Ano ang ginagawa ng mga guro ng aralin sa pananaliksik. "Aralin sa Pag-aaral" - isang kinakailangang diskarte sa pagpapabuti ng mga propesyonal na kasanayan
Ang aral ay isang pag-aaral bilang isa sa mga anyo ng isang modernong aralin.
Ang pag-aaral ay isa sa apat na unibersal na uri ng pagsubok na uri, ang pinaka-sapat na kaukulang sociocultural education mission. Anumang pag-aaral, kahit na anong lugar ng natural o makataong ito ang ginagawa, ay may katulad na istraktura. Ang ganitong kadena ay isang integral na kaakibat ng mga aktibidad sa pananaliksik, ang pamantayan nito. Ang mga aktibidad sa pananaliksik ay lumilikha ng mga kanais-nais na kondisyon upang ipatupad ang isang kakayahang diskarte sa edukasyon. Ang mag-aaral ay gumaganap sa isang pang-edukasyon na pag-aaral bilang isang paksa, i.e. Bilang aktibong, sinasadya, pili, responsable, malaya na may bisa. Ang istraktura ng mga aktibidad sa pananaliksik at ang mga prinsipyo ng organisasyon nito ay maaaring katawanin bilang isang talahanayan:
Mga aktibidad sa pananaliksik sa proseso ng edukasyon |
||
Mga elementong istruktura | Mga prinsipyo ng pag-aaral ng pananaliksik |
|
Paksa | Mag-aaral bilang isang mananaliksik | Prinsipyo ng pagiging paksa |
Premise. | Cognitive need. | Ang prinsipyo ng pag-aaral ng problema |
Isang pinagmulan | Problema sitwasyon |
|
layunin | Pagkuha ng isang bagong kaalaman na kinakailangan upang malutas ang problema |
|
Isang bagay | Katotohanan, proseso, kababalaghan, tunay na katotohanan ng katotohanan | Prinsipyo ng personal na kahulugan ng pananaliksik sa problema |
Bagay | Hindi kilala sa object \u003d problema \u003d tanong |
|
Proseso | I-convert ang tanong bilang tugon, kamangmangan sa kaalaman | Ang prinsipyo ng nonlinearity ng proseso ng pananaliksik |
Paraan | Application ng mga pamamaraan ng kaalaman ng kaalaman | Prinsipyo ng Paghahanap. |
Resulta | Solusyon sa problema | Ang prinsipyo ng reflexivity. |
Produkto | Bagong kaalaman tungkol sa bagay ng kaalaman |
|
Siyempre, ang mga aktibidad sa pananaliksik ay isang konsepto na mas malawak, halos walang limitasyong ng pansamantalang balangkas. Ito ay isang pag-aaral na may hindi kilalang resulta. Isang aralin - ang pag-aaral ay limitado sa isang pansamantalang balangkas. Ang isang gawain sa pananaliksik ay nakataas bago mag-aaral, ang solusyon kung saan, sa napakaraming mayorya, ay kilala sa guro, ngunit hindi mga mag-aaral. Ang resulta ng aralin ay bagong kaalaman.
Aralin - Pananaliksik ay pinagsamang aktibidad Ang mga mag-aaral at guro na may kaugnayan sa desisyon ng mga estudyante (kasama ang suporta ng guro) ng isang malikhaing, gawain sa pananaliksik (kahit na may isang paunang natukoy na desisyon, ngunit hindi pamilyar na mga mag-aaral). Ang nangungunang halaga ng aralin - pananaliksik ay ang halaga ng proseso ng paggalaw patungo sa katotohanan.
Ang pangunahing layunin ng pag-aaral ng aralin ay upang makakuha ng mga mag-aaral ng isang functional na kasanayan ng pananaliksik bilang isang unibersal na paraan upang makakuha ng bagong matibay na kaalaman (nakuha sa pamamagitan ng kanilang sarili at samakatuwid, na kung saan ay personal na makabuluhan, na nangangahulugang matibay), ang pag-unlad ng kakayahan upang magsaliksik Ang uri ng pag-iisip, pinatindi ang posisyon ng personalidad ng mag-aaral sa proseso ng edukasyon. Kaya, ang pangunahing resulta ng aralin - ang pag-aaral ay isang intelektwal, malikhaing produkto (kaalaman), pagtatatag ng isa o ibang katotohanan bilang resulta ng pamamaraan ng pag-aaral.
Mga gawain:
Pang-edukasyon: Upang matiyak ang pag-aaral ng kaalaman, mapabuti ang kakayahang pag-aralan.
Pagbuo: I-activate ang cognitive activity; ang kakayahang maisagawa at protektahan ang kanilang pananaw; bumuo ng pagkamalikhain; bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga grupo; Lumikha ng mga kondisyon para sa pagpapaunlad ng mga kasanayan sa mga bata upang magbalangkas ng mga interim na problema, nag-aalok ng mga paraan upang malutas ang mga ito, upang matiyak ang pag-unlad ng mga paaralan ng monologic at dialogic speech, bumuo ng cognitive interest sa nakapalibot na buhay.
Pang-edukasyon: Upang bumuo ng mga pangunahing ideya, moral, aesthetic tanawin, kultura ng komunikasyon at pag-uugali.
Sa pag-aaral ng aralin, maaari mong ilihis ang 1 - 2 oras ng mga akademikong panahon (dual lessons).
Ang isang aralin - pananaliksik ay tumutukoy sa aralin ng unang uri - ang pag-aaral at pangunahing pagsasama ng bagong kaalaman at mga paraan ng aktibidad.
Ginamit ang pandiwang - visual, heuristic at mga pamamaraan ng pag-aaral ng pag-aaral.
Ang paraan ng pananaliksik ay nakaayos batay sa isang pinagsamang (mas madalas na grupo) ng mga mag-aaral, na tumutugma hindi lamang sa kanilang mas mataas na pangangailangan para sa interpersonal na komunikasyon, kundi lumilikha din ng mga kondisyon para sa kanilang personal na paglago. Ang aralin sa pag-aaral ay nagbibigay sa isang bata ng karanasan ng aktibidad ng intelektwal na grupo, nagiging isang mapagkukunan ng hinihingi na kultura ng mga gawi sa pag-uugali at mga kasanayan sa komunikasyon, intelektwal na pakikipag-ugnayan: hindi upang bigkasin ang matalim na mga hatol na kategorya, hindi upang bigyang-diin ang intelektwal na kagalingan, huwag pabayaan ang mga opinyon ng iba , huwag matakpan ang speaker, ngunit din upang maging maigsi at malinaw sa mga pahayag, atbp.
Gumagana sa mga grupo ng 4 - 5 tao ang nagbibigay ng libreng palitan ng mga pananaw sa ipinanukalang problema, ang paglipat sa kaalaman sa pagpapatakbo.
Ang istraktura ng naturang aralin ay nagtrabaho at inuulit ang istraktura ng anumang siyentipikong pananaliksik:
- pagganyak,
- pagtatakda (wording) ng pananaliksik gawain (problema), hypotheses nominasyon,
- research work sa mga grupo ng paghahanap para sa kinakailangang impormasyon at pagbabagong-anyo sa ilalim ng kinakailangang anggulo ng view (pag-uulit ng teorya sa isyung ito, pagpili ng mga tool), systematization, generalisation.
- representasyon ng nahanap na mga katotohanan, sariling mga konklusyon, pagsuri sa naitama teorya (kung hypothesis extended),
- pagmuni-muni.
Ang unang yugto ng aralin ay motivational.Pagganyak - Napakahalagang yugto ng proseso ng pag-aaral, kung nais namin itong maging malikhain. Ang layunin ng pagganyak bilang yugto ng aralin ay ang paglikha ng mga kondisyon para sa paglitaw ng isang tanong o problema. Ang isa sa mga paraan upang ipatupad ang pagganyak ay maaaring ang paunang (motivating problem), na dapat magbigay ng "pangitain ng mga mag-aaral na may mas karaniwang problema kaysa sa na nakikita sa kondisyon ng gawain."Ang kamalayan at pagganyak sa isang partikular na nilalaman ng mga aktibidad sa pananaliksik ay nabuo sa mga espesyal na organisadong kondisyon ng pang-edukasyon at pang-edukasyon na mga laro, mga talakayan sa edukasyon, mga pamamaraan ng emosyonal na insentibo, atbp, na naglalagay ng mag-aaral sa aktibong posisyon ng tagapagpananaliksik, mastering universal na pamamaraan ng nagbibigay-malay Kasama sa aktibidad ang In.kritikal na pagtatasa, pagpili at disenyo ng pagkatao at makabuluhang nilalaman ng pananaliksik. Sa aralin, maaari ka ring lumikha ng isang tunay o haka-haka na sitwasyon sa buhay kung saan ang mga estudyante ay "lumalabas" bilang mga direktang kalahok nito.
Yugto ng isang problema- Ang thinnest at "creative" na bahagi ng proseso ng pag-iisip. Ano ang depende sa tagumpay sa paglikha ng sitwasyon sa problema? A.N. Leontiev, classic. patriotic Psychology., Naaprubahan: "Ang problema lamang kung saan ang isang tao na nahaharap sa sarili nitong aktibidad ay may kaugnayan. Ang sitwasyon ng problema ay dapat na organisado sa ganitong paraan, kung saan hindi ito iiwanan ang mga bata na walang malasakit.Ang independiyenteng paghahanap at pagtatayo ng bagong kaalaman ay imposible sa kawalan ng pangangailangan ng mag-aaral para sa kanila.Kaya, sa isip, ang disipulo mismo ay dapat bumalangkas ng problema bilang resulta ng paglutas ng problema sa pagganyak,ito ay kanais-nais na ang paksa ay dumadaloy mula sa saklaw ng mga interes ng bata.Gayunpaman, sa real school practice, ito ay nangyayari hindi palaging: Para sa napakaraming mga schoolchildren, isang independiyenteng kahulugan ng isang problema ay mahirap; Ang mga salita na iminungkahi ng mga ito ay maaaring hindi tama. At samakatuwid, ang kontrol mula sa guro ay kinakailangan. Bilang bahagi ng pag-aaral ng aralin, ang guro ay maaaring partikular na lumikha ng sitwasyon sa problema. Gayunpaman, walang mga paraan ng paglikha ng isang sitwasyon ng problema ay lubos na epektibo.
Maaari mong gamitin ang paraan ng "mga imbitasyon sa paglutas ng problema." Ngunit ang paraan ng paglipat "Kapag hindi namin alam ito - pag-aralan natin!" Hindi rin maaaring magbigay ng nais na kahusayan: "Well, at na sa ang katunayan na hindi namin alam! Bakit kailangan nating malaman ito? Imposibleng malaman ang lahat! " Ito ay isa sa mga paghihirap na mayroon ka upang harapin ang guro sa aralin - ang pag-aaral. Upang gumastos ng gayong aral, dapat malaman ng guro ang kanyang mga mag-aaral nang mahusay.
Ang algorithm ng pag-oorganisa ng isang guro ng pulong na may problema sa aralin ng wikang Russian ay maaaring kinakatawan bilang isang pagkakasunud-sunod ng mga hakbang:
- Pagsasagawa ng karanasan sa pagsasalita sa mga mag-aaral: ang paglikha ng isang guro sa pagsasalita (tunay o haka-haka) ay isang panukala upang kumilos sa sitwasyong ito (isang bagay na sasabihin, isulat o makinig, magbasa o naririnig) .
- Ang paglitaw ng problema at kamalayan ng mga mag-aaral: ang pagpapatupad ng ipinanukalang aksyon sa pagsasalita - pagtuklas ng mga kontradiksyon sa isang sitwasyon sa pagsasalita (sa pagitan ng gawain at kawalan ng pananalita, ang kakulangan ng cash linguistic ay nangangahulugan ng paglutas nito; sa pagitan ng sarili nitong at banyagang pananalita Karanasan; sa pagitan ng nilalaman ng pahayag at ang wika na pinili para sa paglipat nito ang form na hindi sapat sa nilalaman na ito, atbp.) - Ang emosyonal na karanasan ng estado ng kahirapan, pagdududa o sorpresa.
- Pagbabalangkas ng isang problemadong tanong o isang pang-edukasyon na gawain ng mga mag-aaral mismo: ang pagbabalangkas ng isyu kung saan ang isang kahilingan ng impormasyon ay ipinahayag sa nawawalang impormasyon na kinakailangan upang epektibong malutas ang problema sa pagsasalita sa isang sitwasyong nagsasalita - repormulasyon ng isang pribadong problemang isyu sa isang Pangkalahatang gawain sa pag-aaral (kung kinakailangan) - Pagtukoy sa sarili nitong mga layunin ng pang-edukasyon at nagbibigay-malay na aktibidad, na talagang bumaba sa paghahanap ng tugon sa mga problemang isyu na lumitaw, sa paglutas ng isang gawaing pang-edukasyon.
Ang isa sa mga mahahalagang punto sa aralin ay ang nominasyon ng mga hypotheses.Kapaki-pakinabang upang makintal ang mga mag-aaral na nagnanais na mag-record ng mga hypotheses, na nagbibigay ng katumpakan at katumpakan ng mga pahayag. Hindi na kailangang limitahan ang bilang ng mga hypotheses na inaalok ng mga mag-aaral.
Ang ikatlong yugto ay talagang isang pag-aaral. Ang mga mag-aaral ay nagtatrabaho sa mga grupo, posible na maglaan ng isang lider na makokontrol sa buong proseso: ipapamahagi ang mga responsibilidad sa pagitan ng mga miyembro ng koponan, susubaybayan ang kurso ng pag-aaral. Ang kolektibong materyal ay nakolekta, ang pag-aaral ng may-katuturang pang-edukasyon o espesyal na literatura na kinakailangan para sa trabaho. ito yugto upang bumuo ng isang bagong kaalaman. Ang mag-aaral sa proseso ng pag-aaral nang nakapag-iisa, sa tulong ng iba't ibang mga pamamaraan, nangongolekta ng mga katotohanan na tumutulong sa kanya na bumuo ng isang bagong kaalaman - ang sarili nitong paglalarawan o paliwanag ng mga bagay na pinag-aralan. Mga pamamaraan sa pananaliksik:
Teoretikal (pagtatasa, pagbubuo, pagkakatulad, systematization);
Empirical (pagmamasid, survey, survey, eksperimento (mental, real), pag-aaral ng mga dokumento ng teksto (pinagkukunan).
Ang mag-aaral ay libre sa pagpili ng mga ruta ng paggalaw sa katotohanan. Ang materyal para sa pagmamasid sa mga mag-aaral ay maaari ring magbigay ng isang guro, at ang pagtatapos ng mga bata ay gumagawa ng kanilang sarili.
Narito ang mga mag-aaral na suriin ang hypothesis na hinirang (hypotheses). Sinusuri ang mga hypotheses.pinapayagan kang palakasin ang pananampalataya o pag-aalinlangan sa katotohanan ng mga panukala, at maaaring gumawa ng mga pagbabago sa kanilang mga salita. Kadalasan, ang pagsubok ng mga hypotheses ay kapaki-pakinabang na isinagawa sa pamamagitan ng pagsasakatuparan ng isa pang pagsubok. Sa kasong ito, ang resulta ng isang bagong sample ay inihambing sa nakaraang resulta. Kung ang mga resulta ay nag-tutugma, ang teorya ay nakumpirma, at ang posibilidad ng pagtaas nito. Ang pagkakaiba ng mga resulta ay nagsisilbing batayan para sa deviating ang teorya o linawin ang mga kondisyon ng katarungan nito.
Systematization at pagtatasa ng materyal na nakuhamaginhawa upang mag-ehersisyo gamit ang mga talahanayan, mga scheme, mga graph, atbp. - Pinapayagan ka nila upang biswal na matukoy ang mga kinakailangang mga link, mga katangian, mga relasyon, mga pattern. Ang guro ay maaaring maghanda ng "nagtatrabaho sheet" na ang mga mag-aaral ay punan ang aralin kung ang lahat ng mga yugto ng pag-aaral ay isinasagawa sa aralin, at hindi pumasa sa hakbang sa paghahanda. Ang kanyang sariling mga natuklasan ay maaaring ihambing ang mga mag-aaral sa isang kultural na analogue (na may mga konklusyon ng aklat-aralin). Ang pag-apila sa karanasan ng mga siyentipiko sa ganitong sitwasyon ay nagdaragdag ng halaga ng kaalaman sa mga mata ng bata.
Sa susunod na yugto, ang mga estudyante ay kumakatawan sa mga katotohanan na natagpuan, ang kanilang sariling mga konklusyon, suriin ang naitama na teorya (kung ang teorya ay ipinapalagay).
Ang mga resulta ng pag-aaral ay isinumite o sa anyo ng isang ulat sa bibig, ulat, mga ulat, o umaasa (sa kaso) sa presentasyon na pinalamutian sa programa ng Power Point.
At ang huling yugto ng aralin ay pagmumuni-muni. Nauunawaan ng bata na ang pagtuklas na ginawa sa kanila ay talagang naka-arm sa isang bagong paraan upang malutas ang mga problema. Dahil sa ang katunayan na ang problema ng disipulo ay nagpasya sa kanyang sarili, siya ay nakakaramdam ng libre. Tinatangkilik ng mga bata ang katotohanan na sila mismo ay nakatanggap ng kaalaman.
Kaya, ang teknolohiya sa pag-aaral ng aralin ay nagbibigay-daan sa iyo upang makamit ang mga layunin sa pag-aaral ng paaralan sa konteksto ng isang paraan ng kakayahan: Natututo ang mga bata na malaya na pag-aralan ang mga sitwasyon, gumawa ng pinakamainam na solusyon, malutas ang mga problema, ipaliwanag ang mga phenomena ng katotohanan, ang kanilang mga sanhi, relasyon, matutong matuto (Tukuyin ang mga layunin, tangkilikin ang iba't ibang mga mapagkukunan ng impormasyon, magpatuloy sa mga obserbasyon at konklusyon, maghanap ng pinakamainam na solusyon, makipag-ugnay).
Ang teknolohiya ng aralin-pananaliksik ay "gumagana" sa pagbuo ng mga personal na katangian ng graduate, na inireseta sa pamantayan ng ikalawang henerasyon:
Matanong, aktibo at interesado sa kaalaman ng mundo;
Pagmamay-ari ng kakayahang matuto nang may kakayahang mag-oorganisa ng kanilang sariling mga gawain;
Handa nang kumilos nang nakapag-iisa;
Nakikinig at marinig ang interlocutor, bigyang-katwiran ang kanyang posisyon, ipahayag ang kanyang opinyon.
Pag-aaral ng aralin bilang isang paraan ng pagkuha ng bagong matibay na kaalaman.
Tungkol sa Akin: Karanasan sa trabaho sa larangan ng edukasyon 8 taon. Propesyonal na mga interes: sinamahan ng mga batang may likas na matalino, mga proseso ng pagsasama sa pang-edukasyon na kapaligiran, mahusay na diskarte.
Ngayon ang mga salita ng mga FGO at mga makabagong teknolohiya ay naging napaka-sunod sa moda, ngunit ang treasureness na ito ay idinidikta ng oras at mga bagong pangangailangan ng modernong lipunan.
Ang paglitaw ng mga bagong pamantayan ng henerasyon ay nauugnay sa hindi kasiya-siya ng lipunan sa pamamagitan ng mga resulta ng pagsasanay na dati. Ito ay naka-out na ang modernong lipunan ay hindi sapat upang magkaroon ng mga espesyalista, pinalamanan sa isang tiyak na hanay ng kaalaman. Kinakailangan ang mga espesyalista upang gumana sa mga kaalaman na ito, gamitin ang mga ito sa pagsasagawa, ibahin ang sitwasyon, ayon sa pagkakabanggit, upang patuloy na matutunan, i-update ang kaalaman at praktikal na kasanayan, malikhaing gamitin ang mga ito, upang makamit ang mga bagong resulta ng pagganap.
Iyon ay eksaktong tulad ng mga espesyalista na dapat naming lumaki sa iyo at maghanda para sa bokasyonal na pagsasanay. Paano bumuo ng gayong tao sa mga pader ng paaralan? Pwersa ng paksa? Huling taon Ipinakita na ang mga naunang ginamit na mga teknolohiya ng pedagogical ay hindi nagbibigay ng ninanais na resulta ngayon, kami ay dinisenyo upang maghanap ng mga bagong paraan upang malutas ang mga problema sa pagtuturo - ang paggamit ng mga makabagong teknolohiya, iyon ay, ang mga teknolohiyang ito ay nagbibigay-daan sa iyo upang makamit ang mga bagong resulta ng pag-aaral demand. Ang ganitong teknolohiya para sa akin para sa maraming taon ay isang teknolohiya sa pananaliksik o isang aralin sa pag-aaral.
Ang pananaliksik ay isa sa mga anyo ng creative na aktibidad, kaya dapat itong isaalang-alang bilang isang mahalagang bahagi ng problema ng pag-unlad ng mga kakayahan ng mga mag-aaral. Ang pag-unlad ng intelektwal at moral ng isang tao batay sa kinasasangkutan nito sa iba't ibang mga independiyenteng gawain sa iba't ibang mga lugar ng kaalaman ay maaaring isaalang-alang bilang isang madiskarteng direksyon para sa pagpapaunlad ng edukasyon. Ang pag-unlad ng personalidad ng mag-aaral, ang kanyang pag-iisip, damdamin, ay isasagawa lamang sa mga gawain sa pag-aari. Ang pag-iisip ng tao ay hindi lamang ipinakita, kundi pati na rin nabuo sa mga gawain, at hindi ito maaaring bumuo ng labas ng aktibidad. Sa anyo ng neutral-passive pang-unawa, imposibleng bumubuo ng hindi matibay na kaalaman o malalim na convictions, o kakayahang umangkop na mga kasanayan.
Dapat itong agad na nabanggit: Hindi dapat kilalanin ng isa ang mga konsepto tulad ng mga aktibidad sa pananaliksik ng mga mag-aaral at aralin - pananaliksik: mga aktibidad sa pananaliksik - ang konsepto ay mas malawak, halos walang limitasyong ng pansamantalang balangkas. Ito ay isang pag-aaral na may hindi kilalang resulta. Aralin - Ang pag-aaral ay limitado sa pamamagitan ng pansamantalang balangkas - 45 minuto. Ang mag-aaral ay nakataas sa pamamagitan ng isang gawain sa pananaliksik, ang solusyon kung saan, sa napakaraming kaso, ay kilala (ngunit hindi mag-aaral). Ang resulta ng aralin ay bagong kaalaman.
Sa isang tipikal na sitwasyong pang-edukasyon, na, bilang isang panuntunan, tinutukoy ang likas na katangian ng proseso ng edukasyon, ang standard positional scheme "guro" ay ipinatupad - "mag-aaral". Ang unang kaalaman sa pag-broadcast, ang ikalawang sumisipsip sa kanila; Ang lahat ng ito ay nangyayari sa balangkas ng workshop ng scheme ng uraction. Sa aralin - ang pag-aaral, ang mga posisyon na ito ay nakaharap sa mga katotohanan: walang mga pamantayan na nakagawa ng kaalaman na pamilyar sa pisara. Pinasimulan nito ang simula ng ebolusyon mula sa bagay - ang paradaym ng paksa mga gawaing pang-edukasyon - Ang direksyon ng pagkilos mula sa guro sa mag-aaral - sa sitwasyon ng pinagsamang pag-unawa ng nakapalibot na katotohanan, ang pagpapahayag na kung saan ay isang pares ng "kasamahan - kasamahan".
Aralin - Pananaliksik.
Sa ilalim ng aralin - pananaliksik, akala ko ang mga gawain ng mga mag-aaral at mga guro na may kaugnayan sa desisyon ng mga mag-aaral (na may suporta ng guro) ng isang malikhaing, pananaliksik gawain (kahit na may isang paunang desisyon, ngunit hindi pamilyar na mga mag-aaral) at kinasasangkutan ng pagkakaroon ng Ang pangunahing yugto katangian ng pag-aaral sa siyentipikong globo:
- pagbabalangkas ng problema,
- Pag-uulit ng teorya na nakatuon sa isyung ito,
- Pinili ng mga tool para sa pananaliksik at praktikal na pag-aari ng mga ito,
- Pagproseso ng resulta na nakuha, ang pagtatasa at heneralisasyon nito, sariling konklusyon.
Ang ganitong kadena ay isang integral na kaakibat ng mga aktibidad sa pananaliksik, ang pamantayan nito.
Teknolohiya.
Alalahanin kung paano nangyayari ang mga pagtuklas? Kadalasan, ang pagbubukas ay random at dahil ang mga ito ay lubhang kawili-wili parehong para sa mga kalahok ng mga kaganapan at para sa isang malawak na hanay ng mga di-espesyalista. Pagkatapos ng lahat, ang kasaysayan ng naturang mga pagtuklas ay isang uri ng pang-agham na tiktik, na may pagkakaiba na ang may-akda - hindi alam ng siyentipiko kung ano ang nakoronahan ng kanyang paghahanap. Kadalasan, ang mga pagtuklas ay nangyayari sa mga larangang iyon ng mga agham kung saan maaari mong gamitin ang mga tool (sangkap, mga aparato, mga materyales ...). Lumilikha ito ng isang tiyak na modelo (disenyo), na nakakaapekto sa kung aling mga resulta ang pinag-aralan. Ang philology sa ganitong kahulugan ay hindi ang pinaka-promising lugar para sa pagtupad ng mga pagtuklas, ngunit para sa pagsasagawa ng mga aralin ng pag-aaral sa mga mag-aaral, magkakaroon kami ng sapat na mga tool tulad ng interpretasyon, pagtatasa, pagbubuo. Iyon lang ang mga tool! Hindi namin gagawin ang mga pagtuklas, sa tulong ng hanay ng mga tool na ito, ang mga mag-aaral ay makakatanggap (halos nag-iisa!) Bagong kaalaman. At upang makamit ang layunin, kailangan nilang mag-disenyo ng ˝yidi, gamit ang mga kagamitang pilosopal, upang maapektuhan sila, ˝ nagbabawal sa memorya ay may isang malaking halaga ng kaalaman. Ang batayan ng aktibidad ng guro sa ganoong aral Isaalang-alang ko ang pagsubok ng mga ideya (kahit hindi mapapakinabangan, hanggang sa maging halata!) Mga mag-aaral na inaalok upang malutas ang problema. Kung walang mga ideya - kinakailangan upang dalhin ang mga mag-aaral sa kanilang hitsura sa isang panukala ng hindi bababa sa isang ideya (hindi agad nag-aalok ng tapat, ang mga mag-aaral ay dapat mahanap ito nang nakapag-iisa sa pamamagitan ng malupit na puwersa ng iba't ibang mga pagpipilian).
Ang pangunahing layunin ng aralin ay isang pag-aaral - ang pagkuha ng mga mag-aaral ng isang functional na kasanayan ng pananaliksik bilang isang unibersal na paraan upang makakuha ng bagong matibay na kaalaman (nakuha sa pamamagitan ng malaya at samakatuwid, na kung saan ay personal at makabuluhan, at durable), ang pag-unlad ng Ang kakayahang mag-research ng uri ng pag-iisip, intensify ang personal na posisyon ng mag-aaral sa proseso ng edukasyon. Kaya, ang pangunahing resulta ng aralin - ang pag-aaral ay isang intelektwal, malikhaing produkto (kaalaman), pagtatatag ng isa o ibang katotohanan bilang resulta ng pamamaraan ng pag-aaral.
Ang nangungunang halaga ng aralin - pananaliksik ay ang halaga ng proseso ng paggalaw patungo sa katotohanan. Aralin - Pananaliksik ay isang pinagsamang (guro at mag-aaral) na proseso ng paggalaw sa katotohanan !!
Ang pangunahing sakramento ng pananaliksik sa aralin ay ang pinagmulan ng ideya ng paglutas ng problema.
Ang pagbuo ng pag-aaral ng pag-aaral ng wikang Ruso at panitikan ay nangangailangan ng isang guro na hindi isang simpleng pagtatanghal ng kaalaman sa isang tiyak na sistema, ngunit nagpapahiwatig din ng pag-aaral ng mga bata sa pag-aaral, maghanap at maghanap ng mga sagot sa mga tanong na itinaas, kunin ang bagong kaalaman, umaasa na kilala na. Ito ay angkop sa bagay na ito upang dalhin ang mga salita ng pilosopong Pranses M. Montene: "Ang utak ay mahusay na nakaayos nang higit pa kaysa sa utak ay napuno."
Ang pilolohiya ay hindi dapat isaalang-alang bilang isang bagay na may isang hanay ng mga handa na kaalaman, ngunit bilang isang tiyak na intelektwal na aktibidad ng isang tao. Ang pagsasanay ay dapat na nasa makatwirang lawak upang pumasa sa anyo ng muling pagbubukas, at hindi isang simpleng paghahatid ng halaga ng kaalaman. Ngayon sa paaralan, ang pagsasanay ay higit sa lahat na binuo ng formula: "Mastering \u003d pag-unawa + memorization."
Ngunit kung gusto nating talagang bumuo ng mga kabataan, dapat tayong magabayan ng sumusunod na pormula:
"Mastering \u003d pag-aaral + paglalapat ng kaalaman sa pagsasanay."
Ang mga proseso ng cognitive ay epektibong umuunlad lamang sa gayong organisasyon ng pag-aaral, kung saan ang mga paaralan ay kasama sa mga aktibong aktibidad sa paghahanap, at ang aktibidad na ito ay dapat tasahin.
Pag-evaluate ng tagumpay ng mga mag-aaral sa pagpapatupad ng pag-aaral.
Kapag tinatasa ang tagumpay ng mag-aaral sa isang proyekto o pag-aaral, ito ay kinakailangan upang maunawaan na ang pinaka makabuluhang pagtatasa para sa mga ito ay ang pampublikong pagkilala ng tagumpay at pagiging epektibo. Ang isang positibong pagtatasa ay karapat-dapat sa anumang antas ng mga resulta na nakamit.
Ang pagsusuri ng antas ng pagbuo ng mga kasanayan at kasanayan sa pananaliksik ay mahalaga para sa isang guro na dapat tantiyahin:
- antas ng kalayaan sa pagpapatupad ng iba't ibang yugto ng trabaho sa proyekto;
- Degree ng pagsasama sa grupo ng trabaho at ang kaliwanagan ng pagpapatupad ng itinalagang papel;
- Praktikal na paggamit ng zon;
- Ang bilang ng mga bagong impormasyon na ginagamit upang maisagawa ang proyekto;
- ang antas ng pagmuni-muni ng impormasyon na ginamit;
- pagka-orihinal ng ideya, kung paano malutas ang problema;
- Pag-unawa sa problema ng proyekto at pagsasagawa ng layunin at mga layunin ng proyekto o pananaliksik;
- Antas ng organisasyon at pagtatanghal;
- Pagkakaroon ng reflexia;
- isang malikhaing diskarte sa paghahanda ng mga bagay ng pagtatanghal ng visibility;
- Ang halaga ng mga resulta na nakuha.
Ang paghahanap para sa bago ay ang batayan para sa pag-unlad ng kalooban, pansin, memorya, imahinasyon at pag-iisip. Ang isang epektibong paraan ng pag-aaral at pag-unlad ay ang organisasyon ng mga aralin - pananaliksik, ang layunin ng kung saan ay upang matulungan ang mga estudyante nang malaya buksan ang bagong kaalaman at mga paraan upang palalimin at baguhin ang pag-aralan.
Literatura:
1. Yu.v. Zavodsky. Memo para sa isang guro. JD. Ulo. Pamamahala ng modernong paaralan. №6, 2007.
2. N.YU. Skelenkova. Organisasyon ng pananaliksik ng mag-aaral sa komunidad ng siyentipikong paaralan. JD. Ulo. Pamamahala ng modernong paaralan. № 5, 2005.
3. N.S. Pangkalahatan Mga paraan ng pagtatrabaho sa mga likas na bata sa isang komprehensibong paaralan. JD. Ulo. Pamamahala ng modernong paaralan. № 8, 2009.
4. L.G. Ibinigay. Ang organisasyon ng mga aktibidad sa pananaliksik ng mga estudyante ay ang pag-asa ng pag-unlad ng gifting ng mga bata. TTP: // Festival 1September.ru/articles.
5. Organisasyon ng pananaliksik sa trabaho mula sa karanasan ng mga paaralan ng teritoryo ng Altai. http://festival.1september.ru/articles/568376/
Municipal Educational Institution "secondary school na pinangalanang pagkatapos ng S.A. Akhtyamova village manzaras "
Aralin - Pananaliksik
Pang-edukasyon paraan ng pag-unlad Mga aral
paggamit ng ICT.
kapag pinag-aaralan ang mga bagay ng humanitarian cycle
(kasaysayan at mga social studies)
W.chiele of story. at mga pag-aaral sa lipunan
Mou sosh sele manzaras.
Mutigullina lily ravilevna.
Panimula
Aralin - Pananaliksik
Paghahanda para sa susunod na aralin, tinatanong ko ang aking sarili ng isang katanungan - kung ano ang mas mahalaga para sa aking mga mag-aaral: upang pamilyar sa mga kaganapan ng kasaysayan at kamakabaguhan, o, pag-unawa sa kanila, pagyamanin at mapagtanto ang kanilang sarili, ang kanilang lugar sa malaking mundo at makasaysayang espasyo ?
Ang kaalaman ay natutunan, ngunit kung nakatulong sila sa mag-aaral na maging mas maaasahan sa nakapalibot na buhay, sinenyasan nila ang pagkamalikhain, aktibo ang kanilang paggamit. Napansin ng isa pang Aristotle na "... ang isip ay namamalagi hindi lamang sa kaalaman, kundi pati na rin sa kakayahang gumawa ng kaalaman sa negosyo ...".
Upang bumuo ng mga pangunahing kakayahan, kinakailangan upang piliin ang naturang teknolohiya para sa pag-aaral, kung saan ang mga mag-aaral ay halos lahat ng oras na nagtatrabaho nang nakapag-iisa, pagpaplano, organisasyon, pagpipigil sa sarili at pagsusuri ng kanilang mga aksyon at mga gawain sa pangkalahatan.
Mula sa sari-sari ng mga modernong teknolohiyang pang-edukasyon, bilang isang nangungunang teknolohiya, pinili ko ang isang pananaliksik. Naniniwala ako na ang teknolohiyang ito, gaano man iba, ay nag-aambag sa pagbuo ng halos lahat ng mga pangunahing kakayahan na pinili ko. Ang pangingibabaw ng teknolohiya sa pananaliksik sa pagsasanay ay hindi nangangahulugan ng kumpletong pagbubukod ng iba, ipinapalagay lamang nito ang pagkalat nito.
Ang batayan ng teknolohiya ng pedagogical na simulates ang proseso ng siyentipikong pananaliksik ay ang sistema ng mga konsepto, mga kahulugan, panuntunan, didaktiko na paraan at pamamaraan ng pamamaraan. Ang pagpapatupad ng teknolohiya ay napupunta sa pamamagitan ng pag-uugali ng mga pag-aaral ng aralin, mga workshop sa pananaliksik, praktikal na gawain sa bahay at ekstrakurikular na pananaliksik sa trabaho. Sa mga aralin sa pag-aaral ay naglalagay ako ng dalawang layunin: Pag-aaral ng paksa (didaktiko) at pag-aaral ng mga aktibidad sa pananaliksik (pedagogical). Ang mga layunin ay nakamit sa panahon ng solusyon ng mga tukoy na gawain na nakakatulong sa pagbuo ng mga kakayahan:
Table №1.
| Mga gawain | Kasanayan | Pagkakagaling sa pagkain |
| Pagbili ng pangkalahatang kasanayan sa edukasyon | Paggawa gamit ang isang aklat-aralin, upang gumawa ng mga talahanayan, mga obserbasyon sa disenyo, bumalangkas ng mga saloobin sa panloob at panlabas na pananalita, magsagawa ng pagpipigil sa sarili, magsagawa ng pagtatasa sa sarili, atbp. | Komunikasyon, pag-unlad sa sarili, mga kumpetisyon ng impormasyon |
| Pagbili ng mga espesyal na kasanayan | Pagsipsip ng aktwal na materyal sa paksa | Mga kakayahan sa paksa |
| Pagbili ng mga kasanayan sa intelektwal | Pag-aralan, ihambing, ibuod, atbp. | Paglutas ng mga problema, pag-unlad sa sarili |
| Pagbili ng kaalaman at kasanayan sa pananaliksik | Piliin ang mga problema, bumalangkas ng mga hypotheses, magplano ng isang eksperimento alinsunod sa teorya, isama ang data, gumuhit ng mga konklusyon | Paglutas ng mga problema, pag-unlad sa sarili, kooperasyon |
Sa mga tuntunin ng dami ng pang-agham na pamamaraan ng pananaliksik, gumastos ako ng mga aralin sa pananaliksik at mga aralin na may mga elemento ng pananaliksik. Sa isang aralin na may mga elemento ng pananaliksik, mag-ehersisyo ang mga mag-aaral ng hiwalay na mga diskarte sa pagsasanay na bumubuo sa mga aktibidad sa pananaliksik. Ayon sa nilalaman ng mga elemento ng pananaliksik, ginagamit ko ang mga sumusunod na uri ng mga aralin: mga aralin sa pagpili ng paksa at paraan ng pananaliksik, upang magbalangkas ng kakayahang magbalangkas ng layunin ng pag-aaral, mga aralin na may eksperimento, gumana sa mga mapagkukunan ng impormasyon.
Sa pag-aaral ng klase, sa aking tulong, ang mga estudyante ay master ang pang-agham na pamamaraan ng pananaliksik, magtalaga ng mga yugto ng pang-agham na kaalaman.
Sa mga aralin sa klase gumamit ako ng iba't ibang anyo ng pag-aaral ng mag-aaral: indibidwal, grupo, pares, kolektibo. Nagbibigay ako ng kagustuhan sa grupo at kolektibo, dahil sila ay, sa isang mas malawak na lawak, kaysa sa iba ay nakakatulong sa pagbuo ng mga pangunahing kakayahan. Upang maiwasan ang mga kakulangan sa trabaho ng grupo (mga salungatan, "itago sa likod ng mga dayuhang spins", atbp.) Ay sapilitan na umuunlad kasama ng mga bata at pagkatapos ay gamitin ang mga panuntunan sa trabaho ng grupo.
Mga teknolohiya ng impormasyon - isang mahalagang bahagi ng modernong buhay. Naniniwala ako na ang anumang guro ay interesado sa pagpapabuti ng kanyang propesyonal na kasanayan, anuman ang paksa, dapat magkaroon ng isang mataas na kultura ng impormasyon (makakakuha ng impormasyon mula sa iba't ibang mga mapagkukunan, upang iproseso ito, magagawang gumamit ng mga kagamitan sa computer at mga aparato dito, gumana sa mga sikat na programa sa computer, magagawang gamitin ang mga mapagkukunan ng Internet ), at pinaka-mahalaga - upang turuan ang mga bata. Sumasang-ayon ako sa may-akda ng mga linyang ito: "... Sa mga aralin sa ilalim ng patnubay ng isang guro, maaaring matutunan ng mga paaralan kung paano gamitin ang mga teknolohiya ng computer para sa mga layuning pang-edukasyon para sa komprehensibong pag-unlad ng kanilang katalinuhan, master ang mga paraan upang makakuha ng impormasyon para sa paglutas pagsasanay, at kasunod at mga gawain sa produksyon, upang makakuha ng mga kasanayan na makakatulong sa patuloy na edukasyon. Sa buong buhay. "
Ang istraktura ng aralin gamit ang impormasyon at mga teknolohiya ng komunikasyon ay maaaring ang mga sumusunod:
| Aralin sa yugto | ICT paggamit form. | layunin |
| Organisasyon onny. | Pagtatanghal ng demonstrasyon | Paglikha ng isang nagtatrabaho saloobin sa isang aralin, readiness check. |
| Actualization. kaalaman | Pagtatanghal ng demonstrasyon | Entry sa isang bagong paksa. |
| Paliwanag ng bagong materyal. | Pagtatanghal ng demonstrasyon gamit ang mga parirala ng video at nakapagpapakita | Pagbabalangkas ng paksa at pagtatakda ng mga layunin, mga gawain ng aralin. Isang pagtaas sa visibility, pagganyak upang makita ang materyal. Pag-fasten ng mga kasanayan sa pagtatrabaho sa mga makasaysayang card, didaktiko na materyal. |
| Pag-aayos ng materyal na pinag-aralan | Pagtatanghal ng demonstrasyon | Ang mga kasanayan sa pag-unlad ay gumagana sa mga talahanayan ng teksto. Bumuo ng pagkamalikhain. |
| Summing up ang aralin | Pagtatanghal ng demonstrasyon | Alamin kung paano isagawa ang pagtatasa at pagtatasa sa sarili mga aktibidad sa pag-aaral. Lumikha ng isang positibong saloobin sa aralin. |
Ito ay ipinapalagay malawak na paggamit Mga antas ng pagkita ng kaibhan, mga problemang gawain at phased control sa pag-aaral ng kaalaman (upang makilala ang mga puwang at kanilang likidasyon).
Sa aralin, gumagana ang mga bata sa mga pinagkukunan ng multi-way, atlas at contour card, mga pangunahing talahanayan, Graphics, diagram, ilustrasyon na materyal.
Ang trabaho ay maaaring isagawa nang isa-isa, pares, sa mga subgroup.
Sa anumang yugto ng trabaho, ang mag-aaral ay nakatuon upang makahanap ng mga problema o pagpili ng mga paraan upang malutas ang mga ito.
Kadalasan ang aralin ay nagsisimula sa input control. Sa pamamagitan ng pagsasakatuparan sa kanya, sinuri ng guro ang antas ng paglagom ng mga mag-aaral ng mga estudyante (batay sa katuparan ng iba't ibang gawain). Ang kontrol ng input ay posible na lohikal na pumunta sa pag-aaral ng isang bagong materyal.
Ang trabaho sa bawat elementong pang-edukasyon ay kinakailangang motivated at naisalokal sa paglipas ng panahon.
Ang independiyenteng trabaho sa mga mapagkukunan ay pinagsama sa talakayan mga isyu sa problema.
Pagdadala ng kasalukuyang at intermediate control, maaari mong kilalanin ang mga puwang sa kaalaman at mga paghihirap na nagmumula sa proseso ng pag-master ng materyal. Kaya, maaari mong pamahalaan ang proseso ng pag-aaral.
Maaari mong gamitin ang pagpipigil sa sarili at kontrol sa isa't isa. Sa kasong ito, ihambing ng mga estudyante ang kanilang mga bersyon ng mga tugon sa tamang mga pagpipilian sa sheet ng tugon at nakakabit sa tinatayang sheet ng mga marka sa mga puntos; Isinasagawa ang mutual control kapag nagtatrabaho sa isang subgroup o pang-edukasyon na pares.
Sa buong aralin, kinakailangan upang payuhan ang mga mag-aaral, lumahok sa talakayan ng mga problemang isyu, kontrolin ang mga gawain ng mga bata, upang buuin ang mga paunang resulta (ang huling resulta ng gawain ng bawat estudyante ay maaaring summed up lamang sa simula ng ang susunod na aralin).
Bago ang pangwakas na kontrol, maaari kang gumawa ng isang generalisasyon, ipaalala sa mga guys tungkol sa mga layunin na itinakda sa simula ng aralin, sa madaling sabi inilalarawan ang mga resulta ng trabaho ng mga eksperto, subgroups, klase bilang isang buo. Ang layunin ng huling kontrol ay upang suriin kung paano natutunan ng mga mag-aaral ang bagong materyal. Ang mga bata ay iniimbitahan na gawin ang isa sa tatlong gawain. Ang kontrol sa yugtong ito ay isinasagawa ng isang guro.
Sa pagtatapos ng aralin, pagtatantya ng mga bata sa isang limang puntong sukat ang kanilang trabaho sa aralin, matukoy na ang gawaing ito ay nagbigay sa kanila. Kaya, nililinaw ng mga guys kung ano ang kanilang nakamit sa pag-aaral ng makasaysayang materyal. Ang isang ito ay ang pangwakas - ang yugto ng trabaho ay tinatawag na reflexia.
Ang guro ay bumubuo ng mga isyu nang hindi nahihirapan upang suriin ang mga resulta na nakamit sa aralin. Halimbawa, maaaring mag-alok ang mga schoolchildren ng bilang ng mga puntos na nagpapakilala sa antas ng paglagom ng materyal: Pamantayan ng pagkakulong sa sarili
| pamantayan | punto | Aking marka | Pagtatasa ng guro |
| 1. ang aking mga pagpapalagay ay nag-coincided sa mga makasaysayang katotohanan | 1 B. | ||
| 2. Ako ay matulungin (kapag ang kuwento ng guro, mga kasama, kapag nanonood ng video ng mga plots | 1b | ||
| 3. nakuha ko na | 1b | ||
| 4. Nakakita ako ng mga tanong | 1b | ||
| 5. Ako ay aktibo sa aralin | 1b |
Ang pangunang kailangan para sa pagsasagawa ng aralin sa pag-aaral ay ang pagkakaroon ng bawat mag-aaral, naka-print na didaktikong materyal at mga aklat-aralin o packet ng mga dokumento sa aralin.
Pagsasanay sa ikalawang konsentrasyonnagnanais na pag-aralan ang materyal na kilala na para sa mga mag-aaral sa antas ng problema-panteorya. Ang pangunahing layunin ng guro ay hindi ang pagbuo ng isang representasyon ng makasaysayang panahon at makasaysayang konsepto, at ang pagbuo ng mga kasanayan sa pagtatrabaho sa iba't ibang mga mapagkukunan ng makasaysayang kaalaman, upang ihambing ang mga pagtatasa ng mga makasaysayang kaganapan, phenomena, mga personalidad ng nakaraan at Modernity, determinasyon at orientation ng kanilang sariling saloobin sa kanila. Mga Aral - Pananaliksik dahil imposibleng mas mahusay na mapabuti ang mga layuning ito.
Upang makamit ang mga layuning ito, epektibo itong isinaayos ng grupo ng grupo at ilapat ang mga sumusunod na pamamaraan ng pamamaraan.
1. Buod ("pagsasalita").
Ang mga mag-aaral pagkatapos ng pag-usapan ang isang tiyak na teksto o nakinig na impormasyon ay inihanda sa loob ng 2-3 minuto. Spich sa isang naibigay na paksa.
Pinapayagan ang pagtanggap - upang ipahayag ang nakuha na impormasyon upang ipahayag ang iyong sariling mga salita, maikling pagbuo ng impormasyon, ipahayag ang mga hatol ng pagsusuri.
2. "Anim na sumbrero kritikal na pag-iisip».
Ang layunin ng pamamaraan ng agnas ng pag-iisip sa mga bahagi, na may release ng anim na pangunahing uri (sa ilang mga aralin ginagamit lamang namin ang ilan sa mga ito).
Ang pamamaraan ay nagbibigay-daan sa iyo upang isaalang-alang ang mga problema na tinalakay mula sa iba't ibang panig.
Red Hat - ang pinakamaliwanag na kaganapan ng pinag-aralan na panahon.
White Hat - Statement of Facts, Statistics.
Itim na sumbrero - kritikal na pag-unawa sa mga kaganapan.
Dilaw na sumbrero - maasahin sa mabuti (positibong mga kaganapan, mga katotohanan).
Blue Hat - Analytical, Search (Free Reflection).
Green Hat - Inventive, creative.
3. Paraan na "Sinkwein"(mula sa isang Pranses - Fivestand).
Ang limang maliliit na tula, ay binubuo ng mga maikling expression na nangangailangan ng pagbubuo ng impormasyon at materyal.
Epektibo sa yugto ng pagmuni-muni, generalizations at synthesis ng mga konsepto at bagong impormasyon. Mga panuntunan sa pagsulat ng synkievine.
stitch - 1 salita, pangalan ng pangngalan, pamagat ng paksa.
stitch - Paglalarawan ng tema dalawang adjectives.
stitch - isang paglalarawan ng pagkilos na may 3 pandiwa o verbalias.
saloobin patungo sa paksa, unang salita.
5 Stitch - pangngalan o parirala na ipinahayag muna ang kakanyahan
linya, "kasingkahulugan" ng unang linya.
Siyempre, ang aming paksa ay emosyonal at kamangha-manghang, ang kanyang pagtuturo ay dinisenyo upang gisingin ang imahinasyon ng mag-aaral at bilang karagdagan sa pagtuturo ng mga bata ay may kakayahan na ipahayag ang kanilang mga saloobin. Ang aralin ay isang pag-aaral - ito ay isa sa mga paraan upang mapahusay ang mga gawain ng mga mag-aaral, na bumubuo ng mga kasanayan sa independiyenteng trabaho at kultura ng paggawa ng kaisipan.
Paksa: Kultura ng sinaunang estado ng Russia sa 1x-XII. siglo.
LAYUNIN:
Upang bumuo ng isang ideya ng pag-unlad ng kultura ng sinaunang estado ng Russia, tukuyin ang mga tampok ng kultura ng sinaunang Russia at ang mga tampok ng kultura ng kultura ng Middle Ages, upang bumuo ng konsepto ng pagpapatuloy, pagbubuo at pagkakakilanlan ng Kultura ng Russia;
Paunlarin ang kakayahang mag-navigate sa makasaysayang oras at espasyo, ang kakayahang ihambing ang kultura ng iba't ibang mga bansa ng isang makasaysayang panahon, ang kakayahang pag-aralan at gumawa ng mga konklusyon, bumuo ng mga reception ng pananaliksik sa trabaho;
Upang itaguyod ang pagpapaunlad ng kultura ng mga estudyante, pag-aaral ng aesthetic, ang pagbuo ng pagmamahal sa nakaraan ng kanyang bansa.
Pavlenko, Andreev "Kasaysayan ng Russia mula sa sinaunang mga panahon sa XVIII siglo."; Oras tape, plano sa pananaliksik, tumayo "kailangan mong malaman", mga palatandaan sa mga dalubhasang talahanayan: Byzantium, caliphate bansa, mga bansang Europa; Pagtatanghal: "Kultura ng Russia IX - XII Centuries";
Uri ng aralin:aralin - Pananaliksik
Mga Paraan: S.magandang visual, bahagyang paghahanap.
Sa mga klase.
I.. Bahagi ng organisasyon. Guro:
Ang tema ng aming aralin "Ang kultura ng sinaunang estado ng Russia sa IX - XII siglo." At ano ang ibig sabihin ng kultura ng termino para sa bawat isa sa inyo? Kaya, mainit-init (Pagtanggap ng Association o ang Game One Offer).
Mga Pupil:
Ang kultura ng Renaissance, ang kultura ng unang bahagi ng Middle Ages, mga monumento sa arkitektura, iskultura, atbp. atbp.
Guro:Magaling, mayroon kang tamang ideya ng kultura. Hindi namin ang unang pagkakataon na nakakatugon kami sa konsepto na ito.
Ang layunin ng aralin sa araw na ito ay pag-aralan ang kultura ng sinaunang estado ng Russia, upang makilala ang mga katangian ng pagkakatulad ng kultura ng Russia na may kultura ng ibang mga tao sa panahong ito ng Middle Ages.
Ngayon mayroon kaming aralin - pananaliksik:
Ang pag-aaral ng kultura ng sinaunang estado ng Russia sa IX - XII siglo.
Ngayon dapat nating ihayag ang pagkakatulad at pagkakaiba sa kultura ng sinaunang Russia na may kultura ng ibang mga bansa.
Ako ay grupo - mga eksperto ng kultura ng Byzantium.
Group II - mga eksperto ng kultura ng mga bansa ng Western Central Europe.
III Group - Cultiphate kultura eksperto kultura.
Impormasyon tungkol sa kultura ng sinaunang Russia Makakatanggap ka mula sa mga nakasulat na mapagkukunan at mga pariralang video, mga presentasyon.
(Slide number 1)
Buksan ang notebook, isulat ang paksa ng aralin.
Kilalanin ang plano ng pag-aaral. (Slide number 2)
II.. Aktwal.
2.1. Kultura, mga halaga ng kultura. Anong malaking grupo ang maaari nating ibahagi ang lahat ng nilikha ng mga kamay ng isang tao?
2.2. At ano ang maaaring maiugnay sa mga espirituwal na halaga? Kaya, simulan natin ang aming pag-aaral.
III. Pagbuo ng bagong kaalaman.
3.1. Pag-unlad ng pagsulat. Mga libro. (Slide number 3)
Anyo ng pagsulat ng isa sa ang pinakamahalagang punto Mga kuwento ng bawat bansa. Ang mga nakasulat na mapagkukunan ay ang pinaka-maaasahan, na nagbibigay ng pinakamalaking impormasyon tungkol sa kasaysayan ng mga tao.
Paano nagsulat sa Western at Central Europe, sa Byzantium at Asian na bansa?
Salita sa aming mga eksperto. Alalahanin ang pag-unlad ng pagsulat sa iyong mga bansa.
(Ang mga grupo ay naghahanda "Pagsasalita" para sa tinukoy na plano). (Slide №4)
I. Grupo. Mga bansa ng Western at Central Europe.
II. Grupo. Byzantium.
Ang wikang Griyego ay estado
Ang mga aklat ay sulat-kamay.
Rewritten sa monasteryo
Mayroong mas karampatang tao kaysa sa mga bansa sa Kanlurang Europa.
III Grupo. Bansa Caliphate.
Latin East "- Arabic.
Ang mga aklat ay sulat-kamay.
Nakasulat na sura mula sa Quran
Ang mga libro ay muling pagsusulat sa mga palasyo ng Caliphs at sumulat si Emirov sa pergamino, papyrus, papel.
Ngunit paano nagkaroon ng pagsulat at edukasyon sa Russia? Matututuhan mo ito mula sa video. At kailangan mong makahanap ng mga sagot sa mga tanong na ito habang nanonood:
Kapag lumitaw ang pagsulat sa Russia?
Sino ang lumikha ng Slavic ABC?
Anong wika ang isinulat mo?
Ano ang isinulat nila?
Gaano karaming mga tao sa literate?
Ano ang mga libro?
Napagpasyahan namin:
Nilikha ni Cyril at Mythodies ang alpabetong Slavic. Napasok siya sa Russia sa X Century. Sumulat sila sa pergamino at bereste.
3.2. Literatura (slide number 5)
Ipagpapatuloy namin ang aming pananaliksik sa larangan ng espirituwal na kultura at magpatuloy sa pag-aaral ng literatura. Kung paano ang literatura na binuo sa mga bansa ng unang bahagi ng Middle Ages. Sino ang magsisimula ng kanilang pagganap? Para sa isang guideline, dapat mong sagutin ang mga tanong na ito?
Mga Tanong:
1. Anong mga genre ng pampanitikan ang nakakuha ng pag-unlad?
I. Grupo. "Kanlurang Europa"
Sa mga bansa ng Central at Kanlurang Europa Karapat-dapat na mga tao Karamihan sa lahat basahin ang Ebanghelyo, ang buhay ng mga banal. Mga Cronica na nilikha sa mga monasteryo. Ang mga mang-aawit at guro ay binubuo ng mahabang tula.
II. Grupo. Byzantium.
basahin ang Bibliya, mga aklat sa relihiyon
pinag-aralan ang mga gawa ng mga sinaunang siyentipiko ng Homer, ang trahedya ni Eshil at Sophokla
ang mga istoryador batay sa mga dokumento, ay nagsabi ng mga nakasaksi, mga personal na obserbasyon
lumikha ng maliwanag na sanaysay at isang paglalarawan ng mga bansa.
III Grupo. Bansa Caliphate.
Nakinig at sinabi sa mga engkanto tales at mga kuwento tungkol sa mga kamangha-manghang mga pakikipagsapalaran,
paglalakbay
Ang mga Arabo ay may masaganang tula, isa sa mga sikat na poets ay Firdusi.
At ano ang literatura ng sinaunang Russia? Narito kami ay makakatulong sa isang nakasulat na mapagkukunan ng kaalaman.
Sa mga talahanayan, ang mga teksto ng mga pinagkukunan na kailangang pag-aralan at gumuhit ng mga konklusyon.
At ngayon kami ay nagtatapos.
Ang literatura ay nagmula sa Russia sa siglong XI. Ang mga Cronica ay isinulat, ang buhay ng mga banal,
gumagana sa genre ng salita, poems.
Arkitektura. (Slide number 6, 7)
At ngayon ay magbibigay kami ng pansin sa pag-unlad ng materyal na kultura at isaalang-alang ang pag-unlad ng arkitektura.
Anong mga monumento sa arkitektura ang maaari mong tawagan? Anong materyal na binuo sa oras na ito?
I. Grupo. "Western Central Europe"
Itinayo ng mga Knights ang kastilyo, sa una sila ay itinayo mula sa isang puno, mamaya mula sa bato, nagtayo ng mga simbahan, monasteryo, bato palaces itinayo imitasyon sa mga Romano.
II. Grupo. "Byzantium"
Sa Byzantium, itinatag ang cross-domestic temple.
Ang pinakamalaking monumento ng arkitektura ay ang templo ng St. Sofia B.
Constantinople.
Sa Byzantium, ang arkitektura ng bato ay kumalat.
III Grupo. "Mga bansa ng caliphate"
Ang tagabuo ay itinayo para sa mga caliph na kahanga-hangang mga palasyo, mga libingan at fortresses. Ang mga lungsod ay nagtayo ng mga Muslim na templo-moske. Ang konstruksiyon ay ginawa mula sa bato.
Habang nanonood ng video library, hanapin ang mga sagot sa mga sumusunod na tanong.
Ano ang arkitektura?
Anong mga tradisyon ang may arkitektura sa Russia?
Kailan nagsimula ang pagtatayo ng mga templo ng bato sa Russia?
Sino ang unang itinayo ng mga templo ng bato?
Ang kahoy na arkitektura ay karaniwan sa Russia, ang mga bahay ay multi-tiered, pinalamutian ng masalimuot na carvings. Pagkatapos gumawa ng Kristiyanismo sa Russia, nagsimula ang pagtatayo ng mga templo ng bato. Pinagsama ng mga templo ang mga tradisyon ng Byzantine at Slavic.
XII siglo na minarkahan ng hitsura malaking numero Russian artists sa lahat ng lugar ng sining. Ang pinaka-natitirang kabilang sa kanila ay pinarangalan sa pamamagitan ng pagbanggit sa mga chronicle, ngunit may maraming mga hindi kilalang Masters.
Ang lupain ng Russia sa panahong ito ay inilathala ng mga hangganan ng mga pyudal na pamunuan, ngunit ang pinag-isang teritoryo ng mga taong Ruso. Sa kanyang malawak na espasyo, ang mga Ruso ay nanirahan, na nagsalita sa parehong wika. Sa katutubong mahabang tula, ang proteksyon ng katutubong lupain, militar na lakas ng loob, at katapatan sa inang-bayan. Ang mga manggagawa ay mga carrier ng mga ideya ng pagkakaisa ng pulitika ng Russia. Ngunit sa buhay ay hindi pa malinaw na paraan upang magkaisa ang lahat ng mga lupain, kaya ang pagkakaisa ng Russia ay nakuha sa idealized na mga larawan ng nakaraan, sa anyo ng mga kapangyarihan ng Kiev ng Vladimir at Yaroslav matalino. Ang mga prinsipe ay inilagay sa isang halimbawa ng may-akda ng "mga salita tungkol sa rehimyento ni Igor".
Hinahangad din ng mga arkitekto ng Russia sa kanilang mga gusali na ipahayag ang mga ideya ng pagkakaisa ng Russia. Ang ideya ng simbahan tulad ng tore ay nauugnay sa kahoy na arkitektura, na may fortress fags at terragenous arm ng sibil na arkitektura. Ang mga tagabuo ng Masters ng isang rehiyon ay itinayo sa iba't ibang mga pamunuan, ito ay humantong sa pagpapalawak
ang hitsura ng artistikong I. mga teknikal na tagumpay at pagbuo ng mga diskarte sa komunidad.
Kung ginamit ng mga Byzantines ang templo na ginagamit lamang para sa panalangin, naunawaan ng mga arkitekto ng Russia ang koneksyon ng kanilang sining sa kalikasan, ang pakikipag-ugnayan ng gusali at landscape.
Ang mga anribls ng mga lumang lungsod ng Russia - Kiev, Vladimir, ay nagpapahiwatig na ang mga arkitekto ay pinili ang pinakamagandang lugar para sa pinakamahalagang mga gusali ng lungsod.
Tumingin, sa 86 ng iyong mga aklat-aralin, Biyernes ng templo sa Chernigov, sa templo na ito ay natagpuan ang isang kumpletong pagpapahayag ng pagkakakilanlan, mga katangian ng mga arkitekto ng Russia.
Mayroon ka pa ring pagpaparami ng mga konseho ng mga lumang lungsod ng Russia. Lahat ng mga ito ay hindi tulad ng bawat isa. Ngunit sa parehong oras mayroon silang isang nakabahaging tampok. Ano? Ang isang mataas na simboryo ay nagkakaisa.
Tulad ng isang sinaunang master na tawag sa lahat na magkaisa sa isang sentro.
IV.. Pangkabit.
4.1. Ihambing ang paggamit ng pamamaraan ng pamamaraan na "anim na kritikal na pag-iisip na sumbrero"
Grupo ko. Literatura ng kanluran at gitnang Europa na may panitikan sinaunang Russia. Ihambing mula sa posisyon ng mga dilaw na sumbrero.
II Group. Ang arkitektura ng Byzantium at sinaunang Russia. Ihambing mula sa posisyon ng isang pulang sumbrero.
IIIgrupo. Pag-unlad ng pagsulat sa mga bansa ng caliphate at sinaunang rus. Ihambing mula sa posisyon ng mga asul na sumbrero.
4.2. Gumawa ng isang pangkalahatang konklusyon, paano ang antas ng pag-unlad ng kultura sa sinaunang Russia?
Ang mga lumang-Ruso Masters ay nakapagbuo ng kanilang sariling mga natatanging tradisyon? Ang mga Masters of Ancient Russia ay gumagamit ng mga kultural na tagumpay ng iba pang mga tao?
Itala ang konklusyon:
Sa sinaunang estado ng Russia nagkaroon ng mataas na antas ng kultura. Rus
ginamit ang mga tagumpay ng mga Masters ng iba pang mga bansa, nabuo din ang kanilang kultura
tradisyon.
V.. Konklusyon.
5.1. Homework: §10, upang pag-aralan ang sining ng sinaunang Russia, magsulat ng mga bagong salita.
Isulat ang "sinquen" tungkol sa kultura ng sinaunang Russia.
Mga pagtatantya
Pagtuturo ng plano sa paksa
"Mag-aral sa pagkilos. Pag-aaral ng Aralin »
Ang paksa ng mga klase: "pananaliksik sa pagkilos. Pag-aaral ng Aralin »
Pangkalahatang Mga Layunin: Lumikha ng mga kondisyon para sa kakilala sa konsepto ng "pananaliksik sa pagkilos" bilang isang paraan ng pananaliksik sa pamamagitan ng isang practitioner. Maghanda ng mga guro para sa pag-aampon ng mga ideya sa pananaliksik sa pagkilos at bilang iba't-ibang - "pag-aaral ng aralin", pag-unawa sa mga gawain nito, ang kakayahang ipatupad sa kanilang mga gawain.
Mga Resulta sa Pag-aaral: Alam ng mga guro kung ano ang isang "pag-aaral sa pagkilos", upang maunawaan ang mga gawain nito; Ang listahan ng mga pangunahing pangunahing yugto ng pag-aaral sa pagkilos at pagkakaiba sa pagitan ng "pag-aaral ng aralin".
Bumuo ng isang positibong saloobin sa pagmuni-muni nito pedagogical activity.Kaninong tool ay isang "pag-aaral sa pagkilos" at pag-aaral ng aralin.
Repasuhin ang mga pedagogical na pamamaraan ng trabaho sa isang paraan upang aktibong kasangkot sa pagsasagawa ng pagtuturo at pag-aaral upang ipatupad ang mga pagbabago na sinamahan ng isang sistematikong koleksyon ng katibayan ng epekto ng mga pagbabagong ito.
Mga pangunahing ideya:
Ang isang pedagogical na pag-aaral sa pagkilos batay sa paaralan ay isang proseso kung saan ang mga practitioner ay nag-iisip at tumugon sa mga problema sa paaralan. Ang form na ito ng pananaliksik ay hindi gaanong "sa" at "pro" na edukasyon, kung magkano ang "para sa" sa kanya. Batay sa mga ito, ang appointment ng guro ay ang sarili nitong paglahok sa proseso ng self-energic na pananaliksik upang maunawaan at mapabuti ang sarili nitong pagsasanay.
Mga yugto ng paghawak ng oras
90 minuto ng Cuch at ang pagkilos ng mga kalahok
Panimula 3 min ang pagbuo ng isang collaborative na kapaligiran.
Workout "Ang aming araw" (sa mga pares ay tinatanggap nila ang bawat isa sa mga pangunahing kaganapan ng araw ng paaralan)
Seaming sa grupo sa sticker ng kulay-kagustuhan.
- Ano ang kagiliw-giliw na nangyari ngayon mula sa iyong kasamahan?
- Anong mga kaganapan ang natutuwa ka?
- Ano ang nagulat?
Goalking 10 min a) pagmuni-muni ng isa sa mga aralin sa araw ng paaralan.
Mangyaring sagutin ang mga tanong:
Ang mga layunin at layunin ng aralin ay nakamit ng karamihan sa mga estudyante, dahil ____________________________
Ang pinaka-matagumpay ay ______________, dahil _
Hindi pumunta sa resulta ______________________, dahil ________
Ang mga paraan ng organisasyon ng aktibidad ________ ay matagumpay.
Ang pinaka-epektibong pamamaraan ay _____________________
Ang pagbabago sa susunod na aralin ay dapat _________________.
B) "Brainstorming":
-Ano ang pagkilos ay ginawa ngayon?
-Bakit ang guro ay nagpapakita ng patuloy na pagkatapos ng aralin?
C) access sa paksa
Ang bawat guro, halos araw-araw, nakakatugon sa iba't ibang mga problema na napipilitang magpasya at mapagtagumpayan nang nakapag-iisa. Bilang resulta, ang pagsasagawa ng isang guro ay nagbabago at pinipili niya ang pinaka-epektibong pamamaraan, pamamaraan, anyo ng mga klase at nagiging matagumpay na guro. Ngunit ang prosesong ito ng pag-aaral ng sarili nitong pagsasanay ay hindi ari-arian ng iba pang mga guro. Ang bawat tao'y pumasa sa landas na ito lamang. Ang karanasan sa mundo ay nagmumungkahi na gumawa ng isang pag-aaral sa pagkilos ng pagsasagawa ng bawat paaralan at gumawa ng mga resulta sa ari-arian ng lahat.
C) Pagtukoy sa antas ng kaalaman (pagtanggap "2 mga puno ng mansanas" (mga sticker mansanas berde, dilaw, pula).
D) Summing up para sa pagbuo ng target na espasyo at pagganyak sa mga aktibidad.
- Anong mga tanong ang gusto mong makakuha ng mga sagot? (Mga tanong sa pag-record sa mga sticker)
Pag-aaral ng mga isyu sa teoretikal 30 min 1. kakilala sa impormasyon tungkol sa paksa ng iba't ibang mga mapagkukunan:
Mga Programa ng Slidesh, Paghuhugas ng Infatomation, Resource Internet
Gawain sa mga grupo:
1. Upang tuklasin ang materyal sa pag-aaral sa pagkilos, mag-isyu ng poster.
2. Suriin ang materyal tungkol sa pag-aaral ng aralin, na nasa aklat ng sanggol.
3. Suriin ang materyal sa pananaliksik sa pagkilos, maghanda ng tanawin na nagpapakita ng mga peculiarities ng proseso.
4. Suriin ang materyal tungkol sa pag-aaral ng aralin, magsulat ng isang engkanto kuwento tungkol sa proseso.
2. Proteksyon ng poster at sanggol na sanggol
- Anong mga pangkalahatang katangian ang may parehong pag-aaral?
- Anong proseso ang mas karaniwan? Ano ang karaniwang kaso?
3. Mga eksena at pagbabasa ng pananaliksik sa pananaliksik, ang kahulugan ng katapatan at katumpakan ng representasyon ng impormasyon.
4. Summing up
Praktikal na bahagi 20 min - Ano ang pinaka mahirap sa ID at LS? (Sa grupo tinalakay ang mga sagot sa mga tanong)
Kahulugan ng paksa ng pananaliksik gamit ang mga sagot sa mga tanong
Gusto kong malaman ...
Ang pinaka-epektibong daluyan ng pag-aaral para sa mga estudyante
- Assay at i-highlight ang mga tema na ang pinaka-karaniwang sa grupo.
Reflection 15 min na sumasalamin sa pag-aaral, gumana sa feedback board:
1. Paano nagbago ang iyong pag-unawa sa pananaliksik sa pagkilos?
2. Anong mga tanong ang natanggap mo ang mga sagot sa kung ano ang kailangan mong makuha sa susunod na coaching? (Pagsusuri ng mga isyu sa board na tinukoy sa simula ng mga klase; pagtukoy ng mga gawain para sa susunod na coaching)
3. Ano ang pumigil sa iyo sa pagsasanay?
Summing up ang personal na paglago - pagpapasiya ng posisyon ng posisyon ng "2 mansanas" (mansanas sticker)
Pananaliksik sa pagkilos
Ang isang pedagogical na pag-aaral sa pagkilos batay sa paaralan ay isang proseso kung saan ang mga practitioner ay nag-iisip at tumugon sa mga problema sa paaralan. Ang form na ito ng pananaliksik ay hindi gaanong "sa" at "pro" na edukasyon, kung magkano ang "para sa" sa kanya. Ang mga guro ay madalas na nalilito ng mga problema na nagmumula sa mga klase at aktibong nagsisikap na malutas ang mga ito. Sa sandaling iyon, kapag ang guro ay kasangkot sa pagsasanay upang gumawa ng mga pagbabago sa ito, habang sistematikong nagtitipon ng katibayan ng epekto ng mga pagbabagong ito, ito ay nahuhulog sa pananaliksik sa pagkilos.
Gayunpaman, sa lahat ng mga kaso mayroong isang layunin, ang kakanyahan ng kung saan ay upang baguhin ang pagsasanay bilang tugon sa problema na minarkahan ng praktikal na mananaliksik. Ang isa pang mahalagang katangian ng pag-aaral sa pagkilos ay palaging ginagawa ito ng isang miyembro o sa pakikilahok ng mga miyembro nito sa isang organisasyon o komunidad, hindi isang pangkat ng mga mananaliksik mula sa labas, kadalasang nag-aaral ng mga guro o mag-aaral sa pagkilos.
Ang pag-aaral sa pagkilos para sa mga guro ay isang epektibong paraan upang magpatuloy sa paglago at pagsasanay, kapag gumagamit ng praktikal na karanasan. Ang isang pag-aaral sa pagkilos ay nagsisimula nang literal kung saan ang guro ay kasalukuyang ginagawa at nagpapabuti nito hangga't nais niya ito.
Kaya, pananaliksik sa pagkilos:
ang proseso ng pagsasagawa ng mga pagkilos upang mapabuti ang pagtuturo at pag-aaral kasama ang isang sistematikong pag-aaral ng mga praktikal na pagkilos at ang kanilang mga kahihinatnan;
Ito ay higit sa lahat binuo at natupad sa pamamagitan ng practitioners pag-aaral ng data sa batayan ng kanyang trabaho para sa layunin ng pagpapabuti nito;
uri ng inilapat na pananaliksik, sa proseso kung saan ang tagapagpananaliksik ay aktibong kasangkot sa kaso kung saan ang pag-aaral na ito ay isinasagawa;
Ito ay isinasaalang-alang sa konteksto ng mayamang tradisyon ng isang kwalipikadong pag-aaral na nabuo sa larangan ng antropolohiya, sosyolohiya at etnograpya, atbp.
Paano magsagawa ng pananaliksik sa pagkilos?
Ang unang hakbang ng pag-aaral sa pagkilos ay isang malay-tao na pangako upang matupad ang katuparan nito. Kinakailangan upang matukoy ang sapat na dami ng oras upang mag-isip tungkol sa pagsasanay na ginagamit sa klase. Ayon sa diskarte ng University of Cambridge sa gitna ng interpretasyon ng konsepto ng propesyonalismo ay ang kakayahang magsaliksik, i.e. - Ang kakayahang bumalangkas ng mga isyu sa mga sitwasyon na itinuturing ng iba na ipinagkaloob, halimbawa: "Ano ang nagbibigay ng resulta sa iyong klase, sa iyong paraan ng pagtuturo?", "Sino ang natututo?", "Sino ang hindi kasama sa proseso? "," Bilang isang kurikulum ay nag-aambag sa pag-aaral? "," Kapag napagtanto mo na hindi mo pinamamahalaan ang sitwasyon? " at mn.d.
Magtanong ng mga tanong tulad ng ganitong uri ng hindi masyadong komportable. Ang mga sagot sa kanila ay maaaring lumikha
kahit na mas mahirap na kakulangan sa ginhawa. Ngunit hangga't hindi malulutas ng mga guro ang mga kumplikadong isyu, imposibleng mapabuti ang sitwasyon sa mga klase. Sa isang salita, pananaliksik sa pagkilos -
Ang paraan na nagpapahintulot sa guro na malaman ang ating sarili sa papel na ito, upang makita ang iyong sarili bilang
Isang kritikal na palaisip na kasama ang mga mag-aaral sa mundo ng kaalaman at pag-unlad.
Sa pinakadulo simula ng proseso, alinsunod sa diskarte ng Unibersidad ng Cambridge, ang mga guro ay nangangailangan ng isang malubhang saloobin sa proseso, kung saan minsan ay magkakaroon sila ng kakulangan sa ginhawa. Bilang karagdagan, nag-apela kami sa mga guro na may kahilingan upang italaga araw-araw sa loob ng 10 minuto ng kanilang oras upang ilarawan ang iyong mga aralin sa papel. ito gumagana Nangangailangan ng disiplina at pagganap, ngunit naniniwala kami na ang prosesong ito ay bumuo ng isang bagong kasanayan.
Ang layunin ng ideya ng mga dahilan na negatibong nakakaapekto sa pagiging epektibo ng pagsasanay, at maghanap ng mga paraan upang maalis ang mga ito.
Benta proseso - Pagsasanaybatay sa pag-iisip at pangangatuwiran.
Ang kakanyahan ng guro ay nakikilahok sa pag-aaral sa pagkilos, pati na rin ang paggamit ng mga resulta ng panlabas na pagtatasa ng ekspertong, paglalapat ng iba't ibang anyo ng pakikipagtulungan sa mga kasamahan
Mga yugto ng ID:
1. Pagpapasiya ng lugar ng problema
2. angkop na problema
3. Pagkansela ng data
Impormasyon mula sa mga log ng klase. Pagtatanong.
Pag-aaral ng mga personal na kaso. Pag-aralan ang iba't ibang sitwasyon.
Mga pulong ng protocol, mga pulong. Halimbawang mag-aaral.
Poll. Mga pag-record ng audio.
video. Mga larawan.
Pag-uulat ng impormasyon tungkol sa akademikong pagganap, pagdalo ng mga mag-aaral. Abstract.
Pagsusuri sa sarili. Mga materyales ng focus group.
Pakikipag-usap. pagmamasid.
Mga proyekto, pagtatanghal. Checklists.
Portfolio. Situng entry.
4. Mga resulta ng pagpapanggap
Ito ba ay isang pagpapabuti at gawin ang katotohanang ito kumpirmahin ang katotohanang ito?
Kung walang mga pagpapabuti, kung ano ang kailangan ng mga pagbabago upang makakuha ng pinakamahusay na mga resulta?
Pag-aaral ng Aralin
Ang pag-aaral ng aralin ay isang combustive na diskarte sa pagsasanay ng guro at pag-unlad ng pagsasanay.
Katulad ng pananaliksik sa pagkilos, ipinapalagay ang isang bilang ng mga kurso. Ang sentral na lugar sa pag-aaral ng aralin ay may proseso ng "pag-aaral ng pag-aaral" o "aralin sa pag-aaral", kung saan ang mga nagtutulungan ng mga guro ay galugarin ang proseso ng pag-aaral ng mga mag-aaral upang malaman kung paano sila maaaring magkaroon ng isang tiyak na diskarte sa pagpapabuti ng kalidad ng pagsasanay. Ang mga pangunahing tampok ng pag-aaral ng aralin ay pagkamalikhain at katumpakan ng siyensiya. Ang pagkamalikhain ay pinasimulan ng mga guro na nagtutulungan upang bumuo ng mga bagong pamamaraan ng pagtuturo, at ang katumpakan ng siyentipiko ay nagpapahiwatig ng isang koleksyon ng data ng pagsasanay ng mag-aaral, na kumpirmahin ang pagiging epektibo ng mga bagong pamamaraan.
Ang mga grupo ay karaniwang binubuo ng hindi bababa sa tatlong guro, na isang kadahilanan na kanais-nais na nakakaapekto sa karanasan at kaalaman sa bawat isa. Sa kabila ng katotohanan na ang isang guro lamang ang magtuturo ng isang aralin, ang grupo ay tumatagal ng responsibilidad para sa kanya at anumang pagtatasa ng pagtuturo at mga klase bilang isang buong nauugnay sa gawain ng buong grupo, hindi isang hiwalay na guro.
Proseso
Ang diskarte sa pag-aaral ng aralin ay ang unang yugto ay nagsasangkot ng isang pinagsamang detalyadong pagpaplano. Ang aralin sa pag-aaral ay nagsasagawa ng isa sa mga miyembro ng grupo, at ang mga natitirang miyembro ay sinusunod. Ang lahat ng mga resulta na may kaugnayan sa proseso ng pag-aaral ng mga mag-aaral ay sistematisado at nasuri ng lahat ng mga miyembro ng grupo kaagad matapos ang pagkumpleto ng aralin sa pananaliksik at, kung gayon, ang trabaho ay nagtutulungan ay may higit na kahusayan sa pag-aaral .
Mayroong ilang mga hakbang sa proseso ng pag-aaral ng aralin, na naging at naaprubahan sa paglipas ng panahon:
1. Ang grupo ng pag-aaral ng aralin ay tumutugma sa mga panuntunan na sistema na tinitiyak ang pagiging epektibo ng trabaho nito, sa proseso kung saan ang lahat ng mga miyembro ay may kaugnayan sa bawat isa na may paggalang.
2. Ang grupo ay sumasang-ayon sa pangunahing ideya ng pag-aaral, na kadalasang naka-frame sa anyo ng isang tanong at tinutukoy kung ano ang matututunan at kanino, halimbawa, "Paano natin matuturuan ang X upang mas epektibong gamitin ang mga posibilidad ng Y upang mapabuti ang kanilang pagsasanay. "
3. Ang mga miyembro ng grupo ay sumuri sa panitikan upang makahanap ng tugon na may kaugnayan sa kanilang pangunahing ideya sa pananaliksik at ibuod ang kanilang mga resulta upang gamitin ang mga ito sa pagpaplano.
4. Ang grupo ay nagpasiya kung aling klase at kung ano ang tatlong "pinag-aralan ng mga estudyante" ay nasa sentro ng aralin sa pananaliksik at kumakatawan sa mga grupo ng isang klase na may mataas, daluyan at mababang antas ng pagganap sa akademiko.
5. Ang grupo ay nagplano ng isang aralin sa pananaliksik, na binibigyang diin ang espesyal na atensiyon sa paparating na pag-uusap ng "mga mag-aaral na pinag-aralan"
6. Isang guro ang humahantong sa isang aralin sa pananaliksik, habang ang iba ay sinusunod at gumawa ng mga tala na may apela ng espesyal na pansin sa tatlong "mga mag-aaral na pinag-aralan (A, B, C)"
7. Panayam ng mga guro ang maraming estudyante upang linawin ang kanilang mga opinyon tungkol sa aralin sa pananaliksik.
8. Tinatalakay ng grupo ang aralin sa pananaliksik kaagad pagkatapos nito. Ang talakayan ay sumusunod sa itinatag na istraktura:
Mga obserbasyon ng pag-aaral "Nag-aral ng mga mag-aaral" kumpara sa mga paunang pagtataya na ginawa sa proseso ng pagpaplano at pagtatatag ng mga sanhi ng mga pagkakaiba;
pagsasanay sa klase sa pangkalahatan;
ang kurso ng aralin sa pananaliksik at ang proseso ng pagtuturo;
pagtatakda ng layunin ng kasunod na aralin sa pananaliksik alinsunod sa itinatag at pinag-aralan;
Pinagsamang pagpaplano sa susunod na grupo ng pag-aaral ng aralin.
Matapos ang ikot ng pag-aaral ng aralin (karaniwang tatlo o higit pa), ang grupo ay sumasang-ayon sa mga pagbabago sa mga diskarte ng pagsasanay at kurikulum, na dadalhin at tanyag.
Mag-isip:
Ang mga layunin at layunin ng aralin ay nakamit ng karamihan sa mga estudyante, dahil __________
Ang pinakamatagumpay na mag-aaral ay _______, dahil__
Hindi pumunta sa resulta ________________, dahil ____________________________
Na-activate ang mga porma ng samahan ng aktibidad ________________________.
Ang pinaka-epektibong pamamaraan ay _________
Baguhin sa susunod na aralin kailangan __________
Mag-isip:
Ang mga layunin at layunin ng aralin ay nakamit ng karamihan sa mga estudyante, dahil _________________________
Ang pinakamatagumpay na mag-aaral ay ______, dahil ____
Hindi pumunta sa resulta ____________, dahil ________
Na-activate ang mga porma ng samahan ng aktibidad ________________________.
Ang pinaka-epektibong pamamaraan ay ____
Baguhin sa susunod na aralin kailangan ________
Mag-isip:
Ang mga layunin at layunin ng aralin ay nakamit ng karamihan sa mga estudyante, dahil __________________
Ang pinakamatagumpay na estudyante ay _______, dahil ___________
Hindi pumunta sa resulta _____________, dahil _____________________
Mga Aktibidad ng Organisasyon ng Aktibidad ________________________
Ang pinaka-epektibong pamamaraan ay ________________
Baguhin sa susunod na aralin kailangan _______________
Ang tanging bagay na gusto kong baguhin ay ...
Ang aking pagsasanay ay maaaring mapabuti sa pamamagitan ng ...
Mga mag-aaral na may trabaho ko, kailangan mo ...
Gusto kong malaman ...
Siguro kung bakit ...
Ang pinakamahalagang bagay sa pagtuturo ay ...
Kailangan kong malaman kung paano ...
Ang tanging bagay na gusto kong baguhin ay ...
Ang aking pagsasanay ay maaaring mapabuti sa pamamagitan ng ...
Mga mag-aaral na may trabaho ko, kailangan mo ...
Gusto kong malaman ...
Siguro kung bakit ...
Ang pinakamahalagang bagay sa pagtuturo ay ...
Ang pinaka-epektibong daluyan ng pag-aaral para sa mga mag-aaral ay ..
Kailangan kong malaman kung paano ...
Ano ang hitsura ng aralin sa Gef? Sample isaalang-alang mamaya, unang malaman ang mga peculiarities ng modernong organisasyon ng pagsasanay, ang mga bahagi nito.
Eksperto sa trabaho
Ang aralin, na binuo sa ganap na pagsunod sa ikalawang pamantayan ng henerasyon, ay may malubhang pagkakaiba mula sa tradisyunal na anyo.
Pagsusuri ng aralin sa GEF In. mababang Paaralan batay sa pagsasaalang-alang ng pag-unlad ng. junior Schoolchildren. Universal actions training. Ang eksperto, sinusuri ang mga propesyonal na gawain ng guro, ay nagbabayad ng espesyal na pansin sa paggamit ng problema sa pag-aaral ng problema.
Ang mga pangunahing parameter ng modernong aralin
Ang pamamaraan para sa pag-aaral ng aralin sa GEF ay may kasamang isang bagay kung saan ang kakayahan ng mga bata ay nakilala nang nakapag-iisa na bumalangkas ng paksa ng mga sesyon ng pagsasanay. Ang pangunahing gawain ng guro ay nagsasama ng isang buod ng mga guys sa kamalayan ng paksa. Hinihiling lamang ng guro ang mga tanong na nagpapaliwanag, kapag sinasagot kung aling mga estudyante ang tama na bumubuo sa mga layunin ng mga klase.
Ang pagtatasa ng aralin sa Gef sa elementarya ay naglalaman ng isang plano para makamit ang layunin na itinakda sa simula ng mga klase.
Ang mga bata ay gumaganap ng kahoy (unibersal mga aksyong pang-edukasyon) Ayon sa plano na binuo kasama ang tagapagturo. Ang guro ay nagsasagawa ng frontal, pares, indibidwal na aktibidad.
Ang pamamaraan para sa pag-aaral ng aralin sa GEF ay naglalaman ng isang item kung saan ang kakayahan ng guro na imungkahi sa mga guys iba't ibang mga pagpipilian Gumagana, kabilang ang mga indibidwal na gawain.
Kabilang sa mga natatanging katangian ng modernong aralin mula sa tradisyunal na anyo, inilalaan namin ang pagkakaroon ng pagkakaroon ng isang master control, pati na rin ang pagpipigil sa sarili. Ang anumang pagtatasa ng aralin sa paaralan ng GEF ay naglalaman ng pagmuni-muni. Ang mga pangunahing pagkakamali, pagkukulang, gaps sa kaalaman na nakilala sa panahon ng pagpapahalaga sa sarili ay inalis ng mga bata sa kanilang sarili. Ang mga guys ay sinusuri hindi lamang ang kanilang sariling kahoy, kundi pati na rin pag-aralan ang mga tagumpay ng kanilang mga kaklase.
Sa yugto ng pagmuni-muni, dapat itong talakayin ang tagumpay, pati na rin ang pagtatasa ng pagiging epektibo ng mga klase na isinagawa.
Kapag gumuhit ng isang araling-bahay, isinasaalang-alang ng guro ang indibidwal na pag-unlad ng mga bata, pinipili ang pagsasanay at mga gawain ng iba't ibang antas ng kahirapan, sa aralin ay gumaganap bilang isang consultant na nagbibigay ng payo sa mga guys sa proseso ng kanilang mga independiyenteng gawain.
Pagsusuri ng aralin sa GEF-scheme.
Paano dapat ang pag-aaral ng pag-aaral ng GEF? Sample scheme na binuo para sa New mga Pamantayan sa Pang-edukasyonMayroon itong makabuluhang pagkakaiba mula sa klasikong form.
Itinatampok namin ang mga pangunahing bagay na kinuha ng mga eksperto sa account kapag sinusuri ang modernong sesyon ng pagsasanay. Kaya, ano ang kinabibilangan ng pagtatasa ng aralin sa GEF? Ang sample para sa panonood ay ipinapalagay ang pagkakaroon ng mga layunin, mga pagkilos ng organisasyon, mga uri ng pag-uudyok sa paaralan. Ang aralin ay dapat ganap na sumunod sa mga katangian ng sikolohikal at physiological, edad ng mga bata. Pagsusuri buksan ang mga aralin Ang GEF ay pinagsama para sa isang hiwalay na trabaho (kaganapan). Ang card ng eksperto ay nagpapahiwatig ng data ng guro, pangalan institusyong pang-edukasyon, Pagsasanay paksa, pamamaraan ng kit, paksa ng trabaho, pati na rin ang petsa ng aralin.
Opsyon ng napuno circuit.
Ano ang magiging hitsura ng pag-aaral ng aralin sa Gef? Sasagutin ng sample card ang tanong na ito.
- Pangunahing mga layunin.
Ang pagkakaroon ng pang-edukasyon, pang-edukasyon, pagbubuo ng mga layunin ng aralin. Anong halaga ang kanilang nakamit? May mga praktikal na layunin na ipinatupad na inilagay ng guro bago mag-aaral?
- Organisasyon ng aralin.
Paano nakaayos ang trabaho? Lohika, istraktura, uri, time frame, pagsunod sa napiling istraktura ng mga pamamaraan para sa klase.
Ano pa ang kasama ang pagtatasa ng aralin sa GEF? Ang sample para sa lapad ay naglalaman ng isang bloke sa pagbuo ng cognitive interes ng mga bata sa pag-aaral ng disiplina sa pag-aaral.
Ang pangunahing nilalaman ng aralin
Ang pagiging posible ng siyentipikong diskarte sa materyal sa ilalim ng pagsasaalang-alang ay tinatayang, ang pagsunod sa antas ng pagtuturo ng mga katangian ng edad ng mga paaralan, ang programa ng paaralan.
Anumang pag-aaral ng aralin sa Gef, ang sample na kung saan ay isaalang-alang namin mamaya, nagpapahiwatig ng pagpapakita ng cognitive na aktibidad at ang antas ng kalayaan ng mga paaralan sa pamamagitan ng pagmomodelo ng isang guro ng iba't ibang mga sitwasyon ng problema. Upang malutas ang mga guys gamitin ang kanilang sariling karanasan sa buhay; Ang paksa ng teoretikal na base na may mga praktikal na pagkilos sa pagsasanay ay isinasagawa.
Ang aralin ay dapat maglaman ng interprecotement, pati na rin ang lohikal na paggamit ng materyal na pinag-aralan sa mga nakaraang aktibidad.
Pamamaraan.
Tinatasa ng mga eksperto ang topicalization ng kaalaman ng kaalaman na magagamit sa mga schoolchildren. Sinuri ang paglikha sa panahon ng aralin ng mga sitwasyon ng problema na tumutukoy sa mga isyu - mga diskarte na ginagamit ng guro sa panahon ng operasyon. Ang tagal ng reproductive at mga aktibidad sa paghahanap ay inihambing, ang dami ng malayang gawain ng mga bata.
Ang isang espesyal na lugar sa pagtatasa ay ibinigay upang gamitin sa panahon ng klase ng dialogue, ang prinsipyo ng differentiated na pag-aaral, di-karaniwang mga sitwasyon, feedback sa pagitan ng guro at ng bata, isang karampatang kumbinasyon ng ilang mga gawain.
Ang pagkakaroon ng mga nakapagpapakita na mga materyales sa pagpapakita na nakakatulong sa pagtaas sa pagganyak, ang buong pagpapatupad ng mga gawain na itinakda sa simula ng mga sesyon ng pagsasanay, ang kanilang pagsunod sa mga layunin at layunin ng aralin ay sinusuri.
Indibidwal na atensiyon kapag pinag-aaralan ang aralin sa GEF ay ibinibigay sa pagsasaalang-alang ng sikolohikal na mga sandali ng organisasyon: accounting para sa sariling katangian ng bawat bata, ang direksyon ng mga aksyon ng guro para sa pagpapaunlad ng pag-iisip, memorya, imahinasyon, paghahalili ng mga gawain ng iba't ibang antas ng pagiging kumplikado, ang pagkakaroon ng emosyonal na pagbaba ng mga bata.
Mga pagpipilian sa pagsusuri ng eksperto
Halimbawa, ang pagtatasa ng aralin na "mundo mundo" ayon sa GEF ay nagpapahiwatig hindi lamang ang kabuuan ng bilang ng mga puntos para sa bawat item, kundi pati na rin ang mga karagdagang paliwanag ng mga eksperto.
Na may ganap na alinsunod sa aralin (mga klase), ang lahat ng mga kinakailangan ng mga espesyalista sa FEG card ay nagpapakita pinakamataas na halaga Mga puntos. Kung ang pamantayan ay ginawa sa guro bahagyang o hindi natupad sa lahat, ito ay ipinapakita mula 0 hanggang 1 point.
Sa haligi tungkol sa organisasyon ng aralin, isinasaalang-alang ng mga eksperto ang pagkakaiba-iba ng mga anyo ng mga sesyon ng pagsasanay: ang paglagom ng bagong impormasyon, ang pinagsamang paggamit ng URU, pagsasama, pangkalahatan ng mga kasanayan, kontrol, pagwawasto.
Sa haligi sa pagsunod sa mga kinakailangan ng GEF, ang kahoy ay pinag-aralan. Sinusuri ng eksperto ang mga kakayahan sa mga grupo: regulasyon, pang-edukasyon, komunikasyon, personal na katangian.
Halimbawa, ang pagtatasa ng aralin sa pagbabasa ayon kay Gef ay ipinapalagay ang pagbuo ng lahat ng ogud, ngunit ang espesyal na pansin ay binabayaran sa mga personal na katangian.
Scheme ng pagtatasa ng aralin sa balangkas ng GEF
Tema ay tubig.
Ang kabuuang bilang ng mga puntos ay 24 puntos.
Isang maikling pagtatasa ng pagganap
Ang mga pangunahing layunin ng aralin ay nakamit, ipinatupad sa panahon ng mga sesyon ng pagsasanay (2 puntos).
Ang isang paliwanag na aralin ay iniharap sa isang lohikal na istraktura, ang pinakamainam na ratio ng mga hakbang sa oras (2 puntos).
Ang pagganyak ay nakasisiguro sa pamamagitan ng paglalapat ng isang demonstrasyon at indibidwal na eksperimento (2 puntos).
Ang araling ito ay nakatuon sa GEF, ang mga prinsipyo ng didaktiko ay sinusunod, ang pagbuo ng mga pangkalahatang kasanayan sa pag-aaral (2 puntos) ay isinasagawa.
Sa silid-aralan, ang guro ay nagpapatupad ng mga modernong teknolohiya: mga aktibidad ng proyekto at pananaliksik, ICT (2 puntos).
Ang materyal na aralin ay tumutugma sa mga katangian ng edad ng mga bata (2 puntos).
Ang relasyon sa pagitan ng teoretikal na kaalaman at ang kanilang mga praktikal na aplikasyon ay sinusubaybayan, ang espesyal na pansin ay binabayaran sa mga independiyenteng gawain, ang pag-unlad ng cognitive na aktibidad (2 puntos).
Kapag bumubuo ng mga bagong kasanayan at kasanayan, ang guro ay nakatuon sa naunang pinag-aralan na materyal (2 puntos).
Sa mga klase para sa mga bata, ang mga sitwasyon ng problema ay nilikha, ang guro ay bumubuo ng mga espesyal na isyu na naglalayong gamitin ang independiyenteng desisyon (2 puntos).
Ginamit ng guro ang problema ng pag-aaral ng problema, isang kaugalian na diskarte, disenyo at mga aktibidad sa pananaliksik, pinagsama ang mga gawain ng isang reproductive na likas na may mga creative na gawain na naglalayong umunlad lohikal na pag-iisip Mga schoolchildren (2 puntos).
Ipinaliwanag nang buo ang independiyenteng trabaho, ang paghahanap para sa impormasyon, pagmamasid, praktikal na mga eksperimento, paghahambing ng mga resulta na nakuha (2 puntos).
Sa panahon ng aralin, ang mataas na kalidad na feedback ay nadama sa pagitan ng mga mag-aaral at isang tagapagturo, isang komportableng sikolohikal na klima (2 puntos).
Konklusyon
Para sa aralin na isasagawa ayon sa mga kinakailangan ng mga bagong pederal na pamantayan sa edukasyon, ito ay itinuturing na isang epektibo at mahusay, ang guro ay dapat magkaroon ng ideya ng pamantayan na dapat nilang matupad. Ang Scheme ng Pag-aaral ng Gef Study ay nagpapahintulot sa guro na magsagawa ng pagtatasa sa sarili, kilalanin ang mga problema sa trabaho, upang maalis ang mga ito bago ang pagtatasa ng mga aktibidad nito ay magsisimulang makisali sa mga propesyonal na eksperto.
