o'zaro bog'lash, bir rulon uchun. Belgilardagi o'zgarishlar barcha igorlarga biriktirilgan, garchi ba'zi versiyalarda ular bitta, boshqalarida - inshi kabi ko'rinadi.

Bolalar kollejlari orasida 500 ta didaktik igorlar, garchi nemanlar turlari uchun igorlarning aniq tasniflari mavjud. Ko'pincha ular kechayu kunduzning yomonligi haqida gapirishadi. Ushbu tasnifda igorning quyidagi turlarini ko'rsatish mumkin:

ígry ning hissiy yovuzligi,

og'zaki igri,

tabiat haqidagi bilimlar bilan g'azablanish,

matematik ifodalarni shakllantirish

Inodi ígry materialga tegishli:

didaktik o'yinlar bilan,

qat'iyat bilan boshqariladigan ígri,

og'zaki igri,

psevdo-syujet ígri.

Shuningdek, ta'lim jarayonlarini rivojlantirish, bolalarni rivojlantirish, bolalarni rivojlantirish va didaktik xususiyatlar asosining etarli dunyosini rivojlantirish - bolalarning ta'lim jarayonlarining o'ziga xos xususiyatlari,

Didaktik igorlarning stipendiya turiga qarab guruhlangan bir qancha turlarini nomlash mohirlik bilan mumkin.

Narxning o'sishi.

Igri-etkazib berish.

Igri-bug'lash.

Igri topishmoqlar.

Igri-besidi (ígri-dialoglar).

Igry-yuksalish Kazkoydan o'xshashlik bo'lishi mumkin, vvy rivojlanish, mo''jizalar. Gra-ko'paytirish hikoya real faktlar, zvychayne bo'lsa-da, nodavlat yovuz orqali oddiy, topishmoq orqali ochiq, muhim - ustki orqali, zarur - tsikave orqali. Hamma narxlar mamlakatda, o'yinda, yaqin bola bo'lib, jim turish. Meta gri-podorozí-pídsiliti vrazhennya, tanish zmist Kazkov nezvichnyst uchun nadat, navbatchilik qilganlar uchun bolalar uchun shafqatsiz hurmat, yoki ularga aldanib emas. Ígry-ahmoqona hurmat narxini oshirish, tejamkorlik, ígrovyh zhdan tushunish, muvaffaqiyatga erishish qiyin turar joy podolannya.

Igri-razdorí zavzhd descho romantichni. Xuddi shu tse viklikak gris syujetini rivojlantirishda faol ishtirok etishdan, o'yin syujetini rivojlantirishda, gris qoidalarining pragmatizmidan manfaatdor va natijada: virishiti zavdannya, bilasizmi, nima bo'ladi. .

Guruhdagi o'qituvchining roli katta bo'lib, bolalarning ovqatlanishiga moslashishga tayyorligini bilishda va shuning uchun o'quv jarayonini o'tkazish noqulaydir.

Gra-podoroj - gras, fikrlar, bolalar, bilimdan qoniqish va talab shakli.

Gris nomida, o'yin boshqaruvchisini shakllantirishda "tovushli so'zlar" bo'lishi mumkin, bu bolalarning qiziqishini uyg'otadi, o'yin faolligi. Kelajakka, kelajakka, hozirgi kunda yo'l ochishning ko'plab usullari mavjud: zavodni tashkil etish, yo'lda borish yo'llarini tushuntirish, kelajak vazifalarini hal qilish Yashil yo'lning omboridan oldin qo'shiqlar, topishmoqlar, sovg'alar va ularning ko'pchiligi bor.

Narxning o'sishini ekskursiyalar bilan aniqlash noto'g'ri. Ko'rinib turibdiki, ekskursiya to'g'ridan-to'g'ri tadqiqot shakli va uni olib borish usulidir. Aytgancha, ko'pincha ekskursiya nima ekanligini, biz buni qanday qilishimiz mumkinligini oldindan ogohlantirmasdan bilib olamiz, biz buni yana ko'ramiz.

Inody gro-mandryvku yurish bilan ottozhnyuut. Yurish eng ko'p uchraydigan sog'liqni saqlash markazidir. Ajoyib zmist sayr qilish uchun ishlatilishi mumkin, ale vin asosiy emas, balki qo'llab-quvvatlaydi.

Igri-etkazib berish Hatto oddiylikning yomon hidi va kaltalikning ahamiyatsizligi uchun juda qimmat bo'lgan strukturaviy elementlar ham bo'lsin. Asos ob'ektlar, o'yinlar, ko'rsatmalarga asoslangan. Ulardagi Igrovye zavdannya va ígroví o'yinlari taklifga asoslanadi, shuning uchun rivojlanish mavjud: " Uy vazifasi bilmayman."

Igri-bug'lash"Bulo b nima bo'ladi?" uchun "Agar men o'lgan bo'lsam-chi ...", "Kim bi bo'lishni xohlaydi va nima?", "Kimning do'sti bo'lardi?" va rasmdan bunday turdagi boshoq sifatida foydalanish mumkin.

Didaktik zmíst gris shundaki, bolalar oldida, zavdannya va vaziyat yuzaga keladi, tajovuzkor harakatni tushunish zarurati tug'iladi. Igrove zavdannya juda nomi ostida garov "Bulo b nima bo'ladi?" yoki "Xo'sh, men muzlayapman ...". Ígroví díí̈ vizhayutsya vdannya va bolalardan vimagayut prescílnoy díí̈ díí̈, aqli yoki hozirgi sharoitga qarab.

Bolalar boshlashlari mumkin, lekin ular ommaviy ravishda isbotlanganligini aniqlaydilar. Bu vaziyat haqidagi bilimlarni yaxshilashga va sabab-oqibat aloqalarini o'rnatishga yordam beradi. Qasos hidi va sehrli element: "Kim aqlliroq?"

Igri topishmoqlar. Masofadagi biror joyda yutish topishmoqlari. Topishmoqlar xalqning o'zlari tomonidan o'rnatilgan, marosimlar, marosimlar kiritilgan, avliyoga kiritilgan. bilim, sharob konvertatsiya qilish uchun hid vikoristovuvalis. Ts'mu polyagada pushti rozvaga o'xshagan topishmoqlarning pedagogik to'g'riligi va ommabopligi yaqqol ko'zga tashlanadi.

Daniya sirli soatida yangi grisning ko'rinishi ko'rinadi.

Topishmoqning asosiy tanishligi bu ayyorlikning tavsifi bo'lib, uni hal qilish kerak. Ta'rif lakonik va ko'pincha ovqat sifatida rasmiylashtiriladi va u bilan tugaydi. Topishmoqlarning asosiy o'ziga xos xususiyati mantiqiy rivojlanishdir. Rivojlanish uchun mantiqiy menejerlarni rag'batlantirish yo'llari, ale hidi bolaning rosum faoliyatini faollashtirish uchun. igri topishmoqlarga mos bolalar. Qaror qabul qilish, bu haqda o'ylash, bu haqda o'ylash, buni amalga oshirish zarurati - pushti pratsi quvonchini keltirish. Razgaduvannya jumboqlari tahlil qilishdan oldin zdatnistni rivojlantirish, ommalashtirish, formê vminnya rasmirkovuvati, robiti visnovka, visnovka.

Igri-besidi (dialoglar). Sirning asosi o'qituvchining bolalar bilan, bolalarning o'qituvchi bilan va bolalarning birma-bir ta'lim olishida yotadi. Tse spylkuvannya o'yin madaniyati va bolalarning o'yin faoliyatining o'ziga xos xususiyati bor. Jin bo'lsa, tashuvchi ko'pincha o'zini emas, balki bolalarga yaqin bo'lgan xarakterni va ularning o'zlari nafaqat o'yindan mamnun ekanliklarini, balki g'azabni takrorlashdan xursand bo'lishlari mumkinligini ko'radi. To'g'ridan-to'g'ri javob olish uchun xavfsiz bo'lmagan odamdan gra-rosmovani himoya qiling.

Vikhovno-navchalne dala ma'nolari zmístí uchastkasi-o'sha gri, grí dan olingan ob'êkta vivchennya bu chi ínshim jihatlariga qiziqish hayajonida. "Yuzada" yotmaslik juda yaxshi fikr: bilish kerak, agar siz buni ko'rmoqchi bo'lsangiz, natijada buni ko'rasiz.

Dalaning ochko'z tilanchilarining qadr-qimmati shundaki, siz hissiy-intellektual jarayonlarni faollashtirishdan oldin sizni ko'ra olasiz: bir so'z, bir bola, bir fikr va bir bolani ko'rsatish. O'quvchi uchun ozgina ovqat ekanligini eshitish, bola ongida sarson-sargardonni hurmat qila bilish, qo'shimcha gapirish, hukmni tinglash uchun shunday bolalarga kuch bag'ishlaydi. Biroq, u zavdannya guruhi tomonidan taqdim etilgan shouning faol qichqirig'i bilan ajralib turadi. Chimale birodarning taqdirining muhim qismidir, bu yovuzlik darajasini tavsiflaydi.

Gri-gapning asosiy usuli - bu so'z, og'zaki tasvir, kirish xabari kechiriladi. Natijada kulrang ê malt, otrimana bolalari.

O'yin turlarini o'zgartirib, barcha mumkin bo'lgan o'yin texnikasini to'plash mumkin emas. Biroq, amalda, "sof" ko'rinishda yoki boshqa turdagi igorlar bilan umumiy bo'lgan igry nuqtai nazaridan vikoristik bo'lish eng keng tarqalgan: parchalanish, syujet-rolga asoslangan va in.

2. Didaktik igorlarni tashkil etish va o`tkazish

Bunday martabada, mi bachimo, har qanday o'yin metodologiyasining asosi bo'lib, u band bo'lgan kunlarda, haqoratli printsipda yolg'on gapirishda aybdor:

Didaktik materialning dolzarbligi(Matematik ishchilarning tegishli formulalari, hech bo'lmaganda, ulardan foydalanadiganlar) bolalarga ulardan xalos bo'lishga, to'g'ri natija to'g'ri emasligini ko'rishga yordam bermaydi, bu mumkin bo'lgan qarorlar haqida juda qisqa.

Kollektivlik Bola guruhini bir guruhdan siqib chiqarishga ruxsat berish, bir tanada, oziq-ovqat ryvnya binosi, faqat bitta bola mavjud emas, balki ko'pincha - katlama.

Zmagannya bolalarning chi guruhining bolasi bir tomondan soat tezligini ko'rishga, ikkinchi tomondan esa haqiqatan ham maqbul natijaga erishishga imkon beruvchi raqibning vikonati bilan faxrlanadi. mazmunli tamoyillari klassik dumba bilan, Agar jamoa gri bo'lsa, amaliy bo'lishi mumkin: “Kim? De? Agar? (Elektr ta'minotini qo'yish uchun yarmi - ularga ínsha ídpovídaê).

Prinsiplarning mazmunidan kelib chiqib, bilimdon bolalar asosida didaktik igri aybdorlikda rahbarlik qilib, ishda bajariladigan didaktik igorlarga vimogalarni shakllantirish mumkin. Shu bilan birga, bolalarni o'z-o'zidan qo'llab-quvvatlash, ularni sevgida ko'rish, tahlil qilish, bolalarga qanday qilib ko'proq mos kelish kerak, chunki ular kamroq.

Teri grammi ma' místiti yangilik elementi.

Bolalarga gru yuklash mumkin emas, chunki u doljin bo'lishi uchun beriladi, gra - o'ngda ixtiyoriydir. Farzandlar onaning aybi, gris orqali o'ylash imkoniyati, agar u mos kelmasa, gru uchun tebranish.

Gra dars emas. Yangi mavzu, zmagannya elementi, topishmoq, biror narsaga boy bo'lgan kazku narxining oshishi bilan bolalarni o'z ichiga olgan Igroviy priyom ... - bu shunchaki hushyorning uslubiy boyligi emas, balki zagalnaya, a. band bolalar uchun robot dushmanlari bagat.

Hushyorning hissiy lageri bu faollikni ko'rsatishga qodir va ularning har birining taqdiri haqida qayg'uradi. Maxsus irodani birinchi metodik tushunish munosabati bilan men uni amalga oshirishga qodir bo'laman. O'zingizni yukdan emas, balki bolalar uchun bir vaqtning o'zida gratdan mahrum qilish kerak.

Gra - diagnostika uchun. Ditina eng go'zal fazilatlari emas, balki eng yaxshisi bilan olomonga ko'z qirini tashlaydi.

Shu bilan birga, bolalar o'yin qoidalarini va muhitni buzganliklari sababli, bolalar oldida tartibni tuzatish mumkin emas. Bu yaxshi rivojlanish uchun harakat qilishdan ko'ra kamroq bo'lishi mumkin, tushuntiradi, lekin undan ham chiroyliroq qilib aytganda, agar bolalar bir vaqtning o'zida ko'tarib, tahlil qilsalar, tanlasalar, qanday qilib ko'rganingizda, sizda bunday ehtiyoj paydo bo'ladi, siz topasiz. ziddiyat.

3 . Didaktik igorlardan yordam so'rash jarayoni muammosi

O'z-o'zini aniqlash va o'yinning didaktik nuri - o'quv jarayonida maydonning kuchi. O'z-o'zini aniqlash va o'yin samaradorligini hisobga olish kerak emas, agar bolalar salomlashishga qiziqsa, qoidalar to'g'ri, chunki qoidalar ular tomonidan o'rganiladi. Grasning bolasi qanday qilib tsikavity qila oladi, qanday qilib donolik qoidalari bo'lishi mumkin? - O'q - muammo, chunki uni robot jarayoniga aralashmasdan ko'ra olish kerak. Bolalar igrini yaxshi ko'radilar, ular bilan o'ynashdan xursand bo'lsalar, yaxshi bilishadi. Uni qo'llab-quvvatlaganlar uchun xalq qoidalari bo'lishi mumkin, bolalar uchun ular ko'rishadi: "Farbi", "De mi buli, buni aytish mumkin emas, lekin bizni o'g'irlashdi - ko'rsatildi", "Navpaki" va shunday. Bunday teri bo'lsa, qiziqish o'yinga qo'yiladi. Misol uchun, "Farbi" guruhi tebranishi kerak, u rang bo'lsin. Bolalar kostryulkalar ranglarini tanlashni yaxshi ko'radilar: oltin, o'rta yoshli. Vibravshi kolyr, ditina peshqadamga va pichirlab farbi nomiga boradi. "Yo'l bo'ylab bitta pastlikka otla", - hatto u o'rta bo'lmagan farbani gra deb atashiga olib keladi. Bu erda ko'plab bolalar va o'yinlar bor! O'sha bola shunday bola bilan o'ynaydi. Navchannya polyag jarayoni bilan bog'liq muammo shundaki, yigitlar o'z-o'zini egallab olishgan, ularda shunday otishma bor edi, ular o'zlari dunyoda tashkilotni rivojlantirishlari mumkin edi, lekin ular ishtirokchilar va ko'ngillilardan mahrum emas edilar, lekin. faqat sudyalar. Jarayonga kelsak, jarayonni tezlashtirish kerak, qachonki siz ko'proq qoidalar qo'shishingiz kerak bo'lsa, chunki ular shunchaki texnik soddalikka ega emas edi, lekin ular yangi dorixona bermadilar, ular bermadilar. ma'naviyat bering Maydonning nozikligi shundaki, voyaga etgan odam (o'g'ri bo'lgan odam batko) hissiy makonning mavjudligini o'zgartirishda aybdor emas, o'ziga ishonish, bolalarning faolligi ular uchun mumkin bo'ladi. o‘g‘ri bo‘lmoq, ayoz aqlida, aqliy tajribaga asoslanib, hidi g‘amgin baho jarayonida olinganidek, muammoni yakunlash jarayonini yakunlash pedagogik jarayonning kunduzi.

didaktik shahar bolalar bog'i

4. Xuddi shu shakldagi didaktik igor yakning xususiyatlaribolalar bog'chasida bolalarni yaratishni tashkil etish

Didaktik donalar allaqachon bolaga etuk bo'lgan yosh shaxsning shakllaridan biridir. Bunday martabada ma ning didaktik grammati ikkita: ulardan biri ibtidoiy, men kattaga o'taman, insha - Igrova, shunday bolaning zaradasi. Muhimi, ular bitta narsani qo'shib, dasturiy ta'minot materialiga g'amxo'rlik qilishiga ishonch hosil qilishdi.

Yak hidi yetadimi?

Salomlashuvchi videoning 3 bosqichiga ega: grisni tayyorlash, vv o'tkazish, natijalarni tahlil qilish. Salomlashishga tayyorgarlik ko'rishda quyidagilarni kiritish kerak: yig'ilish boshlanishidan oldin salomlashish ko'rinishi, ma'lum bir guruhning boshlanishi, uchrashuv soatidan boshlab (hech bo'lmaganda soat oxirida qabul qilinishi kerak), g'oya (guruhda, uchrashuv uchun), Ishtirokchilar soni (butun guruh, kichik guruh, bitta bola).

Salomlashishga tayyorgarlik ko'rishda kerakli didaktik materialni kiriting (qo'shimcha yordam, grafikalar, rasmlar, tabiiy material). Hushtakchi birinchi o'rinda jonlilikda aybdor, grisning barcha uzilishlarini, vv qoidalarini, tanqid qilish usullarini va uning rolini tushunadi. Gras bolani tayyorlash bilan bir qatorda, bunday vaqtda muvaffaqiyatli o'tadi. Podbati qilish kerak, shuning uchun ular juda ko'p bilimga ega, ob'ektlar haqida bayonot, o'yin bo'limi yaratish uchun zarur bo'lgan yangi hayotning namoyon bo'lishi. Shaharga borishga tayyorgarlik ko'rishga arziydi, bu shunchaki mashaqqatli ish emas. Ale, bu erda kelgan vrahovuvati muhim ahamiyatga ega: bir yovuzlik bilan bolalar haqida o'rganish uchun tushuntirib salomlar tuzatish uchun, didaktik materiallar bilan vicarious bo'ladi (ob'ektlar, rasmlar), ular uchun moylash qoidalari aniq belgilangan. Didaktik guruh bo'ladimi, qoida va qoidalar ham, o'yinlar ham bo'lishi kerak edi. Aqllardan biri soatda bo'lishi bilanoq, u didaktik huquqqa o'tadi. Buning uchun, silliqlash qoidalarini tushuntirib so'ng, u vikonuyutsya hidi sifatida, ko'rsatish kerak, í̈kh bolalar bilimlarini yopish. Hushtakchining oiladagi ishtiroki dunyosi bolalar shaklida, ularni erta tayyorlash, yig'ma didaktik mashg'ulotlar va o'yin qoidalaridan boshlanadi. Berucha guruh taqdiri, o'qituvchi vixovantlar oilasini shod-xurramlik, ovqat, nagaduvanny, boshlovchisiz shou bilan boshqaradi.

Pidbittya pidsumkiv gri uning uchun muhim daqiqadir. Hushyor nagoloshuê jim, hto mehribonlik bilan qoidalarni vikonuvav, o'rtoqlariga yordam, buv faol, halol. Salomlashishni tahlil qilish samarali qabullarning sodir bo'lishi, shuningdek, biron bir sababga ko'ra sodir bo'lmagan qabul qilingan kechirimlar bo'yicha amalga oshirilishi mumkin. Bunday tahlil salomlashish va uzilishlarni tayyorlashni yakunlashga yordam beradi. Bundan tashqari, o'tkazilgan to'rning har tomonlama tahlili individual ixtisosliklarni va bolalar qahramonlarining xatti-harakatlarini rivojlantirishga, shuningdek, ular bilan robotni to'g'ri tashkil etishga imkon beradi.

Ditina kattalar bilan ulg'ayish jarayonida katta bo'ladi. Jarayonning asosi katta yoshdagi bolaning hissiy aloqasi va bolalik davrida spyvpratsyuda bosqichma-bosqich o'sib borayotgan bolaning hissiy aloqasidir. zarur aql bolaning rivojlanishi. Spívpratsya polyagaê, bu nafaqat kattalar o'z ma'lumotlarini uzatishi, balki bola uni o'rganishni xohlaydi. Shubhali ma'lumotni ishlab chiqish usullari yanada ko'p qirrali bo'lib, bu erda quyidagilarni kiritish mumkin: keksa bolaning jingalak o'yini, turli imo-ishoralarni implantatsiya qilish, ayniqsa seziladigan ("imo-ishora ko'rsatmalari"), merosxo'rlik,

Bolalarni bir necha usullar bilan bosqichma-bosqich, maxsus tayyorgarliksiz va hattoki maktabgacha ta'lim muassasasi Asosiy usullar: ko'rsatish (katta odam uchun meros), ta'lim va og'zaki ko'rsatma.

Yoqimli tabassum va laggard ovoz bilan supravodzhuvatysya bo'lishi mumkin spilnye dey asosida haddan tashqari va bolalarcha bolaning hissiy spilkuvannya. Dorosli chaqaloqning terisiga yumshoq teginish, uni silash, qo'lini olish va hokazolarda aybdor.

Bolaning og'zaki ko'rsatma uchun o'ynashni boshlashi juda erta, lekin birinchi ko'rsatmalar bola tomonidan beriladi, vaziyat ko'pincha bolaning imo-ishoralari bilan nazorat qilinadi. Misol uchun, agar bola baxtli bo'lsa, uni qo'lda ekib, xizmatkorni bog'lab, idish-tovoq, tobto qo'ying. Men aniq vaziyatni yarataman.

Uvagi rozetasi

Uvaga asosiy aqllardan biri, shuning uchun biz ilm olishda muvaffaqiyat qozonamiz va aloqa o'rnatilib, biz o'lamiz.

Yakshcho kunga hurmat, bolani ko'rish mumkin emas, na katta bolani meros qilib oladi, na bolani ko'rish uchun, na og'zaki ko'rsatma. O'yinlar bilan shunday tartibda bolaning bola bilan aloqasi o'sib ulg'ayishi va bolaning hayoti kafolatlanmasligi va ko'rsatmalar berilganligi yoki bir necha kun davomida o'ng tomonga kobni olish kerak. to'g'ri shaklda.

Hurmatni rivojlantirish xotirani rivojlantirish bilan aniq bog'liqdir, didaktik o'yinlar uchun fabrika va xotira qo'yiladi. Zamonaviy hurmatni, yaxshi xizmatni shakllantirish uchun ochiq maydonda joylashtirilishi kerak bo'lgan ob'ektga (o'yinlarga) hurmatli qarashni talab qiladigan bunday bo'limni joriy qilish kerak, chunki tsí díí̈ díї bolalarni ochiq maydonda muhit uchun talab qildi.

Merosning rivojlanishi

Nasliduvannya - bu kichkina bola uchun ijtimoiy ma'lumotlarni olishning asosiy usullaridan biri. Shunday qilib, men ba'zi salfetkalar va opanovyu fahshlarni yig'ib ololmayman, lekin bu nafaqat bolaning oilasining merosi, balki u kattalar tomonidan yangi kunni boshlamaydi. Uslduvatining bolasiga qarang - rivojlanishning boshoq bosqichini topib olganlardan biri, meros haqida maxsus bilimga ega bo'lmagan axlatni yuzaki rivojlantirish, amaliy aqlga ega bo'lgan zarur bolalar uchun tan olinishi.

Nasliduvannya - keksa odamning ruchkalarini bola ko'rgan narsalar bilan takrorlash. Men Doroslini ko'rsataman va kichkina qizni takrorlayman. Shunga ko'ra, ko'rsatuv metodologiyasida u tomosha deb ham ataladi.

Bolalarga ruhni meros qilib olish osonroq, ob'ektlardan meros olish kamroq. Malyuk buni to'g'ri ko'rish uchun aniq qila olmaydi. Tim ko'pincha bir necha so'nggi bosqichlardan iborat bo'lgan mavzuni yaratish uchun muhimroqdir. Misol uchun, siz lolkani pompalaganingizda, qoshiq va trimati ushlagichidan olib, idishga olib kelishingiz kerak, keyin lolka ochilguncha va hokazo. Dytina bu katlama bosqichida operatsiyani kuta olmaydi, chunki u teri bosqichini ko'rmasdan tezda o'sib chiqa olmaydi. Ko'rsatuv har doim va keyin amalga oshirilganligi uchun aybdor ekanligini, o'sha paytdan boshlab.

Zasvonnya diy zrazkom

Voqea ortidagi voqeani ko'rish haqidagi shubhali ma'lumotni olishning muhim usullaridan oldin, hatto badbo'y hid ham meros ortidagi voqeani ko'rish tamoyiliga asoslanadi, chunki aqlli bolaning orqasida hikoyaning ishi muhimroqdir. Biz bir lahzada katta bo'lamiz, o'z farzandimiz chi diy mavzusini vikonannya jarayonini boshlaydi va biz tayyor natijani ko'ramiz. Misol uchun, agar bola bolaning oldida katta bo'lsa, uning qo'li xafa bo'lsa, u holda chaqaloq qo'l pastdan pastga tushgandek zarba beradi va uni takrorlash mumkin. Agar kattalar ko'tarilgan qo'l bilan bolaning oldida paydo bo'lsa, u holda bola viconati zvdannyadan ko'ra muhimroqdir. Xuddi shunday, ular bir vaqtning o'zida bir soat davomida narsalarni olishlari mumkin. Taqdim etilgan tadqiqotning tahlili aybdor, tobto. fikrlar bo'shlig'i qismlarga bo'linadi (masalan, kabinalarni o'tkazgandan so'ng, qanday qilib ikki qismga yig'ish kerak: kub va triko prizmalar), vizual ravishda, signal materialining tafsilotlariga kelsak, pastki qismida tog'lar mavjud. , vidolashish, narx kabi. Tom, birinchi bosqichlarda bola faqat meros uchun vikonuvala bo'lganlarni talon-taroj qilishda aybdor. Yaksho malyuk maktabga bekorga borolmaydi, stolga borish kerak. Dííí zrazkom yearí bulo plutaty vibor zrazkogo bilan, biz sprint rivojlanishini boshlaymiz.

5 . Bolalarni didaktikaga tashrif buyurishIgor

Ko'pgina bolalar ijtimoiy jihatdan juda o'girilib, bir vaqtning o'zida ishga kirishsin. Kollektiv his-tuyg'ularning inoyati, jamoaviy tajribalar. Ale, yaxshi, zodagonlarning yaxshiligi va terining buzilishining individual o'ziga xosligini talab qiladigan bolalar bilan jodugarning barcha ishlarini muvaffaqiyatli bajaring.

Didaktik o'yinlarda ularning o'zlari, teri ishtirokchisi xarakterining figurasi ijobiy - qulaylik, ravshanlik, halollik va salbiy sifatida namoyon bo'ladi. Bundan tashqari, bu yoshdagi bolaning farzandi sifatida u o'zining individualligini ko'rsatishga majbur bo'ladi.

Harakatning ma'nosini ko'rish oson, lekin bitta bola juda ko'p narsani biladi, u jasorat bilan tan oladi, yaxshi, undan kamroq narsani bilish oson, chalkash, yopiq. Bu erda yukning o'ziga va bolalar guruhiga tog'larni ushlaganliklari, qo'shiq aytishni rivojlantirishlari uchun shafqatsiz munosabatda bo'lish, ularni o'yinlarda ochishga harakat qilish kerak, lekin ilgari ular ularni zaif tushunishgan. o'tgan. Naivazhche vyavity vyavity individual mutaxassisliklar bolalarda, chekinish, harakatsiz. Bunday bolalarni sevish uchun ko'pincha qo'llab-quvvatlovchilarning roliga berilib ketishadi, chunki ular o'yin ortida o'ynaydilar. O'yinlar bilan aloqa qilmaslikdan qo'rqish uchun badbo'y hid. Itdagi nomaqbullik, nomunosiblik guruhda qo'shiladi. Bu vypadku barcha bolalar bilan bir vaqtning o'zida bir hushtak, parcha-parcha, qiziquvchan shaklida yolg'on, u noqulay ularga oziq-ovqat va g'amxo'rlik berish mumkin. Masofadagi qaror, yosh o'yinlarda birin-ketin yurish, yigitlarga o'zlarining kuchli tomonlari va ularga bir oz rahm-shafqat qo'shish uchun bosqichma-bosqich qo'shimchalar tuyg'usini singdirish.

Inoyat va bolaning fe'l-atvori uchun shunday figura, chunki siz boshqalar uchun dumba bo'lishingiz mumkin: o'rtoqlik, chuinizm, kamtarlik, halollik va in.

Demak, bolalarni didaktik igor bilan tanishtirish uchun, cich igorning yordami uchun igor xarakterida ko'rsatish shart emas, bu erda ma'no nafaqat grisning didaktik qoidalari, balki o'z ichiga oladi. spilkuvannya.

Visnovok

Didaktik tushunish - buklanadigan hodisa, lekin ularda struktura aniq ko'rinadi, tobto. O'yinning qo'pol shaklini va bir soat ichida o'yin ishlashini tavsiflovchi asosiy elementlar. Grisning asosiy elementlaridan biri - didaktik zavdannya, yak viznachatsya belgisi navchalny va vikhovnogo quyib. Bolaning kafedrasining didaktik rivojlanishi haqidagi bilimlar - kulrangning asosiy xarakteri, bolaning o'quv jarayonini yo'naltirish. Didaktik ish hushyorlikdan boshlash va uni boshga olib kelishdir.

Yashil ígrovy zvdannya strukturaviy element, ígrovyy faoliyatida sog'lom bolalar. Ikki zavdannya - didaktik va ígrova - yangi va ígri o'rtasidagi aloqalarni ingl. Didaktik guruhda ishga joylashish bo'yicha didaktik maktabni to'g'ridan-to'g'ri ishlab chiqarishni boshlashda siz o'yin korxonasi orqali ishlashingiz, bolaning o'yinini boshlashingiz, bolaga aylanishingiz, faol bolaga aylanishingiz kerak.

Didaktik to'rning saqlash elementlaridan biri ê gree qoidalari. X zmíst va shahardan tashqari xodimlar tomonidan ta'limning to'g'ridan-to'g'riligi bolaning maxsusligi va bolalar kollektivi, bilimdon zmist, ígrovy zmístom, ígrovy zmístom, ígrovy zmístny va ígrovymi harakatlar íkh rivojlanishi va zbagachenny. Didaktik guruhda berilgan qoidalar mavjud. Vikoristovyuchi qoidalari, o'qituvchi keru groy, kognitiv faoliyat jarayonlari, bolalarning xatti-harakati.

Qoidalar asosiy, tashkiliy, shakllantiruvchi xarakterga ega bo'lib, ko'pincha o'z-o'zidan kelishib olish qiziq bo'lgan hiddir. Asosiy qoidalar bolalar oldida ishlashga, o'yin o'ynash haqida gapirishga, o'ynash yo'llarini ochishga yordam beradi. Bolalarning kognitiv faoliyatini tashkil etish qoidalari: qarash, o'ylash, tushunish, qutidan eng yaxshisini olish yo'lini bilish kerak.

Tashkiliy qoidalar tartibni, o'yinning oxirgi qismini va bolalar o'rtasidagi munosabatlarni belgilaydi. Bolalar o'rtasida o'yin va real pul shakllari va o'lchamlari juda ko'p. Vidnosini vídnosini vídnosinami vídnosinami.

Gris qoidalari va birgalikda ijobiy geymerlar va haqiqiy vikhovannya uchun to'g'ridan-to'g'ri bo'lishi mumkin.

Dahshatli burilishda qoidalarni olganimdan so'ng, men sizga kuchni ko'rsatishim kerak, men o'rtada poza shunchaki bilim emas, balki aqlli hurmat, to'plangan yaxshi his-tuyg'ular va birlashma usullaridan foydalana olaman. an'analarni o'zlashtirish.

Kerívnitstvo bolalarcha didaktik o'yinlar nomidagi onalar aybdor:

Zamin va yorug'lik o'rtasidagi to'g'ri munosabatni o'rnatish, bolaning hayotini bilish;

Vyxovannya kelajakdagi bola va o'qituvchi uchun zarur bo'lgan jismoniy va psixologik fazilatlar guruhida.

Adabiyot

Pidkasistiy P.I. "Grisly fanining texnologiyasi" - M. Education, 1992 p.

Vigotskiy L.S. "Uyava va ijodkorlik bola tashrifida" - M. Prosvitnistvo, 1991 y.

Elkonin D.B. "Bolalarning ramzlari va funktsiyalari // Doshkilne vixovannya" 1966 b. № 3

Smolentseva A.A. Mavzu-didaktik igri, Moskva "Osvita" 1987 yil

Maktabgacha pedagogika tarixi, Moskva "Osvita" 1989 yil

Maktabgacha pedagogika, Moskva 2009 yil.

7. Bondarenko O.K. Bolalar bog'chasida didaktik igri. M. 1991 b.

Allbest.ru saytida e'lon qilingan

Ko'proq hujjatlar

Matematik tayyorgarlikni shakllantirish jarayonida maktabgacha ta'lim muassasasining didaktik ko'nikmalarining xususiyatlari. Bolalarning matematik rivojlanishining didaktik igor jarayonlarining roli. Raxunku va matematika asoslarini aql o'yini orqali tanishtirish texnikasi.

kurs robot, qo'shimchalar 15.02.2014y


Geografiyani tashkil etish xususiyatlariga qarash. Geografiya darslarida fanni tashkil etishning didaktik shakllarini isbotlash va tarbiyalash. Eksperiment tahlili va ta'lim sifatini vikariy didaktik shakllardan qanday kamaytirish bo'yicha taklif.

robot diplomi, qo'shimcha 06.06.2015y


Maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirish uchun didaktik ta'limning pedagogik ma'nosi. Maktabgacha ta'lim muassasasi ipotekasining didaktik mohiyatini, tuzilishini, o'ziga xosligini va pedagogik jarayondagi o'rnini tushunish. Vikoristannya didaktik igor kichik guruhlarda.

robotni boshqarish, qo'shimchalar 08/12/2013


Matematik foydalilikni rivojlantirishning o'ziga xos xususiyatlari, olish jarayonida didaktik ta'limga o'tish. Ta'lim muassasalarida katta maktabgacha ta'lim muassasalari bolalariga matematika asoslarini o'rgatish metodikasi, ularning samaradorligini baholash.

Kurs roboti, qo'shimchalar 01/13/2012


Boshlanish jarayonida kechayu kunduzning bir ko'rinishi. Psixologik barlarni o'qitishda bir soatlik dars uchun didaktik igorni o'rgatish zarurligini tekshirish. Rivojlanish jarayoniga xuddi shu jihatni singdiruvchi shakllarning evolyutsiyasi va o'ynoqilik yo'lida.

robot kursi, qo'shimchalar 23/11/2008


Muammoli navchannyaning o'ziga xos xususiyatlari, bola qafasidagi yogo viktoriannyaning o'ziga xos xususiyatlari. Bola qafasida muammoli navchanni eksperimental sinovdan o'tkazish, uni tashkil etish printsipi metodologiyasi, oldindan ishlab chiqish va amaliy samaradorlikni baholash.

robot kursi, qo'shimchalar 06/18/2010


Maktabgacha yoshdagi bolaning grammatik uyg'unligini o'zlashtirish xususiyatlari. Maktabgacha yoshdagi bolalarni rag'batlantirish va rag'batlantirishda igorning roli. Bolalarda adaptiv davrning xususiyatlari Riznogo viku bolaning qafasida, shuningdek, í̈hnyi navchannya texnikasi. Didaktik gra "Yordam bering, likor!"

robotni boshqarish, qo'shimchalar 12/15/2009


Dengiz xalqi orasida ijrochilik o'yini ixtisosligini psixologik-pedagogik tahlil qilish. 5-6-sinflarda bilimdonlar tarbiyasi jarayonida didaktik ígor tizimi. Didaktik igorlarni tashkil etish metodikasi. Olimlarning o'quv faoliyatini rivojlantirish.

robot diplomi, qo'shimcha 09/23/2013


Mutaxassislikning uyg'un rivojlanishi uchun kunlik to'xtatib turish zarurati. Bolalar rivojlanishidagi didaktik igorning ma'nosi. Didaktik igorlarga qarang katta guruh... Katta guruhdagi kabi didaktik igorlarni tashkil etish usullari.

robotni boshqarish, qo'shimchalar 04/21/2009


Adabiyotda tarbiyaning psixologik-pedagogik jihati Didaktik grid haqida tushuncha. Maktabgacha yoshdagi bolalarning ta'lim sirini boshlash soatidan oldin didaktik igorlarni o'rgatishning o'ziga xos xususiyatlari.